時間：2022-05-13 19:14:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家鄉(xiāng)文化調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從數(shù)據(jù)分析看，鄉(xiāng)土文化植根在學(xué)生的家庭生活中，學(xué)生觀賞著家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，游覽者歷史遺跡，感受和體驗著民風(fēng)民俗；鄉(xiāng)土文化融合在學(xué)生的校園生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，運用鄉(xiāng)土素材抒寫著自己的見聞和感受；鄉(xiāng)土文化滲透在學(xué)生的精神生活中，學(xué)生關(guān)注、關(guān)心著社會，改變著鄉(xiāng)村的生活。
5、通過問卷調(diào)查、作文查閱和座談等方法，調(diào)查“農(nóng)村初中生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材的意識及需要”并寫成調(diào)查報告。調(diào)查分析顯示，學(xué)生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。xx年6月14日，課題組成員對柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué)九個班（七年級一個班，八年級三個班，九年級五個班）進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷468份，回收率達93.6%，有效卷率100%。結(jié)果如下：
調(diào)查項目
調(diào)查內(nèi)容：鄉(xiāng)土素材在寫作中的運用情況
從調(diào)查表反映的數(shù)據(jù)看：鄉(xiāng)土素材在寫作中的運用情況為偶爾運用，學(xué)生對待鄉(xiāng)土素材的態(tài)度為想運用，對鄉(xiāng)土素材在寫作中的運用的認識是想用但不知如何用。
從與教師座談的結(jié)果看：教師認為作文在語文教學(xué)中占有重要地位并重視作文教學(xué)的占100%，在寫作指導(dǎo)中重視鄉(xiāng)土素材運用的約占50%，有意指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材的占10%，約40%的教師對鄉(xiāng)土素材在寫作指導(dǎo)中沒進行過思考，特別欣賞學(xué)生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材的教師占80%以上。
通過調(diào)查研究，得出如下結(jié)論：學(xué)生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材沒有主動性、積極性，主要原因是對鄉(xiāng)土素材的不理解，概念模糊，不知道如何運用。學(xué)生迫切需要一種新鮮的題材充實自己的作文，以寫出新穎的、生動活潑的、有實在內(nèi)涵的創(chuàng)新性作文。學(xué)生需要對鄉(xiāng)土素材有一個系統(tǒng)性的理解，需要老師對學(xué)生進行鄉(xiāng)土素材介紹與運用方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握搜集利用鄉(xiāng)土素材的方法，培養(yǎng)其細致觀察、靈活運用的能力。作為教師應(yīng)加強對鄉(xiāng)土素材廣度和深度的認識以及培養(yǎng)搜集篩選鄉(xiāng)土素材等方面的能力，從而掌握指導(dǎo)學(xué)生運用鄉(xiāng)土素材的方法。
6、利用綜合實踐活動探究我鎮(zhèn)鄉(xiāng)土資源的類別及分布，并寫成調(diào)查報告。
采用文獻查閱、訪談、實地考察等調(diào)查法，組織學(xué)生和課題組成員利用綜合實踐活動課及春節(jié)假期走訪各村，調(diào)查我鎮(zhèn)過節(jié)習(xí)俗、節(jié)日文化等；xx年7月5日主持人召開階段會議，回顧了前期研究工作情況，交流了三個調(diào)查報告（《鄉(xiāng)土文化對農(nóng)村初中生生活的影響》《農(nóng)村初中生在寫作中運用鄉(xiāng)土素材的意識及需要》《柳泉鎮(zhèn)鄉(xiāng)土資源類別及分布的調(diào)查報告》），對研究中出現(xiàn)的問題及時提出改進建議，并安排課題組成員利用綜合實踐活動課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀向陽渠，并組織學(xué)生沿主干道調(diào)研，考察這一水利工程的興衰；利用寒暑假休息日到我鎮(zhèn)大山名湖游覽、考察；聯(lián)合語文組舉辦“鄉(xiāng)土資源調(diào)查大賽”，發(fā)動學(xué)生利用綜合實踐活動課進行鄉(xiāng)土素材的搜集，并編寫《鄉(xiāng)土資源文選》。2010-2011年六年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)
九年級班主任學(xué)期末工作總結(jié)
2012年文化新聞出版和人體育局工作總結(jié)
對于獎助學(xué)金的工作總結(jié)
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站2012年工作總結(jié)
中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)
目前，高中選修課程教授的普遍情況是教材容量大、內(nèi)容多，教學(xué)時間少，這就要求我們在教學(xué)處理中，要從教材、學(xué)生和學(xué)情的實際情況出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的選擇性和個性化。因此，在《（史記）選讀》的教學(xué)中，我們結(jié)合本地的鄉(xiāng)土資源，立足本土文化，做了一些嘗試。
一、認識教材
蘇教版《（史記）選讀》分8個專題，節(jié)選文章20篇，教學(xué)時間10周。所選文章較長，且都屬于文言文，有一定的難度。如果全交給學(xué)生，學(xué)生閱讀起來需要較多的時間，閱讀方式比較單一，閱讀興趣不大，學(xué)習(xí)效果較差。
二、課程目標(biāo)
通過對《史記》的解讀，使學(xué)生增強和弘揚傳統(tǒng)文化的自覺性和責(zé)任感，領(lǐng)悟古代文化的思想和藝術(shù)魅力，了解《史記》的創(chuàng)造精神和藝術(shù)成就，理解《史記》對我國史學(xué)和文學(xué)的深遠影響，陶冶情操，提升文化品位，養(yǎng)成獨立思考，大膽質(zhì)疑，善于探究的良好的自學(xué)習(xí)慣
三、學(xué)校和學(xué)生的具體情況
我校地處江蘇北部，隸屬徐州，是漢高祖的故鄉(xiāng)，兩漢文化資源豐富，具有獨特的文化氛圍和地域特色。很多學(xué)生從小就聽過劉邦、項羽、樊噲、蕭何等人的故事，甚至生活在故事發(fā)生的地方，對這一塊比較熟悉并有濃厚的興趣。
四、活動設(shè)想
1.閱讀選修教材中的《高祖本紀》和《項羽本紀》，熟悉其中的人物和情節(jié)內(nèi)容。
2.觀看百家講壇王立群先生所講的《漢代風(fēng)云人物》系列。
3.搜集與劉項有關(guān)的豐縣飲食文化資料并做實地考察，寫出調(diào)查報告。比如黿汁狗肉、烙饃。
4.搜集與劉項有關(guān)的地名并追蹤來源，寫出調(diào)查報告，比如龍霧橋、中陽里、五門橋、荷花樓、金柳寨。
5.搜集與劉項有關(guān)的民間故事。
6.搜集與劉項有關(guān)的其他著名歷史人物，比如樊噲、蕭何、周勃。
7.舉辦一期豐縣歷史文化小報比賽。
四、實施程序
將學(xué)生分成若干小組，每個小組負責(zé)方案3―6中的一個，利用星期天的時間出去采風(fēng)和查詢資料，組長負責(zé)組織人員把資料匯總篩選，本組和其他小組之間的交流
五、成果和反思
這次活動課的特色在于，把課本和本地文化資源有機結(jié)合，既有課本知識的學(xué)習(xí)，又有生活氣息的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，用自己的方式認識歷史。
這次活動以學(xué)生為中心，強調(diào)自我準備、自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，開闊了學(xué)生的視野，打開了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，語言表達能力，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力，搜集和處理信息及資料的能力，接觸并熟悉各種研究方法，如：訪談法、文獻法、觀察法等。
在這次活動中，學(xué)生不僅熟悉了課本知識，還掌握了大量的第一手資料，并在實踐過程中了解了家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)俗人情，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情，增強了保護家鄉(xiāng)文化和傳承家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。其次，通過對資料的整理、分析、歸納、整合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，完成了學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)而課外的遷移。最后，舉辦豐縣歷史文化小報比賽，既是一場實踐活動，更是一次成果展示。
從效果來看，語文實踐活動提供的舞臺比語文課空間廣闊得多，失敗的教訓(xùn)與成功的經(jīng)驗，嘗試的機會和探索的機會要多得多，當(dāng)然學(xué)生的收獲也多得多。
對教師來講，選修課的授課方式、方法缺乏明確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，也沒有范本和典型，有專家說：“選修課不能上成必修課，也不能上成大學(xué)選修課。”但如何上，怎么上，一直都在摸索探索中。這次實踐活動，實質(zhì)上是對選修課上課方式方法的一次嘗試，為老師落實課標(biāo)要求，提高選修課的水平和技能，增加對選修課程的認識，探索制約選修課程的要素，構(gòu)建符合我校實際的選修課教學(xué)體系、課堂模式、學(xué)習(xí)方式和評價原則，真正提高選修課的教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)，也為以后活動的繼續(xù)開展做了必要的準備。
這次實踐活動課暴露的問題也很多。
教師方面，部分老師專業(yè)知識缺乏，組織能力不強，對學(xué)生的活動和指導(dǎo)不到位，學(xué)生的活動只有“民主”，沒有“集中”；許多資料只有收集，沒有分析處理。就學(xué)生而言，收集的內(nèi)容無序，活動的隨意性強，學(xué)習(xí)效果不易考查。這些問題都有待以后不斷調(diào)整改正。
一、基本情況
按照要求，驗收小組對4家單位進行了考查驗收進度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮(zhèn)孟疃初中；10月22日下午，諸城實驗中學(xué)；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。
由于考核驗收時間緊、任務(wù)重，因此，驗收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗收細則的有關(guān)項目進行檢查，既保證了檢查質(zhì)量，又提高了工作效率。
在考核驗收過程中，驗收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴格對照考核驗收細則，認真查閱各類資料，并如實記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯(lián)絡(luò)員或分管負責(zé)人直接問詢。三是聽課。每個學(xué)校聽課一節(jié)，通過師生的課堂活動具體了解主題學(xué)習(xí)的課堂實施情況。四是聽匯報。驗收小組認真聽取了每個學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)做的具體而翔實的匯報，從而保證了對各校具體實施情況的全面了解。
從檢查驗收情況看，4家單位的總體質(zhì)量都較高，各項工作落實的扎實、有效，各單位組織的學(xué)習(xí)活動豐富多樣并各具特色，主題學(xué)習(xí)效果良好。
二、共性情況
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長或教科研主任主管，領(lǐng)導(dǎo)清楚學(xué)習(xí)實驗情況，有具體可行的實驗方案和實驗總結(jié)。
2、學(xué)校主題學(xué)習(xí)實驗氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學(xué)校，以實驗課題為依托，學(xué)校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。
