時間：2022-03-17 02:09:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園半日開放活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
親愛的家長朋友：
您好！
為了讓您更好地了解孩子在園的學習、生活情況，我們誠摯地邀請您于本周日（ 6月9日）參加我園小班級部的家長半日開放活動。
為了保證本次活動順利進行，請您配合做好以下幾點，我們對您的支持與理解表示感謝！
1、由于我們場地有限，本次開放活動，我們誠邀每個家庭的1名家長前來參加。
2、請您早上8：00前送幼兒來園吃早餐，并持此邀請函在幼兒園大門外等候。8:30，憑邀請函入園，在自己孩子所在班級早操活動的位置觀摩幼兒早操活動，觀摩時請您有序站在幼兒隊伍后面，請勿隨意走動，以免分散幼兒注意力，早操結束后，請您跟在幼兒隊伍后面有序上樓到各班教室。
3、請您在觀摩活動時將手機打在振動或靜音狀態，保持安靜，盡量不要在班內走動，不隨意與幼兒交流，做一位安靜的觀察者，感受一個真實、自然的課堂教學活動。
4、在幼兒進午餐時，我園將對各班的半日活動開放情況進行問卷調查，請家長朋友配合我們的工作。
5、在午餐過后，在我們組織幼兒戶外散步時，家長有序離園，結束半日開放活動。請家長朋友鼓勵孩子繼續留在幼兒園，做一名獨立、讓爸爸媽媽放心的寶貝，不要輕易允諾午飯后帶孩子離園。
我們堅信，有了您的參與與關注，孩子們定會倍受鼓舞！有了您的支持與配合，我們的教育會更加有效，更加成功！
一、教研培訓。營造繪本“學習共同體”
定期開展繪本教研培訓，探討繪本日常生活中的重難點瑞達小馬繪本課程中資深繪本研究老師到園內開展專題培訓，打造繪本“學習共同體”通過課題申報、名師工作室創建、論文攥寫、出版書籍，提升教育研討成果。
二、構建課程。探究繪本領域教學策略
以繪本為載體開展五大領域教學。例如經典繪本《螞蟻和西瓜》、《月亮的味道》。
三、專題多研。提煉繪本教學精品課
每學期開展繪本賽課活動，鼓勵新老教師共同研發新課。通過“三研模式”提煉出“精品課”。觀摩課研討不僅考驗教師們的課堂智慧，更激發教師對繪本教學的多角度、全方位思考。教師們在比較中互相學習，揚長避短，共同提高，最大化的促進了教師的專業化成長和推動繪本“精品課程”的深入開展。
四、家園攜手，形成親子閱讀服務體系
瑞達小馬繪本課程專家團隊將到幼兒園開展親子閱讀講座，協助成立“故事媽媽團”等，對家庭親子閱讀活動進行科學指導，有針對性地解決幼兒家長在親子閱讀中的困惑和難題。
1.主題家長半日開放活動。開展“悅讀悅未來，幸福相陪伴”的繪本教學觀摩家長半日開放活動
2.開放“瑞達小馬”繪本館，提供優秀繪本選擇。
“瑞達小馬”繪本館面向在園學童家庭開放借閱，在園學童可持借閱卡自主選書。館內藏書近3000冊，幼兒園還會定期購進新繪本。
3.“故事媽媽團”科學指導家庭親子閱讀。推出了“故事媽媽團”活動，倡議家長們自愿報名。故事媽媽團成員和老師一起合作，開展故事媽媽進課堂、故事表演等活動。
關鍵詞：幼兒園環境；家庭教育；學習環境
當今教育要為幼兒提供更廣闊、開放的學習空間。家庭資源的開發利用可以和幼兒園、教師形成優勢互補。既充實了幼兒園的教育資源，實現資源共享；又可以服務于家庭教育，將幼兒和家長一起作為服務和教育的對象，為家庭教育提供更科學的指導，為孩子創造更好的成長環境。
為了了解孩子的家庭教育環境、自理能力、家庭成員對幼兒學習的影響，幼兒園可以對幼兒主要教育者的學歷以及對孩子的教養態度、對幼兒園的教育要求和服務要求等內容進行了調研。
經濟條件比較好的家庭很重視家庭環境的影響，為孩子準備獨立的學習空間，給孩子添置書籍、活動工具；一些文化程度較高的家長則很重視與孩子的親子交流，會花時間和孩子一起閱讀、繪畫、玩樂，注重學習氛圍的營造；有的家長則較為重視孩子能力的培養，給孩子上興趣班、買各種各樣的學習工具，但卻沒有時間花在和孩子的互動上；還有一些家長甚至很少花時間、精力在孩子身上，任其發展，更少有互動。
由此可見，家長已經意識到了家庭環境對孩子成長的影響，但是如何創設利于孩子成長和發展的學習環境，很多家長的認識還不夠清晰，采取的方式、策略也缺乏科學性。
為此，幼兒園開始了借助幼兒園和家長資源，科學引導家庭教育的研究。
家長助教——將家長真正作為教育資源納入課堂，讓家長領悟到自己的行為對幼兒發展的價值與意義。比如大班半日開放活動時邀請一位擔任機修工的家長，家長就帶來了一些檢修機器的工具，逐一地為孩子們介紹這些工具的名字、作用，還和孩子們一起敲敲打打，簡單的體驗讓孩子們認識木工的工作，體驗自己動手創造的快樂。家長走進幼兒園，用他們的經歷和經驗同幼兒交流，真正地參與到孩子的學習中去，讓家長成為孩子學習的引導者。
親子課堂——換位思考，讓家長意識到自己對于孩子成長的重要性。在小班的半日開放活動開展《水果拼盤》的親子活動。
因為小班孩子年齡小，活動初期，家長的困擾比較多：“孩子太小，他可以嗎？”“我們是不是得教？”教師前期就和孩子們認識了各種各樣的水果，然后請孩子和家長一起去尋找材料，選擇材料，設計花樣，共同制作。一系列的活動下來，家長們和孩子一起練習，一起學習。不僅調動了孩子的活動積極性，也充分發揮了家長的教育作用。
家長從另一個角度去思考教師、幼兒園的教育工作，用他們的方式來參加孩子的學習活動，這樣的互動關系，又讓家長成了孩子學習的支持者、合作者。
親子閱讀林——引導家長參與親子閱讀。精心選擇一些孩子們喜歡的故事書，里面有孩子們看得懂的插圖，附有一些簡單的文字。孩子和爸爸媽媽坐在一起，分享閱讀經驗，交流閱讀感受。通過這樣的方式，幫助家長和孩子建立了一種互動的閱讀關系。
此外，在有空閑的時候，家長可以在家給孩子朗讀一兩個小故事，能和孩子一起看看幼兒讀物。家長可以在和孩子一起閱讀的過程中發現孩子的興趣點，引導孩子邊讀邊思考、邊讀邊發現，培養幼兒良好的閱讀習慣，家長隨機地提些小問題會是不錯的方法。
另外，不要只讓孩子“單調地閱讀”，嘗試換一種方式——表演故事、讀給爸爸媽媽聽……培養孩子的閱讀興趣，尋找閱讀的快樂。
親子游活動——打破傳統的教師帶領、導游解說、親子玩樂的方式，以孩子和家長為活動主體。教師不再是帶領者，而轉向策劃者的角色：確定活動主題、目標、方案，而活動內容則放手讓家長和孩子、家長和家長去組織。
