時間：2022-04-18 13:02:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑施工技術(shù)實訓報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學；實踐教學；改革
“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法。“建筑施工技術(shù)”這門課程在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應(yīng)用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容。“建筑施工技術(shù)”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學目的注重學生對施工技術(shù)的掌握，運用課堂理論教學和工程實踐教學相結(jié)合的教學手段，使學生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術(shù)，達到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應(yīng)用學科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來。“教師講解”這種傳統(tǒng)的教學方法對課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學生的學習效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法很難滿足教學目的的需要。
因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學和實踐教學當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學院教學科研基金項目計劃，并通過了學院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學實踐，取得了良好的教學效果。
一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學改革
1.修訂教學計劃，豐富教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學，使學生了解國內(nèi)及國外的先進施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學時，“高層建筑施工”50學時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學時的課程分解為兩門學時適中的課程，有利于學生對重點知識的理解和掌握。
2.改革教學方法，更新教學內(nèi)容
（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強的應(yīng)用學科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點和具體教學進度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織學生到現(xiàn)場參觀，讓學生對教學內(nèi)容有感性的認識。對于具體的施工構(gòu)件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ兀M織學生現(xiàn)場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在調(diào)整教學計劃中，以不影響其他正常教學為前提，我們分配一周左右的時間，利用學生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學生進行實地觀察。
（2）課堂教學與“專家”講座相結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”課程中對于實踐性較強的教學內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學生的視野，豐富了教學內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
（3）利用多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學平臺上供學生隨時觀看。
通過這種方法使學生增加對教學內(nèi)容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質(zhì)量和效率。
二、“建筑施工技術(shù)”實踐教學改革
由于“建筑施工技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，為了學生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學后又一個很重要的教學過程。對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學生理實結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實踐教學基地建設(shè)
實踐教學基地是一種非常重要的教學資源，實踐教學基地分校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地。在建設(shè)校內(nèi)實踐教學基地的過程中，除了學校投入人力、物力和財力進行建設(shè)以外，在提供必要的教學服務(wù)的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務(wù)社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實踐教學基地。學院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中校”實訓基地，引進、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標準和管理規(guī)范，將學校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學難題，為教學提供了支撐，還增強了學院服務(wù)社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓基地建設(shè)要堅持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學指導委員會，與學校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實習指導教師，集生產(chǎn)、培訓、教學一體。學校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學生提前融入企業(yè)文化，提高學生的實踐能力。
2.分散與集中相結(jié)合，提高實踐教學效果
（1）分散式實踐教學。暑期對于學生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習等學業(yè)任務(wù)，近兩個月的假期，很容易遺忘上學期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當前高職教育工學結(jié)合的要求，提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向等教學模式，體現(xiàn)了“教、學、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實習的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習活動。暑期頂崗實習即充分利用在校期間的兩個假期，號召學生到行業(yè)企事業(yè)單位實習鍛煉。通過實習，逐步培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學基礎(chǔ)學習領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學生受到工程師的基本訓練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎(chǔ)。暑期頂崗實習的開展對學生的優(yōu)點包括：（1）使學生認識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；（5）培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實習指導教師，給每位學生分發(fā)了暑期頂崗實習任務(wù)書以及實習介紹信，指導教師對暑期頂崗實習做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學生暑假頂崗實習時間至少三周。
（2）集中式實踐教學。集中式實踐教學的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓指導老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學生到各工地實踐教學。這里所講的集中式實踐教學，一是指導教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學與指導；二是在集中實踐教學的同時，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學校后可以回顧放映，加深學生實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結(jié)合實際案例作專題講座。
3.有效的實踐教學管理，保證實踐教學順利開展
要想使實踐教學收到實效，其首要條件應(yīng)有一套完整的教學管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習指導老師和輔導員、班長的多級管理模式。并要形成相應(yīng)的實踐教學管理制度，明確各種角色的職責，保證實踐教學有序地開展。其次要結(jié)合實踐教學的教學要求制定實踐教學指導書（任務(wù)書），實踐教學指導書（任務(wù)書）應(yīng)結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”教學大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓項目的任務(wù)來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設(shè)計實踐教學。在學生開展工程實踐之前，組織學生學習實踐教學指導書（任務(wù)書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術(shù)問題，讓學生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學指導書（任務(wù)書）還應(yīng)針對不同階段的分部（分項）工程特點，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對參加實踐的學生提出針對性的要求。學生實踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習報告，結(jié)合學生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及實習報告考核成績，依據(jù)實踐教學指導書（任務(wù)書）的要求，對學生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學生代表，反饋實訓體會，綜合該屆學生實踐效果，找出實踐教學中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學生的實踐教學中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實踐教學。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑工程 就業(yè) 崗位
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0215-01
在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生具有一定的理論知識，較強的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認識實習、生產(chǎn)實習、建筑工程見習造價員實訓、建筑工程施工員實訓、建筑工程質(zhì)量員實訓、建筑工程施工實訓、畢業(yè)實習與實踐、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等使學生在學校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學會解決問題，有效地將理論與實踐結(jié)合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點和學院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負責施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實訓及建筑工程施工實訓等相關(guān)實踐課程。
