時間：2024-03-13 16:13:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實驗室開放管理規章制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、面向學生開放，實現實驗室功能的多樣化
作為實驗室管理者，我們首先要改變陳舊的教育理念，因為以往的實驗室往往只是用于進行理論論證和驗證性教學試驗，而很少用于設計性實驗，更談不上對學生的開放。在新課改理念的正確指導下，我們應該充分利用實驗室，將它作為學生進行科研創新研究和課外活動的重要場所，實現實驗室功能的多樣化。實驗室應向廣大學生開放，為學生提供探究性學習的開放管理環境。實驗室和實驗設備，不怕用舊了，就怕學生沒有機會來親手做一做。要讓充滿好奇心的學生有更多探索的機會，我們在管理實驗室的同時，要不斷提高自己的理論和實踐素養，可以開展校本課程的開發和建設，指導學生進行研究性學習，幫助學生解決實際問題等，做好實驗室的開放。開放形式可采用定時開放或預約開放。可實行學生自主管理制。由教導處、團委在學校學生中考核聘任一定數量的基礎扎實、吃苦耐勞、責任心強的學生擔任開放實驗室的義務管理員，并組織他們進行有關實驗室安全管理方面知識的“崗前培訓”。另外，我們可組織學生開展豐富多彩的課外實驗和科技活動，提高實驗室課程資源的利用率。如，化學實驗室可舉辦分子模型展、趣味魔術實驗展、生活常見高分子材料實物展等；物理實驗室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。
二、建立規范的管理制度，有章可循，有矩可守
隨著實驗設備和現代化器材的增多，管理工作也變得復雜。在任課教師中存在著很多現象，不利于實驗管理人員進行管理。比如，用實驗室時不寫通知單，也不做相應記錄，借出儀器不登記，不按時歸還等。這就需要建立一套行之有效的實驗室管理規章制度，并切實落實，才能保證實驗教學的正常、有序進行。比如，制定《實驗室工作職責》《教學儀器設備管理制度》等使實驗員、任課教師明確并承擔自己的工作職責。制定《學生實驗規則》對學生進行管理，讓學生明確獎懲條例，自覺遵守實驗室的規章制度。這樣通過制度管理實驗室的管理者和使用者，使師生都能自覺執行，按章運行，做到有章可循，有矩可守。
三、實驗管理“全員化”，調動任課教師的積極性
實驗管理不僅要靠實驗員，更需要教師和學生的全員參與。新課程中有很多實驗對于任課教師來說也是全新的，這就要教師走進實驗室，要將理論和實際操作并重，研究實驗操作及原理，才能有效地對學生進行正確的指導。“全員化”研究和參與實驗是提高實驗教學的有效性、提高實驗室的使用率、降低實驗設備的損壞率的有效途徑。對于一般的操作技能，教師親自動手、摸索幾次就能掌握，而對于一些現代的新的實驗技術，可以請專業人員對教師進行培訓。
四、結語
總之，實驗室的科學有效管理是新課程實驗教學、學生研究性學習全面開展的基礎和保證。作為一線的實驗室管理人員，我們要在平時不斷學習，多向任課教師請教，就實驗中的具體問題多和教師溝通，不斷提升自己的理論和實踐素養，改進和創新實驗室管理工作，這樣才能更好地服務教學、服務師生。
作者：彭喜龍
摘要：藥學實驗室是承擔藥學等相關專業的實驗教學、科研等工作的重要場所，實驗室管理對實驗教學的有效開展和提高科研質量有著重要的意義和作用。本文結合實際工作經驗，就提高實驗室操作人員安全管理意識、實驗室安全管理制度建設和加強實驗室危化品管理等方面進行了整理。
關鍵詞：藥學實驗室；安全管理制度；危化品管理
實驗室是高職院校進行實驗教學和科研的重要場所，是培養學生實踐能力和崗位素質的重要場所，更是提高教師教研教改能力的重要場所。因此加強藥學實驗室的安全管理與建設是非常有必要的。
一、加強實驗操作人員安全意識
近年來，全國各地實驗室安全事故頻發，這些事故多是由于實驗操作人員安全意識不強，對實驗室安全工作不夠重視，實驗室安全知識欠缺以及對學生的安全教育不夠深入造成的。為提高師生對實驗室安全的自我防范和安全防范意識，每學期應對教師、實驗室安全管理人員和學生進行實驗室安全教育培訓或講座，教育內容應包括：防火、防毒、防爆、實驗儀器設備的管理、使用與操作規程；實驗室藥品、器材、試劑安全使用注意事項以及出現突發事故的正確處理方法；每學期必須開展全校師生消防大演習。真正讓實驗室管理人員、任課教師以及學生都時刻把安全放在首位。
二、加強實驗室安全管理
1.制定實驗室管理規章制度，如：實驗室開放管理制度、實驗室安全管理辦法、大型儀器設備管理制度、試劑試藥管理辦法、易制毒、危險品安全管理制度等規章制度及突況應急預案，加強安全防范措施。2.強化崗位安全責任制度，分級簽訂安全管理責任書，明確每個人的責任范圍和具體職責，將安全責任落到人頭，落到實處，保證實驗室內操作人員人身安全。3.配備滅火器、防火毯、河沙等消防器材以應對實驗室突況；安裝安全通風櫥、新風系統、安全防爆柜等設備，優化實驗室環境，為學院師生提供環境良好的實驗場所。
三、加強實驗室危化品、易制毒藥品管理
建立專門存放倉庫，安裝防護鐵欄、防盜門、設置防爆型通風機和專用攝像頭。倉庫內配備危化品、易制毒藥品專門的藥品防爆保險柜，各類藥品分類存放，嚴格執行專人管理，實行雙人雙鎖保管、雙人收發及雙人運輸制度。建立危化品、易制毒藥品出入庫、使用登記臺賬，嚴格記錄危化品及易制毒藥品的品種、規格、發放、退回日期、送貨人、收貨人、數量及結存數量等。使用時須兩人同時在場，取用量如實登記，取用后立即放回，詳細記錄取用藥品的用途并雙人簽字。藥品使用廢棄物不可隨意處理，應集中存放，統一處理，各實驗室配備廢液桶，廢液桶應分類儲存廢棄液并做好儲存標示，如：非含氯有機廢液應存放在易燃物廢液桶，含氯有機溶劑應存放在可燃物廢液桶，汞系廢液、一般重金屬廢液桶等應存放在毒性藥品廢液桶，酸類廢液應存放在耐酸性廢液桶，堿類廢液應存放在耐堿性廢液桶等等。總而言之，要根據藥品的類型、危害性、毒性等進行分級處置，減少對環境的污染。綜上所述，實驗室安全管理至關重要。高校應切實加強實驗室安全管理，將安全管理各類制度落到實處，深入排查，及時發現可能存在的風險隱患，積極采取措施，整改到位才能有效防范實驗室安全事故的發生，為高校正常開展教學教研教改工作提供安全保障。
關鍵詞：高職高專；護理實驗室；細節管理
實驗室為科學地闡述某一現象而創造特定的條件，以觀察其變化和結果。不同的實驗室根據不同的實驗內容，集合一定量的實驗技術環境，由從事實驗工作的各類人員，有組織地進行實驗活動[1]。護理實驗室是高職高專進行護理教學、科研的基地，它對于提高教學質量，培養和提高學生動手和解決問題的能力，及保證科研工作的順利開展都具有重要意義。
1 目前高職高專護理實驗室管理方面普遍存在的問題
1.1學校對護理實驗教學的重要性認識不夠 由于學校經費比較緊張，對實驗室投入資金較少，領導重視理論教學重要性，實驗教學也只是停留在一般層面上簡單的操作性實驗。
1.2實驗室儀器設備更新速度跟不上護理課程的改革 護理課程的不斷改革，教學理念的轉變，使原來以理論為主的教學逐漸向實驗教學轉變，并以學生練習為主的教學占主導。因學校資金缺乏，領導對護理實驗室管理與建設不夠重視，不能及時購置新開課程的實驗設備設施，導致該課程的部分實驗教學無法正常開展。
1.3護理實驗室對學生的開放程度不夠 學校重視理論教學，實驗教學停留在應付一般操作性實驗，導致學生積極性不高，動手能力不強，只要按照書本上步驟反復練習就能掌握操作要領；再加上實驗管理人手不夠，平時上班期間是坐班制，晚上或者周末時間沒辦法加班輔導，導致學生缺乏必要的開放練習，很大程度上限制了學生綜合素質的提高[2]。
1.4實驗室專業技術隊伍建設不夠重視 高職高專護理實驗室管理人員普遍存在工作量大，待遇低，由于長期受重理論教學輕實驗教學思想的影響，實驗教學也只是停留在一般層面上的操作性的實驗，實驗人員的地位沒被認同，甚至有的感到臉上無光； 不受領導重視，把他們當做一般的教輔人員對待，沒有獎勵措施，沒有定期對實驗人員進行培訓深造。
2 高職高專護理實驗室管理的含義及其原則
實驗室管理就是由實驗室的領導者及其有關職能部門管理者和全體實驗室工作人員，按照客觀規律的要求，對實驗室的各類活動進行計劃、組織、發揮、監督（控制）和調節（協調），以適應外部環境變化，充分利用各種資源，實現實驗室的目標（任務），提高社會與經濟效益。實驗室管理的運轉過程包括儀器、設備、物質等供應過程，實驗過程和市場（人才、技術、成果）營銷過程。實驗室管理的效果主要體現在為社會培養技術過硬的人才，為科學技術、生產開發提供最新研究成果，為測試服務、為生產監控提供必要條件，為實驗室發展積極籌集資金，盡快提高實驗室的素質，提高實驗室的社會與經濟效益。
實驗室管理具有系統的屬性和特征，是綜合主、客觀因素而特定的管理系統。實驗室管理系統的建立，使從實驗室的整體出發，把每個實驗室及其要素堪稱系統中的一部分，通過全盤規劃，統一指揮，實現最佳控制，以取得管理的最好效果。系統原理強調系統分析，它是把組成一個系統的各個元素在空間和時間上進行有序排列和組合，以此建立起完成各個目標任務的若干子系統。
3 高職高專護理實驗室的細節管理
3.1完善實驗室管理制度，規范管理目標 建立各項規章制度，如實驗室工作守則和實驗室管理規章制度（包括實驗人員獎懲考核制度、實驗室儀器設備管理制度、實驗室環境管理制度、實驗室安全管理制度，實驗室耗材管理制度、學生實驗守則、實驗室開放管理制度、實驗室工作檔案管理制度等），實驗室工作人員要填好工作日志，每個實驗室和每項實驗物品都要責任到人，使實驗室工作有章可循，有據可依，使各種儀器和物品處于完好的備用狀態，確保實驗室的教學任務順利完成，確保學生安全和實驗室的物品的安全[3]。
3.2加強實驗室人員責任心的培養，提高實驗人員的積極性 加強實驗人員的思想教育，提高其政治思想水平，使他們正確認識到實驗室在高職高專中的地位、作用，樹立熱愛本質工作的思想，增強他們為教學、科研服務的意識和責任感。鼓勵他們自尊、自愛、自強。對熱愛本職工作，具有培養前途的實驗人員可采取上學深造、外出進修、在職培訓等方法進行培訓，全面提高實驗人員的整體素質和業務水平，使實驗人員不但要會使用儀器，而且要懂得儀器的維修和保養，以延長儀器的使用壽命。同時對工作表現好的實驗員給予表彰和鼓勵，充分調動實驗人員的積極性，提高實驗教學的質量[4]。
3.3加強實驗室的開放管理 護理實驗室是護理操作技能的訓練基地。是為學生提供實踐和創新活動的場所。開放實驗室能使學生有更多的機會和時間進行實驗，操作水平得到提高，知識掌握得更牢固，學習興趣更濃。實驗室不僅要從制度上開放，而且要在實際中真正開放。因此應根據實驗室自身的特點和實驗教學的實際需要進行全方位開放并加強開放實驗室的管理，增加學生的動手機會，提高學生的實踐操作能力。
4 結論
對于高職高專來說，實驗室管理是與學校其他部門如教學、科研、后勤、基建財務等等互相聯系而又并列的一個子系統。但從實驗室管理自身來說，它又是由實驗教學管理、人員管理、設備管理、材料管理、經費管理等各個子系統構成的系統。因此，這個系統便由它各個子系統要素聯系的相關性、各個子系統層次結構的有序性、各個子系統運動功能的集中產生了從系統整體性出發的管理要求。
參考文獻：
[1]張綺靜，羅艷華. 護理實驗室開放管理模式的探索與體會[J]. 全科護理，2013，05：453-454.
