時(shí)間：2022-08-26 15:49:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?lì)志朗誦稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
山用巍峨的背影擦亮夜色
故鄉(xiāng)的土路里填滿我童年的歌謠
一茬又一茬老去的鄉(xiāng)親
用粗糙的手指躬耕的背影
醇香我筆下偷懶的漢字
我用歌唱的姿式
站直身體
站成故鄉(xiāng)寂寞中耐寒的形狀
站成父親單薄而挺拔的脊梁
沒有人可以侮辱我筆下的漢字
因?yàn)槲业臐h字里有母親緊握的飽滿的谷粒
有母親村口彎彎河流一樣彎彎的身軀
有童年里從不說假話的孩子
有打工他鄉(xiāng)用美德收獲愛情的兄長
有像花木蘭一樣足不出戶的漂亮山村姑娘
我用年輕的肩膀?qū)Ω稘h語
不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話流滿城市的心臟
在鋼筋混凝土中扛起夢(mèng)想
快餐和饅頭讓我成長
委屈和恥辱從不放心上
傷痕累累的身體倒下就香
我始終相信明天會(huì)有我一寸歇腳的地方
會(huì)有一輪嶄新的太陽
擦亮青春
擦亮夢(mèng)想
年輕的腳步
勢(shì)不可擋
朋友
夢(mèng)想起航 勵(lì)志奮進(jìn) 感恩回報(bào)
二、 目的
1、點(diǎn)燃14屆新生在新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活熱情。
2、催生13屆同學(xué)感恩奮進(jìn)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、激發(fā)12屆同學(xué)迎難而上決戰(zhàn)高三的斗志。
三、 流程
序幕：學(xué)生跑操。
1、葛永福福校長宣布開學(xué)典禮開始(1分鐘)
2、奏國歌、升國旗(3分鐘)
3、胡勇校長致詞(3分鐘)
4、高一學(xué)生代表演講(3分鐘)(主題是對(duì)新學(xué)校新生活的向往。)
5、高二各班一名學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，每人不超過半分鐘。(7分鐘)(主題是代表班級(jí)用一句話感謝學(xué)校老師一年來對(duì)自己的辛勤付出。)
6、高三各班一名學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，每人不超過半分鐘。(9分鐘)(主題是代表班級(jí)用一句話向?qū)W校和老師承諾最后一年將努力學(xué)習(xí)，回報(bào)學(xué)校。)
7、贊美教師詩歌朗誦(4分鐘) 8、戰(zhàn)旗文工團(tuán)歌曲演唱。(3分鐘) 9、活動(dòng)結(jié)束。
四：注意事項(xiàng)
1、詩歌內(nèi)容由李貴宣負(fù)責(zé)于8月27日完成，傳給教育處。校長發(fā)言稿由李貴宣負(fù)責(zé)于30日完成，交胡校長。
2、詩朗誦節(jié)目由雷瓊主任于28日開始排練，組織13屆校助學(xué)生與12屆學(xué)生一起在28日返校，由雷主任安排。30日完成。
3、各年級(jí)學(xué)生發(fā)言人由年級(jí)組負(fù)責(zé)組織，29日將確定的發(fā)言學(xué)生及內(nèi)容交教育處(陸奎負(fù)責(zé))。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營造濃郁書香氛圍
為創(chuàng)建以讀書為核心的校園文化，學(xué)校專門成立了“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將“書香校園”列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力營造閱讀氛圍和環(huán)境，對(duì)校園文化建設(shè)做了精心籌劃。以圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角、讀書墻、讀書走廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境。三樓閱覽室走廊擺置書架制作書香墻，四樓校園文化建設(shè)以讀書為主題，有催人奮進(jìn)的名人名言、讀書格言、名篇推薦等。各班級(jí)開辟富有特色的讀書心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書方法指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)圖書室建設(shè)，及時(shí)充實(shí)更新圖書，各類圖書達(dá)三萬冊(cè)之多。通過班級(jí)購買和鼓勵(lì)學(xué)生自主購買等多種渠道，按年段特點(diǎn)建立班級(jí)圖書角，學(xué)生自主管理，真正將圖書流動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上閱讀。通過一系列讀書文化建設(shè)，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中。
