時間：2022-10-28 11:58:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇標志設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1皮革的材質(zhì)屬性
在皮具箱包標志的設(shè)計過程中，需要充分了解皮革的材質(zhì)特征，尤其是人對皮革材料的心理認知。首先皮革能給人帶來親切感。日本設(shè)計大師黑川雅之在《素材與身體》中提到，“同樣作為動物的人類，對動物的皮革，有一種沒有理由的親切感。這是一種人對材料的重要身體感覺。”人們對皮革材質(zhì)的親切感是藏在人類共同的感知記憶里的。皮革材料的第二大特征是獨特性。由于自身性質(zhì)的差異會形成不同的觸感和色澤。即便是同一種皮革，也會由于個體的差別形成多種多樣的肌理。這些細小的不同為皮革產(chǎn)品帶來與生俱來獨特性。世界上沒有相同的兩片葉子，同樣世界上也沒有相同的兩塊皮革。正是因為皮革材質(zhì)的獨特性，皮革產(chǎn)品才有獨一無二的高貴魅力。皮革材質(zhì)的第三個特征就是和用戶有一種時間上的互動。由于皮革產(chǎn)品使用環(huán)境的差異，在與使用者日積月累的互動中，皮革表面因日曬光照、摩擦觸碰會產(chǎn)生顏色和觸感上的變化。在油脂和光照的潛移默化下，隨著時間的推移，皮革表面漸漸產(chǎn)生變色變光的現(xiàn)象，而這種細膩變化源自于皮革制品與使用者之間的“交流”，這就是皮革材質(zhì)的互動性特征。皮革材質(zhì)的親切感、獨特性和互動性決定了皮革產(chǎn)品品牌標志在設(shè)計上要體現(xiàn)出柔美、精致而富于變化的形象特點。
2箱包的品牌定位
皮具箱包品牌的自身定位是影響箱包標志設(shè)計第二大因素。這里的品牌定位更重要的是指產(chǎn)品的功能定位和目標市場定位。“區(qū)區(qū)方寸間，容納百器通”，漢朝李冕在《賀西樓》中這樣描述箱包的功能。箱包即為裝納物品的箱子和包袋。從實用功能上看皮革箱包主要有行李箱、女士手提包、商務(wù)包、錢包這四大類。箱包發(fā)展到今天，已不僅僅體現(xiàn)在它的實用功能上，它更大的意義在于它的裝飾功能上。不同的人對待其裝飾功能也是各有不同。從箱包角度看，行李箱和商務(wù)包需要更多的考慮箱包的功能性，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理性；手提包和錢包的價值更多是在于其審美裝飾功能上。從使用者角度看，年輕人喜歡造型時尚、色彩靚麗的箱包；中年人更偏愛箱包所傳達出的大氣、穩(wěn)重的感覺。如果標志的設(shè)計只考慮形式上的審美而忽略了功能和目標市場的定位一定會適得其反。比如一個品牌主打的產(chǎn)品是男士商務(wù)包，但是其標志設(shè)計的過于柔美，即便它具有形式美感也不可能打開市場。所以箱包品牌的標志設(shè)計時要充分考慮企業(yè)的品牌定位。只有標志形象充分符合品牌定位時，品牌產(chǎn)品才能被目標市場的消費者接受，進而幫助品牌在競爭激烈的市場上開辟一方沃土。
3大眾審美的時代性
箱包標志設(shè)計的時代性不能簡簡單單理解為標志設(shè)計，要追隨社會文化經(jīng)濟發(fā)展所影響的設(shè)計潮流，更重要的是要提煉所處時代人們的審美特征及心理評價標準的共同性。路易斯•威登的大寫字母LV商標從1854年起一直都是品牌的符號象征，至今經(jīng)久不衰。LV標志在形式上簡練易懂、錯落有致。即便是時代在變化，但人們始終對簡練易懂這一審美特征保持認可。相比之下，國內(nèi)好多最近幾年成立的皮具箱包品牌，在商標設(shè)計在形式上盲目的模仿西方早期知名品牌的商標設(shè)計，這種在沒有品牌文化積淀基礎(chǔ)上的粗暴模仿，只會被冠以“山寨”的頭銜。一個好的箱包商標設(shè)計并不是模仿過去時代的設(shè)計風格，更不是跟風似的為了某種潮流而設(shè)計，而是應(yīng)該立足當下，從品牌自身的文化內(nèi)涵入手，從大眾審美的共同性入手，提煉出屬于自己的形象符號。標志是品牌形象的核心部分，它陪伴著品牌的成長與發(fā)展的同時，也因品牌的力量熠熠生輝，中國的皮具箱包品牌應(yīng)該用心塑造維護自己品牌形象，發(fā)展自己的品牌文化。的確，僅從標志上下功夫是不能贏得市場的，但是標志就如同品牌的旗幟，它散發(fā)出的光芒能照亮品牌的發(fā)展之路。
作者：劉恒辰 單位：吉林大學藝術(shù)學院
（一）培訓機構(gòu)
培訓機構(gòu)是國家教育體系的重要組成部分，是學校教育的補充，可以使社會成員通過短期訓練，提升自身素質(zhì)、學會某項技能或者發(fā)展自身職業(yè)空間等。隨著國家不斷鼓勵社會團體及個人來大力興辦培訓機構(gòu)，社會上出現(xiàn)了不同類別和大小規(guī)模不等的培訓機構(gòu)。作為我國新興產(chǎn)業(yè)的培訓機構(gòu)，具有如下特點。首先，培訓機構(gòu)是我國近十幾年來的新興產(chǎn)業(yè)，由于產(chǎn)業(yè)類別屬于服務(wù)行業(yè)，無法向大眾出售有形產(chǎn)品，使得學員很難在消費之前獲得有關(guān)質(zhì)量方面的信息。學員更多的是通過視覺、聽覺來了解品牌，形成自己的觀念以主導對企業(yè)品牌的感受。企業(yè)應(yīng)抓住這一特點，發(fā)展適合自身的個性化品牌形象。其次，培訓機構(gòu)的服務(wù)過程，是由教師及學員進行互動與交流的過程，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)可以使學員的精神情感獲得很大的滿足。如學員在選擇培訓機構(gòu)時兩所機構(gòu)教學實力相當，學員會更傾向于選擇使自己內(nèi)心感到愉悅、精神需求得到滿足，具有人性化服務(wù)的對象。最后，培訓機構(gòu)對人教育的本質(zhì)，是在教學的過程中融入了培訓機構(gòu)的教學理念和企業(yè)文化內(nèi)涵等。企業(yè)在借鑒國際教育培訓機構(gòu)管理模式、教學服務(wù)方式的同時，根據(jù)國內(nèi)發(fā)展狀況特點，融合中國傳統(tǒng)教學方式來調(diào)整自身企業(yè)整體戰(zhàn)略，以尋求適合自身發(fā)展的文化內(nèi)涵和品牌形象等。所以，企業(yè)若想在激烈的競爭中立于不敗之地，不但要注重自身實力、與時俱進抓住自身特點，關(guān)注大眾內(nèi)在的精神需求變化，還要塑造良好的品牌形象擁有屬于企業(yè)自身的文化內(nèi)涵，這樣才有利于品牌的長遠發(fā)展。
（二）標志
標志作為企業(yè)品牌形象的重要組成部分，是品牌在競爭中獲勝的重要因素之一。而隨著時代的進步，現(xiàn)代標志設(shè)計更加重視人的心理和情感需求，融入了個性化、人性化、民族化等設(shè)計理念。首先，在20世紀30年代著名建筑師路德維希•凡德羅說過“less is more”（少即多）這句話，提倡簡單，反對過度裝飾。然而，歷經(jīng)幾十年后，人們慢慢發(fā)現(xiàn)“less is more”這一設(shè)計理念使標志缺乏了各自獨特的個性與內(nèi)涵。設(shè)計出來的標志作品，由于無視人的心理和情感需求，商業(yè)色彩濃厚，導致標志越來越同質(zhì)化。其次，由于人們多年來在視覺上總是看到大量幾何化標志，造成了人們的視覺疲勞、心理情感上的抵觸。并且隨著當代生活節(jié)奏的加快，壓力也隨之增大，當代人越來越注重有趣味的、人性化的標志設(shè)計，來滿足心理和情感上的愉悅與放松。最后，由于近年來的全球一體化進程的加快，標志也隨之走國際化路線多年，缺乏對自身民族文化的挖掘與思考。而現(xiàn)代標志逐漸將中國傳統(tǒng)文化的精髓與國際設(shè)計理念相互融合，在標志中注入傳統(tǒng)美學形式和民族傳統(tǒng)元素，因此，民族化也成為不容小覷的發(fā)展趨勢。所以，現(xiàn)代標志設(shè)計作品融入個性化、人性化、民族化，重視現(xiàn)代人的心理和情感需求，才能有更強的藝術(shù)感染力，從而引起人們的情感共鳴，形成有意義的符號。
二、培訓機構(gòu)標志設(shè)計現(xiàn)存的問題
由于我國培訓機構(gòu)起步較晚，在培訓機構(gòu)標志設(shè)計方面還處于摸索和借鑒階段，因此，還存在很多問題需要設(shè)計師去思考。首先，培訓機構(gòu)的產(chǎn)品是無形的，所以在設(shè)計標志時能夠選用的有型元素也會受到限制。目前，我國中小型培訓機構(gòu)的標志有明顯的同質(zhì)化、形態(tài)單一現(xiàn)象，大多數(shù)的培訓機構(gòu)標志中會出現(xiàn)書本、翅膀、雙手等元素來象征知識、理想和關(guān)愛等等。標志元素的大量重疊，缺乏個性化，也導致培訓機構(gòu)之間的競爭異常激烈。而大型培訓機構(gòu)需要面臨多元化的經(jīng)營模式，在拓展新領(lǐng)域的同時，因定位不清晰，標志需表達的內(nèi)容太多而出現(xiàn)過多的設(shè)計元素，導致大眾逐漸將其淡化，失去了可持續(xù)性的競爭力。其次，培訓機構(gòu)屬于服務(wù)行業(yè)，有些企業(yè)在設(shè)計標志時過于功利忽略了學員的心理、情感等人性化的需求，導致學員缺乏對品牌的理解和認同，失去凝聚力。真正的商業(yè)營銷戰(zhàn)爭并不是發(fā)生在人和街道或者商店，而是發(fā)生在消費者的腦海里，消費者的腦海和腦海中的記憶才是營銷競爭的“終級戰(zhàn)場”。由此可見，想在學員腦海里留下一個好印象，人性化的設(shè)計是必不可少的。最后，在設(shè)計培訓機構(gòu)標志時，因部分國內(nèi)企業(yè)缺乏深厚的文化內(nèi)涵，標志設(shè)計只是一味地形式化，局限在中英文縮寫字母的變形、變色之中。文化內(nèi)涵是一個企業(yè)品牌核心的價值所在，只有將企業(yè)文化內(nèi)涵與標志的民族化緊密聯(lián)系，才能使大眾體會深刻的文化烙印，最終贏得市場競爭。
三、研究分析
鑒于培訓機構(gòu)的特殊性，塑造良好的品牌形象非常重要，只有設(shè)計與企業(yè)本身相符合的標志，才能產(chǎn)生對品牌形象更有利的影響。通過分析培訓機構(gòu)的特殊性與標志的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計師若要設(shè)計出與企業(yè)自身特點相符的標志，必須注重以下幾點。
（一）強調(diào)個性化
