時(shí)間：2022-03-22 19:55:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒美術(shù)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞實(shí)物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。
2.知識(shí)目標(biāo)：教會(huì)幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標(biāo)：幼兒能夠掌握對(duì)邊折剪鏤空的剪紙技能，會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點(diǎn)：
利用對(duì)邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點(diǎn)：
會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準(zhǔn)備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時(shí)的古箏樂(lè)曲《漁舟唱晚》、操作時(shí)的背景音樂(lè)——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴(kuò)音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍(lán)小簍子4個(gè)。
4.圓形小簍子4個(gè)、藍(lán)白A4紙剪紙、大簍子8個(gè)、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個(gè)。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過(guò)程：
一、直觀實(shí)物和圖像導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，老師帶來(lái)一個(gè)什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來(lái)了更多好看的花瓶，我們一起來(lái)看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂(lè)《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點(diǎn)？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細(xì)，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾??？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點(diǎn)以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來(lái)表現(xiàn)花瓶獨(dú)特的美。我們先剪一個(gè)大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來(lái)看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.播放輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽用對(duì)邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍(lán)、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍(lán)色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰(shuí)是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過(guò)青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍(lán)、白兩種顏色在花瓶上進(jìn)行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡(jiǎn)單的藍(lán)、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時(shí)候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫(huà)出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來(lái)，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫(huà)好后，剪得時(shí)候一定要把它當(dāng)做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導(dǎo)幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過(guò)襯底以后變得更加美觀，變成藍(lán)底白色花瓶、白底藍(lán)色花瓶。
師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個(gè)好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍(lán)、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會(huì)撕開(kāi)嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來(lái)發(fā)藍(lán)紙。請(qǐng)用藍(lán)紙剪花瓶的小朋友舉手，我來(lái)發(fā)白紙。拿到紙以后請(qǐng)?jiān)诩埖闹虚g找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現(xiàn)在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進(jìn)行花瓶展覽吧！
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境
心理活動(dòng)的狀態(tài)決定了人們獲取的信息量。首先，教師必須調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感因素，這樣才有可能激發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要為幼兒創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生足夠的自信心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，從而有效發(fā)揮主體作用。幼兒美術(shù)課不只是單純的活動(dòng)課，而是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知、情感、態(tài)度等心理過(guò)程，這些心理過(guò)程貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的始終，并與其藝術(shù)形式的活動(dòng)融會(huì)貫通。教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中必須了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，讓孩子的心靈得到自由，個(gè)性得到張揚(yáng)，隨心所欲，暢想心中之畫(huà)，表達(dá)心中之情。其次，活動(dòng)內(nèi)容的選擇在一定程度上直接影響幼兒的興趣和動(dòng)手欲望，也直接影響幼兒的心理環(huán)境。幼兒對(duì)感興趣的事物容易接受，美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。最后，美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空。教師要引導(dǎo)幼兒大膽描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。教師不應(yīng)過(guò)于注重美術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而應(yīng)注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快地、自主地動(dòng)手動(dòng)腦，更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。
二、為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是對(duì)生活情境的假想。美術(shù)活動(dòng)源于自然，貼近孩子的真實(shí)生活，離不開(kāi)孩子的直接經(jīng)驗(yàn)。教師要充分挖掘本土自然環(huán)境的教育資源，為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、自然、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用、直接感知、親身體驗(yàn)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的情趣。鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式“隨心所欲”地表達(dá)美、創(chuàng)造美：有的用收集的種子做種子貼畫(huà)、串種子項(xiàng)鏈；有的用采來(lái)的野花編花環(huán)、做插花；有的用摘來(lái)的野果做小動(dòng)物，還有的用手中的畫(huà)筆把秋天畫(huà)下來(lái)，每個(gè)人的畫(huà)都那么生動(dòng)有趣，都表達(dá)了對(duì)秋天美麗的獨(dú)特感受。
三、為幼兒提供評(píng)價(jià)、展示的活動(dòng)機(jī)會(huì)
每個(gè)孩子的發(fā)展是不一樣的。老師要關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)答，因人而異、因材施教，努力使每位孩子都“隨心所欲”地表達(dá)表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到這樣的情況：有的孩子剛拿到紙，就會(huì)對(duì)老師求助，“老師，幫幫我，我不會(huì)畫(huà)?！弊屑?xì)觀察發(fā)現(xiàn)不是他不會(huì)畫(huà)，而是他需要得到老師的關(guān)注，并且認(rèn)同他的想法。這時(shí)，老師就要給予孩子一些暗示、鼓勵(lì)和幫助；有的孩子畫(huà)了一會(huì)兒就拿來(lái)給老師看：“老師，看看我畫(huà)得怎樣？”乍一看，他只是畫(huà)了一些點(diǎn)、線罷了。其實(shí)這不是孩子的沖動(dòng)，他是在試探老師，希望得到老師的接納和表?yè)P(yáng)，和老師一起分享自己畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。同時(shí)，他也表達(dá)了一個(gè)重要信息，他開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)了；一些孩子平時(shí)不善于交流，但有自己獨(dú)特的思考，畫(huà)畫(huà)也與眾不同，重在表達(dá)自己獨(dú)特的想象、經(jīng)驗(yàn)和情感。盡管老師看不懂，但不能一下子批評(píng)或者否定他。比如，在“美麗的秋天”這個(gè)活動(dòng)中，有位小朋友的畫(huà)很特別，圖上有一只小島、兩棵樹(shù)，金黃的稻田，還有一個(gè)像蛇的橘黃色怪物，嘴里噴出藍(lán)色的東西。我請(qǐng)他介紹自己的作品，他說(shuō)：“像蛇而不是蛇，這個(gè)是怪物，它表示秋天，因?yàn)榍锾靵?lái)了到處都是橘黃色的，而且秋天的風(fēng)吹在身上感覺(jué)涼涼的，所以那藍(lán)色表示秋風(fēng)，整幅畫(huà)表示秋天到了?！倍嗝刺煺嫫婷畹南胂蟆Ｓ捎谟變好佬g(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有明顯的個(gè)性化特征，它是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語(yǔ)言。因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是獨(dú)自創(chuàng)造的過(guò)程，不同的幼兒有不同的思想、情惑、表現(xiàn)方式。為了使孩子的創(chuàng)造力和主體作用得到發(fā)揮，我們必須給孩子提供表達(dá)內(nèi)心世界的空間，為孩子構(gòu)建一個(gè)隨心所欲展現(xiàn)作品的舞臺(tái)：每次活動(dòng)之后，我們都為幼兒提供各種裝飾材料，如剪刀、彩紙、膠水、圖釘、線等，讓幼兒選擇自己喜歡的方法，為自己的作品裝飾外框或花邊，張貼或懸掛在教室的主題墻飾中，并以各種方式組織幼兒自編自說(shuō)作品，或以小組為單位，或以性別為單位，或以區(qū)域活動(dòng)方式進(jìn)行。幼兒教師必須了解并滿足幼兒愛(ài)表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理特點(diǎn)，為幼兒展示自我搭建平臺(tái)。
