時間：2022-08-14 01:39:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育游戲的教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發展個性，開發智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養各種優秀道德品質、獨創精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據此年齡、心理特點，游戲也能激發學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
一、體育游戲的特點
1、趣味性和娛樂性
體育游戲最早是為娛樂而出現的。體育游戲是以玩為基礎的，在此基礎上發展學生的身體素質，建立起學生愉快的心境，使學生輕松的將活躍起來的心理功能發揮出來，獲得情緒上和情感上的滿足，激發學生對于游戲乃至體育活動的興趣，從而提高學生的學習積極性和對體育課的喜愛，使學生更為主動努力的去掌握教授的內容。
2、刺激性和競爭性
體育游戲一學生動為主，能使學生興奮起來。新穎、新奇的游戲可以引人入勝，又往往游戲是以比賽的形式來讓學生完成的，學生要在瞬間觀察、分析、判斷后，做出及時的反應，因此體育游戲具有刺激性和競爭性。有了刺激性和競爭性學生便愛游戲，愿意游戲，這樣也就提高了他們上課的積極性。
3、集體性和協作性
體育游戲通常需要將個人的智慧同集體的智慧結合起來，要求參與者結合成一個整體，通過團結協作、互相幫助，共同達到游戲結果，獲取游戲的勝利。可以培養學生的集體主義精神和互幫互助的習慣。
4、規則性和公平性
體育游戲的規則實質上是一種約定的俗成，游戲者受約定的統一要求約束，受游戲組織者的公正裁決。教師在讓學生做游戲以前都會講清楚游戲的方法、要求和規則，這樣才能使游戲井然有序、安全、公正、順利的進行。
二、體育游戲的選擇
選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。第一選擇發展學生一般身體素質的作為熱身準備活動的游戲( 如“拉網撈魚”、“龍頭捉龍尾”等) 。第二選擇配合基本教材的作為輔練習的游戲(如“迎面接力跑”、“足球單人運雙球”等) 。第三選擇完成某些教學訓練任務的為教學訓練手段的游戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等)。第四選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學中來的游戲（如“長江、黃河”、“反口令 練 習 ”等）。第五選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放松性游戲（如按“口令擺動作”等）。
選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養對體育的興趣，培養游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。
三、體育游戲的教學組織
中學體育課不是單一的游戲課，都是利用基本教材進行中穿插游戲教學，這樣就要求教師在組織教學時，必須事先做好準備工作，例如教案的編寫、教具準備、場地布置和助手等。又《中學體育教材》中僅有26個游戲，對中學六個學年的教學是不夠的，因此中學階段正崐處在生長發育的黃金時期，體育課中的游戲教學將直接影響學生的體育價值觀的形成和運動習慣的形成。例如游戲“斗雞”對初一學生來崐說練習時會生動活潑，而隨年齡增長在初三年就不會有同樣的效果，更不用說高三年的學生。故而在對象變化時，必須有的放矢地選擇游戲，并注意游戲的時間、負荷，在組織過程中還要求教師要進行清楚明確的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學生無拘無束，輕松自如，又有規范地活動，以期取得預期活動效果。
四、體育游戲的教學實踐
愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發展。結合教學大綱要求，在選用教學游戲時注意問題：
1、適時安排游戲教學，教學效果事半功倍
為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。筆者在教案編寫時，適當地編入一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖何追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。
2、教師應在游戲教學中扮演重要角色
除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出崐一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。
3、游戲教學后要及時給予小結評議
關鍵詞 民間游戲 游戲兒歌 簡單材料
一、利用簡單材料自制民間游戲器材
在以前的體育教學活動中，教師只是照本宣科地上課，是整節課的主角，而孩子則被動地跟著老師運動，參與的積極性不高。民間體育游戲是積累生活經驗創編而成的，游戲中所包含的兒歌簡單易記、朗朗上口，不但能激發孩子對游戲的興趣，還能培養孩子在游戲中的堅持性。
要真正的在我們幼兒園開展民間體育游戲，教師和家長是關鍵。我們首先以年級組為單位，開展了理論的學習，讓教師們明白什么是民間體育游戲，并充分認識到民間體育游戲對幼兒發展的價值。教師們通過回憶自己小時候玩過的民間體育游戲以及查閱資料等，共同選擇一些比較適合孩子年齡段的民間游戲出來。
我們發動教師、家長以及孩子共同收集廢舊器材，對其進行設計改裝。先后收集了許多廢舊的鐵環，經過油漆，成了孩子愛不釋手的玩具；設計制作了可自由調節高度的高蹺、長短不一的竹竿等。這些自制的材料都深受孩子們的喜愛，由此也進一步激發了孩子對民間體育游戲的興趣。
二、利用民間游戲豐富體育教學內容
我們利用集體教學活動、區域活動、親子運動會等不同的形式組織活動，教師有目的、有計劃地活動主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本的游戲規則，并體驗集體游戲的樂趣。而在區域活動中，我們則根據學校場地劃分出若干不同的區域，如游戲區、竹竿區、鐵環區、跳房子區……每周各班可輪流進入。在活動中，孩子可根據自己的興趣、愛好、能力、選擇內容和材料，以發展幼兒的交往，合作能力等。親子運動會為孩子和家長們創設了共同游戲的機會。在親子活動中，家長都熟悉民間體育游戲的玩法和規則，所以，游戲勾起了家長對自己美好童年的回憶。民間體育游戲，使親子間的溝通與交流更為自然，關系更為密切。它真真實實地在孩子與家長之間架起了心靈交流的橋梁，使孩子的情感得以更健康的發展。
三、針對幼兒特點設計民間游戲情境
幼兒園在具體運用民間體育游戲時，應根據幼兒的發展目標有目的、有計劃地進行。有很多民間體育游戲常使孩子樂此不疲，但也有些游戲則不然，但只要教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨機的調整改編，就會有意想不到的效果。
如“玩梯子”“玩輪胎”游戲，一開始只是想到單一的讓幼兒爬梯子和跳輪胎，一直是保持身體某一姿勢的行為動作反復進行，時間久了，孩子便會失去興趣。經過后來的調整，兩個游戲都變成一物多玩的游戲，而且是以孩子為主體，教師準備好材料后讓幼兒去想象、實踐，自己去探索發現與其他幼兒不同的玩法，于是，走、跑、跳，爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中，不僅激發了游戲的興趣，更讓孩子充分地活動了身體。
在多次試驗后，我們發現有很多游戲在教師創設的情境下會進一步激發孩子的運動興趣和競爭意識，孩子會為完成某一任務而在游戲中更有堅持性。
如“推小車”游戲。一開始我們讓孩子在場地上玩，孩子們在玩一會兒之后，有些體力差的幼兒因吃力和對游戲失去興趣而放棄了。而這個時候我們設計了一個“幫小刺猬運糧食”的情節，并在整個游戲過程中設計了障礙物的場景，更加激發了孩子們克服困難的欲望，他們一個個都摩拳擦掌的，再也沒有誰說。老師我推不動了”“老師這個游戲不好玩”之類的話了。
