時(shí)間：2022-10-04 02:24:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
下面就實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)
一、（1）結(jié)構(gòu)形式
當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。
（2）構(gòu)造柱
磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據(jù)抗震規(guī)范,我們?cè)O(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱,來增強(qiáng)和
提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。
而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。
二、施工縫、變形縫和后澆帶
施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。
變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度
沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大；或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開
伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長(zhǎng)，因熱脹冷縮的緣故，可能導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過大的溫度應(yīng)力，需在結(jié)構(gòu)一定長(zhǎng)度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對(duì)不同的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不同，我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-2002對(duì)此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開；
抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。
現(xiàn)在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個(gè)要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。
三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡(jiǎn)支梁、懸臂梁、一端簡(jiǎn)支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。
梁按其在結(jié)構(gòu)中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。
門窗過梁
門窗洞口上的橫梁,支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻
常用形式:磚砌過梁,鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁
圈梁
砌體結(jié)構(gòu)房屋中,在砌體內(nèi)沿水平方向設(shè)置封閉的鋼筋砼梁.
在砌體結(jié)構(gòu)房屋中設(shè)置圈梁可以增強(qiáng)房屋的整體和空間剛度,防止由于地基示均勻沉降或較大振動(dòng)荷載.
圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構(gòu)造封閉梁（非承重梁）。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。
在非抗震設(shè)防區(qū)，圈梁的主要作用是加強(qiáng)砌體結(jié)構(gòu)房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動(dòng)荷載等對(duì)房屋的不得影響。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)；輪崗實(shí)習(xí)；崗位培訓(xùn)；改革
通過對(duì)青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政機(jī)電系《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級(jí)各取一個(gè)班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的主要單位分類如下：（％）
《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)學(xué)生采用2+1教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，畢業(yè)實(shí)習(xí)1年。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)生在7月份比較好找實(shí)習(xí)單位，這時(shí)去單位實(shí)習(xí)比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時(shí)間段安排集中畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，3月份開學(xué)以后又進(jìn)入單位實(shí)習(xí)或找工作，三段式的時(shí)間安排基本沒有改變。從2008年06級(jí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢(shì)，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)安排工作也逐年調(diào)整，06、07級(jí)都是分三個(gè)組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設(shè)計(jì)，07級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，沒有達(dá)到預(yù)期答辯效果，教研室對(duì)高職學(xué)生集中搞設(shè)計(jì)是否合適提出質(zhì)疑；從08級(jí)開始，增加安裝工程預(yù)算組，以安裝預(yù)算大作業(yè)形式完成指定施工圖預(yù)算工作；09級(jí)建筑設(shè)備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實(shí)習(xí)時(shí)間段的實(shí)習(xí)任務(wù)基本與崗位群相吻合。幾年實(shí)習(xí)過程中，也出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位回不來參加在校集中實(shí)習(xí)的情況，一般是由班主任、指導(dǎo)教師分配任務(wù)，學(xué)生帶任務(wù)到實(shí)習(xí)單位完成，這一趨勢(shì)呈遞增狀態(tài)。
根據(jù)近年來建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的具體情況，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的方法和改革進(jìn)行了一些思考：
一、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)
學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)際結(jié)合起來，獲得建筑設(shè)備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實(shí)際知識(shí)，獲得施工組織、施工管理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決一般問題的能力。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動(dòng)，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)過程中，各班學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，勤學(xué)苦練，取得了一定的成績(jī)，受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)；學(xué)生認(rèn)真收集資料，寫好實(shí)習(xí)日志，并按要求撰寫了實(shí)結(jié)。
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認(rèn)知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標(biāo)的過程。因此既要學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，也要熟悉即將進(jìn)入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認(rèn)識(shí)到本專業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中不僅從實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)到很多實(shí)際知識(shí)和技能，同時(shí)也讓很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。
二、改革實(shí)習(xí)的形式，集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，體驗(yàn)和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實(shí)習(xí)分組，設(shè)置專人管理
建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，對(duì)口的工作極其廣泛，包括設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、監(jiān)理、設(shè)備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應(yīng)這種情況，要求畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)形式的多樣化。規(guī)范實(shí)習(xí)分類，增加分散實(shí)習(xí)組，即學(xué)生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認(rèn)后簽字認(rèn)可，可繼續(xù)留單位實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)組不再分配其他任務(wù)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告即可。對(duì)分散實(shí)習(xí)組的管理，可由指導(dǎo)教師按地區(qū)巡回指導(dǎo)，也可在實(shí)習(xí)單位聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。
在校集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實(shí)例，從設(shè)計(jì)、預(yù)算、招投標(biāo)、施工現(xiàn)場(chǎng)管理、施工、監(jiān)理、竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責(zé)，將學(xué)生分組進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，在崗位上體驗(yàn)具體工作，必須完成一定要求的工作任務(wù)，任務(wù)合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生在輪崗實(shí)習(xí)中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準(zhǔn)適合自己特點(diǎn)的就業(yè)崗位。
三、采取有效措施，切實(shí)提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用
學(xué)生有比較明確的就業(yè)意向，需要對(duì)預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預(yù)算員、測(cè)量員、CAD平面設(shè)計(jì)師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設(shè)備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設(shè)備的安裝、運(yùn)行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預(yù)算及招投標(biāo)工作；建筑設(shè)備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用。預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重于學(xué)生工程意識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)大為增強(qiáng)，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，有利于提高學(xué)生求職能力，懂得與企業(yè)進(jìn)行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。
四、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備能從事各類工程建設(shè)的場(chǎng)地評(píng)價(jià)，巖土體特性分析，特種地基加固處理，地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)與治理等地質(zhì)工程領(lǐng)域的各項(xiàng)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應(yīng)用前景，熟悉地質(zhì)工程勘察、設(shè)計(jì)施工。 掌握工程地質(zhì)、工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，地下工程、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理方面的基本知識(shí)，掌握有關(guān)電工、工程測(cè)量與試驗(yàn)、施工技術(shù)與組織等方面的基本知識(shí)。具有工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、主要測(cè)試和試驗(yàn)儀器使用的能力；具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力。熟悉國(guó)家有關(guān)工程勘察，建筑工程等方面的政策、規(guī)范和法規(guī)。具有進(jìn)行工程勘察、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。
三、主干學(xué)科 地質(zhì)工程
四、主要課程
英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、道路勘測(cè)與設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與施工組織、地質(zhì)工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi)容、要求）
設(shè)計(jì)1——鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和步驟。受到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。設(shè)計(jì)分兩部分進(jìn)行，一部分為鋼筋混凝土樓蓋設(shè)計(jì)，一部分為單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成相應(yīng)的計(jì)算說明書及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙。
設(shè)計(jì)2——巖土體工程課程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：巖土體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)、巖土體工程設(shè)計(jì)
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握巖土體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)及巖土體工程設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟，受到巖土體工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計(jì)算說明書和設(shè)計(jì)圖紙。
設(shè)計(jì)3——基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：根據(jù)工程地質(zhì)勘察報(bào)告及有關(guān)資料選擇基礎(chǔ)方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪出施工圖。
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟。受到基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計(jì)算說明書和設(shè)計(jì)圖紙。
測(cè)量實(shí)習(xí)，安排在第5學(xué)期，時(shí)間1周，內(nèi)容為工程測(cè)量，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，安排在第4學(xué)期，時(shí)間3周，內(nèi)容為地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)，安排在第6學(xué)期，時(shí)間7周，內(nèi)容包括工程地質(zhì)勘察、原位測(cè)試、室內(nèi)資料分析與整理。要求編寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告。
畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），安排在第8學(xué)期，時(shí)間12周。
畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使學(xué)生達(dá)到工程師工作能力的初步訓(xùn)練。
要求：選題盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，做到一人一題，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
答辯：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，由系統(tǒng)一組織答辯。
六、主要實(shí)驗(yàn)
室內(nèi)試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)測(cè)試、建筑材料試驗(yàn)等）、野外現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)原位測(cè)試、工程監(jiān)測(cè)及檢測(cè)等）
七、最低畢業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)：2500學(xué)時(shí)
最低畢業(yè)總學(xué)分：模塊A：176學(xué)分+分 模塊B：178學(xué)分+7學(xué)分
一,實(shí)習(xí)目的與要求
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分.它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演.
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作,在實(shí)習(xí)前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程,以及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件》,《地基與基礎(chǔ)》,《土木工程施工》和《工程造價(jià)》等專業(yè)課程;在實(shí)習(xí)中應(yīng)深入土木工程施工現(xiàn)場(chǎng),認(rèn)真實(shí)習(xí),獲取直接知識(shí),鞏固所學(xué)理論,完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(現(xiàn)場(chǎng)工程師或技術(shù)人員)所布置的各項(xiàng)工作任務(wù),培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.其主要要求為:
1,通過實(shí)習(xí)了解建筑構(gòu)造,結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn);了解某些新建筑,新結(jié)構(gòu),新施工工藝,新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域.
2,通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)典型土木工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造,施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解,鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法.
3,通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式;對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,施工成本的控制,生產(chǎn)要素的管理有所了解.
4,參加實(shí)際生產(chǎn)工作,靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.
5,學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì),樹立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國(guó)現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想.學(xué)習(xí)土木工程施工質(zhì)量管理的基本方法;對(duì)土木工程施工質(zhì)量的過程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國(guó)家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn).
二,實(shí)習(xí)內(nèi)容
1,看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖;
了解工程的性質(zhì),規(guī)模,生產(chǎn)工藝過程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等,提出個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的見解.
2,參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項(xiàng));
①參與擬定施工方案(土方工程和基礎(chǔ)工程施工方法,主要承重結(jié)構(gòu)施工方法,屋面工程以及施工技術(shù)措施等),并獨(dú)立完成部分工作.當(dāng)已有施工方案時(shí),可通過熟悉方案并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提出個(gè)人見解.
②參與編制工程施工進(jìn)度計(jì)劃或施工平面圖,當(dāng)已有此兩種資料時(shí),可通過了解編制方法,執(zhí)行情況和現(xiàn)場(chǎng)管理等提出個(gè)人見解.
③完成單項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)工作(模板配板設(shè)計(jì),土方工程施工設(shè)計(jì),整體式鋼筋混凝土基礎(chǔ)或大型設(shè)備基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì),構(gòu)件預(yù)制與安裝工程施工設(shè)計(jì)及裝修工程施工設(shè)計(jì)等).
④參加或熟悉施工預(yù)算的編制.
⑤參加施工項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的擬定.
3,學(xué)習(xí)1~2個(gè)主要工種工程的施工方法,操作要點(diǎn),主要機(jī)具設(shè)備及用途,質(zhì)量要求以及本人提出的合理化建議及設(shè)想等;
4,了解施工單位的組織管理系統(tǒng),各部門的職能和相互關(guān)系,了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,了解各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍;
5,了解新技術(shù),新工藝,新材料及現(xiàn)代施工管理方法等的應(yīng)用,了解施工與管理的新規(guī)范;
6,參與現(xiàn)場(chǎng)組織的圖紙會(huì)審,技術(shù)交流,學(xué)術(shù)討論會(huì),工作例會(huì),技術(shù)革新,現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量檢查與安全管理等;
7,了解在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主,承包商,監(jiān)理單位)的職責(zé);
8,了解施工項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法.
三,實(shí)習(xí)程序與實(shí)習(xí)安排
在實(shí)習(xí)前,土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種,實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇.對(duì)分散實(shí)習(xí)這種方式學(xué)院事前加強(qiáng)管理(審核接收實(shí)習(xí)生的單位的情況),事中嚴(yán)格檢查(派有經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)習(xí)集中城市檢查),事后認(rèn)真評(píng)審(派有施工經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)審生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告,并組織答辯).
實(shí)習(xí)過程隨具體工程而定.
土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在工程測(cè)量,工程材料,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),土木工程施工等相關(guān)課程結(jié)束后開始,在第六學(xué)期末和第七學(xué)期初之間進(jìn)行(有時(shí)需利用一部分的暑假時(shí)間),時(shí)間為一周.
四,實(shí)習(xí)方法與實(shí)習(xí)指導(dǎo)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織形式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種.
1,集中實(shí)習(xí):由土木工程學(xué)院組織實(shí)習(xí)隊(duì),委派帶隊(duì)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生在事先聯(lián)系好的實(shí)習(xí)單位,學(xué)生服從分配,積極主動(dòng)的到所派遣工地進(jìn)行實(shí)習(xí),到工地后應(yīng)盡快地了解所在實(shí)習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)及工程情況,主動(dòng)找實(shí)習(xí)指導(dǎo)人聯(lián)系,服從指導(dǎo)人的安排,為圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)而努力工作.
2,分散實(shí)習(xí):由實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)生在聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后及時(shí)將聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí)(見附錄一)寄給土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審核同意后方可進(jìn)行實(shí)習(xí);學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工地后,在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(工地上具有一定職稱技術(shù)管理人員)的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃;在實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)生應(yīng)與指導(dǎo)人經(jīng)常保持聯(lián)系,并按照計(jì)劃完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容,記錄實(shí)習(xí)日記,自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度,接受日常實(shí)習(xí)考評(píng),在分散實(shí)習(xí)生較集中的城市,土木工程學(xué)院委派教師進(jìn)行期間檢查和指導(dǎo).實(shí)習(xí)結(jié)束后,應(yīng)認(rèn)真整理和完成有關(guān)實(shí)習(xí)成果,并接受實(shí)習(xí)答辯.
實(shí)習(xí)單位應(yīng)選擇有一定施工水平和技術(shù)能力的施工企業(yè),不宜選擇設(shè)計(jì)單位,業(yè)主單位和工程監(jiān)理單位作為實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)對(duì)象應(yīng)選擇中型的工業(yè)與民用建筑工程,其結(jié)構(gòu)類型應(yīng)以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),多層磚混結(jié)構(gòu),裝配式單層工業(yè)廠房為主,所選項(xiàng)目,應(yīng)盡可能在基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)施工高峰時(shí)期,以一個(gè)項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)對(duì)象并兼顧其他分部分項(xiàng)工程,實(shí)習(xí)期間應(yīng)參加兩個(gè)以上分部分項(xiàng)工程的施工.實(shí)習(xí)單位應(yīng)具備中級(jí)以上技術(shù)職稱施工技術(shù)與管理人員.
對(duì)于采用分散實(shí)習(xí)方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生事先要有聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí),在回執(zhí)中應(yīng)有實(shí)習(xí)工地的選擇情況,包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn),實(shí)習(xí)項(xiàng)目,實(shí)習(xí)時(shí)間,工程形象進(jìn)度情況,工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)人概況等需報(bào)告土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可進(jìn)行實(shí)習(xí).
無論選擇那種實(shí)習(xí)方式,實(shí)習(xí)學(xué)生都要以基層技術(shù)人員助手的身份參與現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作,協(xié)作技術(shù)人員做好日常的技術(shù)與管理工作,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與技術(shù)人員,工人師傅建立良好的師生關(guān)系.互相經(jīng)常交流思想,虛心學(xué)習(xí),工作上積極主動(dòng)配合,尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排.只有虛心實(shí)習(xí),踏實(shí)肯干,遵守紀(jì)律,才會(huì)站穩(wěn)腳跟,學(xué)到書本上學(xué)不到的東西,圓滿地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),否則,則一事無成.
一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地,要對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有所了解,抓緊時(shí)間看懂工程的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖,了解工程的類型,結(jié)構(gòu)形式,工程的規(guī)模,生產(chǎn)工藝過程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等,了解工程的進(jìn)度情況,技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì),了解目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施.通過看施工圖,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,與工人及技術(shù)人員交談等方式,對(duì)工程有一個(gè)基本的認(rèn)知,即知道工程已完成了那些任務(wù),還有那些任務(wù)要完成,你自己準(zhǔn)備去參加那些工作.
