時(shí)間：2022-09-05 03:19:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制作技巧論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Photoshop是由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行一款功能強(qiáng)大的圖片處理計(jì)算機(jī)軟件，目前其已廣泛應(yīng)用于戶外平面廣告設(shè)計(jì)、影樓攝影后期處理和多媒體課件制作等領(lǐng)域，其功能強(qiáng)大且操作便捷，目前已成為應(yīng)用最為廣泛的圖片處理軟件。本文就該軟件在醫(yī)學(xué)論文圖片整合中的一些應(yīng)用技巧做一簡要介紹，旨在為醫(yī)學(xué)工作者在論文撰寫圖片整合方面提供針對性的實(shí)踐參考。
【關(guān)鍵詞】Photoshop 醫(yī)學(xué)論文 圖片整合
1 醫(yī)學(xué)論文圖片整合過程中常見的問題
醫(yī)學(xué)工作者在論文撰寫過程中常常遇到圖片的調(diào)色、圖片格式的轉(zhuǎn)換、像素的設(shè)置、多個(gè)單幅圖片向一副圖片的整合等諸多問題，由于圖片處理技巧的缺失，往往造成圖片處理不符合期刊的要求，延誤論文撰寫和發(fā)表的進(jìn)度，筆者就醫(yī)學(xué)期刊論文圖片處理要求，就多個(gè)單幅圖片向一副圖片的整合（包含序號(hào)和標(biāo)尺的添加）處理技巧做一針對性的介紹。
2 Photoshop在醫(yī)學(xué)論文圖片整合中的應(yīng)用
2.1 Photoshop版本的選擇
本文軟件選擇Photoshop cs2.0簡體中文版，cs2.0版雖然是Photoshop較為早期的版本，但具有該軟件最基本和最常用的功能，cs2.0中文版的優(yōu)勢是軟件本身只有數(shù)百兆，占用內(nèi)存小，刪減了不常用的功能，對計(jì)算機(jī)配置要求較低，且已被漢化便于操作使用，完全能滿足對醫(yī)學(xué)論文圖片處理的要求。
2.2 多個(gè)單幅圖片向一副圖片的整合
本文以四副單個(gè)圖片整合為一副圖片為例，在軟件中依次將四副單個(gè)圖片打開，任選一幅圖片點(diǎn)擊菜單欄圖像-圖像大小，并記錄圖片的寬度、高度及分辨率；空白背景圖層構(gòu)建：點(diǎn)擊菜單欄文件-新建，參數(shù)設(shè)置：高度和寬度設(shè)置約為單幅圖片的二倍多一些（空白圖片上放置四幅圖片），像素設(shè)置與單幅圖像素一致（圖1）；四幅圖片移動(dòng)至空白圖層：選擇工具欄移動(dòng)工具，依次拖動(dòng)四幅圖片至空白圖層，形成一個(gè)多圖層圖片，同時(shí)關(guān)閉原四副圖片，在活動(dòng)圖層面板分別點(diǎn)擊“圖層1-4”文字給每張圖片針對性命名；圖片的排版：以四副圖片平排各兩張為例，使用工具欄移動(dòng)工具分別移動(dòng)各張圖片至大置，在軟件上、下刻度線上拖動(dòng)形成交叉參照線用于精確定位（參照線不會(huì)被保存至圖片），圖片與圖片間的距離根據(jù)期刊要求參照刻度線確定，操作同時(shí)可使用放大鏡功能放大圖層，使用鍵盤上下左右進(jìn)行微量精準(zhǔn)調(diào)節(jié)（圖2）。
2.3 圖片序號(hào)和標(biāo)尺的添加
序號(hào)的添加：點(diǎn)擊圖層面板下部“創(chuàng)建新圖層”，選擇新圖層，點(diǎn)擊“排版文字工具”并選擇字體和字體大小，在空白圖層上依次鍵入ABCD，并分別拖動(dòng)文字至圖片右下角，可使用參照線進(jìn)行準(zhǔn)確定位；標(biāo)尺的添加：標(biāo)尺是醫(yī)學(xué)論文表示圖中顯微結(jié)構(gòu)大小的參照線，新建空白圖層并雙擊文字重新命名“標(biāo)尺”，選擇“標(biāo)尺”圖層，點(diǎn)擊選擇“矩形選框工具”，在標(biāo)尺圖層中建立矩形空白選取，然后點(diǎn)擊菜單欄編輯-填充，顏色使用黑色（可根據(jù)需要變換顏色），Ctrl+D取消選區(qū)，快捷鍵Ctrl+T可通過控制滑塊調(diào)節(jié)標(biāo)尺的長度和寬度。
2.4 圖片的保存
圖片保存常用格式有三種：JPEG、TIFF和PSD，三種格式各有特點(diǎn)。JPEG格式壓縮量較大，圖片數(shù)據(jù)容量較小，為常用格式，TIFF格式壓縮量小，圖片數(shù)據(jù)容量較大，但圖片顯示細(xì)節(jié)較好。PSD格式是多個(gè)圖層并存能夠被Phtoshop識(shí)別的一種圖片格式，嚴(yán)格來說并不是圖片，但它能保存圖片的圖層原始狀態(tài)，其優(yōu)勢是為圖片的修改做了備份儲(chǔ)備。
3 結(jié)語
Photoshop軟件功能強(qiáng)大使用方便，在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域尤其是醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)領(lǐng)域使用最為常見，熟練掌握該軟件的操作技巧在醫(yī)學(xué)工作者圖片處理過程中能起到事半功倍的效果。本文除了以文字形式介紹外還制作了相關(guān)操作屏幕錄像視頻供交流學(xué)習(xí)（https：///cknZu4Xy9Dk9w 訪問密碼 d954），旨在為醫(yī)學(xué)工作者論文圖片處理提供一些基礎(chǔ)性操作幫助。
（通訊作者：李明）
參考文獻(xiàn)
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[4]張昌林，陳 素，李 彬，陳健美.多媒體技術(shù)及其醫(yī)學(xué)應(yīng)用[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：111-161.
[5]張屹，黃欣，謝浩泉，等.交互式微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用――以“教育技術(shù)學(xué)研究方法”為例[J].電化教育研究，2013（05）：48-54.