經過一個學期的實施之后，我們發現將民間體育游戲融入體育教學活動課程中，既豐富了體育課程內容，又進一步萌發了孩子對運動的興趣，讓孩子們體驗到了運動的樂趣，增強體質，提高了對外界環境的適應能力。在自由自主的游戲活動中，孩子的競爭意識、合作交往能力，自主能力等都得到了進一步的發展。它還促進了教師的發展，更新了我們教師的觀念，提高了教師的科研意識和能力。
在民間體育游戲的材料的收集、篩選、設計教案并拓展、整合的過程中，在民間體育游戲開展的形式、途徑、方法的策略研究中，我們對民間體育游戲的繼承和發展有了新的理解，在與專家、同伴的互動中，研究的能力得到了一定的提高。同時使家園合作更為密切。通過收集材料、制作玩具及親子游戲，家長們都很好地融入到其中，拉進了幼兒園和家長的距離。
摘要:新課程理念下所崇尚的體育教學思想就是“快樂體育”,而在“快樂體育”中,最能于體育中見快樂的是游戲。而如何在體育教學中更好的發揮游戲的作用,成為現在小學體育教學中的一個重點研究課題。本文主要是從小學生的生理、心理特點出發,來論述游戲教學在小學階段的重要作用,進而分析在小學體育教學中設計游戲的具體原則。
關鍵詞:體育教學;游戲設計
游戲在學校體育教學中占有十分重要的地位。一節課成功與否,關鍵在于課前準備和課堂組織教學兩大環節,而游戲在整個教學過程中又起著關鍵的點睛作用。在教學實踐中,很多教師針對學生的生理、心理特征,即便是走、跑、跳躍、投擲、體操、球類等教材,也往往采用游戲的方式來進行。所以它在中小學體育教學中,既是教學內容,又是教學手段。游戲教材的作用,是其他教材難以代替的。又因為游戲思想性強,內容豐富多彩,形式生動活潑,適合青少年的心理和生理特點,而且他們可以比較自由地發揮自己的各種能力。因而可以說游戲是青少年最喜愛的一項綜合性的體育活動內容。
一、在小學階段,游戲在體育教學中主要有以下作用
1.有利于培養學生良好的思想品德和道德情操 “寓德育于游戲中”,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能,培養學生良好的品行。如在體育游戲實施過程中執行游戲規則和服從裁判,有利于使學生培養遵紀守法的行為習慣;又如“救護傷員”等游戲可以培養學生救死扶傷的思想和行為美德。 2.有利于全面發展學生的身體素質,增進健康,掌握各種體育基本技術。
小學階段進行體育游戲的主要目的,是運用最基本的運動技術和知識來訓練學生,促進他們身體的正常生長和發育,培養基本運動能力和生活能力,達到既增強體質,又培養了學生素質的目的。另外,游戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力。
3.啟發思維,促進智力發展 體育游戲是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中,學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛煉,增強了解決問題的能力,從而促進了智力發展,如“組間接力跑”、“算術接力跑”等游戲可發揮學生的思維、創造和應變能力。
4.不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用
在準備活動中,可穿插些游戲的內容,如“聽號抱團”、“拉網捕魚”等游戲,不僅可以有效地集中學生注意力,還可以對本堂課的內容進行初步地導入;在課的基本部分中正確運用體育游戲,可改變單一枯燥的練習形式,提高學生興趣,如運用一些“圓圈接力跑”、“打鴨子”等游戲進行教學;而若把體育游戲運用到整理活動中,則有助于盡快消除疲勞,使機體在盡可能短的時間內得到積極性的休息;在體育課的結束部分還可采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲,可使學生在情緒上得到調節和在體力上得到恢復。
二、體育教學中設計游戲的原則
在游戲教材中應該注意前后游戲之間的系統聯系,前一個游戲應是后一個游戲教材的基礎,后一個游戲教材又是前一個的發展的提高,游戲教學只有遵循這一循序漸進的原則,才能收到良好的效果。體育游戲又以它的娛樂性吸引著廣大的青少年,尤其是把那些最重要,需要經常反復練習,而又比較單調的基本技術動作,枯燥的速度練習等,創編成游戲,借以激發學生的練習情緒,使其樂而不厭。這就要求教師要熟悉體育課程標準,在編寫教案時,要圍繞完成主教材而精心設計游戲內容和創設游戲情境,既要考慮知識與能力的訓練,又要考慮思想教育與知識傳授的和諧統一。
總體來說,設計游戲應注意以下三個方面:
1.趣味性是游戲設計的關鍵。誠然科學性是游戲設計的基礎,離開了科學性,單純追求趣味性,游戲就會失去其應有的價值;但是興趣卻是直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力,是運動動機中最現實、最活躍的成分。因此,游戲的趣味性將影響到學生在游戲活動中的整體質量。不僅如此學生還可能把對游戲的興趣,遷移到對整個體育運動的興趣和愛好中去。
2.游戲還要特別考慮年齡特征。設計低年級學生的體育游戲,一般應賦予游戲一定的故事情節。此類游戲不是通過臺詞來陳述事物的發展,而是通過對身體基本動作的反復操練和圖形及隊形的變換組合來完成的。例如:單調、枯燥的短距離跑練習,學生一遍遍地重復著一個動作,便會感覺到乏味而無趣,如果在這短距離跑教學中設計出幾項有趣的躲閃、追逐和障礙跑的游戲性練習,就會大大提高學生的積極性,同時也提高了學生們的體育能力;設計高年級的體育游戲,則要考慮到他們已進入青春發育階段,身高、體重、胸圍、肩寬、骨盆都在加速生長,器官和系統的功能與身體素質以及心理等等方面也發生了很大的變化,因而進行的體育游戲應建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上。這一年齡階段的學生運動游戲,一般不必具有戲劇性情節和層次的變化,而應以競賽性游戲為主,它正符合這一年齡段學生喜愛勇敢行為和攻守性動作的心理特點,因此,選擇安排一些具有激烈的競賽性和對抗性內容的游戲,對吸引青少年積極參加體育運動起著重要的作用。
關鍵詞：體育游戲；籃球教學；學習效果
體育游戲與籃球教學有著密切的內在聯系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學與訓練的重要內容，是一種內容豐富、形式多樣、競爭性強的運動娛樂活動，這種活動能獲得知識、技能與技巧。在籃球教學中合理運用體育游戲，可有效地提高學生的積極性和教學效果。
1籃球游戲教學法的作用
籃球游戲是與籃球技術密切相關的一種專門性游戲，它是籃球技術教學課重要的教學手段之一。作為籃球基本技術教學的一種輔助教學方法，它對學習和掌握籃球基本技術所起的作用是多方面的。
1.1 激發學習興趣，調動學生積極性
學習和掌握籃球運動技能，必須經過多次反復練習。青少年生理、心理特點，決定了他們的大腦皮層神經細胞耐久力差、靈活性高，注意力不易長時間地專注于一種活動上。因此，單調重復某一種動作，往往容易使青少年產生厭煩情緒，抑制大腦皮層活動，影響教學效果。籃球游戲則有利于激發學生的學習興趣，使學生大腦皮層中樞神經系統處于良好狀態，主動學習各種籃球基本技術，取得良好的教學效果。
1.2 有利于課堂的組織，調節籃球課的運動量
目前，一般學校都存在籃球場地及設施器材少、上課人數多的矛盾，常常出現練習場地安排不開、練習器材不夠、學生在一堂課中練習數太少等情況，這就直接影響了各種籃球技術的學習，達不到對學生身體鍛煉所要求的指標。在這種情況下，如果采用籃球基本技術教學同籃球游戲教學相結合的辦法，能夠在某種程度上緩解這一難題。因為一般籃球游戲對場地設施要求不嚴格，器材用量比較少，參加可多可少，學生參加活動的積極性比較高，活動量一般都比較大，有利于培養學生的組織紀律性和集體主義精神。
2籃球教學中游戲的制定和編排
游戲選擇和創編應該從籃球的教學目的出發，根據教學的內容、學生的特點制定出相應的游戲，才能體現出游戲在籃球教學中的作用。游戲制定的難度要適當且內容要豐富，讓學生在克服困難的情況下完成，能體現出游戲在籃球教學中的作用，達到教學的目的。另外編排上也得有創新，能夠讓課堂氣氛達到預期的效果，讓學生既學到了技能又鍛煉了意志。
2.1 根據教學目的制定相應的游戲
