時(shí)間：2022-05-11 09:01:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活
我校的學(xué)生大多在城市里出生和成長，對農(nóng)村缺乏理性的認(rèn)識。因此，為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)農(nóng)村生活，感受農(nóng)村變化，感悟社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就，并樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，我們綜合學(xué)生和羅家坪村的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了安全教育、農(nóng)活體驗(yàn)、主題調(diào)研、論文寫作、知識宣講、團(tuán)隊(duì)拓展和總結(jié)反思等多個(gè)模塊的內(nèi)容。這些模塊緊緊圍繞“活動—經(jīng)驗(yàn)”的理念予以設(shè)計(jì)（見表1），學(xué)生只有修滿36課時(shí)，并完成相應(yīng)的任務(wù)，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。
知識宣講側(cè)重讓學(xué)生在感受農(nóng)村的面貌與變化的同時(shí)，增強(qiáng)他們服務(wù)農(nóng)村的意識；農(nóng)活體驗(yàn)側(cè)重學(xué)生的親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)他們的吃苦精神；總結(jié)反思意在讓學(xué)生通過交流與分享，發(fā)現(xiàn)同學(xué)及自己的優(yōu)點(diǎn)，查找自己的不足，并找到解決的辦法。
在所有模塊中，我們更加重視主題調(diào)研和論文寫作，因?yàn)檫@兩個(gè)模塊更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。我們堅(jiān)持面向全體的原則開展主題調(diào)研，要求每個(gè)學(xué)生必須選擇一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)研。在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提下，學(xué)校推薦了“羅家坪村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足”和“羅家坪村社會事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r”等十個(gè)調(diào)研題目，以幫助學(xué)生確定調(diào)研方向和問題。
確保整體活動有序進(jìn)行
為確保整體活動的有序進(jìn)行，活動的具體實(shí)施與管理由學(xué)生科統(tǒng)一負(fù)責(zé)，高一年級組參與管理。學(xué)生科集中組織學(xué)生到羅家坪村的學(xué)生社會實(shí)踐基地進(jìn)行相應(yīng)的活動，并進(jìn)行考評。對學(xué)生的考評既有過程性的評價(jià)也有終結(jié)性的評價(jià)。學(xué)生科和年級組通過考核學(xué)生參與的態(tài)度、投入的熱情、服務(wù)的質(zhì)量，并結(jié)合接受服務(wù)或提供資源方的評價(jià)對學(xué)生的社會實(shí)踐活動進(jìn)行過程化評價(jià)；同時(shí)通過提交“三農(nóng)”調(diào)研報(bào)告和實(shí)踐活動感言的方式對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。考核結(jié)果最終均在校園數(shù)字管理平臺上予以體現(xiàn)。
在建立完善的評價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，我們對學(xué)生采用了雙線管理的模式：學(xué)校和基地共同做好組織與管理工作。學(xué)校負(fù)責(zé)組織動員和安全教育、組織學(xué)生到達(dá)基地、布置“三農(nóng)”問題調(diào)研的任務(wù)及考評、處理活動中的偶發(fā)事件；基地負(fù)責(zé)學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全方面的管理工作、組織學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，以及對學(xué)生參與活動的具體情況進(jìn)行考評。
基地采用“基地+農(nóng)戶”的管理模式對學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生到達(dá)基地后，基地將學(xué)生安排到各個(gè)農(nóng)戶家里，農(nóng)戶負(fù)責(zé)提供學(xué)生日常生活的必需物資，并負(fù)責(zé)學(xué)生的安全管理、農(nóng)活組織以及食宿安排。
住在農(nóng)戶家的學(xué)生要選出自己的“臨時(shí)家長”。“臨時(shí)家長”主要負(fù)責(zé)協(xié)助農(nóng)戶安排學(xué)生的住宿、餐飲、內(nèi)務(wù)管理、田間種植和采摘工作，以及組織學(xué)生準(zhǔn)備篝火晚會的節(jié)目、確定參加竹筏競賽和拔河比賽的人員。學(xué)生要服從“臨時(shí)家長”的管理，也要接受農(nóng)戶的管理。農(nóng)戶每晚十點(diǎn)前向基地領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告當(dāng)天學(xué)生開展社會實(shí)踐的情況以及就寢情況。基地領(lǐng)導(dǎo)每天向?qū)W校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)生情況。
學(xué)校在三四個(gè)臨近的農(nóng)戶中安排一名帶隊(duì)老師，帶隊(duì)老師和學(xué)生一起住在農(nóng)戶家里。帶隊(duì)老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全管理和活動指導(dǎo)，對學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的情況進(jìn)行考評。
學(xué)校和基地對學(xué)生的暑期社會實(shí)踐活動的管理進(jìn)行分工合作、雙線管理，這樣不僅能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，而且能夠保證學(xué)生的安全，可以妥善地安排他們的飲食起居。
將社會實(shí)踐落到實(shí)處
為了將社會實(shí)踐活動落到實(shí)處，我校同基地一起確定了詳細(xì)的《學(xué)生社會實(shí)踐活動日程安排表》，并嚴(yán)格按照日程安排開展各項(xiàng)活動，從而確保了學(xué)生社會實(shí)踐活動有條不紊地進(jìn)行（見表2）。
在每項(xiàng)具體活動中我們都和基地共同確定了詳細(xì)的實(shí)施方案和安全預(yù)案，并組織學(xué)生嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，從而確保學(xué)生的安全，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到了活動的樂趣，而且能掌握許多課堂上學(xué)不到的知識與技能，收獲了成長經(jīng)驗(yàn)。
豐富的活動給很多同學(xué)留下了難以磨滅的印象。1203班的宋婷同學(xué)在活動感言中這樣寫道：“這是我長這么大以來第一次下塘捉魚。從小到大我都沒有下過水塘，沒下塘之前感覺在池塘里捉魚應(yīng)該是件輕松的事情，可等我真到了塘里卻發(fā)現(xiàn)捉魚并不是那么簡單。我費(fèi)了九牛二虎之力也沒有捉到一條魚，身上還被濺滿了泥水。后來還是指導(dǎo)老師告訴我們要先把水?dāng)嚋啠岕~無處可藏，等魚都躲到了塘邊，這時(shí)才能捉到。這可真是‘渾水摸魚啊’！捉魚活動之后，衣服雖然臟得慘不忍睹，可我內(nèi)心卻是快樂的，畢竟我還是捉到了魚！”
開展社會實(shí)踐，對于讓學(xué)生深入了解國情、民情，了解經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、艱苦奮斗品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，都具有十分重要的意義。然而，長期以來，我校社會實(shí)踐活動僅僅停留在走出去、看一看、玩一玩的層面，沒有課程建構(gòu)，缺少精心設(shè)計(jì)，活動形式單一，缺乏育人功能。這與我校辦學(xué)層次、品牌建設(shè)，以及“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的育人目標(biāo)都是不相吻合的。經(jīng)歷40年風(fēng)雨歷程，當(dāng)前我校正處在新的歷史起點(diǎn)上，利用社會資源開展社會實(shí)踐是進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量的必然要求，也是促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。
二、改革思路
