時(shí)間：2022-10-05 12:17:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
對(duì)初學(xué)寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師會(huì)介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來(lái)寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過(guò)這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒(méi)有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^……要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。
二、寫讀書報(bào)告的第一步
寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問(wèn)和見解，都隨即把它們寫下來(lái)。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來(lái)的那些感受瀏覽一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要可以發(fā)揮的。把這幾個(gè)重點(diǎn)列出來(lái)，有時(shí)間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點(diǎn)，找尋更多的資料或例證。有需要時(shí)，還可以再找其它有關(guān)的書籍來(lái)補(bǔ)充你的論點(diǎn)。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富得多，你寫的讀書報(bào)告也會(huì)有分量得多。
三、不要只讀一本書
要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，能同時(shí)找到其它有關(guān)的書來(lái)看，包括：1、作者的傳記；2、作者其它作品；3、別人對(duì)這本書的研究；4、其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當(dāng)然不是每一個(gè)人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來(lái)的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。
四、贊揚(yáng)與批評(píng)
初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。可是贊揚(yáng)與批評(píng)都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。批評(píng)當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報(bào)告會(huì)更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評(píng)難，又贊揚(yáng)又批評(píng)也不簡(jiǎn)單。...WWW.zhlzw.com查字典整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有>>>
五、點(diǎn)與面
讀書報(bào)告可對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來(lái)談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。
六、不要引用太多
好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過(guò)之后，只覺(jué)得大部分是別的唾余，寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。
七、讀書報(bào)告的內(nèi)容可包括：1、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要；
2、本書在表達(dá)（如用一問(wèn)一答的形式）、處理等方面的特別之處；
3、書中叫人深刻難忘的部分；
4、作者在書中傳遞的訊息；
5、個(gè)人最喜愛(ài)的部分；
6、對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；
7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想
（2）書中內(nèi)容引起的疑問(wèn)
（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思
（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變
（5）本書令你引發(fā)的期望
8、從本書有何收獲；
9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語(yǔ)。
八、讀書報(bào)告的撰寫步驟：
（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；
（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個(gè)自己最感興趣的角度確立一個(gè)論題；選擇的角度要小，挖掘要深；
（三）收集資料：1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；
2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同時(shí)也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；
3、上網(wǎng)搜索：
《書林清話》的作者是晚晴葉德輝（1864-1927），字奐彬，號(hào)直山，一號(hào)E園，祖籍江蘇吳縣。其家世代書香，是宋代文學(xué)家石林先生葉夢(mèng)得的后裔，世居洞庭東山。葉夢(mèng)得紹圣四年（1097）登進(jìn)士第，歷任翰林學(xué)士、戶部尚書、江東安撫大使等官職。晚年隱居湖州弁山玲瓏山石林，故號(hào)石林居士。所著詩(shī)文多以石林為名，如《石林燕語(yǔ)》、《石林詞》、《石林詩(shī)話》等，在北宋末年到南宋前半期的詞風(fēng)變異過(guò)程中，葉夢(mèng)得是起到先導(dǎo)和樞紐作用，從葉德輝祖上成就可以看出，他出身于名副其實(shí)的書香門第。
其祖父葉世業(yè)在時(shí)為避亂遷居湖南長(zhǎng)沙，所以葉德輝以湘潭籍考中進(jìn)士，但他無(wú)心仕宦，只醉心于學(xué)術(shù)研究，是近代著名的版本目錄學(xué)家。葉德輝致仕返回長(zhǎng)沙后編纂了《觀古堂書目叢刻》，撰寫了《書林清話》，刻印了《古今夏時(shí)表》，校刊了《元朝秘史》，由于他學(xué)術(shù)成就顯著，所以在湖南士林中名聲漸高。
上海古籍出版的插圖本《書林清話》共十卷，卷前有繆荃孫作的序和葉德輝本人所作敘，卷后有葉德輝侄子葉啟所作跋。書后還續(xù)有書林余話兩卷，卷前卷后也分別有序和跋，并附錄書林清話校補(bǔ)和書林別話。
在《書林清話》序中，繆荃孫贊其“所以紹往哲之書，開后學(xué)之派別，均在此矣。”其弟子楊樹達(dá)評(píng)其版本目錄學(xué)，說(shuō)他“淹通目錄，識(shí)別版藏。凡雕刻源流，傳本真膺，莫不駢列在胸，指數(shù)如畫。”
《書林清話》在卷一之首總論刻書之益。首先，葉德輝提出了跟司馬光“積金以遺子孫，子孫未必能盡守;積書以遺子孫，子孫未必能盡讀”不同的觀點(diǎn)，那就是“積德、積書二者當(dāng)并重”，“積書與積陰德皆兼之，而又與積金無(wú)異，則刻書是也”。其次則寫了印行書籍之事，由后蜀宰相所創(chuàng)見。在總論刻書之益后，葉德輝對(duì)古今藏書家及其所藏書目進(jìn)行了比較全面的介紹。古人私家藏書，必自撰目錄。清代藏書家及其藏書優(yōu)于前代，有于敏中《天祿琳瑯書目》、黃丕烈《士禮居藏書題跋記》、張金吾《愛(ài)日精廬藏書志》等，莫友芝的《宋元舊本書經(jīng)眼錄》，是除《四庫(kù)全書總目》外對(duì)宋元古籍及版本記載最全的書目。藏書家不僅記載了自己所藏書目，還對(duì)其版本流傳進(jìn)行了梳理，對(duì)我們了解古籍版本、寫作時(shí)搜集更好版本的史料提供了幫助。
《書林清話》卷一的前兩章可以說(shuō)用刻書、藏書為引，拉開了本書的序幕，此后則分別敘述了書之稱為“冊(cè)”、“卷”、“本”、“葉”、“部”、“函”。并且考證了書之刻板于唐僖宗中和年間已有，并非始于五代馮道，而刻板到了五代時(shí)期已經(jīng)較為盛行。此書中說(shuō)刀刻原于金石，蔡邕書《九經(jīng)》，刻石鴻都太學(xué)，是為以石刻經(jīng)之始，石刻既繁，木版亦因之而出。《書林清話》寫道：“吾嘗言漢儒以后有功經(jīng)傳者三人，一為劉歆，一為蔡邕，一為馮道。”此書的第一卷，向我們系統(tǒng)介紹了書目刻板的來(lái)歷發(fā)展。
卷二、卷三，首先介紹了兩種書即鈔本與巾箱本，隨后介紹了刻書在宋中葉以后開始有圈點(diǎn)以及宋元字體之分，而且刻書翻板之禁也始于宋人。宋代從各級(jí)官府到書院、從官刻到私人刻書，再到各地坊刻，各種版本的書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，刻書業(yè)之發(fā)達(dá)可見一斑。
卷四、卷五分別寫了金元明時(shí)期的刻書業(yè)。金代時(shí)間較短，只簡(jiǎn)要寫了金人入主中原后，由于戰(zhàn)亂，惟平水不當(dāng)要沖，故書坊薈萃于此，民間亦有私宅刊本。從書中可以看出，金代的刻書業(yè)相比于宋代遜色不少。元代刻書業(yè)較發(fā)達(dá)，有元監(jiān)署各路儒學(xué)、書院、醫(yī)院刻書，私宅家塾刻書等各種版本的書籍，表明元代刻書業(yè)之繁盛，且元代刻書質(zhì)量也較好。明代比較有特色的是藩府刻書，藩府刻書大都不惜工本制作精美，民間私刻坊刻書也非常盛行，如紫陽(yáng)書院、九洲書屋等。
卷六敘述的仍是宋代刻書。首先介紹了宋監(jiān)本書許人自印并定價(jià)出售。宋時(shí)國(guó)子監(jiān)板，允許士人交納紙墨錢印刷成書，而且凡是官方刻書，亦有定價(jià)出售。隨后介紹了南宋補(bǔ)修監(jiān)本書的情況，而且說(shuō)明宋自淳化以后，歷朝皆刻書，版存國(guó)子監(jiān)。從南宋刻書補(bǔ)修監(jiān)本書，也可以看出南宋文學(xué)之盛。
作者在卷六中又有宋刻經(jīng)注疏分合之別一章。此章節(jié)中，葉德輝認(rèn)為《楊志》所載宋槧《尚書注疏》中“南宋紹熙”應(yīng)為“南宋紹興”，經(jīng)李治忠在《宋版書敘錄》中考證，葉德輝的“紹興”之說(shuō)是錯(cuò)誤的，可見葉德輝的《書林清話》也并不嚴(yán)謹(jǐn)，但這并不妨礙我們從這本書里學(xué)習(xí)版本知識(shí)。接下來(lái)介紹了宋刻書的一些特點(diǎn)，如宋人于書中刻墨圖記及牌記，宋刻本多為手寫歐、柳、顏體字，宋刻書紙墨上佳等，這些都是宋板書的珍貴之處。寶貴的宋板書如《兩漢書》、《文選》、《杜詩(shī)》，均曾為趙孟\珍藏。
但是宋板書也有一些不當(dāng)之處，如刻書字句與古本有出入，刻錯(cuò)字或者行字疏密有所參差。所以，鑒別宋板書雖有據(jù)可依，卻并非一成不變。隨后作者對(duì)宋刻本歷朝貴賤作了考證，其價(jià)格歷代不一，尤其是宋板書日漸稀少，其價(jià)格更是蒸蒸日上，收集珍藏宋板書成為士人斗富爭(zhēng)奇的表現(xiàn)之一。
卷七分別介紹了元明刻本。元刻書多用趙孟\字體，且刻書多為名手所寫。官刻書由下向上級(jí)陳請(qǐng)，但呈刻別集較多，且刻書工價(jià)高昂。從以上介紹可以看出，元代刻書業(yè)發(fā)達(dá)，且一代刻書之費(fèi)皆由學(xué)院錢糧所出，其學(xué)糧之富足非唐宋可比。有足夠的財(cái)力支持，元刻書自然質(zhì)量上乘，作者給予較高評(píng)價(jià)：“宋本以下，元本次之。然元本源出于宋，故有宋刻善本已亡，而幸元本猶存，勝于宋刻者。”
作者對(duì)明代刻書顯然評(píng)價(jià)較低，在卷七中列舉了明代刻書的陋習(xí)，如官方刻書只準(zhǔn)翻刻不準(zhǔn)另刻、明人好刻書而最不知刻書、刻書改換名目、添改脫誤等，明代刻書工價(jià)又極廉，從以上可以看出明代刻書不為后世認(rèn)同。
卷八首先介紹了活字板印書，作者直接提出疑慮，認(rèn)為活字始于五代，重點(diǎn)介紹了宋以來(lái)活字板在歷代的發(fā)展變化以及日本朝鮮活字板，給予讀者關(guān)于活字印刷更為具體的認(rèn)識(shí)。作者又分別介紹了顏色套印書、類書、叢書的刻印、繪圖書籍以及古書的輯佚等。隨后又寫宋元明官方書允許士子借讀，從這章看來(lái)，宋元明的這種借讀倒像是現(xiàn)在的圖書館。最使人驚奇的是宋元明印書用公牘紙背及各項(xiàng)舊紙，可以看出古時(shí)紙張質(zhì)地堅(jiān)韌，可重復(fù)使用，亦可體現(xiàn)出古人愛(ài)惜物力財(cái)力之意。
