時間：2022-09-21 02:12:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級語文總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八（4）班班主任、語文教學(xué)及八（3）班思品教學(xué)工作。半學(xué)期又結(jié)束了，反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一）做的較好的方面：在語文教學(xué)工作中，第一，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了更有針對性和實(shí)效性的語文教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確；第二，在具體的語文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅(jiān)實(shí)的奠基；第三，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細(xì)致。精選輔導(dǎo)資料，精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績來看，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。首先，是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對這一點(diǎn)，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發(fā)展的動態(tài)，然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行全員教育和個別輔導(dǎo)，爭取讓每個學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹立班干部的正氣，加強(qiáng)他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手。第三，充分利用好夕會和班會課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，一次是期末復(fù)習(xí)動員會。第四，在班主任工作中，能調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理的積極性和智慧，每個學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識；第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時，為部分學(xué)生的健康成長提供了更多的保證。
二）不足之處：在語文教學(xué)工作中，首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，向一個學(xué)者型的教師努力；其次，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要更有計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對性，例如，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo)，這是本學(xué)期語文教學(xué)的最大失誤之處；第三，在對學(xué)生的輔導(dǎo)上，要進(jìn)一步做到因材施教，對每個學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
在班主任工作方面，本學(xué)期感覺最大的不足是班干部隊(duì)伍的建設(shè)還有很多沒落到實(shí)處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對學(xué)生的個別教育還不夠及時和細(xì)致，或是力度不夠，少數(shù)學(xué)生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢；另外，還要進(jìn)一步優(yōu)化激勵機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。
針對這半學(xué)期的工作，就做這樣一個簡單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進(jìn)步，收獲更多。
備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
最初接觸教學(xué)的時候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上得生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀(jì)律遵守。但兩個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。
上課
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成所有內(nèi)容都要用多媒體上，但確實(shí)要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識陌生的知識，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時，我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識，獲得全面而深刻的認(rèn)識。
當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
課外輔導(dǎo)
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
一.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度一貫堅(jiān)持著。
嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)心中有數(shù)。積極參與教研活動的探討，并虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。
關(guān)注每一位學(xué)生，并平等對待每一位學(xué)生。尊重信任他們，激勵關(guān)愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚(yáng)，少一些批評、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實(shí)戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸?？傊鄰淖陨碜鲆恍└淖兣c調(diào)整，少指責(zé)他人的弱點(diǎn)與不足，用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對著60多位已進(jìn)入青春萌動期的初二學(xué)生。
三.高質(zhì)量、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。
1.學(xué)習(xí)新知識，力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時檢查督促，以加強(qiáng)學(xué)生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。
2.閱讀指導(dǎo)，讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點(diǎn)。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細(xì)細(xì)的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。
3.作文指導(dǎo)，大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語言表達(dá)的自然順暢、過渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習(xí)作、評改、指正，效果還不錯。
另外，說明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。對事物性說明文、事理性說明文，學(xué)生也有了初步的了解與認(rèn)識。為了更好的掌握說明文給人以知識的這一特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了命題作文《我們的學(xué)?！坊颉段覀兊慕淌摇?。評改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問題百出，對事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學(xué)生都較成功。
四.對單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點(diǎn)思索。
工作流程如下：
1備課。
細(xì)致入微的研究文本，結(jié)合著《教師教學(xué)用書》在文本中做著必要的圈點(diǎn)批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。
3.上課。
4.布置作業(yè)。
作業(yè)的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補(bǔ)充的等。
4.講析習(xí)題。
《配套》、《同步》、教師補(bǔ)充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業(yè)。
對無形作業(yè)的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。
對有形作業(yè)的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認(rèn)真審查來決定的。(有時要面批，進(jìn)行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機(jī)器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時間是微乎其微的。或許你會說：“只要你想有，時間總會擠出的?！贝竽X不可能在8小時工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài)，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點(diǎn)點(diǎn)時間，正是大腦的疲憊期，什么也不想做。這自由支配的時間等于零。
自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新的理念，要提高教學(xué)效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至于被時代的步伐落得太遠(yuǎn)。汲取新的知識，需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則，什么也學(xué)不到。
關(guān)鍵詞 美國 母語 課程標(biāo)準(zhǔn) 比較
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Comparison of Chinese and California Eighth-grade
Native Curriculum Standards
MA Ming
（Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054）
Abstract Curriculum standards are the basis for the practice course， the comparison between our eighth-grade native curriculum standards and American California is important for a reasonable standard of language improvement courses， so as to promote the sound development of curriculum practice. The author from the framework and structure， content and objectives of the two aspects of China's "full-time compulsory language curriculum standards" and the American "native California public school curriculum standards" （both part of the eighth grade） were compared， and summarized its enlightenment of the language curriculum standards.
