時間：2022-09-07 19:33:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新人培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
團隊業績簡述：
新人引進情況：新入職1名，無人離職
開戶情況：團隊新開戶共13戶
有效戶：團隊新增有效戶4戶、
下月業績目標：
引進新人1~2人
新開戶20戶以上
新增有效戶5戶以上
引進資產80萬以上
工作情況簡述：
在這一個月里，我工作的重點主要放在新人培訓，網點開發以及員工引進渠道方面。
3月底，為公司新引進的員工開展了營銷技巧培訓。通過11個課時的學習，效果還是令人滿意的。
在本月上旬到大沙頭手機市場等私營老板比較集中的地方去了解了一下，炒股的人還是很多的，我們也跟賣場的老板交流過，有望可以在店鋪里面安排一兩個員工駐點，因為賣場的老板互相之間都有生意來往，打算采用以點帶面的戰術開發賣場的潛在客戶。
在本月中下旬，在羅經理的帶領下拜訪了**開發區以及羅崗區的幾個銀行，希望在這兩個券商相對少的區域開發幾家有實力的網點，解決新員工后續工作問題，由于對該地區環境相對陌生，沒有了解到開發區青年路新開了一家萬聯證券營業部，市場已經失去了先機，暫時只能擱置開發區的網點開發。**區科學城的銀行網點相對來說更有優勢，附近沒有券商，潛在客戶到銀行辦業務時間比較集中，而且客戶來源集中在附近幾家大企業，開發一個客戶就可以得到更多的客戶。
由于要接送劉總到**營業部負責公司合規考核的原因，我了解到**營業部正跟當地高校合作建立人才基地，我個人認為這是一個非常好的合作模式，于是聯系到了**科貿技術學院，擬定合作意向。假若能長期合作，該校有望每年向我司提供20~30名符合資格的從業人員。
有待改善的問題：
工作前期準備不足，導致錯失了開發區銀行資源，以后的工作中會向這個方向改善。
工作經驗不足，與學校方面的合作規劃落實時間比較慢，還好得到**營業部同事的幫助，存在的一些問題很快得到了解決，在以后的工作中我會更用心去記錄，多向同事請教。
下月工作展望：
以員工營銷方向和營銷網點為工作重心，盡量多開發網點，了解員工的實際需要，提供后續培訓以及技術支持，讓新員工盡早適應公司環境，投入工作。
以上為本人4月份工作總結。
鉗工維修個人工作總結
回顧過去，在公司、分廠領導及同事的關心與幫助下，我圓滿地完成了本職工作，在思想和覺悟方面也有了更進一步的提高，針對自己的工作自我總結如下：
首先，從思想政治方面：我堅持且堅決貫徹黨的基本路線方針及其領導的重大決策，并不斷提升自我素質修養和職業道德。對自我要求也不斷強化提升。業余時間我大量利用公司資源（報刊、雜志、書籍和互聯網等）積極了解時事政治要聞和各種專業技能知識。工作態度端正，遵章守紀，愛崗敬業，對新進員工也起到一定的帶頭作用，具有強烈的責任感和事業心。
其次，在專業技能和工作能力方面：設備維修組作為生產后勤服務單位，在生產過程中，要始終做到對設備運行狀況知根、知底，哪些設備帶病運行，哪些設備要特殊照顧，哪些設備需要準備備件，要做到心中有數；在停車檢修過程中，要起到模范帶頭作用，克服掉人員少、力量薄、任務多、時間緊等因素，努力并保質、保量、按時做好每次檢修任務；在檢修過程中，始終把安全放在第一位，鉗工維修負責人嚴格遵守操作規程及勞動記律，做到我不傷害別人、別人也不傷害我，迄今為止沒有出現一起工傷事故。本人進入天原化工有限公司就從事檢修工作，經過不斷的努力探索，現在對各類機泵整體安裝和維護、對其出現的各類故障可以進行正確的判斷且及時加以維修、排除隱患；對各種機械密封、填料密封可以進行調試組裝；可以對螺桿式、液壓式等各類壓縮機進行安裝維護；對其他種類的轉動設備進行安裝調試、保養、維護。通過領導、同事的幫助以及自身好學好問好動，我的技能知識還涉及到公司許多的維護保養，也正因為如此我時刻保持清晰的思路為順利開展工作提供了良好的平臺。
作為基層領導，干任何事情我也同樣身先士卒。在過去的幾十年里，我本著把工作做好為公司盡一點力的目標，開拓創新意識積極圓滿的完成了本質工作，為工作的順利進行及部門間的工作協調作出了應有的貢獻。
再次，工作態度和敬業方面：熱愛本質工作，正確認真對待每一項工作計劃，分輕重緩急完成各項工作，達到預期目標，保質保量完成工作，與同事取長補短，經驗與理論結合，經過長期的努力，工作水平有了長足的進步，開創了又一個新局面。為公司作出了應有的貢獻。
總結幾十年的工作，盡管有了不少的進步和成績，但有些方面還是存在不足。如創造性的工作思路還不多，與新進的年輕同志就理論知識與表述能力還有一定才差距。個別工作還有不完美之處。這有待在后期的工作中更加努力。在今后的日子里還應該廣泛涉獵各類新知識，從思想政治、工作態度水平、效益效率上更上一層樓為公司的做強做大作出更大更多的貢獻。
工程管理部個人工作總結
離開學校工作已有半年時間，在公司領導的關心支持下，我取得了不小的進步。在工作過程中，專業技術知識得到加強，知識面得以拓寬，并且很好地完成了從學校到社會角色的轉變。現將有關2010年的工作情況作如下個人工作總結：
一、 2010年的工作情況。
為了更快更好的融入公司，在公司的組織下，參加了2010屆新生崗前培訓。深入學習了公司的各項規章制度，了解公司的發展歷程及企業文化。
按照公司領導的安排，我進入工程管理部見習。參加了工程管理部管理制度的修改。通過這次編制，我對工程管理部的工作范圍有了進一步的了解，寫作能力得到了提高。閱讀FIDIC條款及招投標文件，翻譯英文資料，使我的英語翻譯水平得到一定程度的提升。為了鞏固專業知識，學習了土木工程施工技術相關書籍、office辦公軟件的操作技巧。練習AutoCAD軟件繪圖以及office軟件操作技巧，以達到熟能生巧，學以致用的目的。
二、工作中的一些體會
1、遵守各項規章制度、認真做好本職工作、合理安排時間
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。遵守公司的各項規章制度、兢兢業業做好本職工作是我自己的工作原則，用滿腔熱情積極、認真地完成每一項任務，并履行崗位職責。工作中應該合理的安排利用時間，不能浪費一分一秒，也不能只知埋頭苦干，應當勞逸結合。不積硅步**以至千里，因此要不斷的學習積累，才能進步。
2、積極配合領導、團結同事、相互學習
尊重領導、服從命令、積極配合工作。平日里多關心同事、團結一體、互相學習。工作中我們都是彼此的老師，往往從別人的身上看到自己的影子，有好的也有壞的，在面對問題的時候，我們又成為了彼此的后盾，相互并肩扶攜著。從我個人而言，在工作的過程中我受益非淺，從做事到做人。從看問題到解決問題上都給了我新的機會和經驗。
3、心態端正、舉止大方
1.信息素質是科技查新人員素質的核心體現
根據科技部2000年出臺的《科技查新規范》，查新人員是指參與查新工作的人員，包括查新員、審核員及其他工作人員，在規范6.2和6.3中明確指出查新員、審核員應當具備的基本條件，其中第3、7、8條是對查新人員應當具備的業務素質和能力的概括。第3條為“具有相關的專業知識并具備較寬的知識覆蓋面，熟悉查新判斷、分析的原則與要點，能對收集到的相關文獻進行分析、整理與綜合提煉，具備從事查新的能力”第7條為“具有一定的外語和計算機水平（審核員要求具有較高的外語和計算機水平）”；第8條為“具有良好的職業道德”結合查新規范，教育部科技查新專家、浙江大學馬景娣研究員將查新人員素質總結為“信息檢索知識和檢索技能、能熟練使用現代化信息設備、較強的外文水平、較強的知識交流與啟發能力、學科專業知識及不斷獲取新知識的能力、較強的文字組織能力和寫作能力、較強的文獻篩選、對比和綜合分析能力、良好的職業道德”等八個方面內容。
根據1989年美國圖書館學會（ALA）的定義，作為具有信息素質的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發現、檢索、評價和利用所需要的信息。通過考察上述對查新人員八個方面的素質要求和對“具有信息素質能力的人”的要求，發現兩者具有高度的一致性：具備知識交流的能力，是激發信息需求的前提；熟練使用現代化信息設備、信息檢索知識和擁有嫻熟的檢索技能，是從海量信息中發現所需信息的基礎；較強的文獻篩選、對比和綜合分析能力、較強的外文水平，是評價信息的能力的關鍵；較強的文字組織和寫作能力以及知識的啟發能力，是綜合利用信息的必備條件；信息素質強調終身學習能力，這契合于查新人員“不斷獲取新知識的能力”的要求。
綜上所述，除了對查新人員學科專業知識的要求外，其他的素質要求均可歸為信息素質范疇。針對特定的查新人員隊伍來說，他們的學科專業知識已經確定，而那些屬于信息素質范疇的知識和能力則是可以提高和改進的。由此可知，查新人員業務素質和能力的提高，關鍵在于其信息素質能力的提升。
