時間：2022-11-03 08:19:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：運用著作權(quán)法和物權(quán)法有關(guān)理論知識，對體育教案進(jìn)行研究。研究結(jié)果認(rèn)為，體育教案屬于著作權(quán)法所保護(hù)的職務(wù)作品，具有著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù)，并提出對體育教案著作權(quán)進(jìn)行保護(hù)的建議。
一、問題的提出
著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)中的一種權(quán)利。目前，教育界知識產(chǎn)權(quán)意識不強，未進(jìn)行有效保護(hù)，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象比較普遍，而受害方未得到知識產(chǎn)權(quán)法律救濟。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學(xué)之間的教案糾紛是我國首例教案著作權(quán)糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認(rèn)為，教案是個人智力和創(chuàng)造性勞動的成果，學(xué)校檢查之后應(yīng)該退還原告，被告的上述行為侵犯了教師的合法權(quán)益，根據(jù)《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，訴請法院判令被告返還44本教案，并賠償損失8800元以及承擔(dān)相應(yīng)的訴訟費用。此案的審理可謂一波三折，最后原告變更案由，以被告侵犯自己作品的著作權(quán)為訴訟理由才使本案最終審結(jié)并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務(wù)作品?教案本所有權(quán)與教案著作權(quán)之問的關(guān)系?等等。體育教案屬于教案中的一種，同樣屬于著作權(quán)客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的知識產(chǎn)權(quán)意識，切實保護(hù)體育教師的智力成果，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育教案的含義
體育教案(也稱體育課時計劃)是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。教案在相當(dāng)程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學(xué)理念，體現(xiàn)了體育教師對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)習(xí)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解，凝聚著體育教師對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)條件、組織形式和方法等鉆研的成果，在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格。體育教案包括紙質(zhì)教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計、場地利用、教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)程、運動負(fù)荷、課的密度、學(xué)習(xí)評價、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學(xué)習(xí)資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內(nèi)容。
三、體育教案的著作權(quán)與教案本的所有權(quán)
1．體育教案具有著作權(quán)
著作權(quán)(也稱版權(quán))是指作者及其他著作權(quán)人對文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品依法享有的專有權(quán)利]。著作權(quán)所保護(hù)的不是作品的思想內(nèi)容，而是表達(dá)該思想內(nèi)容的具體形式，或者說，著作權(quán)是通過保護(hù)作品的表達(dá)形式來達(dá)到保護(hù)作品思想內(nèi)容的目的。作品的著作權(quán)伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動產(chǎn)生，無須履行任何注冊登記手續(xù)。
(1)體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品
著作權(quán)法對作品的規(guī)定。著作權(quán)法及其實施條例沒有對體育教案是否屬于著作權(quán)法所保護(hù)的“作品”做出明文規(guī)定，但是，通過對相關(guān)法律的解讀，可以判斷體育教案屬于著作權(quán)法保護(hù)的“文字作品”。
《伯爾尼保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品公約》第三條第一款規(guī)定：“文學(xué)和藝術(shù)作品一詞包括文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一切成果，不論其表現(xiàn)形式或方式如何，諸如書籍、小冊子和其他文學(xué)作品；講課、演講、講道和其他同類性質(zhì)作品；戲劇或音樂戲劇作品；舞蹈藝術(shù)作品和啞劇；配詞或未配詞的樂曲；電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品；圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品；攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品；實用藝術(shù)作品；與地理、地形、建筑或科學(xué)有關(guān)的插圖、地圖、設(shè)計圖、草圖和立體品。”《中華人民共和國著作權(quán)法》第三條：本法所稱的作品，包括以下列形式創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品；(四)美術(shù)、攝影作品；(五)電影、電視、錄像作品；(六)工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計圖紙及其說明；(七)地圖、示意圖等圖形作品；(八)計算機軟件；(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條：著作權(quán)法所稱作品，指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。
依據(jù)以上法律條文，體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在，可以復(fù)制、保存、出版。因此，體育教案無疑屬于著作權(quán)法所說的作品范疇。同時，體育教案不屬于著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域。《著作權(quán)法》第4條第1款規(guī)定：“依法禁止}u版、傳播的作品，不受本法保護(hù)。”《著作權(quán)法》第5條規(guī)定了不適用著作權(quán)法的作品范圍，包括3類：(1)法律、法規(guī)、國家機關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文。(2)時事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然，體育教案不在著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域之內(nèi)，可以適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù)。
體育教案是一個完整的作品，其中的每個部分如體育繪圖、攝影資料、板書設(shè)計等可分別作為一個獨立的作品來看待，都有著作權(quán)。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動畫、錄像等都是作品，對其利用都必須符合法律的規(guī)定，否則就會造成著作權(quán)糾紛。
體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品。判斷體育教案是不是作品，首先要看體育教案是不是具有獨創(chuàng)性，其次要看體育教案內(nèi)容能不能以有形形式進(jìn)行保存、復(fù)制。
第一、體育教案具有獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指由作者獨立構(gòu)思完而成的，作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經(jīng)發(fā)表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。
目前許多國家對于私人之間的通信、日記、律師的辯護(hù)詞、法官的判決詞等進(jìn)行保護(hù)，其立法著眼于作品是否具有獨創(chuàng)性，而不強調(diào)作品的文學(xué)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。在我國的著作權(quán)實務(wù)中，將節(jié)目預(yù)告表、火車時刻表等列入著作權(quán)保護(hù)范圍，也不是保護(hù)預(yù)告表、時刻表的內(nèi)容，而在于這些作品的獨創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對所教授的動作要領(lǐng)理解與表達(dá)，對教學(xué)時間、課的密度、運動負(fù)荷等合理的安排，是體育教師個性化的智力勞動成果，具有獨創(chuàng)性。
新的體育教學(xué)改革更加強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新，體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經(jīng)驗辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉(zhuǎn)變”。“年年重復(fù)舊教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經(jīng)沒有出路了，體育教案的編寫必須兼顧諸多要素：教學(xué)對象——學(xué)生在性別、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異；《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后，國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材，教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進(jìn)行教學(xué)，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇、取舍、比較、綜合；教學(xué)空間和形式開放，必須采取有效的教學(xué)組織形式；各地地理境氣候的不同、教學(xué)器材設(shè)施條件的不足等客觀現(xiàn)實需要體育教師開動腦筋，因地制宜等利用好體育教學(xué)資源；在“健康第一”的指導(dǎo)思想之下，許多體育項目需要經(jīng)過改造后才能進(jìn)入課堂，成為學(xué)生的體育鍛煉項目；等等。這些因素決定了體育教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，教案設(shè)計要切合實際，實事求是。體育教案很個性化，它凝結(jié)著體育教師對體育課的教學(xué)經(jīng)驗和對某些問題的獨特見解，優(yōu)秀教案不僅具有獨創(chuàng)性，而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之，體育教案是體育教師獨創(chuàng)性的無形智力成果。
第二、體育教案可以以有形形式復(fù)制。教案分紙質(zhì)教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在，具有知識產(chǎn)權(quán)的容易被復(fù)制的特點，可以以抄寫、印刷、拓印、復(fù)印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進(jìn)行復(fù)制、保存、出版。電子版教案的復(fù)制甚至無需成本，只需在電腦上點擊“復(fù)制”和“粘貼”按鈕就完成復(fù)制。非法復(fù)制的成本及其低廉，但給體育教案的著作權(quán)人造成的損失是巨大的。
因此，體育教案可以成為著作權(quán)法所說的作品，體育教師對其教案擁有著作權(quán)，任何單位和個人不能隨便復(fù)制和出版，體育教師有權(quán)維護(hù)自己教案的版權(quán)。教育出版機構(gòu)出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復(fù)制。
(2)體育教案是職務(wù)作品
體育教案雖然可以成為作品，但是該作品的著作權(quán)屬于誰，學(xué)校與教師之間有不同的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，教案著作權(quán)的歸屬取決于該作品的性質(zhì)。
首先，教案不屬于法人作品，法人對其法人作品享有除作品署名權(quán)以外的全部的著作權(quán)。教案是教師為課堂教學(xué)所撰寫的一種作品，是教師思想的結(jié)晶和人格的體現(xiàn)，它不是在學(xué)校的主持下完成的，其教案撰寫的好壞一般也不是由學(xué)校來承擔(dān)責(zé)任，因此教案不符合法人作品的構(gòu)成要件，教案不屬于法人作品。
其次，教案應(yīng)屬于職務(wù)作品。我國《著作權(quán)法》第16條規(guī)定：“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品。”我國《著作權(quán)法實施條例》第11條第1款規(guī)定：“著作權(quán)法第十六條第一款關(guān)于職務(wù)作品的規(guī)定中的‘工作任務(wù)’，是指公民在該法人或者該組織應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。”教師撰寫教案是其本職工作之一，所以教案是職務(wù)作品。但是按照我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分三種情況：
