時間：2022-02-02 09:41:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)老師見習(xí)報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 中職 《幼兒教育學(xué)》 有效教學(xué)
近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，成為培養(yǎng)幼兒園一線教師的主力軍。要成為一名高素質(zhì)的幼兒教師，就要具有科學(xué)、正確的幼兒教育理念，并且能夠嫻熟運用教育理念指導(dǎo)自己的教育行為。幼兒教師正確的教育理念和教育行為的形成離不開《幼兒教育學(xué)》的指導(dǎo)，因此，《幼兒教育學(xué)》在學(xué)前教育專業(yè)課中占有非常重要的位置。而傳統(tǒng)《幼兒教育學(xué)》以課堂教學(xué)為主，注重理論知識的灌輸，理論與實踐相脫節(jié)，因此這樣的教學(xué)不能很好的實現(xiàn)《幼兒教育學(xué)》的目的和要求，不能真正發(fā)揮《幼兒教育學(xué)》的學(xué)科價值，往往導(dǎo)致“教而不學(xué)”“學(xué)而無用”兩種后果的發(fā)生。可以說，當(dāng)前《幼兒教育學(xué)》的教學(xué)處于低效的狀態(tài)。因此，拓展《幼兒教育學(xué)》有效教學(xué)途徑迫在眉睫。筆者在教學(xué)過程中，不斷鉆研、嘗試、反思，在探索《幼兒教育學(xué)》有效教學(xué)途徑方面取得一定成效。
一、見習(xí)、實習(xí)
當(dāng)前，中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)中重理論輕實踐的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會所需人才的要求。幼兒教師是一種實踐性很強的職業(yè)，因為教育對象――幼兒的特殊性，需要幼兒教師具有較強的觀察能力、教學(xué)組織能力、溝通能力以及處理各種突發(fā)問題的應(yīng)變能力等，這些能力必須在具體的幼兒園教育實踐中進(jìn)行培養(yǎng)、發(fā)展。因此，教育見習(xí)、實習(xí)是《幼兒教育學(xué)》課堂教學(xué)的一個有效補充，也是教學(xué)效果檢驗的一種方式，必須高度重視、嚴(yán)格執(zhí)行。
教育見習(xí)分為常規(guī)見習(xí)和隨機見習(xí)。常規(guī)見習(xí)一般安排在學(xué)期初和學(xué)期末，見習(xí)之前制定詳細(xì)計劃，做好充分準(zhǔn)備，布置相應(yīng)任務(wù)。見習(xí)任務(wù)根據(jù)《幼兒教育學(xué)》每一章節(jié)的重點知識設(shè)置，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀察和思考，避免見習(xí)流于形式。整個見習(xí)過程都有相關(guān)老師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、認(rèn)真思考。見習(xí)完畢讓學(xué)生提交聽課記錄、見習(xí)記錄、見習(xí)日記等相應(yīng)作業(yè)，評選出優(yōu)秀學(xué)生，以此激勵學(xué)生。學(xué)期初見習(xí)為期兩周，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》之前了解幼兒園真實的教育情境，積累豐富的直接經(jīng)驗，便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深入理解所學(xué)理論知識。學(xué)期末見習(xí)為期一周，目的是讓學(xué)生在實踐中檢驗自己所學(xué)的理論知識，運用所學(xué)知識分析幼兒教育實踐中出現(xiàn)的問題。隨機見習(xí)是根據(jù)教學(xué)需要以及幼兒教師的發(fā)展需要，隨時帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園見習(xí)，隨機見習(xí)范圍小、時間短，一般安排一個上午或下午。比方說，在教學(xué)《幼兒園環(huán)境》一節(jié)時，實踐性很強的章節(jié)，為了加深學(xué)生的印象，在講完課之后，就帶領(lǐng)學(xué)生去見習(xí)，觀察幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，分享好的經(jīng)驗，提出改進(jìn)意見，學(xué)生進(jìn)步很快。
實習(xí)期一般為期一年，安排在中職生學(xué)業(yè)第三年。以往的實習(xí)學(xué)生處于完全放手狀態(tài)，實習(xí)學(xué)生分布在本市各地幼兒園，很難集中管理教育，由于在教育過程中缺少老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，更多的依靠自己摸索和琢磨，所以走不少彎路，浪費很多時間，所學(xué)《幼兒教育學(xué)》知識也不會運用于教育實際，導(dǎo)致《幼兒教育學(xué)》學(xué)而無用。2013年開始，筆者建立實習(xí)學(xué)生QQ群，和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動，拓展教育渠道，實習(xí)生遇到相應(yīng)問題在群里共同探討，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生受益匪淺。
二、講座、報告
講座、報告是《幼兒教育學(xué)》有效教學(xué)途徑之一。講座、報告邀請一線優(yōu)秀幼兒園管理者和教育者，報告主題兼顧保育和教育方面的知識，既可以選擇幼兒園常規(guī)工作進(jìn)行介紹，也可以選擇專題進(jìn)行深入探討。專題性的講座、報告隨機性強，一般根據(jù)課程和教學(xué)需要安排，比方說要開展虛擬課堂比賽，就要邀請相關(guān)的優(yōu)秀教師通過講座、報告的形式向?qū)W生展示，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。一般情況下，講座、報告還要設(shè)計一個學(xué)生與幼教專家互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自由提問，幫助學(xué)生解決心中的困惑。
講座和報告，是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，每次開展學(xué)生興趣盎然、認(rèn)真聆聽、收獲頗豐。通過講座報告的開展，一方面，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀幼兒老師的教育理念，學(xué)習(xí)她們豐富的教育經(jīng)驗，了解真實的幼兒園教育情境中常見的問題及解決辦法；另一方面，也能夠給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣、人生目標(biāo)，幫助學(xué)生建立初步的事業(yè)心。
三、班會活動
班會活動可以與幼教實踐緊密結(jié)合，是《幼兒教育學(xué)》又一有效教學(xué)途徑。班會活動形式靈活多樣，既可以由班主任、教師主持，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，由學(xué)生主持；既可以采用小品、角色扮演、現(xiàn)身說法、辯論會等形式，也可以邀請有經(jīng)驗的幼兒教師分享從教心得。
筆者在本學(xué)期就舉行一次別開生面的班會活動。班會以《合格幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》為主題，以理論聯(lián)系實踐為指導(dǎo)原則，由學(xué)生主持、討論，通過學(xué)生現(xiàn)身說法、小品角色扮演、師姐經(jīng)驗分享、班主任傾情寄語等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，內(nèi)容深刻、實用，形式生動、活潑，學(xué)生受益匪淺。此類活動是《幼兒教育學(xué)》教學(xué)與班會活動的巧妙結(jié)合，拓展了《幼兒教育學(xué)》的有效教學(xué)途徑，加強了《幼兒教育學(xué)》理論知識與實踐教學(xué)的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生盡快成長為一名合格的幼兒教師。
另外，在每屆幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前，都可以通過班會活動組織幾次模擬招聘，讓學(xué)生熟悉招聘環(huán)節(jié)和面試流程，熟悉常見的面試問題，讓學(xué)生提前進(jìn)入面試狀態(tài)，對學(xué)生順利就業(yè)有很大益處，充分發(fā)揮《幼兒教育學(xué)》的學(xué)科價值。
四、競賽活動
[關(guān)鍵詞]臨床實踐; 教學(xué)質(zhì)量; 評價
[中圖分類號] R614[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1005-0515(2010)-10-042-01
臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段,對于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才具有至關(guān)重要的作用,麻醉學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)是培養(yǎng)麻醉學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)。諸多因素影響學(xué)生臨床實踐質(zhì)量。筆者結(jié)合安徽醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)與管理的實際情況,初步探討提高麻醉學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量的措施與幾點思考。
安徽醫(yī)科大學(xué)為安徽省省屬重點高校,麻醉學(xué)本科專業(yè)設(shè)立于2000年。10年來,為安徽省麻醉學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)尤其是本科層次的專業(yè)人才的培養(yǎng)方面做了一些工作。但是近年來,麻醉學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)質(zhì)量的保障與提高也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。
1 問題和挑戰(zhàn)
1.1 臨床實踐教學(xué)存在的問題。我校麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生第四學(xué)年要進(jìn)行臨床見習(xí)與臨床實習(xí)。根據(jù)我們長期觀察,臨床實踐課程中成績較好的同學(xué)在臨床實習(xí)時均能夠較快地適應(yīng)實習(xí)醫(yī)生的工作和學(xué)習(xí)。而在實際教學(xué)中,部分教學(xué)人員對臨床實踐課程的教學(xué)過程重視程度不夠,這在一定程度上影響教學(xué)效果。
1.2 學(xué)生實習(xí)存在的問題。伴隨畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)壓力的不斷加大,考研對實習(xí)的沖擊,學(xué)生對自己“出路”問題的關(guān)注達(dá)到了前所未有的高度。這會對正常的實習(xí)教學(xué)帶來很大的影響和干擾,影響實習(xí)醫(yī)院對實習(xí)管理工作的積極性、臨床科室對實習(xí)工作的重視性、臨床實習(xí)老師對實習(xí)生帶教的嚴(yán)肅性,還會產(chǎn)生實習(xí)生分布分散、遠(yuǎn)離學(xué)校所造成的實習(xí)管理的復(fù)雜性等等一系列問題。
1.3 辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大給教學(xué)質(zhì)量帶來影響,隨著高校擴(kuò)招,麻醉學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大,這就為臨床教學(xué)質(zhì)量的保證和提高照成一定的困難。
