時間：2022-04-20 06:21:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教職工學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我校從以下五個方面向社會作出整改承諾：
一、進一步強化學(xué)習(xí)，狠抓提高教職工素質(zhì)
1、以建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、敢爭一流的干部和教師隊伍為目標(biāo)，通過自主研修、走出去、引進來等途徑扎實開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，力爭更多層面和人次的老師，特別是邊遠村小的教師，能夠有機會通過各種途徑的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接觸新的教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)行為，提高自身教育教學(xué)水平;
2、結(jié)合新課程的深入推進和學(xué)校長遠的改革發(fā)展，每年制定詳實具體的學(xué)習(xí)計劃，充實教職工學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活多樣方式，組織廣大干部職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識;
3、建立健全教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)實施領(lǐng)導(dǎo)成員專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)制度和外出學(xué)習(xí)人員返校后書面匯報和專題講座(講課)制度;
二、進一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，竭力為基層和群眾服好務(wù)
4、提升辦學(xué)思想，明確發(fā)展規(guī)劃，修訂完善教職工年度考核方案、##市##第二小學(xué)規(guī)程等規(guī)章制度，進一步加強內(nèi)部管理，確保學(xué)校管理水平有大的提高，確保學(xué)校快速穩(wěn)步發(fā)展;
5、增強教職工服務(wù)意識，大力推進校務(wù)公開、班務(wù)公開，推行教學(xué)文明用語，認真接待群眾、家長來信來電來訪，真心實意為群眾辦實事、辦好事;
6、強化實施領(lǐng)導(dǎo)班子成員下村小蹲點、定點聯(lián)系教研組年級組制度，深入課堂一線，關(guān)心教職工學(xué)習(xí)工作和生活，加強調(diào)查研究，加強與社會、家長、社區(qū)的協(xié)調(diào)，切實解決學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中存在的問題，努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園;
三、進一步加強村小建設(shè)，突出發(fā)揮好示范帶動作用
7、以活力校園活動為載體，切實開展村小學(xué)校德育活動，加強村小學(xué)生德育教育。堅持組織好村小一校一品“活力校園”展示活動，力爭第四屆活動能在三個偏遠校點成功舉辦。擴大我校村小一校一品“活力校園”展示活動影響力和知名度，推動偏遠薄弱村小建設(shè)，促進教育教學(xué)效果明顯提高，形成健康活潑富有生氣的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高教師教學(xué)藝術(shù)和水平;
8、強化師德師風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)全校深入開展向湯群芳、何昌淑、胡博等先進典型學(xué)習(xí)的活動;
9、努力促成棟梁村小、杜家坪村小合并新建，在市委、市政府、市教育局等的關(guān)心幫助下，對村小辦學(xué)資源進行有效優(yōu)化組合，積極爭取，多方籌措資金，盡快在##一中和實驗中學(xué)之間新建一所規(guī)模12-18個班的具有“航空特色”的希望小學(xué)，并隨著杜家坪新區(qū)的發(fā)展而逐步擴展;
四、進一步加強常規(guī)管理，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量
10、在邊遠村小啟動和實施“新起跑線”活動，即在校點中開展創(chuàng)建“一類村小”，教師中開展以“上好一堂研究課、走訪好學(xué)生家庭、搞好一次班隊活動、做一回教學(xué)反思、確立一個新目標(biāo)、為學(xué)校發(fā)展提一個建議或做一件事”“六個一”，學(xué)生中開展“二小光榮我光榮，我為二小爭光榮”“評選光榮之星”為內(nèi)容的“新起跑線”活動，進一步激勵教職工的主人翁責(zé)任意識和進取意識，立足現(xiàn)實條件，克服各種困難，發(fā)揚“團結(jié)協(xié)作，苦練內(nèi)功，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮力爭先”的“二小精神”，力爭在更新更高的奮斗目標(biāo)上創(chuàng)造佳績;
11、加強杜家坪村小常規(guī)管理，由于屬租借##一中教室，在日常工作、教學(xué)常規(guī)上配合##一中，高要求做好課間活動管理、實施好育人值周制度、學(xué)生路隊制度、國旗下講話制度，營造濃厚的教育教學(xué)氛圍;
12、強化藝體教師教育、管理和培養(yǎng)，認真落實藝體教師教學(xué)六認真指導(dǎo)和督促，加強課堂教學(xué)藝術(shù)研討，進一步增強藝體教師工作危機感、緊迫感和使命感，推動我校藝體工作上臺階。
13、鞏固交通安全辦學(xué)特色，加強警校共育建設(shè);
14、鞏固省綠色學(xué)校創(chuàng)建成果，更好地開展“中國少年兒童手拉手地球村”活動，推進課題研究進程，充分發(fā)揮地球村陣地的教育功能、實踐功能和社會功能;
五、進一步深化治理，著實鞏固行風(fēng)建設(shè)成果
15、認真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，強化班子成員、黨員干部黨規(guī)黨紀(jì)教育，筑牢拒腐防變的思想道德防線;
16、鞏固和深化治理教育亂收費成果，繼續(xù)實行教育收費公示制、落實亂收費責(zé)任追究制，努力維護良好的收費秩序;
17、深化校務(wù)公開工作，進一上步發(fā)揮班務(wù)公開特色工作，扎實開展政風(fēng)、行風(fēng)民主評議活動，加強學(xué)校工作效能監(jiān)察和舉報工作，嚴(yán)肅查處各種違紀(jì)違規(guī)行為，切實糾正行業(yè)不正之風(fēng);
18、推進“廉政文化進校園”活動，加強教師“廉潔從教”和學(xué)生“崇廉尚潔”教育,努力營造良好的育人環(huán)境。
我校是一所經(jīng)省教育廳確定的“512”工程合格學(xué)校和省重點中等職業(yè)學(xué)校。目前，學(xué)校占地19998平方米，建筑面積8549平方米。現(xiàn)有教職工74人。其中，專任教師52人，專任教師中高級職稱10人，中級職稱22人，雙師型教師11人。學(xué)校現(xiàn)有計算機120多臺、語音室1個、多媒體教室1個、實驗室6個、校外實訓(xùn)場所4個、圖書4萬冊，建有校園閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)，學(xué)校固定資產(chǎn)達到870萬元。
按照市縣教育局的安排布署，今春開學(xué)時間定于2月27日（農(nóng)歷正月初十）。26日，學(xué)校召開了班子會，對新學(xué)期工作進行研究，討論學(xué)校《200年工作要點》。27日全天，學(xué)校全體教職工按時到崗，學(xué)校召開了全體教職工會議。會上，具體安排了新學(xué)期各項工作，組織全體教職員工學(xué)習(xí)了全市職業(yè)教育工作會議精神和《十堰市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，組織開展了“新形勢下，學(xué)校何去何從”的討論，并對教師進行了師德教育、安全培訓(xùn)活動。28日，全體教師正式開始坐班，學(xué)生正式報到。30日，學(xué)校正式上課，開始步入正規(guī)。
一、學(xué)生到校情況
上學(xué)期，學(xué)校常規(guī)班學(xué)生670人。截止3月5日，學(xué)校實到588人。未到學(xué)生82人。之后，學(xué)校專門召開教師會，加大了對學(xué)生的回收力度。截止目前，學(xué)校收回學(xué)生63人。本學(xué)期，學(xué)校共有學(xué)生學(xué)員651人，加上中專實習(xí)生203人、聯(lián)合辦學(xué)708人，實有在籍學(xué)生1581人，本學(xué)期流失19人。
