時間：2022-12-27 22:52:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園返崗研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——某縣教師繼續(xù)教育匯報材料
近年來，我縣教師繼續(xù)教育工作在綿陽市教育和體育局師培科的指導(dǎo)下，在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，既創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，又真正把培訓(xùn)工作做細(xì)做實(shí)，成效顯著。
一、基本情況
梓潼面積1443.92平方公里，總?cè)丝?8萬，轄16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、1個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，全縣有公辦中小學(xué)、幼兒園45所，其中縣城學(xué)校7所，鄉(xiāng)村學(xué)校38所。共有中小學(xué)教師1600余人，縣城教師440人，鄉(xiāng)村教師1200人。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)督促到位
縣教體局范曉彬局長、張仁寶副書記、政工股趙國邦股長特別重視教師培訓(xùn)提升工作，對教師培訓(xùn)作出了重要指示和決定，多次主動參加師培會議，給予指示；積極參與培訓(xùn)活動，給予督促和指導(dǎo)；多次親自策劃縣級專項培訓(xùn)。縣教體局成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由范曉彬局長親自擔(dān)任組長，張仁寶副書記擔(dān)任副組長，相關(guān)股室和縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)全縣各級培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，同時將培訓(xùn)工作納入學(xué)校師培工作目標(biāo)年度考核內(nèi)容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經(jīng)費(fèi)，確保各項培訓(xùn)活動順利開展；師培設(shè)備設(shè)施投入持續(xù)發(fā)力，極大地改善了培訓(xùn)條件。市教體局師培科劉成?？崎L關(guān)心我縣教師繼續(xù)教育工作，多次蒞臨我縣指導(dǎo)師培工作，提出了一系列好的培訓(xùn)建議；多次帶領(lǐng)我縣教師和領(lǐng)導(dǎo)參加國家和省級短期集中培訓(xùn)；多次組織我縣教師參加市級培訓(xùn)。
三、近年來我縣師培工作的主要做法
（一）認(rèn)真開展“國培計劃”（2018）——中西部項目1．工作措施。
2018年10月我縣申報“國培計劃”（2018）——中西部項目成功。為圓滿完成國培計劃，縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持，多次召開“國培計劃”專題研究會議，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機(jī)關(guān)股室、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站、學(xué)區(qū)、學(xué)校等多方培訓(xùn)資源，制定了《梓潼縣國培計劃（2018）——中西部項目總體實(shí)施方案》（梓教體局〔2018〕271號），成立了梓潼縣國培領(lǐng)導(dǎo)小組（梓教體局〔2018〕272號）。同時制定了各類管理辦法，認(rèn)真按上級要求組織開展各項國培活動，切實(shí)做好“五到位五落實(shí)”。
（1）宣傳到位，職責(zé)落實(shí)。通過會議、新聞報道、簡報、活動開班動員等多種形式加大國培工作的宣傳力度，使校長、教師充分認(rèn)識到國培工作是國家扶持教育事業(yè)、關(guān)心教師成長的重大戰(zhàn)略舉措，是國家教育意志的體現(xiàn)，是教師專業(yè)成長的重要機(jī)會和平臺，是推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重大機(jī)遇和動力。校長、教師提高了認(rèn)識，就能明白自己在國培工作中的責(zé)任和義務(wù)，才能妥善處理好當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，校長的管理督導(dǎo)職責(zé)才能落實(shí)，教師參加學(xué)習(xí)才有主動性和積極性。為緩解工學(xué)矛盾、確保學(xué)員安心學(xué)習(xí)，縣國培辦、各學(xué)校實(shí)施了本校同學(xué)科教師頂崗、以空間換時間、分解化小培訓(xùn)時段等辦法。
（2）重視到位，人員落實(shí)。為確保國培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，建立健全了國培工作的良好運(yùn)行機(jī)制。