Key words America； native language； curriculum standard； comparison
所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾方面有較為詳細(xì)而明確的闡述，特別提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。了解國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)有助于我們對本土語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思與合理改進(jìn)。現(xiàn)以八年級為例，對我國《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《加利福尼亞州公立學(xué)校母語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較分析，以期對我國基礎(chǔ)教育語文課程改革的實(shí)施有所啟示。
20世紀(jì)90年代以來，美國各州通過采取制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)來提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。美國全國性的英語語言藝術(shù)（Language Arts）課程標(biāo)準(zhǔn)是1996年由美國全國英語教師委員會和國際閱讀協(xié)會制定的《英語語言藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)》。這個全國性的英語課程標(biāo)準(zhǔn)只是給各個州提供參考，各個州可以根據(jù)自己的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，盡管可以獨(dú)立制定課程標(biāo)準(zhǔn)，這些年來，各州在共同核心課程（英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)）的標(biāo)準(zhǔn)要求上漸趨統(tǒng)一。2009年，奧巴馬擔(dān)任總統(tǒng)后，對美國教育進(jìn)行了大規(guī)模改革，然而加利福尼亞州的英語課程標(biāo)準(zhǔn)卻幾乎沒有改動，可見加州的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體全面性與成熟性。
自2001年我國基礎(chǔ)教育課程改革開始以來，我國的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大變化，2011年教育部推出了新一輪課程改革的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，至今正在如火如荼的實(shí)踐當(dāng)中，但無疑其中是存在著問題的。下面筆者將以中國及美國加州八年級母語課程標(biāo)準(zhǔn)為對象進(jìn)行比較，分析其中異同，并作出歸納總結(jié)。
1 框架與結(jié)構(gòu)
我國八年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五部分，對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行劃定，以及對學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平給予了界定；加州八年級英語課程標(biāo)準(zhǔn)分為閱讀、寫作、聽與說三個部分，對每個領(lǐng)域進(jìn)行了較為詳盡的闡述，對學(xué)生應(yīng)該掌握的能力也給出了具體的要求。我國標(biāo)準(zhǔn)的分類較為詳細(xì)，但大的框架下的子目標(biāo)未給出概括性的分類；而加州標(biāo)準(zhǔn)的分類趨于宏觀，但在大的框架下又給出一系列子目標(biāo)?？傮w來講二者都對母語學(xué)習(xí)最主要的領(lǐng)域做出了較為全面的要求。
2 內(nèi)容與目標(biāo)
從二者呈現(xiàn)的具體內(nèi)容上看，加州八年級母語課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述較為詳細(xì)，實(shí)踐中的可操作性強(qiáng)，而相比之下我國對目標(biāo)的要求稍顯粗略，描述不夠具體。例如，我國標(biāo)準(zhǔn)中會出現(xiàn)諸如“進(jìn)行合理想象”、“提高欣賞品位”、“有自己的情感體驗(yàn)”等較為抽象的表述，而加州的標(biāo)準(zhǔn)中則幾乎不會出現(xiàn)類似的表達(dá)方式。如加州八年級母語課程標(biāo)準(zhǔn)中有：“學(xué)生能夠閱讀并理解與該年級水平相當(dāng)?shù)牟牧希瑢W(xué)生能夠通過他們對文章結(jié)構(gòu)、組織和寫作目的的認(rèn)識來描述文章的觀點(diǎn)、主張和立場，并能夠?qū)⑦@些聯(lián)結(jié)起來?！段膶W(xué)閱讀推薦》、《八年級初級閱讀》中所選入的作品體現(xiàn)了該年級學(xué)生閱讀的水平和難度?！?“評價情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素和情節(jié)發(fā)展；分析情緒、基調(diào)的背景安排（如地點(diǎn)、時間、習(xí)俗）與文章意義的相關(guān)性；區(qū)分、分析傳統(tǒng)和當(dāng)代作品中重復(fù)出現(xiàn)的主題（如善與惡的較量）；”每一個目標(biāo)都有幾句話詳細(xì)說明，在具體教學(xué)中很容易操作。
二者在培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)上有所差異：
（1）美國加州的標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生批判性思維的形成。標(biāo)準(zhǔn)中多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能分辨原始和二手材料，分辨材料的可靠程度；在交流中能推測出講話者隱蔽性的目的；能比較不同作者或不同文化背景下產(chǎn)生的同一故事的不同版本，強(qiáng)調(diào)在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高。
再者，加州標(biāo)準(zhǔn)對于思維和表達(dá)，演講與寫作都格外重視。標(biāo)準(zhǔn)大篇幅地闡述了寫作和聽與說領(lǐng)域的目標(biāo)要求，無論在寫作還是聽與說中都強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生自己論述內(nèi)容的嚴(yán)密性，論點(diǎn)和論據(jù)的充分性，在口頭表達(dá)中內(nèi)容的明確性，條理性，對于別人講話的內(nèi)容進(jìn)行探究和推理；對于寫作的要求很高，要求學(xué)生寫記敘文、說明文、議論文、描寫性的文章、傳記、自傳、短故事、文學(xué)作品讀后感、調(diào)查報告、勸導(dǎo)性的文章、與職業(yè)有關(guān)的公文、技術(shù)性的文件等諸多文體的文章，且無論哪類文章都應(yīng)具有說服力；口頭表達(dá)上注重學(xué)生的演講能力，對文學(xué)作品的口頭評述能力以及詩歌的背誦。
加州標(biāo)準(zhǔn)中非常重視團(tuán)體合作能力以及交流中的相互尊重。要求學(xué)生在交流中認(rèn)真聽別人說話，領(lǐng)會他人的目的和觀點(diǎn)；在演講后對聽眾的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的回復(fù)等。這樣既保證了每一個學(xué)生都參與其中，又使得論題得以逐步深入，同時提升禮貌與道德修養(yǎng)。
