時間：2022-05-31 21:06:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三維動畫設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；項目導(dǎo)向；設(shè)計專業(yè)；課程；教學(xué)
三維動畫設(shè)計是實踐性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)二維動畫基礎(chǔ)上組成三維動畫圖像，近幾年對動畫學(xué)科的研究，采用項目導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于三維動畫實踐教學(xué)。項目導(dǎo)學(xué)法能很好的應(yīng)用于實踐性強(qiáng)的課程。對學(xué)生的成績提高起到顯著的效果，具有以項目案例為明線，教師為主導(dǎo)的特征。藝術(shù)院校是我國高等教育的重要組成部分，項目導(dǎo)向作為藝術(shù)院校知識和技能培養(yǎng)的重要教學(xué)項目，是學(xué)院在教學(xué)實踐中的必備教學(xué)模式之一。在現(xiàn)有的項目導(dǎo)向模式中，運(yùn)用該中教學(xué)方式方法指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)，對避免教學(xué)水平遲滯，實現(xiàn)藝術(shù)院校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量全面提升最行之有效的方法。
1藝術(shù)院校項目導(dǎo)向教學(xué)模式概述
教育部提出課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職專教學(xué)改革的重點，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性，三維動畫教學(xué)中，學(xué)生剛開始對三維軟件課興趣濃厚，但經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后興趣逐漸淡化，其原因可能是教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生難以掌握，重要的原因是現(xiàn)行教學(xué)方法不適應(yīng)三維動畫課程教學(xué)。常見的軟件教學(xué)主要有概念原理學(xué)習(xí)法與項目實例學(xué)習(xí)法，概念原理學(xué)習(xí)法能使學(xué)生快速掌握一些基本的技巧，但容易使學(xué)生感到枯燥。項目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練學(xué)生技能的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動性。隨著高職示范性院校建設(shè)，項目教學(xué)法得到推廣，一些院校進(jìn)行了三維動畫設(shè)計課程中引入項目教學(xué)改革嘗試，如長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，通過在三維動畫設(shè)計教學(xué)中實行項目教學(xué)法，使職業(yè)教育更具有生命力。每個學(xué)校進(jìn)行課程項目化改革采取的方式等不完全相同。藝術(shù)院校項目導(dǎo)向教學(xué)模式是“學(xué)產(chǎn)研”為一體的教學(xué)。項目教學(xué)旨在強(qiáng)化項目導(dǎo)學(xué)創(chuàng)新載體，借助師生的互動關(guān)系，建設(shè)出具有“人才培養(yǎng)的需教學(xué)模式。該教學(xué)模式比之傳統(tǒng)教學(xué)具有創(chuàng)新性。該模式的設(shè)計類型和應(yīng)用，是落實現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實踐教學(xué)目標(biāo)化、新穎化的效果[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫設(shè)計課程后可以熟練運(yùn)用maya軟件進(jìn)行動畫設(shè)計，教師對三維動畫制作中的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，課程重點突出三維動畫的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能力符合企業(yè)三維動畫制作等工作崗位的要求。
2三維動畫項目體系構(gòu)建
三維動畫制作前期包括編劇、原畫設(shè)定，中期任務(wù)為建模，動作設(shè)計，后期制作有動畫特效合成，影片合成等。主要只做程序?qū)I(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)全部掌握。通過對動畫流程分析，歸納三維動畫設(shè)計主要崗位，重進(jìn)行歸納崗位在動畫制作中的比重，前期動畫編導(dǎo)在項目制作中非常重要。通過對崗位的分析，可根據(jù)各職能崗位選擇符合要求的項目制作人員。項目選擇是做好項目的關(guān)鍵，項目難度設(shè)置要考慮大部分學(xué)生能完成為標(biāo)準(zhǔn)，基于動畫流程的復(fù)雜性，難度不同。學(xué)生的專業(yè)知識能力不平衡，完成項目需要大量的時間，選擇性的模擬行業(yè)項目對基礎(chǔ)薄弱者是較好的替代方法。確定要制作的項目后，將每個模塊分為一組，通過組串成大的團(tuán)隊，小團(tuán)體組織形式簡單，在統(tǒng)一的總團(tuán)體框架下，要求做好小團(tuán)隊的指導(dǎo)工作，做好項目的安排，時間安排等合作問題。
3應(yīng)用實證分析
項目模式化教學(xué)目的：設(shè)計專業(yè)“項目導(dǎo)向”模式化教學(xué)，以任務(wù)交流、評價與反饋為核心內(nèi)容。借由實踐任務(wù)項目，面對面交流為教學(xué)形式，借由資料查詢、討論課程重點作為發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題有效的途徑[2]。項目模式化教學(xué)方法：項目教學(xué)在設(shè)計大賽授課環(huán)節(jié)，借助“銷售高質(zhì)量、創(chuàng)新”的藝術(shù)產(chǎn)品，協(xié)同企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研合作項目教學(xué)設(shè)計。教學(xué)以合作為己任，以校企合作和學(xué)生興趣進(jìn)行的基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。該教學(xué)模式以培養(yǎng)合作解決問題能力為目的，以環(huán)境為發(fā)展基石，對設(shè)計專業(yè)如：應(yīng)用造型設(shè)計原理處理產(chǎn)品的造型、材料、產(chǎn)品與市場的關(guān)系，并將其表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計的基本能力等。項目模式化教學(xué)實踐：項目實踐教學(xué)中，借助項目導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，協(xié)同企業(yè)經(jīng)營環(huán)境建設(shè)，以行業(yè)為服務(wù)宗旨，實現(xiàn)以教育贏發(fā)展，最終在社會效益上和企業(yè)、社會贏得勝利[4]。項目教學(xué)以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為實踐探索宗旨，過程的主要實踐步驟為：現(xiàn)場教學(xué)——自主完成控制設(shè)計任務(wù)——全程記錄——評價分析等。以知識和相關(guān)內(nèi)容銜接為關(guān)鍵，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才奠定基礎(chǔ)。項目模式化教學(xué)評價：評價以企業(yè)為主體考核，對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行評價，典型項目導(dǎo)向任務(wù)為相關(guān)重點，“項目導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)實踐中，達(dá)到良好教學(xué)效果，以組織協(xié)調(diào)能力、解決問題能力等測評中，實現(xiàn)了學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。
4基于項目導(dǎo)向教學(xué)模式下三維動畫設(shè)計專業(yè)建設(shè)新途徑
4.1優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)建設(shè)
為確保項目導(dǎo)向教學(xué)模式下的設(shè)計專業(yè)建設(shè)成效最大化，項目導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，應(yīng)是改善金字塔結(jié)構(gòu)，以企業(yè)、師生為組員，為確保其鮮活力，以企業(yè)咨詢師、學(xué)生為主體，形成任務(wù)型人才培養(yǎng)模式[4]。
4.2創(chuàng)新教學(xué)管理模式
項目導(dǎo)向教學(xué)模式從“作坊訓(xùn)練”進(jìn)展到現(xiàn)如今態(tài)勢，以“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同教學(xué)為途徑，書就了輝煌的篇章。將人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)融為一體，依靠項目導(dǎo)向?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。
4.3加大科研創(chuàng)新力度
科研是教學(xué)成功的第一步，以項目導(dǎo)向為單位，孵化設(shè)計課程創(chuàng)新項目，提高學(xué)生參與項目的積極性。基于微信二次開發(fā)、和校企合作等內(nèi)容，促進(jìn)項目導(dǎo)向教學(xué)模式發(fā)展。
4.4多元教學(xué)形式應(yīng)用
優(yōu)化項目導(dǎo)向使用制度，在項目導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)行中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初始化建設(shè)，在開放性舞臺上，構(gòu)筑新式教學(xué)途徑。設(shè)計專業(yè)建設(shè)項目導(dǎo)向教學(xué)模式，需要在項目建設(shè)中創(chuàng)新策略，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。課堂實踐教學(xué)配套開發(fā)課堂專題實踐項目的如期順利完成，以團(tuán)隊、組內(nèi)互動提問、感悟體會等諸環(huán)節(jié)課堂解放性開發(fā)為動能；以網(wǎng)絡(luò)自助資源為深度互動前提，以云平臺建設(shè)實踐為依據(jù)，在“教與學(xué)”中得到全面的互動。以主動性參與教學(xué)為依托的項目導(dǎo)向模式教學(xué)開發(fā)中，實現(xiàn)全方位評價格局。在課堂教學(xué)中，引入先進(jìn)的設(shè)計思想和學(xué)術(shù)理念，培養(yǎng)專業(yè)化人才。
【關(guān)鍵詞】三維動畫；設(shè)計；軟件；使用；發(fā)展
1.三維動畫概述
三維動畫作為近年來新興的電腦藝術(shù)，發(fā)展勢頭非常迅猛，已經(jīng)在許多行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。所謂三維動畫，就是利用電腦進(jìn)行動畫的設(shè)計與創(chuàng)作，產(chǎn)生真實的立體場景與動畫。根據(jù)人的視覺暫留原理，如果許多動作連貫的單張圖像以至少每秒12張的速度播放，我們就認(rèn)為這些圖像是連續(xù)、活動的。一般說來，傳統(tǒng)的手工動畫制作要完成一分鐘的動畫制作，就得手工繪制720張以上的圖片；一般人根本無法參與這樣的動畫制作活動。而借助于一臺普通的電腦，就可以使每個人都能擁有屬于自己的個人動畫“工作室”、使每個人都能享受到自己動手做動畫的樂趣；同時使每個人都有了充分展示自己的才華、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的機(jī)會，因此電腦動畫制作受到了廣泛的歡迎。三維動畫的制作過程非常具有挑戰(zhàn)性與趣味性，進(jìn)行三維動畫的創(chuàng)作可以鍛煉人的空間構(gòu)想能力，開發(fā)思維，激發(fā)人們的想像力。可以說是一種全新的藝術(shù)。沒有美術(shù)基礎(chǔ)，缺乏創(chuàng)意的人可以做一些寫實作品（例如專門從事模型的制作），而美術(shù)基礎(chǔ)好、富有創(chuàng)造性的人可以創(chuàng)造出更好更具藝術(shù)效果的作品。
目前三維動畫在眾多領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。根據(jù)國內(nèi)外的實際情況，三維動畫主要在以下方面得到較為廣泛的應(yīng)用：第一是影視制作，如科幻影片、電視片頭，到處都有3D的蹤影；第二是廣告制作，如在國內(nèi)，電腦三維動畫目前廣泛應(yīng)用于廣告制作行業(yè)第三是建筑效果圖制作，如室內(nèi)裝潢效果圖的制作，在進(jìn)行投資很大的裝潢施工之前，為了避免浪費，可以通過三維軟體進(jìn)行類比并做出多角度的照片級效果圖，以觀察裝潢后的效果，制作軟體多為3DSVIZ或Lightscape等軟體第四是電腦游戲制作，有很多著名的電腦游戲中的三維場景與角色就是利用一些三維軟體制作而成的，如即時戰(zhàn)略游戲“魔獸爭霸Ⅲ”最后是其他方面，如在國防軍事方面，用三維動畫來模擬火箭的發(fā)射，進(jìn)行飛行模擬訓(xùn)練等非常直觀有效，節(jié)省資金。
2.三維動畫設(shè)計中所使用的軟體
市面上流行的三維設(shè)計軟體有很多，可粗略分為大型、中型、小型三種。
第一，小型三維設(shè)計軟體。小型三維設(shè)計軟體數(shù)量最多，如Ture Space、Ray dream 3D、Extreame 3D、Corel Dream 3D、Animation Master、Bayce 3D、Form Z、Cool 3D、Poser等等。這些軟體最大的特點是價格便宜、體積小、簡便易學(xué)，但缺點是往往只注意某一個方面的功能而忽略了其他特性。當(dāng)然，小型設(shè)計軟體也有優(yōu)點，如Ture Space有漢化版、Animation Master擅長卡通制作、Bayce 3D長于山水自然景觀的制作、Form Z支持的檔格式非常多、Cool 3D在制作三維文字和網(wǎng)頁設(shè)計中表現(xiàn)出色、Poser則側(cè)重人物造型等。