一是成立了縣“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、國培工作辦公室、國培工作督導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)。
二是建立健全各項工作的職責(zé)及管理考核制度，權(quán)責(zé)清析，分工明確、責(zé)任到頭。制定并實(shí)施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目總體實(shí)施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修實(shí)施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）團(tuán)隊研修成員考核辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)學(xué)員考核方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）工作坊坊主、輔導(dǎo)老師、學(xué)員考評辦法 ；梓潼縣國培計劃（2018）中小學(xué)教師線下集中研修活動方案和考評辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）經(jīng)費(fèi)管理使用制度。
（3）管理到位，活動落實(shí)。建立健全縣、校管理網(wǎng)絡(luò)體系，管理工作細(xì)化到每個項目、每次研修活動。建立健全國培工作管理制度；完各項考核評估細(xì)則，確保國培工作管理到位、研修活動開展實(shí)施落實(shí)到位、考評獎懲到位；堅持并完善對外出研修活動的訓(xùn)前培訓(xùn)、訓(xùn)中跟蹤、訓(xùn)后考評的管理機(jī)制，使培訓(xùn)成果不斷鞏固、延伸和擴(kuò)大。一是對學(xué)員外出集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活、安全等方面進(jìn)行管理；二是積極配合四川師范大學(xué)集中培訓(xùn)。如組織學(xué)員教育教學(xué)研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等；三是返校后，將學(xué)員出勤、記錄、心得等情況交進(jìn)修校進(jìn)行考評；四是學(xué)員回校后，要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行二級培訓(xùn)或匯報交流后，學(xué)校憑考核等級報銷差旅費(fèi)。
（4）督導(dǎo)到位，獎懲落實(shí)。加強(qiáng)并完善縣、校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力、傳遞動力，強(qiáng)力推進(jìn)督導(dǎo)工作。嚴(yán)格考勤考核，做到資料記錄詳實(shí)、情況通報及時、逗硬獎懲落實(shí)，保證國培工作制度有力、推進(jìn)有序、措施有效。如教師工作坊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導(dǎo)外，縣管理員、輔導(dǎo)員每周至少兩次情況通報，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)進(jìn)度、線下實(shí)踐研修活動的督促和指導(dǎo)；根據(jù)考評細(xì)則和督導(dǎo)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與教師的績效考核直接掛鉤。
（5）服務(wù)到位，保障落實(shí)。為保證培訓(xùn)順利推進(jìn)，縣、學(xué)校均努力為教師學(xué)習(xí)提供熱情周到的后勤服務(wù)，落實(shí)好學(xué)習(xí)條件保障。一是保證教師的學(xué)習(xí)時間；二是保障通暢的網(wǎng)絡(luò)條件；三是建立返崗實(shí)踐研修、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)舞臺；四是搭建成果展示的交流平臺；五是營造良好的研討互動的學(xué)習(xí)環(huán)境；六是解決好教師學(xué)習(xí)的困難和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效益。
2．國培實(shí)施方式
（1）團(tuán)隊研修培訓(xùn)
教師團(tuán)隊研修小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)各20人，初中的語文、數(shù)學(xué)和英語各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀(jì)作為學(xué)科牽頭教師。
教師團(tuán)隊研修成員每年由四川師范大學(xué)組織到院校集中研修20天，到教師發(fā)展中心和中小學(xué)校“影子教師”跟崗實(shí)踐研修10天，返崗和自主研修30天，同時參加網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時的培訓(xùn)，從師德修養(yǎng)、教學(xué)、教研和培訓(xùn)四個維度提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)、科研和培訓(xùn)能力，并在返崗實(shí)踐中至少完成送教下鄉(xiāng)和教師工作坊兩類項目中的其中一項主持任務(wù)。期間縣教師進(jìn)修校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同管理考核，多方搭建展示平臺，推動骨干教師迅速成長。