1.4 培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求有距離。長期以來,醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本定位為“高級醫(yī)學(xué)專門人才”,強調(diào)專業(yè)設(shè)置與實際工作崗位的對應(yīng)關(guān)系。但目前臨床帶教老師比較強調(diào)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的傳授,忽視理論知識和臨床實踐技能的結(jié)合,忽略心靈的教化和人格的培養(yǎng),這就制約人才的全面發(fā)展。
針對以上這些問題,我們從麻醉學(xué)實踐教學(xué)的實際情況出發(fā),集思廣益,逐步形成一套適合麻醉學(xué)本科實踐教學(xué)的方法和措施。
2 麻醉學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的體會
2.1 重視見習(xí)
2.1.1做好臨床見習(xí)工作計劃,為臨床實習(xí)做好鋪墊。臨床見習(xí)工作主要是安排四年級第一學(xué)期的學(xué)生到醫(yī)院就所學(xué)麻醉學(xué)臨床實踐活動進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。作為臨床實習(xí)的前奏,臨床見習(xí)不可走過場。按計劃安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí),平均每周利用課余時間到醫(yī)院去見習(xí)1～2次,每次安排6～8人,保證每個同學(xué)均有4次以上見習(xí)機會。
2.1.2 臨床見習(xí)醫(yī)院的安排及管理。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及麻醉科對見習(xí)工作給予了極大支持,指派專人負(fù)責(zé)學(xué)生的臨床見習(xí)帶教工作,使學(xué)生對臨床麻醉的工作流程如術(shù)前查房、麻醉基本操作、術(shù)后訪視、呼吸機使用等均有了一定的感性認(rèn)識。每次臨床見習(xí)后,我們都會組織麻醉科帶教老師和臨床見習(xí)的學(xué)生進(jìn)行雙向教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和反饋。
2.1.3 在見習(xí)課中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入手術(shù)室觀摩麻醉過程,以臨床實例為基礎(chǔ),通過提問和評議相結(jié)合的方式,增強教師和學(xué)生的互動,以提高學(xué)生理論基礎(chǔ)和臨床實例相結(jié)合的能力。
2.1.4臨床技能模擬訓(xùn)練:充分利用我院臨床技能實驗室的優(yōu)勢,應(yīng)用臨床真實病例,將氣管插管、復(fù)蘇等內(nèi)容及技能操作,在模擬人身上進(jìn)行實際操作訓(xùn)練,每位學(xué)生逐一演練,教師和學(xué)生共同分析、點評成功或失誤原因,給學(xué)生以最真實的教學(xué)環(huán)境,以鍛煉其臨床技能,彌補技能訓(xùn)練的不足。
2.2 嚴(yán)把臨床實習(xí)監(jiān)控和評價關(guān),確保臨床實習(xí)質(zhì)量。
2.2.1認(rèn)真開展臨床實習(xí)宣教工作,統(tǒng)一學(xué)生思想。由于學(xué)生即將面臨離校進(jìn)入實習(xí)醫(yī)院進(jìn)行一年的臨床實習(xí),再加上每個同學(xué)所面臨的考研、就業(yè)、戀愛、實習(xí)醫(yī)院分配等因素,一些同學(xué)處于一種莫名的焦慮和煩躁狀態(tài),無心向?qū)W。為了盡快將學(xué)生的思想狀態(tài)盡快統(tǒng)一到臨床實習(xí)準(zhǔn)備工作中來,我們給學(xué)生安排了一系列講座,邀請校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院老教授、優(yōu)秀的實習(xí)生就學(xué)校實習(xí)管理相關(guān)規(guī)定、畢業(yè)實習(xí)計劃、考研準(zhǔn)備、就業(yè)的選擇、實習(xí)注意事項等進(jìn)行專題講座,使學(xué)生能夠盡早穩(wěn)定情緒,提高實習(xí)積極性。
2.2.2公平高效地開展臨床實習(xí)點分配工作。實習(xí)點分配會產(chǎn)生很多不必要的干擾。我們根據(jù)實習(xí)醫(yī)院要求,首先征求學(xué)生志愿,再根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、個人能力等進(jìn)行綜合考慮,本著平等、公平、高效的原則列出實習(xí)點的分配名單,公布實習(xí)分配計劃。
2.2.3 堅持實習(xí)醫(yī)院的高標(biāo)準(zhǔn),努力創(chuàng)造高質(zhì)量的實習(xí)條件。麻醉學(xué)本科專業(yè)的實習(xí)醫(yī)院均為三級甲等醫(yī)院。在這些醫(yī)院實習(xí)不僅可以使學(xué)生能夠掌握扎實的基本操作技能,而且對臨床專業(yè)各學(xué)科的前沿知識也能夠有所涉獵,確保實習(xí)質(zhì)量。
2.2.4 積極建立臨床實習(xí)醫(yī)院教學(xué)工作的反饋機制。為了更好地動態(tài)觀察實習(xí)教學(xué)質(zhì)量,不斷探討新的臨床實習(xí)教學(xué)改革思路,我們邀請相關(guān)實習(xí)醫(yī)院和部分用人單位的專家,就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實習(xí)計劃、實習(xí)管理和人才質(zhì)量等各方面熱點問題進(jìn)行探討。
2.2.5 努力調(diào)動學(xué)生臨床實習(xí)工作熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對實習(xí)過程中出現(xiàn)的就業(yè)面試、考研請假等情況均按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理,既不橫加干涉,也不放任自流;對家庭困難、思想波動等情況的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),妥善處理;對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想動態(tài)給予高度的關(guān)心和及時關(guān)懷;對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生按照優(yōu)秀實習(xí)生的規(guī)定進(jìn)行獎勵,并在推薦保送研究生和留校等方面優(yōu)先考慮;所有實習(xí)同學(xué)一年的實習(xí)成績占畢業(yè)考試成績的30%。以上這些措施都有力的提高了實習(xí)同學(xué)的積極性。
2.2.6 注重基本知識基本技能操作的訓(xùn)練。每批同學(xué)進(jìn)入麻醉科,先進(jìn)行實習(xí)動員,然后集中學(xué)習(xí)科室相關(guān)規(guī)定及管理制度,由住院總醫(yī)師帶領(lǐng)熟悉基本工作程序及工作規(guī)范,兩周后再安排到具體手術(shù)間跟隨老師學(xué)習(xí)基本的麻醉管理與麻醉實踐。以提高醫(yī)學(xué)生動手能力及綜合素質(zhì)為目的,平時實驗狠抓基本操作,結(jié)合嚴(yán)格的實習(xí)操作考核,不斷摸索適合學(xué)生技能提高和鞏固的理想模式,目前正積極籌備臨床技能培訓(xùn)中心,輔以現(xiàn)代化操作模擬系統(tǒng)必將收到更好的臨床操作效果。
2.2.7緊密與臨床結(jié)合進(jìn)行麻醉學(xué)教學(xué)。要求學(xué)生參加來合肥講學(xué)的國內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報告及講座、繼續(xù)教育等各種學(xué)術(shù)活動,這樣使得學(xué)生了解麻醉學(xué)前沿知識及科研動態(tài),同時也能拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)對麻醉學(xué)事業(yè)的熱愛。此外,要求學(xué)生必須參加科室晨會,報告疑難病例,分析病情,制定麻醉預(yù)案,完善術(shù)前準(zhǔn)備,學(xué)會與患者家屬溝通,為將來順利走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。注重實踐課教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)手段,對于一些比較復(fù)雜的、前沿的試驗方法和手段給學(xué)生進(jìn)行演示,指導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享。
3 提高麻醉學(xué)本科專業(yè)實踐能力的幾點思考
3.1 臨床見習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核的相關(guān)措施。建立一套具有專業(yè)特色的見習(xí)考核辦法和措施是當(dāng)務(wù)之急,同學(xué)均需在見習(xí)結(jié)束后就某一種手術(shù)的麻醉工作流程寫出一個詳細(xì)的見習(xí)報告,由老師批閱打分,作為臨床見習(xí)考核成績的一部分。見習(xí)結(jié)束后,所有同學(xué)均要按照要求到“麻醉學(xué)技能模擬訓(xùn)練中心”進(jìn)行臨床見習(xí)考核。內(nèi)容分為面試和基本麻醉操作兩部分,面試均為一些麻醉科實際工作中的常見問題;關(guān)于基本麻醉操作,專門購置了模擬人供學(xué)生進(jìn)行模擬操作、考核使用。所有同學(xué)考核結(jié)束后獲得見習(xí)考核成績,作為下一步臨床實習(xí)點分配的重要參考指標(biāo),凡是成績優(yōu)秀的學(xué)生,可以優(yōu)先選擇自己理想的臨床實習(xí)點。通過臨床見習(xí)實踐考核環(huán)節(jié),為進(jìn)入臨床實習(xí)奠定了較堅實的基礎(chǔ)。
3.2 建立臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價機制。 臨床實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)主要包含教學(xué)管理質(zhì)量控制系統(tǒng)、教師質(zhì)量控制系統(tǒng)及學(xué)生實習(xí)質(zhì)量控制系統(tǒng),它們間相互影響和聯(lián)系,構(gòu)成了系統(tǒng)性評估模式的內(nèi)涵。在教學(xué)管理質(zhì)量控制系統(tǒng)中,既要抓住實習(xí)全過程的關(guān)鍵--教師與學(xué)生的關(guān)系,又要抓住臨床實習(xí)各階段的主要矛盾(如臨床實踐教學(xué)后期考研、供需見面與正常教學(xué)計劃的沖突),采取有效的措施,妥善處理各種關(guān)系。對于后兩種質(zhì)量控制系統(tǒng)需進(jìn)行革新:根據(jù)實習(xí)醫(yī)院的地域分布特點,就近組織同一地區(qū)或臨近地區(qū)的實習(xí)醫(yī)院麻醉科帶教老師進(jìn)行互相檢查、相互交流。此外,還應(yīng)邀請各實習(xí)醫(yī)院麻醉學(xué)知名專家為本地區(qū)實習(xí)生開展集中講座,拓寬學(xué)生的知識面,提高實習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量[1]。
3.3 重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 實踐教學(xué)中的動態(tài)交流,不僅僅是知識的流動,還應(yīng)該有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流。不要讓越來越多的“人機對話”淡化甚至替代了人與人之間的感情交流,這不利于學(xué)生完善人格、發(fā)展個性等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在我們的實踐教學(xué)中,師生面對面的感情交流、教師人格力量的感染熏陶等等,是任何現(xiàn)代媒體所難以替代的,因而只能加強不能削弱[2]。
