時間：2022-02-09 11:24:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跑步教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、有效的組織教學：不僅為教案的預設，更應為學生的發展
中學生注意力的穩定性和持續性不強，在學習上還帶有很強的情緒性。所以在45分鐘課堂上，需要教師采用一套巧妙地組織教學手段，建立融洽的教學秩序，可從小學生喜歡的“做游戲”“講故事”“師生互動”“進入生活情境”等教學方式中受些啟發，以調動學生的積極性，使其生動活潑的學習，為教學的有效性提供保障。
有一位參加工作不久的老師在教《口技》一課的最后一個環節時，教案中預設了一道思考題：文章開頭已交代“一人一桌一椅一扇一撫尺”，文末又說“一人一桌一椅一扇一撫尺”這有什么用意？問題拋出后，學生發言熱烈，但就是答不到點子上。這位老師生氣地說：“沒教過你們這么笨的學生！用意是突出表演口技的人的技術精湛高超。”
這位教師為了達到既定的教學預設，就這么不公正地評價學生和匆匆給出答案的表現，這種組織教學是為預設的教案服務。不僅打擊了學生的學習積極性，而且沒幾個學生有情緒去領悟這個答案，造成了課堂教學的“無效”。
一位名師在教《口技》一課的最后一個環節時，也預設了這道思考題，問題拋出后，學生發言熱烈，也答不到點子上。那位名師立刻意識到問題的難度大了些，就降低了難度換了個問法：
師：文章開頭和文末都說到“一人一桌一椅一扇一撫尺”，用到了什么修辭手法？
生：反復
師：反復修辭手法的目的一般是什么？
生：強調某種意思或突出某種感情。
師：那這里強調的什么意思？
生：道具的簡單。
師：道具簡單而聲音不簡單，從而突出了什么？
生：口技人表演技藝的精湛。
師：那么，文末再次交代屏障中僅“一人一桌一椅一扇一撫尺”的用意是什么？
生：用意是突出表演口技的人的技術精湛高超。
這是一個老師有預設而學生未生成的案例，這位老師采用了繞道迂回，調節難度的方法。在課堂教學中，他發現原來設計的問題難度過大，于是靈活地變角度，放緩思考的坡度，化難為易，實現了預期的教學目的。老師及時地調整、機智地應變，幫助學生“撥云見日”，順利完成了預定的教學任務。
課堂是一個多變的時空，有效地組織教學應該是隨機的、多變的、靈活的。課堂上教師絕不能“唯教案是從，唯預設是從”。要著眼于學生的認知、情感、價值觀，尊重、喚醒、激勵學生。肖川教授說：“教學不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服務于學生的發展。”只有一切真正為了學生，這樣的教學才有效。
二、有效的教學過程：不僅為了考試的績效，更是為發展的長效
筆者曾聽過一位老師上一年級《操場上》一課，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6個詞語。老師要求學生在小小組里把它們分成兩類。通過全班交流，發現學生有三種分法：
1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步
2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球
3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球
學生的理由是：第一種分法，左邊是用球的活動，右邊是不用球的活動；第二種分法，左邊是兩個字的，右邊是三個字的；第三種分法，左邊是用手的活動，右邊是用腳的活動。老師肯定了三種分法都有道理，然后著重引導學生研究第三種分法，從中感悟表示用手動作的字用“提手旁”，表示用腳動作的字用“足字旁”。這種教法與教師直接揭示規律相比，雖然多花了一些時間，卻生成了一些重要的“副產品”，如學生知道了有的體育運動主要是用手的，有的體育運動主要是用腳的；有的詞語是兩個字的，有的詞語是三個字的——這些對一年級學生來說并非沒有認識價值。更重要的是，學生親歷探究過程，從小感受到解決一個問題可以有多種思路，問題的答案也不是只有一個，這恰恰是中國人傳統思維模式中十分缺乏的思想方法。評課時另一位老師卻說：“我告訴學生按部首分類，不到一分鐘就可搞定。”我疑惑：一年級教學就是快速告訴結論，主要進行各種題海戰術嗎？這種“速效”是真正的有效教學嗎？
《語文新課標中》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學習語文的重要方式。”人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書，較好地體現了課程標準的這一理念，為學生創設了多角度、多方式思考問題的空間。肖川教授說：“如果在某一問題上，能夠帶給學生廣闊的思維空間，能夠引發學生的認知沖突，能夠為學生提供廣闊的展示自我的舞臺，即使不能完成預定的教學任務也在所不惜！”為了考試的績效，教師急功近利，學生生吞猛灌，只能換取短暫的效益。
2、組織學生跳遠、跳繩、打籃球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動時，需事先了解學生的病史，對身體不適者或體質特異者嚴禁參加。
3、開展體育活動前，必須對學生進行安全教育，同時講明活動要領，做好示范指導以及安全防范工作。
4、體育課開始或結束時，任課教師必須集合清點學生人數，若發現有曠課或早退學生，必須聯系班主任查明原因。（備注：若未集合點名，每次扣取績效工資30.00元）
5、在劇烈體育活動過程中，若學生需中途休息，教師不能離開活動場地，應該指定學生的休息活動范圍，告知學生在休息活動范圍內能做什么，不能做什么，同時教師應在學生休息活動范圍內進行監督和指導。