（2）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。
根據(jù)我縣實(shí)際情況，結(jié)合對鄉(xiāng)村教師需求的調(diào)研分析、在四川師范大學(xué)首席專家的指導(dǎo)下，以我縣教師團(tuán)隊為主體，按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)實(shí)施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)認(rèn)真開展送教下鄉(xiāng)活動，每年4次，每次2天，共計8天/年。有力緩解了我縣教師工學(xué)矛盾突出的實(shí)際問題，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長、自我發(fā)展起到了良好的推動作用。兩年來，各學(xué)科送教團(tuán)隊已共計開展40班次國培送教下鄉(xiāng)活動， 3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。
（3）教師工作坊研修
按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）教師工作坊實(shí)施方案》面向鄉(xiāng)村教師遴選參坊學(xué)員，組建6個學(xué)科10個教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修；并在參加教師培訓(xùn)團(tuán)隊研修的學(xué)員中遴選工作坊主持人和“三人行”團(tuán)隊，主持工作坊開展線上線下研修活動。一是根據(jù)培訓(xùn)計劃，各工作坊每年集中培訓(xùn)兩次，由四川師范大學(xué)學(xué)科首席專家根據(jù)學(xué)員在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和收集的典型問題進(jìn)行現(xiàn)場答疑，對工作坊研修活動存在的典型問題進(jìn)行解決策略的指導(dǎo)；二是在專家、輔導(dǎo)教師和坊主的指導(dǎo)下，各研修組長主持日常研修活動，開展以教學(xué)中的問題為主的學(xué)科專題研究，并督促學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)；三是督導(dǎo)各研修小組教師切實(shí)開展好線下實(shí)踐應(yīng)用研修活動，積極推廣研修成果，優(yōu)化教師的日常教研行為，為我縣培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)與研修管理團(tuán)隊，并極大地推動了區(qū)域內(nèi)教師的研修活動。兩年來，各坊已共計開展42班次國培線下研修，3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。
3．國培取得的成效。
到目前為止，近七千人次參與了培訓(xùn)，培養(yǎng)出了70人的本地教學(xué)專家隊伍，我縣圓滿實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)了全縣中小學(xué)教師專業(yè)水平的全面提升，增強(qiáng)了國培研修成果在教育教學(xué)實(shí)踐中的積極應(yīng)用，推動了我縣教育事業(yè)提質(zhì)升位。
（1）促進(jìn)了一大批中青年教師迅速成長。通過兩年的國培，我縣教師整體素質(zhì)明顯提高，一大批中青年教師堅守教育、奉獻(xiàn)教育、引領(lǐng)示范、為人師表，專業(yè)快速發(fā)展，很多教師迅速成長為教學(xué)骨干。
（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊。我縣和四川師范大學(xué)、中國教師教育網(wǎng)的密切配合，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、返崗實(shí)踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉(xiāng)等系列研培活動，使70名培訓(xùn)團(tuán)隊教師在教學(xué)能力、科研能力、培訓(xùn)能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動中，教師培訓(xùn)團(tuán)隊有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓(xùn)教師3000余人次，收到了“名優(yōu)示范、全員提高”的良好效果。教師培訓(xùn)團(tuán)隊現(xiàn)已逐步成長為一支組織者依賴、受訓(xùn)者歡迎、能解決實(shí)際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊，是我縣教師培訓(xùn)工作的重要力量。
