時間：2022-05-27 07:03:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國感恩節的來歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中國感恩節是眾多國內學者為弘揚傳統文化、效仿西方國家“感恩節”而倡議設立的紀念節日，下面小編為大家收集整理了“中國感恩節是什么意思”，歡迎閱讀與借鑒!
中國感恩節是什么意思感恩節最主要的意義是要告訴我們人性的美好，從任何事上都可以體現出感恩，問候一下你的父母，朋友，幫助需要幫助的人，都是感恩的表現。讓我們學會感恩，學會珍惜，學會理解與寬容，最重要的，學會愛。那就是生命真正賦予我們的。
中國感恩節的來歷中國本來是沒有感恩節的，中國的感恩節是從美國引用而來的，國人建議中國也設立一個感恩節，于是，慢慢的中國的感恩節也開始盛行了。
而近幾年，也有人建議設立有中國特色的“感恩節”。借鑒西方節日，設立中國感恩節，讓孩子學習換位思考，理解父母;讓成年人互相體諒，人際關系更和諧。
感恩方式：
1、養成感恩的習慣。
每天清晨醒來時，默默地在心中感激已有的生活和所愛的人，當然還包括其他你對之感激的人和事情。
2、一封表達謝意紙條。
你表達謝意時，并不需要正式的感謝信(雖然那更好)，一張小小的卡片或是一封真誠的郵件或短信就能體現你的心了。
3、一個小小的擁抱。
對你深愛的人，與你共處很長時間的朋友或同事，一個在適當時候的擁抱，就是你表達感謝的好禮物。
4、對每一天懷有感恩。
也許你并不需要感謝特定的某人，因為你可以感謝生活!感謝今天又是新的一天。
5、不求回報的小小善意。
不要為了私利去做好事，也不要因為善小而不為。行動強于話語，說聲“謝謝”不如做一件小小善事來作為回報。
6、一份小小的禮物。
正所謂禮輕情意重，只要有心，一份小小的禮物也足夠表達你的感激之情了。
7、列一份你感謝別人的理由。
列這樣一份清單，寫下某個人曾幫助了你的地方，為此你深懷感激，并將這份清單親自交給他。
8、公開地感謝別人。
在一個公開的地方表達你對曾經幫助過你的人的感謝，可以是辦公室里、在他與親友交談時、在博客上、甚至是當地新聞報紙上。
9、給他們意外驚喜。
在妻子回到家時，你已經準備好了美味的晚餐;當母親結束工作后，發現家里已被你打掃得干干凈凈，小驚喜能讓你的感恩變得更加生動。
10、對不幸也心懷感激。
即便生活誤解了你，使你遭遇挫折與打擊，你也要懷有感恩。你感恩這些傷心的遭遇使你成長，更要去感恩那些一直在的人，感謝你仍有的一切。
中國傳統感恩節1、2500多年歷史的中國傳統感恩節
作為我國重要的傳統節日，清明節大約開始于周朝，距今已有2500多年的歷史，也堪稱“中國的感恩節”，承載中華“感恩”文化。
在中國傳統文化里，清明節是一個紀念祖先及離世親人的節日，其主要的紀念儀式是掃墓和祭祖。上墳掃墓和祭祀祖先，不僅是一種外在形式，其內涵是倡導慎終追遠、敦鄰睦族的孝親傳統和“感恩”文化。
清明祭掃最根本的目的就是讓后人懷記先人，感恩先人，不忘先人的恩澤，而祭奠最終還是要回歸到對生者的尊重。對逝者最好的感恩，就是讓生者活得開心幸福。
2、感恩是中華民族的傳統美德
感恩是中華民族的傳統美德。中國文化自古就格外看重“恩情”，施恩、報恩，是中國歷來推崇的普世價值。因而，像“滴水之恩當涌泉相報”、“知恩圖報，善莫大焉”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”、“父恩比天高，母恩比海深”這樣的詞句才得以廣為流傳。
在中國文化中，報父母養育之恩叫做“孝”，孟子說“孝子之至，莫大乎尊親”;報知遇之恩叫做“忠”，司馬光說“盡心于人曰忠”;報朋友之恩，叫做“義”，也才有陶淵明詩說“落地為兄弟，何必骨肉親”。
夫妻之情，也說成是彼此之恩情，所以才有“一日夫妻百日恩”、“報答平生未展眉”。
3、感恩，更是報恩
中國傳統文化中歌頌的恩情，是把“感恩”的心情更進一步體現，落實為“報恩”的具體行為。
1、召開一次“心存感恩”主題班隊會。
以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達自己的觀點與認識，表達對父母、親人、老師、同學、朋友的感激之情。
2、相互說一聲“謝謝”。
和家人、老師、同學、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內容要具體，表達的感情要真摯。
3、唱一首感恩的歌曲。
《感恩的心》已經通過課堂學習，要了解歌曲的來歷，要體會作者的感情，要用真情唱出來，傳唱出去。(還可選擇其他歌曲)
4、寫一封感恩的信
給自己的父母、親人、老師、同學、朋友寫一封感恩之信。
5、制作一張感恩祝?？?、送給有恩于自己的人。
6、撰寫一句(段)感恩箴言。
自擬一句簡潔、明了富有文采的語句，張貼在班級顯著位置。每班收集十佳感恩箴言上交學校。
7、舉行一次感恩故事會。
針對自己的真實經歷，為同學們講一個感恩故事。
8、制作一份感恩手抄報(或班級出版一期感恩墻報、黑板報)。
9、開展一次感恩大自然環保行動。
保護環境，保護家園。讓我們的教室(學校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環保小衛士。
10、舉行一次感恩家?；踊顒?。
家長、老師、學生共同參與班級感恩活動，傾心交流，增進了解，互相配合，共同發展。
活動組長：xxx
活動副組長：xxx
活動組織人員：xxx
活動時間：20xx年11月26日——11月27日
活動對象：xx小學全體師生及學生家長
活動目標：
1、通過系列活動，進一步感受到感恩是一種美德，是一種文明。
2、通過系列活動，學會感謝父母、老師和同學，學會說聲“謝謝”;
能自覺地去感謝父母、老師、他人、祖國。
在文化日益多元、多元文化日益交融的現代社會，文化作為當今社會發展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關，而且已經并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當中。用多元文化拓展孩子的視野，培養孩子的多維思維，幫助他們更好地適應當今社會，對于促進幼兒的全面發展有著非常重要的意義。
然而，過去在我們的傳統文化教育中存在一種誤區，“往往以突出表現差異和頌揚優越感的方式來強調民族特性”，在贊揚民族精神的同時，不自覺地貶低其他文化。曾見到幼兒園進行“筷子”的愛國主義教育活動中，把外國人不會用筷子說成沒有中國人聰明。愛國主義教育變成了狹隘的民族主義教育。同樣，在介紹其他文化時，也常常與自己文化進行優劣比較，其結果使我們的孩子不是自卑就是自傲。21世紀世界將形成巨大的經濟聯合體，全球化趨勢勢不可擋，以致不同文化將面臨共同的問題，于是全球化背景下的教育要解決各自文化中的問題，就必須加強國際視野，相互借鑒經驗。為此我們不得不面向世界，隨時了解國際學前教育的動態，因為我們已經看到，有些世界性的教育動向正是我們教育的趨勢。
“文化和我們的關系就像是水和魚。水中之魚不知道水的存在，只有跳離了水才發現水的重要。而教育是為了傳遞文化。經過文化熏陶和專門訓練使孩子擁有文化的習性，使之社會化。多元文化教育也是近年來美國教育界非常熱門的話題。許多人無法認識到多元文化教育的重要性。有一個重要的原因使我們必須提倡多元文化教育：看看現在的國際局勢，國家和國家間的接觸愈來愈頻繁，彼此的關系愈來愈密切，人民出國旅游的機會愈來愈多，計算機網絡的發達更是達到「天涯若比鄰的境界，若我們能認識、了解不同種族、不同國家的文化將促進良性的交流。
文化的多元性已經成為當代社會發展的主題之一，自然也成為早期教育最為重要的背景之一。文化的多元共存意味著文化即是獨立的，又是相互依存的；不同的文化之間應當保持一種生態平衡，避免過分偏離或過分融入。
在多元文化教育上，我們的核心教育理念是——“文化自尊”和“文化尊重”?！拔幕宰稹钡慕逃?，主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受豐富性，培植民族文化尊嚴。例如，幼兒園開展的“國慶”主題活動；“中秋節”制作月餅，與家長共同品嘗，體驗勞動成果與親情；知道“重陽節”的來歷，尊敬、愛戴老人，母親節為媽媽獻上最深情的擁抱，等等，這樣讓幼兒參與到活動中，使幼兒對我民族的了解與認識，增強他們的民族自豪感?！拔幕鹬亍钡慕逃?，則是通過面向世界的教育幫助孩子們了解人類文化的多樣性，學會尊重其他文化。殊不知，不同文化的認知特征很不相同，因此對不同文化進行價值觀和風俗的優劣比較是不合理的。為避免上述誤區，我園在多元文化教育上致力于幫助幼兒認識和了解本民族文化的根基和內涵，學會尊重其他文化的多樣性，認同其他文化的差異性，并從中發現文化的共同性和相互依存性。
在貫徹上述理念的基礎上，我園的多元文化教育目標是通過各國各民族文化習俗、藝術、節日等教育內容讓幼兒感知和體驗文化的豐富性、多樣性以及東西文化的差異性。即在教育中實施多元文化教育，包括雙語教育和多元文化課程的實施，為此，我園在強調“雙語教育日?；?、生活化”的同時，還組織開展了“萬圣節”、“圣誕節”感恩節，等活動。活動注意讓幼兒積極主動參與，從活動中體驗過節的快樂，同時還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節日的由來，進而了解其他民族的文化特點?；顒又泻⒆觽兎浅Ｅd奮，積極查找與這些節日和國家相關的資料，并發動爸爸媽媽們一起參與；師幼一起分享節日文化、體驗節日的快樂。通過這些活動的開展，孩子們在體驗節日樂趣的同時也獲得了有關外民族文化特點及習俗的知識，真是雙豐收??！