[2]李蓉. "學生自我管理"的開放式護理實驗室管理模式探討[J]. 河北中醫，2013，07：1073-1074.
目的探討機能學實驗室管理模式現狀及存在問題，以適應新的實驗教學的需要。方法以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討。結果學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。結論以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。
關鍵詞：
機能學實驗室；教學管理；教學改革
0引言
為適應高等醫學教育改革，上個世紀80年代開始，一些高等醫藥院校開始嘗試進行機能實驗改革，通過對生理學、病理生理學、藥理學機能三學科實驗課的整合、重組，形成了一門跨學科、多層次、系統性的綜合性學科機能實驗學。在2000年前后，很多高校都陸續建立了機能學實驗室（中心）。從1986年西安醫科大學（現西安交通大學醫學院）的趙樹仲、杜克莘老師在《醫學教育》雜志發表全國首篇機能實驗教學改革研究文章到現在已經經歷了30多年[1]。機能學實驗改革的目標不僅是要實現生理學、病理生理學、藥理學這三門學科實驗課程的有機融合，更重要的是通過課程整合提升學生自學能力、分析問題解決問題能力、創新能力、實事求是的科學態度和勇于探索、開拓進取的科學精神[2]。以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討：
1機能實驗室管理的現狀
1.1具有完善的管理規章制度
完善的規章制度是實驗室標準化管理的重要前提和保障。因此為了加強實驗室的建設與發展，充分發揮其應有的作用，使實驗室的各項工作都有章可循、按秩序進行，我們根據機能實驗室的特點，結合我校的實際情況制訂了包括《機能實驗室管理守則》、《學生實驗守則》、《機能實驗學教師備課制度》、《實驗藥品管理規則》、《機能實驗室使用交接制度》等若干常規制度，保證了實驗室在正規、正確的軌道上運行，為后續的課程改革打好堅實的基礎。
1.2管理任務明確，責任到人
機能實驗室實行二級管理，實驗室主任為直接責任人，對實驗場所、實驗設備、實驗課程進行統一管理。專職實驗員專門負責實驗室管理、實驗準備、實驗設備的維護、保管及實驗藥品的管理。在儀器設備、課程整合過程中都實行了“誰管理，誰負責”的原則，保證各環節都處于高效的運轉中。
1.3具有較高水平的實驗技術人員
隨著實驗技術的不斷創新和信息化的實現，高校實驗室要實行科學管理應配備具有一定專業能力和管理水平的實驗技術人員[3]。這極大地提升了教師們的學習熱情，也為課程改革提供了動力。
1.4具有先進的教學實驗設備和軟件系統
自我校開展機能學實驗課程改革以來，學校給予了極大的支持與重視，先后投資數百萬元，修建了獨立的機能學實驗樓，添置了大量的實驗設備。現學校機能學實驗室共有10間學生實驗室，3間準備室，2間庫房。其中8間實驗室具備多媒體設備和實驗操作同步演示系統。采用了Bl-420n生物信號采集系統、Webchart-400人體生理信號實驗系統、Bi-2000醫學圖像分析系統等先進的機能學設備和系統，保證滿足各類機能學實驗的開展。
1.5開展虛擬仿真實驗教學
隨著計算機技術的迅猛發展，虛擬仿真技術在實驗教學中得到了廣泛的應用。在醫學實驗教學中，因虛擬仿真實驗具有不受時空限制、無實驗危險性、無實驗動物及耗材消耗等優勢，彌補了傳統實驗教學的不足。
2機能實驗室管理存在的問題及解決辦法
由于管理模式和實驗內容的改變，導致在教學管理上出現了一些新問題。針對整合以后出現的問題，各高校也相應地制定了一些實驗室的規章制度和管理辦法，但是有一些問題仍未從根本上解決。
2.1協調好機能實驗室與相關教研室的關系
機能實驗室與教研室的關系由原來從屬變為并列，一定程度上造成了與教研室的協調困難。針對這一情況，我校明確教學責任，將機能實驗室明確為《機能學實驗》課程負責單位，實驗室主任為課程負責人，由實驗室給教研室下達《機能學實驗》課程教學任務，由實驗室負責、教研室配合進行課程各環節的管理。
2.2機能實驗教學師資的培養
機能學實驗主要的特點是具有較強的綜合性、設計性和創新性，授課的難度較以前增大，個別教師有畏難心理，承擔機能實驗教學具有一定困難。同時，從績效考核等制度上鼓勵與支持相關教研室的教師作為兼職實驗教師，以保證實驗教學的穩定和順利開展。
2.3積極有效合理地開展虛擬仿真實驗教學
為進一步提高學生的綜合及創新能力，在有限的機能學實驗學時中加大了綜合性、設計性實驗所占的比例，將一些驗證性實驗改為課下利用虛擬仿真實驗教學平臺來進行。具體的手段為將虛擬仿真實驗教學學時列入教學計劃當中，另外還設置了《虛擬仿真機能學實驗》選修課程，供感興趣的同學利用虛擬仿真實驗教學平臺進行學習及操作。
2.4探索進行機能實驗室的開放
機能實驗室承擔著全校各專業研究生、本科生及專科生的課程，教學任務繁重，實驗室幾乎是全負荷運轉。在這種情況下，實驗室開放對于實驗室和代課教師都是一個巨大的挑戰。學校嘗試針對一些小專業，如生物技術專業的學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。實驗教學改革和實驗教學管理革新在實驗教學中，二者相輔相成、缺一不可。為保證實驗教學改革的成果在實驗教學中協調、有序、高效的運行，實驗教學管理的革新顯得尤為重要。為了管理更好地服務于教學，不斷地發現問題，以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。
參考文獻
[1]趙樹仲,杜克莘.高等醫學院校機能實驗課改革的新設想[J].醫學教育,1986,6(7):9-11.
[2]趙偉紅,趙衛平.醫學機能實驗教學改革的實踐與探索[J].中國高等醫學教育,2005,19(6):45-46.
