時間：2022-11-18 10:39:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學(xué)軟件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】 多媒體；教學(xué)軟件；設(shè)計原則；平臺選擇；問題
隨著信息技術(shù)多媒體教學(xué)軟件融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率和效果。本文從多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的原則、設(shè)計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計進行了闡述。
一、多媒體軟件作品設(shè)計的設(shè)計原則
1、恰當(dāng)選題、探索新的教學(xué)模式
首先要考慮的是它的教學(xué)價值。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，還會給人一種牽強附會的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，并取得良好的教學(xué)效果。其次，必須以先進的教育理論作指導(dǎo)，始終以學(xué)生為中心。作為一個教學(xué)軟件與其他應(yīng)用軟件最大的不同就在于它的服務(wù)對象的特殊性，因此教師在創(chuàng)作課件過程中應(yīng)始終以學(xué)生為中心，一切創(chuàng)作的基本思想源泉都來自于為了讓學(xué)生更好地掌握知識。在知識點的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學(xué)生的思維特點、心理特點、知識程度、理解能力為基礎(chǔ)，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力，最終提高學(xué)習(xí)效率。第三是要有所創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該是是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。軟件設(shè)計時要根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計。
2、充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)在改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)方式。因此在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中，一定要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，畢竟一個教學(xué)軟件的容量是有限的，針對的學(xué)生群也是有限的，只有利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正實現(xiàn)教學(xué)軟件的價值最大化。
3、注重課件制作中的創(chuàng)意和美感
一個多媒體教學(xué)軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運用相應(yīng)軟件的技術(shù)，就能按部就班地圍繞教學(xué)內(nèi)容將一系列資料組合起來。同樣內(nèi)容的組合，關(guān)鍵取決于設(shè)計者本身對內(nèi)容、對素材的理解、教學(xué)風(fēng)格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創(chuàng)新。將獲取的多種素材有機的結(jié)合在一起，才能完成課件所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現(xiàn)的順序等因素外，還要對課件的反饋進行設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該清晰而有條理，內(nèi)容豐富，重點突出。一個好的課件不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術(shù)品，也應(yīng)具有一定的欣賞價值，在讓學(xué)生掌握知識的同時，也應(yīng)給予學(xué)生美的享受。
4、重視運行調(diào)試
教學(xué)是一種雙邊活動，它是由教師和學(xué)生共同活動來完成教學(xué)內(nèi)容的，課件在實際教學(xué)中要經(jīng)受考驗，課件有沒有實用價值，應(yīng)考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣？二是學(xué)生對新知識掌握的程度怎樣？三是教師操作使用是否靈活？另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標(biāo)準(zhǔn)”，打包的時候特別要注意AVI文件或有鏈接設(shè)置的文件，是否正常運行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應(yīng)注意調(diào)整。所以課件制作完成后，要經(jīng)過多次運行、調(diào)試、修改、優(yōu)化，才能逐步趨于成熟，運行調(diào)試是一個很重要的環(huán)節(jié)，如存在問題，應(yīng)及時修改，逐步完善，使它真正為教學(xué)服務(wù)。
二、設(shè)計軟件平臺的選擇
選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關(guān)鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據(jù)是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點、平臺的普及程度以及軟件最終產(chǎn)品的運行環(huán)境、軟件平臺對計算機運行環(huán)境的要求等方面來確定。Macromedia公司出品的Authorware的功能強大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但Authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的PowerPoint軟件則相對簡單易學(xué)，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設(shè)置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的CAI課件來，比較適用于初學(xué)者。Flash 采用的是流行矢量技術(shù)，用Flash制作的課件，不但交互功能強大，而且動畫效果豐富多彩。Flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現(xiàn)多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機基礎(chǔ)，又要有一定的美工基礎(chǔ)。
三、設(shè)計時注意的問題
1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作
多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索教學(xué)軟件的設(shè)計，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但在實際情況中有不少教師制作的教學(xué)課件，將整節(jié)課的教案或黑板都搬進課件，忽略了留給學(xué)生積極參與的空間，學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中。
2、課件不要過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性
多媒體教學(xué)軟件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。不能為了達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，將文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容無關(guān)的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實質(zhì)問題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的
3、與其他教師共同開發(fā)
一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發(fā)，分工協(xié)作。或是計算機教師與其它學(xué)科的教師共同制作，這樣可以優(yōu)勢互補，既保證課件的科學(xué)性，又提高了課件制作的質(zhì)量。
總之，一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 歸奕紅.計算機多媒體教學(xué)的新思索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002.03.
[2] 劉春燕.多媒體教學(xué)如何“教得其法” [J].安徽教育，2006.08.
摘要：隨著我國計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)離不開多媒體教學(xué)軟件，研發(fā)多媒體教學(xué)軟件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。本文介紹了筆者在多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)及應(yīng)用方面的一點心得。
關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)軟件
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
在多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟和逐漸普及的今天，多媒體計算機輔助教學(xué)也不斷地在教育中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，關(guān)鍵是要開發(fā)出適合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)軟件。合理開發(fā)和應(yīng)用教學(xué)軟件，會很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，同時會獲得更好的教學(xué)效果。
1多媒體教學(xué)軟件及其相關(guān)概念
多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，不僅能增強師生間的互動，還以生動真實的環(huán)境把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，同樣是教育信息傳播活動，多媒體教學(xué)軟件就像課本、粉筆和黑板一樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)時應(yīng)學(xué)的知識，還能使所傳授的知識更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要開發(fā)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，有必要深刻理解多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)軟件的概念。
(1) 什么是多媒體
我們知道媒體有兩種意義，一種是指信息的物理載體，另一種是指信息的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)軟件中的多媒體指的是后一種，即集聲音、視頻、圖像、動畫等各種信息媒體于一體，可以接受外部圖像、聲音、錄像及其他媒體信息，經(jīng)過計算機加工處理后，以圖片、文字、聲音、視頻和動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。
(2) 什么是多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是指利用計算機來綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等多種信息，用計算機來表達(dá)、傳播和處理多種形式的信息，并給操作者提供更多的參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。其特點是集成性、交互性、非線性。
(3) 什么是多媒體教學(xué)軟件
多媒體教學(xué)軟件是各種多媒體元素的組合，是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特點的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生學(xué)習(xí)作出評價的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件(CAI課件)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程也具備以上特點，所以多媒體教學(xué)軟件也包括網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)課件與教學(xué)資源。
2我國多媒體教學(xué)軟件的現(xiàn)狀及存在的問題
① 部分多媒體教育軟件幾乎是課本的翻版，即“課本電子化”。
② 多媒體教學(xué)軟件缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。
③ 多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的信息化程度不高。
從技術(shù)層面上說，信息化教育有四大基本特征：數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。數(shù)字化可以說早就在教學(xué)軟件中得以體現(xiàn)，多媒體產(chǎn)品都是以數(shù)字形式存在的。當(dāng)前的很多教學(xué)軟件并不符合信息化教育的四個特征，如智能特征。國外多媒體教學(xué)軟件的智能化程度比我國要早，做到了教育行為人性化，人機通信自然化。我國教育軟件開發(fā)企業(yè)還很少開發(fā)這類教學(xué)軟件。另外虛擬現(xiàn)實技術(shù)在多媒體教學(xué)軟件中運用也將是今后的發(fā)展方向。
3多媒體教學(xué)軟件的作用
多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計制作的，它運用與教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1) 多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其主要區(qū)別是它具有存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作等特點，是一種先進的、有效的教學(xué)手段。
(2) 具有探索性學(xué)習(xí)的功能。探索性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識建構(gòu)的過程，學(xué)生對知識的理解、掌握、應(yīng)用、和創(chuàng)新是探索性學(xué)習(xí)過程的完整體現(xiàn)。
(3) 能夠自由選擇學(xué)習(xí)途徑。
(4) 有利于師生之間交流。
(5) 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教學(xué)內(nèi)容中的文字、圖形、圖像、可以利用二維、三維動畫或圖形、圖像變換是課本中的內(nèi)容動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地理解教學(xué)內(nèi)容；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入意境。正是因為多媒體的這種直觀的、形象、豐富多彩的特點，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
4關(guān)于多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)
進行多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，首先面臨的餓是選擇合適的開發(fā)平臺。選擇好了開發(fā)與設(shè)計軟件以后，接著是通過教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、素材準(zhǔn)備、創(chuàng)作設(shè)計等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在教學(xué)過程中使用評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，進行修改，最后形成產(chǎn)品。下面介紹多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)過程。
(1) 總體設(shè)計：多媒體課件的總體設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。這一過程也叫做教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，是分析教學(xué)策略和確定多媒體教學(xué)軟件的框架及表現(xiàn)方法。
(2) 腳本編寫：腳本是多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的藍(lán)本，開發(fā)人員應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體表現(xiàn)方法，還有課件內(nèi)容的具體安排，如各種媒體的擺放位置、媒體元素出現(xiàn)的時間、交互方式以及畫面的連接等，都要事先明確。
(3) 素材準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件中的基本元素――素材。一般地說，大部分素材都需要在制作前準(zhǔn)備哈，素材的準(zhǔn)備往往是多媒體制作的一個比較煩瑣的過程，也是決定多媒體教學(xué)軟件的質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。
(4) 創(chuàng)作設(shè)計：多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)作過程主要是通過選擇好的集成工具，根據(jù)腳本設(shè)計的要求，把各種媒體素材集成創(chuàng)作成為一個整體項目。對于多媒體軟件開發(fā)企業(yè)來說，應(yīng)該把軟件后期的維護與升級也作為一個教育軟件項目的重要環(huán)節(jié)。
(5) 項目：制作多媒體教學(xué)軟件的最終目的是應(yīng)用于教學(xué)或?qū)W習(xí)，因此在創(chuàng)作完后還需要將項目的原程序進行打包，更多時候是將多媒體教學(xué)軟件制作成光盤，這樣就完全可以脫離創(chuàng)作環(huán)境，用戶能夠使用。目前有很多網(wǎng)絡(luò)型課件是到Internet上，讓教師與學(xué)生能瀏覽。
參考文獻(xiàn)
[1] 王志敏,朱施南. 多媒體課件素材的設(shè)計與制作[M]. 武漢:華中科技大學(xué)出版社,2000.
