時(shí)間：2022-01-30 04:42:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中心學(xué)校師德師風(fēng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大家下午好！我叫*，來(lái)自*小學(xué)。下面我就將我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單的回報(bào)。
一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作
1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。
為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢(qián)到私立學(xué)校沒(méi)有必要。”
此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面
2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。
按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開(kāi)教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門(mén)制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)校總支的部署，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正常化、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠辏@積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。
4.推行校務(wù)公開(kāi)，倡導(dǎo)廉潔從教。
中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開(kāi)，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開(kāi)簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開(kāi)欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開(kāi)支的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，面向全體，著眼發(fā)展，扎實(shí)提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
送往迎來(lái)，忙碌的暑期剛剛過(guò)去，新的學(xué)年已經(jīng)來(lái)臨。**中心學(xué)校一班人站在為**教育事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，以辦人民滿(mǎn)意教育為宗旨，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完成市教育局各項(xiàng)任務(wù)，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)和群眾的大力支持，求真務(wù)實(shí)，齊心協(xié)力，克難奮進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)新學(xué)年新的局面。
8月24日下午，**鎮(zhèn)隆重舉行暑期教師集訓(xùn)動(dòng)員會(huì)暨師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)，全鎮(zhèn)300名教師聚集鎮(zhèn)禮堂參加了大會(huì)。中心學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《**鎮(zhèn)2009年暑期教師集訓(xùn)方案》和《**中心學(xué)校教師聘任方案》；**校長(zhǎng)作了題為“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”的動(dòng)員報(bào)告，總結(jié)了過(guò)去一年**教育取得的成績(jī)，指出了工作中存在的一些問(wèn)題，談了下學(xué)年工作思路，安排了近段具體工作。下午3時(shí)許，市教育局組織的師德師風(fēng)報(bào)告團(tuán)開(kāi)始作報(bào)告，市派來(lái)的三名校長(zhǎng)、教師和本鎮(zhèn)兩名優(yōu)秀教師用他們的典型事跡給**的教師們上了一堂深刻的愛(ài)崗敬業(yè)教育課，感人的事跡、精彩的演講贏來(lái)陣陣掌聲，打動(dòng)了在場(chǎng)每個(gè)人的心，教師們都說(shuō)，這是一場(chǎng)前所未有的報(bào)告會(huì)，讓大家享受了一頓精神大餐。市教育局副局長(zhǎng)**等市局領(lǐng)導(dǎo)親臨大會(huì)，*局長(zhǎng)作了總結(jié)講話(huà)。盡管炎天暑熱，氣溫高達(dá)37度，但教師們聽(tīng)報(bào)告的熱情更高，會(huì)議從1：30開(kāi)始直到6：30結(jié)束，會(huì)場(chǎng)秩序井然，**教師們良好的會(huì)風(fēng)給報(bào)告團(tuán)成員和市局領(lǐng)導(dǎo)留下深深的映象。
8月25日至28日，全鎮(zhèn)以中學(xué)、中心小學(xué)為單位開(kāi)展教師集訓(xùn)。一是組織教職員工深入開(kāi)展政治理論、教育政策法規(guī)和安全知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化廣大教師政治理論素養(yǎng)，普及教育政策法規(guī)知識(shí)，增大學(xué)校安全教育力度；二是開(kāi)展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》和先進(jìn)人物事跡，讓教師剖析思想，查找當(dāng)前師德師風(fēng)中帶傾向性的問(wèn)題，用身邊的人物事跡說(shuō)身邊的事，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立典型，要求教師人人有學(xué)習(xí)筆記，個(gè)個(gè)有心得體會(huì)；三是依據(jù)中心學(xué)校制定的教師聘任方案和編制數(shù)，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，按照先中學(xué)后小學(xué)、先學(xué)校班子再班主任后專(zhuān)任教師和職工的程序，實(shí)行全員聘任，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；四是制訂和修改學(xué)校各項(xiàng)管理制度，簽訂各部門(mén)、各崗位的責(zé)任狀，安排開(kāi)學(xué)具體工作，以新的精神面貌迎接新學(xué)年的開(kāi)始。
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
活動(dòng)總結(jié)
縣教體局“講師德、重品行、當(dāng)標(biāo)兵”活動(dòng)實(shí)施方案下發(fā)后，xx中心校高度重視，嚴(yán)格按照方案要求，在全區(qū)學(xué)校深入開(kāi)展“講師德、重品行、當(dāng)標(biāo)兵”主題教育，先后經(jīng)歷了學(xué)習(xí)教育、對(duì)照查擺、整改提高三個(gè)階段。我們自感過(guò)程充實(shí)，效果顯著。現(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)的主要工作及效果總結(jié)如下。
一、制定活動(dòng)實(shí)施方案，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了確保該項(xiàng)教育活動(dòng)深入實(shí)施，中心校高度重視，研究制定了中心校主題教育實(shí)施方案，各學(xué)校也按中心校要求制定學(xué)校主題教育實(shí)施方案，中心校、學(xué)校分別了成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“講師德、重品行、當(dāng)標(biāo)兵”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，確保活動(dòng)能夠落到實(shí)處，取得實(shí)效。
二、建立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度
從學(xué)校的《師德師風(fēng)教育實(shí)施計(jì)劃》和過(guò)程資料中不難看出，學(xué)校為了確保該項(xiàng)教育活動(dòng)的順利實(shí)施，建立了“全員參與制”、“會(huì)議點(diǎn)名制”、“學(xué)習(xí)月查制”、“師德反饋制”、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)檢查交流制”“學(xué)習(xí)內(nèi)容每月測(cè)試制”、“師德一票否決制”。“全員參與制”，各學(xué)校規(guī)定，全體教職工無(wú)一例外，全員參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以出勤制度進(jìn)行考核；“會(huì)議點(diǎn)名制”，每次會(huì)議、活動(dòng)要求教師按時(shí)到位，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)名，納入出勤考核；“學(xué)習(xí)月查制”，每月定期檢查班子成員、教師的學(xué)習(xí)記錄，心得體會(huì)，并評(píng)出優(yōu)劣，予以公布，同時(shí)納入量化考核，與年度考核掛鉤；“師德反饋制”，定期從學(xué)生、家長(zhǎng)，同行等渠道了解教職工的師德的狀況或整改提高結(jié)果，納入教師的“文明個(gè)人”考核；“師德一票否決制”，凡是事實(shí)上作出有悖于師德教職員工，學(xué)校在每月、學(xué)期考核中實(shí)行一票否決，不得評(píng)優(yōu)晉級(jí)。
三、抓學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
1、切實(shí)開(kāi)好中心校、學(xué)校講師德、重品行、當(dāng)標(biāo)兵師德師風(fēng)集中教育動(dòng)員大會(huì)。中心校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，召開(kāi)主題教育動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員大會(huì)上，中心校校長(zhǎng)樊雪艷同志作出了重要講話(huà)，她肯定了各學(xué)校在辦學(xué)中所取得的輝煌成績(jī)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教師中開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義，向各學(xué)校校長(zhǎng)提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，完善自我，追求卓越的殷切希望。副校長(zhǎng)苗國(guó)利對(duì)各學(xué)校的師德師風(fēng)教育作出周密的安排。動(dòng)員大會(huì)統(tǒng)一了校長(zhǎng)的思想，使校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)教育的必要性與緊迫性。
2、搞好集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。各學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間：一是集中例會(huì)；二是教研會(huì)領(lǐng)學(xué)。明確了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)政策法規(guī)。明確了學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，結(jié)合自己的工作實(shí)際談體會(huì)，談感想。
3、抓好自學(xué)的落實(shí)檢查，僅有集中學(xué)習(xí)是不夠的。為此，各學(xué)校要求教職工充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重經(jīng)典，側(cè)重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛(ài)心與教育》、《我的教育理想》、《中國(guó)教育缺什么》。如何檢查？一查，每月的學(xué)習(xí)記錄，納入考核；二測(cè)試，測(cè)試每月學(xué)習(xí)內(nèi)容；三寫(xiě)，寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)，刊發(fā)于閱報(bào)欄進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄、心得體會(huì)，大家收獲很大。
四、抓活動(dòng)，充實(shí)載體，走向自覺(jué)
1、學(xué)校開(kāi)展了“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的活動(dòng)，激勵(lì)全體教職工“愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”精神。在對(duì)照查擺階段，學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)“對(duì)照檢查”活動(dòng)，就學(xué)校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，一些困惑，進(jìn)行思考、討論、交流，在平等民主交流中以求明晰，達(dá)成共識(shí)，形成規(guī)范。譬如：①《教師行為十不準(zhǔn)》中明確規(guī)定：嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。如何克服？②你如何與家長(zhǎng)交往，調(diào)動(dòng)他們關(guān)心學(xué)校、關(guān)心班級(jí)的積極性？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)羅列出來(lái)，老師結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行剖析、暢談，推心置腹，各抒己見(jiàn)。既交流看法，又溝通心靈，既解剖自己，又傾聽(tīng)他人，達(dá)到真正從內(nèi)心深處反思、自悟。在交流中一些老同志誠(chéng)摯地談到了自己從教經(jīng)歷和心路歷程，使年輕教師受到了極大地啟發(fā)。
