時間：2022-10-21 04:27:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
第一條為切實(shí)加強(qiáng)對民辦幼兒園的管理,規(guī)范辦園行為,提高幼兒園保育教育質(zhì)量,促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展,根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī),制定本辦法。
第二條本辦法適用于縣域內(nèi)民辦幼兒園和托兒所等托幼機(jī)構(gòu)。國辦園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園參照本辦法執(zhí)行。
第二章舉辦幼兒園的基本條件
第三條幼兒園要全面貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》,接受政府及各相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第四條舉辦民辦幼兒園須具備的條件:
1、有固定安全的園舍。幼兒園必須設(shè)置在無污染(距污染源50米以外)、無噪音、無危險(xiǎn)的安全區(qū)域內(nèi),房舍總面積不低于200平方米,房屋建筑和消防設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn);禁止在二層(包括二層,門市房樓上的除外)以上的居民樓內(nèi)設(shè)置幼兒園;園內(nèi)設(shè)有幼兒活動室、午睡室、盥洗室、兒童廁所,活動室面積人均1.5平方米以上,盥洗室和幼兒廁所符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);有與幼兒園規(guī)模相適應(yīng)的的戶外活動場所,人均面積2平方米以上;幼兒園的園舍和活動場所必須設(shè)置圍墻和安全柵欄;為幼兒提供伙食的幼兒園要設(shè)有符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食堂,有《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。
2、有必備的設(shè)施設(shè)備。幼兒園有電視、VCD等電教設(shè)備3件以上,電腦必備;每班有風(fēng)琴(電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴)、錄音機(jī),配備磁力黑板、貼絨教具、教學(xué)掛圖、卡片等;有符合各年齡階段嬰幼兒特點(diǎn)的玩具,人均3件(套)以上;有大、中型游戲、體育器械3件以上;有圖書柜,圖書生均3冊以上(每年新增圖書占圖書數(shù)量的20%)。有適合幼兒使用的數(shù)量充足的桌椅、床等設(shè)施;為每個幼兒配備一巾一杯和餐具;有符合衛(wèi)生要求的流水洗手設(shè)備;冬季取暖溫度達(dá)到22℃以上。
3、有合格的師資。主辦人必須具有中師(師范類、幼師類)以上文化程度,年齡不超過60歲,品行良好,無傳染病、精神病,無明顯生理缺陷;聘用的園長、幼兒教師必須具備幼師專業(yè)水平(專業(yè)合格證書),持有《教師資格證》和《普通話水平測試等級證書》二級乙等以上程度,年齡不超過50歲;保育員應(yīng)具有初中以上文化程度,接受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn);保健醫(yī)具備中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,或取得醫(yī)師專業(yè)技術(shù)職稱資格證書;主辦人、教師和保教人員要主動接受縣教育部門、衛(wèi)生部門組織的培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督和管理,持保健機(jī)構(gòu)體檢合格證上崗,幼兒園不得聘用身體不健康,患有急、慢性傳染病和精神病的教職工。
第三章審批程序
第五條幼兒園實(shí)行審批注冊制度,審批注冊機(jī)關(guān)為縣教育局。第六條審批注冊提交的材料及審批程序:1、申辦人持街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府同意舉辦幼兒園的證明到縣教育局提出申請,填寫《*縣民辦幼兒園登記注冊表》。同時出具舉辦者學(xué)歷證書、專業(yè)職稱證書、身份證的原件及復(fù)印件。縣教育局在接到申請后核實(shí)辦學(xué)資質(zhì),并以書面形式做出是否同意受理的決定。未被同意受理的申辦人,按照《不同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》說明的理由和提出的意見改進(jìn),重新申辦。
2、被同意受理者,持《同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》到公安消防部門,由公安消防部門實(shí)地檢測房屋建筑及消防設(shè)施情況,并出具《*縣公安消防大隊(duì)建筑工程消防驗(yàn)收意見書》。
3、經(jīng)公安消防部門檢測合格后,組織工作人員及家庭成員到衛(wèi)生行政部門指定的保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行上崗前體檢,辦理幼兒園《衛(wèi)生保健許可證》。
4、縣衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)地檢查幼兒園食堂情況,辦理《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。
5、縣教育局對幼兒園進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)收,審查辦園條件和資質(zhì),經(jīng)驗(yàn)收合格者,準(zhǔn)予登記注冊。并將《*縣公安消防大隊(duì)建筑工程消防驗(yàn)收意見書》、《衛(wèi)生保健許可證》、《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》及主辦人、園長、聘任教師的學(xué)歷證書等復(fù)印件存檔。縣教育局30日內(nèi)向舉辦人頒發(fā)《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》,并上報(bào)市教育局備案。
6、主辦人持《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》到民政、物價、稅務(wù)等部門辦理相關(guān)手續(xù),登記機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定及時予以辦理。
7、實(shí)行民辦幼兒園撤銷、變更報(bào)告和年審制度。已取得辦學(xué)許可的民辦幼兒園因故更名、停辦、合辦、遷址、變更或舉辦者改變性質(zhì),均應(yīng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)辦理注銷或確認(rèn)手續(xù),并報(bào)市教育局備案。每年12月,舉辦人必須持《辦學(xué)許可證》,到發(fā)證機(jī)關(guān)辦理年審手續(xù),農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和民辦園由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校將《辦學(xué)許可證》統(tǒng)一送交教育局辦理年審手續(xù)。對年審不合格者,限期整改;整改后仍不合格者,發(fā)證機(jī)關(guān)責(zé)令其停辦,收回《辦學(xué)許可證》,并公告。
第四章相關(guān)部門職責(zé)
第七條幼兒園管理實(shí)行政府統(tǒng)籌、分級管理、部門分工負(fù)責(zé)的管理體制,堅(jiān)持"誰管理、誰負(fù)責(zé)"的原則,建立起職責(zé)明確、密切配合、各負(fù)其責(zé)、聯(lián)合執(zhí)法的管理監(jiān)督機(jī)制,對出現(xiàn)傳染病流行暴發(fā)、食品衛(wèi)生和交通安全等惡性責(zé)任事故,按照部門所承擔(dān)的職責(zé),追究責(zé)任。
第八條各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及各部門職責(zé):
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要統(tǒng)籌安排,把幼兒教育事業(yè)作為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要內(nèi)容,納入地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo),制定相關(guān)政策并組織實(shí)施,保障幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。教育部門是幼兒教育主管部門,貫徹幼兒教育的方針、政策,組織實(shí)施幼兒教育發(fā)展規(guī)劃,負(fù)責(zé)對各類幼兒園的審批注冊和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。建立幼兒教育督導(dǎo)和評價制度,實(shí)行分類定級管理。組織幼兒園教研、科研活動和幼兒園園長、教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動。衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)制定幼兒園衛(wèi)生保健方面的法規(guī)和規(guī)章制度,對幼兒園食品安全、衛(wèi)生條件、設(shè)施等監(jiān)督和檢查,對衛(wèi)生保健、傳染病防控等工作進(jìn)行指導(dǎo)并組織實(shí)施。
公安消防部門負(fù)責(zé)幼兒園房舍建筑和消防安全的鑒定、檢查、監(jiān)督與管理。
公安局負(fù)責(zé)對幼兒園周邊治安環(huán)境的清理和整治。公安交警大隊(duì)負(fù)責(zé)對幼兒園班車的管理,建立嚴(yán)格的審批、檢驗(yàn)制度,定期組織統(tǒng)計(jì)、清查和檢測,對車況、使用年限、車型、駕駛員情況等統(tǒng)一建立檔案,嚴(yán)格控制超員和違章駕駛。物價部門根據(jù)生均培養(yǎng)成本、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民承受能力等情況,依照教育部門分類定級結(jié)果,制定各級各類幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),并審批執(zhí)行。
民政部門要把發(fā)展幼兒教育作為城市社區(qū)教育的重要內(nèi)容,與教育部門共同探索依托社區(qū)發(fā)展幼兒教育的管理機(jī)制和有關(guān)政策,指導(dǎo)社區(qū)逐步推行。
廣電部門負(fù)責(zé)定期公示全縣民辦幼兒園檢查整頓情況和分類定級評估結(jié)果。在電視臺重要時段開辟"民辦幼兒園公告專欄"或在人群密集地帶設(shè)置固定、長期的"公示板",充分發(fā)揮輿論宣傳和監(jiān)督作用。
幼兒園本身要認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)法律法規(guī),做好幼兒的保育教育工作和衛(wèi)生保健工作。幼兒園園長是第一責(zé)任人,要特別關(guān)注幼兒的身心健康和生命安全,制定和完善各種制度和安全事故應(yīng)急預(yù)案,確保幼兒健康成長。
第五章管理與監(jiān)督
第九條成立*縣民辦幼兒園管理工作辦公室。由主管副縣長擔(dān)任辦公室主任,縣委縣政府督查室主任擔(dān)任辦公室副主任,成員由縣教育局、縣衛(wèi)生局、縣公安局、縣消防大隊(duì)、縣物價局、縣民政局、縣廣電中心等相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)組成,辦公室設(shè)在縣教育局。辦公室負(fù)責(zé)調(diào)度、協(xié)調(diào)各部門開展民辦幼兒園檢查、清理、整治工作。