3、實驗教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結(jié)出了多種課型的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能積極使用《主題叢書》，并結(jié)合其他選文進行單元主題教學(xué)。
4、各學(xué)校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學(xué)習(xí)活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報校刊、成立文學(xué)社等，形成了特色鮮明的校園文化。
三、創(chuàng)新情況
1、諸城孟疃初中雖是遠離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學(xué)教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內(nèi)容過程+評價方式+反思”的程序進行，教師的課堂反思打印成冊。各項活動極具地方特色，如秋天的果實玉米、蘋果等進入課堂，極具民風(fēng)俗韻，體現(xiàn)“秋之頌”的主題；“愛我家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”等調(diào)查報告，彰顯家鄉(xiāng)魅力；“春聯(lián)集錦”、“清明節(jié)抒懷”“反”等征文活動結(jié)合時令，聯(lián)系生活實際……各項活動多姿多彩，相映成趣。
2、諸城實驗中學(xué)身處市區(qū)，以文化立校，一進校園就感覺到濃厚的文化氣息。學(xué)生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨立的主題活動；校報校刊由學(xué)生主編；教師培訓(xùn)中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報銷300元書費；定期組織學(xué)生記者團外出采風(fēng)，發(fā)放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創(chuàng)建“圖書漂流站”，學(xué)校圖書學(xué)生輪流看等。
3、安丘景芝中學(xué)的手抄報豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學(xué)無止境、教師節(jié)”等主題，關(guān)注面廣；社會調(diào)查報告、寒假社會實踐活動別具特色；成立“語文主題學(xué)習(xí)”實驗學(xué)生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學(xué)期閱讀量等方面測試學(xué)生閱讀成績。每學(xué)期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數(shù)據(jù)可以直接客觀地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及掌握能力。
4、安丘青云雙語學(xué)校建校時間雖短，但主題學(xué)習(xí)氣氛較濃，已舉辦了不少學(xué)生活動，收錄學(xué)生習(xí)作的文集關(guān)注面廣，關(guān)注學(xué)生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學(xué)時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關(guān)注學(xué)生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
四、存在的主要問題
各學(xué)校雖然做到了規(guī)定動作認真，自選動作創(chuàng)新，但是，對照考核驗收細則，仍然還存在一些不足之處：
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；社會責(zé)任感；探究能力
外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區(qū)，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數(shù)十家企業(yè)。多年來，由于河道淤積，加上企業(yè)排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創(chuàng)建文明城區(qū)和生態(tài)示范區(qū)，江寧區(qū)把整治外港河列為重點建設(shè)項目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發(fā)黑、氣味難聞的現(xiàn)狀影響了居民的觀光休閑活動，也污染了秦淮河的水質(zhì)，嚴重影響南京的城市形象。外港河水質(zhì)污染治理迫在眉睫。
新課程改革的一個亮點就是開設(shè)綜合實踐活動課程，它強調(diào)通過實踐活動增強學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，使學(xué)生與自然、社會、生活的聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、科技意識和社會責(zé)任感。《園藝》是江蘇省勞動與技術(shù)教育省編教材，園藝與生活密切聯(lián)系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學(xué)還停留在你教我學(xué)的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學(xué)的知識應(yīng)用到外港河水質(zhì)污染治理上是我校勞技課的一個研究課題，因此我們結(jié)合《園藝》課教學(xué)組織學(xué)生開展此次綜合實踐活動，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識來解決身邊的社會熱點問題。
一、活動目標(biāo)
1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。
2.通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解外港河水質(zhì)污染的原因。
3.會用實驗的方法對外港河河水進行測定。
4.認識凈化水質(zhì)的水生植物。
5.了解無土栽培技術(shù)在水質(zhì)污染治理上的應(yīng)用。
6.初步學(xué)會水域綠化設(shè)計的方法。
7.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
8.培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
二、活動準備
1.準備照相機、筆記本、塑料瓶、試管等。
2.調(diào)查、了解外港河的污染源。
3.了解外港河河水污染情況。
4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。
5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識。
6.走訪環(huán)保部門了解環(huán)保知識。
三、組織方法
實地考察、咨詢訪問、查閱資料、對比實驗、模擬制作、設(shè)計方案。
四、實施步驟
（一）實地考察外港河，了解水質(zhì)污染情況
活動的第一階段，把全班的學(xué)生按興趣分成幾個組，教師布置調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生親自去實地考察，通過所見所聞，激發(fā)探究興趣。學(xué)生在考察中要完成的任務(wù)：
1.找出外港河的污染源。
2.采集水樣，以便測定。
3.攝制外港河水現(xiàn)狀和污染源的影像。
學(xué)生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進行對比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個方面進行對比，掌握外港河水質(zhì)污染情況。每小組學(xué)生根據(jù)實地考察結(jié)果和對比實驗結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告。
（二）課內(nèi)調(diào)查報告交流，激發(fā)活動積極性
活動的第二階段，是學(xué)生的調(diào)查報告交流，每個小組都有翔實的調(diào)查報告，有的圖文并茂，有的是實物對比，通過交流，學(xué)生了解到外港河水質(zhì)污染的原因是：沿河居民小區(qū)和一些單位生活污水未經(jīng)處理直接排放，江寧區(qū)的污水處理廠未投入使用。學(xué)生通過對外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態(tài)平衡被破壞，對環(huán)境造成了極壞的影響。通過觀看學(xué)生拍攝的照片，大家感到外港河地區(qū)是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經(jīng)濟發(fā)展極不協(xié)調(diào)。通過學(xué)生親手獲得的資料，使他們意識到，外港河河水治理已迫在眉睫。活動既增強了學(xué)生的憂患意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
（三）展開調(diào)查研究，進行方案設(shè)計
第三階段的活動，我們請學(xué)生為外港河水域綠化進行方案設(shè)計。教師不僅組織好活動，還為學(xué)生出謀劃策。許多學(xué)生利用雙休日的時間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網(wǎng)查找污水凈化的知識，有的走訪環(huán)保局了解有關(guān)知識，有的實地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經(jīng)過兩個星期的調(diào)查、研究，學(xué)生獲得了第一手資料。我們利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生進行相互交流，分享信息。在課堂上，學(xué)生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優(yōu)缺點，并對各小組的外港河水域綠化設(shè)計方案思路進行交流。在交流的基礎(chǔ)上，各小組為外港河水域綠化設(shè)計出方案。
（四）成果展示匯報，總結(jié)評價促提高
經(jīng)過一段時間的研究，每個小組都完成了設(shè)計方案。為了讓學(xué)生的勞動成果得到認可，我們邀請有關(guān)專家、教師觀摩匯報課。在匯報課上，每個小組都交出了內(nèi)容翔實的報告，不僅有文字說明，還有圖案設(shè)計。每個小組派代表發(fā)言，闡述自己的設(shè)計方案。有的小組提出城市生活污水、工業(yè)污水要經(jīng)處理達標(biāo)后方可排放，要在枯水期對河道進行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內(nèi)栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質(zhì)；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個小組發(fā)言后，其他小組、教師和專家對其進行評價，找出存在的問題，提出修改的意見。經(jīng)過匯報后，學(xué)生的方案得到了認可，他們享受了成功的喜悅，自我價值得到了體現(xiàn)。
（五）活動延伸促發(fā)展
各小組在完善外港河水域綠化設(shè)計方案后，活動并沒有結(jié)束，各小組有針對性地開展一些活動。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進行植物的無土栽培，來增強自己的感性認識，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和動手能力；有的小組給環(huán)保局寫信，對外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實踐活動落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
本次活動，有利于加強學(xué)生對自然的了解，對社會的了解與參與，密切了學(xué)生與社會的聯(lián)系，建立了新的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實踐能力作為培養(yǎng)重點，促進學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立起建設(shè)美好家園的情懷。
參考文獻：
XX春節(jié)消費狀況調(diào)查報告
XX年春節(jié)將至，在這個傳統(tǒng)而又重大的節(jié)日里，喜歡熱鬧、喜慶的家鄉(xiāng)人民會選擇怎樣的方式“過大年”呢?他們的年夜飯會在哪里吃?哪些消費領(lǐng)域最能吸引人們的眼球?今年的“黃金周”是否依然金光燦爛?孩子們的消費方式又有哪些不同呢?有人說：“這一年的辛勞賺來的錢，正是為了歡渡春節(jié)。”所以也就是說，這是一年中花錢最多的一次節(jié)慶。于是，趁勢我就春節(jié)消費情況進行了一次調(diào)查。
一、消費投向在哪里?