第一種情況：由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權(quán)歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權(quán)歸屬。一般情況下，學(xué)校和教師之間對教案的著作權(quán)歸屬也沒有合同約定。
第二種情況：主要是利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、計算機軟件等職務(wù)作品，作者除了享有署名權(quán)外，著作權(quán)的其他權(quán)利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權(quán)歸法人所有，按照當(dāng)時的立法意圖，主要是因為上述條件下產(chǎn)生的上述作品不適宜由公民個人享有著作權(quán)，例如，工程設(shè)計包括建筑、橋梁、道路、水庫等，由具體設(shè)計人享有著作權(quán)顯然是不合適；產(chǎn)品設(shè)計圖為工業(yè)用途，同時受到工業(yè)產(chǎn)權(quán)法，如專利法、技術(shù)秘密法等的規(guī)范，由設(shè)計人享有著作權(quán)也是不合適的。地圖是國家正式出版物，與一般圖書不同，個人也不能享有著作權(quán)；企業(yè)投資生產(chǎn)的計算機軟件也不能由個人擁有著作權(quán)。教案顯然不能歸人上述作品。
第三種情況：其余情況下的職務(wù)作品的著作權(quán)都?xì)w個人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況，那么根據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定，教案的著作權(quán)只能歸教師本人所有。
綜上所述，在學(xué)校和教師對教案的著作權(quán)歸屬沒有約定的情況下，教案的著作權(quán)應(yīng)歸撰寫該教案的教師所有。但是，根據(jù)我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，學(xué)校依然有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用該教案，比如說學(xué)校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學(xué)的參考，就不能認(rèn)為是侵犯了教師的著作權(quán)。同時，在教案完成兩年內(nèi)，未經(jīng)學(xué)校同意，教師不得許可第三人以與其學(xué)校使用的相同方式使用該教案。
2．體育教師享有教案本所有權(quán)
所有權(quán)是所有人依法排除他人，獨占其所有物，并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物，以實現(xiàn)其作為物之所有人之應(yīng)享利益的權(quán)利。空白教案本是一種物品，具有使用價值，其使用價值通過教師撰寫教案而不斷被消耗，結(jié)果產(chǎn)生了一個新的物品——體育教案本，教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案，教師憑借教案進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)后，這份教案的使命就完成。隨著教學(xué)任務(wù)的完成(通常為一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束)，教案本由學(xué)校所有的物品就變成了教師所有的物品，其所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學(xué)校“公有”變成教師“私有”。此時，教案本的使用價值主要是其所承載的無形智力成果——教案，而由原空白教案經(jīng)使用轉(zhuǎn)移過來的使用價值顯得微不足道，可以忽略不計。從法理上講，只有將教案本的所有權(quán)和教案的著作權(quán)相結(jié)合由教師享有，才能使教師切實享有著作權(quán)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)期間，教師作為教案的著作權(quán)人，享有除著作權(quán)法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權(quán)，學(xué)校作為單位只享有有限的管理權(quán)和優(yōu)先使用權(quán)，不享有所有權(quán)。學(xué)校對教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行為，不能改變教師對教案的所有權(quán)。教學(xué)任務(wù)完成后(體育教案完成兩年后)，教師則享有完全的著作權(quán)。
另根據(jù)《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財產(chǎn)或者他人財產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價賠償”，由于教案是一種無形財產(chǎn)，所以在其受到他人的侵害時，作為教案的著作權(quán)人，教師有權(quán)依據(jù)《民法通則》的規(guī)定提起財產(chǎn)侵權(quán)之訴，可以主張包括請求返還原物、請求恢復(fù)原狀、賠償損失在內(nèi)的民事救濟。
學(xué)校在一定期限內(nèi)可以行使管理的職責(zé)，對教案進(jìn)行檢查監(jiān)督、質(zhì)量評價、評優(yōu)評先、優(yōu)秀教案展示，但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當(dāng)體育教師教學(xué)任務(wù)完成后，其職務(wù)任務(wù)就結(jié)束了，教案本也變成了教師的所有物。此時，學(xué)校對體育教案的利用要堅持平等原則、意思自治原則、等價有償原則等民法基本原則。
四、體育教案著作權(quán)保護(hù)的建議
今后在著作權(quán)法修改時，要明確毀失著作權(quán)的(唯一)物質(zhì)載體同樣構(gòu)成侵犯著作權(quán)，而在訴訟程序法當(dāng)中則明確證明著作權(quán)物質(zhì)載體非唯一性的舉證責(zé)任由被訴的侵權(quán)人承擔(dān)。
體育教師因教學(xué)或科研需要引用他人教案時要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用，出版物中引用體育教案要取得許可使用權(quán)并支付一定數(shù)額的稿酬。
學(xué)校對體育教案進(jìn)行評優(yōu)評先實施獎勵，鼓勵體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精tl，編寫教案，努力提高教案質(zhì)量，反對年年重復(fù)使用同一個教案的做法。通過體育教師智力勞動成果的肯定激發(fā)體育教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作，開創(chuàng)學(xué)校體育工作的新局面。
學(xué)校對體育教案實施有限管理。學(xué)校擁有在一定范圍對教師教案的管理權(quán)力，但這種管理權(quán)力也是有限度的，那就是不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。學(xué)校隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案的行為是對體育教案著作權(quán)的侵犯，也是對體育教師辛勤勞動的漠視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)因此而產(chǎn)生的損失。
《體育頌》這首散文詩熱烈、充滿激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩高度評價了體育在現(xiàn)代社會的功能和作用。
這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標(biāo)志。體育被詩人擬人化，運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構(gòu)成段落排比，以簡潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
此篇散文詩，應(yīng)以朗讀的方法來體會文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會作者的激越、高昂對體育充滿贊美的激情。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵學(xué)生投身體育事業(yè)，樹立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
教學(xué)重難點：
1、抓住各段領(lǐng)起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。
2、引導(dǎo)正確領(lǐng)會體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。
教學(xué)安排：
1、有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運會及顧拜旦的資料，加深對課文的理解。（此環(huán)節(jié)在課前完成）
2、朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。
3、合作探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。
4、品讀，讓學(xué)生選擇自己體會較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
5、課時安排：兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示奧運集錦畫面，提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？
畫面有：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領(lǐng)獎臺上等等。這些畫面讓同學(xué)們對體育運動有了一個直觀的了解，并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現(xiàn)代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱兵式讀課后練習(xí)第四題《永遠(yuǎn)的顧拜旦》，概括你從文中獲取的有關(guān)顧拜旦的信息。（短文介紹了顧拜旦的生日，出生地，特長，體育思想，奧運思想對奧運的貢獻(xiàn)等相關(guān)信息。）
2、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。
（目的在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點勾劃出生字，生詞。
猝然（cù）：突然；出乎意外。
晨曦（xī）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。
逾越（yú）：超越。
畸形（jī）：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮（lǜ）：深入細(xì)致地考慮。
無與倫比：沒有能比得上的。
繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來有一天。
(此目的在于全班共同解決，掃除生字、詞障礙物，有利于流暢地朗讀課文)
4、自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
5、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
6、學(xué)生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在班在交流你的體會。
第二課時
1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）
（從以下九個方面贊頌體育的：1、體育是生命的動力。2、體育能塑造
美麗。3、體育能體現(xiàn)正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質(zhì)。8、體育可以推動進(jìn)步。9、體育可以促進(jìn)和平。）
2、反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決：
如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
（2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）
（讓學(xué)生選擇自己體會較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出自己無法理解的語段，有利于激發(fā)學(xué)生思維。）
3、感受本文的寫作亮點。
（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……
（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強學(xué)生對文章的賞析能力）
4、總結(jié)
這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。
5、練習(xí)鞏固
模仿本文散文詩的形式，結(jié)合自己對“幸福”的切身體驗寫一小段文字歌頌幸福。
（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒有痛苦的時刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）
6、板書
一、體育是生命的動力。
二、體育能使人體勻稱、變得美麗。
三、體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。
四、體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。
五、體育能使人贏得榮譽。
六、體育能給人散心解悶，帶來樂趣。
七、體育能增強體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。
八、體育可以推動進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
九、體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。
教學(xué)后記：
《體育頌》的課堂應(yīng)是十分活躍和讓人興奮的主要體現(xiàn)以下幾個方面：
（1）在反復(fù)朗讀和推敲的過程中，學(xué)生的理解能力得到了良好的鍛煉。
(第 1 課) 周次1
教材:
認(rèn)真上好體育課
課的任務(wù)
讓學(xué)生知道,什么是體育課?
