時間：2022-10-26 17:24:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
按照某市九部門《關(guān)于職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的通知》文件精神，某縣疾控中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極謀劃、認真組織，切實開展了某縣職業(yè)健康狀況調(diào)查工作，到目前為止，已全面完成了工作任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、認真培訓(xùn)
二、充分發(fā)動、全員參與
由于我縣存在的職業(yè)危害因素的廠礦單位比較多，此次調(diào)查任務(wù)時間緊、任務(wù)重，各中心衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，均進行了入廠調(diào)查人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，**某鎮(zhèn)衛(wèi)生院、某衛(wèi)生院更是全員參與，劃片包干、責任到人，充分調(diào)動每一位職工的積極性，在此期間，疾控中心專業(yè)技術(shù)人員巡回技術(shù)指導(dǎo)，確保了調(diào)查工作的圓滿完成。
三、行動積極、效果顯著
從2012年1月4日到3月18日，歷時兩個多月的時間，對轄區(qū)內(nèi)655家企業(yè)全部進行了調(diào)查核實。其中省下發(fā)企業(yè)數(shù)646家，新增企業(yè)數(shù)9家。調(diào)查的企業(yè)中關(guān)停115家，經(jīng)核實后尚在營業(yè)的企業(yè)數(shù)為540家，存在職業(yè)危害因素企業(yè)數(shù)為435家。到目前為止已完成調(diào)查435家，調(diào)查率100%,紙質(zhì)材料的填寫和企業(yè)電子版本的錄入、導(dǎo)入和審核工作已全部完成，審核符合率為100%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣存在職業(yè)危害的企業(yè)所涉及的職業(yè)危害種類較少，主要為粉塵、噪聲和CO。
四、存在問題
通過此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作發(fā)現(xiàn)，由于我縣職業(yè)衛(wèi)生工作基礎(chǔ)薄弱，在一定時期職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)和職業(yè)健康體檢工作幾乎處于停滯狀態(tài)，近兩年來才開始職業(yè)衛(wèi)生工作，再加上調(diào)查員素質(zhì)參差不齊，前期的宣傳工作不到位等因素，導(dǎo)致大部分企業(yè)對此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的意義了解不充分，抵觸情緒很大，所以出現(xiàn)了很多的問題，例如職業(yè)危害因素識別不清、表格填寫不規(guī)范、組織機構(gòu)代碼不填寫等現(xiàn)象，針對這種情況，我們及時制定了質(zhì)控措施，并于3月15再次對調(diào)查員進行了培訓(xùn)，要求調(diào)查員重新填寫，重新錄入，有效的提高了數(shù)據(jù)的質(zhì)量，為后期審核奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、下一步工作安排
針對本次職業(yè)健康狀況調(diào)查中出現(xiàn)的問題，我們今后將努力提高人民群總對職業(yè)病防治的認識，繼續(xù)采取多種形式來宣傳《職業(yè)病防治法》，強化社會職業(yè)病防治意識。督促企業(yè)組織接害工人定期進行職業(yè)病健康檢查，以保障接害工人的身體健康。
總之，通過本次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的開展，基本摸清了我縣主要行業(yè)職業(yè)病危害因素以及職業(yè)病危害因素接觸人群分布情況，但職業(yè)病防治工作任重而道遠，我們將以此次調(diào)查為契機，進一步加強我縣的職業(yè)病防治工作。
調(diào)查小組成員：唐志江、曾媛、徐迪、翁星玥等
調(diào)查摘要： 職業(yè)道德，是社會上占主導(dǎo)地位的道德或階級道德，在職業(yè)生活中的共同體現(xiàn)，是人們在履行本職工作中所遵循的行為準則和規(guī)范的總和，它要求不同職業(yè)的人們恪守愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的準則，為了了解不同職業(yè)對職業(yè)道德的認識和看法，我們小組于2O11年1月6日在樂山陽光廣場進行了一場社會實踐調(diào)查，以調(diào)查問卷、詢問和交流的形式進行了調(diào)查，了解了不同職業(yè)的職業(yè)道德標準，以及對標準的一些看法，讓我們明日了不管從事任何職業(yè)都必須遵循各自相應(yīng)的職業(yè)道德，從而促進個人自身的發(fā)展，推動社會的向前發(fā)展。
調(diào)查報告正文：
在進入大學(xué)的第一個學(xué)期期末，我們進行了一次社會實踐調(diào)查。剛剛接到關(guān)于社會實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)時，大家心里都忐忑不安，因為這是從小到大的第一次由自己策劃并進行的社會實踐活動。沒有經(jīng)驗，不知該從何入手，后來，經(jīng)過李老師的指導(dǎo)。我們先在班級上進行了討論，并且自由分組，由我和唐志江、曾宇、曾媛、徐迪、翁星玥組成了調(diào)查小組，由唐志江擔任小組長。接著，就為設(shè)計調(diào)查問卷進行了各方面的準備工作，搜集問題，打印問卷。原來不熟悉的同學(xué)漸漸變得熟悉起來，大家互相幫助、相互交流，成為了一支強有力的小組，調(diào)查問卷也在我們的相互配合下完成了!不知不覺就臨近了期末，大家決定在1月6日進行社會實踐調(diào)查，地點選擇在了離學(xué)校較近，人流量較多的陽光廣場。
早晨，早早的起了床，匆匆吃過早餐后，大家就在操場集合，檢查完準備工作后就統(tǒng)一出發(fā)了。一路上就在想詢問的方式，交流的語氣，大家相互充當了調(diào)查者和被調(diào)查者的角色后進行了現(xiàn)場模擬訓(xùn)練，心里也算是有了一些小小的自信，在大家的交談中，我們很快就來到了陽光光場，人很多，很熱鬧，有擺攤賣小吃的商販，有休閑的老人，還有來去匆匆的行人!面對一張張陌生的面孔，我們都開始有一些膽怯了，不知道該怎樣去進行交流和問卷調(diào)查，大家你看看我，我看看你，都不知該如何是好，也希望有人能主動站出來承擔這項艱巨的任務(wù)，為了讓組長可以起到模范帶頭作用，我們一致讓唐志江進行第一次的調(diào)查。大家跟在他的身后為他鼓氣，他也鼓足勇氣向迎面走來的一個中年男子發(fā)了一張問卷，并做了自我介紹，請他配合我們進行調(diào)查，他停下腳步，看看手機，說自己有事，不能耽擱，于是匆匆而去，我們都只有無奈的看著他離開，唉，出師不利呀!大家都有些灰心喪氣了!只好坐下來反省，他為什么不配合我們呢?可能是我們的語氣吧，但我們很親切呀，是我們沒有表達好調(diào)查目的嗎?但我們進行了很多次的模擬訓(xùn)練呀!最后，大家都一致認為是他的確有事吧!以此來進行自我安慰。大家沉默了一會兒，又鼓足了勇氣，這時我們發(fā)現(xiàn)了對面木凳上有一個客貌和藹的老人，大家對這位老爺爺充滿了希望，認為他一定會配合我們的調(diào)查，于是都信心滿滿的走了上去，與老人交流了起來，老爺爺也笑呵呵的配合我們進行了問卷的填寫，在交流中，我們得知他是一名政府機關(guān)的退休老干部，今年七十多歲了。他給我們講述了他的一些工作經(jīng)歷，對職業(yè)道德提出了自己的看法，他認為一名政府工作人員必須要廉潔奉公，一心為人民服務(wù)，還提到了焦裕祿、孔繁森等一些優(yōu)秀黨員干部，同時指出了當今社會上一些政府機關(guān)工作人員，為了自己的利益而假公濟私、以權(quán)謀利，損窖人民的利益。的確，當今社會是物欲橫流，一些人經(jīng)不起權(quán)勢、金錢的誘惑，違背了職業(yè)道德，甚至走上了違法犯罪的道路。也體現(xiàn)出了反腐倡廉工作的重要性、緊迫性。在大家的交談中，時間已過了二十分鐘，為了盡快完成任務(wù)，我們向老爺爺表示了謝意，不舍的同他告別了。
在公交站牌下有許多等車的乘客，我們大家都走了過去，看見一個和我們年紀相仿的女孩，并且和她進行了交談，我們作了自我介紹，她在聽了我們的介紹后驚訝了，原來他也是一名大學(xué)生，就讀于樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是我們的校友，在后來的交流中輕松多了，他很快填完了問卷內(nèi)容，他讓為我們學(xué)生是一個特殊的職業(yè)，作為一名學(xué)生，應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、孝敬父母。是呀，這些基本的準則又有多少人遵守了呢?校園中仍然存在著虛度光陰、不學(xué)無術(shù)等一些違背學(xué)生要求的行為。話還沒說完，公交車就來了，她和我們匆匆告別后就跳上了車，我們也同她告了別。這次的調(diào)查也還算順利、大家的信心倍增了，之前的膽怯也少了許多。
后來，我們來到了一個水果攤前，向攤主展開了調(diào)查，她是一位中年阿姨，她得知我們的來意后，也積極的配合我們的調(diào)查，雖然只有小學(xué)文化，但在我們的講解下，也順利填完了問卷，她認為，一名商販，最重要的是誠實守信，不能短斤缺兩，欺騙顧客。這讓我想起了不久前的三鹿奶粉事件這些教訓(xùn)讓我們認識了誠實守信的重要性。
在過馬路時，我們發(fā)現(xiàn)了一名身穿制服的交警叔叔，于是我們走上去，想對他進行調(diào)查，可他很抱歉的拒絕了我們，說工作很忙，然后又開始指揮來往的車輛。是呀，陽光廣場是幾條路的交匯點，車流量大，交警的確沒有過多的時間配合我們的調(diào)查。我們都很理解，也讓我們知道該怎樣去尋找調(diào)查對象。
在搜尋調(diào)查目標時，發(fā)現(xiàn)了廣告牌下有一個三輪車師傅，似乎在等待乘客，我們一起走了上去，做了自我介紹，說明了來意，他也配合我們填完了問卷，也簡單的談了對職業(yè)道德的看法，他認為作為一名三輪車主，要做到服務(wù)乘客，信守承諾，遵守交通規(guī)則，他也談到了一些三輪車主為了利益，欺騙外地乘客，使自己不僅違背了職業(yè)道德。也紿城市的聲譽、形象帶來了極大的損害。他還給我們講了一些實例，然后就騎著車和我們告了別。
不知不覺，已經(jīng)到了中午，我們的調(diào)查任務(wù)也結(jié)束了，帶著勝利的喜悅，大家走進了一家飯店，小小的慶賀一下，慰勞辛苦了一上午的我們。大家坐下后，都對今天的調(diào)查進行了名自的發(fā)言，以為這次活動也算是比較順利，雖然出師不利，但大家也沒有氣餒，而且大家在整個活動過程中也配合得很好。通過這次社會實踐活動，我們都得到了相應(yīng)的鍛煉，提高了與他人的交流技巧與能力。也使自己變得更加開朗。更重要的是我們知道了不同的職業(yè)都有不同的職業(yè)道德，不管從事何種職業(yè)都應(yīng)該遵守各自的職業(yè)道德，職業(yè)道德是道德品質(zhì)的重要組成部分，遵守職業(yè)道德，不僅有利于自身的發(fā)展，而且也推動了社會的發(fā)展。我們必須防微杜漸，吸取教訓(xùn)，不能讓違背職業(yè)道德的行為成為我們?nèi)松慕O腳石。作為一名大學(xué)生，我們的職業(yè)是學(xué)生，就應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、孝敬父母，摒棄生活和學(xué)習(xí)中的一些陋習(xí)，讓自己成為現(xiàn)代化四有新人，成為社會主義事業(yè)的強有力的接班人。因為是第一次進行團隊社會實踐調(diào)查活動，在整個活動過程中出現(xiàn)了一些問題，比如問卷問題的設(shè)計不夠周密、完善;在選擇調(diào)查對象時，有些沒有注意地點、場合以及對方的特殊情況;對整個社會實踐活動計劃也不是很完整。但是，我相信，只要大家吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，相信下一次的任務(wù)一定會更加滿意、更加成功，我們這個小組也一定會更加團結(jié)、更加優(yōu)秀!