學(xué)校積極推動(dòng)讀書活動(dòng)，利用國旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書倡議：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，讀書要講究方法，練習(xí)寫讀書筆記。為充分保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，將每天課前十分鐘設(shè)為課文誦讀時(shí)間，中午十分鐘設(shè)為經(jīng)典誦讀時(shí)間。學(xué)校為每年級(jí)段配備了不同內(nèi)容的《中華經(jīng)典誦讀》讀本。在每天的第七節(jié)課對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生開放閱覽室，學(xué)生在管理員和班主任的指導(dǎo)下閱讀，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記和讀后感。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，設(shè)立每周一節(jié)的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學(xué)生沐浴書香，快樂成長。
二、推進(jìn)學(xué)生讀書，提升學(xué)生快樂指數(shù)
學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心靈發(fā)育和精神成長，讓學(xué)生通過讀書開啟智慧之門，提升思想品格。以班級(jí)為單位，開展學(xué)生的特色讀書活動(dòng)。組織班級(jí)開展“好書推薦”主題班會(huì)，利用班會(huì)的時(shí)間，通過介紹閱讀書目，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖書，這種好書淘寶活動(dòng)得到了孩子們的熱捧。每個(gè)假期里，根據(jù)年段特點(diǎn)布置讀書任務(wù)，倡導(dǎo)一個(gè)班同讀一本書，寫讀書體會(huì)，開學(xué)后舉行班級(jí)主題讀書匯報(bào)會(huì)，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂，表彰各班的“讀書之星”。各班級(jí)開展“我與經(jīng)典同行”讀書手抄報(bào)展示活動(dòng)，圍繞中華詩文故事、典故等主題，編抄報(bào)，張貼于班級(jí)走廊文化墻。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將讀書活動(dòng)深入推進(jìn)。組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小書簽制作比賽，指導(dǎo)學(xué)生把讀書名言、格言警句等制作成漂亮的書簽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，并推薦部分優(yōu)秀書簽在“書簽作品展”進(jìn)行評(píng)比展示；舉行二年級(jí)的故事大王講故事比賽；三年級(jí)的“讀書伴我成長”演講大賽；四年級(jí)的“激情四月，頌歌飛揚(yáng)”經(jīng)典誦讀；六年級(jí)的“朗誦千古詩文，爭做博學(xué)少年”等系列讀書活動(dòng)。各年級(jí)段讀書活動(dòng)精彩紛呈、書香四溢，成為了校園流動(dòng)的風(fēng)景。
以家庭為單位，推行親子共讀活動(dòng)。學(xué)校要求班主任、語文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學(xué)圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書過程中發(fā)生的故事等記錄下來。學(xué)校組織舉行讀書專題匯報(bào)，匯報(bào)演出分為四個(gè)篇章“成長立志篇”“書畫展示篇”“詩文朗誦篇”“書香校園篇”，表彰好讀書、讀好書的“讀書之星”，特別表彰樣板“書香家庭”。親子讀書活動(dòng)架起了親情交流紐帶，帶動(dòng)了家庭文化素養(yǎng)的提升，優(yōu)化了學(xué)生的成長環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長。
三、引領(lǐng)教師讀書，豐盈教師文化內(nèi)涵
教師的文化素養(yǎng)決定一個(gè)學(xué)校的文化品位，親其師才能信其道，要想學(xué)生好讀書，教師首先讀好書。每年寒假、暑假前，學(xué)校選取經(jīng)典閱讀書目推薦給教師，引領(lǐng)教師規(guī)劃讀書方向。學(xué)校把每年的2月28日定為教師讀書匯報(bào)日，幫助教師整合讀書思想，積淀文化素養(yǎng)。教師把讀書匯報(bào)活動(dòng)珍視為隆重的節(jié)日，按照活動(dòng)實(shí)施方案精心準(zhǔn)備，規(guī)范擬寫匯報(bào)稿，身著正裝，儀態(tài)大方。圍繞“經(jīng)典浸潤人生，書墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語?智慧之道》專題讀書匯報(bào)、有勵(lì)志感恩交流匯報(bào)，人人感悟深刻、論述精湛。通過精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻(xiàn)精神與深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、踐行黨的群眾路線緊密結(jié)合起來，實(shí)實(shí)在在地談出了教師的心聲。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的基本功訓(xùn)練，每學(xué)期細(xì)化活動(dòng)方案，組織開展“書香教師”“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，青年教師演講活動(dòng)，教師經(jīng)典誦讀大賽、配樂詩朗誦大賽、教師教學(xué)隨筆評(píng)選，圍繞“樂讀書、多讀書、讀通讀懂”的原則豐富訓(xùn)練形式，從而帶動(dòng)教師們提升個(gè)人素質(zhì)。良好的讀書習(xí)慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業(yè)理論，努力構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)理論體系，更好地投身于教育教學(xué)工作。
