時(shí)間：2022-07-17 13:23:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二化學(xué)交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將研究型學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，一個(gè)新的教學(xué)理念在逐步形成。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程是新課程體系的兩大支柱，二者相互聯(lián)系，將達(dá)到相互促進(jìn)的目的。就化學(xué)學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科以其實(shí)踐性、綜合性、廣泛性、適用性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握，從而關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，提高能力。
高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，具有一定的信息占有量，以及跨學(xué)科的綜合思維能力。在高二年級(jí)開展研究型學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)科整合是必要的，也是可能的。
指導(dǎo)教師在開展研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)科整合過程中要充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
為了保證研究性學(xué)習(xí)課程的充足時(shí)間，切實(shí)減輕高二學(xué)生過重的課程負(fù)擔(dān)，在高二下學(xué)期我選擇第八章合成材料作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的對象。因?yàn)檫@章教學(xué)要求層次比較低，而且全章教學(xué)又沒有很多理論知識(shí)，所以本章不是教學(xué)的難點(diǎn)，而這一章密切聯(lián)系實(shí)際和新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，學(xué)生非常感興趣。若是教師按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講解，則勢必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望、好奇心。這一章還用一定的篇幅介紹白色污染，若只是要學(xué)生看看書，膚淺地了解什么是白色污染，而并沒有實(shí)際考察體驗(yàn)，那么這樣的知識(shí)也并不豐滿，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并沒有被激發(fā)。
將這一章作為研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行開展，讓學(xué)生走進(jìn)商城、工廠，走進(jìn)生活，并將自己的研究成果帶進(jìn)課堂，互相交流學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合成材料的重要性，增強(qiáng)對合成材料的親切感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣、更生動(dòng)活潑。
指導(dǎo)教師首先對將要研究的課題做一些背景知識(shí)準(zhǔn)備，如講加聚反應(yīng)，認(rèn)識(shí)高分子化合物等，當(dāng)然更重要的是創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓他們想?yún)⑴c、想研究。
在學(xué)生有了一定知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備后，提出總課題“認(rèn)識(shí)合成材料”。
研究目標(biāo)：認(rèn)識(shí)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本性質(zhì)；了解三大合成材料及新型有機(jī)高分子材料的性能、特點(diǎn)和用途等；了解白色污染，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：高分子材料無處不在，塑料、合成纖維、合成橡膠及新型高分子材料，在教材中作了一定的介紹，根據(jù)教材的特點(diǎn)將學(xué)生分為四個(gè)大組（按學(xué)生的個(gè)人興趣自由組合），分別就以上四個(gè)方面進(jìn)行研究。在每個(gè)大組的基礎(chǔ)上又將學(xué)生分成小組（一般4―5人為宜），就這一研究領(lǐng)域中的某一問題進(jìn)行研究。
第一步驟，學(xué)生根據(jù)小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行開題報(bào)告（包括可行性驗(yàn)證，研究計(jì)劃、方法、時(shí)間等），教師進(jìn)行指導(dǎo)。第二步驟，在圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需資料，做好資料收集。第三步驟，充分利用社區(qū)資源，去工廠、商店實(shí)地考察。第四步驟，整理報(bào)告，實(shí)驗(yàn)研究，做出專題小論文或制作課件、展板、實(shí)物標(biāo)本等，并在課堂交流匯報(bào)，相互學(xué)習(xí)。第五步驟，學(xué)生自評，小組互評，教師評價(jià)、指導(dǎo)、總結(jié)。
研究成果采擷：各個(gè)小組在課堂上進(jìn)行了匯報(bào)，如“塑料的昨天、今天和明天”小組的成員一邊展示制作的課件，一邊介紹塑料的歷史、現(xiàn)狀（包括利、弊）及對塑料未來發(fā)展方向進(jìn)行展望。這其間還給學(xué)生介紹一些小常識(shí)，現(xiàn)場教學(xué)生利用試驗(yàn)方法鑒別有毒塑料和無毒塑料，學(xué)生積極響應(yīng)，紛紛要求上臺(tái)演示，課堂上出現(xiàn)預(yù)約的氣氛。
“生活中的合成纖維”小組的學(xué)生以網(wǎng)頁的方式向?qū)W生展示合成纖維的來歷、紡織纖維種類、常見衣料成分及特性等，給學(xué)生介紹一些洗衣常識(shí)，鑒別化纖衣料的方法，最后將自己制作的不同纖維實(shí)物標(biāo)本展示給學(xué)生看。
“白色污染”小組的組長像專家一樣向?qū)W生介紹白色污染的概念、來源、危害及目前治理白色污染的技術(shù)，還給學(xué)生展示他們到白色污染嚴(yán)重的區(qū)域拍攝的照片。
在每一組匯報(bào)之后，其他小組都可以提問，最后進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。
在這樣的課堂上、這樣的教學(xué)中，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比具有明顯的優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到更好的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高二化學(xué)；探究教學(xué)；組織策略
隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化和全球化，教育也正面臨著全球經(jīng)濟(jì)開放、多元文化匯合、高新科技發(fā)展和國際人才競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，聯(lián)合國教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為21世紀(jì)教育面臨的重要任務(wù)。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。關(guān)注學(xué)生用什么樣的手段和方法通過什么樣的途徑獲得知識(shí), 教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是通過對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法的調(diào)整，幫助學(xué)生在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，圍繞著創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重探究性學(xué)習(xí)成了課程改革的重中之重。
一、高二化學(xué)探究教學(xué)組織策略的原有狀況
高二化學(xué)的《化學(xué)反應(yīng)原理》是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選修模塊之一，也是高考必考內(nèi)容，該基礎(chǔ)理論模塊與高中化學(xué)必修課程相銜接。涉及的概念原理多，往往抽象難懂；在實(shí)際教學(xué)中對這部分內(nèi)容的處理方式，教師們主要有以下兩種情況：一是掰開揉碎地講，還唯恐學(xué)生不懂，二是盡管采用探究教學(xué)，但存在如下的誤區(qū):自主探究缺乏正確的指導(dǎo)成了"放任自流，課堂成了"樂園",忽視了知識(shí)的掌握；課堂時(shí)間短，探究教學(xué)不能順利完成。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因此缺乏獨(dú)立思考能力，不會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考推測問題，給教學(xué)帶來了更大的的難度，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難懂，不愿意學(xué)，也嚴(yán)重地影響和制約新課程的有效實(shí)施，而化學(xué)反應(yīng)原理揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)規(guī)律，它能幫助學(xué)生深入理解元素化合物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。我們開展該課題研究的目的就是找出幫助學(xué)生發(fā)展邏輯推理能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效的探究教學(xué)法。
二、高二化學(xué)探究教學(xué)組織策略的具體做法
（一）依據(jù)文獻(xiàn)，獲取理論指導(dǎo)。
首先閱讀了大量文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，獲得了 一些關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的概念,過程和方法方面的知識(shí),對探究式學(xué)教能有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識(shí),為課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)打下一個(gè)鋪墊。
（二）重視探究學(xué)習(xí)的課前預(yù)備的策略
完整的探究活動(dòng)涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等要素。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于受教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)條件的不足等等原因制約，要使探究教學(xué)順利進(jìn)行，我們可以將探究活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)延伸至課外，在課前做充分的探究準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生將主要精力集中于對核心問題的探求。
案例一：在“電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能”這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱中，我們設(shè)計(jì)了腦筋急轉(zhuǎn)彎“黑筆能寫出紅字嗎？”并給出了設(shè)計(jì)方案和裝置圖：把濾紙用氯化鈉、酚酞的混合溶液浸濕，然后平鋪在一塊鋅片上，接通電源后，用黑色的鉛筆在濾紙上寫字，試試看！學(xué)生都會(huì)認(rèn)真閱讀課本，找出理論依據(jù)，積極交流，并且在課題上也會(huì)迫不及待地紛紛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望的策略
奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)一定的問題情境能夠引發(fā)學(xué)生對知識(shí)本身發(fā)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要,產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探究式學(xué)習(xí)是以問題為中心展開的實(shí)施探究式教學(xué),為了使提出的問題與學(xué)生原有的知識(shí)水平相適應(yīng),能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)的問題情境,教師不僅要熟悉教材,把握教材的知識(shí)體系,而且要了解學(xué)生。不僅要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),思維狀況,態(tài)度和價(jià)值觀,還要了解學(xué)生的需要,這是有效地組織探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有這樣才能使問題情境建立在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,接近多數(shù)學(xué)生思維上的"最近發(fā)展區(qū)",促進(jìn)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力以及思維能力得到最大發(fā)展。
案例二：在“電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能”一節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生展示航天飛機(jī)、交通工具和日常生活中使用的各種電池，并指明這些電池與《必修二》中的鋅——銅——稀硫酸原電池原理相同，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，并能以極大的求知欲完成教材中：鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)中的能量變化與能量轉(zhuǎn)化的探究。
（四）注重實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)功能的策略
在反應(yīng)原理的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)功能，也就是實(shí)驗(yàn)的提升作用，因?yàn)槿绻麑W(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)理論上已知的東西，這說明他對有關(guān)的原理是達(dá)到了設(shè)計(jì)水平的。即充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)功能，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)提升原理的理解水平。
