時間：2022-09-22 00:39:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級音樂教學(xué)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、課堂教學(xué)
深入挖掘教材，突破年段重難點(diǎn)
學(xué)期初在制定教學(xué)計劃時，我就將所教的三個年段的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點(diǎn)，二年級重點(diǎn)在唱歌以及簡單識譜，四年級我將重點(diǎn)設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，六年級則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級的幾個例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學(xué)習(xí)也顯得很有難度，但經(jīng)過堅(jiān)持不懈長時間的訓(xùn)練，本學(xué)期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們在吹奏，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)；合唱對于四年級的學(xué)生來說存在一定難度，本學(xué)期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓(xùn)練，他們的合唱水平有了一定的提升。
但仍有幾個問題以后需注意：節(jié)奏的訓(xùn)練、樂感的提高、課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多樣化
這主要表現(xiàn)在歌唱中的音準(zhǔn)及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級還是四年級在劃拍時都會出現(xiàn)一些錯誤，在以后的音樂教學(xué)中，我需要想辦法解決。而關(guān)于最后一點(diǎn)：課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是個長期的問題，究竟怎樣的有效的環(huán)節(jié)還須要大量的實(shí)踐。
二、課堂管理
本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。對于每個學(xué)段我采取的是不一樣的辦法
低年段：嚴(yán)厲+反復(fù)提醒+表揚(yáng)+關(guān)注每個孩子
本學(xué)期來我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊(duì)入教室開始就要求有個好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經(jīng)（雖然還不夠），但該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲，該表揚(yáng)時就表揚(yáng)，在課堂中常常進(jìn)行評價。
中年段：興趣+全面關(guān)注
四年級的孩子比二年級更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學(xué)方式來吸引他們。并且本學(xué)期更能關(guān)注到全體了。這起到了很好的作用。
高年段：心靈的溝通+嚴(yán)厲
雖然我努力使六年級的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個字不過是自己的一種理想狀態(tài)，六年級課上的時間短，接觸時間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級中留下了一定的影響。
總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：
要記住每個學(xué)生的名字，這點(diǎn)是最大的體會。
不足之處：
音樂教室的衛(wèi)生工作；孩子行為習(xí)慣的督促，尤其是對書本的愛護(hù)以及坐姿（這是開學(xué)初就沒落實(shí)好的，后來雖然經(jīng)常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個班級不同，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學(xué)方式的問題，四年級最明顯，三個班參差不齊，以后要想法改進(jìn)。
三、關(guān)于教研
本學(xué)期由于學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型教研組協(xié)議，我作為綜合組的教研組長，有領(lǐng)導(dǎo)們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學(xué)期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學(xué)科個人外出學(xué)習(xí)的機(jī)會也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關(guān)于如何落實(shí)每周一次的教研活動，如何調(diào)動組內(nèi)老師的積極性，如何協(xié)調(diào)各個學(xué)科，這些都有待進(jìn)一步的解答。
四、課外活動
日本小學(xué)學(xué)制為6年，分低、中、高三個學(xué)段，各年級音樂課每周2課時。
現(xiàn)將新修訂的“要領(lǐng)”（譯文附后）與修訂前的“要領(lǐng)”略作比較。
一、新舊兩個“要領(lǐng)”的思路和框架沒有大的變化，總的來看此次修訂改動不大。
1. 新“要領(lǐng)”保持了原“要領(lǐng)”的基本呈現(xiàn)方式，全文包括：總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容（分為低、中、高三個學(xué)段分別規(guī)定目標(biāo)和內(nèi)容）、教學(xué)注意事項(xiàng)（教學(xué)計劃的制訂與教學(xué)內(nèi)容的選擇）三部分。
2.維持原來的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“要領(lǐng)”規(guī)定小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：表現(xiàn)與鑒賞兩個部分，表現(xiàn)又分為歌唱、演奏、創(chuàng)作三項(xiàng)。
3.新舊“要領(lǐng)”的總目標(biāo)完全相同，仍為培育音樂愛好、培養(yǎng)音樂感受力、發(fā)展音樂基礎(chǔ)能力和陶冶情操幾個方面。
4.新“要領(lǐng)”中分學(xué)段內(nèi)容的表述雖有一些改動，但實(shí)際上“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”、“欣賞”的基本要求和教材選擇、共同曲目等，都沒有大的變化。
5.文字表述仍保持了簡練、明確、具體的特點(diǎn)。
二、新舊兩個“要領(lǐng)”，有以下幾點(diǎn)不同值得關(guān)注。
1.新“要領(lǐng)”中的學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計取消了原來低、中、高三個學(xué)段的基礎(chǔ)能力，分別以“節(jié)奏”、“旋律”、“和聲”為重點(diǎn)的規(guī)定，統(tǒng)一表述為“培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力”。
2. 新“要領(lǐng)”中學(xué)段內(nèi)容的表述改動較大，將原來“表現(xiàn)”的綜合呈現(xiàn)改為分項(xiàng)（“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”）呈現(xiàn)。并增加各學(xué)段內(nèi)容的“共同事項(xiàng)”，它規(guī)定了表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中需要共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，包括音樂構(gòu)成要素和音樂基本知識等。
3.突出本國傳統(tǒng)音樂教育和創(chuàng)造性教學(xué)。前一次修訂（1999年頒布）強(qiáng)調(diào)本國傳統(tǒng)音樂、鄉(xiāng)土音樂和各國民族音樂的教育，以及注重發(fā)展創(chuàng)造性的教育，此次修訂堅(jiān)持并更加突出這兩個方面，如規(guī)定創(chuàng)作教學(xué)適當(dāng)采用日本音樂特有的節(jié)奏和音階等。
4.新“要領(lǐng)”中增加了與道德課程和變聲期教育相配合的要求。
下文為新“要領(lǐng)”的譯文。
《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂》
（2008年3月頒布，2011年度開始實(shí)施）
總目標(biāo)
通過音樂表現(xiàn)和鑒賞活動，培育愛好音樂的情趣和音樂感受力，培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂活動能力，陶冶豐富的情操。
各年級的目標(biāo)及內(nèi)容
[一年級及二年級]
目標(biāo)
一、快樂地參與音樂活動，培養(yǎng)音樂興趣并給予關(guān)注，通過音樂體驗(yàn)養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，體會音樂表現(xiàn)的樂趣；
三、熟悉各種音樂，培育基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過歌唱活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范唱進(jìn)行歌唱，用唱名進(jìn)行模唱和背唱；
（2）想象歌詞表達(dá)的情景和情緒，感受歌曲的氣氛，有感情地進(jìn)行歌唱；
（3）注意自己的歌聲以及發(fā)聲，進(jìn)行歌唱；
（4）聆聽相互的歌聲和伴奏，一起歌唱。
2.通過演奏活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范奏，看著節(jié)奏譜等，進(jìn)行樂器演奏；
（2）感受樂曲的氣氛，有想法地進(jìn)行演奏；
（3）接觸熟悉的樂器，注意樂器音色，演奏簡單的節(jié)奏和曲調(diào)；
（4）聆聽相互的樂器聲音和伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過音樂創(chuàng)作活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）關(guān)注聲音和身邊有趣的音響，進(jìn)行聲音游戲；
（2）體驗(yàn)用聲音創(chuàng)造音樂的快樂，利用音樂的元素，嘗試創(chuàng)作最簡單的音樂。
4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和輪唱歌曲；
（2）器樂主要教材，包含學(xué)習(xí)過的教材歌曲的主旋律，配以簡單的節(jié)奏伴奏和低聲部的樂曲等；
（3）共同教材：
[一年級]
《海》 （文部省唱歌） ① 林柳 波作詞，井上武士作曲；
《蝸牛》（文部省唱歌）；
《太陽旗》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞， 岡野貞一作曲；
《花開了》 （日本童謠）。
[二年級]
《捉迷藏》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，下總皖一作曲；
《春天來了》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡野貞一作曲；
《蟲鳴》 （文部省唱歌）；
《夕陽》中村紅雨作詞，草川 信作曲。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽、感受樂曲的氣氛；
（2）聆聽、感受音樂構(gòu)成的要素；
（3）聆聽樂曲，發(fā)揮想象并用語言等表達(dá)感受，關(guān)注樂曲和演奏的美感。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）日本與外國的童謠和游戲歌曲，包括進(jìn)行曲和舞蹈音樂等在內(nèi)的適合身體律動并易于感受的音樂，以及聯(lián)系日常生活并易于想象其情景的樂曲；
（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于感受的樂曲；
（3）易于感受樂器音色和人聲特點(diǎn)的，易于感受各種演奏形式的樂曲。
三、共同事項(xiàng)
通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進(jìn)行如下內(nèi)容指導(dǎo)。
1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、節(jié)拍和句子等帶有音樂特征的要素；
b.反復(fù)、問句和答句等音樂的構(gòu)成。
2.通過音樂活動理解常見的音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
[三年級及四年級]
目標(biāo)
一、主動地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗(yàn)養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、發(fā)展基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，感受表現(xiàn)音樂的樂趣；
三、熟悉各種音樂，發(fā)展基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂；
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過歌唱活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范唱，看著C大調(diào)樂譜，進(jìn)行歌唱；
（2）設(shè)計與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動，有想法、有感情地歌唱；
（3）注意呼吸和發(fā)聲方法，運(yùn)用自然、合理的唱歌方法歌唱；
（4）聆聽相互的歌聲和其他旋律，聆聽伴奏，一起歌唱。
2.通過演奏活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范奏，看著C大調(diào)樂譜，進(jìn)行演奏；
（2）設(shè)計與樂曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動，有想法、有感情地進(jìn)行演奏；
（3）注意樂器音色，演奏旋律樂器和打擊樂器；
（4）聆聽別的樂器聲音和其他旋律，聆聽伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過音樂創(chuàng)作活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）利用各種音響及其組合，帶著各種設(shè)想進(jìn)行即興表現(xiàn)活動；
（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂的過程，使用音樂手段，有設(shè)想、有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作。
4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和簡單合唱歌曲；
（2）器樂主要教材，包括學(xué)習(xí)過的教材歌曲編配的簡單的重奏曲和合奏曲；
（3）共同教材：
[三年級]
《兔子》 （日本古謠）；
《采茶姑娘》 （文部省唱歌）；
《春天的小河》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞 ，岡野貞一作曲；
《富士山》 （文部省唱歌） 巖谷小波作詞；
[四年級]
《櫻花》 （日本古謠） ；
《鷹》 葛原菡作詞，梁田貞作曲；
《牧場的早晨》 （文部省唱歌） 船橋榮吉作曲；
《紅葉》 高野辰之作詞，岡野貞一作曲。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化；
（2）聆聽感受音樂構(gòu)成的要素，關(guān)注樂曲的構(gòu)成；
（3）聆聽樂曲發(fā)揮想象并用語言等表達(dá)感受，關(guān)注樂曲的特點(diǎn)和演奏的美感。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）包括日本民族樂器演奏的樂曲在內(nèi)的日本音樂、鄉(xiāng)土音樂，外國的傳統(tǒng)民謠等，聯(lián)系生活并易于感受的音樂，戲劇音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；
（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于使人感到愉悅的樂曲；
（3）易于感受樂器和人聲不同特點(diǎn)的，包含獨(dú)奏、重奏，獨(dú)唱，重唱等各種演奏形式的樂曲歌曲。
三、共同事項(xiàng)
通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進(jìn)行如下內(nèi)容教學(xué)。
1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、音的重疊、音階和調(diào)高、節(jié)拍和樂句等，帶有音樂特征的要素；
b.反復(fù)、問句答句、變化等的音樂的構(gòu)成。
2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
[五年級及六年級]
目標(biāo)
一、創(chuàng)造性地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗(yàn)養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、提高基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的喜悅；
三、熟悉各種音樂，提高基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過歌唱活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范唱，看C大調(diào)和a小調(diào)樂譜，進(jìn)行歌唱；
（2）設(shè)計與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相應(yīng)的生動表現(xiàn)，有想法、有感情地歌唱；
（3）運(yùn)用呼吸和發(fā)聲方法，自然、合理、良好的唱歌方法，進(jìn)行歌唱；
（4）聆聽各聲部歌聲和整體聲音，聆聽伴奏，進(jìn)行合唱。
2.通過演奏活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽范奏，看C大調(diào)和a小調(diào)樂譜，進(jìn)行樂器演奏；
（2）設(shè)計與樂曲情緒相應(yīng)的生動表現(xiàn)，有想法、有感情地進(jìn)行演奏；
（3）適應(yīng)樂器的特點(diǎn)，演奏旋律樂器和打擊樂器；
（4）聆聽各聲部樂器聲音和整體音響，聆聽伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過音樂創(chuàng)作活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）利用各種音樂表現(xiàn)活動，帶著各種設(shè)想進(jìn)行即興的表現(xiàn)活動；
（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂的過程，使用音樂手段，有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行創(chuàng)作。
4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列3首共同教材在內(nèi)的齊唱和合唱歌曲；
（2）器樂主要教材，根據(jù)樂器的演奏效果，簡單的重奏和合奏曲；
（3）共同教材：
[五年級]
《鯉魚標(biāo)》 （文部省唱歌）；
《搖籃曲》 （日本古謠）；
《滑雪之歌》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，橋本國彥作曲；
《冬景》 （文部省唱歌）。
[六年級]
《越天樂今樣（歌詞節(jié)選至第2 節(jié)）》（日本古謠） 慈鎮(zhèn)和尚作歌；
《朦朧月夜》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；
《故鄉(xiāng)》（文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；
《我是海之子（歌詞節(jié)選至第3節(jié)）》 （文部省唱歌）。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化等的特點(diǎn)；
（2）聆聽感受音樂構(gòu)成的要素，理解樂曲的構(gòu)成；
（3）聆聽發(fā)揮想象并用語言等表達(dá)感受，理解樂曲和演奏的特點(diǎn)。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）包含日本民族樂器演奏的樂曲在內(nèi)的日本音樂，外國的音樂等，作為文化并易于感受的音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；
（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于提高聆聽興趣的樂曲；
（3）能夠體味樂器聲及人聲相重疊的和諧效果的，包含合奏、合唱在內(nèi)的各種演奏形式的樂曲、歌曲。
三、共同事項(xiàng)
通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進(jìn)行如下內(nèi)容教學(xué)。
1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、音的重疊與和弦音響、音階和調(diào)、節(jié)拍和句子等，帶有音樂特征的要素；
b.反復(fù)、問句和答句、變化、音樂的縱向和橫向關(guān)系等音樂的構(gòu)成。
2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
教學(xué)計劃的制訂與
教學(xué)內(nèi)容的選擇
制訂教學(xué)計劃，要注意以下事項(xiàng)：
1.各年級的教學(xué)內(nèi)容中的“共同事項(xiàng)”，是表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中必須共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，表現(xiàn)和鑒賞的各項(xiàng)教學(xué)要給予足夠重視。
2.五年級及六年級的表現(xiàn)活動，要根據(jù)學(xué)校與兒童實(shí)際情況，選擇合唱和合奏、重唱和重奏等表現(xiàn)形式的進(jìn)行教學(xué)。
3.國歌教學(xué)可任選一個年級進(jìn)行。
4.低年級要積極嘗試與生活等學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，以求提高教學(xué)效果。特別是一年級要注意與幼兒教育的表現(xiàn)活動相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。
5.根據(jù)《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》有關(guān)道德教育的規(guī)定，要注意與道德課程相配合，根據(jù)音樂課的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行道德課程所提示的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
選擇教學(xué)內(nèi)容，要注意以下事項(xiàng)：
1.各年級的表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)，要將音樂作為一個整體來感受、體味，要選用能夠發(fā)揮想象的音樂，教學(xué)中可適當(dāng)加入身體動作。
2.關(guān)于和弦與和聲教學(xué)，要通過合唱、合奏活動來感受和弦、和聲效果。此外，大調(diào)和小調(diào)音樂以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦為中心，進(jìn)行教學(xué)。
3.關(guān)于歌唱教學(xué)，按下列要求進(jìn)行：
（1）為了培養(yǎng)相對音程感，相應(yīng)地采用移動do唱名法；
（2）歌唱教材除共同教材外，還要注意選擇包括日本長久流傳的歌曲、各地的傳統(tǒng)童謠、民歌等；
（3）從變聲期開始之前就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的聲音，對變聲期兒童給予適當(dāng)照顧。
4.關(guān)于各年級的樂器教學(xué)，按下列要求進(jìn)行。
（1）各年級采用的打擊樂器，包括木琴、鐵琴、日本民族樂器、外國各種傳統(tǒng)樂器，根據(jù)演奏效果和學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（2）一年級及二年級，選用常見的、熟悉的樂器，從各種打擊樂器、風(fēng)琴、口琴等樂器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（3）三年級及四年級，選用旋律樂器，除以前學(xué)過的樂器外，從豎笛和鍵盤樂器等樂器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（4）五年級及六年級，選用旋律樂器，除以前學(xué)過的樂器外，從電子樂器、日本民族樂器、外國傳統(tǒng)樂器等當(dāng)中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
5.關(guān)于音樂創(chuàng)作教學(xué)，按下列要求進(jìn)行：
（1）音樂游戲以及即興表現(xiàn)，可進(jìn)行節(jié)奏和旋律的模仿，身邊的多樣的聲音探索，設(shè)計各種各樣的音樂創(chuàng)作活動；
（2）關(guān)于音樂創(chuàng)作的記譜方法，可進(jìn)行必要的、相應(yīng)的指導(dǎo)；