（2）我國標(biāo)準(zhǔn)注重文字書寫及識別。標(biāo)準(zhǔn)中專門列出一個識字與寫字的領(lǐng)域，明確要求識字量以及檢字法，對書寫速度、書寫習(xí)慣以及書法的修養(yǎng)都有一定的目標(biāo)要求。漢字文化博大精深，對于基礎(chǔ)教育中文字書寫及識別的課程要求有助于提高青少年的漢字修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)漢字文化。
閱讀方面我國注重感悟。如標(biāo)準(zhǔn)中提到“有感情地朗讀”，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”等等，幾乎每一條都提到對文章的體會與感悟。但也如前文提到的表述比較抽象，操作性和指導(dǎo)性較差。
對于知識的掌握上，我國教注重知識的記憶和積累，對文章的背誦有專門的規(guī)定，但對于學(xué)習(xí)方法的重視度不強(qiáng)，這也是我國語文課程長久以來形成的習(xí)慣，想要立刻轉(zhuǎn)變觀念是不現(xiàn)實(shí)且不可行的，在這一點(diǎn)上加州的標(biāo)準(zhǔn)則做得較好。
我國標(biāo)準(zhǔn)整體來講更為關(guān)注情感目標(biāo)的達(dá)成，而對于實(shí)踐層面的目標(biāo)要求較為難以實(shí)現(xiàn)。縱觀我國標(biāo)準(zhǔn)可以看出，無論在識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際亦或是綜合性學(xué)習(xí)方面，我國對情感目標(biāo)的闡述都占較大篇幅，注重從自我出發(fā)去感悟與體會，自我興趣的培養(yǎng)，而對交流與合作關(guān)注不夠。
3 美國加州八年級母語課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的啟示
首先，我國應(yīng)明確課程目標(biāo)的具體要求，我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)開始實(shí)施以來，一些教師抱怨不知道該如何上語文課了。出現(xiàn)這一問題，很大程度上源于我國標(biāo)準(zhǔn)的表述不夠具體、細(xì)致，這無論對教師的解讀還是實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施都帶來了一定難度。而美國加州的標(biāo)準(zhǔn)在通篇的表述上都相對詳細(xì)和具體，對于每一條目標(biāo)的闡述都極具操作性，有利于實(shí)踐過程中教師的把握。標(biāo)準(zhǔn)的可操作性直接影響到標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用價值，細(xì)化我國標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的表述，更能體現(xiàn)出我國課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性意義。
其次，在知識的把握上不僅應(yīng)注重記憶與積累，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的滲透重視起來。現(xiàn)在的小學(xué)、中學(xué)不乏一些學(xué)生對知識的融會貫通能力較差，“知其然而不知其所以然”，只會死記硬背，不會舉一反三，這種現(xiàn)象多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不夠重視。美國從小學(xué)、初中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維，批判性思維，以及思維的嚴(yán)密性，而在這些方面我國都是比較欠缺的，而學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)在我國更是本科階段才開始進(jìn)行的，這些都顯現(xiàn)出兩者之間的差距。
另外，在表達(dá)能力和演講能力的培養(yǎng)上，我國課程標(biāo)準(zhǔn)也稍顯欠缺。加州的標(biāo)準(zhǔn)中對于表達(dá)和演講能力的要求占了相當(dāng)?shù)钠梢娝麄儗τ谶@項(xiàng)能力的重視程度，而表達(dá)能力與演講能力的培養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生的交際能力。我國對于口語表達(dá)能力的要求較為基礎(chǔ)，對于演講能力的要求也是一帶而過。在很多課堂上都存在學(xué)生不愛發(fā)言，羞于在講臺上展示自己，不得不說，這在一定程度上是受課程標(biāo)準(zhǔn)影響的。
最后，我國在注重情感目標(biāo)的狀態(tài)下，實(shí)踐層面重視不夠。在自我情感目標(biāo)達(dá)成的情況下，就容易忽略與外界的溝通與交流，社會意識薄弱。加州標(biāo)準(zhǔn)很重視學(xué)生間的合作交流，這也是對社會意識的一種培養(yǎng)，各種能力之間都是并重發(fā)展的，而非互相割裂開，各自發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該更多地向美國的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定較之改革之前，已經(jīng)有了很大改變，但如何合理地借鑒國外的理念和經(jīng)驗(yàn)，使之對我國標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施產(chǎn)生幫助，還需要加以仔細(xì)深入研究。
參考文獻(xiàn)
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一、開門見山,迅速入題
這種寫法就是在文章的第一節(jié)開篇點(diǎn)題,或者點(diǎn)明題目,或涉及中心,或點(diǎn)明寫作對象,可以使文章單刀直入,不拖泥帶水;簡潔明快,不旁逸斜出。
例如,著名作家朱自清的《春》,開頭是這樣寫的:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”這便是點(diǎn)明了題目。現(xiàn)代散文家陸蠡的《囚綠記》是這樣開頭的:“這是去年夏間的事情。”則點(diǎn)明了寫作的對象。教材中很多課文都是這樣開頭的,如:魏巍的《我的老師》,朱自清的《綠》,魯迅的《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》,老舍的《在烈日和暴雨下》,田曉菲的《十三歲的際遇》,沈從文的《端午日》,等等。
二、寫景狀物,烘托氣氛
開篇寫景狀物著筆,交代故事發(fā)生的背景,展示人物活動的環(huán)境,渲染氣氛以烘托人物,便于展開故事情節(jié)的敘寫等。這樣的開頭很多,黃飛的《甜甜的泥土》屬其中之一。課文開頭:“西北風(fēng)呼嘯著,殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了,天還是很冷?！泵鑼懥俗匀画h(huán)境,以天氣的寒冷渲染氣氛,烘托人物。這樣開頭的課文還有高爾基的《海燕》,魯迅的《孔乙己》,馬信德的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》,等等。
三、總領(lǐng)全文,提示要點(diǎn)
在文章開頭,用第一節(jié)或其中的一兩句話提示文章的主要內(nèi)容,這種開啟文章的方法能很好地幫助讀者把握文章的關(guān)鍵內(nèi)容,能使作者緊緊圍繞關(guān)鍵內(nèi)容展開具體寫作。