我校第三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃確立了《常州市北郊高中課程體系》，課程體系將我校課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合課程。綜合課程分為創(chuàng)新課程、人文課程、健康課程三大類，自2013年進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)以來，我們在實(shí)施層面還缺乏具體措施和有效途徑。因此，本次我們對社會實(shí)踐活動的變革也是進(jìn)行綜合課程建構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。本次社會實(shí)踐活動的變革以學(xué)工學(xué)農(nóng)為主要導(dǎo)向。一是讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中走進(jìn)農(nóng)村，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)，感受社會主義新農(nóng)村建設(shè)；二是走進(jìn)工廠，體驗(yàn)科技，感受現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展。
三、基地選擇
為了確保課程實(shí)施的有效性，實(shí)踐基地的選擇尤為關(guān)鍵。我們派出校長室、學(xué)生發(fā)展處人員多方了解，最終選定張家港市青少年社會實(shí)踐基地、南京未成年人社會實(shí)踐行知基地、宜興未成年人社會實(shí)踐基地三家作為近期我校社會實(shí)踐活動基地，其它基地將陸續(xù)進(jìn)行考察選定。“張家港市青少年社會實(shí)踐基地”設(shè)置有主題教育、實(shí)踐課程、軍事訓(xùn)練、生活體驗(yàn)、體能拓展、種植養(yǎng)殖等六大區(qū)域。建有大型風(fēng)雨操場、多功能會場及由防震減災(zāi)、消防教育、模擬法庭等15個(gè)主題教育場館。基地自主開發(fā)了“主題教育、勞動實(shí)踐、科技活動、素質(zhì)拓展”等四大系列共100多個(gè)課程活動項(xiàng)目。“南京未成年人社會實(shí)踐行知基地”開設(shè)了“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技”、“了解農(nóng)村建設(shè)”、“體驗(yàn)農(nóng)民生活”三大課程體系。在“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技”課程系列中，讓學(xué)生全面接觸農(nóng)業(yè)科技知識，內(nèi)容涵蓋大田作物、果木蔬菜、花卉苗木、家禽家畜等；在“了解農(nóng)村建設(shè)”課程系列中，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)風(fēng)民俗等農(nóng)村問題；在“體驗(yàn)農(nóng)民生活”課程系列中，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家，與農(nóng)民同勞動、同生活，親身體驗(yàn)農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活，并開展農(nóng)戶社會調(diào)查等活動。“無錫未成年人社會實(shí)踐基地”位于江蘇省宜興市善卷洞風(fēng)景區(qū)附近，開設(shè)的室內(nèi)外實(shí)踐活動課程有三十多項(xiàng)，協(xié)作共建的活動營地八個(gè)，集洞、茶、竹、陶、果、農(nóng)、愛國主義教育等于一體。基地開設(shè)主題性課程：一是以“洞”為主題；二是以“竹”為主題；三是以“茶”為主題；四是以“陶”為主題；五是以“社會考察”為主題；六是以“素質(zhì)拓展”為主題；七是以“心理體驗(yàn)”為主題；八是以“文化游學(xué)”為主題。
四、課程計(jì)劃
高一上學(xué)期在宜興基地我們開設(shè)《美在深秋》課程；高一下學(xué)期在行知基地我們開設(shè)《播種希望》課程；高二上學(xué)期在行知基地我們開設(shè)《金色收獲》課程；高二下學(xué)期在張家港基地我們開設(shè)《逐夢春天》課程；高三上學(xué)期在張家港基地我們開設(shè)《激揚(yáng)青春》課程。
五、課程內(nèi)容
經(jīng)與相關(guān)基地協(xié)商，結(jié)合我校實(shí)際情況，初步開設(shè)課程如下，具體內(nèi)容可根據(jù)年級、季節(jié)等做相應(yīng)調(diào)整。南京行知基地開設(shè)的課程有：田間勞作、素質(zhì)拓展、陶藝制作、農(nóng)家生活、采茶制茶、果蔬采摘、野炊活動、藝蓮賞荷。張家港基地開設(shè)的課程有：果蔬采摘、戶外燒烤、素質(zhì)拓展、菜肴烹飪、生命救護(hù)、自制豆?jié){、奶牛基地、油菜花海。宜興基地開設(shè)的課程有：采茶制茶、陶藝制作、茶藝培訓(xùn)、登山野炊、法制國防、素質(zhì)拓展、趣味活動、生命救護(hù)六、課程管理我校社會實(shí)踐課程在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生發(fā)展處統(tǒng)籌安排，各級部具體實(shí)施。
七、課程評價(jià)
(一)評價(jià)內(nèi)容
參加社會實(shí)踐課程的課時(shí)量和學(xué)習(xí)態(tài)度；過程中的體驗(yàn)與收獲；相關(guān)成果的呈現(xiàn)等。
（二）評價(jià)方法
將小組活動方案和個(gè)人計(jì)劃、小組實(shí)踐報(bào)告和個(gè)人總結(jié)、活動記錄與活動證明、活動成果和相關(guān)單位評價(jià)等材料錄入綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺，由指導(dǎo)教師、班主任等人員和部門根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)辦法進(jìn)行評價(jià)。
（三）評價(jià)程序
學(xué)生個(gè)人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級交流及互評——指導(dǎo)教師或班主任進(jìn)行初評、認(rèn)定——級部和學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行最終認(rèn)定。
（四）獎(jiǎng)勵(lì)與重修
【中圖分類號】g632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
我校所處的地理位置為城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年高考升學(xué)率處于爬坡階段，學(xué)校除了重視學(xué)生文化課的提升之外，也加強(qiáng)了對藝術(shù)生的培養(yǎng)，在創(chuàng)建四星高中總體思想的指導(dǎo)下，以美術(shù)學(xué)科作為帶動學(xué)校整體特色發(fā)展的突破口，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，并努力使之成為學(xué)校的閃光點(diǎn)和生長點(diǎn)。學(xué)校通過和專業(yè)教師探討、開學(xué)生家長會、學(xué)生座談會等形式，鼓勵(lì)具有一定天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)。作為學(xué)校一名美術(shù)教師，積極配合學(xué)校的整體規(guī)劃，參與到藝術(shù)生的培訓(xùn)，渴望通過自己的努力，通過專業(yè)的培養(yǎng)，把更多的學(xué)生送入高等藝術(shù)殿堂。
我在教學(xué)過程中注重總結(jié)，按照學(xué)校的計(jì)劃分年級實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)工作。高一年級階段注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為高二藝術(shù)班選拔人才。高一美術(shù)欣賞課堂教學(xué)是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術(shù)課堂教學(xué)，把美術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合，在高一年級突出美術(shù)欣賞，注重培養(yǎng)興趣，將新課程的教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思想情感，為美術(shù)特色教育打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。比如，我結(jié)合高一《美術(shù)欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學(xué)生的歡迎。我們還積極收集學(xué)生的優(yōu)秀作品（業(yè)），準(zhǔn)備匯編成冊，不少學(xué)生因此而美術(shù)興趣大增。在上好美術(shù)欣賞課的同時(shí)，積極選拔具有一定繪畫能力的學(xué)生組建興趣班，利用課余時(shí)間每周兩次進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。
高二選科分班前，對選擇藝術(shù)班的學(xué)生，建議學(xué)校從文化和專業(yè)兩個(gè)方面組合選拔考試，考試合格者進(jìn)入藝術(shù)班。高二專業(yè)班學(xué)生的培訓(xùn)為每周八課時(shí)，考慮到江蘇高考模式，高二上半學(xué)期有學(xué)測考試（俗稱“小高考”），專業(yè)課的時(shí)間逐漸減少，至學(xué)測結(jié)束后恢復(fù)原有的教學(xué)模式。至暑假期間，鼓勵(lì)學(xué)生外出培訓(xùn)，因我校與南京只有一江之隔，學(xué)生可以利用暑假到市區(qū)接受最新的教學(xué)方式，開闊眼界。
