時間：2022-09-04 17:36:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學制藥論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高職化學制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革思路
1.化學制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、GMP認證等管理工作;(2)技術(shù)操作崗位:如物料的預處理，藥物合成控制，產(chǎn)品的分離和純化，半成品和成品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗，“三廢”處理等技術(shù)操作工作;(3)技術(shù)開發(fā)工作:如工藝、設備的技術(shù)革新和改造，參與工藝、工程設計及新產(chǎn)品的開發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場營銷研究、市場需求預測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設備維護及生產(chǎn)管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質(zhì)量控制、技術(shù)改造、生產(chǎn)管理等能力。3.依托教學平臺，設置課程主線一是大化工平臺，針對化工專業(yè)群的設置的課程平臺，課程主線側(cè)重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓練(DCS)與化工總控工培訓考核相結(jié)合;二是藥學平臺，這個平臺的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應器、過程質(zhì)量監(jiān)測(分析)、制劑技術(shù)等展開教學。
二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實踐
圍繞兩條主線，根據(jù)專業(yè)知識及能力結(jié)構(gòu)，按照由專項到綜合、由基本到專業(yè)、由專業(yè)到擴展并循序遞進的“層次遞進”原則，堅持興趣為先、知識必備、應用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學做結(jié)合、理實一體、工學結(jié)合、專門性訓練等教學方法，合理安排各教學模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養(yǎng)。1.合理設置教學模塊公共基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，體現(xiàn)基本的職業(yè)能力，有高等數(shù)學、大學英語、計算機應用基礎(chǔ)、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)技術(shù)課程模塊，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。基礎(chǔ)課程模塊涉及的課程有基礎(chǔ)化學與化學實驗技術(shù)、制藥化工單元操作與課程設計、化工制圖與CAD設計、電器與儀表、分析測試技術(shù)、文獻檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術(shù)課程主要包括藥物合成技術(shù)、藥物化學、藥物分析、制劑技術(shù)、化學反應器、化學制藥工藝學、中試技術(shù)、專業(yè)外語、綜合實訓、畢業(yè)設計(論文)及答辯、頂崗實習等。專業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質(zhì)量管理、藥理學、職前綜合培訓、藥品營銷、現(xiàn)代制藥企業(yè)管理等。2.針對不同課程，選取教學模式對于一些基礎(chǔ)性較強的學科，比如基礎(chǔ)化學，采取學科型培養(yǎng)模式。學科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點是對理論知識的傳授比較有利，一般認為學科體系是人類傳承和存儲知識最好最經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)，接受學科體系培養(yǎng)的學生，理論知識寬厚扎實，脈絡清晰，有較強的邏輯性。對學生后續(xù)課程的學習及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現(xiàn)實的意義。有些課程可以采取“工作過程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點在于能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，以學生為主體，理論知識和實踐技能學習緊密結(jié)合，理論知識的學習來源于實踐經(jīng)驗的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實施順序，有利于學生隱性知識的習得，引導學生從習得的經(jīng)驗層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術(shù)課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實施項目化教學;藥物分析檢測技術(shù)課程，以不同官能團類型藥物為載體展開教學;制劑技術(shù)課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進行教學。3.化學制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財政部辦公廳聯(lián)合的《關(guān)于同意啟動“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號)，本校化學制藥技術(shù)專業(yè)成功入選，說明本校的化學制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門和社會的認可，其特色主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是首崗適應性。學歷教育和崗位培訓有機統(tǒng)一，既重視學生理論知識的相對系統(tǒng)性，達到高等教育的辦學水準，又堅持學以致用、學而能用原則，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，實踐和教學零距離，上崗和畢業(yè)零過渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓一體，通過校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書得以實現(xiàn)。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的內(nèi)在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學生在經(jīng)過了首崗和多崗的歷練后，必須有進一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。
三、改革中存在的問題及建議
1.課程整合力度不夠在現(xiàn)行的培養(yǎng)方案和教學計劃中，不同課程存在講授內(nèi)容重復現(xiàn)象。比如在《藥物化學》中會講授一些典型藥物的合成路線，而在《藥物合成技術(shù)》課程中也會涉及，所以，可以考慮將兩者整合成一門課程。而《化學制藥工藝學》和《專業(yè)綜合實訓》也可以進行有機整合。基礎(chǔ)課程模塊的《分析測試技術(shù)》要加大儀器分析方面的內(nèi)容，《化學實驗技術(shù)》課程安排的實驗要服務于《基礎(chǔ)化學》課程教學。而一些基礎(chǔ)課程，如《軍事理論》課，完全可以融入到《思想和中國特色理論概論》課程中去，還可以激發(fā)學生的學習興趣;為了不使每周三下午的班會課流于形式，又能增加學生對國家及世界形勢的認識，完全可以把《形勢與政策》課程放在班會課完成。提高專業(yè)核心課程學時，現(xiàn)行的培養(yǎng)計劃中專業(yè)核心課程最高學時為48學時，導致學生在理論和實踐兩個層面都不能保證足夠的學習和訓練。2.教材方面，缺乏工學結(jié)合特色的教材隨著工學結(jié)合辦學理念的提出和特色專業(yè)建設的發(fā)展趨勢，高職教育的課程改革和教材建設之間的問題顯得更加突出。工學結(jié)合的特點決定教材整體應該由高職院校的教師和來自企業(yè)的技術(shù)人員共同編寫。教師熟悉教學基本規(guī)律，了解學生學習認知水平和心理特點，而擁有行業(yè)背景的企業(yè)技術(shù)人員掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新方法、新工藝、新標準和新規(guī)定，由這兩類主體參編高職教材，才能保證在教材編制形式和內(nèi)容上體現(xiàn)工學結(jié)合。目前，由本院教師和企業(yè)共同編寫的《藥物合成技術(shù)》和《化學制藥工藝技術(shù)》兩本教材正在進行中。3.項目課程實施的難點對于化學制藥技術(shù)專業(yè)，全面實施項目課程存在的問題包括:藥物合成、新藥開發(fā)等課程必然要求多開設小試實驗;項目課程的知識容量遠低于同等課時的學科課程;實施項目后如何系統(tǒng)梳理陳述性知識使之比其他模式教學更有效等。既然“工作過程導向”和“項目化教學”是高職教育的發(fā)展方向，那么對原有的學科課程進行改造仍是今后一段時間需要探索和研究的重要課題。
作者：張達志 季劍波 孫婷婷 劉兵 劉郁 單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
[關(guān)鍵詞]制藥工程；課程體系；改革
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005－4634(2012)02－0088－04
0 引言
制藥工程是化學、藥學、制劑學、工程學、管理學等多學科交叉的邊緣科學，其目標是培養(yǎng)具備制藥工程專業(yè)知識以及從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的研究開發(fā)型和技術(shù)應用型工程技術(shù)人才。它要求學生掌握化學、藥學、制劑學和工程學的基本理論知識，通過對實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計等各個方面的訓練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力，并可根據(jù)GMP和國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規(guī)，進行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)和設計，從而最終達到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營銷、工程設計和改進等方面的人才目標要求。
國內(nèi)制藥工程專業(yè)是在1998年教育部調(diào)整工科本科專業(yè)時出現(xiàn)的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國外第一個制藥工程教育計劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專業(yè)培養(yǎng)以研究生教學為主，起步時間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的理解更專業(yè)、更實用、更側(cè)重于藥物生產(chǎn)過程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設置上，國外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設計技術(shù)為主體構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系。但是，根據(jù)我國的特殊國情和我國現(xiàn)階段制藥行業(yè)出現(xiàn)的各種問題，應將制藥工程的內(nèi)涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過程，這其中主要包括如下各環(huán)節(jié)：新藥的研發(fā)與專利申請，藥品的臨床實驗，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。與傳統(tǒng)藥學專業(yè)的學生相比，制藥工程專業(yè)的學生更適合在新藥的研發(fā)與專利申請、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
