時間：2022-09-09 08:39:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥物制劑專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract： The production equipment of drugs production enterprise updates soon， but professional textbooks do not have the content related to advanced technical level. Therefore， in order to enrich the professional knowledge and broaden the students' research thinking， our college implemented the student internship teaching. This paper made useful exploration and practice to the new mode of production and internship in pharmaceutical technology specialty of higher vocational college to increase students' practice knowledge in practice， improve the ability of applying knowledge， and cultivate skilled pharmaceutical personnel with high-quality.
關鍵詞： 實習；校企合作；畢業設計
Key words： exercitation；collaboration between college and corporation；graduation project
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0225-02
0 引言
頂崗實習有利于全面發展高職高專學生的綜合能力，有利于學生順利地實現就業，有利于培養學生的學習興趣，提高學習的有效性[1]。為了達到“做中學、學中做”的頂崗實習目的，蘇州衛生職業技術學院大力推行工學結合、校企合作的培養模式[2]，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，在畢業設計（論文）環節逐步摸索出與工廠企業聯合指導畢業設計的新思路，在每一個實習基地配備指導老師，再聘請廠方一名技術人員共同參與。我有幸擔任了2009級和2010級藥物制劑技術專業學生畢業實習的指導老師，下面就結合自己的實踐，關于如何指導好頂崗實習畢業設計（論文）各個環節談一點自己的體會。
1 指導內容
1.1 選擇合適的實習單位 我校藥物制劑技術專業生產實習時間安排在第四學期末至第六學期末，為期一年。學生實習前，學校會聘請具有實踐教學條件（包括指導人員資格及設備條件等）的藥物制劑相關工作崗位，具備一定指導能力的制藥企業到學校參加實習招聘雙向選擇會，為學生和實習單位提供一個相互了解的平臺，使學生明確自己的實習方向和畢業設計的主題內容。
作為學生的指導老師，他（她）已深入了解和學習實習單位的一些產品、設備、工藝、營銷等方面的具體內容，在實習招聘會現場可指導學生根據自己的性格、職業規劃等方面選擇專業對口、實踐性強、內容豐富的實習崗位，為撰寫畢業設計尋找良好的實踐環境。
1.2 確立畢業課題的中心內容 學生進入實習單位后，由廠方指導老師和校方指導老師共同承擔帶教工作。校方指導老師主要負責學生頂崗實習期間學校、企業和學生三方的溝通、協調和服務工作，加強實習學生的思想政治教育、遵紀守法教育和安全教育，做好學生頂崗實習的考核和綜合評定工作。而校外指導教師主要負責學生頂崗實習指導和管理工作，工作現場的技術指導及學生專業培訓的工作。
經過三個月的實習，在老師的指導下，學生結合自己的工作崗位確定畢業設計的中心內容，并且可以采取多種形式，如：專題論文、創新設計、調查報告以及創業方案等。利用畢業設計有限的時間培養學生獨立開展科學研究的能力，使學生了解進行一項科研需經過的立題、準備試驗、具體試驗以及到試驗總結的整個過程，不但培養了學生獨立思考問題以及解決問題的能力，經過全過程以及各個環節的實踐，有效的解決了某個實際問題。因此，對于課題來講，最重要的就是如何通過生產時間選擇合適的課題。
進口根據實際工作內容選擇課題，最好能夠利用實驗室條件解決實際生產中的某個問題以縮短學生與實際工作中的差距，從而達到學以致用的目的。因此，指導教師應當十分了解所從事行業發展的現狀和前景，才能提出適合學生短時間內能夠完成并取得成果的課題。
1.3 畢業實習與畢業設計相輔相承 畢業實習作為畢業設計的一個重要環節，學生帶著畢業論文的課題，通過畢業實習，能夠使他們對與實際生產相關的問題、儀器以及設備等有一個感性認識。通過收集資料，使得學生在畢業論文的試驗過程中少走彎路打下堅實的基礎。同時，也是使學生的實驗方案和實驗結果與實際生產更為接近的有效手段。
1.4 灌輸嚴謹的科學實驗態度 從事藥品生產工作必須有很高的法律觀念和道德素質。在對實驗數據、實驗結果方面的處理要真實，這就需要有較高的道德修養，這是指導老師要向學生反復強調的[3-4]，一定要執行。教師要嚴厲說明實驗不真實的后果，避免重大事故的發生。
2 校企聯合指導的意義
2.1 豐富教學資源 雖然我校的校內實踐基地近幾年來不斷完善，興建了近千平米的藥劑實訓車間、模擬藥房、模擬藥店、中藥標本館等，實習項目日益齊全，但不可能營造真實的藥品生產、工作環境，學生的適應能力得不到培養和鍛煉，學生不可能獲得藥品生產工藝流程、工藝參數、設備運行與維修等方面的實踐鍛煉，不能切實體會藥品營銷過程中與人溝通技巧的重要性，不利于培養學生的職業能力和人文素質。同時建立一個技術先進的校內實訓基地需要投入大量資金，這是大部分學校所無法承擔的。只有走校企合作的道路，通過校外建立實習基地，才能提高學生的實際工作能力，并降低學校的辦學成本。
2.2 校企互贏 隨著醫藥改革的不斷深入，醫藥企業之間的競爭越來越激烈。盡管學生到企業實習會給企業在生產安全、質量控制、經營管理上帶來諸多問題，但是，我們的學生在校期間接受的是藥品生產模擬化的教學，學生進入實習單位后接受短時間的培訓就能勝任工作，真正實現頂崗實習，實習期為一年，能為企業節省一個正式工的勞動報酬，降低企業生產成本；另外，學生在完成畢業課題期間，主動為實習單位進行科技服務，幫助企業解決生產技術難題，如優化生產工藝，修正技術參數等等。
2.3 增長校內專業老師的專業內涵 藥品生產企業的藥品生產設備更新換代非常快，大多具有當今世界先進技術水平，這是專業教科書中所欠缺的。校內專業教師到工廠對學生的畢業設計進行指導、實踐和學習，豐富了他們的專業知識、開闊了專業眼界，更新了教學內容，拓寬了科研思路。
實踐證明，在學生頂崗實習階段，學校和企業聯合指導學生進行畢業設計是提高藥物制劑技術專業學生培養質量的有效措施，是改革傳統畢業實習模式的一種有益嘗試。為了培養更多更好適應市場需要的高素質技能型人才，我校將沿著這個改革方向繼續努力。
參考文獻：
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關鍵詞：物理化學 藥物制劑 教學內容 教學方法
物理化學是學生在具備了高等數學、普通物理、無機化學、分析化學等基礎理論課后，一門必修的理論基礎課，是藥學院藥物制專業的一門主干基礎理論課程。現代物理化學是研究物質體系的化學行為的原理、規律和方法的學科，物理化學作為化學學科的一個重要分支，它所研究的內容主要包括三大塊：（1）化學的反應方向和限度問題，（2）化學反應的速率和機理問題，（3）物質的結構和性能之間的關系問題。特別是有關相平衡、化學動力學、膠體化學以及表面化學的知識，為后續專業課程如藥劑學、藥理學、藥物化學和藥物動力學等專業課程的學習提供理論指導和方法。因此物理化學在藥物制劑專業的基礎課和專業課之間起到了橋梁和紐帶的作用。
一、藥物制劑專業學生在學習物理化學課程存在的主要問題
吉林醫藥學院（我校）自2004年藥物制劑專業招生以來，經過了十多年的物理化學教學工作，我們的實踐經驗表明在藥物制劑專業的課堂上，針對物理化學的教學模式主要存在以下四方面的弊端。首先，教學內容上強調面面俱到，沒有注重精華素材的重點講解，忽視了物理化學與藥物制劑專業知識的聯系與銜接。其次，學生基礎參差不齊，基礎相對較差的學生失去了學習物理化學的興趣，從而導致對后續專業課的學習不夠深入。再次，實驗數據處理過于復雜繁瑣，理論教學與實驗內容存在脫節現象。最后，在考核方式上側重對理論知識的考核，弱化學生的平時表現和實驗操作成績。這些缺點，制約了學生綜合素質的提高，脫離了高校對藥物制劑專業人才的培養要求，限制了本學科的發展，因此，對于物理化學的教學改革勢在必行。
二、物理化學教學改革的初步探索
1.提倡知識的“少而精”、注重與專業課的聯系
