時間：2022-07-15 18:20:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇玩具教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標
1、通過聆聽《玩具兵進行曲》感受并體驗進行曲音樂的快樂、積極的情緒，會聽辯樂曲第一部分的兩個主題。
2、學生通過欣賞、模仿、合作等形式體驗進行曲的速度與情緒并參與表現。
3、了解樂曲背景，感受進行曲的速度、力度，在感受音樂中逐漸養成良好的聆聽習慣。
重點難點
教學重點：引導和鼓勵學生積極參與音樂活動，聽辨第一部分的兩個主題，并會用踏步感受進行曲的速度與情緒。
教學難點：引導學生用2/4拍子進行踏步律動的動作體驗并表現樂曲的變化。
教學過程
活動1【導入】激趣導入
教師敲小軍鼓，學生聽音樂踏步走進教室。
師：同學們，剛才我們隨音樂踏步走進教室時聽到的音樂，是德國作曲家耶賽爾創作的。這首作品是作曲家小時候做了一個有趣的夢而創作的，作曲家小時候到底做了一個什么夢呢？你們想不想知道？音樂會告訴我們的，現在就讓我們完整的聆聽這首樂曲吧。
活動2【講授】完整欣賞，簡介作品背景
1、初聽音樂。說說音樂情緒。
（要求：仔細聽音樂，感受情緒并認真思考樂曲講述了一個什么故事？）
師：樂曲家做了個怎樣的夢呢？（1、美麗快樂的2、恐怖的。3、憂愁的）為什么這么認為呢？（情緒是歡快活潑的）作曲家都夢見了什么呢？
師：同學們的想象力可真豐富，作曲家的這個夢是不是象你們說的那樣呢？根據作曲家的回憶，這個美麗的夢是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，小主人夢見玩具盒里的玩具們一個個從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊伍游行。他們抬頭挺胸走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和其玩具們高興的跳起舞來。正當天剛蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場美麗而快樂的夢。
師：這么美的夢，這么好聽的音樂，誰能跟它取一個好聽的名字呢？（出示課題）
活動3【講授】欣賞引子部分
1、聽引子部分，提問：樂曲的開始部分你們聽到了什么？你想到了什么情景？（軍鼓聲、號角聲）
2、用da模仿號角的聲音，并做動作。
活動4【講授】欣賞第一部分
1、播放第一部分，感受樂曲的情緒，并觀察老師做了什么動作。（第一主題做踏步動作，第二主題做拍手動作）
2、師彈奏第一主題，請學生說是走步還是拍手部分，并請個別生、小組、全班跟著音樂做動作。
3、跟琴用da哼唱第一主題。
4、學生隨第一主題音樂踏步走
5、教師彈奏第二主題，請學生判斷，并用da哼唱第二主題。
6、師彈奏第一部分的兩個主題，生隨音樂走步、拍手。
7、師：其實我們剛才走步，拍手部分就是這首樂曲的第一部分的兩個主題，走步部分是第一主題，拍手部分是第二主題，現在老師用A表示第一主題，用B表示第二主題。（板書）
8、聆聽第一部分音樂，數數A、B兩主題各出現了幾次？聽到第一主題時用一個手指頭表示，聽到第二主題時用二個手指頭表示。
師：第一主題出現了幾次，還記得順序嗎？
（師板書A
B
A）
9、師：聆聽了第一部分的音樂后，讓我們感受到了玩具兵們精神抖擻的邁著整齊的步伐行進的情景，因此，老師就給第一部分音樂取名“行進主題”。
10、用串鈴、沙錘、雙響筒為第一部分伴奏，創設伴奏節奏。
11、再次完整聆聽第一部分音樂，并邊踏步邊用打擊樂器伴奏。
活動5【講授】欣賞第二部分
1、播放第二部分，想象下玩具兵們這會兒又會在干什么呢?（跳舞、做游戲------）
2、師：剛才老師為第一部分取名“行進主題”，這次老師想請同學們幫老師為第二部分主題取個好聽的名字，哪位小朋友想到了？（舞蹈主題）
3、師：能告訴老師你們最喜歡的玩具是什么嗎？能不能演一演，那就讓我們隨著音樂演一演自己喜歡的玩具吧。（再次聆聽第二部分音樂）
活動6【講授】欣賞第三部分
1、師：現在就讓我們來聽聽這部分音樂，請同學們邊聽邊思考和哪部分的音樂有相似之處呢？請你用相應的聲勢動作表現出來。
2、（師鼓掌）師：真不愧是一群神氣、威武的小玩具兵們，小玩具兵們，現在誰能告訴老師這部分的音樂和哪部分音樂相似？（第一部分）
3、師：對了，這就是這首樂曲的第三部分音樂，（板書）它是第一主題的再現。
活動7【講授】欣賞尾聲部分
1、師：玩具兵們正玩得高興，忽然音樂發生了變化，請你聽聽這里發生了什么事？（播放尾聲）
師：你想到了什么?(玩具兵們迅速跑回盒子)不知你們在音樂中有沒有聽到這個聲音（師模仿號角音），這是什么音調？還記得嗎？（號角）對呀，你們和我想的一樣，其實剛才我們聽得這段音樂就是這首樂曲的尾聲（板書），尾聲中再次出現了號角的音調，同時，出現了下行音階（師哼唱）好像小主人醒了，小玩具兵們吹響號角召集伙伴們回到盒子的情景，最后用一個強音結束了全曲，好像小玩具兵們跑回盒子后，“嘭”的一聲蓋上盒子的聲音。
2、師：哦，原來小主人突然醒了，所以音樂發生了變化，現在讓我們再來聽一遍尾聲，我們來扮演驚惶失措的玩具兵，當音樂告訴你小主人醒了，我們可以用手指表現下滑音階，當你聽到最后一個強音時就快速的坐到自己的座位上。
活動8【講授】表現樂曲
師：孩子們，這首玩具兵進行曲我們就全部欣賞完了，接下來，就讓我們完整的欣賞全曲，再來演一演威武，神氣的小玩具兵們好嗎？我們一起來分工一下吧。我請一位同學來指揮，其他同學在第一、三部分邊踏步邊用打擊樂伴奏。第二部分扮演自己喜歡的玩具。引子和尾生部分我們就來一起吹響號角好嗎？老師也加入你們的退伍，歡迎嗎？小玩具兵們準備好了嗎？（播放整首樂曲繞教室踏步行進）
幼兒園開學安全教案1
活動目標：
1、讓幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。
活動準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動過程：
你們遇到過什么事，當時你是怎樣的?想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。
(1)兩位老師進行情境表演，讓幼兒看情境表演，學會“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發生危險的應變措施和方法。
“發生火警(觸電、受傷、溺水等)時你有什么辦法?驚慌失措有幫助嗎?”在此過程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。
幼兒園開學安全教案2
活動目標：
1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
活動準備：
手受傷的小熊玩具。
重點難點：
知道哪些東西尖利不能玩。
活動地點：
娃娃家
活動形式：小組活動
活動過程：
1.出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
(4)啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2.討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什么?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
(3)手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換藥等。)
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
幼兒園開學安全教案3
教學目的：
1、通過對水上交通知識的了解，提高學生的交通安全意識。
2、讓學生學會水上救人的本領，成為一名有用的公民。
教學過程：
一、導入
如今水上交通發展突飛猛進，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》。
二、乘船安全
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學生的重視。
2、了解乘船的安全知識。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時聽從指揮。
(2)三不要
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。
三、劃船安全
同學們和爸爸、媽媽出游時可能會去劃船賞景，那劃船又應該注意什么呢?
