時(shí)間：2022-09-23 09:20:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一下學(xué)期生物總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在新課程改革的要求下，自己做一些教具我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的更有興趣，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，對(duì)我們生物教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。工作上必須開拓創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上要必須功底深厚；所以我經(jīng)常自己做一些教具，在課堂上起到了不錯(cuò)的效果。
高中生物很多知識(shí)都很抽象，為了向?qū)W生說(shuō)清楚講明白，我們應(yīng)該要付出更多。減數(shù)分裂就是高一下學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我們也經(jīng)常和有絲分裂作比較，說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但學(xué)生就是理解不好，做作業(yè)也就不能很好的把握，如染色體的數(shù)目，DNA的數(shù)目，染色單體數(shù)目等等，上屆我為講減數(shù)分裂沒少比較、沒少費(fèi)勁，但效果不好。然而在這學(xué)期講課時(shí)，我用了的自己制成的簡(jiǎn)單教具起到了意想不到的效果。
我的做法是這樣的，材料很簡(jiǎn)單：兩種顏色的塑料蠅（也就是女孩扎頭發(fā)的那種）和兩種顏色的塑料管（小孩折五角星的那種），還有就是若干個(gè)小磁鐵扣（可以買到）。塑料蠅代表染色質(zhì)，塑料管代表染色體，學(xué)了減數(shù)分裂后，規(guī)定體細(xì)胞中染色體的條數(shù)，塑料蠅的長(zhǎng)短來(lái)代表不同的染色質(zhì)，塑料管的長(zhǎng)短來(lái)代表不同的染色體，在剪的時(shí)候一定要讓學(xué)生知道他們所代表什么，為什么這樣，兩種顏色一定要有相同的來(lái)代表同源染色體或染色質(zhì)，讓學(xué)生來(lái)黑板前親自擺放這些染色體，如我們經(jīng)常用4或6條來(lái)說(shuō)明這個(gè)問題。劃圓來(lái)代表細(xì)胞，從精原細(xì)胞開始，學(xué)生可以用4條塑料蠅兩條紅色，兩黃色，任意來(lái)團(tuán)一下用磁鐵固定在細(xì)胞中就可以了，這就是精原細(xì)胞了。學(xué)生一看非常的直觀和形象，下一個(gè)是初級(jí)精母細(xì)胞，注意我們這時(shí)候一定要畫的細(xì)胞大一點(diǎn)，來(lái)表示彭大，再拿4條塑料蠅兩條紅色，兩條黃色，來(lái)表示染色體的復(fù)制，我是這樣做的，我覺得更好，把相同長(zhǎng)度的紅色蠅在大約中間地放打一個(gè)節(jié)，表示著絲點(diǎn)，兩兩打好后放在細(xì)胞中來(lái)表示完成了染色體的復(fù)制。這樣精原細(xì)胞就成為了初級(jí)精母細(xì)胞。兩次分裂學(xué)生都知道，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，有什么區(qū)別是關(guān)鍵，染色體和DNA的變化是難點(diǎn)，下面就讓學(xué)生來(lái)做這些吧！減一前期這時(shí)候用塑料管來(lái)代表染色體了，塑料管可以用小刀在一條上扎一個(gè)小口（近中間的位置），另一條穿過(guò)去代表一條染色體上的兩條染色單體，同樣做好其它的染色體，用磁鐵一固定就可以了，注意的是學(xué)生形象的看到聯(lián)會(huì)是什么樣的，應(yīng)該怎樣來(lái)擺放，中期也是這樣，如果學(xué)生不能從立體的角度想到同源染色體排在赤道板上是怎么樣的話，可以找一個(gè)玻璃杯（最好是近似圓的）放半杯水，這樣就有一個(gè)面了，來(lái)代表赤道板的位置，把我們做的同源染色體放入，可以有用膠帶把兩兩大小相同顏色不同的粘在一起，學(xué)生就會(huì)看到聯(lián)會(huì)的同源染色體在赤道板的位置上了，這樣學(xué)生也不會(huì)理解了。后期，分開就可以。關(guān)鍵是同源染色體分開，非同染色體自由組合，可以讓學(xué)生來(lái)組合來(lái)體會(huì)自由這兩個(gè)字是什么意思。這樣也對(duì)以后的自由組合定律是一個(gè)很好的解釋。下一步是減數(shù)第二次分裂了，這也讓學(xué)生體會(huì)到，為什么減數(shù)分裂又叫特殊的有絲分裂了，因減二和有絲很相似，就一點(diǎn)在課堂上我們也可以讓學(xué)生注意，減二的細(xì)胞中有同源染色體嗎？這也是它們的區(qū)別。學(xué)生會(huì)很容易的認(rèn)知到和記得。
通過(guò)這樣的課上練習(xí)，學(xué)生非常喜歡生物課了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有了很大的興趣了，關(guān)鍵是學(xué)生記的快而且不會(huì)忘記了。我感覺這樣來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)非常的輕松。上述方法只是我上課中的一小點(diǎn)總結(jié)，望各位一線教師指正。