錄
第一章 前言―――――――――――――――――――1
第二章 Authorware縱覽――――――――――――――2
第三章 總體設(shè)計―――――――――――――――――7
第四章 詳細(xì)設(shè)計―――――――――――――――――9
第五章 源程序代碼――――――――――――――――17
第六章 部分參考文獻(xiàn)―――――――――――――――28
第七章 結(jié)束語――――――――――――――――――29
第一章
前
言
隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用在各個領(lǐng)域隨之得到迅速推廣，微機進入家庭也已成為現(xiàn)實。計算機以其快捷、靈活、高度智能的工作能力完成著許多人工難以完成的任務(wù)，人們親切地把它叫作電腦。各大專院校及中小學(xué)校也配備了數(shù)量龐大的微機，但我們發(fā)現(xiàn)利用計算機進行輔助教學(xué)的還不多，特別是在中小學(xué)校，計算機的輔助教學(xué)應(yīng)用基本上是一片空白。因此，在搞畢業(yè)設(shè)計時，我們選擇了多媒體教學(xué)軟件的制作。
多媒體自90年代以來已成為計算機領(lǐng)域最熱門的話題之一，計算機的多媒體能力也已成為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，許多使用計算機的人也希望自己能編制出美觀的多媒體軟件，可以說不懂多媒體就是電腦文盲。那么究竟什么是多媒體呢？“媒體”一詞在計算機中有兩種含義：一種是指存儲信息的實體，如軟盤、硬盤、磁帶、光盤等；另一種是指存儲信息的載體，如數(shù)字、聲音、文字等。一般認(rèn)為多媒體可以如下定義：以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立邏輯連接，以協(xié)同表示出更豐富更復(fù)雜的信息。多媒體有許多特征，歸納起來主要有三個，即：多樣性，交互性，集成性。它即能對來自各種電子媒體的信息進行集成，又允許人們通過編程與計算機進行對話，讓用戶能在一定程度上控制計算機的工作，從而使用戶更有效地控制和使用信息，而不僅僅是被動地接受。
：9300多字
有畢業(yè)設(shè)計自述及參考文獻(xiàn)
200元
備注:此文版權(quán)歸本站所有；。
關(guān)鍵詞：多媒體； Director；Lingo語言
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0205-03
Abstract：With the rapid development of multimedia technology， video media occupies a more and more important position in multimedia teaching software， furthermore interactive media teaching software conforms to the learners' needs more. In the use of Director when making multimedia software， in order to achieve a variety of interactive control experience， Lingo language is necessary. In this article， through Photoshop and Premiere editing required multimedia resources， and through Lingo language realizing the development of Director， designed a multimedia software used to teaching with good interactivity.
Key words：Multi-Media Software； Director； Lingo Language
1 軟件的設(shè)計實現(xiàn)
本文多媒體教學(xué)軟件的總體開發(fā)基于Adobe Director 11.5英文版，通過Photoshop CC、Premiere Pro CC軟件進行素材處理和制作，由Director實現(xiàn)總的控制調(diào)用，以Windows 7系統(tǒng)（64位）作為開發(fā)平臺[1]-[5]。
1.1 多媒體資源收集制作
為了設(shè)計交互性良好的多媒體教學(xué)軟件，需要添加制作具有個性化的界面，以及相關(guān)的導(dǎo)航按鈕，如跳轉(zhuǎn)、退出、播放、暫停、最小化等。本軟件使用了Photoshop軟件對這些資源進行了編輯制作。同時，為了更好地發(fā)揮已錄制視頻資源的效果，通過Premiere軟件對視頻進行了剪輯、合并，并為視頻資源配上了說明性的音頻。另外，還利用Director自帶的Text、Paint等模塊制作了文本和位圖資源。通過多方軟件的配合使用，增進軟件的交互性教學(xué)效果。
1.2 總體設(shè)計與實現(xiàn)
對教學(xué)軟件的設(shè)計主要分為五大部分：模擬器簡介、維護規(guī)程學(xué)習(xí)、維護技能培訓(xùn)、知識測試和相關(guān)電子文檔查閱，見圖1。其中，模擬器簡介部分以文檔、視頻和音頻的形式介紹模擬器的研發(fā)背景和主要功能等；規(guī)程學(xué)習(xí)主要以視頻、音頻的形式演示模擬器使用過程中的保障、定期維護以及停用保管等；技能培訓(xùn)主要以視頻、音頻介紹日常使用方法及各子系統(tǒng)的檢測方法和一些注意事項等；知識測試是以題庫形式檢驗學(xué)習(xí)效果的部分；電子文檔查閱部分可以查閱所有關(guān)于模擬器的文檔資料，有助于查缺補漏，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固和完善。
1.2.1 主要功能的Lingo實現(xiàn)
1）頁面導(dǎo)航功能
3）聲音的控制
對Director軟件聲音的控制有幾種方法，第一種是對the soundlevel進行賦值，它有從0到7七個聲音等級，7最大；第二種是通過the volume of sound channelNum改變某個通道的音量大小；第三種是通過植入Buddy API Xtra插件，進而可以直接調(diào)用windows api函數(shù)，通過里面的baGetVolume（）和baSetVolume（）函數(shù)，實現(xiàn)改變系統(tǒng)音量的大小。本文就是通過第三種方法實現(xiàn)本軟件的聲音控制。其中聲音打開和關(guān)閉的相關(guān)代碼如下。
1.2.2 軟件實現(xiàn)
根據(jù)需要，把多媒體資源導(dǎo)入到Cast演員表中，根據(jù)軟件設(shè)計需要，對相關(guān)的屬性參數(shù)進行調(diào)整設(shè)置，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最后在Score總譜中可見演員在其中的布置，如圖2。
通過代碼調(diào)試與完善，測試通過。在File菜單項中選擇Publish Settings，根據(jù)需要設(shè)置完成相關(guān)選項后，選擇Publish，完成后選擇OK，即可生成可執(zhí)行程序。這里面需要注意的是，對于視頻資源Direcor是通過鏈接（Link）的方式調(diào)用的，也就是說，所生成的可執(zhí)行程序通過內(nèi)部程序調(diào)用外部視頻資源，若想將視頻資源嵌入到可執(zhí)行程序內(nèi)部，提高程序的可移植性，可以講視頻資源轉(zhuǎn)換為.swf格式，進而嵌入到Director內(nèi)部，但相應(yīng)地，視頻資源的分辨率會產(chǎn)生一定的損耗。最后的啟動程序界面見圖3。
2 結(jié)論
目前，有很多專業(yè)的多媒體制作軟件，比如zineMaker、iebook等，選擇Director是因為它可以把各種不同格式的元素進行整合，進而制作成交互性良好的多媒體產(chǎn)品，體現(xiàn)了強大的功能并能滿足開發(fā)者多樣化的需求。作者通過Director制作了交互的多媒體教學(xué)軟件，經(jīng)多方用戶嘗試，都認(rèn)為該軟件具有良好的交互性，能夠較好地滿足教學(xué)以及自學(xué)的需求，對于模擬器的維護保障教學(xué)工作具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：多層面，硬件，軟件，組織機構(gòu)，多媒體教學(xué)
90年代以來，隨著教育教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識引起人們高度重視，20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)最偉大的成果之———多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體給學(xué)生帶來了圖文并茂、聲像并舉的多元化信息，以此為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)也越來越受到各學(xué)校的重視，作者就如何多層面系統(tǒng)地開展多媒體教學(xué)工作，粗略地談了些看法和建議。
一、硬件設(shè)備設(shè)施的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)
根據(jù)教學(xué)資源、教學(xué)需求的不同，作者把多媒體教學(xué)環(huán)境分為多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體學(xué)科專業(yè)教室三個層面。其中多媒體綜合教室為第一層面，主要為公共基礎(chǔ)課提供教學(xué)場所；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為第二層面，主要為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課或有網(wǎng)絡(luò)要求的專業(yè)課的教學(xué)提供教學(xué)場所；第三個層面為多媒體學(xué)科專業(yè)教室，主要為有學(xué)科特殊要求的專業(yè)課的教學(xué)提供教學(xué)場所。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的實際及需求情況，進行分析論證后，選擇建設(shè)符合要求的多媒體教室。
1、 多媒體綜合教室
（1）技術(shù)支持要素
區(qū)別于傳統(tǒng)教室，多媒體綜合教室運用了多種媒體，一般用于教師以演示、講授為主的課程，媒體主要起到輔助教師教學(xué)的作用。主要設(shè)備有：多媒體集中控制系統(tǒng)、投影機、大屏幕、視頻展示臺、多媒體計算機、DVD、錄像機、卡座、功放、音箱、話筒等等。其中多媒體集中控制系統(tǒng)是整套設(shè)備的核心，目前大部分控制系統(tǒng)采用全雙向控制方式，可對受控設(shè)備任意控制；提供可編程控制接口，全面兼容各類控制器及編碼；提供紅外遙控，操作面板顯示直觀，操作簡單。
