時間：2022-07-10 01:24:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家鄉變化的調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、主題：了解民生，服務社會
二、對象：全院高職XX級、高職XX級各專業學生
三、途徑：開展社會調查。
四、組織形式：以個人或小分隊活動為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實踐活動。
五、活動要求：
1、安全第一原則
堅持“安全第一”的原則，各系要提前認真做好活動期間的安全教育和紀律教育，切實提高廣大學生的安全意識，不鼓勵學生到未知危險的山區等地進行實踐活動?；顒又耙髮W生簽訂《XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書》（責任書見附件）。學生在實踐活動時要時刻保持高度警惕，要注意活動期間個人的人身和財產安全，嚴防各種意外事故的發生，做到文明實踐，平安返校。
2、科學可行、以人為本原則
實踐活動要做到目的明確，內容積極向上，學生可自主聯系相關思政課老師，尋求指導。各系積極整合各種資源，在實踐各環節為學生提供政策和經驗上的指導，為學生順利開展實踐活動提供幫助。
3、合理安排原則
各實踐小組應做到實踐有目的、有計劃，充分準備，恰當分配任務，活動中指定專人作好紀錄，對收集的問卷、調查資料等作好整理分析工作。
4、加強宣傳，擴大影響
充分利用各種資源加強對暑假社會實踐活動的報道，重點突出特色活動、實際效果、先進典型和社會反響等。同時重視媒體效應，發揮主觀能動性積極與媒體聯系，力爭獲得媒體的關注與支持，增強我院社會實踐在社會上的影響力
六、總結與評優：
1、社會實踐活動結束后，個人或小組于下學期開學兩周內交一份調查報告和實踐地接收證明到本系（實踐地接收證明樣本、調查報告格式和暑期實踐報告撰寫見附件）。
2、各系認真進行總結，每個系于下學期開學兩周內均需交一份社會實踐總結。同時附5張以上數碼照片（照片要求從不同角度反映社會實踐的內容及特點，并配有照片注釋）。
3、思政課部將召開全院暑期社會實踐總結會，會上請各系推薦優秀團隊和個人代表進行經驗交流?？偨Y會上同時進行優秀指導老師、優秀社會實踐團隊及個人的表彰工作，并組織部分獲獎者赴韶山、南岳忠烈祠、屈子祠等愛國主義教育基地進行實地社會調查活動。
七、參考選題：本次暑期社會實踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。
1. 城市弱勢群體生活狀況調查
2. 城鎮居民收入與消費情況調查
3. 農民工返鄉創業情況調查
4. 農村居民健康情況調查
5. 農村基本醫療衛生制度的建設及運行情況調查
6. 農村合作醫療情況的實施及農民滿意度調查
7. 同學家鄉所在地科技、文化、教育、農村建設等方面的調查
8. 結合專業所學知識開展暑期實踐活動
9. 赴上海世博園考察參觀活動
10. 城鎮化的調查和分析
11. 就業方式、就業觀念變化調查研究
12. 城市中農民工現狀調查
13. 公民的環境生態保護意識問題
14. 城市居民最低生活保障問題
15. 大學生就業心理趨向調查
16. 網絡社會中人們交往關系的變化與倫理道德的新課題研究
17. 開展大學生誠信狀況調查
18. 家鄉之最調查
19. 家鄉新農村建設現狀調查
20. 調查湖南人才市場動態，樹立正確的擇業觀
21. 家鄉普法宣傳調查
附件1：XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書
附件2：實踐地接收證明（樣本）
附件3：調查報告格式
附件4：暑期實踐報告撰寫
在《品德與社會》課的教學中，我們經常會遇到如下難題：教材所選編的內容比較抽象，而且跨越性很大；教材編寫遠離學生生活；課堂教學形式局限了教學任務的完成；有些內容在不同年級重復、交叉出現，很難把握教學的深度。葉圣陶老先生曾經說過：“教材無非是個例子。 ”教材是給教師完成教學目標提供的范例。既然是“范例”，教師就有對其進行選擇、補充、調整的權利。因此，教師應結合學生所處的社會、家庭和學校等實際生活環境，創造性地使用教材。我們采取的策略是： 1. 化抽象為具體，用豐富的課外資料為學生完整把握教材內容搭建階梯。 2. 大膽舍棄，適當改變，為學生提供切合實際的學習和探究的內容。3. 變封閉為開放，加強與其他學科、活動的整合。 4. 以發展的眼光看待教材，科學地處理重復內容。
一、化抽象為具體，用豐富的課外資料為學生完整把握教材內容搭建階梯。
“教材無非是個例子”，所以它不可能靠有限的幾頁紙就將豐富深邃的知識言盡。作為教師，我們首先必須盡可能多的占有與核心教學內容相關的知識，從中精選有代表性的內容作為引領學生深入探索的引玉之磚。同時還要通過多種方式與渠道，為學生提供豐富的相關學習資料。例如，我在教學《我們為祖先而驕傲》這一主題時，就將“孔子”、“王羲之”這兩個人物介紹的作為重點，從孩子們熟悉的關于他們的小故事入手，從這些先賢首創、推崇的至今還對我們的生活產生著影響的思想方法、學習方法深入淺出地講開去，將幾千年前的圣人拉到了孩子們眼前。繼而我又以“拜師炎黃先賢”為主題，讓孩子們在網絡上了解老子、孟子、屈原、蘇軾、朱熹……這樣的處理是在充分考慮了學生接受能力的前提下，較為準確地詮釋了教材的編排意圖。
二、大膽舍棄，適當改變，為學生提供切合實際的學習和探究的內容。
編寫教材，往往要立足于一個較大的范圍。比如我們這套蘇教版教材就是以我省省會等城市的基本概況為編寫依據的，而使用教材者卻遍布于全省城鄉各個地區，所以教材內容不可能完全適合每一個使用者。這就需要我們因地制宜，以為教學服務為目的，根據學生實際去開發教材資源，大膽摒棄那些不適合的內容，補充那些能夠體現地方特色的內容。例如，在學習四年級上冊《家鄉的變化》這一單元時，由于我校的學生大多是外來打工者的子女，于是我將各活動主題改變為“我的第二故鄉蘇州”、“說說蘇州的特產”“蘇州的變化”。這樣的改變，使活動內容切合我校學生實際，更加貼近孩子們的生活，便于孩子們的深入學習和探究。
三、變封閉為開放，加強與其他學科、活動的整合?！镀返屡c社會》課是一門綜合性很強的課程，正是這一