總之,對麻醉學(xué)本科專業(yè)實踐教學(xué)中問題的認(rèn)識有利于我們對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革、教師隊伍的建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。此外,我們還應(yīng)充分注意接受新的教育思想與新的教育理念。
參考文獻(xiàn)
1.1教育實習(xí)時間
教育實習(xí)的時間安排大部分是在大四上學(xué)期，這樣的目的是可以讓實習(xí)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能更好的應(yīng)用于實踐中。但由于這個時間段剛好是畢業(yè)生的復(fù)習(xí)考研關(guān)鍵階段，對于這部分準(zhǔn)備考研的同學(xué)來說很難保證實習(xí)的質(zhì)量。另一方面，一般實習(xí)的總時間大概是6～8周，然而在這6～8周內(nèi)，由于實習(xí)學(xué)校擔(dān)心實習(xí)生影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，實習(xí)生真正能夠走上講臺授課的時間可能只有1～2周，有的甚至只有兩節(jié)課。由于實習(xí)內(nèi)容并不多，為了充分講好這兩節(jié)課，我們的實習(xí)生往往采取背教案的方式。盡管背的很熟練，但這很不利于實習(xí)生的綜合能力的發(fā)展。在“背”的過程中，往往會忽視教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運用，也不利于全面的把握教材和深層的理解教育實習(xí)的目的。
1.2教育實習(xí)基地建設(shè)
普通高等師范院校培養(yǎng)的是未來的中小學(xué)教師，然而我們與中小學(xué)平時的接觸并不多，只是在臨近實習(xí)時才會加強溝通和聯(lián)系。近年來重點中學(xué)不太愿意接受實習(xí)生去實習(xí)，主要是擔(dān)心實習(xí)生的到來會打亂原來的教學(xué)秩序，影響到教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。所以我們往往只能多選擇一些較偏遠(yuǎn)硬件條件一般的中學(xué)。要改變這一現(xiàn)狀這就要求把我們實習(xí)生的整體綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，加強和師范高中的聯(lián)系和溝通，加強實習(xí)基地建設(shè)。
1.3實習(xí)生的專業(yè)技能
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教育實習(xí)中除了要求我們的實習(xí)生有較好的教學(xué)技能，還要求我們實習(xí)生有較好的動手實驗操作能力。有部分同學(xué)平時不注重知識的積累，在教育實習(xí)過程中往往是照本宣科，不注重和學(xué)生的互動，教學(xué)方法單一，教學(xué)上也缺乏啟發(fā)性，對現(xiàn)代教育技術(shù)也不能熟練運用。由于部分同學(xué)不注重在平時實驗課上對自己實驗操作動手能力的培養(yǎng)，在課堂的演示實驗中，往往不夠規(guī)范，影響到課堂的教學(xué)效果。
2提高化學(xué)教育實習(xí)質(zhì)量的幾點建議
2.1改革教育實習(xí)模式，讓見習(xí)實習(xí)貫穿整個大學(xué)
把學(xué)生的實習(xí)時間安排在大四的上學(xué)期，本來是希望學(xué)生去實習(xí)時能夠?qū)I(yè)知識更扎實，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)更高，能更好的運用于教育教學(xué)實踐，培養(yǎng)師范生獨立從教的能力。然而實際情況是，由于就業(yè)的壓力很多同學(xué)選擇了考研，考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的重要階段剛好和教育實習(xí)重合，很多同學(xué)也能夠認(rèn)識到實習(xí)的重要性，但是精力畢竟有限，很難處理好考研和實習(xí)的關(guān)系。要想解決這個問題，還需要對人才培養(yǎng)方案重新修訂，比如把《化學(xué)教學(xué)論》等課程的時間要重新修訂。在英國，師范生一般至少要花15周時間在中小學(xué)的實際教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行觀摩和實習(xí)教學(xué)。實習(xí)期間，實習(xí)老師和正式老師一樣，每周在校工作五天，每天8h，完全參與學(xué)校生活，觀摩經(jīng)驗豐富的教師上課，提高實踐教學(xué)技能。我們的教育實習(xí)時間的安排是不夠充分的，尤其是真正走上講臺授課的時間，我們應(yīng)該增加實習(xí)的時間。關(guān)于教育實習(xí)的時間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個大學(xué)四年。比如平時針對師范生的課，學(xué)院老師平時可以多創(chuàng)造些機會讓學(xué)生走上講臺。為了能讓未來從事中學(xué)教育的這些同學(xué)更好的把握中學(xué)教材，可以每個學(xué)期都組織這部分師范生去中學(xué)見習(xí)。改變過去那種一次集中式的見習(xí)和實習(xí)，采取連續(xù)分階段式的見習(xí)實習(xí)，使見習(xí)實習(xí)貫穿整個大學(xué)階段。
2.2加強實習(xí)基地的建設(shè)
近年來我們的實習(xí)生到中學(xué)(尤其是師范中學(xué))實習(xí)時，由于實習(xí)學(xué)校擔(dān)心影響到教學(xué)質(zhì)量并不是很歡迎，或者即使實習(xí)生去了也不能走上講臺，得不到鍛煉。為了解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實習(xí)時間，可以讓師范生進(jìn)校從大一開始就聯(lián)系一個師范中學(xué)作為固定的實習(xí)基地，剛開始在實習(xí)基地可以采取為中學(xué)化學(xué)老師當(dāng)“助教”的形式，多和中學(xué)教育、中學(xué)老師、中學(xué)生聯(lián)系。比如每周要固定的去一次以上實習(xí)基地，為中學(xué)老師批閱作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)實驗等形式。這一過程要對師范生要有考核，考核合格才能拿到學(xué)分。這樣中學(xué)老師也比較歡迎我們的實習(xí)生去，因為不會對他們的正常教學(xué)和他們的學(xué)生成績有影響，又減輕了中學(xué)老師的平時工作強度。而在這個過程中我們的同學(xué)提前接觸了中學(xué)教學(xué)的過程，了解了中學(xué)老師，了解了中學(xué)生，又能對教材有一定的把握。同時和中學(xué)老師又建立了比較好的感情基礎(chǔ)，等到真正實習(xí)走上講臺時，中學(xué)的老師也不會有過多的擔(dān)心。這個過程中無形的加強了我們的師范中學(xué)的實習(xí)基地建設(shè)。
2.3努力提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能
一個合格的現(xiàn)代化教師應(yīng)該具備多方面的能力，比如:教學(xué)能力、實驗操作與指導(dǎo)能力、教研科研能力、革新能力、與學(xué)生同事交往能力等方面。我們的有些實習(xí)生由于平時學(xué)習(xí)不夠扎實，知識積累不足，細(xì)節(jié)注意不夠，經(jīng)常導(dǎo)致一些簡單的錯誤發(fā)生，給中學(xué)老師和同學(xué)留下了不好的印象，也影響了學(xué)校的聲譽。比如化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，反應(yīng)條件隨意寫;化學(xué)實驗演示不規(guī)范等。化學(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在中學(xué)教學(xué)中有助于提高學(xué)生的感性認(rèn)識，同時又可以加深學(xué)生的理性認(rèn)識。所以必須努力提高我們實習(xí)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
2.4加強教育實習(xí)成績的考核與評定
作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的第一次個人社會實踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去社區(qū)服務(wù)中心東街服務(wù)站里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動力!在征得負(fù)責(zé)人的同意后，進(jìn)行了為期一周的見習(xí)實踐工作。
第一天主要了解各項規(guī)章制度、安全注意事項及如何與病人溝通。在實踐的七天中必須8點正式上班，聽從醫(yī)生安排。對待病人，要聆聽病人主訴，對病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當(dāng)天晚上做好小結(jié)。
按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。
向醫(yī)生、護(hù)士學(xué)打針、掛點滴、測血壓。根據(jù)自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識。實習(xí)報告網(wǎng)輸液換液的基本要領(lǐng);掌握了測量血壓的要領(lǐng);抽血的要領(lǐng)等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進(jìn)一指為宜，聽診器應(yīng)放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時為收縮壓(高壓)，繼續(xù)放氣至聲音消失(或變調(diào))時為舒張壓(低壓)。剛開始還抓不住要領(lǐng)，后面測了幾回，慢慢才有點感覺，動作也越來越規(guī)范。
學(xué)習(xí)如何料理臥床病人及張醫(yī)生對我此次實踐做出評價幾提出今后工作的意見。
醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：1、待人真誠，學(xué)會微笑;2、對工作對學(xué)習(xí)有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細(xì)致耐心，對老師要勤學(xué)好問;4、主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負(fù)，真正在實踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見習(xí)實習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗。
在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么?
以上就是我一周的醫(yī)院實地學(xué)習(xí)實踐的體會。實習(xí)報告網(wǎng)通過實踐，我更加堅定了學(xué)醫(yī)的信念。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我將時刻以三甲醫(yī)院的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為圓我的醫(yī)學(xué)之夢而奮斗下去。
此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經(jīng)驗，最后與隊友們圓滿完成了任務(wù)。
通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學(xué)的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學(xué)生，我感到責(zé)任重大，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不怨天尤人，找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量!