四、利用多媒體，使教師教學(xué)更成功
眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師上課形式比較單一，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)致這種情況的原因在于：幼兒美術(shù)教師的教案大都是通過(guò)文字與書(shū)本上的知識(shí)傳遞給幼兒。這種枯燥的教學(xué)氣氛很難使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課的反感，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
但隨著科學(xué)的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當(dāng)作教案。教師利用多媒體準(zhǔn)備的教案會(huì)更方便、更豐富，教師將網(wǎng)絡(luò)中得到的視頻、圖片、文字等通過(guò)多媒體放映，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠更有興趣，也能學(xué)到更多的知識(shí)，這不僅使教師的備課任務(wù)變輕松，也通過(guò)豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)比不了的。
五、利用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒興趣
一、案例教學(xué)
“案例教學(xué)”是通過(guò)精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學(xué)活動(dòng)視屏作為基本的教學(xué)材料，將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境之中，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析和解決教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要求，解決以往教學(xué)中理論與實(shí)踐、學(xué)與用脫節(jié)的弊端，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。
二、觀摩學(xué)習(xí)
學(xué)校出面與有關(guān)幼兒園建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，例如，建立見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地，根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到幼兒園觀摩相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前幼兒園可用來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的形式也越來(lái)越多樣化，學(xué)生通過(guò)觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環(huán)節(jié)的安排，還可學(xué)習(xí)一線教師教育教學(xué)方法，例如幼兒園教學(xué)名師評(píng)選、教學(xué)技能大賽以及各個(gè)幼兒園的“教學(xué)能手范教”“老帶新”等活動(dòng)都可作為學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取到現(xiàn)場(chǎng)觀摩[2]。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
根據(jù)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定本課程教學(xué)的任務(wù)，以配合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”方法進(jìn)行教學(xué)?？稍O(shè)置三大典型任務(wù)：
一是設(shè)計(jì)任務(wù)，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)方案 （包含自選內(nèi)容設(shè)計(jì)和教師指定內(nèi)容設(shè)計(jì)及觀摩活動(dòng)錄像后的還原教案），撰寫(xiě)說(shuō)課稿等。每個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)先由教師講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并通過(guò)案例分析進(jìn)一步加深設(shè)計(jì)的原則，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)教案。
二是批改方案任務(wù)，即以小組為單位可以先由學(xué)生互相批改所設(shè)計(jì)和還原的教案及說(shuō)課稿，并提出問(wèn)題。學(xué)生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見(jiàn)。
三是說(shuō)課試講任務(wù)，即要求以小組為單位實(shí)施所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和說(shuō)課稿。例如：“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目 （設(shè)計(jì)或還原活動(dòng)方案，撰寫(xiě)說(shuō)課稿，小組選優(yōu)共同制作活動(dòng)方案 PPT和教具） ――各組展示活動(dòng)方案和說(shuō)課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評(píng)析修改 PPT 展示的活動(dòng)方案和說(shuō)課稿――教師有效點(diǎn)撥、總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念 （理解活動(dòng)方案和說(shuō)課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)要求）?！边@一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”有個(gè)人任務(wù)項(xiàng)目和集體合作任務(wù)項(xiàng)目，在完成這一任務(wù)和項(xiàng)目的教學(xué)中有效促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生能直觀形象、自覺(jué)主動(dòng)地理解活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫(xiě)要求，能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，撰寫(xiě)說(shuō)課稿[3]。
四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)
教師帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由教師、園長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析，最后學(xué)生進(jìn)行反思提升。還可以讓學(xué)生分組深入到每個(gè)班級(jí)中，全面了解幼兒園的教學(xué)方式、方法，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，熟悉幼兒教育的規(guī)律，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過(guò)渡教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動(dòng)、如何讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
五、區(qū)域環(huán)境布置
將區(qū)域環(huán)境布置任務(wù)與美術(shù)教育課程相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求，為學(xué)生提供活動(dòng)室，以小組為單位，利用美術(shù)材料或廢舊物品等進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可設(shè)置不同類型的區(qū)域：超市、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等，并進(jìn)行展示、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)與總結(jié)，從中找出問(wèn)題并改進(jìn)提升，既可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
六、主題環(huán)境布置
學(xué)生以小組為單位，自選主題，共同設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案，在老師的指導(dǎo)下討論、并改進(jìn)，最終形成定稿，再為學(xué)生提供活動(dòng)室，以方案為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備充足、豐富的材料進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可利用繪畫(huà)或手工制作等多種形式來(lái)布置，完成后由老師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)析。
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程教學(xué)改革的思路多以理論為指導(dǎo)，突出實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，課堂與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，加強(qiáng)與幼兒園的合作，緊密聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生幼兒園教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，全面提高學(xué)生的寫(xiě)、說(shuō)、教、評(píng)等教育教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王月曉.“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2015，7.