江蘇大學藥學院制藥工程專業(yè)成立于1999年，2001年開始招生。從辦學開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標，注重專業(yè)課程體系的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng)新意識強的綜合型人才而努力。在制藥工程專業(yè)本科教育課程體系的建設上，始終遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、強實踐”原則，因材施教，培養(yǎng)能在制藥行業(yè)各環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的合格人才，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才保證。經(jīng)過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)將其改革思路和成果總結(jié)出來，以求對全國各高校的制藥工程專業(yè)課程體系改革有一定幫助。
1 專業(yè)體系改革的總體思路和方向
科學、合理的課程體系是培養(yǎng)合格學生的重要前提。針對制藥工程專業(yè)這個名詞來講，制藥工程應為具有藥物生產(chǎn)特點的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專業(yè)課程體系應該突出制藥工程專業(yè)工程課程體系，強調(diào)藥物生產(chǎn)專業(yè)特色。所以，制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標必須體現(xiàn)具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。目前，國內(nèi)制藥工程專業(yè)的起源主要來自化學化工學院和藥學院，少部分來自醫(yī)學院。因為專業(yè)背景的原因?qū)е略诨瘜W化工學院的制藥工程專業(yè)工程類課程較多，而藥學藥劑類課程明顯不足；在藥學院和醫(yī)學院的制藥工程專業(yè)藥學藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業(yè)課程體系改革過程中，各高校應當根據(jù)專業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業(yè)課程體系，達到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
2 專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則
2.1 根據(jù)制藥工程專業(yè)特點設置理論課程
制藥工程專業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專業(yè)，因此，制藥工程專業(yè)其一應包括化學類基礎(chǔ)課程，如無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等；其二應包括化工類基礎(chǔ)課程，如化工制圖、化工設備機械基礎(chǔ)、化工原理、電子電工學、化工儀表及自動化、化工熱力學等課程；其三應包括藥物特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，如生物化學、微生物學、藥物化學、藥理學和天然藥物化學等。在具備以上專業(yè)基礎(chǔ)知識后，根據(jù)藥物生產(chǎn)過程設置專業(yè)方向課程。藥物生產(chǎn)過程從原料開始，經(jīng)過反應前的預處理進入反應，反應結(jié)束后進行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。因此，制藥工程專業(yè)課程應當包括制藥分離工程、化學反應工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開設大量的課程，如儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。因此，上述課程應該組成制藥工程專業(yè)課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅決杜絕根據(jù)教師能力和教師習慣開設一些課程，錯誤的專業(yè)課程開設理念會給專業(yè)發(fā)展帶來極大的不便。
2.2 專業(yè)方向的淡化和體現(xiàn)
制藥工程專業(yè)包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，在課程設置上應該遵循總體上淡化專業(yè)方向，個體上體現(xiàn)專業(yè)方向的原則，即在課程設置過程中，核心課程和實踐課程的設置是不分專業(yè)方向設置的，所有的專業(yè)學生都必須完成專業(yè)核心課程的學習，不存在因?qū)I(yè)方向不同而課程不同的現(xiàn)象；而對于每一個學生個體來講，都會有自己學習和研究的方向，這時必須體現(xiàn)出個體的專業(yè)學習研究方向，為此根據(jù)不同的方向開設專業(yè)方向選修課，如化學制藥方向開設藥物合成反應、有機反應機理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設生物工程、分子生物學、免疫學、細胞生物學、發(fā)酵工程等課程；中藥制藥方向開設藥用植物與生藥學、中藥學等課程。開設專業(yè)方向課程既可以滿足學生的興趣學習，又可以深化專業(yè)的深度。
2.3 細化制藥工程專業(yè)核心課程
江蘇大學制藥工程專業(yè)課程體系改革過程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節(jié)約授課課時，滿足教學計劃學時限制的要求。但實踐證明，一門課程包括的內(nèi)容太多，授課教師難免出現(xiàn)部分專業(yè)知識不精的現(xiàn)象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經(jīng)常因為教師其他教學任務而無法實現(xiàn)完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業(yè)核心內(nèi)容采取細化的原則，每一部分開設一門課程，既能突出其專業(yè)性，又能利于就業(yè)。因此，根據(jù)細化的原則，江蘇大學制藥工程專業(yè)核心課程開設了制藥分離工程、化學反應工程和生物
工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計、儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業(yè)教育效果明顯好轉(zhuǎn)。
2.4 開設制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程
制藥生產(chǎn)除了專業(yè)知識外，必須增設制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程。因為企業(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷售方法和隊伍等都成為制藥企業(yè)的生命線，因此開設醫(yī)藥營銷學、市場學和管理學等課程；同時，作為一名制藥工程專業(yè)畢業(yè)學生若不能把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢，在就業(yè)和工作過程中必然會失去很多競爭的機會，因此，開設藥物設計學、新藥研發(fā)和制藥前沿動態(tài)等介紹專業(yè)發(fā)展趨勢的課程是非常必要的。
2.5 適應考研的需要
近年來，受經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢的影響，考研熱門化，制藥工程專業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設方面，考研的課程適當增加課時量，加強理論授課；其次，課程學時和學期分布適當調(diào)整，即盡量降低各學期學時的差距，同時照顧到第7學期學生的考研和實習問題，將部分課程調(diào)整到第7學期開課，節(jié)省了學生考研復習的時間，也避免了學生因考研復習而大量缺課的問題。同時，課程體系中應包含實驗設計方法、計算機在制藥工程中的應用及制藥工程專業(yè)英語等重要課程，為研究生學習和科研奠定基礎(chǔ)。
2.6 加強專業(yè)實踐體系改革
專業(yè)實踐體系包括專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程設計、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)開放性實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等內(nèi)容。江蘇大學制藥工程專業(yè)教研室一直都很注重實踐體系的改革，專業(yè)課程實驗選擇經(jīng)典項目對學生進行基本技能的訓練，專業(yè)課程設計緊抓制藥生產(chǎn)項目進行，訓練學生的工程概念和工程分析處理能力，專業(yè)綜合實驗和開放性實驗重在訓練學生查詢文獻、設計實驗方案、并進行實驗和統(tǒng)計分析的能力，認識實習和生產(chǎn)實習重在訓練學生對工業(yè)化生產(chǎn)的感性認識能力和理性感悟能力，畢業(yè)設計為畢業(yè)前的最后一個實踐性環(huán)節(jié)，是學生走上社會前的綜合素質(zhì)的訓練過程，必須引起重視。同時要不斷改進實踐體系，提高實踐體系對學生技能的訓練，適應社會醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展要求，拓寬專業(yè)就業(yè)面。如畢業(yè)設計的形式不要局限在制藥工藝流程的設計和畢業(yè)論文上，市場營銷類和管理類畢業(yè)設計的形式都滿足制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標，可以將畢業(yè)設計的形式多樣化。
2.7 優(yōu)化課程在本科各學期中的分布
在滿足教育部制藥工程專業(yè)課程體系基本要求的基礎(chǔ)上，需將課程根據(jù)課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學本科的8個學期中，避免學期間學分分配差別較大的現(xiàn)象，避免因此而造成學生在某一學期學習壓力過大的現(xiàn)象。同時，制藥工程專業(yè)包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向的課程，三個方向的課程必須合理分布，防止出現(xiàn)某專業(yè)方向課程在全面學分制中因選課人數(shù)不足停課的現(xiàn)象，并且合理分布還可以讓有學習能力的學生完成兩個專業(yè)方向的課程，有利于學生多學習一些專業(yè)技能，有利于學生的就業(yè)。
2.8 理清課程間的相互關(guān)系
專業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對于專業(yè)教學效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢必造成學生對專業(yè)課程體系內(nèi)容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業(yè)導學圖是課程體系改革的又一重要任務。這不僅有利于學生掌握知識，而且有利于引導學生選課，意義重大。
3 專業(yè)課程體系改革注意事項
3.1 完善專業(yè)課程體系教學文檔
完善專業(yè)課程體系教學文檔有利于教學課程體系改革方案的實現(xiàn)，同時制藥工程專業(yè)課程體系要實現(xiàn)規(guī)范化、穩(wěn)定化和可變化相結(jié)合，這樣不僅可以將成熟的教學內(nèi)容規(guī)范地延續(xù)下去，而且可以根據(jù)教師的科研狀況改變部分教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有前沿性，可以提高學生學習的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。
3.2 加強課程體系實施的監(jiān)督管理工作
