時間：2022-11-23 03:41:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專利個人實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，在思想上重新塑造自己。
思想決定行為，不能從思想上真正的認可和接受，就不能從行為上完美的融合與體現。為此，時時刻刻提醒自己：我是#人，心中牢固樹立了#的經營理念和價值觀。
其次，在行為上改變自己。
剛入公司時，不重視公司規章制度，現在，嚴格要求自己遵守公司各項規章制度，從行為上不斷完善，得到了主管領導的肯定。
第二，通過認真履行職責，較為圓滿地完成了各項工作和領導交辦的任務。在本次企業運作仿真實驗中，我擔任a24組科世佳電子股份有限公司總經理秘書一職，屬行政部管理人員，負責行政部的內部管理工作以及協助總經理處理公司日常事務。同時，由于財務部人手不足，我還兼任公司的稅務員，負責稅務發票的管理、各項稅款的申報和繳納工作。
第九年的主要工作職責分別有秘書工作和稅務員工作。在公司行政部的日常工作中，我的職責具體包括：負責起草工作、總結、有關上報材料和公文，負責公司正式文件、決議的編號、登記、存檔工作，做好公司的會議記錄，負責有關文件、資料的打印、校對、分發工作，負責公司內部管理工作，努力做好公司的宣傳工作，提高公司的影響力，協調溝通公司內部各部門的聯系，加強行政部與人力資源部、財務部、市場部、生產部、物流部等部門的聯系，落實上述部門布置的工作任務，及時、準確地向各部門傳達相關信息，積極、穩妥的做好與其他公司的聯系工作。至于稅務員的工作主要是負責管理增值稅專業發票，負責增值稅、消費稅、企業所得稅、個人所得稅、附加稅、印花稅、房產稅、車船稅的申報和繳納工作，負責出口退稅的工作，負責高新科技企業所得稅享受優惠政策的申請工作，負責專利產品增值稅返還工作。
第九年工作職責履行情況
(一) 秘書工作職責履行情況
1、負責公司正式文件、決議的編號、登記、存檔工作。雖然公司是虛擬的，公司的運作也是虛擬的，但是，在虛擬運作的過程還是會產生一定數量的文件，有各種合同、申請表、登記表、公司內部記錄文件等等，有電子版的也有紙質版的，第八、第九年的業務都結束了，兩年的文件加起來也不少，作為秘書，我首先把這些資料文件收集起來，
再分各個部門加以整理。
2、做好每一次的會議記錄
本公司第九年一共召開了五次全體會議，其中有一次是有關公司經營戰略事宜的全局性會議，這一次會議是對公司在第九年的經營策略轉變方向的討論。會議過程中，我都能對每個人發言的做好記錄，總結出高層中認為最有效同時也最有利于公司的決策，協助總經理做出會議的總結、得出最優的經營計劃總方案。
3、協助總經理做好公司內部管理工作，及時、準確地向各部門傳達相關信息，積極、穩妥的做好與其他公司的聯系工作。我根據季度計劃，跟蹤每個部門的工作是否按照計劃執行，并做好業務記錄。
(二)稅務員工作職責履行情況
根據伊州衛人函【2015】23號《關于上報“衛生人才培養工程”、“千百十“人才工程實施方案的通知》的要求，加強我院人才引進、培養、管理和開發，造就一支高素質的專業技術隊伍，推動醫院發展，結合我院的實際情況，特制定以下衛生人才培養實施方案：
一、指導思想
牢固樹立尊重知識，尊重衛生人才的思想，始終堅持科技強院，人才興院的發展理念，按照全面提高及重點培養相結合，培養衛生人才和引進衛生人才相結合，結構調整和合理配置相結合的工作思想，切實搞好醫院衛生人才的培養，教育和使用，充分調動醫院人才的積極性，為醫院的發展提供強有力的衛生人才保障。
二、培養目標
1、積極推進衛生人才全員培訓，真正使我院每周的科內業務學習例行化、制度化，提升我院衛生人才整體醫療技術水平。
2、爭取在3-5年內培養重點骨干30-50名，培養行業高精尖人才20-30名，培養有影響力的學科帶頭人5-10名，堅持數量服務質量、寧缺毋濫，根據人才數量的實際情況，適當調整評選基數。
3、采取不同培養措施，重點從項目、科研、崗位、實訓等多方面給予支持，對衛生人才實施全方位培養，并按照“一人一案”的要求科學制定培養方案，開展個性化的管理和服務。
三、具體實施辦法
（一）衛生人才培養工作領導小組深入我院調查本院衛生人才工作的成功經驗和存在的突出問題，并針對調查出來的突出問題，研究決策本院未來2-5年衛生人才工作，把衛生人才工作抓實、抓好、抓出成效。
（二）制定衛生人才分類標準。
Ⅰ類衛生人才：學科帶頭人；
Ⅱ類衛生人才：通過培養或引進的高精尖人才；
Ⅲ類衛生人才：科室骨干；
（三）做好衛生人才培養計劃
1、院內重點培養Ⅱ類衛生人才、Ⅲ類衛生人才，加強“三基”的訓練。第一是“技術三基”訓練，即通過醫學專業基礎理論、基本知識、基本技能的訓練，提高專業技術素質；第二是“品德三基”的培養，即道德基礎培養、法制基礎教育、心理和社會基礎知識教育。使醫護人員具有較強的職業道德意識、法律意識，并通過醫學心理學與社會人文知識教育，掌握與病人溝通的技巧，從而提高服務意識與水平。另外，對Ⅲ類衛生人才還要實行輪轉鍛煉，每輪轉一個科室，經考核合格才能輪轉下一個科室。
2、定期組織三級醫師查房、疑難病倒討論、危重病人護理等活動，充分發揮Ⅰ類衛生人才和依托本院的援疆干部對Ⅱ，Ⅲ類人才的幫扶帶教作用，在實際工作中加以指點、加以指導、對存在的問題以及出現的工作失誤及時指出，全面提高本院專業技術人員的整體素質。
3、評選工作每三年開展一次，各科室按照Ⅲ類衛生人標準才選拔20-30名，從Ⅲ類衛生人才中選拔Ⅱ類衛生人才10-20人，從Ⅱ類衛生人才中選拔Ⅰ類衛生人才5-10名。堅持數量服務質量、寧缺毋濫，根據人才數量的實際情況，適當調整評選基數。
4、積極配合經伊犁州黨委組織部、伊犁州州人社局評定的高層次人才庫的工作，伊犁州財政安排一定資金用于人才津貼的發放，對入選高層次人才庫的重點骨干人才每人每月發放200元、行業高精尖人才每人每月發放500元、有影響力的學科帶頭人每人每月發放700元人才津貼。
三、評選和管理
1）評選范圍：打破論資排輩，以20-50歲中青年人為培養重點，圍繞“千百十”人才工程確定的目標任務，打破身份、戶籍領域限制，凡在伊犁州友誼醫院工作兩年以上，本科生工作三年以上的衛生人才均可納入評選范圍。
2）評選標準：政治立場堅定，遵紀守法，愛黨愛國愛疆，扎根伊犁發展；具有解決思想、實事求是、勇于創新的科學精神和良好的職業道德；學風樸實嚴謹，有強烈的事業心和交大的培訓潛力；有良好的科學基礎和較高的專業水平。
科室骨干評選條件具備以下條件3項以上：
1、有豐富的實踐經驗，熟練掌握本專業技術操作，能解決本專業復雜、疑難病例的診療工作；
2、進修醫師講授專題講座不少于10次；
3、有帶教2名以上住院醫師或進修、實習醫師經歷；
4、在省級以上刊物上發表專業敘述論文4篇以上（限前2名作者，其中2篇為第一作者）；
5、任職期間內參與編寫醫學類專業教材1部（編委以上）；
6、任職期內參加國家級以上本專業學術交流會議，并有學術交流論文3篇（議論文集為準）。
高精尖人才評選條件具備以下條件3項以上：
1、有豐富的實踐經驗，熟練掌握本專業技術操作，能解決本專業復雜、疑難病例的診療工作；
2、具有一定的教學組織能力和對本專業下級醫師的指導能力，在任職期內為下級醫師、進修醫師講授專題講座至少10次，有帶教2名以上住院醫師或進修、實習醫師的經歷；
3、能根據本專業工作需要提出科研課題，完成課題設計，組織實施，撰寫總結報告（任職期內須參與1項以上院內本專業科研課題，以項目合同書為準）；
4、參加地州市以上科研項目1項（限前5名，以項目合同書為準）；
5、獲地州市科技進步三等獎以上1項（以獎勵證書為準）；6、在任職期內有本專業發明專利或實用新型專利1項（以專利證書為準）。
學科帶頭人評選條件具備以下條件3項以上：
1、具有豐富的實踐經驗，是本專業的學術帶頭人，能解決本專業復雜、疑難重大病例的診療工作；
2、具有一定的教學組織能力和對本專業下級專業技術人員的指導能力。地州市以上醫療衛生機構專業技術人員，在任職期內為下級醫師、進修醫師講授專題講座至少15次，有帶教2名以上住院醫師或進修、實習醫師經歷；
3、在任職期間，主持或作為主要承擔人完成的科研項目在工作中取得顯著效果，并編寫課題設計或實施意見，組織實施、撰寫總結報告或論文（在任職期內參與2項以上院內本專業科研課題，以項目合同書為準）；
4、參加自治區以上科研項目1項（限前5名，以項目合同書為準）。
5、獲自治區科技進步三等獎以上獎勵1項（以獎勵證書為準）；
6任職期內獲得自治區以上政府或政府職能部門頒發的專業性獎項1項。
3）評選程序：按照個人自薦、科室推薦、組織推薦等多種方式進行推薦，評選結果經友誼醫院人才培養工作領導小組審核后向全院公示，并上報上級部門審批。
關鍵詞 大學生 成長歷程 網絡化
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A
1建立大學生成長歷程網絡化管理平臺的背景及現實需要
1.1學生網絡化生活環境形成
現代信息技術的高速發展，使現代社會進入到信息網絡的時代，上網已經成為大學生學習和生活的重要方式。在網絡中，學生們可以獲取社會信息，查閱專業學術資料，從事學習和娛樂活動，還可以通信、聊天、交友等。通過網絡，學生可以看到世界各國當天的報紙，可以進入美國國會圖書館以及世界任何一所著名大學的圖書館查閱資料，作為學生網上論壇的校園BBS是任何一個大學生都可以發表意見和觀點的地方，社會熱點或是校內重大舉措，突發新聞，都能在學校內的BBS上激起反應。
1.2大學校園內社會化生活環境形成
隨著高校改革的深入，在大學校園內逐步實現后勤社會化，學生吃住已經由原來國家適當補貼、學校控制食堂物價等變成了企業化經營、市場化運作，如果生活環境不好、不理想，學生已不再找校長，而是直接找市場。市場化運作的最大特點是價值規律起作用，貧富懸殊將帶來一系列心理沖擊，這直接關系到學生的切身利益，影響到學生學習和生活方式。學生將更直接、更廣泛地和社會接觸，學校在其中的控制力明顯減弱。
1.3大學生思想觀念多樣化形成
改革開放和建立社會主義市場經濟，使我國的社會情況發生了一系列復雜而深刻的變化，經濟成分和經濟利益多樣化，社會生活方式多樣化，社會組織形式多樣化，就業崗位和就業方式多樣化。隨著21世紀科學和技術的進步，對人才的標準也提出了更高的要求，只有全面發展的高素質人才才能在未來社會的競爭中站穩腳跟。
2大學生成長歷程網絡化平臺內容設計
個人成長歷程網絡平臺是以學生個人為主體，其內容以學期為單位主要由學生個人獨立完成。 主要內容包括：個人基本信息、獎懲情況、科研情況、獎助貸、成績、學籍情況、社會活動情況等七部分。個人基本信息主要包括班級、學號、姓名、性別、民族、出生年月、政治面貌、籍貫、生源地、職務、身份證號、寢室、家庭住址、愛好、特長、聯系方式（QQ、手機號）、父母聯系方式、工作單位等；獎懲情況包括獲獎（院、校、市、省、國家）、表彰（院、校、市、省、國家）、處分（院、校）等；科研情況包括參與課題（導師、題目、來源、起止時間、獲獎情況）、（題目、雜志、時間、作者位次）、專利情況（第幾發明人、專利名稱、專利類型、授權號）等；獎助貸情況包括助學金獲得情況（國家、勵志、助學金）、獎學金情況、貸款情況（生源地、在校）等；成績情況包括成績、掛科情況（科目、掛科時間、通過時間）；學籍情況包括學業警示（時間）、留降級（時間）、轉系（轉入院系、時間）、休學（原因、時間、復學時間）、退學（原因、時間）、檔案（高中學籍、高考志愿表、高考成績錄取通知書、團關系、黨關系）等；社會活動情況包括勤工助學情況（學校、社會（單位、崗位、時間））、實習情況（單位、崗位）、畢業生反饋：登錄、注冊、姓名、工作單位等。參與的活動包括學生個人本學期參與的學生組織、擔任的學生職務、參與舉辦了哪種活動等；榮譽獎勵即是指本期內榮獲的各種榮譽，包括學習上的也包括其他各類活動獎項等。
3大學生成長歷程網絡平臺發揮的作用及取得的成效
（1）大學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成與確立的關鍵階段。學生在中學階段，主要任務是伏案學習，而在大學里，他需要站起來，四面觀望，只有真正站起來，從社會、歷史、未來、生活的各個方面放眼展望，才能真正把握住目標和機遇，全面發展自己。學生通過“大學生成長歷程網絡平臺”可以記錄下自己的成長軌跡。通過成長歷程網絡平臺記錄回顧整個大學期間成長歷程，學生們可以認真審視自己曾經走過的路，經歷過的事，反思和糾正自身的思想，及時清理、調整自己的人生規劃。
（2）建立“大學生成長歷程網絡化平臺”，記錄下學生在校成長的點點滴滴，是主動性強的教育和管理，主動了解、關心、理解、指導學生，一切為學生的發展著想，一切從學生角度思考，為個性化發展創造條件。作為一個信息的平臺，可以讓老師深入地了解每位學生的性格、愛好，為他們提供有針對性的指導，將學生們的潛力充分挖掘出來。同時，建立“大學生成長歷程網絡化平臺”直接反映出一個學生對待自己的人生和未來的態度。
參考文獻
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[2] 陳國祥.大學生成長成才的雙螺旋理論[J].中國高等教育，2010（2）.
