時間：2022-11-25 08:46:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)化工論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題和進行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個學(xué)期，時間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題
高校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作一般安排在第八學(xué)期進行，有些指導(dǎo)教師自身科研實力突出，學(xué)生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]。化學(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計）的培養(yǎng)計劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、針對畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題所做的探索
針對目前畢業(yè)論文（設(shè)計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。
1.畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進行的探索
因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設(shè)計）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開學(xué)前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關(guān)工作。考研深造的學(xué)生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計競賽的準備工作有機地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學(xué)生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間。
在第六學(xué)期結(jié)束時，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實驗，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問題的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究
高校本科實習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進行，將畢業(yè)論文（設(shè)計）時間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實習(xí)工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學(xué)生提前進行畢業(yè)論文設(shè)計時間是第七學(xué)期開始，同時是本科實習(xí)開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實習(xí)單位達成校外畢業(yè)論文（設(shè)計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）所取得的成效以及問題
針對畢業(yè)論文（設(shè)計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）均取得合格以上的成績。
總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。
參考文獻：
[1]肖鵬，康愛紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009（10）：77-80.
一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式
1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運行狀況、計算機性能等因素影響，具有特殊性和復(fù)雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》，成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強教學(xué)過程監(jiān)控和管理。
2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教材管理（學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成）。根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，學(xué)院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)，2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點和學(xué)生實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴格遵守教學(xué)計劃，作為考核、驗收教學(xué)質(zhì)量的標準。兩個專業(yè)教學(xué)計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標準，教有所依、學(xué)有所用；由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強的畢業(yè)論文題目，精心進行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要，充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實踐優(yōu)勢，依托企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨立使用。
3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價上進行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能，在進行教學(xué)管理的時候，能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂“化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”，并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求，按照“化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團隊的決定”，針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況，通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學(xué)團隊。教學(xué)研究：為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，有效進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想，按照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。
4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學(xué)管理弱化，而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學(xué)充分參與管理，鍛煉自主能力，加強自我服務(wù)，同時重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理由自我性評價和客觀性評價組成。自我性評價：學(xué)生先完成自測題目和思考題目，提交后與標準答案比較而做出自我評價。客觀性評價：根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)，通過提供參考答案及評分標準，使學(xué)生感受到評價方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價，相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。
二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點
西南大學(xué)校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一，化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)，形成了自己的管理特點。
1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)（直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等）一一做出相應(yīng)規(guī)定，使管理有據(jù)可依，有章可循，制度管人。
2.責(zé)任到人。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認真學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院的管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書》，責(zé)任到人。
3.監(jiān)控有人。學(xué)院成立的“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強教學(xué)過程監(jiān)控。教育指導(dǎo)委員會成員定期檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況，定期與不定期通報檢查情況，如增加了對作業(yè)批改和論文指導(dǎo)的中間檢查次數(shù)，做到在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院檢查日期前，提前2天進行院內(nèi)檢查，對出現(xiàn)的問題及時處理，有效避免了各類教學(xué)事故的產(chǎn)生，教學(xué)事故率為零。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的管理與其它學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理一樣，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是需要針對各功能模塊，認真分析和解決存在的問題不斷完善的過程。
作者：傅英姿 單位：重慶西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
綠色化工就是要在對環(huán)境污染嚴重的地區(qū)，進行技術(shù)上的加工，使得與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)化工。重視“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，要堅持發(fā)展可再生資源的使用，以多種多樣的高超技術(shù)加以研究。綠色化學(xué)前景的探索對于我們還任重道遠。
【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)化工；綠色概念；綠色化工產(chǎn)品；綠色環(huán)境；友好化學(xué)
引言
政府只有深入研究和發(fā)現(xiàn)各種綠色產(chǎn)品，探討綠色化學(xué)化工，才能使出現(xiàn)的問題得到很好的解決，對每一個問題的發(fā)生我們都要追根溯源，從根本上根除問題。綠色化學(xué)化工技術(shù)的應(yīng)用，正在不斷增多，我們要設(shè)計研究低公害，經(jīng)濟效益高的綠色產(chǎn)品，這就要求我們在一定程度上選擇適當(dāng)?shù)牟牧希缧滦偷拇呋瘎軇推岬取＠米匀唤缰写嬖诘目沙掷m(xù)發(fā)展條件，以廢棄物作為原始原料，生產(chǎn)一些綠色化學(xué)化工產(chǎn)品。國家要想改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，就不要有自給自足的傳統(tǒng)思想，否則將可能出現(xiàn)很嚴重的結(jié)果。在宣傳方面要倡導(dǎo)綠色化學(xué)化工產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的新生將會給化學(xué)史上增加一筆新的光彩。
環(huán)境與綠色這兩個詞是分不開的，綠色環(huán)境就是要把環(huán)境好好經(jīng)營，建設(shè)社會主義和諧社會。改革開放以來各種污染物大量出現(xiàn)，同時還有一部分人為了暴利不惜破壞環(huán)境，所以要研究出符合經(jīng)濟條件的綠色化學(xué)化工產(chǎn)品，取得一定的經(jīng)濟效率。
一、綠色化學(xué)化工的重要性
（1）世界各國在發(fā)展建設(shè)過程中不斷造成對環(huán)境的影響，例如泥石流，地震的頻頻發(fā)生，以致于對綠色化工越來越重視。
（2）綠色化學(xué)化工基本的問題是技術(shù)與人才問題，綠色化工可以很好的保護環(huán)境和帶動一系列的化工產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，在工業(yè)上起到經(jīng)濟效益好，實用性強的理念，還可以消除化工工業(yè)對社會和環(huán)境的各種影響。
（3）綠色化學(xué)化工具有一定的循環(huán)利用性，工業(yè)的加速發(fā)展，使得一些資源的利用率得到百分百的提高，綠色化學(xué)在國際上被稱為是解決污染物的科學(xué)殺手。從目前看來，綠色化學(xué)化工前景廣闊。
（4）化工上要解決一些技術(shù)上的難題，從觀念上強化，在制造綠色產(chǎn)品方面，要有好的建設(shè)，制度要明確。
二、政府重視綠色化工技術(shù)和人才的教育培養(yǎng)
政府要主導(dǎo)綠色化工的技術(shù)發(fā)展，優(yōu)化政策對于綠色環(huán)境的要求，要樹立“以人為本的原則”，觀念上要高效，經(jīng)濟實惠，簡潔，建立一系列的新形勢下政企的合作關(guān)系，國家政府要落實和扶持這一方面的有關(guān)條例。其中還要結(jié)合對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綠色化學(xué)化工產(chǎn)品，優(yōu)化環(huán)境等有利條件。
加快建設(shè)對于綠色化學(xué)化工方面的人才，在國家的扶持下開發(fā)綠色化工的發(fā)展和服務(wù)。
國內(nèi)先前在冶金、鋼鐵、礦類上的開發(fā)導(dǎo)致了很多問題的發(fā)生，現(xiàn)在需要綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的加入為這一類企業(yè)注入新的血液。在綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的設(shè)計和建設(shè)中加入高技術(shù)的含量。