關鍵詞：實驗教學中心；開放運行；管理體系
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0011-02
實驗室是實驗教學、科學研究、技術開發和學術交流的重要場所，是培養人才創新思維和創新能力的重要基地。實驗室的運行機制、管理模式對于提升實驗室的整體水平有著極其重要的作用。植物保護實驗教學中心是集專業基礎課和專業課實驗及科研試驗為一體的綜合性實驗室，長期以來承擔著多學科、多專業的實踐教學任務及科學研究任務，是一個實驗任務重而繁雜的實驗基地。近幾年在校、院兩級領導的支持和實驗室全體人員的共同努力下，實驗中心在建設、管理方面進行了積極的嘗試，取消了長期以來形成的一些陋習，為創造較好的科研環境和實驗條件，逐步發展成為具有一定學術水平、實驗水平和管理水平的實驗研究基地、學術活動中心和高層次人才培養基地起到了良好的促進作用。但是還沒有形成一個健全、系統的運行和管理體系，中心的整體管理水平，各功能室的硬軟件建設和設備資源的充分利用，都有待于進一步探索和完善。
一、開放運行與管理理念
實驗室的運行和管理既要有繼承性又要有發展性，國內外相關實驗室都長期致力于這方面的研究與完善。植保學科是一門實踐性很強的應用型學科，實踐對整個學科來說起著非常重要的作用，隨著招生人數的增加，在實驗室從事畢業實習、科研訓練、碩士論文等實驗研究活動的學生逐年增多，整個實驗室長期處于高負荷運轉狀態，合理利用實驗室，對現有實驗室進行科學的管理，除嚴格要求遵守實驗室管理規章制度外，還要大力提倡團結協作、互助友愛的精神，互幫互學，營造一種良好的、代代相傳的學術氛圍，真正實現開放運行的有序性、可持續性，全面提升實驗中心綜合服務能力，提高教育與科研水平。
1.資源共享，提高設備利用率。隨著科學技術的不斷發展特別是計算機技術在各個領域的應用，儀器設備日益趨向于自動化和精密化，實驗室在儀器設備方面的投資越來越大，與設備有關的維修更新等費用也在不斷增高，因此，提倡資源共享，合理利用，科學管理，提高設備的利用率，不論是在經濟上還是在技術上，都具有非常重要的意義。
2.充分發揮各功能室作用。對于農業院校來說經費緊張幾乎是普遍存在的制約學科發展的主要因素，投資建設大量實驗室，并根據實驗室功能的不同配套相關的儀器設備，就我校目前的情況來說，是不現實也是不可能的。因此通過改變實驗室管理方式來實現現有資源的充分利用，緩解投資問題，用有限的資金發揮規模效應，顯得尤為重要且確實可行。
3.創建團結協作的良好環境。加強人與人之間的合作是現實社會發展的需要，也是當代教育的一大主題。提倡團結、協作、共同進步的團隊精神，創建健康向上的學術氛圍。團結協作，是一種智慧的聚合，可以實現資源共享，實現在思維、科研智慧上的碰撞，從而產生新的思想，將每個人的優勢整合為集體的智慧。這種互相幫助、互相欣賞、互相提升的精神不僅是完成教育教學任務的重要保證，也是實現自我和社會發展的需要。
4.為培養高素質、創新人才創造條件。“科教興國”極大地促進了我國高等教育的發展，為了適應新形勢下經濟建設對人才需要的變化，各學科在教學體系、內容、方法、手段上都進行了相應的改變。加強素質教育，重視學生創新意識、創新精神和開拓能力的培養是各學科的重要任務。實驗室是理論聯系實際的重要場所，也是提高學生素質、培養創新能力的重要基地，用先進的科學技術支撐實驗教學，創造條件使學生能充分、合理地利用先進的儀器設備，成為開放實驗室建設、管理的首要任務。
二、健全和完善管理制度
實驗室是培養學生實踐、創新能力的重要場所，也是有效地開發、利用儀器設備等實驗教學資源的重要途徑。為充分、有效地發揮實驗室的作用，實驗中心及實驗室，必須建立健全實驗室崗位責任制和各項管理規章制度，使有章可循，實現開放實驗室各項工作的有序進行和長效發展機制。根據學校和學院的要求，結合我們實驗中心的實際情況，我們制定了各種實驗室管理制度，主要包括“開放實驗室準入、管理制度”、“實驗室學生守則”、“實驗室安全與衛生管理制度”、“儀器設備的管理、使用規范”、“實驗室固定資產丟失、損壞和事故處理規定”、“實驗室低值耐用品、易耗品使用管理辦法”、“精密貴重儀器和大型設備管理辦法”、“化學藥品及劇毒藥品的使用管理辦法”、“實驗室技術人員職責”、“指導教師職責”、“實驗中心及實驗室主任職責”等。
三、建立了多層次開放模式
采取靈活多樣的開放形式，滿足學生各種實踐層次的需要。
1.儀器、設備操作技能訓練型。實驗室精密儀器和大型設備，多數用于科學研究，計劃教學過程接觸機會少，學生可采取小組的形式申請預約，專業老師對儀器設備的功能、原理、操作程序以及相關的科學研究進行全面講解和演示，使學生了解本學科實驗室建設情況、相關儀器設備擁有狀況及其功能，促進學生對相關科學研究和實驗儀器設備的了解和基本操作技能的掌握，同時也激發學生對本學科、本專業的認識和熱愛。
2.課程設計、畢業設計型。面向高年級學生，教師擬定畢業論文、課程設計題目，指導學生自行查閱資料，提出設計方案，實驗室實行全開放形式，根據各項目的實驗計劃，提供儀器設備及相關實驗用品，學生在教師的指導下獨立完成實驗、撰寫論文，這種模式重點培養了學生獨立開展實驗的能力，滿足了教學和個性化發展的需要。
3.參與科學研究型。高校不僅以教育教學為主體，同時也是各類科研的主要承擔者，因此各高校高年級學生都不同程度地參與相關學科的科研工作。在老師的指導下，對相關科研項目的一部分內容或一個方向進行研究，在實踐過程中充分感受科研工作的內涵，掌握科學研究的基本規律和思維方法，了解相關科學研究的內容和方向，這對學生今后的成長非常有益。
4.自主科技活動型。學生自行擬定科技活動項目，根據項目的研究方向，聯系相關的實驗室和指導教師，通過申請學校設立的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目，獲得資助，開展實驗、研究工作，為基礎好、能力強的優秀學生提供實踐鍛煉的機會，提高他們的科研能力，培養他們的敬業精神。
5.興趣學習培養型。有興趣愛好的學生，結合學生社團、業余愛好協會等的活動內容。在實驗室進行各方面素質與能力的培養、訓練等實踐活動，相當于開辟一個第二課堂，既豐富了學生的業余生活，又提高了學生的綜合素質。
6.服務社會型。充分利用實驗室先進的儀器設備和技術，對外開展科學試驗、檢測、分析、實驗技能培訓等技術服務，以及儀器設備、實驗場地的提供等物質服務，收取適當費用，在補充實驗經費不足的同時，還可吸收一部分學生參與其中，使之在學習掌握實驗技術的過程中，也接觸到社會生產實踐，對將來走向社會有益而無害。
四、注重統籌建設與科學管理
1.加強計劃性，避免盲目建設造成不必要的損失。“凡事預則立，不預則廢”。過去一些學校，在制定儀器設備采購計劃時，因缺乏必要的調查，有的設備訂購時只問用途不問質量，購來后不能用，只能待日待年報廢處理；有的設備進校后無安裝場地，一放就是幾年，甚至有的設備訂購后不知道用途，這種例子屢見不鮮，往往給國家財產造成不必要的損失，如果在訂購前進行必要的調查和論證，上述浪費現象是完全可以避免的。
2.統籌建設，合理安排，實現投資效益的最大化。實驗室建設要樹立全局觀念，杜絕重復建設造成浪費，避免各功能實驗室忙閑不均、儀器設備利用率高低不等現象。實驗中心要統籌兼顧，要本著“保重點、重基礎、合作共用、聯合發展”的思想，優化實驗室資源配置，強調資源共享理念，提高實驗設備的利用率，實現投資效益的最大化，提升實驗中心綜合服務能力。
3.實行多層次管理導師責任制，保障開放運行的有序性和良性發展。實驗中心設有實驗中心主任，針對植保學科的三個研究方向，下設實驗室主任，對各個功能室又指定一名專門的負責人，最后落實到導師，從上到下各司其職，中心主任負責總體工作領導，實驗室主任開展具體管理工作，專門負責人執行各功能室安全、衛生的監督、指導工作。導師則肩負著教育和管理的雙重責任，任何形式的開放，都實行導師引入制，充分實現場地開放與技術開放的聯合，這樣層層把關保證了實驗室的有序運行和良性發展。良好的環境保障，有利于高素質創新人才培養。
五、結語
開放實驗室是高校實驗室改革的必然趨勢，是培養創新人才和綜合性人才的搖籃。建立完善的開放實驗室管理模式，理順實驗室工作的管理體制和運行機制，用先進的管理和手段作指導，不斷改進和完善，我們相信一定能把植物保護實驗教學中心建設成為質量更高、管理更規范、效益更顯著的實驗教學、科研示范中心，進一步促進學校的教學、科研改革，培養更多為國家繁榮富強做貢獻的綜合性人才。
參考文獻：
[1]劉長仲，王國利.植物保護專業實踐教學體系的探討[J].甘肅農業大學學報，2008，43（專輯）：72-74.