卷九則寫了清代的刻書業(yè)及所刻書的優(yōu)劣，對(duì)阮元所刻《十三經(jīng)注疏》進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)古今刻書人地變遷、江浙書坊及京城書肆的今昔盛衰詳細(xì)介紹。我們從中可以看出刻書業(yè)從古至今的發(fā)展軌跡。
卷十，作者介紹了各種宋元刻本的偽書，宋刻本流傳越來(lái)越少，因其珍貴，近人以收藏宋板書為榮，想來(lái)偽造宋板書也有此原因。此卷還穿插了幾則刻書逸聞，如宋代元v年間禁蘇黃文集刻板，南宋朱熹彈劾唐仲友刻書公案，明代王延純淌芳且菸擰2壇巍都Υ按曰啊分性魄宕朱彝尊刻書散與眾人校勘，能校出一訛字者送百錢，即使這樣也終不免訛字。可見刻書免不了出現(xiàn)漏洞，但古人追求確是精益求精，這是對(duì)書籍流傳和讀者的負(fù)責(zé)。
—— 讀《人生必須跨越的15道坎》
在我們的一生中,總有一些翻不過(guò)的山,越不了的河。但我們不能不越過(guò)這些“坎”。在《人生必須跨越的15道坎》中，寫了人生中，我們必須越過(guò)的15道坎。目前我們?cè)谥袑W(xué)階段應(yīng)該跨過(guò)這幾道坎：①挫折；②嫉妒；③自卑。
挫折。挫折是我們?nèi)松凶畲蟮囊坏揽病Ｃ绹?guó)總統(tǒng)林肯的一生中，就是充滿挫折的。林肯23歲經(jīng)商失敗；22歲逐角議員失敗；26歲經(jīng)商再次失敗；27歲第二次逐角議員再度失敗；30愛(ài)人去世；32歲精神崩潰；34歲第三次逐角議員又是失敗；40歲逐角美國(guó)副總統(tǒng)失敗；45歲第四次逐角議員，仍然失敗了。經(jīng)過(guò)百般努力，林肯在他52歲那年終于登上了美國(guó)總統(tǒng)的寶座，為黑人做出了卓越的貢獻(xiàn)。成為美國(guó)歷史上一位偉大的人。
是啊，林肯一生中是充滿了挫折，但是他從來(lái)都沒(méi)有被這些“敵人”給嚇倒，而是堅(jiān)強(qiáng)地，不顧一切地，艱辛地與這些“敵人”做斗爭(zhēng)，一步一個(gè)腳印地不斷完善自己，最終成為一代偉人。不僅僅是林肯，我們每一個(gè)人的一生中總是有許多坎坷的，不會(huì)是一路順風(fēng)的。我們不論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，只要遇到困難都應(yīng)該像林肯一樣不畏艱險(xiǎn)永不停止地前進(jìn)。只有這樣，我們才能一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一步一步地邁向成功。
嫉妒。嫉妒是一種害人又害己的事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的龐涓就是因?yàn)榧刀首约呵橥肿愕膸煹埽雍τ谒獾綀?bào)應(yīng)，最后慘死他鄉(xiāng)。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期龐涓和孫臏都是鬼谷子的學(xué)生，兩人是情同手足的兄弟。一天，龐涓準(zhǔn)備下山闖蕩，臨走前答應(yīng)孫臏大展宏圖之際一定會(huì)回來(lái)接孫臏下山。他來(lái)到魏國(guó)，見到了魏王，受到了重用。這時(shí)候?qū)O臏也來(lái)下山了，下山之前鬼谷子給他一個(gè)錦囊，他也來(lái)到了魏國(guó)與魏王談起了政事，魏王覺(jué)得他更有才華，便想讓孫臏代替龐涓的位置，但孫臏沒(méi)有同意。漸漸的，龐涓發(fā)現(xiàn)魏王更加重用孫臏便產(chǎn)生了嫉妒之情，想加害于他。就誣陷他想謀反。魏王想殺孫臏，龐涓念孫臏有祖?zhèn)鞅鴷銥閷O臏求情，使孫臏?zhǔn)芰讼飨ブ唷o(wú)奈孫臏打開錦囊，有一妙計(jì)——裝瘋。孫臏歷盡千辛萬(wàn)苦，受盡磨難，終于被墨子得知，想辦法解救了孫臏。在后來(lái)的“圍魏救趙”中龐涓慘死在異國(guó)他鄉(xiāng)。
情同手足的師弟怎么忍心傷害？就是因?yàn)槟且稽c(diǎn)嫉妒。當(dāng)我們的好朋友、好同學(xué)取得好成績(jī)時(shí)我們應(yīng)該去祝福他們，在背后更要倍加努力，爭(zhēng)取超過(guò)他們。而不是嫉妒他們，去加害于他們。嫉妒是害人又害己的。
大家或許有以上幾個(gè)方面就可以了，但你們忘了“自卑”這道坎。
自卑是萬(wàn)萬(wàn)不能的，正所謂“天生我才必有用”，一個(gè)人如果自卑了就不敢永于嘗試，看到什么事就害怕，連“挫折”都經(jīng)歷不了。首先要認(rèn)識(shí)自身潛能，這里有個(gè)故事：從前，印度有一個(gè)富裕的人，為了找寶藏賣掉了所有家產(chǎn)，在外尋覓，最終貧困而死。可是，在他賣掉的土地里，人們找到了世上最珍貴的珠寶。這個(gè)人就是自卑，不相信自己，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。相反，如果自信了，就會(huì)取得成功，科學(xué)家愛(ài)迪生為發(fā)明電池做試驗(yàn)，雖然失敗過(guò)25000次但始終充滿必勝的信心，最后取得成功；世界上第一位女宇航員捷列什科娃，滿懷自信，和兩名男宇航員一起在太空工作了近三個(gè)晝夜；我國(guó)雙手殘缺的運(yùn)動(dòng)員沈繼良在美國(guó)第七屆傷殘人奧運(yùn)會(huì)上，充滿信心地打破了A7級(jí)自由泳和仰泳的世界記錄；我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也要相信自己，不斷嘗試，即使失敗了也沒(méi)關(guān)系，再努力，重來(lái)。終有一次可以成功。關(guān)鍵在于相信自己，否則將什么也沒(méi)有。
朋友，如果你不怕挫折，不會(huì)嫉妒，相信自己。成功屬于你。
《人生必須跨越的15道坎》，是一本好書。我們讀了之后可以
幫助我們認(rèn)識(shí)人生許多阻攔我們邁向成功的坎，還介紹了許多名人的故事，指導(dǎo)我們應(yīng)該怎么做，怎么樣學(xué)習(xí)名人，一步一步的邁向成功。
一
在中國(guó)古代的詩(shī)歌發(fā)展史當(dāng)中，詩(shī)興盛在唐朝，詞繁華在宋代，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而與唐詩(shī)一脈相傳宋詩(shī)的地位，卻一直搖擺不定，從拾唐詩(shī)牙慧到出于唐詩(shī)而勝于唐詩(shī)，各家理論，林林總總又褒貶不一。憑心而論，唐詩(shī)和宋詩(shī)中國(guó)古代詩(shī)歌的兩大高峰，詩(shī)的創(chuàng)作在唐以后經(jīng)過(guò)五代的短暫低迷以及調(diào)整反思以后，在兩宋的三百多年間逐漸呈現(xiàn)出了不同于唐詩(shī)的新的特點(diǎn)。眾所周知，宋朝無(wú)論在在國(guó)運(yùn)國(guó)力還是政治體制上都與唐朝有極大的不同，正如錢鐘書在《宋詩(shī)選注〉的序中說(shuō)的那樣，“作品在作者所處的歷史環(huán)境里產(chǎn)生，在他生活的現(xiàn)實(shí)里生根立腳，”宋代完善的科舉制度和龐大的文官體制，使得宋朝的文人數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以前的任何一個(gè)朝代。同時(shí)，如同宋太祖手持玉斧劃定自己與趙氏子孫的天下江山，宋詩(shī)創(chuàng)作的大方向也始終沒(méi)有突破唐詩(shī)當(dāng)年的格局。治版圖的局限也同樣鎖住了詩(shī)人們的眼光與靈感，大多數(shù)身居官位，不愁吃穿的詩(shī)人們已經(jīng)把前人抒發(fā)胸臆的詩(shī)歌變成日常生活中的一種典雅意趣。在《宋詩(shī)選注〉的序中，錢鐘書舉亞歷山大的例子來(lái)說(shuō)明后人要超越前人開創(chuàng)的疆土，就要向著更加遼遠(yuǎn)的地域進(jìn)發(fā)，付出更多的辛苦。因而他指出前人的造詣不僅僅是留給后人的產(chǎn)業(yè)，也是對(duì)后人的一種挑釁。宋人寫詩(shī)，面對(duì)唐詩(shī)高山仰止，無(wú)法超越，只能感嘆，唐詩(shī)中李白、杜甫這一對(duì)雙子星的創(chuàng)作風(fēng)格，在宋朝出現(xiàn)了“杜天下，李一角”的局面。人們雖然承認(rèn)李白的詩(shī)仙地位，在創(chuàng)作上卻更喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)可循的杜甫。
錢鐘書在《談藝錄〉中一反傳統(tǒng)的文體遞變論，認(rèn)為文體的演化是乃是“ 一線綿延 ”的，所以從一定角度而言 ， 宋詩(shī)應(yīng)與唐詩(shī)有等同的地位。所謂的“唐詩(shī)”、“宋詩(shī)”之名事實(shí)上是一個(gè)時(shí)間和風(fēng)格上綜合起來(lái)概念，而更傾向于風(fēng)格上的劃分。宋代重視文人，國(guó)家每年花費(fèi)大把的銀子養(yǎng)活他們，宋代文人過(guò)著一種比前代同行們更加精致士大夫生活，在觥籌交錯(cuò)，絲竹管弦的背景下，詩(shī)人們更樂(lè)于在詞句和技巧上體現(xiàn)自己的價(jià)值，當(dāng)認(rèn)為這些也再無(wú)可突破之處的時(shí)候就只能借助理學(xué)的外衣 講 些 粗淺的道理，發(fā) 些 陳舊的議論 。以理學(xué)入詩(shī)可以說(shuō)是宋人的獨(dú)創(chuàng)，但是就大多數(shù)作品而言都只是失敗的獨(dú)創(chuàng)。所以說(shuō)宋詩(shī)給后人的最大財(cái)富是在詞語(yǔ)句子的運(yùn)用上。宋人學(xué)老杜，并沒(méi)有像唐人學(xué)老杜那樣，墮入較勁腦汁搜刮怪詞奇句，寫詩(shī)如同攀爬懸崖峭壁的境地。宋人寫詩(shī)，注重詞語(yǔ)，但是遠(yuǎn)比唐人清新準(zhǔn)確和雅致，而且絲毫沒(méi)沒(méi)有唐人苦吟詩(shī)人那樣風(fēng)格詭異。錢鐘書面對(duì)明代詩(shī)人評(píng)價(jià)宋詩(shī)“學(xué)唐詩(shī)而不想唐詩(shī)”的評(píng)語(yǔ)婉而一笑，因?yàn)檎悄且稽c(diǎn)不象才是宋詩(shī)獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值所在。“宋人能把唐人修筑的道路延長(zhǎng)了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)新天地。”宋帝國(guó)的統(tǒng)治者們謹(jǐn)小慎微的操持著當(dāng)年太祖皇帝框定的天下，用求和與掏錢維持著帝國(guó)內(nèi)部的安定的同時(shí)，宋朝的詩(shī)人們卻中規(guī)中矩地平仄出來(lái)一系列的經(jīng)典。
二
1956年的錢鐘書在浩繁的宋詩(shī)海洋中，一一的甄選，兩年以后，宋詩(shī)選注〉誕生了。
錢鐘書在現(xiàn)代學(xué)者中算是個(gè)性最十足的一個(gè)，這樣一部宋詩(shī)的選本帶有明顯的個(gè)人風(fēng)格和學(xué)術(shù)思想。他在序言里把選詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)的很明確：“ 押韻的文件不選、學(xué)問(wèn)的展覽和典故的把戲不選、仿照前人的假古董不選、當(dāng)時(shí)閃光而今已走電的不選…… ” 亦即凡有宋詩(shī)通病的一律不選。 錢鐘書學(xué)貫中西，博覽群書，還有超強(qiáng)的記憶力，而在這個(gè)注本里面，他并沒(méi)有直接表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，只是注而不評(píng)。宋詩(shī)本身一直就帶有很強(qiáng)的爭(zhēng)議性，錢鐘書是聰明人，他知道用個(gè)人觀點(diǎn)和一家之言來(lái)評(píng)詩(shī)，只會(huì)給宋詩(shī)帶來(lái)更大的爭(zhēng)議性，一招不慎還有可能帶來(lái)成為眾矢之的風(fēng)險(xiǎn)。整本書里，除了對(duì)字詞的校對(duì)和版本的比較以外，都是采用古人的評(píng)語(yǔ)和詩(shī)句來(lái)說(shuō)明此句詩(shī)意境和用法從何而來(lái)。例如在序中四川人史堯弼的《湖上》七絕中“此間有句無(wú)人得，赤手長(zhǎng)蛇試捕看”兩句的評(píng)論就陸續(xù)引用了蘇軾的《郭熙＜秋汕平遠(yuǎn)＞〉、孫樵《與王霖秀才書〉和柳宗元《讀韓愈所著〈毛穎傳〉后題〉中的原句以說(shuō)明此句并非史堯弼的獨(dú)創(chuàng)，而已經(jīng)被前人幾經(jīng)翻用，自以為是的史堯弼在沾沾自喜的時(shí)候已經(jīng)淪為了前人的牙慧。又如在鄭文寶《竹枝詞〉注中先是引用了唐朝韋莊的《古離別》，指出二者意境相似，后來(lái)又強(qiáng)調(diào)鄭詩(shī)勝過(guò)韋詩(shī)之處，接下來(lái)又引用周邦彥《尉遲杯》詞、石孝友《玉樓春〉詞、王實(shí)甫《西廂記〉和陸娟《送人還新安〉來(lái)說(shuō)明此詩(shī)后來(lái)的流變。 錢鐘書先是比較文學(xué)的專家，在這本書中， 他 充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，給讀者介紹了豐富的知識(shí) ，比如在梅堯臣《陶者》的注里，通過(guò)引用古人詩(shī)句來(lái)反映當(dāng)時(shí)實(shí)際的歷史狀況。又如在對(duì)王禹??的確《寒食〉的注中引用《東京夢(mèng)華錄〉和《清明上河圖〉來(lái)說(shuō)明北宋時(shí)寒食節(jié)的風(fēng)俗。書中隊(duì)不同版本的對(duì)比，校勘個(gè)中正誤常可看到，對(duì)詩(shī)的注疏又常佐以史料，這都體現(xiàn)著錢鐘書的認(rèn)真仔細(xì)和深厚的考據(jù)功夫。 【1】