1.2 造價員
造價員負責工程預(yù)算的編制及對項目目標成本的復(fù)核工作，對比實際成本與目標成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計報表并根據(jù)下月生產(chǎn)進度計劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程造價見習員實訓、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等相關(guān)實踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負責對施工工藝及完成的分項工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報驗工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實訓等實踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負責對工程項目內(nèi)的施工安全進行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程施工實訓等實踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負責對該項目的材料進場數(shù)量的驗收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負責，對該項目所進場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》。
2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應(yīng)當前國內(nèi)經(jīng)濟形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)決算、施工組織設(shè)計等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進行專業(yè)化維修養(yǎng)護管理以及維護相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。
3 結(jié)論
建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實際上，認真做好任何一個細節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導學生要腳踏實地，認真努力，為自己將來走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準[S].
關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實踐教學；改革措施；基本思路
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0071-03
根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項目承包及管理工作的高級應(yīng)用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務(wù)。在教學體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實踐教學一直是教改討論的重點，長期以來在高職教學上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以課堂傳授為主，實踐教學為輔，教學的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實踐教學的實施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實踐教學基本思路
我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實踐教學方面做了如下設(shè)置
1.課程體系設(shè)計思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項目導向方式重構(gòu)知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務(wù)分析如下：
2.加強校企合作，實現(xiàn)教學實習與校外實訓接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實訓實習基地的建立與拓展，為在校學生實習實踐提供了廣闊的培訓空間與鍛煉機會，有利于學生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實踐基地的建設(shè)是實踐教學的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實踐教學體系主要分認識實習、教學實習、校外實訓、畢業(yè)實習即頂崗實習四部分。（1）認識實習主要的目的一是通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學實習，按照教學大綱和實訓指導書的要求，以教師課堂理論教學為主，輔以實驗室試驗教學，并要求學生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實驗室試驗，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實訓場地進行訓練，各個環(huán)節(jié)都要求學生在之后寫出實訓報告。（3）校外實訓，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進行實地訓練，根據(jù)教材實訓大綱的要求全面進一步提高學生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學生來說，施工實訓是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著十分重要的作用。首先我們把實訓內(nèi)容以實習指導書的形式下發(fā)給學生，將學生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場指導，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實踐當中，通過現(xiàn)場實習得出答案，為此也形成了學生的實習報告。通過實習，培養(yǎng)學生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實習，主要推薦學生到校企合作單位進行頂崗實習。通過這個環(huán)節(jié)實習使學生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標公司等等各崗位有較詳細的了解，學生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學生這頂崗實習這段時間，嚴格按照學校制定的畢業(yè)實習的計劃進行，指導老師定期去實習單位輔導，并要求學生寫周記。頂崗實習結(jié)束后，每人要交實習論文、實習單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實訓效果。
二、實踐教學內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學的實現(xiàn)，我們在教學課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學校電子書包教學資源廣泛推廣，在這個平臺上，學生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進行下載復(fù)習，并進行習題測試，通過博客與老師和同學隨時進行交流互動。這種學習方式，大大提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動性。
2.實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎(chǔ)上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計算機、普通話等級證的前提下，學生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學生應(yīng)用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。
4.實踐師資隊伍建設(shè)。雙師型教師隊伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結(jié)實踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進修和內(nèi)部培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實的理論知識、又具備豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計能出圖、工地能施工、項目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點，我們在實際運行中使理論教學與實踐訓練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學生可以根據(jù)自身的特點選擇崗位及工種，在實踐教學方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標準上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標準。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學交替的辦學特色。收到良好的教學效果。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職 建筑構(gòu)造 課程與崗位匹配度
建筑構(gòu)造課是高職建筑技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是專業(yè)的入門課程，教學內(nèi)容涉及到了建筑構(gòu)造組成、建筑結(jié)構(gòu)材料及建造技術(shù)等，是承上啟下、實踐性很強的課程，且對于理解建筑――材料――建造――形態(tài)空間的建造以及掌握建筑圍和界面、實體的表達與理解具有重要的作用。
基于對崗位群具體的職業(yè)分析和技能梳理，以核心技能培養(yǎng)為中心且考慮重點崗位技能的需要，按崗位任務(wù)反推課程模塊，形成培養(yǎng)崗位能力的課程內(nèi)容，使基礎(chǔ)專業(yè)課程緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位技能要求，且教學中強調(diào)與職業(yè)崗位群緊密相接，打破課程的封閉性與完整性，強調(diào)專業(yè)知識技能的開放與交叉，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
一、高職建筑構(gòu)造課的定位特點
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群定為：具有較強的施工圖設(shè)計能力及較強的計算機輔助設(shè)計繪圖能力的高素質(zhì)技能型人才，以此為核心，向上可培養(yǎng)具有居住建筑及中小型公共建筑方案設(shè)計的能力，以滿足中小型設(shè)計單位對建筑設(shè)計人才的要求；向下可拓展培養(yǎng)具有進行建筑施工實施能力，以滿足建筑施工企業(yè)對建筑技術(shù)管理人才的需求為目標的要求。圍繞專業(yè)特點，課程教學把握建筑構(gòu)造在整個建筑設(shè)計及建造實踐中的運用，學習構(gòu)造設(shè)計與施工設(shè)計圖中的表達，并用于實際建筑工程理解、綜合應(yīng)用。在行業(yè)從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、造價預(yù)算、試驗等崗位則需深化施工圖設(shè)計與識讀及施工現(xiàn)場項目工作流程的把握，以滿足現(xiàn)場構(gòu)造施工技術(shù)的要求。
二、課程對于不同崗位群的側(cè)重實踐
1.建筑構(gòu)造與設(shè)計的整合
在構(gòu)造課程設(shè)計中，學生結(jié)合自己的建筑初步方案進行具體的構(gòu)造設(shè)計，首先建筑構(gòu)造設(shè)計本身是建筑方案設(shè)計的深入和完善，設(shè)計規(guī)律吻合；其次，在結(jié)合自身設(shè)計方案的過程中，理解構(gòu)造課程的目的，體會建筑構(gòu)造知識的重要性；再者，學生在深化設(shè)計具體構(gòu)圖的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計與構(gòu)造的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟建筑造型與構(gòu)造結(jié)合的統(tǒng)一和不可分割性。這種從初步設(shè)計方案到構(gòu)造圖的銜接，有助于學生了解實際工程的具體展開流程。