【關鍵詞】教學評價 實驗室建設 以評促建
1 抓住契機，以評促建
隨著我國教育事業的發展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學評估工作，通過評估檢驗高校的教學質量。以此推動高等學校明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平與教學質量能適應經濟建設和社會發展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學質量評價工作隨即展開，在評價指標體系中，實驗室建設與管理工作占有相當大的比重。因此，有必要抓住教學評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉變觀念，完善基礎實驗室硬件設施、實驗教學環境、教學單一模式等，推進實驗室建設快速發展。2009年總部將對我校進行本科教學質量評價，大學領導高度重視，于2006年成立“評價與建設領導小組”，把評價工作作為大學發展的頭等大事來抓，并提出“教學評價既是機遇，更是挑戰。”
2 轉變觀念，提高認識
受傳統觀念的影響，國內高校普遍對實驗室工作、實驗教學及實驗課教員重視不夠，認為實驗室只是教學的輔助部分，實驗教學是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設和發展的重要性認識不足，導致實驗教學工作長期處于理論教學的從屬與依附地位，嚴重影響了人才培養質量的提高。著名科學家楊振寧說過：“科學畢竟有90%的是實驗活動，科學的基礎是實驗。”實驗教學是高校人才培養、進行科學研究和提高辦學水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學環節所無法取代的，對培養學員觀察分析問題能力，實事求是的科學態度，嚴謹的工作作風和不斷進取的探索精神具有特別的優勢，在影響學員的世界觀、思維方式、創新能力等方面具有不可替代的促進作用。
3 持續投入，加快實驗室建設
物理實驗室部分儀器陳舊、教學模式單一、內容落后等狀況一直是實驗教學中存在的突出問題。按照本科教學評價體系指標要求，大學持續加大經費投入，使實驗教學規模和層次得到明顯提升。
2006年學校對物理實驗室的設備、場地、教學環境、設施等進行摸底統計，明確建設目標，并出臺實驗室建設三年規劃，07年投資150萬元，建設物理虛擬仿真實驗室、物理研究創新實驗室，填補了物理實驗教學的空白。2008年學校持續追加投入170萬元，建設物理演示實驗室、近代物理實驗室和智能物理實驗室，實物實驗項目由原20項增加為現有的42項。對物理實驗教學環境進行跨越式改革，擴大實驗教學面積，從原有的640平米擴大為現在1500平米，使傳統的一室單項目實驗教學改為一室多項目實驗教學；利用展板進行墻式、走廊式教學；徹底改變以往實驗教學模式，實行實驗課程網絡選課、網上預約，刷卡上課；在教學方法上實行開放自主式，充分體現學員的主體地位。目前，實驗室二期建設第二步計劃正在實施，對實驗室建設中的不足與缺陷進行補充與完善。
按照教學評價要求，通過加大投入并有效地進行教學方法改革，我校物理實驗室在教學體系、教學模式上得到實質性改變，實驗項目增多且實驗設備的數量和質量有了很大的提高，有效提升了實驗教學的規模和層次，另外，實驗室的裝備、環境和條件也得到明顯改善，達到了教學評價要求并通過大學專家組自評檢測。
4 加強制度建設，促進規范化管理
建立健全實驗室各項規章制度，是實驗室開展正常工作的依據和有效保障，是反映實驗教學工作和管理水平的標志，是實驗室管理科學化、規范化和制度化的基本要求。
我校物理實驗室在加強制度建設方面進行了卓有成效的工作，完善了實驗室各項規章制度，先后制定了“大學物理實驗室管理制度”、“物理實驗儀器設備管理規定”、“物理實驗教員守則”、“物理虛擬仿真實驗室管理辦法”、“物理實驗網絡選課指南”、“大型精密儀器設備操作規則”等十余項管理規章制度。并不斷進行修訂和完善；通過印制手冊、制作墻面展示框等加強宣傳力度，各項管理辦法的實施，使物理實驗室各項工作走上良性循環軌道，有章可循使實驗室管理更加科學有序，管理水平和效率不斷提高。
5 改革教學方法，提倡創新理念
實驗教學長期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實驗教學形式，都體現了創新能力培養的教育理念。這是基礎實驗教學的進步、是經濟社會發展的需求，也是高校人才培養的目標。在迎接軍隊院校教學質量評價的利好形勢下，我校物理實驗室以總部“物理實驗室建設標準”為依據，對實驗內容進行大膽改革，一是對實驗教材進行必要的項目增減，增加綜合性、設計性實驗項目，淘汰簡單驗證性實驗，使基礎性實驗、綜合性實驗及設計性實驗比例達到總部6:3:1要求。二是擴大實驗項目的可選擇性，每學期學員在15-16個實驗項目中根據自己的興趣任選10-11項，在開放自主的教學環境下完成實驗內容。三是虛擬實驗與實物實驗相結合，在實物實驗教學的同時，開設虛擬仿真實驗，有效地擴大了物理實驗的數量和訓練范圍。四是實行分層次教學，從基本技能訓練到綜合設計實踐，再到研究性探索實驗——“三小”創新活動（小制作、小改進、小論文），循序漸進，逐步完成學員實踐能力從初步掌握、靈活應用直到創新突破的過程培養。
教學評價工作對推進物理實驗室建設，提高教學質量具有顯著效果。所以，我們應以此為契機，抓住機遇，迎接挑戰，同時要提高認識，轉變觀念，超前思維，勇于實踐。努力實現基礎實驗教學培養學員創新實踐能力的實質性跨越，為我校物理實驗教學特色發展打下堅實的基礎。
參考文獻
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隨著經濟的迅速發展，應用型創新人才越來越受到社會的重視和歡迎。高校是培養應用型創新人才的搖籃，而實踐教學是培養應用型創新人才的重要手段與途徑。2007年，湖南人文科技學院按照學科相近的原則，將分散在不同系部的電子電工類實驗室進行調整組合，組建了電子電工實驗中心，面向全校理工科學生開展實驗教學。2008年，電子電工實驗中心被確定為湖南省普通高等學校實踐教學示范中心建設單位，2012年順利通過了湖南省普通高等學校實踐教學示范中心合格評估。中心經過多年的探索與實踐，緊緊圍繞培養學生的工程實踐能力、創新研究能力和綜合素質，逐步形成了“層次+模式”的開放式電子電工實踐教學體系，經過實踐檢驗，這種實踐教學體系有利于培養高起點高水平的應用型創新人才。
1 “層次+模式”電子電工實踐教學體系的構建與完善
1.1 建立以能力培養為主線、分層次的實踐教學體系
該校電子電工實驗中心經過多年的探索，緊緊圍繞培養學生的實際動手操作能力、綜合能力和創新研究能力，構建了實驗室、實習與實訓基地和創新研究3類實踐教學平臺，形成了以基礎實驗、專業實驗、工程訓練和應用創新為層次內容的實踐教學體系[1]。
基礎實驗層：以電路、模擬電子技術、數字電子技術等基礎課程實驗為主，主要培養學生的基本實驗技能，基本分析問題和處理問題的能力。
專業實驗層：以現場總線、ARM嵌入式系統、移動通信與無線優化等專業課程實驗為主，主要培養學生自主學習、系統分析與綜合實驗能力及工程素養。
工程訓練層：以電工電子實訓、課程設計、畢業設計等為主，主要培養學生工程應用能力和獨立分析處理問題的能力。
應用創新層：以電子設計大賽、挑戰杯、大學生創新性實驗計劃、飛思卡爾智能小車賽、學生科研等為主，主要培養學生的創新精神和嚴謹的科研態度及團隊合作精神。
實踐教學相對獨立，但又與理論教學緊密結合，結合各專業特點，實踐教學由中心統籌安排。
1.2 優化整合實踐教學課程及內容
根據各專業人才培養目標，以傳授知識、培養能力和提高素質協調發展為方向，以能力培養為核心，優化整合實踐教學課程。根據各專業的培養目標將實踐教學時段分布在大學四年的各個不同學期，并將實踐教學劃分為8大類型：《軍事理論與實踐》、《社會實踐》、《金工實習》、《認識實習》、《課程實驗》、《課程設計》、《畢業實習》和《畢業設計》，這8個類型的實踐教學分屬于基礎實踐教學、綜合實踐教學和創新實踐教學三個層面。
根據專業人才培養需要，對各個實踐教學環節進行合理的組織安排。金工實習和認識實習分別安排在第二學期和第三學期期末。各專業的認識實習一般都安排在與本專業專業知識緊密相關的單位，如通信工程專業的認識實習通常在中國移動婁底分公司和中國電信婁底分公司等電子通信單位實習。各類課程設計安排在第四、五、六學期進行，而畢業實習和畢業設計安排在第七、八學期進行。畢業實習在校外企事業單位進行，實習單位通常與畢業設計課題緊密相關，注重設計選題與企事業單位科研、生產、實驗技術開發等社會實際需求和教師科研課題的緊密結合。
教學內容不斷更新，大力淘汰傳統落后的驗證性實驗項目，積極增加綜合性、設計性與研究創新性實驗項目。同時將科技創新成果、工程思想和實踐教學改革成果不斷融入到實踐教學中。例如，電子技術實驗室（二）裝備了電子電工實驗中心與上海啟東市新科教電子儀器廠合作研制的科研成果――XK-TAD8 B型電子技術實驗裝置，用于中心的電子技術實驗教學。
1.3 構建以學生為主體的實踐教學模式
改革實踐教學方法與手段，構建以學生為主體的實踐教學模式。針對不同教學內容和實驗類型，選擇不同的教學方法：
（1）對于基礎性和驗證性實驗課，采取教師在實驗開始前先集中講解再分散做實驗的方式。課堂教學方法以啟發式、討論式為主，注重課堂講解、課堂討論和個別指導相結合，指導學生重視實驗過程，掌握實驗知識、實驗方法和實驗技能。
（2）對于綜合性與設計性實驗，采取以學生獨立設計和完成實驗為主，教師指導為輔的方式，即自主訓練教學模式。由教師出題，不提供實驗指導書，學生自行查找資料，設計并完成實驗，包括必要的硬件設計和軟件設計，指導教師跟蹤實驗進程并與學生進行研討，注重學生自主學習、獨立思考意識和工程實踐能力的培養。
（3）對于創新性實驗，采取項目驅動和課外指導相結合的教學模式。由教師出題或學生自主選題，自主制定實驗方案，自行設計并完成實驗，指導教師負責檢驗，主要培養學生的鉆研精神、創新能力和團隊精神。
