高二生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他成為社會(huì)所需要的人。下面小編給大家整理的高二生物教學(xué)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文1高二生物備課組由組長(zhǎng)林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學(xué)期我們將以學(xué)校工作意見(jiàn)和教務(wù)、教科處等工作計(jì)劃為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教研質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，以生物教學(xué)大綱和學(xué)業(yè)水平測(cè)試綱要為依據(jù)，認(rèn)真開(kāi)展少教多學(xué)的課題研究，加強(qiáng)教學(xué)模式理論性和實(shí)踐性研究探索，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，使高二生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期工作計(jì)劃具體如下：

1.合理安排教學(xué)進(jìn)度，高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)行必修一的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，如果時(shí)間允許還將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)(主要是必修一第一章-第三章)

教學(xué)進(jìn)度安排要非常緊湊，課堂教學(xué)一定要提高效率。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行制訂。本屆學(xué)生高一時(shí)由于特殊原因，學(xué)生的生物學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，落后面比較大。因此在教學(xué)上，我們將運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)方法上給予足夠的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題簿，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。在輔差方面，用鼓勵(lì)和耐心的態(tài)度對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和上進(jìn)心，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)月考、期中考及平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.貫徹教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)備課組職能，把集體備課落到實(shí)處.

本學(xué)期我們將充分發(fā)揮備課組在年級(jí)教學(xué)的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時(shí)間,集體備課時(shí)我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。

②將內(nèi)容分配給各教師，并確定好主講人。

③對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

④在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教案和學(xué)案，每人按計(jì)劃完成自己所負(fù)責(zé)的教案和學(xué)案，由全組討論后共同使用。

3.深入開(kāi)展教學(xué)科研

我們備課組每位老師都將參與學(xué)校的高中少教多學(xué)提質(zhì)減負(fù)”教研課題的研究，計(jì)劃每?jī)芍馨才乓晃焕蠋熼_(kāi)一節(jié)課題觀摩課.

組織老師相互聽(tīng)課評(píng)課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)反饋給上課老師，及時(shí)了解自己的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。另外鼓勵(lì)每位老師按時(shí)完成每學(xué)期撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。

4.組織學(xué)生參加4月1日的生物奧賽初賽

在上學(xué)期輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期繼續(xù)組織好競(jìng)賽輔導(dǎo)，把競(jìng)賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制訂生物科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作計(jì)劃，落實(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。各任課教師共同承擔(dān)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

5.研究學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文2為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂(lè)于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開(kāi)設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識(shí)基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來(lái)很大困難。這就要求我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用能力;通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和評(píng)價(jià)能力;通過(guò)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

四、具體措施

1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。

學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3.組織好每周年級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(具體分工見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。

4.完成實(shí)驗(yàn)班練習(xí)編寫(xiě)、批閱和評(píng)價(jià)工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。

5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽(tīng)老教師的課，備課組長(zhǎng)也要跟蹤聽(tīng)新教師的課，使他們迅速成長(zhǎng)，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。

每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極參加網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。

9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。

新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文3這篇關(guān)于《高二生物教學(xué)計(jì)劃》，是無(wú)憂考網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助!

生物學(xué)與人類(lèi)的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學(xué)在實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有著重要的作用。生物課是高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。生物課要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目的要求

(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則

(一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。

(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。

由于我國(guó)幅員廣大，各地的生物種類(lèi)有很大差別。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見(jiàn)的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。

3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

(三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。

三、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我任教高二164、166、169、170四個(gè)班級(jí)，雖然通過(guò)班主任，我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解，但由于生物是從高二開(kāi)始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

高中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，是在初中生物教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是又有別于初中生物的學(xué)習(xí)。高中生物的學(xué)習(xí)注重于理解，所以要求學(xué)生的理解能力要強(qiáng)，本學(xué)期的任務(wù)是完成第二冊(cè)的學(xué)習(xí)，也就是遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)完成幫助學(xué)生初步掌握好生物課程的學(xué)習(xí)方法。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文4新的學(xué)期咱們將以豐滿的作業(yè)熱情，端正的教育態(tài)度，卓有成效的教育手法，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好執(zhí)行教育進(jìn)度，以進(jìn)步生物學(xué)科的教育質(zhì)量，具體措施如下：

一、規(guī)劃新的講堂教育形式

講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動(dòng)參加、三講三不講(講要點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”現(xiàn)已把握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的常識(shí)結(jié)構(gòu)和往后開(kāi)展沒(méi)有太大的效果不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。)、真正使生物課成為高效講堂;

講堂教育的形式：預(yù)習(xí)檢測(cè)——情景引入——方針展現(xiàn)——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——考慮體會(huì)——合作探求——遷移使用及反應(yīng);

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)常識(shí)教育

高一學(xué)生所學(xué)生物常識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)常識(shí)、根本技能的把握程度為教育方針，適當(dāng)進(jìn)步學(xué)生生物常識(shí)的剖析、處理實(shí)踐問(wèn)題的才能。因而，在教育進(jìn)程要使學(xué)生做到深化理解所學(xué)常識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)常識(shí)與其他常識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些常識(shí)的條件和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的常識(shí)處理實(shí)踐問(wèn)題。

三.加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)，培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣和學(xué)習(xí)愛(ài)好

教師在教育進(jìn)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法輔導(dǎo)，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生把握生命科學(xué)的實(shí)質(zhì)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成適合本身開(kāi)展的學(xué)習(xí)習(xí)氣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，要結(jié)合生產(chǎn)、日子實(shí)踐進(jìn)行教育和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識(shí)處理實(shí)踐問(wèn)題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

四.加強(qiáng)對(duì)《新課程規(guī)范》和學(xué)業(yè)水平考試試題剖析研究

第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體教學(xué)；高二生物；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0206-02

新課改下，生物教學(xué)知識(shí)不斷深化，學(xué)生怎樣在課堂教學(xué)中高效率地吸收大量的生物知識(shí)，這不僅是考驗(yàn)教師的生物知識(shí)水平，更是考驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，在高二生物教師授課的教學(xué)流程中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法投入到生物課堂中，將有效地結(jié)合高二生物教材和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和空間想象力以及良好的信息素養(yǎng)，提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在利用電腦和寬帶等互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以在同一時(shí)間、不同地點(diǎn)或者是相同時(shí)間、不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)新的互動(dòng)式教學(xué)，讓更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過(guò)多種渠道實(shí)現(xiàn)，例如視頻廣播、視頻點(diǎn)播、WEB教材、多媒體課件，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅是教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是教學(xué)趨于網(wǎng)絡(luò)化的表現(xiàn)。

二、在生物教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)

1.現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)展的還不夠成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚未普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑除了視頻點(diǎn)播、WEB教材等，最主要的還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。生物教師結(jié)合教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用多媒體word、ppt等教學(xué)文件，將教學(xué)內(nèi)容投放到多媒體課堂教學(xué)中，除此之外，學(xué)生利用教師教學(xué)文件對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課后鞏固等。

2.傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)很難擺脫授課內(nèi)容繁雜，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高的現(xiàn)象，這除了和教師教學(xué)水平、生物教材知識(shí)的深化有關(guān)，更主要的是以“教師講授為主”的教學(xué)模式?jīng)]有變更。利用圖像、聲音、視頻等方法讓復(fù)雜的生物教材以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生交流和探討，突破空間和時(shí)間限制，讓不同層次的學(xué)生真正學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)在高二生物教學(xué)的實(shí)踐

1.明確教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高二生物教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)以及生物激素學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，結(jié)合教師教學(xué)方法和教學(xué)流程，利用多媒體課件將復(fù)雜的生物反應(yīng)、新陳代謝等生物知識(shí)通過(guò)聲音、圖像、文字簡(jiǎn)單明了地傳授給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言和交流，促進(jìn)教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.利用多媒體課件，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。在講授課堂教學(xué)中，高中短暫的課堂教學(xué)時(shí)間是不足以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。利用多媒體課件設(shè)計(jì)授課流程和授課內(nèi)容，使用excel文件將生物重點(diǎn)內(nèi)容用表格的形式羅列出來(lái)，以及使用ppt教學(xué)文件按照教學(xué)流程將教材內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來(lái)，教師結(jié)合黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，避免了傳統(tǒng)課堂教課中因?yàn)楹诎迨谡n浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，同時(shí)，利用課件有利于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

3.模擬生物實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。利用多媒體課件將復(fù)雜的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活中的生物教學(xué)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，有利于學(xué)生自主討論和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。如描述細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，講述血漿、淋巴、組織液三者的關(guān)系時(shí)，可將各管道模擬成水管，將無(wú)機(jī)鹽、水、葡萄糖、激素等模擬成各種具體物質(zhì)，利用多媒體課件將以上三者物質(zhì)傳遞的方式用有聲音的動(dòng)漫形式表現(xiàn)出來(lái)。這不僅能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，利用學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行分組討論、探究，找到問(wèn)題的答案。