會計可以從出納做起，管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出，填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會計的崗位。當然也可以從會計專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會計工作。如果能及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理團隊的意識，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷改進工作中的問題，提高綜合素質(zhì)，將可以獲得更進一步的發(fā)展：
路徑一：熟悉會計操作、會計核算流程，具備財務(wù)籌劃技能后，可以成為會計經(jīng)理；
路徑二：具備一定的財務(wù)管理能力和實際操作能力后，可以發(fā)展成為財務(wù)分析師、預(yù)算分析師、核算專員，進而發(fā)展成為財務(wù)分析經(jīng)理、預(yù)算經(jīng)理、財務(wù)成本控制經(jīng)理或財務(wù)經(jīng)理；
路徑三：積累一定的經(jīng)驗，熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)管理狀況之后，可以向?qū)徲嫹较虬l(fā)展，成為審計專員，進而向?qū)徲嫿?jīng)理發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)而從事統(tǒng)計工作，成為統(tǒng)計經(jīng)理。
根據(jù)調(diào)查，目前在我們國家的的會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點：
一、內(nèi)資企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是帳房先生，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信手里。到公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信無法全盤控制時，才會招聘外人記記帳。
二、外企：待遇好，學(xué)得專業(yè)。
職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學(xué)到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。
三、事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。
職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是女人當做男人用，男人當做牲口用，加班更是家常便飯，著名的安達信日出就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實能學(xué)到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
四、理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。
職業(yè)狀況：去過銀行等金融機構(gòu)招聘會的同學(xué)應(yīng)該知道，現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務(wù)必將走進更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點應(yīng)在社會投資理財咨詢服務(wù)機構(gòu)
五、公務(wù)員、教師：穩(wěn)定有余，發(fā)展不足。
近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，那個讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)心的一個問題。那么，作為這個問題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的，他們的職業(yè)規(guī)劃情況又如何呢?對此，我在湖南財專和互聯(lián)網(wǎng)上對一些同學(xué)進行了調(diào)查。
調(diào)查人群以財專學(xué)生為主(17人，占85%)，本科類學(xué)生為輔(3人，占15%)。其中大一10人(50%)，大二8人(40%)，大三2人(10%)。
在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰選擇的時候，70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項，25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè)，5%的學(xué)生因其他原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見，現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來決定自己所學(xué)的專業(yè)，父母給了孩子們充分的自由空間，不可否認這是社會的一大進步!而一部分學(xué)生因成績等問題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有一定合理性的，因為學(xué)校有時要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。
在調(diào)查是否喜歡所學(xué)專業(yè)時，40%的人很喜歡學(xué)的專業(yè)，40%的人有一點喜歡所學(xué)專業(yè)，15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè)，5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛好問題。而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的，當初選的時候就很糊涂，現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧。
在調(diào)查小時候夢想的職業(yè)著一項中，教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數(shù)較多。很容易看出的一個道理:小孩子對樂于奉獻的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的啊!至于金領(lǐng)這個行業(yè)，出來的時間并不長，據(jù)我所知在被調(diào)查這小時侯還未出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了，也不是一個小孩所能想到的。
但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調(diào)查顯示，比重最高的是自己開公司當老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅持以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的理由是“因為是亂寫的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很抱歉沒有了。
通過對以上兩組數(shù)據(jù)的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的人越來越多，想從事金融行業(yè)的人越來越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么原因?qū)е碌哪?商人的增多我們可以說是大學(xué)生的市場意識提高了，渴望更多的物質(zhì)財富，這沒有什么值得議論的，“人為財死，鳥為食亡”不無道理。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的減少可能也說明一部分大學(xué)生對物質(zhì)文明追求上升，對精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧。(從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因為調(diào)查主體是財經(jīng)類院校學(xué)生，受到了所學(xué)專業(yè)影響。)
上大學(xué)前很深刻想過畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%，想過一點點的為35%，沒想過的為25%。上大學(xué)后認為與自己所想職業(yè)差距非常大的站60%，有一定距離的占35%，沒有差距的占5%。由此可見，大多數(shù)人來上大學(xué)之前是有自己的職業(yè)規(guī)劃的。在上大學(xué)后能正確客觀地認識自己的處境，直面就業(yè)的壓力。
至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運動。承認愛好與職業(yè)影響非常大的人占到60%，承認有影響但不大的占35%，認為沒影響的占5%。又此看來，職業(yè)選擇時還是應(yīng)該考慮一下愛好的問題。
調(diào)查顯示，大學(xué)生很大一部分是有自己的規(guī)劃的。又到了畢業(yè)生離校的季節(jié)，祝大家都能找到理想的工作吧。
為了清楚大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進行了此次調(diào)查活動，從大學(xué)生對自己專業(yè)的認識程度，對自身的認識程度，對就業(yè)前景的認識程度以及職業(yè)期望四個不同的角度對大學(xué)生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，并針對問題提出了一些建議。
一、前言
當今國內(nèi)外就業(yè)的嚴峻形勢，社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高。在軍訓(xùn)的時候，學(xué)校就讓我們07級的學(xué)生寫了《大學(xué)生涯規(guī)劃》，但很多同學(xué)都不知道怎么寫，對就業(yè)依然很模糊，大多數(shù)人都沒想過畢業(yè)后的事……所以，在這次的政治實踐調(diào)查報告中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關(guān)的的問題進行調(diào)查
那么，究竟什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生涯規(guī)劃對我們大學(xué)生究竟又何重要意義呢?我們通過資料的查找與收集，作出了以下的解釋：
職業(yè)生涯是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃,以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。
職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內(nèi)尚屬起步。在當今知識經(jīng)濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質(zhì)的要求越來越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開始期,大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,減少職業(yè)試錯過程,而且對今后的職業(yè)成功及對社會的貢獻都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進行切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對畢業(yè)時進行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實現(xiàn)完美人生。
大學(xué)生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關(guān)，達到這個數(shù)字用了20年。從100萬到現(xiàn)在的500萬，只用了2019年，平均每兩年半就凈增100萬。到2019年，隨著1999年擴招50萬入學(xué)的那屆大學(xué)生畢業(yè)，人才時常持有文憑的學(xué)生越來越多，直接觸發(fā)人力資源供需失衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
與此同時大學(xué)生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學(xué)生們提出了一個又一個問題。職業(yè)發(fā)展理論認為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話說：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生里，選擇到自己稱心如意的職業(yè)的還是少數(shù)，這樣的情況促使我們?nèi)ニ伎迹瑸槭裁磿偝蛇@種現(xiàn)象?怎么樣使大學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)市場的需求。
二、調(diào)查內(nèi)容和方式
1、方式：通過問卷調(diào)查，在網(wǎng)上收集問題進行篩選，采用不記名的方式，對不同年級班級的學(xué)生進行調(diào)查，包括四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和其它一些大學(xué)的學(xué)生，最后統(tǒng)計算出其百分比。
2、內(nèi)容：根據(jù)此次調(diào)查的目的，問卷共分四部分
第一部分為“對所學(xué)專業(yè)的認識程度”(4小問)，用于了解大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識、了解程度和學(xué)習(xí)的熱情程度;
第二部分為“對自我的認識程度”，用于分析大學(xué)生們對自身的個性、能力、職業(yè)傾向和認識程度;
第三部分為“對就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過對社會實踐態(tài)度、就業(yè)前景把握、意愿就業(yè)方向等調(diào)查分析大學(xué)生對畢業(yè)后工作前景的認識程度;
第四部分為“職業(yè)期望狀況”(4小問)，用來了解大學(xué)生的就業(yè)標準、職業(yè)規(guī)劃情況等。
三、調(diào)查現(xiàn)狀
(一)對所學(xué)專業(yè)的認識程度
經(jīng)過“黑色六月”的嚴酷考驗，升入大學(xué)的學(xué)子們，對于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有個什么樣的認識?專業(yè)，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，來打開自己的職業(yè)生涯之門，雖然社會上諸多成功人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來所學(xué)的那個專業(yè)，但總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。大學(xué)里開設(shè)的專業(yè)，是為適應(yīng)社會需求而設(shè)，并無高低好壞之分，正確認識自己的專業(yè)，找到合理的契合點，對大學(xué)生今后的成功至關(guān)重要。
1、對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度：大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基本上還是滿意的，一般的學(xué)生對專業(yè)沒有太大的要求。
對自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極探尋專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計，48%的學(xué)生的第一專業(yè)是自己選擇的，30%的學(xué)生是通過調(diào)劑而到所學(xué)專業(yè)的，而通過家長或老師選擇專業(yè)以及隨便選擇專業(yè)的各占11%。