2、開(kāi)展“崗位賽師德”活動(dòng)。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育、整改提高的最佳效果應(yīng)該體現(xiàn)在教師各自的工作崗位中，體現(xiàn)在自己教書(shū)育人的工作實(shí)際中。因此，學(xué)校了開(kāi)展師德競(jìng)賽活動(dòng)，即在各自崗位中做到：講政治、講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律、講奉獻(xiàn)；樹(shù)立學(xué)者、師德、師范、師表形象；同時(shí)承諾：不亂收費(fèi)、不歧視學(xué)困生、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、不怠慢家長(zhǎng)、不體罰學(xué)生。“崗位賽師德”活動(dòng)，賽的過(guò)程，賽的效果，與學(xué)校每月教師考核結(jié)合起來(lái)，將言與行結(jié)合起來(lái)，做到從形式走向自覺(jué)，促進(jìn)教職工良好師德的鞏固形成與持久深入。
3、開(kāi)展“同心助力培訓(xùn)研討”活動(dòng)和“**書(shū)生報(bào)告學(xué)習(xí)研討交流”活動(dòng)。縣“同心助力校長(zhǎng)培訓(xùn)”、“教育專(zhuān)家報(bào)告”學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我們組織全體班子成員、老師分別開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流活動(dòng)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃交流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)校校長(zhǎng)的管理水平，老師的思想覺(jué)悟，都得到了有效提高，鞏固了活動(dòng)成果。
文家河小學(xué)地處斯家場(chǎng)、劉家場(chǎng)、瑋水三鎮(zhèn)之交，位于文家河集鎮(zhèn)南側(cè)，服務(wù)區(qū)為三鎮(zhèn)六村。雖然辦學(xué)條件差，年輕教師少，但我們注重內(nèi)涵發(fā)展，即通過(guò)德育首位，打造優(yōu)秀師生；通過(guò)精細(xì)管理，打造精品質(zhì)量。我校的辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在德育和辦學(xué)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。
一、堅(jiān)持德育為首，育人為先，努力提高師生素質(zhì)
1.強(qiáng)化師德建設(shè)，塑造高素質(zhì)教師隊(duì)伍
我校有一支師德水平高、主人翁意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、特別能戰(zhàn)斗的教師群體，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并且能做出成績(jī)。因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都有一個(gè)信念——學(xué)校的事就是自己的事，學(xué)校的困難就是自己的困難，竭盡全力為學(xué)校爭(zhēng)光。
(1)抓思想教育，凝聚教師共識(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把每周三下午定為師德師風(fēng)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“學(xué)高為師、德高為范、績(jī)高為尊”師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的師德建設(shè)。
在日常工作中，我們要求教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，努力培養(yǎng)教師的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神。做一名有思想、有智慧、有頭腦、有責(zé)任心和愛(ài)心的陽(yáng)光教師已經(jīng)成為教師們的共識(shí)。
(2)抓班子建設(shè)，增強(qiáng)教師凝聚力。加強(qiáng)師德建設(shè)，首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)集體做表率、做導(dǎo)向。其次，要始終堅(jiān)持以人為本，時(shí)刻尊重教師的人格，給教師提供施展才能、發(fā)展自己的平臺(tái)。第三，積極引導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，以大局為重，正確理順個(gè)人利益與學(xué)校利益的關(guān)系，使教師從內(nèi)心深處激發(fā)出對(duì)學(xué)校和教育事業(yè)的熱愛(ài)，從而自覺(jué)以師德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行。
(3)抓考核評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)。師德建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，制度是保證。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了《教師考勤制度》《師德建設(shè)實(shí)施方案》《班主任量化評(píng)價(jià)方案》等，要求教師對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)賄賂，每學(xué)期對(duì)教師師德師風(fēng)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化評(píng)分，作為評(píng)選學(xué)校和市鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、師德師風(fēng)標(biāo)兵的依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)。
(4)抓活動(dòng)開(kāi)展，提升教師形象。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行師德師風(fēng)承諾簽名和宣誓活動(dòng)，定期開(kāi)展“師德師風(fēng)”研討會(huì)，舉辦師德師風(fēng)論壇，進(jìn)行“愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”的演講，“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)，評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，運(yùn)用廣播和櫥窗宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。
2.注重學(xué)生教育，打造全面發(fā)展的學(xué)生
走進(jìn)文家河小學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向你問(wèn)好；看到操場(chǎng)上有紙屑，學(xué)生會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，每天早晨、下午會(huì)看到學(xué)生在主動(dòng)打掃衛(wèi)生，大課間會(huì)看到孩子們?cè)谔w舞，個(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)、自信的神情。學(xué)校近八年來(lái)沒(méi)有出過(guò)一起安全事故，學(xué)生個(gè)個(gè)遵章守紀(jì)、彬彬有禮。成績(jī)的取得，得益于我校精心組織的“常規(guī)、大型、特色”三方面的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)：一是抓常規(guī)活動(dòng)，促養(yǎng)成教育；二是抓大型活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律；三是抓特色活動(dòng)，出“特長(zhǎng)學(xué)生”。
由于我校注重師生的品德教育，取得了豐碩的成果。2005年學(xué)校教師參加第四屆全國(guó)思想道德征文比賽，4篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。2009年，參加七屆全國(guó)思想道德征文比賽，9篇獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。
二、堅(jiān)持質(zhì)量為本，精細(xì)管理，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育
質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教師的身價(jià)，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。我校連續(xù)六年獲市義教質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)學(xué)校，源于我校堅(jiān)持質(zhì)量為本，實(shí)施精細(xì)管理。
1.培訓(xùn)提高教師，為質(zhì)量大廈奠基
(1)走出去學(xué)。學(xué)校每周都要組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要安排教師到鎮(zhèn)內(nèi)和鎮(zhèn)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，打造“富腦”工程。
(2)請(qǐng)進(jìn)來(lái)教。學(xué)校巧借松滋市教育“支教”東風(fēng)與新鎮(zhèn)二小“聯(lián)姻”結(jié)對(duì)。同時(shí)我們定期聘請(qǐng)市教研室專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，零距離與之交流，共同探討相關(guān)問(wèn)題，教師如沐春風(fēng)，獲益匪淺。
(3)師徒結(jié)對(duì)。骨干教師是學(xué)校重要的教學(xué)資源，我校有國(guó)家優(yōu)秀奧數(shù)輔導(dǎo)教師1名，荊州市骨干教師1人，松滋市骨干教師1人，鎮(zhèn)骨干教師3人。師傅跟班聽(tīng)課，了解不足，有針對(duì)性地指導(dǎo)師徒同上一課，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。
(4)校內(nèi)外比。我校建立了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，每學(xué)期都要開(kāi)展比教學(xué)設(shè)計(jì)、比課堂高效、比教學(xué)藝術(shù)、比教學(xué)效果等競(jìng)賽活動(dòng)，給獲獎(jiǎng)的教師頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。
(5)動(dòng)手來(lái)寫(xiě)。要實(shí)現(xiàn)教師向行家的轉(zhuǎn)變，教學(xué)就要及時(shí)反思總結(jié)，記錄自己的教學(xué)得失。由感性到理性，由實(shí)踐到理論，從而提升自己的學(xué)術(shù)品位。
2.開(kāi)展專(zhuān)題研究，為質(zhì)量大廈導(dǎo)向
(1)確定專(zhuān)題。我校根據(jù)人員結(jié)構(gòu)，按科目設(shè)置分了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合學(xué)科4個(gè)教研組，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，確定學(xué)期和分月專(zhuān)題研究的主題。
(2)開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)前，教研組長(zhǎng)都要和執(zhí)教教師一起研究教案，制作課件或下載多媒體資源，反復(fù)研究教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)盡善盡美。每學(xué)期學(xué)校都要利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展8次大型的專(zhuān)題教研活動(dòng)，互聽(tīng)互評(píng)，共同提高。
3.健全制度，為質(zhì)量大廈護(hù)航
(1)目標(biāo)管理。每學(xué)期，我們都要各年級(jí)以上學(xué)期成績(jī)?yōu)閰⒄眨贫ㄒ粋€(gè)學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，達(dá)標(biāo)受獎(jiǎng)落標(biāo)受罰，將教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效工資掛鉤，激發(fā)了教師的工作熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
(2)常規(guī)管理。每學(xué)期學(xué)校都要采取領(lǐng)導(dǎo)包班蹲點(diǎn)抓教學(xué)，特別注重過(guò)程管理，努力打造高效課堂。學(xué)校安排副校長(zhǎng)毛老師和教導(dǎo)主任劉老師具體抓教學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合學(xué)科教研組長(zhǎng)具體落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周推門(mén)聽(tīng)課，并對(duì)上課的教師的備、教、批、輔、改、考一查到底，做好評(píng)價(jià)記錄，對(duì)做得不好的教師提出整改意見(jiàn)，限期整改。