通過家庭聯盟的方式，讓孩子通過和孩子的交往、和父母的交往、和其他家長的交往互動中，“學交往，學認知，學生活”。家長們通過這樣的活動，意識到孩子在這種多向的互動交往活動中接受到的信息更多，興趣也更濃厚，學習到的也更多。
在這種開放、平等、民主的氛圍中，孩子們有了一個更自主、更科學的學習環境，家長們看到了孩子的成長，也關注到怎樣的環境更適合孩子，怎樣的方式更利于自己孩子的成長。家長由不理解到理解，最后到自覺地去實踐，開始學會真正關注孩子的需要，給孩子充分發展的機會，以靈活多樣的方式幫助孩子解決困難，獲得知識和經驗。
參考文獻：
[1]徐艷.依托社區開展家園共育的實踐探索[M].北京師范大學出版社，2010.
[2]徐艷.依托社區開展園本課程理論與實踐探索[M].北京師范大學出版社，2010.
1、讓家長走進幼兒園，了解我園的全面工作情況及發展現狀，了解幼兒學習、生活及成長情況，參與幼兒教育。以進一步提高園所的質量，增進幼兒園和家長的聯系與溝通。同時讓家長不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，以更好地支持和協助教師工作，家園配合，
2、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。
一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。
二、開放時間：**年11月4日7：40—11：30
三、活動地點：各班教室
四、開放內容： 半日班級活動
五、活動要求與建議：
2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃或其他班級特色等、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。特別是元旦節目演出有挑選到的孩子向家長溝通。
3、提高家長的參與性，家長人手一張《大班家長開放日活動記錄反饋表》對幼兒園的學習活動、早操、游戲活動、戶外游戲的全程評價。（重點指導家長如何觀察孩子的各方面表現）
4、在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現場調控，考慮細節處理，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現，對待家長的詢問要耐心。（《幼兒教師十不準要求》）
5、保證家長數量（家長簽到表）和家長參與活動的興趣。最好在開放前一天的放學時開個簡單的家長會，讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發展的意義以及自己的任務以及填寫要求。宣讀并張貼家長開放日活動注意事項。（附后）
“我們為什么要開展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”
6、認真收取家長填寫的“家長開放日活動反饋意見表”，廣泛收集家長參與活動的感想和建議，請家長對本次活動進行評議，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，進而更有效地促進幼兒園保教質量提高。也可根據班級情況，也可就活動的設計意圖，組織實施，活動效果（幼兒興趣、能力的體現）等方面作一說明和分析，現時解答家長的疑惑，使家長真正了解幼兒園的教學以及孩子的年齡特點，為家園合作打下良好的基礎。
7、咨詢、個別指導（園長辦公室）
一、指導思想
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育;把我園建設成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動;我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動;新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。
三、工作目標
1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設;重視教師培訓;提供多種平臺學習鍛煉;強化教育教學常規管理;提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師;打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師;打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。
3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作;努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。
(1)對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。
(2)開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
(3)發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。
(4)堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。
2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。
將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業培訓
(1)組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。
(2)加強教學常規管理，提高教育質量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。
5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