例如,新課標(biāo)七年級上冊第四單元,“多彩四季”中梁衡的《夏》就是這樣開頭的:“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律?！弊骷议_篇就用一句具有高度概括性的話揭示了夏天的總特點(diǎn)――“緊張”、“熱烈”、“急促”,提挈了文章的主要內(nèi)容,并提示讀者本文就是圍繞夏天這三個特點(diǎn)展開的,便于讓讀者抓住文章的要點(diǎn),提高閱讀效率。教材中這樣開頭的篇目還很多。例如:八年級上冊第四單元“小說之林”中清代作家林嗣環(huán)的《口技》,八年級下冊第五單元“人生體驗(yàn)”中明初文學(xué)家宋濂的《送東陽馬生序》,八年級上冊第五單元“人與環(huán)境”中葉圣陶的《蘇州園林》,等等。
四、抒情議論,奠定基調(diào)
在文章的開頭,用一句或幾句恰當(dāng)?shù)脑拰λ鶎懙膶ο蠡蚴虑槭惆l(fā)自己的感情,或表明自己的思想觀點(diǎn),就屬于奠定文章情感基調(diào)的開頭方法。用這種方法開頭,可以很好地奠定文章的感情基調(diào)和行文方式,以之感染讀者,點(diǎn)明文章的主旨,開啟文章下文內(nèi)容的敘寫。
例如,八年級上冊第四單元“摯愛情親”中朱自清的散文《背影》的開頭就具備這個特點(diǎn)?！拔遗c父親不相見已二年余了,我最不能忘記的就是他的背影?！蔽恼麻_篇便點(diǎn)明了作者與父親不相見的時間,以及“我”記憶最深的是他的背影,用“最不能忘記”表明自己對父親的強(qiáng)烈感情和無限思念,為文章定下了濃烈的感情基調(diào)。這樣開頭的文章在教材中有很多,如八年級下冊第一單元“詠物抒懷”中茅盾的《白楊禮贊》,八年級第三單元“摯愛親情”中鄒韜奮的《我的母親》,等等。只要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀,用心揣摩,其就一定會有所領(lǐng)悟,在寫作時注意嘗試運(yùn)用,終將在嘗試中形成熟練運(yùn)用的能力。
五、設(shè)置懸念,引起下文
在文章的開頭就提出問題,或設(shè)置相關(guān)的懸念,用這樣的方式寫文章的開頭,可以引起讀者的思考,激發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心,使之讀了這樣開頭,就急于探索問題、解開懸念,恨不能一口氣讀完全文。
例如,在八年級下冊第一單元“詠物抒懷”中,宗璞的《紫藤蘿瀑布》其開頭這樣寫道:“我不由得停住了腳步?！笨戳诉@樣的開頭,讀者立即會產(chǎn)生種種疑問:我為什么停住腳步?停住腳步之前,我在干什么?停住腳步后,我又干什么了?開頭就起到設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。像這樣開頭的文章還有不少,如:八年級下冊第三單元“事理說明”中的《叫三聲夸克》,賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》,八年級下冊第五單元“人生體驗(yàn)”中劉心武的《錯過》,八年級上冊第二單元“愛國情懷”中蕭乾的《棗核》,等等,引導(dǎo)學(xué)生研讀這些文章的開頭,學(xué)習(xí)嘗試這樣的開頭寫作,可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,提升學(xué)生作文品味。
六、引用詩文,凸顯中心
關(guān)鍵詞： 新課改 口語交際 訓(xùn)練方略
《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)：“使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在多種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行交際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”
“口語交際”是新課改背景下語文課程的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生綜合能力的一個重要抓手，我們必須予以重視，下面談?wù)劤踔须A段“口語交際”訓(xùn)練的一些設(shè)想。
一、初中各年級口語交際訓(xùn)練的基本要求
七年級，激發(fā)練說的興趣，鼓勵練說的勇氣，著眼于訓(xùn)練學(xué)生正確、連貫地進(jìn)行口頭表達(dá)。要求學(xué)生善于從生活中尋找話題，養(yǎng)成主動表達(dá)的習(xí)慣。
要利用以敘述事物和人物活動為主要內(nèi)容的材料，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、答問、日常說話等基本能力的訓(xùn)練，做到聲音洪亮、表達(dá)流暢。
八年級，著眼于訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動地進(jìn)行口頭表達(dá)。要求學(xué)生善于廣泛選擇話題，養(yǎng)成認(rèn)真表達(dá)的習(xí)慣。
要利用以記敘、描寫為主要內(nèi)容的材料，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、口頭作文、討論、日常說話等基本能力的訓(xùn)練，做到內(nèi)容實(shí)在，表達(dá)清楚。
九年級，著眼于訓(xùn)練學(xué)生敏捷、嚴(yán)密地進(jìn)行口頭表達(dá)，要求學(xué)生在話題廣泛的前提下提高說話水平，養(yǎng)成認(rèn)真思考后進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。
要利用以抒情、議論為主要內(nèi)容的材料，進(jìn)行發(fā)表簡單見解、作簡單的演講、進(jìn)行初步的論辯及日常說話等基本能力的訓(xùn)練，做到有中心、有層次、表達(dá)清晰。
初中各年級都要進(jìn)行嚴(yán)格的普通話訓(xùn)練，都要進(jìn)行聽的訓(xùn)練。
二、初中各年級“口語交際”訓(xùn)練內(nèi)容
七年級上：以朗讀為主，進(jìn)行普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.大膽大聲地朗讀；2.在理解的基礎(chǔ)上朗讀；3.字字咬準(zhǔn)地慢讀和速讀；4.處理好輕重音；5.注意節(jié)奏；6.掌握停頓的方式；7.注意語調(diào)；8.提高語音的表現(xiàn)力；9.不同文章體裁的朗讀處理（一）；10.不同文章體裁的朗讀處理（二）；11.日常說話方式：作介紹；12.日常說話方式：打電話；13.日常說話方式：問候；14.說話基本知識：說話語言要正確；15.說話基本知識：說話語言要清晰。
七年級下：以復(fù)述為主進(jìn)行普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.片斷復(fù)述；2.復(fù)述梗概或大意；3.按提綱復(fù)述；4.全文復(fù)述；5.聽后復(fù)述；6.變化式復(fù)述；7.口頭作文：片斷模仿；8.口頭作文：看圖說話；9.怎樣答問；10.怎樣講故事；11.日常說話方式：接待；12.日常說話方式：談心之一；13.日常說話方式：談心之二；14.說話基本知識：說話語言要連貫；15.說話基本知識：說話語言要純潔。
八年級上：在上學(xué)期基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練和口頭作文等普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.擴(kuò)展式復(fù)述；2.接續(xù)式復(fù)述；3.簡評式復(fù)述；4.綜合式復(fù)述；5.口頭作文：看場面、情景作文；6.口頭作文：即席報道；7.怎樣進(jìn)行小組討論；8.怎樣做好大會發(fā)言；9.日常說話方式：采訪；10.日常說話方式：致辭；11.日常說話方式：批評；12.日常說話方式：表揚(yáng)；13.說話基本知識：發(fā)音要符合說話內(nèi)容；14.說話基本知識：說話要看場合和對象；15.說話基本知識：學(xué)一點(diǎn)口語修辭（一）。