化學(xué)與化學(xué)工業(yè)有著本質(zhì)上的差別，以前的原料，不可再生資源的危害，相信大家有目共睹，這些問題制約了國家化學(xué)工業(yè)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分利用可再生資源，是綠色化學(xué)化工的首要解決的問題之一。對于這一方面，人才上要遵循科學(xué)發(fā)展的道路，要有著對未來前景的預(yù)測，人才具備這些才能很好的為國家和人民服務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)人才研究，綠色化工的規(guī)劃，研究論文，環(huán)保意識上，要深入到骨髓里。綠色化學(xué)代表了化學(xué)和化工學(xué)科的共同發(fā)展趨勢和目標之一，即無論是化學(xué)還是化工，不僅要面對社會發(fā)展對環(huán)境、健康和能源等方面日益嚴格的要求。
三、綠色化工的前景預(yù)測
（1）我國企業(yè)主要是以工業(yè)化為主，所以綠色化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有主導(dǎo)作用，對推動我國加速發(fā)展社會主義和諧社會做出了巨大貢獻。
（2）化學(xué)工業(yè)在教育方面，雖然有很多不完善的地方，但還是可以培育一代代優(yōu)秀工業(yè)人才，這些人才使得綠色化學(xué)化工業(yè)的發(fā)展加速。
（3）綠色化學(xué)觀念上實施科學(xué)主義發(fā)展觀，貫徹落實以人為本的原則。
（4）綠色化學(xué)含義的這種變化不僅得到各國政府的高度關(guān)注，而且也使它所涉及的內(nèi)容也越來越廣，越來越豐富。從它現(xiàn)在代表的意義來看，還可用環(huán)境友好化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)等詞匯來描述，在當(dāng)今社會，環(huán)保，政治，國際上多方面的推動下，我們綠色工業(yè)發(fā)展前景相信會越來越廣闊，也將會越來越好。
四、我國對于綠色化學(xué)化工上采用的戰(zhàn)略
1、國家研究院建立了專門的機構(gòu)，目前我國有很好的合成、催化綠色化學(xué)技術(shù)。如研究院的基礎(chǔ)研究綠色化學(xué)合成，有機化學(xué)產(chǎn)品的檢測和研究。
2、在戰(zhàn)略實施上重視可再生資源，自然界中含有最多的木質(zhì)素和纖維素的植物，有著一定的可再生資源，總結(jié)方案，在綠色化學(xué)化工的問題上采用更好的方案。
3、戰(zhàn)略上要重視解決資源浪費的問題的發(fā)生，迅速推動國內(nèi)的科學(xué)化工業(yè)的發(fā)展等，國際上對于綠色化工工業(yè)產(chǎn)品的溶劑，反應(yīng)條件，催化劑等化學(xué)使用方法，對于高原子的組合，目標分子的研究，使綠色化學(xué)工業(yè)上保持了有效的功能外，同時讓有害影響降到最低，體現(xiàn)了經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益的統(tǒng)一。
結(jié)束語
從綠色化學(xué)化工的定義，原理研究的方向下，我國慢慢的展現(xiàn)了完整的綠色化學(xué)化工體系，以及國家人民對于綠色化學(xué)化工意識上的加強，但是目前還有很多方面不夠健全，如發(fā)展速度很快，導(dǎo)致一些內(nèi)部問題的發(fā)生，還有對于綠色化學(xué)化工的產(chǎn)品定位，望日后有更多推進綠色化學(xué)化工的方案。
參考文獻
[1]麻生明.環(huán)境友好的合成化學(xué).1999年科學(xué)發(fā)展報告[J]北京：科學(xué)出版社，1999.101-105
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對化學(xué)化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識扎實、工作適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢還會隨著創(chuàng)新性國家的建設(shè)而逐年增長。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門工程技術(shù)類課程，該課程的教學(xué)改革與實踐對于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究優(yōu)勢的同時，通過對理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實和調(diào)整，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強的化學(xué)化工專業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會經(jīng)濟需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動、質(zhì)能傳遞及其對反應(yīng)過程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進步。根據(jù)授課學(xué)時，突出教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)計劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過程，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，掌握本門課程的基本知識，熟悉研究與應(yīng)用對象，為今后從事化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)工作打下堅實基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動和社會需求的推動下，化工分離技術(shù)近年來取得了很大進步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學(xué)中，有意識地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟觀點，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要學(xué)會運用所學(xué)的理論解決工程實際問題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識比較扎實，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實際，啟發(fā)學(xué)生從工程實際問題出發(fā)，強調(diào)工程實際的特點，突出工程實踐的技術(shù)經(jīng)濟問題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計等綜合素質(zhì)。
3.改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般沒有見過真實的化工設(shè)備，對化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認識，通過多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進學(xué)生感知與思維、理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生對化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂于進入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實驗室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機化工廠和精細化工廠等企業(yè)參觀實習(xí)，增強學(xué)生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認識。
三、教學(xué)團隊與課程體系的建設(shè)
以先進的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團隊為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強化教學(xué)團隊的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運動員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團隊。從事課堂和實驗教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項目。同時，也積極思考和實踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。沒有高水平的教學(xué)團隊，不可能進行教學(xué)改革的實踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
關(guān)鍵詞： 新建本科院校 化學(xué)化工類教學(xué) 科研
新建本科院校一般是由專科院校升格或是部分專科院校合并組建而成。專升本的最初動機大多是為了促進地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。根據(jù)此人才培養(yǎng)目標，化學(xué)化工類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革注重以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用為主線，課程體系設(shè)計注重以職業(yè)能力為本位，教學(xué)內(nèi)容整合注重以基本技能為主題，教學(xué)實踐開展注重以強化技能訓(xùn)練為特色，而往往忽視了對學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)與科研是高校兩個不可或缺的重要組成部分，二者相輔相成［1］。如何把科研引入到教學(xué)中去，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是促進知識轉(zhuǎn)化、知識拓展和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)手段。
一、科學(xué)研究對教學(xué)的促進作用
以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。科研作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種內(nèi)在的動力，對教學(xué)有多方面的促進作用。
1.科學(xué)研究是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證
科研是促進知識更新、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要手段，能增強教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度。化學(xué)化工類專業(yè)教學(xué)涉及的學(xué)科和內(nèi)容十分廣泛，教學(xué)內(nèi)容的流動性、變異性強，其基礎(chǔ)理論知識是穩(wěn)定的、固定的，而將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于實踐和科研的技術(shù)、工藝、方法卻是日新月異的。高水平的科學(xué)研究有利于教師了解化學(xué)化工學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創(chuàng)新技能，并將科研成果和新技術(shù)新思想及時、有效地轉(zhuǎn)化為知識形態(tài)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，編寫新教材，開出新課程，從而推進教學(xué)改革和課程建設(shè)，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.科學(xué)研究是推進教學(xué)改革的堅實平臺
深化教育教學(xué)改革永遠是提高教學(xué)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的重要保證，而課題研究可促進教學(xué)改革的深入開展。科研可以為教師提供良好的政策平臺，創(chuàng)造良好的研究氛圍，使教師以愉悅的心情全身心投入到教學(xué)改革中；可以為教師提供暢通的信息平臺，積極為教師提供最新的化學(xué)化工專業(yè)知識信息和科技信息，提供各種外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會；可以為教師提供物質(zhì)平臺，為教學(xué)改革提供必要的場所和相關(guān)的設(shè)施、設(shè)備，設(shè)立專項科研經(jīng)費，保證改革的順利開展；可以為教師提供科研成果應(yīng)用和推廣的平臺，在學(xué)院進行專門的科研成果評審鑒定活動，并把優(yōu)秀的科研成果推向省級甚至是國家級評審機構(gòu)，積極為促進科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化牽線搭橋，提高教師科研成果的應(yīng)用價值。
3.科研是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段
新建本科院校化學(xué)化工類人才的培養(yǎng)目標是面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂技術(shù)、高素質(zhì)、有特色”的創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。知識教學(xué)是使學(xué)生掌握化學(xué)化工類的基本理論，實踐教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，即應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實際工程問題的能力，而科研教學(xué)則是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過參加科研活動，學(xué)生能擴大知識面，感受到較好的學(xué)術(shù)氛圍，對科研工作的目的、意義、進行過程有了一定的體會，獨立分析和解決實際問題的能力得到提高。學(xué)生盡早介入科學(xué)研究，不僅能提高實驗室動手能力，更重要的是能體會知識創(chuàng)新的過程，形成一種獨立探索、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神氣質(zhì)，全面提高化學(xué)化工類學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、化學(xué)化工類教學(xué)與科學(xué)研究分離的原因