（3）日本音樂中使用的沒有節(jié)拍的節(jié)奏、特殊的音階和調(diào)性等，可根據(jù)兒童實(shí)際情況適當(dāng)采用。
6.各年級的[共同事項(xiàng)]中關(guān)于“音符、休止符、記號、音樂用語”，要考慮到兒童的學(xué)習(xí)情況，采用下列內(nèi)容。
注 釋：
在教學(xué)過程中,不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂。這就需要我們好好做工作計劃了。下面是小編為大家整理的關(guān)于音樂教學(xué)計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
音樂教學(xué)計劃范文1教材分析
課程教材研究所、音樂課程教材研究開發(fā)中心根據(jù)教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的精神編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教科書》，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20--年初審?fù)ㄟ^，從20--年秋季起，在全國部分課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試用。
四年級的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、讀譜知識、欣賞、器樂、視唱、聽音等。教材選編注重思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，科學(xué)性和可行性。教材、體裁、形式、風(fēng)格的多樣化，突出民族藝術(shù)音樂的地位。
教學(xué)目的和要求
A、唱歌教學(xué)
1.提示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。
2.學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢和呼吸方法，自然圓潤地發(fā)聲，清晰地咬字、吐字。
重視中聲區(qū)的發(fā)聲練習(xí)。
1.注意音高、節(jié)奏準(zhǔn)確;
輪唱、二部合唱要求聲音和諧、均衡。
2.保護(hù)兒童嗓音，防止喊唱和過度用嗓。
B、欣賞
1.培養(yǎng)欣賞音樂的良好習(xí)慣。
2.欣賞我國優(yōu)秀的民歌、說唱、戲曲音樂唱段，初步接觸外國優(yōu)秀音樂。
3.介紹人聲分類和聲樂演唱形式，常見樂器和器樂演奏形式，及音樂的基本表現(xiàn)手段。
4.介紹中外著名音樂家。
C、識譜、視唱、聽音
1.學(xué)習(xí)簡譜的識譜知識。
2.通過模唱、聽辨、視唱和節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)聽辨簡單節(jié)奏、音樂短句和視唱簡單樂譜的能力，并培養(yǎng)主音樂感、調(diào)式感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠準(zhǔn)確地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清楚、保持正確的口形，能隨教師要求整齊地開始和結(jié)束。
2認(rèn)識課本中各種音樂記號，并能夠運(yùn)用。
課時分配計劃
第一單元：5課時
第二單元：4課時
第三單元：4課時
第四單元：5課時
第五單元：2課時
第六單元： 4課時
第七單元： 3課時
第八單元 ：2課時
音樂教學(xué)計劃范文2本學(xué)期我擔(dān)任的是9年級音樂課，以及9年級特長班的訓(xùn)練工作。現(xiàn)在是春學(xué)段，對于學(xué)生來說只剩兩個月就要考試了，已經(jīng)到了拼命沖刺的階段。在這種關(guān)鍵的時刻，老師對教學(xué)的安排不能有半點(diǎn)的疏忽，要保證每一節(jié)課學(xué)生都在收獲提高。為了學(xué)生在4月底的中招專業(yè)考試中能夠取得理想成績，指定一個詳細(xì)完善的教學(xué)計劃是很有必要的。針對學(xué)生的情況和專業(yè)特點(diǎn)，我的計劃有以下幾點(diǎn)：
學(xué)情分析
今年的學(xué)生整體素質(zhì)不如以前，人數(shù)偏少聲樂8人，舞蹈12人。我擔(dān)任的是舞蹈課、視唱課，現(xiàn)在就重點(diǎn)分析一下12名舞蹈生的情況。這些學(xué)生中沒有一個尖子生，無論是專業(yè)課、還是文化課，沒有特別優(yōu)秀的學(xué)生，從最優(yōu)秀的徐夢說起。九5班徐夢，文化課成績250名左右，視唱良好，舞蹈良好，身高1米67，綜合實(shí)力較強(qiáng)，唯一的缺點(diǎn)有點(diǎn)胖。如果能在考試前減肥成功，她就能考上一中。九6班李新夢文化課180名左右，視唱良好，身高1米65，舞感差了點(diǎn)，再練練她的希望也很大。九11班王因，各個方面都比其他學(xué)生優(yōu)秀，就是身高1米58，如果考不上就太可惜啦。九11班盧亞楠，舞蹈優(yōu)秀，身高1米65，視唱天生跑調(diào)，她是最讓我發(fā)愁的學(xué)生。九1班趙靜、九11班趙洪楠，這兩名學(xué)生的情況基本相同，身高1米62，視唱一般，舞感一般，并且提高起來很慢，因?yàn)槟X子不是很快，她們考一中我沒有把握。剩下的6名就只能用差來形容了，能考上高級或普通高中就不錯啦。
具體措施
首先要加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到最后這兩個月的重要性，認(rèn)識到中招考試是自己人生的第一個重要轉(zhuǎn)折，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。愛拼才會贏，調(diào)動她們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練、拼搏向上的精神，向著自己的目標(biāo)發(fā)出最后的沖鋒。
延長訓(xùn)練時間、加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。每周一下午上聲樂課，周二到周五每天下午第3節(jié)練習(xí)基本功，第4節(jié)技巧和獨(dú)舞，第5節(jié)視唱。這是整體安排，具體到每一節(jié)課，要根據(jù)情況有側(cè)重的輔導(dǎo)某個學(xué)生。如：第4節(jié)課我會加強(qiáng)對李新夢、趙洪楠、趙靜的訓(xùn)練;第5節(jié)課多提問趙靜、盧亞楠、王亞楠等視唱差的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)差，只有靠勤學(xué)苦練來彌補(bǔ)，星期六、日要抽出3到5小時的時間，對徐夢等7名學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能在中招考試中取得好成績。
初三音樂考試
今年教體局把初三音樂考試列如中招考試，雖然教體局的.正式文件還沒有下，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，以積極的態(tài)度來應(yīng)對這次挑戰(zhàn)。搜集相關(guān)資料，先自己出題，讓學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
進(jìn)度教學(xué)
第一周 常規(guī)訓(xùn)練
第二周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第三周 常規(guī)訓(xùn)練
第四周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第五周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第六周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第七周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第八周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
音樂教學(xué)計劃范文3一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
一、學(xué)生情況分析：
六年級的學(xué)生是第一屆新教材的實(shí)施對象，經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，只有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識
2能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
4質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
音樂教學(xué)計劃范文4一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹省、市音體美教研室有關(guān)音樂教育教學(xué)指導(dǎo)精神。在教育教學(xué)中落實(shí)我校“學(xué)會做人，善于求知，崇尚科學(xué)，追求卓越”的辦學(xué)理念。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，將課改作為中心工作，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校音樂舞蹈教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂舞蹈教學(xué)工作，推動我校音樂舞蹈教育上新臺階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作任務(wù)與目標(biāo)：
1、本人本學(xué)期任教高二選修課程《音樂與舞蹈》。
2、認(rèn)真落實(shí)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的各項(xiàng)要求，組織開展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂課程教學(xué)研討活動。
結(jié)合我校高中音樂教學(xué)大綱，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。
3、加強(qiáng)對教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對教材的深入挖掘，限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學(xué)中的作用。
充分利用各種資源，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。
4、音樂教研活動常規(guī)化、常態(tài)化。
通過聽課、評課活動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動新課程改革的進(jìn)一步深化，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)研究，貼近教師與教學(xué)實(shí)際。
5、加強(qiáng)交流與溝通，既重視校內(nèi)交流，更要通過請進(jìn)來，走出去等形式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過校際課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，將教研和教學(xué)緊密結(jié)合起來，使高中音樂教學(xué)活動更有成效。
5、認(rèn)真開展音樂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的案例分析與研究，增強(qiáng)音樂教師教科研意識與實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，并在音樂教學(xué)改革與開展校本教研方面有所創(chuàng)新和突破。
6、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。
認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，按時上課。努力學(xué)習(xí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、在新理念要求下的音樂新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)工作。
7、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生建立健康向上的志趣、特長。
8、積極認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。
三、音樂活動：
1、扎實(shí)開展學(xué)校音樂活動，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會和展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地健康成長。
2、根據(jù)學(xué)校對開展舞蹈活動的指導(dǎo)思想，結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，組織校舞蹈隊(duì)的開展和推進(jìn)工作，加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、能力培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
積極準(zhǔn)備參加各種文藝演出及比賽。
音樂教學(xué)計劃范文5一、指導(dǎo)思想：
以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
我擔(dān)任了本年級一、四、五、六班的音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過的知識。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂理知識的學(xué)習(xí)，采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。
三、教材分析：
本冊教材共分為八課，每一課包括聆聽、表演、編創(chuàng)與活動三部分。其中聆聽的歌(樂)曲共十八首，要求表演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，面向全體學(xué)生，但也兼顧個別學(xué)生的個性發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。
2、學(xué)會如下讀譜知識：重音記號、3/8拍號、演唱形式(獨(dú)唱、合唱與二重唱)、波音與上滑音、降記號。
3、認(rèn)真完成課后的'綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸提高學(xué)生的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的能力，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。
4、上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。
在上好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹幾種西洋樂器，了解它們的音色特點(diǎn)。
五、工作措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。
3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一課手挽手---------------------------------------3課時
第二課快樂的舞蹈-----------------------------------3課時
第三課家鄉(xiāng)美---------------------------------------3課時
第四課水上的歌-------------------------------------3課時
第五課童年的回憶-----------------------------------3課時
第六課----------------------------------------------3課時
第七課----------------------------------------------2課時
第八課----------------------------------------------2課時
關(guān)鍵詞：加拿大；基礎(chǔ)教育；質(zhì)量問責(zé)；公平教育；品質(zhì)教育
中圖分類號：G785 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）08-0045-03
2013年3月，在江蘇省教育廳的組織下，筆者與全省90名小學(xué)校長赴加拿大多倫多安省國際學(xué)院進(jìn)行了為期兩周的“國際校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目——2013小學(xué)教學(xué)管理者培訓(xùn)”。通過聆聽專家學(xué)者及教育官員的講座，到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，與校長、教師訪談等方式，我對加拿大安大略省基礎(chǔ)教育有了粗淺的認(rèn)識。其中，他們對“我們怎樣做才能對學(xué)生最好？”的反復(fù)追問給我留下了極其深刻的印象，為我們更好地改進(jìn)教育方式，提供了嶄新的研究視角和深邃的反思空間。
一、質(zhì)量問責(zé)：為提升學(xué)校社會公信力
在加拿大評價一所學(xué)校辦得好不好，主要看該校的社會公信力。所謂社會公信力就是學(xué)校所轄社區(qū)老百姓對子女就讀學(xué)校的總體評價。這種評價大致來自兩個方面：一是看學(xué)校在全省統(tǒng)考中的成績排名，二是看學(xué)生在參與學(xué)校活動中的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。其中，借助全省統(tǒng)考促進(jìn)學(xué)校提高教育水平，縮小優(yōu)差生差距，并力爭75%的學(xué)生達(dá)到B等（70-80）水平，這成為安省教育部當(dāng)前的主要任務(wù)。
由于加拿大教育由省進(jìn)行統(tǒng)一管理，因此沒有全國高考，但有省級統(tǒng)考。每年5月，安省教育部將對三、六、九三個年級組織統(tǒng)一測試。9月份，安省教育部網(wǎng)站面向社會公布各學(xué)校測試成績。公布成績有兩種方式：一是面向家長。家長通過網(wǎng)絡(luò)可以知道小孩就讀學(xué)校和周邊學(xué)校的成績，通過成績匯報卡，清楚地看到孩子每門學(xué)科成績在全校的位置。二是面向校長。校長收到的數(shù)據(jù)信息比家長更詳細(xì)，不僅知道學(xué)校在全省的位置，而且能知曉某個班的語文、數(shù)學(xué)的具體成績。比如說能具體到某班語文識字能力這一項(xiàng)的所得分?jǐn)?shù)和得分率。這些數(shù)據(jù)的獲得為改進(jìn)學(xué)校教學(xué)，提升社會公信力提供了決策依據(jù)。
相比之下，我國除了高考和每兩年一次的全省義務(wù)教育三年級和八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量測試外，至今小學(xué)六年級還沒有省級統(tǒng)考。這充分說明組織考試并不是中國所特有，相反，一些西方發(fā)達(dá)國家都正在學(xué)習(xí)借鑒中國的考試模式。因此，我們不必談考色變，關(guān)鍵是我們?nèi)绾胃母锟荚囋u價。
面對成績，該如何分析評價？中加兩國的做法的確有所不同。在加拿大公布成績，這對于所有校長來說同樣是一件壓力巨大的事情，因?yàn)榧幽么笤O(shè)立了教育問責(zé)制。但是，安省教育部對學(xué)校質(zhì)量的問責(zé)不是我們所理解的取消學(xué)校什么資格或?qū)πｉL職務(wù)進(jìn)行罷免，而是多方研究制定幫助學(xué)校改進(jìn)工作的具體方案。一是幫助學(xué)校分析存在問題的原因。如果學(xué)校連續(xù)幾年成績都不好，那么學(xué)監(jiān)就會和校長一同具體分析：是否有地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，有很多移民、有很多特殊學(xué)生等造成成績不好的因素？同時，教育局將會派出5人工作小組深入學(xué)校觀察，幫助分析學(xué)校具有怎樣的教師組合能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二是教育問責(zé)更多的是為學(xué)校、教師提供豐富的教學(xué)資源。教育局會為學(xué)校派出比如電教的專業(yè)人員深入課堂，觀察學(xué)生，和學(xué)生交流，然后把信息反饋給校長并提供幫助。在多倫多市教育局有很多這樣的工作人員，比如學(xué)校要新建理科實(shí)驗(yàn)室，就可以咨詢課程大綱的顧問，需要哪些設(shè)備、教材；教學(xué)有問題也可以請教學(xué)科帶頭人，咨詢問題解決的策略……這種為促進(jìn)學(xué)校提升公信力而提供資源與決策服務(wù)的教育問責(zé)，正是我們中國教育質(zhì)量評價需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
二、公平教育：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展
加拿大教育理念中有這樣的宣言：“公平不等于一致。”那么，他們?nèi)绾卧凇安灰恢隆敝袑?shí)現(xiàn)公平的呢？我在實(shí)地考察中找到了答案。
公平就是在開放、民主的教學(xué)情境中尊重每一個兒童的天性。我所考察的Ecole Dewson School是一所百年老校，學(xué)生近600名，這所學(xué)校一到四年級的教室是沒有門的，教室內(nèi)的學(xué)生數(shù)從11到21不等，學(xué)生都是在地毯上席地而坐，有的學(xué)生站著，有的學(xué)生跪著，個別學(xué)生還會隨意走動。這是加拿大的小班化課堂。教師給予學(xué)生的環(huán)境與資源是一樣的，但學(xué)生可以作出不一樣的學(xué)習(xí)反應(yīng)。這樣的課堂相對于中國來講，仍有一段路需要走（某些地區(qū)大班額現(xiàn)象仍很明顯），但教室內(nèi)人數(shù)的多少與課桌擺放的樣式不是公平教育的實(shí)質(zhì)，最根本的是我們中國的課堂要如何激發(fā)學(xué)生的求異思維，充分彰顯學(xué)生的個性，給足學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的時間，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，包容學(xué)生的錯誤，教師做到充分尊重每一個兒童，力求滿足每一個學(xué)生的需求，我想這才是民主的課堂，公平的教育。
公平就是不丟下任何一個孩子。加拿大雖沒有專門的特殊教育學(xué)校，但對殘障兒童的教育卻有一套較為完善的制度保障。首先，任何一所學(xué)校都必須接受每一個孩子。學(xué)校根據(jù)特殊兒童的多少進(jìn)行編班，并根據(jù)法律規(guī)定配備特殊教師。其次，因人而異，實(shí)施差異教育。加拿大教學(xué)計劃的多樣性決定了教育的公平性。如果一個孩子住院了，根據(jù)教育法規(guī)必須配備一名教師到醫(yī)院去幫助教學(xué)。對有特殊兒童的班級，特殊教師、普通教師、家長和校長必須四方一起提出“IEP”（Individualized Education Program，個別化教育計劃），討論具體實(shí)施的方案。這樣，雖然教室內(nèi)只有20個學(xué)生，也許教師就有10種不同的教學(xué)設(shè)計。同一個教室內(nèi)，有的孩子會做更多的作業(yè)，甚至教師用重復(fù)的方法讓其去掌握知識。有人會問，這會不會傷害孩子的自尊？而他們說，給兩個孩子不一樣的東西，對于學(xué)生來說，他們首先意識到的是自己和其他孩子有不一樣的地方。這就是他們所理解的“公平不等于一致”。第三，家校互通，確保教育有效。為了確保教師的教學(xué)對每一個兒童都是適當(dāng)有效的，常采用兩種評估方法：一是學(xué)校可以安排助教進(jìn)課堂。這個助教其實(shí)就是教學(xué)監(jiān)督，在課堂觀察教師對學(xué)生的授課是否滿足了每一個學(xué)生的需要，然后做出合理評價。助教常常在教室之間流動工作。二是學(xué)校和家長通過書面的方式進(jìn)行交流，不僅教師記錄學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長同時也記錄孩子在家的表現(xiàn)，然后家校之間通過頻繁的互動交換意見，達(dá)到家校教育的一致性。
公平就是讓每一個兒童看到自己的成長。走進(jìn)加拿大的校園，無論是教室內(nèi)、過道中還是走廊上，到處都張貼著學(xué)生的作品，有些看起來很粗糙，但校長和老師對此都津津樂道，因?yàn)樗麄儚倪@些作品中看到了學(xué)生的影子，看到了學(xué)生的成長。“我們怎樣做才能對學(xué)生最好”是加拿大教育人的行動準(zhǔn)則，一切從學(xué)生出發(fā)，這和我們中國許多校園以化、角替代兒童的存在完全是兩種不同的境界。培訓(xùn)討論會上，我們參培校長們對學(xué)生作出了這樣的評價：自由、自信、規(guī)范、快樂，動手能力強(qiáng)、善于合作，有教養(yǎng)、愛學(xué)習(xí)、有思考力，享受學(xué)習(xí)的幸福……
加拿大這種“通用的設(shè)計和差異化指導(dǎo)教學(xué)”的做法，相對于我們大班額的中國課堂來說雖有相當(dāng)?shù)牟罹啵珎€別化教育計劃和學(xué)生成長記錄的評價制度是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
三、品質(zhì)教育：守規(guī)則會合作懂感恩
加拿大的學(xué)校非常重視品質(zhì)教育，并將其作為學(xué)校工作的重要組成部分。首先是學(xué)生的道德養(yǎng)成教育落實(shí)在日常生活的每一個細(xì)節(jié)中。到Givins Shaw Public School考察，我見到了這樣一幕：上午9：10，學(xué)生正陸續(xù)進(jìn)入校門，這時校園廣播響起音樂，只見在樓道中走動的學(xué)生、老師、家長突然停了下來，有的在墻角邊，有的在樓梯上，有的在過道里，但此時所有人都靜立不動，神情非常專注。見此情景，我也隨之停止了走動，并猜想這是他們的國歌。后來聽校長的介紹果真如此。學(xué)生們對國歌的絕對尊重，令人感動。于是，聯(lián)想到了我們每周的升旗儀式，即使站在國旗下，也難免搖頭晃腦、嘀嘀咕咕私下交流的現(xiàn)象，盡管我們特強(qiáng)調(diào)“德育為首”，其效果卻常常令人失望。