1、出示插圖，學生看圖理解。
2、小黑板出示劃船安全細則：
在對兒子3年的養育過程中，作為母親的我，確實有著非常多的感悟和思索。幼小的他機靈聰穎，懂事而善解人意。他別有洞天的思維和超乎尋常的想法，常常為我們的生活增添許多的驚喜與樂趣。這其中，兒子引發了一連串親子生活中耐人尋味的趣事。
兒子最早留心我去上班，是在他剛能步行的時候。因為我每次出門和回家，手里都拎著學校統一發給老師的教案袋。結果，帶兒子出門時，小家伙忙去為我取教案袋并執意讓我拿上。見我不拿，小小的他硬是急哭了。于是，我耐心向他解釋：那是媽媽上班用的包，媽媽現在不上班，媽媽帶寶寶出門玩，小家伙這才作罷。還有一次，兒子碰見同事何老師拎著教案袋下課回來，小家伙上前拉住她不放手。何老師不明就里，以為兒子想跟她玩兒。知兒莫若母。還是我看出了他的心思和未能表達的意愿。小家伙看到何老師手中的包與我的一樣，認定她拿走了媽媽的包。為此，他蹩足勁兒要拿回來呢。盡管如此，我為兒子有著敏銳的觀察力而感到高興。經我解釋，小家伙才肯松手作罷。何老師弄明原因，覺得兒子心細膽大，比他爸還厲害著呢。回家后，我把教案袋拿過來給兒子看，并告訴他：我們有的東西別人也可以有。兒子好像明白了道理。此后，何老師看到他，總愛逗他：快把媽媽的包拿回去呀！他總是笑笑地跑開。
在兒子大約1歲多時，小家伙已對爸媽每天準時去上班感到奇怪和不能理解。每次下班回家，他都表現出不高興和受委屈的樣子，甚至不理睬我們。我們跟他說：爸媽不能總陪寶寶玩，并不是不喜歡寶寶，而是因為爸媽還有自己的事情要做。孩子似懂非懂，不再生氣。但對我們去上班卻表現出不同尋常的敏感與關注來。只要看到我忙著收拾自己，他立刻會圍著我團團轉。為擺脫他的纏身，我經常想辦法分散他的注意力，再偷偷地避開他逃出家門。隨后，就準能聽到他嚎啕大哭的聲音。
一段時間，為去上班的事情而費了不少精力，又影響情緒，我也著實感到懊惱和傷神。愛人在城北區一所中學教書，學校離家遠，加之又實行坐班制，通常是早上6點出門，晚上10點到家。如果孩子睡得早，醒得晚，那一兩天父子倆見不著面打不上招呼是常有的事情。幸好，我住在學院里面的家屬區。大學管理不同中學，除了搞好教學與科研，其余時間可以自由支配。相對他爸來說，我和兒子相處的時間比他要多得多。可能正因為如此，孩子更依賴和害怕失去我。只要我一離開他，便會表現出緊張不安與焦慮恐懼感。有時在家里，他只要沒能看到我的身影，便會喊著媽媽每個房間里去找。假若我避著他不露面，他馬上意識到媽媽走了，然后就大哭起來。小家伙精明得很，有時他去上廁所，怕我趁此機會離開他，他會不停地喊媽媽，而且要求我一定大聲地答應他。即便是休息日，只要一提及上班，他就開始想法提防我們。于是，我與愛人商議，不能再一味躲避他，應該好好引導孩子看待上班的問題。
我提議愛人在上班空隙，要給孩子打電話聊天，進行空間聯系。讓他感覺爸爸不在時，依然愛他，關心他，心里還裝著他。我在非正常上班時間帶孩子到上班地點轉轉，讓他知道媽媽不在他身邊的時候會在哪兒，會干些什么。休息日，除了加班，雙方都要盡量抽出時間來陪孩子玩耍，以滿足他的親情需要。不多久，我們發現這樣做很有效果。盡管孩子還不能很好地表達自己，但他會欣喜地告訴我，爸爸與他說話了。有時看見他拿著玩具手機在自言自語給他爸爸打電話，并且樂此不疲。原來，通過打電話，他學會了聯系他人的方式。當他想我們的時候，他便會通過玩具手機來訴說心語，寄托相思。當他經過我上班的地方，他會高興地說媽媽在這里。
后來，我還特意教兒子唱一首兒歌：小板凳，真聽話，與我一同等媽媽。媽媽下班回來了，我請媽媽快坐下。小家伙立刻學會了。沒想到我下班回到家，兒子高興地為我開門，并搬過來他的小板凳喊我快坐下。我心里感到一陣難以言喻的激動，我把兒子緊緊地抱在懷里，為兒子懂事的行為而高興。于是，親子游戲里又多了一項“去上班”的游戲。起初，兒子提著我上課用的包在房間里轉悠，臉上顯現一副能做大人事情的神氣，在心里體會著不能言語的體驗。再發展到他要離家去上班，并要求我同他配合。他先向我們打招呼，告訴我們他去上班了，同我們道一聲再見。接著自顧自地提著包開門出去。只一會兒，就聽到他的敲門聲。待我打開門，他返身跨進門檻，模仿我們的語氣說：下班回來了。于是，我為他接過包，請他坐下來并說辛苦啦。此時的他別提有多高興了。孩子的快樂就是這樣簡單。再后來，他不用提包，只需夾著個小枕頭，也能像模像樣地扮大人去上班，且演得津津有味。
看到此情此景，再回想起他以前的模樣，我為自己能成功地解開兒子的心結感到欣慰。盡管他還不能懂得上班的真正內涵，但他已經感受到游戲中“上班”所帶來的樂趣。我相信他長大以后一定會覺得上班是一件美好的差事，而工作著便是美麗的。
數學教學要從學生的生活經驗和已有知識動身，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行說明與利用的過程。學生需要知道老師的教學是如何進行的，學生需要根據自身情況進行調整。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級數學上冊教案教學內容：
教學目標：
1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。
2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。
教學重點：學會按一定標準來分類
教學難點：能用不同的標準來分類
教學準備：課件學具
教學過程：
一、激思：
師：同學們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們共同閱讀同學們整理的效果如何?
