時(shí)間：2023-12-24 16:38:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成人教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
傳統(tǒng)的成人教育是通過(guò)函授、電大、自考等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育方式受教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)的局限給成人在學(xué)習(xí)上帶來(lái)很多不便也給其工作和生活帶來(lái)很多困難。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，為成人教育開(kāi)拓了一種全新的教育模式，它與傳統(tǒng)的課堂教育、廣播教育、電視教育共同構(gòu)成了多元化的教育體系。為成人提供了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，滿足了成人繼續(xù)教育的需求。
【 關(guān)鍵詞 】成人教育 網(wǎng)絡(luò)化 優(yōu)點(diǎn)問(wèn)題
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們工作生活學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和手段。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。截止到2013年6月30日我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到5.91億，家庭寬帶網(wǎng)民數(shù)已經(jīng)達(dá)到4.64億。這樣龐大的網(wǎng)絡(luò)群體為我國(guó)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系提供了必要條件，也為成人教育的網(wǎng)絡(luò)化提供了豐富的成長(zhǎng)沃土；促進(jìn)了成人教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
一、成人教育的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)點(diǎn)
（1）投入少、收效大。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的成人教育模式，不再是單純的面對(duì)面教學(xué)方式。傳統(tǒng)的成人教育需要投入很多資金，如：一間教室只能容納幾十人或幾百人，而一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以容納同時(shí)在線學(xué)員數(shù)百人以上，這就大大減少了建設(shè)教室的資金投入。成人網(wǎng)絡(luò)教育是以成人教育網(wǎng)站為平臺(tái)，具有覆蓋范圍廣，跨時(shí)空跨地域使眾多人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，優(yōu)秀課件還可以反復(fù)利用重復(fù)學(xué)習(xí)，降低了成人教育的投資成本。
（2）教學(xué)管理自動(dòng)化。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)化管理和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的相應(yīng)功能，被應(yīng)用于成人網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。成人學(xué)員的注冊(cè)、報(bào)名、交費(fèi)、選課、搜索、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等都可以自助完成，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的自助自動(dòng)測(cè)試和評(píng)定。
（3）資源利用最大化。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以把各種教育教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)和公共文化設(shè)施等各種優(yōu)質(zhì)教育資源整合在一起組成一個(gè)巨大的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)員只需坐在計(jì)算機(jī)前就能學(xué)習(xí)到自己所需的知識(shí)。這樣一來(lái)教育教學(xué)資源得到最大的共享。成人網(wǎng)絡(luò)教育跨越了空間距離和時(shí)間的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出物理校園向更廣泛的地區(qū)輻射并使更多的成人進(jìn)入到開(kāi)放式教育中來(lái)，極大的提高了教育資源的利用率。
（4）靈活便捷的自主學(xué)習(xí)。
成人網(wǎng)絡(luò)教育，其顯著特征是：不受人員、地點(diǎn)、時(shí)間限制。任何人都可以從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。而且可以隨時(shí)查閱、瀏覽世界各地資料和相關(guān)信息；網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的學(xué)習(xí)模式最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代成人教育和終身教育的自主學(xué)習(xí)需要。
（5）解決成人教育資源的公平性。
成人網(wǎng)絡(luò)教育使優(yōu)秀的教師資源不受地域限制，只要有網(wǎng)絡(luò)任何人都可以獲取高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的教學(xué)資源，這樣就使以前邊遠(yuǎn)地區(qū)得不到優(yōu)秀教師的授課，教育資源分配不均衡得到一定的緩解。
成人網(wǎng)絡(luò)教育模式為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)者能夠比較容易的進(jìn)入自己所喜歡的學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)員不僅可以選擇自己喜歡的教師，也能直接聽(tīng)到最優(yōu)秀的教師授課；成人網(wǎng)絡(luò)教育資源讓我們實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小各地成人教育的差距。在一定程度上消除了成人教育中的不平等現(xiàn)象，這一點(diǎn)上顯示了成人教育資源的公平性。
（6）教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。
成人網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互式功能，系統(tǒng)可以對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另外，成人教育服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。學(xué)員可以根據(jù)自己所選的專業(yè)、自己的興趣愛(ài)好、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、所從事的工作需要、時(shí)間情況等來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，突出體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)員的個(gè)性需求和特點(diǎn)。成人網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了有效的實(shí)現(xiàn)途徑。
（7）豐富多樣的教學(xué)方式。
在教學(xué)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的課件外還有多種媒體技術(shù)，提供了生動(dòng)有趣豐富多樣的教學(xué)資源，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
（8）網(wǎng)絡(luò)交互的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)之間進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流，或進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、提交作業(yè)等。增強(qiáng)了交互性從而提高了學(xué)習(xí)效率。
（9）教學(xué)內(nèi)容更新快。
傳統(tǒng)的教學(xué)課件版本陳舊更新慢，無(wú)法滿足成人教育和社會(huì)發(fā)展的需要。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的超時(shí)空、超地域以其靈活、開(kāi)放、便捷、快速的特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新更快。
二、成人教育的網(wǎng)絡(luò)化需要解決的問(wèn)題
成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著它優(yōu)越性，但是也存在著一些問(wèn)題，我們應(yīng)正視這些問(wèn)題，并找出切實(shí)可行的解決辦法。
1、提高教師的綜合素質(zhì)教育和對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課件的設(shè)計(jì)編寫制作應(yīng)該適合成人教育的特點(diǎn)等。
2、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展.結(jié)合成人教育建設(shè)、開(kāi)發(fā)具有技術(shù)性針對(duì)性強(qiáng)適應(yīng)時(shí)展的成人教學(xué)課件。
3、提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育水平。
4、教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)需要不斷完善，搭建適應(yīng)成人網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)和教學(xué)資源管理系統(tǒng)，使之適應(yīng)日益發(fā)展的成人網(wǎng)絡(luò)教育體系。
5、要針對(duì)各種人群和各學(xué)科各種專業(yè)開(kāi)發(fā)出不同層次的成人教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和平臺(tái)。
成人教育是教育的重要組成部分之一。而成人教育的網(wǎng)絡(luò)化是靈活開(kāi)放自主學(xué)習(xí)的終身教育體系，最終為實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育服務(wù)。這種靈活、方便、快捷、豐富的成人教育，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)成人繼續(xù)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育
引言
成人計(jì)算機(jī)教育學(xué)生來(lái)自各行各業(yè)，來(lái)參加學(xué)習(xí)的目的不同，年齡相差較大，學(xué)生社會(huì)角色多，學(xué)習(xí)時(shí)間零碎，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握程度參差不齊，這些實(shí)際情況對(duì)成人計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)提出了更高的要求，而目前成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中有的的確無(wú)法完全滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需求。
一、關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育、計(jì)算機(jī)教育與繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善與進(jìn)步，成人遠(yuǎn)程教育以前所未有的速度飛速發(fā)展，越來(lái)越多的成人受益于遠(yuǎn)程教育。但隨著成人遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，其存在的問(wèn)題也日益凸顯，特別是成人遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，仍在套用傳統(tǒng)教學(xué)形式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和模式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論出發(fā)并結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)估三方面入手，確定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。開(kāi)放教育教學(xué)設(shè)計(jì)的文化特色具有融合性、多元性、應(yīng)用性的基本特征。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)有文化特色又有開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)機(jī)制形成的特點(diǎn)，應(yīng)具有先進(jìn)性、可獲得性、靈活性、包容性等特征。[1]