特點決定了我們的教學必須開放，必須有學科整合的意識。這樣才能更好地完成本學科的教學，使學生們在學習過程中實現知識的增長與能力的提高。例如，在處理四年級上冊第一單元主題四“我為家鄉做貢獻”這一內容時，我將本學科的教學與我校少先隊大隊部正在進行的“做環保小衛士”活動結合在一起，讓孩子們與學校其他班級同學一起，走出校園，就家鄉生態環境問題進行調查研究，昀后以調查報告、設計環保宣傳標語、少先隊員環保在行動等方式展開了實踐活動的成果。我的學生吸納了全校學生調研的豐富材料，寫出的調查報告內容充實、有理有據，同時“我為家鄉做貢獻”的活動也由單純的“提建議”演化成了身體力行的行動。這不能不說是得益于與少先隊活動的整合。
四、以發展的眼光看待教材，科學地處理重復內容。
我們在處理教材內容時，一定要充分考慮到教學內容的深度和均衡性，注意到各部分教學內容之間的聯系。同樣主題的內容出現在不同的年級段，看似重復，其實在不同的年級，相近的教學內容所要達到的目標是不一樣的，它體現的是一個螺旋上升的過程，所以，我們必須用發展的眼光看待教材中的重復現象，深入體會每個年級段在該內容上所應達到的教學深度，從而恰當的組織教學。例如，三年級上冊第一單元中有《說說我自己》一課，到了五年級的上冊又有《我更了解自己了》。兩者主題看似相近，但在不同的年級段，它們所要達到的教學目標是不一樣的：前者只是讓學生從昀感性的身邊小事中感受自己在成長，而后者卻是從誠信的角度讓學生得到思想品德的教育。
總之，對待《品德與社會》課教材，教師一定要充分研讀、挖掘，在準確把握教材編寫意圖的前提下，融入自己的科學精神和智慧，依據學生的實際情況，對教材進行再創造，使教材服務于學生，促進學生的發展。
（作者單位：蘇州市吳中區木瀆第三小學）
【關鍵詞】語文教學；改革
國家實施普九，兩基建設，兩免一補，對農村教育產生了深遠影響?？烧f是翻天覆地的變化。而語文是學和工作的基礎工具，是始終貫穿于整個義務教育階段的基礎學科，語文教學必須適應教育改革和發展的需要，必須適應農村經濟發展的需要，加快改革的步伐，才能發揮其基礎學科的作用。
1近十年農村初中語文教學，只注重于為高一級學校輸送合格的新生，而忽視了為新農村建設培養有較高素質的勞動后備力量的任務
每一屆能升入高一級學校的學生畢竟是少數，大多數學生畢業后仍然要留在農村。然而，單一的課堂教學方式與單一的教材，培養出來的學生，只有書本知識，缺乏適應新農村建設的能力，更有少數學生沒有扎根農村，建設家鄉的打算。
這種教育背離農村實際，與社會需要脫節，使農村中學語文教學走入了一條死胡同。如果升不上學，則所學知識在農村無甚大用，而有用的又學得少或沒有學。就對本校學生進行了一次“應用文”寫作測試調查，取樣統計數據表明了如下幾點：
（1）學生因缺少練習，未能掌握已學過的某些應用文的寫法，如一般書信、介紹信、證明信等。
（2）能寫介紹信、合同書、說明書、電報、廣播稿等8種應用文的學生均不超過被調查人數的10%，其中會寫合同書的只有5%。
（3）會寫演講稿、廣播稿的人數占8%，會寫調查報告的只占3%。
（4）能識、會寫“農村實用雜字”的，能寫毛筆字的只有5%。
通過以上調查說明，農村語文教學脫離農村實際需要。不少農村初中對應用文的教學很不重視。
2適應新農村建設改進語文教學
現今，新農村建設的發展迅速，使“語文”更有了用武之地。如何使語文教學適應新農村的需要？我認為，根本出路就在于接通農村生活這個源頭，在改革第一課堂的同時，注意豐富第二課堂，促進語文教學與生活的有機結合。具體做法如下：
2.1適應農村需要，加強應用文教學。應用文體在實際生活中有很大作用。
農村中學生畢業后，絕大多數要參加新農村建設，對他們來說，會寫各類應用文就是一種實用本領。
（1）從發展農村經濟現實來說，要讓學生學會寫合同、廣告詞、請示報告，產品說明書、發票、契約等。
（2）從民俗禮儀來說，應讓學生掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文？
（3）從參與行政管理來說，學生要能寫會議記錄、計劃、總結等。
（4）從宣傳與民事活動來說，要能寫通訊報道、演唱材料、廣播稿等。
（5）從普法方面來說，隨著社會的發展，農民的法制觀念越來越增強了，知法、執法、護法、守法并能運用法律武器來保護自己。要能寫寫、答辯狀等。
農村初中語文教學必須結合農村的現實生活，加強語文實踐活動，才能提高語文的實用價值。教師可組織學生調查專業戶和重點戶，讓學生了解某些產品的制作過程，然后再要求他們進行練習試寫有關應用文。在指導學生寫應用文時，最好能借助實例，著重使學生領會每種應用文的性質、作用，學會每種應用文的格式，掌握習慣用語、術語或專名詞，并要求學生反復練習，直到真正掌握，能夠在實際生活中運用為止。
2.2選擇反映農村生活的優秀文章，作為補充教材或鄉土教材。應在深入調查研究的基礎上，根據農村初中的培養目標，加快教材改革步伐。選擇反映農村生活的優秀文章作為教材，以填補統編教材的不足，使學生學有所用，能夠將所學的語文知識運用到發展農村經濟，加強精神文明建設中去。
2.3結合農村社會調查，進行寫作訓練指導。調查前，教師應當讓學生明確聽、說、讀、寫這四項能力的基本要求。
2.3.1說，是調查時首先遇到的一個問題。在調查中應讓學生著重把握以下環節：（1）提問（向對方提出要了解的問題）；（2）引問（被采訪對象回答問題時可能偏離主題，怎樣引導他回到正題來）；（3）層遞（怎樣使提出的問題層層深入地圍繞主題發展下去）；（4）趣味（采訪時注意語言的趣味性、生動性，使雙方都進入角色）。
2.3.2聽，著重于“聽記”方法的指導。應讓學生把握以下幾個環節：（1）抓住契機。有的內容很重要，而說話者常作簡述，這時就應指導學生抓住時機，讓對方進行深入的表達。（2）以點帶面。即由一點想到與此相關的“面”，從而縱觀全局。（3）提綱挈領。對被采訪對象的言論進行過濾，分析、歸納、綜合，再作記錄。
2.3.3讀，著重于寫作鑒賞方面的指導。讓學生在寫的時候心中有一個“參照物”。
2.3.4寫，這是寫調查報告重要環節。先講寫作方法，進而“導寫”勾劃寫作系列線，確立專題，劃分小組觀察與采訪筆記調查報告通訊或特寫議論雜感“采珠”，搜集生動形象、豐富簡明的群眾口語，借鑒運用談整個寫作過程。
這種寫作訓練在課堂內是無法進行直接有效訓練的，應借雙休日及放假讓學生搜集作文素材，要他們在家人或村送投？
2.4結合生活進行適應農村特點的語言交際訓練。當前，農村文化站（室）大多已經建立，需要大批文藝節目創作和表演人才；村廣播室也需要采編人員和播音人員。所以，對學生進行聽說訓練的輔導也是必要的。
