時(shí)間：2022-10-09 15:47:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)驗(yàn)技能論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的過(guò)程中，教師發(fā)揮的重要作用不言自明．教師要為學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示工作，引導(dǎo)學(xué)生遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)．具體而言，教師的操作應(yīng)優(yōu)美規(guī)范，操作速度要適中．毋庸諱言，教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了模仿的重要依據(jù)和直接可觀的視覺(jué)形象．所以，教師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要做到操作優(yōu)美規(guī)范，熟練準(zhǔn)確．在實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、安裝、裝置圖的繪制、基本操作等各方面都能給出規(guī)范和準(zhǔn)確的演示．例如，持試管要三指捏，兩指靠，振蕩試管時(shí)要三指捏，兩指蜷，不能隨意抓;使用滴管給試管中加液時(shí)，膠頭滴管一定要垂懸于試管上方，切不能伸入(亞鐵離子與氫氧根反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)除外)．教師的演示速度要適中，使學(xué)生能夠看清每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生第一次接觸的較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師更是要細(xì)心演示，先示范分解動(dòng)作，然后再逐漸加快速度，連續(xù)操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生在頭腦中形成較為完整的操作表象，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能．
二、積極發(fā)揮正遷移的引導(dǎo)作用
所謂遷移，就是已經(jīng)掌握的技能對(duì)于新技能的形成所產(chǎn)生的影響．遷移具有正遷移和負(fù)遷移之分．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能方面，正遷移主要來(lái)自操作基本相同或相似的因素，而負(fù)遷移則來(lái)自于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中看似相似，實(shí)則相去甚遠(yuǎn)的元素．例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了“液體藥品的取用”操作后，對(duì)學(xué)習(xí)“量筒量取液體”的操作有潛在的輔助作用．對(duì)于相近而實(shí)際不同的操作，教師要采用比較、分析的方法，使學(xué)生能夠加以明確地區(qū)別．
三、給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)
現(xiàn)代教育理念積極倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位．新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生不僅是課堂的主人，也是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的主人．培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，不可能讓教師“一手包辦”，而是要讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生自己看、自己做，自己體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力．從目前來(lái)看，演示實(shí)驗(yàn)常常因?yàn)榭梢?jiàn)度問(wèn)題而影響教學(xué)效果，所以教師可以根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力．
1．講一個(gè)內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)．
例如，對(duì)“雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法”這部分內(nèi)容，先提出討論題:怎樣除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)?怎樣除去硝酸鉀中混有少量的氯化鈉?討論之后取得正確方法，再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生列表歸納，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)觀察和分析．
2．做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后概括比較．
例如，對(duì)“溶液結(jié)晶法”這部分內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)硝酸鈉溶液的內(nèi)容，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后討論歸納硝酸鈉溶液的性質(zhì)．關(guān)于其他溶液的性質(zhì)也如此處理，最后概括比較．3．學(xué)生自己閱讀課文，根據(jù)需要做實(shí)驗(yàn)．例如，在講“沉淀過(guò)濾法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊看課本，一邊根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后讓他們自己設(shè)計(jì)表格，小結(jié)幾種過(guò)濾法的性質(zhì)和使用注意點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性．
四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告
會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是指通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或到單位實(shí)習(xí)等手段，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)形式。目標(biāo)是使學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，從中得到技能的培養(yǎng)和對(duì)理論的進(jìn)一步理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與能動(dòng)性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬綜合實(shí)訓(xùn)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)論文等，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，采用合理有效的教學(xué)形式以達(dá)到最好的教學(xué)效果。結(jié)合我校會(huì)計(jì)系的實(shí)踐教學(xué)改革與探索，作者認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)可從以下幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善著手。
一、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過(guò)程，它融合在日常專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。
在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解，并通過(guò)課堂討論等學(xué)生主動(dòng)參與的方式，使學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手能力，能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。例如在成本會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。
二、模擬綜合實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境下，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作方法對(duì)虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不但能獲得對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，還能從中掌握會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。模擬綜合實(shí)訓(xùn)是建立在掌握基本理論方法之上的技能訓(xùn)練，是通過(guò)較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。模擬綜合實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、公司理財(cái)技能訓(xùn)練、管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。教師在此階段，主要起提示作用，向?qū)W生介紹模擬實(shí)習(xí)的目的、要求和任務(wù)，解說(shuō)實(shí)習(xí)的操作過(guò)程。
為了較好的開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件構(gòu)建要盡量做到仿真，包括實(shí)驗(yàn)室的布局、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貼近實(shí)際。應(yīng)建立以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的核算體系，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理以及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等實(shí)務(wù)流程。同時(shí)軟件建設(shè)要盡量做到突出會(huì)計(jì)流程中各崗位操作要領(lǐng)與技巧，而不是企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的流程演示。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。
三、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)
校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)目的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績(jī)。為了保證校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，保障實(shí)習(xí)效果。
我校會(huì)計(jì)系安排了三次校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，分別在第一、二、三學(xué)年后的小學(xué)期進(jìn)行，由于不同階段學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度不同，對(duì)各階段的實(shí)習(xí)要求也不一樣。例如第一階段學(xué)生剛初步接觸了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，因此這一階段的實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生在了解實(shí)習(xí)單位組織形式、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重了解會(huì)計(jì)主體各個(gè)職能部門(mén)與會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系。第二階段的實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)會(huì)計(jì)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的在于通過(guò)實(shí)習(xí)了解會(huì)計(jì)理論與方法在實(shí)際工作單位的應(yīng)用，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高實(shí)際操作動(dòng)手能力。第三階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此要求學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)完整的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉會(huì)計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、撰寫(xiě)論文
廣東海洋大學(xué)食品學(xué)院實(shí)驗(yàn)室結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，將實(shí)驗(yàn)室分成兩部分，一是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，包括食品微生物實(shí)驗(yàn)室、食品分析實(shí)驗(yàn)室和食品工程實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯等任務(wù)；二是科研型實(shí)驗(yàn)室，包括水產(chǎn)品貯藏與加工研究室、水產(chǎn)品質(zhì)量與安全研究室、亞熱帶特色農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣東省水產(chǎn)品加工與安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水產(chǎn)品深加工廣東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)教師和研究生的科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)。每年，食品學(xué)院食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，共計(jì)10個(gè)班，約350人的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)都是由這兩部分實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，又尤其是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主，基本上60%~70%的畢業(yè)生論文實(shí)驗(yàn)都安排在這部分實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫@些教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室首先是要完成大量而繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼顧科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這給畢業(yè)生做論文實(shí)驗(yàn)帶了較大壓力，加之學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，儀器設(shè)備操作使用、維護(hù)及注意事項(xiàng)不太了解，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中部分教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，期間又缺乏有效的指導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的隨意性增加。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，剩余的實(shí)驗(yàn)原料、試劑藥品，經(jīng)常是未妥善處理，往往還放在實(shí)驗(yàn)室的試劑柜或藥品柜中，還等著實(shí)驗(yàn)人員清除，這大大增加了實(shí)驗(yàn)室老師的管理工作量。而畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作量?jī)H僅歸于指導(dǎo)教師本人，這無(wú)形中也會(huì)引發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)室正常管理工作。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者以食品微生物室為實(shí)例，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的管理提出以下幾點(diǎn)建議與想法，以加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范與管理。
2畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理建議
2.1進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)
學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，先將安排在食品微生物實(shí)驗(yàn)室的所有學(xué)生集中，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。首先，讓這些學(xué)生了解和學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)院有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章與制度，如《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全制度》，《廣東海洋大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》與《廣東海洋大學(xué)儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度》等，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償?shù)鹊?。然后，?shí)驗(yàn)室老師跟指導(dǎo)老師一起對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室包括常規(guī)常用試劑的配制，基本儀器設(shè)備的使用，儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。因?yàn)楣P者管理的是食品微生物實(shí)驗(yàn)室，因此結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生安排了菌種的接種，培養(yǎng)基的制備，實(shí)器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細(xì)菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，介紹了各種實(shí)驗(yàn)技能的操作方法及要點(diǎn)，儀器設(shè)備的使用方法，注意事項(xiàng)，儀器設(shè)備的維護(hù)。之后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)操作，糾正不規(guī)范及錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們真正學(xué)會(huì)這些基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，讓學(xué)生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室登記表，儀器藥品的領(lǐng)用表，儀器設(shè)備借用記錄等等。做到有根有據(jù)，有章可循，讓學(xué)生明白這些手續(xù)是如何辦理與填寫(xiě)。此外，在培訓(xùn)會(huì)中還規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室小組長(zhǎng)，讓其安排好每名畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)固定的位置和柜子，安排每天實(shí)驗(yàn)室的值日，其他學(xué)生必須聽(tīng)從小組長(zhǎng)安排，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作來(lái)，以減輕實(shí)驗(yàn)老師的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理與自我約束能力。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)這些進(jìn)入食品微生物室的學(xué)生還要進(jìn)行考核?？己朔譃楣P試和儀器操作考試(輔以口述)，成績(jī)達(dá)95分者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與考核，學(xué)生就能安全有序，合理正確的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)了。
2.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理
經(jīng)過(guò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的培訓(xùn)與考核，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的管理負(fù)擔(dān)應(yīng)該會(huì)相對(duì)少些。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生按時(shí)按點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點(diǎn)一撥人，10點(diǎn)一撥人，甚至是12點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室的。實(shí)驗(yàn)老師要時(shí)常抽查出勤表，了解學(xué)生的出勤情況，對(duì)于個(gè)人出勤少、在實(shí)驗(yàn)室露臉少的學(xué)生要督促并警告，而且要及時(shí)跟該生的指導(dǎo)老師匯報(bào)，讓其指導(dǎo)老師了解學(xué)生的具體情況。這樣一方面可以了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)出勤情況，另一方面可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室管理威信。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安排需要的特殊情況(如做微生物的生長(zhǎng)曲線是)，提前申請(qǐng)，可以另行處理。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中時(shí)常需要借用藥品試劑、儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)老師規(guī)定每周幾個(gè)固定的借用時(shí)間點(diǎn)，只能在這規(guī)定些時(shí)間點(diǎn)跟實(shí)驗(yàn)老師借用儀器設(shè)備。不能像以往那樣，學(xué)生缺什么儀器，缺何種試劑，實(shí)驗(yàn)室老師像保姆似的，必須隨時(shí)給準(zhǔn)備好。這不僅耽誤老師時(shí)間，也對(duì)學(xué)生也沒(méi)有約束作用。規(guī)定好借用時(shí)間，也有利用督促學(xué)生安排好自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要使用到大型精密儀器設(shè)備，需提前預(yù)約好，如果預(yù)約好，又沒(méi)按時(shí)使用的話，要口頭警告，若是再犯此類(lèi)錯(cuò)誤，停止使用相關(guān)儀器設(shè)備一個(gè)月。如需要借用一些大型的儀器設(shè)備，或者是固定資產(chǎn)，而且使用時(shí)間較長(zhǎng)的，指導(dǎo)老師需要提前跟實(shí)驗(yàn)室老師溝通協(xié)調(diào)，并做好借用登記。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到實(shí)驗(yàn)理論或者技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生需及時(shí)跟指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，實(shí)驗(yàn)室老師如有條件，也可協(xié)助解決。如果實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，畢業(yè)生需要開(kāi)展畢業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師要妥善安排好畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的管理
學(xué)生畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室老師必須重視收尾工作，首先實(shí)驗(yàn)室老師要檢查學(xué)生試劑藥品、儀器設(shè)備的歸還及完好情況，督促做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生填寫(xiě)好有關(guān)使用情況登記表，清洗實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用玻璃器皿，清理實(shí)驗(yàn)所剩的實(shí)驗(yàn)樣品、試劑藥品，對(duì)于有毒有害試劑要回收統(tǒng)一處理，對(duì)于不按規(guī)定執(zhí)行的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室老師要及時(shí)上報(bào)指導(dǎo)老師和學(xué)院，以阻止其答辯工作及其畢業(yè)離校事宜。其次，實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)及時(shí)跟其指導(dǎo)老師匯報(bào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的工作情況，這將作為評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要參考指標(biāo)。
3結(jié)語(yǔ)
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容
圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)教育，我校將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實(shí)踐和科研（論文）實(shí)踐。三個(gè)模塊之間相輔相成，相互促進(jìn)，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實(shí)踐是拓展，科研實(shí)踐是總結(jié)。
（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場(chǎng)景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專(zhuān)業(yè)任務(wù)的能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面：會(huì)計(jì)基本技能培養(yǎng)和會(huì)計(jì)綜合技能培養(yǎng)。會(huì)計(jì)基本技能主要包括珠算與點(diǎn)鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報(bào)表和納稅申報(bào)等；會(huì)計(jì)綜合技能主要包括：會(huì)計(jì)綜合模擬與軟件操作、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、ERP模擬、市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)演練等。
（二）校外生產(chǎn)實(shí)踐 校外生產(chǎn)實(shí)踐是指學(xué)生以在場(chǎng)企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外生產(chǎn)實(shí)踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開(kāi)設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實(shí)踐等。
（三）科研（論文）實(shí)踐 科研實(shí)踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩個(gè)部分。學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和基本技能（如翻譯、查閱文獻(xiàn)、具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析等），能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施現(xiàn)狀
基于以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了探索，但在實(shí)施過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)。
（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實(shí)踐教學(xué)等同于“實(shí)踐活動(dòng)”、“實(shí)踐應(yīng)用”、“實(shí)踐技能”、“實(shí)踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會(huì)做”成為其基本目的，并簡(jiǎn)單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對(duì)于高職、大中專(zhuān)層次的學(xué)校來(lái)講比較適合，但對(duì)于本科教育來(lái)講，就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。本科階段的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對(duì)此，我校提出，實(shí)踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐理性思維能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會(huì)做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動(dòng)決策力。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，最大的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不明確，偏重于對(duì)基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機(jī)操作的有機(jī)聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機(jī)財(cái)務(wù)軟件操作另一套；實(shí)驗(yàn)課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)，而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收等課程的課堂實(shí)驗(yàn)還非常少；實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)滯后。由于會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過(guò)程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時(shí)，目前市場(chǎng)上所存在的很多模擬實(shí)驗(yàn)教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對(duì)于外向型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。（2）校外實(shí)踐方面。以往我校實(shí)習(xí)只包括畢業(yè)實(shí)習(xí)，且一般安排在四年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行，由學(xué)生自己落實(shí)實(shí)習(xí)單位。事實(shí)上，這段時(shí)間往往是學(xué)生找工作的主要時(shí)間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而將這段時(shí)間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。