【關(guān)鍵詞】高中政治；教書育人
1．以行激情
車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師應(yīng)當(dāng)以高尚的人格感染人、以實(shí)際的行動(dòng)教育人。要求學(xué)生做到的自己首先做到。如，要求學(xué)生不著奇裝異服，自己穿著就應(yīng)當(dāng)整潔莊重、落落大方。俗話說，其身正，不會(huì)而行；其身不正，雖令不從。為師者當(dāng)正身、修身、勵(lì)志、篤行；精其業(yè)，美其德，愛其生。作為政治教師，他的世界觀，他的品德，他的生活，他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析與評(píng)論無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。政治課教師的特殊身份決定了其師德的高低對(duì)其教育對(duì)象產(chǎn)生巨大的影響。加里寧說：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下。世界上任何人也沒有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督”。可見教師對(duì)學(xué)生的影響比任何教科書都大。教師本身就是一部活生生的教材。
2．以情激趣
在教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)機(jī)器快速運(yùn)轉(zhuǎn)的劑。師生感情融洽，心靈相通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得上乘教學(xué)效果的保證。
思想政治課教學(xué)過程是使學(xué)生從掌握知識(shí)到形成正確觀點(diǎn)，樹立堅(jiān)定信念并付諸于行動(dòng)的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)過程不僅是以傳授理論知識(shí)為主的信息交流，而且是師生之間情感的交流。因此，在政治課教學(xué)中，動(dòng)情是前提和基礎(chǔ)，明理是關(guān)鍵，導(dǎo)行是目的和歸宿。如果教師不能對(duì)學(xué)生動(dòng)之以“情”，而只是傳經(jīng)布道式的說教，則很難達(dá)到教書育人的目的。
在課堂教學(xué)中，教師情感的表達(dá)主要借助于語言信息，其信息載體主要是動(dòng)態(tài)和動(dòng)作。有經(jīng)驗(yàn)的教師主要采用以下方法：
①以目傳情。在教學(xué)中，教師的眼睛可以表達(dá)豐富的情感，使師生感情和諧交流，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使教學(xué)過程有聲有色進(jìn)行。
②有力的手勢(shì)。隨著口述內(nèi)容或者講課內(nèi)容情節(jié)的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)嘏湟允謩?shì)，將會(huì)給學(xué)生以心靈的共鳴。也會(huì)引起學(xué)生的注意，使之集中于言語所指向的內(nèi)容。
③穩(wěn)重的身態(tài)。教師教學(xué)時(shí)的儀表和動(dòng)態(tài)，如果給學(xué)生以穩(wěn)健、大方、自然、灑脫的感覺，就會(huì)給他們帶來一種輕松愉快、欽佩折服的感覺，這對(duì)師生之間情感的交融是十分有利的。
④簡練幽默的語言。在教學(xué)中，教師的思維活動(dòng)比學(xué)生復(fù)雜地多，尤其是反饋和評(píng)價(jià)。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以將這一思維活動(dòng)壓縮得相當(dāng)短暫，以最簡練的語言表達(dá)出來，充滿了信任、期待、鼓勵(lì)、會(huì)得到意想不到的效果。
只有在一種融洽的師生關(guān)系之中，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開啟心智，提高學(xué)習(xí)效率；教師在課堂教學(xué)中若能以良好的情感表達(dá)方式調(diào)動(dòng)起課堂的心理氣氛，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)油然而生。
3．以趣促學(xué)
高中政治課教材相對(duì)于初中課本來說具有抽象理論多，舉例說明少；理論概述多，具體闡述少；記憶內(nèi)容多，應(yīng)用講解少；知識(shí)性多，趣味性少的“四多四少”特點(diǎn)。針對(duì)這一實(shí)際，要使學(xué)生學(xué)之有味，學(xué)中有樂，樂中求學(xué)，就必須在授課方面下功夫。
3．1 在教學(xué)方法的目的性中去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教與學(xué)的關(guān)系必須明確。教師必須站在二個(gè)制高點(diǎn)上，縱觀全冊(cè)內(nèi)容，根據(jù)大綱要求及學(xué)生年齡、興趣、愛好、已知水平，應(yīng)知能力等方面制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和主攻方向，也是教學(xué)能否優(yōu)化、成績能否提高的前提。