2.查新人員信息素質的具體體現
根據信息素質的結構，可將查新人員的信息素質分為信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等四個方面內容。
2.1 信息意識
信息意識指查新人員對各種查新相關信息的自覺心理反應，在查新過程中能夠意識到何時需要信息和需要什么樣的信息。查新人員的信息意識的強弱對查新工作有重要的意義。一名好的查新人員要有強烈的信息意識，對信息有敏銳的感受力、洞察力和持久的注意力，并對信息價值有準確的判斷力。查新人員接到一項查新課題后，首先要了解這個課題并提取相關的信息，并要意識到自己還需要哪些信息，以便在與查新委托人溝通時能夠快捷有效獲取信息。在選擇數據庫、檢索詞、構建檢索式等過程中，查新人員要清楚自己需要什么樣的信息，以便選擇哪一類的數據庫。如接到一個成果鑒定的查新項目，則在第一時間能夠了解到選擇相關學科的成果數據庫，專利數據庫，相關專業數據庫等。得到檢索結果后，選擇相關文獻并對文獻進行對比分析，查新人員時刻都要知道自己需要什么樣的信息。信息意識的強弱決定著查新人員捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，直接關系到所做查新報告的整體質量。
2.2 信息知識
信息知識是指一切與科技查新有關的信息理論、知識和方法。日本科技查新主管部門就很重視科技查新人員信息知識的培養，根據劉朝旭對日本查新人員技術資格考試的考察，其主要內容有計算機（終端機）聯網及相關軟件知識和技術；情報檢索技術知識及技能；數據庫知識（數據庫基礎知識、各個數據庫知識）情報流通領域知識及實際應用能力；主題領域知識及應用能力（主要指專業知識和專業知識的檢索與獲取）；英語能力等。結合當前信息化辦公環境和我國科技查新主管部門的要求，科技查新人員要熟練掌握網絡、計算機、數據庫、查新管理系統、自動化辦公操作系統、文獻管理軟件等現代化的設備和工具。這就要求查新人員有豐富的信息知識，并不斷更新、提高自身的信息知識。
2.3 信息能力
在我國教育部科技發展中心對所屬科技查新站查新人員歷年的培訓中，均以信息資源選擇、檢索、文獻對比分析等為主題內容對查新員、審核員進行信息能力的培訓。查新人員的信息能力是指獲取、加工和利用信息的能力，包括使用信息工具、檢索并獲取信息、加工提煉信息、整合創建信息以及交流傳播信息等方面的能力，并體現在科技查新的整個流程中。在具體的查新工作中，接到查新課題首先要學習了解這個課題以獲取課題相關信息。在提煉主題、選擇查新范圍、選擇數據庫與制定檢索策略等查新檢索過程中，需要查新人員充分發揮自己的信息能力。特別體現在檢索策略構建和選擇對比文獻、與查新項目的查新點的對比分析中：選擇檢索范圍即數據庫和相關的其他信息源，并利用選擇的信息源檢索獲取查新課題相關信息，這時查新人員要根據檢索的結果不斷調整檢索式，直到檢索出符合查新要求的檢索結果。不同學科領域的查新課題要選擇相應的信息源，因此查新人員經常會面臨新信息源的情況，所以要有應變和適應能力以便高效獲取文獻。同時，熟練應用網絡設備、計算機以及各種信息管理系統，可以提高查新工作的效率。
2.4 信息道德
科技查新人員的信息道德是有關查新人員的倫理道德規范，是調節查新委托人、查新人員、信息生產、傳遞、獲取等人員之間關系的行為規范的總和。網絡信息和工具是科技查新必備資源，查新人員在使用網絡資源的過程中要符合相關使用規范。查新過程中會涉及許多查新委托人提供的各類技術檔案、項目申報資料、專利技術說明書等，查新人員要嚴格按照相關規定為委托人保密。總之，在日常工作中，查新人員要嚴格按照查新主管部門制定的科技查新規范開展各項工作。
3.查新人員信息素質提高的主要途徑
3.1 嚴格自律，提高職業道德修養
查新人員的職業道德體現為查新過程的行為規范和利用網絡信息系統的行為規范。前者主要體現在科技查新主管部門的相關規定中，如科技部在所制定的《科技查新機構管理辦法》和《科技查新規范》中詳細規定了查新人員職責。在《科技查新規范》查新人員部分，詳細規定了查新機構在委派查新人員和審核員時應當遵循的回避原則，查新人員和審核員應當具備的條件，查新人員、審核員的職責和查新人員的責任。查新工作是一項嚴肅、科學的工作，也是一項信息化程度高、勞動強度大的復雜的工作，查新人員必須嚴格按照主管部門的科技查新規范和網絡信息使用規范的要求進行工作，嚴格自律，不斷提高自身職業道德修養，保證查新結論的公正性和查新報告的科學性、嚴肅性。
3.2 建立培訓機制，增強學術交流
我國的科技查新站可分為科技部查新站，教育部查新站，衛生系統查新站以及電力、煤炭等各個行業的查新站。由于所屬主管機構不同，全國無法統一組織培訓。根據教育部科技查新專家組每年對所屬科技查新站的年檢情況，部分查新站的查新報告存在數據庫選擇不當、對比文獻選擇不當、結論用語不當的等問題，間接說明我國科技查新人員的信息素質情況并不理想。各類型查新機構應根據各自的查新站人員隊伍的實際情況，建立培訓機制并加強學術交流。教育部所屬科技查新站的主管部門教育部科技發展中心，每年組織高校查新機構的查新人員培訓并組織相關的研討會，對教育部的整體素質特別是信息素質的提高起到積極的促進作用。主管部門培訓主要包括：針對工作中常出現的問題進行指導，對新問題、新情況進行探討；培訓的查新人員信息知識和前沿信息技術、加強其信息能力；通過解讀主管部門的相關規定規范查新人員的職業道德。通過組織學術研討機會，建立查新人員經驗交流的平臺，促進傳播優秀經驗、幫助新建或問題多的查新站，為查新站之間，不同地區的查新人員之間建立溝通橋梁。
3.3 建立查新團隊，實時互助互通
查新工作的許多技能、技巧是無法完全從書本或一兩次主管部門組織的培訓中掌握的，需要向他人學習。經驗豐富的查新人員在長期的查新工作過程中積累了大量的經驗和技巧等科技查新有關的隱性知識，如數據庫檢索、快速選擇文獻、快速翻譯外文文獻等技巧，學習和挖掘這類知識可以快速提升查新人員的信息素質。通過建立查新團隊，促進科技查新知識特別是隱性知識的轉移或顯性化。具體地說，可以通過下述途徑進行：與本單位的其他查新人員交流，遇到問題隨時詢問，及時交流查新過程中獲得的心得體會；到查新歷史較長的查新站進行訪問學習，建立友好的關系；利用網絡溝通工具和異地的同行進行交流；或詢問查新專家等。
3.4 強化學習，提升自身信息素養
5月18日，中國科協企業創新服務中心在江西南昌舉辦了2016年“一線創新工程師培養與實踐”項目工作人員培訓班。企業創新服務中心副主任郭昊出席會議并講話，江西省科協黨組書記、常務副主席羅瑩到會致辭，省科協黨組成員、副主席彭玲華出席。來自15個省市科協及學會項目單位負責人、執行人近50人參加了項目培訓。
本次培訓班旨在通過創新方法專業講授、項目深入解讀及體系研究等內容的培訓，使參加項目工作人員了解當前多種創新思維方法在國際國內研究、推廣應用的新情況，理解和掌握“一線創新工程師培養與實踐”項目的設計思路、考核重點、管理模式及成果采集技術，統一步調，明確要求，增強服務意識，創新服務手段，不斷提高服務企業創新的能力和水平。
培訓分為業務培訓和項目培訓兩個部分。根據項目管理需要，培訓班設置了《國內外創新方法研究狀況及其推廣應用》、《精益管理導入企業的效果探討及與TRIZ的融合》、《企業應用創新方法成果的培育與有關問題》、《趣說TRIZ》四個模塊的業務課程，以使學員通過對技術創新理論的深入學習，達到提升學員創新項目管理能力和服務水平的目的；課程中，專家對如何在項目實施過程培育和收集項目成果做了詳細的指導。
業務培訓課程上，創新發展研究處處長徐華根據多年的項目管理經驗，介紹了該項目相關的政策和文件背景，并從啟動項目、計劃項目、實施與控制項目、項目總結驗收等項目管理過程中需要注意的問題做了詳細講解，并就項目體系建設、工作機制、財務管理等方面提出進一步規范化要求。郭昊針對中國科協企業創新人才培養工程作了重要講話。他指出，中國科協在經濟新常態下的人才工作總體要求是圍繞科技創新需求和人才成長需求，搭建人才成長平臺，拓寬人才服務渠道，創新人才工作機制，認真做好人才的培養舉薦、評價激勵、引進使用、聯系服務等工作。中國科協企業創新服務中心圍繞培養企業一線創新人才的目的，組織實施一線創新工程師培養與實踐項目，符合當前中國科協人才工作需求，更符合企業自主創新的需求。我們要協同地方科協、全國學會，通過組織專家入企進行創新理論培訓、技術輔導，在企業組建創新小組、舉辦創新沙龍、創新競賽等一系列活動，培養企業一線創新人才，提升企業自主創新能力。
一 理論依據