(1)廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
(2)教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
(3)每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
(4)繼續開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學初家長會。
2、制定各學科教育教學工作計劃。
3、各學科及興趣班課程安排。
4、感統課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。
6、“億童”教材學習及教師培訓。
7、全園環境創設。
8、優秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導。
2、集體備課，聽課評課;優秀課評選。
3、蒙班教學開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。
6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結合端午節和父親節開展雙節活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優秀教師。
3、各項活動總結。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學科教育教學工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。
3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導。
5、對幼兒進行愛國主義教育;開展我愛祖國主題活動。
6、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優秀課評選。
4、幼兒各科學習考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接(參觀小學)
2、圣誕節和迎新年主題活動。
關鍵詞：學前教育；家園共育
隨著學習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神不斷深入，我們越來越清楚地認識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質，促進每個幼兒富有個性的發展，單靠幼兒園的教育是難以實現的，幼兒園、家庭必須協同教育，才能共創一種有助于幼兒身心發展的環境。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”研究表明，在幼兒時期，對兒童發展影響最大的是家庭，因此，充分發揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家長和社區共育的大環境。那么，在新時期，幼兒園家長工作應該怎么做，應該注意些什么？
一、尊重家長，建立新型家園關系
家園共育的特點就是一個“共”字，即使幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發展。由于我們認識上存在的偏差，教師把“教育家長”作為家長工作的目的，便常常出現教育家長、埋怨家長、指責家長的現象。但隨著家長素質的不斷提高，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于老師，家長不再滿足于在教師的指揮棒下轉，使家園配合出現裂痕，這種情況的出現迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做好家長工作的新概念，建立與家長的新型關系，變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通，共同商討育兒方法平等的雙向活動，互相尊重就是建立和保持良好關系的重要前提。例：我們幼兒園為了更好、更扎實的做好家園共育的工作，在每個班創辦了家園共育欄目，教師根據幼兒不同年齡發展的情況從網絡中搜索育兒信息，讓家長通過該欄目掌握最新的育兒動態及保健方法。園辦還定期開展關于幼兒心理發展的講座與家長共同關注幼兒的身心發展，對幼兒進行恰當的挫折教育，從小鍛煉幼兒心理承受能力和心理平衡能力。西方教育和心理衛生專家普遍認為，對待挫折的良好心態是從童年時不斷受挫和解決因難中學來的。家長有必要對孩子進行恰當的挫折教育，鍛煉孩子在因難和挫折面前不低頭的堅強意志和性格，并通過家庭中寬松氛圍營造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂觀與自信。
幼兒園與家長這種平等關系拉近了彼此的距離，因為家園有了這樣的關系，幼兒園教育一定能最好的開展。
二、利用家庭資源，讓家長主動參與幼兒園教育
只有當家長對幼兒園教育了解后才會積極、主動的配合幼兒園教育。如家長了解到班里要進行“多變的天氣”主題活動后，積極主動參與到活動中來，為幼兒收集有關于氣象方面的知識及圖片。正是在家園共同的配合下，教育活動開展的生機勃勃，讓幼兒從中不但學到知識，在情感上也的到了有利的發展。每個家長身上都蘊涵著豐富的教育資源，教師只要充分挖掘這些教育資源，就能在教育中收到很好的效果。
家長是孩子們的第一任老師，事實上也確實是如此，家長對自己孩子事無巨細的了解是其它任何人都不可能達到的，他們對孩子潛移默化的間接或直接的影響也是任何人都無法取代。那么教師就應該努力使家長成為幼兒學習的楷模，家長在與教師的溝通中得知，自己本身對幼兒來說就是一種教育資源，因為他們的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，潛移默化的影響著幼兒。家長們為了能使自己成為幼兒學習的榜樣，不產生負面教育影響，應時刻注意自己的言行舉止，發揮積極的教育作用。
三、開放活動，讓家長了解孩子的發展情況