專業(yè)課程體系改革的監(jiān)督管理工作是專業(yè)課程體系改革的后續(xù)工作，但是監(jiān)督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強課程內(nèi)容的管理工作，堅決杜絕授課內(nèi)容的重復現(xiàn)象，在課時如此緊張的制藥工程專業(yè)，杜絕重復現(xiàn)象可以節(jié)省很多的課時，讓學生從中得到真正的實惠。其次，強調(diào)課程體系教學工作的落實情況，加強教學的監(jiān)督，特別是實踐教學的監(jiān)督，避免應付導致課程體系改革形式化，失去專業(yè)改革的意義。
3.3 正確引導學生選課
引導學生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導選課，導致學生無法形成完整的專業(yè)理論體系和實踐體系。同時，摒棄專業(yè)課程必須由專業(yè)教研室擔任的錯誤理念，專業(yè)課程未必一定由制藥工程專業(yè)教研室承擔，很多課程只要有利于學生掌握完整的專業(yè)知識，即使專業(yè)教研室沒有相應的專業(yè)教師，也要引導學生正確選課。
3.4 加大專業(yè)教師的引進和競爭力度
學校應該根據(jù)專業(yè)教研室的師資力量，合理的加大教師的引進和競爭。一般情況應該根據(jù)弱勢專業(yè)方向進行師資力量的引進和調(diào)控，促進專業(yè)課程體系改革的進行。同時，要重視和加強專業(yè)任課教師的教學競爭性，促進教學水平的提高，為課程體系改革的實現(xiàn)提供保障。
關(guān)鍵詞： 制藥工程； 實驗教學； 改革
【中圖分類號】R-4
太原理工大學制藥工程專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會和國家教育部，1998年對高等本科院校專業(yè)目錄調(diào)整之后， 由化學化工學院原《工業(yè)分析》和《精細化工》兩專業(yè)合并而成的一個新的本科專業(yè)。其本科教育不僅要求學生具有堅實的制藥與生物工程基礎(chǔ)和制藥與生物工程專業(yè)理論，而且還要求學生具有一定的解決工程實際問題的能力和進行科學實驗、科學研究和科學創(chuàng)新的能力。
一、改革制藥工程專業(yè)實驗設置
我系前些年來實驗教學主要存在的問題是，專業(yè)實驗依附于各門理論課、實驗課沒有單獨設置，實驗內(nèi)容、方法、實驗所用儀器設備與現(xiàn)代化的科技發(fā)展相比嚴重滯后，實驗關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性較差，以驗證性為主，幾乎沒有綜合實驗和設計實驗，實驗考核不單獨計成績甚至不計成績。因此，我們在專業(yè)實驗教學中對上述問題進行針對性的改革，重點改革了專業(yè)實驗設置，首先是將專業(yè)實驗從相關(guān)的理論課程中獨立出來，將專業(yè)實驗課程單獨設置，單獨進行考核。精選具有代表性和先進性的實驗內(nèi)容，在實驗中盡量選擇能夠提供給學生使用現(xiàn)代化儀器設備的機會，多開綜合性實驗、加大設計性實驗的力度、增開創(chuàng)新性實驗。
二、改革和創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容和實驗教學方法
1. 更新和精選實驗教學內(nèi)容
對專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課實驗，天然藥物化學、藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工程、制藥工藝學、藥物制劑等課程的實驗內(nèi)容，特別是對有毒、易制毒、重復性、演示性、驗證性、單一性和陳舊性等實驗內(nèi)容進行更新，選擇具有先進性、環(huán)保性、代表性、綜合性、設計性和創(chuàng)新性的實驗教學新內(nèi)容，把新的實驗方法和新的實驗技術(shù)引入到更新和精選的實驗教學內(nèi)容里，提高學生使用新的實驗方法和新的實驗技術(shù)的能力。
2.調(diào)整專業(yè)實驗課結(jié)構(gòu)
調(diào)整實驗課安排和結(jié)構(gòu)，將原來需要兩個、甚至三個學期完成的專業(yè)實驗課，即藥物化學、藥物合成反應、藥劑學、天然藥物化學、制藥工程、應用光譜解析、制藥工藝學、藥用高分子材料、制藥分離工程、藥物分析和現(xiàn)代儀器分析等實驗內(nèi)容進行精選、歸并，適當壓縮學時后調(diào)整到一個學期完成，重點加強學生基本操作和基本技能的訓練，注重培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代化儀器的能力。提高和加強學生的科學實驗、科學研究、科技創(chuàng)新和解決工程實際問題的綜合能力。
3.采用多層次的實驗教學方法
利用多層次的實驗教學方法，按專業(yè)實驗、綜合實驗、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗四個層次組織實驗教學。因此，制藥工程專業(yè)實驗教學的改革與創(chuàng)新的重點是如何加強綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗。根據(jù)制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，我系重新編寫了專業(yè)實驗教學大綱，組織專家、教授和資深教師編寫了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《制藥工程專業(yè)實驗》，并于2014年由化學工業(yè)出版社出版，該實驗教材主要有藥物合成、藥物制劑、藥物分析、天然藥物化學、農(nóng)藥合成等數(shù)十個實驗內(nèi)容。
三、開設綜合性實驗、
綜合驗內(nèi)容主要涉及藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工藝學、藥物制劑、微制藥學、分子制藥學、制藥工藝學、制藥反應工程、制藥分離工程、現(xiàn)代儀器分析等理論課程，其特點是各門課程既有相對的獨立性，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，實驗課程多、內(nèi)容廣泛，為此，我們必須精選綜合實驗的內(nèi)容和優(yōu)化理論課之間實驗項目的組合，選擇實驗內(nèi)容的重點是要側(cè)重于綜合性和系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實際解決工程實際問題。根據(jù)我系制藥工程設備基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢，在綜合性實驗教學中，重點突出了藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、藥物制劑、制藥分離工程和制藥工藝等。
四、加大設計性實驗的力度
在專業(yè)實驗和綜合性實驗的基礎(chǔ)上，開設設計性實驗，它是培養(yǎng)學生獨立設計和培養(yǎng)優(yōu)秀化學人才的重要途徑。為此，我們加大了設計性實驗的力度，在實驗學時數(shù)、實驗所用儀器和藥品等條件上給予最大限度的保證。同時我們還根據(jù)各門專業(yè)實驗課的特點安排不同的設計性實驗內(nèi)容，采取不同的教學方法。最終創(chuàng)新了新的實驗方法，并寫出了具有創(chuàng)新性的設計實驗研究報告。學生的獨立設計實驗能力得到了充分的鍛煉，為撰寫畢業(yè)論文打下了堅實基礎(chǔ)。
五、增開創(chuàng)新性實驗
1.加強實驗室現(xiàn)代化建設是開展好創(chuàng)新性實驗的基礎(chǔ)和條件
專業(yè)實驗室是開展創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)研究和創(chuàng)新能力的重要基地 [1] 。因此，我們就必須加快專業(yè)實驗室現(xiàn)代化建設，為開展好創(chuàng)新性實驗創(chuàng)造條件。近年來，制藥工程專業(yè)實驗室先后建立藥物化學、藥物合成、中藥提取、制劑、制藥分離工程、制藥工藝學、高效液相色譜、氣相色譜、光譜分析、制藥工程等功能性實驗室。
2. 構(gòu)建開放式的實踐教學體系是開展好創(chuàng)新性實驗的根本保證
為鼓勵大學生開展科技創(chuàng)新， 教育部推出了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃” [2]，同時山西省、山西省教育廳、太原理工大學也先后推出了各類學生科技創(chuàng)新課題， 為了確保“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”和科技創(chuàng)新課題的順利進行，我們制藥工程專業(yè)對以前傳統(tǒng)的封閉式實驗教學進行了大膽的改革，開展和實施了一系列全新的實驗室開放式運行模式，包括實驗室大型儀器與設備、實驗時間與空間、實驗項目與內(nèi)容的全面開放，為創(chuàng)新性實驗的順利開展提供了最有效的根本保證。自2007年以來，我們生物與制藥工程系先后承擔了國家級、山西省、山西省教育廳和太原理工大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目多達幾十個創(chuàng)新項目。
實踐證明，我們在實驗教學內(nèi)容和方法上采取的改革、創(chuàng)新措施有利于優(yōu)秀化學人才的素質(zhì)培養(yǎng)，提高了學生的科學實驗和科技創(chuàng)新能力。
參考文獻
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作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術(shù)系
謝紅艷構(gòu)建生物基礎(chǔ)與醫(yī)藥融合的課程體系
課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、構(gòu)建學生知識結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。我校生物技術(shù)專業(yè)的課程體系分3個平臺，即公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術(shù)專業(yè)的學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課能適應21世紀生命科學學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內(nèi)涵與進展，生物技術(shù)專業(yè)的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，體現(xiàn)了依托醫(yī)藥的特色。教學計劃體現(xiàn)了醫(yī)藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學計劃修訂中，均結(jié)合我校實際確定了以生物科學為基礎(chǔ)，以醫(yī)學、藥學為依托，以培養(yǎng)生物技術(shù)實踐能力為主要環(huán)節(jié)的生物技術(shù)專業(yè)教學計劃，培養(yǎng)方案與課程體系逐步優(yōu)化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業(yè)課程設置中以生物科學為基礎(chǔ)，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、組織工程列入生物技術(shù)的專業(yè)必修課，圍繞六個工程主干課開設專業(yè)平臺基礎(chǔ)課和限制性選修課。這種課程結(jié)構(gòu)強化了學生扎實的生物科學的基礎(chǔ)理論和基本實驗技能的培養(yǎng)。目前總課程為44門，其中涉及醫(yī)學基礎(chǔ)和藥學專業(yè)基礎(chǔ)的課程有20余門，需較系統(tǒng)地學習人體解剖學、生理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學、醫(yī)學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術(shù)、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關(guān)于本科教學計劃的原則規(guī)定，能保證學生的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，也能充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，辦出有醫(yī)藥特色的生物技術(shù)專業(yè)，體現(xiàn)出生命科學與醫(yī)學、藥學的緊密結(jié)合。教學計劃執(zhí)行過程反映了醫(yī)藥特色在教學過程中，交叉學科實現(xiàn)內(nèi)容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內(nèi)容，也是生物學中發(fā)展最快的領(lǐng)域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向?qū)W生介紹學科的新發(fā)展和新內(nèi)容。另外這幾門課的內(nèi)容交叉重復較多，經(jīng)過學科群的多次討論，強調(diào)了各門課應重點講授的部分和內(nèi)容的取舍分工，較好地處理課程間相關(guān)內(nèi)容重復和滲透的關(guān)系，著重培養(yǎng)學生扎實的生物科學的基礎(chǔ)理論、基本實驗技能和在醫(yī)學、藥學方面的應用。教學內(nèi)容上也體現(xiàn)了生命科學與醫(yī)藥科學的緊密結(jié)合，如學習基因工程時，結(jié)合臨床常用的基因工程產(chǎn)品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉(zhuǎn)篩基本原理。同時回顧這些疾病發(fā)病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎(chǔ)與醫(yī)藥特色的實踐環(huán)節(jié)