2.建筑構(gòu)造課的通識實踐：現(xiàn)場教學實踐面對建筑行業(yè)各方面就業(yè)的人群
（1）工地參觀。課程中后期，教學中引入工程實踐環(huán)節(jié)，安排參觀不同結(jié)構(gòu)類型的施工工地包括砌體、框架等。學生從課堂的理論和視圖中走入實際工程，通過生動直觀的現(xiàn)場實際構(gòu)件，結(jié)合具體問題分析，獲得了豐富的感性認識，且實際工程緊跟市場需求的新工藝、新技術(shù)、新材料拓寬了學生的認知。
（2）實訓基地的參觀。工地的參觀由于受到時間、地點和安全限制，不能滿足隨時感知實踐的要求，而實訓基地常見的節(jié)點如樓梯、墻面構(gòu)造裝修、樓板配筋、基礎(chǔ)構(gòu)造等按比例縮小，這些真實模型可供學生感受實景現(xiàn)場。此外還提供部分原材料和設(shè)備使學生能親自將一些構(gòu)造想法用實物表達出來，提高學習能動性和動手能力。
三、提高課程與職業(yè)市場匹配度的銜接
在勞動力市場報告中，專家建言“提高教育與市場需求匹配度，在職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、就業(yè)、崗位等能否滿足社會和勞動力市場的需求，已成為衡量辦學水平的重要尺度。而強調(diào)教育對于社會需求的適應(yīng)性，并不會貶損教育自身的內(nèi)在價值，相反，教育能獲得更好發(fā)展，更有條件實現(xiàn)教育的其他目標”。
人崗匹配先是知崗，之后才能去選擇適應(yīng)崗位。制圖員和建筑五大員考證（預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員） 課程內(nèi)容包括了：建筑制圖識圖、房屋構(gòu)造、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑力學、材料、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量事故分析、安全生產(chǎn)技術(shù)與管理技術(shù)等相關(guān)課的內(nèi)容。這些相關(guān)課程與崗位關(guān)聯(lián)，建筑構(gòu)造課程涉及到的范圍，應(yīng)做指向性的連接，培養(yǎng)同學較強的實踐意識。如設(shè)計技術(shù)專業(yè)的同學，在培養(yǎng)較強的施工圖設(shè)計能力及較強的計算機輔助設(shè)計繪圖能力的方面外，對接設(shè)計方案及拓展實踐，滿足建筑企業(yè)對技術(shù)人才的需求。只有將學生的出口考慮與教學進行有效的搭接，方能滿足學生自由競崗與競爭實力。
四、結(jié)語
高等職業(yè)教育強調(diào)就業(yè)導向，實施學歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，課程教學實施與職業(yè)培訓、技能認證三者融合。針對市場的需求將各專業(yè)細化到崗位，崗位與課程模塊有效地連接對位，提高課程匹配度，使學生在學習時，有意識尋求自身就業(yè)興趣方向，通過崗位實習強化針對性的技能培訓，這樣學生就能在畢業(yè)的時候盡快上手，縮短與實際運用的差距。而教學重點在于搭建每門課程在專業(yè)學習中的有效對位平臺，提高課程與崗位群的匹配度。
參考文獻
關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)施工；虛擬仿真；實訓系統(tǒng)
一、前言
虛擬仿真是進入20世紀80年代后發(fā)展起來的一種新技術(shù)，它通過軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術(shù)、人機交互和計算機圖形學等學科。虛擬仿真技術(shù)在教育教學方面的應(yīng)用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學的知識，調(diào)動學生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的實踐能力。
建筑基礎(chǔ)施工是土建類相關(guān)專業(yè)的核心教學內(nèi)容，具有實踐性很強的特點，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應(yīng)具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎(chǔ)施工教學存在的主要問題有：
第一、實踐教學環(huán)節(jié)難以滿足實際教學需要：由于建筑專業(yè)的特點，教學計劃難以和企業(yè)的實際生產(chǎn)時間相對應(yīng)；基礎(chǔ)設(shè)施施工的周期長，工程量大，短時間的實訓不能真實的全面了解其施工過程。
第二、第二學生難以實際動手操作，學習效果不佳：在校外建筑工地的實習，由于時間和費用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學生往往不能實際動手完成施工操作，難以達到預(yù)期的學習效果。
第三、學習成績的評定不夠合理：基礎(chǔ)設(shè)施施工內(nèi)容的學習一般是通過校外實踐，學習成績一般是根據(jù)學生的考勤情況和見習單位出具的相關(guān)報告和總結(jié)材料等進行打分，具有較大的主觀性，不利于學生學習積極性的發(fā)揮。
建筑基礎(chǔ)施工仿真教學軟件的開發(fā)，能夠利用當前的先進的虛擬仿真技術(shù)，將三維可視化技術(shù)應(yīng)用于教學中，使得學生在學習過程中能夠先仿真后實訓，可以全面的了解建筑基礎(chǔ)施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設(shè)，可以結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實際，把實踐和理論進行結(jié)合，把真實的工作環(huán)境利用軟件進行模擬開發(fā)，使學生能夠真正體驗到施工現(xiàn)場的技術(shù)和技能，從而減少學生對現(xiàn)場的不熟悉感，使得教學更加直觀化。
二、國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢
國內(nèi)外對虛擬仿真技術(shù)在建筑方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：
第一、建筑施工仿真理論方面的研究
1991年美國學者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學、同濟大學等在此方面有學者進行了大師的研究，到1997年，國內(nèi)對虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關(guān)注，目前相關(guān)理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴展。在虛擬建設(shè)方面，從1996年美國發(fā)明者協(xié)會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應(yīng)用的可能性。國內(nèi)研究人員對虛擬建設(shè)研究多在組織管理層面，較少研究具體技術(shù)的實現(xiàn)。
第二、建筑施工仿真方法的研究
建筑施工仿真技術(shù)是虛擬建設(shè)中的具體應(yīng)用，主要通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn)。虛擬仿真技術(shù)一般是通過建立模型來描述整個系統(tǒng)，再通過一些重復(fù)試驗得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態(tài)仿真、張正峰則應(yīng)用可視化仿真中的圖形技術(shù)，對復(fù)雜群建筑施工過程進行了研究。虛擬現(xiàn)實則是在虛擬建設(shè)中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進行操作和對比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進行了分析，其研究成果得到了成功的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑施工中的應(yīng)用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動的沉浸和時間驅(qū)動的沉浸。
三、建筑基礎(chǔ)施工實訓教學的現(xiàn)狀研究和分析
《建筑工程施工技術(shù)》是土建類相關(guān)專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應(yīng)具有的基本素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)的施工員來說，就更加重要。在學生的培養(yǎng)中其教學時數(shù)和學分、教學設(shè)備和實訓場所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學生更準確的掌握建筑基礎(chǔ)方面的技能就尤為重要。
四、建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構(gòu)建與開發(fā)
系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設(shè)計制作；使用SQL Server 2008實現(xiàn)對身份信息、實訓進度信息的存儲；具體的虛擬實訓系統(tǒng)通過以上的技術(shù)支持，可在PC、移動設(shè)備以及Web上運行。
設(shè)計框架采用經(jīng)典的MVC設(shè)計模式，將整個系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過一系列的邏輯計算，將計算出的一系列相關(guān)信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術(shù)和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標、鍵盤等硬件設(shè)備負責。MVC設(shè)計模式合理劃分了軟件開發(fā)過程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設(shè)計約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。
建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)由6個模塊組成，具體如下：
（1）身份認證模塊
其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對應(yīng)的學習模塊進度，及學習得分。
（2）公共模塊
其主要功能有：工程圖紙、技術(shù)規(guī)范、知識學習、視頻庫、測試題庫、工具箱。
（3）土方開挖工程模塊
其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機械挖土、修邊及驗槽。
（4）鋼筋工程模塊
其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。
（5）模板工程模塊
其主要功能有：工程施工前的準備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗收、模板拆除、工程驗收。
（6）混凝土工程模塊
其主要功能有：混凝土制備、混凝土運輸、澆筑與搗實、混凝土養(yǎng)護、工程驗收。
總之，建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構(gòu)建了高職建筑類專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結(jié)合的教學平臺，彌補了教學手段、實訓條件及時間、空間上的限制，在課堂上實現(xiàn)了教學項目與施工項目、教學過程與施工過程、在校學習與實際工作一致性。但這種仿真教學系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學生現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識差和無法做到現(xiàn)場實操等不足等問題，應(yīng)引起重視。要通過合理設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實訓與理論教學和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，才能提高教學效率，拓寬實踐教學渠道，為高職院校提升辦學能力和發(fā)展起到了積極助推作用。
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關(guān)鍵詞：建筑電氣 智能建筑 樓宇自動化 電氣照明
1 增設(shè)新專業(yè)的必要性論證
1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]
1.2職業(yè)崗位（群）分析
本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。
A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
B.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析
