時(shí)間：2022-03-07 02:47:38
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技術(shù)科學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1光電子技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于民用領(lǐng)域
（1）液晶顯示器。利用光電子技術(shù)對(duì)有源陣列液晶顯示器進(jìn)行制造，其主要是利用光刻技術(shù)，對(duì)薄膜晶體管著、色濾波器的陣列進(jìn)行制作，并且通過(guò)對(duì)光學(xué)檢測(cè)技術(shù)的利用，對(duì)顯示器產(chǎn)品進(jìn)行最后的監(jiān)視。在顯示器的制作中，光電子技術(shù)一直貫穿著整個(gè)過(guò)程，尤其是在診斷工藝的時(shí)候，對(duì)微粒的控制和檢測(cè)則利用光學(xué)之后，還利用紫外光解決液晶在密封上的問(wèn)題，最后，在對(duì)加工中存在的缺陷問(wèn)題上利用了激光對(duì)其進(jìn)行查找定位、處理。
（2）信息儲(chǔ)存。在進(jìn)行信息儲(chǔ)存的時(shí)候，主要采用的是DVD、CD等方式，其主要采用的技術(shù)就是利用光儲(chǔ)存信號(hào)來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存的，而儲(chǔ)存的容量大小則需要由寫(xiě)入的光源來(lái)進(jìn)行決定，光盤(pán)儲(chǔ)存量則和光斑之間具有反比的關(guān)系。從剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于光電子激光器來(lái)說(shuō)，主要采取的是氣體激光器，隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸發(fā)展成為半導(dǎo)體激光器。此時(shí)，當(dāng)寫(xiě)入的光源產(chǎn)生的光斑則會(huì)與激光波的平方產(chǎn)生反比例的關(guān)系，使VCD、CD的儲(chǔ)存量得到有效擴(kuò)大。
（3）通信技術(shù)。在通信技術(shù)領(lǐng)域中，應(yīng)用光電子技術(shù)具有保密性高、信號(hào)容量大、結(jié)構(gòu)輕便、通信距離遠(yuǎn)等優(yōu)點(diǎn)，主要是利用激光技術(shù)，將信息都加載于激光束之上，利用激光束快速傳播的方式來(lái)進(jìn)行通信，與無(wú)線電技術(shù)相比，激光通信多了光電和光電轉(zhuǎn)換過(guò)程，經(jīng)由信號(hào)的轉(zhuǎn)變其，將已有的影像、聲音等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其轉(zhuǎn)成為電信號(hào)之后，將信號(hào)利用調(diào)制器進(jìn)行調(diào)制成為一束激光，由于此調(diào)制成的激光參數(shù)會(huì)受到信號(hào)控制的影響，從而使信號(hào)在激光上得到加載。此時(shí)將激光利用發(fā)射端進(jìn)行發(fā)射，在接收端進(jìn)行接收，利用光檢測(cè)器對(duì)電信號(hào)檢測(cè)，最終使用調(diào)節(jié)器對(duì)信號(hào)進(jìn)行還原。
2光電子技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域
（1）激光測(cè)距儀。在飛機(jī)、坦克、火炮和艦艇中，激光測(cè)距儀是這些武器裝備的重要組成技術(shù)裝備，使各戰(zhàn)術(shù)武器裝備在系統(tǒng)上具有更強(qiáng)的攻擊力，并且具有更高的準(zhǔn)確性。通常情況下，能夠使其首發(fā)的命中率高于80%，使各武器裝備能夠充分發(fā)揮自身的作用。
（2）熱攝像儀。在目前的熱攝像儀中，GaAlAs/GaAaQWIRFPA是熱攝像儀應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，而非制冷IRFPA的熱攝像技術(shù)，不僅使在極度低溫冷卻的工作問(wèn)題得到解決，而且還使熱像儀在密度和成本上更具優(yōu)勢(shì)。在目前，非制冷熱像儀主要應(yīng)用在低中擋的傳感器中，其所采用的陣列主要分為640×480、320×240，其可以進(jìn)行探測(cè)的溫差為0.05K。
（3）預(yù)警和干擾設(shè)備。利用飛機(jī)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一系列的偵測(cè)，其主要利用的是加載在飛機(jī)上的光電子預(yù)警設(shè)備，其可以對(duì)空間坐標(biāo)、技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行確定和偵測(cè)，經(jīng)過(guò)相關(guān)判斷之后，對(duì)存在的危險(xiǎn)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)警。其主要是利用在不同的物質(zhì)上、背景上所產(chǎn)生的光電子電磁波存在不一致的反射，將四周反射出來(lái)的電磁波與目標(biāo)進(jìn)行差異性的比較，以此來(lái)得以識(shí)別和發(fā)現(xiàn)目標(biāo)之后對(duì)其進(jìn)行跟蹤、預(yù)警。目前在火箭、導(dǎo)彈中的紅外預(yù)警器得到應(yīng)用。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，光電子技術(shù)科學(xué)作為一項(xiàng)新興的高新技術(shù)，其是在微電子技術(shù)之后進(jìn)行發(fā)展的，可以說(shuō)，光電子技術(shù)科學(xué)主要的重心點(diǎn)和中心點(diǎn)是光子學(xué)的研究，而為其進(jìn)行支撐的則是電子學(xué)的研究。由于光電子技術(shù)科學(xué)的產(chǎn)生能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)的調(diào)整和改造，因此在民用領(lǐng)域和軍用領(lǐng)域中得到普遍的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事現(xiàn)代化作戰(zhàn)中起到了促進(jìn)作用。
作者：廉文峰單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：防滲技術(shù)；水利工程；滲漏問(wèn)題
引言
水利工程屬于一項(xiàng)利國(guó)利民的工程項(xiàng)目，也是基礎(chǔ)的設(shè)施工程。水利工程建設(shè)目的是給水資源起到節(jié)約的效果，更好地科學(xué)利用水資源。為此，在水利工程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用防滲技術(shù)，確保施工的質(zhì)量同時(shí)提升水利工程的防滲技術(shù)。
1水利工程防滲技術(shù)應(yīng)用重要性
我國(guó)的水利工程項(xiàng)目，不僅要水利工程的穩(wěn)定性能，同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注防滲問(wèn)題。但是這個(gè)問(wèn)題時(shí)常被施工單位忽視，在水利工程建設(shè)中如果尚未做好防滲的防護(hù)作業(yè)，就極易造成各種安全事故，不僅會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，也會(huì)給人身安全帶來(lái)威脅。①工程結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如，施工單位進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，尚未做好基礎(chǔ)的處理，造成了地基的強(qiáng)度不足，發(fā)生了漏水等情況。②進(jìn)行其他施工中，如果混凝土澆筑和模板不穩(wěn)固行為，也會(huì)發(fā)生滲水等問(wèn)題。造成滲水的情況不僅有人為的因素，同時(shí)也有很多客觀因素。進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，施工人員如果遭遇到惡劣天氣，出現(xiàn)了水位上升或者是滲水等情況。現(xiàn)階段，我國(guó)水利工程防水作業(yè)中，采用的方法主要有兩種，灌漿技術(shù)和防滲墻技術(shù)。在水利工程建設(shè)中，防滲作業(yè)處理是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，為此，施工單位就要對(duì)于防滲作業(yè)的措施需要加強(qiáng)。開(kāi)展水利工程建設(shè)中，首先要制定出工程中的各項(xiàng)防滲指標(biāo)，才能解決水滲漏問(wèn)題。與此同時(shí)，滲水的現(xiàn)象發(fā)生需要有預(yù)案，如果出現(xiàn)滲水就能及時(shí)地處理。另外，需要加以重視的是，水利工程出現(xiàn)滲水，不但會(huì)給四周的居民帶來(lái)安全隱患，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，同時(shí)也會(huì)給建設(shè)單位帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
2水利工程滲漏的原因和現(xiàn)狀
2.1水利工程滲漏的原因
水利工程出現(xiàn)滲漏，造成的原因是多方面的。進(jìn)行實(shí)際的施工過(guò)程中，由于工程項(xiàng)目的規(guī)模龐大，施工都是采用分包等方式，這種施工方式就導(dǎo)致了施工質(zhì)量控制中有很多問(wèn)題存在，例如，技術(shù)交底工作不到位等，施工的質(zhì)量無(wú)法得到確保。與此同時(shí)，水利工程施工中因?yàn)榧夹g(shù)上有很大差異，同時(shí)施工的工序在銜接上不一致，也會(huì)造成嚴(yán)重的滲漏。另外，施工過(guò)程中，由于施工人員尚未嚴(yán)格地按照施工規(guī)范采取施工，就導(dǎo)致了水利工程防滲性能受到了影響，在管理上存在缺失。水利工程出現(xiàn)滲漏，還有一個(gè)原因主要就是外界的因素。進(jìn)行施工中遭遇惡劣天氣，例如，雨季的到來(lái)，就會(huì)給工程的地面造成雨水侵蝕和堆積，雨水無(wú)法有效地排出，就會(huì)出現(xiàn)大量的積壓，出現(xiàn)了滲漏的質(zhì)量問(wèn)題；另外，水利工程建設(shè)時(shí)間比較久遠(yuǎn)，使用過(guò)程中有老化等情況，就會(huì)導(dǎo)致裂縫的發(fā)生，影響其水利工程的質(zhì)量。
