時間：2022-03-08 02:39:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)生畢業(yè)生論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析
針對學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后,帶教老師首先給實習(xí)生闡明選題的重要性,免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過半年的實習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了,或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材,對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握,可以預(yù)知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果,并對預(yù)期的研究結(jié)果做出評價和分析,對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解,這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間,也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。
2培養(yǎng)實習(xí)生調(diào)研文獻的能力
選好研究課題后,實習(xí)生組織調(diào)研文獻的能力融匯貫穿于整個實習(xí)過程中,包括對實驗結(jié)果的預(yù)知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻的能力不僅影響學(xué)生對實驗材料的準(zhǔn)備,更是關(guān)系到實習(xí)生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻,還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱,工具書如藥理實驗方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等,以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應(yīng)給實習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法,增強實習(xí)生查閱資料的能力,同時培養(yǎng)實習(xí)生實驗材料準(zhǔn)備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。
3培養(yǎng)實習(xí)生實驗操作能力
上述的各項準(zhǔn)備工作做好后,實習(xí)生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認(rèn)識和把握,這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實驗研究,在學(xué)生進入試驗室做實驗之前,很關(guān)鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學(xué)生進行安全意識的強化,這是畢業(yè)生順利完成實習(xí)并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程,非一日之功,需要實習(xí)生在實驗過程中細心觀察,勤加思考,善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學(xué)生,對學(xué)生動手操作進行適當(dāng)引導(dǎo),使他們明白試驗操作的要點以及注意事項,然后讓學(xué)生獨立操作,在實踐中增強試驗操作技能。
4培養(yǎng)實習(xí)生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力
課題研究的試驗研究部分完成后,將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要,這是整個實習(xí)階段的收尾工作,優(yōu)秀的畢業(yè)實習(xí)生必須是善始善終的,這一點做科研的人應(yīng)該深有體會,有的人試驗做的很好,可惜整理結(jié)果的能力差,或者說文字處理能力差,這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表,本科畢業(yè)實習(xí)生一般對撰寫論文方面的要求很少,畢業(yè)實習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習(xí)生整階段的實習(xí)成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用,例如,SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。
5結(jié)語
通過上述對實習(xí)生畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行把關(guān),結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向及個人興趣選題,在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析,在試驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗操作能力,最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析,結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)帶教方法探討已成為當(dāng)前有實習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實習(xí)帶教實踐,指出筆者在實習(xí)帶教過程的幾點心得體會,與有相關(guān)經(jīng)驗的同仁分享交流,也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。
作者：劉改枝 吳亞 單位：河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院
論文摘要：漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)日益困難，造成了學(xué)生沒有達到畢業(yè)實習(xí)的效果，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新和探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)，規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，提高學(xué)生自身素質(zhì)，是該專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。
畢業(yè)實習(xí)是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的重要形式，是高等學(xué)校本科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)形式主要有集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種。集中實習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位，派教師跟隨學(xué)生至實習(xí)單位進行實踐活動的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式便于管理和檢驗實習(xí)效果。分散實習(xí)是按照學(xué)校統(tǒng)一的實習(xí)計劃學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式分散靈活，但管理難度較大。
隨著高等教育的日益大眾化，大學(xué)生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，用人單位缺乏接受實習(xí)生的動力，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）時間沖突等原因，高等學(xué)校畢業(yè)實習(xí)日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)（如漢語言文學(xué)非師范專業(yè)）畢業(yè)實習(xí)面臨著更多的困境，畢業(yè)實習(xí)形式和管理方式亟待改革。
一、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
漢語言文學(xué)非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)的高級應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。
和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，吉首大學(xué)文學(xué)院作為老牌院系，開設(shè)有漢語言文學(xué)師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取集中實習(xí)的形式，非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取分散實習(xí)形式。學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)之前，院里制定統(tǒng)一的漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)計劃，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生于大四第一學(xué)期進行為期一個月的自主實習(xí)。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后提交撰寫的實習(xí)日志、實習(xí)鑒定表、實習(xí)附件材料（即實習(xí)期間的成果）等。從院內(nèi)近三年漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)情況看，與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習(xí)相比較，非師范專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)存在較多問題。首先，每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上，人數(shù)較多，全部采取分散實習(xí)形式，部分學(xué)生沒有及時聯(lián)系到實習(xí)單位，部分學(xué)生因考研和考公務(wù)員而不愿進行畢業(yè)實習(xí)。第二，部分學(xué)生對于畢業(yè)實習(xí)要求、畢業(yè)實習(xí)目的認(rèn)識不清，個人畢業(yè)實習(xí)計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業(yè)實習(xí)材料看，部分學(xué)生并沒有按要求進行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)日志填寫敷衍了事，沒有達到畢業(yè)實習(xí)目的。第四，因全部采用分散實習(xí)的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學(xué)生實習(xí)情況，現(xiàn)在還沒有可行的分散實習(xí)調(diào)控機制和評價機制，畢業(yè)實習(xí)效果難以評估。因此，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)，在很大程度上流于形式。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)難度大，畢業(yè)實習(xí)效果不理想，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)重要性認(rèn)識不清。院內(nèi)管理難以到位，對分散實習(xí)的調(diào)控和評估不足。
二、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)困境的形成原因
首先，實習(xí)單位接受實習(xí)生的動力不足，導(dǎo)致實習(xí)難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾，使大學(xué)生實習(xí)機會減少，實習(xí)難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足，沒必要也無心接納實習(xí)生。實習(xí)單位擔(dān)心接納實習(xí)生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導(dǎo)致用人單位不愿接納實習(xí)生。市場經(jīng)濟條件下，作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤，覺得接納實習(xí)生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習(xí)生。所有這些，都直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)實習(xí)難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學(xué)“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學(xué)生相比，落實實習(xí)單位更加困難。
其次，學(xué)校地理位置較偏僻，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達，實踐教學(xué)資源相對較少。再則因為學(xué)科特點所限，學(xué)校對漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)實習(xí)投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應(yīng)用化工、臨床醫(yī)學(xué)等理工科專業(yè)相比較，像漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯，專業(yè)實踐效果不明顯，實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性，專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業(yè)的基礎(chǔ)實驗室配套、實習(xí)基地建立、專業(yè)實習(xí)都沒有得到足夠重視，專業(yè)實踐的可操作性有待加強。
再則，從漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生自身主觀原因看，該專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識不夠，畢業(yè)實習(xí)目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的效果不理想。該專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環(huán)節(jié)少，文字工作實踐規(guī)范可操作性不強，畢業(yè)實習(xí)可有可無。這些原因直接導(dǎo)致了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的不理想。因全部采取分散實習(xí)形式，學(xué)生認(rèn)為處于游離狀態(tài)，實習(xí)日志、實習(xí)材料隨意杜撰，實習(xí)效果的評價難以盡如人意。大四學(xué)生即將畢業(yè)，要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，為畢業(yè)找工作做打算，畢業(yè)實習(xí)態(tài)度要么不認(rèn)真，要么挑剔，對畢業(yè)實習(xí)敷衍了事。
三、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革對策
1.提高對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的過程中，把漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)納入其中，為該專業(yè)實習(xí)積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中，重視漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生日常辦公軟件應(yīng)用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉，注意對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)開展調(diào)研，不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習(xí)形式和管理制度，幫助學(xué)生正確處理好畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文沖突，吉首大學(xué)文學(xué)院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作，以確保畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.整合資源組建近便專業(yè)實習(xí)基地，靈活調(diào)整實習(xí)形式。將學(xué)校資源、院系資源與當(dāng)?shù)刭Y源進行整合，為漢語言文學(xué)非師范專業(yè)組建近便實習(xí)基地，解決實習(xí)單位難以落實的問題。如吉首大學(xué)文學(xué)院已經(jīng)在當(dāng)?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習(xí)基地，既解決了很多學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題，又為平時的課程見習(xí)和實踐教學(xué)提供了便利。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)亦可在當(dāng)?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習(xí)基地，以便接納部分畢業(yè)生實習(xí)，解決實習(xí)單位難以落實的問題。在近便實習(xí)基地的畢業(yè)實習(xí)可采取集中實習(xí)形式，方便院系管理和及時調(diào)控實習(xí)進程，監(jiān)控實習(xí)效果。同時有利于加強學(xué)校與地方聯(lián)系，加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學(xué)校、學(xué)生三方互利互惠。
3.提高學(xué)生自身素質(zhì)，明確畢業(yè)實習(xí)的重要性。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生提高自身素質(zhì)，有較強的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底，是學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)的先決條件，是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)圓滿完成的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該與用人單位需求接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫，為他們的畢業(yè)實習(xí)提前打好基礎(chǔ)，為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生本科學(xué)習(xí)必不可缺的一個重要部分，也是學(xué)生即將步入社會進行角色轉(zhuǎn)換（由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱撸┑匿亯|。通過實習(xí)，可以檢驗我們學(xué)習(xí)的效果，提前進行角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，為就業(yè)做預(yù)演。在實際生活當(dāng)中，畢業(yè)實習(xí)的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認(rèn)可。學(xué)院應(yīng)提早將畢業(yè)實習(xí)種種必要性告知學(xué)生，對需要自主聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備。
4.規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和評估機制。畢業(yè)實習(xí)的全過程應(yīng)該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實習(xí)反饋與調(diào)整，但在實際執(zhí)行過程中實習(xí)過程的監(jiān)控、實習(xí)效果的評估、實習(xí)的反饋與調(diào)整很難落到實處。就吉首大學(xué)文學(xué)院來說，漢語言文學(xué)師范專業(yè)的集中實習(xí)較為圓滿，畢業(yè)實習(xí)早期的計劃安排、實習(xí)過程的檢查、實習(xí)效果的評估都落到了實處，學(xué)生實習(xí)日志撰寫工整，實習(xí)反饋暢通，實習(xí)后學(xué)院總結(jié)評價工作到位。但漢語言非師范專業(yè)的實習(xí)監(jiān)控、實習(xí)效果評定難以落實。針對漢語文學(xué)非師范專業(yè)的分散實習(xí)與集中實習(xí)，院內(nèi)可派老師指導(dǎo)（5-10人配一名指導(dǎo)教師），指導(dǎo)教師不需隨學(xué)生前往外地實習(xí)單位駐點，但必須隨時了解學(xué)生情況，在當(dāng)今信息發(fā)達的條件下，可以通過qq、電子郵件、電話等多種形式與學(xué)生聯(lián)系。學(xué)生實習(xí)返回后，由院內(nèi)統(tǒng)一的實習(xí)成績評定小組通過看實習(xí)日志、實習(xí)材料、學(xué)生答辯和材料展示評定學(xué)生成績。用行動肯定學(xué)生的成績，引起學(xué)生的重視。
漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)可行的實踐教學(xué)操作模式、尋找專業(yè)實習(xí)的可行途徑，對維持該專業(yè)發(fā)展的意義重大。
參考文獻：
［1］ 刁晶輝，祝鈞.文科實踐教學(xué)改革的五個對接［j］.北京教育，2008，（4）：68-70.