【醫(yī)學(xué)生寒假社會實踐報告二】
生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫(yī)學(xué)知識充電，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到沈陽市奉天醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)。
對于我這個只有半年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的來說，應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護(hù)理工作開始。來到醫(yī)院，我對一切都感到新鮮和畏懼。鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生!時至今天，實踐結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。
臨床的實踐是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：了解醫(yī)院概況簡介。了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。知道治安管理的一般常識。懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育明白醫(yī)療文書的書寫。掌握有關(guān)護(hù)理知識。理解院內(nèi)感染。了解手術(shù)室的有關(guān)知識。
超聲科實習(xí)鑒定范文
回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但畢竟我為此付出了，雖然收獲不大，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)想。如今，要離開帶領(lǐng)我們踏入超聲行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下沒有不散的筵席，此次分別是為了下次更好的相聚。
剛進(jìn)入超聲科時，有很多的不適應(yīng)，理論和實際的結(jié)合對我來說還是那么陌生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些東西被一點一點的抽取，這時才知道，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是那么的稀少。
在這不足兩個月的時間里，讓我明白超聲并沒有想象中的那么容易，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識主要是診斷，然而在臨床上，所見的并非都是標(biāo)準(zhǔn)的聲像圖表現(xiàn)，不同的患者即使是正常的結(jié)構(gòu)，形態(tài)都各有千秋。還記得剛來的超聲科的那一天，圖像都還不認(rèn)識，老師也很陌生，那個時候的我，幾乎不知道從何入手，但是帶教老師很快帶著我融入了里面。一個星期后，環(huán)境等也熟悉的差不多了，老師開始安排著我們學(xué)習(xí)打報告。不要誤以為打報告——無非就是在鍵盤上敲打、記錄著老師的描述，其實并不是那么簡單的!因為每天科室會有上百名患者就診，平均每個患者在五分鐘左右，一百名患者就是500分鐘，而每天的上班時間其實只有450分鐘，由而可想，打報告的準(zhǔn)確性與速度的重要性。除了學(xué)習(xí)打報告之外，每周四下午，科室老師會安排時間給我們講解一些關(guān)于超聲的基礎(chǔ)知識和一些典型病變的聲像圖表現(xiàn)，以此來鞏固和豐富我們的知識。
此外，我還掌握了腹部、泌尿、婦科、以及淺表等的檢查技術(shù)，并且掌握了這些疾病的診斷，進(jìn)一步了解了心臟、外周血管、以及胎兒的二、三維的檢查方法，同時也進(jìn)一步了解了超聲造影技術(shù)和利用超聲進(jìn)行引導(dǎo)的一系列穿刺活檢技術(shù)。
通過這次的實習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業(yè)知識的感性面及認(rèn)識面，對所學(xué)的專業(yè)有了新的認(rèn)識。從這次實習(xí)中,
我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。短短的實習(xí)，讓我大開眼界，也學(xué)會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。這一個半月的實習(xí)仿佛讓我在思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
這次實習(xí)讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢享于實踐當(dāng)中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。
優(yōu)秀超聲實習(xí)生自我鑒定
回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但畢竟我為此付出了，雖然收獲不大，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)想。如今，要離開帶領(lǐng)我們踏入超聲行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下沒有不散的筵席，此次分別是為了下次更好的相聚。
剛進(jìn)入超聲科時，有很多的不適應(yīng)，理論和實際的結(jié)合對我來說還是那么陌生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些東西被一點一點的抽取，這時才知道，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是那么的稀少。
在這不足兩個月的時間里，讓我明白超聲并沒有想象中的那么容易，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識主要是診斷，然而在臨床上，所見的并非都是標(biāo)準(zhǔn)的聲像圖表現(xiàn)，不同的患者即使是正常的結(jié)構(gòu)，形態(tài)都各有千秋。還記得剛來的超聲科的那一天，圖像都還不認(rèn)識，老師也很陌生，那個時候的我，幾乎不知道從何入手，但是帶教老師很快帶著我融入了里面。一個星期后，環(huán)境等也熟悉的差不多了，老師開始安排著我們學(xué)習(xí)打報告。不要誤以為打報告——無非就是在鍵盤上敲打、記錄著老師的描述，其實并不是那么簡單的!因為每天科室會有上百名患者就診，平均每個患者在五分鐘左右，一百名患者就是500分鐘，而每天的上班時間其實只有450分鐘，由而可想，打報告的準(zhǔn)確性與速度的重要性。除了學(xué)習(xí)打報告之外，每周四下午，科室老師會安排時間給我們講解一些關(guān)于超聲的基礎(chǔ)知識和一些典型病變的聲像圖表現(xiàn)，以此來鞏固和豐富我們的知識。
此外，我還掌握了腹部、泌尿、婦科、以及淺表等的檢查技術(shù)，并且掌握了這些疾病的診斷，進(jìn)一步了解了心臟、外周血管、以及胎兒的二、三維的檢查方法，同時也進(jìn)一步了解了超聲造影技術(shù)和利用超聲進(jìn)行引導(dǎo)的一系列穿刺活檢技術(shù)。
通過這次的實習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業(yè)知識的感性面及認(rèn)識面，對所學(xué)的專業(yè)有了新的認(rèn)識。從這次實習(xí)中,
我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。短短的實習(xí)，讓我大開眼界，也學(xué)會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。這一個半月的實習(xí)仿佛讓我在思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
這次實習(xí)讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢享于實踐當(dāng)中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。
超聲實習(xí)生個人自我鑒定
實習(xí)是每個學(xué)生的必修課，他讓我們能更好的學(xué)到東西，理論與實踐相結(jié)合。我在B超室的實習(xí)，讓我收益匪淺。學(xué)到了很多課本上沒有的知識。
另外，我還協(xié)助做懇親會的紀(jì)錄簿，因為去年的檔案還存在，所以我只是將各處室已打好的新資料過更新的動作，再送至教具室，請管理的小姐影印就可，故這項事務(wù)并不會很難!，第一次實習(xí)學(xué)生還不知道會有懲罰，所以沒有很在乎，秩序還是有點亂，但是在第二次美勞課時，因為已經(jīng)實施過懲罰，所以學(xué)生就比較知道規(guī)矩，也就不會這麼亂了。
然而我在這次帶教室布置時，也略有改變方式，我讓學(xué)生以一個人或者兩個人為單位，來做各式的配件，像葉子的話，就一個人畫葉子，一個人剪，如此以配件為單位，每個學(xué)生都會知道自己該做的事，若要討論的話也是可以和旁邊的人小聲的討論，故這周帶學(xué)生做教室布置真的讓我學(xué)到了，該如何讓學(xué)生在動態(tài)的活動下，依舊讓教室保持井然有序的秩序。
如何處理打架事件
這周有六年級的學(xué)生來打我們班的一位學(xué)生，是在早上老師還未到教室的時候，不過因為有其他班老師比較早到事先發(fā)現(xiàn)，所以阻止了事件。不過，婉琦老師并沒有因此就算了，她用了一節(jié)的時間機會教育，不過我因為行政見習(xí)而錯過，所以只能聽老師口述!
除此之外，中午老師有請那位六年級的學(xué)生來班上說明原由，最後似乎兩位學(xué)生都有錯，所以就罰學(xué)生洗養(yǎng)蝴蝶的盒子，這種方式除了可以警惕學(xué)生之外，還可以為其他同學(xué)服務(wù)，其實是很棒的方式。
我們班的學(xué)生總喜歡有肢體上的接觸，所以常常會有一些摩擦沖突，婉琦老師在看到這種事發(fā)生會請學(xué)生抱在一起，讓他們相親相愛，當(dāng)然只限於同性(大多是男生較常發(fā)生)，再跟學(xué)生說明若不小心有什麼意外，是沒有人能負(fù)擔(dān)的起責(zé)任的，如此學(xué)生會知道為何老師不希望他們有肢體接觸，另外也會因面子的關(guān)系而減少肢體沖突，我想只要學(xué)生改正這應(yīng)該算是一個無傷大雅的懲罰吧!
懇親會
這次的懇親會來了十七位家長，老師一開始先說明她的上課方式，還有她會帶學(xué)生參管展覽，基本上每次都會帶不同的學(xué)生，藉此可以鼓勵學(xué)生，也可讓學(xué)生增廣見聞;因為老師本身也喜歡戶外活動，會帶學(xué)生去爬山，讓學(xué)生到戶外走走;在語文方面，老師希望每位學(xué)生都能寫到字體與標(biāo)準(zhǔn)字一樣工整，所以該開始會比較辛苦，要請家長多加幫忙;最後，老師有聲明說因為她是女老師，必須一開始就很嚴(yán)格，訂下規(guī)矩來讓學(xué)生習(xí)慣，不然六年級會管不住，希望家長在這段期間能夠辛苦一點讓學(xué)生與老師配合。
基本上，家長都很贊同老師的嚴(yán)格方式，因為家長都覺得升上五年級必須要更有常規(guī)，另外，在懇親會時老師也有介紹我的身分，家長都會很高興自己小孩的班上有兩位老師，最後，在經(jīng)過三個小時的懇親會，家長都對老師和班級都有所認(rèn)識，而且都帶著很放心的表情離開。
不過這次的懇親會，我讓我看到我自己所疏忽的一個點，就是我竟然還沒認(rèn)識完所有學(xué)生，雖然說我有大部分的時間在行政見習(xí)，但是也應(yīng)該將學(xué)生的名字都記住才對，不該一直到懇親會這天還對學(xué)生不熟悉，我想下周認(rèn)識全部學(xué)生是我要做的首件事。
教學(xué)實習(xí)
這周的觀察下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合課與彈性課都被壓縮成上國語、數(shù)學(xué)的正課，而學(xué)生也會抱怨說沒有上綜合課，但是常常會有一些班級雜務(wù)需要處理，這也是無法避免的，希望在過幾周後，學(xué)生都能上軌道，如此應(yīng)該就可以恢復(fù)正常教學(xué)了!
最重要的部分，我在空堂課時會協(xié)助老師改國語作業(yè)簿時，老師對於學(xué)生的字體要求的非常嚴(yán)格，希望學(xué)生能對著格子寫不要太大也不要太小，老師對這一點非常堅持，我相信在老師辛苦的監(jiān)督下，學(xué)生的字一定會一天比一天進(jìn)步，將來對於作文一定大有幫助。
【關(guān)鍵詞】高職，英語專業(yè)（學(xué)前教育），實踐教學(xué)
在高職應(yīng)用英語（學(xué)前教育）專業(yè)培養(yǎng)體系中，實踐教學(xué)是其重要的組成部分。然而當(dāng)前學(xué)前教育實踐教學(xué)存在很多不適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)需求的方面，基于學(xué)前教育的特殊性，構(gòu)建合理的學(xué)前教育實踐教學(xué)體系對促進(jìn)高師學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展有著舉足輕重的意義。鑒于此，筆者試圖解析當(dāng)前高職應(yīng)用（學(xué)前教育）專業(yè)實踐教學(xué)的若干問題，以期對此問題進(jìn)行更深入思考。
一、高職英語專業(yè)（學(xué)前教育）實踐教學(xué)存在的問題
實踐教學(xué)展開的形式一般為到幼兒園觀摩見習(xí)，寫見習(xí)報告；在課堂上虛擬情境教學(xué)，以及實習(xí)階段在幼兒園實踐操作，完成實結(jié)。總體來說，形式比較單一，實習(xí)單位也多局限于幼兒園。對實踐教學(xué)評價的方式，更是簡單地分為見習(xí)報告評分，課堂上的實踐環(huán)節(jié)劃定等級，實習(xí)評分。評價對學(xué)生實踐的指導(dǎo)反饋意義非常有限。實踐教學(xué)未能得到有效指導(dǎo)，實踐教學(xué)脫離理論教學(xué)。一方面，實踐教學(xué)不成體系。實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，與幼兒園現(xiàn)狀和需求脫節(jié)，實踐任務(wù)往往只是籠統(tǒng)指出大致方面（如保育實習(xí)、教育實習(xí)），造成學(xué)生在幼兒園見習(xí)實習(xí)時也常常陷入盲目。短時間的見習(xí)觀摩實踐結(jié)束后，學(xué)生們又簡單地回歸到理論學(xué)習(xí)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)只存在很簡單的說明解釋補充關(guān)系，并未產(chǎn)生更深層次的聯(lián)系。實踐教學(xué)和理論教學(xué)并未有機整合到課程設(shè)置和教學(xué)安排上。
二、高職英語專業(yè)（學(xué)前教育）實踐教學(xué)革新途徑
“全程實踐”是學(xué)前教育實踐教學(xué)改革的基本理念。全實踐就是將幼兒教師專業(yè)發(fā)展全程中所有實踐環(huán)節(jié)作為一個整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排。所謂“全程實踐”就是實踐教學(xué)諸方面在時間上全程貫通，在內(nèi)容上全面滲透，在課程體系上全面統(tǒng)整。全程實踐的理念主要通過三方面的措施來踐行：
第一，增加專業(yè)課程實踐教學(xué)的課時，豐富課程實踐教學(xué)的形式，增加實際能力的考核比例。本部分內(nèi)容已在筆者《應(yīng)用英語（學(xué)前教育）專業(yè)理論課程實踐教學(xué)探究》中詳述。
第二，增加幼兒教師基本技能的訓(xùn)練。近幾年，應(yīng)用英語（學(xué)前教育）專業(yè)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練得到了大幅度的提高。主要采取以下幾個措施：增加設(shè)施設(shè)備，新增專業(yè)琴房、美工室和舞蹈室，購買新的教學(xué)設(shè)備如鋼琴等。外聘了教師，由于師資的缺乏，現(xiàn)有的教師無法滿足專業(yè)發(fā)展的需要，外聘了聲樂專業(yè)教師任教.