第二，中型三維設(shè)計軟體。中型設(shè)計軟體包括Light Scape和Light Wave。前者專長于渲染的三維設(shè)計軟體，不能制作，只能輸入其他三維軟體的作品賦予材質(zhì)、燈光進(jìn)行渲染，是一流的渲染器，能產(chǎn)生出真彩色照片般的效果，缺點是只能完成攝像機(jī)視圖動畫，多用于建筑內(nèi)外渲染。Lightscape R3.2專門面向建筑師、設(shè)計師和數(shù)位化工作創(chuàng)作者，供他們探索并創(chuàng)建極其卓越的真實感圖形渲染。對于那些使用Auto CAD、3D Studio VIZ和其他的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用軟體的專業(yè)設(shè)計人員來說，Light scape R3.2軟體用真實世界的光照模擬來創(chuàng)建可視環(huán)境下的照片真實感覺。設(shè)計者用Light scape軟體制作場景的原型，用指定的材質(zhì)和光照條件渲染自己的設(shè)計模型，展示給客戶看，并與之溝通交流。Light Wave的特點是操作介面簡明扼要。雖然比較容易掌握、擅長渲染，但在造型的柔韌性上較欠缺，功能的全面性稍顯不足。
第三，大型三維設(shè)計軟體。分別是3DS MAX、XSI與MAYA。其實一般人只要精通這三大軟體中的一個就相當(dāng)不錯了。現(xiàn)在讓我們看一看這幾個三維動畫制作軟體的主要特點。3D Studio MAX簡稱為3DS MAX或MAX，其前身為運(yùn)行在Dos下的3DS。由著名的Auto Desk公司麾下的Discreet多媒體分部推出。3DS MAX易學(xué)易用，操作簡便，入門快，功能強(qiáng)大，目前在國內(nèi)外擁有最大的用戶群。XSI原名SOFTIMAGE3D，目前在三維影視廣告方面獨當(dāng)一面，以渲染質(zhì)量超群而著稱。是目前國內(nèi)影視廣告業(yè)的首選。MAYA是非常優(yōu)秀的三維動畫制作軟體，尤其專長于角色動畫制作，并以建模功能強(qiáng)大著稱。由Alias/Wavefront公司推出。MAYA的操作介面與流程與3DS MAX比較類似。有一些3DS MAX用戶從3DS MAX過渡到MAYA。
3.3D Max三維動畫技術(shù)的發(fā)展與使用
DOS版本的3D Studio誕生在80年代末，那時只要有一臺386DX以上的電腦就可以圓一個電腦設(shè)計師的夢。但是進(jìn)入90年代后，PC業(yè)及Windows作業(yè)系統(tǒng)的進(jìn)步，使DOS下的設(shè)計軟體在顏色深度、記憶體、渲染和速度上存在嚴(yán)重不足，同時，基于工作站的大型三維設(shè)計軟體Soft image、Light wave、Wave front等在電影特技行業(yè)的成功使3D Studio的設(shè)計者決心迎頭趕上。從1993年開始，Gary Yost將一群志同道合的編程專家召集起來開始3D Studio MAX的開發(fā)工作，但他們并不是在一起而是分散在美國各地進(jìn)行工作。1995年8月，Gary第一次向公眾展示了3D Studio MAX，雖然還沒有渲染器但其他部分運(yùn)行良好，人們認(rèn)為Yost小組取得了驚人業(yè)績。1996年4月，3D Studio MAX 1.0誕生了。從1997年到現(xiàn)在，Autodesk公司又陸續(xù)推出了3D Studio MAX的升級版本，3D Studio MAX 也有原來的1.0版做了上萬處的改進(jìn)。例如，上百種新的光線及鏡頭特效充分滿足了設(shè)計師的需要；面向建筑設(shè)計的3D Studio VIZ可以滿足建筑建模的需要；支援Open GL硬體圖形加速既提高品質(zhì)又加快著色速度等等，使3D Studio MAX幾乎超過了一般的工作站軟體。
目前3D Max三維動畫設(shè)計軟件表現(xiàn)出了如下一系列新特征。就建模方面而言，增強(qiáng)了的曲線、面片建模工作流程，大大提高了效率，取消了無謂的修改堆疊操作，包括直觀的交叉選擇功能，復(fù)位面片切線，和默認(rèn)濾除的內(nèi)部邊；新的SHELL修改器在基于通過點和線的法線來建立新多邊形的時候提供了深度（Depth）在每個選擇的面上。這樣就可以在任意角色和車輛上加“Mech”的元素；水滴（Blobmesh）是個變形球建模系統(tǒng)，可以制作流體附著在物體表面的動畫和粘稠的流體。就材質(zhì)方面而言，增加了一些材質(zhì)并整合了部分舊版本中常用的材質(zhì)，mentalray渲染器也增添了多種材質(zhì)，如DGS Material、Glass和mentalray等。就渲染及照明的改進(jìn)方面而言，重視對渲染的改進(jìn)幅度，也取得了革命性的提高。這包括如下幾個方面：改進(jìn)渲染對話方塊、增加mentalray渲染器、增加命令行渲染、增加Shockwave輸出功能、增加個別渲染功能、增加全局SuperSampling、增加列印尺寸向?qū)А⒃黾覲anorama全景輸出器、增加渲染開/關(guān)選項、增加SplitScanline渲染功能等方面。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：游戲設(shè)計；三維動畫；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革
“三維動畫設(shè)計”是目前藝術(shù)學(xué)院、綜合性大學(xué)以及高職院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)或動畫設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的一門專業(yè)技能課程，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中的重要組成部分。主要有3Dmax、Maya、Soflimage、Alias等影視三維動畫專用軟件。自“三維動畫設(shè)計”課程開設(shè)以來，在培養(yǎng)大學(xué)生的“技術(shù)”與“藝術(shù)”方面取得了一定的成效和經(jīng)驗，但作為一門新興的課程，還需對教學(xué)效果繼續(xù)研究和探討。
1 “三維動畫設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀
（1）教學(xué)方法死板。由于三維動畫設(shè)計是一個新興專業(yè)，而從事這一教學(xué)工作的高校老師也大多是半路出家，培訓(xùn)自學(xué)，自身修養(yǎng)也有待提高，所以上課是沿用的老一套“傳統(tǒng)死板”的教學(xué)法，照本宣科。同時由于缺少豐富的課外知識，上課也就缺乏生動性和創(chuàng)造性，課堂互動也就比較少。這樣既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。（2）教學(xué)老師自身專業(yè)素質(zhì)不夠，分不清重點，課堂授課又害怕漏掉重點，就出現(xiàn)了課堂授課內(nèi)容貪多求全、重點不突出的現(xiàn)象。（3）過于注重計算機(jī)軟件操作知識的灌輸，忽視藝術(shù)設(shè)計素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，作品欠缺美感，不具備視覺藝術(shù)性。（4）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生接受知識呆板、不靈活，無法實現(xiàn)由理論和操作向設(shè)計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。
2 “三維動畫設(shè)計”課程教學(xué)改革建議
2.1 加強(qiáng)趣味性和藝術(shù)設(shè)計意識培養(yǎng)
俗話說興趣是最好的老師，要想學(xué)生能努力的學(xué)習(xí)某一課程，必然要培養(yǎng)他們對這門課程的興趣，有了興趣才能做到事半功倍。所以，課堂的趣味性尤為重要。同時，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，有了創(chuàng)新，設(shè)計才能有質(zhì)的飛躍，不然就永遠(yuǎn)只能停留在模仿的階段，駐足不前。所以提高藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力，把教學(xué)重點逐漸往設(shè)計意識和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)引導(dǎo)至關(guān)重要。設(shè)計理念較之計算機(jī)單純操作知識更具有決定性的意義，操作就好比是磚頭，而理念就是建筑設(shè)計藍(lán)圖，沒有設(shè)計圖就修不出好的大廈，沒有設(shè)計理念只有單純的操作知識也就設(shè)計不出好的作品。適當(dāng)壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進(jìn)行三維動畫基本知識教育的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)內(nèi)容的靈活性。教師在教學(xué)中要為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設(shè)計意識成為學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的動力；同時教師要設(shè)計“貼近”學(xué)生生活的實訓(xùn)作業(yè)，讓他們覺得學(xué)有所用，發(fā)展學(xué)生非智力因素，加速藝術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)；在預(yù)留作業(yè)時，要讓短期作業(yè)與長期作業(yè)并存，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性和耐心；單獨完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和培養(yǎng)合作意識，在具體的操作中強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)。
2.2 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）理論講解和案例演示同步，以案例演示促進(jìn)理論講解。課堂內(nèi)容實踐采用“案例教學(xué)、講演同步”的教學(xué)模式。以案例為前導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引出問題，圍繞案例的設(shè)計過程，對普通動畫知識與交互式動畫能力加以整合，進(jìn)行同步的傳授講解。在使用案例教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意在選擇案例的過程中要有實用性和階段性，即要在一個知識單元開始的時候選用與之相關(guān)的操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點即可，一步一步地做給學(xué)生看，以便讓學(xué)生盡快掌握知識點的操作。其后，在每個單元的后期則需設(shè)計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型案例，目的在于鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，并解決一定的實際問題。最后在課程快結(jié)束的時候，設(shè)計一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度，需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)3Dmax軟件中的游戲場景效果設(shè)計時，可以先給學(xué)生展示成品的效果圖，然后是每個階段的效果圖，讓學(xué)生在觀看每個階段的效果圖中談體會，然后再將具體的設(shè)計過程。建模――編輯修改――材質(zhì)貼圖――燈光設(shè)計設(shè)計――動畫后期這幾個過程，通過每個過程的詳細(xì)講解和在游戲中具體場景中的不同展示，體現(xiàn)不同的效果，比如在要營造恐怖環(huán)境和溫馨環(huán)境完全可以通過不同的燈光在同一個場景中展示出來，這就是燈光設(shè)計的魔力和重要性的體現(xiàn)。
（2）課堂內(nèi)外實踐教學(xué)。教學(xué)中，可以將每個教學(xué)班分為多個小組，每個小組布置不一樣的題目，開展課堂外學(xué)習(xí)。課程前期為理論實訓(xùn)教學(xué)過程，要求對往屆學(xué)生作品進(jìn)行觀摩及分析評價。中后期進(jìn)入校企合作的游戲或者動畫公司進(jìn)行綜合課程設(shè)計實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容由游戲或者動畫公司提供。通過這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在完成公司實訓(xùn)內(nèi)容中，學(xué)生要自己進(jìn)行構(gòu)思、編劇、分鏡頭、計算機(jī)三維動畫合成等等，從而鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最終學(xué)生學(xué)到了很多書本上沒有的知識，積累了基本的三維動畫設(shè)計經(jīng)驗。
（3）以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。“三維動畫設(shè)計”不僅是一門實踐性極強(qiáng)的課程，更承擔(dān)了輔助藝術(shù)設(shè)計的重任，所以要求我們的教師不僅是知識傳播者，更是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動（設(shè)計競賽）的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴！叭S動畫設(shè)計”課程操作性、現(xiàn)實性、趣味性、社會性都很強(qiáng)，適合開展知識競賽。可根據(jù)教學(xué)實踐制定競賽規(guī)則，組織學(xué)生舉行團(tuán)體設(shè)計競賽。同時，還可多收集一些比賽題目，鼓勵學(xué)生參加各種比賽，在各種比賽中不斷提高水平。
2.3 改革考核方式，以考核促進(jìn)學(xué)習(xí)