創新實驗班人才培養的指導思想主要面向當代社會發展對人才全面素質及綜合能力的要求，堅持“學生為本，基礎寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養創新型人才，塑造高尚人格、培養創新能力以及全面提高學生素質為宗旨，強化實踐能力的培養，激發學生的學習熱情和創造激情，面向具有國際競爭力的創新人才的培養。同時，結合新時期本科人才培養新體系，實施精英教育、培養精英人才的總體目標，創新實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的方針，注重培養學生的創新精神和創新能力，強化學生的實踐動手能力，強調學生的個性發展，使學生具有高尚的道德品質、寬厚的知識基礎、突出的能力潛質、優秀的綜合素質和開闊的國際視野，培養具有國際競爭力的精英型拔尖創新人才。
二 本科創新實驗班培養構想
結合新時期本科人才培養新體系，面向技術類本科生科研創新能力的提升問題，總結其他高校在創新實驗班人才培養方面的特點、現狀、經驗及問題，探索旨在提高技術類本科生科研創新能力的本科創新實驗班培養機制、模式及對策，注重培養技術類本科生的創新精神和創新能力。
筆者認為：科研創新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計算機編程能力和創新思維能力等，這些能力都需要進行一系列系統的培訓和訓練。各個高校應該結合本校特色，綜合考慮不同專業的相關需求，開設一系列本科創新實驗班。
英文閱讀及寫作創新實驗班主要瞄準英文文獻的閱讀、英文論文的撰寫、英文報告的準備等工作開展。英文文獻閱讀主要瞄準本專業國外近年來的英文文獻。英文論文撰寫主要是培養本科生提出寫作創意、論文素材準備、設計并完成實驗、實驗結果整理、論文的特色和完善等。英文報告準備主要培養本科生如何言簡意賅地進行一次學術報告。通過以上專業化的培訓和訓練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。
計算機編程創新實驗班主要包括程序設計思想、常用計算機語言的培訓。各個學校可根據專業特點，進行有針對性的培訓和訓練。以國防科技大學管理科學與工程專業為例，在本科生的計算機編程創新實驗班上，主要培訓學生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓和訓練。通過計算機編程創新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的計算機編程和實現能力能得到極大提高。
創新思維能力創新實驗班主要瞄準本科生創新思維的培養，這個班可以通過典型案例、實際場景等一系列有針對性的訓練。通過創新思維能力創新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的創新思維能力能得到極大的提高。
三 對策和建議
為了更加有效地探索本科創新實驗班培養模式，建議從以下三個方面廣泛開展研究工作：（1）創新實驗班人才培養現狀。總結其他高校在創新實驗班人才培養方面的特點、現狀、經驗及問題，試圖從文、理、工三大類實驗班培養模式入手，比較并分析三大類培養模式的不同特點、共同特點與發展趨勢。（2）創新實驗班人才培養理論及方法。在歸納、總結大學創新實驗班培養模式的相關理論與現實因素的基礎上，結合新時期本科人才培養新體系，探索技術類本科生科研創新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑。（3）技術類本科生科研創新能力的創新實驗班培養機制、模式及對策。根據創新實驗班人才培養特點與目標，嘗試構建創新實驗班培養機制及模式，并提出人才培養過程中存在的問題；針對現存問題提出創新實驗班培養模式構建的相應對策。
四 結束語
本科創新實驗班培養模式研究的創新之處：分析與比較不同創新實驗班的培養現狀，得出各類實驗班人才培養的不同特點、共同特征與發展趨勢；結合新時期本科人才培養新體系，探索技術類本科生科研創新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑；構建創新實驗班培養機制及模式，提出創新實驗班培養模式構建的相應對策。本科生創新能力培養任重道遠，還需要眾多教育者持續不懈地探索及研究。
參考文獻
[1]龔克.建設創新型國家與大學人才培養模式的改革[J]. 中國高教研究，2006（11）：16～19
首先，對于我們剛出入社會的畢業生要面對的就是角色轉型。在學校，面對的是單純的學業課程，扮演的是一個被動學于主動學習的角色；出入社會，要面對的不僅是單純的理論知識，更多的是要將理論結合實際事物并加之實踐和接觸形形的社會交際關系網，要扮演的是一個主動、活躍、踏實肯干的新人角色。結合三個月的工作經歷，覺得自己在這個轉型的角色變換中做的還不夠好，確切的說是還保持著一個學生的風貌，沒有成功邁出社會的第一步。就拿在工作環境內和同事相處相融度來說，自己沒能很好的融入這個大家庭。這點上要給自己敲醒警鐘給予自嘲，結合現實和理想之間的差距異同修正自己的不足。給自己定下幾條原則或者說轉型實踐方向：
主動學習、踏實肯干、夯實專業基礎（相關專業理論知識、熟悉和把握行業動態以及公司相關固井外加劑產品）扮演好轉型之后的新角色。
有方向、有目的的改良自己性格上的缺陷（變內向為外向、開朗、活躍、沉穩）相信這樣能為工作添色不少也可以為自己的人生多填充上一份精彩。
各擬制一份短期的人生（工作、生活）拓展計劃和一份長期人生（工作、生活）拓展計劃。消除自己在未來工作、生活上的迷茫和不知所措。
其次，古語云，在其位，謀其政。身處技術員崗位，一定要有扎實的相關專業基礎知識和開拓技術創新的思維觀念。入職的三個月期間，從起初的公司各項基本管理制度培訓、固井基礎理論知識接觸、實驗設備儀器操作與維護、公司固井外加劑產品認知到前線的固井水泥漿體系、水泥漿性能參數與室內模擬試驗操作規程、固井工藝與工具、公司業務范圍和合作商等等一系列的固井相關事宜，自己正在從一張“固井白紙”慢慢的在謄寫成為一張“固井技術牛皮卷,也堅信在一定的工作周期范圍內自己可以讓這張”固井技術牛皮卷“愈演愈厚。結合自己在工作中的得與失、不足與優勢，自己還應在工作中不斷加深對公司固井外加劑產品的應用范圍、固井水泥漿體系、水泥漿性能參數與室內模擬試驗操作規程、固井工藝與工具等一系列的板塊理解與學習掌握并能熟練應對實際固井事宜中的一切復雜問題。有規劃、有方向、結合理論與實踐制定長短期的學習計劃：
多學多問、不懂就問、把握好一個新人的學習姿態。
扎實固井相關專業的理論知識以及將理論運用到實際生產中的方式方法。
端正工作態度，實現完美轉型。只有實干、多干方能打好堅實的基礎。
最后，工作范圍內接觸的業務與一個新人身份對公司管理發展的建議。三個月的時間，說長不長說短不短，在公司西北區域接觸的井次有TK862、TH12355、TK953H，有了對固井流程的簡單了解，從接到試驗任務單、小樣實驗摸索與試驗要求參數的契合并撰寫小樣實驗報告、井場配灰、半大樣實驗并與試驗要求參數契合及半大樣實驗報告、井場配水、大樣實驗并與試驗要求參數契合及大樣實驗報告、井場固井施工并記錄相關施工參數并簽收施工費用單、施工結束后期的負責人工作總結并發予分管領導審閱、井次實驗記錄歸檔、等待固井隊固井質量驗收并時刻與接洽人保持聯系、公司相關領導針對固井質量結果給予負責人考核相關事宜。
作為一個新人，針對公司的各項管理制度和公司發展建設的相關建議，本著新人該有的姿態和新人認知上的局限性，在一些原則上的錯誤建議還請公司領導海涵。
公司針對新人在固井基礎理論以及實際生產中的系統性培訓培養機制有所欠缺，對于一個新人渴望快速成長的期盼，無異于奢望。
一、認真做好業務企劃，有效推動業務發展
xx年以來，按照省公司業務發展的指導思想，在歷次業務競賽活動中突出銷售人員創富主題，圍繞這一主題分季度策劃了2次全市范圍內的大型業務企劃工作一季度，為了實現xx年首季，特別是首月業務開門紅，我們于20*年12月11-13日在延安窯洞賓館以20*年攜手創富幫扶團總結表彰大會的召開為契機，邀請田芳老師為全市200余名銷售精英和營銷主管進行了開門紅業務的啟動培訓工作，統一全員開門紅業務思想。
二季度根據省公司提出的“時間過半、任務過xx”的目標以及我市加快發展個險xx年期及以上期交業務的發展思路，我們制定了二季度“ 紅牛精耕 創富增效”個人業務競賽企劃方案。為了確保方案目標的實現，期間根據省公司有關培訓會議精神，我們又制定下發了《中國人壽延安分公司“魅力國壽攜手創富”活動企劃方案》，通過在全市銷售人員中廣泛開展銷售技能大練兵活動和“百天百人 萬人萬元”活動來營造個險業務發展的競賽氛圍，提高銷售人員展業的水平和技能，鞏固和發展銷售隊伍。