技術(shù)支持要素的完善要注意實用性、統(tǒng)一性、開放性和安全性四個原則。①實用性原則：設(shè)備選擇堅持經(jīng)濟、實用，要符合教師、學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)要求，應(yīng)堅持普及與專用相結(jié)合，突出特點、突出特色。②統(tǒng)一性原則：在設(shè)備采購時要盡可能地統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一購置，一方面可以方便教師掌握使用，避免重復(fù)學(xué)習(xí)；另一方面也可以最大限度地提高整體性能，同時為日后系統(tǒng)進一步開發(fā)打下基礎(chǔ)。③開放性原則：最好能與互聯(lián)網(wǎng)相連，以及時方便地獲取信息和資源。也可以將幾個多媒體教室組成一個小的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)局域內(nèi)的“遠(yuǎn)程”教學(xué)，這樣可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和人力資源。④安全性原則：在配置多媒體系統(tǒng)時應(yīng)盡可能地考慮使用者的誤操作、電源中斷等因素可能造成和系統(tǒng)故障，并應(yīng)有相應(yīng)的軟硬件措施。對于公共教室，建議在計算機上安裝還原卡。
（2）物質(zhì)環(huán)境要素
從教室結(jié)構(gòu)來說，多媒體教室一般選擇在遠(yuǎn)離普通教室，噪聲小的地方，一般在大樓的上層或邊緣位置，這樣可以減少與外界的相互干擾。教室的大小應(yīng)從教學(xué)規(guī)模、教學(xué)效果等多方面考慮。教室的形狀以矩形為佳，長寬比例以4：3或5：3比較合適，空間高度應(yīng)該滿足H>h+1.2，其中h為大屏幕的高度。教室多為階梯形，前排座位離大屏幕至少3米，后排座位離大屏幕最大不超過大屏幕對角線長度的6倍，這樣可以保證學(xué)生能看清大屏幕上的信息內(nèi)容。在教室內(nèi)裝修時，如果條件允許，應(yīng)采取一定的隔音措施，以改善音質(zhì)。
物質(zhì)環(huán)境要素的完善還應(yīng)從保護人體健康方面考慮。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)保障電壓穩(wěn)定、室內(nèi)無混響無噪聲。照明均勻，一般情況下，教室內(nèi)需有300~500勒克司的照度。同時考慮到大屏幕中畫面的亮度、清晰度，要求室內(nèi)（特別是大屏幕區(qū)域）的光線盡可能暗，以提高畫面的對比度和清晰度，保證學(xué)生能看清屏幕上的信息內(nèi)容。所以在設(shè)計多媒體教室的時候要求教師可在講臺（控制臺）上隨意調(diào)節(jié)燈光強弱，特別是大屏幕區(qū)域的亮度。座椅高度適中，通風(fēng)理想，一般應(yīng)安裝空調(diào)設(shè)備，溫濕度可調(diào)，盡可能為師生創(chuàng)造良好舒適的教學(xué)環(huán)境。
2、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在技術(shù)層面上要求：
（1）多媒體集成：投影機、DVD、錄像機等多種教學(xué)媒體可以方便地與教師用機掛接，也可以方便地播放多種媒體集成的教學(xué)軟件。
（2）“遠(yuǎn)程”監(jiān)控：監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學(xué)生機的全功能的遠(yuǎn)程操作。
（3）多向交流：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可實現(xiàn)多路視頻和語音信號的實時傳送，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間任意交換信息，構(gòu)成多種信息通道并存的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（4）同步和異步通訊：系統(tǒng)兼具同步通訊和異步通訊的可能性。學(xué)生一方面可以同步與教師交流，另一方面也可以按個人需要選擇不同時間進行交流。
（5）資源支持和信息獲取：系統(tǒng)通過服務(wù)器與國際互聯(lián)網(wǎng)相連。上網(wǎng)瀏覽可迅速查到自己感興趣的相關(guān)信息。
（6）安全使用：教師或多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)管理人員可以通過遠(yuǎn)程命令一次實現(xiàn)對多臺機器的統(tǒng)一設(shè)置、文件傳輸、遠(yuǎn)程運行、遠(yuǎn)程關(guān)機等操作，減輕了因?qū)W生誤操作、軟件復(fù)制、系統(tǒng)升級等帶來的維護工作的負(fù)擔(dān)。
3、 多媒體學(xué)科專業(yè)教室
這種教學(xué)環(huán)境可以根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點和需要，在多媒體綜合教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，增加專門的硬件設(shè)施或軟件系統(tǒng)，使之具有特殊的教學(xué)作用和功能，適應(yīng)不同學(xué)科的技能訓(xùn)練和專業(yè)要求。
二、多媒體教學(xué)軟件建設(shè)
多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價的教學(xué)媒體。多媒體教學(xué)軟件是開展多媒體教學(xué)的瓶頸，是提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。有人做過這樣一個比喻，多媒體硬件是槍，而多媒體教學(xué)軟件是子彈，這個比喻形象地說明了多媒體教學(xué)軟件的重要性。根據(jù)實際教學(xué)需要及技術(shù)要求，多媒體教學(xué)軟件建設(shè)可分為以下幾個層面來開展進行：
1、自行制作：對于技術(shù)要求較低或者只涉及到某一章節(jié)或某一教學(xué)點的教學(xué)軟件，基本立足于自行制作。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，然后按照自己的教學(xué)意圖進行制作開發(fā)，這樣做有三點好處：①滿足了大多數(shù)課程的教學(xué)需要；②貼近教學(xué)實際，實用性、針對性好；③一定程度上提高了教師的職業(yè)技能和多媒體素質(zhì)。
在制作開發(fā)的時候，教師要特別注意：作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機交互，同時具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和制作，需要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。
多媒體課件的設(shè)計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，界面友好，操作簡單明了，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。
2、合作、共享：一般教師自行制作的教學(xué)軟件雖然在一定程度上能夠滿足教學(xué)需要，但是對于一些特殊學(xué)科、特殊內(nèi)容、重點項目和有學(xué)科實用特色的教學(xué)內(nèi)容（這些內(nèi)容往往技術(shù)含量較高），一般教師獨立制作有一定的難度，這時就要與教育技術(shù)的專業(yè)人員合作。由學(xué)科教師提供教學(xué)設(shè)計腳本，教育技術(shù)專業(yè)人員提供復(fù)雜技術(shù)加工服務(wù)，以及編導(dǎo)、技術(shù)等方面的指導(dǎo)，形成協(xié)調(diào)配合、普遍開花的良好局面。技術(shù)力量相對比較薄弱的學(xué)校也可以采取校際合作的方式，將優(yōu)勢的技術(shù)力量集中起來，對人力資源實現(xiàn)充分共享。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源也相當(dāng)豐富。而目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)相連，條件好的已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這些都為教師利用網(wǎng)上的各類教學(xué)資源提供了良好的條件。教師也可以把自己開發(fā)制作的多媒體教學(xué)軟件放到網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享，建立網(wǎng)上虛擬資源庫是今后教學(xué)軟件庫建設(shè)的發(fā)展趨勢。
3、購買：對于一些大型的教學(xué)軟件，以學(xué)校的自身力量自行開發(fā)有一定難度，這時就要借助于市場購買。目前市場上各式各樣的教學(xué)軟件數(shù)量很多，選擇的余地也很大，質(zhì)量總體上還是可以的，但學(xué)校在購置時一定要有組織、有目的，要根據(jù)教學(xué)需要和各學(xué)科的實際教學(xué)情況進行，為多媒體教學(xué)提供必要的教學(xué)資源。
三、多媒體教學(xué)工作組織機構(gòu)建設(shè)
為了能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，建議各學(xué)校可以以現(xiàn)代教育技術(shù)中心（電教中心）或教務(wù)處牽頭，成立多媒體教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多媒體軟硬件開發(fā)技術(shù)小組等工作組織機構(gòu)，由各職能機構(gòu)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教育技術(shù)人員以及各學(xué)科骨干教師組成。其主要職能有以下幾個層面：
1、 提高教師隊伍多媒體素質(zhì)
隨著教育信息化，學(xué)校有組織、有目的地對學(xué)校教師進行培訓(xùn)是非常有必要的，因為利用多媒體教學(xué)不僅是對教學(xué)模式，同時也是對學(xué)科教師的一種挑戰(zhàn)，先進的設(shè)備只有在掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的教師手中才能充分發(fā)揮作用。所以對教師進行培訓(xùn)不僅能提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的能力，也是普及推廣多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在多媒體硬件設(shè)備到位前后，就要開始對教師進行理論和技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握多媒體教學(xué)理論、課件設(shè)計制作理論及相關(guān)技術(shù)。
