時間：2022-01-27 02:51:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教育心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，我們夫妻由于年輕氣盛，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結(jié)晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭吵中吧？認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發(fā)生爭執(zhí)。家庭和睦了，孩子的情緒穩(wěn)定了，也恢復(fù)了活潑開朗的性格。
除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態(tài)，還培養(yǎng)了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2.身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，同時遵守時間、文明禮貌、尊重父母、長輩，這些在教的時候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會。相信從小就愛勞動、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來一定會成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動來幫助他們改正。書本中的知識和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動可以讓他感到一切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對父母的考驗(yàn)。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會，其實(shí)這樣對對孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護(hù)，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會覺得自己很沒有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，覺得父母多事，有時候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵孩子去做他們能做的事，做一個勇敢的孩子。同時也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。我以前有個鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，我們做父母的對子女的影響真的很大。所以我們平時一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5.循循善誘，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動力。把這個觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會去主動投入到學(xué)習(xí)中去，才會取得優(yōu)異成績。在女兒很小的時候，我發(fā)現(xiàn)她對看書很感興趣，于是我就刻意引導(dǎo)她，激發(fā)她看書的熱情。我除了不停地給她提供對她有用的讀物外，還經(jīng)常給講有關(guān)名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發(fā)了她的學(xué)習(xí)欲望。于是，在我的引導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)什么也快，得到了幼兒園老師的一致好評。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；快樂教學(xué)
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0096-01
一、引言
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長過程中，快樂情感對生命個體的學(xué)習(xí)、生活起著重要的作用。要想為幼兒打造一個生動快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：教師扎實(shí)基本功、駕馭課堂能力是實(shí)施幼兒快樂課堂的保證；創(chuàng)設(shè)活潑有趣的游戲活動是實(shí)施幼兒快樂課堂的基礎(chǔ)；充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性是實(shí)施幼兒快樂課堂的條件。
二、讓興趣做老師
興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的推助器，也是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認(rèn)知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。激勵孩子去進(jìn)行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在水彩筆畫“大獅子燙發(fā)”的開始部分，創(chuàng)設(shè)美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣，
三、幼兒教育中的游戲
幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態(tài)，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養(yǎng)其基本技能，更要關(guān)注幼兒的情感和觀察的培養(yǎng)，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們?nèi)⒓樱匆豢凑l找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學(xué)到很多的知識，也能體驗(yàn)到參與過程的快樂性。它不但促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)展，同時也發(fā)展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發(fā)幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。培養(yǎng)孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應(yīng)充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。
如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發(fā)響傀地為勝。這樣孩子就會樂在其中、美在其中。同時幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。
開展益智區(qū)游戲的目的：激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動，讓幼兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識。游戲是幼兒園基本活動內(nèi)容，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，用科學(xué)的兒童觀來指導(dǎo)幼兒游戲，這樣在真實(shí)情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，相信孩子們會有更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和熱情。
四、實(shí)施幼兒素質(zhì)教育
在廣大幼教老師愛心的呵護(hù)下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育。例如，培養(yǎng)孩子高度的社會責(zé)任感。積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的環(huán)境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質(zhì)。細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師，隨時和老師保持溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長。因此，作為老師要時刻與家長做好交流配合工作，因?yàn)橛辛思议L的支持孩子做事會更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質(zhì)教育的新局面，對促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育起到很好的提高和發(fā)展。
積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力，這是當(dāng)今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質(zhì)教育走如家庭，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質(zhì)人才靠近，在這種良性循環(huán)的教育過程中，使幼兒獲得持續(xù)全面的發(fā)展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語
幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會群體中，社會生活需要人們遵守某些特定的規(guī)約和許多核心的價值，如“：尊重他人”“關(guān)愛生命”“文明禮貌”等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。為培養(yǎng)出更多更好的幼兒作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。重視體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會生活。大家一起努力吧！我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸！
參考文獻(xiàn)：
[1]唐曉娟.淺談“興趣”在幼兒教育活動中的角色定位[J].學(xué)前教育研究.2000，（05）：15-16.
【關(guān)鍵詞】幼兒課程適應(yīng)性發(fā)展 課題研究 實(shí)踐教育
前言
幼兒發(fā)展作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，必須因地制宜的為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)該針對兒童發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際特點(diǎn)，了解特們的個性差異，促進(jìn)兒童個性的發(fā)展和想象力的開發(fā)，這樣就應(yīng)該對幼兒的實(shí)踐教育進(jìn)行課題研究，使得適應(yīng)性教育更近一個臺階。本文針對對幼兒教育發(fā)展的實(shí)踐研究和調(diào)查了解結(jié)果的分析入手，簡要概述適應(yīng)性教育的實(shí)施方式和存在的瓶頸，并對貴州省幼兒工作者更好的發(fā)展教育提出參考意見。
1幼兒適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)施方式和新時代的深沉內(nèi)涵。
1.1幼兒適應(yīng)性發(fā)展離不開老師的引導(dǎo)和督促。老師的素質(zhì)和性格特點(diǎn)對適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)踐開展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該多舉辦一些共同性活動來激發(fā)幼兒的大腦，首先，教師或者教育工作者應(yīng)該觀察了解或者捕捉每個孩子的性格特點(diǎn)，在共同性活動，例如：集體活動、游戲活、參加主題活動、個別小組活動中幫助幼兒主動積極的參與并完成任務(wù)，從中再尋找和搜集整理幼兒感興趣的部分，在特定的時間展開互動。所以教師是幼兒教育適應(yīng)性發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了使得教師對課程有深入透徹的了解，必須對幼兒教師展開關(guān)于課程理論的培訓(xùn)，定期更新幼兒教師的理論知識使得幼兒教師首先跟上新時代的步伐。激發(fā)教育工作人員更得的熱情，完善教育工作的道德建設(shè)，提高人類靈魂工程師的思想道德境界，使得幼兒教育理念和教師素養(yǎng)能夠與時俱進(jìn)。這樣的幼兒適應(yīng)性教育才能在時代下開出不敗的花。
1.2幼兒適應(yīng)性課程的深沉內(nèi)涵。幼兒適應(yīng)性課程應(yīng)該與兒童的實(shí)際生活相聯(lián)系，在符合兒童身心和諧發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒整體的全面發(fā)展，同時，也不能忽視個性化和多元化的發(fā)展，這是特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，兒童教育要允許差異的出現(xiàn)，不能扼殺孩子的個性，抹殺了天性和靈性。也就是既要把握好幼兒共同性的地方，也要考慮到兒童的特殊性，這樣才能適應(yīng)了幼兒健康發(fā)展的需要。這也說明實(shí)施多元化的教育方式是幼兒教育的必經(jīng)之路。
2幼兒適應(yīng)性課程發(fā)展的新特點(diǎn)。
2.1幼兒適應(yīng)性發(fā)展要在實(shí)踐中進(jìn)行。兒童發(fā)展的主要手段是多多的接觸實(shí)踐活動，通過對兒童生活學(xué)習(xí)的實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，才能更加深刻的對兒童的發(fā)展起到作用，是他們在實(shí)踐中互動和磨合來反省和完善自己的行為。這樣他們才有目的和動力去探究和發(fā)現(xiàn)新的東西，并自發(fā)的構(gòu)建了屬于自己的知識，具備了基本的能力和價值體驗(yàn)。
2.2呈現(xiàn)出多元化和整體性特點(diǎn)。幼兒適應(yīng)性課程應(yīng)該能夠提供不同的空間機(jī)會來鍛煉兒童的發(fā)展。幼兒教育作為人生教育的啟蒙階段，應(yīng)該在語言錘煉，健康鍛煉，藝術(shù)培養(yǎng)，基本知識教育和科學(xué)啟蒙教育方面都有所涉及和側(cè)重，因?yàn)檫@些領(lǐng)域之間都是存在一定的關(guān)系的，必須都倡導(dǎo)幼兒在這些方面的思維有一定的積累。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我想大家都很贊成這樣的觀點(diǎn)，所以要在教育實(shí)踐中將知識融入游戲，孩子們在游戲中得到啟發(fā)，才更發(fā)人深省，耐人尋味。
2.3教育發(fā)展要有一定的目的性。幼兒教育是一個長期的過程，在小中大班中都有不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在適應(yīng)性課程的開展中要注意幼兒發(fā)展的銜接關(guān)系，而且要有變化性，對不同年齡階段的教育要有具體的執(zhí)行方案，在掌握知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對不同時間進(jìn)行抽象或具體的過渡。另外，要認(rèn)識到兒童當(dāng)前發(fā)展與未來發(fā)展之間的銜接關(guān)系，要為他們以后的發(fā)展著想。觀察各項(xiàng)教育方法實(shí)施的效果。各項(xiàng)理論方法到了基層之后收到了怎樣的效果，有什么新的發(fā)展策略以及教師對適應(yīng)性教育的真實(shí)想法等都要搞清楚。然后對癥下藥，化解疑慮，改進(jìn)和完善已有的的措施，這樣才能使方法體系更易于接受，使得教育思想更加科學(xué)。
3簡單探究幼兒適應(yīng)性課程發(fā)展的新思維
新的幼兒教育在很大程度上是一個創(chuàng)新的過程，在幼兒適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)踐中有很多新思維出爐，這一方面給我們改革實(shí)踐提供了很多經(jīng)典策略。另一方面也啟發(fā)我們在幼兒教育中要積極發(fā)動思維，為幼兒教育發(fā)展理論的完善添磚加瓦。
3.1多元化的幼兒教育發(fā)展要敢于變。
我們要靈活的掌握幼兒不同發(fā)展階段的特征，專門針對有特長和潛能的兒童設(shè)置相應(yīng)的課程，使得孩子在共同性發(fā)展中有選擇性，當(dāng)然這可能實(shí)施起來有一定的障礙，不是我們靈活組合就能解決的，。我們要在必要的基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)性的活動進(jìn)行深化擴(kuò)展推移。還需要園長和家長的配合與支持。另外敢于變更是要大幅度的進(jìn)行，可以在不同活動中采用不同的教材，也可以在不同班級中進(jìn)行更換，這些都旨在滿足孩子在發(fā)展中需求。總之，教育工作者要有意識的對幼兒適應(yīng)性過程做好具體和科學(xué)的規(guī)劃。
3.2重視幼兒園在幼兒適應(yīng)性發(fā)展中的創(chuàng)造性。
幼兒園作為適應(yīng)性課程的主陣地，會產(chǎn)生很多教育發(fā)展的新方法和新思路。教師在實(shí)踐過程中一定會針對本地實(shí)際情況和基本理念的支撐做出一些創(chuàng)新我們要對其進(jìn)行一定的擴(kuò)展，特別要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)文化的實(shí)際情況和師資狀況做出調(diào)整，調(diào)整也是一種創(chuàng)新，畢竟，不可否認(rèn)的是，好多教育方法在貧困地區(qū)的不到普及推廣，因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的局限性，所以這就要把新的創(chuàng)新運(yùn)用到幼兒適應(yīng)性教育中來。通過交流實(shí)踐，多傾聽別人的做法，積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，在教育方法上共同進(jìn)步，共同提高。
3.3幼兒教育要適時地對教育工作者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)老師們的專業(yè)成長。
隨著幼兒適應(yīng)性課程的開展，我們對幼兒教育素質(zhì)的要求增加了新的內(nèi)容，毋庸置疑，現(xiàn)階段教育方式的多元化使得一般的教育人員無法勝任，事實(shí)上，無論多優(yōu)秀的教育工作者也要定時的吸收新的理論教學(xué)成果來完善和提高自己，因此教育工作者要通過專業(yè)培訓(xùn)來糾正和改變自己的教育方法和行為習(xí)慣，多多考察和學(xué)習(xí)專業(yè)人員的講座和書籍。這可能是當(dāng)今勢在必行的教育之路，否則會隨著時間的年輪被淘汰掉的，在知識經(jīng)濟(jì)時代，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能不斷更新自己的知識體系，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，為新的幼兒教育的適應(yīng)性課程提供切實(shí)可行的方法。