6、體育課活動過程中或體育課中途休息期間遇有學生受傷，應及時組織人員送往醫院治療，且及時通知家長或班主任，并同時上報學校辦公室。
7、下午第一節眼保健操時，體育教師下午時不需學生統一做眼保健操，但需告知學生不能到教學走廊亂竄。
8、中考初三畢業班中考體育結束后，體育課由該班班主任據本班教學實際情況作統一安排。
9、體育課實行量化考核，即每學期結束時，學校從籃球、沙坑、短跑、跳遠、跳繩、臺階測試等必考項目中抽取適當項目測試，具體內容見學校量化考核制度。
10、體育教師必須帶教案上課，且上課主題或主要內容需與教案相同。（備注：若沒帶教案，每一次扣取績效工資50.00元。）
11、體育課活動內容應豐富多彩，若整個學期的教學內容都只是跑步，做眼保健操或重復某一項運動，則年度考核時視為不合格。
12、體育課不能提前下課，若提前1—5分鐘，扣取績效工資30.00元；提前5—10分鐘下課扣取50.00元；提前10分鐘以上者扣取100.00元。
13、上體育課的老師需穿運動服和球鞋，違者每次扣績效工資10.00元。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發展。一周督導評估之旅，明白：
一、學校要制定合適的發展規劃：
1、制定好的學校發展規劃，明確學校發展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業素養，提升師生精氣神，抓好細節，由細致到精致進而到極致發展。
2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，xx縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。
二、抓好常規教育：
1、注重教師敬業精神（增強責任心，增強服務意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務意識，要追求自身發展，做和尚就要撞鐘。
2、學校制定相關的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結誠懇。成敗的關鍵在于制度方案的執行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關注學生，發揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。
4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發揮它們的作用，督查到位，管理精細。總之，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
三、作好學校宣傳
1、加大對學校的宣傳力度（利用網絡、校刊、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區會，學校發展規劃，學校的發展不公要讓師生知道，讓領導知道，還要讓社區知道。讓更多人了解學校，認識學校。
2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內容有：千字文、公民道德三字經、健康教育宣傳、衛生宣傳、心理健康知識、行為習慣養成、名人名言；班級文化建設上，學校可適當出資幫助打造，有班規、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等
3、資料搜集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細致，領導帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。
教學目標：
1、指導幼兒學習看表格菜單，并能根據菜單進行匹配買菜。
2、通過幫胖阿姨買菜，培養幼兒助人為樂的良好習慣。
3、培養探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學準備：
1、教學掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學過程：
1、導入活動師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網;(菜場上買來的)是呀，菜場上有許多不同品種、營養豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明。可是，今天有個胖阿姨身體有點不舒服，不能上菜場去買菜，想請我們小朋友幫忙買菜，你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。
2、學習看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數字3，告訴我們要購買的數量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復再說一遍，鞏固對表格的認識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請個別幼兒來回答，然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。