教學體系生物技術(shù)是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應用型生物技術(shù)類專業(yè)人才，突出實踐性教學也是本專業(yè)的主要特色。我校生物技術(shù)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學體系由實驗課程、實習課程、畢業(yè)論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩(wěn)定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎(chǔ)類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業(yè)類課程如基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內(nèi)容進行整合，將開設的實驗內(nèi)容分為幾個系列，避免了實驗內(nèi)容的交叉重復，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術(shù)，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結(jié)合這些技術(shù)，開展具有醫(yī)藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性測定等，根據(jù)電泳分離出的條帶、酶活性等結(jié)合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調(diào)節(jié)有了更清晰的理解。在此基礎(chǔ)上，開展的專業(yè)課程實驗的如微量核酸和蛋白質(zhì)的分離純化、PCR技術(shù)、基因重組技術(shù)、電泳圖譜的成像分析技術(shù)、雜交技術(shù)、菌株擴大培養(yǎng)技術(shù)，發(fā)酵產(chǎn)物的分析、提純技術(shù)等基本上都與其在醫(yī)學、藥學方面的應用密切相關(guān)。專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎(chǔ)技術(shù)并具有醫(yī)藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關(guān)課程實習、生產(chǎn)實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內(nèi)外實踐教學基地與生產(chǎn)實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創(chuàng)新生產(chǎn)實習教學。階段性相關(guān)課程實習分別到學校附屬醫(yī)院的檢驗科、藥劑科了解相關(guān)技術(shù)在醫(yī)藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮(zhèn)海濱作為我校生物技術(shù)專業(yè)植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數(shù)目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態(tài)學等的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)實習更是突出生物技術(shù)和醫(yī)藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業(yè)、湘潭一格藥業(yè)和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術(shù)企業(yè)單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內(nèi)容包括藥品生產(chǎn)的GMP知識、血液制品生產(chǎn)技術(shù)、生物制品生產(chǎn)技術(shù)等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術(shù)要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質(zhì)量控制等技術(shù)。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養(yǎng)，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發(fā)酵工程、生物工業(yè)下游技術(shù)等原理解決生產(chǎn)中存在的問題，鞏固和加深對基礎(chǔ)理論的理解，并初步了解了生物技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)的關(guān)系、生物技術(shù)企業(yè)的經(jīng)濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產(chǎn)用結(jié)合取得初步成效，其中湖南金健藥業(yè)有限公司因在指導我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優(yōu)秀實習基地。畢業(yè)論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術(shù)、醫(yī)藥相關(guān)的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的選題主要結(jié)合導師的研究方向，所完成的畢業(yè)論文幾乎都涉及醫(yī)學、藥學研究和應用開發(fā)領(lǐng)域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關(guān)發(fā)病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術(shù)專業(yè)的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外活動學術(shù)科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內(nèi)膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目資助。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，大部分是在醫(yī)藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫(yī)藥和生命科學相關(guān)的技術(shù)工作和科學研究。經(jīng)過十余年的實踐，我系對生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫(yī)藥特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調(diào)查和校內(nèi)外教學督導評價等分析表明:專業(yè)+醫(yī)藥的人才培養(yǎng)模式獨具特色，學生不僅掌握了系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論和基本技能，而且得到了與醫(yī)藥相關(guān)的基礎(chǔ)研究和應用的實踐，生物技術(shù)專業(yè)建設也取得了突出的效果，體現(xiàn)了堅持社會導向、改革創(chuàng)新和示范帶動的原則，培養(yǎng)了適應社會需求的高素質(zhì)人才，突出了生物技術(shù)理論和方法與醫(yī)學、藥學相互滲透的辦學特色。
教學方法與教學模式的探索
本課程既有抽象的理論教學，又有與藥物生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的內(nèi)容，因此我們在教學中不遵循固定的教學方法與教學模式，而是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法與教學模式。筆者根據(jù)本課程與藥學專業(yè)課程結(jié)合緊密的特點，精選相關(guān)藥物合成案例，力爭做到理論與實踐相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合，并在教學中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學等教學方法綜合運用。主要采用的教學模式有:講解－接受模式對于主要理論部分的教學，如課程的第一部分有機化合物基本結(jié)構(gòu)、第三部分藥用高分子化學，一般采用此模式。教學以教師講解為主，配以適當?shù)牧曨}討論，達到學生能清晰準確地掌握基本概念，并能運用于分析藥物基本結(jié)構(gòu)問題的教學目的，為專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課程的第二部分是有機化學的核心部分———反應與合成，我們采用下面三種教學模式:精講—自學－討論－操作模式教師精講教學知識的重點和難點，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生獨立學習有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生“學會學習”。討論有“生－生互動”式，亦有“師－生互動”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務驅(qū)動、項目引導大體相同，是學生根據(jù)教師布置的任務，獨立地從事分析問題、解決問題并通過實踐操作進行驗證的學習活動，對于教學內(nèi)容中與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的部分、操作性較強的教學內(nèi)容采用此種模式。合作教學模式合作教學既有教師和學生合作共同學習含義，以體現(xiàn)“學生是學習主體”的原則，也有學校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作對學生進行指導的校企合作教學模式，實現(xiàn)“校企一體化”教學模式。該模式實現(xiàn)了學校課堂與企業(yè)崗位相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與實用技能相結(jié)合、主講教師與企業(yè)技師相結(jié)合，使學生體驗到工作崗位對化學實驗技能的要求。目前國內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程采用學校和企業(yè)合作教學的不多，而我們率先采用這種教學模式。教學做一體化教學模式傳統(tǒng)的《藥用有機化學》課程教學，理論教學與實踐相分離，各自獨立教學。課程組于2009年開始進行融“教、學、做”于一體的教學模式改革探索，建立了一體化教學室。主要配制多媒體教學設備，實物模型，藥物合成、分離純化、結(jié)構(gòu)分析與理化性能檢測等設備。在借助動畫、圖形、實物模型等使學生獲得感性認識的基礎(chǔ)上，再進行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結(jié)構(gòu)分析等操作技能的訓練。對于藥物合成部分的教學，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學生在實驗室驗證后小結(jié)、到制藥企業(yè)實踐等教學方式，再配以適當?shù)牧曨}練習，達到使學生掌握基本藥物合成的化學反應以及運用有關(guān)反應實現(xiàn)有機化合物相互轉(zhuǎn)化的目的，同時培養(yǎng)同學們自我總結(jié)歸納的能力。