2.2水利工程防滲技術(shù)現(xiàn)狀
水利工程施工建設(shè)中，作為一項(xiàng)最基礎(chǔ)的施工就是防滲技術(shù)。但是在實(shí)際的防滲技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，還有很多問(wèn)題存在。例如，缺乏一套完善的防水標(biāo)準(zhǔn)和措施，同時(shí)防滲漏在操作技術(shù)上有差異等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響水利工程的防滲技術(shù)應(yīng)用。與此同時(shí)，水利工程施工過(guò)程中，對(duì)于前期的防滲技術(shù)沒(méi)有加以關(guān)注，前期基礎(chǔ)建設(shè)中沒(méi)有應(yīng)用防滲漏技術(shù)，導(dǎo)致了水利工程使用之后出現(xiàn)了老化，頻繁發(fā)生滲漏問(wèn)題，水利工程的正常使用受到了影響。就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)滲漏，嚴(yán)重影響水利工程的日常使用。除此之外，作為水利建設(shè)單位，沒(méi)有構(gòu)建水利工程防滲體系，現(xiàn)行的體系存在漏洞，影響施工的開(kāi)展和施工質(zhì)量，進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，水利工程尚未結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，也會(huì)影響到防滲技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
3水利工程施工防滲技術(shù)應(yīng)用方法
水利工程施工建設(shè)，要想防止?jié)B漏，更好地應(yīng)用防滲技術(shù)，就要結(jié)合施工的現(xiàn)狀，從多個(gè)角度入手和綜合分析，才能將防滲技術(shù)科學(xué)、合理地應(yīng)用，加強(qiáng)基礎(chǔ)的層面建設(shè)，確保防滲技術(shù)的質(zhì)量，以下是幾個(gè)具體的防滲技術(shù)：
3.1灌漿防滲技術(shù)
水利工程建設(shè)過(guò)程中，灌漿技術(shù)是應(yīng)用較多的一項(xiàng)施工技術(shù)，尤其是防滲處理和壩基加固應(yīng)用較為廣泛。通常情況下，很多的水庫(kù)和大壩進(jìn)行完地基處理后，才能符合防滲的要求和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。目前，隨著我國(guó)水利建設(shè)的規(guī)模和數(shù)量不斷地?cái)U(kuò)大，在水利工程建設(shè)中，灌漿技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。灌漿技術(shù)在施工工序上較為復(fù)雜，其中會(huì)涉及很多施工材料。為此，進(jìn)行防滲作業(yè)施工，要按照水利施工的實(shí)際情況開(kāi)展作業(yè)。在現(xiàn)代灌漿技術(shù)中，水泥和黏土屬于一項(xiàng)主體的材料，防滲施工中會(huì)應(yīng)用到大量的水泥灌漿，不僅可以降低施工成本，還能提高水泥的硬性，確保防滲技術(shù)的質(zhì)量。
3.2防滲墻技術(shù)
在水利工程防滲施工建設(shè)中，防滲墻技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用是一項(xiàng)基礎(chǔ)的技術(shù)。防滲墻技術(shù)，主要是利用多層攪拌防滲墻技術(shù)，提升了整個(gè)防滲的性能。防滲墻技術(shù)是將水泥泥漿全部噴射到土體中，進(jìn)行攪拌，讓土體和水泥泥漿實(shí)現(xiàn)有效地融合，就會(huì)生成堅(jiān)硬的水泥柱。水利工程建設(shè)過(guò)程中，采用多頭深層攪拌防滲墻技術(shù)，防滲效果非常顯著。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，主要是在黏土等防滲施工中應(yīng)用較為廣泛，可以大大提升防滲的質(zhì)量。
3.3高壓噴射灌漿技術(shù)
高壓噴射灌漿技術(shù)不但有很強(qiáng)的防滲作用，還能有良好的安全保護(hù)作用。開(kāi)展水利工程防滲處理中，灌漿技術(shù)中高壓噴射灌漿技術(shù)的應(yīng)用，可以提高水泥漿液的可塑性，同時(shí)降低水泥對(duì)水利工程的沖擊力，土層避免出現(xiàn)破壞，確保水利土層的穩(wěn)定性，還能讓水利壩體的排水水平大大提升，提高防滲的質(zhì)量。另外，進(jìn)行水利工程防滲建設(shè)中，需要前期掌握地質(zhì)情況才能選擇高壓噴射灌漿技術(shù)，確保這項(xiàng)技術(shù)能夠符合水利工程的規(guī)定和要求。
3.4嚴(yán)控灌漿防滲技術(shù)
在水利工程防滲技術(shù)應(yīng)用中，灌漿技術(shù)的應(yīng)用也就是防滲加固的實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要重點(diǎn)結(jié)合不同的地質(zhì)條件開(kāi)展施工。施工中，要科學(xué)、合理地控制材料的實(shí)際用量，水泥漿的物理性質(zhì)得以改善，同時(shí)提高了坑沖擊能力，大大提升了防滲的效果，確保防滲的整體質(zhì)量。
3.5混凝土的防滲施工
現(xiàn)階段，在我國(guó)建筑工程中，混凝土是一項(xiàng)十分重要的建筑原材料，在水利工程中也應(yīng)用的較為廣泛。混凝土結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，可以將防滲處理作業(yè)完善。如果發(fā)生滲漏，施工人員在滲漏的位置采取打孔的方式，然后采用混凝土進(jìn)行填充，目的是防止水滲漏的情況。進(jìn)行處理完之后，作業(yè)人員要針對(duì)該地區(qū)采取封口的處理。要想提高混凝土的質(zhì)量，防滲效果確保，進(jìn)行混凝土澆筑作業(yè)中，施工人員要添加環(huán)氧樹(shù)脂。環(huán)氧樹(shù)脂的應(yīng)用，可以讓工程的周期縮短，同時(shí)還能提升工程的施工質(zhì)量，確保混凝土漿液能夠有效地進(jìn)行凝固，從整體確保施工的質(zhì)量。
本文以科普活動(dòng)組織者的角度，系統(tǒng)闡釋了傳統(tǒng)與現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用方式對(duì)于科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）創(chuàng)新發(fā)展的輔助作用，結(jié)合實(shí)際案例綜合，辨證分析以大數(shù)據(jù)應(yīng)用、3D技術(shù)、微課、微信平臺(tái)、創(chuàng)客等為代表的信息技術(shù)元素在天文辯論賽、生物模型評(píng)展、拆裝技術(shù)大賽、金鵬科技論壇等市區(qū)級(jí)科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）中發(fā)揮的實(shí)際效用，同時(shí)揭示如何有效規(guī)避過(guò)分依賴信息技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的弊端。
關(guān)鍵詞：
科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）； 信息技術(shù)應(yīng)用 ；創(chuàng)新發(fā)展 ；輔助作用
長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)于信息技術(shù)的概念沒(méi)有精確的定論，但公認(rèn)的最為簡(jiǎn)潔的定義為擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。維基百科中闡釋的信息技術(shù)包括信息傳遞過(guò)程中的各個(gè)方面，其與科學(xué)教育領(lǐng)域融合，可以歸納為教育教學(xué)信息的產(chǎn)生、收集，教學(xué)方式和內(nèi)容的交換、存儲(chǔ)、傳輸、顯示、識(shí)別與提取，教學(xué)策略和手段的控制、加工和利用等技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用于校內(nèi)科學(xué)教育領(lǐng)域后，推動(dòng)教學(xué)手段發(fā)生變革，從最初的多媒體教學(xué)向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教學(xué)模式也發(fā)生質(zhì)的飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向演示性、探究性、研究性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。在多項(xiàng)市區(qū)級(jí)校外科學(xué)教育活動(dòng)與競(jìng)賽的策劃、組織與實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用涉及方方面面，對(duì)于活動(dòng)與競(jìng)賽的輔助作用日益凸顯，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)階段創(chuàng)新模式的融入，方案完善階段的通知方式、報(bào)名途徑、活動(dòng)預(yù)覽與介紹、競(jìng)賽實(shí)時(shí)畫(huà)面與成績(jī)公布，宣傳推廣階段的后期制作、云存儲(chǔ)、新聞手段、大數(shù)據(jù)處理運(yùn)算及評(píng)估等內(nèi)容均有重要的輔助作用。同時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用本身的革新與發(fā)展為科學(xué)教育活動(dòng)與競(jìng)賽的創(chuàng)新提供了參考依據(jù)。以下將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)中小學(xué)校外科學(xué)教育活動(dòng)與競(jìng)賽創(chuàng)新發(fā)展的助推作用。
一、信息技術(shù)應(yīng)用引領(lǐng)科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）在策劃與設(shè)計(jì)階段的創(chuàng)新