除了在活動的內容和形式上注意體現多元文化的教育理念，對教師我們也提出了新的要求。我們已經意識到，多元文化教育不只是教育中加入一些對各民族文化的了解和認識，而是要以“多元文化共存”的理念來進行教育，其次就是為了更好地讓觀察和了解文化背景導致的個體差異，進而研究相應的對策。因為同樣的發展問題，如果是文化因素不同，方法就不同；再次，具備文化的敏感性和響應性，學會與不同文化的幼兒和他們的家長相處；最后，關注處于“文化適應”中的幼兒，理解他們的興趣和需要，有針對性地給予支持；此外，還要善于利用文化差異根源，對本土文化和來自異域文化的孩子都要進行根基教育，對處于劣勢文化的孩子給予與處于優勢文化中的孩子同樣的尊重，并幫助他們樹立民族自尊心和自豪感，有健全個性的合格的國際化小公民。
對于對蒙特梭利 教育有一定了解的人來說，會更加贊同這一說法。蒙特梭利教育的目標就是培養一個有文化內涵、有文化素養的新人。這個“新人”，因為吸收了當地文化的養分，而使自己的人格更加健全。從事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼兒，讓幼兒成為文化的傳承者；幫助幼兒為提升自身文化素養、塑造健全人格做好充分的準備。我們將所部分中西方節日納入到了日常教學安排中。其中既有形式多樣的慶典活動，又有豐富多彩的家園互動節目，讓孩子在感受節日氛圍的同時較為真實地體驗節日所承載的多元文化。
在中秋節、重陽節、萬圣節、感恩節和國慶的重大節日到來之際。借此機會，我園開展了一系列滲透多元文化的主題教育活動。梳理了多元文化與五大領域的關系。通過教學活動、游戲活動、區域活動、生活活動、的有機整合最終的目標是促進幼兒全面健康、和諧、多元地發展，“中秋節”孩子們結合故事了解了中秋節的來歷，又結合奧爾夫音樂活動將經典傳統的《八月十五月兒圓》這首兒歌進行了改編。在改編活動中，孩子們的語言能力和創造力得到了充分的提高。之后我們又結合家政活動，全園小朋友一起動手制作了月餅。晚上家長來接孩子的時候，我們在走廊處安排了猜謎活動，并請孩子們把親手制作的月餅和家長一起分享。在“重陽節”活動中，我們也制作了精美的食品給前來參加運動會的老人們品嘗。到了“萬圣節”，一系列的活動更使得孩子們流連忘返、興奮不已。從早上到6個家庭的“討糖游戲”開始到傍晚的萬圣節游戲，孩子們真切感受到了西方過萬圣節的氣氛與文化。之后到來的“感恩節”，孩子們制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家長們再現了感恩節的由來，伴隨著感恩的歌曲，孩子們向家長們表達了感激之情！
通過這一系列活動的開展，孩子們對各種節日文化有了初步但卻比較深入的了解和體驗，實現了我們“用文化拓展幼兒視野”的初衷。事實上，幼兒在長期的文化熏染中，在有意無意中，在自然接觸然后接受或不自然的接觸或被迫接受的過程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。這些民俗民情甚至中的各種儀式，在經常的重復中被認同、接受并成為自己的一部分。
我們的每一個孩子，都是文化傳承的載體，也都將是多元文化的見證人。作為教育者，我們時刻以促進幼兒的成長與發展為己任，努力為拓展幼兒的多元文化視野做出應有的貢獻。
主持詞的寫作一定要和活動的主題相契合，精彩的文案只有扣住主題思想才能發揮出的魅力所在。以下是小編精心收集整理的關于幼兒園孝親活動主持詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園孝親活動主持詞范文1親愛的家長們、小朋友們，大家下午好，歡迎參加感恩節親子派對。非常高興和小朋友們以及家長們相聚在這陽光燦爛的午后，共同慶祝這一美好節日。
我們的親子派對馬上就要開始了，小朋友知不知道我們今天要慶祝的是什么節日呢?(答：感恩節)，小朋友們都非常棒，那誰知道感恩節是每年的什么時候呢?對了，是每年11月的第四個星期四。在美國，感恩節是一個非常重要的節日，在這一天，所有人都會對上蒼的恩典表示感謝，真誠的祈求上帝繼續賜福給他們，保佑他們健健康康，生活快樂。其實值得感恩的不僅僅是對上蒼，養育我們的父母，以及幫助過我們的人，我們都應該感恩。那我想問一下小朋友，你想感謝誰呢?
采訪：……(隨機采訪幾位小朋友)
引出游戲…….
(每個游戲前解釋游戲規則)
緊張的游戲結束了，小朋友們玩的高不高興?(高興)，我看到剛才游戲中小朋友們和爸爸媽媽都配合的相當默契，為自己優秀的表現鼓鼓掌吧。
引出交換禮物，并贈送給自己的家長。
今天我們的感恩節親子派對的所有內容到此就結束了，希望我們小朋友們平時能多多幫助自己的爸爸媽媽做做自己力所能及的家務，哪怕只是給爸爸媽媽倒一杯水，給爸爸媽媽捶捶背等等，當然我們的小朋友們也要快快長大，才能保護自己的爸爸媽媽，再次感謝各位小朋友以及家長來參加我們的感恩節活動。讓我們期待下的相聚吧，再見。
幼兒園孝親活動主持詞范文2尊敬的各位家長、親愛的老師，可愛的小朋友們：
大家上午好!
您現在走進的是--中心幼兒園“感恩節”的活動現場，我是今天的主持人，很高興能在這里和大家一起共享這幸福的時光。
走進--中心幼兒園，就走進了春天，這里有和煦的春風，這里有溫暖的濃情。這里有低吟高唱，這里有琴音曼舞，這里豐沃的土壤會使您綻放出生命的絢爛，這里永遠都是您放飛夢想的地方!
請允許我代表--中心幼兒園的全體老師對你們的光臨表示最熱烈的歡迎!
在此同時，我們的小寶貝們也用她們獨有的方式表達她們的問候、迎接您的光臨!請欣賞由大五班小朋友為大家帶來的舞蹈——《你們好》。
親愛的各位來賓，在20--年9月1日，我們--中心幼兒園非常幸運地成為了“中國教育學會”“中華文化經典誦讀全國指導中心”在--設立的幼兒園國學教育實驗園，通過近一年的教學活動，我們的孩子，在行為習慣和學習能力等方面都有很大的提升，師資隊伍也在--教育的專業指導下迅速成長，幼兒園的整體文化氛圍也有了很大的改觀，所以今年很榮幸被評為--地區“--幼兒園國學教育”示范園稱號。
下面有請--上臺，有請授牌專家--(待定)。
(對授牌專家--作簡要介紹)現在，授牌儀式現在開始，有請--專家給幼兒園授牌。
授牌儀式：園長(左)專家(右)，禮儀人員(右)：示范園牌給專家合影
專家講話：
校長講話：
非常感謝--對我們一年多以來工作的認同和肯定，也非常感謝校長熱情洋溢的講話，讓我們再一次用掌聲表達我們的感謝!!
我們--中心幼兒園的發展，離不開各位家長和老師的努力付出，國學經典的力量能夠在這一年里取得這樣突出的效果，更是離不開老師和家長們在知識傳授、行為習慣上的培養和鍛煉，那么我園國學寶寶們的一天究竟是怎樣度過的呢?請看生活情景劇表演《國學寶寶一日活動秀》。
大家說，國學中一中二班的寶貝們是不是很棒呢?我們也要向他們學習，做一個愛學習、講文明的好寶寶，大家說，是不是?
今天，是屬于我們小朋友的節日，是一個歡樂的日子，在這樣一個歡樂的日子里，讓我們，盡情揮舞起紅腰帶，飛揚我們的童心，你們看，國學中一中二班的小朋友們已經來--請欣賞舞蹈《開門紅》。
從大家的臉上，我們看到了忍不住的笑容，原來，國學中一中二班不僅有《開門紅》的歡樂女孩兒，更有會跳《甩蔥歌》的可愛男孩兒。讓我們再次把掌聲送給他們!
去年呀，我們的舞臺上有一群美羊羊，還有一只可恨的灰太狼，那么今年，誰又來到了我們的節目現場呢?請看國學大一班的小朋友帶來的經典成語情景劇《守株待兔》。
小朋友們告訴老師，剛才是誰來到了我們的舞臺?對，是一群小兔子。
守株待兔的故事告訴我們小朋友不能偷懶，都要做勤勞的好寶寶。哎呀，勤勞的小二班的寶貝們帶著他們的《加油操》已經來了，讓把舞臺交給他們吧!
中華民族的文化源遠流長，既有詩詞歌賦，又有獨到的中國功夫，國學大二班的小朋友們將用他們的表演全面詮釋經典的力量。請欣賞《國學1+1》
《武術操》和《媽媽我愛您》。(該節目表演完后在臺前等待行禮)
“慈母手中線，游子身上衣”就像歌詞所說，媽媽的恩情我們永遠不忘，媽媽的希望我們記在心上。
孝親禮：
在生命的長河中，親情，沒有蕩氣回腸的故事讓人興奮，卻能讓我們安然從容;沒有動人心魄的詩篇另人刻骨難忘，卻始終為我們提供著不可或缺的營養。
親情，從來不需要費心費力地呵護，卻永遠如水般靜靜的流蕩在我們生活的每一個角落，悄悄滋養溫暖著我們的身體和心靈。拿什么來感謝我們父母的愛!拿什么報答我們的手足深情!借感恩節之際，孩子們，讓我們一起向給予我們生命、哺育我們成長的爸爸媽媽爺爺奶奶們表達我們最真誠的謝意
(播放一段音樂)
孝親禮儀式：
第一步：主持人宣：請小朋友們全體起立、轉身面對家長，行孝親禮
小朋友們：聞后在教師帶領下即轉身，在主持人的帶領下說：感謝爸爸媽媽、爺爺奶奶的的養育之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行禮
小朋友們：鞠躬90度(定格)(男孩兒雙手側垂放，女孩兒雙手拇指交叉相扣放上腹處)
第三步：主持人宣：禮畢，轉身就坐
小朋友們聽后方才起身，按要求轉身、就坐。
主持人：我相信，此時此刻，孩子們的語言和行動已經深深地觸動了我們每一位家長的心——謝謝你們!(主持人深鞠躬)
我們--中心幼兒園在重視孩子德育智育發展的同時，也十分重視孩子身體的鍛煉和成長，看，小二班的寶貝們已經等不及了，他們帶來了《QQ成長體操》，掌聲歡迎他們閃亮登場!
