時(shí)間：2022-12-24 01:15:27
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇乒乓球教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀
乒乓球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生主要的課余體育活動(dòng)，尤其是對(duì)于女同學(xué)來(lái)說(shuō)，參加乒乓球活動(dòng)的人數(shù)幾乎是男生的一倍。因?yàn)樵谄古仪蜻\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有身體接觸和對(duì)抗，運(yùn)動(dòng)量可大可小，大學(xué)生完全可以根據(jù)自身的體能隨時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。乒乓球選項(xiàng)課在大學(xué)校園開(kāi)展的比較早，但是，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、硬件設(shè)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法等已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)活動(dòng)的需要。如傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師做示范，學(xué)生徒手練習(xí)，教師指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，然后反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方法比較陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生在上課期間的注意力，還有場(chǎng)地器材等缺少、維修和補(bǔ)充等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)乒乓球選項(xiàng)課的積極性不高。
二、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)改革內(nèi)容
1、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式改革
傳統(tǒng)的乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式就是把選擇乒乓球的學(xué)生集中到一起，形成班級(jí)教學(xué)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃一步步實(shí)施。這種教學(xué)模式的好處就是教師能夠按部就班的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，便于教師教學(xué)，節(jié)省教師資源，一位教師可以給50-60人上課。但是這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)很多，例如，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)不一樣，有些學(xué)生生源地貧窮，乒乓球從來(lái)就沒(méi)打過(guò)，有些同學(xué)家庭狀況較好，原來(lái)還參加過(guò)乒乓球?qū)I(yè)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象目前還比較多，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，而在教學(xué)過(guò)程中采用了一樣的教材，對(duì)部分同學(xué)很不公平，以至于有好多同學(xué)不能對(duì)乒乓球選項(xiàng)課產(chǎn)生興趣，所以要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，在班人數(shù)上，嚴(yán)格控制在30人以內(nèi)，實(shí)施男、女生分班教學(xué)，同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)乒乓球選項(xiàng)班，如興趣班、普通班、提高班，這樣不但能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還能培養(yǎng)和發(fā)掘許多優(yōu)秀的乒乓球能手。
2、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)方法、教學(xué)手段改革
現(xiàn)代社會(huì)是科技信息發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已發(fā)展到前所未有的階段，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。乒乓球選項(xiàng)課一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師乒乓球水平的高低的確能給學(xué)生帶來(lái)不同的興趣程度。但是，乒乓球水平高的教師如果不會(huì)采用一定的先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，同樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件已廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在進(jìn)一步實(shí)施。在乒乓球選項(xiàng)課中，很難看到這些教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。在乒乓球選項(xiàng)課中，教師的講解示范固然重要，但是如果通過(guò)三維動(dòng)畫軟件制作整個(gè)動(dòng)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行再次模仿和重復(fù)練習(xí)，通過(guò)播放速度調(diào)節(jié)，學(xué)生將會(huì)看得更加仔細(xì)；又如播放一些世界級(jí)乒乓球比賽錄像，結(jié)合動(dòng)作教學(xué)，將會(huì)收到很好的效果。
3、乒乓球選項(xiàng)課硬件改革
乒乓球教學(xué)設(shè)施的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)室外乒乓球臺(tái)缺少維修人員，乒乓球網(wǎng)破爛不堪，球臺(tái)裂縫現(xiàn)象嚴(yán)重，平整度不高，乒乓球場(chǎng)地衛(wèi)生條件極差，垃圾隨處可見(jiàn)。乒乓球館球臺(tái)數(shù)量有限，一般只有15個(gè)，在上課期間不能滿足多個(gè)班級(jí)上課的需要。學(xué)校需要在場(chǎng)地設(shè)施上加大投入力度。乒乓球受天氣影響比較大，所以在室內(nèi)上課比較好，基本上不會(huì)受到天氣環(huán)境的影響。學(xué)校的乒乓球拍質(zhì)量較差，許多拍子膠皮都已脫落，沒(méi)有彈性，建議在器材上要給與保證。
4、乒乓球選項(xiàng)課軟件改革
乒乓球選項(xiàng)課的人數(shù)較多，為了便于管理，學(xué)校要建立專門的選項(xiàng)課系統(tǒng)軟件，在不同的時(shí)間段，安排不同的教師，安排不同水平的乒乓球選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。在體育部網(wǎng)站中建立專門的乒乓球選項(xiàng)課網(wǎng)站，網(wǎng)站中提供一些乒乓球練習(xí)方法、注意事項(xiàng)，教師的電子教案，教學(xué)課件等等，學(xué)生都可以隨時(shí)查閱，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站的內(nèi)容了解下次課學(xué)什么、自己可以做到預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生還可以根據(jù)上傳的視頻，做一些徒手練習(xí)，加深已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)站，可以進(jìn)行師生交流，學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的教學(xué)方法、手段，及其他一些想法，可以向教師說(shuō)明，教師通過(guò)整理，上課時(shí)做出一定的回應(yīng)。使乒乓球選項(xiàng)課在學(xué)生、教師的共同管理中不斷提高，為乒乓球教學(xué)改革提供客觀的借鑒。軟件建設(shè)的內(nèi)容還包括乒乓球教師的業(yè)務(wù)能力，在調(diào)查過(guò)程中，乒乓球體育教師的業(yè)務(wù)能力比較薄弱，尤其是一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面需要提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
5、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)改革
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，基本上都是乒乓球技術(shù)評(píng)定、乒乓球?qū)嵺`、體能達(dá)標(biāo)這幾項(xiàng)組成，可以說(shuō)，這種評(píng)價(jià)的作用只是評(píng)價(jià)了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有綜合評(píng)價(jià)。如，在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中，接受能力或基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍加練習(xí)就能打上幾個(gè)回合，根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)幾次就可以達(dá)到要求。而對(duì)于接受能力或基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們要通過(guò)幾次課的時(shí)間才能做到，付出了更多。而最后評(píng)價(jià)的結(jié)果卻一樣。這種評(píng)價(jià)體現(xiàn)不出學(xué)生的進(jìn)步，所以在改革過(guò)程中，不但要注重學(xué)生的技能評(píng)定，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步情況，這樣才能更好的鼓勵(lì)學(xué)生參與到乒乓球活動(dòng)中來(lái)，提高他們的積極性。
孟津縣縣直中學(xué)周銳景
在教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新、不斷改革的大背景之下，我校從2009年秋啟動(dòng)了“三案三思”備課模式的探索。 “三案”即個(gè)人初備的預(yù)案；集體研討后形成的共案；教師再根據(jù)自己特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生情況，加以修改而形成既有共性又有個(gè)性的個(gè)案。“三思”即透析性反思（預(yù)案反思）、適應(yīng)性反思（共案反思）、形成性反思（個(gè)案反思）。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我深切感受到它的無(wú)窮魅力，體會(huì)到它給我?guī)?lái)的快樂(lè)與收獲。下面就以人教版九年級(jí)物理“浮力的利用”一課為例，談?wù)勎覀兾锢斫M教師具體實(shí)施 “三案三思”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的心得。
“三案三思”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施分為四個(gè)階段。
第一階段：研究教材，形成預(yù)案
我們物理組有三位教師組成。備課組長(zhǎng)提前兩周組織我們對(duì)教材進(jìn)行深入研究。在仔細(xì)解讀教材的基礎(chǔ)上，寫出自己的課時(shí)預(yù)案。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的預(yù)案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、了解輪船怎樣浮在水面的；收集浮力應(yīng)用的資料；了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理
教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。
教法：講授、演示學(xué)法：觀察、分組實(shí)驗(yàn)、討論
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新課：
演示：三個(gè)規(guī)格相同但質(zhì)量不同的乒乓球分別在水中上浮、下沉、懸浮的不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件。
（二）進(jìn)行新課：
演示：讓水中下沉的雞蛋浮起來(lái)，引出課題——浮力的利用。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
1.如何讓下沉的薄鐵片浮起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)輪船工作原理，觀看視頻輪船的發(fā)展史，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2.利用自制的潛水艇進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)潛水艇工作原理。觀看視頻中的潛水艇的工作過(guò)程，使學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3.利用空中上升的氫氣球，總結(jié)氣球、飛艇的工作原理。觀看熱氣球、飛艇的視頻。
4.學(xué)生討論浮力在生活中的實(shí)際利用。
（三）布置作業(yè)：略
在寫預(yù)案的過(guò)程中，有些問(wèn)題我感到很困惑：1、乒乓球懸浮狀態(tài)很難控制，如何突破？2、本節(jié)內(nèi)容容量大，時(shí)間緊，如何解決？帶著這些困惑，我和備課組的其他同志一起研討。