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。
基本部分：
1、在幼兒欣賞剪紙作品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出欣賞剪紙作品的感受。
2、了解幼兒還在哪些地方見(jiàn)過(guò)漂亮的剪紙？
3、探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡(jiǎn)單的作品。
4、在 幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上，教師示范兩種基本的剪紙方法：
（1）分別將長(zhǎng)方形色紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
（2）將正方形色紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
5、觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對(duì)稱圖形，了解對(duì)稱的美。
6、幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
結(jié)束部分：
展示欣賞幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
活動(dòng)延伸：
幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說(shuō)童謠《小剪刀》。
幼兒園中班社會(huì)教案：多變的風(fēng)
活動(dòng)背景：天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，風(fēng)兒也從浮躁轉(zhuǎn)為涼爽了。為了體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系結(jié)合幼兒的喜好，特別設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)膚覺(jué)，視覺(jué)，“聽(tīng)覺(jué)于感官感受風(fēng)?！?/p>
2.知道制造風(fēng)的方法。
3.體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂水、吸管、扇子、碎紙片、塑料袋、電風(fēng)扇等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒摸一摸，抓一抓四周，讓幼兒體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的。
2.引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。
（風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，但是可以看見(jiàn)風(fēng)造出來(lái)的效果，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，有什么樣不同的感受，運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚感覺(jué)風(fēng)的存在。）
3.操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒思考風(fēng)是怎么來(lái)的，如果沒(méi)有風(fēng)，我們可以制造風(fēng)嗎？如何制造風(fēng)？（幼兒自選材料，制造風(fēng)。）
4.活動(dòng)后，讓幼兒互相分享剛才制造風(fēng)的方法，并進(jìn)行比較。
5.請(qǐng)幼兒想一想后發(fā)言：風(fēng)和我們的生活有什么關(guān)系？利用風(fēng)可以進(jìn)行那些活動(dòng)。-
6.總結(jié)：通過(guò)畫(huà)面介紹風(fēng)的功能。
結(jié)束活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進(jìn)行體驗(yàn)風(fēng)的活動(dòng)。
中班教案――送禮物
活動(dòng)名稱：送禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在裝禮物、送禮物的過(guò)程中，感受迎新年帶來(lái)的歡快氣氛。
2、進(jìn)一步感知6以內(nèi)的數(shù)量，能進(jìn)行數(shù)物匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2-6數(shù)卡的毛絨繩若干，貼有2-6數(shù)卡的禮物帶若干，貼有2-6數(shù)卡的小籃子若干，貼有2-6數(shù)卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數(shù)卡的禮物展示臺(tái)，幾只大簍子
活動(dòng)過(guò)程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數(shù)卡的展示臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數(shù)取物，進(jìn)行包裝，然后將包裝好的禮物放到幾只大簍子中。
二、給禮物分類。
1、引導(dǎo)幼兒按包裝上的數(shù)卡給禮物分類。
2、提醒每個(gè)幼兒自己檢查禮物上的數(shù)卡和展示臺(tái)上的數(shù)字是否一致。
3、簍子中為什么有一些禮物沒(méi)放到展示臺(tái)上？
三、送禮物。
引導(dǎo)幼兒與好朋友互贈(zèng)禮物，并說(shuō)一些祝福的話。
建議：
1、禮物種類、數(shù)量可視幼兒人數(shù)而定，盡量保證每個(gè)幼兒都操作的機(jī)會(huì)。如果數(shù)量有限，可以分組進(jìn)行。
2、禮物的包裝方法應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，使每個(gè)幼兒都能享受成功的快樂(lè)。
3、最后環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量幫助每個(gè)幼兒都能收到好朋友的禮物。
4、可利用幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第12頁(yè)，繼續(xù)有關(guān)練習(xí)。
幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：會(huì)變的樹(shù)
幼兒園中班美術(shù)教案：會(huì)變的樹(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫(huà)連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶。
2．每位幼兒一本繪畫(huà)練習(xí)本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
活動(dòng)過(guò)程
1．講述故事，用提問(wèn)幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。
老師富有表情生動(dòng)地講述故事：“離我們很遠(yuǎn)，有一個(gè)奇妙的花果山，那里長(zhǎng)著一種奇妙的樹(shù)，會(huì)變的樹(shù)。這種樹(shù)種下去第一天，就會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，樹(shù)上只有一片葉子。第二天的時(shí)候，這種樹(shù)就開(kāi)始變了，它會(huì)一下子長(zhǎng)出各種形狀的樹(shù)葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開(kāi)的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會(huì)變的樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）
“每片樹(shù)葉上都有一個(gè)樹(shù)葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹(shù)葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹(shù)還會(huì)變下去，每天都會(huì)變出新模樣?！?/p>
提問(wèn)：這種樹(shù)叫什么樹(shù)它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？
2．師幼一起討論繪畫(huà)方法。
組織幼兒討論：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，你認(rèn)為該怎么畫(huà)？
幼兒個(gè)別講述。
師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹(shù)的樣子畫(huà)在寫(xiě)有第一天字樣的那頁(yè)紙上，依此類推。
3．教師交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒畫(huà)自己想出來(lái)的樹(shù)，涂色要均勻。
4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評(píng)價(jià)。
孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學(xué)到同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)畫(huà)自己聽(tīng)過(guò)的故事或創(chuàng)編的故事。
幼兒園中班主題活動(dòng)：多變的沙
幼兒對(duì)沙有著濃厚的興趣，每次在沙地里玩起來(lái)總是樂(lè)此不疲。根據(jù)我園的特色及我園沙場(chǎng)場(chǎng)地的提供，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次系列探索活動(dòng)。意在讓幼兒在玩沙的過(guò)程中自然地了解沙的特性，通過(guò)幼兒自己主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣的現(xiàn)象和變化，同時(shí)享受到成功的快樂(lè)、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用各種玩沙工具進(jìn)行操作，運(yùn)用對(duì)比的方法，感知沙子的特性。
2、通過(guò)玩沙活動(dòng)激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)。
3、了解沙和人類的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種玩沙工具以及輔助材料，篩子、漏斗、鏟子、尼龍帶、紙、小盒子等。
2、各種顏色的沙子標(biāo)本。
3、各種盒子
4、雙面膠、膠水、水彩顏料等
5、小臉盆10個(gè)、小棒子15支
6、歌曲磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一、流動(dòng)的沙
1、請(qǐng)幼兒隨意玩沙，通過(guò)用眼睛看、用手摸、用細(xì)管吹、用鼻子聞等來(lái)感知沙子的基本特征.
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能歸納沙子的特性：細(xì)細(xì)的、軟軟的、一粒一粒的。
3、幾個(gè)幼兒為一組玩裝沙游戲：用篩子、尼龍帶、鏟子、漏斗、紙、小盒子、瓶子等想辦法怎樣能使沙子流動(dòng)起來(lái)，感知沙子流動(dòng)的特性，發(fā)現(xiàn)放在哪些材料里能發(fā)出聲音。
美術(shù)活動(dòng)：我的小手最能干(泥工)
活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固用團(tuán)、壓、捏、等方法表現(xiàn)物體水果和狐貍的主要特征。
2.激發(fā)幼兒大膽想象、塑造的能力。
3、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)泥工的興趣。。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥、示范的作品
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)作品展覽，激發(fā)幼兒塑造物體的興趣。
示范講解秋天的水果和狐貍的塑造過(guò)程。
你知道秋天有哪些水果？（蘋果，香蕉、梨子、葡萄、、、、、）
教師出示掛圖和示范作品，引導(dǎo)幼兒觀察制作，復(fù)習(xí)講解交待要求，幼兒交流如何分布做，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。在操作制作過(guò)程中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。
重點(diǎn)是：水果的外形特征。難點(diǎn)是：要求幼兒搓的光滑。
二、塑造狐貍
以游戲的口吻，出示各種小動(dòng)物，今天狐貍過(guò)生日，我們要去參加，現(xiàn)在我們每人捏一個(gè)帶去幫他慶祝生日。那就用泥來(lái)捏，教師分布講解外形特征后幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒克服伸拉泥做狐貍頭部的困難。能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。