二、關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育、計(jì)算機(jī)教育、繼續(xù)教育模式研究
目前，隨著我國(guó)成人教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校原有的設(shè)施、師資等已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大成人接受再教育的迫切要求，現(xiàn)有的函授、夜大等教學(xué)模式也不能適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)構(gòu)建適合成人教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式已成為當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的四要素即課程設(shè)置和教材選定、教學(xué)資源、技術(shù)環(huán)境平臺(tái)、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。成人學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育模式存在適應(yīng)性困難，通過(guò)對(duì)其原因的分析，提出改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化教學(xué)支持服務(wù)體系、提供多種方式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成效。我們可以嘗試引入PBL模式來(lái)優(yōu)化遠(yuǎn)程教育教學(xué)，提高遠(yuǎn)教內(nèi)容和設(shè)計(jì)的針對(duì)性、強(qiáng)化教學(xué)交互性、提升學(xué)習(xí)自主性等方面的作用。[2]
三、關(guān)于成人教育、繼續(xù)教育的功能研究
部分學(xué)者對(duì)遠(yuǎn)程教育在成人實(shí)踐活動(dòng)中的功能進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)成人遠(yuǎn)程教育有優(yōu)勢(shì)也有弊端。筆者認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了過(guò)去傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，具有生源廣泛、學(xué)習(xí)安排靈活、經(jīng)濟(jì)效益高、可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域性平等的優(yōu)勢(shì)，是成人學(xué)習(xí)深造的重要途徑之一。例如忽略教學(xué)過(guò)程的控制，疏漏環(huán)節(jié)較多；缺少了實(shí)時(shí)的監(jiān)控機(jī)制，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)在給成人學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也使得學(xué)習(xí)過(guò)程缺少了實(shí)時(shí)的監(jiān)控和互動(dòng)；喪失了公信力，成人遠(yuǎn)程教育入學(xué)門檻低、考試簡(jiǎn)單，不需要參加全國(guó)計(jì)劃內(nèi)的統(tǒng)一招生考試，只要通過(guò)各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的入學(xué)測(cè)試即可，這些都需改進(jìn)。
四、成人高教計(jì)算機(jī)教育及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.計(jì)算機(jī)教育教學(xué)設(shè)備陳舊落后
一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)存在有硬件沒(méi)軟件，有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，即使有電腦，其配置也往往相當(dāng)陳舊，跟不上信息高速化的步伐，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室層次較低，特別缺乏一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)擁有的多媒體教室。使得教師有巧婦難為無(wú)米之炊之感。這也是成人高教計(jì)算機(jī)教育與網(wǎng)絡(luò)教育中最為突出的問(wèn)題。
2.教師師資力量的薄弱化，教學(xué)模式的單一化
目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都支持課型模式和自學(xué)型模式兩種教育模式。課型模式仍以教師授課為主，由教師安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生被動(dòng)接受。自學(xué)型模式是學(xué)生在教室的指導(dǎo)下完成選定的課程任務(wù)和目標(biāo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩種模式都來(lái)源于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)模式比較單一。課程安排不能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，不利于可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題嚴(yán)峻
一些成人教育機(jī)構(gòu)為了省錢，購(gòu)買現(xiàn)成的教育資源充當(dāng)學(xué)習(xí)資源，這些資源具有明顯的統(tǒng)一性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收，不利于可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，資源的更新?lián)Q代速度太慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源落后，缺乏實(shí)用性，創(chuàng)新性。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范圍受到限制
現(xiàn)階段，一些成人教育網(wǎng)站，為了保證自己資源的獨(dú)一性，采取保密措施，采取將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建立在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的辦法，讓能夠進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)之外的學(xué)習(xí)者無(wú)法學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范圍受到限制。
5.成人教育平臺(tái)的維護(hù)成本較高
成人教育平臺(tái)的日常工作需要大量的人力物力來(lái)維護(hù)，花費(fèi)成本高。日常維護(hù)包括系統(tǒng)的更新升級(jí)，文件資源的更新，對(duì)于教師和學(xué)生的管理，以及界面宣傳。這無(wú)疑給網(wǎng)絡(luò)管理者造成很大負(fù)擔(dān)，無(wú)形增加維護(hù)成本。
五、成人高教計(jì)算機(jī)教育和網(wǎng)絡(luò)教育改革方法
1.教材選用普教化
目前成人計(jì)算機(jī)專業(yè)教育基本采用學(xué)科型課程系統(tǒng)，而大部分學(xué)校都基本上使用普通高校大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的教材及考試范圍，在教材征訂上，根本不去考慮成人教育學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)際需求和接受能力，簡(jiǎn)單地復(fù)制普教教材征訂計(jì)劃，給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。
2.師資配備普教化
在教師的配備上，絕大部分高校沒(méi)有專門從事成人計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍，任課教師的聘任主要依靠本校各院系對(duì)口專業(yè)的推薦，在目前的體制下，各院系推薦的教師不見(jiàn)得都適合成人計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)，因?yàn)樗麄兇蟛糠珠L(zhǎng)期以事普通本科教育教學(xué)工作，缺乏對(duì)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和探討，在教學(xué)策略教學(xué)論文上極有可能照搬照抄普教的教學(xué)方式。[3]
3.教學(xué)質(zhì)量衡量和考評(píng)普教化
在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上，照搬普教系列的考核辦法，以教師的教學(xué)工作量和學(xué)生網(wǎng)上對(duì)教師的測(cè)評(píng)結(jié)合進(jìn)行，致使教師的教學(xué)沒(méi)有絲毫新意；在學(xué)業(yè)考核上，絕大部分高校依然采取考勤和“百分制”考試相結(jié)合的傳統(tǒng)策略教學(xué)論文，成人計(jì)算機(jī)教育缺乏靈活性，無(wú)法反映成人計(jì)算機(jī)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。
4.充分利用本學(xué)科的視覺(jué)效應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣
計(jì)算機(jī)教學(xué)視覺(jué)內(nèi)容豐富，可以使枯燥的形象視覺(jué)化，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)造良好的氛圍。讓學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高其創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，形成良性循環(huán)。也可鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，從而獲得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]夏禮勝；《提高成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量策略研究》；2012。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù);學(xué)分制系統(tǒng);遠(yuǎn)程教育;繼續(xù)教育
0引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，單位對(duì)員工綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，求職者競(jìng)爭(zhēng)日益增大，越來(lái)越多的人選擇在進(jìn)入工作以后進(jìn)行再教育。許多曾經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)接受高等教育的人也在努力尋求接受高等教育的機(jī)會(huì)，提升自身的知識(shí)水平及綜合能力，以便在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)站穩(wěn)腳跟，謀求一席之地。由此可見(jiàn)，成人教育在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，將會(huì)得到前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。但是，接受成人教育的學(xué)生基本上都是在職的工作人員，為了個(gè)人職業(yè)生涯的更好發(fā)展，對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)歷的提升有了進(jìn)一步的需求，但學(xué)習(xí)時(shí)間受到單位的規(guī)章管理制度、作息規(guī)律、經(jīng)濟(jì)條件和家庭生活雜事的多重制約，導(dǎo)致許多有意向接受成人教育的人員望而卻步。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，學(xué)分制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相繼使用于成人教育，成人教育所遇到的難題也迎刃而解。由此可見(jiàn)，成人教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴越來(lái)越大，更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將陸續(xù)融入成人教育，助力成人教育更快更好的發(fā)展。
1學(xué)分制系統(tǒng)的應(yīng)用
1.1什么是學(xué)分制
