時(shí)間：2022-08-14 01:32:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低碳生活調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在有限的地球生存空間，生活著眾多的人類。人類活動(dòng)需要消耗能量，并釋放大量的二氧化碳。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，近200年來空氣中的二氧化碳含量已經(jīng)上升30%，人們普遍認(rèn)為各類極端氣候都和此有關(guān)。人們開始呼吁低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活。
所謂低碳生活（low-carbon life），就是把生活作息時(shí)間所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳的排放量，其核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放,以及多節(jié)約。
暑假期間，我們低碳三人行小組在周邊小區(qū)就低碳生活作了一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的生存環(huán)境遍布碳的足跡：大街小巷，煙頭、塑料袋和紙巾到處亂扔；餐館飯?zhí)美铮褲M一個(gè)個(gè)白色泡沫飯盒和一次性筷子；沿河流域中，流淌著黑得發(fā)亮的生活污水和工業(yè)污水生態(tài)環(huán)境因此大受污染。在家庭內(nèi)部，也不經(jīng)意地留下碳的足跡。以一個(gè)家庭為例：用電、用氣、用水、自駕車人們在盡情享受的同時(shí)，也制造了生存的殺手------碳。因此，提倡低碳生活刻不容緩。
低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。低碳不僅是企業(yè)行為，對于我們這些普通人來說，就是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)從這些點(diǎn)滴做起。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，目前對低碳了解的比較多的是年輕人，他們將低碳作為一種時(shí)尚的生活方式：比如說，媽媽的同事們拼車上班，輪流駕駛，既節(jié)省了能源，也減少了支出；巧手的白領(lǐng)們將穿舊的牛仔長褲改成短褲，涼爽而不失時(shí)尚。而有些老年人雖然對低碳的概念不能準(zhǔn)確表述，但卻在行動(dòng)上實(shí)踐了低碳的理念：王奶奶用家中破舊的絲襪做成了各種各樣的絲網(wǎng)花，讓自己的家變得更環(huán)保、更溫馨，又充滿實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的歡樂；婆婆將喝過的茶葉收集起來，曬干做成枕頭芯，不僅舒適，還能幫助改善睡眠......愛好運(yùn)動(dòng)的李爺爺不知道什么是低碳，但他告訴我們，他們老倆口每天早上挎著菜籃子上街買菜，晚飯后從小區(qū)出發(fā)，每天步行3-5公里，然后回家。我們樂了，對李爺爺豎起了大拇指，買菜不用塑料袋，減少了環(huán)境污染，步行既鍛煉了身體，又減少了能源消耗，這不是很好的低碳生活方式嗎？
有人說：低碳就是要節(jié)約，不能開空調(diào)，不能開汽車，不能乘電梯，這不是叫人們返祖，像猴子一樣生活嗎？難道低碳就要降低生活質(zhì)量？這是人們對低碳生活存在的誤解。我們提倡低碳生活，在保證較高生活水平的情況下，減少能源的消費(fèi)和碳的排放。很多發(fā)達(dá)國家碳排放很低，但生活水平很高。對于我們普通老百姓來說，選擇低碳生活是一種環(huán)境意識(shí)，也是一種態(tài)度，任何節(jié)能、防治污染、保護(hù)環(huán)境的行為，都是對低碳生活的貢獻(xiàn)。
朋友們，在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，低碳生活可以讓我們的身體更健康，開銷更少，生活環(huán)境更優(yōu)美，不僅減輕了自身的壓力，也減輕了地球的壓力，何樂而不為呢？讓我們行動(dòng)起來吧！
翻開今年的報(bào)紙，收看今年的電視新聞，走進(jìn)商場，我發(fā)現(xiàn)“低碳生活”是今年出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞。那么，什么是“低碳生活”，生活中老百姓對“低碳生活”認(rèn)識(shí)如何，又做得怎么樣呢？我決定利用暑假，對這些問題展開調(diào)查。
二、調(diào)查經(jīng)過
什么是“低碳生活”呢？我先上網(wǎng)進(jìn)行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡單來說，低碳是一種生活習(xí)慣，一種自然而然去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要你主動(dòng)愿意約束自己，改變自己的生活習(xí)慣，你就可以成為“低碳一族”。當(dāng)然，低碳并不意味著刻意去節(jié)約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到多節(jié)約，不浪費(fèi)，同樣能過上舒適的低碳生活。
周圍的人對低碳生活認(rèn)識(shí)如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時(shí)間，和爸爸媽媽一起對自己生活的小區(qū)住戶、班中同學(xué)家、親戚朋友家，共四戶人家通過電話、登門拜訪，當(dāng)面采訪等方式進(jìn)行調(diào)查。
據(jù)調(diào)查者們反映，他們對于低碳生活的認(rèn)識(shí)太多偏向于曾經(jīng)聽說或有點(diǎn)了解，少數(shù)人沒聽說過“低碳生活”這個(gè)詞。在“您在節(jié)能減排方面有沒有花過心思”這一題時(shí)，大家都選了“用過別人的節(jié)能方式”。可見，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識(shí)不夠，真正深入人心，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，需要不斷地努力。
三、調(diào)查結(jié)果分析及建議
雖然年是我國倡導(dǎo)的低碳年，報(bào)紙、電視、各部門、各單位對低碳生活經(jīng)常作宣傳，但是對低碳生活的內(nèi)涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個(gè)詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒有落實(shí)到每家每戶的實(shí)際行動(dòng)上。針對以上情況，我建議如下：
1．加大對低碳生活具體內(nèi)容的宣傳。如：向每戶人家發(fā)放低碳生活倡議書、低碳生活小竅門等。
2．充分利用學(xué)校這個(gè)陣地，向?qū)W生宣傳低碳生活的重要性，如：進(jìn)行“低碳生活知識(shí)競賽”、“低碳生活小報(bào)設(shè)計(jì)”比賽、“低碳生活作文比賽”等，讓每一位小朋友增強(qiáng)低碳意識(shí)，成為每一個(gè)家庭的低碳小標(biāo)兵。
目前，在南華校園內(nèi)，每天被消耗的一次性餐盒、一次性筷子數(shù)以千計(jì)，道路上、教室里也常常有被隨意丟棄的塑料袋、廢紙張，可見同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)還有待提高。而以環(huán)保為特色的環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院有責(zé)任也有義務(wù)做環(huán)保的宣傳者、倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，故本院特舉辦此次“Green Group”比賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
⑴彰顯我院環(huán)保特色，提升學(xué)院影響力。
⑵豐富同學(xué)生活，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
⑶提高同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)對象
環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院大一、大二學(xué)生。
四、資源需要
⑴人力資源：總評(píng)委一名，評(píng)委八名，記分員三名，主持人一名及記者團(tuán)攝影人員。其中，總評(píng)委邀請學(xué)院老師擔(dān)任，評(píng)委由各班派一名代表擔(dān)任。
⑵物力資源：多媒體教室一間，記分紙及獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等。
五、活動(dòng)主題
參與雙“G” 愛我南華
六、 活動(dòng)開展
⑴由各班科技委員負(fù)責(zé)各班的宣傳工作，并選出4～6名同學(xué)成立各班的“Green Group” ，積極做好準(zhǔn)備工作。
⑵“Green Group”比賽共包括以下四項(xiàng)活動(dòng)：
①調(diào)查本校的環(huán)境狀況，總結(jié)我校存在的主要環(huán)境問題并提出相應(yīng)的解決方案，寫好調(diào)查報(bào)告。 注：調(diào)查報(bào)告要求以電子稿的形式，不求全但求精。
②制作一個(gè)與環(huán)保或低碳生活有關(guān)的PPT。 注：要求聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，客觀真實(shí)。
③以環(huán)保為主題的演講。 注：要有感染力、號(hào)召力，時(shí)間控制在5分鐘左右。
④設(shè)計(jì)并制做環(huán)保袋。 注：要求以廢舊物品（如報(bào)紙、舊衣物等）為材料，美觀而實(shí)用。
⑷各評(píng)委在比賽過程中為各班“Green Group”打分。由一名記分員收集記分紙，另兩名記分員統(tǒng)計(jì)并整理，最后按總分排序，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。其中，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。
⑸由主持人宣布獲獎(jiǎng)情況，邀請總評(píng)委為獲獎(jiǎng)“Green Group”頒發(fā)獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀。
⑹邀請總評(píng)委對此次比賽做點(diǎn)評(píng)。
⑺主持人宣布此次活動(dòng)結(jié)束。評(píng)委、選手及工作人員合影留念。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
主要為購買獎(jiǎng)品所花費(fèi)的費(fèi)用，待定。
八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)
此次比賽選在周末進(jìn)行，請各班宣傳委員及科技委員要做好宣傳工作，讓更多的同學(xué)關(guān)注、參與此次活動(dòng)。
九、活動(dòng)
附
評(píng)分細(xì)則：①②③④四項(xiàng)活動(dòng)每項(xiàng)活動(dòng)各25分，合計(jì)100分。 （單位：分）
其中：①調(diào)查報(bào)告 客觀真實(shí)性 10 規(guī)范性 5 建議可行性 10
②PPT 制作 客觀真實(shí)性 5 獨(dú)特性 5 創(chuàng)新性 5 感染力 10
走到“家人”當(dāng)中去，傳達(dá)“家人”最真實(shí)的心聲，這是海淀統(tǒng)計(jì)人賦予自己的新使命。面對事關(guān)民生的重大決策和突發(fā)性公共事件，他們快速出擊，孜孜不倦地收集“民意”資料，他們縝密分析，加班加點(diǎn)地輸出調(diào)查報(bào)告，為政府有關(guān)部門及時(shí)洞察民情民意立下了汗馬功勞。
從“三局”走出的“調(diào)查隊(duì)”
善于在改革浪潮中前行的海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)局、國家統(tǒng)計(jì)局海淀調(diào)查隊(duì)（以下簡稱“海淀統(tǒng)計(jì)局隊(duì)”）曾創(chuàng)造了“海淀模式”的輝煌，歷經(jīng)改革洗禮后的他們比任何時(shí)候都清楚創(chuàng)新和發(fā)展之于統(tǒng)計(jì)部門的重要性。從2009年至2010年，海淀統(tǒng)計(jì)局隊(duì)為了打破輝煌過后的發(fā)展瓶頸，以極其敏銳的觸角開始摸索新的管理模式。經(jīng)過不斷地探索和論證，在2010年明確提出了“宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測情報(bào)局”、“數(shù)據(jù)質(zhì)量管理執(zhí)法局”和“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展信息服務(wù)局”的“三局”建設(shè)重要目標(biāo)。
“當(dāng)前，海淀正處于建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的關(guān)鍵時(shí)期，區(qū)委區(qū)政府對統(tǒng)計(jì)工作越來越重視，要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，社會(huì)各界對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也越來越關(guān)注。推進(jìn)‘三局’建設(shè)，能夠更好地為區(qū)委區(qū)政府和社會(huì)公眾提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的情報(bào)信息和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)局局長李泉如是說。
作為創(chuàng)新的管理改革目標(biāo)，“三局”建設(shè)強(qiáng)調(diào)一種精細(xì)化管理，它拒絕以往被動(dòng)的、靜態(tài)化的工作方式，要求海淀統(tǒng)計(jì)人既要客觀反映宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的動(dòng)態(tài)，又要以統(tǒng)計(jì)人特有的方式關(guān)注民眾內(nèi)心，體味百姓需求，從而搭建起政府與百姓之間的溝通之橋。基于這種理念，海淀統(tǒng)計(jì)局隊(duì)從日常的統(tǒng)計(jì)工作中跳出，將目光鎖定在如何實(shí)現(xiàn)政府作為與社會(huì)需求的“無縫隙”對接。
于是，海淀統(tǒng)計(jì)局隊(duì)的一支支“情報(bào)”小分隊(duì)，背負(fù)著監(jiān)測輿情重任，頻頻走出機(jī)關(guān)大樓，以“情報(bào)員”和“服務(wù)員”的身份活躍在每一次重大決策后的執(zhí)行現(xiàn)場，奔波在每一次突發(fā)性公共事件的前沿陣線。
屢立奇功的民意小調(diào)查
在“食用鹽搶購風(fēng)潮”引發(fā)公眾恐慌的第一時(shí)間，他們立即啟動(dòng)了食用鹽市場監(jiān)測，連夜組織調(diào)查員，前往海淀區(qū)各大、中、小型超市、商店進(jìn)行食用鹽供應(yīng)調(diào)查。他們將獲取的第一手資料加班加點(diǎn)撰寫成調(diào)查報(bào)告，并通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介向外界傳遞市場情況，平復(fù)謠言、引導(dǎo)輿論。
在北京市對非居住區(qū)停車場白天收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整后，他們就海淀區(qū)各類地區(qū)占道停車費(fèi)、地下停車費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行了走訪。在監(jiān)督停車網(wǎng)點(diǎn)對政府政策執(zhí)行與落實(shí)情況的同時(shí)，還對執(zhí)行效果進(jìn)行了深入了解。在反映價(jià)格調(diào)整對交通的引導(dǎo)情況及各方對此態(tài)度的同時(shí)，還積極向公眾宣傳綠色出行的理念。