2、在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的目標確定：大部分大學(xué)生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。
明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務(wù)。
3、不喜歡自己的專業(yè)的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，僅有1/3的人會轉(zhuǎn)專業(yè)，但學(xué)習(xí)第二專業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加。
大學(xué)的門檻越來越低，專業(yè)越來越多，加之目前社會上多數(shù)人沒有從事本專業(yè)的工作，致使大學(xué)生們對專業(yè)的喜好降低。
讀本專業(yè) 轉(zhuǎn)專業(yè)
48% 32%
4、考研的目的：絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷，為了以后便于職場發(fā)展。
隨著研究生的擴招，考研有愈演愈烈的趨勢。不過嚴峻的就業(yè)形勢，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累經(jīng)驗的想法。另一方面，現(xiàn)在有相當一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學(xué)招生辦負責人李社江說：原來每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考研究生，至少1/2的學(xué)生能考上，但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生準備考研究生。由此可見，大學(xué)生對考研表現(xiàn)得比較理智了。在本次調(diào)查中問到考研的目的時，62%考研學(xué)生是希望通過讀研究生來提升學(xué)歷，以便于職場發(fā)展，另有12%的人希望通過考研改行。
(二)對自我認識程度：大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解。
包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的工作經(jīng)驗、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標是指可預(yù)想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式而言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己能力，確認自己性格，發(fā)現(xiàn)自己興趣，明確自己優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分發(fā)揮。
清除認識自己 含糊 完全不了解自己
6.7% 52.3% 41.0%
(三)對職業(yè)前景的關(guān)注程度：不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。
根據(jù)國家有關(guān)部門對我過大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計，2019年我國大學(xué)生人數(shù)達340萬人，但實際就業(yè)率不超過70%，也就是說2019年就有102萬大學(xué)畢業(yè)生無法找到就業(yè)崗位，將形成高學(xué)歷待業(yè)的情況。同時大學(xué)生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學(xué)生的起薪已由往年的2019元/月下降至1000元/月;研究生已降為2019元/月。更有甚者一些大學(xué)生為了盡快就業(yè)，采取“零其薪就業(yè)”的辦法。面對如此嚴峻的市場，我們應(yīng)當早早地做好準備。對就業(yè)前景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的學(xué)生對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。
(四)職業(yè)期望狀況
1、對“先就業(yè)，后擇業(yè)”的態(tài)度：絕大多數(shù)大學(xué)生看重“先就業(yè)，后擇業(yè)”的主流，沒考慮自己是否適合。
在當前，大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)大學(xué)生的首選
2、對就業(yè)單位的選擇：大學(xué)生普遍都表現(xiàn)出過分追求外企，看重就業(yè)單位的名氣。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外企仍是大學(xué)生心目中最理想的就業(yè)單位。選擇前三個的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%。
3、對就業(yè)地區(qū)的選擇：大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇過于集中，都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟發(fā)展狀況。
大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點仍然是經(jīng)濟比較發(fā)達的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則非常小，選擇西部地區(qū)的更是少之又少，人才地區(qū)供需矛盾十分嚴重。
4、對工資的期望：大學(xué)生普遍對薪酬的預(yù)期過高。
四、原因分析
總結(jié)其原因，主要是兩個方面：
(一)社會原因
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細致;同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導(dǎo)。
其二，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們評價大學(xué)生就業(yè)情況時，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少、就業(yè)單位的知名度和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。
其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(二)自身原因
其一， 高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
其二。自身重視不夠，很多的大學(xué)生進入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正;
其三，青年大學(xué)生絕大部分時間都是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界;
其四，自我認識不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認為學(xué)識淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉;要么自認為自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強;要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
五、措施與建議
我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律。美國的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。
(一)明確自己的目標和找到適合自己的職業(yè)
成功是要付出代價的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達到你賺錢能力的極限，并讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價，持續(xù)不斷努力好幾年后，才能達成真正有價值的目標。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時間來做準備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準備。你要花很長的時間才能培養(yǎng)出足夠的專業(yè)能力，在競爭激烈的市場中走向成功。否則，如果我們經(jīng)常的更換城市，更換我們從事的行業(yè)和從事的具體工作，那么隨著我們變換工作，我們平時積累的相關(guān)的知識、技能、工作經(jīng)驗和圈內(nèi)的人際關(guān)系，到時可能都將用不上，最終可能會是畢業(yè)許多年了，還沒有真正的找到合適自己的職業(yè)，也沒有真正建立起自己獨特競爭優(yōu)勢，而陷入一種在現(xiàn)有工作上繼續(xù)下去出路不大，重新定位又要費很大力氣的尷尬。我們選擇職業(yè)時也要慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。
(二)要做好正確的自我評估
與個人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見。雖說“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎?
(三)職業(yè)環(huán)境的分析
職業(yè)環(huán)境對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點：發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣的你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空乏。
(四)調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)
企業(yè)認識更多的認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個相近的現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選。但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要的原因，而受教育成本的增長，是造成這一現(xiàn)象的真正原因之一。所以，正如同企業(yè)的建議一樣，既然不能改變現(xiàn)實，只能先調(diào)整自己的心態(tài)，在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面不要過于要求高，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇面。
(五)實施策略與措施
即為實現(xiàn)職業(yè)目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略要具體可行，容易評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、時間計劃等方面的措施。
(六)反饋調(diào)整
現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并規(guī)劃的目標和行動方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說， 反饋調(diào)整就是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
(七)建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來擇業(yè)打好基礎(chǔ)
(八)最后，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長期的時間觀念”。優(yōu)秀的人對于他們自己以及生活。一般都
有長遠規(guī)劃。對職業(yè)的長期眼光，是我們未來的事業(yè)能夠登峰造極的重要條件。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查報告
G718.5
2014年，全國普通高校畢業(yè)生將達727萬人，與2013年的699萬人比增加了28萬人，與2005年的338萬人比，10年間全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)翻了一番還要多。“727萬”又一次觸動社會的神經(jīng)，被稱為“史上更難就業(yè)季”。在這種形勢下，摸清在校大學(xué)生對于就業(yè)的認識、畢業(yè)生對高校職業(yè)指導(dǎo)的意見和建議、用人單位對畢業(yè)生的評價等情況，對于改進高校人才培養(yǎng)工作和提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量，促進廣大畢業(yè)生廣泛就業(yè)，具有十分重要的作用。在這樣的背景下，筆者對漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來開展的就業(yè)工作問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行了綜合分析，形成了此報告，以期對高校就業(yè)指導(dǎo)工作有所啟示和幫助。
一、調(diào)查的基本情況
漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地市級綜合類職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，全院共有6大專業(yè)集群、8個教學(xué)系、33個招生專業(yè)，在校學(xué)生近8000人。2013年有大專畢業(yè)生1277人，2014年1730人。近兩年，為了扎實做好招生就業(yè)工作，每年都開展招生就業(yè)工作問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容和對象主要包括以下幾個方面：
一是針對每級新生開展的招生工作問卷調(diào)查，對新生實現(xiàn)全覆蓋。
二是針對大二、大三在校生開展的就業(yè)意向及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃問卷調(diào)查，覆蓋了除新生外的三年制高職和部分初中起點五年制高職在校生。
三是針對當年和上年畢業(yè)生開展的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)現(xiàn)狀、求職過程、薪資待遇、崗位發(fā)展等情況，跟蹤回訪率30%左右。
四是針對用人單位開展的畢業(yè)生評價調(diào)查問卷，主要了解畢業(yè)生崗位履職情況、用人單位對畢業(yè)生各方面能力和素質(zhì)的評價、對學(xué)院人才培養(yǎng)的建議和意見等，回訪率為用人單位的50%左右。
本報告以近兩年開展的三項有關(guān)就業(yè)調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依據(jù)進行綜合對比分析。其中：針對在校大學(xué)生開展的就業(yè)問卷調(diào)查兩年累計5736人次。跟蹤回訪畢業(yè)生兩年累計926人次。累計回訪用人單位70余家。
二、調(diào)查結(jié)果綜述
（一）在校大學(xué)生就業(yè)工作意向性問卷調(diào)查結(jié)果。
兩年來對大二、大三階段在校生進行的無記名問卷調(diào)查結(jié)果顯示：
在專業(yè)態(tài)度上，有92.4%的學(xué)生對自己目前所學(xué)習(xí)的專業(yè)感到滿意或非常滿意，7.4%的學(xué)生表現(xiàn)出不滿意或不太滿意。