學(xué)分制是高等學(xué)校常用的一種教學(xué)制度。區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)年制，學(xué)分制是以學(xué)生取得的學(xué)分作為其完成學(xué)業(yè)的基本依據(jù),并據(jù)此開(kāi)展相關(guān)的管理工作。學(xué)分制的原則是：學(xué)生任何一門課程的成績(jī)合格，就可取得該課程的學(xué)分。學(xué)生所選的所有課程的學(xué)分累加，只要達(dá)到學(xué)校規(guī)定畢業(yè)所需的總學(xué)分?jǐn)?shù)，即可畢業(yè)。
1.2學(xué)分制系統(tǒng)的應(yīng)用
近年來(lái)成人學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在為繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展帶來(lái)良好機(jī)遇的同時(shí)，也給教務(wù)工作帶來(lái)了巨大的壓力：學(xué)生每學(xué)年的選課匯總及課程安排、成績(jī)匯總下發(fā)、補(bǔ)考篩選安排等工作量成倍增加，教務(wù)人員迫切需要一套完善的教務(wù)系統(tǒng)。而成人學(xué)生在工作之余的有限時(shí)間里，面對(duì)復(fù)雜的課程選擇、補(bǔ)考查詢等問(wèn)題也十分困惑。學(xué)分制系統(tǒng)的引入恰到好處地解決了上述矛盾。教務(wù)工作人員首先在學(xué)分制系統(tǒng)上學(xué)生所能選上的所有課程及其詳細(xì)的介紹，成人學(xué)生在家就能詳細(xì)對(duì)各門課程進(jìn)行詳細(xì)的了解，更加準(zhǔn)確地根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的課程；選課流程關(guān)閉之后教務(wù)人員便可省去繁瑣的統(tǒng)計(jì)流程，直接從系統(tǒng)提取各門課程的選修人數(shù)進(jìn)行教學(xué)班的制定，安排下發(fā)課表；學(xué)生也不用到校咨詢自身的課程安排，直接在系統(tǒng)上面即可查詢，按時(shí)上課，按時(shí)參加考試；當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)出來(lái)以后，教務(wù)人員也不用像傳統(tǒng)的方法那樣打印所有學(xué)生的成績(jī)單并郵寄到各學(xué)生手里，篩選不合格人員，安排補(bǔ)考，而是直接將成績(jī)錄入學(xué)分制系統(tǒng)中，然后從系統(tǒng)中提取補(bǔ)考人員名單及課程，即可安排補(bǔ)考相關(guān)事宜。同時(shí)由于繼續(xù)教育教學(xué)資源的相對(duì)匱乏，開(kāi)設(shè)的選修課程相對(duì)較少，學(xué)分制系統(tǒng)可更好地實(shí)行教學(xué)資源共享。成人學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)選擇應(yīng)屆生的選修課程，更好地得到自我提升。學(xué)分制系統(tǒng)為教師的教和學(xué)生的學(xué)都開(kāi)拓了更大更廣的空間，教師可發(fā)揮其所長(zhǎng)，根據(jù)自己特長(zhǎng)和水平開(kāi)設(shè)出最合適的課程；學(xué)生可盡其所能，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和自己的興趣來(lái)進(jìn)行課程的選擇，提高了教與學(xué)兩方面的積極性。同時(shí)學(xué)分制彈性學(xué)制的應(yīng)用，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)重修而達(dá)到專業(yè)的學(xué)分要求，與此同時(shí)可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)制；而對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，只要取得了相應(yīng)的學(xué)分，允許其選修其他課程甚至提前畢業(yè)。
2遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
2.1什么是遠(yuǎn)程教育
顧名思義，遠(yuǎn)程教育就是指在區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在家里、公共場(chǎng)所等遠(yuǎn)方接受教育的一種新型教育方式。遠(yuǎn)程教育主要通過(guò)音頻、視頻（直播或錄像）等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)把各專業(yè)教師授課的課程傳送到校園外的教育。由于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式是學(xué)生與教師分離，且信息傳輸?shù)姆绞蕉鄻樱虼诉h(yuǎn)程教育是一種跨越了時(shí)間和空間的新型教學(xué)方式。
2.2遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
接受繼續(xù)教育的學(xué)生大部分是在職的成人，由于成人學(xué)生經(jīng)常周末加班或者出差，工作十分繁忙，休息時(shí)間極其不固定，能夠正常上課的次數(shù)屈指可數(shù)，時(shí)間和空間上都存在著極大的局限性。因此愈發(fā)突出的“工學(xué)矛盾”大大地削弱了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生了一種新型教育方式：遠(yuǎn)程教育，可以突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)最少的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最大可能的學(xué)習(xí)需求，突破成人教育最大的桎梏，更好地?cái)U(kuò)大受教育的人群，為成人教育的發(fā)展提供了一條更加直接有效的途徑。
2.2.1軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)及維護(hù)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基于Internet平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。將數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、WEB服務(wù)器、課件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、存放在學(xué)校中心機(jī)房，并通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。軟件平臺(tái)大致分為兩個(gè)組成部分。第一部分是網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，主要含有鏈接資源的設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)生管理等模塊；第二部分是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，主要含有在線學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等模塊。系統(tǒng)維護(hù)包括數(shù)據(jù)備份和系統(tǒng)管理兩個(gè)組成部分：數(shù)據(jù)備份是保障網(wǎng)站安全的一項(xiàng)重要措施，將系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備份系統(tǒng)定期進(jìn)行備份，防止數(shù)據(jù)遺失。可有效杜絕學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)遭受意外破壞而造成的不可彌補(bǔ)的損失；系統(tǒng)管理同時(shí)具備處理意外宕機(jī)情況的功能和系統(tǒng)檢測(cè)的功能。專業(yè)技術(shù)人員每天對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，同時(shí)專業(yè)管理員每天對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。
2.2.2教學(xué)視頻拍攝、課件制作
網(wǎng)絡(luò)采用模塊化的組織方法，各網(wǎng)絡(luò)模塊相互之間各自獨(dú)立，同時(shí)以教學(xué)單元或知識(shí)點(diǎn)為基本單元。教學(xué)視頻聘請(qǐng)的課程主講教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，拍攝的教學(xué)視頻根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)視頻時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，采用圖像聲音清晰的流媒體格式，并且具有導(dǎo)航設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)課件根據(jù)教學(xué)需要，采用了動(dòng)畫、聲音、文本、圖像等多種表現(xiàn)形式。同時(shí)課件也提供了設(shè)計(jì)清晰的導(dǎo)航功能，更加方便了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2.3習(xí)題設(shè)置
根據(jù)課程實(shí)際情況，各學(xué)科老師可在與之對(duì)應(yīng)的學(xué)分制平臺(tái)上布置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，題量相對(duì)較少，主要起到復(fù)習(xí)鞏固作用。網(wǎng)上作業(yè)的完成情況計(jì)入總成績(jī)，且期末測(cè)試的范圍均出自平時(shí)的習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后在學(xué)分制平臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)課程的習(xí)題，可直接在網(wǎng)上完成習(xí)題，也可將各模塊的題目下載下來(lái)，另外抽時(shí)間完成。
2.2.4學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)
由于遠(yuǎn)程教育是學(xué)生在家利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全靠學(xué)生的自主性來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行考勤，無(wú)法確切掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此系統(tǒng)設(shè)置了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)，側(cè)面反映出學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。成人學(xué)生每次登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，每自學(xué)一集計(jì)0.2學(xué)分，自學(xué)總分達(dá)到該門課程總學(xué)分以上，即可獲得該門課程的免聽(tīng)。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)較為靈活，它只要求學(xué)生在校期間每門課程的總學(xué)分，并沒(méi)有要求成人學(xué)生每天必須學(xué)習(xí)多少，只需要成人學(xué)生各自安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在周末等休息時(shí)間登錄學(xué)習(xí)即可。
2.2.5課程檢測(cè)
由于成人學(xué)生都是根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了起到定期監(jiān)督作用，檢驗(yàn)階段教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，在每一學(xué)期課程學(xué)習(xí)完成后學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行考試，內(nèi)容均出自習(xí)題，測(cè)試成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。這樣成人學(xué)生們不至于在不知不覺(jué)中在知識(shí)體系上出現(xiàn)大的問(wèn)題，同時(shí)還能提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
3結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要推動(dòng)成人教育的發(fā)展，就必須抓住信息化這個(gè)主題，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。積極建設(shè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，大力拓展成人教育的教學(xué)手段，為學(xué)生們創(chuàng)造更加方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。
參考文獻(xiàn)
[1]李海寧.淺述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育中的作用[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006(3):15-16.