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么?
今天我們就一起來幫淘氣整理房間。
二、啟思
1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生：好!
2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類)
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。
這就是：分類。
三、展思
1、再來看看淘氣的`房間，看來淘氣像你們大多數人一樣還不會整理自己的物品。
今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應該放在哪一類?為什么放在這一類?
例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。
2、看看這是什么?應放在哪一類?為什么放在這一類?
(襪子、玩具熊……)
師：現在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)
6、經過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?
8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?
9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類?為什么?
10、現在你覺得分類有什么好處?
四、促思
其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們共同閱讀(欣賞生活中的分類)
五、拓思
1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰?
2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!
(1)一縷陽光：
你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?
(2)光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：
1、拿出學習袋里的學具，小組內說一說都有哪物品?
2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。
(3)潛能無限：
請你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)
通過這節課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發現生活中的分類吧。
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教學目標：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。
教學準備：
教師：課件
學生：課堂練習本、小棒、計數器。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然后根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。
全班交流學生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計數器
方法三：8+4=12
20+12=32
方法四：28+2=30
30+2=32
方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應用
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《學院》一共有幾本?
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7=
5+32=
38+6=
8+27=
四、自我評價，課堂小結
這節課你覺得自己表現如何?你有什么收獲?
人教版一年級數學上冊教案教學目標
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法;
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想;
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識;
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備多媒體課件等
教學過程
一、創設情境興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?
分小組交流后集體交流
(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?
(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。
(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?
分小組討論后集體交流
(2)小結并強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)
4、搶答練習
(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)
(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示秋千的個數?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)
探索：什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的`是什么?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什么?
三、寓教于樂興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(課前創設好特定場景)
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
活動目的
1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等
3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故
事或者說一句完整的話。
4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養學生利用進行拓展識字的能力，激發學生潛在的識字意識，鍛
煉他們的口語表達能力。
活動準備：
1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）
教學過程
一、故事導入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉，一望無盡的蘆葦展現在地平線上，姿態優美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學習生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學習。C、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。
四、拓展識字
提問：1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。
提問：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：4、現在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學生讀短文，根據你自己的理解作畫。
1、老師指導讀段文。
2、學生有感情的讀短文。
3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。
一、運用《指南》。分析目前集體教學中存在的問題
《指南》在說明中要求我們在實施的時候應把握以下幾個方面：關注幼兒學習與發展的整體性、尊重幼兒發展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質。而集體教學活動是全班幼兒在同一時間學習同樣的內容，并以相同的速度與方式進行，它的弱點是顯而易見的。下面分析當前幼兒園集體教學中存在的主要問題。
1.沒有根據幼兒的實際水平來設計教學活動
《指南》指出，教師要了解3-6歲幼兒學習和發展的基本規律和特點，教學活動要建立在幼兒的已有經驗之上。但是，目前幼兒園的集體教學活動存在著大量“照搬”別人教案的現象。組織教學時照本宣科，內容選擇不一定適合本班孩子的發展水平，沒有根據孩子的實際情況進行調整。
集體教學要能發揮優勢，首先教師要了解孩子的發展狀況，根據孩子的實際水平來設計教學活動。教材上的教案并不是教師拿來就用的，教師應該根據本班幼兒的實際情況，分析這個教案是否符合本班孩子的興趣，是否需要調整，在活動設計、組織過程、方法策略方面重新思考、重新設計、反思檢驗。教師在做中學，最終知道怎么設計教案。
2.沒有分析活動內容是否適合集體教學
《指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，教師要引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲得經驗，不應單純追求知識和技能的掌握。可是，我國幼兒園有太多的教學活動是采用集體教學中“傳授”的方式進行，而國外的幼兒園90%的活動都是在區域中進行的。我們忽略了幼兒在實際操作中學習，在互動體驗中發展。
在教學實踐中，首先要分析教學內容是否適合采用集體教學，例如小班的數學：認識顏色、學習分類、認識1和許多、學習一一對應等等，這些活動到底有沒有必要上集體活動？能不能用小組的、個別化的形式？能不能放在區域活動中讓孩子自我建構？能不能放在一日生活中進行滲透學習？例如：認識顏色——可以在日常生活中認識各種顏色的玩具：學習分類——可以放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子的時候進行；學習一一對應——可以在每天的區域活動時，學習將玩具和標識相對應：學習手口一致的點數——可以在每天晨間點名的時候進行：學習開鎖——可以在區域活動中讓孩子自己嘗試、探索。
3.沒有真正挖掘出集體教學活動的價值
集體教學的功能是：整理歸納幼兒在日常生活中獲得的經驗，提升他們原來的經驗，形成相對系統的知識，促進知識的遷移和應用，從而認識新的事物。如果教師在活動前缺少思考，目標定位不恰當，沒有真正挖掘其核心價值而隨意地進行集體教學，會大大影響集體活動的效率。
目前我們幼兒園的音樂、體育和語言等學科都是用集體教學的形式進行的，但是，如何抓住每次集體教學的核心價值，發揮集體教學的功能呢？我們要思考以下幾個問題：
（1）本次集體活動能夠提升孩子哪些經驗？拓展哪些知識？
（2）這次集體活動有哪些價值？其核心價值是什么？
（3）如何根據其核心價值來設計本次活動？
根據思考，我們再做相應的設計和組織，這樣才能發揮集體活動的功能。
二、《指南》對設計和教學活動給予的幫助
《指南》指出了3-6歲各年齡段幼兒學習與發展的目標和相應的教育建議，指引我們更加科學地組織實施幼兒的一日生活，讓孩子度過快樂而有意義的童年。那么，《指南》對我們設計和教學活動時到底能提供哪些幫助呢？
（1）《指南》詳細列舉了每個領域、每個年齡段幼兒的典型表現，教師能夠更加清晰地認識“幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平”，對了解幼兒已有經驗和水平方面提供了指引，為觀察了解幼兒提供了清晰的框架。教師再根據了解到的幼兒已有經驗設計適應集體教學的內容，以符合本班孩子的需要，
（2）《指南》提出了3—6歲各年齡段幼兒學習與發展目標和相應的教學建議。利于教師全面看待各個目標，關注目標的連續性和相互關聯性，對集體教學活動中目標的確定有一定的幫助。同時，根據本班幼兒的年齡特點和最近發展區，區分目標的難易程度，最終確定本班幼兒應該實現的目標。
（3）《指南》強調了幼兒的學習方式和特點，指引教師在集體教學中要關注到孩子的主體性，強調幼兒在游戲中學習、在情景中學習。同時，教師可以根據孩子學習與發展的基本規律和特點，設計更加適合孩子的教學方法和策略。
難點：發音IsSamin?
athome
理解IsSamin?
