時間：2022-04-23 08:54:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇維修高級電工實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】高級維修電工實訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會
高級維修電工實訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機應(yīng)用》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。該實訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓(xùn)，確保實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導(dǎo)高級維修電工實訓(xùn)，歸納出了以下幾點實踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。
1、做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容
首先要對實訓(xùn)項目進行分析。組織高級維修電工實訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。
其次是明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。
2、合理安排實訓(xùn)時間與實訓(xùn)進程
三個實訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實訓(xùn)進程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實訓(xùn)的進程。
3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程
針對三種不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。
3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。
3.1.1集中講解
根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。
3.1.2分組練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。
3.1.3才藝展示
在實訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進，有利于實訓(xùn)項目的順利完成。
3.1.4經(jīng)驗交流
在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。
3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。
3.2.1示范式
對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學(xué)生有很強的感性認識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。
3.2.2階梯式
老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨進行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。
3.2.3引導(dǎo)式
對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實訓(xùn)項目。
3.3在PLC設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。
3.3.1點撥式
PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點撥學(xué)生，指出其存在的缺點，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進，最終完成梯形圖的設(shè)計。
3.3.2競賽式
在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。
4、實訓(xùn)總結(jié)
通過三周的實訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓(xùn)過程中，以工廠實際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。
5、實訓(xùn)體會
三周的實訓(xùn)，雖然達到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學(xué)生要加強溝通，在實訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實訓(xùn)內(nèi)容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。
關(guān)鍵詞：電氣自動化；雙證融通；雙證書人才；職業(yè)資格證書
作者簡介：李方園（1973-），男，浙江舟山人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高級工程師。（浙江 寧波 315012）
中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0061-02
高職高專中的電氣自動化技術(shù)專業(yè)屬于制造業(yè)大類，它所對應(yīng)的第一崗位就是電氣設(shè)備及其相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計與維護，對應(yīng)的考證為維修電工（中高級）。本文介紹了浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)建寧波市服務(wù)型教育重點建設(shè)專業(yè)過程中，以“維修電工培訓(xùn)與電氣自動化人才培養(yǎng)”為理念開發(fā)一套雙證融通系列教材的實踐。該套雙證融通系列教材是在全社會大力推進“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”的大環(huán)境下推出的，強調(diào)以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生自動化職業(yè)能力為本位，強調(diào)學(xué)校與社會的聯(lián)系，注重應(yīng)知與應(yīng)會的結(jié)合，將維修電工（中高級）的分層化國家職業(yè)標準理念融入到專業(yè)課程體系中去。
一、問題的提出
目前的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)存在著比較多的問題，主要體現(xiàn)在教材版本陳舊、教材內(nèi)容與相關(guān)聯(lián)的職業(yè)資格證書銜接不夠。
由于電氣自動化技術(shù)發(fā)展迅速，很多PLC等編程軟件更新?lián)Q代快，但現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊，具體表現(xiàn)為：不能及時反映新的控制理論、自動化新技術(shù)、智能裝備，而且大多數(shù)教材不符合新的電氣制圖規(guī)范、新的PLC規(guī)程、新的維修電工職業(yè)資格標準。比如現(xiàn)在流行的三菱PLC教材中，某些國家級規(guī)劃教材還在大量使用SWOP C-FX/WIN-C編程環(huán)境，甚至連編程器也在介紹，而實際工程中的三菱編程軟件為GX-DEVELOPER，脫節(jié)非常嚴重；還有如現(xiàn)在流行的變頻器應(yīng)用教材，其實訓(xùn)或?qū)嶒灥膶ο筮€是以三菱的500系列變頻器為主，但是實際應(yīng)用中已經(jīng)是700系列了，這兩者變頻器在很多實用功能設(shè)置上迥然不同，嚴重影響到了學(xué)生將來的零距離就業(yè)。
同時，包括畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書在內(nèi)的雙證制已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的特色和靈魂所在，但目前高職教材的內(nèi)容與人保部門、行業(yè)管理部門所頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書沒有必要的銜接和實質(zhì)的邏輯關(guān)系，甚至日常的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與人保部門的維修電工考證內(nèi)容沒有交集、不重合、偏離。
正是基于以上兩個原因，需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教材進行重新梳理，以目前的電氣自動化人才培養(yǎng)教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，將“維修電工（中高級）”職業(yè)標準融入到電氣自動化專業(yè)的課程標準中，改變原來學(xué)科性的知識點，要求本專業(yè)每一門核心課程的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與維修電工（中高級）職業(yè)標準的應(yīng)知、應(yīng)會相銜接并對應(yīng)。
因此，該專業(yè)教學(xué)計劃在評價機制上，不僅能夠做到完全融合學(xué)歷教育與維修電工（中高級）職業(yè)資格標準，還具有相當?shù)穆殬I(yè)拓展性（比如從事電氣設(shè)計、施工，自動化應(yīng)用與測試等）。使之既滿足當?shù)氐闹圃鞓I(yè)工業(yè)企業(yè)、各類工控行業(yè)的當前職位要求，又能充分體現(xiàn)出將來職位發(fā)展的遷移特性；既能確保當前迫切的就業(yè)需求能力，又為學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供基本保障；既包含職業(yè)資格證書的內(nèi)容，又保證學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容；既符合教育部門對電氣自動化技術(shù)畢業(yè)生的學(xué)歷培養(yǎng)要求，又符合人力資源與社會保障部所制定的“維修電工（中高級）”的特定要求。
二、開發(fā)雙證融通教材需基于“工作過程”來進行
雙證融通教材的開發(fā)首先得依據(jù)教高[2006]16號文，通過調(diào)研、學(xué)習(xí)與交流，在與相關(guān)企業(yè)深入合作的基礎(chǔ)上對雙證融通課程按照基于“工作過程”來進行開發(fā)，具體如圖1所示，從專業(yè)調(diào)研出發(fā)到職業(yè)分析能力、確定職業(yè)群崗位，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展需求來確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求，最后將崗位職業(yè)能力進行有機分解，從而形成雙證融通課程的新體系。
1.根據(jù)自動化行業(yè)職業(yè)能力分析來制訂“雙證書”電氣自動化人才培養(yǎng)方案
自動化行業(yè)職業(yè)能力包括能用自動化產(chǎn)品來對相關(guān)機械設(shè)備進行電氣改造、調(diào)試和維護；能用小型可編程控制器來改造傳統(tǒng)繼電器控制設(shè)備、用變頻器來改造傳統(tǒng)直流調(diào)速或機械調(diào)速設(shè)備等。根據(jù)這樣的要求，結(jié)合維修電工（中高級）、可編程控制設(shè)計師等人保部門規(guī)定的職業(yè)資格證書，重新制定符合地方和行業(yè)要求的“雙證書”電氣自動化人才培養(yǎng)方案。
2.從維修電工（中高級）職業(yè)資格標準出發(fā)將傳統(tǒng)自動化課程體系改為雙證融通課程新體系
在制訂電類人才培養(yǎng)方案與構(gòu)建課程體系時，要深入細致地考慮維修電工職業(yè)資格證書的內(nèi)涵要求，摒棄落后的傳統(tǒng)課程體系，而改之以維修電工（中高級）職業(yè)資格標準為核心的新體系（即雙證融通課程體系）。這就意味著，必須將維修電工的應(yīng)知內(nèi)容貫穿在理論教學(xué)的相應(yīng)課程（或該課程的某個相關(guān)項目）中，同時貫穿在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的則是維修電工的應(yīng)會技能。
3.以維修電工的應(yīng)知、應(yīng)會目標為主線開發(fā)雙證融通課程
自動化的雙證融通課程，需要以維修電工（中高級）的應(yīng)知應(yīng)會目標為主線，梳理并分析相應(yīng)的職業(yè)定向、工作范圍、應(yīng)會技能和應(yīng)知內(nèi)容，使得自動化雙證融通課程的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大體符合維修電工（中高級）的職業(yè)標準要求，從而使得專業(yè)課程和維修電工（中高級）職業(yè)標準在教學(xué)內(nèi)涵上存在相對一致的涵蓋性，或電氣自動化技術(shù)的專業(yè)核心課程與維修電工職業(yè)標準有相對應(yīng)的聯(lián)系，最終形成符合維修電工職業(yè)標準的“雙證融通”課程。
三、以雙證融通教材為基礎(chǔ)進行課程的重構(gòu)
目前，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)共出版了七本“雙證融通”教材，涵蓋了大部分課程，分別是電工電子技術(shù)、數(shù)控機床電氣控制、AUTOCAD工程繪圖、電力電子技術(shù)、三菱PLC應(yīng)用、西門子PLC應(yīng)用和變頻器應(yīng)用等。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)的雙證融通教材在實施過程中，必須結(jié)合課程資源進行如下重構(gòu)：
1.以維修電工（中高級）考證為契機重構(gòu)雙證融通課程
雙證融通的考核必須結(jié)合職業(yè)資格的“應(yīng)知”和“應(yīng)會”進行。如“電力電子技術(shù)”需要結(jié)合維修電工資格考證來重新組織課程，新的教學(xué)內(nèi)容就必須包括維修電工應(yīng)知考核的有“熟悉晶閘管的導(dǎo)通條件和關(guān)斷機理”等，維修電工應(yīng)會考核的有“會用數(shù)字或模擬萬用表來判別二極管、晶閘管的引腳極性”等。
2.以反饋效果和實施意見來重新構(gòu)建雙證融通課程
跟傳統(tǒng)課程的考核不同，雙證融通課程必須根據(jù)學(xué)生考取“職業(yè)資格證書”后的通過率和具體成績，以及考慮到“雙證書人才培養(yǎng)”實施后的自動化畢業(yè)生就業(yè)率、起薪率等，并在“校企合作”的大環(huán)境下重構(gòu)該課程，這種反饋機制也必將進一步促進雙證融通課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。如“變頻器應(yīng)用”中可以聘請首席工人、技術(shù)能手等課程指導(dǎo)委員會定期審核課程標準，同時專兼職教師要互動，即專職教師要掛職下工廠、企業(yè)實習(xí)，兼職教師則要上課堂指導(dǎo)學(xué)生。有了這樣的雙向交流，才能更加確保學(xué)生的職業(yè)資格通過率較高，擁有更廣泛、更有前途的就業(yè)空間。
3.從維修電工的職業(yè)性和可操作性出發(fā)進行雙證融通課程的重構(gòu)
電氣自動化專業(yè)的職業(yè)性決定了雙證融通課程必須結(jié)合維修電工崗位進行實施，這種重構(gòu)要求將實際生產(chǎn)過程進行相應(yīng)總結(jié)和項目提升，同時考慮到教學(xué)的實施步驟。如“數(shù)控機床電氣控制”中可以根據(jù)實際要求進行“GSK數(shù)控機床進給與主軸控制”的單元設(shè)計，結(jié)合工作臺進給的伺服或步進控制、主軸速度的變頻控制，使得該單元教學(xué)內(nèi)容不但符合維修電工在機床行業(yè)中的崗位要求，又能符合該課程的教學(xué)進度安排和內(nèi)容遞進要求，從而大大提升學(xué)生的操作技能。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞] 文工交融 工學(xué)結(jié)合 維修電工與實訓(xùn)