第十條建立相關(guān)部門聯(lián)席會議制度。由縣委縣政府督查室牽頭組織,每季度召開一次由縣教育、衛(wèi)生、公安、消防、物價、民政、廣電等各部門主管人員參加的聯(lián)席會議,群策群力,共同研究、解決幼教事業(yè)發(fā)展中存在的問題,以此推動工作不斷取得進(jìn)展。各部門要相互配合,對全縣所有民辦幼兒園實(shí)行聯(lián)合檢查,共同執(zhí)法,特別要對沒有資質(zhì),違紀(jì)開辦的幼兒園要聯(lián)合執(zhí)法,堅(jiān)決予以取締。并依法對檢查結(jié)果做出公開、公正的處理,不得互相推諉。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教師管理；現(xiàn)狀與對策
一、幼兒園教師管理現(xiàn)狀分析
（一）人文因素缺失
完善的管理制度具有很強(qiáng)的規(guī)范性和強(qiáng)制性，這也決定了幼兒園教師管理工作必須要有相關(guān)的制度進(jìn)行約束，但是很多幼兒園管理制度中缺失了管理的人文因素。很多管理制度和機(jī)制確實(shí)讓幼兒園教師管理工作更加規(guī)范化，增強(qiáng)了幼兒園的工作效率，但是這些制度很多時候都缺失了針對教師個人情感以及信息溝通的需求。所以，制度的完善以及人文關(guān)懷的保障應(yīng)該在幼兒園管理制度中同時存在，二者缺一不可。
（二）管理方式缺乏
目前多數(shù)幼兒園都是采取層級制的管理方式，雖然這種管理方式有豐富的理論基礎(chǔ)作為支撐，但是在過程中依舊存在很多問題。運(yùn)用這種管理機(jī)制，教師的所有行為都必須要受到上級管理人員的控制，對于教師行為的評價必須和幼兒園的各項(xiàng)制度相統(tǒng)一。這種管理制度讓幼兒園內(nèi)部組織等級森嚴(yán)，非常容易產(chǎn)生官僚化的問題。換句話說，運(yùn)用這種管理手段讓幼兒園內(nèi)部的權(quán)利基本上集中在園長手中，管理工作缺少教師的參與，因此這種管理方式缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制，很容易造成幼兒園教師管理的不合理。
（三）培訓(xùn)制度不完善
幼兒園教育質(zhì)量的高低在很大程度上與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有關(guān)，增強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)水平是每個幼兒園管理者的目標(biāo)。其實(shí)教師專業(yè)化指的是幼兒園教師在其整個職業(yè)生涯中，經(jīng)過專業(yè)性的培訓(xùn)教育，掌握更多的教育知識技能，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，進(jìn)一步的增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，從而最后成長為一個優(yōu)秀的專業(yè)幼兒教育工作者。我們要知道，教師專業(yè)化過程必須貫穿在教師的整個職業(yè)生涯之中，但是很多幼兒園在進(jìn)行教師管理工作時，對教師培訓(xùn)方面依舊存在一定的誤區(qū)，培訓(xùn)制度還不是很完善。
二、幼兒園教師管理的對策分析
（一）營造良好的園風(fēng)園氣
幼兒園內(nèi)部必須要有良好的園風(fēng)園氣，才能夠激發(fā)出教師的主人翁意識，才能夠更好地引導(dǎo)教師維護(hù)幼兒園的集體榮譽(yù)。要營造良好的園風(fēng)園氣，不能靠某一個人的努力，而是需要全員教職工的共同努力。對于園長來說，必須要發(fā)揮出帶頭作用，對于優(yōu)秀的教師必須要及時給予鼓勵，同時嚴(yán)厲的懲處一些壞的風(fēng)氣和做法。另外，良好的園風(fēng)也能夠?qū)@內(nèi)教師良好思想作風(fēng)的形成起到非常好的促進(jìn)作用。幼兒園教師通常來說都是女性，對管理人員而言，應(yīng)該盡量的從教師和女性的立場出發(fā)去理解她們，在工作上幫助她們解決遇到的困難，同時引導(dǎo)他們調(diào)整自己的心態(tài)和認(rèn)識，努力做好思想政治教育工作，讓幼兒園教師將課余的時間能夠用在自我價值提升的事情上，過去的很多管理制度應(yīng)該要逐漸向引導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)變，讓教師可以進(jìn)行自我管理和約束，可以提升教師的工作積極性，讓他們真正成為快樂工作和快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師。
（二）選擇科學(xué)的管理方式
每個人都會有自尊心，而教師的自尊心可能更強(qiáng)，幼兒園教師很多都是女性。因此，可以算是教師群體中相對特殊的組成部分，她們比其他男性教師自尊心更強(qiáng)。雖然說過去幼兒園管理人員在開展教師管理工作的過程中，在對教師批評教育時，已經(jīng)考慮到了女性教師的自尊心，采取了相對柔和的方式，但是依舊還是有很多女教師感到了巨大的壓力。經(jīng)過實(shí)際的研究，我們總結(jié)出：通常教師在工作中出現(xiàn)了一定的差錯，不能夠立即的對教師進(jìn)行批評和指點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)問題之后應(yīng)該首先進(jìn)行觀察，看教師能否自己發(fā)覺錯誤并進(jìn)行糾正。如果教師可以自行糾正錯誤，那么我們不僅不批評反而還要鼓勵她們，這樣就可以避免管理中的很多問題。對幼兒園教師的尊重和照顧能夠讓他們真正地感受到以人為本管理方式帶給他們的溫暖，這樣她們才能夠在工作過程中更加注意自己的言行舉止，從而在一定程度提升教學(xué)效果。
（三）完善繼續(xù)教育制度
現(xiàn)階段，教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要目的也在不斷變化，并且教師繼續(xù)教育逐漸向著多層次與多樣化的趨勢發(fā)展，這主要體現(xiàn)在：其一很多教師主要是為了獲得學(xué)歷、學(xué)位來讓自己晉升。其二部分教師主要是為了更新知識，提升專業(yè)技能。其三主要是增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)能力。而幼兒園教師的繼續(xù)教育主要是為了發(fā)展教師的教學(xué)能力，確保教師能夠?qū)I(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的教師。我們可以采取“教師本位”的模式，即是以教師培訓(xùn)教育中心、非營利性的教師協(xié)會為主組織培訓(xùn)班；或者“學(xué)校本位”模式，即是教師任職的幼兒園自行制定相關(guān)的培訓(xùn)教育計(jì)劃，開展各種培訓(xùn)教育活動，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等，這些都需要幼兒園給予一定的資金保障。在以上這些培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，幼兒園還應(yīng)該建立和完善科學(xué)的教師繼續(xù)教育制度以及評價體系。
（四）增強(qiáng)教師評價有效性
對幼兒園的管理人員而言，要增強(qiáng)教師進(jìn)行自我評價的有效性，我們可以制定完善的教師自評制度，規(guī)定教師自評的一些具體內(nèi)容和目標(biāo)要求，教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)能力來判定自身可以達(dá)到的程度。通過教師自評的方式來檢驗(yàn)自身的教學(xué)情況，同時讓教師可以很好地找到自己的教學(xué)優(yōu)勢和劣勢，讓他們能夠自行的對教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整。部分幼兒園已經(jīng)在這一點(diǎn)上進(jìn)行了嘗試，利用評價的主要目標(biāo)是為了讓教師能夠更好地自我發(fā)展。這些都可以被我們所借鑒和利用。此外，幼兒園管理人員必須要綜合分析教師自評結(jié)果，可以采取與教師面談的方式來對評價結(jié)果進(jìn)行溝通和交流，和教師一起商量下一步的發(fā)展計(jì)劃。
三、結(jié)語
我們知道，真正的管理工作永遠(yuǎn)都處于創(chuàng)新和改革之中，創(chuàng)新即是對管理方式進(jìn)行不斷的探索，對幼兒園的管理人員來說，必須要規(guī)劃好發(fā)展藍(lán)圖，組織好教師管理工作的未來發(fā)展計(jì)劃。我們必須要努力提升管理人員的專業(yè)能力，準(zhǔn)確把握幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識到幼兒教育和社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而不斷革新幼兒園教師管理工作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：和諧管理；幼兒園；管理
一、幼兒園教育理念――以人為本的核心理念
工具理性指的是人通過各種實(shí)踐途徑、方法認(rèn)識到工具的有用性與實(shí)踐性，追求事物的最大化與最大價值。而價值理性是一種以工具崇拜為主要目的的價值觀，是一種人為的價值理性。工具理性與價值理性的相對關(guān)系是工具理性創(chuàng)造了工具，而價值理性卻是站在理性思維的高度中去評定工具的實(shí)用價值。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)如今幼教管理越來越趨向客觀化、精準(zhǔn)化、效率化，并視其為新時代下的新型幼兒教育模式，是科學(xué)管理模式中的新型標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)如今的幼兒園管理中，幼兒園教師往往忽視了幼兒的天性，反而去追求后天的塑造。幼兒的塑造應(yīng)該是從人與社會自然的發(fā)展中去實(shí)踐培養(yǎng)的。注重與幼兒之間的理解、情感溝通，把幼兒教育從工具理性中轉(zhuǎn)移到事實(shí)客觀的價值理性，尊重人、依靠人與發(fā)展人，既有嚴(yán)格的管理制度，又有充足的人性追求，使整個過程充滿和諧。
二、幼兒園管理制度――剛性制度與柔性制度相結(jié)合
制度的制定與實(shí)施是幼兒園管理中大大提高工作效率的一種方法。但是現(xiàn)如今許多幼兒園的管理制度中完全忽略掉了人文因素，其效率不容樂觀。其原因主要在于，現(xiàn)如今的幼兒園的管理制度中，多對提高幼兒教師的工作效率與工作規(guī)范進(jìn)行規(guī)定，卻忽略了幼教與幼兒之間的交流與行為方式。所以常規(guī)的那種規(guī)定方式可以大大強(qiáng)化正常的幼教工作，卻大大忽視掉了整體幼兒園費(fèi)服務(wù)工作對象。缺少了情感與信息的需求與溝通。既然管理對象是幼兒，就應(yīng)該在規(guī)章制度中注意以人為本、和諧管理、互相促進(jìn)。管理者與被管理者之間是一種平等和諧的關(guān)系。幼兒園要對現(xiàn)有的管理模式與教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而構(gòu)建一種和諧、融洽的管理關(guān)系。因此，首先要拋開以往的剛性原則制度，把機(jī)械式的管理制度拋開掉，采用以人為本的管理模式。管理要人性化、智慧化，既不能過于隨意地去規(guī)定不嚴(yán)肅的管理，又不能過于死板客觀地去規(guī)定。所以主要要做到四點(diǎn)：①從制度中可以體現(xiàn)人的基本關(guān)懷與最大的尊重。②規(guī)章制度的制定目的是激發(fā)幼教的工作積極性與主觀能動性。③制度的制定應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身的價值與對工作的熱情。④規(guī)章制度的制定應(yīng)以人為本，充分體現(xiàn)規(guī)范、有效、合理的原則，使其行之有效地為整體工作服務(wù)。以民主、集思廣益、人性化、人文化為主要制定核心，有助于大大提高幼兒園的整體的工作效率。
三、幼兒園的操作方面――理性與人文管理的結(jié)合
理性管理是一種根據(jù)邏輯建立周密組織計(jì)劃的管理方法，要求建立更加周密的工作計(jì)劃、充分的合理分工與明確的崗位職責(zé)，是以個人服從于整體組織，或整體提高工作效率為核心的管理模式。其注重整體的工作效率的提高，采用科學(xué)合理以人為本的管理方法，是針對企業(yè)的一種量化管理方式。而人文管理卻是一種以人為本，以人的理性與動力為核心的發(fā)展管理模式，其強(qiáng)調(diào)以人為本，以理念為本，以科學(xué)文本，以人的主觀能動性為本。其重視對人性的追求與自身價值的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，使人可以大大發(fā)揮主觀能動性的新型高效的管理模式。