中心運用現代化技術及先進的實踐教學手段，充分利用網絡，使用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體實驗教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段，充分調動學生學習的自主性。
1.4 逐步完善開放性實驗教學環節，積極拓展校外實踐空間
中心在原有開放性實驗教學基礎上逐步加大開放力度，目前實行“全天開放”、“預約開放”和“網絡開放”三種形式。創新實驗室、電子設計與開發實驗和專業機房對學生全天候開放；電路實驗室和電子技術實驗室對學生實行預約式開放；實驗室綜合管理系統、精品課程、中心網站等網絡信息平臺向全校師生開放。
在完善校內實驗室開放建設的同時，積極拓展校外實踐空間，與企事業單位進行廣泛合作，建立實踐教學基地。中心與東莞船井電機廠、漣源鋼鐵集團公司培訓中心、湖南安石集團有限公司、湖南同人電子有限公司、深圳瑞谷科技有限公司等簽訂長期合作協議；此外，中心領導利用出差和外出考察的機會，努力接觸當地企業，力促企業成為中心新的實習實訓基地。
1.5 建立多元化的考核體系
根據專業的培養目標及實驗實踐課程的教學目的，針對不同性質的實驗實踐考核項目，采取不同的考核方式和評分標準，形成多元化的綜合考核體系。對于獨立設課的實驗課程，如電路實驗、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗，采用實驗過程考核與期末考試相結合的方式，即實驗過程考核60分（其中預習15%、操作55%、報告30%），期末考試40分（其中操作考試60%、筆試試卷40%）。對于附屬于理論課的實驗課程，實驗成績占課程總成績的30%，實驗不及格者不得參加該課程的期末考試，且下學期理論補考前必須先實驗補考及格，否則不能參加該課程的理論補考，該課程以不及格論處。對于獨立設課的課程設計，其評分標準為：設計過程中出勤、學習態度等方面占20%、課程設計質量與答辯占50%及設計報告書寫及圖紙規范程度占30%。多元化的考核體系充分調動了學生的學習熱情，激發了學生的自主創新意識和內在的學習潛能。
1.6 建立科學合理的運行保障體系
完善管理制度。為提高實驗室的管理水平，電子電工實驗中心根據自身的實際情況，制定了相應的管理規章制度。中心建立和健全了《實驗室管理制度》、《電子電工實踐教學中心開放管理辦法》、《電子電工實踐教學中心開放實驗室學生守則》、《電子電工實踐教學中心工作人員崗位職責》、《實驗室安全制度》、《教學科研儀器設備管理使用制度》、《教學科研儀器設備事故處理、賠償制度》、《實驗室工作檔案管理辦法》、《學生實驗守則》等30多個實驗室管理規章制度，為實驗室的正常運行奠定了制度基礎。
加強實踐教學設施及校外實習基地的建設。為適應教學手段現代化和實驗實踐教學的需要，近4年來，學校總投資近800萬元，用于中心的教學科研儀器設備的購置和實驗室的改造。強化校外實習基地建設，積極加強校企間的密切聯系，安排學生到相關企業進行實習實訓，并積極探索校企合作辦學的方式。
經費保障。中心每年都有專門的設備維護費用、實習經費和材料耗損費用等經費，以保證所有實驗項目的正常進行、創新實驗的順利開展及各種實習的正常開展。
加強實踐教學師資隊伍的建設。通過幾年的人才引進與培養，中心建成了一支涵蓋教學與科研，人員結構合理，素質優良，相對穩定的師資隊伍，教師數量能夠滿足教學需要。鼓勵教師參加各種進修、培訓和學術交流活動，注重對教師師德的培養，要求教師把教書與育人工作很好地結合起來，注重對教學過程的檢查和監督。
2 教學效果
“層次+模式”的開放式電子電工實踐教學體系充分調動了學生的學習積極性和主動性，激發了學生的創新意識和創新潛能。經過基礎實驗、專業實驗、工程訓練和應用創新4個層次的實踐教學，畢業生得到了很好的電工電子基礎知識、工程實踐能力、創新意識以及專業素質的訓練，獲得了較扎實的基本功和動手能力及創新能力，受到用人單位的一致好評。近年來學生的就業率一直處于較高的水平，近三年一次性就業率平均90%以上。
學生積極參與到教師科研、工程和社會應用實踐。學生積極參與教師科研項目，如LED燈帶控制器的開發，該產品主要應用于家庭、賓館、KTV和酒吧等場所的燈光裝飾，現已投入實際使用；2010年，在教師指導下參與湖南華南煤礦機械制造有限公司帶式輸送機電氣控制系統的設計與開發。2011年起，中心負責學校視頻監控系統的安裝、維護與管理，同學們積極參與具體的實踐操作。學生還踴躍參加電子設備與產品的義務維修，承包了全校所有教室的教學儀器設備維修任務，并設有專門的維修站。
學生積極參與到各類競賽活動及創新實驗項目中，在各種競賽中取得優異成績，如在2009年、2011年、2013年三屆國家或省級大學生電子設計大賽中，共獲得國家一等獎一項、二等獎一項，湖南賽區一等獎、二等獎、三等獎各三項。學生承擔大學生研究性學習和創新性實驗計劃省級項目十幾項，2013年有兩個項目獲批申報國家級大學生創新創業訓練計劃，這是該校首次獲得申報國家級大學生創新創業訓練計劃的資格。
學生積極參與各種職業資格證書的考試。如電工技術上崗操作證和等級證、Protel證、網絡工程師、數據庫系統工程師等資格證書400多個。
關鍵詞：測控技術與儀器；開放實驗室；實踐教學；創新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0249-02
我校機械工程學院測控技術與儀器專業成立于2006年，初步形成了本專業的特色，以先進制造領域為應用背景，構建基于現代傳感技術、信息處理技術、計算機技術、先進控制技術、網絡技術等多學科交叉的通識教育基礎上的寬口徑專業人才培養模式。開放實驗室本應該在實驗教學資源的利用、教學質量的提高、學生動手實踐能力和創新能力的培養等方面起到積極的作用，然而目前開放實驗室基本僅僅停留在實驗室開門時間延長，沒有更好地發揮開放實驗室應起的作用。
一、開放實驗室的重要性
實驗室是學生進行實驗實踐及開展各項課外科技活動，教師進行實踐教學及科學研究的重要場所。其重要性如下：（1）開放實驗室為學生提供實踐場所，為教師提供實踐教學和科研平臺，有利于培養和提高學生的動手實踐能力和創新能力，提高教師教學和科研水平。（2）開放實驗室有利于學生培優補差，使學生得到更多的學習和鍛煉機會。（3）開放實驗室有利于促進實驗教學體系改革，為增加綜合性、設計性和創新性實驗創造條件。（4）開放實驗室能夠更好的促進實驗室的建設和發展，有利于提高實驗室軟硬件資源的利用率。（5）有利于建立責任管理制度、業績評價制度、資源共享機制、科學研究和學術交流制度等。
二、開放實驗室模式
開放實驗室指的是時間上的開放和內容上的開放。在內容開放上，對學生自主確定實驗項目或在教師指定的范圍內選定實驗項目、畢業設計、課外科技文化活動的開放和對教師科研上的開放。結合我系實驗室現有條件，建立適合測控實驗室的開放模式。
1.預做、補做和重做課內實驗。對實驗技能較差的學生可申請提前預做實驗，對因故不能上實驗課的學生可申請補做實驗，對課堂上未完成的學生可申請重做實驗。
2.學生自主確定實驗項目或在教師指定的范圍內選定實驗項目。根據各年級情況制定相應的開放實驗項目，同時學生根據自身興趣愛好，可自行制定實驗項目。
3.學生或教師科研項目。學生在指導教師的指導下自主完成學生科研項目和大學生創新創業訓練計劃項目，也可以參加教師的科研項目，進而提高學生的科研和創新能力。
4.各類學科競賽。學科競賽有利于提高學生的專業技能和創新能力，能夠激發學生的學習興趣、培養學生的創新意識、實踐能力及團隊協作精神。
5.畢業設計。通過申請對畢業設計需要用到儀器與設備的同學進行開放。
三、開放實驗室存在的問題及解決措施
雖然實驗室開放管理條例中對開放內容、時間和相應保障措施做出了明確規定，但在具體實施上仍存在如下三方面的主要問題。
1.實驗室開放管理問題。盡管有教師值班，但僅限于打開實驗室延長開門時間。解決措施：第一，建立健全的開放性實驗室管理規章制度，包括《儀器設備借用制度》、《儀器設備損壞、丟失與賠償制度》和《學生實驗考核辦法》等。第二，開發基于物聯網技術的開放實驗室管理系統，完成實驗的指導、預約、登記、查詢和管理等功能。
2.學生積極性不高問題。學生是實驗實踐的主體，如果沒有學生參與實驗實踐活動就稱不上實驗室的真正開放。學生積極性不高的主要原因是學生學習成績的評定方式較單一，考核評價體系不盡科學，主要由理論課考試成績來衡量，缺少真正對實驗實踐能力考查的環節。解決措施：第一，分基本職業技訓練層、基礎層、自主創新層和研究創新層四個層次進行實驗實踐教學。第二，對實驗實踐考核辦法進行相應改革，只有通過上述四個層次的實驗實踐項目的訓練才能夠取得系內的所有實踐學分。
3.實驗指導教師問題。由于開放實驗內容多變，學生隨時會提出各種問題，因此對指導教師提出了更高的要求，同時實驗教師嚴重缺乏，加之工作量無法考核等原因，影響了實驗室的開放。解決措施：第一，根據實驗室的實際情況，實行有限制的開放。第二，成立由本系優秀學生組成的社團和科技指導小組，以組織學生進行科技實踐或參加各種創新競賽。第三，鼓勵任課教師參與開放實驗室實驗實踐項目的指導，并將開放實驗室的指導工作作為年底考核指標之一。第四，以勤工助學形式招聘實踐能力和責任心比較強的學生到開放實驗室擔任管理員。第五，培訓優秀的研究生，使之成為開放實驗室建設與管理的參與者、學生實驗實踐的指導者。第六，在工作量的衡量上學院給予必要的保障措施，進而提高指導教師的積極性。
四、開放實驗室成效
1.全面提升了實驗室管理水平。實驗管理人員充分發揮自身優勢創新管理模式、優化實驗實踐項目、改進考評和考核機制、健全各項規章制度等來全面提升管理水平。
2.提高了儀器設備的利用率。實驗室開放前主要為一些專業基礎課和專業課服務，只有在開課時使用而沒課時就閑置導致儀器設備的利用率不高。在實驗室實施開放后，所開出的實驗項目類型和學生參與的積極性大幅增加。因此實驗室開放管理大大提高了實驗室現有資源的利用率，實現了儀器設備的共享，充分發揮了儀器設備的投資效益。
3.提高了實驗教師的實驗教學水平，促進了實驗教學質量的提高。開放實驗與課程實驗相比對指導教師的要求更高，要求指導教師既具備寬廣的知識面，又具備豐富的實踐經驗。開放實驗室激發了學生的學習興趣、提高了學生學習的主動性和促進了教學質量的提高。