錢鐘書的這個(gè)選本的另一個(gè)亮點(diǎn)就是為每一位詩(shī)人撰寫的小序上， 幾位大家如王安石，蘇軾，黃庭堅(jiān)，楊萬(wàn)里，陸游，范成大等人的小序尤為精彩。這些序文寫得干凈利落，文字清雅，客觀地對(duì)詩(shī)人進(jìn)行了評(píng)價(jià)與定位， 不但說(shuō)出了詩(shī)人們的成就，而且也直接的指出了詩(shī)人的毛病和不足。錢鐘書具有超乎常人的歸納能力，對(duì)每個(gè)人的成就和缺點(diǎn)都能切入重點(diǎn)，例如在蘇軾的序中點(diǎn)明蘇軾風(fēng)格上的最大特色在于比喻的豐、新鮮和貼切，不但具體引用蘇軾的詩(shī)來(lái)做例證，而且同時(shí)舉出《莊子〉，《詩(shī)經(jīng)〉，和其他詩(shī)人的作品以說(shuō)明中國(guó)詩(shī)歌有注重語(yǔ)言形象化的傳統(tǒng)；接下來(lái)又指出蘇軾的毛病在于用典泛濫，過(guò)于排鋪。還有一些詩(shī)人的小序?qū)懙拿钊M生，令人讀之不禁一笑，比如在王令的小序中說(shuō)他“受韓愈、孟郊、盧仝的影響很深，詞句跟李覯的一樣創(chuàng)辟，而口氣愈加雄壯，仿佛能夠頭天外，把地球當(dāng)皮球踢著似的，大概是宋代里氣概最闊大的詩(shī)人了。”一句話就寫活了王令的為人。
《宋詩(shī)選注〉自初版幾十年來(lái)一直為諸多大家青目，大多數(shù)人的評(píng)價(jià)為序、注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于所選的詩(shī)。劇作家沙葉新對(duì)此有精妙的評(píng)論“ 就像在婚禮上，伴娘卻比新娘漂亮，給賓客平添了不少驚喜 ！”。“ 晨書冥寫細(xì)評(píng)論，詩(shī)律傷嚴(yán)敢市恩。 ”這是他在選詩(shī)的時(shí)候自己寫的詩(shī)句，錢鐘書是才子而非呆板學(xué)究，他的注充分體現(xiàn)了他的雋永的寫作風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)格。上世紀(jì)五十年代那樣一個(gè)充斥著生硬的機(jī)械化和千人一面的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)術(shù)語(yǔ)言的年代，這樣一部富有智慧和趣味的著作是十分難能可貴的。有人說(shuō)，錢鐘書的缺點(diǎn)在于喜歡掉書袋，旁證博引反而使人不知所云，而實(shí)際上這正體現(xiàn)出他的嚴(yán)謹(jǐn)，自信和那么一點(diǎn)可愛(ài)的名士風(fēng)流。(2)
一、問(wèn)題的提出
英美文學(xué)課程是英語(yǔ)專業(yè)本科的專業(yè)必修課，主要講授英美文學(xué)史及選讀，旨在幫助學(xué)生了解美國(guó)文學(xué)的歷史與特點(diǎn)、文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)與方法的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)課程。該課程將進(jìn)一步打好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，增加他們對(duì)英美國(guó)家歷史、文學(xué)、文化及社會(huì)的了解，增強(qiáng)他們對(duì)文化差異的敏感性與寬容性，促進(jìn)學(xué)生人文精神的提高。然而課程的信息量大，學(xué)生需要理解和知記的內(nèi)容較多，學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較吃力，文學(xué)課外閱讀活動(dòng)在閱讀教學(xué)實(shí)踐中遭遇諸多尷尬。學(xué)生缺乏系統(tǒng)而有效的課外閱讀方案，學(xué)生渴望提高思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)，但是又不了解開展有效閱讀的途徑。
學(xué)生在選課的過(guò)程中更多的考慮到了就業(yè)，更多地選擇了實(shí)用技能的培養(yǎng)和商務(wù)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)，除去一些準(zhǔn)備考研的學(xué)生，文學(xué)選讀課的學(xué)生越來(lái)越少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)固然是多種原因造成的，但是傳統(tǒng)文學(xué)課堂教學(xué)的弊端也是值得深思和改進(jìn)的。教師將海量的文學(xué)作品的相關(guān)信息填鴨給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的英美文學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)專業(yè)教師站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展研究性學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的作家和作品，親自參與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和資料的搜索并展示給大家。有計(jì)劃地、有步驟地組織學(xué)本文由收集整理生課外開展文學(xué)作品閱讀，讀后進(jìn)行思考并撰寫讀書報(bào)告，交流讀書心得一項(xiàng)有益的嘗試。
二、讀書報(bào)告及其寫作
依據(jù)百度百科的解釋，所謂讀書報(bào)告，簡(jiǎn)言之，就是讀完書之后的心得報(bào)告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動(dòng)，提出個(gè)人見解和觀點(diǎn)的文字作品。寫讀書報(bào)告的目的在于增加新知、提升研究和表達(dá)能力。
1、讀書報(bào)告的撰寫
讀書報(bào)告是一種非常有用的實(shí)用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評(píng)判能力。讀書報(bào)告一本可分為兩種類型即：摘要式讀書報(bào)告、簡(jiǎn)評(píng)式讀書報(bào)告。摘要式讀書報(bào)告（summarytape book report）就是只把原作的故事情節(jié)或論述要點(diǎn)簡(jiǎn)要復(fù)述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發(fā)揮，但是必須自己審題、構(gòu)思、布局，按原文順序，運(yùn)用自己的話語(yǔ)將原著簡(jiǎn)述出來(lái)，簡(jiǎn)評(píng)式讀書報(bào)告（brief-comment book report）要求不僅把一
書的情節(jié)、要點(diǎn)復(fù)述一遍，而且要在簡(jiǎn)述原作的主要內(nèi)容之外還必須表達(dá)自己對(duì)該書和作者的看法。也就是說(shuō)，從自己的觀點(diǎn)來(lái)寫，必須包括虛實(shí)兩個(gè)方面，實(shí)的方面是記錄原作的內(nèi)容，虛的方面是表達(dá)自己的見解。
撰寫讀書報(bào)告時(shí)可首先在閱讀之前準(zhǔn)備做下筆記，例如：書名，包括其出版年月；著作的種類，小說(shuō)、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)還是專著等；作者的姓名、國(guó)籍、出生年月；創(chuàng)作的背景、時(shí)間、地點(diǎn)；著作內(nèi)的主要人物以及內(nèi)容梗概，包括主要情節(jié)、論述要點(diǎn)等，最后要有一個(gè)初步印象式的簡(jiǎn)評(píng)，即對(duì)此著作的印象及評(píng)論。做好筆記之后。讀書報(bào)告對(duì)于一本書的主要情節(jié)、論述要點(diǎn)等要寫得少而精，要側(cè)重自己的看法和情感、反應(yīng)和評(píng)論，平時(shí)要求學(xué)生寫作的也多為簡(jiǎn)評(píng)式讀書報(bào)告。
2、教師的指導(dǎo)
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在圖書館或網(wǎng)上查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料等，并在課堂上進(jìn)行口頭交流；結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生制定了英美文學(xué)必讀書目，并以讀書報(bào)告和口頭匯報(bào)的形式定期檢查學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后閱讀，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手查資料的能力，為以后的論文寫作打下基礎(chǔ)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇作品時(shí)要特別考慮兩個(gè)問(wèn)題：（1）循序漸進(jìn)，由易到難：閱讀的目的是強(qiáng)化輸入，增加語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師要認(rèn)真篩選，選擇適合學(xué)生水平的。能夠引起他們興趣的文學(xué)作品。也就是要保證學(xué)生語(yǔ)言輸入的流暢性，爭(zhēng)取盡可能大的輸入量。（2）題材要盡量地廣，使學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、宗教、風(fēng)土人情等有一個(gè)較全面的感知，擴(kuò)大在這些領(lǐng)域的知識(shí)。在體裁e也要多樣化，小說(shuō)、散文、各類人物的傳記等等，以接觸多樣的語(yǔ)言形式，理解各種語(yǔ)言材料，同時(shí)還要兼顧其知識(shí)性、趣味性和發(fā)展性，促進(jìn)他們語(yǔ)言水平的不斷提高。
學(xué)生可以根據(jù)興趣自定題目，鼓勵(lì)他們運(yùn)用基本的文學(xué)理論方法進(jìn)行文本分析，要求學(xué)生按照學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫，體現(xiàn)他們對(duì)于文學(xué)作品所反映的社會(huì)思潮、文學(xué)流派的掌握情況，不同的維度探究文本，激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能，有效地培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)。
康定斯基的《論藝術(shù)的精神》在偉大的20世紀(jì)顯現(xiàn)出了它前所未有的內(nèi)在力量，被無(wú)數(shù)注重人性的藝術(shù)家和理論家重新解讀與創(chuàng)造。
藝術(shù)在歐洲經(jīng)歷了幾百年的注重“寫實(shí)”的探索之后，逐漸的開啟了新的方法道路。“為藝術(shù)而藝術(shù)”的口號(hào)，不但深刻影響了19世紀(jì)的法國(guó)文壇，同樣在藝術(shù)領(lǐng)域里掀起了軒然大波。直到20世紀(jì)，抽象主義作為主導(dǎo)藝術(shù)之一“決定著我們這個(gè)世紀(jì)的面貌”(米歇爾.瑟夫)叔本華在《康的哲學(xué)批判》一書中作了這樣的描述“我們生活于其中的可見世界幻覺(jué)的產(chǎn)物，是一種騙人的巫術(shù)，一種把視覺(jué)幻想和空間加以比較所產(chǎn)生的無(wú)根基、即無(wú)自身本質(zhì)的外觀，這個(gè)可見世界是一層環(huán)繞著人類意識(shí)的渾濁的迷霧，它是那種同時(shí)是錯(cuò)誤和真實(shí)的東西，這種東西人們可以在說(shuō)他不存在的同時(shí)說(shuō)他是存在的。”康定斯基在歐洲19世紀(jì)末20世紀(jì)初的思想文化產(chǎn)生著巨變的背景之下，追求精神自由，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在力量的作用，成為了《論藝術(shù)的精神》的原動(dòng)力與理論出發(fā)點(diǎn)。