理性管理與人文管理的核心管理模式完全不同。因?yàn)槔硇怨芾韺⑷艘暈楣ぷ髡撸暈榻?jīng)濟(jì)發(fā)展因子，而人文管理注重人，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展與和諧，將人作為團(tuán)隊(duì)因子。
和諧管理是指一種管理者為到達(dá)其主要目的所制定的一種以人為核心的管理模式。而和諧是使兩個本身對立的事物在整體的核心理念下成為互相促進(jìn)、共同發(fā)展的整體。新時期，幼兒園的管理方法也要改革創(chuàng)新發(fā)展，以和諧管理為主，以人為本，注重感情的交流、思想的融會貫通，構(gòu)建起和諧融洽以人為本的幼兒園，提高幼教素質(zhì)，提高幼教工作效率及整體的管理效率，促使幼兒園高效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒園管理；問題；對策
幼兒園教育對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的影響，并且良好的幼兒園教育也是學(xué)生健康成長的重要保證。在當(dāng)前幼兒園教育中，為能夠得到理想的效果，一項(xiàng)必要的任務(wù)就是加強(qiáng)幼兒園的管理。就目前情況而言，幼兒園的管理并不是十分理想，還存在一些影響因素，因此分析管理存在的問題，積極探索有效對策解決問題十分必要。
一、幼兒園管理中存在的問題分析
1.幼兒園管理的整體性及協(xié)調(diào)性缺乏
在當(dāng)前幼兒園管理工作過程中，為取得較高的質(zhì)量，必須保證幼兒園進(jìn)行科學(xué)化的整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)使多個方面管理協(xié)調(diào)一致，其內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)管理、人事管理以及信息管理與物資管理等相關(guān)方面。然而，就目前的實(shí)際情況而言，很多幼兒園在管理工作方面并不具備整體規(guī)劃，造成管理工作過程中各個方面的管理內(nèi)容未能實(shí)現(xiàn)較好的協(xié)調(diào)。有些幼兒園管理人員欠缺管理意識，對一些局部管理工作過于重視，有些情況下會因?yàn)槟骋环矫娴墓芾砉ぷ鲗φw工作產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致幼兒園管理水平及質(zhì)量比較低。
2.幼兒園管理目標(biāo)不符合實(shí)際情況
在幼兒園管理工作中，制訂管理目標(biāo)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，然而在當(dāng)前幼兒園管理目標(biāo)的制訂過程中，有些管理目標(biāo)制訂人員缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，借鑒成年人團(tuán)體中的一些管理方法來制訂幼兒園的管理制度，從而造成幼兒園管理目標(biāo)與幼兒園實(shí)際情況不符，幼兒園管理人員也無法實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。另外，有些幼兒園將管理目標(biāo)的制訂作為行政性任務(wù)，未能完全依據(jù)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行管理工作，最終造成管理目標(biāo)成為一種形式，未能使幼兒園的管理水平得到提高。另外，有些幼兒園管理人員在實(shí)際工作過程中未能有效分解整體目標(biāo)，導(dǎo)致在具體管理工作執(zhí)行過程中，僅能依據(jù)管理目標(biāo)籠統(tǒng)執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的能力使整體目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。
3.幼兒園管理人員整體素質(zhì)比較低
從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，幼兒園的管理工作發(fā)展仍不夠成熟，很多管理人員素質(zhì)比較低，在這種情況下，幼兒園整體管理的理論及實(shí)踐方面均未隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，并且在管理過程中也缺乏明確的目標(biāo)及方法，對很多具體工作未能真正落實(shí)，最終導(dǎo)致管理模式落后。很多管理工作人員在實(shí)際工作過程中，依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行幼兒園管理，其缺乏科學(xué)性，并且在安排具體工作時往往都是發(fā)號施令的方式，這種安排工作的方式說服性比較差。另外，有些幼兒園由于資金缺乏，很多管理人員在實(shí)際工作過程中的主要精力就是籌備資金，缺乏充足的時間及精力提高自身素質(zhì)。
4.在管理效果及質(zhì)量的評價方面缺乏可靠方法及標(biāo)準(zhǔn)
在幼兒園管理工作中，對其管理效果進(jìn)行評價是對管理工作質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證的重要方式，所以應(yīng)當(dāng)完善評價方法。然而，從當(dāng)前情況來看，有些幼兒園在管理效果評價方面仍缺乏科學(xué)有效的方法，從而不能有效地評價管理工作質(zhì)量。有些幼兒園的管理效果評價以上級行政主管部門制訂的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，然而行政主管部門制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)包括所有幼兒園的情況，相對而言過于寬泛，與幼兒園的實(shí)際情況相比可能有一定的差異，從而導(dǎo)致幼兒園管理評價質(zhì)量比較低。
二、幼兒園管理工作有效對策分析
1.有效整合利用幼兒園中的管理資源
在幼兒園的實(shí)際管理工作過程中，幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)對幼兒園內(nèi)部資源整合優(yōu)化加強(qiáng)重視，對幼兒園內(nèi)部的物力資源及人力資源進(jìn)行合理配置，保證每個人都能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，每種物資均能夠得到充分利用。幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考察每個管理人員，了解每個管理人員的特點(diǎn)，保證每個管理人員能夠適應(yīng)自己的崗位，從而使管理人員能夠充分發(fā)揮其才能，進(jìn)而真正提高幼兒園的管理水平。幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)盡量選擇年輕人員擔(dān)任，這主要是因?yàn)槟贻p人具有新思想，可以更好地照顧幼兒。年長的管理人員，因其經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在管理工作中可將其安排在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，將經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕的管理人員，從而使幼兒園的管理水平在根本上得以提高。管理人員應(yīng)當(dāng)注意合理設(shè)置學(xué)生一天的生活，充分了解學(xué)生每天生活的具體情況，充分利用幼兒園的所有時間，防止出現(xiàn)浪費(fèi)時間的情況。
2.實(shí)施科學(xué)目標(biāo)管理
首先，幼兒園在制訂管理目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)參考幼兒園的教育目標(biāo)并嚴(yán)格執(zhí)行，教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括文化知識教育及體育德育教育等相關(guān)方面，管理目標(biāo)制訂人員應(yīng)當(dāng)以幼兒綜合素質(zhì)的提升為指導(dǎo)理念，有效制訂管理目標(biāo)；其次，在制訂管理制度方面，盡量選擇具備管理工作經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人員，所制訂的管理目標(biāo)應(yīng)當(dāng)保證與幼兒園的實(shí)際情況相符合，避免所制訂的管理目標(biāo)和幼兒園的實(shí)際情況之間存在差異。幼兒園的管理人員應(yīng)提高自身能力并依據(jù)管理目標(biāo)實(shí)施相關(guān)工作，從而使幼兒園教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。制訂管理目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)盡量細(xì)化，以此提高幼兒園的管理質(zhì)量水平，促進(jìn)幼兒園教育能夠得到更好的發(fā)展，為兒童的健康成長提供更好的保證。
3.積極提升幼兒園管理人員的整體素質(zhì)
在幼兒園發(fā)展過程中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)幼兒園管理人員的素質(zhì)教育，真正落實(shí)到培訓(xùn)教育工作上，提高幼兒園管理人員的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。在提高幼兒園管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保證幼兒園管理工作的順利開展及落實(shí)，從而使幼兒園的整體管理水平得到有效提升，促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展。
4.有效發(fā)揮教育評價所具備的指導(dǎo)及監(jiān)督作用
首先，幼兒園管理工作評價人員應(yīng)當(dāng)將合理的評價目標(biāo)制訂出來，將評價過程中涉及的相關(guān)人、事確定下來；其次，在制訂評價目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)，從多個角度、多個層次入手，對相關(guān)人或事進(jìn)行評價，從而保證評價具有一定的科學(xué)性。另外，評價人員還應(yīng)當(dāng)對不同評價指標(biāo)的重要性進(jìn)行分析，對重要的評價指標(biāo)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行考慮，從而在綜合評價過程中能夠依據(jù)評價指標(biāo)的重要性，實(shí)施科學(xué)整體評價。在對幼兒園管理工作進(jìn)行評價的過程中，評價人員應(yīng)當(dāng)遵循公平公正的原則。當(dāng)然幼兒園教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)考察評價人員的履歷，保證評價人員具有優(yōu)良的品行和較高的職業(yè)道德，從而保證評價工作能夠真正實(shí)現(xiàn)公平合理。
三、結(jié)語
在當(dāng)前幼兒園的教育發(fā)展過程中，保證幼兒園管理科學(xué)合理的開展具有十分重要的作用。幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前幼兒園管理工作中存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并且通過幼兒園資源的有效整合利用以及目標(biāo)管理的實(shí)施等策略，提高幼兒園的管理水平及質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園教育更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]沈愛武.幼兒園管理中的主要問題與對策分析[J].亞太教育，2015（21）.