重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。
重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學院、四川工程職業(yè)技術(shù)學院和云南機電職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴重不足。
2 增設(shè)新專業(yè)的可行性論證
2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學成本核算
專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。
2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓室建設(shè)
由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓基地的作用以節(jié)約成本。
2.3產(chǎn)學研結(jié)合背景
強化實驗、實習和實訓三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]工學結(jié)合；一體化教學；探索
積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化。鐵道工程技術(shù)專業(yè)面向鐵道工程施工一線技術(shù)與管理崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，校企合作，實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，以崗位技能要求為依據(jù)，以能力為本位，構(gòu)建了工作過程導向的課程體系；以提高學生的職業(yè)實踐能力為重點，以實際工程項目為載體，以工程實踐為手段，以實現(xiàn)就業(yè)為目標，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓練系統(tǒng)，加大了頂崗實習的覆蓋面和深度：在實踐教學中加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立了以能力考核為核心、以過程考核為重點的考核評價體系，使學生在真實的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的職業(yè)技能。
一、鐵道工程專業(yè)的課程體系和實踐教學的工學結(jié)合模式
從專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析入手，以建筑工程施工崗位技能要求為依據(jù)，以工作過程為導向，以工作任務(wù)為載體，按一般鐵道工程的建設(shè)規(guī)律將工程分解為工程招投標、土建施工、設(shè)備安裝、項目管理與監(jiān)理、竣工驗收等5個有機銜接的分項目。根據(jù)每個分項目的工作任務(wù)和工作過程所需要的職業(yè)能力，如工程材料的檢測和保管、工程標書編制、施工組織設(shè)計等，建立基礎(chǔ)知識教學模塊和土建工程施工、工程投標、工程管理與監(jiān)理、竣工驗收和決算、頂崗實習等5個工學結(jié)合教學模塊，構(gòu)建能力型的工作過程導向的課程體系，實現(xiàn)了學生的學習過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。
第一學期學生主要在校內(nèi)完成專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識教學模塊的學習，二至四學期采用“學校+施工現(xiàn)場，專任教師+企業(yè)工程技術(shù)人員”的模式組織教學，使學生在“學中做，做中學”，完成土建工程施工、工程投標、工程管理與監(jiān)理、竣工驗收教學包的學習。建筑工程項目建設(shè)周期長，很難找到一個工程讓學生能從頭至尾地參與其中。為人們在工學結(jié)合教學模塊中，以提高學生的職業(yè)實踐能力為重點，以實際工程項目為載體，以仿真模擬和工程實踐為手段，以實現(xiàn)就業(yè)為目標，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓練系統(tǒng)，根據(jù)工作過程的要求，按“任務(wù)布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”的流程實施項目導向的教學模式，讓學生在仿真的學習環(huán)境中，通過施工圖識讀與翻樣、工程預(yù)算書編制、施工組織設(shè)計、專項施工方案制定、圖紙會審、定位放線、實際施工操作、工程質(zhì)量檢驗、工程資料編制、施工管理實務(wù)模擬等施工技術(shù)與施工管理實務(wù)的綜合訓練，獲得對工程知識的深入理解，為畢業(yè)頂崗實習夯實基礎(chǔ)。第五、六學期，學生完成頂崗實習教學模塊的學習。頂崗實習的教學場所在施工企業(yè)工程項目現(xiàn)場，教學由學校“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師共同完成。在頂崗實習的同時，將部分與實際工作密切聯(lián)系的課程搬到現(xiàn)場進行教學，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化，使學生在真實的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的崗位職業(yè)能力。
二、實踐教學的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控
根據(jù)學習目標和任務(wù)，設(shè)計系列的、遞進的項目和“全真”或“仿真”的職業(yè)任務(wù)供學生學習，充分利用校外實訓基地和校內(nèi)仿真實訓基地，通過學習環(huán)境和工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學、做”于一體。在教學過程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過“獨立獲取信息、獨立制訂計劃、獨立實施計劃、獨立評估”，在自己“動手”的實踐中，獲取專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的工作經(jīng)驗和知識體系。校內(nèi)實訓以模擬仿真和生產(chǎn)性實訓為主，如工程投標教學包中建筑工程招標的程序進行。首先由負責實訓的教師公布工程項目的招標公告，學生自由組合投標小組，每個投標小組由5～6位學生組成，并推選一名組長，全面負責該小組的投標工作。然后教師對各小組進行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標文件。每一投標小組依據(jù)工程圖紙和招標文件的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成該項目的投標文件，按招標文件規(guī)定的時間參加投標答疑會和開標。開標后邀請校外招標評標專家與實訓教師一起組成評標小組，對各投標文件進行評標，評出中標小組。最后根據(jù)每位學生的實際操作能力，評定本實訓課程的成績。
企業(yè)施工現(xiàn)場的實習，其內(nèi)容不像傳統(tǒng)教學那樣與某門課程結(jié)合，而是以實際的工程項目或任務(wù)為中心，采取多樣化的實習形式，主要包括施工現(xiàn)場參觀、圖紙分析、參與施工過程現(xiàn)場操作、完成施工項目報告、協(xié)助技術(shù)人員進行技術(shù)指導等。如土建工程施工教學包中建筑施工現(xiàn)場的實習，學生通過參觀建筑單位和若干典型工程，如樁基工程、路基工程、橋梁工程等，聽取教師及現(xiàn)場工程師對工程概況的介紹，獲取對建筑結(jié)果的感性認識。同時參觀工程施工的生產(chǎn)過程，聽取工程測量、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織等方面知識的講授，熟悉施工現(xiàn)場，了解施工工藝。最后要求學生完成一份具體工程的施工放樣報告、一份具體工程的施工圖、一份施工實訓報告。對實習地點，指導教師在實習之前要到各工地進行調(diào)查，了解各工程公司正在施工的工程數(shù)量、進度、結(jié)構(gòu)、規(guī)模及建設(shè)地點等情況，然后依據(jù)教學包中本次實習的要求進行選擇。一旦選定，短時間內(nèi)盡量不變，以便學生能系統(tǒng)地參與整個工程的施工過程。對不同教學包中的實習地點可采去在校外企業(yè)間輪換的方式，以保證學生實習的內(nèi)容的多樣化。企業(yè)施工現(xiàn)場實習實行雙向管理，由學校和實習單位共同負責。
三、鐵道工程專業(yè)課程評價方式
近兩個多月的時間里，在亞美裝飾有限公司有關(guān)部門領(lǐng)導和工作人員的熱心幫助和指導下，我積極參與公司日常經(jīng)營管理相關(guān)工作，注意把書本上學到的理論知識對照實際工作，用所學知識加深對實際工作的認識，用工作實踐驗證所學的管理理論，試著去探尋日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律，實習中我像正式員工一樣遵守工作紀律，按時上下班，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導和其他同志交辦的工作，通過實習，我對公司的經(jīng)營管理工作有了更深層次的認識。
貴州亞美裝飾有限公司的前身是中建四局亞美有限公司，企業(yè)注冊資金1500萬元，具有國裝飾裝修工程施工一級總承包資質(zhì)，現(xiàn)在在冊員工200人，企業(yè)年產(chǎn)值超過數(shù)千萬元。先后榮獲貴州裝飾裝修部優(yōu)秀施工企業(yè)、貴州省優(yōu)秀管理企業(yè)等稱號。我實習所在的部門是幕墻裝飾裝修施工項目部，其主要職責是進行現(xiàn)場施工及資料籌備等工作，及時了解各單位生產(chǎn)經(jīng)營、工程進度、施工情況。可以看出，現(xiàn)場裝飾裝修施工項目部在公司中定位于對公司經(jīng)營管理的整體情況調(diào)度與控制。我不僅要把現(xiàn)場各方各面工作的真實情況反饋給公司領(lǐng)導，以便于據(jù)此作出決策，還要提出自己的專業(yè)性建議，做好領(lǐng)導參謀、助手的角色，能夠在這樣的對企業(yè)發(fā)展中起著重要作用的部門參加實習，無疑對我增加工作經(jīng)驗、驗證所學是一個千載難逢的好機
會。
從現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展看，企業(yè)發(fā)展取決于經(jīng)營的質(zhì)量和效果，只有在外廣開源頭，爭取承攬更多的工程、提高各類產(chǎn)品銷量，在內(nèi)多方節(jié)流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場日益激烈的競爭中保障企業(yè)更好的發(fā)展。對于像貴州亞美裝飾有限公司這樣的建筑裝飾裝修類企業(yè)來講，要特重視發(fā)展工程建設(shè)裝飾裝修這一行業(yè)，而干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。現(xiàn)場幕墻裝飾裝修正是有針對性地去做這方面工作。實習中，我像部門其他同志一樣。注重工作的初次性和真實性，到工程建設(shè)的現(xiàn)場去實地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設(shè)的貴州省體育館附屬體育綜合館外裝飾工程中，我們深入工程現(xiàn)場，通過現(xiàn)場勘查、走訪并解、聽取項目部等多種形式，對施工建設(shè)情況和整個工程進度、項目部動作情況都有了明晰、真實的把握，對工程質(zhì)量、安全、文明工地的加大檢查力度，對發(fā)現(xiàn)的問題落實整改，促進施工管理水平，并在此基礎(chǔ)上對照月度計劃和公司的工程總體要求，對工程施工建設(shè)提出意見、建議，及時將項目情況報公司領(lǐng)導，以考核促進項目施工開展，保障工程進度按期完成，確保滿足甲方要求。通過這些親身參與的工作實踐我深深感到，之所以貴州亞美裝飾有限公司能夠有今天這樣的發(fā)展，從一個項目的成功動作上可略見一斑，正因
為始終把嚴格管理放在首位、加強科學引導和控制，同時在項目建設(shè)中采取了靈活多變、適應(yīng)市場瞬息萬變的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導決策機制，才能夠在市場上創(chuàng)造了良好的市場美譽度，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機遇。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實習過程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗而興奮不已的同時，我也深深地感覺到自己社會經(jīng)驗的不足和在實際運用中專業(yè)知識的匱乏。在剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我心里支援了自己的工作信心我不禁對自己的產(chǎn)生了懷疑，甚至感到的難過。