由于學(xué)校長(zhǎng)期注重教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，堅(jiān)持精細(xì)管理，文家河小學(xué)這所山村小學(xué)逐步?jīng)_出斯家場(chǎng)，走向松滋頗有名氣的面上完小之一，連續(xù)六年獲市義教質(zhì)量先進(jìn)單位，連續(xù)六年抽考綜合成績(jī)居全市前4名。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)講師德建設(shè)的意見(jiàn)》，根據(jù)市局《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展師德建設(shè)月活動(dòng)的通知》要求，在3月份全校開(kāi)展了本次師德建設(shè)月活動(dòng)，活動(dòng)情況總結(jié)如下。
1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了高效有序開(kāi)展本次“師德建設(shè)月”活動(dòng)，中心學(xué)校把這項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做到統(tǒng)一思想、精心組織，確保活動(dòng)順利推進(jìn)。為此，中心學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組成人員如下：
組 長(zhǎng)：余xx
副組長(zhǎng)：黃xx
成 員：葉xx
2、全面動(dòng)員部署。 中心學(xué)校于2012年3月9日召開(kāi)全鎮(zhèn)“師德建設(shè)月”動(dòng)員大會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排。中心學(xué)校不斷拓展宣傳渠道，在單位創(chuàng)辦的《地平線(xiàn)教育網(wǎng)》上開(kāi)設(shè)師德專(zhuān)欄，豐富教育載體，充分運(yùn)用座談訪(fǎng)談、演講、征文等形式，擴(kuò)大師德教育的覆蓋面和影響力。
各校隨后召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一思想，部署工作，廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。
3、加強(qiáng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)教育。各校堅(jiān)持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，認(rèn)真組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》以及《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》等法律法規(guī)和文件規(guī)定。
4、查找?guī)煹陆ㄔO(shè)存在問(wèn)題。一是問(wèn)卷座談?wù){(diào)查。中心學(xué)校統(tǒng)一制發(fā)了師德建設(shè)月問(wèn)卷，面向廣大學(xué)生、家求對(duì)教師師德建設(shè)的意見(jiàn)和建議，查找在師德師風(fēng)方面存在的不足和突出問(wèn)題，為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍師德建設(shè)提供決策依據(jù)。對(duì)反映的問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查、分析、研究，提出了具體解決辦法和措施。二是組織討論分析。金牛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在全體教師中廣泛開(kāi)展“如何做一名新時(shí)期師德高尚的人民教師”的大討論。討論重點(diǎn)圍繞以下專(zhuān)題展開(kāi)：新時(shí)期師德規(guī)范應(yīng)該包括哪些具體內(nèi)容;怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念;怎樣做到教書(shū)與育人的緊密結(jié)合;怎樣建立新型的師生關(guān)系。通過(guò)討論進(jìn)一步明確師德建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。三是開(kāi)展反思自查。梁山學(xué)校班子成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)查、討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，組織教師進(jìn)行反思自查，查找自己在師德方面的不足和差距，提出努力的方向和措施，找準(zhǔn)存在問(wèn)題，深刻分析原因，履行師德承諾。四是弘揚(yáng)師德典型。各校堅(jiān)持把師德建設(shè)與開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展“推典型、樹(shù)典型、學(xué)典型”活動(dòng)，注重培育、樹(shù)立、宣傳、推廣教師身邊的先進(jìn)師德典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的引領(lǐng)、示范和標(biāo)桿作用。
5、扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效。通過(guò)本次師德建設(shè)月活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)提高我校廣大教師對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，著力解決一些師德建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，極大地增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。?
【關(guān)鍵詞】樹(shù)師德；愛(ài)學(xué)生；促養(yǎng)成教育
我國(guó)的教育方針把德育教育放到第一位。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中強(qiáng)調(diào)“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，“是素質(zhì)教育的靈魂”。江總書(shū)記從素質(zhì)教育的高度對(duì)德育的重要性作了明確的闡述。現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育，德育也是素質(zhì)教育的核心，我們要堅(jiān)持把德育作為職業(yè)教育的重中之重來(lái)抓。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在初中階段得不到教師很多關(guān)心的一個(gè)群體，他們的心理上，知識(shí)上，行為上都存在這樣或那樣的缺陷，加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己行為的放任，已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí)慣，所以常常表現(xiàn)為目無(wú)紀(jì)律，目無(wú)尊長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上存在許多困難，升入職業(yè)學(xué)校后無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以他們往往在行動(dòng)上和思想上常常出現(xiàn)矛盾與對(duì)立。他們一方面渴望得到教師的尊重，也渴望同學(xué)的尊重，但是另一方面他們又不懂得怎樣獲得尊重，怎樣去尊重他人。學(xué)生來(lái)自不同境況的環(huán)境和家庭，但無(wú)論是什么樣的學(xué)生，他們都需要獲得最真摯的愛(ài)！職業(yè)教育的教師面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要付出更多的努力與艱辛，通過(guò)學(xué)校的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任感，有事業(yè)心，掌握一技之長(zhǎng)的對(duì)社會(huì)有用的人。
目前我們的教育過(guò)多的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的開(kāi)發(fā)，而往往忽略了學(xué)生的養(yǎng)成教育。職業(yè)教育的養(yǎng)成教育應(yīng)該包括：道德行為的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)技能的養(yǎng)成，社會(huì)適應(yīng)能力的養(yǎng)成，擇業(yè)就業(yè)觀念的養(yǎng)成和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成等多方面。人的正確思想和行為不會(huì)先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。學(xué)生的養(yǎng)成教育是在教師的教育與指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生各方面的行為養(yǎng)成有著密不可分的聯(lián)系，良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生教育起到直接的影響。
什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。
良好的師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)生的行為養(yǎng)成要靠師德師風(fēng)來(lái)促進(jìn)。職業(yè)學(xué)校要重視師德師風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展才能推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。
1.建立機(jī)制，常抓不懈
長(zhǎng)期以來(lái)，教師被尊稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。能否自覺(jué)把黨和國(guó)家的利益、人民的利益放在首位，堅(jiān)定忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常用蠟燭來(lái)比喻教師的工作，贊揚(yáng)教師樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對(duì)自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對(duì)本職工作的熱愛(ài)，建立自豪感和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，不為名利所惑，在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)私奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。
師德建設(shè)中是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，學(xué)校要把師德建設(shè)列入日常工作這中，不能搞突擊。各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)師德有許多明確制度，但是制度不能落實(shí)，就沒(méi)有任何作用，學(xué)校要有相關(guān)的考核評(píng)價(jià)制度和量化細(xì)則，注重德育隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，注重德育工作的經(jīng)常性、針對(duì)性、實(shí)效性、滲透性和主動(dòng)性，讓每一位教師都能時(shí)刻對(duì)照自己的行為，嚴(yán)于律已，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，不斷增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿(mǎn)腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生實(shí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺(jué)地創(chuàng)造性地投入工作，真正做到尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。師德師風(fēng)不單是對(duì)教師的素質(zhì)要求，領(lǐng)導(dǎo)班干部更要率先垂范，要經(jīng)常與教職工交流，關(guān)心、了解、幫助教職工，推動(dòng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的提升；還要經(jīng)常與學(xué)生交流，用自己的行為，影響教師，教育幫助學(xué)生，形成層層抓落實(shí)，面向全體學(xué)生，形成了全員、全程、全控的育人體系。人人都是管理者，人人都是教育家，讓學(xué)生天天都能受到良好的師德影響。
2.親其師，重其道