在教師制定計(jì)劃，目標(biāo)的同時(shí)，要求學(xué)生也定計(jì)劃、定目標(biāo)、定座右銘。在班內(nèi)開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)。然后師生再共同交流，講座所定的計(jì)劃、目標(biāo)，使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)中教師總是和他們站在一起想在一正起。他們會(huì)感到有學(xué)頭，有比頭。隔一段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查，看自己是否進(jìn)步了，進(jìn)步幅度如何，趕超目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，讓他們時(shí)時(shí)嘗到成功的喜悅，從而逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，即由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。教和學(xué)的目的性統(tǒng)一起來了，這就為打開教學(xué)局面奠定了良好的基礎(chǔ)。
3．2 在教學(xué)方法的靈活性中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣在每一節(jié)課的40分鐘這個(gè)較短的時(shí)間播種收獲，這是要求教師必須提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。而“活”又是藝術(shù)的生命，教學(xué)要從活字下功夫。在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是教師積極調(diào)動(dòng)、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的結(jié)果。學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于教法是否得當(dāng)。若教法靈活多樣，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入角色，呈現(xiàn)應(yīng)有狀態(tài)。教學(xué)將會(huì)取得很好的效果。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓好每堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)、主題講解和課堂小結(jié)三部分，用扣人心弦的開頭，引人入勝的主旋律，意味無窮的結(jié)尾環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生樂學(xué)不疲。
良好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，不一而足。
歌曲導(dǎo)入。如講物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展時(shí)，運(yùn)用通俗歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》的歌詞，輕松自然地說明了自然界、人類社會(huì)以及人的認(rèn)識(shí)都是在不斷地運(yùn)動(dòng)變化的，即物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的。
漫畫導(dǎo)入。如在講解資本主義兩黨制時(shí)，運(yùn)用漫畫《驢象斗法》導(dǎo)入新課，指出不論哪個(gè)政黨上臺(tái)都是代表整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民實(shí)行統(tǒng)治的。漫畫導(dǎo)入，借助藝術(shù)的力量，形式新穎，學(xué)生喜聞樂見，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
另外我們還可以用謎語導(dǎo)入、格言導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等多種方式導(dǎo)入新課。不論采用哪種方式，導(dǎo)入新課貴在貼近主題，扣人心弦，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為講授新課創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在教學(xué)手段上，利用現(xiàn)代化電教設(shè)備。大力開展電化教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中生的年齡大多處在14歲到19歲之間，正處在風(fēng)華正茂的黃金時(shí)代。他們感情豐富，思想新穎，樂于接受新事物。抓住其這一心理特點(diǎn)，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力開展電化教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的教學(xué)效果。
教師在講課過程中，應(yīng)在準(zhǔn)確、嚴(yán)格、科學(xué)的基礎(chǔ)盡量使課堂語言通俗易懂，聲情并茂，口味豐富。如抑揚(yáng)頓挫朗誦時(shí)、扣人心弦說書時(shí)、催人奮發(fā)演講時(shí)、莊重嚴(yán)肅報(bào)告時(shí)、體態(tài)語言表演時(shí)、幽默風(fēng)趣聊天時(shí)等。切忌平鋪直敘、枯燥抽象、使學(xué)生如聽天書、如墜云霧、不知所云，喪失聽講興趣。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)課程；音樂劇；音樂活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G62