加拿大人從小形成的道德素養(yǎng)、規(guī)則意識自然外化為品質(zhì)行為。加拿大給人的第一印象就是安靜有序。行走在多倫多的任何一條馬路上，機(jī)動車一定是讓行人先走的，司機(jī)的彬彬有禮真的令人肅然起敬。多倫多的紅綠燈處是沒有攝像頭的，還真沒有人闖紅燈。正因?yàn)槿藗冏袷亟煌ㄒ?guī)則的意識強(qiáng)，所以馬路上的車速都相當(dāng)?shù)目臁Ｓ纱耍憧梢悦靼仔@內(nèi)的人們?yōu)槭裁匆宦牭絿杪晻腥绱饲f重的舉動，這充分說明加拿大學(xué)校一以貫之的“小事德育”是扎實(shí)有效的。
品質(zhì)教育重在濡染滲透，在實(shí)踐活動中形成人的綜合素養(yǎng)。在Givins Shaw Public School的圖書館，我見到幾個小女孩趴在地板上剪紙卡片，詢問之后才知道，這些是六年級的學(xué)生，她們是來幫助圖書館老師做“誠實(shí)”教育專題活動內(nèi)容的。原來，這所小學(xué)的品德教育都是通過這樣的專題方式開展的，每月一個專題，所有的活動內(nèi)容都由學(xué)生動手操作完成。同時，品質(zhì)教育有機(jī)滲透在學(xué)科教學(xué)中，每一個年級每周開展一節(jié)合作教學(xué)活動。由此想到我們的德育活動，我們的德育內(nèi)容也是指向?qū)W生，學(xué)生也參與活動過程，為什么效果甚微？是不是與政治文化、成人需要、運(yùn)動式活動方式有關(guān)？試想轉(zhuǎn)換一個角度，一切從學(xué)生出發(fā)，是否會有好轉(zhuǎn)？
課程開設(shè)自查報告范文參考一
一、基本情況
我們城內(nèi)小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1100余名，教職工63名，學(xué)校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠(yuǎn)教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來，我校依據(jù)國家和《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)表》的基本要求，加大對課程開設(shè)的落實(shí)力度，堅(jiān)持開足開全各類課程，尤其是對科學(xué)、品德、音、體、美、綜合實(shí)踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教師資源，動員有相應(yīng)特長的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學(xué)校相應(yīng)科目的教學(xué)力度，認(rèn)真安排好各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并不定時進(jìn)行督察，使相關(guān)計劃和進(jìn)度得到充分落實(shí)，現(xiàn)將我校課程開設(shè)的具體情況匯報如下：
二、主要做法
1、課程設(shè)置。一直以來，我校在開足開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語口語表達(dá)。一、二年級共開設(shè)7門課，周課時共26節(jié)；三、四、五、六年級共開設(shè)13門課，周課時共30節(jié)。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學(xué)、綜合實(shí)踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實(shí)踐均為語數(shù)老師兼帶。學(xué)校依據(jù)教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學(xué)初依據(jù)學(xué)情制定好教學(xué)計劃，嚴(yán)格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學(xué)難度，堅(jiān)持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學(xué)期都對音、體、美、綜合實(shí)踐活動、校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行重點(diǎn)督查。
2、作息時間安排。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，周托生晚8點(diǎn)準(zhǔn)時休息，學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達(dá)1小時。
3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過半個小時，五、六年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，不給家長加負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。
4、教學(xué)設(shè)施配備。教學(xué)設(shè)施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，我校陸續(xù)投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學(xué)生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學(xué)生在游戲娛樂的同時加強(qiáng)了鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學(xué)生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、存在的問題
在執(zhí)行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學(xué)科師資不配套，教學(xué)效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或?yàn)榻處熖峁W(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，以提高教學(xué)質(zhì)量。
課程開設(shè)自查報告范文參考二
一、基本情況
自2001年7月國家教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以后，我區(qū)率先在義務(wù)教育階段學(xué)校推行了課改，課程安排是按《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計劃（試行）》及國家《義務(wù)教育課程設(shè)置及比例（分科）》執(zhí)行的，學(xué)科用書由新華書店統(tǒng)一征訂，教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，學(xué)校按新課改要求開展教學(xué)活動。
在課程設(shè)置上，注重了課程的綜合性，開發(fā)了綜合實(shí)踐活動及地方與學(xué)校課程；開設(shè)信息技術(shù)教育課，注重實(shí)驗(yàn)課；開發(fā)校本課程，注重了體育衛(wèi)生及安全教育，注重了藝術(shù)教育及活動。
為落實(shí)好課程計劃，辦學(xué)條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實(shí)存在一定的問題：學(xué)校教育觀念有偏差，課程設(shè)置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學(xué)校弄不清現(xiàn)在執(zhí)行課程計劃的具體內(nèi)容是什么，依據(jù)是什么，少數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機(jī)關(guān)評估工作有更多的局限性或很少評估，學(xué)校就會保持一種“維持狀態(tài)”，其特點(diǎn)是缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，工作拖拉被動，既不愿當(dāng)先進(jìn)也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數(shù)學(xué)校現(xiàn)象，但仍需引起重視。當(dāng)前在課程設(shè)置及比例上需要調(diào)整，教育觀念需要理清，課程計劃落實(shí)中存在的問題需要找準(zhǔn)，要采取有力措施，盡快解決這些問題。
二、存在問題及原因
在整個調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在落實(shí)課程計劃上初中問題少一些，城市小學(xué)問題多一些，農(nóng)村小學(xué)問題更大。
（一）初中情況。
初中的第一個問題是：由于每年有升學(xué)考試，凡有考試科目的課程，學(xué)校都比較重視，安排課程大都能達(dá)到教育部的要求，有的課程如語、數(shù)、英每個星期都超出1-2節(jié)，有寄宿制的初中因?yàn)橛型碜粤?xí)，可超出1-4節(jié)，這就必然要縮減其它課程。縮減課程多的為“綜合實(shí)踐活動”和“地方課程與學(xué)校課程”。據(jù)學(xué)校反映，語數(shù)英超節(jié)數(shù)的問題主要是因?yàn)榻陙碇姓羞@三科出題過難，教師在規(guī)定的節(jié)數(shù)里完不成教學(xué)任務(wù)。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學(xué)校相應(yīng)重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學(xué)生學(xué)得不好。一旦進(jìn)入高中，因?yàn)槠胀ǜ哒锌歼@兩科，高中要對這兩科初中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)教，這就給高中增加了額外的負(fù)擔(dān)。第三個問題是：由于學(xué)生多，活動場地小，一些大的學(xué)校體育課開設(shè)不夠節(jié)數(shù)。第四個問題是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，所謂的主科專業(yè)教師多，所謂的副科專業(yè)教師少，如板橋初中語文專業(yè)的教師就占學(xué)校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業(yè)的教師教其它學(xué)科。明顯缺的專業(yè)教師是地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等。初中的第五個問題是：由于不讓向?qū)W生收費(fèi)，學(xué)校擴(kuò)班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學(xué)校不愿更新電腦，初中部分學(xué)校停止開設(shè)信息技術(shù)課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關(guān)。
（二）小學(xué)情況。
小學(xué)的第一個問題是：語數(shù)兩科上的節(jié)數(shù)太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育部規(guī)定的節(jié)數(shù)。教育部規(guī)定小學(xué)語文一、二年級每周8節(jié)，三、四年級每周7節(jié)，五、六年級每周6節(jié)，而小學(xué)語文開設(shè)節(jié)數(shù)城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學(xué)校，應(yīng)在于主管部門，過去凡對小學(xué)課程測試，考的都是語文、數(shù)學(xué)，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數(shù)兩科，評優(yōu)質(zhì)課及十佳教師之類也是評語數(shù)兩科教師，致使語數(shù)兩科高度重視，其它科則被忽視。小學(xué)的第二個問題是：外語課城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節(jié)，五、六年級每周3節(jié)，多數(shù)學(xué)校沒開夠，主要原因是缺專業(yè)教師。這些學(xué)校的英語教師，大多為普師畢業(yè)，有的為后來進(jìn)修的，所教多為英語口語訓(xùn)練，大多數(shù)教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強(qiáng)烈，說與其這樣，還不如小學(xué)不開英語課，學(xué)生到了初中可以直接學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業(yè)教師及受場地小缺器材的影響，其開課節(jié)數(shù)大多都達(dá)不到教育部的要求。科學(xué)課缺專業(yè)教師，小學(xué)科學(xué)課涉及的＇學(xué)科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學(xué)校因生源多，實(shí)驗(yàn)室、儀器室被擠占，學(xué)生上科學(xué)課缺實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣不高，上課的實(shí)際效果不理想。信息技術(shù)課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數(shù)學(xué)校沒上夠規(guī)定的節(jié)數(shù)。小學(xué)的第三個問題是：整體缺教師。城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)主要缺體、音、美、科學(xué)等專業(yè)教師，村小不光缺這些教師，連語、數(shù)教師也缺。板橋一所小學(xué)，現(xiàn)共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實(shí)行包班制，教師主要上語、數(shù)兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術(shù)課沒開，其它科開設(shè)也是應(yīng)付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學(xué)習(xí)，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學(xué)的第四個問題是：大部分學(xué)校圖書、儀器、教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉(xiāng)中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關(guān)閉配置的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，致使設(shè)備陳舊缺乏管理，一些想上網(wǎng)進(jìn)修的教師也上不成網(wǎng)，意見很大。小學(xué)的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術(shù)活動、科普活動少，社會實(shí)踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學(xué)校怕出現(xiàn)安全事故而安排得少，三是教副科的教師因?yàn)闆]有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項(xiàng)而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。
三、幾點(diǎn)建議
根據(jù)這次調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合我區(qū)整體教育工作的實(shí)際及今后發(fā)展方向，特提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省、市有關(guān)課程改革的文件精神，按照課程計劃設(shè)置要求，結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀，重新制定或明確我區(qū)義務(wù)教育課程計劃，讓教育主管部門及學(xué)校都清楚此計劃，學(xué)校要按照新的課程計劃對照落實(shí)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
對現(xiàn)有教師情況進(jìn)行認(rèn)真普查和統(tǒng)計，按照學(xué)校人員編制及課程設(shè)置情況定人定崗，需要調(diào)配的調(diào)配，需要增補(bǔ)的增補(bǔ)。教師調(diào)動首先要考慮專業(yè)對口與否，學(xué)校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業(yè)。對義務(wù)教育階段的教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是副科教師要加大培訓(xùn)力度。村小教師及其它學(xué)校抽不出來的教師，培訓(xùn)課可集中在署假或其它假期中。中小學(xué)有特長的教師愿意轉(zhuǎn)科擔(dān)任副科的，可以集中長時間培訓(xùn)以致達(dá)到勝任課程的條件，以此盡快解決我區(qū)副科缺人的問題。教研部門要加強(qiáng)對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進(jìn)行課改。在教學(xué)活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。
（三）嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)、班數(shù)、班額。
由于班額過大，教師增加工作量，教學(xué)任務(wù)在現(xiàn)定的時間內(nèi)完成不了；由于班數(shù)多，擠占學(xué)校功能室，使信息技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課等室內(nèi)課無法正常開設(shè)，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區(qū)年年要求控制招生人數(shù)、班數(shù)及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學(xué)校的問題。主管部門安排學(xué)生要控制，學(xué)校招生計劃已完成，應(yīng)允許學(xué)校不收學(xué)生。對學(xué)校也要立規(guī)矩，超班額要立軍令狀，私自擴(kuò)班更要明令禁止，只要按規(guī)矩辦，問題就不難解決。
（四）加強(qiáng)對義務(wù)教育階段所有課程質(zhì)量的全面評估與測試。
它可以測試教師的教學(xué)水平及教學(xué)得失，有助于教學(xué)管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質(zhì)量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認(rèn)真進(jìn)行測試，使這些課程都能開齊上好。
（五）鼓勵創(chuàng)新。
我區(qū)中小學(xué)校到外學(xué)校學(xué)習(xí)的次數(shù)也不少，學(xué)的方面也不少，學(xué)的最多的是教法或教學(xué)模式。甚至我們還到近鄰的學(xué)校去學(xué)，這不能不值得贊揚(yáng)。但是，我們感到學(xué)得不夠深入，吸收少，自己創(chuàng)新少。這就需要建立獎勵機(jī)制，支持創(chuàng)新，扶持創(chuàng)新，對敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、創(chuàng)新有成效的學(xué)校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的學(xué)校及個人要進(jìn)行批評、懲罰。只有這樣才能調(diào)動學(xué)校和教師的工作積極性，創(chuàng)新才能收到實(shí)際效果，我區(qū)教育工作才能有大的作為。
（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。
今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅(jiān)持，對學(xué)校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發(fā)揮教師技能，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進(jìn)了學(xué)校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結(jié)推廣，以促進(jìn)學(xué)校的共同快速發(fā)展。
課程開設(shè)自查報告范文參考三
為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著全面落實(shí)國家課程、開齊地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效。現(xiàn)匯報如下：
一、基本情況
我校現(xiàn)有15個教學(xué)班，在校生550人。教職工51人，其中小學(xué)高級教師18人，占本科學(xué)歷有15人，大專學(xué)歷28人，市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師1名，培養(yǎng)對象4名。
目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、自然實(shí)驗(yàn)室和儀器室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊(duì)室等專用教室，本期已建成班班通工程。
學(xué)校堅(jiān)持“三個面向”，秉承“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
二、課改措施與成效
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位。
領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)“兩課”順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長饒東南為組長，由學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長xxx任副組長的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。并結(jié)合本校實(shí)際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實(shí)驗(yàn)組，組織教師開展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動。
（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書活動與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅(jiān)持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。
（三）開齊課程、開足課時，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。
我們將課程開設(shè)上升到法律的高度來對待，按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時巡查，對違反課程設(shè)置計劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。
（四）認(rèn)真落實(shí)地方課程，積極研發(fā)校本課程。
按照市區(qū)教育主管部門要求，認(rèn)真落實(shí)地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師工作考核。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動中針對不同年級開設(shè)地方課程、校本課程。近三年來主要開設(shè)了乒乓球、小制作、《一日常規(guī)歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學(xué)生們在小發(fā)明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種器材，且行之有效。學(xué)校乒乓球隊(duì)在區(qū)十屆乒乓球運(yùn)動會獲小學(xué)男子團(tuán)體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區(qū)、區(qū)才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區(qū)獲獎。按規(guī)劃，來期將開設(shè)群文閱讀指導(dǎo)課這一校本課程。
（五）善思善研，積極開展教科研工作。
1、模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。在課改小組在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這一前提下，探索適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，教科室根據(jù)建設(shè)“生長式卓越課堂”要求，結(jié)合各組研究情況，總結(jié)構(gòu)建了“導(dǎo)、探、撥、練、思”五字課堂教學(xué)模式，作為全校模式推廣。模式要領(lǐng)為：導(dǎo)，即激趣導(dǎo)入。高速度、強(qiáng)有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養(yǎng)自主合作探究精神，指導(dǎo)學(xué)法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創(chuàng)設(shè)探討的條件。②提出引導(dǎo)探討研究的具體指引和要求。③讓學(xué)生循序漸進(jìn)開展探討活動。④讓學(xué)生有序有據(jù)地發(fā)表自己研究問題的結(jié)果和意見。撥，即點(diǎn)撥釋疑。在學(xué)生探究過程中適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。練，即鞏固運(yùn)用。設(shè)計要精，既有針對性，又有充分的練習(xí)量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發(fā)展能力。既抓重點(diǎn)又有梯度。思，即反思評價。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納知識，自我評價，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教科研提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上課，經(jīng)常深入一線聽課、評課，學(xué)校各部門緊緊圍繞課堂教學(xué)改革目標(biāo)開展工作認(rèn)真履行課改職能。