為什么要上體育課?
怎樣上好體育課?
結(jié) 構(gòu)與時間
課的內(nèi)容
組織教法與要求
1.課前要求
(1) 缺席要請假.
(2) 整理好服裝.
(3) 提前到操場.
2.課上要求.
(1) 站隊快.靜.齊.
(2) 聽講”不走神兒”
(3) 練習(xí)要認(rèn)真.
(4) 上課守紀(jì)律.
(5) 下課要要行禮.
3.課后要求.
(1) 不要大量喝水.
(2) 不要用涼水沖身.
(3) 不要立刻吃東西.
選體育委員
運動量預(yù)計
課后小結(jié)
體育教學(xué)改革首先需要從“物的邏輯”轉(zhuǎn)向“人的邏輯”，暖化“冷硬”的教案，以學(xué)生身心體驗為主體，強調(diào)生成性設(shè)計思路。新課程的改革，改得不僅僅是表面的教學(xué)方法與方式，更要使學(xué)生在運動中體驗身心變化、表達(dá)身心情感、理解體育的生活意義。因此體育課要從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生主體地位，實現(xiàn)“操作性”到“生成性”的轉(zhuǎn)變。
一、生成性設(shè)計的著眼點
“生成性”教案設(shè)計應(yīng)首先著眼于學(xué)生主體所具有的興趣愛好、身體素質(zhì)、技能水平等狀況，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和實際需要，促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效的學(xué)”，重點解決學(xué)生“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到何種程度”“用什么方式更有效”，改變空洞的、抽象的、模糊的教學(xué)任務(wù)，使教案中的教學(xué)任務(wù)更有針對性、操作性和評價性，動態(tài)地把握教學(xué)目標(biāo)。
二、生成性價值的隱性把握
教師要充分掌握教學(xué)對象的學(xué)力水平，預(yù)先假設(shè)學(xué)生掌握技術(shù)動作的困難之處和興奮之處，充分運用體驗性、過程性的表述方式來體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，充分把握課程目標(biāo)的生成性，尤其涉及具有挑戰(zhàn)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，在興奮之處要積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與熱情，發(fā)揮語言藝術(shù)，運用賞識性詞語和諸如揮拳、擊掌等肢體語言來表達(dá)對學(xué)生的認(rèn)同，使師生在互動融洽的氛圍中變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提升課程的生成性價值；同時也要在困難之處反復(fù)揣摩，激勵和引導(dǎo)學(xué)生運用智慧力量，通過反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練，或者適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生啃下“硬骨頭”，并充分“消化”運動過程中挫折和痛苦之后能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，并依此升華體育課的生成性價值。
三、預(yù)設(shè)必要的“彈性區(qū)間”
體育課堂是由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)環(huán)境組成的動態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，教案設(shè)計再全面、再具體、再細(xì)致和再巧妙也不可能預(yù)測到課程的所有變化，因此彈性化的目的是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。體育課堂教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，場地空間大、互動交往和溝通頻繁，并存在著場地、器材及學(xué)生實際起點差異性大等不確定性問題。因此體育課教案實質(zhì)上是一種“動態(tài)、預(yù)設(shè)性”指導(dǎo)方案。體育教學(xué)過程中，不同的學(xué)生狀況是有差異性的，因此教案要考慮學(xué)生的發(fā)展與成長的差異，這樣的教案將有利于在教師、學(xué)生與體育課堂之間形成一種特殊的張力。實踐證明：彈性化有助于學(xué)生的即興發(fā)揮和創(chuàng)造，有利于師生的良性、可持續(xù)的互動，可以保證學(xué)生的活動時間和空間，從根本上解決“厭學(xué)”體育課現(xiàn)狀。
四、“興奮點”的生成
學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果并不在于“授之于魚”而是“授之于漁”是養(yǎng)成體育運動習(xí)慣的鍛煉方法。教師在課堂上更多的是以“導(dǎo)”的角色出現(xiàn)，增加學(xué)生自身體驗機會，豐富學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)和提高的過程，教師不能單純的“標(biāo)準(zhǔn)化”或“教科書式”地處理，而是給學(xué)生留有一定的自由空間，在課堂教學(xué)實踐中“汗水與笑聲”是體育課程的現(xiàn)實追求。汗水是一定運動量與運動強度的反應(yīng)，笑聲則體現(xiàn)了學(xué)生在運動中的快樂體驗。學(xué)生個體存在時具體的、獨特的、自我的，體育課堂中學(xué)生的體驗、頓悟、直覺和豐富的想象力等非計劃的形式，包含學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、合作能力、行為習(xí)慣等多個方面的發(fā)展。事實證明：這些非智力因素的培養(yǎng)使學(xué)生的無限發(fā)展成為了可能。
為了不讓固定僵化的設(shè)計限制課堂生成的“閃光點”生成性設(shè)計思路強調(diào)“粗線條”的預(yù)設(shè)，反對一味地層層分解、細(xì)致規(guī)整，面面俱到的精密教案設(shè)計和按部就班的嚴(yán)格執(zhí)行。那種機器的、“花瓶式”的設(shè)計只會遺失很多體育課堂中意想不到的精彩，課堂的生命活力也會隨之黯然失色。
（作者單位：丹陽市珥陵初級中學(xué)）
初中體育中考項目之立定跳遠(yuǎn)，要求學(xué)生熟練掌握立定跳遠(yuǎn)動作方法，學(xué)生學(xué)會上下肢配合，兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地，在體育教學(xué)中接受立定跳遠(yuǎn)技能，在樂中練，在樂中學(xué)，升華學(xué)生情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運動技能目標(biāo)：熟練掌握立定跳遠(yuǎn)正確動作。
2.身體健康目標(biāo)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動作，增強學(xué)生爆發(fā)力和下肢力量，有效提高學(xué)生跳躍能力，提高學(xué)生整體靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)；實現(xiàn)上下肢均衡發(fā)展和跑跳結(jié)合的運動生理目標(biāo)。
3.社會適應(yīng)目標(biāo)：在教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不怕挫折的勇氣和自信，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：立定跳遠(yuǎn)中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠(yuǎn)動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。
2.教學(xué)難點：立定跳遠(yuǎn)中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。
【教學(xué)過程】
（一）熱身游戲，入境生趣
【熱身運動】課前5分鐘，讓學(xué)生圍繞操場慢跑2圈，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)節(jié)操和徒手操，要求學(xué)生在熱身運動中，認(rèn)真做操（擴胸、振臂、體轉(zhuǎn)、壓腿等），秩序井然。
【游戲】叫號起跳
游戲規(guī)則：教師將班級學(xué)生劃分不同的小組，然后列隊站好后，教師隨機叫號，不同小組學(xué)生按照號碼縱跳，全班學(xué)生輪流縱跳。在游戲中，有學(xué)生反應(yīng)不及時或者發(fā)生錯誤后，懲罰高抬腿。
游戲要求：所有學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則。
（二）標(biāo)準(zhǔn)動作，分解示范
立定跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)動作組成：預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖。
注意事項：立定跳遠(yuǎn)中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠(yuǎn)動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。立定跳遠(yuǎn)中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。
【動作分解】
第一，預(yù)擺起跳。兩腳分立，與肩同寬，上肢兩臂呈自然狀態(tài)前后擺動，在前擺時，要兩腿伸直；在后擺時，要屈膝，降低身體重心，手盡量往后擺，上體稍微向前傾。同時，兩腳要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。