（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核不明確 對(duì)于如何考核實(shí)踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無(wú)論是校內(nèi)實(shí)踐還是校外實(shí)踐，基本都通過(guò)，而且一般等級(jí)都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會(huì)開(kāi)、憑證都不會(huì)填”等情形并不一致。事實(shí)上，在多年教學(xué)過(guò)程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)存在抄襲現(xiàn)象，一個(gè)小組只要有幾個(gè)人會(huì)做，那么整個(gè)小組都會(huì)做。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實(shí)單位實(shí)習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個(gè)很重要原因是考核不到位。考核包括結(jié)果考核和過(guò)程考核，目前對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對(duì)于過(guò)程考核則基本忽略?？己藱C(jī)制的不完備，致使對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來(lái)了實(shí)踐教學(xué)效果的良莠不齊。
（四）科研實(shí)踐敷衍了事 在教學(xué)計(jì)劃中，科研實(shí)踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個(gè)階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對(duì)于學(xué)年論文，不安排單獨(dú)時(shí)間，由學(xué)生在課后完成。對(duì)于畢業(yè)論文，雖然安排了一個(gè)半月時(shí)間，但與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實(shí)習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時(shí)間，導(dǎo)致科研實(shí)踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對(duì)科研實(shí)踐普遍提不起興趣?？蒲袑?shí)踐是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍的一個(gè)過(guò)程；而且對(duì)學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報(bào)告的分析、寫(xiě)作等都有很大的好處，但目前科研實(shí)踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠(yuǎn)。
三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新
圍繞上述問(wèn)題，我系為了使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。
（一）明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對(duì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在能做和會(huì)做中慢慢學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。即對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)政策的選擇、會(huì)計(jì)控制與監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)、會(huì)計(jì)考核等會(huì)計(jì)管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（二）豐富校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對(duì)此，我校首先明確了各專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時(shí)組織修訂各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來(lái)展現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個(gè)別到系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。第四，加強(qiáng)手工和上機(jī)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性。即在手工模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)模擬操作，對(duì)于手工賬的結(jié)果要求同時(shí)在會(huì)計(jì)軟件上同時(shí)實(shí)現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機(jī)操作進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)合，而且便于對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行考核，使學(xué)生清楚各會(huì)計(jì)程序之間的相互聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。第五，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫(xiě)分級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)操作教程》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)（手工財(cái)務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會(huì)計(jì)軟件中，供學(xué)生使用。并計(jì)劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、審計(jì)、會(huì)計(jì)判斷、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落實(shí)下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實(shí)踐分為四個(gè)階段：會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、工藝流程與成本核算、會(huì)計(jì)管理與ERP和畢業(yè)實(shí)習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)入校園講解，另一方面帶學(xué)生實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有深刻的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)與企業(yè)合作，使我校實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機(jī)制。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，則要求學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的地去實(shí)習(xí)，盡量避免漫無(wú)目的的狀況。實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問(wèn)題隨時(shí)交流，從而提高實(shí)習(xí)效果。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計(jì)）工作 學(xué)生的科研實(shí)踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對(duì)于我系學(xué)生科研實(shí)踐存在的問(wèn)題，我校以老師為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目；在指導(dǎo)時(shí)間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時(shí)間跟隨一個(gè)固定的教師，讓教師有充分的時(shí)間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、相互討論等對(duì)選題有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)再帶著該選題進(jìn)入企業(yè)，遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請(qǐng)教，相關(guān)的理論問(wèn)題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解，從而做到有的放矢。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實(shí)踐基地，積極鼓勵(lì)和安排老師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實(shí)踐教學(xué)。
（六）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實(shí)踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程考核；通過(guò)查計(jì)劃，查教案，查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過(guò)程和記錄，來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實(shí)習(xí)等不良問(wèn)題，均實(shí)行一票否決制。
如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對(duì)于每一個(gè)設(shè)置會(huì)計(jì)本科教育的院校來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)需要不斷摸索，不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的重要問(wèn)題。相信隨著我國(guó)高等教育事業(yè)社會(huì)化、國(guó)際化發(fā)展，我校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會(huì)的需求。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)論文的過(guò)程中存在管理不到位。論文前期準(zhǔn)備和開(kāi)題階段，電子閱覽室資源有限，電腦設(shè)備無(wú)法跟上學(xué)生的需求。畢業(yè)論文中期實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)訓(xùn)室不但要承擔(dān)普通年級(jí)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室資源緊張，時(shí)間重合，實(shí)驗(yàn)設(shè)備高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師不可能全場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程得不到監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范得不到保證。而且有的學(xué)生在畢業(yè)論文階段，缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)聯(lián)系老師次數(shù)少，僅聯(lián)系兩三次，指導(dǎo)老師有的要指導(dǎo)十多人，學(xué)生不找老師，老師也不找學(xué)生，那么在這段時(shí)間學(xué)生自由支配時(shí)間多，處于放任自由狀態(tài)，無(wú)人顧問(wèn)。到了快交論文時(shí)，匆匆忙忙找老師，東拼西湊，應(yīng)付一下。輕過(guò)程，重結(jié)果的管理，畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到提高。
2缺乏監(jiān)控機(jī)制
盡管在進(jìn)行畢業(yè)論文工作開(kāi)始前，制定了關(guān)于畢業(yè)論文的選題、選材、開(kāi)題、撰寫(xiě)、格式要求、過(guò)程安排、答辯評(píng)分等通知規(guī)定，但是在實(shí)際操作執(zhí)行過(guò)程中，也就在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范，開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，表格填寫(xiě)是否完整，答辯程序是否完成。一些高職院還沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文在教學(xué)工作中的重要地位，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。缺少可行的，嚴(yán)格的論文指導(dǎo)、評(píng)審、答辯的硬性制度的約束。論文質(zhì)量的好壞主要看結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否正確新穎、論據(jù)是否充分等，對(duì)于這些要求不同的導(dǎo)師有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，很難進(jìn)行統(tǒng)一，在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控體系中就很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)[2]。畢業(yè)論文的考核功能不能真正的發(fā)揮作用，缺乏科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
3提出建議
（1）選題聯(lián)系就業(yè)崗位鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位（群）工作實(shí)際確立選題，并開(kāi)展綜合畢業(yè)實(shí)踐工作。職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨是“就業(yè)為導(dǎo)向”，畢業(yè)論文圍繞就業(yè)崗位（群）工作進(jìn)行命題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，進(jìn)行真題真做，擺脫以前“圍繞文獻(xiàn)資料團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，畢業(yè)論文紙上談兵，假題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象[1]。以染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，首先走訪鹽城及其周邊地區(qū)印染企業(yè)的調(diào)研和召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，確定操作工、打樣員、檢驗(yàn)員、染整工藝員、生產(chǎn)主管、技術(shù)主管等崗位為適合高職教育培養(yǎng)層次的典型崗位。然后通過(guò)調(diào)研分析，總結(jié)出各典型崗位的典型工作任務(wù)。例如：操作工是染整生產(chǎn)工藝實(shí)施、打樣員是仿色打樣前半制品的檢驗(yàn)、檢驗(yàn)員是印染產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制、染整工藝員是染整工藝的制定、生產(chǎn)主管是染整工序生產(chǎn)組織與管理、技術(shù)主管是染整工序生產(chǎn)技術(shù)管理。第三，召開(kāi)生產(chǎn)一線已畢業(yè)的高職畢業(yè)生實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，要求各位畢業(yè)生從自身職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律分析、羅列工作任務(wù)，再和我們專(zhuān)業(yè)老師提煉典型工作任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)核心課程體系，確立知識(shí)與能力目標(biāo)。最后，結(jié)合企業(yè)招聘信息、校企交流、政府工作報(bào)告、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃等掌握具體情況設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入畢業(yè)論文為使畢業(yè)論文突出真實(shí)性和實(shí)踐性，在必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)式畢業(yè)論文模式[3]。由企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目作為考核命題，參與指導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的實(shí)踐性。
（2）指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生