3、學習買菜師：現在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認識嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買菜師巡回觀察指導，關注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對與錯，并表揚大家今天你們為胖阿姨做了一件好事，你們真是個助人為樂的好孩子。
6、活動延伸：
師：今天你們為胖阿姨買了一藍子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?
【活動反思】
本次活動是一節讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運動的情感。
活動開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運動的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運動了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進行觀察，并讓幼兒能根據自己的生活經驗與己有的知識，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環節中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經歷的一些感情。
關鍵詞：體育游戲；田徑教學；技工院校
一、在田徑教學中應用體育游戲的積極作用
首先，體育游戲在應用過程之中能夠對于學生們起到吸引的作用，在增強田徑教學趣味性的同時能夠起到娛樂與放松的作用，緩和學生們因學習技術知識而疲乏的身心，提升學生們對于田徑教學的積極性，增強課堂的參與度與教學的認可度[1]。
另外，體育游戲也不是隨意進行的，而是針對教學內容所進行的相應的設計，能夠很好的對學生們的反應能力、活動能力以及爆發性進行鍛煉，所以是能夠增強學生們的身心健康，從而培養學生們的團隊合作精神、競賽精神、以及運動習慣等。學生們因為游戲這種教學形式，能夠更加接受教學中的體育知識與體育精神，感受到良性的競爭氛圍。
同時從學生們成長角度上來看，體育游戲以及體育活動能在一定程度上幫助學生啟發思維，刺激大腦皮層的同時，從生理上促進學生的成長與發展，同時也能夠作用于技術學習，幫助技工院校的學生學習思考，促進智力發展[2]。
還有在應用體育游戲的過程之中，教師也能夠與學生們建立良好的溝通交流渠道，培養師生情，滿足學生們的生理發展與心理發展特點，學生也能夠在田徑教學體育游戲進行過程之中，相互之間產生友情與集體榮譽感等，這對于整體的院校文化氛圍建設以及技工院校和諧發展都有很大的推動與促進的作用。
二、在田徑教學中加強體育游戲應用的具體措施
（一）加強田徑教學中體育游戲應用的理論研究
田徑運動幾乎包含了所有人的基本活動形式，所以在應用體育游戲前，教師需要加強對于田徑運動以及體育游戲的理解，讓學生們通過鍛煉與學習，實現田徑技術的掌握，并且實現全面的教育，實現運動潛能的進一步開發，不是在田徑教學中直接應用體育游戲就能夠實現學生們的發展要求以及教學要求了，還是需要相對系統化、理論化的教學指導。
這就需要體育教師能明確新課程教學改革中的實際發展需求，充分考慮到技工院校學生們的行為特點與心理年齡，進行相應的課程設計與游戲布置，重視體育游戲質量的同時，考慮體育游戲與田徑教學之間的內在聯系。比如說可以加強對于體育游戲分類的實際研究，比如說目前田徑教學中所應用的體育游戲大致可以分為不同鍛煉類型[3]：爆發力方面、力量方面、耐力方面等，也可以針對田徑類教學進行基本活動的分類比如跑步與跳躍，同時游戲也可以是團隊類或者個人類等，體育游戲的應用不能夠太過拘泥于教案要求，可以隨時隨地根據場地條件、器械條件、學生們的綜合素質進行相應的調整與修改，在廣泛的體育游戲內容中選取最適合學生的游戲，從而促進田徑教學的進行。
（二）豐富體育游戲的種類
根據學生們田徑教學的訓練內容，豐富體育游戲的種類，選擇恰當的體育游戲，從而實現訓練目的。比如說想要鍛煉學生們的耐力與爆發力就可以采取小組競賽的方式，通過定時跑、接力跑以及扇巳足或者多人多足的形式，在團隊中去進行耐力的鍛煉，正確區分田徑運動中合理與不合理的實際動作，鍛煉學生們的心肺功能，讓學生們去進一步實現上下肢動作的協調，遵守規則并且能夠提升團隊意識與集體榮譽感。還可以設立相對具有趣味性的田徑跑步，比如自然地形跑步、馬拉松比賽、繞桿跑步、障礙跑步等多種游戲方式[4]，通過特殊的游戲形式，學生么能夠更好的體驗路線與方向的變化，這鍛煉了學生們的協調性與靈活性，感受跑步節奏變化的同時，進一步推動田徑教學的進行，將理論知識化為實際游戲，讓學生們在游戲中獲得鍛煉與成長。
（三）完善體育游戲的評價方式
體育游戲進行就必定有結果，那么如何進行正確的體育游戲評價，才能夠最大程度上發揮體育游戲應有價值，給予學生更多的體育游戲體驗呢？體育教育工作者首先需要明確《國家學生體質健康標準》，以其為一個參考依據，因為學生們具有個體差異性，所以不是所有的學生都能夠滿足標準，也不是所有的學生都能夠在體育游戲中取得勝利，首先教師需要提前說明“懲罰措施”，要對比賽的雙方進行表揚和鼓勵，注重學生們參與過程的表現，要對學生們參與體育游戲的過程有一個過程性評價而非結果性評價，將體育游戲與育人緊密結合在一起[5]，從而實現體育游戲的有效應用，促進學生們的發展及成長。
三、結語
在目前的田徑教學之中還存在著不足，很多體育教育工作者還不能夠正確認識到體育游戲的重要意義，或是在應用的過程之中，無法正確把握體育游戲的競賽氛圍，本末倒置，沒能夠起到幫助學生進行田徑鍛煉的作用。所以我們需要在明確體育游戲在田徑教學中的積極作用的同時，利用加強田徑教學中體育游戲應用的理論研究、豐富體育游戲的種類以及完善體育游戲的評價方式等多種手段，進一步推動田徑教學的發展與進行。