可確定專題，進行有效的訓練。聯系農村的實際設立專題：（1）當前農民的心理；（2）當前農民對知識的探索；（3）當前農民對未來的展望和暢想；（4）當前農民的思想動向、農村難點和熱點問題等。
可采用下列形式進行訓練：（1）復述；（2）講述故事、事件；（3）發表議論；（4）交談；（5）即席講話；（6）演講；（7）討論；（8）辯論；（9）說明事物；（10）口頭報告。
2.5扭轉忽視寫字教學的傾向，開設書法課；加強書法訓練與小學銜接，迅速提高農村中學生的書寫能力，更好地為當地經濟建設服務。
2.6組織“采風”及民間文學的搜集活動，著重培養學生聽和記的能力。
2.7補充“農村實用雜字”的教學。對“農村實用雜字”教學，我國古代已有這方面的經驗。今天完全照搬有其弊端。但是雜字也有值得借鑒之處可以有選擇地用來進行教學試驗。
3以革新語文教學控輟保學
市場調查報告范文(一)
一、市場調研
目前市場上的沙發按照材質主要分為木質、真皮、布藝、以及二者結合四種，木質沙發：直接由各種木材打造，坐墊和靠背上沒有任何面料修飾，實用性和環保性比較好，但原木較生硬，舒適感不強，沒有人性化設計難以滿足現代沙發舒適性的要求;
目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則。
一、XX沙發市場概況：
目前，XX沙發銷售地主要聚居在XX大街處銀座家居、富雅家居、歐亞商城、東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具城。從產品和品牌檔次上看，銀座家居、富雅家居屬高檔品牌的根據地，東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具則匯聚了來自天南海北的中低檔沙發品牌。從經營定位上看，各商城均有自己的差異化定位，知名品牌、高檔商品的專賣店向富雅、銀座家具城集中;中檔及部分專業市場多數集中在東亞家具城;低檔商品的批發業務又集中在XX和XX家具城，歐亞則走專業化辦公家具路子，與其同一東家的銀座家居形成互補，對其他家具商城形成攻擊。
市場上的沙發按照材質主要分為真皮、布藝、以及二者結合三種，進駐XX沙發目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則匯聚了一些來自XX本土和其他各地區縣城的小品牌，如XXXX、XXXX等。
三、消費者調查：
1、消費者細分特性描述一(低、中、高檔)：
a)平民百姓、普通工薪族是是低層次、低價位的主要消費群。他們的要求是：簡潔實用而又有現代美感;功能較多，以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設計及風格，但價位偏于中低價，心理上能感到物有所值。這一類消費群還是雜牌的天下，因其長于抄襲與模仿，拙于原創與設計研發。因此，它們利用自身的各項成本優勢，吸引了廣大的中下層次的消費群。
b)中高層次的消費群，這部分消費者包括企、事業單位的管理人員，城市“白骨精” (白領、骨干、精英)。他們事業有成，思想獨立，個性化追求較為明顯。對家私的性價比、設計風格、用材、品牌定位較為看重。這部分生產廠家較多，他們各自以自己的原創設計及針對目標消費者的技術研發滿足了追求不同風格的消費者的需求。
c)都市新貴或富豪的高層次群體。這部分人居于消費金字塔的頂端。一般都有別墅或寬敞豪華的住房，對家具的要求首先是品牌要與自己的社會或金錢地位相匹配，通常選擇的是國際品牌或知名品牌。
2、消費者細分特性描述二(辦公、家居)：
a)辦公沙發消費群主要是經濟水平處于中找。購買群也多位于這個群體。經濟佳者，由于公司形象或私人喜好的需要，他們看重品牌，因此選擇的一般都是知名品牌。經濟一般者，則選擇中檔品牌，既顧及到了形象，又節省資金。
b)家居沙發消費群的范圍比較廣泛，幾乎涵蓋了所有成家立業或將近成家的消費者。對于私人使用物品，他們選擇起來相當慎重，不僅注重質量，而且在與室內風格匹配上也花盡心思。由于經濟狀況的不同，選擇的品牌檔次亦各不相同。
3、影響消費者購買沙發的主要因素：
訪問5人，綜合如下：
消費者選擇標準——無污染、沒怪味、舒適、款式合理、價格實惠
高消費——大品牌
中低消費——舒服、價格便宜
現用沙發品牌——南方、泰新、以及濟南本地產布藝沙發
認為現在較好的沙發品牌是芝華士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。
四、沙發產品的未來發展走勢：
通過訪談和查找二手資料，有三大走勢：
a)產品設計開發方面：力求創新，國際一體化，簡約、舒適成為城市中人們放松壓力生活的主題;
b)產品使用方面：力求方便搬運，使用年限減少，色彩和時裝化的家具受到越來越多人的歡迎;
c)品牌方面：由于產品日趨細分，沙發品牌呈兩極化發展，知名品牌更加注重其品牌的建設和推廣，某些中檔品牌則在競爭中淘汰，而那些雜牌、小品牌則依舊利用自己的成本、價格以及地域優勢，占據中下層消費區域。
市場調查報告范文(二)
一、調查方案
(一)調查目的：通過了解大學生手機使用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為大學生對手機消費市場的開發提供一定的參考。
(二)調查對象：在校生
(三)調查程序：
1、設計調查問卷，明確調查方向和內容;
2、進行網絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表;
3、根據回收網絡問卷進行分析，具體內容如下：
(1)根據樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數;
(2)根據各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;
二、問卷設計
大學生手機使用情況調查問卷
三、數據分析
根據以上整理的數據，我進行數據分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發展潛力的市場。
(一)根據學生手機市場份額分析
(二)學生消費群的普遍特點
作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發產品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：