[2]張曉杰.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用[J].天津科技,2009(2):57-58.
[3]羅念龍,張新鈺,閻桂芝.遠(yuǎn)程教育信息化建設(shè)思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2006(5):48-50.
[4]周德耀.網(wǎng)絡(luò)教育——成人教育的有效途徑[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2007(4):78.
1、沒(méi)有學(xué)位證可以通過(guò)考研，考成人教育補(bǔ)救學(xué)位證，學(xué)位證書是為了證明學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平而授予的證書。考生可以通過(guò)學(xué)梯網(wǎng)咨詢關(guān)于成人教育的相關(guān)信息。
2、可以參加研究生考試，繼續(xù)深造拿上碩士學(xué)位，本科學(xué)位證就沒(méi)有存在的必要了。
3、研究生考試是每年畢業(yè)生的首要選擇，畢竟如今就業(yè)壓力巨大，如果能有機(jī)會(huì)繼續(xù)讀書深造對(duì)自己也是一件很有幫助的好事。而且盡管現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生的各方面能力都存在質(zhì)疑，但是研究生招生考試卻是真材實(shí)料需要憑借考試成績(jī)才能入學(xué)，而且讀研期間如果沒(méi)有發(fā)表自己的學(xué)術(shù)論文很可能都畢不了業(yè)，所以在研究生階段對(duì)學(xué)生自己的專業(yè)學(xué)科能力還是學(xué)習(xí)態(tài)度都是一個(gè)很大的提升。
4、可以參加一個(gè)成人教育拿一個(gè)學(xué)位。
5、自學(xué)考試：沒(méi)有入學(xué)考試，考生參加單科考試，合格一門，發(fā)一門的合格證書，所有科目合格后，頒發(fā)學(xué)歷證書。各個(gè)省市的考試時(shí)間略有不同，一般一年是有2-4次考試。
6、成人高考：成考可以選擇的院校多，專業(yè)多，考試簡(jiǎn)單，獲得的學(xué)歷也是國(guó)家承認(rèn)的正規(guī)學(xué)歷。成考不用像自考一樣看很多的書，大大減少學(xué)習(xí)壓力。如果你覺(jué)得自考太難，又想獲得正規(guī)文憑，選擇成考也蠻不錯(cuò)。
7、遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)：遠(yuǎn)程教育入學(xué)門檻低，學(xué)生不受年齡和先前學(xué)歷限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心集中進(jìn)行的課程考試。
8、廣播電視大學(xué)(電大)：(包括中央電大開(kāi)放教育和各省電大成人高考脫產(chǎn)班)，開(kāi)放教育是網(wǎng)絡(luò)加面授;是學(xué)員(統(tǒng)稱電大生)通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)施高等教育的一種教學(xué)機(jī)構(gòu)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程體系
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0106-01
獨(dú)立學(xué)院是依托公辦高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，吸引社會(huì)資金創(chuàng)辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次高等院校，即社會(huì)上俗稱的“三本學(xué)校”。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展急需人才的必然要求，培養(yǎng)的人才有別于公辦本科院校培養(yǎng)的理論型人才和高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才要求既具備一定的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而，由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間比較短，各方面的經(jīng)驗(yàn)不是很成熟，在教學(xué)、管理等方面借鑒甚至照搬母體高校的模式，這種教學(xué)方法必然與獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，難以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)方法改革創(chuàng)新，提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，盡快使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法規(guī)范化、科學(xué)化，是獨(dú)立學(xué)院必須面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為全校性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課，存在諸多問(wèn)題，反映在學(xué)生和教師兩方面。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)多門網(wǎng)絡(luò)課程（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等）之后，才大概明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡(jiǎn)單”，但經(jīng)過(guò)實(shí)際接觸，很多概念含糊不清，動(dòng)手能力極差，教師在有限時(shí)間講清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時(shí)還要兼顧動(dòng)手實(shí)踐，并非易事。因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革刻不容緩，改革應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)展的步伐，把學(xué)生培養(yǎng)成有技術(shù)能力的勞動(dòng)者，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)變革，能解決各種復(fù)雜的問(wèn)題，能清楚網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性，從而提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。
一、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)想
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用正朝網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、多媒體化和行業(yè)化方向發(fā)展，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和資源優(yōu)化配置的客觀要求，決定了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化、多規(guī)格型的態(tài)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是造就德、智、體全面發(fā)展的具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測(cè)試、維護(hù)、管理的應(yīng)用型技術(shù)人員，具有熟練使用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、使用、維護(hù)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體方法改革與實(shí)踐
要向國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)。高等學(xué)校目前最常用的教學(xué)方法是講授法，以應(yīng)試教育和傳播灌輸教育為特征的教育體系。該方法最大的長(zhǎng)處是能很快、大量而又集中地為學(xué)生提供新知識(shí)，而且便于教學(xué)過(guò)程的控制，因而成為教學(xué)方法中一種基本的方法。但它存在不利于因材施教，不利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的局限性。變傳統(tǒng)的知識(shí)型教育為能力型和素質(zhì)型教育，以改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，改革現(xiàn)行的教學(xué)方法與手段勢(shì)在必行。
計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)有極其重要的作用。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論和原理，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法的改革。
1.學(xué)生參加實(shí)際課題
采用積極的教學(xué)方法，包括專題報(bào)告、小組討論、實(shí)踐作業(yè)、模擬環(huán)境和情景演示，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加科學(xué)研究和實(shí)際課題的開(kāi)發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。由指導(dǎo)老師根據(jù)科研項(xiàng)目布置課題，學(xué)生以小組討論的方式，明確任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案。以實(shí)際開(kāi)發(fā)的成果及小論文作為考核依據(jù)評(píng)定成績(jī)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
增加上機(jī)時(shí)數(shù)，將部分章節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，列舉專題和若干知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生到因特網(wǎng)上查找資料，并作為期末考核，考試形式改變以往單一的筆試，采取筆試或小論文兩種形式，選擇寫一個(gè)專題報(bào)告并參加筆試，或者選擇一個(gè)專題結(jié)合實(shí)際寫篇小論文再免去筆試。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，起到了較好地效果。
3.采用遠(yuǎn)程教學(xué)手段
同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)，在網(wǎng)上進(jìn)行交互式的教學(xué)。包括課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論組、網(wǎng)上提交以及批改作業(yè)。
4.改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課上教師首先講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。每次實(shí)驗(yàn)后，各小組做實(shí)驗(yàn)小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。
三、總 結(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合得越來(lái)越緊密，在新時(shí)代的教育改革中，將計(jì)算機(jī)思想和方法融入實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)新的趨勢(shì)。此外，教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，講述不同領(lǐng)域的工作和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能大大增加學(xué)生聽(tīng)課的興趣，又能提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。
在教學(xué)中應(yīng)跟上當(dāng)前教改的步伐，大膽探索教改的新思路，引導(dǎo)創(chuàng)新，注重實(shí)踐。只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，把書中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的思維，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中自覺(jué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)、方法去觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。促使學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
1 何紅、李政.高校分層次人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)成人教育，2005（1）：35～38
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué)體系；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
[作者簡(jiǎn)介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系講師。（江西南昌 331700）
高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)必須以社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，有的偏重技術(shù)，有的偏重應(yīng)用。筆者以技術(shù)型人才培養(yǎng)為例，結(jié)合江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)探討實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題