課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。考核是為了更好的學(xué)習(xí)，或者說在考核過程中學(xué)習(xí)，所以不能單獨的一次考試確定成績，要確保能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，“三維動畫設(shè)計”課程的考核可分成三部分：一是對基礎(chǔ)理論知識采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識點掌握情況以及三維動畫設(shè)計制作的流程。二是基本技能與操作，指定一些平時做過的例子，規(guī)定時間讓學(xué)生完成，主要考查學(xué)生基本操作能力和上課時是否認(rèn)真聽講，課后是否消化了上課所學(xué)知識。三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計、制作一個命題三維動畫作品。三方面分別占成績30%、30%、40%，三種考核相輔相成，互相配合。
3 結(jié)束語
對這門課程的教學(xué)進(jìn)行思考和探討，不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的三維動畫設(shè)計專門人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能更好地使學(xué)生掌握現(xiàn)代游戲動畫設(shè)計知識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為2l世紀(jì)的合格游戲動畫人才。
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關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計 三維動畫設(shè)計教學(xué) 技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合
隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，三維動畫影響的范圍越來越廣泛，尤其是受到越來越多的青少年的喜愛，通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影院等媒體觀看三維動畫片、提升生活品質(zhì)也越來越成為普通人的需要。如何使三維動畫設(shè)計在確保技術(shù)質(zhì)量的前提下，最大限度地滿足人們的視覺性、審美性、情趣性需求，成為一種新的設(shè)計性課題展示在我們面前。
一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向
我國的三維動畫設(shè)計，還處于技術(shù)研究階段，但發(fā)展極為迅速。三維動畫設(shè)計之初主要是由計算機(jī)專業(yè)學(xué)生以計算機(jī)作為制作平臺，通過計算機(jī)三維軟件進(jìn)行設(shè)計制作的，注重其操作性、技術(shù)性、功能性，以此制作的三維動畫設(shè)計特效技術(shù)應(yīng)用較多，而且受專業(yè)局限，在制作過程中往往套用國外模式，缺少新意與特色，缺乏美感和創(chuàng)意，缺乏設(shè)計元素與審美傾向，易使人產(chǎn)生視覺疲勞。
隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，人們欣賞水平的提高，人們接觸到的三維動畫片越來越多，對三維動畫片的質(zhì)量也有了很高的要求，如劇本的創(chuàng)意設(shè)計、鏡頭設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、色彩的搭配等。三維動畫設(shè)計平臺也趨于多元化，諸如Maya、3dsmax、Rhino等軟件的出現(xiàn)，極大地將三維動畫設(shè)計推向了一個新的高度，因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺、審美、情趣等方面的要求，紛紛在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)了三維動畫設(shè)計課程。那么，如何針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上好這門課程，給學(xué)生提供一個設(shè)計平臺，使其將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、色彩取向、設(shè)計風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起，是教授此課程的重要目的和內(nèi)容。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和特長，這與教師授課模式的啟發(fā)性、科學(xué)性、獨到性有重大關(guān)系。
二、藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)模式
如今，三維動畫設(shè)計的發(fā)展使民族文化的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域的阻隔，使三維動畫設(shè)計延伸的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。面對三維動畫設(shè)計的迅猛發(fā)展，我國的三維動畫設(shè)計教育卻顯得單薄而無力，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計院校想開設(shè)三維動畫設(shè)計的課程，但往往感到力不從心。如何在藝術(shù)與技術(shù)之間找到平衡點，這似乎成了三維動畫設(shè)計的核心問題。三維動畫設(shè)計作為一個全新的設(shè)計領(lǐng)域，沒有照辦的模式，沒有從屬和延續(xù)，但任何設(shè)計形式都有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常看到一些三維動畫設(shè)計的初學(xué)者在三維動畫設(shè)計時便將藝術(shù)設(shè)計的語言和設(shè)計理念拋擲腦后，帶著“技術(shù)”的枷鎖，機(jī)械式地應(yīng)用軟件，完全成為“技術(shù)”的奴隸。因而藝術(shù)設(shè)計院校想開設(shè)三維動畫設(shè)計的課程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計原理在三維動畫設(shè)計中的應(yīng)用，并引用大量實例深入分析三維動畫設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成一套系統(tǒng)的三維動畫設(shè)計理念。
三維動畫設(shè)計課程教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的，每一個環(huán)節(jié)都有其重要性，只有這樣按步驟進(jìn)行，才能設(shè)計制作出一個較完整的三維動畫片，才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作思維。誠然，在三維動畫設(shè)計這個領(lǐng)域，沒有三維軟件技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，根本無從談起“三維動畫設(shè)計”。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計院校要開設(shè)三維動畫設(shè)計課程，就必須總結(jié)一套特別適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的三維動畫設(shè)計技術(shù)，以便幫助藝術(shù)類學(xué)生解決三維動畫設(shè)計的技術(shù)瓶頸。
1.從視覺美感入手
每個三維動畫片都必須有其獨特的創(chuàng)意設(shè)計，以吸引觀眾的注意力。人們對美的追求是不斷深入的，三維動畫設(shè)計不僅是把各種東西放上去，能看就行，還要考慮如何使觀眾更好地、更通俗地、更愉快地接受動畫片里的信息。這就需要從審美角度出發(fā)，制作出清晰、有序、生動的畫面，使觀眾欣賞三維動畫片的過程變成愉悅的視覺之旅。藝術(shù)類三維動畫設(shè)計教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分考慮諸多設(shè)計元素對三維動畫視覺美感的影響。（1）設(shè)計內(nèi)容。①鏡頭設(shè)計。三維動畫的鏡頭設(shè)計同影視作品的鏡頭設(shè)計有相同之處，它在三維動畫設(shè)計中占據(jù)著重要地位。所謂三維動畫設(shè)計，是在有限的屏幕空間上，將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合，將理性思維個性化地表現(xiàn)出來，是一種具有個人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在所謂的三維動畫設(shè)計中，要考慮故事情節(jié)及創(chuàng)意等要素，每個鏡頭畫面都可以當(dāng)做靜幀的畫面設(shè)計來對待，其中每個靜止的畫面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將動畫設(shè)置納入其中，使兩者完美地結(jié)合，取長補(bǔ)短，不能因其動態(tài)性而忽略設(shè)計要素和設(shè)計程序。②角色造型設(shè)計。角色造型是三維動畫片中必不可少的元素之一，也是三維動畫設(shè)計中的主要表現(xiàn)要素，所以三維動畫片中的角色設(shè)計是重中之重，角色設(shè)計的質(zhì)量將影響整個動畫片的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中要從角色的性格特征、造型、服飾、色彩等方面考慮其重要性。③環(huán)境氛圍的設(shè)計。在欣賞動畫片的過程中，環(huán)境氛圍是給人的第一視覺印象，色彩的選擇直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好以下因素：先確定主色調(diào)，有利于體現(xiàn)動畫片主題，再確定輔助色，達(dá)到一種視覺均衡美。（2）設(shè)計風(fēng)格。純藝術(shù)性三維動畫設(shè)計的創(chuàng)作，既可張揚(yáng)個性，又可成熟穩(wěn)重，商業(yè)三維動畫設(shè)計的創(chuàng)作要準(zhǔn)確地定位于欣賞人群，既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和對三維動畫設(shè)計的詮釋來確定設(shè)計風(fēng)格。總之，三維動畫設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn)，體現(xiàn)在主題要鮮明，網(wǎng)頁設(shè)計的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一，三維動畫設(shè)計的整體關(guān)系要處理好。教師在教學(xué)過程中要著重強(qiáng)調(diào)三維動畫設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn)，讓學(xué)生們清醒地知道自己是以藝術(shù)設(shè)計者的身份在進(jìn)行三維動畫設(shè)計的，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長。
2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計品位的培養(yǎng)
近年來隨著政府的大力支持和扶持，我國三維動畫設(shè)計技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，三維動畫片數(shù)量急劇增長。三維動畫設(shè)計提供商的規(guī)模大小不等，從只有幾個人的私人工作室，到多達(dá)幾百人的設(shè)計公司，各種規(guī)模應(yīng)有盡有，當(dāng)然其設(shè)計水平也參差不齊。有些只能做簡單的三維動畫短片、三維動畫商業(yè)廣告設(shè)計，有的能進(jìn)行大型的三維動畫影片設(shè)計。縱觀國內(nèi)的三維動畫設(shè)計水平并不容樂觀，除了一些大型公司設(shè)計制作出了一些好的三維動畫片外，鮮有意境豐富、技術(shù)精湛超越國外的三維動畫片。目前，我們所培養(yǎng)的三維動畫設(shè)計師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時代。美術(shù)科班出身的三維動畫設(shè)計師，也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的三維動畫設(shè)計軟件秘籍，用于制作三維動畫設(shè)計影片時就如杯水車薪。而計算機(jī)、數(shù)字媒體專業(yè)出身的設(shè)計師，由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計技能，往往機(jī)械式地應(yīng)用軟件，只能從事淺顯的技術(shù)勞動。所以，三維動畫設(shè)計因其高技術(shù)含量而比二維動畫設(shè)計更難。軟件技能的掌握可能需要幾個月，而創(chuàng)造力和設(shè)計品位的提高卻需要潛移默化，非一日之寒。
三維動畫設(shè)計對影視與藝術(shù)設(shè)計行業(yè)經(jīng)濟(jì)同時造成威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計的能力及各種文化素養(yǎng)的提高，才能適應(yīng)不斷變化的時代。任何設(shè)計最終都為人所用，特別是三維動畫設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)，它既是傳播文化信息的載體，又是傳遞美感的使者，這就要求藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫設(shè)計課程時融會貫通，并可以根據(jù)實例舉一反三，多行實踐，將思想和物質(zhì)打包，讓全世界的人分享你的三維動畫設(shè)計成果。
3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合
三維動畫設(shè)計涉及造型基礎(chǔ)、動畫原理、色彩學(xué)、影視語言等方面的知識，還涉及計算機(jī)軟件與編程語言方面的知識。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。三維動畫設(shè)計涉及的內(nèi)容要比二維動畫設(shè)計復(fù)雜很多。三維動畫設(shè)計對二維動畫設(shè)計行業(yè)同時造成威脅與機(jī)遇，而且這種趨勢將越來越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對設(shè)計的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。