現(xiàn)代標志設(shè)計提倡個性化的發(fā)展，而這一點也正迎合了培訓機構(gòu)樹立個性化培訓理念的需求，所以，個性化是培訓機構(gòu)標志設(shè)計中不可或缺的一部分。雖然各培訓機構(gòu)在其功能上有相對一致之處，但是，在培訓機構(gòu)辦學條件、傳統(tǒng)、基礎(chǔ)以及師生等諸方面都會產(chǎn)生差異，而差異的產(chǎn)生正是形成培訓機構(gòu)特色的主要原因。因此，設(shè)計培訓機構(gòu)標志時，設(shè)計師必須探尋企業(yè)與眾不同之處，有針對性地滿足企業(yè)對標志的個性化需求，形成標志差異化優(yōu)勢，支撐企業(yè)品牌特色以吸引消費者。如很多高端的培訓機構(gòu)不僅能夠展示優(yōu)質(zhì)、高效的課程，還能提供一個平等交流的場所，成為眾多企業(yè)家創(chuàng)建拓展人脈的平臺。這類企業(yè)特點偏向于注重高端消費人群之間的交流合作關(guān)系，標志要詮釋出富有感召力、熱情友好及高品味的設(shè)計理念等等，從而根據(jù)企業(yè)自身這一特點形成標志差異化優(yōu)勢，找到相應(yīng)標志設(shè)計元素，設(shè)計與之相符的個性化標志。例如，深圳的“眾人行培訓”屬于管理型培訓機構(gòu)，主要從事提升企業(yè)中高層管理人員的綜合管理技能和相關(guān)專業(yè)的認證、考核培訓，注重團隊合作精神、溝通交流能力、實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，所以，在標志設(shè)計中由三個抽象的人形組成“人”字，突出三“人”成“眾”，底為外圓內(nèi)方的綠色銅錢造型，象征為學員提供交流合作的平臺、培養(yǎng)學員將利益最大化的能力等。如此，找到培訓機構(gòu)自身與競爭對手的差異之處，強調(diào)標志的個性化，設(shè)計符合自身特色的標志，有利于提高學員對培訓機構(gòu)的認知。
（二）重視人性化
美國設(shè)計家普洛斯曾說過：人們總以為設(shè)計有三維：美學、技術(shù)和經(jīng)濟，然而更重要的是第四維：人性。標志設(shè)計是為人服務(wù)的，而培訓機構(gòu)也恰恰正是服務(wù)行業(yè)，因此，在標志設(shè)計過程中更要重視人性化的表現(xiàn)。標志設(shè)計是人類情感生活中的一項載體，是人們進行溝通交流時思想感情的橋梁。標志的人性化設(shè)計這一點與后現(xiàn)代主義“以人為本”理念相符合，通過標志圖形來體現(xiàn)出為大眾服務(wù)的平等公平原則，以一種具有親和力的方式來贏得消費者的青睞。培訓機構(gòu)在教學的過程中會相對枯燥，設(shè)計師可以通過象征、幽默、正負形等手法設(shè)計有趣味性的、有豐富內(nèi)涵的標志。例如，美國阿拉斯加大學費爾班克斯分校的標志在設(shè)計過程中運用了正負形的手法，將藍色英文縮寫字母“UAF”中的大寫字母“A”與一頭站在雪地里白色北極熊的抽象圖形相結(jié)合，藍白相間的平行線也體現(xiàn)了學校開設(shè)北極地區(qū)計算機工程研究和北極生物研究等課程。巧妙地運用正負形關(guān)系既可以增加造型元素以有利于培訓機構(gòu)的信息傳達，還可以增加趣味性，是人性化標志的一種體現(xiàn)方式。或者利用標志中輔助圖形的延展性，變換輔助圖形的結(jié)構(gòu)、色彩、肌理等，形成新的表現(xiàn)方式，把這些運用在標志的應(yīng)用系統(tǒng)中，如宣傳冊、課件、辦公用品等各類載體上，從視覺、聽覺或觸覺上為學員帶來情感上的愉悅與精神上的享受。帶有情感因素的標志設(shè)計使學員在觀賞和互動時，根據(jù)學員自身不同的生活閱歷通過聯(lián)想、想象等思維過程來感悟出不同韻味，產(chǎn)生豐富的心理情感和精神共鳴。因此，在標志中注入有情感、有趣味的因素，多注重人的心理及精神需求，能夠拉近標志與學員之間的情感距離，還能增進學員與企業(yè)之間的情感交流，有利于加深培訓機構(gòu)在學員腦海中的記憶。
（三）注重民族化
我國擁有得天獨厚的文化資源，上下五千年深厚的文化底蘊為標志設(shè)計提供了靈感上的啟迪，并且也為培訓機構(gòu)的品牌文化內(nèi)涵提供了充足的養(yǎng)分。想要在標志圖形設(shè)計的形式上力求突破，就要對本土文化進行再發(fā)掘與思考，優(yōu)秀的標志創(chuàng)意設(shè)計過程應(yīng)該是從感性創(chuàng)意到理性分析的過程。但是，將培訓機構(gòu)標志設(shè)計民族化，并非摒棄現(xiàn)代標志設(shè)計的理念，而是要立足于本民族的傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代標志設(shè)計理念相融合，尋找文化和表現(xiàn)形式上的交叉點進行融合。例如，我國培訓機構(gòu)以自身文化內(nèi)涵來命名帶有中國傳統(tǒng)特色的企業(yè)名稱，來體現(xiàn)仁、義、禮、智、信等等，在設(shè)計過程中設(shè)計師可以用企業(yè)中文名稱的漢字進行圖形化、符號化等表現(xiàn)形式使標志延其“意”、傳其“神”。在設(shè)計漢字標志時，可以運用傳統(tǒng)的篆刻、書法或者將印刷字體進行變形、加以裝飾等手法重構(gòu)字體，既易于本土大眾識別，又具有較強的民族化感染力。以文字作為符號的形式來進行標志的創(chuàng)意，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和視覺感染力，是標志設(shè)計的重要組成部分，也是近年來標志設(shè)計的新導向。但如果只是簡單地挪用傳統(tǒng)文化元素，并沒有深刻的理解和思考，設(shè)計出來的標志也會空洞乏味、缺乏生命力。所以，要求設(shè)計師必須挖掘培訓機構(gòu)的文化內(nèi)涵，經(jīng)過思考之后，根據(jù)傳統(tǒng)美學形式靈活應(yīng)用、進行思維創(chuàng)新，探究出能代表該企業(yè)文化底蘊的設(shè)計元素，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化精髓融入到現(xiàn)代標志設(shè)計中。這樣設(shè)計出的標志才能避免空洞和乏味，更具有民族文化氣息和內(nèi)在美，使人體會到企業(yè)深厚的文化底蘊，達到怡情悅志、陶冶情操的目的，更有利于使培訓機構(gòu)深入人心。
四、結(jié)語
企業(yè)標準字的設(shè)計需要保證視覺的辨識度，要易識別，在我國品牌設(shè)計大多采用漢子字庫，但是并非說所有企業(yè)的標準字都需要設(shè)計成漢字，企業(yè)的品牌標準需要凸顯企業(yè)的個性，要將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，而這種創(chuàng)新必須要有通俗性的支撐，在易識別的維度中創(chuàng)新品牌字體設(shè)計。在品牌的傳播和市場定位中，品牌標志字體的設(shè)計十分重要，它關(guān)乎著企業(yè)的推廣，合理創(chuàng)新的品牌字體能夠讓企業(yè)更快的進入市場并快速傳播，相反會影響品牌傳播的相率和準確性。在品牌設(shè)計中，品牌自提的設(shè)計不僅要體現(xiàn)品牌的創(chuàng)意和美感，更重要的是透過品牌的字體向消費者傳達企業(yè)的理念和企業(yè)文化，在保證品牌形象設(shè)計準確的情況下要傳達出企業(yè)的內(nèi)涵和深意。品牌的設(shè)計和品牌字體的設(shè)計同屬于品牌形象設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。品牌字體的設(shè)計必須符合企業(yè)的定位、品牌自身的特點，品牌字體的設(shè)計在功能上必須是服務(wù)于品牌的發(fā)展的。
二、品牌發(fā)展概念下字體設(shè)計的特征
品牌形象發(fā)展中的字體的設(shè)計不同于普通意義上的字體設(shè)計，是與品牌發(fā)展相融合，并且是促進品牌發(fā)展的。因此設(shè)計師在設(shè)計品牌字體時需要深刻解讀企業(yè)品牌的內(nèi)涵，將企業(yè)文化、企業(yè)定位、品牌定義融合，在充分吸收后進行品牌字體設(shè)計。品牌字體的設(shè)計必須具有不同于普通字體設(shè)計的一些獨特的特征，是它所表達企業(yè)的文化和品牌的象征。
1、具有視覺效果上的個性
品牌標志需要具有獨創(chuàng)性和個性，每個品牌等同于每個人，有著不同的性格和氣質(zhì)，品牌的字體就象征著企業(yè)的性格和氣質(zhì)，因此品牌字體的設(shè)計需要有視覺效果的個性。從品牌推廣角度看，品牌字體的設(shè)計需要讓消費者一眼明了，區(qū)別與其他品牌。品牌字體的視覺效果個性，并不是一定要把品牌字體設(shè)計成偏難的字體，可讀性和易懂性也是品牌字體設(shè)計中的重要標準。文字本身就具有表意的功能，品牌字體在表現(xiàn)上就是品牌的一種代碼。在企業(yè)視覺效果推廣上，在可識別的特性上，品牌的字體設(shè)計要給人視覺的個性，直接抓住消費者的眼球，直接將人們的注意力吸引過來，而且是完全區(qū)別與其他企業(yè)的。現(xiàn)代購物中看到“NIKE”就很容易想到耐克公司這就是品牌視覺效果的個性。
2、具有適用性
品牌字體的設(shè)計最終目的是推廣品牌，為品牌贏得更多的市場份額，因此作為推廣助力的品牌字體設(shè)計必須堅持的一個重要原則就是要具有適用性。在進行品牌字體設(shè)計是不能單純只考慮字體設(shè)計的技巧和創(chuàng)新，要充分考慮字體設(shè)計的目標是表達品牌的形象和品牌的內(nèi)涵，技巧十分純熟字體設(shè)計十分新穎卻很難在消費者心中留下深刻印象，這樣的字體設(shè)計是失敗的。大部分的消費者都是通俗文化消費者，過于華麗而不實用的字體設(shè)計是不利于品牌推廣和品牌提升的。
3、具有整體藝術(shù)性
品牌形象的提升需要照顧全局的發(fā)展，只有用整體的觀念才能在平衡的狀態(tài)下提升品牌形象。品牌字體的設(shè)計需要考慮到品牌形象的整體性，要將品牌字體與品牌標志圖形、品牌含義等結(jié)合起來。品牌字體的設(shè)計需要充分考慮到藝術(shù)的成分，現(xiàn)代社會發(fā)展表明在品牌發(fā)展中融入文化和藝術(shù)的成分是必然的趨勢。因此，品牌字體的設(shè)計不僅僅是要設(shè)計品牌的標準字，更重要的是將標準字與標志圖以及品牌、企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)的綜合形象推向大眾，這是一個不可分割的整體。藝術(shù)性的加工將是品牌字體設(shè)計的升華，會給品牌的視覺推廣帶來更大的效果。準確的品牌字體設(shè)計能夠以藝術(shù)來打動消費者，在消費者心中留下深刻的印象。
三、品牌發(fā)展中的字體設(shè)計變化趨勢
隨著科技的發(fā)展，品牌的推廣要依靠強大的科技，融入現(xiàn)代化的許多元素。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代品牌推廣極大的依靠網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的品牌字體設(shè)計已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代消費者的多樣化的需求。消費者的需求是品牌字體設(shè)計的重要依據(jù)。隨著時代的發(fā)展，品牌字體設(shè)計師從用筆在圖紙上設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞糜嬎銠C在電腦屏幕設(shè)計。根據(jù)時代文化發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變，品牌字體的設(shè)計也符合時展的潮流發(fā)生了變化。
1、動態(tài)的品牌字體設(shè)計