作者簡介
高欣（1977-），女，山西省呂梁市人。現(xiàn)為長治醫(yī)學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究。
關(guān)鍵詞：古塤；研究狀況；四大研究熱點(diǎn)
一.概 述
（1）浙江余姚縣河姆渡陶隕，只有一個(gè)吹孔，距今七千年左右，目前發(fā)現(xiàn)年代最早的塤之一，是最原始的塤。（2）半坡遺址陶塤，出土兩枚，一枚無音孔，一枚有音孔，欖形，單腔體結(jié)構(gòu)新石器時(shí)代制的約六千年前。（3）荊村遺址陶塤，山西萬泉荊村遺址出土，新石器時(shí)代制品（約五千年前），均為單腔體結(jié)構(gòu)。（4）火燒溝遺址陶塤（20條枚，音孔三個(gè)，發(fā)四個(gè)音）（5）二里崗早商遺址陶塤（商代塤音孔增多，單腔體結(jié)構(gòu)，平底梨形，河南鄭州二里崗早商3500年前出土，三個(gè)音孔）。
塤的制作，材料與工具，各種無雜質(zhì)的細(xì)泥均可做為制塤材料，用半個(gè)廢手鋸條，在砂輪上磨成一頭尖狀，即是控孔工具。[3]步驟是：選材，拉坯成形，初坯修整，初步拋光，調(diào)較音，再次較對，雕刻，再次拋光，入爐燒制成品拋光。有許多研究者自己親手制作塤：1979年以來，天津音樂學(xué)院陳重副教授在天津美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)家尹德明等的協(xié)助下，對塤進(jìn)行了研究改革，制作成功四種不同調(diào)門的九孔陶塤。該塤使用江蘇宜興紫陶土制作，在古制梨形七孔塤的基礎(chǔ)上，放大肩部，擴(kuò)其內(nèi)膛，正面增加兩個(gè)音孔，從而增大了音量，擴(kuò)展了音域，可以奏出21個(gè)音（包括一個(gè)泛音和8個(gè)半音），音域由（c1～a2），使之成為可以轉(zhuǎn)調(diào)的樂器；1983年，湖北省歌舞團(tuán)趙良山，在陳重九孔陶塤的基礎(chǔ)上制成十孔木塤，音域由（b～#f2），而且半音健全，轉(zhuǎn)調(diào)方便，音色柔和優(yōu)美。
塤的種類：在中國古代宮延中，塤分為雅塤和頌塤、雅塤指體積大（大如鵝卵，謂之雅塤《三禮國科》）在雅樂中應(yīng)用，所謂頌塤，指體積（小看如雞了，謂頌塤《三禮圖》），常在雅樂之外的宮延音樂中便用，還可接音孔的數(shù)日來分類。
二.古塤研究的四大熱點(diǎn)
在塤研究的許多資料中，我分析了研究者們不同的研究方法和內(nèi)容，從中總結(jié)了以下四點(diǎn)是研究中談及最多的內(nèi)容：
1、塤所表現(xiàn)的美學(xué)思想
塤的音色幽深、悲凄、衰婉、綿綿不絕具有一種獨(dú)特的音樂品質(zhì)，也許正是塤這種特殊音色，古人在長期的藝術(shù)感受與比較中，就賦予了塤和塤的演奏一種神圣、典雅、神秘、高貴的精神氣質(zhì)。[5]
周世斌在《人民音樂》中發(fā)表的神州古韻放異彩的論文中提到，塤具有獨(dú)特的富有魅力的聲音，這聲音仿佛來自天籟，幽揚(yáng)而深邃，好似來自大地，厚沉穩(wěn)重，又像發(fā)自遙遠(yuǎn)的古代，古樸典雅，更酷似人咽鬼泣，凄凄慘慘。
在互聯(lián)網(wǎng)的中國古曲網(wǎng)上提到塤的音色適合表現(xiàn)悲壯，蒼涼，更能表現(xiàn)深沉，肅穆，同樣能表現(xiàn)歡快，詼諧。
塤的音色具有這些特色，能帶給人們獨(dú)特的藝術(shù)享受，吸引了音樂家和演奏者的濃厚的創(chuàng)作和演奏欲望，創(chuàng)作了大量的塤曲，受到國內(nèi)外人士的廣泛喜愛。
2、塤曲解讀
著名的塤由演奏者如杜次文、陸金山、曹建國、趙良山、杜聰、劉宛君等人，都涌現(xiàn)了一大批塤曲，如《楚歌》《衷郢》《悲風(fēng)》《妝臺(tái)秋思》《唐樂》《南鄉(xiāng)小調(diào)》《杏花天影》等。此外，還有許多民間歌曲，影視歌曲及外國歌曲如《映山紅》《小白菜》《黃梅凋》《嫂子頌》，在影視節(jié)目中大量運(yùn)用塤曲[6]。
在互聯(lián)網(wǎng)的趙良山專業(yè)陶塤網(wǎng)站中提到：1983年趙良山研制活底十孔塤在湖北省歌舞團(tuán)的大型古樂舞《編鐘樂舞》的八音和鳴中吹奏《衷郢》樂曲雖僅有一分鐘卻震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中外樂壇，特殊的音色給人以獨(dú)特的藝術(shù)享受.《衷郢》由龔國富作曲，趙良山演奏，樂曲截取古琴曲《離騷》中調(diào)性鮮明的樂句作某調(diào)，操進(jìn)如泣如訴的民間唱腔，表示出屈原在被流放途中，遠(yuǎn)離郢都憂國憂民的情懷。
岳文在《視聽技術(shù)》中發(fā)表的論文。介紹最古老的樂器塤和一首塤獨(dú)奏曲中提到塤曲《楚歌》，這個(gè)曲子由陳重杜次文根據(jù)琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改編，描寫公元前202年楚漢相爭，項(xiàng)羽被劉邦國于垓下，聞四面楚歌與虞姬決別的悲痛情景，這首三段體育調(diào)式的曲子，充分發(fā)揮了塤的低沉，有如人聲的效果。
隨著音樂家們對塤的探索和改革，比如腔體的擴(kuò)大，音域的增寬更有利于演奏家們提高演奏技巧激發(fā)創(chuàng)作潛力。
3、塤演奏技巧及創(chuàng)作
張?jiān)凇吨袊魳贰罚瑝_的制作與演奏這篇論文中寫到塤的演奏姿勢，口形，音域，他談到塤的演奏技巧可移植竹笛上的許多技巧。
在互聯(lián)網(wǎng)上有塤這個(gè)專業(yè)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中對塤懂得演奏技巧有這樣的說法：塤的演奏姿勢分為立式和坐式兩種，塤的演奏口形是由唇肌和面部肌的協(xié)同動(dòng)作而形成的，竹笛上的許多技巧可移植以塤的吹奏上來，顫音，是用手指在音孔上作全孔迅速開閉動(dòng)作，還有滑音、歷音、倚音、花舌、送音等。
張榮華先生在談塤的制作標(biāo)準(zhǔn)化問題這篇論文中提到，塤的創(chuàng)作途徑有六種：一是從典故找感覺，如《佰仲吟》就是從《詩經(jīng)》中的“佰底吹塤，仲氏吹”；二是移植、改編其它器樂曲，例如《楚歌》改編了琵琶曲《霸王卸甲》，《衷郢》改編了古琴曲《離騷》；三是直接尋找古樂譜，四是，尋找適合塤演奏的音樂；五是追求多樣化，移植外國樂曲，少數(shù)民族樂曲；六是簡單處理名曲或流行音樂，內(nèi)容多為歐美流行音樂，如高偉編配的德沃夏克的《思鄉(xiāng)曲》選自《e小調(diào)第九交響曲》的第二樂章。
4、塤史
從我本人的經(jīng)歷來看，是經(jīng)歷了一個(gè)聯(lián)想組織的營銷大賽，然后投遞聯(lián)想實(shí)習(xí)簡歷，簡歷通過后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語考試，微軟軟件應(yīng)用測試和職場心理測試三個(gè)部分。作為英語專業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢。第二關(guān)的微軟能力測試也比較容易。只要平時(shí)對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關(guān)職場能力測試則要求被試者實(shí)事求是，不要瞞天過海，因?yàn)檫@樣一個(gè)心理測試本來就有一個(gè)測謊的過程，所以被試者只要按自己的實(shí)際情況就一般都沒有問題。
經(jīng)過筆試，接下來當(dāng)然是面試了。筆試的時(shí)候還有20個(gè)人左右，在面試的時(shí)候就只剩下整整10個(gè)人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會(huì)議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個(gè)topic 然后在闡述一分鐘，同時(shí)這個(gè)過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關(guān)，我們英語專業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢。第二輪是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨(dú)立又合作的表現(xiàn)，最后達(dá)成一致結(jié)論。整個(gè)過程中，hr及主管在旁邊觀看每個(gè)人表現(xiàn)并且進(jìn)行打分。奇跡般的，最后我們十個(gè)人全部都順利成為聯(lián)想2010實(shí)習(xí)生。
經(jīng)過筆試和面試的篩選，實(shí)習(xí)就正式開始了。7月14日，聯(lián)想負(fù)責(zé)人召集所有實(shí)習(xí)生召開會(huì)議對實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配及其獎(jiǎng)懲kpi考核評(píng)定，附表如下：
工作安排
工作分類
具體內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
備注
日常工作
按班主任安排進(jìn)行
班主任
討論總結(jié)
組織定期回顧與總結(jié)
輔導(dǎo)員
1.每雙周組織一次,班主任必須參加.