籃球教學中，教師根據教學的課時和學生情況制定教學大綱，教案中按照教學的內容再制定相應的游戲，游戲按照教學應該達到的目的進行制定和編排。
投籃是籃球教學中教學的重點，在教學中的教學方法各式各樣，教師也應該在特定的學習階段來進行教學。初學者在教學的前期一定要規范其技術動作，教師要引導學生做出標準的示范。要求學生不要著急對籃練習，先進行兩人的對投練習，讓他們在練習中掌握動作要領。在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，如投籃比賽。
2.2 根據學生情況制定游戲
制定游戲還要根據學生對技術的掌握程度和學生的人數進行制定。我們通過對初級籃球水平的學生和專業水平的學生進行研究，制定出符合學生運動水平的游戲。
對于籃球基礎水平較差的學生和女學生來講，教師就要制定一些簡單、運動負荷較小、娛樂性質強的游戲，讓學生始終拿球進行活動，保持他們對籃球的新鮮感；盡量不去要求技術動作，讓學生自由發揮，然后教師可以逐漸提高要求，讓學生逐漸掌握技術動作。
3游戲教學在籃球教學中的運用
隨著社會的發展，籃球教學方法也越來越合理，越來越科學化。筆者將游戲分為娛樂性游戲和競爭性游戲，并對這兩類游戲在籃球教學中如何運用進行分析。
3.1 娛樂性游戲的運用
娛樂性游戲最大的特點就是能讓學生都參與到其中，并能從中獲得樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到籃球課堂教學中，既能讓學生獲得樂趣，又能達到教學目的。在課堂準備活動應采用“拉網捕魚”“貼膏藥”等奔跑類游戲調動學生學習的積極性，改變以往慢跑的熱身方式。在進行熱身游戲時，老師要告訴學生游戲的目的，在游戲的過程中時刻提醒學生注意的事項。同時老師也應當加入到游戲中，以此帶動學生對游戲的興趣。
3.2 競技性游戲的運用
籃球本身就是一項高速度、高強度、強對抗的激烈運動，只有在實踐中才能體現練習的成果。競技性游戲主要體現的是學生的技能水平，因此，開展競技性游戲的目的就是讓學生明白相互間的差距，從而找出自己的不足之處加強練習。所以，在學生掌握了籃球的基本技能之后，利用競技性游戲去激發他們的潛能。在籃球投籃教學中，可采用“一分鐘跳投”等游戲讓學生體會投籃的節奏感，提高投籃命中率。在游戲開始前，教師要告訴學生正確的技術動作并且做示范，在游戲過程中要提醒學生投籃的基本動作，在游戲結束后應當對學生進行點評，對表現好的學生進行表揚，鼓勵那些技術不好的學生繼續努力。
參考文獻：
關鍵詞：初中體育 游戲化教學
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0198-01
初中生是介于小學生的稚氣和高中生的成熟之間的一個過渡群體，他們具有個性鮮明，逆反期比較明顯的特色。根據初中生的性質特點，在體育教學中運用體育游戲來達到讓初中學生學到體育知識，加強體育運動能力，提高整體身體素質，并通過體育游戲使學生們在組織紀律和集體榮譽上增加責任心。
一、傳統體育
我國的體育發展起步較晚，在體育教育上保守、呆板，學生印象中的體育課是除了考試項目要好好練習外，其他時間體育課就是休息自由活動課。
一般授課的情況是：教師先指導學生做熱身運動，然后安排一個集中訓練，基本一堂課時就用了一半，然后就是自由活動。所以教師沒有壓力，學生沒有動力。這就是傳統體育課的常見現狀。
二、傳統體育貫入體育游戲
在新教改中，體育作為身體素質提高的主要課目，我們的體育教育者也投入到以新方式來面對新的授課內容和模式。
體育教育者要注意在體育教學中，正確把握體育游戲的目的是為了增強學生的體質，并通過這種方式讓學生在鍛煉的過程中既達到強身的目的，也得到精神上的娛樂。體育游戲按目的分為幾種類型：有純娛樂性的，有側重于鍛煉掌握一種運動技能的，有重在發展體力和腦力的，有的則是為了培養同學之間的團隊精神和集體榮譽感。通過主題明確的體育游戲，讓學生自發地喜歡這門課程，從而達到教學者的教學目的。增強體育游戲中的參與性，互動性，讓同學們得到了健康的身體，增加了自信心。學生在學習過程中還能培養出堅忍不拔、不輕易認輸的一種學習精神。如果學生能與教師愉快地互動，那么我們體育教學者在體育教育中遇到的很多問題就很容易解決了。所以要充分運用體育游戲這個教學手段，為發展學生的身體素質創造出更好的條件。
三、初中體育游戲在課程中要注意的問題
在體育游戲中要注意很多問題，避免這些問題，才能使我們的教學達到真正的教育目的。
（1）首先要注意受教育群體的差異性，由于年齡的不同制定不同的游戲，以安全為前提，這才是真正的快樂學習。由于年齡的不同，體力承受度不同，那么制定的游戲就應不盡相同，比如低年級要盡量避免激烈的游戲。除了年齡上的差異，還應該考慮到性別上的差異，有時候要考慮到男女生分開游戲。再次在安排上，教學者不能根據自己的喜好來安排體育游戲的項目。
（2）參考多種多樣的體育游戲方式，來達到不同的鍛煉效果。避免單一的體育游戲，根據教案的要求，有些考試項目就必須在反復的運作訓練中提高，達到要求。但這樣活潑好動而耐心不足的初中生很容易感覺無聊和反感。這就要求體育教育者的安排，要既能滿足學生的鍛煉目的，又能滿足愛玩天性。
（3）不能盲目開展各種體育游戲，那樣雖然提高了同學對體育課的積極性，但是由于僅安排同學喜歡的體育游戲，而沒有考慮教學要求，就本末倒置了。雖然教學者得到了同學的喜歡和追捧，但是教學者的真正目的并沒有達到。并且學生因為在游戲中得到了極大的快樂滿足心情，其激動情緒有可能會帶到其他課堂上，而影響到其他課程的學習。所以要注意體育游戲時間上的安排。
（4）由于體育游戲大部分是以快速運動為主，難免會發生碰撞和摩擦，教學者在安排上一定要考慮場地、人員等多種要素，確定安全性，避免發生人員事故。
（5）培養同學之間的競爭心態，培養自信心是一件好事，但也要考慮到初中學生的好勝心理。在體育游戲過程中，教學者要特別注意觀察同學的心理活動，在必要的時候，如同學之間發生爭吵，教學者要及時公平、合理地給予處理，避免事態升級惡化。
四、結語
讓每個學生都有一個良好的身體素質是我們每一個體育教育者的初衷。隨著社會的進步，人類的發展，有一個健康良好的身體體質是最基本的要求。在傳統體育教學的基礎上注入新式教學方式――體育游戲，它能比生硬死板的傳統教學更易于讓活潑好動、耐心不足的初中學生接受和喜愛。體育游戲能達到鍛煉身體、提高團隊凝聚力的目的，有助于增強個人的自信心。只有明確而深入地理解游戲化教育對初中體育教學的重要意義，才能更好更細致地做好今后的工作。
參考文獻：
關鍵詞：中職體育；游戲化；教學策略；實踐；探析
作為一種新的教學策略，在體育教學中融入體育游戲，已是現代體育教學改革的一大方向。而中職體育課堂游戲化教學策略的實施，不僅有助于營造好的課堂氣氛，而且有利于學生的想象力與創造性的激發，更為重要的是學生生理與心理多方面綜合素質的培養。
一、中職體育課堂游戲化教學的原則與意義最能體現“快樂體育”課的一項內容即為體育游戲，它是以促進學生的身體健康為目的，以特有的內容、形式、情節、要求與規則等為特征的一種有組織性質的體育活動，游戲化教學策略在中職體育教學中的有效實施占有十分重要的現實地位。
（一）原則
1符合學生的年齡與專業特點
例如：機械與汽車類專業的學生，可選擇運用一些競技性較強的游戲，如各種接力賽、汽車標志或名稱接龍等；針對經貿類比較枯燥、繁重的專業學生，可選擇一些興趣化、激勵性的小游戲，如“網魚”等。
2遵守循序漸進的原則
不管是學生的身體素質、動作技術技能或是課堂教學的每一個階段，都要應用合理的游戲以調動學生的積極性，培養學生體育鍛煉的興趣，潛移默化的促進學生對動作技能的掌握，循序漸進的強化其體能。此外，中職體育課堂游戲化教學過程中，還應注意場地的布置和教學方法等，教師要嚴格實施講解與示范，在游戲與競賽后進行合理的討論與講評等。
（二）意義
1符合當代中職學生的個性特質
現代的中職學生，個性極其鮮明且獨立，對文化學習的自信心不足，且常常憑借直觀感覺與想象進行事物判斷，很少能透過現象看待事物本質。因此，傳統的體育教學已不能滿足其需求，不能適應中職學生的發展。中職體育課堂中有效實施游戲化教學策略，符合當代中職學生的發展特點，有利于其思維空間的拓展和綜合能力的全面提升。
2符合中職體育課程改革趨勢