1.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能夠成就一項(xiàng)完整的科學(xué)教育活動(dòng)
信息技術(shù)應(yīng)用的革命總在指引各領(lǐng)域的發(fā)展方向。在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初的十幾年間，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，中小學(xué)生計(jì)算機(jī)比賽也成為當(dāng)時(shí)最受熱捧和歡迎的科學(xué)教育競(jìng)賽項(xiàng)目，并持續(xù)了較長(zhǎng)時(shí)間。盡管當(dāng)前計(jì)算機(jī)比賽正在逐步退出科學(xué)教育活動(dòng)和競(jìng)賽的大舞臺(tái)，但是信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于一項(xiàng)完整的科學(xué)教育活動(dòng)的主導(dǎo)作用依然存在，由計(jì)算機(jī)比賽衍生出的機(jī)器人比賽、編程比賽等項(xiàng)目，吸引了不同年齡層次的中小學(xué)生參與其中。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起成為近幾年的熱門(mén)話題。創(chuàng)客泛指通過(guò)努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，中小學(xué)生也可以作為創(chuàng)客參與活動(dòng)。2015年是創(chuàng)客項(xiàng)目成為獨(dú)立運(yùn)作的科學(xué)教育活動(dòng)的重要一年，全國(guó)很多城市、地區(qū)都在探索自身的創(chuàng)客教育模式。縱觀創(chuàng)客活動(dòng)迅猛發(fā)展的上海、北京、深圳等地區(qū)均有針對(duì)中小學(xué)生單獨(dú)設(shè)立的創(chuàng)客比賽，且絕大部分都是以電子信息技術(shù)作為骨架支撐。除了搭建活動(dòng)與競(jìng)賽的平臺(tái)，許多城市還通過(guò)成立創(chuàng)客工作坊推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。雖然現(xiàn)階段創(chuàng)客活動(dòng)和競(jìng)賽屈指可數(shù)，但是電子信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新與引領(lǐng)勢(shì)必帶動(dòng)其迅速發(fā)展，并使其作為一項(xiàng)完整的科學(xué)教育競(jìng)賽與其他活動(dòng)爭(zhēng)搶生源。
2.信息技術(shù)應(yīng)用為科學(xué)教育活動(dòng)注入新的生命元素
在中小學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）的設(shè)計(jì)與策劃過(guò)程中，最重要也是最困擾組織者的莫過(guò)于傳統(tǒng)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。在北京很多區(qū)級(jí)活動(dòng)僅僅延續(xù)兩三年就由于缺乏創(chuàng)新而被淘汰。比如朝陽(yáng)區(qū)組織的科學(xué)教育動(dòng)手類項(xiàng)目“中小學(xué)生拆裝技術(shù)大賽”共舉辦了3屆，前2屆是拆裝自行車，目的是提升學(xué)生生活中的科學(xué)技能。活動(dòng)舉行到第2屆時(shí)，學(xué)生們對(duì)自行車的拆裝便非常熟練，評(píng)價(jià)的階梯性標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再明顯，活動(dòng)亟待進(jìn)行變革。經(jīng)過(guò)與專家多次商討，將第3屆活動(dòng)改為拆裝鬧鐘比賽，以此衡量學(xué)生對(duì)于小零件的動(dòng)手操作能力。比賽中首次引入3D元素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，學(xué)生分工完成指定任務(wù)，包括利用3D設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)并制作創(chuàng)意鬧鐘，以及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定鬧鐘的拆裝。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的3D作品經(jīng)過(guò)3D打印機(jī)呈現(xiàn)在科技節(jié)大會(huì)等重要科學(xué)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，起到了很好的引領(lǐng)效果。除此之外，傳統(tǒng)的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用方式也可以為科學(xué)教育活動(dòng)增添新的活力。比如我們舉辦的區(qū)級(jí)科普劇表演大賽，因背景道具設(shè)計(jì)困難、造價(jià)超出學(xué)校預(yù)算等問(wèn)題，成為很多學(xué)生參與該活動(dòng)的障礙。而多媒體大屏幕背景的應(yīng)用不僅有效解決了很多學(xué)校的資金與設(shè)計(jì)瓶頸問(wèn)題，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新性科普劇表演模式的發(fā)展，如多媒體屏幕背景動(dòng)態(tài)切換的探索、幕布皮影劇的發(fā)展等，這些進(jìn)步使科普劇由“中看不中用”重道具輕內(nèi)容，向“簡(jiǎn)約而實(shí)際”的風(fēng)格過(guò)渡，使學(xué)生更加重視創(chuàng)作好的劇本、表演更好的劇目。
二、信息技術(shù)應(yīng)用加速科學(xué)教育活動(dòng)宣傳與推廣模式的發(fā)展創(chuàng)新
中小學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)宣傳推廣途徑很多，常見(jiàn)的以教委信息平臺(tái)通知、新聞與結(jié)果公示、媒體預(yù)告及新聞、宣傳海報(bào)與展板推介等形式為主。在信息化社會(huì)，好的教育活動(dòng)為了讓更多學(xué)校、師生和家長(zhǎng)所知曉，電子媒介成為眾多單位的一致選擇，其作用日益凸顯。但是上述信息形式僅能讓參與者了解部分或局部信息，將活動(dòng)的實(shí)時(shí)狀態(tài)推送至信息接收者成為諸多科學(xué)教育活動(dòng)宣傳推廣的重要目標(biāo)。其中，新興的微信業(yè)務(wù)勢(shì)如破竹地進(jìn)入大家的生活，微信公眾平臺(tái)則轉(zhuǎn)化為新時(shí)期強(qiáng)有力的宣傳輔助工具。在北京市第15屆金鵬科技論壇的活動(dòng)籌備過(guò)程中，我們建立了微信公眾平臺(tái)。最初設(shè)立平臺(tái)的目的是借助它實(shí)時(shí)學(xué)生參與論壇活動(dòng)的狀態(tài)，包括照片、活動(dòng)感言等內(nèi)容。在實(shí)際操作中，此平臺(tái)發(fā)揮了更多的作用，受到很多非活動(dòng)參與者的關(guān)注。首先，在活動(dòng)通知下發(fā)環(huán)節(jié)，平臺(tái)展示了歷屆論壇縮影、本屆論壇探究活動(dòng)流程，以及需要參與者準(zhǔn)備的物品等基本信息，幫助參與活動(dòng)的教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)都能提前了解活動(dòng)宗旨、活動(dòng)目的、活動(dòng)大體內(nèi)容；在活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生參與科學(xué)探究的過(guò)程性信息、圖文資料等；活動(dòng)結(jié)束，系統(tǒng)梳理活動(dòng)過(guò)程、意義，每天一次跟蹤報(bào)道，附加教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、參與學(xué)生自行拍攝的照片等內(nèi)容。通過(guò)微信公眾平臺(tái)的分享交流功能，使活動(dòng)的價(jià)值為更多人解讀，教育意義得到最大限度闡釋。近年來(lái)，除了微信平臺(tái)，還有公共郵箱、活動(dòng)專用網(wǎng)站、云端存儲(chǔ)等信息化平臺(tái)，它們承載活動(dòng)文檔、視頻等電子資料，服務(wù)科學(xué)教育活動(dòng)，發(fā)揮了不同的功能。
三、信息技術(shù)應(yīng)用輔助科學(xué)教育活動(dòng)運(yùn)行多維評(píng)估模式的創(chuàng)新發(fā)展
1.信息技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)科技輔導(dǎo)教師評(píng)估方式的革新
在科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）中，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的最終教育目標(biāo)并發(fā)揮最好水平，與輔導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)本身的理解與技能的掌握息息相關(guān)。微課，又稱翻轉(zhuǎn)課堂，是近幾年教育界基于信息技術(shù)應(yīng)用的一項(xiàng)重要產(chǎn)物，將重難點(diǎn)等分割性的知識(shí)以視頻的形式展現(xiàn)，能夠很好地體現(xiàn)教師對(duì)該知識(shí)的熟練度，能在一定程度上反映教師的教育教學(xué)基本功，因其不必“興師動(dòng)眾”、集中教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比的便捷性，受到很多教師的推崇。市區(qū)級(jí)科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）離不開(kāi)科技教師的支持，微課成為有效銜接校內(nèi)外科學(xué)教育的一個(gè)重要方式。在朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)生生物模型設(shè)計(jì)與制作比賽中，我們?cè)O(shè)計(jì)增添了生物教師微課評(píng)比環(huán)節(jié)，請(qǐng)教師利用自制生物模型講解并錄制某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課程視頻，突出強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。微課評(píng)比作為一項(xiàng)針對(duì)教師模型制作及使用能力的檢測(cè)手段，一方面為校內(nèi)生物教師搭建了展示交流平臺(tái)，另一方面引導(dǎo)教師獨(dú)立或合作研究自制生物模型，從而更好地輔導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)制作生物模型的能力，加深鞏固知識(shí)，最終帶動(dòng)校內(nèi)更多的學(xué)生參與科學(xué)教育活動(dòng)與競(jìng)賽。