在學校總以為自己學的不錯，一但接觸實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的含義。從但是在堅持度過了最初的困惑后，在部門領(lǐng)導和同志們的悉心指導下，我在較短時間內(nèi)進入了工作狀態(tài)，在實習過程中不斷增強著自己的信心，相信自己可以像一個正式員工那樣正式處理好各項工作。如果說這次實習得到了什么，除了增強了社會實踐經(jīng)驗、豐富了自己的專業(yè)知識外，增強了自己的信心也是一個很大的收獲。
首先對于我來說，這次的學習，它不僅僅讓我學到專業(yè)知識，還將全面地檢驗了我各方面的能力：學習、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學的理論知識運用到實踐中去。
關(guān)系到我將來能否立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！短短三個星期的學習生活結(jié)束了，在這些學習的日子里我的收獲還不少。學習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個星期的學習的學習的實踐工作，使我學到了很多實踐行性的知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識。
帶領(lǐng)我們學習的吳健華師兄是我學院02屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在學習中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識，還不斷地找機會給我們實操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識的問題。要我們每一個學習的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達能力。
例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧！這是一個很復(fù)雜的問題，那就說說我的見解：
1產(chǎn)生裂縫的原因：
混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格（如堿骨料反
應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強度時即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不固，時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。
2防止裂縫的措施：
（1）采用改善骨料級配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量;
（2）摻和混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;
（3）熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱;
（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫;
（5）可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中;
（6）規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度;
（7）施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施;
（8）改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等;
（9）加強施工監(jiān)測工作。
每個工程完成后，都難免會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗所得的，在施工過程中難免會出現(xiàn)錯誤的。所以，到了施工現(xiàn)場學習過程中，我覺得施工現(xiàn)場的實際與理論知識有很大區(qū)別的。
如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會影響混凝土的強度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長期接觸會出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強度，影響板的力學承載力，對建筑的構(gòu)造有嚴重的影響。
通過現(xiàn)場實踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運用于工程實際中，讓我更進一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標準、常見質(zhì)量通病與防治。
希望學校能給予我們更多到現(xiàn)場學習的機會，讓我們學到的知識更充實。
通過此次建筑材料實訓，讓我學習到了許多東西。同時也使我對建筑材料試驗有了更進一步的了解和體會。此次實訓，我不僅學習到很多關(guān)于水泥、砂漿、混凝土的相關(guān)知識，而且鍛煉了我認真、細心的品質(zhì)，增強了團隊合作及動手操作能力。更重要的是培養(yǎng)了我對這門課的興趣。
每次試驗前，我都會抽出時間來仔細的閱讀《建筑材料實訓指導》，主要是學習規(guī)范、熟悉儀器、了解試驗步驟。不放過每一個細節(jié)，重點部位就做上標記。但這都還是“紙上談兵”，當?shù)搅苏嬲囼灥臅r候，才發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。幸好，老師在每次試驗前，都要把試驗的步驟、要求以及規(guī)范再仔細地講一遍。試驗中老師在旁邊細心觀看，對我們出現(xiàn)的問題及時的予以糾正。
剛開始因為試驗的某些小環(huán)節(jié)做的不到位，在測混凝土坍落度試驗時，由于腳沒有踩住坍落度筒，導致混凝土溢出。于是第二次我們吸取教訓，調(diào)整了方法。最終使得坍落度滿足了要求。因此，我覺得
要想順利完成試驗，就必須認真。
這次實訓涉及了許多專業(yè)知識，通過這些專業(yè)知識的結(jié)合運用，對于我是一個很好的鍛煉，也為接下來的學習，奠定了一個良好的基礎(chǔ)。所以我很珍惜這次在學校學習的機會。
實訓是學校培養(yǎng)方案和教學計劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學理論知識與工程實踐的統(tǒng)一，也是學生從學校走向社會的一個不可缺少的過度階段。短暫的實訓已經(jīng)過去，首先，我想先向所有為我的實訓提供幫助的同學和我的指導老師致謝，感謝你們?yōu)槲翼樌膶嵱査龅膸椭团Α?/p>
在書本上學過很多的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過。通過實訓，我把理論和實際相結(jié)合，不但鞏固了理論知識還增加了動手能力。當初很多題、案例在老師的指導下似乎輕而易舉，而當自己親自上陣時才知道并非易事，才意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏，才體味到古人所說的一句話“書到用時方恨少”。可是世上沒有后悔藥。我只有不斷學習，吃苦耐勞，塌實工作，拓寬視野，增長見識。積極面對每一天的挑戰(zhàn)，明確今后職業(yè)生涯的目標方向，在工作中積累豐富的知識和經(jīng)驗。接下來我要一路披荊斬棘，努力地學習與實踐，不斷地提高自己。
由于我們先前試驗時嚴格遵守試驗要求，所以在撰寫報告的過程
鑒于我國目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀，企業(yè)不可能提供崗位、給與足夠的時間來完成學生頂崗之前綜合能力的養(yǎng)成，因此，學校的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。可是目前全國各學校的現(xiàn)狀基本一致，那就是實訓場地和條件限制、學生人數(shù)劇增和經(jīng)費不足、教師能力欠缺，使得全部在學校完成綜合實務(wù)訓練不現(xiàn)實。而且，由于各省市建筑工程的施工特點有異、建筑新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和建筑企業(yè)管理方法不同，難以在學校完全以真實的情境進行教學與訓練，因此，只能盡可能追求工程的真實情境，采用模擬訓練的方式完成對學生綜合能力的培養(yǎng)。
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院在全國首創(chuàng)了高職土建類“411”人才培養(yǎng)模式，即通過第一階段的學習，使學生具備專項能力，通過在校內(nèi)實施的第二階段，即以真實工程項目為載體的仿真綜合實踐訓練，使生具備綜合實務(wù)能力，通過第三階段在企業(yè)真實情境中實踐，使學生具備就業(yè)頂崗能力。該模式最大的亮點就是綜合實務(wù)階段模擬訓練環(huán)節(jié)的設(shè)置，將學生的單項能力和頂崗能力進行了合理的聯(lián)系和遷移，是培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)操作能力以及高新技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑。目前，綜合實務(wù)模擬環(huán)節(jié)的理論研究和教學實踐已經(jīng)取得了系統(tǒng)性的成果，包括教學計劃的制定、模擬實訓室的建設(shè)、實踐性系列教材的研發(fā)、情境教學的探索以及“雙師”教學團隊的構(gòu)建等，并且很多成果得到了高職土建類專業(yè)指導委員會的認可，被同類兄弟院校爭相學習。
建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實務(wù)環(huán)節(jié)內(nèi)容的研究
通過對企業(yè)現(xiàn)狀、崗位人才需求、人才培養(yǎng)規(guī)格的分析，高職學生應(yīng)該在綜合能力方面具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識、操作性知識和管理技能以及獲取和利用信息的能力、學習和掌握新技術(shù)的能力、交流與合作的能力等。鑒于此，綜合實務(wù)模擬訓練只能盡可能追求工程真實情境，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、管理一線的實際需求，以應(yīng)用為主線、能力為中心，按“必需，夠用”的原則將相關(guān)知識進行科學重構(gòu)，實行整體優(yōu)化。
為此，需要從四個方面對綜合實務(wù)訓練內(nèi)容進行選擇。（1）根據(jù)崗位需求，精選最基本的、最必要的內(nèi)容，以有限的時間培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力；（2）適當引入反映科技發(fā)展趨勢的新知識、新工藝，以培養(yǎng)學生的未來適應(yīng)與發(fā)展能力；（3）有效的教學組織讓學生掌握科學的思維方法，以利于發(fā)展學生的智力；（4）圍繞崗位工作情境設(shè)置特定內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的工作作風與職業(yè)意識。目前，根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)目標和定位，通過與企業(yè)和行業(yè)專家、一線工程技術(shù)人員的緊密合作，我們以建筑企業(yè)對人才的能力需求作為教學內(nèi)容制定的依據(jù)，在教學計劃中確定了學生綜合實務(wù)能力的培養(yǎng)目標（如圖2所示），并認真探討確定了圍繞能力培養(yǎng)目標的情境教學知識點。經(jīng)過四年多的教學實踐和教材研發(fā)，目前已經(jīng)由中國建筑工業(yè)出版社出版了系列教材———《施工圖識讀實務(wù)模擬》、《施工項目管理實務(wù)模擬》、《高層建筑專項施工方案實務(wù)模擬》、《工程資料管理實務(wù)模擬》及《綜合實務(wù)模擬系列教材配套圖集》五種教材。考慮到綜合實務(wù)能力養(yǎng)的規(guī)律，在教材編寫上，充分體現(xiàn)了模擬內(nèi)容的貼近崗位、真實再現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展等。
在施工圖識讀實務(wù)中，學生主要完成建筑施工圖自審（包括建筑總平面圖識讀、建筑總說明識讀、建筑平立剖和詳圖的識讀、建筑施工圖綜合自審以及建筑施工圖自審記錄編制），結(jié)構(gòu)施工圖自審（包括結(jié)構(gòu)總說明識讀、基礎(chǔ)圖、柱（墻）平法圖、梁板平法圖和結(jié)構(gòu)詳圖識讀、結(jié)構(gòu)施工圖綜合自審以及結(jié)構(gòu)施工圖自審記錄編制）以及圖紙會審（包括圖紙會審目的、內(nèi)容、程序和圖紙會審紀要編制）等任務(wù)。通過案例教學法、模擬實踐教學法、真實情境教學法以及多媒體教學法等，使學生能夠識讀施工圖、會施工圖的自審以及自審記錄編制，這是本專業(yè)實務(wù)的核心內(nèi)容，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群各技術(shù)管理人員必須具備的能力。