素質教育理念的日益提倡和新課改的不斷深化，中職體育課程改革也面臨新的機遇與挑戰。其更趨向于模塊式、探究式教學模式的方向，以促進學生健康發展的實效性為目標，致力于學生自學、自立能力的培養與提高。而游戲化教學策略，注重良好課堂氣氛的營造，注重學生個性的發展，重視學生的情感體驗，引導學生主動參與、積極探究、敢于實踐，符合當前中職體育課改的趨勢和需求，對傳統教育模式的改革具有十分重要的推動作用。
3開發學生智力與創新能力，促進學生全面發展
體育游戲具有趣味性、娛樂性、智力性、競爭性等特點，有助于對學生大腦皮層的開發，提升學生對各種信號的分析能力。而體育游戲自身的規則，也潛移默化地影響學生體格、人品的培養。很多體育游戲都需要同學之間的合作才能完成，這在很大程度上促進其集體合作精神與意識的產生，為中職學生日后的求職就業奠定良好的基礎；樹立責任心，建立勇敢、機智、頑強的人生觀，為其日后走向社會生活發揮著積極的影響作用。
二、中職體育課堂中游戲化教學策略的應用1做好課前準備工作
游戲化教學，并非單一的游戲課，而是在基本教材的基礎上穿插一些游戲進行教學。教師在組織教學時就必須做好課前的準備工作，比如游戲教案的編排，準備教具及場地布置等。
2增強體育課的趣味性，激發學生興趣
依據中職體育課的教學內容與目標，實施游戲化的教學模式，讓學生處于一個輕松、愉悅、新奇又充滿合作的氛圍之中，充分激發學生體育鍛煉的興趣與欲望，促使其主動參與體育活動。同時，增強體育課的趣味性，引導學生在游戲中享受快樂，在快樂的氛圍中學到知識，并有所感悟。
例如：為了吸引學生注意力，教師就可有針對性地組織學生進行某種關于注意力的游戲，如：正反口令練習、奇數偶數報團等。學生按照教師的口令快速做出反應，以在短時間內快速集中學生注意力，活躍課堂氣氛，將枯燥的體育課變得更加生動、形象。
3將游戲合理融入體育基本技能與技術的教學之中
體育基本技能與技巧的聯系是一個比較復雜的過程，而學生對這種單一、反復且枯燥的練習形式容易產生厭倦，所以教師就可將游戲融入基本技能與技巧的鍛煉之中，以調動學生的積極主動性，強化其動作技能。
例如：在籃球技術、技能的教學中，就可設計“活動籃筐”“一人運兩球”等游戲來吸引學生注意，通過游戲的方式對基本技能進行訓練；在田徑的彎道跑技術教學中，教師可設計各種圓形跑、弧形跑等游戲活動，為彎道跑技術打好基礎。訓練時，可引導學生組成小組進行比賽，通過得分分出勝負，這樣，增加游戲難度的同時，也增添了課堂的趣味性。
4合理設計體育游戲，培養學生團隊合作精神
每個人的生活與成長都是在社會這個大家庭中進行的，所以，中職體育教師應致力于體育游戲的合理設計，善于打破傳統的體育教學模式，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
比如：教師可設計游戲“雙龍赴會”。將學生分成小組進行游戲比賽，每組選兩人分別作為“龍頭”與“龍尾”，其他學生作為“龍身”。每組的龍頭以拍到對方的“龍尾”或“龍身”為勝利，計一分。一定時間內，分數累積較多的小組獲勝。比賽前同組人可先做好戰略部署，游戲過程中教師要對角色進行觀察，游戲結束后由學生對自己的角色行為進行評價與討論，將優點、缺點等提出后由大家共同協商解決。最后，由教師做總結性的發言，進行評價與鼓勵。在這樣的體育游戲活動過程中，每一名學生都會更加重視團結與協作，有效培養學生的團結合作意識與精神，樹立責任心，樹立沉著果敢、吃苦耐勞的奮斗精神等。
5注重體育游戲與專業技能的有機結合
中職學生會更早地接觸社會，所以對專業技術與技能等更為重視。因此，體育教學時，教師可以重視將體育教學與專業技能有機結合，以最大限度地調動學生的主動性，有效提高教學效果。
總而言之，游戲化教學策略在中職體育課堂中的有效應用，是對傳統體育教學的改革與創新，其有利于體育課內容的豐富，增強體育課的趣味性與實用性，注重學生體育活動興趣與參與意識的激發，調動學生的積極性與主動性，致力于體育課功能的良好激發和學生綜合素質的全面培養。因此，中職體育教師必須重視游戲化教學策略，設計順應時展的游戲，以安全為基礎，依據中職學生的身心發展規律與特點，聯系實際進行體育教學，真正促進學生的可持續發展。
參考文獻：
關鍵詞：小學體育；課堂教學；有效性
怎樣提高體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。作為向小學生傳授體育知識技能的老師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，激發學生的興趣，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取舍，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案
教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終極目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達到目標的階梯和思維路徑，主動考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，最后拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達到目標.重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法。要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下工夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
（二）教師優雅標準的動作示范。體育課上，動作示范是必不可少的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示范。瀟灑、漂亮、標準的動作示范，并不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。
（三）教師幽默風趣的語言。教師幽默風趣的語言表達作用是很大的，一位外國心理學家曾說過，“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術”。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進行，減少了思想傳遞的阻力。老師如果學會并且善用幽默，學生會感覺很有趣，注意力會集中在老師身上，課堂氣氛會很活躍，從而達到激發學生興趣，提高教學效果的目的。例如，在教學快速跑時，有的學生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標準，影響了其進一步提升的空間。此時老師可把學生的這種跑步姿態比喻為火車頭，或者是小野馬，并鼓勵其要像豹子一樣的奔跑。這種做法既肯定了學生的跑步速度，同時又指出了其動作的不規范性，學生在笑笑之后就會努力去改進自己的動作。
（四）巧妙運用體育游戲。小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，是小學體育教學的一種重要方法。所以老師要善于利用游戲來激發學生對體育的興趣。首先，對體育游戲的設計是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經常變換游戲的方法、規則、要求，一個游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學生就會覺得索然無味了。
幼兒數學教育是指幼兒在教師的指導下，通過他們自身的活動，對客觀世界的數量關系以及空間關系進行感知、觀察、操作、發現并主動探索的過程。幼兒園數學作為數學教育的啟蒙教育，教師應正確引導幼兒認識數學，提高幼兒的興趣，激發兒童的求知欲，為今后更好地學習數學打下基礎。那么，在幼兒教學中，如何做好幼兒數學的啟蒙教育呢？
一、興趣是學好數學的前提
興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感。只有當幼兒對某一學習產生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發揮自己的主觀能動性，接受知識。