在專業(yè)發(fā)展前景上，有36.7%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)充滿信心，認為所學(xué)專業(yè)在今后求職中具有優(yōu)勢，有55.1%的學(xué)生信心不足，認為不具備明顯優(yōu)勢或沒有優(yōu)勢。
在自我評價上，有31.9%的調(diào)查對象認為自己所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能扎實或非常扎實，有58.9%的調(diào)查對象認為自己的專業(yè)知識和技能水平一般。
有22.2%的調(diào)查對象認為自己畢業(yè)后找工作一定要專業(yè)對口，65%的調(diào)查對象覺得只要是相關(guān)專業(yè)就可以。
為了畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，有11%的學(xué)生能夠經(jīng)常主動參加各種技能大賽提升能力，29%的學(xué)生經(jīng)常參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)掌握求職技巧，55.5%的學(xué)生利用寒暑假主動參加社會實踐，強化職業(yè)體驗。
在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容期待上，有25.2%的學(xué)生想了解有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘的技巧，33.3%的學(xué)生想了解用人單位對人才素質(zhì)的要求，15%的學(xué)生想了解就業(yè)政策法規(guī)，27.5%的學(xué)生對求職心理和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容感興趣。
在求職地域期待上：有27.6%的學(xué)生想到“北上廣”求職就業(yè)，愿意到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的只有22.2%，而47.9%的學(xué)生畢業(yè)后希望留在本地發(fā)展。
在求職崗位選擇上，有48.7%的學(xué)生會優(yōu)先考慮今后個人發(fā)展空間，29.5%的學(xué)生主要考慮工作崗位離家近，工作要符合家庭期望，而考慮薪酬福利和單位性質(zhì)因素的分別只占18.6%和 15.3%。
在學(xué)生青睞的單位性質(zhì)中，政府機關(guān)和事業(yè)單位占51.8%， 國企、外企、民企等累計占到46.3%。
在薪資待遇上：48%的學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望在2000-3000元之間，25.77%的在1000-2000元之間，近20%的在3000―4000元之間。
在畢業(yè)生素質(zhì)上：49.5%的學(xué)生認為用人單位在招聘人才時會更加看重畢業(yè)生的工作能力和品德素質(zhì)，36.4%的學(xué)生認為更加看重實踐經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)。
在畢業(yè)前的求職準備方面：42.36%的學(xué)生想掌握面試技巧，32.36%的學(xué)生想知道企業(yè)選人用人的標準，20%的學(xué)生想掌握關(guān)于求職簡歷撰寫的方法和技巧，6%的學(xué)生想學(xué)習(xí)如何談薪資的技巧。
在求職途徑方面：64%的學(xué)生希望通過學(xué)校舉辦招聘會或者推薦就業(yè)，16.5%的學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)媒體找到工作，12.2%的學(xué)生希望通過親戚朋友介紹找到工作。
在求職花費預(yù)算上：15.6%的學(xué)生在500元以下，47.1%的學(xué)生在1000元左右，22.3%的學(xué)生在1500元左右。
（二）畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪問卷調(diào)查結(jié)果
關(guān)于求職過程和方式：35.4%的受訪畢業(yè)生第一份工作是通過學(xué)校或校友推薦找到的，14%的人是通過人才市場找到的，35%的畢業(yè)生是通過親朋好友找到的（其中藥學(xué)和護理專業(yè)畢業(yè)生占該部分學(xué)生的88%）；19.2%的受訪者是在畢業(yè)前找到工作的，37.2%的人在1月內(nèi)找到工作，36.5%的人是在3-6個月后找到工作的，其中，從專業(yè)分布來看，就業(yè)率高，就業(yè)最早最容易的是理工類專業(yè)，就業(yè)率相對低，求職耗時較長的是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等有執(zhí)業(yè)資格考證條件限制的專業(yè)。就目前從事工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系來看，63.5%的受訪者專業(yè)對口，31.6%的人從事的是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或接近的工作。27%的受訪者對自己目前供職的單位感到非常滿意，57.6%的人感到基本滿意，其中對崗位滿意率最高的是護理專業(yè)畢業(yè)生，在受訪的護理專業(yè)畢業(yè)生中，60.3%的人對崗位感到非常滿意，38.9%的人感到基本滿意。
在校學(xué)習(xí)感受評價上：42.41%的受訪者認為在我院學(xué)習(xí)期間最大的收獲是學(xué)到了扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，27.3%的人認為母校培養(yǎng)了自己思考、分析、解決問題的能力，19.8%的人認為母校培養(yǎng)了自己的綜合能力。34.7%的受訪者認為在母校學(xué)習(xí)期間的實驗實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和積累下來的知識與經(jīng)驗對現(xiàn)在的工作影響最大，其次是專業(yè)知識，最后是基礎(chǔ)理論。在工作中，與其他工友相比，有34.1%的受訪者認為我院畢業(yè)生動手實踐能力較強，32.5%的人認為專業(yè)知識掌握較好，20.7%的人認為基礎(chǔ)理論比較扎實，相比之下，外語和計算機應(yīng)用能力相對較弱。在對就業(yè)的影響因素中，從大到小依次是：個人能力（占58.5%）、所學(xué)專業(yè)（占49.9%）、社會關(guān)系（占39.6%）和學(xué)習(xí)成績（占34.7%）。在學(xué)生認為用人單位在選用人才時最關(guān)心的素質(zhì)里面，實操動手能力占59.5%，社交組織能力占16.1%，專業(yè)理論知識占14.3%。
對用人單位的工作環(huán)境、生活條件、工資待遇、保險福利、管理體制、發(fā)展前景等滿意度評價上：總體滿意率為84.93%，其中滿意度最高的是工作環(huán)境和單位發(fā)展前景均在90%以上，滿意率低的是保險福利和管理體制，滿意率均在75%左右。
關(guān)于對學(xué)校的意見和建議上：66.3%的受訪者認為學(xué)校的課程設(shè)置科學(xué)合理，適應(yīng)社會需要，25.4%的受訪者認為存在差距，需要調(diào)整。47.1%的受訪者認為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當繼續(xù)加強，22%的受訪者認為在專業(yè)知識上還應(yīng)當加強，15.8%的受訪者認為在知識更新上還需要改進和加強。57.6%的受訪者對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作感到滿意；34.6%的受訪者感到一般，還應(yīng)加強和改進；6%的受訪者表示對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意。在畢業(yè)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見中，有28.5的畢業(yè)生建議學(xué)校應(yīng)當更多地收集和整理用人單位需求信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會；25.4%的人建議應(yīng)當加強國家有關(guān)就業(yè)方針政策的宣傳，幫助畢業(yè)生了解政策、用好政策，促進就業(yè)；20.43%的人建議應(yīng)當開好就業(yè)指導(dǎo)課，強化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯，提前做好入職相關(guān)準備工作；16.1%的人認為應(yīng)當深入了解畢業(yè)生就業(yè)意向，強化個體指導(dǎo)，增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性。
（三）用人單位評價畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果顯示，我院畢業(yè)生在敬業(yè)精神、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、實踐動手能力、團隊合作意識、綜合素質(zhì)、誠實守信等方面都較強，但在創(chuàng)新精神、外語水平、計算機運用能力等方面表現(xiàn)一般。用人單位認為我院在崗畢業(yè)生中，54.7%的人比較能勝任崗位工作，38.4%的人能夠勝任自己的工作，6.9%的人基本能夠勝任崗位工作。勝任工作崗位的主要原因一是專業(yè)知識扎實，動手能力強；二是有較強的敬業(yè)精神；三是道德品質(zhì)和思想覺悟較高，值得信賴；四是具有較強的團隊協(xié)作意識。從用人單位對我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息上看，我院畢業(yè)生的缺點和不足表現(xiàn)在專業(yè)知識面窄，創(chuàng)新能力不足，同時心理素質(zhì)、組織管理能力和處理人際關(guān)系的能力還有所欠缺，需要加強。
三、調(diào)查結(jié)果的關(guān)聯(lián)性分析和對就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示
為了了解在校學(xué)生和畢業(yè)已就業(yè)學(xué)生的思想觀念與用人單位需求和社會現(xiàn)實的差別，通過將三個調(diào)查中有關(guān)的數(shù)據(jù)進行對比分析可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，能對我們就業(yè)指導(dǎo)工作者帶來一些啟示，引發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作者的思考。
1.從對就業(yè)單位性質(zhì)的要求上來看
在校大學(xué)生對畢業(yè)的就業(yè)期望較高，近85%的人青睞機關(guān)事業(yè)單位和國企、外企、合資企業(yè)，只有15%的人有到民營企業(yè)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)的意向；而已畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與在校大學(xué)生的期望相反僅有不到10%的人能夠進入機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)，超過73%的畢業(yè)生都去了各種企業(yè)就業(yè)；期望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的在校生和畢業(yè)后實際創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例大體相當，這說明一部分思維活躍、有想法、有創(chuàng)業(yè)意愿的人，對于創(chuàng)業(yè)的想法是很早前就有的，二者之間是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。
啟示：一是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，對于就業(yè)，大學(xué)生要正確面對，早做打算；二是“機會是留給有準備的人的。”大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行科學(xué)規(guī)劃十分重要，科學(xué)規(guī)劃才能引領(lǐng)人生順利啟航；三是創(chuàng)業(yè)是稟賦+條件+機遇三維一體的，高校提前做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有顯著作用和重大的意義。
2.關(guān)于薪酬待遇
大部分在校生對自己將來的薪酬水平期望普遍較高，超過74%的人對自己工作后的薪酬期望在2000―4000元之間，只有1/4的學(xué)生的薪酬期望在1000―2000元之間；而對于已就業(yè)的畢業(yè)生而言，有近一半人還在1000―2000元之間，約1/3的人工資在2000―3000元之間；而薪酬在3000元以上的還不到13%。通過這些數(shù)據(jù)的對比說明了當前在校學(xué)生對自我、對社會的認識和了解都還不夠，還處于一種相對理想化的狀態(tài)。這種認識和狀態(tài)對于他們畢業(yè)就業(yè)和擇業(yè)十分不利，由于薪酬期望較高，再加上崗位性質(zhì)、地域差別、交通條件、家長要求等多種因素的影響，很容易影響畢業(yè)順利就業(yè)。
啟示：這就需要通過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)加強對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，一是加強職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)之機，加強理論學(xué)習(xí)，強化實踐操作能力，提高自身在求職中的核心競爭力；二是引導(dǎo)學(xué)生在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強與社會的聯(lián)系，廣泛參與社會實踐，積累社會經(jīng)驗，增加社會閱歷，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)；三是加強就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，注重經(jīng)驗積累，逐步發(fā)展完善自己，實現(xiàn)階梯式發(fā)展。
3.關(guān)于主要求職途徑
從調(diào)查結(jié)果看，在校生普遍對就業(yè)的認識和準備還顯得很不夠，絕大多數(shù)人將畢業(yè)求職的希望寄托在學(xué)校，而僅有很少一部分學(xué)生已經(jīng)開始有了就業(yè)的思想準備或者家人已經(jīng)為其找好了出路。而現(xiàn)實情況是真正通過學(xué)校提供的就業(yè)信息獲得職位的僅占近40%，超過三成的畢業(yè)生是通過親戚朋友的介紹找到工作的。這二者之間看似互不相干，其實有著必然的聯(lián)系，原因有二：一是有很多大學(xué)生正因為在校期間缺少明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒有明確的目標和發(fā)展步驟，對學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)效果不佳，到畢業(yè)時，不得不依靠親戚朋友來找工作；二是一部分學(xué)生自身能力平平，卻對就業(yè)崗位期望值較高，而且用人單位在校方開展的校園招聘上選拔人才時往往是優(yōu)中選優(yōu)，這些能力平平之人顯然沒有競爭優(yōu)勢，所以，畢業(yè)后只能四處托關(guān)系找人情尋找就業(yè)崗位。
啟示：就業(yè)指導(dǎo)要及早切入，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始，貫穿于整個大學(xué)生活全過程，使其成為促進大學(xué)生加強在校期間專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練的“藥引子”，努力為畢業(yè)后就業(yè)和擇業(yè)奠定知識和能力基礎(chǔ)。同時，瞄準市場，找準定位，未雨綢繆，提前介入，主動挖掘自身資源，尋找就業(yè)崗位。