關鍵詞：卓越計劃；工學結合；培養模式；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0074-04
一、引言
卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部在2010-2020年實施的一項高等教育重大戰略舉措，其主要目標是培養一批適應經濟社會發展需要、滿足中國特色新型工業化道路需求、創新能力強的高質量工程技術人才。自2011年教育部啟動卓越計劃以來，各高校的相關試點專業面向行業需求培養人才，努力提高人才培養質量，大力推動這項重大教育教學改革的實施。但在實施過程中卻遇到了很多難題，如教學環節設置不符合企業要求、實踐基地建立非常艱難、學生實習質量難以監控等等，使很多學校的卓越計劃難以順利開展，有的流于形式，沒有真正達到卓越計劃實施的目的。美英作為世界高等教育發達國家的代表，其采用的工學結合培養模式是創新應用型人才培養的典范，在國外已經成功推廣了一百多年。本文通過我校卓越計劃實施過程的經驗總結，借鑒美英的工學結合培養模式、先進的教學理念、教學環節設置及管理模式、教學方法等，整合現有的卓越工程師培養理論和實踐教學體系，探索創新應用型卓越人才培養的途徑，使我校機械工程類卓越工程師的人才培養模式在省內以至全國具有示范和輻射作用。
二、我校卓越計劃的實施過程
我校的機械設計制造及其自動化和機械電子工程兩個專業為教育部卓越計劃試點專業，本著以創新應用型人才培養為目標，力爭通過卓越計劃，為機械行業培養優秀的高級工程技術人員。學院還成立了卓越計劃實施領導小組，自2013年開始，遴選了兩屆卓越工程師班，于2014、2015、2016年組織學生到卓越計劃實習基地進行實踐（見表1），從實習的情況反饋看，仍存在許多難題。
（一）教學計劃與實踐環節的矛盾
從本次實習反饋的情況來看，教學計劃與實踐環節不協調問題非常突出，企業要求接受學生實習的時間至少在半年以上，以保證培養的連續性和全面性。特別是一些工程研發的企業，要求學生從某個具體項目的論證、方案O計、結構設計到現場裝調都全程跟蹤，在現有的教學計劃下顯然是無法滿足的。學生只能利用寒暑假和畢業設計期間進行實習，對企業制定學生培養計劃和學生的實習效果有嚴重影響。
（二）實習基地建立難
我院實習基地建設主要依托吉林省東北老工業基地和汽車裝備支柱產業，基地的選擇主要考慮的是具有較好軟硬件條件的汽車配套企業和軍工單位。采取的途徑主要是長期校企產學研合作單位、與本校教師具有長期合作關系的單位以及校友開辦的企業。近三年，我院開辟了二十多個企業作為學生實習基地，主要用于學生的認識實習、生產實習和卓越計劃實踐。但由于卓越計劃對企業要求較高，需要企業配備專門的兼職教師，并保證學生的實習質量和安全；同時卓越計劃只能給企業增加麻煩，不能給企業帶來利益，因此，很多大型企業參與卓越計劃的積極性不高。大部分企業參與的主要目的是想通過卓越計劃為企業留下有用人才，這給我們開辟實習基地帶來很大難度，也不利于可持續性開展卓越計劃。
（三）過程管理難
學生實習基地包括省內外相關企業，比較分散，質量監控有很大難度。采取的主要措施是：實習前由企業技術人員進行企業介紹，學生針對自己的學習能力和個人興趣進行陳述，通過雙向選擇的方式確定實習單位。學院卓越計劃管理人員只能通過電話與企業溝通或定期走訪、與實習學生座談等方式了解實習情況。從反饋的情況看，部分學生由于沒有學完專業課，加上工作單位沒有確定，很難對實習企業及實習的項目產生興趣，導致實習效果不太理想，甚至難以進行下去。
三、我國“卓越計劃”的實施思路
通過我校這三年卓越計劃的實施，在不斷遇到問題和解決問題的交替過程中，結合我國的經濟和社會形勢，開展卓越計劃應重點考慮如下幾個重要方面：
（一）培養方案和課程體系的改革
卓越計劃的核心是以強化學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為重點，因此，必須重構課程體系和教學內容。各高校和企業必須建立聯合培養機制，共同制訂培養目標，完善課程體系和規劃教學內容。另外，可以根據各高校的特點，采取行業式的“訂單式”培養模式，根據企業現在和未來的需求，強化或增設某些特殊課程或特殊能力的培養，為學生能快速適應企業環境奠定基礎。
產學研結合是工程教育的本質要求，高校要積極采取多種方式加強與企業的對接。可以采取“走出去”和“請進來”的途徑，從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。根據培養方案要求，采取3+1培養模式。在實踐環節上，強調要到企業實踐一年。一方面，學習先進的企業技術和企業文化，提高學生的工程技能；另一方面，通過參與企業技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。部分專業課程由企業教師到校兼職授課或在企業授課，相關實踐環節如機械制造裝備設計實踐環節、機械制造技術基礎課程設計實踐環節、先進制造技術課程實驗、生產實習、畢業設計等環節在企業進行。對卓越班的學生采取單獨授課的方式，壓縮上課時間，實現彈性學習管理，為實習提供足夠的時間。
筆者曾作為訪問學者到英國樸茨茅斯大學進修一年。英國樸茨茅斯大學從1869年建校至今，一直作為英國的高等教育中心而存在，筆者親自體驗了這所歷史悠久、規模較大的綜合性大學的教學環節和教學過程。感觸最深的是其企業參與學校教學環節的力度之大：學校經常會組織學生開展各種專業競賽和創新創業活動，這些實踐環節都有企業人員參與評審，并給予一定資助。學校還設立了專門機構和專門的管理人員，為學生實習、創業和兼職工作提供咨詢和幫助。
（二）構建工程化師資隊伍
擁有一支工程實踐能力強的師資隊伍是卓越計劃實施的關鍵。構建工程化師資隊伍的途徑也是采取“走出去，請進來”的原則。學校要選送教師到企業鍛煉，積累工程經驗。同時，可以從企業聘請工程技術人員擔任兼職教師，承擔專業課程教學任務或擔任聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。學校可以改革教師職務聘任、考核和培訓制度，對工程類學科專業教師的職務聘任與考核從側重評價理論研究和為主，轉向以評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面為主。
為加快建設工程化師資隊伍，可采取的措施包括：
1.引進人才時優先選拔具有企業工作經歷的人員；
2.充分利用產學研合作的優勢，選派教師到企業工作，或鼓勵具有博士學位的青年教師進入企業的博士后工作站，強化教師的工程經驗；
3.選派教師作為企業科技特派員深入企業，在服務企業的同時，增強教師的企業工作經驗。
（三）過程管理的規范化
對開展卓越計劃的學院，應成立“卓越工程師培養計劃”實施領導小組；由院長擔任組長，主管教學的副院長、主管學生工作的副書記擔任副組長，成員為各系系主任及專業帶頭人和卓越計劃實驗區負責人，由具有豐富企業經歷和教學管理經驗的專業教師擔任班主任。校內學習和專業實踐以班級為單位進行，企業專業實踐由教師帶隊組織管理。生產實習分組進行，結合學生實習情況成立若干小組，每個小組選派組長一名，全面協調該小組相關的實習事務，并及時向指導老師匯報整體動態。畢業設計結合就業工作進行，實行由學校和企業指定的雙導師管理。從卓越工程師班的學生選拔到畢業設計結束全過程，由學院學術委員會和督導組組織專家評估，隨時反饋信息，進行動態調控。
為了保證卓越計劃的順利有效實施，學院應與實習企業共同確定學生的實習方案，并與企業達成人才培養質量保證的共識。學校為學生配備校內指導教師，企業為學生配備企業指導教師，雙方指導教師共同確定學生的企業實習內容，制訂學生企業實習計劃。為了保證學生的實習質量，學校必須為實習學生制訂卓越計劃實踐項目相關表格，包括：《個人工作實踐（實習）計劃》《個人工作實踐登記表》《個人工作實踐總結報告》等，以此作為學生企業實習環節的成績評定依據。在過程管理中，要求各實習單位配合如填寫學生的個人實習情況，以便學院給予客觀評價，并有針對性地進行卓越工程師培養計劃的質量監控和動態調整。
（四）培養方式和教學方式的多樣化
目前，我國高校人才培養過程中多采用以灌輸式和知識傳授為主的教學方法。開展卓越計劃的專業應率先改革培養方式和教學方法，強調教師推進基于工程問題的研究性教學，學生要主動開展基于工程問題的研究性學習，以適應創新應用型人才培養的需求。
美英高校教學方式多樣化是值得我們借鑒的。美國大學的教學方式主要以課堂講座和小組討論為主；英國高校主要有討論課、演講課、集中授課、輔導課、小論文等。學生經常以小組的方式完成作業。這不僅要求學生掌握扎實寬廣的理論，有較強的知識綜合應用能力；同時也要求學生具有良好的表達能力，這也是我們國內學生最欠缺的能力，這種教學方式特別有助于培養學生的團隊協作能力。
另外，美英著名大學特別值得我國高校學習的是他們豐富的交流活動，他們每周都會開展各種學術交流活動，包括前沿講座和經驗交流等。另外還會設置一些基本技能講座，內容涵蓋了數學方法、計算機應用能力、知識檢索等。我國卓越計劃就是要著力加強學生的基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習能力，加強學生創新能力訓練。
（五）實習基地的規范化
隨著社會的快速發展，技術創新也越來越快。企業擁有最先進的技術裝備，掌握著最前沿的生產工藝。我國的“卓越計劃”必須通過高校依托企業建立工程實踐教育中心來實現校企聯合培養，使企業由用人單位變成聯合培養單位。只有形成穩定的卓越工程師實習基地，才能將培養方案真正落實。很多企業家還沒有認識到：培養人才是全社會的責任，企業參與人才培養為企業發展提前儲備了人才。國家應制定政策，鼓勵行業企業積極參與卓越計劃的實施，發揮企業具備真實工程環境和先進工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力創造必要的條件。建立規范化實習基地的途徑主要有如下幾種：
1.地方高校充分利用產學研合作的優勢，最大限度地發揮合作企業的作用，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制；
2.充分利用校友、教師、學生的社會資源，多渠道開發高水平的實習基地；