數學是現實生活中抽象出來的，是無處不在的。教師應做有心人，善于發現身邊的數學，并以生活中的數學為學習切入點生成生活化的數學。如在“有趣的數字”中尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時鐘郵票、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發現生活中有趣的數字現象，并想象如果生活中沒有數字會怎么樣。讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，使幼兒在生活中用一雙尋覓的眼睛，不斷獲得新的經驗。
二、提供學習數學的機會和條件
1.把要學的知識編成小故事
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能增長幼兒知識，發展智力。孩子都愛聽故事，尤其是在聽故事的同時，如果老師邊講邊出示故事中的事物，那么幼兒的興趣就更濃了。因此，我常把教學內容編成簡短的小故事，讓幼兒以聽故事的形式來學習。
2.在游戲中學習
幼兒最喜愛的活動應該是游戲。我們可把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，使幼兒擺脫枯燥、抽象的數學概念，在歡快、輕松的氛圍中主動參與，自發地學習，在應用數學活動中獲得有益的經驗。幼兒游戲的方式是多種多樣的，如運用多種感官的游戲、運動性游戲、智力游戲、競賽性游戲等。在游戲中要注重環節的情境性。小班幼兒的情緒容易受感染，生動的游戲情境能牢牢地吸引幼兒的注意力，使他們忘記自我，完全地投入到情境的角色中去，從而主動地感知數學。所以，教師在設計游戲時，要注意情境的安排要有助于幼兒掌握數學初步知識，有利于幼兒觀察力、思維力、想象力的發展。情境不要太新奇、復雜，以免分散幼兒的注意力。
3.在“運動”中學習
由于年齡原因，幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍一下”等，讓幼兒練習雙腳邊跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳一下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握教學知識。
三、重視學習過程，培養幼兒的推理能力
不論結論是否正確，都應盡量讓幼兒說出思考的過程，培養幼兒舉一反三的能力。如幫助幼兒理解傳遞概念時可告訴幼兒有3個物體，其中A比B大，B比C大，問A和C比，誰大誰小？幼兒僅回答A大于C是不夠的，還要啟發幼兒說出這種結論的推理過程，并用實物的排列向幼兒展示相應的判斷過程。這樣做的好處是，時間長了，幼兒會懂得，任何事物的發展不僅有結果，還有過程。
四、關注全體，注重個體差異
幼兒數學啟蒙教育，雖是初淺的數學知識，但對于這么多的孩子來說，其接受能力是各不相同的，對于這種參差不齊的掌握，教師應采取積極地輔導工作，課間、午間、晨間、游戲活動都將再次成為良好的輔導時機。對于新教的內容，總有個別幼兒不能及時掌握，這時課間活動將是最好的時機，足以讓幼兒在失敗的掃興中重新振作，為幼兒的成功提供了條件與幫助，使幼兒最終享受成功的喜悅，使幼兒對以后的學習有了信心。對于個別能力較弱的幼兒，我除了進行個別輔導外，還借助于家長這一方面的可利用資源，讓家長協助我做好孩子的后補工作，我們運用來園離園的短短幾分鐘相互溝通，使家長了解指導的方法和內容。讓幼兒在落后的跑道上多了一位引導者、支持者，使本來不喜歡學習的孩子對數學有了學習欲望。
五、注重五大領域的有機整合
關鍵詞 廣元市農村幼兒園 體育教育 對策
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.074
Abstract Strengthening the construction of scientific system of physical education in rural kindergartens is one of the important means to promote children's physical and mental development. Through the investigation on physical education teaching in kindergartens in rural areas of Guangyuan City， it is found that the hardware facilities are not standard， the teachers strength is weak， the contents of a single form， management is not standardized， Guangyuan rural kindergarten physical education， this paper combines these problems， put forward to strengthen the specific path of Guangyuan City rural kindergarten physical education.
Key words Guangyuan City rural kindergarten； physical education； countermeasures
幼兒園體育教育，對于促進幼兒身體各器官及系統機能的正常生長發育和認知能力的發展，全面提高幼兒素質，促進幼兒身心和諧發展有不可替代的重要作用。本文對廣元市農村幼兒園體育教育進行了調研，發現廣元農村幼兒園體育教育存在很多問題，嚴重制約了幼兒身心健康的發展。在廣泛調研的基礎上，結合這些問題提出了具有針對性、可操作性的加強廣元農村幼兒園體育教育的具體路徑。
1 研究對象與方法
本文中所指的農村幼兒園是指坐落于農村地區的幼兒園，具體是指廣元市農村地區鎮級以下的鄉村幼兒園。以廣元市農村幼兒園體育教育活動的開展現狀為研究內容，以75所鄉村幼兒園為研究對象，其中民辦幼兒園為40所，占53%，小學附屬幼兒園35所，占47%。著重分析了這些幼兒園戶外大中小型體育活動器材的數量、體育教學內容和組織形式、教育管理和評價機制、是否有專職的體育教師等情況。并在利州區、昭化區、朝天區、蒼溪縣、旺蒼縣、青川縣、劍閣縣等7個縣區中每個縣區選了2所幼兒園進行了實地考察調研，對園長和部分教師、家長進行了訪談，了解他們對于實施幼兒園體育活動的認識以及在現實教育中存在的困難和問題。
2 研究結果與分析
2.1 體育教育投資不足，硬件設施不達標
由于資金投資不足，廣元市農村幼兒園在體育活動場地、器材設施的質與量都沒有可靠的保障。調查發現，不管是民辦園還是小學附屬幼兒園，對幼兒園的資金投入都不夠。戶外大中型體育器材的總量為162件，平均每所幼兒園2.16件；戶外小型運動器材總計2397件，幼兒總計為4483人，平均每個幼兒只有0.53件，遠遠達不到教學使用的數量要求。且體育教育投資結構不平衡，幼兒園往往對于大型器械投入最為重視，75%的幼兒園都有一組較大型的滑梯，但忽視了對小型體育器材的投入。大部分幼兒園僅有室外體育活動場地，且以水泥地為主，活動的安全性得不到保障；室內體育活動室擁有量不足，且大多與教室合用，85%的幼兒園沒有專門的室內體育活動場所。
2.2 缺少專業體育教師，師資力量薄弱
專業體育教師是幼兒體育教學的科學可靠的保證。廣元市農村幼兒園專任教師中女性為205名，占絕大多數。男性為20名，其中18名都是小學附屬幼兒園的轉崗教師，年齡均在45歲以上，缺乏專業的幼兒教育知識和實踐技能。另據觀察與訪談，大部分的教師對體育動作的名稱模糊不清，對在教學中常用的動作技術原理一知半解，使用術語不規范，除了對體育游戲方面知識和教學了解較多外，對體育技術原理分析、體育人體科學和體育教學設計的了解度很低。究其原因，主要是因為職前教育中甚少涉及體育教育的課程，職后也沒有接受過系統專業的培訓，導致教師在體育教育的觀念、體育專業知識、活動的設計與組織能力上不能滿足幼兒的發展和教學的需要。專業師資的嚴重缺乏極大地影響廣元市農村幼兒園體育教育。
2.3 體育教育的內容不合理、形式單一