第二階段：集體研討，形成共案
這節(jié)課我們組采用了專家引領(lǐng)、集體研討的備課模式，邀請(qǐng)市、縣專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程分五個(gè)步驟。
第一步：確定教學(xué)目標(biāo)。
首先，我作為主備人，談了自己確立的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)的措施、方法，其他兩位教師隨后了出示她們的教學(xué)目標(biāo)。然后我們要共同研討，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在討論 “物體的浮沉條件”的目標(biāo)要求時(shí)，我們預(yù)案中的目標(biāo)分別是“了解”、“知道”、“理解”，發(fā)生了分歧，于是，專家引領(lǐng)我們仔細(xì)研讀課標(biāo)，然后統(tǒng)一為“知道”。討論達(dá)標(biāo)措施時(shí)，對(duì)“讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)”的情感目標(biāo)，我們一致認(rèn)為預(yù)案中利用視頻的方法，非常有助于達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。于是，我們決定在共案中采用這個(gè)辦法。
第二步：明確教學(xué)重難點(diǎn)。
確定目標(biāo)之后，我又繼續(xù)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。這次，我們不謀而合，很快我們便統(tǒng)一了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
第三步：選擇教學(xué)方法。
接下來(lái)，我開(kāi)始說(shuō)教法、學(xué)法的選擇。我們?nèi)说姆椒ɑ鞠嗤?，但稍有差異，交流后，決定以我的講授、演示、學(xué)生試驗(yàn)方法為主，其他教師的不同方法在個(gè)案中可自行掌握。
第四步：研討教學(xué)過(guò)程。
緊接著，我說(shuō)了我的教學(xué)流程。其他兩位教師也講了自己的設(shè)計(jì)方案。三個(gè)預(yù)案中設(shè)計(jì)了三種不同的導(dǎo)課方法，其他兩位教師的方案分別是讓氫氣球和空氣球在空氣中上浮、下沉，和讓雞蛋在水和鹽水中上浮、下沉。在確定選擇哪一種方案時(shí)，我們意見(jiàn)不統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)討論，最終達(dá)成共識(shí)，都采用了更能激發(fā)學(xué)生興趣的乒乓球?qū)嶒?yàn)方案。在討論如何總結(jié)物體的浮沉條件時(shí)，我們?nèi)硕际菑母×εc重力、物體密度與液體密度的大小比較兩個(gè)方面總結(jié)。這時(shí)，專家建議我們?nèi)糁粡母×εc重力的大小比較這一方面總結(jié)，既節(jié)省時(shí)間，又利于學(xué)生理解，于是，我們采納了這個(gè)建議，從浮力與重力的大小比較這一方面總結(jié)。
第五步：解決疑難問(wèn)題：
最后我提出了我寫預(yù)案時(shí)的疑惑，對(duì)于乒乓球在水中懸浮狀態(tài)難以控制的問(wèn)題，我們研究認(rèn)為，若往水中加入一種物質(zhì)，而使水的密度減小，有可能使其懸浮，于是，我們嘗試往水中加酒精，結(jié)果，乒乓球的懸浮狀態(tài)變得簡(jiǎn)單易行，問(wèn)題很快得到解決。對(duì)于時(shí)間緊的問(wèn)題，我們討論認(rèn)為，對(duì)輪船的排水量的計(jì)算問(wèn)題，本節(jié)課不作要求，留作以后解決；對(duì)輪船潛水艇的原理的教學(xué)，學(xué)生利用自制教具，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)，很容易理解，同時(shí)又利用了視頻教學(xué)，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，使問(wèn)題迎刃而解。其他老師提出的疑惑，我們也一一討論解決。
經(jīng)過(guò)專家引領(lǐng)，集體討論，每個(gè)教師都對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行了反思，加深了對(duì)教材的理解，我又對(duì)主備教案進(jìn)行了修訂，形成具有群眾智慧、達(dá)成共識(shí)的共享教案——共案。然后我將共案印制、分發(fā)給備課組所有成員。
第三階段：依據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案
我拿到共案后，根據(jù)教學(xué)要求、班級(jí)學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格等，進(jìn)行了“二次”備課即反思，我認(rèn)為講解輪船原理時(shí)，用橡皮泥替代薄鐵片更適合我的教學(xué)；做乒乓球?qū)嶒?yàn)時(shí)，若將其一個(gè)一個(gè)地放入，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分析，效果會(huì)更好。對(duì)于熱氣球的教學(xué)，讓學(xué)生們聯(lián)系節(jié)日的孔明燈，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。于是在共案的增刪點(diǎn)評(píng)欄中增加了自己的想法，刪去了不適合自己的做法。這樣就形成了集眾家之長(zhǎng)，又兼有自己個(gè)性特色的個(gè)案。
第四階段：課堂實(shí)施，課后反思。
關(guān)鍵詞：校本課程；嗒嗒球；中學(xué)；快樂(lè)體育
2003年誕生了一項(xiàng)具有中國(guó)文化特色的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——嗒嗒球，以最短的時(shí)間在南方各城市迅速開(kāi)展，尤其是在中學(xué)開(kāi)展教學(xué)和娛樂(lè)活動(dòng)，為中學(xué)體育教學(xué)注入了新鮮的血液。本文從嗒嗒球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，作用，意義等角度探討將嗒嗒球引入長(zhǎng)春市中學(xué)體育課程的可行性。
一、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
本文以長(zhǎng)春市中學(xué)體育課開(kāi)設(shè)嗒嗒球課程的可行性為研究對(duì)象。
（二）研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校及其它中學(xué)進(jìn)行嗒嗒球課程設(shè)置的可行性進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷98份，有效回收率98%，其中女同學(xué)54份，男同學(xué)44份。
2、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校的104名初中二年級(jí)學(xué)生。（按自然班進(jìn)行分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容按照噠噠項(xiàng)目和內(nèi)容安排，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)實(shí)施的規(guī)定進(jìn)行。為了避免實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前存在著系統(tǒng)差異，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了差異性檢驗(yàn)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在這些指標(biāo)上無(wú)顯著性差異。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（一）實(shí)驗(yàn)組開(kāi)課情況
嗒嗒球作為一項(xiàng)集趣味、健身于一體的新興項(xiàng)目，首先在視覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)良好的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)新項(xiàng)目的好奇心理，是學(xué)生在練習(xí)時(shí)有濃厚的興趣。
（二）學(xué)生對(duì)開(kāi)課的興趣調(diào)查
興趣標(biāo)志著個(gè)人參加某項(xiàng)活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，是個(gè)人主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。中學(xué)的體育課程設(shè)置應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以，本研究從沒(méi)學(xué)過(guò)嗒嗒球課程的學(xué)生對(duì)本課程的興趣態(tài)度入手分析中學(xué)體育課開(kāi)設(shè)嗒嗒球課程的可行性。學(xué)過(guò)嗒嗒球課程以后，有95.46%的男同學(xué)和89.74%的女同學(xué)喜歡嗒嗒球課程，這說(shuō)明過(guò)學(xué)嗒嗒球課程的絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生感興趣的，也同時(shí)說(shuō)明在中學(xué)開(kāi)設(shè)嗒嗒球課程會(huì)受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。
（三）學(xué)生對(duì)嗒嗒球課程的評(píng)價(jià)
好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該使學(xué)生在愉快的氛圍中得到鍛煉，學(xué)生在課后有良好的回味和評(píng)價(jià)。嗒嗒球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)如表1所示
82.21%的學(xué)生感到體育課是很愉快的；90.72%的學(xué)生感覺(jué)到在體育課中有令人難忘和感動(dòng)的體驗(yàn)；64.18%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中能和同學(xué)們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。76.65%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中總是盡情和充分的運(yùn)動(dòng)；30.91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)一下新的技戰(zhàn)術(shù)；60.74%的學(xué)生認(rèn)為能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，說(shuō)明中學(xué)生對(duì)嗒嗒球課程學(xué)習(xí)方面有良好的反響。
（四）長(zhǎng)春市中學(xué)開(kāi)設(shè)嗒嗒球課程的可行性
1、適用群體很廣泛
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)由于兼具了乒乓球和羽毛球的特點(diǎn)，因此適合各個(gè)年齡階段的人鍛煉，不管是初中生還是高中生，男生還是女生，都可以通過(guò)嗒嗒球運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到健身的目的，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以作為終身鍛煉方式。
2、打法靈活
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是將乒乓球與羽毛球有機(jī)融合在一起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，比賽時(shí)可將乒乓球的推擋，搓球，扣球，拉球打法與羽毛球的吊球，挑球，放網(wǎng)前球，扣殺球等各種擊球技術(shù)和步法結(jié)合起來(lái)，具有乒羽二者結(jié)合的特色，并帶有濃厚的興趣，所以我們說(shuō)嗒塔球是乒羽的綜合新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。集體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性，趣味性，娛樂(lè)性和觀賞性于一體，可單打、雙打、混合雙打，有網(wǎng)，無(wú)網(wǎng)對(duì)抗。根據(jù)比賽類型的不同，可設(shè)單項(xiàng)，也可設(shè)團(tuán)體賽。[3]
3、可操作性強(qiáng)
小型多樣，易教易懂，一學(xué)就會(huì)，一打就上手，尤其是有乒乓球和羽毛球運(yùn)動(dòng)技巧的人，男女老少均可參加，參與人群不受年齡性別的限制，易推廣普及。
器材易拆裝，攜帶方便。活動(dòng)時(shí)不受場(chǎng)地地限制，不受氣候影響，只要有一平整地面即可，房前屋后，室內(nèi)戶外均可展開(kāi)，在室外運(yùn)動(dòng)防風(fēng)性能較好。
三、結(jié)論
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融合了體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性、娛樂(lè)性、健身性和觀賞性于一體的，又獨(dú)特的新興項(xiàng)目，同時(shí)它又具備了隔網(wǎng)球類項(xiàng)目的文化屬性，它符合當(dāng)代中學(xué)生的生理與心理需求；輕松和諧的教學(xué)氣氛，有利于營(yíng)造“快樂(lè)體育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展，在中學(xué)開(kāi)設(shè)嗒嗒球課程是必要的，可行的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜才華.淺談休閑體育與健康[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（4）：17- 18.
孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。
我愛(ài)范，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中
教學(xué)目標(biāo)：
1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。
2.體驗(yàn)合作組畫的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)
2.一支馬克筆和一些粉筆。
3.每組一張漿糊和抹布。
4.兩個(gè)1K牛皮紙垂直連接。
教學(xué)過(guò)程：
1.老師和孩子一起玩，導(dǎo)入活動(dòng)：
游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運(yùn)動(dòng)，讓孩子猜是什么運(yùn)動(dòng)。讓孩子們做動(dòng)作，其他孩子猜。
2.談一談：談一談這些趨勢(shì)，人物的頭像和身體是什么樣的？
3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動(dòng)態(tài)圖像。(老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?
3.解釋活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
a、請(qǐng)用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。
一個(gè)能力強(qiáng)的孩子，可以把一個(gè)三角形的身體撕開(kāi)。)
b、孩子會(huì)把頭、身體、四肢的形狀撕成動(dòng)態(tài)顯示，可以用語(yǔ)言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動(dòng)。
c、頭、身、四肢形狀動(dòng)態(tài)排列后，先用漿糊粘一點(diǎn)，再粘在大牛皮紙上。
(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)
d、用記號(hào)筆在人物身上畫五官。
e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。
(注意顏色搭配，給自己加腮紅)
4.孩子在粘貼組圖時(shí)的配合，老師的巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)任務(wù)的動(dòng)態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
5.評(píng)價(jià)作業(yè)，展示孩子的作品。
一、集體欣賞，體驗(yàn)合作組畫的樂(lè)趣。
b、聽(tīng)音樂(lè)，模仿體育人物的動(dòng)作。
大班美術(shù)教案我愛(ài)優(yōu)秀體育范
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參加運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，清晰地表達(dá)自己。
3.知道自己要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-卡通：看著我，和我一起做
2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少
活動(dòng)流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)
孩子們，你們看過(guò)體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說(shuō)話興趣)
第二，擴(kuò)大
Ppt課件：你對(duì)體育了解多少
1.了解體育賽事
讓孩子們一項(xiàng)一項(xiàng)地看這些運(yùn)動(dòng)，討論和發(fā)言
武術(shù)
羽毛球
籃球
排球
足球
乒乓球運(yùn)動(dòng)
水上排球
潛水
游泳
水上芭蕾
田徑
擊劍
馬術(shù)
健身房
拍攝
拳擊運(yùn)動(dòng)
舉重
2.小組討論
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運(yùn)動(dòng)員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》
讓孩子跟著動(dòng)漫表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成自己的活動(dòng)。
我愛(ài)范文三，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教案里
1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，并清楚地表達(dá)自己的意思。
3、懂得參加體育運(yùn)動(dòng)要持之以恒，要有不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-漫畫：看著我，跟著我。
2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少？
活動(dòng)流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)
孩子們，你們看過(guò)體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說(shuō)話興趣)
第二，擴(kuò)大
Ppt課件：你對(duì)體育了解多少？
1、懂運(yùn)動(dòng)。
讓孩子們逐項(xiàng)觀看這些運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行討論和發(fā)言。
武術(shù)、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術(shù)、體操、射擊、拳擊和舉重。
2.分組討論。
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績(jī)并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運(yùn)動(dòng)員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動(dòng)畫片表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成活動(dòng)。
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首先，作為一名物理教師，我們起碼得注重有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的衡量不是僅僅靠教師所批改的作業(yè)成績(jī)而言的，而是根據(jù)學(xué)生具體的對(duì)課程的理解與吸收作用，讓他們?cè)谡嬲袑?shí)的課程掌握中學(xué)到有用的東西。因此，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是方法。它更關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的思考方法，這也是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)教師所應(yīng)盡的起碼的準(zhǔn)則，是衡量有效課程的一個(gè)重要指標(biāo)，所以要認(rèn)真對(duì)待，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，這才是當(dāng)前教師所要明白的。
提問(wèn)策略的研究，就是通過(guò)多角度、多渠道的提問(wèn)（包括教師的提問(wèn)及學(xué)生的提問(wèn)）引起學(xué)生擴(kuò)散性思維的的不斷思考，從而引起學(xué)生的積極參與活動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的提問(wèn)，卻恰恰沒(méi)有教師所想要的那種效果，這其實(shí)也與我國(guó)現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育模式還有相當(dāng)大的關(guān)系，課堂中的教學(xué)方法多半是“打乒乓球”式的提問(wèn)。教師的一貫做法也是基本一成不變的。教師在備課時(shí)，已經(jīng)按照基本的古板環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好了每一個(gè)要問(wèn)的問(wèn)題，在上課時(shí)，教師就會(huì)充當(dāng)傳統(tǒng)的提問(wèn)的發(fā)言者，負(fù)責(zé)自己應(yīng)做的任務(wù)，將這些零碎的小問(wèn)題就像乒乓球一樣一個(gè)一個(gè)向?qū)W生發(fā)射。學(xué)生看似在回答老師的問(wèn)題，可實(shí)質(zhì)上還是老師在講授，學(xué)生只是在揣摩老師的意思，如何回答、回答的更準(zhǔn)確些等等，學(xué)生的回答就好比乒乓球一樣又及時(shí)地“打回”到教師的乒乓球臺(tái)（教案）上。這樣，留給學(xué)生思考的空間就會(huì)很少，學(xué)生的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到一定程度上的影響。課堂的效果就沒(méi)有得到有效的提高，學(xué)生的積極性并沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，他們還是堅(jiān)守著自己聽(tīng)的角色，一味的接受老師傳授的知識(shí)，很少有自己獨(dú)立思考的空間。同樣，教師雖說(shuō)做了足夠的教案準(zhǔn)備工作，卻也還是和過(guò)去的教學(xué)模式相同，也因此沒(méi)有達(dá)到特定的教學(xué)目的，收效甚微，這是我們不愿看到的，但畢竟也是現(xiàn)階段存在的事實(shí)。因此，我們作為教師，就必須改變以往的提問(wèn)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施有效學(xué)習(xí)的沃土。
新課程要求教師在物理課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮有效提問(wèn)的功能。下面就物理課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)有效提問(wèn)的策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1問(wèn)題生活化策略
問(wèn)題生活化策略是指將問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，從而激發(fā)同學(xué)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需要，讓其在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得鮮活的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。
例如在學(xué)習(xí)了蘇科版《5.2速度》之后，常常遇到如下的典型習(xí)題：一輛汽車在滬寧高速公路上勻速行駛，在10min內(nèi)通過(guò)了30km。該車速度是多少？若將這一習(xí)題改成：滬寧高速公路限速120km/h。一輛汽車的電腦收費(fèi)卡上顯示，該車9∶00從蘇州進(jìn)入高速公路，9∶40到達(dá)上海，駛出高速公路，蘇州到上海的路程為84km。如果你是值勤交警，你是否要對(duì)該車司機(jī)做出超速處罰？依據(jù)是什么？
很顯然，后一種提問(wèn)比前一種提問(wèn)有效，它將問(wèn)題置于真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在自己的身邊，體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。
2問(wèn)題搭橋策略
這種策略是指教師為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題做進(jìn)一步理解的需要，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步加以分解，以便學(xué)生能自行構(gòu)建知識(shí)體系和物理思維，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的而采用的一種方式。在教學(xué)中采用這種策略進(jìn)行有效提問(wèn)，教師的作用是搭橋，引領(lǐng)探求知識(shí)結(jié)論的方向，而不是把結(jié)論或答案直接告訴學(xué)生。
例如在同學(xué)知道了可以通過(guò)改變物體所受到的重力和浮力的大小來(lái)控制物體的浮與沉之后，在探究物體的浮沉條件活動(dòng)中我進(jìn)行了以下的提問(wèn)。
問(wèn)題一、如何知道物體的重力的大??？
學(xué)生1：可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)直接測(cè)量。
學(xué)生2：若知道物體的質(zhì)量，用公式G=mg計(jì)算出物體的重力。
問(wèn)題二、如何知道物體浸在液體中所受到的浮力的大小呢？
學(xué)生：可以用彈簧測(cè)力計(jì)先測(cè)出重力G，再把物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，根據(jù)F浮=G-F計(jì)算出浮力的大小。
問(wèn)題三、對(duì)于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒(méi)在水中時(shí)，浮力又如何測(cè)量？