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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；畢業(yè)綜合實踐；教學(xué)改革
1 高職信息化教學(xué)改革概述
隨著云計算技術(shù)的深入應(yīng)用，大數(shù)據(jù)產(chǎn)品已深入我國高職院校的信息化教學(xué)改革中。如開展精品在線課程、提升微課的教學(xué)質(zhì)量、在線教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，一定程度上提升了高職院校教學(xué)管理與教學(xué)設(shè)計能力。作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，如何通過大數(shù)據(jù)時代背景為課程提升有益價值，在高職院校信息專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對口率方面起到優(yōu)化和輔助作用，是當(dāng)前浙江省各高校的畢業(yè)綜合實踐的教學(xué)改革重點之一[1]。
信息專業(yè)的畢業(yè)綜合實踐課程主要包括：校外實習(xí)階段和校內(nèi)畢業(yè)論文答辯階段，其中校外實習(xí)階段的教學(xué)工作主要包括學(xué)生實習(xí)基地走訪調(diào)研、實習(xí)周記批復(fù)。這一課程的主要特點包括：開課周期長，課程規(guī)模較課堂教學(xué)大，教學(xué)管理系統(tǒng)工作負擔(dān)重，課程考核復(fù)雜度高。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)和實習(xí)壓力較大。
大數(shù)據(jù)作為一種覆蓋廣、規(guī)模宏大、能夠?qū)崿F(xiàn)實時獲取、存儲、管理、分析等方面功能的數(shù)據(jù)集合，其主要意義在于專業(yè)化處理教學(xué)實踐相關(guān)的數(shù)據(jù)[2]。以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，根據(jù)大數(shù)據(jù)相關(guān)結(jié)果，可以較快地獲取多屆畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)情況、存儲應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)、管理應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)周記等、通過多屆畢業(yè)生的畢業(yè)跟蹤調(diào)查報告分析人才培養(yǎng)方案的可行性并加以豐富和調(diào)整。以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從浙江省2012―2014年的高院校的畢業(yè)就業(yè)率相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果看，就業(yè)率和專業(yè)對口率呈現(xiàn)遞增趨勢，但是專業(yè)對口率數(shù)據(jù)連續(xù)在40%以下；在就業(yè)率方面，截至2014年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了下滑趨勢，圖像處理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)呈現(xiàn)略微上調(diào)趨勢，軟件技術(shù)專業(yè)呈現(xiàn)持平；在專業(yè)對口率方面，4個子專業(yè)表現(xiàn)不甚明顯；在實踐教學(xué)滿意度方面，截至2014年實踐教學(xué)滿意度普遍呈現(xiàn)出先下降后上升的趨勢，這主要源于在2014年信息專業(yè)通過改革畢業(yè)綜合實踐教學(xué)模式后的首輪效果。
2 畢業(yè)綜合實踐課程現(xiàn)狀
2.1 高就業(yè)率低專業(yè)對口率
隨著信息技術(shù)的在我國各高校的深入應(yīng)用，各高職院校均開設(shè)了信息相關(guān)專業(yè)。信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，但是專業(yè)對口的卻很少。結(jié)果如表1所示。
從有關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果可知，信息專業(yè)人才的需求量非常大，包括網(wǎng)絡(luò)招聘、社會招聘、校園招聘，雖然信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況較其他傳統(tǒng)行業(yè)有明顯的優(yōu)勢，但是專業(yè)對口率增長仍然不明顯[4]。通過為期3年的實習(xí)調(diào)研走訪和多處室研討，分析學(xué)生高就業(yè)率和低專業(yè)對口率的主要原因大致上源于：
（1）學(xué)生擇業(yè)觀的改變，當(dāng)代高職畢業(yè)學(xué)生大多為獨生子女，異地求學(xué)的學(xué)生大多數(shù)選擇畢業(yè)后返城求職，一定程度沖擊了專業(yè)對口率[5]。
（2）隨著信息化在各行各業(yè)的參與度的提升，跨學(xué)科、多學(xué)科交叉職位也隨之增加，跨學(xué)科職位讓畢業(yè)生萌生“跳槽式”求職崗位[6]。
（3）學(xué)生熱衷于短期利益，熱門職業(yè)的高薪、好待遇、門檻低和對口專業(yè)的低薪、門檻高都是影響因素。如當(dāng)前房產(chǎn)銷售行業(yè)月薪較其他行業(yè)員工為2～5倍，這對于畢業(yè)生而言，更具吸引力。
2.2 校企合作基地偏少
由于學(xué)院屬于市屬高職院校，學(xué)生畢業(yè)綜合實踐實習(xí)基地以浙江省為主，其中校企合作基地大多為嘉興市本級企業(yè)。當(dāng)前信息專業(yè)的校企合作基地數(shù)量約為200家，但實際上在學(xué)生畢業(yè)綜合實踐課程中承擔(dān)聯(lián)合項目的數(shù)量不足一半。通過連續(xù)3年的走訪和調(diào)研，從合作基地反饋的信息中主要有3種情況：
（1）實習(xí)生較獨立求職者來說，工作態(tài)度仍然保留在校學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)；且學(xué)生實際技能操作經(jīng)驗和工作能力往往難以勝任當(dāng)前項目需求。
（2）實習(xí)生在前期的頂崗實習(xí)中表現(xiàn)不佳，工作進度方面存在散漫狀態(tài)，且學(xué)習(xí)熱情不高。
（3）信息專業(yè)學(xué)生對于出差性強的工作有抵觸情緒，本土企業(yè)大多數(shù)情況無法給予實習(xí)生期待的實習(xí)經(jīng)費，外地企業(yè)（如上海、蘇州等地）在校企合作范圍之外，但往往這些沿海地區(qū)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較本土更適合學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。
然而，在實習(xí)基地也存在實習(xí)生源不足或者生源過剩，學(xué)生在實習(xí)基地?zé)o事可做或者實習(xí)基地給予的學(xué)生實習(xí)比例遠遠低于學(xué)院指標(biāo)等現(xiàn)象。
2.3 專業(yè)核心課程內(nèi)容滯后
不難看出，不管在網(wǎng)絡(luò)招聘還是校園招聘中，對于信息專業(yè)的人才需求總是供不應(yīng)求。但是往往畢業(yè)生求職時，難以與對口專業(yè)簽約，主要原因是企業(yè)需要的人才專業(yè)里無法滿足，這一現(xiàn)象在當(dāng)前各高職院校普遍存在。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息化技術(shù)不斷地革新，也需要信息專業(yè)核心課程的不斷革新。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一方面不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課程也要完成各類創(chuàng)新性實踐類的課外活動，一方面校內(nèi)核心課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與職業(yè)需求存在一定的滯后性。文獻[2]指出，部分高職院校針對此類問題，改革人才培養(yǎng)方案已系統(tǒng)地完成專業(yè)核心課程的教學(xué)，卻導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，基礎(chǔ)的技能操作太生疏，這在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生難以勝任專業(yè)對口的職位。
3 大數(shù)據(jù)背景下畢業(yè)綜合實踐課程改革的必要性
畢業(yè)綜合實踐課程作為銜接學(xué)生在校學(xué)習(xí)和社會就業(yè)的主要課程，在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面具有關(guān)鍵性作用[7]。為了科學(xué)而穩(wěn)定地提升信息專業(yè)中各子專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對口率以及實踐課程的滿意度，教師上好畢業(yè)綜合實踐課程、學(xué)生利用好畢業(yè)綜合實踐課程是高職院校畢業(yè)綜合實踐的必要條件。
以往的崗前綜合實訓(xùn)效果不明顯情況，增加崗前綜合實訓(xùn)的完整度、嚴(yán)謹(jǐn)性，提升崗前綜合實訓(xùn)的有效性，做好學(xué)生畢業(yè)綜合實踐中畢業(yè)生的技能知識基礎(chǔ)，以增強學(xué)生實習(xí)時的專業(yè)對口率，一定程度上提升就業(yè)質(zhì)量，決定了信息專業(yè)的畢業(yè)綜合實踐課程的執(zhí)行性。
4 畢業(yè)綜合實踐課程教學(xué)改革
針對當(dāng)前信息專業(yè)學(xué)生高就業(yè)率低專業(yè)對口率的情況，信息專業(yè)的畢業(yè)綜合實踐課程教學(xué)改革從以下幾個方面展開：從教師的教學(xué)模式出發(fā)，驅(qū)動教師隊伍建設(shè)，推進畢業(yè)綜合實踐課程的改革和發(fā)展；從課程考核方式改革切入，緩解學(xué)生實習(xí)期間的壓力和教師以及管理系統(tǒng)的工作負擔(dān)，“以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)”。
4.1 教學(xué)模式改革
為了更好地開展畢業(yè)綜合實踐課程以緩解現(xiàn)狀，提升信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率以及保證實踐教學(xué)的滿意度，改革主要從以下幾點展開：
（1）在教學(xué)期初，通過案例教學(xué)、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法展開畢業(yè)綜合實踐的前期指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在開始實習(xí)之前就對實習(xí)流程有一個深入的認(rèn)識、對畢業(yè)流程有一個清晰的了解過程。
（2）專人專帶：由傳統(tǒng)的一個老師輔導(dǎo)教學(xué)幾個學(xué)生分散式或者分組式完成實習(xí)過程，改革為特派一個專任教師深入實習(xí)基地走訪和監(jiān)督學(xué)生實習(xí)狀況，并通過實習(xí)基地的走訪和調(diào)研獲取當(dāng)前企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過總結(jié)和分析，給予專任教師一定啟迪和啟發(fā)，推動下一輪專業(yè)核心課程的改革和創(chuàng)新。
（3）學(xué)生集中半集中式實習(xí)：以校企合作基地為主要實習(xí)基地，便于集中式管理，確保學(xué)生實習(xí)安全和校企合作的順利開展；對于有特殊情況或者特別要求的學(xué)生采取半集中式管理和實習(xí)方針，尊重學(xué)生的自主選擇和就業(yè)態(tài)度。以上所有實習(xí)基地都要以學(xué)生能夠在專業(yè)對口的崗位為主要依據(jù)。
（4）指導(dǎo)教師深入企業(yè)和實習(xí)基地，走訪和調(diào)研學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀。一方面更加清晰地了解企業(yè)對實習(xí)生的實習(xí)評價，一方面提升專業(yè)教師團隊對社會用功的需求的了解程度，同時，教師也能切身了解學(xué)生在實習(xí)期間的實習(xí)狀況和畢業(yè)論文的完成狀態(tài)。
4.2 課程考核方式改革
（1）以一定考核標(biāo)準(zhǔn)為課程合格指標(biāo)，強制性管理實習(xí)階段學(xué)生的實習(xí)工作，防止學(xué)生頻繁調(diào)換工作崗位、，一定程度上提升學(xué)院就業(yè)聲譽、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
（2）對校企合作基地的要求和考核制定明確的考核指標(biāo)，如：每年學(xué)院的訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)班、校企短期合作和長期合作、高校聯(lián)盟、職教集團等成員單位，每年的學(xué)生實習(xí)的比例標(biāo)準(zhǔn)是否能夠滿足，校企合作基地是否能夠按照學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)完成人才培養(yǎng)和企業(yè)項目的實際交接。
（3）分層次教學(xué)，針對專業(yè)技能知識較差的一批學(xué)生展開合作企業(yè)的集中式教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)課程；針對專升本學(xué)生提供專業(yè)理論知識的教學(xué)輔導(dǎo)，待考試結(jié)束后，督促其繼續(xù)完成畢業(yè)綜合實踐課程。
綜合而言，不僅從16次周記中檢查學(xué)生實習(xí)狀況，更要從實際的走訪調(diào)研中企業(yè)指導(dǎo)老師處、專任教師處了解學(xué)生實習(xí)的實際情況，通過學(xué)生畢業(yè)論文綜合質(zhì)量等評價學(xué)生實習(xí)效果。
4.3 重視科研工作和師資隊伍建設(shè)
專業(yè)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)以及實驗設(shè)備的更新，都是提升R悼緯探萄能力所具備的條件。專業(yè)核心課程的教學(xué)是畢業(yè)綜合實踐順利展開的基石，學(xué)生學(xué)好了，才能在實習(xí)中有信心，繼而展現(xiàn)專業(yè)技能，為校爭光。
然而，教師隊伍的建設(shè)決定了專業(yè)核心課程的進展效果。針對專業(yè)核心課程的滯后性，從師資培養(yǎng)和科研工作的視角展開。高職院校的信息專業(yè)教師要參與到信息專業(yè)的科學(xué)研究以及相關(guān)教學(xué)研究活動總，積極參與到信息技術(shù)的科學(xué)研究和深入探索，同時研究工作要能接軌計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)和計算機應(yīng)用等方面的發(fā)展步伐。在科研中提升知識學(xué)習(xí)能力和更新知識庫和資源庫，利用新的科研知識和技能改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由淺入深，技能操作方面實時掌握社會職位的操作要點，為畢業(yè)實習(xí)工作打下扎實基礎(chǔ)。
4.4 校企合作基地配置
根據(jù)社會用工需求，在師資力量充足的情況下，增加校企合作基地數(shù)量，為學(xué)生實習(xí)尋找更多的社會實踐機會。深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“廠中校”的合作模式，讓學(xué)生在前期校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)期間，就有機會深入企業(yè)了解和學(xué)習(xí)技能操作知識，為踏上社會工作崗位做好準(zhǔn)備，減少在對口專業(yè)上就業(yè)的壓迫感和迷茫感，一定程度上提升專業(yè)對口率。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生獲得實際生產(chǎn)知識和技能的有效方法，是培養(yǎng)與提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以重慶科技學(xué)院為例，分析了會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；畢業(yè)實習(xí)；存在問題；管理對策
畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在學(xué)完全部課程之后到實習(xí)現(xiàn)場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)獨立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學(xué)形式。畢業(yè)實習(xí)還是與畢業(yè)論文相聯(lián)系的一個準(zhǔn)備性教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的重要意義
就會計專業(yè)而言，畢業(yè)實習(xí)對培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有非常重要的意義。
（一）拓展綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“適應(yīng)型”人才
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生拓展自身素質(zhì)的主要方式之一。學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習(xí)單位的學(xué)生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學(xué)生如何迅速適應(yīng)一個陌生的環(huán)境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個考驗。會計專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)可以磨練意志、發(fā)展個性、鍛煉能力，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，成為“會計知識+道德素質(zhì)+職業(yè)技能”一體化的“適應(yīng)型”人才。
（二）豐富學(xué)生的社會閱歷，積累工作經(jīng)驗
社會閱歷和工作經(jīng)驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學(xué)不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經(jīng)驗的人員，而不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生呢？原因就在于應(yīng)屆畢業(yè)生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經(jīng)驗。無論什么性質(zhì)、規(guī)模大小的公司在招聘應(yīng)屆生時，雖然側(cè)重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應(yīng)聘人員是否具有與應(yīng)聘職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)驗。會計專業(yè)學(xué)生只有通過畢業(yè)實習(xí)，深入到現(xiàn)場，理論聯(lián)系實際，積累工作經(jīng)驗，縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優(yōu)勢。
（三）提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
會計工作是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的反映和監(jiān)督，旨在為相關(guān)各方提供所需求的會計信息的一項經(jīng)濟管理活動。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)，要結(jié)合實習(xí)單位的具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，要用扎實的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實踐。學(xué)生把在社會實踐中積累的經(jīng)驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內(nèi)化為自身的閱歷和經(jīng)驗。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，端正就業(yè)態(tài)度
通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生能提前了解社會，在實習(xí)中了解用人單位的要求，認(rèn)知社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識，端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業(yè)。會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再擇業(yè)。學(xué)生在就業(yè)的過程中，通過不斷積累工作經(jīng)驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經(jīng)驗的“老”會計。當(dāng)你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業(yè)的發(fā)展，空間就會更大。
（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業(yè)論準(zhǔn)備
畢業(yè)實習(xí)是通過綜合運用全部會計專業(yè)知識來解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學(xué)生在實踐中培養(yǎng)綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業(yè)論文撰寫進行畢業(yè)實習(xí)，并在實踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)實習(xí)管理現(xiàn)狀及存在問題
（一）管理現(xiàn)狀
目前，會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排在大四的第二個學(xué)期進行，時間8周左右，采取校外分散實習(xí)的形式，主要由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。畢業(yè)實習(xí)前，在大四第一學(xué)期期末由會計專業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生布置大四第二學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)任務(wù)；在畢業(yè)實習(xí)過程中，專業(yè)指導(dǎo)老師主要通過電話、QQ等方式與學(xué)生進行溝通，遠程了解學(xué)生的實習(xí)情況。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要提交實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表，專業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)資料給出實習(xí)成績。
（二）存在問題
1.實習(xí)單位很分散
現(xiàn)在會計專業(yè)人數(shù)較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數(shù)少的時候，把幾百人統(tǒng)一安排到一個或幾個單位實習(xí)。而且，實習(xí)單位的會計人員崗位比較穩(wěn)定，每個單位能接收實習(xí)生的數(shù)量有限。現(xiàn)在的會計畢業(yè)實多是由學(xué)生在寒假期間自己聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生來自全國各地，實習(xí)單位非常分散，不便于指導(dǎo)老師檢查畢業(yè)實習(xí)情況。
2.指導(dǎo)老師管理難
這種由學(xué)生在假期自己聯(lián)系實習(xí)單位的情況，會形成點多面廣的畢業(yè)實習(xí)布局，這不僅增加了學(xué)校對畢業(yè)實習(xí)管理的難度，而且也給專業(yè)指導(dǎo)教師檢查學(xué)生實習(xí)情況帶來了很多困難，專業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)學(xué)生鞭長莫及，不易管理。而實習(xí)單位則認(rèn)為實習(xí)生不是本單位的員工也不會去認(rèn)真管理，不會給學(xué)生布置工作任務(wù)，這就使部分學(xué)生在實習(xí)期間來去自由，組織紀(jì)律散漫，實習(xí)效果大打折扣。
3.學(xué)生實習(xí)態(tài)度差
畢業(yè)實習(xí)由于缺乏有效監(jiān)督，有的學(xué)生甚至根本就不找單位實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)要結(jié)束時，隨便找個單位在實習(xí)報告上蓋章簽字，返校時交給專業(yè)指導(dǎo)教師實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表就交差了事。本來應(yīng)該由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)情況來寫的評語鑒定，變成了學(xué)生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當(dāng)你閱讀不同學(xué)生的實習(xí)日志和實結(jié)時，你會對學(xué)生所寫的內(nèi)容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學(xué)實習(xí)單位的指導(dǎo)老師由乙同學(xué)實習(xí)單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學(xué)大多數(shù)的日志內(nèi)容相似度較高。經(jīng)查證，學(xué)生的日志內(nèi)容都來自網(wǎng)上，只進行了少量修改甚至不修改。學(xué)生這種敷衍了事、不認(rèn)真實習(xí)的態(tài)度和行為，使畢業(yè)實習(xí)流于形式，沒有取得畢業(yè)實習(xí)應(yīng)有的效果。
4.學(xué)生實習(xí)時間短
會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排的畢業(yè)實習(xí)時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學(xué)生而言，在3個月的時間里，有的學(xué)生可能才剛剛熟悉了實習(xí)工作就要返校完成畢業(yè)論文，導(dǎo)致實習(xí)效果不明顯。對實習(xí)單位來說，可能才剛剛培養(yǎng)了一個能用的人，而這學(xué)生就要返校了，這對實習(xí)單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。
5.實習(xí)與論文撰寫脫節(jié)
學(xué)生的畢業(yè)論文只有極少數(shù)同學(xué)的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業(yè)實習(xí)的收獲中提煉出來的。大多數(shù)學(xué)生的論文選題都與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié)，或者是從網(wǎng)上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風(fēng)；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內(nèi)容上看基本都是理論分析，結(jié)合企業(yè)具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的脫節(jié)，沒有發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業(yè)實習(xí)是用理論去指導(dǎo)實踐，再從實踐中得到升華的目的。
三、加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策
加強畢業(yè)實習(xí)管理，有助于更好地發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用，保證實習(xí)質(zhì)量，這對于學(xué)校為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計應(yīng)用型人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。
（一）加強校企合作共同管理畢業(yè)實習(xí)
黨的十八屆三中全會提出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)校可以根據(jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業(yè)共建重點會計實驗中心，共建實體企業(yè)，共建人才培養(yǎng)基地的方式，與石油行業(yè)、冶金行業(yè)、物流行業(yè)、旅游行業(yè)等開展深入的校企合作。一般的實習(xí)單位很多會因為會計涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業(yè)務(wù)，平時就讓學(xué)生打打雜；實習(xí)生一看實習(xí)單位的態(tài)度不認(rèn)真管理，也就“混混時間”，交個實習(xí)報告完事。學(xué)校和企業(yè)進行校企合作，應(yīng)當(dāng)選擇好實習(xí)共建單位，由專業(yè)老師帶隊去實習(xí)。由于學(xué)校和共建單位是長期、持續(xù)的合作關(guān)系，實習(xí)單位就會真心接收學(xué)生去上崗實習(xí)，會認(rèn)真給學(xué)生分派工作任務(wù)，把畢業(yè)實習(xí)落到實處。
（二）加強指導(dǎo)教師對畢業(yè)實習(xí)的管理
對于學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位的，指導(dǎo)老師要在事前進行引導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定規(guī)模、經(jīng)濟業(yè)務(wù)量較多的單位。二是在實習(xí)中，要了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟知單位的基本業(yè)務(wù)處理及新型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后愿意從事的職業(yè)選擇實習(xí)單位，比如有意向到服務(wù)業(yè)就業(yè)的就應(yīng)該到服務(wù)業(yè)單位去實習(xí)，可以盡快了解該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和會計處理。由于經(jīng)費的限制，對分散實習(xí)的學(xué)生不好管理，可以建立“學(xué)生―指導(dǎo)老師（輔導(dǎo)員）―實習(xí)單位”三位一體的聯(lián)系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯(lián)系。輔導(dǎo)員負責(zé)追蹤學(xué)生的到崗情況，學(xué)生要向指導(dǎo)老師匯報頂崗的內(nèi)容，避免“放羊”現(xiàn)象，盡量讓指導(dǎo)老師能隨時監(jiān)管學(xué)生，充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的應(yīng)有作用。只有這樣的畢業(yè)實習(xí)才具有針對性，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后就可以無縫對接，縮短畢業(yè)后到就業(yè)單位的磨合期。
（三）提高學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視度