幼兒園體育教育的內容包括“幼兒基本動作的練習、幼兒基本體操的練習、幼兒體育游戲活動、幼兒運動器械活動四個方面”，①另外根據《幼兒園工作規程》中“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力”的規定，結合農村幼兒園的實際情況，本次調查把體育游戲、幼兒體操、基本動作練習、運動器械練習、球類活動、三浴鍛煉六個方面作為體育教育的內容。
表1 農村幼兒園體育教育的內容
表2 農村幼兒園體育教育的組織形式
調查顯示（表1，表2），體育游戲和幼兒體操是幼兒園體育活動的基本形式，實施率都很高，而基本動作練習、球類活動、器械練習、三浴鍛煉等內容較為薄弱。另據觀察與訪談，幼兒教師把體育游戲和戶外體育活動等同起來理解，類似于課間休息，其目的就是讓孩子自由玩耍滑梯、器械等，缺乏教師有組織有計劃的活動設計與開展；體育課教學活動由于比較正式系統，大多數教師不具備專業的體育技能知識，所以在日常的開展中只有42%的實施率。且許多教師的體育課偏重游戲，注重娛樂性，忽視幼兒基本動作練習與身體素質的發展，體育教學過程的指向性和鍛煉目標缺乏科學性，致使體育活動中幼兒的活動量和活動價值達不到科學鍛煉的要求。
2.4 體育教學管理不規范，隨意性強
幼兒體育教育開展的隨意性主要體現在兩方面，一是體育教學管理不規范，基本沒有觀摩教學、課后分析、反思評價等教學組織活動，體育課教學的管理始終是在經驗管理的模式下進行。二是教師體育教學實施不規范，“沒有教案就上操場”的現象十分普遍。調查中有29%的老師每節課都寫教學設計，有54%的老師偶爾寫教學設計，有11% 的老師只有在上公開課時才寫教學設計。三是對體育教育評價不規范，部分幼兒園缺乏測量的儀器，僅限于體質測試中幼兒身高、體重的指標測試，基本運動能力測量等工作沒有開展。
3 加強廣元市農村幼兒園體育教育的對策
3.1 積極探索共建模式，形成體育資源共享中心
充足的體育教育投資、良好的體育教育設施設備是加快構建廣元市農村幼兒園體育科學化建設的最基本的物質保障。鑒于幼兒園辦學體制單一、體育教育投資不足、場地器材匱乏的問題，首先，幼兒園可以根據自身的辦學特點和經費預算，建立合理、長期、可持續發展的體育教育經費保障體系。其次，鄉鎮村基層組織可以牽頭組織社會力量，以某優質小學附屬幼兒園或民辦幼兒園為示范點，創辦“農村幼兒園體育教育資源中心”，從器材設備的供應、體育師資培訓與提升、幼兒園體育教研等方面入手，開展結對幫扶活動，可定期合作開展大型體育教育活動，也可流動性地到每個幼兒園開展現場體育活動，形成設備共用、師資共享、課題共研的良好態勢，促進每一個農村幼兒園體育教育的發展。
3.2 著力培養體育師資，保證體育教育的開展前提
優良的體育教育師資隊伍是優化農村幼兒園體育教育的軟件要素，是確保兒童體育實踐活動順利開展的重要前提。農村幼兒園體育教育師資的完善擴充途徑有四方面。第一，實施幼兒園體育教師隊伍的職前培養工程。川北幼兒師范高等專科學校是廣元市市屬高校，本著服務社會、反哺地方的原則，要大量培養包括體育能力在內的具有多種才能的復合型專業幼兒園教師，在專業課程中增設幼兒體育保健知識、幼兒體育活動的設計、幼兒教師的體育技能以及體育活動的教學技能等內容。第二，實施農村幼兒園教師體育教育素質的在職提升工程。廣元市政府可依托川北幼專的師資力量和教學資源，結合當地農村特殊特定的體育教育教學環境，因地制宜地舉辦幼兒體育教育教師培訓，不斷提高在職農村幼兒教師的體育教育能力素質。第三，多途徑借用其他社會資源作為兼職體育教師，如與專門從事幼兒體智能教育的公司合作，請老師定期來園開展體育活動，小學附屬幼兒園可借用小學的體育教師資源優勢，民辦幼兒園可從家長中尋求助力等。第四，鼓勵幼兒園引進體育專業教師，改變教師結構性差異。
3.3 創新體育教育內容和形式，構建多元體育教育實踐體系
一方面農村幼兒園應規范和完善傳統的體育教育內容與形式，加強幼兒基本動作、球類活動、運動器械、三浴鍛煉等教育內容，使幼兒身體素質均衡發展；結合室內運動和室外運動、親子運動會、戶外遠足等形式，切實豐富幼兒體育教育的組織形式。另一方面幼兒園應根據本園的實際情況，積極創新幼兒體育教育的內容和形式，因地制宜地構建園本化的多元體育教育實踐體系。“構建創新性的體育活動體系是超越與突破傳統、陳舊實踐教學模式的良好途徑”。②首先，充分利用農村豐富的自然資源。《幼兒園教育指導綱要》規定，“要重視培養幼兒體育活動的興趣，充分利用自然環境中各種因素進行鍛煉吸引幼兒主動參與，并體驗運動的樂趣。”③農村幼兒園應該帶領幼兒回歸到大自然中，運用田地、山林等天然的體育環境和場地，挖掘果實、樹木等自然資源的運動價值，開發多姿多彩的體育活動和器械，彌補農村幼兒體育運動條件的不足。其次，積極引入幼兒熟悉的農家生活用品開展各種各樣的體育活動，“利用農家器具開展幼兒園體育游戲活動具有真實、參與、現場的特點，”④如篩子、簸箕、筲箕、漁網、水桶、扁擔等，有效充實幼兒園的教具、玩具。再次，創新性地改進各種民間體育活動或游戲。將民間游戲合理地融入幼兒園體育活動中，不僅能豐富幼兒園教育活動的內容，滿足幼兒園教學的需要，而且能激發幼兒學習興趣，還可以為傳遞與繼承民間體育文化做貢獻。
注釋
① 劉馨.學前兒童教育[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
② 聶春麗.廣西高等學校社會體育專業實踐教學體系現狀與優化策略的研究[D].廣西師范大學，2011.
摘 要 技工院校的學生受文化理論基礎，技能專業方向等因素的影響，個性化差異較大，對各科目的學習態度和學習興趣也表現出很大不同。體育課作為基礎學科，如何結合學生個體實際與需求，做到學生積極參與，樂于鍛煉，不斷提高身體素質，是本文探究的方向。
關鍵詞 娛樂式 體育教學 技工院校 運用
一、前言
娛樂體育通常又稱為快樂體育，起源于十九世紀中葉，本世紀初傳入我國。它是以各種游戲活動為教學內容和方法而倍受歡迎。然而，娛樂體育要想在課堂中運用的恰當，真正服務好教育教學，也不是一件容易的事。娛樂體育要因地制宜，結合實際，結合學生的興趣特點進行設計和運用才能發揮教育教學意義，否則會存在“照搬照抄”地套入游戲，忽視教學內容和教學特點，變成以學生自由的發揮和純娛樂，那樣老師在這個課堂中實際就失去主導作用，那就成為了玩耍或者我們常常說的“放羊式”，這是不負責任的表現，也是體育課堂的敗筆，學生更不能從中掌握到體育技能。學生在體育課中都掌握不了技能，不懂得練習方法，課后也不能自主鍛煉，這樣體育與健康課就失去了意義，更不用提什么教學方法使用，教學方法創新。這樣參與體育鍛煉，提高學生身體素質也就成為一句空話。本文在辯證分析的基礎上，對娛樂性教學法進行探索研究和自身在技工院校的實踐經驗，提出自己的觀點，為把握教學，服務教學拓展一些參考思路。
二、研究對象和研究方法
（一）研究對象
技工院校的學生。
（二）研究方法
1.查閱資料法：查閱了有關技工院校的體育與健康教育大綱、技工院校學生體育達標分析表和青少年健康教育等方面的資料。
2.實踐觀察法：通過自己在技工院校多年的體育教學、細心觀察學生課堂和課余鍛煉的興趣特點和積極性，進行總結與分析。
3.調查訪問法：通過與任課老師和學生溝通交流，了解需求。
三、總結分析
（一）了解學生成長特點與鍛煉需求，寓意于教，體現于樂
了解學生的成長特點和鍛煉需求是老師提前要做好的準備，就是老師對所帶的班要提前有個了解和認識，比如男女生的比例，他們的身體素質，個子高矮，他們一般課余活動玩什么項目鍛煉，看電視一般喜歡看什么類型的體育項目等等，這些都有助于設計教案，設計娛樂項目怎么和體育大綱結合起來。技工院校的學生的體育鍛煉呈現的特點一是不感興趣的項目不怎么參與，寧愿在一邊呆著；二是男生相對喜歡運動性激烈一點的，女生相對比較安靜，這在項目設計上要兼顧考慮，有動有靜，如動力性項目和靜力性項目的項目兼顧考慮，否則會出現這個項目都是男生玩或都是女生玩，導致一些學生就是被迫參與，積極性不高；三是對個子不是很高的學生，教師設計一些跑跳項目并說明這些項目的鍛煉能有助于長個子，學生知道有這個作用，積極性就會相對高；四是學生看電視愛看什么節目就能體現出對什么項目的興趣更濃一些。
（二）娛樂式體育教學法的體現條件
在體育教學的過程中，注重學生體育活動組織和個性化的需求，采用娛樂式的教學方法，在教學大綱中融入娛樂的元素讓我們做教案設計時更能激發學生的鍛煉熱情，在學習項目中融入娛樂項目，在娛樂中體現鍛煉，讓學生快樂的得到鍛煉，樂在其中，在樂中不知不覺完成了項目任務。