八年級下：以口頭作文為主進(jìn)行普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.介紹式口頭作文；2.說明式口頭作文；3.描述式口頭作文；4.想象式口頭作文；5.抒情式口頭作文；6.體會式口頭作文；7.即席評判式口頭作文；8.分角色對話式口頭作文；9.日常說話方式：主持；10.日常說話方式：接洽；11.怎樣作讀書報告；12.說話基本知識，應(yīng)對的要領(lǐng)；13.說話基本知識：注意文采；14.說話基本知識：學(xué)一點(diǎn)口語修辭（二）；15.演講的要領(lǐng)（一）。
九年級上：以論辯為主進(jìn)行普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.論辯的基本能力：講道理；2.論辯的基本能力：談體會；3.論辯的基本能力：說見解；4.論辯的基本能力：析原因；5.論辯的基本能力：考謬誤；6.怎樣作活動總結(jié)；7.日常說話方式：匯報；8.日常說話方式：提意見；9.日常說話方式：建議；10.說話基本知識：幽默；11.說話基本知識：委婉；12.說話基本知識：學(xué)一點(diǎn)口語修辭（三）；13.演講的要領(lǐng)（二）；演講的要領(lǐng)（三）；15.演講的要領(lǐng)（四）。
九年級下：以綜合性的內(nèi)容進(jìn)行普通話口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.演講的要領(lǐng)（五）；2.演講的要領(lǐng)（六）；3.演講的要領(lǐng)（七）；4.日常說話方式：爭持；5.日常說話方式：商量；6.日常說話方式：宣傳鼓勵；7.說話基本知識：體態(tài)語言；8.說話基本知識：言外之意；9.說話基本知識：形成自己的風(fēng)格；10.有效的自我訓(xùn)練的方法。
三、初中各年級閱讀教學(xué)口語交際訓(xùn)練的主要形式
七年級：背誦、各種難度不大的復(fù)述、問答、討論、各種形式的縮、擴(kuò)、想、聯(lián)式說話。聽記。
八年級：創(chuàng)造性復(fù)述、討論發(fā)言、答問、口頭作文、各種形式的縮、擴(kuò)、想、聯(lián)式說話。聽思。
九年級：復(fù)述、討論、評議、隨感、口頭作文。聽辯。
四、初中各年級“口語交際”的課外活動
七年級上：繞口令比賽；抽簽式的快讀比賽；朗誦會。
七年級下：讀后復(fù)述比賽；笑話會；故事會。
八年級上：問題搶答；講述見聞；賽詩會。
八年級下：看圖作文；電視（或電影、小說）討論會；讀書報告。
九年級上：演講比賽；經(jīng)驗(yàn)交流會；情景表演。
云南省各學(xué)科分值分配為：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育各100分；物理50分；政治、歷史、生物學(xué)各40分；化學(xué)、地理各30分；音樂、美術(shù)、勞技各20分（優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分，不合格零分）；信息10分（合格10分，不合格零分）；此外，生物、物理、化學(xué)要考實(shí)驗(yàn)操作，首次計(jì)入中考成績。
這一改革從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級學(xué)生起開始實(shí)施。
據(jù)悉，從2012年以來，云南3次對中考進(jìn)行改革。而此次中考改革，與以往相比力度之大，再次引起了社會廣泛關(guān)注。
云南省教育廳副廳長張春驊就此次改革的原因解釋說，當(dāng)前，云南省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫炔荒茌^好地體現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉要求，教、學(xué)、考、招有機(jī)銜接不夠，不能從指揮棒導(dǎo)向上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
他介紹，從2019年3月以來，省教育廳將多次討論修改形成的征求意見稿，交給州、市、縣、區(qū)政府和教育體育局進(jìn)行討論；在昆明市、大理州的4個縣、區(qū)召開了座談會；組織了兩場有人大代表、政協(xié)委員、教育部門及中學(xué)校長教師、家長參加的專家論證會。經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡利弊、修改完善，并做合法性審查后，于2019年12月27日正式印發(fā)。
這一改革引來家長不同看法，有家長認(rèn)為物理化學(xué)是與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的實(shí)用學(xué)科，是第一生產(chǎn)力的學(xué)科，分值偏低，會讓初中學(xué)生不重視，基礎(chǔ)不好，將給高中學(xué)習(xí)帶來影響。
對此，云南省教育廳基礎(chǔ)教育處處長劉剛解釋說，此次改革分值的變化，是根據(jù)各科目的課時、容量、難度來測算的。過去有的科目分值太高，導(dǎo)致學(xué)生要去補(bǔ)習(xí)班超前學(xué)，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)校偏科，成為學(xué)校難以開齊課程、開足課時的原因。比如八年級開始學(xué)習(xí)的物理，在整個初中階段的課時總占比只占了4.9%，但在現(xiàn)行的中考方案中，分值為80分，占了13%?，F(xiàn)在物理下降到50分，在700分的總分占比中為7.1%，仍然高于其在課程中的占比，就是考慮到這門學(xué)科的實(shí)際份量。
對于新的改革方案，關(guān)注度的是體育分值上升，與語文、數(shù)學(xué)、英語均為100分。
有家長認(rèn)為，“這對于不愛運(yùn)動和天生體質(zhì)差的孩子來說就是噩夢”；更多的家長認(rèn)為，“將體育列為主科是必要的，沒有體質(zhì)一切都為零”，“孩子的健康比數(shù)理化成績重要”。
對政策的出臺，網(wǎng)友稱：“體育老師笑了”，“體育老師終于不用‘卑微’地要課了”。
前段時間，一位體育老師因曬出他總是把課讓給主科老師的聊天記錄而走紅網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)友同情地說：體育老師“本應(yīng)該是體質(zhì)的那個，最后卻經(jīng)常被‘生病’”。
“體育老師，有求必應(yīng)，體育課變?nèi)f能課，其他老師隨需索取”的現(xiàn)象目前普遍存在于許多中學(xué)。體育課上取消籃球賽、長跑改短跑，測試中引體向上大多數(shù)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，運(yùn)動會紀(jì)錄多年無人打破。加之學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)過多，周末要上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生幾乎沒有戶外運(yùn)動時間。
云南省教育廳體衛(wèi)藝處處長徐忠翔用16個字來總結(jié)現(xiàn)行的招生考試制度：“考什么，學(xué)什么，教什么，考得多學(xué)得多，考得少學(xué)得少”。
云南省教育廳2018年對該省16個縣的小學(xué)四年級和初中八年級的抽查顯示，四年級的數(shù)學(xué)周課時超過正常課時的60%，八年級數(shù)學(xué)周課時超過正常課時數(shù)的90%。四年級體育開課達(dá)標(biāo)率61.2%，八年級體育開課達(dá)標(biāo)率只有38.7%。