（3）形成了特色鮮明、實(shí)用有效的研修成果。點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國培資源利用最大化、最優(yōu)化，宣傳最大化，2020年春季學(xué)期，根據(jù)縣國培辦安排，我縣國培項目負(fù)責(zé)人和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語六位學(xué)科老師精心整理了兩年國培活動資料，精選學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)PPT、典型例練卷、優(yōu)秀教學(xué)反思、特色活動、優(yōu)秀小論文、研修感悟等編撰成學(xué)科研修書籍26本（其中項目縣6本，小學(xué)語文3本，數(shù)學(xué)4本、科學(xué)3本，初中語文3本，數(shù)學(xué)3本，英語4本）；設(shè)計制作了29張項目縣及學(xué)科展板；編輯宣傳視頻6個；錄制了50節(jié)示范課；規(guī)范建設(shè)好了6個教師工作坊。
（二）認(rèn)真參加市級及以上培訓(xùn)
近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)暨藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)成果展評活動，我縣文昌二幼郭桂華老師執(zhí)教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動中的運(yùn)用》雙雙榮獲市級一等獎，東風(fēng)幼兒園園長白莉萍在全市作交流發(fā)言。認(rèn)真參與綿陽市“文軒教育杯”小學(xué)語文和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學(xué)校教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長和培訓(xùn)者培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任及緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、疫情期間網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)上全員師德培訓(xùn)等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級、國家級培訓(xùn)，縣教體局和進(jìn)修校及時安排參訓(xùn)人員，認(rèn)真督促，確保完成參訓(xùn)任務(wù)。
（三）縣級培訓(xùn)持續(xù)發(fā)力，努力提高全縣教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。
1．以生本互動專題研修為載體，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
采取同課異構(gòu)、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領(lǐng)，同課競賽、打造名師等方式，創(chuàng)新課堂模式，提升教學(xué)技藝，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。活動組織嚴(yán)實(shí)，計劃落實(shí)，過程扎實(shí)。全體參研教師共同感受到：研修長真知，評導(dǎo)識灼見。
2．積極推進(jìn)教師工作坊工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕175號《梓潼縣教師工作坊實(shí)施與管理辦法》精神，全縣 21個教師工作坊中開展了豐富多彩的活動，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網(wǎng)絡(luò)交流研討、指導(dǎo)青年教師、送教到薄弱學(xué)校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長的搖籃、中老年教師的加油站。
3．督促各校規(guī)范開展校本研修工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕194號《縣、校區(qū)域整合常態(tài)培研項目規(guī)劃》精神，縣教師進(jìn)修校認(rèn)真督促各校開展校本研修培訓(xùn)工作，要求活動要有方案、有記錄、有總結(jié)，既要有集體資料，又要有個人資料。校本研修的開展，極大地促進(jìn)了教研活動的開展，讓學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研討的風(fēng)氣。
4．積極組織新教師培訓(xùn)。千里之行，始于足下，為增強(qiáng)新教師的責(zé)任感和使命感，規(guī)范他們的崗位行為和提高教育教學(xué)水平，我縣堅持每學(xué)年開展一次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式分專題講座與跟崗培訓(xùn)。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個活動氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風(fēng)。