4.提高了學生的創新能力和綜合素質。實驗室開放后學生獲得了更多的機會進入實驗室進行實驗項目，促進了學生實踐能力的提高，培養了學生的節約、效益、競爭和團隊協作意識，使得學生的學習積極性、創新能力和綜合素質得到了明顯提高。在各類競賽中開放實驗室起到了舉足輕重的作用，保證了參賽同學有充裕的時間在實驗室里進行訓練。近年來我系學生在“全國大學生電子設計大賽”、“華北五省機器人大賽”、“IEEE國際標準電腦鼠走迷宮大賽”和“博創杯全國大學生嵌入式設計大賽”等各類競賽中取得了較為優異的成績。
通過實驗室開放提高了我系學生的動手實踐能力、創新能力和學生的綜合素質，開放實驗室在學生動手實踐能力、創造能力、分析解決問題的能力等方面和團隊合作意識方面的培養起著舉足輕重的作用。
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關鍵詞：實驗室管理 網絡系統 安全管理
"實驗室是現代大學的心臟"-物理學家馮瑞院士說。實驗室水平的高低、工作的好壞， 直接體現了學校實驗教學水平甚至學校的水平。因此很有必要研究實驗室管理。
1提高實驗室技術人員的待遇
實驗技術管理人員在實驗室管理中處在中心地位，全程參與設備計劃論證、采購、日常管理、維修、報廢處理。實驗技術管理人員不但要與專職教師一起制定實驗方案，而且要指導新進教師使用實驗室。實驗技術管理人員是實驗室正常穩定運行的重要保證，但在學校中他們得不到足夠重視。實驗技術管理人員普遍存在著工作任務繁重、待遇偏低等問題；實驗室人員隊伍不是很健全，人數少、學歷和職稱低，妨礙了實驗室技術管理人員的主觀積極性的發揮；在實驗室管理工作中，應以人為本，從實驗技術管理人員的根本利益出發，注重開發實驗技術人員的潛能和整體素質，給他們更大的發展空間，激勵機制，晉升獎勵。提高實驗技術管理人員的地位，激發實驗技術管理人員的創新意識和對創新風險的承受能力，從制度上保證和鼓勵實驗技術管理人員充分發揮其積極性，主觀能動性，施展其創新能力。教學秘書排實驗室課表時一定要經實驗技術管理人員之手，至少要讓實驗技術管理人員過目，共同完成實驗課表的制定。因為實驗室有哪些設備損壞，哪些廠家什么時間過來維修設備，實驗技術管理人員是最清楚的，而教學秘書不一定清楚。
2 建立實驗室網絡系統
實驗室網絡系統首先是設備管理系統，實現了儀器設備從計劃論證、采購、日常管理、維修、到報廢處理的"一條龍"全過程管理。保證學校對實驗室設備情況全面了解，做到臺賬與實物相符，同時可以避免盲目建設和重復建設，所需要的儀器設備又能夠及時采購。
實驗室網絡系統其次也是實驗教學管理系統。由于學生對實驗設備不十分了解、不熟悉實驗內容，整個實驗過程離不開實驗教師的指導。有必要使學生在實驗前先大致了解實驗內容、過程和所用到的器件。每次實驗前教師都要做大量的準備，考慮可能會發生的錯誤、那些元器件容易損壞。設備數量少時，害怕損壞設備，不得不由自己親看操作，讓學生觀看，這樣學生的動手和創新能力很難得到提高。或者手把手地教學生，這樣實驗的效率就大大地降低。應該通過實驗室網絡系統詳細登記每個實驗室能完成那些項目，本實驗室的特點、注意事項。最好有每個實驗項目的視頻，有利學生預習，在做實驗時做到心中有底；特別是可以先熟悉安全事項、易犯的錯誤；產生錯誤的原因及后果，以及如何避免錯誤。這樣可以大大減輕教師的負擔。
實驗室網絡系統再次也是實驗日常管理系統，每個教師根據此系統可以知道那些實驗室有課。領導可以知道這個星期那些實驗室做那些項目，那些實驗室在什么時間可以對外使用。可以根據此系統進行動態調度。
實驗室網絡系統可以實現各實驗室共享。一般實驗室隸屬于各教研室，只為教研室開設的課程服務。實驗室各自分散，由于資金有限，各實驗室買不起較高級的大型儀器設備，只好購賣小型儀器，導致小型儀器設備重復購置，設備精度低，功能簡單，不能接觸到高精尖設備，也不能在該領域處在領先地位，無法形成教學、科研上的綜合優勢。也不能滿足培養符合社會需要的大學生。通過實驗室網絡系統，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。
3 注重實驗室安全管理
實驗室的安全是一項重要的管理內容，無論是電、氣、藥品，還是特種設備，都需要專門的安全管理。永遠都是安全第一、實驗第二。實驗可以重復做，安生不能再來。制定安全制度不能單單掛在墻上，要深入每一個進入到實驗室的人員心里。實驗教師和實驗人員一定要在做實驗前強調安全操作，包括人的安全及設備的安全。可以通過實驗網絡管理系統讓學生了解實驗內容、實驗過程、實驗中易犯的錯誤。錯誤操作產生的可怕的后果來激發學生的安全意識。當然也要制定詳細的安全細則、事故應對策略及應急處理方案。
4讓學生也成為實驗室的管理者
學生是教育的主體，也應當是學校管理的主體之一。同時由于學生的參與可以大大減輕教師及實驗室人員的負擔。可以采取以實驗管理人員管理為主，學生管理為輔的模式，學生在實驗室管理人員的指導下協助管理實驗室。學校可以以勤工儉學的方式給學生一定的補貼。學生向管理人員提出申請，獲批后經培訓合格就成為管理員助理。這樣可以方便學生到實驗室進行實驗，又相對保證實驗設備安全。對于普通的學生，可以在實驗課堂上利用視頻記錄學生的實驗全過程，在網上進行共享，促使學生認真按規范完成實驗。不按規范完成的學生因生害怕其它同學的嘲笑，也會慢慢改變習慣。對于完成好的學生，更可以激發其主體意識，想辦法讓實驗做的更完美。學生往往分享朋友圈或分享給父母家人，以獲得自尊心的滿足。
5開放實驗室的管理
對于開放實驗室，由于實驗室對外開放，進出實驗室人數較多，管理人員難以管理，因此儀器設備及器材丟失和損壞現象時有發生。如果該開放實驗室又是實驗教學工作的實驗室，則會影響計劃內實驗教學的順利進行。因此一定要有要在有實驗管理人員時進行。開放實驗室對外開放增加了實驗室管理人員的工作量，而這些付出又得不到相應的回報，管理人員積極性不高。因此必須對實驗管理人員這部分工作增加一些補貼。
進入開放實驗室的人員要先申請做哪項實驗項目，用到哪些器件，一定要在可控的情況下進行，不然實驗的目標和內容不明確，影響進行開放性實驗的效果。研究制定開放實驗室的管理規章制度，使開放實驗室的管理和運作在合理、安全、可控下進行，使實驗室保持良好的運行狀態，既減少實驗室閑置，又發揮其效益，同時又是服務學生和社會的一個良好平臺。
在以上五點基礎上，不斷觀念創新，尋找更適合的管理模式，持續推進實驗室的建設。
參考文獻
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高校實驗室既是培養和提高學生工程素質、實踐能力、綜合能力和創新能力的重要場所，又是進行科學研究、技術開發和社會服務的基地。高校實驗室的建設水平和質量，不僅是反映高校綜合競爭力和辦學水平的重要指標，同時也是保證人才培養質量和提高科技開發能力的一個重要方面。應用型本科人才的高校，加強實驗室建設和管理，深化實驗室教學改革和管理體制改革，更充分開發實驗室各項功能，對實現人才培養目標和形成辦學特色更有其特殊意義。
針對目前各高校實驗室工作現狀和存在的問題，重點分析和探討關于加強實驗室工作和深化改革方面的基本思路及其對策。
一、實驗室工作現狀和存在的主要問題
1實驗教學觀念落后，過分強調理論的指導性，忽略了實踐的能動性。
2實驗室重復分散設置，造成了人、財、物的浪費和儀器設備的閑置以及低效率的利用。
3設備相對陳舊，生均實際占有教學儀器設備值與教育部的標準尚有差距。
4實驗隊伍建設相對薄弱，數量和質量都遠遠不能適應并滿足本科人才培養要求。
5實驗室缺乏有組織、有計劃系統的實驗室工作研究，實驗室工作改革滯后于學院整體改革。
二、以隊伍建設為龍頭，全面提高實驗室建設水平
1.優化結構，穩定隊伍，完善機制，提高整體素質
實驗室隊伍建設的基礎工作之一就是要以學院的辦學定位出發，根據教學和科研的要求需要，組建一支年齡、職稱、學歷和專業素質結構合理的實驗技術隊伍。并通過引進、調整、激勵、淘汰等措施，不斷更新和優化隊伍。
2.理順管理體制，加大投入，加強實驗室硬件建設
本著有利于優化教育資源配置、有利于實驗室建設和利用、有利于學科專業發展、有利于師生開展教學及科研工作等原則，進一步理順實驗室管理體制，科學劃分實驗室功能，合理調整實驗室結構和布局。采取有效措施提高設計性、綜合性實驗比例，加強學生綜合實踐能力和創新能力培養。
3.加強實驗室軟件建設及實驗室開放
運用先進教育理論和現代管理技術和方法，構建實驗室全面質量管理體系；進一步改進和健全實驗室管理制度，更好的適應學分制條件下的教育教學管理。
4.加強實驗室教學建設
從培養具有較強工程意識、工程實踐能力的應用性本科人才出發，以增加實踐性、綜合性和創新性實驗實訓項目為重點，努力開發新的實驗項目，增加基礎實驗項目開出組數，保證學生動手能力和綜合實踐能力的培養。
三、實驗室改革的幾點設想
實驗室改革，思想觀念改革為先導，要以學生為本，提高學生素質，培養學生實踐和創新能力為重點。
1.管理體制改革
實驗室管理體制改革，是實驗教學改革的前提。在學院學科整合的基礎上，結合學院專業建設，整合實驗教學資源，對專業相近的實驗室進行合并、調整和重建，提倡學科之間、院系之間協作，做到資源共享，從根本上進一步提高儀器設備的利用率。
2.實驗教學改革
實驗教學改革應以提高學生實踐創新能力為目標，依循人才培養方案，創建與人才培養相適應的實驗教學體系。各實驗教學中心根據相同或相關專業、各層次學生所開設實驗教學大綱要求，圍繞學分制的培養模式，整合或更新部分實驗內容，使綜合性、設計性和創新性實驗項目增加，構建基礎訓練、提高訓練和研究創新訓練等模塊化、開放式教學體系。
實驗室開放是實驗教學改革重要的一環。要保證實驗室開放第一要教師實驗人員齊參與，以保證開放實驗的指導力量；第二要建立開放基金，保證實驗經費；第三設置創新學分，引導學生參與。總之，實驗室開放工作時一項系統工程，只有通過學校的管理部門、教師、實驗室、學生多方面努力，共同采取措施，才能達到預期的效果。
3.建立和完善管理規章制度