關(guān)鍵詞：幼兒園 科學(xué)管理 管理制度
幼兒園的管理方式通常都是以學(xué)生為主體，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍為主要目的，科學(xué)的管理幼兒園是保證幼教工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，為了完善現(xiàn)階段我國幼兒園的管理體制，將幼兒教育者自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為幼兒教學(xué)營造一個愉快的氛圍，必須要建立健全科學(xué)化的管理模式。
一、幼兒園科學(xué)管理的意義
科學(xué)的管理幼兒園是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求，幼兒園管理本身就是比較特殊的職業(yè)，以提高學(xué)前兒童的思想品質(zhì)為主要方向，為幼兒教育提供一個高質(zhì)量的教學(xué)模式。科學(xué)的管理不但可以提高幼兒教師的整體素質(zhì)，將幼兒園中可利用的資源最大化的使用，帶領(lǐng)幼兒園教育走向可持續(xù)發(fā)展的方向。科學(xué)化的管理還可以提高幼兒教育的整體水平，建立健全幼兒園的管理體系，通過合理的招聘制度、淘汰制等相關(guān)管理制度，增加幼兒園的規(guī)模。使幼兒園管理更加趨向于公開的管理方式，提高幼兒教師的教學(xué)積極性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課程，以幼兒為主體，利用科學(xué)的手段推動幼兒園的長久發(fā)展。
二、目前我國幼兒園管理存在的問題
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒教育的發(fā)展也面臨著很大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響下，幼兒園管理存在一定的問題，主要有以下幾點(diǎn)：
（一）教師素質(zhì)偏低
教師素質(zhì)偏低，管理理念落后。園長在對幼兒園管理的過程中，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題就是對幼兒園的管理不重視。幼兒園的管理人員不符合國家承認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)。缺乏與家長的交流。
（二）體制過于傳統(tǒng)
幼兒園的管理體制完善，沒有結(jié)合孩子的實(shí)際需求，管理過于機(jī)械化。對教學(xué)要求過于死板，給予教師的規(guī)定任務(wù)繁重，為了提高自己的工作效率，教師無止盡的向?qū)W生施加壓力，使學(xué)生抵觸幼兒園，教師無視學(xué)生的心理活動。我國現(xiàn)階段的幼兒園都屬于私人經(jīng)營，園長在選擇教師時，有一票否決權(quán)。在給教師分配工作時沒有具體的規(guī)劃，盲目的安排不現(xiàn)實(shí)的工作范圍，比如：讓教師帶領(lǐng)孩子為幼兒園做宣傳。園長為了提高效益，不顧學(xué)生的承受范圍。
三、幼兒園如何進(jìn)行科學(xué)管理
（一）按程序進(jìn)行招聘
1.在對幼兒園進(jìn)行招聘時，必須要制定一定的考核項(xiàng)目，讓各個應(yīng)聘人員相互競爭，由于幼兒教育與其他職業(yè)較為特殊，不但要有較高的專業(yè)素養(yǎng)還要有良好的道德品質(zhì)，所以在選擇幼兒教師時，應(yīng)該在競爭中觀察各位教師的道德修為，不能僅是按照競爭結(jié)果選擇教師。還要根據(jù)教師的年齡、性格等方面進(jìn)行科學(xué)的招聘。
2.聘任的具體方式是按照層層聘任的方式，由教育機(jī)構(gòu)聘任幼兒園園長，由院長聘任合格的管理人員，以此類推。聘任之前要制定具體的職責(zé)表，方便聘任人員參考，按要求選擇。
3.對于應(yīng)聘失敗的工作人員采取招聘的制度，選擇適合的崗位給在本職業(yè)應(yīng)聘失敗者，與之協(xié)商。應(yīng)聘合格人員必須要簽訂勞動合同，合同內(nèi)容需要明確標(biāo)出職工工作中的責(zé)任、權(quán)利及享受的待遇等相關(guān)內(nèi)容，以提高工作效率為主要目的
（二）提升幼兒園整體素質(zhì)
1.要求各個管理人員必須要不斷完善自己，用優(yōu)勝劣汰的管理模式進(jìn)行幼兒園管理，提高幼兒園的整體能力。
2.幼兒園管理是特殊的管理體制，需要管理人員不斷的充實(shí)自己、補(bǔ)充知識。學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的管理知識，跟上實(shí)時的要求提高自身文化水平，積極參加相關(guān)的活動增加自身在管理中的創(chuàng)新思維，提高幼兒園的管理水平。
3.幼兒園的發(fā)展和教師對工作的態(tài)度及職業(yè)道德是離不開的，所以，必須要對教師進(jìn)行階段性考核，及時提高教師的職業(yè)水平和工作態(tài)度。要根據(jù)幼兒教育的要求科學(xué)的分配教師任務(wù)，管理人員應(yīng)結(jié)合教師自身的優(yōu)勢分配合適的任務(wù)，這樣不但保證了工作質(zhì)量，還提高了教師對工作的熱愛程度，使教師自主的學(xué)習(xí)新技能和新的教育觀念。這也大大減輕了幼兒園管理的難度。但是教師選擇的技能必須在幼兒孩子可以接受范圍之內(nèi)的，這就要求管理機(jī)構(gòu)對教師的選題進(jìn)行嚴(yán)格把控。讓教師在輕松的環(huán)境中工作，激發(fā)教師對專業(yè)技能的追求，提高教師在幼兒教育中的主觀能動性。
（三）創(chuàng)新幼兒園管理體制
1.創(chuàng)新幼兒園教育的管理機(jī)制，將幼兒園管理中的家長要求、學(xué)生需求及教師的責(zé)任制定全新的管理體系，以教育制度為基本原則，按照職工的工作效率、工作態(tài)度等制定工資數(shù)量，提高員工的積極性。根據(jù)各自的崗位職責(zé)及對幼兒園建設(shè)的貢獻(xiàn)，作為衡量員工工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。工資的分配是任何企業(yè)及部門最為重視的工作，是提高企業(yè)工作效益的基礎(chǔ)。所以，在工資的分配上必須要科學(xué)的進(jìn)行考核。獎罰分明。按照幼兒園規(guī)模制定工資標(biāo)準(zhǔn)。比如：在南京的一所幼兒園就發(fā)生過這樣的事件，孩子在進(jìn)行課外活動時，孩子之間相互爭強(qiáng)滑滑梯，教師發(fā)現(xiàn)后，沒有言語斥令，而是將孩子們集合到草地上，采用風(fēng)趣的語言形式及簡單易懂的結(jié)構(gòu)，給孩子們講授了孔融讓梨的故事，孩子們聽過后，都禮讓的去玩耍。幼兒園的管理人員在得知這件事情后開會要求全體職工這位教師學(xué)習(xí)其職業(yè)素養(yǎng)，并提高了這名教師的薪金，鼓勵教師。
2.幼兒園的主要開支除了職工的開銷外還有幼兒園擴(kuò)建基金和教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)資金等相關(guān)的各個項(xiàng)目需要預(yù)留的資金。必須要制定具體的資金管理程序，科學(xué)的管理，在保證幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)正常的情況下，實(shí)現(xiàn)幼兒園長久的發(fā)展目標(biāo)。幼兒園的資金運(yùn)轉(zhuǎn)主要應(yīng)用在職工的公職和擴(kuò)展資金上。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園職工與幼兒園的發(fā)展共進(jìn)退，提高幼兒園效益的目標(biāo)，首先要將幼兒園的效益資金與教師本身的工資結(jié)合，效益資金越多，職工發(fā)放的薪金就越高。激發(fā)員工的積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒園職工共發(fā)展的效果，在保證幼兒園經(jīng)濟(jì)效果的同時也保障了職工的基本利益。
（四）制定規(guī)章制度
沒有規(guī)矩不成方圓這句話在現(xiàn)代還是有一定的參考價值的。一個專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)是必須要建立科學(xué)的規(guī)章制度才可以使管理項(xiàng)目長久的發(fā)展。因此，在幼兒教育當(dāng)中，必須要制定具體的規(guī)章制度。將每名職工的職責(zé)、職業(yè)道德規(guī)范、行為舉止等都具體的規(guī)劃出來，從幼兒園的教學(xué)、衛(wèi)生到安全都制定科學(xué)的管理制度，一旦職工觸犯了其中的那一條按照制度的懲罰措施進(jìn)行處理。規(guī)章制度上必須具體表明，每一條制度的賞罰程度。比如：規(guī)章制度中明確指出，幼兒教師在幼兒園教學(xué)期間必須要衣冠整潔，不得濃妝艷抹，若有教師觸犯了這條規(guī)章制度，按制度規(guī)定直接給予經(jīng)濟(jì)上的懲罰，并時刻注意這名教師，教導(dǎo)三次仍不改者，按照制度將其開除。公開規(guī)章制度，透明化的管理。
在教師、安全負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人等各個工作領(lǐng)域中選擇表現(xiàn)優(yōu)秀者為小組長，讓職員之間相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，在這樣的競爭模式下，幫助幼兒園科學(xué)的管理。
四、結(jié)束語
綜上所述，我國的幼兒園必須要實(shí)行科學(xué)化的管理，才能促進(jìn)學(xué)生身心良好的發(fā)展、提高教師水平、增加幼兒園的整體積極性實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。要根據(jù)各個幼兒園規(guī)模的不同，科學(xué)的制定針對性管理模式。以幼兒教育為基本原則，實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展與學(xué)生的學(xué)前教育共同提高的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 邢有瓊.幼兒 園管理的實(shí)踐與思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2013（09）.