升入高三以后，藝術(shù)班的培訓(xùn)工作加快了腳步，江蘇省的美術(shù)專業(yè)考試采取省統(tǒng)考的形式，時(shí)間一般為12月份。學(xué)校通過召開家長會、學(xué)生會，分析現(xiàn)狀，明確要求，發(fā)放安排表。學(xué)校、班主任和科任老師配合做好適應(yīng)教育、理想教育、紀(jì)律教育、學(xué)法指導(dǎo)并外聘專家進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)課的時(shí)間從周一至周五第2-7節(jié)課，和晚自習(xí)、周六全天。越是臨近大考，越要學(xué)生放松心態(tài)，學(xué)校、班主任和科任老師配合做好與學(xué)生及家長的溝通工作，使學(xué)生充分意識到省統(tǒng)考的重要性，做好準(zhǔn)備，以飽滿、自信的的精神狀態(tài)參加考試。
在合理安排校藝術(shù)生培養(yǎng)方案的同時(shí)，作為專業(yè)教師，不斷提高自己的專業(yè)水平，平時(shí)創(chuàng)作不斷，并應(yīng)學(xué)校的安排，參加各級各類的比賽及校外聽課評課活動，充實(shí)并提高自己，讓學(xué)生崇拜，讓家長放心。
學(xué)校通過近幾年實(shí)踐，藝體生的升學(xué)逐年翻番。2013年共有50名美術(shù)生參加省統(tǒng)考，達(dá)省公辦本科線共20人，民辦本科線31人，合格率達(dá)到95%，取得了很好的成績。同時(shí)我們也清醒地知道，藝術(shù)生的培養(yǎng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我們將不斷反思、總結(jié)、提升，把工作做得更扎實(shí)成效，讓更多的孩子邁入高等學(xué)府的大門。
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動 和諧教育 環(huán)境 行走
《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定， 綜合實(shí)踐活動作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐三方面的內(nèi)容。省教育廳2008年頒布的《山東省普通高中綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)施意見(試行)》中規(guī)定：研究性學(xué)習(xí)活動分別在高一、高二和高三上學(xué)期開設(shè)。為保證綜合實(shí)踐活動課程在我校更有效的實(shí)施，我進(jìn)行了如下的探索和思考：
一、綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動課程是為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及積極參與社會生活、服務(wù)社會的意識而設(shè)置的。其目標(biāo)有：
1.培養(yǎng)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的積極態(tài)度
包括：關(guān)心、參與和進(jìn)取。關(guān)心，主要是使學(xué)生對實(shí)踐活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)能自覺地給予注意；參與，主要是讓學(xué)生能夠成為綜合實(shí)踐活動每一個(gè)環(huán)節(jié)的參加者；進(jìn)取，是關(guān)心和參與的延伸。
2.培養(yǎng)學(xué)生的六種能力
包括：獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力，人際交往與合作的能力，語言表達(dá)的能力，領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的能力，收集資料的能力；動手操作的能力。
3.讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識
指經(jīng)親身體驗(yàn)、親自嘗試而來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是淡化了學(xué)科界限的綜合知識。
二、綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的內(nèi)容
1.研究性學(xué)習(xí)活動
研究性學(xué)習(xí)活動主要采取小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等三種組織形式，小組合作研究是其主要組織形式。各研究小組一般由3-6名學(xué)生組成，并聘請具有一定專長的本校教師或校外人士為指導(dǎo)教師。
2.社會實(shí)踐
社會實(shí)踐活動是學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動。內(nèi)容包括：（1）社會各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動，如學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等。（2）學(xué)校傳統(tǒng)活動，如科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、升旗儀式、成人儀式、讀書節(jié)、辯論賽、主題教育活動等等。（3）學(xué)校社團(tuán)活動。（4）外出參觀、考察、調(diào)查、訪問或?qū)W生干部培訓(xùn)、生存訓(xùn)練、各種夏令營、冬令營等。（5）家庭活動，如孝敬父母、外出旅游等。 轉(zhuǎn)貼于
3.社區(qū)服務(wù)
社區(qū)服務(wù)，是學(xué)生參加城市、街道、社區(qū)、學(xué)校內(nèi)部等志愿性的義工服務(wù)。內(nèi)容包括：（1）社區(qū)科技文化活動，如敬老愛幼服務(wù)、社區(qū)科普活動宣傳、法制宣傳、社區(qū)文體活動。（2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動，如社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)綠地領(lǐng)養(yǎng)工作、城市交通秩序維護(hù)活動等。（3）志愿者活動，如：為社區(qū)大型活動提供志愿者服務(wù)，參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動、各類義賣活動，捐錢物給災(zāi)區(qū)或難民及身邊的不幸者，學(xué)雷鋒做好事活動、植樹節(jié)活動。
三、綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)取得的成果
在課程實(shí)施的過程中，經(jīng)過研究和摸索，我逐漸形成了開題課、方法指導(dǎo)課、結(jié)題課、展示課等幾種成功的課型，通過各種活動的開展，極大地豐富了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識、合作精神和實(shí)踐能力。活動達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果，教師在進(jìn)步，學(xué)生也提高了參與到綜合實(shí)踐活動中的積極性，為學(xué)生在大學(xué)以后的發(fā)展?jié)摿ψ龊昧算暯印Ｕ麄€(gè)課程的開設(shè)實(shí)施得到了學(xué)校的肯定，校領(lǐng)導(dǎo)盡一切可能滿足了新課程上馬需要的人力物力財(cái)力的支持。
為激勵(lì)學(xué)生用心參與到綜合實(shí)踐活動的積極性，我校的天柱文學(xué)社，將學(xué)生質(zhì)量較高的研究報(bào)告結(jié)集出版，目前已出版了3期，極大地激勵(lì)了學(xué)生用心參與綜合實(shí)踐活動中的積極性，課題研究、項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來越高，收到了很好的教學(xué)效果。
回顧我校綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，我對其進(jìn)行探索和思考，只能說是一個(gè)開始，未來要走的路還很長。這門課程所蘊(yùn)含的教育資源與新世紀(jì)教育四個(gè)支柱（學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人）相一致的不爭事實(shí)，使我看到了我們學(xué)校和諧教育環(huán)境下教育改革的希望，為我們的學(xué)生感到高興。
參考文獻(xiàn)
1.山東省教育廳 《山東省普通高中綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)施意見》，2008。
2.劉啟迪 論綜合課程的絕對性與相對性[J].課程·教材·教法，1999，（6）。
2012年暑假期間,很多同學(xué)都積極響應(yīng)學(xué)校的號召投身社會參加實(shí)踐，而且有很多收獲和進(jìn)步。
暑假剛剛開始我也沒閑著，玩兒了兩天后就琢磨著社會實(shí)踐的事。這個(gè)暑假注定是豐富多彩的。第一，因?yàn)樽鳂I(yè)很少，這讓我有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外實(shí)習(xí)；第二，這是我的第五次社會實(shí)踐了，這讓我對此次的實(shí)踐更具信心。在我的計(jì)劃中“英語教師”是一個(gè)很理想的工作，首先我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢想著當(dāng)一名出色的老師；其次我選擇英語教師這一工作也是因?yàn)槲乙呀?jīng)生活在外語系這個(gè)天然的英語環(huán)境中三年了，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣；考慮到是第一次當(dāng)老師，所以我選擇初中和小學(xué)生作為我第一批學(xué)生。我相信，百分百的熱情加上百分百的努力會讓我勝任這份臨時(shí)的工作。
可是萬萬沒想到，現(xiàn)在是暑假，哪還有學(xué)生在學(xué)校啊。信心十足的我走訪了幾所學(xué)校，結(jié)果還是一無所獲。雖然偶爾有值班老師在，并問他們是是否有暑期班，我愿意當(dāng)義工，可是......
