時(shí)間：2024-04-02 10:15:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)驗(yàn)室管理綜述，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題
(1)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跞於加邪嗉?jí)上課，機(jī)器運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，使用頻繁，超負(fù)荷運(yùn)行下故障率高，機(jī)器維護(hù)任務(wù)重。
(2)學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是成批采購(gòu)。采購(gòu)較早的計(jì)算機(jī)已經(jīng)使用了較長(zhǎng)時(shí)間，機(jī)器的配置較低，為了滿足教學(xué)的需要又安裝了多種軟件，導(dǎo)致機(jī)器運(yùn)行速度更慢，影響學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。
(3)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室人流量大，學(xué)生對(duì)機(jī)器操作不熟練，好奇心重，不正確使用計(jì)算機(jī)，極易誤刪系統(tǒng)文件，更改配置，導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行，影響整個(gè)機(jī)器的軟件環(huán)境。
(4)學(xué)生私自將個(gè)人外部移動(dòng)設(shè)備帶人實(shí)驗(yàn)室，在硬盤(pán)上存儲(chǔ)大量的個(gè)人文件，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行速度降低，甚至感染病毒。
(5)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽非法網(wǎng)頁(yè)或下載文件時(shí)，也會(huì)造成系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的癱瘓甚至崩潰。
(6)計(jì)算機(jī)設(shè)備折舊快，硬件壽命短，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生的管理還需加強(qiáng)。
2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
規(guī)劃管理是實(shí)驗(yàn)室工作的主要內(nèi)容之一。所謂規(guī)劃，是指從實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展方向出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作有一個(gè)統(tǒng)籌兼顧的工作安排，有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
(1)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃。
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃是全體實(shí)驗(yàn)人員的奮斗目標(biāo)，是實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展藍(lán)圖。有了明確的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室的工作才能向一個(gè)新的高度發(fā)展，發(fā)展規(guī)劃要切合實(shí)際，具有超前意識(shí)。專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)是基本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同發(fā)展方向，建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室。保證學(xué)生能夠得到專(zhuān)業(yè)方向方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生盡早地掌握該專(zhuān)業(yè)方向中的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)及調(diào)試手段。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)規(guī)劃。
要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，大綱中既要包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，又要包括綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論、基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮，創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的理論、創(chuàng)意的思維，更注重實(shí)踐，注重操作能力、動(dòng)手能力。所以要適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)課程中理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，精講多練。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加給實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃提出了新的內(nèi)容，要認(rèn)真考慮設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(3)實(shí)驗(yàn)室人員規(guī)劃。
實(shí)驗(yàn)室落實(shí)的每一項(xiàng)工作都與人有關(guān)，所以說(shuō)在一定的物質(zhì)條件下，實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量的優(yōu)劣，與實(shí)驗(yàn)人員的思想素質(zhì)和技術(shù)水平密切相關(guān)。要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的近期和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，合理地安排和調(diào)整實(shí)驗(yàn)人員的結(jié)構(gòu)及崗位，分工明確，有職有責(zé)，堅(jiān)持考核制度，注意崗位培訓(xùn)，盡快建立一支思想素質(zhì)高，技術(shù)力量強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，求實(shí)奉獻(xiàn)的穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍。
(4)資金管理和設(shè)備規(guī)劃。
為了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，無(wú)論實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段都應(yīng)具備其先進(jìn)性。針對(duì)學(xué)校學(xué)生人數(shù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求量，根據(jù)學(xué)校目前的資金情況，尋求一條合理使用資金、統(tǒng)籌規(guī)劃購(gòu)置設(shè)備的有效途徑。設(shè)備計(jì)劃要分析若干年內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，分析所購(gòu)置設(shè)備的最低最高利用率，有主有次，統(tǒng)籌兼顧，階段劃分，合理利用。在學(xué)校投資有限的情況下，應(yīng)多方籌資，開(kāi)源節(jié)流，發(fā)揚(yáng)“自力更生，艱苦奮斗“的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員在現(xiàn)有條件下，根據(jù)需要自制一些小型設(shè)備來(lái)滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要。
3 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理
3.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備管理
計(jì)算機(jī)硬件屬于貴重設(shè)備，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的使用管理，包括對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的日常使用管理、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、廢舊設(shè)備的再利用等。
(1)將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備做固定資產(chǎn)登記入賬，由設(shè)備處逐件分配設(shè)備條碼，便于及時(shí)核對(duì)、跟蹤設(shè)備情況和流向。
(2)采取一定的物理措施，如機(jī)箱鎖、機(jī)柜鎖等，避免小的物件丟失，部分易損件，如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等，應(yīng)備有一定數(shù)量的配件，以備急用。
(3)建立設(shè)備使用記錄本和故障登記表，嚴(yán)格記錄使用過(guò)程、故障性質(zhì)和修復(fù)情況。
(4)為保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全可靠運(yùn)行，常用的硬件設(shè)備包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、主機(jī)、設(shè)備等，必須明確制定日常管理、維修流程，做到定期檢查維護(hù)，清理灰塵，保證設(shè)備良好的工作狀態(tài)。
(5)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，硬件設(shè)備淘234
科技資訊SCIENCE＆TECHNOLOGY lNFORMATlON汰、更新周期快。為充分利用舊設(shè)備，可利用一些較舊的計(jì)算機(jī)，嘗試開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”實(shí)驗(yàn)課程，供金校學(xué)生公選。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)、貼近生活實(shí)際，極大地提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，頗受學(xué)生歡迎。
3.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)主要包括防火、防盜、防水、防靜電、防雷電等措施，這些措施一般應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期就要考慮到，新建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，也相對(duì)容易實(shí)施。但實(shí)際上由于學(xué)校的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，實(shí)驗(yàn)用房可能隨時(shí)調(diào)整，加之實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建等因素，不一定所有措施都能滿足行業(yè)技術(shù)要求。但是，必須考慮到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特殊情況，在防火、防盜、防雷電等基本措施上予以加強(qiáng)。定期和不定期地對(duì)室內(nèi)煙霧報(bào)警器，防雷器、溫濕度報(bào)警器、紅外報(bào)警器等實(shí)施檢查，測(cè)試其靈敏度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證其始終處于良好的工作狀態(tài)。
3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。他們的工作繁雜，處在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的第一線，擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的任務(wù)。他們的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量關(guān)系極大，他們不但要熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室管理工作，還要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟、硬件應(yīng)用能力和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的能力。為此，要重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)他們?cè)跈C(jī)房管理及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，有計(jì)劃地分批組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)或跟班聽(tīng)課，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多參加科研課題，在實(shí)踐中使他們的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
本書(shū)綜述了分析化學(xué)中各種重要的儀器分析方法，使學(xué)生能掌握獨(dú)立開(kāi)發(fā)分析方法的技能，并讓學(xué)生懂得分析工作者就是針對(duì)客戶(hù)的具體問(wèn)題尋找答案的人。本書(shū)包含了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的16個(gè)實(shí)驗(yàn)：色譜分析、原子光譜分析法、傳感器、場(chǎng)流分級(jí)（field flow fractionation）、流動(dòng)注射分析以及凱氏氮測(cè)定法等。本書(shū)是2009年出版的德文版的英譯本，英譯版中增加了不少新的分析方法及實(shí)驗(yàn)。
本書(shū)共8章：1. 引言：介紹了分析化學(xué)的歷史以及它在當(dāng)今社會(huì)中的作用；2. 質(zhì)量管理導(dǎo)論：論述了質(zhì)量管理的歷史背景，容差、標(biāo)準(zhǔn)、控制過(guò)程、指導(dǎo)方針以及質(zhì)量管理的系統(tǒng)要求等；3. 統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)：論述了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，重要術(shù)語(yǔ)及各種測(cè)量偏差的計(jì)算法，分析結(jié)果的準(zhǔn)確度和精確度，以及回歸分析等；4. 分析過(guò)程：介紹了分析過(guò)程的整體范圍，設(shè)計(jì)、取樣、分析、評(píng)估及驗(yàn)證等過(guò)程及方法；5. 驗(yàn)證策略的實(shí)例：以測(cè)定工業(yè)廢水中苯酚為例，講述了驗(yàn)證分析方法的途徑，包括對(duì)精確度、準(zhǔn)確度、校正函數(shù)、測(cè)量的不準(zhǔn)確性、耐用性等的測(cè)量；6. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室章程中的組織實(shí)用規(guī)則：論述了建立這些章程及規(guī)則的目的及內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)室的安全性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作流程、準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)室紀(jì)錄本及報(bào)告等；7. 文獻(xiàn)：講述了引用的文獻(xiàn)、推薦的標(biāo)準(zhǔn)、校正、內(nèi)部測(cè)試及質(zhì)量管理等；8. 課題：以工業(yè)生產(chǎn)或生活中的實(shí)際問(wèn)題為分析課題，系統(tǒng)地講解了色譜、光譜、電泳分離、流動(dòng)注射分析、質(zhì)譜、凱氏氮測(cè)定法、溶解氧測(cè)定法以及場(chǎng)流分級(jí)等分析方法。每章的結(jié)尾有參考書(shū)目，本書(shū)的結(jié)尾有6個(gè)附錄，最后是主題索引。
本書(shū)著者Keling Liu是瑞士蘇黎世應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的副教授，是該校化學(xué)和生物化學(xué)研究所分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師。他長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作，在很多國(guó)際雜志上發(fā)表過(guò)大量論文。
本書(shū)在向?qū)W生系統(tǒng)地講授各種儀器分析方法的同時(shí)，通過(guò)一些分析實(shí)例向?qū)W生灌輸了以下思想：分析方法是學(xué)習(xí)化學(xué)和物理學(xué)的基礎(chǔ)；分析過(guò)程從訂單的輸入開(kāi)始，到分析報(bào)告的打出結(jié)束；分析工作就是一種服務(wù)。本書(shū)可作為化學(xué)系大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教科書(shū)、研究生或分析化學(xué)領(lǐng)域工作者的實(shí)驗(yàn)室參考書(shū)。
劉克玲，退休研究員
（中國(guó)科學(xué)院過(guò)程工程研究所）
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)得到了大面積的普及，因此，社會(huì)的發(fā)展逐漸需要越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，但是在目前開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境普遍存在著多種亟待解決的問(wèn)題。
1網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析
教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，則更是如此。通過(guò)對(duì)目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)查研究可以明顯發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中都存在明顯的計(jì)算機(jī)質(zhì)量問(wèn)題，其中包括軟件問(wèn)題、硬件問(wèn)題以及病毒問(wèn)題等，但是這些問(wèn)題很大程度上都是由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室缺乏管理而造成的，從而導(dǎo)致相關(guān)的保護(hù)措施無(wú)法落實(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和種類(lèi)不足也是目前較為普遍的問(wèn)題，另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用效率和管理效率也無(wú)法達(dá)到令人滿意的程度[1]。
2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)虛擬化技術(shù)綜述
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)虛擬化技術(shù)主要包括“多控一”與“一控多”兩種，前者是指利用多臺(tái)性能一般的計(jì)算機(jī)虛擬成一臺(tái)性能較高的計(jì)算機(jī)，從而為用戶(hù)提供統(tǒng)一的界面，后者則恰恰相反，是利用一臺(tái)性能較高的電腦虛擬多臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)提供多個(gè)使用界面，但是保證各用戶(hù)之間互相獨(dú)立。后者根據(jù)虛擬層次，還可以進(jìn)行詳細(xì)的類(lèi)型劃分，如指令集架構(gòu)層虛擬技術(shù)、硬件抽象層虛擬技術(shù)、操作系統(tǒng)級(jí)虛擬技術(shù)、應(yīng)用層虛擬技術(shù)以及用戶(hù)級(jí)函數(shù)庫(kù)層虛擬技術(shù)[2]。
3基于操作系統(tǒng)級(jí)虛擬技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用
3.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境