2.信息技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生參與科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）提供新的有效評(píng)估方式
在中小學(xué)生天文辯論賽活動(dòng)中，參賽學(xué)生尤其關(guān)注最佳辯論團(tuán)體和優(yōu)秀辯手究竟花落誰(shuí)家。幾屆比賽后，主辦方?jīng)Q定利用信息技術(shù)的傳統(tǒng)應(yīng)用功能，借助數(shù)據(jù)處理的方式向師生公布較為細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、科學(xué)性、藝術(shù)性、語(yǔ)言、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì)進(jìn)行加權(quán)分析，使師生對(duì)競(jìng)賽的權(quán)重一目了然。參賽學(xué)校能全面對(duì)比分析多屆比賽中辯手的相關(guān)情況，結(jié)合學(xué)生辯論特長(zhǎng)，積極有效地著手備賽。另外，在極限學(xué)習(xí)教育的探索中，游戲模式備受推崇，學(xué)生扮演角色，利用互聯(lián)網(wǎng)完成相應(yīng)任務(wù)。而組織者對(duì)其評(píng)價(jià)則通過(guò)實(shí)時(shí)“財(cái)富”數(shù)字來(lái)衡量?jī)r(jià)值所得。參與學(xué)生能夠在滾動(dòng)大屏幕中隨時(shí)獲得有效評(píng)價(jià)信息并進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。學(xué)中玩、玩中學(xué)，情景式活動(dòng)與信息技術(shù)的充分融合能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高效率。
四、不可回避的負(fù)面問(wèn)題——過(guò)分放大信息技術(shù)應(yīng)用的作用勢(shì)必引來(lái)“禍水”
信息技術(shù)對(duì)于科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的作用，包括信息技術(shù)本身的價(jià)值和利用信息技術(shù)產(chǎn)生的附加價(jià)值兩種途徑。任何科學(xué)教育活動(dòng)與競(jìng)賽都不能完全脫離信息技術(shù)應(yīng)用，但不代表信息技術(shù)應(yīng)用在教育活動(dòng)中起決定作用。首先，在信息技術(shù)獨(dú)撐一面發(fā)展為完整科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）的作用中，將信息技術(shù)理解為實(shí)施教育內(nèi)容的唯一途徑是有局限性的，同樣是錯(cuò)誤的。比如創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)中小學(xué)科學(xué)教育的風(fēng)起云涌，似乎只有電子技術(shù)能詮釋創(chuàng)客的內(nèi)涵，但是創(chuàng)客的宗旨是實(shí)現(xiàn)頭腦中的創(chuàng)意，不是只有電子助推的產(chǎn)品才能稱之為創(chuàng)意。作為活動(dòng)的組織者，我們更希望低齡段的學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感受設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)作品的功效；高齡段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，創(chuàng)作出滿意的產(chǎn)品，絕不僅僅是現(xiàn)在風(fēng)靡的基于電子技術(shù)的科技套材。其次，科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）的宣傳與推廣創(chuàng)新離不開(kāi)多種渠道的信息技術(shù)應(yīng)用方式，但是紙質(zhì)宣傳頁(yè)、背景舞美等項(xiàng)內(nèi)容絕對(duì)不能忽略。另外，電子數(shù)據(jù)丟失或損毀的現(xiàn)象在活動(dòng)組織中也時(shí)常發(fā)生，保存好學(xué)生的原始紙質(zhì)版過(guò)程性資料、活動(dòng)檔案等也是活動(dòng)組織者的重要職責(zé)，過(guò)分依賴信息技術(shù)產(chǎn)品有時(shí)會(huì)造成難以挽回的損失。同時(shí)，缺少了面對(duì)面的商討與更正環(huán)節(jié)，對(duì)于多種新型信息傳播途徑如微信公眾平臺(tái)者的要求則更高，適合的言論、客觀的敘述與公正的評(píng)價(jià)是指向組織者的利劍，是組織者急需對(duì)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行綜合考量的重要指標(biāo)。第三，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于師生創(chuàng)新性評(píng)估方式的助推作用固然重要，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)時(shí)代的效果會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生選擇性困難。因?yàn)殡娮訑?shù)據(jù)是客觀的，當(dāng)多種評(píng)價(jià)元素混合進(jìn)入評(píng)價(jià)量表，需要處理的信息量很大，學(xué)生兼顧的內(nèi)容過(guò)于繁雜，可能產(chǎn)生顧此失彼、重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。比如在某項(xiàng)市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中，組委會(huì)提供了全面的評(píng)價(jià)表單，其中文明禮儀一項(xiàng)所占權(quán)重很大，尤其是以場(chǎng)地垃圾的上交量作為文明禮儀的直觀計(jì)分，這種引導(dǎo)使很多學(xué)生專門(mén)自帶垃圾進(jìn)場(chǎng)上交以獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，真正的教育意義何在？
綜上所述，傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為中小學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利支撐，這些輔助作用涵蓋了活動(dòng)前期準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)后期效果評(píng)價(jià)等方方面面，與此同時(shí)，過(guò)分依賴信息技術(shù)應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生多重不良影響。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的積極作用，規(guī)避其負(fù)面效應(yīng)是每個(gè)活動(dòng)組織者的必修課。在每項(xiàng)科學(xué)教育活動(dòng)（競(jìng)賽）的設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施、宣傳推廣的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要針對(duì)信息技術(shù)要不要用、如何用的問(wèn)題進(jìn)行多次推敲與論證，確保其真正有利于科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展，切實(shí)服務(wù)學(xué)校與師生，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值最大化。
作者：王芳 單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心
參考文獻(xiàn)
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英文名稱：
主管單位：
主辦單位：北京大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：北京市
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創(chuàng)刊時(shí)間：2006
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期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
普通高等教育是在高中教育基礎(chǔ)上、以基礎(chǔ)科學(xué)或技術(shù)科學(xué)為其主要學(xué)科基礎(chǔ)的專業(yè)教育，是各類專門(mén)人才的主要來(lái)源，負(fù)有直接推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的重大使命，其辦學(xué)模式和質(zhì)量將會(huì)影響一個(gè)國(guó)家整個(gè)教育和未來(lái)。高等工程教育是以技術(shù)科學(xué)作為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)的專業(yè)教育。學(xué)以致用、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系問(wèn)題是高等工程教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題。本文主要對(duì)高等工程本科教育、人才培養(yǎng)以及理論聯(lián)系實(shí)際等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)討論，從而更加明確了科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重、一體化的現(xiàn)代工程教育觀。