二、教學(xué)管理工作情況
一是制定了新學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計劃，排好了課程總表。開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處就將課程表下發(fā)到教師手中。并組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計劃，教師結(jié)合所任學(xué)科特點，制定了個人教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃。
二是確定了2007年高職高考任務(wù)目標(biāo)，制定完善了2007年高考獎懲方案。
三是組建了專班，到兄弟縣市中職學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，加快了學(xué)校校本課程的開發(fā)，在認真執(zhí)行上級規(guī)定課程計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，適當(dāng)對相關(guān)課程進行了調(diào)整。
四是實行了校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級制度，加強了對年級教學(xué)等各方面的管理。
五是積極推行分塊管理，學(xué)校分設(shè)綜合高中部、中專部、短訓(xùn)部，積極探索用人制度、分配制度改革，調(diào)動廣大教職工的工作積極性。
六是認真做好學(xué)生學(xué)籍信息化管理工作。學(xué)校完成了2006級學(xué)生的信息收集及注冊工作。
七是認真開展聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校起草了《關(guān)于做好聯(lián)合中專班現(xiàn)階段管理工作的實施意見》，對2006年秋聯(lián)合辦學(xué)的708名學(xué)生加強了教學(xué)管理，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，提出了明確的分流方案。即在5月收回本部240人，校校聯(lián)辦100人，頂崗實習(xí)368人。
三、學(xué)校安全管理工作情況
打造平安和諧校園，確保師生人身與財產(chǎn)安全，開學(xué)初，我校就學(xué)生的安全教育進行重點布置安排，具體工作如下：
一是加強學(xué)校安全隱患排查整改。開學(xué)準(zhǔn)備階段，學(xué)校組織專班對學(xué)校安全情況進行了全方位排查。特別是對住宿設(shè)施、食堂衛(wèi)生、生活用水等進行了周密檢查，對儀器室、實驗室的消防器材逐一進行了檢測，對電子備課室、多媒體教室、及全校的用電線路進行了全面檢修，保證了開學(xué)后教學(xué)工作的正常進行。
二是加強安全教育。校政教處將開學(xué)初對學(xué)生進行安全教育的內(nèi)容印發(fā)給各班主任。各班主任利用政訓(xùn)、黑板報、安全教育課等在班級中對學(xué)生進行安全教育。2月29日又邀請學(xué)校法制副校長對學(xué)生進行了安全法制教育。
二是落實安全責(zé)任。層層簽訂了安全工作責(zé)任書，明確了職責(zé)任務(wù)。
四是加強門衛(wèi)管理。實行半封閉管理，更換了學(xué)生出入證，嚴(yán)格執(zhí)行憑證出入和出入登記制度。
五是加強對住校生的安全管理。學(xué)校對學(xué)生宿舍進行了安全檢查，對床位出現(xiàn)的松動和脫節(jié)現(xiàn)象進行及時修理。寢室管理員加強了住校生的查鋪次數(shù)，對個別辦理退宿搬出學(xué)校居住的學(xué)生及時與家長聯(lián)系，要求搬出學(xué)生寫出退宿申請并由家長到校親自辦理方可。
六是加強交通安全管理。要求住校生周末回家或返校應(yīng)乘座安全車輛，切勿乘座無牌照和超載車輛。
四、學(xué)校收費情況
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開展
四五普法工作剛一啟動，我院領(lǐng)導(dǎo)就認真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)四五普法工作的文件，自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，四五普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會、團委、兩課中心等部門的負責(zé)人，其辦事機構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五普法規(guī)劃，及時調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項經(jīng)費，提供經(jīng)費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎(chǔ)知識簡明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入余萬元，主要用于校園內(nèi)重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強法制工作的硬件建設(shè)。
二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進程
在四五普法啟動階段，我們結(jié)合學(xué)院實際情況，提出了抓兩頭，帶中間的法制宣傳教育方案，加強對領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動一般教職工的學(xué)法積極性。
領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《四五普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識考試，參考率達。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場合進行交流，達到共同提高。
在重點抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。
三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強普法效果
我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學(xué)習(xí)與開展各種活動、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個校區(qū)廣泛深入開展了校園拒絕宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團委組織萬名學(xué)子簽名活動、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進一步認清×××的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行·消防知識講座和消防演習(xí)活動；去年×月×日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年×月×日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識。
四、建章立制，依法管理，積極推進依法治校
隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已
一、假期工作有條不紊
1、加強了暑假值班。暑假期間，學(xué)校每天都安排了一人值班，一位學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶班。所有值班人員均能堅守崗位，認真履行職責(zé)，如實填寫值班記錄，確保了學(xué)校財產(chǎn)安全。
2加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)。7月28日至8月1日，由教育副校長帶領(lǐng)上學(xué)期評選出來的10位優(yōu)秀班主任赴*參加中國教育學(xué)會管理分會組織的班主任培訓(xùn)，通過為期五天有培訓(xùn)，使10位班主任對自己的工作有了重新的認識，更加堅定了做好班主任工作的信心。