案例三：在溫度對化學(xué)平衡移動(dòng)的影響”一節(jié)中，學(xué)生通過必修的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了化學(xué)平衡的概念，知道條件改變，平衡會(huì)移動(dòng)，但平衡怎樣移動(dòng)，學(xué)生是不清楚的。在教學(xué)以濃度對化學(xué)平衡的影響設(shè)計(jì)探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——交流評價(jià)——獲得結(jié)論這一完整的探究學(xué)習(xí)過程，是他們在獲得知識(shí)的同時(shí)也提高了能力。在充分考慮學(xué)生的已有基礎(chǔ)上，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題，不斷地尋找新的知識(shí)生長點(diǎn)，而且實(shí)際上也是同時(shí)給學(xué)生搭了一個(gè)臺(tái)階，引領(lǐng)他們不得不認(rèn)真思考為什么影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素也是影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素，其本質(zhì)原因是什么等有關(guān)問題，對于一般學(xué)生來說這樣的做法比拋出一個(gè)大問題讓學(xué)生自由分析更有效。這樣更能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者的作用，并且可避免探究過程產(chǎn)生的學(xué)生不知道該做什么的問題。而且倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，彼此促進(jìn)，也平衡彌補(bǔ)學(xué)生能力的差異，使其共同進(jìn)步。使課堂具有內(nèi)驅(qū)力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生“樂于探究”的載體。
（五）通過陳述式教學(xué)與探究式教學(xué)的比較，及時(shí)修改和完善總結(jié)探究教學(xué)的有效策略
案例四：在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的一節(jié)中，由化學(xué)老師選擇了15、16班兩個(gè)水平相近的班級(jí)，在兩個(gè)教學(xué)班采取不同的教學(xué)處理，并通過討論實(shí)用電池以及原電池腐蝕和防腐，應(yīng)用原電池模型，對兩種方法進(jìn)行評價(jià)。在是圍繞“電流是怎么產(chǎn)生的”這個(gè)問題進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中引入了“鹽橋”模型，從產(chǎn)生電流的本質(zhì)原因入手對問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明確電極反應(yīng)得以發(fā)生的根本原因，從而在探究過程中認(rèn)識(shí)電極反應(yīng)，構(gòu)建起原電池模型；在對比班，是圍繞“構(gòu)成原電池的條件”這個(gè)問題展開討論的，從電極材料、電解質(zhì)的種類入手分析問題，構(gòu)建起原電池模型，主要是教師陳述滲透。實(shí)驗(yàn)班注重的是探究過程及對探究結(jié)果的分析，而對比班采取的是“表層”滲透處理方式。
三、高二化學(xué)探究教學(xué)策略取得的成果
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們得出了在概念原理中有效的探究教學(xué)策略，即：合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，通過閱讀教材和教輔資料首先進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生有充分的自學(xué)準(zhǔn)備，給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),使學(xué)生在探究中能明確方向. 以縮短、減少學(xué)習(xí)難度，并避免了課堂容量大、時(shí)間緊使教學(xué)不能順利進(jìn)行的問題。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生原有的知識(shí)水平相適應(yīng)的問題情境,引起學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí),喚起學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生能以極大的興趣和熱情帶著問題去讀,去想,去聽,去做,投入到問題解決之中，由于情景的引入建立在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,接近多數(shù)學(xué)生思維上的"最近發(fā)展區(qū)",促進(jìn)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力以及思維能力得到最大發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新能力及小組合作精神。
（一）經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對化學(xué)的感受明顯改觀，問題意識(shí)、思考意識(shí)都有較大的變化，產(chǎn)生了研究的欲望與興趣，對化學(xué)概念與原理的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作品質(zhì)，合作技能也初步形成。實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提高了，在小組討論中能夠認(rèn)真聽取其他人意見的人數(shù)增多，并能禮貌的提出不同意見。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)成績大面積提高的基礎(chǔ)上，得到了全面發(fā)展。從我們的課堂錄像和學(xué)生學(xué)習(xí)檔案可以看出,實(shí)驗(yàn)班和對照班的課堂氣氛有較大的差別,實(shí)驗(yàn)班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,課堂氣氛熱烈,師生對話較多,學(xué)生普遍喜歡上化學(xué)課;而對照班則較為沉悶,部分學(xué)生特別是“一般生”對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣在下降。
（二）教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化
教師的教學(xué)理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“重視傳授學(xué)科的知識(shí)體系”向“重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維與方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力”的方向轉(zhuǎn)變。教學(xué)評價(jià)已經(jīng)從“重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”向“重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的方向轉(zhuǎn)變。在實(shí)施探究學(xué)習(xí)過程中，教師尊重學(xué)生的人格，實(shí)行民主教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，為學(xué)生提供自由探索和發(fā)展的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ议_知識(shí)發(fā)生的過程，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的多種解釋，使學(xué)生擁有自主發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的綜合素質(zhì)。
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【關(guān)鍵詞】化學(xué)競賽；課程改革；有效策略
The effective strategy of high school chemistry contest counseling work
Weng Zhilong and Ding Chengyun
【Abstract】High school chemistry contest is sponsored by the Chinese chemical society， a national academic events， but also students' intelligence， quality of a subject contest. With the overall development of new curriculum reform， the concept of quality education continue to win support among the people， as one of the important part of the high school chemistry contest activities， more and more types of schools at all levels of attention. How to improve the efficiency of guidance， our strategy is to： （a） the manager is responsible for system management mode （two） various contests counselling form （three） phasing coaching designedly， tamp foundation （four） students cultivate the students' learning interest （five） students good quality of thinking and ideological and moral （six） intensive training， adjust state of students （seven） and cultivate students' self-study ability good.
【Key words】Chemistry contest； curriculum reform； effective strategy
正文：隨著新課程改革的不斷深化，化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作已成為眾多重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一條重要途徑，也是眾多化學(xué)愛好者積極參與的一項(xiàng)課外活動(dòng)。近十余年來， 我校先后有4人進(jìn)入全國化學(xué)冬令營決賽，并獲金牌和銀牌，分別被北大、清華等名校當(dāng)場錄取；46人獲得全國高中化學(xué)競賽（省級(jí)賽區(qū)）一等獎(jiǎng)；有300余人次獲省化學(xué)競賽一、二等獎(jiǎng)。我校主要通過以下策略來有效做好化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作。
（一） 主教練負(fù)責(zé)制管理模式
我校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科競賽非常重視，每個(gè)學(xué)科有一個(gè)主教練，一般是擔(dān)任理科實(shí)驗(yàn)班的教師，專門負(fù)責(zé)該學(xué)科競賽的組織和協(xié)調(diào)工作。由于我校實(shí)行的是年級(jí)目標(biāo)管理制，由各年級(jí)的任課教師組織競賽培訓(xùn)。各年級(jí)擔(dān)任競賽培訓(xùn)的老師聘為教練，每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)或兩個(gè)教練，負(fù)責(zé)本年級(jí)的化學(xué)競賽培訓(xùn)。
（二） 多樣的競賽輔導(dǎo)形式
競賽輔導(dǎo)，形式多樣。從授課方式看，有集中輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。每周固定二個(gè)時(shí)間段（約6h）為課堂教學(xué)時(shí)間，對所有參賽選手集中授課，其余時(shí)間根據(jù)不同學(xué)生的情況給予個(gè)別指導(dǎo)。從人力資源的安排看，有專人負(fù)責(zé)、集體輔導(dǎo)相結(jié)合。專人負(fù)責(zé)是指一個(gè)年級(jí)的競賽任務(wù)，由主教練一個(gè)人負(fù)責(zé)，不管是有機(jī)化學(xué)，還是無機(jī)化學(xué)；不管是理論知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)操作，都是由主教練一人輔導(dǎo)。這種形式的輔導(dǎo)更多是給學(xué)生提供一個(gè)綱要，要深入下去，得靠學(xué)生自己去探索，這樣放手有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。集體輔導(dǎo)是指一個(gè)年級(jí)的競賽任務(wù)，由幾個(gè)教練共同負(fù)責(zé)，每個(gè)教練負(fù)責(zé)一個(gè)專題，借集體的智慧力量，共同打造競賽苗子。
（三） 分階段有計(jì)劃地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)
化學(xué)競賽的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)化學(xué)競賽必須遵循的規(guī)律及特點(diǎn)來安排?；瘜W(xué)輔導(dǎo)要有計(jì)劃性、目的性、階段性，在不同階段有不同的目的。從總體上看，高中競賽分高一階段和高二階段。對于高一階段應(yīng)完成對高中教材的學(xué)習(xí)，達(dá)到高考水平；高二階段，應(yīng)是對教材內(nèi)容的深化和補(bǔ)充，結(jié)合競賽大綱，補(bǔ)講與中學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較緊密的有關(guān)聯(lián)的高層次的知識(shí)，以補(bǔ)充拓展學(xué)生的知識(shí)面?；瘜W(xué)競賽有別于數(shù)學(xué)、物理競賽，化學(xué)競賽內(nèi)容大學(xué)的知識(shí)成分含量較高，僅有高中知識(shí)是不夠的。主教練要注意把握好一個(gè)度，不能系統(tǒng)講解大學(xué)的全部內(nèi)容，否則學(xué)生只能囫圇吞棗，欲速不達(dá)，得不償失，這樣會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)中?！陡傎惔缶V》規(guī)定：“競賽的知識(shí)應(yīng)是中學(xué)教材的自然生長點(diǎn)”，這就要求輔導(dǎo)教師在備課時(shí)要深入研究大綱、教材，要有敏銳的洞察力，找準(zhǔn)中學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容的自然生長點(diǎn)和落腳處。