教學(xué)與科研分離，這是國內(nèi)高等化學(xué)化工教育普遍存在的現(xiàn)狀［2］。理論教學(xué)上，傳統(tǒng)的化學(xué)化工類教學(xué)以教師課堂傳授課本知識為主，學(xué)生長期被書本所束縛，導(dǎo)致思維被禁錮，對前人的理論只有接受的態(tài)度，缺乏自己動腦和動手進行主動創(chuàng)造的機會，學(xué)生對于科研的概念非常模糊。實驗教學(xué)上，實驗內(nèi)容陳舊或?qū)嶒灢襟E過于簡單，驗證性實驗過多，綜合研究性實驗偏少。學(xué)生按照教師配制好的試劑、設(shè)置好的設(shè)備和儀器，根據(jù)實驗教材、講義上的方法和步驟，按部就班地進行實驗。學(xué)生缺少在選擇、嘗試和失敗中學(xué)習(xí)的機會，分析問題和解決問題的能力得不到應(yīng)有的提高，更談不上科研素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)上，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和動手實踐，而往往忽視了對學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至將學(xué)生的科研能力等同于動手能力。
三、理論教學(xué)和實踐教學(xué)中對科研理念的融入
1.理論教學(xué)中融入科研理念
化學(xué)化工類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的流動性和變異性要求專業(yè)教學(xué)材料應(yīng)具有開放性、多樣性、先進性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。教師在眾多的教材和參考書中，可優(yōu)選一本作為主教材，同時輔以參考書、教研專著及工程案例等，并將自己的科研成果和科研思想體現(xiàn)到教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富、擴充和更新教材內(nèi)容。
在專業(yè)教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，對課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行合理化改革和精要化設(shè)計，吸收當(dāng)代化工化學(xué)發(fā)展的重大成果，反映化學(xué)化工發(fā)展的最新成就，同時摒除陳舊、過時的化學(xué)化工教學(xué)內(nèi)容，逐步將學(xué)生引至學(xué)科發(fā)展的前沿，在傳授基本原理、基本方法、應(yīng)用技能的同時，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和實驗儀器，展示新技術(shù)、新方法；同時利用案例教學(xué)、討論教學(xué)等研討方式，強化學(xué)生的獨立思考能力，將學(xué)生由被動地接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、有目的地探究問題。同時，可定期邀請化學(xué)化工類的學(xué)術(shù)帶頭人和企業(yè)的骨干召開講座，就目前學(xué)科的發(fā)展狀況和企業(yè)攻堅技術(shù)問題進行探討，促使學(xué)生在對本專業(yè)知識行業(yè)的現(xiàn)狀準確定位，有目的地進行科研學(xué)習(xí)。
2.實驗教學(xué)中融入科研理念
實驗教學(xué)是通過對學(xué)生進行實驗思路、實驗技術(shù)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達能力的全面訓(xùn)練，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、工程實踐能力強的化學(xué)化工人才提供基礎(chǔ)，在強化學(xué)生的基本實驗操作技能，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握實驗基礎(chǔ)知識、基本技能及綜合實驗路線設(shè)計知識的前提下，應(yīng)用最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)概念、研究方法、分析手段，通過開設(shè)綜合研究型實驗，使學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)和分析問題，并運用所積累的理論知識和實驗技能解決問題，使實驗教學(xué)的知識層面得以提升。綜合性和設(shè)計性實驗項目的設(shè)置應(yīng)依據(jù)自身專業(yè)的特點，立足區(qū)域資源優(yōu)勢和人才需求，優(yōu)化實驗項目。如可根據(jù)本系開放實驗室的實驗成果或教師個人的縱、橫向的科研成果提煉和設(shè)置具有地方特色的專業(yè)實驗項目。學(xué)生在確定實驗方向和目標后，通過資料查閱、方案設(shè)計、教師指導(dǎo)等步驟確定可行的技術(shù)路線，再進行儀器的選取、組裝、使用等自主完成實驗。教師適時適量引入科研成果，能使學(xué)生引起學(xué)習(xí)興趣，增強對前沿學(xué)術(shù)動向的了解。
3實踐教學(xué)中融入科研理念
（1）在校內(nèi)對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)可采取多渠道、循序漸進的方法。對于入學(xué)新生，可利用假期實踐、“三下鄉(xiāng)”等社會活動，師生共同完成社會實踐項目的確定、籌備，制定實踐計劃與方案，總結(jié)實踐結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，掌握開展科研工作的基本方法。當(dāng)學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識后，則鼓勵學(xué)生參與教師的科學(xué)研究，包括資料的收集、項目的申請、方案的制定、實驗的操作、科研論文的撰寫等，讓學(xué)生在科研中體會科學(xué)研究的全過程。
（2）構(gòu)建校企合作的雙平臺。學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計不能僅僅停留在工業(yè)見習(xí)和工業(yè)實習(xí)層面上，可讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目選自企業(yè)攻關(guān)項目或與企業(yè)合作的科研課題，由企業(yè)出題，工程技術(shù)人員和學(xué)校的指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生。這樣可免去企業(yè)崗前培訓(xùn)所需時間和經(jīng)費，提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時能解決新建本科院校在學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面經(jīng)費不足的問題，達到校企雙贏。
四、結(jié)語
新建本科院校學(xué)科建設(shè)的辦學(xué)定位是面向本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，這就要求新建本科院校對化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的模式必須結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟的特點，面向區(qū)域化學(xué)化工類產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)對口人才。只有在理論教學(xué)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)中融入科研的理念，強化學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，同時加強校企間技術(shù)攻關(guān)、科研項目的合作深度，新建本科院校才能真正立足于本區(qū)域的經(jīng)濟特點，培養(yǎng)可真正服務(wù)于地方經(jīng)濟的化學(xué)化工類產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生 綠色化學(xué)意識 綠色化學(xué)原則 綠色化學(xué)素養(yǎng)建構(gòu)
近年來，隨著科技的進步、社會的發(fā)展，資源與能源消耗逐漸加大，大量生活垃圾和工業(yè)污染物的排放，以及化學(xué)品的濫用，使人類的生存環(huán)境日益惡化，這不僅嚴重威脅到人類的健康、生存與發(fā)展，更危及子孫后代的前途和命運。然而，幾乎所有的環(huán)境問題都與化學(xué)有著直接或間接的關(guān)系。就化學(xué)化工本身來說，傳統(tǒng)上，一方面化學(xué)家在開發(fā)化學(xué)物質(zhì)合成方法時，主要考慮效率，另一方面合成化學(xué)家在開發(fā)與設(shè)計如何合成所需化學(xué)品的方法時，只重視化學(xué)工程的始端，往往忽略處于過程末端的廢物處理問題。所以，許多已存在的化學(xué)過程，在獲得滿意經(jīng)濟效益的同時，卻對環(huán)境和人類健康造成了極大的負面影響。為了保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的年輕一代，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色環(huán)保理念是非常必要的。化學(xué)教師不但應(yīng)是科學(xué)文化知識的傳播者，更應(yīng)成為綠色環(huán)保理念的創(chuàng)導(dǎo)者和踐行人。為了有針對性地對化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，筆者就化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生對綠色化學(xué)的認識進行了調(diào)研。
1.調(diào)查方案的設(shè)計
以綠色化學(xué)的概念、作用及原則為主要調(diào)查內(nèi)容，通過查閱相關(guān)文獻資料，進行問卷設(shè)計；采用問卷調(diào)查及訪談方法對山西晉中學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院2—4年級化學(xué)（含師范）及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查。對獲得的第一手資料進行統(tǒng)計，并對有關(guān)問題進行綜合分析，在此基礎(chǔ)上參閱相關(guān)文獻給出相應(yīng)對策與建議。本次調(diào)查采用以班發(fā)放問卷、現(xiàn)場答卷與收卷方法。實發(fā)問卷400份，收回有效問卷364份。
2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生對綠色化學(xué)認識的調(diào)查統(tǒng)計見表1。
3.調(diào)查結(jié)果分析
表1顯示，多數(shù)學(xué)生對綠色化學(xué)的屬性有較好的理解與認識；不少學(xué)生對綠色化學(xué)的作用理解與認識不足，甚至是錯誤的。如約74.2%的學(xué)生誤認為“綠色化學(xué)使化工過程含有廢物處理環(huán)節(jié)，因而會使整個費用增加”。這些學(xué)生不懂得，先污染后治理，不僅難度大，費用不菲，而且多數(shù)需要停產(chǎn)整頓，隨之而來的是更大的經(jīng)濟損失。如果化工過程實現(xiàn)了綠色化，即做到五個“R”：第一Reduction——“減量”，即減少“三廢”排放；第二Reuse——“重復(fù)使用”，即重復(fù)使用催化劑、載體等；第三Recycling——“回收”；第四Regeneration——“再生”；第五Rejection——“拒用”，指對一些無法替代、無法回收、無法再生和重復(fù)使用的，有毒副作用及污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用，這就能有效實現(xiàn)節(jié)省資源、能源，減少污染，變廢為寶，降低成本的目標，避免出現(xiàn)先污染后治理的惡劣情況。僅約54.2%的學(xué)生能夠認識到“綠色化學(xué)追求高選擇性化學(xué)反應(yīng)，極少副產(chǎn)品，甚至達到原子經(jīng)濟性”。原因是不少學(xué)生缺少對原子經(jīng)濟性的認識。原子經(jīng)濟性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容，指原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實現(xiàn)廢物“零排放”。可見，綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟性反應(yīng)，首先是最大限度地利用原料，其次是最大限度地減少廢物的排放。
表1中選項8-19是綠色化學(xué)的12條原則。學(xué)生對其中9條原則有較好的理解與認識。但僅約52.7%的學(xué)生能夠認識到綠色化學(xué)要求“能量使用應(yīng)最小，并應(yīng)考慮其對環(huán)境和經(jīng)濟的影響”。以前化學(xué)家在設(shè)計化學(xué)過程時，往往考慮的是如何提高產(chǎn)率，而忽略了能量問題，認為該問題是工程師的事情，使得化學(xué)工業(yè)成為了耗能大戶。生產(chǎn)和使用能量的工程，往往也會造成污染，如以煤為燃料所提供的熱能，多用一份能量，就多一份污染。因此，設(shè)計化工過程的化學(xué)家需要對化工各階段進行調(diào)節(jié)與優(yōu)化，從根本上改變其對能量的需求，從而使能量最低，減小對環(huán)境和經(jīng)濟的影響，減輕對能源危機帶來的壓迫。僅約42.3%的學(xué)生能夠認識到，化工過程應(yīng)盡量避免不必要的衍生步驟。衍生步驟會帶來更多的副產(chǎn)物，消耗更多的資源與能量。更多的產(chǎn)物意味著可能會對環(huán)境產(chǎn)生更多的污染和破壞，必然產(chǎn)生需要處理更多廢物的費用；更多能量的使用會使成本變高，造成不必要的能源浪費。因此，在化工過程中應(yīng)最大限度地避免衍生步驟，以降低原料的消耗及對人類健康與環(huán)境的影響。僅約32.4%的學(xué)生能夠認識到化工過程中催化試劑優(yōu)于化學(xué)計量試劑。化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確，催化反應(yīng)不僅具有提高原料利用率與降低廢物產(chǎn)生的益處，而且催化劑可以降低反應(yīng)活化能，既利于控制，也可以降低反應(yīng)發(fā)生所需要的溫度。選擇性催化劑是綠色化學(xué)的重要工具和重點研究方向。
4.思考與建議
不少學(xué)生對綠色化學(xué)的作用、原則缺少認識，其主要原因：一是學(xué)校對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育重視不夠，缺少要求；二是化學(xué)類專業(yè)課的課堂教學(xué)缺少綠色化學(xué)思想與原則的滲透；三是沒有開設(shè)“綠色化學(xué)”課程，學(xué)生缺少了對綠色化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會。樹立綠色化學(xué)思想，不僅是化學(xué)家與化工專家的事，而且是所有從事與化學(xué)有關(guān)的人們關(guān)注的事。作為專門培養(yǎng)化學(xué)化工專業(yè)高級人才的高校，應(yīng)把綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)教育的全過程中，并作為課改與教改的指導(dǎo)思想。