《論藝術(shù)的精神》，是康定斯基的最重要的理論文獻(xiàn)之一，這篇文章分為了概論與繪畫兩個(gè)部分。概論中用引言、運(yùn)動(dòng)、精神轉(zhuǎn)折點(diǎn)與金字塔四個(gè)小部分解釋了他對(duì)于藝術(shù)品、藝術(shù)家等的定義與互動(dòng)把藝術(shù)的過(guò)程與變化歸結(jié)到精神的作用并以一種運(yùn)動(dòng)的方式把這個(gè)過(guò)程展現(xiàn)給讀者。
第一部分概論
“所以一件藝術(shù)作品的形式有不可抗拒的內(nèi)在力量所舉，這是藝術(shù)中唯一不變的法則。一件優(yōu)美的作品是內(nèi)涵和外表統(tǒng)一和諧的結(jié)果：換句話說(shuō)，一幅畫是個(gè)精神有機(jī)體，他像一切物質(zhì)有機(jī)體一樣，是由很多部分組成的。”藝術(shù)的原動(dòng)力來(lái)自于強(qiáng)大的精神力量，這種力量積極向上、催人奮進(jìn)。在作者對(duì)人類自身的認(rèn)知中。靈魂與肉體緊密相連，它通過(guò)各種感覺(jué)媒介產(chǎn)生印象。演繹了欣賞藝術(shù)品的整個(gè)過(guò)程：感情(藝術(shù)家的)――感受――藝術(shù)作品――感受――感情(觀賞者的)。在這里，整個(gè)過(guò)程包含了幾個(gè)概念：藝術(shù)家的感情，感受1，藝術(shù)作品，感受2，觀賞者感情。整個(gè)過(guò)程似乎揭示了作者的理論主旨：’精神至尚。藝術(shù)品的形式應(yīng)該“內(nèi)在的，所以它孕育著希望和未來(lái)。”藝術(shù)作品包含著藝術(shù)家的靈魂，藝術(shù)家是“能夠描繪一切事物的人。”抽象的論述和高亢的基調(diào)鋪墊了藝術(shù)精神的“運(yùn)動(dòng)”，精神生活所代表的“巨大的銳角三角形”，也許也是康定斯基繪畫思維的產(chǎn)物，又也許是他抽象成果的宣言符號(hào)。這個(gè)巨大的三角形需要沖破的，不僅僅是舊的“怎樣表現(xiàn)”的向上的物理運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在內(nèi)部的形式里也有著層出不窮的關(guān)于藝術(shù)與藝術(shù)家的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。隨著三角形的運(yùn)動(dòng)，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)似乎在一個(gè)臨界狀態(tài)開始動(dòng)蕩，帶著搖搖欲墜和呼之欲出的驚悚，人類的精神終于出現(xiàn)了康定斯基所認(rèn)知的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。在“精神的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”一節(jié)中，蘊(yùn)含著批判的影子，康定斯基提出了他對(duì)于時(shí)代思想混亂的出路及自己的藝術(shù)理論基礎(chǔ)：通神學(xué)，并把人們的注意力轉(zhuǎn)向了內(nèi)心。他標(biāo)榜了布萊維斯基夫人的理論把梅特林克與瓦格納作為了例證的典型從象征與重復(fù)的文學(xué)手法與結(jié)構(gòu)等發(fā)掘了藝術(shù)精神的表現(xiàn)形式。在他所引證的偉大的藝術(shù)家之中，有音樂(lè)家和印象主義、野獸派和立體主義畫家，但無(wú)一不都指向了他所旨在闡明的藝術(shù)的內(nèi)在精神力量即向上的，沖破傳統(tǒng)追求自由的狀態(tài)。在“金字塔”一節(jié)中，充滿了康定斯基近乎豪邁的對(duì)藝術(shù)的展望“‘自我分析’可以把每門藝術(shù)和其他藝術(shù)區(qū)分開來(lái)，它們之間的相互研究使他們的內(nèi)在努力重新結(jié)合。每門藝術(shù)均有其獨(dú)有的力量，這是無(wú)法相互替代的。最后，各門藝術(shù)的獨(dú)有力量可以相互配合，而這種配合終將導(dǎo)致我們現(xiàn)在可以展望的一門新的藝術(shù)――真正史詩(shī)性的(monumental)藝術(shù)。”
第二部分繪畫
繪畫是《論藝術(shù)的精神》中的第二個(gè)部分。這個(gè)部分可以看成是第一部分的理論實(shí)踐。繪畫是康定斯基在三十而立之后才開始追求和耕耘的藝術(shù)形式。在這部分里，顯然是康定斯基在此之前的，對(duì)于藝術(shù)的無(wú)盡熱愛(ài)和探索的一個(gè)總結(jié)性的結(jié)晶成果。這個(gè)部分分為以下幾個(gè)小點(diǎn)：一、色彩的效果，二、形式和色彩的語(yǔ)言，三、理論，四、藝術(shù)家和藝術(shù)作品，五、結(jié)論。看康定斯基的畫，我們不難理解這部分所詮釋的內(nèi)容，像他提倡的“感覺(jué)”一樣，我們用內(nèi)心的情感去感受他的畫：豐富、跳躍的色彩，絢麗的、仿佛又節(jié)奏的音樂(lè)感……在這部分或者描述或者解釋的理論中就能更深的了解作者所言的理念。藝術(shù)是發(fā)自于人類的需要，繪畫“色彩和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵最終在于對(duì)人類心靈有目的的啟示激發(fā)；這是內(nèi)在需要的指導(dǎo)原則之一。”而內(nèi)在需要原則成為了超脫于非本質(zhì)的、普遍存在和唯一純粹的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原則。在第一部分中，康定斯基對(duì)于“金字塔”的理論揭示了他所理想的史詩(shī)性的藝術(shù)。音樂(lè)和繪畫的緊密聯(lián)系必會(huì)使繪畫在抽象性上發(fā)展，最終達(dá)到繪畫構(gòu)成的境界。在“形式和色彩語(yǔ)言”中，有種種神秘的質(zhì)感，那種說(shuō)不清道不明又蠱惑著抽象藝術(shù)蠢蠢欲動(dòng)的情愫圍繞著心理學(xué)和形而上構(gòu)成了“純粹結(jié)構(gòu)形式”最終提出了“數(shù)是各類藝術(shù)最終的抽象表現(xiàn)”理論。“凡是由內(nèi)在需要產(chǎn)生并來(lái)源于靈魂的東西就是美的。”藝術(shù)家要具有的三大責(zé)任：1)他必須發(fā)揮出自己的天才；2)他的行為、情感和思想與常人一樣，但他卻必須用他們創(chuàng)造出一個(gè)精神境界，這精神境界要么情節(jié)純凈，要么摻進(jìn)了雜質(zhì)；3)他的行為和思想是創(chuàng)作的素材，他們將會(huì)對(duì)他創(chuàng)造的精神境界發(fā)生影響。從這種互動(dòng)式的綱領(lǐng)下，似乎隱含了康定斯基對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的理解。在最后的“結(jié)論”中，康定斯基表明了他的觀點(diǎn)：“我們正在迅速臨近一個(gè)更富有理性、更有意識(shí)的構(gòu)成的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，畫家們將自豪地宣布他們的作品是‘構(gòu)成的’――這是與他們根本解釋不了的印象主義者的主張相對(duì)而言的，宣布他們的藝術(shù)來(lái)自于靈感。我們面l臨的是一個(gè)有意識(shí)的創(chuàng)造的時(shí)代，繪畫中的這種嶄新的精神正與思維攜手并進(jìn)，正在邁向一個(gè)偉大精神的紀(jì)元。”不得不說(shuō)，這是構(gòu)成主義的宣言，抽象藝術(shù)的先鋒理論之作。
但是在康定斯基的《論藝術(shù)的精神》中，將自然主義的藝術(shù)、寫實(shí)的藝術(shù)統(tǒng)稱作“無(wú)目的的藝術(shù)”。這類藝術(shù)“是一種遭到的藝術(shù)，不可能有未來(lái)”。這種看法在現(xiàn)在看來(lái)的確是有些犀利以及“草率”，畢竟按照一般美術(shù)史論的描述，似乎抽象主義也被納入為一個(gè)特定時(shí)間段的產(chǎn)物，它具有他所處時(shí)代的特征以及不可比擬的能量放射性。作者特意強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品的精神特性，這固然不錯(cuò)，但是受到神學(xué)思想的影響，并且不斷地向外界闡述藝術(shù)應(yīng)當(dāng)拋棄其物質(zhì)性特征，將這種“丑陋”的物質(zhì)性視為藝術(shù)創(chuàng)作中的最大的阻礙，這種把二元論作為世界觀的典型體現(xiàn)太過(guò)于牽強(qiáng)了。不管怎樣這也是康定斯基的抽象繪畫創(chuàng)作的思想 源泉及理論基礎(chǔ)，并在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)主導(dǎo)了康定斯基的藝術(shù)觀點(diǎn)。
在作者的論述中一直強(qiáng)調(diào)繪畫的“內(nèi)在需要原則”，井進(jìn)一步對(duì)繪畫的形、色等要素與心靈的關(guān)系作了獨(dú)特的解釋。比如談?lì)伾J(rèn)為“顏色是直接對(duì)心靈產(chǎn)生影響的一種方式，色彩是琴鍵，眼睛是音錘，心靈是繃滿弦的琴”，顏色經(jīng)由視覺(jué)通道撥動(dòng)心靈的琴弦。這在現(xiàn)在對(duì)于我們?cè)谏噬系奶剿魅匀挥兄浅Ｖ匾闹笇?dǎo)作用，并且較為具體的說(shuō)明“色彩的和諧只能以有目的地激蕩人類靈魂這一原則為基礎(chǔ)”。之后康定斯基由繪畫語(yǔ)言的分析入手，又提出了“內(nèi)在聲音”這一概念。這個(gè)概念有三重含義：(1)指人的感官感覺(jué)，主要是視覺(jué)與聽覺(jué)；(2)用于繪畫的專門術(shù)語(yǔ)，特指運(yùn)動(dòng)、張力以及類似的狀態(tài)；(3)專指與宇宙精神同一的特性。
按照美術(shù)史家的說(shuō)法，康定斯基的抽象繪畫由前期和后期之分。他的前期抽象作品的主題集中表現(xiàn)為騎士、萬(wàn)圣節(jié)、大洪水、末日審判、基督復(fù)活之類的宗教題材上，畫中仍保留著可以辨認(rèn)出來(lái)的主題暗示，隱含的形象引導(dǎo)觀者進(jìn)入他的精神世界和啟示錄幻象世界。由于畫面上還保留著非常生動(dòng)的形狀和色彩的關(guān)系，所以又把它稱之為抒情的抽象。他的后期抽象完成于包豪斯學(xué)院教學(xué)時(shí)期，畫面的構(gòu)成更注重繪畫語(yǔ)言本身的獨(dú)立價(jià)值和相互關(guān)系，呈現(xiàn)出幾何結(jié)構(gòu)風(fēng)格，故又稱幾何抽象時(shí)期。后期抽象作品拆除了前期抽象畫中的符號(hào)圖像與自然圖像之間的橋梁，作為宗教幻象的前期隱性結(jié)構(gòu)這時(shí)表現(xiàn)為觀照時(shí)的“內(nèi)心體驗(yàn)”。精神與宇宙的和諧，救世主的幻象或者在總體觀照中產(chǎn)生，或者在形色關(guān)系中暗示出來(lái)。
康定斯基的一生經(jīng)歷了世紀(jì)轉(zhuǎn)折期的精神危機(jī)與兩次世界大戰(zhàn)的社會(huì)動(dòng)蕩，他是帶著明顯的危機(jī)意識(shí)與改造現(xiàn)實(shí)的雄心從事藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)立抽象藝術(shù)理論的。他的抽象畫論，集中體現(xiàn)了與他同時(shí)代的抽象畫家的藝術(shù)追求和審美理想。他對(duì)繪畫元素的分析，主張借鑒音樂(lè)的構(gòu)成手段，追求畫面的音樂(lè)感受力。這些正是當(dāng)時(shí)抽象畫家集中探討的問(wèn)題。更重要的是康定斯基提出的“內(nèi)在需要”“內(nèi)在聲音”“綜合藝術(shù)”“隱形結(jié)構(gòu)”等概念曾對(duì)二十世紀(jì)視覺(jué)藝術(shù)觀念的變革產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)我們今天回顧以往抽象主義運(yùn)動(dòng)時(shí)，以康定斯基為代表的抽象藝術(shù)家，無(wú)論在繪畫實(shí)踐還是理論上都對(duì)豐富藝術(shù)的表現(xiàn)手段，拓寬藝術(shù)的審美領(lǐng)域以及改善視覺(jué)形象的構(gòu)成方式，都具有建設(shè)性的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］ 讀書報(bào)告會(huì)；自我監(jiān)控學(xué)習(xí)制度；語(yǔ)言技能
Abstract: Reader’s Forum enlarges students reading experience in addition to textbooks. It helps to improve students’ reading comprehension and writing skills. Reader’s Forum sets up a form of self-regulated learning system， which actively involves more students in English activities.