3.由政府部門介入，鼓勵企業積極參與卓越計劃人才培養，建立高校和行業企業間的制度化聯系，逐步形成政府、高校、企業三位一體的卓越計劃實習基地。
高校是傳播知識、創新知識的重要陣地，是弘揚創新精神、培育創新型人才的搖籃。自2004年以來，深入開展學生科技競賽活動，努力培養優秀創新人才成為本院長期堅持的一項重點工作。近十年來，在總結育人經驗的基礎上，學院始終堅持緊扣“一個目標”、突出“一個龍頭”、完善“三個機制”、打造“三個平臺”、把握“三個結合”、發揮“三個作用”的工作思路，通過開展科技競賽活動，努力培養優秀創新人才，打造學生工作特色品牌。緊扣“一個目標”，即以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為目標。突出“一個龍頭”，即以全國大學生數學建模競賽為龍頭，全面帶動各類大學生科技競賽活動。“四個三”分別為：完善“三個機制”，即有力的領導機制，有序的推進機制，有效的激勵機制；打造“三個平臺”，即氛圍營造平臺，支持培訓平臺，競賽評比平臺；把握“三個結合”，即第一與第二課堂相結合，教師與學生相結合，科技競賽與實習實踐相結合；發揮“三個作用”，即學生的主體作用，教師的指導作用，輔導員的組織作用。
二、實施方法與過程
（一）多途徑宣傳，營造積極參與氛圍
開展大學生科技競賽活動的首要環節是大力宣傳，發動學生積極參與，營造氛圍，這是競賽活動順利開展的思想保障。1.舉辦競賽報告，加強宣傳引導。每學年初，學院會通過邀請有經驗的專家、老師，舉辦各類科技競賽報告會、講座、論壇等活動，如邀請有多年指導經驗的老師召開數學建模競賽報告會、專利申報講座；邀請獲得獎項比較多的高年級學生舉辦大學生創新論壇等，加強對學生的宣傳引導，讓學生全面了解競賽規劃，充分認識競賽意義，科學把握競賽活動。2.編印競賽指南，輔助學生競賽。為輔助學生盡快進入狀態，學院結合各指導老師的指導心得，總結組織活動經驗，編印各類競賽活動指南及參考書，使學生全面深入了解競賽，順利參與競賽活動。3.開辟網上專欄，宣揚榜樣魅力。為積極宣傳科技競賽成績，充分發揮優秀學生的榜樣作用，學院借助網絡平臺進行宣傳。如，在學院網頁和學院團委網頁開辟科技競賽專欄，在輔導員博客里開辟“學海無涯”欄目，對往屆獲獎作品和獲獎學生進行展示，激勵學生開拓創新，迎接挑戰。
（二）優勢互補，組建團隊
高效率的團隊是科技競賽活動取得成功的基石。學院按照共同的目標、明確的定位、核心凝聚力、技能優勢互補和優秀的團隊管理者五個要素努力打造高效率的科技競賽團隊。1.拓展選擇范圍，利用外部資源。學院在進行科技競賽活動團隊組建時，按照公平自愿的原則，通過對學生進行引導，拓展團隊選擇范圍，不局限于一個專業或一個學校，允許相關專業或其他學院的優秀學生共同參與，組建團隊，充分利用外部資源。2.教師選拔引導，打造最佳團隊。針對學生專業素養、創新能力等方面的差異，學院組織經驗豐富的競賽指導教師對參賽學生進行選拔引導，根據學生的能力、專長及性格等情況的不同，在優勢互補、強強聯合的基礎上組建競賽團隊，重點培育優秀團隊，精心打造最佳團隊。
（三）參加競賽，激發活力
1.調動各種力量，采取啟發選題。對于絕大多數科技競賽活動而言，選擇研究主題成為首要的關鍵問題，參賽選題情況直接影響到競賽活動所取得的效果。競賽主題不是任意選擇的，所選主題應具有現實可行性、技術創新性，同時應與時展相結合，具有良好的研究開發前景。學院在科技競賽活動中，充分調動各種力量，積極采取多種形式的啟發，例如往屆獲獎作品的參考啟發，學生的實習實踐啟發，教師的指導啟發等，選擇競賽主題。2.定期開展檢查，不斷強化服務。競賽期間，對參賽團隊定期進行進度檢查，并給予反饋信息，對于出現問題的團隊及時給予幫助指導，保證各參賽團隊能順利完成競賽任務。同時，競賽期間，學院努力做好競賽服務工作，如為競賽學生提供設備、書籍、資料、生活用品等，為競賽活動順利進行創造有利條件。
（四）表彰總結，持續發展
學院在開展大學生科技競賽活動時注意引入“獎金+榮譽”的激勵機制，以增強學生的參賽熱情。競賽活動結束后，學院及時對競賽活動進行表彰總結，表彰先進，總結經驗，使競賽活動持續健康發展。1.獎金榮譽激勵，增強師生熱情。學院設立多種科技競賽活動獎金，如數學建模獎金、“挑戰杯”獎金等，用于獎勵在競賽活動中表現突出的個人、團隊和組織，設立多項科技競賽獎項，如優勝獎、優秀指導教師、優秀組織獎等，用于表彰在競賽活動中表現突出的個人團隊和組織。充分發揮“獎金+榮譽”的激勵作用，切實增強師生的參賽熱情。2.總結成功經驗，科學持續發展。科技競賽活動結束后，學院及時召開競賽活動總結會議，對活動中取得的成功經驗進行提煉推廣，對活動中出現的問題和不足之處，提出改進意見，促使學院科技競賽活動得以科學持續發展。
三、工作成效與總結
（一）十年礪劍，成績斐然
從2004年參加首屆全國計算機仿真大獎賽至今，學院已開展大學生科技競賽活動近十年。在這十年里，學院緊緊圍繞“開展科技競賽活動，培養優秀創新人才”這一主題，思路清晰，措施得當，工作扎實，成績斐然。2014年，學生參加大學生科技競賽15類，獲得省級以上獎勵90余項，全校名列第一。截至目前，學院學生已獲得省級及以上科技創新獎共450余項。2011年11月16日，學院教師和學生代表到北京人民大會堂參加第四屆全國計算機仿真大獎賽特等獎決賽及頒獎儀式，受到王子才院士的親切接見。2011年12月6日，時任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學院考察指導大學生科技創新工作。學院連續六年被評為河南師范大學“大學生科技創新活動先進集體”。
（二）以人為本，科學發展
使我實踐中了解社會，畢業實習是每個大學生必須擁有的一段經歷。讓我學到很多在課堂上根本就學不到知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。剛進入單位的時候我有些擔心，經歷了一連串的實習之后，努力調整觀念，正確認識了單位和個人的地位以及發展方向，相信只要我立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我成為社會公認的人才。
提高調查研究、文獻檢索和搜集資料的能力，解工商企業管理的先進方式和現代化管理方法。提高理論與實際相結合的能力，提高協同合作及組織工作的能力，培養獨立分析問題和解決實際問題的能力。
為客戶提供全方位的半導體照明和服務。公司堅持以人為本，
一)公司簡介：照明是一家專業從事大功率led照明燈具集研發、生產、銷售為一體的專業公司。其產品涵蓋了工程(商業)戶外和室內照明、家居照明和各種工業照明。產品質量為生命，滿足客戶需求為使命；公司產品獲得了多項國家專利，產品遠銷歐美、東南亞、及中東等市場，深受國內外客戶的青睞。
經濟高速發展，
二)公司宗旨：21世紀的今天。各行業的電力消耗嚴重，國內各省市在用電高峰期都出現了拉閘限電的情況。解決電力緊張的議題已經提到國務院的議程；況且能源缺乏本來就是每個國家面臨的問題，解決能源憂慮是每個國家和人民必須考慮的根本問題。照明本著綠色照明，節約能源為使命，配合國家的節能排放政策，為客戶提供優質的節能型照明燈具為目的照明亮化是每個城市繁榮的象征，目前很多亮化項目一味的追求美觀，對能源的消耗沒有太多的考慮，因此光損耗嚴重。照明在滿足人們對光的需求下，盡量的使用大功率led照明燈具，盡量多的節約能源，以求為國家為人民做出應有的貢獻。
從事的采購經理工作，
三)實習內容：公司實習期間。主要負責采購部的日常工作，包括制定采購計劃，對采購人員的職培訓，制定采購人員的績效考核和激勵機制；對采購人員的監督和管理；對供應商的分析了解，對市場行情的調查；對采購成本的合理控制，學習公司采購業務流程；與公司其他部門之間的配合，與公司財務部的對接等工作。采購部對于公司來說，責任重大，公司的成本控制和利潤的大小，采購部的發揮至關重要。因此有條理的工作、合理的安排、采購業務的熟悉、科學的管理手段，采購經理必須具備的應有素質。
對整個采購部的工作非常陌生，
四)實習過程：剛進公司時。采購業務也不知道從何下手，更談不上管理。后來在公司領導的帶領指導下，開始對市場進行實地調查分析，并充分地應用在學校學到知識，很快的解了燈具半成品的采購流程。由于公司是生產企業，對燈具結構的半成品的需求比較煩瑣，涉及的材料種類很多，因此需要對每個材料供應商做充分的解，對每個供應商的產品品質把關，多個供應商之間挑選性價比最高的一家，做長期的合作伙伴。看上去很簡單，但是真正實施起來難度不小，需要注意幾個方面：1業務流程的解；2產品專業知識的熟悉；3人際關系的協調；4談判技巧等。這些在學校是遠遠學不到只能是大概的有些了解，并不是很清楚，經過一段時間的實踐，才讓我真正的全方位的解，當然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后多加于了解和學習。
通過自己的努力學習和公司領導的指導很快就可以掌握，以上采購業務在很短的時間內。但在部門的日常管理工作開展起來卻比較困難。做一個管理者容易，做一個好的管理者難度不小。由于我實習的采購經理的工作，單純的懂業務流程是遠遠不夠的更重要的要知道如何管理好整個部門、如何提高員工的積極性、如何制定采購任務、如何對員工的績效考核、如何對采購人員監督、如何控制采購成本等方面都是需要思考的問題。記得剛進公司的時候，很多老員工對我嗤之以鼻，根本不把我放在眼里，更談不上尊重。針對這個現象，后來分別找他進行了一次談話，談到個人的發展觀和職業規劃；談到目前遇到困難和迷茫；談到更科學的工作方法等等。通過了這次談話后，部門的員工從此對我有了全新的認識，也肯定了工作，同時也贏得了信任。工作中極力配合，工作積極性也提高了不少，績效考核方面自然也提高了很多。經過這次經歷，使我明白管理重在理而不在于管，也明白了做一個管理者的重任所在要想獲得員工的尊重，首先要尊重員工，為員工著想，為員工解決遇到各種困難。做好一個部門管理者用三個“代表”概括：走進老板的辦公室代表部門，走進部門代表老板，走出公司代表公司。只有真正的做好這三個代表，才是做好采購部管理者的關鍵所在由于實習的時間有限，對這些的理解比較有限，希望在以后的工作中能真正的做好。
一)實習工作的總結：