借助電子信息技術(shù)的發(fā)展，品牌的推廣很大部分依靠網(wǎng)絡(luò)推廣，品牌字體的設(shè)計由創(chuàng)痛的2D效果逐漸變換成3D、4D效果，動態(tài)的品牌字體設(shè)計逐漸呈現(xiàn)。動態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化品牌字體設(shè)計的趨勢，但是值得注意的是無論字體的形態(tài)有多大程度的變化，重要的、不可更改的一點是品牌字體始終是要表達品牌的。動態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化高新科技的產(chǎn)物，它在視覺上刺激消費者，給消費者帶來不同的感官體驗，是品牌設(shè)計的創(chuàng)新也是科技創(chuàng)新的應(yīng)用。多樣化的需求催生出個性化的品牌，品牌字體的設(shè)計更要避免消費者的審美疲勞，因此多形式、動態(tài)的品牌字體應(yīng)運而生。品牌字體的動態(tài)性是運用計算機技術(shù)，色彩的互補，轉(zhuǎn)動技術(shù)等將品牌生動化。未來的品牌字體設(shè)計將會是越來越多樣化，動態(tài)的品牌字體是品牌字體設(shè)計現(xiàn)代化的開始。
2、東西方文化的綜合運用
品牌的推廣免不了走向世界，本土化的品牌隨著世界市場的融合最終都是要走上國際化的道路。東西方的文化差異在品牌字體的設(shè)計上造成了中外品牌標準字之間的差異，我國大多數(shù)本土品牌的標準字是由漢字組成，例如，我國的相宜本草品牌，梅花品牌等這些都是完全漢字的品牌標志字。但是，隨著世界市場的擴張，我國加入世界貿(mào)易組織，本土企業(yè)面臨品牌的國際化，因此在品牌字體的設(shè)計上引進西方字母是必然趨勢。東西方的文化差異在品牌字體設(shè)計上將逐漸消失，漢字和英文之間的融合充分體現(xiàn)在我國現(xiàn)代的品牌字體設(shè)計上。
四、總結(jié)
一、現(xiàn)代人對現(xiàn)代標志設(shè)計的人性化需求和情感訴求
“人性化”是后現(xiàn)代主義設(shè)計中一個永恒主題，是現(xiàn)代標志設(shè)計不能回避的一個重要內(nèi)容。與過去相比，現(xiàn)代人越來越不滿于單調(diào)的、理性的標志作品，對現(xiàn)代主義設(shè)計采用同一方式方法對待標志設(shè)計問題是存有芥蒂的，因為這種設(shè)計忽略了個人的情感訴求和審美價值。追求時尚與情感愉悅，釋放人性與享受自然是現(xiàn)代人一種強烈的情感訴求，在標志設(shè)計中融入生活，豐富標志作品的人情味、趣味性和娛樂性恰好能夠滿足現(xiàn)代人的這種訴求，使其感到親切。與此同時，這樣也能豐富作品的文化內(nèi)涵，讓受眾在極為有限的方寸之間的自由暢想，密切了標志作品與受眾之間的交流溝通。所以，現(xiàn)代標志設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代人心理和情感上的訴求，注重后現(xiàn)代主義設(shè)計理念的融入，打破現(xiàn)代主義設(shè)計冷漠、理性的規(guī)范定式，強調(diào)人性化設(shè)計的表達，使標志設(shè)計不僅具有創(chuàng)達信息的作用，更富有高品質(zhì)內(nèi)涵和情感元素。
二、現(xiàn)代標志設(shè)計的人性化設(shè)計
人性化設(shè)計是現(xiàn)代標志設(shè)計發(fā)展趨勢之一，這是一種以受眾的心理、情感、生理及思維方式等，在保證設(shè)計原有基本功能和性能基礎(chǔ)上，對設(shè)計作品進行優(yōu)化，使受眾看的時候方便、輕松、愉悅，充滿了人文關(guān)懷。進入后現(xiàn)代主義設(shè)計時代后，現(xiàn)代社會對標志設(shè)計的人性化需求更加強烈，對采用現(xiàn)代主義設(shè)計方式創(chuàng)造出來的標志作品不太喜歡，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。對此，設(shè)計師應(yīng)對標志進行人性化設(shè)計，尊重個人喜好，嘗試將生活元素融入設(shè)計之中，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代人審美需求和訴求的標志作品。怎樣才能設(shè)計出這樣的標志作品呢？從主題、造型和用色三方面入手。
第一，主題。在標志設(shè)計中，設(shè)計主題是設(shè)計的感覺方向。就好比作為題目一樣，只是標志設(shè)計主題通過造型和用色來表現(xiàn)。設(shè)計師進行標識設(shè)計時要向了解標志的用途是什么？運用在哪個領(lǐng)域？全面掌握相關(guān)才信息后再確定設(shè)計主題，設(shè)計出來的標志才能符合客戶要求。比如，企業(yè)logo標志要體現(xiàn)出企業(yè)文化內(nèi)涵和經(jīng)營理念，整體效果應(yīng)是莊重的、富有內(nèi)涵的；一款運動產(chǎn)品的標志，應(yīng)該具有健康、運動的表現(xiàn)效果，能體現(xiàn)出運動的魅力和吸引力；一道美食的標志，應(yīng)富有誘人的絢麗色彩，為受眾營造一種迫切需求的欲望。而這些認知都來自于對生活的認知，設(shè)計師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)這些。所以，在高校設(shè)計專業(yè)課程教學中，教師要鼓勵學生從現(xiàn)實生活中提取靈感，并將其成功嫁接到作業(yè)作品中，這是利于學生創(chuàng)作的。
第二，造型。造型是重要的象征符號，設(shè)計主題必須通過一定造型才能得以明確化、具體化。同一主題的標志設(shè)計的造型表現(xiàn)手段是多種多樣的，設(shè)計師選擇了哪一種有著較大的偶然性，因為與設(shè)計師的創(chuàng)意靈感密切相關(guān)。對設(shè)計師而言，從生活中汲取養(yǎng)分，獲取靈感是常有的事情，可是將這種靈感轉(zhuǎn)化為具體的造型語言是較難的，這就要求設(shè)計師掌握完整而有效的嫁接方法。嫁接方法有完整嫁接法、組合嫁接法。完整嫁接法就是直接將可利用的生活中常見的物品形態(tài)套用在標志設(shè)計中，如北京奧運會的“京”字標志，就是融入了人跑步時的形態(tài)特征。組合嫁接法就是將生活中多種形態(tài)語言以組合形式嫁接在標志設(shè)計中，如拯救動物標志將狗和貓兩種動物形態(tài)融合在了一起。小狗、小貓是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姟⒆钍軞g迎的小動物，是人類最好的朋友，將它們的形態(tài)嫁接在拯救動物標志中，激發(fā)了人們對動物的強烈保護欲，真正傳達了拯救動物標志的意義。具體到教學中，教師要善于將生活素材引入課堂，向?qū)W生展示生活與設(shè)計之間的聯(lián)系，開拓學生思維，把學生從條條框框的圖形中跳脫出來，用發(fā)散的思維看設(shè)計。除了對生活中具體形態(tài)語言的應(yīng)用，標志造型中對“意”也有著廣泛應(yīng)用。音樂、書畫、表演藝術(shù)等都可以用于現(xiàn)代標志設(shè)計，利用藝術(shù)的豐富性和多樣性使標志充滿設(shè)計之美。特別是書畫本身的線條、墨韻帶有強烈的抽象美，倘若應(yīng)用于標志設(shè)計中，能表現(xiàn)出獨特的審美價值，利于表達特定的設(shè)計理念。
第三，用色。色彩在現(xiàn)代標志設(shè)計中有著重要作用，能渲染氣氛，通過強烈的色彩關(guān)系吸引視覺，強化對人的感性的誘導作用。作為標志設(shè)計兩種表現(xiàn)手段之一，色彩必須依附于造型存在，才能具有具體的意義。當色彩和造型完美融合在一起，便具有了強大表現(xiàn)特征和感彩，從而對受眾產(chǎn)生一定誘導，教學中要突出強調(diào)這一點。用色是現(xiàn)代標志設(shè)計中非常重要的一環(huán)。從人的生理角度看，人們對色彩的情感體驗首先來自對色彩外觀的體驗，其次是之于色彩產(chǎn)生的聯(lián)想，最后才是色彩本身蘊含的象征意義。基于這一點考慮，標志設(shè)計的用色要特別注重對色彩色調(diào)、亮度、飽和度的把控，盡量符合人們的審美習慣。當然，不少設(shè)計師提出要突破色彩的束縛，不必拘泥于傳統(tǒng)用色規(guī)則，將黑色、灰色用于標志設(shè)計。其實無論怎樣進行用色，色彩色調(diào)所營造出來的效果都必須符合要表達的內(nèi)容，這樣才能賦予色彩一定意蘊。教學在教學中不要隨意否定學生設(shè)計，即使學生在用色上違反了一般規(guī)則，也應(yīng)該報以鼓勵態(tài)度，因為這會而是學生的“創(chuàng)意”思維。除了單用某一顏色外，可以進行疊加利用，營建相互透疊的視覺效應(yīng)，給人以豐富多姿的色彩表現(xiàn)。總之，在具體的標志實踐中要用于創(chuàng)造，敢于突破傳統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)不一樣的色彩表象方式，利用形式多樣的色彩表現(xiàn)設(shè)計出色彩優(yōu)美的標志作品。
三、結(jié)語
在一個“讀圖”的現(xiàn)代社會里，人們對標志設(shè)計的訴求有了新變化，更加傾向于情感上的追求。為了滿足現(xiàn)代人對標志設(shè)計的新訴求，現(xiàn)代標志設(shè)計應(yīng)遵循“以人為本”理念，堅持后現(xiàn)代主義設(shè)計，堅持人性化設(shè)計，在標志設(shè)計中融入生活元素，尊重個人的情感訴求和審美價值，注重趣味性和人情味的表達，成功吸引受眾，讓其方便、輕松的接收標志作品要傳達信息。
作者：程呈 單位：大連市輕工業(yè)學校
一、民族傳統(tǒng)文化中的標志設(shè)計
（一）使用傳統(tǒng)的圖案來表達現(xiàn)代信息現(xiàn)代標志的作用就是使用視覺效果來傳播一定的信息資料。對于設(shè)計目標的實際含義、發(fā)展狀況和行業(yè)特色進行深入的分析和研究，是標志設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把傳統(tǒng)圖案中較好的含義（像是對吉祥幸福的追求、對生命的熱愛、力量的代表等等）和現(xiàn)代標志所體現(xiàn)出的含義進行有效的融合，能夠讓現(xiàn)代標志體現(xiàn)出更深遠的含義，也有利于傳播和判別。例如；陳幼堅所設(shè)計的“MRCHAN”茶飲料的品牌標志，見圖一，整體是一個佛手拿著一個樹葉，具有佛教的文化氣息。其中“佛”的深意就在于手指轉(zhuǎn)動的瞬間。品茶在東方人的生活中是十分普遍的一種現(xiàn)象，感受茶的清苦和淡雅，像是人生的經(jīng)歷，是調(diào)節(jié)人們心靈需求的必需品。這個設(shè)計繼承了民族圖形的象征意味，通過外形結(jié)構(gòu)，建立起客觀事物和所要表達事物之間的深刻聯(lián)系，讓設(shè)計的視覺沖擊和審美享受逐步提升，具有強烈的人文特征和情感追求，從而實現(xiàn)了物質(zhì)和精神的雙向合一，達到了和諧的境界。