學院立足實驗室體制改革，強化管理規范化、制度化、科學化，力求管理求效益，管理求發展。制定實驗室管理工作條例、儀器設備管理、實驗室人員管理、低值易耗品管理、實驗室易燃易爆和劇毒藥品的使用管理、實驗室基本信息收集和實驗室檔案管理等方面的制度。編印實驗室主任手冊、實驗室工作記錄本、實驗室儀器設備使用手冊、儀器設備維修手冊、實驗室安全檢查記錄本、實驗室儀器設備借用登記本、實驗室儀器設備丟失賠償登記本等。不定期對實驗室進行跟蹤檢查，開展實驗室評比活動，表彰先進，總結交流實驗室的先進經驗，這些將有力的保證實驗室工作的正常運行、使用效益和可持續發展。
實驗教學是以實驗為主要手段的教學活動，是高等學校整個教學過程的組成部分，是培養人才的重要環節，做好實驗教學規范化工作是提高實驗教學質量的前提和基礎。對實驗教學的規范化管理，首先要細化實驗教學的相關文件，同時對教學大綱、實驗指導書、實驗教學質量等，要加大檢查力度。針對檢查中發現的問題，及時制定相應管理文件，不斷完善規范化實驗教學管理。
四.實驗室的建設
第一條為了加強高等學校實驗室的建設和管理，保障學校的教育質量和科學研究水平，提高辦學效益，特制定本規程。
第二條高等學校實驗室（包括各種操作、訓練室），是隸屬學校或依托學校管理，從事實驗教學或科學研究、生產試驗、技術開發的教學或科研實體。
第三條高等學校實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發工作，為經濟建設與社會發展服務。
第四條實驗室的建設，要從實際出發，統籌規劃，合理設置。要做到建筑設施、儀器設備、技術隊伍與科學管理協調發展，提高投資效益。
第二章任務
第五條根據學校教學計劃承擔實驗教學任務。實驗室完善實驗指導書、實驗教材教學資料，安排實驗指導人員，保證完成實驗教學任務。
第六條努力提高實驗教學質量。實驗室應當吸收科學和教學的新成果，更新實驗內容，改革教學方法，通過實驗培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力。
第七條根據承擔的科研任務，積極開展科學實驗工作。努力提高實驗技術，完善技術條件和工作環境，以保障高效率、高水平地完成科學實驗任務。
第八條實驗室在保證完成教學科研任務的前提下，積極開展社會服務和技術開發，開展學術、技術交流活動。
第九條完成儀器設備的管理、維修、計量及標定工作，使儀器設備經常處于完好狀態。開展實驗裝置的研究和自制工作。
第十條嚴格執行實驗室工作的各項規范，加強對工作人員的培訓和管理。
第三章建設
第十一條高等學校實驗室的設置，應當具備以下基本條件：
（一）有穩定的學科發展方向和飽滿的實驗教學或科研、技術開發等項任務；
（二）有符合實驗技術工作要求的房舍、設施及環境；
（三）有足夠數量、配套的儀器設備；
（四）有合格的實驗室主任和一定數量的專職工作人員；
（五）有科學的工作規范和完善的管理制度。
第十二條實驗室建設、調整與撤銷，必須經學校正式批準。依托在高等學校中的部門開放實驗室、國家重點實驗室的建設、調整與撤銷，要經過學校的上級主管部門批準。
第十三條實驗室的建設與發展規劃，要納入學校及事業總體發展規劃，要考慮環境、設施、儀器設備、人員結構、經費投入等綜合配套因素，按照立項、論證、實施、監督、竣工、驗收、效益考核等“項目管理”辦法的程序，由學校或上級主管部門統一歸口，全面規劃。
第十四條實驗室的建設要按計劃進行。其中，房舍、設施及大型設備要依據規劃的方案納入學校基本建設計劃；一般儀器設備和運行、維修費要納入學校財務計劃；工作人員的配備與結構調整要納入學校人事計劃。
第十五條實驗室建設經費、要采取多渠道集資的辦法。要從教育事業費、基建費、科研費、計劃外收入、各種基金中劃出一定比例用于實驗室建設。凡利用實驗室進行有償服務的，都要將收入的一部分用于實驗室建設。
第十六條有條件的高等學校要積極申請籌建開放型的國家重點實驗室、重點學科實驗室或工程研究中心等實驗室，以適應高科技發展和高層次人才培養的需要。
第十七條高等學校應通過校際間聯合，共同籌建專業實驗室或中心實驗室。也可以同廠礦企業、科研單位聯合，或引進外資，利用國外先進技術設備，建立對外開放的實驗室。
第十八條凡具備法人條件的高等學校實驗室，經有關部門的批準，可取得法人資格。
第四章體制
第十九條高等學校實驗室工作，由國家教育委員會歸口管理。省、自治區、直轄市、國務院有關部委的教育主管部門負責本地區或本系統高等學校實驗室工作。
第二十條高等學校應有一名校（院）長主管全校實驗室工作并建立或確定主管實驗室工作的行政機構（處、科）。該機構的主要職責是：
（一）貫徹執行國家有關的方針、政策和法令，結合實驗室工作的實際，擬定本規程的實施辦法；
（二）檢查督促各實驗室完成各項工作任務；
（三）組織制定和實施實驗室建設規劃和年度計劃，歸口擬定并審查儀器設備配備方案，負責分配實驗室建設的儀器設備運行經費，并進行投資效益評估；
（四）完善實驗室管理制度。包括：實驗教學、科研、社會服務情況的審核評估制度；實驗室工作人員的任用、管理制度；實驗室在用物資的管理制度；經費使用制度等；
（五）主管實驗室儀器設備、材料等物資，提高其使用效益；
（六）主管實驗室隊伍建設。與人事部門一起做好實驗室人員定編、崗位培訓、考核、獎懲、晉級職務評聘工作。
規模較大的高校，系一級也可設立相應的實驗室管理崗位或機構。
第二十一條高等學校實驗室逐步實行以校、系管理為主的二級管理。規模較大、師資與技術力量較強的高校、也可實行校、系、教研室三級管理。
第二十二條實驗室實行主任負責制。高等學校實驗室主任負責實驗室的全面工作。
第二十三條高等學校可根據需要設立實驗室工作委員會，由主管校長、有關部門行政負責人和學術、技術、管理等主面的專家組成。對實驗室建設、高檔儀器設備布局科學管理、人員培訓等重大問題進行研究、咨詢，提出建議。
第五章管理
第二十四條實驗室要做好工作環境管理和勞動保護工作。要針對高溫、低溫、輻射、病菌、毒性、激光、粉塵、超凈等對人體有害的環境，切實加強實驗室環境的監督和勞動保護工作。凡經技術安全的環境保護部門檢查認定不合格的實驗室，要停止使用，限期進行技術改造，落實管理工作。待重新通過檢查合格后，才能投入使用。
第二十五條實驗室要嚴格遵守國務院頒發的《化學危險品安全管理條例》及《中華人民共和國保守國家秘密法》等有關安全保密的法規和制度，定期檢查防火、防爆、防盜、防事故等方面安全措施的落實情況．要經常對師生開展安全保密教育，切實保障人身和財產安全。
第二十六條實驗室要嚴格遵守國家環境保護工作的有關規定，不隨意排放廢氣、廢水、廢物、不得污染環境。
第二十七條實驗室儀器設備的材料、低值易耗品等物資的管理，按照《高等學校儀器設備管理辦法》、《高等學校材料、低值易耗品管理辦法》、《高等學校物資工作的若干規定》等有關法規、規章執行。
第二十八條實驗室所需要的實驗動物，要按照國家科委的《實驗動物管理條例》,以及各地實驗動物管理委員會的具體規定,進行飼育、管理、檢疫和使用。
第二十九條重點高等學校綜合性開放的分析測試中心等檢測實驗室，凡對外出具公證數據的，都要按照國家教委及國家技術監督局的規定，進行計量認證。計量認證工作先按高校隸屬關系由上級主管部門組織對實驗室驗收合格后部委所屬院校的實驗室，由國家教委與國家技術監督局組織進行計量認證；地方院校的實驗室，由各地省政府高校主管部門與計量行政部門負責計量認證。
第三十條實驗室要建立和健全崗位責任制。要定期對實驗室工作人員的工作量和水平考核。
第三十一條實驗室要實行科學管理，完善各項管理規章制度。要采用計算機等現代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經費、環境狀態信息進行記錄、統計和分析，及時為學校或上級主管部門提供實驗室情況的準確數據。
第三十二條要逐步建立高等學校實驗室的評估制度。高等學校的各主管部門，可以按照實驗室基本條件、實驗室管理水平、實驗室效益、實驗室特色等方面的要求制定評估指標體系細則，對高等學校的實驗室開展評估工作。評估結果作為確定各高等學校辦學條件和水平的重要因素。
第六章人員
第三十三條實驗室主任要由具有較高的思想政治覺悟，有一定的專業理論修養，有實驗教學或科研工作經驗，組織管理能力較強的相應專業的講師（或工程師）以上人員擔任。學校系一級以及基礎課的實驗室，要由相應專業的副教授（或高級工程師）以上的人員擔任。
第三十四條高等學校的實驗室主任、副主任均由學校聘任或任命；國家、部門或地區的實驗室、實驗中心的主任，副主任，由上級主管部門聘任或任命。
第三十五條實驗室主任的主要職責是：
（一）負責編制實驗室建設規劃和計劃，并組織實施和檢查執行情況；
（二）領導并組織完成本規程第二章規定的實驗室工作任務；
（三）搞好實驗室的科學管理，貫徹、實施有關規章制度；
（四）領導本室各類人員的工作，制定崗位責任制，負責對本室專職工作人員的培訓及考核；
（五）負責本室精神文明建設，抓好工作人員和學生思想政治教育；
（六）定期檢查、總結實驗室工作，開展評比活動等。
第三十六條高等學校實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人。各類人員要有明確的職責分工。要各司其職，同時要做到團結協作，積極完成各項任務。
第三十七條實驗室工程技術人員與實驗技術人員的編制，要參照在校學生數，不同類型學校實驗教學、科研工作量及實驗室儀器設備狀況，合理折算后確定。有條件的學校可以進行流動編制。
第三十八條對于在實驗室中從事有害健康工種的工作人員，可參照國家教委（1988）教備局字008號文件《高等學校從事有害健康工種人員營養保健等級和標準的暫行規定》,在嚴格考勤記錄制度的基礎上享受保健待遇。
第三十九條實驗室工作人員的崗位職責,由實驗室主任根據學校的工作目標,按照國家對不同專業技術干部和工作職責的有關條例規定及實施細則具體確定。
關鍵詞：高校；實驗室；安全；內容；建議
中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02
隨著高校實驗室建設的投入大幅度增加、教學與科研活動對實驗室資源的依賴性增強、實驗室開放性和共享性程度提高，實驗室火災事故、爆炸事故、毒害事故、機電傷人事故和設備損壞事故等也時有發生[1]。加強高校實驗室的安全管理，不僅是教學、科研順利進行的保障，也是生命、財產安全的保障。