1、學生消費群的普遍特點：
1)沒有經濟收入;
2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;
4)學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。
5)品牌意識強烈，喜愛名牌產品;
(三)學生消費者購買手機的準則和特點
通過調查大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%;但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占 50%;其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來現在的大學生還是比較看重實際的。
市場調查報告范文(三)
為了深入了解本市居民家庭在酒類市場及餐飲類市場的消費情況，特進行此次調查。調查由本市某大學承擔，調查時間是20**年7月至8月，調查方式為問卷式訪問調查，本次調查選取的樣本總數是2019戶。各項調查工作結束后，該大學將調查內容予以總結，其調查報告如下：
一、調查對象的基本情況
二、專門調查部分
(一)酒類產品的消費情況
1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費;二是商家做廣告也多數是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。
2、白酒消費多元化。
(2)購買因素比較鮮明，調查資料顯示，消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結論，生產廠商的合理定價是十分重要的，創名牌、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。
(3)顧客忠誠度調查表明，經常換品牌的消費者占樣本總數的32.95%，偶爾換的占43.75%，對新品牌的酒持喜歡態度的占樣本總數的32.39%，持無所謂態度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%?？梢钥闯?，一旦某個品牌在消費者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應在樹立企業形象、爭創名牌上狠下功夫，這對企業的發展十分重要。
(4)動因分析。主要在于消費者自己的選擇，其次是廣告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營業員推薦。不難發現，怎樣吸引消費者的注意力，對于企業來說是關鍵，怎樣做好廣告宣傳，消費者的口碑如何建立，將直接影響酒類市場的規模。而對于商家來說，營業員的素質也應重視，因為其對酒類產品的銷售有著一定的影響作用。
(二)飲食類產品的消費情況
本次調查主要針對一些飲食消費場所和消費者比較喜歡的飲食進行，調查表明，消費有以下幾個重要特點：
消費者認為最好的酒店不是最佳選擇，而最常去的酒店往往又不是最好的酒店，消費者最常去的酒店大部分是中檔的，這與本市居民的消費水平是相適應的，現將幾個主要酒店比較如下：
2、消費者大多選擇在自己工作或住所的周圍，有一定的區域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機性，但也并非絕對如此，例如，長城酒樓、淮揚酒樓，也有一定的遠距離消費者惠顧。
3、消費者追求時尚消費，如對手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費比較多，特別是手抓龍蝦，在調查樣本總數中約占26.14%，以絕對優勢占領餐飲類市場。
4、近年來，海鮮與火鍋成為市民飲食市場的兩個亮點，市場潛力很大，目前的消費量也很大。調查顯示，表示喜歡海鮮的占樣本總數的60.8%，喜歡火鍋的約占 51.14%，在對季節的調查中，喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%，在冬天的約為36.93%，火鍋不但在冬季有很大的市場，在夏季也有較大的市場潛力。目前，本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭，形成居民消費的一大景觀和特色。
三、結論
1、本市的居民消費水平還不算太高，屬于中等消費水平，平均收入在1000元左右，相當一部分居民還沒有達到小康水平。
2、居民在酒類產品消費上主要是用于自己消費，并且以白酒居多，紅酒的消費比較少，用于個人消費的酒品，無論是白酒還是紅酒，其品牌以家鄉酒為主。
一、社會實踐活動的內容與開展情況
(一)活動目的：
讓同學們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養學生多動手、動腦、協作、探究等能力;教育學生關注時事、關注社會、關注發展。
(二)活動內容：
1、調查研究課題：每個同學可以個人獨立完成，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內容。
1) 關于生活用水狀況調查
2) 關于生活垃圾分類處理的調查
3) 周邊農村工廠白色污染調查
4)交通安全問題調查
5)家鄉的變化調查
6)網吧的危害調查
7)我校小學生零用錢數量的調查
2、動手操作題：每個同學自行設計、制作一個玩具。
3.一、二年級實踐研究題
讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事，看電視節目等，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事。
(三)活動要求：
1、“玩具”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物，要多想象，重在創意，有特色。
2、小課題要在查閱資料、調查研究、積極實踐的基礎上完成，課題研究的調查報告或小論文要用方格紙抄正。
(四)成果匯報形式：