建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生評(píng)價(jià)工作的重要內(nèi)容之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的評(píng)價(jià)體制中過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，尤其忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一，這一切都與全面推進(jìn)素質(zhì)教育不相適應(yīng)。而學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，則密切關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體的多元化，充分地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)發(fā)展的功能。
理念更新，成長(zhǎng)記錄袋破繭成蝶，翩翩飛舞
“新課程實(shí)驗(yàn)是大潮，浩浩蕩蕩，只能順應(yīng)，不可抗拒。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須解放思想，借助新課程實(shí)驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)，順勢(shì)而上。”在宜春中學(xué)校長(zhǎng)辦公室，記者見到了陳少平校長(zhǎng)。他堅(jiān)定有力的話，讓記者切身感受到了該校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的決心和信心。
“您為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的信念呢？”記者饒有興致地問陳校長(zhǎng)。“因?yàn)槲以诤芏嗄昵熬哇`行過(guò)新課程理念，并深受其益。”在與陳校長(zhǎng)的交流過(guò)程中，我們得知，早在這一輪課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之前，他還只是當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)一名普通班主任的時(shí)候，就另辟蹊徑，走出了“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)老路，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，注重培育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，使得連續(xù)幾屆學(xué)生取得了德育、學(xué)科競(jìng)賽、高考等領(lǐng)域的驕人成績(jī)。“我已經(jīng)嘗過(guò)新課改的甜頭，加上和先行課程實(shí)驗(yàn)省份的同行有過(guò)廣泛而深入的接觸、交流，這一切都讓我堅(jiān)信新課程的前途光明燦爛。”“我真正憂心的是，我們的教師能把新課程理念理解到哪一種程度，能把新課程標(biāo)準(zhǔn)演繹到哪一種地步。令人欣慰的是，通過(guò)幾年的努力，這種擔(dān)心正在逐漸地消除。”聽得出，陳校長(zhǎng)的話，意味深長(zhǎng)而又滿懷喜悅。
陳校長(zhǎng)所言非虛。因?yàn)橛浾吆芸炀驮谠撔＝處焸兊慕徽勥^(guò)程中得到了印證。面對(duì)記者，高三（28）班班主任陳門門老師摸著后腦勺，怪不好意思地講起了自己對(duì)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作的態(tài)度變化。最初，一提到成長(zhǎng)記錄袋，他就搖頭，激動(dòng)地把“作秀”“形式主義”“勞民傷財(cái)”等詞語(yǔ)掛在嘴邊；今天，他的態(tài)度煥然一新：“我不僅要把學(xué)生的成長(zhǎng)記錄工作做好，還要為自己的女兒也建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋!”
“感謝這樣的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樗o了我一個(gè)健康的孩子。”朱宇老師則無(wú)限深情地道出了自己的感慨。朱老師的孩子就在她自己任教的班上。“成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，跳出了唯分?jǐn)?shù)是論的評(píng)價(jià)圈子，從多角度欣賞孩子，孩子現(xiàn)在陽(yáng)光多了，自信多了。我不敢說(shuō)她將來(lái)會(huì)考得多好，但肯定會(huì)是一個(gè)健康的孩子!”
當(dāng)初，為了讓教師們了解和接受學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這項(xiàng)新生事物，學(xué)校可謂煞費(fèi)了苦心：組織學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)文件，進(jìn)行廣泛的輿論造勢(shì)，組織老師外出參觀考察學(xué)習(xí)，開設(shè)專題講座，舉辦專題研討會(huì)，與工作業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤……
“是那幅照片，使我下定決心自覺投身于新課程實(shí)驗(yàn)。”學(xué)校高三年級(jí)主任徐新華回憶起了讓他難以忘懷的一幕。在一次專題講座中，主講人的多媒體課件中有這樣一幅合影：在一間簡(jiǎn)陋的教室中，一群小學(xué)生在一塊破舊的黑板前站成一排，每人手上拿著一個(gè)記錄袋和一張獎(jiǎng)狀，個(gè)個(gè)喜笑顏開。“人家學(xué)校在那樣的條件下尚且能夠開展學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作，看來(lái)我們不是物質(zhì)的落后，而是思想的守舊!”