二、組織召開業務啟動會，有效形成思想合力，確保階段目標達成
前半年以來，圍繞每個業務企劃方案的出臺，我們都策劃并組織召開業務啟動會，進一步統一思想，凝聚力量，確保各階段目標任務的達成。期間先后策劃組織了一季度“紅牛精耕春滿神州”開門紅業務啟動大會，采取單位之間對抗的辦法營造競賽的氛圍；2月份春節過后，在延安交際賓館借助省公司王新生總經理致營銷主管和廣大營銷員的一封信的有利時機，以進一步增強主管自主經營意識為目的，及時組織召開了春節過后的個險業務工作;3月份在全市兼職組訓選拔培訓班結束之際啟動了全市為期一個月的兼職組訓“攜手創富”幫扶活動，通過幫扶活動在實踐中檢驗兼職組訓的基本技能。二季度4月1日在全市系統啟動了“紅牛精耕 創富增效”二季度個險業務工作，通過強化舉績率和創富達標率來進一步夯實基礎，盤活低績效人力。并借助精英高峰會分配名額來激發銷售人員的展業積極性，增強其精英榮譽感，統一思想，凝心聚力。
三、加強對銷售人員培訓，提升銷售人員展業技能
2月份春節過后，為了盡快使銷售人員回歸到正常的業務工作中來，增強團隊主管的自我精英意識，我們在延安交際賓館舉辦了全市系統200余名主管和部分精英人員參加的營銷主管培訓班，培訓班邀請到了全省銷售精英、優秀主管甄國麗從實戰的角度和我市主管進行溝通和交流。同時省公司教育培訓部也給我們大力支持，選派講師擔任部分課程的授課，讓主管們再次明確了自己的工作職責和角色定位。培訓班上我們對所有主管進行了基本法的通關，讓其再次明確自己的利益，從基本法的角度激發主管們從業的意愿和從業的自主性。會上配合主管自主經營意識的提升，宣導了分公司的標準化團隊創建方案，并將各主管去年的職級架構進行了通報，分析職級維持不住的原因等，通過本次培訓拉開了全市標準化營銷團隊建設和增強團隊主管自主經營的序幕。
圍繞標準化團隊建設，我們每個月都和教育培訓部一起組織一次新人崗前培訓班，培訓班采取半軍事化的管理模式，力求從一開始就鍛煉所有參訓人員吃苦耐勞的精神，磨練意志。通過培訓使所有的人員了解和掌握最基本的產品銷售流程和職業道德，為以后長期從事這項工作奠定了基礎。截止6月底，我們已經累計舉辦了四期新人半軍事化崗前培訓班，參訓人數達到277人。每期新人培訓班后，我們都出臺新人回歸團隊后為期一個月的業務推動方案，并安排專人進行追蹤，通過這些工作的實施，使這部分新人在一季度和二季度的業務沖刺中發揮了積極作用。
四、抓增員、有效提升銷售隊伍規模
自xx年1月份以來，在歷次業務活動中我們都將增員工作作為一項常態事項來抓，突出增員的長期性。
2014新年伊始，我們對2013年的教育培訓界進行了盤點，總結出了2013年教育培訓的十大關鍵詞：轉型、大數據、新人類、領導力、績效改進、混合式學習、引導技術、游戲化學習、社交媒體和MOOC。
轉型
2013年是變革的一年、轉型的一年。行業要轉型，企業要轉型，培訓同樣要轉型。正所謂“時勢造英雄”。在當前這個急劇變革的時代，為了順應時展的潮流，人們只有對自身的價值進行重新定位，才能生存和發展。大數據、新人類、領導力以及各類因移動互聯網的發展而產生的學習培訓新技術都是轉型的關鍵點。
轉型是中國教育培訓行業的大趨勢，即從培訓管理轉向績效改進。教育培訓行業首先要做好培訓管理，打好基礎，然后朝績效改進的方向邁進。教育培訓行業在轉型中首先要搞明白二者的區別：培訓管理關注的是企業學什么，而績效改進關注的是企業做什么。搞明白了這一點，并為之努力后，結果也會發生很大的變化。
轉型其實并沒有人們想象的那么難，而且絕大多數教育培訓工作者都是有學習意愿的。如果在轉型過程中還能遵循一定的方法，轉型的速度會更快。
大數據
能對海量數據進行抓取、存儲和分析，然后據此進行預測，就是所謂的“大數據”。2013年被媒體稱為“大數據元年”，預示著一個大規模生產、分享和應用數據的新時代正在開啟。在當今這個信息社會，互聯網的廣泛應用把人類帶入了云計算時代，人類的數據進入了以“PB（1PB=1024TB，1TB=1024GB）”為單位的新時代。在大數據時代，能夠擁有大數據很重要，而掌握大數據分析技術更為重要。大數據時代的到來，就像是工業革命的浪潮一樣，注定會給社會帶來又一次革命。無論對社會、企業還是個人來說，它都將會是一次改變世界觀的巨變。
“大數據”也是教育培訓界的熱門詞匯，隨之而來的“云計算”“云平臺”等高端技術方興未艾。隨著大數據滲透到各個行業，它將給各行各業的發展模式和決策帶來前所未有的挑戰與變革。教育與培訓行業同樣不可避免地受到大數據的影響。
數據分析能創造出巨大的價值，如何從大數據中挖掘出對教育培訓有價值的東西也成了教育培訓行業人士思考的重點。同時，數據分析技術也催生了多種多樣的學習方式。
新人類
2013年，教育培訓行業的客戶年齡層已經悄然發生了根本性變化――包括“80后”和“90后”在內的“新人類”已經開始走入職場，成為企業的生力軍。按照西方主流劃分方法，1980年左右出生的人群被稱為“Y世代（Gen Y）”。據權威部門估計，到了2015年，“Y世代”在全球勞動力中的比例將達到50%左右。今天，已有15%的“Y世代”走上了管理崗位。
“新人類”在學習、消費、社交等方面，與之前幾代人有著巨大的差異。他們更有個性，更愿意主動嘗試，而不是“被動聽講”。從某種意義上講，正是由于“新人類”的崛起，才使游戲化、移動學習等新的學習方式炙手可熱。
由于“Y世代”有著鮮明的特征，在同一崗位上停留的時間明顯短于前幾代人。他們將學習視為一種生活方式，在學習上有更強的自主性；他們是移動的一代，是“技術達人”，是在屏幕前成長起來的一代。因此，“新人類”對學習有著強烈的需求，善于質疑、反思、團隊合作，能更快地接受和應用新技術，有超強創造力。受眾的變化是培訓轉型與變革最根本的原因之一。
領導力
當今的商業環境具有多變、不確定、復雜、模糊（Volatile、Uncertain、Complex、Ambiguous，簡稱VUCA）等特征。企業要想創新、變革，必然對各層次員工的領導力提出更高的要求。據創新領導力中心（Center for Creative Leadership）的研究結果表明：在很多企業中，崗位要求與任職者平均技能之間的差距日漸擴大，尤其是中高層領導。所以，在2013年，領導力仍然是一個熱點話題。
邱昭良博士指出，領導力的開發、研究與實踐日趨多元化、專業化、精細化，具有如下亮點：培養新世代人群的領導力；運用教練/輔導等方式來開發領導力，日益取代正式培訓成為流行的方式；很多企業的領導力開發項目都采用了混合式學習的方法；很多跨國公司注重創新領導力和國際化領導力的培養；企業需要搭建領導力開發體系化平臺；運用腦神經科學等現代技術和科學方法對領導力的研究，讓人耳目一新。
績效改進
“績效”一詞源于管理學，從組織方面講，它是指效益、業績；從個人角度看，它是指一個人的工作成效。培訓的核心價值就在于為企業帶來績效改進。然而，有研究發現，只有10%的培訓在實際工作中起到了作用。期望和實際效果之間存在很大差異，成為困擾教育培訓界的難題，而績效改進這一概念的引入讓企業見到了曙光。
隨著企業管理壓力日益增大、市場競爭日益激烈，企業越來越關注“績效”，而企業培訓的重點也從學習變成了績效。從關注培訓本身轉向關注績效改進，促使培訓工作者站在企業戰略的高度、著眼于企業的實際經營業績，把重點放在以提供績效為目的設計和規劃員工培訓上，而不再只局限于員工的學習和課堂教學。
從培訓向績效改進轉變是一個長期而復雜的過程。在這個過程中，不僅需要培訓工作者全面掌握績效改進的基本理論，更需要他們在企業經營與管理的實踐工作中積累經驗。
績效改進技術從改變人的傳統思維和行為模式入手，本著“以終為始”的目標，運用系統化的工具方法，實現組織或個人績效的提升績效改進是理論、技術與實踐的完美結合。績效改進技術的核心工具有國際績效改進協會（ISPI）的績效改進模型和績效技術羅盤。2013年10月，國際績效改進協會中國分會發起的以“技術變革與績效改進”為主題的第三屆中國績效改進論壇在北京成功舉辦，績效改進也成為中國企業培訓界的風向標。
混合式學習
“混合式學習”并不是一個新概念，早在2003年，ASTD（American Society for Training & Development，美國培訓與發展協會）就將其列為知識交付產業的十大趨勢之一。在十年之后的2013年ASTD大會上，“混合”依然被列為企業學習技術應用的熱點關鍵詞之一。邱昭良博士總結出了混合式學習的三個特點：第一，混合式學習已成為企業學習的“標準配置”，現在的問題不是“要不要混合”，而是“如何混合”；第二，混合式學習已成為學習與發展專業人士的必備技能；第三，盡管在很多企業中得到了廣泛應用，但混合式學習并不容易實現。要想設計并實施有效的混合式學習項目，既要理解其精髓，把握相應的理論、理念，又要熟悉各種相關的技術、方法與工具，更要具備豐富的經驗和技能，能夠結合實際，靈活使用。