在施工項目管理實務(wù)中，我們從工程的中標開始組織項目管理的教學，主要從施工項目經(jīng)理部的建立、標后施工組織設(shè)計編制、施工場地準備、材料和施工機械進場、開工報告及相關(guān)手續(xù)的報批、施工安全控制、施工質(zhì)量控制、施工進度控制、施工成本控制到項目竣工驗收與移交完成整個教學任務(wù)。這樣完全按照項目運行的過程組織教學，在教學過程中，可以使學生能充分感受到實際工程的運作與管理方式。學以致用的滿足感增強了學生的學習自主性和信心，可以進一步增加對崗位的認同感。
在專項施工方案編制實務(wù)中，我們主要針對目前國家和行業(yè)規(guī)定的專項施工方案編制的內(nèi)容，從總體方案認知（熟悉施工圖、學習規(guī)范、材料和設(shè)備的選擇等）、具體方案編制、方案實施、質(zhì)量安全事故的處理等方面，完成基坑支護與降水、土方開挖、模板工程、腳手架工程、起重吊裝工程、建筑節(jié)能等的施工方案編制。并通過典型工程施工方案的講解，使學生在頂崗前就清楚施工方案編制必須具有針對性和可操作性，在訓練過程中完成施工技術(shù)應(yīng)用能力和綜合分析、解決問題能力的培養(yǎng)。
在工程資料管理實務(wù)中，我們主要從工程實施依據(jù)的資料管理和原材料等質(zhì)量證明文件的資料收集、工程施工記錄的資料管理、施工試驗記錄資料管理、安全及功能檢驗資料管理、質(zhì)量問題和質(zhì)量事故處理資料管理、工程施工驗收資料管理和歸檔資料管理等方面完成整個施工資料管理的教學。整個實訓過程中，讓學生清楚建筑工程資料是反映工程建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)的基本數(shù)據(jù)、測試結(jié)果的原始記錄，是工程質(zhì)量的客觀見證，也是評價工程建設(shè)過程中各方責任主體遵守法律、法規(guī)和執(zhí)行工程建設(shè)強制性標準條文的記載。通過教學加強了學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，深化了職業(yè)道德的培養(yǎng)。
以上實踐性訓練內(nèi)容，突出了典型工作任務(wù)，始終貫穿了基于工作過程的全新職業(yè)教育理念，完成了學生頂崗之前綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成；而且實踐內(nèi)容來源于實際，同時，又與工作程序保持一致，極大地提高了學生學習的積極性。“411”人才培養(yǎng)模式中的綜合實務(wù)訓練環(huán)節(jié)通過“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊四年的探索和實踐，所取得的大量教學改革成果，可以說是工學結(jié)合、校企合作最好的范例。
建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實務(wù)環(huán)節(jié)教學方法的研究
綜合實務(wù)是現(xiàn)場實踐性、操作性很強的課程，學生很難從書本上的抽象文字感受到真實的工程實務(wù)情況。教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生普遍對綜合實務(wù)的課堂學習缺乏興趣或存在畏難情緒。為了激發(fā)學生學習興趣、強化教學效果，必須根據(jù)綜合實務(wù)的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，探索新的教學方法，使學生更好地理論聯(lián)系實踐。
案例教學法所謂案例教學法就是以某項目部的實際工程作為實例，結(jié)合理論知識組織教學，這是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的教學過程。例如，在講授懸挑腳手架工程施工方案編制這一內(nèi)容時，學生會因為缺乏對現(xiàn)場實物的直觀、細致的感受而覺得無從下手，更談不上力學計算。若采用案例教學法，從具體案例的引入準備、分析討論、力學計算到歸納總結(jié)，將常用懸挑腳手架的構(gòu)件組成、構(gòu)件搭設(shè)、傳力路徑、施工過程等內(nèi)容通過多媒體教學手段一一介紹給學生，并穿插講述專項方案編制依據(jù)、計算方法和注意事項，學生就會對腳手架空間布置有感性認識，對傳力路徑也能感到條理清晰。但是在運用案例時，教師要注意案例對于學生的適用性和案例的更新，案例的選取要結(jié)合學生的專業(yè)實際和接受能力。
任務(wù)教學法在施工項目管理實務(wù)中，我們按照工程項目管理的實際過程組織教學內(nèi)容，精選一定的任務(wù)，以模塊的形式展開教學，并針對每一模塊給學生提出目標。在分配任務(wù)的過程中，注意將一些主要的知識點滲透其中，可以達到事半功倍的效果。例如，在學習“標后施工組織設(shè)計編制”時，通過任務(wù)中設(shè)計的“收集信息確定行動的途徑、方法方案的決策具體實施行動與結(jié)果的評定”，即工程管理中PDCA循環(huán)這樣一個學習過程，學生由淺入深，循序漸進，將職業(yè)理論學習與職業(yè)實踐學習結(jié)合起來；同時將任務(wù)提前布置，學生可以小組為單位分組討論，事先做好充分的準備，這樣在教學實施過程中，學生就會反映熱烈，對重點內(nèi)容自然而然地理解和掌握。運用該教學方法時要注意布置主題任務(wù)的科學性和對學生討論引導的及時性。
關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)，技能，企業(yè)
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑企業(yè)仍對建筑工程專業(yè)畢業(yè)生有較大需求量，但急需的是有技能證書、綜合素質(zhì)強的實用型人才。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)緊跟市場需要,加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，以建筑員的崗位技能要求為培養(yǎng)目標,全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
建筑工程是我國經(jīng)濟建設(shè)中的基礎(chǔ)性行業(yè)，近年來，我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的力度不斷擴大，使得建筑專業(yè)畢業(yè)生的需求一直都比較旺盛。我國眾多大專院校都相繼開辦了土木類專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量成倍增加。面對建筑行業(yè)快速發(fā)展對學生不斷提高的要求和畢業(yè)生人數(shù)的增大的壓力，高職院校建筑工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合水平和崗位適應(yīng)能力就成為社會關(guān)注的問題。對此通過直接訪談和問卷調(diào)查等方式，對甘肅、四川、北京等地的建筑企業(yè)進行了調(diào)查，了解畢業(yè)生的主要就業(yè)去向,企業(yè)主要崗位職員缺口,以及對高職畢業(yè)生的評價、要求與建議。
一、企業(yè)對建筑工程專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況分析
目前，建筑企業(yè)對生產(chǎn)一線做技術(shù)操作和現(xiàn)場管理的人員十分緊缺。建筑行業(yè)的主要就業(yè)部門有房地產(chǎn)公司、設(shè)計院、施工單位、監(jiān)理單位和建筑行政管理部門等。其中施工單位對建筑工程專業(yè)人才的需求占到70％，是高職畢業(yè)生的主要就業(yè)部門。它主要需要的是既懂理論又能熟練操作的技術(shù)工人，緊缺的工作崗位有測量員、材料員、安全員、鋼筋工、抹灰工、預(yù)算員。在調(diào)查的15家企業(yè)中，測量員的需求量為90%，鋼筋工為60%、材料員、安全員為40%、預(yù)算員為20%。以鋼筋工的工作內(nèi)容與需求為例進行分析，鋼筋工要求理解施工圖紙和具體施工過程，嚴格依據(jù)設(shè)計要求計算鋼筋下料長度，統(tǒng)計鋼筋型號、數(shù)量，確定鋼筋加工方法，現(xiàn)場監(jiān)督工人施工。這種工作的理論水平不深，但對實踐經(jīng)驗和識圖能力要求卻很高，而且現(xiàn)場操作的勞動強度也比較大。很多本科畢業(yè)生嫌技術(shù)含量不高、勞動強度大而不愿做，而普通工人又因不懂專業(yè)知識而無法做，所以施工中常常出現(xiàn)因沒有人搞鋼筋下料計算而耽誤工期的尷尬局面。材料員、安全員、施工員、預(yù)算員等工作也都是腦力勞動和體力勞動密切結(jié)合的崗位，因此有一定專業(yè)基本功、動手能力強的技術(shù)工人是企業(yè)最缺乏的人員。高職教育的人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實用型應(yīng)用人才，事實說明大力發(fā)展高職教育勢在必行。
但是調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)用人單位仍然主要招收本科畢業(yè)生，對大專生則要求必須有工作經(jīng)驗。如甘肅省四建，每年至少招聘20名員工，招收的應(yīng)屆生基本都是本科生，而大專生則要求有3年以上工作經(jīng)驗。私營小企業(yè)更注重工人的實效性，他們會隨項目需要長期招聘員工，并在3個月的試用期內(nèi)檢驗員工的工作能力，上手快的才長期聘用。這說明目前高職畢業(yè)生素質(zhì)與社會需求還有較大差距，高職的教學模式還存在很多不足，需要大力調(diào)整教學培養(yǎng)方式，與社會企業(yè)積極合作，鍛煉學生的動手能力，突出大專畢業(yè)生優(yōu)勢。
二、企業(yè)對高職畢業(yè)生的工作要求
通過調(diào)查分析，企業(yè)對高職畢業(yè)生的主要要求首先是，畢業(yè)生要有扎實的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識。具體要求是，能讀懂施工圖紙，熟悉施工規(guī)范和圖集，會進行一般的受力計算。很多企業(yè)反映目前有不少畢業(yè)生工作一年后仍讀不懂復(fù)雜工程的圖紙，直接影響了工作開展。還有部分企業(yè)反映畢業(yè)生的計算能力不夠，簡單的工程預(yù)算或腳手架計算要很長時間才能完成。其次，畢業(yè)生應(yīng)掌握建筑專業(yè)基本技能，持有專業(yè)技能證書，如測量員、材料員、預(yù)算員、施工員、監(jiān)理證書等，工作后能盡快考取建造師、造價師等執(zhí)業(yè)資格證書。第三，畢業(yè)生要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。項目施工是一項強調(diào)多部門多工種互相配合、協(xié)同作業(yè)的活動，團隊間的溝通協(xié)調(diào)顯得尤為重要。不少企業(yè)表示，畢業(yè)生的成材與發(fā)展，很大程度上取決于個人的協(xié)調(diào)能力，即使專業(yè)知識不強，但有主動溝通、樂于合作的精神，畢業(yè)生在企業(yè)中也可以很好地成長起來。第四，畢業(yè)生應(yīng)具備一定綜合能力。施工員的現(xiàn)場管理職責要求，畢業(yè)生必須有良好的自學能力和自我心理調(diào)控能力，遇到實際問題能冷靜分析、協(xié)調(diào)處理。在這一點上有企業(yè)甚至直接要求畢業(yè)生有開朗豁達、積極主動的性格特征。此外，企業(yè)還要求學生具有計算機操作能力，會使用常用辦公軟件，如Word、Excal、AutoCAD等。
三、高職畢業(yè)生在工作中存在的問題和企業(yè)對高職教育的建議
在評價畢業(yè)生的不足時，很多企業(yè)認為，近年來的畢業(yè)生不論何種學歷，普遍存在的問題一是工作中有明顯浮躁情緒，其次團隊協(xié)作能力欠佳，不會和客戶溝通。第三是敬業(yè)精神不足，對工作缺乏責任心，對重要數(shù)據(jù)的態(tài)度不嚴謹。企業(yè)可以理解畢業(yè)生希望快速提升的心情，但是重要工作更需要有端正的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
企業(yè)對大專院校的建議，在專業(yè)及課程設(shè)置方面，建議課程設(shè)置不宜過細，但專業(yè)知識盡量全面，如學習工業(yè)與民用建筑專業(yè)的學生還應(yīng)了解道路、橋梁方面的知識；在課程教學方面，希望加強職業(yè)技能培養(yǎng)，強烈要求多帶領(lǐng)學生下工地實習；在素質(zhì)培養(yǎng)方面，希望學校注意培養(yǎng)學生的溝通合作能力，鍛煉學生的抗挫折力；此外還要注意培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、高尚的道德情操，形成良好的職業(yè)道德。
四、高職院校建筑工程專業(yè)建設(shè)初探
（一）加強課程體系建設(shè)，強化識圖能力培養(yǎng)
知識是成才的關(guān)鍵，學校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生崗位知識需求來分析整合課程內(nèi)容。高職院校建筑工程專業(yè)課程體系安排要與建筑專業(yè)員的技能要求掛鉤，修訂教學大綱。課程內(nèi)部去粗取精，外部將內(nèi)容聯(lián)系緊密的課程有機結(jié)合于一體，并緊密圍繞工程應(yīng)用來講解理論知識。
