時間：2022-09-11 13:24:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇導(dǎo)師推薦意見，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所2018博士研究生招生簡章
經(jīng)中國科學(xué)院大學(xué)批準，中科院武漢物數(shù)所2018年普通招考的博士研究生采取“申請—考核制”。 現(xiàn)將報名具體要求公布如下：
一、報名要求
1、考生事先聯(lián)系報考導(dǎo)師，獲準后，導(dǎo)師在《中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所導(dǎo)師書面同意報考意見表》上簽署意見。報考意見表由學(xué)生連同其它報名材料一起提交到武漢物數(shù)所研究生處。
2、考生須在規(guī)定時間內(nèi)登陸中國科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)(admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。)完成網(wǎng)報。系統(tǒng)開通時間預(yù)計在12月中旬。
3、根據(jù)《中國科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所職工繼續(xù)教育及培訓(xùn)學(xué)時登記管理細則》(【科物數(shù)字】2017年3號)要求，原則上我所不支持本所職工在職攻讀研究生學(xué)位。
二、申請材料
(1)兩名教授以上專業(yè)技術(shù)職稱(或相當職稱)同行專家的《考博專家推薦書》;考生的碩士生導(dǎo)師寫的推薦意見;報考導(dǎo)師同意報考的《中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所導(dǎo)師書面同意報考意見表》(均正反打印);
(2)考生個人簡歷及自述(包括科研經(jīng)歷、研究興趣、攻讀博士學(xué)位期間的研究計劃等)(正反打印);
(3)已獲碩士或博士學(xué)位的人員，提交攻讀學(xué)位期間的課程成績單和學(xué)位證書復(fù)印件;學(xué)位論文全文;
(4)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，提供碩士在學(xué)期間的課程成績單、學(xué)生證復(fù)印件，并在入學(xué)前補交碩士學(xué)位證書復(fù)印件;
(5)能證明考生學(xué)術(shù)水平的其它材料，如發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、國際國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會議報告、專利、獲獎情況等;
(6)英語水平證明材料，如四六級證書等復(fù)印件;
(7)第二代居民身份證復(fù)印件;
(8)一寸彩色照片1張;
(9)考生組織關(guān)系或人事關(guān)系所在單位簽字、蓋章的考生《政審表》;
(10)本科課程成績單(復(fù)印件);
(11)報名費150元(可裝入小信封，一同放在報名材料郵寄);
(12)境外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認證的國外學(xué)歷學(xué)位認證書復(fù)印件。
上述材料提交截止時間為2018年1月31日。郵寄報考材料以郵戳?xí)r間為準，直接送交報考材料以送交時間為準。
三、資格審核
(1)形式審核
研究生處對考生的報考資格進行形式審核，包括對考生的報考條件及考生所提供信息和數(shù)據(jù)的一致性、真實性、合理性等方面的審核，篩除不符合報考條件的人員。
(2)學(xué)術(shù)審核
研究所專家組對已通過形式審核的考生進行學(xué)術(shù)審核，重點審查業(yè)務(wù)能力和培養(yǎng)潛力，確定考生的準考資格。
四、筆試
筆試為兩門專業(yè)課考核，考試時間預(yù)計在3月份舉行， 具體時間、地點另行通知。
五、面試
(1)英語考核：英語閱讀和口語的測試，滿分為100分。
(2)綜合能力考核：以考生報告形式進行。滿分為100分。
面試時間預(yù)計在3月份舉行， 具體時間另行通知。
六、體檢和政審
體檢和政審由武漢物數(shù)所統(tǒng)一組織。體檢在面試時舉行。具體時間另行通知。
七、聯(lián)系方式
招生咨詢電話：027-87197829/87197806，李老師，蔡老師
1925年，時任清華大學(xué)國學(xué)研究院主任的吳宓推薦剛剛留學(xué)回歸的陳寅恪擔(dān)任清華大學(xué)國學(xué)院導(dǎo)師。當時，清華大學(xué)國學(xué)院里有王國維、梁啟超、趙元任三位學(xué)富五車、聞名遐邇的國學(xué)大師任導(dǎo)師。清華校長曹祥云對聘請名不見經(jīng)傳、剛剛留學(xué)回來的陳寅恪當導(dǎo)師心存疑慮，他想了想，便前去征詢梁啟超的意見：“梁先生，陳先生是哪一國的博士？”
梁啟超看著曹祥云，抿嘴一笑說：“陳先生不是博士，他連個碩士也不是。”
曹祥云滿臉詫異，又問：“那陳先生一定有重要的著作？”
梁答：“也沒什么著作。”
曹祥云一聽梁啟超如此說，立即皺眉搖頭說：“既然這樣，那吳宓就是胡鬧亂彈琴！既非博士，也沒著作，怎能在清華園與汝等大師同任導(dǎo)師呢？”
梁啟超心知此時如果他稍再說兩句微詞，陳寅恪要當導(dǎo)師就沒戲了！他爽朗地笑著把話題一轉(zhuǎn)，又說：“可陳先生的學(xué)問勝過我啊！”
“嘿！既非博士，又沒著作，怎能說他學(xué)問就勝過梁先生呢？”曹祥云有些不大相信。
這時，梁啟超神情嚴肅地緩緩說道：“陳寅恪少時在南京家塾就讀，在家庭環(huán)境的熏陶下，從小就能背誦十三經(jīng)，廣泛閱讀經(jīng)、史、哲典籍。他先后到德國柏林大學(xué)、瑞士蘇黎世大學(xué)、法國巴黎高等政治學(xué)校就讀。具備了閱讀蒙、藏、滿、日、梵、英、法、德和巴利、波斯、突厥、西夏、拉丁、希臘等十幾種語文的能力，尤以梵文和巴利文特精。他國學(xué)基礎(chǔ)深厚，國史精熟，又大量吸取西方文化，故其見解十分獨到。再者，怎能以博士的頭銜來論學(xué)問呢？我梁某人沒有博士頭銜嘛，不也照樣當導(dǎo)師？至于著作，梁某人算是等身了吧？可我所有的著作，我自己以為，還沒有陳先生寫的寥寥幾百字有價值呢！”
“這個？”曹祥云一看梁啟超竟和吳宓一樣極力推薦陳寅恪，便相信陳寅恪在學(xué)術(shù)上定有過人之處，要不，吳宓、梁啟超兩位國學(xué)大師能都推崇他嗎？于是，他立即點頭同意打破常規(guī)，聘請陳寅恪進清華研究院當導(dǎo)師。
當時的陳寅恪才三十歲掛零，像他這樣的后輩一進入清華，就能成為和王國維、梁啟超、趙元任并肩的清華國學(xué)研究院四大導(dǎo)師之一，其學(xué)問當然是第一位的，但也和梁啟超不“文人相輕”，異乎常人的“長人短己”誠心推薦是分不開的。
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關(guān)鍵詞：工程碩士；專業(yè)學(xué)位；教育改革
研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，改革開放以來，我國研究生教育基本實現(xiàn)了滿足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，但總體上還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求。為了滿足社會生產(chǎn)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，縮小與國際先進水平的差距，我國從2007年開始設(shè)置在職工程碩士專業(yè)學(xué)位， 2009年國家為了彌補學(xué)術(shù)型碩士實際操作能力差的特點，開設(shè)了全日制專業(yè)型碩士學(xué)位。根據(jù)2013年教育部關(guān)于深化研究生教育改革的意見，積極發(fā)展碩士專業(yè)學(xué)位研究生和非全日制研究生的教育已經(jīng)成為我國研究生教育發(fā)展的必然趨勢。
1院校工程碩士教育改革分析
四川大學(xué)2013年有28個工程領(lǐng)域招收全日制工程碩士和26個領(lǐng)域招收在職工程碩士，主要包括機械制造、高分子、材料、水利水電、建筑、環(huán)境、電子信息、生物工程和輕工技術(shù)等學(xué)科門類。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國經(jīng)濟發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需求持續(xù)增加和完善我國高層次人才培養(yǎng)體系的必然要求。我校工程碩士與工學(xué)碩士所占比例約為12左右，此差距正在呈現(xiàn)逐年減小的趨勢。我院目前在輕工技術(shù)與工程、紡織工程、食品工程和材料工程四個領(lǐng)域招生工程碩士，每年招生人數(shù)在40個左右。學(xué)生可以通過推薦免試或參加一月份全國研究生入學(xué)考試進入全日制工程碩士領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在職人員可以通過十月份全國GCT考試合格后，再參加我校自主組織的專業(yè)考試和專家面試進入我校攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。
1.1工程碩士培養(yǎng)目標定位
我院工程碩士領(lǐng)域要求其研究生應(yīng)具備對工程項目相關(guān)信息進行正確分析處理的能力，綜合運用本領(lǐng)域所學(xué)的知識對項目進行設(shè)計、管理、分析、預(yù)測和優(yōu)化等，解決相關(guān)工程領(lǐng)域的實際問題。培養(yǎng)具有堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識、突出的實踐能力和良好的綜合素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才是我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的總體培養(yǎng)目標。在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)過程和授位標準三個方面不同于工學(xué)碩士，我院將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、實踐能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四大內(nèi)容有機結(jié)合，通過課程學(xué)習(xí)階段、實踐訓(xùn)練階段和應(yīng)用檢驗階段三個階段，實現(xiàn)高水平專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。
1.2 課程體系設(shè)置