2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.
課程學(xué)習(xí)
實(shí)習(xí)作業(yè)
1、實(shí)習(xí)日志要求每周至少2篇；
2、由班長每天匯總提交《暑期實(shí)習(xí)工作日報(bào)》給輔導(dǎo)員
各實(shí)習(xí)生
1、實(shí)習(xí)日志以實(shí)習(xí)相關(guān)的心得體會(huì)、總結(jié)、趣事等均可。
2、《暑期實(shí)習(xí)工作日報(bào)》見附件模版
畢業(yè)論文
針對9月開學(xué),制定本校開學(xué)購機(jī)營銷方案,資源5000元,銷量目標(biāo)200臺(tái).
1.以班為單位提交.
2.第3班學(xué)校藍(lán)本為西南政法大學(xué)
整體kpi考核
實(shí)習(xí)生工作
具體內(nèi)容和要求
評(píng)價(jià)者
kpi考核（100%）
日常工作
在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.
班主任
權(quán)重50%
討論總結(jié)
積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).
班主任
輔導(dǎo)員
權(quán)重10%
實(shí)習(xí)作業(yè)
按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)作業(yè)
輔導(dǎo)員
權(quán)重20%
畢業(yè)論文
按時(shí),認(rèn)真完成論文.
歐樂
權(quán)重20%
日常工作如下：
工作時(shí)間段
工作地點(diǎn)
工作內(nèi)容
目標(biāo)（kpi）
權(quán)重
開學(xué)培訓(xùn)
聯(lián)想辦事處
實(shí)習(xí)活動(dòng)介紹及營銷基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
了解店面布局大致情況
第一階段
店面
ppt制作技巧培訓(xùn)
聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)
1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）
2、調(diào)查主要競品產(chǎn)品及促銷情況，制作成產(chǎn)品對比表
1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣點(diǎn)，制作產(chǎn)品ppt
（考核要點(diǎn)：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動(dòng)性、易記憶）
2、找到競品主力機(jī)型及促銷活動(dòng)，制作產(chǎn)品對比表
30%
第二階段
店面
店面陳列布置培訓(xùn)
1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt
2、店面陳列布置比拼
1、完成詳實(shí)的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。
2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進(jìn)店率和成交率做考核參照）
30%
第三階段
店面
零售技巧培訓(xùn)
1、綜合銷量比拼
1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷量
40%
有了這樣的任務(wù)分配，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實(shí)習(xí)過程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開競爭。關(guān)于兩個(gè)組的競爭，我不打算細(xì)寫，因?yàn)槲艺J(rèn)為勝負(fù)不是最重要的，重要的是我們在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到的東西。總的來說，這次實(shí)習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷的實(shí)踐等各方面，我都受益匪淺。
首先，從了解公司的模式方面說，以前在學(xué)校的時(shí)候，覺得公司只是一個(gè)抽象而模糊的概念，而經(jīng)過這次實(shí)習(xí)之后，多多少少對公司的運(yùn)作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時(shí)，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對公司的運(yùn)作有了一些淺顯的了解外，我們實(shí)習(xí)生也對聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對應(yīng)競品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競品對比表。
通過對公司基本運(yùn)作及產(chǎn)品的了解，以后的一個(gè)月的實(shí)習(xí)將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际菄@這些展開的。
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【摘要】可以運(yùn)用直觀教具， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀性教具， 可以幫助學(xué)生更好地掌握、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。老師可以通過各種渠道收集教具， 最好是圖片和小型工藝品，用于欣賞， 而且層次較高， 甚至可以是名家之作和民間工藝精品。
【關(guān)鍵詞】運(yùn)用直觀教具、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀性教具
【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作、、期刊征稿
【正文】
可以運(yùn)用直觀教具， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀性教具， 可以幫助學(xué)生更好地掌握、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。老師可以通過各種渠道收集教具， 最好是圖片和小型工藝品，用于欣賞， 而且層次較高， 甚至可以是名家之作和民間工藝精品。這種教具對開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助， 學(xué)生可以從中獲取許多有益的精神食糧。但這些精妙的工藝品容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“可望不可及”的心理， 所以， 教師在傳授除“欣賞”以外的課題時(shí)， 可以配有一些自制形式的教具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種形式的教具有圖片等所沒有的“真實(shí)”感， 學(xué)生很容易在心理上接受。而且這一方面提高了學(xué)生對教師的敬佩心理， 另一方面， 引起了學(xué)生極大的求知欲和好奇心， 正所謂，“知識(shí)是一種快樂， 而好奇則是知識(shí)的萌芽。”在好奇和興趣的支配下， 他們主動(dòng)、愉快地接受基本技巧訓(xùn)練， 從而為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基矗， 加上由于這是教師親自制作的， 在教學(xué)中融入了自身的體會(huì)， 那么教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加生動(dòng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手， 激發(fā)參與意識(shí)在美術(shù)教學(xué)中， 教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手， 對材料的接觸感悟和多次的嘗試， 從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里， 不要作統(tǒng)一規(guī)定， 而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索， 要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)， 更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手， 從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能， 從潤筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅， 從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。另外， 還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫生， 多觀察， 多總結(jié)， 每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征， 在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動(dòng)得多， 學(xué)生對形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。5.娛樂性是寓教于樂的重點(diǎn)教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉， 所以， 我們在教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性。以臨摹為例， 可以采用拓寬原教材主要形式， 也就是臨摹的內(nèi)涵， 使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。眾所周知， 在美術(shù)教學(xué)中， 有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。
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一、本科生導(dǎo)師制與英專畢業(yè)論文指導(dǎo)研究概述
導(dǎo)師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，一直以來都是歐美諸多一流大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要教育形式。導(dǎo)師制最早源于14世紀(jì)英國牛津大學(xué)，被譽(yù)為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導(dǎo)師制指在本科教育階段引入導(dǎo)師制，聘請有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師在大學(xué)四年的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，從而促使教學(xué)與教育結(jié)合、教育與管理掛鉤，實(shí)現(xiàn)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。本科生導(dǎo)師制以促進(jìn)“人的全面發(fā)展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規(guī)律，將單純的教學(xué)活動(dòng)提升到教育的高度，這是開展素質(zhì)教育的新途徑。在本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過程中，導(dǎo)師需對學(xué)生實(shí)施教學(xué)和思想的教導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，并對學(xué)生的疑問提供解答。