在調(diào)查中，大人們的消費投向可謂五花八門，各種方式都在選擇之列。不過，購置衣服以微弱票數(shù)勝出。其次是餐飲，再次是送禮，接下來還有文化娛樂、壓歲錢、購置日用品、旅游等。
1、新年就要穿新衣
春節(jié)期間購物往往是一些女士在節(jié)日期間的首選。在一家公司上班表姐告訴我，她們這些職業(yè)女性因為工作關(guān)系平常難得湊在一塊，剛好利用休假時光快快樂樂地逛街購物。據(jù)了解，有表姐這樣想法的大有人在。一些職業(yè)女性和家庭婦女平常都是沒有充足的時間逛街購物，春節(jié)的休假正好可以彌補。一位平常只在家圍著老公、孩子干家務(wù)的阿姨說，“往常在家里就是圍著灶臺、洗衣機轉(zhuǎn)，根本沒有自己的時間。現(xiàn)在他們都休假了，我也要放松放松，買幾件稱心的衣服好好地打扮打扮自己。” 另外，給愛人、孩子添置新衣，也是春節(jié)女士們不可缺少的“工作”之一。
2、 民以食為天 對很多人來說，春節(jié)活動基本上圍繞吃進行。
家鄉(xiāng)人春節(jié)期間在食品方面到底要花多少錢呢?世紀聯(lián)華的一位收銀員告訴我，大概在節(jié)前20多天，超市就進入銷售高峰，顧客一次購物花費大多在200元至600元之間，有不少還上了千元，賣出去的東西絕大部分是食品。“有一次，一個五口之家買了1000多元的食品，裝了好幾輛手推車，他們的孩子還吵著說不夠呢。”收銀員笑著說。 在購買食品方面，我了解到，有以下幾種食品幾乎成為了家家必備的。有各類小食品、糖果、瓜子、飲料、葡萄酒。但是除了葡萄酒所占花銷較大，約達到六七十元外，其余各項基本在三四十元左右。
餐飲消費也是家鄉(xiāng)人民春節(jié)的一大消費支出之一。對多數(shù)人來說，春節(jié)期間走親串友是常情，既然是走親訪友那就免不了吃吃喝喝，我從家附近的一些酒樓了解到，今年春節(jié)從三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被預(yù)定一空。一家酒店的大堂經(jīng)理告訴我，在他們這預(yù)定酒席的平均消費大多為六七百元，有些還超過千元。“民以食為天嘛，何況還是過節(jié)呢。”
在酒店消費的市民大多是圖個方便，不愿親自下廚，但也有不少人為追求家庭氣氛，在家里設(shè)宴招待親友的。家住紅星小區(qū)的王先生說，“大過年的，親朋好友聚在一起不就是圖個開心嘛，犯不著上酒店花那冤枉錢。”
3、 送禮開銷過大 親戚朋友互相拜年，自然少不了送禮。如今，送禮已經(jīng)成了過年支出的很大一部分，有的家庭甚至超過了吃的支出。我對運河小區(qū)的一些居民進行了隨機調(diào)查，過年的人情消費最多超過5000元，最少的也有近千元，這其中包括給親朋好友的禮品、禮金，給孩子的壓歲錢等。
一位吳先生說，一年只過一次年，親戚朋友間總要是要走動一下的，又不能空著手去，現(xiàn)在的人品位高了，送低檔的東西顯得寒酸，給每個孩子的壓歲錢就不能少于200元。粗粗算一下，春節(jié)期間送禮的錢就達到XX多元。 其實，春節(jié)人情消費的增加只是一個縮影，不僅是春節(jié)，就是平時，人情類的消費也占了人們消費中的很大一部分，成為一項很主要的消費。
隨著家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民收入和消費水平的不斷提高，人情消費也在不斷上檔升級，禮金數(shù)額水漲船高。人情類消費的增加也成很多人的沉重負擔(dān)。一位去年春節(jié)期間人情類消費達到3000多元的李先生無奈地對我說：“人情費超過了小孩學(xué)費，面對眾多的人情費，我真的有點捉襟見肘。”
從調(diào)查中可以看到，人們習(xí)慣將白酒作為饋贈親朋好友的禮品，選擇白酒送禮的家庭比率達69%，平均送禮金額中也是白酒最高達到143.94元。
4、快快樂樂春節(jié)游 近年來，春節(jié)游一直很火爆。我在市里的一些旅行社了解到，一些旅游線路基本排滿。在春秋旅行社報表上，大年初一和初二的海南游已“滿座”，而前來咨詢的市民仍是絡(luò)繹不絕。
“如果天氣晴好的話，外出旅游的人還會多些呢。”一旅行社工作人員告訴我。對于很多人來說，春節(jié)是個團圓的的日子，也是游玩的日子，一位熊先說：“我挺喜歡旅游的，但不知道春節(jié)期間天氣怎樣，如果天氣不是很壞，帶著親戚朋友一起自駕游也是件快樂的事。”
調(diào)查顯示，在旅游形式上，57%的人選擇隨團出游，43%的人選擇自助旅游。在地點上，廣東、廈門、深圳、云南等氣候宜人的南方和氣候相對寒冷的北方城市(如哈爾濱、長春等)最受歡迎。在境外游方面，香港仍是許多人的首選。
二、春節(jié)的疑問
1、春節(jié)打算在哪過?
相對于“五一”、“十一”、元旦等節(jié)假日，調(diào)查顯示春節(jié)是最深人關(guān)注的節(jié)日。在被采訪者中，83%的人認為，在所有節(jié)日中，春節(jié)是最重要的，也是必須要過的一個節(jié)日。53%的被采訪者表示要在家度過春節(jié)，16%的被采訪者表示要以旅游的方式度過春節(jié)，27%的被采訪者表示要以走親訪友的方式度過春節(jié)，有4%的被采訪者稱，他們會以知識充電或健身的方式度過春節(jié)。
2、年夜飯在哪里吃?