借助虛擬機(jī)軟件，可以在完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)備功能的同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)的管理效率，但是為了避免構(gòu)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境成本超支與管理問(wèn)題的發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)該采用便于操作且虛擬度高的操作系統(tǒng)級(jí)虛擬技術(shù)。OpenVZ采用SWsoft的Virutozzo虛擬化服務(wù)器軟件產(chǎn)品的內(nèi)核，是一種基于Linux平臺(tái)的操作系統(tǒng)級(jí)服務(wù)器虛擬化解決方案，它可以在同一個(gè)物理服務(wù)器上創(chuàng)建多個(gè)隔離的虛擬專(zhuān)用服務(wù)器，同時(shí)以最大效率共享硬件和管理資源。此外，建立在物理服務(wù)器上的虛擬專(zhuān)用服務(wù)器和獨(dú)立服務(wù)器擁有同樣的運(yùn)行方式和運(yùn)行效果。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建時(shí)，首先要在實(shí)驗(yàn)室中選取一臺(tái)配置較高、性能較為穩(wěn)定的電腦進(jìn)行軟件安裝工作，然后借助其相關(guān)管理功能創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)所需的虛擬機(jī)和其他軟件，在此期間，要注意相關(guān)的資源分配和系統(tǒng)配置以及管理工具的設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中存在的問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)[3]。
3.2虛擬機(jī)管理工具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
虛擬機(jī)管理工具是為了提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理工作效率，并幫助實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行更高效的課堂教學(xué)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)需要，虛擬機(jī)管理工具從最初的創(chuàng)建到參數(shù)配置、資料部署、刪除啟動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的文件分發(fā)，都需要批量進(jìn)行，此外，管理工具還應(yīng)當(dāng)可以遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)。按照軟件的設(shè)計(jì)要求，虛擬機(jī)標(biāo)識(shí)的數(shù)值要大于100，而且屬于整數(shù)。例如，想要為標(biāo)識(shí)為115的虛擬機(jī)設(shè)置IP地址為192.168.0.115，主機(jī)名為vm115，DNS服務(wù)器的地址為192.168.0.1，則可以將指令寫(xiě)成vzctlset115-save-ipadd192.168.0.115-hostnamevm115-nameserver192.168.0.1。此外，虛擬機(jī)的啟動(dòng)命令格式為vzctlstart<VEID>，停止命令格式為vzctlstop<VEID>，刪除命令格式為vzctldestory<VEID>。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜，涉及多方面的問(wèn)題，因此，除本地虛擬機(jī)管理工具外還需要依靠遠(yuǎn)程虛擬機(jī)管理工具的協(xié)助[4]。
3.3利用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
在完成一系列相關(guān)的系統(tǒng)安裝、環(huán)境構(gòu)建等工作后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室才可以正式投入使用，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只需要進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在虛擬系統(tǒng)的環(huán)境下，學(xué)生做的相關(guān)改動(dòng)不會(huì)影響到服務(wù)器的工作，也不會(huì)對(duì)其他虛擬機(jī)造成破壞。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要停止所有實(shí)驗(yàn)虛擬機(jī)的運(yùn)行工作，并對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)還原或者刪除，以防對(duì)下次實(shí)驗(yàn)造成影響。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其側(cè)重定，所以在進(jìn)行不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的客觀需求對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此保證對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的充分利用。
4結(jié)語(yǔ)
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專(zhuān)題
(1)ihe框架下區(qū)域醫(yī)療信息的協(xié)同研究 賈冬焱 段鵬
(5)醫(yī)院信息系統(tǒng)再工程實(shí)踐探討 任凱
(8)混合構(gòu)架下醫(yī)院信息系統(tǒng)的oracle性能優(yōu)化 謝梅源 何耀平
(12)it服務(wù)流程中子流程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用 曹彥
(14)區(qū)域醫(yī)療與pacs網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的決策意義 吳靜炯 羅曉晨 唐蘇紅
標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)
(17)醫(yī)療器械注冊(cè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量監(jiān)督抽殮中的應(yīng)用 李寶林
(20)確定無(wú)菌醫(yī)療器械軟包裝材料最佳熱封參數(shù)的一種試驗(yàn)方法 吳平 于曉慧 董丹丹
(23)淺談實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的準(zhǔn)備心得 邵玉波 劉艷珍 李佳戈 孟祥峰 李軍 苑富強(qiáng)
(26)比色法測(cè)定膠原蛋白貼敷料中膠原蛋白的含量 張成 楊海燕
(29)一次性注射器膠管瑕疵在線檢測(cè)系統(tǒng) 樊翔
(34)大型和小型蒸汽滅菌器的溫度參數(shù)測(cè)試 張克
(38)醫(yī)療器械的標(biāo)簽和使用說(shuō)明書(shū) 呂宏光
綜述
(44)醫(yī)療器械的售后監(jiān)督 歐陽(yáng)黎明 賴(lài)玲波 冷德嶸 李寧 陸飛
(48)醫(yī)療機(jī)器人的研究與進(jìn)展 侯小麗 馬明所
設(shè)備管理
(51)淺析醫(yī)院信息系統(tǒng)中醫(yī)保接口的實(shí)現(xiàn)方案 張德林
(55)骨密度測(cè)量?jī)x器臨床應(yīng)用與管理 牛克偉
(58)尿沉渣有形成分分析系統(tǒng)sysmexuf-1000i半導(dǎo)體激光系統(tǒng)故障排除 鄭安杰 曾希
行業(yè)報(bào)道
(61)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)生物材料分會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)將于9月召開(kāi) 無(wú)
(62)馬來(lái)西亞提供世界領(lǐng)先的橡膠醫(yī)用手套 無(wú)
(63)分享專(zhuān)業(yè)醫(yī)用洗滌新理念龍頭企業(yè)相約行業(yè)權(quán)威大展 無(wú)
【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室；物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
為了適用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多高校都開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，早期采用人工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，或采用單機(jī)版的管理軟件進(jìn)行開(kāi)放管理，這些管理方式存在工作煩瑣，效率低下等弊端。例如，學(xué)生不能及時(shí)了解開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的信息；學(xué)生必須到實(shí)驗(yàn)室去預(yù)約，由實(shí)驗(yàn)室教師登記等。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室智能化管理需求，從不同角度出發(fā)，也提出了許多開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)方案，如機(jī)房自動(dòng)管理系統(tǒng)等，這些方案在實(shí)驗(yàn)室信息管理、人員管理、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、預(yù)約管理、系統(tǒng)管理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等方面，不同程度實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，盡管如此，但除了計(jì)算機(jī)機(jī)房以外，其它開(kāi)放普通實(shí)驗(yàn)室，由于沒(méi)有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大多存在自動(dòng)化管理程度不高的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我們將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理，利用門(mén)禁、觸屏派位、視頻監(jiān)控、平板電腦終端、設(shè)備控制器與智能電源插座等，結(jié)合基于B/S結(jié)構(gòu)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室web管理系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)室全天候安全開(kāi)放，提高了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的智能化管理水平。
1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)是指通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，如傳感器、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等各種裝置與技術(shù)，實(shí)時(shí)采集任何需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體或過(guò)程，獲取各種應(yīng)用需要的信息，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是實(shí)現(xiàn)物與物、物與人，所有的物品與網(wǎng)絡(luò)的連接，方便識(shí)別、管理和控制。物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，它的主要作用是識(shí)別物體、采集信息。網(wǎng)絡(luò)層主要作用是進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的傳輸，主要利用現(xiàn)有的比較成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動(dòng)通信技術(shù)。應(yīng)用層主要作用是將感知層采集到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用，是物聯(lián)網(wǎng)和用戶(hù)（人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能醫(yī)療等應(yīng)用。硬件系統(tǒng)主要集中在感知層和網(wǎng)絡(luò)層、軟件系統(tǒng)主要集中在應(yīng)用層，其中可能用到一些中間件技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等。從物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)可看出，物聯(lián)網(wǎng)從感知信息，傳輸信息，到處理應(yīng)用信息用到了若干技術(shù)，也涉及到許多硬件和軟件，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)綜合性的概念和提法。
2硬件建設(shè)
基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)硬件支撐平臺(tái)如圖1所示。其中，開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的服務(wù)器是根基，所有的硬件連接和很多軟件系統(tǒng)都集中在這個(gè)服務(wù)器上，服務(wù)器接入校園網(wǎng)。視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門(mén)禁系統(tǒng)、短信貓和觸屏派位系統(tǒng)直接與服務(wù)器連接，平板電腦終端通過(guò)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器連接，所有的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在磁盤(pán)陣列中。實(shí)驗(yàn)室中的各個(gè)設(shè)備的電源通過(guò)電源控制器經(jīng)過(guò)集線器、轉(zhuǎn)換器與觸摸屏的串口連接。硬件建設(shè)首先要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施（主要為強(qiáng)電、弱電、網(wǎng)絡(luò)改造）進(jìn)行基本改造，然后增加監(jiān)控、門(mén)禁、物聯(lián)網(wǎng)終端等硬件設(shè)備，整合原有教學(xué)系統(tǒng)軟件，進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)集成。具體建設(shè)內(nèi)容有：（1）基礎(chǔ)設(shè)施改造：對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行弱電、網(wǎng)絡(luò)改造。要在門(mén)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、監(jiān)控點(diǎn)布設(shè)弱電及網(wǎng)絡(luò)線路，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）可視對(duì)講監(jiān)控系統(tǒng)：在實(shí)驗(yàn)室安裝監(jiān)控?cái)z像頭和對(duì)講終端。同時(shí)建設(shè)對(duì)講監(jiān)控服務(wù)設(shè)備，包含網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)錄像機(jī)、交換機(jī)、監(jiān)控專(zhuān)用硬盤(pán)，保障監(jiān)控系統(tǒng)的高效、安全、穩(wěn)定運(yùn)行。（3）門(mén)禁：在實(shí)驗(yàn)室和樓層的走廊端安裝門(mén)禁。（4）觸控派位機(jī)：安裝觸控派位機(jī)。在實(shí)驗(yàn)樓每層的走廊口安裝一臺(tái)派位機(jī)，配合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室web管理系統(tǒng)軟件用于學(xué)生刷卡、信息查詢(xún)等。（5）觸控控制器：安裝觸控控制器。每臺(tái)觸控派位機(jī)配置1臺(tái)觸控控制器，用于觸控派位機(jī)與設(shè)備控制器的通信。（6）設(shè)備運(yùn)行控制器：安裝設(shè)備運(yùn)行控制器。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配置1臺(tái)設(shè)備控制器，作為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)控制終端，用于實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源遠(yuǎn)程控制、數(shù)據(jù)傳輸。（7）短信貓：配置1臺(tái)短信貓，安裝在服務(wù)器上。用于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室預(yù)警信息、提示信息等。（8）PAD客戶(hù)端：建設(shè)pad客戶(hù)端。Pad客戶(hù)端的建設(shè)將實(shí)現(xiàn)整個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)跨平臺(tái)使用，支持移動(dòng)終端服務(wù)。使學(xué)生、教師能隨時(shí)隨地，方便快捷的使用系統(tǒng)。
3軟件系統(tǒng)組成
基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)室管理軟件平臺(tái)由實(shí)驗(yàn)室WEB管理系統(tǒng)、觸摸屏系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和平板電腦系統(tǒng)組成。WEB管理系統(tǒng)是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理軟件系統(tǒng)的重要組成部分，是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)際需要，具有各種功能，包括：學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室拓?fù)涔芾怼㈩A(yù)約信息管理、通知公告管理、預(yù)約規(guī)則管理、校園卡掛失管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。本系統(tǒng)采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)刷卡啟動(dòng)電源控制器控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源從而達(dá)到開(kāi)放使用的目的。系統(tǒng)細(xì)化各項(xiàng)管理，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和交互性；為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的開(kāi)放教學(xué)提供了有力的基礎(chǔ)支持；為提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率提供了更安全和便捷的保障。觸摸屏系統(tǒng)又稱(chēng)為“電源控制子系統(tǒng)”，是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理軟件系統(tǒng)的核心組成部分。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理面臨的重大挑戰(zhàn)是安全的問(wèn)題，這其中首當(dāng)其沖的就是用電的安全。通過(guò)電源控制子系統(tǒng)的學(xué)生座位電源控制模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生用電的管理，是保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全的重要手段。電源控制子系統(tǒng)是通過(guò)管理柜員機(jī)（觸摸屏）和座位電源控制單元等硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室座位的電源管理。觸控系統(tǒng)配置微型攝像頭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生派位時(shí)照相功能，可有效的防止學(xué)生替代刷卡派位的現(xiàn)象發(fā)生。大屏幕觸控顯示屏可高清晰的顯示學(xué)生的彩色照片。整個(gè)電源控制系統(tǒng)主要面向兩個(gè)角色：學(xué)生和教師（管理員）。學(xué)生通過(guò)所持校園卡，請(qǐng)求使用實(shí)驗(yàn)室座位，系統(tǒng)根據(jù)教師（管理員）定義的規(guī)則（排位規(guī)則），為學(xué)生分配座位，并自動(dòng)啟動(dòng)電源。在完成實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)刷卡關(guān)閉相應(yīng)的電源。教師（管理員）用戶(hù)通過(guò)系統(tǒng)登錄，在權(quán)限允許的條件下，遠(yuǎn)程單獨(dú)或批量控制實(shí)驗(yàn)室所有電源。教師通過(guò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)可在遠(yuǎn)端查看實(shí)驗(yàn)室情況，了解就位學(xué)生的信息，通過(guò)視頻觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀態(tài)與視頻答疑。學(xué)生通過(guò)座位對(duì)講實(shí)時(shí)與教師就實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行討論。平板電腦系統(tǒng)是一套給實(shí)驗(yàn)室管理者使用的便捷的APP客戶(hù)端系統(tǒng)（PAD），旨在提高開(kāi)放式系統(tǒng)的使用便捷性，使管理層工作效率更加高效，從而更好的為本單位的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。平板電腦系統(tǒng)最重要的是統(tǒng)計(jì)功能。很多學(xué)校每年都要進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)室自評(píng)工作，工作量較大而且數(shù)據(jù)無(wú)依據(jù)，很多數(shù)據(jù)都是臨時(shí)“造”出來(lái)的。此統(tǒng)計(jì)功能可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室或設(shè)備在過(guò)去一年或多年的使用記錄自動(dòng)匯總成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，省時(shí)省力且數(shù)據(jù)真實(shí)。