4.交互反饋，解決問(wèn)題。利用互聯(lián)網(wǎng)，解決學(xué)生課后對(duì)生物教材的問(wèn)題。學(xué)生和教師之間可以利用QQ群對(duì)話、電子郵件的方式就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，學(xué)生還可以利用人機(jī)對(duì)話教學(xué)模式，及時(shí)將問(wèn)題反饋給教師，解決學(xué)生疑難問(wèn)題，告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行分析、探討、總結(jié)、歸納。就一問(wèn)題提出多種解決方案和觀點(diǎn)，拓展解題思路，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的情感，以及縮短了師生之間的距離感，對(duì)教師課堂教學(xué)氣氛和互動(dòng)性有很大的幫助。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高二生物教學(xué)中的注意事項(xiàng)

現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展尚未成熟，在很多生物教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)落后的多媒體教學(xué)，教師教學(xué)課件質(zhì)量單一，對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，盲目使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重突出教材重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)，避免教學(xué)照搬照舊的現(xiàn)象；提高教師制作多媒體課件的能力，減少片面的課件授課形式，制作簡(jiǎn)單明了的教學(xué)流程；提高教學(xué)互動(dòng)，避免出現(xiàn)過(guò)度依賴課件，而忽視與學(xué)生交流的狀況，注重學(xué)生吸收知識(shí)的能力，結(jié)合黑板教學(xué)，適當(dāng)?shù)販p緩教學(xué)進(jìn)度。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在生物教學(xué)中有效實(shí)施，是推進(jìn)生物教育改革不可或缺的一步。生物教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性要求多媒體教學(xué)水平不斷提高，現(xiàn)生物教學(xué)階段，主要是講授和多媒體教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)目標(biāo)，政府應(yīng)發(fā)放教育資金，大力改革學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，發(fā)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，不斷地提高教師多媒體授課水平。結(jié)合多種新興的教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過(guò)每周一次的集體備課和組內(nèi)聽(tīng)課，將不同教師的課堂教學(xué)智慧、資料和教學(xué)特長(zhǎng)加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃，供大家參考。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以新課程理念為指導(dǎo)，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

近幾年高考都非常重視化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識(shí)內(nèi)容的考查，化學(xué)高考對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的考查力度在加大，突出了中學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、技能的考查。

課改以來(lái)，化學(xué)考試說(shuō)明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的考查。重視與此相關(guān)的化學(xué)題目，注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問(wèn)題

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)

1、能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對(duì)分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。

2、了解常見(jiàn)有機(jī)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。

了解有機(jī)分子中的官能團(tuán)，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。

3、了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。

4、了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)物的同分異構(gòu)體。

5、能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。

6、能列舉事實(shí)說(shuō)明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。

(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。

2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。

3、舉例說(shuō)明烴類(lèi)物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要應(yīng)用。

4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。

5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

6、結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問(wèn)題。

(三)、糖類(lèi)、氨基酸和蛋白質(zhì)

1、了解糖類(lèi)的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說(shuō)明糖類(lèi)在食品加工和生物質(zhì)能源開(kāi)發(fā)上的應(yīng)用。

2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。

3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

4、了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。

(四)、合成高分子化合物

1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)。

3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。

三、學(xué)生基本情況分析

基本情況：高二年級(jí)共有6個(gè)化學(xué)班，其中4個(gè)理科班，本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》.

學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，部分學(xué)生必修2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教材分析

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是為了對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。本期重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、具體工作措施

1、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。

在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力;立足課堂開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。

樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

①利用每周四下午的備課組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

②加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。

③還要探討下一周的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法、制定學(xué)案和周周練的習(xí)題。

④學(xué)案的制定要符合學(xué)生實(shí)際以利于課堂的實(shí)施，

⑤選擇最優(yōu)的教學(xué)法，提高教學(xué)效益，使本學(xué)科 的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。

4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

對(duì)每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;及時(shí)反饋。

5 認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)

注意提高整體教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還要注意知識(shí)的深化，為高三教學(xué)作準(zhǔn)備在確保尖子生的情況下，要做好補(bǔ)差工作。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補(bǔ)差工作可在晚自習(xí)或周六周日進(jìn)行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6，精選每周的測(cè)驗(yàn)題， 并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。并且要注意習(xí)題的講評(píng)方法，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類(lèi)習(xí)題和知識(shí)板塊進(jìn)行歸納、歸類(lèi)總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生掌握，并有利于其在具體問(wèn)題情境中的應(yīng)用。選修教學(xué)中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進(jìn)行教學(xué)，把握當(dāng)前內(nèi)容為主，連帶復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。

7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動(dòng)和教師引導(dǎo)并重。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過(guò)程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過(guò)程中的作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師仍是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生還有許多化學(xué)知識(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。但是，我們也不能因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識(shí)太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)就會(huì)妨礙知識(shí)的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)。

8.靈活運(yùn)用多媒體

多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過(guò)程中最好采用模型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實(shí)施教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)，可以克服這個(gè)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高理論的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。

六、具體落實(shí)措施

1.堅(jiān)持至少每周一次的備課組活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過(guò)程中所碰到的問(wèn)題。

2.在每一章新課開(kāi)始之前，由備課組長(zhǎng)進(jìn)行分工，組內(nèi)老師輪流備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。

當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個(gè)負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會(huì)提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當(dāng)補(bǔ)充典型例題，精講精練，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。

認(rèn)真出好每周一次的限時(shí)訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

4.做好單元過(guò)關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。

5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。

6.結(jié)合本年級(jí)的現(xiàn)狀，對(duì)于文科班學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開(kāi)始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

對(duì)于理科班的學(xué)生爭(zhēng)取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

7.認(rèn)真開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)，本學(xué)期，在高二年級(jí)競(jìng)賽班的平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭(zhēng)取在下學(xué)期的化學(xué)競(jìng)賽中取得理想的成績(jī)。

對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做準(zhǔn)備。

8.教師要樹(shù)立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書(shū)。

注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。

9.堅(jiān)持做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，積極探索研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃2本學(xué)期高二化學(xué)主要開(kāi)設(shè)選修課程，高二共有二十個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的選課情況，有十二個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，八個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學(xué)計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次過(guò)關(guān)率，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開(kāi)展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、具體領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意研究不同的教材對(duì)課標(biāo)的'知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過(guò)關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。

二、教材分析

《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反應(yīng)與能量”，“化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)基礎(chǔ)”三個(gè)方面介紹有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對(duì)于深入了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義，更有其實(shí)用價(jià)值;是核心的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。

選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。

從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來(lái)解釋生活中的很多生活問(wèn)題：營(yíng)養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考做好鋪墊。

四、分層推進(jìn)措施

1.認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。

實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類(lèi)教學(xué)及輔導(dǎo)。

3.定期開(kāi)展學(xué)生和教師交流會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

5.收集同類(lèi)學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開(kāi)展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

6.化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

8.指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。

9.根據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開(kāi)展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃3一、背景分析

高二化學(xué)備課組現(xiàn)有教師5人，每個(gè)老師都有從事高二教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。本屆學(xué)生整體的基礎(chǔ)較差。對(duì)于理科同學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助他們高考中沖本科;文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過(guò)高二會(huì)考。

二、基本目標(biāo)

理科班：完成選修5內(nèi)容。

文科班：主要以學(xué)業(yè)水平考試要求為目標(biāo)，完成選修1的教學(xué)任務(wù)和必修1及必修2第一章的復(fù)習(xí)。

不管是理科班還是文科班，在教學(xué)上要重基礎(chǔ)，不要過(guò)多的將高考的要求下放到高二。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，經(jīng)確保有較大的推進(jìn)率。

另外以提高學(xué)生的能力發(fā)展，開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)思維方法訓(xùn)練等校本選修課程，以滿足學(xué)生的需要。

三、工作重點(diǎn)

1、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

2、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)，其他老師進(jìn)行討論補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫(xiě)好教學(xué)和案作業(yè)紙，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。

(1)在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測(cè)試。

(2)要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。

(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;

(4)積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是備課組活動(dòng)的重要內(nèi)容，做好對(duì)外開(kāi)課周的研究課、以及校內(nèi)公開(kāi)課、匯報(bào)課的開(kāi)課和評(píng)課活動(dòng)，經(jīng)常性的進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

(5)備課組老師的工作分工

所有老師參與選修班的教學(xué)案和作業(yè)紙的編寫(xiě)，黃波和鄒穎老師負(fù)責(zé)非化學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)，吳光明老師負(fù)責(zé)教學(xué)案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負(fù)責(zé)資料的收集和整理。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃4一、工作計(jì)劃

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高二年級(jí)共有14個(gè)理科班，其中為重點(diǎn)班，其余均為普通理科班，高一時(shí)基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個(gè)熟悉和相互適應(yīng)的過(guò)程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時(shí)為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章)，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。

本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問(wèn)題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書(shū)中的一些實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)建議，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周?chē)l(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思考和設(shè)法進(jìn)行模擬或?qū)嶒?yàn)，大自然將成為無(wú)所不在的大課堂。

選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。

從知識(shí)體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

本學(xué)期理科班周課時(shí)為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問(wèn)題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力，立足課堂開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。

樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

第4篇

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 生物 備考策略

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173

對(duì)于新課改下的新高考我們還沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，隨著新課改的推進(jìn)，生物高考復(fù)習(xí)也再緊隨其步伐調(diào)整著備考復(fù)習(xí)方案，不再是以往的備考復(fù)習(xí)的理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。為此，本人通過(guò)深入研究和分析新課標(biāo)試卷及結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就新課改下的高三生物備考復(fù)習(xí)策略談?wù)剛€(gè)人一些看法。

新課標(biāo)下的高考考什么？這是制定高考備課復(fù)習(xí)方案的首要解決的問(wèn)題。凡是擔(dān)任過(guò)高三的教師幾乎心中很清楚學(xué)生進(jìn)入高三階段的任務(wù)是什么。就生物學(xué)科而言，高三這一年的時(shí)間是對(duì)高二生物知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)、再整合的過(guò)程，但這并不意味著高三的生物復(fù)習(xí)是對(duì)高二知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。高三復(fù)習(xí)課本實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。筆者認(rèn)為在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)主要要了解新課程改革的理念，新課標(biāo)理念主要有：提高生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課標(biāo)理念體現(xiàn)在考綱要求，而每年的考綱都有一定的變化，生物命題的方式、思路等方面也做了相應(yīng)的變化。

一、深入研究，定方向

即研究考綱、研究考題、研究學(xué)情，制定今年的高考復(fù)習(xí)方案。

1.研究考綱。考綱指導(dǎo)我們的一、二輪的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是明確考試范圍，可依據(jù)考試范圍進(jìn)行地毯式的過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸納，將所有基礎(chǔ)知識(shí)串接成為知識(shí)網(wǎng)鏈，便于學(xué)生理解性記憶和回顧;二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生能力要求的提高，要求不同層次的學(xué)生在各種能力考查中分別要達(dá)到什么層次。例如，分析圖表和分析圖解的觀察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還要求有實(shí)驗(yàn)與探究能力、培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力等等。這些能力的獲得往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。

2.研究考題。即研究近幾年的全國(guó)高考卷。高考試題雖然不可能再考，但為什么我們還要研究？因?yàn)楦呖伎疾榈闹鞲芍R(shí)是不變的，這對(duì)我們把握考向具有重要作用。同時(shí)還告訴我們高考題考查的深度及考查的題型和角度。如果認(rèn)真分析近幾年的全國(guó)新課標(biāo)的生物高考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)如：重視課本基礎(chǔ)知識(shí)、課本小資料及旁欄知識(shí)、側(cè)重主干知識(shí)的考察;知識(shí)點(diǎn)考查緊扣考綱，難易適中;整個(gè)試卷無(wú)偏題和怪題;減少了文字的書(shū)寫(xiě)量，但卻提高了學(xué)科術(shù)語(yǔ)的科學(xué)表達(dá)的要求;命題情景貼近生活，不是單純地考查學(xué)生死記硬背的能力，而是重視考察獲取知識(shí)的能力和分析能力;更加重視對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科素質(zhì)和能力的考察，分析和解決問(wèn)題的能力和科學(xué)探究的方法;生物圖、表等資料信息題的考察力度加大;實(shí)驗(yàn)考察的地位顯著提高，以實(shí)驗(yàn)分析形式命題的比重加大，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)步驟，有利于考生的答題。這些體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。

3.研究學(xué)情。研學(xué)情能使我們今年的備考工作更具有科學(xué)性和實(shí)效性。了解往屆學(xué)生與本屆學(xué)生情況，通過(guò)對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)找到更適合本屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)方案。

一輪時(shí)間是從2015年的8月1日――2016年3月9日，內(nèi)容是地毯式地掃描考點(diǎn)，小范圍內(nèi)知識(shí)的綜合、歸納。目標(biāo)是全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地復(fù)習(xí)。

二輪時(shí)間是從2016年3月中旬―4月底，內(nèi)容是以專題為主，強(qiáng)化理科綜合訓(xùn)練。目標(biāo)是全面提升學(xué)生能力。即做好三個(gè)轉(zhuǎn)化：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí);知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力;解題方法轉(zhuǎn)化應(yīng)試技巧。同時(shí)處理好三個(gè)關(guān)系：課堂容量與課堂效率;學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地作用;講評(píng)方法與講評(píng)的有效性。

三輪時(shí)間是從2016年4月26日―2016年5月31日，內(nèi)容是題型專題復(fù)習(xí)如“單項(xiàng)選擇題”“材料信息題”“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”“曲線、圖標(biāo)分析題”等、全真模擬演練、回歸課本，查漏補(bǔ)缺。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生做題技巧，提高應(yīng)試能力。

最后一周， 學(xué)生每天做一套由命題組命制的理綜壓軸卷，要求難度適中，接近高考，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的身體和心理調(diào)適。目標(biāo)是回歸基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)。

二、充分準(zhǔn)備，扎實(shí)備考，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)

俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。過(guò)去的“閉門(mén)造車(chē)”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)地掌握教材，把握考試大綱，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。而集體備課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，集思廣益，互相借鑒，達(dá)到共同提高。集體備課的基本流程概括為：確定任務(wù)――形成初稿――主講人試講――集體研討、修正――組織實(shí)施――檢測(cè)與反饋。

根據(jù)教學(xué)整體規(guī)劃由備課組長(zhǎng)將任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量 。在具體實(shí)施過(guò)程中最好先由一位教師上一節(jié)公開(kāi)課，其他教師觀摩后，集體再分析研討、再修正，然后上課，盡可能地做到每節(jié)課不留遺憾。有效避免備而不用，用而不一，從而達(dá)到高效課堂的目的。

三、鑒借外力，智慧備考

在新課改的形勢(shì)下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校間的交流，派教師到課改先進(jìn)省校學(xué)習(xí)取經(jīng)，避免多走彎路、甚至走錯(cuò)路，找到適合自己學(xué)生的捷徑之道;同時(shí)多參加各省各地的高考研討會(huì)，不斷吸收搜索信息，有助于充分備考。其次，有必要進(jìn)行省內(nèi)聯(lián)考，從中找優(yōu)勢(shì)、找不足，這樣可時(shí)時(shí)檢測(cè)反饋我們的復(fù)習(xí)策略的有效性。

四、及時(shí)反饋，精確備考

為了提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性和針對(duì)性，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，建議制定班級(jí)評(píng)比表和學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)填表準(zhǔn)確地把握學(xué)生近期復(fù)習(xí)的情況，及時(shí)解決學(xué)生遺留下的疑團(tuán)。

第6篇

【關(guān)鍵字】生物教學(xué) 信息技術(shù) 整合 有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

從事生物教學(xué)十余年來(lái)，最大的感受就是課堂上如果僅靠一支粉筆，一面黑板，一張嘴巴和幾幅有限的掛圖是很難讓學(xué)生對(duì)豐富多彩的生物世界有一個(gè)直觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)的，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果了。自從國(guó)家提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合，給農(nóng)村各學(xué)校配備多媒體教室、白板教室之后，我找到了有效的解決辦法，那就是改革課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)引入到生物教學(xué)之中，做到二者的有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試和探索，收到了比較滿意的效果，現(xiàn)列舉出來(lái)一些與大家一同分享，以期拋磚引玉。

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景

在生物課堂教學(xué)中不管是新課講解、復(fù)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、還是探究性學(xué)習(xí)，都少不了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與多媒體資源，將其引入到課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些具有聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等的教學(xué)情境，能從一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)探究之中。

例如：在講解“生物和生物圈”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)手段，先向?qū)W生展示有海洋、森林、原野、云彩等的圖片和一些視頻：如草原上奔騰的駿馬、變化莫測(cè)的海底世界、弱肉強(qiáng)食的種間竟?fàn)幍龋瑢?duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新奇、震撼，能夠引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.利用信息技術(shù)，直觀展示抽象過(guò)程

生物學(xué)科中所涉及的很多知識(shí)是微觀的、抽象的、動(dòng)態(tài)的，并且在時(shí)間上、空間上跨度都很大，在教學(xué)時(shí)，幾分鐘之內(nèi)舉例說(shuō)明這些過(guò)程是不易的，學(xué)生也很難立刻理解。但引入信息技術(shù)后，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)引刃而解。

例如在講解免疫調(diào)節(jié)時(shí)，我利用自制的FLASH動(dòng)畫(huà)，展示了病原體進(jìn)入人體后被消滅和清除的過(guò)程，將這一微觀世界的生理過(guò)程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生輕而易舉的明白；在講種間關(guān)系時(shí)播放野性非洲的一段視頻，使學(xué)生的理解既快又準(zhǔn)；又如植物的個(gè)體發(fā)育從種子的形成和萌發(fā)，植株的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果是一個(gè)歷時(shí)長(zhǎng)久、連續(xù)不斷的變化過(guò)程，我在這一節(jié)課堂教學(xué)中，引入信息技術(shù)，利用FLASH動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)地展示這一變化過(guò)程，使學(xué)生直觀的觀察學(xué)習(xí)，了解整個(gè)過(guò)程，掌握新的知識(shí)點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