3、外國語學(xué)校推薦考試順利。放假前，學(xué)校就召集畢業(yè)班的班主任、數(shù)學(xué)、英語教師對在校247名畢業(yè)進行了全面分析，根據(jù)在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，由語文、數(shù)學(xué)、英語三位老師結(jié)合本班的實際，依次排序推選四名學(xué)生參加外國語學(xué)校的推薦考試。今年我校魏哲元學(xué)生考取第一外國語學(xué)校，呂若凡、宋世華兩名學(xué)生考取第二外國語學(xué)校。
4、精心編印校本教材。在學(xué)校已有的四本校本教材的基礎(chǔ)上，假期我校語文老師根據(jù)“為了每一個孩子的可持續(xù)發(fā)展”的理念，又精心編制出了第五本校本教材。
5、改善了辦公條件。為教師更換了辦公椅子；改建學(xué)校多媒體設(shè)施；更換、維修了學(xué)生的桌椅板凳。
6、美化了校園環(huán)境。粉刷了校園墻壁；清理了學(xué)校雜草、擦洗了學(xué)校窗戶，使校園面貌煥然一新。
7、在學(xué)生中開展了看*、談*、系*、表決心活動。
8、組織教師參加了*市語委辦組織的漢字能力運用網(wǎng)上答題活動，有21名教師獲得優(yōu)秀，9月6日由我校5位老師代表*區(qū)參加了在杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)的筆試考試。
9、組織六年級畢業(yè)學(xué)生參加“我為*添光彩”網(wǎng)上簽名活動。
二、開學(xué)工作井然有序
1、開學(xué)前工作起步早。按照區(qū)教育局的安排布署，今秋開學(xué)時間定于8月29日。8月20日，學(xué)校召開了班子會，對新學(xué)期工作進行研究，討論學(xué)校《20*—200年學(xué)校年工作計劃》；21日召開行政會，研究本學(xué)年人事安排；22日商量學(xué)校新的管理制度，如《教師工作量化考核》、《教師教學(xué)事故認定》等；26日與工作有變化的教師進行分頭談話，保證了開學(xué)的各項工作正常開展。
2、會議精神貫徹實。29日，56名教師全部按時到崗，學(xué)校召開了全體教職工會議。會上，具體安排了新學(xué)期各項工作，組織全體教職員工學(xué)習(xí)了《*區(qū)20*至200年工作計劃》和《*市中小學(xué)教師五條禁令》。
3、學(xué)生報到情況好。30日，一年級197名新生報到，進行學(xué)前培訓(xùn)。31日二至六年級學(xué)生除11名學(xué)生轉(zhuǎn)出外，1285名學(xué)生全部生報到，9月1日學(xué)校正式上課，開始步入正規(guī)。
4、課本配套到位快。8月26日我校去區(qū)新華書店拉書，第一次書基本上到位，為了保證九月一日學(xué)生用到新書，我校后勤人員在隨后的幾天每天往教材公司打多次電話，只要有教材到位，就馬上去取，因此，在九月一日正常上課時，我校學(xué)生基本上都拿到了嶄新的教材。
5、教師備課創(chuàng)新活。開學(xué)前一周，我校教導(dǎo)處就對本學(xué)期教師上課情況做了細致安排，29日教師報到后，對教師備課情況進行了安排，要求備出一周的課，并與31日上午進行了檢查。
6、課程安排程序順。根據(jù)*市課程安排規(guī)定，我校教導(dǎo)處人員8月26至28日加班加點安排新學(xué)期課程，保證開足開全所有課程，并在師生報到時，把“三表”貼到教室的墻上，發(fā)到任課教師手中。并組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計劃，教師結(jié)合所任學(xué)科特點，制定了個人教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃。
7、師德教育人心齊。為了保證學(xué)校教師一報到就能馬上進入角色，加強教師師德建設(shè)，本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就下發(fā)了美文共品心靈互動的文章《做好自己的事》，告誡老師們“沒有丹心，琢不出美玉；沒有細雨，潤不了嘉禾；沒有智慧，收獲不了成功。”做教師，首先要有一顆平常心，有只管耕耘不問收獲的寧靜淡泊。做好自己的事，是它最真切的注腳。洗去浮華氣躁，固守簡樸平和。
三、安全工作常抓不懈
1、是加強學(xué)校安全隱患排查整改。開學(xué)準(zhǔn)備階段，學(xué)校組織專人對學(xué)校安全情況進行了全方位排查。特別是校舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備，用水用電，教學(xué)用房等進行了一次全面檢查，對儀器室、實驗室的消防器材逐一進行了檢測，對電子備課室、多媒體教室、及全校的用電線路進行了全面檢修，保證了開學(xué)后教學(xué)工作的正常進行。
2、是加強安全教育。在本學(xué)年第一次升旗儀式及開學(xué)典禮上，校長在講話中強調(diào)了學(xué)校安全，為學(xué)生上一堂行動的安全教育課，強化了師生的安全意識。開學(xué)第一天，組織學(xué)生收看了中央電視臺演播的《開學(xué)第一課》，并將《守護生命十大黃金法則》發(fā)放到班主任手中，通過板報進行宣傳。并對法則的理解背誦進行了詳細的安排，要求兩周時間內(nèi)全校學(xué)生全部能背誦。
3、加強門衛(wèi)管理。實行封閉管理，更換了學(xué)生出入證，嚴(yán)格執(zhí)行憑證出入和出入登記制度。
4、落實安全責(zé)任。層層簽訂了安全工作責(zé)任書，明確了職責(zé)任務(wù)。
5、開學(xué)第一天，我校就正常了導(dǎo)護工作，導(dǎo)護人員及時到各路口引領(lǐng)學(xué)生，各班主任、輔導(dǎo)員護送路隊前進，確保學(xué)生交通安全。
四、學(xué)年工作條理清楚
指導(dǎo)思想：以三個面向為戰(zhàn)略思想，以三個代表為重要指針，深入貫徹落實十七大精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持人本思想，推行素質(zhì)教育，創(chuàng)特色，創(chuàng)品牌，創(chuàng)示范學(xué)校，全面提升辦學(xué)水平，辦人民滿意學(xué)校，塑造全新的教育形象。
工作目標(biāo)：德育為先，抓好規(guī)范。質(zhì)量為本，抓好教研。服務(wù)為上，抓好后勤。品牌為重，抓好管理。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育管理
世界上許多國家，特別是工業(yè)化歷史比較長的國家，職業(yè)技術(shù)教育的歷史都比較久遠，這些國家大都已經(jīng)形成了具有各自特色的、與社會經(jīng)濟制度相適應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育管理體制，并且在管理方面已有不少成功的經(jīng)驗。在此，對若干主要國家的職業(yè)技術(shù)教育管理作一些分析，以便開闊視野，學(xué)習(xí)借鑒。
一、各國職業(yè)技術(shù)教育管理的特點
職業(yè)技術(shù)教育在各類教育中是起步比較晚的一種，有了真正的職業(yè)教育機構(gòu)才談得上管理。也就是說，職業(yè)技術(shù)教育管理是隨著職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)的產(chǎn)生而慢慢出現(xiàn)的。隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，各國對職業(yè)技術(shù)教育都采取了一系列的管理措施，進一步完善了職業(yè)技術(shù)教育的管理制度，形成了一些職業(yè)技術(shù)教育管理的特點。
(一)管理手段的多樣化
1．法律手段這是職業(yè)技術(shù)教育管理的根本手段，它決定職業(yè)技術(shù)教育的管理體制、各方面的權(quán)限與職責(zé)、體制的運行以及經(jīng)費、師資等有關(guān)發(fā)展的重要事項。盡管各國的情況有所不同，但由于職業(yè)技術(shù)教育的多樣化、多元化以及復(fù)雜性，使得通過立法手段管理職業(yè)技術(shù)教育都為各國所重視。美國、德國、日本、前蘇聯(lián)等國家都制定和頒布了一系列有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的法規(guī)、法案。美國的教育立法相對比較完善，聯(lián)邦法典第31章就是《教育總則法》。有關(guān)職業(yè)教育的立法，主要有《喬治·巴頓法案》(1946)、《職業(yè)教育法》(1963)等。《職業(yè)教育法》還在1968年、1972年及1976年作過修正，1982年本想再作修正，經(jīng)過反復(fù)討論醞釀，終于在1984年10月通過了新的《卡爾·帕金斯職業(yè)教育法案》，法案要求聯(lián)邦政府撥款協(xié)助各州改善和發(fā)展職業(yè)教育，為條件不利學(xué)生提供職業(yè)教育，減少失業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟。為加強對職業(yè)技術(shù)教育的管理，法案規(guī)定設(shè)置州職業(yè)教育董事會和州職業(yè)教育顧問委員會。可見，美國的職業(yè)技術(shù)教育管理也是建立在比較完善的立法的基礎(chǔ)上的。