建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機(jī)構(gòu)；有針對性地制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動。如每學(xué)期都進(jìn)行聽評課活動、人人一節(jié)公開課活動、課堂教學(xué)示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學(xué)質(zhì)量考評活動，并詳實(shí)記錄活動開展情況，并及時進(jìn)行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn)，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；比較合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
我校先后承擔(dān)了國家、市級規(guī)劃課題子課題。其中xxxxxx。
三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障
教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實(shí)驗(yàn)更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。
幾年來，學(xué)校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。
關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；預(yù)設(shè)功能；生成意義；尊重學(xué)生
一、預(yù)設(shè)和生成是教學(xué)中一對相對矛盾、比較棘手的關(guān)系
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系。”其中預(yù)設(shè)和生成就是教學(xué)中一對相對矛盾、比較棘手的關(guān)系。預(yù)設(shè)就是老師在課前的一種備課準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)好我們教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。我們很多教學(xué)的設(shè)定、設(shè)計，是用老師的意愿去強(qiáng)加給學(xué)生的。你預(yù)設(shè)的是什么樣的，但在實(shí)際的課堂環(huán)境里，不一定按照你預(yù)設(shè)的去進(jìn)行。當(dāng)預(yù)設(shè)和生成出現(xiàn)矛盾時，該如何應(yīng)對呢？我們在課堂教學(xué)過程中要時刻關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化。既要重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，又要重視教學(xué)過程的生成意義。
下面就小學(xué)音樂教材列舉幾個我在教學(xué)過程中碰到的當(dāng)“預(yù)設(shè)”
和“生成”出現(xiàn)矛盾時的例子。
例如：蘇少版六年級下冊第四單元《動感拉丁舞》
拉丁舞是大眾民間舞蹈，它是拉美人民在漫長的歷史長河中
形成的，具有鮮明的特點(diǎn)，激情、浪漫而富有活力，深受拉美人民的喜愛。課前，我認(rèn)真地在網(wǎng)上搜集了一些相關(guān)視頻（各種拉丁舞的舞步、國際比賽實(shí)錄等），想通過視頻，形象地介紹拉丁舞，擴(kuò)大學(xué)生對拉丁舞的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對拉丁美洲混合型音樂文化的理解。當(dāng)視頻放完一小段，班上有個別同學(xué)騷動起來，原本安靜的課堂似乎顯得有些異常。我本想上去批評訓(xùn)斥他們隨便講話，破壞課堂紀(jì)律。但我還是忍住了，語氣盡量顯得很平淡：“你們有什么想要說的嗎？”其中一個平時比較調(diào)皮、外向的男生站起來說：“老師，我在學(xué)拉丁舞，我也會跳。”當(dāng)時我想：你會跳也肯定不如錄像里在國際上拿獎的腕兒跳得好呀，看他們跳還不如看你跳？再說，還會打亂我正常的原本設(shè)計好的教學(xué)計劃。
想歸想，老師的責(zé)任心卻讓我說：“那你想不想秀一段呢？”
“好呀！”他很爽快，顯得有些興奮。
我當(dāng)即關(guān)掉視頻，播放拉丁舞音樂，他隨著音樂舞了起來。盡管舞步還很稚嫩，課堂氣氛卻活躍起來，其他同學(xué)比剛才看視頻時更加興奮，更加投入，有的也不由自主地隨著音樂扭動著身子，這堂原本是了解、欣賞拉丁舞的課，變成了孩子們親身體驗(yàn)、感受拉丁舞的歡樂海洋。激情的桑巴、活潑的恰恰、婀娜的倫巴、強(qiáng)勁的頭牛、逗趣的牛仔這些各有獨(dú)特風(fēng)格的拉丁舞深深地印在了同學(xué)們的心中。我也被孩子們高漲的情緒、充沛的活力深深地感染了。相信這節(jié)課會給同學(xué)們留下深刻的印象。同時也符合新課程提出的“要以人為本，堅(jiān)持能力為重，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能
力……激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造潛能。”
這也許就是課堂的魅力，因?yàn)樗粩嗟爻霈F(xiàn)新的情況在變化當(dāng)中，如果單是按照老師的這種設(shè)定的東西，那也許就成了死的課堂，一潭死水，毫無生氣。這就要求我們教師在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)，充分關(guān)注并著力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，尊重學(xué)生在音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造活動中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立見解，并尊重學(xué)生參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)方式。
對于學(xué)生生成的東西，我們要注重個性的發(fā)展。特別是學(xué)生的生成，他對音樂的理解、感悟，都有他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式。我們要隨時預(yù)設(shè)好課堂當(dāng)中學(xué)生生成的問題以及時解決它，這也是老師積累經(jīng)驗(yàn)的一個重要平臺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)放在音樂課程目標(biāo)的首位，就是因?yàn)榍楦小B(tài)度與價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義，是引導(dǎo)人健康向上、積極樂觀的精神基石。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情。而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受能力與欣賞能力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有十分重要的意義。
這堂課如果按照備課去強(qiáng)行完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容或達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而不顧及學(xué)生的身心感受和渴望心情，顯然不符合新課程實(shí)施的最初意愿。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么決定我們的教學(xué)也是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開教案的束縛，抓住機(jī)會及時展開靈活教學(xué)，善于抓住學(xué)生的感受、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣，思維才能呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
二、教學(xué)的亮點(diǎn)往往在生成上，而不是在預(yù)設(shè)上
生成是在課堂中出現(xiàn)的新問題，其實(shí)這是最考驗(yàn)教師教學(xué)能
力的一個方面。教學(xué)的亮點(diǎn)往往在生成上，而不是在預(yù)設(shè)上。生成的時候就要考驗(yàn)老師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的應(yīng)變能力。當(dāng)碰到問題時，我們要如何就這一點(diǎn)進(jìn)行教育引導(dǎo)，不是硬壓下去就沒有了、不管了，或者不理解學(xué)生出現(xiàn)的問題。要堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。
三、教師的教學(xué)智慧是亮點(diǎn)的保證
師范教師述職報告1
老師們，好的崗位，錢多的崗位很多人都想，我也不能超凡脫俗。同樣的，在對待崗位競聘的問題上，我自己既不會視若不見，置若罔聞，也不會望穿秋水，垂涎三尺。而是抱著盡人力聽天命的態(tài)度：盡人力，就是對人對事都盡到責(zé)任，任何時候都問心無愧;聽天命，就是相信天道酬勤，相信政策不會針對我個人，既不會有意偏袒于我，也不會有意損害于我，我相信大多數(shù)人的善良和公正。
本人從讀書到現(xiàn)在，嘗過酸甜苦辣，經(jīng)歷過喜怒哀樂，走過陽關(guān)大道，也走過獨(dú)木小橋。有時候，光風(fēng)霽月，有時候，烏云滿天，有時候山窮水盡，有時候柳暗花明。金榜上也曾題過名，春風(fēng)里也曾得過意，同時也曾運(yùn)交華蓋，四處碰壁，五內(nèi)俱焚。雖然沒有干成什么驚天偉業(yè)，不過倒也平安充實(shí)。
走上教育崗位以來，就工作態(tài)度和責(zé)任心來說，我都是很好的。但是，只憑良好的工作態(tài)度和責(zé)任心去教學(xué)生，未必是一個好老師。我年調(diào)到小學(xué)，當(dāng)時是教四年級一個班的語文，當(dāng)班主任，想當(dāng)初，到城里教書是自己多年追求的目標(biāo)，來到小學(xué)以后，我的工作熱情有增無減，工作非常認(rèn)真，教學(xué)效果也比較好。
但是，不大能得到孩子們的喜歡，甚至有的學(xué)生還很反感自己，自己也感覺工作很勞累，沒有從工作中感受到多少樂趣。年的時候，我有幸到區(qū)324醫(yī)院禮堂聽了幾位長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究的學(xué)者的報告，至今還記得其中一位是華東師大的楊再隨教授。這個報告讓我心里泛起漣漪，開始不時的反思自己方法上的不足。
更有幸的是，年元旦節(jié)放假三天期間，早已如雷貫耳的魏書生老師到重慶后勤工程學(xué)院作報告并親自上課，當(dāng)時學(xué)校并沒有安排我去，是因?yàn)榘才湃サ囊晃焕蠋熍R時有事去不了，我才得以擠進(jìn)去。魏書生近兩天的講學(xué)和授課，內(nèi)容詳實(shí)而精彩，對我來說簡直是醍醐灌頂，受到了從教以來最深刻的對教育本質(zhì)、教育理念、教育方法的重新認(rèn)識，還受到了人生觀、價值觀的洗禮。人不僅要埋頭拉車，還要會抬頭看路。魏書生的報個對我來說，無疑就是教會了我在教學(xué)上抬頭看路。從那以后，我經(jīng)常咀嚼魏書生的教育思想，買了魏書生的幾本有關(guān)語文教學(xué)、班主任工作、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、家庭教育方法的相關(guān)書籍認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還記了一大本學(xué)習(xí)筆記，每次寒暑假開學(xué)前半個月，我都會拿出這些資料重新武裝自己的頭腦，感覺工作起來特有底氣。
我當(dāng)初接的四年級那個班升到五年級的時候，學(xué)風(fēng)班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，六年級的時候，班級管理和學(xué)習(xí)成績，各方面都很令人滿意，師生關(guān)系融洽，也得到了家長們的肯定和支持，我也體會到了當(dāng)教師的樂趣。我的工作也得到了大家的承認(rèn)，當(dāng)年暑假評職稱，雖然當(dāng)時的小學(xué)兩年才有一個名額，但是我還是得以通過，同時，也就是這一年，我入了黨。
這個班級年夏天畢業(yè)，是我們學(xué)校的第二屆畢業(yè)生，目前很多學(xué)生都在讀大四。學(xué)年—學(xué)年，我接的新班是六年級，這個班在當(dāng)時是全校比較亂的一個班級，每年都換老師，我接手以后，進(jìn)步比較大，我現(xiàn)在還記得我當(dāng)時在這個班上的一節(jié)校內(nèi)研討課《我的戰(zhàn)友邱少營》，受到很多老師的肯定，這個亂班的學(xué)生的好轉(zhuǎn)也出乎很多老師的想象。這個班最值得一提的學(xué)生就是譚老師的女兒李，目前在中國人民大學(xué)讀大三。學(xué)年——學(xué)年，我教了當(dāng)時的2002屆3班，這個班讓我很有成就感，成績好，人才多。學(xué)校籃球隊(duì)，絕大多數(shù)主力來自這個班，獲得全縣第二名(輸給用中學(xué)生參賽的小學(xué));喜歡美術(shù)的何、康現(xiàn)在都就讀四川美院;音樂天才郭，畢業(yè)過后還被請回來參加2002年的全鎮(zhèn)教師節(jié)文藝匯演，是我們學(xué)校教師合唱隊(duì)里唯一的擔(dān)任童聲領(lǐng)唱的學(xué)生。
還有成績好、能力強(qiáng)的等學(xué)生，高中就讀于南開中學(xué)，高考過后還到學(xué)校來看過我。特別還值得一提的是上學(xué)年畢業(yè)的小班，我是撿拾的兩位陳老師的勝利果實(shí)(他們教了1—4年級)。我非常喜歡這個班的學(xué)生，和這些孩子們一起上課，很多時候就是享受，輕松加愉快。包括最調(diào)皮的也最缺乏管束的王，對我也非常恭敬。孩子們畢業(yè)的時候，我真的感到非常的留戀(我今天打的這條領(lǐng)帶，七匹狼的，199元錢，就是這個班的孩子們給我買的，雖然不是特別好看，但是我很喜歡)。
自從我接觸魏書生的實(shí)踐和理論后，后來教的學(xué)生無論是好班還是差班，我都能做到讓好的更好，讓差的有進(jìn)步，特別大的變化是我和后面所教的每一個班級的孩子們關(guān)系處理都很好，無論多調(diào)皮的孩子，在我的班級里都不會和我對著干，學(xué)生們都很喜歡我，親近我，喜歡我上他們的課，但是我并沒有覺得比以前累，實(shí)際上身心都比以前輕松得多，讓我很有成就感。
聰明不是我的特長，善于學(xué)習(xí)和積累，保持積極的心態(tài)和踏實(shí)做事的作風(fēng)，是我多年的風(fēng)格。無論是當(dāng)普通教師，還是從事教學(xué)管理，或者在古南教辦工作期間，都是我追求工作成績，贏得尊重和信任的良方。
最后，說一句話和大家共勉：在本次崗位競聘上，肯定不可能人人都晉級，人人都滿意，萬一遇到“戀人結(jié)婚了，新郎不是我”的處境，希望能夠坦然面對，平靜接受。“陽光總在風(fēng)雨后”，請相信人生路上有彩虹。
師范教師述職報告2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:回顧這幾年的工作,我心中經(jīng)常在反思,我作為人類靈魂的工程師,工作在第一線,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么,做了些什么,做好了什么?有了這些追問,使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作,現(xiàn)將這幾年的工作作個匯報:
一、完善師德
"德高為師,身正為范",為人師表,以德為首。在工作中,告誡自己,首先要"有心理容量",要耐得住寂寞,受得住挫折,能合理排解自身的消極情緒,從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生,全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛學(xué)生,在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念,"沒有愛就沒有教育",我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生,絕不以家庭的出身分高低,以智力的好壞定親疏,以成績的好壞分優(yōu)劣,以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的喜愛與尊敬。再者,能與周圍人建立良好的人際關(guān)系,在教學(xué)活動中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作,與人相處真誠熱情。
二、虛心學(xué)習(xí)
作為一名教師,我們都知道教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作,教學(xué)中遇到的許多問題,需要依靠智慧來解決,智慧來自細(xì)心的觀察,來自于勤奮地讀書、勤奮地工作,來自于不斷地反思,不斷否定自我,超越自我。我愛讀書,再忙的時候也沒有放棄讀書。一年來,我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,魏書生的《教學(xué)工作漫談》等教育專著,同時我還在學(xué)校與老教師交流,虛心聽取他們在教學(xué)上的成功理念,經(jīng)驗(yàn),遇到不懂得地方多請教他們,而且我還在網(wǎng)上結(jié)識了很多名青年教學(xué)骨干,從他們身上我學(xué)到許多,也找到自身的不足。
三、錘煉業(yè)務(wù)
(1)教研活動。教學(xué)中能帶領(lǐng)教師與時俱進(jìn),大膽地進(jìn)行教改探索,精心制定了以人為本的校本教研計劃,組織新型的教學(xué)研究活動,通過學(xué)習(xí)新理念、分析案例、集體備課-上課-聽課-研討,讓語文課堂變成在游戲中快樂學(xué)習(xí),和其他語文老師進(jìn)行聽課,評課,增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性,提高了教師的課堂教學(xué)水平。每一學(xué)期校方都會安排大家的公開教學(xué),老師們?nèi)~可以任意走進(jìn)課堂聽課。本學(xué)期共聽課16節(jié),我個人聽課16節(jié),聽課結(jié)束后,老師們都覺得收獲頗豐。我們還積極組織教師參加各種級別的教研活動,4月有一年一次的優(yōu)質(zhì)課講評,在那時候可以和更多的教師交流,聽他們的課,彌補(bǔ)自己在教學(xué),課堂上的不足。
(2)合作意識。我知道學(xué)校工作要想做好,僅靠個人是不夠的,靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷,多學(xué)他人長處,擇善而從,才能將精彩的個體組織起來,在管理中形成合力。今年的各年級組大家壓力很大,在工作中難免有這樣或那樣的困難,我能夠團(tuán)結(jié)各年級全體教師,大家群策群力,通力合作,共度難關(guān)。在與其他年級老師溝通時,我能設(shè)身處地地為他人著想,力爭讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作,在大家的配合下,教導(dǎo)處工作有條不紊地進(jìn)行著。
(3)服務(wù)他人。教育是服務(wù),管理更是服務(wù)。在校長的指導(dǎo)下,和其他教師研討,制訂好個人的年度計劃、使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性,并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn);制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度,負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查,期中抽測和期終檢測工作,為學(xué)校考評教師提供依據(jù);組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃,各教研組教學(xué)教研計劃,組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流,組織檢測,審批試題及質(zhì)量分析,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作;組織好備課、聽課、評課工作,負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作,審查教學(xué)計劃,組織好教研活動,協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。
作為一名年輕的一線教師,我時刻牢記自己的責(zé)任,保持一顆平常心,力求做到無欲則剛。工作中,不計較個人得知,吃苦在前,做事在前,業(yè)余時間不搞有償家教,不接受家長送的禮物。
回顧一年來的工作,有成績也有遺憾,由于年輕,工作經(jīng)驗(yàn)不足,在工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方:1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng),教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
2、深入課堂,深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多,主動性不強(qiáng)。
3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大,及時搜集教育信息傳達(dá)給學(xué)生,搜集的優(yōu)秀教育信息共享。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測資料,提供給學(xué)生,形成良好的教育理念。
我知道,任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn),我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
師范教師述職報告3
我叫xx，花船廟完小音樂教師，連續(xù)兩屆被評為鼎城區(qū)“小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人”。
我自幼喜愛音樂,也熱愛音樂教育這項(xiàng)工作!2000年，當(dāng)我成為一名小學(xué)音樂專職教師的那天起，我就非常喜悅也很投入地將我的興趣愛好和特長發(fā)揚(yáng)光大。我生性樸實(shí)，做事認(rèn)真，善于琢磨，踏實(shí)耐勞，執(zhí)著的在鼎城音樂教育這塊薄弱的土地上辛勤耕耘著.我希望通過我的努力，讓鼎城音樂教育添光添彩，邁上一個新的臺階;我也希望通過我的勞動，讓我們的孩子更好地接受音樂教育，培養(yǎng)美好的情感，讓他們從小就感受美，欣賞美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美;我還希望通過我的音樂教育，讓他們快樂，樂觀，善良，在他們幼小的心靈中埋 下真善美的種子。
正是這種志趣和信念讓我在工作中義無反顧地去摸索，并且津津有味，快樂無比!當(dāng)孩子們急切地走進(jìn)音樂教室，然后帶著滿足的神情離開時，我快樂!當(dāng)孩子們的情緒不由自主地跟著我進(jìn)入情感的時，我快樂!當(dāng)孩子們的展示精彩紛呈時，我快樂!當(dāng)孩子們的思維呈現(xiàn)出創(chuàng)新火花時，我快樂!是的，我把孩子們的感受放在我心中的第一位!為了這第一位，我一點(diǎn)也不敢馬虎地精心備課，設(shè)計教案;為了這第一位，我不斷地修煉自己的基本功;為了這第一位，我爭取一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會;我一點(diǎn)也不敢馬虎，因?yàn)槲液ε驴吹綄W(xué)生失望的眼神，不滿足的目光，因?yàn)檫@種目光會讓我內(nèi)疚，讓我心里很不踏實(shí)。
作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我總是不斷思索，不斷更新，不斷改進(jìn)，力求嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的 扎根常規(guī)課堂。新教材實(shí)施初期，由于對新課改理念學(xué)習(xí)不夠透徹和深入，不能正確把握傳統(tǒng)教學(xué)方法在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的位置，對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在課堂教學(xué)中的地位也處理得不合理，從而一味追求形式新穎，花樣層出不窮，使得課堂華而不實(shí)，空洞，課堂雖然熱鬧，但學(xué)生一堂課下來一頭霧水，往往歌曲沒學(xué)會，基本技能也沒有掌握。我也很困惑!近幾年來，我回顧了我的教學(xué)，做了很深的思考，我長期訂閱《中小學(xué)音樂教育》，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我加入了湖南省音樂教師QQ群和中國音樂教師QQ群，經(jīng)常與人探討教材教法。我覺得音樂課失去了“雙基”就好比高樓失去了根基，失去了‘雙基’音樂便失去了骨骼，所以現(xiàn)在我上音樂課仍然有適當(dāng)比例的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要訓(xùn)練的形式趣味化，學(xué)生還是非常喜歡，課堂也實(shí)在多了!此外我繼承好的傳統(tǒng)方法，新舊結(jié)合，靈活運(yùn)用，動中有靜，靜中有動，課堂漸漸地有血有肉。以后的音樂課該怎么上，我心中更有把握!