畢業(yè)實習(xí)是檢查學(xué)生專業(yè)所學(xué)的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的重視度。要求學(xué)生平時給專業(yè)指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況，不定期傳送現(xiàn)場的實習(xí)圖片，每月寫出實習(xí)小結(jié)。指導(dǎo)老師可以不定期進行實地檢查，或者給學(xué)生布置相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)。學(xué)生返校后，開個實結(jié)會，每個學(xué)生都匯報自己的實習(xí)收獲。指導(dǎo)老師認(rèn)真檢查學(xué)生的實習(xí)日志、實結(jié)、實習(xí)單位鑒定是否齊全，內(nèi)容是否真實，禁止從網(wǎng)上、同學(xué)間相互抄襲，嚴(yán)格控制畢業(yè)實習(xí)過關(guān)率。要讓學(xué)生自己意識到如果不按要求執(zhí)行，沒有拿到畢業(yè)實習(xí)的學(xué)分，重修畢業(yè)實習(xí)將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業(yè)。另外，要求每個學(xué)生的畢業(yè)論文選題都要來自自己的畢業(yè)實習(xí)，這樣就會促使學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)實習(xí)。
（四）延長會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)時間
從原來安排的實習(xí)時間看，學(xué)生實習(xí)8周后就要返校寫畢業(yè)論文。很多實習(xí)單位覺得學(xué)生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學(xué)生簽了就業(yè)協(xié)議的單位更不愿意放人。學(xué)生不能按時返校完成論文，論文指導(dǎo)老師也有意見。對此，建議修改人才培養(yǎng)方案，延長畢業(yè)實習(xí)時間，把畢業(yè)實習(xí)時間提前到大四第一學(xué)期。大四第二學(xué)期專門寫畢業(yè)論文。有半年的實習(xí)時間，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地進行實踐，更有助于實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)。
（五）加強實行與畢業(yè)論文撰寫的結(jié)合
畢業(yè)實習(xí)時間延長到半年，學(xué)生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業(yè)論文進行畢業(yè)實習(xí)，以便在實踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位的會計核算、內(nèi)部控制、財務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認(rèn)真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認(rèn)識和體會撰寫成畢業(yè)論文，做到理論聯(lián)系實際，避免了空談，對企業(yè)來說具有一定的實用價值。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：金融學(xué) 畢業(yè)實習(xí) 實習(xí)模式 實習(xí)管理
隨著我國金融業(yè)的不斷國際化，行業(yè)競爭日益加據(jù)。為了有效地參與國際競爭，各金融機構(gòu)對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，要求從業(yè)人員不僅需要具有豐富的專業(yè)知識，更需要具備實踐和創(chuàng)新能力。作為金融人才培養(yǎng)基地的高等院校必須順應(yīng)這種需求，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而畢業(yè)實習(xí)是整個大學(xué)期間教學(xué)工作中最系統(tǒng)的一次實踐，是大學(xué)生從課堂走向社會的一次預(yù)演，是他們參與實際工作、提高業(yè)務(wù)技能的一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其效果直接影響到學(xué)生素質(zhì)。本文以湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)為例，分析金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)過程中存在的主要問題，探索提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的有效途徑，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的主要問題
湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)自1994年招收第一屆本科生以來，一直在探索提高畢業(yè)實習(xí)效果的實習(xí)模式，目前金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)主要采取校外集中實習(xí)、“委托承包”實習(xí)、“就業(yè)”實習(xí)、分散自主實習(xí)四種模式。在學(xué)校、院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實習(xí)單位的大力支持和實習(xí)師生的共同努力下，使每一屆的金融本科畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)得以順利進行，并取得了良好的效果，但還存在著不少問題亟待解決。
1.學(xué)生缺乏實習(xí)積極性
通過對歷年畢業(yè)生訪談記錄看，基本上30%的學(xué)生缺乏畢業(yè)實習(xí)的積極性，其原因主要有以下幾點：
（1）就業(yè)形勢影響學(xué)生實習(xí)的積極性。根據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生都放棄了畢業(yè)實習(xí)，把時間投入到找工作中去；另一方面，由于受就業(yè)難的影響，金融學(xué)學(xué)生擇業(yè)由以前的“專業(yè)對口” 演變?yōu)槎嘣幸徊糠謱W(xué)生畢業(yè)后可能不從事本專業(yè)工作。這一部分學(xué)生認(rèn)為既然不從事該專業(yè)的工作，就不必去耗費時間實習(xí)，這樣勢必影響一部分學(xué)生實習(xí)的積極性。
（2）對畢業(yè)實習(xí)的重要性認(rèn)識不足。大多數(shù)學(xué)生對自己本專業(yè)的實習(xí)能夠認(rèn)真對待，但仍有一部分同學(xué)沒有充分認(rèn)識到畢業(yè)實習(xí)的重要性，認(rèn)為實習(xí)環(huán)節(jié)可有可無，把實習(xí)當(dāng)成是最后一次長假，沒有進行真正的實習(xí)，利用弄虛作假的手段來應(yīng)付教師的檢查，例如，做假的實習(xí)鑒定、拼湊實習(xí)報告、抄襲實習(xí)周記。
2.實習(xí)接收單位熱情不高
畢業(yè)實習(xí)已經(jīng)成為每一位學(xué)生大學(xué)生活的一個重要階段，但是現(xiàn)有的大學(xué)生實習(xí)基地在數(shù)量上都很難滿足大學(xué)生的需求，更不要說在類型與實習(xí)生的專業(yè)和就業(yè)取向?qū)诹恕：芏嘟鹑跈C構(gòu)如銀行不愿意接收大學(xué)生實習(xí)。其主要原因有：(1)接納實習(xí)單位要抽出骨干力量來指導(dǎo)，給單位增加了任務(wù)，帶來了麻煩；(2)有的實習(xí)可能要影響實習(xí)單位的工作效率、工作質(zhì)量，增加工作的成本；(3)學(xué)校對實習(xí)單位不可能有很多的支援和幫助，單位和職工只是盡了義務(wù)，而無任何實惠可得。據(jù)中央電視臺東方時空節(jié)目組對106家用人單位的調(diào)查，愿意接受大學(xué)生實習(xí)的占48%，不太愿意的占52%。
雖然湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)在武漢、荊州、洪湖等地有實習(xí)基地，但每個基地由于規(guī)模的限制一般只能接受8名學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生不能在金融機構(gòu)進行金融技能方面的實習(xí)，而轉(zhuǎn)向其他單位，。一些金融單位雖然接收了畢業(yè)生進行實習(xí)，但實習(xí)的金融單位主要依靠單個教師的個人關(guān)系進行聯(lián)系和維持，學(xué)校沒有進行資金和榮譽的投入，造成實習(xí)單位員工指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高；同時由于金融業(yè)務(wù)(特別是銀行業(yè)務(wù)) 對安全性、精準(zhǔn)性方面要求很高，所以業(yè)務(wù)人員不會對實習(xí)生進行實際操作的培訓(xùn)，更不會放手讓實習(xí)生獨立去操作一項業(yè)務(wù)，實習(xí)生更多的是承擔(dān)一些輔的工作，比如引導(dǎo)客戶填寫表格或單據(jù)。這些實習(xí)內(nèi)容與平常所學(xué)知識關(guān)聯(lián)度不強，不能體現(xiàn)金融專業(yè)的特色，與學(xué)生的心理預(yù)期相差甚遠，學(xué)生產(chǎn)生失望的情緒，難以達到理想的實習(xí)效果。
3.畢業(yè)實習(xí)管理體制不完善
畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該是一種對用人單位和實習(xí)生都有收益的人力資源制度安排。它不是基于人際關(guān)系的經(jīng)驗性、個體隨機行為，不是學(xué)校和企業(yè)之間一種簡單的“對口實習(xí)”任務(wù)，而是涉及政府、學(xué)校、用人單位、大學(xué)生的一種規(guī)范、系統(tǒng)的常規(guī)化制度行為。但就目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理體制而言，存在不少問題，不能滿足大學(xué)生素質(zhì)提高和技能培養(yǎng)的需求，影響了畢業(yè)實習(xí)的效果。主要表現(xiàn)在：
（1）實習(xí)時間選擇不當(dāng)，實習(xí)期間過短
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)一般都在大四第二學(xué)期開學(xué)后的第四周開始，這個時期學(xué)生面臨畢業(yè)論文撰寫、找工作或研究生考試面試的壓力，雖然有的學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)實習(xí)的重要性，但沒有心思參加；有的學(xué)生選擇參加實習(xí)，但在實習(xí)期間精力不集中，在實習(xí)期間頻繁請假，學(xué)生奔波于學(xué)校和實習(xí)單位之間，既不能提高學(xué)生的能力，又給實習(xí)單位留下了不良的印象。
一般學(xué)校統(tǒng)一畢業(yè)實習(xí)期間為四周，時間過短。實習(xí)單位認(rèn)為在如此短的時間內(nèi)學(xué)生是無法全面、熟練地掌握業(yè)務(wù)的，認(rèn)為學(xué)生實習(xí)僅僅是走走形式，做做樣子，所以不重視學(xué)生實習(xí)，對學(xué)生不會嚴(yán)格要求，盡心指導(dǎo)。
（2）缺乏完善的畢業(yè)實習(xí)考核機制，成績不能體現(xiàn)實際實習(xí)情況
雖然在畢業(yè)實習(xí)管理辦法中對師生在實習(xí)期間應(yīng)履行的職責(zé)都做了規(guī)定，如要求“學(xué)生不得無故不參加實習(xí)，凡無故不參加實習(xí)的時間超過規(guī)定實習(xí)時間的三分之一者，不予評定實習(xí)成績”，這些規(guī)定流于形式、沒有具體的、量化的指標(biāo)，對學(xué)生沒有約束力。目前對畢業(yè)實習(xí)的考核首要標(biāo)準(zhǔn)是實習(xí)鑒定表是否有實習(xí)單位的公章和學(xué)生所提交的實習(xí)報告，對學(xué)生形成綜合成績，而對學(xué)生的日常實習(xí)表現(xiàn)沒有體現(xiàn)在實習(xí)成績中，這樣給一些根本沒有參加實習(xí)的學(xué)生提供了造假的可能。有的學(xué)生隨便找個單位蓋上公章、拼湊實習(xí)報告，最后形成一種不公平的現(xiàn)象：造假學(xué)生比那些踏踏實實實習(xí)的學(xué)生的成績高。
二、提高金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的措施
畢業(yè)實習(xí)在高等教學(xué)中占有重要位置，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，是促使知識向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。要提高金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量需采取以下措施。
1.做好畢業(yè)實習(xí)前的準(zhǔn)備和動員工作
畢業(yè)實習(xí)前的準(zhǔn)備和動員工作是畢業(yè)實習(xí)取得成功的重要保障，準(zhǔn)備工作主要包括：各教學(xué)系應(yīng)充分向?qū)W生介紹實習(xí)單位的性質(zhì)及實習(xí)崗位對學(xué)生的要求，以便使學(xué)生做到心中有數(shù)，縮短學(xué)生對工作崗位的距離感，降低學(xué)生對實習(xí)的恐懼感；簽訂協(xié)議書，實習(xí)前學(xué)校要與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書，明確實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)；發(fā)放實綱、實習(xí)計劃和日程安排；對學(xué)生進行分組，并選出或指定負責(zé)人，負責(zé)人要切實負起管理與協(xié)調(diào)、溝通的責(zé)任，定期與不定期地向負責(zé)實習(xí)的教師匯報實習(xí)情況。召開由院(系)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的實習(xí)動員會，對學(xué)生進行動員，向?qū)W生宣布實習(xí)紀(jì)律、要求以及成績的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，條件允許時，也可請實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員參加動員會，從思想上、組織上和業(yè)務(wù)上保證實習(xí)的順利進行。
2.加強畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)加大對畢業(yè)實習(xí)基地經(jīng)費的投入
由于畢業(yè)實習(xí)基地一般都是獨立核算的經(jīng)濟實體，因此學(xué)校要加大經(jīng)費投入，減輕實習(xí)單位的負擔(dān)，提高實習(xí)單位接受學(xué)生實習(xí)的積極性。目前實習(xí)單位的指導(dǎo)人員都是無償提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以由學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)獎金，對實習(xí)單位出色的指導(dǎo)人員進行獎勵，提高他們指導(dǎo)業(yè)務(wù)的熱情。
三、重視與畢業(yè)實習(xí)基地的聯(lián)系
目前，學(xué)院和畢業(yè)實習(xí)基地的聯(lián)系基本處于平時不聞不問，臨時突擊公關(guān)的現(xiàn)狀，每年等到學(xué)生實習(xí)之前才和實習(xí)單位聯(lián)絡(luò)，這樣學(xué)院和實習(xí)基地之間缺乏交流，關(guān)系很疏遠。學(xué)院應(yīng)和實習(xí)基地建立一定的聯(lián)系機制，并與實習(xí)基地保持經(jīng)常性的聯(lián)系，加強交流合作。如學(xué)校可以考慮定期召開實習(xí)基地聯(lián)誼會，組織實習(xí)基地負責(zé)人座談，聽取他們對實習(xí)基地建設(shè)的意見。學(xué)校還可以和實習(xí)基地進行密切的雙向合作，利用學(xué)校擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為實習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)，為實習(xí)單位培訓(xùn)干部和業(yè)務(wù)骨干，促進實習(xí)基地的發(fā)展。學(xué)院可以考慮聘請實習(xí)單位的專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，參加學(xué)生論文答辯，不斷鞏固雙方的合作基礎(chǔ)。
3.完善畢業(yè)實習(xí)管理體制
（1）調(diào)整畢業(yè)實習(xí)時間