三、作品展覽講評(píng)，看看誰(shuí)的狐貍最美發(fā)金蘋果獎(jiǎng)勵(lì)。
社會(huì)科技進(jìn)步帶來(lái)多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，前景令人鼓舞。多媒體技術(shù)日新月異，在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用展開(kāi)論述，從準(zhǔn)備階段、應(yīng)用原則、應(yīng)用實(shí)施等方面進(jìn)行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內(nèi)在規(guī)律，找到適應(yīng)的、先進(jìn)的、超前的方式方法，跟上時(shí)展的潮流和趨勢(shì)。幼兒美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)審美情趣利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)教學(xué)是順勢(shì)而為，電腦輔助美術(shù)教學(xué)具有豐富、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學(xué)的隨意性和零散性，其應(yīng)用有必要使之規(guī)范化和系統(tǒng)化。一、多媒體教學(xué)應(yīng)用的前期準(zhǔn)備1.根據(jù)教學(xué)環(huán)境和需求配置相應(yīng)的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購(gòu)置電腦、幻燈機(jī)、投影儀、攝錄播放等影像設(shè)備。可利用電腦的附件畫(huà)圖工具和下載的繪畫(huà)軟件，有條件的也可針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和能力自行開(kāi)發(fā)。搭建能夠進(jìn)行多媒體美術(shù)運(yùn)作的操作平臺(tái)，并以相當(dāng)數(shù)量的美術(shù)活動(dòng)課件做支撐?；具_(dá)到學(xué)術(shù)交流、下載資料、優(yōu)化教案、作品欣賞和圖畫(huà)繪制的需要。2.提高多媒體美術(shù)教學(xué)的師資水平，選任和培訓(xùn)相結(jié)合教師應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底和電腦繪畫(huà)技術(shù)；第三，要能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用課件，并利用其開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)熱情。能運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的授課老師應(yīng)達(dá)到30%，能制作課件的占比達(dá)到3%以上。3.把受教者的情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)多媒體授課軟件把聲像圖結(jié)合起來(lái)，以精美的畫(huà)面吸引著幼兒的眼球，在美術(shù)欣賞中具有獨(dú)特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過(guò)審美情趣的抒發(fā)，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。所以，前期準(zhǔn)備的一個(gè)重要的方面，就是培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦的熟悉度，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學(xué)。幼兒電腦操作能力的占比應(yīng)達(dá)到：熟練的達(dá)到10%，能夠正常操作的達(dá)到半數(shù)以上，基本達(dá)到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的開(kāi)展和深入。二、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用多媒體技術(shù)用于幼兒美術(shù)教學(xué)，是一種手段，而不是目的。在應(yīng)用上應(yīng)追尋三大原則，即循序漸進(jìn)的原則，輔助教學(xué)的原則，適度開(kāi)發(fā)的原則。1.多媒體設(shè)備對(duì)于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學(xué)從認(rèn)識(shí)字母、熟悉鍵盤開(kāi)始，逐步過(guò)渡到利用教學(xué)軟件進(jìn)行描摹、添色等練習(xí)，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案繪制，進(jìn)而進(jìn)行作品創(chuàng)作，逐漸深入。在作品的模仿和創(chuàng)作中，要始終把手繪基礎(chǔ)練習(xí)放在第一位，把基本功練扎實(shí)。只有這樣，幼兒在對(duì)于紙張、筆墨、顏料有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的繪畫(huà)技巧后，再上機(jī)操作，才能做到水到渠成地電腦應(yīng)用。2.利用多媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行美術(shù)作品欣賞活動(dòng)鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環(huán)境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以通過(guò)上網(wǎng)、下載、復(fù)制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫(huà)作品。通過(guò)大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫(huà)作品，使其在視覺(jué)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象空間，為自己的美術(shù)學(xué)習(xí)提供借鑒。同時(shí)，還可以通過(guò)拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實(shí)的鑒賞練習(xí)。3.利用電腦繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品在完成一定的教學(xué)計(jì)劃，幼兒掌握了相應(yīng)的操作技能后，就可以用電腦繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品了。但是，多媒體技術(shù)只能用來(lái)輔助教學(xué)，不能完全代替美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)，還是要從手繪基本功學(xué)起，一筆一畫(huà)地完成。只有把傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹(shù)和創(chuàng)作。這就是多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用，而不是用多媒體技術(shù)制造作品，這是有著本質(zhì)區(qū)別的。4.恰當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理，但切忌舍本逐末靈活地對(duì)美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理，滿足欣賞活動(dòng)的需要，卻不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，舍本逐末。這是個(gè)很大的原則問(wèn)題。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，它可以對(duì)作品進(jìn)行無(wú)痕修改和變形，達(dá)到完美的效果。可以直接對(duì)畫(huà)面整體或部分進(jìn)行切割、設(shè)色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫(huà)面。應(yīng)用這一技術(shù)，好處多多，弊端也相當(dāng)明顯。過(guò)度開(kāi)發(fā)，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生了心里暗示，對(duì)手繪產(chǎn)生抵制情緒，或者隨性而發(fā)地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對(duì)今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和深造極為有害，會(huì)成為機(jī)器的奴隸。我們知道，電腦畫(huà)的容量有限，和傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)，水墨畫(huà)，水彩畫(huà)以及西洋油畫(huà)完全沒(méi)有可比性。其歷史沿襲，傳統(tǒng)底蘊(yùn)，審美價(jià)值都不能同日而語(yǔ)。多媒體技術(shù)只能用來(lái)輔助教學(xué)，而不能代替美術(shù)學(xué)習(xí)和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅(jiān)持適度開(kāi)發(fā)，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺(jué)上理解作品所表達(dá)的感情、技巧、顏色、形狀，產(chǎn)生自己要表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應(yīng)用中看到自己發(fā)揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術(shù)、技巧結(jié)合起來(lái)，美術(shù)技能就會(huì)有極大的提高。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動(dòng)作記錄下來(lái)，讓幼兒在電腦上還原或者再創(chuàng)作，剪接成完整的小片，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可能做到的。盡管如此，原畫(huà)設(shè)計(jì)還是要依賴于傳統(tǒng)繪畫(huà)的構(gòu)圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒(méi)有了根基，也就失去了穩(wěn)固和靈性。三、結(jié)論實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中去，把枯燥重復(fù)的講授變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的藝術(shù)教學(xué)，把靜止抽象的說(shuō)教變?yōu)橹庇^的，豐富多彩的欣賞和創(chuàng)造，是一種極其有效的教學(xué)手段。當(dāng)幼兒的興趣和多媒體技術(shù)融為一體時(shí)，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會(huì)大幅提升，美學(xué)教育也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
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本學(xué)期在園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的信任,關(guān)心下,由我負(fù)責(zé)學(xué)期班級(jí)教育教學(xué)工作.在羅老師的指導(dǎo)幫助下,再老師們的配合下,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),工作.學(xué)前班各科教育教學(xué)能按時(shí)完成,并取得一系列的好成績(jī).達(dá)到一定的教育效果.
本學(xué)期我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教才的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡的特征,以及幼兒的實(shí)際情況,結(jié)合園內(nèi)教研主題,(語(yǔ)言為主,英語(yǔ)為輔)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)主要陪養(yǎng)幼兒愛(ài)寫(xiě),愛(ài)說(shuō),愛(ài)用普通話交談的興,并且積極住動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),逐步養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)生活的習(xí)慣.具有基礎(chǔ)的生活自理能力,為下學(xué)期幼兒奠定良好的基礎(chǔ).