一、引言
目前,高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)經(jīng)濟社會對各類復(fù)合型人才的需求,如何探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展,具有中國特色的職業(yè)教育模式,已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,推進校企合作、工學(xué)結(jié)合,是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向。根據(jù)江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特點,確立了以“文工交融、工學(xué)結(jié)合”為學(xué)院特色,大力推進教育教學(xué)改革。本文研究將“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的理念運用到《維修電工與實訓(xùn)》課程中,以期形成一種新的模式。
二、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”概述
高職教育肩負著向社會各行各業(yè)輸送其所需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的使命,其中的高素質(zhì)主要取決于人文知識的教育,而高技能則主要取決于專業(yè)知識與技能的教育,因此高職教育不能只單純地頃向于人文知識的教育或?qū)I(yè)知識與技能的教育,而應(yīng)是將二者有機的結(jié)合在一起,這樣才能真正培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。本研究據(jù)說的文工交融,是指將人文教育與技能教育相互交織、相互滲透、相互融合。并非一般意義上的“文科專業(yè)知識”與“工科專業(yè)知識”的簡單融合,它們是高等職業(yè)教育不可分割的整體,是高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的客觀需要。
工學(xué)結(jié)合是指將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式,是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種模式,這種模式是通過學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。在人才培養(yǎng)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,并采取靈活的教學(xué)形式和時間安排,一般形式為,學(xué)生一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)理論和技能。同時,另一部分時間學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實習(xí)。把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合,學(xué)校和企業(yè)將共同承擔(dān)起對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。可見,工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè)競爭力最為有效的教育模式,它可以給學(xué)生提供“預(yù)就業(yè)”的機會,培養(yǎng)學(xué)生自力更生、 自強自立的精神,使學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)理念,成為有良好行為、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的接班人。這種模式最大的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、實踐性和職業(yè)環(huán)境的真實性。這對培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)業(yè)精神的技能型人才,對培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才有著重要的作用。經(jīng)過研究,還可以采用校內(nèi)基地,實施校內(nèi)工學(xué)結(jié)合,并將其嵌入到課程教學(xué)中,使“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高職院校和社會的多贏。
三、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”在《維修電工與實訓(xùn)》中的實施
《維修電工與實訓(xùn)》作為電氣自動化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機電一體化專業(yè)的通用技能型專業(yè)實踐課,貫穿于整個專業(yè)的實踐課程體系中,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體,也是能力增長的標尺,與它密切相關(guān)的有電工電子技術(shù),電氣控制技術(shù)、PLC控制等課程。根據(jù)“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的理念,同時為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,按照由易到難的順序安排教學(xué)內(nèi)容,采用項目教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容分為五大環(huán)節(jié),即電工初級、電子初級、電子中級、電工中級和電工高級,每個環(huán)節(jié)都含有幾個基本任務(wù),且都開展了“文工交融、工學(xué)結(jié)合”訓(xùn)練。如在電工中級實訓(xùn)中,“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的實施貫穿于實訓(xùn)過程,將電工中級實訓(xùn)項目分成幾個子任務(wù)。具體任務(wù)如下表所示:
這里的工作不是模擬的工作,而是與普通職業(yè)人一樣,是有報酬的工作。只有這樣,學(xué)生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分,除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外,學(xué)校有嚴格的過程管理和考核,并給予相應(yīng)學(xué)分。
在訓(xùn)練的過程中,始終堅持“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色,以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校內(nèi)、外實踐有機結(jié)合,并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力,經(jīng)過這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練,學(xué)生自主車間產(chǎn)品的合格率達98%,學(xué)生各方面能力得到有效鍛煉與發(fā)展,是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的有效途徑。
四、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”在《維修電工與實訓(xùn)》中實施的效果
在該課程的實施過程中,一是授課教師在校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地進行在職下廠鍛煉,與企業(yè)技術(shù)人員共同研究教學(xué)方法、所生產(chǎn)的產(chǎn)品原理結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝,探討對產(chǎn)品的性能改進及教學(xué)過程中產(chǎn)品質(zhì)量的控制方法。教師隊伍得到了一次很好的鍛煉,對雙師質(zhì)素教師隊伍的培養(yǎng)起到了很大的促進作用,教師的服務(wù)能力和教育教學(xué)水平得到了提高;二是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和教學(xué)過程。結(jié)合具體工作任務(wù),進行文工交融、工學(xué)結(jié)合實習(xí),讓學(xué)生通過具體的項目任務(wù)實現(xiàn)職業(yè)能力的提高和相關(guān)知識的掌握,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被進一步激發(fā),學(xué)習(xí)的主動性增強了,教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生的素質(zhì)和能力得到了明顯的提高。
五、結(jié)束語
通過對三個年級教改和非教改班《維修電工與實訓(xùn)》課程教學(xué)改革前后的調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生普遍反映“易學(xué)、易記、針對性強”,教學(xué)效果較非教改班有了明顯的提高。學(xué)生技能與管理、苦干與創(chuàng)新等能力都得到有效提高,學(xué)生在就業(yè)過程中體現(xiàn)出來的素質(zhì)也有著顯著的差別。
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在本次以“提高教學(xué)質(zhì)量、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動中，實驗實訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校對此次活動總體要求，結(jié)合實驗實訓(xùn)中心的實際情況，以提高實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范教學(xué)過程為中心，加強管理，開展多項活動，取得良好效果。具體總結(jié)如下：
1 、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了xx教高字（ 20xx ） 8 號《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。
2 、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動。在教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓(xùn)項目進行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準備、實驗教學(xué)過程組織、實驗實訓(xùn)的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。
3 、教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法 ，加強了教研室主任對崗位職責(zé)的認識。
4 、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學(xué)生 400 多人，對學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的 9 個鑒定項目、共計 722 人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和 1156 人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了 459 人的數(shù)控機床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了 260 名學(xué)生的高級維修電工鑒定的報名工作。
5 、開展“如何上好實驗實訓(xùn)課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的 PLC 實訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓(xùn)課和王少平老師的金工實習(xí)課。主講教師交流了如何上好實驗實訓(xùn)課的經(jīng)驗，教師間相互取長補短，提高教學(xué)水平。
6 、召開實驗實訓(xùn)學(xué)生座談會，邀請了機電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動化學(xué)院三個學(xué)院的學(xué)生 60 多人參加了座談，就電工電子實驗實訓(xùn)、金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對面地一一回答，對學(xué)生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導(dǎo)進行了細致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。
在本次活動中，查找的主要問題有：
1 、數(shù)控中心數(shù)控實訓(xùn)過程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上，影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，
2 、電工電子中心有的教學(xué)項目實驗班級學(xué)生人數(shù)超過60 人以上，使實驗教學(xué)難以組織，實驗教學(xué)質(zhì)量難以保證。
3 、實訓(xùn)指導(dǎo)書建設(shè)不夠，實驗教案不太規(guī)范。針對上述問題，中心提出解決辦法如下：結(jié)合學(xué)院 20xx 年實驗室建設(shè)的申報，進一步提出數(shù)控機床的需求計劃 ，并開放數(shù)控機床實訓(xùn)室 ，增加學(xué)生的課外上機操人作時間；對于特殊的大班，采取一分為二的安排方法，保證分組人數(shù)的合理，進一步加強實訓(xùn)指導(dǎo)書和實驗教案的建設(shè)，中心統(tǒng)一就實驗教案的書寫格式做出指導(dǎo)，提 高 老師做好實驗備課和實驗準備工作的自覺性。
關(guān)鍵詞：PLC；一體化教學(xué)；項目教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動
根據(jù)對行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，我們把電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為能夠勝任各類電氣自動化控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護等技術(shù)崗位工作的高素質(zhì)、高技能專門人才。由于可編程控制技術(shù)（簡稱PLC）被廣泛的應(yīng)用于各類自動化設(shè)備中，如濟鋼、重汽等企業(yè)的自動控制系統(tǒng)都有由PLC控制的。因此在人才培養(yǎng)的課程體系中，PLC應(yīng)用技術(shù)作為電氣自動化專業(yè)的一門重要核心課程被開設(shè)，直接面向應(yīng)用，屬于理論實踐一體化課程。以PLC控制的自動化設(shè)備的安裝、使用、調(diào)試、維修為重點，以真實工作項目和任務(wù)為載體，形成課堂教學(xué)與崗位產(chǎn)學(xué)結(jié)合為一體的人才培養(yǎng)模式。
一、課程總體情況介紹：
本課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心課程，直接面向應(yīng)用，屬于理論實踐一體化課程。該課程所面向的學(xué)生是電氣自動化技術(shù)二年級的學(xué)生。