以往金融學(xué)畢業(yè)實習(xí)一般都安排在最后一學(xué)期開學(xué)后第四周進行，時間約1個月。考慮到學(xué)生這一階段面臨撰寫畢業(yè)論文、就業(yè)、研究生面試等問題，學(xué)校應(yīng)考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)實習(xí)時間。學(xué)校可以將畢業(yè)實習(xí)安排在第三學(xué)年結(jié)束后的暑期進行，原因有三：其一，根據(jù)和學(xué)生的交流，每年暑假不少學(xué)生想找單位實習(xí)，但很少有學(xué)生如愿，如果學(xué)校安排學(xué)生在暑假進行集中實習(xí)，可以滿足學(xué)生的愿望；其二，在實習(xí)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在專業(yè)知識、動手能力方面存在的問題，這樣學(xué)生還有一年的時間進行充實和提高，學(xué)生在大四學(xué)年的學(xué)習(xí)目的會非常明確，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強；其三，可較好地解決與找工作、畢業(yè)論文設(shè)計間沖突的問題，保證充足的實習(xí)時間和較高的實習(xí)效果。
（2）建立健全畢業(yè)實習(xí)考核機制
目前學(xué)生畢業(yè)實習(xí)考核主要由指導(dǎo)教師和實習(xí)單位意見兩部分構(gòu)成。對集中實習(xí)的學(xué)生來說有考核的依據(jù)，但是缺乏量化的指標(biāo)，考核的隨意性、主觀性強，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)建立畢業(yè)實習(xí)考核的量化指標(biāo)，保證考核的客觀性和公平性。對自主實習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)加強對過程的考核，要求其提供實習(xí)單位的地址、聯(lián)系人等情況，隨時對他們的實習(xí)情況進行抽查；和實習(xí)單位進行座談，了解學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)；要求學(xué)生通過電話或互聯(lián)網(wǎng)每天向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況等。
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南都訊 記者劉黎霞 實習(xí)生 陳炫瑛 通訊員 王麗霞 產(chǎn)后第7天，她走下病床回校參加畢業(yè)論文答辯，產(chǎn)后第35天，一家三口一起參加學(xué)位授予儀式！這位母親叫白麗吉，塞舌爾籍，前日她與丈夫帶著1個月大的女兒來參加中山大學(xué)畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式，引來同學(xué)們好奇的眼光。
白皙粉嫩的小家伙，在媽媽懷里使勁地蹬著腿，睜著一對藍眼睛東看看西瞧瞧，十分可愛。當(dāng)校長黃達人叫到“白麗吉“的名字，小家伙居然心靈感應(yīng)地“嘔奶”了！
白麗吉是中大生命科學(xué)學(xué)院微生物專業(yè)碩士畢業(yè)生，丈夫伯納德是華南理工大學(xué)建筑學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)碩士畢業(yè)生，夫婦倆都是塞舌爾籍，都在今年夏季領(lǐng)到學(xué)位證書。不過白麗吉拿到證書可比普通學(xué)生辛苦得多，今年5月28日，白麗吉在紅十字會醫(yī)院剖腹誕下女兒鳴霞，女兒的出生比預(yù)產(chǎn)期早一個多月，白麗吉在產(chǎn)房里一邊給孩子喂奶，一邊準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文。
關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類;畢業(yè)實習(xí);管理
藥學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售等崗位實習(xí)工作，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“做中學(xué)”的一個過程。它是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識和技能綜合應(yīng)用的檢驗，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對較大的時期。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實習(xí)管理工作，建立符合時代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。
1QQ群在實習(xí)管理中的應(yīng)用
隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應(yīng)用到實習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫(yī)學(xué)專科生進行實習(xí)的動態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術(shù)專業(yè)進行實習(xí)管理，從一定程度上解決了實習(xí)過程中分散實習(xí)、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學(xué)生進行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實現(xiàn)了即時與非限時、點對點與點對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。
2藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理中存在的問題
2.1藥學(xué)類實習(xí)點類別多且分散
藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)有很強的實踐性，實習(xí)單位類別多，崗位豐富，相互距離遠，實習(xí)生分布廣，無形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教師與實習(xí)生聯(lián)系困難
由于學(xué)生大多數(shù)在外地實習(xí)，有些學(xué)生在實習(xí)期間更換了手機號碼卻未及時通知所負責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因為漫游費用較高，而選擇不經(jīng)常開機;導(dǎo)致教師與實習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無法及時傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時溝通帶來了一定困難。
2.3畢業(yè)生實習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢
在畢業(yè)生實習(xí)管理工作中，涉及開題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實習(xí)考核、學(xué)校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。
2.4學(xué)生對實習(xí)認(rèn)知不足，社會經(jīng)驗不足，適應(yīng)性差
藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)是學(xué)生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習(xí)過程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。
3利用QQ群進行實習(xí)管理的可行性
3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具
QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計，到2016年為止，QQ同時在線用戶數(shù)達2.59億人［8］，針對大學(xué)在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨著智能手機的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進行聯(lián)絡(luò)溝通，為動態(tài)管理分散在各個地方的實習(xí)生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能強大，模塊豐富
QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠距離交流平臺，能快速、準(zhǔn)確、詳細、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)工作提供有力幫助。
3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡單
QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象;管理員可以對無關(guān)人員進行及時清理，以免虛假信息，給學(xué)生帶來損失;管理員可以限制群成員無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。
3.4QQ群具有穩(wěn)定的運行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化
QQ群可以同時在電腦及手機等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運行穩(wěn)定。
4如何利用
QQ群進行藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理筆者在進行藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個班都創(chuàng)建了一個畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負責(zé)實習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個班班長擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)管理工作。
4.1QQ群消息功能的應(yīng)用
利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實習(xí)管理的過程中，教師可以向全體學(xué)生及時招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對消息進行回應(yīng)，負責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達信息;也為學(xué)生提供了一個相互交流的平臺。
4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用
QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學(xué)類畢業(yè)生一般校外實習(xí)時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實習(xí)單位進行，但學(xué)校很多工作是實習(xí)單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學(xué)金的評選，簡歷的制作，畢業(yè)論文格式，實習(xí)報告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關(guān)信息。
4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用
利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個人郵箱，實現(xiàn)資源共享和交流。群郵件功能也可以用于獎學(xué)金、評先評優(yōu)等投票，教師通過群郵件評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。
4.4QQ群公告功能的應(yīng)用
QQ群群主和管理員可以利用群公告功能文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在公告同時，公告信息也會以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以實習(xí)時間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時間節(jié)點，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對重要信息進行反復(fù)推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時、準(zhǔn)確傳達了相關(guān)信息。
4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用
利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學(xué)類本科生的畢業(yè)實習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實時觀看，學(xué)生也可以及時提出問題。教師可以通過遠程視頻了解學(xué)生最近動態(tài)，學(xué)生也可以通過遠程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。
4.6QQ群討論功能的應(yīng)用
利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學(xué)類實習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達;另外，針對同一類問題的學(xué)生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關(guān)事項的傳達上(如畢業(yè)手續(xù)要點要求等)更有效率。
4.7QQ群相冊功能的應(yīng)用
QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進行評論。學(xué)生在實習(xí)的過程中可以分享本實習(xí)單位照片，個人實習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學(xué)生瀏覽、下載、評論和轉(zhuǎn)載。
5結(jié)語
面對藥學(xué)類實習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類畢業(yè)生工作跟上信息化時代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時代實習(xí)就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗也可以推廣到其他高校藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補充和完善。
參考文獻
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乙方： (學(xué)校)
丙方(實習(xí)人)： 身份證號：
為提高乙方畢業(yè)生實踐解決問題的能力，經(jīng)甲、乙、丙三方經(jīng)友好協(xié)商，甲方同意接收乙方在校學(xué)生丙方到甲方處進行畢業(yè)實習(xí)工作，為保障各方權(quán)益，明確責(zé)任，甲、乙、丙三方達成協(xié)議如下：
一、 畢業(yè)實習(xí)崗位情況
1、畢業(yè)實習(xí)部門及崗位：
2、畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)老師：
二、實習(xí)期限：自 年 月 日至 年 月 日。
三、甲、乙、丙三方主要權(quán)利義務(wù) (一)甲方的主要權(quán)利義務(wù)
1、甲方為丙方提供實習(xí)場所，對丙方進行崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，向丙方申明現(xiàn)行的各項規(guī)章制度，提出工作要求。
2、為方便丙方在甲方處工作實習(xí)，甲方應(yīng)為丙方辦理暫住證或開具臨時工作證明。
3、甲方負責(zé)丙方在實習(xí)過程中的日常管理。
4、甲方事先如實向乙方、丙方說明工作內(nèi)容，并保證工作內(nèi)容與丙方所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)或經(jīng)丙方認(rèn)可的其他工作內(nèi)容。