對各項采購工作實施與督導以及采購部門日常工作的管理。公司召開的采購會議中，實習階段我參與的主要工作：一是按照領導的安排與指示。認真做好各項準備工作，做到會議內容的及時傳遞，并按照領導安排對重要會議下達會議紀要，使公司的各項方針政策能夠迅速傳達到基層，保證各項工作及時高效。根據公司的實際情況合理的制定采購任務，對各采購人員的績效進行科學的考核，解決員工在工作上遇到困難。很多方面還需進行學習和改善，如：產品知識的熟練，管理能力的提升，采購業務的熟悉，談判能力的提高，關系協調能力，制定員工的激勵政策，提升員工的工作效率等方面還需學習改進。二是自己在辦公自動化方面的鍛煉。作為現在單位，微機使用是辦公室人員必備需要。目前，利用微機錄入文字和文件處理，都能夠得心應手，復印，傳真，公文處理等文秘工作基本熟練。同時，也能夠利用互聯網查詢、傳遞、接收、儲存有關信息。但是還有一些方面尚有欠缺，如：制定采購人員的日報表、周報表、月度報表、季度報表和年度報表等方面。
二)畢業實習的體會、收獲：
尤其是工作單位的采購部更需要有嚴謹的工作態度。這個崗位需要經常與金錢打交道，1.任何工作任何崗位都應該認真細致。經常要處理大量數據，要求精確，任何一點細小的錯誤都會影響到整體的結果。費用支出核算和記賬時，數字必須完整準確，產品質量更需要嚴格把關，各項指標必須準確無誤。其實不光是采購部，單位的任何部門都應該保持著嚴謹的工作作風。如果將這一工作作風聯系到企業當中，也可謂是企業文化的一大體現。
分工合理，2.講究分工合作。工作程序詳細具體，每一步驟都有一定的操作規范。各道工序都互相關聯，每一步都關系到整體結果，必須大家一起分工合作，才能最后完成工作任務。分工合作不是吃大鍋飯搞平均主義，而要結合每個同事的實際工作能力，合理的分配工作，盡量發揮每個員工的最大潛力。真正做到優劣互補，互相幫助，互相學習。
關鍵詞：化工生產實習；團隊建設；實習團隊；教學質量
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0018-02
一、引言
化工生產實習是學生消化吸收課堂上理論知識，了解和掌握化工生產過程的控制方案確定、管理措施落實、經營管理和環保安全知識，更好地掌握實際化工生產過程中故障的處理，掌握生產過程的質量控制方法，為后續專業課的學習、畢業設計、就業打下堅實的基礎。同時，也是檢驗學生對理論知識的掌握程度的重要途徑。
教育部、財政部決定實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，明確提出加強本科教學團隊建設，并將其作為提高教學質量的一條重要舉措。毫無疑問，加強教學團隊建設，在教學管理中有計劃、有目的地組織教師團隊并建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流、提高教學水平，是加強學校學科建設、加強教師隊伍建設、推動學校可持續發展的關鍵環節[1]。
眾所周知，化工企業的生產具有高溫、高壓、易燃、易爆及有毒等風險，要想能夠勝任該項工作，必須經過專業的培訓與實際操作訓練。沒有接受過專業培訓的學生在實習過程中不僅不能給企業帶來任何直接的經濟效益，而且增大了企業的安全管理壓力，甚至影響企業的正常生產。因此企業沒有主動接收學生實習的動力，高校聯系生產實習的壓力激增。
由于石油化工技術的飛速發展，每一套生產裝置都是自動化、信息化的高度集成，廠區內所看到的是無人值守的各種管線、加熱爐和各種塔器等動、靜設備，學生很少能夠近距離了解化工過程的實際情況，設備內部的流動介質無從知曉，更沒有機會接觸裝置的實際操作。多數情況下是通過帶隊教師及裝置技術人員的講解，使學生了解現場的工藝流程，生產控制方法等，這就要求帶隊教師具有豐富的現場經驗與溝通能力。因此，根據目前生產實習的具體狀況，加強實習教學團隊建設，提升教學質量是擺在高校面前的一項重要工作。
二、化工生產實習團隊存在的問題
隨著國內高校國際化戰略的實施及高校考核制度的強化，人才強校成為高校的共識，大批的高層次、學歷人員相繼充實到教師隊伍中。由于引進年齡的限制，大批青年教師雖然專業基礎扎實，具有很強的研究能力，但他們的成長經歷基本是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗和對化工生產的認識和理解，生產實習團隊面臨以下問題：
（一）實習教師隊伍流動性大
化工生產實習的指導不同于理論課的講授，要求帶隊教師要有責任感和奉獻精神。與校內課堂相比，生產實習過程中學生的自由度較大，分布于多個生產車間；生產實習不僅需要指導與管理學生，而且要協調校企之間、實習班組與車間的聯系。這就要求帶隊教師責任心強，具有較高的素質和奉獻精神。
但由于生產實習條件比較艱苦，需要克服高溫酷暑、環境惡劣的影響，校外實習時間較長，工作十分辛苦。同時，由于實習屬于現場實踐，很難產生影響力較強、顯示度較高的成果。考核工作量因實習學時的有限而封頂，沒有辦法與、授權專利、科研經費及科研獲獎相比，嚴重影響到教師職稱的晉升，也直接影響著實習指導教師教學積極性的發揮。因此，大部分教師為了自己能夠盡早晉升，往往不愿意參加生產實習的指導工作。導致生產實習教師隊伍流動性大，不能夠相對固定，穩定比例甚至不超過20%。即使參加生產實習，也不可能把所有的精力都放到實習上。
（二）年輕教師指導經驗不足，嚴重影響實習質量
化工專業生產實習具有很強的專業與行業背景，學生一般會被分配在10～15套生產裝置上進行現場實習，要求指導教師有著廣泛、深厚的理論知識和豐富的現場實踐經驗。盡管高校引進的年輕教師學歷很高，且大多擁有海外學習經歷，但是普遍缺乏工程實踐經驗，對生產裝置不熟悉。有些年輕教師甚至在上學期間自己都沒參加過生產實習，很難勝任生產實習的工作。
同時，隨著招生規模擴大，參加生產實習的人數急劇增加[2-4]。而化工企業恰好進行了必要的合并重組，成立聯合車間，要求技術人員更加全面，但人數相應減少。二者的矛盾，導致現場指導學生實習的師傅人數緊張，無形中增加了指導教師的工作量，這就要求指導教師具有豐富的現場實踐經驗。由于年輕教師現場指導實習經驗的匱乏，導致實習指導教師水平參差不齊，嚴重影響實習質量。
（三）學校對實習團隊建設重視程度不夠，投入不足
實習教師團隊的建設，是關乎實習任務能否順利完成以及完成質量好壞的大事。實習團隊建設投入不足的原因有很多，最主要的是學校沒有相關的制度及投入的經費不足，同時生產實習的工作量在考核及待遇上沒有得到充分體現和切實的解決。
實習過程中，教師面臨的最大壓力是學生的安全問題，需要時刻關注學生的情況，需要投入相當大的精力，工作任務十分繁重。但實習方面的進修、培訓、考察學習機會很少，盡管付出了很大的辛苦，但并沒有得到相應的認同，從而極大地挫傷了實習指導教師的積極性。因此，一旦滿足考核要求，首先推掉的就是實習任務，導致實習指導教師隊伍如車水馬龍，人員更迭很快，很難形成相對固定的實習教師隊伍，導致團隊中有經驗的教師人數“流失”嚴重，使實習質量雪上加霜。
三、化工生產實習團隊建設得幾點舉措
（一）培養團隊成員的奉獻精神
團隊是一個整體，團隊的核心是奉獻，如果缺失這一點，團隊就只能是個一般的群體。良好的團隊精神能帶來高昂的士氣，可以增強團隊的凝聚力。團隊精神是一種力量，要求團隊成員用心去體會和感悟。
由于生產實習指導工作辛苦，考核課時計算工作量較少，對教師的職稱晉升幫助不大，因此吸引力小。但盡管如此，團隊教師也不能將個人的發展凌駕于團隊的目標之上。就需要團隊的每位成員具有奉獻精神，必須為團隊設定的目標努力工作。同時，學校也要建立相應的制度，對這些不可或缺、工作比較辛苦，但業績又不可能十分凸顯的團隊給予政策上的傾斜，才能從根本上解決生產實習團隊成員的顧慮，團隊成員的奉獻精神也就能夠自然形成，生產實習整體質量才能得到提高。
（二）通過企業實踐，提高青年教師的實踐水平
知識來源于實踐，而在實踐中知識又起了指導作用，兩者相輔相成，缺一不可。青年教師赴企業實踐項目正好能把這兩者有效的結合在一起。對青年教師來說，企業實踐是一個難得的機遇，通過實踐，了解企業對學生的需求，了解當前社會就業形勢，更好改進教學方法。
企業實踐可以極大提升教師在解決實際生產中問題的能力。年輕教師基本上是大學畢業后直接走上教師崗位，本、碩、博連讀的教師甚至連企業都沒有去過，更談不上解決實際生產問題。因此，應建立青年教師進入企業實踐的制度。采用由師傅帶徒弟的方式，分派到各個崗位學習，使其逐步掌握化工企業生產的工藝技術及控制方法等。從而實現學歷與技能相結合，使教師具備動手解決實際問題的能力。同時，通過企業實踐，教師在提高自身綜合技能的同時，對企業的文化、管理及經營等各方面都會有全新的認識和理解，提升其指導生產實習的能力和管理能力。
（三）發揮“傳、幫、帶”作用，為青年教師配備導師
由于青年教師工作經驗不足，社會閱歷較淺，在實習聯系、專業知識與教學經驗方面存在不足，導致實習效果不佳。同時，企業大量引進的現代化工業裝置及新技術，也要求青年教師去實地培訓，培養青年教師各方面的能力。可以提前一周安排青年教師進廠熟悉生產裝置及工藝流程，提前做好功課，使青年教師盡快成長，成為實習指導教師的生力軍。
另外，加強對青年教師的培養，還要建立結構合理的指導教師梯隊，做到老、中、青相結合。提倡建立導師制，充分發揮有經驗的老教師的作用，逐個實習裝置對青年教師進行針對性的指導，通過經驗交流和傳、幫、帶，使青年教師盡快適應生產實習基地情況，具備指導實習的能力。通過實際教學，逐步積累經驗。
（四）加強校企合作，促進人員交流
首先，應定期選派實習教師赴實習企業進行業務培訓，同時也要邀請企業的技術人員到校講課，這樣既可提高實習教師水平，又可加強校企聯系。其次，重視師德教育，倡導教師要有責任感和奉獻精神，教師以身作則，言傳身教，用自己的行動影響學生。第三，學校制定相關的政策來保證實習團隊教師的利益，從教師的職稱評定、經濟收入等方面給予必要的考慮，并形成相應的制度文件，讓教師安心并調動其積極性。有了穩定的實習教師團隊，不僅有利于指導學生和與實習企業的溝通，也有利于教師不斷總結和積累經驗，為提高實習效果奠定基礎。
因此，迫切需要將化工專業學生的生產實習的教師團隊建設提高到議事日程，制定相關的政策，鼓勵教師更多地參與，使實習真正實現培養學生工程意識，提高學生工程能力的目的，提高生產實習的質量和教學效果。
參考文獻：
[1]任曉光.高等學校高績效教學團隊建設初探[J].國家教育行政學院學報，2008，（5）.
[2]孫學文，周亞松，孟祥海，等.構建優質生產實習平臺 培養學生工程實踐能力[J].教育教學論壇，2013，（15）.