加大對專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑制圖》的建設(shè)力度，不斷擴充、更新教學模型，充分利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)教學，廣泛搜集規(guī)范、實用的施工圖紙以補充教材中的不足。在教學中用現(xiàn)場參觀、模型測繪、圖紙算量和圖紙會審等模擬工作過程的方式來授課。課外根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要，每學期發(fā)放典型建筑的施工圖，讓學生帶任務(wù)看圖，不斷強化學生的識圖能力。
（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，訓練學生動手能力 延長實踐教學時間，增強校企合作。通過教學參觀、實訓專用周以及頂崗實習等手段，循序漸進地開展實踐教學。多方面多渠道與企業(yè)開展合作，并與有規(guī)模實力的企業(yè)形成長期實習合同，建立專業(yè)實訓基地。學校應(yīng)設(shè)法組織教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參加相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的考評，突出教師在實踐課教學中的監(jiān)督指導作用。
（三）分析失敗工程案例，注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)
教師平時應(yīng)注意收集國內(nèi)外失敗建設(shè)項目案例，通過案例分析強調(diào)敬業(yè)精神在工作中的巨大作用，讓學生樹立起嚴謹、合理的工程理念，培養(yǎng)盡職盡責的工作態(tài)度。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基指出：“教師的個人范例對學生的心靈是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。”教師還應(yīng)培養(yǎng)自身嚴謹治學的態(tài)度，以認真、負責的工作面貌感召學生。
（四）貫通就業(yè)指導，樹立職業(yè)意識
在課堂教學和日常學生工作中不斷進行就業(yè)教育。目前大專院校都開設(shè)有就業(yè)指導中心和就業(yè)指導課，但都只是單純指導學生如何找工作，沒有具體結(jié)合到學生所學專業(yè)的就業(yè)特點，導致部分學生存在學習目標不明確、面臨就業(yè)時對自身能力評價不足、對工作發(fā)展有很大焦慮的問題。因此，就業(yè)指導工作應(yīng)從新生入學時就開始進行，由專業(yè)課教師授課，通過平時教學、專題講座、和學生管理等多方面向?qū)W生不斷介紹專業(yè)特點和職業(yè)能力要求，讓學生有意識地進行自我能力培養(yǎng)。
（五）廣泛開展校園活動，注重隱性教育
在校園活動中學生是主角，在籌劃、參與活動的過程中，學生的組織協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力以及語言表達能力都得到了充分鍛煉。這種綜合能力的培養(yǎng)是課堂教學上所進行不了的。很多用人單位都十分青睞有學生會工作經(jīng)歷的畢業(yè)生。因此，職業(yè)教育還應(yīng)重視培養(yǎng)學生參與校園活動的積極性，以學分制的方式督促學生踴躍參與各類社團活動，在集體活動中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
五、總結(jié)
通過企業(yè)調(diào)研，我們認識到建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊跟現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的步伐。只有不斷對市場進行調(diào)研和分析，根據(jù)企業(yè)的需求不斷進行專業(yè)建設(shè)、教學改革，對課程體系和實踐教學環(huán)節(jié)進行深入探索和更新，才能培養(yǎng)出社會認可的建筑施工技術(shù)人才。
參考文獻：
匯報人：
尊敬的各位領(lǐng)導、專家、老師，上午好！
工程項目管理是從事現(xiàn)場工作和室內(nèi)工作不可缺少的一種能力，現(xiàn)在我們將共同走進《工程項目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學資源、教學策略、教學設(shè)計、教學反思這五個方面來剖析。
一、課程概況
1、課程定位
《工程項目管理》是專業(yè)拓展課程，這是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，設(shè)立本門課程的目的是使學生了解并掌握在工程項目管理中，如何進行全方位全過程的科學管理和合理協(xié)調(diào)，為學生建立管理項目的知識體系和培養(yǎng)應(yīng)用管理知識解決實際問題的技能，為學生在畢業(yè)后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
《工程項目管理》開設(shè)在第四學期，前導課程有《建筑施工組織設(shè)計》《建筑材料》，是《工程項目管理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)中必不可少的預(yù)備知識；同期開設(shè)《工程招投標與合同管理》《建設(shè)法規(guī)》《建筑工程量清單計價》等課程。
2、教學內(nèi)容
根據(jù)教學內(nèi)容將本課程整合成4個模塊，模塊一，工程項目管理概論，分三個子任務(wù)，共22課時，模塊二，工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制，分三個子任務(wù)，共計38課時，模塊三，風險管理，分三個子任務(wù)，共計10課時，模塊四，信息管理，1個子任務(wù)，2課時。
3、教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容確定本課程的教學目標
素質(zhì)目標：具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，具有認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，具有自學能力和創(chuàng)新意識。
知識目標：了解管理學的基礎(chǔ)知識；掌握建筑工程項目管理“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”的內(nèi)容和方法；掌握工程項目管理的步驟及處理方法。
能力目標：能夠勝任裝飾工程項目全過程的管理工作。
4、重點、難點
根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、頂崗實習標準、教學內(nèi)容及學情，確定本課程的重難點。
重點：工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制。
難點：1、工程項目進度優(yōu)化2、單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃的時間參數(shù)的計算
5、課程考核
課程考核=知識考核40%+過程性考核30%+實訓考核30%
其中過程性考核是追蹤線上學習行為的智能考核，將視頻觀看、測試、討論、等線上學習行為以及企業(yè)導師評分納入課程考核，建立“線上+線下”結(jié)合的過程考核體系。
二、教學資源
1、使用教材
本課程選自工程管理專業(yè)理論與實踐教學知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國水利水電出版社出版。
2、教學資源
本課程具有可利用的數(shù)字化教學資源庫、學生登錄學習通自主學習；通過小組合作探究式學習培養(yǎng)學生的自主學習能力；
校內(nèi)實訓室已滿足識圖實訓、工程管理實訓、VR實訓。其中VR實訓室已滿足多工種仿真，學生能更直觀的掌握現(xiàn)場施工的管理要素。
三、教學策略
1、學情分析
本課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)第五學期授課。他們有建筑制圖與識圖和建筑材料建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識，但無法與實際工程相結(jié)合；動手操作能力強；信息化運用手段強度高。
2、學習策略
以“以生為本”、“學生主體”為主線，將認知策略、元認知策略和資源管理策略貫穿教學全過程。
3、教學方法
關(guān)注學生進步與發(fā)展，實施有效教學的策略，堅持可測性和量化的教學理念，基于“學習通”軟件混合式教學模式，實施開展案例式教學、討論式教學、探究式教學、情境式教學等教學方法進行教學，并采用智慧職教網(wǎng)絡(luò)資源庫以及超星學習通APP輔助教學。
案例式教學，結(jié)合工程實際案例，促進理論與實踐的融合，知行合一；討論式教學，教師下發(fā)任務(wù)，學生分組協(xié)作，小組匯報成果；探討式教學，小組合作探究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能；情境式教學，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系崗位技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和探索精神。
四、教學設(shè)計
本設(shè)計選取課程模塊二目標控制中的項目一，進度控制，下面我將以子任務(wù)二2課時為例進行闡述。根據(jù)教學內(nèi)容確定本課三維目標。
素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。
知識目標：掌握掌握進度計劃比較的方法；
能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力；能夠進行具體項目的進度比較；
根據(jù)三維目標確定本課重難點。
重點：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進度比較方法
難點：S型曲線比較法
我將本課的教學流程設(shè)計為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。
課前教師任務(wù)單，學生自學自悟，課中以“明”、“探”、“訓”、“評”、“思”貫穿實施，導入問題，明確目標；問題顯現(xiàn)，探究方法；多點訓練，突破重點；專業(yè)評析，化解難點；知行合一，學以致用。課后軟件實操，成果展示，拓展延伸。
1、課前準備
教師在學習通下發(fā)分組任務(wù)、課前預(yù)測題，學生登錄學習通查看任務(wù)，進行在線學習，并完成測試。
2、課中實施
（1）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標
采用情境式教學，提問學生，本工程的施工進度與計劃進度有無誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進度。明確本節(jié)課目標，導入本節(jié)課內(nèi)容-進度管理
（2）分組討論、任務(wù)決策
采用案例式教學，播放工程實際案例視頻-施工進度的檢查，分小組探究進度檢查的方法，小組代表匯報討論結(jié)果，組間互評。
教師總結(jié)并融入思政，進度偏差的發(fā)生要求學生具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和認真負責的工作態(tài)度，教師講解進度檢查的方法和內(nèi)容，針對檢查的結(jié)果制定相應(yīng)的糾偏措施。
（3）循環(huán)練習、強化技能
采用討論式教學，教師提供案例，并結(jié)合進度檢查的方法和要點；布置分組任務(wù)，學生分小組完成進度控制的內(nèi)容，完成進度檢查結(jié)果和制定糾偏措施，教師巡視指導，對存在的問題進行總結(jié)評價。
教師習題，學生線上完成測試，通過習題測試，掌握本節(jié)課重點進度檢查的方法和內(nèi)容。
（4）案例分析、雙元評價
采用探究式教學，學生登錄學習通查看進度控制的檢查方法和內(nèi)容，分小組探究并回答問題，教師查看探究結(jié)果并總結(jié)評價。
學生提出識讀難點，現(xiàn)場連線企業(yè)導師，導師根據(jù)課前學習情況，結(jié)合工程應(yīng)用給出專業(yè)解答，并在線上對討論結(jié)果給出評分，達到雙元評價，化解本節(jié)課難點-識讀預(yù)制裝配式樓板平面布置圖、節(jié)點詳圖。
（5）自我反思、鞏固提升
教師主題討論，讓學生歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，形成知識框架體系，利用學習通詞云，顯示本節(jié)課頻率最高知識點；利用虛擬仿真軟件反復(fù)練習，鞏固提升。
3、課后延伸
（1）拓展學習
學生課后完成線上測試，鞏固本節(jié)課所學知識，教師和學生線上實時互動、答疑。
（2）總結(jié)評價
為了多元化、全過程考核評價學生，課后和學生分析近階段學習情況，通過評價報告、學習月報表以及積分排序表準確呈現(xiàn)學習趨勢，培養(yǎng)學生競爭意識。
五、教學反思與改進
本課程設(shè)計思路合理、學生參與度高、信息化手段運用靈活、評價體系多元化。
一、課程建設(shè)的基本思路
1.專業(yè)崗位職業(yè)能力分析
（1）職業(yè)描述。物探專業(yè)主要面向石油、煤礦及其他礦產(chǎn)資源勘探開發(fā)的行業(yè)企業(yè)，主要職業(yè)崗位群包括利用地球物理性質(zhì)進行野外地震資料采集、地震資料數(shù)字化處理、地震資料地質(zhì)綜合研究等。主要工作崗位有野外資料采集過程的地球物理師、解釋員、處理員、技術(shù)工人等。