連連失敗的我仔細(xì)回想是不是我自身出了什么問題。看來暑期的專業(yè)英語學(xué)校不太可能讓我留下，因?yàn)樗麄兌夹枰幸欢ㄎ膽{的專業(yè)英語教師，而我，雖然口語不錯(cuò)，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。
失敗并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對失敗的心，回家后，無聊了幾天。要知道，生活中總會有奇跡發(fā)生的，就在我茫茫然不知所以的時(shí)候，我姑媽問我是否愿意去她的公司當(dāng)一下臨時(shí)翻譯，翻譯一些不重要的文件，釋然啊，豈能不應(yīng)。工作第2天就開始了。
（二） 進(jìn)入角色
精神十足的我興致沖沖的來到我姑媽的單位，公司雖然不大，但五臟都很齊全，認(rèn)識過了部門的主管，接受了一些簡單的任務(wù)后，我便來到了一張電腦桌旁。其實(shí)說是來上班，實(shí)則是給別人當(dāng)助理的，主要的翻譯工作都由資深秘書，劉姐負(fù)責(zé)，我只是負(fù)責(zé)打字與糾錯(cuò)罷了，不過，對于還未上過班的人來說，著也是非常有趣的。當(dāng)然，我也會偶爾給其他的同事端茶送水，畢竟，每個(gè)偉人都是從瑣碎的平凡小事做起的。
午飯時(shí)間，同事們有說有聊的去吃飯了，而我卻還有些工作沒做完，大概也就一千字的打印工作吧，堅(jiān)持！堅(jiān)持到底就是勝利嘛。。。搞定，午飯好香啊，錯(cuò)覺嗎？不會。這是一種豐收的感覺，一種成功的喜悅。
下午是一點(diǎn)半上班的，大多數(shù)的人都在睡午覺，那叫一個(gè)香啊！下午的工作也是如此，5點(diǎn)下班，坐上姑媽的車回家了，興奮歸興奮，吃完晚飯洗完澡，整個(gè)人都軟下來了。撲通！一頭栽到床上。
接連幾天的工作也是不盡相同。直到第8天，主管讓我去談話，主要目的是表揚(yáng)，表揚(yáng)我的勤勞刻苦，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是某些錯(cuò)誤是不能犯的，遇到不懂的還得請教劉姐，畢竟是老手了，我連連稱是。
其實(shí)工作就是不斷的重復(fù)，重復(fù)昨天，再重復(fù)今天，偶爾有點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)在是很快樂。很快的，20天的工作生活結(jié)束了，收獲頗多。
（三） 實(shí)踐總結(jié)
這次社會實(shí)踐，雖然沒有工資，但我收獲的是比金錢更加有價(jià)值的精神財(cái)富和在以后人生中受用終生的技能、經(jīng)驗(yàn)。我的思維方式也有了一些改變，能夠用更加成熟和理智的目光看待世界。
大家知道，社會實(shí)踐是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干、增加閱歷的有效途徑；說的大一點(diǎn)就是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，是大學(xué)生服務(wù)社會、回報(bào)社會的一種良好形式。但是不管怎么說，我想每一次實(shí)踐都是我們在思想上,行為上一個(gè)成長的過程。既然是成長那就一定會有酸甜苦辣，喜怒哀樂，孟子曾經(jīng)曰過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”參加實(shí)踐的人大都沒有工資,但是實(shí)際上我們已經(jīng)融入到那個(gè)集體中去了。無論我們做了什么工作，或多或少的都能提高一個(gè)人的內(nèi)在與外在的能力，并且可以深切體會勞動者的艱辛。在社會實(shí)踐中揮汗如雨的過程恰恰就是一個(gè)成長的過程。其實(shí)我想在實(shí)踐中所做的這些事,不光說明我們雙手的勤勞,更主要的是體現(xiàn)了一種積極踏實(shí)做人的心態(tài)。
除此之外，讓我感觸良深的一點(diǎn)就是人際交往。人與人的關(guān)系是那樣微妙，難以讓人捉摸。每個(gè)人都有不同的個(gè)性，跟不同人打交道，當(dāng)然有不同的技巧，不能一概而論。然而又有共同的地方，那就是要尊重他人，理解他人。我們不能總想著改變別人，因?yàn)槟菢油鶡o濟(jì)于事，我們更應(yīng)該去做的是學(xué)會適應(yīng)別人，學(xué)會與人合作。
師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，有兩個(gè)途徑：
1．在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級開設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程，共30學(xué)時(shí)。其主要內(nèi)容有：
主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，部領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話；省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。
介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗(yàn)。
組織教師交流實(shí)施新教程的體會、聽課和觀摩。
教師繼續(xù)教育，著重解決幾個(gè)問題：
（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會的需求。我們的社會從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。
在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動腦、動手、動口的“三動式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)；全腦學(xué)習(xí)（即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào)）；全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí)；課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合；校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合；理論與社會實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來嘗試，體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
（2）切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計(jì)劃，指導(dǎo)各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃是行政機(jī)構(gòu)對教育進(jìn)行宏觀控制的手段，各校、各科教師必須堅(jiān)持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn)，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會理解新的教學(xué)計(jì)劃，忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。
（3）對教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級的支持，廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn)，還邀請一些教師介紹他們的成果；分層召開教師座談會，交流實(shí)施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課；要求每個(gè)教師都必須開展創(chuàng)意活動與外出交流。
2．教研活動 。由物理教研會高一中心組牽頭，制訂高一級的教研活動計(jì)劃，將開展新課程作為中心任務(wù)。主要活動包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會，怎樣開展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開課、實(shí)驗(yàn)課介紹，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào)，到外地參觀與聽課。
教研活動與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，我們的教學(xué)就會不斷取得成績，不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證
教學(xué)控制，一是教學(xué)計(jì)劃對教學(xué)的宏觀控制，二是對教學(xué)過程的控制。
1．對市教育局的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)決執(zhí)行。在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂于接受新的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。
2．有些教師教學(xué)的難度會超過教材的難度，不是因?yàn)樗麄儗滩陌盐詹缓茫撬麄儞?dān)心教學(xué)的難度不夠，會影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。
邀請教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長補(bǔ)短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間；教學(xué)的難度；學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法；研究法；合作學(xué)習(xí)法；討論法；調(diào)查法。一些教師說：拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說是“投入少、收效快”。
三、在教師中開展研究性學(xué)習(xí)的研究
研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
校本課程開發(fā)（Schoo1- based Curriculum Development，簡稱SBCD）的思想起源于世紀(jì)60-70年代的西方發(fā)達(dá)國家。其目的是把課程設(shè)置的主動權(quán)交還給學(xué)校。目前，中小學(xué)英語教育改革的核心就是課程改革，而課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是地方課程資源的充分開發(fā)和綜合利用。而目前現(xiàn)有的英語課程資源無法滿足各個(gè)學(xué)校及學(xué)生之間存在的差異性需求，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這在一定程度上阻礙了英語課程目標(biāo)的達(dá)成，抑制了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，影響了英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，從學(xué)生的需求和可接受性出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件，充分利用富有地方特色的本土文化展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位英語教育工作者值得研究的課題。現(xiàn)有英語課程文化資源的結(jié)構(gòu)比較單一，在課程文化資源的載體上，偏重于教科書，忽略開發(fā)多樣化的課程文化資源載體。學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容主要集中在學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科知識的課堂教學(xué)上，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。知識內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少包括社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動的形式。