3.4要為幼兒適應(yīng)性課程的發(fā)展創(chuàng)造好環(huán)境。對于幼兒教育工作者的精心總結(jié)的課件和理論經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該提供特定的平臺進(jìn)行展示，是大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發(fā)大家的教育靈感和教育創(chuàng)新。當(dāng)然也要有一定的講評機(jī)制來對這些行為進(jìn)行定位和約束，是大家在論壇中相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為幼兒適應(yīng)性發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐提供具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
總結(jié)
幼兒教育發(fā)展是當(dāng)前課程建設(shè)工作的重要內(nèi)容，有許多的教育專家對教育實(shí)踐的開展提供了很多方法論指導(dǎo)，也有基層的教育人員總結(jié)的教育心得，但是教育之路任重而道遠(yuǎn)，對教育適應(yīng)性課程的探索更應(yīng)該矢志不渝，我們要好好的對有幼兒教育進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域心得空白并且不斷完善，立足于長遠(yuǎn)，方能突破于當(dāng)下。
【參考文獻(xiàn)】
[1]顧明遠(yuǎn)，孟繁華. 國際教育新理念[M]. 海口：海南出版社，2001.280
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《xx組織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次幼兒園班主任培訓(xùn)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
通過這短時間的學(xué)習(xí)，在知識水平方面收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、遠(yuǎn)程教育平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學(xué)以致用，我會將在這個平臺學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動研究中成長”。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
作為一個剛剛成立的小朋友園，我們金色童年最為缺乏的就是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，最為需要的就是培訓(xùn)和提高。我們在前一階段工作中經(jīng)常會遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由于理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說是事倍功半。正當(dāng)我們舉步維艱之際，恰逢黃山區(qū)首批小朋友園保育員培訓(xùn)班在陽光小朋友園開班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當(dāng)我扣響培訓(xùn)班的大門時，我是懷著這些種種復(fù)雜的心情走進(jìn)了會場。短短2個小時的培訓(xùn)，可以說是受益匪淺，更讓我感觸頗多。
首先，在會議一開始許園長就提出了一個我們一直以來工作中的誤區(qū)(保育等于保潔嗎)，也讓我認(rèn)識到了保育工作在小朋友園工作中的重要性。我想我們真的需要切實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，逐步的提高保育人員的素養(yǎng)，也逐步把我們的保育水平提高到一個新的高度。許園長對保育工作流程及其重要性的作了一個詳細(xì)的闡述，讓我深深地感覺到我們在工作中存在的巨大差異。這不得不讓我做出一個深刻的自我反思：我們的工作規(guī)范在哪里?我們的工作流程又在哪里?是停留在口頭上?還是只落實(shí)在紙面上?只有真正做到有流程有規(guī)范才能真正有成果。所以我認(rèn)為下一步我們的工作將把工作的規(guī)范化流程化作為我們的重點(diǎn)，盡快將保教保育規(guī)范化流程化。許園長在她的發(fā)言中提到了“大手牽小手”的活動，可以說非常值得我們借鑒。我們的日常保教工作為了明確教師的職責(zé)，過分的明確了班級的劃分，以至于大、中、小班過于分化。沒有考慮到孩子集體觀念的培養(yǎng)，對于孩子社會性的培養(yǎng)更是嚴(yán)重的缺失。孩子社會性的培養(yǎng)可以說是我們小朋友園保教工作中一個不可或缺的重要部分。這也是值得我們每一個小朋友工作者反思的一個重要話題。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，大多不愿與人分享，也不愿助人為樂。這就需要我們肩負(fù)起孩子社會性培養(yǎng)的重?fù)?dān)，為孩子的人格塑造打下良好的基石。
其次，陽光小朋友園的校醫(yī)金醫(yī)生，從專業(yè)角度出發(fā)，以實(shí)際工作為依據(jù)，介紹了詳細(xì)而實(shí)用的醫(yī)療專業(yè)知識。這些知識對于我們來說非常實(shí)用而且也是迫切需要的。因?yàn)槲覀內(nèi)狈I(yè)的醫(yī)務(wù)工作者，日常保健、晨檢體檢、事故處理都成為我們小朋友園目前最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。雖然在專業(yè)人員上的存在缺失，但我們的各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度不可松懈。我們將盡快建立健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健檔案，建立十項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度的流程。
最后，胡老師對優(yōu)化小朋友園午睡管理提出了諸多不一樣的見解。讓我耳目一新。對于這一塊我的感觸頗多，但在這里我只想談3點(diǎn)感觸最深的：
第一：在午睡前的管理上。
提倡飯后漱口，這非常值得我們借鑒。在本年度的小朋友體檢中，我園小朋友有相當(dāng)一部分存在齲齒現(xiàn)象，個別小朋友齲齒非常嚴(yán)重。我們在家園溝通時提醒家長注意預(yù)防。但是在實(shí)際工作中，我們自身卻忽視了這一問題。飯后漱漱口，不但可以預(yù)防齲齒，也可以防止孩子們留飯在嘴里，杜絕了一部分事故發(fā)生的可能，可以說是一舉兩得。
第二：在午睡氛圍的營造上。
提倡用舒緩的音樂，用娓娓的故事，引導(dǎo)孩子入睡。我們現(xiàn)在的工作方式過于簡單，更多的是利用老師的威嚴(yán)讓孩子保持安靜，最終慢慢入睡。孩子的情緒始終沒有得到完全的放松，這樣對于孩子的睡眠質(zhì)量有一定的影響，所以在氛圍的營造上我們要改進(jìn)的地方還有很多。另外，為了營造良好的氛圍，還提倡孩子們在午睡房時，利用角色扮演的方式，像小貓咪一樣輕輕的走，慢慢的走。而我們就忽視了這一點(diǎn)，將角色游戲這個很好的方式，只停留在了課堂上。孩子們“咚咚咚”的小腳步會經(jīng)常破壞午睡室的安靜。在今后的工作中我們也可以借鑒這一方式，利用孩子們的天性和特點(diǎn)，用角色游戲的方式，輕松有序地管理好午睡室的秩序。
第三：在午睡后的管理上。
用音樂喚醒的方式，對我的震動比較大，因?yàn)槲覀兺耆珱]有優(yōu)化整合現(xiàn)有的資源。我們的每個午睡房都有廣播，而現(xiàn)有的智能播放系統(tǒng)也僅僅只是每天早晨播放早操音樂，過了9點(diǎn)以后，機(jī)器完全閑置在一旁。有這么好的資源卻白白浪費(fèi)，所以下周起我們也將挑選輕快的音樂作為我們的起床鈴聲，讓孩子們在音樂的伴隨下愉快地起床。除此之外，午睡房的“紅花角”很有學(xué)習(xí)的必要。我們小朋友園是大、中、小班一起午睡。大班的孩子每天速度最快，生活老師每天在照顧小班小朋友起床時，他們成了一個煩，衣服穿好了就到處跑，搞的午睡房亂糟糟的。今后我們就可以借鑒這種方法，讓大班的孩子參與到小班床位的整理中。既可以提高孩子們的動手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，還能培養(yǎng)他們樂于助人的好習(xí)慣，真可以說是“一箭三雕”。
關(guān)鍵詞：幼兒 集體教育 情感溝通
眾所周知，幼兒教育方式和重點(diǎn)別于小學(xué)教育，更別于中學(xué)教育和其他教育。但是，其與其他教育又有相溶之處。下面，筆者就從事幼兒教育工作中積累的一些教育教學(xué)方式及成效試作一些探索，不當(dāng)之處尚望各位專家學(xué)者批評指正。
一、幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)是幼兒人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是成效明顯階段