關鍵詞：能力套餐；工科研究生；職業輔導
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0303-02
自1978年研究生招生恢復以來，研究生的規模不斷擴大，而研究生的就業難度也隨之加大，2013年應屆大學生的數量達到699萬，也被稱為“史上最難就業季”，而在隨后的幾年中研究生就業壓力也不會減少。怎樣高效地開展職業輔導，最大限度地提高研究生就業質量是擺在高校和社會面前的關鍵問題。大學生職業輔導在促進大學生就業中發揮了重要作用，根據大學生職業輔導的定義，大學生職業輔導是面向大學生進行有關職業認知與體驗的輔導，其目的是幫助大學生了解自身的職業取向，通過組織大學生參與職業規劃與職業體驗，確立職業發展目標，從而引起、促進大學生形成有效的職業行為，提高擇業競爭力，實現充分就業[1]。
在研究生群體中，工科研究生有著其獨特的特點：通常性格比較內向，人際交往比較簡單，獲取職業信息的渠道較少，求職主動性較差。簡單按照帕森斯式的“就業安置”來解決其就業問題又不符合社會對于大學生成長成才的要求[2]，因此迫切需要一種高效便捷的職業輔導方式。本文中將介紹基于“能力套餐”的工科研究生職業輔導方式，從工科研究生的職業困惑、職業規劃中的關鍵能力和“能力套餐”方式的職業輔導作用三個方面對其進行闡述。
一、工科研究生的職業困惑
經筆者的觀察、分析和總結，工科研究生在求職過程中主要面臨以下四大類型的困惑：
（一）無求職意向，求職動機較弱
此類研究生的拖延心理非常嚴重，常出現在家庭條件較好的同學或自卑心理嚴重的同學中。對于家庭條件很好的同學，家庭沒有給其正確的引導，只希望其能夠快樂幸福，不求能有一份理想的工作，最終導致不愿求職，而且很容易成為“啃老族”；對于自卑心理嚴重的同學，弱勢心理導致其不愿面對社會現實，也沒有任何求職意向，拖延時間成為其最好的擋箭牌，而其最終未就業也造成了社會人才的損失。
（二）有求職意向，但行動困難，有恐懼心理[3]
任何人在求職初期都會有一定的恐懼心理，害怕求職失敗，但經過一段時間的考驗，通常可以順利克服。但如果一直有恐懼心理，且求職行動越來越困難，就需要進行一定的幫助與輔導。這類研究生通常在研究生期間沒有認真學習和積累社會經驗，加之求職的心理準備不充分，在幾次求職受挫后，產生恐懼心理。
（三）有求職意向，但個人性格孤傲，求職目標過高
此類研究生通常掌握的求職信息不充分，對自我能力的估計偏高，產生較強的孤傲心理，導致職業定位偏高，求職中表現出“嫌棄一般的工作，追求好高騖遠的工作”，最終找不到“理想”的工作，成為求職困難群體的一員。
（四）有求職意向，但求職意向過多，存在選擇障礙
此類研究生的從眾心理嚴重，看到熱門的公司、職業都想去嘗試，最終疲于參加各種宣講會，到處投遞簡歷，拿到多個工作錄用通知書后又無法取舍，產生矛盾心理。
以上四類研究生在職業規劃中的問題如果能夠早期被自身感知和發現，并給予充足的時間調整，在求職中就會更加從容。基于“能力套餐”的職業輔導方式就是這樣一種提前讓研究生自我參與、自我成長的就業輔導方式。
二、職業規劃中的關鍵能力
在“能力套餐”職業輔導方式中首先要劃出工科研究生職業規劃的關鍵能力，根據文獻和實踐總結，影響研究生求職的能力可分為：外語能力、專業能力、企業實習經歷、綜合能力（領導能力、交際能力）。
（一）外語能力
隨著我國國際化進程的加快，大量的外企進入中國，同時大量的中國企業也走出國門，尤其在我國企業走向國際化的進程中，更加需要大量具有良好外語能力和國際化視野的研究生，能流利地運用一門外語成為日常工作中的必要能力，這些年企業對于外語的要求也越來越高，也在招聘中加大了對外語的考量。當然，外語能力不僅指英語的聽說讀寫，世界各個大國的語言都是常用語言，比如德語、日語、法語等。企業考察外語的主要通過以下途徑：四六級大學英語考試或托福考試、托業考試等英語考試成績、英文面試得分等，當然廣泛的外語考察也包括海外交換學習和海外實習等國際化經歷。通過以上的測試，企業會對研究生的外語水平做出一定的評定，最終作為錄用的重要標準。因此具備良好的外語能力成為求職的一個關鍵能力。
（二）專業能力
相比本科生，研究生對其專業有了更深入的探索和認識，在進行科研學習的過程中，研究生具備了一定的專業創新能力和實踐能力，也被稱為專業能力。隨著我國建設創新型國家的步伐日益加快，國家對自主創新的要求日益加大，企業也加快了對專業人才的投入，尤其是對高水平人才的投入日益加大。企業對于專業能力的考察主要通過研究生期間的、課題工作、專利申請和學業成績來考量，當然在企業實習中做的專業工作也可以作為專業能力的一部分。通過對專業能力的考察，企業在相應的技術崗位配備勝任的人才，因此，對于大部分工科研究生而言，專業能力的高低通常決定應聘企業技術崗位的成功與否。
（三）企業實習經歷
企業實習經歷雖然不是一種具體的能力，但在此列出是因為企業實習已經成為研究生提高自身實踐能力、加深社會閱歷的重要途徑，尤其通過企業實習的經歷來提升對專業知識的運用能力，當然很多企業在此期間也考察了研究生對企業的忠誠度。企業實習的主要考察因素為企業的質量、實習期的成果和實習的數量，當然如果在行業頂級的企業能有非常好的實習經歷對于未來的求職非常有利。因此，現在越來越多的研究生在校期間會尋找企業實習，通過實習來了解用人單位，掌握更多的職場信息，而企業也非常青睞具有世界五百強企業或重要國企、研究所實習經歷的工科研究生。
（四）綜合能力
現在的大學教育不僅注重提升專業知識，對綜合能力的培養也成為重要一環。綜合能力包含領導能力、社交能力、邏輯能力、說服能力等，尤其領導能力和交際能力是一位畢業生從普通崗位走上領導崗位的關鍵能力。企業對于綜合能力的考察主要通過學生干部經歷、群體面試表現等途徑，尤其在快速消費品行業和咨詢行業，擁有良好的綜合能力往往成為錄用與否的關鍵。在具備了良好的外語能力、專業能力和強大的實習經歷后，綜合能力將成為尋找工作優劣的關鍵。現在的工科研究生也非常注重自己綜合能力的培養，通過參加學校的各級活動、各類社團來鍛煉自己的綜合能力。
研究生擁有以上四種能力的強弱將決定其進入不同的求職企業和崗位，筆者在實踐中將每種能力分為五個等級，再將不同等級的四種能力組合形成“能力套餐”，并根據與企業人力經理的探討和往年招聘的情況，將不同的“能力套餐”與不同類型的企業和崗位相匹配，形成較為直觀的人職匹配模型，當有同學前來咨詢時，咨詢師就可以為同學提供個性化的職業輔導。
（五）“能力套餐”模式的作用分析
在為兩千余位同學進行集中講解和一百余位研究生進行個性化職業輔導后，筆者發現運用“能力套餐”來給研究生提供職業輔導，具有以下三個方面的顯著優勢：
一是讓同學迅速了解市場的需求和自身能力的現狀，對自己和未來的職業生涯做出初步的預期和規劃，提前做好相關準備工作。對于有職場困惑的工科研究生，大部分在接受“能力套餐”的職業輔導后均表示能夠初步明確求職意向，產生較強的行動意向，從而在整個研究生階段能有計劃地提升自己的能力。
二是操作方式靈活，變傳統的教導式診斷、提議指導為輔導者協助、被輔導者自我參與、自我建構的過程，整個輔導過程“以學生為中心”，善于激發同學的成長內因，讓同學有良好的用戶體驗，尤其對于那些比較孤傲的研究生，相比以前的教導方式，這種輔導方式更容易被其接受。
三是為高質量的研究生就業提供保障，為社會培養更多高質量的人才。促進就業是擺在整個社會面前的關鍵問題，而提供一種高效便捷的就業輔導模式是提高研究生就業質量的關鍵，筆者通過不斷的探索和實踐創立了基于“能力套餐”的研究生就業輔導模式，希望借此為研究生提供更好的職業輔導服務，為社會培養更多高質量的人才。
參考文獻：
[1]趙志鴻.對大學生職業輔導的思考[J].時代青年，2002（8）.