儒家早就有“親其師，重其道”的理論。親其師不單是學(xué)生親近老師，更重要的因素是“親其徒”，教師不主動(dòng)親近學(xué)生，總是高高在上，學(xué)生是不會(huì)親近老師的，也就不可能接受他的理論與教育。親近學(xué)生不是單純的走近他們，更重要的是真心實(shí)意的關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、工作等等。中國(guó)一直流傳著一句話(huà)，“一日為師終身為父”，我們要用父母之心去全方位的關(guān)心學(xué)生，沒(méi)有那一個(gè)父母會(huì)因孩子有缺點(diǎn)，而忽視孩子的存在，忽視孩子的進(jìn)步。職業(yè)教育的教師更要注意，我們所面對(duì)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣等等原因，已經(jīng)形成一定的缺陷，長(zhǎng)期得不到關(guān)心和尊重，對(duì)關(guān)心和尊重的渴望更加強(qiáng)烈，所以我們要關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們。捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。要放下架子，蹲下身子去與他們平等相處，交心談心，要讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨的溫暖，成為學(xué)生的良師益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的要求，他才能自覺(jué)的接受。
3.身正為范，德重為師
古人云：“師者，人之模范也。”教師是靈魂的工程師，承擔(dān)對(duì)人的培養(yǎng)。師德重于山。師德包括教師的品德修養(yǎng)，行為表現(xiàn)，業(yè)務(wù)能力，敬業(yè)精神等諸多方面。每一個(gè)教師都是一面學(xué)生學(xué)習(xí)的旗幟，因此我們要不斷的學(xué)習(xí)，在教師中形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，開(kāi)展理論研究，豐富自己的思想、知識(shí)，嚴(yán)于律已，獨(dú)善其身。從一言一行，一舉一動(dòng)都要注意作好學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己嚴(yán)格要求堅(jiān)決不做。只有這樣學(xué)生才會(huì)敬你，愛(ài)你，接受你的批評(píng)教育，學(xué)會(huì)做人。
4.嚴(yán)于律已，愛(ài)崗敬業(yè)
教師與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，要時(shí)刻注意嚴(yán)于律已，愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是以教師為榜樣，教師熱愛(ài)自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，身教勝于言傳，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有忽視的作用。
5.加強(qiáng)課改，培養(yǎng)素質(zhì)
課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教書(shū)育人是教師的天職，書(shū)是知識(shí)的載體，不是套索，教師在教學(xué)中要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，備教法。不能墨守成規(guī)，生搬硬套，要大膽采用創(chuàng)新的思維，引入新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，變要我學(xué)為我要學(xué)。
職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，學(xué)生技能掌握水平是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程不能由教師把著講，學(xué)生坐著聽(tīng)，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中訓(xùn)練技能，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。我們要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，大膽思考，提出總是解決總是對(duì)創(chuàng)造性的思維加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生放飛思路，敢想敢做，大膽創(chuàng)新。
6.鉆研業(yè)務(wù)，精益求精
教師是傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)。要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。現(xiàn)在正是知識(shí)爆炸的年代，我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷的吸收新知識(shí)，新技術(shù)來(lái)充實(shí)自己，就會(huì)落后。當(dāng)學(xué)生看到我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，出會(huì)自覺(jué)的不斷的學(xué)習(xí)改變。
職業(yè)學(xué)校提倡雙師型、多師型教師，在鉆研本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也要求我們?yōu)檫m應(yīng)新的工作需要，必須努力學(xué)習(xí)，積極投入到新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中，不斷完善提升。在學(xué)校形成學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三人行必有我?guī)煟岳蠋拢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
7.營(yíng)造校園氛圍，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育
學(xué)校是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要營(yíng)造學(xué)生良好品德形成的氛圍，為優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們要從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，提供良好行為養(yǎng)成的土壤。
7.1 品德養(yǎng)成要建立長(zhǎng)效制度。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想品德方面發(fā)育不足，學(xué)校要重視思想品德的養(yǎng)成教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)生守則，學(xué)習(xí)中國(guó)的禮儀文化，并長(zhǎng)期開(kāi)展校園文明系列教育，開(kāi)展品德教育與評(píng)比活動(dòng)，德育工作不但要有針對(duì)性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，為使學(xué)生的課余不成為德育的空間地帶，就要靠我們?nèi)フ碱I(lǐng)、去捕捉；通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、文化專(zhuān)業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生在校時(shí)時(shí)刻刻都感受到文明禮貌之風(fēng)，逐漸養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。
教書(shū)重在育人。育人是教育的核心，只要學(xué)生成為一個(gè)品德合格的人，教育就成功了一大半，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，但不是每一個(gè)人都能成龍，中人要成人也不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的希望，也能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)，要常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”的（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造）的第一學(xué)會(huì)就是做人，
教育過(guò)程中要層層抓落實(shí)，人人都參與教育。領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生裝的思想品德教育，每一位教師都要積極關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視，不忽視學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到教師的重視，逐漸樹(shù)立起自強(qiáng)的信心，形成良性發(fā)展。
7.2 以班會(huì)課為重要陣地。班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課變成“自習(xí)課”。我們認(rèn)為好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課，使班會(huì)課主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有意義、收效顯著。教師當(dāng)中要提倡互相學(xué)習(xí)，可以集體備課，集體創(chuàng)作，各班針對(duì)自己的特點(diǎn)又可以因班而異，突出身特色，班級(jí)之間互相觀摩主題班會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
7.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)源于課堂教學(xué)改革。職業(yè)學(xué)校以知識(shí)夠用，技能扎實(shí)為目標(biāo)，因材施教才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。職校的學(xué)生多數(shù)存在學(xué)習(xí)困難，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能吸引他們，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教師在備課時(shí)就要充分考慮到學(xué)生的情況，采用尋活多樣的教學(xué)方法，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。多安排實(shí)踐課，充分發(fā)揮職校生愿意動(dòng)手，不怕出汗的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)得到手、眼、腦、耳的綜合訓(xùn)練，真正掌握學(xué)習(xí)的技能，成為熟練的技術(shù)工人。教師教學(xué)中認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，尋活的教學(xué)方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，熟練的專(zhuān)業(yè)技能，都將對(duì)學(xué)生言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)。
一、師德師風(fēng)建設(shè)不能背離傳統(tǒng)文化的認(rèn)知方式
師德師風(fēng)的建設(shè)不是孤立的，而是和教育體制、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師生涯規(guī)劃與發(fā)展、人才培養(yǎng)模式等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，牽扯到多方面的內(nèi)容。因此，師德師風(fēng)建設(shè)不是單純一面的，不能為師德師風(fēng)建設(shè)而建設(shè)，應(yīng)考慮到其與多方的聯(lián)系和互動(dòng)。美籍奧地利人、理論生物學(xué)家L.V.貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的性質(zhì)。系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《遺書(shū)》卷十一有“天地萬(wàn)物之理,無(wú)獨(dú)必有對(duì)”的論述，北宋理學(xué)的奠基者程顥明確指出，世間萬(wàn)物都有聯(lián)系之面，不可避免的和其他事物發(fā)生著這樣或那樣的聯(lián)系，即使在一個(gè)事物的內(nèi)部也不例外。漢代大儒董仲舒在《春秋繁露》中說(shuō)：“天地之氣，合二為一，分為陰陽(yáng)，判為四時(shí)，列為五行。”1我國(guó)古代哲學(xué)早就認(rèn)識(shí)到事物的整體性，認(rèn)識(shí)到事物的存在不是獨(dú)立、孤立的，而是多方面的統(tǒng)一。師德師風(fēng)建設(shè)同是如此，撇開(kāi)教育、教學(xué)、學(xué)生、文化，孤立地開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)失之偏頗，這種為師德師風(fēng)建設(shè)而建設(shè)的做法并不可取，不可避免的要走彎路，難以收到理想之長(zhǎng)效。
二、師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循傳統(tǒng)文化的思想要義師德師風(fēng)建設(shè)