設計與實施混合式學習，既是科學，也是藝術。國內的許多企業大學和培訓機構已經開始了“混合式學習”的應用和實踐，但能夠真正理解其精髓、掌握其方法且應用效果很好的企業并不多。這不僅需要培訓與學習設計人士掌握新的技能、不斷提升自己的專業能力，也要擁有豐富的經驗。
游戲化學習
美國經濟學家愛德華?卡斯特羅諾瓦（Edward Castronova）曾指出，人類社會出現了向游戲空間“大規模遷移”的現象，全世界數億人在游戲上投入了大量的時間。對于“新人類”來說，“技術達人”“社交網絡達人”“游戲達人”就是他們的代名詞。因此，通過將游戲的元素和機制融入學習設計之中，提高學習樂趣和學習者的參與感，成為教育培訓行業的主流。按照《游戲化設計》一書作者蓋布?茲徹曼（Gabe Zichermann）的說法，“游戲化是將游戲機制和游戲理論應用于非游戲活動，目的在于提高參與性和業務績效”。其實，游戲化也不是新概念，它就存在于我們的生活之中。例如，很多人小時候迷戀的集郵、收集勛章，現在的人們使用的會員卡、積分獎勵等，都屬于游戲化范疇。因此，游戲化不一定要玩游戲（無論是物理上的游戲，還是視頻或電子游戲），而是讓學習變得更“好玩”。從這種意義上來說，誰都可以而且應該嘗試游戲化學習。
游戲化學習利用本身具有的趣味性、內在獎勵和激勵機制，吸引著廣大學習者。通過在游戲中對學習的人進行獎勵和認可來提高他們的學習效率。目前，國內有許多企業大學和培訓機構實踐了游戲化學習方法。比如，學院引入世界領先的3D虛擬學習技術，構建在線學習與培訓管理中心，為員工提供按需學習、嵌入式學習，并利用游戲化學習方式提高員工的培訓興趣和培訓效果。
引導技術
未來的學習將是混合式的，學習也將實現碎片化、游戲化、社區化和移動化。在正式學習中，引導將成為趨勢。電腦的普及和網絡的發展，使得搜索與信息傳遞變得更加快捷、便利，而資源共享使每個人都能夠通過網絡進行自我學習。
人們會通過不同角度、維度的信息得出不同廣度和高度的答案，讓引導和參與的方式對社會和組織的發展起到重要的推進作用。引導學（Facilitation）是因社會結構、社會發展、經濟局勢的變革，引發人們知識收集和傳達方式多元化，進而人的思考模式及社會價值觀發生變化而產生的一門新興應用性學問。
引導技術是團隊群策群力的實踐。引導技術的應用范圍非常廣，有將近200多種技術和操作方法。一般來說，能夠將眾人引之思考或有群體行為出現皆可稱之“引導”。引導師是順應社會發展出現的新職業。企業內部引導師也扮演了“變革人（Change Agent）”的角色，為實現組織發展的變革設計流程、引領變革的流程及引導其利益相關者進行有高回報產出的對策對話和對策行為。
社交媒體
如今，各式各樣的社交網絡平臺聚集了數億人的力量，讓越來越多的人參與其中。移動互聯網的飛速發展與微博、微信、易信等社交平臺的廣泛應用，改變了人們的生活和學習方式。目前，僅微信平臺的用戶就已經超過4億。可見，社會化媒體的發展速度和應用范圍快得令人難以想象。而“新人類”對社會化媒體的廣泛應用，為新的學習方式的出現帶來無限可能。
2013年，微信等新型社交媒體應用層出不窮，僅需要動動手下載安裝APP客戶端（支持PC、Android和iOS等主流操作系統），就可以搜索到自己需要的內容和資料。方便、快捷的即時消息共享，導航定位，在線支付等功能，讓微信成為最流行的社交媒體。微信支持全球語音交流，包括語音消息和實時對講、視頻通話，強大的微信群功能，及時消息、相互聯絡，幾乎實現了無縫連接。
社交媒體的發展，帶動了移動學習的普及和應用。在2013年的企業年會、行業分享活動中，有好幾場的主題都是關于移動學習、社交網絡應用的，而且其他一些主題的演講嘉賓也會頻頻談及這一話題。如今，使用智能手機的人越來越多，而且在培訓中運用社交媒體、平板電腦和智能手機，已經有了很多的實踐探索。
M-learning（mobile learning）即移動學習，它是指在終身學習的思想指導下，利用現代通訊終端，如手機、PDA等設備進行遠程學習，它是遠程教育的新的發展階段。目前，中國企業在移動學習方面已經邁出了重要的一步――中國銀聯培訓中心、騰訊學院等知名企業的培訓部門已經有了許多成功的“移動學習”案例。盡管如此，移動學習目前仍處早期實踐的階段，移動學習要真正成熟、進入主流應用市場，還有很長的路要走。
MOOC
MOOC是2012年初誕生于美國的教育模式，全稱為Massive Open Online Courses，意思是大規模開放式在線課程。2013年可以稱為中國MOOC啟動年，中國的幾大高校對MOOC和全球開放性教育模式也開始奮起直追。慕課對大學的管理、教學、課程、師資等方面都產生了一系列的影響。由于它具備網絡傳播的開放性與資源共享性，成功實現了高端知識的交換。它可適用于專家培訓、各學科間的交流學習以及特別教育的學習模式，任何學習類型的信息都可以得以傳播。
【摘 要】當前各級調度調控人員流動速度一直較快，基本每年總有新分配畢業生充實到調度運行崗位，但同時調度員也不斷輸送到公司其他工作崗位。尤其是各級調度實施調控一體化以后，調控專業的高技術性與高流動性發生了沖突，這無疑為調控員的崗位培訓提出了更高要求。
【關鍵詞】調控員；調控一體化；崗位培訓；培訓體系
一、調控員培訓形式
（1）內部實施階段式培養，建立科學的人才梯隊。一名調控員的培訓按階段可分為實習培訓階段、在崗培養階段以及管理提升階段，根據每階段的特點，制定科學、合理的培訓計劃，突出學習側重點，建立個人培訓檔案，密切跟蹤培訓效果，每階段組織嚴格的晉崗考核，為每位新人制定老師，簽訂“師徒協議”，以“師徒制”的培養方式既能確保培訓的質量，還可以使調度運行經驗和調度優良傳統得以繼承發揚、薪火相傳，經過多年的完善、改進，逐漸形成了一套卓有成效的培訓體系。第一，實習培訓階段。制定嚴格、科學的新人培訓計劃，培訓周期一般為8個月。其中，基礎知識培訓4個月，包括電網初步認知（網架結構、運行方式要點）、電廠實習（機爐電三個專業的學習）、輸變電知識認知（變電站一二次設備、野外線路桿塔）、監控應用平臺掌握等；調度、監控業務學習4個月，包括調度倒閘操作、電網安全校核分析、事故處理、電網方式和繼電保護知識等。培訓計劃中明確了要掌握的知識點，并安排了嚴格的階段性考試，實現從學生到調度員的良好轉變。第二，在崗培養階段。本階段采用形式多樣的培訓方式，周期一般為2～4年，培訓對象為副值和主值調度員、監控員，重點是提高調度員對電網運行的熟悉、理解和掌控能力，以及對各類突發事件的協調處理能力。第三，管理提升階段。本階段的培養對象主要是主值調度員和調度值長，培訓周期直到其離開調度崗位。（2）堅持經驗的總結、積累和傳承，促進調控全員共同進步。通過編制并及時修訂各類工作標準及核心業務流程，指導各項收集整理工作開展。把前人辦過的事、處理過的電網故障、從事過的管理性工作，任何與調度運行專業相關的資料收集整理起來匯編成冊。通過學習前人的經驗，提高培訓和學習的效果，促進專業水平的提升。一是為每名調控員建立培訓檔案。二是實行實習調度員交接班制度。三是對歷年來電網故障和異常的處理進行總結分析，并整理成冊。（3）編制培訓教材，建立多層級題庫，提高培訓效率。調度及監控專業覆蓋面大，涉及知識較為繁多，組織各發供電單位共同編制與調控人員業務能力和實際工作密切相關的專業類教材，并建立涵蓋省調值班員、地調值班員、省調管轄廠站值班員、地調管轄廠站值班員4個層級的題庫。（4）堅持“持證上崗”管理，嚴格保證各級人員業務水平達標。樹立“大電網、大安全”的理念，在強化內功的同時，加強各級運行人員的管理，切實提升廠站值班人員業務水平。通過大力推行“持證上崗”制度，以編制培訓教材、開辦直調廠站人員培訓班為主要形式，加大調度運行崗位培訓力度，同時要求凡是與上級調度發生業務聯系的調度、發電廠、變電站的運行值班人員必須在正式上崗前考取上級調度下發的“上崗證書”。（5）充分利用科技進步，提高應急處置能力。“河北南網省、地廣域互聯仿真培訓（DTS）系統”是新一代調度員仿真培訓系統，它實現了與EMS系統的真正一體化，調控人員的潮流建立和演習方案編制在幾分鐘內即可完成。應將此類系統廣泛應用于調度員培訓、電網安全穩定經濟分析、事故重演和分析等方面。通過各單位DTS系統互聯，實現演習中省、地兩級電網數據一致，保證演習的實戰性，穩步、同步提升各級調度員的事故應急處理能力。
二、調控一體新形勢下的培訓模式轉型