為了解北京機(jī)動(dòng)車限購令的實(shí)施對緩解北京道路交通擁堵起到的實(shí)際效果，他們自主研發(fā)設(shè)計(jì)開展了以“行”為主題的海淀區(qū)交通擁堵現(xiàn)狀民意調(diào)查。通過分析交通擁堵的表現(xiàn)形式及交通擁堵的原因，為有關(guān)部門了解情況和制定政策提供參考依據(jù)，為緩解北京交通擁堵獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……
從2010年至今，海淀統(tǒng)計(jì)局隊(duì)自主研發(fā)并實(shí)施的社情民意調(diào)查已達(dá)26項(xiàng)。由于成績突出，在去年全市統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)調(diào)查考核中斬獲第一名。一線調(diào)查員郭皇輝不無感慨地說道：“每當(dāng)為熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題走訪奔波調(diào)查時(shí)，心里就有一種神圣的感覺，因?yàn)槲抑牢宜龅墓ぷ髡窃谡媲械貫槊裆?wù)。”
打造“海淀民調(diào)”的品牌
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，并且特別青睞于有主動(dòng)性的人。
“情報(bào)局”和“服務(wù)局”的建設(shè)目標(biāo)促使海淀統(tǒng)計(jì)人轉(zhuǎn)變工作思路，將調(diào)查工作定位在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)調(diào)查問題和主動(dòng)將調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為情報(bào)的“一條龍式”服務(wù)。當(dāng)局隊(duì)一次次主動(dòng)將短、平、快的調(diào)查報(bào)告“熱騰騰”地呈報(bào)給區(qū)委區(qū)政府，肯定和支持的聲音不斷傳來。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視這些調(diào)查報(bào)告并給予重要批示，相關(guān)委辦局以求賢若渴的姿態(tài)積極與局隊(duì)進(jìn)行聯(lián)系合作。海淀局隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，反映社會(huì)活的動(dòng)態(tài)，是百姓、社會(huì)和政府的需求，也是統(tǒng)計(jì)部門的職責(zé)。
恰逢海淀區(qū)GDP達(dá)到2771.6億元的關(guān)鍵階段，第六次人口普查結(jié)果顯示海淀區(qū)常住人口已達(dá)到328.1萬人。利益訴求多元、意見表達(dá)多元、價(jià)值判斷多元，各種深層次的社會(huì)矛盾不斷表現(xiàn)出來已是無法回避的現(xiàn)實(shí)，這些催生著與之相適應(yīng)的新管理模式的到來。政府迫切要求以更快、更準(zhǔn)地方式傾聽群眾呼聲、了解民情民意，社情民意調(diào)查的重要性不言而喻。在這樣的歷史機(jī)遇和多元需求下，海淀局隊(duì)社情民意調(diào)查中心應(yīng)運(yùn)而生，這在基層統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)又創(chuàng)了一個(gè)第一。
2011年6月，社情民意調(diào)查中心剛一成立便迎來了第一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)――北京市公安局海淀分局駐區(qū)民警群眾滿意度調(diào)查。這次在全區(qū)范圍內(nèi)對公安駐區(qū)干警考評(píng)的民調(diào)，不僅是海淀區(qū)警風(fēng)警紀(jì)長遠(yuǎn)建設(shè)的新起點(diǎn)，也是海淀統(tǒng)計(jì)人摸索民意調(diào)查的新起點(diǎn)。
正如國家統(tǒng)計(jì)局海淀調(diào)查隊(duì)隊(duì)長林松所言：“海淀民意調(diào)查充分反映了百姓的呼聲，代表了一個(gè)層面的需求和關(guān)注點(diǎn)。海淀統(tǒng)計(jì)人有責(zé)任為區(qū)委區(qū)政府傾聽群眾呼聲、疏導(dǎo)民意搭建一個(gè)新平臺(tái)。”海淀局隊(duì)也正在舉全局之力將“海淀民調(diào)”做成統(tǒng)計(jì)助力社會(huì)管理創(chuàng)新的一個(gè)品牌。
跳出“制度框架”助力管理創(chuàng)新
“著力解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)和諧穩(wěn)定。”總書記在慶祝建黨九十周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新社會(huì)管理與民生的重要關(guān)系，也提點(diǎn)了統(tǒng)計(jì)部門不能僅滿足于日常的業(yè)務(wù)工作，還要跳出制度框架，創(chuàng)新管理模式，在新一輪社會(huì)管理創(chuàng)新浪潮中打造統(tǒng)計(jì)智庫。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施環(huán)保教育的重要途徑。在《垃圾的處理》一課教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用細(xì)石子和清水模擬土層和地下水，浸過墨水的紙巾模擬被填埋的垃圾，慢慢往上面噴水模擬下雨。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，埋在細(xì)石子中的墨水紙巾經(jīng)過噴水后，把原來瓶底的清水也染成墨水色了。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道垃圾被埋在地下，其中有害的成分仍會(huì)浸濾出來污染地下水。真正的垃圾填埋場還會(huì)對周圍環(huán)境帶來危害，源源不斷運(yùn)來的垃圾不僅會(huì)散發(fā)出惡臭，污染空氣，滋生蚊蠅，引發(fā)疾病，還會(huì)造成水土污染，影響人類未來的生活、生產(chǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾填埋中發(fā)生的各種問題之后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)合理、清潔的垃圾填埋場，防止垃圾對周圍環(huán)境和地下水的污染。學(xué)生興趣濃厚，大家小組合作，動(dòng)手、動(dòng)腦大膽探究。在親歷垃圾填埋場設(shè)計(jì)的全過程中，學(xué)生不僅獲取了直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成科學(xué)探究精神，還懂得合理地處理垃圾，提升了環(huán)境保護(hù)能力。
二、媒體教學(xué)滲透環(huán)保教育
在課堂教學(xué)中，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程中適時(shí)地播放，把學(xué)生的理性思維和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而將課堂引入全新的境界，讓學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，積極參與討論、探究解決環(huán)境問題、保護(hù)環(huán)境的方法。如，在《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》教學(xué)時(shí)，我先播放有關(guān)白色污染的視頻，觸目驚心的白色污染對環(huán)境的危害學(xué)生一目了然，他們懂得了要從自己做起，從身邊做起，知道了要減少使用塑料袋，不能把用過的塑料袋隨處亂扔，不做污染和破壞環(huán)境的事。
三、廢物利用滲透環(huán)保教育
人們生產(chǎn)生活過程中，會(huì)產(chǎn)生許多廢舊物料，這些廢舊物料看似無用，棄之可惜。科學(xué)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用身邊廢舊物品進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，變廢為寶，在動(dòng)手中感受創(chuàng)造的樂趣，在動(dòng)腦中體驗(yàn)成功的快樂。如，上完《減少丟棄及重新利用》后，我讓學(xué)生利用飲料瓶、泡沫等制作的科學(xué)教具———不同土壤滲水能力對比儀，獲梅列區(qū)優(yōu)秀自制教具一等獎(jiǎng)、福建省第七屆優(yōu)秀自制教具二等獎(jiǎng)。學(xué)生還開動(dòng)腦筋利用廢物材料制作了小水輪、風(fēng)的形成演示器等教具、學(xué)具。
自制教具生動(dòng)活潑、直觀形象，易于突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加精彩。在學(xué)習(xí)《分類和回收利用》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)回收桶里的廢物和家里可利用的飲料瓶、易拉罐、酸奶盒、泡沫、塑料等生活垃圾進(jìn)行合理分類，將垃圾變廢為寶。學(xué)生把可利用的材料清洗干凈拿到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)材料，這些廢舊材料的有效利用，不僅節(jié)約了學(xué)校的開支，又解決了科學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)儀器不足的問題。學(xué)生把不可利用的廢品拿到學(xué)校“紅領(lǐng)巾廢品回收站”，用賣得的錢捐助貧困學(xué)生。學(xué)生玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中。這不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，奉獻(xiàn)愛心，還使學(xué)生養(yǎng)成了合理利用廢物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
四、拓展延伸滲透環(huán)保教育
在科學(xué)教學(xué)中，有許多內(nèi)容需要課后拓展延伸。我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入大自然，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，開展環(huán)保調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。在學(xué)習(xí)了《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》和《考察家鄉(xiāng)的自來水域》等課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“列西小學(xué)空氣質(zhì)量情況調(diào)查”“列西片區(qū)水污染情況調(diào)查”“‘限塑令’實(shí)施后列西部分市場環(huán)保袋使用情況調(diào)查”和“列西片區(qū)居民低碳生活調(diào)查”等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出合理化建議。學(xué)生在實(shí)踐中了解到學(xué)校周圍的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染，提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法；認(rèn)識(shí)到只重視生產(chǎn)發(fā)展、不重視環(huán)境保護(hù)帶來的極大危害；知道空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴(yán)重威脅，懂得節(jié)約水電，降低能耗，節(jié)能減排，保護(hù)我們綠色的家園。
最新大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告一
一、調(diào)查背景和目的：
在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，環(huán)保已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學(xué)校中開設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來越重要。 當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是社會(huì)行動(dòng)力的主體，他們對環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來社會(huì)的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí)，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。
因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。
二、調(diào)查方法：
對首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。
三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：
首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，20xx年x月x日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。
四、調(diào)查基本資料：
1、總共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分別占40%和60%。
3、調(diào)查對象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生，全為大一學(xué)生。
4、本次調(diào)查對象來自不同的院系。
五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：
(一)調(diào)查內(nèi)容分析：
本次針對大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問題對策這三方面進(jìn)行了調(diào)查，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析：
1、環(huán)保行為方面
問卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：
① 一次性盒飯問題：只有5%的學(xué)生會(huì)絕對不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒，而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使
用一次性飯盒。
② 踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%，偶爾會(huì)做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪。
③ 燈和空調(diào)的開關(guān)問題：在自習(xí)室時(shí)，看到人不多的情況下，偶爾會(huì)自覺地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù)，占56%，幾乎不會(huì)那么做的占20%，絕對不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.