4.1在化學(xué)類的基礎(chǔ)課教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想
化學(xué)教材中蘊涵有大量綠色化學(xué)的素材，因此，在課堂教學(xué)中要時時體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則和思想。通過環(huán)境污染及其危害的具體事例，讓學(xué)生了解我國乃至全球環(huán)境日益惡化的現(xiàn)狀，并探討相應(yīng)的解決措施，使學(xué)生認識到石油、天然氣、煤炭等能源與資源作為現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)都是不可再生的，新能源和可再生能源是重要的戰(zhàn)略選擇，從而對環(huán)境保護、資源與能源的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識，明確發(fā)展經(jīng)濟不能走先污染再治理的老路。把“原子經(jīng)濟性理論”、現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與方法滲透到理論課與實驗課中，就如何優(yōu)化定量與定性實驗、物質(zhì)合成及當(dāng)前資源利用、環(huán)境污染、化學(xué)品亂用等重大問題與學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)與以后的工作中能夠充分發(fā)揮化學(xué)的正面作用，更好地造福于人類社會奠基。
4.2在化學(xué)實驗課中培養(yǎng)綠色化學(xué)理念
化學(xué)化工專業(yè)，各類實驗課所占的比重很大，實驗過程中往往會產(chǎn)生、排放大量的污染環(huán)境的有毒有害物質(zhì)，這就需要實驗教師盡量改進傳統(tǒng)實驗，應(yīng)用先進的實驗研究新成果，以綠色化學(xué)思想與原則指導(dǎo)實驗儀器和試劑的選擇，指導(dǎo)實驗設(shè)計、實驗方法與實驗“三廢”的處理，在每一個實驗中力求減少或避免有毒有害廢物的產(chǎn)生，為師生和工作人員提供安全的工作環(huán)境。為此，首先，在實驗中盡量采用無毒無害的反應(yīng)原料。在進行無機、有機、分析、物化等實驗時，在滿足教學(xué)需要的情況下，為避開毒害品的使用，可考慮尋找替代品，變更反應(yīng)路線，設(shè)計綠色實驗方案，如用維生素B1替代劇毒的KCN做催化劑進行安息香縮合反應(yīng)；以葡萄糖替代有致癌作用的苯為起始原料，用遺傳工程獲得的微生物為催化劑合成已二酸；用新型的固體溴化劑四丁基三溴化銨替代Brz與苯酚、苯胺反應(yīng)制備對位的一溴代物，不僅反應(yīng)產(chǎn)物更易于控制，避免了使用Br2帶來的有毒、易揮發(fā)、不便準確量取等弊端，而且還具有可回收利用等優(yōu)點。其次，使用封閉實驗裝置，回收實驗廢料。注意化學(xué)實驗內(nèi)容的選擇、設(shè)計和呈現(xiàn)體現(xiàn)綠色化。一方面盡量減少污染很嚴重的實驗，另一方面對一些實驗過程中產(chǎn)生有毒有害氣體、且污染環(huán)境的實驗，進行改進與創(chuàng)新，想方設(shè)法將其設(shè)計成為封閉的實驗裝置。包括：氣體發(fā)生與收集裝置、氣體性質(zhì)反應(yīng)容器、尾氣收集與處理、導(dǎo)氣裝置等。在無法封閉的情況下，要注意回收、通風(fēng)或采取其他防護措施。對實驗過程中產(chǎn)生的廢料，設(shè)法予以回收或適當(dāng)處理。第三，采用微型實驗。在微型化的條件下對實驗進行重新設(shè)計與探索，以達到用盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學(xué)信息。
4.3開設(shè)專門的綠色化學(xué)課程
首先，從課程設(shè)置上滿足培養(yǎng)具有綠色環(huán)境意識的新一代化學(xué)工作者和公民的需要出發(fā)，借鑒國內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)驗，開設(shè)“環(huán)境生態(tài)化學(xué)”、“零排放有機化學(xué)”、“環(huán)境友好催化”、“綠色生態(tài)材料”、“生物技術(shù)”、“綠色能源”、“綠色化學(xué)導(dǎo)論”等綠色化學(xué)選修課程。其次，使綠色化學(xué)課程內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與時代性。教學(xué)內(nèi)容以綠色化學(xué)的12條原則為主線，圍繞綠色化學(xué)的基本問題展開討論，介紹綠色化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，綠色化學(xué)的概念、原理、應(yīng)用、主要研究成果及動向。第三，依據(jù)綠色化學(xué)課程內(nèi)容的特點，采用講授、討論、研究、參觀、調(diào)查和文獻研究等適當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣呓虒W(xué)質(zhì)量，把學(xué)生的心留在課堂上。
英文名稱：Chemical Research and Application
主管單位：四川省科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：化學(xué)研究與應(yīng)用化學(xué)研究與應(yīng)用化學(xué)研究與應(yīng)用
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1004-1656
國內(nèi)刊號：51-1378/O6
郵發(fā)代號：62-180
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1989
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
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Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
[關(guān)鍵詞] 地方高校 化工類專業(yè) 實踐教學(xué) 改革
中圖分類號: G642.0 基金項目：院級重點教學(xué)質(zhì)量工程項目（化學(xué)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)）。
引 言
化工行業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。化工類專業(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強的專業(yè)。化工類專業(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實踐，具有較強的分析和解決專業(yè)問題的能力，具備工程意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動手能力強，勇于實踐，善于實踐。因此，化工類專業(yè)教育必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也就是要加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會經(jīng)濟的發(fā)展對化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標準和要求，人才需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類專業(yè)實踐教學(xué)越來越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，必須更加注重實踐教學(xué)。
地方院校中化工專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題
1. 實踐教學(xué)的軟硬件投入不足
目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時期，由于經(jīng)費有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實踐教學(xué)的綜合作用，用于實踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴重不足，主要表現(xiàn)在以下五個方面：
（1）對實踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實踐教學(xué)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點考慮不足，從而影響實踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。
（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對實踐教學(xué)認識不深，化工實踐技能薄弱，實際動手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的教師很少。此外，化工實踐枯燥而單調(diào)，部分實踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)定。
（3）實驗室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計性實驗開出率較低，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實驗室做的大多是驗證型實驗，在實習(xí)實訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動手，學(xué)生很難接觸先進設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動化控制，學(xué)生的實際化工技能水平較低，在工廠實習(xí)時往往不知所措，難以適應(yīng)。
（4）經(jīng)濟發(fā)展水平不同地區(qū)實踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對較少，如果去發(fā)達區(qū)域去實習(xí)、實訓(xùn)，經(jīng)費又不能保證，于是變通了實踐教學(xué)計劃，縮短實習(xí)實訓(xùn)時間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。
（5）隨著工業(yè)自動化水平的提升，學(xué)生實際操作機會越來越少。現(xiàn)代化生產(chǎn)對生產(chǎn)安全性的高度重視，自動化控制越來越多，學(xué)生動手機會很少，實際操作能力得不到有效鍛煉。
2.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善
目前，很多院校實踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評價體系，對應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、要求和時間無強制性規(guī)定，使學(xué)生的實際化工技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標有較大的差異。以化工實習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進行生產(chǎn)實踐實習(xí)；同時由于沒有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實踐實習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見習(xí)。因此，化工專業(yè)的學(xué)生實都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問題，更不用說進行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。
地方院校化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系
化工類專業(yè)培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有獨立獲得知識，應(yīng)用知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實際問題的復(fù)雜性，學(xué)會處理化工一般工程問題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力、從事實驗研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進行地方院校化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革，在實踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和陜南地方經(jīng)濟發(fā)展實際，把化工類專業(yè)實踐教學(xué)分校內(nèi)實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)三個模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實踐教學(xué)內(nèi)容，詳見表1。
2.突出專業(yè)特點，完善實踐教學(xué)方法
安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實驗實踐動手能力，除了不斷改進化工原理等專業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點對實踐教學(xué)方法及實踐教學(xué)體系進行改進和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時感受到知識的實用性，對化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測技術(shù)等有初步且直觀的認識。
（1）改革實驗教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實驗計劃和開放式實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開放實驗教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)其進行觀察、分析和解決問題，這種模式有利于學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識地考慮每一個重要實驗步驟所涉及的理論、背景，運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識解決實際問題。此外針對陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實驗，拓展選修實驗課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。