4建設(shè)取得的成效
我校從2013年開(kāi)始進(jìn)行開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和配套實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，目前實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了全天候開(kāi)放、遠(yuǎn)程控制和智能化管理，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，刷卡（支持校園卡）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在派位成功的實(shí)驗(yàn)臺(tái)實(shí)驗(yàn)。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已取得了一些成效，如：（1）全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器的利用率；（2）打破上課開(kāi)門(mén)、下課關(guān)門(mén)的模式，為學(xué)生提供開(kāi)放式教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）保障實(shí)驗(yàn)室安全的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量；（4）提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)提供真實(shí)數(shù)據(jù)作為決策依據(jù)。
作者:吳 萍 高興茹 單位:北京聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)部
【參考文獻(xiàn)】
［1］孫其博,劉杰.物聯(lián)網(wǎng):概念、架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)研究綜述[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào),2010,33(3):1-9.
關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室 產(chǎn)學(xué)研合作
中圖分類(lèi)號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0200-02
經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室作為高等學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，是新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出高水平成果、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室為師生提供教學(xué)科研平臺(tái)，交流學(xué)術(shù)思想，是當(dāng)今高校進(jìn)行教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)和管理的有效載體和環(huán)節(jié)，其促進(jìn)學(xué)科持續(xù)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室不但對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力、創(chuàng)新能力的提高都有很大的幫助。如今的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展完善成為集生產(chǎn)、教學(xué)、科學(xué)研究等多功能于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室[1～2]。
盡管我國(guó)高等院校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究與實(shí)踐，已走過(guò)了近20年的歷程，其理論研究已越來(lái)越深人和全面，實(shí)踐推廣與應(yīng)用的范圍也越來(lái)越大，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合得到進(jìn)一步發(fā)展并取得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)[3]。但目前產(chǎn)學(xué)研合作在理工、農(nóng)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室研究較常見(jiàn)，而經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作卻較少。這一方面是因?yàn)榻?jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室比理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)的起步較晚；另一方面因?yàn)榻?jīng)管類(lèi)研究成果的形式軟性因素較高，在成果的推廣和應(yīng)用上存在困難。目前產(chǎn)學(xué)研研究及推廣應(yīng)用在理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室往往結(jié)合了工農(nóng)業(yè)實(shí)際需要，以合作科研、科技成果轉(zhuǎn)讓和合作培養(yǎng)人才為基本內(nèi)容的單項(xiàng)或多項(xiàng)校企合作，這也是我國(guó)目前普遍采用的形式[4]。而這種模式在經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用和推廣還需要進(jìn)一步研究，但可以何預(yù)見(jiàn)的是以經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，對(duì)推進(jìn)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作，挖掘創(chuàng)新合作模式進(jìn)行研究，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)功能，是未來(lái)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的趨勢(shì)。事實(shí)上，隨著經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，尤其是近十年建設(shè)完成的一批經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研工作，挖掘創(chuàng)新合作模式具有重要的意義。具體體現(xiàn)如下。
（1）資源共享、合作創(chuàng)新的需要。
產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、高校及科研院所等技術(shù)主體要素按照“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則共同開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型合作可以為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供必要的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)可以為高校及科研所提供知識(shí)轉(zhuǎn)移平臺(tái)及技術(shù)開(kāi)發(fā)所需要的資金、設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，為各類(lèi)技術(shù)創(chuàng)新主題的發(fā)展服務(wù)，最終形成科研、產(chǎn)品、市場(chǎng)的良性循環(huán)。高校經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依托省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量工程而建設(shè)，是高校研究成果的孵化中心，具有統(tǒng)籌發(fā)展，推廣學(xué)科交叉，拓展服務(wù)的功能，為打造產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，建設(shè)服務(wù)于教學(xué)、科研和學(xué)科發(fā)展的奠下基礎(chǔ)。
（2）經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與繼續(xù)教育的需要。
經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校教學(xué)改革的突破口，是經(jīng)管類(lèi)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的新舉措。經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室不僅為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為社會(huì)人才提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的場(chǎng)所。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)教育更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。其教學(xué)的目的在于讓學(xué)生以本專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，拓寬形成多個(gè)面向，淡化專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)一性”，加深學(xué)生對(duì)主修專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新型人才不僅應(yīng)具備應(yīng)用型人才的一般知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)具備經(jīng)管類(lèi)本科應(yīng)用型人才特殊的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要。
經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室是高校特有的理論與實(shí)踐相結(jié)合的場(chǎng)所，是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作新模式載體。由于經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新型不僅應(yīng)具備本科應(yīng)用型人才一般的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)具備經(jīng)管類(lèi)本科應(yīng)用型人才特殊的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。既然如此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革就不僅要滿足本科應(yīng)用型人才一般的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的要求，還要滿足經(jīng)管類(lèi)本科應(yīng)用型人才特殊的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的要求。而經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要使學(xué)生具有較強(qiáng)的知識(shí)整合與應(yīng)用能力，較強(qiáng)的綜合決策與執(zhí)行能力，較強(qiáng)的技術(shù)、手段、工具、方法的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)向職業(yè)崗位角色的轉(zhuǎn)換。
堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)、高校和科研院所合作發(fā)展，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也需要實(shí)驗(yàn)的理念得到認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了較快的發(fā)展，因此經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式的載體的作用日漸明顯。
（1）經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的仿真環(huán)境為產(chǎn)學(xué)研提供了合作平臺(tái)。
經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室按其可以劃分為三個(gè)發(fā)展階段：一是較早建立的手工模擬實(shí)驗(yàn)室，完成例如會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬或商務(wù)談判模擬的實(shí)驗(yàn)；二是以計(jì)算機(jī)機(jī)房形式存在的實(shí)驗(yàn)室，這是目前經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的主要形式，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件的配置為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬操作實(shí)驗(yàn)；三是仿真型實(shí)驗(yàn)室，這是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室深化發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)構(gòu)造模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)流程給學(xué)生提供模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)[4]。目前，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展至第三階段，在這個(gè)仿真環(huán)境的構(gòu)建中，正是產(chǎn)學(xué)研合作的最佳階段。
（2）經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是高校提升社會(huì)服務(wù)功能的有效載體。
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能較強(qiáng)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、為高新產(chǎn)業(yè)人群提供繼續(xù)教育、進(jìn)一步拓展高校的社會(huì)服務(wù)功能。針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依托省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，統(tǒng)籌發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索并實(shí)踐服務(wù)于教學(xué)、科研和學(xué)科發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)途徑，充分發(fā)揮其職能以更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，在當(dāng)前具有重要意義。
可見(jiàn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，探索企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作新模式、探尋以經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作載體的合作模式與運(yùn)行機(jī)制，是目前符合社會(huì)需求、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的策略。在經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式，需先研究經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室作為產(chǎn)學(xué)研合作載體的功能及特點(diǎn)，以確定企業(yè)、高校以及經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在合作創(chuàng)新中的角色與定位，制定長(zhǎng)效運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制。探索經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研新模式，結(jié)合并實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，是遵循現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)律、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要途徑[5]。
參考文獻(xiàn)
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Abstract： With the rapid development of software industry， quality control and management is becoming the core of enterprises' survival and development. Software testing laboratory is an inernational innovative laboratory aiming at college's informatization development and software comprehensive ability construction. Its service objects include IT informationization， practice test， project implementation， product development and especially the IT technology users related. This laboratory provides public service orienting at the common requirements in the industry by effective integration of universities and colleges， scientific research institutes， science and technology service agents and enterprises and employers and other superior resources. Software testing laboratory should be up to international professional standards and is able to provide regional comprehensive IT service.