動作要點：身體上下肢要保持動作協(xié)調(diào)，動作擺動時要注意“一伸二屈心”，讓身體上體稍微向前傾；下肢蹬地快速有力，手?jǐn)[和腿蹬要協(xié)調(diào)。
第二，騰空展體。在起跳騰空后，要伸直“髖、膝、踝”三大關(guān)節(jié)，充分展體。
動作要點：在空中充分展體，強調(diào)伸直三大關(guān)節(jié)，且關(guān)節(jié)伸直要自然、協(xié)調(diào)。
第三，收腹抬腿。在收腹抬腿時，小腿呈“蹲距式”并積極往前伸。
動作要點：收腹要準(zhǔn)確及時，小腿要前伸。
第四，落地緩沖。跳遠(yuǎn)落地時，上肢雙臂要用力向后擺，落地時要屈膝以緩沖壓力。
動作要點：相機把握好前伸小腿的時機，曲腿前要后擺伸臂，落地后擺臂往前不往后。
教師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，按照示范動作進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提出要求，注意立定跳遠(yuǎn)動作環(huán)節(jié)和動作要點，并給予肯定和表揚回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范動作，提示要點，講解要領(lǐng)，讓學(xué)生自主練習(xí)。
（三）安排練習(xí)，強化動作
練習(xí)1：讓學(xué)生站在小圈內(nèi)，反復(fù)跳向大圈5～6次。（圖形練習(xí)法）
練習(xí)要求：小圈內(nèi)原地預(yù)擺節(jié)奏后小跳。
練習(xí)2：站在跳箱上，體會立定跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)動作（預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖）的分解練習(xí)5～6次。
練習(xí)要求：默念練習(xí)，同時注意身體感受。
【競技游戲】立定跳遠(yuǎn)+俯臥撐，立定跳遠(yuǎn)+沖刺跑
游戲目的：符合上下肢均衡發(fā)展，跑跳結(jié)合的鍛煉原則和運動生理。
游戲要求：遵守游戲規(guī)則。
教師給學(xué)生講解練習(xí)目的和方法，并提示游戲規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲競技，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)或分組練習(xí)，并注意觀察學(xué)生游戲動作，輔助學(xué)生掌握正確動作。
【身體素質(zhì)練習(xí)】2～3次
（1）場地器材：12個實心球、土質(zhì)跑道。
（2）練習(xí)目的：提高學(xué)生跳躍能力，促進(jìn)學(xué)生跳躍素質(zhì)發(fā)展。
（3）練習(xí)要點：注意腿跳與臂擺的協(xié)調(diào)配合。
（4）練習(xí)方法：兩腳連續(xù)向前跳，跳躍障礙物。
練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：
（1）教師以簡易語言啟發(fā)并提示學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)和體驗起跳時機、起跳方法。
（2）利用各種練習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和掌握安全落地方法。
（3）建議學(xué)生進(jìn)行自我暗示和默念法練習(xí)。
安全教育小專欄：
（1）課前教師認(rèn)真檢查跑道和沙坑是否存在安全隱患，及時將隱患給予排除。
（2）課中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真做好熱身準(zhǔn)備活動，避免發(fā)生肌肉拉傷或關(guān)節(jié)扭傷等運動傷害。
（3）學(xué)生在練習(xí)前，要認(rèn)真聽教師的講解，掌握練習(xí)方法和練習(xí)要求，遵守練習(xí)規(guī)則，服從教師安排。
（四）回顧小結(jié)，反思學(xué)習(xí)
教師集合整隊，對班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行清點，引導(dǎo)學(xué)生做捶拍、揉捏等放松活動，并對課堂練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，收齊教學(xué)器材后，及時歸還，互道再見后下課。
立定跳遠(yuǎn)是初中中考體育項目之一，筆者結(jié)合游戲、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生體育參與興趣，示范標(biāo)準(zhǔn)動作，講解動作要點，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，提高學(xué)生體育素質(zhì)，體驗動作，練習(xí)訓(xùn)練，實現(xiàn)體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)。
一、細(xì)化備課模塊選擇的基本構(gòu)成、基本原由和所涉及內(nèi)容詳解
模塊化是指解決一個復(fù)雜問題時自上而下逐層把系統(tǒng)劃分成若干模塊的過程,有多種屬性,分別反映其內(nèi)部特性。在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中,模塊是可組合、分解和更換的單元。模塊化是一種處理復(fù)雜系統(tǒng)分解成為更好的可管理模塊的方式。本文的備課中教案細(xì)化的“模塊”則是為了增加新教師對課堂教學(xué)的預(yù)見性,優(yōu)化教學(xué)效果,對教案形成后期,從不同的板塊對教案進(jìn)行仔細(xì)推敲修改而進(jìn)行的固有備課環(huán)節(jié)。教師在完成教案設(shè)計后,圍繞所設(shè)計的教案,通過對教學(xué)中的示范、隊列調(diào)動、器材合理利用、場地的合理設(shè)置、對課堂中預(yù)見性問題的解決、學(xué)生習(xí)慣性思維方式等方面做出針對性備課,再根據(jù)教材特點、教學(xué)資源情況、學(xué)生實際等因素進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排、決策,再將模塊有機組合成課堂教學(xué)活動方案的教學(xué)設(shè)計過程。由此,筆者把模塊分為教師自己、課標(biāo)、講解示范、隊列調(diào)動、合理利用器材、場地設(shè)置、估計預(yù)見性問題、學(xué)生思維、課堂安全十大模塊。
1.備教師模塊
教學(xué)既應(yīng)有共性,也應(yīng)有個性,教學(xué)內(nèi)容如此,教學(xué)方式也應(yīng)如此。在備課設(shè)計教案完成后,要梳理教學(xué)手段的使用是不是自己得心應(yīng)手的,怎樣避免自己弱項的暴露。“給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”詮釋這句話的現(xiàn)代內(nèi)涵是:教師要給學(xué)生一杯水,自己要有的已不能只是一桶水,而是一池水、一河水、一江水、天外水。在現(xiàn)代社會面前,已經(jīng)沒有永遠(yuǎn)的老師,只有永遠(yuǎn)的學(xué)生,教師必須以這種心態(tài)去對待新教材才能有所獲、有所得、有所思索、有所長進(jìn)。新任體育教師應(yīng)溫習(xí)和查閱有關(guān)本次課教學(xué)內(nèi)容的體育學(xué)科知識,掌握和研究各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),并注意積累資料,多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播,對于學(xué)生喜愛的明星和賽事,加以記錄和整理,這樣才能得到學(xué)生學(xué)習(xí)上的信任,學(xué)生才會認(rèn)真的按教師布置的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
2.備課標(biāo)模塊
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給了教師很大的教學(xué)空間,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。備課時教師應(yīng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),確定好該課程的四維教學(xué)目標(biāo)(運動技能、身體健康、運動參與、心理和社會適應(yīng))。完成教案后再從學(xué)生的角度進(jìn)行分層消化,如運動技能分為初步嘗試水平、初步掌握水平和熟練掌握水平三個層次;身體健康促進(jìn)目標(biāo)分小、中、大三個層次;運動參與目標(biāo)分體驗、領(lǐng)悟和積極參與水平三個層次;心理和社會適應(yīng)分層為意志品質(zhì)、情緒調(diào)控、合作意識和能力。教師再次斟酌目標(biāo)的主次是否合理,確定好多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.備重難點模塊
新任教的教師由于剛從大學(xué)畢業(yè),對學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握的能力往往估計不足,對教學(xué)工作的結(jié)果預(yù)期只能根據(jù)自己學(xué)生時代的相關(guān)信息來做出,有不明確、不穩(wěn)定等特點。還有很多新任教師對技術(shù)教學(xué)的重難點分析全部來源于教學(xué)參考書,對重難點分析不適用于本堂課,重難點分析不適合所教班級,重難點分析過于籠統(tǒng)。這個備課模塊主要用于檢驗教師在顯性備課時對重難點的把握做出調(diào)整。教師可根據(jù)自己學(xué)習(xí)時候的經(jīng)驗對比教參進(jìn)行判斷,同時也可以找素質(zhì)較好的學(xué)生提前學(xué)習(xí),再從中總結(jié)本課重難點。