“青少年的體育健康已存在很大的問題，學(xué)生中的‘小胖墩’‘小眼鏡’‘豆芽菜’越來越多。”徐忠翔說，初中階段是青少年身體和心理健康發(fā)育的關(guān)鍵時期，必須通過相應(yīng)的運(yùn)動來促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
為此，新的中考改革，將體育的成績從50分提高到100分，身體素質(zhì)60分，包括引體向上、坐位體前屈、長跑等；體育技能40分，包括排球、籃球、足球等。同時，考慮到學(xué)生的個體差異，考試方式將三年一考改為一年一考。
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)；以落實(shí)推進(jìn)2009年八道江區(qū)的“教學(xué)十項(xiàng)工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次；以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我?！皢栴}教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程；提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1.夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2.夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級兩級分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級學(xué)科的銜接和各班級均衡發(fā)展的管理。
6.加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7.科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。
8.加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
（一）、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節(jié)課。
周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地組，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負(fù)責(zé)人是姜秀敏主任。
上午的備課時間是三四節(jié)課，下午的備課時間是七八節(jié)課。
（二）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)（含上課節(jié)數(shù)）。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級主任要調(diào)動教研組長、年級組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日；第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日；第二次11月15日；第三次12月27日。
樹立科學(xué)發(fā)展觀,全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。力爭2011年中考取得好成績,公費(fèi)上線有新突破,狠抓教學(xué)常規(guī),進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核制度,創(chuàng)造一個教書育人、和諧奮進(jìn)的優(yōu)良環(huán)境;加大教科研力度,制定切實(shí)有效的措施,加強(qiáng)教研組與各功能室得管理,借鑒洋思、杜郎口教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)和措施
1、不折不扣的落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到快速有效。
2、進(jìn)一步督促本學(xué)期各教師、教研組完成各自的工作計(jì)劃，并配合各教研組工作，協(xié)調(diào)好各科之間和各處之間的關(guān)系。
3、負(fù)責(zé)完成好排課、代課、調(diào)課的臨時性工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)作好工作。
4、對學(xué)生實(shí)行獎勵，各級前十名，各科前三名，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、組織好期中考試及月考工作，做好每次考試的成績統(tǒng)計(jì)核算工作。
6、做好每月教師量化考核工作。
7、努力完成教導(dǎo)處日常事務(wù)工作。
8、完成好教材征訂工作，并對存書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便以后利用。
9、指導(dǎo)和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生的征訂服務(wù)工作。
10、做好學(xué)習(xí)洋思、杜郎口教學(xué)模式的示范推廣工作。
三、主要工作安排
周次
日期
內(nèi)容
負(fù)責(zé)
學(xué)前周
8、24—8、31
發(fā)放教科書及備品，教師備課，寫計(jì)劃；檢查學(xué)前周備課情況，各部門例會，建立班級及個人主頁。
教務(wù)
科研
1
9、1--9、4
假期作業(yè)檢查,教學(xué)常規(guī)檢查，領(lǐng)導(dǎo)聽課。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立班級及個人主頁。
教務(wù)
科研
2
9、7—9、11
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，中、小學(xué)教學(xué)銜接研討、校本教研。
教務(wù)
科研
3
9、14—9、18
常規(guī)教學(xué)，八年級學(xué)情研討、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
教務(wù)
科研
4
9、21—9、30
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、九年級學(xué)情研討、尖子生競賽，九月份教師常規(guī)檢查，布置十一作業(yè)。
教務(wù)
科研
5
10、1—10、8
休息
教務(wù)
6
10、9--10、16
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、七年級學(xué)情研討，學(xué)生語文作文比賽，上課教師多媒體上課展示。
教務(wù)
科研
7
常規(guī)教學(xué)，學(xué)生英語口語比賽
教務(wù)
科研
8
10、26—10、30
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研，十月份教師常規(guī)檢查
教務(wù)
科研
9
常規(guī)教學(xué)，期中考試
教務(wù)
10
11、9—11、13
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
教務(wù)
11
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
教務(wù)
12
常規(guī)教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，八年級學(xué)情研討
教務(wù)
科研
13