正確的教育思想是課堂教學的靈魂，在教學活動中盡量減少與專業課程聯系不大的知識的講解，而應該側重構建物理化學與藥劑學相關的理論框架。物理化學所包括的公式較多而且公式推導繁瑣，可以有針對性地對相關內容進行刪減；無機化學中講過的知識點也可以略講，以學生自主學習為主。例如，針對多組分系統熱力學的這一章節，在無機化學中已經對稀溶液的四個依數性（蒸汽壓下降、沸點升高、凝固點降低和滲透壓）做了比較詳細的講解，只要安排幾道習題鞏固相關的知識，就能夠使同學們比較容易地掌握這部分內容；而應該把剩余的時間分配給新的知識-化學勢，因為它是后續課程的基礎，對藥物的配伍、新材料和納米藥物機理的研究起著重要的指導作用。采用少而精的教學方法，可以使教師更加靈活地合理分配學時，對于與藥物制劑專業結合密切的重點內容如果講授得越深入，那么學生對知識的理解就越透徹，他們在解決實際問題的時候才能夠舉一反三、觸類旁通。再比如，化學動力學這一章節一共包含二十多項教學內容，講授者應選擇與藥物制劑專業有緊密聯系的知識點進行詳細地講解。其中涉及反應級數的知識點很多，但只有對簡單級數反應掌握的比較熟練，同學們在解決其他復雜反應的時候才會更有信心。而且一級反應是必須重點講解的知識點，許多熱分解反應、分子重排反應、藥物在生物體內的吸收、分布、代謝和排泄過程，常常被看作一級反應或者準一級反應來處理。表面現象是自然界中隨處可見的現象，特別是從藥物的合成、提取、分析、制劑的準備、制劑的性質、藥物在體內的作用和代謝均與表面現象有關。而表面活性劑及其重要作用是藥劑專業應該重點掌握的內容，它們對藥物制劑的生產工藝及藥劑的質量都具有重要的指導作用。
2.重視理論聯系實際，激發學生學習興趣
美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”物理化學的原理枯燥難懂，單單講授物理化學中書本的知識，而缺少與實際生活的聯系，或者授課者忽視了物理化學與專業知識的聯系，學生們學習的興趣就不大。然而針對晦澀難懂的理論要點既要講清楚又要講透徹，因此為了激發學生的學習興趣，務必要注重理論聯系實際，通過物理化學知識的學習來解決本專業或者生活中常見的問題。比如，應用熱力學第一定律和第二定律是學好熱力學的基礎，講授者可以通過解釋人體能量的新陳代謝作用幫助學生理解內能與熱量和功之間的關系；熱力學第二定律引入熵的概念，對于孤立體系可以利用熵增加原理來判斷自發過程，實際上如果一個健康的生物體應該保持deS0的條件，才能夠維持生命的延續。表面上看這與熵增加原理存在相互矛盾的地方，但實際上生物體屬于一個熱力學開放體系，處于非平衡態，以攝取食物并加以分解為代價而成長，使生物體從無序進入有序的耗散狀態，這與熱力學學第二定律理論并不沖突。對于分歧較大的問題和較難的知識點，可以通過小組討論的方式，結合教師的最終講解，確定正確的理論觀點，使同學們加深對知識點的理解。為了激發學生的學習興趣，我們教研室也嘗試著通過學生主動參與科研課題的研究工作，幫助學生建立科研小組，讓他們在了解科學前沿的基礎上，通過主動學習與科研課題相關的知識來增加對物理化學的興趣。例如我們科研小組通過測定不同復合材料對廢水中的染料或者重金屬離子的吸附能力，對材料的最大吸附量、吸附等溫線和熱力學曲線等相關數據進行研究、分析和處理。要想對實驗結果做出比較合理地解釋，這就要求科研小組成員有主動學習的能力，能夠較好地掌握吸附等溫線以及熱力學函數的相關知識。通過理論與實踐的聯系，不僅培養了學生對學習物理化學的興趣，同時也提高了學生的動手能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
3.引入計算機軟件處理技術，優化物理化學實驗
物理化學實驗通常會產生大量的實驗數據，最常見的方法就是通過計算器處理非常復雜的實驗數據，然后將處理過的數據用坐標紙作圖，通過描點法確定線性或非線性關系。這種簡單的處理數據的方法受人為因素影響很大、重現性很差、浪費時間、獲得的實驗結果與理論值存在很大的偏差。采用傳統的數據處理方法使同學們產生很大的挫敗感，容易使學生失去對物理化學的學習熱情，因此在物理化學實驗課中引入計算機數據處理軟件顯得尤為重要。相對Excel、Powerpoint和Matlab等數據處理軟件，Origin具有功能強大、快速、靈活、使用方便等特點，在學術科研領域有著廣泛的應用。例如，物理化學實驗中的B-Z振蕩反應中求算振蕩反應的表觀活化能實驗：首先測定在一定的溫度條件下反應所用的振蕩時間t振，再根據阿倫尼烏斯方程ln（1/t）=-（E/RT）+lnA（式中E為表觀活化能，R=8.314J/Kmol，T為熱力學溫度，A為經驗常數），分別以1/T為橫坐標和ln（1/t振）為縱坐標，最后將獲得的具體數值輸入到Origin軟件里，選中數據在Plot菜單中選scatter選項得到散點圖，點擊Analysis菜單選擇FitLinear，就會得到經過計算機擬合后的直線。軟件會給出擬合直線的斜率、截距及相關系數，然后從已知直線的斜率求算出反應的表觀活化能E振=52.92kJ/mol，相關系數為R=0.9993。在物理化學實驗教學中也要注意與藥劑專業知識的聯系，例如將蔗糖水解速率常數測定的實驗改為同樣符合一級降解動力學的硫酸鏈霉素水解速率常數的測定，利用相似的教學方法也可以完成對硫酸鏈霉素水解反應速率常數的測定，以ln（αt-α∞]）對時間t作圖，可得一條擬合的直線，通過計算機直接得出的斜率求算藥物的半衰期。以上實例說明：將計算機數據處理軟件引入物理化學實驗課堂，簡化了數據處理過程，得出的實驗結果更具有科學性，這不僅能夠提高學生學習的主動性和積極性，同時也能夠激發他們的學習興趣，為今后從事論文的書寫和科研實踐打下良好的基礎。
4.改革考核方式，注重能力培養
良好的課程考核方式能積極、有效地引導學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。傳統的知識記憶性考試在一定程度上制約了學生的創新思維，使學生對知識的學習缺乏主動性；加之物理化學的公式較多，計算題的難度較大，學生往往會具有畏難情緒和挫敗感。因此，單純以終結性考試為主要形式的考核方式，并不能夠全面反映學生對物理化學課程的學習質量，只有對考核方式進行革新，才能讓教育評價真正發揮導向功能。考核成績由平時成績、實驗成績和理論成績三部分組成，針對藥物制劑專業物理化學課程的考核方式，應緊密圍繞該專業特點，針對與專業知識有重要聯系的章節進行平時成績的考核，要求學生獨立完成，把成績計入總分，其比例可占總成績10%-20%。物理化學實驗成績主要由出勤率、實驗操作技能、實驗報告的書寫和實驗臺面的整潔程度來全面評定，每次實驗結束后都要進行綜合評價，直接給出本次實驗分數。實驗分數的透明化使他們不僅對每次成績具有知情權，也使他們認識到自身的不足，督促他們在后續的實驗中繼續改進和提高，物理化學實驗成績占總成績的20%～40%。期末采取閉卷考試形式，命題時應盡量減少套用公式的題目，避免與專業知識的脫節，適當增加一些與藥物制劑相關的知識點，這樣可以有助于提高學生綜合解決問題的能力，避免學生搞臨時突擊學習而不注重知識積累現象的發生。
三、結語
物理化學教學改革必須從根本上改變“重理論、輕實踐”和“重結果、輕過程”的單一而陳舊的教學模式。藥物制劑專業的物理化學課程建設只有從培養目標出發，以提高學生的專業技能為根本，結合藥物制劑的專業特點進行教學改革，才能夠培養出適應行業需要的高素質復合型專業人才。為此需要加強物理化學教學與藥物制劑專業相關知識點的聯系，提倡“少而精”的教授方法；在實踐中強調科學技能與先進技術的結合，激發學生的學習興趣；考核方式上采用能全面反映學生綜合素質的評價體系。建立物理化學課程與藥物制劑專業融合的教學模式是一個長期的教學實踐過程，需要廣大教師在日常教學中堅持、改進和不斷完善。
參考文獻：
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[關鍵詞] 醫學機能實驗；專業特色；教學改革
[中圖分類號] R-33 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）09（b）-0152-03
醫學機能實驗教學是高等醫藥院校基礎教育的重要組成部分，其通過對生理學、病理生理學、藥理學機能三學科實驗課的整合、重組，形成了一門跨學科、多層次、系統性的綜合性學科[1-2]。近年來，本校在已經運行十余年且臨床醫學專業師生反映良好的機能實驗學體系上，進一步優化改革，對以藥理學為主的實驗類型與教學內容進行了相應的調整和重新設計，打破了原來機能實驗以臨床專業培養目標為主、其他專業為輔、實驗內容相對單一的體系。建立了以藥學專業培養目標為主，密切聯系制藥企業，并與科研相結合，突出藥學專業特色的綜合設計性、學科內容互相融合的新型機能實驗教學體系。
1 本校藥學相關專業的培養目標及機能實驗課程的現狀
本校藥學系成立于2005年9月，前身是臨床藥學分流專業。現有藥學、制藥工程和藥物制劑等3個本科專業，橫跨醫學、生物學、藥學三大學科門類。其中藥物制劑專業培養具有藥物制劑研究、開發、生產技術改造及質量檢測控制的基本能力，能在藥物制劑及與制劑相關聯的領域從事研究和生產、開發、工藝設計、生產技術改進、質量檢測與控制、經營與管理、教學與科研等方面工作的高級科學技術人才。制藥工程專業培養具備制藥工程方面的知識，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品的生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的高級工程技術人才。藥學專業培養能夠從事藥學教育、藥學研究、藥品生產、藥品經營、藥品檢驗、藥品使用、藥品管理及藥品臨床應用的復合型高級藥學專門人才。