4.備講解示范模塊
新任教師在備課時總認(rèn)為自己能組織好講解,而經(jīng)常容易出現(xiàn)以下幾種情況:一是由于緊張、教學(xué)環(huán)境或?qū)W生學(xué)習(xí)氛圍等因素而忘詞;二是怕學(xué)生弄不清楚而不停的講解反而造成抓不住重點;三是示范為完整示范不能體現(xiàn)教學(xué)的重難點;四是示范面選擇不正確學(xué)生不能觀察到動作細(xì)節(jié)。為此,我們要備講解示范,即試講。新任教師根據(jù)自己的課時計劃在頭腦里過一遍,在跟隨教學(xué)流程過程中把需要教師講解的地方口述一遍,同時進(jìn)行簡單示范。在講述過程中注意語言的組織和精煉,使課堂語言嚴(yán)密,合乎邏輯,具有啟發(fā)性、幽默感,摒棄陳詞濫調(diào)。示范是體育課中最常用的直觀教學(xué)法,正確的示范不僅可以使學(xué)生建立正確的動作表象,而且還可以集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。盲目的示范和錯誤的示范只能給教學(xué)帶來不良影響。新任教師要善用自己獨具風(fēng)格的體態(tài)語言,并把體態(tài)語言與有聲語言合理緊密配合,使教學(xué)更具效果。
5.備隊列調(diào)動模塊
隊伍調(diào)動也是影響新任教師教學(xué)效率的一個因素。經(jīng)過觀察,新任教師對隊伍的調(diào)動頻率是老教師的1.5倍。頻繁的調(diào)隊打亂了教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度降低,如果站位不好還會影響學(xué)生觀察教師示范,同時,不必要的隊伍調(diào)動也浪費了教學(xué)和練習(xí)時間。所以這個階段的備課,新任教師要根據(jù)課時計劃的流程,把每次需要隊伍調(diào)動的地方找出來,確認(rèn)隊伍調(diào)動的必要性和調(diào)動方法的合理性,分析每個內(nèi)容隊伍調(diào)動的利弊和必要性,對每次調(diào)動的口令進(jìn)行過濾,同時考慮學(xué)生在每次調(diào)隊后的站位對于學(xué)生觀察教學(xué)是否有利,對不合理的調(diào)動給予改變或刪減。
6.備合理利用器材模塊
器材的使用也是一門學(xué)問。新任教師最容易使用很多器材,恨不得人手一個。他們認(rèn)為這樣便于組織教學(xué),同時也提高了練習(xí)密度和練習(xí)量。其實不然,首先是每個學(xué)校的器材是有限的,其次是器材多了勢必帶來管理的不便,從而導(dǎo)致教學(xué)管理的復(fù)雜化,所以老教師一定要指導(dǎo)新任教師建立器材少而精的觀念。第二個易出現(xiàn)的問題是為了拿器材專門進(jìn)行隊伍調(diào)動,就要求教師在腦海中建立教學(xué)過程的表象,過濾教學(xué)的過程和隊伍調(diào)動的過程,思考在隊伍調(diào)動過程中,何時安放器材,何時取用器材。器材使用過程中的取用和暫時性放置,能否做到一物多用,以便最有效的使用器材,對需要變化的器材進(jìn)行增減。
7.備場地設(shè)置模塊
場地的使用和器材的使用是密切相關(guān)的,多班級同堂課容易導(dǎo)致場地的擁擠,如何能在小場地內(nèi)完成教學(xué)需要教師仔細(xì)思考,小場地運用好了既能達(dá)到練習(xí)效果,同時也便于管理。而場地的安排是否有利于教學(xué),是否安全可控制,是否能夠很好的和器材的使用相結(jié)合,這些都需要教師備場地設(shè)置。在備場地器材布置過程時教師應(yīng)對每個教學(xué)場景進(jìn)行截取,思考每個教學(xué)場景的學(xué)生站位和教師站位是否容易受到其它班級教學(xué)影響,是否利于學(xué)生觀察,是否有利于教師管理,是否有利于安全的控制,同時思考是否能夠很好的與器材的使用相結(jié)合,并對場地的布置進(jìn)行調(diào)整。
8.備估計預(yù)見性問題模塊
新任教的教師對學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握的能力、課堂中將出現(xiàn)的突況及學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題估計[是一家專業(yè)提供的網(wǎng)站lunwen.1kejian.COM]不足,這時候需要教師對課堂進(jìn)行預(yù)估性的思考,這就是備估計預(yù)見性問題。這個過程中要求新任教師對教學(xué)重難點進(jìn)行重新梳理,仔細(xì)思考自己給學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)方案是否具有漸進(jìn)性,學(xué)生的身體素質(zhì)能否達(dá)到,如果有部分不能完成練習(xí)的學(xué)生能有什么替代練習(xí)方案,能順利完成的學(xué)生有什么拓展方案,技術(shù)練習(xí)中有哪些易犯性錯誤,怎樣糾正,對教學(xué)方法怎樣進(jìn)行調(diào)整,同時補充預(yù)計問題和解決方案。
9.備學(xué)生思維模塊
很多新任教師抱怨學(xué)生不聽話,學(xué)習(xí)不跟著自己的要求進(jìn)行,上課走神。新任教師課堂設(shè)計容易按照大學(xué)里自己學(xué)習(xí)的教學(xué)定式對中學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而忽略了中學(xué)生的自控能力比大學(xué)生差,在教學(xué)手段比較枯燥或者學(xué)習(xí)難度超過了自身能力時,注意力容易分散,這就需要新任教師從中學(xué)生的角度備教學(xué)設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)里,新任教師要回憶自己在中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,從中去思考自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中最困難的地方,也就是教學(xué)中的重難點,自己是怎樣解決的,這樣去檢驗自己設(shè)計的教學(xué)手段是否合理,然后反思自己在教學(xué)中有無教學(xué)興奮點,也就是吸引學(xué)生的地方,可以是情景設(shè)計,可以是教師的示范,也可以是學(xué)生成功感的自我體驗。一般來說一堂課有2個左右的興奮點是適宜的。
10.備課堂安全模塊
體育活動具有以身體活動為主的特點,學(xué)生活潑好動,在體育活動中難免會發(fā)生意外事故。如何確保安全第一,又能使學(xué)生積極參加體育鍛煉,除了教師要樹立牢固的安全意識,課前檢查學(xué)生服裝和做各種安全教育外,也要重視安全方面的備課。在顯性備課中教師對安全的預(yù)見,也是造成課堂中安全隱患的因素。教師在這個模塊的備課中應(yīng)分三個板塊去考慮。第一,思考準(zhǔn)備活動是否有涉及專項準(zhǔn)備活動,是否能達(dá)到熱身的效果。第二,技術(shù)教學(xué)是否存在危險性,保護(hù)和幫助如何設(shè)置,教學(xué)設(shè)計是否合理,教師站位能否觀察到學(xué)生。最后,場地和器材的使用是否存在安全隱患,是否可以替代。
1、籃球原地運球
2、游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握原地運球的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生控制球的能力。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中來，并初步形成合作意識。
3．情感目標(biāo)：通過游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點
五指張開，掌心空出
教學(xué)難點
手指、手腕柔和用力
教學(xué)準(zhǔn)備
小籃球若干
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
組織形式
與要求
時
間
準(zhǔn)
備
部
分
一、課堂常規(guī)
1、集合整隊，清點人數(shù)；
2、師生問好；
3、宣布本課內(nèi)容及要求；
4、檢查著裝，安排見習(xí)生活動
二、熱身活動
1、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)
方法：學(xué)生圍成圈按老師的要求逆時針跑動，老師隨意喊出數(shù)字如“2”，喊完后學(xué)生迅速反應(yīng)，找到相應(yīng)的人數(shù)站到一起，多于或者少于規(guī)定人數(shù)的都有一個小小的“獎勵”（3個蹲起跳）
2、籃球熱身操
1、教師組織學(xué)生到操場集合，做好人數(shù)的清點；
2、提醒學(xué)生將發(fā)卡、鑰匙等一些尖銳物品放到一邊；
3、詢問是否有人見習(xí)并做好安排。
教法：
1、教師講清游戲規(guī)則及玩法；
2、組織學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，強調(diào)注意安全；
3、教師當(dāng)好裁判，及時評價；
4、帶領(lǐng)學(xué)生做好籃球熱身操。
組織：
××××××
××××××
要求：集合快、靜、齊。
熱身操隊形：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：精神飽滿，積極參與游戲。
3分鐘
10分鐘
基
本
部
分
三、學(xué)習(xí)原地運球
1、師生互動，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師提問學(xué)生關(guān)于知道的籃球明星，激發(fā)學(xué)生興趣）。
2、原地運球動作要領(lǐng)：