開學后，學校將舉辦一、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，才有參加預賽的資格)，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽，手抄報比賽等，對自己的成果進行匯報。對比賽優勝者，學校給予獎勵。
二、社會實踐活動取得的效果
從學生搜集的材料看，大部分學生都很認真的完成了自己的實踐活動。在實踐活動中，學生能夠走出校園，走向社會，根據自己的興趣愛好，積極主動地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養了自己的動手操作能力，獨立自主的能力，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感。
據統計，以人教版七年級地理實驗教材為例，和原教材相比，其中一個明顯的變化是新教材加大了“活動”的力度。上、下冊“活動”欄目近九十處，并且“活動”內容的功能已經從簡單的復習鞏固本節課知識，轉變為承擔一部分新知識的教學。這就使得我們的地理知識從原有的單一文字和圖表傳授，變成有一大塊時間可以讓學生自己去理解、消化。讓學生在形式多樣的“活動”題目中暢游知識的海洋。那么，作為一名一線的地理教師，該如何正確把握新課程地理“活動”的原則，讓學生做真正的主人呢？本人認為，應該遵循以下原則：
1.開放性原則
所謂的開放性原則就是擯棄傳統的“老師說的就是標準答案”說法，鼓勵學生：“大家說的只要言之有理，就是答案”，“這些問題，回答時有差錯是正常的、回答出來就是超常的”。我們要允許學生提供多元化的答案，允許學生“異想天開”，只有這樣，才能培養出具有創新思維能力的學生。在此原則的指導下，教師應該做到以下幾點：①允許學生根據自己的能力選擇活動題目和活動方式。②鼓勵學生在“活動”中自由表達自己的觀點，并且及時贊揚鼓勵，讓學生體驗到創新的喜悅。這種贊揚方式有“很好！”“你真了不起！”“有新意！”等。③對學生不太恰當的回答，也要給予尊重，決不能全盤否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。
2.學生主體性原則
新課程理念下的地理課堂應該是以學生為主體、教師為主導的新型課堂。因此教師應該放手，大膽地把“活動”課堂完全交給學生。新教材、新課改下的“活動”欄目大幅度增加，就是要為學生盡可能多地營造一個鼓勵創新和想象的課堂氣氛，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規，懷疑一切。實踐證明，人腦的創新潛能是無窮無盡的，如果經常把“活動”時間留給學生，你會驚奇地發現――學生敢于說話了，敢于提出問題了，甚至敢于提出和教師意見不同的見解了，敢于由此事物聯想到彼事物了。
3.“活動”形式多樣化原則
對“活動”內容的處理，要求形式多樣，以便于從不同角度激發學生的創新思維。如何利用這個舞臺讓每一位學生都能盡情施展創造才能，就需要我們教師把“活動”方式導演得豐富多彩，不拘一格。在設計“活動”方式時，教師可以根據每一節課的內容要點和特點量體裁衣，選擇不同方式。根據本人教學積累，我認為“活動”方式可以有以下幾種：①學生演示和表演法。如學習七年級第一章第二節“地球的運動”時，“地球的自轉”活動題1、2和“地球的公轉”活動題1、2適于采用此方法。②課堂討論法。如學習第九章第一節“美國”時，針對以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響及應盡的責任和義務，讓學生展開討論。③課外調查法。如學習第三章第一節“影響空氣質量的因素”時，我就請學生調查當地近一個星期的空氣質量，并寫出調查報告。④動手制作法。如在學習第一章第一節時，讓學生分組根據活動要求制作簡易地球儀；在學習本章第三節時，讓學生制作等高線地形模型等。⑤同類事物比較法。如在學習第八章第二節“歐洲西部的氣候”時，讓學生比較溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候。
4.人―地關系和諧原則
現代社會，處處講究“和諧”。社會穩定要和諧、師生關系要和諧，而我們地理學科所指的人―地和諧，其中“人”指人類，“地”指地理環境，即人類要與地理環境協調發展。當師生在“活動”中完成教學任務時，作為教師，應該持續不斷地引導學生；自然環境影響人類活動，反過來人類活動也將改變自然環境，只有人類與地理環境之間和諧發展，才有助于社會的可持續發展。比如，在八年級上冊《地形復雜多樣》一節課的教學中，我是這樣來引導學生，設計教學思路，讓學生正確理解什么是人―地和諧關系。
好久都想給你們寫信了，工作忙一直未曾提筆。今年欣喜地看到貴刊雜志的變化，于是忍不住提筆，給你們寫一封信。
我記得貴刊2008年以前的刊物都是黑白印刷的，一直在想咱們百姓的生活還是艱苦一些。貴刊也是很樸素的作風。2009年1月的雜志我是過完元旦后上班拿到的，拿在手里不由眼前一亮。
新年新氣象，你們雜志的內容也比以前豐富了。更多了一些貼近百姓生活的東西。2009年第1期關于山寨手機的稿子，《農村醫改路在何方》、《老宅基地引發農民恩怨》，第2期的《家電下鄉的期盼》、《村務迷局》等都是我很喜歡看的內容。
其實我寫信還想告訴你們，雖然老百姓的生活比以前過得好多了，但農民的養老、醫療、就業還是大家很擔心的問題。我們村就還有不少人老了不知道該怎么辦，生個大病就得舉家借債，毫無辦法。我想你們以后也會更多地關注這些內容吧。
我想對貴刊全體工作人員說聲：謝謝，辛苦了。
祝貴刊越辦越好，牛年牛氣沖天。
湖北讀者 胡麗
溫州路 特色之路
(2009年2月刊《溫州路》)
“溫州模式”從產生至今，一直為社會和專家關注，也成了全國媒體關注的一個熱點，而溫州也成了全國各地人士爭相踏看的一片熱土。從發展到轉型，再到經濟危機下的應對……在溫州改革開放歷程中，有一種很重要的力量不可輕視，那就是媒體的推動力。
有新的實踐就及時總結，有新的突破就及時報道，有新的爭議就能及時探討。正是在諸多媒體的助推下，溫州才能在困難重重中走出獨特的“敢為天下先，特別能創業”的發展路子，才使得這個偏居于東南一隅的城市，成為“中國改革開放的縮影”。
這篇文章生動地闡述了溫州模式產生和發展的種種原因和條件，以及呈現著自己獨特區域特色、歷史特質的溫州人。使世人認識溫州，了解溫州人民。
如今，溫州乃至全世界都遭受金融危機的打擊，但是我相信在黨的領導和社會各種推動力量的作用下，溫州未來的路會更好。祝福溫州!