課程學(xué)習(xí)階段設(shè)置有基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課程、案例課程和綜合素質(zhì)課程四大板塊。我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課程設(shè)置明顯區(qū)別于工學(xué)碩士學(xué)位研究生。除公共平臺課（政治、外語和數(shù)學(xué)等）與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相同外，四個工程領(lǐng)域還設(shè)置有專門的專業(yè)平臺課。為提供更大的應(yīng)用性課程可選空間，壓縮理論性課程，增加了應(yīng)用性選修課的課程數(shù)量，同時也可保證案例課和實踐訓(xùn)練的實施。學(xué)術(shù)交流活動要求次數(shù)減少，鼓勵以實踐交流活動學(xué)分替代學(xué)術(shù)交流活動學(xué)分。案例教學(xué)和案例庫建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，我院為專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)了近20門案例課，除本校教師外，還邀請來自英國、美國、意大利、日本、加拿大、西班牙等國家的科學(xué)家，和BASF、BAYEY、SATRA、REPICO、W2O環(huán)境工程公司、浙江卡森集團、金宮川派味業(yè)等國內(nèi)外知名企業(yè)董事長、總裁和總經(jīng)理等到校為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座，以生動形象的真實案例為專業(yè)型研究生拓展學(xué)習(xí)思路。
1.3 雙導(dǎo)師制
雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位研究生教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)用檢驗階段，工程碩士研究生一方面在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運用基礎(chǔ)知識，另一方面在校外合作導(dǎo)師的指導(dǎo)下解決具體的實際應(yīng)用問題，在此基礎(chǔ)上完成達到分類授位要求的學(xué)位論文。我院學(xué)生在雙向選定校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，由校內(nèi)導(dǎo)師推薦或由學(xué)院指定校外導(dǎo)師。在校外合作導(dǎo)師資格認定上，嚴格把握“具有副高及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和高度的責(zé)任心”三個基本條件，優(yōu)先選擇具有長期在本行業(yè)從事專業(yè)生產(chǎn)和管理的企業(yè)老總、行業(yè)專家和高級工程師等，由學(xué)院統(tǒng)一頒發(fā)聘書。工程碩士業(yè)學(xué)位研究生在確定培養(yǎng)方案、開題報告、畢業(yè)論文設(shè)計、答辯、申請授位等環(huán)節(jié)都應(yīng)有雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)并簽署意見。
2 結(jié)語
我院近五年培養(yǎng)的工程專業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)率均為百分之一百。就目前存在的問題來看，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位研究生認知度低，在我院就讀的工程碩士大部分是通過免試入學(xué)，參加全國招考入學(xué)的僅占少數(shù)。校外導(dǎo)師和實踐基地建設(shè)配套經(jīng)費少，我院目前大部分工程碩士校外導(dǎo)師都是義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生，部分實踐基地也是由企業(yè)出資建設(shè)。優(yōu)秀專業(yè)學(xué)位研究生獎勵政策與科學(xué)學(xué)位學(xué)生無明顯優(yōu)勢，學(xué)生畢業(yè)后從事本行業(yè)工作的少等。針對以上存在的問題，政府應(yīng)強化政策和條件保障，加大投入支持工程碩士研究生的培養(yǎng)力度。學(xué)校應(yīng)完善獎助政策體系，建立長效、多元的專業(yè)學(xué)位獎助政策體系，強化國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和國家助學(xué)金等對工程碩士研究生的激勵政策。加大對本科生的宣傳力度，多吸收對相關(guān)工程領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)生攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。
參考文獻：
[1]《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評價指標的通知》[Z].教指委[2011]11號，2011.09
一、主要任務(wù)
堅持“圍繞中心、貼近實際、服務(wù)基層、培養(yǎng)人才”的目標，每年從衛(wèi)生、教育等系統(tǒng)基層單位和各鎮(zhèn)選調(diào)一批青年骨干人才，對口安排到技術(shù)力量較強的市直機關(guān)、事業(yè)單位進行學(xué)習(xí)研修。通過幾年的努力，逐步改變我市人才結(jié)構(gòu)部不均衡的局面，培養(yǎng)造就一批熱愛基層、扎根基層、奉獻基層、具有較高專業(yè)技術(shù)和較強工作能力的一線骨干人才，并通過他們的輻射和帶動，提升基層單位的工作水平。
二、選派對象和條件
根據(jù)我市科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，重點培養(yǎng)具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)骨干和農(nóng)村實用人才。培養(yǎng)對象應(yīng)具備以下條件：政治素質(zhì)好，認真學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想，具有良好的思想道德和職業(yè)道德，勤奮好學(xué)，有強烈的事業(yè)心和獻身基層的精神；具有中專及以上學(xué)歷或初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有一定的研究能力和實踐工作經(jīng)驗；年齡在40周歲以下，身體健康。
三、接受單位和培養(yǎng)方式
接受單位以技術(shù)力量較強的市直機關(guān)、事業(yè)單位為主。重點是衛(wèi)生局、教育局、農(nóng)業(yè)局、畜牧局、林業(yè)局、水利局、建設(shè)局及所屬事業(yè)單位。
研修人員的培養(yǎng)實行導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師由學(xué)術(shù)造詣較深、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人才或資深高級教師擔(dān)任。研修人員通過參與接收單位的業(yè)務(wù)工作及相關(guān)課題的研究，進一步學(xué)習(xí)掌握本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和最新技術(shù)成果，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和工作能力。培養(yǎng)時間原則上為半年，期滿后研修人員返回原單位工作。
四、選派程序
1、各單位根據(jù)本《通知》確定的專業(yè)和分配名額，按照“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，組織相關(guān)單位進行推薦，并經(jīng)組織審查和征求推薦對象意見后，確定研修人員名單，填寫《**市“基層之光”研修人員申請表》（一式三份），于**年3月30日前報送市委組織部。
2、市委組織部在認真審查、篩選后，將符合條件人選名單分送接受單位。各接受收單位根據(jù)研修人員的專業(yè)及工作情況，于**年4月10日前確定導(dǎo)師，做好接收研修人員有關(guān)準備工作，并將有關(guān)情況報市委組織部備案。研修人員于**年4月15日全部到位。
五、經(jīng)費保障
1、研修人員研修期間，接收單位免收培訓(xùn)費。
2、研修工作結(jié)束后，各鎮(zhèn)選派的來自農(nóng)村的研修人員和各接收單位確定的導(dǎo)師，由市人才辦給每人發(fā)放補貼600元。
六、組織管理
一、報名時間及方式
聯(lián)系導(dǎo)師團負責(zé)導(dǎo)師，進行網(wǎng)上報名。
9月20日——11月25日，登陸我校博士招生管理系統(tǒng)（202.113.5.137/bszs/front/）或（天津大學(xué)研究生招生網(wǎng)（yzb.tju.edu.cn）->服務(wù)系統(tǒng)->統(tǒng)招全日制博士招生管理系統(tǒng)）進行網(wǎng)上報名。
二、填報注意事項
l 在選擇“考試方式”時選擇“普通招考”；
l 在選擇“考生來源”時選擇“應(yīng)屆碩士畢業(yè)生”；
l 在選擇“專項計劃”時選擇“無”；
l 在選擇“是否參加e-Learning測試”時請選“否”；
l 在選擇“報考類別”時選擇“全日制非定向博士研究生”；
l 在“填寫聯(lián)系信息”板塊的“備注”字段中必須寫明 “導(dǎo)師團計劃”字樣。
注：（1）應(yīng)屆碩士生因未取得碩士畢業(yè)證書和學(xué)位證書，網(wǎng)報時只選擇有碩士學(xué)歷和學(xué)位，但無需填寫證書編號。
（2）不必繳納報名考試費。
三、生源要求
導(dǎo)師團計劃普通招考博士應(yīng)同時滿足如下條件:（1）學(xué)歷教育應(yīng)屆碩士畢業(yè)生；（2）本科畢業(yè)學(xué)校為原211工程高校或所學(xué)專業(yè)所類屬的學(xué)科在最新一輪全國高校學(xué)科評估列參評高校數(shù)前30%（含）以內(nèi)的其他重點高校；（3）碩士畢業(yè)學(xué)校為原211工程高校（不含天津大學(xué)）或相關(guān)領(lǐng)域中科院院所或所學(xué)專業(yè)所類屬的學(xué)科在最新一輪全國高校學(xué)科評估列參評高校數(shù)前30%（含）以內(nèi)的其他重點高校。
不符合上述生源要求的考生，請關(guān)注即將的“天津大學(xué)2018年全日制博士學(xué)位研究生招生簡章”（預(yù)計9月中上旬），再依照簡章要求進行報名。
四、提交材料
1.《2018年報考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》；
該表由報名完成后系統(tǒng)自動生成，無需編輯。
2. 個人簡歷；
一頁，主要包含個人基本情況、學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷等，并附個人照片。
3.《報考天津大學(xué)博士學(xué)位研究生研究計劃書》；（請下載附件1）
填寫對攻讀博士學(xué)位的認識和對將來課題研究的看法等。
4.碩士課程成績單原件（須加蓋校級培養(yǎng)單位公章）；
5.身份證復(fù)印件一份；
6.碩士研究生證復(fù)印件一份；
7.本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證復(fù)印件一份；
8.校級研究生培養(yǎng)部門開具的應(yīng)屆碩士生證明；
9.外國語水平證明材料；
提供外國語水平證書、英語四六級成績單等。；
10.其他科研成果、獲獎證書及能力證明材料；
11.《專家推薦書》2 份；（請下載附件2）
按照要求請兩位教授或相應(yīng)職稱的專家填寫推薦理由和意見，并請手工簽署姓名。