在高考中，英語閱讀和寫作是高考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學(xué)生終生受用的語言運(yùn)用能力，近年的高考中測試學(xué)生英語閱讀和寫作能力的題目分值較大，英語閱讀和寫作教學(xué)有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，英語是21世紀(jì)公民的基本素質(zhì)，是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和交往的重要工具。隨著惠州市經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，市政府近年來推出加快惠州市發(fā)展的宏觀策略，如打好文化教育和旅游兩張牌。惠州是“全國文明城市”，地方文化資源較為豐厚，目前，惠州市還沒有系統(tǒng)的地方風(fēng)情英語方面的宣傳資料。因此，這是一項(xiàng)值得我們探討的重要課題。
二、課題的理論依據(jù)
理論依據(jù)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：《標(biāo)準(zhǔn)》指出――基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。并且基本理念中第六點(diǎn)中提出：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。要求力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的教學(xué)資源。
三、課題的界定與研究目標(biāo)
1. 界定：課題《高中英語讀寫校本課程開發(fā)的研究》，旨在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，如文化背景知識，英語新聞，英語美文閱讀與欣賞等等。促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)興趣。但在平時(shí)的教學(xué)中，我校教師對閱讀教學(xué)策略（如閱讀的背景激活策略）和模式、寫作教學(xué)策略和模式掌握并不系統(tǒng)。學(xué)生對此也了解很少，影響閱讀和寫作。因此，迫切需要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)出適合高中英語讀寫教學(xué)的校本課程。
2. 研究目標(biāo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，有效地指導(dǎo)英語閱讀和寫作的技巧和策略，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀和寫作的興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生英語閱讀和寫作的熱情，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，將選拔、甄別式評價(jià)與教師指導(dǎo)性評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)結(jié)合起來，最終形成經(jīng)驗(yàn)和資料。
四、課題研究的對象及步驟、方法
（一）實(shí)驗(yàn)對象
全校高中30個(gè)班，高一至高三年級各10個(gè)班。高中三個(gè)年級實(shí)驗(yàn)班承擔(dān)時(shí)文賞析的任務(wù)。高一年級、高二年級主要承擔(dān)“寫心集”、“惠州家鄉(xiāng)的故事”高二、三年級主要承擔(dān)“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務(wù)。周期三年。
（二）研究步驟：分五個(gè)階段
本課題實(shí)驗(yàn)劃分五個(gè)階段：
（l）準(zhǔn)備與驗(yàn)證階段：（2013年9月-2014年2月）：開題報(bào)告，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組人員分工，搜集資料，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)探索與推廣階段：（2014年3月-2015年2月）：查閱相關(guān)資料，完成調(diào)查研究，開展實(shí)驗(yàn)研究，提出改良方案，付諸實(shí)踐以驗(yàn)證，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍；（3）中期檢查階段：（2015年3月-2015年4月）： 根據(jù)前期的實(shí)驗(yàn)情況作階段性總結(jié)，撰寫中期報(bào)告，交流階段研究情況，反思研究現(xiàn)狀，總結(jié)階段成果、經(jīng)驗(yàn)和存在問題，商討下一步工作思路；（4）創(chuàng)新與升華階段：（2015年5月-2016年2月）：后期總結(jié)，收集整理研究資料，初步形成論文、作品集；（5）總結(jié)與驗(yàn)收階段 ：（2016年3月-2016年7月）： 撰寫結(jié)題報(bào)告 聘請專家評審結(jié)題。
（三）研究方法
（1）文獻(xiàn)法；（2）資料收集法；（3）問卷調(diào)查法 （4）行動研究法
具體操作如下：考慮到高一到高三學(xué)生的年齡差異、能力水平的不同，因而選擇高一年級、高二年級主要承擔(dān)“寫心集”、“惠州家鄉(xiāng)的故事”高二、三年級主要承擔(dān)“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務(wù)。
1. 每年新生進(jìn)校的第一節(jié)課便對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其中包括如何記憶和擴(kuò)充單詞、如何利用課外時(shí)間進(jìn)行自主閱讀訓(xùn)練等，閱讀方法和策略指導(dǎo)貫穿于各年級教學(xué)的始終。
2. 形成限時(shí)閱讀教學(xué)模式，每周保證給予各年級學(xué)生適量的40分鐘左右的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。高三每星期做限時(shí)閱讀訓(xùn)練4-5份，基礎(chǔ)年級每星期2-3份，有條件的班級利用課堂時(shí)間完成，沒有條件的作為課外作業(yè)。
3. 教師命題與學(xué)生自主作文相結(jié)合，高三年級確保每周一次書面表達(dá)練習(xí)，基礎(chǔ)年級每兩周一次。教師加大面批的覆蓋面和頻率，重點(diǎn)講評不同體裁文章的寫作特點(diǎn)，歸納常用句型，通過督查和面批作文，使學(xué)生掌握英語寫作技巧，形成適合自己的相應(yīng)的寫作策略，從而保證方法指導(dǎo)到位和訓(xùn)練效果。
4. 定期組織學(xué)生以小組為單位到民間采風(fēng)，撰寫英語“惠州家鄉(xiāng)的故事”，優(yōu)秀學(xué)生日記、周記、隨筆、家鄉(xiāng)的故事、Project作品可在“惠州家鄉(xiāng)的故事”網(wǎng)站上交流，以激發(fā)學(xué)生英文寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生用英語做事的能力，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。
5. 精選時(shí)效性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的不同文化背景的美文作閱讀技巧的指導(dǎo)和文章點(diǎn)評，使學(xué)生了解不同文章的文體特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的閱讀技巧、養(yǎng)成閱讀英語報(bào)刊、雜志的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生更好地了解英語國家及世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，培養(yǎng)人文精神和跨文化意識。
6. 創(chuàng)建以英語讀寫為特色的網(wǎng)絡(luò)平臺“惠州家鄉(xiāng)的故事”，關(guān)于惠州名人名勝、風(fēng)俗及地方風(fēng)情的作品可在網(wǎng)上交流。讓網(wǎng)站成為師生學(xué)習(xí)交流和向世界介紹家鄉(xiāng)、推介地方文化的的互動平臺。
關(guān)鍵詞： 高中政治 自主學(xué)習(xí) 合作探究
在教育教學(xué)過程中，我們越來越感覺到，高中政治課堂教學(xué)中確實(shí)存在一些需要改善的問題。在很大程度上，課堂教學(xué)存在以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心的狀況，很少讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動獲取知識，學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會很少，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種以被動接受式為主要特征的教學(xué)方式，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，負(fù)擔(dān)很重，不利于學(xué)生全面發(fā)展。為了適應(yīng)新一輪高中新課程改革的需要，我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。
一、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的努力方向
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，往往對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容研究得多，而對學(xué)生的實(shí)際研究得少：忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和心理需求，這就容易導(dǎo)致教法與學(xué)法的脫節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們力求把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生意識到自己所承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識，體驗(yàn)到“這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是我自己選擇的，我要認(rèn)真對待”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因而，教學(xué)方法的選擇不僅要研究學(xué)情，而且要讓學(xué)生參與選擇，更好地促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，成為課堂教學(xué)的“小主人”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。
二、“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的具體嘗試
在高中政治課教學(xué)過程中，主要采取以下幾種方法，努力構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.指導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程
例如，教學(xué)高一上冊第一課《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》這一框，教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，梳理教材有關(guān)“通貨膨脹”的知識點(diǎn)，提出問題；通過預(yù)習(xí)，在課堂上先由各學(xué)習(xí)小組競爭派代表上臺發(fā)言，提出所發(fā)現(xiàn)問題，并做簡要解釋，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充；老師要特別注意學(xué)生能否提出有新意的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的說理與現(xiàn)實(shí)不相符合的“通貨緊縮”的問題，經(jīng)過課堂討論；最后讓學(xué)生自我小結(jié)、消化，把“通貨緊縮”作為新知識點(diǎn)，聘請學(xué)習(xí)小組課后去查閱資料，補(bǔ)寫教材薄弱點(diǎn)，傳達(dá)到各學(xué)習(xí)小組，從而達(dá)到掌握問題的目的。在課堂“討論、分析問題”環(huán)節(jié)中，還可采用學(xué)習(xí)小組相互提問、相互解答的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