前修課程主要有電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程主要有自動控制系統(tǒng)、數(shù)控技術(shù)、過程控制技術(shù)等。
二、課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體思路
課程是人才培養(yǎng)的核心，我們以課程建設(shè)為抓手，帶動專業(yè)建設(shè)。以精品課程帶動優(yōu)質(zhì)課程組建設(shè)，以課程組建設(shè)推動專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)提升專業(yè)群的發(fā)展壯大。
充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，參照行業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)資格標準，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程，校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，突出校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外生產(chǎn)性實習(xí)內(nèi)容，形成融合職業(yè)資格證書和技能鑒定證書相關(guān)要求、以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的核心課程組。
三、課程培養(yǎng)的總體目標和階段目標
本課程主要是能力的培養(yǎng)為主。
1.總體目標：
（1）增強學(xué)生社會服務(wù)意識，培養(yǎng)技能性人才。
（2）深化項目和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
（3）引入互動式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生求知和自主學(xué)習(xí)能力。
2.具體目標：
（1）在專業(yè)能力方面，使學(xué)生能夠使用PLC對工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備進行控制，具備PLC控制系統(tǒng)硬件設(shè)計、軟件編程和調(diào)試的能力。具備PLC控制系統(tǒng)的維護能力，能夠診斷、排除各類PLC控制系統(tǒng)的問題及故障。
（2）在學(xué)習(xí)方法能力方面：
①通過本課程使學(xué)生具有查閱圖書資料進行自主學(xué)習(xí)的能力，具有提出問題、分析問題、解決問題的能力。
②具備通過一種類型PLC的應(yīng)用能遷移到另一種類型PLC的應(yīng)用，能夠通過閱讀設(shè)備的使用手冊，對不同類型PLC的內(nèi)存分配、硬件接線及指令系統(tǒng)具有較強的理解運用能力。
③能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場的各類機械進行電氣控制要求的分析，并通過分析提出PLC的解決方案。
④對于PLC控制的各類設(shè)備，能夠很快了解其工作過程，了解電氣線路，從而能夠?qū)Ω黝愜浻布到y(tǒng)故障進行診斷和處理。
（3）在工作恒心、事業(yè)心與人生觀方面：
①對于從事PLC應(yīng)用設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護工作充滿激情；
②具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有較強的求知欲，善于使用所學(xué)PLC技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題，具有克服困難的信心和決心。
③具有與人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于改正自己的錯誤觀點。
④熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感。
四、師資隊伍建設(shè)
我系為盡快建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊伍，建立了我系今后五年師資隊伍建設(shè)目標：以形成一支教育觀念新、改革意識強、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼職結(jié)合的教師隊伍為目標，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實踐能力，加強專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。具體措施為：
1、加強在職教師培養(yǎng)，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
目前本專業(yè)教師為大學(xué)本科學(xué)歷，整體來看有較強的教學(xué)水平和較強實踐能力，對高職高專教育教學(xué)改革有極大熱情，知識更新和提高學(xué)歷層次成為當務(wù)之急。吸收優(yōu)秀畢業(yè)研究生，改善知識結(jié)構(gòu)。引進掌握本專業(yè)前沿領(lǐng)域技術(shù)、有較強科研能力，具備教師素質(zhì)的自動化專業(yè)研究生。
2、有計劃選派青年教師參加現(xiàn)場鍛煉，提高實踐能力。專業(yè)教師現(xiàn)場鍛煉不少于半年。要求教師參與實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。向社會招聘和引進企事業(yè)單位技術(shù)人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
3、進一步加強“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，通過與院外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)生實習(xí)，積極開展科研、技術(shù)開發(fā)，加強教師實踐能力。
4、注意專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，讓他們在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革中充分發(fā)揮骨干作用。
5、社會服務(wù)
骨干教師制定了山東省“金藍領(lǐng)維修電工技師”和“金藍領(lǐng)維修電工高級技師”的培訓(xùn)鑒定大綱，并出版了《維修電工-技師、高級技師培訓(xùn)鑒定教材》，多名教師多次參加金藍領(lǐng)技師和高級技師的命題工作，多次承擔(dān)了省級、國家級技能競賽裁判工作。2005年至今，完成7屆金藍領(lǐng)維修電工技師、高級技師培訓(xùn)，培訓(xùn)鑒定了技師457人、高級技師65名。還完成山東省技工院校骨干師資培訓(xùn)、中國重汽員工技能提升培訓(xùn)等社會培訓(xùn)工作。近三年，每年培訓(xùn)社會人員達
五、校企合作，共育人才
加大校企合作力度，探索“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、風(fēng)險共擔(dān)、成果共享”的校企合作辦學(xué)機制。在專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的帶領(lǐng)下，專業(yè)教研室和企業(yè)部門共同制定人才培養(yǎng)方案。包括：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)文化，在人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)的內(nèi)容。專任教師和兼職教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，并請專家進行論證，修訂成稿。強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程。共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的高技能人才，形成的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，
六、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
1.大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，以科學(xué)態(tài)度研究高職高專課程的教學(xué)要素。勇于創(chuàng)造，把握規(guī)律，緊追前沿，以新思路、新內(nèi)容、新形式使PLC課程呈現(xiàn)出嶄新面貌。
2.以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分利用現(xiàn)代教育手段，在構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、實施創(chuàng)新與實踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段等方面進行系統(tǒng)配套的改革。
3.堅持邊改邊建的原則。以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，從實際出發(fā)，制定周密的建設(shè)計劃與方案，通過教學(xué)改革，重點突破，分步實施，把課程改革貫穿于課程建設(shè)的全過程。
4.以“突出能力，強化素質(zhì)，注重實踐，強調(diào)實用，形式多樣，引進開放”作為課程建設(shè)的基本方針，建設(shè)特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。
5.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，聘請具有實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家、管理專家直接參與課程體系的設(shè)計與構(gòu)建。
6.更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。用創(chuàng)新教育觀來統(tǒng)率教學(xué)改革工作，把教學(xué)改革的重點從“怎樣教好書”轉(zhuǎn)移到“如何育好人”上來。
七、教學(xué)方法和手段改革
要根據(jù)PLC課程特點和實際需要，采取積極有效的互動式教學(xué)方法，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，積極采用“啟發(fā)式”、“案例教學(xué)”等先進的教學(xué)方法，貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，將教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，發(fā)展CAI教學(xué)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實施現(xiàn)代信息技術(shù)下的個性化教學(xué)；在條件成熟的情況下，改變“教”與“學(xué)”的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。課程應(yīng)盡可能使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和管理，相關(guān)的課程教學(xué)大綱、實踐性教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、電子教案、習(xí)題庫、案例庫（素材庫）、實驗指導(dǎo)書、技能考核標準及實施方案、參考文獻目錄、網(wǎng)絡(luò)課件等要盡可能上校園網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
針對本課程實踐性、實用性強的特點，我們以“強化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，課程內(nèi)容設(shè)計與維修電工的國家職業(yè)技能鑒定要求相融通，將課程劃分為多個課題單元，按照維修電工的中級、高級、技師的職業(yè)技能鑒定標準來劃分。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為出發(fā)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，以必需夠用為度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
八、深化“教、學(xué)、做”融為一體的課程模式
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標和高職學(xué)生樂于動手的實際情況。我們采用了理論和實踐一體化教學(xué)。
1.項目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合
在教學(xué)中打破章節(jié)的限制，根據(jù)滿足各項教學(xué)任務(wù)的實際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做相結(jié)合為一體。通過項目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成項目中的每個任務(wù)。除了實訓(xùn)設(shè)備上的任務(wù)訓(xùn)練，還充分利用各種多媒體教學(xué)軟件，引入大量工程項目，以提高學(xué)生的工程實踐能力。
2.啟發(fā)式及互動式教學(xué)方法
課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問題啟動課堂教學(xué)，經(jīng)過啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循問題而思考，提高對知識的領(lǐng)悟力，加強對關(guān)鍵內(nèi)容的理解；在練習(xí)環(huán)節(jié)加強師生互動活動，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生自主思考提出問題，分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生潛能；情景式教學(xué)，使學(xué)生身處實踐現(xiàn)場，講練結(jié)合、交互滲透。
3.建立切實有效的激勵和評價機制
建立科學(xué)高效、切實有效的激勵和評價機制。通過精品課程建設(shè)，建立健全課程評價體系，建立教師評教、學(xué)生評教制度，促使課程建設(shè)不斷發(fā)展。
（1）專家、督導(dǎo)及學(xué)生評價
校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價結(jié)果優(yōu)良。
（2）社會認可度
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；證書；校企合作；活動
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-021-01
在競爭日益激烈的當今社會，就業(yè)是目前我國各職業(yè)學(xué)校工作的重中之重，隨著國家“持證上崗”口號的提出，多數(shù)院校，尤其是中職院校都紛紛鼓勵學(xué)生多考證，考好證，職業(yè)資格證書確實成為眾多學(xué)生找到好工作的敲門磚。所以，對各種職業(yè)證書資格的培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教學(xué)工作的基點。用人單位在招聘專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生時，有創(chuàng)新意識、參加過某些職業(yè)技能大賽的學(xué)生會更容易受到青睞。因此，各校都在加大氣力尋找對學(xué)生職業(yè)資格證書培訓(xùn)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效途徑和方法。我在學(xué)校從事電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，踐行“理實一體”教學(xué)改革，對此深有感觸，就以上兩個方面談一下個人的觀點。