2、 組織多媒體教學(xué)軟件制作、比賽，建立獎勵制度
多媒體軟件制作應(yīng)充分調(diào)動廣大任課教師的積極性，以教學(xué)一線人員自我制作為主，教育技術(shù)專業(yè)人員為輔。專業(yè)人員則集中精力進行重點項目、實驗項目和精品的研制，從而來帶動各學(xué)校多媒體教學(xué)軟件制作整體水平的提高。同時為了更好地推廣多媒體教學(xué)，激勵教師自制教學(xué)軟件，學(xué)校應(yīng)組織多媒體教學(xué)比賽，同時建立相應(yīng)的獎勵制度，一方面在經(jīng)濟上給予支持，另一方面對開發(fā)教學(xué)軟件的教師從工作量和成果方面予以認(rèn)定，對有使用價值的教學(xué)軟件要予以推廣，從而促使教師更重視多媒體教學(xué)及相關(guān)的理論研究。
3、 開展多媒體教學(xué)應(yīng)用的理論研究
多媒體教學(xué)應(yīng)用的理論研究，是學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作的重中之重。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難使這些理論在實際教學(xué)中得以實現(xiàn)，而多媒體技術(shù)的綜合性、非線性、交互性等許多特性為現(xiàn)代教育理論提供了充分應(yīng)用和發(fā)揮創(chuàng)造的空間。多媒體教學(xué)應(yīng)用研究，應(yīng)研究在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，如何充分發(fā)揮先進的多媒體技術(shù)的特性，進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；研究如何根據(jù)實際教學(xué)情況，科學(xué)合理地綜合使用多媒體教學(xué)手段；研究如何根據(jù)學(xué)科特點，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)軟件；研究學(xué)生如何運用多媒體技術(shù)和條件進行自主學(xué)習(xí)；研究如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強化實踐為中心，以信息交流為中心等等一系列問題。
總之，各學(xué)校在開展多媒體教學(xué)工作時，一定要根據(jù)自己的實際情況，采取相應(yīng)的策略，高度重視硬件建設(shè)、軟件建設(shè)及組織機構(gòu)建設(shè)，堅持以“學(xué)生為中心”，深入進行多媒體教學(xué)的理論研究，根據(jù)教學(xué)需要多層面地開展工作，使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。
主要參考文獻(xiàn)：
一、多媒體教學(xué)軟件中色彩的作用
1劃分界面視覺區(qū)域，引導(dǎo)視覺認(rèn)知過程多媒體教學(xué)軟件的主要功能是進行教學(xué)信息的傳遞，而色彩刺激可形成不同的視覺注意力，是形成視覺信息認(rèn)知流程的重要元素。多媒體教學(xué)軟件中教學(xué)信息種類多、數(shù)量大，在一個頁面中可以利用色彩分布，將不同類型的信息分類排布，并配合合理內(nèi)容，有針對性地設(shè)計色彩，利用各種色彩帶給人的不同心理效果，很好的區(qū)分出主次順序，從而引導(dǎo)視覺認(rèn)知過程。2突出頁面主題，形成信息傳遞重心主題突出，重點明確，易于學(xué)習(xí)者操作是一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計制作時，可以利用的色彩的對比、調(diào)和手段，形成不同的視覺中心，使學(xué)生迅速、快捷、準(zhǔn)確地掌握主題，提高學(xué)生獲取信息的效率，也可以利用不同色彩自身的表現(xiàn)力、情感效應(yīng)以及審美心理感覺等，將多媒體教學(xué)軟件傳遞的內(nèi)容與色彩形式有機地結(jié)合起來，以色彩來烘托主題、突出主體。3展現(xiàn)表現(xiàn)形式，增強藝術(shù)效果多媒體教學(xué)軟件不但能夠傳遞教育信息，而且能夠通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景、陶冶審美情操。人的視覺對于色彩有著特殊的敏感性，色彩對人產(chǎn)生的美感魅力極為直接。色彩既是視覺信息傳達(dá)的方式，又是藝術(shù)設(shè)計的語言，當(dāng)多媒體教學(xué)軟件的色彩所反映的情趣與人們的審美情緒發(fā)生共鳴時，即當(dāng)色彩配合的形式結(jié)構(gòu)與人們審美心理的形式結(jié)構(gòu)相對應(yīng)時，人們就會感覺到色彩和諧的愉悅。色彩設(shè)計對多媒體教學(xué)軟件的藝術(shù)品位起著舉足輕重的作用，因此課件設(shè)計者需要根據(jù)不同對象的審美喜好、心理特征等選擇不同的色彩并對色彩進行搭配。4產(chǎn)生色彩心理，影響認(rèn)知情感人們用色相、色飽和度和亮度來描述色彩的基本屬性，色彩本身并沒有感情，它給人的感情印象是由于人們對某些事物的聯(lián)想所造成的，如紅色在中國和東方民族的文化中象征著喜慶、熱烈、幸福，是傳統(tǒng)的節(jié)日色彩。從認(rèn)識論角度來說，色彩心理是人們對客觀世界的主觀反映。色彩作為視覺信息傳達(dá)的重要因素，在傳遞信息的同時還能夠有力地表達(dá)情感，能夠隱性的對人們的情緒、精神和行動產(chǎn)生一定程度的影響。色彩的視知覺和色彩的心理效應(yīng)是同時進行的，兩者相互聯(lián)系，相互制約，產(chǎn)生色彩生理反應(yīng)時必然伴隨著色彩心理活動。利用色彩的心理效應(yīng)，可以創(chuàng)造出不同的色彩精神空間。
二、多媒體教學(xué)軟件色彩設(shè)計原則
1軟件整體色彩風(fēng)格的統(tǒng)一性多媒體教學(xué)軟件由許多模塊組成,每個模塊又有很多頁,每一頁都具有相對獨立性,但就多媒體教學(xué)軟件整體而言，則要有一個貫穿始終的色彩設(shè)計思路和色彩整體形象，以形成軟件統(tǒng)一的色彩風(fēng)格。2軟件局部色彩的對比、變化性在軟件整體統(tǒng)一的色彩環(huán)境中，對不同頁或同一頁不同部分之間運用兩種以上的色彩，能形成色彩的形狀、位置、面積、明度、純度，生理及心理的對比和變化，色彩對比和變化可以彌補配色中的貧乏與單調(diào)，刺激視覺，從而吸引人們的注意和興趣，使主題鮮明，視覺效果豐富，產(chǎn)生強調(diào)的效果。3色彩設(shè)計的均衡性色彩的均衡是指畫面中不同形狀、大小、明暗的色塊在產(chǎn)生對比、變化的情況下所呈現(xiàn)的整體穩(wěn)定感。均衡，從物理學(xué)上講，是左右相對稱的狀態(tài)：從心理學(xué)上講，是作為要素的形、色、質(zhì)等在感覺上、心理上的一種相互均衡感，以及視覺上獲得的安定感。色彩中平衡分為對稱式均衡和非對稱式均衡，對稱式均衡簡單、有序，但也容易有呆板的感覺，缺乏活力。非對稱式均衡是指色彩的色調(diào)、亮度、飽和度、面積、位置等不對稱分布，配色時按照一定的空間力場作適當(dāng)調(diào)整，在心理感覺上產(chǎn)生相等的、平衡的感覺。4色彩調(diào)和的和諧性色彩調(diào)和是指兩種以上的色彩有秩序、協(xié)調(diào)統(tǒng)一地組織在一起，能使人心情愉快。色彩調(diào)和的目的在于將有明顯差別的色彩或不同的對比色彩組織在一起時要求得到和諧的效果。色彩的和諧是就色彩的對比而言的，有對比才會有和諧。兩者既相互排斥又相互依存、相得益彰。色彩對比是絕對的，因為兩種以上的色彩在網(wǎng)頁中，總會在色相、純度、明度、面積等方面或多或少的有所差別，這些差別必然會導(dǎo)致不同程度的對比，過于刺激的對比配色需要加強共性來調(diào)和，過于曖昧的配色需要加強對比來調(diào)和。色彩調(diào)和的目的在于使網(wǎng)頁色彩在對比變化中協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5適度刺激性色彩進行對比、變化時，要避免使用對比變化太強烈，視覺效果過分刺激、容易導(dǎo)致視覺疲勞的配色。
三、多媒體教學(xué)軟件色彩設(shè)計步驟
1確定主色調(diào)多媒體教學(xué)軟件通常用一種或幾種色彩為主導(dǎo)，使整個畫面產(chǎn)生一種和諧統(tǒng)一的視覺感受，這種畫面的色彩視覺傾向就是我們常說的色彩基調(diào)。畫面的色彩基調(diào)，取決于不同的色在一定的平面中的配置關(guān)系。各種色彩在畫面中所占的比列大小，可以主觀構(gòu)成以色相、明度、純度、冷暖為主的色彩基調(diào)。由同一色或類似色為主構(gòu)成的色調(diào)，可以構(gòu)成單一、優(yōu)美、和諧的色調(diào)；由對比色為主構(gòu)成的色調(diào)，對比鮮明、強烈，可構(gòu)成審美價值很高，令人興奮、激動的色調(diào)。高明度的亮色調(diào)，給人以積極、快活，清爽、明朗的感覺，適合表現(xiàn)輕快、開朗、華麗等畫面效果；中等明度的中調(diào)子畫面，具有柔和、幻想、甜美的感覺，適合表現(xiàn)高雅、古典、奢華的畫面效果；低明度的低調(diào)子畫面，具有苦悶、鈍重感，適合表現(xiàn)陰沉、沉重、神秘、憂傷、莊重等畫面效果。鮮艷的高純度畫面，給人感覺積極、強烈而沖動，適合表現(xiàn)歡快、熱鬧、有生氣、活潑的畫面效果；中純度的畫面，給人以中庸、文雅、可靠感，適合表現(xiàn)高雅、親切、優(yōu)美、柔和的畫面效果；低純度的畫面，給人以平淡、消極、無力感，適當(dāng)加入點綴色，適合表現(xiàn)簡樸、安靜、超俗的畫面效果。一般情況下，畫面中色的面積比總有一個主從之分，如果各色“勢均力敵”，不好確定其色彩傾向，就可能出現(xiàn)雜亂平庸的畫面。在多媒體教學(xué)軟件的制作中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)軟件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、性質(zhì)選擇與之相適應(yīng)的色彩基調(diào)，所選色彩基調(diào)要能突出教學(xué)軟件的主題與思想。2選擇搭配色，形成對比和調(diào)和色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。對比與調(diào)和是相互依存的矛盾的兩個方面，離開任何一方，都無法單獨成立。