利用信息技術(shù)講解教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過(guò)程更直觀，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，快速突破重難點(diǎn)。比如在循環(huán)系統(tǒng)這節(jié)課中，心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開(kāi)啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，我只能利用一些“死”的教具，如教學(xué)掛圖和心臟模型一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊講解，一邊板書(shū)，學(xué)生也只能在下面忙著做筆記，整節(jié)課索然無(wú)味，也就談不上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。現(xiàn)在利用信息技術(shù)，通過(guò)心臟結(jié)構(gòu)圖的動(dòng)畫(huà)視頻，可以清晰地看到心臟的結(jié)構(gòu)、瓣膜的開(kāi)啟方向和控制血液的流動(dòng)方向，通過(guò)“提問(wèn)觀察動(dòng)畫(huà)感知分析總結(jié)練習(xí)鞏固再觀察再總結(jié)”的教學(xué)模式，一堂課下來(lái)，幾乎每一位學(xué)生都掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和瓣膜的作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力，效果非常顯著。

4.利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

農(nóng)村的學(xué)生由于條件制約，接觸各種事物的機(jī)會(huì)很少，知道的也很少，所以我在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，通過(guò)觀看一些與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的大自然視頻，讓學(xué)生了解各種各樣的生物、生物關(guān)系、生物規(guī)律，同時(shí)還給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們上網(wǎng)自己查尋資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，了解大自然的變化，熟悉生物需要的環(huán)境，從而自覺(jué)的保護(hù)自然環(huán)境，這既豐富了課堂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)的效率。

5.利用信息技術(shù)，再現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的根本，其作用是無(wú)可替代的，既能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，還能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。而我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不齊全，一些實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法做，這時(shí)我就利用多媒體教室來(lái)演示這些不能做的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從屏幕上觀看，我在旁邊講解，這種方法不僅可以向?qū)W生形象的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)，而且可快可慢，可隨意調(diào)試，反復(fù)播放，易于學(xué)生理解，這些是演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法做到的，而且還能有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材和藥品不足帶來(lái)的缺憾。

6.利用信息技術(shù)，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)

第7篇

關(guān)鍵詞：生物校本；綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

校本課程是指在完成國(guó)家和地方課程的前提下，通過(guò)科學(xué)地評(píng)估本校學(xué)生的興趣需求，立足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源而開(kāi)展的可供學(xué)生選擇的多樣性課程。它是國(guó)家課程計(jì)劃中重要的組成部分。建立與新課程要求相適應(yīng)的生物校本課程，既是新課程改革理念的具體體現(xiàn)，又是新課程改革背景下提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

一、綜合實(shí)踐生物校本課程的設(shè)計(jì)

1.調(diào)研階段

本階段課程開(kāi)發(fā)組的教師就校本課程相關(guān)的開(kāi)發(fā)過(guò)程和理念進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，參加南京市教研活動(dòng)，向研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展得好的學(xué)校的老師和專家學(xué)習(xí)校本課程的具體開(kāi)發(fā)過(guò)程。

2.調(diào)查問(wèn)卷分析

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)人掌握某種知識(shí)技能，并經(jīng)常參與此相關(guān)活動(dòng)的心理傾向。只有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，校本課程活動(dòng)的開(kāi)發(fā)才能有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面入手開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的生物校本課程，為此在高中基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)，了解學(xué)生的生物知識(shí)興趣需求。

調(diào)查表的內(nèi)容主要如下：

A1土壤昆蟲(chóng)動(dòng)物生活習(xí)性的觀察；

A2簡(jiǎn)易土壤昆蟲(chóng)動(dòng)物浸制標(biāo)本的制作；

B1校園植物的識(shí)別和分類(lèi)；

B2植物標(biāo)本的制作（浸漬標(biāo)本、砂干標(biāo)本、蠟葉標(biāo)本、葉脈標(biāo)本、風(fēng)干標(biāo)本）；

B3植物的組織培養(yǎng)；

C1微生物的發(fā)酵（酒釀的制作、葡萄酒的制作、酸奶的制作等）；

C2植物精油的提取；

D1科學(xué)飲食與營(yíng)養(yǎng)；

D2養(yǎng)生與保健；

E1轉(zhuǎn)基因食物的利與弊；

E2克隆技術(shù)與生物倫理

3.調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理和分析，從學(xué)生的選擇結(jié)果統(tǒng)計(jì)得出，選擇率較高的內(nèi)容是B、C兩大部分的內(nèi)容，其中B1是189人、B2是176人，C1是201人、C2是197人（高一、高二基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生共243人）。調(diào)查結(jié)果顯示與生活聯(lián)系緊密的綜合實(shí)踐生物校本課程深受學(xué)生的喜愛(ài)，符合高中學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐的興趣需求。以學(xué)校課程實(shí)施的資源條件和學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步確立綜合實(shí)踐生物校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容。

4.生物校本教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

依據(jù)新課改理念，首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，按照確定的課程內(nèi)容組織實(shí)施。

第一課題：校園植物的調(diào)查和標(biāo)本的制作，下分三個(gè)子課題：（1）校園植物分類(lèi)和掛牌。（2）校園植物標(biāo)本的制作和葉脈書(shū)簽的制作。（3）植物的組織培養(yǎng)。子課題1計(jì)劃在3～4月份完成，春暖花開(kāi)易于辨別植物的類(lèi)型。子課題2計(jì)劃在5～6月份開(kāi)展，植物長(zhǎng)勢(shì)較好易于制作標(biāo)本。子課題3計(jì)劃在生物社團(tuán)中開(kāi)展，需要學(xué)生具有較高的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

第二課題：現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐，下分五個(gè)子課題：（1）果酒和果醋的制作。（2）酒釀和酸奶的制作。（3）泡菜的制作。（4）植物精油的提取和分離。（5）固定化酵母菌釀酒技術(shù)。前四個(gè)子課題選擇在6～7月開(kāi)展，可以先帶學(xué)生參觀農(nóng)家樂(lè)的果酒釀造，給學(xué)生一些發(fā)酵工藝的直觀感受，這時(shí)的氣溫比較適合傳統(tǒng)的發(fā)酵工藝。第五個(gè)子課題內(nèi)容放在9～10月份，可以選擇在高二選修班的學(xué)生中開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蠛芨摺?/p>

第三課題：現(xiàn)代生物科技與生活，下設(shè)兩個(gè)子課題：（1）調(diào)查轉(zhuǎn)基因食物的利與弊。（2）辯論賽：克隆技術(shù)的是與非。該課題放在11～12月份，引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)參與社會(huì)生活和濟(jì)活動(dòng)的討論和決策。

二、綜合實(shí)踐生物校本課程的實(shí)施

1.“校園植物的調(diào)查和標(biāo)本”主題的實(shí)施

我校生物校本課程在確立過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校豐富的植物資源，可以開(kāi)展校園植物的分類(lèi)調(diào)查活動(dòng)，該活動(dòng)分為課上植物調(diào)查，課外資料的收集和整理。在植物調(diào)查過(guò)程中讓學(xué)生分組完成學(xué)校不同區(qū)域的植物的種類(lèi)調(diào)查，每組學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源了解植物的種類(lèi)和功用，課上由學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，采集植物制作標(biāo)本和書(shū)簽，匯總調(diào)查結(jié)果后由學(xué)校制牌后學(xué)生掛牌。

案例1：植物葉脈書(shū)簽的創(chuàng)新制作

情境分析：“校園植物的調(diào)查和標(biāo)本”這一課題內(nèi)容學(xué)生很感興趣，通過(guò)課外資料的收集和調(diào)查，加深了學(xué)生對(duì)身邊的植物種類(lèi)的了解。通過(guò)認(rèn)識(shí)植物和對(duì)植物的分類(lèi)，學(xué)生就能夠?qū)π@植物進(jìn)行掛牌。掛牌活動(dòng)普及了校園植物的分類(lèi)，有很好的實(shí)踐意義。在此基礎(chǔ)上，對(duì)校園植物資源的深度開(kāi)發(fā)能提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

課程目標(biāo)：（1）采集過(guò)程中親臨自然感受自然之美，更多地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物，體會(huì)植物的多樣性。（2）動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)。（3）收集資料，自主動(dòng)手，創(chuàng)新設(shè)計(jì)葉脈書(shū)簽的制作。

課程內(nèi)容：教師把編寫(xiě)的校本教材印發(fā)給學(xué)生每人一份，這樣學(xué)生在探究學(xué)習(xí)上就有了一定的知識(shí)支架，自主和合作學(xué)習(xí)能夠順利展開(kāi)。植物葉脈書(shū)簽的創(chuàng)新制作用了兩課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)教師和學(xué)生一起采集植物葉片，按照葉脈書(shū)簽的制作流程制作簡(jiǎn)易的葉脈書(shū)簽，鼓勵(lì)不同的小組有至少兩種以上的葉片制作葉脈書(shū)簽，記錄比較不同種類(lèi)的葉片，由于材質(zhì)的不同，制作過(guò)程中具體操作細(xì)節(jié)的區(qū)別。第二課時(shí)共同創(chuàng)新植物葉脈書(shū)簽的制作并進(jìn)行成果反饋。