一、要多途徑培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而經(jīng)過一系列的活動，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。具體的講，課通過以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
1、切實重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
我校很注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，下設(shè)的電子、電工實訓(xùn)室為學(xué)生培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力提供了良好的實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生每天都可以在老師的引導(dǎo)下進行理實一體的學(xué)習(xí)探索，通過實踐操作，提高實訓(xùn)能力，鞏固理論基礎(chǔ)。
2、將科學(xué)研究引入課堂
教學(xué)過程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與科研活動。學(xué)校開設(shè)多個學(xué)生創(chuàng)新實驗室，全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為參加全國職業(yè)技能大賽打下基礎(chǔ)。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，還提高了動手能力，對培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。
3、校企合作，提高工作能力
我校還根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新需求，讓學(xué)生定期在企業(yè)及相關(guān)單位見習(xí)、實習(xí)，從而接受嚴格的磨練，不斷增長自己的才干。我校下設(shè)校辦工廠，還有和學(xué)校進行訂單式教育的知名企業(yè)，所以學(xué)校的大部分學(xué)生，都能找到合適的實習(xí)場所，我們也充分利用了這些寶貴資源。
4、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己
我市每年舉辦一次中職生科技節(jié)，使多數(shù)學(xué)生得到鍛煉。科技節(jié)中，各專業(yè)教師組織學(xué)生參加社會實踐，寫社會實踐調(diào)查報告，舉辦不同層次的學(xué)術(shù)報告會，科技論文大賽等，使學(xué)生從中增長知識，開闊視野，以此來充實自己的頭腦，增長閱歷。開展電子設(shè)計競賽、手工制作大賽等，鍛煉學(xué)生的組織能力和實踐創(chuàng)新能力。每個項目評選優(yōu)秀作品并頒發(fā)榮譽證書，為學(xué)生就業(yè)積累資本。同時，也可以從中選拔優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作品參加省里或全國的技能大賽。
這些活動，不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動手實踐的思想意識，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在充滿創(chuàng)造成功的活動中，學(xué)生也提高了自我管理能力、組織能力、交際能力和動手操作能力。
二、嚴格進行職業(yè)資格證書的培訓(xùn)
職業(yè)資格證書是表明從業(yè)人員具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，是實行就業(yè)準入控制，實施持證上崗、勞動監(jiān)察、勞動合同鑒證的有效證件，是從業(yè)者求職、任職、展業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用人員以及與工資待遇相對應(yīng)的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險相銜接的重要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)人員辦理技能水平公證的有效證件。正因為他的作用之大，才出現(xiàn)學(xué)生考證熱，也與國家提出的持證上崗口號有關(guān)。所謂持證上崗制度，是一種對專業(yè)技術(shù)人員實行的崗位管理制度。它對崗位從業(yè)人員的政治、業(yè)務(wù)和技能提出最基本的要求，即崗位任用資格條件。要想獲得上崗證書，就必須參加國家有關(guān)行政部門在全國統(tǒng)一組織的資格考試，考試合格者，才能獲得國家有關(guān)行政主管部門頒發(fā)的上崗證書，有了這個證書就能報名參加有關(guān)專業(yè)崗位的競聘。因此，現(xiàn)在的中職生為了給將來就業(yè)創(chuàng)造條件，都紛紛考取職業(yè)資格證書。
我校電子電工實訓(xùn)中心每年都要培訓(xùn)維修工，對學(xué)生就業(yè)作出了重要貢獻，但是筆者認為對于維修工的培養(yǎng)要更加精細化。
對維修工感興趣的學(xué)生優(yōu)先報名：一般情況，有興趣才肯專研，才有可能學(xué)的更好。
對報名學(xué)生先進行考試：通過層層選拔的方式，對相對優(yōu)先的學(xué)生進行高級維修工的培訓(xùn)，其余學(xué)生科進行中級維修工培訓(xùn)。因為理論是實踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)不好的學(xué)生一般通過高級工考試的機會也不大。
中心本著對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)的態(tài)度，每學(xué)期都會制定嚴格詳細的培訓(xùn)計劃，同時進行理論和時間技能操作的培訓(xùn)，培訓(xùn)要高標準嚴要求，由淺入深，準備一些工廠應(yīng)用案例作為學(xué)生最后的技能訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)
技能人才培養(yǎng)
崗位群
能力
課程體系
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1002-2422(2010)03-0046-02
1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會需求與能力分析
1，1崗位需求狀況分析
通過調(diào)查計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企、事業(yè)單位的應(yīng)用情況，總結(jié)出適合技工院校辦學(xué)層次，就業(yè)率高的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群，作為專業(yè)和課程建設(shè)的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的工作崗位(群)基本可確定為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)站建設(shè)兩大類。網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全、工程設(shè)計與施工等。網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)編程等。
1，2崗位能力分析
通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入調(diào)研，綜合分析各崗位的人才需求狀況，如對網(wǎng)絡(luò)工程崗位(群)工作流程進行分析分解，以確定崗位核心能力及具體要求。
2培養(yǎng)目標定位準確
通過分析，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)不應(yīng)是單一崗位，而是一個崗位群。就目前專業(yè)情況和社會的需求看，技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位要準確，以培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)行業(yè)基本從業(yè)素質(zhì)、較強動手能力，適應(yīng)綜合信息化建設(shè)需要的高技能人才為目標，即培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高級網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)管理師。
3教學(xué)內(nèi)容和課程體系的開發(fā)
教學(xué)內(nèi)容和課程體系的開發(fā)要研究職業(yè)特色和工作過程，以現(xiàn)場為依據(jù)，從知識、能力、素質(zhì)多方位入手。重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準、企業(yè)需求的無縫對接。網(wǎng)絡(luò)課程體系開發(fā)的程序按照以下步驟進行：企業(yè)、專業(yè)調(diào)研－培養(yǎng)目標的確定－培養(yǎng)計劃擬定－課程大綱編寫－專家論證－修訂－組織教學(xué)資料。
3，1以分階段培訓(xùn)和考核為特征的整體培養(yǎng)方案
以中職／高中畢業(yè)生為起點的網(wǎng)絡(luò)管理師的培養(yǎng)，共4年，分高級工和預(yù)備技師兩個階段。高級工要完成的課程模塊：文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能；取證：高級網(wǎng)絡(luò)管理員、初級維修電工、特種作業(yè)操作證《安裝、維修電工》。預(yù)備技師要完成的課程模塊：職業(yè)能力、拓展能力；取證：高級網(wǎng)絡(luò)管理預(yù)備技師、企業(yè)認證CCNA。
3，2高級工階段課程結(jié)構(gòu)
高級工階段，以培養(yǎng)高技能網(wǎng)絡(luò)人才為目標，主要依靠學(xué)校重點實施基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。考慮到各方面資源的充分利用，課程仍然沿用原有的學(xué)科體系進行，增加實訓(xùn)課程的比例。要求達到的能力目標：具有電工技能，能完成一般網(wǎng)絡(luò)項目實施中的強弱電設(shè)備、通信線路的安裝維護；具有制圖技能，能使用Visio和Auto CAD軟件繪制系統(tǒng)圖及施工圖；具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護，服務(wù)器系統(tǒng)的安裝與配置，簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護、網(wǎng)頁設(shè)計等能力。
3，3預(yù)備技師階段課程結(jié)構(gòu)
預(yù)備技師階段，以培養(yǎng)高技能復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)人才為目標。力求達到的能力目標：能熟練調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、現(xiàn)場管理能力：能熟練安裝管理Windows和Linux平臺及各種應(yīng)用服務(wù)；能獨立完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的日常運行維護及網(wǎng)絡(luò)安全防范；能快速排除網(wǎng)絡(luò)運行的一般性故障；能規(guī)范地完成日常各種專業(yè)文檔的編寫，具備網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀和初步開發(fā)能力；具備崗位必備的基本職業(yè)素質(zhì)，能進行工藝指導(dǎo)和技能指導(dǎo)。
首先根據(jù)不同的崗位層次逐步開發(fā)達到相應(yīng)崗位的能力，其次根據(jù)不同的能力來掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)分解細化職業(yè)功能模塊，確定課程。然后把課程分解成針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的教學(xué)項目，再把教學(xué)項目分解成為若干任務(wù)，同時要求在教學(xué)項目實施的每一教學(xué)環(huán)節(jié)進行職業(yè)素質(zhì)教育。
4教學(xué)后續(xù)支撐
4，1加強教材建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量
安排專業(yè)理論水平高和實踐能力強的教師編寫教學(xué)講義和教材，包括任務(wù)驅(qū)動式的系列教學(xué)步驟及素材文件，從而形成完善的教學(xué)體系。
4，2加強師資隊伍建設(shè)
靈活的模塊化、一體化、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等都是很好的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念對教師隊伍提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力模塊要求教師全部具備雙師型資格，采用一體化教學(xué)。對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，以下企業(yè)積累工程經(jīng)驗為主，了解企業(yè)實際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和應(yīng)用的流程，掌握更多實際技能。能按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的相關(guān)環(huán)節(jié)來設(shè)計課堂教學(xué)，使課程內(nèi)容能與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的實際流程緊密結(jié)合。
4，3建立過程化考核評價機制
按照教學(xué)目標要求，將教學(xué)項目訓(xùn)練的最終目標分解為多個任務(wù)單元，進行全程分段考核，即在完成每個教學(xué)任務(wù)的同時，要同步進行評價，以評定職業(yè)技能的高低。為全面地考察學(xué)生的職業(yè)技能，評價學(xué)生的主體應(yīng)包括授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生實習(xí)中的同行、顧客。
4，4建設(shè)貼近企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)平臺
培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)高技能人才，微機組裝與維護、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室必不可少。要讓學(xué)生在一個條件完善的工作環(huán)境下和相對集中的時間內(nèi)進行全方位的綜合能力訓(xùn)練，不僅掌握網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。
4，5加強校企合作，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合
技工院校要因地制宜多元化合作，加大校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的力度，拓展更多的合作企業(yè)，學(xué)生通過到企業(yè)工作崗位實踐提升崗位技能。保證學(xué)生在畢業(yè)前都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作：