五,勞動(dòng),安全,法制,紀(jì)律教育
安全教育是一項(xiàng)十分重要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作,安全問題是實(shí)習(xí)中要注意的首要問題,學(xué)校和施工單位必須本著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育,提高他們的安全素質(zhì),提高自我防護(hù)能力,使實(shí)習(xí)學(xué)生在工地上作到"三不傷害"(即實(shí)習(xí)中不傷害別人,不傷害自己,同時(shí)自己不被別人傷害),這對(duì)于確保學(xué)生的人身安全和實(shí)現(xiàn)的正常進(jìn)行至關(guān)重要.
學(xué)生到達(dá)施工實(shí)習(xí)單位后,必須接受三級(jí)教育,才能允許進(jìn)入工作崗位.三級(jí)教育的三個(gè)級(jí)別分別是:
1,公司(工程公司,工程處)級(jí)教育
實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入施工實(shí)習(xí)單位后,在沒有進(jìn)入崗位前,由企業(yè)勞資部門組織,安全管理部門選擇教材,指派專業(yè)人員,按正規(guī)化的教育方式,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行安全教育,其重點(diǎn)內(nèi)容是:
(1)本企業(yè)的生產(chǎn),工作性質(zhì),本單位的危險(xiǎn)場(chǎng)所以及注意事項(xiàng).
(2)安全生產(chǎn)法規(guī)及企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律.
(3)本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因,后果.
2,項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級(jí)安全教育
由工程隊(duì)安排進(jìn)行,其重點(diǎn)內(nèi)容包括:
(1)施工生產(chǎn)工藝,機(jī)電設(shè)施的性能,防范知識(shí)與注意事項(xiàng).
(2)本項(xiàng)目部安全生產(chǎn)管理組織及人員分工情況.
(3)勞動(dòng)保護(hù)法規(guī),安全守則,勞動(dòng)紀(jì)律.
通過項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級(jí)安全教育,使實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)作業(yè)環(huán)境,施工條件等有進(jìn)一步的了解.
3,班組長(zhǎng)及兼職安全員對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行上崗安全教育.
其主要內(nèi)容包括:
(1)施工作業(yè)的特點(diǎn),生產(chǎn)任務(wù)及作業(yè)環(huán)境與內(nèi)容.
(2)本隊(duì)的危險(xiǎn)作業(yè)單位,作業(yè)崗位以及各崗位的注意事項(xiàng).
(3)班組人員分工情況,相互聯(lián)系以及各自應(yīng)負(fù)的崗位責(zé)任.
(4)生產(chǎn)中常用的機(jī)具,電器設(shè)備的性能,安全防護(hù)裝置的作用和維護(hù)使用常識(shí).
(5)常見事故預(yù)防及發(fā)生事故后應(yīng)采取的緊急措施,事故報(bào)告程序等.
(6)崗位操作規(guī)程,各項(xiàng)規(guī)章制度以及職工守則,小組公約,勞動(dòng)紀(jì)律.
(7)作業(yè)環(huán)境衛(wèi)生與文明生產(chǎn).
(8)個(gè)人防護(hù)用品的保管和使用.
崗位教育一般可采用座談會(huì)或個(gè)別談話的形式,以及結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行.實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)對(duì)自己即將進(jìn)入的崗位和從事的作業(yè),在安全上有一個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)入生產(chǎn)崗位接受實(shí)際操作打下基礎(chǔ).
在工地經(jīng)過三級(jí)安全教育后, 學(xué)生應(yīng)接受各級(jí)教育單位進(jìn)行的考試和考評(píng).
在施工實(shí)習(xí)中將參與或接觸到一些特種工種作業(yè)的學(xué)生,還應(yīng)接受特種作業(yè)人員的安全教育.
國(guó)家規(guī)定:電氣,焊接,起重,壓力容器,車輛駕駛,爆破,瓦斯檢驗(yàn)等幾種作業(yè)為特種作業(yè).因?yàn)樵谶@些作業(yè)的過程中,潛伏著比其他作業(yè)更大的危險(xiǎn)性和危害性,一旦操作失誤,容易導(dǎo)致重大的死亡事故,因此,對(duì)從事特種作業(yè)的人員需要進(jìn)行特殊的,嚴(yán)格的安全技術(shù)培訓(xùn).特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育的基本要求是:
(1)按專業(yè)性質(zhì)選定教材,安排專業(yè)教員進(jìn)行正規(guī)化培訓(xùn).
(2)按勞動(dòng)部門的有關(guān)規(guī)定,制定完整的,定期的教育培養(yǎng)計(jì)劃,按一定的程序進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育和實(shí)際安全操作訓(xùn)練.
(3)新工人在本工學(xué)徒期滿后,必須定期參加上級(jí)勞動(dòng)定期進(jìn)行的安全教育.
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)紀(jì)律:
1,嚴(yán)格遵守國(guó)家法令.遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律.
2,實(shí)習(xí)生要服從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和教師的指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),積極工作,有意見時(shí)通過組織向?qū)嵙?xí)隊(duì)或土木工程學(xué)院提出.
3,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假,特殊原因需要請(qǐng)假一日以內(nèi)者由實(shí)習(xí)指導(dǎo)人批準(zhǔn),1～3天由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或領(lǐng)隊(duì)教師批準(zhǔn),三天以上者報(bào)土木工程學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn).
4,學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn),實(shí)習(xí)結(jié)束后立即返校,不得擅自去它處游玩,不準(zhǔn)以探親或辦事為由延誤實(shí)習(xí)時(shí)間,違犯者以曠課論,嚴(yán)重者取消實(shí)習(xí)資格.
5,實(shí)習(xí)生逐日寫實(shí)習(xí)日記,指導(dǎo)教師不定期檢查2～3次,凡實(shí)習(xí)中有突出收獲和體會(huì)者可提前寫出實(shí)習(xí)報(bào)告.
6,進(jìn)入施工工地必須帶安全帽,隨時(shí)注意安全防止發(fā)生安全事故.
7,遵守實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間制度,關(guān)心集體,搞好環(huán)境衛(wèi)生.
8,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定時(shí)間交出實(shí)習(xí)報(bào)告,供指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)成績(jī)之用,不得拖延.
9,實(shí)習(xí)小組要定期開會(huì),交流經(jīng)驗(yàn),并向?qū)嵙?xí)隊(duì)反映意見和要求.
六,理論教學(xué)和參觀
1,在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況,有針對(duì)性地安排一定的理論講解,以便學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際加深理解.
2,在實(shí)習(xí)的過程中,指導(dǎo)教師可結(jié)合實(shí)習(xí)所在地其他典型工程,穿插安排一些相關(guān)的實(shí)習(xí)參觀.
七,實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求與作業(yè)
實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù).實(shí)習(xí)日記是積累實(shí)習(xí)收獲的一種重要方式,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須根據(jù)實(shí)綱的要求,要逐日認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)日記,根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容,用文字,圖表等簡(jiǎn)明地進(jìn)行記述實(shí)習(xí)中的所見所聞和心得體會(huì),現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪草圖,按比例表達(dá)實(shí)物形象;如結(jié)構(gòu)布置,新結(jié)構(gòu)特點(diǎn),新材料特性,新施工方法及其技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果,勞動(dòng)力組織及工作安排,施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面圖布置,項(xiàng)目經(jīng)理部的組織機(jī)構(gòu)及職能,工程參觀,工作例會(huì),專題報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),施工操作要領(lǐng),實(shí)習(xí)工程對(duì)象的形象進(jìn)度,技術(shù)調(diào)查及實(shí)習(xí)中的收獲與體會(huì)等亦應(yīng)及時(shí)寫入實(shí)習(xí)日記中,為寫實(shí)習(xí)報(bào)告積累素材.
實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)按實(shí)綱的要求,根據(jù)實(shí)習(xí)日記中所積累的資料,進(jìn)行全面的分析和總結(jié),及時(shí)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告.實(shí)習(xí)報(bào)告能反映出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容理解的深度,也能反映出學(xué)生分析和歸納問題的能力,實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)圖文并茂,總字?jǐn)?shù)不宜少于5000字.實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容具體要求如下:
1. 實(shí)習(xí)安排,實(shí)習(xí)工程概況,工程造價(jià),主要工種工程的工程量及施工方法,施工單位的管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)等;
2.將整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),包括房屋和構(gòu)筑物的定位放線和控制標(biāo)高工作,校核施工圖及放樣工作,交工驗(yàn)收或質(zhì)量檢查工作等.簡(jiǎn)述各工種工程的施工方法及施工方案,單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制及方法.施工場(chǎng)地的平面布置,勞動(dòng)組織,各項(xiàng)技術(shù)措施等.談?wù)勥@次實(shí)習(xí)對(duì)你在思想上和業(yè)務(wù)上的幫助,以及體會(huì)和收獲,;
3.以一次參觀,工作例會(huì),專題報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),施工操作要領(lǐng),新技術(shù)調(diào)查或工程簡(jiǎn)介為對(duì)象,全面地,系統(tǒng)地歸納總結(jié),寫出通過該項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)和收獲;
4.在實(shí)習(xí)過程中,對(duì)工程技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)管理提出的建議,采納情況;
5.對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)提出的建議及需要改進(jìn)的地方;
6. 在施工現(xiàn)場(chǎng)自己完成的有關(guān)施工技術(shù),施工組織管理,施工預(yù)算方面的方案,圖紙和計(jì)算書等(此項(xiàng)用復(fù)印件附在實(shí)習(xí)報(bào)告中);
7. 有關(guān)新結(jié)構(gòu),新工藝,新技術(shù)和新材料的專題調(diào)研報(bào)告.
八,參考書與資料
已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材;
建筑施工手冊(cè)編寫組編. 建筑施工手冊(cè)(第四版).中國(guó)建筑工業(yè)出版社,XX;
張應(yīng)立主編.混凝土全過程質(zhì)量管理手冊(cè).人民交通出版社.XX;
實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃(施工組織設(shè)計(jì))和項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱或其他技術(shù)和管理資料.
九、實(shí)習(xí)中需注意的幾個(gè)問題
(一),實(shí)習(xí)生應(yīng)注意事項(xiàng)
1,認(rèn)真閱讀生產(chǎn)實(shí)綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容,明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù).
2,實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程,注意保密工作,成為精神文明的模范.
3,實(shí)習(xí)的好壞很大程度取決于每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度,學(xué)生應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)與自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人建立起較好的師生關(guān)系,工作中要積極主動(dòng),遵守紀(jì)律,服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的工作安排,對(duì)重大問題應(yīng)事先向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人反映,共同協(xié)商解決,學(xué)生不得擅自處理.
4,實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),要虛心向工程技術(shù)人員及工人師傅學(xué)習(xí).
5,要參加具體工作以培養(yǎng)實(shí)際工作能力.
6,遵守實(shí)習(xí)單位的工作和生活制度,不得無故缺勤,遲到早退,實(shí)習(xí)期間一般不準(zhǔn)事假,特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和學(xué)校的同意,病假要有縣級(jí)醫(yī)院醫(yī)生證明.在實(shí)習(xí)未結(jié)束前,不得提前離開實(shí)習(xí)單位,更不得擅自離開工地外出游山玩水,在實(shí)習(xí)期間不得安排與實(shí)習(xí)無關(guān)的參觀,否則嚴(yán)重處理;
7,遵守國(guó)家法律,尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣,尊重工地工程技術(shù)人員和工人師傅.
8,生活上要艱苦樸素,不得有任何特殊,要珍惜糧食,工具和材料等,要愛護(hù)公物,堅(jiān)持原則,不準(zhǔn)搞不正之風(fēng).