漸漸地，老師們明白了，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一種新興的評(píng)價(jià)方式，確實(shí)是改革中小學(xué)教育評(píng)價(jià)方式的一副良方。終于，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作在宜春中學(xué)破繭成蝶，翩翩飛舞。
迎風(fēng)綻放，成長(zhǎng)記錄袋千姿百態(tài)，群芳爭(zhēng)艷
記者信步走進(jìn)高三年級(jí)資料室，首先映入眼簾的是墻邊上立著的那個(gè)巨大的文件柜和里面整整齊齊擺放著的一個(gè)個(gè)塑料文件袋。
記者隨手抽出一份記錄袋，拿出里面的東西，不禁眼前一亮：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，考試成績(jī)表，學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)，考試試卷，榮譽(yù)證書，競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，生活照片，病歷表，社區(qū)服務(wù)鑒定表，志愿者工作證，磁帶，光碟……里面的東西可謂五花八門，琳瑯滿目。
“五花八門”的材料，反映了“五花八門”的教育活動(dòng)和教育方法。“成長(zhǎng)記錄工作的開展，就像一股溫暖的春風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力，老師們競(jìng)相革新工作方法，教育效果超乎我們的想象。”學(xué)校政教處辛榕主任高興地告訴記者。
為適應(yīng)成長(zhǎng)記錄工作的需要，高三年級(jí)語(yǔ)文老師付鑒龍創(chuàng)設(shè)了每周班會(huì)課上由學(xué)生輪流講述“我的成長(zhǎng)故事”的演講活動(dòng)，將寫作、演講、勵(lì)志、記錄融為一體，深受學(xué)生們的喜愛。高三（15）班班主任危文斌老師更是每天把相機(jī)帶在身邊，不時(shí)地用相機(jī)記錄下學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。高三（4）班班主任陳韜老師則策劃和鼓勵(lì)班上學(xué)生自主編印了“ fun 肆年代”班刊，為全班學(xué)生提供一個(gè)心靈交流的公共平臺(tái)。高一年級(jí)鄧必雪老師對(duì)教室后面學(xué)生刊出的黑板報(bào)大加贊賞之余，要求學(xué)生用相機(jī)拍下來(lái)放入自己的記錄袋中，班上的黑板報(bào)從此更加光彩奪目……
陳門門老師則把成長(zhǎng)記錄袋比作推動(dòng)班級(jí)工作的一條鞭子和一件利器。班上一位叫周智慧的女生，各方面表現(xiàn)突出，但在生活起居問題上不拘小節(jié)，起床后經(jīng)常不疊被子，還振振有詞地說(shuō)：“我疊不疊被子又不影響考試成績(jī)，老師操這個(gè)心干嗎？”但當(dāng)?shù)弥瑢W(xué)們據(jù)此將她的“公民素養(yǎng)”評(píng)為低等級(jí)后，她從此改變了看法，養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
“觀察學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的東西，有助于我們了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有的放矢地做好學(xué)生工作。”定期瀏覽學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋已成為教師們?nèi)粘９ぷ鞯男马?xiàng)目，也成為教師們了解學(xué)生思想的一扇窗口。熊英俊老師在翻閱一位同學(xué)的記錄袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面無(wú)論是文字還是圖片都透出一股憂傷，唯獨(dú)有一幅不知從哪剪輯來(lái)的一家人圍坐在一起的照片讓人感到溫馨。熊老師憑直覺意識(shí)到這個(gè)內(nèi)向的孩子身上肯定有著不尋常的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)深入了解，果然得知這個(gè)孩子竟然是個(gè)孤兒。從此，熊老師對(duì)這名學(xué)生給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)該生走出內(nèi)心的陰暗，重獲陽(yáng)光。
采訪中，劉小明老師講起發(fā)生在他身上的一個(gè)小故事。有一年，他帶的學(xué)生即將文理分科，其中有名叫黎文星的女生喜歡看書且琴棋書畫樣樣在行，便打算引導(dǎo)該生選擇文科。可當(dāng)他看到該生的成長(zhǎng)記錄袋中保存著一份生物奧賽申請(qǐng)書后，馬上改變了主意，鼓勵(lì)她依興趣發(fā)展。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，令學(xué)校班主任們高興的是，成長(zhǎng)記錄袋的建立，有效地破解了學(xué)生怠于參加課外活動(dòng)的難題，大大推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)的開展。為了讓自己的記錄袋“鼓”起來(lái)，很多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，現(xiàn)在也變成“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”了。很多班主任談到，從前在組建班委會(huì)、組織運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，自從實(shí)行了成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)工作后，往往是還沒正式發(fā)出活動(dòng)通知，就有學(xué)生主動(dòng)上門來(lái)詢問活動(dòng)的相關(guān)事宜。