2.指導(dǎo)學(xué)生走上講臺試當(dāng)“小老師”
例如：高二下學(xué)期半期考試卷講評課，改變以往老師講評的方法，嘗試讓學(xué)生分組上講臺對試卷進(jìn)行講評。課前選擇10位半期考成績較好的學(xué)生，分成5個(gè)小組，相應(yīng)將試卷講評內(nèi)容分為五個(gè)部分，然后師生共同備課，引導(dǎo)學(xué)生明確講評的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng)，包括每題得分與失分情況統(tǒng)計(jì)、審題解題思路、答案要點(diǎn)等項(xiàng)目；課堂上由5個(gè)小組學(xué)生主講，或兩人輪流發(fā)言，或一人主講，一人補(bǔ)充，老師發(fā)揮主持人的作用，只作適量板書和適時(shí)點(diǎn)評；課后師生共同評課，讓發(fā)言同學(xué)反思講評的感受與得失，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)試當(dāng)“小老師”的滋味。在高三《政治常識》教學(xué)過程中，老師大膽地把更多課堂時(shí)間還給學(xué)生。通過師生備課―學(xué)生上課―師生評課，讓更多學(xué)生試當(dāng)課堂“小老師”，學(xué)生不再只是扮演“洗耳恭聽、袖手旁觀”的角色。
3.指導(dǎo)學(xué)生合作參與課堂辯論
例如：教學(xué)高一下冊《存款儲蓄利國利民》這一框題，確定“存款儲蓄――利大于弊還是弊大于利”這個(gè)辯題。課前組建兩個(gè)學(xué)習(xí)小組。各自推薦4位辯手作為正、反雙方代表，教師指導(dǎo)辯手研究教材、搜集資料，明確辯論的程序、方法和時(shí)間，然后梳理出整體辯論思路，分工寫出辯論發(fā)言稿；課堂上老師充當(dāng)主持人角色，負(fù)責(zé)組織辯論，板書雙方主要觀點(diǎn)：正、反雙方辯手在辯論席就座，按程序進(jìn)行個(gè)人辯論和自由辯論，闡述各自觀點(diǎn)：其他同學(xué)在觀眾席就座，充當(dāng)拉拉隊(duì)員和評論員雙重角色。在辯論過程中認(rèn)真聽辯，適時(shí)鼓掌，在辯論結(jié)束后，可以向?qū)Ψ睫q手提問。并參與最佳辯手的評選，最后由老師公布獲勝方和最佳辯手。通過課堂辯論形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到理解和掌握知識的目的。
4.指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動
關(guān)鍵詞初中政治 教學(xué) 教育
思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，使其在中學(xué)教育乃至學(xué)生的成長過程中都具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課”意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之處，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對中學(xué)政治教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和看法：
作為政治教師，首先要正確認(rèn)識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用。
長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)校、家長、特別是學(xué)生的重視。而實(shí)質(zhì)上呢？政治課的作用和目標(biāo)遠(yuǎn)不止如此。政治課堂是德育工作的一個(gè)重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會實(shí)際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
首先是備課。備課時(shí)，教師要注重?cái)U(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時(shí)代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時(shí)選取最新的一些時(shí)事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會做準(zhǔn)備時(shí)，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
其次上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在上課的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早已是明日黃花。因?yàn)檫@種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以漁”，“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個(gè)人認(rèn)為：
三是從思想上要相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有豐富的潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。過去“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來時(shí)，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而無論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”，聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時(shí)，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而無論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，講高二哲學(xué)，同一批學(xué)生卻明顯的感覺到學(xué)生的分析、概括能力大大增強(qiáng)了，課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生真正“動”起來了。這個(gè)成果的取得在于這位老師長期的準(zhǔn)備，從高一時(shí)就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)本以保證效果。現(xiàn)在學(xué)生基本已形成習(xí)慣。所以，要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。當(dāng)然，在整個(gè)過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。
四是發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。要多對學(xué)生進(jìn)行正面的評價(jià)。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價(jià)是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵(lì)，學(xué)生需要老師公正的評價(jià)和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如，課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨(dú)到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時(shí)而誠懇的表揚(yáng)。這樣，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。與此同時(shí)師生之間關(guān)系更融洽了，“親其師，信其道”更有利于教學(xué)工作的進(jìn)行。
在這即將畢業(yè)的旅途上，你要面對過去，展望未來，一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。下面小編給大家分享一些高中畢業(yè)的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中畢業(yè)的自我鑒定1三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。組織同學(xué)參加各種活動，我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
三年的時(shí)間不僅豐富了我的頭腦，學(xué)會了更多的科學(xué)文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學(xué)到的`。
作為一名高中生的我，在學(xué)校里，上課的時(shí)候，我認(rèn)真聽講，積極思考，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立地完成，與同學(xué)友好相處，尊敬師長，有著良好的同學(xué)關(guān)系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)集體活動，有時(shí)也幫助老師完成一些班內(nèi)工作，在校外，我始終謹(jǐn)記自己的身份，保持積極健康的良好形象。經(jīng)過高中三年的磨勵(lì)，我養(yǎng)成了刻苦努力的精神。我積極進(jìn)取，永不服輸，也更加堅(jiān)定了我的信念。從一個(gè)懵懂無知的我逐漸變成了一個(gè)有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。高中三年，使我得到了“破繭成蝶”的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。
高中畢業(yè)的自我鑒定2時(shí)光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。
我衷心擁護(hù)中國的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加政治學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等。
三年的時(shí)間不僅豐富了我的頭腦，學(xué)會了更多的科學(xué)文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學(xué)到的。作為一名高中生的我，在學(xué)校里，上課的時(shí)候，我認(rèn)真聽講，積極思考，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立地完成，與同學(xué)友好相處，尊敬師長，有著良好的同學(xué)關(guān)系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)集體活動，有時(shí)也幫助老師完成一些班內(nèi)工作，在校外，我始終謹(jǐn)記自己的身份，保持積極健康的`良好形象。經(jīng)過高中三年的磨勵(lì)，我養(yǎng)成了刻苦努力的精神。我積極進(jìn)取，永不服輸，也更加堅(jiān)定了我的信念。從一個(gè)懵懂無知的我逐漸變成了一個(gè)有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。高中三年，使我得到了“破繭成蝶”的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