關(guān)于今年的年夜飯，62%的被采訪者表示要在家里吃，38%的被采訪者表示會選擇近幾年流行的方式，在酒店里享受店家推出的年夜大餐。在飯店里吃年夜
飯，48%的消費者預(yù)計消費在1000元以下，21%的消費者預(yù)計消費在1000~XX元，13%的消費者預(yù)計消費XX~3000元，有8%的消費者稱，他們的預(yù)計消費在3000~5000元，有10%的消費者打算在年夜飯這一項上花費5000元以上。 我在我市一些三星級大酒店了解到，酒店推出的1666元、2888元的年夜飯在除夕之前約十天就被訂購一空，且比去年預(yù)定量要多出10%。而“豪華級”的6666元、8888元年夜飯的預(yù)定量較比前幾年有所下降。這說明了人們在生活水平提高，消費觀念改變的同時，已經(jīng)初步養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，不再刻意追求“天價”帶來的那份虛榮，而是選擇過一個富裕而不浪費的春節(jié)。
3、春節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣過?
春節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，而如今那濃濃的年味似乎越來越淡。在對待春節(jié)的態(tài)度上，有63%的人認為現(xiàn)在春節(jié)年味太淡，缺少傳統(tǒng)文化，希望能過一個傳統(tǒng)型的春節(jié)，16%的人認為現(xiàn)在的春節(jié)簡單輕松，比傳統(tǒng)春節(jié)要好，據(jù)我了解，這么認為的大多數(shù)位年輕人，另有21%被采訪者認為現(xiàn)在的春節(jié)和“五一”“十一”長假沒有什么兩樣。 我市今年舉行的“運河之都”文化廟會，集民俗風(fēng)貌、文化演出、傳統(tǒng)小吃、特色飾物于一體，成為百姓過年消費的一大去處，也是今年市民歡度春節(jié)的方式之一。在廟會上我了解到，百姓對這種過年的方式十分滿意，認為這種在城市里少見的廟會不僅讓人了解到本地的傳統(tǒng)文化，還使這個春節(jié)變得年味濃濃，對于小孩子來說這也是一個讓他們真正了解春節(jié)傳統(tǒng)的渠道。在城市里舉行廟會，不僅拉進了城鄉(xiāng)間的距離，更為市民提供了消費好去處，也給更多的商家?guī)砩虣C。
4、過年送禮送什么?
69%的被訪者表示春節(jié)送禮會選擇白酒，27%的被訪者表示會選擇一些保健品送親友，極少數(shù)被訪者表示會選擇其他有意義或?qū)Ψ秸嬲枰亩Y品。由此可以看出，春節(jié)送禮還是停留在送傳統(tǒng)禮品上，并沒有深入實際的考慮。
5、 壓歲錢該怎樣花?
隨著百姓生活水平的提高，孩子們的壓歲錢也是越來越多。那么，這些交到孩子手里的錢，是怎樣花的呢?我在家附近的第八中學(xué)對初中學(xué)生作了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近八成中學(xué)生的壓歲錢在800元左右，超過1000元的和低于500元的在少數(shù)，極少數(shù)的學(xué)生壓歲錢在1500元左右。他們的壓歲錢主要用于以下幾個方面：用壓歲錢上網(wǎng)，買游戲卡，為自己添置新衣服及飾物，買平時就喜歡的圖書，購買高檔文具，請同學(xué)一起去吃肯德基、德克士等洋快餐。 調(diào)查中，很少有學(xué)生提出會把壓歲錢捐給希望工程或貧困家庭，但經(jīng)我提醒，有不少學(xué)生表示會考慮這么做。由此可以看出，家長對學(xué)生平時的教育在這方面還是有所欠缺。
中學(xué)生春節(jié)期間消費情況的調(diào)查報告
對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，每月的消費大多數(shù)都是有規(guī)定的，但也有為數(shù)不少的同學(xué)習(xí)慣隨時向父母要，而這些同學(xué)的零用錢一般都比有規(guī)定每月零用錢的同學(xué)多，每月零用錢在100—200元的占很大比例，200元以上的同學(xué)也有很多。
據(jù)調(diào)查分析，在每月零用錢的分配中，用于書籍的一般都在50元左右，用于學(xué)習(xí)用品的一般都在20—50元，而在零食方面每月支出約50—100元，但也有37%的中學(xué)生超過100甚至200元，另外音像制品的消費為20—50元，對于同學(xué)朋友生日時送的禮物，大多數(shù)同學(xué)都認為50元左右比較合理。
從調(diào)查表、調(diào)查內(nèi)容及情況分析，當(dāng)今中學(xué)生的消費觀有3大特點。
①、從每天的消費金額來看，大約是5—10元之間。
②、都比較注重音像制品的消費，如磁帶vcd等等，在這方面，消費大約是每月20—100元左右，這個數(shù)字已經(jīng)較大了，基本已遠遠超過了學(xué)習(xí)用品和書籍方面的消費。
③、在零食方面，每人每月大約有50—150元用于平時零食消費，而同學(xué)生日送禮的消費大約是50—100元之間。
一、明確鄉(xiāng)土語文教學(xué)范疇，立足于農(nóng)村教學(xué)實際。
鄉(xiāng)土語文是廣泛的一個概念名詞，對于農(nóng)村初中的學(xué)生特點，搞好鄉(xiāng)土語文研究有利于增強家鄉(xiāng)成就的認同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。
多年來，民樂鎮(zhèn)是北流市亮點多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國農(nóng)業(yè)旅游點羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國青春大世界旅游項目、國家級大容山森林公園等得天獨厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語文素村很全面，利于課題組開展研究工作。
課題一開始就制定了操作性比較可行的計劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，說出一二個家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊藏有什么歷史文化。通過兩個學(xué)期材料準備，通過材料帶動了學(xué)生的寫作，特別是蘿村的國學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動了許多學(xué)生，學(xué)生們在平時作文中的記敘文，除了對家庭成員有所溫情表達之外，難以形成妙筆生花，空洞無物。經(jīng)過鄉(xiāng)土語文的教學(xué)實踐，原來家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫作源泉就多了。
據(jù)統(tǒng)計，2010年春季期九年級語文段考成績比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢。這充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土語文實踐中的成功之處。
二、科學(xué)探究鄉(xiāng)土語文途徑，提升研究成果的推廣價值。
鄉(xiāng)土語文研究不能夠簡單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫事跡的初級手段，而是從研究中提升語文文化的涵養(yǎng)能力，來實現(xiàn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書先進事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實社會有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進步了。
所以，課題組針對上述問題，有效地引入鄉(xiāng)土語文“低碳教學(xué)”的理念，讓語文教學(xué)回復(fù)簡單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動的價值所在。2010年6月7日《玉林日報》和玉林教育信息網(wǎng)均對該課題研究進行了充分報道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實踐教學(xué)設(shè)計獲得了玉林市教育學(xué)會評比一等獎。
3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評價模式。只有建立了科學(xué)的評價體系，課題研究當(dāng)中的價值才能體現(xiàn)出來。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評價規(guī)格體系，每一個課題成員都能夠從細節(jié)中強化鄉(xiāng)土語文自覺行為，然后通過課題中期研究會，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。
三、綜合鄉(xiāng)土語文資料整理，設(shè)計課題研究開發(fā)方案。
根據(jù)研究計劃，可通過相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會向村民或村支書、主任及鎮(zhèn)政府人員進行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，寫成調(diào)查報告。
比如說在具體實踐活動中，以八年級（上）語文第一單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了不同的旅游文章寫作與美景，比如，巴東三峽的雄奇秀麗，周莊水韻的“中國第一水鄉(xiāng)”美稱，青海湖如夢如幻的美境，還體驗了紐約的勃勃生機異域風(fēng)情。然后引導(dǎo)學(xué)生這樣設(shè)計：在你的家鄉(xiāng)有尚未開發(fā)的山川湖泊或名人名村嗎？有成片的果園可以讓游人去觀賞采摘嗎？有特色景觀的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點，又該如何進一步開發(fā)旅游資源？
一、活動的主題
今年寒假經(jīng)濟學(xué)院開展的大學(xué)生社會實踐活動以“強化社會責(zé)任感，落實科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國情教育和社會責(zé)任感教育，廣泛動員廣大青年學(xué)生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動的社會實踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質(zhì)，落實了科學(xué)發(fā)展觀，進一步增強了青年學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。
二、活動的指導(dǎo)思想