學(xué)生1：如果浸沒(méi)在液體中，可以先測(cè)出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計(jì)算浮力。
學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開(kāi)液體的體積來(lái)計(jì)算物體所受到的浮力。
問(wèn)題四、如何知道物體排開(kāi)液體的體積呢？
學(xué)生1：把物體浸在液體中所排開(kāi)的液體用燒杯接住，用量筒來(lái)測(cè)量。
學(xué)生2：可以直接用量筒來(lái)測(cè)量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差
新課程要求教師在物理課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮有效提問(wèn)的功能。下面就物理課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)有效提問(wèn)的策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，若有瑕疵，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。
3問(wèn)題多種渠道的策略
這種問(wèn)題策略中的第一個(gè)“問(wèn)”是指教師提出的問(wèn)題，第二個(gè)“問(wèn)”是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，即以“問(wèn)”引“問(wèn)”指的是教師提出的問(wèn)題能引導(dǎo)或指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這種詢問(wèn)問(wèn)題的策略，有較好的啟示和幫助意義。我覺(jué)得課堂教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的有效提問(wèn)的最高意義應(yīng)該就在于此。
新課程改革十年的成果之一，是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)成了共識(shí)。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價(jià)值體現(xiàn)的必然趨勢(shì)?？v觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無(wú)論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)效的過(guò)程，如何在現(xiàn)有的機(jī)制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡(jiǎn)稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問(wèn)題。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。
2.研究方法
以各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)為載體，通過(guò)文獻(xiàn)資料法，了解國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題；通過(guò)觀察法、行動(dòng)研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來(lái)，并對(duì)研究過(guò)程實(shí)施監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。
三、研究結(jié)果與分析
1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達(dá)成共識(shí)
（1）建立教研會(huì)雙月例會(huì)制度
俗話說(shuō)：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實(shí)施的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個(gè)地區(qū)課程實(shí)施的方向及實(shí)施的深度，為了及時(shí)掌握各地各校實(shí)施新課程的動(dòng)態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會(huì)制度。幾年來(lái)共組織了十多次活動(dòng)，每次會(huì)議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展等問(wèn)題，會(huì)后有實(shí)施情況反饋。這樣有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效的活動(dòng)，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時(shí)，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。
（2）建立體能測(cè)試及競(jìng)賽制度
由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測(cè)試及競(jìng)賽活動(dòng)”，測(cè)試分競(jìng)賽組（35周歲以下）、達(dá)標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測(cè)6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)教師的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)獎(jiǎng)，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。
（3）建立教案檢查制度
自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會(huì)查，制定了具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長(zhǎng)根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡(jiǎn)評(píng)，打上等級(jí)，蓋上特制的教案會(huì)查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來(lái)，對(duì)備課特別強(qiáng)調(diào)了教材的選擇、重難點(diǎn)的定位、教學(xué)法的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。
（4）建立教研活動(dòng)出勤及質(zhì)量統(tǒng)計(jì)反饋制度
市教研室每學(xué)期對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)情況即參與教研活動(dòng)人數(shù)、參與活動(dòng)質(zhì)量（如對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并公示結(jié)果，提高教研活動(dòng)的參與面及活動(dòng)的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展
（1）教師原專項(xiàng)調(diào)查
課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項(xiàng)教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對(duì)全市26所高中教師專項(xiàng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問(wèn)卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。
調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個(gè)人專項(xiàng)上明顯存在兩個(gè)問(wèn)題。一是整體上教師專項(xiàng)過(guò)于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項(xiàng)66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項(xiàng)所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無(wú)專項(xiàng)教師。而現(xiàn)實(shí)情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項(xiàng)教師。二是教師專項(xiàng)地區(qū)性差異問(wèn)題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?xiàng)，而田徑作為必修模塊，專項(xiàng)教師只占教師數(shù)的10%。
（2）教師第二專項(xiàng)培訓(xùn)
①教師第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。由于我市高中教師專項(xiàng)存在的問(wèn)題，大部分學(xué)校都采取限制性選項(xiàng)的方法。為了優(yōu)化教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項(xiàng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我市提出了發(fā)展教師第二專項(xiàng)方案。結(jié)合各地各校教師專項(xiàng)特點(diǎn)，開(kāi)展教師第二專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。保證選項(xiàng)既有一定的寬度又有一定的技能深度。問(wèn)卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請(qǐng)教練經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
同時(shí)，為了增加培訓(xùn)的實(shí)效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時(shí)調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收95份，有效問(wèn)卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識(shí)的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項(xiàng)的36人占19.9%，此選項(xiàng)結(jié)果以第一專項(xiàng)調(diào)查時(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)居多的地區(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項(xiàng)人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過(guò)了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場(chǎng)地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項(xiàng)目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項(xiàng)結(jié)果呈正相關(guān)。
②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項(xiàng)人數(shù)多少，確立各專項(xiàng)培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個(gè)培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請(qǐng)專項(xiàng)輔導(dǎo)員，制定好專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項(xiàng)基礎(chǔ)上形成個(gè)人第二專項(xiàng)，以適應(yīng)課程改革的需要。
3.探索途徑，資源共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步
（1）實(shí)施學(xué)科知識(shí)更新計(jì)劃
在信息快速變更時(shí)代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識(shí)，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動(dòng)了“體育知識(shí)更新計(jì)劃”。利用教研培訓(xùn)時(shí)間，有計(jì)劃地在每學(xué)期開(kāi)設(shè)專題知識(shí)講座，用三年時(shí)間，將各項(xiàng)體育知識(shí)更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個(gè)專業(yè)講座，以及“如何備課、說(shuō)課與評(píng)課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法、急救知識(shí)”等專題知識(shí)講座，不僅有效更新了舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)，一些新興項(xiàng)目的介紹也開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實(shí)踐水平。
（2）實(shí)施有效教學(xué)課題研究