Key words: reader’s forum; self-regulated learning system; English activity
一、引言
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的是求知和交流，提高英語(yǔ)水平的很重要途徑是閱讀——讀書或網(wǎng)上閱讀。許多國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者充分肯定了大量閱讀對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為能否掌握第二語(yǔ)言的關(guān)鍵因素是接觸大量可理解性的語(yǔ)言輸入材料［1］。Harmer認(rèn)為好的閱讀材料為學(xué)生提供范例，有利于他們提高寫作能力，而且閱讀提供了學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、遣詞造句等的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了語(yǔ)言習(xí)得［2］。
而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)僅限于每學(xué)期十幾單元的英語(yǔ)課文，教師的講解僅限于對(duì)課文的精耕細(xì)作，學(xué)生閱讀量太小，無(wú)法產(chǎn)生語(yǔ)感。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生應(yīng)在課外閱讀大量的素材來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)和教材的不足。但是針對(duì)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查結(jié)果顯示，97%學(xué)生對(duì)閱讀的重要性是認(rèn)可的，但是他們用于課外英語(yǔ)閱讀的時(shí)間很少，閱讀的目標(biāo)不明確，78%的學(xué)生認(rèn)為選擇合適的閱讀材料有困難。學(xué)生渴望在真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，渴望形式多樣的語(yǔ)言輸入，希望通過(guò)比較自然、輕松、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，渴望在真實(shí)的交際環(huán)境中展示和鍛煉自己的語(yǔ)言交際能力。
二、讀書報(bào)告會(huì)的五個(gè)步驟
讀書報(bào)告會(huì)的目標(biāo)是要求教師以信息技術(shù)為資源和工具，延伸課堂和課本內(nèi)容，增加學(xué)生的參與程度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。
1、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，教師充分認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)習(xí)和探索的不竭源泉，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的話題是推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在開學(xué)的兩周內(nèi)教師與學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，確定四種類型的讀書任務(wù)，即科技類、教育類、社會(huì)文化類和娛樂(lè)類。例如學(xué)生選擇的科技類題目有“轉(zhuǎn)基因食品”、“克隆技術(shù)是福是禍”、“超級(jí)材料時(shí)代”、“廈門市的生態(tài)規(guī)劃”、“化學(xué)武器的危害” 等；教育類的話題有“哈佛大學(xué)”、“美國(guó)著名商學(xué)院”、“牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)”、“中國(guó)的GDP增長(zhǎng)有多快” 等；社會(huì)文化類的話題有“911后時(shí)代與宗教民族沖突”、“聚焦伊拉克”、“美國(guó)人的金錢觀” 、“爭(zhēng)奪石油的外交斡旋” 等；娛樂(lè)類話題有“007的魅力”、“從李小龍到成龍”、“足球與集體主義情緒”、“血腥的西班牙斗牛” 等。
2、學(xué)生選材寫出詳細(xì)提綱。確定一個(gè)主題后，學(xué)生通過(guò)查找和閱讀大量的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)這些材料進(jìn)行分析處理和寫出概要。教師要要求學(xué)生在無(wú)限資源面前保持冷靜，合理取舍，恰當(dāng)剪裁。可以提醒某個(gè)學(xué)生，有關(guān)克隆人的倫理爭(zhēng)議是不可缺少的一部分內(nèi)容。教師也可以提醒另外一個(gè)學(xué)生介紹普林斯頓大學(xué)時(shí)，不要忘了介紹Teofl和GRE的策源地——美國(guó)教育測(cè)試服務(wù)中心ETS。
3、師生交流，確定報(bào)告內(nèi)容。報(bào)告內(nèi)容完成的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)作和寫作的過(guò)程。例如題目為Dolly’s False Legacy (多莉的錯(cuò)誤遺產(chǎn))的同學(xué)在和教師商議后確定的內(nèi)容為（a）多莉的降生在全世界范圍引起公眾對(duì)克隆技術(shù)的倫理和科學(xué)意義的爭(zhēng)議（b）克隆技術(shù)概念的介紹（c）克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)（d）克隆技術(shù)對(duì)社會(huì)的副作用（e）克隆人的可能性和危害（f）對(duì)克隆技術(shù)的反思
4、廣泛動(dòng)員，重點(diǎn)選拔，定期遴選優(yōu)秀者參加報(bào)告會(huì)，突出優(yōu)秀者的示范作用。報(bào)告人用熟練的英語(yǔ)向同學(xué)們介紹他的選題內(nèi)容，參加報(bào)告會(huì)的教師和學(xué)生可以針對(duì)報(bào)告人的內(nèi)容提出問(wèn)題，報(bào)告人應(yīng)給出合理的解釋。最后由教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。
5、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最初由教師準(zhǔn)備，后期學(xué)生選舉產(chǎn)生5人評(píng)委，承擔(dān)對(duì)讀書報(bào)告會(huì)和評(píng)議任務(wù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面：
表達(dá)方面：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性、流暢性；
內(nèi)容方面：詞匯豐富，語(yǔ)法正確，內(nèi)容完整，文體適當(dāng)，邏輯性強(qiáng)；
表演方面：協(xié)調(diào)合作，交際互動(dòng)，幽默感人，回答問(wèn)題準(zhǔn)確；
技術(shù)運(yùn)用：圖片清晰，道具齊全，適度適量熟練地運(yùn)用多媒體。
三、讀書報(bào)告會(huì)制度確立后的效果
1、新型的師生關(guān)系。讀書報(bào)告會(huì)把教師變成了“導(dǎo)演”和設(shè)計(jì)者，把學(xué)生變成了“演員”和實(shí)踐者。教師閱歷廣，知識(shí)豐富，在了解學(xué)生的總體水平與興趣愛(ài)好之后，可以居高臨下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題和內(nèi)容框架的確定，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、自覺(jué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如，教師要求學(xué)生的科技選題是大家共同熟悉的話題，內(nèi)容體現(xiàn)為通俗易懂的科普知識(shí)，這樣做的目的是找到學(xué)科專業(yè)、個(gè)人興趣和英語(yǔ)表達(dá)三者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生共同參與科技英語(yǔ)帶給他們的快樂(lè)。
2、閱讀能力的提高。閱讀能力的培養(yǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用不可低估。整個(gè)閱讀過(guò)程是一個(gè)極為復(fù)雜、極具挑戰(zhàn)性的心理語(yǔ)言過(guò)程，是一個(gè)隱性的單向交際過(guò)程。語(yǔ)言文字符號(hào)作為信息輸入，迫使讀者需要積極的思維活動(dòng)，以消化吸收和掌握。這個(gè)隱性的、積極的思維活動(dòng)不僅是對(duì)語(yǔ)言信息的理解和消化，更重要的是對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)的培養(yǎng)、形成和積累，是語(yǔ)言應(yīng)用能力潛意識(shí)的發(fā)展過(guò)程［3］。
3、寫作能力的提高。英語(yǔ)寫作能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，鑒于大部分學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)閱讀材料進(jìn)行信息加工的能力有限，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)寫作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。教師可列出幾個(gè)問(wèn)題：這篇文章的主要目的是什么？文章中是否有與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容？文章從頭至尾觀點(diǎn)一致嗎？文章中寫得精彩的部分是什么？文章中是否有詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤？
恰當(dāng)?shù)囊目梢栽黾游恼抡摀?jù)的令人信服程度。如：以Destructive Power of Chemical Weapons (化學(xué)武器的危害)為題的學(xué)生在教師指導(dǎo)下引用了武器專家Anderson的觀點(diǎn)來(lái)證明化學(xué)武器的危害之大，成本之低，是戰(zhàn)爭(zhēng)中被敵方頻繁使用的原因：“在大規(guī)模地殺害平民的軍事行動(dòng)中，傳統(tǒng)武器每平方公里花費(fèi)2000美元，核武器每平方公里800美元，化學(xué)武器每平方公里只有1美元。” （For a large –scale operation against a civilian population， casualties might cost $2000 per square kilometer with conventional weapons， $800 with nuclear weapons and $1 with chemical weapons.）
4、學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高。讀書報(bào)告會(huì)選題廣泛，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、人物、娛樂(lè)、體育、新聞、科技等諸多方面，在閱讀過(guò)程中和聆聽過(guò)程中，學(xué)生接觸到大量的課本以外的材料，擴(kuò)大了視野，常常有意想不到的收獲，思想會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。例如題目為“世界小姐——選美的商業(yè)”報(bào)告人對(duì)選美提出質(zhì)疑；“為什么沒(méi)有世界先生的選美？” “為什么婦女的外貌和品質(zhì)需要得到認(rèn)可？” （Why isn’t there a Mr. World Contest? Why is that only women’s qualities need to be recognized but not men’s? ）反映了許多婦女的心聲。
批判性思維是一種高級(jí)思維活動(dòng)，它是對(duì)事物本質(zhì)的探索，它是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的一種能力。例如一位學(xué)生在題目是Why Hollywood Movies are So Glamorous?(好萊塢電影為什么如此吸引人？)分析中表達(dá)了他對(duì)鋪天蓋地、無(wú)孔不入的美國(guó)好萊塢電影的深刻思考：“好萊塢的經(jīng)濟(jì)、建制和政治實(shí)力使它在世界電影工業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。只有好萊塢能夠花費(fèi)得起2億美元巨資投入一部電影制作，只有好萊塢具有全球發(fā)行網(wǎng)絡(luò)和宣傳攻勢(shì)可以把它的電影推向全球影院，在世界各地產(chǎn)生票房效應(yīng)，只有好萊塢背后有美國(guó)政府撐腰幫助它開拓更多的海外市場(chǎng)。” （ Hollywood’s economic， institutional and political power gives it a competitive advantage that few industries in the world can match. Only Hollywood can afford to spend $200 million on a single film; only Hollywood has the global distribution network and publicity machinery that can get its movies into theaters worldwide and keep them there; and only Hollywood has the US government behind it pushing to open foreign markets even further.） 他的銳利分析對(duì)熱衷于看好萊塢大片而從來(lái)不認(rèn)真思考電影娛樂(lè)業(yè)本質(zhì)的廣大青少年學(xué)生應(yīng)該是有所幫助的。
5、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著我國(guó)與世界各國(guó)交往日趨頻繁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外交流能力刻不容緩。讀書報(bào)告會(huì)可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，它可以適當(dāng)減輕學(xué)生們開口講英語(yǔ)的心理障礙，增強(qiáng)大家提高英語(yǔ)表達(dá)能力的信心。
四、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)制度的形成