“人之初、性本善、性相近、習相遠”，小朋友們，讓我們一起來誦讀好不好?
(下面的孩子們一起誦讀一段)，我們--中心幼兒園的小朋友真厲害!!下面，讓我們共同閱讀國學大三大四班的小朋友們是怎樣誦讀三字經的，掌聲有請!!
小朋友們在爸爸媽媽的嘮叨聲中慢慢成長，那些嘮叨都是發自家長們內心的關愛和呵護，但是，也有一種愛叫放手，讓寶貝們能夠張開自己想象的翅膀，自由的飛翔。請欣賞由中三班小朋友帶來的舞蹈《嘚埠嘚吥嘚》。
是的，國學經典的力量是潛移默化的，也是無比強大的。三字經的誦讀，也不是一味兒的枯燥，我們也可以通過各種形式讓誦讀活動變得很好玩。請欣賞國學小一班的寶貝們為我們帶來的現代版《爵士三字經》的誦讀!
有一種東西叫神圣，是天邊拂曉時啟明的星辰，默默地，照著先來的后來的，一起走向夢里無數次閃現的光明;有一種東西叫永恒，是海邊守望潮歸的巖石，在風雨里將生命逐漸耗盡，成為無數朝圣者膜拜的圖騰，感謝您，老師!請欣賞由國學大三大四班帶來的舞蹈《我愛老師的目光》。(該節目表演完后在臺前等待行禮)
尊師禮：
(插入音樂)
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。從入園到離園，寶寶們的一舉一動都時時刻刻牽動著我們--中心幼兒園每一位老師的心。
尊師禮儀式：
第一步：主持人宣：請小朋友們全體起立，面對臺上教師，行尊師禮
小朋友們：聞后在各班家長志愿者的帶領下起身，說：感謝老師的教導之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行禮
小朋友們：鞠躬90度(定格)(男孩兒雙手側垂放，女孩兒雙手拇指交叉相扣放上腹處)
第三步：主持人宣：禮畢。(孩子們起身)
然后教師們齊說：謝謝孩子們，你們的快樂和健康成長是我們的心愿!并回禮。
主持人說：請小朋友們就坐，小朋友們聽后按要求就坐。
主持人：我看到了老師們的眼角盈盈的笑容，我相信，在今后的每一天，我們的老師，將會一如既往地用她們的愛心、耐心、和細心精心照料我們每一位寶貝，讓孩子們在她們溫暖的懷抱中更加茁壯的成長。
英語教學作為我們幼兒園的特色園本課程之一，在開設的兩年中，取得的成績是斐然的，我園的英語教學大大提高了幼兒們學習英語的興趣，寓教于樂，為孩子們將來進一步學好英語奠定了基礎。請欣賞由大班的小朋友們帶來的英語表演劇《懶惰的蒼蠅》。
小朋友們，剛才的表演好看嗎?恩，真的很好看，有好多小動物呢!現在呀，有一群更加活潑可愛的小姑娘等著著急呢，那歡快的旋律跳出了她們開懷的笑聲和歡樂的心情，掌聲有請大六班的舞蹈《火花》!
1頒獎活動：
孩子的成長離不開家長的配合，幼兒德智體美勞的全面發展更是家園共育的結果，我們--中心幼兒園一直致力于將家庭教育和幼兒園教育緊密結合，還有短短的二十來天，一年的幼兒園教育活動就要結束了，在這一年的時間里，我們每一位家長和孩子都在和幼兒園一起成長，一起進步，在這個過程中，尤其涌現出一大批突出的寶貝和家長，現在我們請他們上場。
主持人宣布獲獎名單(家園共育之星家園共育榜樣家長國學書香家庭國學小博士)，并請獲獎者依次上臺。
請校領導和園領導上臺為他們頒獎。頒獎完后合影，退場。
感謝各位家長一直以來對我們--中心幼兒園的支持和配合，只要我們有信心，只要我們一直手牽手，我相信，我們幼兒園將會群星閃耀，燦爛無比!
(手語操音樂響起，主持人不作介紹，《火花》節目一結束，全體教師迅速上臺，表演手語操。)
請家長給你們起立，和老師們一起做，好嗎?
表演的過程中，(音樂變小)
主持人娓娓朗誦：
多少奉獻帶來歡笑，多少信念永不改變，讓每一個心靈擁有平安，一聲珍重，溫暖在心間。千山萬水同伴相隨，人生苦短人生風雨，祝福到永遠，平安到永遠。
存一顆感恩的心，去看待我們身邊的生命。感恩會使我們獲得物質上的幸福，更使我們獲得精神上的富有，懷著一顆感恩的心，去面對生活，去看待生活中的種種。只要心懷感謝，人生就會過得幸福而充實，這個世界在我們眼中就會變得愈加美好。
結束詞：
今日是明日最美好的回憶，鮮花和掌聲簇擁著這個美麗的日子，讓我們永遠記住這樣的一個日子!愿我們的明天更加美好!
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。--中心幼兒園“感恩節”活動到此圓滿結束，再一次感謝各位家長的光臨!感謝老師們的辛勤付出!感謝您對--中心幼兒園的鼎力支持!謝謝大家!謝謝!
(在此句話中，教師行禮、禮畢)
朋友們，再見!
幼兒園孝親活動主持詞范文3大家上午好!
今天，大地染綠意，幼兒園披金輝;今天，我們喜露笑臉，陽光燦爛。首先我代表---幼兒園感謝各位家長和寶貝，和我們幼兒園一路相伴，謝謝你們。愛，從感恩開始;感恩，讓世界充滿了愛。感恩是一盞燈，照亮了你我前行的路;感恩是一棵樹，讓我們累了的時候有個棲息的地方;感恩是一股甘冽的清泉，能夠滋潤你涸的心田;感恩更是一種動力，推動你我去努力拼搏、進取!下面用熱烈的掌聲歡迎何園長為感恩活動講話，并宣布感恩活動正式開始。
節目：
1、父母，生養了我們，讓我們有機會去笑看世界，徜徉人生;
老師，教育了我們，使我們有福分去分清去濁，學會做人。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，花開花落我一樣會珍惜。下面請欣賞大班手語舞《感恩的心》。
2、禮儀是一首煥發向上的歌，禮儀是一首沒有結尾的詩，禮儀是一股清澈透亮的泉，禮儀是你生活中的亮點，有了禮儀社會才會顯得更加和諧進步。
下面請欣賞學前班帶來的《禮儀舞蹈串燒》。
3、HelloHello我們都是好朋友，hellohello拉起小小手，我們一起來唱歌，一起來跳舞，下面請欣賞小班舞蹈《HelloHello》。
4、幼兒時期是禮儀教育的養成期，從小培養孩子的良好行為習慣，會對今后事業的成功發展奠定更堅實的基礎。
因為，兒童是祖國的花朵人類的未來，他們就像初升的太陽，希望寄托在他們身上。下面請欣賞中班小朋友帶來的《基本禮儀展示》。
5、我們的幼兒禮儀教育，主要重在養成、促進內化、培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養。
下面請欣賞小班帶來的舞蹈《禮儀操》和早入園情景表演。
6、我們幼兒園的小朋友不僅有禮貌，上課也非常認真用心，下面請欣賞學前班手腦興趣班的小朋友帶來的《手指算-進位加》展示。
7、啦啦啦，小朋友學禮儀，啦啦啦，禮貌語常銘記。
下面請欣賞大班舞蹈《禮儀操》。
8、中班的寶貝真快樂，會講故事，會說英語，讓爸爸媽媽也來看看吧!請欣賞中班帶來的故事表表演《佳佳真快樂》和英語展示。
9、我愛我的家，親愛的爸爸媽媽，我愛我的家，家里有無數的兄弟姐妹，我愛我的家，辛勤的老師，讓愛天天住你家，讓愛天住我家，讓愛也天天住在我們星之路幼兒園這個大家庭里。
下面請欣賞家長和小朋友帶來的親子舞蹈《讓愛住我家》。
10、興禮儀，攬九天之明月;
倡文明，彰歷史之傳統;筑和諧，奏和諧之歡歌;大興禮儀，勢在必行，大興文明，從我做起。下面請欣賞學前班帶來的《禮儀廣播體操》。
11、一句美麗的語言、一個善良的行動、一聲美好的祝愿，會使原本而又僵硬的局面打開，會使陌生的人們而攜手相近，會使很多不應該發生的事不發生……因為，大家都學禮、知禮、懂禮、用禮，禮儀我先行。
下面請欣賞大班帶來的《乘車禮儀》。
12、為了提高幼兒的禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀基礎和行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。
感受禮儀帶給我們的快樂，讓禮儀伴隨我們幸福成長。下面請欣賞中班帶來的舞蹈《禮儀主題歌》和《微笑》。
結束語：鮮花為感激夏的到來競相開放;碩果為感激秋的臨近掛滿枝頭。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩的心。古人說：滴水之恩，當涌泉相報。"贈人玫瑰，手留余香"，一個常懷感恩之心的人，會自覺地給人以幫助。而那些不會感恩的人，帶給社會的則是冷漠和殘酷。讓我們對老師、家長、祖國由衷的說一聲感謝。感恩祖國恩惠婦幼，感恩父母養育生恩，感恩老師諄諄教誨。感恩有你，感恩生命中的所有。
下面是感恩活動最后一個環節也是最重要的一個環節：--感恩父母
古圣先賢孝為宗，萬善之門孝為基，禮敬尊親如活佛，成就生命大意義。父母恩德重如山，知恩報恩不忘本。做人飲水要思源，才不愧對父母恩。千歌萬曲，難以抒發我們對父母的愛戴。千言萬語，無法表達我們對父母的感激。
老師們，小朋友們
人間最美是真情
人間最真是親情
人間最值得珍貴的愛莫過于父母對子女的愛
人間最無私的情感莫過于父母對子女的情感
鮮花可以枯萎，
滄?？勺兩Ｌ铩?/p>
但父母的愛，卻永遠留在我們的心間!