絕對的對比會產(chǎn)生極大的刺激，絕對的調(diào)和會顯得乏味，而刺激和乏味是難以產(chǎn)生美感的。因此，在色彩運用中，運用對比時，要注意找到調(diào)和因素，反之，在運用調(diào)和時，要輔之以恰當(dāng)?shù)膶Ρ龋箤Ρ扰c調(diào)和保持有機化，才能使畫面呈現(xiàn)充滿生機的審美。同種色相配色，由于不存在色相的對比，所以極易調(diào)和，但由于缺少色相的變化，容易顯得單調(diào)、平淡以至不調(diào)和，應(yīng)在明度與純度上加以變化，才能得到良好的配色。類似色相配色比同種色增加了色相的變化，色與色之間又有某些共同性或類似性，如黃色與黃綠色，其中都含有黃色的成分，因而顯得和諧統(tǒng)一、雅致，又增強了較明顯的的對比，是極易產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的配色。對比色和互補色相配色，由于對比效果強烈、鮮明，能使人興奮、激動，不易單調(diào)，但若處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生炫目、喧鬧或過分刺激等不調(diào)和的感覺，要使對比色得到調(diào)和，需改變某一色的明度或純度，使其對比減弱，以緩和對比關(guān)系達(dá)到調(diào)和，或改變面積的對比，使兩色面積懸殊，或利用中間色進行過渡，使整個畫面達(dá)到調(diào)和。3選擇背景色在多媒體教學(xué)軟件中，背景畫面具有襯托主體、渲染氣氛、形成基調(diào)的作用。背景畫面色彩的設(shè)計首先要簡潔明了，清爽淡雅，與主體內(nèi)容間形成一定的影調(diào)和色調(diào)的對比，達(dá)到突出主體的作用。背景色彩復(fù)雜，會直接影響主體的表達(dá)效果，甚至?xí)怪黧w無法辨認(rèn)。一般來說，多媒體教學(xué)軟件的背景色應(yīng)盡量選擇單一的中性或偏冷的色彩，這樣不會對視覺造成強烈的刺激，能使學(xué)生以平靜的心態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果選擇鮮艷的暖色，或太花太亂的色彩，會干擾學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。由于多媒體教室須在較暗的環(huán)境中使用，所以，多媒體教學(xué)軟件的背景色不宜選擇暗色調(diào)，應(yīng)以較亮色為主，以提高整個多媒體教學(xué)軟件的觀看效果。如果選擇暗色調(diào)，在昏暗的環(huán)境中，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。背景畫面要形成統(tǒng)一的基調(diào)，使用同色系作為背景，利用顏色的外延感貫穿整個教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件的各個部分結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生感覺知識點緊湊、相輔相成、融為一體。如果不同的頁面使用反差很大的色彩作為背景，將會破壞多媒體教學(xué)軟件的整體感。即使是在需要更改背景色時，可以在變化的地方加上過渡色彩的背景，以免引起突變，造成視覺上的沖擊，使人的心理不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效果。
四、影響多媒體教學(xué)軟件色彩設(shè)計的因素
1學(xué)科類型不同學(xué)科所使用的色彩基調(diào)會有所差異。理科類體現(xiàn)的是科學(xué)、智慧、理性，邏輯性較強，一般使用藍(lán)色、黑色、青色等冷色調(diào)的色彩，給學(xué)生創(chuàng)造一個寧靜易于思考的空間；而文科體現(xiàn)的則是想象、浪漫、感性，可根據(jù)內(nèi)容與表述的情感，選擇適當(dāng)?shù)纳剩允菇虒W(xué)內(nèi)容與色彩相輝映，引起學(xué)生情感上的共鳴，在色彩的選擇中更多地采用粉色、白色、紫色等色調(diào)。2學(xué)習(xí)者不同多媒體教學(xué)軟件的使用者不同，而不同學(xué)習(xí)者的年齡、生理特征、心理特征不同，認(rèn)知風(fēng)格不同，對外界刺激的反應(yīng)不同，只有符合學(xué)習(xí)者的特征才能起到最有效的刺激，產(chǎn)生最大的效果。嬰兒大約在出生后一個月就對色彩發(fā)生感覺，隨著年齡的增長、生理發(fā)育的成熟以及對色彩的認(rèn)識、理解能力的提高，由色彩所產(chǎn)生的心理影響而隨之產(chǎn)生。如幼兒階段通常喜歡紅、黃、藍(lán)、綠等純彩。小學(xué)兒童階段隨著心理和思維的發(fā)展，這一時期的兒童改為喜歡藍(lán)、紅、綠、黑等純彩。中學(xué)生階段學(xué)生的心理、生理和思維發(fā)展逐漸趨于穩(wěn)定，他們喜歡的顏色較多為紅、黃、藍(lán)、綠等純彩和淡綠、粉紅、淡紫、淺藍(lán)、淺黃等淺彩。成年人的思維和心理發(fā)展已經(jīng)成熟，自制力強和注意力的集中時間相對較長，所以多采用冷色調(diào)（如藍(lán)色）和中性色，這樣易于學(xué)生長時間學(xué)習(xí)和思考。例如在二年級數(shù)學(xué)軟件《用厘米量》中，針對學(xué)生的年齡特征，色彩以綠、紅、黑等純彩為主，從而較好的吸引學(xué)生的注意力。人的氣質(zhì)、性格、性別與色彩也有關(guān)系。如性格急躁的人多喜歡暖色、對比強烈和明快的色調(diào)；憂郁、怯弱、沉默的人喜歡冷色及柔和、素雅的色調(diào)；活潑、熱情、朝氣蓬勃的人喜歡跳躍的暖色、對比色和艷麗的色調(diào)；理智、深沉、性格內(nèi)向的人喜歡調(diào)和、穩(wěn)重的色調(diào)。女性較喜歡亮度較高的色彩，而男性則喜歡亮度較低的色彩。3教學(xué)內(nèi)容多媒體課件中色彩要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來搭配使用，這樣才能更好的突出教學(xué)的重點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，一般背景較少選用暗調(diào)子，但在朱自清的《荷塘月色》封面中，背景畫面選用暗色調(diào)，遠(yuǎn)景一輪殘月漸漸升起，中景為灰色調(diào)的樹影，近景為較暗的荷葉和荷花，好似一幅中國筆墨山水畫，學(xué)生通過細(xì)細(xì)地觀賞畫面，體會到意境美，但與作者煩悶的心情產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生情感沖突，使學(xué)生更好的理解課文。總之，在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中，色彩設(shè)計是一項非常重要的工作，其影響著多媒體教學(xué)軟件的使用效果，我們一定要進行認(rèn)真、細(xì)致的色彩設(shè)計。
作者：王生玉單位：蘭州城市學(xué)院傳媒學(xué)院
關(guān)鍵詞：多媒體課件；視頻；歷史教學(xué)；課堂互動
所謂多媒體，就是聲音、文字、圖形、圖像、視頻等信息的載體，多媒體教學(xué)軟件就是把這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，以實現(xiàn)一定的教學(xué)目的的一種教學(xué)軟件。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和教學(xué)研究，筆者對多媒體教學(xué)軟件的輔助教學(xué)功能有了進一步的認(rèn)識。下面就談?wù)劧嗝襟w教學(xué)軟件在歷史教學(xué)中的輔助作用。
一、多媒體教學(xué)軟件在歷史教學(xué)中的功用
1.能較好地解決教學(xué)中的難點問題
對于這些難點問題，教師有效地運用多媒體教學(xué)軟件，通過軟件中的視頻文件和圖形文件的動態(tài)演示，再配以動聽的音樂和教師的生動講解，使學(xué)生能在愉悅的心境中更有效地接受知識、分析問題、解決問題以及培養(yǎng)思維能力，這比運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用粉筆在黑板上寫寫畫畫更能實現(xiàn)突破教學(xué)難點的教學(xué)目的。
2.能充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則
多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法代替的，它通過多種媒介的交替演示作用，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息，使學(xué)生的各種器官對新知識進行多角度、多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學(xué)效率。
3.能極大地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
對于中學(xué)生來說，在歷史教學(xué)中，多媒體軟件中豐富多彩的視頻圖像、優(yōu)美動聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因素加以綜合運用，能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。有經(jīng)驗的教師都很重視課前活動的開展，因為學(xué)生下課后一般都會到課室外活動，到上課時，學(xué)生興奮的情緒不容易在短時間內(nèi)平復(fù)下來。這時，就需要課前活動，播放一些多媒體素材，如放一段歌曲、視頻文件，或放一些與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的片斷，就能起到提高學(xué)生聽課興趣的作用。
4.能做到當(dāng)場測練，講練結(jié)合，使學(xué)生及時鞏固新知識
多媒體教學(xué)軟件提供的新的教學(xué)手段比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能實現(xiàn)講練結(jié)合，使學(xué)生及時鞏固知識，通過課堂測練也能夠使教師及時了解教學(xué)情況和效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
5.能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和創(chuàng)新能力
把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來后，就能更好地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦、動耳等積極性，使學(xué)生的思維活動處在高昂的狀態(tài)，再加上教師的循循善誘和引導(dǎo)，就為學(xué)生的各種各樣的思維能力培養(yǎng)提供了極佳的前提條件。
二、教學(xué)方法及注意事項