藥學系各專業根據培養目標在課程設置上與臨床醫學專業有較大差異，在醫學基礎課程中其主干課程人體解剖學與生理學合并為人體解剖生理學，部分臨床課程合并臨床醫學概論，相應增加藥學主要專業課程。而機能實驗課僅安排4～5個一般驗證性藥理學實驗，生理學、病理生理學實驗內容基本沒涉及。對培養的學生知識不全面，不能滿足藥學專業畢業后能在藥品生產、檢驗、流通與使用、研究與開發等領域從事藥物制劑、藥品檢驗、合理用藥、藥物設計等方面的高級科技人才的需求。
2 優化機能實驗課程體系，突出藥學專業特色
為了滿足藥學專業培養目標的需要，在總結十多年機能實驗改革的經驗、充分利用本校資源條件的基礎上，本課題組以《機能實驗學教程》為依據，針對藥學各專業培養目標與學時分配的差異，結合本校藥學學生的畢業技能考試要求，同時吸收其他院校機能實驗學教學的精華，對本校的機能實驗內容進行再次優化組合，強調突出其專業特色，使學生所學的機能實驗知識既實用又具有系統性[3]。具體是將原有內容分為幾大模塊，主要包括以下幾方面：①機能實驗學概述與常用儀器的使用介紹、實驗報告寫作，機能實驗學基本技能訓練與操作、常用觀察指標與實驗數據的采集與評價、分析與統計，目的是培養學生的基本操作技能與實驗數據的處理；②藥物在動物體內藥代動力學參數（t1/2等）與LD50的測定，目的是針對性鍛煉藥學學生掌握常用藥物的監測方法與如何評價藥物急性毒性；③藥物的基本知識、處方學、藥典與新藥研究（阿司匹林的合成），主要為學生進入藥廠實習前增加藥物的基本知識與新藥臨床前研究基本方法；④機能綜合與探索性實驗以及虛擬實驗室的開放[4-5]，訓練藥學學生對實驗研究的選題、課題與論文的撰寫以及綜合能力的培養，以此拓展學生的實際應用能力[6]。對以上實驗內容實施1～2學年后，及時綜合評價學生實驗學習的效果，召開學生與教師座談會，學生與帶教教師填寫反饋意見表。在下一學年綜合學生與教師的反饋意見調整部分實驗內容，使其更突出藥學專業特色。調整后的內容在下一屆學生中實施，并再次測評學生與教師的反饋意見，在進一步優化實驗內容后，逐步形成一套相對穩定的藥學專業機能實驗學教學體系，編寫藥學專業的實驗教材、修改相應機能實驗學教學大綱，設計并制作網絡課件。將實驗內容等通過網絡供其他專業學生參考與學習，以便將來優化臨床醫學等其他專業機能實驗學課程。
3 科研、生產與實驗相結合，加強實驗教學改革
多年來，機能實驗教學一般是依據教學大綱與課時的要求，在規定的時間內按照實驗講義“照方抓藥”。這種相對封閉的模式壓抑了學生的主動性尤其是創造性的發揮。做實驗時，各教學班內容與實驗方法完全一致，學生興趣不高，實驗時很難避免出現抄襲數據或拼湊結果的現象。為了提高學生的實驗動手能力，筆者提倡教師開放研究室、實驗室，鼓勵學生參與科研，實現多元化實驗教學方式，本課題組嘗試性將部分興趣高的藥學專業學生組成科技興趣小組，將科研與實驗相結合[7]。近年來，本校藥學學生參加了國家863計劃課題、國家自然科學基金與教育廳自然科學基金以及橫向科研等多項課題，通過主動參加科研活動，同學們熟悉了科研活動實施的全過程，從而減少其對科研活動的畏懼情緒，增進學習的主動性和學習興趣。在后期臨床藥理學課程教學中，藥學系與臨床藥物評價中心聯合開設新藥研究的綜合性實驗，實驗內容是教師的科研課題或制藥企業的項目。做實驗時，學生在教師指導下擬定實驗內容和要求，根據所學理論知識與在制藥企業見習所學的實踐經驗，自己進行實驗設計，把最新的藥品生產信息或教師本人的科研課題納入實驗教學，向學生介紹一些先進的實驗方法，引導學生積極參與教師的科研與社會活動，激發學生大膽提出自己的設想與思路，指導其撰寫實驗課題，完成科研小論文。這樣既克服了一些低水平的重復性實驗，又提高了學生獨立思考和綜合應用所學知識的能力，實現有目的、有計劃、有層次地從一般性實驗過渡到研究性、開發性的實驗。
4 加強實驗室科學管理，提高教師與實驗技術人員的素質，切實保證實驗課的教學質量
由于機能實驗是由3門實驗課有機結合在一起的，因此，對教師的要求比較高，不但需要教師精通本學科的基本理論和基本技能，還要熟悉另外兩門學科知識。尤其是藥學專業涉及很多藥學知識，而機能實驗帶教教師多為臨床專業畢業，所以教師必須相應補充一定有關藥學知識，才能使學科間知識相互滲透。同時實驗課的教學質量與實驗動物、試劑的配制以及實驗儀器的穩定性直接相關；而實驗室的管理和藥品、器材等教學保障工作是由技術人員完成的，故高素質的實驗技術人員同樣是高質量實驗課的必備條件[8-9]。多年來由于多方面的原因造成了機能中心技術人員匱乏，盡管這幾年本校不斷補充了碩士研究生進入技術人員隊伍中，但多數是由其他專業改行而來，專業技能單一。針對這一情況，本校重點抓好現有技術人員的培訓：①安排他們在本科班全程跟班聽理論課教學，全面系統地掌握3門學課的理論知識；②同教研室人員一起討論、制訂實驗計劃，并負責實施：③由他們首先摸索新實驗、新方法，實驗課前與帶課教員共同做預實驗，實驗前充分準備必需的實驗動物、試劑藥品，提前調試好所需儀器，保證其正常運行，而且必須對儀器進行經常性維護保養，只有這樣才能高質量、高效率地完成實驗教學。由此可見，提高教師與實驗技術人員的業務素質、加強實驗室的科學化管理是實驗課教學改革順利進行的基本保證，也是突出藥學專業特色的機能實驗教學的前提。
總之，隨著醫學教育改革的不斷深化，傳統的實驗教學模式已經難以適應現代醫學教育創新和發展的需要。機能實驗學突破了只注重具體學科專業知識灌輸的傳統醫學教育，開設的實驗課從驗證、綜合到設計，在經過優化的教學環境中，培養學生的基本操作技能和綜合分析能力；通過方法學和科研思路的培養，開拓了學生的知識面；培養了學生動手、思維和解決實際問題的能力，以及刻苦認真、理論聯系實際和實事求是的科學態度；同時，在培養學生創新意識，提高其綜合素質等方面發揮著獨特的作用。本院藥學專業機能實驗教學通過與科研、藥品生產實踐相結合，通過嚴格的科研訓練和有效的科研實踐，進一步優化了機能實驗課程體系，提高了學生的綜合知識水平、達到了學用結合，突出了藥學專業的特色，更好地發揮了機能實驗學的教學作用。
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1.1現在進行的藥劑實驗課大部分為傳統的藥劑實驗,教學模式幾乎完全是驗證型實驗。所謂驗證型實驗,是指學生通過實驗來直接驗證已學過的基本理論、基本知識。在這種實驗模式中,教師包辦一切,學生只需按部就班地操作就能得出結論,造成學生只會動手、不會動腦,“提出問題,研究問題,解決問題”的能力明顯不足。教師給予學生的依然是灌輸式教學,機械式操作,結論性結果,相對于素質教育所要求的參與式教學、啟發式操作、問題型結果相去甚遠,它所帶來的后果有目共睹:(1)實驗教學形式單一、內容陳舊、過程死板,學生缺乏實驗學習的熱情和主動性;(2)教師指定實驗材料、實驗儀器,學生缺乏創造、改變實驗條件的機會,靈活性嚴重不足;(3)學生不能自己設計實驗,只是被動地完成實驗,目的性不強,實驗技能的培養達不到預期效果;(4)如此環境下培養出的學生,無法符合現代社會對人才在操作技能、創新能力方面的要求。
1.2藥劑實驗課開出率遠遠低于50%。我校實驗室與實驗器材的明顯不足,往往造成教師想進行實驗教學,卻沒有實驗室或相應的實驗器材,從而影響了教學計劃的進行。
1.3我校藥學專業起步較晚,藥劑實驗課開設時間不長;在實驗方法上基本是機械模仿,學生始終處于被動地位;學生從思想上不夠重視,認為實驗課對自身的學業幫助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些學生甚至經常缺課。
2.藥劑學實驗課改革方案
2.1教學模式的改革
加入世界貿易組織(WTO)后我國醫藥行業實用型技術人才匱乏,職業技術學校更應以培養基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高,有現代化藥品生產技能、藥學實用技術、藥品生產經營能力,可在醫院、藥廠、藥品檢驗與藥品經營部門從事制藥、藥品檢驗、藥品營銷、醫藥管理及新藥開發工作的一線實用型技術人才為根本宗旨。
藥劑學教學目的是使學生掌握藥物劑型的設計與藥物制劑制備、生產的理論知識和技能,掌握藥物制劑質量控制的方法,并能對藥物制劑的質量進行正確的評價。教學目標是通過具體的實驗內容來實現的,實驗內容是否合理直接影響實驗的教學效果。因此,我們可以嘗試將實驗內容分為基本技能性實驗、綜合實踐性實驗、實習基地見習三部分進行教學改革。
2.1.1基本技能性實驗
主要是對學生進行基本技能、基本方法和基本儀器設備的訓練與應用,培養學生動手能力。
基本技能訓練內容主要是粉碎、過篩、混合、溶解、增溶、助溶等操作訓練。如粉碎操作,是藥劑學中最基本的操作。粉碎的方法和車間中粉碎的器械很多,為使學生掌握正確的操作并能根據原料的性質、粉碎度的要求,選擇粉碎方法和粉碎器械,我們除了按教材內容進行訓練外,還結合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作,為學生準備炒芝麻、炒面粉、糯米,讓學生自行選擇粉碎器械和方法,然后進行粉碎度的比較,得出最佳粉碎方法。這樣便既達到了訓練目的,又調動了學生的學習積極性。
2.1.2綜合實踐性實驗
主要發揮學生應用所學知識進行處方設計、質量控制的訓練與應用,培養學生分析、思維能力。