作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我義不容辭的成為學(xué)校藝術(shù)特色教育的主干力量。2008年，學(xué)校把音樂教育作為我校特色教育。這是對我們音樂老師的信任，也感到我們身上的擔(dān)子更重!為了形成音樂特色，除了認(rèn)真搞好課堂常規(guī)教學(xué)，普遍提高學(xué)生的音樂素質(zhì)外，還把口風(fēng)琴，豎笛，口琴等小樂器引進(jìn)課堂，要求人人都學(xué)一樣樂器，每節(jié)課都安排部分時間進(jìn)行吹奏。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還開設(shè)了四個提高班，每個班每周放晚學(xué)后訓(xùn)練一次，每次一小時，樂器的學(xué)習(xí)促進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識的掌握讓樂器的學(xué)習(xí)更加順利。在領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持下，我校的藝術(shù)特色初具規(guī)模。三年來，我指導(dǎo)訓(xùn)練的合唱隊(duì)，口風(fēng)琴班，豎笛班從未間斷，效果顯著，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給與高度評價。今年的“六一”匯報演出中，藝術(shù)特色方陣展示成為整臺晚會的亮點(diǎn)，口風(fēng)琴方陣，豎笛方陣，合唱方陣，打擊樂器方陣規(guī)模宏大，壯觀，表演精彩，獲得家長陣陣掌聲，把整臺晚會氣氛推向。
作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我總是毫不保留地充分展示自己的特長，積極參加各種活動。2009年上期，我和學(xué)校少輔共同輔導(dǎo)的大型配樂詩朗誦《汶川情》獲鼎城區(qū)首屆經(jīng)典詩文朗誦第一名，并且我自己親自參加演出，為學(xué)校取得榮譽(yù)!參加聯(lián)校工會組織的教工文藝匯演，演唱的《山丹丹開花紅艷艷》獲一等獎。在常德絲弦進(jìn)校園的大型普及推廣活動中，我校學(xué)生演唱絲弦獲得市級，區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)好評，我排練的常德絲弦《童年》被推薦到常德電視臺演出并獲獎,后來還參加了區(qū)婦聯(lián)和市婦聯(lián)的演出。由于我的成績突出，這年教師節(jié)我被評為區(qū)“優(yōu)秀教師”并被表彰!
[關(guān)鍵詞] 技術(shù)—教學(xué)法—內(nèi)容知識； 學(xué)習(xí)活動類型； 教學(xué)計劃
[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[作者簡介] 張文宇（1980—），男，遼寧朝陽人。副教授，博士，主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、信息技術(shù)與課程整合研究。E-mail：。
一、問題提出的背景
（一）TPACK概念的提出
Mishra和Koehler從教師知識的角度出發(fā)，研究了信息技術(shù)與教學(xué)整合的問題，他們在舒爾曼提出的PCK（學(xué)科教學(xué)知識）的基礎(chǔ)上，提出了TPACK這一教師知識框架和結(jié)構(gòu)，如圖1所示。他們將其界定為：TPACK是教師將學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)等三類知識元素整合起來的一種新興的知識形式，是對這三類知識元素間的相互影響、相互作用的理解。TPACK與分別單獨(dú)地涉及這三類知識元素不同，是對三類知識元素的超越。TPACK是在教學(xué)中有效地進(jìn)行技術(shù)整合的基礎(chǔ)。[1]
（二）教師的TPACK發(fā)展所面臨的主要挑戰(zhàn)
目前，對教師TPACK的研究已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域與教師教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和前沿問題，而豐富
教師TPACK的發(fā)展途徑是教師TPACK研究領(lǐng)域亟需解決的問題和未來研究的重點(diǎn)之一。[2]在教學(xué)中，教師TPACK的發(fā)展經(jīng)常面臨的一個大的挑戰(zhàn)是思考信息技術(shù)如何能夠在特定的學(xué)科領(lǐng)域及學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。而目前大部分信息技術(shù)與課程整合項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)是特定的信息技術(shù)或資源的合適性及局限性，而對學(xué)生在具體學(xué)科中的學(xué)習(xí)需要關(guān)注不多。當(dāng)考慮到TPACK框架內(nèi)相互聯(lián)系的各領(lǐng)域知識時，這種方法是不完善的。有效的信息技術(shù)與教學(xué)的整合需要互相依存的學(xué)科的、技術(shù)的、教學(xué)法的知識，而這種方法忽略了學(xué)科之間的差異、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法、教師對技術(shù)的掌握情況等。TPACK框架為思考信息技術(shù)與課程的有效整合提供了一種新的思路，從而重新認(rèn)識技術(shù)、教學(xué)法、學(xué)科作為教師知識的互相依存的因素，這是有效地運(yùn)用信息技術(shù)講授特定學(xué)科的課程所必須要解決的問題。那么如何才能幫助教師在不同的教育情境中超越考慮特定信息技術(shù)工具的適用性和局限性而關(guān)注教師TPACK的發(fā)展呢？
近年來，西方學(xué)者對于信息技術(shù)和課程整合的途徑與方法有了新的認(rèn)識，他們越來越重視整合中的教學(xué)設(shè)計以及相關(guān)軟件和工具的運(yùn)用與開發(fā)的問題。[3]幫助教師發(fā)展TPACK的有效方法是使用特定學(xué)科的、技術(shù)提高的學(xué)習(xí)活動類型作為教學(xué)計劃的重要組成部分。以信息技術(shù)與課程整合作為制訂教學(xué)計劃的重要目標(biāo)之一，教學(xué)計劃的制訂主要基于學(xué)生特定學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，用基于特定學(xué)科的學(xué)習(xí)活動類型及相關(guān)的教育技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系，這能夠保證信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有效整合。[4]而另一方面，近年來關(guān)于教師教學(xué)計劃方面的研究也達(dá)成了共識：研究者呼吁制訂教學(xué)計劃需要融合教育技術(shù)的使用。[5][6]
二、通過學(xué)習(xí)活動類型發(fā)展教師的TPACK
Judi Harris等人與不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家合作，已經(jīng)在幼兒園到六年級的讀寫、數(shù)學(xué)、音樂、體育、科學(xué)、中學(xué)英語語言藝術(shù)、社會學(xué)科、視覺藝術(shù)、世界語言等九個學(xué)科領(lǐng)域開發(fā)了學(xué)習(xí)活動的綜合分類。其中幼兒園到六年級的讀寫開發(fā)了93種學(xué)習(xí)活動類型，數(shù)學(xué)31種，音樂69種，體育56種，科學(xué)40種，中學(xué)英語語言藝術(shù)66種，社會學(xué)科44種，視覺藝術(shù)75種，世界語言56種。[7]運(yùn)用學(xué)習(xí)活動類型與教師通常地將信息技術(shù)整合到教學(xué)中有本質(zhì)的不同。在通常情況下，教師首先要考慮的是信息技術(shù)、資源的合適性和局限性，然后再選擇基于課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。這種“以技術(shù)為中心”的方式所關(guān)注的重點(diǎn)是信息技術(shù)的運(yùn)用，而不是學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)活動類型，首先確定的是基于課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的確定和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，然后才是技術(shù)、資源的選擇。學(xué)習(xí)活動類型強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)融入不同學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和方法中，從課程整體的角度去思考信息技術(shù)的地位和作用。為了幫助教師提高信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動類型相匹配的程度，每種學(xué)習(xí)活動類型都向教師提供了能夠支持、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)工具和資源，建議教師在教學(xué)中選擇使用。當(dāng)教師根據(jù)內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需要和表現(xiàn)以及教學(xué)情境選擇學(xué)習(xí)活動類型時，他們也能夠真正地將信息技術(shù)整合到他們的教學(xué)計劃中。這種技術(shù)整合的方式中，選擇使用的信息技術(shù)是以特定學(xué)科的教學(xué)理論為基礎(chǔ)的，教師基于學(xué)習(xí)活動類型選擇信息技術(shù)，而不是根據(jù)工具的特征選擇信息技術(shù)。與“以技術(shù)為中心”的技術(shù)整合方法相比，學(xué)習(xí)活動類型關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更加符合教學(xué)理論的要求和教學(xué)情境的需要。教師的TPACK能夠在教學(xué)計劃實(shí)施的過程中得到全面發(fā)展，而不只是發(fā)展了教師技術(shù)運(yùn)用方面的知識。通過選擇更好地為學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動服務(wù)的信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和技術(shù)工具的最大程度的運(yùn)用都得到了保證。
學(xué)習(xí)活動類型的功能是作為教師制定教學(xué)計劃的概念性工具，它凝練了各種旨在促成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)計劃的制定方法。Harris 和 Hofer認(rèn)為：每種類型的學(xué)習(xí)活動都抓住了特定學(xué)習(xí)活動結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行特定學(xué)習(xí)活動時，它明確指出了學(xué)生需要做什么。[8]教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)活動類型來制訂課程計劃、項(xiàng)目和單元計劃，也可以把它作為有效的交流工具使用。當(dāng)教師對某一特定學(xué)科的一系列包含豐富信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動類型完全熟悉以后，他們能夠有效地在多種學(xué)習(xí)活動類型中進(jìn)行選擇、重組，并在不同的教學(xué)情境使用。在制定教學(xué)計劃時，教師通過他們對學(xué)習(xí)活動類型的選擇、組合、排序和重新設(shè)計來實(shí)現(xiàn)TPACK知識的建構(gòu)。創(chuàng)立學(xué)習(xí)活動類型的目的在于幫助教師建立基于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科領(lǐng)域的特定的學(xué)習(xí)活動以及可能用到的技術(shù)工具等三者之間的聯(lián)系。用學(xué)習(xí)活動類型方法發(fā)展教師的TPACK，關(guān)鍵是要認(rèn)識到某一學(xué)科領(lǐng)域的可能的學(xué)習(xí)活動類型的范圍，將這些學(xué)習(xí)活動類型與多種技術(shù)、資源相匹配，以支持學(xué)習(xí)活動類型的開展。因此，廣泛收集每個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動類型以及開展每種學(xué)習(xí)活動所運(yùn)用的教育技術(shù)是非常必要的，這可以供教師在制定教學(xué)計劃時選擇使用。學(xué)習(xí)活動類型這一方法能夠幫助教師在設(shè)計課程、制定教學(xué)計劃時有效地整合技術(shù)、教學(xué)法和學(xué)科內(nèi)容。使用這種方法能夠支持教師思考如何更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、使用信息技術(shù)支持這些活動，同時也能激發(fā)教師在教學(xué)計劃中的創(chuàng)造性。
三、學(xué)習(xí)活動類型的樣例
從本質(zhì)上來講，設(shè)計的學(xué)習(xí)活動類型是教師規(guī)劃周密的、有創(chuàng)造性的教學(xué)的催化劑。不同的學(xué)科領(lǐng)域包含不同的學(xué)習(xí)活動類型，雖然一些活動在不同的學(xué)科中都會得到運(yùn)用，例如閱讀、課堂討論等，但是在不同的學(xué)科及課堂情境中，對它們的理解和實(shí)施是存在很大差異的。其他的學(xué)習(xí)活動類型，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、幾何證明等是學(xué)科領(lǐng)域特定的。下面以科學(xué)學(xué)科為例對學(xué)習(xí)活動類型進(jìn)行介紹。[9]
到目前為止，科學(xué)這一學(xué)科已經(jīng)確認(rèn)了40種學(xué)習(xí)活動類型，其中 17種知識建構(gòu)的活動類型強(qiáng)調(diào)的是概念的學(xué)習(xí)，11種涉及程序性知識的學(xué)習(xí)，12種描述的是便于學(xué)生知識表達(dá)的學(xué)習(xí)活動。為了鼓勵全體學(xué)生的積極參與，使用了主動語態(tài)的動詞來描述這些活動類型，針對學(xué)生的教學(xué)計劃被作為關(guān)注的焦點(diǎn)。表1、表2分別列舉了這三種學(xué)習(xí)活動類型，注明了該類活動的名稱，對該類活動進(jìn)行了簡要的介紹，并提供了一些可能被教師所選擇、用于開展這些活動的技術(shù)。在“可能有用的技術(shù)”一列中列出的軟件只是一些用于說明的例子。
（一）概念性知識建構(gòu)的活動類型
正如表1中所列舉的，教師可以在多種可用的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行選擇，以幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念知識。
（二）程序性知識建構(gòu)的活動類型
在科學(xué)課堂上，概念性知識的建構(gòu)通常需要學(xué)生使用素材和過程技能。國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)立的課堂探究的本質(zhì)特征是讓學(xué)生從事到使用科學(xué)儀器設(shè)備的程序中。我們將其稱之為理解的程序性知識，見表2。
（三）知識表達(dá)的活動類型
在很多情況下，教師可能希望他們的學(xué)生對課程表達(dá)有著與自己相似的理解，在其他時候，教師鼓勵學(xué)生對給定的題目有自己獨(dú)立的理解。表3列舉的12種知識表達(dá)活動類型向?qū)W生提供了機(jī)會，以分享和進(jìn)一步發(fā)展對于概念、程序和關(guān)系的理解。
四、學(xué)習(xí)活動類型的應(yīng)用
為了保證學(xué)習(xí)活動類型這一方式得到有效的應(yīng)用，可以有目的性地選擇學(xué)習(xí)活動類型。例如，在探究教學(xué)中，諸如提出猜想、假設(shè)、提問、選擇程序、對程序排序、對數(shù)據(jù)組織和分類、分析數(shù)據(jù)等，將發(fā)現(xiàn)與推測和假設(shè)加以對比，建立發(fā)現(xiàn)和科學(xué)概念之間的關(guān)系這些學(xué)習(xí)活動類型應(yīng)該被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而諸如看表征或注釋、閱讀文本、做筆記這類的學(xué)習(xí)活動類型不是教學(xué)的重點(diǎn)。雖然每種學(xué)習(xí)活動類型可以被單獨(dú)使用，但教學(xué)設(shè)計中包含更多的學(xué)習(xí)活動類型能夠幫助學(xué)生加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解和提高探究的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，不同種類的學(xué)習(xí)活動類型是根據(jù)教學(xué)情境的需要而結(jié)合運(yùn)用的。
以人教版九年級物理的“牛頓第一定律”為例，對學(xué)習(xí)活動類型的運(yùn)用加以介紹。首先確定教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：理解牛頓第一定律；過程與方法目標(biāo)：能夠利用給定的試驗(yàn)器材設(shè)計試驗(yàn)程序，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、記錄、整理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)的沖突，了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn)方法。將整節(jié)課分為課堂導(dǎo)入、試驗(yàn)探究和討論交流等三個階段。
在課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，可以借助視頻展示生活中的不同類型的力及物理運(yùn)動的情境，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)上述案例的特征：力是維持物體運(yùn)動的原因（學(xué)生頭腦中的前概念）。利用教學(xué)網(wǎng)頁對題目進(jìn)行背景調(diào)查，展示亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)之間的矛盾。這樣引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。在試驗(yàn)探究階段，借助教學(xué)網(wǎng)頁，提示問題，展示試驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，初步設(shè)計試驗(yàn)方案，提出推測和假設(shè)。各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以收集、記錄、整理、分析，這可以采用Excel、Word等工具實(shí)現(xiàn)。此外也可以利用計算機(jī)模擬輔助試驗(yàn)，達(dá)到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)的效果作用。在討論交流階段，教師可以用投影儀展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究的成果及實(shí)驗(yàn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這可以借助互動視頻、學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)與推測和假設(shè)進(jìn)行對比。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，推導(dǎo)出牛頓第一定律，幫助學(xué)生將他們的發(fā)現(xiàn)與課本上的科學(xué)概念建立聯(lián)系。借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查看相關(guān)的歷史資料，了解該定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用及意義。