（2）開放實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師科研，以拓寬實驗時間和空間。教師把科研項目作為開放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻、收集資料、制訂實驗方案，進行較高層次的研究。實驗過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過程，從中感受科研工作的全部內(nèi)涵，在獲得知識的同時體會知識的產(chǎn)生過程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨立工作的能力。
（3）加強校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實踐能力途徑。通過專家、學(xué)者下基層活動，帶領(lǐng)高年級學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實際問題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，爭取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進而且適合市場需求的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。
3.加大投入，優(yōu)化實踐教學(xué)條件
安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)投資，逐步完善實踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)條件，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量。
（1）加強實驗室硬件建設(shè)。實驗是對學(xué)生進行基礎(chǔ)性實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察、分析問題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來累計投入近200萬元用于實驗室的硬件建設(shè)，充實了無機化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、儀器分析實驗室和化工基礎(chǔ)實驗室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實驗室，實驗設(shè)備能基本滿足一人一臺，可開出的實驗個數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實驗和綜合實驗?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣摺４送鈴膶嶒炚n題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強化了實驗的考核，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。
（2）大力實施校內(nèi)實訓(xùn)基地和化工仿真實踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、分析檢測實訓(xùn)室、分離提取實訓(xùn)室。通過實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進的化工生產(chǎn)過程自動化控制系統(tǒng)，學(xué)會快速、迅捷地調(diào)整實際生產(chǎn)過程中的工藝參數(shù)，提高對實際生產(chǎn)時間過程中動態(tài)運行的分析和決策能力。
（3）積極開展校外各種實踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個實習(xí)基地。實踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認識和運用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競爭力。
（4）積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動。加大科研經(jīng)費的投入，實施相應(yīng)的考核和獎勵制度，激勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的積極性和主動性，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺。通過對兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實踐，學(xué)生的實踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎”。
4.完善實踐教學(xué)考核方式
考核與評估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程。主要措施是：
(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫教材，如基礎(chǔ)實驗教材、課程設(shè)計教材等，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實驗、設(shè)計及實習(xí)的具體學(xué)時數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場實習(xí)，以及對指導(dǎo)教師的要求等。
(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項考核記分的方式，筆試與實驗操作相結(jié)合，綜合評定學(xué)生各個實踐環(huán)節(jié)的成績。考核方式還根據(jù)課程不同特點采取了實驗筆記、實驗操作、實驗設(shè)計、論文報告等考核形式。
（3）建立實踐教學(xué)評價機制。根據(jù)學(xué)生實踐能力考核成績和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評教對指導(dǎo)教師進行綜合考核。通過進一步細化實踐教學(xué)評估體系，全面、真實、合理地評價實踐教學(xué)效果，建立良好的激勵機制，促使教師開展創(chuàng)造性的實踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長和潛能在實踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進學(xué)生個性與共性的共同成長。
結(jié)束語
安康學(xué)院化學(xué)化工系通過長期的實踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟的特點，形成了地方高校化工類專業(yè)實踐教學(xué)的特有方式：一方面通過科研訓(xùn)練、課程設(shè)計、仿真實訓(xùn)等校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項目、校企之間的合作項目中來，使學(xué)生的化工設(shè)計能力、實驗研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過課程見習(xí)、化工見習(xí)和實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)的進行，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實際問題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識和解決實際工程問題的能力得到不斷提高。
毋庸置疑，高校實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強工程實踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，增強自身競爭力，地方院校更應(yīng)注重實踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的化工類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革，積極探索具有中國特色的地方性高校實踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識全面、動手能力強,符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類專業(yè)人才，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
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英文名稱：Journal of Jiangsu Teachers University of Technology
主管單位：江蘇省教育廳
主辦單位：江蘇技術(shù)師范學(xué)院
出版周期：月刊
出版地址：江蘇省常州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1674-8522
國內(nèi)刊號：32-1809/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1995
期刊收錄：
核心期刊：
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Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用化學(xué)；實踐；創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0097-02
一、引言
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)[1，2]是分屬于化學(xué)工程與技術(shù)（國家一級學(xué)科）的二級學(xué)科，是一門著力于培養(yǎng)具備化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識和較強的實驗技能，具有化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才的學(xué)科。
黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為工學(xué)專業(yè)，自成立起就以應(yīng)用型為導(dǎo)向，以到企業(yè)就業(yè)為引導(dǎo)，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高校中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要體現(xiàn)在于：科研合作及教學(xué)合作方面。對于科研合作方面，主要是新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)及轉(zhuǎn)讓等；對于教學(xué)方面來講主要包括以下方面：（1）共同研究確立未來企業(yè)用人需求，針對相關(guān)需求，共同制定出相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并結(jié)合企業(yè)特長及專業(yè)所需，共建實訓(xùn)實踐基地；（2）在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品及工藝技術(shù)，注重滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的介紹；（3）是在教學(xué)方式上要加強針對能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，如實踐技能的鍛煉；（4）在教學(xué)過程中要由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，采用以校內(nèi)實訓(xùn)實踐為主，校外實訓(xùn)實踐為輔的方式進行；（5）是在教學(xué)效果上要通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出一大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者。[3]
因此，為了改善培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)社會需求及進一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實驗實踐能力及創(chuàng)新能力，充分利用社會資源增加對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的輔助教育，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作不僅僅是停留在科研層面，要通過恰當(dāng)?shù)你暯樱瑢?yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在這個過程中得到充分的訓(xùn)練[4，5]。
二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的舉措
自2010年起，黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)有顯著影響的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)如畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等方面進行了探索，所采取的措施如下：
（一）加強產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動，促進校內(nèi)共建實習(xí)基地建設(shè)
為了加強學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)實踐能力的培養(yǎng)，黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院通過與產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的交流，決定共建應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，這也是學(xué)校和企業(yè)攜手的一次全新嘗試。產(chǎn)學(xué)研共建校內(nèi)實習(xí)基地可以營造一個企業(yè)運作環(huán)境，讓學(xué)生就業(yè)之前了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作和決策能力，以便走出校門后立即與市場接軌。建設(shè)方式一般為學(xué)校投資實習(xí)中心場地、部分硬件設(shè)施、部分系統(tǒng)軟件等，并負責(zé)實習(xí)基地的運營和管理；由企業(yè)投資部分硬件設(shè)施、部分系統(tǒng)軟件、實習(xí)資料、企業(yè)案例等。通過校內(nèi)共建實習(xí)基地，可以實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的三贏模式。對于學(xué)校來說，可以引入企業(yè)先進的技術(shù)及管理經(jīng)驗進行復(fù)合型師資隊伍的培養(yǎng)、實習(xí)基地的市場化運作、案例教學(xué)等多方面都可為學(xué)校教學(xué)提供切實的支持。對于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，在與企業(yè)共建的實習(xí)基地中進行學(xué)習(xí)，可以提前了解并掌握該企業(yè)的產(chǎn)品及發(fā)展動態(tài)，不僅提前開拓了視野，鍛煉了自己的實踐創(chuàng)新能力，而且有利于學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)有賴于穩(wěn)定、有序、成熟的育人機制，學(xué)校在這方面有著得天獨厚的條件，通過校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)和合作，有利于選拔出更加適合企業(yè)需求的人才。