高中畢業(yè)的自我鑒定3我是_中學(xué)的一名畢業(yè)生。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學(xué)旅程的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功。高中三年來，思考、書籍和社會實(shí)踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。
本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
高中畢業(yè)的自我鑒定4眨眼間我的高中生活即將成為過去，在這一學(xué)期感覺與班里的同學(xué)親近多了，友好多了，當(dāng)然，最重要的是這期間我學(xué)會了很多知識，也從別人的身上收獲了很多道理。
說真的在學(xué)習(xí)上我感覺自己真的是沒什么特長，成績也好不到那里去，但我很喜歡看書，我是那種只要你給我一堆書我就可以一整天不出門的人，那可以說是我的愛好，我同樣也喜歡寫寫一些東西。在學(xué)校里，感覺學(xué)得不錯(cuò)的還是語文那課吧。成績還比較穩(wěn)定，但是不足的是數(shù)學(xué)和英語，不知道為什么總是學(xué)不好，我覺得自己是真的沒心學(xué)，說它難吧，其實(shí)一點(diǎn)也不難。“只要用心去學(xué)沒什么學(xué)不會的”這類似的話我聽多了，當(dāng)然也知道問題是出于我自己的，我記得這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候說好要努力學(xué)習(xí)的，但是，到最后，成績還是那樣，一點(diǎn)也沒變，當(dāng)然進(jìn)步那樣的話就更不用說了。
在思想方面：我積極上進(jìn)，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。在社會工作方面：我歷任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的個(gè)性特長，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔(dān)任過長時(shí)間的排球隊(duì)長，參加了歷年的班級各種比賽。
想想剛開學(xué)的時(shí)候，到現(xiàn)在快要放假了，感覺沒什么改變，唯一變的…就是時(shí)間過得很快，感覺上，好像別人都走在前面，而自己卻還在原地一樣。在這半年里，我努力過、也放棄過，當(dāng)然，放棄的次數(shù)是最多的，我也知道，不是我沒有動力，而是我沒有那個(gè)心，不管怎樣，我一定會盡力做的，我相信自己一定能做到。希望未來的日子能成為一個(gè)遇見什么事都能堅(jiān)持的人，不要輕易放棄就好，我知道自己做什么事情都是這樣懶懶散散的。不知道自己是不是真的能做到，但我盡力的。
高中畢業(yè)的自我鑒定5三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。
我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《_文學(xué)報(bào)》和《_詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
今后，北京市中小學(xué)校將把學(xué)生在校期間參加社會公益活動作為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)的重要指標(biāo)。今年底北京市教委將在全市中小學(xué)設(shè)立綜合素質(zhì)評價(jià)的平臺，這是北京市教委繼六年義務(wù)教育課改后下一步實(shí)施的主要工作。
記者今天上午從北京市義務(wù)教育教材改革第一輪實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會上獲悉，北京市從2001年秋季起，啟動了基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育階段的實(shí)驗(yàn)，至今，絕大多數(shù)區(qū)縣和學(xué)校完成了義務(wù)教育課程教材改革第一輪實(shí)驗(yàn)工作。
志愿服務(wù)納入綜合素質(zhì)評價(jià)
據(jù)介紹，去年9月，全市所有高一學(xué)生都開展了“學(xué)生成長記錄”的評價(jià)活動，學(xué)生所參加的社會實(shí)踐以及實(shí)踐報(bào)告等都納入其成長記錄。今后，北京市將全面推進(jìn)小學(xué)和初中的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，汲取奧運(yùn)教育和學(xué)生志愿者的成功經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生定期參加社會公益活動、為國家和社會作貢獻(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要指標(biāo)。
中考嘗試多種測試方式
此外，市教委將繼續(xù)改革和完善初中畢業(yè)考試和中考制度，加強(qiáng)對考試內(nèi)容和考試方式的研究和改革，重視對分析問題和解決問題能力的考查，嘗試并推廣多種測試方式。
據(jù)了解，在課改過程中，義務(wù)階段的綜合素質(zhì)評價(jià)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元評價(jià)，包括學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)。有相關(guān)研究顯示，自我評價(jià)有其他評價(jià)不可替代的作用。此外北京市還在全國首次展開了學(xué)校評價(jià)，全市中小學(xué)校通過學(xué)校評價(jià)收集信息，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對學(xué)校有更深的了解，從而推動學(xué)校發(fā)展。
下一步推進(jìn)校本課改
根據(jù)北京地區(qū)的實(shí)際情況，新課改進(jìn)一步創(chuàng)造了更為有效和豐富的課程內(nèi)容，新的課程將關(guān)注點(diǎn)鎖定在了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感以及價(jià)值觀的獲得，在教學(xué)層面上，根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，在課程內(nèi)容上有了比較大的調(diào)整，各個(gè)學(xué)科都突出了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。在新課改中課程的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，由過去國家統(tǒng)一設(shè)計(jì)課程變成國家、地方、校本三級課程管理。北京市從2001年以來，對三類課程，北京市教委采取了分階段、分類型、分重點(diǎn)的推進(jìn)。各學(xué)校都實(shí)施了新的課程計(jì)劃，編制了新的課程安排表，并結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)選用了適合本校的校本課程。市教委表示，校本課改對學(xué)生特色的形成起到了關(guān)鍵的作用，下一步將把三級課程的整體推進(jìn)作為教材改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：民辦高職院校 藝術(shù)類學(xué)生 社會實(shí)踐 成長成才
高職院校是為社會培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)第一線和基層的高等應(yīng)用性人才，所以其人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須有助于學(xué)生獲取“知識”――必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識；有助于學(xué)生練就“能力”――專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能；有助于學(xué)生造就職業(yè)“素質(zhì)”――良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，同時(shí)，還必須有助于提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和對現(xiàn)代社會環(huán)境的適應(yīng)性。這就要求高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃要同社會市場相關(guān)職業(yè)緊密相聯(lián)，重在對學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有鮮明的行業(yè)針對性，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。
社會實(shí)踐是高校育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容和有效手段，是提升學(xué)校育人質(zhì)量的重要?jiǎng)?chuàng)新，高校在組織開展社會實(shí)踐活動中，要緊緊圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，認(rèn)真加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)服務(wù)，關(guān)系協(xié)調(diào)，突出活動主題，豐富活動內(nèi)容，建立有效工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為全面促進(jìn)大學(xué)生成長成才作貢獻(xiàn)，努力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人。
民辦高職院校由于招收學(xué)生學(xué)業(yè)層次較低，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的要求更低，再加之近年來高校擴(kuò)招，招生競爭，而民辦高職院校因辦學(xué)成本收費(fèi)水平明顯較高等等因素，民辦高職院校的藝術(shù)類學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
民辦高職教育如何面對現(xiàn)狀，解決教育教學(xué)與人才市場的銜接問題。這就要求我們避劣勢，揚(yáng)優(yōu)勢，把社會實(shí)踐貫徹到高職藝術(shù)教育的全過程，通過一些有效的方法和措施提高學(xué)生的社會活動能力和實(shí)踐工作能力。學(xué)生經(jīng)過多次的社會實(shí)踐，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，自然會找到適合自己的職位，從而為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的社會基礎(chǔ)。
一、民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
民辦高職院校招收的藝術(shù)類學(xué)生大體上有兩種：第一種是原來就學(xué)習(xí)積極性不高，對任何事情都抱著一種無所謂的態(tài)度，其中有少部分還是“為父母而上大學(xué)”的，他們基本沒有什么目標(biāo)和理想；第二種是專業(yè)強(qiáng)，文化弱，或因高考失利等客觀原因，上不了高一級院校，不得已而來的。
但是，民辦高職院校的藝術(shù)類學(xué)生由于家庭條件大多較好，吃苦精神較差，他們只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或者重藝術(shù)輕文化偏科等原因造成高考成績不理想，但他們大都藝術(shù)素養(yǎng)較好，自主意識比較濃，一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識相對較淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。另外，藝術(shù)類學(xué)生實(shí)際動手能力強(qiáng)，思維活躍。他們情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。與之相對應(yīng)的是，他們更多地具備一種叛逆心理。在他們看來，“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體。