二、本科生導(dǎo)師介入下的英專畢業(yè)論文指導(dǎo)模式探究
1.模式設(shè)計(jì)和內(nèi)容。本科生導(dǎo)師制作p為輔導(dǎo)員和專業(yè)課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動(dòng)，體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，注重挖掘?qū)W生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的教育理念，注重對學(xué)生實(shí)施“個(gè)性化培養(yǎng)”，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學(xué)生涯里，導(dǎo)師通過跟蹤式的指導(dǎo)方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活和思想等方面的引導(dǎo)，密切了教與學(xué)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了對大學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的極大關(guān)懷。將本科生導(dǎo)師制融入到英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中，讓本科生導(dǎo)師兼任論文指導(dǎo)教師的職責(zé)，使得對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)成為本科生導(dǎo)師四年導(dǎo)師生涯中的一個(gè)自然終結(jié)環(huán)節(jié)，對提高論文指導(dǎo)成效和提升學(xué)生綜合素質(zhì)有極為重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在具體的教學(xué)模式實(shí)施環(huán)節(jié)里，我們擬通過本科生導(dǎo)師介入式的英專畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：喚醒學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的元認(rèn)知意識(shí)，激發(fā)其論文寫作的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生特長、知識(shí)面和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生將論文選題和自身職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；通過分步驟、有側(cè)重的教學(xué)實(shí)踐，加深師生間的交流和互動(dòng)，保障學(xué)生畢業(yè)論文寫作時(shí)間和提高論文的總體質(zhì)量；通過個(gè)性化指導(dǎo)，鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范性、創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。
2.模式的教學(xué)價(jià)值現(xiàn)有本科英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)因教學(xué)和實(shí)踐時(shí)間過短、學(xué)生對科學(xué)研究認(rèn)知不足、論文指導(dǎo)教師和學(xué)生間了解不夠等諸多弊病的影響，存在優(yōu)質(zhì)論文“難產(chǎn)”、學(xué)生科研動(dòng)手能力和創(chuàng)新思辨能力難以得到實(shí)質(zhì)性提高等問題。上述本科生導(dǎo)師參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的應(yīng)用模式可為解決上述教學(xué)問題提供實(shí)踐策略，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：導(dǎo)師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提早體驗(yàn)科研實(shí)踐和畢業(yè)論文寫作，增強(qiáng)其對學(xué)術(shù)研究的認(rèn)知并為其畢業(yè)論文的寫作爭取更多的實(shí)踐時(shí)間；導(dǎo)師和學(xué)生間的人際互動(dòng)，保障了導(dǎo)師對學(xué)生的全面了解和論文指導(dǎo)的針對性；導(dǎo)師采用個(gè)性化培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生將畢業(yè)論文選題和其今后職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，可增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；導(dǎo)師分步驟、有側(cè)重地因材施教，可在保障學(xué)生論文質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)其學(xué)術(shù)規(guī)范性，提高其創(chuàng)新思維和科研實(shí)踐能力。進(jìn)一步概括即為，英語專業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，畢業(yè)論文的撰寫采用本科生導(dǎo)師制兼任論文指導(dǎo)教師的思路，這是緩解當(dāng)前畢業(yè)論文質(zhì)量普遍偏低、學(xué)生學(xué)術(shù)意識(shí)不強(qiáng)、論文指導(dǎo)教學(xué)效率不高等教學(xué)瓶頸問題的一劑良藥。四、結(jié)語本科生導(dǎo)師兼任畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作可優(yōu)化師資配置，在保證對學(xué)生實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)提高其論文寫作質(zhì)量的同時(shí)，還能因材施教地提升學(xué)生的科研素養(yǎng)及他們的創(chuàng)新和思辨能力。筆者認(rèn)為本科生導(dǎo)師制是近年來高校教書育人工作正在探索實(shí)踐的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，將其應(yīng)用于英語專業(yè)高年級(jí)畢業(yè)論文教學(xué)研究還處于嘗試和建構(gòu)階段，亟待教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善。筆者也希望后續(xù)能有更多的項(xiàng)目采用問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐等多元研究方法，運(yùn)用定性和定量數(shù)據(jù)，對本科生導(dǎo)師制在畢業(yè)論文教學(xué)中的應(yīng)用效果展開綜合性研究，推動(dòng)本領(lǐng)域?qū)嵺`性研究的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：吳林單位：湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院
【關(guān)鍵詞】科學(xué) 課程資源 科技創(chuàng)新 中學(xué)
科學(xué)課作為一門全新的課改課程，在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的同時(shí)，也在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識(shí)、課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生，尤其是部分科學(xué)興趣濃厚的學(xué)生對諸方面的追求。而科技創(chuàng)新有科技實(shí)踐活動(dòng)、科技論文、科技發(fā)明等類別，又涉及環(huán)境、生物、工程等各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，因此，可以根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教師的學(xué)科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷豐富科學(xué)的內(nèi)涵，把科學(xué)的范圍拓展的更廣、知識(shí)挖掘的更深、方法應(yīng)用的更透、創(chuàng)新思維訓(xùn)練得更深邃。
1、挖掘科學(xué)課程中的環(huán)保資源來開展科技創(chuàng)新
在科學(xué)教材中，有大量圍繞環(huán)保的知識(shí)，但是由于課標(biāo)的要求以及課時(shí)量的限制，只能點(diǎn)到為止，而且大多課本上的知識(shí)脫離了深圳特區(qū)的實(shí)際情況，與學(xué)生的體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，在落實(shí)“環(huán)保”這一態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)上，很多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水。所以挖掘這些環(huán)保資源，在課堂之余開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，即落實(shí)了這一目標(biāo)，又獲得了很好的科技創(chuàng)新題材。如浙教版科學(xué)第三冊《水的利用和保護(hù)》一節(jié)，提到了我國水資源的分布以及我國缺水的狀況。筆者在這節(jié)教學(xué)后，組織學(xué)生開展了《南山區(qū)水污染調(diào)查及研究》的科技實(shí)踐活動(dòng)。先后帶領(lǐng)學(xué)生前往西麗水庫、紅樹林公園、深圳沙河調(diào)查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進(jìn)行PH值測試，并用小蝌蚪、小金魚在不同水樣中進(jìn)行培養(yǎng)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到保護(hù)水資源的迫切性。