上傳電子版材料：申請人須將上述2-10項材料轉(zhuǎn)化為一個PDF文件，按申請學(xué)院+姓名命名，上傳報名系統(tǒng)。證書、證件、成績單、能力證明材料等上傳內(nèi)容須清晰可見，附件總大小不超過20M。
攜帶紙質(zhì)版材料：請各位考生將上述1-11項材料準備完畢后，用 A4 紙規(guī)格（成績單紙型不限），按上述順序沿左側(cè)裝訂好，復(fù)試結(jié)束后交至學(xué)院研究生教務(wù)辦公室。
五、報考咨詢
電話：022-27401195；
專用郵箱：tjub27401195@126.com；
在華中師范大學(xué)有關(guān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度的基礎(chǔ)上，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院借鑒同行經(jīng)驗[8-9]并結(jié)合專業(yè)特色，制定了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理辦法。1.1立項學(xué)院每年的。9月對下一年度的計劃項目進行宣傳、培育和遴選。教師們填寫《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目簡介》，介紹項目主要內(nèi)容及完成目標，并備注對完成該項目學(xué)生的要求，由學(xué)院統(tǒng)一向?qū)W生。學(xué)生也可以與導(dǎo)師協(xié)商申請?zhí)岢鲎约旱恼n題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇進入不同的研究室和指導(dǎo)教師，1~5人組成一個科研小組，成員可以跨年級。項目課題、導(dǎo)師和成員確定以后，學(xué)生填寫《華中師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報表》，（以下簡稱《申報表》），學(xué)院在每年年底組織專家對項目實施立項評審并公示。立項項目分為A、B、C三個檔次，學(xué)校劃撥經(jīng)費資助。對于通過立項答辯、學(xué)校未資助的項目，學(xué)院自籌經(jīng)費予以資助。1.2項目建設(shè)。項目的執(zhí)行期原則上為一年，必要時可延期一年。項目組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照《申報表》開展項目建設(shè)與研究工作。建立每個項目的進展檔案，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同填寫。要求項目組成員每周和指導(dǎo)教師見面一次，匯報研究進展，商談下一步研究工作，并聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見。小組成員做好會談記錄，指導(dǎo)教師簽字。研究組成員每兩周到學(xué)院學(xué)生科研秘書處簽字，檢查、督促科研進展情況。項目負責(zé)人需協(xié)調(diào)項目組成員制定項目實施計劃，安排好。項目進度和分工，做好項目組討論紀要、項目進展和季度總結(jié)、項目經(jīng)費使用登記等與項目有關(guān)的進展日志。項目導(dǎo)師需定期檢查項目進展情況，提供書面指導(dǎo)意見。1.3中期檢查項目運行半年后進行中期檢查。由項目負責(zé)人提交《項目中期檢查報告》，導(dǎo)師對項目的進展及經(jīng)費使用情況等提供書面意見。中期檢查的結(jié)果分為“合格，繼續(xù)資助”“不合格，同意整改”和“不合格，項目終止”3種。對于“同意整改”的項目，整改期為一個月，整改期結(jié)束時學(xué)院應(yīng)給出整改意見，確定項目為繼續(xù)資助或終止。對于未通過中期檢查（含整改未通過）的項目，由項目負責(zé)人提交《項目終止申請表》。1.4結(jié)題驗收。學(xué)院組織專家開展項目的結(jié)題驗收評審工作。項目負責(zé)人提交《項目結(jié)題報告》，參加結(jié)項答辯，同時要求提交項目成果原件、電子掃描件以及項目經(jīng)費使用登記表，導(dǎo)師對項目的完成及經(jīng)費使用情況等簽署結(jié)項意見。結(jié)題驗收的結(jié)果分為“優(yōu)秀，同意結(jié)項”“合格，同意結(jié)項”和“不合格”3種。1.5獎勵制度。學(xué)院設(shè)立經(jīng)費用于評審和獎勵大學(xué)生科研立項項目。根據(jù)科研項目的結(jié)題審查結(jié)果，確定每屆學(xué)生的獲獎?wù)呙麊渭蔼剟畹燃墸㈩C發(fā)證書和獎金。在獎學(xué)金評定、推薦免試研究生等活動中，對參與項目的學(xué)生予以獎勵加分。對于指導(dǎo)教師，根據(jù)結(jié)項結(jié)果年終認定工作量。
2現(xiàn)階段手工管理存在的問題
自2002年學(xué)院內(nèi)部開始推行本科生科研立項以來，一直是手工管理、紙質(zhì)存檔。初期由于項目少，管理起來難度不大。隨著國家對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推行，越來越多的學(xué)生和導(dǎo)師開始重視實踐能力的培養(yǎng)。2018年學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項達65項，參與人數(shù)184人，覆蓋學(xué)院所有專業(yè)，學(xué)生參與率超過50%。大量學(xué)生的參加給項目的管理帶來了挑戰(zhàn)，也暴露出了手工管理的問題。2.1選題問題。在選題階段，師生間缺乏足夠了解。教師方無法充分了解學(xué)生的知識儲備、興趣愛好、專業(yè)特長等。學(xué)生剛剛進入大二年級，很難深入、全面地了解項目的具體要求，比如課題研究對象的性質(zhì)、開展課題研究的必備專業(yè)知識、軟件工具、實驗技能等。信息不暢通導(dǎo)致師生雙向選擇滿意度不夠高。2.2項目進行階段存在的問題。在項目進行階段，可能會出現(xiàn)師生交流不夠充分和及時，甚至缺乏溝通和交流等問題[10-11]。有的原因在教師方，如指導(dǎo)教師因個人事務(wù)或其他原因，并未承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，未給學(xué)生明確的任務(wù)，不進行跟蹤檢查等。有的原因在學(xué)生方，如不主動和指導(dǎo)教師聯(lián)系，不積極參與討論，不提交進度材料等。學(xué)院對項目的中期過程管理缺乏有效手段，往往在項目終止或結(jié)項不合格時才發(fā)現(xiàn)問題。2.3歸檔階段存在的問題。項目結(jié)項以后，每個項目將相關(guān)材料裝入檔案袋，貼上材料目錄，存放于學(xué)院檔案室保管。由于需存檔的材料較多，包括項目申請書、經(jīng)費使用記賬本、研究記錄手冊、中期報告表、結(jié)項申請書、個人總結(jié)、成果等，后期查閱調(diào)檔工作量較大。
3管理體系設(shè)計
為了建設(shè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量保障和管理體系，同時運用現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各個主體都通過該系統(tǒng)來完成本科生科研工作，從而達到規(guī)范化、標準化、可監(jiān)控的目的。3.1用戶需求分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)用戶包括管理人員、教師、學(xué)生和評審專家4部分，管理系統(tǒng)的功能需求見表1。3.2功能要求分析。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實際需求，我們概括出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能要求。（1）教師管理功能。管理人員能夠?qū)胫笇?dǎo)教師的個人基本信息，指導(dǎo)教師能夠修改并完善個人信息以供學(xué)生選題參考。（2）學(xué)生管理功能。管理人員能夠?qū)雽W(xué)生的個人基本信息，學(xué)生能夠修改并完善個人信息以供導(dǎo)師確定選題學(xué)生參考。（3）過程文檔查看功能。所有用戶均能對過程文檔進行查看。（4）過程文檔管理功能。管理人員能夠?qū)^程文檔，如項目申報表、開題報告、中期報告和結(jié)項報告等進行添加、刪除、修改操作，并規(guī)定格式。（5）在線填寫功能。學(xué)生能夠在線填寫個人開題報告等過程文檔，導(dǎo)師能在線填寫修改意見等。（6）輔助功能。對學(xué)生、指導(dǎo)教師、項目等相關(guān)信息進行查閱和統(tǒng)計，并提供下載文檔。3.3系統(tǒng)功能模塊設(shè)計。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的需求分析，我們確定了這些主要功能分別由5個模塊實現(xiàn)，如圖1所示。（1）基本信息模塊。該模塊主要實現(xiàn)基本信息的設(shè)置，包括教師姓名、工號、學(xué)生姓名、學(xué)號等。教師還可選擇性填入聯(lián)系方式，供學(xué)生選題探討等時聯(lián)系。（2）項目過程管理模塊。該模塊是整個系統(tǒng)的核心部分，項目從選題到結(jié)項均在該模塊中實現(xiàn)。各個過程文檔由管理人員進行規(guī)范化設(shè)置，統(tǒng)一格式。（3）審核功能模塊。審核功能包括中期審核和結(jié)項審核兩部分。評審專家通過該模塊可查看項目過程文檔，判斷其是否符合要求。不符合的材料將被退回修改，并通知學(xué)生。（4）答辯管理模塊。該模塊主要對答辯過程進行規(guī)范化管理。管理人員可錄入答辯安排、答辯記錄和答辯成績，同時供學(xué)生查閱。（5）輔助功能模塊。該模塊包括查詢和統(tǒng)計功能。管理人員可根據(jù)教師信息、學(xué)生信息、項目信息等進行相關(guān)查詢、統(tǒng)計和下載。
4系統(tǒng)工作流程分析
4.1選題流程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)需以用戶名和密碼登錄，可由管理人員導(dǎo)入教師姓名、工號，學(xué)生姓名、學(xué)號，并設(shè)定初始密碼，用戶登錄后自行修改，也可由校園網(wǎng)統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)獲取。項目選題管理是該系統(tǒng)的重要組成部分，也是項目能夠順利完成的關(guān)鍵之一。為了保證項目選題的公平性，項目設(shè)置的選題流程如圖2所示。課題來源分兩種，一種是傳統(tǒng)的教師出題。教師可根據(jù)自己的研究方向，研究課題，并對項目主要內(nèi)容、達成目標進行說明。同時，教師還可備注對申請該項目學(xué)生的要求。另外一種是學(xué)生自行申報課題。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，自身需求等，提出自己的課題，指定或不指定指導(dǎo)教師。每組學(xué)生限選或申報一個課題。同一課題可被多組學(xué)生同時選擇，避免因外界設(shè)備等原因造成的不公平。教師在指定的時間內(nèi)確認選題學(xué)生，達成雙選。若教師在指定時間內(nèi)未確認選題學(xué)生，則均被視為未選上。未被選上的學(xué)生將被重新授權(quán)選題或申報課題。4.2項目過程管理流程。項目的過程管理流程如圖3所示。學(xué)生提交項目開題報告，導(dǎo)師審核通過后項目開始進行。項目中期學(xué)院組織中期檢查，學(xué)生提交中期報告，導(dǎo)師審核通過后統(tǒng)一交付學(xué)院審核。結(jié)項期間學(xué)生提交結(jié)項報告和相關(guān)材料，導(dǎo)師審核通過后學(xué)院統(tǒng)一預(yù)審，合格后方能參加結(jié)項答辯。導(dǎo)師和學(xué)院審核時，除選擇“通過”或“不通過”外，還可填寫或上傳修改意見反饋給學(xué)生。同時，在學(xué)生開題后的整個過程中，師生均可上傳指導(dǎo)記錄，以供日后查閱。