(二),指導(dǎo)教師及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人應(yīng)注意的問題
【關(guān)鍵詞】土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)間最長(zhǎng)的一次實(shí)習(xí)，它以鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，豐富實(shí)踐操作知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解為出發(fā)點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立工作能力，理論聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、積極的工作態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)依托施工現(xiàn)場(chǎng)，目的在于通過學(xué)生的親身實(shí)踐，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特別是施工技術(shù)和施工管理有更深刻的認(rèn)識(shí)。但目前土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、管理方法已暴露出不少問題，影響了實(shí)習(xí)效果。
1.現(xiàn)行土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的困境
1.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式單一
目前開設(shè)有土木工程專業(yè)的高等院校很多，絕大多數(shù)院校采取的實(shí)習(xí)組織方式是：集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，集中實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師帶隊(duì)到某些建筑設(shè)計(jì)院或施工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；分散實(shí)習(xí)則采取學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，分散進(jìn)行實(shí)習(xí)。
集中實(shí)習(xí)方式，在教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)習(xí)時(shí)間是第六學(xué)期末（第19—20周）至第七學(xué)期初（第1—2周），中間含6—7周的暑假，共計(jì)10—11周的時(shí)間。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然較以前4—6周時(shí)間有了較大幅度的增加，但因?yàn)橄募居晁^多，往往工程進(jìn)度較慢，不利于學(xué)生系統(tǒng)了解一個(gè)完整單位工程的施工過程，實(shí)習(xí)收獲不大；另外，集中組隊(duì)到施工企業(yè)的實(shí)習(xí)，雖然便于統(tǒng)一的安排和教學(xué)的組織，但不利于學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，而且找一個(gè)能接受較多實(shí)習(xí)生又能滿足實(shí)習(xí)要求的實(shí)習(xí)單位比較困難。分散實(shí)習(xí)應(yīng)該說是一種比較好的實(shí)習(xí)方式，但也存在管理難度大、難以聯(lián)系到理想實(shí)習(xí)單位、缺乏教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證等問題。
1.2聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難
目前因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)所限，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的項(xiàng)目經(jīng)理部不可能因?yàn)榻哟龑?shí)習(xí)工作獲得額外收入。實(shí)習(xí)單位一般憑老師和學(xué)生的個(gè)人關(guān)系聯(lián)系，由于學(xué)生到工地實(shí)習(xí)的目的是以學(xué)習(xí)為主，一般不能給實(shí)習(xí)單位帶來經(jīng)濟(jì)效益，反而給實(shí)習(xí)單位帶來一定的安全擔(dān)憂?，F(xiàn)行的市場(chǎng)中，施工企業(yè)普遍實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)工程的進(jìn)度、質(zhì)量和安全負(fù)全面責(zé)任，實(shí)習(xí)單位擔(dān)心學(xué)生的安全問題成為施工企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生的最大障礙，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系起來就非常困難。
1.3實(shí)習(xí)師資力量不足
淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)，近幾年來經(jīng)過擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)為350左右，而能夠承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師僅10余人。因此，學(xué)院每年都動(dòng)員大部分學(xué)生自己聯(lián)系工地實(shí)習(xí)。這些學(xué)生因?yàn)闊o人帶隊(duì)，缺乏有效的管理、指導(dǎo)和約束，普遍存在著實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確、實(shí)習(xí)紀(jì)律渙散等現(xiàn)象，實(shí)習(xí)效果令人擔(dān)憂。
1.4實(shí)習(xí)紀(jì)律難以保障
由于大三學(xué)生面臨就業(yè)和考研壓力等原因，在管理制度不甚嚴(yán)格、項(xiàng)目部疏于管理的情況下，部分學(xué)生不能按照教學(xué)要求全力投入實(shí)習(xí)，利用實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)系就業(yè)單位、參加考研輔導(dǎo)班等，實(shí)習(xí)紀(jì)律比較渙散，學(xué)生出勤率難以保證。
2.提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的措施
2.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，深化校企合作
實(shí)習(xí)基地是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要保障，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，原有的實(shí)習(xí)基地已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要；另一方面，由于建筑企業(yè)的特殊性，每個(gè)項(xiàng)目部所能接收的學(xué)生很有限（一般1—2人），因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地對(duì)保證土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得迫在眉睫。
目前，我校土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)大多依靠院領(lǐng)導(dǎo)等人的人脈關(guān)系建立，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量顯得嚴(yán)重不足。筆者認(rèn)為解決實(shí)習(xí)基地問題應(yīng)該充分發(fā)揮廣大教師的人脈資源，通過加強(qiáng)校企深度合作，培養(yǎng)感情等措施來建立實(shí)習(xí)基地。例如：合作開發(fā)、申報(bào)科研項(xiàng)目，學(xué)校發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的人才資源和實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)具有資金和開發(fā)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，雙方合作開發(fā)科研項(xiàng)目，成果共享，共同受益。通過校企深度合作，加深了校企雙方的友誼，為安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)；另外，學(xué)校還可以為企業(yè)職工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等提供服務(wù)。聘請(qǐng)建筑企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師、承擔(dān)部分課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面，企業(yè)工程技術(shù)人員也因?yàn)樽约旱闹R(shí)和能力得到更有效地發(fā)揮而感到自豪?？傊ㄟ^各種形式的校企深度合作，促進(jìn)了相互了解，增進(jìn)了友誼，雙方獲得了實(shí)實(shí)在在的利益，從而為建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地奠定良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，企業(yè)自身的發(fā)展與壯大，也需要引進(jìn)人才。為了引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，企業(yè)往往也想通過一定時(shí)間的實(shí)習(xí)和了解，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)正是為企業(yè)提供認(rèn)識(shí)學(xué)生、選拔人才的良好平臺(tái)，所以，一些聰明的建筑企業(yè)也希望通過這種方式來發(fā)現(xiàn)和引進(jìn)人才。例如：在與我校長(zhǎng)期的合作中，江蘇信聯(lián)建筑工程有限公司、淮安交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院、淮工工程監(jiān)理咨詢有限公司等每年都為我校提供10多名學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一段時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，從中擇優(yōu)引進(jìn)2—3名學(xué)生。事實(shí)證明：這種方式更有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和選擇人才、縮短學(xué)生見習(xí)期，是一種很好的校企雙方共贏的合作方式。
2.2加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍
教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，建立一支高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)正常運(yùn)行、發(fā)揮效能的關(guān)鍵。青年教師剛剛從高校畢業(yè)，具有較豐富的理論水平，可塑性強(qiáng)，學(xué)校要積極為“雙師型”教師培養(yǎng)創(chuàng)造條件，開辟通道，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、吸引專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師（特別是青年教師）走出去，利用實(shí)習(xí)基地的平臺(tái)，經(jīng)常到企業(yè)去汲取營(yíng)養(yǎng)，參與企業(yè)的技改項(xiàng)目、社會(huì)兼職以及和施工技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流等形式提高他們的實(shí)踐能力，為學(xué)校培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。指導(dǎo)老師和基地施工技術(shù)人員長(zhǎng)期交流的過程中得到鍛煉，不僅可以從他們那里了解到新工藝、新技術(shù)、新材料等方面的信息，也可以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離的地方，還可以利用自己的專業(yè)知識(shí)解決工程在施工過程中遇到的困難及技術(shù)難題，這有利于教師從事相關(guān)的科研活動(dòng)。
2.3豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)綱的要求以及具體的實(shí)習(xí)條件來完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容力求全面系統(tǒng)，既涉及設(shè)計(jì)階段的構(gòu)成、內(nèi)容及要求，又涉及施工組織與管理及各種工程的施工技術(shù)。
在實(shí)習(xí)過程中為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量還應(yīng)注意以下方面：
2.3.1實(shí)習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在實(shí)習(xí)之初，明確學(xué)生的主要實(shí)習(xí)任務(wù)外，還要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中結(jié)合后續(xù)即將進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，回校后所安排的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般以實(shí)習(xí)的工程類型為依據(jù)，以增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。
2.3.2實(shí)習(xí)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)中結(jié)合對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中完成一定的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。主要的做法有以下兩點(diǎn)：一是結(jié)合實(shí)習(xí)所見、所聞，在實(shí)習(xí)過程中寫出報(bào)道或論文，并且擇優(yōu)推薦到有關(guān)刊物上予以發(fā)表，這種做法在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考、善于觀察的良好習(xí)慣，也提高了工科學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行關(guān)于新工藝、新材料、新的施工方法的社會(huì)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生從工程實(shí)踐中獲取信息的能力。
2.4積極探索多種實(shí)習(xí)模式，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織形式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)（前面已述），同時(shí)還可以利用課堂演示（或?qū)ｎ}講座）進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充，還可以采用流動(dòng)交叉式實(shí)習(xí)方式。
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不是所有的施工工藝都可以在施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)并參與，對(duì)工程中少見和難見的施工方法、施工機(jī)械，比較抽象的理論、施工原理，指導(dǎo)老師可以準(zhǔn)備多媒體課件，在實(shí)習(xí)期間集中進(jìn)行課堂演示，通過典型工地相片、特殊施工工藝錄像、施工方法動(dòng)畫的形式予以介紹，以完善學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，這種方法需要廣大指導(dǎo)老師尤其是實(shí)習(xí)基地兼職教師注意平時(shí)收集相關(guān)素材，通過不斷積累、補(bǔ)充，最后形成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)資料庫(kù)，可以為更多學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)。
過去學(xué)生的實(shí)習(xí)多固定在一個(gè)工地，加之工程建設(shè)周期較長(zhǎng)，許多學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間只能學(xué)習(xí)建筑活動(dòng)的某一過程的有關(guān)知識(shí)，比如主體澆筑或打樁。而對(duì)一個(gè)建筑產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程不能全面了解。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新即形成動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)工地的教學(xué)組織模式，具體地講就是以一個(gè)實(shí)習(xí)工地為主，以其他工地為輔，有計(jì)劃地安排學(xué)生到其他工地學(xué)習(xí)本工地不能提供的技術(shù)或管理，使實(shí)習(xí)任務(wù)充分化，實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化，以提高實(shí)習(xí)效果。
2.5改革實(shí)習(xí)考核方式，注重效能考核
前面已述：由于招生規(guī)模的擴(kuò)張和師資力量的相對(duì)短缺，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核帶來了較大難度。我校以往的考核方法是：依據(jù)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告綜合打分，這種考核方法的弊端是部分學(xué)生相互抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，或者從網(wǎng)上搜集一些實(shí)習(xí)報(bào)告，這種報(bào)告大多內(nèi)容空洞、缺乏針對(duì)性和深度。采用答辯的方式是較為理想的考核方式，但由于學(xué)生數(shù)較多，逐個(gè)過堂工作量較大，所以實(shí)施起來難度較大。
現(xiàn)行的考核方法則結(jié)合答辯和實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，具體的考核方法是：每位指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學(xué)生集中到一個(gè)教室，或圍成圈而坐，每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，闡述自己對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)或看法，不必面面俱到，主要講解自己對(duì)實(shí)習(xí)的收獲，時(shí)間控制在5分鐘，指導(dǎo)老師則邊聽學(xué)生講解邊看實(shí)習(xí)報(bào)告，根據(jù)答辯情況和實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量評(píng)分。當(dāng)然，其他同學(xué)也可以針對(duì)該同學(xué)的認(rèn)識(shí)提出自己的不同意見。采用這種考核方法就杜絕了學(xué)生相互抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告、指導(dǎo)老師難以區(qū)分學(xué)生考核等第的窘境。通過近兩年的實(shí)踐證明：這種考核方法對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力等都有很大效果，為今后的畢業(yè)答辯和就業(yè)面試奠定良好的基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)改革實(shí)踐情況
我們對(duì)土木工程專業(yè)2006、2007、2008級(jí)三屆約三百名學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%以上的受訪同學(xué)有如下感受：
（1）由于考核方法的改變，對(duì)待生產(chǎn)實(shí)習(xí)非常重視，再也不敢抱著濫竿充數(shù)、蒙混過關(guān)的僥幸心理了；
（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合對(duì)于提高實(shí)習(xí)積極性和針對(duì)性有現(xiàn)實(shí)意義；
（3）邀請(qǐng)專家作課堂演示（專題講座）效果非常好：圖文并茂，對(duì)理解比較抽象的理論比較容易；拓寬視野，可以彌補(bǔ)工程中少見和難見的施工方法、施工機(jī)械的缺憾；
（4）實(shí)習(xí)答辯鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，對(duì)于那些很少接受過答辯的同學(xué)來說，答辯鍛煉了自己的膽量、增強(qiáng)了自己的自信心，對(duì)自己將來求職面試很有幫助。
4.結(jié)束語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，抓好實(shí)習(xí)考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)管力度，建立一支穩(wěn)定的“雙師型”專業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，積極探索多種實(shí)習(xí)模式，進(jìn)行土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法改革的研究與探索具有十分重要的意義。
實(shí)踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在一些困難需要進(jìn)一步思考、解決，例如：
（1）如何抓好實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控；
（2）如何在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；
此刻幾周的工作就是挖土，我們的任務(wù)也并不多，更多的就是到現(xiàn)場(chǎng)超平，水平儀算是熟到家了，甚至都有點(diǎn)不耐心去擺弄了，但是還是不能驕傲的。以下為大家整理的畢業(yè)生施工地實(shí)習(xí)報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生施工地實(shí)習(xí)報(bào)告一
因?yàn)榻窈笠茸呤┕し较?，我自然被分到生產(chǎn)部，還有和我一塊的還有我們班的兩個(gè)男生，另外一塊的還有兩個(gè)女生，他們被分到技術(shù)部了，學(xué)做資料和預(yù)算。
此刻幾周的工作就是挖土，我們的任務(wù)也并不多，更多的就是到現(xiàn)場(chǎng)超平，水平儀算是熟到家了，甚至都有點(diǎn)不耐心去擺弄了，但是還是不能驕傲的。因?yàn)槲倚睦锖芮宄?jīng)常放點(diǎn)用到的全站儀我還皮毛不懂，每一次用到全站儀的時(shí)候，我都用心的幫忙蔡師傅拿儀器，悉心的去觀察、詢問。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!生產(chǎn)經(jīng)理告訴我們，每項(xiàng)建筑工程施工開始就是施工定位放線，它關(guān)系到整個(gè)工程的成敗，是保證工程質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。放線說白了就是把圖紙上的形狀按1:1的比例投放到地面上，放線人員不僅僅要掌握各種儀器的操作，而且得能識(shí)圖，并且能快速地記憶數(shù)值，要求精確的操作等等。首先學(xué)會(huì)經(jīng)緯儀水準(zhǔn)儀全站儀的操作，然后學(xué)習(xí)識(shí)圖，是能畫圖，之后熟悉圖紙，從放大線開始，確定軸線位置，最后放局部軸線，彈出墻體等。放線主要的工具有，卷尺，長(zhǎng)鋼尺，墨斗，油漆，小刷子等…
因?yàn)楣こ虅傞_工，接下來的幾天我們主要是在辦公室看圖紙，熟悉各個(gè)部位的構(gòu)造。很快這一周就過去了。充實(shí)中讓我體會(huì)到了實(shí)習(xí)的快樂!
安全問題也一向被強(qiáng)調(diào)：
1、基坑施工安全管理規(guī)定;工人入場(chǎng)前務(wù)必進(jìn)行三級(jí)教育，經(jīng)考試合格后，方可進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng);所有人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)務(wù)必戴合格安全帽，系好下顎帶，鎖好帶扣;土方開挖務(wù)必嚴(yán)格按照施工組織設(shè)計(jì)和土方開挖方案進(jìn)行;開挖深度超過15M，應(yīng)設(shè)人員上下坡道和爬梯，以免發(fā)生墜落，開挖深度超過2M的，務(wù)必在邊沿設(shè)兩道12-15M高護(hù)身欄桿，危險(xiǎn)處，夜間應(yīng)設(shè)紅色標(biāo)志燈;任何人嚴(yán)禁在坑底休息;基坑上口周邊務(wù)必用細(xì)石砼做擋水臺(tái)和排水溝，確保排水暢通，保證邊坡的穩(wěn)定。等等。
2、基坑防墜落安全措施：當(dāng)正開挖作業(yè)(深度不超過5m時(shí))，按掛警示彩旗作為安全警示圍欄;當(dāng)基坑超過5m后安裝鋼管安全護(hù)欄;在基坑頂距離基坑邊緣1m處用48腳手架鋼管搭設(shè)搞15m安全護(hù)欄;安全護(hù)欄柱安裝：在基坑的四角的角點(diǎn)和間距每6m打入土中05m;安全護(hù)欄大橫桿間距05m，搭設(shè)4排;施工人員不得趴在欄桿上往坑底觀看。
實(shí)習(xí)的日子里，我們生產(chǎn)部的經(jīng)理給我們?cè)S多機(jī)會(huì)，讓我們有許多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)心十分也十分的感恩。
畢業(yè)生施工地實(shí)習(xí)報(bào)告二