以省重點(diǎn)課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實(shí)施有效教學(xué)研究。改變以往一個(gè)人上課，少數(shù)人評(píng)課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動(dòng)，即以各校教研組為單位，通過(guò)集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進(jìn)行校際間教學(xué)展示活動(dòng)；使每次開(kāi)課都成為一次提升組內(nèi)整體實(shí)力的過(guò)程。
從有效性出發(fā)，在課前對(duì)聽(tīng)課任務(wù)進(jìn)行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽(tīng)課的同時(shí)，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)；B校關(guān)注教學(xué)法的運(yùn)用；C校關(guān)注場(chǎng)地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。評(píng)課時(shí)，上課教師要說(shuō)明組內(nèi)備課的困惑、重難點(diǎn)的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評(píng)課時(shí)大家有話可說(shuō)，既各有側(cè)重，又互為補(bǔ)充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。
（3）開(kāi)展多層面學(xué)科競(jìng)賽
以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家、省、市教師各類競(jìng)賽，如基本功（含通識(shí)理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說(shuō)課、上課等）、體操類教材教學(xué)評(píng)比、說(shuō)課評(píng)比、論文及教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，做好基礎(chǔ)選拔及競(jìng)賽過(guò)程的裁判工作，將競(jìng)賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點(diǎn)。同時(shí)，開(kāi)展35周歲以下青年教師系列活動(dòng)，有力地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效
（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進(jìn)入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強(qiáng)，主動(dòng)尋求發(fā)展的意識(shí)、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。
（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果
以省立項(xiàng)課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時(shí)間、資源等優(yōu)勢(shì)（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時(shí)間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來(lái)，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個(gè)人第二專項(xiàng)，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，各校體育教研組建設(shè)得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)出多個(gè)研究型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來(lái)，在全國(guó)、省級(jí)等賽課活動(dòng)中，有6人次在全國(guó)錄像課評(píng)比中獲一二等獎(jiǎng)，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎(jiǎng)，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻(xiàn)。
四、研究結(jié)論與建議
研究認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制。制度是效果的前期保障，通過(guò)長(zhǎng)效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識(shí)，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺(tái)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過(guò)各級(jí)各類競(jìng)賽、觀摩、培訓(xùn)等活動(dòng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展開(kāi)辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運(yùn)行和高位發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。
建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動(dòng)力之一，希望各級(jí)部門能引起關(guān)注。同時(shí)，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動(dòng)發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問(wèn)題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題。今后，我們將有針對(duì)性地加強(qiáng)研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。
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我校被評(píng)為北京市示范性高中校以來(lái)，學(xué)校體育工作在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下有了新的突破，取得了更大的進(jìn)展。在體育教學(xué)方面為了擴(kuò)展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向，我校專門聘請(qǐng)了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學(xué)院的體育實(shí)習(xí)教師舉辦了專題講座。參加了學(xué)校舉行的青年教師評(píng)優(yōu)課及教案設(shè)計(jì)比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評(píng)優(yōu)課、教案設(shè)計(jì)的一等獎(jiǎng)。通過(guò)看課與評(píng)課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計(jì)水平。
組織好高三年級(jí)體育會(huì)考、初三年級(jí)體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測(cè)驗(yàn)有成績(jī)，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級(jí)體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級(jí)組協(xié)商共同制定出《初三年級(jí)體育晨練計(jì)劃》，為初三年級(jí)同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過(guò)會(huì)考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在200X年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。200X年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，200X年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來(lái)的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。我校課間操取得了優(yōu)異的成績(jī)，在全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，課間操水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
豐富學(xué)生的課余文化體育生活，是體育工作的又一個(gè)重點(diǎn)，我們利用各年級(jí)的體育課外活動(dòng)時(shí)間，舉行各種體育比賽，其中籃球三對(duì)三比賽，可自由組隊(duì)，并可自訂個(gè)性隊(duì)名，全?？偣灿猩习賯€(gè)隊(duì)報(bào)名，全部比賽，近千場(chǎng)，同時(shí)還有乒乓球及空竹比賽，大大地豐富了學(xué)生的課余文化活動(dòng)。
監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、比賽工作。積極組織好初中、高中體育特長(zhǎng)生的招生工作，向高校推薦體育特長(zhǎng)生，報(bào)考全國(guó)體育院校的報(bào)名、考試工作。
王老師近期在電腦上寫了很多教案，每天要打很多字。最近幾天，她感覺(jué)右手肘關(guān)節(jié)外側(cè)疼痛，逐漸加重，最后發(fā)展到不能擰毛巾、提東西。昨天，王老師去醫(yī)院就診，醫(yī)生檢查后，診斷她患有“網(wǎng)球肘”。王老師很納悶：自己從來(lái)不打網(wǎng)球，怎么會(huì)得“網(wǎng)球肘”呢？
醫(yī)生的話：臨床上，很多“網(wǎng)球肘”病人都與王老師有著相同的疑惑，他們平時(shí)運(yùn)動(dòng)很少，從來(lái)不打網(wǎng)球，卻偏偏得了“網(wǎng)球肘”?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)了解一下“網(wǎng)球肘”是怎么回事。
“網(wǎng)球肘”的學(xué)名
“網(wǎng)球肘”的醫(yī)學(xué)名稱叫作肱骨外上髁炎。由于該病在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員中發(fā)病率比較高，所以就把“網(wǎng)球肘”這個(gè)名字叫開(kāi)了。其實(shí)，除網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員外，羽毛球、乒乓球運(yùn)動(dòng)員，瓦工，木工，打字員，家庭主婦，以及從事其他需要頻繁屈伸手肘和腕部職業(yè)者，都容易發(fā)生這種病。
認(rèn)識(shí)“網(wǎng)球肘”
“網(wǎng)球肘”起病緩慢，起初僅在勞累后偶感肘外側(cè)疼痛，隨后逐漸加重，用手提重物，甚至掃地時(shí)，均感疼痛、乏力，疼痛可向上臂及前臂放射，影響肢體活動(dòng)。靜息時(shí)多無(wú)癥狀，局部多不紅腫。病情較重者局部可有微熱，壓痛明顯。病程長(zhǎng)的病人偶有肌萎縮。肘關(guān)節(jié)屈伸、旋轉(zhuǎn)功能雖正常，但在做對(duì)抗阻力的腕關(guān)節(jié)背伸和前臂旋后動(dòng)作時(shí)，可引起患處疼痛。
“網(wǎng)球肘”的致病因素很多，一般認(rèn)為是由于前臂伸肌群長(zhǎng)期、反復(fù)、強(qiáng)烈的收縮和牽拉，使這些肌腱附著處發(fā)生不同程度的急性或慢性積累性損傷，肌纖維產(chǎn)生撕裂、出血、機(jī)化、粘連，形成無(wú)菌性炎癥反應(yīng)而發(fā)病。
“網(wǎng)球肘”怎么治
“網(wǎng)球肘”的病情嚴(yán)重程度不同，治療方法各異，醫(yī)生會(huì)根據(jù)病人的具體情況，選擇合適的治療方法。具體地說(shuō)，網(wǎng)球肘的治療方法大致有以下7種：①手法治療，運(yùn)用手法撥肱橈關(guān)節(jié)及肱骨外髁疼痛處；②封閉療法，在壓痛點(diǎn)直接注射封閉藥物；③藥物治療，內(nèi)服和外敷藥治療；④物理治療，如超短波、磁療、蠟療、光療、離子透入療法等；⑤針灸治療，針刺曲池穴、阿是穴；⑥小針刀療法，局部麻醉后實(shí)施；⑦手術(shù)治療，適用于極少數(shù)癥狀嚴(yán)重、保守治療無(wú)效者。
“網(wǎng)球肘”怎么防
一、德育社團(tuán)設(shè)立
根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學(xué)校德育社團(tuán)開(kāi)設(shè)要求和精神，再結(jié)合我校師資力量和學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，寇建奎校長(zhǎng)與德育處人員研究，暫設(shè)立六個(gè)社團(tuán)：
1、趣味編程社團(tuán)
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單編程的興趣。
2、金話筒社團(tuán)
旨在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，上級(jí)到校觀摩時(shí)就以社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)解說(shuō)。
3、旋影乒乓社團(tuán)