天津讀者 閆愛國
親愛的讀者
謝謝您的關愛!作為一本關注百姓命運的刊物，農民朋友無疑是我們所關注的重點。我們有幸同您一起見證中國農民、農村的變化，并衷心祝愿您的親人健康幸福、您的家鄉日新月異。其實您也能發現，我們在關注農民的同時，也從沒有把目光從城市群體移開。事實上，不管您身處城市，抑或農村；不管您是坐在空調房里或是在喧囂的大街上努力打拼，還是頂著烈日在地里辛勤勞作，我們都始終如一地關注，只因咱們共有一個名字：百姓。
家電下鄉如何共贏
(2009年2月刊《家電下鄉的期盼》)
家電下鄉，從試點省市到局部推廣再到全國推廣，拉動消費，促進行業發展，改善民生，落實節能減排，最終是要實現企業、政府、農民三方共贏的目標。
從《電腦報》近期進行的農村電腦需求調查報告結果來看，尤其是在“電腦下鄉”政策在各省陸續實施之后，具有特別的意義。
1、學校假前召開行政會議，商討暑期有關工作，建立了以李校長為組長的假期工作領導小組，認真制定了工作計劃，先后組織召開了班主任會議，教職工大會，家長會等提高對假期工作的認識，落實好假期工作任務。
2、依托家長開展學生的假期活動，學校給每位學生家長發一封，讓每位家長了解學校對學生假期生活的要求及安排。
3、要求班主任利用假期做好家訪工作，特別對特困生、單親、孤兒及離異家庭的學生做到必訪，并填寫暑假家訪記錄表。
二、做好假期的安全教育與法制教育。
1、利用返校及放假前班級工作安排的時機對全校學生進行國情教育、行為規范、遵紀守法、安全等教育，提高學生自我保護意識，預防食物中毒，煤氣中毒、觸電及交通事故和溺水事件的發生，把安全放在首位，倡導學生搞文明活動不要參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動，不看不健康的內容的書刊、雜志、錄像，不進三室一廳和網吧，倡導學生文明過假期。
2、學校對全體教師進行安全、文明、守紀守法教育，杜絕教師以個人名義辦班補課。
3、假期學校做好對各種設施的安全檢查工作及落實到行政人員的安排。
三、積極開展假期“八個一”活動，取得了滿意的效果。
1、在學習方面深化一助一、多助一、互結對子”活動。
2、每班建立了一份活動進步檔案。每班班委會、團支部組織團員、積極分子幫助班級里的單親生、特困生、后進生；制定計劃，定期落實計劃，建立檔案。
3、以班級為單位，與社區建立聯系，開展與家長“小手拉大手”活動，講文明，爭做“三好”互幫互促監督小組，此項活動得到了家長的支持，紛紛寫來評語和感想。
4、參加有益的社會實踐活動。以班委會、團支部為單位，組織學生到工廠、商店、農村、部隊，企事業單位參加社會實踐活動，體會社會工作的服務性及奉獻精神。
5、讀一本好書、觀看兩部有意義的影片活動。用楷模英雄的精神激勵學生，約束學生，同學們寫了許多讀后感、觀后感。
6、寫一手好字、打一手快微機、鍛煉一手好技能。
7、每周記一條重要新聞。
8、每班撰寫了以“我看家鄉新變化”的社會實踐調查報告，并提出合理化建議。
四、積極開展愛心奉獻活動
1、假日里，以班委會、團支部名義組織學生拜訪老干部、孤老、退休教師，五保戶及特困生等，為他們打掃衛生，送禮物，受到居民的一致稱贊。
2、我愛社區。組織學生到社區進行護綠、保潔、環保宣傳和反宣傳。
五、認真做好評比與表彰。
然后，我在市民中進行了一次隨機調查，調查對象包括：大街上的行人，商場中的員工，小區的居民等。調查結果如下：
一、 對義務獻血了解多少。
回答“比較了解”的占大多數，“非常了解”的也有一部分人，而“完全不了解”的幾乎沒有。
二、 是否參加過義務獻血。
其中參加過的占8%。
三、 是否有參加義務獻血的打算。
回答是的約占60%。
四、 參加義務獻血的動機是什么。
其中回答幫助別人、奉獻社會的人數最多；也有相當一部分人認為現在有條件獻一點血，以后萬一自己或家人需用血時可以得到方便；另外，還有人以前曾經接受過別人捐獻的血，現在以此作為對社會的回報等等?？梢?，義務獻血已經被大多數人所認可，成為一種社會性的活動。
另外，在此次調查中，我恰巧遇到一次緊急采血。那是因為2月03日市郊發生了一起重大車禍，十幾名傷者急需輸血搶救，但存血量卻明顯不足。得知消息的市民們紛紛伸出了援助之手，他們走向街頭的緊急采血車。只見采血車旁排起了一條長長的隊伍，這其中有不到20歲的年輕人，有接近50歲的長者，還包括兩名抱著小孩的媽媽和一名外地人。據這位外地人說，在他們的城市，義務獻血也非常踴躍，他在家時就已獻過兩次血了。我和母親也毫不猶豫地加入了這個行列。這o型血的需求量較大，而我恰好是o型血，于是我請求多獻一些?？吹?00cc鮮紅的血液從我的胳膊上慢慢流出時，我仿佛看到他正緩緩注入傷者體內，使他們轉危為安。剎那間，我感到了獻血的神圣與崇高，一種從未有過的自豪感和滿足感涌上心頭。
義務獻血作為一項社會公益性事業，在我國各地正蓬勃的發展起來，但目前他還存在一些需要改進之處，例如：一、應進一步加強對義務獻血的宣傳，內容可以包括：各地獻血的整體狀況及變化；哪些人群適合獻血；適量獻血的益處及應注意的問題；獻血后的身體保養等。二、在某些公共場合（如廣場等）適當增加采血車的數量，從而使更多打算獻血的市民能夠就近獻血。三、保證獻血者安全獻血，不在獻血中出現異常狀況，獻血后不會因采血器具的不衛生而感染患病。
通過此次社會調查，我深刻地體會到，義務獻血事業的迅速發展不僅從一個側面反映了我國醫療衛生條件的顯著改善，更是我國居民思想認識和整體素質明顯提高的體現。任何人都應關心和支持義務獻血，而作為一名即將成為醫療工作者的學生，我更應作出自己應有的貢獻。
關鍵詞：本土資源 文化價值 挖掘利用 美術教育
美術新課標指出：要盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。這一目標的提出，確立了地方和學校參與基礎課程改革的主體地位，使“校本課程”高揚個性旗幟的事物有了生存和發展的空間。作為一名生活在敦煌的美術教師，我深刻感受到了美術與人類、與生活、與情感、與歷史等多方面的聯系，體會到了美術作為文化課程的重要意義。
我在教學中主要把握了以下幾項原則：
一、重視對地方文化教學資源的挖掘、提煉
自然、人文景觀是人類文明發展中所創造和遺留下來的可觀賞的景物和事物，其中保留和蘊藏著豐富的民間美術、建筑、雕塑及宗教藝術。如何把學生游覽后留在記憶中零零碎碎的景觀印象上升為美術文化呢？我們利用本地資源從中提煉出適合課堂教學的具有文化價值的美術資源，并嘗試設計出了豐富、具有個性、能激發學生學習興趣的地方教材美術課。
1.以歷史為主體的傳統景觀，如莫高窟，榆林窟、西千佛洞、白馬塔、陽關、玉門關、漢長城等。
2.以山水風光為主體的自然景觀，如鳴沙山、月牙泉、雅丹地貌、三危山等。
3.以節日為主題的民俗活動，如四月八廟會、滑沙節、葡萄節等。