施工員介紹，通常狀況下用膠線和小吊錘向上引出的軸線一層出現(xiàn)的偏差不大，但是往上引四五層的時(shí)候就可能出現(xiàn)4~5mm的偏差，有風(fēng)的狀況下可能會(huì)更大。這是候其精確性就會(huì)影響到工程的質(zhì)量。于是在建設(shè)高層的時(shí)候，每四五層就務(wù)必對(duì)軸線進(jìn)行復(fù)查，出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)修正，以免出現(xiàn)過大的誤差給工程帶來安全隱患。
吊線使用的工具：重達(dá)十幾斤的圓柱狀吊錘、細(xì)鋼絲(吊垂與掛掉處通常不能打結(jié))、直尺等。
步驟一、在所要貼合的墻面引出一片小木塊(方木條也能夠)，使它固定到能夠承受吊錘的重量并持續(xù)穩(wěn)定。
二、將鐵絲綁在固定的木塊上，鐵絲須在所要測(cè)量的軸線所在的平面上。鐵絲不能接觸到任何的障礙物。
三、吊線平穩(wěn)后用尺量出吊線與下部定位軸線的距離，再根據(jù)下部距離，畫出上部軸線的位置。
四、比較復(fù)查軸線與實(shí)際軸線與實(shí)際軸線的距離，并作出必要的調(diào)整。在當(dāng)天的測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)大部分軸線都沒有明顯的差異，一面剪力墻上部中線偏離軸線3cm，其原因是因?yàn)槭┕み^程中上部模板出現(xiàn)向內(nèi)側(cè)傾斜。當(dāng)時(shí)只能用墨線作出軸線，以便上部后續(xù)施工的調(diào)整。
實(shí)習(xí)體會(huì)
工地進(jìn)行實(shí)踐的過程，也就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，個(gè)性是對(duì)與建筑這種實(shí)踐性能十分強(qiáng)的一門學(xué)科更要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。
畢業(yè)生施工地實(shí)習(xí)報(bào)告三
這周學(xué)習(xí)到了變形縫的有關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)：設(shè)置變形縫是為了防止混凝土因收縮或不均勻沉降引起的裂縫，沉降引起的裂縫也稱為沉降縫。人防地下室的出入口與主體構(gòu)連接處一般設(shè)置沉降縫，是人防工程變形縫的主要形式。
主體與室外出入口因基坑開挖深度和地基承載力的不同而遭成沉降不均勻，導(dǎo)致橡膠止水帶撕裂或沉降縫隙過大而難以修補(bǔ)。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行施工，對(duì)埋設(shè)好的止水帶由專人全數(shù)檢查，保證沉降縫的施工質(zhì)量。
施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷翗?gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面;伸縮縫：為克服過大的溫度應(yīng)力而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開;抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。
沉降縫：指同一建筑物高低相差懸殊，上部荷載分布不均勻，或建在不同地基土壤上時(shí)，為避免不均勻沉降使墻體或其它構(gòu)部位開裂而設(shè)置的建筑構(gòu)造縫。沉降縫把建筑物劃分成幾個(gè)段落，自成系統(tǒng)，從基礎(chǔ)、墻體、樓板到房頂各不連接?？p寬一般為30～70毫米。將建筑物或構(gòu)筑物從基礎(chǔ)至頂部完全分隔成段的豎直縫。借以避免各段不均勻下沉而產(chǎn)生裂縫。通常設(shè)置在建筑高低、荷載或地基承載力差別很大的各部分之間，以及在新舊建筑的聯(lián)接處。
畢業(yè)生施工地實(shí)習(xí)報(bào)告四
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來工地將近40天了，時(shí)間過的很快，工地的進(jìn)度也很快，第一次挖土已結(jié)束，護(hù)坡工程也基本完成了，基坑的形狀基本已完全展現(xiàn)。說到此刻眼前的基坑，我不得不說，護(hù)坡工程教給我許多知識(shí)。
本工程采用的是錨桿土釘打入土體，根據(jù)經(jīng)專家論證的設(shè)計(jì)圖紙，基坑采用復(fù)合土釘墻進(jìn)行支護(hù)?；又ёo(hù)設(shè)計(jì)使用期限：18個(gè)月。
支護(hù)體系根據(jù)周邊狀況采用9種組合。在基坑的西南角，三層房屋處采用D=1000的鋼筋砼排樁，預(yù)應(yīng)力鋼絞線錨桿;在基坑的西北角，采用D=600的鋼筋砼排樁，三級(jí)鋼鋼筋錨桿;在基坑的東面和西面的其他部位，采用D=400的鋼筋砼排樁，三級(jí)鋼鋼筋錨桿;在基坑的北面和南面，均采用兩階放坡，坡度1:1，中間平臺(tái)的寬度北面為45m，南面為5m。
在主樓放坡位置基坑側(cè)壁安全等級(jí)為二級(jí)，地下車庫(kù)基坑側(cè)壁安全等級(jí)為二級(jí)，主樓放坡位置基坑變形控制等級(jí)為二級(jí)，地下車庫(kù)基坑變形控制等級(jí)為一級(jí)。
基坑支護(hù)的目的是為了基坑開挖、地下室施工和周圍環(huán)境的安全。基坑開挖過程就是對(duì)支護(hù)結(jié)構(gòu)的檢驗(yàn)。土釘墻支護(hù)要與基坑開挖緊密配合，各道工序?qū)嵭衅叫凶鳂I(yè)，依次有序地進(jìn)行。
為保證土釘墻施工過程中邊坡的穩(wěn)定，基坑土方開挖要自上而下分層進(jìn)行，除第一層挖深30m，其它每層開挖深度20m，千萬不可一挖到底，每層開挖縱向長(zhǎng)度10m左右，隨開挖隨支護(hù)，跟進(jìn)作業(yè)。工作面開挖出來后，要放線修整邊坡，使之平整。
土釘墻支護(hù)施工順序：修坡→鑿孔→安裝土釘→注漿→掛鋼筋網(wǎng)→焊加強(qiáng)筋→_砼?；臃謱娱_挖，為保證土釘墻施工過程中邊坡的穩(wěn)定，基坑土方開挖要自上而下分層進(jìn)行，除第一層挖深30m，其它每層開挖深度20m，千萬不可一挖到底，每層開挖縱向長(zhǎng)度10m左右，隨開挖隨支護(hù)，跟進(jìn)作業(yè)。工作面開挖出來后，要放線修整邊坡，使之平整。
鑿孔采用的是洛陽(yáng)鏟或鉆機(jī)成孔，按設(shè)計(jì)的孔位布置進(jìn)行測(cè)量劃線，標(biāo)出準(zhǔn)確的孔位，然后按設(shè)計(jì)要求的孔長(zhǎng)、孔的俯角和孔徑進(jìn)行鑿孔，嚴(yán)格注意質(zhì)量，逐孔進(jìn)行記錄，不合格者為廢孔，重打。由于在砂卵石層中洛陽(yáng)鏟或鉆機(jī)難以成孔，錨桿可由花管樁(φ32壁厚325mm鋼管)替代，采用潛孔沖擊器將鋼管頂至設(shè)計(jì)深度。
土釘安放，按照設(shè)計(jì)規(guī)定的土釘?shù)拈L(zhǎng)度、直徑，加工合格的桿體，為使土釘處于孔的中心位置，每隔15～2m焊結(jié)一個(gè)居中支架，將土釘體安放在孔內(nèi)。
注漿，在安好土釘鋼筋的孔內(nèi)注入045―055純水泥漿，壓力不低于04MPa，以確保土釘與孔壁之間注滿水泥漿，注漿采用由里向外注，需將注漿管插入孔內(nèi)距孔底約05-10m處，用廢編織袋封堵孔口，防止?jié){液外流。掛網(wǎng)，在修好的邊坡坡面上，按各坡面設(shè)計(jì)要求，鋪上一層Φ65@250×250鋼筋網(wǎng)，網(wǎng)筋之間用扎絲間隔綁扎，鋼筋搭接要牢。
加強(qiáng)筋焊結(jié)，等注漿、綁扎網(wǎng)片施工完成后，用Φ10圓鋼將土釘頭部連接起來，焊在桿體上，各焊接點(diǎn)務(wù)必牢固。
焊接錨頭：錨頭焊接1根50mm長(zhǎng)Φ18鋼筋，使網(wǎng)筋與土釘緊密連結(jié)。噴砼，在上述工序完成后，即可_砼，厚度按設(shè)計(jì)要求噴80～100mm，配合比為水泥：石：砂=1：2：2，水泥標(biāo)號(hào)325普通水泥，強(qiáng)度到達(dá)C20，要求表面基本平整。開挖一層噴護(hù)一層，噴護(hù)砼完成2～3天后方可進(jìn)行下層土方開挖。養(yǎng)護(hù)：要求在噴過的砼終凝兩小時(shí)后，夏季灑水養(yǎng)護(hù)3~7天，防止出現(xiàn)裂縫。
支護(hù)工程雖然不是主體工程但它的施工也不可大意因?yàn)樗P(guān)乎到后期工程的施工對(duì)于支護(hù)工程施工質(zhì)量及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為：(1)認(rèn)真討論支護(hù)技術(shù)方案，做好向施工人員技術(shù)交底工作，使大家明確施工工藝，技術(shù)要領(lǐng)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。⑵、對(duì)土釘?shù)陌惭b、注漿、噴砼、焊結(jié)等關(guān)鍵工序?qū)嵭泄こ碳夹g(shù)人員跟班作業(yè)，確保質(zhì)量貼合設(shè)計(jì)要求。⑶、實(shí)行全面質(zhì)量管理，對(duì)每一道工序要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，貼合以下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：①、鑿孔：孔的水平、垂直間距，允許誤差±100mm，孔徑允許誤差±10mm?？咨钤试S誤差±100mm。②、掛鋼筋網(wǎng)：網(wǎng)格允許誤差±20mm，經(jīng)、緯筋搭接點(diǎn)用扎絲扎牢，搭接長(zhǎng)度不小于300mm。
實(shí)習(xí)的期間，各技術(shù)員之間的聯(lián)系和溝通十分重要，雖是同是一個(gè)基坑但是，每一個(gè)技術(shù)員都有自己的職務(wù)，所以每個(gè)技術(shù)員都想先完成自己那一部分，誰也不想被別人落在后面，無形中就會(huì)露出人的自私心理，施工機(jī)械的調(diào)動(dòng)也就出現(xiàn)了問題。但是整個(gè)基坑又是一體的，所以這樣已經(jīng)影響到了整體工程的進(jìn)度。
在即將結(jié)束的大三學(xué)習(xí)中，我終于迎來了本專業(yè)第一次實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之中，學(xué)院為我們這次實(shí)習(xí)能勝利圓滿的完成指導(dǎo)員老師和院領(lǐng)導(dǎo)交代了注意事項(xiàng)。第一重要的還是安全。畢竟安全第一!而實(shí)習(xí)也是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。由于這次實(shí)習(xí)的時(shí)候錦江佳苑3棟才剛剛做完基礎(chǔ)，所以沒有參與基礎(chǔ)工程實(shí)習(xí)。以下是我通過這次實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲。
自1988年開始起步，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和交通事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已成為我國(guó)公路、水運(yùn)工程建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來越明顯。
建設(shè)工程監(jiān)理，即有資質(zhì)的監(jiān)理單位接收業(yè)主的委托和授權(quán)，根據(jù)國(guó)家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目文件、有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)理合同及其他建設(shè)合同進(jìn)行的監(jiān)理、管理活動(dòng)。它由監(jiān)理單位對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。監(jiān)理單位即監(jiān)理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發(fā)的公路工程施工監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。它是監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)。監(jiān)理工程師需經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，取得《監(jiān)理工程師資格證書》并經(jīng)注冊(cè)登記。他是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。在監(jiān)理工作進(jìn)行時(shí)，還需總監(jiān)理工程師一職，他由法定代表人書面授權(quán)，全面負(fù)責(zé)委托監(jiān)理合同的履行，主持項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的監(jiān)理工程師。此外，監(jiān)理人員還包括專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，但對(duì)于信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全過程監(jiān)理的質(zhì)量，總監(jiān)理工程師的作用至關(guān)重要?？偙O(jiān)具體工程項(xiàng)目施工過程中，應(yīng)做到誠(chéng)信服務(wù)，事前予控，重視工程工地例會(huì)。
建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)招投標(biāo)，簽訂合同同時(shí)任命總監(jiān)、組成更建理班子，再由總監(jiān)監(jiān)理具體規(guī)劃，并按施工要求建立建立實(shí)施細(xì)則，便能進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，需做到精心策劃，事前予控;認(rèn)真履行事中檢查驗(yàn)收;實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)定。建設(shè)工程監(jiān)理的主要內(nèi)容是：控制工程建設(shè)的投資控制、建設(shè)工期控制、工程質(zhì)量控制;進(jìn)行信息管理、工程建設(shè)合同管理、安全管理;協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，即“三控、三管、一協(xié)調(diào)”。其主要建理制度包括：開工申請(qǐng)，圖紙會(huì)審，材料報(bào)驗(yàn)，分項(xiàng)驗(yàn)收、屏蔽驗(yàn)收，會(huì)議制度，資料管理和開工停工令。同時(shí)，監(jiān)理工作須具有服務(wù)性，獨(dú)立性，公開性和獨(dú)立性，以保證監(jiān)理工作正常而高效的進(jìn)行。
目前，雖然建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推行，但業(yè)主、施工單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)行工程監(jiān)理的意義及其重要性還是缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)監(jiān)理人員的地位及與各方的關(guān)系也不甚了解。有些業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)為監(jiān)理人員代替了自己的職能，因而忽視了對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)管。由于對(duì)監(jiān)理人員工作的模糊認(rèn)識(shí)，使工程建設(shè)各方在關(guān)系的協(xié)調(diào)上不順暢，監(jiān)理人員的決定不能實(shí)施，監(jiān)理效果不夠理想，工程質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)漏洞。當(dāng)工程出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，還容易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象。
實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度是我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是我國(guó)對(duì)外開放、國(guó)際交往日益擴(kuò)大的結(jié)果。通過實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度，我國(guó)建設(shè)工程的管理體制開始向社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化的先進(jìn)管理模式轉(zhuǎn)變。這種管理模式，在項(xiàng)目法人與承包商之間引入了建設(shè)監(jiān)理單位作為中介服務(wù)的第三方，進(jìn)而在項(xiàng)目法人與承包商、項(xiàng)目法人與監(jiān)理單位之間形成了以經(jīng)濟(jì)合同為紐帶，以提高工程質(zhì)量和建設(shè)水平為目的的相互制約、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的一種新的建設(shè)項(xiàng)目管理運(yùn)行機(jī)制。這種機(jī)制為提高建設(shè)工程的質(zhì)量、節(jié)約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創(chuàng)造了有利條件。
在接下來的實(shí)習(xí)中，我們對(duì)給水排水工程工程施工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
總所周知，在任何工程項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)與施工都是創(chuàng)造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。
設(shè)計(jì)工作是指工程建設(shè)目標(biāo)，運(yùn)用工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方法，對(duì)建設(shè)工程的工藝、土木、建筑、公用環(huán)境等系統(tǒng)進(jìn)行綜合策劃，論證編制建設(shè)所需要的設(shè)計(jì)文件及相關(guān)活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括：
1.基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備：包括工程概況、地形圖、地質(zhì)資料、任務(wù)下達(dá)書、道路工程投資資料，并結(jié)合以上資料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘;
2.方案設(shè)計(jì)、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告，管線敷設(shè)方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關(guān)取得確定;
3.施工圖設(shè)計(jì)：依照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行要求達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)，主要設(shè)計(jì)參數(shù)分平面設(shè)計(jì)參數(shù)、縱斷面設(shè)計(jì)參數(shù)、橫斷面設(shè)計(jì)參數(shù)及各類孔口設(shè)計(jì)參數(shù)，設(shè)計(jì)過程中需專業(yè)協(xié)調(diào)，并遵循設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時(shí)需繪制細(xì)部圖和大樣圖;
4.技術(shù)交流：以便對(duì)方案中存在問題進(jìn)行改進(jìn)和提高;
5.設(shè)計(jì)變更：針對(duì)施工中出現(xiàn)問題所采取的措施。
我們所學(xué)的給水排水工程專業(yè)，分為兩個(gè)大方向：市政和建筑。在接下來的實(shí)習(xí)中，我們針對(duì)市政工程設(shè)計(jì)這一方向進(jìn)行了學(xué)習(xí)。市政工程項(xiàng)目建設(shè)過程由機(jī)會(huì)研究，初步可行性研究(項(xiàng)目建議書)，可行性研究報(bào)告，方案設(shè)計(jì)(兩個(gè)以上可行方案，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)效益等方面的綜合比較選出最優(yōu)方案)，施工圖設(shè)計(jì)，工程施工，竣工驗(yàn)收，項(xiàng)目管理等八項(xiàng)組成。工程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)。需注意，初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)最主要區(qū)別為施工圖設(shè)計(jì)帶大樣圖。工程設(shè)計(jì)須依據(jù)建設(shè)單位的委托、意見及要求，前期的項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告(評(píng)審)，管線綜合、其他專業(yè)及相關(guān)資料、法律法規(guī)即專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行。其步驟設(shè)計(jì)為：
1.現(xiàn)場(chǎng)踏勘：弄清現(xiàn)場(chǎng)諸如雨水排放、污染源等情況;
2.資料調(diào)查
3.依據(jù)規(guī)范、法規(guī)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)確定分水嶺，劃分排水區(qū)域，選擇設(shè)計(jì)參數(shù);
4.應(yīng)盡量按照管線綜合規(guī)劃設(shè)計(jì);
5.現(xiàn)場(chǎng)施工過程中的技術(shù)服務(wù);
6.設(shè)計(jì)變更：注明項(xiàng)目名稱、位置、數(shù)量、規(guī)模等，經(jīng)業(yè)主、施工、監(jiān)理三方簽字方能生效。
再設(shè)計(jì)結(jié)束后，便可開始施工。管道工程施工的內(nèi)容主要有設(shè)計(jì)交底(介紹工程項(xiàng)目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯(cuò)誤)，收集資料(包括現(xiàn)場(chǎng)管線情況、地質(zhì)水文、水電、機(jī)械等)，施工組織(工程概況、施工方法、材料機(jī)械的供應(yīng)、安全、工期計(jì)劃、環(huán)境保護(hù)等)，測(cè)量(根據(jù)水準(zhǔn)點(diǎn)確定井位)。在施工完成后，還需根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)變更、中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)、材料合格證及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告進(jìn)行驗(yàn)收方能投入使用。中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)是在施工中，也所做的中間驗(yàn)收的記錄，包括管道、地基、基礎(chǔ)等。
在對(duì)市政工程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)了之后，我們還對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我們所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。
這一天，我們學(xué)習(xí)了排水工程。
排水工程是給水排水工程的一個(gè)重要組成部分。其規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)符合區(qū)域規(guī)劃以及城市和工業(yè)企業(yè)的總體規(guī)劃，并應(yīng)與城市和工業(yè)企業(yè)中其他單項(xiàng)工程建設(shè)密切配合，互相協(xié)調(diào);要與臨近區(qū)域的污水和污泥的處理和處置協(xié)調(diào);應(yīng)處理好污染源治理與集中處理的關(guān)系;城市污水是可貴的淡水資源，在規(guī)劃重要考慮污水經(jīng)再生后回用的方案;如排果設(shè)計(jì)水區(qū)域內(nèi)尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協(xié)調(diào)，雨水排水工程與防洪工程協(xié)調(diào)，以節(jié)省總投資所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。
通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)那是在課堂上無法學(xué)到的東西。在我看來理論知識(shí)固然重要，不過實(shí)踐更重要。在施工中，很多時(shí)候靠的是經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)來源的同時(shí)用理論知識(shí)去檢驗(yàn)。所以就算理論知識(shí)掌握得在好，沒有實(shí)習(xí)和工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也很難解決施工中時(shí)刻遇到的種種問題。記得實(shí)習(xí)第一天，李工說過一句話一句不得不讓我折服的話：他說，如果說理論知識(shí)我比不上你們，因?yàn)槟銈兘邮苓^大學(xué)教育而我自己沒有。但是我有多年的工作經(jīng)驗(yàn)即便沒上過大學(xué)，對(duì)這些問題的解決也很熟悉。只要你們有過實(shí)際工作一年的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)很熟悉了。在我看來，這或許是前輩的謙虛和對(duì)我們的鼓勵(lì)以及對(duì)我們的要求吧。我想也是，在這樣看來 我們沒有理由做得更好。在一次和白工的閑聊中，他作為一個(gè)前輩給了我們很多啟示。
工程管理實(shí)習(xí)報(bào)告3000字以上范文二
一：工程概況
本工程是貴陽(yáng)市小河區(qū)人民武裝部的綜合性辦公大樓，位于貴陽(yáng)市小河區(qū)海爾大道，市內(nèi)乘53路車可以到達(dá)，建筑面積3964平方米，一共五層，高度17.100米，設(shè)計(jì)單位是貴州省水利電力設(shè)計(jì)院，施工單位是湖南省第五建筑工程公司。由小河區(qū)人民武裝部提供設(shè)計(jì)任務(wù)書，并委托貴州省水利電力設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。本工程為完全框架結(jié)構(gòu)，為滿足業(yè)主的需求，施工圖也是幾經(jīng)修改，最后得以施工，考慮到武裝部和使用性質(zhì)的特殊需要，尤其是軍械的安全存放，最后將工期延長(zhǎng)了一個(gè)月。在我開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，工程已經(jīng)進(jìn)行到了第二層，第三層樓正在施工，腳手架材料用的是鋼管，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑工程類別屬于多層辦公樓，建筑物耐火等級(jí)和抗震設(shè)防烈度分別是一級(jí)和六度，屋面防水等級(jí)為Ⅱ級(jí)。