④ 垃圾分類問題：偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù)，占50%;而絕對不會(huì)分類扔垃圾的占24%。
小結(jié)：由①②問題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪，可見當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí)，大家會(huì)選擇對環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問題的行為。
2、環(huán)保意識(shí)方面
問卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí)：
①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問題：有40%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用，10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用，沒有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。
②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問題：在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問題上，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞，這表明大家對環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。
小結(jié)：①表明大家對個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過程中的作用是肯定的，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。
3、環(huán)境問題對策方面
問卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對環(huán)境問題的對策：
發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí)，只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映，而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問題免費(fèi)舉報(bào)電話，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無所謂，事不關(guān)己，這可見面對環(huán)境問題時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避，也許這也是我們應(yīng)該深思的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問題出對策的現(xiàn)象。
(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議
就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議：
1、 從學(xué)生自身出發(fā)
(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí) ：
在問及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí)，選擇學(xué)生自身素質(zhì)高的大學(xué)生是最多的。由此可見多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問卷中我們可以看到大學(xué)生對環(huán)保基本知識(shí)的了解較少，對環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì)，作為大學(xué)生，應(yīng)該做為常識(shí)了解。
(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ：
雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。
(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：
作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。
2、從整體文化氛圍出發(fā)
整體文化氛圍好是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來營造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。
3、從學(xué)校管理出發(fā)
(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳：
學(xué)校可以 開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng)，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。
(2)對有關(guān)部門提出合理化方案：
通過調(diào)查可知，有94%的同學(xué)希望通過雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張，由此我們認(rèn)為對復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。從而我們對學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)校可以對食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。
六、調(diào)查結(jié)論：
此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí)，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出知與行有些脫節(jié)，令人擔(dān)憂。希望通過這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。
我們賴以生存的環(huán)境，是生存的基礎(chǔ)，保護(hù)他就是保護(hù)自己。希望學(xué)生們通過學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會(huì)的一些公益活動(dòng)或著環(huán)境保護(hù)特別活動(dòng)，在日常生活中，在各類環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從意識(shí)里樹立起保護(hù)環(huán)境的思想。
最新大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告二
人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面??無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價(jià)錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來了一場白色災(zāi)難。
我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。
一、我們的調(diào)查研究：
1、我們在小吃街路旁的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。
2、我們在小學(xué)學(xué)校門口的一家小快餐店里打聽到：他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。
4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學(xué)校的圖書室查閱資料，但關(guān)于白色污染這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。
6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對白色污染有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。
二、什么是白色污染?
白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染呢?白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
三、造成白色污染的主要原因：
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。
四、白色污染的危害：
(一)視覺危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。
我們對使臭氧層變薄這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢?經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達(dá)到上萬度的天然發(fā)光和發(fā)熱的大火球。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于白色污染確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。
五、行動(dòng)起來治理白色污染
通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。
為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。
2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類存放處，我們就要積極參與和宣傳。
3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢。
1.什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要特性
2.1自主性學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課題，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、內(nèi)容都是自主的。
2.2實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。研究性學(xué)習(xí)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗(yàn)生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3開放性研究性學(xué)習(xí)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。
3.在日常教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)
初中學(xué)生第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，由于受到認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的限制，對于問題的思考缺乏深度與廣度，對于研究性學(xué)習(xí)缺少持久性。針對以上特點(diǎn)，我在日常教學(xué)中從以下四個(gè)方面開展研究性學(xué)習(xí)取得了良好的效果。
3.1做好前期學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣、方法培養(yǎng)工作在平時(shí)日常教學(xué)中常給學(xué)生講科學(xué)家研究方法和我們要做的研究性學(xué)習(xí)方法相似，同時(shí)告訴學(xué)生什么是研究性學(xué)習(xí)，及如何開展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，開展研究性學(xué)習(xí)的方式有哪些。通過教師的點(diǎn)拔學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了興趣，知道研究性學(xué)習(xí)的過程與方法，為下一階學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)還要將班上同學(xué)進(jìn)行合理分組（考慮男女、經(jīng)驗(yàn)、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等），因?yàn)橛械恼n題需要獨(dú)立完成，有的課題需要合作完成。
3.2做好課題的選擇工作學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)由淺入深、由易到難的過程，興趣還決定學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的持久度。如果學(xué)生選擇了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，做了一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)問題多多、無從入手，沒有結(jié)果，肯定很沮喪，肯定找不到學(xué)習(xí)的快樂。因此在平時(shí)教學(xué)中，我一般讓學(xué)生完成4-6個(gè)課題。該課題的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生興趣高、簡單、素材好找，體現(xiàn)了從化學(xué)到生活的課改理念。第二種課題為結(jié)合課本知識(shí)型。如《結(jié)合課本知識(shí)探究鐵生銹的條件，并對如何防止鐵生銹提出合理化建議》：根據(jù)以下要求準(zhǔn)備三組實(shí)驗(yàn)，并完成下列內(nèi)容（試管可用透明瓶子代，無蒸餾水用熱開水代，將試管放在火焰上加熱片刻即得干燥的空氣）。對于這兩個(gè)課題的選取即方便了教學(xué)，又讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中有素材有學(xué)習(xí)的方向。由于課堂上要提問、表達(dá)、交流、展示，學(xué)生參與的積極高。本課題學(xué)生參與率達(dá)96.2%.班上53人有2人沒做。第三種課題為：結(jié)合生活、科技、熱點(diǎn)型。我安排的課題為：《什么是低碳，如何養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣》，(1)什么是“低碳”；(2)如何養(yǎng)成“低碳生活”的習(xí)慣；(3)根據(jù)你對“低碳”的了解請對家人、朋友提些建議。因?yàn)槭菬狳c(diǎn)課題，電視、媒體、廣告都在宣傳，素材非常豐富，查閱資料非常方便，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，成效好。第四種課題為：由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢（父母工作單位、家庭環(huán)境）提出，教師進(jìn)行審核、指導(dǎo)。指導(dǎo)方面主要考慮：調(diào)查研究的素材、資料是否容易查找，學(xué)生是否有能力完成。如：有個(gè)家住在三農(nóng)輕質(zhì)碳酸鈣廠的學(xué)生申請了這樣課題《石灰石的變化，及產(chǎn)品價(jià)值的提高》考慮其父母都是這單位職工，調(diào)查方便，數(shù)據(jù)、報(bào)表來源準(zhǔn)確，我同意這課題，并讓家長配合，效果很好。