4.關(guān)于職業(yè)決策時主要考慮的因素
從圖中可以看出，無論是在校生還是已就業(yè)學(xué)生，約一半的人在求職或就業(yè)時會把個人發(fā)展空間放在職業(yè)決策的首要因素進行考慮，這反映出大多數(shù)學(xué)生都會著眼長遠，以有利于自身發(fā)展為原則進行職業(yè)決策，這是共同點。此外，對于在校生而言，考慮得最多的依次是“工作地區(qū)或者離家近”、“薪酬福利”和“單位性質(zhì)”，而已就業(yè)學(xué)生依次是“薪酬福利”、“工作地區(qū)或者離家近”和“單位性質(zhì)”。值得一提的是在校大學(xué)生從就業(yè)預(yù)期上看，要么熱衷于理想化的工作地區(qū)（城市），要么傾向于離家近，這體現(xiàn)了學(xué)生不成熟、獨立自主性不強等特點。而對于步入社會、已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生而言， “單位性質(zhì)”、“離家近”等因素在職業(yè)決策和崗位選擇中所占的份量明顯減輕，進而將“薪酬福利”作為一個重要因素進行考慮了。
啟示：職業(yè)指導(dǎo)要加強對學(xué)生進行就業(yè)形勢教育和就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會現(xiàn)實和準確把握就業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，認識自我，立足現(xiàn)實，合理定位，早日就業(yè)。
四、調(diào)查結(jié)論及對策建議
通過對此次調(diào)查數(shù)據(jù)的加工整理和對比分析，可以得出以下結(jié)論：
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力欠缺，高校應(yīng)當加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。入學(xué)伊始就要開好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時通過入學(xué)教育、邀請職業(yè)經(jīng)理人來校做專題講座、到企業(yè)到將來的職業(yè)氛圍中去對學(xué)生進行入職教育，營造職場氛圍，讓學(xué)生認識職業(yè)、了解職業(yè)，提前確立職業(yè)發(fā)展目標，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
2.對大學(xué)生的就業(yè)形勢教育和就業(yè)政策宣傳力度還應(yīng)進一步加強。高校要通過定期開展形勢分析報告會、就業(yè)政策宣講會等多種形式，幫助大學(xué)生認識和了解國際國內(nèi)經(jīng)濟走向、產(chǎn)業(yè)動態(tài)、發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢以及國家有關(guān)就業(yè)的相關(guān)政策等前沿信息，使他們認識到社會和市場對人才類型的需求和人才素質(zhì)的要求，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；同時，通過這些活動的開展，引導(dǎo)大學(xué)生把握市場對人才的需求，正視自我，準確定位，主動適應(yīng)社會需求，充分借助政策優(yōu)勢，盡快實現(xiàn)成功就業(yè)。
3.對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開展的力度和效果欠佳，畢業(yè)生求職技能有待提高。鑒于此，高校要切實加強就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的監(jiān)管和指導(dǎo)，要進一步強化措施，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果。一方面要通過統(tǒng)一開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，加強對大學(xué)生進行入職培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞職業(yè)要求培養(yǎng)鍛煉自身能力，充分做好入職準備；另一方面還要通過就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；第三是通過就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)及相關(guān)實踐、模擬活動的開展，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)撐握求職技能技巧，提升求職就業(yè)的成功率；同時，值得一提的是職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)教師的事，各專業(yè)課程教師也責無旁貸，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)對學(xué)生加強職業(yè)技能教育教學(xué)的同時也是對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的最佳時機和有利途徑，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育其效率和效果更優(yōu)于單純就業(yè)指導(dǎo)課枯燥說教的效果。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)成功率較低。在當前全國就業(yè)形勢整體嚴峻的特殊歷史時期，政府部門先后出臺了諸如降低準入資金門坎、稅費減免、小額無息貸款等優(yōu)惠扶持政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。因此，在高校宣傳相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)技能技巧，對于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有十分重要的作用。
作者簡介：曾良華（1975―），男，陜西南鄭人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長、中文講師、國家一級職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。
張仕鋒（1972―），男，四川巴中人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長、醫(yī)學(xué)生理學(xué)講師、國家一級職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；問卷；教學(xué)研究方法
中圖法分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)24-5997-02
Occupation College Multimedia Teaching Application Present Situation Investigation Report
LIU Yan, ZHANG Jun-feng
(Water Conservancy Occupation Academy of North China University of Water Resources and Electric Power Department of Information Engineering, Zhengzhou 450008, China)
Abstract: With computer technology and modern educational technology in the field of education, multi-media teaching institutions to be more and more popular. In order to understand the status of vocational education and multimedia problems, we focused on vocational education in all aspects of multimedia design of the questionnaire for college students conducted a survey and found that my school there are some problems in multimedia, multi-media teaching in the theory and analysis of the status of proposed based on the idea of improving the multimedia teaching.
Key words: multimedia teaching; questionnaire; teaching methods
1 研究背景
目前，我國各類職業(yè)院校的教學(xué)硬件設(shè)施均有了很大的改進和提高，大部分院校的普通教室都配備了計算機、投影儀以及聲控設(shè)備等，為教師利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)提供了必要的硬件設(shè)施。多媒體集計算機技術(shù)、聲音、圖像于一體，課堂教學(xué)生動形象。以往用傳統(tǒng)教學(xué)工具難以表達的圖形圖像、動態(tài)視覺效果等，運用多媒體技術(shù)就可使之變得輕而易舉。隨著計算機的普及和教師信息素養(yǎng)的提高，教師在上課的過程中越來越多地采用多媒體進行教學(xué)。
為了了解目前我國職業(yè)院校多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題，我們針對職業(yè)院校多媒體教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計問卷，對在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并針對學(xué)生和教師對多媒體教學(xué)的期望和建議以及多媒體教學(xué)的效果等進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出多媒體教學(xué)的改進建議。
2 研究計劃
采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式，隨機選取選在校大學(xué)生，通過我們現(xiàn)場聽課觀察和讓學(xué)生回答問卷，收集并分析數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷從教學(xué)過程、課件制作質(zhì)量、教師信息素養(yǎng)、多媒體硬件配置、學(xué)生評價等維度對多媒體教學(xué)的情況進行設(shè)計。
3 研究方法
利用問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法和訪談法了解多媒體教學(xué)情況，了解我院多媒體教學(xué)的效果以及學(xué)生對多媒體教學(xué)的感受。
4 計劃實施
在事先征得同意后，我們抽取了60名我院高職在校學(xué)生作為我們本次調(diào)查的對象。調(diào)查對象來自學(xué)院08-10級不同專業(yè)的學(xué)生，以使調(diào)查結(jié)果更具有一般性意義。共向調(diào)查對象發(fā)放問卷60份，收回有效問卷60份，回收率100%。具體實施流程見圖1。
5 資料整理與結(jié)果分析
5.1 課堂觀察記錄
可能是因為我們做調(diào)查的緣故，個別教師在正式講課之前談了一下他對多媒體的看法，因為之前曾經(jīng)旁聽過一節(jié)關(guān)于制作課件的課，改變了他以前對課件的看法：他自認對多媒體的認識很淺薄，使用多媒體并非只是簡單地播放一下PPT。同時認為做課件需要多方面的綜合知識，只有專業(yè)知識是不能做出高水平的課件。也坦誠自己的課件只有文本和圖像，沒有聲音和動畫等。
教師使用的課件電子版均是通過自帶的優(yōu)盤或者移動硬盤復(fù)制過來。上課過程中借助計算機和投影儀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，偶爾也使用黑板板書。課件本身只有知識重點，用文本和圖片呈現(xiàn)。無聲音、動畫、視頻和交互。課件的字體、顏色、背景搭配合理，排列布局恰當，版面結(jié)構(gòu)合理，視覺呈現(xiàn)效果較好。播放過程也比較注意學(xué)生記憶和認知原理，幻燈片在屏幕上呈現(xiàn)時間合理。
整個課堂中教師采用啟發(fā)引導(dǎo)、討論、回答問題和角色扮演讓學(xué)生參與。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出了很大的興趣。
5.2 調(diào)查結(jié)果分析
5.2.1 多媒體使用整體效果分析
在回答“你對教師進行多媒體教學(xué)是否滿意？”這個問題時，71%（44/60）的被調(diào)查者認為目前使用多媒體教學(xué)的整體效果一般，僅有20%（12/60）的被調(diào)查者對目前教師使用多媒體教學(xué)的效果滿意。而在回答“教師在上課使用多媒體是否增強您對學(xué)習(xí)的興趣？”這個問題，70%的學(xué)生認為使用計算機還是能夠增加對的學(xué)習(xí)興趣，但同時也有30%的被調(diào)查者認為也不要過分依賴多媒體，教師的教學(xué)方法和課程特點也是很重要的因素。
5.2.2 多媒體教學(xué)過程中的主要問題
5.2.2.1 多媒體課件內(nèi)容方面的問題
在回答“你認為多媒體教學(xué)存在哪些弊端？”時，53%（32/60）的被調(diào)查者認為多媒體課件沉悶，不起作用；33%（20/60）的被調(diào)查者認為應(yīng)用多媒體教學(xué)后，注意力全部轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽其他的課堂內(nèi)容。對于多媒體課件的內(nèi)容，被調(diào)查者認為課件制作缺少趣味性，學(xué)生普遍反映教師課件內(nèi)容知識不豐富，大多只是單純的課本文字內(nèi)容的呈現(xiàn)，很少有課本以外的內(nèi)容。課件本身與課本內(nèi)容無多大差別，從內(nèi)容上來說質(zhì)量不高。
5.2.2.2 多媒體課件形式或類型方面的問題
在回答“希望教師上課使用多媒體有哪些？”時，77%(46/60)的被調(diào)查者希望教師在上課時使用幻燈和計算機，53%被調(diào)查者希望教師使用DVD，47%的被調(diào)查者希望教師使用實物投影儀，然后是模型37%、錄像帶33%、掛圖27%、其他占10%。值得注意的是，選擇幻燈的學(xué)生比我們預(yù)計的要多，分析其原因，有可能是學(xué)生把我們題目中的幻燈機（硬件設(shè)備）理解成我們教師上課時播放的幻燈片（PPT）。
同樣，在回答“你習(xí)慣于教師使用哪種類型的媒體來教學(xué)？”時，學(xué)生喜歡交互性不好但是內(nèi)容清晰度呈現(xiàn)較好的C項視聽型媒體，電影、電視、DVD，而沒有選擇我們所期望的D項即交互型/綜合型媒體：如：計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)，多功能教室，原因也許有目前計算機在綜合優(yōu)勢上還達不到提供給學(xué)生交互性的同時，又能像電視、電影那樣流暢和清晰度高的高保真畫面。雖然計算機有交互，但是學(xué)生并不青睞！
此外，被調(diào)查者認為，多媒體課件本身制作粗糙，不考慮其視、聽覺效果，無藝術(shù)性、不考慮學(xué)生的認知心理。多媒體課件窗口單調(diào)，增加視覺效果好的圖片、動畫、視頻等內(nèi)容成為大多數(shù)被調(diào)查者的共同要求。
5.2.2.3 教師方面的問題
在回答“你認為教師在進行多媒體教學(xué)時以那種方式容易產(chǎn)生互動性？”時，50%（15/30）的被調(diào)查者認為教師走到學(xué)生中間去最容易產(chǎn)生互動性，其次是站著講，尤其不能坐著講。此外，在回答“你認為多媒體教學(xué)存在哪些弊端？”時有23%的被調(diào)查者認為教師對多媒體設(shè)備操作不熟練。許多被調(diào)查者認為部分教師計算機操作能力有待很高，多媒體應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，既耽誤課堂時間，又分散了學(xué)生的課堂注意力。還有被調(diào)查者提出教師制作多媒體課件能力不高。此外，也有被調(diào)查者對多媒體課件的使用提出質(zhì)疑，認為教師不能過分依賴多媒體課件，應(yīng)該多種教學(xué)手段并用，根據(jù)課程特點和學(xué)生特點合理應(yīng)用多媒體。