我們的策略是：在講授中學(xué)某一專題時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透大學(xué)知識(shí)。例如，在講授鹵族元素一章時(shí)，滲透鹵素的含氧酸及其鹽，鹵素互化物等有關(guān)知識(shí)；講授氧化還原反應(yīng)時(shí)，滲透電極電勢，化學(xué)電源等知識(shí)；講授摩爾反應(yīng)熱一章時(shí)，滲透和拓展熱力學(xué)定律、蓋斯定律等相關(guān)知識(shí)，開闊他們的視野，使他們能站在較高的起點(diǎn)俯視中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
例如：在高一階段，輔導(dǎo)內(nèi)容的安排要形式多樣。一是按教材順序安排，競賽輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。二是打破教材順序，分知識(shí)塊教學(xué)。高一階段重點(diǎn)抓好基本概念和基本理論、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)。其中基本概念和基本理論部分包括物質(zhì)的量及反應(yīng)熱、原子結(jié)構(gòu)及元素周期律、分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、強(qiáng)弱電解質(zhì)溶液、電化學(xué)初步、氧化還原反應(yīng)與電極電勢、配合物的概念及同分異構(gòu)等；基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)包括高中有機(jī)化學(xué)內(nèi)容和大學(xué)有機(jī)化學(xué)與中學(xué)相關(guān)的那部分內(nèi)容。從這幾年的競賽試題來看，理論和有機(jī)題的比例較大。如果學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，則思維就較活躍，分析問題、解決問題的能力就比較強(qiáng)。這兩部分知識(shí)掌握了，學(xué)生就具備參加初賽的功底。從我們輔導(dǎo)的這幾屆學(xué)生來看，學(xué)生的初賽也有在新高二時(shí)就獲一等獎(jiǎng)和多個(gè)獲二、三等獎(jiǎng)的，這給參加輔導(dǎo)的學(xué)生以極大的鼓舞，他們充滿了成就感，從而對化學(xué)競賽更感興趣，對自己更充滿信心。
進(jìn)入高二，首先安排的是元素化合物部分，然后是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，包括有效數(shù)字的正確使用，實(shí)驗(yàn)基本操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。有了高一堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這部分學(xué)生學(xué)起來就比較容易了。所有這些，一般計(jì)劃在高二上學(xué)期就可以完成，高二下學(xué)期，主要就是針對初賽大綱作全面的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講解學(xué)生薄弱的、難以掌握的章節(jié)。在這個(gè)階段，精選、精講、精練賽題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解題能力。同時(shí)預(yù)測當(dāng)年的競賽內(nèi)容，可能會(huì)考哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣考，并針對性地進(jìn)行考前練兵。因此，競賽教練在備賽過程中，像高三教師備高考那樣，不僅要研究初賽大綱，更要研究近幾年的賽題，在備賽過程中始終把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。
（四） 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)某種事物，探索知識(shí)或愛好某種活動(dòng)的傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、鉆研問題，開拓眼界的一種原動(dòng)力。雖然我省規(guī)定：進(jìn)入全國冬令營和省一等獎(jiǎng)仍具有保送上大學(xué)資格，但如果學(xué)生是抱著強(qiáng)烈的名利觀念，接受競賽輔導(dǎo)便會(huì)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，即使堅(jiān)持下來了，也難出好成績。我們經(jīng)過一定的探索和實(shí)踐認(rèn)為，利用化學(xué)科的特點(diǎn)（思考性、直觀性、實(shí)驗(yàn)性）去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣；重視興趣廣闊性的培養(yǎng)與興趣持久性的協(xié)調(diào)；提高興趣的境界，誘發(fā)學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其鉆研創(chuàng)新的精神是很有必要的。于是，我們結(jié)合培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容，貫穿化學(xué)史，講杰出化學(xué)家的重大貢獻(xiàn)；聯(lián)系化學(xué)現(xiàn)實(shí)，展望化學(xué)前景，講新材料、新能源、新發(fā)現(xiàn)；提供實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，探索實(shí)驗(yàn)成因，開放實(shí)驗(yàn)室；開化學(xué)專題講座，辦化學(xué)晚會(huì)，寫化學(xué)小論文等。
例：磷酸是生產(chǎn)肥料的重要原料。此外，磷酸及其鹽還大量用于金屬處理、食品、洗滌劑及牙膏工業(yè)。少量磷酸被用來作為軟飲料如可樂和啤酒調(diào)味劑?？蓸返拿芏葹?.00gmL-1含磷酸0.05%（質(zhì)量）。
1、在250C下磷酸的三級(jí)電離常數(shù)如下：pk1a=2.12；pk2a=7.21；pk3a=12.32.計(jì)算可樂的PH（忽略磷酸的二級(jí)和三級(jí)電離）。假定可樂的酸性只由磷酸產(chǎn)生。
2、和可樂一同風(fēng)靡中國飲料市場的還有雪碧、芬達(dá)等碳酸飲料，與可樂配料表有個(gè)明顯不同是雪碧、芬達(dá)等碳酸飲料均加有苯甲酸鈉，而可樂沒有。苯甲酸鈉在這里的作用是什么？為什么可樂里不用添加（由上題數(shù)據(jù)）？
3、人體血液中含有一定濃度的鈣，且血鈣濃度和骨鈣之間存在著動(dòng)態(tài)平衡，請用勒沙特列原理解釋為什么小孩、年輕人不宜喝可樂！
（五） 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)和思想品德
化學(xué)競賽是智能的競賽，不僅僅是知識(shí)的競賽。高層次的化學(xué)競賽題多數(shù)是由最新科研成果改編而成，要解答這類試題必須具有思維的靈活性、創(chuàng)造性，知識(shí)的綜合性，解題的技巧性。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中，我們對歷屆全國競賽試題，冬令營試題和外省選拔的競賽題進(jìn)行精心的分類、研究。我們還經(jīng)常閱讀有關(guān)的大學(xué)教材，關(guān)注化學(xué)課外書籍及報(bào)刊雜志的最新化學(xué)研究課題，拓寬知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，我們精心編擬了一些帶有發(fā)散思維、抽象的邏輯思維等創(chuàng)造性思維能力的習(xí)題，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力，同時(shí)進(jìn)行解題方法與技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。另外，我們還加強(qiáng)和省內(nèi)外的兄弟學(xué)校的聯(lián)系，相互交流資料和經(jīng)驗(yàn)。
競賽苗子都是尖子生，他們先天素質(zhì)好，思維活躍，成績優(yōu)秀，家長和老師對他們又特別寵愛，因此有些尖子生易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。他們在根底上是脆弱的，要多加耐心教育。對于那些在某次競賽中成績不理想的學(xué)生，要及時(shí)做好思想工作，多加鼓勵(lì)。我們致力于培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博、有吃苦耐勞精神、謙虛向上、熱愛祖國科技事業(yè)的有志青年，而不是培養(yǎng)單純競賽型學(xué)生。無論什么時(shí)候，都嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生正確看待競賽名次。奪標(biāo)是競賽的一個(gè)目的，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，這是基層前期指導(dǎo)中不可忽視的一項(xiàng)工作。
（六） 集中強(qiáng)化訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)
賽前一個(gè)月左右，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解題的技能技巧。利用一些典型試題對學(xué)生進(jìn)行解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，同時(shí)又教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，既給學(xué)生釋疑解惑還要密切關(guān)注競賽的最新動(dòng)態(tài)，收集有關(guān)信息及時(shí)向?qū)W生通報(bào)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，不僅能幫助學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，而且還大大提高學(xué)生的解題能力，從而縮短解題時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)有所獲。在此階段，選題是關(guān)鍵。要精選，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、搜集和提煉新信息的能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力以及調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。
（七） 培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力
一、針對性原則
校本作業(yè)的編制要針對本校的學(xué)生實(shí)際，不同的學(xué)校生源素質(zhì)不同，學(xué)生的整體水平有差異，培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣，作業(yè)編制的指向就該不一樣。所以在校本作業(yè)編制時(shí)，不能簡單的拿來主義，把其它學(xué)校的校本作業(yè)完全搬過來，更不能完全依靠教輔材料，而應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，如中考的成績、前學(xué)段大考的化學(xué)成績、本校高考升學(xué)情況，再根據(jù)學(xué)生多次在不同梯次題目測試中的適應(yīng)情況，綜合考量，定出本校各年段化學(xué)作業(yè)的難度。比如優(yōu)質(zhì)生源的一級(jí)達(dá)標(biāo)校，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，課堂容量大，拓展的知識(shí)點(diǎn)多，簡單的作業(yè)滿足不了多數(shù)學(xué)生的需求，那么作業(yè)的難度系數(shù)就可以適當(dāng)提高，作業(yè)量也適當(dāng)加大。而對于薄弱校，作業(yè)應(yīng)以基礎(chǔ)題為主。
二、層次性原則
多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都有一系列的能力和潛能，這些能力不同的組合就形成人不同的個(gè)性。所以不同的學(xué)生在教學(xué)上應(yīng)該有不同的發(fā)展，要解決“吃好和吃飽”的問題。所編作業(yè)要有基礎(chǔ)題、提高題還要有拓展題，設(shè)置為必做和選做，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，力爭讓每個(gè)學(xué)生在自己適合的作業(yè)中獲得成功。
如：（必做題）（1）寫出氫氣―氧氣―氫氧化鉀溶液燃料電池的電極反應(yīng)式，正極 。
負(fù)極 ，總的反應(yīng)式為 。
（選做題）（2）寫出甲醇―氧氣―稀硫酸溶液燃料電池的電極反應(yīng)式，正極 負(fù)極 ，總的反應(yīng)式為 。
（挑戰(zhàn)題）（3）利用原電池原理，將氮?dú)狻錃夥謩e通入電池的兩極，用質(zhì)子導(dǎo)電陶瓷傳遞H+，可合成NH3，該電池的正極反應(yīng)式為 。
本題屬于高二作業(yè)，題（1）中，氫氧燃料電池屬于必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是化學(xué)科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“跳一跳”是可以夠得著，必須要掌握的；而題（2）是氫氧燃料電池的應(yīng)用題，針對學(xué)習(xí)程度稍好學(xué)生，通過同伴交流，深入思考，可以完成；而題（3）是燃料電池的綜合提高題，針對對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，通過鉆研和縝密思考，才可能得出答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，并激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望。
針對從高一到高三學(xué)生抽象邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，解決問題過程中創(chuàng)造性越來越大，發(fā)散性思維越來越強(qiáng)的情況，高中三個(gè)年級(jí)的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性和階段性，由高一到高三，作業(yè)的難度應(yīng)該有一個(gè)漸進(jìn)的過程。如在高一，氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)是：懂得基本概念的判斷，能夠標(biāo)出氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，通過常見的反應(yīng)了解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。而復(fù)雜的配平、氧化還原規(guī)律性的總結(jié)、守恒律的計(jì)算等題型應(yīng)該安排在高二年文理分科后布置，不應(yīng)該在高一的作業(yè)中呈現(xiàn)。
三、多樣性原則
新課程化學(xué)科高考考試說明對學(xué)生能力的考查界定為“三大能力的考查”，顯然傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)鞏固和消化功能的書面練習(xí)作業(yè)是無法培養(yǎng)三大能力的，這就要求化學(xué)的校本作業(yè)要體現(xiàn)新課程的理念和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)的形式要多樣化。化學(xué)科的作業(yè)形式可以分為以下幾種：
1.鞏固性作業(yè)。最常見的、傳統(tǒng)的書面課后作業(yè)，一般以課本的課后練習(xí)和教輔練習(xí)為主。