目前大多藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)幾乎是套用計算機(jī)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性，忽略藝術(shù)性。然而藝術(shù)類學(xué)生在技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計算機(jī)類學(xué)生，致使藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在技術(shù)的表面，其結(jié)果是設(shè)計的三維動畫作品既沒有技術(shù)含量，又沒有藝術(shù)含量。所以藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程必須有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生已具備一定的美學(xué)功底與設(shè)計類的基礎(chǔ)知識，通過專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計創(chuàng)新能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與思維能力，這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在三維動畫設(shè)計中發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢與潛能，體現(xiàn)出藝術(shù)類專業(yè)的特點。通過三維動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識運(yùn)用到三維動畫設(shè)計課程中，將創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、功能等因素融合在一起，并注重視聽語言與技術(shù)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)三維動畫設(shè)計中的形式美與視覺沖擊力的表現(xiàn)及傳達(dá)，藝術(shù)類學(xué)生不要被三維動畫設(shè)計中的制作技術(shù)牽制設(shè)計思想，因此教師要從設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度來欣賞三維動畫片，而不僅僅是拿它的技術(shù)含量作為評價標(biāo)準(zhǔn)。
三維動畫設(shè)計者應(yīng)該為自己生存的這個時代感到慶幸，因為信息時代為設(shè)計師們提供了得天獨厚的發(fā)展環(huán)境。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計師提供了得心應(yīng)手的創(chuàng)作利器。而由多臺計算機(jī)相連而成的集群渲染更具威力，它改變了設(shè)計師的工作方式與表現(xiàn)手法。三維動畫設(shè)計師肩負(fù)著這樣的重任。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；工作室；運(yùn)行機(jī)制
1.引言
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，其特點是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，并且是專業(yè)技能崗位的生產(chǎn)實踐性工作。這里的工作可以是模擬的工作，也可以是和普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，目的是使學(xué)生真正融人到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。
因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致、學(xué)習(xí)程序與工作程序一致、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境一致、學(xué)習(xí)的結(jié)果能完全勝任工作的需要。教學(xué)采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等模式，融理論知識、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)于一個個項目中。教學(xué)以學(xué)生為主體，采用主動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
工學(xué)結(jié)合這種全新的教學(xué)模式已完全打破學(xué)科體系，也打破了相對獨立的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，取而代之的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)完全融合在一起的全新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的理論課教室和實踐教學(xué)場所相分離的局面已不能滿足新的教學(xué)模式的需要，迫切的需要一種將教室與實訓(xùn)、實習(xí)場所相融合的“一體化”場所來承載相應(yīng)的教學(xué)工作。工作室是這樣“一體化”場所最好的形式，它可以成為學(xué)習(xí)操作技能的實訓(xùn)車間，又是進(jìn)行實踐鍛煉的企業(yè)（或公司），又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、科技制作的基地，其本質(zhì)可以定位“工藝作坊”。
2.工作室的建立
工作室的設(shè)立需按照不同企業(yè)、不同方向進(jìn)行劃分，如動畫類方向，設(shè)立“動畫工作室”，影視類方向，設(shè)立“影像工作室”等。在建立工作室場所時，應(yīng)根據(jù)不同的分類方向，盡量構(gòu)建與相關(guān)企業(yè)（或公司）的實際情況相符合，工作環(huán)境的布置、空間的劃分、設(shè)備的規(guī)格型號、布局方式等盡量與企業(yè)的實際情況一致。
除了硬件設(shè)置與企業(yè)保持一致，軟性設(shè)置也要與企業(yè)同步，如工作室的人員配備、管理運(yùn)行、項目操作、考核制度等等。
人員配備上，工作室需要以團(tuán)隊分工合作的方式共同完成復(fù)雜的真實的工作任務(wù)，且有獨立工作的機(jī)會，能夠突出在學(xué)習(xí)過程中的交流與合作，學(xué)生在真實的環(huán)境中接觸真實的工作任務(wù)。設(shè)立工作室總經(jīng)理，下設(shè)各項目團(tuán)隊，每個團(tuán)隊設(shè)立項目經(jīng)理。總經(jīng)理負(fù)責(zé)工作室的整體管理，包括制訂工作室年度計劃、項目的引入分配、資金管理分配等，項目經(jīng)理負(fù)責(zé)具體項目的管理、開發(fā)、制作、項目組成員的考核。在具體安排上，工作室總經(jīng)理宜選擇專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)經(jīng)理或具有廣泛項目資源的專業(yè)教師擔(dān)任。項目經(jīng)理由專業(yè)教師擔(dān)任，項目組成員有教師和學(xué)生團(tuán)隊組成。這樣的安排方案，能夠確保工作室對專業(yè)人才培養(yǎng)的正確方向，確保工作室所需開展運(yùn)行的項目資源，確保項目團(tuán)隊能夠攻堅完成項目制作。
在日常管理運(yùn)行上，工作室應(yīng)制訂工作室管理制度，實行企業(yè)模式下的上下班制度，進(jìn)行考勤和考核。
在項目操作上，工作室需要制訂項目管理制度。工作室的項目分為有償項目和無償項目，它包括生產(chǎn)性企業(yè)項目、個人項目、教師、企業(yè)的科研項目以及學(xué)生競賽項目等。工作室的運(yùn)行必須要有項目的支撐。在企業(yè)項目的引進(jìn)上，可以依托廣大教師、學(xué)生，廣開項目來源，同時要與主要合作企業(yè)開展緊密合作，把企業(yè)的部分項目業(yè)務(wù)安排到工作室生產(chǎn)制作。在有償項目的引入上，需要在項目管理制度中明確資金的使用分配。
在考核上，工作室應(yīng)制訂考核制度。根據(jù)工作室成員制訂教師的工作考核、獎金分配；學(xué)生的工作考核、獎金分配。考核要體現(xiàn)企業(yè)的激勵體系，也要相關(guān)的懲罰體系。
3.于工作室的人才培養(yǎng)模式
第一，“工作室”制教學(xué)要求學(xué)生可以自主選擇相應(yīng)的工作室課程修讀學(xué)分，通過選課的形式實現(xiàn)學(xué)分制的目標(biāo)管理。
第二，“工作室”制根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，推行“教、學(xué)、做、工”相結(jié)合的教學(xué)模式，在實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，完全打破教室和車間的界限，一切教學(xué)行為均可以根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)需要靈活安排空間并轉(zhuǎn)換空間，教室可以是車間，車間也可以是教室。師生之間的關(guān)系也可轉(zhuǎn)換為“師徒”之間的關(guān)系，教師有機(jī)會零距離接觸和了解每位學(xué)生，并能和他們展開專業(yè)及專業(yè)以外的溝通與交流，能更好地落實各項教學(xué)工作，徹底改變了以往師生疏離的現(xiàn)象，形成師生間的良性互動。
第三，每個工作室背后均有一家公司或企業(yè)作為依托，“工作室”與企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，企業(yè)與“工作室”二位一體，學(xué)生進(jìn)入“工作室”就意味著介入企業(yè)，讓學(xué)生在課堂上就預(yù)先進(jìn)入企業(yè)員工角色。由此做到了實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
第四，“工作室”制人才培養(yǎng)模式，為教師和學(xué)生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力的有效途徑。
（1）三維動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計
結(jié)合“工作室”模式，對三維動畫設(shè)計專業(yè)具體人才培養(yǎng)方法設(shè)計上，分解為三個階段：
第一階段，主要是基于工作過程的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高。
第二階段，主要是基于工作過程的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，和以項目引導(dǎo)的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、崗位技能知識學(xué)習(xí)與崗位技能實訓(xùn)。
第三階段，主要是基于企業(yè)崗位以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的“動畫工作室”制下實踐教學(xué)與生產(chǎn)性實訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在“動畫工作室”實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)老師以企業(yè)設(shè)計師身份參與管理并指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與實際生產(chǎn)過程，定期輪崗，適應(yīng)不同工作崗位的要求。
表1 “動畫工作室”制下專業(yè)人才培養(yǎng)三個模塊
階段 任務(wù) 目標(biāo)
第一階段 職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)課和基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí) 樹立良好的職業(yè)意識，掌握必要的文化知識和專業(yè)知識
基于工作過程的專業(yè)課程學(xué)習(xí) 掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能
第二階段 基于工作過程的專業(yè)課程學(xué)習(xí) 掌握相關(guān)專業(yè)知識及設(shè)計、管理、施工等的崗位技能
以項目引導(dǎo)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)專業(yè)技能訓(xùn)練 掌握相關(guān)專業(yè)知識和實踐技能
第三階段 以項目引導(dǎo)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)專業(yè)技能訓(xùn)練 掌握相關(guān)專業(yè)知識和實踐技能
企業(yè)崗位生產(chǎn)性實訓(xùn) 職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力
（2）基于工作過程的課程體系建立與開發(fā)
“工作室”下三維動畫設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建與開發(fā)，必須按生產(chǎn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，構(gòu)建以崗位工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)課程體系。如圖1所示。
圖1 基于動畫工藝流程的三維動畫設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置
一、影視動畫特效藝術(shù)