當(dāng)前，由于我國獨(dú)生子女眾多，大多數(shù)父母都對幼兒較為溺愛，父母較多的呵護(hù)、寵愛，使得多數(shù)幼兒的生活技能基礎(chǔ)較差，致使幼兒在未來的職業(yè)家庭等方面都會存在一些困難和障礙。因此，推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計劃，特別是針對幼兒的生活技能訓(xùn)練，幼教環(huán)節(jié)等內(nèi)容必不可少，尤其是新入園的幼兒更要加強(qiáng)這個方面的培養(yǎng)。比方說，初入園的很多孩子不會自己系鞋帶、收書包等等，總要老師幫助，這樣的幫助，浪費(fèi)時間和精力，同時滋長了幼兒依賴性的發(fā)展。極不利于幼兒自理能力的提高。針對以上問題，筆者曾經(jīng)嘗試手把手教學(xué)，多數(shù)幼兒顯得不情愿，成效不明顯。之后，筆者嘗試將系鞋帶、收書包等日常生活的步驟編成兒歌，并通過其他幼兒的表演和鼓勵等等，幼兒聽了非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和其他幼兒進(jìn)行練習(xí)模仿，這樣就輕松地解決了這個難題。從此，幼兒每次系鞋帶、收書包等等都會邊背兒歌邊快速整理，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說：“我不會。”此事例得出一個結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動中，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會容易的多，也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力成效顯著的好方法。
二、 教育活動是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的重要載體，是最為有效的教育方式
同其他教育一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，他們好奇、好想、好問、好動，他們具有較強(qiáng)的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，很多時候，我們只有達(dá)到他們的這些心理需求 ，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展。在教育活動中，孩子遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時有意識的設(shè)計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦摹⑸岵坏煤⒆邮芪筒辉敢鈱⒆拥男袨樽鞒稣_的評價。當(dāng)然，教育活動中，孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭睿o他們面對挫折的勇氣。畢竟幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。比如，在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時間長上做出改進(jìn)，針對幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。這樣，一項(xiàng)平時不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們再也不會覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類型的課程中，同樣會取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、情感溝通是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的有效途徑，是推動幼兒教育效益最大化的有效抓手
俗話說，人都是講感情的。別說幼兒對情感的表達(dá)極為可觀和直接，就是成年人對情感溝通都是最為重要的。幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。比如，我班有這樣一個特殊的男孩，剛?cè)朐旱牡谝惶欤揖桶l(fā)現(xiàn)和與別的幼兒有一些不和群，常常一個人獨(dú)自玩耍，與別的幼兒不溝通、不交流、不說話。我和他說話他也愛理不理，常常就是埋著頭，說話聲音極度微弱，吐字也不清晰。經(jīng)過了解后，知道他父母離婚，他從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對該幼兒傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進(jìn)行下去，其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展，所以說實(shí)現(xiàn)情感交流是我們的工作中最為有效的重要抓手。
幼教工作者，我們所扮演的角色既是孩子的老師，又是幼兒的媽媽，還是與他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真地去演好這些角色，孩子們才會從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。
參考文獻(xiàn)：
一、幼兒教師的選擇問題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、 幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會，給他一個展示自己的舞臺，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵，你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評價的意識還沒有建立，對世界的認(rèn)識往往通過外界給予的評判和認(rèn)識，家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對人對事的好壞有個初步的認(rèn)識，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時，要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、 幼兒園方面
這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力，坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。
近年來，以網(wǎng)絡(luò)科技為核心的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，不斷推動各個社會領(lǐng)域的升級與革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)教育領(lǐng)域變革成效尤為顯著，正逐步推廣到我國大中小學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合已成為未來教育發(fā)展趨勢。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚未得到充分關(guān)注，幼兒教育中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用仍處于起步階段。為此，筆者在文中對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合進(jìn)行初步探索，提出構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合的實(shí)踐模式。
筆者將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育融合的實(shí)踐模式分為優(yōu)化課堂教學(xué)、營造幼教文化、促進(jìn)幼兒園與家庭共育三個方向，每個方向有著不同的實(shí)踐主體與技術(shù)方法，以滿足幼兒健康成長與全面發(fā)展的需求。
一、互聯(lián)網(wǎng)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
幼兒園的課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩的，應(yīng)該始終流淌著歡聲笑語、充溢著蓬勃朝氣。為此，必須改變單一的、固定的教學(xué)形式而采用多元化的、活潑的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)這樣的效果。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，在幼兒園的課堂教學(xué)中，可以采用認(rèn)事物、講故事、想辦法、做游戲和聽音樂等教學(xué)形式。結(jié)合這些教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)及呈現(xiàn)方式有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索到不同的教學(xué)媒體，既可以提高教師的教學(xué)效率，對于全面發(fā)展幼兒的多元智能也可以起到事半功倍的效果。例如，在認(rèn)事物、講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過實(shí)時搜索的互聯(lián)網(wǎng)媒體為幼兒呈現(xiàn)事物的具體形狀，通過比較幾種物體的異同點(diǎn)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察與思考，或者為幼兒呈現(xiàn)幾組圖片，啟發(fā)他們結(jié)合畫面編一個小故事等；在想辦法、做游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，并利用多媒體能放大、縮小、暫停、再現(xiàn)等功能，充分發(fā)揮幼兒聽覺、視覺、感覺等多種器官的作用，啟發(fā)他們想出各種各樣的辦法解決遇到的問題。