一、高等工程教育
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育和人的發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求緊緊聯(lián)系在一起。大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程就是要解決好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)自身的要求與已有基礎(chǔ)之間的基本矛盾。高等工程教育作為技術(shù)教育的一部分，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：其一，以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以應(yīng)用技術(shù)為主要專業(yè)內(nèi)容；其二，以培養(yǎng)工程師為人才目標(biāo)，以工程應(yīng)用為服務(wù)對(duì)象。技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)與工程應(yīng)用對(duì)象之間的特殊矛盾是高等工程教育區(qū)別于其他科類高等教育的顯著標(biāo)志。[1]為了深刻理解高等工程教育的特點(diǎn)，明確其內(nèi)涵，在此需要重溫工程和技術(shù)的要義。“工程”有兩個(gè)含義：（1）是將自然科學(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)中去而形成的各學(xué)科的總稱。如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、機(jī)電工程、化學(xué)工程、海洋工程、生物工程等。這些學(xué)科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合在科學(xué)試驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)踐中所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。主要內(nèi)容有：對(duì)于工程基地的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究，設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造，工藝和施工方法的研究等。（2）指具體的基本建設(shè)項(xiàng)目。工程的目的是利用和改造自然來(lái)為人類服務(wù)。“技術(shù)”的含義也有兩個(gè)：一是泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理發(fā)展而成的各種工藝操作方法和技能。二是除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。[2]工程伴隨人類的誕生、生存而產(chǎn)生，非科學(xué)或技術(shù)的衍生物，中國(guó)工程院工程管理學(xué)部的院士們已經(jīng)提出并論證了“工程本體論”的工程哲學(xué)觀點(diǎn)。[3]但是從現(xiàn)代工程的發(fā)展看，技術(shù)是工程的基礎(chǔ)，技術(shù)知識(shí)、技術(shù)方法、技術(shù)手段和技術(shù)設(shè)備是工程活動(dòng)必不可少的前提和基礎(chǔ)，工程是技術(shù)的集成體，工程和技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。因此，人們常常稱為“工程技術(shù)”。“高等工程教育”概念中的“技術(shù)科學(xué)”的內(nèi)涵是指針對(duì)工程技術(shù)中帶普遍性的問(wèn)題，即普遍存在于幾門(mén)工程技術(shù)專業(yè)中的問(wèn)題統(tǒng)一處理而形成的，如工程力學(xué)、工程制圖學(xué)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程控制論等等，是介于數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)之間的一種科學(xué)，是二者之間的橋梁。因而，在學(xué)科門(mén)類結(jié)構(gòu)中處于相當(dāng)重要的地位，對(duì)高等工程教育而言是重中之重的內(nèi)容。
二、高等工程教育的人才培養(yǎng)
高等工程教育是培養(yǎng)工程師或者說(shuō)工程師的毛坯，這已經(jīng)被科學(xué)、工程技術(shù)界、教育界所認(rèn)可和統(tǒng)一。現(xiàn)代工程師所從事的工作是以技術(shù)和管理為手段，將自然科學(xué)原理應(yīng)用于科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、勘察設(shè)計(jì)、制造施工、運(yùn)行、維護(hù)、營(yíng)銷活動(dòng)中，有效利用自然資源，以創(chuàng)造和提供目的在于使用的、自然界并不存在的工程產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)。
基于工程師的工作特點(diǎn)，在教育上培養(yǎng)現(xiàn)代工程師時(shí)，其知識(shí)、能力和品德素養(yǎng)應(yīng)該包括：一是有良好的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、個(gè)人品德修養(yǎng)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)（企業(yè)）管理知識(shí)。這里的人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)不是一般的“純”人文社會(huì)科學(xué)，而是根據(jù)工程和科學(xué)的社會(huì)責(zé)任需要來(lái)選擇、組織的，是適合現(xiàn)代工程師在從事技術(shù)系統(tǒng)的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制造活動(dòng)所必需的內(nèi)容。二是掌握比較扎實(shí)的與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論、比較寬的與專業(yè)服務(wù)面向關(guān)系密切的工程技術(shù)專業(yè)理論與知識(shí)（包括原理、設(shè)計(jì)、設(shè)備、工藝和測(cè)試等）以及本專業(yè)范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)新發(fā)展。三是受到必須的、基本的工程實(shí)踐訓(xùn)練（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練），獲得基本的工程技術(shù)技能（主要包括必須的現(xiàn)代工程制圖學(xué)與CAD技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、量測(cè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用與計(jì)算以及一定的工藝操作技能等）和能力（主要包括工程設(shè)計(jì)能力、集成創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、分析綜合能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的綜合要求[4]），樹(shù)立強(qiáng)烈的工程意識(shí)。四是加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐三結(jié)合，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等真實(shí)環(huán)境訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運(yùn)用技術(shù)和非技術(shù)因素（能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等），分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置和國(guó)際工程教育認(rèn)證的要求是一致的，符合國(guó)際化的要求。
在培養(yǎng)現(xiàn)代工程師的過(guò)程中，需要處理好知識(shí)、技能和能力之間的關(guān)系。從知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握到能力的形成與發(fā)展是不能直接實(shí)現(xiàn)的，而是要以技能為橋梁。技能是順利完成某種工作任務(wù)的行動(dòng)方式，形成技能就是將某種行動(dòng)方式固定下來(lái)。多種行動(dòng)方式形成并固定下來(lái)，就能夠形成多種技能。能力是加工認(rèn)識(shí)材料或調(diào)控行動(dòng)方式的個(gè)性心理特征，具有經(jīng)常性、穩(wěn)定性和概括化的特征，能力要在學(xué)習(xí)知識(shí)和通過(guò)實(shí)踐掌握技能的過(guò)程中不斷積累，逐漸形成與發(fā)展起來(lái)。要使工程師創(chuàng)造出符合社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)特性和革新性的產(chǎn)品，就必須綜合運(yùn)用各種能力。
三、高等工程教育的理論聯(lián)系實(shí)際