實習報告是指各種人員實習期間需要撰寫的對實習期間的工作學習經歷進行描述的文本。它是應用寫作的重要文體之一。下面是小編為大家整理的公司文員頂崗實習報告范文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
公司文員頂崗實習報告一
作為一名在假期實習的大學生，如果你的實習工作時文員的話，該怎么寫一份文員的實習報告呢，是不是很苦惱呢，那么來看看小編為大家準備的文員實習報告把文員對于學_x的我來說只能說是一個概念，一個形式上很籠統的概念。對于什么都懵懂的我卻毅然選擇了這個職業。在實習的這段時間里，我主要負責的是辦公室文秘。在這一過程中，我采用了看、問、學等不同的方式，初步的了解了公司文秘工作中的具體的業務知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人的發展方面說，對我影響的應該是作為一個社會人的工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面。
實習是每個大學生必須要擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。由于我所在的公司是一家私人企業，所以我剛開始的工作并不是非常忙忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機旁。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的女孩學習了一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在在辦公室，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我幾個選擇。我上了兩個月的班，在這短短兩個多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了經理給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。
再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時候有一些不得不處理的事情，去向經理請幾小時的假，經理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心；遇到一個如此好說話的經理。所以，又感覺工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業，后擇業。我現在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現在當然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現在做事，不僅要持有需心求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。
人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發生在，與上司溝通不好；上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；對瑣碎重復的工作感到怨煩；與上司發生爭執；情感方面。
針對文員這個職位的特點，具體遇到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。” 遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。復印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經常接近領導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內外有別，把握分寸，對什么應該說什么不應該說要心中有數。準確，是對工作質量的要求。文秘管理的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環節都不發生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。
總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。
“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手。 在學校時，老師總強調我們要培養自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
公司文員頂崗實習報告二
一、實習概述
經過三年半的專業課學習，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，三月初本人在_世紀合興起重有限公司開始工作實習。沐浴著春天的和風，已不知不覺半個多月過去了。現在，已經迎來了春天，而在過去的這些日子里，自己在_世紀合興起重科技有限公司的工作實習也是經歷了由陌生到熟悉是過程。所以，也是一個不斷成長的過程。
我工作實習的地方是_世紀合興起重科技有限公司機械制造工廠的辦公室文員，在這樣的一種大環境里鍛煉充實自我，使自己學到了很多的新知識，這些都是在學校和教材中沒有接觸到的東西。自己所工作的部門是企管部，日常的工作有些辦公室文員的性質，主要由經理給安排。企管部在自己來到以后剛好達到四個人，而且世紀合興的大部分日常工作借助于網絡辦公，即辦公自動化系統。經理沒有給自己也配置一臺電腦，所以能做的工作也是一些簡單的工作，如幫助經理打印材料，填寫產量表，接聽電話，收發傳真、快遞等。
辦公室文員工作多涉及文秘專業，文秘管理的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。
比如說辦理公文，就要保證文件的質量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環節都不發生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。不過，我每天很固定的一份工作就是，清晨自己在上班之前先是把辦公室的衛生打掃干凈，茶水備好，之后再將經理與同事辦公桌上的文件收拾整齊。有時，也會跟隨經理進車間查看工人的生產情況。看到那些工人們忙碌的身影，不禁使自己對今后生活而計劃，現在必須努力加油。
對于我所工作實習的地方，可以作簡單的敘述：_世紀合興起重科技有限公司是當前國內一家以研制各種起重機安全防風設備為主的專業生產廠。_世紀合興起重科技有限公司開發研制的起重機的各種系列的防風設備，獲得過多項國家專利；并通過了國家質量檢測；多次在省和國家技術發明博覽會上獲獎。_世紀合興起重科技有限公司以雄厚的科研力量和豐富的專業經驗，先后研制生產出：?QSD系列“自動剎車定位器”、QDZ系列“風力支軌器”、QKD系列“自鎖式夾軌器”和QKZ系列“抓軌器等等技術。
在多年的實際應用中，屢次的實踐與理論的結合，使_世紀合興起重科技有限公司的設備在防風方面更加突出了我們的特點。工廠出產的防風設備品種多元化，廣泛的應用于龍門起重機、斗輪機、門座式起重機等各種在軌道上運行的起重機。_世紀合興研制的防風設備遠銷全國各地，并為幾十家專業廠配套生產，受到廣大用戶的信賴；
良好的售后服務以及定時的技術支持并曾多次為用戶防止發生重大事故，因而受到廣大用戶的好評。
二、實習所見所感
辦公室文員的日常工作多需要文秘專業的知識，但經濟學知識也是不可或缺的。尤其在日常文件處理中多用到會計與金融方面的知識。當然還有其他經濟學方面的知識。通過這段時間的實習工作，我發現所有的事情都是需要百分百的認真和努力。我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是和我并非文秘專業的關系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際經濟學與管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。
在過去的一段工作實習時間里，不僅較快地融入了組織的工作生活中，而且培養了實際的動手能力，增加了對實際辦公工作的了解，充分認識到了自己的不足，受益匪淺，為以后踏入社會打下了堅實的基礎，是大學生涯中最重要的里程碑。并且還在工作期間對組織的各種功能的發揮有了一定的認識和感想。同時，對組織中的各成員的工作表現也有一些切實的體會。這些也可以作為自己對我們公司的幾點建議。
1、在管理制度、模式和組織結構要適應組織的良好發展
一個企業或組織的各項活動能夠正常而有序地運行，于其自身各種規章制度、自身企業文化和組織成員的積極工作。當企業的發展規模相對較小時，它可以采用直線型的組織結構形式。所謂企業組織結構是指企業組織內部各個有機構成要素相互作用的聯系方式或形式，以求有效、合理地把組織成員組織起來，為實現共同目標而協同努力。隨著企業規模和實力的日漸擴大和增強，成長為一家中大型的企業時，組織就需要把組織結構形式調整為直線職能型。直線職能型是目前企業中應用最廣泛的一種組織結構形式。企業總經理通過各職能業務部門對各下屬單位進行領導，各職能業務部門輔助總經理對各屬單位的工作進行領導和專業性指導。
在_世紀合興起重科技有限公司的現有組織結構形式采用的便是直線職能型，公司設立董事會，其下設立總經理辦公室。總經理負責管理指導其下各個部門，例如生產部、銷售部、科技研發部、人力資源部的日常管理事務。各車間中的廠長主任則對其所隸屬的部門經理負責。矩陣型和事業部制是企業組織結構的另外兩種基本形式，它們的采用要根據組織的自身情形作出選擇。矩陣型是將按職能劃分的部門與按產品或按項目劃分的小組（項目組）結合成矩陣型的一種組織結構形式。這種組織結構形式多用于項目管理。事業部制是一種最新的組織形式，也是一種集權、分權結合較好的組織形式。這種組織結構形式適用于大型的跨國集團。
2、企業文化作為企業的軟實力需培養和深化
一個企業或組織的健康而良好的發展，不僅僅需要制度規章的完善以及相關硬件設施的齊全，而且還要培養自己企業組織的文化，對組織的各成員形成正確指導規范與良好激勵。企業文化是指企業在經營活動中形成的經營理念、經營目的、經營方針、價值觀念、經營行為、社會責任、經營形象等的總和。是企業個性化的根本體現，它是企業生存、競爭、發展的靈魂。企業文化對組織具有導向功能，具有約束功能，具有凝聚功能，具有激勵功能以及調適功能_集團的企業文化開展多種多樣，并通過這些形式不斷深化企業文化，提升企業的形象。
公司在堅持“以人為本，發展創新”指導思想的前提下，努力做到為員工創作一個溫馨、舒適、和諧的工作環境，使員工感到有家的溫暖，找到組織歸屬感，并把_作為自己的第二個家，從而為_更加積極工作，帶來公司的更加強大。首先，公司定期開展的內部職工體育比賽，不僅放松了心情，緩解了工作壓力，而且還使員工內部關系更加融洽和睦，從而為組織帶來更大的績效。其次，公司的各個宣傳欄及時把公司的重大活動議程、新實施的公司規章條例張貼公布，使職工能夠看到公司的發展和變化。
再次，公司對職工的工作表現有明確的獎懲規定，保證做到獎罰分明，是非分明，使職工能夠各盡其責，兢兢業業。對職工的獎懲的通知、通報，及時下發通知到職工，使其他職工引以為鑒，學習榜樣，自覺糾正不良行為，端正工作態度。對個別員工的批評，本著充分尊重人的前提，向其做細心開導指正，使其在心理上更加感到公司大家庭對他的理解與關愛。
另外，公司每周召開一次的管理者會議，也對企業運行過程中出現的問題進行討論和總結，各抒己見，暢所欲言，并形成解決意見，充分發揚民主，使各個部門能夠做到良好的溝通與協調，從而更有利于企業各項決策開展與執行。各個車間所進行的班組成員會和廠間全體成員會對近一段時間內出現的生產問題，員工在公開的場合提出自己的看法和見解，使員工感受到自己的主人翁地位在公司得到保障和認可，更加對組織充滿信心，更加安心投入地為組織工作。
3、對于日常工作和生活中出現的問題的處理解決方法
一個企業或組織的生產和管理不可能完美無缺，毫無問題出現。企業或組織它們都是在不斷地改進和探索中逐步成長起來的，針對日常工作和生活中出現的問題和突發事件，作出有效地處理和解決。而對突發事件的解決和處理，可以建立預警機制，做好事先預防和防范，保證組織各項活動正常有序的進行。在_集團的日常工作和生活中，同樣會有一些問題和特殊情形出現。因此，公司的管理人員就有必要采取積極有利的措施，將出現的問題解決和處理好。同時，要對解決問題的經驗和方法進行歸類總結，以避免日后再次發生相類似的問題，或者為再次出現的類似問題提供處理依據和解決機制。
三、實習對今后道路的影響
通過在職的一個多月工作實習，我深感自己的不足，比如容易被挫折絆倒，情緒容易受波動，工作耐心度還差于自己的同事。因此，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色！不管是在什么地方任職，都會努力！
經過在_世紀合興起重科技有限公司短暫時間的工作實習，讓自己學到了不少新東西，積累了寶貴的社會經驗，同時也增加了豐富的社會閱歷，對今后邁入社會，踏入工作都產生了積極的影響，起到了指導意義。