5．持續(xù)開展專項培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，不定時地開展教師繼續(xù)教育管理培訓(xùn)、副校長培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、語言文字工作管理培訓(xùn)等，及時提高管理者水平，為我縣教育教學(xué)水平上檔升位提供管理人才支持。
四、我縣教師繼續(xù)教育今后努力的方向
1.進(jìn)一步借助國培，加強(qiáng)新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促使他們很快成長為教育教學(xué)的中堅力量。
2.充分發(fā)揮教學(xué)名師的作用，進(jìn)一步建好教師工作坊，以老帶新，以新促老，為中青年教師的成長提供一個平臺和展示的空間。
關(guān)鍵詞：ADDIE模型；國培計劃；有效性
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0021-02
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程?！保趺滥?，1994）其過程模型已有上百種，但是幾乎所有的模型都包括分析（Analysis）、設(shè)計（Design）、開發(fā)（Development）、實(shí)施（Implementation）和評估（Evaluation）這五個基本因素或步驟。ADDIE（五個步驟的英文首字母）模型具有教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模型的基本屬性和特征，能夠系統(tǒng)化地發(fā)現(xiàn)、診斷、解決參訓(xùn)人員問題，因此被廣泛地應(yīng)用于工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)以及社會組織的培訓(xùn)中。從圖1ADDIE通用模型中可以看出，五個基本過程既體現(xiàn)了系統(tǒng)化流程的思想，又具有靈活性和內(nèi)省性的特點(diǎn)。
始于2010年的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”）是提升教師專業(yè)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。作為國家級的培訓(xùn)工程，“國培計劃”學(xué)員來自眾多省市，其所在地域政策、環(huán)境、理念的差異性，加大了培訓(xùn)的難度。因此，部分院校在實(shí)施過程中存在培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、課程老套、培訓(xùn)形式單一等問題，培訓(xùn)的實(shí)用性難以得到保證。本文以某高?！皣嘤媱潱?013）―幼兒園骨干教師培訓(xùn)”為例，分析ADDIE模型在“國培計劃”中的應(yīng)用過程，以期為教師培訓(xùn)提供一些參考和啟示。
一、ADDIE模型在“國培計劃”中的應(yīng)用
1.分析階段。分析階段是培訓(xùn)項目首先要進(jìn)行的階段?！皣嘤媱潯蓖ㄟ^競標(biāo)的方式，選取具有優(yōu)秀師資、豐富經(jīng)驗的機(jī)構(gòu)院校承辦，高校取得承辦權(quán)后就開始對項目進(jìn)行分析。通過深入教學(xué)一線，全面分析培訓(xùn)對象及其工作環(huán)境，診斷并找出問題的根源，以此確定培訓(xùn)的總體目標(biāo)，為后續(xù)的設(shè)計階段提供依據(jù)。因此，分析階段是培訓(xùn)順利開展的前提和基礎(chǔ)。分析的內(nèi)容包括如下：①需求評估與分析。確定培訓(xùn)對象現(xiàn)狀與期望狀態(tài)之間的差距，分析存在差距的原因，根據(jù)調(diào)研結(jié)果和經(jīng)驗，確定減小差距的方法。②培訓(xùn)對象分析。既包括培訓(xùn)對象性別、年齡、學(xué)歷、教齡等基本信息，還包括培訓(xùn)對象現(xiàn)有知識水平、工作培訓(xùn)經(jīng)歷、對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度、渴望的培訓(xùn)內(nèi)容、喜歡的培訓(xùn)和考核方式。本項目培訓(xùn)對象為幼兒園骨干教師，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)以及較為豐富的工作經(jīng)驗，在基層幼兒園起骨干和引領(lǐng)作用。因此，在培訓(xùn)設(shè)計階段要充分考慮培訓(xùn)對象的這一重要特征。③環(huán)境分析。環(huán)境分析包括三個方面：開發(fā)環(huán)境，目前培訓(xùn)對象所處環(huán)境，對于發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)人員問題至關(guān)重要；實(shí)施環(huán)境，培訓(xùn)課程將要實(shí)施的環(huán)境，不同省市的培訓(xùn)對象匯聚在一起，既要考慮地域差異、人際之間差異，同時還要考慮學(xué)員的參與、學(xué)員之間的關(guān)系等因素；應(yīng)用環(huán)境，學(xué)員將所學(xué)知識帶到工作崗位的進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。值得注意的是，部分學(xué)員來自基礎(chǔ)設(shè)施相對落后的農(nóng)村，這就要充分考慮課程的設(shè)計與實(shí)施是否適合學(xué)員知識的遷移與轉(zhuǎn)化。