兩腳開立（或前后站立），兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開，用手指觸球（掌心空出）以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手指觸球時，小臂和手腕有一個隨球向上的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)。
3、游戲：運球比多
（評選“MVP”）
規(guī)則：所有學(xué)生隨老師口令原地運球，若球掉了則被淘汰，淘汰者原地蹲下，看誰堅持的時間最長（后面慢慢增加難度如：眼睛不看球或左右手交替運球等），最終選出一個或多個本節(jié)課的“MVP”。
教法：
1、教師和學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出本課內(nèi)容；
2、創(chuàng)設(shè)情境“籃球?qū)殞殹毙菹蛄耍F(xiàn)在想出來活動了；
3、教師講解示范原地運球動作要領(lǐng)，強調(diào)重難點；
4、老師組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，體會手腕柔和用力；（右手推左手練習(xí)）
5、集體跟隨老師進(jìn)行原地運球練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾錯；
6、2人一組互相糾錯練習(xí)；找學(xué)生示范；
7、游戲練習(xí)
（1）轉(zhuǎn)移視線運球練習(xí)（要求學(xué)生運球時眼睛看前面，教師可通過小游戲來吸引）
（2）2人一組原地運球，隨哨聲交換位置；
教法：
1、教師講解游戲規(guī)則；
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師做好裁判；
3、對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵或表揚。
隊形1：
××××××
××××××
隊形2：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、教師講解時學(xué)生四列橫隊排好，不要隨意走動；
2、認(rèn)真聽講、積極互動；
3、學(xué)生精神飽滿、積極參與練習(xí)；
組織：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、認(rèn)真聽清規(guī)則；
2、積極參與，發(fā)揮自己真實水平。
22分鐘
結(jié)
束
部
分
四、放松、總結(jié)
1、集中做放松操
2、教師對本節(jié)課做簡單小結(jié)；
3、布置課后練習(xí)任務(wù)；
4、回收器材，宣布下課；
5、師生再見。
教法：
1、教師領(lǐng)做放松操；
2、做好小結(jié)、評價；
3、安排好器材的回收歸還。
隊形：
××××××
××××××
要求：
1、集合快靜齊；
2、動作舒展，充分放松。
5分鐘
教學(xué)
反思
籃球原地運球教學(xué)反思
賴
靜
本節(jié)課我設(shè)計了三個部分：第一：準(zhǔn)備部分：激發(fā)興趣，熱身活動階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。
首先介紹本課的準(zhǔn)備部分：課的開始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數(shù)聲音洪亮，教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容原地運球并要求學(xué)生上課注意聽講，積極動腦，認(rèn)真學(xué)練，避免沖撞，安排見習(xí)生隨堂聽課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂，我組織學(xué)生用游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”來熱身，然后進(jìn)行簡單徒手操來進(jìn)行活動，并進(jìn)行了簡單的熟悉球性練習(xí)，讓學(xué)生手指感知籃球，活動各關(guān)節(jié)，為籃球原地運球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計用時約13分鐘。
第二個環(huán)節(jié)：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1．講解、示范原地運球的動作要領(lǐng)，（以右手原地運球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，學(xué)生觀察、思考，模仿，建立正確的動作表象。
2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時給予糾正，讓學(xué)生明確原地運球手型與手觸球部位動作要領(lǐng)。糾正學(xué)生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學(xué)生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動作。
3.組織學(xué)生右手持球進(jìn)行原地運球，練3—4組，練習(xí)中教師反復(fù)提醒學(xué)生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進(jìn)行針對性的糾錯，及時對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行評價，通過反復(fù)練習(xí)，熟練動作。
4.信號指揮眼看前方運球，學(xué)生雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學(xué)生視線不要老是盯著球，反復(fù)訓(xùn)練3-4組。
5．增加練習(xí)難度，“人動球不動”，學(xué)生兩人一組相對而立進(jìn)行原地運球，當(dāng)聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習(xí)學(xué)生的控球能力。
6．然后我安排了一個比賽：運球比多（即尋找MVP），讓學(xué)生通過比賽激發(fā)興趣，同時達(dá)到練習(xí)的目的。
第三個環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時約5分鐘
安排學(xué)生進(jìn)行按摩拉伸練習(xí)，使學(xué)生動作舒展，身心放松，最后教師針對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行總結(jié)評價。
活動目標(biāo)
1、練習(xí)站在椅子上變換動作，保持身體平衡，發(fā)展平衡及跳躍能力。
2、在游戲活動中培養(yǎng)克服困難的精神。
活動準(zhǔn)備
1、音樂：現(xiàn)在大家一起做
2、幼兒人手一把椅子。
活動過程
一、熱身活動
1、播放音樂：現(xiàn)在大家一起做
2、聽音樂做椅子操。
二、探索：椅子上的動作
1、幼兒雙腳站在椅子上，變換手臂動作。
2、幼兒單腳站在椅子上，變換手臂和腿部動作。
3、幼兒坐在椅子上，用四肢做動作。
教師觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，提醒幼兒變換動作時保持身體平衡。
三、椅子游戲
1、過小橋：
將椅子一張一張靠攏，排成小橋狀，幼兒踩在椅子上過小橋。
2、繞樹林：
將椅子間隔距離排成小樹林，幼兒繞過小椅子，曲線向前跑。
3、過橋墩：
椅子左右間隔設(shè)置，幼兒踩在椅子上過小河。
4、幼兒討論
用椅子還可以怎樣玩，請個別幼兒示范，拓展玩法。
5、幼兒分散活動，教師提醒幼兒注意安全，根據(jù)幼兒能力及時調(diào)整椅子的擺放。
四、放松活動
幼兒坐在椅子上做騎馬狀，在場地上自由騎馬。
設(shè)計意圖：
1、助跑跨跳動作是大班年齡階段較難掌握的跳躍動作一味地進(jìn)行專門的練習(xí)會使幼兒感到枯燥乏味同時也不利于動作的發(fā)展本活動設(shè)計想通過“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式游戲方式貫穿整個運動教學(xué)引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)學(xué)做跨欄的游戲。同時掌握助跑跨跳動作的一些基本要領(lǐng)促使動作的發(fā)展和動作的協(xié)調(diào)性。
2、在組織此次運動時障礙物要穩(wěn)落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比較嫩。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒初步學(xué)習(xí)跨欄運動，并對此項運動產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)習(xí)助跑跨跳的方式跳過障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力量。
3、嘗試助跑跨跳，發(fā)展幼兒的腿部力量，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
4、能向劉翔哥哥學(xué)習(xí)勇于嘗試、不怕困難。
活動準(zhǔn)備：
提供長短不同的紙棒若干根、小椅子、紅花若干。
活動過程：
(一)、開始部分
活動場地?zé)嵘磉\動：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地，做熱身運動，活動手部、腿部等部位，消除活動的危險性，促進(jìn)活動的正常進(jìn)行。引導(dǎo)幼兒了解體育運動，如打籃球、排球、跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄等，由劉翔跨欄引出跨欄運動。
(二)基本部分
1、幼兒探索。
(1)教師：奧運冠軍劉翔大哥哥真棒，為我們國家爭光，你們知道他是在什么項目上得到金牌?(跨欄)你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎?