關(guān)鍵詞： 云計(jì)算；虛擬化；實(shí)驗(yàn)室
Key words： cloud computing；virtual；laboratorys
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0241-02
1 虛擬化實(shí)驗(yàn)室
虛擬化是指計(jì)算機(jī)元件在虛擬的基礎(chǔ)上而不是真實(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)行。虛擬化技術(shù)可以擴(kuò)大硬件的容量，簡(jiǎn)化軟件的重新配置過(guò)程。CPU的虛擬化技術(shù)可以單CPU模擬多CPU并行，允許一個(gè)平臺(tái)同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，并且應(yīng)用程序都可以在相互獨(dú)立的空間內(nèi)運(yùn)行而互不影響，從而顯著提高計(jì)算機(jī)的工作效率。
首先，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源整合，實(shí)驗(yàn)室能有效聯(lián)合行業(yè)內(nèi)、部門(mén)或地方內(nèi)多個(gè)產(chǎn)學(xué)研的資源優(yōu)勢(shì)單位，具有技術(shù)創(chuàng)新資源持續(xù)積累的措施，能夠不斷擴(kuò)大技術(shù)創(chuàng)新資源整合覆蓋面。其次，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面對(duì)全社會(huì)開(kāi)放，形成較為成熟的服務(wù)模式與服務(wù)內(nèi)容，具備覆蓋若干產(chǎn)業(yè)集聚地的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較大規(guī)模的用戶(hù)群，同時(shí)能夠針對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)及院校技術(shù)創(chuàng)新的共性需求，提供設(shè)備條件、技術(shù)研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化、人才培訓(xùn)等較高水平的綜合，支撐產(chǎn)業(yè)鏈上某一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后，實(shí)驗(yàn)室要具備開(kāi)展公共測(cè)試服務(wù)所需的服務(wù)場(chǎng)所和先進(jìn)、完備的測(cè)試服務(wù)與開(kāi)發(fā)的條件設(shè)施，擁有一支穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)化的軟件測(cè)試隊(duì)伍和管理人才隊(duì)伍，并建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)效益較好，研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入能力強(qiáng)，涉及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的“四技”技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)的綜合性軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)室。
2 虛擬化實(shí)踐重要代碼
云計(jì)算是虛擬化以及池化等幾個(gè)方面組成的一種新技術(shù)。下面的一段代碼是關(guān)于創(chuàng)建虛擬機(jī)的代碼，在實(shí)踐中有著巨大的作用。
虛擬化的浪潮從各個(gè)方向涌來(lái)，無(wú)論是服務(wù)器，還是存儲(chǔ)，甚至網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，所有的主要供貨商都在加入到虛擬化這個(gè)競(jìng)技場(chǎng)中。就拿計(jì)算平臺(tái)核心—服務(wù)器來(lái)說(shuō)，一臺(tái)虛擬化的機(jī)器就如同一個(gè)全功能的計(jì)算機(jī)或服務(wù)器，你可以在上面安裝任何你選擇的操作系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，并安裝你所需要的全套軟件。我們從大量的宣傳中得知，虛擬化能夠使你節(jié)省資金、整合服務(wù)器，并將你的基礎(chǔ)架構(gòu)發(fā)揮到最大化。這樣就可以使得實(shí)驗(yàn)室的資源得到最大的利用。
在這里是一段關(guān)于使用powershell命令執(zhí)行的代碼，他能在使用腳本的情況下，實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的創(chuàng)建。使得代碼的可變性更強(qiáng)。
string command = @"$VM = Get-SCVirtualMachine -VMMServer " + VMMServer + @" -Name '" + Name + @"' | where {$_.VMHost.Name -eq '" + ComputerName + @"'}
New-SCVirtualScsiAdapter -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup "+JobGroup.ToString（）+@"-AdapterID 7-ShareVirtual
ScsiAdapter $false -ScsiControllerType DefaultTypeNoType
New-SCVirtualDVDDrive -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @" -Bus 1 -LUN 0
$LogicalNetwork = Get-SCLogicalNetwork -VMMServer " + VMMServer + @" -ID '" + LogicalNetworkId + @"'
New-SCVirtualNetworkAdapter -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @" -MACAddressType Dynamic -LogicalNetwork $LogicalNetwork -VLanEnabled $false -EnableVMNetworkOptimization $false -EnableMACAddressSpoofing $false -IPv4AddressType Dynamic -IPv6AddressType Dynamic
Set-SCVirtualCOMPort -NoAttach -VMMServer " + VMMServer + @" -GuestPort 1 -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
Set-SCVirtualCOMPort -NoAttach -VMMServer " + VMMServer + @" -GuestPort 2 -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
Set-SCVirtualFloppyDrive -RunAsynchronously -VMMServer " + VMMServer + @" -NoMedia -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
$CPUType = Get-CPUType -VMMServer " + VMMServer + @" | where {$_.Name -eq '3.60 GHz Xeon （2 MB L2 cache）'}
"；
return command；
}
不僅如此，在很多地方，虛擬化是一個(gè)很重要的工程，這里也一樣 ，存在著克隆。它可以通過(guò)模版克隆，也可以通過(guò)云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)代碼得出結(jié)果。
這里僅僅只是一部分實(shí)踐中使用的代碼。在云計(jì)算中主要的是一些邏輯問(wèn)題，只要能理清各個(gè)元素之間的聯(lián)系，會(huì)使得云計(jì)算使用的更加有效。
3 小結(jié)
云技術(shù)要求大量用戶(hù)參與，消費(fèi)者通過(guò)受虛擬資源支持的標(biāo)準(zhǔn)接口對(duì)資源進(jìn)行訪問(wèn)。也不可避免的出現(xiàn)了隱私問(wèn)題。用戶(hù)參與即要收集某些用戶(hù)數(shù)據(jù)，從而引發(fā)了用戶(hù)數(shù)據(jù)安全的擔(dān)心。很多用戶(hù)擔(dān)心自己的隱私會(huì)被云技術(shù)收集。正因如此，在加入云計(jì)劃時(shí)很多廠商都承諾盡量避免收集到用戶(hù)隱私，即使收集到也不會(huì)泄露或使用。不少知名廠商都被指責(zé)有可能泄露用戶(hù)隱私，并且泄露事件也確實(shí)時(shí)有發(fā)生。如果我們使用標(biāo)準(zhǔn)接口，可以在IT基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生變化時(shí)將對(duì)消費(fèi)者的破壞降到最低。比如，最終用戶(hù)可以重用這些技巧，因?yàn)樗麄兣c虛擬資源進(jìn)行交互的方式并沒(méi)有發(fā)生變化，即使底層物理資源或?qū)崿F(xiàn)已經(jīng)發(fā)生了變化，他們也不會(huì)受到影響。但不少人還是懷疑廠商的承諾，他們的懷疑也不是沒(méi)有道理的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建勛，古志民，鄭超.云計(jì)算研究進(jìn)展綜述[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2010（02）.