（2）課程模塊化項目實施步驟。 第一，行業(yè)領(lǐng)域——進行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；第二，工作崗位領(lǐng)域—提煉核心技能；第三，課程領(lǐng)域—確定核心課程模塊化項目、重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、編寫教學指導方案、開發(fā)項目教材。
（3）物探專業(yè)人才建設(shè)的切入點。物探專業(yè)的主干專業(yè)—野外地震數(shù)據(jù)資料采集施工專業(yè)；主要產(chǎn)品—數(shù)據(jù)記錄資料；主要過程—施工生產(chǎn)過程；主要技術(shù)—施工技術(shù)。
（4）培養(yǎng)方向。服務(wù)于石油、天然氣的勘探與開發(fā)單位，煤層、煤層氣的勘探與開發(fā)單位，礦產(chǎn)資源勘探與開發(fā)單位，從事野外一線的地震資料采集工作，室內(nèi)地震資料處理工作，地震資料綜合地質(zhì)解釋工作。
（5）職業(yè)目標定位。地球物理勘探的工作過程對人員技術(shù)要求不同，如圖1所示。
圖1
（6）就業(yè)崗位（群）。就業(yè)崗位（群）包括主要工作崗位、相關(guān)工作崗位和發(fā)展工作崗位。主要工作崗位包括野外資料采集技術(shù)人員、解釋員和處理員；相關(guān)工作崗位包括施工監(jiān)督員、大小線查修工、鉆井爆炸監(jiān)督、儀器操作員和測量員；發(fā)展工作崗位包括野外資料采集物理工程師、地震勘探監(jiān)理、地震數(shù)據(jù)處理工程師和地震資料解釋工程師。
2.課程建設(shè)的思路
筆者學校借鑒CBE、MES、KH等教學課程模式，參照東方地球物理勘探公司員工培訓項目，探索創(chuàng)新核心技能模塊化項目課程體系，擺脫了以往的學科教研室結(jié)構(gòu)體系下進行課程設(shè)置的“學科型”課程設(shè)置，建立了“職業(yè)型”課程設(shè)置。在教學內(nèi)容組織安排時，充分考慮到企業(yè)職業(yè)的需要，按照社會、行業(yè)中的職業(yè)要求安排教學課程內(nèi)容，實現(xiàn)由職業(yè)定專業(yè)。根據(jù)企業(yè)工作崗位要求和學校教學領(lǐng)域覆蓋的職業(yè)崗位對應(yīng)的專業(yè)中應(yīng)具備的綜合能力，形成以職業(yè)技能為主，以職業(yè)資格標準為切入點，以就業(yè)為導向，將基礎(chǔ)理論專業(yè)知識與職業(yè)技能結(jié)合的模塊，形成模塊化核心技能項目課程，組成以教師團隊為主的不同工作室，建立以班主任為首席教師制的職業(yè)技能團隊或骨干教師、專業(yè)帶頭人的工作室結(jié)構(gòu)，改變了以學科為中心的教研室結(jié)構(gòu)。由首席教師牽頭組建團隊，進行教學與教學研究活動。同時組建與技能模塊相對應(yīng)的項目課程，形成模塊化項目課程教師工作組團隊。
二、模塊化項目課程體系框架
學校教務(wù)部和教學督導室根據(jù)市場部與培訓部提供的企業(yè)崗位用工要求，結(jié)合歷屆畢業(yè)生在東方物探、煤層氣、中聯(lián)煤等單位反饋回來的信息，對原有的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法進行調(diào)整改進，建立了“公共課程模塊+基礎(chǔ)技能模塊+核心技能模塊”為主的課程設(shè)置模式，確立以核心技能培養(yǎng)為課程改革宗旨，以建立核心課程開發(fā)為主體的教材建設(shè)，以教學項目設(shè)計為專業(yè)課程重點的體系建設(shè)。
1.公共課程模塊
貫穿三個學期，教學項目內(nèi)容包括：文明社交禮儀、應(yīng)用文寫作和演講、計算機軟件操作、簡單專業(yè)英語翻譯。這些教學項目所包括的相關(guān)課程有德育、語文、數(shù)學、物理、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。這些課程是專業(yè)核心課的基礎(chǔ)、工具，是學生必備的文化素質(zhì)能力。
2.基礎(chǔ)技能模塊
在學生入學一至四學期進行基礎(chǔ)技能課程教學，包括電工電子技能、英語聽說讀寫能力、計算機操作能力、獲得野外地震資料并處理解釋能力，是對接核心技能學生必須掌握的專業(yè)關(guān)鍵課程。以“學、做結(jié)合”教學模式進行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練，對完成工作任務(wù)應(yīng)掌握的技能基礎(chǔ)知識、實驗實訓所具備的技能基礎(chǔ)知識組成的模塊，由若干個項目課程組成，使學生對專業(yè)崗位的基本專業(yè)技能有初步的認識。
3.核心技能模塊
安排在第五至第六學期，包括野外地震勘探施工能力、野外地震采集資料處理能力、地震資料綜合地質(zhì)解釋能力，即根據(jù)地震地質(zhì)任務(wù)進行野外施工的能力并將野外采集地震資料按處理流程轉(zhuǎn)化成地震剖面，對地震剖面按資料解釋流程進行地質(zhì)解釋確定油氣藏及井位。第五學期在校內(nèi)外實訓基地實施以“工學結(jié)合”的模式進行項目實訓。重點針對專業(yè)崗位技能或職業(yè)技能進行訓練，學校與生產(chǎn)單位聯(lián)系，由教師帶隊3～4周到野外地震隊生產(chǎn)一線各班組參觀實習，熟悉各工種具體工作內(nèi)容。另外利用校內(nèi)實訓設(shè)施—東方公司生產(chǎn)單位應(yīng)用的軟件，完成一條測線的處理流程及簡單地震剖面解釋，項目是生產(chǎn)單位的勘探項目，從而保證教學內(nèi)容與實際工作完全一致，體現(xiàn)了教學過程的開放性和職業(yè)性。第六學期安排專業(yè)生產(chǎn)性實訓，頂崗生產(chǎn)。在真實職業(yè)環(huán)境中，注重專業(yè)技能的拓展、職業(yè)習慣的養(yǎng)成和企業(yè)文化的了解，使學生的綜合素質(zhì)更加貼近工作崗位的要求。
三、模塊化項目課程及教學項目的實施
在教學過程中，我們要求實踐教學體系與職業(yè)崗位能力要求相吻合，專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的比例超過50%，強調(diào)校外頂崗實習等綜合能力模塊訓練，達到學校學習與就業(yè)崗位的有效對接。
1.基礎(chǔ)能力模塊項目訓練
（1）知識：掌握電工、電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論，根據(jù)電路焊接地震元器件；掌握簡單的數(shù)學、高等數(shù)學的運算規(guī)律；掌握基本的計算機的操作、應(yīng)用；掌握英語的聽說讀寫。
（2）能力：掌握觸電預(yù)防與急救、基本元器件的識別與測試能力，熟悉常用儀表儀器設(shè)備的使用；掌握數(shù)學的分析計算能力，掌握英語的聽說讀寫能力，掌握計算機的基本應(yīng)用能力，掌握電子元件的焊接 能力。
2.專業(yè)能力模塊項目訓練
（1）知識：熟悉地震勘探的工作流程，掌握地震勘探的基本原理、野外采集數(shù)據(jù)的流程、地震組合的原理及方法、多次覆蓋技術(shù)的方法，掌握測量的基本原理，掌握野外鉆井、爆炸機的原理及使用方法，熟悉儀器接收地震記錄的方法，掌握地震數(shù)據(jù)處理的原理和方法，掌握地震資料解釋的原理和方法，掌握石油地質(zhì)的相關(guān)理論。
（2）能力：培養(yǎng)學生進行野外地震勘探的能力：能根據(jù)需要完成的地震地質(zhì)任務(wù)設(shè)計施工方案，并根據(jù)設(shè)計方案完成野外施工任務(wù)，獲取野外地震資料。軟件應(yīng)用能力包括應(yīng)用解釋、處理軟件根據(jù)流程進行解釋處理的能力。
3.綜合能力模塊項目訓練
（1）綜合能力訓練一。知識—數(shù)據(jù)處理流程、資料解釋流程。能力—能綜合運用所學知識和技能進行GeoEast一體化軟件應(yīng)用，按處理流程處理測線，按解釋流程進行地震剖面解釋。
（2）綜合能力訓練二（校外：生產(chǎn)實習與頂崗實習）。知識—了解野外生產(chǎn)全過程；了解企業(yè)工作流程和企業(yè)文化；熟知生產(chǎn)流程及工作方法。能力—獨立工作能力、解決問題能力，綜合運用知識解決實際問題的能力；撰寫技術(shù)報告和編制技術(shù)資料的能力；能參與施工和管理，能處理施工中發(fā)生的一般技術(shù)問題和團隊協(xié)作能力。
我們通過對工作項目分析，獲得每個項目的具體工作任務(wù)。對完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出詳細描述，按照工作的相關(guān)性設(shè)置課程，按照項目課程類別要求，對工作領(lǐng)域中涉及的項目課程進行了劃分并對實驗、實訓場地進行了建設(shè)。如表1所示。
表1 物探專業(yè)技能模塊項目課程
工作領(lǐng)域（模塊） 項目課程 實驗實訓場所
野外資料采集操作與管理 工區(qū)踏勘 濃縮儀器采集實訓室
周口店野外地質(zhì)實訓基地
地震資料采集前的方法分析過程
選擇合適采集技術(shù)、進行初步論證
編寫地震資料采集施工方案
野外資料處理 野外采集記錄接受 GeoEast解釋處理一體化實訓室
野外采集資料預(yù)處理
地震資料反褶積處理，地震速度分析
靜、動校正疊加、疊前、疊后偏移處理
野外資料解釋 分析工區(qū)地震記錄特點，逐線且閉合追蹤有利地質(zhì)層位 地質(zhì)構(gòu)造解釋陳列實訓室
地震資料構(gòu)造解釋、地震資料巖性解釋
井位確定 確定油氣藏量 多媒體實訓室
確定井位
成果報告
通過對工作流程和具體任務(wù)要求的分析，明確課程教學目標和階段性教學目標，組織課程內(nèi)容構(gòu)建行動學習項目。以項目課程為主體，對工作項目進行分析，獲得每個項目的具體工作，我們把工作任務(wù)相關(guān)的職業(yè)能力加以整合序化，轉(zhuǎn)化成學習型課程工作任務(wù)，組成核心技能教學項目，對核心技能教學項目進行課時分配。在教學設(shè)計過程中我們堅持學生實踐過程以真實的實訓基地或仿真模擬演練為主，保持與企業(yè)工作現(xiàn)場一致，堅持教學項目設(shè)計標準與企業(yè)技能鑒定標準相一致、項目完成與成果展示相結(jié)合。
在開發(fā)課程體系時首先確定職業(yè)工作，再整合典型實際工作任務(wù)和適應(yīng)于教學的工作任務(wù)，最后轉(zhuǎn)化為專業(yè)核心課程的教學項目。在開發(fā)課程化系時，以下是物探專業(yè)技能模塊項目課程教學課（表2）。
表2 項目課程教學方案
項目課程名稱 地震資料采集前的方法分析過程 總學時 66 項目名稱 施工區(qū)域的觀測系統(tǒng)定位 學時 18
教學
目標 1.能夠設(shè)計施工區(qū)域的觀測系統(tǒng)，對現(xiàn)場有應(yīng)變能力。
2.對施工現(xiàn)場復(fù)雜的地形，能夠正確改變觀測系統(tǒng)。
3.遵守HSE管理規(guī)定，有團隊協(xié)作精神。
教學
內(nèi)容 1.HSE安全知識
2.懂得排列的布控、檢波器的使用、組合炸藥的原理。
3.反射波的原理。
4.記錄的分析。
工作
任務(wù) 1.確定采用的觀測系統(tǒng)。
2.根據(jù)激發(fā)點和接受地段的相對位置，確定道間距、排列長度、偏移距、最大炮檢距。
3.根據(jù)工區(qū)的實際地形確定觀測系統(tǒng)的圖形擺放圖示法。
4.對工區(qū)可能出現(xiàn)的各種干擾波的處理方案
教學
方法 項目教學法、講授、實踐操作、項目團隊協(xié)作學習、多媒體演練
活動設(shè)計 應(yīng)知 應(yīng)會 拓展知識
1.根據(jù)工區(qū)的復(fù)雜地形能夠合理設(shè)計觀測系統(tǒng)。
2.利用多媒體演示整個設(shè)計過程。
3.制定施工計劃并實施。
4.對地震記錄能夠判斷。 1.地震勘探原理
2.石油地質(zhì)基礎(chǔ)
3.采集接收原理
4.儀器操作原理 1.采集設(shè)備的使用與維修。
2.資料采集操作流程。
3.鑒別地震記錄、能夠簡單處理。 電法資料采集方法
四、實施的成效
第一，通過模塊化項目課程教學，在實踐工作中提升學生綜合能力，樹立團隊合作意識。學生不僅掌握專業(yè)知識和技能，而且也學會與他人合作。通過物探專業(yè)模塊化項目課程教學，使學生學習環(huán)境更接近崗位工作環(huán)境，在實際工作中，讓學生了解到團隊協(xié)作的重要性，學會溝通技巧，提高團隊協(xié)作能力。
第二，有效提高教師隊伍的整體教學水平。通過各專業(yè)的模塊化教學，教師樹立了以首席教師為主的教學團隊，在教學過程中教師資源共享，教學在整個專業(yè)團隊協(xié)作過程中相互溝通，不斷提高，在教學設(shè)計中獻計獻策、不斷創(chuàng)新思路、開闊視野。同時，學校合理整合利用六大實訓場地和一個校外實訓基地，充分發(fā)揮了學校現(xiàn)有教學設(shè)備的作用。
第三，教學效果得到明顯的改進，模塊化教學中的每個子項目都是一個相對獨立的工作，由學生自主和合作完成。學生在實踐鍛煉中學會了思考、學習、動手實踐的過程，達到提高學生職業(yè)能力的教學目的，增強了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，保證了學生在學習過程中的學習質(zhì)量。
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