深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進萬家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識技能優(yōu)勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉(xiāng)”活動和“四進社區(qū)”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。
三、活動的重點內(nèi)容和形式
經(jīng)濟學(xué)院今年的寒假社會實踐活動在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，采取點面結(jié)合、集中組隊與就近就便分散活動相結(jié)合的方式進行。活動形式重點以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。
（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動。下學(xué)期，經(jīng)濟學(xué)院即將啟動大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機會，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動，重點掌握城市社區(qū)的各個類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務(wù)活動的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動提出意見和建議。
各學(xué)院不僅發(fā)動廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會，匯總掌握有關(guān)情況，向院團總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動提供政策依據(jù)。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢，知識優(yōu)勢以及年齡優(yōu)勢，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。
（二）基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動。我們組織青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動現(xiàn)實和杰出成就，加深了對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認識，學(xué)習(xí)領(lǐng)會了黨的十六大的精神實質(zhì)。
我院青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢群體等多種服務(wù)，把先進文化、先進生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗，接受正面教育，堅定理想信念。
（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動。
（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會的實踐中來，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實事；
（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識，開展法律
咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。
（四）“繁星計劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對策建議。開學(xué)后各年級抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報告，擇優(yōu)上報院團總支參加評獎。
為進一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機會，自主的進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時以論文或調(diào)查報告形式進行總結(jié)與歸納。
（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動專題調(diào)研活動。“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時間，做好課外學(xué)術(shù)科研項目立項準備，并投入項目運作。經(jīng)濟學(xué)院的各個系、各個年級重點準備了哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會調(diào)查報告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調(diào)查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項目予以立項資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。
四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會實踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實踐，積極結(jié)合起來，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和群體優(yōu)勢來推動農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。
2、把社會實踐與個人青春創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來。鼓勵廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗
3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會實踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉(xiāng)知識宣講活動。
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
調(diào)查領(lǐng)域：經(jīng)濟政治文化社會生態(tài)領(lǐng)域
主題：家鄉(xiāng)整體社會調(diào)查報告;
前言：鉆石般晶瑩、火焰般活力、田園般美麗
歷史文化資源：得天獨厚。
我的家鄉(xiāng)歷史文化沉淀深厚。早在7000年前的新石器時代早期，先民們就涉足淇水之濱，繁衍生息，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。戰(zhàn)國秦漢時期冶鐵，唐至元代制瓷，宋代采煤業(yè)，在中國文明史上占據(jù)一定地位。商代以及春秋戰(zhàn)國時期的衛(wèi)國、趙國均定都于此。境內(nèi)淇河是華北地區(qū)唯一未被污染的河流，被譽為北方漓江。《詩經(jīng)》中有19篇專門描寫淇河沿岸的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光。藥王孫思邈、一代文豪羅貫中曾隱居于此。淇河天然太極圖氣勢宏偉，是周文王演繹八卦之地，被稱為太極之源。所轄浚縣古稱黎陽，是國家歷史文化名城，境內(nèi)大伾山融儒、釋、道文化于一體，文物古跡薈萃，有登大伾如臨東岳之美譽。山上北魏大石佛全國最早、北方最大。淇縣古稱朝歌，是殷商文化發(fā)源地，境內(nèi)云夢山有云夢仙境之稱，戰(zhàn)國時期鬼谷子王禪曾在此授徒講學(xué)，培育了孫臏、龐涓、蘇秦、張儀、毛遂等歷史上著名的軍事家、縱橫家，被譽為中華第一古軍校。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富。全市共有8項省級以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中國家級的有浚縣泥塑、浚縣民間社火;省級的有浚縣泥塑、浚縣民間社火、正月古廟會、浚縣西路大平調(diào)、浚縣黃河古陶、淇縣落腔、淇濱區(qū)白蛇鬧許仙傳說和山城區(qū)的金龜舞。還有以辛村衛(wèi)國貴族墓地和鶴壁古瓷窯遺址為主要內(nèi)涵的青銅文化和陶瓷文化，以子貢、鬼谷子等為代表的歷史名人文化，以黃河古陶、石雕、木雕、泥塑、泥玩、剪紙等為代表的民間藝術(shù)。
發(fā)達的交通條件：
鶴壁交通便利，通訊發(fā)達，區(qū)位優(yōu)勢明顯。京廣鐵路、京珠高速公路和107國道縱貫?zāi)媳保Q濮高速公路、壺臺公路橫穿東西，鶴壁正在成為豫北十字交通的中心
豐富的礦產(chǎn)：
鶴壁物阜源豐，阡陌生金。礦產(chǎn)資源已發(fā)現(xiàn) 33種，且分布廣、儲量大、品位高，東部平原土地肥沃，盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)小麥、玉米、花生、紅棗等。淇河鯽魚、纏絲鴨蛋、冬凌草被譽為淇河三珍，久負盛名。
農(nóng)業(yè)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展：
改革開放以來，鶴壁市經(jīng)濟建設(shè)和各項社會事業(yè)取得了長足發(fā)展。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成效顯著。畜牧業(yè)產(chǎn)值與加工產(chǎn)值的比例、畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重兩項指標(biāo)居全國前列。工業(yè)生產(chǎn)獨具特色。圍繞資源型工業(yè)、先進制造業(yè)、食品加工業(yè)三大產(chǎn)業(yè)基地，把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟作為走新型工業(yè)化道路、實現(xiàn)工業(yè)強市的重要戰(zhàn)略措施來抓，已初步形成了煤炭、電力、水泥、金屬鎂、食品加工等五大循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈，被河南省列為循環(huán)型城市試點。三大基地建設(shè)成效顯著，已形成規(guī)模和特色。
生態(tài)狀況：
2012年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部公布了首批中美低碳生態(tài)試點城市名單，全國共六個城市，河南省鶴壁榜上有名。河南省住建廳負責(zé)人介紹，下一步，鶴壁將按照中美低碳生態(tài)試點城市建設(shè)相關(guān)要求，建立長期、穩(wěn)定的工作機制，細化深化試點示范內(nèi)容，從城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施低碳綠色設(shè)計建設(shè)與運營管理、建筑節(jié)能與綠色建筑、可再生能源應(yīng)用、綠色交通體系、生態(tài)綠地系統(tǒng)等方面開展研究和建設(shè)。