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 經(jīng)管 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 文獻(xiàn)綜述
獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究，目前學(xué)者們主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及教學(xué)體系、等方面進(jìn)行研究。（1）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式方面：陳軍通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，提出了改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策；文亞青認(rèn)為加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入提高經(jīng)管應(yīng)用型人才教學(xué)質(zhì)量。（2）實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及教學(xué)體系方面：王勇針對(duì)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和演示型實(shí)驗(yàn)構(gòu)成要素的特點(diǎn)重構(gòu)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。另外，王艦等從經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室多功能策略角度來(lái)闡述經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性，周亦群、金寶鵬針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒔滩摹?nèi)容、手段及師資等方面對(duì)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討；朱曉琳結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題，從管理機(jī)制、整合資源、安全等方面對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理進(jìn)行探討。
雖然學(xué)者對(duì)本科經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)方式、內(nèi)容及手段等方面提出各自不同的見(jiàn)解，但是站在獨(dú)立學(xué)院的角度對(duì)其經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的研究還沒(méi)有過(guò)多深入，而且已有研究往往是側(cè)重于某一方面，而沒(méi)有對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)、整體、全面的研究。
2 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
獨(dú)立學(xué)院是近十多年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)在衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)就是畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要，因此獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)，而經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)既要突出實(shí)踐性也要注重與理論相結(jié)合，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的實(shí)用型人才。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
2.1 軟硬件及教師資源
軟、硬件資源和教師資源的投入對(duì)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有重要影響。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需的軟、硬件資源包括各種場(chǎng)地、電腦等硬件設(shè)備；操作軟件如用友、金蝶、審計(jì)之星、ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)、模擬炒股軟件、營(yíng)銷(xiāo)及物流軟件等軟件資源，這些實(shí)驗(yàn)用品及資源是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種實(shí)物載體。教師資源主要需有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師資源、熟悉各種模擬軟件的教師資源。目前獨(dú)立學(xué)院為了提高其影響力在軟硬件及教師資源方面在加大投入，但要滿足實(shí)驗(yàn)所需前獨(dú)立學(xué)院還需進(jìn)一步加大投入。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案
獨(dú)立學(xué)院相比于其他高等院校來(lái)講，其實(shí)驗(yàn)實(shí)操課時(shí)的安排還是相對(duì)比較多，尤其是應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院更側(cè)重于應(yīng)用性和學(xué)生的動(dòng)手能力。但獨(dú)立學(xué)院為了能夠找到適合其發(fā)展的方向，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的教學(xué)體系也是在不斷變化之中，其實(shí)驗(yàn)課程安排和學(xué)時(shí)安排等需隨著社會(huì)需要的發(fā)展而發(fā)展，這就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案探索性與變化性較大，不利于教學(xué)穩(wěn)定，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教材
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和其他高等院校基本一致，分為手工模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)兩種，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式隨著社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出由單一模式向混合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。在教學(xué)資源方面，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于其所在社會(huì)高等教育的中間層，專(zhuān)門(mén)針對(duì)其需要的教學(xué)教材較為匱乏，因?yàn)楹芏嘟?jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)書(shū)籍的撰寫(xiě)服務(wù)對(duì)象不是獨(dú)立學(xué)院這一層。要想提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化教材，需要適合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)書(shū)籍，內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐性、合理性、知識(shí)性、法規(guī)性和可操作性。
3 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題分析
3.1 軟硬件及教師資源問(wèn)題
（1）軟硬件資源問(wèn)題。在硬件方面：獨(dú)立學(xué)院硬件設(shè)備不足，如電腦、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室不足。在軟件方面：獨(dú)立學(xué)院相比其于其他高等院校來(lái)講，其辦校更注重成本效應(yīng)，短期效應(yīng)較大，購(gòu)買(mǎi)軟件往往去找一些相對(duì)比較便宜，對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的維護(hù)都在淺層，一些經(jīng)管類(lèi)學(xué)科軟件專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，像一些用友軟件、審計(jì)之星軟件都是復(fù)雜性軟件，軟件在操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)死機(jī)，無(wú)法操作等各種問(wèn)題，造成了買(mǎi)回來(lái)不能用，而且不斷地購(gòu)買(mǎi)新的軟件，從而使獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室軟件更換頻次過(guò)快，比如會(huì)計(jì)金蝶軟件、金算盤(pán)軟件、用友軟件，這三款軟件功能是一樣的，但是由于為了追趕形勢(shì)，更換過(guò)于頻繁造成授課質(zhì)量下降。另外，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面常出現(xiàn)“先頭”強(qiáng)勢(shì)而后續(xù)的跟進(jìn)不強(qiáng)，出現(xiàn)虎頭蛇尾現(xiàn)象等。
（2）教師資源問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院雖然在教師資源方面可能部分依托“母體”高校，但這些資深教師往往是以兼職教師的身份任職，精力難以完全用于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于較為“年輕”，加上其民辦的特點(diǎn)，給予教師的穩(wěn)定性“安全感”比公辦類(lèi)院校相比較差，因此教師流動(dòng)性較大。很多情況下購(gòu)置了軟件往往是買(mǎi)完后，相應(yīng)的教師也許已離職，然后就擱置一旁，有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的各種資料也隨著教師的離職出現(xiàn)缺失，下次又從頭開(kāi)始建設(shè)。而且實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)職性，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)缺乏，比如很多軟件由于其新穎性、獨(dú)特性，需要軟件出售方對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，但這方面的培訓(xùn)往往不夠，導(dǎo)致教師資源無(wú)法滿足需求。
3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案問(wèn)題
（1）理論環(huán)節(jié)多、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)少。由于獨(dú)立學(xué)院依托“母體”高等院校資源，獨(dú)立學(xué)院引進(jìn)高等院校管理資源比較多，而且其引進(jìn)人員的年齡一般都是比較大，相比于中青年老師來(lái)說(shuō)其管理的創(chuàng)新能力有限，所以一般其培養(yǎng)方案大多參照高等院校培養(yǎng)方案來(lái)制定。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為其培養(yǎng)人才的指導(dǎo)性方針，所以，針對(duì)這一目標(biāo)其培養(yǎng)方案相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得教學(xué)理論安排過(guò)多，而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例較少。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)于僵化，缺乏創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻處熖幱谥鲗?dǎo)地位，所以這也往往會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，特別是在手工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多是由教師設(shè)定，而學(xué)生只是依葫蘆畫(huà)瓢，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)受限。
3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教材問(wèn)題
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較單一，缺乏靈活和變化。在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)背景下，單純使用一種教學(xué)模式已經(jīng)落伍。現(xiàn)在，在很多獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中都是單一的教學(xué)，比如手工實(shí)驗(yàn)就是單一的手工模擬，上機(jī)實(shí)驗(yàn)就完全不需要手工，這會(huì)造成學(xué)生綜合應(yīng)用能力下降，教學(xué)方式擴(kuò)展性不夠，沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏靈活和變化。（2）實(shí)驗(yàn)教材匱乏。作為獨(dú)立學(xué)院，因其規(guī)模和社會(huì)影響力相比較于其他高等院校來(lái)說(shuō)都是比較低的。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷程相對(duì)比較短，所以很多實(shí)驗(yàn)書(shū)籍都是使用的本科或者專(zhuān)科學(xué)籍，針對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材較少。
4 獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)策建議
4.1 加大軟硬件及教師資源投入
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。加速“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，加大培訓(xùn)力度，對(duì)于像ERP這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的軟件，對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。同時(shí)，可從社會(huì)中聘請(qǐng)客座教授，也可從企業(yè)一線中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來(lái)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鼓勵(lì)高層次人才和青年教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，努力為他們提供發(fā)展的環(huán)境與條件，在工資和職稱(chēng)上滿足實(shí)驗(yàn)室人員的合理要求。要進(jìn)一步探索建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，規(guī)范管理、嚴(yán)格考核。進(jìn)一步推行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，創(chuàng)新管理體制，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。
4.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)認(rèn)真分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的要求，科學(xué)安排，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)比例，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。要將虛擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)組織各二級(jí)學(xué)院制定新一輪培養(yǎng)方案，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的骨干課程作較大幅度的調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論課的學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)增加開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程及其相應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，使所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)合計(jì)數(shù)與總學(xué)時(shí)的比率提升。多開(kāi)設(shè)能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
4.3 優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)教材建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一的教學(xué)模式。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積累與建設(shè)，在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，架設(shè)起高速的有線網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)。除了讓學(xué)生參與固定形式的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還提供更為靈活的課外實(shí)驗(yàn)，利用電腦實(shí)現(xiàn)無(wú)線接入，使實(shí)驗(yàn)得到充分的向外延伸，以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為主線，以信息技術(shù)為手段，既注意與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，又強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化整合。可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，引入體驗(yàn)教學(xué)法、組隊(duì)實(shí)驗(yàn)法、實(shí)例教學(xué)法等手段到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中。另外，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)教材建設(shè)，撰寫(xiě)針對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
參考文獻(xiàn)
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根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的模式主要分為三種：一是技能訓(xùn)練型:多是因?qū)W生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容而通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué);二是科學(xué)研究型:主要是學(xué)生申請(qǐng)的創(chuàng)新研究課題及教師結(jié)合自己的科研內(nèi)容，吸收部分優(yōu)秀本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與的課題研究;三是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)型:實(shí)驗(yàn)室為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以及實(shí)習(xí)活動(dòng)提供場(chǎng)所、設(shè)備和基本條件，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行進(jìn)行畢業(yè)課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及撰寫(xiě)畢業(yè)論文等。
2水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的實(shí)踐
廣西大學(xué)作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性大學(xué)，一直把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放置于首位。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)嘗試在大一階段以專(zhuān)業(yè)教授開(kāi)設(shè)“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)概論”講座形式開(kāi)展新生專(zhuān)業(yè)教育，在幫助大一學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、了解本專(zhuān)業(yè)基本課程內(nèi)容和發(fā)展前沿的同時(shí)，也激發(fā)同學(xué)們對(duì)科研的參與熱情。在近兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力差、綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題能力弱等問(wèn)題，在完成正常教學(xué)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，逐步開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并不停探索、改進(jìn)開(kāi)放模式，以便能更好地為學(xué)生提供研究工作(如進(jìn)行技能訓(xùn)練、創(chuàng)新和自主實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì))實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
2．1技能訓(xùn)練型