2.前置性作業(yè)。即預(yù)習(xí)性的作業(yè)，是目前課堂改革中常見的作業(yè)模式，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
3.調(diào)查報(bào)告或小論文。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和整理及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，在化學(xué)1、化學(xué)2的教材的課后習(xí)題也有出現(xiàn)，這是國外最經(jīng)常采用的作業(yè)呈現(xiàn)方式，在高一和高二的作業(yè)布置中可以經(jīng)常采用。如在魯科版化學(xué)1第三章第三節(jié)《硫的轉(zhuǎn)化》涉及到環(huán)境污染問題，可以布置：完成當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r的調(diào)查報(bào)告（提示：調(diào)查當(dāng)?shù)亟昕諝忸A(yù)報(bào)情況、指出超標(biāo)的污染物是什么？污染源可能在哪里？治理對策是什么？），此類型作業(yè)學(xué)生很有興趣，對學(xué)生綜合能力的提升很有幫助，并且此類作業(yè)又無法抄襲。
4.實(shí)驗(yàn)作業(yè)。體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神。在做好前期培訓(xùn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)作業(yè)的內(nèi)容可以是課本中學(xué)生沒有掌握的實(shí)驗(yàn)、課本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新（如除了用固固加熱法制取氨氣，是否還有其它方法？若有，應(yīng)怎樣改進(jìn)裝置和試劑？）、聯(lián)系實(shí)際解決身邊的化學(xué)問題（如檢測雨水的pH變化、測定不同品牌的碘鹽的加碘情況、檢驗(yàn)自來水中離子等）。
5.多媒體作業(yè)。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的積極性，從而使大腦注意力高度集中，在這種狀態(tài)下學(xué)生的分析、認(rèn)識(shí)和記憶力特別強(qiáng)。如在化學(xué)1《氮及其化合物》教學(xué)中，可以按學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載“雷雨肥莊稼”、“氮循環(huán)”、“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)動(dòng)畫，在課堂上，教師可以選擇性讓學(xué)生小組間交流。學(xué)生在遴選文件，觀看課件，小組交流中就可以輕松地掌握了氮及其化合物的知識(shí)。
6.總結(jié)性作業(yè)。可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)梳理知識(shí)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣和能力。在一小節(jié)或一章內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，可以安排一次章節(jié)知識(shí)小盤點(diǎn)，如在化學(xué)反應(yīng)原理中電化學(xué)教學(xué)結(jié)束后，布置原電池、電解池、電鍍池、精煉池的對比，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)變、電極判斷方法、電極反應(yīng)、電子移動(dòng)、離子移動(dòng)、計(jì)算等方面舉例對比，從而鞏固基本知識(shí)。
四、生活性原則
杜威提出“教育即生活”，在他的著作《我的教育信條》中，闡述了學(xué)校必須體現(xiàn)目前學(xué)生的生活，教育是生活的過程而不是對未來生活的準(zhǔn)備。這就要求校本作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，讓學(xué)生感覺到可以學(xué)以致用，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，那么對作業(yè)和學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生一種更為積極的態(tài)度。
如在學(xué)習(xí)化學(xué)2《石油、煤、重要烴》后，布置如下作業(yè)：
辛烷值愈高的汽油，可使高壓縮比、高性能之車種展現(xiàn)引擎原設(shè)計(jì)的高馬力和高扭力性能，同時(shí)可以發(fā)揮省油效果。亦即高壓縮比的引擎需要使用高辛烷值的汽油，以耐更高的壓力與溫度，避免影響汽車的駕駛性能及產(chǎn)生震爆損害引擎，且可降低排氣中一氧化碳的含量。若高壓縮比引擎使用較低辛烷值的汽油，則行車容易產(chǎn)生爆震現(xiàn)象（不正常燃燒，引擎有噪音），且易造成引擎無力，引擎過熱，加速磨損，長期下來會(huì)損害引擎，且比較耗油。
但是提高辛烷值必須提高汽油內(nèi)芳香烴的比率，若低壓縮比引擎使用過高辛烷值的汽油，會(huì)使燃燒溫度過高、引擎過熱，從而燒壞排氣門，不但不增加馬力，不能省油，還會(huì)發(fā)生燃燒不完全，增加廢氣中芳香烴類排于空氣中，反而增加空氣中致癌物，因此不鼓勵(lì)使用。選用汽油時(shí)應(yīng)依照原廠的建議，不宜擅自改變。依以上材料，回答下列問題：
（1）如果王先生購入一輛二手車，車上貼紙注明“應(yīng)使用93無鉛汽油，但王先生以為汽油的辛烷值越高越好，因此使用97無鉛汽油，請問這樣做會(huì)產(chǎn)生哪些后果？（A）引擎溫度過低；（B）馬力加大；（C）省油；（D）增加廢氣中苯或苯的衍生物之含量。
（2）承上題，如果這輛車改使用90號(hào)無鉛汽油，可能產(chǎn)生哪些結(jié)果：（A）震爆加?。唬˙）引擎力量加大；（C）省油；（D）降低廢氣中一氧化碳含量。
上題能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在作業(yè)中還能學(xué)到新的知識(shí)。
五、開放性原則
作業(yè)要緊扣化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，許多化學(xué)模型建立在一定的要求和限制的基礎(chǔ)上，其結(jié)果不是單一的。可能條件有多種，可能使用的探究方法有多種，也可能題目的結(jié)論有多種可能，通過訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。
如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，可以布置：什么情況下壓強(qiáng)不變或密度不變可以判斷反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)？這屬于條件開放性的題目。
一、課堂有效教學(xué)要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端是成功的一半”，好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮較強(qiáng)的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實(shí)驗(yàn)、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對后面的演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學(xué)充滿趣味性，在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行教學(xué)，就能引起學(xué)生的求知欲，以便提高課堂教學(xué)有效性。
教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后用動(dòng)畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。
二、充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性
有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。在對教師“教”的有效性認(rèn)識(shí)和策略有所理解的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，探索學(xué)生“學(xué)”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，研究型學(xué)習(xí)方式主要是學(xué)生通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中新教材第一冊、第二冊附加了5-6個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)用品都來源于生活中常見的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗(yàn)、化學(xué)肥料的鑒別等。從實(shí)際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問題，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，再通過自己多種多樣解決問題的方法展開研究性學(xué)習(xí)，獲得直接知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)。相信在這個(gè)過程中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得我們探討的一種學(xué)習(xí)方式。
三、重視師生的感情交流，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
平等對待每位學(xué)生，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，將尊嚴(yán)還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維創(chuàng)新水融。讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，這種生機(jī)勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。
四、要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：城市種植技術(shù) 創(chuàng)新課程 開發(fā)研究
我校已在部分高一、高二年級(jí)開設(shè)了“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程，成立了校開心農(nóng)場。開設(shè)該課時(shí)，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，輪流值日，管理班級(jí)的植物和試驗(yàn)室，要求絕大部分學(xué)生在家或?qū)W校完成一株花、一棵菜的種植。在學(xué)習(xí)該課過程中，學(xué)生除獲得知識(shí)、實(shí)踐、情感外，還啟發(fā)了思維，進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。目前，該課還處于研發(fā)實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)備、材料、場地等還有待全面完善。
一、課程開發(fā)背景
在可耕土地資源有限的地球上，如何滿足日益增長的人口對糧食的需求，是所有政府必須面對的問題。很多國家早在20世紀(jì)初就在發(fā)展城市農(nóng)業(yè)，如美國城市農(nóng)場“樓頂農(nóng)場”“后院農(nóng)莊”運(yùn)動(dòng)等。
2011年，我有幸去日本訪學(xué)，看到有些學(xué)校每個(gè)班級(jí)都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學(xué)生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當(dāng)前，國內(nèi)部分中小學(xué)由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)課或生物興趣小組里開展了種植活動(dòng)，如連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的教室里都有十幾盆花是由學(xué)生自己種植管理的；南京市銅山中心小學(xué)有百樹園、百花園、百草園，每個(gè)教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學(xué)在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創(chuàng)造了一個(gè)吊蘭的世界；牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)課上一起到“六園”上課，這六園是指農(nóng)作物園、蔬菜園、百花園、果樹園、葡萄園、小動(dòng)物園，令學(xué)生興奮的莫過于親手勞動(dòng)，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂。
目前，國內(nèi)外城市農(nóng)場的發(fā)展現(xiàn)狀，不論是對市民，還是對學(xué)生而言，基本上都是在種植層面的，對學(xué)生至多也就是一般的實(shí)踐活動(dòng)層面的教育。
我國是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)大國，由于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市越來越大，可耕土地越來越少，城市人口越來越多，農(nóng)村勞動(dòng)力越來越少，正在用全球7%的耕地供養(yǎng)全球22%的人口；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在承受著越來越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現(xiàn)，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會(huì)問題日趨嚴(yán)重，創(chuàng)新型國家建設(shè)迫在眉睫。面臨如此嚴(yán)峻的形式，立足通用技術(shù)課程，走構(gòu)建以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而讓技術(shù)課動(dòng)起來、活起來，讓學(xué)生學(xué)起來、做起來。
二、課程開發(fā)理念
“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課是以教育改革為導(dǎo)向，以通用技術(shù)課程的技術(shù)與設(shè)計(jì)思想方法為主線，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內(nèi)外相結(jié)合的課程。學(xué)生用技術(shù)與設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身發(fā)展的能力。