課程實(shí)施：生物校本課程分小組實(shí)施探究。

課程評(píng)價(jià)：采用發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：小組有沒(méi)有明確的合作目標(biāo)，小組有沒(méi)有明確的分工，是否每個(gè)人都平等參與了活動(dòng)，合作氛圍是否融洽，每個(gè)成員的智慧是否讓他人分享，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否獨(dú)立思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)性地解決問(wèn)題。每項(xiàng)10分，組內(nèi)和組間互評(píng)相結(jié)合。

（2）Y果性評(píng)價(jià)：對(duì)制作流程有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，成果有沒(méi)有新穎和創(chuàng)新之處。每項(xiàng)20分，師生共同評(píng)價(jià)。

成果展示與體會(huì)：向?qū)W校申請(qǐng)櫥窗展示學(xué)生的作品，學(xué)生把自己的作品貼在櫥窗展示板上向全校師生展示成果。精美的書(shū)簽制作得到了全校師生的認(rèn)可，課間學(xué)生聚集在學(xué)校展示櫥窗邊對(duì)生物校本課程小組的作品發(fā)出陣陣的贊美聲，有的同學(xué)還要購(gòu)買(mǎi)小組成員的作品做書(shū)簽，還有的同學(xué)向生物小組成員討教方法，想自己制作精美的葉脈書(shū)簽。

2.現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐的實(shí)施

在第二課題“現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐”中，通過(guò)收集資料，生物社團(tuán)的同學(xué)們開(kāi)展了復(fù)合果酒制作的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

案例2：復(fù)合果酒的釀造

情境分析：蘋(píng)果是人們喜愛(ài)熟悉的水果，口感好，營(yíng)養(yǎng)豐富，我國(guó)的華北地區(qū)產(chǎn)量豐富。梨潤(rùn)肺止咳，含有大量的人體所需的氨基酸和維生素。隨著物質(zhì)生活的豐富，人們對(duì)各種口味的水果酒的需求日益增大，櫻桃酒、蘋(píng)果酒、李子清酒等水果酒廣受歡迎。但復(fù)合果酒的開(kāi)發(fā)卻不多，本活動(dòng)在已有的釀造技藝上，嘗試開(kāi)發(fā)不同配比的蘋(píng)果和梨子復(fù)合果酒。

課程目標(biāo)：

（1）查找資料學(xué)習(xí)了解復(fù)合果酒釀造的具體工藝流程；

（2）預(yù)處理蘋(píng)果和梨子原料，對(duì)蘋(píng)果汁和梨汁進(jìn)行防氧化處理；

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比不同釀造工藝條件下復(fù)合果酒的品質(zhì)；

（4）活化接種釀造果酒的活性干酵母；

課程內(nèi)容：

（1）準(zhǔn)備儀器設(shè)備；

（2）活化干酵母菌種；

（3）發(fā)酵前蘋(píng)果和梨的預(yù)處理；

清洗蘋(píng)果和梨子表面的污漬，去核，切片，榨汁。

將靜置了24小時(shí)左右的蘋(píng)果汁和梨汁去除果渣等沉淀物，得到的蘋(píng)果汁和梨汁。

（4）接種及發(fā)酵。

將活化好的酵母菌接入按比例配比的復(fù)合果汁中，充分混勻。封閉瓶蓋，在18℃～20℃下自然發(fā)酵。主發(fā)酵一般10天左右。發(fā)酵結(jié)束，果酒非常渾濁，采用果膠酶讓膠體蛋白質(zhì)凝固生成絮狀沉淀，果酒慢慢澄清。

（5）復(fù)合果酒后發(fā)酵及陳釀。

果酒發(fā)酵后靜置澄清一天左右倒瓶，盡量把酒裝滿瓶，瓶口封好，定時(shí)通氣。

課程實(shí)施：生物校本課程分小組實(shí)施復(fù)合果酒的釀造。

課程評(píng)價(jià)：采用發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：有明確的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，合理地進(jìn)行小組成員的分工，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是否有可行的解決方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否表現(xiàn)出合作性，有沒(méi)有創(chuàng)新性等主體品質(zhì)。每項(xiàng)10分，組內(nèi)和組間互評(píng)相結(jié)合。

（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)：對(duì)制作的工藝流程有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，成果有沒(méi)有新穎和創(chuàng)新之處。每項(xiàng)20分，師生共同評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)心得與體會(huì)：通過(guò)復(fù)合果酒的制作，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中了解酵母菌發(fā)酵的原理以及在生產(chǎn)過(guò)程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)反思中，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)之前一定要規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)步驟，注意具體的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按照具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，要細(xì)心記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題相互討論進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)要做好反思和總結(jié)，為下一階段工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)澄清的果酒釀造出來(lái)后，同學(xué)們都很開(kāi)心，雖然此次復(fù)合果酒味道與想象中存在一定差異，但學(xué)生內(nèi)心的收獲卻是滿滿的。

三、綜合實(shí)踐校本課程實(shí)施后的影響

1.教師的研究能力不斷提高

校本課程的研發(fā)要求教師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，把教學(xué)研究和日常教學(xué)工作融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的實(shí)效性和針對(duì)性，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。生物綜合實(shí)踐校本課程的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師教學(xué)理念的更新，根據(jù)校本課程的內(nèi)容采取合適的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。校本課程的研究提升了教師的科研素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)大幅提升

學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)的組間交流活動(dòng)中，各個(gè)小組能夠展示出自己的產(chǎn)品，組間學(xué)生也可以提出疑難問(wèn)題。學(xué)生間的對(duì)話和討論能夠刺激學(xué)生的思維碰撞，也可以引發(fā)新的問(wèn)題。在課程實(shí)施過(guò)程中，生物社團(tuán)的學(xué)生起到了“領(lǐng)頭羊”的作用，產(chǎn)生了積極的影響。生物綜合校本的開(kāi)展，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在果酒的釀造過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種新的問(wèn)題，學(xué)生能夠收集和利用課內(nèi)外生物學(xué)資料，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的解決方案。

3.學(xué)生的交流表達(dá)能力得到提高

生物綜合校本課程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的交流能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫(xiě)成小論文的形式發(fā)表交流。學(xué)生在分享發(fā)現(xiàn)過(guò)程中探究學(xué)習(xí)的自信心得到了極大的提升，很多平時(shí)比較文靜的學(xué)生變得很積極，參與討論的意識(shí)很強(qiáng)，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)據(jù)說(shuō)話，根據(jù)結(jié)果反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程。開(kāi)展校本課程是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，要求教師持之以恒，讓校本課程之花在美麗的校園中綻放！

參考文獻(xiàn)：

第8篇

    一、工作目標(biāo)

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

    二、工作措施

    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類(lèi)考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類(lèi)統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

    5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

    8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第9篇

一、不同課型研究性學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)

1.化學(xué)概念、理論的研究性學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)的思路是將理論知識(shí)的研究過(guò)程化;變記憶性知識(shí)為研究性內(nèi)容;讓學(xué)生運(yùn)用解決問(wèn)題的一般步驟和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,進(jìn)行探索,討論、歸納、形成單元知識(shí)的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。

案例1、“元素周期律、元素周期表”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“元素周期律和元素周期表”是化學(xué)第一冊(cè)第五章第二、三節(jié)的內(nèi)容,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)理論。在學(xué)生學(xué)習(xí)了多種重要的元素知識(shí),并初步掌握了原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探索元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系從而揭示元素周期律的實(shí)質(zhì),既具備了充分的可能性,又是十分必要的。

元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn),兩者是統(tǒng)一的。門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素周期律和周期表不僅是化學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)的、無(wú)序的狀態(tài)發(fā)展為有序的、推理的里程碑,這一偉大發(fā)現(xiàn)更體現(xiàn)了科學(xué)的思維方法――歸納法和演繹法。以往的教學(xué)中,我們往往把元素周期律和元素周期表分開(kāi)來(lái)講,將門(mén)捷列夫的人物介紹作為化學(xué)史的組成部分以期待對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。但教學(xué)現(xiàn)實(shí)是這兩部分內(nèi)容是無(wú)法真正分開(kāi)的,而且教師在講授時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)細(xì)節(jié),忽略了知識(shí)形成的過(guò)程,忽略了知識(shí)的意義和價(jià)值。這些弊病導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,無(wú)法真切體會(huì)科學(xué)的思維方法對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大意義,當(dāng)然更無(wú)法積極主動(dòng)地構(gòu)建元素周期律和元素周期表的真正含義。因此,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將這兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合,作為一個(gè)單元進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。首先教師提供寫(xiě)有多種元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)信息的卡片,然后提出研究的問(wèn)題:“自然界中的元素之間存在著怎樣的變化規(guī)律?”讓學(xué)生找規(guī)律、排順序。這樣的問(wèn)題情境真實(shí)地還原了元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,讓學(xué)生穿越歷史的時(shí)空,用門(mén)捷列夫的視角重新經(jīng)歷元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,在活動(dòng)中、實(shí)物體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歸類(lèi)的思想,在歸類(lèi)的過(guò)程中體會(huì)元素之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的統(tǒng)一。學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)是多樣的、研究的視角是多樣的、可能的答案也是多樣的。而正是在豐富的、復(fù)雜的真實(shí)情境中學(xué)生體悟知識(shí)、生成知識(shí),在親歷過(guò)程中傾注了自己的熱情、困惑、煩惱、欣喜等個(gè)人情感,形成對(duì)知識(shí)的個(gè)人化理解和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。對(duì)元素找規(guī)律、排順序的探索過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)的思維過(guò)程,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法培養(yǎng);此內(nèi)容滲透的人文精神有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。元素周期律鮮明地體現(xiàn)著事物變化由量變引起質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律,蘊(yùn)涵著辯證唯物主義思想,有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析、歸納的能力。