尊敬的老師，親愛的小朋友們
讓我們借此次活動，
讓我們常懷感恩的心，
心懷虔誠感恩，向我們偉大的父母行三鞠躬禮!
一鞠躬,感謝父母情深恩重，孕育我們生命;
再鞠躬，感謝父母含辛茹苦，呵護我們成長;
三鞠躬，感謝父母節衣縮食，供養我們上學!
禮畢!
下面請小朋友到爸爸媽媽的身邊給爸爸媽媽一個熱情的擁抱和感激的吻，"爸爸媽媽你們辛苦了我們永遠愛你"。
活動結束。
感謝天地，化育之恩;感謝祖國，保護之恩;感謝父母，養育之恩;感謝老師，教誨之恩;感謝同伴，幫助之恩;感謝大眾，付出之恩;感謝萬物，共存之恩。
幼兒園孝親活動主持詞范文4尊敬的各位家長、親愛的老師,可愛的小朋友們:
大家上午好!
您現在走進的是洪山小學中心幼兒園“慶六一孝親尊師感恩文化節”的活動現場,我是今天的主持人,很高興能在這里和大家一起共享這幸福的時光.
1、走進洪山小學中心幼兒園,就走進了春天,這里有和煦的春風,這里有溫暖的濃情.這里有低吟高唱,這里有琴音曼舞,這里豐沃的土壤會使您綻放出生命的絢爛,這里永遠都是您放飛夢想的地方!請允許我代表洪山小學中心幼兒園的全體老師對你們的光臨表示最熱烈的歡迎!
在此同時,我們的小寶貝們也用她們獨有的方式表達她們的問候、迎接您的光臨!請欣賞由大五班小朋友為大家帶來的舞蹈——《你們好》.
2、親愛的各位來賓,在20--年9月1日,我們洪山小學中心幼兒園非常幸運地成為了“中國教育學會”“中華文化經典誦讀全國指導中心”在洪山設立的幼兒園國學教育實驗園,通過近一年的教學活動,我們的孩子,在行為習慣和學習能力等方面都有很大的提升,師資隊伍也在武漢至德經典教育的專業指導下迅速成長,幼兒園的整體文化氛圍也有了很大的改觀,所以今年很榮幸被評為隨州地區“至德幼兒園國學教育”示范園稱號.
下面有請洪山鎮小學黃校長上臺,有請授牌專家--
幼兒園孝親活動主持詞范文5合：尊敬的老師們，親愛的小朋友們，大家早上好!
甲：在今天這個陽光燦爛、冬日濃濃的早晨，我們歡聚在一起共享一段美好的時光。每年11月的第四個星期四是感恩節，今天是20--年的感恩節，讓我們人人懷著一顆感恩的心，來慶祝這個節日吧!
乙：小朋友們你們知道感恩節的來歷和意義嗎?
感恩節它起源于美國，是美國法定假日中最地道、最美國式的節日，在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，他們會共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。這一天有一個最妙和最吸引人的是有豐富的家宴烤火雞和南瓜餡餅，這些菜一直是感恩節中最富于傳統和人喜愛的食品。
甲：感恩節雖是西方節日，但感恩卻是中華人民延續幾千年的優良傳統美德，自古以來中華人民就樂于助人，知恩圖報，滴水之恩以涌泉相報，或許我們經歷了許多坎河艱辛，但是相對于那些孤援無助的人們來說，我們是幸運的。人們感謝上帝而產生了感恩節。但在現實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。乙：下面讓我們歡迎青青芳草園的老師和小朋友們的手語表演《感恩的心》
甲：對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠離父母的時候，放飛理想。對老師心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學習的歷程中實現自我。
乙：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
在《2020年中國教育改革發展中長期的規劃方案（綱要）》中明確指出：到2020年我們要躋身在創新型國家的行列，人均國內生產總值比2000年翻兩番。那么，把一個什么樣的高等教育帶到全面的小康社會，是我們高校教育面臨解決和思考的問題。在新的形勢下，就需要高等教育大力加強我國學生創新的意識、創業的精神和創業能力的培養，使學生們在畢業之后，能夠在激烈的就業市場中能夠有更多的選擇權，不僅能夠就業還能夠自主創業，成為新工作崗位的創造者。在歐美等發達國家，創新創業教育，在中小學就已經開始，在大學教育中并取得了良好的成績。創新創業教育在我國以及國際上作為一種新的教育理念和教育目標，是未來發展的必然趨勢。我國目前正處于產業結構調整的關鍵時期，加強知識創新和技術創新，是我國經濟社會發展面臨的問題。高校是擔任培養高素質人才的陣地。人才素質的高低、知識結構的多元、創新能力的培養直接關系到國家和民族的可持續發展。中國要想成功地轉型到創新型國家的軌道上來，體制改革很關鍵，體制改革的關鍵又在于培養人才的機制。人才的培養又源于教師。因此，教師的素養決定著一個民族的興衰。
二、目前財經類高職院校師資的現狀
（一）缺乏教育理論的專業背景
大多數的財經類老師，更多的是在學習自己的本專業課程，對于教師崗位應該掌握的知識并沒有系統的學習過。盡管在取得教師資格證時，需要考《心理學》、《教育學》這兩門專業課程，但是考試過程中更多的是強行記憶，并沒有經過真正的系統學習，在這一領域并沒有專業技能。所以，對于學生心理、教學規律、教學方式、教學技巧等專業知識方面都很欠缺。這種專業知識的缺失必然會影響與學生的溝通（這種溝通包括心靈溝通、語言溝通和知識溝通），這將直接會影響教學效果。
（二）教師隊伍結構有局限
高職畢業的學生未來在就業市場上的競爭優勢在于單位拿來就能用，工作拿來就能干。這就要求學生在學校的學習過程中，更加注重理論聯系實際，能夠學以致用。這樣的就業要求必然導致教學要求的改變，教學要求的改變必然對老師的要求也發生了改變?！半p師型”教師成為對教師的基本要求，既要有豐富的實踐經驗又要有扎實的專業知識，這樣才能圓滿教學要求。但現實情況是徒有“雙師型”教師的名稱是比較多，擁有專業的資格證書如中級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師等，但是大多數取得資格證書的教師，并不在相應的崗位上執業，因此，盡管是雙師型教師但在實踐經驗方面還是非常欠缺。2013年北京高職院校做過調查，有專業資格證書的教師26.7%，有在企業從業經歷的教師不足20%。教師實踐能力的欠缺必然會影響到教學效果。
（三）教師工作熱情不高
就目前招生現狀而言，高職學生的生源較差。這部分學生在學習習慣、學習自主性、學習認真方面比起本科學生有很大差距。俗話說“教學相長”這就導致教師在工作起來積極性較差。雖然身為是高校教師，但是比起本科教師還是很遭受歧視。同時，現在高校評職稱時，導向是傾向科研，在教學方面中的教學課時、教學效果、學生評價等方面均不考慮。這樣大多數教師為了評職稱，埋頭鉆研課題、撰寫論文，而在教學方面投入的精力很少，大家都不愿代課，都不愿當“教書匠”。很多學校都有課程排不下去的現象，學校紛紛花錢外聘教師。對于外聘教師而言，對于學生的負責程度就大打折扣了。
三、提高財經類高職教師職業素養的有效途徑
（一）加強產學研合作教育
創新型國家必然要有創新型教育，創新型教育具有很強的實踐性，這就決定了它必然要與社會力量進行合作，為創新創業教育搭建平臺，這樣學校教育與社會教育就會形成一個良性的互動。在具體操作過程中，要走“產學研”的一體化道路?！爱a”就是建立在高校知識創新的基礎上，把技術優勢轉化為產品優勢，直接參與經濟建設；“學”和“研”則要緊密結合社會經濟發展的現實，通過導師制聘請社會人士做兼職教師，為學生提供實踐指導。同時，通過科技孵化，為學生的創業活動提供試驗田。這樣，學校和企業建立一個非常良好的溝通機制。
（二）加大培訓力度
由于高職教師在專業技能方面有所缺失，學校要制定一個長期的培養計劃。有步驟地實施“請進來，走出去”的人才計劃，讓老師們走出校門，走進社會。鼓勵教師多參與社會活動。通過培訓讓教師們由單一的教學型向真正的“雙師”型教師轉變?？己耸枪ぷ鞯闹笓]棒，要改變考核的風向標，考核體系多元化，充分調動老師上課的積極性提高課堂的教學效果。這樣，老師真才實學才能讓學生們真正受益。
（三）深化教學改革
創新教育與傳統教育有很大差別，這就要求教師在設計教學內容上形成具有特色的教學體系。在專業設計方面，應突破專業和行業壁壘，拓寬涉及專業，豐富知識結構，讓學生能根據自己的需求選擇學習內容，組建個性化的知識結構。在教學形式方面，除了傳統的授課方式外，可以采用案例教學、角色扮演、頭腦風暴、專家座談等方式讓學生理解知識，同時除了本專業還可以講解一些其他方面的知識來豐富學生的內心和知識結構。如：筆者在講投資性房地產這一章的會計核算時，要給學生們講解投資性房地產這一準則實施的背景，我國目前房地產的市場情況和與國外進行對比，從而幫助學生理解我國為什么采用公允價值和成本計量兩種共存的模式。在講解無形資產中自行開發無形資產時通過“研發支出”這個會計科目來核算時，先要給學生梳理，為什么準則要改變這一內容的核算。要給學生講目前中國經濟的現狀，國家要實施創新型戰略，要從“中國制造”轉為“中國創造”，產品的研發能力是未來一個企業、國家實現可持續發展的動力，因此，在這樣一個大經濟的背景下，作為會計也要與時俱進。通過，這種形式的講解學生不僅提高學習的興趣，同時也豐富了他們的知識，也能夠把所學到的各門經濟課程融會貫通。我們在講授過程中，還要注重學生的人文情懷。如：筆者在感恩節那天上課時，要給學生講解感恩節的來歷以及西方在感恩節的風俗習慣等。同時，還要開展豐富的第二課堂，把第一課堂的內容有效的延伸到第二課堂當中，再從第二課堂延伸到社會大課堂中，融會貫通，達到完美的融合。
四、結語
關鍵詞：中職英語教學； 文化導入； 跨文化意識； 培養途徑
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-107-001
一、跨文化交際意識在中職英語教學中的重要意義