這種“樂”的設置一定要緊緊圍繞教學大綱、教學任務和教學目的。在課前，宣布課的任務和課的目的時，把本節課的學習內容要大概闡述一遍，會通過什么形式的游戲體現出來，讓大家有樂在游戲的期待，并且讓大家了解清楚這節課大概是個什么樣的內容和項目，也就是說要把娛樂式課堂的條件體現好，把娛樂氛圍營造出來，讓同學們有熱情的期待，把注意力往老師的身上吸引。而娛樂形式則要把規則和要求向學生解釋清楚，關鍵把怎么樂表達清楚，首先就讓學生從思想上樂，然后真正開展的時候，他們愿意去配合做，順其自然的就融進了課堂。
（三）娛樂式體育教學法的表現形式和應用內容
娛樂式體育教學法貫穿課堂的中心和重點雖然是通過游戲的設計結合鍛煉項目進行，但是體育技術的指導法還是要結合運用的。如語言講解法、直觀示范法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤動作法等等，這些是讓學生正確和規范了解和掌握技術動作的教學法不能脫離，要結合起來運用。這樣學生從娛樂性教育法中就會“玩也玩得專業”，技術動作不會太難看，太難堪。那么，從技工院校學生個性化差異明顯、多動、靈活的角度出發，結合體育教學的內容制定一些有效的游戲教學方法，就是體育教學法的表現形式，通過什么樣的娛樂內容提高學生們學習的興趣和熱情，進而提高教學的有效性是關鍵的。將游戲教學法與體育教學進行完美的結合，是最為有效體育教學方法之一，畢竟體育活動本身就是運動的一種，而許多游戲本身也是運動的一種，因此，在體育教學的過程中我們應該加大游戲教學方法的使用范圍，從而切實保障教學多樣性、高效性。盡可能調動學生的自主性，變要我學為我要學，變要我練為我想練。
娛樂性結合游戲開展，游戲的創編要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對性。比如說，在體育田徑教學的過程中，采取接力跑、折返跑比賽是老師在課堂中運用得比較多的形式，這些形式是有一定的娛樂性，也結合了體育技能。但是老用這個，不加以變化，學生一聽就知道是怎么回事，那么他們的興趣和熱情就肯定沒有那么濃。可以考慮加入障礙、負重，或者到達一個界點要完成某一個特定技術動作才能再繼續，往這個方向去考慮和思考，那么形式和可以應用的內容就很廣了，樣式多，學生充滿好奇，他們就會很期待，就會積極參與進來。
（四）體育教學中多媒體教學的有效運用
多媒體教學是信息技術以及互聯網技術在教學中的應用而產生的一種現代化教學方式，多是圖片、視頻或者是動漫的形式向學生傳達知識，能夠使知識更加形象、具體，從而富有沖擊力、感染力，這對于提高學生的學習興趣、加深他們的記憶力、提高他們學習熱情、豐富他們的視野都有著重要作用。在娛樂式的體育教學里，現代還有很多人沒有注意到這個工具帶來的教學娛樂性，甚至忽視了這個作為重要娛樂教學的工具。
多媒體滲透到娛樂體育教育里面的應用是可以多方面的。一是因為在體育教學過程中，一些體育理論或者是體育技巧并不能完美的用語言表達或者是演繹出來，而學生們的理解能力或者是想象能力還不足以完全比較專業的理論，在這種情況下我們運用多媒體教學，通過播放一些運動比賽視頻或者是運動員鍛煉視頻、一些身體結構圖片等等，讓學生們更加直觀的觀看這些運動知識，然后再結合教師的演講，這對于加深學生們的理解和記憶是非常有幫助的。第二是娛樂式教學中的撲捉影展，這是一個快樂的分享與回味，也是幫助動作矯正與回放的時刻。通過在娛樂式項目學習和訓練的過程撲捉學生參與過程中動作技術、快樂情緒定格在圖片或影展上，能夠促進學生參與的積極性，同時可以傳播快樂，更是娛樂式體育課宣傳分享，因此適當運用新媒體也是蠻符合新時代的年輕一族喜愛的，并且也有利于娛樂體育教學的多角度開展，敢于嘗試才有利于創新。
四、小結與建議
（一）小結
1.技工院校的本業是技能教育，良好的身體素質也是學好技能，用好技能的重要保障；2.技工生個性化差異大，動靜分明和興趣愛好表現明顯；3.技工院校受社會人認識的影響，有的技工生有較強的自卑感和失落感，對參加運動訓練放不開，融不進。
（二）建議
1.根據技工院校的體育與健康教學大綱和學生的個性差異化狀況合理設計娛樂項目；2.體育技術指導法多樣化和娛樂項目應用有機結合，寓意于教，寓教于樂；3.娛樂式體育教學組織要高度注意安全性、紀律性，既要避免灌輸式練習又要避免單一追求樂。
參考文獻：
[1] 徐日泉.試析21世紀體育教師的時代特征[J].體育世界（學術版）.2009（2）.
一、建立和諧的課堂氛圍，培養學生創新思維
創新意識的產生。最基本的要求是思維的活躍性。而學生思維的活躍有賴于學生身心積極主動參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學環境。體育課堂教學不講民主是扼殺學生能力的罪魁禍首，課堂上我講你聽，我示范你練習，四列橫隊，一二一。即使講點民主，引導學生思索，那也是順著教師設計的教案去想，去答，去練，學生成為灌注知識的機器，學生在現行體育教材體系下學習。不但無創新能力可言，就連學生原始的創新欲望也終被扼殺。在體育教學中培養學生的創新意識，其前提就是教師須有創造性的工作，自覺地、積極地營造課堂民主氣氛，主動地轉變教育觀念，轉變主體角色，擺正教與學，師與生的位置。
二、教師教學觀念要創新
理念是行為的先導，體育教學中創新能力的培養首先要注重學生創新意識，創新氛圍的培養。繼而讓學生在實踐中用創新的方法去解決實際問題，提高其創新的實踐能力。
一個人的學習和生活需要有各方面的創造能力，如何有效地培養學生的創造個性，發展其創新能力，是衡量教師教學工作成功與否的重要方面，體育教師必須努力成為一個富有創新能力的人，在平時教學中教師應引導學生在求變中創新，在質疑中創新，不要受教材知識的依賴而盡信其唯一性。學生創新能力的培養，事關教育工作適應社會發展的需要涉及教育的各個領域，體育是教育的重要組成部分，也必然擔負著培養創新能力的使命。
三、拓展空間，充分體現學生的主體地位
教學的主體性必須表現在學生的主動性，而主動性中還要充分發揮學生的主體作用，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發現知識，渴望成為學習的主人。主體性的發揮與學習動機有著內在的聯系，因此，在選項教學時，我特別注意激發學生學習的內在動機：第一、多給學生一些自己的空間；第二、尊重學生的選擇發展；第三、多給學生展示的舞臺。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學，明顯是一節多項目的選項教學，學生可以根據自己的條件和興趣愛好選擇學習的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協作與技術的展示；有的同學選擇毽球、短繩，它為個人或團體提供了展示機會。體能較好的學生，通過學習比賽的形式，來滿足自己生理負荷的需要，而對于體能差的同學，可以在自由活動中進行必要的調整。在這節教學中使學生處于一種既主動、又活躍的能動狀態下，喚起學習的需要，激發學習的動機，進而達到自主學習的目的。
四、重視教學情景設置的創新
小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。又如在進行投擲壘球、實心球時，可與抗洪搶險相結合，這樣有利于對學生進行愛國主義的教育。
五、優化教學過程，培養創新精神
每位體育教師在多年的教學實踐中都會不自覺的形成一種符合自己特點的教學模式、教學方法和教學手段，但他的不變性卻束縛了學生的積極思維，抑制了學生的創造力。只有根據教學內容和學生的實際對教學過進行優化，才能最大限度地培養學生的創新意識，挖掘創造潛能。如在“后滾翻”的教學時，我先讓學生復習前滾翻，然后要求學生跟據前滾翻的動作要領，嘗試后滾翻。學生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領卻也滾動自如。然后讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當地加以指導，再讓學生去實踐，結果基本上的學生能高質量的完成。
六、重視教材內涵的延伸
幼兒園舉辦戶外活動能夠使大班幼兒的身心各個方面都得到了發展。培養孩子勇于挑戰，敢于探索的精神。下面是小編為大家整理的大班參加戶外活動總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!.