城鎮(zhèn)化進程中的成績存在的問題：
關(guān)鍵詞： 實踐活動 地理知識 地理素質(zhì)
新課程標(biāo)準倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的地理學(xué)習(xí)方式，從生活入手，讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，學(xué)習(xí)“對終身發(fā)展有用的地理”，構(gòu)建“開放的地理課堂”，那么實踐活動對提高學(xué)生地理素質(zhì)具有什么作用呢？
一、在實踐活動中促進學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用
陶行知先生曾說：“教育要以生活為中心，要從課堂和書本走出來，關(guān)注社會生活。”在日常生活中，地理知識無處不在、無時不在，地理課堂應(yīng)是生活化的課堂，讀書是學(xué)習(xí)，實踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生實踐活動可以為課堂抽象、孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋，充分體現(xiàn)地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。例如《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》教學(xué)：
（一）觀看錄像，提出問題。播放2008年5月12日四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級地震，造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失的錄像。提出問題：指揮部如何在最短時間內(nèi)讓飛行員精確報告野外空投地點的方位？
（二）合作討論，理解問題。讓學(xué)生以小組為單位合作討論，發(fā)表見解，教師聯(lián)系學(xué)生生活實際，啟發(fā)思考：如何在教室找座位？與在電影院找座位等身邊的事例類比。
（三）分析探究，解決問題。由教室和電影院擴大到整個地球，如何在地球表面確定一個點的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)概念，讓學(xué)生自己動手操作地球儀的轉(zhuǎn)動，認真觀察地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)信息。學(xué)生在動眼、動手、動腦的參與過程中釋疑，理解和掌握經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。
（四）知識拓展，學(xué)以致用。學(xué)生自由發(fā)表對經(jīng)緯網(wǎng)定位的意義和作用的見解。經(jīng)緯網(wǎng)定位在航海、航空、交通、軍事和氣象觀測等許多領(lǐng)域，有著越來越廣泛的用途。
“從生活中來，到生活中去”，開篇社會熱點事件導(dǎo)入，過程自主探究，結(jié)尾學(xué)以致用，強調(diào)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，再回到生活中解決問題，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，在實踐活動中促進學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用。
二、在實踐活動中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
現(xiàn)代教學(xué)論認為，我們獲取知識是為了運用知識。新課程標(biāo)準要求開展野外觀測、考察和社會調(diào)查、參觀走訪等實踐活動，鼓勵學(xué)生走進大自然、走進社會，親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、調(diào)查研究、學(xué)以致用。綜合實踐活動是學(xué)生接觸社會、認識社會，增強社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要活動。密切聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，我設(shè)計了《尤溪縣的名優(yōu)特產(chǎn)》綜合實踐活動。
（一）活動主題。讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)；了解尤溪深厚的文化積淀；樹立人地和諧觀念。
（二）活動目標(biāo)。1.認知目標(biāo)：通過調(diào)查、參觀、采訪等，了解家鄉(xiāng)的有關(guān)知識。2.能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，學(xué)會合作交往，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并撰寫社會實踐調(diào)查報告。3.情感目標(biāo)：通過調(diào)查研究，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
（三）活動準備。通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)等途徑了解尤溪名優(yōu)特產(chǎn)有哪些。自由分組確定調(diào)查內(nèi)容和地點，設(shè)計活動調(diào)查表。準備活動中所需要的照相機、攝像機等設(shè)備。
（四）活動實施。1.采訪“中國金柑之鄉(xiāng)”。走進農(nóng)家，品味形美色鮮、甜酸可口的金柑，與農(nóng)戶熱情交談，尤溪金柑是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的搖錢樹，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的飛速發(fā)展。除金柑外，尤溪蘆柑、坂面紅酒、珍珠筍干、茶樹菇、尤溪紅茶葉、茶籽油等均為尤溪的名優(yōu)特產(chǎn)，享有“金柑之鄉(xiāng)”、“綠竹之鄉(xiāng)”、“食用菌之鄉(xiāng)”等美稱。調(diào)查小組成員分組分范圍實地考察，他們很興奮和滿足，尤溪真是一個物產(chǎn)豐富的好地方。2.走進“埔頭工業(yè)園區(qū)”，建設(shè)新型工業(yè)縣。紡織業(yè)作為工業(yè)經(jīng)濟的龍頭企業(yè)，憑借多年“紡紗—織布—染整—服裝”一條龍產(chǎn)業(yè)鏈，形成了頗具規(guī)模的革基布集群，被中國紡織工業(yè)協(xié)會授予“中國革基布名城”稱號。勤勞智慧的尤溪人同心同德促進經(jīng)濟的騰飛。3.游覽尤溪的名勝古跡，打造朱子文化城。中國歷史文化名村——洋中鎮(zhèn)桂峰村；朱熹誕生地——南溪書院；“山清、水秀、石奇、林茂”——九阜山峽谷；蓬萊仙境——蓬萊山；文化休閑——紫陽公園，等等。學(xué)生用手中的相機拍下一幅幅美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)之情。
（五）活動成果。1.各顯其能，交流展示調(diào)查內(nèi)容。2.學(xué)生互相評價，聽取匯報并做好記錄。3.寫倡議書、建議書，為名優(yōu)特產(chǎn)設(shè)計廣告語，推向世界。4.撰寫家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)綜合實踐報告遞交學(xué)校。5.考慮編寫“家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)”綜合實踐活動校本課程。
“生活即教育”，“社會即學(xué)校”。我們應(yīng)把社會、生活作為教育的最好課堂和實踐目標(biāo)，構(gòu)建開放的地理課堂，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中感悟生活，陶冶情操，豐富社會知識，在實踐活動中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、在實踐活動中促進地理知識技能的遷移與發(fā)展
陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的理論思想。“行為知之始，知為行之成”。現(xiàn)實生活是地理教學(xué)的資源和起點，是教學(xué)活動的源頭和活水。在生活中學(xué)地理，在活動中學(xué)地理，充分關(guān)注社會和生活實際，在學(xué)習(xí)過程中注重讓學(xué)生親自體驗和經(jīng)歷，在親身感受中領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，促進地理知識技能的遷移和發(fā)展。例如《熱力環(huán)流》，設(shè)計地理實驗。
1研究對象與方法
1.1調(diào)查對象
采用隨機抽樣方法對東南沿海某省會城市部分企業(yè)、建筑工地，賓館、超市、各大市場、餐飲業(yè)等服務(wù)性行業(yè)中工作的280名新生代農(nóng)民工進行調(diào)查。
1.2調(diào)查方法
采用自行設(shè)計的專題調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括新生代民工的基本狀況、參保情況，參保意愿等。調(diào)查資料由培訓(xùn)合格的調(diào)查員進行現(xiàn)場調(diào)查，對填寫好的調(diào)查表進行復(fù)核、補缺、整理，采取雙錄入數(shù)據(jù)核對進行質(zhì)量控制。
2統(tǒng)計分析
以Epidata3.1軟件進行數(shù)據(jù)的錄入和核實，采用SPSS22.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用x2檢驗或兩獨立樣本非參數(shù)檢驗對新生代農(nóng)民工參與醫(yī)保的影響因素進行單因素分析，采用非條件Logistic逐步回歸分析新生代農(nóng)民工參與醫(yī)保的影響因素，α入選=0.05，α排除=0.10，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
3結(jié)果
3.1新生代農(nóng)民工參與醫(yī)療保險現(xiàn)狀