5數(shù)據(jù)庫設(shè)計
系統(tǒng)服務(wù)器平臺采用AppSerV（Apache+PHP+MySQL）搭建，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使用其內(nèi)置的MySQL數(shù)據(jù)庫。MySQL是一種開放源代碼的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)[9]，容易使用，運行速度快，使用最常用的數(shù)據(jù)庫管理語言——結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）——進行數(shù)據(jù)庫管理，可方便地使用MySQL命令行或phpMyAdmin（MySQL數(shù)據(jù)庫管理工具）進行操作，支持ODBC協(xié)議，可移植性好。MySQL支持大型數(shù)據(jù)庫，可處理和擁有上千萬條記錄，并可運行于多種系統(tǒng)，安全性高，且支持多種編程語言。針對項目中的各模塊進行數(shù)據(jù)庫需求分析，分析數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)系，畫出系統(tǒng)項目模塊圖，如圖4所示。4，該系統(tǒng)可建立兩個數(shù)據(jù)表，分別存儲用戶信息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目信息。結(jié)合學(xué)校的信息化管理，項目基本信息模塊中的教師姓名、工號、學(xué)生姓名、學(xué)號等信息可從校園網(wǎng)統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)中獲取并存入數(shù)據(jù)庫，也可通過管理人員導(dǎo)入數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫。項目過程管理模塊各種文檔以文件模板的形式供學(xué)生下載填寫，文檔上傳的信息存入數(shù)據(jù)庫，項目的其他各種信息如：審核信息、反饋信息和答辯等以數(shù)據(jù)形式存儲以便查詢。
6結(jié)語
項目申報工作的通知
各研究生培養(yǎng)單位：
為進一步提高研究生科研創(chuàng)新水平和實踐創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，2021年繼續(xù)實施江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃（以下簡稱“創(chuàng)新計劃”）。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。
一、 項目設(shè)置與經(jīng)費資助
1. 創(chuàng)新計劃分為科研創(chuàng)新計劃和實踐創(chuàng)新計劃。
2. 創(chuàng)新計劃由研究生培養(yǎng)單位負責(zé)立項初評推薦。
3. 創(chuàng)新計劃實行立項資助制和不限額申報制。
創(chuàng)新計劃立項項目均為資助項目，項目經(jīng)費由研究生培養(yǎng)單位進行資助。資助標準按自然科學(xué)類不低于每生每項1.5萬元，人文社科類不低于每生每項0.8萬元執(zhí)行。
創(chuàng)新計劃申報不限額，每校立項數(shù)量由研究生培養(yǎng)單位確定。
二、 申報對象
1. 課程學(xué)習(xí)成績未出現(xiàn)不合格情況，并能在畢業(yè)前完成創(chuàng)新計劃者。
2. 原則上學(xué)術(shù)型研究生申報科研創(chuàng)新計劃，專業(yè)學(xué)位研究生申報實踐創(chuàng)新計劃。
3. 已承擔(dān)本項目未完成結(jié)題者不得申報。
三、 申報條件
1. 申報者具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，無學(xué)術(shù)道德失范行為。
2. 項目研究目標明確，立項依據(jù)充分，擬采取研究方案先進可行，研究內(nèi)容具有創(chuàng)新性，已有一定的研究與實踐工作基礎(chǔ)，預(yù)期成果切實可行，經(jīng)費預(yù)算合理，研究時間能夠得到保證。
3. 申報者導(dǎo)師能積極支持其科研與實踐創(chuàng)新課題研究工作，研究生培養(yǎng)單位能夠提供相應(yīng)的條件保障。
四、 項目管理
1. 各研究生培養(yǎng)單位要制訂具體的項目管理辦法，由研究生管理部門負責(zé)項目日常管理工作，包括項目評審、經(jīng)費安排、過程管理、結(jié)項考核和績效評價等。
2. 省教育廳負責(zé)形式審查、立項公布、項目督查。
3. 項目承擔(dān)者應(yīng)按照研究計劃和有關(guān)要求認真完成研究任務(wù)，并承擔(dān)與項目有關(guān)的學(xué)術(shù)與法律責(zé)任。有下列情形之一的，培養(yǎng)單位應(yīng)予以撤項并追回資助：不能繼續(xù)開展研究工作的；在科學(xué)研究中有剽竊他人科學(xué)研究成果或弄虛作假等學(xué)術(shù)不端行為的；無法按期結(jié)題的；結(jié)題驗收不合格的。
4. 項目承擔(dān)者的導(dǎo)師應(yīng)將項目實施作為重要的培養(yǎng)指導(dǎo)職責(zé)予以全程指導(dǎo)。通過項目實施對項目承擔(dān)者進行嚴格規(guī)范的科研與實踐訓(xùn)練。
五、 申報要求
1. 各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)制定本單位創(chuàng)新計劃組織實施方案，認真做好遴選工作，堅持公平、公正和公開原則，組織專家對申報項目意識形態(tài)、學(xué)術(shù)誠信進行審查，對專業(yè)技術(shù)進行評議、擇優(yōu)推薦。擬立項名單須在全校范圍公示至少5個工作日，公示無異議后，由研究生培養(yǎng)單位統(tǒng)一報送。
2. 各研究生培養(yǎng)單位需要提交2020年科研實踐創(chuàng)新計劃立項情況、學(xué)校配套經(jīng)費情況、下?lián)芙?jīng)費情況及下?lián)芙?jīng)費的證明材料（必須由學(xué)校財務(wù)處出具經(jīng)費撥付證明，不得弄虛作假）。未提交下?lián)芙?jīng)費證明的單位，2021年度申報的江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃不予立項。
3. 項目申報材料報送要求。
（1）擬立項項目《申報書》（附件1、2）電子文檔（蓋章版PDF，命名規(guī)則：計劃簡稱（科研或?qū)嵺`）+CX單位代碼+單位名稱+學(xué)科（類別）代碼+學(xué)科（類別）名稱-申請人就讀層次+姓名。例如“科研CX10284南京大學(xué)0102哲學(xué)-博士***”），并請將所有擬立項項目申報書壓縮為1個文件包（命名規(guī)則：CX單位代碼+單位名稱。例如“CX10284南京大學(xué)”）發(fā)送。
（2）《江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單》紙質(zhì)版（加蓋公章）1份和電子文檔（Excel，命名規(guī)則：CX單位代碼+單位名稱）（附件3）。
（3）2020年科研實踐創(chuàng)新計劃立項情況、單位配套經(jīng)費情況、下?lián)芙?jīng)費情況及下?lián)芙?jīng)費的證明材料。
紙質(zhì)材料報送至省教育廳研究生教育處（省學(xué)位委員會辦公室），地址：南京市北京西路15號省教育廳1510室，電子文檔發(fā)送至郵箱：jsyjsjy@ec.js.edu.cn。聯(lián)系人：沈春，電話：025-83335660；樂歡，電話：025-83335153。材料報送截止日期為2021年4月20日。所有申報材料評審結(jié)束后不予退還，請自行備份。
附件：1.江蘇省研究生科研創(chuàng)新計劃項目申報書
2.江蘇省研究生實踐創(chuàng)新計劃項目申報書
3.江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單表
省學(xué)位辦
2021年3月29日
（此件主動公開）
附件1
江蘇省研究生科研創(chuàng)新計劃
項目申報書
申 請 人：
研 究 生 層 次： 博士研究生 碩士研究生
一級學(xué)科代碼：
一級學(xué)科名稱：
研 究 方 向 ：
申請項目名稱：
指 導(dǎo) 教 師 ：
所 在 學(xué) 校 ： （蓋章）
江蘇省學(xué)位委員會
制表
江蘇省教育廳
填 表 說 明
一、填寫本表前，應(yīng)先仔細閱讀有關(guān)通知文件及本說明，務(wù)必實事求是填寫。
二、填寫本表欄目時，如需要可加附頁。
三、本表所有信息必須全部填寫，不存在的內(nèi)容一律填“無”。
項
目
概
況
項目名稱
項目類別
A.人文社科項目
B.自然科學(xué)項目
起止
年限
年 月至 年 月
申
請
人
姓 名
性 別
出生年月
博（碩）士入學(xué)年月
所 在
院 系
聯(lián)系電話
電子
信箱
一、立項依據(jù)（包括項目來源、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等）
注：項目名稱應(yīng)簡潔明了，字數(shù)限25個漢字內(nèi)。
二、研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的主要問題
三、項目的研究思路與方法、技術(shù)路線、試驗方案（含創(chuàng)新性）及其可行性分析
四、研究工作的總體安排及進度
五、研究工作的預(yù)期成果及成果提交形式
六、研究基礎(chǔ)和工作條件（申請人與本項目有關(guān)的研究成果，含承擔(dān)或參與的項目情況；現(xiàn)有的主要儀器設(shè)備、研究技術(shù)及協(xié)作條件等）
七、經(jīng)費概算（單位：萬元）
支 出 科 目
金 額
計 算 根 據(jù) 及 理 由
合 計
八、申請者承諾
申請人保證上述內(nèi)容的真實性。
申請人簽名 ：
年 月 日
九、導(dǎo)師推薦意見
指導(dǎo)教師簽名 ：
年 月 日
十、單位審核意見
已按申報要求對項目進行審查，并公示。同意推薦。
（單位公章）
年 月 日
附件2
江蘇省研究生實踐創(chuàng)新計劃
項目申報書
申 請 人：
專業(yè)學(xué)位類別代碼：
專業(yè)學(xué)位類別名稱：
實踐研究方向：
申請項目名稱：
指 導(dǎo) 教 師 ：
所 在 學(xué) 校 ： （蓋章）
江蘇省學(xué)位委員會
制表
江蘇省教育廳
填 表 說 明
一、填寫本表前，應(yīng)先仔細閱讀有關(guān)通知文件及本說明，務(wù)必實事求是填寫。
二、填寫本表欄目時，如需要可加附頁。
三、專業(yè)學(xué)位類別參見：
cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/cjwt/276470.shtml
四、本表所有信息必須全部填寫，不存在的內(nèi)容一律填“無”。
項
目
概
況
項目名稱
項目類別
A.人文社科項目
B.自然科學(xué)項目
起止
年限
年 月至 年 月
申
請
人
姓 名
性 別
出生年月
博（碩）士入學(xué)年月
所 在
院 系
聯(lián) 系
電 話