大班參加戶外活動總結范文1有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了!觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個校園，謝謝大家為孩子所付出一切!
下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：
一、活動優點
1、活動內容新穎，各具特色。
各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如小班的“老狼，老狼幾點了”、“調皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”;中班的“旋轉跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”;大班的“花樣輪胎”、“足球運動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。
2、活動組織到位，形式靈活多樣。
教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確保活動的趣味性和高效性。
3、活動器械豐富，注重一物多玩。
各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟;中班的花毽子、旋轉跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等;大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想象力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。
4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂。
活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。
二、各組亮點：
小班組：經典游戲運用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。
中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養了幼兒探究能力。
大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰性，鍛煉了多種運動技能，注重規則意識和合作協調能力培養。
三、活動建議
1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。
2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。
成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!
大班參加戶外活動總結范文2為全面貫徹落實幼兒園教育指導綱要(試行)精神，豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式和方法，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長，市教育局于今年4月下發了遼源市教育局關于舉辦慶“六·一”幼兒戶外體育活動的通知(遼教函〔--〕5號)，對活動進行了部署。7月11日，由市教育局基礎教育科、市教育學院小教部及縣、區教育局聯合組成評審組對全市參評幼兒園的戶外體育活動進行了評比。在縣、區初評的基礎上，全市共有35個幼兒園3000多名幼兒參加了市級評比活動。根據辦園性質把參評幼兒園分成三個組，經評委背對背打分、匯總后，共評出一等獎4個，二等獎7個，三等獎11個。現將活動情況總結如下：
一、領導重視，幼兒園參與活動的積極性高
此次活動得到了縣、區各有關部門及市直屬幼兒園領導的高度重視。各縣、區有關部門及各級各類幼兒園都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從年初開始，各幼兒園就把活動納入幼兒園的一日工作中，選派專門的教師負責此項活動的開展;二是各縣、區有關部門都能積極組織轄區內各幼兒園的教師結合本地本園的實際組織開展活動，在層層選拔的基礎上，從不同層面、不同角度推選出了有代表性的幼兒園參加市一級的比賽活動，突出了“健康”這一主題。
二、面向全體幼兒，讓每一個幼兒都能體驗參與活動的快樂
本次活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。市直各幼兒園都是全體在園幼兒參加活動，縣、區各中心幼兒園及部分民辦幼兒園也是全園參與，個別幼兒園是中班以上的幼兒參與活動。參與全市評比的總人數達到了3000余人。
三、活動形式多樣，體現了園本特色
市實驗幼兒園以迎奧運為主題編排了系列體育活動，幼兒在表演過程中情緒不斷地被調動起來，隨著國旗的升起幼兒們唱起了國歌。
市第三幼兒園則充分發揮了自己活動場地的優勢，把傳統優秀的體育活動內容和現代的體育活動形式結合起來，將幼兒園開展的外語教學活動融入其中，體現了幼兒園戶外體育活動的多元化。
～豐縣一實驗小學幼兒園、二實驗小學幼兒園、東遼縣建安、安恕中心幼兒園等都在活動中展示了自己獨特的辦園優勢，展示了公辦幼兒園的品牌形象和風采。龍山、西安區民辦幼兒園對此項活動也有了較高的認識，在區教育行政部門的帶領下，積極參與此項活動，也在活動中展示了民辦園獨特的辦園魅力。
四、活動內容新穎，利舊利廢
這次活動各幼兒園的老師們都充分發揮了自己的`想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、六邊形，還有的擺出了國旗、六一等造型。
總之，這次活動充分展示了幼兒園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了各有關部門及幼兒園對戶外體育活動的認識，提高了幼兒園戶外體育活動的質量，推動了我市幼兒園戶外體育活動的縱深發展。
大班參加戶外活動總結范文3富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力蛇形跳打保齡球跳積木等
中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法玩圈套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。
大班活動傳統的民間游戲老鷹捉小雞打雞蛋黃踢口袋跳房子等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次，我園活動內容新穎，利舊利廢
這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。
大班參加戶外活動總結范文4設計意圖：從的興趣點出發，發展的身體平衡能力及協調性，培養孩子勇于挑戰，敢于探索，集體合作的精神，體驗成功的快樂。本學期本班結合我園開展的體育教研活動，本著“以孩子為本，從孩子出發，與孩子活動”的'宗旨，針對大班的年齡特點及身體發展需要開展了次此教研活動。
活動目標：
1.發展雙腳的平衡能力及身體的協調性。
2.大膽探索，積極參與活動，體驗活動中的快樂。
活動準備：
平衡板 沙包 簍子 圖畫一張 磁帶 鼓面一張
活動過程：
一.準備活動：
熱身運動，我們都是不倒翁。
二.游戲
活動：
1.游戲：我們都是木頭人。
2.提出要求再次游戲。
三.探索活動：
1.自由玩平衡板。
2.利用平衡板搭橋
a：集體游戲。
b：河面變寬，探索方法傳遞沙包。
c：加大難度，再次探索。
d：再次加大難度傳沙包，并進行比賽。
3.游戲：找朋友
四.放松活動：
聽音樂欣賞圖畫，放松身體并有序收好平衡板。
大班參加戶外活動總結范文5體育游戲活動一直是我園的一大特色，近幾年老師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創設各具特色的班級健康活動，為幼兒園體育游戲活動的開展提供了保障。幼兒園教育指導綱要中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標，要根據幼兒的身心特點來組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”先就本學期我班體育工作作以下總結。
我班從中班開始就以民間游戲為主，因為幼兒興趣很高，所以一直到大班都圍繞民間游戲進行研討。現在每次活動開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復雜，由易到難，循循漸進，漸漸的學會自己摸索自己玩，只要老師提供器材就能玩出很多花樣，從這點就可以看出他們有了很大的`進步。
本學期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動，在這次活動中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體老師為主導”的.真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因為是他們自己參與器材的制作，所以積極性很高，每次戶外活動時都會拿起“跳跳鞋”進行自由活動。
本學期在教學內容上“因地制宜”設置一些簡衡、跑、跳、組合型的游戲，通過寓教于樂的體育教學法讓幼兒對體育產生濃厚的興趣，這樣的教學方法既使幼兒提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，團結合作的體育精神。
在上課方面：
1、按幼兒園健康課程標準和幼兒身心特點的實際情況，制定學年體育教學工作計劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項準備。
2、準備部分和整理部分，以及每個教學環節前后，都要求幼兒做準備或放松活動練習。
3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。
4、示范講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
5、教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。