二、互聯(lián)網(wǎng)信息資源營造幼教文化
幼兒園教育文化對幼兒成長至關(guān)重要，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)信息資源優(yōu)勢，有助于營造豐富多彩的幼教文化。在建設(shè)幼兒園教育文化方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成幼兒園校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)廣播站、網(wǎng)絡(luò)電視臺等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺，在這些平臺上開展各類幼兒教育、游戲、活動，以此形成高效、和諧的教育氛圍。以幼兒園網(wǎng)絡(luò)廣播站為例，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，幼兒園可以實(shí)時更新在線音樂取代傳統(tǒng)一成不變的音樂氛圍，讓豐富多彩的園內(nèi)音樂營造新穎的文化氛圍。充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)信息資源優(yōu)勢打造基于互聯(lián)網(wǎng)的幼兒教育節(jié)目，建立幼兒科普知識普及園地、幼兒童話王國，豐富的信息有助于幼兒增加知識、擴(kuò)展視野、形成興趣。除此之外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代自媒體工具有助于分享幼兒形成活動的廣泛參與感，如在幼兒園內(nèi)舉辦小小記者、小小主持人活動，將幼兒表現(xiàn)通過自媒體工具保存、分享、展示，使每位兒童都有親身參與活動的體驗(yàn)以及展示自身優(yōu)勢的渠道。
三、互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)家園共育
傳統(tǒng)的幼兒園與家庭合作模式典型代表是召開家長會以及教師家訪，需要家長與教師預(yù)約參與，對時間和地點(diǎn)的一致性要求較高，教師和家長有任何一方不能滿足時間或地點(diǎn)安排都會使家園共育的教育模式大打折扣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)時交互系統(tǒng)解決了這一幼兒園――家庭互動難題。
首先，為每個幼兒園老師及兒童家長創(chuàng)建QQ帳號，并通過群聊系統(tǒng)使幼兒教師與家長聚合在同一平臺上，家長通過QQ群聊可以實(shí)時與教師溝通，實(shí)時與其他家長溝通，幼兒園教師作為“群主”可以利用“群共享”為兒童家長公告與信息。不僅如此，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的群聊功能亦可以使家長之間探討教育心得，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到幼兒園與家庭共同教育的目的。
為貫徹鄂教備字（2014）9號湖北省教育技術(shù)裝備處《關(guān)于開展第三屆全省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動的通知》精神，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用，調(diào)動廣大幼教工作者因地制宜開展自制玩教具活動的積極性。湖北省黃岡市教育技術(shù)裝備辦公室開展了全市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動，自上而下、認(rèn)真籌劃、廣泛宣傳、精心組織，經(jīng)過層層選拔，共收到125件作品，最終推選出27件優(yōu)秀作品參加湖北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選。具體組織工作開展情況如下。
黃岡市裝備辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視自制玩教具評選活動，及時下發(fā)文件通知，部署評選相關(guān)工作。各縣（市）區(qū)教育局裝備辦為確保評選的質(zhì)量，在廣泛征集作品的基礎(chǔ)上，通過層層篩選、逐級推優(yōu)的方式挑選優(yōu)質(zhì)玩教具送市參評。市級評審堅持實(shí)事求是的原則，邀請學(xué)前教育教研員作為評審專家，嚴(yán)格把握評審標(biāo)準(zhǔn)，緊跟幼兒教育新形勢，確保評選出實(shí)用、耐用、好玩、安全且適合幼兒身心健康發(fā)展的玩教具。
黃岡市各縣市區(qū)和市直幼兒園積極組織教師參與，本屆評選活動的參評玩教具的制作水平和質(zhì)量都有顯著提高。紅安縣、麻城市、武穴市、蘄春縣及市直等幼兒園踴躍參與，紅安縣直機(jī)關(guān)幼兒園、紅安縣青少年校外活動中心幼兒園、黃岡實(shí)驗(yàn)幼兒園等的作品從數(shù)量和質(zhì)量兩方面都走在前列，提升了全市幼兒園自制玩教具的整體水平，對豐富幼兒園教育教學(xué)手段、提高教學(xué)效率起到了推進(jìn)作用。本次參評作品構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特、取材容易、制作簡便、安全適用，利用鄉(xiāng)土資源，體現(xiàn)文化、區(qū)域特色，對本市幼兒教育的特色化發(fā)展起到了積極的推動作用..
本次參評作品題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，基本涵蓋了幼兒教育領(lǐng)域的各個方面，集教育性、游戲性和趣味性于一體。一大批簡單實(shí)用、有趣耐玩的作品脫穎而出，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，既提高了教學(xué)效率，創(chuàng)新了教學(xué)手段，又豐富了教學(xué)資源。
回顧整個活動的組織開展過程，各縣市區(qū)裝備辦和幼兒園組織有序，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師踴躍報名、積極參與，表現(xiàn)出極大的熱情。此次評選活動為全市幼教教師搭建了互相學(xué)習(xí)、借鑒的平臺，是學(xué)前教育領(lǐng)域廣交朋友、觀摩切磋、交流心得、共享成果的一次盛會，為幼兒園玩教具新產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)提供了豐富的資源。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
首先，我非常感謝高培培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時分從遙遠(yuǎn)的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會參加這次培訓(xùn)課。
總的來說，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說：“其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的…”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的！漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細(xì)心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的。”聽了這位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因?yàn)槲乙恢倍际菗?dān)任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡。”還有一位老師告訴我們：當(dāng)你踏進(jìn)教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當(dāng)我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學(xué)工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學(xué)到很多護(hù)理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預(yù)防方法……
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時。”參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
經(jīng)過此次假期的培訓(xùn)，我也是對于接下來的工作有更充足的信心去做好了，之前雖然也是有過一些工作的經(jīng)驗(yàn)，但是個人還是感覺不足，不過此次的培訓(xùn)也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進(jìn)行，同時自己也是會去努力做好老師的工作，而培訓(xùn)我也是有很多的收獲和體會。
作為老師，也是自己要去做好，同時要有愛心，去關(guān)心每一個孩子，我們的工作責(zé)任是很重的，也是要去盡可能讓孩子成長的更好，有更多的進(jìn)步。其實(shí)在做工作的過程里面，有時候也是自己會覺得乖巧懂事的學(xué)生更讓人喜歡，不過也是要公平的去對待每一個孩子，去關(guān)心他們，了解他們，清楚他們的狀況，為他們的一個成長而努力做好我們老師的工作，其實(shí)也是要向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢拥娜Υ麄儯壑麄儯m然自己還沒有孩子，不過我也是從培訓(xùn)里了解到如何的能更好的關(guān)心他們，去愛護(hù)孩子們，讓孩子們也是有更多的成長和進(jìn)步。培訓(xùn)的老師也是講了很多我們在日常工作里頭可以去用到的方法，能更好的去把教學(xué)做好，活動做的更為出色，而孩子們也是能收獲更多一些。