多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，正處于初期階段，有許多不盡人意的地方，在實踐過程中，出現(xiàn)了許多值得注意的地方：
教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)手段的交替運用，以發(fā)揮最大、最佳的教學(xué)效果。除電腦演示外，還可利用實物投影儀在幻燈片上寫板書，或直接把課本上的人物、實物、地圖、表格、史料和課文內(nèi)容投影到大屏幕上，加強教學(xué)的直觀性，加強記憶的效果；利用錄音機放一段輕音樂或與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文，目的在于提高學(xué)生的聽課興趣，提高學(xué)生對課文的理解，鞏固記憶效果，以實現(xiàn)自己的教學(xué)目的。加強課前活動，把學(xué)生的聽課興趣激發(fā)起來。
電教課的教學(xué)過程要注意與傳統(tǒng)教學(xué)法和教學(xué)手段相配備，如講述法、談話法、閱讀法、集體或個別提問學(xué)生、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維、劃課本等，兩者決不能脫節(jié)，或互相排斥。
注意發(fā)揮身體語言的作用，如抑揚頓挫的聲調(diào)、豐富多彩的面部表情，配合課文內(nèi)容的手勢，擺脫麥克風(fēng)的限制，直接走到學(xué)生中間邊走邊講，用眼光多與學(xué)生接觸，就好像與學(xué)生在平時聊天一樣，給學(xué)生以親切感，以培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情。
講課時應(yīng)注意電腦課件演示的速度和時間控制的問題。例如：有的學(xué)生反映電腦課件演示的速度太快了，需記下來的課外知識或?qū)W習(xí)方法，學(xué)生做筆記時來不及寫。在課件設(shè)計時應(yīng)注意留給學(xué)生記筆記和思考問題的時間，但又要注意課件演示的時間控制問題，不要影響教學(xué)的進度。
關(guān)鍵字歷史教學(xué)；開發(fā)；應(yīng)用
【中圖分類號】G623.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0277-02
近年來，隨著研制與應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的實踐運作以及在理論上的探索與研究，我對多媒體技術(shù)如何配合歷史學(xué)科課堂教學(xué)改革有了進一步的理解與認(rèn)識，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)在歷史課堂教學(xué)改革中的必要性
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識量也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。要解決這個矛盾，只有一個辦法：即提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量。這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實行多媒體輔助教學(xué)。據(jù)國外有關(guān)實驗表明，使用傳統(tǒng)電教的學(xué)習(xí)比不使用電教的學(xué)習(xí)，要“多學(xué)三倍的材料”，何況使用優(yōu)勢更顯著的多媒體教學(xué)軟件呢？
在歷史學(xué)科課堂教改中多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)與使用同樣是必要的。因為歷史學(xué)科的特點之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析、推理而得出的。據(jù)此，歷史課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生通過閱讀教材后發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，分析問題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料。在現(xiàn)實中，這兩點似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進課堂教學(xué)之中，而且計算機調(diào)用資料的速度快、隨意強，滿足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。歷史學(xué)科的另一特點就是它所研究的對象均為過去的“時”與“空”。從“時”而講，歷史就是過去發(fā)生的事情。
2教學(xué)軟件研制開發(fā)應(yīng)注意的若干方面
2.1教材內(nèi)容的選擇。教材內(nèi)容的選擇十分重要，它直接關(guān)系到能否制作出高質(zhì)量的符合教學(xué)要求的軟件。“編制電化教材，要有助于解決重點、難點問題，一般由教師一講就清楚的問題，就不必編制電化教材。”以及“在教學(xué)中有些理論知識、抽象概念，教師講起來復(fù)雜，學(xué)生聽起來難懂，但通過電化教育，使學(xué)生易于理解。”③由此我依據(jù)歷史學(xué)科教學(xué)的特點擬定了選取教材內(nèi)容的三個原則，1.要將教師與傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表述清楚的歷史知識點借助多媒體的優(yōu)勢將其表達(dá)清楚。如：“時”、“空”概念等；2.要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力的要求。即歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；3.要努力創(chuàng)造一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的氛圍，留有余地的讓學(xué)生發(fā)揮其想象力。
初三的《新航路》的教學(xué)重點和難點是四位航海家的航行經(jīng)過，其間穿插有大量的地理知識和概念等需表述清楚，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段又很難將其解釋清楚，我則通過多媒體擅長制作二維三維動畫的優(yōu)點，配以圖、文、聲并茂同時展示，生動形象較而易舉地將其解釋清楚。另外，《新航路》教學(xué)中為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生將中外歷史進行比較以及初步掌握學(xué)習(xí)歷史的能力，我們設(shè)計了一組圖畫來提示學(xué)生。如：鄭和與達(dá)?伽馬的比較與開辟新航路的影響的討論等。高中則注重史學(xué)閱讀、分析與實踐。
2.2加強協(xié)作。從目前多媒體教學(xué)軟件設(shè)計制作來看，很難由單一學(xué)科人員來完成，因為至今還缺乏橫跨兩科的綜合性人才。在歷史軟件設(shè)計制作中，應(yīng)以歷史學(xué)科的專業(yè)人員為主，歷史學(xué)科與計算機專業(yè)人員必須緊密配合，各司其職。歷史學(xué)科的研制人員應(yīng)從課堂教學(xué)的實際出發(fā)、從理論上認(rèn)識多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點，選擇好教材內(nèi)容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎(chǔ)上，寫成具有創(chuàng)新理念的、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)教案并像導(dǎo)演說戲一樣分析講解給編程人員聽，一定要其在充分理解教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上才能編制出好的適合課堂教學(xué)的軟件。我編制的《新航路》與《英國資產(chǎn)階級革命》均如此，組成了研制群體，體現(xiàn)了協(xié)作的優(yōu)勢，這也是符合現(xiàn)代科研集體攻關(guān)的特點。
2.3教學(xué)方法的改進。教學(xué)模式是一種得到廣大教師認(rèn)可，程序化了的教學(xué)方法。多媒體軟件在教學(xué)中運用尚屬起步階段，難以構(gòu)建模式，但多媒體教學(xué)軟件在歷史課堂教學(xué)中的運用肯定促進了某些歷史教學(xué)方法的改進。因為其一使整節(jié)課密度增強，知識量增大，節(jié)奏加快，結(jié)構(gòu)緊湊。如：多媒體教學(xué)軟件可以全方位的將“時”“空”通過圖、文、聲并茂的予以展示。其二培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力與綜合運用各科知識有能力。其三由于運用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快了“師生間信息量的流動，使課堂教學(xué)更有生氣和活力。”其四將重新確定歷史教材中的難點與重點。《新航路》與《英國資產(chǎn)階級革命》教學(xué)軟件體現(xiàn)了以上的原則精神，因而達(dá)到了某些教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的要求。
3教學(xué)軟件的開發(fā)與運用促進了歷史課堂教學(xué)改革的深入開展
從《新航路》教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中使用效果看，第一是容量大，教師將大量的圖、文資料帶進了課堂教學(xué)之中，增加了知識量，這是以往任何課堂教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，對學(xué)生而言則開拓了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。第二將教師難以表達(dá)清楚的航行路線和概念通過二維、三維動畫的展示解釋清楚。如：為表現(xiàn)資本主義社會以金錢的多少來衡量人的社會地位的高低這個概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左邊是一條鱷魚代表人，而天平的右邊是不斷下落的黃金（正好落在天平上），隨著黃金落在天平上數(shù)量的增多，左邊代表人的鱷魚也在不斷增大，這樣就輕易、形象地將這個概念解釋清楚了。又如：在展示達(dá)⑤伽馬航行路線時，在世界地圖葡萄牙國界處先出現(xiàn)一艘帆船，帆船沿著當(dāng)年達(dá)?伽馬航行路線行進的同時，為加深學(xué)生的理解，又用紅色條緊隨船后，又配以旁白與穿插相關(guān)圖片。學(xué)生課后紛紛贊許多媒體教學(xué)課，它生動、形象、便于理解與掌握知識，獲得了良好的效果。第三在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，也起到了一定的作用，如在組織學(xué)生討論新航路開辟影響時，用一組圖畫的展示，來提示學(xué)生，學(xué)生以此展開了熱烈的討論，得出了正確的答案。又如：《新航路》教學(xué)軟件為配合歷史課堂教學(xué)中外歷史進行了比較，把鄭和與達(dá)?伽馬的航行進行了對比，然后組織學(xué)生討論兩次航行的作用，既培養(yǎng)了學(xué)生將中外歷史聯(lián)系在一起進行比較的能力，又客觀地評析了兩次航行的不同作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的能力，拓展了思路。課后學(xué)生表示以前需要花費大量時間而難以掌握的知識點，通過多媒體的展示，快捷、簡便地落實了，現(xiàn)在可以騰出更多時間，集中精力，討論他們感興趣的、能培養(yǎng)其能力的問題，同時，課堂教學(xué)過程中，師生互動，充分利用每一分鐘時間，精神高度集中，適合了高速度、快節(jié)奏、大容量的現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的要求，取得了良好的教學(xué)效果。