IsSamathome?
過程：
一、復習
1．組織學生唱一首學過的英文歌曲《HappyTeacher’sDay》
復習一首學過的歌曲，可以幫助學生輕松的、很快的進入新課的課堂學習。
2．復習句型Whereis…?It’s…
教師表現出找東西(各種書)的樣子，邊找邊問學生：Whereismy…?(要找的東西事先放在學生座位周圍或某位學生的課桌上)
學生回答：It’s…
所有的書都找到后，教師再問學生：Howmanybookscanyousee?Let’scount.
教師和學生一起數onetwothree
3．復習數字
教師帶領學生一起數數字1—10、10—1，全國公務員共同天地
師生問答：Hello.What’syourtelephonenumber?（做打電話的動作）
It’s…
What’shis/hertelephonenumber?
It’s…
教師介紹自己家的電話：Mytelephonenumberis…
二、介紹新語言項目及教學方法
1．練習打電話的基本順序
教師將事先準備好的玩具電話機拿出來，請一位學生給自己打電話。電話鈴聲響過以后，教師拿起電話聽筒說：Hello.4012598.
師生反復練習幾遍
教師給某位學生打電話，等這位學生說完自己的電話號碼時，教師接著說：Hello.ThisisMary.(說出自己的名字)
兩個人一組練習打電話的基本順序：Hello.4012598.
Hello.ThisisMary.
聽Let’spractise中的電話號碼（配套錄音），先讓學生重復號碼，然后用這幾個號碼再做打電話的練習。
(沒有玩具電話的學生可以用鉛筆盒代替電話，或者是用手做打電話的姿勢)
2．聽課文錄音一遍，回答教師提問：Whoismakingaphonecall?
學生聽一遍整體錄音，回答：Sam’sfriendandSam’smother.
3．看配套視頻材料兩遍，請學生重復聽到或記住的句子
教師提問：WhereisSamnow?
學生回答：He’satthezoo.
教師補充：He’snotathome.Right?
4．聽課文錄音，學生一起重復句子
看配套視頻材料，學生扮演角色B，教師控制音量，當角色B說話時，就把聲音撥小。
變換另一角色再做一遍練習
聽課文錄音，全班跟讀一遍課文
學生打開書，自己試讀課文
聽課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍
5．兩人一組讀課文對話
6．教師解釋：athome/IsSamin?
教師出示課文主題圖，解釋說：ThisisSam’shome.（板書home，并多次示范，帶讀）Look.IsSamathome?（板書athome）學生齊答：No.教師補充：Youranswerisright.Samisn’tathome.Samisn’tathome.（重復幾遍答案）
師生問答：IsSamathome?No,Samisn’tathome.（板書兩個句子）
IsSamathome?Sorry.Samisn’tathome.
IsSamin?Sorry.Samisn’tathome.（板書問題）
教師解釋：Theyarethesame.(板書等號)
教師出示另一張圖（內容：還是Sam的家，圖中除去有Sam’smother，還有Sam本人。）
教師說：Nowlookatthepictureagain.It’seighto’clockintheevening.IsSamin?學生回答：
Yes.He’sathome.
學生之間問答：IsSamin(IsSamathome)?
Yes,he’sathome.(Sorry.He’snotathome.)
三、興趣活動
游戲：拼組課文
準備：將課文內容打印出來，每張紙條上寫有課文中的一個句子，打亂順序后，發給每個小組一份。另外，再發給每組一張白紙。
操作：在教師規定的時間內，（根據自己班學生的接受能力，可以規定不同的時間。）邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規定時間內正確完成的小組，即為獲勝小組，沒有完成的小組，將課文內容給同學表演一遍作為懲罰。
四、練一練（做課堂練習第十一課內容）
根據錄音內容，將左邊的每一組電話號碼與右邊相應的英文句子連接起來。
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
教案點評：
本課通過電話中的對話，詢問對方是否在家等，將打電話、接電話的最基本的用語呈現出來。教師可以帶領學生復習學過的句型Whereis...?Its...，還可練一練數字的拼讀，熟練電話號碼的聽說。在了解了對話大意后，可帶領學生給對話配音或表演對話，甚至自己編一些此類對話，讓學生綜合整理所學知識，并對它們進行應用。最后，幫助學生整理本課的重點句型IsSama，全國公務員共同天地thome?Yes,hesathome.Sorry,hesnotathome.
我是小記者的探究活動
形式：采訪
目的：幫助學生熟練掌握、并在一定情景中會用本課的語言項目
操作：發給學生一張白紙，每人在紙上畫一幅好朋友的圖畫，并準備好與這位朋友相關的語言材料。其它學生看過圖片后，對圖片上的人物情況進行提問采訪，畫圖的學生接受采訪，通過答案，采訪的學生要辨別圖中的人物是誰。
關鍵詞：預設 生成
“預設”和“生成”是本次課程改革的核心概念之一。當前對預設和生成關系的觀點基本上已經達成共識，更多的人能辯證地看待兩者之間的關系，認為教學活動既要“預設”又要“生成”，問題是在操作上難以實現兩者的融合，教學過程中常常出現一“預設”就死、一“生成”就亂的現象。能否實現“預設”而不死，“生成”卻不亂，讓“預設”和“生成”巧妙地和睦相處呢？本文試對此進行探討。