目前，我國的英語教學仍然只強調傳授語言知識和培養學生在交際中的運用能力，沒有把文化意識的培養擺在應有的位置。這樣教學導致學生在學習語言的過程當中，只了解了一些語法知識和語言現象，卻缺乏對中西方文化差異的敏感性和識辨能力。因此，在教學生學習英語語言的同時，教師也應向學生講解相應的社會背景與文化知識，在教學過程中注重跨文化交際知識的輸入，這樣才能真正使語言知識成為幫助他們交流的工具，使他們學有所用。
二、培養學生跨文化意識與能力的途徑
那么，如何在中職英語教學中滲透跨文化教育，建構中職生應知的跨文化交際的知識、技能，從而形成跨文化意識與能力，筆者就此問題，闡述了一些日常教學中的看法。
（一）利用課堂教學充分進行跨文化意識培養
1.詞匯教學中揭示詞匯的文化內涵。在日常的詞匯教學中，教師不應只是單純地教給學生詞匯的讀音、本義，而應適時地介紹詞匯的文化意義，重視其文化的影響，特別應重視詞匯的文化差異，因為同一概念的詞在不同的文化下會產生不同的意義。如dragon在西方是罪惡的象征，在圣經故事中，與上帝作對的惡魔撒旦被稱為the great dragon；但在中國dragon是吉祥的圖騰形象，我們還以“龍的傳人”自稱。教學實踐表明，在詞匯教學中重視文化導入，能使學生不斷地形成跨文化意識，幫助學生更好地理解詞匯、準確使用詞匯，從而提高對文化差異的敏感性和鑒賞力。
2.聽說教學中設置教學情景，適時進行文化滲透。中職英語教材中每單元的Listening & Speaking 模塊，是基于語境的對話形式呈現。在情景對話中，英美人士的待人接物、言行舉止、風俗民情自然顯露出來。因此，在聽說教學中，一方面，教師應有意識地培養學生觀察和理解語言的社會語境：觀察什么場合用什么語體；了解說話人的身份；說話者之間交際的深淺與語體的關系等。而學生通過了解對話中的文化語境，可以體驗到不同的交際氛圍和文化氛圍，逐步形成跨文化意識，掌握正確的交際規則。西方人問候的內容往往是談身體、談天氣，而不像中國人所問的：“你吃飯了嗎？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在雙方進行交談時，我們習慣于以年齡、收入、職業等進行詢問，從而表示對別人的關心。而英美人則不然，他們視個人的行動去向，年齡、婚戀、經濟情況、等為個人的隱私，所以在西方國家不可隨便問女士的年齡及別人的薪水多少。學生有了這些文化差異的認知，便不會出現令人尷尬的誤會場面了。
3.閱讀教學中充分挖掘和利用教材，理解文化內涵。中職英語教材中各單元都編有Reading & Writing板塊，旨在提高學生閱讀和寫作能力，同時幫助學生更好地了解西方文化，開拓國際視野。這些閱讀材料內容涉及到很多英語國家的文化背景知識，充分體現了“語言是文化的載體”的這一重要理念。我們在教學中學到多篇西方國家的節日，如：母親節、感恩節、圣誕節等等，這些節日都是文化的一種表現。在學習這些節日的時候，可以一方面了解節日的起源、人們的慶祝方式等有關文化；另一方面也可以把它們和中國的一些節日作比較。圣誕節與春節、感恩節與中秋節，鼓勵學生找出它們的相同之處；同時也比較出兩者的不同，再從文化的角度理解這些不同。比如贈送禮物，西方人習慣于當面拆封欣賞；而中國人則恰恰相反，認為當面打開禮物是很不禮貌的。通過比較與思考，可以幫助學生更好地理解文化差異，轉換角度思維，促進英語學習。
（二）充分利用課外優秀英語教材和讀物
僅靠英語教材來進行跨文化教育是遠遠不夠的。教師可以根據學生程度的差異，向學生推薦一些優秀教材以備選用，如《走遍美國》《初級英語聽力教程》等，通過對這些原汁原味的教材的學習，學生對英美國家的文化才有更深的了解，無形中也加強和培養了文化交際的意識和能力。同時，鼓勵學生閱讀一些簡易的文學作品，如《書蟲》。文學作品能夠提供最生動、具體、深入、全面的材料，使讀者從中得到對于西方文化有血有肉的了解，親身體會人物的喜、怒、哀、樂，完全進入作者所創造的情境，在不自覺中汲取了文化營養?？梢?，閱讀優秀英語教材和讀物是培養學生跨文化交際能力的有效途徑之一。
（三）有效運用現代化的教學手段
隨著現代信息技術和網絡技術的快速發展，突破了各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能，給英語學習者帶來了極大的便利，教師可以充分利用各種網絡資源為教育、教學服務。如涉及到Holidays話題時，學生通過上網查詢可以了解中西方不同的節日及節日來歷、主要活動等，感受濃濃的節日氣氛；又如談到學生喜愛的Music這個話題時，學生可上網下載世界各地著名的音樂，使自己置身于愉悅的異國文化中。
（四）積極開辦第二課堂，增強學生的跨文化交際的實踐能力
中職學生課余時間豐富，可以組織他們開展形式多樣的英語第二課堂，如組織英語角、開設語言與文化講座、舉辦圣誕晚會等，讓學生在參與各種活動過程中，真實體驗異國文化氛圍，從而有效地促進跨文化交際意識與能力的培養。
總之，跨文化意識與能力的培養是一項長期、復雜的過程，只要我們在中職英語教學中堅持不懈地努力，多渠道、高密度地滲透跨文化教育，同時充分發揮學生的主體地位，鼓勵他們積極主動地進行文化積累，就能為今后成功地進行跨文化交際打下扎實的基礎。
參考文獻：
[1]教育部.中等職業學校英語教學大綱，北京：高等教育出版社，2009
摘要：語言是文化的載體，語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，文化教育是非常重要的。本文就如何培養學生的文化意識、豐富學生的文化知識，將文化意識滲透到英語教學進行一些初步探討。
關鍵詞：文化意識；英語教學；英文歌曲；文學作品；多媒體手段
語言是文化的載體，也是文化的一個重要部分。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。語言有豐富的文化內涵，是文化的主要表現形式。語言是隨著民族的發展而發展的，不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有意于加深對本國文化的理解和認識，有意于培養世界意識。學習語言，只有了解了有關的文化知識，才能達到正確理解和表情達意?！秶矣⒄Z課程標準》強調：英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質教育，了解文化差異、增強跨文化實際能力、增強全球意識是其中的重要組成部分。
以往的英語教學中，我們往往容易意識到母語對英語學習的干擾，但忽視社會文化因素的干擾。長期以來，我們的英語課只注重講解語法，培養的只是純語言能力，對文化意識沒有給予足夠重視。由于文化差異的影響，學生不能正確理解所聽、所讀的材料，導致他們所說所寫的內容和方式也因此而不得體、恰當。外國人一般都能容忍我們所犯的語法或語音錯誤，但對文化錯誤卻常常耿耿于}不，因為這些錯誤不符合他們的交際習慣，在習俗上不能接受。這就要求我們在中學英語教學中重視跨文化教育，并將之提高到應有的高度，使學生在實際交流中具備多元文化的包容性。文化學習并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學向學生講解、滲透英語國家的文化，而且要充分利用各種條件、各種機會為學生創造感受異國文化的環境。本文就如何將文化意識滲透到課堂教學的一些方法進行了初步探索。
一、在英語教學中，應首先樹立文化意識。應在傳授語言的同時同步傳授文化知識。
這樣做的好處是：文化知識加深了學生對語言的了解，語言則因賦予了文化內涵而更易于理解和掌握。教師在從事英語教學中，應有意識地給學生了解英美國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，以擴大學生語言學習視野，激發學生語言學習的興趣，培養良好的語言學習習慣。切忌滿堂灌輸語法、語言點而忽視對學生的異國文化知識的教授及文化意識的培養。
二、結合教材內容。介紹外國的習俗、典故、歷史、風土人情
如在教學JEFC Unit8MerryChristmas時，教師通過詳盡地講解L30ChristmasDay和L32JesusChrist的語言材料，讓學生了解圣誕節的來歷，圣誕老人的故事以及耶穌基督教誕生的歷史。中國和英語國家的文化差異顯著地表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日(如New Year’SDay)外，雙方還各有自己獨特的節日。中西方節日的風俗習慣也很不相同；我們慶祝春節、元宵節、中秋節……，他們慶祝圣誕節、感恩節、母親節、萬圣節……。隨著東西文化的不斷交流，西方的一些節日也日漸在東方流行，圣誕節就是最好的例子。現在中國人也開始熱衷于過愚人節、情人節、母親節、圣誕節等西方傳統節日。在傳授學生語言知識點的同時讓學生結合日常生活去了解外國節日是了解西方文化的必要步驟。此外，通過課堂上的詞匯講解了解詞匯的文化內涵。英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內涵，它們有些來自成語典故，有些來自神話傳說，有些來自文化著作，再好的詞典也難以囊括所有內涵。教師在教學過程中尤其要重視那些理性意義相同或相近但情感意義、比喻意義、聯想意義、搭配意義不同或差異較大的英漢詞語。這主要涉及到動植物名稱、顏色等。不同文化中相同的概念用不同的詞語來表達，在這方面表現得尤為突出：