常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、九年級學(xué)情研討，十一月份常規(guī)檢查
教務(wù)
科研
14
12、7—12、11
常規(guī)教學(xué)、十一月份月考，學(xué)生課外閱讀比賽
教務(wù)
科研
15
常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、七年級學(xué)情研討
教務(wù)
科研
16
常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，各科研課題材料建檔。
教務(wù)
科研
17
12、28—12、31
常規(guī)教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，十二月份教師常規(guī)檢查，科研課題材料總結(jié)。
教務(wù)
科研
18
1、4—1、8
期末復(fù)習(xí)
教務(wù)
科研
19
1、11—1、15
求更高。因此，初二知識銜接得好壞，直接八年級組教學(xué)工作總結(jié)關(guān)系到整個初中教學(xué)的成敗;一管理而言,初二既無升學(xué)之壓力,也
就相對缺少學(xué)習(xí)之動力,加之環(huán)境已經(jīng)熟悉,少了初來乍到時的靦腆、拘謹(jǐn)，在行為舉止上恣意級縱，從而問
題生層出不窮、管理難度加大。簽一此，年級組針對初二學(xué)生的學(xué)業(yè)及管理狀況，注重在“人”與“才”字
上做好文章。
一、在“人”字上做文章——強(qiáng)化學(xué)生管理
強(qiáng)化學(xué)生管理，關(guān)鍵是要彰顯管理的力度，而力度的落實(shí)單靠年級組和班主任則無能為力，有句老話說得好
，“人少好吃喝，人多好做著。”年級組認(rèn)為只有全八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)體組員必往一處想，力往一處使，，齊抓共管理才是管
理好學(xué)生的根本途徑。為此，年級組推廣和執(zhí)行全員管理制度。明確責(zé)任，幫扶到人，以此作為班級管理獎
分配發(fā)放的重要依據(jù)。全員管理制有效果顯著化解了班級難度，減輕了班主任的工作強(qiáng)度，同時，也使得科
任老師的主人翁的身份深入到班級中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)管理中，打破了班主任在班級工作中“唱獨(dú)角戲”的不良山局面。有效地
促進(jìn)了班級各項(xiàng)工作的開展。
強(qiáng)化學(xué)生管理，年級組認(rèn)為，重要的是做好學(xué)生的思想教育工作。如理想教育、感恩教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)
的目的和意義，激發(fā)和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心，樹立崇高的使命感和責(zé)任感，從而積極主動地投入
到學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，年級組非常重視班會工作及與學(xué)生的交心，談心工作。要求每位教師注意教育方式與方
法，站在學(xué)生的角度和年齡度思考問題，反對粗暴和簡單地處理學(xué)生問題。
強(qiáng)化學(xué)生管理，還要注重加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)和約束。年級組一日三次對課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)
行為，抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生行為中存在的問七年級語文教學(xué)工作總結(jié)題，做到及時發(fā)現(xiàn)及時制止及時處理。為確保管理成果，
避免自由散漫作風(fēng)的滋生及其對課堂教學(xué)的影響，年級組防微杜絕，不放過每一個細(xì)小事情，認(rèn)真抓好課間
紀(jì)律，要求每一位學(xué)生把上課鈴作沖鋒號，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
強(qiáng)化學(xué)生管理，尤為重要的是要確保學(xué)生的安全。為加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，年級組強(qiáng)調(diào)和規(guī)范了學(xué)生請假制
度，嚴(yán)查考勤，實(shí)行未到學(xué)生上報制度及缺勤追蹤調(diào)查制度，堅(jiān)決制止和杜絕無故缺課和不假而歸現(xiàn)象。對
不假而歸，夜不歸宿的學(xué)生除批評教育外，按年紀(jì)組有關(guān)制度嚴(yán)肅處理，為確保學(xué)生的安全，年級組甚至
細(xì)心地規(guī)定了走讀班和住讀班午休到校時間。
強(qiáng)化學(xué)校管理，年級組還注重了與家底的教育鏈接和配合，本學(xué)期，到年級組探學(xué)的家長達(dá)百余人次，有力
不從心促進(jìn)了年級教學(xué)工和的開展，只是有此留守的問題生成了燙手的山芋芋在管理上存在一個
“真空”。
二、在“才”字上下功夫——狠抓實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)班可以說是我校的一塊門面，實(shí)驗(yàn)班辦得好環(huán)，不僅關(guān)系到茗山這一方水地的人才培養(yǎng)，也關(guān)系到我校
的教學(xué)業(yè)績和社會聲譽(yù)。為此，年級組對實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作十分重視，狠抓實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。
年級組堅(jiān)持每日下到實(shí)驗(yàn)了解教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中存在的問題，并通過考察及找學(xué)生談
話的方式，了解實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)動向，切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的第一手資料，適時系取調(diào)整，彌補(bǔ)、督促、監(jiān)管
等措施，確保實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作的順利開展。生物實(shí)驗(yàn)操作考核及生地中生會考迎考和備考之間，年級組更是
精心組織，積極奔走。每天和生地老師比早起，每天和生地老師一起深入課堂。甚至四六充五六地參與生地
復(fù)習(xí)的商討與探究。在年級組的感召下，生地組老師個個恬盡職守，不遺余力，全身地投入到復(fù)習(xí)備考之中
，譜寫了一曲不計(jì)得失，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)之歌。
三、幾點(diǎn)建議：
1．教學(xué)上：《語文》中的語法，《英語》中的音標(biāo)，可謂是語言學(xué)科的基礎(chǔ)，但是這基礎(chǔ)在我校未能得到很
好的重視，這勢必給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶有諸多影響。希望學(xué)校著眼學(xué)生的發(fā)展，針對不重視就是因?yàn)椴豢歼@
一癥結(jié)、制定相關(guān)教導(dǎo)計(jì)劃促進(jìn)基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
2．學(xué)生管理方面：學(xué)生管理可以說是學(xué)校工作中最為重要的一環(huán)，學(xué)生管理沒上去，學(xué)校教學(xué)工作肯定上不