（二）加強產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動，促進校外實習(xí)基地建設(shè)
為了保持學(xué)生的畢業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)能夠順利進行，從黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院層面，著力于實習(xí)教育基地的建設(shè)，對于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)來講，主要立足于黃山當(dāng)?shù)氐亩嗉揖毣て髽I(yè)為主，如永佳基團的相關(guān)企業(yè)如黃山華惠科技有限公司、艾仕得華佳化工有限公司、黃山永新股份有限公司、黃山新力油墨有限公司等、其他公司如安徽恒遠化工有限公司、黃山向榮新材料有限公司等，主要圍繞著粉末涂料原料如聚酯樹脂、環(huán)氧樹脂、固化劑等、印刷軟包裝材料方向為主，長期建立穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，約定相關(guān)實習(xí)基地企業(yè)的負責(zé)人，根據(jù)各個企業(yè)的實習(xí)內(nèi)容共同修訂見習(xí)及實綱；并在后續(xù)見習(xí)及實習(xí)的過程中，企業(yè)選派有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行全程指導(dǎo)，包括理論全流程講解培訓(xùn)、現(xiàn)場各個環(huán)節(jié)參觀講解等，使學(xué)生能夠真正理解該產(chǎn)業(yè)的過程。同時，校外實習(xí)基地主要承擔(dān)著應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的完成，學(xué)生在學(xué)校教師及企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)一線一定的時間，將理論知識與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷開拓學(xué)生視野，在實際生產(chǎn)過程中提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
（三）加強產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動、推動畢業(yè)論文及設(shè)計工作
畢業(yè)論文及設(shè)計是本科教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)
環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文及設(shè)計能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的培養(yǎng)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文相結(jié)合，適當(dāng)向工程設(shè)計傾斜，鼓勵學(xué)生進行工程設(shè)計類選題，采取一人一題，獨立完成的方式進行。黃山學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師結(jié)合與校外企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研課題進行畢業(yè)論文選題，使學(xué)生在畢業(yè)論文內(nèi)容選擇方面能夠更加深入地認識相關(guān)行業(yè)及產(chǎn)品，從而學(xué)習(xí)企業(yè)對產(chǎn)品的制備及檢測方法，鍛煉學(xué)生的實踐技能及創(chuàng)新能力；同時，為了進一步擴大對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，在產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)里面，就學(xué)生畢業(yè)論文及設(shè)計方面與企業(yè)技術(shù)人員達成畢業(yè)論文選題意向，企業(yè)技術(shù)人員在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開展征題工作的時候，根據(jù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)及工藝改進的需要，可以給出相關(guān)的畢業(yè)論文題目，針對畢業(yè)設(shè)計類的課題，注重學(xué)生的就業(yè)方向與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，尤其是在工程設(shè)計課題方面，鼓勵學(xué)生進入企業(yè)，指導(dǎo)教師為企業(yè)技術(shù)人員，在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下采用畢業(yè)論文全程在企業(yè)完成的方式進行，并按照應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教研室對畢業(yè)論文時間節(jié)點的要求完成各部分內(nèi)容，如開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯等，這部分學(xué)生通過畢業(yè)論文的實驗實踐環(huán)節(jié)，可以更進一步的認識企業(yè)的產(chǎn)品及工藝要求，鍛煉了自身的實踐實驗技能及創(chuàng)新能力，為后面到相關(guān)企業(yè)就業(yè)及更好的適應(yīng)企業(yè)打下了基礎(chǔ)。同時，對于已經(jīng)簽約企業(yè)的學(xué)生來說，這是一個充分認識企業(yè)的環(huán)節(jié)，對于企業(yè)來說，在此期間，可以對學(xué)生進行提前培訓(xùn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，通過實質(zhì)性的完成項目內(nèi)容來提升學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。
三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的效果
經(jīng)過近些年的鞏固與發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動項目的牽引下，取得了一些成果：
（一）學(xué)生實踐創(chuàng)新能力明顯提升
產(chǎn)學(xué)研合作教育在高等教育中，將相對封閉的教育環(huán)境變成開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)如畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及設(shè)計環(huán)節(jié)更好的認識和運用知識，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)揮，同時實踐技能得到提升。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的加強及與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，專業(yè)實踐技能更強，且所學(xué)技能與市場能夠緊密結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大改善，應(yīng)用型技術(shù)得到加強和鍛煉，學(xué)生的專業(yè)能力得到明顯的提升，為后續(xù)就業(yè)打下了基礎(chǔ)，較好地滿足市場的需求，近幾年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生普遍收到用人單位的好評。
（二）雙能型師資進一步加強
對于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)來講，學(xué)生是主體，教師是保障。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師通過多年來產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動實踐環(huán)節(jié)的參與，進一步提升了自己的實踐應(yīng)用能力，同時與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，與地方產(chǎn)業(yè)的橫向課題也明顯增加，只有教師真正的走進企業(yè)，才能在教學(xué)中將學(xué)生真正的帶出課堂，保障學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的提升。
四、結(jié)束語
加強應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的方式進一步加強與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才任重而道遠，我們將及時總結(jié)并采用多種模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)能力，使學(xué)生在此過程中能夠得到充分鍛煉，成為基礎(chǔ)知識扎實，實驗技能出眾，實踐創(chuàng)新能力強的群體。
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關(guān)鍵詞：工程化學(xué);教學(xué)實踐;教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0150-02
工程化學(xué)課程是針對高等院校非化學(xué)化工專業(yè)本科生開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課程，在工科大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系中占據(jù)著重要地位，工程化學(xué)教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)中的定位是傳授基礎(chǔ)工程化學(xué)知識、健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)工程實際應(yīng)用中涉及的基礎(chǔ)化學(xué)知識和實驗操作的技能[1]。工程化學(xué)課程從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)出發(fā)密切聯(lián)系現(xiàn)代工程技術(shù)中遇到的如材料的選擇和壽命、環(huán)境的污染與保護、能源的開發(fā)與利用、生命科學(xué)的發(fā)展等有關(guān)化學(xué)問題，使學(xué)生掌握有現(xiàn)實應(yīng)用價值和有潛在應(yīng)用價值的基礎(chǔ)理論和基本知識，促使學(xué)生在今后實際工作中能有意識地運用化學(xué)觀點去思考、認識和解決問題[2]。因此，工程化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對非化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生的全面培養(yǎng)起到相當(dāng)重要的作用。
由于高考化學(xué)課程所占比例有所降低，過去原本在中學(xué)化學(xué)課程中講授的內(nèi)容放到大學(xué)來進行學(xué)習(xí)，工程化學(xué)基礎(chǔ)課程對于現(xiàn)在非化學(xué)化工的大學(xué)一年級學(xué)生來說，存在著內(nèi)容多、學(xué)時少，新名詞新理論多、跨度大等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺吃力、抓不住重點、掌握不住方法[3]。因而，在大學(xué)里工程化學(xué)的教學(xué)就顯得尤為重要。
新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院自2014年通過國家教育部土木工程專業(yè)評估后，為提高我校土木工程專業(yè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及基本化學(xué)實驗?zāi)芰Γ瑢⒐こ袒瘜W(xué)課程教學(xué)課時從原來的28學(xué)時調(diào)整為36學(xué)時，并增加了10學(xué)時的實驗課課程教學(xué)。因此，如何在這有限的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中提高我院土木工程專業(yè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠有意識地運用化學(xué)觀點去思考、認識和解決問題，是擺在工程化學(xué)課程授課教師面前的緊迫任務(wù)[4]。對此，筆者結(jié)合我院土木工程專業(yè)講授工程化學(xué)課程的經(jīng)驗，結(jié)合我院大一新生特點，根據(jù)工程化學(xué)課程的內(nèi)容并結(jié)合土木工程專業(yè)后續(xù)課程內(nèi)容的需要，對工程化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進行實踐與思考。
一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
目前，工程化學(xué)課程使用化學(xué)工業(yè)出版社出版的賈朝霞教授主編的《工程化學(xué)》一書，全書從物質(zhì)的聚集狀態(tài)、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、溶液的離子平衡等基礎(chǔ)理論出發(fā)，結(jié)合了無機材料、有機材料、常用油品和化學(xué)與環(huán)境保護等內(nèi)容，適用范圍較廣。
結(jié)合我院土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對工程化學(xué)課程的基本知識、基本原理、專業(yè)知識和技能知識的講授比例進行了優(yōu)化，在保證基本知識和原理內(nèi)容的教學(xué)課時的基礎(chǔ)上，通過增加課程學(xué)時的辦法，較大比例地增大了課程的專業(yè)性和技能性。當(dāng)然，要想在有限的學(xué)時數(shù)里讓學(xué)生掌握工程化學(xué)課程中涉及的所有內(nèi)容，這是不現(xiàn)實的。因此，就需要教師在有限的講授課時中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而產(chǎn)生一股潛在的驅(qū)動力讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，使他們愿意將其學(xué)好、學(xué)透。