在英美國家，白色表示純潔、高貴。故婚紗是白色的，而在中國就意味著“死亡”、“疾病”I。此外，在西方國家中許多表示顏色的單詞也可以是姓，如：表示W hite懷特(白色)、布朗Brown(棕色)、格林Green(綠色)，還有習語也與顏色有關：blacktea(紅茶)、blueiflms(黃)、awhiteman(忠實可靠的)、Hewaslookingrathergreen．(臉色不好)；toleadadog’Slife(過著牛馬不如的生活)，totalkhorse(吹牛)，ali—onontheway(攔路虎)，likeaducktowat
《義務教育英語新課程標準》強調：英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。由此可見，小學英語教學中必須改變傳統的、單一的教學方法，以富有趣味性的教學方法來調動學生的學習積極性?；谡n程內容，我設計出了幾種能激發學生興趣的教學方法，以使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習知識。
一、著力營造英語氛圍
良好的語言環境是學習一種語言的前提，而中國人學習英語，最缺少的就是語言環境。因此，在教學中創設英語環境就是至關重要的。如對于小學高年級學生，一開始我們可以用英語作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Pan Zhe feng.You may call me Mrs.Pan.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.然后可以讓學生用簡單的英語作自我介紹，如：Hello， Mrs.Pan， My name is Li Lei，I like playing basketball.課堂教學用語也盡量用英語。接下來的學習中，可以根據學生的表現用Good/Very good/Wonderful等詞來表揚他們，以進一步激發他們的學習興趣。此外，課前可以讓學生唱一些簡單的英語歌曲，課后鼓勵學生用英語交流，這些方法都能為創設語言環境提供很好的支持。
二、采用多種方法提升課堂的“趣味性”
1. 多媒體輔助趣味視聽
多媒體技術的加入使枯燥的課堂教學煥發出了活力，英語教學尤其需要多媒體技術。根據小學生的認知特點和心理特點，在設計教學課件時，可以將一些枯燥的內容用音樂或有趣的動畫形式來展現。如在教學陜旅版小學四年級英語“When do you have classes？“這一課時，要用數字來表示時間，為了復習學過的數字，教師可以一首輕松活潑的英文兒歌《The Ten Indian Boys》來導入，這樣學生在愉快的視聽過程中既對學過的10以內的數字的讀法進行了復習，又活躍了課堂氣氛，為接下來的教學做了趣味性引領。
2. 課堂游戲輔助趣味識記
在小學英語課的教學中，課堂游戲是必不可少的，通過豐富多彩的游戲，能夠同時調動學生的肢體和大腦，使趨于懶惰的大腦重新興奮起來，接受新的知識。而且生動有趣的游戲也能使師生充分互動，在讓課堂“動”起來的同時，還會使教師的教學變得更輕松，取得事半功倍的效果。如在學習時間時，用這樣的游戲來練習時間的表達：請12名學生分別演12個鐘點，胸前貼上數字卡片，圍著站成一圈。游戲開始，大家一起說：“what’s the time？What’s the time？”然后教師突然指向一個小朋友，大家根據數字回答“It's One…”并同時蹲下，只有被指到的小朋友站著。通過類似的小游戲，可以大大提升學生的興趣，使課堂教學更加輕松有效。
3. 教師言語體現趣味性
教學中，教師的語言對課堂教學的效果起決定性的作用。對于教師的課堂用語，首先要求準確精練，因為準確精練的語言是課堂教學流程清晰的前提。與此同時，幽默的語言能夠使課堂真正“活”起來。教師要善于使用幽默來為課堂創設更多的趣味性，而在課堂上最能夠激發幽默感的是學生所犯的錯誤。如當學生把soup誤讀為soap時，教師可以問他們喜歡吃soap（肥皂）嗎？學生回答肯定是“喜歡”。于是教師可以接著說請大家吃soap，學生會異口同聲地回答“Yes”。當教師告訴他們soap的意思時，學生一定會哄堂大笑，并且從此在這個詞的讀音上也許再也不會發生錯誤。然而，在利用幽默糾正學生錯誤時，一定要注意把握分寸，不然會適得其反。
三、課后開展趣味讀寫鞏固知識
光棍節成為購物節的影響京東活動之初國際訂單80%來自俄羅斯和獨聯體
光棍節促銷活動頭兩日，京東國際網絡平臺，京東國際站和京東俄語站，約80%的訂單來自俄羅斯和獨聯體國家。
據俄羅斯衛星網11月11日消息，“Yandex.支付”系統預測，俄網民光棍節用Yandex支付在中國網上商店進行購物的次數要比去年高出近20倍。
日企參戰“雙十一”“爆買”之后再迎商機
中國經濟步入新常態，網購市場卻在急劇增長。11日迎來一年一度的購物狂歡節，很多日本企業前來來“參戰”。繼中國游客在日本“爆買”之后，通過網絡購物從日本寄送商品的銷售渠道對于日本企業來說也開始成為新的商機。
據日本共同社11日報道，很受青睞的各種日本品牌也開始入駐中國電商。阿里巴巴集團宣布促銷活動一開始就有大量訂單接踵而來，到上午9點就達到了銷售目標2億日元(約1000萬元人民幣)。一家日本兒童服裝公司的人員滿臉驚奇地說：“日本大型門店一年的銷售額就在僅僅9個小時內達到了。”
受雙十一的影響，從日本到中國有大量商品需要運輸。日本郵政集團2日在官網上稱，發往中國的國際郵包可能出現延誤，呼吁用戶引起注意。
美國望搭雙十一便車給“黑五”湊對
雙十一的線上銷售額超過了美國“黑色星期五”和美國類似電商促銷銷售額的總和。
據美國CNN電視臺11日報道，很多美國商家同期展開了面向中國市場的營銷活動，忙著向中國消費者提供折扣。美國也希望搭此便車展開行動，如同感恩節的“黑色星期五”一樣坐實光棍節的購物商戰。
澳洲奶粉脫銷遭吐槽臉書道歉
購物熱潮不但影響了眾多單身男女，寶媽寶爸們也不甘于沉默，在網購優惠之際紛紛利用電商代購，奶粉需求形成了新的高峰。11日BBC中文網報道，中國爸媽的熱情使得澳洲奶粉脫銷，一罐難求。甚至有嬰兒父母和當地銷售商吐槽貝拉米公司刻意保留庫存以銷往中國獲利。生產廠商在臉書上向澳洲媽媽們致歉，承認為了面向海外市場的購買活動導致了澳大利亞零售商貨架商品的短缺。
據悉，中國消費者對澳大利亞和新西蘭嬰兒奶粉的熱情給當地生產商帶來巨大利潤，貝拉米公司的凈利潤在今年頭八個月上升了600%，達900萬澳元。
雙十一光棍節購物的來歷中國人過節，總是少不了吃喝玩樂，這也是年輕人調節身心的很好方式。從光棍節看到商機并將它變成“掘金”最佳時間的，是淘寶網站。
20xx年，天貓(當時還叫淘寶商城)開始在11月11日“光棍節”舉辦促銷活動，最早的出發點只是想做一個屬于淘寶商城的節日，讓大家能夠記住淘寶商城。
選擇11月11日，也是一個有點冒險的舉動，因為光棍節剛好處于傳統零售業十一黃金周和圣誕促銷季中間。但這時候天氣變化正是人們添置冬裝的時候，當時想試一試，看網上的促銷活動有沒有可能成為一個對消費者有吸引力的窗口。結果一發不可收拾，雙十一的空前火爆不僅帶動了其他電商平臺，甚至在逐漸滲透，不少線下商家也紛紛圍繞這個日子舉辦促銷活動。
到了20xx年，隨著淘寶商城改名為天貓，電子商務行業也呈井噴式爆發，各大電商平臺紛紛崛起，這一年的雙十一僅天貓的成交額就突破了百億。經過了幾年的迅猛發展和人們對網購的熱情逐漸提升，20xx年的雙十一更是創造了驚人的成交記錄。購物狂歡節開場僅到第3分鐘，阿里的平臺成交額已突破10億元人民幣，全天的成交總額突破500億元，再次刷新了記錄。
光棍節購物節的好處天貓11·11購物狂歡節并非外界的所謂電商大戰，而是中國經濟轉型的一個信號，新的商業模式大戰傳統商業模式，制造業貿易商們將會發現：今天的形勢變了，新經濟起來的時間到了。
目前中國消費者的網購行為已根本改變了中國零售業的格局，并且不可逆轉，沒有回頭路可走了。電子商務作為一種消費模式，它所能夠提供的優勢已經被消費者廣為接受，形成了與線下并行的兩種消費習慣。電子商務平臺、傳統零售商以及物流快遞行業正加快融合，深深地改變了中國的商業社會形態。
信息革命正在重塑世界流通業的格局。這個大背景也給中國流通業提供了獨特的歷史性發展機遇。中國如能夠在這次流通業態革命中保持領先，必將建立中國流通業的可持續性比較優勢。
從此前的高速發展態勢看，中國電子商務爆發出來的力量是非常龐大的，而且未來還有非常大的潛力。電商所產生的消費品交易，對拉動內需有著巨大的作用。
電商不同于傳統商業形態的優勢就是不太受地理區域的限制，商業經濟較落后的地方，商品銷售也可以在線交易后通過物流配送完成。
而傳統商業和品牌由于受到物理條件限制，覆蓋率沒有電子商務那么高。電商平臺提供的商品價格也非常有吸引力，更能刺激消費。這些未來都還能進一步拉動中國內需的增長，而從這點理解，電子商務的發展也還有巨大的空間。
我們大可不必把“雙十一”的火爆場面都歸功于網絡營銷的威力。透過“雙十一”現象，我們看到的應是其背后消費者對于合理價格、高性價比商品的巨大渴求。天貓們只不過是在這個大背景下為人們創造了一個由頭、打造了一個平臺。
關鍵詞：初中英語 文化教學 文化意識 教材資源 課程資源
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：
語言是文化的重要載體。初中英語教學除了要讓學生掌握必備的語言知識與技能外，還要讓學生在學習英語的過程中了解外國(尤其是英語國家)的文化，拓展文化視野，加強對本民族文化的理解．發展跨文化交際的意識和能力。我們所提倡的“用教材教”，就是按照《英語課程標準》中基礎教育階段英語課程的任務，根據教材內容設計形式多樣的課堂教學任務，激發學生的學習興趣．激發創新思維，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，培養學生的學習策略，提高學生實際運用知識的能力。
一、注重培養文化意識。提高對文化的敏感性