活動(dòng)結(jié)束后，筆者還結(jié)合深圳建設(shè)循環(huán)型城市的時(shí)事，更是把《南山區(qū)水污染調(diào)查》項(xiàng)目上升到循環(huán)經(jīng)濟(jì)層面，對循環(huán)型深圳的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行追蹤調(diào)查，如降噪路面的降噪效果對比調(diào)查、社區(qū)家庭垃圾減排及循環(huán)回收調(diào)查、學(xué)校周邊小區(qū)車位、實(shí)際停車與周邊停車的調(diào)查與研究等。有的甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，如家用電器省電方法研究等。各個(gè)小課題均在區(qū)科技節(jié)上獲獎(jiǎng)，其中《好管家節(jié)能減排行動(dòng)》、《循環(huán)型深圳建設(shè)》學(xué)生小論文集等項(xiàng)目均在市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。
筆者指導(dǎo)的《智能節(jié)水澆花器》就是在“水資源調(diào)查”的科技實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，針對節(jié)約用水的話題，結(jié)合剛學(xué)過的濕度知識(shí)，開發(fā)出的小發(fā)明。該發(fā)明在市里參賽時(shí)，得到了專家的認(rèn)可，對這個(gè)項(xiàng)目提出的建議是“希望能繼續(xù)完善，爭取發(fā)明出“智能節(jié)水型城市綠化灌溉系統(tǒng)”，將來能應(yīng)用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導(dǎo)的《深圳灣入海污染物對金魚過氧化氫酶活性的影響》等項(xiàng)目獲得省級(jí)獎(jiǎng)。
2、挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手、動(dòng)腦資源，開展小制作與小發(fā)明
在教學(xué)中注重挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手資源，同時(shí)善于適時(shí)捕捉學(xué)生針對科學(xué)知識(shí)方面的奇思妙想，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明非常重要。如在學(xué)習(xí)《水的浮力》后可以鼓勵(lì)學(xué)生制作密度計(jì)，學(xué)習(xí)《水的利用》后可鼓勵(lì)學(xué)生制作家用凈水器等。筆者在執(zhí)教《能的多種形式》以后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了《利用風(fēng)力和太陽能的自行車照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發(fā)明中，再進(jìn)行精選、輔導(dǎo)、升級(jí)、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，也會(huì)碰撞出更有價(jià)值的科技創(chuàng)新作品。《室內(nèi)甲醛污染檢測電子鼻研究與應(yīng)用》、《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發(fā)明的基礎(chǔ)上升級(jí)出來的，均在市科技創(chuàng)新中獲獎(jiǎng)，其中《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》還申請了專利。
3、挖掘科學(xué)課堂內(nèi)外學(xué)生的心動(dòng)話題，開展“準(zhǔn)科學(xué)研究”
借助科技創(chuàng)新平臺(tái)對研究論文進(jìn)行撰寫，學(xué)生在探究問題的方法、對未知事物的研究思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小論文寫作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執(zhí)教浙教版科學(xué)《聲音》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生課后紛紛討論學(xué)校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學(xué)生用刀尖刮玻璃進(jìn)行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內(nèi)容，引導(dǎo)他們利用學(xué)校的聲音傳感器探究“人對噪音污染的敏感區(qū)間”，用頻率數(shù)值把該敏感區(qū)間探究出來。形成了論文《關(guān)于人對噪音污染敏感區(qū)間的研究》。
學(xué)生心動(dòng)話題不一定全部集中在科學(xué)課本范圍內(nèi)，有的時(shí)候會(huì)有部分八卦的內(nèi)容，而恰恰一些八卦的內(nèi)容最令學(xué)生心動(dòng)。有一次學(xué)生聊到韓劇《大長今》，里面將強(qiáng)行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆?jié){可解附子湯之毒。學(xué)生邊八卦邊過來向老師求證。筆者借助學(xué)科背景，指導(dǎo)學(xué)生利用小金魚和小白鼠進(jìn)行了三個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創(chuàng)新大賽論文評(píng)比中均獲好評(píng)。
4、挖掘當(dāng)前科技熱點(diǎn)，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)
開發(fā)科學(xué)課程資源，開展科技創(chuàng)新，升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，兩個(gè)方面很關(guān)鍵：
一是選好主題。選擇的主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好。因?yàn)殚_展過程有時(shí)很枯燥、甚至?xí)龅阶枇Γ寣W(xué)生堅(jiān)持下來，主題必須讓學(xué)生心動(dòng)，還沒開始就讓學(xué)生“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣既能保證主題的進(jìn)行，又能使探究過程真正豐富多彩。當(dāng)然，課題具有創(chuàng)新性也很關(guān)鍵。
二是典型引路。孩子剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)可能都還不適應(yīng)，更不用說對開展科技創(chuàng)新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個(gè)很好的舉措。指導(dǎo)孩子從高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實(shí)踐活動(dòng)升級(jí)到小論文；從區(qū)科技節(jié)升級(jí)到市省科技創(chuàng)新大賽，循序漸進(jìn)，方能真正達(dá)到升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
豐富的科學(xué)資源是科技創(chuàng)新的保證，廣袤的科學(xué)空間是科技創(chuàng)新的舞臺(tái)。通過幾年來的實(shí)踐，也讓我們感受到了科技創(chuàng)新的無窮魅力：獲不獲獎(jiǎng)并不重要，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中獲得了多元感受，在活動(dòng)中獲得新知，在活動(dòng)中掌握了方法，也在活動(dòng)中提升了創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
胡琴除了本身具有獨(dú)特圓潤、優(yōu)美的音色與表現(xiàn)力之外，還蘊(yùn)含著民族的情感，最能貼切地表達(dá)民族心聲。胡琴從早期的民間伴奏角色，經(jīng)由胡琴改革家周少梅、劉天華等人的努力，使胡琴躍升為獨(dú)奏樂器；又在民間樂人華彥鈞、孫文明等人運(yùn)作民間特殊的演奏手法與細(xì)膩的情感助長之下，讓胡琴的生命力更加的委婉動(dòng)人。接著有二十世紀(jì)中后期的作曲家陸修棠、劉北茂、王沛綸、劉文金等人的作品，還有臺(tái)灣的董榕森、劉俊鳴、許常惠等人的胡琴創(chuàng)作曲，他們皆是胡琴圃園中的辛勤園丁，使胡琴藝術(shù)得到良好傳承，更將它的藝術(shù)風(fēng)采發(fā)揚(yáng)光大。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天，民族音樂發(fā)展面臨重大的轉(zhuǎn)型時(shí)刻。如何適應(yīng)世界的音樂潮流？如何保存獨(dú)特的民族風(fēng)格？都是在發(fā)展中必須加以斟酌、考量的。
為此，臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)中國音樂學(xué)系在相關(guān)單位的支持下，于9月30日至10月1日，在該校舉行“胡琴在臺(tái)灣─《二胡篇》”的學(xué)術(shù)研討會(huì)，對胡琴音樂的發(fā)展，諸如聲學(xué)理論、制造工藝、演奏技巧、譜曲、教材編寫等方面展開熱烈討論。研討會(huì)以胡琴的發(fā)展、理論、創(chuàng)作、教學(xué)、琴制五個(gè)面向，作為重點(diǎn)議題。
林月里、賴錫中、陳鄭港等藝術(shù)家和學(xué)者，針對臺(tái)灣二十世紀(jì)40年代至60年代二胡音樂之進(jìn)程與發(fā)展及其文化意涵進(jìn)行了思考。翁志文的論文《由測音談二胡演奏的音準(zhǔn)問題》，對二胡音樂的音準(zhǔn)問題提出質(zhì)疑及面對的態(tài)度。蔡秉衡的《劉天華二胡流派的審美歷程》，探討了劉天華二胡改革的影響力及風(fēng)格特征。朱文瑋的《絲弦二胡音樂研究》，反思了絲弦二胡重新被運(yùn)用的可能性。作曲家黃新財(cái)、劉學(xué)軒根據(jù)自己的創(chuàng)作，發(fā)表了其作曲背景與寫作手法。演奏家王縈e由演奏的角度談《西秦王爺》與《弦二協(xié)奏曲》兩首二胡創(chuàng)作曲所帶來的新視野。教學(xué)工作是承傳藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中所使用的教材、方法等，都是值得探討的課題。陳如祁的論文《二胡演奏技巧之論析》，歐光勛的《二胡演奏家的訓(xùn)練與養(yǎng)成》，黃正銘的《對張韶「二胡廣播教學(xué)講座之研究》，在這方面作了不同角度的探討。臺(tái)灣近幾年來投入二胡制作的制琴家很多，也取得了可觀的成績。另外，有科技背景的音樂學(xué)者，以及具有科技方面的專業(yè)人才，也相繼透過科學(xué)技術(shù)進(jìn)行樂器的研究，已逐漸取得顯著的績效。
臺(tái)灣設(shè)有二胡專業(yè)的藝術(shù)院校、表演團(tuán)體、科研單位約200位藝術(shù)家和學(xué)者踴躍參與了這次學(xué)術(shù)研討會(huì)，見解獨(dú)具，成果相當(dāng)圓滿。
[論文關(guān)鍵詞]道技 藝術(shù)觀念 藝術(shù)命運(yùn)
[論文摘要]就中外藝術(shù)發(fā)展史來看，傳統(tǒng)藝術(shù)觀皆有重“道”的傳統(tǒng)，而“技”作為彰顯“道”的手段通常被置于藝術(shù)活動(dòng)的次要地位。處于技術(shù)時(shí)代背景下的現(xiàn)代藝術(shù)，在觀念上呈現(xiàn)出“道”隱“技”顯的特征。由此，有關(guān)藝術(shù)命運(yùn)的探討也就成為當(dāng)代不可避免的熱點(diǎn)話題。