電子
信箱
一、立項依據(jù)（包括項目來源，實踐研究意義，國內(nèi)外實踐研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等）
注：項目名稱應(yīng)簡潔明了，字數(shù)限25個漢字內(nèi)。
二、研究目標、內(nèi)容和擬解決的主要問題
三、項目的研究思路與方法、技術(shù)路線、試驗方案（含創(chuàng)新性）及其可行性分析
四、研究工作的總體安排及進度
五、研究工作的預(yù)期成果及成果提交形式
六、研究基礎(chǔ)和工作條件（申請人與本項目有關(guān)的成果，含承擔(dān)或參與的項目情況；現(xiàn)有的主要儀器設(shè)備、研究技術(shù)及協(xié)作條件等）
、
、
七、經(jīng)費概算（單位：萬元）
支 出 科 目
金 額
計 算 根 據(jù) 及 理 由
合 計
八、申請者承諾
申請人保證上述內(nèi)容的真實性。
申請人簽名 ：
年 月 日
九、導(dǎo)師推薦意見
指導(dǎo)教師簽名 ：
年 月 日
十、單位審核意見
已按申報要求對項目進行審查，并公示。同意推薦。
（單位公章）
年 月 日
附件3
江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃立項名單表
序號
單位代碼
單位名稱
申請人
申請項目
名稱
項目類別
(科研計劃/實踐計劃)
項目類型
(人文社科/自然科學(xué))
一級學(xué)科代碼或
專業(yè)學(xué)位類別代碼
一級學(xué)科名稱或
專業(yè)學(xué)位類別
研究生層次
(博士/碩 士)
指導(dǎo)
教師
資助
標準
備注：請依次按項目類別、項目類型、一級學(xué)科專業(yè)代碼或?qū)I(yè)學(xué)位代碼排序。
聯(lián) 系 人： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 研究生教育管理部門（公章） 年 月 日
1．1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數(shù)本科護理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。
1．2教學(xué)管理質(zhì)量有待避一步提高
近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。
1．3拍導(dǎo)教師投入精力有限
由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當不負責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑。
1.4部分學(xué)生缺乏蛙取精神
畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。
2論文改革的探索與實踐
2．1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系
為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師—專業(yè)系—學(xué)院—專家組)的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴謹，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。
2．1．1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標明確，難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護理專業(yè)將要進行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到I床實踐之中。
2．1．2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織(包括查閱文獻資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進行全過程監(jiān)控。學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄，做到客觀、真實、準確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進行嚴格評估。評審?fù)戤叄瑢⑿枰a充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細節(jié)方面的完善等內(nèi)容。學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴格進行監(jiān)督管理，包括嚴格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進度計劃表，要在中期進行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進行嚴格仔細的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)。整個過程大約歷時18周。
2．1．3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨立工作能力；文字綜合表達能力的準確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20％，答辯小組意見占6o％。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴謹性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。
2．2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計戡據(jù)庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進行做更為完善和充分的準備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻。
關(guān)鍵詞：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院；研究生；社會實踐
社會實踐是具有學(xué)校教育和社會教育雙重屬性的教育活動。研究生的社會實踐，主要是指在學(xué)校培養(yǎng)方案的要求下，研究生有目的、有計劃、有組織地參與各類社會實踐［1］。目前，社會實踐已經(jīng)成為研究生完成學(xué)業(yè)的重要組成部分，其不僅有利于研究生將理論知識和實踐有機結(jié)合起來，還有利于完善研究生的知識結(jié)構(gòu)，提高其應(yīng)用創(chuàng)新能力［2］。國家歷來對社會實踐非常重視，《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)〔2005〕3號）明確對進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐提出了意見；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)思想中強調(diào)要堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；新版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號）第十七條明確提出：“學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動以及、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分，計入學(xué)業(yè)成績。”實踐是將知識轉(zhuǎn)換成能力的唯一途徑，在實踐中，學(xué)生可以對所學(xué)理論進行檢驗和運用，實現(xiàn)從“知識人”到“能力人”的轉(zhuǎn)化［3］。本文結(jié)合仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院研究生社會實踐的實際情況，對研究生社會實踐現(xiàn)狀進行分析和思考。
一、研究生社會實踐現(xiàn)狀
本次調(diào)查問卷采用自編問卷，在文獻查閱和研究生訪談的基礎(chǔ)上，從參與社會實踐的動機、獲得社會實踐的途徑、對實踐單位的滿意程度、社會實踐過程中遇到的困難等幾個方面自編研究生社會實踐調(diào)查問卷，進行研究生社會實踐狀況調(diào)查。本次問卷調(diào)查對象為仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院全體全日制在校研究生，采用線上問卷調(diào)查的方式（問卷星），共回收有效問卷143份，其中男生65人，女生78人，以下將對問卷結(jié)果進行具體分析。
（一）研究生對參與社會實踐的重視程度和動機
對于社會實踐活動的重要性，49.65%的研究生認為非常重要，38.46%的研究生認為比較重要，11.89%的研究生認為一般重要，沒有研究生認為社會實踐活動不重要。而研究生參與社會實踐活動的動機由高到低排序依次為：了解目標行業(yè)（39.86%）、發(fā)現(xiàn)自己的不足（36.36%）、結(jié)交朋友（8.39%）、賺錢（7.69%）、證明自己（4.2%）、其他（3.5%）。可見，研究生群體非常重視社會實踐，且動機水平較高，絕大部分學(xué)生想通過社會實踐了解社會和目標行業(yè)，并根據(jù)行業(yè)需求來完善自身的能力。
（二）研究生參與社會實踐活動的途徑
對于“參與社會實踐活動的途徑（多選）”這一問題，教師介紹占83.92%，自己聯(lián)系占64.34%，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦占53.15%，朋友介紹占51.75%，人才市場和大眾傳媒分別占41.96%和35.66%。由此可見，教師推薦和自己聯(lián)系是研究生參與社會實踐活動的主要途徑。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦和朋友介紹也占了較大比重。
（三）理想的實踐單位類型和對實踐單位的滿意程度
對于“對現(xiàn)在參與實踐活動單位的滿意程度”這一問題，12.06%的研究生選擇非常滿意，34.75%的研究生選擇比較滿意，44.68%的研究生選擇基本滿意，8.51%的研究生選擇不滿意。對于“研究生最想去的社會實踐單位類型中（多選）”這一問題，86.01%的研究生選擇與專業(yè)相關(guān)的實踐單位，4.2%的研究生選擇與專業(yè)無關(guān)的實踐單位，53.15%的研究生選擇學(xué)校機關(guān)單位，67.13%的研究生選擇企業(yè)單位，12.59%的研究生選擇其他。以上結(jié)果表明，絕大多數(shù)研究生對參與過的社會實踐單位較為滿意，且大多數(shù)研究生喜歡選擇與自己專業(yè)相關(guān)的實踐單位，且在企業(yè)類型上比較偏向選擇企業(yè)單位。
（四）研究生參與社會實踐中遇到的主要問題
對于“你認為研究生進行社會實踐的困難在于”，聯(lián)系實踐單位占39.86%，資金投入不足占16.78%，確定實踐團項目占14.69%，組建實踐團隊占14.69%，政策保障不足占13.29%，沒有困難占0.7%。對于“什么因素會讓您想要放棄實踐活動（多選）”，單位氛圍占65.03%，時間問題占61.54%，酬勞問題占46.15%，交通問題占42.66%，心理因素占24.48%，其他占11.19%。可見，研究生普遍認為在社會實踐中存在困難，其中聯(lián)系實踐單位的困難最大。此外，實踐單位的氛圍和時間問題是影響研究生是否會放棄實踐活動的主要因素。