Thomas(1983)提醒人們，在跨文化交際中語言運用不當或對文化習俗的無知往往會造成社會用語失誤和交際障礙。中國人在回絕他人的請求時會說“我會考慮的”或者“也許你是對的”，但很少直接說“不”，因為它涉及保全對方臉面的問題。但這樣會令英語本族語使用者大惑不解，因為他們找不出哪個詞是表示回絕的。因此在英語學習或教學中應提高學生對文化的敏感度，培養其文化意識。
(一)解決對文化的態度問題。由于我們學的是一門外語．所以了解外國文化有助于外語學習。美國社會學家G．R．Tucher和W．E．Lambert對于只教語言不教文化有這樣的看法：“我們相信，任何這類企圖都會使學習者失去興趣．使他們不僅不想學習語言符號本身．而且也不想了解使用這一符號系統的民族。相反在語言學習時幫助他們提高對文化的敏感性，就可以利用他們發自內心的想了解其他民族的興趣和動力……。從而提供了學習該民族的語言的基礎。”因此，教學行為要體現人文精神，培養學生跨文化交際的意識和能力，為學生的全面發展、終身發展奠定基礎。
(二)正視中外文化差異。文化，簡單地說是指一個社會的整個生話方式，一個民族的全部活動方式，也就是一個社會所具有的獨特的信仰、習慣、制度、目標和技術的總模式。對作為文化的主要載體——語言的學習，就得重視語肓的文化差異性。如“Colors”單元，教材出示了“white，black，green，red，pink，brown，grey”等常用顏色單詞，老師可以通過這些顏色單詞向學生滲透相關的英語國家文化的知識：~tlwhite在西方國家是“圣潔、高貴”的象征，而在中國則意味著“疾病、死亡”；不少顏色單詞同時還是人的姓氏，像White(懷特)，Black(布萊克)，Brown(布朗)，Green(格林)等。此外，顏色單詞還可組成一些有趣的習語，~tHblacktea(紅茶)，brownsugar(糖)，redtiger(美洲虎)，yellowdog(卑鄙小人)等。
(三)實施語言和文化同步學習。為了培養交際能力，文化和語言的學習要同步進行．如圣誕節、感恩節、萬圣節等節日來歷、風俗都應在適當的地方給學生講。例如九年級第12單元，講了許多國家的風俗習慣，這不僅是學英語的需要．還是了解各國風俗文化的需要。特別是Selfcheck的第二部分，如果不對學生講西方人用餐時一系列餐具和食品的擺放順序以及用餐方法，學生對于像“Ihadnotjustonesettouse。buttwoorthreeofeach．”“WasIsupposedtostartattheoutsideandWOrkinortheinsideandworkOUt?”的句子理解起來就困
二、充分運用教材資源。加強對文化的教學
(一)在任務活動中開展文化教學。傳統的教學法是在“教教材”。教材上沒有出現的內容，教師在教學的過程中很少涉及。而《新目標英語》所設計的任務，注重真實的語言環境，關注跨文化意識。如八年級上冊Unit7整個單元介紹的都是西餐的制作過程。對于大部分學生來說，根本沒吃過西餐。在教學本單元之前，首先要引入的是跨文化意識。老師可以設計以下課前任務，并要求在課堂上討論：(1)假如你吃過西餐．你知道西餐的制作過程嗎?你知道西餐的飲食禮儀嗎?假如你沒吃過西餐，希望查詢一些資料或向他人請教。
(2)Unit7中將出現哪些西餐的制作過程?(3)你能根據教材中的說明制作你喜歡吃的西餐嗎?(4)你會煮菜嗎?假如會，請用英語描述一道你的拿手菜。通過課前任務和課堂討論，學生了解的不只是本單元中出現的西餐．而是整個中西方不同的飲食文化?？缥幕庾R把學生帶人真實的語言環境。傳統的教學法一般先呈現語言知識。本單元出現了一大串表達制作食品的詞匯。如果按照傳統的教學法，不但要花費很多的學習時間，而且對學生來說，是一件枯燥乏味的事。而《新目標英語》注重創設真實的語言氛圍。來激發學生的學習興趣。我把攪拌器、水果、調味晶、牛奶、酸奶、面包等真實的食品和制作工具一起帶入課堂，跟學生一起制作香蕉思慕司、水果色拉和三明治．并跟他們一起品嘗這些食品的味道。學生在制作這些食品的過程中不只是自然而然地學會了這些生詞．而且學會了西餐制作的表達法，更主要的是學會了西餐的制作過程，真正體會到了濃厚的西方文化，這是以往所有傳統教材所無法達到的境界。
(二)利用文化，開設跨文化英語專題教學的任務，營造英語文化氛圍。英語文化的內容豐富，涉及面廣。如果我們在教學中能夠設計富有趣味性的跨文化的英語專題學習必定能調動學生的學習積極性，營造良好的英語學習氛圍?！癎oforIt”每冊書的文化閱讀課就為教學提供了有利條件。我們知道“節日”二字是學生特別感興趣的話題，也最容易引起共鳴。西方的節日很多，且多與宗教活動和日常生活習慣息息相關，因而了解這些傳統節日對于英語學習者來說是必不可少的，為此，我列表進行了東西方節日的比較．這些資料主要通過上網查詢以及“GoofrIt”Book2“Culture”Unit2“Festivals”中了解一些。另外結合相應的節日，用圖片、歌曲等形式向學生介紹西方人、東方人在節日期間的一些風俗習慣。如講萬圣節當天的情況我從網上查找出的一些照片，向學生介紹與節日有關的活動．即TreatorTrick和人們在晚上化裝成鬼怪巡游：圣誕節當天播放圣誕歌曲，扮演圣誕老人送禮物給學生，介紹圣誕節的由來以及各種慶祝節日的方式。
外研版高中英語教材Book5 Moule4的教學要求，筆者運用項目學習法進行了教學實踐活動的探索。
一、項目實施步驟
1.選定項目，創設情景。
由Carnival導出節日話題，事先準備好各種有關節日的視頻，激起學生興趣，然后鼓勵學生提供更多的西方節日并作簡單介紹。讓學生通過各種途徑如報刊、網絡、圖書館等，獲取更多與中外節日有關的資料，引出項目主題“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。
項目目標：了解中西文化差異，增強學生的跨文化交際意識。項目選擇的背景：因對傳統節日Carnival有了初步了解，學生想必還會了解更多的信息。此時實時選擇“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作為英語項目教學法的實踐，有意識地培養學生獲取相關信息和加工信息的能力，體現了課標對英語教學改革的要求。
2.選擇主題，分工合作。
（1）從節日的由來、習俗、傳說等來討論對比以下幾個中西方傳
統節日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-
ng Day。
（2）學生按各自的愛好自由組合成不同的合作學習小組，每組選擇一個項目主題。比如A、B小組分別負責春節和圣誕節介紹，C、D小組分別負責清明節和萬圣節的對比等。任務期限為一周，具體工作為收集資料、解決問題、整理資料、成果展示等。
3.制訂計劃，活動探究。
根據選定的項目主題，各小組制訂實施該項目的詳細計劃。同時，設想完成該項目所需要的英文資料，并預測項目進行過程中可能出現的問題及解決辦法等，如專業詞匯、語法知識和英文口頭表述的困難等。獲取信息的途徑主要有書籍、報刊、網絡等。學生可以通過電子詞典、網絡查詢、小組討論和向教師請教來解決遇到的問題。小組成員分工合作廣泛收集與所選主題相關的英文信息資料，然后通過小組討論按照一定規則將資料分類，并對資料按照一定的邏輯順序進行整理，去粗存精，形成小組資料文件夾，供各小組成員共享。教師為班級學生建立一個QQ群，小組成員在規定的時間內將項目實施過程中收集到的資料上傳交流分享，遇到困難和疑惑也可以發帖求助，充分體現師生同伴之間探究學習的合作性，也便于教師把握整個項目的進展情況，及時進行指導。
4.制作作品，成果交流。
各小組將本組收集的資料整理好，精心準備，并以最佳方式在全班呈現。此時各小組都群情激昂，爭先恐后地展現自己的成果：A小組用PPT演示，配合解說，并輔以豐富的畫面，描述了春節的習俗、由來和“年”的傳說等；B小組從構詞法角度導入，介紹了圣誕節（Christmas）的樂趣；C小組用舞臺劇呈現了英文版黃梅戲《牛郎織女》的故事，生動地闡述了中國“情人節”的來歷；D小組的主題是西方情人節的起源與演變，采用的是Flas，很有創意；E小組用一首唐詩《九月九日憶山東兄弟》滿懷深情地導入重陽節；而F小組則毫不示弱地制作了一部關于感恩節的微視頻，令大家大飽眼福；G、H小組則通過知識問答競賽的方式合作呈現了清明節和復活節。
5.實踐寫作，評價反思。
（1）自動評改，實踐寫作。通過觀摩各種展示，學生對節日介紹有了充分和深入的認識。此時，教師登錄句酷批改網，填寫標題和寫作要求，布置作文，然后將作文ID號告訴學生。學生利用學校微機室或在家中利用網絡登陸批改網，根據教師布置的題目及要求，在線完成寫作任務并提交。為鼓勵學生多寫多改，在課堂講評之前教師沒有設置寫作時間和修改潤色次數的限制，他們可根據網上批改的反饋意見反復修改和提交，從而培養學生自主學習的意識和能力。
（2）多向互動，評價反思。多項互動是指同伴之間和師生之間的相互交流。當作文規定的期限結束后，教師在寫作指導課上采用同伴互評和教師評價的反饋模式，對各組學生的作文進行典型分析。同伴互評時，學生以小組為單位，根據教師提供的反饋評價表，從文章篇幅、主旨大意、語言功底和篇章結構等方面對具有代表性的高中低檔文章進
行評測，然后再進行組內互改點評，
在此基礎上，教師再對學生進行英語寫作常識和策略的指導。評價表如下：
利用網絡寫作批改系統給學生提供一個寫作環境，給出評價與診斷，激發學生修改的積極性；同時，通過課內教師的內行引領，師生、生生的多向互動評價模式，不僅增強了學生的糾錯能力和寫作鑒賞水平，而且提高了寫作輸出質量，培養了學生自我監控和自我評價的意識和能力。
關鍵詞：高職英語教學；文化導入；途徑
【中圖分類號】H319