2.有關(guān)元素化合物的研究性學(xué)習(xí)

元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的主干內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路是結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及元素的發(fā)現(xiàn)史去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題;發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多方面功能,在研究中掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本方法。

案例2、“硫酸”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

硫酸是高一化學(xué)課本第六章《氧族元素 環(huán)境保護(hù)》第三節(jié)的內(nèi)容。作為一種重要的化工原料和產(chǎn)品,硫酸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位,掌握硫酸的性質(zhì),可以更好地認(rèn)識(shí)它在工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防上的重要用途。硫酸作為硫的最高價(jià)含氧酸,既具有酸的通性,又具有一定的特性,在整個(gè)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都非常重要。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了稀硫酸的酸性,對(duì)濃硫酸只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解,知道濃硫酸能吸水干燥氣體和能使有機(jī)物脫水炭化等事實(shí),因此,本節(jié)課把側(cè)重點(diǎn)放在濃硫酸特性的研究性學(xué)習(xí)上,重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究濃硫酸的強(qiáng)氧化性。本節(jié)教材的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),蔗糖的炭化實(shí)驗(yàn)和銅與濃硫酸的反應(yīng),都具有極高的趣味性和直觀性,同時(shí)還具有探究性,因此,充分利用好教材資源,挖掘教材中的探究?jī)?nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)真觀察,積極思考,在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探究中掌握濃硫酸的特性,成為這節(jié)課設(shè)計(jì)的主線。本節(jié)課教師的作用就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,跟學(xué)生一起分析現(xiàn)象,展開(kāi)討論,并給學(xué)生足夠時(shí)間和空間去體驗(yàn)、去探究、去思考,在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以推理、總結(jié),嘗試自己得出結(jié)論。在教學(xué)中,抓住濃硫酸的氧化性,重點(diǎn)探究金屬銅與濃硫酸的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析反應(yīng)原理。而對(duì)于濃硫酸的脫水性及非金屬碳與濃硫酸的反應(yīng),則巧妙地把他們?nèi)嗪系秸崽桥c濃硫酸的反應(yīng)中。在課堂上辨證地處理了學(xué)生自主和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,自始至終尊重學(xué)生在探究中的感受、體驗(yàn)和理解,注重探究過(guò)程中學(xué)生之間的合作和交流,有利于學(xué)生的觀察能力、探索能力和語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng),有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、推理能力。學(xué)生切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),真正成為課堂上的自主探究者,并且提供了學(xué)生充分展示才能的機(jī)會(huì)。

3.有機(jī)物的研究性學(xué)習(xí)

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要集中在高二第二學(xué)期。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本方法,因此,對(duì)有機(jī)物的研究性學(xué)習(xí)可以說(shuō)已水到渠成。根據(jù)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要按兩條線進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)于典型的烴及烴的衍生物的學(xué)習(xí),主要圍繞組成結(jié)構(gòu)的確定、性質(zhì)的理論推測(cè)及實(shí)驗(yàn)探究來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)生已能主動(dòng)地投入到探究過(guò)程中,親歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,對(duì)知識(shí)作出個(gè)人化的理解和創(chuàng)見(jiàn),并能對(duì)教材知識(shí)批叛性地反思、創(chuàng)造性地理解;而對(duì)于糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料等與生活密切相關(guān)、在實(shí)際中應(yīng)用極為廣泛的物質(zhì)的學(xué)習(xí),則倡導(dǎo)學(xué)生在生活中研究,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、觀察生活、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究、閱讀討論等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)學(xué)以致用的思想,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

案例3、“蛋白質(zhì)”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“蛋白質(zhì)”是高二化學(xué)第七章第四節(jié)的內(nèi)容,作為人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它是生命活動(dòng)的基本物質(zhì),在實(shí)際中應(yīng)用相當(dāng)廣泛,是學(xué)生很熟悉的有機(jī)物,而且在生物學(xué)科中也已經(jīng)學(xué)習(xí)了其基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì),因此,這一節(jié)的設(shè)計(jì)思路是淡化學(xué)科本位思想,強(qiáng)化在生活中學(xué)習(xí)化學(xué),再用所學(xué)化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,體現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值。具體確定了這節(jié)課的三條研究性學(xué)習(xí)主線,一是了解生活中的蛋白質(zhì),強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活的聯(lián)系,布置學(xué)生利用課余時(shí)間了解生活中的蛋白質(zhì),以小組的形式在課前完成蛋白質(zhì)的研究性學(xué)習(xí),各組選代表在全班交流,交流的主題主要有:1.蛋白質(zhì)的存在及生理功能;2.蛋白質(zhì)與人體健康;3.餐桌上的蛋白質(zhì);4.實(shí)際生活中對(duì)蛋白質(zhì)的利用。二是通過(guò)生活、生產(chǎn)中蛋白質(zhì)的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去研究蛋白質(zhì)的性質(zhì);三是通過(guò)復(fù)習(xí)生物學(xué)科有關(guān)蛋白質(zhì)的形成、在人體內(nèi)的變化等知識(shí),來(lái)了解氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性質(zhì),強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生物學(xué)科的聯(lián)系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體性,將學(xué)生生活及其個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)都作為課程內(nèi)容的一部分,學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,使得課堂充滿了激情與活力。

4.實(shí)驗(yàn)課的研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。高中化學(xué)教材每章最少安排一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。盡管學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣,但由于教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不夠重視,且學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般都是新課學(xué)習(xí)完畢的驗(yàn)證式,形式上基本都是“照方抓藥”,使得學(xué)生的積極性大為降低,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也很難保證。因此將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透到實(shí)驗(yàn)課中是必要的,也是可行的。實(shí)驗(yàn)課的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是改革傳統(tǒng)的照方抓藥式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?變驗(yàn)證性內(nèi)容為探索性內(nèi)容;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;增加一些有趣的、生活化的小實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中異常現(xiàn)象的研究等等。

案例4、高二化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)三電解質(zhì)溶液研究性學(xué)習(xí)方案

{1}設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷某一元酸是強(qiáng)酸還是弱酸?(盡量用多種方法)

{2}如何判斷鹽溶液的酸堿性?

{3}如何證明鹽類(lèi)水解是吸熱過(guò)程?

{4}用你收集到的花、葉、蔬菜、水果等自制3-5種酸堿指示劑并測(cè)定其變色范圍。

{5}用你自制的指示劑測(cè)定生活中食品、用品的酸堿性,并用pH試紙測(cè)定其pH值。

二、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

課外作業(yè)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),因此,研究性學(xué)習(xí)不僅落實(shí)于化學(xué)課堂教學(xué)中,還應(yīng)將其由課內(nèi)延伸到課外,由課堂走向生活。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究的過(guò)程、親身經(jīng)歷的體驗(yàn),以及情境性問(wèn)題的解決;強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活,取得探究的直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立學(xué)以致用的思想。從高一起始年級(jí)開(kāi)始,我就要求學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)問(wèn)題,做生活的有心人,從生活中學(xué)習(xí)化學(xué),并用所學(xué)化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活,提高生活質(zhì)量。結(jié)合高中教材中的調(diào)查報(bào)告,家庭小實(shí)驗(yàn)等開(kāi)放式作業(yè),選取身邊學(xué)生所熟悉和關(guān)心的化學(xué)問(wèn)題如生活中有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(環(huán)境保護(hù)、能源及資源的利用等)作為課外研究性課題,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),最后以小論文、課題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究方案等方式匯報(bào)與交流。交流的方式則多種多樣,如演講會(huì)、辯論會(huì)、宣傳板報(bào)、成果展板等等。學(xué)生從開(kāi)始的被動(dòng)接受到積極主動(dòng)參與,從淡然應(yīng)付到充滿激情,逐步形成了對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)兩年來(lái)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,需要我們進(jìn)一步深入研究。

課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),需要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn),而由于教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件的限制,學(xué)生的討論和探究受到一定的限制。如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到多個(gè)目標(biāo),研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放度如何把握,是下一階段研究的重點(diǎn)。