本節(jié)課以概念性知識的學(xué)習(xí)為主，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動類型以概念性知識的建構(gòu)為主。幾乎涵蓋了概念性知識建構(gòu)的所有學(xué)習(xí)活動類型，也包含程序性知識建構(gòu)中的記錄數(shù)據(jù)、產(chǎn)生數(shù)據(jù)、搜集數(shù)據(jù)等活動類型，以及知識表達(dá)類型中的演示、討論等活動類型。用學(xué)習(xí)活動類型這一方法，在制定教學(xué)計劃時，將信息技術(shù)的內(nèi)容融合到各學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和方法中，這是信息技術(shù)和課程的深層次整合所應(yīng)具備的特征。[10]
五、結(jié) 語
Judi Harris等人提出的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動類型關(guān)注的重點(diǎn)是知識，包含概念性知識的建構(gòu)、程序性知識的建構(gòu)、知識的表達(dá)。而對于科學(xué)學(xué)習(xí)中的探究、思考、應(yīng)用等活動關(guān)注不多，特別是科學(xué)探究不僅可以使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識，更好地掌握科學(xué)方法，因而具有重要的教育價值，而目前科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動類型對探究關(guān)注不多。我們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動類型擴(kuò)展提出如下幾點(diǎn)建議：第一，能否對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)活動類型進(jìn)行專題的研究；第二，學(xué)習(xí)活動類型的劃分不僅關(guān)注知識的獲得，也關(guān)注思考、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動；第三，關(guān)注科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
由于教師的TPACK并不限于是教學(xué)、學(xué)習(xí)甚至是技術(shù)整合的特殊方法，重要的是基于TPACK框架的教師專業(yè)發(fā)展方式是靈活的， 能夠包容類型各異的教學(xué)風(fēng)格和方法。一種有效的方式就是分享基于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動類型。鼓勵教師在這些學(xué)習(xí)活動類型中進(jìn)行選擇，同時考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和表現(xiàn)以及意識到各學(xué)科中的學(xué)習(xí)活動類型的適合性。在對學(xué)習(xí)活動類型的選擇、結(jié)合中制定新的教學(xué)計劃。
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關(guān)鍵詞： 教育改革； 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)； 小學(xué)美術(shù)教學(xué)； 內(nèi)蒙古地區(qū)
中圖分類號： G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0121-02
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育在美術(shù)教學(xué)中的必要性
人類文明跨入二十一世紀(jì)，新的時期急需復(fù)合型素質(zhì)的人才，而中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)素質(zhì)又是復(fù)合型人才更好地在社會上發(fā)揮才能所必具的生命活水。它包含文學(xué)、藝術(shù)、音樂等人文生活積淀與技能的修煉，它的很大一部分需從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育教學(xué)中獲得。而目前來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中極度缺乏。我國美術(shù)教育的課程設(shè)置長期以來一直是以學(xué)科為重點(diǎn)，對社會取向少，對兒童取向更少。而美術(shù)教育的關(guān)鍵是如何在這三個取向之間取得最佳平衡。
2010年11月，國家在不斷深化教改的過程中又頒布了《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其前言第二條：(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流中說道：“通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。”
這一條明確提出應(yīng)該將人類社會的文化的傳承與發(fā)展納入美術(shù)教育中來。而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是“人類社會的文化”的重要部分。我們在對全民進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的普及方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多先進(jìn)的國家，更嚴(yán)重的是中國少年兒童很缺乏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育。所以，對少年兒童實(shí)施藝術(shù)教育應(yīng)考慮一個大目標(biāo)，這個大目標(biāo)因該是針對人的個體貫穿始終地進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)的教育，使其順應(yīng)社會發(fā)展的文化需求。在藝術(shù)課教育教學(xué)中適當(dāng)增加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與保護(hù)方面的教育，就是對美術(shù)教育內(nèi)涵的深化與擴(kuò)展。
根據(jù)國家教委2010年5月頒布實(shí)施的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》第六條中提出改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。我們從這一條中得到啟示，在編制藝術(shù)課教學(xué)大綱時，先要有一個總的課程和內(nèi)容的框架設(shè)計，明確目標(biāo)。其中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程應(yīng)隨年級不同依次按比例、有選擇地分階段制定教學(xué)計劃。而且非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這部分的內(nèi)容各地區(qū)按國家省級行政區(qū)域劃分可由本地區(qū)教育部門編制教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)突出本地域文化藝術(shù)特征。如我國南方貴州的儺文化與蠟染、云南的刺繡與銀飾藝術(shù)、河南的泥泥狗與木版年畫、陜北的民歌與剪紙……這些迷人的民間藝術(shù)完全可以由當(dāng)?shù)亟逃块T編制適合本地域情況的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程。
二、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)藝術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)狀
筆者以內(nèi)蒙古為例，對當(dāng)?shù)匦W(xué)藝術(shù)課中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課的實(shí)踐與編制進(jìn)行探討：內(nèi)蒙古地區(qū)地域遼闊，生活在這里的蒙古人創(chuàng)造了燦爛的草原文化，歷史上還有多次以晉為主的移民大遷入多種文化交融形成了獨(dú)特的生存生活形態(tài)，所反映的藝術(shù)風(fēng)格也獨(dú)具特色。這里的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富，如剪紙、面塑、地毯編織、皮革縫繡、刺繡；蒙古儺舞、“二人臺”地方性；那達(dá)慕大會、成吉思汗四季祭、已部分流變的漢族年節(jié)、婚喪嫁娶等風(fēng)情習(xí)俗；因不同的而建的召、廟、寺等；陰山巖畫、趙長城、秦直道等歷史古跡眾多，歷史文化源遠(yuǎn)流長。此地人口大多集中在呼和浩特和包頭等市郊地區(qū)，廣大的牧區(qū)人口稀少。
根據(jù)內(nèi)蒙古地區(qū)的實(shí)際情況對六年制小學(xué)藝術(shù)課程重新設(shè)置，六年中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)總課時量為223節(jié)，占藝術(shù)課總課時量的34％，所有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課中以民間剪紙課教學(xué)為主線，因她是中華民族的母親藝術(shù)，孩子們可以從小接觸本國的原生態(tài)文化藝術(shù)，傳承她其中所包含的哲學(xué)思想、藝術(shù)的思維與表達(dá)方式，了解她豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)她獨(dú)特優(yōu)美的造型……她材料簡單，易于操作，能很好地鍛煉孩子們的想像力、創(chuàng)造力和動手動腦的能力。其他有關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)兒童生理心理的發(fā)展階段米制定課程，1-2年級以剪紙、泥塑、模擬游戲、欣賞為主；3～4年級以剪紙、縫繡、民間玩具制作、欣賞為主；5-6年級以剪紙、欣賞、考察為主。例如：模擬游戲課：選當(dāng)?shù)赜写硇缘拿袼仔螒B(tài)如蒙古儺舞“跳鬼”儀式，先講解意義及過程，然后做面具，最后讓孩子們戴上面具做跳鬼游戲。最好結(jié)合多媒體教學(xué)；民間玩具制作課：把當(dāng)?shù)厥鞯拿耖g玩具收集起來，引入課堂教孩子們制作。玩耍如口弦琴、胡燕兒、風(fēng)呼輪；欣賞課：圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)其他課的內(nèi)容展開與深入，講解與圖片、幻燈、多媒體結(jié)合；考察課：選定考察的目標(biāo)，如對當(dāng)?shù)匚幕瘹v史古跡的普查，查訪各類民間藝人，觀察記錄一種活態(tài)文化或民間工藝品的傳承或制作過程等，無論選什么目標(biāo)，都要做深入細(xì)致的調(diào)查，盡可能多地收集有關(guān)資料，然后整理。發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。鍛煉孩子們實(shí)際工作的能力。
具體課時設(shè)計與課時安排如下：
以上小學(xué)一至六年級藝術(shù)課程的設(shè)置是本人在長期研究和實(shí)踐中得出的結(jié)果，在全區(qū)每年的中小學(xué)教師培訓(xùn)過程中得以推廣和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，已經(jīng)在當(dāng)?shù)囟鄠€小學(xué)實(shí)施教學(xué)，有的小學(xué)成為一校一坊的示范學(xué)校。例如內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)的麻池小學(xué)，將當(dāng)?shù)孛耖g剪紙作為學(xué)習(xí)傳承的主要對象，幾年來教學(xué)收獲很大，他們請當(dāng)?shù)丶艏埨纤嚾诉M(jìn)課堂親自教學(xué)生剪紙，講述剪紙的文化內(nèi)涵以及有關(guān)剪紙的各種傳說與故事，老師、學(xué)生的作品屢獲各種參賽獎項(xiàng)，甚至校園的圍墻也以剪紙裝飾，孩子們在這樣良好的藝術(shù)氛圍中潛移默化地傳承了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技能，并對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)有了深刻的認(rèn)識。總體來說，內(nèi)蒙古地區(qū)大部分小學(xué)都很重視非遺傳保的課程實(shí)施，而且效果良好，但也有不盡人意之處。就目前情況來看，還不能順利地、全面地推行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課的教學(xué)，原因很多，歸結(jié)如下：
三、原因剖析
（一）學(xué)生分布不均勻
我國人口眾多，國家處在社會主義發(fā)展的初級階段，各種發(fā)展項(xiàng)目均需投資，國家負(fù)擔(dān)重，投入在教育上的設(shè)備資金不足，先進(jìn)地區(qū)與落后地區(qū)教學(xué)條件差距很大。在北京地區(qū)的小學(xué)大部分已實(shí)施每班20人左右的小班教學(xué)，而在邊遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古，如內(nèi)蒙古呼市、包頭市及近郊區(qū)，市內(nèi)的小學(xué)尤其名校每班人數(shù)多達(dá)60人以上是很普遍的現(xiàn)象，班級容量太大，許多課程不便在課堂上教學(xué)。而農(nóng)村小學(xué)班級人數(shù)卻很少，缺乏必要的教學(xué)條件。
（二）師資問題
城市中教師數(shù)飽和，郊區(qū)農(nóng)村教師缺乏，內(nèi)蒙古地區(qū)有些小學(xué)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校不重視“小三門”教學(xué)，承擔(dān)小學(xué)美術(shù)課的教師大多是新人校或年老體弱的教師，甚至以前從未接觸美術(shù)教學(xué)卻被安排教美術(shù)者大有人在，教師的全面素質(zhì)有待盡快提高。
（三）應(yīng)試教育的弊端
在我國的大、中、小學(xué)校，衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣目標(biāo)只是片面地看其考試成績?nèi)绾巍Ｔ谶@種壓力下，人們功利心理日益嚴(yán)重，家長和學(xué)生只能將精力投入到書本知識，而忽略對孩子其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。這一現(xiàn)象在內(nèi)蒙古也很嚴(yán)重。
（四）美術(shù)教科書“一言堂”
全國各年級小學(xué)的美術(shù)教科書的內(nèi)容統(tǒng)一編制，沒有足夠考慮到我國的民族性和地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)的差異性，造成許多課程有些邊遠(yuǎn)地區(qū)難以正常實(shí)施教學(xué)，而邊遠(yuǎn)大部分地區(qū)又是蘊(yùn)藏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富的地區(qū)，國家統(tǒng)一美術(shù)教育與地區(qū)文化特色未能很協(xié)調(diào)地結(jié)合進(jìn)行豐富多彩的民族文化藝術(shù)傳承教育。應(yīng)該提倡一校一坊的靈活教學(xué)制度。
[關(guān)鍵詞]本土文化 教材 教學(xué)內(nèi)容 情境
[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-060
本土文化是扎根本土，世代傳承，有民族特色的文化。本土文化既有歷史傳統(tǒng)的沉淀，又有植根于現(xiàn)實(shí)生活的變化和發(fā)展。全國各地都有獨(dú)特的本土文化。課程改革以來，怎樣去傳播和傳承本土文化是美術(shù)教育工作者關(guān)注的課題。新疆，這塊占全國六分之一的文化圣地，從古至今經(jīng)過多種文化的融合和熏陶，形成了自己獨(dú)特的文化體系和人文景觀。這種優(yōu)越的條件和濃郁的本土文化元素吸引著許許多多藝術(shù)家，像源源不斷的泉水，為美術(shù)教育工作者提供了豐富的素材和寶貴的資源，充實(shí)著我們的教學(xué)活動。《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校可以因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。美術(shù)教師要充分利用地方文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的關(guān)系，使美術(shù)課程更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解本土文化的豐富性和多樣性，促使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。由此可見，本土文化對學(xué)生的成長、價值觀的形成以及課程設(shè)置的多元性都起到積極的促進(jìn)作用。那么，在美術(shù)教學(xué)中怎樣讓新疆本土文化元素成為亮點(diǎn)？下面筆者就這一問題談一談自己的幾點(diǎn)看法。
一、 把握教材意圖，加深對新疆本土文化元素的理解
多樣化的教材才能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。對于新編美術(shù)教材，教師在使用過程中，需要正確把握教材意圖，靈活安排課時，合理調(diào)整課程內(nèi)容，使教學(xué)效果盡量達(dá)到最優(yōu)化。以人民美術(shù)出版社的新編美術(shù)教材為例，教材加上新疆地方內(nèi)容以后，課堂數(shù)量從每一冊教材的18～19課增加到24～25課。教師在使用教材時，擔(dān)心課時量不夠，完成不了教學(xué)計劃，所以沒有花太多時間鉆研新疆地方內(nèi)容，甚至誤認(rèn)為這些都是選修課，可上可不上。其實(shí)這是一種不正確的教學(xué)觀，更是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度。如果我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些課中有許多新疆地方資源和文化元素，對傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)起到不可替代的作用。比如，六年級上冊的第二十一課《新疆的手鼓》、第二十二課《用多種方法表現(xiàn)麥西萊甫》、第二十三課《聰明的阿凡提》、第二十五課《維吾爾族民間樂器》等都是新疆地方文化元素比較濃郁的內(nèi)容。因?yàn)榻處熢谏线@些課時，會牽扯到相關(guān)的文化和人文背景，所以要準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容和意圖，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。例如，《用多種方法表現(xiàn)麥西萊甫》就是一節(jié)信息量大、準(zhǔn)確性要求較高的綜合課。麥西萊甫不僅像教材里說的那樣是 “歡樂的廣場歌舞聚會”，而且是民間娛樂和風(fēng)俗習(xí)慣相結(jié)合的地方文化，包括音樂、舞蹈、歌唱、聯(lián)句對歌、講故事、說笑話、做游戲、即興吟誦等。麥西萊甫的內(nèi)容豐富多彩，為人民群眾所喜愛，長期以來，它對維吾爾族的文學(xué)藝術(shù)起著組織和推動作用。維吾爾族有一句俗話：把你的孩子要么送到學(xué)校，要么送到麥西萊甫。這句話充分說明麥西萊甫對孩子的成長有著積極的作用。教師在上這節(jié)課前，應(yīng)充分了解、準(zhǔn)備這些地方文化元素，同時還要用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識麥西萊甫這一地方文化的形式和內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)際操作提供更多的信息和參考資料。
二、從新疆本土文化元素中吸取養(yǎng)分，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