城市種植技術(shù)的場地可以是屋頂、陽臺(tái)、露臺(tái)、庭院、室內(nèi)、室外等。種植技術(shù)創(chuàng)新的研究是指種植容器、種植設(shè)備、種植方法、種植品種的創(chuàng)新。城市種植技術(shù)創(chuàng)新課程，從種植層面來講，是指花卉、蔬菜的種植，是現(xiàn)實(shí)版的城市開心農(nóng)場；從教育理念來講，是以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，通過種植，學(xué)生不僅能學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛技術(shù)、愛創(chuàng)造的品質(zhì)；結(jié)合高中通用技術(shù)課程中選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”中的“種植農(nóng)業(yè)”，解決了城市普通高中目前無法開設(shè)農(nóng)業(yè)種植課的難題。該課程有利于學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的生成，可使生物、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新（校本課程）和綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科知識(shí)，通過統(tǒng)一的教學(xué)載體——種植技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；能夠讓學(xué)生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識(shí)，改善居室環(huán)境，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。通過該課程的建設(shè)還有利于改造學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公環(huán)境，為建設(shè)低碳環(huán)保型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
三、課程實(shí)施過程
高一年級(jí)新生入學(xué)開始，每周1課時(shí)，用于宣傳創(chuàng)新種植的意義，講授核心基礎(chǔ)知識(shí)，確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學(xué)期結(jié)束前每人或2～3人的團(tuán)隊(duì)，都必須確定一個(gè)研究項(xiàng)目，高二第二學(xué)期結(jié)束前（小高考后）完成課題研究報(bào)告。高二年級(jí)學(xué)通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，穿插“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課講結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)、管理、控制、系統(tǒng)等知識(shí)。
（一）確定種植項(xiàng)目
高一第一節(jié)課就提出要求：本學(xué)期每位學(xué)生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過程，包括播種、苗移植、養(yǎng)護(hù)管理等。(3)照片留存種植過程，必須是學(xué)生親自操作的，學(xué)期結(jié)束前每位學(xué)生每個(gè)品種交3張照片和一份種植試驗(yàn)研究報(bào)告。經(jīng)批改后選擇4～6人進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評。
第一學(xué)期期中考試前后，每人或2～3人組成的團(tuán)隊(duì)確定一個(gè)綜合實(shí)踐研究項(xiàng)目，可以是“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”，也可以是其他的項(xiàng)目、課題，第二學(xué)期期末交流與評價(jià)課題研究的初步成果，重點(diǎn)是交流技術(shù)創(chuàng)新過程和研究報(bào)告的寫作。這個(gè)過程遵循了“發(fā)現(xiàn)問題明確問題設(shè)計(jì)方案研究過程解決問題研究報(bào)告或作品交流與評價(jià)”的一般設(shè)計(jì)過程。
課題的類型一般沒有限制，可以是一個(gè)研究問題、一種改進(jìn)工藝、一項(xiàng)活動(dòng)策劃，也可以是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、一件作品制作、一項(xiàng)調(diào)查等。在“創(chuàng)新種植技術(shù)研究”這一主題中，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：(1)與背景材料相聯(lián)系的內(nèi)容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們?nèi)粘Ｉ?、文化、城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。(2)在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活中尋找感興趣的內(nèi)容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養(yǎng)護(hù)、家庭種植、小區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綠地景觀設(shè)計(jì)、作物栽培試驗(yàn)、植物標(biāo)本制作、食品選購、食品保鮮等。(3)社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、綠色食品、植物資源保護(hù)等。(4)科學(xué)前沿內(nèi)容，如太空育種、基因工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
（二）選擇種植容器
常規(guī)種植容器（花盆）通常是放在室內(nèi)地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒有得到很好的推廣。而設(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無法高密度種植的問題。
1．廢舊物品再利用。
直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨(dú)特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡便易行，價(jià)格便宜，特別適用于樓頂平臺(tái)的綠化。
2．種植容器創(chuàng)新。
用木板、塑料板、塑料管等材料，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)形狀和結(jié)構(gòu)的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側(cè)和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側(cè)懸掛；臥式可移動(dòng)種植槽，主要用于教室后側(cè)地面放置，便于移到走廊養(yǎng)護(hù)；管道或槽式種植結(jié)構(gòu)，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側(cè)相應(yīng)位置，進(jìn)行大空間綠化。
（三）進(jìn)行種植試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)是在技術(shù)活動(dòng)中“為了某種目的進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)”。在通用技術(shù)教學(xué)中通常只用1節(jié)課教學(xué)技術(shù)試驗(yàn)及其方法，而我卻用4節(jié)課強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)及其方法的重要性，體現(xiàn)了通用技術(shù)重實(shí)踐、重創(chuàng)造的教育思想。
1．區(qū)域移植試驗(yàn)研究。
區(qū)域移植試驗(yàn)法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。課上，有學(xué)生問：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開花結(jié)果嗎？”我認(rèn)為，學(xué)生能夠想出熱帶植物區(qū)域種植試驗(yàn)研究很有創(chuàng)意，于是便讓學(xué)生試驗(yàn)，至于能否開花結(jié)果、能不能吃等問題可另當(dāng)別論，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了技術(shù)創(chuàng)新。
2．種植方法試驗(yàn)研究。
對試驗(yàn)對象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽光、澆灌等蔬菜生長條件進(jìn)行優(yōu)化組合的一種技術(shù)試驗(yàn)成果。通過試驗(yàn)，預(yù)測被試對象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學(xué)生采用優(yōu)化試驗(yàn)法和預(yù)測試驗(yàn)法創(chuàng)造了紅薯的新種植方法——多層結(jié)薯，得到了江蘇省農(nóng)科院紅薯專家的高度評價(jià)。
（四）撰寫種植報(bào)告
在試驗(yàn)前必須對試驗(yàn)過程進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和安排，科學(xué)地進(jìn)行試驗(yàn)，客觀地做好原始記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。試驗(yàn)研究報(bào)告的寫作一般包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。
1．查新報(bào)告。
在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和方案的最初設(shè)計(jì)階段，首先要作出查新報(bào)告。作出查新報(bào)告的關(guān)鍵是根據(jù)研究項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)定
2．研究報(bào)告。
無論是發(fā)明創(chuàng)造還是科學(xué)研究項(xiàng)目都需要完成研究報(bào)告，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)研究，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“科技論文”寫作。
（五）交流與評價(jià)
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。這里給大家分享一些關(guān)于岳麓版高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
二、總體教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有清河中學(xué)學(xué)校特色的高中歷史教學(xué)模式，爭取高一年級(jí)歷史學(xué)科能取得更好的成績。
三、教學(xué)措施
1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。
在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。
2、認(rèn)真教好每一堂課。
上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識(shí)體系，注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、采用“情境教學(xué)”，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、習(xí)題要精選。
教師要立足校情、學(xué)情、優(yōu)化精選習(xí)題。做到習(xí)題要精選，反饋要及時(shí)。要通過習(xí)題講評評出方法、規(guī)律，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生對試題的掌握。進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點(diǎn)突出，邏輯清晰。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清;學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象重點(diǎn)抓好基礎(chǔ),突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線索;在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。
二、重點(diǎn)工作:
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
三、具體措施:
1、立足課堂教學(xué)
①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課
②注重基礎(chǔ)，不簡單趕進(jìn)度
③注重知識(shí)(教材前后、中外知識(shí))聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)
④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)
⑤要求學(xué)生記好課堂筆記
2、注重訓(xùn)練質(zhì)量
①練習(xí)試卷盡量自己組編
②努力做到每練必批，每批必評，每評必透
③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上
④針對問題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過后附發(fā)參考答案
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)工作計(jì)劃《高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2》。
高二學(xué)生文理分科后,學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力
(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
(2)課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
繼續(xù)抓住新課程改革的契機(jī)，根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處本年度教學(xué)工作要點(diǎn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開展各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過程的優(yōu)化，提高歷史課堂教學(xué)的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，落實(shí)“高質(zhì)量，有特色”的目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)“‘有效教學(xué)’全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)工作目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和高二年級(jí)的歷史教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力!