5、如甲方安排丙方出差，丙方應(yīng)享受與甲方員工同等的出差待遇;如甲方安排丙方在法定節(jié)假日工作，須按《中華人民共和國勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定向丙方支付加班酬金。
6、甲方負責(zé)選派有經(jīng)驗的員工作為丙方的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)丙方按時畢業(yè)論文(設(shè)計)，參加畢業(yè)論文答辯。
7、在實習(xí)過程中，若丙方不能勝任工作或不服從甲方的工作安排，甲方應(yīng)及時與乙方溝通，由三方協(xié)商解決。
8、甲方可根據(jù)丙方的工作表現(xiàn)，在甲方有招人指標(biāo)的前提下優(yōu)先錄用丙方成為甲方的員工。
9、甲方給丙方提供工作餐，一日三餐合計標(biāo)準(zhǔn)為15元/天。
10、實習(xí)津貼按照實習(xí)生表現(xiàn)及出勤天數(shù)，25元每天的標(biāo)準(zhǔn);
11、安排正常在崗人員的辦公設(shè)施，每人指定一名指導(dǎo)老師;安排住宿。
(二)乙方的主要權(quán)利義務(wù)
1、經(jīng)綜合審議，選派丙方到甲方處工作實習(xí)，與甲方共同對丙方進行管理。
2、乙方負責(zé)提供丙方的健康證、實習(xí)證等所需證明文件。
3、負責(zé)對甲方給丙方指派的指導(dǎo)老師進行資格審核。
4、與甲方密切聯(lián)系，及時了解丙方的實習(xí)工作情況，對丙方的實習(xí)工作提出合理化建議。
5、乙方負責(zé)丙方畢業(yè)論文(設(shè)計)的開題審查、中期檢查、組織畢業(yè)論文答辯，給出成績。
(三)丙方的主要權(quán)利義務(wù)
1、丙方實習(xí)期間無論是生病還是出現(xiàn)意外傷害，仍然以在校未畢業(yè)學(xué)生身份按照學(xué)校相關(guān)醫(yī)療及意外傷害保險執(zhí)行，與甲方不存在勞動及勞務(wù)關(guān)系。
2、丙方有意向畢業(yè)后選擇到甲方工作的前提下，自愿到甲方進行工作實習(xí)，服從甲方的工作安排，遵守甲方的規(guī)章制度。因丙方違反規(guī)章制度給甲方或他方造成了經(jīng)濟損失和個人安全問題，由丙方承擔(dān)由此引起的全部責(zé)任。
3、丙方在實習(xí)期間，未經(jīng)甲方或乙方的許可，不得無故曠工或中斷實習(xí)，如遇特殊情況，需及時與甲方及乙方請假。
4、丙方按照規(guī)定時間向甲方和乙方的指導(dǎo)教師匯報實習(xí)工作或畢業(yè)論文(設(shè)計)的進展情況。
5、丙方在實習(xí)期間利用甲方資源所做出的工作成果及其所涉及的知識產(chǎn)權(quán)歸甲方所有。
6、丙方應(yīng)遵守甲方的保密要求，如丙方違反規(guī)定給甲方造成了經(jīng)濟損失，丙方承擔(dān)由此引起的全部責(zé)任。
四、本協(xié)議自三方簽字、蓋章即發(fā)生法律效力，任何一方未經(jīng)另兩方許可，無權(quán)擅自終止本協(xié)議。
五、如有未盡事宜，經(jīng)協(xié)商可簽定補充協(xié)議，如補充協(xié)議的內(nèi)容與本合同有沖突，以補充協(xié)議內(nèi)容為準(zhǔn)。
六、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)壹份，自三方簽章后即發(fā)生法律效力。
甲方： 有限公司(蓋章)
負責(zé)人簽字：
聯(lián)系方式：0316-3339295
乙方： 學(xué)院(蓋章)
負責(zé)人簽字：
聯(lián)系方式：
丙方(實習(xí)人)：
傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)在近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強的動手能力和實際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對于學(xué)生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗是對學(xué)校和學(xué)生都是個難點。對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。
第一：實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對實習(xí)抱有很高的期望值，不少同學(xué)習(xí)上在實習(xí)期間大顯身手，這種想法可以理解。但實習(xí)單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點差錯。當(dāng)同學(xué)們滿腔熱情來到實習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務(wù)性工作，直接降低了實習(xí)的效果。
第二：實習(xí)與找工作矛盾。由于實習(xí)安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時間尋找工作單位，面試的機會多，請假多；落實了工作單位的學(xué)生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實習(xí)。這些都容易造成實習(xí)單位的誤解，長此以往，實習(xí)單位不愿意安排比較重要的崗位給實習(xí)生，甚至拒絕接受實習(xí)生。
第三：實習(xí)與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學(xué)生實習(xí)與撰寫畢業(yè)論文一般同時進行。學(xué)生出去實習(xí)，論文專業(yè)進度容易脫節(jié)。由于學(xué)生在外實習(xí)，無法隨時和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進行討論，無法充分利用學(xué)校的實驗室、圖書館等有效資源。實習(xí)時間和撰寫畢業(yè)論文時間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。
第四：實習(xí)費用的處理。學(xué)生出去實習(xí)，需要一定的費用，主要是車費、餐費和付給對方公司的實習(xí)費用。這些對于部分學(xué)生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實習(xí)效果。
但是無論是從理論聯(lián)系實際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實習(xí)都是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺、營造企業(yè)經(jīng)營管理情景和依托實驗中心開展畢業(yè)實習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實習(xí)新模式。通過這個模擬實習(xí)平臺，把企業(yè)真正“搬進”高校的實驗中心，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬畢業(yè)實習(xí)，掌握企業(yè)運作規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟管理各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的構(gòu)建探索
讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)以模擬的方式進行專業(yè)實習(xí)，這是一種很好的嘗試和探索。
經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺設(shè)計的原則
第一、仿真性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺是在人為控制條件下，運用現(xiàn)代信息化方法和手段去實踐經(jīng)濟管理活動過程，認(rèn)識和把握經(jīng)濟管理活動規(guī)律的，因此，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟管理活動實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計要使學(xué)生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實，實驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門、銀行、海關(guān)和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，讓學(xué)生體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計不同的部門和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過輪換單位和輪換崗位實驗，了解和掌握各個崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹立全局觀念、增強業(yè)務(wù)工作能力的目的。
第二、系統(tǒng)性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺不同于單項課程實訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟管理專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理活動全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進行的全面集成。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的設(shè)計，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營造一個模擬的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實習(xí)平臺是由各個單項模擬實驗組成的一個大系統(tǒng)，各個單項模擬實訓(xùn)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實習(xí)綜合實驗平臺是通過模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，使之既具有各個單項實訓(xùn)功能，又具有總體功能。
第三、互動性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)不是單個學(xué)生進行的實訓(xùn)，而是一個團隊協(xié)同進行的實訓(xùn)，是一個動態(tài)的實訓(xùn)。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺要求做到在實驗過程中將學(xué)生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進行操作。每個崗位的操作結(jié)果都會對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個實訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位、各負其責(zé)、通力協(xié)作，以實現(xiàn)經(jīng)濟管理目標(biāo)。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經(jīng)濟管理活動的影響，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺，既要設(shè)定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動因素，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。
一個經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的建設(shè)
該實訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括：
第一、計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
第二、經(jīng)濟管理專業(yè)“影子工廠”是整個模擬實習(xí)平臺的核心構(gòu)件。
“影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動描述均來源于真實企業(yè)。影子工廠實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該全面模擬企業(yè)ERP實例的教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)的特點及實訓(xùn)過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜合實訓(xùn)教學(xué)平臺。
“影子工廠”實習(xí)教學(xué)平臺基本能實現(xiàn)仿真企業(yè)平臺和仿真教學(xué)，基本體現(xiàn)了前述模擬實習(xí)平臺設(shè)計的原則，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設(shè)計和各個實訓(xùn)流程的設(shè)計都必須使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的實訓(xùn)過程和實訓(xùn)步驟，主動加入群體活動中去完成實訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實，實驗教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實訓(xùn)中，一種設(shè)計思路是每個學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對“影子工廠”實驗教學(xué)平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實踐全面結(jié)合，使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關(guān)系，體會自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。②其他重要的組成平臺包括：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實驗平臺、witness生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實驗平臺、統(tǒng)計專業(yè)軟件操作與實踐模擬實驗平臺、市場營銷與競爭模擬平臺、國際貿(mào)易實驗平臺、電子商務(wù)實驗平臺、證券分析與模擬教學(xué)平臺。整個模擬實習(xí)平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實體實訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實訓(xùn)所需的耗材。
三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺應(yīng)用的效果分析
該模擬實習(xí)平臺基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運營全過程，學(xué)習(xí)企業(yè)運營決策方法，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個專業(yè)職能和流程進行仿真，如財務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學(xué)科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認(rèn)識。來源于企業(yè)ERP實例的影子工廠實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實踐充分結(jié)合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實際的不足，有效解決了教學(xué)過程中組織下廠實習(xí)的困難。
培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項管理職能、過程和活動。
四、結(jié)論