除了做好自己的工作，此次培訓(xùn)也是讓我更明白，不但是孩子們需要去成長，我們老師同樣是如此，在工作里頭積累經(jīng)驗(yàn)，日常也是要去學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，看書，和同事去探討工作的方法以及經(jīng)驗(yàn)的分享，這些都是有利于我們的工作。讓我們會有進(jìn)步的。特別是我們其實(shí)也是需要去成長，去有所進(jìn)步的，而不是老用以前的方法或者經(jīng)驗(yàn)就夠了的，時代一直都是在變化，而我們也是要繼續(xù)的努力，去有所進(jìn)步才能更好的在教學(xué)里面，把我們積累的知識教好孩子，與孩子共同的去進(jìn)步。持續(xù)的學(xué)習(xí)不但是會讓我們的能力變強(qiáng)，同時也是可以讓我們看到自身的問題所在，去不斷改變。
此次的培訓(xùn)，老師講了很多，我也是做好了筆記，一些和之前自己的工作去印證，更看到自身的一些問題，要去做好，同時也是很多的方面之前是自己不太了解的，而通過培訓(xùn)也是讓我懂得更多。而下學(xué)期也是快要到來，我也是要做好準(zhǔn)備，同時把此次培訓(xùn)的所學(xué)去用好。讓自己的教學(xué)工作能讓孩子們學(xué)到，成長更多。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)。在過去的一年里，擔(dān)任班主任的我，除去繁忙的教學(xué)工作之外，還有班級管理方面的瑣碎事務(wù)，在忙碌的工作中，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣，也體會到新老師初出茅廬的不易。新學(xué)年即將開始，我來到了一個全新的環(huán)境——韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，起初剛到這個環(huán)境中，我有些陌生和不適應(yīng)，不過在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的殷切關(guān)懷下，我開始熟悉這里的工作環(huán)境，也逐漸在這里找到了歸屬感，這都要感謝一實(shí)的所有領(lǐng)導(dǎo)和我可愛的同事們，是他們的熱情感染了我。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，對于工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富的我們，在學(xué)校開展工作往往會走很多彎路，但是這次培訓(xùn)相當(dāng)于給迷茫的我們指出了一條切實(shí)可行的路。短短的三天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：我們熟悉了學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)校的歷史，明白學(xué)校的辦學(xué)理念，也學(xué)會了不少實(shí)在的技能，比如如何實(shí)行學(xué)區(qū)管理，如何編寫導(dǎo)學(xué)案等等，同時這三天中我們也學(xué)到了很多管理班級的好方法。在參培的三天時間里，我們過得充實(shí)而有意義。領(lǐng)導(dǎo)把我們的培訓(xùn)課程都安排得井井有條，考慮得非常詳盡周到。課下同事之間的交流往來，也使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。我從中汲取了很多的營養(yǎng)，篤定了自己的選擇，并且暗下決心要跟同事們一起努力，把新學(xué)期中的每一項(xiàng)工作做好。下面將我的心得體會總結(jié)如下：
一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
通過各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心講解，我清楚了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史以及辦學(xué)特色，韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所歷史悠久的名校，群英薈萃，應(yīng)該說能夠獲得在此工作的機(jī)會我感到非常榮幸，同時也感受到工作上的壓力，但我也會盡我所能，將自己在這三天培訓(xùn)中所學(xué)到的東西付諸實(shí)際，將工作的壓力轉(zhuǎn)化成動力。
二、本次培訓(xùn)很實(shí)在，在這三天的培訓(xùn)中，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)真正為我們排疑解惑，培訓(xùn)內(nèi)容方面大到學(xué)校管理模式、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，小到教學(xué)中課堂上一個小情況的處理，所舉例子都是真實(shí)具體的，這也讓我獲益匪淺。
以前在教學(xué)過程中，我從未實(shí)施過“四自一主學(xué)區(qū)管理”的教學(xué)模式，首先，對于這個接觸不久的教學(xué)模式，對它的具體內(nèi)涵我沒有清晰的概念。對于新學(xué)期即將付諸實(shí)踐的這一個方法，我也有很多的疑惑，比如如何組建學(xué)區(qū)、如何幫助學(xué)生建設(shè)學(xué)區(qū)文化以及如何讓學(xué)區(qū)管理切實(shí)有效，這些都是我心中的疑惑。在培訓(xùn)的第二天下午，劉聰紅老師便一一解答了我們的問題，并且用自己班學(xué)區(qū)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做成詳細(xì)的課件為我們講解學(xué)區(qū)的概念、學(xué)區(qū)的組建、學(xué)區(qū)的評比等等，在聽完之后我感覺啟發(fā)很大，這讓我從整體上明白了學(xué)區(qū)管理的操作模式，也學(xué)到了一些方式方法，同時記錄下不少值得借鑒的點(diǎn)子，當(dāng)然這些東西要真正運(yùn)用到本班班級管理中，我知道還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，同時融入自己的教學(xué)理念以及學(xué)生的想法在其中，在開展的過程中，也需要不斷在實(shí)踐過程中反思并總結(jié)，才能讓學(xué)區(qū)管理真正有實(shí)效。
三、調(diào)整狀態(tài)，盡快投入到新角色中，在團(tuán)隊中工作，在團(tuán)隊中分享。
一中很多的工作開展都非常強(qiáng)調(diào)集體觀念，比如教師群體間的各種交流群、集體備課以及互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，這讓我感覺到“我不是一個人在戰(zhàn)斗”，在新學(xué)期中，在尊重有經(jīng)驗(yàn)的老師的基礎(chǔ)上，我會努力做到不懂多問，多向其他老師學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方式、管理模式，在教育教學(xué)的過程中，不僅幫助學(xué)生進(jìn)步，也讓自己更快地成長。為學(xué)生的進(jìn)步而教，為自己的成長而教，做到“雙成長，雙成功”。
四、教師狀態(tài)對學(xué)生影響很大，我們應(yīng)該更加積極去完成每一項(xiàng)工作，用自己“樂教”的態(tài)度帶動學(xué)生“樂學(xué)”。
我們常常說一個班級的風(fēng)格很大程度上由班主任決定，每個班級都會有自己獨(dú)特的風(fēng)格。在我看來，我的教育理念是“讓孩子自主學(xué)習(xí)，快樂成長，成為一個大寫的人”，所以我也希望班集體的學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，遇到挫折、不如意的事兒大家共同解決，積極樂觀克服困難。雖說“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)也的確需要下很多苦功，但我也希望在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能多發(fā)現(xiàn)簡單方便的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)生活盡可能多一些自主思考，多一分快樂。同時，老師在學(xué)生面前是一個榜樣，領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：凡事要求學(xué)生做的事兒，老師自己要先做到。所以，盡管工作上的壓力、生活上的煩惱是每個人都會遇到的，但是這一切都不應(yīng)該帶入到課堂中，在課堂上，我們應(yīng)盡可能調(diào)動好自己的教學(xué)熱情，才能通過自己的表情、語言影響學(xué)生，讓學(xué)生也全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
五、細(xì)節(jié)至關(guān)重要。
軍訓(xùn)期間，我們班的學(xué)生在全年級會操評比當(dāng)中，獲得了第二名，我們與一等獎的班級相差只有0.08分，這讓全班同學(xué)士氣低落，不少學(xué)生感到很失望，我首先安慰、鼓勵學(xué)生的成績，同時也告訴學(xué)生一個道理“細(xì)節(jié)決定成敗”。這個道理很重要，尤其是開展教學(xué)工作，細(xì)節(jié)是我們不能疏忽的。我認(rèn)為應(yīng)該要堅持“兩個及時”。
第一，及時記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)、學(xué)生群體間的一些“壞苗頭”；