此類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間約占總開(kāi)放的五分之一，如“水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治學(xué)”的“幾種藥物對(duì)魚(yú)苗的急性毒性試驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)96小時(shí)觀察魚(yú)苗的存活情況及藥液的更換;“甲殼動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)”的“蝦類(lèi)胚胎及幼體發(fā)育過(guò)程活體觀察”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生對(duì)胚胎及幼體的發(fā)育狀況進(jìn)行一周以上的連續(xù)觀察;“水環(huán)境化學(xué)”的“養(yǎng)殖水體溶解氧的24小時(shí)動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)24小時(shí)、每隔1小時(shí)進(jìn)行采樣分析;“生物餌料培養(yǎng)”的“枝角類(lèi)的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)一周以上、間斷性地對(duì)水蚤的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察并適時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)液。
2．2科學(xué)研究型
此類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間約占總開(kāi)放的五分之三，依照實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源又可分為2種類(lèi)型:(1)學(xué)生申請(qǐng)的創(chuàng)新研究課題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)及學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新課題，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、討論及綜述的撰寫(xiě);推敲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和方案;實(shí)驗(yàn)器材、藥品的準(zhǔn)備;獨(dú)立測(cè)試;數(shù)據(jù)的分析與整理、撰寫(xiě)論文等步驟。由于學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)課題、選做實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)等方面有較大的自由度，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以2010級(jí)同學(xué)為主的分別申請(qǐng)到了5個(gè)廣西區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和2個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，6個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練基金項(xiàng)目，共獲6．5萬(wàn)元資助，參與創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)達(dá)29人，占2010級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)(39人)的74．4%。特別值得一提的是，2012年廣西大學(xué)針對(duì)2010級(jí)本科學(xué)生還專(zhuān)門(mén)設(shè)立“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練基金”，以課題的形式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，不但提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程基本理論及操作技能都得到較大提高。(2)依托教師科研課題，在教師課題下做子課題項(xiàng)目。教師的科研項(xiàng)目緊跟學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，教師把科研活動(dòng)納入本科實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃中，學(xué)生可以通過(guò)幫助教師做科研課題的方式參與實(shí)驗(yàn)，使科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。如程光平申請(qǐng)的廣西大學(xué)創(chuàng)新開(kāi)放綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“羅非魚(yú)排泄對(duì)養(yǎng)殖水質(zhì)的影響”吸納2名在校研究生及3名在校本科生;陳琴教師申請(qǐng)的廣西大學(xué)科研基金項(xiàng)目“淡水養(yǎng)殖池塘水質(zhì)模型建立及其應(yīng)用”，吸納2名在校研究生及5名在校本科生;李文紅教師申請(qǐng)的2012年廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目“低溫脅迫對(duì)羅非魚(yú)補(bǔ)償生長(zhǎng)的影響及其生理學(xué)機(jī)制”，吸納3名在校研究生及7名在校本科生。
2．3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)型
此類(lèi)型的的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間約占總開(kāi)放的五分之一。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室給畢業(yè)生提供了一個(gè)寬松、自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自身所學(xué)，通過(guò)查文獻(xiàn)資料，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索這樣不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，而且較好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源利用的最大化，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西大學(xué)2011屆水產(chǎn)本科生畢業(yè)論文選題與科研課題結(jié)合率達(dá)76%，2012屆本科生則達(dá)85%。
3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放涉及的主要問(wèn)題
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主要是實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放給本科教育帶來(lái)了生機(jī)，不僅能使學(xué)生更好地鞏固理論知識(shí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練學(xué)生科研思維、提高創(chuàng)新能力等方面起著極其重要的作用，但要使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放真正達(dá)到預(yù)期的目的，也還面臨著不少的問(wèn)題，如指導(dǎo)教師、開(kāi)放經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室管理等方面。
3．1指導(dǎo)教師水平
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師知識(shí)與業(yè)務(wù)水平的高低直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效果。按傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，內(nèi)容固定、單一，相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易指導(dǎo);實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式豐富了許多，不僅有課內(nèi)的，也有課外的，提出問(wèn)題的深度和廣度也增加了，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論功底，更要有豐富的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放正常、實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。
3．2實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足
實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，必然會(huì)涉及到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，不但實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、藥品試劑等耗材較多，而且需要的儀器設(shè)備多與養(yǎng)殖水體直接接觸，儀器設(shè)備的損壞也相對(duì)其他學(xué)科嚴(yán)重。另外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)人數(shù)、項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗與耗材的需求及教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員因工作時(shí)間延長(zhǎng)而涉及156的勞動(dòng)酬金也隨著增加，特別是對(duì)現(xiàn)代大型先進(jìn)儀器的使用率明顯提高。但由于這些儀器的維修保養(yǎng)需請(qǐng)專(zhuān)業(yè)工程師，耗材成本也很高。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室所需的經(jīng)費(fèi)如果光靠教師的科研經(jīng)費(fèi)或?qū)W生所申請(qǐng)的創(chuàng)新課題的經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，必須增加經(jīng)費(fèi)投入。因此，經(jīng)費(fèi)的保障成了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。
3．3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理
與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過(guò)程中，存在著實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容日趨復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的多層次等許多問(wèn)題，這給實(shí)驗(yàn)室的管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)，主要是實(shí)驗(yàn)室的安全和儀器設(shè)備的管理。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的內(nèi)容較廣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常會(huì)使用到危險(xiǎn)化學(xué)品，易燃易爆物品、劇毒藥品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品(特別是帶病菌的)以及各種壓力容器，高電壓和高轉(zhuǎn)速電器設(shè)備等，如存在安全隱患不能及時(shí)排除，稍有疏忽就會(huì)造成不可估量的損失，故開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室相對(duì)其他理工科及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著更多的安全隱患，如火災(zāi)事故、水淹事故、化學(xué)試劑腐蝕、灼傷事故、生物安全事故等;水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式多以戶(hù)外采樣及室內(nèi)分析為主，故儀器設(shè)備的合理化管理也成了實(shí)驗(yàn)室順利開(kāi)放的關(guān)鍵一環(huán)。
4實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的科學(xué)化管理
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的主要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的有效途徑。為此要不斷強(qiáng)化科學(xué)管理，完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大作用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是系統(tǒng)工程，需要科學(xué)的組織與各因素聯(lián)動(dòng)，才能有效實(shí)施并充分發(fā)揮其在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力中的作用。
4．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和指導(dǎo)教師提出了更高層次的要求，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠順利實(shí)施的重要保障。為此，學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們多參加生產(chǎn)實(shí)踐及科研活動(dòng)，以提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)室高水平的開(kāi)放奠定良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放往往安排在學(xué)生課余時(shí)間、教師的休息時(shí)間，而教師還有生活方面等其它很多事情需要處理，沒(méi)有充足的時(shí)間精力來(lái)做這項(xiàng)工作，占用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的不少業(yè)余時(shí)間，故對(duì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作中付出較多的教師應(yīng)計(jì)算一定工作量，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而提高教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放指導(dǎo)工作積極性。廣西大學(xué)在2005年開(kāi)始把開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作作為實(shí)驗(yàn)人員的工作量，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了教輔人員的工作積極性。
4．2實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)的來(lái)源
為保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的順利進(jìn)行，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源可從二方面著手:一是學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，主要用于低值易耗品和部分實(shí)驗(yàn)試劑的購(gòu)買(mǎi)、儀器設(shè)備的維護(hù)及實(shí)驗(yàn)教師的適當(dāng)補(bǔ)貼等;二是用科研力量來(lái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。由實(shí)驗(yàn)室提供基本的實(shí)驗(yàn)條件，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器，而如藥品、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及其他經(jīng)費(fèi)由教師的科研經(jīng)費(fèi)中支出。這在一定程度上既解決了困擾實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的資金問(wèn)題，同時(shí)也解決了指導(dǎo)教師缺乏問(wèn)題，因?yàn)榭蒲胸?fù)責(zé)人就是很好的指導(dǎo)教師。
4．3健全實(shí)驗(yàn)室管理制度
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要建立健全一整套完整的規(guī)章制度加以保證。從安全角度看，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育意識(shí)，提高自我防范能力;開(kāi)放題目及內(nèi)容由各室負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師進(jìn)行嚴(yán)格的安全性審查和把關(guān)，禁止安排沒(méi)有安全保證的實(shí)驗(yàn);建立健全實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度;強(qiáng)化和規(guī)范危險(xiǎn)品的使用、管理工作;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)“三廢”和生物廢棄物管理。如有機(jī)廢液和無(wú)機(jī)廢液分別收集，嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)室廢液直接排入下水道;對(duì)帶有病菌動(dòng)物的尸體的必須在遠(yuǎn)離人群、不影響環(huán)境衛(wèi)生、不構(gòu)成環(huán)境污染的指定地點(diǎn)進(jìn)行深埋，坑深在1米以上，同時(shí)撒上消毒藥液如燒堿、漂白粉等;對(duì)于健康的不可食的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，處死后按指定地點(diǎn)進(jìn)行深埋，坑深在0．5米以上。從設(shè)備的管理角度看，小型儀器設(shè)備的使用、外借一定要有完備的手續(xù)，加強(qiáng)儀器操作的崗前培訓(xùn)，減少儀器設(shè)備的人為損壞。對(duì)于大型精密儀器設(shè)備，不能隨意搬至它處使用，采取專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。從軟件的管理角度看，要做好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室檔案管理工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要有明確的記錄，如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目申請(qǐng)、學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出記錄、開(kāi)放登記本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、獎(jiǎng)勵(lì)等原始材料收集和歸檔，學(xué)期結(jié)束后及時(shí)將開(kāi)放情況紀(jì)錄統(tǒng)計(jì)匯總報(bào)設(shè)備處，作為核定實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用和指導(dǎo)教師教學(xué)工作量的依據(jù)。另外，針對(duì)農(nóng)科學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)積極性不高的現(xiàn)象，可采取多種手段，如，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，把開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)表現(xiàn)突出的或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，也可采用勤工儉學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與一些日常的實(shí)驗(yàn)室管理與技術(shù)工作，如在實(shí)驗(yàn)室做一些日常清潔衛(wèi)生，配制試劑等，這樣既可培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償有困難的學(xué)生，又可減輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的額外工作量。
5結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：信息類(lèi)課程；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）08-0038-02
一、建設(shè)信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的必要性
培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格大學(xué)生是高校的使命，也是一件十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了完成這一歷史重任，需要高校從人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、教育思想和教育觀念、人才觀、教學(xué)觀、人才培養(yǎng)模式、教育資源配置與合格師資培養(yǎng)等多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行改革[1]。
實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)、科研的主要基地。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室往往是按課程設(shè)置的，依附于某個(gè)專(zhuān)業(yè)或教研室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅從屬于理論教學(xué)，機(jī)械地驗(yàn)證理論的正確性，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然具有一定的基本素質(zhì)，但實(shí)際動(dòng)手能力較弱又缺乏創(chuàng)新精神，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不盡如人意。信息類(lèi)課程包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、隨機(jī)信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理和DSP原理及應(yīng)用等課程，是通信工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課的核心，掌握信號(hào)分析和處理的方法、信號(hào)處理器的設(shè)計(jì)及應(yīng)用是非常重要的。黑龍江大學(xué)通信工程系結(jié)合實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，對(duì)信息類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，包括實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建、實(shí)踐內(nèi)容的整體優(yōu)化及學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)等，建設(shè)課程體系實(shí)驗(yàn)綜合平臺(tái)，以求達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的[2]。