2．經(jīng)濟手段
職業(yè)技術(shù)教育一方面與社會經(jīng)濟各領(lǐng)域關(guān)系密切，另一方面，它的發(fā)展又要有充分的物質(zhì)經(jīng)濟條件。因此，經(jīng)濟手段是各國管理職業(yè)技術(shù)教育的重要手段。通過經(jīng)濟手段進行管理主要是為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證和調(diào)節(jié)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和方向。因此，經(jīng)濟手段是職業(yè)技術(shù)教育管理的保證手段、調(diào)節(jié)手段和控制手段。具體實施有以下兩種：
(1)通過國家財政預(yù)算、投資或規(guī)定經(jīng)費來源進行管理。由于各國對職業(yè)技術(shù)教育極其重視，政府通過經(jīng)濟手段主要對實施和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育采取保障措施。例如，瑞士政府明確規(guī)定聯(lián)邦政府給職業(yè)技術(shù)教育撥款12億瑞郎，占職業(yè)學(xué)校經(jīng)費的1／3，其余2／3由州或市鎮(zhèn)政府承擔(dān)。而工廠和企業(yè)的培訓(xùn)費用則由企業(yè)和職業(yè)聯(lián)合會承擔(dān)，這部分經(jīng)費占雙元制教育全部費用的4／5。瑞士每年職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費共計180億瑞郎，按全國人口平均為人均2000美元。
(2)通過規(guī)定提高職業(yè)技術(shù)教育教師工資待遇，保證教師隊伍的穩(wěn)定和優(yōu)化，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量。
日本規(guī)定職業(yè)學(xué)校教師工資額比其他學(xué)校的同級教師高出10％；德國中等職業(yè)學(xué)校教師的平均工資比資歷相近的工人的工資高出50％至100％，比相同等級的國家雇員工資也略偏高。
3．行政手段
(1)規(guī)定職業(yè)學(xué)校師資的條件和考核進修制度
為保證職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，許多發(fā)達國家對不同類型的職業(yè)技術(shù)教育師資的任職資格及考核進修制度分別有明確的規(guī)定。各國的職業(yè)技術(shù)教育教師隊伍一般由理論課教師、專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師組成。由于這三類教師擔(dān)負的教學(xué)任務(wù)不同，各國都分別規(guī)定了他們的資格要求。
如德國職業(yè)學(xué)校的教師均作為所在州政府的公職人員，其中理論課教師必須接受大學(xué)教育，并通過國家考試獲得合格證書后，經(jīng)過3年左右的教育學(xué)和教學(xué)法方面的學(xué)習(xí)與實習(xí)，再通過第二次國家考試才能取得高級公務(wù)員教師資格；實踐課教師則必須是具有實踐經(jīng)驗的專科學(xué)校(師傅學(xué)校或技術(shù)員學(xué)校)或?qū)？拼髮W(xué)的畢業(yè)生，再經(jīng)過兩年的教師進修學(xué)院學(xué)習(xí)，并通過國家考試才能取得中級公務(wù)員教師的資格。由于德國的職業(yè)技術(shù)教育形式以“雙元制”為主體，故企業(yè)內(nèi)還有大量的施訓(xùn)教師，但是施訓(xùn)教師并非是一種特定的職業(yè)，他們可以是師傅、技術(shù)員、工程師或其他專業(yè)技術(shù)人員，也可以是通過施訓(xùn)教師資格考試的有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技術(shù)工人。根據(jù)德國職業(yè)教育法的規(guī)定，他們可以全部地也可以部分地從事職業(yè)技術(shù)教育工作，而不像職業(yè)學(xué)校的教師那樣具有公務(wù)員的資格。
(2)規(guī)定辦學(xué)建校的審批制度
各國對建立職業(yè)學(xué)校或者職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)都有一系列的規(guī)定，建校都要經(jīng)過教育部門的批準(zhǔn)。如日本，對高等專門學(xué)校的辦校標(biāo)準(zhǔn)就有嚴(yán)格的規(guī)定，通常由國家有計劃地投資興辦，一般不準(zhǔn)私人濫設(shè)，這就保證了教學(xué)的高質(zhì)量。
(3)通過考核發(fā)證保證畢業(yè)生的質(zhì)量
美國教育部和勞工部共同推出的《由學(xué)校到就業(yè)法案》，要求實施在學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)上進行企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)計劃。從高二年級開始至少進行3年(包括高中后1年)的學(xué)校職業(yè)教育計劃，并在生產(chǎn)單位的崗位培訓(xùn)中學(xué)習(xí)較為廣泛的就業(yè)技能。凡完成“由學(xué)校到就業(yè)”計劃者，可同時獲得高中畢業(yè)文憑和職業(yè)技能證書。
(4)職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)
視導(dǎo)即視察與輔導(dǎo)，這也是國外普遍采取的主要管理手段之一。
美國的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)工作是由各州組織進行的，各州的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度又大致相同。總起來，主要有三種視導(dǎo)方式：一種是雙管制視導(dǎo)，由教育督察長負責(zé)組織開展視導(dǎo)工作，輔導(dǎo)工作由兩種人進行，一是一般行政人員，對教師進行輔導(dǎo)，二是專業(yè)輔導(dǎo)員，對教師進行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；第二種是行政與輔導(dǎo)分立制，由正副督察長、校長和各部主任等行政人員直接對教師進行輔導(dǎo)，而專科輔導(dǎo)人員只提供專門意見和建議，與教師不發(fā)生直接關(guān)系；第三種是聯(lián)絡(luò)分布制視導(dǎo)，這是行政與視導(dǎo)結(jié)合的制度。
英國的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度分中央和地方兩級。中央的教育科學(xué)部設(shè)有視學(xué)長，下屬一批視學(xué)員，分管各類教育的視導(dǎo)；各地區(qū)則設(shè)有教育委員會管理當(dāng)?shù)亟逃逃瘑T會下設(shè)教育處，處長下設(shè)視學(xué)員與專科指導(dǎo)員若干人，地方視學(xué)員受教育科學(xué)部視學(xué)員的指揮，注重教學(xué)方法的改進。
法國的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度比較完善，設(shè)有三級視學(xué)員。中央的職業(yè)技術(shù)教育視學(xué)員都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的退職教師，由教育部報總統(tǒng)任命，每年由教育部長派赴各地視導(dǎo)；大學(xué)區(qū)視學(xué)員通常只有一人；初級視學(xué)員受大學(xué)區(qū)視學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)。
(5)職業(yè)技術(shù)教育評估
評估是現(xiàn)代教育的一項重要的管理措施，國外學(xué)者把課程、教學(xué)法和評估看作教學(xué)過程的三種信息系統(tǒng)。有人把評估看得比課程和教學(xué)法更重要。
(二)教學(xué)管理和實習(xí)管理緊密結(jié)合