人性化管理是一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究，使管理更貼近人性，從而達(dá)到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。我們能把握住自己身邊的細(xì)小事情，把一件件小事做好，那么諸多的平凡就會變成不平凡，不要認(rèn)為沒有按老師的意思去辦，那就是沒有人情味，那就是不講人性化，其實(shí)站在管理者的角度來講，必須看得更高，想得更遠(yuǎn)，于細(xì)微處見功夫，如果老師們把小事都做好了，那還會有什么大事發(fā)生呢？我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)常常會給人帶來出乎意料、喜出望外的收獲，能夠觀賞到平時無法觀賞到的風(fēng)景，能夠經(jīng)歷思維碰撞的激情，思想高峰體驗(yàn)和情感的深度震撼。事實(shí)證明教師端正了對小事的態(tài)度，那么她在大事上也會更加慎重。
二、以人為本，保證教師順心
教師作為一個特殊的知識階層，有著更高的精神層次的追求，對個性的張揚(yáng)，自由的冀望更突出，也更加重視個人價值的實(shí)現(xiàn)，而幼兒園作為社會功能發(fā)揮的載體更注重的是社會價值的實(shí)現(xiàn)，要解決社會價值與個體價值之間的矛盾，做到兩者的和諧統(tǒng)一就必須在構(gòu)建現(xiàn)代幼兒園管理制度的過程中，充分考慮到教師性格特點(diǎn)、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化程度以及社會閱歷的差異，采取不同的管理方法。只有這樣，才能收到較好的效果。
1.了解是管理的前提。了解教師就要了解教師的需求、個性、愛好、特長、能力水平等等。
2.平等是管理的重要原則。我在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，但不表示我就比老師高人一等，在執(zhí)行幼兒園管理制度時，要尊重老師，老師有權(quán)利找領(lǐng)導(dǎo)談話，領(lǐng)導(dǎo)也有這個義務(wù)耐心傾聽，幫助她們排憂解難，其實(shí)老師也和孩子一樣，領(lǐng)導(dǎo)的一個眼神、一個問候、一個關(guān)心、一個稱贊，都會給老師的心靈帶來大大小小的震撼。
3.服務(wù)是管理的核心思想。要發(fā)展教師，要樹立管理即服務(wù)的觀點(diǎn)，把幼兒園管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺，教師是幼兒園發(fā)展的主體，不能僅僅把她們看成是完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)機(jī)器，要使老師們有主人翁意識、歸屬感、集體榮譽(yù)感，多挖掘她們的潛能，為她們的發(fā)展做好服務(wù)。
4.推行自主管理是實(shí)現(xiàn)園所管理的有效途徑。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)老師學(xué)會反思，學(xué)會自我表現(xiàn)總結(jié)的過程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新觀念，在我園決定參加區(qū)評比活動教師名單時，幾乎都是由教師自我推薦，共同競爭，相互評價，最終決定的，這樣一來即體現(xiàn)自主，又在競爭中看到了自己的不足，在反思中更好地促進(jìn)教師自我的成長。
三、共同制定制度，教師舒心順心
俗話說，無規(guī)矩不成方圓，沒有制度的單位幾乎是沒有發(fā)展的可能，我們必須考慮到制度實(shí)行后可能帶來的后果。我們在制訂考核制度時，以端正教師思想為主，激發(fā)教師工作熱情為重點(diǎn)。
1.領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合。制訂管理制度是一項(xiàng)工作量大、涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的工作，它發(fā)揮著調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者之間、被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系的作用。
2.實(shí)事求是。我們根據(jù)教師的基本任務(wù)制訂了言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，如按時完成教學(xué)任務(wù)、積極參加教研活動等等。
3.有利于發(fā)揮成員的積極性。制訂管理制度的目的，是要提高幼兒園的教育質(zhì)量，加快幼兒園的發(fā)展，管理制度一定要從有利于發(fā)揮各位成員的積極性出發(fā)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、孝親文化打造卓越團(tuán)隊(duì)
1.讓孝親文化注入每個人的心田
“孝”字，從造字的角度講，是個會意字，是古人智慧的結(jié)晶。“鴉有反哺之義”，“羊有跪乳之恩”，當(dāng)我們每一個人學(xué)會孝親，就會懂得感恩，學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會的關(guān)愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人，具備這樣優(yōu)良品德的教師必會積極工作，踏實(shí)做事。
2.圍繞孝親文化開展實(shí)施的有效活動案例
有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。
（1）發(fā)揮一元錢的最大能量
社會在進(jìn)步，今日的一元錢就像一角錢一樣漸漸被淡漠，但我們都知道不管它的大小多少都有各自的價值，怎樣發(fā)揮一元錢的最大能量，結(jié)合孝親文化，我們開展了“積聚一元錢感恩回饋活動”，每人每天投幣一元，一年365天就是300多元，我們利用父母的生日、“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日，將這些錢發(fā)揮最大能量，我們采用郵寄的形式“8拾8元8角生日祝福”、“郵寄蛋糕”、“郵寄圍巾”“郵寄鈣片”等等，每一份包裹都有相關(guān)寄語，園長簽字，幼兒園統(tǒng)一寄出，老師們也不知道是什么。當(dāng)家中長輩收到這一份禮物時，他們體會更多的是感動。
（2）小細(xì)節(jié)的關(guān)心，暖人心
我園婦委會主任有每位教職工的詳細(xì)資料，包括他們的家人的手機(jī)號碼，逢年過節(jié)我們都會及時通過短信或者電話祝福，特別好的是關(guān)于教師在園的優(yōu)秀事例我們都會通過校信通及時與其家人分享，讓教師感受到在幼兒園里自己有所作為，有發(fā)展前途，有成就感，從而激發(fā)她們喜悅、積極、愉快的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化她們的內(nèi)驅(qū)力，更好地調(diào)動大家工作的主動性和創(chuàng)造力，更好地利于幼兒園文化內(nèi)涵的形成。
（3）開展“孝?感恩?愛”主題活動有：“婆媽媽座談會”、“丈夫觀摩聯(lián)誼會”、“家庭日聯(lián)誼出游活動”、“愛心義工隊(duì)”、“身邊的感動”主題演講活動、 “孝親禮儀”培訓(xùn)活動等等。
關(guān)鍵詞:幼兒園；教育工作；精細(xì)化管理；教育品質(zhì)
隨著國內(nèi)教育水平的不斷提高，國內(nèi)的幼兒教育的整體要求正在變得越來越高，這就需要管理者拋棄原本的粗放型管理模式，采取精細(xì)化管理的方式提高幼兒園的管理品質(zhì)。幼兒園能否選擇合適的管理方式將對幼兒園的整體教育水平以及服務(wù)品質(zhì)產(chǎn)生直接的影響。只有保證幼兒園的管理跟上社會發(fā)展的潮流，才能幫助幼兒園在社會上樹立良好的形象，建立起品牌。那么，究竟什么才是“精細(xì)化的幼兒園管理模式”呢?它需要管理者在工作的過程中，充分考慮各個工作環(huán)節(jié)，將管理的科學(xué)觀念真正滲透到實(shí)際工作中去，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。
一、幼兒園精細(xì)化管理的問題
幼兒園的精細(xì)化管理并不僅僅是指“責(zé)任到人”，它還包括過程方面的控制，只重視結(jié)果并不是科學(xué)的管理方法。因此，幼兒園的管理者在精細(xì)化管理上所表現(xiàn)出的主要問題就是對過程不夠重視。幼兒園的日常管理工作并不輕松簡單，它需要教師對學(xué)生的日常生活進(jìn)行非常細(xì)致的考慮，將各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到自己的管理中來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。當(dāng)前，國內(nèi)的幼兒園管理更加重視整體化的管理，大多以結(jié)果為導(dǎo)向，對于管理過程中可能涉及到的具體某項(xiàng)教育活動的方法，實(shí)際的教育成果，學(xué)生的整體反應(yīng)并沒有及時有效的反思，這就違背了幼兒教育以人為本的原則。而這樣的現(xiàn)狀將對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常深刻的影響，在一定意義上降低管理的效率，影響教育質(zhì)量的提高。
二、幼兒園精細(xì)化管理的具體實(shí)施辦法
1.幫助全體教職工建立起精細(xì)化管理的意識實(shí)現(xiàn)幼兒園的精細(xì)化管理需要幼兒園的相關(guān)工作人員充分了解幼兒園工作的各個部分，以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一個學(xué)生，為他們的成長提供充分的保障。幼兒園的相關(guān)管理人員應(yīng)該確保所有的教職工意識到自己的責(zé)任和精細(xì)化管理的意義，對自己的工作進(jìn)行有效的管理。幼兒園的班主任應(yīng)該對班級工作有全面的掌握，對班級活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行事先規(guī)劃。這樣的工作安排能夠幫助員工產(chǎn)生凝聚力，建立起一支高效的管理隊(duì)伍。這樣的管理模式能夠確保所有的員工在日常的工作中真正發(fā)揮出自己的價值，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識，提高他們的工作效率與工作質(zhì)量，產(chǎn)生獨(dú)特的職業(yè)成就感。此外，幼兒園的管理者還應(yīng)該幫助教師將精細(xì)化的管理觀念真正落實(shí)到自己的實(shí)際工作里，通過對這樣的科學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代化的，科學(xué)的管理方法真正應(yīng)用到日常教育教學(xué)活動中去，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
2.以小事為立足點(diǎn)，明確教職工的具體責(zé)任幼兒園管理的方方面面都不是小事。不管幼兒園的規(guī)模是不是夠大，管理者都應(yīng)該為自己的幼兒園建立起長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃以及近期的教學(xué)目標(biāo)，明確自己園內(nèi)的教學(xué)特色和思想。每一個幼兒園的管理者在進(jìn)行精細(xì)化管理的時候，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，對自己的目標(biāo)進(jìn)行必要的分化，使每一個教職工對自己的責(zé)任產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。此外，幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人還可要求教師簽訂責(zé)任狀，真正使教師明白自己的負(fù)責(zé)范圍，提高幼兒園教育教學(xué)工作的工作效率。
3.建立科學(xué)的，符合企業(yè)實(shí)際需要的管理制度任何的管理模式都應(yīng)該受到一定的管理制度的管理和限制，因此幼兒園的管理者應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制定出一系列符合自己幼兒園實(shí)際情況的管理之父。此外，管理者還應(yīng)該建立起一定的考核辦法，幫助各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處，確保整個幼兒園的發(fā)展遵照良性的發(fā)展鏈條。比如，幼兒園可以定期對各個崗位的教職工進(jìn)行考核，采取競聘上崗的形式，真正選擇出優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)，提高教師的工作熱情，為幼兒園服務(wù)質(zhì)量的改善提供必要的保證。此外，管理者還應(yīng)該建立一系列獎懲制度。不論怎樣的崗位，管理者都不應(yīng)該忽視，都要根據(jù)幼兒園內(nèi)相關(guān)工作的需要制定一系列的獎懲辦法，通過考核制度將管理制度真正落到實(shí)處。對于考核過程中所發(fā)現(xiàn)的問題和不足，管理者應(yīng)該及時進(jìn)行解決，使各項(xiàng)規(guī)章制度真正成為幼兒園發(fā)展的保障，而非一張廢紙。比如，幼兒園可以在學(xué)期評優(yōu)的過程中，根據(jù)公正公開的原則，將員工的業(yè)績張貼出來，利用自評與互評相結(jié)合的方法，選出優(yōu)秀的員工，使其產(chǎn)生成就感，促使園內(nèi)的教職工更加積極的工作，形成良性競爭，提高大家的工作效率，改善園內(nèi)的教育教學(xué)質(zhì)量，改善幼兒園的服務(wù)品質(zhì)。小結(jié)國內(nèi)幼兒園在進(jìn)行幼兒教育時，應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一既定目標(biāo)，教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)過程中對每一個學(xué)生的情況進(jìn)行精細(xì)化管理，而學(xué)校的管理者也應(yīng)該及時的對教師的情況進(jìn)行監(jiān)管，提高教師的工作效率和工作質(zhì)量，幫助幼兒園提高自己的教育教學(xué)品質(zhì)。簡單的來說，想要做好幼兒教育，就需要教師利用精細(xì)化管理的概念來指導(dǎo)自己的工作，嚴(yán)格要求自己，利用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行幼兒園教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里感受到教師的關(guān)心，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而不斷改善幼兒園的工作品質(zhì)，為園內(nèi)的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，提高家長的滿意度。
作者:于紅梅 單位:長春市第七中專附屬幼兒園
參考文獻(xiàn)：
（一）管理松散、缺乏條理性