1.音樂活動(dòng)課程的涵義
在國家教委基礎(chǔ)教育司提出的《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）》中，對(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行了這樣的描述：活動(dòng)課程是指學(xué)科課程之外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。
與音樂學(xué)科課程相比，音樂活動(dòng)課程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，而且可以用各種形式多樣的活動(dòng)模式和組織方式來滿足學(xué)生的審美欲望，并讓學(xué)生得到多種音樂感性體驗(yàn)，因此在對(duì)學(xué)生的音樂審美教育實(shí)踐有著很大的優(yōu)越性。
2.將音樂劇引入到音樂活動(dòng)課程的可行性
音樂劇是一門綜合的藝術(shù)，是在一定的音樂背景下設(shè)置一定的場(chǎng)景，通過人物活動(dòng)表達(dá)一定的思想內(nèi)涵的短劇。音樂劇具有形象直觀的長處，它通過情節(jié)曲折動(dòng)人的好故事，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來，很容易吸引學(xué)生的注意力，也能激起學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及參與性。
2.1 符合中小學(xué)音樂活動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
音樂活動(dòng)課程的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)課程的積極參與意識(shí)；通過各種各樣的音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；通過活動(dòng)在能力方面培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟能力。 從學(xué)校音樂課堂上獲得的音樂文化知識(shí)，學(xué)生只有通過具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能夠真正體會(huì)，并且得到好的深化。
音樂劇的教學(xué)有別于根據(jù)歌曲編排動(dòng)作而進(jìn)行的歌舞表演，它有情節(jié)、情感戲劇性地變化，又有不同角色之間情感的交流。它是以音樂為主線的音樂實(shí)表演活動(dòng)，簡而言之，就是通過音樂來講故事，將音樂當(dāng)做一種語言，來傳達(dá)角色的思想情感，并用音樂來進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生參與到音樂劇的表演中，更加能深刻地理解音樂的內(nèi)涵。并在大家的參與中，學(xué)生能明白與體會(huì)到一臺(tái)音樂劇需要的是團(tuán)體合作參與精神，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極參與性能得到一定的提升。
2.2 符合中小學(xué)生的心理特征
中小學(xué)生的抽象邏輯思維能力還在逐漸發(fā)展中，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要還是依靠直觀、形象認(rèn)知，形象思維占主導(dǎo)地位，尤其是小學(xué)生。音樂劇無論是在表演方式上還是故事表達(dá)方式上都要求要通俗易懂，栩栩如生，引人入勝。它通過精彩的劇情，美妙的音樂很容易將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中，引起他們對(duì)音樂的關(guān)注與興趣。且好的音樂劇能夠起到育人的影響，比如通過一些勵(lì)志的故事，樂觀積極的情節(jié)能幫組學(xué)生克服一些情緒中的失落，和思想上的一些悲觀，對(duì)他們積極向上的心理發(fā)展具有一定的影響。
中小學(xué)生參與到音樂劇的演出，能釋放他們無拘無束的天性，能對(duì)自身情緒得到一種宣泄，與心靈情感的一種自由綻放。通過各種角色的參演，他們會(huì)對(duì)劇中人物的情感，性格等有自我的一種認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們會(huì)更能夠體會(huì)一種真正的自我，更能認(rèn)清，了解自己的內(nèi)心世界。
3.將音樂劇引入音樂活動(dòng)課程的一些具體實(shí)踐建議
3.1 音樂劇劇本創(chuàng)作
音樂劇劇本也就是故事情節(jié)的創(chuàng)作，可以讓學(xué)校的其他學(xué)科老師的參與，比如語文老師，語文課本里面有許多作品是有非常豐富的故事情節(jié)的，可以選出來稍微修改下便可；歷史老師也可參與進(jìn)來，如果采用一段有趣地歷史故事來演繹一段情節(jié)的話等。
在劇本的創(chuàng)作中學(xué)生可以成立個(gè)學(xué)生創(chuàng)編小組，將身邊發(fā)生的一些小故事結(jié)合起來，將學(xué)生親身經(jīng)歷的故事作為劇本更具有親切性，學(xué)生在排演和觀賞中能得到很多的共鳴。