《課程指南》中關于家長資源方面指出“幼兒園應爭取家長的理解、支持、鼓勵家長走進幼兒園，參與幼兒園的各項活動，幫助家長理解和指導幼兒的發展。”所以幼兒要定期開放半日活動，為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實再現孩子的發展水平，幼兒在進園1個月的適應期后，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現、發展情況，然后有針對性地加以指導。活動之后，安排時間讓教師與家長座談、交流、探討，然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育。
四、家園達成共識，及時與交流溝通
教育是一個非常復雜的過程，目前幼兒家庭教育問題較多，不少家長在對子女的教育上存在著注重知識技能，忽視品德、個性、行為習慣的培養，溺愛、嬌寵、過度保護、包辦代替等現象非常嚴重。作為老師與家長所處的位置不同，不可能在所有的問題上都具有同樣的看法，并非所有的事情都能用黑白、對錯來評判，大多數都是屬于見仁見智的個人理解問題。在這樣的情況下，教師要在方式上靈活多樣、講求實效、就事論事的幫助家長，把自己的看法向對方表達清楚，而不急于下結論，只求能夠在相互尊重與理解的基礎上達成共識就成功了。
【關鍵詞】家長資源；家園共育
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園共育越來越受到重視。那么，如何有效地利用家長資源呢？
一、巧用家長“老師”走進課堂
在日常的教學中，我經常借助家長的不同職業、特L、愛好等資源來幫助我對幼兒進行教學，豐富幼兒園的教育資源。每一位家長都有各自的優勢、強項，我們要學會充分利用家長的這些優勢，讓家長可以在教學中充當教師的角色，與教師形成優勢互補，以提升教學力量。例如，我組織了一場“我請爸媽當老師”的活動。首先我先通過發放調查問卷，了解每位家長的職業、興趣、特長，以及愿意給幼兒們上一堂什么樣的課。然后根據調查問卷的結果，請家長給幼兒們上課。亮亮的爸爸是一名警察，我們請他為幼兒們講《警察抓小偷》的故事，他講起課來有聲有色，還讓幼兒們在故事中充當不同的角色，幼兒們在玩的同時，還學到了一些簡單的自救方法。班級中另一位幼兒明明的家長是一名醫生，我們邀請他來給幼兒上了一節有關接種疫苗的課，讓幼兒了解到從小就接種疫苗的好處，明明爸爸還精心準備了一些相關的圖片，讓幼兒能對打針不再那么害怕，積極主動地去接種疫苗。通過組織“我請爸媽當老師”的這個主題活動，大大豐富了教學內容，增長了幼兒的見識，激發了幼兒的學習興趣。家長們通過這一系列的活動，增強了家長的主人翁意識，也讓家長對幼兒園的教學活動有了更加深入的認識，使得家長更加積極主動地參與幼兒園教學活動，搭建起家園合作的橋梁。
二、真誠與家長溝通，促進家園共育
家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉變為“家園平等合作”。要互相尊重、互相信任、真誠溝通。
如在期初的家長會上，我們邀請了所有幼兒的家長，來參加幼兒園的半日開放活動，讓家長了解幼兒在幼兒園的半日生活，之后開展了一個小小座談會，在家長的暢所欲言和交流后，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，并且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆：“真沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產生這么大的影響。”這樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長對幼兒園的教育教學工作有了較全面的了解，進一步認識了家園共育對幼兒的重要性。
三、開展親子活動，攜手同樂
為了讓家長更加了解幼兒園的教學活動，我們還在經常組織豐富多彩的活動，并邀請幼兒的家長參與其中，例如，在中秋的時候，我們會組織“家園同樂慶中秋聯歡會”，并要求每位家長必須和幼兒共同上臺表演節目或者一起玩游戲，活動得到了許多家長的認可，幼兒也樂在其中。另外，我們還在教學的過程中組織了一些主題活動。如《美麗的秋天》主題活動中，通我們邀請家長參與其中，讓家長與幼兒通過不同的方式來表現秋天，如用相機將秋天照下來、拿畫筆將秋天畫下來等等。活動不僅讓家長了解了幼兒在這段學習的成果，也給了幼兒在活動中展現自我的機會。
四、在家園共育中讓家長成為積極的合作者
幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園共育是我們的目標，我園在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯系窗的方式呈現在家長面前，讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網絡圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，并在公布欄中增設了“請您配合”“溫馨提示”等欄目，請家長協助完成目標。讓家長從幼兒教育旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。
7:45—7:55 來園活動
活動目標：熱情的接待幼兒和家長，和幼兒相互問好，了解晨檢情況（哪些孩子要吃藥的，哪些孩子要多喝水的）。
7:55—8:25 晨間活動 桌面積木
活動目標：發展幼兒的動手能力和想象能力。
8:20—8:30 生活活動 幼兒自主小便、洗手拿杯子喝牛奶，喝完牛奶后洗杯子，自主游戲。
9:30—9:55教學活動 語言活動《小蛇散步》
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解故事內容。
2.感受理解小蛇助人為樂的愉快情感。
3.體驗在生活中幫助別人所帶來的快樂。
活動過程：
一、教師出示圖片以談話的形式導入活動。
教師出示圖片，"你對小蛇有什么印象？"今天，小蛇要出門去散步。（出示繪本封面）我們一起來看看發生了什么事吧。
二、師幼共同欣賞繪本，理解故事內容，感受助人為樂的情感 .