“理論”的含義有二：一是概念、原理的體系，是系統(tǒng)化了理性認(rèn)識(shí)。科學(xué)的理論是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生并經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明的理論，是客觀事物的本質(zhì)、規(guī)律性正確反映；它是在同錯(cuò)誤理論不斷斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的。科學(xué)理論的重要意義在于它能夠指導(dǎo)人們的行動(dòng)。從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，是辯證唯物主義的思想路線。二是講理，辯論是非。“實(shí)際”的含義是指客觀存在的事物，真實(shí)的情況；也指人們的行動(dòng)，即實(shí)踐。而“實(shí)踐”的內(nèi)涵即社會(huì)實(shí)踐。人類有目的地改造自然和社會(huì)的全部活動(dòng)，主要包括生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)交往活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化生活等等。實(shí)踐具有客觀性、能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。實(shí)踐是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)過(guò)程。[2]
科學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展。工程是人類綜合應(yīng)用科學(xué)的理論（包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）和技術(shù)的手段，改造客觀世界、創(chuàng)造財(cái)富的實(shí)踐活動(dòng)。一般是創(chuàng)造新實(shí)體或者對(duì)舊的實(shí)體進(jìn)行改造，使之具有新的功能和價(jià)值。因此，工程內(nèi)容包括建設(shè)項(xiàng)目、技術(shù)改造、研究開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，也包括他們的前期工作，如規(guī)劃、戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，工程是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。從“實(shí)際”概念的含義來(lái)看，它既是工程的對(duì)象，也是工程本身。因此，理論聯(lián)系實(shí)際、理論實(shí)際相結(jié)合，本質(zhì)上就是理論實(shí)踐相結(jié)合。從高等工程教育的角度來(lái)看，就是理論與工程實(shí)踐相結(jié)合。科學(xué)理論是人們認(rèn)識(shí)客觀世界所形成的知識(shí)體系，不直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會(huì)實(shí)踐，不是直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力，當(dāng)科學(xué)原理通過(guò)研發(fā)轉(zhuǎn)化為技術(shù)并運(yùn)用于生產(chǎn)時(shí)，就轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥摹F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
工程活動(dòng)是高等工程教育所特有而其他高等教育所沒(méi)有的一種活動(dòng)。從高等工程教育的顯著特點(diǎn)和現(xiàn)代工程師的素質(zhì)要求、培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，既要有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高等工程教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用，堅(jiān)持科學(xué)教育與工程訓(xùn)練并重、一體化的現(xiàn)代工程教育觀。將這一教育觀念貫穿于高等工程教育的全部過(guò)程。所謂的“一體化”，是指“使各自獨(dú)立運(yùn)作的個(gè)體，組成一個(gè)緊密銜接、相互配合的整體，強(qiáng)調(diào)協(xié)同整合。”就整個(gè)工程教育而言，就是在科學(xué)研究與人才培養(yǎng)之間、在理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐之間、在第一課堂與第二課堂之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同整合；就工程實(shí)踐而言，就是在校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐之間、在驗(yàn)證性實(shí)踐與綜合性實(shí)踐之間、在設(shè)計(jì)性實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同整合；就理論學(xué)習(xí)而言，就是在專業(yè)性知識(shí)與通識(shí)性知識(shí)之間、在結(jié)論性知識(shí)與方法性知識(shí)之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)整合。[5，6]同時(shí)必須牢記，理論知識(shí)和工程訓(xùn)練的內(nèi)容總是隨時(shí)間變化的，科學(xué)前沿的擴(kuò)展使得新知識(shí)、能力成為必要。當(dāng)技術(shù)革新的前沿移動(dòng)時(shí)，原來(lái)的知識(shí)和能力可能已經(jīng)變成了標(biāo)準(zhǔn)的工作程序、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)部件、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念，并已經(jīng)由計(jì)算機(jī)工具所取代。因此，科學(xué)知識(shí)和工程訓(xùn)練的內(nèi)容需要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。
高等工程教育中的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論通常難于直接聯(lián)系工程實(shí)際。課程中的基礎(chǔ)理論是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的，為了深入理解基礎(chǔ)理論，必須聯(lián)系實(shí)際做作業(yè)、實(shí)驗(yàn)，也就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為從事研究和開(kāi)發(fā)打好基礎(chǔ)。技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)專業(yè)課程，是運(yùn)用基礎(chǔ)科學(xué)理論探討技術(shù)機(jī)制、可行性和共同規(guī)律，直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會(huì)實(shí)踐，具有直接生產(chǎn)實(shí)踐性。其理論聯(lián)系實(shí)際是必然的和自然的，除做作業(yè)、進(jìn)行基于模型的實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）、觀察和測(cè)試外，還要結(jié)合工程案例講授工程技術(shù)知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)際、怎樣能夠更好地應(yīng)用于工程實(shí)際。其中的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)和途徑。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是直接的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)先進(jìn)的工程技術(shù)、生產(chǎn)工藝、組織管理和企業(yè)文化，形成比較完整的工程經(jīng)驗(yàn)。工科的畢業(yè)設(shè)計(jì)是作為工程師基本訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生較全面的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)必須理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論是根據(jù)工程和科學(xué)的社會(huì)責(zé)任需要來(lái)選擇、組織的，適合現(xiàn)代工程師在從事技術(shù)系統(tǒng)的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制造活動(dòng)所必需的內(nèi)容。這里的理論聯(lián)系實(shí)際有兩層含義：一是這些內(nèi)容本身與人生活、學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的實(shí)際緊密聯(lián)系；二是這些內(nèi)容與工程教育的實(shí)際緊密聯(lián)系。思想品德教育與修養(yǎng)課程更加需要理論聯(lián)系實(shí)際，需要潛移默化、言傳身教，否則就變成空頭的教化，失去應(yīng)有的本意。
1.將初中物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合
不能簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合應(yīng)用理解為整個(gè)課堂采用多媒體演示教學(xué)或者全堂上機(jī)，要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、計(jì)算能力、證明能力以及交流能力等。如在進(jìn)行《初中物理》中的“分子的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，可以合理利用學(xué)校多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生播放分子運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)過(guò)程視頻，進(jìn)而聯(lián)系生活中分子運(yùn)動(dòng)的例子進(jìn)行教學(xué)，例如泡茶的過(guò)程就是一個(gè)分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，而且學(xué)生通過(guò)分析還可以了解分子運(yùn)動(dòng)與溫度、時(shí)間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生能夠加深對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