3.3做好研究性學(xué)習(xí)過程的管理研究性學(xué)習(xí)的過程由學(xué)生完成，教師必須抓好過程管理，主要注意以下幾點(diǎn)。①提醒學(xué)生時(shí)間性，所有的課題必須在一定時(shí)間內(nèi)完成，否則會(huì)影響學(xué)生間的交流、展示、相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)，平時(shí)多督促，也能提高學(xué)生做研究的積極性。②做好抽查工作，抽查學(xué)生完成表格、調(diào)查資料的情況，有利于調(diào)控研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行階段表揚(yáng)，也有利于提高學(xué)生做研究的積極性。如《xx家庭柴改沼氣的調(diào)查報(bào)告》時(shí)間長要認(rèn)真做好抽查工作，當(dāng)然在抽查中也容易發(fā)現(xiàn)存在問題，教師根據(jù)存在問題做好導(dǎo)向工作。如有的資料與課題無關(guān)，就無需深入，教師應(yīng)該提醒學(xué)生從哪些方面入手更容易獲取素材、資料。如有次抽查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生5天的生活垃圾都一樣，我就解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手。
3.4做好研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，應(yīng)主張采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自已在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。他是一種以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的評(píng)價(jià)體系。因此在教學(xué)中常利用2-3節(jié)課讓學(xué)生展示研究性學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，許多同學(xué)對自己在活動(dòng)的不同階段的不同表現(xiàn)都有反思性評(píng)價(jià)。常聽到學(xué)生說：查閱資料階段很認(rèn)真，細(xì)致。形成結(jié)論完成報(bào)告階段沒有認(rèn)真寫。當(dāng)然教師對能完成研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4.開展研究性學(xué)習(xí)取得的成果與反思
4.1我所任教的兩個(gè)班開展研究性學(xué)習(xí)后，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法更加得當(dāng)，知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
4.2更可喜的是我任教的班級(jí)學(xué)生放2個(gè)紙箱專門來回收廢紙、塑料瓶了，還向?qū)W校要求將垃圾箱分成可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，同時(shí)有幾位同學(xué)還聯(lián)系收廢品的每天將學(xué)校收的廢品賣出，并將錢捐給學(xué)校家中困難的同學(xué)。
4.3初三面臨中考時(shí)間緊，開展課題數(shù)量不夠，質(zhì)量上還需提高。
關(guān)鍵詞： 班隊(duì)工作 快樂向上 和諧環(huán)境 心理疏導(dǎo)
班主任是學(xué)生在校期間接觸最多，也是最了解學(xué)生心理特點(diǎn)的老師，班主任如何在班隊(duì)工作中培養(yǎng)小學(xué)生快樂向上的心理品質(zhì)呢？以下筆者結(jié)合自己在近二十年的小學(xué)班隊(duì)工作中摸索到的一些經(jīng)驗(yàn)粗淺談?wù)劇?/p>
一、開展多彩班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)積極快樂心理
活動(dòng)是人的基本需要，班隊(duì)活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必然要求，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。班主任老師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，有必要根據(jù)隊(duì)員的年齡特征和本校的實(shí)際情況，運(yùn)用積極心理學(xué)的研究方法開設(shè)有科學(xué)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，挖掘他們身上的潛能，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的長處，體驗(yàn)成長的快樂。
例如在生活富足的今天，許多學(xué)生抵不住誘惑，經(jīng)常光顧小賣部，玩具、零食等想買就買，隨心所欲，甚至在生活與學(xué)習(xí)用品中出現(xiàn)攀比心理。雖然學(xué)校經(jīng)常利用晨會(huì)課、校廣播站、黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳，班主任老師也常苦口婆心地教育他們綠色生活，節(jié)約用錢，但收效甚微，如果強(qiáng)制管理，又與尊重學(xué)生身心健康發(fā)展相悖。為了遏制這種行為，這時(shí)班主任老師有必要設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的班隊(duì)活動(dòng)，如《低碳生活 合理消費(fèi)》、《綠色生活 儲(chǔ)蓄快樂》、《關(guān)注貧困 感恩生活》、《手手相牽 分享溫暖》等。學(xué)生在有效實(shí)踐參與活動(dòng)中，初步形成金錢意識(shí)，逐漸養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，形成健康的消費(fèi)心理，在了解貧困的存在后，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)積極態(tài)度帶來的快樂心理。
又如現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長對孩子的溺愛和錯(cuò)誤行為的縱容往往造成孩子自私自利、自我中心、目無尊長等問題。班主任老師應(yīng)審時(shí)度勢，設(shè)計(jì)《媽媽，您辛苦了》，《爸爸，我愛您》，《奶奶，您請坐》等主題班會(huì)，讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中看到長輩們工作的辛勞，在角色互換中體驗(yàn)長輩們照顧自己的不易，在互相交流中懂得要做一個(gè)長幼有序、尊敬長輩的好孩子。
再如結(jié)合重要節(jié)日開展相應(yīng)的班隊(duì)活動(dòng)，《關(guān)注睡眠，保護(hù)眼睛》的愛眼日主題活動(dòng)；《保護(hù)環(huán)境，從我做起》的環(huán)境保護(hù)日主題活動(dòng)；《黨是陽光，我是花》的建黨日活動(dòng)……豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐所掌握的社會(huì)技能，獲得大量的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，最重要的是形成積極向上的健康心理品質(zhì)。
二、保持樂觀向上心態(tài)，營造寬松和諧環(huán)境
盧勤說：“怎樣讓孩子擁有快樂的人生？與其拼死拼活給孩子攢一筆財(cái)產(chǎn)，不如培養(yǎng)他們從小有個(gè)積極快樂向上的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著看世界。”
（一）樂觀積極的心態(tài)，營造寬松和諧氛圍。
班主任老師作為一個(gè)特殊的工作群體，保持樂觀、積極的心態(tài)不僅有利于教師自身的身心健康，而且能提高工作效率，利于教師專業(yè)化發(fā)展。如老師的和藹可親、平易近人、寬容愛生、幽默風(fēng)趣等個(gè)性，會(huì)帶動(dòng)感染班級(jí)學(xué)生的情緒，有利于營造寬松、和諧的心理環(huán)境，易于師生之間的溝通交流，是促進(jìn)班隊(duì)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生在一種愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們積極樂觀地面對生活，班隊(duì)工作順暢，育人效果顯著。
（二）主動(dòng)向上的心理，挖掘共同管理力量。
積極心理學(xué)中快樂向上心理堅(jiān)持人性本善的觀點(diǎn)，相信每一個(gè)學(xué)生都有快樂向上的愿望和積極的力量。班隊(duì)工作中抓住積極心理學(xué)中的這一點(diǎn)，以發(fā)掘?qū)W生身上潛在的力量，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，共同管理班級(jí)。例如在學(xué)校衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與紀(jì)律的“三項(xiàng)”評(píng)比中，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)被重視，可以給學(xué)生“加官晉爵”，使他們產(chǎn)生責(zé)任感，達(dá)到自我教育。如衛(wèi)生工作里有講臺(tái)長、窗戶長、花木長等；學(xué)習(xí)方面里有作業(yè)代表、疑難題代表、導(dǎo)讀代表等；紀(jì)律管理里有出勤督導(dǎo)、早操督導(dǎo)、課間督導(dǎo)等。學(xué)生在信任與使命中感受到激發(fā)積極情緒，樂意為共同管理班級(jí)奉獻(xiàn)力量，在充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)快樂向上的心理品質(zhì)。
三、制訂心理輔導(dǎo)計(jì)劃，疏導(dǎo)情感行為障礙
心理健康教育的目標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，對有心理困擾產(chǎn)生的情感或行為障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)。”因此，班主任老師要在班級(jí)工作中制訂心理輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。
（一）普及心理知識(shí)，啟迪自我教育。
俗話說：給學(xué)生一滴水，老師要先有一桶水。老師的心理知識(shí)得以普及，方能啟迪學(xué)生自我教育。
（二）組織心理訓(xùn)練，磨煉心理品質(zhì)。
班主任老師在班隊(duì)工作中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，磨煉學(xué)生心理品質(zhì)。如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡觀看《貓和老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生用非傳統(tǒng)的方式考慮問題和做事；培養(yǎng)學(xué)生友善、仁慈，可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽安慰不開心的同學(xué)，幫助有困難的人等。
（三）正確對待困擾，及時(shí)疏導(dǎo)障礙。
據(jù)調(diào)查表明，我國部分小學(xué)生犯有不同項(xiàng)目和不同程度的心理障礙，使得專家對造成小學(xué)生心理障礙原因和改善措施達(dá)到刻不容緩的程度。造成小學(xué)生心理困擾的原因很多，最主要的有：社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和生理原因等。如殘缺家庭易使兒童表現(xiàn)像焦慮、冷漠、自卑、等消極情感；雙親不和，父母長期的爭吵、敵對會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及行為。疏導(dǎo)措施如引導(dǎo)家長營造健康和諧的家庭環(huán)（包括實(shí)物、語言、心理和人際環(huán)境），如文明有禮，民主平等，尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，影響少年兒童行為和心理發(fā)展。
總之，小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在班隊(duì)工作中注重讓學(xué)生心理得應(yīng)有尊重，感受到自身的價(jià)值，有助于學(xué)生形成樂觀向上的心理品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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李立一直在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞，“青年”與“行動(dòng)”。
這個(gè)25歲的年輕人從6年前就已經(jīng)開始了他的環(huán)保行動(dòng)。那時(shí)正上大二的李立創(chuàng)建了學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，向當(dāng)?shù)卣峤涣艘环蓐P(guān)于學(xué)校附近一條臭水溝問題的調(diào)查報(bào)告，并促成其治理。這給了李立很大鼓勵(lì)，接連幾年，他陸續(xù)參加省內(nèi)、國內(nèi)環(huán)保組織的交流，看到原來有這么多人跟自己有一樣的想法。
畢業(yè)后李立來到北京，租住在北京大學(xué)附近，一邊工作一邊也開始考慮繼續(xù)做公益項(xiàng)目。很快就行動(dòng)起來，2007年有段時(shí)間，他開始和北大清華的朋友們夜以繼日地討論這個(gè)問題。最終，根據(jù)專長以及之前所參與的環(huán)保行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他牽頭創(chuàng)立了“中國青年應(yīng)對氣候變化行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)”(China Youth Climate Action Network，以下簡稱CYCAN)。這也是國內(nèi)第一個(gè)氣候方面的青年公益組織。
剛開始時(shí)，專職人員只有李立一個(gè)人，但還是充滿熱情地去開拓。申請項(xiàng)目基金，建立各種制度，規(guī)劃項(xiàng)目。堅(jiān)持之下總是會(huì)有所收獲，而這收獲又是進(jìn)一步的動(dòng)力。對于個(gè)人來說，李立喜歡那種通過自己的努力眼看著一樣事情建立起來的喜悅。
堅(jiān)持兩年后，2009年CYCAN迅猛成長。2009年底CYCAN組織了48名年輕人去參加哥本哈根世界氣候大會(huì)。在出發(fā)前，只用了一個(gè)月時(shí)間，李立就籌到了100萬元的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
他也在感到變革的要求，他清晰地看到人們對于NGO的要求與NGO本身發(fā)展限制難以滿足這種要求之間的矛盾。今年上半年，他們推掉很多機(jī)會(huì)去致力于來一次機(jī)制的大改革：決策機(jī)制、籌資方式、未來規(guī)劃與定位等。
政府與企業(yè)領(lǐng)域之外，“未來NGO領(lǐng)域會(huì)有越來越多的機(jī)會(huì)，這是趨勢，通過我的實(shí)踐，我體會(huì)到這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谀贻p人來說是很好的努力方向。”他希望通過自己的努力，讓更多年輕人參與進(jìn)來，行動(dòng)起來。
QA
Q：2012成為熱門話題，地球正面臨各種環(huán)境危機(jī)，今年更是災(zāi)害不斷。地球到危險(xiǎn)的時(shí)候了嗎?