通過(guò)社團(tuán)的開(kāi)展，既強(qiáng)身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力。
4、手工DIY社團(tuán)
旨在通過(guò)社團(tuán)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，用身邊常見(jiàn)的事物，廢棄的物品，通過(guò)學(xué)生之間合作，制作各種各樣的工藝品。
5、科學(xué)探究社團(tuán)
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘，社團(tuán)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是結(jié)合三至六年級(jí)科學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。平時(shí)課堂上實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，在周六社團(tuán)活動(dòng)上得到落實(shí)，社團(tuán)活動(dòng)和課本知識(shí)得到相應(yīng)的結(jié)合。
6、古墨飄香社團(tuán)
通過(guò)平時(shí)的觀察，學(xué)生書寫需要提高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范，通過(guò)平時(shí)社團(tuán)教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的書寫水平。
具體措施
1、根據(jù)教師的能力、愛(ài)好特點(diǎn)、專業(yè)水平，確定社團(tuán)指導(dǎo)教師。
2、根據(jù)學(xué)生自愿原則，自己報(bào)名自己喜歡的社團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生在興趣和愛(ài)好中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，并每個(gè)學(xué)生簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》和《德育社團(tuán)申請(qǐng)書》。
3、指導(dǎo)教師每周在社團(tuán)活動(dòng)前，先準(zhǔn)確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學(xué)生掌握知識(shí)與技能。
4、指導(dǎo)教師周六社團(tuán)結(jié)束后，均要填寫社團(tuán)活動(dòng)登記，記錄學(xué)生活動(dòng)情況。
二、海量閱讀
學(xué)校要求二至六年級(jí)學(xué)生，每生帶一本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課外書到校，再由學(xué)校用書簽寫清學(xué)生姓名，放在班級(jí)圖書角，學(xué)生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時(shí)學(xué)生對(duì)好詞佳句進(jìn)行摘抄，德育處每?jī)芍軝z查一次學(xué)生摘抄情況，每月展評(píng)一次。
三、陽(yáng)光大課間
1、三至六年級(jí)，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵(lì)志信（德育處先根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，打印勵(lì)志信內(nèi)容，每月更換一次）
2、下午大課間，三至六年級(jí)學(xué)生做《弟子規(guī)》韻律操
四、勞動(dòng)基地建設(shè)
由今年的分班情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)與能力，重新劃分勞動(dòng)試驗(yàn)田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力。
五、“三拒絕”
通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)，學(xué)生執(zhí)勤，學(xué)生簽訂“三拒絕”目標(biāo)責(zé)任書，教師護(hù)送路隊(duì)等方式進(jìn)行“三拒絕”教育。
一、 課題的提出
新課程的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)提出新的要求，同時(shí)也在具體操作上給地方和學(xué)校留出了很大的空間。在新的形勢(shì)下，如何更好地提高體育教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，是一項(xiàng)擺在我們面前緊迫而又艱巨的任務(wù)。
高中階段的學(xué)生已處于生長(zhǎng)發(fā)育的后期，各種器官日趨完善，體格也逐漸健壯，性格形成也具有相對(duì)穩(wěn)定的特征。他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較穩(wěn)定，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣也有了一定的傾向性，希望能根據(jù)自身的愛(ài)好上體育課，并在某個(gè)項(xiàng)目上有所追求與發(fā)展。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，把興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組合在一起，可以調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，也便于教學(xué)的組織與管理。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诟叨昙?jí)的學(xué)生中進(jìn)行了體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究。我們就6個(gè)選項(xiàng)開(kāi)設(shè)了8個(gè)班（籃球、羽毛球各2個(gè)班，足球、瑜伽、乒乓球、武術(shù)各1個(gè)班），每個(gè)班的人數(shù)在30人左右。
二、 體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施
（一） 成立教學(xué)改革小組
體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校通力合作才能完成。我們成立了教學(xué)改革小組，由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由教導(dǎo)處配合體育組協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作具體開(kāi)展。
（二） 確定選修項(xiàng)目
學(xué)校通過(guò)與學(xué)生座談的方式了解學(xué)生在體育與健康方面的需求、興趣和愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況確定了選修項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的項(xiàng)目中選擇自己喜歡的一項(xiàng)。
（三） 組織教學(xué)
1. 制訂各項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃
體育組組織教師制訂每個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（要涵蓋技能技術(shù)、身體素質(zhì)、心理健康等方面）；（2）教學(xué)內(nèi)容（包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)）；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容（確定主教材、輔助教材）；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（6）考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（7）教學(xué)設(shè)計(jì)；（8）教學(xué)進(jìn)度；（9）效果預(yù)計(jì)；（10）單元總結(jié)。
2. 制訂課時(shí)計(jì)劃或教案，實(shí)施教學(xué)
任課教師根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，制訂詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃或教案，并實(shí)施教學(xué)。
（四） 教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1. 重視選項(xiàng)班的組織紀(jì)律
在選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展的初期，教師一定要在課前點(diǎn)明。因?yàn)檫x項(xiàng)班的學(xué)生來(lái)自多個(gè)自然班，彼此之間可能不太熟悉，教師對(duì)學(xué)生的了解也需要一個(gè)過(guò)程，所以少數(shù)學(xué)生就會(huì)鉆空子，不來(lái)上課或遲到早退，甚至跑到其他選修班去上課。對(duì)此，教師要重視隊(duì)列練習(xí)，并采用團(tuán)隊(duì)管理和評(píng)價(jià)的形式。
2. 合理調(diào)配場(chǎng)地
教研組要合理調(diào)配場(chǎng)地，尤其是遇下雨天，體育組成員應(yīng)在上課前開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，以便更好地調(diào)配場(chǎng)地。
3. 合理使用和開(kāi)發(fā)器材
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，體育組要向總務(wù)處申購(gòu)本學(xué)期的器材添置；同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)器材進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。
三、 體育選項(xiàng)教學(xué)的效果
（一） 提高了學(xué)生的綜合體育素質(zhì)
1． 選項(xiàng)教學(xué)能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣
經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的體育教學(xué)，學(xué)生受教師、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長(zhǎng)與體育成績(jī)的影響，開(kāi)始對(duì)某些項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，而到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而選項(xiàng)教學(xué)恰好能滿足這一需要。我們?cè)鴮?duì)學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示：87.5%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇項(xiàng)目的理由是“興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)”；4.3%的學(xué)生認(rèn)為是“課程難易，運(yùn)動(dòng)量大小”；5.5%的學(xué)生認(rèn)為是“考核難易”；還有2.7%的學(xué)生是因?yàn)椤吧险n老師”而選擇項(xiàng)目?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是按自己的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)進(jìn)行選項(xiàng)的。這有利于學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，使他們的身心健康及運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到很大提高。
2． 選項(xiàng)教學(xué)提高了學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力
對(duì)于學(xué)生自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力的提高，我們同樣進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：92.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的體育知識(shí)、技能得到了提高；80.8%的學(xué)生認(rèn)為自己增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的自信心；72.5%的學(xué)生認(rèn)為自己形成了自覺(jué)自練的能力；72.2%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了組織一場(chǎng)班級(jí)與班級(jí)之間球類比賽的能力；50.2%的學(xué)生認(rèn)為，如果班級(jí)要參加學(xué)校的某一項(xiàng)比賽，自己能夠承擔(dān)所選項(xiàng)目的教練員工作。這些充分說(shuō)明：體育選項(xiàng)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征，讓不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)都有成就感，從而激發(fā)了他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心；體育選項(xiàng)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神在教育過(guò)程中得到全面發(fā)展，為學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力和組織能力的提高提供了一個(gè)更好的發(fā)展時(shí)機(jī)和空間。