二：主要工種工程施工方法
樓板的鋼筋混凝土墻厚度為120mm，±0.000以上外圍護(hù)結(jié)構(gòu)填充墻均采用水泥空心磚，衛(wèi)生間內(nèi)隔墻均為PAC輕質(zhì)增強(qiáng)隔墻板，厚度為90mm，作法見西南地區(qū)建筑圖集相關(guān)大樣和詳圖。
在按圖施工和使用合格的原材料、成品、半成品的前提下，工作的重點(diǎn)應(yīng)放在抓規(guī)范、規(guī)程、規(guī)定施工，在施工過程中按工序進(jìn)行控制，出現(xiàn)問題應(yīng)立即糾正，把事故苗子消滅在施工過程中。監(jiān)控應(yīng)貫穿于施工全過程。交工前的產(chǎn)品保護(hù)，也是一項(xiàng)不容忽視的監(jiān)控目標(biāo)。
關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)是質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，薄弱環(huán)節(jié)有二種含義，一是新技術(shù)、新工藝，因是第一次施工，質(zhì)量無把握，因此要重點(diǎn)控制;二是易發(fā)生問題的部位，如軸線位移、鋼筋位移、梁柱不歸中、混凝土施工縫位置不正且有灰碴、砌體粘結(jié)率差、預(yù)制板軋縫，以及滲、漏、沙、殼、堵等質(zhì)量通病。對(duì)關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)的重點(diǎn)控制，只要方法對(duì)頭、措施得力，往往能起到事半功倍的效果。
質(zhì)量監(jiān)控對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)來說一般有事前監(jiān)控、施工中監(jiān)控和分項(xiàng)完成的監(jiān)控。如對(duì)設(shè)計(jì)圖紙、原材料、半成品、成品等的監(jiān)控，應(yīng)在有關(guān)分項(xiàng)施工前進(jìn)行，這樣能更好地實(shí)現(xiàn)事先控制。
對(duì)于在施工中容易產(chǎn)生的質(zhì)量問題，則應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)過程中的監(jiān)控，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，真正做到把質(zhì)量問題消滅在施工過程中。有些分項(xiàng)工程雖然已經(jīng)完成，但離整體交工尚有一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)對(duì)產(chǎn)品若不注意保護(hù)，則產(chǎn)品的質(zhì)量得不到保證，因此在這種情況下還應(yīng)實(shí)行監(jiān)控，直到交工為此，如地面面層、油漆、表糊等等，這些屬于分項(xiàng)完成后的監(jiān)控。
1.材料試驗(yàn)
對(duì)鋼材、水泥、防水材料，除應(yīng)檢查出廠合格證外，尚須按規(guī)定抽樣檢驗(yàn)。磚可檢查出廠合格證或試驗(yàn)報(bào)告，其它一般材料檢查出廠合格證。
2.抽檢
隨機(jī)檢查，它靈活，不受時(shí)間條件限制，容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題早，整改方便，提檢頻率也不受限制，是監(jiān)控的一個(gè)有力手段。
3.班組自檢
班組自檢是保證質(zhì)量的根本，只有每個(gè)操作者在操作過程中認(rèn)真自檢，認(rèn)真把關(guān)，質(zhì)量才算有了扎實(shí)基礎(chǔ)，因此要牢牢抓住，不應(yīng)忽視。
4.設(shè)置質(zhì)量管理點(diǎn)
質(zhì)量管理點(diǎn)可用于多種環(huán)節(jié)，如推廣新技術(shù)、質(zhì)量難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)，要求達(dá)到高質(zhì)量的分項(xiàng)等等，在質(zhì)量控制的關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)上設(shè)置質(zhì)量管理點(diǎn)，采取事前控制，往往能收到事半功倍的效果。有時(shí)看來是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但由于事前采取了措施，設(shè)置了質(zhì)量管理點(diǎn)，問題就迎刃而解，因此，設(shè)置質(zhì)量管理點(diǎn)是質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)有力手段。
屋面工程應(yīng)符合《屋面工程技術(shù)規(guī)范》(GB0207-94)要求。本工程防水等級(jí)為Ⅱ級(jí)，防水層耐久年限15年，防水層采用二道設(shè)防。屋面保溫層采用60厚聚苯板保溫材料，導(dǎo)熱系數(shù)不大于0.07W/mK。屋面包括坡屋面、氣窗頂、露臺(tái)和機(jī)房屋面四種。防水層應(yīng)待屋面設(shè)備進(jìn)出屋面管道、構(gòu)筑物等施工完畢后方可施工。保溫層的施工時(shí)間應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貧庀蟛块T的中期預(yù)報(bào)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行，必須保證保溫層施工中不受水的侵入，以確保其材料的物理性能不變。
地面及樓面分為低溫地輻射采暖地面、衛(wèi)生間廚房低溫地輻射采暖地面、低溫地輻射采暖樓面和衛(wèi)生間廚房低溫地輻射采暖樓面，其做法各不相同，詳見工程設(shè)計(jì)總說明。
門窗設(shè)計(jì)部分。外門窗均采用塑鋼門窗，中空玻璃，80系列白色框料;一般內(nèi)門采用木質(zhì)夾板門，滿足防火要求。室外空調(diào)裝飾板均為鋁合金百葉，由甲方自行訂做;SC-11、SC-11a、SC-12的外開窗均使用安全玻璃。
三：實(shí)習(xí)內(nèi)容
1. 熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)圖紙，學(xué)習(xí)施工企業(yè)編制的施工組織設(shè)計(jì)或施工方案以及施工管理文件，掌握其實(shí)際實(shí)施情況，并分析實(shí)施中出現(xiàn)的問題;
2. 參加主要工程如鋼筋、混凝土、模板、砌筑、裝飾工程施工過程中的實(shí)際工作，掌握其施工方法;學(xué)習(xí)如何解決施工中出現(xiàn)的技術(shù)問題;學(xué)習(xí)工種工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收發(fā)法;
3. 深入施工現(xiàn)場(chǎng)了解施工項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的組成、職責(zé)范圍及工作內(nèi)容，分析施工項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問題;學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算的編制方法;
4. 參加有關(guān)生產(chǎn)會(huì)議，進(jìn)行專題調(diào)查研究。
四：收獲與體會(huì)
基于校企合作、產(chǎn)學(xué)融合共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)廣度和深度，文章以地方性高校溫州大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從校企共同搭建校企合作平臺(tái)、制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、開展專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)全過程詳細(xì)介紹校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索實(shí)踐，為同類地方性高校基于校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供借鑒。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；課堂教學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10052909（2016）06006103
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》（2010―2020年）明確倡導(dǎo)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)模式。通過校企合作，一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境、接觸工程實(shí)踐，縮短學(xué)校教育與實(shí)際崗位需求差距；另一方面主要基于現(xiàn)階段地方性高?！半p師型”隊(duì)伍缺乏，教師（尤其是青年教師）工程實(shí)踐能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，充分利用企業(yè)資源開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。溫州大學(xué)土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（?？疲?，2004年開始招收本科，2006年以“優(yōu)秀”的成績(jī)通過浙江省新專業(yè)驗(yàn)收，并成為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年評(píng)為浙江省重點(diǎn)專業(yè)，2014年評(píng)為浙江省特色專業(yè)。作為地方性高校應(yīng)用型專業(yè)，服務(wù)和依托地方企業(yè)，積極開展產(chǎn)學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，充分學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)[1-6]，經(jīng)多年探索實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面展開全方位的
應(yīng)用型人才校企培養(yǎng)模式探索和實(shí)踐，積極擴(kuò)大企業(yè)參與深度和廣度，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（專科），迄今30多年，畢業(yè)生超過2 000人并廣泛分布于溫州乃至浙南地區(qū)的建筑管理部門、建設(shè)單位及生產(chǎn)一線企業(yè)。學(xué)院充分利用廣大校友資源，同時(shí)積極與溫州建設(shè)集團(tuán)、溫州設(shè)計(jì)集團(tuán)等建筑業(yè)龍頭企業(yè)組建溫州大學(xué)建筑工程學(xué)院校企合作理事會(huì)，統(tǒng)籌與指導(dǎo)校企合作、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)全過程。理事會(huì)由行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)專家、知名校友、知名企業(yè)專家、技術(shù)骨干及骨干教師組成，涉及建筑業(yè)管理部門、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測(cè)等土木工程各領(lǐng)域?qū)I(yè)專家，理事會(huì)從專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、核心課程開發(fā)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)生答辯考核、學(xué)生就業(yè)推薦、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研及人才培養(yǎng)方案修訂與完善等全過程參與專業(yè)建設(shè)。
二、人才培養(yǎng)方案
充分依托校友和校企合作平臺(tái)，通過咨詢座談、現(xiàn)場(chǎng)走訪、問卷調(diào)查與資料研讀等多種途徑深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，在課程體系、核心課程、課程內(nèi)容乃至專業(yè)課程課時(shí)的設(shè)置上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)參數(shù)選擇、成果要求及校企雙方職責(zé)的確定上，專業(yè)實(shí)習(xí)的形式、內(nèi)容、校企雙方職責(zé)、成果要求的設(shè)定上等涉及人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)框架制定的全過程，始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)對(duì)接、企業(yè)高度介入，梳理土建類專業(yè)人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。在2012級(jí)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，為適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)模式，充分聽取企業(yè)意見和建議，構(gòu)建了基于“3+1”模式的卓越工程師人才培養(yǎng)方案，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐學(xué)時(shí)。2014級(jí)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向及用人單位對(duì)不同崗位知識(shí)能力的要求，按照分層分類思想，培養(yǎng)方案中設(shè)置“工程設(shè)計(jì)類”和“工程建設(shè)類”兩大類別，不同類別設(shè)置不同的課程體系和課程內(nèi)容。
三、課堂教學(xué)
首先依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建“三位一體”課堂教學(xué)模式。“三位”是指課程理論、課程案例和課程實(shí)踐三個(gè)教學(xué)單元，“一體”指將課程案例和課程實(shí)踐貫穿于課程理論教學(xué)中，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、視頻錄像促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。在土木工程施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)等專業(yè)課程中推行“三位一體”課堂教學(xué)模式，在其教學(xué)大綱中明確課程實(shí)踐時(shí)間及內(nèi)容（一般為兩次，共4個(gè)學(xué)時(shí)，兩個(gè)不同參觀內(nèi)容）。課程實(shí)踐中由現(xiàn)場(chǎng)工程師與校內(nèi)教師共同擔(dān)任導(dǎo)師，共同講解相關(guān)內(nèi)容，每次課程實(shí)踐后各小組完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
其次部分專業(yè)課程的部分章節(jié)請(qǐng)企業(yè)人員承擔(dān)。部分專業(yè)性強(qiáng)，與實(shí)際工程聯(lián)系緊密課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程師共同講解，其中理論部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，而企業(yè)工程師以專家講座形式，結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)知識(shí)的工程應(yīng)用，現(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)PKPM軟件、工程造價(jià)廣聯(lián)達(dá)軟件、建筑節(jié)能等專業(yè)課程由校內(nèi)外教師共同講解。
專家系列講座?，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的土木工程概論、土木工程技術(shù)兩門課采用理論教學(xué)+專家系列講座形式開展，其中理論教學(xué)部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，講解整個(gè)課程脈絡(luò)、整個(gè)框架，之后請(qǐng)校外專家開展系列講座。土木工程概論主要
進(jìn)行宏觀、科普性地講解，由行業(yè)專家具體介紹建筑工程、水利工程、交通工程等各領(lǐng)域發(fā)展及典型案例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)專業(yè)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。土木工程技術(shù)則結(jié)合具體工程案例介紹具體應(yīng)用技術(shù)，如樁基礎(chǔ)、基坑圍護(hù)、混凝土工程、模板工程、建筑節(jié)能等具體技術(shù)。
四、專業(yè)實(shí)習(xí)
首先依托校企合作理事會(huì)和廣大校友資源構(gòu)建覆蓋土木工程全領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地，基地覆蓋建筑業(yè)建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測(cè)等土木工程各領(lǐng)域，并與各實(shí)習(xí)基地共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、指導(dǎo)書、考核辦法、校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)及報(bào)酬等規(guī)定。實(shí)習(xí)前請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人開展系列講座，包括“施工員第一課”、“施工現(xiàn)場(chǎng)安全注意事項(xiàng)”、“混凝土、鋼筋施工注意要點(diǎn)”、“樁基礎(chǔ)施工技術(shù)要點(diǎn)”等講座，使學(xué)生知道到現(xiàn)場(chǎng)要看些、注意什么，并給學(xué)生發(fā)放各工種實(shí)習(xí)教學(xué)錄像，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、輔導(dǎo)講座、交流座談及教學(xué)錄像等多維教學(xué)模式，有效保證實(shí)習(xí)效果。
實(shí)施縱向+橫向的多維實(shí)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生自愿，可結(jié)合就業(yè)自主選擇實(shí)習(xí)單位或者參加學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，部分學(xué)生甚至可選擇吃住在現(xiàn)場(chǎng)的集中實(shí)習(xí)方式。學(xué)院一般在實(shí)習(xí)基地中選擇地下工程與上部結(jié)構(gòu)同時(shí)在施工的實(shí)習(xí)基地，在為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間實(shí)行縱向與橫向相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)模式。橫向即學(xué)生在實(shí)習(xí)前半階段先在多個(gè)工種上實(shí)習(xí)，熟悉了解多個(gè)工種，后半階段在其中一個(gè)工種上實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，做到橫向與縱向相結(jié)合的多維實(shí)習(xí)。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)
首先共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及成果要求。1）與企業(yè)共同制定各種畢業(yè)設(shè)計(jì)類型成果要求，如建筑+結(jié)構(gòu)類型，明確建筑設(shè)計(jì)圖紙、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙、計(jì)算書等具體要求；2）PKPM電算時(shí)參數(shù)選擇及設(shè)計(jì)方法直接套用設(shè)計(jì)院做法。
其次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展系列專家講座。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中針對(duì)共性問題聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院等企業(yè)相關(guān)專家開展專家講座，如房屋建筑方案設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造與施工圖，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)手算、PKPM電算、施工圖，建筑鋼結(jié)構(gòu)屋蓋設(shè)計(jì)，樁基礎(chǔ)與基坑設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)，房地產(chǎn)開發(fā)與可行性研究，工程造價(jià)等。講座結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)專題如何開展，參數(shù)如何選擇，與其他工種如何銜接配合等，使學(xué)生了解熟悉實(shí)際工程相關(guān)設(shè)計(jì)。
校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。聘請(qǐng)部分企業(yè)工程師直接擔(dān)任導(dǎo)師，一方面可直接接納少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)院等企業(yè)邊畢業(yè)設(shè)計(jì)邊實(shí)習(xí)，直接參與到實(shí)際工作環(huán)境，個(gè)別甚至可在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接參與實(shí)際工程。同時(shí)鑒于企業(yè)工程師沒法每周兩次來校指導(dǎo)，企業(yè)工程師可在若干關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)參與指導(dǎo)，包括選題、計(jì)算參數(shù)選取、計(jì)算結(jié)果合理性判別、出圖規(guī)范性等方面，
從而保證質(zhì)量。
學(xué)院組織外審。雖然浙江省教育廳已組織畢業(yè)設(shè)計(jì)外審，但學(xué)院為充分保證質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，將所有畢業(yè)設(shè)計(jì)成果送設(shè)計(jì)院等企業(yè)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審。設(shè)計(jì)院等企業(yè)工程師按照審圖標(biāo)準(zhǔn)給出設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)并提出修改意見。學(xué)生則需根據(jù)修改意見在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下逐條完成修改意見，如企業(yè)評(píng)審不及格則該學(xué)生直接不及格。學(xué)院每年匯總外審意見，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院總工對(duì)學(xué)院所有專業(yè)教師及下一屆學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，以提升校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師水平，逐年提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
最后，企業(yè)工程師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院等企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，不僅對(duì)學(xué)生，同時(shí)也為學(xué)院其他教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
六、結(jié)語
學(xué)院充分利用校友資源，搭建校企合作平臺(tái)，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度和深度。通過校企共同培養(yǎng)模式，吸納企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等全方位參與人才培養(yǎng)。一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，另一方面可有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏，青年教師工程實(shí)踐能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)做法可為同類學(xué)校提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；工程管理；經(jīng)濟(jì)學(xué)院
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0088-02
工程管理專業(yè)自上世紀(jì)80年代以來，其畢業(yè)生受到了社會(huì)的普遍歡迎。工程管理專業(yè)要求學(xué)生掌握土木工程技術(shù)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)等基本理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)具有鐵路、交通土木工程項(xiàng)目決策和項(xiàng)目實(shí)施管理基本素質(zhì)和能力的復(fù)合型高級(jí)工程管理人才。但學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平與企業(yè)存在一定差距，畢業(yè)生實(shí)施工程項(xiàng)目決策和項(xiàng)目實(shí)施管理能力不高。究其原因在于多數(shù)高校還是存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量學(xué)生很難說出具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)沒有什么效果，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能把學(xué)校所學(xué)知識(shí)很快地融入到企業(yè)實(shí)踐的操作當(dāng)中。