A：到啦。有數(shù)據(jù)表明近一百年來，地球的溫度升高了0.72-0.74度。聯(lián)合國有研究表明，若到2020年時(shí)全球平均溫度再升高攝氏一度。缺水人口將新增四億達(dá)到十七億，而且將有一些兩棲動(dòng)物面臨滅絕。到2050年時(shí)如果氣溫再升高攝氏一點(diǎn)八度，無水可用的人將增加二十億，全球物種約有二到三成瀕臨滅絕。
Q：西方現(xiàn)代生活方式可謂已成為人類生活方式的主流，您覺得這種發(fā)展方式可持續(xù)嗎?
A：不可持續(xù)，但是改變生活習(xí)慣很難。一個(gè)美國人家，三口人，住兩百平，很多的消費(fèi)。有的國家的人剛剛有了第一個(gè)手機(jī)，第一個(gè)空調(diào)，讓他們?nèi)ジ淖兒茈y。也許可以做的是，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。更重要的是用科技手段來獲取新的生活方式。
Q：假如中國人全面追求西式生活，地球?qū)?huì)怎樣?
A：那50年后，還能留多少資源給我們的后代?
Q：如何理解東方文化中的環(huán)保理念?
A：東方強(qiáng)調(diào)集體，會(huì)注重公共利益，古時(shí)候人們很為后代考慮，而且與自然親近，這都是很好的理念。在去年的哥本哈根氣候大會(huì)上，我們有一個(gè)活動(dòng)叫“中醫(yī)診斷，給地球開藥方”，吸引了很多外國朋友的關(guān)注，我希望在保護(hù)地球的過程中，東方文化開出更多方子。
Q：環(huán)保運(yùn)動(dòng)中，有國家的力量，有NGO的力量，也依賴個(gè)人的身體力行，您如何看待個(gè)人實(shí)踐在其中發(fā)揮的作用?
A：你是一滴水，多起來就是海洋。
明亮的教室、寬闊的環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場，隨處可見的花草樹木，不時(shí)伴有鳥叫聲……走進(jìn)湘潭市雨湖區(qū)江南小學(xué)，記者不由發(fā)出感嘆：“真美！”
可沒想到，這所學(xué)校之前竟然是湘潭市出了名的“灰塵學(xué)校”。
張胤翰是江南小學(xué)的畢業(yè)生，回到學(xué)校都快不認(rèn)識(shí)了，“以前我們的操場沒有塑膠，全部是沙地，摔一跤，灰塵把傷口都給蓋住了。”
校長文建中說，有次湘潭三個(gè)多月沒下雨，學(xué)校每天籠罩在灰塵中，整整兩個(gè)月沒有安排課間操。“現(xiàn)在，你看我們的校園，仿佛一部立體的、多姿多彩的綠色教科書。”
“這是學(xué)校開展‘兩型’教育帶來的變化！”文建中告訴記者：自2007年以來，學(xué)校共投入280多萬元全面改善辦學(xué)條件，重新設(shè)計(jì)、安裝了供水、供電系統(tǒng)，對照明燈具進(jìn)行了節(jié)能改造，全部換上了節(jié)能燈具，學(xué)校廁所的沖水系統(tǒng)和水閥全部采用紅外線感應(yīng)裝置和節(jié)水型龍頭。
和江南小學(xué)一樣，不少學(xué)校參與到“兩型”建設(shè)中，爭先恐后地打造綠色環(huán)保節(jié)能校園。
岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)投入6萬余元，將食堂用煤燒熱水改為空氣能熱水，實(shí)現(xiàn)了生活廢氣“零排放”，通過節(jié)能燈泡的改造，每小時(shí)節(jié)電7752瓦。
湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后投入100多萬元，建設(shè)校園文化廣場，投入50多萬元全面實(shí)施“煤改氣”工程，將污染嚴(yán)重的燃煤鍋爐改為天然氣鍋爐。
湘潭市十七中申報(bào)創(chuàng)建市節(jié)水型學(xué)校，通過節(jié)水設(shè)施的改造，每年節(jié)約水費(fèi)10多萬元。
新天地益智實(shí)驗(yàn)中學(xué)投入50余萬元，對學(xué)校老電路進(jìn)行了改造，新增了一臺(tái)變壓器，全校所有教室、辦公室的燈、路燈全部采用節(jié)能環(huán)保燈，走道燈采用聲控?zé)舻龋娰M(fèi)從原來的每月1.4萬元，降到現(xiàn)在的每月1萬元。
……
這些巨大的變化，源自一個(gè)大膽而超前的決策——
2007年12月，長株潭城市群被國務(wù)院批準(zhǔn)為國家級(jí)“資源節(jié)約、環(huán)境友好”兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，湘潭市教育局就湘潭教育如何積極參與“兩型”社會(huì)建設(shè)召開了專題會(huì)議，組織專門班子進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，形成了“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起，通過教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的理念，作出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校的決定。
回想這一決策的出臺(tái)，市教育局局長廖貽仲感慨萬千。他說，“兩型”是個(gè)陌生又新鮮的詞匯，當(dāng)時(shí)還只有頂層設(shè)計(jì)框架，具體實(shí)施方案還處于摸索探尋之中，特別是教育方面的“兩型”實(shí)踐指導(dǎo)幾乎空白。教育是“等一等，看一看，緩一緩”，還是主動(dòng)參與、主動(dòng)對接、主動(dòng)實(shí)踐？
2008年，市教育局組織相關(guān)科室負(fù)責(zé)人先后到一些城市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，希望能有所啟發(fā)。但這些城市“兩型”建設(shè)發(fā)展雖然迅猛，“兩型”教育卻大多沒有具體舉措。有的甚至還好意“相勸”：“兩型”社會(huì)是“政府為主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)唱主角”，教育敲敲邊鼓、搞搞宣傳、做做志愿活動(dòng)就可以了。參與進(jìn)去，誰給經(jīng)費(fèi)，誰來組織，誰來協(xié)調(diào)，誰來擔(dān)責(zé)？
原本想“摸著石頭過河”，現(xiàn)在“石頭”都沒有，還“過不過河”？“全國沒有先例，湘潭就來做這個(gè)先例，摸的石頭找不到，我們就自帶幾塊石頭墊下去。打濕了腳就不回頭！”廖貽仲的一番話讓大家下了決心：“‘兩型’教育不但要搞，而且要搞好！”
很快，“兩型”教育的理念得到湘潭市委市政府的高度認(rèn)同和大力支持。2009年初，市教育局與市兩型辦聯(lián)合發(fā)文，要求在全市中小學(xué)開展創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校活動(dòng)，全市中小學(xué)校都要按照《湘潭市“兩型”示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)和辦學(xué)，都要力爭建設(shè)成“兩型”學(xué)校。在具體路徑上，決心在5年內(nèi)建設(shè)50所湘潭市“兩型”示范學(xué)校和10所湖南省“兩型”示范學(xué)校，通過示范學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全市“兩型”學(xué)校的建設(shè)。
2010年初，湘潭新一屆市委書記陳三新到職。他專門召開有關(guān)“兩型”教育的專題議教會(huì)議，指示成立湘潭市“兩型”示范學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起”，要舉全市之力，要特事特辦、“一路綠燈”，并且重點(diǎn)關(guān)注了“兩型”教育的長效機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等核心節(jié)點(diǎn)問題。
在三新書記的傾心關(guān)注下，湘潭市“兩型”教育高規(guī)格、高效率、高水平的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)迅速成立，責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和考評(píng)機(jī)制及相關(guān)規(guī)章、制度、標(biāo)準(zhǔn)、方法紛紛出臺(tái)，“謀創(chuàng)新，重管理，看長效，抓后續(xù)”的“兩型”教育長效機(jī)制全面建立。
更可貴的是，在市政府財(cái)政十分緊張的情況下，“兩型”教育專項(xiàng)資金卻優(yōu)先安排、優(yōu)先投入、優(yōu)先劃撥。近三年，全市“兩型”示范學(xué)校共計(jì)投入資金5000多萬元，每年表彰創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校合格單位經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬元。縣（市、區(qū)）各級(jí)政府也熱情高漲，僅“兩型”教育系列讀本的推廣和發(fā)行工作，湘潭縣政府就投入55萬元專款。
各級(jí)黨委政府“真金白銀”的大力投入，使“兩型”教育有了“不差錢”的可靠保障。
學(xué)校一樣影響社會(huì)
“大浴缸，清水流，八戒泡澡樂悠悠。孫悟空，忙關(guān)掉，說得八戒直害羞。這樣用水太浪費(fèi)，你該打開蓮蓬頭。”每天回家，湘機(jī)小學(xué)五（3）班的彭宛欣同學(xué)都要唱唱這首節(jié)約用水的童謠。她開心地告訴記者，以前全家都是用浴缸洗澡，自從自己創(chuàng)作了這首童謠后，家里人洗澡的時(shí)候都改成淋浴了。
在湘機(jī)小學(xué)，像這樣由孩子們自己創(chuàng)作的童謠還有上千首，學(xué)校挑選了50多首，整理編寫成一本《地球的孩子——湘機(jī)小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，發(fā)放給每位學(xué)生，每天在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。這樣，資源節(jié)約、環(huán)境友好的理念植根于孩子們的心田，內(nèi)化為他們的品質(zhì)，他們成了創(chuàng)建“兩型”社會(huì)的宣傳員和踐行者。
學(xué)校附近的運(yùn)河社區(qū)的居民們欣喜地發(fā)現(xiàn)，以前喜歡在小區(qū)的小樹上掛皮筋玩游戲的孩子們不見了，每棵小樹都掛上了“別踢我，我會(huì)疼”的愛心牌。
校長劉劍濤說，不僅要讓孩子們參與到“兩型”教育中來，還要讓家長們也參與進(jìn)來。為此，我們召開了全校家長會(huì)，發(fā)放了《告家長書——做孩子環(huán)保行動(dòng)的榜樣》，讓“兩型”活動(dòng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭。三（3）班的學(xué)生家長成立了湘潭市第十一環(huán)保小隊(duì)，帶領(lǐng)孩子到湖湘公園植樹，開展湘江污染調(diào)查，參加全市節(jié)能燈泡宣傳活動(dòng)……
“以前我們總覺得，社會(huì)影響教育的因素很多，而教育影響社會(huì)的地方很少。”劉劍濤告訴記者，現(xiàn)在我們通過“兩型”學(xué)校的創(chuàng)建，教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)，影響整個(gè)社會(huì)。
這與市局的“戰(zhàn)略構(gòu)想”不謀而合。在市教育局召開的關(guān)于教育參與“兩型”專題會(huì)議上，剛上任不久的廖貽仲充滿豪情：“教育不能一直被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)影響，教育理應(yīng)是精神的高地，意識(shí)的引領(lǐng)，觀念的先導(dǎo)，正能量的源泉。教育要成為社會(huì)的引領(lǐng)力量、率先力量。在參與‘兩型’社會(huì)建設(shè)上，教育要‘定好位，有作為’，以特別之為，立教育之位。”
風(fēng)車坪小學(xué)地處鬧市區(qū)，每到上、下學(xué)，學(xué)校門口就被前來接送學(xué)生的車子堵個(gè)水泄不通。怎么改變這種狀況？學(xué)校組織孩子們分成幾個(gè)調(diào)查小組，對校門口的交通狀況進(jìn)行細(xì)致的觀察，最后形成了“風(fēng)車坪小學(xué)學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通方式”的調(diào)查報(bào)告。