為此，在高中地理的教學(xué)中，在應(yīng)用其它教學(xué)媒體的同時，應(yīng)不斷地應(yīng)用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)手段進行輔助教學(xué)。通過多媒體教學(xué)軟件的制作和應(yīng)用，擴大學(xué)生的視野，突破教學(xué)中的重難點，提高課堂效率。特別是制作教學(xué)軟件，尋求符合課堂教學(xué)實際需要的模式和樣版及配套的系列教學(xué)軟件，進行有益的嘗試。
一、制作計算機多媒體教學(xué)軟件，旨在突破教學(xué)的重難點知識
《高中地理》重難點知識，主要指那些空間動態(tài)的原理性的內(nèi)容：如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。這些內(nèi)容用常規(guī)的媒體，很難有效的表達(dá)。制作計算機多媒體教學(xué)軟件，特別是畫面可控制的動畫影片，以適時插入的方式來揭示重難點問題，難點突破效果良好。在這方面，應(yīng)用動畫軟件“制作包”，如繪制各種原理示意圖并在其中插入閃爍箭頭和畫塊，移動相對位置；顯示碰撞式運動的特點，用線段或顏色指示運動循環(huán)的方向、作畫面幀幅運動或圖與圖的轉(zhuǎn)換；顯示空間線段的位置及物體運動方向、相對位置等。
例如，我們在制作“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”一節(jié)的教學(xué)軟件時，用三維動畫再現(xiàn)地球運動的情況；用幾何畫法的方式可再現(xiàn)黃赤交角及“地軸傾斜”的空間意義；用太陽光束投向地球的角度變化（動畫模擬圖可清晰的顯示出來）充分揭示了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生立體空間觀念顯示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動態(tài)特點，及在宇宙中的相對位置和空間形態(tài)，是以往任何教學(xué)手段都很難達(dá)到的教學(xué)效果。
二、制作計算機多媒體教學(xué)軟件，旨在發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)的“集合式”教學(xué)效果
不同的教學(xué)媒體，有其不同的教學(xué)功能。如地圖對于展示地理空間分布，形象直觀；幻燈片展現(xiàn)自然景觀，作用獨特；動畫影片揭示地理原理，透徹生動；電視（影）片及音響效果如臨其境，音響更可烘托場景氛圍。正是因為有了計算機編輯軟件，完全可按教學(xué)的實際需要，將不同的媒體有機的集中合成為一體，形成一幅幅疊加、整合、靜動結(jié)合的畫面，應(yīng)用計算機超文本技術(shù)，加強地理空間分布的動態(tài)變化綜合表現(xiàn)能力，這是我們在設(shè)計和制作教學(xué)軟件時，應(yīng)該十分注意的問題。
例如，我們在制作自然帶一節(jié)的教學(xué)軟件時，將展示自然帶的緯度地帶性和經(jīng)度地帶性及垂直地帶性的動畫影片（MPEG壓縮文件）設(shè)置在主畫面圖“理想大陸”及世界大陸自然帶主復(fù)合圖的功能鍵中，按功能鍵后，馬上在主畫面圖上顯示緯度方向、垂直方向的箭頭，并同時開啟一個窗口用影片展現(xiàn)此方向的自然帶更替的實景情況。在此基礎(chǔ)上，再用反映海陸分布、地形起伏的地表實況圖，疊置在主畫面圖上，進一步證明“非地帶性因素疊加在地帶性因素之上構(gòu)成了極其復(fù)雜的地理環(huán)境”（見人教版《高中地理必修》下冊）這一較為抽象、很難理解的結(jié)論性知識。通過系列“集合式”原理圖組的設(shè)計和制作，使我們的教學(xué)軟件，對于突破教學(xué)重難點知識有著積極的作用。這就是計算機軟件制作平臺的功效所在，它能將以往無法制作的可視教學(xué)載體，變得相對容易。
三、制作具有“智能型”的教學(xué)軟件，是我們不斷努力的目標(biāo)
應(yīng)該說“智能型”的教學(xué)軟件，它首先必須符合心理學(xué)和教育學(xué)的基本原理，在知識內(nèi)容的設(shè)置上，充分利用超文本技術(shù)，能夠適應(yīng)不同類型的學(xué)生、不同教法的教師的需要。整個課程的編排程序能適應(yīng)各種課型如新課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的需要。為此，設(shè)計、制作教學(xué)軟件完全要按教學(xué)大綱的知識點來編排，知識內(nèi)容和素材也要大大豐富。一個問題從概念到原理，采用多角度、多側(cè)面、剖析的方式，設(shè)計制作成一個個相對獨立又互為因果的多媒體教學(xué)模塊，供教師在教學(xué)中選擇使用。如將原來的同步講解配音，分離開來，設(shè)一開關(guān)鍵供教師根據(jù)不同的課型選擇使用。其次，教學(xué)軟件要向“智能化”方向發(fā)展，就要遵循課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)軟件中編存一些相關(guān)知識的疑難解答及學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)內(nèi)容，使這些軟件在應(yīng)用時，不再僅僅是課本內(nèi)容的翻版，而是源于教材、基于技能培養(yǎng)、開拓學(xué)生潛能的“教學(xué)專家系統(tǒng)”和知識學(xué)習(xí)的輔助工具。另外，在設(shè)計制作計算機多媒體教學(xué)軟件時，考慮到“智能化”的問題，更要充分應(yīng)用計算機本身數(shù)據(jù)處理的“智能潛力”。如制作“不同緯度地區(qū)太陽高度角的換算系統(tǒng)”；“世界時區(qū)和區(qū)時的實時換算顯示系統(tǒng)”；“地球的公轉(zhuǎn)及不同節(jié)氣太陽高度角計算系統(tǒng)”這樣一些教學(xué)軟件。其共同特點是可在課堂上“隨問即答”，不僅能及時反饋正確答案，更有引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧的能力。
四、制作計算機輔助教學(xué)練習(xí)軟件，對于強化學(xué)生的練習(xí)，消除教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有著難以替代的作用
摘 要 語文多媒體教學(xué)軟件有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，運用恰當(dāng)可以顯著提高教師的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是，當(dāng)前語文多媒體教學(xué)軟件的制作和運用上還有許多缺陷。在語文教學(xué)中，多媒體的作用應(yīng)該嚴(yán)格控制在幫助學(xué)生與語言接觸，而不能代替語言成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。
關(guān)鍵詞 多媒體 語文教學(xué) 誤區(qū)及反思
語文教學(xué)中，我們看到不少教師喜歡運用多媒體教學(xué)軟件教學(xué)，這種做法值得肯定。因為語文多媒體教學(xué)軟件有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，運用恰當(dāng)可以顯著提高教師的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是，當(dāng)前語文多媒體教學(xué)軟件的制作和運用，還存在許多缺陷。筆者曾經(jīng)看見教育教學(xué)網(wǎng)站一個用FLASH軟件制作的課件《雨霖鈴》，下載數(shù)高達(dá)2309次。粗略一看很漂亮：楓葉紛飛的畫面，不斷變換的圖像，上下翻騰的文字，聲情并茂的朗誦，還配上了凄凄慘慘的背景音樂。細(xì)究之則不難看出，課件的設(shè)計過于追求形象性，濫用圖像，似乎想把與課文有關(guān)的圖像都展現(xiàn)給學(xué)生，不少圖像設(shè)計花哨，聲音動畫與課文脫節(jié)，出現(xiàn)了喧賓奪主的現(xiàn)象。
展示的動畫，盡管景致很美，有飄飛的楓葉，淅淅瀝瀝的雨點，還有古色古香畫有長亭的扇子，仍無法營造充滿離愁別恨的氛圍，難以表現(xiàn)“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”的意境。在樹上寒蟬凄切的叫聲里，在暮色蒼茫而又清冷的景象中，送別時面對長亭，該是多么動人愁思的境界啊！ 就在這個時候，陣陣驟雨，剛剛收住了雨腳，好朋友啊，就要走了！ 這時節(jié)，動人的愁思將怎樣地抒發(fā)出來呢？我想也只有深入詩文，細(xì)細(xì)斟酌詞句才可能感覺得到。這是文本本身特有的魅力，不是畫面能夠比擬的。動畫設(shè)計者的意圖是想為詞句“都門帳飲無緒”選擇一幅背景圖片。呈現(xiàn)在背景圖片上是揚州瘦西湖的“蓮花橋”，橋的造型秀麗，黃瓦朱柱，配以白色欄桿，亭內(nèi)彩繪藻井，富麗堂皇，這與陣陣驟雨之后的都門南轅北轍，再加上畫面中碧綠的柳條和柔和的天色，更無法表現(xiàn)汴京城外，送別筵上，依依惜別，心緒不寧的場合，無助于學(xué)生對詞句的理解。所以，語文多媒體背景圖片的設(shè)置首先應(yīng)該考慮課文本身的特點，重在看設(shè)置的圖片能否幫助學(xué)生更好理解詞句，能否增強學(xué)生審美感受，以免學(xué)生光看熱鬧而不思考，以至對課文內(nèi)容不理解。