雖然這幾年我們在幼兒園德育和素質(zhì)教育方面有所提升，但是對于幼兒園內(nèi)部管理體系來說，仍舊缺乏一定的條理性。我們不難看出由于幼兒園存在管理上的特殊性，它的服務(wù)與教育對象是3-6歲的兒童，所以在管理方面我們經(jīng)常會把其關(guān)注點(diǎn)放在兒童教育上，從而忽略了園內(nèi)建設(shè)與制度的條理性規(guī)劃。
（二）管理低效、執(zhí)行力度不夠
對于幼兒園目前現(xiàn)狀來說，在管理的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到所需標(biāo)準(zhǔn)。比如幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)中沒有明確的體系規(guī)劃，部門的設(shè)置還較為單一，這種服務(wù)部門及行政管理的方向偏向幼兒，從而也忽略了老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這樣導(dǎo)致其執(zhí)行力度不夠。在管理體系的建立上還不夠成熟，或者說缺乏幼兒園內(nèi)部成熟的行政管理部門，往往在制度的建設(shè)上服務(wù)化，且未能達(dá)到教育化、管理化與規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。
（三）制度擬定不夠完善
想要將幼兒園管理模式真正的走向成熟，制度是我們不可忽略的重要元素，但在教育的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)最大的問題就是每個幼兒園在制度擬定的方向上不夠細(xì)化，在老師職責(zé)、幼兒管理與其他職能部門的任務(wù)與責(zé)任上細(xì)化的不夠清楚，進(jìn)而也導(dǎo)致了幼師僅僅關(guān)注于幼兒教學(xué)忽略團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個人與學(xué)校間的關(guān)系。而一些行政執(zhí)行部門的工作內(nèi)容又較為單一，未能夠真正的發(fā)揮管理的力度。
（四）崗位職責(zé)單一、團(tuán)隊(duì)缺乏協(xié)作力量
從幼兒園的崗位職責(zé)方面來講，其實(shí)它的單一化特性十分限制其發(fā)現(xiàn)速率，比如一些老師認(rèn)為幼兒園在管理方向想主要是教育幼兒，但是卻忘記了自身的崗位職責(zé)還有制度這一塊。因此當(dāng)我們聚集老師去討論一些教育科研和其他管理方向的內(nèi)容時，就會發(fā)現(xiàn)如今的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)最缺乏的就是凝聚力和崗位之間的協(xié)作力量。在幼兒園管理的建設(shè)中，各個部門之間的溝通較少，老師之間的配合也沒有其他行業(yè)看起來那樣的緊密，大家最終的任務(wù)就是教育幼兒，把自己的課程堅(jiān)持到底，但是這也是問題所存在的一個疏漏，那就是當(dāng)自身職責(zé)單一化時，團(tuán)隊(duì)力量就會發(fā)揮的不到位，當(dāng)過于重視課堂時，科研、教學(xué)拓展就會受到阻礙，這也讓制度的深化發(fā)展會受到限制，進(jìn)而影響整個幼兒園的高效教育質(zhì)量。
二、高效教育質(zhì)量下幼兒園制度規(guī)范管理策略研究
（一）明確崗位職責(zé)、正確劃分績效管理
在幼兒園管理體系當(dāng)中，我們想要真正的讓園內(nèi)管理制度明確化、規(guī)范化，就需要從崗位職責(zé)與績效管理方面著手。比如在以往幼兒園都會根據(jù)老師的年度表現(xiàn)去考核和給予獎勵，但是這種實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)僅僅是以老師對于課堂的表現(xiàn)去擬定的。我認(rèn)為崗位職責(zé)的擬定一方面要從本職工作抓起，另一方面也要從老師的自身規(guī)范開始，比如師德建設(shè)、科研能力及協(xié)助能力等等，教育想要和制度有效結(jié)合起來，就需要在明確崗位職責(zé)、正確劃分績效管理的前提下發(fā)展制度建設(shè)，這樣有利于幼兒園未來教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，從績效的角度而言，要進(jìn)行正確的劃分，將考核的標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)、能力及實(shí)踐等多個方向要求，這樣才能夠提升幼師的工作效率，也能夠增加園內(nèi)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)力度。
（二）建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、增加師與師之間的交流工作
雖然也會在會議當(dāng)中去探索一些教育所存在的問題，但是實(shí)質(zhì)性的溝通較少，這也是老師團(tuán)隊(duì)體系需要面對的問題。我認(rèn)為想要解決這方面的管理問題，首先就應(yīng)當(dāng)從團(tuán)隊(duì)建設(shè)著手，比如教師之間應(yīng)當(dāng)去怎樣配合對方的工作，幼兒園定期的舉辦一些教師研究活動，老師可以在一起準(zhǔn)備課題活動等等。總之想要讓制度真正的加入到工作當(dāng)中，增強(qiáng)我們的教育質(zhì)量，就要加倍的去重視教師這個合作團(tuán)隊(duì)，將個人的榮譽(yù)上升到集體榮譽(yù)上，讓教師隊(duì)伍構(gòu)建協(xié)作力量，同時不斷的完善體系，充分的發(fā)揮制度的引領(lǐng)作用。
（三）構(gòu)建科學(xué)的評價體系
對于一些幼兒園的行政管理人員，他們的工作職責(zé)單一，在形式與內(nèi)容上并不是很豐富，這樣也導(dǎo)致管理效率的下降，以日常的評價制度去衡量工作人員水準(zhǔn)缺乏一定的考核度。因此我認(rèn)為評價體系是幼兒園管理當(dāng)中的一個非常重要的一個部分，幼兒園管理想要在整體上去發(fā)揮進(jìn)步水平，就必須要構(gòu)建合理的評價體系，它的合理性體現(xiàn)在：第一，充分的去規(guī)劃園內(nèi)建設(shè)體系，讓教師評價水準(zhǔn)從多方面要求開始。第二，采用良心的競爭模式，將其融入到管理體系當(dāng)中，這樣可以讓教師自身的能力與水平有所上升。第三，評價建設(shè)要考慮多層次方面，切不可單一缺乏創(chuàng)新。只要在其三點(diǎn)都保持的狀態(tài)下去完成幼兒園評價體系建設(shè)，就能夠在管理效率上有所上升。
（四）將幼兒園整體管理體制進(jìn)行細(xì)化
對于幼兒園的制度管理來說，我們僅僅是知道制度需要執(zhí)行的點(diǎn)是什么，卻忽略了其制度細(xì)化的重要性。比如在幼師的管理體系當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從那幾個方面劃分，并且每個方面我們需要注重的點(diǎn)是否要再進(jìn)行細(xì)化。細(xì)化職責(zé)與制度不僅僅是文書上的表達(dá)，也要從實(shí)踐開展開始，怎樣著手去處理和執(zhí)行才是最重要的，所以管理者也要從以往的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中出發(fā)，真正的做到嚴(yán)格管理、管理細(xì)分，且懂得從以往的經(jīng)驗(yàn)中舉一反三。
摘 要：對于幼兒園來說，其園內(nèi)管理工作必不可少，科學(xué)、有效的幼兒園管理對維持良好的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒園正常運(yùn)行等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，在我國大多數(shù)幼兒園管理工作中仍存在許多不足之處，嚴(yán)重影響教育教學(xué)活動的順利開展。故當(dāng)前環(huán)境下，各幼兒園管理者需重視并加強(qiáng)管理力度，并依據(jù)管理工作中存在的問題，積極思考和探索具有針對性的解決對策，以增強(qiáng)幼兒園管理效果，提高管理水平。主要從幼兒園管理工作出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時期背景下幼兒園管理中存在的問題及相應(yīng)解決對策。
關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；問題；對策
幼兒園是我國教育行業(yè)中的一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，主要對3～6周歲幼兒集中進(jìn)行保育與教育，使其擺脫家庭培養(yǎng)中空間、時間以及環(huán)境的制約，促進(jìn)其身心與智力全面健康發(fā)展。同時，由于幼兒園管理工作面對的幼兒均為不具備民事行為能力的未成年人，涉及范圍較廣，如身體健康、情緒狀況、心理發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容，管理工作難度較大，易出現(xiàn)多種問題，管理效果不理想。面對這種情況，本文筆者收集并整理了相關(guān)資料，主要以目前幼兒園管理中存在的問題為基礎(chǔ)，詳細(xì)探討了其相應(yīng)的解決對策。
一、幼兒園管理中存在的問題
當(dāng)前形勢下，已有多項(xiàng)幼兒園教育研究報(bào)告指出，目前在許多幼兒園管理工作中普遍存在管理者素質(zhì)有待提升、管理目標(biāo)脫離實(shí)際生活、缺乏有效的管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)等多種問題，管理效果不樂觀，具體可表現(xiàn)為：
1.管理者素質(zhì)有待提升。隨著社會的不斷進(jìn)步，我國幼兒園各項(xiàng)基礎(chǔ)保障設(shè)施也在逐漸完善，但其管理工作仍處于初級階段，管理模式落后，管理方法較為單一，許多管理項(xiàng)目也并未落到實(shí)處，同時大多數(shù)管理者將精力集中于教育教學(xué)工作中，其自身管理素質(zhì)有待進(jìn)一步提升和發(fā)展。
2.管理目標(biāo)脫離實(shí)際生活。在部分幼兒園中，管理者在制定管理目標(biāo)時往往借鑒一些社會成人團(tuán)體的管理方法以及自身的教育經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了幼兒園的實(shí)際情況，導(dǎo)致多項(xiàng)管理措施無法結(jié)合實(shí)踐有效實(shí)施，整體管理效果不佳。
3.缺乏有效的管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、有效的管理評價工作是保證和提高幼兒園管理質(zhì)量的重要因素，故合理、完善的管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)十分重要。但現(xiàn)階段，在我國許多幼兒園中，均缺乏有效的管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)，僅依靠上級行政主管部門所定的標(biāo)準(zhǔn)評價其管理工作，且該評價標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園實(shí)際情況可能會存在一定差異，科學(xué)性與實(shí)用性不足，評價工作質(zhì)量不高。
二、相應(yīng)解決對策
1.結(jié)合實(shí)際情況，在幼兒園管理工作中采用目標(biāo)管理
從根本上來講，先有了目標(biāo)才能夠確定具體的工作，幼兒園管理工作也是如此。故現(xiàn)階段，在幼兒園管理工作中，管理者需依據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)選用目標(biāo)管理模式，以增強(qiáng)其管理工作的科學(xué)性與有效性。具體實(shí)施對策包括：（1）幼兒園管理者需依據(jù)既定的教育目標(biāo)（主要內(nèi)容包括智育文化教育、德育、體育等），遵循現(xiàn)代幼兒教育理念，并結(jié)合實(shí)際制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。（2）由幼兒園內(nèi)具有工作經(jīng)驗(yàn)的管理者制定目標(biāo)管理制度，其中需要注意的是在制定目標(biāo)時需考慮幼兒園的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)與實(shí)際不符、空洞、無法實(shí)施的管理目標(biāo)，同時要求幼兒園管理工作者依照該管理目標(biāo)執(zhí)行相應(yīng)的管理措施，保證幼兒園內(nèi)一切教育教學(xué)活動的順利開展。（3）幼兒園管理目標(biāo)的制定還需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化，明確各項(xiàng)具體的管理任務(wù)，以增強(qiáng)管理工作效率，提高幼兒園管理水平。
2.合理優(yōu)化管理資源，革新管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)
在幼兒園管理工作中，相應(yīng)的管理者需整合并優(yōu)化幼兒園資源，包括物質(zhì)資源與人力資源等，保證物盡其用、人盡其才。首先，幼兒園需對每位管理工作人員進(jìn)行長時間的考察，了解和掌握其管理工作能力、個性特點(diǎn)、優(yōu)勢特長等，以便將其合理分配到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧希蛊淠軌虺浞职l(fā)揮自身的管理才能，提高幼兒園管理工作質(zhì)量與整體管理水平。其次，幼兒園在聘用和選拔管理人員時，需盡量選擇年輕的管理人員，其一般具備創(chuàng)新思維且精力較強(qiáng)，能夠更加全面地照顧幼兒，而對于年齡較長的管理者，可將其安排在管理領(lǐng)導(dǎo)崗位上，以便其能夠在實(shí)踐管理工作中向年輕人傳授管理經(jīng)驗(yàn)，自上而下地提高幼兒園管理質(zhì)量。最后，幼兒園管理者在合理利用管理資源的同時，還需注重幼兒一日生活設(shè)置工作的科學(xué)性與有效性，以便掌握一日生活的實(shí)際情況，爭取最大限度地利用幼兒園全部時間，減少時間浪費(fèi)，提高幼兒園管理水平。此外，幼兒園管理者還需重視管理工作的效果評價，可依據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)、可行的管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)，對具體的人和事進(jìn)行多層次、多角度的區(qū)別評價，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，保證管理評價工作的科學(xué)、公平、公正、合理，提高幼兒園管理效果。
總之，目前我國許多幼兒園管理工作仍存在諸多問題，從整體上來講管理效果不理想。針對這種情況，筆者建議各幼兒園管理部門需結(jié)合實(shí)際情況，在幼兒園管理工作中采用目標(biāo)管理，并合理優(yōu)化管理資源，革新管理效果評價標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)管理工作的有效性，提高幼兒園管理水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]伍思惠.幼兒園管理中的主要問題與對策分析[J].教育.2016（11）：94.