第三，增加幼兒園實習(xí)的次數(shù)和時間，建立穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地，增強指導(dǎo)教師力量。原有的專業(yè)實踐包括幼兒園見習(xí)，根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的改革思路，實踐教學(xué)應(yīng)包括幼兒園的見習(xí)、實習(xí)，延長幼兒園見習(xí)和實習(xí)的時間。例如，安排專門的“見習(xí)周”，讓學(xué)生全面系統(tǒng)、有針對性地了解幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)。第一次 “見習(xí)周”，學(xué)生總體了解幼兒園一日活動時間安排，并觀察幼兒在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；后續(xù)可安排學(xué)生深入了解幼兒園保育、健康教育和藝術(shù)教育、語言教育和科學(xué)教育的內(nèi)容和實施過程。為期一年的專業(yè)實習(xí)也是實踐教學(xué)的重要一環(huán)。
三、高職英語專業(yè)（學(xué)前教育）“全程實踐式”實踐教學(xué)實施
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程中，要注意以下幾點：
第一，應(yīng)用英語（學(xué)前教育）專業(yè)實踐教學(xué)要一體化。從大一到大三，橫向與理論教學(xué)形成整合聯(lián)系，縱向要體現(xiàn)出實踐教學(xué)的延續(xù)性和深入性。如大一時的見習(xí)是初步參觀幼兒園的環(huán)境設(shè)置，整體布置，了解當(dāng)前幼兒園生活基本情況，建立最初的感性認(rèn)識，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感；到第二次的見習(xí)就應(yīng)結(jié)合衛(wèi)生學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生主動去尋找幼兒園的建筑、作息安排、保育教育中哪些體現(xiàn)出衛(wèi)生學(xué)的理論，哪些尚未做到；再到后面的見習(xí)，就可以結(jié)合心理學(xué)和教學(xué)的知識嘗試親子參與幼兒園環(huán)境布置、保育教學(xué)等，還可以從幼兒園擴(kuò)展到早教機構(gòu)、親子機構(gòu)等。每一次的實踐都建立在前一次的實踐和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更有成效。
第二，學(xué)生要多形式、多途徑、多內(nèi)容全面實踐。除了集中綜合的見習(xí)實習(xí)之外，各門課程結(jié)合自身特點和相關(guān)內(nèi)容可適時安排虛擬情境教學(xué)、專題性參觀、到幼兒園的模擬操作。此外還包括學(xué)生跟隨指導(dǎo)老師進(jìn)行的課題研究、研究性學(xué)習(xí)等，以及學(xué)生們參與學(xué)前教育機構(gòu)中的大型活動 （如慶典 活動、親子活動） 實踐、學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)非教育機構(gòu) （ 如玩具企業(yè)、兒童讀物出版行業(yè)、各種媒體中的學(xué)前欄目等） 實踐等。如此多樣性、多途徑地綜合實踐，不但讓學(xué)生們?nèi)轿唤佑|到學(xué)前領(lǐng)域，解決大量的實踐問題，還有助于學(xué)生及時了解幼教現(xiàn)狀與社會對人才的實際需求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，增強社會適應(yīng)性，以便及早確定具體的學(xué)前教育發(fā)展職業(yè)方向。
第三，探索高職英語專業(yè)（學(xué)前教育）與社會學(xué)前教育機構(gòu)合作的雙贏模式。目前，大多數(shù)高職學(xué)生的實踐形式是高校單方面請求幼兒園接受學(xué)生的見習(xí)或?qū)嵙?xí)，再給予幼兒園指導(dǎo)費用。目前英語學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐并沒有對幼兒園等其他實踐機構(gòu)帶來“利益”。相反，由于有的學(xué)生缺乏有效指導(dǎo)，實踐時常出現(xiàn)盲目、無序狀態(tài)，不但不能給幼兒園等帶來“利益”，而且還干擾幼兒園等的正常工作管理和教學(xué)。避免這種情況出現(xiàn)的最好途徑就是建立高職英語學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園等社會 學(xué)前教育機構(gòu)合作的“雙贏”模式。高校可利用教育科研、教師培訓(xùn)等資源優(yōu)勢為實踐基地提供幫助和便利，還可分配實踐基地一線教師科研任務(wù)，共享科研成果，對其提高教育科研水平和職稱評定有實際益處。
參考文獻(xiàn) ：
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在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)前教師的培養(yǎng)通常采用以主講教師為中心的教學(xué)模式來進(jìn)行，它的特點是主講教師通過講授、板書以及教學(xué)輔助手段，把教材的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)模式使學(xué)生始終處于被動接受的地位。在這種情況下，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性被泯滅。然而，在實際工作中，學(xué)前教師的勞動具有很強的創(chuàng)造性，要求學(xué)前教師能夠根據(jù)自己班級的實際情況和每個學(xué)前兒童的特點，制訂教育教學(xué)計劃、選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法、設(shè)計生動有趣的游戲活動，配備能吸引學(xué)前兒童的玩教具，還要具有處理突發(fā)事件的教育機智。這就要求在學(xué)前教師的培養(yǎng)中，要改變傳統(tǒng)的一言堂的方式，要打破講授法獨統(tǒng)天下的趨勢，要采用多種形式，比如討論法、讀書法、示范法、實驗法、參觀法等。并且要注意在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和逆向思維，鼓勵學(xué)生多多質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。所以，在“學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”這門省精品課中，我們加大了實踐教學(xué)的課時量，保證每個學(xué)生每學(xué)期至少有二次試教的機會。學(xué)生試教后，全體學(xué)生要針對試教課進(jìn)行討論，討論的重點是本節(jié)課的亮點和缺點。亮點是大家都要學(xué)習(xí)的，針對缺點，師生共同商討解決的辦法。這樣，讓學(xué)生在備課、上課、評課過程中將所學(xué)知識融會貫通，為他們將來從事學(xué)前教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、通過多種形式的評價，提高學(xué)生的從教能力
在學(xué)校教育中，評價方式往往可以決定學(xué)習(xí)的方式，對人才培養(yǎng)的規(guī)格具有導(dǎo)向作用。學(xué)前教育工作是一項具有創(chuàng)造性的工作，它要求學(xué)前教師具有靈活性和創(chuàng)造性，而傳統(tǒng)的考核方式無法滿足這一要求。所以，在學(xué)前教師的職前培訓(xùn)中，需要改革評價內(nèi)容和方法。學(xué)前教師培養(yǎng)中的評價，要側(cè)重對學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、研究能力、科學(xué)推理能力、運用能力、解決問題能力等進(jìn)行測評。要通過評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們向既定的目標(biāo)努力。為此，在“學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”這門省精品課中，我們更多地采用觀察、教案設(shè)計、項目調(diào)查、書面報告等方法。從評價內(nèi)容上看，開始重視對學(xué)習(xí)過程和學(xué)生應(yīng)用知識的能力進(jìn)行評價，我們更關(guān)注學(xué)生智力參與程度、實際操作能力、信息處理能力以及非智力因素的發(fā)揮程度，使學(xué)生形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在評價方法上，由終結(jié)性評價變?yōu)樾纬尚栽u價和激勵性評價。尤為重要的是將評價的目的定位于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過程有什么漏洞，以便查漏補缺，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，我們在課程中采取了多種多樣的評價形式，除了對學(xué)生的考試卷進(jìn)行評價，還對學(xué)生的論文、調(diào)查報告、教育活動方案設(shè)計、各種作品等進(jìn)行評價。為了從根本上解決問題，“學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”這門課程進(jìn)行了考試改革，增加了口頭考試和實際操作性考試（即學(xué)生試教），使每個學(xué)生都有機會展示自己的特長，使他們成為學(xué)習(xí)的主人、成為有獨立個性的創(chuàng)新型人才。從評價者來看，除老師外，學(xué)生本人、班集體成員和實習(xí)單位的老師及業(yè)務(wù)主任都對學(xué)生進(jìn)行評價，形成自評、互評、組評和成人評價相結(jié)合的局面。
考試制度的改革，從根本上改變了評價體系，改變了一張考卷定成績的狀況，取而代之的是多次考試、多樣化的評價方式。這樣，突出了對學(xué)生操作能力和從教能力的培養(yǎng)，在一定程度上可以消除應(yīng)試教育帶來的種種弊端，培養(yǎng)出適合學(xué)前教育發(fā)展要求的實用型學(xué)前教師。
三、加強實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
學(xué)前教育是一種實踐性很強的職業(yè)。學(xué)前教師需要根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點創(chuàng)造性地組織教育教學(xué)活動，使他們能夠理解和掌握所學(xué)的知識，并且使學(xué)前兒童的體、智、德、美等各個方面得到充分的發(fā)展。學(xué)前教師的這種教學(xué)能力和教育能力并不是與生俱來的，要通過大量的實踐活動來培養(yǎng)。例如：如何制定切實有效的教育教學(xué)計劃；如何將抽象的知識用淺顯、生動、形象的語言表達(dá)出來；如何組織課堂教學(xué)和各種教育活動；如何調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性等等，這些能力僅僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的，需要在實踐中培養(yǎng)。所以，學(xué)前教師的培養(yǎng)一方面要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，另一方面要讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校進(jìn)行教育調(diào)查、教學(xué)觀摩、模擬教學(xué)，尤其要通過教育實習(xí)環(huán)節(jié)，使他們將學(xué)前教育的理論知識和實際操作結(jié)合起來，成為一名合格的學(xué)前教師。為加強實踐教學(xué)，我們從以下幾個方面入手：
結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行見習(xí)。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論時，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，任課教師組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)。見習(xí)后，學(xué)生要進(jìn)行討論，任課教師還要給予必要的指導(dǎo)，使學(xué)生知其然，并知其所以然。這種見習(xí)的優(yōu)點是將理論知識與實踐緊密地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生鞏固知識，提高技能。
配備專業(yè)指導(dǎo)教師。具體做法是：學(xué)生入學(xué)以后，在本校的實訓(xùn)基地中挑選業(yè)務(wù)比較好、責(zé)任心比較強的幼兒園教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)教師，要求學(xué)生定期到專業(yè)指導(dǎo)教師所在班級見習(xí)。為保證見習(xí)質(zhì)量，要求學(xué)生填寫見習(xí)報告，并定期檢查。專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生見習(xí)中遇到的各種問題，也可以根據(jù)學(xué)生見習(xí)的情況提出一些與學(xué)前教育相關(guān)的問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)他們的實際能力。