（二）根據(jù)傳統(tǒng)圖形進行現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)新傳統(tǒng)的圖形在結(jié)構(gòu)方面具有抽象、簡單、綜合、內(nèi)涵充實，具有現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作的特點和審美追求的特點，所以具有一定的延伸性，因為時代的不斷變化，傳統(tǒng)圖形還具有結(jié)構(gòu)繁雜、模式落后、不能適應(yīng)現(xiàn)代審美的特點，所以在外形方面還需要不斷的創(chuàng)新和提升，在精神和含義上面進行區(qū)分。比如：杭州城市標志設(shè)計，見圖二。杭州城市標志設(shè)計使用漢字這個民族符號，使用航船、江南的建筑和園林的相互融合。“杭”的古意具有“航”的特點，也來自于杭州古名“禹杭”的特點，有體現(xiàn)出杭州的親切性。：“杭”字的上半部分是“亢”，其中隱含了杭州著名的旅游景點“三潭映月”的特點；標志的下半部分這是城市、航船、建筑、園林、拱橋和溪水的象征，表現(xiàn)了杭州獨特的城市特點。簡單和形象化是杭州的形象代表。在設(shè)計的時候，根據(jù)現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把其中良好的元素進行劃分，進行分解和展示，進行合理的組合，從而產(chǎn)生新的化學因素，不是傳統(tǒng)因素的累積。這樣設(shè)計出來的圖案，才可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的融合。
二、總結(jié)
在對現(xiàn)代標志進行設(shè)計的時候不但要注重對語言方面的設(shè)計，還要注重和本土文化產(chǎn)生共鳴。通過這樣的方式，才可以創(chuàng)建出具有獨特性的語言，從而讓標志設(shè)計走上光輝大道。
作者：李潔單位：湖南人文科技學院美術(shù)系
(1)真實三維空間表現(xiàn)。
三維造型的標志是在一個二維平面上呈現(xiàn)一種立體圖形，一般是通過電腦設(shè)計完成，通過顏色漸變、疊加的方式讓平面圖形產(chǎn)生立體感，從而塑造一種特殊的視覺沖擊力。三維造型標志設(shè)計不僅僅是為了塑造一種單純的三維空間感，更重要的是通過空間的延伸塑造一種動感，讓標志充滿活力。靜止的平面化標志設(shè)計已經(jīng)無法滿足當今消費者的審美需求，即便是他們看到了，也不會去駐足觀賞。因此，這種標志的記憶性很差。在“中國(天津濱海)•國際生態(tài)城市論壇”的標志設(shè)計中，設(shè)計者將三點水這一特殊的偏旁設(shè)計成一種抽象的蝴蝶與經(jīng)緯線的結(jié)合，不僅展現(xiàn)了特殊的立體空間感，還有著展翅高飛的沖擊感，這是平面標志設(shè)計所無法表現(xiàn)的。
(2)矛盾形體。
著名藝術(shù)家埃舍爾窮盡一生的經(jīng)歷，塑造了一系列具有空間矛盾感的形體，在當時的時代在讓人驚嘆的同時，也有少數(shù)藝術(shù)家認為這是“不務(wù)正業(yè)”，而這些圖形在當今社會成了新寵，特別是在一些高新企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)標志設(shè)計中，他們借助這種空間上的矛盾感吸引受眾的注意，同時增強公司標志的傳播性，甚至一些普通企業(yè)也開始運用這種手法，如布菲爾礦泉水的標志設(shè)計，利用魚的形象塑造“魚中有魚”的視覺效果。
(3)材質(zhì)與光感。
傳統(tǒng)標志設(shè)計曾有“色不過三”的嚴格要求，而且以純色為主，要求標志設(shè)計的可復(fù)制性較強，且最好不要有過于復(fù)雜的色彩搭配，在材質(zhì)上，傳統(tǒng)的標志設(shè)計一般不允許使用特殊材質(zhì)，更不可用特殊光感效果，在當時的技術(shù)及時代背景下，這種要求曾大幅提升了標志設(shè)計的宣傳便利性。但是明顯這些要求與當今的審美格格不入，當今設(shè)計標志設(shè)計重視使用不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的視覺效果，同時在不同的光線下，呈現(xiàn)出絢麗多彩的色彩裱花，從而產(chǎn)生了律動感、凹凸感與旋律感，增強標志的視覺感染力，提高人們對它的認知度。
(4)肌理視覺效果。
肌理效果的呈現(xiàn)建立在對材料紋理及形態(tài)的把握上，從而創(chuàng)造出不同的肌理紋理感，對于設(shè)計師來說，可以運用不同的紋樣及色彩，從而給人一種多元化的感受，比如細密的表面給人以嚴謹?shù)闹刃蚋?粗糙的表面給人以質(zhì)樸的踏實感。這些恰恰是傳統(tǒng)的標志設(shè)計所無法達到的，肌理效果地融入，也大大地彌補了圖形的單調(diào)感，從而使得標志設(shè)計呈現(xiàn)出其特有的層次感與精美效果。
2標志與數(shù)字媒體技術(shù)的新表現(xiàn)形式
電腦在我們現(xiàn)在的生活很普及，這隨之伴隨而來的數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，標志設(shè)計的設(shè)計表現(xiàn)技法也早已不適應(yīng)傳統(tǒng)的原則，色彩的豐富性、手法的多樣化，在現(xiàn)代的數(shù)字傳媒中，標志的個性化、視覺沖擊力給我們設(shè)計創(chuàng)作建立了更大的空間，如果沒有數(shù)字技術(shù)，有很多設(shè)計的想法很難付諸實現(xiàn)。因為它完全除去了以前的表現(xiàn)形式，造就了現(xiàn)在全新的圖形語言。
(1)電腦軟件形成的隨機、系列表現(xiàn)。
對于通過電腦軟件進行技術(shù)的控制，不斷改變簡單圖形的姿態(tài)和角度，產(chǎn)生一系列和隨機的圖形，豐富的色彩變化，達到更生動刺激的視覺感知。也正是這種隨機的圖形，也造成圖形的獨特，而不能被別人所復(fù)制使用標志。因為標志的設(shè)計是要適合的任何場所，既能放大數(shù)倍也要能縮小，不能影響它的識別性，可是如果這種標志縮小數(shù)倍并進行印刷時，這種具有夢幻般地標志就不能達到這種效果了。
(2)像素的表現(xiàn)。
像素對于我們大家來說并不陌生，因為像素更多的使用于照片中，照片正是很多像素組成的，漢語詞典里解釋道:“像素就是構(gòu)成數(shù)字圖像的基本單元，在光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)中，是電子束或光束每一瞬間在圖像上掃描的部分，圖像中像素的數(shù)目越多，畫面就越清晰。”而利用電腦軟件把圖像放大，而利用這些放大后看到各種不同的顏色方塊的像素點，構(gòu)成標志的視覺圖形符號，體現(xiàn)高速發(fā)展的電子時代。
3數(shù)字媒體技術(shù)對中國標志設(shè)計的新問題
項目教學法就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，不僅能夠提高理論水平和實操技能，而且能在教師有目的的引導下，培養(yǎng)合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。
二、項目教學法在標志設(shè)計課程教學中的應(yīng)用
在標志設(shè)計教學中運用項目教學法是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，也就是在進行標志設(shè)計的某一項目訓練前學生對標志的含義與分類、標志的設(shè)計原則和內(nèi)容、標志的設(shè)計程序已經(jīng)有了大概的了解與認識，也可通過臨摹學習的形式帶學生入門，使學生養(yǎng)成嚴謹認真的作畫習慣。然后根據(jù)設(shè)計對象的不同性質(zhì)進行專項訓練，比如：行政組織機構(gòu)標志、企業(yè)標志、品牌標志、公共標志等。下面為項目教學法在“IT科技公司標志設(shè)計”教學中的實施過程，分為5個階段進行。
1.分組及計劃制訂
根據(jù)學生實際能力，強弱搭配將班級分為若干小組，每組8人，并選拔一名小組長帶領(lǐng)本組組員共同制訂詳細、周密的項目工作計劃，確定工作步驟和程序，最終得到教師的認可后，方能付諸實施。
2.確定設(shè)計主題
先由教師提出一個項目任務(wù)設(shè)想，如題目為某某網(wǎng)絡(luò)科技公司的標志設(shè)計，然后同學分小組討論，每組確定2耀3個公司的名字。教師再與學生共同討論最終確定各小組要設(shè)計的公司的名字，例如“：星博網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”“光達網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”等。
3.項目實施創(chuàng)意階段
根據(jù)項目任務(wù)定出標志設(shè)計的用具和尺寸規(guī)范。根據(jù)確立下來的設(shè)計主題，指導學生進入方案構(gòu)思、草圖繪制、標志正稿設(shè)計環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提供網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀的設(shè)計案例，讓學生學習、借鑒、模仿獨立完成以上環(huán)節(jié)，但也不可忽視對學生設(shè)計思維、文化意識、探索意識、創(chuàng)新能力等的適時點撥。教師還要組織學生在小組內(nèi)對各自的任務(wù)進行討論并相互提供建議和幫助，不斷總結(jié)、提高，以利于計劃的順利完成。
4.項目實施標準繪制階段
本階段各小組成員在組長的組織下完成標志正稿、黑白稿、黑白反轉(zhuǎn)稿、單色稿、網(wǎng)格稿的標準繪制，每位學生根據(jù)自己設(shè)計的標志寫出詳細的設(shè)計說明。
5.項目評價
設(shè)計任務(wù)完成后，教師項目任務(wù)定出評分標準，例如：（1）畫面干凈整潔、做工精致、尺寸規(guī)范，20分。（2）標志創(chuàng)意新穎、色彩搭配美觀、符合IT科技公司標志，30分。（3）第二塊版面繪制標準、注重細節(jié)、網(wǎng)格標志標注準確，30分。（4）設(shè)計說明版面設(shè)計美觀、語言流暢、文字準確無誤有說服力，20分。然后組織各小組根據(jù)評分標準進行循環(huán)點評，讓他們?nèi)￠L補短、相互學習、找出別人問題的同時提高自我認識，共同成長與進步。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：會展項目品牌化的形式要素及其應(yīng)用
品牌會展能夠帶來更多的信息交流和交易的機會；具有更高的市場參與度和客戶忠誠度；能夠帶來更好的增值服務(wù)和需求滿足；更少的交易成本。如何對展會項目實施品牌化操作呢？從技術(shù)層面看，除內(nèi)容要素之外，會展品牌形式要素的整合運用，是展會品牌化操作的重要手段。
具體地，會展項目通過一定的途徑和手段，把它的品牌內(nèi)涵傳達給參展商、專業(yè)觀眾、觀眾及其它社會公眾，使其被感知、接受、認可，并建立知名度，美譽度和忠誠度。
品牌會展的品牌傳達有兩大類基本途徑：語言傳達和視覺傳達。
會展項目的語言傳達主要由品牌展會的名稱，主題和理念號三個方面組成。
（1）展覽會的命名