(2)椅子和紙棍，引導(dǎo)幼兒設(shè)計小跨欄。
(3)兩人一組自由探索，教師指導(dǎo)。
(4)說一說自己的玩法，并做示范。
教師重點示范動作要領(lǐng)：起跑速度快、跨跳要有力，
(5)引導(dǎo)幼兒嘗試更高一點的跨欄。
(6)教師：劉翔大哥哥是不是只跨一個欄呢?怎樣才能跨很多呢?讓幼兒自己將小跨欄組合在一起，進(jìn)行練習(xí)。
2、游戲“我是跨欄小冠軍”
(1)教師：你們想做冠軍嗎?想得獎牌嗎?在比賽中動作要規(guī)范，有力，不能犯規(guī)。
(2)幼兒分成四組比賽，為獲勝組貼紅花。
(3)提高跨欄的高度，幼兒再次比賽，提醒幼兒注意安全。
3、出示椅子，利用椅子進(jìn)行跨欄運動。
教師調(diào)整椅子之間的距離，進(jìn)行跨欄練習(xí)。
(1)將椅子按恰當(dāng)順序擺放好，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過。
(2)分別將兩個椅子背背相對，排成一列，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過。
比較小組同學(xué)完成時間的長短，跨椅子過程中，椅子倒地這位同學(xué)失敗。孩子跨欄過程中，教師指導(dǎo)動作，保護(hù)好學(xué)生安全。
注意活動前，教師要講好規(guī)則，注意安全，保持身體平衡
(三)結(jié)束部分
1、幼兒坐在椅子上做放松運動。
2、收拾場地。
活動反思：
通過本次活動，培養(yǎng)了幼兒良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。通過反復(fù)練習(xí)，增強了孩子們的毅力、勇氣、信心，克服了恐懼心理。通過互相交流、幫助，促進(jìn)孩子們之的間合作，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了他們的合作意識和能力，融洽師生關(guān)系。師通過示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感。為孩子營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。
活動目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和動作的靈敏性;
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。
活動準(zhǔn)備：
平整的場地、《健康歌》音樂、呼啦圈若干
活動過程：
一、活動環(huán)節(jié)設(shè)計：
1、整隊，帶幼兒進(jìn)入活動場地，隨《健康歌》音樂做運動，做好游戲的準(zhǔn)備活動。
2、通過談話法跟幼兒講明游戲規(guī)則，把幼兒分為三個小組，每個小組的幼兒是一列“小火車”，三列“小火車”同時從起點出發(fā)，繞過障礙和終點標(biāo)志，以先返回起點者為勝。若在前進(jìn)過程中“小火車”斷開，則需要回到起點重新開始。
3、強調(diào)活動過程中需要注意的安全問題和紀(jì)律問題，提醒幼兒注意安全。
4、活動開始：
玩法一：幼兒六人或七人一組排好隊，后面的幼兒扶著前面幼兒的肩膀，形成“小火車”。起點和終點之間不設(shè)障礙，終點處設(shè)三個終點標(biāo)志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，繞過終點標(biāo)志先返回起點的是優(yōu)勝者。
玩法二：幼兒六人或七人一組排好隊，排頭幼兒手拿呼啦圈做車頭，每個幼兒套在一個呼啦圈里當(dāng)作車廂，后面幼兒抓著前面幼兒身上的呼啦圈，連接起來開小火車，起點和終點之間設(shè)有障礙，終點處安排三名幼兒作為終點標(biāo)志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，到達(dá)終點繞過終點幼兒再返回起點，先到起點的一組為勝。
玩法三：幼兒分小組創(chuàng)編游戲玩法，老師鼓勵他們大膽創(chuàng)新。
5、活動結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒做放松運動，并整理活動器械。
6、活動延伸：鼓勵幼兒回家后跟家里人玩開火車的游戲，并創(chuàng)編出更多的玩法。
一、準(zhǔn)備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
二、體育教師要保持教學(xué)的熱情
體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要髙漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也費要髙漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程i:與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的紙也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能遠(yuǎn)速改正。
三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動力
小學(xué)生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣昧性，更加切合小學(xué)生的心理特點、生理特征與認(rèn)知規(guī)律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起小學(xué)生內(nèi)心強大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更強烈，更加富有動力，使學(xué)生全程參與到活動訓(xùn)練中來。如在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動作訓(xùn)練時，我們可以采用播放一些極富節(jié)奏感的音樂，以音樂來愉悅學(xué)生的耳朵，緩解學(xué)生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學(xué)更加生動活潑，激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感，從而使學(xué)生以愉悅的心態(tài)主動而積極地投入到原本枯燥的訓(xùn)練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。
四、充分考慮學(xué)生的年齡特點
小學(xué)各年級之間的學(xué)生們年齡上存在差異，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時針對不同年齡的學(xué)生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學(xué)生可以利用開導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹立—個正確的體育運動觀念，使學(xué)生們認(rèn)識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對于體育課程已經(jīng)有了一個大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設(shè)計游戲時要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動，使學(xué)生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計游戲時注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設(shè)計，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。
五、選擇具有趣味性的小學(xué)體育教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學(xué)生經(jīng)常實施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性^比如說，我們可以對小學(xué)高年級的學(xué)生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級的學(xué)生在游戲過程中受傷。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲法具有趣味性，能體現(xiàn)出教育的作用，對小學(xué)生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學(xué)的目的。任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，不可本末倒置。總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的教育作用，以鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
作者：奴爾艾力汗買吐肉孜（新疆和田市第二小學(xué) 848000 ）
摘 要 本文研究是教育實習(xí)期間體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)問題。文章從做好“實踐課”課前的準(zhǔn)備、如何上好一堂優(yōu)質(zhì)課、突發(fā)事件的防范與處理、理論課的教學(xué)能力四個方面做了論述，希望能夠?qū)w育專業(yè)的學(xué)生有所幫助
關(guān)鍵詞 體育專業(yè) 教育實習(xí) 教學(xué)能力
教育實習(xí)是師范院校培養(yǎng)未來教師的一個重要實踐環(huán)節(jié)，體育教育實習(xí)也不例外。大學(xué)所學(xué)知識將在實習(xí)期間面臨實踐的考驗。在這期間，體育專業(yè)學(xué)生將直接針對中學(xué)體育教學(xué)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。因此，通過體育教育實習(xí)，能更直接的培養(yǎng)多方面的能力。
一、做好“實踐課”課前的準(zhǔn)備
（一）編寫教案。在實習(xí)期間，編寫教案一要認(rèn)真，二要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要符合所在學(xué)校的客觀實際。認(rèn)真編寫教案是搞好體育教學(xué)的前提條件，雖然體育實習(xí)生經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)，演練，具備一定的體育教學(xué)能力，但是還缺少對體育教學(xué)的感性認(rèn)識，還缺乏駕馭體育課堂的能力。所以體育實習(xí)生要過好教學(xué)關(guān)，課前就必須做好充分的準(zhǔn)備。認(rèn)真編寫教案是課前做好準(zhǔn)備的重要體現(xiàn)。對于體育實習(xí)生，應(yīng)該高標(biāo)難，嚴(yán)要求，使體育實習(xí)生認(rèn)真寫好教案。第二，教案編寫要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，在實踐課前，要經(jīng)過當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)老師的修改及批準(zhǔn)。教案的編寫及既要符合當(dāng)?shù)貙嶋H，又要大膽創(chuàng)新。因此，在編寫教案前，一定要事先了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，包括學(xué)生的體育水平狀況，導(dǎo)師的教育理念，教育觀念等等，都要很好的進(jìn)行交流。
（二）課前教具場地的準(zhǔn)備。在實踐課前，要依照教案提前準(zhǔn)備好課堂所需要的教具，以及場地的如何分配規(guī)劃。這也是實施好一堂課的重要前提。場地的使用，一般都提倡“一種設(shè)計，多種功能”。場地的設(shè)計要配合課的組織。以便更好的完成課堂教學(xué)。在實習(xí)期間，要通過多種渠道，來掌握場地的設(shè)計能力。
二、如何上好一堂優(yōu)質(zhì)課
（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中，要求體育實習(xí)生充分以學(xué)生為主體。要使體育實習(xí)生在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體育實習(xí)生就要深入了解掌握學(xué)生情況。實踐證明，體育實習(xí)生對學(xué)生的實際情況了解的越清楚，體育教學(xué)任務(wù)的制訂，運動負(fù)荷的安排，教學(xué)方法的運用越能切合學(xué)生的實際。在組織教學(xué)上，從有利于教學(xué)任務(wù)的完成的角度出發(fā)，根據(jù)各種教材的特點，采用多種多樣的組織形式，靈活多變的方法，特別是注重采用游戲競賽，循環(huán)等形式的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動的練，變成主動的練從而保證課堂的質(zhì)量。
（二）“精講”與“多練”。所謂“精講”是指教師在根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點，在課堂的組織上要盡量的少花時間，提高效果。而“多練”指的是學(xué)生要有充分的時間去練習(xí)課的內(nèi)容。只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的根本目的，更好的發(fā)揮學(xué)生主體。要做到“精講”“多練”首先，體育實習(xí)生課前備課要細(xì)心，對學(xué)生情況要了解清楚；對教材的性質(zhì)，作用，特點要熟悉；對采用的教法措施，安全教育，思想個性的培養(yǎng)要吃深吃透；對學(xué)校的場地器材要做好準(zhǔn)備等。其次，體育實習(xí)生課中實施要有信心，根據(jù)備課方案，大膽實施在全面實施教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出重點。
（三）調(diào)控體育課的節(jié)奏。體育課的節(jié)奏直接影響體育課的氣氛，學(xué)生練習(xí)的積極性和身心負(fù)荷，最終影響體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在調(diào)控體體育課的節(jié)奏時應(yīng)從以下幾點入手：1.根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實情以及場地器材情況合理設(shè)計，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，組織措施，保護(hù)與幫助，休息這五種教學(xué)活動的時間，步驟，方法等各項內(nèi)容。2.如果學(xué)生在實踐中有較大出入可靈活的通過改變組織教法，改變練習(xí)條件.改變練習(xí)的組合，順序等方式及時調(diào)整體育課的節(jié)奏，使體育課的節(jié)奏朝著有利于學(xué)生身心健康的方向發(fā)展。
三、突發(fā)事件的防范與處理
突發(fā)事件，是體育老師最為擔(dān)心，亦是最關(guān)注的問題。在許多以往發(fā)生的事情中，經(jīng)驗告訴我們，突發(fā)事件難以避免，但對突發(fā)事件的科學(xué)有效的處理非常重要。對于體育專業(yè)學(xué)生來說，一定要注重對突發(fā)事件處理能力的培養(yǎng)。特別是實習(xí)生，在實習(xí)期間更要慎重對待這一問題。在實習(xí)期間，多多與導(dǎo)師接觸，了解以往的教學(xué)情況，分析可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，作好提前的防范準(zhǔn)備；多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生體育