影視動畫特效，這個從前十分陌生的字眼現(xiàn)在已經(jīng)真正地走進(jìn)了人們的生活。從世界第—部完全由三維動畫制作的電影《玩具總動員》的上映（如圖1）到現(xiàn)在的合成三維影視《變形金剛》和《阿凡達(dá)》（如圖2）的閃亮登場，計算機(jī)三維動畫技術(shù)已經(jīng)由以前簡單的動畫題材轉(zhuǎn)向影視三維動畫題材，一個全新的三維電影世界展現(xiàn)在人們面前。這是新世紀(jì)電影藝術(shù)的一次歷史性革命。隨著計算機(jī)三維動畫技術(shù)及特效藝術(shù)在影視中的應(yīng)用，影視動畫的視覺效果在某些程度上已經(jīng)超過了電影故事的本身。簡單地說，影視特效藝術(shù)就是利用人的視覺特性給予人的一種假象。隨著計算機(jī)在影視領(lǐng)域的延伸和各種制作軟件的增加，數(shù)字三維特效影像技術(shù)逐漸打破了以往影視動畫設(shè)計的局限性，在視覺效果上彌補(bǔ)了動畫原畫的不足，增加了影視三維動畫的藝術(shù)效果。三維動畫特效需要與實際中的三維動畫原畫完美的結(jié)合，在制作特效時要嚴(yán)格地對應(yīng)原畫和道具，確保電腦模擬效果和拍攝畫面的真實感。
二、影視三維動畫和特效藝術(shù)的結(jié)合
影視三維動畫是建立在以計算機(jī)數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上，通過計算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力來模擬現(xiàn)實。制作三維動畫基本角色技術(shù)的流程是建模、運(yùn)動、材質(zhì)、燈光、渲染。而完成整個影視動畫需分為前期角色原畫制作、中期動畫綁定和后期特效動畫合成三個部分，每一個部分都相互關(guān)聯(lián)、相互作用，而每一部分都是構(gòu)成最后的絢麗視覺效果所必須認(rèn)真完成的工作。例如，在三維影視動畫《冰河世紀(jì)》的制作中，制作人員先依據(jù)原畫，以點、線、面逐步完善的方式，創(chuàng)建出各種生物生活的幾何信息，完成其“建模”；之后是“運(yùn)動”，通過運(yùn)動捕捉、骨骼綁定、力場模擬等電腦技術(shù)方法來讓各種動物按照設(shè)計運(yùn)動起來（如圖3）；在接下來的“渲染”中，添加虛擬的燈光，通過攝像機(jī)來模擬影像。此時生物的膚色和紋理都顯得十分清晰和逼真，再經(jīng)過三維燈光計算，并按照虛擬攝影機(jī)的關(guān)鍵幀設(shè)置成像之后，《冰河世紀(jì)》中的各式各樣、表情豐富的動物才能真正地活躍起來。三維動畫是表現(xiàn)的藝術(shù)，它通過視聽語言講述一個感人的故事，以表現(xiàn)角色的情感來感染觀者。隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高，數(shù)字特效也越來越多地應(yīng)用這種藝術(shù)表現(xiàn)，設(shè)計師通過3D 的粒子特效、流體特效等后期的合成特效建立了全新的三維動畫語言范式和風(fēng)格。同時，特效藝術(shù)也為創(chuàng)作者提供了無限的想象空間，三維動畫創(chuàng)作者的思想也從單純的技術(shù)的束縛中解放出來。通過數(shù)字特效技術(shù)，動畫設(shè)計師能夠創(chuàng)造出原本沒有的景物，能夠創(chuàng)作出絢麗的場景，能夠更好地感染觀眾的心靈，還能根據(jù)風(fēng)格和動畫劇情的需要調(diào)整各種超現(xiàn)實的運(yùn)動軌跡實現(xiàn)特技鏡頭。可以說，三維軟件的制作過程是動畫設(shè)計的技術(shù)實現(xiàn)手段。但是，在一部三維影視動畫作品之中，僅有這單純的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它只能實現(xiàn)三維動畫最基礎(chǔ)的“型”和“動”，卻不能實現(xiàn)動畫的“神”。要實現(xiàn)動畫給人以強(qiáng)有力的視覺沖擊力和感染力，動畫設(shè)計師還必須充分設(shè)計好三維動畫的特效藝術(shù)效果。
三、特效藝術(shù)在三維影視動畫中的幾種藝術(shù)表現(xiàn)力
（一）特效光影藝術(shù)的表現(xiàn)
三維影視動畫中，最具沖擊力的特效技術(shù)便是光影特效技術(shù)，動畫合成師通過光影的變幻來實現(xiàn)對場景氣氛的掌控，特效光影可以將角色人物的內(nèi)心情感與場景充分地烘托出來。在傳統(tǒng)的影視動畫當(dāng)中，動畫師在光影的處理上只是按照動畫原畫中的明暗關(guān)系做出簡單的光變化處理，光影缺乏生動性表現(xiàn)，即使專門拿出大量的時間和精力來刻畫光影變化，并通過專業(yè)的二維動畫軟件的關(guān)鍵幀技術(shù)進(jìn)行光影處理，也很難達(dá)到理想的光影效果，更不用說實現(xiàn)場景與角色的互動光影的粒子變換。而利用3D光影特效技術(shù)直接調(diào)節(jié)虛擬燈光的各項參數(shù)來實現(xiàn)光與影的互動，再通過各個光影時間幀圖層的疊加和明暗度的調(diào)節(jié)形成場景的強(qiáng)烈藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而實現(xiàn)三維動畫的光影特效(如圖4)。
（二）鏡頭轉(zhuǎn)換特效的表現(xiàn)
動畫的整體是由若干個分鏡頭組成的，每個分鏡頭之間的銜接需要豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法，而特效藝術(shù)高度地結(jié)合了電影藝術(shù)的渲染手法，將電影語言進(jìn)行了擴(kuò)展，利用虛擬空間的特效縱深和虛擬攝影機(jī)的制作方法，實現(xiàn)了攝像機(jī)不易實現(xiàn)的場景拍攝效果。三維技術(shù)中的鏡頭可以實現(xiàn)高難度的鏡頭效果，從而大大節(jié)約了拍攝成本，并以從未有過的視覺體驗，在鏡頭的表現(xiàn)力上取得了極大的突破，實現(xiàn)了三維影視動畫鏡頭的完美銜接。
（三）空間動感特效表現(xiàn)力
特效藝術(shù)可以很好地烘托角色，而三維空間動感特效又能夠使角色設(shè)計和動畫場景很好地融合在一起。在傳統(tǒng)的動畫設(shè)計中，繪制角色與場景是分開的，它是通過元件形式而單獨存在。角色與背景的結(jié)合也是通過疊放而實現(xiàn)的，這就使得角色與背景缺乏互動。三維空間特效可以使角色以任意角度和任何方式來運(yùn)動，也可以結(jié)合其它動作捕捉和綁定系統(tǒng)來實現(xiàn)更逼真的模擬配合虛擬攝像機(jī)運(yùn)動的特效手段，從而形成十分真實的立體動畫的畫面。
（四）交互特效的表現(xiàn)力
在三維動畫制作中常常通過對特效的交互行為來實現(xiàn)對角色的描寫。三維動畫技術(shù)的特效制作是通過對設(shè)計元素的定義和建立三維模型的方式，來完成設(shè)計元素的各種運(yùn)動路徑，從而創(chuàng)造出模擬現(xiàn)實的真實環(huán)境，并且通過對角色的定義與環(huán)境實現(xiàn)整個畫面的互動，使周圍環(huán)境隨角色的動作而發(fā)生變化，產(chǎn)生出動態(tài)的真實效果，而角色的動態(tài)效果往往能夠和觀看者產(chǎn)生互動行為。這種模擬特效成為動畫中不可或缺的視覺特效，也是三維影視動畫的一種發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：三維動畫；影視動畫；場景設(shè)計
1場景的主要定義
在影視藝術(shù)中，場景主要指的是戲劇、動畫、影視中的情景。在很多時候，很多人都把場景和背景及環(huán)境都當(dāng)做背景，但是其實他們定義不一樣。畫面背后依托的景物為背景；社會環(huán)境與自然環(huán)境為環(huán)境；而帶有一定的空間概念關(guān)系的空間我們才稱之為場景，是可以具體展開故事情節(jié)或者表演的。在三維影視動畫的場景設(shè)計中，主要指的是每場戲的背景、中景及前景融合在一起的造型設(shè)計。場景主要分為室內(nèi)場景和室外場景，而三維場景又多了一個空間真實模擬，更加真實和立體。
2三維動畫場景的造型藝術(shù)設(shè)計
2.1三維影視動畫場景造型
三維影視動畫造型中用藝術(shù)手法呈現(xiàn)出劇本所需的空間、形體稱為造型創(chuàng)作，在影視動畫中，角色造型和場景造型是主要的兩張造型表達(dá)方式。在動畫片中，有很多經(jīng)典的角色造型藝術(shù)形象，如我國的孫悟空、哪吒；歐美的唐老鴨、米老鼠；日韓的機(jī)器貓、阿童木等多種風(fēng)格藝術(shù)人文造型設(shè)計。還有更多經(jīng)典的場景造型設(shè)計，場景風(fēng)格有細(xì)膩的、粗獷的、簡約的、高尚的等。例如，功夫熊貓、阿凡達(dá)、怪物史萊克，深入人心，吸引觀眾。在三維影視動畫造型中，場景造型設(shè)計對交代時間地點，表達(dá)空間及運(yùn)動，烘托人物、渲染氣氛等起到很大作用。三維影視動畫這么受人們喜愛，主要是與傳統(tǒng)二維動畫有著不同的表達(dá)藝術(shù)及表達(dá)語言。在二維動畫中一貫地運(yùn)用線條的造型元素為基本，在三維動畫中就改變了這種單一的造型設(shè)計元素，可以運(yùn)用三維軟件等多種建模方式和更真實的材質(zhì)質(zhì)感的方式表現(xiàn)出更好的角色造型及角色場景質(zhì)感。例如，人物的頭發(fā)及衣物及動物的羽毛、房屋的玻璃及金屬等。
2.2三維影視動畫場景設(shè)計風(fēng)格
藝術(shù)與技術(shù)完美的結(jié)合體現(xiàn)在三維影視動畫場景設(shè)計中，在三維場景設(shè)計中，每位設(shè)計師都有著自己的設(shè)計風(fēng)格，再結(jié)合三維設(shè)計軟件進(jìn)行不同風(fēng)格的場景制作。三維動畫場景風(fēng)格主要有兩種，一種是寫實風(fēng)格另外一種就是漫畫風(fēng)格。在寫實風(fēng)格中比較有代表的有《哈利波特》《極品飛車》《使命召喚》等，在漫畫風(fēng)格中都是以夸張和簡潔的特點來表現(xiàn)的，漫畫風(fēng)格發(fā)展得比較長久，在經(jīng)歷了二維動畫到三維動畫的變化中，漫畫風(fēng)格越來越發(fā)展到人們喜愛，多用于幽默喜劇中，主要作品有如《海底總動員》《玩具總動員》等多種經(jīng)典三維動畫影視中。
2.3三維影視動畫場景制作簡述
在動畫場景設(shè)計中，前期會有場景繪畫圖紙，在圖紙上設(shè)計好角色及場景在進(jìn)行全面的建模，然后再運(yùn)用三維技術(shù)掃描儀把建模信息數(shù)據(jù)輸入電腦中，在電腦中運(yùn)用軟件進(jìn)行立體三維場景打造設(shè)計。在這一系列的制作過程中，前面設(shè)計師的創(chuàng)作是非常重要的，只有在前期進(jìn)行全面的系統(tǒng)的場景繪畫制作，再把全面的系統(tǒng)的場景繪圖輸入電腦中，再由電腦三維軟件進(jìn)行制作是一個比較麻煩的事情，只有前期把設(shè)計繪圖稿規(guī)劃好，后期運(yùn)用電腦建模加以有次序的結(jié)合才能形成一個整體。在三維影視動畫場景設(shè)計與制作中，場景物體的材質(zhì)、色彩燈光等都有著多種表現(xiàn)方式。僅建模來說，不同的建模方式有著各種不同的有點，多邊建模是現(xiàn)在一種比較流行的建模方式，其主要原因是多邊建模顯示的比較精準(zhǔn)快；曲線建模的成型精準(zhǔn)非常高，貼圖套圖也比較方便；另外一種細(xì)分建模就是結(jié)合兩者的優(yōu)點而產(chǎn)生出來的一種建模方式，對表現(xiàn)光線有很大優(yōu)越性。
3三維影視動畫場景造型規(guī)律和方法
3.1場景造型規(guī)律
在三維影視動畫場景設(shè)計規(guī)律中，主要有統(tǒng)一、簡潔、節(jié)奏、平衡等幾種規(guī)律。在場景構(gòu)建中，場景中的建筑物體及花草樹木等都需要和角色有著統(tǒng)一的風(fēng)格，在每組形象中也需要統(tǒng)一的排放，前后呼應(yīng)。色彩色調(diào)中也要有統(tǒng)一的氣氛，形成整個畫面和諧整體而不零碎松散。在漫畫場景設(shè)計風(fēng)格中簡潔的規(guī)律是體現(xiàn)得非常明確，要使整體有自然的美，就需要把沒用的多余的都刪除掉，只留下劇本中的重點來表達(dá)美觀大方，明確地體現(xiàn)出干凈簡練。在搭配上，單個建模曲直有分，粗細(xì)明確，大小分類，長短規(guī)律，而在色彩有冷有暖、有明有暗、有低有高、有淺有深、有前有后的一次排列歸類來體現(xiàn)出節(jié)奏的規(guī)律，使場景不失理智而活潑有力。
3.2場景造型設(shè)計表現(xiàn)
具象造型和抽象造型是三維動畫場景造型的主要兩張表現(xiàn)手法，在美術(shù)藝術(shù)上我們稱為具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)。但是場景造型抽象和具象藝術(shù)與藝術(shù)繪畫作品中的抽象因素和具體因素又有所不同。第一，場景具象造型。與自然對象非常相似或者及其相同的場景造型藝術(shù)就是指的具象造型；具象造型又可以分為變形造型和寫實造型。變形造型就是運(yùn)用夸張的方式來表達(dá)設(shè)計師對主體事物的一種認(rèn)知及所要表達(dá)的情感。而寫實造型是設(shè)計師根據(jù)真實事物進(jìn)行全面模擬，或者說運(yùn)用客觀對象按照日常生活的模樣進(jìn)行對比刻畫。在三維影視動畫場景造型中，盡管變形造型所表達(dá)出的與我們?nèi)粘Ｉ顣幸欢ǖ牟煌亲鳛橛^眾都還是可以辨別出來，這種類似相似的藝術(shù)表達(dá)形式，所表達(dá)的層次是非常豐富的。在很多藝術(shù)形式的表達(dá)上，我們都可以看到具象變形造型的運(yùn)用。第二，場景抽象造型。人類對非本質(zhì)的事物進(jìn)行概括舍取及抽取稱為抽象。抽象造型是把大自然對象的外觀所完全藝術(shù)化，藝術(shù)化后的形象和自然界的形象沒有多少相同之處。在西方國家的一些抽象派藝術(shù)家最早運(yùn)用這種方式進(jìn)行繪畫表達(dá)，在我國書法上面也運(yùn)用得比較多。在三維影視動畫場景造型中用的較少，在實驗短片中和科幻三維動畫中偶爾使用。
4結(jié)語
場景在三維影視動畫中的作用及地位不容忽視，涉及了透視、建筑、繪畫、光線、色彩等多種學(xué)科相關(guān)知識。在三維動畫場景的藝術(shù)設(shè)計中，對比傳統(tǒng)的二維動畫場景的創(chuàng)作方式已經(jīng)進(jìn)行了很大的改進(jìn)，這種改進(jìn)使我們更加多地投入更多的人力及物力進(jìn)行研究三維動畫的場景設(shè)計。就現(xiàn)在來看，我們國家對三維影視動畫場景設(shè)計研究一直沒有重視，很多動漫專業(yè)的大學(xué)生對場景設(shè)計的理解也只是停留在簡單的角色設(shè)計理念上，甚至一些有名的高校影視動畫專業(yè)的課程也沒有相應(yīng)的場景設(shè)計研究分析，而從事影視動畫設(shè)計的人員也沒有關(guān)注場景設(shè)計對影視動畫的重要性。在數(shù)碼技術(shù)及影視動畫不斷進(jìn)步的今天，我們還要認(rèn)真研究三維影視動畫場景設(shè)計，深入研究三維影視動畫美學(xué)，把三維影視動畫場景的設(shè)計與制作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。在造型創(chuàng)作中把角色、場景、道具、特效等造型因素進(jìn)行緊密的結(jié)合，使三維影視動畫藝術(shù)創(chuàng)作與3D數(shù)字技術(shù)能夠完美結(jié)合。