3. 選項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣
調(diào)查顯示：92.9%的學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)班的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己終身體育的意識(shí)；96.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠在體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的方法；96.9%的學(xué)生認(rèn)為在課余時(shí)間能與同伴們一起進(jìn)行愉快的體育活動(dòng)；89.4%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠理性、愉快地觀賞體育競(jìng)賽；84.7%的學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)有助于自己參加體育鍛煉的延續(xù)性。這些充分說(shuō)明，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，能夠利用所掌握的鍛煉方法科學(xué)地鍛煉身體，能夠運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)豐富課余生活，使體育成為生活的一部分。由此可見(jiàn)，體育選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為他們的終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣。
（二） 有利于教師專長(zhǎng)的發(fā)揮和教師的成長(zhǎng)
如果要求教師教學(xué)時(shí)需要所有體育項(xiàng)目，他們不可能對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，很多時(shí)候只能疲于應(yīng)付。選項(xiàng)教學(xué)統(tǒng)一考慮教師的教學(xué)專長(zhǎng)，使每個(gè)教師的精力可以相對(duì)集中在少數(shù)項(xiàng)目上，有利于教師集中更多的時(shí)間與精力去鉆研教材，為更好地發(fā)揮教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和提高教學(xué)水平創(chuàng)造了條件。
一、物理課堂教學(xué)課和實(shí)驗(yàn)課分開(kāi)上存在的弊端
我們發(fā)現(xiàn)在做演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，往往四個(gè)同學(xué)一組，實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手；成績(jī)好的積極做，成績(jī)差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。例如在探究“聲音產(chǎn)生的條件”時(shí)，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式，每張學(xué)桌發(fā)一個(gè)音叉和小錘，可供學(xué)生選擇的器材還有：細(xì)線吊著的乒乓球、裝有水的玻璃杯。學(xué)生用小錘敲擊音叉發(fā)聲，學(xué)生可以直接觀察音叉的振動(dòng)情況，也可以把細(xì)線吊著的乒乓球靠近音叉，通過(guò)觀察乒乓球的跳動(dòng)來(lái)分析音叉的振動(dòng)，還可以把發(fā)聲的音叉放到水面上或貼近自己的面頰來(lái)體驗(yàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。這樣做大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)科學(xué)探究的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的好處
（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)前物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，喜歡物理的學(xué)生的比例在增加，不喜歡物理的學(xué)生比例在下降，學(xué)生的物理成績(jī)有大幅度的提高。在學(xué)生所學(xué)的幾門主課中，物理是最受學(xué)生喜歡的學(xué)科。
（二）高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，并能積極、主動(dòng)、充分地開(kāi)展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性認(rèn)識(shí)不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論等方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
我們?cè)浴拔锢碚n上最容易引起自覺(jué)學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過(guò)多次調(diào)查，結(jié)果表明，正是我們主張采用的問(wèn)題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方法最容易引起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)。
（三）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生獲得較多的知識(shí)
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識(shí)信息，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過(guò)程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識(shí)。
三、怎樣進(jìn)行“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”教學(xué)
（一）備教案
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課，不僅雙邊活動(dòng)多，而且情況多（如損壞儀器，實(shí)驗(yàn)無(wú)效果等），時(shí)間不容易掌握。因此必須鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的精神，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。一般從下列三方面考慮邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課。
1.將要求不是很高的教師演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)改制，可由學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如：課本上用鉛皮和鉛盒來(lái)演示物體的浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，可改由學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一塊橡皮泥和一只玻璃茶杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把橡皮泥捏扁放在水杯里，它就在水中下沉；然后將橡皮泥捏成船型，它就能上浮。
2.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，例如制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，可以配合“力的測(cè)量”進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再如用紙盒能將水燒開(kāi)的小實(shí)驗(yàn)、不透明物體的后面有影子、反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)“功率”時(shí)，可將教材安排的為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己計(jì)算自己登樓時(shí)的功率是多少馬力，加深對(duì)功率這一概念的理解，對(duì)功率的單位也有了一些具體觀念，較好地解決了“功率”這一教學(xué)上的難點(diǎn)。
3.課本上的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，雖然驗(yàn)證性的居多，但有的也可以改為探索性的學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。有些基本儀器和操作方法在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求，這有利于知識(shí)的鞏固和思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
（二）備儀器
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種上課形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般要求兩個(gè)學(xué)生用一套實(shí)驗(yàn)儀器。由干初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求也不高。因此，大部分物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。例如：沒(méi)有平底試管，我們用廢舊的平底小藥瓶代替；沒(méi)有彈簧秤，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞；沒(méi)有溢水杯，我們用玻璃杯套上二根橡皮筋代替，等等。由于我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與了自制教具的活動(dòng)；不僅為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)了才干，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶厡W(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于教師演示用的儀器和學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用儀器有時(shí)不同，實(shí)驗(yàn)前，我們總是先用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器做一遍，以了解選用儀器的性能、規(guī)格和估計(jì)可能發(fā)生的故障，做到心中有數(shù)。
（三）備學(xué)生
在備教案時(shí)，還應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該如何解決，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難等都要作充分的準(zhǔn)備。
進(jìn)行學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況采用多種方式進(jìn)行。我們主要采用了以下三種方式：
1.將邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)安排在新課的開(kāi)始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，例如：讓學(xué)生用刻度尺量出物理書的長(zhǎng)和寬。結(jié)果發(fā)現(xiàn)測(cè)量數(shù)據(jù)不完全相同，從而引出“長(zhǎng)度的測(cè)量”的新課。
2.將邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)安排在新課的教學(xué)過(guò)程中，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問(wèn)題的作用。
一、興趣是發(fā)展體質(zhì)的牽引力
興趣是引導(dǎo)人們探索某種事物或某種活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生的體育興趣在一定程度上受家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生個(gè)體的性別、身高、體重等遺傳因素的影響，同時(shí)學(xué)生個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知、情緒、意志、個(gè)性等主觀因素也影響體育興趣的產(chǎn)生和延續(xù)。因此，我個(gè)人覺(jué)得激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣可以從以下幾個(gè)方面做起：