平狀況，身體健康狀況，分析可能出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備工作；了解可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，并學(xué)習(xí)掌握相關(guān)對策。通過多方面的考慮與準(zhǔn)備，能盡力避免突發(fā)事件的發(fā)生，提高突發(fā)事件的防范能力與處理能力。
四、理論課的教學(xué)能力
（一）課件的制作：隨著信息化時代的到來，人們生活水平的逐步提高，教育硬件設(shè)施的也大大的改善。多媒體課件的運用，已經(jīng)逐漸的普及。因此，在實習(xí)期間，體育專業(yè)學(xué)生要充分利用在高校所學(xué)的多媒體制作能力，將之運用于實際教學(xué)當(dāng)中去。大膽的實施理論課的教育。在課件的制作過程中，要嚴(yán)格考慮時間上的安排，內(nèi)容上的充足，學(xué)生的興趣，動畫的形象，以及符合教學(xué)任務(wù)、具備教學(xué)創(chuàng)新特點。
（二）如何消除緊張：在實施理論課教學(xué)過程中，緊張的情緒并不是憑空而來。主要的原因有：對課的內(nèi)容不是很熟悉，多媒體運用不熟練，不夠自信等等。因此，在上課之前要做好以下的準(zhǔn)備：1.詳細(xì)閱讀課的內(nèi)容，自己要理解透徹。2.在課的內(nèi)容上要嚴(yán)格控制好講的時間。3.對多媒體各項操作要多多演練并掌握。4.課前模擬上幾次，熟悉過程，提高自信。
（三）如何提高質(zhì)量：體育理論課與實踐課一樣，都要發(fā)揮學(xué)生主體。在課的內(nèi)容上不用要求太多，教學(xué)方法新穎，教師話語要通俗易懂，要激發(fā)學(xué)生興趣，保證課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以問題帶動學(xué)生思維，時刻關(guān)注學(xué)生舉動，懂得隨機應(yīng)變。讓學(xué)生輕松，愉快地掌握教學(xué)任務(wù)要求的知識，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王敏，徐微.體育院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)[j].哈爾濱體育學(xué)報.2003.3.
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；多媒體；互聯(lián)網(wǎng)；設(shè)計
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先后出現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用到學(xué)校的體育教學(xué)中，并且成為了體育教育改革的一個重要方向。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課的應(yīng)用是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但同時也存在著一些問題，因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用就變得非常有意義了。
1現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生的一種運用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種手段和方式。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括：利用現(xiàn)代教育媒體、采用媒體教學(xué)法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)更加多樣性、動態(tài)性和交互性，同時也有利于資源的共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教育中最重要的手段之一。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
2.1電子教案的應(yīng)用
傳統(tǒng)的教案已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，電子教案就應(yīng)運而生。電子教案利用多媒體圖、文、聲、像并存的特點，將老師的教案以及網(wǎng)絡(luò)教育資源都先存放在計算機中，并形成電子教案，在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)講解。電子教案可以同時存放大量的教育信息和資源，并可以隨時更新，具有直觀、形象、美觀的特點。在體育課中學(xué)習(xí)高難度動作，可以利用電子拍照產(chǎn)品將學(xué)生練習(xí)的動作拍下來，隨時糾正學(xué)生動作的不規(guī)范處，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.2 CAI課件的開發(fā)和使用
CAI是一種資料庫。建設(shè)體育專業(yè)的CAI課件可以讓學(xué)生根據(jù)自身的掌握情況自由選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“一對一”教學(xué)，CAI課件是計算機教學(xué)中最重要的輔助軟件之一。這種學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。制作CAI的教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，了解現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的方向，只有這樣才能制作出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的CAI課件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2.3實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育
現(xiàn)代教育的主要形式就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育。建立學(xué)校體育教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站中可以進(jìn)行師生交流、自主學(xué)習(xí)，做練習(xí)題等，并可以通過互聯(lián)網(wǎng)對不會的知識進(jìn)行查詢理解，這樣會大大提高學(xué)生知識的掌握和理解力。
2.4建立體育教學(xué)資源庫
建立體育教學(xué)資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)的拓展。通過建立資源庫可以實現(xiàn)體育教學(xué)資源信息化管理和應(yīng)用，能夠推動體育教學(xué)網(wǎng)站的開展。資料庫具有空間大、資源豐富、安裝快、定期維護(hù)等功能，為現(xiàn)代體育教學(xué)提供保障。
3現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
體育教學(xué)是有老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的一項活動。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了很大的作用，教師利用電子教案、CAI課件等多媒體設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，完成了教育的目標(biāo)。但是通過對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)這種教學(xué)方法也存在著一些問題，如，教育觀念相對比較落后，教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)，這種教育觀念會在一定程度上阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課中的應(yīng)用；體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平較低，我國大多體育老師的計算機基礎(chǔ)比較薄弱，無法對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行操作；計算機的硬件落后；教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后，現(xiàn)在開發(fā)的教學(xué)軟件大多不能支持網(wǎng)絡(luò)，無法達(dá)到資源共享，不具有與其價格相符的功能，非智能化的軟件開發(fā)，不僅不能促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用，相反，還會阻礙其發(fā)展。
4現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的對策
首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，加強培養(yǎng)體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，應(yīng)對體育教師進(jìn)行計算機技術(shù)的考核，使體育老師更好地在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；再次，學(xué)校應(yīng)加大對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的投入，對體育院校原有的低配置機器進(jìn)行更換，并對設(shè)備進(jìn)行及時的維護(hù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校應(yīng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高課件制作的水平，課件的制作應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
5總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課的應(yīng)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的方向。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)在應(yīng)用中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改善，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)加大現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的投入力度，為實現(xiàn)高效率的體育教學(xué)而努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玫瑾，董愉華.現(xiàn)代教育技術(shù)是體育院校教學(xué)改革的重要保證[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2000，10（01）：13-15.
[2]許茂祖.轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、搞好教學(xué)整改、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報，2002，10（01）：97-159.
[3]婁鐘，王俊.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技廣場，2007，10（01）：98-103.
在九年義務(wù)教學(xué)中，體育課的地位越來越被重視，學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能把課上得好些呢？我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一、首先熟悉和精通教學(xué)大綱和教材
教師接受教學(xué)任務(wù)后。應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播。多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流。積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法。隨時收集加以保存，以備備課時翻閱。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備文字式、可實用性教案
目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要重復(fù)許多固定的內(nèi)容，浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整、科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)驗。符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表編寫教材時，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉。留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法。這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。
在課前。教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上。就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課相同，使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。
三、備課時注重與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣。也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為潛在課程。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)、相互制約的。良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，決不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設(shè)計時，要充分選擇和利用。
四、備課時要注重認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系
由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容。加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)、獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認(rèn)真研究、合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授。教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。
總之，體育備課也是一門藝術(shù)，教師要教好體育課，就不能忽視備課的作用，要從專業(yè)理論、運動技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境等方面與學(xué)生融為一體。