二、主要措施
(一)加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1、以學(xué)期教學(xué)進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、了解掌握學(xué)情，開展希望班師生的交流會(huì)，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
3、研究課標(biāo)和現(xiàn)代教育思想，研究考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)術(shù)研討，開展拓展型課程的集體備課活動(dòng)。
4、定時(shí)定點(diǎn)，規(guī)范集體備課制度。
備課組成員及時(shí)到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認(rèn)真開展集體備課。
(二)加強(qiáng)高一高二高三互動(dòng)教研，把握高考方向，交流高二會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和課改經(jīng)驗(yàn)與反思。以備課組為載體進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高課堂教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
(三)實(shí)抓常規(guī)教學(xué)——踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
⑴課堂上，做到精講到位，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起從點(diǎn)、線、面、體(立體)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，上課求質(zhì)量不求進(jìn)度，真正提高課堂實(shí)效。文科班實(shí)驗(yàn)班重抓培優(yōu)扶尖，勤抓幫困促穩(wěn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
⑵課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式以書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合;檢查方式以定期上交與不定期抽查相結(jié)合;訂正方式以集體訂正與個(gè)別面批相結(jié)合。
⑶通過階段測試和點(diǎn)評，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每月底備課組各科要進(jìn)行一次自測，自測時(shí)間和方式由任課老師協(xié)商決定。
⑷加強(qiáng)聽課評課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高實(shí)效性。
(四)以科研促教研。圍繞“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”、“學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化”、“提高課堂實(shí)效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學(xué)質(zhì)量。
(五)積極參加縣市等單位組織的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校的教研交流。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真貫徹級(jí)部頒發(fā)的《20__級(jí)高二第一學(xué)期級(jí)部工作計(jì)劃》對歷史教學(xué)的基本要求，把“鞏固內(nèi)涵、全面發(fā)展”的教育主題具體落實(shí)到歷史教學(xué)的細(xì)節(jié)中。
把教學(xué)目標(biāo)定位于高效完成歷史必修3的教學(xué)工作。
2.緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)效益。
一切立足于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和能力的養(yǎng)成。
3、在教學(xué)方式上，堅(jiān)定不移地推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)。
二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)
在高一認(rèn)知、感悟、收獲的基礎(chǔ)上，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面已經(jīng)逐步走向成熟，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和內(nèi)在需求已比較強(qiáng)，所以高二上學(xué)期歷史教學(xué)除了仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育外，還要進(jìn)一步想方設(shè)法提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，逐步實(shí)現(xiàn)向適應(yīng)高考要求的過渡。當(dāng)然,由于我們在高二年級(jí)要實(shí)行選課走班，對選擇人文(科學(xué))傾向的同學(xué)務(wù)必做到區(qū)別對待，對選擇科學(xué)傾向的同學(xué)，教師仍要堅(jiān)持在教學(xué)過程中盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動(dòng)活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)地幫助學(xué)生通過會(huì)考。三、重點(diǎn)工作及具體措施
(一)重點(diǎn)工作:
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
(4)在不同層次、不同學(xué)情學(xué)生的班級(jí)教學(xué)中，課任教師要從不同班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教、因材施管，切忌在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練任務(wù)上搞“一刀切”，力爭做到個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)所任教班級(jí)的設(shè)計(jì)。
(二)具體措施:
1、精心備課
(1)按照級(jí)部安排，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制
教學(xué)組長提前思考每周集中教研活動(dòng)的議題和內(nèi)容，即按教學(xué)進(jìn)度，須提前一周備好下周要上的課，并將不同的議題內(nèi)容分配給教師個(gè)人，提前準(zhǔn)備發(fā)言提綱(包括每課時(shí)的課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié))，會(huì)后由主備人形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要于學(xué)科網(wǎng)。
(2)進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備課之前自己首先要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，列出自己感到困惑的問題，(具體要做到，在教案中，要明確教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容框架明確，便于其他老師操作。多閱讀教輔資料，使題目精選，要求學(xué)生徹底完整解決并記憶。教研會(huì)上敘述簡明扼要，切中要害，突出重點(diǎn))1
供集體議課時(shí)交流、研討;第二步，集體備課，形成備課組教案。每周確保集體備課的時(shí)間充分、人員到位、主備人落實(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言基礎(chǔ)上，教師人人都要主動(dòng)參與和發(fā)言，解決好疑惑的問題，同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)分課時(shí)備課的要求;第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實(shí)用的課堂教案。
2.深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
(1)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
針對課時(shí)少，必修3內(nèi)容多，還要在本學(xué)期進(jìn)行會(huì)考的緊迫形勢，我們應(yīng)全面優(yōu)化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分準(zhǔn)備課，高效落實(shí)課，開誠布公聽評課，認(rèn)真反思提升課。
(2)進(jìn)一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)
新授課的基本環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo);出示自學(xué)指導(dǎo);自學(xué);檢查自學(xué)效果;學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥;當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納變式鞏固、拓展完善
講評課基本環(huán)節(jié)：考情展示個(gè)性糾錯(cuò)生生互評變式鞏固補(bǔ)償訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，落實(shí)并完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
積極倡導(dǎo)和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)管理理念。為了解決選課走班規(guī)范辦學(xué)行為帶來的課時(shí)少與教學(xué)任務(wù)重的矛盾，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生消化重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決思想、方法問題。課前精心編制學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;課堂高效落實(shí)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能;課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。(4)在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到日日清、月月清。
(1)落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，做到日日清。
(2)根據(jù)人文傾向?qū)W生實(shí)際和教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行“一月一集訓(xùn)”的制度。每月進(jìn)行一次總結(jié)測查,把當(dāng)月內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。(利用習(xí)題課進(jìn)行)
(3)利用級(jí)部組織的考試,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
4、做好“師徒結(jié)對”工作，繼續(xù)強(qiáng)化聽課制度。
新教師要堅(jiān)持隨堂跟蹤聽課，帶徒教師每周聽評徒弟課2節(jié)，備課組長每周聽課不少于2節(jié)，其他教師每周聽課不少于1節(jié)。在教學(xué)組內(nèi)計(jì)劃地自主開展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師的說課、聽課、評課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生情況分析:
高二(1)(2)班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清;學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象
二、基本思路:
重點(diǎn)抓好基礎(chǔ),突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線索;在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。
三、重點(diǎn)工作及具體措施:
(一)重點(diǎn)工作:
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
(二)具體措施:
1、立足課堂教學(xué)
①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課
②注重基礎(chǔ)，不簡單趕進(jìn)度
③注重知識(shí)(教材前后、中外知識(shí))聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)
④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)
⑤要求學(xué)生記好課堂筆記
⑥努力做好講練結(jié)合
2、注重訓(xùn)練質(zhì)量
①練習(xí)試卷盡量自己組編
②努力做到每練必批，每批必評，每評必透
③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上
④針對問題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過后附發(fā)參考答案
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
高二學(xué)生文理分科后,學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力
(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 傳統(tǒng)教學(xué) 必修課程
新課程改革成功實(shí)現(xiàn)了從偏重知識(shí)教育向知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、人文教育的和諧統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變。高一化學(xué)必修課程是為全體高中學(xué)生開設(shè)的化學(xué)課程，是要讓每個(gè)高中學(xué)生都能獲得最基本的化學(xué)素養(yǎng)。高一化學(xué)必修課程不僅要使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，還要為學(xué)生在高二高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的其它模塊提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。另外不管學(xué)生以后學(xué)文科還是理科，高一化學(xué)必修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最重要的高考必考內(nèi)容，因而搞好高一化學(xué)必修課的教學(xué)就顯得特別重要。在實(shí)施高一化學(xué)必修課教學(xué)時(shí)要正確處理好以下幾方面的問題。
一、正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系，防止盲目拓展知識(shí)內(nèi)容
縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎是以前三年高中的全部化學(xué)內(nèi)容，如果教師不認(rèn)真理會(huì)新課標(biāo)要求，就會(huì)出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，人為制造教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的緊張關(guān)系。高一化學(xué)必修模塊的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人都要學(xué)的化學(xué)，因此在教學(xué)過程中要特別注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基礎(chǔ)性。教師要充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容深化的階段性原則。
高一化學(xué)教材是依照物質(zhì)分類的思想進(jìn)行編排的，教材通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學(xué)生獲取一些最簡單的化學(xué)知識(shí)和了解最基本的研究方法，因此，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)階段其地位、作用和要求也是不同的。如“膠體”，僅限于讓學(xué)生知道會(huì)判斷膠體、溶液、濁液和了解它們的本質(zhì)區(qū)別，從丁達(dá)爾效應(yīng)、過濾等角度認(rèn)識(shí)這三種分散系的不同，對于膠體的其它性質(zhì)如電泳、布朗運(yùn)動(dòng)、聚沉等教材都以科學(xué)視野的方式出現(xiàn)，對學(xué)生不作過高要求。而且教師一定要正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系，不能任意拓展教學(xué)內(nèi)容，拔高教學(xué)要求。
二、正確處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)
探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的探究情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在這一探究過程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。但現(xiàn)在一些教師對探究式教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們把搞探究式教學(xué)作為是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要標(biāo)志。由于探究式教學(xué)注重的是探究問題的過程與方法，因而學(xué)生往往會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的總結(jié)歸納，忽視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這使得學(xué)生學(xué)完了一個(gè)模塊還不知道學(xué)了些什么，雖然課堂上搞探究是轟轟烈烈，可學(xué)生一到考試就凄凄慘慘。
因此，教師對探究式教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。教師要重視各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要幫助學(xué)生加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與應(yīng)用。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)法，與探究式教學(xué)法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索，傳統(tǒng)教學(xué)法也不排斥師生間的互動(dòng)和學(xué)生的主動(dòng)參與，例如讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn)、利用教材中的思考與交流、學(xué)與問讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生自己說出現(xiàn)象并作出結(jié)論等等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種教學(xué)法，教師要善于選取那些最有探究價(jià)值且學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以探究的核心內(nèi)容進(jìn)行探究。
三、正確處理好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象
高一化學(xué)必修課程最大的變化之一就是沒有像舊教材那樣在教材后面安排專門的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是不是認(rèn)為在教學(xué)中沒有必要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一些教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實(shí)驗(yàn)，這樣既方便又省事，認(rèn)為有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如拿來上新課或復(fù)習(xí)。而這恰恰違背了新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)弱化了，而是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。高一化學(xué)必修課雖然沒有在教材后面安排單獨(dú)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但并不是就沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，對教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的欄目要進(jìn)行深入研究，要確定好教材中哪些實(shí)驗(yàn)適合教師演示，哪些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生做，教師演示過的實(shí)驗(yàn)只要適合學(xué)生做也要安排時(shí)間讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)室做一遍，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。