（一）拓展加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新途徑
密切結(jié)合地方性、應(yīng)用性、技術(shù)性等特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，形成實(shí)踐教學(xué)系列化、全程化、工程化和應(yīng)用化的新格局。全面拓展校際、校企、校所之間的教學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作或產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的合作教育體系[1]。解決原來(lái)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)分散零碎、不成體系等問(wèn)題。
（二）重構(gòu)優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系
一是對(duì)原來(lái)分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)訓(xùn)中心，提高資源的共享度和利用率；二是選編具有校本特色、地方特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)新教材，融匯成系列化、層次化、模塊化的新體系[2]。
（三）構(gòu)建強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新機(jī)制
設(shè)計(jì)一系列切合實(shí)際、富有特色的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和管理制度，健全運(yùn)行體系，優(yōu)化條件配置，強(qiáng)化保障機(jī)制，促進(jìn)制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化建設(shè)。有效地解決或改善原來(lái)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深、師資隊(duì)伍配備不強(qiáng)、實(shí)踐設(shè)施陳舊落后、實(shí)踐內(nèi)容“實(shí)”味不濃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)等問(wèn)題[3]。
（四）開(kāi)拓、鞏固實(shí)習(xí)基地，積極改革實(shí)習(xí)模式
充分利用我校的地域優(yōu)勢(shì)，在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍的建設(shè)，吸引和鼓勵(lì)高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心兼職教師
（六）以學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為重點(diǎn)，組織開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
二、校企共建實(shí)踐教學(xué)體系的思路
實(shí)踐教學(xué)體系基于知識(shí)的應(yīng)用，基于將來(lái)從事的工作，以工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建專業(yè)課程體系。按企業(yè)工作過(guò)程和職業(yè)能力分析整合設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)和根據(jù)能力遞進(jìn)的課程進(jìn)度安排。
通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的深入交流，確立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位，針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境入手，全面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革的建設(shè)思路[4]，其具體操作流程如圖1所示。
三、基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有效地打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)一系列符合企業(yè)用人需求的網(wǎng)絡(luò)課程，“實(shí)戰(zhàn)第一”的培訓(xùn)理念，幫助教師創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)可以探討合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力和職業(yè)資格證書設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生技能的提高，工作過(guò)程系統(tǒng)化并考慮設(shè)計(jì)導(dǎo)向和綜合能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)[5]，如圖2所示。
通過(guò)一系列的企業(yè)調(diào)研分析以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生反饋信息，我們?cè)O(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位典型工作過(guò)程，如圖3所示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就是基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做到每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施都是一個(gè)完整的工作過(guò)程。
四、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位要求，并將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入專業(yè)課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出了專業(yè)的職業(yè)性；創(chuàng)建了綜合性、多功能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與工程應(yīng)用技術(shù)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)豐富多樣，突出了專業(yè)的實(shí)踐性；堅(jiān)持模塊化課程體系開(kāi)發(fā)原則，多模塊的組合能體現(xiàn)出課程設(shè)置和課程選擇的動(dòng)態(tài)性，可拓展性，突出了專業(yè)的開(kāi)放性[6]。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的成敗關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架，也可根據(jù)不同的專業(yè)，構(gòu)建出科學(xué)合理的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，完成高職高專培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]魏武華.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].陜西省行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.
[2]劉鎖仁.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系[J].山西教育·高教，2011，（3）.
[3]羅世民.本科院校開(kāi)展應(yīng)用型本科教育的必要性[J].中國(guó)成人教育，2006，（2）.
[4] 蔣潔.以能力為本位的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系探索[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.
成人教育為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高全民素質(zhì)作出了重大貢獻(xiàn)，但是，傳統(tǒng)的成人教學(xué)手段已經(jīng)表現(xiàn)出了后勁不足、不適應(yīng)時(shí)展、無(wú)法滿足人們需求的缺陷。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育還屬于一門比較年輕的學(xué)科，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正在向著開(kāi)放性、綜合性和交互性等方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)勢(shì)正在逐步的顯現(xiàn)，它也將成為成人教育模式改革的新選擇。
一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與未來(lái)展望
二十世紀(jì)九十年代中期，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)始發(fā)展，首批網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)是北大、清華等一批高校，隨后相繼誕生了一部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育同傳統(tǒng)成人教育模式相比具有相當(dāng)突出的優(yōu)勢(shì)。成人教育特征是面授為輔、自學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠按照人們的需求上課，更加注重市場(chǎng)的變化，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)、電視、廣播等現(xiàn)代科技進(jìn)行充分利用，教學(xué)模式也以互動(dòng)式教學(xué)為主。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)閷W(xué)院提供的教育形式是遠(yuǎn)距離、開(kāi)放式的模式。在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育勢(shì)必成為成人教育模式改革的新選擇。
要建立終身學(xué)習(xí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一種必不可少的手段。隨著科技的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)的繼續(xù)教育和成人教育的作用越來(lái)越大。手段先進(jìn)只是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育魅力的一種體現(xiàn)，其更深刻的意義體現(xiàn)在對(duì)教育模式、教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法的改革上。
二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)意義
1.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠有效縮短時(shí)空距離
工作與學(xué)習(xí)的矛盾一直是成人教育開(kāi)展的一大障礙，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠有效的解決這一問(wèn)題，縮短了成人教育的時(shí)間和空間。很多成人高校也已經(jīng)設(shè)立了部分專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)，順利開(kāi)展后再向其他專業(yè)擴(kuò)展。由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)，各級(jí)教育主管部門也相當(dāng)支持網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展和擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育并沒(méi)有否定傳統(tǒng)的成人教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的教育方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等并沒(méi)有改變，僅僅改變了成人教學(xué)的手段和模式，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。
2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的可操作性比較強(qiáng)
成人高等教育的特征主要有自主學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、形式多樣以及工學(xué)矛盾等。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠根據(jù)成人高等教育的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，具有遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)以及不受時(shí)空限制等相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)計(jì)算機(jī)的大容量信息存儲(chǔ)能力、音頻壓縮以及數(shù)字信號(hào)處理等技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，將圖像、文本、視頻、數(shù)字以及音頻等教學(xué)信息利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)連接，并綜合處理，對(duì)人們需要的教育信息進(jìn)行呈現(xiàn)和傳遞。因此，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育將會(huì)成為成人教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