參與調(diào)查的280名對象中，參與醫(yī)療保險的有195人，參保率為69.64%。其中，參與新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險的有86人，參與城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險的有95人，參與城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的有82人，參與商業(yè)醫(yī)療保險保險的有41人。未參與醫(yī)療保險的85名新生代農(nóng)民工，調(diào)查其未參保原因如下：表示不知道是否能參加保險，也不知道何時參加占20.41%；流動性較大，不方便參加的占36.73%；認為自己年輕，身體好，沒必要參加的占22.45%；認為參加保險手續(xù)太麻煩的占12.76%；因為沒錢繳納醫(yī)保費用的占7.65%。
3.2新生代農(nóng)民工參與醫(yī)療保險的意愿及需求
參與調(diào)查的對象中，對社會保障制度和內(nèi)容不了解的新生代農(nóng)民工占41.22%，比較了解的占51.25%，表示非常了解的占7.53%。在問及對哪種社會保險需求最大或認為最重要時，59例（21.07%）認為是養(yǎng)老保險，160（57.14%）認為是醫(yī)療保險，32例（11.43%）認為是工傷保險，27例（9.64%）認為是事業(yè)保險，認為是生育保險的僅有2例（0.71%）。在醫(yī)療保險需求方面，17.50%的新生代農(nóng)民工希望能參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險，28.93%希望參與城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險，21.07%希望參與城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險，16.79%選擇購買商業(yè)醫(yī)療保險，而15.71%的調(diào)查對象則不知道選擇哪種醫(yī)療保險商業(yè)醫(yī)療保險。在醫(yī)療保險應(yīng)繳納的年費用方面，7.53%的調(diào)查對象接受30元以下，16.85%選擇30～49元，28.32%能接受50～99元,33.33%選擇100～199元，13.98%則能接受200元及以上的費用。
3.3新生代農(nóng)民工參與醫(yī)療保險影響因素分析
3.3.1單因素分析。采用x2檢驗分析參保組和非參保組的性別、從事行業(yè)、生病時看病方式的差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義，采用兩樣本的非參數(shù)檢驗分析兩組的年齡、文化程度、到城市務(wù)工時間、收入、身體狀況及對社會保障制度及其內(nèi)容的了解程度是否有差異。參保組和未參保組的收入水平和對社會保障制度及其內(nèi)容了解程度的差異是有統(tǒng)計學(xué)意義的（P＜0.05）。3.3.2多因素分析結(jié)果。將性別、年齡、文化程度、從事行業(yè)、到城市務(wù)工時間、收入水平、身體狀況、生病時治病方式、對社會保障制度及其內(nèi)容了解程度作為自變量，以是否參與醫(yī)保作為因變量（否=0，是=1），采用非條件Logistic逐步回歸篩選對新生代農(nóng)民工參保的影響因素，α入選=0.05，α排除=0.10。收入水平及對社會保障制度及其內(nèi)容了解程度是新生代農(nóng)民工參保的影響因素，其中隨著收入水平的增長，新生代農(nóng)民工的參保率是逐漸增加的，而隨著對對社會保障制度及其內(nèi)容了解程度的增加，參保率反而是下降的
4討論
目前我國推行全民參保，已經(jīng)基本實現(xiàn)了全民醫(yī)保。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍有部分新生代農(nóng)民工表示“未參加醫(yī)保”，或“只購買了商業(yè)醫(yī)療保險”。分析原因如下：部分新生代農(nóng)民工遠在外鄉(xiāng)，對在家鄉(xiāng)已經(jīng)參加的城鎮(zhèn)居民醫(yī)保或新型農(nóng)村醫(yī)療保險是否參保情況不了解，誤認為還未參保；部分新生代農(nóng)民工流動性比較強，保險意識淡漠，確實未參醫(yī)療保險。單因素分析顯示參保組和未參保組的收入水平的差異是有統(tǒng)計學(xué)意義的；多因素分析顯示隨著收入水平的增長，新生代農(nóng)民工的參保率是逐漸增加的。新生代農(nóng)民工由于收入較低，加上對社會保障的重要性以及維權(quán)意識缺乏，直接導(dǎo)致他們對社會保險的參保意識淡薄[2]。根據(jù)《2017年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》，農(nóng)民工月均收入3485元，相對收入不高，扣除生活消費、居住支出等，醫(yī)療保險的費用會對部分新生代農(nóng)民工造成一定負擔(dān)。城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險需要農(nóng)民工與企業(yè)共同繳費，部分企業(yè)“陽奉陰違”，醫(yī)保費用成為了農(nóng)民工的個人責(zé)任，也增加了其經(jīng)濟負擔(dān)。多因素分析顯示，隨著對社會保障制度及其內(nèi)容了解程度的增加，參保率反而是下降的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分新生代農(nóng)民工對現(xiàn)行醫(yī)保政策的“了解”比較片面，表示醫(yī)保無用；或不滿參保程序，認為接續(xù)困難，“換個工作就很難接上”……綜上分析，為提高新生代農(nóng)民工醫(yī)療保險參保率，建議與對策如下：
4.1強化勞動技能，增加工作收入
為擴大參保率，提高新生代農(nóng)民工參保的主動性，應(yīng)著力于強化其勞動技能，提高該人群的收入。與老一代農(nóng)民工相比，盡管新生代農(nóng)民工的文化水平普遍得到了提升，信息時代的社會背景也賦予了他們更多的知識獲取渠道，但從目前狀況來看，新生代農(nóng)民工依舊是城市中的“知識弱勢群體”[3]。應(yīng)為新生代農(nóng)民工建立更多各級各類的知識獲取和培訓(xùn)渠道，使新生代農(nóng)民工能夠勝任各類工作，增加其工作的競爭力，增加其工作的穩(wěn)定性，提高其收入，更有余力可以接受基本醫(yī)療保險的繳費，甚至可以購買商業(yè)醫(yī)療保險。此外，在保證醫(yī)保基金可以正常運行的前提下，適當(dāng)降低醫(yī)保繳納的費用。
4.2正面政策宣傳，加強參保意識
在全民醫(yī)保發(fā)展的進程中，應(yīng)對醫(yī)保政策進行正面、正確的宣傳，讓更多的人群接受現(xiàn)行的醫(yī)保政策。在社會保障政策的宣傳過程中，要講究宣傳的方法，可用鮮活的事例、更多的宣傳途徑，讓新生代農(nóng)民工切實體會到醫(yī)保的重要作用；通過網(wǎng)站、微信等形式，針對性地回答關(guān)于醫(yī)保的問題，切實解決疑問。同時，通過宣傳，提高新生代保障意識，適當(dāng)增加參保費用在收入中的比重。
我們的校歌是發(fā)動全體教師集體創(chuàng)作的。師生們履行校訓(xùn)，佩戴校徽，高唱校歌，有一種自豪感和責(zé)任感。
時機和效果的統(tǒng)一，是一個教育原則。1985年2月20日，“中國南極長城站”屹立在神秘的銀色寶庫一一喬治島上，中國人民為南極勇士們的這一偉大壯舉而振奮不已。學(xué)校請來了南極考察隊的黨支部委員給同學(xué)們報告英雄們的光輝業(yè)績，隨后又舉行了“學(xué)習(xí)南極精神”?演講會。?十一屆亞運會開幕前后，學(xué)校圍繞著“我為亞運做貢獻”、“弘揚亞運精神”等開展各項活動，使學(xué)生樹立亞運意識，發(fā)揮亞運精神，為振興中華而拼搏。
活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態(tài)教育。我們學(xué)校每年都要組織學(xué)生到甘肅、青海的名山大川去游覽，或開展夏令營活動，使學(xué)生對這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。學(xué)校還根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，組織他們參觀蘭州科學(xué)院、蘭州大學(xué)、蘭化公司的生產(chǎn)廠、劉家峽水電站和龍羊峽水電站，讓他們了解祖國科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)的偉大成就。
體育是進行愛國主義教育的極好課堂。這幾年我們逐步探索出三條教育途徑。
一是學(xué)校對優(yōu)秀運動員采取鼓勵政策。1986年，我校田徑代表隊主力運動員郎秀花選入國家青年女子壘球隊，又于1987年到美國參加國際比賽。出賽前，校長和體育教師都先后寫信鼓勵她為國爭光，并用她的事跡教育全校學(xué)生。二是由體育教研組編寫了《中國現(xiàn)代體育簡史》，作為體育室內(nèi)課的愛國主義教材。三是從1979年開始，學(xué)校每年舉行一次以愛國主義為主題的象征性長跑。如1979年開展了“由蘭州經(jīng)西寧過唐古拉山口登上世界屋脊一一珠穆朗瑪峰”的象征性長跑，198l年開始“從蘭州到臺灣”的象征性長跑，1985年開始“從蘭州到香港”的象征性長跑，1989年開始從“蘭州到北京亞運村”的象征性長跑，激勵同學(xué)們熱愛祖國，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)貢獻力量。
學(xué)校以多種形式開展國情教育，陸續(xù)舉辦了“中國歷代著名科學(xué)家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。
學(xué)校還舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。“紀念偉大愛國詩人屈原”報告會，“一二，九”報告會，觀看“老山英模報告團報告”錄像等，深受同學(xué)們的歡迎。
開展評論活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的文化遺產(chǎn)學(xué)校通過文學(xué)藝術(shù)的評價活動，對學(xué)生進行熱愛祖國優(yōu)秀文化的教育。l986年有一段時間，學(xué)生中流行歌曲特別盛行。于是，我給全校學(xué)生作了一個以談音樂美為主的藝術(shù)報告，從《蘇武牧羊》講到《阿里山的姑娘》，從《鮮紅的太陽永不落》講到《十五的月亮》……。我們審定了40首富有愛國主義思想的古今中外的優(yōu)秀歌曲，錄制成《校園歌聲》專輯。每天在校園播放，并提倡學(xué)生學(xué)唱。
挖掘教材中的愛國主義教育因素，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱中學(xué)歷史教材中有不少章節(jié)的史事記述，我們采用正反歷史人物及其活動的比較和對照方法講述，不僅使學(xué)生辨善惡、明愛憎，而且可以激發(fā)他們繼承前輩的愛國主義傳統(tǒng)，為民族興旺，國家富強、祖國進步獻身的精神。還如初中語文課本中聞一多先生的《最后一次講演》就是愛國民主志士的宣言書和絕命書。他那“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”的視死如歸的忠誠的愛國之心，是我們民族精神的珍寶，是最好的愛國主義教材。