四、正確處理好知識(shí)的科學(xué)呈現(xiàn)方式，積極對教材進(jìn)行第二次“創(chuàng)作”
摘要：大多數(shù)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在一定的障礙，但是這些困難是可以克服的。進(jìn)入山東大學(xué)以后，經(jīng)過兩年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在一定程度上有方法可循。本文主要通過一些問卷形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)措施，使學(xué)生在該學(xué)科的學(xué)習(xí)上有更好的突破。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；社會(huì)調(diào)查；分析
一：引言
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門高深的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們要不斷的鍛煉自己的獨(dú)立思維能力和邏輯推理能力。但是并不是多有的人都能夠很好地掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，在此我們通過一些問卷形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，提出一些良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在該學(xué)科能夠更加深入。
二：調(diào)查方法
此次調(diào)查采用簡單隨機(jī)抽樣中的直接抽選法。簡單隨機(jī)抽樣也叫純隨機(jī)抽樣，是指按照隨機(jī)原則從總體單位中直接抽取若干單位組成樣本。直接抽選法，即從調(diào)查對象的總體中直接隨機(jī)抽取若干樣本。
此次調(diào)查中高一高二均有20個(gè)班（4個(gè)文科班，十六個(gè)理科班），高三有22個(gè)班（4個(gè)文科班，十六個(gè)理科班，兩個(gè)高三復(fù)讀班）。因此我們決定從每一級(jí)中隨機(jī)抽取三個(gè)文科班，八個(gè)理科班進(jìn)行調(diào)查。
三：調(diào)查時(shí)間安排以及調(diào)查的地點(diǎn)
2013年8月15到2013年8月27，地點(diǎn)：湖北省黃岡市黃岡中學(xué)
四：封面語，調(diào)查對象，問卷填寫說明
（一）問卷調(diào)查封面語
親愛的名校學(xué)子們：
你們好！
為了了解母校高中生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中遇到的問題，探索更好的，更適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，我們在母校展開此項(xiàng)調(diào)查。以此全方面的了解情況，針對不同情況予以不同的幫助，更好的帶領(lǐng)你們走出盲區(qū)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的突破。此項(xiàng)調(diào)查不涉及個(gè)人隱私，希望您能真實(shí)反映情況，您的回答將給我們的調(diào)查帶來積極地作用，相信您一定會(huì)認(rèn)真完成的。謝謝您的配合！
（這是山東大學(xué)送給你們的小紀(jì)念品）
山東大學(xué)
勵(lì)志起航“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”課題組
2013年8月18日
（二）問卷調(diào)查對象
此次調(diào)查主要針對的是母校所有在校高中生（包括老校區(qū)高三復(fù)讀生以及借讀生和擇校生）。
（三）問卷調(diào)查填寫說明
（1） 根據(jù)自己的具體情況，請?jiān)诿恳粋€(gè)問題后的（）中寫上您認(rèn)為合適的答案編號(hào)
（2）若無特殊說明，每一個(gè)問題只能選擇一個(gè)答案。
（3）填寫問卷時(shí)，請獨(dú)立完成。
（四）調(diào)查問卷
1：您的性別是（ ）
男 B.女
2：您的年級(jí)是（ ）
A.高一 B.高二 C.高三（含復(fù)讀生）
3：文理分科時(shí)，您將選擇（或已經(jīng)選擇） （ ）
A.文科 B.理科
4：在各課的學(xué)習(xí)中，您最喜歡的學(xué)科是（ ）
A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)F生物G其他
5：進(jìn)入高中后，您覺得數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度百分?jǐn)?shù)如何（ ）
A.很難80% ～100% B.難度中等60%～80%
C.難度較低40%～60% D.比較簡單低于40%
6：您對任課教師的教學(xué)方式滿意度如何（ ）
A.很滿意 B.還行，可以接受 C.邏輯不清，很不滿意
7：老師講習(xí)題課時(shí)，看到題目您是否經(jīng)常先獨(dú)立思考（ ）
A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不
8：老師講解習(xí)題解析時(shí)，記筆記時(shí)您傾向于（ ）
A.記下重點(diǎn)部分以及不懂的地方，課后自己整理
B.一字不漏的抄寫下來，課后自己認(rèn)真琢磨
C.認(rèn)真抄寫下來，不再細(xì)細(xì)斟酌
D.抄下來，直到考試時(shí)才拿出來看看
E.其他
9：對于不懂的問題，你一般如何做（ ）
A.花時(shí)間自己慢慢琢磨
B.主動(dòng)請教懂的同學(xué)
C.主動(dòng)向老師請教
D.不予理睬，反正不懂
10：教程每一章學(xué)習(xí)之后，您是否會(huì)經(jīng)?？偨Y(jié)（ ）
A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.偶爾幾次 D.從不
11：是否經(jīng)常和他人（包括老師）交流學(xué)習(xí)心得（ ）
A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.偶爾幾次 D.從不（喜歡自己思考）
12：寫作業(yè)時(shí)，您一般都傾向于（ ）
A.邊寫邊參考答案
B.先看答案再寫
C.獨(dú)立完成后再看答案
D.照搬答案
E.其他
13：您認(rèn)為自己的習(xí)題訓(xùn)練量怎么樣（ ）
A.很大 B.一般 C.很少 D.從不訓(xùn)練
14：數(shù)學(xué)150分考試卷，您一般的成績是（ ）
A.90以下 B.90～120 C.120～140 D.140以
五：當(dāng)天活動(dòng)安排
首先將小組六個(gè)成員分成三組（1，2，3組）。8月18日上午，進(jìn)行校園宣講會(huì)，之后1.2.3.組分別負(fù)責(zé)去高一高二高三年級(jí)發(fā)放問卷，并按順序收集整理問卷，最后統(tǒng)一上交到隊(duì)長手里，進(jìn)行封存。
大概下午的時(shí)候此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束，此時(shí)我們將隨機(jī)選取幾個(gè)班進(jìn)行學(xué)生面對面經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同時(shí)發(fā)放山大紀(jì)念品作為小禮物送給在校的學(xué)弟學(xué)妹們。
六：調(diào)查結(jié)果分析
收集所有調(diào)查問卷，并做相應(yīng)的歸類。并將所有的結(jié)果錄入電腦。整理保留原始紙質(zhì)材料，收藏歸檔。制作表格并做相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。
從分析結(jié)果中我們了解到：許多學(xué)生因?yàn)闊o法突破思維，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科難度比較大，因此棄理從文；學(xué)生無法取得一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績原因是多方面，在此我們僅從學(xué)習(xí)方面提供一些建議：
上課期間，爭取做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；
按時(shí)完成作業(yè)，并有選擇性的訓(xùn)練習(xí)題，盡量不要沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，追求質(zhì)量而非數(shù)量；
習(xí)題解答時(shí)，能夠自己有獨(dú)立的思考空間，不要養(yǎng)成邊做題邊看答案的不良習(xí)慣；
上課時(shí)，一定認(rèn)真聽講，并善于聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散思維，能夠從多方面思考問題，主動(dòng)向老師提出建設(shè)流；
對于出錯(cuò)的題型，一定要自己寫出分析考點(diǎn)，不能馬虎交差；
考試擺正心態(tài)，爭取做到能拿不丟，超出能力范圍的盡力為之；
七：評估與預(yù)測
此次調(diào)研的風(fēng)險(xiǎn)在于一定程度上，我們得出的結(jié)論可能跟事實(shí)有悖。原因有以下幾條（1）學(xué)生并沒有真實(shí)反映情況；（2）我們選取的人數(shù)不完全具有代表性，在一定程度上有誤差；（3）統(tǒng)計(jì)方法以及測量工具存在偏差。
預(yù)測：我們能順利完成任務(wù)，在一定程度上能得到真實(shí)的數(shù)據(jù)。這樣我們會(huì)根據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)做相應(yīng)的報(bào)告分析，得出普遍規(guī)律，并將具體情況以及相應(yīng)的突破方法傳達(dá)給母校以及在校的每一位同學(xué)。
八：寄語
此次調(diào)查將會(huì)給我們帶來積極作用，再次感謝所有參與者，謝謝你們的積極配合。在此送給所有廣大學(xué)子。
一：勤——業(yè)精于勤
二：恒——持之以恒
三：序——循序漸進(jìn)
四：博——博覽群書
五：習(xí)——溫故知新
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
多媒體教學(xué)技術(shù)不同于以住的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
(1)動(dòng)畫、圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；
(2)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，增大課堂教學(xué)信息容量，為新課程改革的模塊教學(xué)提供便利；
(3)基于化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；
采用多媒體教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，學(xué)習(xí)高二化學(xué)課中烴的衍生物《乙醇》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一筆者設(shè)計(jì)了乙醇分別與鈉、與氧氣(銅作催化劑)催化氧化、分子內(nèi)脫水動(dòng)畫片段，讓學(xué)生直接感受乙醇的官能團(tuán)羥基(一OH)在不同的條件下發(fā)生不同的反應(yīng)；學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)章節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了南極上空的臭氧層被破壞的動(dòng)畫片段，既讓學(xué)生明白了日常生活中身邊物質(zhì)對臭氧破壞的原理，又讓學(xué)生自覺樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，收到一舉兩得的效果。課堂教學(xué)中，用多媒體來刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識(shí)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向交流
利用多媒體，可以促進(jìn)師生雙向交流和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，筆者留出一定的余地，讓學(xué)生共同來參與多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，形成互動(dòng)。通過讓學(xué)生來參與多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，密切了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解與友愛，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。如設(shè)計(jì)《酸雨》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生把自己身邊收集到的酸雨資料拿出來，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)動(dòng)畫小片段，然后在課堂進(jìn)行分析比較，最后形成本節(jié)課最佳的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方案。通過教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，有力促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性有了顯著的提高。
三、貼近實(shí)際，借“媒”教學(xué)效果事半功倍
利用多瘭體開展課堂教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的有利條件。學(xué)生剛接觸化學(xué)頗為好奇，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)接觸物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡等比較抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大減弱。因此，利用多媒體生動(dòng)地演繹生活中的化學(xué)故事和身邊的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)大大增加，就會(huì)間接或直接地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。
1 實(shí)驗(yàn)引入多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容將更生動(dòng)、活潑
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒。具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)意外事故，學(xué)生在操作中往往存有畏懼心理。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬人的演示，不但可以減少學(xué)生的恐懼心理，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。
2 思路更加活躍。更能貼近學(xué)生實(shí)際
結(jié)合多媒體，可將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。拓寬學(xué)生思維。教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生按教材中給定的方法“動(dòng)手”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而啟發(fā)學(xué)生明確“為什么這樣做，有無更好的做法”。如硫酸亞鐵與氫氧化鈉制氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)，首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分小組討論，然后播放動(dòng)畫，結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中逐步提出問題：①實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的顏色變化情況是什么?②不同的實(shí)驗(yàn)方案，效果有什么不同?用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示用滴管將新制的飽和氯水慢慢滴入含酚酞的NaOH稀溶液中，當(dāng)?shù)蔚阶詈笠坏渭t色突然褪去，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，從而激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。
3 學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的用途更加直觀、簡單
如講述學(xué)生常見的裝置――洗氣瓶的用途時(shí)，將該裝置可改為用多媒體演示，通過儀器各個(gè)部分的安拆、組裝，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究其用途，得出結(jié)論(①用于排水集氣；⑦用于洗氣；③用于向上排空氣法集氣；④用于向下排空氣法集氣；⑤用于液體干燥劑干燥氣體；⑥用于測量難溶于水的氣體體積；⑦可作為NH3與HEl氣體進(jìn)行反應(yīng)的容器；⑧若廣口瓶盛有某種氣體，可用于隨時(shí)取用所需氣體)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的性質(zhì)不再感到困難，用起化學(xué)儀器來就會(huì)得心應(yīng)手。
4 結(jié)合生活實(shí)際例子，提升借“媒”教學(xué)效果
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文怎么寫?不放過任何可以學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也不能放過任何的必要的休息時(shí)間。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5篇，供大家參考。
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文1高二將學(xué)完高中知識(shí)的70%，這部分知識(shí)學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。
一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：
1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。
2、防止被動(dòng)和無目的學(xué)習(xí)。
毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：
1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。
目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。
2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。
學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。
3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。
堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。
4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。
合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。
三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。
2、長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)，比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。
因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。
3、有長遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。
所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。
4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。
而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文2一、語文
語文學(xué)科是我們的母語，學(xué)習(xí)過程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對語文的理解。
1、文言文，古詩詞學(xué)習(xí)，針對于文言文，古詩詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。
學(xué)會(huì)自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時(shí)詢問并且做下記錄。時(shí)間是衡量你能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會(huì)獲得收獲。
2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來。
并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來，這個(gè)再今后都是有用的。
4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時(shí)間來學(xué)習(xí)課外知識(shí)，閱讀課外文學(xué)。
了解我國經(jīng)典，這個(gè)很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識(shí)積累。中國的四書五經(jīng)年年考試都是重點(diǎn)。
二、英語
1、學(xué)習(xí)英語一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!