（1）逐步推進調控業務融合。一是促進監控值班員努力提高監控業務水平，培養設備的在線監控和狀態初步評估能力；二是促進調度員培養在線安全穩定分析能力和加強與監控人員的協調配合能力。制定《調控專業融合工作方案》和《調控崗位學習手冊》，編制各崗位應知應會學習提綱，指導調度員和監控員互相學習。通過事故總結分析和反事故演習等手段，加強人員之間的協調配合。最終達到調度員對現場設備從認知到熟悉了解，監控員對電網整體概念從了解到熟悉掌握，實現人員的融合和業務的融合。（2）持續強化調控人員內功。努力打造“一專多能”的人才隊伍。“一專”就是首先要達到現任崗位專家級別的水平，滿足運行值班的要求；“多能”即不僅懂調度、會監控，還要懂得專業管理、能夠組織協調，發揮所有相關人員的力量。
三、結論
新形勢下的調控員培訓體系，應堅持“以人為本，與時俱進”的原則，發揮人員自身的主觀能動性，及時把握形勢發展，創新培訓管理模式，業務水平提升和管理能力提升并重，全面提升調控運行人員崗位勝任能力和職業發展能力。
參 考 文 獻
[1]李堅.電網運行及調度技術[M].中國電力出版社，2010
[2]國家電網公司堅強智能電網研究工作組.智能電網技術報告[R].北京.2009
主管護師XX年終工作總結范文：一年來，在護理部的領導下，在科護士長的業務指導下，在各質控小組的督導下，在全科護士姐妹們的共同努力下，走過了忙忙碌碌的年，圓滿完成了年初工作計劃，現將我科年的工作情況匯報總結
回顧過去的一年，護士姐妹們忙碌的身影不時地在眼前晃動，想說的話太多太多。寫總結要言簡意賅，將個人感情參雜在里面不合適我知道，但此時此刻，我還是想把這一年來大家的真實表現、特別是年輕護士的成長歷程展現給各位領導。
工作態度方面：我們科的護士，倒班護士平均年齡23～25歲，工作時間基本在1～2年，年齡小，資歷淺。白班護士最大的張姐50歲了，只有一名主管護師，缺少中間力量，梯隊建設跟不上。以老帶新的任務只好由唯一的一名主管護師和我這個護士長來承擔了。護士長在香港被稱作經理，在內地是管家婆的角色，每天呼來喚去，就連門鎖壞了，廁所堵了也要喊護士長來解決的，這些事務性工作就占了一大半時間，再加上科里和院里的質控工作，真的沒有太多的時間帶新人了，多數是利用床頭交接班時間、查房時間對新護士進行有針對性的提問，然后就著問題進行一些適當的拓展，講解一些專科知識，作為培訓的一種手段。其他的分層次培訓和護理教學工作，我們的主管護師是功不可沒的。好在護士們工作態度積極，有強烈的學習愿望，而且從不計較個人得失，小姐妹們配合默契，只要工作需要，沒有講條件的，無論是科里的還是院里的業務學習，保證接到通知就到。對于上級領導的批評和指正，都能夠正確理解，虛心接受。
護士們的工作態度，還體現在服從分配方面。今年四月份，全國百日安全大檢查期間，我科重患是最多的時候，為了支援icu工作，將我科最優秀的護士借調至icu支持兄弟科室的工作；甲流病房成立，一個月內，我們科去了兩名護士，同時期，另一名主力護士又調到骨外科工作，給我科分配一名新人，不能獨立值班！人員的短缺程度可想而知了，但我們的護士們毫無怨言，將上級的人員調動當作一種使命來完成，做到了：大敵當前，大局為重！所有人員都放棄了休息時間，加班加點的才能完成本班次的工作任務。這期間，甲流病房最重的患者排除甲流后轉至我們病房，重患一個接一個的到來，天使們因為疲憊，面容憔悴，有時候夜班護士工作16個小時才能放心的下班回家！我更是時刻準備著：每當年輕護士遇到技術性問題的時候，無論幾點，接到求援電話，即刻前往科室。
今年，我院落實了帶薪休假制度，這對職工是個好消息，而對科室管理者是個難題。我們科除了年薪假，今年還有三位休婚假的，再加上病事假及借調人員、不能獨立值班的新人，我初略統計一下：相當于一年內，始終有一個半人在休息，而我們的病人數，卻比去年增加了300多人，工作負荷可以想象的出！今年下半年，我科新病房裝修、搬遷期間，正值主任外出，我真的怕非常時期，科里出錯——怎么搬這個家，大動了一番腦筋啊！那些日子天天失眠，睡了也象睜只眼睛似的。我們的護士真的好可愛呀，搬家那兩天，全都到科室：看東西的，搬東西的、跟車的、擺放物品的，值班的，就像自己家搬遷一樣，病了也不和我請假，堅持上班，怕我著急上火，使我們的患者個個安全到達新病室。
在大家的努力下，一年來，無一例差錯事故發生，無投訴糾紛事件，這對于我們這種重患多、病人周轉快的大科室來講，取得這樣的成績是非常難能可貴的！
三基三嚴方面：提到這個話題，心情總是很復雜。院里、醫學`教育網護理部和科里組織的理論學習、技術考核，大家都積極參加。只是每次迎檢，看著孩子們無助的眼神，仿佛要崩潰的神經，都讓我這個當護士長的格外心疼！她們都怕因為自己影響了醫院和科室的驗收和成績，我每看到她們如此，就安慰她們：做的如何是咱們的能力問題，不行再努力。只要盡力了，領導會理解的，不會怪你們的，這么重視檢查，說明咱們態度是認真的，對醫院是負責的，別緊張，咱是七仙女呀！但說心里話：就技術操作來看，護士們完成的還可以，但就理論知識的掌握和迎檢能力來講，年輕護士肯定不占優勢的，我心里還真沒底！不過經過這一年的努力，大家的進步還是很明顯的：大科第一季度理論考試：四個人沒及格；在就是這次半年的理論考試有一名不及格的，及格率還是在提高的；而且這一年里，我們科有四名護士被院考核組選中，去為全院護士做示教，這給年輕護士很大的鼓勵！至于“三基三嚴”的培訓次說，我認為準確的數字一定是虛假的，是按年初計劃數出來的，我覺得我們的培訓隨時隨地都在進行，是計數不出來的。“一對一”補課，也是常有的事，所以就不計數這個數字了，覺得沒實際意義。
[關鍵詞]ICU；新護士；規范化培訓
[中圖分類號]R197.323 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210(2011)08(b)-159-02
綜合ICU收治的患者來自于醫院的各個科室，患者均存在2個以上臟器功能不全，患者的病情危重，病情變化快，并且ICU病房集中了先進的醫療設備。存在儀器操作復雜、工作量大、突發事件多等特點。對護理人員的綜合素質和專業技能都有著極高的要求。如何有計劃、有目標、有針對性地使沒有接觸過ICU工作和沒有經過系統培訓及正規指導的護士盡快地掌握危重癥的監護技能。實現從無經驗的護士成為合格ICU護士的角色轉變。關系到ICU護理隊伍的建設和護理質量的高低。如何找到一個合理實用的規范化培訓方法是臨床護理管理者面臨的課題。現將我院ICU 2010年新護士規范化培訓方法介紹如下：
1資料與方法
1.1一般資料
我院ICU原有護士20名，ICu工作8-10年2名，4-7年5名，1-3年13名。由于我院ICU床位擴展，新招聘護士15名，均為女性，其中4名已有工作經歷，其余11名均為應屆畢業生，年齡19-27歲，平均(22.09~1.04)歲，均為大專學歷。
1.2方法
1.2.1制訂培訓計劃
根據我院ICU收治患者的特點以及ICU專科護士所應具備的專業素質和技能要求，詳細了解新入科護士的基本情況，制訂切實可行的培訓計劃，實施分階段、規范化、標準化培訓。
1.2.2編寫培訓教程
以《危重癥護理學規范化培訓教程》以及《ICU專科護士資格認證培訓教程》為理論基礎，組織帶教組長共同編寫適用于我院ICU工作模式的《ICU護士培訓教程》，內容主要包括以下幾個部分：①ICU相關的理論體系；②ICU護士工作制度與各班工作職責；③ICU基本監護技術以及常用儀器設備的使用；④常用護理操作流程；⑤各系統常見危重癥的護理；⑥各類護理文書的書寫規范；⑦監護室突發事件的應對。
1.2.3成立培訓小組
由護士長負責，成立理論授課小組和護理技術操作指導小組。
1.2.4實施培訓計劃
培訓時間共5個月。
1.2.4.1崗前培訓(3 d)新護士人科后，首先由護士長進行環境介紹，詳細講解ICU病房的各項管理規定，ICU護士的職責，以及人科后的培訓計劃、內容、目標等。并對新護士提出培訓要求。
1.2.4.2理論授課培訓每周進行2次集中理論授課，由護士長、理論培訓小組成員實施，結合臨床實例，利用多媒體手段，針對需求，強化重癥監護基礎理論，并突出專科特點，使新護士在理論方面加深認識，以便于理論指導臨床實踐的順利進行。
1.2.4.3護理技術操作培訓與跟班實踐指導培養科內1～2名示教護士，新護士人科后統一操作示教，主要培訓ICU護理工作中常用護理技術操作以及常用儀器設備的臨床應用。包括心肺復蘇術、無菌吸痰技術、氣道管理、呼吸機、監護儀等的使用，并集中進行統一模擬練習，提高其技能水平。
1.2.4.4建立儀器操作流程將各種儀器的使用方法和出現報警的原因及故障的排除方法，制作成卡片掛在儀器上，組織學習，方便護士使用。并將在使用中遇到的實際問題作為實例進行學習和總結，提高其掌握和使用各種儀器設備的能力。