如何提升工管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校面臨的很重要的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。
一、對(duì)于高校公管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升原因之分析
1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。首先，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比例偏低。國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少。工程管理專業(yè)國(guó)內(nèi)外大學(xué)教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)上差距較大，國(guó)外工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)一般情況都是占總課時(shí)的50%左右。在我國(guó)，以石家莊市鐵道大學(xué)為例，學(xué)生的畢業(yè)合格分?jǐn)?shù)總分是150分，實(shí)踐教學(xué)在其中滿分是35分，是總課時(shí)的23%，可見實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高校教學(xué)中的比例嚴(yán)重失衡。其次，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量偏低的原因一方面是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的參與率低，一些專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)、開放、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)會(huì)受到一定程度的影響；另一方面是學(xué)校沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)出具相關(guān)鼓勵(lì)政策，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師的積極性調(diào)動(dòng)不足。
2.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。工程管理專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，學(xué)生在實(shí)踐中可以全面了解工程管理的相關(guān)知識(shí)。但是，這種實(shí)踐模式困難重重，很多現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)根本達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)所要求的質(zhì)量。原因在于：①多數(shù)企業(yè)并不歡迎學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。首先，學(xué)生在實(shí)踐期間給企業(yè)帶來的效益有限。學(xué)生初到企業(yè)，任何工作都要經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)才可以上崗工作，而且在學(xué)生剛剛熟悉一點(diǎn)兒環(huán)境的情況下就隨著實(shí)踐結(jié)束而離開了。其次，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地有諸多安全隱患。工管行業(yè)的企業(yè)都是在野外進(jìn)行作業(yè)工作，存在著不確定因素并且有些工作危險(xiǎn)性很大，這些行業(yè)特點(diǎn)決定了企業(yè)組織管理的難度和風(fēng)險(xiǎn)性。②學(xué)生自己實(shí)習(xí)的效果良莠不齊。為了使學(xué)生可以全面的把所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)自己的實(shí)踐工作能力，很多高校都把學(xué)生自主選擇單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安排為本學(xué)科的最后一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，并且在此期間要完成畢業(yè)論文的撰寫和實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣學(xué)生可以全面的把所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)自己的實(shí)踐工作能力。但最終大多數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至根本就沒有到企業(yè)去實(shí)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)得到很好的鍛煉。
3.實(shí)驗(yàn)室軟件在實(shí)踐訓(xùn)練中的產(chǎn)生的效果不太樂觀。在高校工管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室軟件實(shí)訓(xùn)是很重要的環(huán)節(jié)。在一些課程的學(xué)習(xí)中是必不可少的。例如：建筑材料試驗(yàn)、建筑工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)、公路工程預(yù)算和報(bào)價(jià)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等都要在實(shí)驗(yàn)室利用各種軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，石家莊鐵道大學(xué)工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室軟件實(shí)訓(xùn)效果還差很遠(yuǎn)。原因是軟件價(jià)格很高，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)不足，軟件不能及時(shí)更新，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠?qū)W生把軟件學(xué)通、學(xué)透，大多數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)完成操作。
4.實(shí)踐教學(xué)中的考核項(xiàng)目不完善，反映不出學(xué)生的實(shí)力水平。衡量實(shí)踐教學(xué)效果的重要方式為考核，高校教師往往會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中的實(shí)結(jié)和報(bào)告以及實(shí)習(xí)出勤情況等等評(píng)定學(xué)生成績(jī)，通過實(shí)踐考核來實(shí)現(xiàn)。然而這樣的考核方式的弊端是容易出現(xiàn)造假和抄襲現(xiàn)象。
二、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的方案
工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和大作業(yè)等，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案有以下建議：
1.實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施、靈活安排。實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)采取每門課程結(jié)束后集中1～2周進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)后可以安排在老師講授理論課的過程中進(jìn)行，這樣理論課程和實(shí)踐課程緊密相接，起到的教學(xué)效果更好。
大作業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，指導(dǎo)老師跟隨指導(dǎo)。在建筑工程估價(jià)大作業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)教師可以根據(jù)課程設(shè)置，選擇理論課程講授和題量適中的工程案例，邊理論邊實(shí)踐。
2.與提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地企業(yè)建立為合作關(guān)系。石家莊鐵道大學(xué)積極的與中國(guó)鐵路工程公司、中國(guó)鐵道建筑總公司等企業(yè)建立了多個(gè)協(xié)議實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行合作，這樣可以和主要合作用人企業(yè)建立固定的實(shí)習(xí)基地，既節(jié)省了使用經(jīng)費(fèi)又對(duì)學(xué)生實(shí)施有效管理達(dá)到良好的效果。學(xué)校要在實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期派駐老師監(jiān)督、指導(dǎo)、管理學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生的情況第一時(shí)間就能掌握；學(xué)生有老師的監(jiān)管更加認(rèn)真實(shí)習(xí)。派往實(shí)習(xí)基地的老師定期更換，被派駐期間，學(xué)校給予老師一定的補(bǔ)助，以提升積極性。
3.校企合作保證實(shí)驗(yàn)室軟件實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。首先，校企合作使學(xué)校可以獲得軟件公司提供的免費(fèi)軟件更新，解決了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際操作相脫節(jié)的問題。如：石家莊鐵道大學(xué)就是通過和軟件公司的合作，獲得了很多最新的軟件服務(wù)。在與天津鐵三院2003年的合作中，協(xié)議達(dá)成為單位提供免費(fèi)的20套鐵路預(yù)算軟件來用于《鐵路工程預(yù)算》相關(guān)課程教學(xué)；另外由廣聯(lián)達(dá)公司提供的房屋建筑工程概預(yù)算軟件運(yùn)用到大作業(yè)和《建筑工程估價(jià)》中等等，對(duì)方承諾給予相關(guān)軟件并且會(huì)及時(shí)更新。其次，可以從更深的層次上開展為“校辦工廠”。例如：企業(yè)可以把軟件開發(fā)的部分工作轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)校為企業(yè)提供相應(yīng)的條件，學(xué)生積極參與到整個(gè)過程中來，學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣也提高了。學(xué)生既能掌握最新的前沿知識(shí)，又能夠真正做到學(xué)以致用，效果事半功倍。
4.建立嚴(yán)格的實(shí)踐考核體系?？己梭w系越是嚴(yán)格，學(xué)生和老師就越重視，實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量就越能夠得到保障。下面從三種主要模式分別分析：①實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)。由指導(dǎo)老師根據(jù)提交的報(bào)告和實(shí)際指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合評(píng)定成績(jī)。另外，學(xué)生如果在與企業(yè)合作軟件開發(fā)的過程中有良好表現(xiàn)，指導(dǎo)教師在評(píng)定成績(jī)時(shí)給予加分。學(xué)校給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選指標(biāo)之一。②現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)校統(tǒng)一組織現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，其成績(jī)考核由派駐現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)老師和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同為學(xué)生評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)；學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，規(guī)定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間定時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及所學(xué)知識(shí)，每天記錄實(shí)習(xí)日記。指導(dǎo)老師也應(yīng)該積極和學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)學(xué)生情況及時(shí)了解。③大作業(yè)。大作業(yè)的考核成績(jī)是以學(xué)生提交的作業(yè)和實(shí)習(xí)過程中回答問題的態(tài)度是不是很認(rèn)真等表現(xiàn)來綜合評(píng)定的。
綜上所述，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升是現(xiàn)階段工程管理中的至關(guān)重要的工作內(nèi)容，要從形式主義走向現(xiàn)實(shí)主義，從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)滿足社會(huì)的新型工程管理人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)方案；課程改革
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0047-02
一、引言
教育部在全國(guó)高校推行的“卓越計(jì)劃”，旨在提高學(xué)生的工程意識(shí)，提高他們的工程素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。為此引發(fā)了在教育方面，諸如培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面的變革，本文是在卓越計(jì)劃的背景下，面向課程改革的研究。首先分析課程改革的依據(jù)和方向，其次闡述課程改革的依據(jù)和方向，最后分析課程改革的方案及實(shí)施過程，以期為“卓越計(jì)劃”參與高校其他課程改革，培養(yǎng)更多高層次人才。
二、課程改革的依據(jù)和方向
1.“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)要求?！白吭接?jì)劃”主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一批高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，這批人才要具備創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等素質(zhì)，并能夠服務(wù)于國(guó)家新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等方面。既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)不同類型工程人才，又要求培養(yǎng)的各種類型工程技術(shù)人才具備高素質(zhì)、高質(zhì)量等素質(zhì)要求。要求培養(yǎng)的工程師既能滿足未來發(fā)展需要，又能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向，培養(yǎng)的工程技術(shù)人才既能夠在多語言環(huán)境下工作，又具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，此外還要能夠滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。
2.培養(yǎng)方案及課程體系的要求。教學(xué)培養(yǎng)方案及課程結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，并體現(xiàn)辦學(xué)專業(yè)的定位，規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式及規(guī)格，是一所學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。針對(duì)“卓越計(jì)劃”，有很多專家提出了新的培養(yǎng)方案及課程體系，如模塊化課程體系結(jié)構(gòu)[3]，其課程體系的形式是由若干個(gè)完整的課程模塊組成。提出了采用模塊化課程體系結(jié)構(gòu)面向卓越工程師培養(yǎng)的“自頂向下、分解集成”課程體系設(shè)計(jì)和構(gòu)建的思路。對(duì)于課程體系來說，改變了教學(xué)課程順序和課程內(nèi)容，甚至有可能不符合工程知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。每門課程又有可能各成學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不密切，或者課程之間相對(duì)獨(dú)立、缺乏聯(lián)系等。這樣的話，我們更應(yīng)該思考課程改革以便應(yīng)對(duì)這些問題。
3.課程內(nèi)容與企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，針對(duì)本科工程型的工程師培養(yǎng)體系，其培養(yǎng)模式為“3+1”模式，既學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，在與行業(yè)有關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)共1年。在這里企業(yè)的參與是非常重要的，首先企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)現(xiàn)狀，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的層次、類型等，再者企業(yè)所擁有的真實(shí)工程環(huán)境，是高校所不具備的，這種環(huán)境更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、課程改革方案及要求
“卓越計(jì)劃”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，而綜合性的案例和結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)不多，卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求在建立課程體系和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，著力推行基于案例的討論式學(xué)習(xí)，以問題為引導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法。為此，以“卓越計(jì)劃”的理念為引導(dǎo)，對(duì)該課程進(jìn)行初步的課程改革嘗試，嘗試運(yùn)用實(shí)例模擬的教學(xué)方式，意在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。
1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)過程中，一改傳統(tǒng)純理論教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)例，教師精心編寫任務(wù)書，對(duì)于學(xué)生來講，他們可以自行分組，以小組為單位將任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集資料，每個(gè)小組對(duì)自己的案例進(jìn)行分析，小組之間相互分析點(diǎn)評(píng)，最后將案例中設(shè)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的目的。課程輔導(dǎo)采用集體參與的方式，讓學(xué)生編制成果、講解匯報(bào)、集體討論評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、合作、表達(dá)、溝通等多方面能力。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，充分利用信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立專門用于專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的空間及討論群組，如對(duì)于國(guó)際工程承包課程，介紹有關(guān)國(guó)際工程的案例、各國(guó)文化、法律法規(guī)、國(guó)際工程趣聞等，為學(xué)生提供網(wǎng)站、空間、博客等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，建立知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，形成專業(yè)提升的“第二課堂”。
2.教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。針對(duì)培養(yǎng)方案改革和課程改革的教研項(xiàng)目，關(guān)注教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的新探索。并邀請(qǐng)相關(guān)教授及高級(jí)工程師開展專題講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑與難題，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)校組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，也為相關(guān)理論知識(shí)的滲透提供了平臺(tái)。在此過程中以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)專業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的專業(yè)思維。
3.課程體系的整合重組[3]。此外，對(duì)于一些聯(lián)系不緊密的課程，為了強(qiáng)化理論知識(shí)運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐的能力，并且使學(xué)生更好地依據(jù)認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，可以結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)，組建新的課程體系。對(duì)于理論課程以建筑工程為背景，可大量引入工程實(shí)例，進(jìn)行課程整合重組，使學(xué)生更有效地掌握理論知識(shí)，更重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生工程思維的方法和運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。
四、教學(xué)成效分析
以安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院“卓越班”2013屆教學(xué)情況為例。其采用的培養(yǎng)模式為“3+1”模式?！白吭浇ㄔ旃こ處煛睂W(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)校課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了應(yīng)用規(guī)范、新型材料、先進(jìn)施工工藝等方面不斷增加，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)所有的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)不斷拓展自己的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和興趣。在企業(yè)時(shí)間過程中教學(xué)方式更加直觀，根據(jù)遇到的問題，一一講解，內(nèi)容上更加豐富，而且與實(shí)踐密切結(jié)合。從考核方式及考核結(jié)果情況看，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)考核方式分為各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核和綜合考核兩個(gè)階段，此處主要分析其學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核，考核項(xiàng)目根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃而定，此部分考核主要是通過學(xué)生撰寫的各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)及企業(yè)輔導(dǎo)老師針對(duì)項(xiàng)目所出試卷為依據(jù)。學(xué)生所撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，更多地突出實(shí)踐中常常涉及到的知識(shí)和內(nèi)容，并且多數(shù)與自己所做的工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，突出實(shí)踐應(yīng)用，突出自己的所學(xué)、所思。查看企業(yè)指導(dǎo)老師所出的試題，也都是實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)并且在實(shí)踐中經(jīng)常涉及到的題目?？傊髽I(yè)實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)，對(duì)課程本身而言，學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中掌握，能夠快速記住并應(yīng)用。
基于“卓越計(jì)劃”的課程改革研究，教育部大力推行的“卓越計(jì)劃”，將在出臺(tái)的各種發(fā)展規(guī)劃綱要、各高校專家學(xué)者成熟理論研究的背景下完成。在實(shí)踐過程中不可避免地有些未盡事宜需要完善。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才培養(yǎng)新目標(biāo)的提出，為了實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”中高校制定的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，在不斷設(shè)計(jì)研究及制定滿足高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要求不斷深化課程改革，保證卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、走向國(guó)際的高層次工程管理人才。