在實(shí)施過(guò)程中,我積極參加園內(nèi)教研會(huì)議,做好記錄與傳達(dá)工作.不斷地學(xué)習(xí),完善自己,在教學(xué)中起到表彰作用.為了使計(jì)劃落實(shí)到位,組織教師開(kāi)會(huì),并圍繞這個(gè)目標(biāo)去展開(kāi)各科教學(xué).在教學(xué)中老師們相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做好充分教學(xué)具.努力完成好每一節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)任務(wù).
在語(yǔ)言教學(xué)中我和溫老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣選材篇教案,制作教學(xué)具.還設(shè)定特色教學(xué)<<幼兒聽(tīng)讀游戲,識(shí)字>>,通過(guò)故事.詩(shī)歌. 童話.散文.繞口令等的形式,利用提問(wèn),情境創(chuàng)設(shè),談話.表演的教學(xué)手段去培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)愛(ài)講普通話,并能積極而有禮貌的參與交談,培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)的習(xí)慣,在平時(shí)多鼓勵(lì)幼兒大膽的用普通話交談,給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,多說(shuō),從而使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)步提高,通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒的識(shí)字量及進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,朗讀能力.
在計(jì)算教學(xué)中林老師陳老師能互相學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)充分利用實(shí)物教學(xué)具.動(dòng)物卡片.水果卡片激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對(duì)操作的興趣,通過(guò)操作,探索.發(fā)現(xiàn).逐步形成數(shù)的概念,認(rèn)識(shí)數(shù)字一至一百并要求幼兒會(huì)寫(xiě).會(huì)讀.會(huì)認(rèn)及會(huì)倒數(shù).順數(shù),一至十的組成加減法,十以內(nèi)的連加連減,幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握較牢固,排序方面還要繼續(xù)加強(qiáng).
在英語(yǔ)教學(xué)中揚(yáng)老師以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主,通過(guò)一些禮貌用語(yǔ),身體部位的名稱.家庭成員稱呼.顏色單詞及一些英文歌曲等.
在音樂(lè)教學(xué)中班上老師能以培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè).音樂(lè)教學(xué)中以歌曲.歌表演.音樂(lè)游戲?yàn)橹?能多利用琴聲多組織幼兒,讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)感訓(xùn)練,幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲.學(xué)會(huì)領(lǐng)唱.合唱.會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作.學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)參加集體舞蹈從而熱愛(ài)集體生活,熱愛(ài)音樂(lè),美術(shù)教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活.通過(guò)繪畫(huà)手工等美術(shù)活動(dòng),從而培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒觀察力.記憶力.想象力.
在健康常識(shí)教學(xué)中,我們四位老師以培養(yǎng)幼兒經(jīng)常保持積極快樂(lè)的情緒,主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)教學(xué),有自信心學(xué)習(xí)一些基本的生活.衛(wèi)生知識(shí).逐步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,具有基本的生活自理能力.除了一些書(shū)本知識(shí)傳授并能結(jié)合實(shí)際去教育.去引導(dǎo)幼兒怎樣做個(gè)好孩子等.通過(guò)活動(dòng)<<著火了怎么辦?> >.<<奶奶生病了怎么辦?>>.<<怎樣保護(hù)自己>>等等……
知識(shí)來(lái)源于生活,教學(xué)成績(jī)來(lái)源于在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),在教學(xué)中.不斷完善并提高自身的素質(zhì).經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐.取得的成績(jī)是值得肯定的,只有再今后的工作中積極向上,取長(zhǎng)不短,力爭(zhēng)日上!!!!!!!!!!!!
活動(dòng)由來(lái)：
三月份，我班結(jié)合三八婦女節(jié)，開(kāi)展了“媽媽，我愛(ài)你”主題活動(dòng)。已經(jīng)開(kāi)展了：美術(shù)活動(dòng)：“畫(huà)自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會(huì)活動(dòng)：“采訪媽媽”；談話活動(dòng)“媽媽為我做的事”這幾個(gè)板塊。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對(duì)我們深深地愛(ài)。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在熟練開(kāi)合使用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，鞏固轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能。
2.能用剪紙的方式表現(xiàn)出自己想為媽媽做的事，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.能根據(jù)需要選擇合適的紙，充分利用不浪費(fèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干
幼兒情況分析：今天參加活動(dòng)的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技巧，大膽表現(xiàn)自己的想法。李夢(mèng)捷、蔡佳碩對(duì)轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒(méi)有目標(biāo)，邊剪邊想的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：昨天，小朋友都說(shuō)了媽媽是怎么愛(ài)我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達(dá)我們對(duì)她的愛(ài)呢？
請(qǐng)3-5名幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己想為媽媽做什么事？
師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來(lái)，還不好？看看誰(shuí)表達(dá)愛(ài)的方式和別人不一樣。
二、幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作（放優(yōu)美的音樂(lè)），教師觀察。
1.常規(guī)引導(dǎo)：我們?cè)诩艏埖臅r(shí)候，都應(yīng)該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時(shí)收拾不用的材料、保持安靜）
2.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，教師觀察。
（1）重點(diǎn)觀察回答問(wèn)題的那幾個(gè)小朋友，是不是表現(xiàn)了最初的想法。
（2）觀察蔡佳碩在轉(zhuǎn)紙過(guò)程中的表現(xiàn)。
（3）觀察幼兒在剪紙過(guò)程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？
關(guān)于常規(guī)：提示幼兒將剪下來(lái)暫時(shí)不用的紙張分類放好。
三、分享作品，教師評(píng)價(jià)
1.幼兒將剪好的作品一一呈現(xiàn)在主題墻上。
2.分享評(píng)價(jià)：
①評(píng)價(jià)活動(dòng)前回答問(wèn)題的小朋友的作品，是不是表現(xiàn)出了自己的想法？
②評(píng)價(jià)美術(shù)元素：如構(gòu)圖、用色等，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作。
一、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的定位
依托《綱要》，結(jié)合原有的教育特色與現(xiàn)狀，在傳承傳統(tǒng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)和美術(shù)教育特色基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，力求凸現(xiàn)辦園特色和教育優(yōu)勢(shì)，也就是使幼兒園的園本課程既體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念又具有自主發(fā)展和創(chuàng)新的教育價(jià)值。
“主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)班本教育主題活動(dòng)”是指：以主題為線索，以幼兒為主體，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意美術(shù)的方式方法為手段，注重幼兒的興趣與需要、注重幼兒審美情感的體驗(yàn)、注重幼兒造型構(gòu)造與主觀表達(dá)創(chuàng)造性的主題活動(dòng)。
二、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的理念
――以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
――注重幼兒的早期潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
――以素質(zhì)教育為核心，開(kāi)展幼兒?jiǎn)⒚山逃?，為所有與幼兒教育相關(guān)的團(tuán)體、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的探索方向和創(chuàng)新途徑。
――突出課程的有效整合，突出師生共建與教育個(gè)性化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性的課程體系。