職業(yè)技術(shù)教育就是使就學(xué)者獲得從事某種職業(yè)應(yīng)具備的知識和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育特別強調(diào)技能的培養(yǎng)，而保證受教育者充分掌握某種特定的技能當(dāng)然是職業(yè)教育管理的一項重要任務(wù)。這一任務(wù)往往涉及職業(yè)技術(shù)學(xué)校、實習(xí)工廠或有關(guān)企業(yè)。所以，職業(yè)技術(shù)教育管理必須保證學(xué)校、工廠和企業(yè)的緊密配合。發(fā)達國家的各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)中都很重視實踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)管理和實習(xí)管理緊密結(jié)合。實習(xí)基本通過兩種途徑，一種是在校內(nèi)實驗室、教學(xué)車間和模擬室進行；二是在校外工廠、農(nóng)場和企業(yè)里進行，以便使學(xué)生既通過間接媒體得到試驗訓(xùn)練，又直接投入生產(chǎn)崗位從事實際操作，獲得與某種職業(yè)有關(guān)的基本技能和工作本領(lǐng)。
德國通過簽訂協(xié)議建立學(xué)校與工廠企業(yè)的掛鉤關(guān)系，明確規(guī)定各方的義務(wù)和職責(zé)，互相配合，規(guī)定每周學(xué)校學(xué)習(xí)理論一至一天半，工廠實習(xí)操作三至四天，學(xué)生的考試既考基本理論，又考專業(yè)技能，還規(guī)定企業(yè)主需付給實習(xí)學(xué)生一定的勞動報酬。這保證了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。新加坡也決定推行“攻讀雙軌計劃”，1991年7月起在新加坡理工學(xué)院開始推行該計劃。該計劃實行兼讀制；在校大學(xué)生每周有一天(工作日)、一個傍晚和星期六的上午到學(xué)院上課，其余時間都在公司邊工作邊接受訓(xùn)導(dǎo)員的實際工作訓(xùn)練。學(xué)生必須完成為期4年的課程才能獲取工學(xué)院的文憑。
可以看出，各國職業(yè)技術(shù)教育的管理都很重視生產(chǎn)實習(xí)的管理，通過有效的管理保證學(xué)員熟練掌握某種特定的技能。
(三)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的管理
由于職業(yè)技術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)技術(shù)工人、提高勞動力的素質(zhì)和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育就與企業(yè)的利益息息相關(guān)，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系自然密切。所以，許多發(fā)達國家的企業(yè)就參與到了職業(yè)技術(shù)教育的管理中來，并逐漸地形成了一些行之有效的管理制度，如美國有合作教育，即攻讀課程計劃；日本搞產(chǎn)學(xué)合作；前蘇聯(lián)中等職業(yè)學(xué)校都與企業(yè)掛鉤；德國與瑞士都實行企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同培訓(xùn)徒工的雙元制。
企業(yè)參與辦學(xué)的形式包括提供辦學(xué)經(jīng)費，提供實習(xí)操作場所，對學(xué)生實習(xí)操作加以指導(dǎo)，付給學(xué)生—定數(shù)量的補助費，參與教學(xué)計劃的制定和對學(xué)生操作技能的考核。
在德國、日本等國，都有明文規(guī)定學(xué)生在工廠企業(yè)實習(xí)，不僅不收實習(xí)費，相反，企業(yè)要付給學(xué)生一定數(shù)量的補助費。
美國的合作教育就是企業(yè)與各級學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生一半時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一半時間在企業(yè)工作，學(xué)習(xí)與工作交替進行，參與合作教育的范圍包括從高中到研究生院各層次，屬于合作教育領(lǐng)域的學(xué)生總數(shù)達80余萬人。
在企業(yè)辦培訓(xùn)方面，美國最為突出，每年美國企業(yè)用于職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費達300-500億美元。日本的企業(yè)培訓(xùn)也頗有特色：一種是企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，有經(jīng)常性的短期培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)，還有企業(yè)辦的各種學(xué)校，如中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。例如三年制的豐田高中，四年制的卡田工業(yè)大學(xué)，學(xué)員來自企業(yè)有一定工齡的職工，入學(xué)后享受不同等級的津貼和獎金，結(jié)業(yè)后還獲得某種資格、企業(yè)外培訓(xùn)是由廠外的各種培訓(xùn)中心進行，職工學(xué)習(xí)費用由廠方支付，培訓(xùn)期間工資照發(fā)。人們認為日本在對外經(jīng)濟中競爭性日益增強的原因就在于日本重視職工培訓(xùn)，勞動力的素質(zhì)高。
(四)重視職業(yè)指導(dǎo)
重視對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)也是各發(fā)達國家職業(yè)技術(shù)教育管理中的一個十分突出的特點。
職業(yè)指導(dǎo)始于20世紀(jì)初。1908年，美國設(shè)立波士頓職業(yè)局，從事職業(yè)咨詢工作。這是美國職業(yè)指導(dǎo)的開始。
法國于1936年頒布了《法案》，提出了職業(yè)指導(dǎo)的問題。尤其是二戰(zhàn)以后，美英等同把職業(yè)指導(dǎo)作為更好地利用人力資源的一種方法。
德國就十分重視在普通中學(xué)進行早期職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)定向工作。上世紀(jì)80年代以來，該國就在普通中學(xué)設(shè)立了“工作研究”課，旨在給最后兩年的學(xué)生以職業(yè)指導(dǎo)。其形式有：參觀、職業(yè)咨詢、報告會等。
職業(yè)指導(dǎo)在英國也占有重要的地位。英國在20世紀(jì)初就開展了職業(yè)指導(dǎo)活動。1909年，國家制訂就業(yè)介紹所負責(zé)安置青年就業(yè)。英國教育家把它看作是教導(dǎo)過程中的一個獨立部分。英國還設(shè)立安置青年就業(yè)局，在綜合中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)里設(shè)置職業(yè)方向指導(dǎo)課，配備專職指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。
二、職業(yè)技術(shù)教育管理的趨勢
目前，世界各國都十分重視對職業(yè)技術(shù)教育的管理，加大了管理的力度，出現(xiàn)了以下一些新的趨勢：
(一)管理重點上移
發(fā)達國家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要有中等和高等兩個層次，發(fā)展中國家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有的是切等，中等、高等三個層次，有的是中等和高等兩個層次，不管是幾十層次，目前多數(shù)國家的職業(yè)技術(shù)教育已從中級層次上移到高級層次，美國、日本等國家，社區(qū)學(xué)院、短期大學(xué)一級的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展很快。
泰國由于金融危機的爆發(fā)，導(dǎo)致該國想在20世紀(jì)末成為經(jīng)濟強同的愿望不能實現(xiàn)，但是這反而增加了泰同大辦職業(yè)技術(shù)教育，特別是高等職業(yè)技術(shù)教育的決心，一方面強化高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)水平，另一方面大力發(fā)展在職職業(yè)技術(shù)教育，特別是向農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，落實到每個村莊，興建5000個農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班和流動培養(yǎng)班，到2000年已培養(yǎng)農(nóng)民達40萬人次，并且今后還將進一步擴大培訓(xùn)的規(guī)模。