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文章對(duì)西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院的傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式和駐地實(shí)習(xí)這一新的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了對(duì)比分析，指出駐地實(shí)習(xí)方式是工科學(xué)生強(qiáng)化工程能力訓(xùn)練的有效手段，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生交流溝通的能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，值得探索和推廣。
關(guān)鍵詞：道路與橋梁工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；駐地實(shí)習(xí)；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：TV3-4； G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10052909（2013）04011004
道路與橋梁工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)在道路與橋梁工程生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程管理等方面的工作。西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院的道路與橋梁工程專業(yè)以培養(yǎng)“強(qiáng)施工、能設(shè)計(jì)、懂管理”的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，長(zhǎng)期致力于加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉教學(xué)模式的探索。目前，土木專業(yè)類院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重視，以西南石油大學(xué)本科培養(yǎng)方案（2009版）為例，道路與橋梁工程課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括道橋工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、道橋工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、道橋工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道橋工程畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文（設(shè)計(jì)）等六大部分，累計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)30周。其中道橋工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)共4周，是僅次于道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
道路與橋梁工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)。學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入道橋工程工地一線參加生產(chǎn)勞動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地深化鞏固所學(xué)理論知識(shí)，綜合應(yīng)用各專業(yè)知識(shí)，在實(shí)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和分析解決問題的能力，并積累工程經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也使學(xué)生初步了解道路與橋梁工程施工的工作特點(diǎn)，獲得道路與橋梁工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，熟悉常用建筑材料、橋梁結(jié)構(gòu)形式與構(gòu)造特點(diǎn)、施工技術(shù)及施工組織管理等方面的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)道路與橋梁工程專業(yè)學(xué)生工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。
一、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織方式及特點(diǎn)
西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院道路與橋梁工程專業(yè)自2002年創(chuàng)辦
至今已有近8年的時(shí)間。結(jié)合石油類高校特點(diǎn)，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，道路與橋梁工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在第六學(xué)期末。此時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)基本完成，部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)也已開始，學(xué)生已具備一定程度的專業(yè)知識(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就成為學(xué)生入學(xué)以來第一次真正意義上的實(shí)地練兵[1]。西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院道路與橋梁工程專業(yè)2005年至2008年4屆學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)均采用參觀的傳統(tǒng)模式。
（一）傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式
西南石油大學(xué)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式和絕大多數(shù)高校一樣，主要有兩種形式，即集中參觀實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)。
1.集中參觀實(shí)習(xí)
集中參觀實(shí)習(xí)是指在實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的集體實(shí)習(xí)，即“統(tǒng)一指揮、集體行動(dòng)、教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講授、學(xué)生聽講、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、親身體會(huì)”[2]。這種實(shí)習(xí)模式其優(yōu)點(diǎn)在于整個(gè)實(shí)習(xí)過程能對(duì)所有實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)和紀(jì)律等方面的教育、指導(dǎo)和管理，既有深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩和實(shí)測(cè)的過程，又有現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員進(jìn)行專題講座的環(huán)節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)教師還能隨時(shí)檢查、指導(dǎo)實(shí)習(xí)進(jìn)程[3]，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和安全的全程掌控，因而可確保實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。
2.自聯(lián)實(shí)習(xí)
自聯(lián)實(shí)習(xí)即學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，返校后通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)報(bào)告等考核環(huán)節(jié)給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)習(xí)方式[4]。這種實(shí)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生通過自主與實(shí)習(xí)單位接觸，鍛煉了溝通交流能力。實(shí)習(xí)時(shí)間由學(xué)生和實(shí)習(xí)單位協(xié)商，學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間了解工程建設(shè)，更加深入、完整和系統(tǒng)地把握整體工程。此外，還可利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)增加學(xué)生就業(yè)意向單位。
（二）傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式的缺點(diǎn)
1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)資源相對(duì)短缺
道路與橋梁工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同于建筑工程等專業(yè)，可以以一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的地方作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地安排實(shí)習(xí)。道路與橋梁工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要根據(jù)工程項(xiàng)目的情況來制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定
實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而大型橋梁和道路工程項(xiàng)目往往遠(yuǎn)離城市，就近尋找有價(jià)值的工程項(xiàng)目相對(duì)較難。同時(shí)，隨著高校連續(xù)多年擴(kuò)招，我校道路與橋梁專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)也從2005年的60人逐年上升到2012年的100多人。能夠提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的施工企業(yè)考慮到施工工期、施工進(jìn)度、安全生產(chǎn)及管理等方面的因素，一般不愿意接受這么多人的參觀實(shí)習(xí)。因此，道路與橋梁專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)資源相對(duì)短缺。
2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足
由于受專業(yè)特點(diǎn)限制，道路與橋梁專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)往往離學(xué)校較遠(yuǎn)，加上學(xué)生人數(shù)較多，由此產(chǎn)生的交通費(fèi)和住宿費(fèi)是一個(gè)龐大的開支。實(shí)習(xí)期間還有補(bǔ)助費(fèi)、專家講課費(fèi)和實(shí)習(xí)工地收取的管理費(fèi)、指導(dǎo)費(fèi)等，支出較大，學(xué)校能夠提供的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)常常十分有限，常常入不敷出。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及深度均未達(dá)到要求
盡管生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容（如：路基工程、路面工程、橋梁工程、涵洞工程等）提出了詳細(xì)的要求，但由于施工工期較長(zhǎng)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)很難全部完成。集中參觀實(shí)習(xí)需要老師詳細(xì)指導(dǎo)，然而學(xué)生人數(shù)多，帶隊(duì)教師少，無法達(dá)到“一對(duì)一”講解，因此集中參觀實(shí)習(xí)往往變成“走馬觀花”，實(shí)習(xí)深度無從談起，實(shí)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。
4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理不到位
傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式中自聯(lián)實(shí)習(xí)雖然優(yōu)點(diǎn)較多，但卻存在指導(dǎo)和管理不到位的不足。學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)習(xí)場(chǎng)地分散在全國(guó)各省，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深入指導(dǎo)；部分實(shí)習(xí)工地指導(dǎo)人員缺乏責(zé)任感，不管學(xué)生實(shí)習(xí)效果與表現(xiàn)，都能得到評(píng)價(jià)較高的實(shí)習(xí)評(píng)語，甚至個(gè)別沒參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，也能通過關(guān)系拿到完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)回函和實(shí)習(xí)單位鑒定表。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式的改革
從2009年開始，西南石油大學(xué)道路與橋梁工程專業(yè)教師進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革探索，逐步摸索出一些可行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，其中以現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有較好的效果。
（一）現(xiàn)場(chǎng)駐地生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式
現(xiàn)場(chǎng)駐地生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式是相對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式中的集中參觀實(shí)習(xí)方式而言的。這種方式是由帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生與施工技術(shù)人員同吃同住同工作，學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，直接參與項(xiàng)目的施工和管理，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校實(shí)習(xí)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程。
（二）現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)的特點(diǎn)
1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化，生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多樣化
安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)的工程項(xiàng)目，往往
在沿線不同地方同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)工序的施工，涉及內(nèi)容涵蓋了路基工程、路面工程、橋梁工程、隧道工程、交通工程及附屬工程等。例如2009年的成灌高速鐵路施工、2010年的成簡(jiǎn)快速路施工、2011年的成綿樂城際鐵路施工、2012年的成都第二繞城高速公路施工等項(xiàng)目，沿線同時(shí)在進(jìn)行路基路面施工、樁基礎(chǔ)施工、橋墩施工、上部結(jié)構(gòu)混凝土澆筑、預(yù)應(yīng)力鋼筋張拉和橋面鋪裝等，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可根據(jù)自己的情況進(jìn)行各個(gè)工序的學(xué)習(xí)。因此，整個(gè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容全面豐富。
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，必須合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，切忌一個(gè)環(huán)節(jié)到底的模式?，F(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一般安排4～5個(gè)，第1周安排學(xué)生進(jìn)行工程測(cè)量工作，溫習(xí)和鞏固測(cè)量知識(shí)；第2周安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工檢測(cè)工作，熟悉專業(yè)知識(shí)；第3周安排學(xué)生到項(xiàng)目試驗(yàn)室，讓學(xué)生學(xué)習(xí)試驗(yàn)知識(shí)；最后1周可以安排學(xué)生到資料室，學(xué)習(xí)內(nèi)業(yè)整理知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)習(xí)情況，查閱實(shí)習(xí)單位資料和相關(guān)文獻(xiàn)，解決實(shí)習(xí)中遇到的工程問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。而周密的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也避免了實(shí)習(xí)過程中的單調(diào)和乏味，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。
2.實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)
針對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式中學(xué)生多、老師少的情況，現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)可做到一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)“老師”，這位“老師”就是現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)的師傅。實(shí)習(xí)單位給每位學(xué)生指派一名具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師做師傅。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以就施工現(xiàn)場(chǎng)的具體工程問題請(qǐng)教師傅，真正做到技術(shù)層面上的“一對(duì)一”指導(dǎo)；同時(shí)師傅在為人處事和職業(yè)道德等思想品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生也將產(chǎn)生潛移默化的影響。
3.學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程技術(shù)能力得到鍛煉和培養(yǎng)
現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)可以真正讓學(xué)生參與工程實(shí)踐操作。例如在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生可以利用工程測(cè)量課程有關(guān)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀知識(shí)進(jìn)行高程測(cè)量、角度測(cè)量及路線測(cè)設(shè)等工作；在工地試驗(yàn)室可以利用土木工程材料課程有關(guān)材料的拉伸、壓縮和混凝土配合比知識(shí)進(jìn)行鋼材拉伸試驗(yàn)、混凝土配合比設(shè)計(jì)及其抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)等工作。學(xué)校在2009-2012年的駐地生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有近4/5的學(xué)生進(jìn)行了上述工作的實(shí)踐操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力得以鍛煉，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，并及時(shí)補(bǔ)充欠缺的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“理論到實(shí)踐再到理論”的良性循環(huán)。
在駐地實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生還多次參與實(shí)習(xí)單位召開的工程項(xiàng)目特點(diǎn)、工程進(jìn)度及影響施工技術(shù)難題專家研討會(huì)，學(xué)到了如何發(fā)現(xiàn)問題及處理具體問題的方法。在這種良好工程環(huán)境的耳濡目染中，學(xué)生積累了大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定程度上使學(xué)生的工程技術(shù)能力得到培養(yǎng)。
4.實(shí)習(xí)單位類型多，擴(kuò)大了學(xué)生的視野和與社會(huì)的交流機(jī)會(huì)
采用駐地實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)單位不像集中參觀實(shí)習(xí)那樣僅僅局限于施工單位。學(xué)校在近4年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，接觸了各種不同類型的實(shí)習(xí)單位，除施工單位、監(jiān)理單位和設(shè)計(jì)院外，還有建設(shè)單位和政府部門。如新都興城投資有限公司、新都交通局、北部新城管委會(huì)等。在上述單位實(shí)習(xí)有利于學(xué)生全面了解道路與橋梁工程領(lǐng)域，熟悉與專業(yè)相關(guān)的各種類型的單位，提前接觸未來的工作環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)畢業(yè)選擇就業(yè)單位將產(chǎn)生積極的作用。
（三）現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)的成效
通過4年駐地實(shí)習(xí)方式的探索，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成效明顯。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯提高?，F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行交流，真正參與到生產(chǎn)實(shí)踐中。從學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)中，也能明顯看到實(shí)習(xí)質(zhì)量?jī)?yōu)于以前。第二，緩解了生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。駐地實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)單位一般都能解決學(xué)生的吃住問題。對(duì)于部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)結(jié)束還會(huì)給予部分酬金。第三，解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。實(shí)習(xí)單位通過駐地實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的考察，了解學(xué)生具備的能力，并利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提前培養(yǎng)自己未來的員工，而學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，更加清楚企業(yè)需要員工具備的精神、知識(shí)和能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的不足和今后努力的方向。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，4年里，學(xué)生通過駐地實(shí)習(xí)簽訂就業(yè)單位的數(shù)量逐年上升。
（四）現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)方式存在問題
1.監(jiān)管力度不夠，實(shí)習(xí)安全責(zé)任不明確
駐地實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)單位比較分散，學(xué)校和帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生缺乏有效的監(jiān)管手段，影響實(shí)習(xí)教學(xué)效果。另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全問題，教師無法進(jìn)行有效的全程監(jiān)督。一旦出現(xiàn)安全事故，學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校之間的責(zé)任不明確。