實驗內容主要是學生自主設計實驗方案并進行實驗,對實驗中出現的問題進行分析。如軟膏劑中藥物的釋放問題。軟膏劑中由于皮膚病灶的深淺不同,要求藥物作用產生的部位也不同。有些軟膏只須在皮膚表面起作用,不必透皮吸收;有些藥物要求透過表皮才能在皮膚內部發揮療效,如治療皮炎的激素軟膏、抗真菌的癬凈軟膏;有些藥物則要求透過表皮被吸收入血而產生全身治療作用,如硝酸甘油軟膏和抗過敏類軟膏。影響藥物透皮吸收的因素很多,其中基質的性質對藥物透皮吸收影響較大。為此我們為學生提供不同的基質,讓學生自主設計處方進行實驗,將生產出的產品進行體外釋藥速度測定,最后將學生得到的實驗數據總結歸納,分析比較軟膏中藥物釋藥能力不同的原因。另外,我們利用學生愛上網的特點,還為學生準備了《中國藥典》2005年電子版,旨在方便學生查閱,及時分析、解決實驗中出現的問題。
2.1.3實習基地見習
主要針對我校實驗室、車間儀器設備有限的實際問題,采取個別實驗到實習基地、工廠見習的方法,利用實習基地、附近藥廠的資源,保證實驗教學順利進行,達到設備共用、資源共享的目的。如滅菌制劑的生產、全自動膠囊充填機操作、氣霧劑的制備等。通過參觀見習,學生能將理論知識與實踐相結合,對藥物制劑的制成有了親身體會,開闊了視野,縮短了實驗時問,節省了人力物力,提高了對藥劑學學習的興趣。
2.2實驗考核方法的改進
實驗考核是檢查學生能否將所學理論知識運用到實踐中的一種手段,我們將學生的實驗考核成績分為平時成績和期末成績兩種方式。平時成績是根據每一次實驗得分總和來確定,實驗成績分為A、B、C、D四等,以下從五個方面進行評定:
2.2.1實驗前預習。通過提問的方式,要求學生熟悉此次實驗需采用的方法和操作步驟,
做到心中有數。
2.2.2實驗物品的選用。要求學生能根據實驗內容,正確地選用儀器、設備,愛護儀器
設備,盡量避免損壞。
2.2.3實驗操作。要求學生正確使用儀器、設備,嚴格遵守操作規程,謹慎、細致地
進行每一步操作,培養學生良好的操作技能。
2.2.4工作臺面清潔,實驗有條不紊,強調質量意識。
2.2.5實驗報告要求學生如實記錄實驗過程、實驗數據,對實驗過程中出現的問題要有
分析報告,培養學生嚴謹的科學態度。
2.2.6在學期末進行考試,具體做法是由實驗教師擬定實驗題目,學生2人一組,
采取抽簽方法得到考題,2人互相配合,共同完成。
2.3加強現場教學方式
我們采用“走出去”的方法,帶領學生到藥廠、藥店現場參觀學習。現場教學是課堂教學和實驗教學的補充。我們帶領學生走出校門,到儀器、設備齊全、先進的藥廠、藥店、藥品研究所進行參觀,觀看操作演示;請有實際工作經驗的工程師現場介紹車間的工序、布局、工藝條件,以及主要設備的結構、工作原理、操作方法,各工序技術管理要點、質量控制等。學生開拓了眼界,彌補了書本知識的局限性,加深了對所學知識的領悟,以及對藥劑學發展趨勢的了解。
3.結語
3.1自主探索是一種新型的學習方式,在教學中,教師要多給學生進行探索活動的機會,力爭使學生具有適應21世紀社會科技、經濟發展所必備的品質。教師要改變傳統教學觀念,增加實踐性教學、師生互動教學,變教師獨講為學生自主探究,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發現問題,歸納解決問題方法、規律。教師要變過去固定的練習模塊為學生的內化階段,讓學生運用自己找到的方法、規律加以應用從而強化知識的落實。在實驗教學中,教師要逐步消除過去教學工作中的種種弊端,重視學生創新能力的培養,讓學生積極主動參與教學活動的各個環節,體現與時俱進的時代精神。教師要以嚴謹的科學態度,大膽改革創新,不斷地進行深入實踐、研究、探索,要在一堂課中讓學生體驗整個實驗教學過程,切實培養學生的創新意識和提高學生的創新能力。
3.2藥劑學實驗教學的改革是一種新的嘗試,教師只有盡快形成新的藥劑學實驗教學結構,才能達到預期的目的,才能使學生的基礎知識更加扎實,才能更好地培養學生的創新精神和創新能力。教師注重對知識的創造性運用與發展,才能培養出高質量、高素質人才。
3.3藥劑學實驗的改革,不僅對實驗設備提出了要求,而且對教師的專業知識水平提出了更高的要求。教師不僅要拿出大量的時間,而且要保持較新穎的專業知識,過去說要給學生一碗水,教師得有一桶水,現在教師得有一條河。
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一、工程碩士培養課程內容體系的建立
課程體系建設是保證工程碩士培養質量的關鍵。在建立工程碩士課程體系時，既要遵循研究生教育的普遍性原則，又要突出工程碩士教育的特殊性與實用性。筆者所在單位根據工程碩士生的來源、經歷、知識結構等特點，對課程體系進行綜合考慮，設置了通識課程、專業基礎課程和與企業需求相結合課程的三個模塊。
（一）通識課程的設置
工程碩士通識課程包括政治理論、外語和知識產權等課程。政治理論課程可以教育學生熱愛祖國、遵紀守法，具備良好的職業道德，積極為我國經濟建設和社會發展服務；外語課程可以訓練學生較熟練地閱讀外文資料，提高其獲得知識和信息及畢業后繼續學習的能力；知識產權課程可以使學生較系統地掌握如何保護企業的自主創新成果，如何合法借助國內外的現有成果，更好地為企業服務。
（二）專業基礎課程的設置
專業課的設置重在拓寬學生的專業基礎，要選擇與本學科關系密切、能夠補充和發展本學科專業知識、技術且體現學科間交叉、滲透、融合的課程。在強調專業知識的基礎性和寬廣性的同時，要注重知識的綜合性，在各個培養環節上強化創新意識，為工程碩士今后的研究工作打下堅實的理論基礎。
（三）與企業需求相結合課程的設置
制定工程碩士培養方案時既要考慮學生應該掌握的基礎理論知識，更要側重工程應用能力的培養，充分體現工程碩士教育的工程針對性。校企間的密切合作可以使課程設置更加合理、有效，針對企業的需要，開設或增設一些實用的、具有前瞻性的專業選修課程，對工程碩士進行“訂單式”培養，使工程碩士成為企業所需要的復合型、應用型人才。
二、工程碩士實踐教學環節的建設
評價工程碩士培養質量的關鍵在于他們能否為企業解決生產過程中遇到的實際問題。實際培養工作中，除了設置相關基礎課程外，更重要的是培養他們的實際應用能力和創新能力。下文以吉林大學制藥工程專業碩士的培養為例探討實踐教學環節的建設。
（一）搭建適合工程碩士培養的實踐教學平臺
1．實踐教學平臺的建設。充分利用吉林大學國家級實驗教學示范中心、國家生命科學與技術人才培養基地和分子酶學工程教育部重點實驗室的優質資源，搭建適合工程碩士培養的實踐教學平臺（圖1）。圖1制藥工程碩士實訓工藝路線
2．實訓工藝路線的設計。重點建設“細胞培養、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質量檢驗”等實訓工藝路線（圖2）。圖2制藥工程碩士實踐教學平臺以上實訓路線均起到了較好的校企銜接作用，具有良好的“工程”實用價值。
（二）構建適合工程碩士培養的實踐教學內容體系
工程碩士多為企業技術骨干，工作和學習任務較重，學習時間有限，設計實踐教學內容時要充分準備在有限學時內訓練較多的實驗技術和方法。
1．加強實驗技術和方法的科學綜合。如以“啤酒酵母分離純化、發酵培養和蔗糖酶的提取、分離純化、性質鑒定及反應動力學實驗”作為工程碩士生化綜合大型實驗，從微生物發酵到酶的提取、分離純化、分析鑒定，綜合了8種實驗技術和9種實驗方法，不僅培養了學生的動手操作能力，而且培養了學生綜合分析、解決問題的能力。
2．注重與科研、工程和實際應用的結合。例如將技術成熟、方法穩定、重復性強的國家自然科學基金“腺嘌呤脫氨酶基因工程菌的構建、蛋白的表達、純化及鑒定”項目引入實驗教學；將“藥物的制劑、分析檢測及藥效、藥理學實驗”作為專業大實驗，使學生不僅掌握了制藥工程相關技術、方法，而且了解了制藥的新知識、新技術和新方法。
（三）采用適合工程碩士培養的實踐教學方法
1．建立集中與開放相結合的實踐教學模式。一是根據學生“入校不脫崗”的特點，將實驗相關理論知識、技術原理和操作方法集合在一起，集中統一講授；二是實驗操作基礎部分集中講解，如實驗技術操作和儀器操作，統一講授注意事項并示范操作；三是實驗室對工程碩士學生開放，儀器設備、藥品準備齊全，學生可隨時進行實驗操作；四是實驗完成后，學生獨立撰寫實驗報告；五是教師評閱實驗報告后，與學生進行討論，交流心得。
2．加強現代化教學手段的運用。實踐理論教學與實驗方案要求采用多媒體課件講授背景知識、實驗原理和操作方法，利用多媒體所包含的文字、圖片、動畫等豐富元素使教學更直觀、形象、生動，有利于學生理解和掌握實踐內容。實踐教學還利用國家級實驗教學示范中心的網絡平臺，建立了網絡實驗課程，用于工程碩士生的實驗預習、模擬實驗、問題答疑、師生互動、擴展知識面等，有利于學生的自主學習和研究性學習，同時拉近了師生間的距離，建立交流平臺，進行個性化教育。
三、把好工程碩士畢業論文質量關
工程碩士學位論文的選題直接來源于企業的生產實際，具有明確的生產背景和應用價值。高校培養工程碩士的質量直接體現在他們的學位論文是否能為企業解決了生產中的實際困難，是否產生了良好的社會和經濟效益。
（一）雙導師制
在工程碩士培養工程中，實行校企雙導師制，正導師從既有較高的理論水平，又有工程實踐經驗，具有教授職稱的教師中選聘；副導師由企業里具有高級技術職稱的人員擔任。正導師除全面負責外，側重培養計劃的制定，對選題的科學意義、先進性及論文的學術水平和寫作質量予以把關；副導師從實際應用的角度出發，利用自己豐富的工程實踐經驗，促進學生學位論文與企業生產的緊密結合，著重解決生產中的技術難題。
福建醫科大學藥學院前身為2000年創建的福建醫科大學藥學系，2004年成立藥學院。學院是一個具有全日制與成人教育等多種辦學形式，學士－碩士－博士等多種人才培養層次，集教學、科研、開發與社會服務為一體的高等藥學教育機構。目前，學院擁有藥學、藥理學（臨床藥學方向）2個四年制本科專業；藥學一級學科碩士學位點和藥理學博士學位點。