“學(xué)校1907人中，有40%的學(xué)生由767輛私家車接送！”調(diào)查組的鄒希同學(xué)說，每輛小汽車全年耗油約315升，碳排量約248克，每年需要種樹約13.5棵來凈化空氣。我們學(xué)校接送學(xué)生的私家車有767輛，這就需要種11000棵樹來凈化空氣，這是多么驚人的數(shù)字啊！基于此，學(xué)校對家長進(jìn)行了廣泛訪談，隨后開展了“愛我校園，拒絕停車”的活動(dòng)。
現(xiàn)在，每天上、下學(xué)，學(xué)校門口看不到一輛接送孩子的私家車。曾思陽同學(xué)的父親頗有感觸，以前開車送孩子上、下學(xué)，短短的一段距離要走上半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在騎單車接送，不但節(jié)約了時(shí)間，還更加低碳環(huán)保，更重要的是給兒子樹立了一個(gè)好榜樣，父子關(guān)系也越來越好。
湘鄉(xiāng)市昆辦中心小學(xué)開展了“小手拉大手，‘兩型’一起走”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生與家長一起進(jìn)行“三個(gè)一”的實(shí)踐活動(dòng)：在家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃，為社區(qū)進(jìn)行一次義務(wù)勞動(dòng)，為家庭低碳生活設(shè)計(jì)一個(gè)“金點(diǎn)子”。
火炬學(xué)校利用家校通平臺(tái)，每天向家長發(fā)送“兩型”知識(shí)電子手冊，同時(shí)開展“兩型”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)比年度“兩型”家庭；開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，父子“同舟共濟(jì)”，一家三口“袋鼠搬家”；藝術(shù)節(jié)，家長和學(xué)生同臺(tái)演出；還舉辦讀書節(jié)、淘書活動(dòng)，評(píng)選書香家庭……在家長參與的多姿多彩的節(jié)目中，都滲透“兩型”知識(shí)。
目前，“兩型”意識(shí)正在由學(xué)校不斷向家庭、社區(qū)拓展，向全社會(huì)延伸。湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湘鄉(xiāng)市湖鐵實(shí)驗(yàn)學(xué)校等發(fā)出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校倡議書，岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)發(fā)放了《湘機(jī)小學(xué)創(chuàng)建“兩型”示范校告家長書》，湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)編寫了《創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校知識(shí)宣傳手冊》，雨湖區(qū)熙春路逸夫小學(xué)編寫了《環(huán)保、節(jié)約小讀本》……
“學(xué)校一樣影響社會(huì)。”采訪中，許多市民說，我們希望多開展“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”的活動(dòng)，通過廣大學(xué)生向家庭倡導(dǎo)“家庭環(huán)保文明”，如節(jié)約用水、使用節(jié)能燈、選用無磷洗衣粉等，由家庭影響整個(gè)社區(qū)，從而多一些環(huán)保文明小區(qū)、環(huán)保文明村。
匯小溪而成大海，一個(gè)城市將因“兩型”教育而改變。
推進(jìn)素質(zhì)教育的抓手
在湘潭市火炬學(xué)校的科技館里，有一個(gè)“大樓立體停車系統(tǒng)”，這是個(gè)集裝箱式立體放疊停車系統(tǒng)，目的在于解決停車場占地面積大的問題。這項(xiàng)發(fā)明出自彭近然、劉戀、蔣舟揚(yáng)三個(gè)小朋友之手，他們中年紀(jì)最大的才10歲。
校長黎輝告訴記者，“兩型”學(xué)校創(chuàng)建要和素質(zhì)教育相結(jié)合，我們的做法是將科技融入學(xué)生的各種活動(dòng)之中，讓它成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)抓手。孩子們在實(shí)踐過程中形成“兩型”意識(shí)，各種能力也得到了鍛煉。
目前，火炬學(xué)校成立了機(jī)器人、動(dòng)漫、氣象哨、太陽能等活動(dòng)小組。學(xué)生們通過觀察，利用身邊的廢舊材料進(jìn)行場景、人物、作品的制作，努力實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約和利用，如利用學(xué)校光伏電站嘗試用太陽能代替電能，利用機(jī)器人改造鍋爐，開展《破解能源》的小課題研究。
岳塘區(qū)育才學(xué)校則通過大力開展綜合性的“兩型”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把素質(zhì)教育搞得風(fēng)生水起。
《綠竹生態(tài)環(huán)境與開發(fā)利用》是他們的亮點(diǎn)。學(xué)校利用節(jié)假日、寒暑假，在家長們的積極參與下，以“竹”為載體，進(jìn)行科技手拉手活動(dòng)。城里的孩子和鄉(xiāng)村孩子一起對竹子生長的土壤進(jìn)行分析，還參觀恒盾集團(tuán)科技實(shí)業(yè)有限公司竹文化館及竹產(chǎn)品現(xiàn)代化生產(chǎn)線，考察白石生態(tài)園萬畝竹林，進(jìn)行竹林探寶活動(dòng)，觀看民間藝人竹文化剪紙藝術(shù)表演，并學(xué)做剪紙和竹工藝品。
活動(dòng)中，孩子們了解了許多關(guān)于綠竹的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了土壤分析的方法，培養(yǎng)了調(diào)查、采訪、操作能力和協(xié)作精神，同時(shí)了解了中國竹文化以及竹產(chǎn)品最新的開發(fā)利用情況。
“‘兩型’意識(shí)的培養(yǎng)，各種素質(zhì)的形成，體驗(yàn)是最好的途徑。”這是湘潭市各個(gè)學(xué)校達(dá)成的共識(shí)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高“兩型”意識(shí)，做到知行合一，湘潭市各個(gè)學(xué)校都在組織學(xué)生全方位、多角度開展各種“兩型”體驗(yàn)教育活動(dòng)。如今，學(xué)生的“兩型”意識(shí)已經(jīng)融入到點(diǎn)滴生活之中。
在各種各樣的“兩型”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也出奇地高。對此，湘潭縣一中校長趙羅海深有感觸，他告訴記者，去年學(xué)校組織全體學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查競賽活動(dòng)，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品70余篇，共計(jì)20多萬字，調(diào)查報(bào)告涉及長株潭“兩型”社會(huì)建設(shè)諸多方面。活動(dòng)結(jié)束后，不少老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂活躍多了，以前一下課學(xué)生都忙著嬉笑打鬧，現(xiàn)在都圍著老師提問，直到下節(jié)課鈴聲響起，才不情愿地回到座位上。
湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市青少年宮科技活動(dòng)中心組織學(xué)生前往湘江進(jìn)行水資源采樣、分析、研究，去市污水處理中心考察。該校一位學(xué)生說，他這次的調(diào)查報(bào)告涉及地理、化學(xué)等方面的問題。這就要求他把不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用到實(shí)際生活中。在活動(dòng)的帶動(dòng)下，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，也更加積極了。
這些特色活動(dòng)讓學(xué)生在不同階段享受到多彩的校本課程，也讓素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處，讓不同興趣、特長的學(xué)生得到了最大限度的進(jìn)步。在火炬學(xué)校，近三年來，學(xué)生個(gè)人在各類比賽中獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分別達(dá)148人次、142人次。在第十屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)大賽決賽中，學(xué)校代表湖南省參賽，學(xué)校電腦動(dòng)漫工作室創(chuàng)作的黏土定格動(dòng)畫片《輪椅歷險(xiǎn)記》，榮獲小學(xué)電腦動(dòng)畫組一等獎(jiǎng)，這是湖南省10年來參加這一活動(dòng)的最好成績；在第六屆世界奧林匹克機(jī)器人競賽（WRO）中國區(qū)選拔賽上，學(xué)校代表隊(duì)獲得全國一等獎(jiǎng)。2010年5月15日至16日，學(xué)校成功舉辦了湖南省中小學(xué)機(jī)器人競賽，學(xué)校代表隊(duì)共獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。2010年7月，學(xué)校代表隊(duì)參加在北京舉行的全國機(jī)器人大賽又獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。同年12月，在澳大利亞舉辦的第十二屆國際機(jī)器人奧林匹克競賽上，何一鳴同學(xué)獲國際特別獎(jiǎng)。岳塘區(qū)湘紡小學(xué)榮獲湘潭市第三屆科技教育競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的《可愛的時(shí)間機(jī)器人》科幻畫獲省一等獎(jiǎng)，國家三等獎(jiǎng)；學(xué)生發(fā)明的《帶放大鏡的指甲鉗》和《乒乓球發(fā)球回收器》均獲省一等獎(jiǎng)。
實(shí)效在課堂
“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小很小，有的很大很大。從小花小草到千年古木，從小小螞蟻到白象紅馬……世界上無數(shù)的生命都在她溫暖的懷抱中長大……”這是湘潭市三年級(jí)學(xué)生上的第一節(jié)“兩型”課：《土壤——偉大的母親》。
為了讓小學(xué)“兩型”教育系列化，湘潭市教育局2011年就編寫了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本《親親大自然》《大自然的悄悄話》《走進(jìn)大自然》《愛護(hù)大自然》《我愛地球母親》《綠色自然、環(huán)保綠園》等，從而使各個(gè)年級(jí)學(xué)生的“兩型”教育有章可循。
而在此之前，湘潭的不少中小學(xué)都開發(fā)了“兩型”教育的校本教材，特別是湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本，這是全省第一套“兩型”教育讀本，受到了時(shí)任省委書記張春賢的高度評(píng)價(jià)。還有，雨湖區(qū)江南小學(xué)開發(fā)的《我們的家園》校本教材，湘機(jī)中學(xué)開發(fā)的《“兩型”社會(huì)在湘潭》《化學(xué)與環(huán)境》校本教材，岳塘區(qū)育才學(xué)校開發(fā)的《環(huán)境教育讀本》校本教材等。這些校本教材的使用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。