經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實習(xí)，切實提高學(xué)生的實踐能力，更好地全面提高實習(xí)效果是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實現(xiàn)畢業(yè)生模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標(biāo)的有力保障，對提高教學(xué)質(zhì)量起著保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強反饋控制，切實保障模擬實習(xí)質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：帶教老師 實習(xí)生 管理
中圖分類號：R473 文獻標(biāo)示碼：B 文章編號：1729-2190(2008)10-0162-03
護理專業(yè)的學(xué)生在校的最后階段是臨床實習(xí)，是護理教育的重要組成，是將理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵點，是必經(jīng)途徑。讓學(xué)生能順利完成實習(xí)，帶教老師圓滿完成帶教任務(wù)，雙方需要互通信息，及時交流，才能達到雙贏的效果。為此針對老師與學(xué)生的身上存在不同的問題進行剖析。
1 帶教監(jiān)管力度不夠
部分老師缺乏責(zé)任心，片面認(rèn)為帶教是一種負擔(dān)，怕學(xué)生出事，不如自己做。有的老師則認(rèn)為多了各跑腿的，都讓實習(xí)生去完成，科室對帶教工作不重視，只讓學(xué)生干雜活，有的老師工作忙，帶教同學(xué)太放心，不能做到“放手不放眼”。
2 帶教老師未采用啟發(fā)式教學(xué)
目前臨床帶教老師因為學(xué)歷職稱等條件的要求，相對年青化，存在帶教經(jīng)驗的不足，不能根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的帶教方式，本科生提出這方面的建議最多，講的少，具體操作多，缺乏對觀察、判斷、管理、科研能力的培養(yǎng)與鍛煉，阻礙了本科生的綜合素質(zhì)發(fā)展，是不同層次畢業(yè)生總體水平相等。
3 護理人員不足，將實習(xí)生當(dāng)作人力用
護士缺編現(xiàn)象存在，為了應(yīng)付日常工作，忽視了講課與示教，特別是到了后階段，實習(xí)生環(huán)境熟悉了，老師較放心，有則作為定向?qū)嵙?xí)，而不能完成實習(xí)計劃。這也是市場經(jīng)濟下產(chǎn)生的新的供需要求。
4 學(xué)生與老師、患者交流欠缺
本院的帶教老師屬于非脫產(chǎn)形式，因倒班等原因，同學(xué)入科很長時間不知帶教老師是何許人也？有的老師忽視了與學(xué)生的交流及溝通。實習(xí)生與患者交流存在很大難點，分析一下，原因諸多：學(xué)生來自與五湖四海，方言問題成了首要障礙；作為80 后的實習(xí)生，不能適應(yīng)本崗位的工作，角色轉(zhuǎn)換慢，尤其是本科生認(rèn)為自己學(xué)歷高，只重視學(xué)習(xí)技術(shù)性強的，而忽視了最基礎(chǔ)的生活護理及病情觀察；缺乏溝通技巧，與患者交流的方式與尺度把握不夠；作為學(xué)生社會經(jīng)歷少，知識面狹窄，專科知識掌握不夠，本身底氣不足；受大環(huán)境的影響，維權(quán)意識的增強，患者及家屬對實習(xí)生不信任，患者不讓實習(xí)生打針等從事有創(chuàng)傷性的治療，另則科室怕滿意度受影響，幾方面的因素導(dǎo)致實習(xí)生臨床實踐機會減少；職業(yè)道德觀念模糊，學(xué)生實習(xí)不安心有的只是拿文憑，缺少醫(yī)務(wù)人員應(yīng)有的職業(yè)道德及素養(yǎng)及工作熱情。
5 實習(xí)生自身的因素
實習(xí)生分不同的層次（中專、大專、本科生），從年齡和知識結(jié)構(gòu)來講，參差不齊，年齡小存在自覺性差，知識層次高的學(xué)生想法多，較難琢磨。 整改與對策
5.1 完善教學(xué)工作
2007 年的12 月曙光東院順利通過ISO－9001 質(zhì)量體系的貫標(biāo)，西院通過復(fù)評，將教學(xué)的相關(guān)制度都納入了管理體系中，護理部成立了教育科研委員會，并設(shè)立了專職人員以條塊結(jié)合的形式進行系統(tǒng)管理。
5.2 重視崗前教育
5.2.1 實習(xí)生、新職工進崗前護理部集中崗前培訓(xùn)一周，課程設(shè)置有：醫(yī)院概況、職業(yè)道德教育、護士禮儀規(guī)范、護理安全防范、消毒隔離知識、內(nèi)外科護理、各種相關(guān)檢查準(zhǔn)備、實習(xí)生管理條例及各項制度等。
5.2.2 進科室后，加強入科教育，由病區(qū)護士長或帶教老師介紹環(huán)境，床位分布，區(qū)域設(shè)施，相關(guān)規(guī)章制度及專科特點，尤其加強自身防護教育。
總的目的是幫助實習(xí)生盡快適應(yīng)，順利過渡角色轉(zhuǎn)變，讓他們感到護理的特殊性和重要性，激發(fā)他們的工作熱情和社會責(zé)任感。
5.3 嚴(yán)格落實帶教
“有效的臨床護理教師”是由宋春燕等人提出的，有效的臨床護理教師應(yīng)當(dāng)是護理專業(yè)學(xué)生的角色榜樣：具有專家般的臨床技能，能在現(xiàn)實的臨床環(huán)境中闡述護理知識，并且能運用臨床經(jīng)驗和教學(xué)技能培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力『1。科室執(zhí)行專人帶教，根據(jù)不同層次的實習(xí)生及實習(xí)期的不同階段，采取不同的帶教方法。
5.3.1 針對不同層次的實習(xí)生
完成大綱要求，科室定期開展小講課、護理查房、技術(shù)操作示教等活動，專科以上的學(xué)生完成個案書寫、個案答辯，每位實習(xí)生出科前要完成本科的理論與技能考核，要求實習(xí)生嚴(yán)格遵守護理操作規(guī)程，防止差錯發(fā)生。針對本科畢業(yè)生安排有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，專人負責(zé)完成畢業(yè)論文。
5.3.2 針對不同階段的實習(xí)生
制定不同實習(xí)內(nèi)容，如初期掌握常規(guī)性工作，中期加強交流及技能操作水平，后期要培養(yǎng)觀察、判斷能力。在實習(xí)過程中面臨的最大問題是就業(yè)問題，在此期間學(xué)生可能思想波動較大，出現(xiàn)實習(xí)不安心，會增加請假機會，作為老師要注意從人性化角度考慮，穩(wěn)定思想，調(diào)整心態(tài)，以利順利渡過此階段。
5.3.3 針對不同的實習(xí)生
每個同學(xué)的個體差異較大，要學(xué)會因人而異的開展因材施教。有的反應(yīng)慢、接受能力差，老師要耐心、細心，多關(guān)心，多幫助；有的好學(xué)生，不要吝嗇表揚，以肯定優(yōu)秀，鼓勵落后；對于專業(yè)思想不穩(wěn)定的學(xué)生，要端莊態(tài)度，加強職業(yè)道德教育。
5.4 注視環(huán)節(jié)管理
要求實習(xí)生注視基礎(chǔ)護理工作，特別是本科生要克服只關(guān)心“技術(shù)性”操作，加強工作責(zé)任心教育。落實專科知識的培訓(xùn)，搶救設(shè)備的使用，加強技能訓(xùn)練。護理部每月定期進行操作示教，使的實習(xí)生能規(guī)范化操作，科室負責(zé)考核工作（基礎(chǔ)和專科），以提高操作水平。根據(jù)書寫要求認(rèn)真指導(dǎo)正確的書寫護理記錄，及時修改，以提高文件書寫能力。
開展健康教育的專題講座，鼓勵學(xué)生共同參與，教學(xué)生交流的技巧，教學(xué)生采用不同方式如肢體語言、手勢等，進行，以提高學(xué)生的溝通能力。
5.5 加強師資建設(shè)
5.5.1 師生互動，互找不足 老師的言行直接影響學(xué)生，能起到潛移默化的效果，因此要選擇具有大專或以上學(xué)歷，工作兩年或具有主管職稱，有愛心、責(zé)任心的人員擔(dān)任帶教工作，并全面衡量，綜合考評。通過學(xué)生對老師的評價及老師對學(xué)生的評價進行雙方互評，如學(xué)生每季度填寫無記名調(diào)查表，從反饋中獲得學(xué)生的期望需求，還有護理部定期組織學(xué)生及帶教老師開會，在會上將各自的不同意見，予以溝通，定期整改。通過雙向評價，護生認(rèn)識到自身問題，不斷改正，老師也看到了帶教中的不足，從中分析原因，積極整改，提高帶教水平，只有這樣才能真正起到教學(xué)相長的目的。
5.5.2 加強培訓(xùn)、提高水平
據(jù)統(tǒng)計33.5%的學(xué)生認(rèn)為護理師資水平低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性『2，加強師資隊伍各方面培訓(xùn)，如院內(nèi)或到院外進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織各種競賽如技能操作等形式，以提高整體帶教水平。
5.5.3 創(chuàng)造空間、實施激勵
護理部每年進行各種競賽，評選優(yōu)秀帶教老師，激發(fā)榮譽競爭，加強激勵機制實施；根據(jù)不同科室?guī)Ы糖闆r，發(fā)放帶教費，充分調(diào)動臨床帶教老師的工作積極性，做到專款專用。
當(dāng)今社會，隨著學(xué)歷、文化層次的不斷提高教師與學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生者微妙的變化，老師希望帶出好學(xué)生，學(xué)生希望碰到善解人意的好老師，但最終的目標(biāo)只有一個：老師在保證帶教質(zhì)量的基礎(chǔ)上完成帶教任務(wù)，學(xué)生順利畢業(yè)走向新的工作崗位。
參考文獻
1高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題
1.1畢業(yè)生自身問題高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）大多安排在第五或第六學(xué)期，這個階段除了有畢業(yè)設(shè)計任務(wù)以外，學(xué)生也在進行頂崗實習(xí)或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學(xué)生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，再加上指導(dǎo)老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量無從談起。因此，畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生精力投入不足是我們面臨的首要問題。
1.2組織管理問題由于用人單位希望實習(xí)生盡快熟悉工作崗位，大部分學(xué)生是邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計（論文），且實習(xí)地點也相對分散，畢業(yè)設(shè)計周期長，部分學(xué)生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)常是形同虛設(shè)，成為學(xué)生畢業(yè)前的最后過場。；另外盡管學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的相關(guān)文件，但大部分指導(dǎo)教師也同時承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，對于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理存在困難。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計改革的幾點建議
2.1選題（1）鼓勵多樣化的選題來源選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結(jié)合自己的頂崗實習(xí)崗位確定畢業(yè)設(shè)計（論文）方向。除此以外，還可以是學(xué)生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業(yè)的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生寫的創(chuàng)業(yè)計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導(dǎo)教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。（2）估計團隊合作同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習(xí)的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導(dǎo)教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學(xué)生的認(rèn)真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設(shè)計（論文）形式。
2.2師資（1）聘請企業(yè)兼職教師鑒于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）是在實習(xí)期間完成，而指導(dǎo)教師無法每天接觸到學(xué)生，給予指導(dǎo)，而且有些畢業(yè)設(shè)計課題本身來源于學(xué)生的工作崗位，對于企業(yè)的情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業(yè)的能工巧匠作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的第二指導(dǎo)教師。即實行“雙導(dǎo)師”制。校內(nèi)校外兩名指導(dǎo)教師分工明確，取長補短。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程控制、規(guī)范化程度及對學(xué)生的監(jiān)督管理；校外指導(dǎo)教師則主要對學(xué)生的具體技術(shù)、技能進行指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。（2）提升指導(dǎo)教師的工程實踐能力高職院校中的很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學(xué)校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務(wù)能力相對來說是短板。由于畢業(yè)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，因此，在聘用指導(dǎo)教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對來自于企業(yè)一線的工程技術(shù)問題或管理課題，由于指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，很難給學(xué)生進行有效地指導(dǎo)。因此，在聘請企業(yè)技術(shù)人員作第二指導(dǎo)教師的同時，學(xué)校也應(yīng)該有計劃地安排教師進企業(yè)進行工程實踐，豐富其實踐經(jīng)驗。這對于師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯(lián)系企業(yè)，抓住機會，深入生產(chǎn)和工程實際，積累實際經(jīng)驗。作為教研室，在安排指導(dǎo)教師時，在教師數(shù)量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍。年齡、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3質(zhì)控管理（1）制度保障管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的必要性不再是爭議。關(guān)鍵點是如何切實保證這個環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問題。各院校都制定了先關(guān)制度，如《做好做好畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范》等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力及把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的過程控制也不容忽視，從畢業(yè)設(shè)計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業(yè)設(shè)計（論文）評價的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)按照學(xué)科類別（工科、文科、藝術(shù)類等）進行量化。從而規(guī)范指導(dǎo)教師、評閱教師的評分。例如，表1為工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計量化評價指標(biāo)體系。（2）技術(shù)保障為保證畢業(yè)設(shè)計管理質(zhì)量和效率，很多高職院校應(yīng)用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導(dǎo)過程。現(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導(dǎo)教師每天了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展情況，系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生活動，并保留有痕跡，動態(tài)管理，加強過程監(jiān)控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。