6 結(jié)論與建議
通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)整體效果不是很好，同時教學(xué)課件內(nèi)容、形式和類型均存在一定問題。我們要提高多媒體教學(xué)的效果，必須對目前存在的問題進行針對性的分析，找出解決的方法。我們認為，可通過以下方法進行改進：
首先，更新觀念，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論和改進教學(xué)方法。教學(xué)過程中先進的教學(xué)理念都是教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)理論的專家在長期的實踐和實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的應(yīng)用到教學(xué)中的理論，他們根據(jù)學(xué)生認知過程的特點指導(dǎo)教師在教學(xué)中使用的最大限度的提高教學(xué)效果。在調(diào)查中，大多受訪教師不知道一些經(jīng)典的教學(xué)理論，因此也就不能很好的將這些理論應(yīng)用到課堂教學(xué)和課件設(shè)計中。教師應(yīng)該加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并將這些理論應(yīng)用在教學(xué)實踐中，以便實施有效的教學(xué)。同時，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的積極性。在調(diào)查過程中，被調(diào)查者更喜歡教師采用討論（53％）和提問（17％）的方式激發(fā)學(xué)生的參與性。
其次，正確對待課件本身。教學(xué)中技術(shù)的使用只是為了促進學(xué)習(xí)，教師不能以為技術(shù)本身就可以使學(xué)生更好的掌握知識。教師應(yīng)該正確對待課件，課件是只課堂教學(xué)的有趣益補充，是輔助教學(xué)的一種手段，不是為了應(yīng)用課件而制作課件。課件的使用是為了更好的呈現(xiàn)知識，提高學(xué)生的理解能力，增加知識容量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該提高自己的上課藝術(shù)、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，掌握一定的教學(xué)策略和方法，根據(jù)課程本身的性質(zhì)和要求，合理選擇和制作課件，最終使課件為課堂教學(xué)效果錦上添花，而不是讓其成為學(xué)生的雞肋。
再次，建立統(tǒng)一的多媒體教學(xué)支持平臺。1）針對目前教學(xué)中存在的問題，學(xué)校應(yīng)該加強教師計算機應(yīng)用能力知識培訓(xùn)。提高教師駕馭計算機的能力，使計算機真正成為教師教學(xué)的得力助手，去除某些教師因?qū)τ嬎銠C操作能力不高而在面對計算機的一些恐慌心理。另外，針對目前大部分教師課件制作能力不高的情況，加強優(yōu)秀的課件制作理念和制作軟件知識的培訓(xùn)，提高教師自制課件的能力，從而優(yōu)化課件，全面提高教師的信息素養(yǎng)！2）加強管理。基于優(yōu)先保障教學(xué)順利進行這一原則，教學(xué)管理人員應(yīng)該就多媒體教室使用中出現(xiàn)的問題做出及時響應(yīng)。如硬件設(shè)備經(jīng)常故障頻發(fā)，教室門不能及時打開等，不能因此耽誤教學(xué)。3）硬件配備。學(xué)校應(yīng)在資金充許的情況下盡量為多媒體教室配備必要的硬件設(shè)備。4）成立課件制作中心。目前，存在著大量的水平不高、即耗費時間又浪費金錢的低水平的重復(fù)建設(shè)的多媒體教學(xué)課件。而在以上調(diào)查數(shù)據(jù)中也表明，這也是讓53%的學(xué)生覺得課件沉悶，不起作用的原因。針對以上情況，學(xué)校應(yīng)該就為教師提高教學(xué)支持考慮，需要成立課件開發(fā)中心，集中教授相同科目的教師們一同商討，在教學(xué)技術(shù)人員的幫助下，發(fā)揮群體人員的智力和能力，共同制作出質(zhì)量較高的精品課件。將廣大教師從課件的低水平開發(fā)中解脫出來，用更多時間研究專業(yè)知識和教學(xué)技巧，多種手段并用來實施教學(xué)，充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而不再過分依賴于課件來授課。另一方面，學(xué)生也可以享受到高水平的精品課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，對于多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方式，我們應(yīng)該改進教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，最大程度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。盡管我們的研究中參與調(diào)查的學(xué)生數(shù)目較少，但從中發(fā)現(xiàn)的問題和提出的改進建議對其他學(xué)校也具有一定的意義。
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職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義
職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
大學(xué)生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
第一， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：① 引導(dǎo)你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;② 引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析;③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;④ 引導(dǎo)你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距;⑤ 引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會;⑥ 使你學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。
第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地撞大運，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢就是這個道理。
第三， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能慧眼識英雄，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。
大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容
要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：
1、 自我評價
也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。
2、 確立目標
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
3、 環(huán)境評價
職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
4、 職業(yè)定位
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：① 依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系;② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè);③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè);④ 審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。
5、 實施策略
就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。
6、 評估與反饋
整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進行調(diào)整與完善。
由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。
職業(yè)錨對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示
職業(yè)錨的概念是由美國埃德加施恩教授提出的，他認為職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。正如職業(yè)錨這一名詞中錨的含義一樣，職業(yè)錨實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態(tài)度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對職業(yè)錨提前進行預(yù)測是很困難的，這是因為一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。
有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時候，一個人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會集合成一個富有意義的模式(或職業(yè)錨)，這個模式或職業(yè)錨會告訴此人，對他或她個人來說，到底什么東西是最重要的。施恩根據(jù)自己多年的研究，提出了以下五種職業(yè)錨：
1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨
具有較強的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。
2、管理型職業(yè)錨
3、創(chuàng)造型職業(yè)錨
有些大學(xué)生有這樣一種需要：建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們成就的個人財富等等。
4、自主與獨立型職業(yè)錨
有些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時似乎被一種自己決定自己命運的需要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中工作而依賴別人的境況，因為，當一個人在某家大企業(yè)中工作的時候，他或她的提升、工作調(diào)動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業(yè)生中有許多人還有著強烈的技術(shù)或功能導(dǎo)向。然而，他們卻不是到某一個企業(yè)中去追求這種職業(yè)導(dǎo)向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨立工作，要么是作為一個相對較小的企業(yè)中的合伙人來工作。
5、安全型職業(yè)錨
還有一部分畢業(yè)生極為重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障，他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業(yè)：這些職業(yè)應(yīng)當能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可*的未來生活。這種可*的未來生活通常是由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。對于那些對地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優(yōu)越的職業(yè)，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩(wěn)定或保障較差的地域因素的話，那么他們會覺得在一個熟悉的環(huán)境中維持一種穩(wěn)定的、有保障的職業(yè)對他們來說是更為重要的。對于另外一些追求安全型職業(yè)錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可能優(yōu)先選擇到政府機關(guān)工作，因為政府公務(wù)員看來還是一種終身性的職業(yè)。這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們?nèi)氖潞畏N職業(yè)。
職業(yè)錨理論對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了許多啟示：
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進行自我定位。
自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么。可通過自我分析與可*的量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。
其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。
當今社會處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的一業(yè)定終身的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。
再者，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。
職業(yè)核心能力是人們在工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進行選擇和應(yīng)用。職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性目前已經(jīng)得到各界研究者的認同，并將其視為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
筆者從學(xué)生、企業(yè)兩方面進行問卷調(diào)查分析，全面了解高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進和完善商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、調(diào)查時間
2015年8月至2015年12月。
三、調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生及其所就業(yè)外貿(mào)公司的負責人，涵蓋石家莊周邊地區(qū)（河北安平絲網(wǎng)生產(chǎn)基地、辛集皮革城、汽配市場、正定國際物流園區(qū)、北戴河度假區(qū)的酒店、培訓(xùn)中心等）中外合資企業(yè)、民營企業(yè)等二十余家外貿(mào)公司，所涉人員一百二十多人。
四、調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用抽樣調(diào)查的方式進行，結(jié)合問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法等主要方法完成調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的收集工作。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