二、推進研究生社會實踐的建議
（一）從研究生自身角度提出的建議
本次問卷的最后一題是開放式問題，即讓研究生針對社會實踐現(xiàn)狀對學(xué)校提出建議。本文將研究生們的建議整理并總結(jié)為如下幾方面。第一，合理安排課程時間。由于研究生一年級下學(xué)期的課程較多，尤其是專業(yè)碩士的課程非常多，導(dǎo)致專業(yè)碩士用來進行社會實踐的時間相對較少，且專業(yè)碩士相較學(xué)術(shù)型碩士更需要專業(yè)社會實踐。此外，研究生反映若能加長參與實踐的時間，則學(xué)到的東西會更多、更完善。第二，加強研究生導(dǎo)師對研究生社會實踐的重視和支持。有研究生反映，目前部分導(dǎo)師還存在重學(xué)術(shù)科研而輕社會實踐的想法，這部分導(dǎo)師要求研究生在畢業(yè)前都要留在實驗室不斷地做實驗，并且不贊同研究生在讀期間外出參與實踐活動，因此，導(dǎo)師的不支持也是研究生參與社會實踐活動的阻礙。第三，實習(xí)單位和實習(xí)崗位并重，即在學(xué)校或者導(dǎo)師安排、推薦研究生參與社會實踐的同時，希望能考慮研究生個人的發(fā)展規(guī)劃與崗位傾向性，不要一鞭子把研究生趕到同一個崗位上實習(xí)，也不要把研究生派到繁瑣又無益的崗位上。第四，對研究生提供有針對性的幫助，即希望學(xué)校和導(dǎo)師能更加關(guān)心和關(guān)注研究生的實踐活動，多了解學(xué)生的意愿，并盡可能幫助實踐方向不明確、職業(yè)規(guī)劃不明確的研究生，以促使其自身實踐能力的提升。
（二）從學(xué)校管理角度提出的對策
除了問卷調(diào)查中研究生們提出的建議外，結(jié)合研究生訪談，還應(yīng)從學(xué)校管理角度提出相應(yīng)對策。第一，做好研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于研究生缺乏求職和工作經(jīng)驗，加上社會實踐能力不足，一部分研究生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不利于以后的就業(yè)和發(fā)展。因此，各高校要在研究生入學(xué)后，就加強對其的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使其將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個研究生的學(xué)習(xí)過程中。第二，完善相應(yīng)的規(guī)章制度，增加實踐性課程，將支持研究生參與社會實踐上升到建立規(guī)章制度的層面，并完善研究生參與社會實踐的學(xué)分制度，增加實踐性課程。第三，進一步推進研究生社會實踐基地建設(shè)，使各個學(xué)科都有相對固定的社會實踐基地，并積極創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的崗位實踐基地，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式與科研院所、企業(yè)等建立合作關(guān)系，增強研究生社會實踐活動的針對性和時效性。第四，鼓勵研究生發(fā)揮自身的能動作用，即研究生要加強自身在社會實踐中的參與度，充分發(fā)揮主觀能動性，以盡快完善和目標崗位相關(guān)的能力。第五，對研究生社會實踐進行全方位的考核。目前，部分高校對研究生的社會實踐考核僅限于研究生在實踐結(jié)束后提交的社會實踐總結(jié)報告，這對研究生的社會實踐考核是片面化的，不利于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)和實踐潛能，因此，需要建立健全研究生社會實踐評估體系，以保證研究生社會實踐在具體實施中不走樣、不變形。
三、結(jié)語
綜合以上分析不難發(fā)現(xiàn)，研究生對社會實踐比較重視，且參與社會實踐的動機較強，獲得參與社會實踐的途徑也比較多；少部分研究生對實踐單位不滿意；絕大多數(shù)研究生在參與社會實踐的過程中存在困難。針對研究生在社會實踐過程中存在的問題，本文給出了推進研究生社會實踐的幾點意見，以期有助于研究生社會實踐的完善和發(fā)展。
參考文獻
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中圖分類號：G643文獻標識碼：A
Function of An Advisor in Education for Postgraduate
HU Yurong, LI Zhi, ZHAO Hongqiao
（Medical School, Zhengzhou University, Zhengzhou, He'nan 450001）
AbstractTo explain the effect of advisor during training postgraduate from 3 aspects: passing on professional knowledge; heightening ideological quality; career instruction. Come to a conclusion: advisor should play a leading role during training postgraduate.
Key wordseducation for postgraduate; quality of education; advisor
研究生教育作為教育體系的最高層次之一，隨著研究生招生規(guī)模擴大之后，備受關(guān)注。研究生教育過程中，除了學(xué)校教育體制的統(tǒng)一安排外，作為研究生最為信賴人員之一的導(dǎo)師，同樣是寒窗苦讀熬出來，深知學(xué)習(xí)過程中的艱辛和可能出現(xiàn)的問題，又與研究生交往甚為密切的，因此，導(dǎo)師對研究生綜合素質(zhì)提高的作用是不容忽視的。
長期以來，大多數(shù)導(dǎo)師對碩士生的人生觀和價值觀等思想教育不夠，只重視指導(dǎo)其課題研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。當研究生進入科室和課題研究后，其思想政治教育工作時常出現(xiàn)“盲區(qū)”。因為負責(zé)碩士生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員等管理人員在其進入研究室或教研室后，很少再及時對其進行思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，導(dǎo)師的言傳身教對碩士生的成長與發(fā)展顯得更為重要，必須進一步發(fā)揮導(dǎo)師在碩士生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。①不僅包括對研究生專業(yè)知識方面的教授，還包括對思想素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面的工作。
1 專業(yè)知識教授
在進行專業(yè)知識培養(yǎng)之前，導(dǎo)師首先應(yīng)該鎖定好自己要培養(yǎng)的對象。隨著研究生數(shù)量的急劇增長，研究生的入學(xué)動機和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也呈現(xiàn)多元化的趨勢，導(dǎo)師應(yīng)選擇熱愛科學(xué)研究，具有創(chuàng)新潛力和嚴謹治學(xué)態(tài)度的研究生，作為重點培養(yǎng)的對象。俗話說：“興趣是最好的老師”，在這個“好老師”的帶領(lǐng)下和導(dǎo)師對學(xué)生的引導(dǎo)下，再加上研究生都具有一定自學(xué)能力，研究生對學(xué)習(xí)和實驗會很積極參與和配合，這將很利于研究生培養(yǎng)工作的順利展開。
其次，影響研究生能力發(fā)展的另一重要因素是導(dǎo)師自身專業(yè)水平的高低。我們不能單單從研究生自身的角度探討其能力的培養(yǎng), 而必須高度重視導(dǎo)師的科研素質(zhì)。導(dǎo)師通過長期的研究實踐獲得了一定的創(chuàng)新性認識，而研究生在知識積累、科研經(jīng)驗和科學(xué)洞察力等方面存在不足，需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，然后通過自身的努力鉆研，實現(xiàn)科研上的創(chuàng)新。研究生的科研工作作為導(dǎo)師長期科研創(chuàng)新歷程的一個環(huán)節(jié),導(dǎo)師的認識和研究思路是否具有創(chuàng)新性在很大程度上決定了研究生是否能取得學(xué)術(shù)創(chuàng)新。②
同時，還應(yīng)強化研究生文獻檢索和研讀能力，拓展其學(xué)術(shù)視野，在研讀文獻的過程中，會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)問題，也能做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)，尤其是英文文獻的研讀，更能使研究生了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，能有效鍛煉研究生設(shè)計實驗?zāi)芰吞岣邔嶒瀯?chuàng)新能力。隨著獎學(xué)金制的施行，研究生讀研期間學(xué)術(shù)論文的發(fā)表顯得尤為重要，同時伴隨出現(xiàn)的是研究生熱衷于綜述類文章的發(fā)表。以綜述性文章替代研究性文章，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和良好學(xué)風(fēng)的樹立是極為不利的，也有悖于提高研究生素質(zhì)的初衷。因此我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在做自己課題的同時做一些易出成果的較小的實驗項目，既照顧到學(xué)生的切身利益，也提高學(xué)生撰寫創(chuàng)新性論文的能力。
2 思想素質(zhì)提高方面
導(dǎo)師對研究生的教育大多只注重專業(yè)知識和學(xué)術(shù)研究方面的培養(yǎng)，對研究生理想、信念、前途等思想教育往往不夠。但研究生思想素質(zhì)的提高不僅對研究生整體素質(zhì)提高的地位極其重要，而且在為社會提供合格接班人方面也是極其關(guān)鍵的。
隨著研究生招生規(guī)模的擴大，除了應(yīng)屆研究生外，還有在職研究生，由于來源不同，個人經(jīng)歷、學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、政治素質(zhì)和人生取向等方面均存在或多或少的差異，研究生思想素質(zhì)特點存在多元化的發(fā)展趨勢，僅憑學(xué)校統(tǒng)一性、缺乏針對性的教育是遠遠不夠的，作為研究生教育第一責(zé)任人的導(dǎo)師理應(yīng)對研究生思想道德加強教育。
在研究生讀研期間，與研究生接觸最多的導(dǎo)師不僅在專業(yè)知識水平對研究生造成影響，其道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度和政治態(tài)度也潛移默化的影響著學(xué)生，所以導(dǎo)師應(yīng)不斷提高自身思想道德修養(yǎng)。其次，應(yīng)充分了解研究生階段思想道德的特點，進行更有針對性的教育。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)自己研究生思想素質(zhì)的不同特點，對癥下藥，達到提高研究生思想素質(zhì)水平的目的。