技術(shù)時(shí)代的來臨是人類走向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。這個(gè)時(shí)代給人類發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)．人類的生存與發(fā)展已被牢牢控于技術(shù)圈中。在此背景下，科技理念必然會(huì)影響人的思維方式和價(jià)值觀念，藝術(shù)作為人類的高級(jí)精神活動(dòng)也不可能逃離技術(shù)力量的滲透。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)不僅以驚人的速度推動(dòng)著藝術(shù)存在樣式的變幻，而且傳統(tǒng)藝術(shù)觀念也經(jīng)歷著革命式的變遷。這種變遷可概括為“道”的隱匿和“技”的彰顯。
就中外藝術(shù)發(fā)展史來看．皆有重“道”(真理或意義)的藝術(shù)傳統(tǒng)，而“技”(技術(shù)制作或藝術(shù)手法)往往是作為彰顯“道”的手段而存在于藝術(shù)之中。中國傳統(tǒng)藝術(shù)觀素來認(rèn)為道藝相通．把“道”置于首要地位．而“技”則次之。《易傳·系辭》里講：“形而上者渭之道，形而下者謂之器。”《莊子·養(yǎng)生主》里的庖丁說：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。”在這里“道”顯然被看作是高于“技”的境界。儒家傳統(tǒng)藝術(shù)觀念更是講求“言之有物”、“文以載道”。劉勰在《文心雕龍?jiān)馈分兄v“文”原于“道”．“圣因文而明道”，“辭之所以能鼓天下之動(dòng)者乃道之文也。”中國傳統(tǒng)繪畫也向來追求“藝與道臺(tái)”的境界……盡管這些“道”有著豐富的內(nèi)涵．它們或指生命宇宙的冥冥之真，或指社會(huì)倫理之道．甚或是藝術(shù)審美之規(guī)律與法則．但都可歸為傳統(tǒng)藝術(shù)觀念對作品中“形而上”的意義的普遍關(guān)注。
西方邏各斯中心主義認(rèn)為．書寫的語言文字之前已有明確的“道”或意義存在。而語言符號(hào)只是意義的外衣。因此西方的文學(xué)藝術(shù)從古希臘起到19世紀(jì)以前“寫什么”的問題即關(guān)于“道”或藝術(shù)意義的問題一直處于本體地位，而作為藝術(shù)技巧的“怎樣寫”的問題則屬于附庸的無足輕重的位置。柏拉圖認(rèn)為美的藝術(shù)是能見出真理的藝術(shù)．“美在理式”．他在《理想國》中對詩人的驅(qū)逐恰恰說明了他對藝術(shù)之“道”的過分重視。后來康德雖注意到藝術(shù)的感性品質(zhì)，但終歸認(rèn)為“美是道德的象征”。黑格爾認(rèn)為“美是理念的感性顯現(xiàn)”．強(qiáng)調(diào)感性形式與理性觀念的統(tǒng)一性，但理念才是這一命題的核心。托爾斯泰從自己的宗教信仰出發(fā)攻擊莎士比亞的作品，認(rèn)為是“極低下而不道德的”。后來．他還大罵頹廢派，魏爾倫、馬拉美、波德萊爾、梅特林克都受到過他的攻擊，足見其對文藝之教義的極端強(qiáng)調(diào)。縱觀中外藝術(shù)發(fā)展史都有一個(gè)相似的傾向，那就是傳統(tǒng)藝術(shù)觀念認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)一些具有哲學(xué)意味的、于民族國家、世道人心有所補(bǔ)益的內(nèi)容．即把意義傳達(dá)放在藝術(shù)創(chuàng)作的首位。而表現(xiàn)的形式、手法、技巧則居于次要地位。盡管藝術(shù)源于技能，《說文解字》中有“藝，種也”．“藝”的本義就是種植技術(shù)；海德格爾曾指出：“希臘人拿技術(shù)命名的不僅是工藝的活動(dòng)與技巧，還有心靈的藝術(shù)和美的藝術(shù)活動(dòng)與技巧。”但這些只能說明技術(shù)與藝術(shù)之間的同源性．藝術(shù)中難以脫離技術(shù)的因子。這里“稱謂藝術(shù)為leehne．并非贊同根據(jù)技藝來看藝術(shù)家的活動(dòng)”。對“技”的運(yùn)用．最終要尋求“道”的認(rèn)同．以臺(tái)乎“道”為基準(zhǔn)“道”的地位在傳統(tǒng)藝術(shù)觀中得到彰顯。
但近代以來，藝術(shù)正急劇向相反方向邁進(jìn)。從2O世紀(jì)前后，文藝觀念逐漸呈現(xiàn)出“道”隱“技”顯的特征。工業(yè)技術(shù)時(shí)代的來臨并沒有制造出人類所期望的神話。技術(shù)的進(jìn)步加速了人們對物質(zhì)的占有欲望，兩次世界大戰(zhàn)毀滅了人類的精神家園。核科技的競戰(zhàn)陰影籠罩著現(xiàn)存世界，電子信息技術(shù)同樣是雙刃劍。一方面，它推動(dòng)歷史前進(jìn)的速度令人瞠目；另一方面，它帶來的破壞力量也足以令人結(jié)舌。世界充滿著疑問與不確定性，哲學(xué)上則產(chǎn)生了對形而上學(xué)思維的反叛，尼采宣布“上帝死了”，于是感性形式之后不再有精神性的終極喻指。現(xiàn)代語言學(xué)的研究結(jié)束了傳統(tǒng)“邏各斯中心主義”分派給語言的“仆從”地位。索緒爾宣稱能指與所指的聯(lián)系是“任意的”，語言的意義存在于語言符號(hào)的“差異”關(guān)系當(dāng)中。這給篤信真理與真實(shí)的人類傳統(tǒng)思維予以毀滅性的打擊。原來人類可以追求的“真理”和“本質(zhì)”都不過是一種被偶然說出的“聲音”而已，這樣由傳統(tǒng)邏各斯中心主義所設(shè)想的那種等級(jí)秩序被顛覆了。于是我們看到：無論在現(xiàn)代派還是后現(xiàn)代派的藝術(shù)作品中，真理、價(jià)值、意義都開始退居邊緣，甚至被消解殆盡，而經(jīng)過藝術(shù)化的技術(shù)或藝術(shù)自身的形式技巧開始名正言順地走人了創(chuàng)作者的舞臺(tái)中心．大顯身手。
就現(xiàn)代派來說，在繪畫領(lǐng)域，印象派宣揚(yáng)著自己的法則，使作品被“藝術(shù)地”制作，立體派想以形式技巧來化除作品的內(nèi)容意義。總之，突出媒介和形式技巧進(jìn)而實(shí)現(xiàn)繪畫的“純粹性”成為現(xiàn)代派繪畫的顯著標(biāo)志。拿音樂來說．多數(shù)音樂家都認(rèn)為音樂之美完全在于形式技巧的美，形式之后別無意義。在文學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代派作家對傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)方式、敘述模式都懷著強(qiáng)烈的反叛精神而極力尋覓新的藝術(shù)技巧、藝術(shù)手法，創(chuàng)造新的藝術(shù)形式．他們對“技”的專注與追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)藝術(shù)觀念對“道”的執(zhí)著。如象征主義文學(xué)的象征、隱喻的手法；表現(xiàn)主義的怪誕與變幻莫測，尤其是卡夫卡的特殊的語言敘事技巧，以變形來搗碎人們的日常感受；意識(shí)流小說特殊的自由呈現(xiàn)方式；存在主義薩特式的文學(xué)言說方式；魔幻現(xiàn)實(shí)主義亦夢亦覺、無窮循環(huán)的迷宮式的創(chuàng)作……這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代主義在文學(xué)表現(xiàn)方式上的非凡努力與精巧制作。現(xiàn)代派藝術(shù)家挖空心思地在藝：術(shù)品的客觀形式上做工藝學(xué)的建構(gòu)．但同時(shí)他們?nèi)詰賾俨簧嶙髌分猩顚拥囊饬x雖然藝術(shù)中的“道”在這里已不再帔凸顯．但作品中獨(dú)特新奇的藝術(shù)手法的運(yùn)用仍致力于拉阡作品與受眾的距離．給受眾留下思考的空問。這些藝術(shù)手段、藝術(shù)技巧同時(shí)也成了藝術(shù)的裁體與本體．也就是說，所謂“道”或內(nèi)容意義已隱藏或融化在這些藝術(shù)形式之中了。正如阿恩海姆所說：“西方現(xiàn)代派藝術(shù)之所以引起嘩然與騷動(dòng)．并不只是因?yàn)樗男缕妫驗(yàn)樗@示出的扭曲與張力。”“從這些特異新奇的藝術(shù)手法之中仍可以讓人感受到深切而又遙遠(yuǎn)的生命力量。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理；工程能力
0 引言
作為高校本科教育的最后階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是全面提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析并解決工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴(yán)格、正確、創(chuàng)造性地從事技術(shù)工作的作風(fēng)，完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般由指導(dǎo)教師根據(jù)自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構(gòu)出來的，過于偏重理論性，計(jì)算機(jī)模擬內(nèi)容多而實(shí)際的工程設(shè)計(jì)、制作、裝配、測試少，遠(yuǎn)離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設(shè)計(jì)條件，也只能紙上談兵，學(xué)生無法獲得完整的工程訓(xùn)練。
專業(yè)認(rèn)證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎(chǔ)、是否滿足社會(huì)需求的驗(yàn)證，是一種全社會(huì)維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質(zhì)量保證方式，代表了整個(gè)社會(huì)尤其是工程職業(yè)界對工程教育質(zhì)量的干預(yù)[1]。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重視考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力[2-3]。因此，以專業(yè)認(rèn)證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的鍛煉，成為強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程知識(shí)以及工程能力的必由之路。
1 開展前期宣傳，營造工程實(shí)踐氛圍
在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團(tuán)公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團(tuán)、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級(jí)工程技術(shù)人員來校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范，傳授工程設(shè)計(jì)方法和技巧。這些來自企業(yè)的實(shí)例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識(shí)到其實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的參與主動(dòng)性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實(shí)踐氛圍。
2 提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵(lì)到企業(yè)做設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺(tái)，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。