(1)學(xué)期中定期去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；
(2)假期工作的工學(xué)交替是關(guān)鍵，可以到系統(tǒng)集成、智能化公司參與項目實施與測試，也可到IT制造企業(yè)一線當操作員；
(3)最后一學(xué)期去企業(yè)頂崗實習(xí)：
(4)以承接項目的方式參與中小軟件企業(yè)的網(wǎng)站或軟件開發(fā)；
(5)以興趣小組的方式參與學(xué)校校園網(wǎng)、機房的建設(shè)和維護，與校外實習(xí)形成互補。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)電工；技能；培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長，其中尤以中青年電工居多，他們急需學(xué)習(xí)實用電工技術(shù)。技工荒，特別是高級技師荒已經(jīng)有幾年了，有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴重事實已經(jīng)危及國民經(jīng)濟的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展，我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班，下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點思考。
1、開發(fā)實用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。
1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則
理論聯(lián)系實際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標，專業(yè)知識要同生產(chǎn)相結(jié)合。（2）針對性原則。教材要從企業(yè)的實際生產(chǎn)出發(fā)，具有職業(yè)崗位的定向性，以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點和落腳點。（3）實用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo)，多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實際經(jīng)驗總結(jié)，把實際經(jīng)驗中的諺語口訣編入教材，真正做到學(xué)以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范，具有可操作性、可檢測性。（5）綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識和技能具有高度的綜合性。（6）時效性、先進性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。
1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容
（1）電工常識。包括常用電工設(shè)備圖形符號、計算公式、安全用電常識、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結(jié)構(gòu)，各種變壓器的用途及維護。（3）三相異步電動機。內(nèi)容有電動機的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品型號，技術(shù)數(shù)據(jù)，電動機的維護、常見故障及處理方法。（4）電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號、用途、常見故障及修理。（5）常用機械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié)，常用機械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動力配電線路。包括廠房車間動力配線的技術(shù)要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護。（9）電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識別與測試，焊接工藝及技術(shù)，電子線路識圖。
2、合格的電工技能師資隊伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。
教師肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量、實用型人才的重任，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有強烈的責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的實驗實踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向，成為應(yīng)用先進科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業(yè)理論知識，但實踐技能和經(jīng)驗短缺，使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進行。針對技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀，一是要對現(xiàn)任教師加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，組織教師下現(xiàn)場、下實習(xí)工廠、下實驗室鍛煉，提高教師的實際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員任教，發(fā)揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。
3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段
學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文，指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求，學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計劃，交給指導(dǎo)教師審核，最終決定出合理可行的實施方案。
行動導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式，用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵他們創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。
工作任務(wù)引導(dǎo)文：思考設(shè)計出三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。
教師根據(jù)以上要求分幾個階段進行教學(xué)。
(1)據(jù)工作任務(wù)的要求，實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對學(xué)員進行分組，分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動機正反轉(zhuǎn)電路在機床電路中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)員對工作任務(wù)的興趣，使學(xué)員在開始工作前對工作任務(wù)有一個直觀生動的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨立收集所需的信息，如電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖，選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表，(4)進行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學(xué)員共同討論，對原方案進一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實施階段。小組成員根據(jù)決策方案進一步分工，要求每個學(xué)員能夠獨立或共同完成所分配的工作任務(wù)，并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后，小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對工作過程和結(jié)果進行檢查，總結(jié)評估，合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結(jié)果，聽取教師的反饋意見。
在此項培訓(xùn)中，教師在現(xiàn)場親自操作演示，讓學(xué)員了解實際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動作規(guī)范，技術(shù)標準一絲不茍，操作程序有條有理，重點難點反復(fù)強調(diào)，安全常識及時提醒。”教師在現(xiàn)場仔細觀察，及時糾正錯誤，使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng)，最終達到一定的操作水平。
采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以提高學(xué)員幾個方面的能力，一是專業(yè)能力，即應(yīng)用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，二是提高學(xué)員的方法能力，即能根據(jù)工作任務(wù)擬定工作計劃、實施步驟，在工作過程中進行記錄、反思、檢查，把自己的成果向別人展示，并進行客觀合理的評價。三是提高學(xué)員的社會能力，即培養(yǎng)學(xué)員主動參與工作的意識和承擔(dān)工作責(zé)任的意識，具有良好的職業(yè)道德，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。四是提高學(xué)員的個人發(fā)展能力，即對工作中涉及的知識和技能進行學(xué)習(xí)，總結(jié)工作過程，積累工作經(jīng)驗，從而更好地分析問題和解決問題，提高知識和技能的遷移能力。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 技能訓(xùn)練 專業(yè)技術(shù)
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0081-02
電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練是一門電工專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，專門研究電路和電磁現(xiàn)象的基本規(guī)律、分析電路方法以及如何進行實際操作的課程，是學(xué)習(xí)電工專業(yè)知識必備的理論基礎(chǔ)，也是電工操作技能的理論依據(jù)，掌握好電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練知識，對于今后步入工廠成為技術(shù)工人的中職生來說是相當重要的。因此專業(yè)教師如何上好這門課，教會學(xué)生真正的專業(yè)知識和職業(yè)技能，顯得尤為重要。
一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
目前大部分中職學(xué)生自尊心很強，自學(xué)能力差，知識基礎(chǔ)薄弱，成績不理想，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，缺乏自信。教師了解和掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，找準他們的興趣點，再逐步向他們講授電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)他們對動手操作實訓(xùn)的興趣，要讓他們意識到這是中職學(xué)生適應(yīng)社會市場需求的必備條件，讓學(xué)生樹立信心，愉快學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不斷完善自我教學(xué)能力，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練教學(xué)關(guān)鍵的第一步。
二、根據(jù)本校學(xué)生特點，開發(fā)實用性的校本教材
根據(jù)中職學(xué)生特點，開發(fā)適合的電工基礎(chǔ)教材是必要的。筆者所在學(xué)校開發(fā)的校本教材電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練，就是根據(jù)實際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以“理論夠用，實踐為重”的原則，重視實訓(xùn)課的開設(shè)，突出職業(yè)技術(shù)教育特色。教材的改進，重在教學(xué)技術(shù)和方法上，在保留必要基礎(chǔ)知識的條件下，引入新知識，理論部分通俗易懂，避開復(fù)雜高深的理論推導(dǎo)，實訓(xùn)部分注重直觀、實用，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動實踐的積極性，培養(yǎng)自學(xué)自踐能力和獨立解決實際問題的能力，為正式上崗夯實基礎(chǔ)。
三、采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
隨著社會的發(fā)展，以前教師以教書本知識為主，學(xué)生以記憶、背誦書本知識為主，師生間互動較少的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求。為了適應(yīng)時代要求，進行教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)方法應(yīng)轉(zhuǎn)變到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自踐能力和獨立解決實際問題的能力，因此重在教授學(xué)習(xí)和實踐的方法，而不是簡單的灌輸知識。在電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以在傳統(tǒng)的教法中融入問題導(dǎo)向法、項目教學(xué)法、以賽促教法等。
（一）問題導(dǎo)向法
為充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，教學(xué)開始時就將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題交給學(xué)生，即問題導(dǎo)向法。將學(xué)生分組，各小組組織研讀書本知識，或查閱相關(guān)資料后，在小組內(nèi)充分討論，每個組員都可以發(fā)表自己的見解，再以小組為單位提出本小組的統(tǒng)一的見解，提交班級交流討論，最后再由教師進行點評和總結(jié)，最終得出正確答案。例如：在講授歐姆定律及其公式計算時，提出問題：1.通過改變電路模板中的電阻、電感、電容的展示，觀察燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化；2.討論內(nèi)容――為什么隨著電阻、電感、電容的不同變化，燈泡的亮度也會發(fā)生不同變化？討論形式：分組（每組5人）討論。學(xué)生自主討論后，每組選一名代表發(fā)表個人見解。對每組的發(fā)言，通過相互交流，其他組員有不同意見可以發(fā)表自己的見解。而教師在學(xué)生討論過程中進行監(jiān)控，認真聽取每名代表對問題的闡述和認識，以便做最后的點評和歸納總結(jié)課程內(nèi)容。教學(xué)過程中訓(xùn)練了其分析能力、團體合作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)激情，達到提高學(xué)習(xí)自主性和積極性的目的。