展覽會命名的基本方法是：時間（年份/屆數(shù)）+舉辦地（國家、城市）+行業(yè)+展覽會性質(zhì)（展銷會/貿(mào)易展覽會/博覽會）。例如：2011西安世界園藝博覽會；第21屆全國圖書交易博覽會等。運用這一規(guī)則的命名能讓參展商和觀眾一目了然。
又如，漢諾威工業(yè)博覽會的組織者當時在給CeBIT這個新展區(qū)起名字的時候，一個建議是取名為“CeBOT”，意為“辦公室和工作單位技術(shù)中心”的德語首字母縮寫（Centum fur Buro und Organisationstechnik）。最終，參展商顧問委員會傾向于取名“CeBIT”,即“辦公室和信息技術(shù)中心”的德語首字母縮寫（Centrum fur Buro und Informationalstechnik）。這個名稱中的第二個音節(jié)“BIT”正好是指電腦處理的最小信息單位，組織者在起初取名時并沒有刻意追求本科畢業(yè)論文格式，而這后來卻成了一種非常幸運的巧合，尤其在電子數(shù)據(jù)處理技術(shù)飛速發(fā)展的20世紀70年代和發(fā)展更為迅猛的80年代，大量個人電腦的生產(chǎn)廠商參加漢諾威展覽會，使得展覽會的規(guī)模與日俱增。
但是，在經(jīng)濟全球化的背景下，品牌展覽會將覆蓋更大的市場，為更多的客戶服務(wù)，因而這種命名規(guī)則正在發(fā)生著改變。這種改變主要是因為面對更大的市場，展覽會需要一個市場覆蓋面更廣的名字。面對全球市場和客戶，展覽會需要一個全球通用的名字核心期刊。展覽會組織者所舉辦的展覽會需要更貼近市場和客戶，市場和客戶在哪里，展覽會就應(yīng)該在哪里。傳統(tǒng)的展覽會名稱顯然與這種趨勢不相適應(yīng)，這些在不同國家和地區(qū)舉辦的展覽會需要有一個共同的名字。
以CeBIT全球展覽會為例，我們可以在世界的幾大重要和新興市場上，同時看到CeBIT的名字，如土耳其伊斯坦布爾（CeBITBilisim Eurasia plus CeBIT Broadcast Cable and Satelite），中國上海（CeBIT Asia），澳大利亞悉尼（CeBITAustralia）和美國紐約（CeBIT America）等。
為更有效地影響展商和觀眾的認知，展覽會需要一個既準確又好記的名字。由于深度的市場細分不斷促進新的專業(yè)展覽會產(chǎn)生，展覽會的數(shù)量在不斷地激增。面對全球市場，參展商和觀眾需要選擇更多的展覽會，而在一個重要的舉辦地，市場中往往充斥著許多相似的名字，這給參展商和觀眾的識別和記憶帶來很大的困難。在這種情況下，展覽會組織者不得不花費巨額宣傳費用，甚至采取法律手段，以保證展覽會名字不會與競爭者的展覽會引起混淆。
（2）展覽會的主題
主題是展覽會組織者所倡導的辦展理念凝練和體現(xiàn)。為展覽會設(shè)計一個成功的主題，往往可以贏得參展商和觀眾的認同，這對招展和招商很有益處。同時，主題也是特定展覽會與同類展覽會實施差異化策略的重要標志。例如：2011西安世界園藝博覽會主題為：城市與自然和諧共生；第21屆全國圖書交易博覽會主題為：讓書籍走進生活，讓閱讀成為習慣等。
展覽會的主題設(shè)計和再設(shè)計是一件非常嚴肅的事情本科畢業(yè)論文格式，它直接關(guān)系到展覽品牌的形象。一個好的主題往往可以使展覽會的品牌形象以語言形式被傳播和認知。因此，在提出展覽主題前要廣泛征求行業(yè)領(lǐng)導者、重要參展商和專業(yè)觀眾的意見與建議。
1995年，第1屆WPC EXPO的
關(guān)鍵詞又進入了WPC EXPO的主題。到2000年第6屆的時候，組織者配合日本政府提出的E-JAPAN戰(zhàn)略，將“e-Everything·超越PC+互聯(lián)網(wǎng)”和“e”作為新的展覽會主題。2002年的第8屆展覽會，寬帶在全社會的普及受到了業(yè)界的廣泛關(guān)注，“寬帶新時代·創(chuàng)建泛在社會”就成了當時主題。2004年，組織者又將主題提升為“驚喜連連·快樂無限－－你就是主角！ ‘數(shù)字無邊界宣言’”，指出用戶而非技術(shù)已成為時代的主角。這個案例證明：展覽會的主題不是一成不變的，它具有階段性的特點，其設(shè)計、提出、衍生和被新的主題代替與市場、行業(yè)的客戶等因素有著密切的聯(lián)系。
（3）展覽會的理念口號
展覽會的理念口號是構(gòu)成展覽會品牌形式要素的重要的組成部分。它語言形式提高展會的親和力和溝通力，使得展會項目的特性獲得富有感染力的展現(xiàn)。例如：2011西安世界園藝博覽會的理念口號為：天人長安，創(chuàng)意自然。第21屆全國圖書交易博覽會的理念口號是：書博天下，智慧龍江。
Get the spirit of tomorrow（把握明天的精神）的理念口號讓CeBIT當之無愧成為全球最重要的信息技術(shù)展覽會。國際消費品及禮品展的理念口號被重新提煉為意大利再制造（REMADE IN ITALY），較以前的意大利制造（MADEIN ITALY），更凸顯展會的創(chuàng)新性為展覽會品牌形象增色不少。
視覺傳達
品牌會展的視覺傳達，就是供助于CIS的理論和方法，為會展項目進行視覺形象策劃、設(shè)計和表現(xiàn)。實現(xiàn)這一目標的主要手段包括號：
（1）展會標志的設(shè)計
標志是一種運用特殊文字或圖像組成的大眾傳播符號，通過精心設(shè)計、提煉的圖文傳達特定的涵義或信息。
展會的標志是整個會展系統(tǒng)設(shè)計的核心核心期刊。是整個會展視覺包裝的堅實的基礎(chǔ)。德國漢諾威世博會的標志設(shè)計，以光電波動為基本形象，具有很強視覺表現(xiàn)力，同時又包容著很多的變化。設(shè)計師把這個標志的特定樣式要素，成功地擴展、推延到整個世博會的系統(tǒng)設(shè)計，使?jié)h諾威世博會成為近年來評價最好的會展系統(tǒng)設(shè)計作品之一。
展會標志的設(shè)計應(yīng)著力突出其識別性和審美性的特點。
所謂的識別性是指作為符號，必須簡潔、清晰。標志可以通過各種文字或圖形的巧妙組合，在簡單的造型中容納多樣的具有象征意義的圖形，從而傳達所要傳達的各種含義。
第21屆全國圖書交易博覽會標志以簡潔、明快的線條藝術(shù)地展示了圖書造型，準確地體現(xiàn)了全國書博會的主題內(nèi)涵及專業(yè)特征。
審美性是指標志造型一定要具有美感，要獲得大眾的喜愛、認可和視覺愉悅。2011西安世界園藝博覽會標志采百花原態(tài)，化簡合成新形，將三角、四邊、五角、六棱的多類花型本科畢業(yè)論文格式，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”：三生萬物，花開吉祥；四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，澤被子民。該設(shè)計意像萬千，容大形厚，獨居視覺意蘊。
（2）展會吉祥物的設(shè)計
展會吉祥物是強化形象、提高溝通性與視覺親合力的設(shè)計造型。其設(shè)計要求與前面講過的標志設(shè)計要求大體一致，所不同的是要突出娛樂性和親和力。一般情況下，會展吉祥物多以擬人、夸張手法造型，也可以制做成可愛的紀念品，成為會展活動中難忘的感官印象。
2005年日本愛知世博會吉祥物KICCORO（森林小子），造型上別致可愛，體現(xiàn)他們喜歡到處亂跑，精力旺盛，好奇心強烈，特別希望在愛知世博會上結(jié)交許多新朋友設(shè)計意圖。
品牌會展的視覺化包裝除以上手段之外，還可以根據(jù)項目的特性和品牌化的規(guī)劃，運用標準字、標準色彩這些視覺系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計要素，并將其恰當用于相關(guān)應(yīng)用要素的設(shè)計之中。
關(guān)鍵詞：過程控制；工科；畢業(yè)論文；質(zhì)量
中圖分類號：G642.477？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）05-0265-03 普通高校工科畢業(yè)論文（設(shè)計）是繼認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計等后，最重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，它既是學生運用前期所學知識，將書本理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的過程，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程，最重要的是為后續(xù)的就業(yè)與再深造打下良好的基礎(chǔ)[1]。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科專業(yè)教學質(zhì)量高低的一個重要標志。因此，如何指導學生做好畢業(yè)設(shè)計（論文），提高質(zhì)量，確保效果，是高等學校工科專業(yè)需解決的一個重要課題。
一、目前存在的問題
1.學生自身的問題。首先大學生擴招，導致部分學生的素質(zhì)下降，使得學生對所學的專業(yè)知識理解有不同的偏差，另外不同的學生對專業(yè)知識的運用能力也參差不齊，這就使學生整體畢業(yè)質(zhì)量有所下降。另外大多數(shù)學校的畢業(yè)論文都安排在第八學期，即最后一個學期，此時的學生有一部分還未找到工作，在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，學生會把找一個好工作放在首要位置，并在上面花費大量的時間和精力，使得投入到畢業(yè)論文的精力有限。還有考研的復(fù)試也正好安排在每年的4月份，學生需花一定的時間復(fù)習，從而也減少了畢業(yè)論文（設(shè)計）的精力投入。
2.教師的問題。由于學生人數(shù)增多，使得一個導師所帶的本科論文至少5個以上，有的甚至達到10個，如此多的學生，使得老師根本沒有時間詳細的指導，導致畢業(yè)論文這一必然結(jié)果。另外現(xiàn)在教師的教學和科研壓力都比較大，就使得在學生論文上投入的時間減少。還有有的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)，難以引起學生的興趣，學生在畢業(yè)設(shè)計的過程中也難以得到實際的成果，所以也就逐漸失去了對畢業(yè)設(shè)計的興趣。
3.學校管理的問題。由于學校對畢業(yè)論文時間的安排較短，使得許多工作沒有開展完全，因此畢業(yè)論文的質(zhì)量也就一般了。另外學校的經(jīng)費投入不足，甚至沒有經(jīng)費，也會導致一些工作無法開展，尤其是對于實驗性的論文來說，藥品、儀器、測試等都需要資金，就目前有的高校給的指導論文費用，根本不夠用，當然相應(yīng)的論文的進度和質(zhì)量也會受到影響。還有就是學校缺乏過程管理，只看最后論文的結(jié)果，中間缺乏監(jiān)督，最終論文出了問題也沒有辦法彌補。
二、過程控制的重要性