作為一所高等藥學教育機構，福建醫科大學藥學院始終把培養優秀的藥學人才放在工作的第一位。院長許建華教授介紹說：“我們的目標就是培養具備藥學與醫學基本理論、基本知識和實驗技能，掌握藥學與醫學基本原理及研究方法，能勝任藥物分析、臨床藥學服務、藥物研究與開發、藥物制劑生產與管理等崗位工作的復合型高級藥學專業人才。”
為了實現這個目標，學院非常重視師資隊伍的建設。目前學院有教師57人，95％的教師具有或正在攻讀博碩士學位；有享受國務院特殊津貼專家2人，全國高校優秀骨干教師1人，入選福建省“百千萬人才工程”3人。學院對優秀人才的引進工作也傾注了極大的熱情，有多名教師是留美、留日回國學者。這是一支年輕的、專業的、充滿著凝聚力和朝氣的教師隊伍。
福建醫科大學藥學院組織結構完善而又不失自己的特色。學院設有學院辦公室、教學與科研辦公室、藥理學系、藥物分析學系、藥物化學系、藥劑學系、天然藥物學系、基礎化學系、藥學綜合實驗室、化學綜合實驗室、實驗藥理學實驗室、醫藥生物工程研究中心、臨床藥理研究所、蛇毒研究所等機構。學院承擔了藥學專業多門課程的理論和實驗教學。《藥理學》為福建省優質碩士課程和福建省級精品課程。
近幾年來，福建醫科大學藥學院在教學改革和學科建設方面取得了突出進展。學院堅持以教學改革為核心，對課程及其結構進行整體優化。與此同時，學院以福建省重點高校建設為契機，加強學科建設。藥理學入選福建省高校重點學科。學院目前主要研究方向有：(1)腫瘤藥理學研究；(2)神經藥理學研究；(3)抗生素、免疫調節劑等微生物新藥的研究；(4)生物肽生化藥物研究；(5)天然藥物提取與分析研究；(6)生物大分子分析研究。
近幾年來，福建醫科大學藥學院在科研工作當中取得了令人矚目的成績。學院擁有較強的科研隊伍和良好的科研條件，建有設施先進的醫藥生物工程研究中心，藥理學與毒理學基礎實驗室獲準列為國家財政部和福建省共建項目。2000年以來，共有40項國家、省（部）、廳級科研課題獲立項，科研經費總計達270萬；累計發表科研論文160余篇，其中SCI收錄23篇，參與編寫正式出版專著18部；近幾年來多次獲得科研成果獎項，共獲得福建省科技進步二等獎2次、三等獎2次，其中“姜黃素的抗癌活性及其對癌細胞周期與信號傳導的影響”還一舉獲得了“德彪-CCRF2001”中國獎及中國發明專利。
對于已取得的成績，福建醫科大學藥學院并不滿足。正如許院長所言：“醫藥事業的發展前景十分廣闊，藥學院全體教職員工正以飽滿的熱情和高昂的斗志，向著更高的目標奮進！”我們有理由相信，前進中的福建醫科大學藥學院的明天會更加美好。
1992年建成的首都兒科研究所中試基地，成為北京地區唯一的兒童制藥企業，也是國內屈指可數的專業兒童制藥企業之一。20年來基地在兒童藥品的研發、生產及銷售方面，積累了豐富的經驗。面對目前兒童用藥短缺的緊迫形勢，首都兒科研究所基地領導審時度勢，決定迎接兒童藥品研發挑戰，并針對兒童藥品“產品立項選擇、劑型研制方向、臨床試驗開展、政策支持把握”等難題進行了深入探索，初步確立了以臨床需求為導向，開發特色兒科藥物，搭建科技成果轉化橋梁，構建產學研用為一體的科研模式。
走特色研發之路
兒童藥品研發、產品立項選擇是困擾兒童藥品研發的“老大難”問題，也是導致兒童藥品短缺的直接原因。兒童制藥研發因缺乏經驗、臨床試驗開展困難、開發周期長、利潤低、成本高等原因使兒童藥品研發具有較高的風險，高風險不僅嚴重困擾著企業，也直接打擊了企業對于兒童藥品研發的熱情。
首都兒科研究所基地在兒童藥品研發、品種選擇上有著得天獨厚的條件，依托首都兒科研究所及附屬兒童醫院幾十年的兒童保健及疾病研究轉化成果，經過首兒幾代人20年的不懈努力，已開發生產兒童準字號藥品20余種，院內制劑近50種，其中“小兒咽扁顆粒”“小兒生血糖漿”“保兒寧顆粒”“復合鈣Ⅱ號顆粒劑”“膚樂霜”等主導產品因療效確切、質量可靠等優點在醫生和患者家屬中享有盛譽。既往的產品為首兒產品的研發打下了良好的基礎，極大地保證了產品立項的科學性。
目前，首都兒科研究所基地在研兒童新藥研究項目有十幾個，大部分都是由臨床用量大、療效顯著、安全性好的中藥兒童制劑產品衍生而來。如具有良好中藥抗病毒效果的清熱散瘟口服液，專治兒童過敏性紫癜的清紫消斑顆粒，針對小兒遺尿的中藥制劑遺尿停口服液等，而且部分產品已經完成二期臨床試驗。
拓展兒童劑型研制
從藥品的品種來看，目前我國批準注冊的藥品基本可以滿足治療兒童常見病的需要。但是有數據顯示，我國兒童用藥中，仍有50%左右是以成人用藥減半方式對兒童使用，而兒童常用藥物劑量計算方法也存在差異。臨床普遍采用按照千克體重計算兒童用藥劑量的方法，把兒童當
成“縮小的成人”看待，忽視了兒童特殊的生理條件，因此，科學性和可靠性也存在諸多問題。
首都兒科研究所基地現有產品多為口服液、顆粒劑、噴霧劑、泡騰顆粒、外用膏劑、洗劑等適合兒童使用的劑型。2009年，首都兒科研究所基地針對拳頭產品“小兒咽扁顆粒”進行了劑型優化升級，創新應用了“中藥提取物包埋技術”，將服用劑型減少到原來的1/4，而且掩蓋了中藥的苦味，更有利于孩子服用，并獲得醫生和患兒家長的認可。今年7月，基地承擔了北京市“三伏貼”的生產加工工作，因此，在外用劑型開發上獲得了更多的經驗。
目前，基地在研臨床項目有地西泮直腸用溶液臨床研究、醋酸地塞米松乳膏臨床研究、小兒遺尿停口服液臨床研究、清紫消斑顆粒臨床研究。同時開展醫院制劑和臨床驗方的臨床觀察項目，對臨床行之有效的驗方，以代煎制劑、外用貼劑、傳統膏方的形式應用，對療效進行觀察與總結，為制劑轉化奠定了基礎。此外，基地下大力氣在兒童藥品劑型開發上進行研究，本著見效快，孩子易接受的原則，重點研究經皮給藥技術。初步擬定的研發劑型有灌腸劑、洗劑、霧化劑、滴劑、貼劑、擦劑等多個劑型，涉及小兒呼吸系統疾病、風濕免疫疾病、皮膚病等多個病種。
積極開展臨床研究
兒童藥品需要進行臨床試驗才能上市，但取得兒童監護人同意參加臨床試驗的難度遠高于成人。特別是兒童臨床試驗的受試者涉及嬰幼兒、新生兒，其臨床試驗的復雜程序和風險遠高于成人，試驗者招募難等導致兒童藥物試驗難以開展。
首都兒科研究所基地依托首都兒科研究所附屬兒童醫院豐富的研究資源和幾十年的臨床經驗，已經在兒童藥品臨床觀察上取得了一定的進展。近年來，首都兒科研究所基地遵循醫學理論，對臨床應用多年的制劑產品進行臨床觀察與研究，組織專家組對產品的成分、劑量、適應癥進行詳細的分析，并積極總結整理成文在核心期刊上發表。目前，已發表清熱散瘟口服液、柴防口服液、三子平喘顆粒、復合鈣Ⅱ號顆粒劑等產品的臨床觀察論文十余篇，積累了寶貴的產品研發經驗。
質量是企業的生命，是企業品牌的基礎。首都兒科研究所基地以兒科中成藥為主，在中藥材價格一路上漲的情況下，沒有降低對產品質量的要求。反而，組織專業人員對產品質量改進進行深入地研究，結合臨床用藥反饋，力求通過工藝改進等方法改進產品缺陷，不斷提高產品質量，努力做到精益求精。
加快產品轉化升級
近年來，國家加大了對于兒童藥品研發生產和市場推廣的扶持力度。國家藥監局正加緊開展對兒童藥物注冊申請加快審評、為兒童藥物設立藥品市場獨占期等政策的研究。同時在藥品定價和招標采購等方面制定相應支持和引導政策，鼓勵藥企研發生產適合兒童使用的藥物，共同關注兒童用藥，確保兒童用藥安全。2011年國務院的《中國兒童發展綱要（2011～2020年）》明確提出“鼓勵兒童專用藥品研發和生產”。《國家藥品安全“十二五”規劃》提出“鼓勵罕見病用藥和兒童適宜劑型研發”。
首都兒科研究所基地在政策層面上獲得北京市經濟和信息化委員會及北京市科委的大力支持。其中清熱散瘟口服液產業化項目被列入北京市經信委“十病十方”專項研究；雙金利咽顆粒、膚樂霜等產品入選北京市“小膏藥”工程，獲得了專項研究基金。首都兒科研究所基地十分珍惜這樣的機會，努力提高研發能力，增加研發設施，擴大研發隊伍，目前為新建研發實驗室，添置了大量新設備。在北京市經信委的支持下，清熱散瘟口服液已經完成二期臨床試驗，預計2013年可以拿到臨床批件。
關鍵詞：高職教育;畢業考核模式;等級化;改革與實踐;制藥專業
一、多樣化、等級化畢業考核模式假設的提出
針對目前高職院校畢業考核存在的問題和不足，我們提出探索建立多樣化、等級化的畢業考核模式，著重于學生職業技能訓練及創新能力的培養。在畢業考核過程中，學生畢業綜合實踐技能考核達標后，再以職業技能證書，應用型論文（設計），省市級以上競賽獎、產品、發明等為發展通路，給予等級化畢業成績。
根據畢業考核模式要求，所有學生在畢業綜合實踐技能考核達標后要考取一項職業技能證書，考核成績為A，就達到了畢業要求。引導有能力的學生自愿完成等級化的上層評價要求，并由學校在畢業證
各層考核內容的說明：
Ⅰ畢業綜合實踐技能考核：將職業標準融入畢業考核標準中，以職業技能鑒定為參照，設計畢業綜合實踐技能考核的內容及評價方式，使畢業考核內容與企業崗位能力要求緊密結合，體現實用性、實踐性、職業性。
Ⅱ職業技能證：本專業領域國家認可的職業資格證。
Ⅲ應用型論文（設計）：應用型論文不能是綜述，是本專業實際工作會遇到的問題，為了解決問題，所想的思路及涉及的理論知識，要求學生用論文的形式表達出，最后通過答辯的方式進行考評;應用型設計是通過所學專業知識設計或制作出具體的實物作品以及小改造、小發明，具有實用性。
Ⅳ省市級以上競賽獎：參加省市級以上專業技能比賽獲得的獎項。
Ⅴ產品、發明：產品是指學生通過所學專業知識設計或制作出的實物被企業應用于生產實踐;發明是指外觀設計、實用新型、發明專利的申請。