3.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)意義
首先，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。年齡不同、崗位不同以及文化程度不同的學(xué)習(xí)者都可以按照個(gè)人的意愿、需要和興趣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過(guò)對(duì)豐富教育資源的利用，有效增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。
其次，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠吸引廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象，增加生源數(shù)量。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育具有靈活的教學(xué)模式、廣泛的教學(xué)對(duì)象，還能夠?qū)Φ赜蚪缦藓凸W(xué)矛盾最大限度的解決，從而使學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)自由得到充分的發(fā)揮，滿足成人對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同要求，對(duì)個(gè)人發(fā)展能夠進(jìn)一步適應(yīng)。因而，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式受到人們的青睞，增加了生源數(shù)量。
第三，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在教學(xué)形式上一般采用課堂光盤、網(wǎng)上課件以及直播課堂等方式，能夠有效節(jié)省師資，對(duì)每個(gè)專業(yè)都能配備最好的教師對(duì)課程進(jìn)行講授，還能夠?qū)σ恍┚氛n程和名師品牌進(jìn)行開(kāi)發(fā)。師生在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)和交流主要通過(guò)專區(qū)留言或者在線論壇等形式。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)出勤率可以通過(guò)在線時(shí)間考核等技術(shù)監(jiān)控手段進(jìn)行，提高教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的出勤率。
三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展的障礙以及對(duì)策
首先，要樹立大眾的教育理念和教育觀，更新教育觀念和辦學(xué)思想，及時(shí)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)習(xí)慣。要認(rèn)識(shí)到教育是要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)的，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源要充分利用起來(lái)，為社會(huì)上有需要的人群服務(wù)。同時(shí)，教師也要改變重教輕學(xué)的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的門戶網(wǎng)站變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站。對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)和新的教學(xué)方法要做進(jìn)一步的研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在交互性、及時(shí)性、開(kāi)放性以及自主性等方面的優(yōu)勢(shì)。
其次，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)所需要的現(xiàn)代化設(shè)施加強(qiáng)建設(shè)，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)院校的教育發(fā)展瓶頸就是設(shè)備和資金不足。因此，必須加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的資金投入，首先要做的就是對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，建設(shè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視、交互式視頻以及多媒體教室系統(tǒng)為主體的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)工作，主要是建立以教學(xué)課件制作、輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)中心、教學(xué)資源上網(wǎng)、網(wǎng)上咨詢答疑以及網(wǎng)上輔導(dǎo)教學(xué)等為中心內(nèi)容的服務(wù)系統(tǒng)。
第三，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐中，要搭建良好的教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程的講授可以依賴衛(wèi)星和視頻系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)直播課堂，對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)信息可以以網(wǎng)頁(yè)的形式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)以瀏覽器為基礎(chǔ)，對(duì)疑問(wèn)可以以上網(wǎng)訪問(wèn)或者電子郵件的方式解決，這種方式雖然不是實(shí)時(shí)交互式的，但是也比較快捷方便。
四、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教亟待解決的一些問(wèn)題
首先，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育作為一種新興事物，需要有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。各個(gè)學(xué)院尤其要主動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的定位、目的、優(yōu)勢(shì)、主體以及規(guī)律特點(diǎn)等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，并認(rèn)識(shí)到開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的急迫性，必須通力合作，加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入。
其次，管理問(wèn)題。對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，建立健全相關(guān)的管理體制，讓網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的管理有規(guī)范可依，有制度可依。
第三，技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育需要計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院以及網(wǎng)絡(luò)中心等單位，對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行組織，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育軟件的開(kāi)發(fā)力度。要利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)對(duì)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的維護(hù)。
第四，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)模式都是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播、網(wǎng)上課件和視頻光盤的制作實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)相關(guān)設(shè)備的配置要求也比較高，這些都需要大量資金的支持。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于院系自籌、學(xué)校撥款以及成人教育學(xué)院投入等，但是，隨著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的需求越來(lái)越多，經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的一大問(wèn)題。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代成人教育 發(fā)展
步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代或信息時(shí)代的今天，以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引發(fā)了一場(chǎng)新技術(shù)革命，并深刻改變著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的面貌。信息技術(shù)不僅成為一種新的生產(chǎn)力，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且對(duì)教育特別是成人教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。因此，如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的特征，抓住成人教育發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)的成人教育，使成人教育得到創(chuàng)新發(fā)展，探索新時(shí)代的成人教育模式，是值得我們思考的問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)個(gè)體的內(nèi)在需要
知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人力資源是首要資源。現(xiàn)代化建設(shè)很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。而社會(huì)個(gè)體再也不能僅靠一次就完成所有的教育，要生存，適應(yīng)變革和發(fā)展 ，就必須不斷地學(xué)習(xí)。獲取、收集、加工、利用信息進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力將制約個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育將普遍意識(shí)化和行為社會(huì)化。不斷學(xué)習(xí)不僅是來(lái)自外部的逼迫或驅(qū)使，而且將成為個(gè)體的內(nèi)在需要，成為貫穿終生的自覺(jué)和自發(fā)的行為方式。終身學(xué)習(xí)將成為個(gè)體塑造個(gè)性和公民意識(shí)、提高修養(yǎng)、平等自主地參與社會(huì)生活的必需。網(wǎng)絡(luò)教育將成為時(shí)代的一項(xiàng)基本活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的成人教育是幫助人們面對(duì)變革、提高自身生存能力的一個(gè)重要手段。
二、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為成人教育的創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇
息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其新穎的技術(shù)特性，不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于教育過(guò)程，同時(shí)也作為一種社會(huì)文化因素影響著教育思想。網(wǎng)絡(luò)的特征為成人教育的創(chuàng)新帶來(lái)了難得的機(jī)遇。
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了成人學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，1.成人學(xué)習(xí)是生活的需要，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平將在更大程度上取決于個(gè)體能否利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，學(xué)習(xí)將與生活和工作融為一體，成為人們的一種內(nèi)在需要，而非外在的逼迫或驅(qū)使。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成人的學(xué)習(xí)是生活的需要，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教育的最終目標(biāo)將會(huì)改變，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。2.成人的學(xué)習(xí)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的學(xué)習(xí)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在將未來(lái)學(xué)家們描繪的“學(xué)習(xí)社會(huì)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如以多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為主要技術(shù)手段的遠(yuǎn)程教育，可以使學(xué)生在各自選定的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育。高校之間同國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)相聯(lián)，學(xué)生可以在自己的終端前聽(tīng)遠(yuǎn)方教室中教師講課，也可以同網(wǎng)上的專家、老師和同學(xué)對(duì)話、討論，還可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的圖書館查詢文獻(xiàn)資料，共享資源，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為成人的終身學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。3.成人的學(xué)習(xí)是有選擇性的學(xué)習(xí)。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息無(wú)處不在，其數(shù)量龐大的驚人，而這些所有的信息資源是對(duì)所有人開(kāi)放的。一方面，這些信息資源可以為成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用，沒(méi)有任何限制。另一方面，所有成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，供大家共享。但是，由于學(xué)習(xí)者個(gè)體要求不同，對(duì)信息吸取應(yīng)有所篩選和剔除。況且人的精力有限，面對(duì)無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)，人們惟一能做的就是選擇對(duì)自己有用的信息為自己的生活和工作服務(wù)，促進(jìn)自身的發(fā)展。