自我監(jiān)控學(xué)習(xí)（Self-Regulated Learning）指學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程［4］。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的總體學(xué)習(xí)收獲之間有明顯的相關(guān)。讀書報(bào)告會(huì)設(shè)有學(xué)生管理小組Students Council，管理小組協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生完成選題的時(shí)間，對(duì)選題進(jìn)行分類，提出報(bào)告人的遴選結(jié)果，選舉產(chǎn)生學(xué)生評(píng)委，評(píng)出最佳讀書會(huì)報(bào)告人，收集學(xué)生意見反饋，它對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的形成起到了促進(jìn)作用。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)制度的確立是一個(gè)循序漸進(jìn)、因人而異的過(guò)程，教師注意在讀書報(bào)告會(huì)的實(shí)施過(guò)程中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的普遍規(guī)律和個(gè)體差異，充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
五、結(jié)束語(yǔ)
讀書報(bào)告會(huì)采用任務(wù)型教學(xué)法，注重教會(huì)學(xué)生如何在完成一系列任務(wù)中提高語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)者享有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和決定學(xué)習(xí)方式的自由。每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以在自己原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上按照不同的策略和方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和整合。
讀書報(bào)告會(huì)擴(kuò)大知識(shí)輸入，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高知識(shí)獲取能力，構(gòu)建良性知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。每一個(gè)報(bào)告人都經(jīng)歷了閱讀、寫作、口語(yǔ)匯報(bào)的過(guò)程，英語(yǔ)能力得到全面提高和綜合發(fā)展。學(xué)生在準(zhǔn)備報(bào)告過(guò)程中平均閱讀量達(dá)到3萬(wàn)字，對(duì)自己的文字稿進(jìn)行了3—5次的修改，被選中的報(bào)告人苦練發(fā)音，聽了許多有聲資料，努力使自己做到發(fā)音準(zhǔn)確、流利自如。讀書報(bào)告會(huì)使學(xué)生們的閱讀理解、寫作能力和口語(yǔ)能力都得到了提高。
讀書報(bào)告會(huì)給學(xué)生提供了全面提高英語(yǔ)水平的鍛煉機(jī)會(huì)，尤其是加強(qiáng)閱讀能力的機(jī)會(huì)。它的開放型管理模式使學(xué)生可以自主選擇話題、尋找閱讀材料、確定寫作風(fēng)格和表演方式。報(bào)告會(huì)有一定的規(guī)則要求學(xué)生遵循，教師的全盤設(shè)計(jì)、學(xué)生管理小組的協(xié)助工作、聽眾代表的意見都使讀書報(bào)告會(huì)沿著規(guī)范化的道路前進(jìn)。報(bào)告人的發(fā)言從開始時(shí)思想緊張、身體發(fā)抖、聲音發(fā)顫，很快過(guò)渡到聲音洪亮、流利自如、幽默風(fēng)趣，教師見證了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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病理生理學(xué)是一門西醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。而科研是醫(yī)療體系的重要組成部分，醫(yī)療和科研工作相得益彰[2]，且作為臨床專業(yè)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，提前了解科研和進(jìn)入科研就為我們以后進(jìn)入臨床或者研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)病例生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉邏輯分析思維，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。于是在陳麗老師悉心指導(dǎo)和全力支持下，2014級(jí)臨床5班、6班的同學(xué)和2016級(jí)中西結(jié)合四班的同學(xué)組建了科研興趣小組，并每周舉辦一次以讀書報(bào)告會(huì)為形式的活動(dòng)，圍繞課題制作和講解PPT。采用以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互促進(jìn)，共同參與，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱分析來(lái)促使科研和理論相結(jié)合，達(dá)到較為滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.資料與方法
1.1對(duì)象。湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)5、6班17人，16級(jí)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院3人。資料：陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書及與課題有關(guān)論文。1.2時(shí)間與課時(shí)。時(shí)間：2014年9月27日至2014年12月10日；課時(shí)：每周1次課，周學(xué)時(shí)共3學(xué)時(shí)，共16周，理論共48學(xué)時(shí)。1.3實(shí)施方法及具體實(shí)施步驟。①報(bào)名9月27日，應(yīng)陳麗老師要求，按自愿報(bào)名原則，成立病生科研興趣小組，參加陳麗老師在東塘校區(qū)的講課。②分組10月初，先任命兩位學(xué)習(xí)委員為大組長(zhǎng)，再在18位同學(xué)中選出四個(gè)小組長(zhǎng)，剩下16人按學(xué)號(hào)順序，兩個(gè)班拆開原則分成四個(gè)小組，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，老師僅指揮大組長(zhǎng)，按照大組長(zhǎng)-小組長(zhǎng)-組員順序傳遞老師相關(guān)指令；反之，組員存在的問(wèn)題逐級(jí)匯報(bào)，組員-小組長(zhǎng)-大組長(zhǎng)-老師。每一期每組會(huì)圍繞同一主題的不同部分進(jìn)行講解。③制定每周讀書報(bào)告會(huì)時(shí)間和主題，以每周小組成員共同課余空閑時(shí)間，陳麗老師家為地點(diǎn)，從陳麗老師的標(biāo)書出發(fā)逐步拓展科研知識(shí)和相關(guān)論文為主題。④會(huì)前小組內(nèi)開會(huì)，圍繞本周討論主題制作PPT，查閱資料，輪流發(fā)表自己見解，選出一名同學(xué)為該小組的主講人，整理其他組員意見和資料后在讀書報(bào)告大會(huì)上代表該組發(fā)言。會(huì)中陳麗老師會(huì)及時(shí)指出我們需要改進(jìn)的地方，其他成員可以隨時(shí)舉手提問(wèn)發(fā)表意見，若遇到比較重要又復(fù)雜的問(wèn)題可以停下來(lái)討論。⑤小組輪流負(fù)責(zé)從會(huì)議的開始場(chǎng)地布置，置備水果小吃，到拍照、錄像、做會(huì)議記錄到會(huì)議結(jié)束后衛(wèi)生打掃。會(huì)議開始前，同學(xué)們先做好準(zhǔn)備工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整個(gè)會(huì)議在輕松的環(huán)境下展開。會(huì)后確定下次報(bào)告會(huì)主題。負(fù)責(zé)小組將本次的所有組員的PPT、照片、視頻、會(huì)議記錄整理后分享于QQ群。⑥陳麗老師給科研興趣小組同學(xué)每人配備一個(gè)會(huì)議記錄本，記錄和報(bào)告會(huì)上同學(xué)報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容，還有一個(gè)需負(fù)責(zé)小組的小組長(zhǎng)記錄的會(huì)議記錄本，做好整個(gè)讀書報(bào)告會(huì)的記錄。每次結(jié)束后，同學(xué)和老師會(huì)一起合影留戀。一學(xué)期的讀書報(bào)告會(huì)結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)記錄本、PPT、心得體會(huì)。
2.結(jié)果
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，更為可貴的是拓展了思維，為下一步實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。
3.討論
“病生科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)”以小組為單位，采用讀書報(bào)告會(huì)的形式，以陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書為切入點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生均參與查閱文獻(xiàn)、收集資料，深入分析討論標(biāo)書，在報(bào)告會(huì)之前進(jìn)行小組內(nèi)會(huì)議，促進(jìn)對(duì)科研課題的理解。通過(guò)病生科研興趣師生報(bào)告會(huì)的開展，最終構(gòu)建出以興趣小組為單位、具有中醫(yī)院校病理生理學(xué)特色的新科研模式。病理生理學(xué)興趣小組充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)集體智慧的優(yōu)勢(shì)，報(bào)告會(huì)氛圍輕松，學(xué)生積極參與。學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，形成了“四意識(shí)”：科學(xué)研究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐操作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了“四能力”：邏輯分析能力、組織管理能力、表達(dá)交流能力、英語(yǔ)閱讀能力。但要達(dá)到較好的教學(xué)效果的前提條件是：授課教師與同學(xué)們均需具備充足的熱情、時(shí)間、精力和能力。筆者認(rèn)為科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)的創(chuàng)新點(diǎn)在于：一是師生互動(dòng)，這一點(diǎn)容易在傳統(tǒng)教學(xué)中受到忽視，在讀書報(bào)告上會(huì)并沒(méi)有課堂上的沉悶，一開始會(huì)議室內(nèi)會(huì)排放水果小吃，同學(xué)們可以邊吃邊聊天，然后一切設(shè)備準(zhǔn)備好之后正式開始。會(huì)上同學(xué)們可以沒(méi)有顧忌的自由發(fā)言，并且同學(xué)之間可以熱烈討論。另一點(diǎn)是以興趣小組的模式互相學(xué)習(xí)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在這個(gè)基本框架中落實(shí)了相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)的策略。其次，由于整個(gè)會(huì)議主要由學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，他們每一個(gè)人發(fā)揮所長(zhǎng)，小組內(nèi)分工明確，形成真正的“學(xué)生主導(dǎo)”[3]。但這樣的會(huì)議由于又有老師的加入以及一系列規(guī)章制度的制定，使它又不失嚴(yán)謹(jǐn)和正式。
總之，作為本次讀書報(bào)告會(huì)的負(fù)責(zé)人同時(shí)也是參與人之一，和其他組員一樣收獲了很多，最大的感受就是一個(gè)新鮮和正式的教學(xué)方法能夠很大的提高同學(xué)的積極性。經(jīng)過(guò)陳麗老師的悉心指導(dǎo)、全力支持和嚴(yán)格要求，在負(fù)責(zé)人的精心策劃下，科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)取得了良好的學(xué)習(xí)效果，筆者認(rèn)為值得推廣。
參考文獻(xiàn)：
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河青見習(xí)小記者：王若溪 小記者編號(hào)：HQJX20150622
學(xué)校：街小學(xué)三六班
11月29日下午，媽媽帶我參加了2015河青小記者觀影行動(dòng)，來(lái)到了千子星影城觀看《史努比：花生大電影》。
這部電影講述了查理。布朗是一個(gè)內(nèi)心單純而善良并且誠(chéng)實(shí)的人。他放不起來(lái)風(fēng)箏，但是他不氣餒，并且到了冬天他還練習(xí)放風(fēng)箏。所有同學(xué)們都嘲笑他，叫他傻瓜、笨蛋。他一心想結(jié)識(shí)新來(lái)的鄰居紅發(fā)小女孩，并想把他最好的一面展示給她。才藝大會(huì)上，查理。布朗為了妹妹他沒(méi)有表演自己早就準(zhǔn)備好的魔術(shù)，卻是幫助了妹妹。查理。布朗在學(xué)校的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上發(fā)現(xiàn)一百分的試卷不是自己的，他誠(chéng)實(shí)的說(shuō)出來(lái)。為了自己有能力，他一夜沒(méi)睡，看了整整一夜的書，寫了自己的讀書報(bào)告，并且還為請(qǐng)假的紅發(fā)小女孩寫了整整一千多字的讀書報(bào)告。
史努比是查理。布朗忠實(shí)的伙伴，它一邊幫著查理。布朗出主意，一邊想象著自己英雄救美的故事。紅色男爵搶走了活潑美麗的菲菲。史努比想盡一切辦法救出了菲菲。
整個(gè)電影讓我印象最深的就是查理。布朗熬夜為紅發(fā)小女孩寫了一千多字的讀書報(bào)告，雖然查理。布朗的讀書報(bào)告被一輛玩具飛機(jī)刮壞了但是紅發(fā)女孩還是被查理。布朗的誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)了，最終他們成了好朋友。
這個(gè)故事告訴我們要努力、堅(jiān)持、有愛(ài)心。只要付出就有回報(bào)，只要努力就有收貨，最終夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
《史努比：花生大電影》觀后感
金地小學(xué)三年級(jí)一班 李雪豪
11月2日，我和爸爸參加了河青小記者在千子星影城組織的文藝素養(yǎng)觀影活動(dòng)，觀看了《史努比·花生大電影》。
電影講述了一個(gè)叫查理·布朗的小男孩和他的小狗史努比在他們生活的小鎮(zhèn)上的快樂(lè)生活。電影中，查理·布朗喜歡上了班上新來(lái)的一個(gè)紅發(fā)小女孩，為贏得這個(gè)小女孩的喜愛(ài)而做出了一系列幽默又使人佩服的事情。查理·布朗有著許多缺點(diǎn)，如膽小、害羞。他撿到了紅發(fā)小女孩的筆，不敢還給小女孩，不敢主動(dòng)和小女孩交朋友。但查理·布朗又有著更多的優(yōu)點(diǎn)。他誠(chéng)實(shí)待人，為別人著想，堅(jiān)持不懈，永不放棄。他考了一百分，發(fā)現(xiàn)考試卷不是他的，他勇敢地承認(rèn)了。他為了幫助紅發(fā)小女孩，用了一天一夜的時(shí)間讀了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，幫助她寫了讀書報(bào)告。為了成為冬季舞會(huì)上跳舞最好的男生，他練習(xí)了兩個(gè)月的時(shí)間，并勇敢地跳出了精彩的舞步。他的堅(jiān)持和熱情最終使紅發(fā)小女孩接納了他，并與他成為了好朋友。