由于指導(dǎo)老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，而且指導(dǎo)老師不可能對(duì)每一個(gè)題目?jī)?nèi)容一開(kāi)始就很熟悉，所以老師和學(xué)生之間還需有一個(gè)磨合期，在有限的畢業(yè)論文階段，時(shí)間、精力、能力有限。我系染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)從去年開(kāi)始實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位選擇校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師各一位。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，在就業(yè)崗位上對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有自己的心得體會(huì)，對(duì)于已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校審核后，自行選擇適合工作崗位的畢業(yè)論文課題，在實(shí)習(xí)崗位上選擇一位高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員作為企業(yè)指導(dǎo)老師。由于學(xué)生選擇的課題緊貼就業(yè)崗位，有的可能還是企業(yè)急需解決的問(wèn)題，學(xué)生的主動(dòng)性，興趣濃，具有操作的可行性和操作性。而且，企業(yè)指導(dǎo)老師既是老師又是師傅，遇到問(wèn)題，老師就在身邊，天時(shí)地利人和，將畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合[4]。這樣可以讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變成了我要學(xué)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。再加上校內(nèi)指導(dǎo)老師理論知識(shí)和格式的要求指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量將會(huì)大幅度提高。
（3）加強(qiáng)過(guò)程管理
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，與學(xué)生進(jìn)行交流、討論、答疑和指導(dǎo)，要求學(xué)生每周匯報(bào)小結(jié)，每天寫(xiě)論文工作日記。每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周應(yīng)不少于4小時(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師也要發(fā)揚(yáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，共同指導(dǎo)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)專(zhuān)任老師實(shí)驗(yàn)室輪流值日指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用事先預(yù)約，合理安排畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)資源最大利用率。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課題方案設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。
（4）考核重過(guò)程，完善質(zhì)量監(jiān)控
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；實(shí)驗(yàn)技能；實(shí)驗(yàn)體系
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力提出了更高的要求。河北省著力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要一大批面向生產(chǎn)和建設(shè)的高層次應(yīng)用型人才?！笆晃濉逼陂g，河北省把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心任務(wù)，對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求更為緊迫。因此，作為一所傳統(tǒng)的本科院校，從高等教育大眾化及地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，同時(shí)，為了與其他本科院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)并辦出自己的特色，提出大力培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型人才。
應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)，是學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需要的一項(xiàng)重要能力。實(shí)驗(yàn)技能是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。給水排水工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中顯得尤為重要。杜志強(qiáng)等以培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才為教學(xué)目標(biāo)， 把綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)成實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自由選擇式、設(shè)計(jì)性和研究性的教學(xué)模式。高冬梅等通過(guò)發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)已具備基本實(shí)驗(yàn)技能的高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)單科實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)上的孤立性，加強(qiáng)了各門(mén)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性，大大促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。楊正銀等對(duì)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)近十年來(lái)在改革進(jìn)展、思路及實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置， 特別是綜合實(shí)驗(yàn)課的課程體系、開(kāi)設(shè)方案及教學(xué)目的進(jìn)行了研究。陳睿通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生能力，并利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)改革實(shí)踐。
因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及適當(dāng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才是極其重要的。
一、促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量
在給水排水工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中引入綜合實(shí)驗(yàn)體系中，將基礎(chǔ)理論講述與綜合實(shí)驗(yàn)等過(guò)程融為一體來(lái)解決給水排水工程中的實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持素質(zhì)教育與工程教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程概念，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；堅(jiān)持理論教學(xué)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不但豐富材料力學(xué)的授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使學(xué)生更深刻地理解基本概念、基本方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；堅(jiān)持課內(nèi)、課外相結(jié)合，課堂教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，課外學(xué)習(xí)提倡研究，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。通過(guò)本改革，得到一套完整、合理、科學(xué)的，適合于培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定出分別適合于各專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以及“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考核”大綱，建立較完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能。
二、實(shí)驗(yàn)體系劃分及分析
（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行模塊劃分，明確各模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)課程體系劃分為基礎(chǔ)化學(xué)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊，三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，修改實(shí)驗(yàn)課的大綱，重視三類(lèi)課程相互之間的銜接、重要知識(shí)點(diǎn)的互補(bǔ)。專(zhuān)業(yè)三個(gè)模塊的主要課程見(jiàn)表1。
在模塊內(nèi)部建設(shè)中，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生動(dòng)手拆裝常見(jiàn)的設(shè)備，增加學(xué)生對(duì)常見(jiàn)管件、閥門(mén)和容器及儀器設(shè)備的感性知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程觀念。
（二）建立基礎(chǔ)化學(xué)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課程組，加強(qiáng)課程建設(shè)。同時(shí)，本課題組教師參加教研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，適時(shí)地修改或調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，有利于提高“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”和“專(zhuān)業(yè)”為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。
（三）重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面的重要性，建立較完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理，重視前期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，制定修正策略并反饋到后期畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證和管理工作中。
（四）對(duì)于本改革的效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查主要面向畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和用人單位，了解學(xué)生在畢業(yè)期間的實(shí)驗(yàn)操作狀況，到工作單位對(duì)工作的適應(yīng)性等等，并與以往的畢業(yè)生的情況進(jìn)行比較。
三、結(jié)語(yǔ)
該研究促進(jìn)了教風(fēng)及學(xué)風(fēng)的建設(shè)。端正了給水排水工程專(zhuān)業(yè)任課教師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生注重平時(shí)知識(shí)的積累，注重運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使教與學(xué)的雙方形成共識(shí)，明確教學(xué)目的，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與綜合實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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1實(shí)驗(yàn)探究
在經(jīng)過(guò)了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累后，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課都要附加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作了解到各種儀器的操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程有了更加充分的理解，這無(wú)疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)自己的操作學(xué)到課本以外的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課題可具有一定的趣味性，能夠使使學(xué)生感到有興趣，并能全身心投入到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解改變學(xué)生的一些錯(cuò)誤的操作方式，為以后的廠房實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團(tuán)隊(duì)，由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理，以本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有意義的實(shí)驗(yàn)探索。
2廠房參觀、廠房實(shí)習(xí)
外出參觀往往會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，離開(kāi)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的雙重教學(xué)后，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以接受一些實(shí)際操作過(guò)程中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)在污染物處理廠的參觀，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與廠房的實(shí)際操控技術(shù)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。結(jié)束廠房參觀后，可組織學(xué)生做參觀演講，讓學(xué)生總結(jié)在參觀中所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)總結(jié)和交流達(dá)到強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。廠房參觀能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和理解，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的承接作用，通過(guò)廠房參觀，學(xué)生將對(duì)廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)廠房參觀以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)在日常生活中的運(yùn)用有了一定的了解，通過(guò)廠房實(shí)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、廠房實(shí)踐、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。學(xué)生的廠房實(shí)習(xí)需要通過(guò)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師可把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)結(jié)，確保學(xué)生在廠房實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了真本領(lǐng)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的升華。
3畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向?yàn)閷W(xué)生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來(lái)源于科研和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。畢業(yè)課題確定后，由學(xué)生在接下來(lái)的一學(xué)期內(nèi)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的探究，最終獨(dú)立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量，要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評(píng)定，從學(xué)生的選題、查詢(xún)資料、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展試驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個(gè)老師的意見(jiàn)，給出畢業(yè)論文的最終成績(jī)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4考核方式
專(zhuān)業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯男问?，為了避免?yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，可適當(dāng)?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r(shí)成績(jī)的比重，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合考慮學(xué)生的期末考試成績(jī)做出最終的期末成績(jī)?cè)u(píng)定，避免學(xué)生因考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得快，忘得快”，無(wú)法掌握專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，將傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育理念轉(zhuǎn)化為以注重學(xué)生能力為主的“能力型”教育理念。
5結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教育還處于發(fā)展階段，在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中還存在這各種問(wèn)題有待解決。面對(duì)如今越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教育改革迫在眉睫。隨著教育理念的不斷改進(jìn)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育正在趨近完善，其中最主要的便是創(chuàng)新的教育改革，教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)探討、廠房參觀和實(shí)習(xí)以及最終的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要融入新的創(chuàng)新理念，這有創(chuàng)新才能改革，最終達(dá)到環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育的成熟階段，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)精英，解決日益嚴(yán)重的環(huán)境破壞，還世界一片碧水藍(lán)天。
作者：付堯單位：沈陽(yáng)工學(xué)院
關(guān)鍵詞：中職，計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)教材，建設(shè)
0引言
教育部高度重視中職學(xué)校教材建設(shè)，對(duì)中職學(xué)校和廣大教師寄予厚望，在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》（2000.3.21）中提出：“中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，編寫(xiě)反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等”。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。因此，編寫(xiě)、選擇和補(bǔ)充適合中職學(xué)生口味的“教材套餐”，既要全社會(huì)共同參與，形成合力，精耕細(xì)作，精心打造，同時(shí)也是中職學(xué)校和全體教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。
1 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材存在的主要問(wèn)題
一是生源質(zhì)量較以往下滑，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教材偏難，與學(xué)生實(shí)際接受能力脫鉤現(xiàn)象。以往的中職生錄取是重點(diǎn)高中與普通高中之間的分?jǐn)?shù)段，而今是在普通高中分?jǐn)?shù)段以下，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，生源質(zhì)量下滑，而教材內(nèi)容和形式變化少，超出了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不佳。特別是近年來(lái)，這一問(wèn)題不但沒(méi)有改變，甚至更加突出。
二是實(shí)驗(yàn)教材和理論教材的風(fēng)格接近，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)新。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。課程總框架上理論課重而實(shí)踐課輕，而且專(zhuān)業(yè)課也是重專(zhuān)業(yè)理論而輕技能訓(xùn)練；授課模式上仿效理論教學(xué)，實(shí)踐課無(wú)法形成體系。造成實(shí)驗(yàn)課成了理論課的附屬。
三是實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)未與市場(chǎng)需要接軌，與用人單位需求往往有很大的差距，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)沒(méi)有邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與，對(duì)市場(chǎng)了解不多不深，出現(xiàn)了編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材所選素材的“信息孤島”現(xiàn)象。
四是實(shí)驗(yàn)教材的更新速度慢，與計(jì)算機(jī)軟硬件的更新速度相比存在滯后的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，而實(shí)驗(yàn)教材的更新速度相對(duì)較慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不一致的情況，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)若干問(wèn)題探討
中職生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求我們不斷更新教育觀念，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇好的實(shí)驗(yàn)教材，不斷完善教案、講義，進(jìn)行模塊化整合，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，一本滿足專(zhuān)業(yè)要求、學(xué)生愛(ài)不釋手的實(shí)驗(yàn)教材是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提和基礎(chǔ)。
1）建立“三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并配套相適應(yīng)的三類(lèi)實(shí)驗(yàn)教材
由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們選擇或編寫(xiě)三類(lèi)教材，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)版本級(jí)別的實(shí)驗(yàn)教材來(lái)滿足三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。學(xué)生按不同層次分組，使用不同教材，自主學(xué)習(xí)，并分別接受教師指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，分類(lèi)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2）組織編寫(xiě)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)從滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)摘要有各種風(fēng)格的視頻和音頻教材，同時(shí)輔之以虛擬實(shí)驗(yàn)室，為中職學(xué)生奉獻(xiàn)教材精品和提供訪問(wèn)友好的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，促進(jìn)中職教育又好又快良性發(fā)展。博士論文，實(shí)驗(yàn)教材。
如何構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我們有很多成功的例子，如北大青鳥(niǎo)從教材到教學(xué)已形成了自己獨(dú)特的體系，洪恩集團(tuán)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件使很多人學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作等等，我認(rèn)為構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，首先要從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)入手，建立和規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控反饋機(jī)制，同時(shí)加大過(guò)程考核力度，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵作用；其次就是引進(jìn)、學(xué)習(xí)一些知名教育集團(tuán)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，加以消化吸收，構(gòu)建適合本地學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；最后就是加強(qiáng)職業(yè)教育校際間的交流，聯(lián)合編寫(xiě)教材或講義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、教師教學(xué)比武和學(xué)生技能競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)不斷完善和豐富本地特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)一定要以職業(yè)能力發(fā)展為主線，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不拋棄，不放棄，讓每一個(gè)學(xué)生都能走上健康發(fā)展的道路，在職場(chǎng)中找到自己的位置，最終到達(dá)成功的彼岸。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：物理專(zhuān)業(yè)；師范生；研究能力
師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到教育工作者高度關(guān)
注[1-2]。《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范（2010版）》對(duì)物理學(xué)畢業(yè)生（包括師范生）的所具備的創(chuàng)新能力提出如下要求[3]：“具有創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立思考及批判性思維能力、初步的科學(xué)研究能力和一定的科技開(kāi)發(fā)能力”。作為地方高校的師范物理專(zhuān)業(yè)，我們的主要目標(biāo)是為地方培養(yǎng)合格的物理資師。我們認(rèn)為師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為科研能力和教研能力。近年來(lái)，我們堅(jiān)持把能力的培養(yǎng)貫穿到各個(gè)環(huán)節(jié)中[4]，并以第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)的方式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，逐漸形成了“課堂+項(xiàng)目”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，收到一定的效果。下面是我們的一些實(shí)踐體會(huì)。
一、第一課堂的教學(xué)是物理師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本形式
對(duì)于能力培養(yǎng)，除開(kāi)創(chuàng)新能力之外，還有其他方面的能力，我們這里暫稱(chēng)為基本能力。包括[3]：獲取知識(shí)的能力（如自學(xué)能力、獲取信息和處理加工信息的能力）、應(yīng)用知識(shí)能力（如綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）、表達(dá)能力（如書(shū)面和口頭表達(dá)能力、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力、 應(yīng)用外語(yǔ)的交流能力、傳播科學(xué)普及知識(shí)的能力）。各種能力的培養(yǎng)是相輔相成的，基本能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)是基本能力培養(yǎng)的提升。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理制訂人才培養(yǎng)方案，把能力培養(yǎng)貫穿到各環(huán)節(jié)中[4]。
通過(guò)理論課教學(xué)充實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種實(shí)踐，如專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、師范技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。不僅培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、教育教學(xué)技能等基本能力，更主要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除開(kāi)專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)課和師范技能課之外，創(chuàng)新能力培養(yǎng)還體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)之中。其中，學(xué)術(shù)報(bào)告包括不定期的開(kāi)放式學(xué)術(shù)報(bào)告（由外聘專(zhuān)家或本校教師主講），還包括近年才開(kāi)設(shè)的物理學(xué)前沿講座課程，由幾個(gè)具有一定的科研背景的老師介紹自己的研究方向及進(jìn)展情況，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行物理教育教學(xué)的研究訓(xùn)練，以及物理科學(xué)問(wèn)題的研究訓(xùn)練。包括獨(dú)立提出問(wèn)題、觀察和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、綜合設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力、定性分析和定量計(jì)算的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力、撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究論文的能力，以及研究結(jié)果推廣應(yīng)用的能力等。