參考文獻：
[1]王衛軍.體育游戲策略在高職田徑教學中的應用[J].當代體育科技，2016（33）：67-68.
[2]李雙銘.高校田徑學中有效運用體育游戲的實踐探索[J].當代體育科技，2015（33）：35-36.
[3]胡志財.山西省煤炭類高職院校田徑選項課的現狀研究[D].太原理工大學，2014.
關鍵詞：體育教學；合理搭配；組織練習；運動量
[中圖分類號]G807.04[文獻標識碼]A[文章編號]1009-9646（2011）11-0055-02
一、了解情況
在體育教學中首先要做到了解學生情況，包括：身體壯況、身體素質的好壞、體育技能的高低。這樣才能合理安排教材內容的深淺、運動量的大小。對癥下藥，收到的效果就會很好。這樣可以使學生身體得到全面發展和鍛煉，才會更有效地增強學生體質，掌握體育技能。所以說要想上好一節質量較高的體育課、了解學生情況是不可缺少的部分。不然的話教材搭配不會合理，也可以說只能是紙上談兵。
二、合理搭配教材
只有搭配教材合理可行，才能使整個課活起來，富有生氣。教才搭配要多樣化、合理化、學生興趣才大，才能體會到體育課的樂趣，從而更加熱愛體育課，喜歡上體育課。更有效地培養學生自覺鍛煉身體的習慣，更加會使體育課朝氣蓬勃，收到預計的效果。
具體的來說教材達配的原則：有上肢練習，就要有下肢的練習，有力量練習就要有柔韌。靈敏等方面的練習。例：100M、200M跑、引體向上、雙杠屈臂撐；排球：傳、墊球，這樣有下肢短跑，又有上肢力量練習，也有球類全面身體活動的項目，這樣搭配就此較合理可行。所以說教材搭配是很重要的環節。
三、書寫教案
要想上好體育課，就安認真按照大綱要求切實可行的制定出學期或學年教學進度計劃，并按教學計劃備好課、備課要著重抓住以下幾個環節：1.了解學生情況；2.鉆研教材；3.確定課的任務；4.安排課的內容和組織教法；5.預計課的密度和運動量；6.培養學生骨干。并按照開始部分、基本部分、結束部分三個部分來書寫，并預計出各部分的時間，這樣寫出的教案才會切合實際規范。
四、合理安排課的密度和運動量
上體育課的目的就是看學生體質是否有所增強，體育技能是否有所提高。運動量過大學生承受不了，有害于健康，如果小達不到鍛煉效果。只有合理安排運動量，才是上好一節課的準則。
如何分析課的運動量有以下幾種方法：
(1)分析脈搏曲線發展趨勢是否合理；
(2)符合人體常態曲線是否合理；
(3)上去、平穩、下降為合理。
還可以用分析平均心率多少來評定：
公式：平均心率
=
例：=150次=每分150次
100次~130次（小運動量）130次~160次（中等運動量）170次為大運動量
也可以用運動指數來評定：
公式：運動指數
=
例：=2
1.8-2以上較大1.5-1.8為中等1.2-1.55為較小
以上幾種測定方法都較簡單適用，在中國的體育課上，高中(女)130~140次／分，高中（男）130~150次／分為宜。在日本有人認為，中小學生體育課的平均心率以每分鐘130~170次為宜每分鐘130次以下屬于小運動負荷。達到170次，學生就會感到非常疲勞。如果心率在130次以上的練習不到1/3，就顯得沒有生氣，如果占1/2,學生就非常興奮，學習情緒較高。只有合理安排運動量，前幾個步驟作保障，抓住課的重要環節，對上好體育課起著決定性作用。
五、講解示范
體育課有一定的特殊性與課堂里教學決然不同，體育課有外界環境的影響，而且學每項基本技術時，光聽、看是學不會的。要做到聽、看、做、并且反復進行某一項練習才能掌握。那么就要教師講解時，示范時簡單易懂，一點就明，結合正確示范，結合輔助練習，學生就很容易掌握動作要領，學起來就很快，理解也就很深。作為一名好體育教師就要做到又會講解、示范標準規范，而且要有一定的專業水平，才能適應現代教學的需要。一個哨子，兩個球的體育老師，只能被無情的淘汰。
六、組織教法
組織教法，也就是組織能力。就是能不能叫學生按照教師的意圖去學、去煉、去上課、任意而不亂的調動學生，使學生聽從教師口令，圍著教師的指揮棒轉。這里面涉及到培養學生體育骨干的問題如選四個組長，加上一個體育委員，如都能負起則來，起模范帶頭作用，這節課就能組織得較好。如組織教法不嚴密，以上幾個步驟安排的特別好，也是無功白忙。因你調動不了學生，學生一片散沙，你指東，他往西；你要跑步，學生編要打球，哪么你有天大本事也是無濟于事。更談不上，將課上好。我認為組織教法，也是關鍵，培養學生產密組級紀律性，隊列隊形，各種步法，幾種轉法，應作為課課練的內容。只要有了嚴密的組織教法，結合以上五個步驟，才是一節完整的體育課。
參考文獻：
[1]楊文軒,楊霆主編.體育概論[M].高等教育出版社,2005年版.
[2]運動訓練學[M].人民體育出版社,2000年版.
早上，沉睡了一夜的太陽才剛剛起來，勤勞的鳥兒還在歌唱的時候，她就已經上了班車，坐在窗邊，對著天邊的朝陽，開始忙碌卻幸福的一天。
到了學校，車還沒有停穩，她就已經準備下車了，奔進校園，干值日的同學都已進入班級開始早讀，她雖然第一節課沒有任務，但想到班里的紀律有可能會大亂，她顧不了太多就趕緊沖進辦公室，放下東西，急急忙忙來到班級門口，進了班，已經氣喘吁吁，一抬頭，看見任課老師正在給學生們講題，大家見到她來了，更是安靜，她也只是微笑，沒有再說什么，但心里卻因感動而溫暖良久……
回到辦公室，預備鈴已經響了，辦公室的老師們都陸陸續續進入了備課狀態，她也開始寫教案，忙活起來。
下節課是她的英語，她提著錄音機，抱著教具、課本和輔導書，邁著輕盈的步子走進教室，走廊里，許多外班的學生爭著向她問好，看著這些可愛的孩子們，她只是笑笑，如陽光沐浴心靈的暖。走進教室，也許是班主任的緣故，學生們已經早早進入班級，桌上擺好了用具，雖然都在討論著什么，但看她進去，都閉上了嘴，認真地坐著讀單詞。看到學生們那認真學習的樣子，她很高興，更增添了幾分提高班級成績的信心。