有特色的精品教材開發(fā)與建設
要使《藥用有機化學》精品課程取得建設成就和優(yōu)異的教學效果，必須有高水平的教材和教學參考書。為此課題組的成員根據(jù)與專業(yè)緊密結(jié)合、突出藥用、注重實用與夠用、加強實踐教學的實效、有利于調(diào)動學習興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專藥學類專業(yè)創(chuàng)新教材《有機化學》1本［2］，主編科學出版社醫(yī)藥類新型實用教材《有機化學》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強的藥物案例引出，再以案例中與有機化學密切相關(guān)的知識點提出問題，引導學生進行相關(guān)內(nèi)容的學習。教材還采取了學習導航、你問我答、小貼士、知識拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學生的學習興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實驗實訓教材，該教材編寫內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測一線所需要的有機化學實驗技能為重點，體現(xiàn)了實驗教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容豐富、實踐性強、易于為學生接受，從而為提高《藥用有機化學》教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
學習方法的指導
對學生學習的指導，我們認為教師應該樹立的思想是:培養(yǎng)自我學習、自我獲取知識的能力以及創(chuàng)新意識。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個別輔導，在答疑時重在啟迪學生思考，使學生樹立學好有機化學的自信心;對布置的作業(yè)認真批改，鼓勵學生撰寫學習體會;利用《藥用有機化學》精品課程網(wǎng)站的教學平臺，進行答疑、網(wǎng)絡作業(yè)、在線測試等形式及時了解學生的學習情況，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結(jié)能力、理論聯(lián)系實際能力，將教書育人貫穿在教學全過程。
打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊
在精品課程建設、教學實踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教學團隊的建設。因此，我們要求課程組成員要不斷學習有機化學和藥學最新研究成果和學科前沿，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠引入，使教學與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專任教師理論教學與實驗實訓教學崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進行生產(chǎn)實踐制度，從而建立教學團隊“雙師素質(zhì)”可持續(xù)發(fā)展的長效機制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實訓地點一體化的教學制度，促使精品課程的師資隊伍盡快建設成“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊，已形成了年齡、學歷和職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
結(jié)語
在課題組老師的多年努力下，《藥用有機化學》精品課程的建設在革新授課體系、改革教學內(nèi)容、改進實踐教學方法、提高教學質(zhì)量等方面，進行了有效的研究、探索、創(chuàng)新和實踐，取得了可喜的成績。課題組共發(fā)表高質(zhì)量教學論文8篇，6人被評為我校藥學系“最受學生歡迎的教師”，教學團隊獲得省級教學成果3等獎1項，2010年指導的學生獲得國家職業(yè)技能競賽個人一、二等獎各1人、團體獲得二等獎;2012年安徽省職業(yè)技能競賽1人獲得一等獎，2人獲得二等獎。但是我們也應該清醒地認識到精品課程建設與教書育人的區(qū)別，精品課程建設幾年為一個周期，雖然內(nèi)容很多，但可以用教學論文、教學成果、教材、網(wǎng)站建設、學生考試成績等體現(xiàn)。但是教書育人卻是“百年樹人”的系統(tǒng)工程，它的成效不是書面材料，不是各類獎項。因此，我們要以啟迪學生思維、健全學生人格為目標，以嚴謹求實的態(tài)度和高尚的道德情操感染學生，本著忠實于教育、忠實于育人的態(tài)度，踏實、認真地上好每節(jié)課。
作者：李國喜 宋海南 劉瑋 單位：安徽醫(yī)學高等專科學校
【關(guān)鍵詞】潔凈室潔凈檢測運行管理微粒潔凈度污染控制
中圖分類號： TU834.8+54 文獻標識碼： A 文章編號：
一．引言
軟件和硬件是在藥品生產(chǎn)企業(yè)實施GMP管理的兩方面。其中潔凈（區(qū)）室作為藥品生產(chǎn)的區(qū)域，在藥品生產(chǎn)的準備、生產(chǎn)、貯存作出了不同潔凈級別的要求。在防止藥品污染和交叉污染上有著不可或缺的作用。因此，加強潔凈（區(qū)）室的檢測及運行管理對制藥生產(chǎn)環(huán)境控制以及防止產(chǎn)品污染及交叉污染等方面提供了有力保障。
二．潔凈室的檢測。
1.潔凈室的控制。
潔凈室是一個低污染、高潔凈的受控環(huán)境。污染源是包括人員、設備、物料、空氣中的微生物、懸浮顆粒或者是因化學揮發(fā)出的氣體。潔凈室的污染級別是根據(jù)顆粒數(shù)在每立方米空氣中的數(shù)量或大小決定的。要采用適當?shù)姆椒▽崈羰沂覂?nèi)空氣進行質(zhì)量控制，要避免外界污染源進入控制區(qū)內(nèi)，控制區(qū)內(nèi)的污染物要盡快排放出去，潔凈室中滯留的塵埃粒子要滿足動態(tài)應用的要求。另外，潔凈室要能控制室內(nèi)的空氣物理參數(shù)，使該參數(shù)滿足生產(chǎn)工藝作業(yè)要求。潔凈室除進行衛(wèi)生清潔，紫外線殺毒外，每周至少一次對全部物品進行濕式清潔并消毒（如75%酒精），并作空氣微生物培養(yǎng)。
2.潔凈室檢測目的。
潔凈室工程通過設計、建造、驗收合格后，在投入使用之前，要對潔凈室進行檢測，這是為了保證潔凈室在正常使用中能維持規(guī)定的空氣潔凈度等級和其他綜合性要求。通過潔凈室的檢測，可以確定產(chǎn)品生產(chǎn)的環(huán)境是否符合質(zhì)量要求和環(huán)境要求，以達到保證質(zhì)量、創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。除此以外當潔凈室管理不當、凈化空調(diào)系統(tǒng)長期運轉(zhuǎn)、潔凈室周圍環(huán)境發(fā)生變化、大氣污染等情況下，也要進行潔凈室的檢測。潔凈室檢測完成并合格后，才能進行藥品的生產(chǎn)。潔凈室的檢測是生產(chǎn)環(huán)境的監(jiān)督，是提升產(chǎn)品質(zhì)量的保障。
3.潔凈室的測試與監(jiān)測。
潔凈室的檢測要達到設計要求的等級，同時要通過測試確保潔凈室始終保持滿足設計要求的等級狀態(tài)。
在施工完成后，由設計、建設、施工、監(jiān)理等單位組成驗收小組進行初次驗收。驗收包括檢測溫濕度、照明度、過濾器的檢漏、風速和風量測試、氣流的方向、換氣次數(shù)及自凈時間、噪聲等級、房間靜壓差測試等項目。
在潔凈室初次驗收合格后，要組織具有相應檢測資質(zhì)的第三方檢測機構(gòu)進行檢測，通過對壓差、換氣次數(shù)、照度、懸浮粒子、微生物、溫度濕度等進行檢測。在進行檢測時，要確定測定的潔凈室的初始性能，將此性能作為潔凈室性能的基準，同時作為將來檢測或出現(xiàn)問題時的測試參考標準，以便于找出不達標的原因。通過第三方檢測機構(gòu)公平、權(quán)威的檢測結(jié)果，檢查測試項目是否符合設計標準，能否正常運行并滿足設計所規(guī)定的污染控制標準。
D級潔凈室的環(huán)境要求（根據(jù)2010版GMP）
在保證潔凈室各方面設施都完備，而且正常運行的情況下，進行空氣中懸浮粒子的測試。通過采用流量和風速測試、壓差測試、氣密性測試和已安裝好的過濾器檢漏測試，測量懸浮粒子是否符合設計的要求。對懸浮粒子測試采樣點的最少采樣點要根據(jù)以下公式確定：
其中NL為四舍五入取整數(shù)的最少采樣點。
A為潔凈室的面積，單位以平米計算。
在國內(nèi)、外標準中，都要求采樣點要在潔凈室內(nèi)均勻分布，同時要位于距離地面0.8米的工作區(qū)高度。
對每個采樣點單次最少采樣量要根據(jù)等級規(guī)定的所選最大粒徑的等級限值和被儀器測得的最少粒子數(shù)進行確定。采用公式：VS=×1000（VS為單次最少采樣量，Cn為相關(guān)等級規(guī)定的所選最大粒徑的等級限值，20為在粒子濃度等級中應被儀器側(cè)得的最少粒子數(shù)。）為保證采樣量和采樣時間的可靠性，要將每個采樣點采樣量控制在2L以上，采樣時間控制在1分鐘以上。當潔凈室、潔凈區(qū)僅有一個采樣點是，要保證至少3次以上的檢測。
氣流測試是采用風速表和風速儀來測定潔凈室內(nèi)非單向流潔凈室的送風量、風速分布。通過風速和風量的測試，檢測平均風速、平均風量和總風量。
進行密閉性測試時，要確認有無外污染源被帶入潔凈室內(nèi)，潔凈室門、窗等部位是否滲漏。一般采用光度計法和粒子計數(shù)器法進行1級至5級的測試。
三.潔凈室的運行管理及防污染的控制。
潔凈室的管理包括對作業(yè)人員、設備、物料、產(chǎn)品、器具的管理，對空氣、氣體、化學品等設備以及運輸過程的管理，對潔凈室清潔滅菌的管理。
1.潔凈室的定期檢查和日常監(jiān)測。
潔凈室在達到設計指標后，正常運行中要定期進行檢查，以確保潔凈室的潔凈度和環(huán)境的凈化。監(jiān)測時如果發(fā)現(xiàn)高效空氣過濾器風量減少到原風量的70%、氣流速度變成最低限度值或更換過濾器后氣流速度不能增大、空氣過濾器出現(xiàn)無法修補的滲漏等情況時，要及時更換高效空氣過濾器。
在潔凈室內(nèi)要建立日常監(jiān)測制度，對溫濕度、初效過濾器壓差、中效過濾器壓差、潔凈室壓差、潔凈室內(nèi)使用的壓縮空氣、工藝用水進行監(jiān)測，同時對防火設備、應急照明、排煙等要采取安全措施。對存在化學制劑的潔凈室，要進行有毒氣體的檢測，對潔凈室的空氣凈化設備要建立專人管理制度，要對管理內(nèi)容和方法要進行明確，對執(zhí)行情況要記錄在案。
2.人員的管理。
人員是潔凈室最大的污染源，其污染比列占35%左右，人員進出潔凈室前，要穿戴不起塵，不脫落纖維、能遮住全部頭發(fā)的防靜電工作服，佩戴口罩，才可進入潔凈室內(nèi)。正確的手清洗和消毒是阻隔制藥人員攜帶病原微生物傳播疾病的重要環(huán)節(jié)，可以清除手部皮膚的暫住細菌和常住細菌，目前一般采用的手清洗消毒方法為加皂液后雙手相互摩擦10秒鐘后用水沖洗后烘干，應注意要洗到腕關(guān)節(jié)以上5cm；再采用75%酒精噴淋消毒5秒鐘后烘干，如若洗不干凈，手上的微生物即可被帶入潔凈室，引起潔凈室的污染。
3.物料的管理
物料進出潔凈室應首先確認物料包裝的完整性，防止物料外包裝袋對潔凈室的污染，脫去外包裝后的物料應進行紫外燈消毒，可產(chǎn)生粉塵的物料在稱量或轉(zhuǎn)移時應在特定的稱量室內(nèi)進行，防止粉塵污染潔凈室，完成操作應將容器及時密閉。
4.潔凈室的清潔。
在潔凈室中，一般采用集中固定式或便攜式清潔設備作為清潔工具。要求員工每日生產(chǎn)結(jié)束時對原輔料、半成品、內(nèi)包材料、相關(guān)記錄等進行清場，使?jié)崈羰业孛妗γ妗⒐艿馈L口、操作臺面等符合規(guī)程規(guī)定的清潔要求。
四．結(jié)束語
潔凈室是一項綜合性技術(shù)的反映，在維護和管理控制中，需要進行多方面考慮。潔凈室使用前的檢測是正常使用的基本保證，使用中的維護和運行管理更是對凈化環(huán)境的維持。通過技術(shù)手段的運用、人員的管理、設備的狀況檢測、潔凈室維護，可以提升潔凈室效果。
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關(guān)鍵詞：制藥工程;人才培養(yǎng);“平臺+模塊”課程體系