可見(jiàn)，第一課堂是對(duì)各種能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是能力培養(yǎng)的核心。
二、第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例介紹
在第一課程教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)的方式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谖锢韼煼渡膶?zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、教研和科研的培養(yǎng)。下面是三個(gè)相關(guān)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施辦法。
1.物理教學(xué)技能的訓(xùn)練與競(jìng)賽項(xiàng)目
除開(kāi)日常的教育教學(xué)類(lèi)理論教學(xué)與師范技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)外，我們推出了師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽第二課堂項(xiàng)目。目的是進(jìn)一步提高物理教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理教學(xué)創(chuàng)新思維。具體的做法分三步：第一步是面向全體三年級(jí)物理師范生（修完教學(xué)法課程）進(jìn)行物理教學(xué)技能的課外訓(xùn)練，然后進(jìn)行教學(xué)技能競(jìng)賽，評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。第二步是從第一輪競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)中選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行第二輪的訓(xùn)練，并參加省級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽，給予相應(yīng)的支持與獎(jiǎng)勵(lì)。第三步是從省賽中獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)中選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加第三輪的訓(xùn)練，并參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，給予相應(yīng)的支持與獎(jiǎng)勵(lì)。在第一輪是從面上要求學(xué)生參與訓(xùn)練與競(jìng)賽，作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。而第二、三輪則采取前期成績(jī)與學(xué)生自愿的原則進(jìn)行組隊(duì)、訓(xùn)練與參賽。指導(dǎo)老師也是以自愿的原則參與。自愿參與有利于充分調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，在訓(xùn)練中認(rèn)真設(shè)計(jì)授課方案、精心設(shè)計(jì)制作相關(guān)的演示設(shè)備，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)思考、勇于創(chuàng)新，取得了出色的成績(jī)[5]。近三年來(lái)獲國(guó)家級(jí)物理師范技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，還有二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及省級(jí)物理教學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)一批。獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽演示設(shè)備評(píng)比一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。共有2名獲獎(jiǎng)學(xué)生應(yīng)組委會(huì)邀請(qǐng)?jiān)诟?jìng)賽大會(huì)上作公開(kāi)演示，深受好評(píng)。師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽已成為本校師范物理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，有力地推動(dòng)了師范生的物理教學(xué)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一位參賽學(xué)生的演示設(shè)備的制作與應(yīng)用已以論文的形式發(fā)表[6]。
2.各種創(chuàng)新研究項(xiàng)目
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)研究能力，包括教研和科研。如前述師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽，就可有效地培養(yǎng)教研能力。為了加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新研究項(xiàng)目，包括以學(xué)生為主體的“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，以及學(xué)生參與教師的各種科研項(xiàng)目。學(xué)生經(jīng)過(guò)主持或參與相關(guān)項(xiàng)目，經(jīng)歷了項(xiàng)目調(diào)研、申報(bào)、答辯、實(shí)驗(yàn)組織與開(kāi)展、數(shù)據(jù)的處理與分析、研究成果的總結(jié)與發(fā)表等各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力得到全方位的鍛煉。
筆者曾指導(dǎo)三位學(xué)生參加學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目，屬論文寫(xiě)作類(lèi)。學(xué)生首先經(jīng)過(guò)調(diào)研，提出了論文題目為“單色光雙縫干涉的遠(yuǎn)場(chǎng)與近場(chǎng)模擬”。經(jīng)老師認(rèn)可后，組織材料，填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，并準(zhǔn)備答辯PPT。經(jīng)過(guò)學(xué)校初審、現(xiàn)場(chǎng)答辯等步驟后，終于獲得立項(xiàng)。立項(xiàng)后，進(jìn)一步調(diào)研，既要弄清雙縫干涉的研究現(xiàn)狀，還要學(xué)習(xí)并熟悉Matlab和Origin等軟件的使用方法，同時(shí)搞清楚干涉實(shí)驗(yàn)的軟件模擬原理，并參考現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行編程。當(dāng)程序調(diào)試完畢后，利用課余時(shí)間分任務(wù)進(jìn)行模擬，定時(shí)交換結(jié)果，定期與老師溝通、討論。經(jīng)過(guò)半年多的努力，終于完成了單色光雙縫干涉的遠(yuǎn)場(chǎng)和近場(chǎng)模擬工作，其中遠(yuǎn)場(chǎng)的模擬與現(xiàn)行的理論近似方法得出的結(jié)果相符，而近場(chǎng)結(jié)果則是一種創(chuàng)新成果。再經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，運(yùn)用了整個(gè)寒假，把模擬結(jié)果寫(xiě)成論文，并反復(fù)修改定稿發(fā)表[7]。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題和類(lèi)似的拓展性研究。老師明顯地感覺(jué)到，三位學(xué)生的研究上路了。
經(jīng)過(guò)較為完整的科研項(xiàng)目的研究訓(xùn)練，學(xué)生在研究能力上將有較大的提高。凡指導(dǎo)過(guò)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的老師，均有同感。
3.省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目
開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，也是培養(yǎng)并檢驗(yàn)物理師范生創(chuàng)新能力的重要手段。同樣，學(xué)生要經(jīng)過(guò)校內(nèi)選拔，才能獲得省賽的參賽資格。校內(nèi)選拔過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)初步方案的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)。在獲得參賽資格后，要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年左右的訓(xùn)練，才能正式參賽。近兩年參加競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。獲獎(jiǎng)的級(jí)別及數(shù)量不是很出色，與大賽性質(zhì)有關(guān)（該競(jìng)賽設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)少，而且是參賽組集體獎(jiǎng)），也反映出本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制有待進(jìn)一步完善，目前正在積極改進(jìn)。但無(wú)論如何，就學(xué)生能力培養(yǎng)而言，過(guò)程十分重要。
三、項(xiàng)目推動(dòng)在物理師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用分析
在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，首先是培養(yǎng)了前文所述的基本能力，即獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力、表達(dá)能力等，特別是其中的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有如下幾方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
無(wú)論哪個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生首先要做的就是調(diào)研工作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，尋找研究切入點(diǎn)。這就是批判性思維過(guò)程。同時(shí)，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，都涉及批判性思維，要對(duì)中間結(jié)果進(jìn)行判斷、分析與總結(jié)等。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維的能力
獨(dú)立思考，包括學(xué)生個(gè)人的思考和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體思考，不需要指導(dǎo)教師的時(shí)刻陪伴。指導(dǎo)老師常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維的潛力是巨大的。關(guān)鍵是如何引導(dǎo)、激發(fā)其思考的熱情與主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)了批判性、獨(dú)立性思考，慢慢具有創(chuàng)造性思維能力。
3.培養(yǎng)初步的研究能力
經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的全程鍛煉，學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案，碰到問(wèn)題思考問(wèn)題，缺乏知識(shí)補(bǔ)充知識(shí)，需要設(shè)備想辦法采購(gòu)或制作設(shè)備，還少不了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)（或訓(xùn)練），不斷地總結(jié)、改進(jìn)，直至得到滿意結(jié)果。最后還有成果的展示與發(fā)表，有效地培養(yǎng)了研究能力，包括教研與科研，以及教學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)能力。
對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，我們一直在摸索、思考、提煉。認(rèn)為第一課堂上的教學(xué)與訓(xùn)練固然是整個(gè)培養(yǎng)工作的主體部分，但有效的第二課堂項(xiàng)目訓(xùn)練卻是創(chuàng)新技能培養(yǎng)的必要補(bǔ)充。本文主要討論項(xiàng)目推動(dòng)的做法與作用。這是充分發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)鍵舉措。近兩年來(lái)，師范班集體積極向上，連續(xù)獲得學(xué)校的“文明班”稱(chēng)號(hào)，多名學(xué)生獲得學(xué)?！皠?chuàng)新學(xué)子獎(jiǎng)”，各類(lèi)素質(zhì)、能力指標(biāo)名列前茅，這在學(xué)校中實(shí)屬少數(shù)。表明“課堂+項(xiàng)目”師范生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式是卓有成效的。
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1充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重要性和作用
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。本科畢業(yè)論文的完成過(guò)程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過(guò)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，選好畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)的深入和強(qiáng)化，也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對(duì)當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y(cè)定，會(huì)增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。
3強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對(duì)課題的理解寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題注意分析，并想辦法積極解決。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識(shí)和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯能力
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬(wàn)字，然而學(xué)生平時(shí)的習(xí)作不過(guò)三五千字，畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)需要理論和實(shí)踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫(xiě)提綱，定提綱，寫(xiě)初稿，改初稿，寫(xiě)二稿，改二稿，寫(xiě)三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)階段已經(jīng)把論文寫(xiě)出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來(lái)指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機(jī)會(huì)，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。通過(guò)論文撰寫(xiě)和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫(xiě)作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。