2.設(shè)計階段。設(shè)計階段是在分析階段的基礎(chǔ)上，將培訓(xùn)的總體目標(biāo)細(xì)化，確定達(dá)到目標(biāo)的方案。培訓(xùn)方案要做到針對性強(qiáng)，科學(xué)可行，既不要將原有的培訓(xùn)方案照搬照抄，也不要過于追求方案的新穎而脫離實(shí)際。培訓(xùn)方案的設(shè)計主要包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方式三個方面：①培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對象為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，目的是能夠解決學(xué)員的實(shí)際問題。本項目根據(jù)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗和前期的調(diào)研基礎(chǔ)，了解到學(xué)員所缺乏和急需提升的主要是：現(xiàn)代教育理念的更新、學(xué)前教育改革與發(fā)展前沿動態(tài)的把握、自身教學(xué)能力和研究能力的提升、教學(xué)內(nèi)容改革與課程開發(fā)、教育教學(xué)資源整合等。因此，針對學(xué)員存在的不足，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面提升骨干教師的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力以及科研水平。②培訓(xùn)形式。培訓(xùn)形式是培訓(xùn)內(nèi)容的承載，通過什么樣的傳遞系統(tǒng)將內(nèi)容傳遞給學(xué)員對培訓(xùn)效果至關(guān)重要。本培訓(xùn)對象為幼兒園骨干教師，大都是帶著日常工作中遇到的種種問題來參加培訓(xùn)的，學(xué)員渴望通過培訓(xùn)，提升認(rèn)識、分析、解決實(shí)踐中所面臨問題的工作能力。基于這一考慮，尤其要注意推廣與采用案例研討、設(shè)計教學(xué)、經(jīng)驗交流、觀摩學(xué)習(xí)等以實(shí)踐為導(dǎo)向的方式，輔之以問題中心、課題引領(lǐng)、多向互動的教研范式。③考核方式。學(xué)員的考核方式包括形成性評價和總結(jié)性評價，在實(shí)施過程中以形成性評價為主，評價內(nèi)容包括參訓(xùn)人員的出勤狀況、課上提問參與程度、作業(yè)完成情況、是否服從遵守組織紀(jì)律等；培訓(xùn)課程結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)性評價，包括：研修日志、心得體會、學(xué)生作品等。在本階段要制定學(xué)員的考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計中期調(diào)查問卷、作業(yè)及測試題等，要保證通過多種考核方式檢測學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。
3.開發(fā)階段。開發(fā)階段是將設(shè)計的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程。參與培訓(xùn)的相關(guān)教師創(chuàng)建并整合設(shè)計階段構(gòu)建的內(nèi)容，并進(jìn)行反復(fù)研討，不斷根據(jù)反饋進(jìn)行回顧和修訂，對培訓(xùn)材料逐步完善。本“國培計劃”項目采用“名師名園”雙輪驅(qū)動策略，組織一個具有較高專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平的培訓(xùn)教師隊伍，并貫穿于培訓(xùn)的全過程；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織受訓(xùn)學(xué)員實(shí)地考察、觀摩一批經(jīng)學(xué)院精心挑選的優(yōu)秀幼兒園，目的是讓學(xué)員獲得如何辦好幼兒園、如何成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師的切身體驗。但應(yīng)注意的是，培訓(xùn)專家、材料的引進(jìn)和培訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以滿足學(xué)員的需求為目的，在吸收、整合的基礎(chǔ)上保證培訓(xùn)材料、環(huán)境的針對性和適切性，切勿脫離學(xué)員的實(shí)際情況。