靈魂對(duì)話，成長(zhǎng)記錄袋演繹青春，傳遞精彩
雅斯貝爾斯曾說(shuō)，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。成長(zhǎng)記錄袋就是這樣的一個(gè)靈魂，通過(guò)它，可以喚醒另一個(gè)靈魂。今天的宜春中學(xué)學(xué)生，已切身體會(huì)到了成長(zhǎng)記錄袋給他們帶來(lái)的歡樂。
“總分533，年級(jí)排名76。悲傷嗎？悲傷!哀怨嗎？哀怨!”這是高二(8)班萬(wàn)莉同學(xué)在一次大考后寫在自己成長(zhǎng)記錄袋中的文字。借助成長(zhǎng)記錄袋里為自己預(yù)留的反思空間，她認(rèn)真地對(duì)自己前一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了理性的剖析，最后得出結(jié)論：“別怕，我有足夠的實(shí)力去取得下一次的成功!”現(xiàn)在，她不僅實(shí)現(xiàn)了超越，還自信地勉勵(lì)班上的同學(xué)們：“不管是處于何種境地，你堅(jiān)持別人沒有的堅(jiān)持，到最后它總能給你滿意的答案，你所憧憬的理想也會(huì)開花，讓你真正開懷地笑。”
高三(15)班學(xué)生易桂林把成長(zhǎng)記錄袋比喻成每次大考之后的“鎮(zhèn)靜劑”：“若考好了，打開記錄袋，看到與‘我的大學(xué)夢(mèng)’還有一定的距離，得意的心情就會(huì)迅速歸于平靜；若考得不好，記錄袋中那‘人生最大的榮耀不在于屢戰(zhàn)屢勝，而在于失敗后能奮起’的勵(lì)志格言又喚起了自己昂揚(yáng)的斗志。”
在每周一次的“成長(zhǎng)故事會(huì)”上，高二(8)班學(xué)生周瑞琴把自己比喻成一只投放在鹽堿地中的羊兒，滿懷深情地為同學(xué)們講述了自己在身患重病的情況下，是怎樣以頑強(qiáng)的毅力忍受苦痛，努力拼搏，最終既戰(zhàn)勝病魔，又取得了優(yōu)異成績(jī)。她的故事，讓全體同學(xué)動(dòng)容。挑戰(zhàn)逆境、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)風(fēng)在這個(gè)集體內(nèi)愈益濃厚。這段經(jīng)歷和感受也被她寫進(jìn)了成長(zhǎng)記錄袋。
高三(4)班周婧楠同學(xué)從成長(zhǎng)記錄袋中拿出一份報(bào)告，回憶說(shuō)：“高一下學(xué)期的時(shí)候，為了完成‘月文化探源’的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題，我們小組的同學(xué)分工協(xié)作，跑圖書館借書，上網(wǎng)搜資料，找指導(dǎo)老師幫助，做課件……忙得不亦樂乎。功夫不負(fù)有心人，最終，我們拿了全校一等獎(jiǎng)。更重要的是，活動(dòng)教會(huì)了我們?cè)鯓优c人合作，教會(huì)了我們什么叫責(zé)任，培養(yǎng)了我們獨(dú)立探究解決問題的能力。”
教育專家們說(shuō)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式的缺陷之一在于教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性相對(duì)削弱了，但同學(xué)們卻覺得，恰恰是這種標(biāo)準(zhǔn)性的相對(duì)削弱給他們提供了個(gè)性發(fā)展的空間，給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂。
高一年級(jí)學(xué)生高正心告訴記者：“我尤其喜歡老師讓我們自己設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)記錄袋封面的做法。”同年級(jí)的張霞同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們可以用自己奇特的想象裝飾、豐富自己的記錄袋，建立富有個(gè)性的記錄袋。”已于2011年高中畢業(yè)的學(xué)生肖婷藝則在她的成長(zhǎng)記錄袋中表達(dá)了一種自由飛翔的感覺：“有了成長(zhǎng)記錄袋及其相關(guān)的評(píng)價(jià)方式，我的各種課外興趣、愛好不再被老師和家長(zhǎng)稱為旁門左道了。”
即將高中畢業(yè)的學(xué)生易娟充滿了期待，因?yàn)樗陌嘀魅我呀?jīng)告訴她，畢業(yè)時(shí)學(xué)校將把她的成長(zhǎng)記錄袋作為畢業(yè)禮物送給她。“這是一份彌足珍貴的畢業(yè)禮物，因?yàn)椋俏矣萌甑暮顾疂补喑龅墓麑?shí)，感謝母校，給我留下了一份獻(xiàn)給未來(lái)的回憶錄。”已就讀于香港大學(xué)的肖婷藝雖然沒有得到這份禮物，但從電話中似乎更聽出了她的驕傲與自豪，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)記錄袋已被學(xué)校校史資料館永久收藏，成為勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們的精神財(cái)富。