湘機(jī)小學(xué)更是別出心裁，從影視教育入手，以“關(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境，愛心獻(xiàn)給社會(huì)”為主題，從浩瀚的影片庫中選取了一批與“兩型”社會(huì)、低碳環(huán)保密切相關(guān)的優(yōu)秀影視劇，根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)分類編排。依托影視平臺(tái)，湘機(jī)小學(xué)裝備了“湘機(jī)小學(xué)影視資源庫”，完善了影視點(diǎn)播系統(tǒng)，構(gòu)建了一到六年級(jí)電影教育電子教材體系。學(xué)校還對學(xué)生進(jìn)行了低碳環(huán)保生活現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析列出學(xué)生中普遍存在的問題，有針對性地組織學(xué)生觀看影視劇，如《地球的最后景觀》《走近我們的星球》《未來水世界》《獨(dú)角鯨落難記》《大氣層的消失》《神秘的叢林》《遷徙的鳥》等等。
在湘潭，“兩型”教育不單單只是上一兩節(jié)“兩型”教育課，更多的是把環(huán)境教育和資源節(jié)約意識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。目前，各個(gè)學(xué)科都通過鉆研教材，圍繞環(huán)境和資源這兩大主題制訂計(jì)劃，尋找滲透“兩型”教育的切入點(diǎn)，做到教學(xué)有環(huán)境和資源教育目標(biāo)，把環(huán)境教育、資源節(jié)約與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來。
“一億有多大”這本是一堂平淡無奇的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生會(huì)讀寫億以上的大數(shù)。但就是這樣一堂常規(guī)的數(shù)學(xué)課，在湘潭市風(fēng)車坪學(xué)校上出了不一樣的味道。
課后，數(shù)學(xué)老師石桂花布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試研究“一億雙一次性筷子要砍伐多少棵大樹”“生產(chǎn)一億張紙要多少木材”等問題。199班的8歲孩子李卓陽回家后，聽見家里水龍頭滴水的聲音，他走過去發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了。看著一滴滴水珠滴下，然后慢慢流失掉，李卓陽覺得有些浪費(fèi)，同時(shí)又覺得很好奇：一億滴水會(huì)滴多久？如果把這些水?dāng)€起來，會(huì)有多少？
隨后，他拿漱口杯對著滴水的水龍頭，先測出水龍頭一分鐘可以滴56滴水，一個(gè)小時(shí)3360滴。又用1億除以3360，再除以24，最后除以365，最后約等于3.3975年。一億滴水要滴三年多呀！一億滴水會(huì)有多重呢？他又細(xì)心計(jì)算出一億滴水約重11.6噸。
他繼續(xù)計(jì)算，健康者每天大約喝1500毫升水，約等于0.0015噸。11.6除以0.0015等于7733.33，這個(gè)結(jié)論讓他很驚訝：一億滴水大約能讓7733人喝一天。
看著自己計(jì)算出來的結(jié)果，李卓陽感嘆道：“沒想到一億滴水這么重要。”后來，他通過網(wǎng)上留言的方式給市長寫了一封信，把自己的實(shí)驗(yàn)過程和節(jié)水建議寫了下來。結(jié)果出人意料，他在網(wǎng)上收到了一封署名為“市長伯伯史耀斌”的信。在信中，史耀斌稱贊他通過實(shí)驗(yàn)測算出一億滴水的重量和作用，懂得了“積少成多、聚沙成塔”，不能小看一滴水的道理，還夸獎(jiǎng)他的行為很有意義。
在湘潭，像這樣利用課堂教學(xué)滲透“兩型”教育已經(jīng)成為常態(tài)，不少學(xué)科教師在教學(xué)中積極尋找“環(huán)保眼”，抓住每一門學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“兩型”教育。
湘潭縣一中圍繞“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的主題，各學(xué)科在課堂教學(xué)中注意將教學(xué)內(nèi)容和“兩型”主題結(jié)合起來。如生物教學(xué)中，把《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》《光合作用》等章節(jié)與節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來；地理教學(xué)中，把《環(huán)境管理》《可再生資源的利用和保護(hù)》等與節(jié)能環(huán)保緊密結(jié)合；政治教學(xué)中，教師著重從哲學(xué)層面闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性，人與自然和諧相處的必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀；化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)講述工業(yè)活動(dòng)對環(huán)境的危害；語文教學(xué)中，教師常常引入一些反思人類活動(dòng)、呼吁保護(hù)環(huán)境的詩文，不僅從理性的角度闡明人類必須愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，也從情感上熏陶學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)課中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇與“兩型”有關(guān)的課題。
岳塘區(qū)育才學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，普遍開展了滲透式環(huán)境教育課。同時(shí)，還進(jìn)行了各學(xué)科“兩型”課堂教學(xué)方案的評(píng)比和教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流活動(dòng)。例如：語文課《爺爺和小樹》，讓學(xué)生充分領(lǐng)略人和樹之間相互依賴的關(guān)系，從而幫助學(xué)生自小樹立人與自然、環(huán)境相互依存的觀念。品德與生活課《大自然的悄悄話》讓大家深深體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師們善于發(fā)掘每一處“兩型”契機(jī)，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中完成了“兩型”觀念的滲透。
“兩型”教育，實(shí)效還是落腳在課堂。一些學(xué)校就“兩型”課堂進(jìn)行了卓有成效的探索——
火炬學(xué)校組織了一個(gè)專家聽課組，實(shí)行“推門聽課”制度。聽課組的老師劉敏娜說，一堂課下來，我們要就上課老師的無效提問多少個(gè)，浪費(fèi)了多少時(shí)間，該如何改進(jìn)等問題提供一個(gè)課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)老師找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。
在這種制度下，不少老師都摸索出更加“兩型”的課堂模式。例如，數(shù)學(xué)課上，老師針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層練習(xí)，提高了課堂的針對性；語文課上，有的老師把同類型的課文放在一起講解，有效節(jié)約了課時(shí)。五年級(jí)236班的語文老師周海鷹說，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)單元的語文課可能要耗費(fèi)10個(gè)課時(shí)，實(shí)行單元教學(xué)后，只要三到四個(gè)課時(shí)，剩下的課時(shí)用于“海量閱讀”，這樣一來，孩子們不但學(xué)到了新知識(shí)，閱讀水平也大幅提高了。實(shí)行這種教學(xué)模式后，他們班的語文成績一直是全年級(jí)第一名。
湖南省常德市安鄉(xiāng)縣城東小學(xué)的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，開展了一系列精彩的環(huán)保行動(dòng)。
我想問一個(gè)問題
同學(xué)們收集和閱讀了大量的相關(guān)資料后，每個(gè)班級(jí)都召開“支持‘限塑令’，我們在行動(dòng)”主題班會(huì)，分組討論，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。
大家分頭行動(dòng)，對學(xué)校師生、社區(qū)的物管人員、餐館工作人員、各自家庭成員等各行各業(yè)的人進(jìn)行采訪，了解塑料袋在生活中的使用情況以及產(chǎn)生的問題和危害。
他們發(fā)放并收回有效調(diào)查問卷478份，一對一采訪數(shù)十人，收集了大量的數(shù)據(jù)和資料。
有的小組來到超市，分布在幾個(gè)收銀臺(tái)，觀察購物者使用一次性塑料袋的頻率。
有的小組來到菜市場，調(diào)查超薄塑料袋的使用情況。熊芷u還邀請了爸爸一起去做調(diào)查。他們在不同的攤位上挑選了一些蔬菜，要求老板用塑料袋包裝起來。
所有攤位的塑料袋都是供顧客免費(fèi)使用，而且很多提供的都是“限塑令”明文禁止生產(chǎn)銷售的超薄塑料袋。
菜市場外面，有很多推著板車的菜販，更是將大量超薄塑料袋掛在車上，隨扯隨用。
同學(xué)們采訪賣菜的老板：“為什么免費(fèi)提供這種質(zhì)量很差的塑料袋？”
他們的回答很一致：“我們賣菜是小本經(jīng)營，如果塑料袋收費(fèi)肯定會(huì)影響生意。這種超薄塑料袋，市場有流動(dòng)商販低價(jià)出售，價(jià)格便宜。”
熊芷u感慨道：“滿市場的人都提著大大小小的塑料袋，這種袋子很容易壞，菜市場垃圾桶里隨處可見扔掉的破袋子。雖然消費(fèi)者不需要用錢買它，看似占了便宜，其實(shí)處理這些塑料垃圾要花費(fèi)更加高昂的代價(jià)。”
經(jīng)過一個(gè)星期的走訪調(diào)查，同學(xué)們心中感慨萬千。他們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)接受調(diào)查的人都表示比較了解“限塑令”并對此表示支持，但很多人明知塑料袋有害，依舊大量使用。
同學(xué)們把自己的收獲擬寫成詳盡的調(diào)查報(bào)告，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出許多精彩的建議。
徐燁駿在調(diào)查筆記中寫下自己的思考：“我所觀察的超市一號(hào)收銀臺(tái)，10分鐘有37個(gè)客人，有36人分別購買了1角、2角、3角的塑料袋，沒有使用塑料袋的人購買的是一種自帶手提包裝的衛(wèi)生紙。我問一位阿姨：‘您為什么不自己帶塑料袋呢？’阿姨的回答出乎我的意料，她說：‘兩角錢算什么，自己帶袋子多麻煩啊！’回到家里，我查找資料，發(fā)現(xiàn)購物袋的定價(jià)確實(shí)普遍比較低廉，對降低使用頻率效果并不好，我以為有必要提高購物袋的價(jià)格。”
同學(xué)們把自己提出的建議進(jìn)行總結(jié)：
1.加強(qiáng)監(jiān)管，有關(guān)部門應(yīng)對生產(chǎn)、銷售、使用不符合規(guī)定的塑料袋行為進(jìn)行嚴(yán)肅查處，并嚴(yán)格監(jiān)管農(nóng)貿(mào)市場的塑料袋供給情況。
2.加大“限塑令”的宣傳力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
3.加大科研力度，研發(fā)廢棄塑料袋循環(huán)利用的技術(shù)，并開發(fā)推廣物美價(jià)廉的塑料袋替代品。
愛護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)地球，是每一個(gè)小朋友義不容辭的責(zé)任。同學(xué)們開展了一系列的環(huán)保行動(dòng)。
有的班級(jí)開展了環(huán)保小制作比賽，將廢棄物品循環(huán)利用，制作出許多精美而實(shí)用的物品。
王詩璇做了一個(gè)筆筒。瞧，這個(gè)精致玲瓏的筆筒身材修長，嘴巴微張，身上還繪制了可愛的卡通圖案。它的原材料是一個(gè)破舊的牙膏盒，想不到吧！她說：“我把筆寶寶們搬進(jìn)了新家，媽媽說這叫‘變廢為寶’。做作業(yè)的時(shí)候，看著自己親手做成的筆筒，我就覺得勁頭十足，作業(yè)做得更認(rèn)真了！”