三、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的核心思想
1、賦于“創(chuàng)意美術(shù)”新涵義，鼓勵(lì)和提倡幼兒運(yùn)用100種語(yǔ)言并運(yùn)用多種媒介，大膽地表達(dá)自己的思想、情感。
“創(chuàng)意美術(shù)”目標(biāo)――促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)，多元表現(xiàn)表征。
“創(chuàng)意美術(shù)”內(nèi)容――與主題課程相關(guān)，有機(jī)選擇和自然生成。
“創(chuàng)意美術(shù)”方式――繪畫(huà)制作，審美表現(xiàn)等美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
“創(chuàng)意美術(shù)”特點(diǎn)――挖掘美術(shù)形象性、想象性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)性元素，凸現(xiàn)幼兒用創(chuàng)意美術(shù)的方法來(lái)經(jīng)歷一個(gè)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，外顯學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。
“創(chuàng)意美術(shù)”成果――主題墻、記錄表；作品袋、展示臺(tái)；小畫(huà)書(shū)、創(chuàng)意卡；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課教案、錄象資料；動(dòng)手做游戲、快樂(lè)大本營(yíng)等。
2、關(guān)注幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)與新的科研課題的連接點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒追求自主創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)，獨(dú)特自我的可以藝術(shù)情趣。
3、強(qiáng)調(diào)營(yíng)造幼兒、全面、和諧發(fā)展的支持性環(huán)境，重視幼兒健康情感、態(tài)度、能力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的有效管理
“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關(guān)系，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，加以組織的一連串活動(dòng)的總稱?！眻@本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理。而園本課程管理的重點(diǎn)主要涉及園本課程目標(biāo)的合理性(是否明確可行、是否符合幼兒身心特點(diǎn)以及是否符合辦園思想等)、教師開(kāi)發(fā)園本課程的能力、園本課程實(shí)施的資源條件(現(xiàn)有條件承受能力與課程成本等)以及園本課程的評(píng)議等。我園的園本課程管理核心是：有效。具體的方法是：
1、確立準(zhǔn)確的園本課程建設(shè)理念。以“啟蒙性、整合性、開(kāi)放性”為指導(dǎo)，體現(xiàn)出園本課程的全面、和諧，富有個(gè)性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)并做到，自己既是孩子活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，更是建構(gòu)園本課程的實(shí)踐者、學(xué)習(xí)者、研究者。而園長(zhǎng)則應(yīng)認(rèn)識(shí)并做到既是常規(guī)教研的管理者，更是課改的實(shí)踐者、管理者。
2、落實(shí)課程分層分級(jí)管理的模式。首先，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，使園本課程管理由“落實(shí)到人”至“落實(shí)到事”，在組織管理機(jī)制上得到保障。其次，制定園本課程計(jì)劃，包括確定課程編制的基本原則，使課程目標(biāo)具有全面性、整合性、發(fā)展性；課程內(nèi)容具有綜合性、平衡性、選擇性；課程實(shí)施具有主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；課程形式具有多樣性、互動(dòng)性、開(kāi)放性；課程評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性、差異性、多元性”。我們認(rèn)真分析本園資源，緊扣辦學(xué)特色，找準(zhǔn)園本課程的切入點(diǎn)，用創(chuàng)意美術(shù)的方式方法，體現(xiàn)孩子經(jīng)歷主題的學(xué)習(xí)過(guò)程。要通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒與開(kāi)發(fā)，嘗試實(shí)施不同的課程模式，讓教師開(kāi)闊眼界，在比較中選擇，充實(shí)班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃。
3、確定園本課程計(jì)劃的基本方針。主要包括五大領(lǐng)域的平衡整合、預(yù)設(shè)與生成內(nèi)容的靈活結(jié)合、環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨主題而變化、區(qū)域游戲與主題教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系、家園合作相互溝通、動(dòng)靜交替內(nèi)外結(jié)合等六個(gè)方面。
4、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，在研究中開(kāi)發(fā)，實(shí)踐，形成園本課程。通過(guò)園本培訓(xùn)，確立正確的課程理念，明確課程建構(gòu)的責(zé)任、任務(wù)，使教師進(jìn)一步了解了園本課程的含義、開(kāi)發(fā)園本課程的意義，并在園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中把握住主流與方向，以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以幼兒園發(fā)展為本，并以幼兒園特色為突破口，充分開(kāi)發(fā)與利用本園課程資源，實(shí)施園本課程開(kāi)發(fā)。
5、注重抓好分層管理。對(duì)班級(jí)、年級(jí)以及全園的園本課程實(shí)施統(tǒng)籌管理。在園本課程整合實(shí)施中，不同層面的課程管理者肩負(fù)著不同的職責(zé)，既有分工又有合作，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，做到及時(shí)溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新。這樣落實(shí)分層分級(jí)課程管理，使原本課程建設(shè)有序進(jìn)行。
在課程管理的具體操作中，我們首先抓好班級(jí)課程管理制度的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃的開(kāi)放性、生成性；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、自選性；強(qiáng)調(diào)課程研究的年級(jí)性、有序性；強(qiáng)調(diào)課程方案的代表性、操作性。在班級(jí)課程開(kāi)發(fā)與研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程研究與管理，構(gòu)建并整合實(shí)施幼兒園課程。我們十分重視年級(jí)課程的研究與管理、教研課程的研究與管理，特別注意做好基礎(chǔ)課程的確定、備選課程的提供、生成課程的納入、特色課程的融入，以逐漸構(gòu)建、形成幼兒園的班級(jí)課程、年級(jí)課程、乃至園本課程。
五、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的針對(duì)性評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)是園本課程實(shí)施中一項(xiàng)難度最大的工作。因?yàn)槲覀兏嗟?、適合做課程的實(shí)踐者，研究參與者，卻不具備足夠的能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是只有通過(guò)課程評(píng)價(jià)才能不斷規(guī)范課程實(shí)施、完善課程方案
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和咨詢，我們確定我園的課程評(píng)價(jià)原則是：
科學(xué)性原則：對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效率和可信度。
可操作性原則：評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。
全面發(fā)展原則：對(duì)課程的評(píng)價(jià)既要注重考察提高幼兒各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展；又要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況、課程內(nèi)容的編寫(xiě)質(zhì)量。
參與性原則：在對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)注重各方面的參與情況，如教師、幼兒、家長(zhǎng)、專家、幼兒園的自然條件、社區(qū)資源等。
在確立課程評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)園本課程的方案、課程實(shí)施、教師幼兒發(fā)展情況三方面，根據(jù)評(píng)價(jià)的不同內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展多形式多層面的課程評(píng)價(jià)，如：觀察、記錄、測(cè)評(píng)、問(wèn)卷、考評(píng)、互動(dòng)交流大家談等。
幼兒園課程的自我評(píng)價(jià)以教研組為主陣地，強(qiáng)調(diào)教研組在實(shí)踐研究過(guò)程中的重要作用，注重日常教育活動(dòng)的反饋、調(diào)整，注重教師自評(píng)、教研組互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)，多角度、多層面反思，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是園本課程是否具有“生活化”特點(diǎn)。生活化的課程應(yīng)該富有情趣性、整合性和探究性。我們的創(chuàng)意美術(shù)園本課程是用創(chuàng)意美術(shù)的方式方法呈現(xiàn)孩子經(jīng)歷主題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，如果這些經(jīng)驗(yàn)脫離了孩子的生活體驗(yàn)，那么，孩子的多元表達(dá)結(jié)果只是我們成人的美好愿望，外顯的不是孩子的主觀感受，那這樣的課程就不能體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理。