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家長資源；高效利用
幼兒教育是一個集家長、幼兒園及小學(xué)等多方面資源對幼兒進(jìn)行培育的過程。然而，在當(dāng)前的幼兒教育中，對幼兒家長資源的利用仍存在許多不足。為了取得更好的教育成果，家長的支持與配合非常重要。因此，在幼兒教育中高效利用家長資源非常重要。下面筆者就如何高效利用家長資源談?wù)剛€人的一些看法。
1.充分認(rèn)識到家長資源的重要性
在幼兒教育中，家長扮演著重要的角色，對促進(jìn)孩子的健康成長具有重要意義。因此，若想提高教學(xué)效率，高效利用家長資源非常關(guān)鍵。第一，教師應(yīng)將家長教育當(dāng)作幼兒教育的重要組成部分，給予高度的重視。同時，對于家長資源的利用，每學(xué)年都應(yīng)制訂詳細(xì)的工作計劃，并將教師利用家長資源的情況與年度考核評優(yōu)相掛鉤；第二，將幼兒教師與家長都當(dāng)作幼兒發(fā)展的主體。在對待幼兒方面，教師與家長應(yīng)共同努力、互相尊重與信任，致力于完成幼兒教育。
2.平等對話、真誠溝通，明確幼兒教育目標(biāo)
真誠、平等的對話是利用家長資源的重要前提。因此，教師應(yīng)積極與家長交流與溝通，讓家長對幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識。比如，教師可在每次開展新的主題活動之前，將教學(xué)計劃與網(wǎng)絡(luò)展示于主題墻面，讓家長與孩子共同關(guān)注，并請家長積極參加，一起協(xié)助完成目標(biāo)。比如，在開展主題活動“美麗的秋天”時，可讓家長帶孩子一起觀賞秋天的美景，并做好相關(guān)記錄，讓家長明確活動的教育目標(biāo)及家長配合的意義。
3.建立家長資源數(shù)據(jù)庫
在教師的教學(xué)計劃中，應(yīng)對家長資源的利用有詳細(xì)的計劃，并可具體安排到學(xué)期、學(xué)周及學(xué)日。為了實(shí)現(xiàn)對家長資源的高效利用，教師應(yīng)對家長資源進(jìn)行備注與統(tǒng)計，并將之編列成冊，又或者是建立數(shù)據(jù)庫。家長資源應(yīng)包含以下內(nèi)容，比如，家庭職業(yè)背景、家長文化程度、家長關(guān)系結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)能力等。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊和家長保持聯(lián)系，比如，建立班級網(wǎng)站、QQ群、博客等，讓家長對幼兒園課程有更多的了解，并能詳細(xì)了解幼兒在幼兒園中的具體情況，也能加強(qiáng)家長與教師的溝通。
4.吸引家長主動參與幼兒教育
兒童學(xué)習(xí)并非獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長、教師及同伴相互作用過程中建構(gòu)起來。因此，在班級主體教育的活動中，應(yīng)讓家長主動參與，共同完成教學(xué)任務(wù)。比如，在幼兒園大班的圣誕節(jié)活動中，讓家長充分理解本次活動的意義，然后一起進(jìn)行活動方案的策劃、找影像、圖片等，或是提供更多真實(shí)的圣誕節(jié)素材。另外，教師還可積極組織一些親子小制作、利用廢舊材制作體育器材等活動，既能讓家長感受到與孩子玩耍的樂趣，喚醒其環(huán)保意識，還有利于加深家長和孩子的感情。
5.積極探索家長親子教育
大多數(shù)家長在家中開展活動時，往往計劃性與目的性不強(qiáng)，教師應(yīng)對家長進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓家長明白和孩子玩什么、怎么玩。比如，教師可通過家園聯(lián)系欄、個別溝通、家長座談會等方式向家長介紹適合孩子的親子活動，讓各個家庭根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的游戲，并將親子活動擴(kuò)展至智力、體能、語言手工及勞動等方面。另外，教師還可將親子活動的相關(guān)事項(xiàng)告知家長，包括教學(xué)準(zhǔn)備、活動延伸等，而教師與家長可通過網(wǎng)絡(luò)通訊、觀摩、書信等方式對家庭親子活動的經(jīng)驗(yàn)及心得進(jìn)行相互交流。通過這樣的方式，既能充分發(fā)揮家長的作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。
6.充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，共享家園資源
家長來自不同的行業(yè)，自身知識儲備、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等不相同，是幼兒園教學(xué)的一種豐富資料。因此，在幼兒教育中，教師可先對家長的特長、興趣及工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)家長的一些特點(diǎn)，邀請其共同參與幼兒園組織活動的設(shè)計及有關(guān)知識的講解、介紹。在一些社會實(shí)踐活動中，比如“關(guān)于春季幼兒流行病預(yù)防知識”的宣傳，可充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，讓家長就相關(guān)知識進(jìn)行講解與宣傳。除此之外，還可通過家園聯(lián)系欄對本班幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行介紹，然后提出各個家庭的教育熱點(diǎn)問題，再有針對性地進(jìn)行討論，然后在練習(xí)欄中張貼一些好的文章，包括家庭指南、教師聯(lián)系方式、親子游戲、幼兒園寫真等，充分調(diào)動家長的積極性。由于家長各自行業(yè)的不同，因此帶來的教育素材也會千差萬別，這樣不但有利于開拓孩子的眼界，還有利于幼兒社會性認(rèn)知能力的發(fā)展。
一、男教師從事幼兒園教育實(shí)踐的原則
1.充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長。
幼兒園男教師一般源于與教育相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，如體育教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)等領(lǐng)域。因此，不同的男教師有其職業(yè)特長，因此，在男教師入職后，幼兒園應(yīng)當(dāng)以充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮男教師的專業(yè)特長。
2.制定符合男教師個人特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
在男教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)以男教師的個人特點(diǎn)為主，制定適宜男教師長久發(fā)展的具有一定前瞻性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為男教師的專業(yè)能力發(fā)展及專業(yè)化發(fā)展提供依據(jù)，同時也為男教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展氛圍。
3.制定系統(tǒng)的男教師管理機(jī)制。
男教師作為幼兒園中的新鮮血液，給幼兒教育帶來新氣象、新局面的同時，也為幼兒園管理帶來的新的挑戰(zhàn)和難度，為此，在教育管理實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將男教師的管理有機(jī)納入到幼兒園管理中，形成生活上專人負(fù)責(zé)、專人管理，工作上融入常態(tài)、發(fā)揮特點(diǎn)的形式。
二、男教師從事幼兒園教育實(shí)踐的基本形式
在教育實(shí)踐中，男教師從事教育工作有兩種形式，一是與女教師相同的統(tǒng)一負(fù)責(zé)幼兒一日生活常規(guī)教育的形式。另一種是根據(jù)自身特長進(jìn)行全體幼兒分組的特色化教育活動的形式。之所以采用這兩種教育參與形式，一是充分發(fā)揮男教師在幼兒園教育中的作用，如，具有體育特長的男教師可以負(fù)責(zé)幼兒園體育健康教育活動的組織與實(shí)施，這樣就給教師極大的時間和空間探索與研究幼兒園健康教育領(lǐng)域的教育活動。二是針對部分具有一定學(xué)前教育專業(yè)知識，但不具備特長的男教師而言，從事幼兒一日生活常規(guī)教育更有利于其將學(xué)前教育專業(yè)理論知識與幼兒教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)其在專業(yè)領(lǐng)域方面的常態(tài)化發(fā)展。
三、建立男教師成長檔案促進(jìn)專業(yè)能力的提升
有很多男教師進(jìn)入幼兒園前并不是學(xué)前教育專業(yè)，在學(xué)前教育專業(yè)理論及理念方面還有很大的欠缺，因此，進(jìn)入幼兒園時，就要對他們進(jìn)行有針對性的專業(yè)理論及教育實(shí)踐的培訓(xùn)，而專業(yè)成長檔案的建立正是解決這一難題的有效工具。專業(yè)成長檔案的制定主要有以下幾方面：
1.制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
以男教師受教育程度及教育專業(yè)為依據(jù)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐及男教師參與教育實(shí)踐的形式，制定符合男教師個人專業(yè)發(fā)函特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃應(yīng)當(dāng)同時具備園方宏觀發(fā)展規(guī)劃及男教師個人具體發(fā)展規(guī)劃另方面。從而全面具體的對男教師在業(yè)務(wù)能力及水平方面的發(fā)展，形成具有個人特點(diǎn)及時效性的指導(dǎo)。