去，政教處的職能應(yīng)突顯在學(xué)生管理上，而不是辦公室招待性事務(wù)及其他什么政性事務(wù)上。盡管學(xué)生管理有
班主老師在一線負(fù)責(zé)但畢竟有些棘手，解決不了的問題，這些問題往往挫傷老師的積極性，主動性，也在學(xué)
生中產(chǎn)生負(fù)面影響。由政教處牽頭解決，不僅力度大，而且能為學(xué)校管理工作掌握第一資料，從而防微杜絕
，防患一未然，確保學(xué)校教學(xué)工作的良性循環(huán)。另外，由政教處牽頭解決，本身帶有榜樣性和示范性，這對
規(guī)范老師的管理行為，呵護(hù)老師的工作熱情也是不無好處的。
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì);以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項(xiàng)工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次;以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我?！皢栴}教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程;提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1.夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2.夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級兩級分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級學(xué)科的銜接和各班級均衡發(fā)展的管理。
6.加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7.科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。
8.加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
(一)、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節(jié)課。
周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地組，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負(fù)責(zé)人是姜秀任。
上午的備課時間是三四節(jié)課，下午的備課時間是七八節(jié)課。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)(含上課節(jié)數(shù))。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級主任要調(diào)動教研組長、年級組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時納入月考檢測，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
(三)、突出抓好九年級畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級部門對延長課時時間來達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長本學(xué)期九年級聽、評課不少于30節(jié);負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評課不少于40節(jié);教導(dǎo)主任聽、評課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心;②加強(qiáng)對邊緣生的學(xué)法指導(dǎo);③挖掘邊緣生的非智力因素;④加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo);⑤抓家校結(jié)合?？傊诰蚋鞣N潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對性、實(shí)效性。教師對習(xí)題要精心篩選或設(shè)計(jì)，力爭同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
每次月考要及時進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
我校共有學(xué)生140人。學(xué)生多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
二、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。
三、教材分析：
九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
第二學(xué)期，進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實(shí)的打好基礎(chǔ)；第二輪，專項(xiàng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，提高課堂效率。
2、從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。
5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力。
7、古文教學(xué)，背誦要牢固準(zhǔn)確，加大檢查力度，以達(dá)到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)時間安排：
第一學(xué)期：
上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊
第一周：第一單元
第二周：第二單元
第三、四周：第三單元
第五、六周：第四單元
第七、八周：第五單元
第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試
下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊
第十一周：第一單元
第十二、十三周：第二單元
第十四周：第三單元
第十五、十六周：第四單元
第十七、十八周：第五單元
第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試
第二學(xué)期
第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊
第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊
第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊
第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊
第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊
第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊
第十周：基礎(chǔ)知識、古文專項(xiàng)訓(xùn)練
第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
第十三周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練