開展軍事訓(xùn)練，樹立國防觀念
軍事訓(xùn)練是一種社會實踐活動，通過真刀真槍的刻苦訓(xùn)練，體驗軍人的生活、軍人的感情和軍人的追求，?從而樹立熱愛祖國；?保衛(wèi)祖國的思想感情。我校從1985年夏開始了學(xué)生的軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)學(xué)生與部隊官兵同吃、同注同練，不僅受到了正規(guī)的軍事訓(xùn)練，而且受到了艱苦奮斗的教育，增強了國防觀念和愛國意識。
形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,要置疑解難，點撥誘導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 樂于表達 引領(lǐng)閱讀 積累素材 勤寫多練。
眾所周知，作文難教，在農(nóng)村小學(xué)尤其如此。學(xué)生不喜歡上作文課、教師感到作文課不好教的現(xiàn)象還比較普遍，作文教學(xué)成了我們農(nóng)村語文教師的一個難點。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡作文，會寫作文，大面積提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。我是一個來自農(nóng)村小學(xué)的語文教師，近十幾年來，我在作文教學(xué)這方面做了一些嘗試，取得了一些成效，具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的的作文興趣，使他們樂于表達，喜歡寫作
兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心，農(nóng)村小學(xué)生寫不好作文，認為自己能力、水平有限，缺乏自信心，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生作文的動力。
另外，創(chuàng)造合適的展示平臺，通過比賽，投稿，展示等多種渠道，激起對寫作的熱愛，從而形成寫作上的良性循環(huán)。
二、鼓勵學(xué)生讀書，使他們從閱讀中汲取寫作知識，增進表達技能
童話大王鄭淵潔在《閱讀是脫貧的武器》中說：作為父母，鼓勵孩子閱讀課外書，就等于給了孩子一把終身致富的金鑰匙。在農(nóng)村的老師不得不代替那些外出務(wù)工的父母，擔(dān)負起這推薦引導(dǎo)的任務(wù)。通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，指導(dǎo)他們閱讀，陶冶他們的情操，豐富他們的情感世界，幫助形成基本的價值觀、世界觀。閱讀那些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，比教師空洞的說教更能塑造孩子的人格，提高思想。實踐證明，在學(xué)生通過大量的閱讀實踐，能積累豐富的語言材料，積淀敏銳的語感。
同時，要做到讀寫結(jié)合，時常做一做課堂小練筆。比如說讀了《凡卡》，可以續(xù)寫《凡卡的美夢》；讀《少年閏土》可以仿寫人物描寫；讀《窮人》可以練一練心理；讀《桃花心木》可以試著寫寫借物喻人等等。
三、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，使他們善于觀察事物，不斷積累寫作素材
葉老曾經(jīng)告誡我們：“作文教學(xué)偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無內(nèi)容之苦。”如何有效利用我們的潛在資源，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，是一個值得研究的問題。我的做法是：根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活特點，引領(lǐng)學(xué)生積極觀察生活，體驗生活，積累寫作素材。
（一）觀察自然山水之美。農(nóng)村學(xué)生雖沒有城市學(xué)生豐富多彩的文化生活，但他有著美麗而神奇的大自然，又有廣袤的田野，還有瓜果蔬菜種植基地，也有小型的健身公園；既有豐富的人文底蘊，也有日益變化的現(xiàn)代氣息……這就為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。因此，應(yīng)充分利用農(nóng)村特有的寫作素材。我敏銳地抓住這一切，創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)學(xué)生體察、表達情感。教師要重視對觀察的引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有計劃地觀察，做生活的有心人。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進大自然的懷抱中，多觀察，多感受，并用語言將自己的體驗表達出來。例如，開展“我們的溫州真美”系列活動。在班級組織學(xué)生分組去觀察、體驗，以多種方式展現(xiàn)溫州，并引導(dǎo)學(xué)生評價。這些，既鍛煉了學(xué)生的觀察、思維能力，學(xué)生是帶著“新奇特”的感受去觀察，去了解，充分激發(fā)了學(xué)生的表達興趣和表達情感，提高了表達能力。
（二）了解豐富人文風(fēng)情。我國農(nóng)村幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，悠久的文化、獨特的地域風(fēng)土人情培育出了異彩紛呈的民俗風(fēng)情。我們學(xué)校80﹪的孩子都是“新溫州人”，這些孩子都來自各個省市，都有自己魂牽夢繞的美好家鄉(xiāng)，現(xiàn)在又擁有了讓人向往的第二故鄉(xiāng)，這些是其他孩子無法相比的。然而我們的學(xué)生對如此豐富多彩的生活卻不會觀察，不會捕捉，不會收集。如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的“活水源頭”優(yōu)勢，讓學(xué)生的習(xí)作也能體現(xiàn)出這種優(yōu)勢呢？互相了解、感受各地的人文風(fēng)情，不僅有助于學(xué)生積累這方面的寫作素材，而且可以拓展知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。具體來說可從以下幾點著手：
1．感受當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)。因為從一個地方來到另一個地方，其體驗也是不一樣的，是深切的，比如說對不同方言的感受，不同的生活方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀,察、搜集這些素材，鼓勵學(xué)生將這些素材引入習(xí)作中。
2．了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。俗話說十里不同俗。不同地區(qū)具有各自獨特的風(fēng)俗，這些風(fēng)俗在節(jié)慶、婚喪嫁娶等重要的場合表現(xiàn)尤為突出，具有濃郁的地方特色，是農(nóng)家傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。我們就利用節(jié)慶等活動引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛袼祝骄棵袼椎膩須v、演變，捕捉其中有趣的故事。
3．體察當(dāng)?shù)氐淖兓ｋS著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)合部的面貌、人們的生活、精神狀態(tài)等都在發(fā)生著變化，通過觀察、訪問、實地調(diào)查等，了解和感受這些變化，培養(yǎng)學(xué)生對社會的觀察能力和辨別能力，增強社會責(zé)任感，為習(xí)作開拓廣闊的空間。我們學(xué)校前面的塘河，近年來河水逐漸變得污濁，污染較嚴重。這兩年，政府加大了綜合治理開發(fā)的力度，塘河水又變清了，兩岸又變美了。我指導(dǎo)學(xué)生圍繞塘河的變化進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，學(xué)生很有興趣，寫的調(diào)查報告也蠻像那么回事。后來，有兩名學(xué)生《塘河的水質(zhì)調(diào)查報告》在小學(xué)科技作文比賽中獲了獎。
四、激勵學(xué)生動腦動手，培養(yǎng)其自覺表達和勤寫多練的習(xí)慣
（一）在基礎(chǔ)訓(xùn)練中為學(xué)生做好習(xí)作鋪墊
學(xué)生害怕作文已是普遍現(xiàn)象，學(xué)生害怕作文其實與我們的教學(xué)方式有著直接關(guān)系，因為大部分學(xué)生會因為基礎(chǔ)薄弱、基本功差而感到寫作困難，再者，在教學(xué)安排方面，習(xí)作教學(xué)普遍存在整篇練習(xí)多、單項訓(xùn)練少的問題。因此，在這種情況下，我們老師不宜一開始就要求學(xué)生做整篇文章。特別是在中低年級，我們應(yīng)該學(xué)生多做些單項基礎(chǔ)練習(xí)。
通過“每日一句”、“摘錄句段”、“組詞造句”、“說寫片斷”、“技巧方面的仿學(xué)仿練”有等活動，使詞匯在學(xué)生腦海里一個個鮮活起來，從字詞到句篇，有了扎實的文字功底，運用起來才會游刃有余。等學(xué)生能寫句子的時候，有關(guān)于句的訓(xùn)練不得懈怠。學(xué)生通過頻繁扎實的小型練筆，有了過硬的詞句功夫，之后再過渡到寫成篇的文章就可以水到渠成了。
（二）寫筆記本博客
網(wǎng)絡(luò)時代，們在博客上“灌水”都是那么地樂此不疲，那么我就把這種形式搬到學(xué)生的作文中來，我讓學(xué)生取自己喜歡的昵稱，并要求學(xué)生在感受生活的同時,“置身其中，五官并用”，從不同的角度體驗農(nóng)村生活的樂趣，并注意及時把自己的觀察和感受寫在流動的筆記本博客上，其他同學(xué)看到了可以“跟貼”。在初寫筆記本博客時，我要求學(xué)生先擬“博客提綱”，“博客提綱”就是針對某一觀察對象，師生預(yù)先討論觀察的順序和重點、觀察中應(yīng)注意的問題等，列出博客提綱，做到有目的、有順序地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，再進行主題觀察，在此基礎(chǔ)上再寫筆記本博客。
作文教學(xué)難，難在不思變通。農(nóng)村教師要因地制宜，從農(nóng)村的實際出發(fā)，心里裝著學(xué)生，學(xué)生一定會步入快樂的習(xí)作天地。愿農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)在我們的努力中變得更精彩。
【參考文獻】
[1]胡國強 《習(xí)作教學(xué)期待加強》 《小學(xué)語文教學(xué)》[J]2008年第一期