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〔關(guān)鍵詞〕 三維產(chǎn)品動畫 動畫設(shè)計專業(yè) 市場需求
近些年，我國動畫產(chǎn)業(yè)正處在高速發(fā)展的時期。受國外動畫行業(yè)影響和帶動，三維動畫成為當(dāng)前主流的動畫表現(xiàn)形式。相對于二維動畫，三維動畫更具備不可替代的優(yōu)勢。2016年國產(chǎn)動畫《大圣歸來》上映，人們被精美的畫面、絢麗的特效、逼真的形象所吸引，掀起了國內(nèi)三維動畫新一輪。
C械制造業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品大多都有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、繁瑣的工作原理和精密的零件設(shè)備。傳統(tǒng)形式的拍攝，無法精準(zhǔn)、詳細(xì)和全面地表現(xiàn)出產(chǎn)品的原理和優(yōu)勢。而三維產(chǎn)品動畫可以逼真地將產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析得一清二楚，哪怕是一些特殊的機(jī)械產(chǎn)品在極端環(huán)境下工作生產(chǎn)，也能模擬并真實地表現(xiàn)出來。因此三維產(chǎn)品動畫已經(jīng)成為機(jī)械制造業(yè)最佳的產(chǎn)品信息傳播方式。人們可以通過動畫，詳盡地了解和掌握產(chǎn)品的相關(guān)資料。
一、高校動畫設(shè)計專業(yè)與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的不同優(yōu)勢？
1、高校動畫設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀。目前，大部分高校的動畫設(shè)計專業(yè)都是以動畫創(chuàng)作為主，兼顧電影、游戲、多媒體等學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)作以及相關(guān)理論和史論的研究。以北京電影學(xué)院動畫學(xué)院為例，該學(xué)院是我國目前具有代表性和權(quán)威性的動畫專業(yè)院校之一。學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)計劃和方向，主要重心還是放在傳統(tǒng)劇情動畫上，同樣并沒有把機(jī)械產(chǎn)品動畫作為重點。不光是北京電影學(xué)院動畫學(xué)院如此，全國很多高校都是如此。
另有一些高校把機(jī)械產(chǎn)品動畫人才的培養(yǎng)，放在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方向里，然而實際課程開設(shè)并不理想。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程，主要側(cè)重于設(shè)計，不開設(shè)動畫課程。因此工業(yè)設(shè)計專業(yè)擅長設(shè)計，在產(chǎn)品的動畫表現(xiàn)方面，則比動畫專業(yè)稍遜一籌。就好比，油畫家們可以畫得很好，但是并不能讓油畫動起來，除非他們再花大量時間去學(xué)習(xí)動畫相關(guān)知識和軟件。
2、動畫設(shè)計專業(yè)學(xué)生所掌握的知識和能力 。從筆者對自己所任職學(xué)院連續(xù)9屆動畫專業(yè)學(xué)生的調(diào)研看來，他們普遍希望將來能從事劇情動畫或電影的制作，或者從事游戲制作。極少有學(xué)生知道動畫還可以應(yīng)用于產(chǎn)品的表現(xiàn)。
一般來說，動畫專業(yè)本科畢業(yè)生，都掌握了較好的動畫相關(guān)知識。了解動畫的發(fā)展歷史，知道制作動畫的流程，參與過動畫短片的制作，到掌握了一門三維軟件，并能夠利用軟件制作三維動畫。
同一所院校、同一個專業(yè)、同一個班級畢業(yè)的同學(xué)，能力上不免也有差別。相對于三維產(chǎn)品動畫而言，劇情動畫的難度就高了很多，因為劇情動畫牽涉了動畫圈內(nèi)公認(rèn)最難的一個環(huán)節(jié)――角色動畫。而制作機(jī)械動畫就相對簡單許多，學(xué)生只需要把學(xué)習(xí)重點放在建模和材質(zhì)燈光上，即可獨立完成三維產(chǎn)品動畫。
3、工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所掌握的知識和能力 。各大院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)所開設(shè)的課程主要有：設(shè)計概論、產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、現(xiàn)代設(shè)計方法、現(xiàn)代媒體設(shè)計技術(shù)、模具設(shè)計、人機(jī)工程學(xué)等。由此可見，工業(yè)設(shè)計專業(yè)更側(cè)重于產(chǎn)品功能和外形的設(shè)計，而并非產(chǎn)品的展示。如果工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生要想完成三維產(chǎn)品動畫，需要額外學(xué)習(xí)的課程就太多了。
綜上所述，動畫專業(yè)學(xué)生制作三維產(chǎn)品動畫更有優(yōu)勢和可行性。
二、市場上對于三維產(chǎn)品動畫的需求
1、傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)宣傳需求。機(jī)械制造業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品大多都有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、繁瑣的工作原理和精密的零件設(shè)備。傳統(tǒng)形式的拍攝，無法精準(zhǔn)、詳細(xì)和全面地表現(xiàn)出產(chǎn)品的原理和優(yōu)勢。
例如：汽車廣告中，需要在汽車行駛中，展示內(nèi)部的零件。這是除三維動畫之外任何形式都無法達(dá)到的效果（見圖1）。
在汽車行駛的過程中，整個汽車以零件的形式全部散開，分區(qū)域展示各個關(guān)鍵部位，充分展現(xiàn)機(jī)械的極致精美，畫面效果非常逼真，讓觀眾了解該品牌汽車對細(xì)節(jié)的精益求精。
又如：月球探測時，展示機(jī)械在月球上的運(yùn)動和工作過程。這是人們無法拍攝到的，只能通過三維動畫設(shè)備真實地模擬出探測儀等機(jī)械設(shè)備運(yùn)行工作的過程（見圖2）。
無論是無法實現(xiàn)的零件散開，還是極端環(huán)境時的“嫦娥”探月，這些人們無法拍攝的影像，三維動畫都能完美地可以呈現(xiàn)出來，達(dá)到逼真的效果，正因為三維動畫在真實還原和現(xiàn)場模擬領(lǐng)域的強(qiáng)大，三維機(jī)械產(chǎn)品動畫的需求量大大增加。
德國的機(jī)械制造業(yè)處于世界領(lǐng)先水平，產(chǎn)品出口額及國際市場份額均居全球前列。作為世界工業(yè)制造領(lǐng)域第一強(qiáng)國，如今三維動畫已經(jīng)成為他們產(chǎn)品宣傳的重要形式（見圖3）。
由此可以看出，三維動畫在機(jī)械、設(shè)備的介紹和宣傳方面，具備超強(qiáng)的表現(xiàn)力和真實感，因而市場上的需求也非常大。
2、VR技術(shù)的需求。Virtual Reality，即虛擬現(xiàn)實，簡稱VR，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。
VR技術(shù)的影像，主要由三維技術(shù)支撐。如果沒有三維技術(shù)，虛擬現(xiàn)實便只剩下了交互，缺乏內(nèi)容。近幾年，VR技術(shù)飛速發(fā)展，受到各行各業(yè)的追捧。特別是工業(yè)領(lǐng)域，對于VR技術(shù)的應(yīng)用尤為突出。在產(chǎn)品的宣傳和推廣過程中，VR技術(shù)可以讓客戶在購買產(chǎn)品前更好地體驗和感受產(chǎn)品的性能和價值。隨著工業(yè)企業(yè)對VR技術(shù)的需求增加，三維動畫的人才需求也水漲船高。
結(jié)語
從只有聲音的吆喝叫賣，到圖文并茂的平面廣告，再到如今視、聽、文全方位打造的影視廣告，傳播媒體表現(xiàn)形式的更新進(jìn)步，越來越貼合人們的感官。
而技術(shù)上，唯有到了今天――三維動畫的出現(xiàn)，才能把過去制作形式所能表現(xiàn)和無法表現(xiàn)的方面，都呈現(xiàn)在大家面前。
對于工業(yè)制造業(yè)而言，生產(chǎn)的產(chǎn)品往往都有較高的技術(shù)知識和機(jī)械原理，而最能把這些介紹得清楚明白的方法，就是把產(chǎn)品介紹制作成三維動畫。因此，市場上對三維產(chǎn)品動畫人才有很大需求。
綜上所述，無論是從專業(yè)優(yōu)勢、市場需求、發(fā)展前景，還是就業(yè)形勢而言，三維產(chǎn)品動畫都應(yīng)該列入高校動畫專業(yè)課程計劃。
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關(guān)鍵詞：審美；動畫影片；三維動畫藝術(shù)；內(nèi)涵；特點
作為一種新型的藝術(shù)形式，三維動畫藝術(shù)的門檻相對較低，但是具有較高的科技含量。近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高和計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使三維動畫藝術(shù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。設(shè)計者在運(yùn)用三維動畫藝術(shù)創(chuàng)作動畫影片時必須充分地發(fā)揮想象力，最大限度地將三維動畫藝術(shù)的真實美感和立體美感展現(xiàn)給觀眾。不可否認(rèn)的是，三維動畫藝術(shù)的創(chuàng)作過程非常復(fù)雜，它要求設(shè)計者必須具備較高的技術(shù)水平，而且必須加強(qiáng)信息的交流和傳遞，以圖形的方式傳遞信息。觀眾通過欣賞三維動畫藝術(shù)加深對其的理解，發(fā)現(xiàn)其美感，進(jìn)而有效提升自身的審美水平。
一、三維動畫藝術(shù)概述
1.三維動畫藝術(shù)的內(nèi)涵
作為一種新型的藝術(shù)，三維動畫藝術(shù)主要是以圖片的形式將其美感充分地展現(xiàn)出來。在三維動畫藝術(shù)中，圖片的立體感得到了極大提高，更加形象和生動。創(chuàng)作三維動畫的主要過程實際上是設(shè)計者在三維軟件虛擬的三維環(huán)境中根據(jù)準(zhǔn)備展現(xiàn)對象的形態(tài)、尺寸以及位置等參數(shù)設(shè)置對應(yīng)的模型，然后選擇與模型相適應(yīng)的材質(zhì)，對該模型增加相應(yīng)的紋理和顏色，將不斷運(yùn)動的圖片用模擬攝像機(jī)鏡頭拍攝下來，最終創(chuàng)造出生動、形象的動態(tài)畫面。換言之，設(shè)計師可以利用三維動畫藝術(shù)創(chuàng)作出能夠為觀眾帶來逼真效果的立體情境和場面。聽覺上帶來的享受和視覺上帶來的美感在三維動畫藝術(shù)中是非常重要的內(nèi)容。三維動畫藝術(shù)與傳統(tǒng)的藝術(shù)能夠給人們提供的審美享受是不同的，前者能夠表現(xiàn)包括色彩、構(gòu)圖、場景以及拍攝角度等豐富多彩的虛擬設(shè)置，其所展示的三維空間也非常有深度，而后者只能滿足人們基本的審美需求。三維動畫藝術(shù)通過模擬現(xiàn)實場景實現(xiàn)了動畫透視效果的有效提升。
2.三維動畫藝術(shù)的特點
三維動畫藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)相比具有獨特的審美特點，它與平面設(shè)計相比具有空間和時間的概念。三維動畫藝術(shù)的設(shè)計和制作過程是非常復(fù)雜的，它注重的是對節(jié)奏、線條明暗、構(gòu)圖輪廓以及畫面色彩等多方面藝術(shù)的創(chuàng)造。在三維動畫藝術(shù)創(chuàng)作過程中，設(shè)計者必須遵守平面設(shè)計所要求的法則和自身的設(shè)計規(guī)則，這樣才可能確保創(chuàng)作出來的三維動畫藝術(shù)與人們的審美需求相適應(yīng)。三維動畫藝術(shù)的特點包括真實感強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、精確度高等，它可以表現(xiàn)很多在現(xiàn)實生活中無法創(chuàng)造的畫面和情景。溫度或天氣等客觀因素不會對三維動畫藝術(shù)創(chuàng)作造成影響，但制作三維動畫的人員必須具有較強(qiáng)的更改能力和較高的專業(yè)技能，只有這樣才能夠確保質(zhì)量。有的企業(yè)或公司還會利用三維動畫藝術(shù)實現(xiàn)一系列不能重現(xiàn)、成本高且非常危險的畫面，同時進(jìn)一步美化商品，這使企業(yè)的設(shè)計成本得到了極大的降低，從而最大限度地實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。設(shè)計者的設(shè)計經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)水平、藝術(shù)涵養(yǎng)以及硬件設(shè)備等因素直接決定了三維動畫的最終設(shè)計效果。三維動畫藝術(shù)具有非常復(fù)雜的制作過程，制作三維動畫所消耗的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平面設(shè)計，但是三維動畫藝術(shù)所設(shè)計出來的畫面充滿立體感和真實感，這在很大程度上滿足了觀眾的審美需求。二、三維動畫的發(fā)展計算機(jī)是創(chuàng)作三維動畫藝術(shù)的主要平臺和工具，因此，可以說三維動畫藝術(shù)是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。三維動畫藝術(shù)的發(fā)展主要分為技術(shù)醞釀、起步發(fā)展、迅猛發(fā)展以及全盛四個時期。首先，1984至1994年是三維動畫藝術(shù)的技術(shù)醞釀時期。三維動畫藝術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是計算機(jī)圖形的應(yīng)用和開發(fā)。1995至2000年是三維動畫藝術(shù)的起步發(fā)展時期，第一部三維動畫影片《玩具總動員》的產(chǎn)生，標(biāo)志著三維動畫藝術(shù)正式起步發(fā)展。數(shù)字化故事和數(shù)字動畫在該時期得到了廣泛的應(yīng)用。2001至2003年是三維動畫藝術(shù)迅猛發(fā)展的時期，隨著兩個大型公司夢工廠與福克斯的發(fā)展，三維圖像技術(shù)不再是唯一支撐動畫藝術(shù)的技術(shù)了。該時期的動畫影片具有非常濃郁的感彩，電腦與人性的結(jié)合也更加凸顯。2004年以后，三維動畫藝術(shù)正式進(jìn)入全盛時期。運(yùn)用三維動畫藝術(shù)制作的動畫影片傳播范圍廣，且影片數(shù)量明顯增加。該時期的三維動畫的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是蓬勃的、多元化的，在很大程度上提高了人們的審美能力。