劇本的創(chuàng)作不需像大型音樂劇那么復(fù)雜或者長的故事情節(jié)，一些短小的故事情節(jié)即可，主要的目的是讓學(xué)生在進(jìn)行這種創(chuàng)作活動(dòng)中積極參與與發(fā)揮自己的想象力。而且劇本的內(nèi)容要是具有積極向上的精神的，能激發(fā)學(xué)生的某種學(xué)習(xí)的激情，還可具有深刻內(nèi)含意義的，能引發(fā)學(xué)生對(duì)一些問題的思考與探討。特別對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生完全可以引用童話故事的情節(jié)，或者加以改編，這樣就大大提高了他們的興趣以及參與的積極性。
3.2 音樂劇音樂材料的選用
我認(rèn)為在中小學(xué)音樂活動(dòng)課程中排練音樂劇的音樂主要要符合學(xué)生的興趣，而且對(duì)學(xué)生的音樂審美，情感體驗(yàn)有所提高與豐富。音樂材料可一部分選自音樂課堂中所學(xué)的音樂，還可選自學(xué)生比較感興趣的音樂。因?yàn)橐魳穭±锏囊魳肥强梢员容^豐富的，可以將學(xué)科目標(biāo)中要求學(xué)生掌握的一些音樂材料以及學(xué)生興趣中的音樂并存。
音樂材料的選用要與劇本銜接好，可以先用音樂再來創(chuàng)作劇本，也可先由劇本再采用音樂。如果是先通過音樂再創(chuàng)作劇本的話，在選用音樂時(shí)，可以將音樂教材的一些歌曲引用起來，通過一些音樂的啟發(fā)來創(chuàng)作一些故事情節(jié)，將這些歌曲能過串聯(lián)在這些故事情境中。如果是通過劇本來選用音樂的話，那選用音樂的范圍就比較廣泛了，可以選用當(dāng)下比較流行的動(dòng)畫片插曲，或者電影歌曲以及插曲。比如美國迪士尼電影動(dòng)畫里面很多歌曲都是非常好聽且有積極作用的，而且我國國內(nèi)這種有關(guān)小孩題材的動(dòng)畫，電影插曲也開始有所增多。這些都可以考慮進(jìn)去。
如果有老師和學(xué)生能夠自主創(chuàng)作編制一部分作品那是非常值得贊賞和提倡的。
例如，如果音樂劇中要有清晨是公雞鳴叫的聲音，完全可以讓一些感興趣的學(xué)生通過平時(shí)生活中聽到的公雞鳴叫聲，來進(jìn)行模仿，將這種模仿的音樂材料是非常有意義的音樂素材。在音樂劇中，除了整段的歌曲之外，還有很多這種音樂素材的表現(xiàn)，完全可以通過老師與學(xué)生通過自己的發(fā)聲共同錄制出來。
3.3 音樂活動(dòng)課中音樂劇課程的組織形式
音樂劇課程的組織形式可分為部分參與，也就是有這方面興趣的同學(xué)參與，與全體參與的形式。
部分參與，就是相當(dāng)于組成個(gè)音樂劇興趣小組，有這方面興趣以及有音樂某些方面特長的學(xué)生參與。全體參與，就是要求學(xué)校能組織展開年級(jí)音樂劇節(jié)的活動(dòng)，要求每年級(jí)中以班為單位，每個(gè)班排一個(gè)短小的音樂劇，盡量要求全體學(xué)生參與。這種音樂劇節(jié)的活動(dòng)是可行的，因?yàn)楝F(xiàn)在部分學(xué)校每學(xué)期或者學(xué)年都會(huì)有一次藝術(shù)節(jié)，還有很多學(xué)校會(huì)辦一次比賽或者慶元旦之類的活動(dòng)，完全可以將音樂劇的形式融入在里面，因?yàn)橐魳穭∈莻€(gè)綜合的藝術(shù)，里面可以有歌唱，舞蹈，演奏，表演，朗誦等，都融入其中。
4.結(jié)語
將音樂劇引入到音樂活動(dòng)課程中來在我國現(xiàn)階段還存在著一些問題，第一就是創(chuàng)作的問題——音樂劇的劇本以及音樂創(chuàng)作，現(xiàn)在我國對(duì)兒童歌曲以及有關(guān)兒童故事的創(chuàng)作都不是很多，將音樂創(chuàng)作重心放在學(xué)生題材的作曲家是比較少的，所以要喚起音樂創(chuàng)作者與文學(xué)創(chuàng)作者對(duì)兒童的重視，多創(chuàng)作出一些有關(guān)學(xué)生題材的好的有意義的作品出來。第二，就是教師本身素質(zhì)的問題，也就是對(duì)音樂劇了解多少的問題。現(xiàn)在中小學(xué)音樂教師對(duì)音樂劇比較了解的甚少，而且既懂唱歌，演奏又懂舞蹈的這種全能型音樂教師是少之又少。在現(xiàn)行，解決這種全能型音樂教師的缺乏還是有解決方案的，學(xué)校可以在歌唱，演奏，舞蹈這方面各招一位比較擅長一方面的老師。但是，老師綜合素質(zhì)的提高還是亟不可待的。第三，音樂劇的排練與演出需要?jiǎng)訂T的老師與學(xué)生是比較多的，這就需要學(xué)校有個(gè)好的組織團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行安排與組織。學(xué)校要給予重視與支持。
音樂劇運(yùn)用到音樂活動(dòng)課程中來意義是非常大的，它將音樂作為一條主線，鍛煉了學(xué)生對(duì)音樂審美，情感體驗(yàn)的能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及音樂實(shí)踐能力。它能很大程度上體現(xiàn)學(xué)科之間的綜合，比如音樂，美術(shù)，語文，歷史，等。音樂劇是個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，它要求老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間很好的進(jìn)行合作交流才能完成的。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是有積極作用的。用音樂，在音樂中展現(xiàn)自己，鍛煉自己。
參考文獻(xiàn)
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