【文獻標識碼】A
【文章編號】1006-2831(2012)05-0120-3
1 我院公共英語教學中進行文化引導的必要性
我院公共英語教學目前使用的教材是高教社新編的《高級職業英語》(Advanced Career English)。這套教材以實用為主，是針對高職高專學生畢業實際工作崗位需求編寫的，兼顧聽、說、讀、寫、譯諸方面，很注重英語基本功的練習。但是這套教材在注重實用性的同時，卻忽略了英語語言文化的編寫，完全是走入職場前的一些實用知識的學習，課文內容理論有余而趣味不足，學生學起來會覺得枯燥乏味。但師生雙方還得硬著頭皮教和學完20個單元(我院公共英語只開設了一年的學習時間)，以便參加來年6月份的高等學校英語應用能力考試(A級)。像我院這樣的情況，全國的高職院校應該不在少數。學生就算過了A級考試，英語的實際運用能力其實并不強。而這種缺乏文化趣味的語言學習，在大二、大三不開英語課的情況下，讓大部分學生對英語也從此退避三舍了。
胡文仲先生曾經指出：“語言是文化的一種表現形式。不了解英美文化，要學好英語是不可能的?！?1999)語言教育家拉多(Lado)在《語言教學：科學的方法》中指出：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準則就不可能真正學到語言。”(1964)在無法對教材與考試作出改變的情況下，教師應該發揮出應有的主觀能動性：在英語教學中導入文化背景知識。學生對西方文化有一定的了解有助于更好地把握英語的語言本質和思想內涵，更有效地學習和運用英語。這樣既可以提高學生們的學習興趣，又可以進一步增強他們的跨文化交際能力。
2 文化導入在高職英語教學中的實施
語言是一種特殊的社會文化現象，它是人們在長期的社會生活實踐中不斷形成的用于傳遞思想的重要手段。每一種語言的形成和發展都具有一定的文化背景，語言和文化密不可分。如果不了解某種語言的文化背景，就無法對其加以正確的理解和運用。
在教學中，根據語言的交際性特點，結合語言實踐，加強文化背景知識傳授，使學生能夠更深刻地理解英語，更恰當地使用英語。
2.1聽說教學中的文化導入
在《高級職業英語》第一冊Unit 1 Adapting to New Environment和Unit 2 Handling Personal Information的聽說教材中，雖然沒有和“waysof greeting”相關的介紹，但根據單元的主題，教師可以加上這方面的文化引導。在方式上，可以讓學生先進行對話表演，聽聽他們在中學階段了解到了哪一些，還有哪些部分需要介紹，再通過操練加強印象。這樣學生就能更好地掌握西方國家常用的問候方式了。
任何文化都會有其特定的節日，因此了解各國節日的來歷、習俗等也有助于了解這個國家的文化。比如西方國家的Christmas Day(圣誕節)、Valentine''s Day(情人節)、Easter(復活節)、Thanksgiving Day(感恩節)、Halloween(萬圣除夕)等，每個節日將來臨時，教師可以采用任務教學法，預先要求學生小組合作查明節日的來歷、習俗等，然后在課堂上陳述或表演出來。教師也可以通過給學生播放相關英文原版電影視頻，使其沉浸在目的語文化的氛圍中，增強對文化差異的敏感，提高跨文化意識。
除了課堂教學，教師還可以介紹一些相關網頁給學生，讓他們在課外自主地去了解更多，比如美國國家公共廣播電臺NPR(省略／)；英國廣播公司BBc(http：／／news.bbc.co.uk／)等。透過這些平臺，學生不僅可以聽到標準的美式英語和英式英語，也能在相關報道中了解到一些文化知識。
2.2詞匯教學中的文化導入
詞匯可能是令大多數高職學生最頭痛的問題之一，記了忘，忘了記，到寫下來時還是頻頻出錯。個中原因除了沒有掌握單詞發音導致拼不準確之外，跟學生不了解一些單詞的文化背景也有很大的關聯。英語中很多詞匯來源于《 圣經》、《希臘羅馬神話故事》等，一些人名和他們所行之事都轉化成了英語單詞、習語等，而這些人名的拼寫通常比較復雜。如教材中出現的“Titanic”，大寫時是指1912年撞上冰山而沉沒的巨型客輪“泰坦尼克”，它來源于希臘神話中身體巨大的神靈“Titan”，故有英文詞“titanic”，意為“體積龐大；力量強大”。由于電影Titanic深入人心，結合神話，學生一下就能記住它的本義了。再如“promethean”來自希臘神話中的Prometheus(普羅米修斯)，他設法竊走天火送給人類的違抗行為激怒了宙斯，宙斯下令將他鎖在高加索山頂的巖石上，派鷹每日啄食他的肝臟，而他的肝臟又總是重新長出來，由此便有了“promethean”(賦予生命的；有生機的)這個單詞?！癇eware of Greeks Bearing gifts”這一諺語的意思是不該相信那些突然對你友善的敵人。當年希臘人佯裝離去，假意留下一匹木馬作為禮物，特洛伊人將其帶入城中之后，特洛伊城之圍便以一種有創意的方式落下帷幕。此外，“Trojan Horse”(特洛伊木馬)現除了借指計算機病毒之外，還指表面看來無害但實質帶有危險或危害的人或物。
2.3閱讀教學中的文化導入
在英語課的閱讀教學中，雖然讓學生閱讀一般的英語文章在語言層面上難度不大，但是學生對英語文章的理解并不透徹。筆者認為這并非學生英語詞匯量的貧乏所致，而是因為他們對英語文章中所涉及的英語民族文化深層次的背景知識知之甚少。因此，在英語閱讀教學中，教師除了要講授英語的語言、單詞、語法之外，還應該幫助和引導學生去查找與該課文相關的英語民族的背景知識。
如在《高級職業英語》第一冊的Unit 1中要求學習高中生活和大學生活的不同之處，而實際上學生更想了解的可能是西方國家和我國大學生活的區別。教師可通過準備一些關于西方國家大學生的學校生活相關背景圖片、新聞報道等，讓學生直觀地了解自己的學校生活與西方學生的有怎樣的相同和不同之處，進一步了解不同文化背景下存在的教育制度的不同。
閱讀教學除了課堂上的精讀，更多的應該是引導學生進行課外大量的泛讀，有關英語國家的政治、經濟、法律、宗教、教育、風俗、禁忌和習慣等的文章要求多讀，使學習者有意識地把握那些滲透在語言中的文化現象，自覺地進入目的語的思維和認知模式中，從而對深層次的閱讀理解構成影響。
2.4寫作教學中的文化導入
寫作也是高職學生所必須掌握的語言基本技能之一，強調學生運用英語語言的能力。不同的語言產生于不同的文化背景，而不同的文化同時也造就了不同語言運用者迥異的思維方式。在應用英語表達自己的思想時，母語文化思維方式、價值觀、語言修辭等影響著中國學生的英語寫作，滿篇都是“中國式英語”，如“My grandma''s body is very healthy.”：“The skyhas no clouds.”等。
首先，漢英思維模式差異對學生英語寫作有很大影響。西方人思維方式決定了英語寫作為“直線型”的表達方式。英語的篇章結構包括：緒論、正文和結論。英語文章段落之間的邏輯關系清晰，后面段落的論述以前文為線索，通常使用連接詞銜接各個段落；最后得出結論，并使論點更加鮮明。與西方的線性表達方式相比，中國人更趨向于一種“螺旋式”或“迂回式”的語言表達。漢語語篇結構為：背景知識的介紹(包括說明原因或事實依據)；得出結論并說明自己的看法和觀點?！奥菪健钡闹形谋磉_方式往往使得母語為英語的讀者迷惑不解，甚至認為中國學生英語表達拖沓、主題不明確。因此，教師應該加強學生在寫作訓練中用英語文化思維的鍛煉，有效地減少思維模式差異所引起的寫作干擾因素。
另外，漢英表達方式上的差異也對寫作造成影響。漢語表達主要通過詞與詞之間的連接得以實現，多疏于句法，疏于句間銜接，對于整體框架的關注相對較少，其間的關聯照應手段是隱性的(滕延江，2005：3-8)。英語則恰恰相反，像“and，but，so that，however”之類的起連接作用的詞語在英文表達中扮演著承上啟下的關鍵角色。它們將句子以及短語串聯起來，使得句子表達結構嚴謹，完成句與句之間的形式上的統一。在英語文章中，連接詞的作用就像是竹節。沒有它，整個作品就顯得凌亂松散。
倘若教師在教寫作時充分意識到這些差異而不是單純地從技巧上訓練學生，在教學策略上就會更有針對性，效果會更佳。
2.5翻譯教學中的文化導入
由于、地域環境、風俗習慣、價值觀念以及思維方式的不同，中西方兩種語言所表達的文化內涵存在很大的差異。翻譯，與其說它涉及兩種語言，不如說它涉及的是兩種文化。文化是語言賴以生存的土壤，也是語言所反映的對象，所以不能離開文化元素來談翻譯。高職英語教學也強調翻譯(主要是英譯漢)，所以在翻譯教學中要對學生加以引導，適時、適度地導入相關的文化背景知識，使學習者在掌握翻譯理論的同時習得文化知識，培養學生對文化差異的敏感性和比較、鑒賞能力。
中西方人在生活的許多方面都是截然相反的。英美人說“drink like a fish”，因為他們覺得魚一刻也離不開水，用魚來形容一個人喝得多最貼切；而中國人卻說牛飲，因為牛形體龐大，用牛來形容豪飲再恰當不過了。另外形容睡得熟，英美人說“sleep like a log(原木)”，而中國人卻說睡得像死豬一樣。
“We did not know who would put him this delicate question when my friend offered to bell the cat.”(我們真不知道讓誰去向他提出這個微妙的問題，我的朋友自告奮勇地去冒這個險。)“to bell the cat”常用來指甘愿為他人的利益去冒險，或敢于在危險時刻挺身而出的行為。這來自于英語的一個寓言故事：一群老鼠商量如何防備貓的襲擊，一只老鼠建議在貓的脖子上系個鈴鐺，這樣貓一來，老鼠便能聞風而逃。可是有哪只老鼠敢去給貓系鈴呢?如果不知道這個故事而只是直譯為“去給貓系鈴”，恐怕誰也不懂這是什么意思。