2.將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合
在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特性科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在上課時(shí)能夠保持在最興奮的狀態(tài)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，有效地提高初中物理課堂教學(xué)效果。尤其要將信息技術(shù)融合在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣有助于學(xué)生抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行變量控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要探究將木塊拉上斜坡所用的拉力F與哪些因素有關(guān)(如圖)，要先利用多媒體播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考影響拉力大小的是斜坡的高度h？還是斜坡的長(zhǎng)度L？或者是木塊的質(zhì)量m？這樣有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的目的性更強(qiáng)，讓學(xué)生知道自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該對(duì)哪些變量進(jìn)行控制，進(jìn)而一步步得得出結(jié)論。
二、在信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合中的注意事項(xiàng)
1.明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位
在信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合應(yīng)用中，教師要發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，并留給學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在教學(xué)中還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織好初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平。
2.整合的形式的內(nèi)容并重
在進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合應(yīng)用過(guò)程中，不僅要注重整合的形式，而且要重視物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)。在初中物理教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，但是不能盲目追求多樣化的初中物理課堂教學(xué)形式，濫用多媒體教學(xué)資源，這樣不僅不能提高課堂教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生的課堂注意力分散，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，既要使整合形式多樣化，又要重視物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)。
3.正確認(rèn)識(shí)整合教學(xué)的作用
將信息技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，對(duì)初中物理教學(xué)效果的提高有一定的促進(jìn)作用，但是教師要正確認(rèn)識(shí)整合教學(xué)的作用，不能將其作用過(guò)分夸大，將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都依靠多媒體技術(shù)來(lái)完成，甚至將最能引起學(xué)生興趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程也利用多媒體進(jìn)行模擬分析，這樣就會(huì)使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探索分析的能力，嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)制定教學(xué)策略，將信息技術(shù)科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。
這是一種綜合性的科技會(huì)議文獻(xiàn)檢索刊物，該檢索工具收錄包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及歷史與哲學(xué)等，覆蓋的學(xué)科范圍廣，收錄會(huì)議文獻(xiàn)齊全，而且檢索途徑多，出版速度快，已成為了檢索全世界正式出版的會(huì)議文獻(xiàn)的主要的和權(quán)威的工具。
《科技會(huì)議錄索引》（簡(jiǎn)稱ISTP），ISTP現(xiàn)在已經(jīng)更名為CPCI，但由于傳統(tǒng)稱呼，現(xiàn)在各大科研單位大部分依舊稱之為ISTP。原科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引ISTP，提供1990年以來(lái)以專著、叢書(shū)、預(yù)印本、期刊、報(bào)告等形式出版的國(guó)際會(huì)議論文文摘及參考文獻(xiàn)索引信息，涉及自然科學(xué)和工程技術(shù)的所有領(lǐng)域。
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學(xué)機(jī)械工程專業(yè)，工商管理專業(yè)，電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)好。
工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展，畢業(yè)后就業(yè)率較高。
機(jī)械工程專業(yè)是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科，就業(yè)率較高，個(gè)人創(chuàng)業(yè)較好。
電子專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，
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中國(guó)比較好的建筑設(shè)計(jì)學(xué)校：
1、東南大學(xué)：位于江蘇省會(huì)南京市，是著名的建筑老八校之一。
2、清華大學(xué)建筑學(xué)院：設(shè)有建筑系，城市規(guī)劃系，景觀學(xué)系和建筑技術(shù)科學(xué)系等專業(yè)，擁有校級(jí)科研機(jī)構(gòu)和城市研究所。
3、天津大學(xué)建筑學(xué)院：設(shè)有建筑學(xué)，城市規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)三個(gè)系，學(xué)院師資力量雄厚。
4、同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院：學(xué)院師資力量雄厚，國(guó)內(nèi)招生規(guī)模最大，專業(yè)設(shè)備齊全，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際建筑與城市規(guī)劃界都設(shè)有教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)。
5、華南理工建筑學(xué)院
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區(qū)別如下：
1、電氣工程，是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù) 電氣工程領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科。從某種意義上講，電氣工程的發(fā)達(dá)程度代表著國(guó)家的科技進(jìn)步水平。正因?yàn)榇耍姎夤こ痰慕逃涂蒲幸恢痹诎l(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。
2、機(jī)械工程，是一門(mén)涉及利用物理定律為機(jī)械系統(tǒng)作分析、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及維修的工程學(xué)科。機(jī)械工程是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科。
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關(guān)鍵詞：物理學(xué)；經(jīng)濟(jì)；社會(huì)
科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。而物理學(xué)由于所研究的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的普遍性，不僅是其他各門(mén)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是各種技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，它的應(yīng)用范圍涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的眾多領(lǐng)域，成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性科學(xué)。聯(lián)合國(guó)第58 次大會(huì)關(guān)于2005 國(guó)際物理年的決議中強(qiáng)調(diào)：物理學(xué)是認(rèn)識(shí)自然界的基礎(chǔ)，物理學(xué)是當(dāng)今眾多技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，物理教育為人類發(fā)展提供了必要的科學(xué)基礎(chǔ)。聯(lián)合國(guó)大會(huì)決議的精神體現(xiàn)了物理學(xué)在教育、科學(xué)、文化領(lǐng)域中的特殊地位，標(biāo)志物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。物理學(xué)理論的不斷創(chuàng)新和由此引起的科技進(jìn)步、文化創(chuàng)新，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把人類帶進(jìn)了現(xiàn)代文明社會(huì)。