(二)加大管理力度，提高職業(yè)技術(shù)教育的水平
隨著各國職業(yè)教育的發(fā)展以及對職業(yè)技術(shù)教育的逐步重視，各國都加大了對職業(yè)技術(shù)教育的管理力度，采取了一系列的措施，比如建立統(tǒng)一的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進一步明確職業(yè)技術(shù)教育師資的要求。而今后，這一趨勢將更加明顯。
20世紀(jì)80年代以來，美、英、俄等同就著手建立全國統(tǒng)一的技能標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為國家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的目標(biāo)。美國于1994年通過了《2000年目標(biāo)法案》，規(guī)定了職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)設(shè)置全同性的教育標(biāo)準(zhǔn)，以提高新增勞動力的整體水平。按照該法案，美國政府設(shè)置了聯(lián)邦一級的“全國職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)委員會”等機構(gòu)，其職責(zé)是通過自主促進行業(yè)規(guī)范技能標(biāo)準(zhǔn)，以作為同家認可的資格標(biāo)準(zhǔn)據(jù)此。美國教育部和勞工部選定了22個行業(yè)設(shè)立項目并給于資助，以制定綜合性的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，從1996年起已陸續(xù)形成了全國統(tǒng)一的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)印等級考核標(biāo)準(zhǔn)，目前，已有部分職業(yè)領(lǐng)域的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制完成，供各州自愿選用，用于對職業(yè)教育的管理、指導(dǎo)和評估，以及用于招聘、考核、辦證等方面。這項工作將持續(xù)相當(dāng)一段時間，對美國職業(yè)技術(shù)教育將產(chǎn)生深遠的影響。
為了鼓勵教師在職進修，各發(fā)達國家的普遍做法是建立進修與晉級加薪相結(jié)合的制度。如日本規(guī)定翻譯任教若干年的職業(yè)技術(shù)教育教師，若在大學(xué)加修規(guī)定的學(xué)分，可獲得高一級的教師資格，并晉級加薪和提高社會地位；德國職業(yè)學(xué)校教師若參加留職帶薪進修，就可獲得高一級的任職資格，或可獲得另一種新的資格，諸如另一學(xué)科的任教資格、校長任用資格、督學(xué)任用資格等。美國職業(yè)技術(shù)教育的教師證書則規(guī)定了4至10年不等的有效期限，迫使教師利用夜間或暑期進修，并利用每7年一次的休假(半年至1年)去大學(xué)修讀規(guī)定學(xué)分，以換取新的教師證書并提高待遇。
今后，各國在這些方面還會加大管理力度，以保證職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，不斷滿足社會的需求。
(三)政府投資力度增大
近年來，由于各國對職業(yè)技術(shù)教育的重視，所以，對職業(yè)技術(shù)教育的投資力度也在不斷的增加。而且投資規(guī)模呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢。這一趨勢在新發(fā)展起來的一些國家表現(xiàn)尤為突出。
新加坡政府1998年對教育的投入已占到政府財政支出的20％左右，占CDP的4％；新加坡的經(jīng)濟發(fā)展局負責(zé)對組織和建立起來的4所理工學(xué)院予以撥款，對理工學(xué)院教學(xué)和日常開支予以補助，按每個學(xué)生每學(xué)年人均2萬新元撥給。新加坡政府還通過征收技能發(fā)展稅，建立了全國性的技能發(fā)展基金，作為提高職工職業(yè)技能的培訓(xùn)費用。負責(zé)管理該項基金的新加坡經(jīng)濟發(fā)展局借此為符合條件的企業(yè)提供津貼，鼓勵和扶持雇主開展廠內(nèi)的職工培訓(xùn)。
法國對職業(yè)技術(shù)教育的重視也在增長。1988年，職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費710億法郎，占當(dāng)年教育經(jīng)費3980億法郎的17．8％，計劃2005年上升為25％，約為1420億法郎。企業(yè)為教育的投資也在增長，在法國教育總投資中，企業(yè)投資1984年占4．6％，1988年占6%，2005年將占7%。
(四)學(xué)校管理民主化、多元化
近年來，各國的職業(yè)學(xué)校管理都呈現(xiàn)更加民主的趨勢。校長負責(zé)制與民主管理制相輔相成。在學(xué)校里，師生員工既是被管理的對象，又是管理的主體。許多國家都成立了教代會，充分保證廣大教職工行使民利。教代會主要是：對行政工作的計劃和總結(jié)，財務(wù)預(yù)決算，基金使用，分配方案，人事任免，機構(gòu)設(shè)置等重大事宜和改革方案有審議權(quán)；在法律和改革允許的范圍內(nèi)，對職工福利等切身問題有決定權(quán)；對校長和其他領(lǐng)導(dǎo)干部有監(jiān)督評議權(quán)；對校長有表彰、批評和建議上級給予嘉獎、晉升或給予處分、免職權(quán)等。
不僅如此，各國還努力吸收各種社會力量參與職業(yè)學(xué)校的管理，使學(xué)校管理主體多元化。
【關(guān)鍵詞】學(xué)分制;高校;學(xué)生管理
21世紀(jì)高等教育的一個顯著特點是從人的個性出發(fā),充分調(diào)動人的積極性和主動性,最大限度地發(fā)掘人的潛能,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力,只有這樣才能適應(yīng)經(jīng)濟全球化對人才的要求。正是在這一形勢下,一種以教育改革為先導(dǎo),以教學(xué)改革為核心、以因材施教為原則的教學(xué)管理制度――學(xué)分制已成為高校教育教學(xué)改革的趨勢,完全學(xué)分制的實施對學(xué)生教育管理提出了新要求。因此,探索建立與完全學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生管理模式已成為高校面臨的現(xiàn)實課題。
一、完全學(xué)分制的含義及特點
1.完全學(xué)分制的含義
根據(jù)《國際高等教育百科全書》的定義,“學(xué)分制是一種以學(xué)分為計算單位衡量某一教學(xué)過程對完成學(xué)位要求所作貢獻的一種管理方法”。目前,教育界較為認同的學(xué)分制的定義是:學(xué)分制是以選課為基礎(chǔ),以學(xué)分為單位計算學(xué)生的學(xué)習(xí)量,以累計平均學(xué)分績點為尺度,衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一種教學(xué)管理制度。
2.完全學(xué)分制的特點
(1)課程學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)分制是從選課制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,最突出的特征是允許學(xué)生選課修讀,能否自主選擇課程是完全學(xué)分制區(qū)別于學(xué)年制的標(biāo)志,是完全學(xué)分制區(qū)別于其他類型學(xué)分制的標(biāo)準(zhǔn)。課程學(xué)習(xí)的自主性表現(xiàn)在這樣幾個方面:第一,自主選擇系科和專業(yè);第二,自主選擇課程;第三,自主選擇學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進程。允許跨系、跨專業(yè)選課,允許主、副課程兼選,充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體自利和多樣性,可以滿足不同學(xué)生的需要和志趣,充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的潛力。