1巧妙預設促教學目標之生成
教師對一節課的目標定位極其重要，如同作戰時的進攻目標。但有時在教學中是“群寇莫追，鳴金收兵”，還是“一鼓作氣，乘勝追擊”，往往難以決斷。所以，教師課前要系統地深入鉆研教材，了解學生的知識起點和現實起點，要改變傳統教學中單一的教學目標觀，從新課標的三維目標觀出發去預設教學目標。當然預設目標并非最終目標，可以在教學中不斷修正，以達到課堂教學的自然生成。以我執教的《真分數和假分數》第一課時為例，教材中是把真分數、假分數和帶分數放在一起教，根據知識間的聯系來考慮這樣安排是有一定道理的。但我考慮到學生理解分子比分母大的這一類假分數的難度，于是決定把真分數、假分數的教學放到一個課時中，帶分數放到另一個課時。我制定了本節課的目標：①通過數軸上的點幫助學生認識真分數和假分數，并掌握它們的特征；②通過與1的大小比較，了解它們之間的聯系和區別，并培養學生的觀察、比較能力。同時，也預設了當學生提出帶分數時，以征求學生的意見再做決定完成第三個目標。
在實際的課堂教學中，果然有學生提出了一個帶分數的問題，詢問學生后發現大多數學生對其都很有興趣。于是，我臨時決定改變這節課的目標，增加第3點：認識帶分數的特征，會讀寫帶分數，溝通帶分數和假分數的關系。接下來的過程，我改變了原有的設計，改成先認識帶分數再認識真分數和假分數。正如特級教師徐斌所言：“沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引領與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。”實踐證明，我的預設是有效的，生成是精彩的。教學目標雖然臨時作了改變，但很好地理解了帶分數和假分數，生成資源得到了很好的利用。
又如，教學比例這一概念時，師：什么叫做比例？生：表示兩個相等的式子叫做比例；師：同學們判斷一下：4+6=3+7是比例嗎？生1：不是，因為比例首先應該是兩個比，這個等式兩邊不是比；師：那6：3=12：4是比例嗎？生2：也不是，因為這個等式兩邊雖然都是比，但比值不相等，不能用等號連接師：好，那我們應該怎么理解比例呢？生3：比例是表示兩個比值相等的式子在學生出現理解錯誤的時候，我并沒有直接地將學生的錯誤加以糾正，而是引導學生討論：兩個什么相等？比例這一概念應當從哪些方面去理解？通過學生之間的討論交流，加上我的適時點撥，學生最終一致認為：在理解比例這一概念時，應該建立在比的基礎上，要有兩個比，這兩個比的比值是相等的，這兩個比用等號連接起來這就為學生正確運用比例知識解決問題鋪平了道路。
2巧用亮點和意外實現預設與生成的和諧共創
動態生成，是開放式課堂教學的一朵奇葩關注生成，讓課堂呈現出動態變化生機勃勃的景象，讓課堂呈現出浪花閃耀迭起的精彩新課改理念下的數學課堂是平等民主的課堂，不怕生成和節外生枝。課堂中生成可能是未知的，但卻是學生主觀愿望和需求的呈現，是美妙的插曲，將為課堂教學添光溢彩。此時，教師的責任就在于及時發現，巧妙運用“亮點”，靈活地調整教學方案，以尋求意外的教學成果。案例：習題課上一道應用題題目：某玩具廠生產一批兒童玩具，原計劃每天生產60件，7天完成任務，實際只用6天就全部完成。實際每天比原計劃多生產多少件玩具？多數同學都能快速列出式子：60×7÷6－60=10（件）。生1：老師，不用那么麻煩，只需60÷6就行了；生：不對，他是在湊答案，（不少同學也這么說，生1有點委屈）師：讓生給我們解釋一下，我們來聽聽他是怎么想的，好不好？生：因為7天的任務6天完成，時間提前了1天，自然這一天的任務（60件）也必須分配在6天內完成，所以同樣得（10件），就是實際每天比計劃多做的件數.師：同學們有沒有聽明白了？他說得非常好，大家給他鼓鼓掌。師：同學們應向生1學習，在解決問題的時候可以多想想有沒有其他方法。課堂上隨時都有亮點和意外的驚喜與收獲，巧借互動中生成的資源，順水推舟，師生之間，學生與學生之間都互動起來這種出乎意料之外的生成資源，教師應學生而動，應情境而動，隨時大膽地調整教案我想，其實最終的教案應定在課堂上，因為許多精彩的課段是很意外的，這種亮點和意外為課堂添了彩，在學生的心靈中催發了主動創新的萌芽。
3預設和生成應“和睦相處”
課堂教學新課程改革以來，數學教學中仍然普遍存在著預設和生成的矛盾關系事實上，預設和生成本是一家，我們生成并非摒棄預設，預設也是為了更好的生成，只有兩者并重，才能實現預設與生成的和諧共創一精心預設在疑惑處引領新課程倡導的生成教學不是不要預設，而是改進預設這種預設更多地關注課堂上學生的精神生活正如葉瀾教授所說：一個真正把人的發展放在關注中心的教學設計，會使師生教學過程創造性的發揮提供時空余地。預設是必要的，凡事預則立，不預則廢教學活動是有計劃有目的的活動因此，沒有預設就沒有教學，預設是課堂教學的基本要求。
走進新課程，教學的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展。教學的精彩來自師生生命活力和價值的共同綻放，成功的教學是因預設而存在，因生成而精彩。充分預設是課堂教學的源泉，也是精彩生成的沃土，而生成則是精心預設的新生命。只要在教學中精心預設，巧妙生成，成功實現預設與生成的和諧共創，課堂教學將更富有靈性并充滿活力。
這樣既溝通了知識間的聯系，又提高了學生的解題能力；既充分發揮了學生的主體作用，教師又能即時地引領，課堂上學生的思維不斷跳躍，火花不斷閃現，整個課堂洋溢出鮮活的生命力，進而有效地催化課堂的生成。
幼兒健康教育是幼兒教育整體構的重要組成部分，也是健康教育的基礎。本學期，根據《幼兒園教育綱要》，合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成初步的健康意識.