忙碌了半個上午，悅耳的做操音樂讓她覺著無比美妙，即使有時候接到開會的通知，她也覺著這是小小的放松。每當到了這個小小的時間——眼操和廣播操之間的空隙，她都是享受的，坐在桌前喝點水的工夫，聽見外面有人叫她，往窗外望，看見幾個外班的女生正站在窗邊給自己打招呼，她也朝那幾個孩子揮揮手，看到孩子們很滿足的樣子，她也幸福的笑著走出辦公室，看自己班級做操。
做完操，當然運動也是少不了的，雖然已是深秋，天氣冷的凍人，但她還是帶著隊伍進操場，讓體育委員帶隊跑步，她呢，也跟在旁邊，一邊招呼這學生們，一邊自己也保證不落隊，一條長長的藍色綢緞飄揚在紅綠相間的操場上，整齊的隊伍，讓她感到無比幸福……
終于到了中午放學，她終于可以放松了。上完最后一節課，上午的工作就要結束了，她快活的想。一上午的折騰，確實挺累，但幸福的感覺又大于疲倦，真可謂是“累并幸福著”。想到下午的工作，想到班級的目標，想到學期的計劃，她感到信心百倍，向更美好的明天踏步走！
這只是田老師幸福生活的一段小小的節選，她的生活，處處體現關愛；她的工作，處處存在感動。
一切的一切，都是幸福的，美麗的，美好的……
東營市勝利一中（油田一中）初一：董睿智
摘 要 隊列隊形是中學體育教學的基本內容之一，是體育課必不可少的組成部分，更是學校活動培養學生組織紀律重要手段。本文從創設情景，激發學生興趣；游戲競賽，激發訓練情趣；根據中學生身心特點，降低動作難度，以及必要的訓練和教育等方面對體育課中隊列訓練進行了闡述。
關鍵詞 體育課 隊列訓練
經常隊列練習，它能幫助學生養成正確的站立行走姿勢，對學生身體素質協調發展具有重要作用。然而在新課改背景下，當前的體育教學中，受到“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形已經失去了它應有的地位，究其原因，隊列訓練嚴格緊張，動作單一枯燥，又屬命令式教學，老師教法單調，學生學得煩躁無味，自然就無快樂可言，所以當前體育教師必須思考隊列訓練在教學中應有的作用和存在的問題，并努力探索新的教學方法作如下淺見：
一、 創設情景，激發學生興趣
以往上體育課時，常規的隊列訓練方法就是集合整隊整齊報數，然后就是反復的立正、稍息、向左轉、向右轉、齊步走、跑步走等訓個不停，教師按部就班的教學方式使學生感到煩躁疲憊，從而就失去了隊列隊形練習的興趣和樂趣。那么在新課改指導下，老師在授課中不妨采取創設情景的方法來激發學生學習情趣，活躍課堂氛圍。
在室內課時，可以用多媒體展示國慶大閱兵的雄偉場面，讓學生扮好自己角色，激發訓練熱情，提高訓練水平。
二、 游戲競賽、激發訓練情趣
每個人都希望在競賽中取得勝利，中學生活潑好動、好勝心也強烈，及時鼓勵活躍課堂氛圍，培養學生積極參與并自覺遵守隊列游戲規則，如（反向游戲）：立正——稍息、向左轉——向右轉、蹲下——起立。另外，可以設計一些競賽性游戲也可增強隊列訓練趣味性、有效性。
例如在“集合——解散”訓練中，可以把全班分成幾個小分隊，圍幾個簡單圖形，在解散狀態下，聽到集合哨聲時，看哪個小分隊隊員集合速度快，隊列整齊；看一看哪個小分隊集合精神面貌好；聽一聽哪個小分隊隊員報數整齊而宏亮。評選好的分隊，及時鼓勵予以表揚。
三、 根據中學生身心特點，降低動作難度
體育首先是教育，因此，體育教學必須突出它的教育性，人文性，新課改的自主性。教師在上體育課傳授知識技能的同時，注意學生身心特點，因人施教，因材施教。隊列訓練是兵式體操的一個部分，然而實際教學中，這種軍事化的要求對中學生來說不完全適應，那么老師在設計教案時對訓練內容的難度就要考慮小學生好動，精力不集中等因素，既不讓隨心所欲，想練什么內容就練什么內容，想練多長時間就練多長時間，也不要全然不顧學生實際情況，一味高標準嚴要求，這樣只會使學生身心承受巨大壓力產生厭學情緒，不利于教學活動的正常開展。教師要盡量根據學生自身實際情況和教學常規要求加以調整，讓學生既做到盡力又要量力而行。
如：在訓練齊步跑步的行進與立定時，教材中對擺臂出腳的長度，高度角度等都有嚴格規定，可是這種空間感立體感較強的動作，對中小學生來說就很難達到，而且對動作刻意強調，會使學生注意力分散，進而影響整個動作的準確性、規范性。學生就會對隊列課望而生畏，產生排斥、抵觸、厭煩情緒，面對這些難點，老師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時，學生能做到雙臂自然擺動，動作協調，姿態美觀就行了。所以中小學生的隊列訓練要適時，適量，讓學生在訓練中有了興趣和自信，才能使教學得以順利進行，取得好的訓練效果。
四、 必要的訓練和教育
提高隊列素質的主要形式是訓練，其主要意義在于教育，因此要使隊列練習成為體育教學的有機組成部分，就必須重視。在集體活動的隊列紀律要求和教育工作，要讓學生知道必要的磨練忍耐和自由限制，要隊列訓練教育強迫和理解，要求和啟發，痛苦和快樂很好結合起來，要把隊列練習作為規范和集體適應能力的教育對待，這樣就可以避免脫離教育本質的盲目隊列練習了。
五、 善于表揚，促進隊列素質提高
在婁底四中三個月的教育實習中，我們的主要任務是教育見習，教學工作和班主任工作。
一、教育見習
在實習開始的第一周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是按步就班地把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。
二、教學工作