(2)學(xué)習(xí)期限的靈活性。在學(xué)習(xí)年限上,完全學(xué)分制以彈性原則取代原有的剛性規(guī)定,對學(xué)生學(xué)習(xí)年限賦予較大的靈活性,用修完課程所取得的學(xué)分?jǐn)?shù)量作為學(xué)生是否可以畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),允許成績優(yōu)秀的學(xué)生提前修滿所規(guī)定的學(xué)分并提前畢業(yè),同時也對部分由于各種原因不能在規(guī)定的年限修滿學(xué)分的學(xué)生,可以滯后一定的時間畢業(yè)。滿足了市場經(jīng)濟條件下學(xué)生的不同情況和要求,有利于優(yōu)秀人才脫穎而出。
(3)考核方式的變通性。完全學(xué)分制根據(jù)學(xué)生是否取得足夠?qū)W分、學(xué)分績點高低等來衡量學(xué)習(xí)效果。因此,對于學(xué)生修讀的課程,如果考試不及格,均可重修考試或另選另考,直到合格取得等值學(xué)分為止。這種允許受教育者在一定限度內(nèi)根據(jù)自身的發(fā)展進行自我調(diào)整的做法,體現(xiàn)了對學(xué)生個體的重視,以學(xué)生為一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,尊重學(xué)生人格、個性和興趣愛好,有利于學(xué)生根據(jù)社會需要、就業(yè)需要、個人需要等構(gòu)建適合社會發(fā)展對人才需要的知識結(jié)構(gòu),形成適應(yīng)社會需要的才能。
二、完全學(xué)分制的實施對學(xué)生教育管理提出新要求
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。從表面看,學(xué)年制與學(xué)分制的最大區(qū)別在于前者是以學(xué)年成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績計量單位,后者是以課程學(xué)分作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績計量單位。但從實質(zhì)上講,學(xué)分制是教育管理體制的一項根本性變革,完全學(xué)分制的實施對學(xué)生教育管理提出新要求。
1.對學(xué)生教育管理模式提出了新要求。學(xué)年制條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對集中,全班同學(xué)有一張統(tǒng)一的課表,上課教室、時間都是固定和統(tǒng)一的,相關(guān)的教學(xué)信息和日常事務(wù)等都是通過輔導(dǎo)員、班主任、班長等向全班同學(xué)傳達。實行完全學(xué)分制以后,每位學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)計劃、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)興趣選修不同的課程,其上課的時間、地點不盡相同,每個學(xué)生都會有一張不同于其他同學(xué)的個人課表。學(xué)生專業(yè)變動頻繁,統(tǒng)一、集中的時間減少,生活分散化趨勢明顯。在學(xué)生中出現(xiàn)了以專業(yè)班級為依托的注冊性群體、以選課為載體的學(xué)習(xí)性群體、以居住區(qū)域為活動范圍的生活性群體、以共同的愛好形成的興趣性群體、以互聯(lián)網(wǎng)為載體的虛擬型群體等等。這些群體互相交叉、補充,這對傳統(tǒng)的學(xué)生教育與管理模式提出了挑戰(zhàn)。
2.對學(xué)生教育理念和教育方法提出了新要求。學(xué)分制條件下學(xué)生個性化的發(fā)展必然有多樣化的需求,這對學(xué)生的能力、素質(zhì)提出了更高的要求,同時也對高校教師和教育工作者提出了更高的要求。需要樹立新的教育管理理念,強化服務(wù)意識和功能,要從對學(xué)生的教育管理為主轉(zhuǎn)為對學(xué)生的咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障為重點。學(xué)生選課、成才發(fā)展方向、大學(xué)生涯規(guī)劃和人生目標(biāo)的確定需要予以及時指導(dǎo);激烈的競爭環(huán)境,學(xué)生的各種心理困惑和矛盾在所難免,需要及時咨詢疏導(dǎo),緩解心理壓力,及時給予心理健康輔導(dǎo);經(jīng)濟困難學(xué)生的勤工助學(xué)、貸款辦理、困難補助、社會資助等工作更需要關(guān)心和提供幫助;彈性學(xué)制的實施,學(xué)生可提前畢業(yè),也可休學(xué)創(chuàng)業(yè),學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、選修、重修等教學(xué)管理事務(wù)增多,對學(xué)籍管理提出了更高的要求;學(xué)生畢業(yè)時間的不一致,就業(yè)指導(dǎo)中的政策宣傳、信息服務(wù)、擇業(yè)指導(dǎo)、辦理派遣等工作量會明顯加大,對新形勢下的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來挑戰(zhàn);學(xué)生對能力鍛煉的重視和參與第二課堂的熱情,需要通過規(guī)范社會實踐、社團建設(shè)、校園文化、學(xué)科競賽等活動來加以推動和引導(dǎo)。
3.對學(xué)生素質(zhì)評價提出了新要求。學(xué)分制以選課制為主要特征,學(xué)生自主選擇課程、選擇專業(yè)、選擇學(xué)習(xí)進程、選擇學(xué)習(xí)地點、選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)生培養(yǎng)模式由整齊劃一、千人一面向個性化、多樣化、復(fù)合型方向發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇專業(yè)發(fā)展方向,實現(xiàn)其個性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的個性化對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出了新要求。目前,多數(shù)高校以學(xué)生綜合素質(zhì)測評作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),并成為學(xué)生評獎評優(yōu)的主要依據(jù)。雖然學(xué)生綜合素質(zhì)測評的方法與內(nèi)容不盡相同,但一級指標(biāo)都涉及德、智、體、美等幾個方面,往往以專業(yè)班級為基本單位進行測評。完全學(xué)分制條件下同一專業(yè)和班級學(xué)生交往和接觸的時間和機會減少,同學(xué)之間的品德素質(zhì)相互測評變得缺乏客觀依據(jù);學(xué)分制允許學(xué)生自主選擇專業(yè),跨專業(yè)選課,在同一個時間段,每個學(xué)生所修課程的門數(shù),以及所修課程的難易程度不盡相同,對衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)與量提出了新要求。
三、構(gòu)建與完全學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生教育管理機制
實施完全學(xué)分制的目的在于改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理模式,優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,重視學(xué)生個性發(fā)展,進一步提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,完全學(xué)分制的推行是高等教育發(fā)展的趨勢,也是一種現(xiàn)實選擇。高校要盡快構(gòu)建與完全學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生教育管理機制。
1.樹立新的管理理念,構(gòu)建全員育人體系
學(xué)分制是教學(xué)管理的手段、方法,而不是管理的目的,實施學(xué)分制必須給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自,以學(xué)生以及學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展,以學(xué)生為中心,由教育管理轉(zhuǎn)向服務(wù),由他律向自律、自治轉(zhuǎn)變,樹立“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的管理理念。學(xué)分制條件下學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建與實施,需要學(xué)生工作者的不懈努力,更需要全體教職工圍繞“育人”這一中心任務(wù),轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,牢固樹立以學(xué)生為本、全員育人、全方位育人、全過程育人的思想,為學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、身體等方面提供更多的服務(wù),為學(xué)生增長知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)、形成個性特長,創(chuàng)造和提供更多的機會和可能。