三、三維動畫的審美分析
1.三維動畫的形式美
三維動畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式上是多樣化的，三維動畫的構(gòu)建可以通過雕塑藝術(shù)、素描藝術(shù)等多種多樣的表現(xiàn)方式實現(xiàn)。如，在三維動畫《小蝌蚪找媽媽》采用水墨畫風(fēng)格表現(xiàn)各種故事的樂趣，充分地體現(xiàn)了三維動畫藝術(shù)中的形式美，從而為觀眾提供了能夠欣賞我國傳統(tǒng)文化魅力的機(jī)會。再如，《大鬧天宮》3D動畫也是通過采用中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法傳達(dá)動畫故事，為觀眾帶來了一場視聽盛宴。隨著社會的快速發(fā)展，諸如雕塑等其他表現(xiàn)藝術(shù)的形式也被廣泛地應(yīng)用于國外的一些動畫中。如，動畫《小雞快跑》中選擇了泥偶橡皮的表現(xiàn)形式，這在很大程度上為動畫帶來了童趣，從而使觀眾回憶起自己的童年生活。短片動畫《星期一閉館》中通過運(yùn)用動畫技術(shù)使人物動作夸張化，從而將醉漢的心理變化更加清晰地表現(xiàn)出來，這使觀眾在觀看的過程中產(chǎn)生了共鳴，該動畫也因此得到了觀眾的一致好評。近年來，隨著計算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的快速發(fā)展，動畫不再采用單一的展示形式，而是產(chǎn)生了一種創(chuàng)新型的動畫表現(xiàn)形式，即將真人表演與動畫結(jié)合起來，如《誰陷害了兔子羅杰》就運(yùn)用了這樣的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的動畫藝術(shù)表現(xiàn)形式中某些畫面往往只能靠觀眾自己的想象，但是計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了三維動畫表現(xiàn)形式，它可以更好地將設(shè)計者想要展現(xiàn)的形象表現(xiàn)出來。隨著動畫的表現(xiàn)形式趨于多樣化，觀眾不僅可以欣賞到非常震撼的畫面，而且審美也在潛移默化中發(fā)生了改變。同時，動畫設(shè)計師為了使觀眾更加喜愛三維動畫藝術(shù)，創(chuàng)造了不同的畫面和場景，這在很大程度上加強(qiáng)了三維畫所特有的美感。
2.三維動畫的造型美
三維動畫以藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)了真實、夸張、荒誕、可笑的視覺效果，非常精確、逼真地刻畫出了設(shè)計者想要表達(dá)的影視場景和人物形象，從而不斷地為人們帶來視覺盛宴。如，在動畫電影《白雪公主之矮人力量》中，弧線造型與兒童的心理非常符合，它能夠使觀看影片的小朋友體會到溫暖、親切的感覺，通過動畫影片的展示，人們感到安全、親切，所以不同年齡段的人都會喜愛這樣的動畫電影。在設(shè)計動畫的過程中，設(shè)計者不能僅僅對真實生活進(jìn)行再現(xiàn)，還應(yīng)設(shè)計夸張式的造型，同時應(yīng)該考慮到影片可以為觀眾帶來現(xiàn)實與虛擬所產(chǎn)生的落差感這種獨特的觀影感受。如，在《疾走羅拉》這部影片中，羅拉的奔跑、嘶吼、夸張等與正常人是不一樣的，該影片就是通過三維動畫設(shè)計出來的。設(shè)計者通過運(yùn)用三維動畫藝術(shù)充分地展現(xiàn)人物的生命力，羅拉的生命力也得到了充分展現(xiàn)，從而給觀眾的視覺帶來極大的沖擊。因此，精確地刻畫人物造型并確保其美感，能夠為觀眾帶來前所未有的體驗，就體現(xiàn)了三維動畫藝術(shù)的造型美。
3.三維動畫的虛擬美
隨著計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，三維動畫藝術(shù)也發(fā)展了一種全新的藝術(shù)形式，即三維動畫藝術(shù)的虛擬美。三維動畫藝術(shù)可以將現(xiàn)實與虛擬交融，在虛擬的動畫世界中將現(xiàn)實重塑，實現(xiàn)人們的某種幻想。三維動畫藝術(shù)可以把現(xiàn)實世界中不可能存在的場面設(shè)計成能夠為人們帶來震撼感覺的畫面，將虛擬畫面展示在現(xiàn)實存在的畫面中，這也為觀眾帶來了別樣的藝術(shù)審美。如，人們在現(xiàn)實生活中是不能觀察到滅絕已久的恐龍的，而著名導(dǎo)演斯皮爾伯格通過《侏羅紀(jì)公園》這部電影非常逼真地將恐龍的形象展示出來，使觀眾在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)了觀察恐龍這種幻想，這部由三維動畫藝術(shù)制作的電影為觀眾帶來了前所未有的視覺享受。隨著近年來數(shù)字動畫技術(shù)的廣泛應(yīng)用，設(shè)計者可以利用三維動畫藝術(shù)充分地展示人們想象中的畫面和生物，這也在很大程度上拉近了現(xiàn)實與虛擬生活之間的距離，從而使人們在觀看電影的時候感覺更加真實。美國好萊塢拍攝了很多科幻電影，這些電影在很大程度上滿足了人們對未知事物的好奇和幻想，為人們帶來了真實的體驗。如，電影《火星救援》利用三維動畫藝術(shù)將人物的狀態(tài)、表情和動作真實地展現(xiàn)出來，表達(dá)了人在外太空生存的情況。這部電影不僅包含了傳統(tǒng)電影中一些細(xì)膩的、充滿美感的情節(jié)，而且滿足了觀眾對虛擬現(xiàn)實的幻想和渴望。
4.三維動畫的技術(shù)性審美
隨著計算機(jī)信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，三維動畫為觀眾帶來了前所未有的視覺盛宴，使觀眾體驗到了色彩斑斕的場景效果。事實上，三維動畫藝術(shù)的特點是其技術(shù)性審美的決定性因素。三維動畫藝術(shù)的制作方法不斷創(chuàng)新，而且其表現(xiàn)形式也得到了擴(kuò)展，從而展現(xiàn)給觀眾很多意想不到的畫面和場景。現(xiàn)階段，在制作影視作品的過程中不需要人工上色了，也不需要一次次進(jìn)行膠片拍攝，這極大地節(jié)約了成本。三維動畫藝術(shù)目前正處速發(fā)展的重要時期，很多制片商和導(dǎo)演非常青睞通過三維動畫藝術(shù)制作出來的畫面和場景，觀眾對三維動畫藝術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)手段也給出了一致的好評。很多電影因為其展現(xiàn)的逼真、生動的形象而取得了成功。綜上所述，在我國動畫事業(yè)發(fā)展的過程中，三維動畫藝術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，因此，研究三維動畫藝術(shù)的審美具有重要的現(xiàn)實意義。分析三維動畫設(shè)計的審美，可以在很大程度上加強(qiáng)人們對這種新興藝術(shù)的認(rèn)識和理解，從而更好地展現(xiàn)出其獨具的美學(xué)價值。影視創(chuàng)作者必須深入了解三維動畫藝術(shù)的內(nèi)涵和特征，然后盡可能地發(fā)揮想象能力，最大限度地將三維動畫藝術(shù)的形式美、造型美、虛擬美以及技術(shù)性審美通過動畫影片展現(xiàn)給觀眾，從而幫助人們提升審美能力。
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【關(guān)鍵詞】三維動漫；三維技術(shù)；虛擬現(xiàn)實；應(yīng)用領(lǐng)域
前言
三維動漫，真正的弄懂它，你需要學(xué)習(xí)生物學(xué)、物理學(xué)、美術(shù)藝術(shù)學(xué)、視覺生理學(xué)、圖形圖像學(xué)等多個專業(yè)，以精湛的技術(shù)和新穎想法，這樣才能設(shè)計出完美的逼真人物造型和場景，更一層次的受到廣大觀眾的喜愛。3D軟件技術(shù)也已在動漫行業(yè)中得到了設(shè)計師和愛好者的應(yīng)用。
一、 3D動畫軟件
目前最熱門的三維軟件有3ds Max和Maya等。這些熱門軟件是三維動畫設(shè)計愛好者的首選。簡單的介紹一下3ds Max和Maya軟件。
（1）3Dmax軟件
3Dmax軟件是基于pc系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。多邊形工具組件和UV坐標(biāo)貼圖調(diào)節(jié)功能是3Dmax軟件的強(qiáng)項。
（2）Maya軟件
Maya軟件是世界頂級的三維動畫軟件，應(yīng)用于專業(yè)的影視廣告和電視特效當(dāng)中，Maya軟件功能強(qiáng)大同時也很完善，制作設(shè)計出的作品效率極高，渲染真實性極強(qiáng)。
3Dmax軟件和Maya軟件這兩個軟件個人認(rèn)為差不多，得看個人的使用習(xí)慣。MAYA軟件多數(shù)用在影視制作設(shè)計方面，主要是因為他的動畫曲線比較大；3ds Max軟件多數(shù)應(yīng)用在3D游戲方面的制作。對于軟件的使用，具體的還得看你的思維創(chuàng)造力和你對動畫原理的理解和運(yùn)用。
二、3D動漫制作技術(shù)
1.三維動漫的前期制作
三維動漫的前期制作其實就是在創(chuàng)作之前對劇本的創(chuàng)作，人物形象和場景進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計。一部好的三維動畫作品，首先設(shè)計者要考慮清楚想要表達(dá)的思想，來確定這則動畫的主題。
2.三維動漫的中期制作
前期確定人物形象和場景，可用3ds Max、Maya等三維動畫制作軟件來進(jìn)行建模、材質(zhì)、燈光、動畫、攝影機(jī)的控制、渲染輸出等。建模對設(shè)計師的美術(shù)藝術(shù)功底修養(yǎng)、創(chuàng)造力思維能力都有很高的要求，建模的靈魂是創(chuàng)意，核心是構(gòu)思，源泉是美術(shù)素養(yǎng)。材質(zhì)就是材料的質(zhì)地，把模型賦予了生動的特性，使其活靈活現(xiàn)。燈光是模擬人工光線和自然界的光線。攝影機(jī)的控制是實現(xiàn)分鏡頭的劇本設(shè)計的鏡頭效果。
3.三維動漫的后期制作
三維動漫的后期制作是將前期制作、中期制作進(jìn)行融合。將動畫和聲音片段程序渲染，通過使用非線性編輯軟件，繪制出一副完美的畫面或者是動畫文件。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與3D動漫的結(jié)合方法
虛擬現(xiàn)實，英文名為VirtualReality，簡稱VR技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。隨著CG技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實和三維動畫技術(shù)也在逐步發(fā)展與完善。其中，虛擬現(xiàn)實和三維動畫結(jié)合的技術(shù)主要包括兩點。
二、運(yùn)動捕捉技術(shù)；
三、三維掃描儀技術(shù)。
運(yùn)動捕捉技術(shù)主要包括由運(yùn)動捕捉系統(tǒng)功能、立體投射系統(tǒng)、交互輸入設(shè)備、和分布式網(wǎng)絡(luò)的虛擬平臺的構(gòu)成，是個可交互的虛擬化環(huán)境。這個系統(tǒng)可以讓觀眾深入其中，調(diào)動觀眾的積極心參與性。在觀看動畫時，觀眾不僅可以看到人物與場景，而且還能夠參與，深有體會，更能夠?qū)勇嬅娴那楦猩钊肴诵模伺c觀眾的距離。
動作捕捉技術(shù)包括以下幾點：
（1）機(jī)械式運(yùn)動捕捉；
（2）聲學(xué)式運(yùn)動捕捉；
（3）光學(xué)式運(yùn)動捕捉；
（4）電磁式運(yùn)動捕捉；
設(shè)置跟蹤器在運(yùn)動物體的相關(guān)部位，它是由動作捕捉系統(tǒng)跟蹤信息位置從而對信息進(jìn)行抓取，經(jīng)過計算機(jī)運(yùn)算處理后，運(yùn)算得出所需要的數(shù)據(jù)信息，此時計算機(jī)識別率數(shù)據(jù)，設(shè)計師也獲得的這些數(shù)據(jù)，就可以對其進(jìn)行調(diào)整，控制運(yùn)動的物體。在以往的動漫制作中，設(shè)計師們都是手動繪制人物，有的時候繪制的人物不夠準(zhǔn)確，很難達(dá)到預(yù)想的效果，還原真實的人物形態(tài)，其制作時間長，同時也要花費很多的人力、物力和財力。動作捕捉技術(shù)運(yùn)用了圖形圖像學(xué)、機(jī)械學(xué)和計算機(jī)視覺等綜合技術(shù)，即使程序很復(fù)雜，也能在短時間內(nèi)減少開支，設(shè)計出的動畫場景更加逼真。
四、3D動畫的特點
完成攝像機(jī)不能拍攝的鏡頭；三維動畫降低了實體拍攝的成本；制作過程不受氣候的影響；對設(shè)計師的專業(yè)技術(shù)要求較高；可以對場景隨時修改，修改性強(qiáng)；無法重現(xiàn)的鏡頭可通過三維動畫來模擬完成；三維動畫的設(shè)計能夠?qū)λ憩F(xiàn)的產(chǎn)品起到美化作用；制作周期長；畫面不受物理限制等。
五、應(yīng)用領(lǐng)域
主要包括建筑領(lǐng)域、規(guī)劃領(lǐng)域、動畫制作、園林領(lǐng)域、產(chǎn)品演示、模擬動畫、廣告動畫、影視動畫、角色動畫等。
六、總結(jié)
國內(nèi)的動畫事業(yè)在迅速發(fā)展，三維動漫給人一種超強(qiáng)的視覺震撼力和沖擊力，動畫行業(yè)是未來發(fā)展是不可估量，也是最受歡迎的。在我們電視廣告、動畫片、電影中經(jīng)常能看到三維動畫設(shè)計的元素。要想設(shè)計出好的作品，必須要提高自身的素養(yǎng)，要有精湛的技能和超強(qiáng)的創(chuàng)新能力和想象力。在此，希望我國的動漫事業(yè)能夠越做越好，越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮賓，張政良.三維動漫現(xiàn)狀與制作技術(shù)[J].信息技術(shù)，2012，（17）.