3 加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量
學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料[4]。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，要求具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到第三周時(shí)，開展初期檢查，重點(diǎn)檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進(jìn)度安排等。第七周時(shí)進(jìn)行中期檢查，審查進(jìn)展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個(gè)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)和論文初稿，督促學(xué)生按時(shí)按量完成設(shè)計(jì)任務(wù)。校外進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班，由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行考勤，學(xué)生每月一次書面匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)論文的形式審查，協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時(shí)出現(xiàn)的問題[4]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)向與生產(chǎn)實(shí)踐、科研、社會(huì)需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計(jì)制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。
4 改革成績評(píng)價(jià)模式，引入企業(yè)專家意見
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師、評(píng)閱人和答辯小組三部分評(píng)分組成，分別按30%、20%和50%加權(quán)得到總分，最后由學(xué)院答辯委員會(huì)審核。對于校內(nèi)進(jìn)行的工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，評(píng)閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與，并將評(píng)價(jià)意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處。通過企業(yè)界的評(píng)價(jià)干預(yù)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用需求的良性對接。對于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，驗(yàn)收時(shí)，設(shè)計(jì)方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，從各專業(yè)中抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）送區(qū)內(nèi)外重點(diǎn)院校和企業(yè)專家處進(jìn)行校外評(píng)閱，評(píng)閱結(jié)果計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總分。學(xué)校每年根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果納入年終院級(jí)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，以進(jìn)一步促進(jìn)各學(xué)院改善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)條件，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)與管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
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[2]羅正祥.工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對高校實(shí)踐教學(xué)的影響[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（06）：1-3.
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，xx年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲禪城區(qū)xx年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
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一、答辯前的準(zhǔn)備工作
（一）全力消化自己所寫的論文
答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。
在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供20分鐘用的答辯報(bào)告書特別要注意以下幾點(diǎn)：
1、突出選題的重要性和意義。
2、介紹論文的主要觀點(diǎn)與結(jié)構(gòu)安排（這部分只說明標(biāo)題就行，不要論述內(nèi)容，因老師已經(jīng)看過你的論文）。
3、強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。
4、說明做了哪些必要的工作。
PPT？要制作一個(gè)圖文并茂的簡要提綱，報(bào)告書盡量讀熟，達(dá)到脫稿，照著講稿或者PPT直接念，效果會(huì)比較差。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品：
1.碩士論文的底稿。
2.答辯報(bào)告書。
3.主要參考資料，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。
4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。（PPT以備輔助介紹）。
5.著衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領(lǐng)帶，女生穿著盡量職業(yè)化些的為好。著衣能給答辯老師一個(gè)最直接的印象____你對答辯的重視程度。
（三）調(diào)整好心態(tài)
要進(jìn)行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓(xùn)練科學(xué)的思維、如何將科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章甚至是創(chuàng)造社會(huì)效益。
因此，通過論文答辯可以考察到如下：
1.論文的真實(shí)性。實(shí)事求是乃科學(xué)研究的基礎(chǔ)，論文本身必須真實(shí)可靠，弄虛作假難逃答辯委員會(huì)專家們的火眼金睛。如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢必不能通過專家評(píng)審。
2.考察相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力。
3.考察研究生的綜合素質(zhì)。包括答辯者的表達(dá)能力。成功的演講是自信和技巧的結(jié)合，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和細(xì)致周到的答辯準(zhǔn)備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰(zhàn)爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進(jìn)行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
二、碩士論文答辯程序
（一）研究生向答辯委員會(huì)報(bào)告自己碩士論文的簡要情況（時(shí)間約20分鐘）。
答辯報(bào)告的內(nèi)容主要包括：
（1）論文的內(nèi)容、目的和意義；所采用的原始資料；
（2）碩士論文的基本內(nèi)容及主要方法；
（3）成果、結(jié)論和對自己完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。
（二）答辯委員會(huì)專家提出問題（時(shí)間10~15分鐘）。
提問一般包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）需要進(jìn)一步說明的問題；
（2）論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識(shí)和技能；
（3）考察研究生綜合素質(zhì)的有關(guān)問題。
答辯老師一般的提問類型：
1、對選題意義提問2、對重要觀點(diǎn)及概念提問3、對論文新意提問4、對論文細(xì)節(jié)提問5、對論文數(shù)據(jù)來源提問6、對論文薄弱環(huán)節(jié)提問7、對建議可行性提問8、對自己所做工作的提問9、對超出論文范圍的提問10、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的提問11、對格式是否規(guī)范化的提問
答辯提問時(shí)須知：
1、應(yīng)用能力與知識(shí)寬度的準(zhǔn)備2、作好常規(guī)性問題的準(zhǔn)備3、細(xì)節(jié)問題不可忽視4、對自身能力的考查5、對論文可行性把握
（三）提問后可在規(guī)定教室里有20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，可參考相關(guān)資料，但必須自己獨(dú)立完成。
（四）回答問題時(shí)間約30分鐘。
三、如何答辯
（一）掌握總體
以下五點(diǎn)是同學(xué)們答辯時(shí)必須做到：1、脫稿匯報(bào)2、突出重點(diǎn)3、抓住興趣4、掌握時(shí)間5、留下伏筆
（二）開場白的準(zhǔn)備
答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡茫_場白是整個(gè)論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調(diào)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言。應(yīng)避免負(fù)面開頭，如自我辯解等（如“我最近找工作壓力太大，準(zhǔn)備不充分……”“我工作太忙，準(zhǔn)備不太好……），既不能體現(xiàn)對答辯委員會(huì)專家的尊重，也是個(gè)人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹(jǐn)慎是我國的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。同時(shí)也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現(xiàn)，會(huì)引起答辯委員會(huì)專家的反感。（如”經(jīng)過這么多年的思考，我認(rèn)為我的這種制度設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到最科學(xué)，最完美的……，“）