在研究性學(xué)習(xí)中部分學(xué)生主體參與性不強(qiáng)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和探究性都受到壓制,學(xué)生的心里已經(jīng)滋長(zhǎng)了很強(qiáng)的惰性,因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略,讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展,也是課題研究的一個(gè)方面。

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)更重視過(guò)程,更重視應(yīng)用,更重視體驗(yàn),更重視全員參與。因此要改變現(xiàn)行的單一的通過(guò)測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式,盡快建立多元化的評(píng)價(jià)體系。

第10篇

2020-2021學(xué)年第二學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作主要有以下幾個(gè)方面：

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開(kāi)展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20xx年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。

評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。

3、成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1、初三年級(jí)

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見(jiàn)的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次

教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2、高一年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3、高二年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4、高三年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20xx年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開(kāi)專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開(kāi)本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一模”做仔細(xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對(duì)“二模”進(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1、圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開(kāi)一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2、在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開(kāi)專題研究。

4、開(kāi)展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競(jìng)賽

1、3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20xx年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。

2、5月份前，認(rèn)真做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2、XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究。基地學(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1、開(kāi)學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開(kāi)展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。

3、以“化學(xué)工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源利用技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。維護(hù)與完善化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)；創(chuàng)建有

XXX市市化學(xué)教研特色的“XXX市化學(xué)教研”、“化學(xué)新課程試驗(yàn)”和“XXX市市化學(xué)工作室”

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì);

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力;

4、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴類(lèi)物質(zhì)的知識(shí);

2、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴的衍生物的知識(shí);

3、有機(jī)化學(xué)中基本概念和基本理論;

4、有關(guān)糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的知識(shí)

;

5、有關(guān)合成材料的知識(shí)

;

6、常見(jiàn)有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn);

7、有機(jī)化學(xué)基本計(jì)算

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途;

2、各類(lèi)有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)的理解

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算的基本方法;

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、使學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)概念，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;

2、揭示事物的本質(zhì)及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律;

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算方法的多樣性及解題思路的清晰、準(zhǔn)確性。

【教學(xué)方法】

1、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

2、以學(xué)生為主體、老師引導(dǎo)、啟迪為主線

3、以學(xué)生自學(xué)、思考為重點(diǎn)

4、以現(xiàn)代化工具手段

5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發(fā)興趣”、“熟練掌握”、“形成系統(tǒng)”、“靈活運(yùn)用”為目的。

【課時(shí)計(jì)劃】

第五單元

烴……………………………………………………9課時(shí)

第六單元

烴的衍生物…………………………………………12課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………3課時(shí)

第七單元

糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)………………………………3課時(shí)

第八單元

合成材料……………………………………………3課時(shí)

會(huì)考復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………24課時(shí)

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話“中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變備課方式，提高備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過(guò)程。

三、結(jié)合高中化學(xué)新課程對(duì)自己的要求：

1、授課要求

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過(guò)程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹(shù)立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略。

另外，通過(guò)課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測(cè)力，同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。

四、進(jìn)度安排：

周

日期

教學(xué)內(nèi)容

完成情況

1

9.3—9.9

引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作1

2

9.10—9.16

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作2、3

3

9.17—9.23

物質(zhì)分類(lèi)1、2

4

9.24—9.30

離子反應(yīng)

1(運(yùn)動(dòng)會(huì))

5

10.1—10.7

(國(guó)慶)

6

10.8—10.14

離子反應(yīng)2氧化還原反應(yīng)1

7

10.15—10.21

氧化還原反應(yīng)2第二單元小結(jié)測(cè)試

8

10.22—10.28

化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1、2

9

10.29—11.4

物質(zhì)的量小結(jié)

10

11.5—11.11

期中復(fù)習(xí)

11

11.12—11.18

期中考試

12

11.19—11.25

金屬的化學(xué)性質(zhì)1、2

13

11.26—12.2

金屬的化學(xué)性質(zhì)3、幾種重要的金屬化合物1

14

12.3—12.9

幾種重要的金屬化合物2、3

15

12.10—12.16

用途廣泛的金屬材料1單元小結(jié)

16

12.17—12.23

無(wú)機(jī)非金屬材料-硅1、2

17

12.24—12.30

(元旦)

18

1.1—1.7

富集在海水中的元素-氯1、2

19

1.8—1.14

硫和氮的氧化物1、2

20

1.15—1.21

氨

硝酸

硫酸1、2、3

21

第11篇

一、制定調(diào)查計(jì)劃

1.調(diào)查目的

（1）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使學(xué)生加深理解人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型和發(fā)病原理。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.調(diào)查原理

（1）人類(lèi)遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。

（2）遺傳病可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查和家系調(diào)查的方式了解發(fā)病情況。

3.創(chuàng)建調(diào)查小組

創(chuàng)建調(diào)查小組應(yīng)該立足學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性別的差異，知識(shí)儲(chǔ)備量的差異，識(shí)圖能力、繪圖能力、實(shí)踐操作技能的差異進(jìn)行分組，將他們優(yōu)化配置，并且選擇同學(xué)關(guān)系較好、能力較強(qiáng)的成員擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)小組6人，每個(gè)班級(jí)平均有9個(gè)小組。全校高二年級(jí)共16個(gè)班級(jí)，除4個(gè)文科班和1個(gè)網(wǎng)絡(luò)班外，其余11個(gè)班級(jí)共99個(gè)調(diào)查小組。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)記錄員1名，聯(lián)絡(luò)員1名，問(wèn)題設(shè)計(jì)員1名，調(diào)查員3名。讓每個(gè)成員都負(fù)一定的責(zé)任，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。這樣能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于調(diào)查任務(wù)的完成。

4.制作調(diào)查表格

某種遺傳病的發(fā)病率=某種遺傳病的患病人數(shù)/某遺傳病的被調(diào)查人數(shù)×100

二、實(shí)施調(diào)查活動(dòng)

1.人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病的遺傳特點(diǎn)

顯性遺傳病具有世代相傳的特點(diǎn)；隱性遺傳病具有隔代出現(xiàn)的遺傳特點(diǎn)；伴X染色體隱性遺傳病具有交叉遺傳、隔代出現(xiàn)，患者男性多于女性的特點(diǎn)；伴X染色體顯性遺傳病具有世代相傳，患者女性多于男性的特點(diǎn)。

2.人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病類(lèi)型

3.調(diào)查過(guò)程

（1）調(diào)查應(yīng)該符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，每個(gè)小組選擇調(diào)查周?chē)煜さ闹辽?___9個(gè)家系中的遺傳病的發(fā)病情況，調(diào)查時(shí)最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病作為調(diào)查對(duì)象，如：紅綠色盲、多指、白化、佝僂等。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查探究，要加強(qiáng)調(diào)查方法的指導(dǎo)，如對(duì)多指病調(diào)查的5例患者家庭發(fā)病情況列表如下

1 2 3 4 5

外祖母 正常 正常 正常 正常 正常

外祖父 正常 正常 正常 正常 正常

父親 正常 正常 多指 正常 正常

母親 正常 正常 正常 多指 多指

患者性別 男 女 男 女 男

分析得出結(jié)論；3號(hào)家庭中多指病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳病；而1、2、4、5號(hào)家庭中多指病遺傳的特點(diǎn)與常染色體顯性遺傳病的遺傳規(guī)律矛盾。原因可能是：①父母正常卻生出病孩可能是基因突變的緣故。②此多指病可能不是由一對(duì)等位基因控制的而是由多對(duì)基因共同控制的復(fù)雜遺傳。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)，抓住時(shí)機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生思考，比如：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果都比權(quán)威資料上提供的數(shù)據(jù)要高。因此有些成員說(shuō)：可能我們調(diào)查的范圍太小，我們只是在病例比較集中的區(qū)域展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)；有些成員說(shuō)：我們調(diào)查時(shí)態(tài)度可能不夠謙和，直接影響到被調(diào)查的人沒(méi)有說(shuō)實(shí)話導(dǎo)致結(jié)果有誤；有些成員說(shuō)：可能我們調(diào)查的這個(gè)村子近親結(jié)婚的多，發(fā)病率自然就高了。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)小組成員相互交流，協(xié)調(diào)成員間的分歧。

附暑期調(diào)查表：

從表中看出；總調(diào)查人數(shù)為20689，總發(fā)病率為0.11；男發(fā)病率為0.063女為0.048，數(shù)據(jù)單基因遺傳病在群體中發(fā)病率一般為1/1000 000～1/10 000；上表的人數(shù)只是學(xué)生在發(fā)病村鎮(zhèn)的調(diào)查數(shù)據(jù)，如果加上未發(fā)病村子的人數(shù)，結(jié)果就與教材上提供的數(shù)據(jù)接近。

（3）及時(shí)通報(bào)各個(gè)小組的調(diào)查成果，激勵(lì)組間相互競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情和積極性，最后歸納組內(nèi)觀點(diǎn)，指導(dǎo)完成調(diào)查報(bào)告。