二、建設(shè)信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的意義
（一）有利于相關(guān)課程的優(yōu)化融合
信息類(lèi)系列課程之間關(guān)系密切，在充分區(qū)分各門(mén)課程差異的基礎(chǔ)上，找到信息類(lèi)課程之間彼此內(nèi)在的聯(lián)系，妥善地進(jìn)行課程內(nèi)容的劃分與銜接、教學(xué)內(nèi)容的主次安排及增刪、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌等。經(jīng)過(guò)課程內(nèi)容的優(yōu)化、融合，打破信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、隨機(jī)信號(hào)處理及DSP原理及應(yīng)用等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)各自為政的局面，形成在信息類(lèi)課程大概念下的教學(xué)模式[3]。
（二）有助于理論課的學(xué)習(xí)和理解
信息類(lèi)相關(guān)課程有一個(gè)共性的特點(diǎn)是，課程內(nèi)容抽象，很多重要公式、定理和性質(zhì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)比較多，由于內(nèi)容抽象深?yuàn)W，易使學(xué)生在這類(lèi)課程學(xué)習(xí)中陷入?yún)拰W(xué)甚至不學(xué)的惡性循環(huán)。同時(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備投入不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，疏于實(shí)踐，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，致使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力偏低。信息類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，有助于幫助學(xué)生從抽象、刻板的公式中走出來(lái)，使學(xué)生能夠全新地去理解和認(rèn)識(shí)信號(hào)的綜合處理過(guò)程。同時(shí)，也有助于利用有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，去提高實(shí)驗(yàn)室的綜合效益，實(shí)驗(yàn)室集中管理的優(yōu)越性已顯現(xiàn)出來(lái)[4]。
（三）有利于合理配置資源
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息類(lèi)系列課程之間的滲透和交叉越來(lái)越密切，使得原有的以專(zhuān)業(yè)或教研室為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室分配體制已不能適應(yīng)時(shí)展，存在以下諸多問(wèn)題。
一是信息類(lèi)各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)室層次低并且重復(fù)建設(shè)情況比較嚴(yán)重，同時(shí)占用的實(shí)驗(yàn)室房間也較多，儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置率高，這樣造成了投資分散，無(wú)法集中有限的經(jīng)費(fèi)去改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，影響了實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。二是實(shí)驗(yàn)室大多沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的責(zé)任人，多數(shù)由理論課授課教師兼職管理，這樣造成責(zé)任不夠清晰，管理不規(guī)范，導(dǎo)致儀器設(shè)備損壞現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是儀器設(shè)備和房屋的利用率較低，實(shí)驗(yàn)室只有在理論課上課的學(xué)期才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般也就一兩個(gè)月的使用期，每年大多數(shù)時(shí)間處于閑置狀態(tài)。因此，合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室房間，科學(xué)調(diào)度安排實(shí)驗(yàn)工作人員已是當(dāng)務(wù)之急，構(gòu)建信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就是進(jìn)行這一改革的有益嘗試[5]。
（四）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)
信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整合可以充分保證該體系課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性和實(shí)踐性，進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)課堂講授理論知識(shí)消化理解，反過(guò)來(lái)，也有利于利用理論知識(shí)去分析和解決遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了對(duì)信息類(lèi)課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐外，更重要的是向?qū)W生傳授通信電子類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們對(duì)追求先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的渴望。同時(shí)，該平臺(tái)給予學(xué)生一個(gè)“自作主張”的機(jī)會(huì)，有什么好的想法和創(chuàng)意都可以來(lái)嘗試。各種激勵(lì)方式，目的都是為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，不斷培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，提高其綜合競(jìng)爭(zhēng)力，成為既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的“創(chuàng)新型”人才。
三、構(gòu)建信息類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的有效路徑
（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
對(duì)信息類(lèi)系列課程內(nèi)的原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，堅(jiān)持綜合性、系統(tǒng)性和共享性原則。對(duì)過(guò)時(shí)陳舊跟不上技術(shù)發(fā)展的儀器設(shè)備一律淘汰，集中資金更新一批理念先進(jìn)、性能優(yōu)良的設(shè)備，并對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備按照功能、種類(lèi)和用途進(jìn)行分類(lèi)編碼，建立設(shè)備文件檔案和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，調(diào)配使用統(tǒng)一由課程組實(shí)驗(yàn)室主任安排，做到集中管理、統(tǒng)籌規(guī)劃。通過(guò)更新房間和人員職能，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室房間都有專(zhuān)人管理，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作人員也盡可能做到人盡其用，從整體上提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)房間的利用率，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境有了明顯的改觀。在信息類(lèi)課程綜合實(shí)驗(yàn)室的大平臺(tái)下，實(shí)驗(yàn)室等級(jí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次也得到了提升，有力地推動(dòng)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出以及開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。
（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
信息類(lèi)系列課程實(shí)現(xiàn)了從連續(xù)信號(hào)與系統(tǒng)分析到離散信號(hào)與系統(tǒng)分析，從確定信號(hào)分析到隨機(jī)信號(hào)分析的跨越，從一維分析到二維分析的過(guò)渡，從理論及算法分析到硬件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)用結(jié)合，最后通過(guò)綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)信息類(lèi)課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用。多年以來(lái)，黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院電子信息工程、通信工程及電子信息科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)都給予這些課程高度重視，但也存在門(mén)數(shù)多、學(xué)時(shí)多、相互之間重復(fù)交叉、實(shí)踐教學(xué)薄弱等問(wèn)題。為此，在重新修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，對(duì)目前的信息類(lèi)五門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了整合與優(yōu)化。以資源開(kāi)放共享為基礎(chǔ)，遵循“整合優(yōu)化、集成系統(tǒng)”的原則，構(gòu)建遞進(jìn)式、層次化、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。特別強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)工具M(jìn)ATLAB引入到這些課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)發(fā)了基于MATLAB的綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)好信息類(lèi)課程具有很好的輔助作用，一些實(shí)驗(yàn)通過(guò)MATLAB實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)時(shí)性，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可自行修改參數(shù)并可獨(dú)立對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這有力地提高了他們的動(dòng)手熱情，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性 [6-7]。
（三）建立三層次實(shí)踐教學(xué)體系
依據(jù)通信電子類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和特點(diǎn)，建立由基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
1.基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是對(duì)理論課上講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和演示，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求，在教師的指導(dǎo)下按照既定的方法來(lái)完成，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)。這類(lèi)主要包括演示性和驗(yàn)證性等一些比較簡(jiǎn)單和并不十分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，該類(lèi)實(shí)驗(yàn)與理論課一一對(duì)應(yīng)，緊密結(jié)合，是理論課程的有益補(bǔ)充 [8]。
2.提高型實(shí)驗(yàn)。主要是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)以信息類(lèi)課程為基礎(chǔ)，有明確的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)要求，要求學(xué)生能綜合利用幾門(mén)課程知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。提高型實(shí)驗(yàn)除了要求學(xué)生具有較高的實(shí)踐動(dòng)手和編程能力外，還要求他們運(yùn)用多元思維方式、多種實(shí)驗(yàn)方法以及不同的手段去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)。主要通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索，加強(qiáng)自身的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。該類(lèi)型實(shí)驗(yàn)學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，針對(duì)某一研究目標(biāo)，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。要求學(xué)生針對(duì)相應(yīng)選題，至少查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料20篇以上，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)所獲取的知識(shí)來(lái)確定實(shí)驗(yàn)待研究?jī)?nèi)容，并與指導(dǎo)教師共同擬定實(shí)驗(yàn)方案。創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主研發(fā)和創(chuàng)新能力，如果成果具有一定的應(yīng)用價(jià)值，可申報(bào)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題并獲得創(chuàng)新學(xué)分[9]。
（四）實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
為了留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放式教學(xué)既包括時(shí)間開(kāi)放也包括內(nèi)容開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，在不影響正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下面向整個(gè)電子工程學(xué)院和部分其他學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，將所有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過(guò)校園網(wǎng)向?qū)W生公布，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約、具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和儀器設(shè)備等相關(guān)信息查詢(xún)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源下載等，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)報(bào)名情況和實(shí)驗(yàn)條件將報(bào)名學(xué)生進(jìn)行分組。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，還可以在教師的輔助下進(jìn)行自主選題或者自行進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。通過(guò)這種相對(duì)比較靈活實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們勇于創(chuàng)新、熱于創(chuàng)新的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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近年來(lái)，在學(xué)區(qū)化改革的背景下，北京市日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從基礎(chǔ)校、薄弱校到薄改完成校，再到區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。面臨新的形勢(shì)，基于戰(zhàn)略發(fā)展的需要，學(xué)校引入了未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。
所謂未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，就是整合利用現(xiàn)有資源，探索培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)工作和生活方式的人才的場(chǎng)所。學(xué)校的未來(lái)實(shí)驗(yàn)室將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)課、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)課融合在一起，以項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步探索學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
2015年，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開(kāi)了初步的探索。在實(shí)踐中，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟――導(dǎo)入、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文獻(xiàn)研究、設(shè)計(jì)、制作、比賽、反思改進(jìn)。2016年，學(xué)校總結(jié)一個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)并確定了下學(xué)期創(chuàng)新實(shí)施的方案。根據(jù)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題和興趣點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目組教師的優(yōu)勢(shì)，確定了7個(gè)項(xiàng)目，分別是：團(tuán)隊(duì)管理、生物模型――足、烘焙經(jīng)理、黑白版畫(huà)、木梁承重、3D打印、狂過(guò)山車(chē)。同時(shí)，為適應(yīng)學(xué)校九年一貫制的課程體系，2016年開(kāi)始探索中小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的銜接。2017年，學(xué)校開(kāi)發(fā)了14個(gè)項(xiàng)目，并確定了每個(gè)項(xiàng)目要重點(diǎn)培育的核心素養(yǎng)。如“黑白版畫(huà)”重點(diǎn)培養(yǎng)“國(guó)家認(rèn)同、審美情趣、問(wèn)題解決”，“3D創(chuàng)客”重點(diǎn)培養(yǎng)“技術(shù)運(yùn)用、勇于探究、理性思維”，“校園傳媒”重點(diǎn)培養(yǎng)“技術(shù)運(yùn)用、健全人格、人文積淀”等。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了明顯提升。
實(shí)踐創(chuàng)新。例如，孟雨晴在“烘焙經(jīng)理”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了查閱文獻(xiàn)，了解烘焙；成立小組，團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問(wèn)卷調(diào)查，了解市場(chǎng)；參觀學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)；規(guī)劃產(chǎn)品，設(shè)計(jì)商標(biāo)；反復(fù)實(shí)踐，成本核算；經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售，利潤(rùn)計(jì)算；總結(jié)提升，經(jīng)理分享等過(guò)程。這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是她以前從未體驗(yàn)過(guò)的，在實(shí)踐創(chuàng)新中，她的溝通能力、動(dòng)手能力都得到了顯著提升。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一個(gè)核心環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)的搜集。以“生物模型――足”項(xiàng)目為例，學(xué)生需經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程，撰寫(xiě)出一份兼具真實(shí)性與科學(xué)性的小論文。學(xué)生通過(guò)收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目及最終評(píng)價(jià)，初步掌握了如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、形成報(bào)告。
科學(xué)精神。例如，王項(xiàng)晶參加了創(chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目的課程，在與同學(xué)的合作中，她完成了吉普車(chē)和坦克車(chē)的制作。在這個(gè)過(guò)程中，她的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提升。