1.出示封面，（圖一）師："小蛇爬著爬著，咦！路中間出現了一個大水坑。該怎么過去呢？誰來幫小蛇想想辦法？"
教師啟發幼兒大膽發言，個別幼兒回答。
2.（觀看小圖）師："那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什么呢？（一座小橋）然后把尾巴縮回來就行了。"
3.師："突然遠處傳來一個聲音，"請等一下、請等一下"會是誰呢？
原來是小螞蟻想從大水坑上過去，它對小蛇："能從你的背上爬過去嗎？"小蛇會答應嗎，你是從哪里看出來的？
是呀，小蛇笑瞇瞇地說"可以，可以。"（學一學）
（第二頁）于是，小螞蟻、小蝸牛、蜥蜴和小老鼠排著隊一個接一個從小蛇背上爬了過去。"
4.師："真的是太謝謝了！"小動物們對小蛇的幫助表示感謝，小蛇還是笑瞇瞇地說："小事一樁，有困難就找我吧！"接著小蛇說"那么，還有沒有人想過去呢？"
5.師："只聽到后面傳來聲音說——那就讓我們也過去吧。小蛇想也不想小蛇就說"可以，可以".汪汪汪， 是誰想過去啊？哦，原來是大狗".（看書第三頁）
大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎么了？它的眼睛為什么要張得大大的？（個別幼兒回答）
沒想到大狗這么重，小蛇很驚訝！我們一起學一學小蛇的表情，睜大了眼睛，吐出了舌頭。
6.師："瞧！大狗后面還跟著誰？讓我們看看到底是誰。從圖上的一角猜一猜，誰會有這樣的爪子？（幼兒猜測，教師小結：獅子）獅子那么大，也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎么做呢？為什么？個別幼兒回答
讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。（看書第四頁）。
小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎么樣了？為什么小蛇要緊緊閉上眼睛？我們一起學一學小蛇的表情。
7.師："咚咚咚后面還跟著一位動物朋友，是誰？（根據圖片上長長的鼻子猜一猜，它是誰？長鼻子大象）
大象說："讓我也過去吧！"大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那么重，小蛇會不會讓大象過去呢？為什么？讓我們一起來看看，（看書第五頁）
大象咚咚咚的從小蛇背上走過去，呀！小蛇怎么樣了？看小蛇的表情，眼睛大圈都要暈了，大象把小蛇的背也踩平了。小蛇讓這么重的大獅子和大象都從自己身上過去了，自己身子都被壓平了，看得出來這是一條怎么樣的小蛇啊，你們喜歡它嗎？是呀，真是一條熱心幫助別人的小蛇，大狗、獅子和大象對對小蛇表示了感謝。
8.（觀看書第六頁）
師：小蛇呼~~~的吐了口氣，終于緩過了勁來。小蛇非但沒有生氣，還努力再把身子挺起來，還得意地對自己說："我真是了不起、了不起！已經沒有人要過去了吧？"它縮回了尾巴，感覺嗓子干得冒煙了，于是它就咕咚咕咚喝光了水坑里的水，一滴都不剩。小蛇的身體變得圓滾滾，搖搖擺擺，它繼續愉快地散步，一邊走一邊還玩起了噴水游戲呢！
三、師幼共同觀看ppt（配有故事錄音），完整欣賞繪本。
師：這么有趣的故事讓我們再完整地欣賞一下吧！
今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里可真開心啊。它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、蜥蜴、小老鼠、大狗、獅子，還有大象）
這真是一條熱心幫助別人的小蛇啊，真令人喜歡啊！
四、遷移實際生活。
師："那你有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？"（個別介紹）
"你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？" 個別幼兒回答。
教師小結：在生活中幫助別人是一件很快樂的事情，還能交到很多的好朋友，希望大家以后多幫助身邊的朋友。
10:00——10:30運動會開幕式
1.家長和幼兒手牽手兩路縱隊入場。
2.幼兒球操表演（部分幼兒）。
3.幼兒早操表演。
10:00——11:00 班級親子游戲 《障礙連續跳跳跳》
活動目標：
1.通過學習雙腳障礙連續跳，發展幼兒雙腳向上跳的能力和動作速度。
2.培養幼兒初步的競爭意識。
3.體驗親子游戲的快樂。
11:00——11:30 進餐活動
活動目標：
1、能夠獨立用餐，細嚼慢咽，吃完自己的一份飯菜。
2、喜歡吃多種食物，不挑食。
幼兒園家長開放日活動方案（二）
一、活動目標
新時代賦予了幼兒教育前所未有的壓力、動力及美好的發展前景，在這個充滿希望的大背景中，我們沒有停滯不前的理由，只有挑戰自我、勇敢超前的信念。為了構建家園間互相了解、互相交流、相互合作，形成科學有效和諧的家園合作氛圍，更好的落實幼兒園《指南》和《綱要》精神，樹立一日生活即教育的大課程觀，同時接受家長的監督、檢閱，從而提高我園的精細化管理程度和辦園水平，特進行本次活動任務。
二、參加對象
全園幼兒家長
三、活動時間
20XX年11月19日至11月21日早7:30—午12:00
四、活動地點
溫泉鎮中心幼兒園
五、觀摩內容
幼兒半日學習生活
六、活動要求
（一）外部要求：
1、參加觀摩的家長活動當天帶身份證入園。
2、請家長嚴格遵守入、離園時間。
4、為減少干擾，請家長進班時關閉手機，幼兒活動過程中不閑談，不干擾幼兒活動。
5、請認真填寫反饋表，離園時上交。
（二）內部要求：
1、各班級提前制定班級活動方案，內容安排科學合理，并能體現班級特色，各環節時間緊湊，目標明確，活動有序。
2、做好開放活動的一切準備活動，提前召開班委會，讓每位成員知道并熟悉開放活動流程，保證三位一體，配合默契。
3、活動過程中及時解答家長的疑問，做好家園溝通工作。