筆者共設(shè)計了兩張問卷：《高技能商務(wù)英語人才需求調(diào)查問卷》和《關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，涉及企業(yè)的人才需求情況、外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求、高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的意見四方面內(nèi)容。
（一）企業(yè)的人才需求情況
企業(yè)最需要的人才是具有一定的專業(yè)技能、動手實踐能力強的員工。關(guān)于哪個學(xué)歷水平可以滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)員的學(xué)歷要求一題，調(diào)查顯示，選擇研究生及以上的企業(yè)僅占8%，選擇本科生的占27%，選擇大專生的占61%，說明企業(yè)員工目前以高職類院校畢業(yè)生為主。關(guān)于企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的崗位需求一題，結(jié)果顯示，翻譯類人員為5%，辦公室文員為10%，管理人員為2%，外貿(mào)業(yè)務(wù)員為48%，報關(guān)員、跟單員為29%，說明企業(yè)對從事外貿(mào)具體業(yè)務(wù)類人員需求量較大，而這一類人員往往需要具有較強的專業(yè)能力和實踐能力。
（二）外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求
在問及企業(yè)招聘外貿(mào)業(yè)務(wù)員最關(guān)注的因素時，100%的企業(yè)會關(guān)注畢業(yè)生的綜合能力如實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力，關(guān)注“學(xué)習(xí)成績”的企業(yè)占58%，關(guān)注“工作態(tài)度”的占69%，關(guān)注“潛力”的占31%，關(guān)注“人際溝通能力”的企業(yè)”占31%。
（三）高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
一是畢業(yè)生對職業(yè)核心能力認知模糊。在問及畢業(yè)生是否清楚職業(yè)核心能力時，有14%的畢業(yè)生完全不清楚，25%的畢業(yè)生選擇了比較清楚，而聽說過、不了解的畢業(yè)生占27%，只有34%的畢業(yè)生對此非常清楚。在問及職業(yè)核心能力的重要性時，高達93%的畢業(yè)生認為非常重要，并且有88%的畢業(yè)生認為提升員工的職業(yè)核心能力對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，這說明畢業(yè)生認可職業(yè)核心能力對自身成長及企業(yè)發(fā)展的重要作用。
二是高職院校對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.開設(shè)的課程過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，缺乏與職業(yè)崗位銜接緊密的專業(yè)性實踐課程。如商務(wù)英語專業(yè)的主要課程及實踐環(huán)節(jié)一題，有100%的企業(yè)認為“商務(wù)談判與推銷技巧實訓(xùn)”、“商務(wù)英語口語實訓(xùn)”、“市場營銷學(xué)實訓(xùn)”、“外事秘書實務(wù)實訓(xùn)”很重要，但是在實際教學(xué)中，學(xué)校往往忽視了“市場營銷學(xué)實訓(xùn)”、“外事秘書實務(wù)實訓(xùn)”等相關(guān)實踐課程的開設(shè)。又如問到學(xué)校開設(shè)的課程能否滿足工作需要，選擇完全滿足的畢業(yè)生占29%；認為基本能滿足工作需要的畢業(yè)生占36%；認為學(xué)校開設(shè)的課程不能滿足工作需要的學(xué)生占35%。
2.實踐課程的可行性不強，應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，這就使得學(xué)生就業(yè)時不能得心應(yīng)手，達不到就業(yè)單位要求。如調(diào)查問題之一：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中最突出的問題是什么？有31%的畢業(yè)生選擇了“英語基礎(chǔ)不夠扎實，英語水平不夠高”，高達66%的畢業(yè)生選擇了“所學(xué)專業(yè)知識與實際工作內(nèi)容脫節(jié)”。
（四）對高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的意見
開放性問題問到對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議，被調(diào)查者無論是用人方還是就業(yè)者都表現(xiàn)出很強的責任感，積極獻策中肯地指出目前商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出很多建設(shè)性意見和建議。歸納如下：
1.存在的主要問題。高職學(xué)生對崗位的期望值過高，而自身能力相對較低，普遍存在專業(yè)知識不夠扎實的問題，并且現(xiàn)在的年輕人吃不得苦，不愿多做事，工作不夠積極主動。畢業(yè)生綜合能力，尤其是與人相處的能力有待提高。
2.建議：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力；（2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價值觀；（3）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神；（4）聘請有外貿(mào)經(jīng)驗的人員給學(xué)生長期指導(dǎo)；（5）學(xué)校同企業(yè)一同制定課程標準；（6）課程的教材內(nèi)容與工作過程相一致；（7）商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)加大實踐教學(xué)的力度和投入。
六、調(diào)查結(jié)論
通過以上調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一些問題：一是人才培養(yǎng)目標定位不以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點。目前許多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)雖然進行了教學(xué)改革，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然注重知識的講授輕實踐能力的培養(yǎng)。二是課程設(shè)置不能體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)為重點。一些高職院校在開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)及在開設(shè)商務(wù)英語相關(guān)課程時，沒有對市場需求進行調(diào)研，課程設(shè)置落后于企業(yè)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的能力培養(yǎng)不能與企業(yè)的需求對接。另外，英語語言能力的培養(yǎng)與商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)相脫節(jié)，不能恰當融合。三是課堂教學(xué)模式不能突出學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，而實踐教學(xué)不完善又制約了職業(yè)核心能力培養(yǎng)。教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，專業(yè)學(xué)習(xí)與工作過程脫節(jié)；而實踐教學(xué)內(nèi)容往往又是圍繞專業(yè)理論學(xué)習(xí)展開，并且各個實踐環(huán)節(jié)之間互相脫節(jié)，不能成為緊密聯(lián)系的整體。
七、調(diào)查建議與對策
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；入學(xué)教育；低起點；評價體系。
一、問題提出
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技日新月異，要求中職校需重視培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實用型技術(shù)人才。然而，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生入校后，很多不能很快地調(diào)整落榜的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上缺乏目標，缺乏動力，學(xué)習(xí)進取心不足，嚴重影響著中職校的教學(xué)質(zhì)量。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙包括認知障礙、情感障礙、行為障礙、人格障礙。教育教學(xué)實踐證明，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中，認知障礙是影響學(xué)生心理健康的第一要素。本調(diào)查擬從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面了解職校學(xué)生認知方面存在的問題，為學(xué)科教育提供依據(jù)。
二、現(xiàn)狀調(diào)查及其分析
（一）調(diào)查
1、問卷調(diào)查：
本次調(diào)查的對象為職高1～4年級學(xué)生。總?cè)藬?shù)為5915人，年齡為15―17歲。調(diào)查數(shù)據(jù)如下顯示：
2.學(xué)生訪談：在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織了學(xué)生訪談。這些訪談，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
（二）分析
1.學(xué)習(xí)動機情況方面的分析
造成這些學(xué)生學(xué)無動力的因素是多方面的，大致有以下幾點：
文化基礎(chǔ)差，信心不足。
厭學(xué)情緒嚴重，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
學(xué)習(xí)動機的不協(xié)調(diào)性
調(diào)查結(jié)果表明，將近37%的學(xué)生表明上職校的原因是因為對目前所學(xué)專業(yè)有興趣，近70%的學(xué)生來職校的原因是要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來能找到工作。但事實上，學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)興趣方面的分析
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，30.5%的學(xué)生會主動積極參加社團或興趣小組，33.1%的同學(xué)更喜歡技能操作課。但筆者同事在職校對老師做了訪談，專業(yè)課教師普遍反映，學(xué)生難教、課難上。比如學(xué)習(xí)報關(guān)實務(wù)，數(shù)學(xué)的公式和基本的運算卻不會；學(xué)習(xí)市場營銷，英文術(shù)語不懂；學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)課程，很多的網(wǎng)絡(luò)命令的單詞不會拼不會寫。教師要掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時將遇到的基礎(chǔ)知識障礙，令人頭疼。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的分析
調(diào)查數(shù)據(jù)與訪談反映出，職校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為
學(xué)習(xí)無計劃，不明白自己要干什么，該干什么；
學(xué)習(xí)時間不能確定，每天必要的學(xué)習(xí)時間無法保證。
三、建議與對策
（一）抓好入學(xué)教育
1.人文主義教育。
所謂人文主義教育是指培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、使命感，事業(yè)心、敬業(yè)態(tài)度，精益求精的工作理念和知難勇進的勃勃向上的精神等等。對學(xué)生實施人文主義教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，這是職業(yè)學(xué)校最基本的任務(wù)。進入職業(yè)學(xué)校就讀意味著跨入職業(yè)的大門。因此，在學(xué)生即將開始職業(yè)學(xué)習(xí)生活之時，就應(yīng)使學(xué)生有一清醒的認識，即在校期間，不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握技能，更重要的還在于培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，重視自身素質(zhì)的全面提高，塑造完美、健全的人格，使之學(xué)會做人，培養(yǎng)自己誠信、友善、智慧、責任、進取等優(yōu)良的社會品質(zhì)。
2.終身學(xué)習(xí)的教育
每個人的一生都應(yīng)不斷接受不同層面、不同程度的教育。這一全新觀念，在學(xué)生開始職校生活之初，就應(yīng)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生清醒地認識到，目前的中等職業(yè)教育不再是一次性的終結(jié)性教育，而是終身學(xué)習(xí)的一個階段，是重要的打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生不必為目前的選擇而自卑自棄，應(yīng)積極進取，適應(yīng)時代，為今后終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。反之，如果消極自卑，混沌度日，只可能陷入被動，以致錯失良機，終被淘汰。
3.職業(yè)指導(dǎo)的入門教育
新生入校后，面對的是新的環(huán)境，新的生活。感受到的是與初中緊張生活不同的輕松與新奇。但是對新學(xué)校的相關(guān)專業(yè)，對即將從事的職業(yè)，學(xué)生卻不甚了解，有些學(xué)生入校后，不能很快適應(yīng)職校的學(xué)習(xí)生活，不能掌握好的學(xué)習(xí)方法。對未來的出路茫然無所知。
而優(yōu)秀畢業(yè)生是學(xué)校的寶貴財富。通過在學(xué)校的三年學(xué)習(xí)，他們對學(xué)校、對老師、對同學(xué)有著深厚的感情，對學(xué)校的教學(xué)、管理以及學(xué)校的方方面面有著自己的認識和看法。這些寶貴的經(jīng)驗對在校學(xué)生更有現(xiàn)實說服力。通過這種活動的舉辦，能使新生為本校的優(yōu)秀畢業(yè)生取得的卓越成績感到自豪，同時極大地激勵了同學(xué)們以優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，扎實努力。
4.積極參與國際競爭的教育
中職學(xué)生未來所面對的社會是全球化的社會，目前，我國高素質(zhì)的熟練型技術(shù)人才嚴重缺乏。據(jù)統(tǒng)計，在生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域，初級工占60%，中級工占35%，高級工只有3%。如此狀況，難以提高國際競爭力和實現(xiàn)生產(chǎn)方式的根本轉(zhuǎn)變，難以提高產(chǎn)品的質(zhì)量。可見，中職教育面對的是國內(nèi)、國際兩個人才市場的挑戰(zhàn)。