一、實驗室安全管理內容
（一）一般性安全管理
主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設備使用安全、個人防護措施、實驗室安全管理制度、實驗操作規范、緊急預案等。實驗大樓建設要充分考慮實驗室的通風、照明以及溫度、濕度控制等設施，電路、水、氣管道布局安全、規范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施等。
（二）化學品安全管理
主要包括化學品的種類與特性、化學品的儲藏與使用等，特別是危險化學品。目前，高校實驗室已逐步成為事故發生的高危區域，各種實驗室特別是化學生物類實驗室成為存在隱患最為突出的場所，實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學品種類不計其數，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當或不及時，都有可能釀成災難，嚴重威脅學校師生的生命財產安全和學校的社會聲譽。
（三）生物安全管理
主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護與控制等。隨著現代生物技術的迅速發展，新的生物安全問題不斷出現，對人類健康和環境污染都可能構成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規，以法律形式對生物安全實驗室的建設和管理進行了規范，主要包括《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233—2002）、《生物安全實驗室建筑技術規范》（GB50346—2004）、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》、《實驗室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規政策標志著中國實驗室生物安全管理和生物安全認可工作進入了科學化、規范化的發展階段。
（四）輻射安全管理
主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質與防輻射措施等。為了加強對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護條例》等文件。2004年5月起，國家環保總局、公安部和衛生部聯合首次在全國范圍內開展了為期8個月的“清查放射源，讓百姓放心”專項活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學研究的中堅力量，在較多領域使用了核技術，因此也存在著如何加強放射源管理的問題[2]。
（五）廢棄物安全管理
包括普通實驗室廢棄物處理、化學品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。
2005年7月，教育部和國家環保總局針對高校實驗室的排污問題，聯合下發“關于加強高等學校實驗室排污管理的通知”，把高校實驗室的環境保護工作提到了學校管理工作的議事日程上，成為高校落實科學發展觀，構建和諧教學科研校園環境的一項重要工作。國家環境保護總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實施了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》和《電子廢物污染環境防治管理辦法》，但很多高校的化學實驗室對廢棄危險化學品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費用昂貴的問題，將收集后的危險廢棄物低價交由不規范的公司運走，其最終結果還是倒入室外某個固定的場址，這對排放點的土壤和地下水將造成更加嚴重的點源污染[3]。
（六）高溫高壓設備安全管理
包括各種氣瓶、高壓反應釜、氣體發生裝置、高溫設備、高真空設備等設備的區分、使用時注意事項、日常維護等。隨著高校實驗室在教學科研工作中的地位日益突出，實驗室承擔的任務和擁有的儀器設備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設備在實驗室中時有發現，隨之而來的安全問題也呈現出來。2009年5月1日，國務院出臺新的特種設備管理條例并正式實施。條例提高了特種設備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調查組對事故進行調查，同時對管理部門的監察人員也提高了問責力度，這充分說明國家對特種設備安全使用的高度重視。
（七）信息安全管理
信息安全保障實驗室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關系到實驗室良好有序的發展。實驗室資質認定評審準則4.1.6條款要求“實驗室及其人員對其在檢測和/或校準活動中所知悉的國家秘密、商業秘密和技術秘密負有保密義務，并有相應措施。”為此，實驗室應制定有關的措施或文件，并有效實施，以保證利益不受侵害。
二、加強實驗室安全管理的探討
（一）完善安全工作組織體系和責任體系
研究表明，思想上不重視和管理不善是引發各類事故的主要原因。據中國火災事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯誤有關[4]。因此領導重視，責任明確是安全工作的關鍵。管理首先要解決體制問題，高校實驗室安全管理要完善安全工作體系和責任體系，可采取“學校歸口管理—院系集中管理—實驗室具體管理，責任到人”的管理模式，成立各級安全工作領導小組，建立責任分工明確的安全工作管理隊伍，明確各個層面所應承擔的責任及應履行的職責，并簽訂相應的安全承諾書，確保實驗室安全管理工作落到實處，不留真空地帶。
（二）樹立安全環保意識，加強防范措施
實驗室管理要樹立強烈的安全意識，重視實驗室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導思想，對實驗室、實驗儀器和實驗操作進行分級管理，劃分出實驗室安全監控重點區域，區別對待。針對不同實驗室或區域特點，了解可能導致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發生后可能導致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。
（三）建立健全實驗室安全管理規章制度
規章制度的制訂是系統管理的起點，也是監督管理的基礎。實驗室安全事故的發生有其因果性、潛在性，必須要研究實驗室安全事故的原因、表現形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發生的方法，做到有據可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設，建立健全實驗室安全管理制度，以達到規范、約束并指導實驗室安全管理行為的目的，為實驗室安全提供重要的保障，為教學科研創造一個良好的環境。
（四）組織各種安全教育，加強實驗室日常培訓
實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質，是防止各類事故發生的重要因素[6]。實現實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須組織各種教育，更重要的是加強實驗室日常培訓。
學校應在兩個層面上開展安全教育工作：（1）學校層面：一是對師生開展常規性安全知識教育，內容涉及安全規章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進行相應的技能培訓，例如滅火器使用、報警、火災逃生等，并且定期組織演練。（2）學院層面：組織學生學習掌握實驗室儀器設備設施特別是特種儀器設備和大型精密儀器設備的使用規范、化學試劑的使用與保管規范、實驗操作規范以及實驗室內部的管理規定等。與此同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全防范意識和安全責任意識，掌握各種規章制度、規范與技能。
（五）加強實驗室安全文化建設
實驗室安全文化作為實驗室文化建設的一部分在中國高校實驗室中的應用還存在許多空白點。借鑒各行業的先進經驗，構建實驗室安全文化體系，充分發揮文化的“軟管理”作用來激發師生內在積極性，可以促使師生主動遵守安全規范，自覺消除安全隱患。結合不同實驗室特點，建立實驗室安全視覺識別系統（主要包括安全色、安全標志、警示線、警示語句及根據工作場所、設備和產品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識），能夠形象地傳達安全管理理念，提高安全視覺標識的統一性、標準性、系統性和藝術性而具有良好的宣傳效應。它能使人感悟到安全文化的個性與內涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。
總之，實驗室的安全與環保工作關系到學校教學、科研和社會服務工作的正常開展，是創建“平安校園”與“和諧社會”的基礎，是中國高校邁向世界一流的一項必不可少的基礎性工作。實驗室的安全管理與環保工作涉及面廣，責任重大，需要多部門的重視和協調。目前我們的實驗室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實驗室管理部門和實驗室工作人員齊心協力、集思廣益、不斷完善。
參考文獻：
[1] 李五一.高等學校實驗室安全概論[M].杭州：浙江攝影出版社，2006.
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[5] 王立達.成教學院實驗室安全管理體系的建設[J].實驗技術與管理，2009，（1）：149-151.