對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)注重多元評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案、多主題反思，對(duì)幼兒的觀察、想像、表現(xiàn)、操作探索、想象藝術(shù)等關(guān)鍵內(nèi)容及能力進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)，定期對(duì)幼兒的綜合能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本學(xué)年，我們班三位老師緊密結(jié)合園部教研組的計(jì)劃，根據(jù)本班幼兒年齡小、個(gè)性強(qiáng)，生活自理能力差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展有本班特色的“主題活動(dòng)”和“區(qū)域活動(dòng)”使本班幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們注重從多角度開(kāi)展“家園共育”工作，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育性質(zhì)由陌生到了解，由被動(dòng)接受到主動(dòng)支持，逐步成為教育教學(xué)的重要資源，現(xiàn)將本學(xué)年主要工作總結(jié)如下：
1、保育方面
進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一步轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們帶著由各自不同的家庭環(huán)境所留下的各自不同特點(diǎn)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，入園第一天以家長(zhǎng)和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子參觀班級(jí)，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時(shí)邀請(qǐng)大班哥哥姐姐與小朋友結(jié)對(duì)子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學(xué)習(xí)的力量，在互動(dòng)中讓其感受到幼兒園生活的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅以教師對(duì)幼兒的關(guān)懷照顧，打消家長(zhǎng)的顧慮，而且引導(dǎo)家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)嘏浜?。在相互信賴和師幼互?dòng)氛圍中，幼兒都很快地度過(guò)了“入園關(guān)”，以愉快地情緒，開(kāi)始他們的幼兒園生活。
當(dāng)幼兒度過(guò)了“入園關(guān)”后，我們把樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學(xué)會(huì)自立自理，在日常生活中可以學(xué)會(huì)自己的事情自己做。剛開(kāi)始幼兒的自理能力差，因?yàn)槟挲g小，對(duì)成人的依戀感強(qiáng)，我們以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學(xué)會(huì)正確洗手方法，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這半年來(lái)，也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起園部對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學(xué)期中，園里組織了，我選擇了自己擅長(zhǎng)的美術(shù)課，《小手印畫(huà)》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級(jí)是小班，小手印畫(huà)用紅黃藍(lán)三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫(huà)，因?yàn)閕eshi自己編寫(xiě)的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來(lái)說(shuō)，上課的語(yǔ)速過(guò)快，讓孩子在聽(tīng)老師講解的過(guò)程中反映不過(guò)來(lái)，在操作方面，讓幼兒動(dòng)手操作順序也很混亂，老師示范沒(méi)有清晰的展現(xiàn)扎起幼兒面前。
材料方面，因?yàn)轭伭险{(diào)的過(guò)濃，導(dǎo)致在最后階段顏料干了，在紙上印不出手印，很多孩子很失望，對(duì)手印畫(huà)失去了原有的興趣大大減低了孩子對(duì)手印畫(huà)的愿望。
整節(jié)課下來(lái)，離自己的預(yù)期很大。不過(guò)，在孩子自己吧手印印在畫(huà)紙上的時(shí)候，他們享受了顏色帶來(lái)的樂(lè)趣，樂(lè)此不疲的想嘗試用各種顏色印出手印腳印，每個(gè)孩子都很珍惜自己的作品，他們通過(guò)用自己的手印畫(huà)，體會(huì)到了畫(huà)畫(huà)可以用不同的方式，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意自己動(dòng)手操作，這節(jié)課的目標(biāo)也基本達(dá)成了！
這就是我對(duì)自己上課經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在新的學(xué)期里我將繼續(xù)努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：一總目標(biāo)：根據(jù)2001年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以下簡(jiǎn)稱綱要，我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。《綱要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì)，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。二領(lǐng)域目標(biāo)語(yǔ)言領(lǐng)域：1、喜歡聽(tīng)與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。2、學(xué)習(xí)普通話，樂(lè)意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。3、喜歡看圖片、圖書(shū)，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。健康領(lǐng)域：1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。3、愿意接受健康檢查，能聽(tīng)從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。4、能隨意活動(dòng)身體，并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)?？茖W(xué)領(lǐng)域：1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物。2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺(jué)察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。3、愿意親近花草樹(shù)木和小動(dòng)物，接觸水、沙、石等自然物。社會(huì)領(lǐng)域：1、愿意上幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂(lè)意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。3、能覺(jué)察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂(lè)意招呼他人，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。藝術(shù)領(lǐng)域：1、在成人的引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽(tīng)熟悉的音樂(lè)，看漂亮有趣的畫(huà)面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。2、喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，樂(lè)意參加涂畫(huà)、撕畫(huà)、搓捏等活動(dòng)。3、樂(lè)意聽(tīng)音樂(lè)。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。德育領(lǐng)域：1、在集體生活中情緒愉快。2、樂(lè)意和小朋友一同游戲，不獨(dú)占玩具。3、愛(ài)父母、愛(ài)老師，知道聽(tīng)他們的話，不挑食，不任意發(fā)脾氣。4、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、分享，有同情心。5、懂得自己的事情自己做，對(duì)自己的勞動(dòng)成果感到自豪。
三、實(shí)施策略工作要達(dá)到良好的效果，必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況，選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要：1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒，耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂，學(xué)到所學(xué)的東西。2、根據(jù)《綱要》，從本班的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，同家長(zhǎng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段，對(duì)此，我們也應(yīng)正確對(duì)待幼兒的“標(biāo)新立異”，使幼兒在同一個(gè)問(wèn)題前，有各自不同的答案。5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上，因材施教，注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。6、教師在認(rèn)真制定出教案后，須著手于尋找合適的教案，使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書(shū)籍，以提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使課堂更加豐富多彩，使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。