二、目標：
我園以培養幼兒活潑、健康為主要目標，使幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛生、健康知識，逐漸學會保護自己。
1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛生、生活環境衛生的初步意識。
2、飲食與營養：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯。
3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;愿意接受疾病預防與治療。
4保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內。
5、身體素質和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作;學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。
6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢;學習一個跟著一個走;練習模仿操;愛做體育游戲，遵守游戲規則;感受體育活動的愉快。
三、具體措施：
(一)樹立正確的指導思想
1、教師要樹立正確觀念，培養身心健全的幼兒，也是一個"愉快"、"主動"、"大膽"、"自信"、"樂于交往"、"不怕困難"的幼兒。
2、在幼兒的一日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相合，幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。
(二)設計多樣化的健康教育形式與途徑
1、幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相合，集體教育、小組活動與個別交談相合。
2、教師要盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。
4、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，培養了幼兒大方友善的交往能力。
(三)實施適宜的教育方法。
1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
2、在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理。如：開展"我是小值日生"的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣;開展"我是交通警察"的活動，加強幼兒的自我保護意識及安全教育，避免了幼兒安全事故的發生。
(四)、具體活動安排如下：
1、上好健康教育課：嚴格執行《中小學健康教育指導綱要》的要求，
全面按照"五有要求"(有教材、有計劃、有教案、有教師、年終有考核)上好健康教育課。健康教師認真備課，寫好教案。
不同年級組開展的健康教學活動應根據主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內容：
適應集體幼兒心理方面如愛上幼兒園、老師喜歡我、學會交朋友、衣家親、關心爺爺奶奶等
2、開展健康知識宣傳活動：
充分利用家園聯系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛生保健知識、疾病預防知識，提高大家的健康及防病意識。組織全園教師學習《幼兒園衛生保健常規》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作;
充分利用各種節日如"3.3"愛耳日，"5•20"營養日活動、"9•20"愛牙日活動、"12•1"艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動。
3、規范戶外活動及體育鍛煉管理
園長師德師風自查報告一
定安縣第二小學附屬幼兒園在教育局基礎教育辦公室指導和廣大幼兒家長的支持下，認真貫徹教育方針和《幼兒教育管理規程》，以培養德、智、體、美、勞全面發展一代新人為己任，以質量求生存，進一步解放思想，轉變觀念，與時俱進，開拓創新，辦園方向明確，安全治理有效，幼教管理水平全面提高，幼兒園各項工作邁上新臺階。
一、幼兒園基本情況
1、幼兒園園舍獨立、完整，有獨立出入口，環境清潔、安全，無噪音、無污染，園容園貌兒童化、教育化，有一定面積的戶外活動場地。
2、幼兒園教室堅固、安全、適用、通風，采光照明好，幼兒園還設有幼師辦公室、活動室、兒童廁所等。
3、幼兒園有符合幼兒年齡特點的玩具、教具，每班有手風琴、錄音機、電子琴、電視、dvd機等，基本滿足教育教學工作的需要，保健室有外傷和常見病所用藥品。
4、幼兒園園長1人(取得幼師專業資格)，兼任教師均大專學歷，她們愛崗敬業，關愛幼兒，責任心強。有團、進取、民主的園風，教師有良好的職業道德。小班額設班，45人/每班左右。課程設置合理，有語言、科學、識字、藝術、健康、社會、體育、游戲等科目，教育管理注重智力開發，注重動手能力，注重行為養成，注重情感培養。
二、幼兒園教育管理
1、本園認真貫徹《規程》《條例》《綱要》，堅持正確的辦園方向，依法辦園。
2、本園組織機構健全，按照幼教規律對幼兒園實行管理，有學期各項工作計劃、措施，各項規章制度健全，經費使用合理，對房舍、設備使用管理較好，按期檢修。
3、本園全面貫徹《規程》《條例》《綱要》，實行保教合，能夠對全體幼兒進行德、智、體、美全面發展的教育。
4、本園的教育目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養良好的生活習慣、衛生習慣、學習習慣和參加體育游戲的興趣，發展幼兒智力;培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識;培養幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動的情感;培養誠實、勇敢、友愛、有禮貌、守紀律等良好品德、行為和習慣等，萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。
5、本園通過各種教育活動，完成教育任務，以游戲為基本活動，戶外活動時間每天不少于2小時，教師能全面正確地運用電教設備和教具進行教學活動，認真備教。
6、幼兒園有教師的業務檔案，教學活動開展較好，成立教研組，能有計劃地開展教研活動。
三、衛生保健和安全教育
1、我園認真做好幼兒生理和心理衛生保健工作，嚴格執行衛生部門頒布的《托兒所、幼兒園保健制度》以及其他有關衛生保健制度。
2、幼兒園堅持每日晨檢，全日觀察，按年齡及季節完成防疫部門所布置的預防接種工作。
3、幼兒園認真執行衛生部門規定的健康檢查制度，有各項衛生保健制度和安全防護措施。
4、幼兒入園必須先通過疫苗接種證查驗，合格者方入園，并定期進行體檢。幼師體檢合格并取得健康證后才能上崗，一年進行一次體檢。
5、成立幼兒園安全工作領導小組，園長任組長，負責幼兒安全全面工作。開展排查活動，要求教師提高責任意識，增強安全常識，認識到幼兒園安全工作和重要性。幼兒年齡小，缺少知識經驗，缺乏獨立行為能力，然而好奇、好動、好探索，針對在活動中幼兒對危險事物不能做出正確判斷，不能預見行為后果，面臨危險時不會保護自己的情況，本園對幼兒首先加強安全意識教育，規定在園內幼兒不隨便爬陽臺、窗口等，其次，幼兒園全面加強安全管理工作，每天早班教師提前20分鐘來園看管幼兒，活動過程均由二位教師配合完成。幼兒在園里，教師細心照看，離園時由當班教師帶過馬路或候待其親人接送，避免誤接或幼兒自由離園。這樣，保證把幼兒教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們手中。由于教師比較認真負責，園長堅持每天檢查，因此多次受到學校領導和家長的好評。
四、工作業績及問題建議
良好的園風是一種無聲的命令，我園從園長到每一名幼師，講團協作，同舟共濟，形成“團、奉獻、進取、創業”的團隊，幼師和專業知識水平和教育能力均有較大的提高。一年來，本園以學科教學為載體，滲透對學生的德行、人文教育，培養幼兒熱愛自然、熱愛生活、熱愛學校、熱愛師長的情感。激發兒童的學習興趣，培養兒童的觀察能力、聽說能力，增強幼兒的識字能力、表達能力、想象能力、交際能力、協作能力，養成良好的學習習慣和道德規范，從小學會做人：如尊重老師、長輩，講團友愛，講文明禮貌，講互幫互學，講寬厚待人，講關心別人，喜歡老師和其他小朋友，懂得尊敬老師和長輩，懂得基本的衛生安全常識，學到一定的科學知識，形成良好的學習、衛生、行為規范習慣、健康向上的心態和真善的人格。
五、存在問題及改進建議
1、安全教育預防工作應進一步加強。
2、不斷改善辦園條件，為幼兒的健康發展提供更優越的環境。
3、幼師的教育觀念、教學手段要不斷創新，師生關系要進一步平等和諧，教育效果有待于提高。
園長師德師風自查報告二