二、多樣化、等級化畢業考核模式前期可行性研究
1.高職畢業論文質量調查
參照羅永前等學生畢業論文情況調查指標，對河北省高職制藥類專業2014級已完成畢業論文初稿的學生150人，進行畢業論文質量問卷調查，調查內容包括寫作規范、論文類型、完成方式、完成所用時間，論文寫作的意義及意愿。
表1 高職畢業論文初稿質量調查表
[調查內容＼&人數＼&占比＼&調查內容＼&人數＼&占比＼&寫作規范＼&掌握＼&22＼&14.7%＼&論文類型＼&綜述型＼&119＼&79.3%＼&基本了解＼&81＼&54%＼&報告型＼&15＼&10%＼&知道一點＼&37＼&24.6%＼&應用型＼&9＼&6%＼&不清楚＼&10＼&6.7%＼&其他＼&7＼&4.7%＼&獨立完成＼&24＼&16%＼&完成所用時間＼&1個月以內＼&105＼&70%＼&抄襲往屆＼&10＼&6.7%＼&1個月以上＼&45＼&30%＼&完成方式＼&下載原文稍做修改＼&35＼&23.3%＼&是否愿意寫作論文＼&是＼&22＼&14.7%＼&網上東拼西湊＼&81＼&54%＼&否＼&128＼&85.3%＼&]
根據表1所反映的情況，大部分學生對論文寫作規范只是基本了解，畢業論文以綜述型為主，完成方式以網上東拼西湊為主，完成論文時間短，一蹴而就，并且不愿意寫論文，需要老師再三督促。造成這種現象的原因是多方面的，主要是由于高職學生低分錄取，理論知識的局限性，決定了他們大多數很難完成高質量的畢業論文。
2.多樣化、等級化畢業考核模式的可行性調查
對河北省高職制藥類專業的270名師生進行多樣化、等級化畢業考核模式的可行性調查，調查內容包括對現有畢業考核模式的滿意度，是否愿意嘗試新的畢業考核模式，等級化畢業考核模式設計是否合理，在等級化畢業考核模式中自認為（或教師認為）能拿到的成績。
根據表2所反映的情況，大部分師生對現在的畢業考核模式不滿意，希望嘗試新的畢業考核模式，認為等級化畢業考核模式設計合理，但有需要改進的地方。部分老師擔心學生不求上進，全部只達到A級畢業，學生自己認為能拿到的成績集中在AA級，并且其他級別分布理想，說明多樣化、等級化畢業考核模式的設計是可行的。
三、多樣化、等級化畢業考核模式模擬試驗
摘要 目的：探討醫院藥房實習帶教出現的問題與解決方案。方法：分析醫院藥房實習帶教中存在的問題，提出相應的對策。結果：藥房實習存在的問題主要為帶教藥師專業理論匱乏、缺乏帶教經驗和責任心，實習學生實習目的不明確、工作不認真。解決方法，培養合格的帶教藥師，提高管理水平，建立良好師生的關系。結論：有必要提高帶教藥師專業水平，完善實習帶教管理制度。
關鍵詞 藥房 實習 問題 對策
醫院實習是藥學教育的一個重要環節，也是藥學學生由學校步入工作崗位的一個轉折點，實習的效果直接影響到學生日后工作的能力和態度。醫院藥房是藥劑科的重要組成部分，也是藥學學生實習的主要部門。培養實習生良好的職業道德、扎實的專業理論知識、優良的心里素質對于醫院的形象和學生日后的發展均有重要意義。根據我院情況對現在藥學學生在藥房實習存在的普遍問題分析如下。
1存在問題1.1帶教老師方面1.1.1專業知識理論匱乏。由于國內藥房工作普遍不受重視，藥房藥師學歷偏低以中專為主，甚至有些為護理專業。藥師專業知識理論的匱乏導致其不能嚴格履行自己的職責，對醫師處方惟命是從，淪為一種以劃價和取藥為主的機械性勞動。對于實習學生則難以起到有益的指導作用。1.1.2缺乏教學經驗。帶教老師應引導和培養學生發現、分析問題以及解決問題的能力，由易到難、深入淺出的指導學生工作，使實習生所掌握的理論知識得到強化和鞏固。藥師工作主要集中在藥劑科范圍內，較少從事教學研究工作，缺乏相應的教學經驗。1.1.3缺乏責任心。部分帶教老師將學生看做無償勞動力，經常指派實習學生從事與實習內容無關的工作，如藥品的搬運、衛生的打掃等。使實習學生學習的積極性降低。1.2實習學生方面1.2.1學習目的不明確。受到藥房大環境的影響，部分實習學生自我定位較低，認為在藥房實習主要為了能夠應付以后藥房工作的日常操作。而忽略了藥房藥品布局、品的管理、常用藥物藥理作用與配伍禁忌、院內常見處方等方面的學習。1.2.2工作不認真。部分學生由于找工作與考研等原因，對工作心不在焉，經常出現遲到早退現象，對處方的處理不夠認真，甚至導致醫療差錯的發生。1.3管理方面1.3.1管理流程。關于藥學實習生實習流程的安排，一般為藥房―藥庫―藥物制劑―藥檢等部門輪轉，但是在藥房等具體部門卻缺乏詳細的實習流程，實習生在實習過程中任務的安排隨機性較大，實習目的不明確，藥房知識掌握不全面。1.3.2管理制度。實習生在實習過程中缺乏相應的指導材料，經過實習學生應能夠達到什么樣的程度，實習生實習結果的考核方法，實習生實習過程中的獎勵與處罰方法等沒有明確規定。
2解決對策2.1培養合格的帶教藥師 2.1.1職業道德。帶教藥師應該具有高尚的職業道德、豐富的帶教經驗、業務精通、工作仔細、關心學生。帶教老師不僅要培養實習生的專業理論知識和實踐操作技能，還要對其心理學、人際交往等方面的知識進行培養。2.1.2法律法規。帶教藥師應掌握藥事法規，熟悉醫院的規章制度、藥房的工作流程和注意事項。2.1.3專業知識。帶教藥師要具有較高的專業水平，熟練掌握藥品的分類、藥理性質以及相互作用，熟悉、毒性藥品、品的管理，熟悉本院醫師處方的風格、特點，了解處方常見錯誤。醫院可以規定本科學歷以上或主管藥師以上人員才具有帶教資格。2.2提高管理水平2.2.1實習教材。多數實習學生對醫院概況，藥劑科各部門職責，藥師職責等沒有深入了解，應組織相關人員編寫“實習教材”，制定實綱，對實習生的實習目的，實習學習的內容，考核方法等進行介紹。學習內容包括藥房、藥庫、制劑等相關布局、工作要點、常見問題、達到程度等。2.2.2經驗交流與崗前培訓。實習生在上崗之前要先進行崗前培訓，進行職業道德教育，并讓讓學生了解相關崗位職責及其重要性。帶教老師也需要進行崗前培訓，樹立高尚的品格，以其精湛的專業知識幫助臨床科學用藥、合理用藥，并給實習學生做好表率作用。在實習過程中針對不同學生的培養方法，進行經驗交流，并對學生和初級員工進行專業和法規的培訓。2.2.3詳細的實習流程。根據實習生的學歷與實習時間長短合理安排實習流程，讓學生在有限的時間內盡可能多的了解藥學服務過程。藥房工作人員應制定詳細的藥房實習流程及周計劃，明確其在實習期間各個階段的不同要求與培養目標。2.2.4合理的考核制度。對實習結果進行必要的考核不僅能夠提高實習學生對實習的積極性，而且可以讓管理部門了解學生實習的情況。對于需要進行畢業設計的實習學生，應在帶教老師的指導下盡早確立題目，最后由帶教藥師組成的評審組對學生論文進行初評，這樣可以避免學生論文抄襲現象的發生，還可提高帶教藥師的帶教水平。2.2.5懲罰制度。合理的獎懲制度對于帶教藥師和實習學生均有較大的督促作用，醫院要設立“優秀實習生”“優秀帶教藥師”等光榮稱號，并給予相應的經濟補助，鼓勵藥師帶教熱情和實習生的工作積極性。2.3建立良好的師生、學生與醫院的關系2.3.1建立良好的師生。實習生在短暫的實習過程中很難與除帶教藥師外的其他藥師建立深厚的師生關系。在實習過程中不可避免的與其他藥師相接觸，與其他藥師建立良好的師生關系對于營造和諧的學習環境有重要意義。通過聯誼會等形式增進實習學生與藥房工作人員的關系，對于增加實習生的學習熱情、帶教老師的表率作用均有一定幫助。2.3.2重視藥學人才的動向。藥房實習學生是醫院藥學人才的重要資源，利用現代的科技手段與實習生建立必要的聯系，對實習學生的去向、成長過程進行動態了解，并建立長期的往來關系。提高藥房實習生的實習質量是一項長期復雜的過程，帶教工作不但使學生學習和接觸到豐富的專業和實踐知識，也促進了帶教藥師工作水平的提高。認真對待實習帶教問題，培養出優秀的藥師也將成為一項長期的任務。
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【關鍵詞】藥學專業；藥物化學；實踐教學
1藥物化學實驗教學內容的改革
據現階段的教育改革理念，為了更好的培養學生在醫學方面的分析能力，同時掌握藥物組合最基本的技能與方法，藥物化學實驗的教學要通過系統的實驗教學對學生們進行訓練來實現這一目的。所以，對藥物方面傳統的化學試驗內容進行了一系列的改革，與此同時，還建立了以設計性試驗為主的教學試驗新模式，并結合驗證性實驗為輔的教學新模式。在課堂教學中，老師對學生們傳授知識時，要以先易后難和循序漸進的方法進行教學，除此之外，還要從那種驗證性質的試驗著手，使學生靈活的掌握更多基礎的操作技術能力，同時在掌握技能的基礎上，再增加一些比較高度性質的設計實驗，將實驗逐步深入，從而最終實現藥學方面的教學實驗目標——以學生為主體。設計方面的試驗極其廣泛，其不但堅持每年更新一部分實驗內容，而且還融入了目前藥物研究成果及教師的研究科目，這樣一來使其更加具有綜合與前沿性，其對藥物化學研究有很大的幫助，還可以不斷的運用并充實到試驗教學的過程中，從而更好的保持藥物試驗在內容方面不斷的進步與創新。依據每個試驗環節，可以有效的模仿出科學研究的整個過程，并有效的培養學生運用相關藥物知識與化學理念的能力，從而提高學生的創新意識與獨立工作的能力。
2藥物化學實驗在教學方面的有效措施