三、整理分析調(diào)查資料

（1）為保證調(diào)查的群體足夠大，小組調(diào)查的數(shù)據(jù)應(yīng)該在班級(jí)和年級(jí)中進(jìn)行匯總，調(diào)查結(jié)果中容易找出規(guī)律的遺傳病，應(yīng)計(jì)算出發(fā)病率。不容易找出規(guī)律的遺傳病，整理存檔作為當(dāng)?shù)卦摬“l(fā)病情況的第一手資料。比如：冠心病、原發(fā)性高血壓、哮喘等的調(diào)查結(jié)果；最后由教師總結(jié)寫(xiě)出年級(jí)調(diào)查報(bào)告，在校刊發(fā)表，供全年級(jí)以及全校學(xué)習(xí)。

四、調(diào)查評(píng)價(jià)

假期調(diào)查結(jié)束，各個(gè)小組寫(xiě)出的小組調(diào)查報(bào)告，應(yīng)該在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)比較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，各個(gè)小組及其成員都應(yīng)該給適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、討論調(diào)查結(jié)果

第12篇

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0148-02

創(chuàng)新能力是一個(gè)人終身發(fā)展和獲取成功、成就事業(yè)的基礎(chǔ)；也是一個(gè)民族的精神支柱，是推動(dòng)一個(gè)民族前進(jìn)的強(qiáng)大力量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)代教師不可推卸的責(zé)任。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索和實(shí)踐新型的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、解決新問(wèn)題。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是生物教學(xué)改革的需要。本文結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)踐，探討了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的方法。

一 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

1.通過(guò)設(shè)疑――點(diǎn)撥――引導(dǎo)――啟發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師必須改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，以靈活多樣的形式進(jìn)行組織教學(xué)。教無(wú)定法，課堂上的單一教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就要求教師教學(xué)形式應(yīng)多樣性、多元化，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，牢牢吸引學(xué)生的注意力。

合作性學(xué)習(xí)或協(xié)作性學(xué)習(xí)是常用的生物教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的教學(xué)形式之一。這種教學(xué)形式是個(gè)人與小組之間進(jìn)行的相互啟發(fā)活動(dòng)，在教師的細(xì)心點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，使學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)。這對(duì)于深化科學(xué)概念的理解、加深科學(xué)活動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。在合作性學(xué)習(xí)或協(xié)作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是作為一個(gè)參與者與引路人。對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題，應(yīng)向?qū)W生提供正確的科學(xué)信息供其判斷，而不是直接給出答案。在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助學(xué)生重新整理現(xiàn)有材料，尋求新的策略，使學(xué)生在困難面前能鼓足勇氣，迎難而上，保持強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠課堂學(xué)習(xí)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。探究性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有已知的結(jié)論，需要依靠學(xué)生的主動(dòng)探索得出結(jié)論，是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生既掌握了一定的操作基本技能，又能培養(yǎng)了其敏銳的、細(xì)致的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材、藥品等條件結(jié)合所學(xué)理論，充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。如在進(jìn)行生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生分組自由準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，不用依照課本材料。實(shí)驗(yàn)時(shí)，各組學(xué)生利用自備的材料獨(dú)立完成，最后結(jié)果不可避免會(huì)出現(xiàn)各種不成功的案例。最后各實(shí)驗(yàn)組總結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗原因時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，經(jīng)討論，歸納出了實(shí)驗(yàn)中選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料的幾個(gè)要點(diǎn)：（1）注意材料的易得性。（2）注意材料的可取性：富含還原性糖或脂肪或蛋白質(zhì)的植物材料很多，但并不是每一種材料都適宜用作實(shí)驗(yàn)材料。如植物的葉片、橘子等，對(duì)于鑒定還原糖時(shí)的顏色反應(yīng)具有掩蓋作用，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，因此最理想的實(shí)驗(yàn)材料是含糖較高而且顏色較淺的植物組織器官，或近于白色，如蘋(píng)果或梨等。（3）注意實(shí)驗(yàn)前材料的處理。如鑒定脂肪用的花生種子必須提前浸泡并注意浸泡時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則組織太軟，切下薄片不易成形，時(shí)間過(guò)短，則不容易切成片。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.抓好課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑善問(wèn)的創(chuàng)新素養(yǎng)

教學(xué)的主陣地是在課堂上，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦是如此。要充分發(fā)揮主陣地的作用，課前準(zhǔn)備十分重要。首先，教師要摸清所教學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等。其次，教師要廣泛閱讀有關(guān)材料，深入鉆研教材，理解、掌握現(xiàn)有教材的基本理論；明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)以及課堂內(nèi)具體操作程序等。

課堂教學(xué)中，一是要完成傳統(tǒng)教學(xué)中，把學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材新內(nèi)容對(duì)接起來(lái)；二是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這就要求教師完成從課堂執(zhí)行者到課堂服務(wù)者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變：盡可能地在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和創(chuàng)新情境，幫助學(xué)生獲得感性知識(shí)，進(jìn)一步深入思考，獲得理性知識(shí)；并且不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手解決問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。如在植物生理學(xué)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：綠色植物光合作用主要是利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，同時(shí)貯存能量；而有氧呼吸主要是分解有機(jī)物生成無(wú)機(jī)物，同時(shí)釋放能量。它們是兩個(gè)正好相反的過(guò)程嗎？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從兩者發(fā)生的條件、場(chǎng)所、能量的轉(zhuǎn)變、儲(chǔ)存或釋放的途徑等方面展開(kāi)討論、列表比較，由他們自己歸納出：兩者并不是兩個(gè)完全相反的過(guò)程，不能看成簡(jiǎn)單的逆轉(zhuǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)素材和創(chuàng)新情境的分類(lèi)、歸納、分析、綜合，不斷質(zhì)疑、提問(wèn)，在連續(xù)的思維活動(dòng)中，不斷發(fā)現(xiàn)新疑點(diǎn)、新知識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力。

4.大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

課本所涉及的材料非常有限，列舉的材料只是經(jīng)典的典型實(shí)例，僅僅依靠教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常困難，必須練好“課外功夫”，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。所謂“課外功夫”是指在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之余，大量補(bǔ)充與生產(chǎn)生活相關(guān)的材料，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生經(jīng)歷。既可以要求學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中搜集、整理素材，繼續(xù)驗(yàn)證或探究教材中的理論，拓展和延伸所學(xué)理論的內(nèi)涵；也可以師生協(xié)作，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、研究具體的生活現(xiàn)象，揭示蘊(yùn)含的自然規(guī)律；還可以家校協(xié)作，將創(chuàng)新的問(wèn)題引向生活化，充分利用學(xué)校和社區(qū)的條件，引導(dǎo)學(xué)生究根求源，探究事物的規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在學(xué)習(xí)“食物鏈”的過(guò)程中，可以組織學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，了解生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系：走進(jìn)鄉(xiāng)野田間，發(fā)現(xiàn)棉鈴蟲(chóng)增多了；通過(guò)深入田間觀察、走訪農(nóng)民，發(fā)現(xiàn)食蟲(chóng)鳥(niǎo)少了，青蛙少了，并探討少的原因等，以提高創(chuàng)新積極性。

學(xué)生在高二下學(xué)期，生物學(xué)知識(shí)相對(duì)豐富，具有一定的動(dòng)手能力，這時(shí)，教師還可以擬定課題，讓學(xué)生自己制定研究方案，在課后以小組為單位獨(dú)立去搜集、展開(kāi)探究。例如：在遺傳規(guī)律教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孟德?tīng)柕纳健⑹论E、主要成果，特別是他的研究方法等，完全交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去查，上課時(shí)請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地，而是主動(dòng)地獲得了有關(guān)孟德?tīng)柕闹R(shí)，與此同時(shí)，也獲得了科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的思維方式和思維過(guò)程，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。再如：微觀世界，看不見(jiàn)摸不著，教師也可以模擬微觀世界，促使學(xué)生體驗(yàn)和參與，如DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄這部分內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生排演模擬劇，課堂上，教師讓學(xué)生生動(dòng)、形象地模擬與演示，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化，學(xué)生更容易理解與接受。

二 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂上，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）防止個(gè)別學(xué)生偷懶。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常常是通過(guò)分組活動(dòng)來(lái)完成的，小組每個(gè)成員的積極性并不相同，個(gè)別學(xué)生可能偷懶。（2）防止兩極分化。學(xué)生個(gè)體間在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智商、情商等方面千差萬(wàn)別。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，由于教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，要在課堂上使每個(gè)學(xué)生得到均等機(jī)會(huì)的發(fā)展與提高是非常困難的，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化。（3）細(xì)節(jié)決定成敗。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要把握好分寸，抓好每一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，否則可能會(huì)前功盡棄。例如，學(xué)生知識(shí)相對(duì)貧乏，能力較小，所提問(wèn)題常常寬泛、淺顯，考慮問(wèn)題片面化，如果教師不加以引導(dǎo)，可能就挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)是一種理念，是一種指導(dǎo)思想。只要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，按照這種理念的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，充分挖掘創(chuàng)新素材，讓學(xué)生盡可能多地參與到生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)和探索，就一定能為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。