1.改變“認(rèn)知”偏差，牽引學(xué)生興趣
興趣源于對(duì)事物的充分認(rèn)知，所以我們教師首先做到的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育這門學(xué)科。如有很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是在室外玩，有很多學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，有的老師大喊大叫也無(wú)濟(jì)于事?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，我每次接到新的班級(jí)第一課總會(huì)跟學(xué)生講以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一點(diǎn)：體育課是和語(yǔ)數(shù)外一樣的課程，只是換了個(gè)地點(diǎn)而已，不是出來(lái)玩的，是用來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展體能的。第二點(diǎn)：體育課程有它的特殊之處，如體育從小學(xué)到大學(xué)，小學(xué)階段還安排了大課間，可以看出這門學(xué)科的重要性。第三點(diǎn)：當(dāng)人走上社會(huì)工作時(shí)，體育還將伴隨我們左右。這三點(diǎn)講完以后，學(xué)生在體育課中都能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與鍛煉。要讓學(xué)生改變認(rèn)知上的偏差，不能停留在喊口號(hào)上，老師要把新的觀念帶進(jìn)課堂，交給學(xué)生。讓學(xué)生知道體育的重要性、體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的作用，從而喚起他們的間接興趣。
2.改變“無(wú)味”課堂，牽引學(xué)生興趣
傳統(tǒng)體育課堂是呆板、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一的“無(wú)味課堂”。無(wú)味體育課堂是由執(zhí)教者一手造成的，教者在備課中預(yù)設(shè)“有趣”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到有趣，還會(huì)生成意想不到的精彩。在一年級(jí)教學(xué)原地轉(zhuǎn)法時(shí)，這個(gè)內(nèi)容是單一、枯燥的。我是這樣和學(xué)生交流的： “小朋友們，老師接下來(lái)和你們做一個(gè)小游戲，我們?nèi)ズ＿叢任酶?，好不好？”學(xué)生很踴躍回答：“好。”老師介紹一下踩的方法“踩踩右腳跟，踩踩左腳尖”，學(xué)生們跟著我做了起來(lái)，一年級(jí)學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，每個(gè)學(xué)生都做得很認(rèn)真，學(xué)生做得基本熟練了，我對(duì)學(xué)生們講，我們現(xiàn)在遇到了大風(fēng)我們要向右轉(zhuǎn)，聽(tīng)老師口令：“向右―轉(zhuǎn)”，學(xué)生很快做出來(lái)了，學(xué)生們也不要低頭看腳了，是用腳尖還是腳跟了。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到很有趣，效果很好。
我們要打破這種單一的“無(wú)味課堂”，這就需要我們?cè)谡n堂研究上下功夫，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，讓體育課堂靈動(dòng)、趣味十足，從而讓學(xué)生愛(ài)上體育課。
3.擴(kuò)大“明星”效應(yīng)，牽引學(xué)生興趣
為了提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)乒乓球時(shí)，我制作了《張繼科的成長(zhǎng)歷程》課件，主要分為四個(gè)部分：第一部分“奪冠時(shí)刻”，讓學(xué)生在這個(gè)情境中，分享他成功時(shí)的喜悅；第二個(gè)部分“精彩瞬間”，以精彩視頻讓學(xué)生了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的魄力；第三個(gè)部分“繼科心語(yǔ)”，這部分從網(wǎng)上搜集合成，內(nèi)容主要是大賽前記者采訪張繼科怎樣準(zhǔn)備比賽的，讓學(xué)生知道“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”；第四個(gè)部分“回首童年”，這部分是張繼科成長(zhǎng)故事，這中間有他爸爸介紹張繼科小時(shí)候每天很自覺(jué)地進(jìn)行乒乓球練習(xí)，每次都不會(huì)少于3個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)張繼科的成功不是偶然的，成功是積累的過(guò)程。整個(gè)設(shè)計(jì)采用倒敘的方法，從一開(kāi)始就用精彩畫面和激烈比賽片段吸引學(xué)生，再讓學(xué)生靜心了解張繼科為什么會(huì)取得這樣的成績(jī)，從而真正抓住了學(xué)生的心。
榜樣具有極大的感染力、吸引力。小學(xué)生富有模仿性，因此，我們體育教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，介紹國(guó)內(nèi)外體育明星及身邊的小體育明星的事跡，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的熱愛(ài)。
二、鍛煉是發(fā)展體質(zhì)的預(yù)應(yīng)力
“結(jié)構(gòu)預(yù)應(yīng)力”解釋為：“對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其含義為預(yù)先使其產(chǎn)生應(yīng)力，其好處是可以提高構(gòu)造本身剛性，減少振動(dòng)和彈性變形。這樣做可以明顯改善受拉模塊的彈性強(qiáng)度，使原本的抗性更強(qiáng)?！睂?duì)于人的身體結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)鍛煉就好比預(yù)先使身體產(chǎn)生應(yīng)力，從而通過(guò)鍛煉使身體各系統(tǒng)比原來(lái)更好、更強(qiáng)，從而適應(yīng)相對(duì)復(fù)雜條件下進(jìn)行活動(dòng)。
1.鍛煉健康學(xué)生身體
身體的生長(zhǎng)發(fā)育受到各種因素的影響和作用，比如遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素。鍛煉能促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，能改善小學(xué)生的心肺功能。調(diào)查表明，經(jīng)常參加有氧運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行耐久跑時(shí)要好于沒(méi)有練習(xí)過(guò)的學(xué)生。本校和其他學(xué)校打乒乓球的學(xué)生視力明顯優(yōu)于不打乒乓球的學(xué)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段經(jīng)常鍛煉的學(xué)生最大的特點(diǎn)是協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能能力以及模仿能力這幾個(gè)方面尤為突出。
2.鍛煉健全學(xué)生心理
體育鍛煉是對(duì)身體和心理最直接的鍛煉手段。如組織學(xué)生玩“信任隊(duì)友”游戲，游戲方法：一名學(xué)生站在1米高的桌子上向后倒，其他八個(gè)人接住，在學(xué)生倒的方向下面放置60厘米高的墊子給予保護(hù)。在這個(gè)游戲中倒的學(xué)生和接的學(xué)生心理和身體協(xié)調(diào)用力能得到很好的發(fā)展。還比如在學(xué)生之間開(kāi)展“追逐跑”，在比賽前要求老師摸清班上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和體能狀況，根據(jù)學(xué)生的體能分組，分組時(shí)要考慮在跑完全程時(shí)正好追到或剛好差一點(diǎn)的兩人分為一組，因?yàn)橐幌伦泳妥返?，被追的學(xué)生一下子就放棄了，超過(guò)的學(xué)生也失去動(dòng)力。在這個(gè)游戲中學(xué)生的心理變化很豐富、很直接，能培養(yǎng)學(xué)生不放棄的精神和鋼鐵般的意志。實(shí)踐證明通過(guò)鍛煉，學(xué)生的意志品質(zhì)會(huì)發(fā)生明顯的變化。
通過(guò)體育鍛煉身體各方面機(jī)能不斷提高，能很好克服運(yùn)動(dòng)給身體帶來(lái)的不適，從而克服懼怕鍛煉心理。它為更好的發(fā)展學(xué)生體質(zhì)立下了精神之柱，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
三、成功是發(fā)展體質(zhì)的推動(dòng)力
成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自尊和自信心……
1.活動(dòng)體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)
積極開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。我校每年的3月第一周定為“體育宣傳周”，5月的第二周為“傳統(tǒng)體育節(jié)”。由于8月8日“全民健身日”在暑期，利用家校平臺(tái)宣傳暑期活動(dòng)注意事項(xiàng)，正確引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。10月的第三周安排為“陽(yáng)光體育節(jié)”，12月份最后一周安排冬季三項(xiàng)比賽。積極開(kāi)展學(xué)生體育的個(gè)體、集體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。師生用實(shí)際行動(dòng)共同踐行“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這句口號(hào)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中，領(lǐng)略體育獨(dú)有的魅力。
2.經(jīng)歷挫折，理解成功的意義
挫折教育在體育課中的應(yīng)用，以學(xué)生能達(dá)到讓個(gè)體受挫后理智的產(chǎn)生積極反應(yīng)為目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生向積極方面發(fā)展。體育課中經(jīng)常組織學(xué)生比賽，只要有比賽的地方就有輸贏，輸?shù)目隙ㄊ艿酱煺?，只有充分引?dǎo)學(xué)生面對(duì)挫折，讓學(xué)生不管遇到什么挫折，都能從陰影中走出來(lái)，將來(lái)才能成為真正健康的人。我曾經(jīng)上過(guò)一堂體育課《快快跳起來(lái)》，在補(bǔ)償性體能練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生體能的差異對(duì)教案進(jìn)行預(yù)設(shè)。游戲名稱：《筑鐵路》，游戲方法：從開(kāi)始線每個(gè)學(xué)生手持一根繩子站立，繩子代表枕木。聽(tīng)到哨音，第一個(gè)學(xué)生跑到10米以外的鐵路線的起始線向前1.5米把繩子橫擺在地上（課前在場(chǎng)地上畫好“鐵路”上的枕木提示線），然后回來(lái)和下一個(gè)學(xué)生擊掌接力，依次往前1.5米擺繩子。比賽一開(kāi)始，4組按原來(lái)的隊(duì)伍比起來(lái)，結(jié)束以后，讓輸?shù)囊唤M組內(nèi)交流一下看能不能有辦法戰(zhàn)勝對(duì)手。學(xué)生討論以后，有的組發(fā)現(xiàn)先跑的學(xué)生跑得少，排在后面的學(xué)生跑得多，很快調(diào)整了跑的順序，從而戰(zhàn)勝了對(duì)手奪得冠軍。其他組發(fā)現(xiàn)剛才最慢的反過(guò)來(lái)變成最快的，也討論后作了調(diào)整，這時(shí)課堂上的氣氛達(dá)到了，體能差的學(xué)生也非常樂(lè)意跑了，而且很賣力，充分挖掘了學(xué)生的潛力。最后，學(xué)生把輸贏看得很淡，使學(xué)生明白只要努力了就沒(méi)有后悔。
在體育教育中，我們要讓學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的主觀努力獲得成功時(shí)，他們便會(huì)從中感受到無(wú)限的樂(lè)趣，對(duì)體育建立自信、改變態(tài)度、積極參與、養(yǎng)成習(xí)慣，從而真正由“他律”變?yōu)椤白月伞保纬勺灾麇憻捯庾R(shí)。形成原動(dòng)力是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的保障。
四、習(xí)慣是發(fā)展體質(zhì)的生命力
1.生活規(guī)律化
發(fā)展體質(zhì)除了鍛煉，還有與體質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)的方面，比如，生活中飲食起居，平時(shí)要教育學(xué)生吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，吃東西時(shí)要葷素搭配講究營(yíng)養(yǎng)均衡，要早睡早起等；學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響體質(zhì)發(fā)展，合理的寫字姿勢(shì)是預(yù)防近視的最佳途徑，教師要做好引導(dǎo)和宣傳工作。良好的生活習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展得更好。
2.鍛煉常態(tài)化