有著多方面的意義，其重要性不言而喻。師德師風(fēng)建設(shè)從表面上看，好像只是教師個(gè)人之間的事，與學(xué)生關(guān)系不大，實(shí)則不然。“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人，教育學(xué)生做一個(gè)什么樣的人往往比知識(shí)本身更重要。從學(xué)生層面來(lái)看，師德師風(fēng)建設(shè)必須“化育學(xué)生”。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典對(duì)此有著明確的闡述。指導(dǎo)學(xué)生如何交友時(shí)，傳統(tǒng)經(jīng)典《孟子•萬(wàn)章下》指出：“不挾長(zhǎng)，不挾貴，不挾兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挾也。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于開(kāi)導(dǎo)、循循善誘，《論語(yǔ)•述而篇》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教育學(xué)生如何做人時(shí)，孟子《孟子•公孫丑上》曰：“取諸人以為善，是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善。”因此，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于如何求知、如何育人，育什么樣的人起著至關(guān)重要的作用，師德師風(fēng)建設(shè)若忽視了“化育學(xué)生”這一關(guān)鍵要義，師德師風(fēng)建設(shè)將難以取得理想的效果。從教師層面看，師德師風(fēng)建設(shè)還亟需“化育自我”。“化育自我”不僅僅是教師個(gè)體立身做人的基本需要，也是教師職業(yè)生涯規(guī)劃與建設(shè)的需要。教師要想化育好學(xué)生，必先化育好自我，此是萬(wàn)丈高樓之根基，對(duì)此，中國(guó)的文人先賢們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)安身立命，培養(yǎng)自我積極的生活態(tài)度。《孝經(jīng)•開(kāi)宗明義章》首先指出：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”始于孝，卻不終于孝，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)自己，珍惜生命，筑牢自我積極的生活態(tài)度，才能更好的“化育學(xué)生”。其次，教師應(yīng)有謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，《論語(yǔ)》中對(duì)此論述頗多：“三人行，必有我?guī)熝伞保弧澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”；“擇其善者而從之，其不善者而改之”等等。再次，教師還應(yīng)養(yǎng)成高尚的人格修養(yǎng)。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”(《孟子•公孫丑上》教師應(yīng)依法執(zhí)教，廉潔從教，以自身高尚品格來(lái)“化育學(xué)生”。由此，師德師風(fēng)建設(shè)決不能偏于一隅，顧此失彼，只有充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生和教師自我的雙重作用，認(rèn)識(shí)到“化育學(xué)生”與“化育自我”之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)互補(bǔ)，將“化育學(xué)生”與“化育自我”有機(jī)統(tǒng)一，兩體并用，才能真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的真正意義，才能由此找到師德師風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)。
三、師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)符合傳統(tǒng)文化的行為規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)
應(yīng)逐步完善其系統(tǒng)建設(shè)，符合學(xué)生和教師終身發(fā)展的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以人為本的原則，建立科學(xué)、合理、與時(shí)俱進(jìn)的模式，不斷加深師德師風(fēng)建設(shè)的文化內(nèi)涵。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有訖點(diǎn)。從1998年山東省德州市某教師“兩腳踢出一條命”到2013年海南省萬(wàn)寧縣某校長(zhǎng)帶6名女生開(kāi)房案再到2014年5月鄭州博強(qiáng)新觀念生活培訓(xùn)學(xué)校19歲女生加訓(xùn)致死事件，違反師德師風(fēng)的案例屢禁不止，師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩。我國(guó)自古以來(lái)就有優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，從孔子的“言傳身教、為人師表”到董仲舒的“必仁且智”再到韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”，千百年來(lái)，師德師風(fēng)建設(shè)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《論語(yǔ)•憲問(wèn)篇》對(duì)此曾有記載：子路問(wèn)君子。子曰：“修己以敬。”曰：“如斯而已乎”曰：“修己以安人。”曰：“如斯而已乎?”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸!”由“修己以敬”到“修己以安人”再到“修己以安百姓”，層級(jí)不斷加深，內(nèi)涵與外延不斷擴(kuò)大。教師若能遵循這樣的行為規(guī)范，師德師風(fēng)建設(shè)將會(huì)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的個(gè)體境界，一個(gè)和諧的社會(huì)局面。如《中庸》所語(yǔ)：“唯天下至誠(chéng)，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”若此，要實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)絕非一時(shí)一地所能完成，絕不能一蹴而就，師德師風(fēng)建設(shè)必須有科學(xué)、合理的長(zhǎng)效機(jī)制作為保障。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第十七章第五十二條關(guān)于“加強(qiáng)師德建設(shè)”的規(guī)劃，也充分強(qiáng)調(diào)了“教師人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生”的作用以及明確了“采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制”的要求。所以，師德師風(fēng)建設(shè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有訖點(diǎn)，師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。總之，師德師風(fēng)建設(shè)不能也不應(yīng)與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)以中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化為根基，充分挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，借鑒并汲取傳統(tǒng)文化中關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的給養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的文化研究，充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的真正意義和目的，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使師德師風(fēng)建設(shè)沿著正確的軌道穩(wěn)步向前推進(jìn)。
作者：李效影 單位：阜陽(yáng)市新烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校
我校始終堅(jiān)持以“為學(xué)生的成長(zhǎng)引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基”作為辦學(xué)理念，而這一理念的實(shí)現(xiàn)要受到諸多因素的影響，教師又是眾多因素中的關(guān)鍵因素。古人云：“德是才之帥，才是德之資”，二者是相輔相成的，教書(shū)育人德為先，教師這個(gè)行業(yè)一直被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”，但是教師要想能承擔(dān)得起這些美譽(yù)必須具備高尚的師德修養(yǎng)、精湛的師能，因此提高教師素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其重大的意義。
加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，在學(xué)校管理工作中不斷健全學(xué)校的師德師風(fēng)管理機(jī)制，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，積極組織教師采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《延邊州教師十不準(zhǔn)》《公民道德實(shí)施綱要》等法律法規(guī)，規(guī)范教師的行為，同時(shí)建立健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，從而不斷提高教師的師德修養(yǎng)。
師愛(ài)師德之核心也是師德的最高境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該只停留在表面意義上，新型的師生關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，教師要充分尊重和理解學(xué)生，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師要言傳身教，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和道德教育，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生如何做人、如何處世，所以我認(rèn)為在師德建設(shè)中我們尤其要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓每位教師盡最大所能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用心與每個(gè)孩子交流，在生活上、思想上、行為上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，這樣一來(lái)家校聯(lián)合共同教育學(xué)生會(huì)獲取更好的教育效果，同時(shí)在這一過(guò)程中我們每位教師的師德素養(yǎng)也能得到較大的提升，每一位教師都是在用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋師愛(ài)。
教師是我們的職業(yè)，教書(shū)育人是我們的天職，所以作為一名教師如果你厭煩這份工作，那么只會(huì)形成工作倦怠，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師的意義和價(jià)值。所以在加強(qiáng)師德建設(shè)方面我校積極組織教師開(kāi)展師德論壇、師德討論交流會(huì)等，積極引導(dǎo)教師用心去從事這份工作，用負(fù)責(zé)任的心態(tài)去面對(duì)教育教學(xué)，形成敬業(yè)樂(lè)業(yè)的良好氛圍，然而只有敬業(yè)還不夠，對(duì)待工作還應(yīng)懷著滿(mǎn)腔的熱忱，把它當(dāng)成一種事業(yè)，當(dāng)你將工作視為樂(lè)趣時(shí)，人生就會(huì)是天堂，當(dāng)你視工作為負(fù)擔(dān)時(shí)，人生就是地獄。所以無(wú)論我們做什么，都應(yīng)把它當(dāng)成有待于我們開(kāi)發(fā)的一片天地，只要用心去體驗(yàn)、去充實(shí)、去完善、去創(chuàng)造，你就不會(huì)感覺(jué)到工作中的苦與累，而會(huì)感覺(jué)樂(lè)在其中、其樂(lè)融融、樂(lè)不思所，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能體會(huì)作為教師的幸福。
教師是人類(lèi)知識(shí)的傳播者，面對(duì)社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，作為教師所掌握的知識(shí)也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要不斷更新。教師要用知識(shí)不斷充實(shí)自己，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任這份工作，所以教師要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師還要適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，教育教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)工作中要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，課堂中應(yīng)試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的能力。
從教者大都是以高尚的師德修養(yǎng)、較強(qiáng)的師能素養(yǎng)來(lái)從事這份平凡而又偉大的職業(yè)，因此，只有做到師德師能并重，我們才可以享受到豐收的喜悅，感受到生活的樂(lè)趣，我們才可以在屬于我們的那片天空里展開(kāi)雙翅自由搏擊長(zhǎng)空，在我們走過(guò)的行程里留下美麗而又令人感嘆的足跡！
（作者單位 吉林省安圖縣長(zhǎng)興中心學(xué)校）
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將匆匆過(guò)去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)；主要從以下幾個(gè)方面來(lái)敘述：
一、教學(xué)常規(guī)管理正常化