總之，民辦高職院校藝術(shù)類學(xué)生大都“重個(gè)人理想輕社會理想，重自我價(jià)值輕社會價(jià)值，重對金錢的崇拜輕對事業(yè)的追求。”面對現(xiàn)狀，民辦藝術(shù)類高職院校只有緊隨社會市場，靈活調(diào)整教育教學(xué)方法，變不利為有利，最大限度地提高民辦高職院校的實(shí)用性和辦學(xué)特色，才能在激烈競爭的社會形勢下，取得一席之地。
二、藝術(shù)類高職學(xué)生的成長成才
大學(xué)生要成長成才，成長是指要用人類社會創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果武裝他們，使他們真正學(xué)有所長，學(xué)有所成；成才是指具備從事物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的素質(zhì)，并以自己的智力成果、勞動成果為社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。
那么，具備什么樣的條件和水平才能算得上是一個(gè)人才，不同的人，不同的角度，可能會有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不過，人才的基本要求應(yīng)該有：一是專業(yè)過硬，即專業(yè)必須學(xué)得扎實(shí)，專業(yè)知識和能力突出；二是知識全面，即有合理的知識結(jié)構(gòu)，知識面較寬，綜合知識豐富；三是綜合能力較強(qiáng)，即要求學(xué)生除專業(yè)能力外，有合理的社會生存能力結(jié)構(gòu)。民辦高職藝術(shù)類學(xué)生由于其學(xué)業(yè)層次，他們的成長成才標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有別于其他。對于以上提到的民辦高職招收來的那兩類學(xué)生，對第一種，我們盡可能讓他們成人；對于第二種，我們盡可能讓他們成才。
1.通過社會體驗(yàn)，結(jié)合理想信念教育，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才
現(xiàn)代教育思想要求教給學(xué)生的不再是積累現(xiàn)成的知識和一紙求職的履歷，而是要教給學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會的生存能力，積極進(jìn)取和強(qiáng)烈的競爭意識。
鑒于民辦高職院校招收的學(xué)生層次，我們首先要通過社會體驗(yàn)教育他們成人，成人就是要學(xué)會做人，懂得做人的道理，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們可以把理想信念教育作為首要工作，以職業(yè)理想教育為切入點(diǎn)，這既符合他們自身成長的需要，又有利于促進(jìn)他們的成長成才。
職業(yè)理想，簡而言之，是指人們對未來職業(yè)目標(biāo)和工作類別的向往選擇，以及在事業(yè)上將達(dá)到何種成就的期盼，它是人們對未來職業(yè)生活的勾畫。學(xué)校通過職業(yè)道德教育促使大學(xué)生形成較穩(wěn)定的道德品質(zhì)，并在以后職業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為，把他們培養(yǎng)成身心健康的社會人、合格的職業(yè)人。
讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中目睹拼搏在一線的廣大干部群眾，艱辛創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的真實(shí)情形，會有利于他們更好地認(rèn)清形勢，客觀公正地對待一些重大問題，如責(zé)任與義務(wù)，生活與就業(yè)等等。融入社會是每個(gè)大學(xué)生的必修課，而社會實(shí)踐就是較為生動的形式，也是大學(xué)生成長成才的必要途徑。對高職學(xué)生尤為如此，當(dāng)然對民辦藝術(shù)類高職院校也不例外。
民辦高職院校學(xué)生，思想活躍，社會活動熱情高，學(xué)業(yè)時(shí)間短。學(xué)校可以在學(xué)生入學(xué)伊始，就應(yīng)該依據(jù)就業(yè)市場，縮短高職教育與企業(yè)需求的差距，搭建一座“學(xué)校――企業(yè)――社會”的人才培育“直通車”。藝術(shù)工作不僅需要良好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更需要敏銳的社會市場觸覺，大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，良好的溝通能力，成熟自信的心態(tài)。另外，高職院校大部分學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，通過社會實(shí)踐可以提前讓他們憑借專業(yè)優(yōu)勢，通過藝術(shù)特長彰顯其社會價(jià)值，體驗(yàn)成功的優(yōu)越感。
以各種不同的形式和方法循序漸進(jìn)地訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生們的動手實(shí)踐能力，以使他們從在校時(shí)期開始就逐步地了解社會需求，深刻理解今后將從事行業(yè)本質(zhì)，以工作的態(tài)度和方法要求自己，為大學(xué)畢業(yè)后參加社會工作打下良好的基礎(chǔ)，更為未來自身的發(fā)展提供客觀正確的方向，很快地融人社會。通過校外的社會實(shí)踐活動來接觸社會，認(rèn)識社會，提高分析問題和解決問題的能力。也只有在社會實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)社會需要，才能在未來把所學(xué)知識和形成的能力有效運(yùn)用到社會建設(shè)的事業(yè)中，利用知識服務(wù)社會，才能逐漸把社會的價(jià)值尺度內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值尺度。
在一系列的社會實(shí)踐活動中，學(xué)生們直接參與活動的設(shè)計(jì)與組織，直接面對社會現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐過程，直接感受和體驗(yàn)社會生活的復(fù)雜變化與激烈競爭，能夠正確理解和認(rèn)識社會關(guān)系、社會利益、社會規(guī)范的特定要求和特定價(jià)值，使他們逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自主性，在主動性學(xué)習(xí)和自我教育活動中獲得健全的發(fā)展，形成積極進(jìn)取的個(gè)性。
2.通過藝術(shù)實(shí)踐，內(nèi)化專業(yè)技能，培養(yǎng)行業(yè)精英
藝術(shù)類學(xué)生普遍重專業(yè)，他們專業(yè)學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，社會活動能力強(qiáng)，但缺乏集體主義意識，法紀(jì)觀念淡薄。我們通過集體藝術(shù)實(shí)踐來加以改造，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)他們健康地成長成才。
藝術(shù)實(shí)踐是課堂專業(yè)課教學(xué)的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，它一方面，可以檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，全面提高學(xué)生藝術(shù)技能與藝術(shù)表現(xiàn)水平；另一方面，還可以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會，提高學(xué)生的工作能力。
例如，表演類專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐主要有獨(dú)唱、獨(dú)奏、重唱、重奏、合唱、合奏、音樂劇、管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)的排練、演出和競賽；民族舞、芭蕾舞等舞蹈的排練和演出；戲曲的唱、念、做、打基礎(chǔ)訓(xùn)練；折子戲及大型戲曲的排練和演出；小品及大型戲劇的排練和演出，等等。可舞臺表演是表演者在舞臺上的一招一式，更是和生活中真實(shí)感情的體驗(yàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)積累分不開的。它是生活體驗(yàn)之后經(jīng)過藝術(shù)加工、創(chuàng)作的感情再現(xiàn)。表演專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，無論是知識與技巧的傳授、學(xué)生專業(yè)技能的提高、教學(xué)效果的評價(jià)等都主要通過實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)。
音樂的魅力在于舞臺和劇場的親身體驗(yàn)，學(xué)生在舞臺上和舞臺下對音樂的領(lǐng)悟和體驗(yàn)有著質(zhì)的差別；在劇場外和劇場內(nèi)有著鮮明的對比。我們要充分創(chuàng)造條件，讓有特長的學(xué)生展示才華、體驗(yàn)音樂的魅力并鍛煉自身，讓其他同學(xué)也有機(jī)會參加進(jìn)去，有事情可做，把所有的學(xué)生融成和諧的集體，塑造他們集體主義意識。
通過藝術(shù)實(shí)踐對學(xué)生的體力、藝術(shù)表現(xiàn)力、組織能力、溝通能力及整體素質(zhì)都是一次集中的實(shí)踐演練。通過曲目選擇、曲目演唱（奏）、舞臺表演、化妝與衣著、彩排、正式演出等一系列藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生明白成功需要很多人的綜合協(xié)作，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，還能促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。
三、小結(jié)
眾所周知，高職院校的立足之本在于能為社會提供“適銷對路”的人才，讓畢業(yè)生獲得高質(zhì)量的就業(yè)。這對于民辦高職院校來說更為重要，培養(yǎng)的畢業(yè)生要為社會所認(rèn)可和接受是其生存發(fā)展的生命線。對藝術(shù)類學(xué)生一定要使他們的人才培養(yǎng)“對路”，在教學(xué)內(nèi)容安排上，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，面向市場，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。可采取校企雙向互動的方式予以確定和調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，使專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排完全在企業(yè)需求的情況下進(jìn)行，為企業(yè)提供“定向”培養(yǎng)服務(wù)。如影視動畫專業(yè)和動漫設(shè)計(jì)專業(yè)等。在課程體系和教育方法上，要求注意理論教學(xué)的傳授，更要注意實(shí)踐教學(xué)的講授，并能結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，有針對性地開展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和創(chuàng)造性。如表演專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等。總之，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，使專業(yè)課程教學(xué)直接進(jìn)入生產(chǎn)前沿、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程直接相連，全面培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)三位一體的高素質(zhì)、高技能型人才，實(shí)現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向相統(tǒng)一。
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