4、安保工作人員嚴把入門關，認真審查身份證姓名與報名名單，身份證照片與本人是否一致，以確保幼兒園的安全保衛工作萬無一失。
七、集體活動流程
日期
時間
集體活動內容
責任人
地點
11
月
19
日
︱
21
日
7:30—8:00
"我們歡迎您"接待登記工作
各班教師
各班級
8:00—8:30
"早餐香噴噴"——參觀幼兒早餐
各班教師
各班級
8:30—
9:00
"快樂的活動"—觀摩幼兒集體活動
各班教師
各班級
9:10—9:20
參加"國旗國旗多美麗"幼兒園升旗儀式
鄒沁芳
幼兒園操場
9:20—10:00
"游戲真快樂"—
幼兒早操觀摩
各班教師
幼兒園操場
10:20—10:50
"小區域大學問"—區域活動觀摩
各班教師
各班級
11:00—11:30
"美味午餐"—
午餐觀摩
各班教師
各班級
11:30——12:00
餐后散步
小喇叭廣播
各班教師
操場
各班寢室
八、班級開放時間安排
11月19日：小一班、中一班、大一班
11月20日：小二班、中二班、大二班
11月21日：小三班、大四班、大三班、托班、小四班
九、相關負責人
一樓負責人：鄒沁芳
二樓負責人：于雪麗
三樓負責人：江燕燕
幼兒園家長開放日活動方案（三）
一、活動目標：
1、向家長展示我園的辦園理念、課程特色和教學過程。
2、增進與家長的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活學習情況；了解幼兒園的教育工作，能主動配合，做到家園互動。
3、增進親子間的情感，激發幼兒和家長參與活動的興趣和熱情。
4、培養幼兒在成人面前大膽表現自己的能力與勇氣。
二、活動時間：2017年4月7日上午和4月8日上午
三、活動地點：武川一小幼兒園
四、開放內容： 半日班級活動
五、活動流程：
（一）7:50—8:10 幼兒入園，教師進行晨檢。
（二）8:10—8:40 家長簽到，幼兒進行早餐活動
（三）8:50—9:20 室內教學活動展示
（四）9:30—10:00 室內教學活動展示
（五）10:10—10:40 間操活動展示
（六）10:50—11:20 教師講解本次教學活動及親子游戲。
（七）10:50—11:20 苗班體育教學活動展示
（八）11:20—11:30 教師小結，家長帶幼兒離園
具體教學活動內容如下：
小一班 語言 《拔蘿卜》 美術 《小樹穿新衣》
小二班 語言 《誰咬了我的大餅》 美術 《撕面條》
中班 數學 《區別輕重》 音樂 《我愛我的小動物》
大班 語言 《夏》 美術《海底世界》
苗班 數學 《區分左右》 美術《海底世界》
體育 《有趣的輪胎》
活動總結：
在4月7日及8日上午，我園舉行了家長開放日活動，本次活動給幼兒園全體教師帶來了啟發，也讓家長對教改有了全新的了解和認識，為幼兒提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家校之間的交流與合作。下面進行一下總結：
（一）家長認為教師的優點有以下幾個方面：1、課堂教學氣氛十分活躍；2、善于啟發、誘導，幫助學生動腦筋；3、教學活動有經驗，能抓住學生的個性特點，用多種不同的方法進行教學4、教師和藹可親；能夠照顧到大多數的學生；5、對家長熱情；6、師生關系融洽、和諧、平等。
（二）幼兒家長能夠積極參與。雖然是春忙季節，可是家長們為了自己的孩子，他們放下繁忙的家務活，走進幼兒園，走進教學活動，參與到了活動中，有的家長實在來不了就打電話請假。家長們的這一舉一動充分說明家長們對幼兒園的教育工作高度關注，體現出了對班級工作的支持，更體現出對幼兒的重視。
（三）交流樸實真摯。教學活動后，班級老師向來校的每一位家長介紹了本次教學活動的教法，并對教學活動中的問題進行了探討。還向家長們介紹了家庭教育經驗，家長們個個心領神會，點頭稱道。家長們對幼兒園的教育教學工作給予了充分的肯定，一致認為我園辦學理念先進，教師素質高，幼兒得到了全面發展。同時，為自己的孩子能在這樣的幼兒園就讀而感欣慰，對自己孩子在幼兒園取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日活動不僅讓家長覺得收益匪淺，感觸多多，同時也給了我們不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進的地方，家長留下了寶貴的意見，提出了中肯的建議：希望今后多舉辦類似的活動，有更多的機會走進幼兒園，了解幼兒園，以便更好地支持和配合幼兒園開展工作；不僅希望孩子快樂的成長，更重要的是讓孩子學會做人，注重幼兒的身心健康教育問題。
（四）班級開展的家長開放日活動受到了家長的肯定。此活動能夠真正讓家長走近教師和幼兒，零距離感觸師生關系，傾聽孩子的心聲，了解他們在園的生活，進一步增進家園之間的友誼。
家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知知甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學期我們將以熱情的態度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創造積極有利地條件。
二． 家長工作目標
1．通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基礎。
2．通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。
3．開展豐富多彩的家園聯系活動，定期發放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。
4．結合節日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。
三． 具體措施
1．有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。