制藥工程是應用化學、生物技術(shù)、藥學、工程學、管理學及相關(guān)科學理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學科。為適應地方醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需要，2005年我校率先在農(nóng)林院校中開設制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)作為校級重點建設專業(yè)，雖然經(jīng)過多年的建設，仍存在專業(yè)特色不鮮明、課程體系設置不合理、師資力量不強、實踐環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)方式單一化等諸多現(xiàn)實問題。結(jié)合我校制藥工程專業(yè)6屆畢業(yè)生的就業(yè)、考研及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對制藥人才的需求實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構(gòu)建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，希冀于以人才培養(yǎng)方案改革為目標，專業(yè)建設為主線，緊抓專業(yè)定位、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法、教學研究、實驗實踐六大環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的大學生具備學習能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力等可遷移性技能。
培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動、管理教學過程、實現(xiàn)教學任務、保證教學質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件和基本依據(jù)。
一、培養(yǎng)方案制定的指導思想
全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規(guī)律，堅持“育人為本、質(zhì)量立校、崇尚學術(shù)、特色發(fā)展”的核心辦學理念，堅持“重基礎(chǔ)，強實踐、多能力、高素質(zhì)”的教育理念，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一改過去常常提到的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)” 教育理念，更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。注重對學生的實踐能力、應用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建具有我校特色的人才培養(yǎng)體系。
二、培養(yǎng)方案制定的基本原則
（一）準確定位目標明確的原則
專業(yè)培養(yǎng)方案要符合制藥工程專業(yè)教學指導委員會制訂的專業(yè)規(guī)范，滿足與本專業(yè)相關(guān)的認證標準或評估標準要求，結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，科學合理地制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求。
（二）加強課程平臺建設的原則
為增強人才的適應性，切實加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建“3+2”課程體系即“平臺+模塊”課程體系。“3”指三個平臺，即：通識教育課平臺、基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。
（三）堅持整合教學內(nèi)容的原則
教學計劃是學校培養(yǎng)人才和組織教學的重要依據(jù)， 是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本教學文件 。精心設置專業(yè)課程，科學合理設置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數(shù)，增加專家或企業(yè)家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數(shù)，整合教學內(nèi)容，進行課程重組，引入科研或教研的新成果和學科發(fā)展的新思想，加強學科間交叉，構(gòu)建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。
（四）強化實踐提高能力的原則
增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實踐能力。制藥工程專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設立的實驗進行整合，超過30學時的課程實驗單獨設實驗課程;設立一定數(shù)量的創(chuàng)新性實驗項目;大力開展實踐教學內(nèi)容改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。
三、“平臺+模塊”課程體系設置
（一）總體結(jié)構(gòu)
課程體系設置采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式，即：通識教育課平臺、基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。課程按性質(zhì)分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。課程體系學分分配表參見表1。
（二）平臺結(jié)構(gòu)
平臺結(jié)構(gòu)分通識教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課三大平臺。
1.通識教育課平臺：通識教育課平臺體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性，注重人文素質(zhì)，文理交融，科學精神，身心健康，就業(yè)指導。強調(diào)終身學習和可持續(xù)發(fā)展。本平臺分為通識教育必修課（簡稱：通修課）和通識教育選修課（簡稱：通選課），總學分為53學分，其中通修課40.5學分，通選課12.5學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機基礎(chǔ)課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5學分（選修超過12.5學分按12.5學分計算）。
2.基礎(chǔ)課平臺：基礎(chǔ)課平臺是數(shù)學、物理、化學和大學計算機基礎(chǔ)課等課程，強調(diào)重基礎(chǔ)。
3.專業(yè)基礎(chǔ)課平臺：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺體現(xiàn)融通性，注重學科交叉，強調(diào)課程綜合，系列課有機聯(lián)系。按相同一級學科或?qū)W院內(nèi)的各專業(yè)基礎(chǔ)課打通培養(yǎng)。
（三）模塊結(jié)構(gòu)
模塊結(jié)構(gòu)分為專業(yè)課模塊和實踐教學模塊兩部分。
1.專業(yè)課模塊：專業(yè)課模塊體現(xiàn)專業(yè)特色或現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特色，拓展專業(yè)面，注重因材施教及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成，課程根據(jù)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標經(jīng)論證后制定。人才培養(yǎng)方案中所列專業(yè)選修課學分不少于學生應選學分的1.5倍，并且要選國家級精品專業(yè)課2～3門作為選修課。
2.實踐教學模塊：實踐教學模塊體現(xiàn)理論與實際緊密結(jié)合，強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括教學實習、專業(yè)實踐、科研訓練、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等，一般為26周。主要培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。其中創(chuàng)新實踐活動學分不占實踐教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關(guān)類別的選修課學分。在實踐環(huán)節(jié)，本科生實施導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養(yǎng)科研意識，提高科研能力。
培養(yǎng)方案是教學工作的基礎(chǔ)性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執(zhí)行文件。針對培養(yǎng)方案設定的課程體系和教學內(nèi)容是教學改革的重點。在專業(yè)課程的授課中，精簡課程之間的重復部分，突出應用知識的講解，與時俱進，根除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的思考和主動參與機會，激發(fā)學生學習的熱情。在課程設置中杜絕因人設課或因無人而不設課的現(xiàn)象。
在人才培養(yǎng)方案制定實施過程中，準確分析和把握制藥工程專業(yè)人才需求，緊密結(jié)合自身的辦學實際和特色，體現(xiàn)服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，同時又要有利于學生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)計劃；調(diào)研；統(tǒng)計；分析；研討；制定
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0229-03
專業(yè)人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性文件。只有構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)計劃才能使人才培養(yǎng)工作有效實施，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的合格人才。隨著制藥產(chǎn)業(yè)建設的快速發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)一線工作者的職業(yè)能力提出了更高的要求。高等職業(yè)院校肩負著為制藥產(chǎn)業(yè)一線工作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，只有培養(yǎng)掌握技術(shù)，并能應用技術(shù)解決具體問題的高素質(zhì)技能型人才，才能促進制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。如何適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育工作者深入探索與實踐的問題。近幾年，我們從制藥產(chǎn)業(yè)崗位工作實際需要出發(fā)，探索并實踐了“五階段，二結(jié)合”，即“調(diào)研、統(tǒng)計、分析、研討、修訂與完善”五個階段，“校企、校校”二結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃構(gòu)建模式，使制定的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃實用性與針對性更加突出，較好地適應了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。
一、深入開展市場調(diào)研，獲取專業(yè)建設的關(guān)鍵信息