另外，研究生的思想相對復(fù)雜，思想深處的問題不輕易暴露，因此，就要求導(dǎo)師在與研究生的日常接觸中，多留心觀察，將問題爭取消滅在萌芽狀態(tài)。
3 就業(yè)指導(dǎo)方面
我國研究生教育發(fā)展迅速，畢業(yè)研究生的人數(shù)近年來不斷增加，已遠遠超過了社會提供的就業(yè)崗位要求的增長。③被視為皇帝女兒不愁嫁的研究生面臨著日益嚴重的就業(yè)壓力，而導(dǎo)師做為研究生生活和學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)者，對研究生的學(xué)術(shù)水平及行業(yè)地位優(yōu)勢最為熟悉，對研究生的就業(yè)具有極其重要的指導(dǎo)意義。
為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，導(dǎo)師應(yīng)注意以下幾方面：首先，讓學(xué)生掌握精深的專業(yè)技能，專業(yè)能力是其就業(yè)能力的核心來源。然后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，發(fā)展和鍛煉學(xué)生與職業(yè)傾向有關(guān)的技能。④
對于綜合類院校來說，學(xué)科門類眾多，“面向全體”的就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)越來越顯得是一種形式，導(dǎo)師是具有精深專業(yè)素養(yǎng)和技能的高素質(zhì)人員，在自己所在的領(lǐng)域打拼多年，并且有一定的成就，有屬于自己的一個學(xué)術(shù)圈子和科學(xué)共同體，導(dǎo)師可以充分發(fā)揮自己在所在領(lǐng)域的資源優(yōu)勢，在研究生就業(yè)方面，通過就業(yè)推薦就業(yè)、提供就業(yè)信息等方式，來幫助研究生就業(yè)，使研究生能更快、更好的找到社會中最適合自己的位置。同時在研究生就業(yè)期間，導(dǎo)師可以主動與學(xué)生聯(lián)系，并不是所有的學(xué)生都愿意給老師添麻煩，我們應(yīng)當及時掌握學(xué)生在面臨就業(yè)時的想法和困難，有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)和推薦，做到有的放矢，使研究生的就業(yè)質(zhì)量得到提高。對導(dǎo)師在研究生就業(yè)方面的這些建議，當然不是要導(dǎo)師“包辦”研究生的工作，他們一生的路很長，我們并不能時時處處都幫到他們，面臨當今社會如此激烈的競爭，優(yōu)勝劣汰，是否能有所建樹，最終還是要看他們自己。
一個人的能力是有限的，三人行，必有我?guī)煟轮g的交流和啟發(fā)往往會給自己和自己的學(xué)生莫大的幫助，導(dǎo)師之間可以對學(xué)生的教育工作進行商討；甚至可以與自己的學(xué)生進行討論，學(xué)生畢竟是教育的當事人，知道自己最想要什么的莫過于他。選擇性地接受他們的意見，可能會收到意想不到的效果。
注釋
①賈連群,關(guān)洪全,張華,等.導(dǎo)師一崗三責(zé)質(zhì)培養(yǎng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)專業(yè)研究生模式的創(chuàng)建和實踐.中國教育,2009.28（6）:61.
②王襄平,李俊清,孫艷玲.強化導(dǎo)師作用培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].中國林業(yè)教育,2010.28（3）:38.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式
中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0000-00
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革背景
為落實教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）文件精神，更好地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，北京城市學(xué)院以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)在秋季入學(xué)的新生中通過自愿報名的方式初選了33名同學(xué)進入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色班，該特色班由班級輔導(dǎo)員、專任教師共同組成班級校內(nèi)指導(dǎo)教師團隊，對于班級的思想動態(tài)、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等方面進行全方位跟蹤督導(dǎo)。
2 創(chuàng)業(yè)教育模式實踐思路
該創(chuàng)業(yè)教育遵循“特色化管理、個性化培養(yǎng)”的主題思路，采用“通識教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)孵化”的培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代營銷和管理實務(wù)知識，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力；最終使學(xué)生成為既具有開拓業(yè)務(wù)市場和分析解決企業(yè)管理實踐問題的綜合能力，又具有團隊精神的“信敏廉毅”的創(chuàng)業(yè)型人才。大一（創(chuàng)業(yè)人才篩選階段）參與該項目的全體同學(xué)一方面學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程另一方面對于該班級新設(shè)置了《公司例會》課程，開設(shè)本門課程的目的在于通過形式多樣的訓(xùn)練或活動，逐步篩選出一批行動力較強且有較強意愿具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。大二、大三（創(chuàng)業(yè)真實環(huán)境訓(xùn)練階段）篩選出來的部分同學(xué)將通過學(xué)校雙向選擇通道匹配相應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師，在此期間要求同學(xué)們在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下跟在企業(yè)導(dǎo)師的公司進行真實環(huán)境下的企業(yè)實踐類似于師傅帶徒弟制。大四（創(chuàng)業(yè)孵化階段）對于有好的創(chuàng)業(yè)項目并且行動力強的同學(xué)，學(xué)生將推薦至高校創(chuàng)業(yè)孵化基地進行創(chuàng)業(yè)孵化并且給予學(xué)生一定的后續(xù)支持。
3 創(chuàng)業(yè)教育先期實施方法與過程
創(chuàng)業(yè)人才篩選階段校內(nèi)導(dǎo)師團隊由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師3位老師組成，每位老師分別帶領(lǐng)2組學(xué)生團隊每個團隊大約6-8名成員，大部分課程的設(shè)計以團隊形式進行展開如：爬山、讀書分享會、企業(yè)參觀、愛心活動、銷售實踐，同時輔助以創(chuàng)業(yè)專題講座等形式進行有效的補充。
3.1 戶外活動，讓團隊精神飄揚。
創(chuàng)業(yè)班學(xué)生參與了北京奧林匹克森林公園團隊合作活動、香山公園團隊目標訓(xùn)練活動。所有活動的流程和組織都是由學(xué)生團隊進行組織，輔導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，每次活動都需要達成相應(yīng)的團隊訓(xùn)練目標。一方面對于活動組織的學(xué)生團隊可以鍛煉統(tǒng)籌規(guī)劃和組織能力，另一方面對于參與該活動的同學(xué)們可以通過團隊訓(xùn)練活動增強學(xué)生團隊的凝聚力。
3.2 讀書分享會，讓學(xué)習(xí)不再枯燥
教師預(yù)先推薦三本《海底撈你學(xué)不會的》、《喬布斯自傳》、《六個高效能人士的習(xí)慣》與企業(yè)管理相關(guān)的熱門書籍，首先安排一周左右的時間同學(xué)們進行書籍的閱讀，閱讀完后再分小組進行討論，最后以團隊為單位根據(jù)自己的理解將書籍中的亮點通過PPT或小品的形式展現(xiàn)出來，一方面通過閱讀讓同學(xué)們開闊知識面，同時通過小組團隊集中展示進行知識的分享，從而達到共同學(xué)習(xí)的目的。
3.3 企業(yè)參觀，讓同學(xué)們直面鮮活的企業(yè)
學(xué)生們通過參觀燕京啤酒廠、798藝術(shù)園區(qū)等知名企業(yè)和園區(qū)讓同學(xué)們近距離了解企業(yè)原生態(tài)從而樹立學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)習(xí)目標感更加強烈，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)的動力。
3.4 愛心活動，讓同學(xué)們懂得奉獻
該班同學(xué)在北京西客站開展了一次以“愛心傳遞正能量”為主題的送溫暖活動，給西站一些需要幫助的旅客送去免費的衣物，為“建設(shè)美麗北京，美麗北城”盡一點綿薄之力。派送過程中，同學(xué)們感受到了貧苦人們的生活艱辛，大家都感觸頗深。同學(xué)們也收到了各種表揚和感謝，最重要的是大家在活動中體會到了幫助他人的快樂和自己所肩負的社會責(zé)任，更深刻的是得到了一次價值觀的提升，
4 試行模式主要成效及經(jīng)驗
通過一年的項目實施，學(xué)校對于參與本項目的學(xué)生從學(xué)生喜歡課程形式、創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生資源、班級建設(shè)意見等方面幾個方面進行了問卷調(diào)查和交流，大部分學(xué)生感覺收獲豐富不僅組織策劃能力有了大幅度提高、團隊合作與人溝通能力也進一步提升，并且通過營銷實踐抗壓能力也有所提高。總結(jié)的主要經(jīng)驗如下：
4.1 學(xué)生心理工作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點
目前的學(xué)生群體大多數(shù)是90后群體，他（她）們思想活躍表達能力較強，但抗壓能力和吃苦精神相對較弱，這就要求輔導(dǎo)教師不斷給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取有意義的團隊活動或營銷實踐增強逐步增強，另一方面對于個別學(xué)生需要采取個別深度訪談、家長電話溝通等方式進一步進行深度輔導(dǎo)。
4.2 教師團隊的凝聚力是項目順利開展的前提
輔導(dǎo)教師是此項目的總設(shè)計師，涉及到教學(xué)、實踐活動、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方方面面，所以項目指導(dǎo)教師的定期溝通交流和本身的團隊凝聚力顯得尤為重要。輔導(dǎo)教師團隊除了定期會議機制外還通過微信（教師和學(xué)生互動平臺）、飛信（教師之間溝通平臺）、人人網(wǎng)（學(xué)生之間展示平臺）等一系列立體化溝通機制達到較好的分析、討論該項目發(fā)展的良性機制。
參考文獻
[1] 蔡丹，李軍紅，王美艷.高校創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].經(jīng)濟師，2006（01）.