為了進一步貫徹《民辦教育促進法》促進幼兒園更好的發展，提高幼兒園的辦園質量，春苗幼兒園嚴格按照萬寧市教育局和教育廳的指示，開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發展規律，促進幼兒身心健康發展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好。現將今年自查工作情況報告如下：
一、園所場所及設施
通過不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。班教室內有電視機、vcd、電子琴、錄音機、消毒柜等硬件設施配備比較齊全。幼兒園衛生間、幼兒宿舍、活動室等布局比較合理，適宜幼兒生活學習。積極為幼兒創造良好的環境。園址附近無污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢;建筑設施，布局合理，園內環境達到凈化，美化，兒童化，教育化。
二、領導與管理情況
幼兒園領導配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長期和短期的發展規劃，具有較完善的規章制度。幼兒園非常重視教師的培訓工作，各類人員培訓有計劃。幼兒園的教師培訓工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓。教師隊伍穩定，整體素質較好。全園教職工必須嚴格遵守上下班作息時間，按時到崗并做好班前準備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領導提出書面申請，經批準后方可離崗。
三、幼兒園保衛工作制度
全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規教育，培養良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發現不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。教會幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發生。
帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行。并隨時清點人數，走路時注意不離隊、不掉隊。外來人員經允許方能入園，一般情況當班老師不能會客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。凡陌生人來接幼兒，教師必須電話聯系家長，家長同意后方可離園。
一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發生。
做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好節假日值班人員，切實做好保衛工作。
全體教職工應自覺遵守制度，住園教職工應協助做好保衛工作。要注意房屋、場地、家具、玩具、用具的安全，定期進行檢查維修，避免砸傷、摔傷等事故發生。幼兒在園如發生事故，當班人員必須及時向園領導匯報并送醫院治療，并及時通知家長，根據情節輕重，給予當事人相應的處理。
四、衛生保健情況
1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據不同年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內容。小兒一日生活活動，可根據幼兒不同年齡及季節，具體訂出一日生活作息制度。要注意動靜合，要有充足的戶外活動時間。
2、飲食管理。幼兒的伙食應有專人負責，根據季節供應情況，制定適合嬰幼兒年齡(1歲內、1—3歲、4-7歲)的代量食譜。準確掌握幼兒出勤人數，做到每天按人按量供應主副食。定期計算幼兒進食量、營養量。保證兒童的進食量。蛋白質攝人量占應供給量。
3、飲食衛生。要保持廚房的清潔，經常清掃。食堂要嚴格執行食品衛生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設備。炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。
4、體格鍛煉。要有組織地經常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。要創造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點。對個別體弱的幼兒要給以特殊照顧。
5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進行全身體格檢查。無癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進行體檢，包括胸部x線透視、肝功能、糞便常規檢查，以及陰道霉菌、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無嚴重生理缺陷者方可就職。
定期體檢制度：三歲以上每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品，發現問題及時處理。
6、衛生消毒。要建立健全室內外環境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。
嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。
要經常保持室內空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣。
廁所要清潔通風，定時打掃并消毒。
幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。
幼兒飯前使后洗手，早晚用流動水或干凈水洗手和臉，經常保持清潔。
飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。
保護幼兒視力，室內要注意采光。看電視一次時間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。工作人員個人衛生：經常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手
7、消毒隔離。
設立保健室，要根據本單位條件建立隔離室或觀察床(全托園、所必須建立隔離室)。隔離室用品要專用。兒童及工作人員患傳染病應立即隔離治療，所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經醫生證明方可回園。對患兒要專人護理府細觀察，按時服藥和喂飯。對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應向家長詢問有無傳染病接觸史。并要經過醫務人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發現傳染病人時應報告，采取必要措施。
8、預防疾病。
貫徹“預防為主”的方針，做好經常性的疾病預防工作。按年齡及季節完成防疫部門所布置的預防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時了解疫情，發現傳染病要及時報告，做到早預防、早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發生，控制肝炎的暴發和續發。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所。加強體格鍛煉，增強兒童體質，提高對疾病的抵抗力。
五、教育教學情況
在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總齊全。教師注重創設良好的支持環境與師幼關系，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創新空間，避免小學化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，能根據教學實踐和幼兒情況寫出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思;對教案反思的檢查落實到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個月就檢查一次，并有評語;幼兒園的月反思很好，從各個方面比如常規、教學、心理行為等每月寫出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總，并使教學有所改進和創新。根據細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中采取生動活潑的教學方法，避免小學化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。比如家長會發言稿、家長簽到表、家長開放日記錄等，并且各班教師要開設家教園地，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。聽取家長意見，以便協助我們更好的管理幼兒園。