有的班級(jí)全體出動(dòng)，走上大街撿垃圾。半截冰棍、用過的紙巾、倒出一半的飲料……有的同學(xué)從小嬌生慣養(yǎng)，看著這些臭烘烘的東西愁壞了。羅文爽說：“我覺得好惡心，一點(diǎn)也不想撿。后來，我看到一位高年級(jí)的大哥哥正在清理一堆發(fā)霉的垃圾。他那么認(rèn)真，毫無怨言。我覺得很慚愧，趕緊跑過去幫忙。清理完街道，我抬起頭，覺得天仿佛更藍(lán)了。”
有的班級(jí)開展了低碳服飾制作比賽。瞧，一個(gè)長辮子的小女孩走過來，她的“白裙子”那么飄逸，上面有一個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)，還印有一個(gè)時(shí)尚的女孩圖案，走動(dòng)起來發(fā)出簌簌的響聲。她笑瞇瞇地說：“想不到吧，我的裙子是用塑料袋制作的。蝴蝶結(jié)是用我的發(fā)卡和橡皮筋做的。我和媽媽忙活了一天才完工呢。真沒想到，塑料袋都可以變成這么美的東西！”
有話說
【關(guān)鍵詞】低碳概念；綠色校園；建設(shè)思路
一、“低碳校園”的界定
“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無紙化教學(xué)”，即減少教學(xué)過程中對紙質(zhì)書本的使用，加大電子化教學(xué)的力度等，從學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，從而達(dá)到環(huán)保的目的。例如隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會(huì)應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，而且也是建設(shè)低碳校園最基本的行動(dòng)。這里的低碳校園有兩個(gè)層面上的意義，一個(gè)是實(shí)物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中看得到的實(shí)際行動(dòng)。另一個(gè)層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學(xué)習(xí)中節(jié)能減排核心的低碳意識(shí)的樹立。
二、建設(shè)低碳校園的現(xiàn)實(shí)訴求
低碳經(jīng)濟(jì)，是21世紀(jì)生態(tài)文明理念在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)或形式上的體現(xiàn)，是當(dāng)今人類面對全球氣候變化所提出資源利用的一種解決方案。建設(shè)低碳校園，特別是建設(shè)高校低碳校園，是時(shí)展的要求，且大有作為。
（1）低碳經(jīng)濟(jì)是低碳校園建設(shè)的重要目標(biāo)既然低碳經(jīng)濟(jì)包括低碳生活，那么作為聚集青少年教育的學(xué)校，低碳校園則可以成為實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的重要場所。近年來，教育部積極響應(yīng)國家節(jié)能減排號(hào)召，頒布了《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)國務(wù)院通知精神，做好建設(shè)節(jié)約型社會(huì)近期重點(diǎn)工作的通知》，《教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》等重要文件。文件要求，學(xué)校不僅“要把建設(shè)節(jié)約型學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略列入到‘十一五’規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃。”而且要“將建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和節(jié)約型學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)和行為的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，并納入到學(xué)生行為守則和德育考評(píng)之中”。這些新理念、新措施的提出，“是教育面對社會(huì)發(fā)展的積極回應(yīng)，是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的有效舉措。”低碳校園建設(shè)的目標(biāo)是按照發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力提倡和推廣低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益的理念，研發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，全面提高學(xué)校師生員工的環(huán)境素質(zhì)。
（2）目前高校離低碳校園相去甚遠(yuǎn)其一，低碳意識(shí)比較薄弱。節(jié)能減排最重要的前提是提高師生及社會(huì)成員的環(huán)境意識(shí)。目前，多數(shù)高校均未開設(shè)低碳教育或環(huán)境教育的課程，媒體對這種教育報(bào)導(dǎo)力度不夠，加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對低碳、節(jié)能減排工作不夠重視，因此，從整體上看，高校師生員工的低碳意識(shí)比較淡薄。其二，學(xué)校紙張耗用量驚人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校研究生、本科生的畢業(yè)用紙，教師教學(xué)用紙，期末考試用紙等等共計(jì)近30億張，約2800噸，而這些紙張需耗費(fèi)木材2450噸，煤1400噸，水105萬噸，同時(shí)排放3640噸左右的二氧化碳。當(dāng)然，這些用紙大多是必要的，但節(jié)約的潛力也是不可低估的。其三，水、電、糧食、用車等浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。不少高校的飯?zhí)玫沟羰ｏ埵２耍淌一蛩奚釤o人時(shí)長明燈等十分普遍；教師擁有的私家車越來越多，通勤車空坐率加大，消耗和排放現(xiàn)象加劇。
其四，節(jié)能管理體制不完善。高等學(xué)校迅速發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校能源用量增加，但不少學(xué)校缺少有效的能源激勵(lì)政策和控制性有力措施，因此節(jié)能減排工作效果不佳。有的學(xué)校管理粗放、能源責(zé)任人不明確，節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等原因，存在較多能耗過大的漏洞，導(dǎo)致能源問題得不到很好解決。
三、低碳理念貫穿于綠色大學(xué)校園建設(shè)的思路
3.1 綠色校園建設(shè)合理的選址和整體規(guī)劃的思路盡量保護(hù)原來的生態(tài)系統(tǒng)， 減少對周邊環(huán)境的影響，并且要充分考慮有合理的自然通風(fēng)、日照、交通等。 以廈門大學(xué)漳州新校區(qū)為例：新校區(qū)尊重原有山脈的自然形態(tài)，將基地環(huán)境中的三個(gè)水庫連成一體， 兼顧東面臨海的優(yōu)越地理?xiàng)l件，創(chuàng)造山海之間、溪水環(huán)繞的生動(dòng)的校園環(huán)境。 建筑與山水的自然融合，建筑與綠化環(huán)境的自然融合，營造出一個(gè)田園牧歌式的生態(tài)校園。在建筑規(guī)劃階段，慎重考慮建筑物的朝向、間距、體型、體量、綠化配置等因素對節(jié)能的影響，改善熱環(huán)境。 對了建筑平面的布置以及朝向而言，冬季應(yīng)有適量的陽光射入室內(nèi)，避免冷風(fēng)吹襲；夏季則盡量減少陽光直射室內(nèi)及外墻，有良好的通風(fēng)。
3.2 綠色校園建設(shè)的智能化中央管理系統(tǒng)應(yīng)用的思路把自動(dòng)化系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)和分離的設(shè)備、功能、信息等綜合集成到一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)中，將語言、數(shù)據(jù)、圖像以及監(jiān)控信號(hào)等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，綜合在結(jié)構(gòu)化的布線系統(tǒng)中，通過中央管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和維護(hù)管理。 作為教育部與上海市共建共管的全國重點(diǎn)大學(xué)的東華大學(xué)松江校區(qū)的智能化建設(shè)，值得參考與借鑒。 其旨在建設(shè)成為一個(gè)借助信息化教育和管理手段的高水平的智能化、數(shù)字化校園，建設(shè)一套完整的數(shù)據(jù)及圖像通信傳輸?shù)榷嗝襟w的綜合布線系統(tǒng)，整體主干采用單模光纜，各樓宇內(nèi)部信息點(diǎn)采用 6 類非屏蔽雙絞線。 建立工作區(qū)子系統(tǒng)、水平區(qū)子系統(tǒng)、管理區(qū)子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)等具有開放性、靈活性、兼容性及先進(jìn)性的 6 類布線系統(tǒng)。
3.3 綠色校園建設(shè)合理利用可再生能源、降低能耗的思路在學(xué)校建筑的屋頂和玻璃墻上鋪設(shè)光電板，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，可解決部分日常用電。 在西部風(fēng)能或地?zé)豳Y源豐富的學(xué)校，建設(shè)充分利用風(fēng)力電場，以緩解地區(qū)供電緊張局面。 學(xué)校每日的日常用水、排污都進(jìn)入了江河，造成極大的環(huán)境污染，實(shí)際上，只要通過中水系統(tǒng)技術(shù)，將這些污水進(jìn)行簡單的過濾處理就可以用來沖涮廁所、澆花、綠地用水。
3.4 綠色校園建設(shè)教學(xué)區(qū)生活區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)園林綠化的思路教學(xué)區(qū)采取帶狀布局結(jié)構(gòu)，功能帶與綠化帶相間，最大限度地將綠化帶的生態(tài)環(huán)境向教學(xué)區(qū)滲透、延伸。 生活區(qū)采取組團(tuán)式布局結(jié)構(gòu)，組團(tuán)間為大片綠地相隔，底層院落周圍常以綠灌木作綠籬。 在向陽的一面，可種植一些落葉喬本以利于夏季遮蔭、冬季采光。運(yùn)動(dòng)區(qū)的綠化不僅發(fā)揮了保持水土、防風(fēng)固沙、養(yǎng)護(hù)運(yùn)動(dòng)場地作用，還為師生提供遮蔭、休憩的空間。 實(shí)現(xiàn)良好的綠化與人工景觀和校園設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。低碳體現(xiàn)綠色平衡理念，即節(jié)約能源、資源，無害化、無污染、可循環(huán)。具有選址規(guī)劃合理，資源利用高效循環(huán)，節(jié)能措施綜合有效，建筑環(huán)境健康舒適，廢物排放減量無害，建筑功能靈活適宜等特點(diǎn)。通過科學(xué)的整體設(shè)計(jì)，集成綠色配置，自然通風(fēng)、自然采光、低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)、太陽能利用、中水利用、綠色建材和智能控制等高新技術(shù)。 這不僅滿足了教育者和受教育者的生理和心理需求，而且對綠色環(huán)境的沖擊最小，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約能源，充分展示了人文與建筑、環(huán)境與科技的和諧統(tǒng)一。
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