4.以家鄉變化為題材的新風貌，如沙洲商業步行街、黨河風情園、敦煌山莊大酒店、飛機場、火車站、敦煌公園等。
二、實施地方文化教學的手段
1.創設地方文化教學情境
如組織學生以生態旅游的方式，開展鄉土美術教育。通過教學讓學生觀賞、閱覽、領略這些自然風光，使學生為家鄉有秀美的自然景色而感到自豪，引導他們熱愛家鄉、熱愛大自然、珍惜美好的環境，加強環保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力。
2.與當地歷史對話
如：六年級（上）《愛護古建筑》和《保護文物》，組織學生調查當地特有文化特色的古建筑（包括拍照、收集文字資料）莫高窟、白馬塔、烽火臺等，發表對保護古建筑的看法，寫調查報告，制作古建筑模型，制作宣傳保護文物的小報、介紹文物小知識等，培養學生從小樹立起對古代文物的保護意識，讓學生認識到民族精神傳統的價值，以及樹立尊重民族傳統的風氣。
3.與現實生活結合
可結合各種節日開展豐富多彩的民間美術活動，為學生提供一個展示自我的平臺。如：《元宵節里掛彩燈》，讓學生設計制作花燈，猜燈謎，了解元宵節的風俗。春節到了，《辦年貨》，讓學生們觀察民間美術在春節中的體現，把民間有特色的踩高蹺、劃旱船、舞龍燈、貼窗花、掛如意結，通過制作和繪畫的形式加以展示。同學們剪好窗花貼在窗戶上美化教室，自制一些賀卡、拉花、門箋增添新年氣息。學生帶著自己制作的剪紙、中國結、泥塑等作品去拜年，不僅展示了自己的作品，而且學會了做客的禮儀，感受了節日的氛圍。
4.充分利用多媒體教學手段
由于民間美術的教學多是以視覺教學為主，現代教學手段的應用更體現出了它的功效。例如制作課件展示民間美術作品圖片，其色彩效果和藝術感染力，是課本圖片難以比擬的。
5.形成多種評價方式，充分提高學生參與的積極性
美術課程中的評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。學生評價分為整體評價、分小組評價、個別評價以及學生互評。在融入了地方文化特色的美術課堂中，評價還要注重學生對與本課程及涉及到的課程活動的表現。
在新課程改革中，有針對性地開發和利用地方課程資源，是一項極具創造性的實踐活動。敦煌市有著豐富的文化資源，作為美術教師應很好地去挖掘和利用它，結合美術教育作為文化的傳承和交流，把我們的美術課上出一定的文化品位，讓更多的學生受到家鄉文明精華的熏陶。
參考文獻
1.侯令 實現美術課程標準目標的美術教育[R].青海師大附中，2010，7。
2.侯令 美術課程與地方文化資源[J].中國中小學美術，2005，4。
關鍵詞：留守學生；心理問題；調查報告
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0036-02
隨著經濟和社會的快速發展，在我國廣大農村地區，越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土，外出務工。據有關資料顯示，全國現有流動人口已超過1.8億，而因父母雙方或一方外出打工而形成的由父親或母親一方撫養的“單親家庭”、由祖父母或親戚代為撫養的孩子，在各地農村則多達數千萬。不可遏止的外出務工潮造成農村許多孩子短期或長期失去了直接監護人，形成了諸多事實上的“單親家庭”或“隔代教育”現象。
留守的孩子們除父親或母親沒有外出而親自撫養的以外，絕大多數是由他們的祖父母、外祖父母等這些隔代直系親屬來撫養，由于祖孫兩輩之間年齡相差懸殊，無論是認知代溝還是心理代溝都比較明顯，這就使得這部分孩子的家庭教育成為了問題。他們的臨時監護人對他們只能提供必要的生活上的幫助，而對其人格的培養與心理的引導則明顯力不從心。這些孩子由于在家缺少必須的約束與管理，在學校又沒有很好的有針對性的教育管理，在社會上又缺乏必要的關愛機制，使得孩子們往往很容易受到社會不良現象的影響，思想上和行為上出現問題往往得不到及時的排解，于是出現諸如內向、孤僻，不合群，不善與人交流，脾氣暴躁，沖動易怒，早戀等不良行為，甚至出現違法犯罪。據統計，近年來全國青少年犯罪率居高不下，其中，留守少年犯罪占青少年犯罪總數的70%左右。留守少年的心理問題已經成為影響學校教育工作成效甚至影響社會安定的重要問題之一，必須引起全社會的關注，尤其是我們這些教育工作者的高度關注。為了準確把握農村初中留守學生的心理現象，有針對性地加強學校管理，促進學生身心的健康成長，我們設計了一份《中學生心理健康綜合測量量表》，于2012年4月28日對我校三個年級共423名學生（其中184名為留守學生）進行了問卷調查，并對非留守學生和留守學生的心理問題調查情況進行了分析和比較研究。
1.問卷項目
(1)你夜里睡覺時，是否總想著明天的功課·
(2)老師在向全班提問時,你是否會覺得是在提問自己而感到不安·
(3)你是否一聽說“要考試”心里就緊張·
(4)你考試成績不好時，心里是否感到不快·
(5)你學習成績不好時，是否總是提心吊膽·
(6)考試時，當你想不起來原先掌握的知識時，你是否會感到焦慮·
(7)你考試后，在沒有知道成績之前，是否總是放心不下·
(8)你是否一遇到考試，就擔心會考壞·
(9)你是否希望考試能順利通過·
(10)你在沒有完成任務之前，是否總擔心完不成任務·
(11)你當著大家的面朗讀課文時，是否總是怕讀錯·
(12)你是否認為學校里得到的學習成績總是不大可靠的·
(13)你是否認為你比別人更擔心學習·
(14)你是否做過考試考壞了的夢·
(15)你是否做過學習成績不好時，受到爸爸媽媽或老師訓斥的夢·
(16)你是否經常覺得有同學在背后說你的壞話·
(17)你受到父母批評后，是否總是想不開，放在心上·
(18)你倆在游戲或與別人的競爭中輸給對方，是否就不想再干了·
(19)人家在背后議論你，你是否感到討厭·
(20)你在大家面前或老師提問時，是否會臉紅·
(21)你是否很擔心叫你擔任班干部·
(22)你是否總是覺得好像有人在注意你·
(23)在工作或學習時，如果有人注意你，你心里是否緊張·
(24)你受到批評時，心情是否不愉快·
(25)你受到老師批評時，心理是否總是不安·
(26)同學們在笑時，你是否也不大會笑·
(27)你是否覺得到同學家里去玩不如在自己家時玩·
(28)你和大家在一起時，是否也覺得自己是孤單的一個人·
(29)你是否覺得和同學一起玩，不如自己一個人玩·
(30)同學們在交談時，你是否想加入·
(31)你和大家在一起時，是否覺得自己是多余的人·
(32)你是否討厭參加運動會和文藝演出會·
(33)你的朋友是否很少·
(34)你是否不喜歡同別人談話·
(35)在人多的地方，你是否覺得很怕·
(36)你在體育比賽輸了時，心里是否一直認為自己不好·
(37)你受到批評后，是否總認為是自己不好·
(38)別人笑你的時候，你是否會認為是自己做錯了什么事·