這次工作實習的鍛煉，讓自己對待工作的態度有了更深刻的認識：以后為公司工作都要敬業奉獻，兢兢業業，熱情忠誠。并且，也讓自己學會更好地溝通協調人際關系，增強了自己的語言表達能力，人際溝通能力和協調能力。這些都為自己以后工作更好更快地融入到組織及與同事間建立和諧的人際關系奠定了堅實而有力的基礎。同時，也有利于更好地實現由學校向社會的轉變。
公司文員頂崗實習報告三
___年___月至__月兩個月期間，我在______有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。
從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我感到了彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。看不慣企業之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。
自學能力
在學校時，老師總強調我們要培養自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
工作辛苦
由于自己是實習生，所以要早早的到辦公室打掃衛生，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算天氣再寒冷再差，有時候公司業務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。雖說是實習也不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學校可以睡睡懶覺，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著接電話發發傳真什么的，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。犯錯遭領導責罵時不能扔臉色更不能賭氣說不干就不干。
理財能力
【關鍵詞】高職教育 雙元制模式 工學結合
基金項目：陜西省教育廳人文社科類專項科研計劃項目“互動體驗式教學模式開發與學生創業能力培養的實踐研究” 的階段性成果（12JK0114）；中國高等職業技術教育研究會“十二五”規劃課題“基于職業崗位群的高職人才培養規格研究”的階段性成果（GZYLX2011078）。
非常有幸本人于 2012年7月13日至8月10日參與了陜西工院赴德國暑期師資培訓項目，經過28天的學習，我不僅對德國代根多夫應用技術大學有了全方位的了解，同時對德國應用技術大學在專業建設、科技園區成果轉化、教學質量評價、雙元制、學分制、校企合作、學生管理、國際合作等方面的先進經驗也進行系統學習。現就德國應用技術大學工學結合人才培養模式的構建與實施情況報告如下。
德國“雙元制”高等職業教育基本情況
德國雙元制高等職業教育開始于 20 世紀 70 年代，當時，德國工業高速發展，企業需要高等職業技術人才來擔任一線的主管，開始舉辦雙元制職業學院。德國雙元制職業學院僅在經濟發展較快的巴登符騰堡州、巴伐利亞州、圖林根州、薩克森州、柏林州設有。德國的雙元制主要招收文理高中畢業生，學生與企業簽訂用工合同，學習模式主要分為兩種。
第一種是一邊進行本科教學，一邊在IHK進行職業培訓，完成雙元制的教學；第二種是學期三年半，假期在企業進行實習，帶著專業方向來學習。同時，職業學院還與應用科技大學、研究性大學合作培養在職碩士，學制2年，主要開設在職 MBA專業，也設有商業管理、經濟管理、健康管理、體育管理、IT 管理等專業方向。主講教師由教授擔任，教授任職資格要求高，需要博士畢業，在企業工作 5 年以上，才能應聘雙元制職業學院教授職務。
以德國代根多夫應用技術大學為例
1.代根多夫應用技術大學概況
代根多夫應用技術大學是德國的一所公立應用技術大學。位于德國經濟、技術及科技十分發達的巴伐利亞州，世界著名的企業西門子、寶馬、奧迪、Dasa航空航天公司和MAN公司的總部都設在該州。該校成立于1994年，目前擁有在校生4000余人。該校位于下拜恩地區的代根多夫市，主要教學領域有技術、經濟和傳媒應用。代根多夫應用技術大學教學堅持以人為本，以培養學生解決實際問題能力和教學國際化為辦學導向，學術氛圍濃厚，被認為是德國最好的應用技術大學之一。
代根多夫應用技術大學共設有5個院系，分別是：企業經濟學/經濟信息學系、土木工程系、電氣工程及媒體技術系、工程和機電一體化系、繼續教育學院。在上一屆高校發展中心排名中，它有4個課程位于實用教育領域的尖端位置，分別是：土木工程、機械工程、電氣工程、信息技術和業務管理。為了適應經濟領域的新需求，代根多夫應用技術大學還開設了一些新課程：如商務計算機科學、國際管理、多媒體技術和計算機媒體學等。
2.代根多夫應用技術大學組織結構
德國的高校像一個獨立的公司一樣運營，由董事會、監事會組成，董事會是高校管理的核心，大學的領導是校長，由高校自己來決定，在法律上就是領導，在學校里有說一不二的權力。管理是自主式管理，校長相當于公司里總經理的角色，任期為3至4年，可連任一次，校長有權提名教授，校董會可以選舉校長，副校長一般設兩到三個，分別是主管教學和科研的，主管國際化事務或擴建工程的，以及管理預算和人事的。
各個院系（專業領域，學院）有很多專業領域，代根多夫應用技術大學主要有5個專業領域。各個系的系主任是低一級的管理人員，在代根多夫應用技術大學有5個系主任，每個系設有副主任，在主任不在時代行主任職責。每個系設有管理教學質量的教授，根據院系大小不等還有教授、教學輔助人員、實驗人員等。還有財務會計部門、學習相關的事務部門（包括給高中生咨詢建議的部門），國際辦公室（給本校和國外對口單位進行求學咨詢），職業指導中心（給學生找工作進行咨詢），質量管理中心。
3.海外實習的安排與管理
海外實習的機會由學生自己選擇。每個學期都有介紹會，介紹項目的問題。它要了解學生的學習背景，給學生建議。海外學習提前要有培訓計劃，有相應的培訓網站，網站上隨時海外學習的項目、實習、論文等信息。
每個學生實習結束后，都寫一個實習介紹的ppt，培訓機構和學校都給學生辦理國際學生證，可以在旅游時打折。
培訓的學生要與專業相符，否則不會獲得審批。實習的前期是學徒階段，后期學生可以適當拿到薪水，或者可以拿學校的獎學金。實習的第一周要介紹實習的安排、注意事項，最后一周也要有一個經驗交流，每個人寫一個實習報告作為實習的總結上傳到網上。報告主要給實習機構，由學校評定給定成績以對學生作出評價，作為以后是否推薦學生海外培訓的依據。
4.教師師資要求與培訓形式
根據德國高等學校的框架和條件，分別有大學教育、教育學的培訓和測試、科研研究和論文、專利，讀博士等科學能力以及具體職位如藝術類的要求，代根多夫應用技術大學的教師要有5年以上工業界的工作經歷，企業參與大學的師資建設。在應用科學大學中，有一部分教師是來自于校外（企事業單位）的特聘講師，具體對講師、教學、科研、管理（日常和人員的管理）都有不同的要求。
對教職員工的職責和范圍來講，根據講師的職責再進行相應的培訓。高校在職人員培訓現狀是：對高校不同群體（講師和教授）來說，進行不同的培訓。比如高校教職員工教育方法的培訓內容可以是研討會、小組討論、論壇和演講等形式，就德國而言，對在職人員的培訓也是剛剛開始，對科研人員和教授、講師的培訓有不同的方法和方式。培訓的理念是如何把學生引入教學中去，總的看來德國的教育培訓機構有很多，主要在比較大的大學才有，在德國的西部比較集中。
此外，教師培訓、繼續教育、遠程教學等模式也在被廣泛嘗試。從高校角度來說，也不會強迫教職員工進行繼續教育培訓，要從激勵機制考慮如何調動教職員工進行繼續教育的積極性，鼓勵教師們自覺地進行繼續教育來強化自己各個業務方面的教學能力。
5.大學與科技園區完美結合
科技園區也叫科研與技術轉讓中心，早期是個虛設的機構，沒有具體的活動，2010年前沒有系統性的規劃，都是教授自己聯系工業界企業進行項目研究的。作為高校應考慮整合資源，可將應用研究學院、科研中心、技術轉讓辦公室組合成為科研與技術轉讓中心。
學校應用研究學院在副校長直接管理下，負責在科技園區進行研究工作。技術中心在校外設置，比如CAM，在周圍區域有8個科技園區，都屬于應用研究學院管理的，大多數已經進行研究工作兩年時間，各個中心的運行情況良好。
經驗與啟示
第一，促進實現多形式、全方位、立體式的校企合作。高校可以有針對性地采取措施與企業以多種形式建立戰略聯盟關系，具體在教學、科研、管理和社會服務等不同方面展開校企合作，充分調動學生、教師、學校、中介組織（如各行業聯合會）和政府等主體以各種方式參與支持校企合作。我國的高校，特別是有條件的行業特色型高校可以借鑒德國應用科學大學與企業建立戰略聯盟的經驗，積極探索實踐與行業企業和事業單位建立長期的戰略聯盟關系，這既有益于提高專業教學的實踐性以及科研的應用性，培養行業地區經濟發展所需要的人才，也有助于推動地區經濟和社會的發展，形成相互補充和促進的整體協同效應。
第二，完善配套法規，實現校企合作雙贏局面。與德國相比，中國的高等職業教育法規并不完善，在這中間尤其對于學校和企業之間長期有效的合作并沒有一個可借鑒的健全的法律規范，我國政府雖提出“大力發展職業教育”，但現有法規未能明確企業參與職教的具體責任和相應義務，國家缺少明確的政策扶持和具體的實施細則，所以校企合作有時企業和校方冷熱不均，長期推進舉步維艱。德國校企合作的成功經驗告訴我們，這不僅與德國整體經濟發展水平高、德國企業及企業人員嚴謹的態度、對社會的責任感有關，同時與其應用科學大學科研實力以及德國學生的能力水平等因素也有著不可分割的聯系，其中最為重要的因素還是德國的校企合作中長期形成了一種雙贏的良性格局。這種共贏的體系當中雙方都有內在的動機參與校企合作，所以德國的經驗說明，校企合作應該讓企業從校企合作中切實獲益，激發其內在的合作動機，不能一廂情愿，也不能簡單地指望通過稅收、行政或其他手段“迫使”企業參與校企合作，只有大家都受益，合作才有可能達到其可持續性，因此這一目標的實現必須要得到政府、企業、中介機構、高校、教師和學生等各方的全面參與和支持。
第三，中德職業教育合作前景巨大。當今世界多元化發展方興未艾，高科技信息技術革命讓人類的空間距離感不斷縮小。目前德國在華企業有5000家，700家中國企業在德國黑森州設廠，500家德國企業在黑森州和中國企業有密切的業務和貿易往來。德國企業現在不缺技術和資金，而是缺少人才特別是中國的專業技術人才。與陜西、山東、河北等有多家高校合作，還與菲律賓、加拿大等多家高校合作。德國生產的產品，有相當一部分是和中國、奧地利、意大利等國的企業合作生產。不同國家和地區之間的交往日益頻繁，和平交往、相互借鑒、相互交流已成為推動世界和平發展和進步的重要渠道，德國職業教育、“雙元制”辦學模式是世界各國職業教育研究的對象，也是德國呈現給世界的亮點，中德職業教育合作前景巨大。
參考文獻：
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我與20xx年3月6日至4月30日在鄭州瑞光印務公司實習，在這段時間內我在精裝車間工作，熟悉精裝書的生產流程，同時也對印刷印前，印刷、印后加工工序有一定的了解。在期間使我學會了如何更好的與人相處，怎樣才能使工作很好的完成。
二、公司概況
公司擁有國際領先水平的CTP直接制版系統和數字化工作流程，進口多色膠印機、海德堡八色膠印機、日本小森等進口多色膠印機及八色膠印輪轉機、騎馬聯動機、平裝膠訂自動線、全自動過油機、自動模切等完善的印前、印刷、印后加工設備。公司承印的教材、期刊等產品獲“國優”和“省優”的有數千個品種，先后被授予“全國誠信印刷企業”、“全國誠信守法鄉鎮企業”、河南省“產品質量優、經營講誠信”單位、“河南省優秀民營企業”、“河南省關愛員工先進企業”、“河南省最佳信用民營企業”、“鄭州市百家重點非公有制企業”、鄭州市“職業道德建設十佳單位”等榮譽稱號。
面對企業發展中不斷變化的新形勢、新挑戰，在“坦誠求實、協力創新”瑞光精神的激勵下，公司以“發展印刷、傳承文明”為已任，不斷投資引進大批高端設備研發和應用印刷前沿新技術新工藝，在印刷技術“印前數字網絡化、印刷多色高效化、印后多樣自動化、器材高質系列化”方面始終走在省內印刷行業前列。專業的印前工藝、制版數字化工作流程、CTP直接制版系統，為客戶提供精品和系統化服務打下堅實的基礎；先進、精良的印刷設備為公司制作優異品質的產品提供無以倫比的設備保障；先進的騎訂、平裝、精裝聯動生產流水線，實現了印后的整體服務。精良的設備、高素質的員工隊伍為向客戶實現高效、精美的服務提供了強有力的設備保障和技術支持。
在不斷引進高端設備的同時，還持續投入大量物力和財力，不斷研發和采用新技術和新工藝，為客戶產品獲得良好的社會效益打下堅實的基礎。自主工藝研究和開發水平也不斷提升，自主工藝研究和開發水平也不斷提升，近年來成功申報并與大專院校合作完成了新技術課題多項，同時自主研發并獲得實用新型和外觀設計專利40項。
三、實習狀況
我在該公司實習時間為20xx年3月6日~2008年5月1日。我在瑞光印務精裝車間工作，主要學到了以下一些知識：
1、精裝書
精裝書是圖書出版中較講究的一種裝訂形式，與平裝相比，精裝具有用料考究、裝訂堅實、裝潢美觀、有利于長期保存等優點。其復雜的印后加工工序可為精裝書增添多于20%的附加值。隨著出版事業的發展，精裝書突現出巨大的市場發展潛力。
2、精裝書的加工工藝過程