在我國傳統的教學實踐過程中，改革是學生在試驗指導師的引導下進行有步驟的操作試驗，這就需要教師詳細的將具體操作過程與試驗原理介紹給學生。這種教學方式屬于填鴨式的，對學生們的學習主動性和積極性培養有很大的限制，其在培養學生探索與創新方面基本上沒有什么幫助。現階段實驗教學中新型的教學對老師有更高的要求，同時還要對不同種類的試驗進行分別講解與指導。特別是在基礎性的試驗階段中，老師的任務主要是把學生領進實驗的“大門”，而后，實驗的基本理念和每個主要環節注意的問題都需要學生們自己去發現，通過實驗過程中的討論以及相互的指導學習，課后的學生總結之后，老師再對學生的學習成果進行點評。對于學生們所得到的成果與教學目標一致的，老師應該給予適當的精神的表揚，物質上的獎勵，而對于沒有達到教學目標的內容，老師可以給予稍微的暗示，進而得到教學目標。用這種教學方式，不但能有效的培養學生在分析處理問題方面的能力，還可以引導他們的積極性。
與此同時，也加強了老師對學生們實驗教學的個性化指導。在設計性實驗時，教學方法一定要以學生為學習的主體，對實驗的內容和方法以及時間都要實行彈性制。這就需要老師提供一些基本的實驗材料，并對實驗的要求一一提出。學生們就可以從文獻資料中，對實驗的要求進行查閱，并自行設計實驗方法，自己安排實驗進度和時間。 實驗過程中，可以通過討論的方法進行交流，最終取得完善的試驗結果。學生在進行藥物試驗的過程之中，還需要教師耐心的對他們進行指導，同時檢查其試驗結果。以上所介紹在新型教學方面的措施，把實驗教學和科學研究聯系到一起，而且還是有效的把研究與教學連接起來，從而最終實現藥學方面的人才目標——高層次與創新型的模式。
3學生通過畢業專題來實習，可以使學生的科研能力有質的飛越
（1）在專科學生將要畢業實習的時候，每個學生都有自己獨立的課題，并由導師對其進行一對一地指導。設計實驗方案在學生進行畢業實習之前，每個學生們對藥物化學實踐的基本知識和技能以及實驗思路都十分清晰，在進行實習時，教師就會給所有的學生各布置一個比較獨立的課題任務，使學生主動的全面檢閱文獻與資料，在綜合分析之后并確立好初級階段的方案，之后與教師探討試驗的合理性與可行性，并結合在實驗室中具體的現實條件，制定出可行的合成路線。
（2）在初級階段展開合成試驗時，按照前期的設計方案，學生們開始進行預習實驗，在此過程中，學生們會不時的遇到原先的設計在實驗中進行不通的情況。這時，就需要學生們對實驗失敗的原因進行詳細的分析，如果分析不出來具體的原因，可和老師進行分析討論，之后依據在試驗過程中所反映的信息適當的來調整試驗的路線與方法。依照新的設計方案來再一次進行新的試驗方案，反復進行，直到最后達到初步的設計。在這個時候，教師可指導其學生完成最基本的開題報告，這樣可以順利實現其目標，而且試驗合成工作會更加順利的完成。
（3）在論文撰寫與總結階段，學生可依照最后得出的試驗結論，系統的來總結整個試驗過程，實驗總結和論文的撰寫此時也可以順利進行。據相關事實報道，經藥物化學實踐教學新模式的實施，培養學生們在科研訓練項目和就業上有很大的顯著效果。
4結語
通過實踐教學，可以充分調動學生們學習的積極性，讓每個學生都有實踐的機會，并從實踐中找到自己想要知道的難題答案。除此之外，學校還要重視實踐教學所帶來的教學學時延長，對學生進行理論教學學時的不足問題的解決方法，而對教材內容的取舍以及理論和實踐教學學時進行合理分配的問題，校方還需要進一步的對其進行深入的研究。
參考文獻
只有真正讓學生認識到有機化學的重要性，才能提高學生學好本課程的積極性和自覺性。在教學過程中，適當地增加與藥學專業相聯系的知識。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以將有機化學基礎知識融合到藥學中去，為將來從事藥學研究打下一個良好的基礎。所以教學中可經常列舉一些與藥物構效機理、藥物分析、藥物合成和藥物分離提純有關的實例。例如，在講授鹵代烴的過程中介紹鹵代烴在醫藥上的應用；在講對映異構現象時，可以列舉許多目前臨床上使用的手性藥物，如沙利度胺等。說明化合物的立體構型不同，會產生不同的藥理作用，進而加強學生對立體化學的重視。在討論羧酸衍生物水解反應活性時，列舉酯類局麻藥普魯卡因與酰胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酰胺比酯難以水解。通過這些實例的列舉，使學生深切地感受到只有學好有機化學，才能學好專業知識。
2改善教學方法與手段，培養創新能力
“教學有法而無定法”，教學是多層次、多結構、多樣性的復雜過程，因而教學方法是多種多樣的，它既有客觀規律可以遵循，又沒有一成不變的模式，教師要善于把一般的教學常規與本學科特點相結合，摸索出適合學生實際的教學方法，引導學生在錯綜復雜的內容中找出線索和規律，掌握其內在聯系。
2.1問題探究法與專題討論法相結合
“問題探究法”是培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。啟迪學生創造性思維行之有效的教學方法之一。鼓勵學生探索問題以及解決問題的新方法，為他們提供自由討論的機會，這既是專題討論法的重要形式，也是對學生進行教育的重要方式。我們教研室一直開展專題小結教學模式，將有機化學重要的知識點歸納為50個左右，讓學生針對不同的知識點查閱相關資料，撰寫專題小論文，教師批閱后，學生用PPT進行匯報，教師再進行總結，教師還應抓住時機再次質疑，有意識地留出一些問題給學生，喚起學生思維的第二次。這樣下來，通過查閱文獻和撰寫論文到最后PPT匯報，學生的學習興趣得到較大提高，而且確實能學到東西，拓寬知識。
2.2采用CAI課件和網絡等現代教學手段
有機化學課程涉及到一些微觀世界的內容，如化學反應過程、電子云的空間圖形、雜化軌道理論、共價鍵的形成、立體結構等。這些內容高度抽象，難以理解。而多媒體的運用可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程加以宏觀模擬，增強學生對這些內容的認識。通過CAI課件模擬實現，使有機化學教學過程具有更強的直觀性、現實性、趣味性和活潑性，也便于學生對知識的理解。為此，我們采用了多樣化的教學手段將一些形象化和信息量要求大的教學內容制成CAI課件，在課件中置入文字，代替了傳統的大量板書，節省了教學時間。在課件內容及制作的表現形式上力求創新，突出藥學特點，注重藥學知識的介紹，使授課內容更加豐富多彩。在教學準備時，我們利用網絡檢索最先進的網上科技信息資料，借鑒并運用各高校先進的教學資源，擴大了知識準備范圍，提高了教學的優化水平。同時，我們指導學生利用網絡資源進行學習，把教師獲得知識和信息的渠道與學生共享，給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，改變了學生把教師作為獲得專業知識和信息的唯一渠道的依賴心理，激發了學生自主學習的熱情，把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，形成以學生為主體的教學模式，提高了教學資源的利用，培養了學生的自學能力和創新能力。
3重視實驗教學、培養動手能力
首先對實驗內容進行適當修改和調整，增加有機化學基礎實驗與藥學的聯系性，增加設計性實驗，要求學生自行設計實驗方案，發揮了學生的學習積極性和主觀能動性；其次，加強實驗過程的監控，在學生做實驗過程中，不斷巡視，及時檢查每個學生的實驗完成情況，不管實驗成功與否，要求必須實事求是地書寫自己的操作過程和實驗結果，對每個學生的實驗記錄進行檢查和登記，杜絕抄實驗報告的現象；檢查學生分析實驗現象、進行實驗數據處理、討論分析并得出結論及運用實驗手段解決實際問題的能力。為了規范實驗考核，制訂了嚴格的考核方案，并在實踐中不斷改進與完善。
4規范課程綜合成績評定
【關鍵詞】校企合作 制藥專業 精品視頻 課程 實踐
【Abstract】The pharmaceutical industry demand for talent increasingly high standards， outstanding performance in business skills to operate front-line staff， quality inspection and quality control， management and other positions professionalism and practical skills and so on. In order to make an effective pharmaceutical courses and corporate jobs docking constructed through school-enterprise cooperation is adapted Hanan Industrial District Core pharmacy student internships Vocational Education Alliance pharmaceutical specialty main courses and professional quality video training system， school enterprise sharing "learning by doing is really， really do teach is to teach" and "teaching， learning， doing integration" theory and practice teaching aid system， to enhance the targeted pharmaceutical professionals in vocational training， practice and professionalism.