新疆本土文化元素的藝術(shù)魅力不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)氣質(zhì)，也能讓學(xué)生了解新疆本土文化的特點(diǎn)和藝術(shù)價值，更能培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解、分類、整理，并充分加以利用。廣大美術(shù)教師可以發(fā)揮自己的聰明才智，不要局限于教材里所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而應(yīng)充分挖掘身邊的美術(shù)教學(xué)資源，從新疆地方文化元素中吸取養(yǎng)分，把握教材意圖，讓美術(shù)課程變得豐富多彩。例如，人美版美術(shù)教材一年級上冊第二十一課《維吾爾族的小花帽》和第二十二課《有特色的壺和碗》都吸取了新疆本土文化元素的精華，它們豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了美術(shù)課程的人文性。眾所周知，“花帽”和“壺”的歷史悠久，已成為維吾爾族生活中不可缺少的必需品。它們不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且是精致的手工藝作品。不論是用布料制作的花帽，還是用銅制作的壺，都是用二方連續(xù)、四方連續(xù)、單獨(dú)紋樣等圖案裝飾，在美術(shù)課程中很有研究和借鑒的價值，為開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的審美視覺以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供了很有價值的素材。其實(shí)，在新疆，本土文化元素到處都是，它會以慷慨大方的姿態(tài)等待我們?nèi)ネ诰蚝屠茫茇S富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。
三、走出課堂，在濃郁的新疆本土文化元素情境中豐富學(xué)生的審美視覺
讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本土文化是當(dāng)今教師的使命。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，要千方百計地創(chuàng)設(shè)本土文化元素的情境，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的審美視覺，增強(qiáng)學(xué)生的情感，進(jìn)而提高教學(xué)效率。其實(shí)，本土文化元素更多存在于課堂之外，學(xué)生只有大膽地走出課堂，才能接觸到更多的本土文化元素。美術(shù)課程目標(biāo)也明確指出：讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。新疆的本土文化資源非常豐富，南北疆的文化韻味別具特色，在那里的學(xué)生很幸運(yùn)，他們接觸地方文化元素的機(jī)會很多。然而對在首府烏魯木齊的學(xué)生來說，他們接觸地方文化元素的機(jī)會就比較少了，教師單靠課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的審美需求。雖然烏魯木齊的發(fā)展速度比較快，烏魯木齊正在逐漸變成一個國際化的大都市。但是，只要細(xì)心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們身邊有許多建筑、人文景觀、博物館等體現(xiàn)新疆本土文化元素的場所，如南門劇場、新疆人民大會堂、新疆國際大巴扎、新疆大劇院、新疆木卡姆歌劇院、二道橋等，每年到這里旅游的國內(nèi)外游客也很多。教師要充分利用這些社會資源，組織學(xué)生親臨現(xiàn)場、實(shí)地參觀、調(diào)查研究，讓學(xué)生領(lǐng)略和享受這些地方文化元素和資源的獨(dú)特魅力，在濃郁的文化情境中培養(yǎng)學(xué)生以美的視覺角度觀察生活、熱愛生活、享受生活的能力。
一、遲后的上學(xué)期工作回顧
全校干部職工的共同努力，學(xué)期中。克服了時間緊、頭緒多、教學(xué)任務(wù)繁重等難題，各方面工作扎實(shí)有效。六年級為本學(xué)期的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1注重“五個結(jié)合”德育工作卓有成效。
增強(qiáng)了主題班會教育的針對性。二是校園文化建設(shè)與以為人本相結(jié)合，一是主題班會與學(xué)生不同時期思想狀況相結(jié)合。增強(qiáng)了思想教育的完整性。分年級段校刊《油苗文苑》按期發(fā)放，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。三是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，增強(qiáng)了思想教育的普遍性，校信通的及時聯(lián)絡(luò)，家長會的宣傳增加了學(xué)生家長了解學(xué)校的渠道，提高了教育效果。四是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生與跟蹤幫扶學(xué)困生相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。五是進(jìn)行安全教育和實(shí)施安全措施相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校的安全。抓好安全教育的同時，學(xué)校二次成功進(jìn)行了緊急疏散。
學(xué)校先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡層出不窮。學(xué)期中評選出市級優(yōu)秀教育工作者劉祖華，強(qiáng)有力的思想德育工作。市\(zhòng)局優(yōu)秀班主任趙曉娟，局級優(yōu)秀教師彭曉芬等三人，校級優(yōu)秀教師15人，校級德育標(biāo)兵16人。
2狠抓“五個基本點(diǎn)”教學(xué)工作顯著提高。
實(shí)現(xiàn)科研興校。校承擔(dān)的十一五”國家級教育科研課題，一是抓教育科研。已全部順利結(jié)題，學(xué)校對各課題進(jìn)行了獎勵；二是抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)施的青蘭工程”促進(jìn)了年輕教師的成熟；實(shí)施“名師工程”涌現(xiàn)了一批知名教師：韓莉梅主任被評為江都市骨干教師，厲娟被評為江都市教壇新秀，楊學(xué)玲、石莉麗在全市百節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選中，被評為一等獎，這些成績標(biāo)志著我校教師隊(duì)伍的成熟。三是抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，上學(xué)期舉行的公開課、示范課，為課堂教學(xué)改革進(jìn)行了示范，提供了樣板。四是抓教學(xué)檢查，促進(jìn)了備講查批導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)在提高教學(xué)質(zhì)量上的決定作用，年級全校各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)均超市局下達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，六年級畢業(yè)抽測成績卓著，學(xué)校連續(xù)四年獲江都市A類學(xué)校；五是抓學(xué)科競賽。認(rèn)真組織好學(xué)生在參加各級各類競賽，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
3體育工作成績喜人。
學(xué)校克服場地窄、器材少等難題，學(xué)期中。依照實(shí)際，精心調(diào)整作息時間，因地制宜，為學(xué)生提供了充足的時間和空間進(jìn)行體育活動，確保陽光體育的實(shí)施及大課間的活動落實(shí)，提高了學(xué)生身體素質(zhì)。
4后勤工作保障有力。
后勤工作功不可沒。后勤財務(wù)嚴(yán)格照章開支，教學(xué)和秩序方面取得較好的成績。把每一分錢都用在刀刃上。圖書、教學(xué)儀器、體音美器材設(shè)責(zé)任到人。各類大小活動，都流有后勤人辛勤的汗水。
否則你只能成為一般的人”同樣這句話對于的上學(xué)期的亦如此，著名的教育專家李希貴老師一直推崇這樣的一句話：不要像一般的人一樣生活。學(xué)期中，每位老師認(rèn)真做好每一件不一般的事，傾心付出每一份不一般的辛勞。讓我家園—油田二小變得如此不一般。這里，代表學(xué)校感謝大家！
學(xué)校剛剛過去的精彩片刻還在牽動著我血液在翻騰，可能。但新的征程又如初升的朝陽召喚著我忘記過去，展露新輝。下面，宣讀一下2011秋學(xué)期工作計劃討論稿，
二、2011秋學(xué)期工作計劃
一）指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)。深入貫徹市局行政教育工作會議精神，以德育工作為突破口，向管理要質(zhì)量，向教育科研要效益，抓細(xì)節(jié)，重過程，落實(shí)上下功夫。
二）工作思路：強(qiáng)化一種理念：以生為本；常記一種意識：常規(guī)管理；提升一種水準(zhǔn)：師德水平：突出一個基礎(chǔ)：安全穩(wěn)定；達(dá)到一個目的質(zhì)量提升：形成一個氛圍：和諧文明。
三）工作目標(biāo)：1隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。力爭培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，和諧向上的教師隊(duì)伍，形成一個具有規(guī)范行為舉止的仁義之師。
確立教學(xué)的優(yōu)先地位，2教學(xué)工作：全面、有效實(shí)施省《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》規(guī)范課程設(shè)置。各學(xué)段的質(zhì)量檢測合格率、優(yōu)秀率均超市局規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制低下率。
班級管理；轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念：變灌輸為滲透，3德育工作：確立一種意識：以學(xué)生為主體；抓住兩條主線：養(yǎng)成教育。變單方面為全方位，變被動接受為主動吸收。
繼續(xù)推進(jìn)“平安校園、文明校園、整潔校園、和諧校園”建設(shè)，4學(xué)校管理：加強(qiáng)制度化管理。確保師生及學(xué)校的安全與穩(wěn)定。
四）工作措施
加強(qiáng)德育建設(shè)。1以作風(fēng)建設(shè)為契機(jī)。
加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)高為師，重視自身作風(fēng)建設(shè)。身正為范”作為教師，要想管理好學(xué)生，使學(xué)生信服，就要首先自覺加強(qiáng)道德自律，把愛國、愛校、愛生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化主人翁意識，做到一顆紅心、一身正氣、一生奉獻(xiàn)，提高和完善自我道德觀、事業(yè)觀、紀(jì)律觀和工作觀；同時，把課堂作為展示自己風(fēng)貌、顯示教師職能、宣傳德育思想的主陣地，主動、自覺、積極地向?qū)W生滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣，既完善了自己，又提高了學(xué)生，同時也使自己擁有了崇高的人格魅力和道德感召力。為弘揚(yáng)正氣，加強(qiáng)德育建設(shè)，學(xué)校繼續(xù)在年終舉行一次德育標(biāo)兵”評選活動。
更要加強(qiáng)對學(xué)生德育工作的力度同時。
開展豐富多彩的知法守紀(jì)、愛校愛師、文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、自強(qiáng)自律的思想教育工作。以情感激發(fā)為切入點(diǎn)。
積極謀劃，一是充分發(fā)揮主題班會的主陣地作用。政教、大隊(duì)和各中隊(duì)要密切配合。針對校情和學(xué)生實(shí)際選定主題班會的話題，班主任輔導(dǎo)員要充分準(zhǔn)備，搜集素材，采取行之有效的方式開好每一個班會。做到周周有主題，班班不重樣，人人有收獲，天天見效果。
面向?qū)W生面向社會宣傳或誦讀各方面的先進(jìn)人物和事跡，二是強(qiáng)化學(xué)校宣傳特別是校園網(wǎng)絡(luò)的職責(zé)。大隊(duì)部、各中隊(duì)要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的校園廣播、宣傳欄、黑板報、和班級網(wǎng)站。道德故事和勵志格言、優(yōu)美的篇章和經(jīng)典的詩句以及班級涌現(xiàn)出來的好人好事，讓師生在熏陶中完善自己，讓社會在宣傳中認(rèn)識學(xué)校德育建設(shè)情況。
認(rèn)真、時常發(fā)揮好學(xué)生表揚(yáng)卡作用。內(nèi)容既可是學(xué)生在校取得的成績，三是加強(qiáng)家長的聯(lián)系和溝通。班主任和課任教師要有主動與學(xué)生家長溝通的意識。又可反映學(xué)生本人的思想動態(tài)和積極表現(xiàn)，讓家長及時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、工作情況。
既不能鄙視，四是建立特殊學(xué)生檔案。對于思想有問題、心理有障礙、學(xué)習(xí)待提高的學(xué)生。更不能放棄，要滿腔熱忱地關(guān)心他教育他疏導(dǎo)他使他感到教育的溫暖，知事明理，健康成長。各班主任對自己班存在問題生建立特殊檔案，事事記錄，跟蹤管理，以圖防微杜漸。
狠抓秩序管理。2以建章立制為核心。
加強(qiáng)德育工作是以德治校，如果說。那么，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度就是依法治校，二者相輔相成。規(guī)章制度是學(xué)校行動的依據(jù)和準(zhǔn)則。要想實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理，就必須制定和完善各項(xiàng)規(guī)章和計劃。首先，各部門、各教研組要健全各項(xiàng)規(guī)章，及時、務(wù)實(shí)、細(xì)致制定好本學(xué)期的工作計劃。其次，各年級、各學(xué)科要分門別類制定出本學(xué)期的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)期末要寫出總結(jié)和反思。計劃也好，總結(jié)也罷，要認(rèn)真商議，精細(xì)安排，使之符合教學(xué)實(shí)際，成為教學(xué)的指南。堅(jiān)決杜絕網(wǎng)上下載，互相抄襲。教研組長更要著眼全局，統(tǒng)籌安排，時間放長，眼界放寬，制定出本學(xué)科組的教學(xué)安排和教學(xué)任務(wù)。再次，每個人都要寫出新的學(xué)期自己的奮斗目標(biāo)、工作思路和工作計劃，給自己換腦子、指路子、壓擔(dān)子。以上這些材料都將存入教師個人檔案，作為以后評優(yōu)晉職的依據(jù)。
要在落實(shí)上下功夫。同時。
堅(jiān)決杜絕辦公疲沓拖拉、不履行請假手續(xù)現(xiàn)象；對于違紀(jì)現(xiàn)象，一方面加強(qiáng)考勤的監(jiān)督管理。堅(jiān)決杜絕上班無故遲到中途離校逛街的現(xiàn)象。教導(dǎo)處和教研組要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，堅(jiān)決按照規(guī)定考勤。
加強(qiáng)工作秩序的管理。實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”誰的班級誰負(fù)責(zé)”誰的崗位誰負(fù)責(zé)”誰分管誰負(fù)責(zé)”崗位責(zé)任制。堅(jiān)決杜絕上課遲到監(jiān)考閑呱的現(xiàn)象，另一方面。堅(jiān)決杜絕工作日中午喝酒影響上課的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕上課期間打手機(jī)、講與教材無關(guān)內(nèi)容的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕工作時間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股等活動。充分尊重大家意見的基礎(chǔ)上，用明明白白的制度，清清楚楚的尺子”扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)來加強(qiáng)學(xué)校管理。
學(xué)校繼續(xù)構(gòu)建行政、教師和班級三級日常管理檢查制度，第三方面。加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行檢查、監(jiān)督與反饋。日常管理工作小組將加強(qiáng)對養(yǎng)成教育的晨會、早讀、午間護(hù)送路隊(duì)、安全護(hù)導(dǎo)、兩操、課間、衛(wèi)生等工作進(jìn)行日常檢查。防止不安全事故的發(fā)生。班級規(guī)范和衛(wèi)生監(jiān)督檢查結(jié)果當(dāng)天公布于學(xué)校紅領(lǐng)巾檢查欄，以便班主任每天進(jìn)行及時了解和教育。學(xué)期中，班主任的津貼發(fā)放，將由原來的每月一百元拿出考核，變?yōu)槎僭己恕?/p>
加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督。3以教科研為切入點(diǎn)。
有兩個重點(diǎn)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。一是管理，二是教研，而這兩者都離不開科學(xué)。因此，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向科學(xué)教研要效益已是當(dāng)務(wù)之急。而抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、重過程又是科學(xué)化管理和教研的重中之重。因此，學(xué)期中，學(xué)校將以教科研為切入點(diǎn)，抓好教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程管理。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一是向40分鐘要質(zhì)量。時間就是效率。如何在有限的時間內(nèi)更好的完成教學(xué)計劃。提高教學(xué)成績，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式，每一位教師需要研究的課題。課上一分鐘，課下十年功。課上用時越少，精華越多，課下用功就越多；課上用時越多，重點(diǎn)不突出，則說明課下備課不充分。所以，需要老師們課下多采花粉，充分釀蜜，課上把蜜的精華奉獻(xiàn)給學(xué)生。教科室本學(xué)期要繼續(xù)借鑒外省外校的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好《教研之窗》內(nèi)容選定工作。
就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，二是加大校本教研的力度。校本教研。提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校鼓勵教師們要站在新課改的高度，站在以學(xué)生為本的高度，站在盡快提高教學(xué)成績的高度，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，研究出適合你自己的教學(xué)方法，研究出適合我學(xué)校的教學(xué)方法。
公開課是督促課，三是抓好教研課的指導(dǎo)工作。繼續(xù)開展好觀摩課、公開課和聽評課活動。觀摩課是學(xué)習(xí)課。聽評課是指導(dǎo)課。這三種課型的核心就是評課。通過互評找到閃光點(diǎn)，找到不足，找到思路，找到創(chuàng)新。互相啟發(fā)，互相提高。因此，教導(dǎo)處要與各教研組緊密配合，狠抓聽課評課，如何聽課上做文章，如何評課上做文章，制定出聽課評課的計劃、方法和措施，教學(xué)方法的探索上闖出一條新路子。
由于學(xué)校人員的變動，四是抓好教師的傳幫帶活動。近年來。一些老師無條件地服從學(xué)校課務(wù)安排，這里，要感謝他為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展做出的默默貢獻(xiàn)；同時，學(xué)校也從中學(xué)轉(zhuǎn)入了一些年輕教師，學(xué)校教師隊(duì)伍中生力軍，學(xué)校未來的骨干力量。如何把這兩股力量凝聚在一起，也成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。因此，需要骨干教師搞好傳幫帶。希望學(xué)校的骨干教師們能主動擔(dān)當(dāng)好幫帶作用，使我年輕教師更快更好地成長。