（二）項目教學(xué)法
電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練涉及的概念較抽象，理論性強，學(xué)生理解有難度。采用項目教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的效果。項目教學(xué)法，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自動手完成一個項目的全過程，在這一過程中以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過分組、自主安排學(xué)習(xí)，解決在處理項目中遇到的困難，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。這樣既能讓學(xué)生深刻理解概念又能很好的掌握技能，達到教學(xué)目的。比如，在講授照明電路時，應(yīng)根據(jù)課程特點，制定項目目標和要求、項目準備及注意事項，教學(xué)過程設(shè)計，項目練習(xí)，項目評價，項目總結(jié)等環(huán)節(jié)，把任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主導(dǎo)者，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，體現(xiàn)“學(xué)中樂”。通過本項目的實施，學(xué)生既擴大了閱讀的范圍，不拘泥于指定的教材，提高了閱讀和理解思考能力，又能結(jié)合理論知識聯(lián)系實際，體驗了學(xué)習(xí)和動手的樂趣，獲得了成就感，樹立了學(xué)習(xí)的自信心，無形中調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性與主動性，鍛煉了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，順利完成教學(xué)任務(wù)。
（三）采用多元評價教學(xué)法
過去教師評價學(xué)生只注重考試的最終成績，而忽視學(xué)習(xí)過程。電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練是一門概念抽象、理論與實踐相合的綜合課程，非常注重學(xué)生運用理論基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。而試卷上的分數(shù)只能說明某方面的能力，并不代表全部，要想了解學(xué)生各方面的能力還得看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。而多元評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度與紀律、課堂展示、學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)完成、階段測試和合作學(xué)習(xí)。因此，采用多元評價教學(xué)法，能更全面地評估學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）以賽促教法
以賽促教就是將技能大賽的模式引入教學(xué)，通過課堂比賽的方式進行教學(xué)，在班內(nèi)舉行技能比賽，改變過去精英式比賽，擴大了學(xué)生參與面。首先設(shè)定比賽項目，比如接線比賽、檢修比賽等，規(guī)定比賽內(nèi)容，統(tǒng)一評分標準，其次由各小組選出代表進行小組競賽，比賽結(jié)束，教師針對比賽過程、比賽細節(jié)、比賽中出現(xiàn)的問題等進行分析評點，有效促進課程教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)和實踐的零距離結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在每個學(xué)期末，在班級間舉行技能大賽，為區(qū)賽、國賽選拔人才，實現(xiàn)以賽促教，讓教師不斷提高自己的教學(xué)水平。
四、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
“授人以魚，不如授人以漁”。 中職學(xué)校電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練課程的教學(xué)應(yīng)以“知識夠用，能力為本”為出發(fā)點，教師在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生正確理解抽象概念，歸納總結(jié)知識點，避免死記硬背，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高實踐能力，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。
總之，教師通過教學(xué)實踐不斷探索有效的教學(xué)方法，用好教材，備好知識、教好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實踐，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將有助于教師高效地完成電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練教學(xué)和學(xué)生高效地掌握電工基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練知識。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】電工；高技能人才培養(yǎng)；問題；措施
引言
電工作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|比較多的工種，能夠有效改善人們的生活質(zhì)量。現(xiàn)如今，隨著我國城市化進程不斷發(fā)展，社會對電工的需求、質(zhì)量越來越高，給相關(guān)的教育培訓(xùn)機構(gòu)提出了新要求。培養(yǎng)高技能電工人才能夠有效滿足我國市場的需求，推動社會發(fā)展。但在實際培訓(xùn)中，很多教育培訓(xùn)機構(gòu)人才培養(yǎng)模式還存在著諸多弊端，理念培訓(xùn)內(nèi)容與實踐培訓(xùn)內(nèi)容比例失調(diào)是其中最為嚴重的問題。電工作為一門實踐性非常強的學(xué)科，如果缺乏實踐技能，只是紙上談兵，無法培養(yǎng)出高技能人才培養(yǎng)。因此，培訓(xùn)機構(gòu)必須要認識到電工科目的實踐性，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，做到實踐培訓(xùn)為主，理論知識為實踐知識提供支撐。
1電工高技能人才培養(yǎng)中的問題
1.1理論教學(xué)比重過大
高技能人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只有電工在長期積累經(jīng)驗，電工技術(shù)過于嫻熟，才能夠稱之為電工人才。電工作為一門實踐性較強的學(xué)科，實踐教學(xué)電工科目中尤為重要。但在實際教學(xué)中，很多培訓(xùn)教師往往過于關(guān)注理論教學(xué)，使得理論教學(xué)所占比例過大，壓縮了實踐教學(xué)空間。電工科目理論知識對學(xué)生來說相對較難，如果一味的灌輸理論知識學(xué)生很難憑借想象理解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對電工學(xué)科產(chǎn)生反感心理。
1.2培訓(xùn)方式過于單一
電工科目教學(xué)通常都配有專門的教室，在一定程度上豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。但在實際教學(xué)中，很多培訓(xùn)教師依然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，不僅理論知識比例過大，同時教學(xué)資源利用的也不充分，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終機械式的完成教學(xué)。對于多媒體設(shè)備來說，如果利用的教師即是教學(xué)“神器”，如果利用不好就是第二個黑板。電工科目教學(xué)采用多媒體設(shè)備通常都是停留在表面上，沒有拓展教學(xué)內(nèi)容，師生之間的互動也是少之又少，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2電工高技能人才培養(yǎng)方式研究
2.1強化師生溝通，提高教學(xué)效果
想要提高電工學(xué)生的綜合技能，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)模式，就必須要加強師生之間的溝通，讓教師切實認識到學(xué)生知識接收情況。每一門科目都有其專業(yè)術(shù)語，電工科目更是如此，為了能夠加強師生溝通，教師在采用專業(yè)術(shù)語的同時，也要用通俗的語言翻譯一遍。對于剛剛接觸電工學(xué)生而言，對電工科目還比較陌生，要求教師必須要正確利用電工專業(yè)術(shù)語，避免學(xué)生理解不深。為了能夠構(gòu)建師生溝通教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)教師必須要做到換位思考，從學(xué)生的角度認知學(xué)生心理活動，要給予學(xué)生充分的尊重，并積極進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮碾姽ぶR有一個更深了解，在教學(xué)中要注意階梯型原則，即知識難度要由淺入深。
2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
為了能夠提高人才培育質(zhì)量，教育培訓(xùn)機構(gòu)必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬電工科目教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)電工高技能人才培養(yǎng)模式。因此，教育培訓(xùn)機構(gòu)首先要提供相應(yīng)的硬件設(shè)施平臺，包括計算機、服務(wù)器、光纖等，并定期開展升級與維護。網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅能夠幫助電工科目教學(xué)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教學(xué)（線上教學(xué)），教師將相關(guān)的電工知識以視頻的形式放到網(wǎng)絡(luò)平臺中，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，打破時間與空間的限制。再者，為了能夠提高培訓(xùn)效率、提高學(xué)生理解深度，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，提高學(xué)生的積極性與主動性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以要求學(xué)生在上課之前登錄網(wǎng)絡(luò)平臺實施預(yù)習(xí)工作，通過學(xué)生自我分析、自我實踐、自我測試，將所遇到的問題總結(jié)出來，從而帶著問題走進培訓(xùn)課堂，實現(xiàn)針對性教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有側(cè)重去預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率。
2.3構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式
電工作為技術(shù)型科目，需要有大量的實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的操作能力，因此，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師必須調(diào)整理論與實踐教學(xué)比例，適當提高實踐教學(xué)內(nèi)容。理實一體化教學(xué)模式是指，在日常教學(xué)中，當每個理論知識點講述完畢之后，即需要進行實踐論證，進而加深學(xué)生對知識的理解深度，提高學(xué)生的實踐能力。理實一體化教學(xué)模式作為當今高技能人才培養(yǎng)的重要模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。此外，提高學(xué)生的實踐教學(xué)比例，不僅局限于教室，教育培訓(xùn)機構(gòu)也可以通過與企業(yè)合作的形式，讓學(xué)生定期開展企業(yè)實訓(xùn)或參觀，讓學(xué)生親眼觀測到電工實際工作情況，做到心里有數(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在理實一體化教學(xué)模式下，教師要充分做好備課工作與教學(xué)輔助工具，保障每個理論知識點都有實踐內(nèi)容配置，待到一系列知識點講述完畢之后，教師可以立即開展實踐驗證活動，提高學(xué)生的動手能力與思維能力，加深對理論知識理解，實現(xiàn)理論知識與實踐活動相互襯托。構(gòu)建電工高技能人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠同時加深對理論知識與實踐知識的理解，提高電工高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4加強與企業(yè)合作
在企業(yè)合作模式下，教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)必須要與電工相關(guān)企業(yè)建立起合作關(guān)系，并簽訂相應(yīng)的實訓(xùn)合同，保障學(xué)生每年都有到參加到企業(yè)實習(xí)的機會。在于企業(yè)溝通過程中，校內(nèi)人員與企業(yè)人員需要認識到校企合作的積極作用，是一件互惠互利的事情，不僅能夠滿足學(xué)校構(gòu)建完善的電工高技能人才培養(yǎng)體系，同時也能夠滿足企業(yè)對高技能人才的需求。同時，在校企合作中，可以根據(jù)學(xué)校實際培訓(xùn)情況，與企業(yè)協(xié)商調(diào)整實習(xí)時間。為了保障電工高技能人才培養(yǎng)的有效性，學(xué)校可以針對優(yōu)秀學(xué)員組建“火箭培訓(xùn)班”，保障高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)中，可以聘請專業(yè)教授或企業(yè)高級管理人員傳授電工工作經(jīng)驗，在構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，要定期將電工學(xué)生送到企業(yè)開展實習(xí)。對于企業(yè)實習(xí)來說，為了保障企業(yè)實習(xí)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)安排教師帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，做好與學(xué)生溝通、交流工作，做好學(xué)生實習(xí)的“中間人”。教師需要將學(xué)生實習(xí)狀況進行記錄，考察學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為最后的實習(xí)考核依據(jù)。此外，校企合作模式需要學(xué)校、企業(yè)共同努力，要求教師與企業(yè)人員相互配合，共同對學(xué)生實習(xí)工作展開監(jiān)督，對學(xué)生實習(xí)工作作出中肯評價，保障最終考核的全面性，為培養(yǎng)電工高技能人才奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)束語