2、英語學(xué)習(xí)，重在詞匯。
其實(shí)英語的組成就是詞匯和語法。如果詞匯都過不去，語法給你你也看不懂，拼不出來。所以學(xué)習(xí)英語，第二大難點(diǎn)就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點(diǎn)的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、學(xué)習(xí)英語離不開大量的練習(xí)，初中階段英語屬于入門級(jí)，只要花點(diǎn)功夫把詞匯關(guān)過了。
后面基本上不出在問題。
三、數(shù)學(xué)
1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。
俗話說得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬，而最終答案只有一個(gè)。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個(gè)道理。書讀百遍其義自見的嘛。
2、數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科上課如果沒有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來。
3、不懂就要問，這個(gè)是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問題如果不解決就會(huì)積少成多，越積越多，這樣只會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)興趣。
4、要有一個(gè)錯(cuò)題集，定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題。
溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
四、化學(xué)
1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。
初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因?yàn)楝F(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點(diǎn)是了解“化學(xué)”這個(gè)學(xué)科。
2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個(gè)常見的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。
運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。
五、物理
1、相信很多人對待物理來說是一個(gè)最頭疼的問題，學(xué)習(xí)物理對于每一個(gè)人來說掌握的程度都是不同的。
物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個(gè)方面來劃分的。學(xué)習(xí)每一個(gè)部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問老師。一定要弄明白。
2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非?？简?yàn)人的，所以要深入了解每一個(gè)公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。
不至于后面復(fù)習(xí)時(shí)忘記如何運(yùn)用。
3、物理還有就是大量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就需要自己主動(dòng)動(dòng)手操作。
通過實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!
六、政治
1、學(xué)習(xí)政治這個(gè)就要結(jié)合中國政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時(shí)間去積累，是按照國家，按照時(shí)間線路發(fā)展來看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。
2、做好筆記，做好摘抄。
了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。
七、歷史
1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時(shí)間積累，這個(gè)沒有別的辦法。
按照時(shí)間線路來記。
2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。
所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候按照筆記復(fù)習(xí)。
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課
聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。
也許有的家長和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會(huì)聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。
(1)幾個(gè)需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系
這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來;活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)
遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)
最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號(hào)、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習(xí)。“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
過度學(xué)習(xí)。我國科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)
同學(xué)們經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來一年的目標(biāo)是掌握所有知識(shí)的基礎(chǔ)題型，首先做到會(huì)的東西不錯(cuò)，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。
第二、高一內(nèi)容，時(shí)常復(fù)習(xí)
無論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，非?，嵥?。所以很多同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識(shí)，這會(huì)非常痛苦。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個(gè)月左右，自覺找一些高一各個(gè)章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能時(shí)常在腦海中過一遍，做到基本知識(shí)基本題型不遺忘，到高三的時(shí)候就會(huì)順暢得多。
第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快
高二課程的知識(shí)一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時(shí)的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時(shí)也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽細(xì)節(jié)。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時(shí)間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實(shí)掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。
第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉
進(jìn)入到高二，也要逐漸開始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時(shí)間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時(shí)間不夠用，心里也不踏實(shí)，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會(huì)快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。
高二的知識(shí)難度大，同時(shí)也是學(xué)生之間拉開差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對于高中三年來說至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。
中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。
(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)
為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。
這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。
此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。
4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。
有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。
5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。
經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營。
6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。
可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;
預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;
是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：
(A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
關(guān)鍵詞：高中生；英語寫作；合作方式；應(yīng)用
素質(zhì)教育倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展”為本，在這種教育目標(biāo)的指引下，高中英語寫作教學(xué)不能只是單純的個(gè)人寫作過程，它應(yīng)是高中生合作與交流、發(fā)散性思維、批判性應(yīng)用等綜合創(chuàng)新能力形成的過程。高中生在英語寫作時(shí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)主體地位轉(zhuǎn)換的重要體現(xiàn)，能更好的促使學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的合作探究解決寫作過程中遇到的問題，激發(fā)他們進(jìn)行自主寫作的欲望。為了提高學(xué)生英語寫作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，筆者運(yùn)用合作方式開展高中英語寫作教學(xué)，收效甚好，下面與大家交流一下我的教學(xué)收獲。
一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的不足
（1）高中英語寫作教學(xué)與社會(huì)發(fā)展對人才的需求不協(xié)調(diào)。英語寫作能力的高低直接體現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。普通高中課程改在國際交流與合作中，英語寫作起著至關(guān)重要的作用。革也很注重培養(yǎng)學(xué)生在書面上運(yùn)用英語的交際能力，但學(xué)生的寫作能力還相對滯后，英語寫作教學(xué)已成了高中英語教學(xué)的瓶頸，這種現(xiàn)象必須引起英語教師的思考。作為有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中英語教師，筆者深知英語寫作水平直接影響學(xué)生高考的英語成績，但是，英語寫作教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新時(shí)代的背景下，顯得十分落后，單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）高考英語寫作成績反應(yīng)的整體現(xiàn)象。在英語水平檢測中，英語寫作能力的高低直接體現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。在歷年英語高考試卷中，滿分120分的試卷中，書面表達(dá)就占了25分，然而，在高考成績中，英語書面表達(dá)的平均分只能達(dá)到是12-13分左右，得分率很低?？梢?，英語書面表達(dá)一直是高考考生很難攻克的難關(guān)。而傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)，枯燥、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果不理想。
二、合作方式的內(nèi)涵及在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
如果想更好的應(yīng)用合作方式，就得先要更加深入的了解它的內(nèi)涵。
（1）什么是合作方式？合作方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，是一種教學(xué)策略，它是以小組合作為基本組織形式，通過小組中學(xué)生合作分工以共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作式學(xué)習(xí)能激勵(lì)小組成員主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。合作方式也尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格。小組合作方式使每個(gè)學(xué)生都能平等地參與，在小組合作中每個(gè)成員都有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。將合作方式應(yīng)用于寫作教學(xué)中，能達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。
（2）合作方式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。如何創(chuàng)造一種新的高中英語寫作教學(xué)模式，一直也是廣大英語老師科研課題工作的熱點(diǎn)研究對象。小組合作模式能給學(xué)生創(chuàng)造足夠的交流機(jī)會(huì)，小組合作方式是以交際理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在寫作過程和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上，有利于學(xué)生了解自己的寫作進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。學(xué)生的觀點(diǎn)在合作式學(xué)習(xí)寫作過程中得以形成并完善、組合、經(jīng)過小組成員的修改、再修改，直至滿意地達(dá)到預(yù)期效果。由于合作方式的寫作訓(xùn)練法能很好的激起學(xué)生之間的互動(dòng)，因此，“寫作小組”、“協(xié)作寫作”出現(xiàn)在世界很多國家的英語寫作教學(xué)中。雖然它們的名稱不同，但性質(zhì)是相同的，即合作寫作。將合作式方式應(yīng)用于英語書面表達(dá)教學(xué)中是英語教師可以嘗試的一種理想新的教學(xué)方式。
三、合作方式應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)的具體策略
有的英語教師認(rèn)為寫作只是高中生的個(gè)體行為，其實(shí)科學(xué)的進(jìn)行合作對于學(xué)生能力的提高有很大的促進(jìn)作用。
（1）合理分組。精心建組是有效合作學(xué)習(xí)的前提，合作學(xué)習(xí)是以小組合作為基本模式。根據(jù)不同的寫作任務(wù)，在編組時(shí)，主要有兩種編組模式：①就近分組，采用前后桌四人一組，力求每個(gè)小組總體水平一致，體現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的精神，每組成員均含好，中，差的學(xué)生，可按成績調(diào)整座位使小組成員具有互補(bǔ)性。此種分法主要用于課堂討論中。②整合分組，根據(jù)全班人數(shù)平均分組，小組成員同樣具有互補(bǔ)性。這種編組模式在課外活動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用最多。
（2）小組合作寫作。首先學(xué)生必須明白合作寫作是學(xué)生間的合作，是需要小組成員共同完成某一項(xiàng)寫作任務(wù)，而不是一個(gè)學(xué)生包辦代替。另外合作寫作的內(nèi)容可以是課文內(nèi)容的延伸與拓展，也可以對閱讀材料中的某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的見解。在開始合作寫作活動(dòng)前，筆者將班級(jí)45人根據(jù)成績高低合理安排成九組，并在各組內(nèi)設(shè)立一名成績好且活動(dòng)積極的成員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員工作。組內(nèi)成員則根據(jù)寫作的內(nèi)容，按寫作環(huán)節(jié)分工，分別負(fù)責(zé)收集材料，擬定提綱，撰寫初稿，文章最后的修改等。