1、中心學(xué)校對(duì)我校30位教師進(jìn)行，教師工作檢查中獲得評(píng)價(jià)較高，其中優(yōu)＋12人，班容班，全國(guó)公務(wù)員共同天地貌優(yōu)＋
7個(gè)班級(jí)，學(xué)校總評(píng)優(yōu)級(jí)。在我校的管理工作確實(shí)豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項(xiàng)常規(guī)工作都有條不紊的開(kāi)展，并認(rèn)真落實(shí)貫徹中心學(xué)校的工作精神。
2、我校嚴(yán)格把關(guān)，從每個(gè)月的月自查入手早做準(zhǔn)備，樹(shù)立很強(qiáng)的迎檢意識(shí)，確實(shí)抓好抓實(shí)，很好的促進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。
二、積極認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)
1、星期三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由兩位副教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)把關(guān)，每逢學(xué)習(xí)期間，各位教師都能很好的出席并認(rèn)真的觀看學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)模式的教學(xué)vcd，不時(shí)還會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)中得某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。
2、在校本培訓(xùn)研修上，根據(jù)上級(jí)文件有關(guān)要求，我校形成以謝淮河副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。從做好校本培訓(xùn)工作方案、工作計(jì)劃、安排表、階段小結(jié)、過(guò)程記錄、材料收集等，粗細(xì)搭配，有實(shí)際課堂研討、理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育、安全法制宣傳，可謂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。讓老師們?cè)谝粋€(gè)和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以形成、業(yè)務(wù)得以提高。
3、在新課改的大好形勢(shì)下，全校老師開(kāi)拓進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，在繼承的同時(shí)不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風(fēng)，形成開(kāi)課、說(shuō)課、評(píng)課一條龍，這個(gè)學(xué)期已上過(guò)公開(kāi)課的老師有：王清霞老師、吳月鴻老師、謝良友老師、陳春苗老師、柯美麗老師、翁碧秀老師、王石柳老師、汪梅鳳老師。這8位老師在三尺講臺(tái)上各顯風(fēng)采、各彰其節(jié)，得到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。同時(shí)我們?cè)?月下旬接受兄弟學(xué)校校長(zhǎng)的隨堂聽(tīng)課，等級(jí)都是優(yōu)級(jí)以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)老師的密切配合下，在學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研的直接參與下，才能讓我們學(xué)校的教研水平得到很好的提高，讓老師們的教學(xué)藝術(shù)不斷精湛。
4、啟用新教材的一年級(jí)老師，嚴(yán)格遵守“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的要求，利用雙休日準(zhǔn)時(shí)出席認(rèn)真準(zhǔn)備參加中心學(xué)校組織的8次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中我校的3位老師多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，出版的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)刊登了溫培芳老師的教學(xué)小故事，得到同行的認(rèn)可；汪梅鳳老師的提供課堂教學(xué)vcd更是給與會(huì)老師帶來(lái)很難得的教研素材，同時(shí)也使我校的教研工作得到中心學(xué)校的表?yè)P(yáng)；王石柳老師積極參與現(xiàn)場(chǎng)討論在培訓(xùn)總結(jié)中給予了肯定并提出表?yè)P(yáng)。
5、在業(yè)余時(shí)間，老師們積極撰寫(xiě)論文、熱情高昂、成績(jī)可觀，有柯美麗老師獲得《小學(xué)語(yǔ)文教師》作文論文比賽二等獎(jiǎng)，王泳昆老師、陳春苗老師分別在《安溪教育》發(fā)表，還有20幾篇匯篇在《長(zhǎng)坑教育》。
三、備、教、批、輔、考成績(jī)斐然
1、2004年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波老師獲得安溪縣中青年教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；年會(huì)論文評(píng)選中有王清霞老師撰寫(xiě)的《走向新課標(biāo)，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課“有趣有味”》獲三等獎(jiǎng)，陳春苗老師撰寫(xiě)的《淺談作文源泉——情感的激發(fā)》獲三等獎(jiǎng)，吳月鴻老師撰寫(xiě)的《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》——讓農(nóng)村孩子親近閱讀獲三等獎(jiǎng)，翁碧秀老師撰寫(xiě)的《教給學(xué)生方法提高寫(xiě)作能力》獲三等獎(jiǎng)；學(xué)生參賽成績(jī)更豐：“泉州市小學(xué)生作文通訊賽初評(píng)”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名；“長(zhǎng)坑中心學(xué)校手抄報(bào)、想象畫(huà)比賽”一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)2名；“長(zhǎng)坑中心學(xué)校一、二年級(jí)普通話(huà)比賽”二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名；“長(zhǎng)坑中心學(xué)校中、，全國(guó)公務(wù)員共同天地高年級(jí)作文競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名；“長(zhǎng)坑中心學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名。
2、以上成績(jī)無(wú)不滲透老師們、同學(xué)們的一片汗水，每一次的活動(dòng)，老師們都很有責(zé)任心，通過(guò)思想教育激發(fā)學(xué)生的參與熱情,輔導(dǎo)過(guò)程循循善誘，善始善終，終于在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。
3、幾年來(lái)，我校注重學(xué)校的外塑形象，內(nèi)重本質(zhì)，總是把育人與教書(shū)提到并重的位置。提倡老師們“學(xué)高為師，身正為范”、“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。其中在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行了“獻(xiàn)愛(ài)心，捐款醫(yī)治白血病患者”活動(dòng)中，師生踴躍捐款共達(dá)1500元，雖然這點(diǎn)錢(qián)不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛(ài)心，為病人及送去的不僅是錢(qián)，還送去我們深深的祝福和問(wèn)候。
4、繼續(xù)加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，從先學(xué)會(huì)做人到學(xué)做事，逐層深入，熏陶感染，立足學(xué)校實(shí)際，以少先隊(duì)為依托，充分重視校園文化的傳播作用，發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的輿論導(dǎo)向作用，繼續(xù)做好學(xué)生在校一日常規(guī)教育、認(rèn)真組織學(xué)生參加“三優(yōu)一學(xué)”評(píng)比，從集體到班級(jí)逐步轉(zhuǎn)換，從學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上為著力點(diǎn)，關(guān)愛(ài)兒童、傾聽(tīng)他們心聲，努力為青少年的健康成長(zhǎng)積極創(chuàng)設(shè)搭建平臺(tái)。
5、學(xué)期抽考中六年級(jí)成績(jī)居中心學(xué)校中上水平。
四、教育教學(xué)工作中的瑕疵
1、保證教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的值日工作，有個(gè)別老師不到位，雖然沒(méi)有產(chǎn)生什么重大問(wèn)題，但我們要有危機(jī)意識(shí)。
2、教研工作準(zhǔn)備不夠充分，致使教研的實(shí)效性沒(méi)有達(dá)到很好的效果，主要原因有學(xué)校管理上、設(shè)備上的添置不齊全，新學(xué)期將進(jìn)一步完善一些制度。
3、學(xué)校“三風(fēng)”還有待于進(jìn)一步形成。要學(xué)會(huì)將一切不利于我們教育教學(xué)工作的因素，消除在萌芽狀態(tài)。
4、班級(jí)文化氛圍不夠規(guī)范，擬訂新學(xué)年每班分發(fā)一份報(bào)紙供學(xué)生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。各班要做好管理工作。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
怎樣做一名讓人民滿(mǎn)意的好老師？
1、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心目中可以信賴(lài)的好老師。
2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。
教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開(kāi)、不切實(shí)際”。我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的好老師。
3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿(mǎn)意的教師。
在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平，不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的教師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿(mǎn)意，學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)放心的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德師風(fēng)的了解更深刻：今后在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
初中師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要，沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師在工作中的一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。作為一線(xiàn)教師，我認(rèn)為師德主要體現(xiàn)在平時(shí)的工作之中——在工作中讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意，真誠(chéng)的善待每個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會(huì)的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。
在今后教育教學(xué)中，我將從以下幾方面做好工作：
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
初中師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德，在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。
［關(guān)鍵詞］高校；教師；以人為本；師德建設(shè)
Abstract:Humanismistheguidelineandthebasicrequirementtobuildupteachers’professionalethicsinthenewera.Theconstructionofperson-orientedteachers’professionalethicsincollegesanduniversitiesmustemphasizethestudent-orientedviewpointsoastoletstudentsdevelopfullyandfreely.Teachersshouldpursuenewteachingmodelsconsistently,renewteachingideascontinuously,trytoestablishnewlydemocraticrelationshipwithstudents,putstudentsinthefirstplaceandsetupconscientiouslearningstyleandacademicstudyattitude.