工程化學(xué)課程相較于化學(xué)化工專業(yè)的普通化學(xué)課程而言，是讓非化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生從較為具體和實際的化學(xué)角度認識和分析解決工程技術(shù)中的問題，這是一種通向?qū)W以致用的途徑。因而工程化學(xué)課程應(yīng)該有明確的專業(yè)針對性。因此，在基礎(chǔ)理論的講解過程中，對于應(yīng)用量子力學(xué)的知識去理解核外電子運動狀態(tài)的這部分內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容筆者認為應(yīng)重思維而輕具體內(nèi)容，只需要求學(xué)生對量子力學(xué)解決原子結(jié)構(gòu)問題的思路即可。講授過程中可以較為系統(tǒng)地介紹人類認識微觀世界的發(fā)展過程，從道爾頓提出的原子學(xué)說到盧瑟福的含核原子模型，由波爾理論、鮑林規(guī)則到量子力學(xué)理論的產(chǎn)生后，人類是如何逐步深入的探究微觀粒子的運動狀態(tài)、化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)。使學(xué)生認識微觀世界的本質(zhì)，了解和掌握波粒二象性、測不準原理以及化學(xué)鍵的成鍵本質(zhì);再從微觀本質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)化學(xué)變化的宏觀現(xiàn)象，介紹如何運用這些原理來指導(dǎo)實際的科學(xué)問題。如可以現(xiàn)代液晶電視中分子間作用力是如何被表征的;混凝土中減水劑分子是如何通過表面化學(xué)現(xiàn)象實現(xiàn)高減水的等等。這樣可使知識的講授環(huán)環(huán)相扣，也避免了枯燥的理論滿堂灌。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容的更新和完善
工程化學(xué)實驗是工程化學(xué)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐基本素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，為將來運用工程化學(xué)知識解決和化學(xué)有關(guān)的實際問題打下一定的基礎(chǔ)。以往工程化學(xué)課程的實驗項目多為驗證性實驗，如化學(xué)實驗儀器的基本操作、酸堿滴定等，實驗內(nèi)容比較單一，綜合性和設(shè)計性實驗項目偏少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識解決問題的能力[5];并且對于土木工程專業(yè)學(xué)生來說也無法突出專業(yè)特點，與后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)銜接性不好。
目前，我院對工程化學(xué)實驗課的開設(shè)提出要積極增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗項目，壓縮驗證性實驗項目的要求。對此，實驗室將原有化學(xué)實驗儀器的認識和電子天平的使用、雙指示劑法測定混合堿液中組分含量、水質(zhì)檢驗及水硬度測定、氧化還原與電化學(xué)、固體氯化銨生成熱的測定等五個實驗調(diào)整為化學(xué)實驗儀器的認識和電子天平的使用、粗食鹽的提純、水泥熟料中二氧化硅含量的測定和金屬的防護與防腐等四個與今后專業(yè)課程內(nèi)容聯(lián)系更為緊密的實驗項目。而且我院在實驗室規(guī)定的開放實驗時間內(nèi)，學(xué)生可以通過查閱資料、擬定方案、設(shè)計實驗并和老師討論后可進實驗室進行實驗項目工作的開展，讓學(xué)生自我發(fā)揮的空間更大。
新開的實驗課項目在滿足實驗的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的前提下，注重了實驗的設(shè)計與綜合。大學(xué)實驗課較為強調(diào)作為主體地位的學(xué)生在實驗過程要有發(fā)散性的思維，敢于試錯。指導(dǎo)教師要尊重學(xué)生的主體地位，不能再以教師為中心或者以知識權(quán)威者的身份進行知識的灌輸，而是把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的特點需要，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步為目的，與學(xué)生商討問題，解決問題，把工程化學(xué)實驗室建造成為大一新生步入的第一個進行研究性學(xué)習(xí)的場所，讓他們學(xué)會利用大學(xué)的有利環(huán)境，鍛煉提高自身的專業(yè)能力、心理能力和社會適應(yīng)能力。
通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置實驗項目內(nèi)容，在大一新生掌握他們所需的化學(xué)知識和實驗操作技能的基礎(chǔ)上，還可使他們對今后所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用前景有一個初步的了解。
三、課程考核方式的改革
當(dāng)前，工程化學(xué)課程在大一入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，我院對于土木工程專業(yè)將其設(shè)定為考查課。這對于大一新生來說，考核方式與高中一場接一場較為狹隘的學(xué)習(xí)目標有所不同。大一新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)抱有強烈的好奇心，但經(jīng)過對大學(xué)課程的接觸后就會發(fā)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段與中學(xué)時有很大差異，對于長期習(xí)慣于學(xué)生和老師捆綁式的鳥兒喂食的教學(xué)方法的大一新生開始感到茫然，很難在短時間里找到適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法。而工程化學(xué)課程內(nèi)容多、學(xué)時少、跨度大，入學(xué)的大一新生往往稍不努力學(xué)習(xí)，就會感覺學(xué)習(xí)吃力。高考勝利所帶來的良好感覺將逐漸消失，精神壓力也感覺較大。對此，筆者認為在授課過程就應(yīng)指出大學(xué)工程化學(xué)課程與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的巨大差異性，其中，課程的考核方式不在是單純依靠期末的卷面成績，而是要更多考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價。
考勤（5%）+作業(yè)（5%）+實驗成績（10%）+期終卷面成績（80%）這種傳統(tǒng)的理論課考核權(quán)重方式和大一新生高中階段的學(xué)習(xí)考核方式相仿，比較側(cè)重于終結(jié)性的評價，筆者感覺這種方式由于與高中學(xué)習(xí)考核方式的相仿而不利于調(diào)動大一新生的學(xué)習(xí)積極性;對此，我院工程化學(xué)課程考核方式調(diào)整為考勤（5%）+作業(yè)（5%）+實驗成績（10%）+期終卷面成績（40%）+個人專題論文（20%）+團隊創(chuàng)新實驗（20%）這樣六部分構(gòu)成。考核方式的多元化改革是希望學(xué)生逐步提高自主學(xué)習(xí)和團隊合作的能力，在這種新體系的考核方式中，更突出了過程性考核，有利于學(xué)生將來走向社會后的職業(yè)發(fā)展。
四、結(jié)束語
通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)作為一門與工程實踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論，更要讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的理論知識思考、解決所面對的生產(chǎn)實生活中的實際問題。
由于當(dāng)前工程化學(xué)課程設(shè)置的教學(xué)時數(shù)和實驗課時數(shù)相對較少，有限的學(xué)時往往也限制了部分教學(xué)方法和手段的使用，這些問題和不足，筆者認為隨著今后互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息化建設(shè)水平的不斷提高，今后可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上搭建出一個不受教學(xué)時間和空間限制并且教師與學(xué)生能夠良好互動的24小時教室。
總之，工程化學(xué)課程的教學(xué)改革取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要相關(guān)教師在當(dāng)前學(xué)校以教學(xué)為基礎(chǔ)、以科研為導(dǎo)向的政策支持下，付出更多的努力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；化學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0209-02
近年來，內(nèi)蒙古地區(qū)中學(xué)化學(xué)教師崗位逐漸趨于飽和，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大。另一方面，隨著工業(yè)化發(fā)展發(fā)展步伐的加快，規(guī)模以上化學(xué)化工企業(yè)數(shù)量逐年快速增加，地方經(jīng)濟建設(shè)對高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才的需求明顯提升。因此，我校化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是把原來的“主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中等學(xué)校化學(xué)教師，同時培養(yǎng)從事與化學(xué)專業(yè)相關(guān)社會需求的化學(xué)專業(yè)人才”改為“主要培養(yǎng)從事與化學(xué)專業(yè)相關(guān)社會需求的化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中等學(xué)校化學(xué)教師”。我院在持續(xù)數(shù)年的招生規(guī)模擴張之后，學(xué)院辦學(xué)面臨著一個從數(shù)量累積階段轉(zhuǎn)入質(zhì)量提升階段，即提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)院良性發(fā)展的內(nèi)在要求。為了能夠培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟建設(shè)要求的化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才，為了提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，以提高學(xué)生能力和素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。因此，課題組在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目資助下，遵循少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)專業(yè)人才成長的特點和規(guī)律，對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了系列改革，通過多年的實踐，已取得了明顯的成效。
一、改革實踐
（一）對化學(xué)專業(yè)課程體系進行優(yōu)化
1.對四年制本科化學(xué)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。必修課總的學(xué)時數(shù)將原來的1352學(xué)時壓縮到1131學(xué)時。壓縮學(xué)時的目的是加強學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)思維，啟發(fā)創(chuàng)新。增加選修課和實踐教學(xué)課時。同時，對化學(xué)課程體系進行了優(yōu)化。改革后的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今化學(xué)學(xué)科與材料學(xué)科、生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科間相互滲透的特點，以及化學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展特點，增加有利于培養(yǎng)學(xué)生新思維的研討課程，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)知識、方法和研究手段，拓寬學(xué)生知識面，同時補充更適宜的選修課程，更好地促進對學(xué)生的通識教育。化學(xué)實驗分為基礎(chǔ)化學(xué)實驗和綜合化學(xué)實驗，最大程度地減少基本操作實驗中簡單重復(fù)的內(nèi)容，減少驗證性實驗，刪除一些基本上不能反映出發(fā)展現(xiàn)狀的實驗，擴大綜合能力訓(xùn)練及體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢的實驗內(nèi)容。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，取得了良好的預(yù)期效果。
2.把化學(xué)學(xué)科前沿知識講座納入課程體系。通過開幾次師生座談會，得知同學(xué)們有個共同愿望，即都很想了解化學(xué)各學(xué)科的前沿知識，以便拓展視野，提高學(xué)習(xí)興趣。面對本科生，我院設(shè)置了《化學(xué)前沿知識講座》選修課，同時把它作為其他專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育課，課學(xué)時數(shù)為24學(xué)時，由學(xué)院的10位教授或博士主講，每人至少講2學(xué)時。內(nèi)容涉及到化學(xué)各二級學(xué)科前沿知識。化學(xué)前沿知識講座盡量結(jié)合各學(xué)科熱點問題，如牛奶中三聚氰胺的來源、作用、毒性及其防治；興奮劑檢測中的有關(guān)化學(xué)知識；化學(xué)與生命科學(xué)；化學(xué)與蒙藥現(xiàn)代化；宇宙化學(xué)的研究前沿等等。化學(xué)前沿問題、學(xué)科最新進展及最新的科研工作成果介紹，使學(xué)生能夠拓寬知識面，增長見識，提高學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)。
（二）順利實現(xiàn)蒙語授課班學(xué)生由蒙語授課逐步轉(zhuǎn)向漢語授課