[2] 張竹筠.美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育對中國的啟示[J].科研管理，2005（S1）.
XX年是我國第十一個五年計劃的開局之年，也是實現(xiàn)更高發(fā)展目標的關(guān)鍵之年，認真做好這一年的教育科研工作，將對承繼“十五”成果，開創(chuàng)“十一五”學(xué)校教科工作新局面具有十分重要的意義。
本學(xué)期，教科處將以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育局和學(xué)校XX年工作意見，堅持以“讓每一個學(xué)生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨，以素質(zhì)教育和課程改革為重點，堅持教育科研工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力做到“研教結(jié)合，同步相長”。
本學(xué)期，教科處將進一步提高教科管理水平，進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，實現(xiàn)教師在參與教育科研的廣度上有新的突破，教科研究在深度上有新的突破，努力為教師和學(xué)生的成長服務(wù)，為建設(shè)健康和諧校園、為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越作出貢獻。
二、重點工作
1、認真做好“十一五”學(xué)校主課題的立項準備工作，為該課題的順利立項奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1）向全校教師及校外專家廣泛征集學(xué)校“十一五”主課題的選題，召集專門的會議論證并確定課題。
（2）撰寫課題研究方案，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修改、定稿。
（3）按照江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃和課題指南，做好課題的申報、立項工作。
（4）籌備“十一五”立項課題的開題活動。
（5）協(xié)助有關(guān)課題負責(zé)人做好蘇州市“十五”立項課題的結(jié)題工作。
（6）為了使課題研究更加規(guī)范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進一步落實課題組長負責(zé)制和考核制，加強過程管理。
（7）積極參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，積極參加上級教科組織的課題成果和課題方案評選，力爭取得好成績。
2、認真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)及教師教育科研培訓(xùn)工作，重視教育科研骨干的培養(yǎng)，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件。
（1）本學(xué)期，XX屆“導(dǎo)師制”工作將告一段落，我們將按照慣例組織“徒弟”開設(shè)匯報課，并進行必要的總結(jié)。
（2）為了實現(xiàn)“引領(lǐng)思想、規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進成長”的目標，繼續(xù)做好青年教師培訓(xùn)工作。我們將邀請昆山市的特級教師、教育教學(xué)教科研骨干與我校青年教師交流。我們將通過組織青年教師外出學(xué)習(xí)，激發(fā)其工作積極性和責(zé)任心。我們還將組織青年教師開展專題討論和讀書筆記、讀書心得評比等活動。
（3）擬訂“學(xué)校教育科研骨干培養(yǎng)條例”，組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研究和交流，優(yōu)先組織其外出學(xué)習(xí)和交流，力求使他們在成為名師的道路上突破教育科研方面的瓶頸，更快地發(fā)展，為壯大學(xué)校優(yōu)秀教師群體作出貢獻。
（4）推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學(xué)術(shù)帶頭人的評選，協(xié)助做好昆山市第三、五批學(xué)術(shù)帶頭人重新評定工作。
3、開展對課程改革的研究，繼續(xù)為新課程的深入開展提供理論和實踐的指導(dǎo)。
（1）組編一期以“課程改革”為主題的《昆中教研參考》。
（2）協(xié)助學(xué)校組織開展課程、教材、教法和評價的研究和研討活動。
4、重視教育科研平臺的構(gòu)筑。
（1）努力辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，我們將編輯一期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語”版，編輯兩期《江花》。
（2）認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學(xué)期，我們將重點組織教師參加江蘇省教育廳主辦的“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”，爭取在獲獎層次上取得新突破。同時，我們將重點組織好我校第三次青年教師（不滿三十五周歲）教育隨筆征文評比活動。
（3）暢通對外交流的渠道，為教師參加各類學(xué)術(shù)研究和交流活動，展示自我實力和學(xué)校形象提供條件。
（4）開展一次全校教師參加的論文活動，組織撰寫出較高質(zhì)量論文的教師與教師交流論文的主要內(nèi)容及研究心得。
（5）擬編輯一本“江蘇省昆山中學(xué)優(yōu)秀教育論文選（1996-XX）”，爭取正式出版，向校慶六十周年獻禮。
5、組建一支編審隊伍，負責(zé)對教師每學(xué)期撰寫的專題總結(jié)及其他論文進行審稿和修改，并負責(zé)向《昆中教育》推薦、向外推薦發(fā)表或參評。編審人員一年一聘，由學(xué)校下發(fā)聘書，教科處負責(zé)管理并安排有關(guān)工作。學(xué)校將給予編審人員一定的經(jīng)濟報酬。
6、每學(xué)期認真宣傳并執(zhí)行已由學(xué)校教代會通過的《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條理》。
7、認真完成上級教科部門和學(xué)校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作，積極參與上級有關(guān)部門組織的活動，積極參加校外教科培訓(xùn)、會議及學(xué)術(shù)交流活動，建立并加強同教科先進學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。
三、成員分工
洪 敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。共2頁,當前第1頁1
殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動和編輯《江花》。
陳炳飛：課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。
繆 苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學(xué)校網(wǎng)頁教科部分內(nèi)容的充實更新，材料發(fā)放、收交工作。
四、具體安排
二、三月份：
1、制定學(xué)期工作計劃。
2、高級職稱論文送審工作。
3、收交教師學(xué)期專題總結(jié)，并請編審對有質(zhì)量的稿件提出修改意見。
4、青年教師培訓(xùn)。
5、草擬學(xué)校教育科研骨干培養(yǎng)條例。
6、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
7、編輯《昆中教研參考》第10期。
8、教科櫥窗內(nèi)容更新。
9、充實學(xué)校網(wǎng)站教科部分的內(nèi)容。
10、考核教師上一學(xué)期的教科研工作和成果。
11、“江花”文學(xué)社成員充實。
12、《江花》XX年第一期組稿。
13、推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學(xué)術(shù)帶頭人的評選，協(xié)助做好昆山市第三、五批學(xué)術(shù)帶頭人重新評定工作。
四月份：
1、組織XX屆“導(dǎo)師制”滿師匯報課。
2、青年教師培訓(xùn)。
3、召集“十一五”學(xué)校主課題規(guī)劃會議。
4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
5、上學(xué)期教師教科常規(guī)工作及其成果考核。
6、《江花》XX年第二期組稿。
7、組織部分青年教師外出學(xué)習(xí)。
8、協(xié)助有關(guān)課題負責(zé)人做好蘇州市“十五”立項課題的結(jié)題工作。
9、參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，參加上級教科組織的課題成果和
課題方案評選。
10、編輯“江蘇省昆山中學(xué)優(yōu)秀教育論文選（1996-XX）”。
五月份：
1、《昆中教育》第46期組稿。
2、青年教師培訓(xùn)。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、邀請校外專家來校舉辦教科研培訓(xùn)。
5、組織XX屆“導(dǎo)師制”滿師匯報課。
6、編輯《昆中教研參考》第11期。
7、撰寫、修定學(xué)校“十一五”主課題研究方案，向上級教育科學(xué)規(guī)劃辦公室申報課題。
8、組織學(xué)校優(yōu)秀教育科研論文會。
9、組織教師參加江蘇省教育廳舉辦的“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”。
10、組織學(xué)校教育科研骨干開展學(xué)習(xí)交流活動。
六、七月份：
1、青年教師培訓(xùn)。
2、“青煬班”、“涵青班”青年教師讀書筆記、讀書心得評比。
2、組織第三次青年教師“教育隨筆”征文評比活動。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、編輯出刊《昆中教育》第46期
5、撰寫教科處學(xué)期工作總結(jié)。
6、布置教師撰寫學(xué)期專題總結(jié)。
7、教科處材料整理、歸檔。
8、組織“江花”文學(xué)社成員參加暑期夏令營。