作者借“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”詞句，進一步推想到離別之后慘不成歡的情景，以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。然而此圖中所呈現(xiàn)的這幅圖真是離題太遠(yuǎn)，相聚時胡琴琵琶與羌笛，其樂融融，哪有作者的哪種苦悶與凄涼？可見，語文多媒體軟件應(yīng)該用在當(dāng)用之處，也不能追求時髦，粗制濫造，在使用時更應(yīng)慎重，講求功效，無助于教學(xué)的不用。如果多媒體課件的內(nèi)容與教師的授課內(nèi)容不配套，使學(xué)生既要看字幕又要聽講課，一心兩用，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。
通過剖析我們能夠較為深刻地從整體上認(rèn)識課件本身存在的問題，忽視了語文的文本特性，忽略了咀嚼語言的過程，束縛學(xué)生的想象能力，分散了學(xué)生的注意力，誤用與濫用圖像資料等等。用這樣的軟件進行語文教學(xué)，課堂固然會顯得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會很高，但是，這種教學(xué)方式必然大大削弱學(xué)生的想象能力、思維能力、表達(dá)能力。因為教學(xué)中唱獨角戲的是多媒體。另外，花哨的設(shè)計也讓學(xué)生無所適從，抱有好奇心的學(xué)生往往東張西望，顧此而失彼，不能全盤掌握課堂知識。
勿庸諱言，對語文多媒體教學(xué)軟件的思考，使我對語文多媒體軟件有了更深層的認(rèn)識，語文多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該以語言和文字為本。語文多媒體軟件即使再形象逼真也不能取代對語言文字的學(xué)習(xí)，理解語言文字是語言學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。語文學(xué)是語言文字的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生對語言文字本身進行深入細(xì)微的體驗和理解，并通過閱讀想象出語言文字所描繪的情景，做到如臨其景，如見其人，如聞其聲，這是語文教學(xué)的一個重要模式。“現(xiàn)代語文教育模式應(yīng)該充分體現(xiàn)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，應(yīng)該具有鮮明的語文性，也就是說，應(yīng)該是地地道道的語文學(xué)科的教育教學(xué)模式，而不僅僅是一般教育模式的變式。”
也就是說，利用多媒體軟件進行教學(xué)，那純粹只是教學(xué)過程中真正實現(xiàn)師生互動的一種工具，多媒體只能作為輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時 “一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動。多媒體軟件只有為語言文字服務(wù)才有意義，使用恰當(dāng)更能夠激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，有助于學(xué)生更好地解讀文本。但若單純?yōu)榱粟s潮流，若只是營造課堂氣氛或代替板書，若只是當(dāng)作一種裝飾和表演以示創(chuàng)新，那是舍本逐末，大可不必。所以，在語文教學(xué)中，多媒體的作用應(yīng)該嚴(yán)格控制在幫助學(xué)生與語言接觸，而不能代替語言成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。
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關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 教學(xué)軟件 講解示范
一、問題的提出
在當(dāng)今的體育教學(xué)中，總感覺課越來越難上，這主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、方法陳舊。在二十一世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。要使我們的方法在教學(xué)中符合規(guī)律，使學(xué)生興趣濃、學(xué)得快、掌握得好，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，我們就應(yīng)該嘗試一下現(xiàn)在的電教媒體。（目前，電腦、投影儀、幻燈片、錄音機等電教設(shè)備每個學(xué)校基本都具備，這就為多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。）
二、討論與分析
從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會和掌握基本的體育知識、技術(shù)、技能，然而技術(shù)、技能的形成是一系列運動條件反射的建立過程，也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器相互作用下，根據(jù)動作出現(xiàn)的順序和時空關(guān)系建立起一連串的運動條件反射。而視覺感知又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分，因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運用動作示范進行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感觀，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識，這就加快了對技術(shù)、技能的掌握。但學(xué)生對這種形式已經(jīng)厭倦，如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果會是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件《如何調(diào)解自己的情緒》，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到了良好的效果并受到領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的。那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？
首先，運用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的。作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)進行，內(nèi)容枯燥，形式單一，引不起學(xué)生興趣。而運用多媒體就截然不同，它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，教學(xué)課件中畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的講解示范。如：我在給學(xué)生上跳繩課時，把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過大屏幕的播放，讓學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好、跳得最多最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，學(xué)習(xí)的效果也得到了提高。
其次，利用多媒體教學(xué)更直觀，有利于提高教學(xué)效率。
比如給同學(xué)們介紹魚躍前滾翻的技術(shù)動作時，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師將動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。而我在上課時采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面呈現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作“站立――半蹲――蹬地――騰空――撐地――屈臂低頭――屈膝――團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱腿――直立”的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。
另外，利用多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的眼界，增長了知識。
將室內(nèi)課改成多媒體欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽、激烈的世界杯足球賽（精彩片段）、優(yōu)美的花樣滑冰等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。此外，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，于是我有意識地收集某些明星的資料、圖片，在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將這些國際上較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，再將運動員的相關(guān)資料輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料，就顯得直觀、生動。同時，可抓住機會鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；多媒體運用
21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進行改革，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。
近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一傳授學(xué)生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。
以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點，解決了教學(xué)中疑難問題，也是我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的緊緊只是側(cè)重于單個學(xué)生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實踐。當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。（作者單位：寧夏中衛(wèi)市體育中心）