Keywords:collegesanduniversities;teachers;humanism-centered;constructionofteachers’morality
師德師風(fēng)建設(shè)在任何時(shí)候都是永不過(guò)時(shí)的話(huà)題。改革開(kāi)放30年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)型，人們的思想也發(fā)生了巨大變化，因此師德師風(fēng)建設(shè)的重心也應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷變化。黨的十六大把發(fā)展高等教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并強(qiáng)調(diào)必須提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。黨的十六屆三中全會(huì)又進(jìn)一步提出了“堅(jiān)持以人為本、樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。因此，如何把“以人為本”這一比較抽象的哲學(xué)理念具體地落實(shí)到師德建設(shè)的實(shí)際工作中去，就成為廣大教育工作者的首要任務(wù)，也是高校落實(shí)十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)。
一、“以人為本”是新時(shí)期師德建設(shè)的指導(dǎo)思想
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。高等學(xué)府是培養(yǎng)高精尖人才的搖籃，它的中心任務(wù)就是教育人和培養(yǎng)人。在高校堅(jiān)持“以人為本”，就是要把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的多方面要求。高校的一切方針政策都必須服從和服務(wù)于充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最大限度地挖掘和發(fā)揮他們的潛能，切實(shí)發(fā)揮他們的主體性作用，以實(shí)現(xiàn)其真正全面自由的發(fā)展。以人為本，體現(xiàn)了的基本觀點(diǎn)，也是新時(shí)期師德建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。
“以人為本”是歷史唯物論的基本原理，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和特征。“以人為本”也是教育的本質(zhì)所在，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)發(fā)展的主體，而教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，人的解放和自由及全面發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的最高目標(biāo)。高等教育堅(jiān)持人本理念，就是追求對(duì)人本身的關(guān)懷，完整全面地關(guān)照人，提升人，鼓勵(lì)人自由發(fā)展，認(rèn)識(shí)人，關(guān)愛(ài)人、教育人、尊重人，開(kāi)發(fā)人的心智，提升人的道德水平［1］。
“以人為本”是一種科學(xué)的教育哲學(xué)觀。高校堅(jiān)持“以人為本”就是要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生深切感受到人本關(guān)愛(ài)的巨大作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要有服務(wù)育人的意識(shí)，要突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，一切為了學(xué)生，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求。教師要用自己美好的心靈和良好的道德行為啟迪、感化和影響學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而不懈努力。古今中外的思想家教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看做是教師的主要道德標(biāo)準(zhǔn)。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，才不愧為人類(lèi)靈魂的工程師［2］。
二、新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題
教師歷來(lái)受到社會(huì)的尊重，具有很高的社會(huì)地位。教師被人們比作蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人，這就決定了教師必須具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。但是目前高校教師思想道德方面還存在一些令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
長(zhǎng)期以來(lái)，受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被作為客體對(duì)待，師生之間的關(guān)系成了服從和被服從的等級(jí)關(guān)系，學(xué)生習(xí)慣于服從，不愿提出任何異議，教師的服務(wù)意識(shí)淡薄，習(xí)慣于以自我為中心，以個(gè)人為本位，師生之間缺乏互動(dòng)和溝通，缺乏民主平等的氣氛。
有些教師功利化傾向嚴(yán)重，對(duì)個(gè)人價(jià)值和利益看得較重，片面關(guān)注自己的科研情況以獲得更高的崗位級(jí)別和津貼，而不太主動(dòng)考慮如何提高自己的教學(xué)水平。教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程只為完成課時(shí)而教學(xué)，不研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)敷衍了事，教學(xué)效果不能保證，因而不能更好地培養(yǎng)合格的人才。更有甚者，有些教師把工作僅僅當(dāng)作是一種“穩(wěn)定”的謀生手段，不能全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中，從事和自己業(yè)務(wù)關(guān)系不相關(guān)的其它工作，使本職工作受影響。
有些教師思想道德觀念淡化，只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更經(jīng)受不住大風(fēng)大浪的考驗(yàn)，以至于在生死抉擇的關(guān)頭，棄學(xué)生的生死不顧，只身逃命。今年5月12日四川汶川大地震發(fā)生后，“范跑跑”事件引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。在災(zāi)難突然降臨的一瞬間，都江堰光亞學(xué)校教師范美忠不顧學(xué)生安危第一個(gè)跑出教室，不僅沒(méi)有盡到一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，事后還毫無(wú)廉恥地為自己的行為開(kāi)脫，絲毫沒(méi)有負(fù)疚感，帶來(lái)了極惡劣的社會(huì)影響。同為教師，既有舍生取義的英雄楷模譚千秋，也有逃之夭夭、人人不恥的范美忠，顯而易見(jiàn)，不是法律規(guī)定出了問(wèn)題，而是師德建設(shè)存在嚴(yán)重問(wèn)題。范美忠的行為不僅違背了師德，甚至喪失了一個(gè)普通人所必須具有的最起碼的道德品質(zhì)。“范跑跑”事件說(shuō)明師德已有下滑的趨勢(shì)，必須引起我們高度的重視。
有些高校教師不僅職業(yè)道德修養(yǎng)不夠，學(xué)術(shù)道德觀念也比較淡薄，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)術(shù)心態(tài)功利，學(xué)風(fēng)浮躁。學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)舞弊、學(xué)術(shù)交易、學(xué)術(shù)賄賂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至一些名牌大學(xué)的著名教授也存在學(xué)術(shù)上的造假和腐敗問(wèn)題，刻苦專(zhuān)研的精神較弱，缺乏扎實(shí)根底和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。
三、高校師德師風(fēng)建設(shè)的再思考
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的價(jià)值多元和功利趨向等問(wèn)題不容忽視，因此，在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是擺在我們面前的一個(gè)十分重大而緊迫的問(wèn)題。針對(duì)師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取一些對(duì)策加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)。
首先，在高校師德建設(shè)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是要建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，改變把教師作為教育主體、把學(xué)生視為教育客體的現(xiàn)象，打破服從與被服從、支配與被支配的陳舊觀念，以學(xué)生為本，建設(shè)新型的師生關(guān)系，這是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵，是現(xiàn)代教育的根本要求。高校教育要以學(xué)生的發(fā)展為根本，從學(xué)生的差異入手，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生從被動(dòng)的受教育者成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和自我教育者，成為教育教學(xué)活動(dòng)中的主角，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生看作是一個(gè)有主見(jiàn)、有思想、有感情的人，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是教師和學(xué)生心靈之間的一條通道。良好融洽的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值感和成就感。師生平等對(duì)話(huà)、互相信任、和諧相處，既是以人為本思想對(duì)現(xiàn)代高等教育的要求，也是時(shí)展對(duì)高校師德建設(shè)提出的必然要求［3］。
其次，在高校師德建設(shè)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，打破以往教師教、學(xué)生學(xué)的單一教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，尋求新的教學(xué)模式。教學(xué)改革要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣。教師要定期更新教學(xué)內(nèi)容和教材，不斷充實(shí)新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量；要汲取教學(xué)研究的最新成果，及時(shí)將先進(jìn)科研成果和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生；要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平；要加強(qiáng)課程的實(shí)踐性和綜合性，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校在課程設(shè)置上，要給學(xué)生更大的對(duì)專(zhuān)業(yè)、教師、課程和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。通過(guò)開(kāi)設(shè)大量選修課、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以及靈活的學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。