在整個實習過程中，教學工作是最為關鍵的一個環節，也是這次實習的中心點。在結束了兩周的見習后，自然步入了教學工作中，指導老師要求我們在上課前，必須有一份詳細的教案和幾次試講，這樣成功之后，才可以正式步入講臺。所以，教學的第一步，就是備課。為了備好一堂課，我一般都會查閱大量有關的信息，并借鑒一些教案中好的閃光點，比如問題情境的設置，學生的提問，如何突破這節課的重難點以及板書的設計。至于試講，是一個讓自己更加熟練教案和教學語言的過程，只有全面了解了課本知識和熟悉了教案，我們才能在課堂上更好地導入，更好地講授知識點，更好地加強與學生的互動，這樣才能活躍課堂氣氛，調動學生上課的積極性。當然教學過程也是一個由生到熟的過程，對于完全沒有教學經驗的我來講，肯定會存在這樣或那樣的不足與缺點。比如我上的第一節課，就是一首詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》，這是劉禹錫寫的一首酬答詩，在備課之初，指導老師跟我講，一般詩歌的教學，大致可以分為以下幾步，一是釋題，二是詩歌背景以及作者簡介，三是字詞句疏通，四是詩歌分析，包括翻譯和名句賞析。五是詩歌主題以及作者主要情感等。上這堂課，我基本上還是按照了這樣一個步驟來上的，但是這一堂課下來，我就發現了自己的缺點，比如板書設計過于凌亂，上課銜接不怎么到位，與學生的互動很少，最主要的沒有強調中學語文的重點“讀”，經過這么久的實習下來，從教學效果來看，誦讀法實為一種很重要的方法，書讀的多了，自然就懂的課文的意思，就能理會到作者的思想情感以及對自己的啟迪，書讀百遍，其益自現大概就是這個道理吧。
上一堂課容易，上一堂好課很難，這是我實習最深的體會。 上好一節課，不僅要求老師有一個過硬的基本功，包括普通話的標準，教案的熟悉，粉筆字的整潔，而且更重要的是，讓學生參與到這堂課，發散他們的思維，培養學習的興趣，不是簡單的傳授知識，而是要讓學生明白這個道理，然后自主去學習。所以，在上課的時候，我都會強調，你們不要認為老師講的都是對的，要抱著懷疑的態度來學習，有不懂的可以跟老師講，我講的不對的，你自己再去查閱資料，務必真正弄懂這個問題。還有就是上課要適當講究一些方法，比如學生注意力分散的時候，我們可以想辦法來吸引學生的注意力，有時穿插一兩個幽默小笑話，這樣做既活躍了課堂氣氛，然后馬上又可以進入到課文中來。平時可以加強對學生的書寫規范，初中作文的批改中，經常可以發現這樣一些缺點，比如大部分人字跡潦草，相當一部分是從網上抄來的，就算是自己寫的，大都是語句不通暢。所以我上課的重點都會強調學生字詞的積累，優美語句的積累，因為語文的最終目的是培養學生的寫作和閱讀能力，通過這些努力，希望可以提高學生的寫作水平。在散文的教學中，我都會讓學生去讀，去感受作者詩一般的語言，明白學這篇文章的目的就是我們要向作者學習，善于發現生活的美，然后把這種美的感情，再用文字把它表達出來，達到一種情景交融的境界。當然，目前中學語文教學的現狀就是大部分學生都不喜歡上語文課，課堂氣氛大都也是昏昏沉沉，所以調動學生的積極性在語文教學中很重要。
其實語文是最富有情趣的學科，也是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動、自主的發展，同時我們也要學做一個有情趣的語文教師。情趣就是充滿樂趣，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。做到這一點我認為，教師首先應該關注的是學生的生命成長。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”應是一個教師永遠追求的教育境界。語文又是非常富有感染力的學科，一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。其次，一個有情趣的語文教師還必須有豐厚的文化內涵和高超的教學藝術，包括語文的基本知識素養、精深的專業文化素養和廣博的科學文化素養，以及處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。這些都將深刻影響每一個學生的長足發展。總之我們應該學會做一個有情趣的語文老師，當然這不是一蹴而就的，而是一個長期而艱苦的探索過程。愿我們都能努力
三、班主任工作
在實習活動中，班主任工作是與教學工作相輔相成的，如果把班級管理好了，教學活動也會得心應手。我所帶的班級是初中一年級的，剛從小學升入初中，所以相對來講，還是比較難管的。特別是沒有養成良好的學習習慣，我的班主任工作重心也就放在這里。同學們上課愛講笑話，無視課堂紀律的現象，也在我不耐其煩的思想教育下，后面漸漸好轉起來了，在這個過程中，我主要是告訴他們為什么要學習，從大的方面來講，是讓你將來成為一個有用之才，為國家的現代化建設貢獻自己的一份力量。從小的方面來講，是為了你將來能夠有一個好的工作和生活而努力。你們現在才剛進入初中，無論基礎怎樣，只要你勤奮好學，什么都來得及。然后就是在有空的時候，給他們講些名人的學習故事，激勵他們學習。這樣，班級的學風開始漸漸步入正軌。
一、認真做好思想動員工作。
教師可利用課余時間及開設講座，向學生講述參加中長跑訓練對身體的重要性，使學生明確中長跑訓練對改善人體的心血管系統、呼吸系統的功能有顯著的作用。通過中長跑，可以有效地增強體質，促進身體的健康發展。中長跑訓練相對于其他運動項目比較辛苦，切不可“三天打魚，四天曬網”，訓練時要有吃苦耐勞的精神，要持之以恒。只有在訓練之前讓學生充分了解中長跑對鍛煉身體的重要性，為訓練作充分準備，才能取得較好的效果。
二、進行細致的心理輔導
筆者在實踐中認識到中長跑教學過程也是對學生進行心理輔導的過程。當今的學生普遍怕苦怕累，教師在日常教學中應該注重培養學生自信、堅毅，在困難面前不低頭等良好的心理素質，對中長跑中會出現的生理、心理現象和應對的方法要重點講解。比如中長跑過程中出現的“極點”與運動性腹痛現象，要讓學生認識到這是中長跑運動的一種正常的運動生理現象，是不會對身體造成傷害的，從而消除心理疑慮。