延長教育見、實習(xí)時間。教育見、實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的實際能力十分重要，因而，我們增加了教育見、實習(xí)的次數(shù)并延長時間。具體做法是：一年級，組織學(xué)生在上、下學(xué)期到幼兒園各見周，通過見習(xí)，使學(xué)生了解幼兒教師工作的性質(zhì)，同時增加他們的感性經(jīng)驗，為今后的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二年級，每學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園試教二周，目的在于通過幼兒園教學(xué)找到自己的不足，使以后的學(xué)習(xí)更具有針對性。三年級，組織學(xué)生實周或一個月，要求每個學(xué)生在這次實習(xí)中要上一節(jié)公開課。學(xué)生上公開課時，幼兒園的業(yè)務(wù)主任、實習(xí)生的指導(dǎo)老師、實習(xí)隊的帶隊教師及全體實習(xí)生都要參加。公開課的重點工作是兩個方面：一方面是備課環(huán)節(jié)。學(xué)生要準(zhǔn)備詳細(xì)的課程計劃并交給實習(xí)指導(dǎo)教師閱讀，待指導(dǎo)教師提出修改意見之后，重新設(shè)計教學(xué)思路。新的教學(xué)思路確定后，學(xué)生要寫出反思報告，報告主要是采取比較的方法，找到自己在備課過程中存在的不足。另一個方面是評課環(huán)節(jié)。公開課結(jié)束后，業(yè)務(wù)主任及帶隊教師會對這節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的講評，講評的重點是這節(jié)課的問題和修改意見。講評后，學(xué)生要寫出課程反思報告并重新設(shè)計這節(jié)課。這樣，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，查漏補缺，使學(xué)生能夠很快勝任自己的工作。新晨
綜上所述，學(xué)前教育的發(fā)展以及高職院校精品課程建設(shè)給學(xué)前教師的職前培訓(xùn)提出了挑戰(zhàn)，也給學(xué)前教師的職前培訓(xùn)院校提供了發(fā)展的機遇。只要我們能夠正確認(rèn)識和分析現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學(xué)思路，及時調(diào)整培養(yǎng)方向，就會培養(yǎng)出適應(yīng)時展要求的、高素質(zhì)的學(xué)前教師，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
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一、注重學(xué)生自身特點調(diào)整教學(xué)方法
特點一:我校招收的臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生大多受到良好的英語教育，具有較強的英語閱讀和寫作能力，但是這些學(xué)生的英語發(fā)音普遍帶有濃重的地方口音，成為師生交流的一大障礙，針對這一問題我們采取的最簡單有效的方法就是多溝通，逐漸使得留學(xué)生和授課教師能夠彼此熟悉和接受對方的語音語調(diào)及表達(dá)方式。特點二:留學(xué)生思維活躍，喜歡課堂提問，自備許多原版英文教材，善于使用計算機并能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行補充學(xué)習(xí)，因此知識面相對較廣，這也給我們授課老師帶來了挑戰(zhàn)，解決這一問題的方法是注重帶教老師的培養(yǎng)及各方面能力的提升，例如認(rèn)真?zhèn)湔n，制作圖文并茂，聲像俱佳，形象生動的教學(xué)課件。對于那些用文字難以表達(dá)的、動態(tài)的、要求直觀形象反映的對象，可以選擇或制作適當(dāng)?shù)膭赢嫛⒁曨l，讓留學(xué)生更為直觀的理解和把握。例如，在講述胸外傷所導(dǎo)致的反常呼吸時，我們引入了一小段動畫，使本來生硬難懂的反常呼吸過程，變得簡單易懂;在講授胸外科基本臨床操作時，通過小片段的胸腔穿刺和胸腔閉式引流英文版錄像，為學(xué)生直觀地展示了臨床操作的方法和注意要點，從而加深了學(xué)生的記憶。特點三:留學(xué)生普遍自律性比較差、缺乏對職業(yè)行為規(guī)范和責(zé)任感的認(rèn)識，鑒此，除了醫(yī)學(xué)知識和臨床技能的教育，我們也非常注意留學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)自豪感的培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的管理制度，由醫(yī)院醫(yī)教科的管理老師負(fù)責(zé)對學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，凡嚴(yán)重遲到、早退超過三次的學(xué)生將被禁止后續(xù)的見習(xí)、實習(xí)課程，為了避免給患者留下不好的印象或拒絕問診和試教，我們要求學(xué)生在醫(yī)院學(xué)習(xí)期間必須穿著白大褂，凡著便裝或穿拖鞋的學(xué)生禁止進(jìn)入病房進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)。通過多年的嚴(yán)格管理，學(xué)生也逐漸意識到職業(yè)行為規(guī)范和責(zé)任感教育的重要性，態(tài)度也由原先的抵觸逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的配合。
二、參與《醫(yī)學(xué)漢語》教學(xué)的必要性
為了讓留學(xué)生更好的適應(yīng)后期臨床見習(xí)、實習(xí)，學(xué)院為留學(xué)生設(shè)置醫(yī)學(xué)漢語課程的學(xué)習(xí)，并安排部分臨床科室醫(yī)生參與該課程的授課。《醫(yī)學(xué)漢語———實習(xí)篇》教材的內(nèi)容主要是醫(yī)院住院部各科室常用的漢語，也涉及門診常用漢語，具體來說，包括醫(yī)院各個科室的中文名稱、常用藥物名稱、人體各個結(jié)構(gòu)的中文名稱、常見病的中文名稱、各種常見病的癥狀及體征、實驗室檢查報告及病歷書寫、住院部醫(yī)生與病人的日常用語、實習(xí)醫(yī)生與指導(dǎo)醫(yī)生的日常用語。例如《醫(yī)學(xué)漢語———實習(xí)篇Ⅱ》第十四課是由我們心胸外科負(fù)責(zé)給留學(xué)生講授的，課文介紹了一例先天性心臟病患兒的診療過程，在授課過程中，我們要求學(xué)生掌握先天性心臟病典型癥狀、體征及實驗室檢查結(jié)果所涉及的中文，例如，涉及患兒癥狀的中文“身材比同齡的孩子小、容易出汗、咳嗽，有時伴有心慌、胸悶等”，有關(guān)體征的中文“收縮期雜音”，我們還會給學(xué)生展示典型先天性心臟病患者的X光片，讓學(xué)生更好的理解并掌握“右心室肥大、肺動脈段明顯突出”等先天性心臟病的影像學(xué)特點。通過參與該課程的教學(xué)、與學(xué)生的接觸交流，一方面逐步適應(yīng)了學(xué)生的濃重語音，另一方面為學(xué)生后期進(jìn)入心胸外科見習(xí)、實習(xí)過程對于心胸外科疾病的判斷力及疾病發(fā)生發(fā)展的理解奠定更為堅實的基礎(chǔ)。
三、標(biāo)準(zhǔn)化病人在胸外科教學(xué)中的運用
標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardizedpatient，SP)最早是由Barrows和Abrahamson提出的，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育的各個領(lǐng)域。其定義為“經(jīng)過培訓(xùn)的、能夠準(zhǔn)確模擬某種特定疾病特征的正常人”。2004年美國首次在USMLE的考試中采用SP的方法。標(biāo)準(zhǔn)化病人自20世紀(jì)90年代初才引入我國，90年初華西醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)等幾所國內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合嘗試培養(yǎng)了中國第一批標(biāo)準(zhǔn)化病人。10多年間，已有部分醫(yī)學(xué)院校將OSCE用于醫(yī)學(xué)生臨床技能評估，并已證實其評價醫(yī)學(xué)生臨床能力的有效性及可靠性，本院2010年1月起公開招聘“標(biāo)準(zhǔn)化病人”40人，經(jīng)過培訓(xùn)后，留用15人。目前繼在卓越醫(yī)師班學(xué)生投入使用SP病人后，我院為進(jìn)一步提高留學(xué)生臨床教學(xué)效果，根據(jù)各個科室自身情況，已在部分科室投入使用英文版標(biāo)準(zhǔn)化病人，這些標(biāo)準(zhǔn)化病人來自于有較好英語能力的國內(nèi)醫(yī)學(xué)生，并通過標(biāo)準(zhǔn)化病人英文版課程培訓(xùn)，包括:(1)醫(yī)學(xué)英語尤其是心胸外科專業(yè)英語的培訓(xùn)。(2)表演和溝通能力的培訓(xùn)，主要包括病史表達(dá)、體格檢查、疾病尤其心胸外科常見疾病模仿以及與實習(xí)生的言語交流。
總之，留學(xué)生醫(yī)學(xué)教學(xué)是在新形勢下面臨的新問題，如何更行之有效地提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，不斷提高留學(xué)生回國后參加醫(yī)師資格考試的通過率，樹立我國醫(yī)學(xué)教育在國際社會的地位，還需廣大同仁在今后的教學(xué)實踐中作出進(jìn)一步的嘗試和探討。
作者：蔣東葛錦峰鄭世營單位：蘇州大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院
(一)整合性
學(xué)前教育實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的整合，需要對實踐教學(xué)和理論教學(xué)建立新的認(rèn)識。我們應(yīng)該明確教學(xué)大綱的基本要求，在掌握了實踐教學(xué)和理論教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙嵺`教學(xué)的比例增大。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐，能夠更好地養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的能力。
(二)整體性
學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)，應(yīng)該形成一個整體，貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，無論是實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的整合，還是對實踐教學(xué)本身的深入探討。每一次的實踐教學(xué)，應(yīng)該有一定的邏輯順序。例如，在大學(xué)一年，實踐教學(xué)的見習(xí)基地，可以選擇在幼兒園。帶領(lǐng)學(xué)生參觀幼兒園，通過觀察幼兒園裝修的特點、班級命名的特點、活動區(qū)域的特點等，對幼兒園的周圍環(huán)境和基本情況會有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對于職業(yè)的了解和認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。第二次的見習(xí)目的，就可以結(jié)合第一次的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的探究。可以結(jié)合衛(wèi)生學(xué)的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生結(jié)合幼兒園的實際情況親自進(jìn)行幼兒園相關(guān)活動區(qū)域的布置、安排和教學(xué)等。還可以對幼兒園的規(guī)模進(jìn)行拓展，例如，親子教育機構(gòu)，讓孩子和家長通過游戲進(jìn)行活動，使幼兒在家長的見證下健康成長。使學(xué)生的實踐能夠建立在第一次實踐的基礎(chǔ)上，這樣的實踐教育能夠達(dá)到更好的效果。
(三)多樣性
在實踐中，學(xué)生應(yīng)該嘗試運用多種形式，全面進(jìn)行實踐探究。實踐教學(xué)除了見習(xí)、實習(xí)，還應(yīng)該建立更加豐富多樣的實踐形式。除了階段性的見習(xí)，學(xué)生還可以結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面實踐。學(xué)生還可以和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行探討性研究，或者參加一些大型的學(xué)前教育機構(gòu)的實踐活動。很多領(lǐng)域都有相關(guān)的綜合實踐，能夠幫助學(xué)生了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀，所遇到的問題，幫助學(xué)生了解社會對相關(guān)人才的需求，能夠及早地明確擇業(yè)的方向。