三、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成人教育的創(chuàng)新之路
面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的巨大機(jī)遇，從事成人教育的工作者更應(yīng)該抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
成人教育要樹立兩種新觀念，1.發(fā)展觀念。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度是驚人的，成人教育如果不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，則必將遭到時(shí)代的淘汰。網(wǎng)絡(luò)以其無(wú)限的容量、廣闊的覆蓋面等特色使我們的社會(huì)發(fā)生前所未有的變化。當(dāng)然，在成人教育領(lǐng)域也引起了新的革命。借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以建立信息化的成人教育平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的滲透性和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，為成人教育的普及發(fā)展提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成人教育必須走在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的前列，拓展全球化的視野，把網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)作為成人教育發(fā)展的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)，力爭(zhēng)站在知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和知識(shí)利用的制高點(diǎn)，從而從網(wǎng)絡(luò)走向未來(lái)。2.市場(chǎng)觀念。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、平等性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)空間就是一個(gè)大市場(chǎng)，各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞，由人們自由選擇和認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成人教育的資源將獲得極大的豐富，成人教育的方式更為多樣化，學(xué)生將成為受教育的主體。他們有權(quán)選擇受教育的方式和受教育的學(xué)校。因此，成人教育必須樹立市場(chǎng)的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真研究成人對(duì)知識(shí)需求的意愿和要求，充分掌握和運(yùn)用信息技術(shù)手段，擁有更廣泛的教育資源，更先進(jìn)的教學(xué)方式，才能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受成人教育，并爭(zhēng)取更多的成人教育生源。
參考文獻(xiàn):
[1]謝梟鵬:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì).中國(guó)冶金教育[J],2003,（3）
[2]劉琳:成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)若干問(wèn)題探析.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào):職教與經(jīng)濟(jì)研究[J],2003,(1）
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0246-01
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程分析
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展并已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，成為各行各業(yè)的基本工具，成為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活的一種手段，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展最重要的技術(shù)支柱。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程通常是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站專業(yè)、數(shù)據(jù)處理專業(yè)等信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通常包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、有線傳輸與無(wú)線傳輸?shù)冉虒W(xué)內(nèi)容。
二、項(xiàng)目教學(xué)法分析
1.項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的，基于具體項(xiàng)目的教學(xué)方法。通常是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目，教師的主要角色是指導(dǎo)，項(xiàng)目由學(xué)生自主完成。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要進(jìn)行資料的收集，獲取有效知識(shí)，進(jìn)行完成項(xiàng)目的方案的設(shè)計(jì)，并最終完成項(xiàng)目。在這一學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的具體操練實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)也真正體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)理論。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
（1）學(xué)法的轉(zhuǎn)變
項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的學(xué)法，傳統(tǒng)的學(xué)法是以學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，實(shí)踐學(xué)習(xí)也主要以聽(tīng)為主，即使有實(shí)踐部分也十分的零散，一個(gè)一個(gè)小操作，不能整體上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于具體工作任務(wù)的操作能力。
在項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自主獲取理論知識(shí)，并以具體項(xiàng)目為依托進(jìn)行實(shí)踐性操作，通過(guò)具體工作來(lái)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，符合知識(shí)構(gòu)建原理，符合認(rèn)知規(guī)律，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（2）教法的轉(zhuǎn)變
所謂教無(wú)定法，教學(xué)要考慮的問(wèn)題很多，不僅僅是進(jìn)行了講授這樣的過(guò)程算是講，例如在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師所講的內(nèi)容并不多，即能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，這一過(guò)程中教師教的不是具體的知識(shí)與技能，而是一種學(xué)習(xí)方法，一種自主學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的技能，在這一教的過(guò)程中，教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生掌握應(yīng)會(huì)的知識(shí)同時(shí)還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。
（3）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)理念有一定的局限性，一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就局限于這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，往往忽略素質(zhì)目標(biāo)。但是，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力等往往比掌握一個(gè)知識(shí)或技能更為重要。在項(xiàng)目教學(xué)法中，在注重知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課堂上多方面受益，有利于其綜合素質(zhì)的全面提高。
三、項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的實(shí)施
1.確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程中即有理論基礎(chǔ)又應(yīng)當(dāng)有實(shí)踐操作，二者相輔相承，缺一不可。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具體教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。在此，我們明確了理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
（1）理論教學(xué)內(nèi)容
將理論教學(xué)內(nèi)容分為局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等三個(gè)基本模塊，其中，局域網(wǎng)技術(shù)重點(diǎn)介紹以太網(wǎng)技術(shù)和交換與虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)模塊重點(diǎn)介紹TCP/IP體系結(jié)構(gòu)中個(gè)協(xié)議的工作原理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊重點(diǎn)介紹電子郵件系統(tǒng)、客戶-服務(wù)器編程、DNS、WWW技術(shù)等，在三個(gè)模塊的基礎(chǔ)上適當(dāng)介紹Internet 接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，使整個(gè)理論體系完整，合理。
（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)。我們將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)階段：第一階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟悉網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，掌握各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性；第二階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟練掌握雙絞線的制作、測(cè)試、排錯(cuò)技術(shù)，以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝、配置、測(cè)試技術(shù)，子網(wǎng)劃分的技術(shù)、路由器的配置技術(shù)等；第三階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理、維護(hù)技能；第四階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)，包括：DNS的配置、客戶-服務(wù)器的編程技術(shù)、WEB站點(diǎn)的配置技術(shù)等；第五階段的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作和日常管理及維護(hù)的基本方法。
2.選取并改造項(xiàng)目