(39)你學習成績不好時，是否總是認為是自己不用功的緣故·
(40)你失敗的時候，是否總是認為是自己的責任·
(41)大家受到責備時，你是否認為主要是自己的過錯·
(42)你在參加體育項目比賽時，是否一出錯就特別留神·
(43)碰到為難的事情時，你是否認為自己難以應付·
(44)你是否有時會后悔，那件事不做就好·
(45)你和同學吵架以后，是否總是認為是自己的錯·
(46)你心里是否總想為班級做點好事·
(47)你學習的時候，思想是否經常駐開小差·
1.開展科技活動,激發學生學習興趣
課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中小學生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當地牧羊人說,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉中學生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁”進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態環境及莖、葉、花的形態特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學的小論文被《中學課程輔導》刊登。
針對當地鼠害比較嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠”的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續觀察,隨后總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當地鼠害起到了一定的積極作用。
羊范鎮中學結合初中動植物課的教學,開展課外采集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標本150多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。
2.開展科技活動,提高學生科學文化素質
生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使學生加深理解和鞏固課堂上所學知識,提高多種能力,受到科學方法、科學思維的訓練,使學生從小養成嚴謹求實的科學態度,錘煉堅韌不拔的科學精神。
邢臺西部山區的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學每年6月份都要組織學生到白云山采集植物標本。同學們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細心觀察各種植物的生長環境,認真研究植物各個器官的形態、結構,并與課堂上所學知識進行對照,加深理解。將采集的標本經過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標本的制作技術,提高了動手能力。生物科技小組同學制作的標本,作為直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學。
學校附近的前南峪村是我縣實施生態農業的典型,于是教師便組織學生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告?？萍蓟顒有〗M的學生還對鄉鎮企業的環境污染情況進行了調查,調查后認真整理材料,撰寫調查報告和科學小論文。通過這些活動,提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學們自行設計,分成A、B組采用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學生對實驗的科學性不夠重視,粗心大意,導致實驗失敗,教師可借此引導他們端正學習態度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學生受到了科學方法的訓練,學會了觀察、對比、分析、綜合等科學的思維方法,培養了學生獨立搞科學實驗的能力,也培養了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學態度,以及不怕挫折、勇于戰勝困難的科學精神。
3.開展科技活動,培養學生勞動技能
課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習和參加生產勞動,學習一些實用技術,使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能,培養學生熱愛勞動的情感。接受義務教育后的農村青少年,大多數將直接參加農業生產勞動,因此,學校應重視對學生勞動技能素質的培養,使他們畢業后能適應當地經濟發展的需要。我縣白岸鄉地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區,晝夜溫差大。該鄉出產的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現狀,白岸鄉中學教師組織生物科技活動小組的學生學習柿樹嫁接技術,他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向學生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經過統計嫁接的成活率為81%。學生學到技術后,利用星期天幫助家長或鄉親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,為當地經濟發展做出了重要貢獻。這項活動受到了鄉政府的表彰,在第四屆生物百項活動中被評為優秀活動獎、河北省二等獎。
路羅中學是一所農林技術學校,有農場、林場、食用菌廠。課余時間教師帶領科技興趣小組學生學習蘋果樹、板栗樹的修剪技術以及食用菌的栽培技術等,有些學生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農業、林業生產上大有用武之地,更加激發了學習生物學的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態度的教育;進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉面貌的強烈責任感。
4.開展科技活動,向學生滲透思想品德教育