2．辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。
3．召開家長會，定期發放調查表。
4．進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。
5．進行家長學校講座，加強家園的聯系。
6．向家長宣傳冬季育兒的保健知識。
7．開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。
一、營造良好的周邊環境
1、創造適宜的教育環境。首先，要給幼兒創設能激發道德情感的良好心理環境與氣氛。在日常生活中，教師和幼兒之間要形成一個良好的相互關系，良好的師生關系是品德教育的前提條件，它有利于品德教育的順利進行并取得實效。其次，教師對幼兒要有一種穩定的態度“定勢”，應當尊重、熱愛幼兒，熟悉他們的生理和心理發展規律，還要公正的對待幼兒，不訓斥、責備、淡漠無情，這樣幼兒就會從教師那里學會正確對待同伴，與同伴友好相處。
在教育環境的創設上，可以結合各個階段的教育目標，進行不同的環境布置。通過這些色彩鮮艷的畫面刺激，培養了幼兒團結友愛的良好品德。
2、發揮家庭氛圍的作用。教育學、心理學的研究表明，家庭對幼兒個性的影響是非常大的。它是幼兒道德認識、品德感、道德行為形成的客觀條件。為使家庭成為幼兒品德成長的優良環境，家長一定要為幼兒創造良好愉快的家庭氛圍，讓幼兒每天都保持樂觀的情緒。家庭成員之間要互相關心、體貼、敬老愛幼。在與人交往時，家長注意自己的言行，不講粗話、臟話，待人親切誠懇。家長要關注孩子的興趣，支持他們的意愿，不要挫傷孩子的求知欲。當幼兒出現錯誤或有過失行為時，家長要注意自己的教育態度、方法，不使用尖刻的言辭、訓斥，更不能體罰幼兒。
此外，家長可利用休息時間帶幼兒出去參觀各類博物館，游覽祖國風景區，以陶冶幼兒幼兒熱愛祖國的情感。
3、重視社會環境的影響。社會是幼兒教育不可或缺的另一個重要環節。“孟母擇鄰”說明了古代人們對周邊環境與幼兒行為密切關系的認識，現代化宣傳媒介鋪天蓋地，無孔不入，幼兒灌輸了許多單靠父母、教師言傳身教無法做到的健康、積極的形象教育，但仍有相當一部分影視內容還有不適宜幼兒觀看的內容，這些由成人有意無意編寫的作品中的糟粕，必然會給孩子造成負面影響。有資料分析表明，相當部分幼兒所表現的不良行為其根源就在于此，幼兒園及幼兒家長在為孩子們選擇電影、電視節目時須特別注意，為他們營造一個健康的社會環境。
二、提供多向教育的機會
1、游戲教育。游戲，特別是角色游戲，對兒童道德行為習慣的形成有著重要的意義。在游戲中能更好地表現出幼兒的優缺點以及他們掌握行為規范的水平。如游戲《什么好，什么不好》能夠培養幼兒對一定道德標準和道德概念的認識；在游戲《娃娃家》、《郵局》、《圖書館》中，能培養幼兒的友好關系，使幼兒懂得完成任務和各盡其職。另外，幼兒在《醫院》游戲中通過扮演角色能夠體驗到醫生對病人的同情心、責任心。
2、常規教育。幼兒園的生活常規是幼兒必須遵守的每日生活各環節的具體制度及行為規范。
在每日生活中，可以根據幼兒園生活各環節的教育任務有目的、有計劃地進行常規教育。教師不僅要告訴幼兒怎樣做，還要告訴幼兒為什么要這樣做，當幼兒明白規則后就會按要求做。此外，在活動中還要注意觀察幼兒，如哪些幼兒積極地收放玩具，哪些幼兒亂放玩具，然后采取表揚和鼓勵的方法對行為進行評論；也可采取提問提問的方法問幼兒：我想看圖書，該到哪兒去取呢？你為什么這樣快就取到了？幼兒就會說：因為我們的書是放在書架上的。還可問幼兒：你睡午覺時，把衣服放在哪里？為什么要把衣服放在小椅子上？這時幼兒就會說，因為不能亂扔東西，為了不把它弄臟等等。通過練習，不僅培養了幼兒的獨立性，也鞏固了幼兒對規則的掌握。
3、藝術教育。一部好的文藝作品、藝術形象和文學書籍對幼兒個性的形成影響很大。日常生活中，我經常給幼兒選讀一些優秀的品德教育、幼兒讀物，組織幼兒表演書中的內容。每次給幼兒朗讀作品時，我特別注意引導幼兒評價作品中人物的思想與行為。如提問幼兒故事中誰對誰錯（喜歡誰？為什么），指出作品中主人公的好行為，讓幼兒也說一說。孩子們對這種活動很感興趣，都聚精會神地聽。
三、家園教育的協調一致
小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發展和認知水平都處于較低的發展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現出很強的個性。陳鶴琴先生說過：習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終生受其累。可見，從小培養良好行為習慣的必要性。
一、導入合理的行為規則
合理的行為規則是培養幼兒良好習慣的“導航儀”。俗話說，沒有規矩不成方圓。小班孩子一下子離開了家里熟悉的小環境，邁入幼兒園陌生的大環境時，會面臨來自各方面的挑戰與壓力：獨自吃飯、午睡、如廁、與同伴相處、安靜聽講、遵守規則等等。那么，如何讓孩子們形成合理的行為規則，讓班上的孩子在行為目標上保持一致呢？
齊齊是一個很調皮的孩子，家長的溺愛讓他養成了“霸道”的性格，經常會與小朋友發生爭執。戶外活動開始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開心地玩起來，部分孩子在老師的帶領下玩滑滑梯。可是齊齊什么也沒拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長，擋住滑梯口不讓小朋友上。看到這種現象讓我想到，小班孩子年齡小，習慣以自我為中心，我行我素、思維簡單。就像齊齊與孩子們爭滑梯爭玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒有大聲斥責孩子，而是在戶外活動結束時的游戲評價中，以“大家一起玩”這個話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應該怎樣與同伴分享；其次討論遇到了問題解決不了應該怎么辦；最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。由此可以看出，根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，制定、導入合理的科學的行為規則是非常必要的。