關(guān)鍵詞：三維動畫；特效技術(shù)；電影制作
中圖分類號：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0022-02
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，20世紀(jì)60年代以來，數(shù)字圖像的處理技術(shù)在影視、廣告中使用越來越廣泛，其中的電腦特技畫面，給觀眾帶來極大的視覺沖擊與心靈震撼。如今，三維特效技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，逐漸成為影視制作的標(biāo)準(zhǔn)工具和通用的制片方法，依靠三維特效而制造出的影視作品不斷涌現(xiàn)，比如《阿凡達(dá)》、《星球大戰(zhàn)》、《少年派的奇幻漂流》、《馬達(dá)加斯加》、《瘋狂原始人》等。
目前，主要在虛擬現(xiàn)實場景、角色動畫和后期特效等制作方面廣泛使用三維動畫制作技術(shù)。三維動畫表現(xiàn)手法豐富多樣，可以通過特效的制作增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，充分表達(dá)作者的創(chuàng)意，突破了一般動畫藝術(shù)的局限。
二、三維動畫技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
三維動畫的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，1995年皮克斯的《玩具總動員》標(biāo)志著動畫進(jìn)入三維時代，三維動畫開始起步；2001年夢工廠的《怪物史萊克》的加入推動了三維動畫的迅速發(fā)展；2004年已經(jīng)演變成了多家公司的新產(chǎn)品，三維動畫成為了“多個人的游戲”，進(jìn)入全盛時期。
隨著三維動畫市場的拓展，動畫的制作技術(shù)也日臻成熟，成為國際上新興起的一個創(chuàng)憊工業(yè)，很多影視作品中都能看到三維動畫制作的痕跡，如張藝謀的《十面埋伏》， 夢工廠的《怪物史萊克》以及《哈利?波特》等等。
（一）國外三維動畫制作技術(shù)的發(fā)展
三維動畫技術(shù)運(yùn)用最先進(jìn)和最成熟的當(dāng)然是歐美等國，近幾年日韓的三維動畫的制作技術(shù)水平也有了很大的提高，而且相對于大制作電影的投入，三維動畫技術(shù)更易于實現(xiàn)，且成本較低，其實現(xiàn)的關(guān)鍵取決于后期合成技術(shù)的運(yùn)用，尤其是特效合成技術(shù)。
目前在國外已經(jīng)有多家3D特效制作公司。而在動畫行業(yè)最為有名的還是與迪士尼合作的皮克斯公司，其動畫片《玩具總動員》產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以至于后期國內(nèi)很多動畫片都以“動員”冠名，如《海底總動員》、《汽車總動員》等。后來隨著斯皮爾伯格投資的“夢工廠”的加入，三維動畫制作發(fā)展更加迅速，且開始轉(zhuǎn)向電影的特效制作，如《美麗心靈》、《變形金剛》等。同時，國內(nèi)也開發(fā)了一系列的三維動畫設(shè)計軟件。
（二）國內(nèi)三維動畫制作技術(shù)的發(fā)展
與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國的三維動畫制作技術(shù)發(fā)展稍顯緩慢。不過隨著數(shù)字動畫設(shè)計這一朝陽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國許多電視廣告、動畫片、游戲及少部分電影中的三維動畫制作設(shè)計元素逐漸增加，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。
《秦時明月》是國內(nèi)首部三維動畫連續(xù)劇，受到業(yè)界和動畫愛好者的青睞，其中的人物、場景、特效都是采用三維影像和卡通的渲染技術(shù)。這部動畫片充分利用了三維技術(shù)的表現(xiàn)方式，是一部三維技術(shù)運(yùn)用相當(dāng)成熟的動畫片。其優(yōu)點如下：在人物形象上，改變了刻板單一的人物臉譜的動畫風(fēng)格，顯得很靈動，符合武俠與奇幻的主題；在素材利用方面，人物、場景多次重復(fù)利用，節(jié)省了制作時間和成本；在武打動作方面，采用了高新動態(tài)捕捉技術(shù)，這是目前最先進(jìn)的動作捕捉技術(shù)。這突破了以往單靠操作人員繁瑣、復(fù)雜的逐幀調(diào)整的局限，也減少了誤差。不可否認(rèn)，《秦時明月》是一部劃時代的動畫片，也是國內(nèi)三維動畫制作技術(shù)史上重要的一筆。
但是，我國目前從事三維動畫制作技術(shù)的人才緊缺，制作技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)意缺乏， 創(chuàng)作出來的作品畫面生硬，沒有獨特的個性，僅僅是基本三維動畫制作手段的機(jī)械堆砌。較少部分的影視作品中，關(guān)于三維動畫制作特技的使用較少，目前尚未推出較有影響力和比較轟動的國產(chǎn)動畫大片。
三、三維動畫的特效制作技術(shù)
（一）特效技術(shù)
特效技術(shù)，即特殊的效果，是真人實景拍攝無法完成的，需要借助一定的技術(shù)方法去創(chuàng)造、修改和完善，使得這些特殊的場景能夠在電影畫面上顯得真實。特效可分為視覺特效、實景特效和特效化妝。視覺特效是“使用攝影機(jī)技巧或在后期對電影膠片進(jìn)行處理，實現(xiàn)對電影影像的操作”（《Encyclopedia of Movie Special Effects》），即通過對影像“做手腳”。實景特效也稱為機(jī)械特效，它是通過機(jī)械的工具或裝置創(chuàng)造出的物理效果，例如爆炸、降雨降雪、地震等，拍攝出的影像的真實程度取決于場景設(shè)置的逼真程度。不管是采用何種特效方式，最終目的都是追求影像的真實感。
（二）三維動畫的特效制作技術(shù)
三維動畫的制作浪潮推動了三維特效技術(shù)的發(fā)展，三維特效是三維動畫技術(shù)的一個重要衍生品，通過電腦軟件制作出有立體感的、虛擬的聲音、視覺特效。目前，尤其是在電視、游戲等視覺媒體中，三維特效的身影隨處可見，相應(yīng)的軟件和配套工具也日益更新。在影視特效中，比較常用的三維建模軟件是Autodesk Maya和3ds Max，前者用來進(jìn)行角色建模，后者用來進(jìn)行環(huán)境建模。我們較為多見的應(yīng)該是3ds Max制作出來的產(chǎn)品，它是世界上應(yīng)用最為廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，能夠充分實現(xiàn)動畫、游戲等的設(shè)計效果和高品質(zhì)要求。
（三）三維動畫特效技術(shù)的制作步驟
動畫教學(xué)功能動畫設(shè)計軟件選擇
一、引言
良好的教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量，取得優(yōu)異教學(xué)成績的重要前提條件，眾多教師為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，紛紛借助多媒體技術(shù)，通過制作多媒體課件，將教材中的理論知識以直觀、形象化的方式傳授給學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多種多媒體視覺元素中，動畫是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的良好工具，尤其是隨著東華軟件技術(shù)的不斷開發(fā)，動畫已經(jīng)憑借自身獨特的優(yōu)勢在多媒體課件制作中占據(jù)重要地位。
二、動畫的教學(xué)功能分析
1、引起注意，提高興趣
在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會起到事半功倍的效果。教師在課堂上使用多媒體課件，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等，都是打破傳統(tǒng)教育模式的有效措施，但是在沒有教師監(jiān)督和引導(dǎo)的情況下，學(xué)生能否集中自己的注意力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣等問題將是教育工作者深究的問題。而在多媒體課件中引入各種各樣的動畫，活躍教材中呆板的知識，增強(qiáng)教材內(nèi)容的生動性，不僅能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握所學(xué)到的知識，還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、刪繁就簡，指明知識本質(zhì)
教師利用多媒體課件可以將教材中的主要內(nèi)容展示出來，給學(xué)生構(gòu)建清晰、明朗的知識體系。利用動畫就能夠?qū)?nèi)容的本質(zhì)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，能夠在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確掌握知識點和有關(guān)概念。
3、分解形象與虛擬形象
分解形象是指動畫能夠?qū)⑽矬w的內(nèi)部狀態(tài)以及其與外部的具體聯(lián)系清晰、完整展現(xiàn)出來，能夠分解眾多重疊物，將物體最本質(zhì)的一面展現(xiàn)出來。虛擬形象是指動畫能夠利用多種方法，如比擬、想象、夸張以及象征等方法，將抽象、虛擬的概念和知識具體化、形象化，使內(nèi)容通俗易懂，從而促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。
4、擺脫時空限制
在多媒體課件中使用動畫，能夠不受到外界的任何因素影響，例如地理位置、歷史年代、自然環(huán)境、時間以及空間等因素，能夠?qū)⒉煌瑫r間、不同空間內(nèi)的物體聚集在一起，能夠變快為慢，變小為大，
三、教學(xué)中動畫設(shè)計軟件的選擇
在多媒體課件中使用動畫，必然離不開動畫設(shè)計軟件的支持。如今，我們能夠看到各種各樣的動畫設(shè)計軟件，它們的功能已經(jīng)相當(dāng)完善，界面也是能夠很好滿足人機(jī)互動需求，而在動畫的表現(xiàn)效果、設(shè)計效率以及設(shè)計方法等方面存在不同之處，各有特色。因此教師在制作動畫時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮實際動畫效率與效果，選擇合適的動畫設(shè)計軟件，以使其更好的為教學(xué)服務(wù)。
1、二維動畫制作軟件和三維動畫制作軟件
二維動畫制作軟件從簡單方面來說就相當(dāng)于傳統(tǒng)的卡通片，制作效果不是很逼真和形象，但是制作過程卻十分簡單，因此二維動畫制作軟件常用于動態(tài)報表、位移、演示程序以及變形等方面。典型的二維動畫制作軟件代表有GIF Animator、Animator以及Flash等。而三維動畫制作軟件就可將動畫設(shè)計逼真、惟妙惟肖。例如3D Max、Maya以及3D Studio等軟件都是三維動畫制作軟件的典型代表。在應(yīng)用方面，三維動畫制作軟件憑借自身優(yōu)勢，常被用在廣告設(shè)計和影視片特技制作等領(lǐng)域。
2、矢量動畫制作軟件和位圖動畫制作軟件
矢量動畫制作軟件是建立在矢量圖的基礎(chǔ)上，利用矢量圖的特性而設(shè)計各種動畫的一種軟件。典型代表為Flash軟件。矢量圖的特性可體現(xiàn)在三方面：一是矢量圖可以通過直線和曲線相結(jié)合的方式描述物體，同時還能夠?qū)⑽矬w的位置以及顏色等信息體現(xiàn)出來；二是矢量圖具有放大或者是縮小物體而不影響物體顯示效果的特性，因此在實際動畫制作中，我們可以根據(jù)需求任意調(diào)節(jié)矢量動畫的大小，而絲毫不會影響到顯示效果；三是矢量動畫所涉及的動畫文件特別小的特點。位圖動畫制作軟件是建立在位圖的基礎(chǔ)上，在動畫設(shè)計軟件中，位圖動畫制作軟件占有較大比例。在描述物體時，位圖動畫制作軟件是借助于帶有顏色的點即像素，并根據(jù)像素的分辨率高低來顯示不同的效果。與矢量動畫相比，位圖動畫的放大縮小卻會影響顯示效果，且位圖動畫文件都特別大，但位圖動畫能夠清晰展現(xiàn)出更多的豐富層次和細(xì)節(jié)。因此對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，在選擇動畫設(shè)計軟件時，如果制作的動畫既要達(dá)到多媒體演示教學(xué)的需求，又要具備較高的傳輸效率，可以選擇適量動畫制作軟件中的Flash軟件，F(xiàn)lash軟件制作過程相對簡單、快捷，亦能夠很好滿足教學(xué)需求。
3、文字動畫制作軟件
文字動畫制作軟件，顧名思義就是專門用于將文字設(shè)計成動態(tài)效果的一種動畫設(shè)計軟件。當(dāng)前無論是多媒體課件教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，都必須要使用到文字傳輸知識內(nèi)容。如果教師僅僅是將教材的文字內(nèi)容簡單搬運(yùn)到課件中，則會和傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很大區(qū)別，也打不到預(yù)期效果。為了能夠活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以借助文字動畫制作軟件，賦予每個文字“生命”，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前教師可以使用多種動畫設(shè)計軟件設(shè)計文字的動態(tài)效果，但是文字動畫制作軟件不僅能夠使文字活躍起來，還能夠提供多種多樣的動態(tài)效果。例如Cool 3D文字動畫制作軟件可以對任意一個文字的任意面進(jìn)行多達(dá)十幾種的倒角變換和貼圖選擇，可以是文字出現(xiàn)在匾額上，可以給文字添加上火焰效果或者是變形效果，還可以對文字進(jìn)行路徑選擇設(shè)計等等，以盡可能滿足實際需求。
四、結(jié)語
綜上所述，動畫設(shè)計制作軟件具有多樣靈活、成本低、效率高等優(yōu)點，是教師制作多媒體課件的最佳輔助工具，因此教師要學(xué)會使用多種動畫設(shè)計軟件，從而為課件增添色彩，提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李莉貞.試論動畫的教學(xué)功用與動畫設(shè)計軟件的選擇[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（02）.