（三）報(bào)告論文
報(bào)告時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹、沉著冷靜，語音優(yōu)美，用普通話，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，表達(dá)淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內(nèi)容上緊扣主題，表達(dá)上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當(dāng)?shù)氖謩荩匀〉么疝q的最佳效果。我參加的答辯會(huì)上大部分同學(xué)是用比較小的音量進(jìn)行陳述，估計(jì)只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個(gè)好處：一是增強(qiáng)膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會(huì)使自己更富激情，從而感染老師。當(dāng)然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發(fā)揮了。
（四）如何回答答辯委員會(huì)專家提出的問題
研究生報(bào)告結(jié)束后，答辯委員會(huì)專家將會(huì)每人提出二到四個(gè)問題，記錄問題時(shí)注意進(jìn)行確認(rèn)是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時(shí)，一定要追問一下”如老師您的意思是…“.理解錯(cuò)問題就麻煩了，導(dǎo)致回答問題時(shí)非常被動(dòng)。
20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，你可專家提問不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當(dāng)回答完整、自我感覺良好時(shí)，不要流露出驕傲情緒。如果確實(shí)不知如何回答時(shí)，應(yīng)直接向?qū)＜艺f明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對這個(gè)問題還沒搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題。
總之，答辯中應(yīng)實(shí)事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時(shí)刻表現(xiàn)出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學(xué)術(shù)答辯，非學(xué)術(shù)成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學(xué)術(shù)研究的能力。
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)椋疝q委員會(huì)的老師對這個(gè)問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的。當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請你談?wù)効捶ǎ藭r(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對立的思想。
主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著”吾愛吾師，吾更愛真理“的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。
不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
（五）結(jié)束語和致謝
報(bào)告結(jié)束前一定要進(jìn)行致謝。論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。
畢業(yè)答辯開場白和結(jié)束語一：
開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
結(jié)束語：這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn)。請各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝！
畢業(yè)答辯開場白和結(jié)束語二：
開場白：各位老師好！我叫XXX，來自XXX，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估”.在這里，請?jiān)试S我向XX老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
結(jié)束語：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導(dǎo)下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識(shí)的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
畢業(yè)答辯開場白和結(jié)束語三：
開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**1班的學(xué)生，我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統(tǒng)》，論文是在朱**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
關(guān)于處方藥學(xué)術(shù)推廣的獲益及推廣的方法，已經(jīng)有很多的文章談到過，筆者不再贅述，特別是近幾年，很多的國內(nèi)制藥企業(yè)向外資制藥企業(yè)學(xué)習(xí)，組建了自己的銷售推廣隊(duì)伍，通過大量聘用一些外資企業(yè)的人員，甚至通過專業(yè)學(xué)術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)外包，做了很多專業(yè)化的學(xué)術(shù)推廣活動(dòng)，比如：獨(dú)立組織召開大型的學(xué)術(shù)推廣會(huì)議，參與專業(yè)學(xué)會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)年會(huì)，組織學(xué)術(shù)論文的發(fā)表與評(píng)比等等，甚至很多的學(xué)術(shù)活動(dòng)組織和策劃的比外資企業(yè)做的還要好，但是奇怪的是，雖然國內(nèi)制藥企業(yè)做很多學(xué)術(shù)化的活動(dòng)，如果我們?nèi)栣t(yī)生：您是覺得外資企業(yè)學(xué)術(shù)，還是國企、民企學(xué)術(shù)？他們一定會(huì)毫不猶豫的回答：肯定是外企學(xué)術(shù)啊！國企還是不學(xué)術(shù)，頂多是偽學(xué)術(shù)！
或許很多國企、民企做處方藥營銷的朋友不同意我的觀念，但這的確是事實(shí)，大家可以試著去問一下你們的目標(biāo)醫(yī)生，我想我們需要的是反思，為什么我們做這么多學(xué)術(shù)化的活動(dòng)，而醫(yī)生還是認(rèn)為我們不學(xué)術(shù)呢？
筆者作為一家制藥企業(yè)的南中國區(qū)銷售經(jīng)理，最近協(xié)訪了區(qū)域內(nèi)很多醫(yī)藥代表，包括中心城市、地級(jí)城市，縣級(jí)城市的醫(yī)藥代表，發(fā)現(xiàn)一些共同的問題。雖然我們制定非常詳細(xì)的市場推廣計(jì)劃，要求代表如何專業(yè)化的給醫(yī)生講我們的產(chǎn)品，如何正確的傳遞我們產(chǎn)品的關(guān)鍵推廣信息，并且制作了相應(yīng)的用法用量卡給代表去使用，但是遺憾的是，通過協(xié)訪我發(fā)現(xiàn)我們有多少代表能夠真正敢跟客戶講這些關(guān)鍵推廣信息，會(huì)跟客戶講這些，能夠有技巧的跟客戶講這些呢？坦白來說，這樣的代表我遇到的很少。一句話代表跟客戶面對面拜訪的能力達(dá)不到，有的時(shí)候是不敢講，更多的是不會(huì)講！
舉個(gè)例子，代表見到醫(yī)生，第一句話就是我們產(chǎn)品可以治療什么疾病，如何如何好，您應(yīng)該如何如何使用，請您多多支持等等；再比如，代表一見到醫(yī)生立刻就出示用法用量卡，要求醫(yī)生應(yīng)該按照卡片上寫的如何如何使用，如何如何注意劑量和療程等，經(jīng)常弄的醫(yī)生特別反感！
請問這樣的面對面拜訪能夠讓醫(yī)生覺得我們很學(xué)術(shù)嗎？
我們總是強(qiáng)調(diào)我們是做學(xué)術(shù)的，但給很多醫(yī)生的印象是：我們的醫(yī)藥代表不學(xué)術(shù)，關(guān)鍵是面對面拜訪表現(xiàn)的不學(xué)術(shù)！
和我負(fù)責(zé)區(qū)域的省區(qū)經(jīng)理進(jìn)行過溝通，大家都覺得時(shí)間不夠用，特別是輔導(dǎo)代表的時(shí)間不夠用，很多代表很想做好，很勤奮，可就是不會(huì)跟客戶說，不知道該怎么說，或者根本沒有機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)我們的學(xué)術(shù)觀念！我認(rèn)為這是阻礙我們很多醫(yī)院達(dá)不到理想銷量的一個(gè)很重要的原因！
筆者強(qiáng)烈認(rèn)為：一個(gè)公司是不是在走學(xué)術(shù)推廣的路線，絕不僅僅是它有沒有召開幾場大型的學(xué)術(shù)會(huì)議，參加過多少學(xué)會(huì)的活動(dòng)，發(fā)表過多少的學(xué)術(shù)論文，很關(guān)鍵的一個(gè)因素是看它的醫(yī)藥代表是不是在進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)術(shù)拜訪，有的時(shí)候這個(gè)更重要！
如何能夠改變這個(gè)現(xiàn)狀，除了繼續(xù)我們現(xiàn)在在做的大量的學(xué)術(shù)活動(dòng)，筆者以為還有如下四個(gè)方面是值得做，也是我們正在做的：
1、制作產(chǎn)品推廣的專業(yè)化話術(shù)模板：設(shè)定我們常規(guī)拜訪所遇到的場景，給出標(biāo)準(zhǔn)化的拜訪模板，一定要是醫(yī)生代表一問一答的形式，方便代表記憶、背誦和演練。如何使用這種模板，也是有流程的，最好的方式是：先設(shè)定背景，讓大家先做角色演練，一個(gè)背景至少做三組，然后統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)，最后告訴大家此背景的專業(yè)話術(shù)模板，最后請兩名同事分別做醫(yī)生和代表，按照標(biāo)準(zhǔn)模板進(jìn)行演練，談自己的體會(huì)。
2、銷售協(xié)訪后的角色演練，對剛剛協(xié)訪過的情景進(jìn)行重新演練，討論我們?nèi)绾沃v的更專業(yè)，更學(xué)術(shù)
3、周例會(huì)、月例會(huì)一定要進(jìn)行面對面銷售技巧的演練，反復(fù)演練，哪怕只做一組或者兩組的演練也好；