3結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是高職院校人才培養(yǎng)的“最后一公里”，其重要性每一個高職教育工作者及學(xué)生都是非常清楚的，為了能夠保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓這個環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、企業(yè)的積極配合、教師的嚴(yán)謹(jǐn)負責(zé)、學(xué)生的高度重視，可謂舉全力而為之，任重而道遠。筆者希望與更多的同仁一道共同探討交流，集思廣益，為提高高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才而貢獻我們的力量。
作者：王永紅 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)實習(xí) 在校學(xué)習(xí) 無縫對接
實習(xí)的環(huán)節(jié)是高校畢業(yè)生從“學(xué)生”向“專業(yè)崗位人才”轉(zhuǎn)變的不可或缺的環(huán)節(jié)，可以說，這是畢業(yè)生提高自身就業(yè)能力的中繼站和加油站。對于人生初試職場的經(jīng)歷——畢業(yè)實習(xí)，每個大學(xué)生都有許多美好憧憬，又會覺得很迷惘，很沒有方向，不知該何去何從。實習(xí)之后很多同學(xué)都會感覺到其中的辛酸，感慨畢業(yè)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)的天壤之別，并能從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲頗豐。
一、畢業(yè)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)無縫對接的概念及意義
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是將理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑，以及進入社會參加工作前的必經(jīng)階段，實習(xí)經(jīng)驗也是對大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)回顧和升華，對于將要走入社會的大學(xué)生來說是一次熟悉社會，了解社會的好機會，所以畢業(yè)實習(xí)具有很重要的意義。
畢業(yè)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)無縫對接就是要讓畢業(yè)生將在學(xué)校所學(xué)的知識技能自然地得心應(yīng)手地運用到實習(xí)工作中去，讓學(xué)生不要感覺理論與實踐差距太大，讓他們充分地理解專業(yè)知識學(xué)習(xí)在實踐中的利用；另一方面，讓企業(yè)不要埋怨學(xué)生啥都不會，讓用人單位高度評價大學(xué)生的能力。學(xué)校應(yīng)按照企業(yè)需求，使專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、技能教育與企業(yè)需求實現(xiàn)“零距離”對接，減少學(xué)校教學(xué)的盲目性。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生只有在學(xué)校充分了解外貿(mào)行業(yè)發(fā)展行情、人才需求狀況、實際業(yè)務(wù)操作流程并具備問題處理等實踐能力，畢業(yè)實習(xí)時才能在外貿(mào)行業(yè)積極有效地學(xué)習(xí)運用外貿(mào)知識和技能。從而為學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的無縫對接。
二、畢業(yè)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)無縫對接存在的差距
用人企業(yè)普遍認(rèn)為高職畢業(yè)生或多或少存在一些問題，離他們的要求存在一定差距：不懂商品知識、無法迅速適應(yīng)崗位要求；動手能力差、完成不了工作任務(wù)；心浮氣躁，不能沉下心來做實事；實踐經(jīng)驗缺乏，在工作過程中很難解決實際問題等。經(jīng)過幾年的實習(xí)指導(dǎo)，我認(rèn)為具體差距在于以下幾點：
（一）知識差距
1.商品知識
做外貿(mào)就是商品的買賣，只是交易的對象不同。沒有商品知識一切都是空談。沒有任何商品知識的畢業(yè)生到企業(yè)上不了手，企業(yè)要花時間、精力和經(jīng)費進行培訓(xùn)，很浪費資源，這種畢業(yè)生用起來很不順手。實習(xí)生由于對產(chǎn)品不熟悉便很難與外商進行交流、溝通。熟悉產(chǎn)品是外貿(mào)開始的第一步，只有熟悉了自己的產(chǎn)品，才能向客戶推銷產(chǎn)品。
2.商務(wù)口語
商務(wù)口語是畢業(yè)生在應(yīng)聘時候必過的一關(guān)，需要商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，首先要檢驗的就是商務(wù)口語，雖然商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生一般都有外教授課，安排了許多口語課，但學(xué)生開口的機會其實很少。我們要找到更切實有效的方法來解決這個問題，畢竟一口流利的口語是許多學(xué)生所追求的，也是我們的學(xué)生走處校門的“門面”。很多實習(xí)生剛到實習(xí)單位的時候，不敢和老外打電話，說起來總是詞不達意，非常糾結(jié)，悔恨在學(xué)校練得太少。后來和老外接觸多了，才感覺有一點點進步，很是艱辛。這個差距的存在讓我們的畢業(yè)生很沒有自信，企業(yè)也會很不滿意。
3.業(yè)務(wù)知識
盡管多數(shù)學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，但還不夠扎實，比如在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電和單證課中都重點提到的付款方式T/T，因為沒有實踐過，用起來較費勁。另外，所掌握的知識面不夠廣，不能與時具進，有些知識顯得陳舊過時，畢業(yè)實習(xí)生很難輕松勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作。而且，實際工作中很多東西與他們在專業(yè)課上所學(xué)有出入，甚至有些概念他們在學(xué)校沒聽說過，比如：裝運中的快遞HDL、UPS，付款中的西聯(lián)匯款、速匯金等等。
（二）技能差距
因為在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程沒有實習(xí)平臺，僅僅通過老師的講授來學(xué)習(xí)，偶爾讓學(xué)生在談判實驗室模擬操作。這兩種教學(xué)方式對當(dāng)今的高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生將來的就業(yè)是十分不利的。因為這樣學(xué)生很難對外貿(mào)的業(yè)務(wù)操作有一個具體形象的理解，基本是紙上談兵。理論與實踐緊密不夠結(jié)合，就達不到學(xué)習(xí)和實習(xí)的無縫對接。就說寫郵件吧，他們函電課上學(xué)了如何寫信，但實際業(yè)務(wù)中的信函與以前所學(xué)相差較多。而且，很多外貿(mào)術(shù)語詞匯，使用時方恨學(xué)得不夠扎實、具體。此外，在學(xué)校學(xué)生可能會忽略一些簡單東西的學(xué)習(xí)操練，比如表格制作。實習(xí)單位的上司經(jīng)常強調(diào)表格是代表業(yè)務(wù)員自己的一個形象，表格做規(guī)范了，客戶也會對你有個很好的印象。即使是一張很簡單的表格，畢業(yè)生在實習(xí)單位工作時要改了一遍又一遍才能令領(lǐng)導(dǎo)滿意。還有其它的辦公軟件，在學(xué)校的時候，一定要多學(xué)多用，這在工作上很有幫助。另外在實習(xí)單位復(fù)印機、傳真機等辦公設(shè)備不會用，這些基本技能的缺乏，讓畢業(yè)生很有挫敗感。
（三）綜合能力差距
實習(xí)企業(yè)普遍都認(rèn)為外貿(mào)業(yè)務(wù)實習(xí)生應(yīng)具備表達能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力、協(xié)作能力和決策能力甚至還要管理能力。并希望他們能有細心、負責(zé)、誠實守信、吃苦耐勞、反應(yīng)靈敏、性格開朗、虛心等良好品質(zhì)。這些能力品質(zhì)在學(xué)校沒有被特別強調(diào)，沒有專門的課程來強化，因此大部分同學(xué)在這方面是有所欠缺的，在實習(xí)工作中就會表現(xiàn)不佳。
三、實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)無縫對接的途徑
（一）加強口語訓(xùn)練，更新業(yè)務(wù)知識，補充商品知識：
1.做外貿(mào)工作，報價、詢盤、報盤、還盤、跟單、會展、物流等很多環(huán)節(jié)，要用英語準(zhǔn)確表達，這其間涉及到許多專業(yè)的詞匯、說法，外貿(mào)函電課程是能學(xué)到了一些專業(yè)詞匯、句型，但一般是注重書面語，口語訓(xùn)練得較少，這樣在實習(xí)中要使用起來就很不熟練，一點都不流利，甚至不敢開口。因此函電課教授時要有意識地進行口語訓(xùn)練，句子多讀，對話多練，在課堂上多設(shè)置談判場景讓學(xué)生模擬演練，通過實踐訓(xùn)練，更好地掌握外貿(mào)口語。另外，函電課程結(jié)束后再開一門外貿(mào)英語口語課程，讓學(xué)生掌握在對外貿(mào)易活動中經(jīng)常使用的外貿(mào)英語，并能在實際工作中得體運用。
2.專業(yè)課程國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證等課程教材有些內(nèi)容非常陳舊，而最新的知識點又無法及時出現(xiàn)在教材中，如果老師按照教材閉門造車，學(xué)生學(xué)的東西肯定落伍，學(xué)到的東西就不能學(xué)以致用，無法滿足實習(xí)企業(yè)的需要。為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，學(xué)校應(yīng)讓企業(yè)參與教學(xué)。教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案都由校企雙方協(xié)商制定，聘請企業(yè)技術(shù)人員授課，讓學(xué)生了解最新業(yè)務(wù)知識。
3.指導(dǎo)實習(xí)之后我才明確了熟悉產(chǎn)品的重要性和必要性，為縮短企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生的成本與時間，學(xué)校可以給畢業(yè)生進行商品知識崗前培訓(xùn)，雖然商品門類繁多，在學(xué)校一一學(xué)習(xí)無法實現(xiàn)，但品類繁多的商品之間也是有相通之處的，可以從目前江西省的幾個熱門行業(yè)（礦產(chǎn)、土產(chǎn)、輕工等）的商品入手，學(xué)習(xí)商品知識及了解生產(chǎn)流程。采用校企合作模式，企業(yè)業(yè)務(wù)人員到學(xué)校來進行商品知識專題講座，也會很有幫助。這樣能縮短畢業(yè)生在實習(xí)單位熟悉產(chǎn)品的時間，工作如魚得水。
（二）增強業(yè)務(wù)操作能力：
商務(wù)英語專業(yè)的核心專業(yè)課程國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電和外貿(mào)單證課都是實踐性、操作性很強的課程，與學(xué)生將來的實習(xí)就業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，尤其對高職高專學(xué)生而言，這些課程關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)，在高職學(xué)生的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此在校學(xué)習(xí)這些課程要在課堂上搭建實習(xí)平臺，因為大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常青睞，如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)一定會效果不錯。比如嘗試引入B2B網(wǎng)站，讓學(xué)生從課程的被動學(xué)習(xí)者變?yōu)檎n程的主動學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生成為名副其實的外銷員。課堂上根據(jù)班級學(xué)生的興趣愛好和將來的就業(yè)意向，指導(dǎo)學(xué)生以分公司的形式形成以不同產(chǎn)品進出口為重點的學(xué)習(xí)小組，每個分公司選出自己的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理，通過在一些免費的B2B、B2C外貿(mào)網(wǎng)站上創(chuàng)建自己公司的主頁，上傳公司的產(chǎn)品圖片和產(chǎn)品說明，并通過各種搜索引擎和一些國內(nèi)外的網(wǎng)站，來尋找賣家、買家信息，進行國際貿(mào)易實務(wù)操作。另外，學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生開展相關(guān)的實踐活動、提供校外實習(xí)鍛煉的機會，讓學(xué)生更多更有效地利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行實習(xí)，增強操作技能和動手能力，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)實習(xí)無縫對接。
（三）提高外貿(mào)人員能力素質(zhì)
外貿(mào)業(yè)務(wù)員不僅需要一定的知識結(jié)構(gòu)和操作技能，還需要健全的心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和各項能力，其中交際能力和合作能力尤為重要。在工作中要善于與他人交往，建立和維持關(guān)系，學(xué)會傾聽別人的意見，表達自己的想法，注重交往藝術(shù)，要針對不同性別、不同場合、不同年齡、不同文化背景的人采取不同的交往方式。外貿(mào)工作環(huán)節(jié)繁多流程復(fù)雜，在工作中應(yīng)當(dāng)有全局觀念、較強的協(xié)調(diào)溝通意識，學(xué)會與供應(yīng)商協(xié)商、與同事合作。為提高各項能力素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該在畢業(yè)生下企業(yè)實習(xí)之前進行一到兩周的嚴(yán)格訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，責(zé)任感等。可以借鑒目前較流行的美國某培訓(xùn)機構(gòu)的以“實戰(zhàn)、團結(jié)、成長、感動”為主題的拓展活動，學(xué)生們置身于以真實職場為背景的環(huán)境中，以項目團隊的組織形式，完成實戰(zhàn)項目訓(xùn)練，親身感受企業(yè)工作流程，不僅提高了學(xué)生實際動手能力，還為學(xué)生積累了經(jīng)驗，使學(xué)生在步入社會前，完成由一名“學(xué)生”到一個準(zhǔn)“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。通過分組游戲的形式，讓大家認(rèn)識到團隊每一位成員合作的重要性，只有要善于團隊合作，善于借助別人的智慧，才能最終完成實訓(xùn)的任務(wù)和效果。其次，讓大家真切地感受學(xué)校與社會的差別，理論知識在實踐中的運用。另外，用新的體驗和新的體會讓大家深刻感觸團隊、競爭、堅強、感恩、自信的力量。
[參考文獻]
[1]劉陽企業(yè)化實訓(xùn)助力畢業(yè)班學(xué)生與企業(yè)無縫對接新浪博客