學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初，就對學(xué)生進行經(jīng)濟全球化的知識介紹，讓學(xué)生清楚國家、個人在國際競爭中的位置，向?qū)W生灌輸積極參與國際競爭的理念，并指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有目標，有側(cè)重，從多方面豐富、完善自我，爭取達到既有較深的專業(yè)造詣，又有較寬的知識面；既有實踐應(yīng)用能力，又有外語會話能力及運用現(xiàn)代化技術(shù)進行信息處理、分析、設(shè)計的能力等等，以使學(xué)生在未來的國際競爭中立于不敗之地。
（二）鮮活職高課堂，講究課堂教學(xué)藝術(shù)
“低起點以形助思”是克服職校新生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的有效方法，即“低起點”使學(xué)生獲得成功，樹立信心，增強學(xué)習(xí)動機。首先，教師吃透教材，降低“起點”，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。其次，“以形助思”，采用具體的直觀的教具和形象化的板書、板畫等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服職中生的專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）多種教學(xué)評價手段并用
1.評價主體多元化：在傳統(tǒng)的教師評價與家長評價的基礎(chǔ)上，進一步引入了小組評價和自我評價這些有益有效的評價方式。
2.評價維度多元化：評價學(xué)生不再僅僅是一張試卷，而應(yīng)是多種方式相結(jié)合進行。比如在計算機教學(xué)中評價方式有動手操作能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、上課表現(xiàn)等。
1 臨床資料
就診患者5例均為男性，年齡21~35歲，主要臨床表現(xiàn)為手臂、面部紅腫、密集丘疹、水皰，口服抗過敏藥無效來院就診。臨床初步診斷為：接觸性皮炎。進行抗炎、抗過敏對癥治療。經(jīng)過1周的治療患者癥狀有所好轉(zhuǎn)，但經(jīng)常反復(fù)。根據(jù)《職業(yè)性接觸性皮炎診斷標準》(GBZ20-2002)及有同一工種、同一作業(yè)環(huán)境，接觸相同有害物質(zhì)，約一周內(nèi)相繼發(fā)病，癥狀相同等特點。符合職業(yè)性接觸性皮炎的表現(xiàn)，診斷5例患者為職業(yè)性接觸性皮炎。繼續(xù)進行對癥治療，經(jīng)過1個月的門診對癥治療，患者均已痊愈。
2 基本情況
該公司于2002年4月在我市注冊，選址在經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，全部生產(chǎn)設(shè)備于2004年4月安裝完畢，2004年11月正式投產(chǎn)。主要產(chǎn)品為醫(yī)藥中間體。該公司自開始投資建設(shè)以來，沒有按照《中華人民共和國職業(yè)病防治法》的有關(guān)規(guī)定進行職業(yè)病危害預(yù)評價和職業(yè)病危害控制效果評價，未經(jīng)衛(wèi)生行政部門審核同意，擅自開工。
3 工作場所職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)場調(diào)查情況
5名患者為該公司二車間職工，主要癥狀出現(xiàn)在該公司新開發(fā)的產(chǎn)品中試階段，所接觸的化學(xué)原料及產(chǎn)品因公司保密暫未提供，有待于進一步調(diào)查。該產(chǎn)品于2006年底在實驗室進行小試，小試階段未出現(xiàn)上述情況。2007年6月3日進入二車間進行中試后陸續(xù)出現(xiàn)上述癥狀，且主要集中在離心包裝崗位。該車間共有職工36人，2007年度全部進行了上崗前和在崗期間的職業(yè)性健康檢查，其中離心崗位接觸這種產(chǎn)品的工人有10人。離心室上方有通風(fēng)窗，設(shè)有管道通風(fēng)設(shè)施。車間無噴淋洗浴設(shè)施，生產(chǎn)結(jié)束后工人可在公司內(nèi)洗浴，生產(chǎn)工藝無控溫要求。現(xiàn)場個人防護用品有防化服、防毒面具、長橡膠手套、長橡膠靴子、護目鏡等，工作中工人操作時均佩戴個人防護用品，調(diào)查中有工人反映因天氣炎熱出汗，防化服有滲透現(xiàn)象，目前公司已從總部調(diào)運20套防護性能良好的防化服。該工藝僅在從離心機中取出產(chǎn)品包裝過程中為手工操作，其余工序為機械密閉操作。該產(chǎn)品為固態(tài)。該車間為三班倒工作制，工作時間為8 h，8 h內(nèi)手工操作4次，每次接觸時間為10多分鐘，由于出現(xiàn)上述現(xiàn)象該工藝已于2007年6月15 日停產(chǎn)，準備查明原因整改后再次生產(chǎn)。
4 分析與討論
該公司未進行職業(yè)病危害控制效果評價，未經(jīng)衛(wèi)生行政部門驗收合格，就投入生產(chǎn)。生產(chǎn)過
程中未進行工作場所職業(yè)病危害檢測、評價，識別評價存在的職業(yè)病危害因素，是造成此次事故的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞 長春市大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃情況 職業(yè)規(guī)劃類圖書
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
本次調(diào)查活動于3.21-3.22日在長春市不同層次的5所高校：東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春大學(xué)、長春工程學(xué)院開展，共發(fā)放問卷2000份，收回有效問卷1980份，全程由本校12名大一學(xué)生和6名大三學(xué)生組成的調(diào)研梯隊對以上5所高校的大一至大四學(xué)生進行面對面指導(dǎo)填寫。由于新學(xué)期剛開始，參與調(diào)查的學(xué)生課業(yè)狀況及自身發(fā)展狀況均處于新的規(guī)劃期，所以被調(diào)查者對于問卷的填寫是比較認真和客觀的。
從調(diào)查所得數(shù)據(jù)來看，長春市平均52.27%的在校大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，且各層次院校之間學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況所差甚微。調(diào)查顯示在校大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃類圖書有購買意向，但不會輕易做出購買行為，購買該類圖書時，大學(xué)生看重的是實際案例和專業(yè)分析，這對于書籍內(nèi)容的設(shè)計和選擇具有重要的參考價值。
對長春市在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況進行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，得到如下信息：
1半數(shù)左右學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃
將沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生數(shù)據(jù)進行整理，匯總為如下表格：
1.1各學(xué)校沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右
從以上圖表的匯總數(shù)據(jù)來看，各層次院校沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例接近，可見在不同層次的生源水平及教學(xué)水平下，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況相差無幾。所以調(diào)查所得數(shù)據(jù)基本可以反映長春地區(qū)大學(xué)生的概況――大學(xué)生整體缺乏職業(yè)規(guī)劃。
1.2各年級沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右
從圖表數(shù)據(jù)可以看出，隨著年級的遞增，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識大體呈增強態(tài)勢，但是變化較小，沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例始終在半數(shù)左右。這樣的數(shù)據(jù)說明學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程對其影響不大，半數(shù)左右的學(xué)生一直處于無目標狀態(tài)，急需科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)。
1.3各層次院校學(xué)生情況相近
本次調(diào)研所選五所高校在辦學(xué)層次、生源層次、師資力量以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)方面都存在明顯差異，這是前期確定調(diào)研目標的原因之一，同時也為了能全面準確地反映長春市高校在校生的職業(yè)規(guī)劃情況。但是從調(diào)研所得數(shù)據(jù)來看，各院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效果幾近相同，表現(xiàn)在沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右。這種結(jié)果的產(chǎn)生并非偶然，而是表明我國高等院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)并不科學(xué)和到位，學(xué)生急需科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
2缺乏專業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的最主要原因
五所高校的同學(xué)有所規(guī)劃的比例最低為32%，最高為46.6%；而占大多數(shù)的同學(xué)則是那些有想過職業(yè)規(guī)劃的問題，但是卻沒有做出規(guī)劃的同學(xué)，這部分同學(xué)所占的比例在半數(shù)左右（48%-57%）；沒有職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)所占比例不高，在5%-8%不等。可見，大部分大學(xué)生已經(jīng)有了職業(yè)規(guī)劃意識，但是沒有做出職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)比例卻很高，探究什么原因?qū)е缕錄]有做出規(guī)劃也是此次調(diào)研的目的所在。
缺乏專業(yè)的指導(dǎo)是導(dǎo)致學(xué)生們沒有職業(yè)規(guī)劃的最主要的因素，其次是興趣點與所學(xué)專業(yè)不一致，最后是不了解自己的專業(yè)特長。可見目前大學(xué)生對自己所做的職業(yè)規(guī)劃并不十分自信，需要專業(yè)的指導(dǎo)來輔助，同時由于我國的高考制度導(dǎo)致學(xué)生所選的專業(yè)與其興趣點并不十分對口，這也造成學(xué)生不了解自己的專業(yè)特長同時沒有足夠的內(nèi)在動力去做職業(yè)規(guī)劃。
除了缺乏專業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)的時間安排以及職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生的另一苦惱。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生認為與學(xué)習(xí)最為沖突的因素為兼職，其次為社團活動。在解決這些因素與學(xué)習(xí)的沖突關(guān)系時，“合理安排時間以達到各方面的平衡”以及“將時間偏向于有利于就業(yè)的方面”成為大學(xué)生的首選方案，可見職業(yè)規(guī)劃得到了大學(xué)生的普遍重視，并且其也在尋找最佳解決方案，這也是我們所要致力提供的價值所在。
3長春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃信息的途徑
根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)，長春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃的途徑主要為老師和家長，所占比例范圍為17.95%-31.67%，其次為學(xué)長和學(xué)姐，所占比例為13.33%-20%。可見大學(xué)生初期所樹立的職業(yè)規(guī)劃意識主要是由老師家長灌輸?shù)模瑢W(xué)生對其正確性及專業(yè)性都懷有疑慮，大學(xué)生所需的是專業(yè)的及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
學(xué)長學(xué)姐的建議是對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃影響較大的因素，其接觸職業(yè)規(guī)劃的最主要途徑為老師和家長，其次為學(xué)長學(xué)姐，可見大學(xué)生對相關(guān)指導(dǎo)和建議已經(jīng)有了辨識和選擇的能力，而且自身也在尋找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
4購買職業(yè)規(guī)劃類圖書的方式及渠道
對五所大學(xué)的學(xué)生進行整體分析看出，大（下轉(zhuǎn)第108頁）（上接第24頁）學(xué)生對專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求非常大。而且對于職業(yè)規(guī)劃書籍并不反感，但是是否會做出購買決策則取決于相關(guān)書籍的含金量。由于職業(yè)規(guī)劃書籍市場魚龍混雜，高質(zhì)量的書籍并不多，很多消費者有過不愉快的購買經(jīng)歷所以對于這類書籍的再次購買并沒有太大信心，這也是為什么反映在圖表中的是大多數(shù)學(xué)生不反感這類書籍但是仍有很多學(xué)生不會選擇購買的原因所在。可見要在職業(yè)規(guī)劃書籍市場占有一席之地一定要給消費者正面的影響及體驗。
如果給予愉快的體驗及正確的購買引導(dǎo)，大一至大三的學(xué)生都將成為主力消費者。在購買職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書籍方面，大學(xué)生的態(tài)度更加中立，如果書籍的含金量達到其需求，大學(xué)生的購買力會很強。而且其最看重的是實際案例（57.82%），其次才是專業(yè)指導(dǎo)（22.89%），即書籍內(nèi)容的設(shè)計要在科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上加大實際案例的比重。從調(diào)查數(shù)據(jù)中還能看到大學(xué)生購買職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書籍的途徑主要為實體書店（25.07%），其次是網(wǎng)上購買（20.69%），最后是下載電子書籍（14.73%），可見對這類書的購買，學(xué)生們還是希望能先檢閱一下內(nèi)容的質(zhì)量然后才做出購買決策。
5職業(yè)規(guī)劃類書籍內(nèi)容設(shè)計
從五所高校的調(diào)研數(shù)據(jù)來看長春市大學(xué)生的主流選擇依次為工作（59.04%）、考研（27.71%）、考公務(wù)員（3.61%）、出國（2.41%）。選取案例以及科學(xué)依據(jù)時應(yīng)給出多樣的指導(dǎo)策略，但同時應(yīng)以求職指導(dǎo)及考研信息兩大版塊為主，公務(wù)員應(yīng)考技巧和出國指導(dǎo)應(yīng)為輔助版塊。