一、幼兒園安全和管理水平出現(xiàn)的原因分析
（一）缺乏健全科學(xué)的幼兒園管理制度
這些年隨著我國幼兒園辦學(xué)數(shù)量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對于幼兒園的教學(xué)和管理缺乏有力的監(jiān)督。導(dǎo)致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施的建設(shè)，相關(guān)安全檢查機(jī)制也不完善。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多幼兒園，對于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施都進(jìn)行了完善。在這些設(shè)備的投入使用過程中幼兒園沒有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來很大的隱患。
（二）幼兒園的校車建設(shè)不規(guī)范
校車是幼兒園建設(shè)和發(fā)展過程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內(nèi)容。這些年，幼兒園的校車問題不斷出現(xiàn)，給幼兒的生命安全帶來很大威脅。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，幼兒園校車質(zhì)量不高，現(xiàn)階段社會上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對于校車的采購缺乏高質(zhì)量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過程中，還繼續(xù)使用報(bào)廢車輛。其次，很多幼兒園的校車存在超載現(xiàn)象，幼兒園為了節(jié)約運(yùn)輸成本。在接送孩子上下學(xué)的途中普遍出現(xiàn)幼兒的數(shù)量超過汽車實(shí)際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。
二、提高幼兒園安全管理水平的有效對策
（一）建立健全管理制度，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管
新時期要想進(jìn)一步提高幼兒園在發(fā)展過程中的安全管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。還要積極從根本的管理制度上入手。進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關(guān)基層教育機(jī)構(gòu)要健全監(jiān)管體系和管理制度，加強(qiáng)對私立幼兒園和公立幼兒園的行業(yè)監(jiān)管。將安全管理問題納入行業(yè)準(zhǔn)入考核標(biāo)準(zhǔn)。以此保障幼兒的身體和心理的健康發(fā)展。另一方面，幼兒園自身也要加強(qiáng)自身的安全管理水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時，幼兒教師要進(jìn)一步提高幼兒安全管理的意識，在教學(xué)和游戲的過程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營造健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）提高安全管理的重視，開展相關(guān)的安全教育工作
在幼兒的教育過程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的重視，并且?guī)椭變簶淞⒁环N積極的安全意識。可以將安全管理樓下的納入學(xué)前教育中，開展相關(guān)的安全教育工作。首先，要加強(qiáng)自身對幼兒的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)一步了解什么是安全問題。這樣可以幫助幼兒遠(yuǎn)離安全隱患。其次，幼兒園要根據(jù)現(xiàn)階段的管理開展定期的安全討論，針對教學(xué)環(huán)境，娛樂設(shè)施以及校車等方方面面進(jìn)行有效的安全防范，以此進(jìn)一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實(shí)際的管理水平。
（三）加強(qiáng)與家長的合作，建立全方位的安全管理體系
在加強(qiáng)幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過程中，幼兒園要積極加強(qiáng)和家長的合作，充分發(fā)揮幼兒家長在幼兒培養(yǎng)方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長暢通的溝通交流平臺，例如：家長微信群，幼兒園服務(wù)公眾號等，加強(qiáng)對于家長的溝通和聯(lián)系，進(jìn)一步了解幼兒的成長環(huán)境，及時獲取幼兒教育過程中家長的有效配合。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長的協(xié)調(diào)教育，同時在幼兒園安全管理建設(shè)過程中，也可以積極獲取家長的發(fā)展建議。彌補(bǔ)在現(xiàn)階段安全管理過程中存在的不足。從而具有針對性的改良和優(yōu)化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。
結(jié)束語：綜上所述，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的不斷關(guān)注，有效提升幼兒園安全管理水平已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。針對現(xiàn)階段我國幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發(fā)展渠道，創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，進(jìn)一步提升對幼兒園安全管理問題的重視。只有這樣，才能改革傳統(tǒng)幼兒園安全管理上的滯后性，科學(xué)促進(jìn)幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
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《幼兒園管理?xiàng)l例》第四十二條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理使用經(jīng)費(fèi)，任何單位和個人不得克扣、挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。《重慶市財(cái)政局 重慶市教育委員會關(guān)于加大財(cái)政投入推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的通知》中指出：“加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)管理，健全內(nèi)控制度。對公辦幼兒園和接受政府經(jīng)常性資助的普惠性民辦幼兒園，要建立預(yù)決算制度，實(shí)行財(cái)務(wù)公開，定期公開幼兒園師資、入園幼兒數(shù)和經(jīng)費(fèi)收支情況，接受社會監(jiān)督。”基于此，本人對規(guī)范民辦普惠性幼兒園的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行了一些探究。
一、強(qiáng)化管理意識是前提
思想是行動的先導(dǎo)。只有樹立了財(cái)務(wù)管理意識，才會有自覺規(guī)范財(cái)務(wù)管理的行動。強(qiáng)化民辦普惠性幼兒園的財(cái)務(wù)管理意識，是規(guī)范民辦普惠性幼兒園財(cái)務(wù)管理的前提。
（一）加強(qiáng)宣傳，樹立意識
教育行政主管部門要加大宣傳力度，通過下發(fā)文件、發(fā)放宣傳資料，召開各種會議等。要組織民辦普惠性幼兒園園長學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識，向他們宣傳財(cái)務(wù)管理的重要性，讓他們樹立規(guī)范財(cái)務(wù)管理的意識。
（二）完善制度，強(qiáng)化意識
民辦普惠性幼兒園要自覺完善規(guī)范財(cái)務(wù)管理制度，讓制度來強(qiáng)化意識，讓意識成為習(xí)慣。只有這樣，才能從思想上把財(cái)務(wù)管理作為幼兒園管理的一個重要部分。
各幼兒園應(yīng)根據(jù)本縣的《普惠性幼兒園管理辦法》并結(jié)合本園實(shí)際，建立健全本園財(cái)務(wù)制度，做到責(zé)任到人，管理到位，依法依規(guī)，按章辦事。
二、加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算是關(guān)鍵
只有加強(qiáng)了財(cái)務(wù)核算，才能準(zhǔn)確掌握幼兒園的財(cái)務(wù)狀況，最大限度地提高和發(fā)揮財(cái)務(wù)管理和使用效益。加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算，是民辦普惠性幼兒園規(guī)范財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵。
（一）健全財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算
1.配齊財(cái)務(wù)人員
大多數(shù)民辦普惠性幼兒園財(cái)務(wù)人員配備不齊，有的由園長兼任會計(jì)和出納，財(cái)務(wù)核算和管理混亂，收支隨意性大。因此必須建立會計(jì)機(jī)構(gòu)，配備會計(jì)、出納人員。會計(jì)、出納不得為同一人，并取得會計(jì)從業(yè)資格。
2.進(jìn)行會計(jì)核算
民辦普惠性幼兒園大多數(shù)沒有記會計(jì)賬，腦子里是本“糊涂賬”。少數(shù)民辦普惠性幼兒園雖然記了賬，但記的卻是流水賬（不規(guī)范的出納賬），沒有進(jìn)行會計(jì)核算，不能清晰反映整個幼兒園的財(cái)務(wù)狀況。
民辦普惠性幼兒園應(yīng)按照《會計(jì)法》及相關(guān)財(cái)會制度規(guī)定建立會計(jì)賬冊、進(jìn)行會計(jì)核算，及時提供合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的會計(jì)信息；及時記賬、對賬、結(jié)賬及編制財(cái)務(wù)報(bào)表，做到賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符。
（二）嚴(yán)格資金管理，落實(shí)各項(xiàng)政策
1.嚴(yán)格收費(fèi)管理
收費(fèi)管理是財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)基本工作，是一面直接反映幼兒園財(cái)務(wù)管理工作好壞的鏡子。抓好收費(fèi)管理是財(cái)務(wù)管理的第一要務(wù)。應(yīng)該做好“四嚴(yán)禁”：