⑴書芯的制作與加工：折頁配頁鎖線壓平刷膠烘干三面裁切扒圓、起脊第二次刷膠“三粘”（粘貼堵頭布、粘貼紗布、粘貼書背紙）；
⑵書封的制作：下料刷膠貼封面料包邊角壓平烘干；
⑶書芯與書封殼的套合：套書殼壓槽貼環襯壓平定型，等等。
3、常見問題及解決方案
⑴折頁常見問題
①折線位置與顏色分界線不重合：在設計折頁產品時必須考慮到紙張厚度對折頁質量的影響。一般說來，在多重折頁中，折在內部的頁面的尺寸必須稍稍小于外部的頁面，即設計部門必須就此給出一定的裁切補償量，以增大實際的裁切量。如果補償量過小。內部頁面就會因尺寸過大而與其它頁面發生干涉，頁面之間相互擠撞使得外部頁面呈拱形翹起，整個書貼平服程度較差。所以，對于多重折頁，最好在設計環節中就明確給出補償量。否則，一旦帶有這種設計缺陷的文件被送出，作為最后一道防線的裝訂部門，就不得不在折頁過程中對頁面的裁切量進行補償，這時，如果產品的折線位置剛好與顏色分界線重合，就會因為裁切補償而造成實際上的不重合。②折角處紙張起皺：在多重垂直折頁時．頁面的折角處（折線的相交點附近）很容易起皺。要避免這類現象．就必須采取相應的預防措施。常見原因有：折頁順序不合理，使折疊壓力過高，從而使折角處紙張起皺。折頁工藝不合理。造成空氣滯留在書貼內部，無法順利排出，從而影響折頁效果。比如，先對頁面進行兩次平行折，然后垂直方向再進行兩次平行折，這種方案就很容易引起書貼內部的空氣滯留。但如果將前面的兩次平行折改成扇形折，即可擺脫困境。折頁速度過高，使紙張在折頁過程承受的壓力增大。一般說來。定量較重和較輕的紙都必須采用較低的折頁速度。更換紙張類型有時也會收到較好的效果。比如，回收紙因為纖維短、強度低。折角處起皺的可能性更大，如果換成質量等級較好的紙張。即可大大改善折頁效果。
⑵書芯的厚薄不一致
印完的樣張還要進行多道的后序加工作業，折頁機折成帖，經過配、鎖之后直接上聯動線。但上聯動線的書芯有些比較松散，書芯厚薄不一致，而導致精裝書后序加工出現質量問題，影響到書籍的外觀質量。精裝書的前口部位很容易出現明顯的臺階；裁切時易出現刀口尺寸不一樣，反映在書芯的切口部位，要么是上面大底下小，被切成馬蹄形；要么是上面小底下大，被切成楔形。
解決方案：對書芯進行了三次壓平。印刷完以后的書帖上壓力機打捆，再配、鎖，再經過聯動線以外的一臺壓力機壓緊，之后送入刷膠烘干機。烘干之前用聯動線本身的壓板壓一次，烘干之后、三面刀裁切之前再壓一次。或者在已經折好、碼整齊的書帖上面擱一塊多層板，再放上水泥條，這樣存放一定時間，達到壓平效果。
⑶書封殼翹曲
常見的書封殼是由硬質紙板、軟質封面、中縫紙等加工而成。有的大張紙板在裁切成小料之后就彎曲變形；或者在過了一段時間就會出現書封殼翹曲、起拱等質量問題。這主要是紙板、膠黏劑、封面材料以及空氣的潮濕度等多個因素共同作用的結果。
解決方案：①選擇優質的紙板。一般進口紙板的質量都比較好，不容易產生變形，應作為首選，而很多國產紙板質量很差，容易脫層，裁切時，裁邊很粗糙，能觀察到掉紙粉現象，而且紙板的厚度也不均勻。為保證質量，一定要選用高質量的國產紙板。②熱壓烘干。加工前，先將原張紙板用熱壓烘干處理，使紙板的水分盡快蒸發，同時紙板表面的粗糙部分經過一定壓力后，變得光滑平整。當書封殼糊制成后，還可再進行一次熱壓，排除膠黏劑的水分。這樣經過兩次熱壓（或不熱的壓力），書封殼的表面平整壓實，以防翹曲。③選用適當的膠黏劑。在糊封面時選用水分含量少、黏結力強的黏結劑。④處理好書殼封面與封里拉力。聽別人介紹經驗說，無論是糊制書封殼還是套合掃襯時，在加工時原則上封里的拉力要超過封面的拉力，使書封殼表面經套合加工后沒有向上翹的力。一般可以采用封面和封里掃襯用同樣的膠，然后在封里與襯紙之間再加一層里子紙，這樣使封里部分多了層黏結劑，以便向里產生強拉力，控制封面向上翹的力量。在選裁封面材料時應以橫紋為宜，橫紋翹曲的可能性較少。
4、紙和紙板的印刷
紙和紙板的印刷，包含了受壓（噴墨印刷等非接觸式印刷廠除外）、著墨、吸墨、干燥等過程。紙張在這些過程中表現出的適合印刷條件的各種性能，即紙張的印刷適性，以及印刷油墨和印刷機械的性能，是決定紙張印刷質量的關鍵所在。
四、實習體會
1、認真做事情
通過這次的實習，讓我了解到了公司的規模水平、印刷生產流程以及一些精裝書產品的制作，在以后的工作中相信會有較大的幫助，雖然在工作過程遇到許多困難，但是都一一解決，盡自己的最大的努力，做好每一件事，不管做什么樣的事情，如果想做或樂意做，就把它做好，如果不愿意做，就不去做，我覺得一方面公司給我們工作的機會，另一方面也要積極配合公司，把雙方的工作都做好。自己也還要不斷的學習更多的知識，為公司貢獻自己的力量，使公司獲得更好的經濟效益。
2、多微笑多開口
雖然我們在學校學了不少理論知識，但是我們缺乏實踐經驗。剛接觸工作的我們依然是一無所知了，這就要我們多學習了，自然就要和同事處好關系，俗話說伸手不打笑臉人，而微笑就是我們最有利的法寶！當然也會有例外，因為有些人怕你替代了他的位置，現實和夢想還是有差距的，我們也不可能做到使每個人都對我們好，再說人與人交往的過程需要相互尊重諒解的，只要我們見人說話面帶微笑，主動和他人打招呼，熟悉了以后，別人就會慢慢幫助我們了！在公司工作那么久，學校學到的知識，在公司應用到的不到30%，雖然只是一小部分，但提高了我的身心和身體素質。
3、相信自己
在公司最難的不是工作，而是自己！我剛開始總會想自己從來沒有做過這工作，要是做錯了或是不會做怎么辦，果然做的時候不能很好的完成工作，就會開始懷疑自己的能力，晚上不能睡好，第二天工作難免也會受到影響。幸好自己是個樂觀的人，很快就調整好自己的心態，相信自己能做好！對自己充滿信心后，工作上遇到再難的事情，都能順利的解決了。
4、學會總結
在實際工作中，好多東西都是我們在課本上學不到的，都是由實踐中得來的，由經驗得來的。從別人身上學習來的，我們更要好好這個機會，認真的學習，學會不斷總結。以使自己每天都進步那么一點點。
[關鍵詞]模擬電子技術 一體化教學 項目化教學
中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）10-0179-02
前言
當今人們生活在一個電子世界中，從機器人、航天飛機、宇宙探測儀到工農業生產中的自動控制裝置到人們生活中的彩電、移動通訊等，電子技術無處不在，可以說電子技術在現代國防建設、科學研究、醫療、通信、工農業生產及文化生活等各個領域都得到了極為廣泛的應用，并起著巨大作用。所以理所當然模擬電子技術成為高職機電、電氣電子類專業的一門重要的必修課程。現在的技校基本上實行的是二加一教學模式：兩年在校的理論和技能學習，第三年在企業進行頂崗實習。所以兩年的學習任務非常艱巨。那么在短短兩年的時間里，我們如何提高教學質量和教學效率，以達到最有效的學習效果，尤其像模擬電子這種概念抽象、原理難懂的課程？唯有解放思想，開拓創新，開發教學新思路，實行課程教學改革，才能切實提高學生的綜合素質和職業能力。
一、傳統的教學方式存在的問題
傳統的模擬電子技術課程的教學方式，一般以理論為主，實踐為輔，按照“理論講授+實踐”的教學方式組織教學，其理論教學和實踐教學分為兩條線，理論與實踐分離，先理論后實踐，由于電子技能訓練常常需要以理論為指導，所以傳統的教學方式有其合理性。但是由于模擬電子技術理論課程本身比較抽象，在教學過程中理論教學雖然也采用了多媒體技術、仿真技術，學生仍然覺得難懂難學，從而產生厭學心理。在實踐中，很多電路也是實驗臺上現成的，學生對電路裝接逐漸失去興趣，只會按照實踐指導書機械地重復實訓步驟，效果較差。另一方面，技校生對專業基礎課學習不夠重視，認為專業基礎課所學的知識和技能在其專業實際中用到很少，因而只是為了應付課程考試而被動的學習，學習積極性不高。因而，進行教學改革的探討勢在必行。
二、模擬電子技術一體化教學改革思路
1、確立電氣電子行業的專業方向，構建一體化課程教學體系
首先，我們應該根據電氣電子行業的職業特點，通過廣泛的社會調研和相關企業的專家顧問論證，從分析電子技術應用企業已有的或者新出現的職業崗位特點入手，列出企業崗位所需的知識點，技能要求，再根據職業情景和職業能力的同一性原則，進行歸納整理形成職業性專業體系，然后全面修訂培養方案和課程標準，整合構建一體化課程教學體系。
2、設計教學項目
為打破傳統的教學過程中，理論與實踐脫節的問題，提高學生學習興趣，調動學習積極性，實現以學生為主體，教師引導學生學習的教學活動，在課程的設計編排中，本文采用了理論與實踐相結合的“一體化項目式”的教學設計。將學生應掌握的相關知識和技能分成若干個項目，每個項目依據不同的知識點，又分成若干個子項目，每個項目都有具體理論和技能要求。以項目任務為引領，學生帶著任務學習。有了明確的學習目標，在完成項目任務的過程中，學生成為學習活動的主體，學習掌握相關的理論知識，用所學的知識解決實際問題。教師也從灌輸學生知識變為引導和輔導學生學習。
模擬電子技術是一門理論性和實踐性都很強的課程，采用一體化項目式教學方式非常必要也很可行。本文在對模擬電子技術課程的教學項目設計中，考慮到學生的接受程度，采用了由表及里、由淺入深、由簡到繁、由局部到整體的內容編排，以實際生產中的產品――語音放大器為導向，將語音放大器制作這一具體項目，分成7個任務，先是學習“常用電子器件的識別與檢測”，再安排“語音輸入放大電路的制作”、“音調調整電路的制作”、“功率放大電路的制作”、“直流穩壓電源的制作”、“正弦波信號源的制作”，最后是“語音放大器的整機裝調”。在每一個任務中都配有教學目標、任務引入、相關知識、任務實施、任務考核、思考與練習等環節。這些綜合性的電子制作項目基本涵蓋了模擬電子技術課程的主要教學內容，讓學生在整個課程的學習過程中感受到模擬電子技術的應用性，使學生在完成項目的過程中，學習專業知識，得到職業能力、協作意識和創新意識到培養。
3、建設“學做合一”教室
要實現一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實習教學的“一體化”場所，所以，根據課程改革和項目需要，及時建設“學做合一”的一體化教室，是實現一體化教學改革的必要保障。一體化教室內應配備多媒體教學設備、焊接調試工作臺、電子儀器、課桌椅、另有前后各兩排供學生儲存工具和材料的柜子，可以容納一個班（約50人）學習。
4、一體化教學實施過程
教師在課堂教學中，應將相關理論知識溶入操作過程，重點引導學生掌握怎么做，在整個教學過程中，教師的理論講解占百分之二十五左右，要求學生在做中學，認識元器件――焊接水平、工藝的提高――實現某一特定功能電路板的完成――基本電子技術知識體系的形成，都是學生在項目訓練中通過自學、互相幫助、努力探索和實踐來完成。學生通過項目的實踐和完成，培養動手能力、解決問題的能力和協作能力。通過現場教學、案例分析、辯論會、實訓操作技能競賽等形式進行課堂訓練，培養學生對知識的應用能力、創新能力的提高。
5、一體化教學考核、評價
首先，我們可以采用“項目積分”的方式，對學生完成的項目進行質量考核，用鼓勵加分的方式激勵學生的上進心。各項目的考核可以分為理論知識點的掌握積分、實際操作積分、作品效果積分、課堂表現和出勤等幾項內容組成，每項積分又分小組積分和個人積分兩項，小組得分高，個人得分也增加，反之亦然。
其次，引用有效的評價機制。評價不是老師的專利，學生也要有自主評價的機會。在課堂上可采取學生自評、學生互評、師生互評的方式。還可以以展示作品、討論交流等方式來鼓勵和激發學生的學習積極性。通過自評，教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現和成績進行自我衡量，以提高自我認識能力和自我調控能力；通過互評可以幫助學生逐步養成尊重、理解和欣賞他人的態度；師生互評可以幫助教師查漏補缺，不斷修正不足，繼續努力不斷提升自己的教學能力。同時，只有形成公正、客觀的評價機制，才能給學生學習動力，真正起到提升學生學習效果的作用。
三、一體化教師的培養
要實現一體化教學，最終得通過教師正確有效引導來實施，所以教師本身得具有過硬的一體化教學技能。對一體化教師的培養是實現一體化教學的前提，學校可以通過組織教師利用節假日進工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓，讓實習老教師傳、幫、帶以彌補其操作技能的不足；有計劃地組織教師參加技能培訓；從企業引進優秀的工程技術和管理人員充實教學一線；聘請一支既有實踐經驗又有較高理論水平的工程技術人員作為兼職實習指導老師。這樣以多種方式提高教師的生產實踐水平，以滿足一體化教學的需要。
四、總結
課程建設和改革是提高教學質量的核心。也是教學改革的重點和難點。技校“模擬電子技術”課程實施一體化項目教學改革，是電氣電子專業課程教學改革的有效探索。一體化教學把理論和技能教學穿插在每一個項目教學始終，通過每一個教學項目的學習，使學生掌握了相應的專業知識和操作技能，并且隨著教學項目的逐步復雜，學生掌握的知識也進一步升華。同時，一體化教學模式也促進了教師的成長，提升了教師的專業理論和專業技能。由于師生互動和生生互動，活躍了課堂教學氣氛，也增進了同學之間和師生之間的感情。總之，教育理論實踐一體化的教學改革是一項綜合性和系統性工程，需要在實踐中總結經驗，完善改革配套措施，規范做法，我們將在不斷探索、不斷實踐、不斷總結中不斷完善教學方式方法，為職業教育課程改革添彩。
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