二、加入豐富的環境支持
《指南》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。”在不斷地觀察實踐中，我發現恰當的環境支持在小班幼兒行為習慣的培養中，有著極其重要的作用。比如，根據上課需要我會要求孩子們坐成馬蹄形，我用長條即時貼在地面上貼出馬蹄形。再讓每個孩子把椅子的兩條前腿放在長長的線上，這樣椅子的“大門”就有了。孩子們會很快記住自己的位置并遵守，養成了很好的坐姿習慣。這些小環境的設置避免了推擠、插隊、碰撞、無序等不良行為的發生。
三、引入和諧的家園互動
小班的家長對幼兒行為習慣的培養比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養成了一些良好的行為習慣，回到家里卻不能得到加強鍛煉，使園內教育效果大打折扣。因此，爭取家長的協同教育，顯得尤為重要。
（一）家園互訪雙走進
一方面我們定期開展家園半日開放活動，邀請家長走進幼兒園，了解孩子的發展情況，領悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進幼兒家庭進行家訪。針對孩子在園內的行為習慣中表現出的種種現象與問題，與家長溝通，拉近家長、孩子與老師之間的距離。
（二）家園溝通多平臺
隨著現代通訊技術的發展，QQ、校訊通、班級博客等網絡溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習慣的培養匯集著豐富多元的資料。
1.在幼兒園班級主頁中，每個幼兒都有自己的獨立園地，家長和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習慣養成情況，為孩子的成長留下許多珍貴的回憶。
2.家長最關心的是孩子在幼兒園中的生活、學習情況，為此，我們開設了班級博客，讓家長們不僅了解自己孩子的成長，還可以尋找與其他孩子的差距。
一、農村幼兒教育小學化的現狀
當前農村幼兒園教育小學化的整體現狀表現在兩個方面：教學內容小學化、教學形式小學化。造成這種現象的原因主要表現在以下方面：教育制度存在弊端，幼兒園招生追求利益最大化，家長教育觀念不正確。
二、改變農村幼兒教育小學化的對策
1.轉變教師觀念，提高教學水平
（1）“請進來、走出去”策略。為提高教師隊伍的素質，我園用各種有利條件，為教師創設學習機會。如三八節的親子活動，項目組長教學展示活動等等，均分批分組讓教師觀摩學習；抓住機遇，凡區里舉行的觀摩活動、基本功比賽、專題講座等，我園教師均全員參加，同時積極爭取各類活動在我園開展，讓教師及時了解和掌握幼教行業的新信息、新方法，并將其運用于自己的教學中。
（2）業務學習“接地氣”。每周一的夜學活動中在園長的帶領下進行了一系列有針對性的園本培訓活動，如文章分享，每位教師輪流分享自己看了有感觸的幼教文章，談談自己的感想；針對教學方面，我園組建了項目小組，針對如何開展集體備課進行了教材分析、制訂活動目標、設計活動過程等一系列討論活動。這些培訓有效地提高了教師的素質及教學水平，針對性非常強，十分“接地氣”。
2.落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，促進教學游戲化
（1）利用游戲內容的趣味性，培養幼兒的學習興趣。在教學中，游戲活動是調動幼兒學習積極性的最有效的方法。比如在一次語言教學活動中，開頭時我就用游戲的口吻：“老鼠阿姨到我們班里做客，還給我們帶了什么禮物啊？”利用語言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，在整個過程中，又用了“猜一猜”“聽一聽”等游戲手段，使幼兒在愉快的情緒中，達到了學中有玩、玩中有學的目的，教學效果非常好。
（2）開展戶外體育活動，增強幼兒體質。體育活動是幼兒園教育的重要內容。由于戶外體育活動不易組織，所以教師對開展體育活動重視不夠，為此，我園開展了一系列活動，推動幼兒戶外體育活動的開展。如將幼兒的集體活動與傳統的民間游戲活動融為一體，在戶外體育活動中，幼兒參與的興趣高，培養了幼兒交往、謙讓、合作的精神，增強了幼兒的體質。
（3）開展角色游戲，學習社會交往。幼兒的年齡小，他們的道德認識處在較低的水平，教師的簡單說教并不能讓幼兒欣然接受。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規則，學習并遵守一定的道德規范。如在玩游戲“乘汽車”中，開始我有意不強調游戲規則，結果幼兒玩游戲時，你擠我我擠你，游戲進行不了，只有停下來。我便讓幼兒討論：游戲為什么停下來了？怎樣才能順利進行游戲？幼兒都表達了自己的看法，最后達成一致意見：只有排好隊，有秩序地玩，游戲才能順利進行。通過玩游戲，幼兒把道德認識轉化成了行為，在游戲中不知不覺地學會了遵守秩序。
3.加強家長教育，擺正家長教育觀念
（1）開展家長會，進行有效溝通。我園在開學初期，組織了一次全園性家長會。按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》，結合我園實際制作“幼兒園一日生活”PPT，使家長全面了解幼兒園對孩子的教學和管理要求，并且充分認識到提前教授小學教育內容從幼兒長遠發展來說不利于幼兒的身心發展，借助深入淺出的典型案例，給家長普及教育知識，極大地激發了家長正確教育孩子的責任感、緊迫感。