六、幼兒進步評估情況
幼兒園的孩子在老師和家長的精心教育下，身體健康、活潑愉快，各項身體指標均達到正常標準，積極參加體育活動，動作靈敏協調，對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡動手動腦探究問題，大膽表現自己的情感和體驗。要求幼兒堅持講普通話，教育幼兒講話要有禮貌，加強對幼兒口語表達能力的培養。培養幼兒不怕困難和初步的責任感。
幼兒在園情緒基本穩定。教師重視幼兒的安全防范意識。幼兒在園有基本的生活自理能力。有基本的禮貌、品德教育，有說普通話意識。作為幼兒園的工作人員，從幼兒的自身出發，從幼兒的身心健康發展出發，為幼兒的全面發展做好周密的計劃，采取相應的措施，遵循幼兒的發展規律，為幼兒的全面發展提供機會和空間，使幼兒園更高更快的發展。
七、存在問題
1.有些幼兒衛生習慣不是很好，有待改正.
關鍵詞 微格教學評價 幼兒為本 發展評價
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
教學活動評價的核心目標是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。①微格教學最初是作為培訓師范生和在職教師的教學方法，于20世紀80年代中期傳入我國后，迅速運用到教師職前和職后培訓上。它將平時的教學縮小了，集中訓練某項特殊的教學行為，在訓練中按照技能形成的規律，采用現代視聽技術，在較短時間內對受訓者進行反復訓練，以提高教學技能的師資培訓模式。
隨著幼教事業的發展，電教化教學在幼兒園中逐漸普及，學前教育研究者們也在根據幼兒園教學活動的特點和幼兒發展特點，探索出以幼兒為本的微格教學評價模式。微格教學評價法由微格教學演變而來，它是微格教學的理論與實踐的深化和延伸，是一種特殊的觀察法。
微格教學評價有四大優點：（1）培訓目標具體明確，評價有針對性。（2）評價主體多元化，“教、學、研”相結合。（3）評價時理論結合實踐。（4）及時反饋與評價。
1 幼兒園教學活動的內涵和特殊性
《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”作為幼兒園教育活動的一種重要形式，幼兒園的教學活動是指在幼兒園中為促進幼兒身心健康和諧的發展，由教師有計劃、有目的地組織與實施的教與學的生動、活潑、積極向上的正式活動。教學活動是教師的教與幼兒的學統一的過程，這一過程既是科學，也是藝術。②幼兒獨特的生理與心理發展特點決定了幼兒園的教學活動的其特殊性，具體表現在以下幾個方面：
（1）教學活動內容具有啟蒙性和生活化。幼兒階段的教學目標不在于全面和細致，而是啟蒙性，為幼兒今后的是實現幼兒全面發展的打下基礎。此外，教學內容生活化。幼兒的世界是狹小的關于個人的世界，幼兒的生活是一個不間斷的整體，幼兒世界的主要特征是感情和同情。③（2）教學活動形式靈活，教師需要經常應對各種臨時狀況。教學中環節看似隨意，其實里面擁有科學的教學觀念指導和教師豐富的教學經驗，每個環節都有其存在的意義與目的。在教學活動的過程中，教師會經常遇到各種意想不到的突發狀況，這就需要教師具有發展的眼光來看待幼兒，挖掘幼兒的潛力，使活動更加精彩。（3）游戲。在幼兒園的教學活動中我們會發現經常穿插游戲，甚至游戲本身就是教學活動和教學內容。有價值的游戲活動不僅能夠使幼兒的體格得到鍛煉，身體健康成長，還能使幼兒在游戲中學習，而且這些學習往往是潛移默化的。
2 微格教學評價在幼兒園教學活動中的評價原則
2.1 關注幼兒本身
教學內容和形式都是為了幼兒，沒有關注到幼兒的教學活動不能稱之為好的教學活動。所以在對幼兒園教學活動評價時應該切實關注到幼兒本身，而不是表面地看教學的內容、形式、過程是否花樣百出。這要求評價者用科學的教育觀、兒童觀和評價觀深入了解幼兒園和幼兒，把自己真正融入到幼兒的世界里，發現幼兒的需求、興趣和困惑，判斷幼兒的發展水平和有待提升的空間，做貼近幼兒心靈的評價。
2.2 有效開發和利用環境資源
這里“環境”的內涵比人們通常所說的環境內涵擴大了很多，它不僅指物質環境，還包括心理環境。無論幼兒園的規模大小或者條件的優劣，只要用心去挖掘，幼兒園中的任何環境都可以成為教師的教學資源。
在物質資源或者自然資源方面，教師不能局限于班級中各種現成的教材、玩具和材料，其實幼兒園內的空間、場地設施，園外的環境、社區都可以從環境轉換成為資源，這樣的教學更加貼近幼兒生活，更有益于幼兒的發展。此外，把幼兒的心理環境視為一種寶貴資源去利用和開發顯得尤為重要。教師應著力于給幼兒提供一個自由、平等、快樂的文化氛圍，使幼兒在這個大家庭中感受到快樂，勇于表達，敢于探索，努力為幼兒營造一個安全輕松的心理環境，從而使幼兒健康發展。
2.3 發展性的眼光，在過程中評價
評價教學活動是否成功，不能只看到活動后幼兒已經具備的能力或者技能，得用發展的眼光去評價教學活動。評價者在評價教學活動時眼光不能局限于當場的表現，還應預期到這次活動后續的發展空間以及幼兒通過這次活動以后的發展空間，注重幼兒在活動過程中的體驗。
3 微格教學評價在幼兒園教學活動評價中的運用
微格教學評價在幼兒園教學活動的評價的步驟與其他教育階段的評價過程基本一致，重點在于評價者的兒童觀、教育觀與評價觀，這些理念不同，即使是相同的步驟，但評價的結果、評價者對于整個過程的看待也是截然不同的。微格教學評價具體步驟如下：第一，設施準備。微格教學評價法的主要設施包括專用教室、教學設備、攝像設備。參與人數每批控制在10人左右，教室面積20平方米左右。教室里需要配備桌椅、教具、多媒體等教學設備。專用的攝像機、錄像機、錄放機等攝像設備。第二，前期輔導。讓評價雙方了解微格教學評價法的目的、原理、實施要點以及操作步驟，減少評價雙方的分歧，采取課堂講解、觀看教學技能的示范錄像等相結合的辦法。第三，制定評價表。在制定評價表時根據評價的不同的具體教學活動技能，確定相應的評價指標（分為一級指標、二級指標）、評價標準、等級和權重。第四，教學設計、編寫微格教案。幼兒教師根據需要培養的教學技能，選擇教學內容，進行教學設計，編寫出不同于一般教案的、詳細說明教學行為（即所應運用的技能）和幼兒學習行為（包括預想的反應）的微格教案。第五，活動錄像。此環節幼兒教師充當了兩種角色，即“主角”和“觀眾”。教師對象輪流上課，每人10分鐘左右，由攝像人員當場錄像。第六，實施評價與反饋。在全體評價對象的上課錄像完成后，重播錄像，開始進行評價。首先是教師的自我分析與評價。其次是教師互評，專家點評，在此基礎之上者給被評價者打分。最后，教師根據評價反饋意見和評價結果修改自己的教案，再次進行微格教學，以使教師及時調整教學活動，有效提升教師教學能力。
注釋
① 虞永平.幼兒園教學活動的評價[J].早期教育，2005（2）：8.
一、工作目標
(一)幼兒發展目標
讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學會與同伴友好相處，學習照顧自己，適應周圍環境，愿意學習新的知識，敢于嘗試，不怕失敗。養成良好的衛生習慣、文明禮儀、行為規范。
(二)教師發展目標
讓教師擁有健康、平和、陽光、積極的心態，關愛每一個孩子，關心每一位同事，關注每一名家長，在工作中體驗快樂；讓每一位教師在工作中提升自己的專業素養，在學習中進步，在工作中發展。
(三)幼兒園發展目標
管理規范、服務到位、質量提升。讓幼兒快樂、家長滿意、社會贊譽。
二、工作措施
(一)重點工作
1、抓好教師備課。通過健全完善教師備課，教學計劃，做到上課前心中有數，講解自如，并要求寫好教學反思，提高教學實效性。
2、創設教學環境。強調活動以游戲為主，讓幼兒在快樂的活動中學習。
3、注重養成教育。各班根據本班實際擬訂養成教育計劃，確定教育目標與具體措施，抓好幼兒良好習慣的培養。
(二)常規工作
1、抓好安全管理工作。建立安全管理責任制，落實安全責任制，與所有教師、司機、門衛簽定安全責任書；定期檢查園內各項設施，并做好記錄；加強班級安全管理，認真做好交接班工作，杜絕各類安全事故發生；加強幼兒安全教育，培養幼兒的自我保護意識和能力。
2、切實做好保育工作。搞好園內清潔衛生，堅持消毒工作，并作好記錄；要求做好一日活動各環節的保育工作；開展衛生保健知識宣傳活動。
3、加強教師隊伍建設。堅持教師讀書活動，做好讀書筆記，寫好讀書心得；堅持在日常保教活動中練好基本功；開展教師聽評課活動；組織相關培訓活動。
4、加強家園聯系與溝通。多渠道、多形式開展家教宣傳活動，不定期到個別幼兒家庭走訪。組織開展每學期1次家長會。
5、添置幼兒玩具與教學教具等設備，不斷完善辦園條件。
6、樹立良好的檔案意識，做好園內檔案資料的收集、整理與保存。
三、工作安排
九月：1、報名造冊登記，完善相關資料。2、擬訂教學計劃。3、確定教學內容。4、保教常規檢查。
十月：1、教師教案展示評比。2、教師聽評課活動。3、園本教研。4、保教常規檢查。
十一月：1、教師學習筆記展示評比。2、班級特色課程展示活動。3、保教常規檢查。