由上述畢業(yè)論文存在的問題可以看出，其實在整個畢業(yè)論文管理過程中，學校的管理起到了重要的作用，加強過程控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要途徑。全面質(zhì)量管理（簡稱TQM）是現(xiàn)代企業(yè)的一種管理思想和管理實踐，其核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員性是指產(chǎn)品質(zhì)量人人有責，企業(yè)中每個人做好本職工作，全體人員都參與質(zhì)量管理工作；全過程是指把產(chǎn)品質(zhì)量形成全過程的各個環(huán)節(jié)或有關(guān)因素進行綜合控制，形成一個綜合性的質(zhì)量管理體系，做到以預(yù)防為主，防檢結(jié)合，不斷改進；全面是指企業(yè)以質(zhì)量為中心，領(lǐng)導重視，組織落實，體系完善[2]。將全面管理的理念引入到本科畢業(yè)論文的管理上去，就如圖1所示，從選題、中期、到最終的答辯，學生、教師、學校的職能部分在整個階段都參與到其中，只要各盡職責，在各個階段完成不同的任務(wù)，相信本科畢業(yè)論文的質(zhì)量定會有所提高。
三、解決問題的途徑
1.謹慎選題、規(guī)范開題。科學合理的選題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，選題應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，聯(lián)系生產(chǎn)和工程實際，體現(xiàn)專業(yè)特點，兼顧選題內(nèi)容的深度和廣度，既要有利于學生運用基本理論，掌握基本方法，又要有利于培養(yǎng)學生的辨析式思維，進行自主探索與創(chuàng)新，綜合訓練，提高學生的適應(yīng)性和競爭力[3]。同時，由于不同的學生對本專業(yè)所學知識的理解與運用、對相關(guān)學科的聯(lián)想與分析、對所選課程的把握與興趣等都不盡相同，所以畢業(yè)論文選題還應(yīng)堅持因材施教的育人理念，尊重學生個性發(fā)展需求，增加選題數(shù)量，學生可根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好自主選題，引導學生結(jié)合自身興趣發(fā)展，有助于調(diào)動學生學習研究的積極性和主動性，形成良性互動，滿足多樣化人才的培養(yǎng)需求。學生選定題目后，從畢業(yè)設(shè)計的工程背景、研究意義、設(shè)計思路、計算方法等方面寫出開題報告，參加開題答辯。開題報告答辯制度是對學生畢業(yè)設(shè)計的初步把關(guān)，是保證學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此應(yīng)充分重視開題答辯工作，加強開題管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
2.強化中期檢查。本科畢業(yè)論文研究時間相對較短，但科研訓練程序完備，內(nèi)容系統(tǒng)，加強過程督導是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。在本科畢業(yè)論文工作中期，實行指導教師、院、校三級檢查制度，就論文工作進展、學院組織管理、指導教師到位、學生學習態(tài)度等方面，組織開展本科畢業(yè)論文中期檢查。如果情況不容樂觀，則建議指導教師上報學院，推遲該生論文答辯時間，相應(yīng)推遲畢業(yè)時間[4]。中期檢查可以強化論文指導，了解學生的研究進度和存在的主要障礙，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證畢業(yè)論文工作按計劃順利進行。同時，開展中期檢查有助于學生體會科學研究工作的嚴肅性，促進學生形成嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和工作作風，養(yǎng)成良好的學術(shù)規(guī)范。
3.嚴控畢業(yè)答辯及最終評分。明確標準，規(guī)范程序，嚴格答辯評審關(guān)，科學合理評定成績是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個強有力措施。答辯之前，應(yīng)在學院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）指導委員會的指導下，成立本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導小組，負責本科學生畢業(yè)論文的答辯工作。每一答辯小組人數(shù)不得少于5人。答辯時，由答辯委員會向?qū)W生提出問題，內(nèi)容包括與論文密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識、寫作思路和寫作內(nèi)容等。答辯結(jié)束后，由答辯委員就答辯情況交換意見，給出答辯成績[5]。當然學生畢業(yè)論文的綜合成績評定應(yīng)實行結(jié)構(gòu)評分，由指導教師評定成績、評閱教師評定成績、答辯小組評定成績，三者按一定比例折算形成，保證論文評價的科學性和公正性。對于論文質(zhì)量較差或者答辯態(tài)度不認真的同學應(yīng)進行二次答辯，對于二次答辯仍較差者應(yīng)給予其論文不合格，這不僅是對其本人的懲罰，對辛苦認真工作同學的肯定，也是對下一屆學生的警示，只有嚴格按照規(guī)范執(zhí)行，學生的論文質(zhì)量才會越來越高。
另外，在本科畢業(yè)論文的答辯過程中也要逐漸引入“率”，抽查或者全面檢索論文，對論文研究中的任何剽竊、作假等行為實行一票否決制，加大失信者的失信成本，引導大學生樹立誠信意識。這不僅對于本科論文的提高是一個有效的方法，同時對學生以后的工作也會起到很好的引導作用。
四、結(jié)語
總之，要真正提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，需要指導教師、學生、管理部門等都行動起來，高度重視畢業(yè)設(shè)計指導工作，精心選題，悉心指導，高標準，嚴要求，才能真正做好畢業(yè)設(shè)計指導工作，從而使學生在走出校門的最后一道工序中，成為真正的合格產(chǎn)品。當然，畢業(yè)設(shè)計工作更是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合，如觀念、制度、獎懲措施、技術(shù)平臺等，唯有這樣才能切實保障畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
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摘要：通過中國知網(wǎng)，從年量等七個方面，對咸陽職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱咸陽職院）自升格高職以來發(fā)表的期刊論文進行了
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；自學能力；獨立學習能力；合作研究能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0182-03
畢業(yè)設(shè)計是高等院校本科教學過程的最后一個階段，也是綜合評定本科生能力素質(zhì)的一個主要考核環(huán)節(jié)，在本科階段教學中具有重要的地位。對于以工程實踐為背景的工科專業(yè)大學生而言，畢業(yè)設(shè)計也是培養(yǎng)其綜合運用專業(yè)知識科學研究和解決工程實際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓練和總結(jié)測評。文獻[1-3]等針對在畢業(yè)設(shè)計階段如何培養(yǎng)大學生的綜合能力和素質(zhì)的問題進行了探討；根據(jù)文獻[1-3]的討論，大學生的綜合能力和素質(zhì)包括自學能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力和創(chuàng)新能力等。文獻[4-7]等針對畢業(yè)設(shè)計階段大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了探討；文獻[8]討論了在畢業(yè)設(shè)計階段提高工科院校經(jīng)濟管理類本科生自學能力的策略；文獻[9]討論了在畢業(yè)設(shè)計階段提高大學生自學和寫作能力的做法。本文在前人探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們多年來指導測控工程專業(yè)大學生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐，進一步探討畢業(yè)設(shè)計階段大學生自學能力的培養(yǎng)方法。自學能力是大學生綜合能力素質(zhì)中最基本的一項能力，是工科高等院校大學生的主要培養(yǎng)目標之一。自學能力是一種面對問題的學習方式和學習能力，其外在特征主要表現(xiàn)在以下方面：學生有興趣和動力學習新知識，積極主動地參與到學習過程，學習是基于問題的有目的學習而不是盲目地接觸不成體系的知識，學生在學習過程中逐漸掌握了有效的學習方法并降低了對教師的依賴程度。而其內(nèi)在特征表現(xiàn)在學生逐步養(yǎng)成的辨析式思維。辨析式思維是運用恰當?shù)姆椒ǚ治鰡栴}、探索問題并得出相應(yīng)結(jié)論的能力[8]。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學中最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生自學能力的重要載體。雖然大學生的自學能力首先來自于前期的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學習，但是這些課程的教學主要是介紹成熟的已解決的問題和分析系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化問題，對解決現(xiàn)實問題和非結(jié)構(gòu)化問題的辨析式思維能力的培養(yǎng)和訓練明顯不夠。畢業(yè)設(shè)計完全不同于前期課程的教學，已經(jīng)由教師講授、學生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑АW生自主學習自主完成。這是對前期課程教學環(huán)節(jié)的必要和有益的補充。在畢業(yè)設(shè)計過程中指導教師應(yīng)幫助學生學習遇到困難如何解決，而不是幫助學生直接解決問題。通過啟發(fā)引導，激發(fā)學生的學習積極性，使學生自主解決學習中的困難，讓學生體會到通過自身努力把問題解決帶來的成就感，不斷培養(yǎng)和提高學生的自學能力。
一、科學安排畢業(yè)設(shè)計進度，合理分解畢業(yè)設(shè)計任務(wù)