通過(guò)這個(gè)電影，我知道了每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就要不斷地付出努力，堅(jiān)持不懈，勇不放棄。每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只有在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，就一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
夢(mèng)想與堅(jiān)持
金地小學(xué)三年級(jí)一班 李雪銘
十一月十二日下午，我和爸爸參加了河青小記者在千子星影城組織的文藝素養(yǎng)觀影活動(dòng)，觀看了《史努比·花生大電影》，看完電影后，我深有感觸。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 閱讀 讀書報(bào)告會(huì)
一、閱讀的重要性
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活有了很大的提高，但精神層次特別是高中生的思想認(rèn)知水平卻沒(méi)有因此而跟上時(shí)代的步伐。作為一名教育者，我們要關(guān)注學(xué)生的成才，更要關(guān)注學(xué)生的成人，特別是精神成人。一個(gè)個(gè)衣著時(shí)尚，思想?yún)s相當(dāng)匱乏的孩子，說(shuō)話做事極度得低幼化。語(yǔ)文課堂上，除了人云亦云，就是陳詞濫調(diào)，不是思想僵化，就是毫無(wú)創(chuàng)新，更談不上什么深刻。這是我們語(yǔ)文老師的悲哀，更是我們教育的悲哀。
如何改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的思想與年齡、時(shí)代共進(jìn)步，那就是閱讀。我們知道，沒(méi)有了閱讀，語(yǔ)文就只剩了軀殼，語(yǔ)文的生命本質(zhì)就是閱讀。
1.閱讀助人思考
人是脆弱的，好比一株蘆葦；同時(shí)人又是強(qiáng)大的，人之為人，最閃光之處在于思考。人，需要思考。書，幫助人們思考。遠(yuǎn)離了書籍，人們就會(huì)因?yàn)樽约喝狈τ猩疃鹊拈喿x而變得不會(huì)思考，缺乏思辨力、分析力，最終淪為一個(gè)平庸者，沒(méi)有目標(biāo)，于是對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿焦慮，對(duì)人生缺乏熱情。因此，閱讀往往反映著讀書人的生活情趣，也時(shí)刻指引著我們的價(jià)值追求。
2.閱讀滋養(yǎng)心靈
當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”于丹也說(shuō)：“讀書就是滋養(yǎng)自己。”讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。
3.閱讀提升境界
人的境界，高低不同，并非資質(zhì)差異，關(guān)鍵是素質(zhì)和品位。素質(zhì)和品位在很大程度上源于閱讀。閱讀的層次越高，人生的涵養(yǎng)越是豐盈，做人的境界也就越高。
讓學(xué)生身心同發(fā)展、共成長(zhǎng)，必須從閱讀開始。
二、目前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
有人會(huì)問(wèn)，我們的中學(xué)生不是一直在閱讀么？撇開其他科目不說(shuō)，但就從語(yǔ)文學(xué)科的角度，就有課上文本的閱讀，課下雜志的閱讀，還有閱讀課上學(xué)生不是一直都在閱讀么？怎么還會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題呢？
1.外在環(huán)境問(wèn)題
（1）社會(huì)環(huán)境。在信息高速發(fā)展的多元化時(shí)代，人們不僅沒(méi)有重視閱讀的好處，反而正在遠(yuǎn)離書籍，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的閱讀方式。有資料表明，歐美國(guó)家和日本國(guó)民的閱讀非常普遍，尤其是以色列，多年來(lái)一直位居世界第一。以色列民族從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，整個(gè)社會(huì)閱讀蔚然成風(fēng)。或許，以色列民族的創(chuàng)造性就源于閱讀，從而涌現(xiàn)出若干世界級(jí)的科學(xué)家、發(fā)明家，被譽(yù)為世界上最聰明的民族。
反觀我們的國(guó)家，閱讀已經(jīng)淪為被人恥笑的名詞。在世界各國(guó)閱讀調(diào)查中，中國(guó)排在倒數(shù)幾位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些非洲國(guó)家。信息時(shí)代，我們熱衷的是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的“快餐式”閱讀，消費(fèi)休閑式閱讀，作為最古老的文化大國(guó)，卻幾乎淪為文化荒漠，實(shí)在令人不解、痛心。
這里筆者說(shuō)的閱讀，更多的是指閱讀經(jīng)典書籍。我們知道，讀書是需要獨(dú)處的，需要心靜，需要用心思考。如果心難以從浮躁中平靜下來(lái)，自然就只能把興趣轉(zhuǎn)向那些快餐式的、不需要思考的、純感官的休閑方式上。就像我們的同學(xué)有時(shí)間去讀玄幻、讀網(wǎng)游，卻說(shuō)沒(méi)有時(shí)間去讀經(jīng)典書籍，更沒(méi)有閱讀思考。
（2）家庭、學(xué)校環(huán)境。身處高速發(fā)展的社會(huì)，人們的壓力越來(lái)越大。作為中學(xué)生的家長(zhǎng)們也很少有人能在緊張的工作之余想到為孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭讀書氛圍，為孩子打造一個(gè)“閱讀”的天空。但是建設(shè)一個(gè)書香家庭談何容易！且不說(shuō)家長(zhǎng)的知識(shí)水平，單單是閱讀一些文學(xué)類書籍，也被家長(zhǎng)認(rèn)為與高考大相徑庭，視為洪水猛獸，更談何對(duì)學(xué)生閱讀的鼓勵(lì)。
學(xué)校是最理想的閱讀環(huán)境，但是在高考的巨大壓力下，老師和學(xué)生更多的是為高考而閱讀，經(jīng)典的文章都被抽取、分解成了艱澀、無(wú)趣甚至無(wú)聊的種種題目，閱讀的趣味，思考的樂(lè)趣，都蕩然無(wú)存了。閱讀就形同虛設(shè)，更談不上涵養(yǎng)學(xué)生的心靈、提升境界。
2.內(nèi)在個(gè)人問(wèn)題
當(dāng)前中學(xué)生的閱讀之所以大部分是低效閱讀，一是沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，二是功利性太強(qiáng)。好的閱讀習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，閱讀、摘抄、思考，應(yīng)該是閱讀中最重要也最常使用的方法和習(xí)慣。到了高中，大部分同學(xué)已經(jīng)有了一些不良的閱讀習(xí)慣。我們的高中生大多有時(shí)間做數(shù)理化題，卻很少有人拿出時(shí)間來(lái)閱讀幾本好書；即使是語(yǔ)文課堂上的閱讀或語(yǔ)文閱讀課上的閱讀，也讓同學(xué)演繹成了為閱讀而閱讀，為考試而閱讀。
如何讓學(xué)生更加高效地閱讀，在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，變“閱讀”為“悅讀”，擺脫功利性，是當(dāng)前教育者特別是語(yǔ)文教育者需要思考的問(wèn)題。
三、活動(dòng)實(shí)施的理論依據(jù)
（1）建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義非常重視個(gè)體的自我發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)把原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。基于此，筆者試圖讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生先對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，讓他們?cè)趯懽x書感悟的過(guò)程中把自己新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)個(gè)人來(lái)講這是一種思想的歸納；在交流中，進(jìn)一步挖掘文本的精神價(jià)值。
（2）合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）
它是20世紀(jì)70年代初在美國(guó)興起的一種教學(xué)理念。這一理論，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，從而達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展、師生教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
為了更好地加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，筆者把學(xué)生按性別及能力分成6個(gè)小組，以小組為學(xué)習(xí)單位。小組成員把自己在個(gè)性化的解讀中整理的材料先進(jìn)行一個(gè)小范圍的閱讀共享，然后在此基礎(chǔ)上，歸納整合，優(yōu)化重組，進(jìn)行一次小組的總結(jié)，這樣就更進(jìn)一步保證了活動(dòng)的“有效”性。
（3）賞識(shí)教育
從馬斯洛的需要層次理論來(lái)看，人的需要有一個(gè)從低到高的發(fā)展層次。低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛(ài)與歸屬、被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有低級(jí)需要得到滿足或部分得到滿足后才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)需要，而且動(dòng)機(jī)也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
我們的賞識(shí)教育正是抓住了需要層次理論的本質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都有開花的愿望。他們都希望被肯定、被賞識(shí)、被鼓勵(lì)，在他們受尊重的需要得到滿足后，他們就會(huì)相信自己的力量和價(jià)值，生活和學(xué)習(xí)也更具創(chuàng)造性，這樣就能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的積極能動(dòng)性和潛能。這也是有效教學(xué)活動(dòng)的核心理念。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者特意設(shè)置了“展示環(huán)節(jié)”，用這一環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，甚至是長(zhǎng)久的動(dòng)力。
四、有效教學(xué)活動(dòng)的具體操作流程
1.建立循序漸進(jìn)的活動(dòng)規(guī)劃
整個(gè)有效教學(xué)活動(dòng)用時(shí)3個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)年規(guī)定相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)的選取是按照自由選擇的閱讀、縮小范圍的閱讀、規(guī)定內(nèi)容的閱讀來(lái)實(shí)施的。
第一學(xué)年：人物傳記專題閱讀。例如：我最喜歡的人物（李清照、三毛、納蘭性德、倉(cāng)央嘉措、蘇軾、周瑜、喬布斯等）專題閱讀。這個(gè)階段是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從閱讀中找到閱讀的樂(lè)趣，從中體悟主人公身上迸發(fā)出的人格智慧和人性光芒，進(jìn)而提升自己的思想境界。
第二學(xué)年：社會(huì)熱點(diǎn)專題閱讀。例如：日本地震專題、王家?guī)X礦難專題、藥家鑫事件、農(nóng)民工、留守兒童、環(huán)境保護(hù)等專題閱讀。這個(gè)階段從閱讀層面上講，是為了更好地鍛煉學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，逐漸從“有興趣”過(guò)渡到“我愿意”；從思想層面講，是逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)使命感和社會(huì)責(zé)任感。
第三學(xué)年：名家名篇專著閱讀。全班共讀一本書，如《平凡的世界》《紅樓夢(mèng)》，魯迅小說(shuō)等。這一階段是為了更好地提高學(xué)生的綜合閱讀能力。讓學(xué)生把閱讀升華為人生的思考，從閱讀中學(xué)會(huì)審美，陶冶情操，升華境界。把閱讀當(dāng)成一種生活的必需，變“我愿意”到“我樂(lè)意”，真正由“閱讀”實(shí)現(xiàn)“悅讀”。
2.實(shí)施科學(xué)規(guī)范的操作步驟
個(gè)人閱讀——記錄感悟——小組交流——個(gè)人展示——積累提升。
讀書報(bào)告會(huì)，采取每周一次，兩節(jié)課聯(lián)排的時(shí)間。讓學(xué)生有充分的時(shí)間在讀書報(bào)告會(huì)上及時(shí)展示自己的閱讀收獲，并得到同學(xué)們的認(rèn)可，激發(fā)他們內(nèi)在的閱讀興趣，讓他們變“要我讀”為“我要讀”，在不斷地閱讀總結(jié)中收獲成功，積累思想。
好的活動(dòng)，離不開好的管理。為了更好地提高讀書報(bào)告會(huì)的效率，筆者對(duì)學(xué)生做了嚴(yán)格的要求：每個(gè)學(xué)生在讀書報(bào)告會(huì)之前必須把本周的閱讀心得寫好，上課時(shí)先進(jìn)行小組討論，然后再派代表展示小組的閱讀收獲。在展示中，筆者對(duì)每一個(gè)同學(xué)都做了細(xì)致的要求，可以概括為三句話：一個(gè)“關(guān)鍵”、兩個(gè)“環(huán)節(jié)”、三個(gè)“注意”。一個(gè)“關(guān)鍵”是針對(duì)所有同學(xué)提出的要求。每個(gè)同學(xué)必須“用心閱讀，寫好感悟”來(lái)保證讀書報(bào)告會(huì)的質(zhì)量。兩個(gè)“環(huán)節(jié)”是針對(duì)聽的同學(xué)提出的具體要求。小組成員要抓好“小組交流”環(huán)節(jié)以保證我們的學(xué)習(xí)效果和在“同學(xué)展示”環(huán)節(jié)中，及時(shí)做好筆記。三個(gè)“注意”是針對(duì)展示的同學(xué)提出的要求。展示的同學(xué)必須“用普通話，聲音要洪亮；需要強(qiáng)調(diào)的就要重讀；注意文段與評(píng)價(jià)的不同”。
五、有效閱讀教學(xué)成果展示
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)周密的安排，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，學(xué)生的閱讀和寫作水平得到了不同程度的提高，在閱讀思考人生、閱讀涵養(yǎng)素質(zhì)、閱讀提升講解等方面都取得了明顯的成效。