嚴(yán)禁提高標(biāo)準(zhǔn)。各幼兒園必須按照已申報(bào)備案的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度和票據(jù)管理制度。嚴(yán)禁擴(kuò)大范圍。不得收取或變相收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)或捐資助學(xué)等費(fèi)用。嚴(yán)禁坐收坐支。收取的費(fèi)用存入幼兒園的基本賬戶（不得存入個人賬戶），以便于了解幼兒園資金全貌，準(zhǔn)確地對幼兒園進(jìn)行財(cái)務(wù)核算。嚴(yán)禁公私不分。收取的費(fèi)用要保證幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)，任何組織和個人不得挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)禁舉辦者將幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)用于其他經(jīng)營支出或個人其他開支。
2.合理使用經(jīng)費(fèi)
（1）合理開支
目前，許多民辦普惠性幼兒園經(jīng)費(fèi)開支隨意性大。尤其是保育教育費(fèi)的開支，沒有計(jì)劃，相關(guān)開支項(xiàng)目的比例也嚴(yán)重失調(diào)。這就導(dǎo)致幼兒園發(fā)展需要的費(fèi)用不足，不利于幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。
民辦普惠性幼兒園的保育教育費(fèi)要按照“添設(shè)備、保運(yùn)轉(zhuǎn)、重培訓(xùn)”的原則合理開支。可參照以下標(biāo)準(zhǔn)：每年有不低于全年收入30%的經(jīng)費(fèi)用于添置保教設(shè)施、玩教具等；教職工培訓(xùn)費(fèi)不少于全年保教費(fèi)的8%。幼兒伙食費(fèi)全部用于幼兒膳食，師生伙食賬目分開，每月（期）公布幼兒伙食賬目，伙食費(fèi)月超支或節(jié)余控制在月營業(yè)額的2%以內(nèi)。
（2）專項(xiàng)資金做到專款專用
隨著國家對學(xué)前教育的扶持力度不斷加大，各種補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)不斷落實(shí)。對于各項(xiàng)補(bǔ)助資金，一定要做到專款專用。任何單位和個人不得截留、挪用、騙取、套取國家資金。
3.推行財(cái)務(wù)公開
定期公開幼兒園師資、入園幼兒數(shù)和經(jīng)費(fèi)收支情況，接受社會監(jiān)督。這是財(cái)務(wù)管理重要的一環(huán)，也是對財(cái)務(wù)管理規(guī)范化的一個標(biāo)志。
三、完善監(jiān)督機(jī)制是保障
建立健全和完善監(jiān)督機(jī)制是規(guī)范財(cái)務(wù)管理的根本保障。民辦普惠性幼兒園規(guī)范財(cái)務(wù)管理既是幼兒園的一種自律行為，同是又是一種社會行為，應(yīng)該接受社會的監(jiān)督。
（一）進(jìn)行常態(tài)監(jiān)督
民辦普惠性幼兒園財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化需要幼兒園自身的努力，同時更需要接受各部門的監(jiān)督。只有將民辦普惠性幼兒園財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督常態(tài)化，才能促進(jìn)民辦普惠性幼兒園財(cái)務(wù)管理最終趨于規(guī)范化。
財(cái)政、教委、審計(jì)、紀(jì)檢、監(jiān)察等相關(guān)部門可進(jìn)行常規(guī)檢查、階段性檢查和不定時抽查。對未按規(guī)定建賬核算、違規(guī)收費(fèi)、開支不合規(guī)等行為的，限期整改，并作出相關(guān)處理。
（二）實(shí)行獎懲制度
關(guān)鍵詞：幼兒園 安全管理 做法 體會
幼兒園到底是孩子的樂園？還是失樂園？從校園近來頻發(fā)的安全事故中，我們必須吸取血的教訓(xùn)，安全警鐘時時刻刻的敲在耳邊，安全責(zé)任分分秒秒的掛在心間，才不會導(dǎo)致祖國花朵過早的凋零，釀成悲劇。
要把好安全關(guān)，首先應(yīng)了解幼兒園容易出現(xiàn)安全隱患的細(xì)節(jié)有哪些，才能逐一攻破。分析近幾年來日漸攀升的幼兒園安全事故數(shù)據(jù)中，不難看出，幼兒園常見的安全事故包括：
1.幼兒園建筑、水電、場地、玩具、運(yùn)動器械等設(shè)計(jì)不合理或年久失修，發(fā)生的幼兒摔傷、燙傷、觸電、燒傷等重大傷害事故；
2.門房安全管理不到位，與家長的交接發(fā)生的幼兒走失、冒領(lǐng)、暴力入侵事件；
3.幼兒園周邊環(huán)境復(fù)雜，規(guī)劃及管理不到位，接送過程中發(fā)生的交通安全事故；
4.食物、藥品管理不當(dāng)，發(fā)生的食物中毒或藥物中毒現(xiàn)象；
5.部分教師缺乏職業(yè)道德，教育過程中采用體罰或變相體罰產(chǎn)生的安全事故；
6.教師在組織活動的過程中，考慮不周詳、不細(xì)致，產(chǎn)生的擁擠、踩踏、摔傷等情況；
7.幼兒好奇、好動、自我保護(hù)意識薄弱所發(fā)生的意外傷害。
針對以上分析結(jié)合新《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在各項(xiàng)工作的首位”的精神，作為幼兒園的管理者，根據(jù)本園實(shí)際，采取有效的措施，做到“抓好細(xì)節(jié)、預(yù)防為主”。
一、完善制度健全組織，為幼兒園安全管理打好基礎(chǔ)
（一）完善安全管理制度，抓好制度落實(shí)
健全的管理制度，是提高教職員工工作自覺性的最好保證。保障幼兒園能夠自主運(yùn)行的安全管理制度應(yīng)包括：門房值班制度、幼兒接送制度、食品采購、留樣制度、安全事故上報(bào)、獎懲制度、安全排查制度，除此之外，還應(yīng)建立：晨檢制度、幼兒外出活動制度、班級安全制度、設(shè)施設(shè)備使用及維修制度、學(xué)園安全排查制度、消防安全制度、交通安全制度……應(yīng)細(xì)致地將幼兒園的所有人、物和時間進(jìn)行細(xì)致的管理。
（二）成立幼兒園安全管理組織，明確組織成員職責(zé)
健全的組織是一切工作有序的保障。首先，幼兒園應(yīng)成立以園長為第一責(zé)任人的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，組織成員應(yīng)包括：分管安全后勤的副園長、總務(wù)、園醫(yī)、幼兒園安全員、保安等成員。安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員分工合作，做好全園大型活動的安全預(yù)案制定、上級文件、會議的接收與傳達(dá)，定期組織安全隱患排查工作。并且，每月召開一次碰頭會議，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，提出整改意見，并一一落實(shí)。安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在園長的牽頭下，逐層簽訂安全責(zé)任書，做到事事有人抓、層層有人管，使安全工作無死角、無漏洞。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)園環(huán)境，為幼兒安全成長提供保障
（一）從環(huán)境設(shè)計(jì)入手，預(yù)防是基礎(chǔ)
線條圓潤、色彩明亮、環(huán)境整潔，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。一所安全的園所，應(yīng)注意到以下細(xì)節(jié)的處理：
1.轉(zhuǎn)角應(yīng)圓潤，墻角、桌角、櫥柜角、臺階邊角等無堅(jiān)硬棱角。如有發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及時用軟包條、軟包角給予包邊處理。
2.無明顯、暴露的水電開關(guān)，如有存在建筑設(shè)計(jì)時水電開關(guān)、插座設(shè)計(jì)高度不合理的情況，應(yīng)采用插座保護(hù)頭給予處理。
3.無陰暗的視線死角。陰暗的樓梯角、陽臺角等位置，容易成為調(diào)皮好動的孩子藏匿的位置，出現(xiàn)幼兒走失、被遺忘等事故。因此，學(xué)園應(yīng)避免陰暗死角的出現(xiàn)，每學(xué)期環(huán)境布置時進(jìn)行全面的檢查，對陰暗、偏僻的視線、衛(wèi)生死角進(jìn)行改造，使之成為可以利用的活動空間。
4.精致、童趣的溫馨提示，在幼兒園環(huán)境中也是必不可少的。各樓及各活動室可張貼色彩明亮、路線清晰的安全疏散圖。在樓梯轉(zhuǎn)角處、玻璃門等地方，張貼“上下樓梯需小心”“小心玻璃門”“上下樓梯靠右走”等溫馨提示標(biāo)志，提醒幼兒文明、有序地上下樓梯。
（二）從6S精細(xì)管理入手，管理是關(guān)鍵
由于幼兒園工作的特殊性，幼兒在園不僅要游戲和學(xué)習(xí)，更重要是生活，它包括吃喝拉撒睡，因此幼兒園內(nèi)的日常用品項(xiàng)目繁多雜亂。如果隨意擺放物品、環(huán)境缺乏管理則在無形中成為了對孩子的安全產(chǎn)生不利的隱患。為此，我園將目前廣泛應(yīng)用于醫(yī)院、企業(yè)、工廠的6S精細(xì)化管理理念引用到幼兒園當(dāng)中，實(shí)施一段時間后，收效頗豐，它使幼兒園內(nèi)的環(huán)境更加整潔、物品歸放更加有序，教職員工的工作效率提升了，安全隱患減少了。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全等六大實(shí)施要素，使環(huán)境整潔、物品使用安全、便捷。
三、加強(qiáng)師生安全教育，為有序組織活動創(chuàng)造條件
安全教育的安全管理工作的重要環(huán)節(jié)。通過安全教育，培訓(xùn)提高全體教職工的安全意識、安全管理水平，提高孩子的自我保護(hù)意識，提高家長對孩子安全的重視意識，是實(shí)現(xiàn)幼兒園安全有序的基礎(chǔ)。
（一）對教師進(jìn)行安全培訓(xùn)
3～6歲兒童沒有獨(dú)立行事能力，在家中，家長是孩子的監(jiān)護(hù)人，在園里，教師就是孩子的監(jiān)護(hù)人。要保障孩子的安全，教師應(yīng)樹立安全意識，掌握常見的安全常識。但幼兒園這一女性群體為主的工作隊(duì)伍中，教師常常在危險(xiǎn)發(fā)生時容易驚慌失措，處理方式不當(dāng)。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)定期組織教職工進(jìn)行安全知識培訓(xùn)，例如，每學(xué)期圍繞消防滅火常識邀請防火中心教官來園指導(dǎo)教職工，如何使用滅火器、對待不同的火災(zāi)原因，如何采取應(yīng)對措施。又如，針對班級管理容易出現(xiàn)的安全隱患，定期組織關(guān)于《班級常規(guī)管理與幼兒安全》的培訓(xùn)；針對教師組織活動的方式方法，開展《大型活動的設(shè)計(jì)與組織》，指導(dǎo)教師如何合理地安排大型活動人員、時間、地點(diǎn)，使活動能夠安全有序地開展……幼兒園還可以用趣味的形式，舉行“教職工安全知識競賽”、《幼兒園安全事故案例分析》研討會等，將安全培訓(xùn)融入到幼兒園日常教研工作或工會活動中。
（二）對幼兒進(jìn)行安全教育