“極點”現象出現的原因是在中長跑運動的過程中，由于氧氣的供應落后于身體的需要，跑到一定距離時，會出現胸部發悶，呼吸節奏被破壞，呼吸困難，四肢無力和難以再跑下去的感受，這種現象稱之為“極點”。“極點”是能夠克服的，當“極點”出現后，要勇于接受挑戰，以頑強的意志繼續跑下去，同時加強呼吸，調整步速。這樣，經過一段距離后，呼吸變得均勻，動作又重感到輕松，一切不適感覺都會消失。經過一段時間的訓練，“極點”的出現會延遲，不適的癥狀漸漸會減輕和較快消除。在訓練時，還會因準備活動不充分與吸入冷空氣等而引發腹痛情況，此時，不要緊張，用手按住疼痛部位，減慢跑速，多做幾次深呼吸，堅持一段時間，疼痛就會消失。隨著運動水平的提高，運動性腹痛的現象會很少出現。
正確認識訓練過程中出現的“極點”與運動性腹痛的生理、心理現象，消除心理疑慮，從而使學生樂于參與中長跑訓練。
三、改進訓練方式，激發學生興趣。
中長跑常規的教學方式既單調又枯燥，很難調動學生的興趣和激情，如果強迫學生進行練習，學生會產生不情愿的情緒，從而對中長跑訓練更加討厭。只有通過變換“跑的方式”，改進教學方法，進行教學訓練，讓學生在愉快的氛圍中進行“中長跑”練習，才能夠明顯的激發學生的練習興趣。
1、抓住學生爭強好勝的特點，運用游戲跑的形式進行教學訓練。
在中長跑的教學訓練中，為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，可廣泛地運用游戲跑的手段組織教學。如跳繩接力跑，抱球接力跑，傳遞手絹接力跑，負輕物接力跑等。由于學生大部分有爭強好勝的特點，而且團隊意識很強，誰都不想扯團隊“后腿”，于是人人奮勇爭先，就會把勞累感拋諸腦后，進而積極參與教學訓練項目。
2、利用“超人”跑的形式進行教學訓練，讓學生在你追我趕的氛圍中進行練習。
學生按照男女性別，體質強弱分組，然后在不同的地方同時出發，每位同學都力爭領跑一段距離，當一人領先時，他不能減速，后面的同學不能泄氣，也要力爭超過他人，然后領跑。讓同學們始終在一個你追我趕的氛圍中跑步，這樣，無形中激發了同學們的學習積極性，并提高了同學們的耐力水平。
3、利用障礙跑的形式進行教學訓練，增強學生練習的情趣。
初中《體育與健康》教材第一冊中有障礙跑教案，教師可根據學校場地、器材和學生實際情況，調整教學內容；在練習形式上，可采取以小組為單位，進行越障礙計時比賽，以增加趣味性和提高難度；教師還可以發動同學利用跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在田徑場中間，由同學自己創編圖形路線進行障礙跑，以此激發他們跑步的熱情。
4、利用圖形跑的形式進行教學訓練，調動學生的學習情緒。
運用各種圖形，讓學生圍繞行進路線做各種圖形跑，如籃球場、足球場、排球場、羽毛球場等各種線條進行跑進，還有蛇形跑、螺旋形跑、對角線跑、8字形跑、五角形跑等各種新穎的圖形，使學生感到有新意，以此調動學生練習的情緒。
5、利用變速跑的形式進行教學訓練，分散學生對疲勞的注意。
這里所講的變速跑與我們普通意義上的變速跑有所區別，一般變速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑等，這樣學生在練習中會很快地感到枯燥。而我們將此形式變化為不等距變速跑，如：50M快跑+50M慢跑；60M快跑+60M慢跑；70M快跑+70M慢跑……這樣，在練習中會因距離的改變而分散學生對疲勞的注意，同時也可使學生體驗到跑不同距離的練習而產生不同的感受，從而激發學生的學習興趣。
6、利用“校園鐵人三項賽”的形式進行教學訓練，為學生提供了重新認識自我，挑戰自我的機會。
筆者從“鐵人三項賽”受到啟發，把它引入中長跑教學，設計成校園鐵人三項賽：400M跑+150個單搖跳繩+上下5層樓梯跑。“校園鐵人三項賽”對學生來說充滿挑戰，其中400M需要速度和耐力，跑完400M后跳繩就不輕松了，兩個項目完成后跑5樓上下需要堅強的毅力和足夠的耐力，許多學生會停下休息片刻，上下樓梯速度很慢，但絕大多數都能堅持下來。這個練習雖然艱苦，但是多數學生還是表示喜歡，它提供了重新認識自我，挑戰自我的機會，身體是疲勞的，而精神卻是愉悅的。
7、利用自然地形跑的形式進行教學訓練，使學生有耳目一新的感覺。
我一年的工作是辛勞的每一天的累加：早上六點起床，督導學生起床，看護學生早讀，等當班老師到來；六點半和學生一起跑步鍛煉；在自習時間檢查學生寢室衛生；上午八點到十二點，上課、改作業、寫教案、找學生談心、疏導學生心理；午飯過后，照看學生打掃衛生、午休；一點左右趴在辦公桌上略作休息；接著開始下午的工作；夜幕降臨時，又迎來了晚上四節自習，陪課任老師和學生共度燈下奮戰的時光；晚上十點到十一點左右，送學生入寢，清點人數、交接、督導，等回到自己小屋上床躺下已是十一點半左右。
窺斑見豹。班主任工作，平凡得或可讓人忽略，瑣碎得或可讓人心煩，忙碌得或可讓人力竭，勞累得或可讓人病倒。但細細想來，當小處的艱辛無限放大為學生成長的大目標時，艱辛就會化為堅守，在這份堅守中，看著安全、溫馨、奮進的班級在自己的艱辛里生成、定型，那份成就、那份坦然、那份愜意，非經歷者何以能體會？于是，艱辛變成了享受。
幼苗的成長需要精心的佑護，猶如學生的成長需要老師的關愛。一個不變的話題需要我們充實不一樣的內容，班主任尤該如此！
初三第一次班會課上，我說過一句話：“這一年，我賦予你們的關注肯定比我的孩子多，我的女兒會說我偏心。”
或許是老師說話更該算數，或許是班主任本該如此。我只記得從那時起，我就開始向學生兌現承諾，就開始把自己做得更像一個班主任。