(四)指導(dǎo)性
實踐課程都有明確的實踐教學(xué)大綱要求，要求學(xué)生能夠掌握教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)的目的，了解教學(xué)的步驟。學(xué)生要在實踐中學(xué)會反思，見習(xí)后要寫參觀的心得體會，最后對實習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行實踐前，開展有針對性的講座對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二、學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)中遇到的問題
(一)實踐教學(xué)各層面所遇到的問題
1．觀念層面。傳統(tǒng)的學(xué)前教育實踐教學(xué)沒有得到重視，傳統(tǒng)的觀念還停留在實踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充。如今社會對教師的要求越來越高，我國對教師資格的培養(yǎng)需要更加專業(yè)化，并且注重實踐教學(xué)。從觀念上改變對實踐教學(xué)的看法，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
2．結(jié)構(gòu)層面。實踐課程在學(xué)前教育教學(xué)的比重僅占1/4，而且存在教學(xué)形式單一乏味的問題。相比較其他國家而言，我們國家實踐教學(xué)的實踐非常有限，而且見習(xí)基地非常單一。對于實踐教學(xué)的開展，首先是到見習(xí)單位進(jìn)行參觀，然后寫見習(xí)報告，在課堂上進(jìn)行虛擬教學(xué)，最后通過實習(xí)，完成實習(xí)報告。對于實踐教學(xué)的評價，只是對見習(xí)報告評分、對課堂表現(xiàn)評分、對實結(jié)評分。這樣的評價阻礙了學(xué)生的發(fā)展。
3．行為層面。實踐教學(xué)中，教師沒有給出明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在見習(xí)中，根本不知道注意什么，了解什么，對于見習(xí)的目的性不明確，影響了實踐教學(xué)的效果。實踐教學(xué)的時間有限，學(xué)生在短暫的見習(xí)后，又要進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，無法充分發(fā)揮實踐教學(xué)的重要性。只有通過延長實習(xí)時間，才能使學(xué)生有更深的感悟。實踐作為檢驗真理的唯一方式，需要給學(xué)生更多的時間去接觸實際性的問題。然而現(xiàn)實往往不盡人意，在需要深入研究理論和實踐時，擺在眼前的任務(wù)卻是寫畢業(yè)論文。
(二)學(xué)生對實踐教學(xué)工作的認(rèn)識不夠
教師在實踐教育中，側(cè)重技能的訓(xùn)練，沒有與將學(xué)前教育相關(guān)的課程融入到實踐教學(xué)中。在實踐中，學(xué)生始終是個“旁觀者”，根本沒有融入到實踐中去，這樣的實踐是毫無效果的。
(三)教師的指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠
由于教師在教學(xué)中指導(dǎo)監(jiān)督不到位，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)變成了一種形式，而不是學(xué)生真正去實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)。對于需要上交的材料，只是找相關(guān)的實習(xí)單位，隨便寫個證明，敷衍了事。專業(yè)的教師需要面對很多學(xué)生，沒辦法每個都進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使得學(xué)生在實踐過程中，遇到問題沒辦法得到及時的解決，影響了實踐教學(xué)的效果。
(四)缺乏有效的評價體制
實踐教學(xué)評價的目的，是使學(xué)生在實踐中遇到實際問題時進(jìn)行自我的反思，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)中缺乏評價的標(biāo)準(zhǔn)，使得評價缺乏客觀性。
三、實現(xiàn)“實踐教學(xué)”變革的對策
(一)樹立新的實踐教學(xué)觀念
實踐教學(xué)需要具備實用性，學(xué)生通過實踐教學(xué)能夠?qū)⑺娝勊羞\用到今后的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中。實踐教學(xué)還應(yīng)該具備開放性，學(xué)生在進(jìn)行實踐教學(xué)中，很難掌握見習(xí)的實際目的，需要在開放的實踐環(huán)境中，進(jìn)行理論知識的補充。在實踐過程遇到問題時，能及時向指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，使學(xué)生在實踐教學(xué)中做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實踐教學(xué)還應(yīng)該具備職業(yè)性，學(xué)前教育實踐課程的最終目的是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師，因此在實踐過程中，需要學(xué)生對見習(xí)單位，產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)可。為以后更好地從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。理論知識和實踐在教學(xué)中同等重要，他們相互促進(jìn)、相互融合，最終能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
(二)開展多種形式的實踐教學(xué)活動
實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在今后的職業(yè)崗位工作的得心應(yīng)手。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要從以下幾方面入手:
1．實驗課程。完善實驗課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到基礎(chǔ)的理論知識，為更好的進(jìn)行實踐打下基礎(chǔ)。加強學(xué)校校內(nèi)的實驗設(shè)施的建立，確保學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實驗課程的訓(xùn)練。
2．實訓(xùn)課程。結(jié)合實驗課程的理論知識，進(jìn)行實訓(xùn)課程，將教學(xué)理論與實際相結(jié)合，有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3．實習(xí)課程。在實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短期的實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。使學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)變成一種能力，運用到工作中。
(三)加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)
教師是學(xué)前教育實踐教學(xué)的組織者，也是教學(xué)實施者。教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)水平，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要采取相應(yīng)的措施，優(yōu)化和調(diào)整教師隊伍。我們可以采用“精進(jìn)簡出”的原則，聘請經(jīng)驗豐富的教師作為實踐教學(xué)的專職老師，培養(yǎng)本校的教師到校外進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，增強他們的實踐能力，使教師在教師團(tuán)隊中具有相對的優(yōu)勢。提升教師的綜合素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，壯大師資隊伍。由于學(xué)前教育要求教師具備專業(yè)性，因此教師的學(xué)歷都相對較高，擁有扎實的理論基礎(chǔ)，但缺少學(xué)前教育的實踐經(jīng)驗。教師缺乏對學(xué)前教育的深入了解，想象和實際情況往往會有差距。學(xué)校為了教師能夠?qū)W(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，針對每一位教師的情況進(jìn)行專門的培訓(xùn)，增強他們的實踐能力。
(四)建立健全的實踐教學(xué)體系
健全的實踐教學(xué)體系，包括校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。學(xué)校在建立實踐教學(xué)體現(xiàn)時，需要對校內(nèi)的實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行完善。例如，幼兒園虛擬教學(xué)室、舞蹈訓(xùn)練室、繪畫藝術(shù)室、音樂實訓(xùn)室等。加強與校外幼兒園的相互合作，建立校外實習(xí)基地。
(五)健全實踐教學(xué)考核與評價體系
現(xiàn)如今學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)考核評價體系還不夠完善，學(xué)生無法通過評價真實地了解自己的從業(yè)水平。學(xué)校為了避免學(xué)生盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師隨意的進(jìn)行教學(xué)等現(xiàn)象，需要建立健全的考核和評價體系。根據(jù)實踐教學(xué)的目標(biāo)，同等的重視校內(nèi)外的實訓(xùn)考核。明確每位同學(xué)的指導(dǎo)教師，使學(xué)生在實踐中遇到困難時，知道找哪位教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)束語
論文摘要本文適應(yīng)我國東北地區(qū)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行了研究與實踐，擬培養(yǎng)出適合我國東北的區(qū)社會體育專業(yè)人才，促進(jìn)東北地區(qū)社會體育的發(fā)展。
1 研究方法與對象
（1）研究方法。本研究主要運用調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法。
（2）研究對象。是主要以吉林省的長春地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)為研究對象。
2 結(jié)果與分析
2.1 東北地區(qū)社會體育專業(yè)辦學(xué)存在的主要問題
通過對吉林省的各主要地區(qū)進(jìn)行實際調(diào)查，各高校專業(yè)辦學(xué)規(guī)模有了迅速的發(fā)展，雖然辦學(xué)規(guī)模達(dá)到快速發(fā)展階段，但是，我國的社會體育專業(yè)教育還處于發(fā)展的初級階段，還沒有形成自己特有的辦學(xué)特色和辦學(xué)體系，適應(yīng)我國東北地區(qū)體育發(fā)展需要的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)。
2.2 社會體育專業(yè)教育內(nèi)容的總體框架
（1）教育內(nèi)容的構(gòu)成。根據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，本專業(yè)的教育內(nèi)容包括普通教育、綜合教育和專業(yè)教育三部分。由本專業(yè)的教育內(nèi)容形成相應(yīng)的知識體系，包括普通教育知識體系、綜合教育知識體系和專業(yè)教育知識體系。（2）學(xué)分、學(xué)時修讀要求。建議本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的修讀總學(xué)分原則上位160-180學(xué)分。教育內(nèi)容的學(xué)分比例見學(xué)分分配比例表，各類課程內(nèi)容學(xué)時為2560-2880學(xué)時（可按16-18學(xué)時/學(xué)分計算，本規(guī)范以16學(xué)時/學(xué)分計算）。
2.3 專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系
（1）專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系的框架。本專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系由專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)實踐構(gòu)成。基礎(chǔ)知識包括體育科學(xué)基礎(chǔ)知識、社會體育基礎(chǔ)知識與技能；專業(yè)知識主要由健身與休閑運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部管理和體育社會工作等知識構(gòu)成；專業(yè)實踐由社會調(diào)查、專業(yè)實踐設(shè)計、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等構(gòu)成。