1.2.4.5臨床“一對一”跟班培訓學習常用儀器設備操作及基本理論培訓階段結束后，由有經驗的護士進行“一對一”跟班帶教，完成新護士進入臨床工作前的培訓工作，使其能夠順利承擔起ICU常規護理任務，最終實現從護生到ICU護士的轉變。要求帶教老師在培訓中做到放手不放眼，避免差錯的發生。
1.2.5考核內容及方法
理論考核：從各位老師授課內容中以及我科培訓題庫中選擇相應的題目進行理論測試。臨床實踐能力考核：包括各類儀器設備的使用，專科護理操作規范的掌握程度，以及突發事件的應對等。綜合素質考評主要包括：帶教期間的表現，主動認真學習的能力，醫護患溝通能力等幾方面。
1-3統計學方法
采用SPSS 17.0對所得數據進行統計學分析，計量資料數據采用均數±標準差表示，組間比較采用t檢驗，計數資料組間對比采用x(sup)2(/sup)檢驗，以P
2結果
經過5個月的理論與實踐操作的培訓，有1名護士不能勝任ICU的工作而被淘汰，有3名護士因個人原因辭職，未完成培訓計劃，其余11名均順利通過培訓。
新護士在經過系統培訓后，理論知識較培訓前提高了(22.545±1.404)分，操作水平較培訓前提高了(16.182±1.077)分，差異有高度統計學意義(P
3討論
對比國內外的ICU專科護士培訓現狀，國外的臨床護士2011年8月第8卷第23期需要經過半年以上的專業培訓方可進人ICU工作。而國內，有調查顯示，87％的ICU護士沒有接受過任何專科培訓。我院ICU 2010年床位擴展，為了滿足臨床危重癥患者的收治工作。筆者增加了護士配置，新人科護士中有11例無任何護理臨床工作經驗。為了在短時間內完成新護士的ICU上崗培訓。筆者選擇適宜的培訓教程與培訓方式以保證培訓質量。
新護士入科培訓前問卷調查顯示，15例中有12例有畏懼心理，3例不愿意到ICU工作。10例對ICU專科知識完全不知道。這可能和ICU患者病情危重，護士工作強度高，新入科護士沒有臨床工作經驗有關。但是新護士學習熱情非常高。學習態度積極，這是科內工作3年以上護士所欠缺的。經過規范化培訓后，新護士的理論、操作技能都有了很大提高。再進入臨床工作，縮短了新護士的適應時間，增加了她們到ICU工作的信心。
新護士中4名有工作經驗的護士在培訓過程中并未表現出絕對優勢，培訓后考核并未名列前茅。這說明沒有工作經驗的新護士在經過規范化培訓后一樣可以勝任ICIJ繁雜的臨床工作。
立足高等院校實踐創新能力培養的實際，以大學生電子設計競賽為線索，分析了當前形勢下，創新人才培養的不足和研究意義，緊密結合實踐教學環節，課程設置，探索了從人才選拔到人才培養幫扶機制的創新人才培養模式，達到推動課程改革，教學改革的目的。
【關鍵詞】
電子設計競賽；創新人才；人才培養
社會日益進步，面對激烈的經濟競爭和新科技革命的挑戰，為適應市場經濟發展的需要，企業應提高核心競爭力，人才是企業的根本，企業的競爭就是人才的競爭。正是這一因素近年來企業及用人單位越來越重視大學生實踐創新能力。因此，新形勢下的高等院校必須把培養創新型人才做為第一目標，加強學生實踐技能的訓練與創新能力的的培養，重視理論、實驗、實踐的統籌，尤其需要提高實驗教學、實踐教學的質量。對于電子信息類專業學生來說，各類各級電子設計競賽無疑為大學生提高實踐創新能力提供一個平臺，也為提高教育教學質量提供一個良好的環境。電子設計競賽是一項面向大學生群眾性科技活動,既不單純的理論檢驗，也不是實驗操作競賽，而是設計制作完成有特定工程背景的題目。既有理論設計，又強調實踐操作。有力推動高校電子類專業的教學改革,有利于高校培養學生的實踐創新力;有利于提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力，形成理論聯系實際的學風。在近年來我們學校積極組織學生參加各類各級電子設計競賽,也獲得一些可喜成績，但整體是仍存在許多不足。立足于新形勢下高等院校創新人才培養目標，以開展大學生電子設計競賽為契機，構建新型的、完備的、可持續的創新人才培養模式就顯得非常必要，同時對推動教學改革、提升教育教學質量，促進人才培養有著重要的實踐意義。
1依托大學電子設計競賽有構建創新人才培養模式的研究意義
長期以來，我國高等教育方式以傳授知識為主，以致于接受理論知識能力強，研究創新能力差，尤其是工科類專業的學生影響最為直接，理論與實際脫節嚴重，學生解決實際問題能力差。這些負面影響也直接讓我們的學生找不到理想的工作，而用人單位也招不到合適的人才。顯然這一傳統教育方式已不適合培養創新人才的需要，只有加強創新教育才能改變這一窘境。2006年以來，我院多次參加全國電子設計競賽，還有每年舉辦一次的江西省“南科杯――電子設計制作大賽”。有學生這樣評價“每參加一次電子設計競賽，專業知識量就成幾何級數增長一次，強過四年的苦讀”。也有碩士生導師這樣評價過“參加過畢賽的學生有很強的創新意識，操作能力也很強，研究生階段很容易進入狀態”。可見電子設計競賽對創新人才培養影響之大。在各類各級電子競賽的引導下，我院電子信息類相關專業課程也正在進行著一系列的調整和改革，包括優化傳統基礎知識、引進前沿技術、拓寬學生專業口徑，加強實踐能力、創新能力的培養。可以說通過電子設計競賽推動電子信息類專業教學改革、促進工程素質的教育，同時也為創新人才培養起到巨大的導向作用。
2創新人才培養模式的主要內容
2.1更新教育觀念市場經濟發展迅速，現代科技競爭越來越激烈，企業對人才的要示也越來越高。切實更新教育觀念，以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育就顯得尤為重要。因此，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。首先，要從單純知識教育向能力教育轉變，務必使得我們的學生上有深厚理論知識，下有解決實際問題能力以及創新意識。其次，教師要從傳統的單向知識傳輸向以學生為主體、教師為主導轉變，無論是理論教學，還是實踐教育，能充分調動學生的學習主動性、積極性。[1]有效地激發學生求知欲望、實踐創新意識及內在的積極因素，為培養大批優秀的有強烈創新意識的工程素質人才創造條件。
2.2構建高水平電工電子實驗教學平臺和新型實踐教學體系實驗教學平臺可承擔多門課程的實驗教學、實踐教學工作，涉及課程包括電路分析，數字電路路，模擬電路，電工電子基礎等。對專業課程實驗內容進行優化整合，增強實驗室的通用性，一可以提高教學資源的利用率，二可以有助于開設更多綜合性設計性的創新型實驗，避免因為實驗設備的原因而導致很多綜合性實驗開展不了。同時實驗教學可采用模塊化設置，主要基礎實驗模塊、工程設計實驗模塊和綜合訓練實驗模塊三部分構成。對于不同的實驗模塊可采用不同形式的教學方式。基礎實驗以幫為主；工程設計實驗引導為主；綜合訓練實驗以咨詢為主。也就是稱之“先幫后扶再放手”的實驗方法。[2]另外，加通過加強校企合作形式，上學生定期到企業學習，讓學生盡可能多的參與到從產品設計到具體生產每一個環節中去。這樣使學生實踐能力和創新能力都得到訓練和提高。
2.3加強師資隊伍建設重視指導教師繼續教育問題，鼓勵指導老師走出去加強交流，參加各類教學研會，更新教育教學理念。重視培養教師的實踐技能，提高“雙師型”教師比例，培養一批既具有較高的理論水平又具有較強的實踐能力的教師。業務上開展各種形式的教學研討會，探討現行課程體系、教學模式的不足，改進教學方法、教學手段。以大學生電子設計競賽為導向，制訂有助于培養學生實踐創新能力的人才培養目標和培養方案，突出實踐教學部分。另外，加強校企合作，可定期安排指導老師到企業學習、接受培訓；當然，我們還可以從相關企業請一些有經驗豐富的工程技術人員、專家做為學校師資力量的補充，從用人單位的角度為學校在教學改革、課程改革中提供更貼近實際的指導與支持。
2.4以大學生電子設計競賽為依托，借鑒競賽的基本理念、試題設計思路、考核專業知識的范圍以及考核的規則，進行主要專業課程的建設與改革，包括教學大綱、實驗大綱，課程設計、教學模式及教學手段等方面的改革。
2.5建立完整的大學生電子設計競賽備賽機制，將比賽培訓內容與專業課程教學有機結合起來，把比賽每一環節，從選拔人才到賽后總結都融入到平常的教學中來。實現以電子設計競賽為手段，把動手能力、工程實踐能力，創新能力、團隊協作精神、針對實際項目進行電子設計與工程制作能力為目標。
3創新人才培養模式的培養方案