5樹(shù)立關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實(shí)驗(yàn)室，首先認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室就是自己的工作崗位。要尊敬師長(zhǎng)，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛(ài)惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實(shí)驗(yàn)室的真空泵、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會(huì)他們自己維修。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔，保持室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。通過(guò)畢業(yè)論文過(guò)程的嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有質(zhì)的提高，達(dá)到了預(yù)期目的。我們還將進(jìn)一步總結(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中做得更好，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
目前，全國(guó)有不少高校都設(shè)有火化工專(zhuān)業(yè)及其相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn)，這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科點(diǎn)主要從事易燃易爆危險(xiǎn)品的教學(xué)和科研，都招有一定數(shù)量的研究生，而這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的決卑，具有一定的危險(xiǎn)性。各高校根據(jù)這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科點(diǎn)易燃易爆的特征，除了在硬件上努力創(chuàng)造一個(gè)安全的工作環(huán)境外，在軟件建設(shè)上也建立了一整套相應(yīng)的安全管理制度，采取這些措施對(duì)杜絕事故發(fā)生，保障廣大師生的安全、保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)起到了積極的作用。但是，隨著近幾年研究生人數(shù)的增加，研究生在論文期發(fā)生的技安事故從無(wú)到有，而且有上升的趨勢(shì)，干擾了學(xué)校教學(xué)、科研秩序的正常進(jìn)行。
針對(duì)上述情況，如何掌握髙校研究生事故發(fā)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生論文期事故發(fā)生規(guī)律的研究，就成為各有關(guān)髙校必須引起重視的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
2 .基本分析
2.1研究生的技安素質(zhì)分析
這里所講的火化工專(zhuān)業(yè)研究生的技安素質(zhì)是指研究生本人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)程度，及其相應(yīng)的安全工作能力。由于研究生在人學(xué)前有不同的經(jīng)歷，他們表現(xiàn)出的技安素質(zhì)就有明顯的差異，一般可分為三種情況：
a.本科畢業(yè)后進(jìn)火化工相關(guān)工廠（或研究所)工作過(guò)一段時(shí)間，進(jìn)廠（所）時(shí)接受過(guò)工廠(所)的技安教育，進(jìn)廠(所)后，進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的火
言傳身教，熟悉火化工安全操作的基本方法，了解相關(guān)技安要求，加上他們具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能較正確地處理技安上的問(wèn)題，技安素質(zhì)比較好。
b. 火化工本科畢業(yè)直接讀研究生，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)接受過(guò)技安教育，又在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，但畢竟時(shí)間較短，了解的相關(guān)安全知識(shí)比較膚淺，另外在大學(xué)階段，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)所學(xué)甚少，因此，技安素質(zhì)比前者偏低，有待在論文期進(jìn)一步提高。
c. 本科非火化工專(zhuān)業(yè)，研究生學(xué)習(xí)期間雖然進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，但安全操作較少，在頭腦中缺乏安全概念，進(jìn)人論文期又沒(méi)有進(jìn)行技安教育，安全意識(shí)比較淡漠，因此技安素質(zhì)相對(duì)偏低。
2. 2研究生在技安管理上的雙重屬性
研究生在校學(xué)習(xí)期間，既有學(xué)生的屬性.又有工作人員的一般特征：
一、研究生的論文期是個(gè)體行為，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般為集體行為，相對(duì)集中，容易管理；
二、相比較而言，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較固定，研究生的論文期相對(duì)自由；三、本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)地址相對(duì)固定，而研究生在論文期的活動(dòng)范圍則比較靈活。
a. 學(xué)生屬性。研究生處于學(xué)習(xí)時(shí)期，其本質(zhì)屬于學(xué)生，但是，研究生在論文期與本科生有區(qū)別。研究生在論文期與一般工作人員也有區(qū)別。第一，一般工作人員與研究生的行政隸屬關(guān)系不同。一般工作人員由其所在單位管理，研究生由研究生部管理，而研究生部缺乏技安管理職能；第二，上級(jí)技安管理的方針、政策、規(guī)定和一些具體的技安要求，可以傳達(dá)到一般工作人員，而對(duì)研究生則難以作到；第三，一般工作人員熟悉設(shè)備性能，周?chē)h(huán)境，相關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，研究生則不然；第四，一般工作人員由于違章或操作失誤而釀成事故，至少荽承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，而研究生則缺乏這方面的責(zé)任心理。
b. 工作人員屬性。由于研究生的論文是獨(dú)立完成，因此，研究生在論文期享有與一般工作人界相近的工作權(quán)利。如研究生可以和其他工作人員一樣自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，可以自主安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。但也正是由于其有工作人員的屬性，所以，一般指導(dǎo)教師對(duì)其理論指導(dǎo)較多，實(shí)際操作技能指導(dǎo)較少，由其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的時(shí)間多，具體在一起指導(dǎo)的時(shí)間少。其它在一起工作的教職工由于把研究生看作工作人員，所以也很少對(duì)其作實(shí)際操作技能指導(dǎo)，這實(shí)際上給其操作上失誤罩上了事故的陰影。
2.3研究生論文期的心理素質(zhì)
a. 研究生論文期一般存在著下列四種心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)不足，安全知識(shí)缺乏，盡管操作有誤，但自己并不意識(shí)到有危險(xiǎn)。
b. 唯恐事故發(fā)生，處處小心謹(jǐn)慎，駭怕操作危險(xiǎn)品，但論文需要親自承I手，因此只好硬著頭皮進(jìn)行。心中怕，手上抖，顧此失彼，結(jié)果反而造成事故發(fā)生。
c. 自以為是，自恃自己理論知識(shí)雄厚，無(wú)視有關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程，為省時(shí)、省力、圖方便，簡(jiǎn)化了必不可少的操作步驟或不愿使用安全防護(hù)設(shè)施，結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生。
d. 馬馬虎虎，總以為事故不會(huì)發(fā)生，無(wú)所謂的態(tài)度，僥幸心理始終在其頭腦中占據(jù)上峰，教師的交待及別人的忠告難以聽(tīng)進(jìn)。
e. 把注意力集中在論文質(zhì)量和論文進(jìn)度上，而在思想上忽視安全。為了趕論文進(jìn)度，白天黑夜加班實(shí)驗(yàn)，搞疲勞戰(zhàn)，久而久之，成為事故隱患。
心理素質(zhì)不健全是造成技安事故的重要因素之一。 -
3. 影響研究生論文期技術(shù)安全的外部環(huán)境
3.1研究生人數(shù)逐年增加。如南京理工大學(xué)化工學(xué)院在1978年招收第一屆研究生人數(shù)只有9人，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，現(xiàn)在在校生已為111人，根據(jù)95規(guī)劃，2000年化院研究生人數(shù)將發(fā)展到在校人數(shù)132人。研究生人數(shù)增加，如果管理措施跟不上，事故發(fā)生的幾率就必然增加。
3.2指導(dǎo)教師斷層。從事火化工及危險(xiǎn)爆炸性專(zhuān)業(yè)的教師年齡普遍增大，目前正逐年離退休，五年之內(nèi)將所剩無(wú)幾。這些老教師，經(jīng)過(guò)幾十年的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，有的甚至有著血與火的教訓(xùn)。失去他們，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳不下去，在技安管理上無(wú)疑是件憾事。
3.3新人舊環(huán)境。老教師退休，新教師增多，這是事業(yè)欣欣向榮的表現(xiàn)。但是由于這幾年經(jīng)費(fèi)緊張，投人短缺，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備及相關(guān)設(shè)施逐年老化，增加了事故發(fā)生的可能性。
3.4市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。我國(guó)目前正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這種轉(zhuǎn)變，也必然會(huì)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科產(chǎn)生影響。一方面它給這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科帶來(lái)活力，激勵(lì)廣大師生教學(xué)、科研的積極性，但另一面.其消極因素也給這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科帶來(lái)不利的影響，重效益，輕安全的傾向越來(lái)越嚴(yán)重。
4. 關(guān)于研究生論文期的技安管理
4.1技安教育
火化工專(zhuān)業(yè)的研究生不但要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教育，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)踐前和實(shí)踐中要進(jìn)行技安教育。在這一點(diǎn)上，要將研究生和一般工作人員區(qū)別開(kāi)來(lái)，特別是指導(dǎo)教師，不能在技安問(wèn)題上撒手不管，任其自然。
4.2技安管理——責(zé)任制
4.2.1指導(dǎo)教師責(zé)任。論文期研究生在導(dǎo)師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行工作，研究生工作中的任何問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)和取得指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師是學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸的第一安全責(zé)任人。導(dǎo)師有教育學(xué)生的責(zé)任，也應(yīng)有約束學(xué)生的權(quán)力。導(dǎo)師在論文期要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)其正確的實(shí)驗(yàn)方法，特別是新安排的論文題目，導(dǎo)師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，認(rèn)真的進(jìn)行安全審議，并向?qū)W生交待清楚哪些地方容易或可能發(fā)生問(wèn)題，以引起學(xué)生注意。特別危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師一定要在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，防止出現(xiàn)問(wèn)題。上級(jí)有關(guān)安全的文件或指示精神，導(dǎo)師有義務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。
4. 2.2研究生本身的技安責(zé)任。研究生在論文期工作實(shí)驗(yàn)在頭腦中要有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)，即自己不同于本科生，應(yīng)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真遵守所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)守則和安全管理規(guī)定，不懂或不了解的事物，要不恥下問(wèn)，特別是有關(guān)安全操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)方案，必須要事先征求導(dǎo)師同意，未經(jīng)導(dǎo)師同意的方案不得進(jìn)行。
4.2.3主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。由于研究生的行政關(guān)系歸屬研究生部，論文實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，研究生部和實(shí)驗(yàn)室的上級(jí)豐管兩個(gè)部門(mén)都應(yīng)對(duì)研究生實(shí)施管理。兩個(gè)部門(mén)的主要責(zé)任應(yīng)是制定技安措施，提供安全保障，實(shí)行安全監(jiān)督，而且兩部門(mén)應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充。
4.3 安全檢查與監(jiān)督
安全檢查與監(jiān)督是技安管理部門(mén)的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)研究生個(gè)體行為的特點(diǎn)，全方位的掌握研究生的實(shí)踐情況，適時(shí)地深人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并將檢查情況及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師。檢査的主要目標(biāo)是研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、安全操作技能的掌握程度，以及對(duì)安全規(guī)章的執(zhí)行情況。指導(dǎo)教師在研究生論文期前，也要將論文的性質(zhì)、安全程度預(yù)估等情況報(bào)技安管理部門(mén)，以便這些部門(mén)檢查、監(jiān)督。
4. 4總結(jié)驗(yàn)收
研究生論文結(jié)束，不但要進(jìn)行論文答辯，而且導(dǎo)師要對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)驗(yàn)收。要求研究生對(duì)使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)室全面清理，特別是化學(xué)危險(xiǎn)品，一定要有妥善處理，應(yīng)銷(xiāo)毀的，必須銷(xiāo)毀。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用化學(xué)；實(shí)踐；創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0097-02
一、引言
應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)[1，2]是分屬于化學(xué)工程與技術(shù)（國(guó)家一級(jí)學(xué)科）的二級(jí)學(xué)科，是一門(mén)著力于培養(yǎng)具備化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，具有化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)科。
黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)作為工學(xué)專(zhuān)業(yè)，自成立起就以應(yīng)用型為導(dǎo)向，以到企業(yè)就業(yè)為引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高校中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要體現(xiàn)在于：科研合作及教學(xué)合作方面。對(duì)于科研合作方面，主要是新產(chǎn)品、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)及轉(zhuǎn)讓等；對(duì)于教學(xué)方面來(lái)講主要包括以下方面：（1）共同研究確立未來(lái)企業(yè)用人需求，針對(duì)相關(guān)需求，共同制定出相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并結(jié)合企業(yè)特長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)所需，共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地；（2）在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品及工藝技術(shù)，注重滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的介紹；（3）是在教學(xué)方式上要加強(qiáng)針對(duì)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)踐技能的鍛煉；（4）在教學(xué)過(guò)程中要由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸，采用以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為主，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為輔的方式進(jìn)行；（5）是在教學(xué)效果上要通過(guò)嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出一大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。[3]
因此，為了改善培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)需求及進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，充分利用社會(huì)資源增加對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔助教育，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作不僅僅是停留在科研層面，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)你暯樱瑢?yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中得到充分的訓(xùn)練[4，5]。
二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的舉措
自2010年起，黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有顯著影響的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)如畢業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面進(jìn)行了探索，所采取的措施如下：
（一）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)校內(nèi)共建實(shí)習(xí)基地建設(shè)
為了加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院通過(guò)與產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的交流，決定共建應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這也是學(xué)校和企業(yè)攜手的一次全新嘗試。產(chǎn)學(xué)研共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以營(yíng)造一個(gè)企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，讓學(xué)生就業(yè)之前了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、具備實(shí)際的動(dòng)手操作和決策能力，以便走出校門(mén)后立即與市場(chǎng)接軌。建設(shè)方式一般為學(xué)校投資實(shí)習(xí)中心場(chǎng)地、部分硬件設(shè)施、部分系統(tǒng)軟件等，并負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)營(yíng)和管理；由企業(yè)投資部分硬件設(shè)施、部分系統(tǒng)軟件、實(shí)習(xí)資料、企業(yè)案例等。通過(guò)校內(nèi)共建實(shí)習(xí)基地，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的三贏模式。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以引入企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地的市場(chǎng)化運(yùn)作、案例教學(xué)等多方面都可為學(xué)校教學(xué)提供切實(shí)的支持。對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在與企業(yè)共建的實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提前了解并掌握該企業(yè)的產(chǎn)品及發(fā)展動(dòng)態(tài)，不僅提前開(kāi)拓了視野，鍛煉了自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且有利于學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)有賴(lài)于穩(wěn)定、有序、成熟的育人機(jī)制，學(xué)校在這方面有著得天獨(dú)厚的條件，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和合作，有利于選拔出更加適合企業(yè)需求的人才。
（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
為了保持學(xué)生的畢業(yè)見(jiàn)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，從黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院層面，著力于實(shí)習(xí)教育基地的建設(shè)，對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，主要立足于黃山當(dāng)?shù)氐亩嗉揖?xì)化工企業(yè)為主，如永佳基團(tuán)的相關(guān)企業(yè)如黃山華惠科技有限公司、艾仕得華佳化工有限公司、黃山永新股份有限公司、黃山新力油墨有限公司等、其他公司如安徽恒遠(yuǎn)化工有限公司、黃山向榮新材料有限公司等，主要圍繞著粉末涂料原料如聚酯樹(shù)脂、環(huán)氧樹(shù)脂、固化劑等、印刷軟包裝材料方向?yàn)橹鳎L(zhǎng)期建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系，約定相關(guān)實(shí)習(xí)基地企業(yè)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)各個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容共同修訂見(jiàn)習(xí)及實(shí)綱；并在后續(xù)見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)選派有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，包括理論全流程講解培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)參觀講解等，使學(xué)生能夠真正理解該產(chǎn)業(yè)的過(guò)程。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地主要承擔(dān)著應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成，學(xué)生在學(xué)校教師及企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)一線一定的時(shí)間，將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷開(kāi)拓學(xué)生視野，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
（三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)、推動(dòng)畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)工作
畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)
環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的培養(yǎng)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文相結(jié)合，適當(dāng)向工程設(shè)計(jì)傾斜，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)類(lèi)選題，采取一人一題，獨(dú)立完成的方式進(jìn)行。黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合與校外企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，使學(xué)生在畢業(yè)論文內(nèi)容選擇方面能夠更加深入地認(rèn)識(shí)相關(guān)行業(yè)及產(chǎn)品，從而學(xué)習(xí)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的制備及檢測(cè)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能及創(chuàng)新能力；同時(shí)，為了進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，在產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)里面，就學(xué)生畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)方面與企業(yè)技術(shù)人員達(dá)成畢業(yè)論文選題意向，企業(yè)技術(shù)人員在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)展征題工作的時(shí)候，根據(jù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)及工藝改進(jìn)的需要，可以給出相關(guān)的畢業(yè)論文題目，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)的課題，注重學(xué)生的就業(yè)方向與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，尤其是在工程設(shè)計(jì)課題方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，指導(dǎo)教師為企業(yè)技術(shù)人員，在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下采用畢業(yè)論文全程在企業(yè)完成的方式進(jìn)行，并按照應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求完成各部分內(nèi)容，如開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)答辯等，這部分學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)企業(yè)的產(chǎn)品及工藝要求，鍛煉了自身的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力，為后面到相關(guān)企業(yè)就業(yè)及更好的適應(yīng)企業(yè)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)簽約企業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在此期間，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前培訓(xùn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，通過(guò)實(shí)質(zhì)性的完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。
三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的效果
經(jīng)過(guò)近些年的鞏固與發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目的牽引下，取得了一些成果：
（一）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提升
產(chǎn)學(xué)研合作教育在高等教育中，將相對(duì)封閉的教育環(huán)境變成開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)如畢業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更好的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)揮，同時(shí)實(shí)踐技能得到提升。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)及與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能更強(qiáng)，且所學(xué)技能與市場(chǎng)能夠緊密結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大改善，應(yīng)用型技術(shù)得到加強(qiáng)和鍛煉，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到明顯的提升，為后續(xù)就業(yè)打下了基礎(chǔ)，較好地滿足市場(chǎng)的需求，近幾年應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生普遍收到用人單位的好評(píng)。
（二）雙能型師資進(jìn)一步加強(qiáng)
對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)來(lái)講，學(xué)生是主體，教師是保障。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)多年來(lái)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，進(jìn)一步提升了自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，與地方產(chǎn)業(yè)的橫向課題也明顯增加，只有教師真正的走進(jìn)企業(yè)，才能在教學(xué)中將學(xué)生真正的帶出課堂，保障學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提升。
四、結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才任重而道遠(yuǎn)，我們將及時(shí)總結(jié)并采用多種模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)能力，使學(xué)生在此過(guò)程中能夠得到充分鍛煉，成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)技能出眾，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的群體。
參考文獻(xiàn)：
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