根據(jù)我院學歷教育專業(yè)的教學計劃安排，本科畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學期的4月到6月。想要學生在短暫的三個月時間里完成好畢業(yè)設(shè)計論文，首先必須科學安排畢業(yè)設(shè)計進度，合理分解畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。指導教師應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計工作按照由淺到深的難度等級細分為幾個階段，規(guī)劃好每個階段的具體設(shè)計任務(wù)。學生在教師的簡單指點下先完成好淺顯的工作，樹立了自信心，獲得了成就感，就敢于去攻克更難的工作。學生的自學能力和獨立工作能力逐漸提高了，對教師的依賴性也就下降了。根據(jù)我們多年來指導本科畢業(yè)設(shè)計論文的實踐，將畢業(yè)設(shè)計工作細分為三個階段：一是開題階段，二是開展研究階段，三是撰寫論文階段。開題階段的設(shè)計任務(wù)為：學習并分析與畢業(yè)設(shè)計選題相關(guān)的文獻資料，理解課題的研究背景、研究意義，確定研究方法。開展研究階段的設(shè)計任務(wù)為：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求完成主要研究和設(shè)計工作，獲得研究結(jié)果。撰寫論文階段的設(shè)計任務(wù)為：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計論文規(guī)范撰寫并完善論文，做好答辯準備工作，完成畢業(yè)設(shè)計論文答辯。畢業(yè)設(shè)計階段大學生自學能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括獨立學習能力和合作研究能力兩個方面[8]。獨立學習是指在畢業(yè)設(shè)計階段大學生需要獨立學習相關(guān)專業(yè)的前沿知識，以及獨立學習開展畢業(yè)設(shè)計所采用的設(shè)計方法、設(shè)計工具等。合作研究是指在畢業(yè)設(shè)計階段教師不僅在開題、科研攻關(guān)、撰寫論文等方面給予指導，還要在研究過程中有意識地言傳身教，使學生在教師指導下獨立設(shè)計同時指導教師也深入?yún)⑴c設(shè)計的過程。學生的獨立設(shè)計是指畢業(yè)設(shè)計的具體工作是由學生獨立完成的，但同時是在指導教師控制著研究方向、設(shè)計方案、設(shè)計進度、成果標準等關(guān)鍵環(huán)節(jié)下的設(shè)計。
二、在畢業(yè)設(shè)計過程中培養(yǎng)大學生的自學能力
我們將畢業(yè)設(shè)計工作過程細分為三個階段，在每個階段學生的具體設(shè)計任務(wù)是完全不同的，因此在每個階段對大學生自學能力的具體培養(yǎng)方法也是不同的。
1.開題階段的培養(yǎng)方法。通常，本科畢業(yè)設(shè)計論文的題目是由指導教師擬定的，學生根據(jù)興趣愛好選擇了某個設(shè)計題目，但很可能并不了解該設(shè)計題目的真正含義，更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設(shè)計工作。針對此特點，指導教師應(yīng)該首先做設(shè)計內(nèi)容及方法的專題輔導，使學生對如何開展設(shè)計工作有一定的認識，引導學生快速入門。在獨立學習方面，指導教師可指導學生閱讀相關(guān)綜述性文獻以及重點文獻，并以建立在一定閱讀量上的文獻綜述作為階段性的獨立學習考核標準。指導教師可以為學生推薦相關(guān)綜述性文獻、重點文獻以及文獻資源網(wǎng)站（比如CNKI資源網(wǎng)站），概況性地介紹該研究領(lǐng)域的主要研究成果。指導教師在學生獨立學習過程中主要是控制學生閱讀的方向和范圍。例如，在畢業(yè)設(shè)計論文《導彈推力矢量控制系統(tǒng)設(shè)計》的開題階段，首先告訴學生主要設(shè)計內(nèi)容是采用變結(jié)構(gòu)控制方法設(shè)計導彈三通道的推力矢量控制系統(tǒng)，采用Matlab軟件編程進行仿真分析。學生已經(jīng)熟悉了Matlab軟件和推力矢量控制的知識，但是對變結(jié)構(gòu)控制方法比較陌生。我們?yōu)閷W生提供了核心文獻：變結(jié)構(gòu)控制在導彈制導與控制中的應(yīng)用綜述，變結(jié)構(gòu)控制的理論及設(shè)計方法等。再如，在《機動再入體末制導彈道設(shè)計與仿真》的開題階段，首先告訴學生主要設(shè)計工作是采用帶落角約束的導引律設(shè)計制導彈道，采用Matlab軟件編程對末制導彈道進行仿真分析。首先為學生提供核心文獻：具有終端角度約束的導引律綜述，帶末端落角約束的變結(jié)構(gòu)導引律、具有終端角度約束的機動再入飛行器的最優(yōu)制導律等。除了為學生提供幾篇核心文獻以外，還要求學生到CNKI資源網(wǎng)站搜索下載相關(guān)論文進一步學習，擴展知識面。另外，要求學生學習文獻時進行歸納總結(jié)，以及對比不同文獻提出的方法有什么差別。更進一步地，要求學生獨立推導幾種帶落角約束的導引律的設(shè)計過程。學生的自學能力得到了鍛煉，同時也獲得了成就感和自信心。在合作研究方面，指導教師在學生理解相關(guān)文獻和設(shè)計課題的基礎(chǔ)上，引導學生確定具體的設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、時間分配和畢業(yè)設(shè)計論文的框架。在這一階段，發(fā)現(xiàn)問題的能力可以通過共同討論相關(guān)文獻提出的多種設(shè)計方法各有哪些優(yōu)缺點等途徑來培養(yǎng)；而分析問題的能力可以通過共同討論如何選擇確定設(shè)計方法來培養(yǎng)。例如，對于《機動再入體末制導彈道設(shè)計與仿真》，設(shè)計方法包括帶落角約束的擴展比例導引律、帶落角約束的變結(jié)構(gòu)導引律、帶落角約束的最優(yōu)制導律等，我要求學生首先分析比較一下這三種方法的制導原理以及優(yōu)缺點，然后再和學生一起討論，根據(jù)原理簡單、容易掌握的原則，確定了采用帶落角約束的擴展比例導引律來設(shè)計。
2.開展研究階段的培養(yǎng)方法。開展研究階段是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的核心階段，主要設(shè)計工作都是在這一階段完成的。這個階段的標志性成果是畢業(yè)設(shè)計論文的初步研究成果和結(jié)論。這一階段學生根據(jù)確定的設(shè)計方法具體實施課題研究和設(shè)計。指導教師可利用這個階段多給學生一些獨立研究機會，引導學生盡可能獨立解決研究過程中遇到的各種問題。隨著畢業(yè)設(shè)計工作的進展，學生可能會發(fā)現(xiàn)在某些具體研究問題上還需要進一步搜索和學習專業(yè)理論或設(shè)計方法類文獻，或者對已選擇的設(shè)計方法還需要進一步深入學習，對這些新知識的學習和掌握就構(gòu)成了本階段獨立學習的主要內(nèi)容。例如，在《導彈推力矢量控制系統(tǒng)設(shè)計》的研究階段，學生對變結(jié)構(gòu)控制方法自主學習并掌握得比較快，設(shè)計時間也充裕，我又要求學生再采用古典的PID控制方法設(shè)計控制系統(tǒng)并進行仿真，對比一下哪種方法設(shè)計的控制系統(tǒng)的性能更好。再如，在《機動再入體末制導彈道設(shè)計與仿真》的研究階段，初步確定研究方案時考慮到學生對比例導引律比較熟悉、容易掌握，選擇了帶落角約束的擴展比例導引律方法來設(shè)計末制導彈道。學生在自學了相關(guān)的論文文獻后，又對帶落角約束的變結(jié)構(gòu)導引律方法產(chǎn)生了較大興趣，于是我鼓勵學生，自行推導一下論文中變結(jié)構(gòu)導引律的設(shè)計過程，在采用擴展比例導引律方法設(shè)計好末制導彈道以后，再采用變結(jié)構(gòu)導引律設(shè)計末制導彈道。最后，學生采用上述兩種導引律設(shè)計了末制導彈道，并對兩種導引律的設(shè)計結(jié)果進行了對比分析，表現(xiàn)出了比較強的自學能力和從事科研的能力。在合作研究方面，學生可能會遇到各種具體問題需要與指導教師討論，比如對前人已有的研究成果的批判，對前期確定的設(shè)計方法某些方面的質(zhì)疑或否定，畢業(yè)設(shè)計進展不順利時對設(shè)計內(nèi)容的調(diào)整等情況。指導教師應(yīng)在學生一籌莫展時及時幫助學生共同攻關(guān)，逐步培養(yǎng)學生的迎難而上的精神。這一階段指導教師要與學生進行定期討論，比如一周討論一次。通過定期討論教師能夠及時了解學生的設(shè)計進度和設(shè)計中遇到的疑難問題，共同探討解決疑難問題的辦法，使學生在研究中少走彎路。而且也有助于養(yǎng)成良好的從事科研攻關(guān)的素質(zhì)。
3.撰寫論文階段的培養(yǎng)方法。這一階段的目標是進一步完善研究成果，并將研究成果按照本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范書面表達出來。本階段的主要工作是總結(jié)研究成果，撰寫論文，在時間允許的情況下盡可能地完善研究成果。同時，還應(yīng)使學生認識到自己的研究成果的局限性以及進一步研究的方向。在獨立學習方面，學生應(yīng)按照本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范撰寫和修改論文。畢業(yè)設(shè)計論文是檢驗學生掌握知識的程度、研究能力、自學能力、寫作能力、分析和解決實際問題能力的一份綜合答卷。撰寫畢業(yè)設(shè)計論文是學習如何總結(jié)科學研究和如何表達研究成果的一次很好的訓練。教師應(yīng)對學生的畢業(yè)設(shè)計論文進行檢查指導，查找問題并讓學生仔細修改論文。此外，指導教師在論文答辯方面也要給予指導，培養(yǎng)學生的綜合能力。本科答辯時學生只有10分鐘的陳述時間，指導教師應(yīng)引導學生提煉出畢業(yè)設(shè)計論文的核心工作，在此基礎(chǔ)上制作好多媒體課件，要求學生面對指導教師進行1～2次模擬答辯，以培養(yǎng)學生的表達能力、邏輯思維能力、分析解決問題的能力。例如，對于《機動再入體末制導彈道設(shè)計與仿真》畢業(yè)設(shè)計論文，學生制作的答辯多媒體課件包括40多幅，重點不突出，顯然陳述時間將遠超出10分鐘。我檢查后提醒學生，要在10分鐘內(nèi)匯報畢業(yè)設(shè)計工作，因此不能面面俱到，必須提煉出自己的主要設(shè)計工作進行匯報。學生經(jīng)過兩次多媒體課件修改和模擬答辯，答辯準備工作做得比較充分，答辯中收到了很好的效果。在合作研究方面，首先需要指導教師認真審閱學生的畢業(yè)設(shè)計論文，并提出針對性的修改意見。通過反復(fù)討論與修改，使學生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理。同時，還有與學生共同探討多媒體課件的制作技巧、演講表達的技巧。通過多媒體制作和模擬答辯過程的多次訓練，使學生們的表達能力、思辨能力、演講交流能力等綜合能力得到了很大的提高。