2.建立和完善學(xué)生成才服務(wù)保障體系
完全學(xué)分制條件下的學(xué)生教育管理應(yīng)在加強傳統(tǒng)行政管理的同時,探索建立一個有利于學(xué)生全面成才的導(dǎo)向型的服務(wù)保障體系。一是建立導(dǎo)師制。為本科生配備具有豐富教育經(jīng)驗、懂得教育規(guī)律的導(dǎo)師,導(dǎo)師就是“人生發(fā)展的設(shè)計師”,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案,指導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣、特長、能力傾向等正確選課,幫助學(xué)生安排好適合自己特點的學(xué)習(xí)計劃,對學(xué)生在思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐、身體和心理素質(zhì)等方面給予指導(dǎo),旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì),特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是建立輔導(dǎo)員進公寓制度。完全學(xué)分制條件下,學(xué)生之間接觸和交流比較多的載體是學(xué)生宿舍。宿舍的成員較穩(wěn)定,流動性不大,無論學(xué)生個人的學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)多大的多樣性,但早、中、晚都會有同學(xué)間接觸和交流的機會,從而為集體活動的開展和教育管理信息的有效傳達創(chuàng)造了條件。輔導(dǎo)員通過深入公寓全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況,通過與學(xué)生溝通、交流,對思想、學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生進行及時幫助與指導(dǎo),實現(xiàn)輔導(dǎo)員對公寓管理的全面覆蓋,努力培養(yǎng)學(xué)生各項綜合素質(zhì),把公寓創(chuàng)建成學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的溫馨家園,成長、成才的重要陣地。三是建立六大服務(wù)體系--選課指導(dǎo)中心、職業(yè)生涯指導(dǎo)中心、心理咨詢與輔導(dǎo)中心、勤工助學(xué)服務(wù)中心、學(xué)生社團與文化活動中心、公寓管理中心等等,這些咨詢和服務(wù)體系是發(fā)揮學(xué)生工作導(dǎo)向、服務(wù)職能的載體,通過這些載體的集中辦公,為學(xué)生選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理健康、職業(yè)選擇、成才目標(biāo)的確定以及生活等各方面提供全面的咨詢服務(wù)和幫助,促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.建構(gòu)科學(xué)有效的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系
建立科學(xué)有效的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系是加強學(xué)生思想教育和行為管理、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、全面推進素質(zhì)教育的有效措施。針對學(xué)生在追求學(xué)分動力驅(qū)使下出現(xiàn)的重業(yè)務(wù)輕政治、重學(xué)分輕素質(zhì)傾向,應(yīng)建立和完善學(xué)生德育學(xué)分考核與綜合素質(zhì)評價體系,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)的設(shè)置上,將以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)改為以基本學(xué)分為參評資格,以學(xué)科成績加權(quán)平均績點為主,素質(zhì)拓展、創(chuàng)新能力以及學(xué)生在社區(qū)的表現(xiàn)等作為重要指標(biāo)的綜合評價體系。并以學(xué)生綜合素質(zhì)考評為依據(jù),進行學(xué)生評優(yōu)、評獎等相關(guān)工作,積極促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。
4.構(gòu)建科學(xué)全面的學(xué)生黨團組織管理體系
黨團組織是青年學(xué)生思想政治教育的重要陣地。目前,高校學(xué)生黨、團基層組織設(shè)置是同學(xué)生行政管理基層組織相一致,自上而下建立一個從學(xué)校黨(團)委到學(xué)院(系)分黨(團)委、年級學(xué)生黨支部(團總支)、班級團支部完整的黨團組織管理體系。完全學(xué)分制打破了專業(yè)、年級界線,學(xué)生工作重心轉(zhuǎn)向了公寓,因此,黨團組織必須超前占領(lǐng)學(xué)生公寓陣地,如在社區(qū)公寓建立黨支部、團支部、學(xué)生會、黨員之家,以樓層為單位開展工作,為學(xué)生工作在公寓的開展提供活動形式和組織保障。除了在社區(qū)公寓建立黨團組織外,在以課程為紐帶的教學(xué)班級也可嘗試建立臨時黨(團)支部,在學(xué)生社團建立臨時黨(團)支部等等,擴大黨團組織的覆蓋面,構(gòu)建科學(xué)全面的學(xué)生黨團組織管理體系,發(fā)揮黨團組織的先進性,增強思想政治教育工作的針對性和實效性,促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。
5.建立網(wǎng)絡(luò)教育管理和服務(wù)體系
網(wǎng)絡(luò)作為繼報刊、廣播、電視之后的“第四媒介”,已廣泛滲透到大學(xué)校園的各個角落,改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活模式,影響著他們的人生觀、價值觀和世界觀的建構(gòu)。利用網(wǎng)絡(luò)開展教育、管理和服務(wù)工作,可以克服時空的局限,解決學(xué)分制實施給傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式帶來的不便和沖擊。學(xué)校可以在網(wǎng)上開設(shè)理論學(xué)習(xí)、時事政策、心理咨詢、生活服務(wù)等欄目,建立BBS平臺,暢通師生信息交流渠道,通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生思想動態(tài)和他們關(guān)心的熱點問題,收集教育對象的相關(guān)信息,便于及時溝通、交流和指導(dǎo)。對于輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師工作而言,由于選課制的實行,全天隨時都有學(xué)生上課和休息,學(xué)生工作的難度增大。通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)立輔導(dǎo)員郵箱、班級論壇等,進行個別事務(wù)的處理和心理輔導(dǎo),可以克服時空的障礙,拉近了管理者和被管理者的心理距離。
總之,完全學(xué)分制是適應(yīng)高等教育發(fā)展社會化、國際化和大眾化趨勢的必然產(chǎn)物,完全學(xué)分制的實施,迫切需要高校對學(xué)生教育管理工作進行全方位、深層次的改革。作為高校教育管理工作者必須樹立新的教育管理理念,堅持以學(xué)生為本,積極探索,大膽實踐,建立與完全學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生教育管理和服務(wù)體系,努力提高學(xué)生教育管理工作的針對性、實效性,為社會培養(yǎng)更多的既全面發(fā)展又具有鮮明個性的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
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