2.專業(yè)課程開設(shè)晚，實(shí)習(xí)時(shí)間短
學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末，道路與橋梁工程專業(yè)課程大多開設(shè)在第七學(xué)期，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接觸到的專業(yè)知識(shí)較多，卻沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景，這就增加了實(shí)習(xí)的難度。同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間僅有4周，對(duì)學(xué)生而言剛剛上手做一些實(shí)際工作時(shí)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，學(xué)生得不到進(jìn)一步的鍛煉。
3.實(shí)習(xí)單位接收學(xué)生數(shù)量有限，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相對(duì)困難
生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在每年的暑假，這一時(shí)段實(shí)習(xí)學(xué)生多，也是道橋施工的黃金時(shí)間段。施工單位考慮到學(xué)生沒有工程經(jīng)驗(yàn)，到工地實(shí)習(xí)也有一定的安全隱患，一般不愿意接受較多的學(xué)生實(shí)習(xí)（一般一個(gè)項(xiàng)目部只接受5～6人左右），甚至不接受學(xué)生在這一時(shí)間段實(shí)習(xí)，因此，道路與橋梁工程專業(yè)聯(lián)系實(shí)習(xí)工地難度較大。
（五）完善現(xiàn)場(chǎng)駐地實(shí)習(xí)方式的措施
1.加大監(jiān)管力度，與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位分別簽訂安全協(xié)議
為保證實(shí)習(xí)效果，在實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師應(yīng)加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工地實(shí)習(xí)學(xué)生的巡查。經(jīng)常抽檢學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。實(shí)習(xí)結(jié)束后舉行生產(chǎn)實(shí)結(jié)答辯，以此檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全問題，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)習(xí)教育外。還要求學(xué)生與帶隊(duì)教師及學(xué)校簽訂安全協(xié)議，明確教師和學(xué)生各自的安全責(zé)任。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)單位要求按時(shí)上下班，按照實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度開展實(shí)習(xí)工作。若違反實(shí)習(xí)單位規(guī)定導(dǎo)致實(shí)習(xí)不能順利完成或出現(xiàn)安全事故，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
2.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間
根據(jù)教育部推出的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校道路與橋梁工程專業(yè)采取“3+0.5+0.5”的教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。 “3+0.5+0.5”教學(xué)模式是指理論課程在大學(xué)期間的前3年完成，第七學(xué)期進(jìn)行半年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，第八學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用這種模式解決了學(xué)生理論知識(shí)不足和實(shí)習(xí)時(shí)間過短兩大問題，實(shí)現(xiàn)了“理論—實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的良性循環(huán)。
3.建立相對(duì)穩(wěn)定的“產(chǎn)學(xué)研基地”，確保長(zhǎng)效機(jī)制
實(shí)習(xí)單位難尋是各專業(yè)普遍存在的問題，應(yīng)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，避開實(shí)習(xí)高峰時(shí)段和早動(dòng)手落實(shí)對(duì)口生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，保證駐地實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。此外，還應(yīng)逐步建立一些長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的 “產(chǎn)學(xué)研基地”，對(duì)學(xué)生的駐地實(shí)習(xí)提供長(zhǎng)期的保證。同時(shí)也可以對(duì)社會(huì)公開學(xué)生實(shí)習(xí)的需求，與有需求的單位、企業(yè)合作，形成長(zhǎng)期的良性互動(dòng)機(jī)制；也可以從國(guó)家層面或地方層面制定一些鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的政策。
三、結(jié)語
通過多年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探索，筆者認(rèn)為，駐地實(shí)習(xí)是一種強(qiáng)化工科學(xué)生工程能力的有效手段，同時(shí)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交流和溝通能力，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)等方面，也起到了富有成效的作用，值得進(jìn)一步的研究和探討。
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Practice and reform of production practice teaching of road and bridge engineering specialty
LIAO Yufeng
（School of Architectural and Civil Engineering， Southwest Petroleum University， Chengdu 610500， P . R. China）
Abstract：
高等職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才,注重面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。而職業(yè)資格認(rèn)證制度是政府根據(jù)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)需要實(shí)行的一種勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。因此,高等職業(yè)技術(shù)教育客觀上要求我們深化教育教學(xué)改革,重視學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能根據(jù)需要和選擇通過行業(yè)有關(guān)的考試、考核,獲得相應(yīng)的“職業(yè)資格”,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、畢業(yè)就能頂崗的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。高職學(xué)生在校期間獲得“職業(yè)資格”,具有多方面的意義:①滿足生產(chǎn)力發(fā)展的需要,符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo);②突出辦學(xué)特色、促進(jìn)教學(xué)改革;③有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以,應(yīng)該深入研究在高職教育中如何實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度,將我國(guó)高職教育進(jìn)一步向前推進(jìn)。
二、高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度的成果與經(jīng)驗(yàn)
1.高職教育定位要明確
近些年來,不少專家、學(xué)者和建筑業(yè)、教育界同仁都在探討高職教育,將高職教育定位于側(cè)重工藝、施工技術(shù),在生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線工作的高等技術(shù)或管理人才,這基本得到了大家的共識(shí)。同時(shí)認(rèn)為,要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育,使之進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。要增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性,努力辦出特色。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高受教育者的職業(yè)能力。高職教育要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位,以企業(yè)需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向。高職教育經(jīng)過近些年來的努力,已得到社會(huì)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的充分肯定。市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果顯示:職業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力是勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求,也是高等職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵?！爱厴I(yè)就能頂崗”成為高職畢業(yè)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)所在。
2.在高職教育中實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度
高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度即高職學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)與努力,不但要獲得代表合格學(xué)歷教育的“畢業(yè)證書”,而且要獲取證明自己在從事某一職業(yè)所具備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力水平的“職業(yè)資格證書”。勞動(dòng)保障部、人事部《職業(yè)資格證書規(guī)定》和人事部《職業(yè)資格證書制度暫行辦法》規(guī)定:專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。人事部將專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格分為從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。勞動(dòng)保障部設(shè)立操作人員職業(yè)資格。顯然,以上各種職業(yè)資格證書對(duì)學(xué)生就業(yè)與高職教育的發(fā)展均有重要意義。其中,從業(yè)資格證書及主要的操作人員職業(yè)資格證書(一是測(cè)量工、試驗(yàn)工、建筑電工等知識(shí)技能要求較高的工種;二是混凝土工、砌筑工、鋼筋工、抹灰工等用量很大的工種)是特別適合高職畢業(yè)生在校期間獲得的“職業(yè)資格證書”;其他職業(yè)資格證書也鼓勵(lì)學(xué)生通過努力爭(zhēng)取多拿,作為工程素質(zhì)教育的重要途徑和組成部分。執(zhí)業(yè)資格證書層次較高,要求有一定的實(shí)踐經(jīng)歷和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是高職高專學(xué)生發(fā)展的方向,其所要求的基本理論知識(shí)與技能,應(yīng)作為高職高專教育的內(nèi)容,學(xué)生再經(jīng)過一定的實(shí)踐年限能獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書。近些年來,大多數(shù)高職院校已在“職業(yè)資格證書”制度方面作了一些嘗試和努力,很多畢業(yè)生分配時(shí)已獲得“雙證”或“多證”,在某種程度上起到了一定的積極作用,也受到了用人單位和社會(huì)的好評(píng)。主要舉措及效果有:(1)將必須至少獲得一種職業(yè)資格證書作為畢業(yè)的前提條件之一;(2)通過教學(xué)改革,將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中;(3)通過職業(yè)技能鑒定與關(guān)鍵崗位考試認(rèn)證,促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能訓(xùn)練更加重視,加深對(duì)工作、就業(yè)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性,為畢業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ);(4)學(xué)生獲得的“職業(yè)資格證書”成為用人單位選擇畢業(yè)生的重要依據(jù)之一。
三、高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度的矛盾與問題
近年來,雖然不少高職院校已在實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度方面作了一些嘗試和努力,特別是建設(shè)部關(guān)鍵崗位持證上崗制度的實(shí)施,為高職院校實(shí)施“雙證書”制度奠定了基礎(chǔ)。但還存在一些問題:問題一,我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證制度及市場(chǎng)準(zhǔn)入制度還很不完善,就建筑行業(yè)施工管理類崗位而言,建造師執(zhí)業(yè)資格考試已經(jīng)開始運(yùn)行,但建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格制度仍處于探討和研究過程中,筆者認(rèn)為應(yīng)加快完善相應(yīng)制度的步伐,給高職教育以參考與指導(dǎo)。問題二,高職學(xué)生在校期間獲得“職業(yè)資格證書”在很大程度上流于形式,有些學(xué)校把這項(xiàng)工作已產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化了。考教不分離,影響了“證書”的含金量。問題三,高等職業(yè)技術(shù)教育不同于傳統(tǒng)高等學(xué)科教育,能否將高等職業(yè)技術(shù)教育合理定位并付諸實(shí)施,辦出職教特色至關(guān)重要,否則將會(huì)陷入高不成、低不就、誤人子弟的困境。那么,如何培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的要求,用人單位已給我們提出了誠(chéng)懇的建議:
(1)避免不切實(shí)際的擴(kuò)大招生,教學(xué)資源要保證,師生比例要適當(dāng),學(xué)院定位要合理,專業(yè)設(shè)置要與社會(huì)的需求和學(xué)院特點(diǎn)、能力相一致,這是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
(2)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。
(3)全面實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)“愛崗敬業(yè),誠(chéng)實(shí)守信,辦事公道,服務(wù)群眾,奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育。
(4)深化教育教學(xué)改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),努力提高受教育者的職業(yè)能力。理論教學(xué)以夠用為度。增進(jìn)校企合作和加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
(5)職業(yè)教育應(yīng)與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合。國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度與職業(yè)資格認(rèn)證制度將更加嚴(yán)格、規(guī)范,高職生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(高職教育培養(yǎng)目標(biāo)層次定位于從業(yè)資格)。同時(shí),要保證“證書”的含金量,真正培養(yǎng)出具備相應(yīng)素質(zhì)與能力的、得到社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)用型人才。
(6)提升職業(yè)資格水平,高職院校要成為“技師的搖籃”,配合勞動(dòng)部實(shí)施“三年50萬新技師計(jì)劃”。
四、高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度的思路與設(shè)想
1.高職畢業(yè)生獲取“職業(yè)資格證書”的條件、途徑、程序和方法
(1)適合建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間獲得的職業(yè)資格證書見圖2。圖中注1:從業(yè)資格證書名稱為作者建議名稱。注2:其他專業(yè)資格證書(如架子工,機(jī)械工,電工,油漆工,電、氣焊工、檔案工等)也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的精力與愛好去爭(zhēng)取獲得。
(2)高職在校生獲取“職業(yè)資格證書”的條件根據(jù)“職業(yè)資格證書”配套教學(xué)大綱和培訓(xùn)計(jì)劃,某一專業(yè)資格證書所對(duì)應(yīng)的課程(包括必修課和選修課)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)均完成并通過相應(yīng)的考核或考試后,才有條件申請(qǐng)相應(yīng)的“證書”。
(3)高職在校生獲取“職業(yè)資格證書”的程序:1)學(xué)生符合相應(yīng)的申請(qǐng)“證書”條件后,可由本人向?qū)W院培訓(xùn)部(經(jīng)建設(shè)行政主管部門審查批準(zhǔn),有資格對(duì)專業(yè)資格證書申請(qǐng)人培訓(xùn)與考核的部門)提出申請(qǐng);2)培訓(xùn)部將嚴(yán)格審查申請(qǐng)人的所有資料(包括相關(guān)課程成績(jī)和在校表現(xiàn));3)審查通過后,連同基本資料上報(bào)省建設(shè)行政主管部門(或有關(guān)部門)申請(qǐng)發(fā)證;4)省建設(shè)行政主管部門(或有關(guān)部門)根據(jù)對(duì)學(xué)院該專業(yè)的評(píng)估、考察,學(xué)院教育質(zhì)量及其信譽(yù)度,以及社會(huì)用人單位的信息反饋等,通過必要的考核、專業(yè)理論知識(shí)綜合考試和崗位技能實(shí)操測(cè)試后,擇優(yōu)發(fā)證。
(4)其他情況沒有完成相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),沒有通過培訓(xùn)部審查及被省建設(shè)廳人事教育處淘汰的學(xué)生,要獲取相應(yīng)的專業(yè)資格證書,與社會(huì)其他申請(qǐng)人同等看待。
2.實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度對(duì)在校學(xué)生及學(xué)院教育的要求
(1)實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度對(duì)在校生的要求:首先,加強(qiáng)教育與宣傳力度,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)技術(shù)教育、“職業(yè)資格證書”與自己的前途、擇業(yè)之間的必然聯(lián)系,把取得“職業(yè)資格證書”作為自己大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分,并且能根據(jù)自己的特點(diǎn)與愛好,結(jié)合就業(yè)靈活選擇獲取所需“證書”。當(dāng)然,“職業(yè)資格證書”制度方面的宣傳與教育要與學(xué)生專業(yè)教育、德育教育、日常教育結(jié)合起來,使“多證書”制度深入“民心”。其次,要求學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),將學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。
(2)實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求:擔(dān)任“職業(yè)資格證書”相應(yīng)主要專業(yè)課的任課教師,應(yīng)是“雙師型”教師。學(xué)校要努力建立一支具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面要通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施,如鼓勵(lì)教師參加各類注冊(cè)師考試,有計(jì)劃、有目的、有安排地支持教師在社會(huì)上兼職;每年至少派出2名當(dāng)年任課教師到建筑公司頂崗代職,參與土建施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理工作,提高工程實(shí)踐能力;有針對(duì)性地參加各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn);充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,要求當(dāng)年任課新教師到基地實(shí)習(xí),提高動(dòng)手能力;實(shí)行主講教師制度,組織教師參加科研活動(dòng),培養(yǎng)他們的教學(xué)能力和科研水平,從而提高現(xiàn)有教師的“雙師”素質(zhì)。另一方面要建設(shè)一支學(xué)術(shù)造詣高又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍,擔(dān)任某些專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。兼職教師主要從企業(yè)、科研單位和有關(guān)院校的專家、工程技術(shù)人員和管理人員、能工巧匠中聘請(qǐng),以改善師資結(jié)構(gòu),彌補(bǔ)年輕的專職教師實(shí)踐能力的不足,提升整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力,適應(yīng)專業(yè)變化的需要。如外聘教授級(jí)高工、高級(jí)技師、高級(jí)技工,擔(dān)任“雙證書”制度的兼職教師,參與教書育人、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作。使具備“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的80%以上。另外,要采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等多種措施,大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次。我們的目標(biāo)是所有專任教師都應(yīng)達(dá)到《教師法》規(guī)定的任職要求,獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)達(dá)到專任教師總數(shù)的35%以上。要積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn),提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平,培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。
(3)實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求
1)專業(yè)試驗(yàn)室(可進(jìn)行土工、建材、結(jié)構(gòu)、測(cè)量與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)試驗(yàn))。專業(yè)試驗(yàn)室要考慮同時(shí)為校內(nèi)和為社會(huì)服務(wù)。
2)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地(可滿足鋼筋、摸板、砌筑和混凝土等工種的實(shí)際操作)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可與職業(yè)資格證書考點(diǎn)建設(shè)一體考慮。
3)校外觀摩實(shí)訓(xùn)基地主要為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),提高教學(xué)效果而設(shè)置。如講預(yù)應(yīng)力工程,可到構(gòu)件廠和施工現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),比課堂講課效果好。
4)寒、暑假社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求學(xué)生充分利用寒、暑假到當(dāng)?shù)亟ㄖ┕がF(xiàn)場(chǎng)參加社會(huì)實(shí)踐。放假前教師出實(shí)習(xí)題目,回校后交作業(yè)、寫實(shí)習(xí)報(bào)告、評(píng)定成績(jī)。
5)現(xiàn)場(chǎng)綜合技能實(shí)習(xí)學(xué)校組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí),到各建筑施工企業(yè)頂崗代職,保證學(xué)生專業(yè)技能、綜合技能合格。