四、家長(zhǎng)工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。具體工作如下：1、通過(guò)開(kāi)學(xué)前甲方，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長(zhǎng)共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來(lái)，摘錄一些好的家教知識(shí)，或張貼老師和家長(zhǎng)好的家教心得建議。3、適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)師長(zhǎng)間的交流，以提高班級(jí)的凝聚力，讓更多寶貴的意見(jiàn)在相互交談中流露給教師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地進(jìn)行教育幼兒的工作。4、將反饋表以每月一次的準(zhǔn)則，準(zhǔn)時(shí)交到家長(zhǎng)的手中，及時(shí)反饋幼兒在園情況。
本次活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》在情景中激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，能沿著直線剪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》
價(jià)值分析：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒用剪刀剪“籬笆”的興趣。
——師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？
小結(jié)：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們?cè)谛?dòng)物家的周圍都插上“籬笆”，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！
二、剪剪貼貼
價(jià)值分析：幼兒學(xué)習(xí)用剪刀剪直線條。
1、教師示范講解剪貼“籬笆”
（1）看看這張紙上有什么？（一條一條的直線）
（2）復(fù)習(xí)剪刀的使用方法：小手變把槍，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來(lái)，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來(lái)剪貼“籬笆”。
3、幼兒動(dòng)手剪貼“籬笆”
（1）小動(dòng)物們也想回家給自己造一些“籬笆”，我們小朋友來(lái)幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼“籬笆”的任務(wù)。
三、分享欣賞
價(jià)值分析：幼兒對(duì)作品分享欣賞，更豐富了幼兒的剪貼經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提供了幼兒互相學(xué)習(xí)，互相幫助的機(jī)會(huì)。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞剪好的“籬笆”。
2、請(qǐng)幼兒來(lái)選一選哪個(gè)“籬笆”造的最牢。
幼兒園小小班手工教案：圣誕帽
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養(yǎng)成良好的粘貼習(xí)慣。
2、通過(guò)游戲讓幼兒喜歡美工活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。
2、鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?lè)，訂書(shū)機(jī)，皮筋。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲，找朋友。
老師：我們都有好朋友，老師請(qǐng)寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮门笥押退П?，好嗎?/p>
2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。
*認(rèn)識(shí)紙張和圖形。
老師：瞧，這里也有兩個(gè)好朋友，他們也想抱在一起，是誰(shuí)？（出示卡紙）認(rèn)識(shí)大大的卡紙。
（出示彩紙）這是什么紙？認(rèn)識(shí)彩紙。它是什么形狀的？
這里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認(rèn)識(shí)這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們?cè)鯓硬拍苜N在一起呢？什么能幫助它們？（漿糊）
*教師示范粘貼。
我們來(lái)試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘貼。提醒圖形要分開(kāi)一點(diǎn)，不要疊在一起。
那邊還有許多卡紙和圖形紙，請(qǐng)你們也去貼一貼，做一做，好嗎？
3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關(guān)于圣誕的歌曲）
4、變魔術(shù)
卡紙還會(huì)變魔術(shù)呢，瞧它會(huì)變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）
圣誕節(jié)馬上就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請(qǐng)客人老師變一下。請(qǐng)人幫忙要說(shuō)：“請(qǐng)幫幫我。”
5、幼兒請(qǐng)客人老師裝訂圣誕帽。
6、戴上圣誕帽一起過(guò)圣誕節(jié)，讓客人老師給小朋友拍照欣賞。
“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”
幼兒園小班美術(shù)教案：小兔造籬笆（粉筆畫(huà)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉粉筆的性能，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)稍長(zhǎng)的線。
2、幫助幼兒體驗(yàn)相互合作帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個(gè)，水果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數(shù)）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出場(chǎng)音樂(lè)，笛子音樂(lè)，錄音機(jī)，粉筆人手一份，場(chǎng)地布置圖。
3、幼兒已聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事，對(duì)故事情節(jié)較熟悉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳出場(chǎng)。
“小兔乖乖，外面的太陽(yáng)真好，我們到外面去曬曬太陽(yáng)吧?！?/p>
（開(kāi)頭設(shè)計(jì)的目的，首先是讓幼兒放松，戴頭飾不僅可以讓幼兒覺(jué)得新鮮有趣，也有助于老師把幼兒導(dǎo)入游戲的情境，使幼兒很快進(jìn)入角色。）
2、播放大灰狼的音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受緊張、害怕的氣氛。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，剛才是什么聲音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要來(lái)了？兔寶寶們，快快想個(gè)辦法，可別讓大灰狼把我們捉走了?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出造籬笆的方法，如果說(shuō)不出，教師可直接說(shuō)出來(lái)。）
二、引導(dǎo)幼兒了解籬笆的外形，并探索籬笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖們，媽媽來(lái)教你們?cè)旎h笆，造一條又大又寬的籬笆，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)，好嗎？”教師運(yùn)用語(yǔ)言“造籬笆要從上到下，深深地去，造得長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的”來(lái)幫助幼兒掌握造籬笆的技能。
2、觀察籬笆，同時(shí)“媽媽”在地上示范：
用粉筆在線上畫(huà)直線，要從上往下，長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)“造”，了解幼兒掌握技能的情況。
“媽媽一個(gè)人造籬笆實(shí)在太慢了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助媽媽？”（可以請(qǐng)2～3名幼兒來(lái)畫(huà)直線。）
三、滲透造籬笆的技能，鼓勵(lì)幼兒充分表現(xiàn)。
1、“兔媽媽”發(fā)給每只“小兔”一支粉筆，要求“小兔”在大圓圈上造籬笆。又要求“小兔”想辦法：怎樣造籬笆才能不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。
2、小兔造籬笆（開(kāi)始時(shí)，孩子們出于好奇，造得籬笆寬寬的、松松的）
觀察孩子的操作情況，“兔媽媽”故意走到一位籬笆造得又細(xì)又密的“小兔”前，做鉆進(jìn)的動(dòng)作，并說(shuō)：哎呀，這只“小兔”的籬笆造的真好，大灰狼肯定鉆不進(jìn)來(lái)。對(duì)造得疏得可以請(qǐng)其他“小兔’來(lái)幫助，體現(xiàn)合作。
四、用游戲的方式對(duì)幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、兔媽媽：“兔寶寶們，你們真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一會(huì)兒，媽媽現(xiàn)在去采些蘑菇回來(lái)。記得大灰狼要把門關(guān)關(guān)好。寶寶們?cè)僖?jiàn)！”（教師退場(chǎng)換上大灰狼頭飾戴上出場(chǎng)。）
2、教師以大灰狼口吻對(duì)幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大灰狼：“我已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好香的味道，那邊肯定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔嘗嘗。
大灰狼來(lái)到籬笆前，做出跳、鉆、推的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“這籬笆造得可真高，讓我找個(gè)洞鉆進(jìn)去吧。咦，找不到洞，氣死我了，我就不信推不倒你。這籬笆誰(shuí)造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒(méi)辦法去捉小兔?！?/p>
“沒(méi)辦法，我就假裝兔媽媽，唱支《小兔乖乖》的歌，騙他們開(kāi)門。”（此時(shí)，幼兒已完全融入情境與角色中，當(dāng)大灰狼唱完后，幼兒馬上接下去唱，氣氛相當(dāng)好，完全感覺(jué)不出這是對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
五、拓展延伸，引發(fā)再創(chuàng)。
大灰狼灰溜溜地下場(chǎng)，教師換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場(chǎng)。
“孩子們，媽媽回來(lái)了，快開(kāi)門。”