（2）專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系的基本內(nèi)容。根據(jù)東北地區(qū)社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，本規(guī)范對專業(yè)教育內(nèi)容知識體系中的不同知識領(lǐng)域做出相應(yīng)的界定教育內(nèi)容的設(shè)計如下：①基礎(chǔ)知識：體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、運動技能、相關(guān)學(xué)科。②專業(yè)知識：健身與休閑運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會工作等。③專業(yè)實踐：社會體育實踐：社會調(diào)查、專業(yè)實踐設(shè)計、專業(yè)見習(xí)/專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。
2.4 專業(yè)教育內(nèi)容的課程體系
按照本專業(yè)的知識（技能）領(lǐng)域要求，東北地區(qū)根據(jù)地區(qū)特色構(gòu)建課程體系。專業(yè)課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是社會體育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，屬于必修課程，是專業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)基礎(chǔ)課程及知識單元概括：課程名稱：體育學(xué)概論、社會體育概論、體育社會學(xué)、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法、體能訓(xùn)練、社會體育基本運動項目。
基本要求：社會體育專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)按照上述內(nèi)容設(shè)置。社會體育基本運動項目應(yīng)在健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項，每個項目課程建議2個學(xué)分。
（2）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程重點突出與本專業(yè)相關(guān)的知識與技能的培養(yǎng)，是專業(yè)教育內(nèi)容的專業(yè)知識，使學(xué)生具備較強的專業(yè)知識、技能以及應(yīng)用操作能力。
專業(yè)方向課程及知識單元：專業(yè)方向課程（下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第179頁）屬于專業(yè)必修課程，主要偏重于社會體育領(lǐng)域中的專業(yè)知識和工作技能。專業(yè)方向課程內(nèi)容的涉及領(lǐng)域比較廣泛，考慮到東北地區(qū)不同地區(qū)存在的較大差異性，以及社會體育發(fā)展?fàn)顩r的不平衡。本規(guī)范設(shè)置健身與娛樂運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會工作三個專業(yè)方向課程模塊，建議修讀學(xué)分為25-30。
專業(yè)方向課程及知識單元基本要求：在設(shè)置專業(yè)方向課程根據(jù)培養(yǎng)方向規(guī)格的要求，以某一方向課程為主進(jìn)行設(shè)置，也可以適當(dāng)兼顧其他方向課程，形成本方向的專業(yè)必修課程。
（3）專業(yè)選修課程：專業(yè)選修課程主要突出與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識與技能的學(xué)習(xí)，是專業(yè)必修課程內(nèi)容的拓展與補充，使學(xué)生具備較寬的適應(yīng)面和較強的適應(yīng)能力。專業(yè)選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學(xué)分：35-45，限制性選修課程約20學(xué)分，任意選修課程約25學(xué)分。
（4）實踐教學(xué)內(nèi)容及體系。
社會調(diào)查：在第一學(xué)期安排不少于1周的時間進(jìn)行社會調(diào)查。使學(xué)生深入實地了解社會對專業(yè)人才的需求，了解社會體育發(fā)展情況、公共體育場館經(jīng)營狀況、街道或社區(qū)體育開展情況、各類體育健身俱樂部的運作機制與市場發(fā)展前景。完成一份社會調(diào)查報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
在第二學(xué)年安排不少于2周的專業(yè)見習(xí)。為學(xué)生提供接觸社會體育企事業(yè)單位的機會，了解社會體育所涉及的各類工作崗位的情況。見習(xí)期間記錄見習(xí)日志，完成一份見習(xí)報告，以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
專業(yè)實踐設(shè)計：在第三學(xué)期安排不少于2周的專業(yè)實踐設(shè)計。專業(yè)實踐設(shè)計包括健身技術(shù)指導(dǎo)、體育營銷與管理策劃、全民健身活動推廣、體育中介服務(wù)等內(nèi)容。主要的目的是為專業(yè)知識和技能提供應(yīng)用機會，為專業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。建議學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，最少選擇一項內(nèi)容，設(shè)計一份完整的策劃書和計劃書，通過一定的實踐，最終形成一份為專業(yè)實踐設(shè)計報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
專業(yè)實習(xí)：在第四學(xué)期安排不少于10周的專業(yè)實習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。根據(jù)學(xué)生的實際需要，合理地安排專業(yè)實習(xí)崗位，實習(xí)崗位主要是管理崗位、技術(shù)指導(dǎo)崗位、銷售崗位等。實習(xí)期間記錄實習(xí)日志，完成一份實習(xí)報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
畢業(yè)論文：在第四學(xué)年安排畢業(yè)論文撰寫及答辯。根據(jù)學(xué)生的選題配備指導(dǎo)老師，并通過論文答辯。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
3 結(jié)論
隨著東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會保障體系逐漸健全和完善，社會體育的生活化主要體現(xiàn)在公益性和社區(qū)、單位福利型持續(xù)發(fā)展、準(zhǔn)經(jīng)營型大幅度增長、商業(yè)經(jīng)營型逐步發(fā)展。因此，在此現(xiàn)狀下，在高校建立一套社會體育專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系，來培養(yǎng)符合東北地區(qū)需求的社會體育專業(yè)人才，促進(jìn)東北地區(qū)社會體育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部2004年制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》.
本年的假期。我來到第一人民醫(yī)院開始了我的護(hù)士實習(xí)。市第一人民醫(yī)院座落在風(fēng)物秀氣的長江三峽西陵峽口。建院于1949年。是一所集醫(yī)療、防止、科研、講授于一體的國度三級頭等醫(yī)院暨愛嬰醫(yī)院。醫(yī)院開設(shè)14個病區(qū)，57個業(yè)余科室，此中骨科、心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科、神經(jīng)內(nèi)科、肝膽內(nèi)科、ICU等專科特性突出。醫(yī)院醫(yī)療配備先進(jìn)，存在雙螺旋CT、磁共振、腹腔鏡、宮腔鏡、胸腔鏡、鼻內(nèi)鏡、樞紐關(guān)頭鏡、脊柱鏡、電子支氣管鏡、電子胃鏡、結(jié)腸鏡、前列腺電切鏡、玄色B超、長程心電圖、C臂光機、多導(dǎo)電心理儀、活動平板、玄色多普勒、血液透析儀、全主動生化綜合儀、數(shù)字胃腸機、肌電圖等大型配備200余臺（套）。醫(yī)院還配備有先進(jìn)監(jiān)護(hù)儀器和搶救配備的ICU、CCU病房。護(hù)士長特地指派幾名護(hù)士。輪番作為我的帶教老師。在從年月29日開始的一個月時候外。我按照學(xué)校的要求,成功的實現(xiàn)了見習(xí)使命。一個月的見習(xí)是悠久的。但是我的收獲是豐盛的：
內(nèi)分泌科實習(xí)出科小結(jié)血液透析出科實習(xí)小結(jié)怎樣寫？，起首。我先復(fù)雜說一下這一個月的使命狀況。顛末護(hù)士長的講解。我領(lǐng)會了護(hù)士分分歧的班：責(zé)護(hù)。是負(fù)責(zé)輸液和換藥的。八四班。是半夜連班。但下午四點歇班。重要負(fù)責(zé)作霧化和丈量體溫和脈搏的。主班。是顛末電腦管理大夫醫(yī)囑和病人情況的。藥班。重要負(fù)責(zé)全部藥品的領(lǐng)取及發(fā)放。護(hù)士長。就是對護(hù)士進(jìn)行管理而且有一些嚕蘇的雜事。這些班我去都跟到了。而且跟了一天大夫。在這一個月的見習(xí)中。我不僅看到的護(hù)士給病人扎針。換藥。量體溫這些一樣往常的照顧護(hù)士使命。還領(lǐng)會了氧氣包的使用。另外我還領(lǐng)會到了寫醫(yī)囑和照顧護(hù)士病理的留意事項。還領(lǐng)會到了醫(yī)院的使命狀況和人與人之間是如何相處的。為我而后走上使命崗?fù)ご蛳铝怂绍浀幕A(chǔ)。可以說。這四周的照顧護(hù)士見習(xí)讓我收獲頗豐。
第一。四周的見習(xí)使我重新相熟了護(hù)士這個職業(yè)的崇高。
內(nèi)分泌科實習(xí)出科小結(jié)在我以前的印象中。護(hù)士就是耐煩和細(xì)心的代名詞。我不斷認(rèn)為。她們的使命很輕松、很復(fù)雜。只要求實行大夫的醫(yī)囑。“照方抓藥”就行了。其余的使命也都是些嚕蘇的小使命。這一次我顛末照顧護(hù)士見習(xí)。第一次深入到護(hù)士的一樣往常使命中。親自體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜。才發(fā)覺本來做護(hù)士并沒有我設(shè)計中的那么復(fù)雜。護(hù)士的使命就是一個字“累”。我每天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動。還要給病人扎針換藥。抱負(fù)上比我累多了。但她們一句牢騷也沒有。只是聽我在那喊累。提及來真是慚愧。一名護(hù)士。只要在使命崗?fù)ど稀Ｋ统涑饬肆α俊Ｋ齻內(nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)役中：把本人的生氣心愿完備展現(xiàn)在病房表里。把本人的能量連同微笑毫無生存的貢獻(xiàn)給病人。
交班平凡在晚上8點。護(hù)士大夫都要參加。主任站在最后面。昨晚值夜班的護(hù)士開始做她們的照顧護(hù)士病理交班報告。然后是值班大夫。另外各位大夫還要說一下本人統(tǒng)領(lǐng)的危沉痾人的狀況。最初兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便終明晰每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是十分重要的。它是對大夫和護(hù)士的一種規(guī)律的束縛。讓咱們醫(yī)護(hù)職員明白。病人的生命在咱們手中。咱們必須有很強的組織性和規(guī)律性。做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)使命者。
第二。一個月的見習(xí)使我開辟了眼界。增多了見地。
見習(xí)時,我跟隨帶教老師。仔細(xì)聽取講解與指導(dǎo)。領(lǐng)會了很多醫(yī)療配備的基本操作。飽覽并理論了很多種醫(yī)療操作。好比生命體征測定（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫）、心電監(jiān)護(hù)、霧化吸入、血氧飽和度測定、靜脈滴注、器械消毒等等。有很多業(yè)余儀器我都是第一次見到。有很多看似復(fù)雜的照顧護(hù)士操作，真正做起來才曉得并非如此。在醫(yī)院的短短四周。別致事物連續(xù)不斷。時時給我?guī)砼d奮的打擊。我充斥好奇。留神察看。自動發(fā)問。護(hù)士們耐煩的給我講解。使我領(lǐng)會到了一些醫(yī)療儀器的使用方式、基本放肆了照顧護(hù)士操作的方式和留意事項。她們生動的綜合一個個看似復(fù)雜的操作。而且在規(guī)章制度答應(yīng)的條件下給我很多理論的機遇。讓我有機遇使用這些儀器和配備。理論照顧護(hù)士操作。這些都使我對未來處置的使命有了確定的感性相熟。