我院蒙古族學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村牧區(qū)，漢語基礎(chǔ)較差。直接用漢語授專業(yè)課時學(xué)生的困難較多。因此，開始教學(xué)化學(xué)專業(yè)的第一年盡量用蒙語授課，任課教師要滿足蒙漢兼通的要求。學(xué)院組織編寫了化學(xué)蒙語教材。從二年級開始，準備過渡：不用蒙語教材學(xué)，而改用漢語教材。同時要求任課教師給學(xué)生提供化學(xué)專業(yè)術(shù)語蒙漢對照表。一年堅持下來，蒙語授課班學(xué)生基本能夠用漢語授課，甚至能夠用漢語寫作業(yè)和回答問題。
（三）化學(xué)實驗進行微型化改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
微型化學(xué)實驗是用盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法和技術(shù)，是在微型化的條件下，對實驗進行創(chuàng)新性的變革，它在化學(xué)創(chuàng)新教育中起著重要的、獨特的功能：強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，實驗成本低、污染少、安全性高，有利于學(xué)生探索性的實驗的開展。微型化學(xué)實驗在國外發(fā)展較快，已被許多國家的高校和科研部門采用。近年來，我國也把微型化學(xué)實驗的研究課題列入了高校化學(xué)教育的科研規(guī)劃，但目前廣泛開展微型化學(xué)實驗的國內(nèi)高等院校還為數(shù)不多。
對于化學(xué)專業(yè)的本科生，基礎(chǔ)化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)精神最為重要的組成部分，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的奠基石。為適應(yīng)21世紀我國高等學(xué)校化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，從1998年以來，學(xué)院各專業(yè)教研室的教師開始進行化學(xué)實驗課的微型化實驗改革，通過不斷探索和實踐，無機化學(xué)、分析化學(xué)和有機化學(xué)等專業(yè)的實驗教學(xué)己形成了微型化學(xué)實驗與常規(guī)實驗（包括基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗和綜合實驗等）相結(jié)合的新體系，兩者取長補短，發(fā)揮出了良好的教學(xué)效果。實踐證明，在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)中增加微型化學(xué)實驗教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化學(xué)生的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識和探索精神。目前，微型化學(xué)實驗教學(xué)已成為我院實施創(chuàng)新教育的重要途徑之一。
（四）學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程的始終
學(xué)生綜合素質(zhì)除了專業(yè)知識能力以外還包括語言表達能力、寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、知識的綜合運用能力等諸多能力因素。過去，化學(xué)專業(yè)學(xué)生尤其師范專業(yè)學(xué)生的上述能力的培養(yǎng)主要靠畢業(yè)教育實習(xí)，但目前學(xué)生擴招之后僅僅靠畢業(yè)實習(xí)無法在短時間內(nèi)達到學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，必須把學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過程。對所有化學(xué)基礎(chǔ)課程的知識點、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生應(yīng)達到的能力要求等方面進行整體設(shè)計，從具體內(nèi)涵建設(shè)上進一步強化，從教學(xué)管理規(guī)范上加以約束、從學(xué)生能力培養(yǎng)上加以提升，每門課程制定以能力培養(yǎng)為核心的學(xué)習(xí)評價指標，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)（尤其教師素質(zhì)）能力培養(yǎng)落實到日常的教學(xué)活動中。
（五）讓學(xué)生參與教師課題研究
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。我院始終堅持以“人才強院”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過在職培養(yǎng)與引進人才相結(jié)合，提高教師隊伍學(xué)歷層次。目前，我院教師隊伍中碩士以上學(xué)位的教師已占63.3%，教授12名，博士18名。由他們組建的教學(xué)團隊和科研團隊積極開展教學(xué)改革及科學(xué)研究。學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與教師立項課題的研究，每屆學(xué)生中有近30%的學(xué)生參與了教師的課題研究，并發(fā)表了一系列高水平的研究論文。其中有些科研成果如微型化學(xué)實驗的研究等已在實驗教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，達到了以科研促教學(xué)、以科研培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的目的。
（六）共建院企平臺――充分利用校外化工企業(yè)教育資源
落戶在通遼市的各類化工企業(yè)是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中可利用的極好的教育資源。為了搭建“學(xué)校-企業(yè)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺，我們與在通遼市的高新化學(xué)化工技術(shù)技術(shù)企業(yè)（如霍煤集團碳素有限公司、聯(lián)億羊業(yè)公司、昶輝生物有限公司、蒙牛乳業(yè)有限公司、通遼金美化工有限公司）積極合作，開展學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)平臺頂崗實習(xí)，真正參與化工企業(yè)的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，避免了常規(guī)參觀或者觀摩實習(xí)中常見的走馬觀花的弊端。學(xué)生通過化工企業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)，完成了理論知識、實驗教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的學(xué)習(xí)實踐。學(xué)院經(jīng)常請化工企業(yè)董事長、技術(shù)顧問給學(xué)生進行講座，介紹化工企業(yè)所需要化學(xué)的專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。學(xué)生普遍反映這種學(xué)校和企業(yè)的零距離接觸使得他們受益匪淺。
（七）加強教學(xué)基本建設(shè)，為教學(xué)質(zhì)量工程提供保障
特色專業(yè)是專業(yè)建設(shè)水平的重要標志，建設(shè)特色專業(yè)是帶動學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑，而精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。五年來，為進一步提升我院的專業(yè)建設(shè)整體水平，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強為內(nèi)蒙古經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，我院認真抓好化學(xué)特色專業(yè)和精品課程的建設(shè)工作，為建設(shè)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程做出了努力。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，是進一步加強教學(xué)資源建設(shè)、深化實驗教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。為促進優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源的整合、優(yōu)化、共享，著力提高我院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，我院在學(xué)校和有關(guān)部門支持下，全面開展“化學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心”建設(shè)工作，并發(fā)揮了中心的教學(xué)示范與輻射作用。我院化學(xué)特色專業(yè)建設(shè)、精品課程和實驗教學(xué)中心的建設(shè)為高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才的成長提供了良好的環(huán)境和條件。
（八）實行教考分離，帶動教與學(xué)的積極性
“教考分離”既督促教師重視教學(xué)效果又促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)，是教學(xué)質(zhì)量控制的一個重要環(huán)節(jié)。從1996年開始，我院化學(xué)專業(yè)的三大專業(yè)課-物理化學(xué)、無機化學(xué)和有機化學(xué)課程先后采用全國或華北、東北區(qū)統(tǒng)考試題，實行了教考分離，即任課教師不參與抽題，實行集中統(tǒng)一評卷。很好地“屏蔽”了各種不良因素對考試的干擾，提高了考試的客觀性和公正性，從而加強了“三風(fēng)”建設(shè)，實現(xiàn)了以考促教、以考促學(xué)、以考促管和以考促改的目的。“教考分離”形式上是教學(xué)與考試分離，實質(zhì)是學(xué)校教育多種教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量控制的一種保障措施。實踐證明，“教考分離”制度不僅增強了教師教學(xué)的責(zé)任心和自信心，也大大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高了教學(xué)質(zhì)量，為化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率和考研升學(xué)率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、改革成效
本課題構(gòu)建了在少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，幾年來的改革實踐成效顯著。
1.“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項目成果突出。我院化學(xué)專業(yè)于2006年被評為自治區(qū)品牌專業(yè)，2008年被評為“國家第三批特色專業(yè)建設(shè)點”；材料化學(xué)專業(yè)于2012年被評為自治區(qū)品牌專業(yè)。創(chuàng)建無機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)自治區(qū)級精品課程3門、校級精品課程5門；2010年“無機化學(xué)教學(xué)團隊”被評為自治區(qū)教學(xué)團隊。1名教師被評為自治區(qū)教學(xué)名師，1名教師被評為自治區(qū)教壇新秀，1名教師被評為自治區(qū)優(yōu)秀教師。教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、考試方式的改革及教考分離制度的實施，真正實現(xiàn)了教學(xué)效果的明顯改善和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2005年學(xué)院“微型化學(xué)實驗研究與推廣”課題成果獲得教學(xué)成果一等獎。2009年，我院“化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”成果獲教學(xué)成果一等獎；“高等學(xué)校實驗資源合理配置的研究與實踐”成果榮獲國家教育部教學(xué)成果二等獎。
2.學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率和考研升學(xué)率均保持較高水平。幾年來，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯提高，部分論文在國家核心期刊和SCI源期刊上發(fā)表。近五年來，我院本科生獲得國家發(fā)明專利10項。畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平，考研升學(xué)率逐年上升，達到了全國同類院校的領(lǐng)先水平。近五年，學(xué)院476名畢業(yè)生分別考上各高校及科研院所。其中考上211工程大學(xué)或985大學(xué)的比例達到60%。平均考研升學(xué)率達到38%。
3.教師和教學(xué)科研水平提高，人才培養(yǎng)能力得到加強。適應(yīng)性和針對性強的人才培養(yǎng)模式既有利于學(xué)生的成長，又有利于教師的專業(yè)發(fā)展。5年來，學(xué)院教師承擔(dān)承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目9項，教育部項目、內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金項目等課題41項，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上158篇，其中SCI收錄40篇，編寫專著和教材15部。獲得各類教學(xué)獎項19項。一名教師榮獲國務(wù)院特殊津貼，一名教師獲得自治區(qū)青年科技獎，一名教師被評為自治區(qū)科技優(yōu)秀青年骨干。
我院化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革促進了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，增強了對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，擴寬了學(xué)生的就業(yè)和深造渠道，研究成果對區(qū)內(nèi)外兄弟院校的化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進一步探索研究具有一定的借鑒意義。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展呼喚一大批高素質(zhì)人才的快速成長。我院教學(xué)改革與質(zhì)量工程建設(shè)工作任重道遠，化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革工作將迎接新的挑戰(zhàn)不斷深入。