2.建立個人成長檔案的主要內(nèi)容。
個人成長檔案的基本內(nèi)容主要包括個人基本情況、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、階段性發(fā)展目標(biāo)、心得反思、發(fā)展評價、成長資料等。個人基本情況：個人受教育情況，特長愛好等。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：其中包括園方對教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此規(guī)劃一般以三年規(guī)劃為宜。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)教師特點(diǎn)制定一定階段內(nèi)男教師在職業(yè)發(fā)展方面預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)及發(fā)展水平。分階段發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)教師發(fā)展情況制定教師分階段發(fā)展目標(biāo)。在分階段目標(biāo)的制定中一定要具體而詳實(shí)，即達(dá)到什么樣的能力及水平要明確。心得反思：在個人專業(yè)發(fā)展的不同階段，對相應(yīng)的專業(yè)性發(fā)展問題進(jìn)行的反思、總結(jié)。發(fā)展評價：指由院方針對教師培養(yǎng)目標(biāo)，對教師進(jìn)行的發(fā)展情況評價。由院方根據(jù)教師發(fā)展目標(biāo)及教師自身情況制定具有一定實(shí)效性的評價方案，并根據(jù)方案對教師發(fā)展進(jìn)行評價，了解教師發(fā)展基本情況。
3.成長檔案的形式。
在成長檔案的記錄過程中，主要以文字、表格來體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，此外，將教師在不同階段的發(fā)展以圖片、視頻等方式記錄下來。多層次多角度，立體的體現(xiàn)男教師的發(fā)展。檔案記錄是對教師專業(yè)發(fā)展的一個忠實(shí)的記錄與再現(xiàn)，因此，在實(shí)際操作中，應(yīng)由對男教師專業(yè)成長檔案管理及培養(yǎng)管理的人員與男教師個體共同進(jìn)行記錄，而不應(yīng)是單一主體的流水式記錄。
關(guān)鍵詞：社會化教育；合作；互動
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-293-01
在新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的總則中提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，學(xué)前教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程的基礎(chǔ)，必須和社會教育、家庭教育同步進(jìn)行、同步發(fā)展、相輔相成，家、園、社會互動是人的發(fā)展需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。那么，如何促進(jìn)幼兒園、家庭、社會的互動，形成全方位、系列化的教育體系，是時代賦予幼兒教育的新內(nèi)涵。而我們民族地區(qū)的幼兒教育工作與內(nèi)地幼兒教育還存在很大的差距。一方面表現(xiàn)在家長的教育觀念還比較落后；另一方面表現(xiàn)在社會對幼兒教育的理解和重視程度不夠。因此我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，加大對社會的宣傳力度，增強(qiáng)與社會、家庭的教育互動。近年來，我們在《綱要》精神的指導(dǎo)下，通過各種有效的途徑，嘗試開展幼兒園、社會、家庭教育互動工作，使幼兒園與社會、家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在互動中，共育幼兒的健康成長。
一、構(gòu)建家園共育平臺，創(chuàng)設(shè)家園共育良好氛圍
1、積極幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的家庭教育觀
注重心靈溝通，用真心換真情：家長觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。目前有些家長對于幼兒教育存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的專職，家庭只需提供物質(zhì)及生活上的供給，對孩子僅停留在養(yǎng)育的層面上。老師在與家長溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，由于家長的知識水平不同，素質(zhì)不同，對于老師的安排也就會有不同的看法、不同的態(tài)度。我們可通過班級熱線、個別交流、家長會、網(wǎng)站交流等多種途徑和形式，積極向家長講解幼兒教育的理念，關(guān)注家庭教育的重要性，使家長明白在與自己孩子的交流、探討中，能了解自己的孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會。
2、多種形式幫助家長樹立正確的教育觀念
為了指導(dǎo)家長更好的科學(xué)養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識，每月定期更換育兒心得，幼兒園還利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)站上發(fā)表各種有關(guān)家庭教育方面最前沿的信息及園內(nèi)的最新動態(tài)，教師的課程活動內(nèi)容，學(xué)期的工作總結(jié)等。
3、通過家長會、家長開放日等增強(qiáng)家長的參與意識
為了適應(yīng)當(dāng)前家庭教育的需求，確實(shí)提高家教的質(zhì)量和參與意識，我園每學(xué)期都會召開家長會，利用家長會讓家長了解幼兒園的發(fā)展思路，教師們幫家長分析孩子的性格特點(diǎn)，介紹孩子在園的情況，向家長總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助家長解決疑難問題，改善家長的教育行為、教育方法。將家庭教育、社會教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，形成對孩子全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，使孩子在成長過程中，時時處處都能在家長、社會和幼兒園老師密切配合的關(guān)懷和幫助下健康成長。同時，幼兒園、社會、家庭三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的形成也有利于學(xué)校開展一些有針對性的教育活動。
二、幼兒園教育與社區(qū)教育的彼此促進(jìn)
社區(qū)是幼兒社會化的第三課堂，教育要培養(yǎng)造就符合社會需要的人，就必須融入社會。充分利用社區(qū)中的人力資源、物質(zhì)環(huán)境等，拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒關(guān)心生活、關(guān)注社會、使他們在了解社會生活的過程中輕松愉快地融入社會。
三、開發(fā)共育資源，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展
幼兒園、家庭、社會的教育能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的各種環(huán)境活動中承擔(dān)不同的角色，使其得到鍛煉，通過協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體關(guān)系，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
1、開展親子活動，形成合力，共同教育 利用特定節(jié)日開展親子教育活動，為了培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽、尊敬長輩的情感，可通過一些有益有趣的活動，增進(jìn)家長與孩子的情感交流，讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)會感恩，學(xué)會交流，學(xué)會合作，展示幼兒和家長的才藝，在快樂的活動中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
2、親近自然，開拓視野，陶冶性情 大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財富，為幼兒社會認(rèn)知提供了天然的場所。我們讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，帶領(lǐng)幼兒去田間地頭尋找春天，到廣闊的草坪用觀察與感受作筆，描繪四季的色彩繽紛，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，在四季的變化中，幼兒盡情領(lǐng)略自然的豐富多彩，在認(rèn)知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)一草一木的情感，有效地促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。