每天早晨，我定會堅定地帶著學生迎接晨曦中的第一縷朝陽。雖然我身心還困倦，但我想給學生以精、氣、神。
我常會把一杯熱水遞給身體不適趴桌瞇睡的學生，雖是舉手之勞，但我想把信心和溫暖傳遞。
那一次，學生韓兆旭（化名）打球扭傷了腳，我把藥買來，幫他換上，買與換之間，我只想提示學生：安全地中考！非常時期，怎能出事？
食堂里，我經常會和師傅商量：誰誰多點兒量，某某少打些，多與少之間，我只想讓學生合理飲食，攝取營養。
“五一”放假返校，我把自己帶來的零食分發給留守學生，我只是想讓他們知道――在學校，老師如家長。
2014年春季，我孩子生病住院期間，我利用課余、晚上，騎著摩托在家校兩地奔走，如此做，我只是不想因為家事耽誤學生一分鐘、一節課。
精心備課，精選試題，熟悉知識點，鞏固知識點，提升能力點，是我的教學習慣。我只是想讓我的學生在我的指導下學習，少走彎路，參考成竹在胸。
……
把愛撒給全體學生，點燃學生心中熱情、希望、斗志；把愛遞給全體學生，莫要責備，只要寬容和理解，這份享受若非親歷又何以知之！
或許，今天身為班主任的我仍有許多工作缺失；或許，明天我不再是班主任，但我把自己親歷班主任的那份艱辛、那份摯愛投入，視為我人生最厚實的積淀和最永久的珍藏！我相信：這份付出，藏得越久，享受得越充分！
關鍵詞：課改；高效課堂；管理
課堂教學是學校管理的一項中心工作，現代教育喚醒并要求管理者注重人的積極因素的發揮。高效課堂則是如何立足于人本理念，使人的積極因素在教與學互動中充分釋放能量，從而全面、優質實現教學目標。作為管理者應認清主線、立足課改、狠抓根本、創建模式、構建高效課堂，這樣就能實現教學質量的穩步提高。
一、明確目標，科學規劃
教學質量是學校工作的生命線，學校要生存、求發展，必須立足于質量。提高教學質量的關鍵在于課堂，在于課堂的高效，一所學校，高效課堂只有全局形成，教學質量才能全面提高。因此，構建高效課堂是管理者首先要做好的事。管理是一門科學，教學管理的科學性尤為突出。它要求管理者諳熟學科教學目標，熟悉教材，管理者是新課標落實的身先垂范者。做到這一點，就能目標明確地對全校課堂教學管理做長遠規劃了。管理需要實踐體會，親臨一線是獲得經驗的唯一途徑，長期堅持一線教學，研究理論，研究他人，對比自己，對比成績，總結得失，對學校教學管理制定長遠規劃，又做具體安排，遠近相交，規劃措施具體恰當又服人心。那么，課堂教學就在科學的管理中穩步前進了。
二、堅持人本理念，喚醒心靈意識
教師的意識是影響課堂效益的重要因素。“士為知己者死”，關鍵在于是否將人本理念落到實處。我在具體工作中主要做了以下幾點。
1.生活上關懷體貼
每個教師都有其特定的生活圈，都會有不同程度的問題困擾其心靈，我深入實際，弄清情況，以溫暖的情懷、具體的辦法盡力解決他們的問題。這不僅讓全體教師用心對待工作，并且關系親密，無所不談，相互之間團結協作，形成了良好和諧的氣氛。
2.業務上知人善任
每個教師都有其專業特長，關鍵是能否將其發揮出來。我的具體做法是，通過摸底、征求意見、交流、談心等，將各級各科課程安排到一個最佳狀態，讓全體教師都樂意工作。
3.行動上身先垂范
我始終認為一個好的校長，應該是課程的研究者、實施者。我在工作中不下一線，堅持教學，這不僅為我研究課程、示范課程積累了經驗，也為我發現問題，探索尋求課改路子提供了平臺，而且無聲地影響了全體教師應該怎樣工作，從而形成了全校良好的教學風氣。
4.工作上大力支持
現代教育要求全體教師都是研究型的工作者，以最新手段進行課堂教學，我在引導全體教師明白新課程目的的前提下，不惜代價為教師提供培訓機會，并提供課程研究和教輔資料，讓他們在比較開闊的天地中尋求營養，充實自己。
三、深入課堂，優化教學結構
同志說過：“你要知道梨子的味道，你就得嘗嘗。”同樣，要構建高效課堂，就必須走進課堂。走進課堂的目的在于發現閃光點，去粗取精，總結得失，從中走出一條適合自身的課改路子。我在實踐中主要發現并解決了以下幾個問題。
1.新課改的學習與落實
教師認真上課并不意味著目標訓練正確、明確，知識結構安排合理，教學手段入時等，我的辦法是組織全體教師認真學習新課標，檢點自己，盡力讓自己的教學合乎新課標的要求，以求課堂高效。
2.優化課堂教學結構
優化課堂教學結構首先要了解現狀，只有了解現狀，才能發現問題，研究方法，采取措施。具體工作中我主要抓好以下幾點：一是理論與實踐（教案與教學）的吻合。通過聽、查、評、比、獎等手段不使教案流于形式，真正成為上課的依據，課改的資料。二是教學手段入時。課堂教學的三維目標落實的根本環節在于教學方法，通過聽、評、議、改力求手段創新，真正將三維目標落實在實現教學目標的各個環節中。三是查細節、改細節。通過查整體教學過程是否以學生為主體，生生互動，師生互動，盡力促成教學與新課程、新教法的吻合，并在不斷改進中實現高效課堂。
3.實現課堂教學高效合力的調動
構建高效課堂是全體教師的事，任重而道遠。因此，要集思廣益、群策群力，要引導全體教師高度認識課改的重要性、長遠性、切身性，不斷從常規教學中有所發現、有所發明、有所創造、有所成就，并充分發揮合力作用，共同創造、樹建品牌，帶動發展。
四、創建模式，帶動整體優化
課堂教學作為個體行為，目標之下的教學方式自然各具特色。整合課堂教學中的優點，形成一種具有特色的、有實踐效果的、適合校情的教學模式，就能引領全校課堂教學在優化結構、實現高效中跑步前進。優秀教學模式的形成：一是鼓勵全體教師總結經驗，進行創新。二是一出現雛形要積極支持，全力打造，促其形成。三是發揮集體優勢，共同獻策，使之完善。四是投入實踐，反復檢點，達到成功。比如我校六年級閱讀教學采用雙軌并行訓練。相對于教師，目標之下，科學設計，優化教學程序，巧用教學手段，以實現“教”的高效；相對于學生，則將目標的實現科學設計于作業中。