中國(guó)古代學(xué)者對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的探究不僅深刻地影響著人們的價(jià)值觀，還導(dǎo)致一系列的技術(shù)發(fā)明，極大地促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。中國(guó)歷史上有各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，包括火藥、造紙、指南針、印刷術(shù)以及冶金術(shù)、航海術(shù)等等，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，特別是15世紀(jì)之前，為人類文明的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。
作為現(xiàn)代科學(xué)的物理學(xué)在歐洲文藝復(fù)興之后，得到了快速發(fā)展。從牛頓時(shí)代到愛(ài)因斯坦，物理學(xué)的大師們做出了偉大的貢獻(xiàn)，在他們的努力下，物理學(xué)領(lǐng)域中的偉大變革接踵而至。這一切不只是使人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)空前深入，而是徹底改變了人們對(duì)宇宙、時(shí)間和物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
15世紀(jì)、16世紀(jì)，哥白尼、布魯諾、伽利略不怕打擊、迫害，首先向封建神權(quán)統(tǒng)治發(fā)起挑戰(zhàn)，讓科學(xué)的陽(yáng)光照亮人們的心靈。17世紀(jì)偉大物理學(xué)家牛頓的萬(wàn)有引力定律，宣告了天上、地下都服從同—規(guī)律，從而給封建神權(quán)統(tǒng)治以致命一擊。18世紀(jì)，物理學(xué)家巴本首先根據(jù)蒸氣可以做功的物理思想，設(shè)計(jì)出第一個(gè)蒸汽機(jī)模型。80年后，又是在物理學(xué)家的指導(dǎo)下，英國(guó)的技師瓦特才完成了蒸汽機(jī)的實(shí)用化改造，蒸汽機(jī)的發(fā)明是物理學(xué)應(yīng)用在技術(shù)上第一次偉大創(chuàng)新，吹響了第一次工業(yè)革命號(hào)角。19世紀(jì)偉大物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，架起了電能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的橋梁，從而為人類的第二次工業(yè)革命（電氣化革命）鋪平了道路。爾后麥克斯韋建立了完整的電磁場(chǎng)理論，奠定了20世紀(jì)電子信息技術(shù)基礎(chǔ)。20 世紀(jì)以相對(duì)論和量子論為代表的現(xiàn)代物理革命，不僅帶動(dòng)了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)劃時(shí)展，并全面帶動(dòng)科技革命，開(kāi)創(chuàng)核能技術(shù)、電子技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、激光技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)、材料技術(shù)和生物技術(shù)等一系列的科技革命，使人類社會(huì)發(fā)生劃時(shí)代飛躍，進(jìn)入自動(dòng)化、信息化社會(huì)。“物理照耀世界”、“沒(méi)有物理學(xué)發(fā)展就沒(méi)有現(xiàn)代文明”這些口號(hào)，既是對(duì)物理學(xué)在現(xiàn)代人類文明發(fā)展中偉大貢獻(xiàn)的客觀公正的評(píng)價(jià)，也意味著在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中物理學(xué)仍然承擔(dān)著重大的使命。幾百年來(lái)，人類文明史告訴我們，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中物理學(xué)是一個(gè)強(qiáng)大的原動(dòng)力，也是一個(gè)無(wú)可替代的重要理論基礎(chǔ)。
人類在地球上已經(jīng)生存了幾百萬(wàn)年，有文字記載的文明時(shí)代也已有5000 年，但是為什么在漫長(zhǎng)的歷史中，人類的生活方式、生產(chǎn)方式?jīng)]有發(fā)生根本性變化？為什么直到18 世紀(jì)工業(yè)革命，尤其是19世紀(jì)電力技術(shù)革命以后，人類社會(huì)才發(fā)生如此迅速的一次又一次革命性發(fā)展。這應(yīng)該從物理學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展中找到明確的答案。
物理學(xué)是一切自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)作用于其他自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)，催生了一大批分支科學(xué)和邊緣交叉科學(xué)，從而極大地推動(dòng)了整個(gè)科學(xué)和技術(shù)，甚至社會(huì)的發(fā)展，改變了世界的面貌。例如，建立在基因研究基礎(chǔ)上的生命科學(xué)，本身就是物理學(xué)家和生物學(xué)家攜手共同努力的偉大創(chuàng)舉。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的諸多診治方法，如X 光、B 超、CT、核磁共振、射線、激光刀等，都是直接應(yīng)用現(xiàn)代物理學(xué)的成果。
物理學(xué)也是工程技術(shù)的基礎(chǔ)。沒(méi)有經(jīng)典力學(xué)和熱力學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)有一代又一代熱機(jī)的改進(jìn)和發(fā)展，不能創(chuàng)造出汽車、火車、飛機(jī)，不能有火箭和人造衛(wèi)星，以實(shí)現(xiàn)飛離地球、奔向太空探索的夢(mèng)想。沒(méi)有電磁感應(yīng)理論，就沒(méi)有電力技術(shù)。
沒(méi)有量子力學(xué)的創(chuàng)立，就沒(méi)有固體電子理論和半導(dǎo)體物理學(xué)，就不能創(chuàng)造出晶體管、集成電路，也就沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)。物理學(xué)是現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)，沒(méi)有現(xiàn)代物理學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代化家用電器，沒(méi)有現(xiàn)代家庭物質(zhì)文明。
物理學(xué)科在培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神和系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析相結(jié)合的科學(xué)方法方面、教育方面也有著特殊的地位。物理學(xué)的技術(shù)成果，不斷轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，已經(jīng)創(chuàng)造出越來(lái)越多的物質(zhì)財(cái)富。物理學(xué)的思想文化成果同樣是十分寶貴的財(cái)富，它在提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)方面有著十分重要的作用。應(yīng)當(dāng)看到，在高新技術(shù)迅速發(fā)展給人們帶來(lái)巨大物質(zhì)財(cái)富和高度文明的同時(shí)，也逐漸地滋長(zhǎng)了人們技術(shù)至上、物欲橫流等功利傾向，忽視、遠(yuǎn)離基礎(chǔ)科學(xué)研究，忘記了創(chuàng)造現(xiàn)代文明的科學(xué)技術(shù)之母的物理學(xué)，忘記了物理學(xué)一直在充當(dāng)引領(lǐng)科技發(fā)展的火車頭作用。物質(zhì)文明可以通過(guò)商品市場(chǎng)普及到億萬(wàn)家庭，但是普及和提高精神文明卻是一件十分艱巨的、長(zhǎng)期的任務(wù)。公眾的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度是需要進(jìn)行長(zhǎng)期教育培養(yǎng)的，各級(jí)物理教育課程的實(shí)施可以有效地承擔(dān)這一重任。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳東好.物理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展的意義[J]. 法制與社會(huì). 2009（20）
英文名稱：Journal of Xiamen University(Natural Science)
主管單位：國(guó)家教育部
主辦單位：廈門(mén)大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：福建省廈門(mén)市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：0438-0479
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：35-1070/N
郵發(fā)代號(hào)：34-8
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1931
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
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