制藥產(chǎn)業(yè)市場是制藥技術(shù)類專業(yè)建設與發(fā)展的本源，也是制藥技術(shù)類專業(yè)人才發(fā)揮作用的最好平臺與職業(yè)歸宿。因此，只有對典型的制藥產(chǎn)業(yè)進行充分的市場調(diào)研，熟悉市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，才能獲取專業(yè)建設的關(guān)鍵信息，專業(yè)建設才會有基礎(chǔ)、有素材、有依據(jù)、有的放失，專業(yè)人才培養(yǎng)才會有目標、有方向、有質(zhì)量、有成效。進行市場調(diào)研我們從如下幾方面入手：首先，制定詳細的專業(yè)調(diào)研方案。專業(yè)調(diào)研方案要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的標準與內(nèi)容展開，我們制訂了專業(yè)調(diào)研表：專業(yè)所面向的技術(shù)崗位（群）調(diào)查表，崗位（群）工作任務調(diào)查表，完成工作任務所需職業(yè)能力（社會能力、方法能力、專業(yè)能力）調(diào)查表，職業(yè)能力培養(yǎng)所需知識、技能、素質(zhì)調(diào)查表。其次，深入開展調(diào)研工作。專業(yè)帶頭人與骨干教師要在充分理解調(diào)研表所應搜集信息的基礎(chǔ)上，選擇合適的調(diào)研對象（企業(yè)與人員），開展一定規(guī)模的調(diào)研工作。企業(yè)必須具有一定代表性：先進技術(shù)、現(xiàn)代化設備、較高素質(zhì)員工、較大的生產(chǎn)規(guī)模、典型的生產(chǎn)工藝；人員必須是從事一線工作或長期從事過一線工作的有較強職業(yè)能力的技術(shù)或管理人員。為此，我們選擇20家以上具有代表性的制藥生產(chǎn)企業(yè)開展調(diào)研工作，調(diào)查對象為車間主任、生產(chǎn)部經(jīng)理、班組長、一線技術(shù)能手、近4年畢業(yè)生等。調(diào)研方式以座談為主，信函為輔。再次，召開由企業(yè)技術(shù)人員參加的研討會。在調(diào)研基礎(chǔ)上，召開由企業(yè)中、高級技術(shù)人員參加的專業(yè)建設研討會，采取頭腦風暴法，圍繞制藥產(chǎn)業(yè)一線工作的實際需要，對所面對的崗位（群）、工作任務、職業(yè)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等進一步討論、分析，明確對一線人員的要求，明確專業(yè)定位，確定專業(yè)所面向的崗位群、工作任務及其完成工作任務所需職業(yè)能力，特別是專業(yè)核心能力，提煉出典型工作任務，并對相應職業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識、技能、素質(zhì)進一步細化分解，完成崗位工作職業(yè)能力分析表。
二、認真統(tǒng)計調(diào)研信息，形成調(diào)研報告
通過市場調(diào)研與召開企業(yè)技術(shù)人員參加的專業(yè)建設研討會，對制藥產(chǎn)業(yè)有了更加深入的了解，獲得了大量信息資料。專業(yè)帶頭人組織骨干專業(yè)教師對調(diào)查信息進行認真統(tǒng)計，將大量零散的信息系統(tǒng)化。通過統(tǒng)計調(diào)查信息，形成專業(yè)調(diào)研報告。報告主要內(nèi)容為調(diào)研目的、調(diào)研對象、調(diào)研方式、調(diào)研企業(yè)概況、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計（包括專業(yè)面向的崗位（群）統(tǒng)計表、工作任務統(tǒng)計表、職業(yè)能力統(tǒng)計表、職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵（知識、技能、素質(zhì)）分析統(tǒng)計表、調(diào)研結(jié)果分析等。
三、深入分析，形成人才培養(yǎng)計劃草案
人才培養(yǎng)計劃是專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，制定適應生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃是搞好專業(yè)建設的基礎(chǔ)。在計劃過程中，我們從高職院校生源的實際情況以及學生的特點出發(fā)，以工學結(jié)合為切入點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)骨干教師對專業(yè)調(diào)研報告進行綜合分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)面向工作崗位（主就業(yè)崗位、次就業(yè)崗位）、專業(yè)質(zhì)量標準（職業(yè)能力、職業(yè)能力標準：知識、技能、素質(zhì)目標），對典型工作任務完成所需的知識、技能及素質(zhì)進行提練與升華，依據(jù)相互關(guān)系，構(gòu)建學習課程（主就業(yè)崗位能力培養(yǎng)課程為專業(yè)主體課程，次就業(yè)崗位能力培養(yǎng)課程為拓展課程或輔助課程），確定課程的主體內(nèi)容與目標。然后依據(jù)學生認知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律（工作層次），由易至難，由基礎(chǔ)至綜合對課程進行序化，確定了“職業(yè)基礎(chǔ)學習階段、職業(yè)技術(shù)學習階段、專業(yè)拓展與綜合實踐學習或訂單培養(yǎng)階段、頂崗實習階段”四段式模塊化課程體系，最終形成以能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)計劃草案，供人才培養(yǎng)計劃研討會討論。
四段式模塊課程體系實施如下。職業(yè)基礎(chǔ)學習階段。1.第一學期，以校內(nèi)教學為主，校外實踐為輔的教學模式。學生入學后首先到企業(yè)進行認識實習和職業(yè)素質(zhì)教育，之后在校內(nèi)完成素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)基本能力培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)性課程的學習；職業(yè)技術(shù)學習階段。2.第二至四學期，以在校內(nèi)實訓基地實施“教、學、做”一體的項目教學為主，輔以必要的多媒體教室教學與制藥企業(yè)現(xiàn)場教學與實踐。完成職業(yè)技術(shù)課程學習，培養(yǎng)專業(yè)核心能力與職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)拓展與綜合實踐學習或訂單培養(yǎng)階段。3.第五學期，可按照用人單位的實際需求開展訂單培養(yǎng)，或按照學生橫向或縱向的發(fā)展需求，進一步強化本專業(yè)及與本專業(yè)相關(guān)的知識和技能，首先開設相關(guān)選修課程進行專業(yè)拓展，然后進行企業(yè)輪崗實習與校內(nèi)專業(yè)綜合實踐（綜合實訓、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文）；頂崗實習階段。4.第六學期，開展頂崗實習。學生進入相關(guān)企業(yè)和崗位進行半年的頂崗實習，由企業(yè)教師與學校教師共同進行指導和考核，達到熟練的崗位操作。
四、校企合作、校校合作修訂、完善人才培養(yǎng)計劃
為了使人才培養(yǎng)計劃更適應培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才的需要，我們與制藥企業(yè)緊密合作，成立了由大中型制藥企業(yè)專家、技術(shù)骨干及管理人員組成的制藥專業(yè)建設指導咨詢委員會，適時召開由制藥專業(yè)建設指導咨詢委員會成員、教學專家與相關(guān)教師參加的人才培養(yǎng)計劃研討會。研討會從制藥企業(yè)崗位工作的實際需要出發(fā)，結(jié)合一線員工工作能力需要，考慮高等職業(yè)院校生源的實際情況及人才培養(yǎng)規(guī)律，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)面向工作崗位及專業(yè)質(zhì)量標準的定位，課程體系、課程內(nèi)容與目標、課程安排等進行分析討論，深入分析相關(guān)定位是否準確，課程體系、課程內(nèi)容設置與課程目標、課程學時與時間安排等方面是否合理，存在哪些問題，提出相關(guān)建議或修改意見。會后，專業(yè)帶頭人結(jié)合專家所提意見或建議修訂人才培養(yǎng)計劃。積極吸納同類院校教學專家的建議，從教學角度進一步討論分析人才培養(yǎng)計劃，確保制藥技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃在符合教育教學規(guī)律的同時，能較好地適應制藥產(chǎn)業(yè)一線高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)計劃研討會討論并進行人才培養(yǎng)計劃修訂的基礎(chǔ)上，我們邀請設置制藥技術(shù)類專業(yè)的全國同類院校的教學專家對修訂的人才培養(yǎng)計劃進一步討論分析，提出修改建議，專業(yè)帶頭人根據(jù)修改建議，對人才培養(yǎng)計劃進行完善，最終形成制藥技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。
論文關(guān)鍵詞：銀屑病,消銀湯,腫瘤壞死因子-α,干擾素-γ
1 材料與方法
1.1 動物
白色豚鼠53只，普通級，體質(zhì)量為300g～350g，雌雄兼用，由重慶醫(yī)科大學實驗動物中心提供，合格證號：SYXK（渝）2012-0001。
1.2 藥物
消銀湯藥物組成：黃芩10g、生地15g、牡丹皮12g、赤芍15g、半枝蓮30g、白花蛇舌草15g、槐花10g、紫草10g、玄參15g、丹參15g、雞血藤15g和甘草6g。制備方法：稱取各藥材，用水煎煮制備，共煎煮兩次，煎出液合并，濃縮到每劑藥168ml。消銀湯的人體推薦攝入量為168g·d-1生藥，相當于2.8g·kg-1·d-1生藥（成人以60kg計）。
1.3 主要試劑及設備
甲氨蝶呤片（上海信誼藥業(yè)有限公司，批號：20130403），普萘洛爾（山西云鵬制藥有限公司，批號：130801），聚乙烯吡咯烷酮，氮酮（國藥集團化學制劑有限公司，批號：20131115，20131030），豚鼠TNF-α，IFN-γELISA試劑盒（武漢博士德生物工程有限公司，批號：201311），光學顯微鏡（日本奧林巴斯公司），LP-400酶標儀（法國巴斯德公司）。
1.4 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響
鹽酸普萘洛爾搽劑制備方法：取鹽酸普萘洛爾5g，用50%乙醇溶解，加入氮酮5mL作為透皮吸收促進劑，加入聚乙烯吡咯烷酮（PVP-K30）5g為成膜材料，最后補加50%乙醇至100mL，攪拌均勻即得[2]。
取白色豚鼠53只，雌雄兼用，隨機抽取8只作為正常對照組，其余豚鼠用玻棒涂抹普萘洛爾搽劑于兩側(cè)耳廓皮膚，用量為0.1mL/cm2，每日兩次，連續(xù)涂抹兩周，制備耳部皮膚銀屑病樣皮損模型（至第2周末，空白組及造模組隨機處死5只豚鼠作耳組織病理學檢查，如出現(xiàn)銀屑病樣病理改變，則提示造模成功）[3]。
將成模豚鼠40只，隨機分為模型組、消銀湯高（26.0g·kg-1）、中（13.0g·kg-1，等于臨床等效劑量）、低（6.5g·kg-1）劑量組、陽性對照組（甲氨蝶呤0.77mg·kg-1，相當于臨床等效劑量），每組8只。各組灌胃給藥，每天兩次，小學英語教學連續(xù)14d，給藥容積為13ml·kg-1。正常組和模型組給予等量的生理鹽水。末次給藥1h后，腹腔注射20%烏拉坦麻醉豚鼠，切開腹部，暴露腹主動脈，采集全血8mL，室溫靜置30min，3000r·min-1離心15min，吸取上清，置于-80℃保存。用ELISA試劑盒檢測血清中細胞因子TNF-α、IFN-γ含量，具體操作嚴格按照說明書進行。
1.5 統(tǒng)計學分析
采用SPSS 13.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，計量資料以均數(shù)±標準差（■±s）表示，組間比較采用單因素方差分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
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2 結(jié)果
2.1 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響
與空白對照組相比，模型組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量均明顯升高（P<0.01）；與模型組相比，消銀湯各劑量組及甲氨蝶呤組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量均明顯降低（P<0.01）；消銀湯高劑量組與甲氨蝶呤組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05或P<0.01），見表1：
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表1 消銀湯對豚鼠銀屑病樣模型血清中TNF-α、IFN-γ含量的影響）（■±s，n=8）
注：與模型組比較aP<0.01；與甲氨蝶呤組比較bP<0.05，cP<0.01.