第
三、高校師德建設(shè)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是要求教師要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和自身的品德修養(yǎng)，真正做到“學(xué)為人師、行為世范”“為人師表，教書(shū)育人”。教師的道德修養(yǎng)是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。良好的師德形象是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)。因此，師德建設(shè)不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，也不能期望制定一紙法律條文就能解決問(wèn)題，它需要全社會(huì)共同的關(guān)注和全體教師長(zhǎng)期的努力。要想成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀教師，不僅要以自己的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)影響學(xué)生，還要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，具備高尚的師德，因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。前光亞學(xué)校教師范美忠的言行不僅沒(méi)有給學(xué)生展示一種舍己救人的崇高境界和良好的職業(yè)素質(zhì)，反而傳播了一種不健康的道德觀，因此范美忠職業(yè)道德的缺失和職業(yè)責(zé)任的不作為絕不能被社會(huì)寬容和諒解。愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止，而會(huì)在他們未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中繼續(xù)產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)殡S他們的一生，可見(jiàn)師德影響之深遠(yuǎn)。
師德建設(shè)堅(jiān)持以人為本，還要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，教育引導(dǎo)大學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人；要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制教育，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生在增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提升思想政治素養(yǎng)，知行合一，德才并進(jìn)，和諧成長(zhǎng)，最終使大學(xué)生的理性與非理性、科學(xué)與人文、知識(shí)和品德、智力與人格、個(gè)性和潛能、精神與文化等方面獲得全面發(fā)展。
第
四、以人為本的師德建設(shè)更要注重教師學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”。學(xué)術(shù)是非常崇高而神圣的事業(yè)，學(xué)術(shù)失德是大學(xué)教師的恥辱。大學(xué)教師要以造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才、培養(yǎng)國(guó)家棟梁為使命和責(zé)任，要講學(xué)術(shù)道德，要有實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)和學(xué)者的聲譽(yù)。不講學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操守，則無(wú)法建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，所以，以人為本的師德建設(shè)，要求學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)文化環(huán)境和氛圍，從“以人為本”的理念出發(fā)，確立教師在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的主體地位，強(qiáng)化教師的學(xué)術(shù)主體意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)術(shù)道德，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
[參考文獻(xiàn)]
[1]趙雅芳.“以人為本”促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(6).
學(xué)校根據(jù)黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校工作，以縣教導(dǎo)工作會(huì)議的主要精神，樹(shù)立了"從嚴(yán)治教，求實(shí)務(wù)真，和諧發(fā)展"這一教導(dǎo)理念，同時(shí)確立"治理育人，服務(wù)育人，活動(dòng)育人，環(huán)境育人"的教師教導(dǎo)要求。
二、增強(qiáng)師德教導(dǎo)，端正教導(dǎo)思想
辦好一所學(xué)校，必須要有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；而良好的師德又是建造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的前提。增強(qiáng)師德建造對(duì)于推進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，進(jìn)而提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。我校始終把群體師德建造作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容來(lái)抓。我校一直強(qiáng)調(diào)"世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教導(dǎo)觀、人才觀、質(zhì)量觀"教導(dǎo)，進(jìn)一步深入開(kāi)展教師職業(yè)道德建造活動(dòng)，使全校教師提高對(duì)群體師德建造的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想保證群體師德建造扎實(shí)、長(zhǎng)久展開(kāi)。學(xué)校工會(huì)大力宣傳和貫徹新的《工會(huì)法》《勞動(dòng)合同法》《教師法》，利用全體教師會(huì)議進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師了解新《工會(huì)法》《勞動(dòng)合同法》《教師法》，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)工會(huì)自身建造。
三、增強(qiáng)師資建造，打造精湛隊(duì)伍
隨著城鄉(xiāng)一體化的推進(jìn)及社會(huì)其它各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)化需求越來(lái)越高，而尤為重要的是對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的需求。目前，作為學(xué)校唯一能做的是真正把學(xué)校的每一位教師都培養(yǎng)成具備良好的師德和業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛征求、傾聽(tīng)意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以利于師德教導(dǎo)的深入開(kāi)展。
此外，每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校工會(huì)對(duì)全校教師師德情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)校由行政領(lǐng)導(dǎo)組成師德情況問(wèn)卷調(diào)查小組，分班級(jí)落實(shí)調(diào)查情況。調(diào)查學(xué)生、家長(zhǎng)人數(shù)達(dá)百余人，由學(xué)生及家長(zhǎng)填寫(xiě)任課教師師德方面問(wèn)題，對(duì)每位教師的體罰和變相體罰學(xué)生違規(guī)家教等12項(xiàng)內(nèi)容的有無(wú)情況逐一打"√"。然后由學(xué)校工會(huì)匯總。此外，學(xué)校及時(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)選出來(lái)的"最關(guān)心學(xué)生的班主任"、"最關(guān)心學(xué)生的任課教師"等先進(jìn)教師進(jìn)行了物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)個(gè)別存在師德問(wèn)題的教師采用談心的形式加以指出，同時(shí)提出改正意見(jiàn)。
四、增強(qiáng)學(xué)校常規(guī)治理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
在師德建造實(shí)施過(guò)程中，一方面不斷增強(qiáng)師德師風(fēng)建造，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，有著十分重要的作用。另一方面通過(guò)多種途徑和方法，重視對(duì)教師抱負(fù)和事業(yè)追求教導(dǎo)、開(kāi)展樹(shù)立良好教師形象教導(dǎo)及良好的師生關(guān)系和教導(dǎo)民主的教導(dǎo)收到了較好的實(shí)際效果。
學(xué)校內(nèi)部治理明確"安全是前提，德育是首位，質(zhì)量是中心"的辦學(xué)思想。因此，學(xué)校的各個(gè)方面工作都是圍繞這一中心任務(wù)開(kāi)展的。學(xué)校教學(xué)工作以課改為契機(jī)，切實(shí)做好教師的培訓(xùn)工作。同時(shí)采用師生教學(xué)目標(biāo)雙向治理，開(kāi)展民主教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校確定全面質(zhì)量教學(xué)理念，采取各種有效辦法，盡量提高學(xué)校的整體質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作要以教導(dǎo)科研為先導(dǎo)，力求改變以往工作精力投入多而產(chǎn)出少的現(xiàn)象。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，積極構(gòu)造教師參加各種學(xué)習(xí)與外出教研活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)各種教學(xué)論文和研究課題。
五、積極實(shí)施關(guān)愛(ài)工程
學(xué)校工會(huì)還構(gòu)造退休教師到學(xué)校走訪(fǎng)，召開(kāi)座談會(huì)，關(guān)心他們的身體健康狀況，落實(shí)有關(guān)慰問(wèn)政策。在全體教職工中發(fā)起關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，從心靈上慰藉他們。
六、關(guān)心職工，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)