社會(huì)責(zé)任。小組合作是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本形式。每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)，在小組中承擔(dān)不同的任務(wù)。通過(guò)合作、交流、互動(dòng)等方式，形成學(xué)習(xí)共同體，共同成長(zhǎng)。
今后，學(xué)校將繼續(xù)探索如何從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)擴(kuò)展到未來(lái)學(xué)校課程體系構(gòu)建，如何實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的銜接，構(gòu)建九年一貫的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建更多平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課外科研活動(dòng)；創(chuàng)新人才
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0201-03
步入21世紀(jì)，一些科研機(jī)構(gòu)及用人單位對(duì)生命科學(xué)人才的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為現(xiàn)今高校本科教學(xué)的首要任務(wù)。想要培養(yǎng)生物專(zhuān)業(yè)本科生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、自主探索能力、科研創(chuàng)新能力和獨(dú)立實(shí)踐能力，提高綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，就需要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間開(kāi)展科技活動(dòng)，進(jìn)行科研訓(xùn)練，探索提高本科生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。課外科研活動(dòng)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的重要性。首先，課外科研有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研興趣[1]。只有在不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中才能建立起學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)造新知識(shí)。學(xué)生參與課外科研活動(dòng)的同時(shí)，可以主動(dòng)或者被動(dòng)地了解許多生活中的科普常識(shí)和科學(xué)知識(shí)，從而對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚興趣。課外科研還有利于學(xué)生接觸多學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。課外科研過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料和獨(dú)立思考的能力，不但有利于他們獲得感性知識(shí)，還能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。實(shí)踐表明，課外科研活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，正確地引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題并進(jìn)行探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。其次，學(xué)生在進(jìn)行課外科研的過(guò)程中還能培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和勇于獻(xiàn)身的科研作風(fēng)，培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊、實(shí)事求是的好習(xí)慣，提高對(duì)事物的理解能力和分析能力，有利于提高自身的科研素質(zhì)和綜合實(shí)驗(yàn)技能。另外，課外科研活動(dòng)還有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是科研必需的基本素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作也是科研隊(duì)伍必不可少的。[1]在課外科研活動(dòng)中，可以充分培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、商討、合作的精神。由于一項(xiàng)科研任務(wù)必須依靠眾人的智慧和集體的力量才能順利完成，在共同奮斗的過(guò)程中既增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也促使其團(tuán)結(jié)奮斗，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，榮辱與共，從而逐步形成學(xué)生樂(lè)于與人合作的精神和能力。現(xiàn)參考國(guó)內(nèi)高校的課外科研的實(shí)施辦法，取得的成效，對(duì)課外科研的具體實(shí)施辦法進(jìn)行說(shuō)明。
一、理論課的完善
課外科研雖然是在課堂之外來(lái)完成的，但是和課堂教學(xué)還是不可分割的。理論課對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是直接的，很多課程教師講授的內(nèi)容索然無(wú)味，學(xué)生自然提不起興趣。理論課的內(nèi)容不局限于理論知識(shí)，一些與生活或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容或科普知識(shí)也可以作為講授的內(nèi)容[2]，例如，三聚氰胺奶粉事件后，如何快速檢測(cè)三聚氰胺的生物學(xué)方法建立；“地溝油”等回流餐桌是一件令人傷透腦筋的事情，如何找到解決辦法，進(jìn)行循環(huán)利用，變廢為寶等等。把這些熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合科學(xué)理論進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就帶動(dòng)起來(lái)了。教師在授課過(guò)程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施，例如，授課過(guò)程可以將“現(xiàn)代生物化學(xué)”和“分子生物學(xué)”相互融合，現(xiàn)今對(duì)生命科學(xué)的研究完全進(jìn)入了分子細(xì)胞水平，相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新工藝層出不窮，在講授“生物化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法”的時(shí)候可以用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施，演示給學(xué)生，這樣更加直觀和容易理解。
二、實(shí)驗(yàn)課程的配合
實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)可以從讓學(xué)生先看清實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、規(guī)則、了解儀器的擺放位置；掌握儀器的型號(hào)、用途、使用時(shí)的注意事項(xiàng)；認(rèn)識(shí)新儀器，這些儀器的使用導(dǎo)師要示范操作，并詳細(xì)講解。教師可以對(duì)生物學(xué)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的儀器可以進(jìn)行分類(lèi)講解，這樣有利于學(xué)生對(duì)某些專(zhuān)業(yè)興趣的提高。在傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課中設(shè)立1～2個(gè)綜合性的大試驗(yàn)，在內(nèi)容上安排綜合多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生從查閱文獻(xiàn)資料開(kāi)始，應(yīng)用所學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)擬定方案，列出實(shí)驗(yàn)需要用到的儀器和藥品，這種實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的科研思維、科研能力和創(chuàng)作精神，在學(xué)生掌握了基本的操作技能后，安排這種綜合性的大試驗(yàn)，可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和技能綜合地運(yùn)用。舉例說(shuō)明，浙江大學(xué)生命科學(xué)院的本科教學(xué)日歷中專(zhuān)門(mén)設(shè)立短學(xué)期，進(jìn)行發(fā)酵工程、基因工程、細(xì)胞工程等實(shí)驗(yàn)課程的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，并為必修課程，每門(mén)課程為3學(xué)分，單獨(dú)設(shè)立考核制度。實(shí)驗(yàn)課程也給予學(xué)生一個(gè)寬松和諧的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)研究課題的訓(xùn)練實(shí)踐，能在各方面得到鍛煉，不斷提高自己的創(chuàng)新研究能力，并在實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)并形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
三、改革管理體制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度
在新課程體系的要求下，學(xué)生除了在預(yù)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成基本的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，往往還需要課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)校改革舊的管理體制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室新的管理制度，例如部分實(shí)驗(yàn)室的定時(shí)開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)室部分設(shè)備的完全開(kāi)放制度。具體改革方案可以參考很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理制度。例如，杭州師范大學(xué)科技園的大型儀器公共服務(wù)平臺(tái)的管理體系，儀器公共服務(wù)平臺(tái)的高精儀器放在獨(dú)立的區(qū)域，由專(zhuān)人管理，定時(shí)為課題需要的學(xué)生做培訓(xùn)并開(kāi)放；儀器公共服務(wù)平臺(tái)的部分常用設(shè)備，如超凈工作臺(tái)、高壓滅菌鍋、恒溫?fù)u床、光照培養(yǎng)箱、制冰機(jī)等操作步驟簡(jiǎn)單的設(shè)備，學(xué)生容易掌握且儀器不易損壞，可以實(shí)現(xiàn)完全開(kāi)放管理，讓學(xué)生任何時(shí)候在自覺(jué)做好登記的情況下可以自由使用，或者讓經(jīng)常使用的研究生或者在勤工助學(xué)崗位的學(xué)生負(fù)責(zé)臨時(shí)管理。
浙江大學(xué)紫金港校區(qū)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大樓設(shè)立了大學(xué)生課外科研訓(xùn)練平臺(tái)——綜合創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[3]。綜合創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是為了支持學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)立的，全年接受具備一定基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的本科生提出涉及生命學(xué)科方面的各類(lèi)科研訓(xùn)練實(shí)踐（課題）項(xiàng)目申請(qǐng)，如：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目，本科畢業(yè)論文和自主設(shè)計(jì)研究型小課題等。而且，只要是具備一定基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的本科生，只要帶著自己設(shè)計(jì)的課題或已申請(qǐng)到的課題，便可向綜合創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的開(kāi)放使用，方便學(xué)生完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又能根據(jù)自己的需要利用周末和假期等課余時(shí)間開(kāi)展課題研究，切實(shí)做到按學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)為了加強(qiáng)管理，需要制定和完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。浙江大學(xué)生物中心實(shí)驗(yàn)室全年開(kāi)放（包括寒暑假和節(jié)假日），實(shí)行以同學(xué)自我管理為主，老師監(jiān)管為輔的模式進(jìn)行管理。因此，為了保證實(shí)驗(yàn)室的安全正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室制定了嚴(yán)格的管理制度：“實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)制度”、“實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度”、“實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理制度”以及“實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)制度”等。自2010年浙江大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以來(lái)，接受同學(xué)們的科研訓(xùn)練課題項(xiàng)目，先后為“國(guó)際基因工程機(jī)械大賽（iGEM）競(jìng)賽項(xiàng)目”、“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目”、“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目”、“校級(jí)科研實(shí)踐項(xiàng)目（NSEP）”，其中有的項(xiàng)目取得了校級(jí)獎(jiǎng)和在國(guó)際大賽中獲獎(jiǎng)：2010年“國(guó)際基因工程機(jī)械大賽（iGEM）”競(jìng)賽研究項(xiàng)目——首次參加在美國(guó)麻省理工學(xué)院主辦的國(guó)際基因工程機(jī)械大賽獲金牌；2011年“浙江大學(xué)第六期NSEP”項(xiàng)目——獲校一等獎(jiǎng)；2011年“國(guó)際基因工程機(jī)械大賽（iGEM）”競(jìng)賽研究項(xiàng)目——參加在香港科技大學(xué)舉辦的2011國(guó)際基因工程機(jī)械大賽（iGEM）亞洲區(qū)預(yù)賽中榮獲亞洲賽區(qū)總冠軍，在美國(guó)麻省理工學(xué)院主辦的世界總決賽中榮獲第三名，同時(shí)還取得了Best New Application單項(xiàng)獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放必然給實(shí)驗(yàn)教師、專(zhuān)業(yè)教師和儀器負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員帶來(lái)更多的工作任務(wù)和困難，例如，相關(guān)人員要具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備、高水平的實(shí)驗(yàn)技能，并付出更多的時(shí)間和精力。然而，站在科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)看，也使教師能夠?qū)⒔虒W(xué)與科研緊密結(jié)合起來(lái)，在科研上和教學(xué)中不斷創(chuàng)新。為了使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室更好地成為大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)基地和樂(lè)園，讓他們?cè)诳蒲袑?shí)踐過(guò)程中能得到更多的支持和幫助，實(shí)驗(yàn)室還可以邀請(qǐng)一些院內(nèi)外的教師擔(dān)任科研及實(shí)驗(yàn)技術(shù)顧問(wèn)和指導(dǎo)老師，與院內(nèi)外有關(guān)研究所、實(shí)驗(yàn)室共同建立本科生的課外科研訓(xùn)練與實(shí)踐協(xié)作平臺(tái)，以便為本科生課外科研訓(xùn)練與實(shí)踐提供更好的實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)支持，讓學(xué)生充分利用綜合創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和有關(guān)研究所室的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源和技術(shù)力量來(lái)完成科研實(shí)踐項(xiàng)目。
四、課外科技知識(shí)的補(bǔ)充
現(xiàn)今，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者來(lái)校訪問(wèn)的同時(shí)并進(jìn)行講座，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)校互相交流的一個(gè)常用渠道。這種方式可以向同學(xué)們展現(xiàn)國(guó)內(nèi)外各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的最新科研成果和技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)充分享受高科技帶來(lái)的思維沖擊，并保持良好的好奇心和求知欲，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也將不再停留于書(shū)本上的枯燥記憶。但是這講座的形式和時(shí)間點(diǎn)很重要，桂林理工大學(xué)2012年的一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告就舉辦得非常成功。學(xué)校緊緊抓住當(dāng)時(shí)大家一直關(guān)注的諾貝爾獎(jiǎng)這一個(gè)焦點(diǎn)，10月25日邀請(qǐng)了1996年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，英國(guó)有機(jī)化學(xué)家、英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)教授、美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)弗朗西斯-埃普斯榮譽(yù)教授哈羅德.克羅托（Prof. Harold Kroto）先生進(jìn)行訪問(wèn)。Kroto教授為全校師生做了題為“納米尺度與外太空的碳元素（Carbon in Nano and Outer Space）”的學(xué)術(shù)報(bào)告，整個(gè)圖書(shū)館報(bào)告廳座無(wú)虛席。Kroto教授還談及他所倡導(dǎo)的科學(xué)教育，傳達(dá)了他的科學(xué)研究思想和對(duì)年輕人的希望，對(duì)廣大師生都有很大的啟發(fā)和良好的引導(dǎo)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽
以“挑戰(zhàn)杯”等科學(xué)競(jìng)賽和科技活動(dòng)為引導(dǎo)，以科普類(lèi)的講座和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流為基礎(chǔ)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科研的積極性，可以形成較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校或者相關(guān)部門(mén)制定一些能夠促使大學(xué)生參與課外科研的激勵(lì)機(jī)制和政策。例如，學(xué)校或者相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)大學(xué)生課外活動(dòng)的科研成果給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[4]，或者在教學(xué)計(jì)劃中制定相應(yīng)的科研學(xué)分，要求學(xué)生在校期間必須獲得一定的科研能力或者學(xué)科研分才能畢業(yè)。科研學(xué)分可以通過(guò)科研活動(dòng)成果或進(jìn)行評(píng)定。東北師范大學(xué)在2000年就提出，以雙向選擇形式讓學(xué)生參加教師的科研工作。2001年，已有15名學(xué)生與老師合作發(fā)表了研究論文、文獻(xiàn)綜述并且在科研報(bào)告會(huì)上作主題發(fā)言[5]。這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生展示才華提供了舞臺(tái)。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及其他綜合能力的有效途徑，有利于樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有目的性和針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練后，大部分學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都能夠得到較大的提高，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效分析，獨(dú)立撰寫(xiě)科研論文，在研究中對(duì)專(zhuān)業(yè)方向表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較強(qiáng)的信心。
實(shí)踐證明，學(xué)生在參加課外科研活動(dòng)中，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)答辯、制作多媒體幻燈、實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程中，培養(yǎng)和提高了自身的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、協(xié)作能力，這些都為今后學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下了一定的基礎(chǔ)。
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