總而言之，電工科目作為一門實踐性非常強的科目，必須要提高實踐教學(xué)比例。因此，培訓(xùn)教師首先要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對電工科目的興趣，以電工科目特點、學(xué)生特點為基準，構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)理論知識與實踐知識相融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，加強校企合作，提高學(xué)生實習(xí)機會，為學(xué)生提供企業(yè)平臺，讓學(xué)生在企業(yè)中不斷提高自身的專業(yè)技能，增強學(xué)生的操作能力，進而保障電工高技能人才培養(yǎng)的有效性。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 變頻技術(shù) 教學(xué)方法 教材建設(shè) 考核
隨著電氣和自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，人才競爭日趨激烈，對電氣自動化專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。變頻技術(shù)及應(yīng)用作為高等職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，發(fā)展很快，實踐性很強，變頻器的應(yīng)用對技術(shù)的進步、產(chǎn)品質(zhì)量的提高、節(jié)能環(huán)保等方面起到了非常重要的作用。變頻器已廣泛應(yīng)用于冶金、電力、煤炭、石化、醫(yī)藥、造紙、紡織、卷煙、建材、家電等行業(yè)。
我校自05級學(xué)生起開設(shè)變頻技術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，我根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐與體會，對變頻器的課堂教學(xué)進行了探討性研究，在教學(xué)中探索和實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生學(xué)有所獲，適應(yīng)企業(yè)需求。
1.課程定位和教學(xué)目標
變頻技術(shù)及應(yīng)用課程是高等職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)的一門必修課。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻理解通用變頻器的各類功能含義，了解專用變頻器的工業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在變頻器應(yīng)用方面的實踐能力。課程相關(guān)的先修課程有《電機與變壓器》、《電力拖動》、《電力電子技術(shù)》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《傳感器及應(yīng)用》等，后續(xù)課程有《自動控制技術(shù)》、《數(shù)控原理與系統(tǒng)》等。
變頻技術(shù)及應(yīng)用課程主要任務(wù)是結(jié)合變頻器行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過理論、實驗、實訓(xùn)教學(xué)和課程設(shè)計，實現(xiàn)以下三個方面的教學(xué)目標。
知識目標：熟悉電力電子器件有關(guān)知識，理解變頻調(diào)速的基本理論。掌握變頻器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)理論和外部端子功能，理解變頻器相關(guān)功能的含義和作用。
能力目標：掌握變頻器的基本操作方法和參數(shù)設(shè)置，具有根據(jù)工程需要設(shè)計、安裝、調(diào)試及改造變頻器控制系統(tǒng)的能力。具有變頻器控制系統(tǒng)日常維護及故障診斷的基本能力。具有查閱相關(guān)技術(shù)資料和編寫技術(shù)文件的能力，并具有利用技術(shù)資料學(xué)習(xí)相應(yīng)變頻器知識和操作、解決現(xiàn)場問題的能力。具有將相關(guān)課程知識融合，綜合應(yīng)用自動控制系統(tǒng)的能力。
素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。具備一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有明確的崗位責(zé)任意識；具有科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新精神、實踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)的能力。
以上述課程定位和教學(xué)目標為指導(dǎo)，為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的掌握變頻器應(yīng)用技能的電氣專業(yè)技術(shù)工人，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
2.更新教學(xué)手段，運用先進的教學(xué)方法，強化教學(xué)效果
由于條件有限，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間受限，思維空間和能力狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題能力得到限制。運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等平臺和手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。我校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為江蘇省技工院校重點專業(yè)和常州市示范專業(yè)，變頻技術(shù)及應(yīng)用課程作為主干課程，開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資料，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，使得教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯提升，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。
變頻技術(shù)課程涉及的知識多，有電力電子技術(shù)、微電子技術(shù)、PLC技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)等，學(xué)生掌握確實有一定難度，專業(yè)教師要學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要使學(xué)生獲得必需、夠用、實用、適用的知識，實踐證明任務(wù)驅(qū)動法是一種行之有效的方法。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的任務(wù)就是讓學(xué)生做一件具體的事，完成具體的操作，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，創(chuàng)造以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)就是“任務(wù)驅(qū)動”，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，因而選擇的任務(wù)要具有典型性、實用性和吸引力。
課堂教學(xué)內(nèi)容做到精講多練，在有限學(xué)時內(nèi)有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容、突出重難點，采用理論與實踐結(jié)合緊密的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)校現(xiàn)有實踐條件，篩選、整合教學(xué)模塊，在每個模塊中設(shè)計若干個精選的任務(wù)，按照其難易程度安排教學(xué)，力求符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐步引入。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)模式主要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師以組織者、引導(dǎo)者的身份在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出明確的要求，給予適當?shù)慕ㄗh，并適時引導(dǎo)。學(xué)生通過尋求完成任務(wù)的多種解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。實施過程如下：
（1）導(dǎo)入和教學(xué)準備：激發(fā)興趣，闡明任務(wù)目標，提供素材和參考資料，明確任務(wù)，完成任務(wù)相關(guān)知識的儲備。
（2）教學(xué)內(nèi)容：回憶舊知，以生產(chǎn)實例導(dǎo)引任務(wù)，相關(guān)知識講解，主動探索、教師引導(dǎo)。制訂操作計劃，教師審核并提出意見，自我評估，完成調(diào)試。亦可以分組完成。
（3）教學(xué)評估：學(xué)生展示自我，提出未能解決的問題，討論交流，再提高、再學(xué)習(xí)。
（4）課堂總結(jié)：鼓勵為主，指出不足，為下節(jié)課做鋪墊。
在實施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)胤治鰡栴}、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
3.加強課程教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
各校高級維修電工班均開設(shè)了變頻技術(shù)課程，好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，各校選用的教材不盡相同，有勞動出版社的、機械工業(yè)出版社的、電子工業(yè)出版社的等。我校自05級高級維修電工班起開設(shè)本課程，至今已經(jīng)六屆，期間教材幾經(jīng)更換，但基本上用的是勞動出版社的。
就目前許多教材來看，內(nèi)容與變頻器技術(shù)人才的需求脫節(jié)，教材所介紹的產(chǎn)品型號與學(xué)校教學(xué)設(shè)備不一致，理論知識深奧，不符合高職學(xué)生培養(yǎng)目標的要求。各校需組織經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，深入企業(yè)，了解變頻器新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標準，了解企業(yè)對變頻器技術(shù)人才的需求，尋求企業(yè)專家?guī)椭瑓⒖几靼姹窘滩暮彤a(chǎn)品說明書，并結(jié)合學(xué)校設(shè)備的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，力求自編能夠體現(xiàn)課程教學(xué)目標的教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。編寫的教材應(yīng)貫徹以下原則：（1）參照國家職業(yè)標準對維修電工要求，滿足崗位需求，體現(xiàn)夠用、適用、實用指導(dǎo)思想，降低學(xué)習(xí)難度。（2）體現(xiàn)以技能為主線、理論為支撐的思路，處理好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校實驗教學(xué)設(shè)備安排實訓(xùn)項目，涵蓋高級維修電工要求的知識點和技能點，學(xué)完該課程，學(xué)生能夠掌握一定的變頻器應(yīng)用技能，達到高級工對該課程要求。（3）內(nèi)容要體現(xiàn)先進性、廣泛性和典型性，教材應(yīng)有豐富的實際工程應(yīng)用案例，教材內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)新技術(shù)掛鉤，吸收當今較為先進的變頻器應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)驗，以期縮短學(xué)校教育與企業(yè)需要的距離，更好地滿足企業(yè)用工需求。教師授課時，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以一本教材或指導(dǎo)書為主，以多本教學(xué)參考書為輔，采用多種靈活的教學(xué)方法，自主選擇、合理取舍，組織和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
4.考核方式及成績評定
考核與成績評定是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是重要的反饋和評價手段，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。考核包括理論知識和實踐技能，包括職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。本課程的考核綜合了作業(yè)、實驗、考試等環(huán)節(jié)，實驗操作考核成績所占的比例相當高。
經(jīng)過反復(fù)討論與改革，我校確定了以下課程評分機制：學(xué)期總評成績=平時成績（20%）+階段測驗（30%）+期末考試（50%，其中30―50%為實踐技能題），其中：平時成績=出勤（20%）+學(xué)習(xí)態(tài)度（30%）+作業(yè)成績（50%），這種評分方式體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的考核，突出了技能。
我校在個別班級探索試行了用課程設(shè)計代替期末卷面考試，從實施效果來看，這種考核方式能大大提高學(xué)生綜合運用知識的能力，體現(xiàn)專業(yè)知識應(yīng)用、實用的原則，也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作必要鋪墊。課程設(shè)計考核方式能從設(shè)計方案的合理性、方案實施的操作水平、設(shè)計完成的質(zhì)量、獨立處理問題和合作交流能力等方面綜合考核評價，準確地反映學(xué)生的真實水平。
5.課改中待解決的問題
在課程教學(xué)改革過程中，需要解決以下問題：
（1）師資建設(shè)
教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育思想。教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要保障。近年來，隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的迅速發(fā)展，變頻器新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)校應(yīng)每年有計劃地組織專業(yè)教師參加校內(nèi)外的師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平和實操能力。另外，教師要利用為企業(yè)服務(wù)的條件不斷提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，適時補充新內(nèi)容、搜集更多的技術(shù)資料，學(xué)習(xí)新知識、新技能，了解新產(chǎn)品、新技術(shù)和企業(yè)的培養(yǎng)需求，拓寬視野，促進教學(xué)水平和綜合能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生訂閱變頻器和電氣專業(yè)雜志，利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解新技術(shù)，學(xué)習(xí)新理論，拓寬知識面，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，如常用參考網(wǎng)站有中國工控網(wǎng)、中國傳動網(wǎng)等。