【Keywords】school-enterprise cooperation， pharmaceutical professional， quality videos， courses， practice
生物制藥業是世界各大經濟領域發展最快的行業之一。隨著我國醫藥工業現代化的發展，制藥企業對人才需求的標準越來越高，突出表現在企業對一線工作人員的技能操作、質量檢驗與品控、管理等崗位職業素質和實踐技能等方面。要培養出企業所需的合格人才，必須建立符合制藥企業生產實際、校企深度融合的專業實訓課程模式和人才培養體系，才能培養出“下的去、用的上、留的住”的現代職業人才。為此，通過校企合作，在校園數字平臺與“廠中校”實訓基地的平臺上，構建了制藥專業精品視頻主干課程，校企共享實現了“在做中學才是真學、在做中教才是真教”的“教、學、做一體化”的實踐教學輔助體系。
1制藥專業精品視頻課程制作的標準要求
根據制藥專業校企合作“2+1”人才培養方案和“輪崗實訓――頂崗實習――就業”實訓課程教學模式，規劃、設計了服務哈南工業新城核心區制藥企業的《藥物制劑技術》、《制藥設備與工藝設計》、《現代制藥儀器技術》、《藥品生產管理規范》和《藥物質量檢測技術》共五門制藥專業精品視頻主干課程。
1.1精品視頻課程制作的原則與要求
（1）根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》、《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《關于開展2013年國家級精品資源共享課推薦工作的通知》精神制定。（2）按照國家級精品資源共享課的標準要求完成制藥專業精品視頻課程，要求至少有3名以上哈南工業新城學生實習職教聯盟企業指導教師參與。（3）要求專業主干課程負責人認真填報《學院精品視頻主干課程申報書》，每門課程參加人不少于6人，并要求講師（工程師）以上。（4）精品視頻主干課程由專業教學指導委員會和企業大師、教學名師評審。評審指標采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評審結果的可靠性與可比性。
1.2精品視頻課程制作的技術標準
1.2.1錄制要求
（1）課程時長：每門課程設計不少于8講，每講45分鐘。課程中不得有與教學無關的內容。
（2）錄制場地：錄制場地選擇在學院錄播教室或實訓基地，要有真實學生授課。錄制現場光線充足、環境安靜、整潔。
（3）課程形式：成片統一采用單一視頻形式。
（4）錄制方式及設備：拍攝方式應根據課程內容，采用3機位拍攝，機位設置應滿足完整記錄課堂全部教學活動的要求；攝像機要求不低于專業級數字設備，在同一門課程中標清和高清設備不得混用，推薦使用高清數字設備；錄音設備應使用若干個專業級話筒，保證教師和學生發言的錄音質量；后期制作設備使用相應的非線性編輯系統。
（5）多媒體課件的制作及錄制：教師在錄制前應對授課過程中使用的多媒體課件（PPT、音視頻、動畫等）認真制作、檢查，確保內容準確無誤，版式規范，簡潔清晰，符合拍攝要求。要選擇好拍攝方式，統籌策劃，確保多媒體演示及板書完整、清晰。
1.2.2后期制作要求
（1）片頭與片尾：片頭不超過10秒，包括：學校標識、課程課次名稱、教師姓名、專業技術職務等信息。片尾標明版權單位、制作單位、錄制時間等信息。
（2）技術指標：視頻信號源的穩定性要求全片圖像同步性能穩定，無失步現象，CTL同步控制信號必須連續：圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩定；信噪比要求圖像信噪比不低于55dB，無明顯雜波；色調要求白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差；視頻電平要求視頻全訊號幅度為1Ⅴp-p，最大不超過1.1Ⅴ p-p。其中，消隱電平為0V時，白電平幅度0.7Ⅴp-p，同步信號-0.3V，色同步信號幅度0.3V p-p （以消隱線上下對稱），全片一致。
（3）音頻信號源：聲道要求用中文內容音頻信號記錄于第1聲道，音樂、音效、同期聲記錄于第2聲道，若有其他文字解說記錄于第3聲道；電平指標要求-2db ― -8db聲音應無明顯失真、放音過沖、過弱；音頻信噪比不低于48db；聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷；伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現象。解說聲與現場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。
1.2.3母帶及素材的保管
課程負責人負責保留原始素材與成片母帶，直到課程上線。
2精品視頻課程制作的模塊內容
2.1網絡模塊的主要內容
（1）首頁內容與課程設置。課程欄目的首頁內容主要包括課程簡介、學校簡介、說課錄像、說課PPT；課程設置欄目的主要內容包括課程體系、課程定位、課程設計、專業方案。
（2）教學內容、教學方法與課程錄像。教學內容主要包括內容選取、內容組織、表現形式、考核方案；教學方法與手段主要包括教學設計、教學方法、教學手段、網絡教學環境；教學錄像主要展示課程負責人教學錄像片段、3名主講教師教學錄像片段。
（3）其他網絡欄目內容模塊。師資隊伍欄目包括課程負責人介紹、主講教師介紹、教學隊伍結構、佐證材料；實踐條件欄目包括校內實訓條件、校外實習環境；課程教學效果主要包括教學評價、校外專家評價、社會評價；特色與政策支持包括特色與創新、校內政策支持；互動教學包括在線測試、在線答疑。
（4）課程資源。課程資源重點包括電子教材、教學PPT、動畫資源、視頻資源、教學案例、圖片資源、標準規范法規條文類、電子書籍、學術論文、其他相關資料等。
2.2專業課程實踐實訓系統模塊內容
依據哈南工業新城核心區職教聯盟制藥企業實習指導教師與專業教師共同開發的《藥物制劑技術》、《制藥設備與工藝設計》、《現代制藥儀器技術》、《藥品生產管理規范》和《藥物質量檢測技術》共五門制藥專業主干課程的實訓教學內容，結合制藥專業校企合作“2+1”人才培養方案和“輪崗實訓――頂崗實習――就業”實訓課程教學模式，參考精品視頻課程制作的標準要求與視頻的制作特點，校企合作采用三維立體模擬、動畫等仿真形式制作了25個實訓課程單項模塊，最終形成了制藥專業網絡實踐實訓系統模塊，在制作、設計過程中力求突出“觀念創新，內容創新，特色創新”，體現以技能為目標的高職高專教學理念。
3精品視頻課程及其實訓系統建設的實踐效果
制藥專業精品視頻課程及其實訓系統建設，緊緊圍繞高職教育的特色和企業需求，與企業深度合作，邀請企業專家、指導教師的指導，注重學生操作技能培養，采用“教、學、做”一體化教學模式，實現了高職教學的“職業性”方面的重大突破，也可引導部分尚未具備“教、學、做”一體化教學模式的院校進行相應的教學改革，還可供在校學生、企業相關工作者及社會自學人員易學易用。精品視頻課程及其實訓系統的建設，更加重視企業工作過程中典型工作任務的完成及完成質量的能力培養，更加重視從事有關工作人員的思維與創新能力培養，更加重視相關人員的實際操作能力和觀察分析與解決問題能力的培養，更加重視從事相關工作人員的職業道德和素質的培養，強調融知識、能力、素質為一體，既重視啟迪受眾的思維，又注重其知識的掌握及應用，更突出實踐能力、分析問題和解決問題能力的培養和綜合素質的提升。在校企合作制藥專業精品視頻課程及其實訓系統建設過程中。
（1）基于工作過程或項目化教學，與企業深度合作。在精品視頻課程及其實訓系統建設過程中，注重理論與實際相結合，實現教學內容和企業崗位要求“零距離”對接，讓受眾完成課程內容學習后，很快能勝任相應的工作崗位，以達到高職高專培養目標。
（2）操作能力與分析解決問題能力相統一。在精品視頻課程及其實訓系統建設過程中，將具有代表性的操作規程、技術要求和課程總量處理融為一體，以培養學生的自主學習能力，提高學生分析課程總量和解決課程總量的能力。
（3）校企合作、教學團隊協作，共同打造特色課程。在精品視頻課程及其實訓系統建設過程中，打破以往的“一門課單人承包”的模式，改由校企合作、團隊協作形式，團隊各成員各自發揮個人優勢和特點，讓受眾對課程中的每一項內容和技術都獲得最優和最前沿技能。
（4）校企合作，提升人才培養的針對性、實踐性和專業性。在精品視頻課程及其實訓系統建設過程中，實現了校企合作共享“在做中學、在做中教”的“教、學、做一體化”的理論與實踐教學，提升了制藥專業人才培養的針對性、實踐性和專業性。
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