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3 討論
銀屑病是一種以紅斑鱗屑為主的慢性炎癥性皮膚病，其病因和發(fā)病機制復雜。目前，銀屑病發(fā)病機制主要有遺傳因素、免疫因素、感染因素、內(nèi)分泌因素、神經(jīng)精神因素等[4]。近年來，大量研究表明銀屑病存在著免疫異常，而細胞因子作為免疫調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)在銀屑病的發(fā)病中起著重要的作用[5]。TNF-α是一種重要的促炎癥性細胞因子，與銀屑病的發(fā)生密切相關(guān)，它能夠促進淋巴細胞浸潤，能夠促進朗格漢斯細胞成熟，能夠促進上皮細胞和成纖維細胞的生長[6]。INF-γ在銀屑病中既可導致角質(zhì)形成細胞異常增生，又可使T細胞進入表皮增殖活化[7]。
本實驗結(jié)果顯示，模型組豚鼠血清中TNF-α、IFN-γ的含量明顯高于空白對照組，消銀湯各劑量組對豚鼠血清TNF-α、IFN-γ均有抑制作用，其中消銀湯高劑量組的作用優(yōu)于甲氨蝶呤組，結(jié)果提示消銀湯對銀屑病豚鼠模型的治療作用可能與降低血清中TNF-α、IFN-γ的表達水平有關(guān)。
【參考文獻】
[1]郝平生.豚鼠銀屑病動物模型組織中TNF-α表達及加味涼血消風散的調(diào)控實驗研究[J].成都中醫(yī)藥大學學報，2011，34（3）：29-31.
【關(guān)鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學 課程體系改革 中醫(yī)類院校
【基金項目】貴州省2010年教學內(nèi)容與課程體系改革項目，黔教高發(fā)【2010】242號。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02
生物藥劑學與藥物動力學是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學與藥物動力學包括生物藥劑學（biopharmaceutics）和藥物動力學（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學。研究生物藥劑學的目的是為了正確評價藥物質(zhì)量，設計合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動力學是應用動力學原理與數(shù)學方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機體的存在位置、數(shù)量與時間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學關(guān)系式的科學[1]。通過臨床前藥代動力學研究，分析候選化合物的藥代動力學特性，可為以后的臨床藥效學和藥代動力學實驗提供重要的參考依據(jù)。
基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來我校生物藥劑學與藥物動力學的教學改革實踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務、教學內(nèi)容、教學方法等方面。
1.課程任務
基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學與藥物動力學課程任務是：使學生初步了解生物藥劑學與藥物動力學基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評價、指導臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。
2.教學內(nèi)容
我校于2008年才在本科生中開設該門課程，由于學時較少，由開設之處的54學時變成36學時，而且受總學時數(shù)的制約，尚未開設生物藥劑學實驗課。因此，本教研組結(jié)合本校實際情況對教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學與藥物動力學教學大綱、實驗講義。
2.1調(diào)整理論課內(nèi)容
專業(yè)教學內(nèi)容應緊緊圍繞四年制藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，我們對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化，將生物藥劑學中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學的主要教學內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設計及藥物動力學在新藥開發(fā)中的應用，重點講述單室模型中藥動學參數(shù)的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學內(nèi)容或簡單介紹，以拓展學生的知識面。將生物藥劑學部分與藥劑學、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復部分，重點講解制劑處方設計、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報道，進行講解，使學生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發(fā)學生的學習興趣。
2.2通過開放性實驗增設實驗教學，并用科研成果豐富實驗教學內(nèi)容
生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學習，要使學生具備合理設計制劑處方、科學評價藥物制劑質(zhì)量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應用工作奠定基礎(chǔ)。實驗課是鞏固學生學習的理論知識，培養(yǎng)學生掌握操作技能，提高學生分析解決問題能力的有效教學手段。在許多大中專院校已開設，且取得較好的教學效果。我校受總學時數(shù)的制約，未開設生物藥劑學實驗課。對是否開設生物藥劑學實驗課，已在2007級藥物制劑專業(yè)進行問卷調(diào)查，82%的學生認為開設生物藥劑學實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學與藥代動力學開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業(yè)進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學。如開設了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實驗。
3.教學方法
傳統(tǒng)的教學方式，采用的是填鴨式方式，這種教學方法會使學生覺得枯燥無味，挫敗學生的學習熱情。我們需要在教學中積極推廣先進的多樣化的教學方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設置懸念等教學法，增強課堂教學中師生的互動性，使學生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節(jié)讓學生查閱文獻資料，在老師引導下開展討論，這些使學生能充分參與到教學過程中去，充分調(diào)動他們的學習積極性。
3.1加強相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系
生物藥劑學與藥物動力學是一門多學科的集合體，知識面較廣，涉及生理學、生物化學、藥理學、藥荊學以及數(shù)學等部分教學內(nèi)容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導學生復習相關(guān)學科知識，對這些知識進行歸納和總結(jié)，加深對現(xiàn)學知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導學生復習已學過的解剖生理學與藥理學的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學內(nèi)容。
3.2增加實例教學內(nèi)容，充分運用觀代化教學手段
生物藥劑學部分的基本理論知識主要以講解為主，學生感覺難度較大，難以理解。為此，應在教學中適當增加實例教學內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過程及影響因素時，適當引入藥理學中所學具體藥物的體內(nèi)過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結(jié)合，使學生有更加直觀的印象，幫助學生理解所學知識，加深記憶，有效激發(fā)了學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學生從不同側(cè)面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內(nèi)的動態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動畫模擬現(xiàn)實的能力，使多媒體教學能夠把教學中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現(xiàn)出來，給學生創(chuàng)造真實的學習情境，幫助學生把握概念、原理的實質(zhì)，從而使生物藥劑學的教學效果與教學質(zhì)量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測試、課題表現(xiàn)等納入最終成績評定，確定學生的成績。這樣的考核方式有利于學生系統(tǒng)的掌握所學知識，促進了教學質(zhì)量的提高。
通過近幾年的教學改革實踐，本教研組認為生物藥劑學與藥物動力學課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學，但也存在某些方面的問題，如未開設實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學習，我們需要與時俱進的進一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學方法，逐步建立成熟的實驗教學，以及改革考核方式等，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學人才，同時推動我校生物藥劑學與藥物動力學教學改革不斷深入。
參考文獻：
[1]梁文權(quán).生物藥劑學與藥物動力學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.
>>2013年10月黑龍江自考真題
>>2013年10月黑龍江自考答案
2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月海南自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