（2）實驗室建設(shè)
實驗設(shè)備是開展實踐教學(xué)的物質(zhì)保障。當前許多學(xué)校相應(yīng)的實驗室還在完善中，設(shè)施不完備，工位不足，實習(xí)或?qū)嶒灢坏貌环峙蛄鬓D(zhuǎn)完成，有些實訓(xùn)項目尚不能開展，學(xué)生得不到充分訓(xùn)練，影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還要加大設(shè)備的投入，改善實訓(xùn)條件。我校教師充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，根據(jù)課程教學(xué)的需求，自制實訓(xùn)臺，基本滿足變頻技術(shù)課程實驗和高級維修電工實習(xí)需要。
在學(xué)校資金不足的情況下，學(xué)校要主動尋求合作企業(yè)幫助，建立校外實習(xí)基地。如需學(xué)習(xí)多種變頻器的使用，學(xué)生可在熟悉了一種品牌變頻器配置的基礎(chǔ)上，再運用變頻器模擬仿真軟件學(xué)習(xí)其他品牌的變頻器，強調(diào)實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)資料學(xué)習(xí)新知識的能力，節(jié)約教學(xué)資源。
（3）教學(xué)建議
若教學(xué)實際時數(shù)與課程分配建議時數(shù)有偏差，根據(jù)實際情況微調(diào)。根據(jù)本課程的性質(zhì)與特點，理論內(nèi)容以定性分析為主，定量計算不作過高的要求。變頻器產(chǎn)品更新較快，教師授課時有意識地根據(jù)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，適時補充新內(nèi)容，開展課外教學(xué)活動，開放實驗室，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，鼓勵學(xué)生參加技能大賽、參與實際工程設(shè)計。建議學(xué)生每個任務(wù)采用不同品牌的變頻器控制，適應(yīng)企業(yè)需求。有條件的情況下探索行動導(dǎo)向法、反轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、一體化等先進方法。
在實施素質(zhì)教育、推進教育現(xiàn)代化的過程中，職業(yè)教育要跟上時展的步伐，不被市場淘汰，職業(yè)教育工作者必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷充電，更新觀念，擯棄落后思想，研究學(xué)情，探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。變頻技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革需要不斷探索和實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力是一項系統(tǒng)工程，需要教育工作者長期實踐和探索。
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[關(guān)鍵詞]高職；實習(xí)實訓(xùn)；基本原則；實踐方法
我國的高職院校在歷經(jīng)了多年的發(fā)展之后，積累了不少寶貴的實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)驗，并收獲了許多教學(xué)資源及培訓(xùn)技術(shù)。在建立先進人才培養(yǎng)模式的過程中，高職院校應(yīng)當針對既定的崗位群體展開分析，找出其所需的實踐知識與應(yīng)用需求，進而將高職院校的課程教學(xué)同高職技能資格認證聯(lián)系起來，展示出技能培訓(xùn)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。
1 高職實習(xí)實訓(xùn)的基本原則分析
1.1 在教學(xué)過程中突出實訓(xùn)
高職實習(xí)實訓(xùn)的基本原則之一，就是要把實習(xí)實訓(xùn)融入到高職教學(xué)過程當中，在教師指導(dǎo)和學(xué)生實踐的同時突出實訓(xùn)。例如，對于機電類專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以作出如下教學(xué)安排：在第一學(xué)年中，為學(xué)生設(shè)置大量文化理論課，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以便為之后的實訓(xùn)做好鋪墊。在第二學(xué)年中，則以兩個星期為周期，將理論和實訓(xùn)課程輪流安排。也就是當學(xué)生上完兩個星期的理論課之后，就讓學(xué)生進入實訓(xùn)車間，在這里開展為期兩周的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。到了第三學(xué)年，教師可以為學(xué)生安排為期八周的畢業(yè)設(shè)計時間，然后讓學(xué)生利用剩余的時間到實習(xí)基地、企業(yè)或是生產(chǎn)車間中進行頂崗實習(xí)。在這三個學(xué)年中，教師應(yīng)當確保學(xué)生實訓(xùn)及生產(chǎn)實習(xí)的時間占到總課時的50%以上。
1.2 理論與實訓(xùn)相結(jié)合
關(guān)于高職實習(xí)實訓(xùn)中理論課的設(shè)置，需要充分考慮以下兩個標準。第一是理論教學(xué)需要為技能培訓(xùn)而服務(wù)，第二是理論教學(xué)需要滿足實際崗位對職業(yè)能力的需求。此外，理論課程設(shè)置還要遵循如下原則：首先要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將全部課程整合起來，自主編撰教材。例如某高職院校機電類專業(yè)，自主編寫了十三部教材，占了所設(shè)專業(yè)理論課程內(nèi)容的40%以上。其次是將理論和實訓(xùn)全面結(jié)合起來，多傳授學(xué)生和技能訓(xùn)練有關(guān)的理論知識，例如機電類專業(yè)的機床故障診斷和維修等。教師要結(jié)合實訓(xùn)課題，為學(xué)生進行仔細講解，把“教、學(xué)、做”這三點全方位綜合起來，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
1.3 專業(yè)要和工種對應(yīng)起來
高職實習(xí)實訓(xùn)還要遵循一大原則，就是要將專業(yè)和工種一一對應(yīng)起來，不能出現(xiàn)分節(jié)、斷層現(xiàn)象。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)效果，使其在今后的工作崗位上發(fā)揮出更大的作用。例如，對于電氣技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，其工種應(yīng)當落實在高級維修電工方面。對于機械制造工藝的學(xué)生而言，其工種則應(yīng)當落實到高級鉗工、高能車工等方面。總而言之，要確保專業(yè)和公眾能夠相互對應(yīng)，以此提升實訓(xùn)水平。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行操作技能練習(xí)時，應(yīng)當展開模塊或是課題教學(xué)。例如電氣技術(shù)操作，可以分成十大模塊。學(xué)生逐步掌握之后，就可以基本達到高級維修電工水準。
2 高職實習(xí)實訓(xùn)的實踐方法研究
2.1 重點建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)的所需基地
實訓(xùn)基地是高職學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)的關(guān)鍵場所，缺少了這類場所，學(xué)生的實訓(xùn)活動便難以進行。高職院校要優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)的成效，就必須強化對相關(guān)基地的建設(shè)，不斷拓展基地的覆蓋范圍，引進先進設(shè)備，為學(xué)生提供必要的實習(xí)實訓(xùn)條件。例如，某高職院校近年來總共投資了6千萬元，建設(shè)了3棟共計4萬多平方米的實訓(xùn)大樓。另外還花費了3千多萬元，在實訓(xùn)基地中添置了多項實訓(xùn)和生產(chǎn)設(shè)備。如此一來便基本滿足了高職學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)需求，為學(xué)生基礎(chǔ)技能的練習(xí)與提升創(chuàng)造了充分的條件和空間。
2.2 在校內(nèi)大力開發(fā)生產(chǎn)性實習(xí)產(chǎn)品
各高職院校除了建設(shè)實訓(xùn)基地之外，還應(yīng)當加大力度在校內(nèi)開發(fā)生產(chǎn)性實習(xí)產(chǎn)品，引進先進技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生能夠接收最新知識，走在時代的最前沿。例如，某高職院校近年來開發(fā)了簡易全數(shù)控周邊磨床，以及大型感光設(shè)備等。比如為樂凱膠片公司設(shè)計并制造了我國第1臺大型感光膠片涂布機，又為昆山造幣局設(shè)計制作出了1千6百多類特種紙造紙機等大型非標生產(chǎn)設(shè)備，共計20多臺。這一系列生產(chǎn)性實習(xí)產(chǎn)品的開發(fā)，不僅提升了高職教師的教學(xué)水準，還為學(xué)生提供了更多的實訓(xùn)機會。這也在很大程度上加強了學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。
2.3 加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作
高職院校可以同各大企業(yè)建立起密切合作關(guān)系，并拓展校外實習(xí)實訓(xùn)基地。例如，某高職院校采取了以下三種方法，強化和企業(yè)的合作：第一，“請進來”。比如太古企業(yè)屬機維護業(yè)，每年都會從該院校中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生。而這一行業(yè)具有一定的特殊性質(zhì)，在第五個學(xué)期時，該校邀請了太古企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，來到校內(nèi)為學(xué)生授課，并安排學(xué)生到企業(yè)中進行見習(xí)。這樣學(xué)生便能提前一年熟悉崗位工作，進一步了解該行業(yè)內(nèi)容。第二，“送出去”。比如某發(fā)電設(shè)備廠，每年都會來到該校招聘畢業(yè)學(xué)生，于是該校在第五學(xué)期時安排學(xué)生來到廠內(nèi)進行頂崗生產(chǎn)與實習(xí)。此外，學(xué)校還聯(lián)合該廠安排了一些技術(shù)人員，協(xié)助學(xué)生完成部分課程和畢業(yè)設(shè)計。第三，就業(yè)實習(xí)。當學(xué)生完成了自己的畢業(yè)設(shè)計之后，就會來到就業(yè)崗位上進行頂崗生產(chǎn)。這樣的校企合作模式很好地彌補了校內(nèi)實習(xí)的缺陷，使得學(xué)生能夠進一步熟悉企業(yè)和崗位，掌握自己的工作內(nèi)容，以便為社會提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.4 強化師資隊伍建設(shè)
優(yōu)秀的教師團隊是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。要加強高職院校實習(xí)實訓(xùn)成效，就必須要大力進行師資隊伍建設(shè)。首先，高職院校需要引進人才，可以每年招收十名左右碩士生，讓其為教師隊伍注入新鮮血液和動力。此外還可以在企業(yè)中聘請專業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，承擔(dān)起專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)。其次，可以提升學(xué)歷要求。在高職院校中，不少實訓(xùn)教師都是歷屆畢業(yè)的技術(shù)優(yōu)秀生，其學(xué)歷層次普遍較低。因此高職院校可以舉辦本科學(xué)歷班、工程碩士班等，逐步提升教師的學(xué)歷和理論基礎(chǔ)，爭取培養(yǎng)出更多的“雙師型”教職人員，優(yōu)化師資隊伍質(zhì)量。最后，學(xué)校還可以安排教師來到生產(chǎn)一線進行實踐，提升教職員工的實際操作能力，同時組織教師參與職業(yè)技能鑒定。對于專業(yè)理論教師而言，應(yīng)當獲得中級以上資格證，一部分教師應(yīng)獲取技師資格證。
3 有關(guān)高職實訓(xùn)教學(xué)的未來展望
首先，高職實訓(xùn)教學(xué)要在未來實現(xiàn)長遠發(fā)展，就要建立起產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)平臺。學(xué)校應(yīng)當遵循不同專業(yè)的實際需求，例如對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求、對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的需求等，建立起生產(chǎn)和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)平臺。采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合這一科學(xué)方法，樹立起適用于專業(yè)或崗位的核心實訓(xùn)課程教學(xué)體系，并把廣大學(xué)生將來所要從事的工作作為重點支撐。要盡量覆蓋到各大職業(yè)及崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)、能力水平、技術(shù)操作等，不斷提升學(xué)生對于崗位和工作內(nèi)容的適應(yīng)能力。
其次，要建O科學(xué)有效的實訓(xùn)課程體系。學(xué)校應(yīng)充分考慮各專業(yè)與各崗位對于學(xué)生能力水平的需求，并結(jié)合實際把實訓(xùn)課程內(nèi)容劃分成多個版塊，進而建設(shè)出科學(xué)的實訓(xùn)課程體系。在劃分具體的版塊內(nèi)容時，應(yīng)當依據(jù)崗位和職業(yè)的不同技術(shù)應(yīng)用情況而設(shè)立。教師要綜合考察研究，展開實踐總結(jié)，并咨詢有關(guān)專家，全面分析，以教學(xué)目標為基礎(chǔ)進行各個版塊的相互搭配。此外，教師還要考慮到工作崗位的操作需求以及職業(yè)資格證書等實際問題，讓學(xué)生在掌握實訓(xùn)技術(shù)的同時提高操作水平，并考取相關(guān)資格證書。
最后，高職院校在將來還要建立起實訓(xùn)能力培養(yǎng)路線圖。要把不同實訓(xùn)版塊合理排列并組合起來，優(yōu)化實訓(xùn)能力培養(yǎng)策略。教師可以通過這種排列組合的方式，把知識講授及技能練習(xí)有機結(jié)合在一起，以滿足工作崗位的現(xiàn)實需要。另外，還可以全面發(fā)揮理論和實踐的綜合效用，讓學(xué)生把知識吸收內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能。
4 結(jié)語
研究高職實習(xí)實訓(xùn)的基本原則以及實踐方法，具有十分重要的意義。高職院校和教師應(yīng)當仔細分析高職實習(xí)實訓(xùn)的基本原則，致力于實習(xí)實訓(xùn)的實踐方法研究。如建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，開發(fā)生產(chǎn)性實習(xí)產(chǎn)品，開展校企合作，強化師資隊伍建設(shè)等。在展望未來的同時，提高學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成效。