在第十三屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽中，劉成信、程曉彤等4人獲一等獎(jiǎng)，齊曉彤等3人獲二等獎(jiǎng)，更讓人可喜的是周蘇同學(xué)榮獲特等獎(jiǎng)。
在第21個(gè)“世界讀書日”即將來(lái)臨之際，以“培養(yǎng)自覺(jué)讀書興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的讀書月開幕式暨讀書報(bào)告會(huì)于4月6日下午在鄭州科技學(xué)院音樂(lè)廳隆重舉行。秦小剛院長(zhǎng)、周文玉副院長(zhǎng)出席開幕式，河南省高等學(xué)校圖書情報(bào)委員會(huì)主任、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)崔慕岳教授受邀參加開幕式，并作題為《素質(zhì)教育與經(jīng)典閱讀》的讀書報(bào)告。我院800多名師生代表參加了開幕式并聆聽報(bào)告，開幕式和報(bào)告會(huì)由圖書館館長(zhǎng)崔永斌教授主持。
開幕式上，周文玉副院長(zhǎng)首先代表學(xué)院致辭。她從“終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的呼喚，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)以致用；立足專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)；自覺(jué)學(xué)習(xí)精神和能力是終身學(xué)習(xí)的法寶”四個(gè)方面談了個(gè)人意見，希望廣大讀者多讀書、讀好書、善讀書，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念；用全新的思維方式，以提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，聚精會(huì)神、潛心鉆研，努力掌握新知識(shí)和新本領(lǐng)；用自覺(jué)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，不斷提高自身素養(yǎng)。
開幕式上，秦小剛院長(zhǎng)向?yàn)槲以壕栀?zèng)1，400多冊(cè)珍貴圖書資料的外語(yǔ)系王貞教授頒發(fā)了捐贈(zèng)證書，向受聘我院客座教授的崔慕岳教授頒發(fā)了聘書。
開幕式結(jié)束后，崔慕岳教授為我院師生作了題為《素質(zhì)教育與經(jīng)典閱讀》的精彩報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容包括素質(zhì)教育的內(nèi)涵與意義、經(jīng)典閱讀對(duì)當(dāng)代人的指導(dǎo)意義、經(jīng)典閱讀的重要性等。崔教授用深入淺出的方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自身素質(zhì)；提醒學(xué)生提高鑒別能力，正確對(duì)待中外文化，鼓勵(lì)學(xué)生以書為伴、與經(jīng)典同行，擴(kuò)大閱讀量，拓寬知識(shí)面。他還特別強(qiáng)調(diào)要正確處理傳統(tǒng)紙本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的關(guān)系，要正確使用而不能迷戀網(wǎng)絡(luò)。崔教授用朱熹的詩(shī)“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”作勉勵(lì)結(jié)束報(bào)告會(huì)。崔教授還與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生作親切互動(dòng)，耐心細(xì)致地回答了同學(xué)們的提問(wèn)。崔教授的報(bào)告語(yǔ)言幽默詼諧，引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、字字珠璣，充分彰顯了他學(xué)貫中西、睿智博學(xué)的大家風(fēng)范，征服了在場(chǎng)聽眾，贏得了陣陣掌聲。
（鄭州科技學(xué)院圖書館史克紅、崔永斌供稿）
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文 評(píng)價(jià) 多元化
傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)是以一張?jiān)嚲矶ㄇぁ＿@種單一的評(píng)價(jià)方式不能對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力作出合理的反映。一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)更不能涵蓋學(xué)生的態(tài)度和情感的所有內(nèi)容。這樣評(píng)價(jià)內(nèi)容導(dǎo)致了許多弊端：語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，學(xué)生人文精神的匱乏，情感發(fā)展的干癟，不能不說(shuō)與我們?cè)u(píng)價(jià)的單一有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。“語(yǔ)文”應(yīng)該是很豐富的兩個(gè)字。它寄托著家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，它涵蓋著人類社會(huì)一切的輝煌。中考的決定性作用又讓我們不得不采用這種急功近利的考試評(píng)價(jià)方式。
1.語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求
我們的多元評(píng)價(jià)以“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”為總的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，提高語(yǔ)文綜合能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和高尚的情操，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2.語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)的內(nèi)容組成
筆者通過(guò)近十年的探索把評(píng)價(jià)的內(nèi)容（百分制）確定為：書寫（5分）、朗讀（10分）、課外積累（10分）、課內(nèi)積累（10分）、課堂表現(xiàn)（20分）、語(yǔ)文活動(dòng)(5分)、期末試卷（60分）共七項(xiàng)。在整個(gè)方案中每一項(xiàng)內(nèi)容的考評(píng)呈梯形向上發(fā)展。
我們以書寫來(lái)說(shuō)，七年級(jí)時(shí)，以生活日記的書寫質(zhì)量為主，通過(guò)一學(xué)期日記的書寫及質(zhì)量，在期末為學(xué)生打出書寫分。八年級(jí)時(shí)，生活日記改為每周三篇的生活學(xué)習(xí)感悟隨筆。這樣，一練書寫，二練寫作，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的良好習(xí)慣。
朗讀的評(píng)價(jià)在七年級(jí)時(shí)進(jìn)行。課堂上，對(duì)自愿讀課文的學(xué)生，依據(jù)朗讀的情況，當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生打出朗讀分。如果本人滿意，就以這次的分?jǐn)?shù)作為本學(xué)期的朗讀考評(píng)分；如果本人不滿意，可以申報(bào)參加朗讀考試。朗讀考試的總題目：尋找身邊之美、歌頌青春。學(xué)生從課內(nèi)外找適合自己朗讀的材料，利用每周的閱讀課進(jìn)行朗讀考試，我和兩個(gè)代表組成評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)亮分。學(xué)生的積極性很高，有時(shí)讀完之后，聽眾還要對(duì)朗讀者提一個(gè)問(wèn)題，由朗讀者來(lái)回答。這一措施，主要是加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣。
課外的積累，七年級(jí)主要積累新課標(biāo)要求背誦的唐詩(shī)，八年級(jí)積累新課標(biāo)要求記憶的古代散文，九年級(jí)積累現(xiàn)代大家的經(jīng)典名句名段。對(duì)課外積累我們采用筆試和口試兩種考查形式。課內(nèi)積累主要是指課本內(nèi)容的掌握情況，由每次小測(cè)試成績(jī)?nèi)∑骄侄谩＿@樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生的求知過(guò)程，注重學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3.語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)的方法
教學(xué)中我們以靈活多樣的評(píng)價(jià)方法為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，挖掘潛能。在整個(gè)評(píng)價(jià)方案中，評(píng)價(jià)方法依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而不同。有的直接打分，有的發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡，有時(shí)算小組的平均分，有時(shí)算個(gè)人得分。
為了突破這一難關(guān)，我們采用發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡的形式達(dá)到有效量化課堂表現(xiàn)的目的，具體做法是：發(fā)動(dòng)學(xué)生自制課堂鼓勵(lì)卡。卡片分兩種，一種是課堂提問(wèn)卡，一種是課堂回答卡。每種卡設(shè)3分和5分兩個(gè)分值，每張卡片上不僅要標(biāo)明分值，還要寫一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生制作的卡片豐富多彩，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言既讓人振奮，又讓人感到溫暖。一位同學(xué)在賀卡上寫道：“精心地設(shè)計(jì)自己，耐心地準(zhǔn)備自己，抓住機(jī)會(huì)勇敢地展示自己。”于是，在課堂上對(duì)能準(zhǔn)確提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的同學(xué)就發(fā)3分的卡片，對(duì)提問(wèn)有新意，回答問(wèn)題有創(chuàng)新的同學(xué)就發(fā)5分的卡片。學(xué)生得到卡片之后，在卡片的背面寫下自己的姓名及得到卡片的時(shí)間，下課后，由課代表填入學(xué)生語(yǔ)文平日成績(jī)表中(此表貼在教室后面)。
這樣初中生能夠正確地面對(duì)同學(xué)之間的交往，充分地激活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為他們提供了青春才華展示交流的平臺(tái)。他們?yōu)榱说玫骄赖目ㄆ寄芊e極地參與課堂，踴躍發(fā)言。為了得到5分的卡片，他們充分發(fā)揮思維敏捷、想象豐富的優(yōu)勢(shì)，大膽思維，獨(dú)辟蹊徑。學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，因而，課堂成了學(xué)生靈性飛揚(yáng)的樂(lè)園，展示個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。
4.語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)的重心
在整個(gè)評(píng)價(jià)中，重心在于：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化結(jié)果。因而，我們就能輕裝上陣，組織一些學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，開闊視野。語(yǔ)文活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容參照課本的語(yǔ)文活動(dòng)。另外，根據(jù)新授課的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。比如，每學(xué)期我們組織的語(yǔ)文活動(dòng)都有新聞會(huì)，這個(gè)活動(dòng)主要是為了配合每單元的散文教學(xué)。我們按照政府機(jī)構(gòu)召開的新聞會(huì)的要求，布置學(xué)生搜集散文大家的平常生活和代表作品。這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，再利用語(yǔ)文課前十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行新聞會(huì)。每?jī)商煲粋€(gè)組，在播報(bào)新聞時(shí)，由我和課代表給每一位播報(bào)新聞的同學(xué)依據(jù)新聞的寫作質(zhì)量和播報(bào)情況打分，然后算出每組的平均分，組平均分?jǐn)?shù)為這次語(yǔ)文活動(dòng)的個(gè)人成績(jī)。
除了有集體合作的活動(dòng)以外，還組織了一些展示個(gè)人閱讀能力的“讀書報(bào)告會(huì)”。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書報(bào)告，對(duì)讀書報(bào)告的內(nèi)容也做了一些規(guī)定。例如：讀書報(bào)告中必須有對(duì)整本書的評(píng)價(jià)，還要有對(duì)其中某些篇目的評(píng)價(jià)和感受；評(píng)價(jià)的角度可以從文章的主旨、寫作的技巧、人物的刻畫等方面發(fā)表自己的看法。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的渠道查閱有關(guān)資料，供自己參考。然后，我們用大閱讀課進(jìn)行讀書報(bào)告活動(dòng)，首先在小組交流，點(diǎn)評(píng)并打分，這次的成績(jī)作為一次語(yǔ)文活動(dòng)成績(jī)。我們把一學(xué)期每次語(yǔ)文活動(dòng)的成績(jī)之和作為本學(xué)期的語(yǔ)文活動(dòng)成績(jī)。
5.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)
5.1注意欣賞激勵(lì)
初中生特別需要?jiǎng)e人的關(guān)注，尤其是自己獲得成功的心理滿足。評(píng)價(jià)中我們應(yīng)多以欣賞的口吻對(duì)待每位同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思，讓他們獲得心理上的尊重與滿足。
5.2注意激活思維
評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們一定要注意洞察學(xué)生思考問(wèn)題的思維走向，為他們的思維發(fā)展指明正確的方向。教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多寫、多讀，讓他們從教材中探尋出自己的理解感悟。
5.3注意培養(yǎng)創(chuàng)新