本文結(jié)合我們多年來指導測控工程專業(yè)大學生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐，探討了在畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)和提高大學生自學能力的方法。自學能力是大學生綜合能力素質(zhì)中最基本的一項能力，是工科高等院校大學生的主要培養(yǎng)目標之一。畢業(yè)設(shè)計階段自學能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括獨立學習能力和合作研究能力兩個方面。我們將畢業(yè)設(shè)計過程按照由淺到深的難度等級細分為三個階段：一是開題階段，二是開展研究階段，三是撰寫論文階段。介紹了各階段的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并分別針對這三個階段，詳細探討了獨立學習能力和合作研究能力的培養(yǎng)方法。
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1、方法
在醫(yī)學期刊領(lǐng)域，中華系列期刊是醫(yī)學期刊界的楚翹，一直是行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新方法、新規(guī)范的領(lǐng)跑者，在國內(nèi)醫(yī)學期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版，利用系統(tǒng)平臺為其系列期刊搭建了視頻出版平臺;因此，我們選擇了中華醫(yī)學會官網(wǎng)上的95種中華系列醫(yī)學期刊納入研究。此外，因中華醫(yī)學期刊大多是專業(yè)性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫(yī)學綜合類期刊36種(《中華醫(yī)學雜志》除外，將它納入中華系列醫(yī)學期刊中研究)，這些期刊在我國醫(yī)學期刊出版領(lǐng)域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網(wǎng)站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內(nèi)容和數(shù)量，視頻的形式，以及對視頻出版的相關(guān)約定和規(guī)范情況。數(shù)據(jù)下載和統(tǒng)計時間截至2016年11月30日。
2、中華系列醫(yī)學期刊的視頻出版情況
調(diào)查結(jié)果顯示，95種中華系列醫(yī)學期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關(guān)欄目，但是其中43種期刊的視頻相關(guān)欄目內(nèi)并沒有學術(shù)研究內(nèi)容(沒有醫(yī)學相關(guān)的學術(shù)研究內(nèi)容，只有創(chuàng)刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學術(shù)研究內(nèi)容視頻的期刊中:只有3種給出了相關(guān)論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒有原文鏈接，也沒有DOI號，不能對視頻進行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒有配相應(yīng)的文字說明，只有孤零零1個視頻文件，其余5種雖然對視頻配了文字說明，但大多較簡短不詳細，有的只有1句話;10種期刊對視頻添加了片頭或片尾的標題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒有制作標題卡，直接顯示視頻內(nèi)容，視頻制作比較簡單粗糙，推送的視頻數(shù)量不一，截至2016年11月30日，最少1個，最多43個，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數(shù)量大于20條，說明大部分期刊推送的視頻數(shù)量較少。這19種期刊視頻內(nèi)容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術(shù)視頻(6種)和論文導讀(5種)，推送檢查或?qū)嶒灲Y(jié)果展示視頻的有3種期刊，而推送會議報道、指南解讀、病例探討、科普知識視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導讀、會議報道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對容易，所以這些內(nèi)容的期刊較多。另一方面也說明目前醫(yī)學期刊的視頻出版中，相當一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。
3、醫(yī)學綜合類中文核心期刊視頻出版情況
統(tǒng)計除《中華醫(yī)學雜志》外的36種醫(yī)學綜合類中文核心期刊，結(jié)果只有3種期刊有視頻出版相關(guān)欄目，其中1種有視頻欄目但是沒有學術(shù)內(nèi)容，有學術(shù)內(nèi)容的有2種刊。一種是《重慶醫(yī)學》，有相關(guān)視頻30個，均是手術(shù)視頻;但是無相關(guān)論文鏈接無法引用，沒有配相應(yīng)的文字說明，有片頭片尾但只有作者和視頻名，給出的信息不詳細。另一種是《第三軍醫(yī)大學學報》，有相關(guān)視頻3個，1條手術(shù)視頻，2條消息;也無相關(guān)論文鏈接無法引用，手術(shù)視頻配的文字說明只有1句話，有片頭片尾但只有作者和單位信息，沒有給出視頻的標題。
4、期刊對視頻出版的要求和規(guī)定情況
對有學術(shù)內(nèi)容的共21種視頻出版期刊的稿約進行分析，考察其是否有對視頻論文的格式規(guī)范等相關(guān)指導說明。結(jié)果顯示:只有很少的期刊對其進行了約定和說明，如《中華消化內(nèi)鏡雜志》在稿約中提到“歡迎清晰的內(nèi)鏡下圖片或視頻的投稿(視頻將在網(wǎng)站上)”;而《中華外科雜志》雖然在“編輯部公告”的網(wǎng)頁中對視頻出版進行了相對詳細的約定，并于2016—2017年全面實行，約定所有與手術(shù)相關(guān)的臨床研究類論文均需提供相應(yīng)的手術(shù)視頻，但在其稿約中卻沒有提及，且其官網(wǎng)視頻中心欄目中也沒有推送相關(guān)的醫(yī)學學術(shù)視頻。其余期刊的稿約也均未提及視頻方式投稿，更沒有見對視頻投稿的規(guī)范、格式、要求、細節(jié)等相關(guān)指導說明。而事實上，大部分作者都是通過稿約來了解期刊的收錄范圍和稿件要求的，因此對視頻出版的約定最好放在稿約中給作者以明示。
5、國內(nèi)醫(yī)學期刊視頻出版的問題
目前國內(nèi)一些醫(yī)學期刊出版者已經(jīng)看到視頻出版可能給期刊帶來的利好，開始著手打造形式多樣的視頻欄目，以期提高作者和讀者對期刊的黏度，提高期刊影響力，而這同時也會促進醫(yī)學操作性技術(shù)方法的普及，甚至將推動醫(yī)學科學的進步。如中華醫(yī)學會系列期刊依托中華醫(yī)學會雜志社通過集約化的管理，專門設(shè)立了視頻點播平臺———醫(yī)學新視界(http:∥movie．medline．org．cn/)，它是中華醫(yī)學網(wǎng)下的視頻頻道，承擔中華醫(yī)學會系列雜志和會議培訓的視頻，已經(jīng)產(chǎn)生了一定影響;但是不可否認，我國的醫(yī)學期刊視頻出版還處于起步階段，相關(guān)配套的技術(shù)方法還不夠成熟，尚存在如下一些問題。1)期刊自身宣傳不夠。許多期刊的官網(wǎng)上沒有在醒目位置標志視頻出版相關(guān)欄目名稱，有的是在二級選單中顯示，有的是在網(wǎng)頁右側(cè)小窗口顯示，容易被忽略，甚至一些期刊設(shè)置了視頻欄目也在論文中了視頻文件，但卻沒有在視頻欄目中相關(guān)視頻和論文鏈接，特別是稿約中也沒有提及。如果不是期刊的長期訂戶或核心作者，可能無法獲知期刊開通了視頻出版的相關(guān)信息;因而大部分醫(yī)學期刊即便開通了視頻出版欄目，視頻投稿量和出版量仍然不大。而且，大部分期刊推送的視頻文件都在10條以下，難成氣候，對讀者的沖擊力和宣傳力不強。此外，配有視頻的論文沒有在網(wǎng)頁醒目位置增加視頻文件標志，沒有對視頻增加醒目的相關(guān)文字說明或有效的外部鏈接，僅在論文文字中提到有相關(guān)視頻，但在目前主要閱讀方式為淺閱讀的情況下，很多人并不會瀏覽論文全文，不知道有視頻文件而不會去瀏覽，的視頻內(nèi)容也就成為信息孤島，沒有發(fā)揮應(yīng)有的價值。因此，期刊應(yīng)從多方面加強宣傳，告知讀者，并要方便讀者查閱視頻。2)觀看體驗不佳。目前由于真正開通視頻的期刊不多，的視頻大部分存放于各刊網(wǎng)站的服務(wù)器中，視頻加載速度較慢，隨著視頻數(shù)量和瀏覽人數(shù)的增加，播放流暢性受到影響。在研究中發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)站的視頻打開很慢;而一些用優(yōu)酷、騰訊等第三方的視頻，又必須忍受視頻前長達1min左右的廣告，讀者的觀看體驗受到較大影響。此外，從調(diào)查結(jié)果來看，紙質(zhì)出版文件以及電子文本中只能給出視頻鏈接或二維碼，視頻文件尚不能直接整合到文檔中，需要讀者輸入鏈接或掃碼后通過另外的瀏覽器才能觀看，不夠便利。如果能在PDF文檔中直接整合視頻，讀者即可以在閱讀電子文本的同時觀看視頻，體驗度會更佳。馬云彤［11］在這方面做了一些工作，其做法和經(jīng)驗值得視頻出版的期刊參考和嘗試。3)在第三方數(shù)據(jù)庫中的顯示度不強。目前，許多讀者都是通過知網(wǎng)、萬方等第三方數(shù)據(jù)庫檢索來獲得論文信息的，而這些有視頻的論文在這些數(shù)據(jù)庫中沒有明確標志，單從搜索結(jié)果的瀏覽界面無法知道哪些文章有視頻資料，需要點擊論文鏈接，下載論文全文，掃描二維碼或復(fù)制視頻鏈接輸入地址欄，才能看到視頻，顯示度非常低。另外，相當一部分沒有文本資料的視頻文件，因沒有被數(shù)據(jù)庫收錄而不能在第三方數(shù)據(jù)庫中顯示，只能顯示在期刊網(wǎng)站上，被檢索和閱讀的機會大大降低。4)相關(guān)規(guī)范急需建立。調(diào)查結(jié)果是:一些接受視頻投稿的期刊也沒有視頻文件的制作格式和規(guī)范，視頻的長度、格式不一;許多視頻制作粗糙，沒有片頭、片尾以及相關(guān)文本信息，包括作者、單位、視頻題名等;也沒有給出視頻相關(guān)的文本說明、原文或鏈接，無DOI號，只有孤零零的一個視頻文件，無法對其進行檢索和引用。另外，隨著視頻論文的增多，相關(guān)視頻的版權(quán)、防偽、如何進行，這些規(guī)范如何建立，也是我們辦刊者需要思考的問題，這也影響著未來視頻出版的發(fā)展。因此，隨著各家期刊視頻出版的紛紛上馬，許多問題急需解決，以最大程度發(fā)揮視頻論文的實際效益，切實成為增強期刊影響力的重要手段，包括:加大自身宣傳，同步更新網(wǎng)站和稿約;開發(fā)新的視頻播放平臺以及與紙媒出版的更好融合;在第三方數(shù)據(jù)庫中添加醒目標志并建立有效鏈接;建立相關(guān)視頻出版規(guī)范;等等。這些都需要多方努力，合力完成。