營造生動活潑的校園氛圍4強(qiáng)化體衛(wèi)藝工作。
加強(qiáng)大課間的管理，1體育工作：認(rèn)真落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》做好學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試工作。積極開展學(xué)校陽光體育運(yùn)動。將學(xué)校特色融入到大課間。認(rèn)真組織召開各類趣味運(yùn)動會，把群體性體育活動與提高課余體育訓(xùn)練水平有機(jī)結(jié)合起來，不斷提升運(yùn)動水平。
培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2衛(wèi)生工作：加強(qiáng)學(xué)生常見病、傳染病的預(yù)防工作；堅(jiān)持學(xué)生的晨檢制度、及時報告制度；開展多種形式的衛(wèi)生教育。
繼續(xù)辦好音樂、美術(shù)等社團(tuán)活動小組，3藝術(shù)工作：加強(qiáng)音樂、美術(shù)課的日常教學(xué)管理。使之常態(tài)化，使在校的每一個學(xué)生都能學(xué)到一項(xiàng)專長。
改善學(xué)校的辦學(xué)條件5強(qiáng)化后勤保障工作。
倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化后勤的保障職能。使學(xué)校的環(huán)境有一個新變化。
做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，1規(guī)范收費(fèi)行為。嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范收費(fèi)，堅(jiān)持收費(fèi)公示制。
損壞照價賠償。及時添置和維修教學(xué)設(shè)施設(shè)備，2嚴(yán)格學(xué)校財產(chǎn)管理制度：嚴(yán)格出借手續(xù)。保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
經(jīng)常為綠化樹剪枝，3加強(qiáng)校內(nèi)的美化、綠化工程。為花壇除草、澆水，營造一個清新、優(yōu)美的育人環(huán)境。
還想提幾點(diǎn)希望5為確保上述計劃完成。
提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，1要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)。一要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能。尤其面對新課改，新問題，新內(nèi)容，更有重新學(xué)習(xí)的必要。學(xué)習(xí)中樹立課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要上得講臺進(jìn)得會堂，善于與他人溝通，加強(qiáng)與外部交流。二要學(xué)習(xí)時政，有所追求。因?yàn)檎嗡刭|(zhì)的高低決定了業(yè)務(wù)的水平。只有提高自己的世界觀、人生觀、事業(yè)觀和工作觀，才能開闊視野，提高精神境界，宏觀把握工作方向和教學(xué)思想。三要向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，既有全國的教學(xué)標(biāo)兵和道德模范，又有身邊的學(xué)習(xí)楷模，學(xué)習(xí)他敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他寬闊的胸襟，學(xué)習(xí)他高尚的情操，學(xué)習(xí)他豁達(dá)的處世態(tài)度。
一分辛苦一分才。當(dāng)我成績不理想，2要勤奮。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)。待遇不稱心的時候，就可以想一想：付出了嗎？奮斗了嗎？努力了嗎？天道酬勤，上天也許會一時虧待但不會永遠(yuǎn)虧待一個勤奮刻苦的人。只有勤奮，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；只有勤奮，才能備好課，教好書，育好才；只有勤奮，才能把本職工作做得近乎完美。讓我勤勉工作，奮力拼搏，創(chuàng)造出更好的成績。
維持學(xué)校秩序的前提。學(xué)校有40多位教職工，3要守紀(jì)。守紀(jì)是職業(yè)道德的底線。400多名學(xué)生，沒有規(guī)矩，就會亂成一鍋粥，不能守紀(jì)，就會成為游兵散勇，沒有戰(zhàn)斗力。作為二小的教職工，要做守紀(jì)的模范，給學(xué)生也是給晚輩做出表率，不遲到不早退，不閑逛，遵守辦公紀(jì)律，遵守教學(xué)常規(guī)，遵守考試紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行教師的行為規(guī)范，做一個讓學(xué)生尊敬的教職工。
要敢于負(fù)責(zé)，4要負(fù)責(zé)。作為一個管理者。善于負(fù)責(zé)。敢于負(fù)責(zé)，一種勇氣；善于負(fù)責(zé)，一種智慧。負(fù)責(zé)，一是對自己承擔(dān)責(zé)任。對自己的工作負(fù)責(zé)，對自己的人性負(fù)責(zé)，對自己的未來負(fù)責(zé)。勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于改正缺點(diǎn)，勇于正視現(xiàn)實(shí)。負(fù)責(zé)，也是對學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。把學(xué)校的事情當(dāng)成自己的事情去管理，把學(xué)校的財產(chǎn)當(dāng)成自己的財產(chǎn)去愛護(hù)，把學(xué)校的名譽(yù)當(dāng)成自己的名譽(yù)去珍惜。負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。嚴(yán)是慈，寬是害。只要出于公心認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能得到大家的擁護(hù)和信賴。
音樂課上，孩子們在學(xué)唱《青藏高原》，卻對青藏高原沒什么了解；語文課上，學(xué)生們在進(jìn)行愛國詩歌朗誦，卻不知為什么要愛國；英語課上，大家在談?wù)撓矚g的節(jié)日，對歐美節(jié)日和習(xí)俗侃侃而談，卻對自己國家的節(jié)日知之甚少；品德課中，孩子表達(dá)著熱愛祖國之情，卻不知道祖國到底是什么。這些現(xiàn)象，說明我們亟須加強(qiáng)對小學(xué)生的國家版圖意識教育。
國家版圖意識教育是國情教育的重要組成部分，也是愛國主義教育的重要組成部分，是指通過有計劃的學(xué)校課程實(shí)施，使每個學(xué)生――國家未來的公民，樹立國家版圖意識，擁有自覺維護(hù)國家版圖尊嚴(yán)、國家及的強(qiáng)烈愿望。在當(dāng)前學(xué)校教育中，國家版圖意識教育是相對薄弱的，主要通過品德與生活、品德與社會以及語文等課程對學(xué)生進(jìn)行滲透，內(nèi)容往往比較簡約，目的性、計劃性和系統(tǒng)性都不強(qiáng)。因此，我們必須不斷跟蹤新形勢，了解新動態(tài)，將生動鮮活的版圖教育元素整合到我們的課堂中來，教育和影響新一代的兒童。
江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)（以下簡稱“師院附小”）自2010年開展“國家版圖意識教育進(jìn)課堂”活動以來，以“國家版圖意識教育為兒童成長奠基”為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以課程建設(shè)為契機(jī)，以活動為主，以發(fā)展為核心，大力推進(jìn)版圖意識教育，帶領(lǐng)孩子們學(xué)版圖、愛祖國，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，從而使國家版圖意識教育落到實(shí)處。
二、實(shí)踐
（一）校本課程澆灌愛國之花
為了進(jìn)一步推進(jìn)國家版圖意識教育，師院附小有計劃地開設(shè)校本課程，將課程目標(biāo)設(shè)定為：樹立版圖意識，從小培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情；動手實(shí)踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力；學(xué)會觀察和思考，學(xué)會質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣就使每個學(xué)生都能充分認(rèn)識加強(qiáng)國家版圖意識教育的重要性，自覺維護(hù)國家版圖尊嚴(yán)、國家及。
1.積極開發(fā)校本讀本
全體教師耗時兩年，傾注智慧和汗水、熱忱和心血，在前期開展的系列活動基礎(chǔ)之上，制定合理的編寫計劃，因地制宜地挖掘資源，進(jìn)行了有針對性的、細(xì)致的資料收集與整理、分析與歸納，經(jīng)過數(shù)次修訂，終于完成《祖國好》國家版圖知識讀本，并于2014年5月由中國地圖出版社正式出版。
2.精心設(shè)計教學(xué)案例
《祖國好》教育讀本共分“我的戶口”“我的天地”“我的財富”“我的家人”“我的鄰居”和“我的牽掛”六章，分別向?qū)W生展現(xiàn)了祖國的疆域、民族、資源、鄰邦等綜合知識。每章主題突出、特色鮮明，內(nèi)容豐富，極富知識性、趣味性和操作性，通過形象的圖片，富有趣味性的語言，使得學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，大大提高了他們了解國家版圖意識的興趣。
學(xué)校還編撰了《祖國在我心中》活動手冊，其中收錄了在進(jìn)行版圖意識教育過程中開展的各項(xiàng)特色活動及經(jīng)典案例。精心設(shè)計的配套資源為學(xué)校校本課程的有效實(shí)施提供了保障。通過這套校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，提高了教師對國家版圖意識教育的了解和認(rèn)識，使其成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
3.有效落實(shí)課程計劃
師院附小嚴(yán)格按照現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，把版圖教育融入綜合實(shí)踐活動課程中，確保兩周一課時，同時制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。學(xué)校配備骨干教師為該課程的教學(xué)教師，要求備課要認(rèn)真而有效，教學(xué)環(huán)境要有利于學(xué)生能力發(fā)展，教學(xué)過程要不斷優(yōu)化，教學(xué)評價要及時有效。要求在校本課程實(shí)施過程中努力做到：理論與實(shí)踐相結(jié)合、文本讀本與非文本相結(jié)合、課內(nèi)引導(dǎo)與課外延展相結(jié)合、校本課程與國家課程、地方課程相結(jié)合。
（二）實(shí)踐活動點(diǎn)亮愛國之心
在實(shí)踐探索中，教師們深切感受到：一定要依托生動活潑而又豐富多彩的活動對小學(xué)生滲透版圖意識教育。為此，學(xué)校通過豐富多彩的實(shí)踐活動來進(jìn)行版圖意識教育。
1.聆聽專家知識講座，拓展學(xué)生知識積累
在每學(xué)期的“四明講壇”，師院附小都會邀請地理、地圖等方面的專家學(xué)者以及相關(guān)專業(yè)人員來到學(xué)校、走進(jìn)教室，舉辦版圖、地圖等專題知識講座，以鮮活的案例和事件，帶給師生豐富的見識。
2.巧手繪制版圖形象，祖國版圖刻印心中
在版圖教育活動中，師院附小新設(shè)了手工制作、剪紙、剪貼畫、繪畫、書法等多種表現(xiàn)形式，以此來表達(dá)少年兒童對祖國的熱愛、對國家版圖的認(rèn)識和對民族大團(tuán)結(jié)的自豪之情。學(xué)校在2011年學(xué)校科技節(jié)上相繼舉辦了“版圖在我心中”系列活動之剪紙、繪畫比賽。同學(xué)們熱情高漲，有的捧著彩筆，有的拿著剪刀，有的夾著彩紙，用心動情地書畫著、裁剪著，用一幅幅優(yōu)美的山水圖畫、一幅幅精美的剪紙作品，表達(dá)自己的愛國之心。在孩子們的眼里，祖國是那么的美好！
3.開展版圖知識競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情
從2011年起，師院附小定期舉辦高年段版圖知識競賽。參賽對象是學(xué)校五、六年級的學(xué)生，每班5名選手，15名智囊團(tuán)成員，由班主任帶隊(duì)參賽。競賽題目都是學(xué)校教師智慧的結(jié)晶：由學(xué)校老師搜集相關(guān)資料進(jìn)行自主命題，教師自主進(jìn)行活動細(xì)節(jié)策劃、課件制作等工作。通過“開門見山（必答題）”“爭先恐后（搶答題）”和“一錘定音（選答題）”三個競賽環(huán)節(jié)的進(jìn)行，在知識的較量之中，激發(fā)學(xué)生參與熱情，豐富學(xué)生的祖國版圖知識，同時增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國之情。后來，師院附小的版圖教育活動在江蘇教育電視臺新檔節(jié)目《全民開考》中得以展示，受到了社會各界的廣泛好評。
4.開展拼圖比賽，逐步滲透版圖知識
針對低年段學(xué)生的特點(diǎn)，師院附小開展了版圖拼圖比賽。學(xué)校一、二年級的小朋友，特別是一年級的小朋友，對有些省份名稱很陌生，他們在班主任老師的指引下，通過小組合作，以迎面接力跑、班級聯(lián)合對抗的方式參加比賽。小朋友每人手持一個省份圖案，與前面的同學(xué)擊掌后跑向目的地，將自己負(fù)責(zé)的省份圖案放置到相應(yīng)的位置，在計時2分鐘內(nèi)，每個小朋友都出色地完成了任務(wù)。通過拼圖比賽，小朋友們開始慢慢地了解祖國的疆土，有助于培養(yǎng)他們的國家版圖意識。
5.童心詠唱愛國歌，歌聲表達(dá)愛國情
2011年9月30日，師院附小舉辦了“祖國在我心中”合唱節(jié)。全校師生愛國主義情操高漲，積極參與：鮮艷的五星紅旗、祖國版圖畫像等道具的精心制作；汗流浹背的排練；別出心裁的創(chuàng)意；56個民族的表演服裝；活潑歡快、神采奕奕的表演……愛國之情在師生的心中冉冉升起。全校師生用歌聲唱出了對祖國的愛，以“唱紅歌”的形式為祖國母親的生日送上了最誠摯的祝福。
6.召開版圖主題隊(duì)會，澎湃兒童愛國熱情
中隊(duì)主題會是進(jìn)行愛國主義教育的主要陣地。為此，師院附小舉行了以“愛國愛家鄉(xiāng)”為主題的全校性中隊(duì)主題會，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)的歷史，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
7.參觀國防教育基地，增強(qiáng)衛(wèi)國憂患信念
師院附小毗鄰南京市國防園，學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生到國防園參觀學(xué)習(xí)。作為多年的友好合作單位，師院附小與國防園聯(lián)手開展了系列國防主題教育活動。學(xué)生們興奮地觀看介紹國防兵種的紀(jì)錄片，認(rèn)真傾聽講解員對邊疆、對國防、對熱點(diǎn)局勢的分析講解。高年級的同學(xué)帶領(lǐng)低年級孩子來到這里進(jìn)行“特殊的入學(xué)教育”，上好愛國主義教育的“開學(xué)第一課”。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，樹立保家衛(wèi)國信念。
8. 通信邊防子弟兵，童心表達(dá)真切牽掛
每年新春佳節(jié)來臨之際，同學(xué)們都紛紛給駐守邊疆的叔叔和三沙市的海監(jiān)叔叔們寄去熱情洋溢的慰問信，表達(dá)對他們的真切牽掛和崇高敬意。
“敬愛的叔叔，你們好，我們在《祖國好》校本讀物中看到，你們守衛(wèi)海島，就是在守衛(wèi)祖國、守衛(wèi)著我們。你們的行為使我們深深感動……”這是孩子們寫給浙江溫嶺南炮頭山駐軍的官兵的慰問信。在信中，他們表達(dá)了少先隊(duì)員們對駐島官兵的崇高敬意，而戰(zhàn)士們熱情洋溢的回信也讓孩子們歡呼雀躍不已。兩地通信編織成了一條感情的紐帶，一頭是最可愛的邊防戰(zhàn)士，一頭是最純真可愛的孩子，他們都對祖國有著深切的愛！
三、成果
國家版圖意識教育是一個全新的教育領(lǐng)域，師院附小創(chuàng)建版圖意識教育校本課程，從課程目標(biāo)的制定，到課程內(nèi)容的規(guī)劃，再到具體教學(xué)方式的設(shè)計，可謂是碩果累累。
（一）“立德樹人”創(chuàng)新篇
版圖校本課程既是師院附小學(xué)校德育整體發(fā)展的一次重新定位和自我設(shè)計，也是校園文化的載體，是創(chuàng)建特色學(xué)校的新突破口。學(xué)校利用這一校本課程的開發(fā)，帶動學(xué)校德育等其它工作的全面改革與發(fā)展，提煉和提升學(xué)校的文化精神和思想理念，是學(xué)校“立德樹人”的一個重要課題。同時，版圖校本課程創(chuàng)造了一種具有深刻影響力和內(nèi)在約束力的校園文化和傳統(tǒng)，已成為師院附小實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。
通過版圖意識教育，學(xué)生從知識到能力都得到進(jìn)一步加強(qiáng)，版圖意識得到明顯提升，愛國情感更加濃厚，愛國信念更加堅(jiān)定。這是該校版圖教育最重要的成果。同時，參與校本課程開發(fā)和讀本編寫的教師，其潛能和專長得到充分的挖掘與發(fā)揮，在校本課程的實(shí)施以及學(xué)校文化的塑造中，專業(yè)素質(zhì)普遍提升。
（二）課程建設(shè)輻射廣
師院附小的版圖教育課程正在逐步成熟，也在積極地向周邊學(xué)校發(fā)揮輻射作用。
為落實(shí)好版圖意識教育，師院附小多次與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展版圖教育的教學(xué)交流和研討活動，共同探索版圖教育教學(xué)的一般規(guī)律，努力嘗試版圖教育課程的創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)更多學(xué)生接受版圖意識教育。2012年5月該校面向全江蘇省中小學(xué)召開了“版圖教育進(jìn)校園”的現(xiàn)場觀摩會，受到了高度好評。2013年12月起，該校的骨干教師多批次被聘請為“江蘇省國家版圖意識教育示范校評估組”的專家成員，赴其他市縣參與評估指導(dǎo)。
目前江蘇省各市均已開始征訂《祖國好》版圖教育讀本。國家測繪總局和中國地圖出版社也正在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推介。
（三）教育活動影響大
2011年4月12日由江蘇省地理信息局、江蘇省教育廳聯(lián)合舉辦的全省“國家版圖教育啟動儀式暨教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”在師院附小拉開帷幕，相關(guān)活動贏得一致好評。作為江蘇省首批版圖教育示范學(xué)校，應(yīng)江蘇省教育廳和江蘇省測繪局邀請，師院附小結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際并以此為基礎(chǔ)制定了《國家版圖意識教育示范校評估標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，通過專家審核修訂，現(xiàn)已正式確立為進(jìn)行省內(nèi)版圖意識教育示范學(xué)校創(chuàng)建的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
幾年來，師院附小不僅被授予全國“國家級版圖意識宣傳教育先進(jìn)集體”“江蘇省國家版圖意識教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號，還在“全國國家級版圖意識宣傳教育少兒手繪地圖大賽”中獲優(yōu)秀組織獎。
“教育無痕”是教育的最高境界。師院附小將版圖教育寓于學(xué)生喜聞樂見的各種活動中，在“潤物細(xì)無聲”中深化學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，使全校師生對祖國版圖都有了深刻的了解。
國家版圖意識教育永遠(yuǎn)是一個過程，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)，一屆一屆入學(xué)，但我們的版圖意識教育永不會停止。版圖意識教育的校本課程還有待完善，版圖意識教育的課堂還有待充實(shí)。我們需要不斷探索新形式，讓孩子們成為版圖意識教育的主人。
我們希望“祖國在我心中”是每一個中華兒女都烙印著的樸素情懷；