4.實(shí)施階段。實(shí)施階段是在不同的培訓(xùn)環(huán)境下向?qū)W習(xí)者輸出教學(xué)活動，傳遞培訓(xùn)內(nèi)容，但該環(huán)節(jié)并非靜態(tài)單向、一成不變的，而是動態(tài)、交互的過程。培訓(xùn)的實(shí)施過程中還應(yīng)不斷地觀察學(xué)員、獲得學(xué)員的反饋，及時對發(fā)現(xiàn)的新問題做出相應(yīng)的調(diào)整，以提高培訓(xùn)的針對性和有效性。在本項目的實(shí)施過程中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐之后，培訓(xùn)相關(guān)人員調(diào)查學(xué)員仍未得以解決的疑難問題，組織學(xué)員以分組合作的形式進(jìn)行專題研討，并通過小組間的論辯，把問題引向縱深，使學(xué)員的溝通交流、思考研究切實(shí)得到加強(qiáng)。此舉措受到了學(xué)員的積極參與和一致好評。
5.評估階段。評估要貫穿整個培訓(xùn)過程，它是對學(xué)員、教師以及培訓(xùn)院校的共同檢測，是培訓(xùn)順利開展并進(jìn)一步完善的保障。在實(shí)施過程中按照前面設(shè)計的考核方式，對學(xué)員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，檢驗學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
在本次培訓(xùn)中，通過座談和問卷調(diào)查的方式，獲取學(xué)員對該項目的滿意度統(tǒng)計。結(jié)果顯示，學(xué)員對培訓(xùn)的課程以及實(shí)踐活動非常滿意。主要體現(xiàn)在：提升理念、指明工作的方向；經(jīng)驗交流、收獲友誼；理論與實(shí)踐實(shí)踐結(jié)合，學(xué)之即用。同時，學(xué)員也對培訓(xùn)的改進(jìn)提出了建議與意見：在教師培訓(xùn)模式上應(yīng)該增加互動、交流；應(yīng)多增加一些前沿的課題理論研究成果介紹；在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，多開設(shè)一些前往幼兒園參觀的培訓(xùn)形式等。培訓(xùn)院校一定要重視學(xué)員提出的反饋意見，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，因為這些意見和建議對未來培訓(xùn)的逐步完善也是十分必要的。
二、提高培訓(xùn)有效性應(yīng)注意的幾個問題
在分析ADDIE模型五個基本步驟應(yīng)用于“國培計劃”的基礎(chǔ)上，對于提高培訓(xùn)的有效性，以下幾個方面應(yīng)該引起思考。
1.注重學(xué)員的“個性”與“共性”問題?！皣嘤媱潯钡呐嘤?xùn)學(xué)員來源廣范、人數(shù)眾多，若按照每一位學(xué)員的問題進(jìn)行培訓(xùn)的設(shè)計，則存在很大的局限性。這就需要培訓(xùn)院校診斷、分析學(xué)員的個性問題，并提煉總結(jié)，找到“個性”問題的“共性”，以此來進(jìn)行培訓(xùn)的設(shè)計，這樣既提高了培訓(xùn)的針對性，又提高了培訓(xùn)效率。
2.加強(qiáng)對學(xué)員的跟蹤評估機(jī)制。盡管形成性評價、總結(jié)性評價在一定程度上能夠診斷學(xué)員的學(xué)習(xí)，但由于培訓(xùn)時間較短、培訓(xùn)與應(yīng)用環(huán)境存在差異等原因，使評價最終無法精準(zhǔn)、全面地檢測學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。為了避免教師培訓(xùn)出現(xiàn)“培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動，回去后一動不動”的弊病，要加強(qiáng)學(xué)員的跟蹤評估機(jī)制，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式調(diào)查其所在的工作環(huán)境中的教學(xué)反思情況。此措施既能幫助學(xué)員解決返崗工作后應(yīng)用所學(xué)知識遇到的問題，又有利于提升培訓(xùn)院校的培訓(xùn)水平。
3.培訓(xùn)與教師考核相結(jié)合。目前許多教師參加培訓(xùn)缺乏積極性，甚至認(rèn)為只是完成短期任務(wù)，因此造成學(xué)習(xí)過程中沒有積極投入，使得培訓(xùn)流于形式。因此，可以有效地利用政府行政職能的恰當(dāng)干預(yù)，把學(xué)員培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書與個人的相關(guān)考核結(jié)合起來，以此來提高學(xué)員的外在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)的積極性，提升教師培訓(xùn)的效果。
本文詳細(xì)闡述了ADDIE教學(xué)設(shè)計模型應(yīng)用到“國培計劃”的過程，目的是使培訓(xùn)人員能夠充分考慮培訓(xùn)實(shí)施過程中的各種因素，使培訓(xùn)有序進(jìn)行。同時增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)部各因素的聯(lián)系，使整個過程和之后的培訓(xùn)成為一個動態(tài)、有機(jī)的整體。教師培訓(xùn)是一個系統(tǒng)的、長期的過程，只有動態(tài)地去不斷加以完善，教師培訓(xùn)才能夠取得實(shí)實(shí)在在的提升。
參考文獻(xiàn)：