3.1建立人才選拔、人才儲備的長效機制人才選拔、儲備工作主要分三步走，第一步，大學前兩個學期，主要完成對大學生電子設計大賽宣傳、普及工作。指導教師可以從最早的專業介紹同時結合專業特點強調實踐創新能力在本專業的重要性，而電子設計大賽是獲得、發揮個人實踐創新能力的重要平臺。在平常課堂中適當地宣傳和介紹大學生電子設計大賽，并播放一些以前的參賽圖片，介紹往屆參賽學生目前良好的就業或深造情況。如果有條件甚至可以請以前參賽的一些獲獎學生開一兩次專題講座來介紹電子設計大賽對個人發展的影響和意義。新生求知欲強，可塑性好，可以挑選一批學習興趣濃厚的學生做為儲備力量。第二步，在新生大學二年級的時候進入人才選拔第一次篩選，依據各種形式的考核結果，例如理論知識的掌握，方案設計，實驗操作等，選出一批基礎較好的學生進了電子設計大賽團隊，接受更專業、更系統的培訓，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛力。第三步，電子設計大賽所涉及的專業知識貫穿所有專業課程，難度大，知識面廣，指導老師可根據電子設計大賽賽制定期舉辦校級競賽，一方面讓學生認識自身在專業上不足地方，以便及時補充，修正。另一方面，可以讓學生有成就感，進一步激發學習興趣。而我們指導也可以有依據選拔出頂尖的人才。
3.2建立賽前培訓模式“工欲善其事，必先利其器”。為保證電子設計大賽順利進行，應當把電子設計大賽的培訓工作是一項長期的教學活動來對待，因為電子設計大賽涉及的課程非常多，尤其是數電，模電，單片機這些課程，而我們電子信息類專業基本上都開設這些課程，我們的指導老師可以把比賽所需的知識點融入到這些課程的正常教學中來。另一方面，江西農業大學在賽前幾個月都會請有多年教學經驗和實踐經驗的教師擔任培訓教師，采用課堂教學（包括理論講解、演示操作、軟件仿真各種形式）和項目教學相結合的方式進行高效率的集中培訓。根括學生的層次不同，專業不同知識結構各異的實際情況，培訓教師可進行針對性教學。合理的培訓可以讓學生少走彎路，拓寬思路，學生應不打折扣完全吸收消化，尤其是對一些非電子類工科專業的學生。
3.3強調賽前實踐操作實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐操作，一切學習活動都只能停留在紙上談兵階段，電子電路設計制作的實踐操作，學生可以在江西農業大學開放式實踐教學實驗室進行，這里有完備的種種電子儀器設備和工具，學生可以通過一系列的實際電路，包括基本電路、省級校級歷年賽題，進行設計及制作。參賽學生都應該十分珍惜實踐機會，刻基鉆研、細心充分理解各個元器件性能和功能，并參考其典型應用電路進行設計，制訂設計方案，畫出電路圖，最后進行焊接。在焊接的過程不可能一帆風順，要求學生需賴心細致地對照原理圖逐項查找幫障原因，切忌急功近利或半途而廢。
3.4建立可持續發展幫扶機制在組織比賽前的培訓，實踐練習過程中，可以將參賽學生進行分組，每3人一個小組，每一個小組安排1到2個有參賽經驗老學員，或是高年級學生，為電子設計大賽的新生力量提供一對一，或是二對一的訓練，形成幫扶機制，我們的新隊員可以在不自覺的學習過程中了解到電子設計競賽相關流程、注意事項以及還有備賽經驗，而老隊員也可以充分發揮團隊中榜樣的力量，為新隊員樹立信心，幫助團隊新生力量迅速適應備賽培訓的節奏。[3]幫扶機制不但可以使得新生力量盡快融入競賽團隊，而且可以為電子設計競賽的持續發展提供源源不斷的人才支持，形成良性循環。
參考文獻：
[1]陳昌彥,費名瑜.工程專科實踐教學模式與能力培養途徑的探索[J].高等工程教育研究,1997(1).
[2]段哲民,徐建城,宗瑞良.構建電工電子實驗平臺培養實踐創新優秀人才[J].中國電子教育學會高教分會,2009(8).
人才工作與教育密不可分，教育本身就是培養人才的事業。只有通過大力發展各級各類教育，才能把我國巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢。從人才發展的角度看，《教育規劃綱要》有以下幾個亮點，值得重視。
確立了教育在人才發展中的基礎性作用
從人力資本的角度看，人才是人力資源中能力素質較高的勞動者。教育則是開發人力資源的主要途徑。要實現這個目標，就必須把教育擺在優先發展的戰略地位，發揮教育在人才發展中的基礎性作用。這是世界各國開發本國人才資源的通行做法。這次《教育規劃綱要》不僅提出教育事業發展指標，即到2020年高中階段教育毛入學率達到90%和高等教育毛入學率達到40%；還與人才規劃綱要相輔相成，提出了人力資源開發指標，到2020年新增勞動力平均受教育年限達到13.5年和主要勞動年齡人口受過高等教育的比例達到20%。如果這兩大指標能夠順利實現，將意味著我國高端人力資源開發將達到全球范圍內前1/3的水平，進而形成我國在國際人才競爭中的比較優勢。
堅持科學教育觀與科學人才觀相統一
人才培養既要遵循教育規律，又要遵循人才發展規律，堅持科學教育觀和科學人才觀相統一。科學人才觀強調，要牢固樹立人人都可以成才的觀念，堅持德才兼備原則，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。在《教育規劃綱要》中，這一觀念得到進一步確立。在教育工作方針上，強調要牢固樹立育人為本，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；在戰略主題上，強調把堅持德育為先、能力為重和全面發展作為教育改革發展的根本目標；在人才培養體制改革上，強調要更新教育觀念，樹立“人人成才”、“多樣化人才”、“終身學習”和“系統培養”的新人才培養觀念、創新培養模式、改革教育質量評價和人才評價制度。科學人才觀的進一步確立，不僅為教育事業的健康發展指明了方向，而且，有力地推動了人才工作與教育工作密切結合，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
進一步完善了繼續教育工作的體制機制
隨著知識經濟的興起和終身教育的發展，繼續教育已經成為提高國民素質、開發人力資源和造就各類專門人才的重要途徑。但我國對從業人員的培訓和繼續教育，從總體上來說還比較薄弱，企業員工的在職學習培訓，包括崗前培訓和企業培訓的參與率都比較低。同時，在世界科學技術高速發展，我國經濟和產業結構處于轉型和升級的新形勢下，專業技術人才的知識能力結構亟待優化，創新能力和應對經濟全球化的能力亟待提高。《教育規劃綱要》把基本形成學習型社會作為三大戰略目標之一，以完善繼續教育工作體制機制為重點，以加強人力資源能力建設為核心，提出了加快發展繼續教育，構建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學習“立交橋”等方面的具體要求，為推進繼續教育事業發展，滿足個性化、多樣化教育和培訓需求，形成學習型社會創造了條件。
突出了拔尖創新人才的培養
高層次人才是一個國家人才隊伍的核心，對整個人才隊伍建設具有重要的導向作用，其數量和質量決定著一個國家在國際競爭中的地位。相對于經濟社會發展的實際需要，我國高層次人才與發達國家的差距更大。一些專業領域由于缺乏高素質、高水平的“統領”人物和技術“帥才”，更影響了這些領域的創新和快速發展。近年來，“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”的錢學森之問，也引發了全社會對拔尖創新人才培養問題的關注和思考。最近十多年來，一批高水平大學不斷探索培養拔尖創新人才，進行了很多很好的有益嘗試，比如北京大學的元培計劃，清華大學的清華學堂等。《教育規劃綱要》在總結經驗的基礎上，進一步強調要開展拔尖創新人才培養改革試點，探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑、創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，等等，目的就是要形成高素質專門人才和拔尖創新人才大量涌現的良好局面。
進一步確立了職業教育在教育體系中的地位和作用
高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創新和實現科技成果轉化的重要力量。目前，我國高技能人才嚴重短缺問題，已成為制約經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。要“造就一支數量充足、結構優化、技藝精湛的高技能人才隊伍”，必須增強職業教育吸引力，提高職業教育質量。在《教育規劃綱要》中，強調要把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，統籌職業教育與高等教育，加快發展面向農村的職業教育，積極推進“雙證書”制度，加大對有突出貢獻的高技能人才表彰獎勵的力度，等等。這些戰略措施的實施，對形成“人人都能成才”和“行行出狀元”的良好社會風尚、提高技能型人才的社會地位和待遇以及從根本上增強職業教育吸引力將產生巨大的推動作用。