項(xiàng)目教學(xué)法的重要載體就是項(xiàng)目。因此，在教學(xué)之前首先要選取項(xiàng)目。項(xiàng)目最好是真實(shí)性項(xiàng)目，但也要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)體系情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母脑欤瑢⑵涓脑斐蓪W(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目。在此，介紹項(xiàng)目選取的原則：
（1）趣味性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此在項(xiàng)目選取時(shí)，要盡量選取學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。盡量貼近學(xué)生生活，易于理解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。
（2）適用性
項(xiàng)目選取不能貪大，若太大，則難度也高，學(xué)生完成過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得很壓抑。但是太小，是不能體現(xiàn)一個(gè)完整工作過(guò)程的，也不適合項(xiàng)目教學(xué)。
（3）真實(shí)性
項(xiàng)目選取要盡量真實(shí)，比如某某公司的局域網(wǎng)配置等，項(xiàng)目真實(shí)且有具體依托，而不能是完全無(wú)所依，完全虛擬的。真實(shí)的項(xiàng)目，會(huì)有真實(shí)的問(wèn)題，才會(huì)有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)需求，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編排上強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性：以某某寢室網(wǎng)絡(luò)配置、某某公司局域網(wǎng)的組網(wǎng)、某某學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為主線，可以具體安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)，課時(shí)通常在30課時(shí)以上，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.教學(xué)過(guò)程
項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過(guò)程一般有六個(gè)步驟：任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、歸檔。
在教學(xué)之前教師要充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，以方便學(xué)生獲取信息。
四、小結(jié)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，不僅課堂上學(xué)生參與性高，更重要的是學(xué)生知識(shí)技能提高快，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李英春；忻志海，“項(xiàng)目教學(xué)”的試點(diǎn)與思考[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2008-09
[2]唐樹伶，高職院校項(xiàng)目教學(xué)考評(píng)體系研究[J]，成人教育 2010-03
一、現(xiàn)狀與問(wèn)題
（一）理念滯后，信息化程度不高
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人高等教育定位為普通高等教育的補(bǔ)充，成為普通教育的附屬物。這一生存的基石由于高等教育的快速發(fā)展已不再穩(wěn)固，成人高等教育急需尋找新的發(fā)展方向。然而，歷史的惰性造成了成人教育主體思維的保守與僵化，依然因襲普教化、單向性、封閉式的教育模式，在信息化、社會(huì)化改革方面步履維艱。除了教育部和各地方教育主管部門統(tǒng)一推出的“學(xué)籍管理系統(tǒng)”和“畢業(yè)生管理系統(tǒng)”等宏觀層面上的信息管理系統(tǒng)之外，各學(xué)校因地制宜，對(duì)接教育主管部門，開(kāi)發(fā)有自身鮮明特色的信息化教學(xué)、管理系統(tǒng)的建設(shè)工作明顯滯后。無(wú)論是宏觀層面的成人教育的開(kāi)放性，還是微觀層面的教學(xué)管理的多樣性、服務(wù)的社會(huì)性等方面，成人高等教育信息化改革領(lǐng)域的創(chuàng)新性、豐富性、互動(dòng)性等方面均乏善可陳。盡管有的高校對(duì)成人教學(xué)制度和教學(xué)方式也進(jìn)行了改革，開(kāi)發(fā)了部分網(wǎng)絡(luò)課件，但僅僅是為了緩解“工學(xué)矛盾”的一種被動(dòng)的無(wú)奈之舉，遠(yuǎn)未達(dá)到實(shí)現(xiàn)成教信息化轉(zhuǎn)型所需要的程度。
（二）教學(xué)方式單一，交互性不足
從目前成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的成人網(wǎng)絡(luò)課程大多為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教材實(shí)錄或是簡(jiǎn)化了的“電子版教材”，講授方式由“人灌”為“機(jī)灌”，學(xué)生仍是被動(dòng)地接受，沒(méi)有突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的成人教育特質(zhì)，成人教育自學(xué)與面授仍然沒(méi)有很好地結(jié)合，信息化教學(xué)的平等性、交互性、多向性特征沒(méi)有顯現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用效果不佳。由于缺乏交互式的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與制約機(jī)制，在教學(xué)環(huán)節(jié)更新、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)互動(dòng)、網(wǎng)上考核等方面，沒(méi)有建立系統(tǒng)性、反饋式的綜合平臺(tái)，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，往往容易使遠(yuǎn)程教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主體的能力無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管也缺乏科學(xué)性和有效性。
（三）信息化管理體現(xiàn)為“孤島模式”，效果不佳
目前我國(guó)成人高等教育大多是由高等院校專門的成人教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，是與高校的普通全日制教育“相分離”的一種運(yùn)作模式，而獨(dú)立的成人高等教育學(xué)校，其成人教育的教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教育管理更是自成體系。限于傳統(tǒng)管理模式、校內(nèi)部門利益，全日制教學(xué)和成人教學(xué)各自為戰(zhàn)。由于學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校之間缺乏聯(lián)動(dòng)，管理軟件和教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)處于單兵作戰(zhàn)的“小作坊”狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的重復(fù)建設(shè)在所難免，無(wú)形中加大了開(kāi)發(fā)成本。同時(shí)“，由于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)不同，數(shù)據(jù)平臺(tái)各異，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多樣，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏，使數(shù)據(jù)交流變得無(wú)法實(shí)現(xiàn)或成本極高，這種情形的出現(xiàn)使信息化的兩個(gè)重要目標(biāo)———資源共享和信息傳遞失去了應(yīng)有的意義”。
二、信息化改革的路徑問(wèn)題
（一）切實(shí)樹立信息化辦學(xué)理念
適應(yīng)信息化時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)施信息化改革作為推動(dòng)成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。因此，結(jié)合成人高等教育的自身特質(zhì)，樹立開(kāi)放辦學(xué)、科技興學(xué)、人文促學(xué)的教育理念，尋找知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下繼續(xù)教育新形態(tài)的實(shí)現(xiàn)方式便是擺在廣大教育工作者面前的重要課題，而實(shí)施成人高等教育的信息化改革便是尋找其自身發(fā)展道路的關(guān)鍵問(wèn)題，它一方面推動(dòng)了繼續(xù)教育主體時(shí)空觀的改變，激發(fā)其與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面又為促進(jìn)文化傳播提供了新的機(jī)遇與條件，而傳統(tǒng)教育形態(tài)的整合便成為信息化改革的必然邏輯。正是在這個(gè)意義上，切實(shí)樹立成人高等教育的信息化改革發(fā)展理念，對(duì)推動(dòng)新型繼續(xù)教育形態(tài)的形成具有重要意義。
（二）建構(gòu)多層級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
1.打造網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。（1）尋求信息化教育要素的合理配置方式。成人高等教育的信息化改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識(shí)內(nèi)容、人文理念、傳播媒介等各要素的融通組合，如何根據(jù)實(shí)踐需求，構(gòu)造信息化教育的集合體，便是改革的首要任務(wù)。構(gòu)建的教學(xué)模式能否充分、高效地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于是否將教育理念滲透各要素之中，并且將各要素的關(guān)系優(yōu)化，要以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)自身特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握為前提，以科學(xué)方法的運(yùn)用為手段，把握教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系。首先，必須發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用適合成人高等教育發(fā)展需求的信息技術(shù)，聯(lián)合大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)有針對(duì)性和廣泛適應(yīng)性的教育信息系統(tǒng)，作為信息化教育的基礎(chǔ)；其次，開(kāi)展廣泛的調(diào)查研究，根據(jù)成人高等教育的社會(huì)化知識(shí)建構(gòu)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件；再次，調(diào)整培養(yǎng)模式，建立一系列適合開(kāi)放式教學(xué)的管理與服務(wù)制度，作為信息化教學(xué)的配套機(jī)制；最后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒介特點(diǎn)，建立多樣化與交互性的考核系統(tǒng)。（2）深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體意識(shí)。開(kāi)放、互動(dòng)和共享的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境決定了成人教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的接受式向指導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。構(gòu)建基于信息化網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式，這就要從各要素的功能和關(guān)系上考慮滿足教育的終極目標(biāo)，既要反映網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師作為教育活動(dòng)要素的功能更強(qiáng)了，不再局限于知識(shí)的傳遞，更多的應(yīng)該是如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋、跟蹤監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，捕獲非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，使教育作為認(rèn)知與情感的結(jié)合，達(dá)到主體創(chuàng)造性與教育人文關(guān)懷的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)建立“虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”的教學(xué)與管理環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性的結(jié)合，促進(jìn)施教者與受教者雙方互動(dòng)的和諧發(fā)展。
2.構(gòu)建一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。（1）信息化教學(xué)體系的三大模塊。以現(xiàn)代信息技術(shù)手段革新傳統(tǒng)成人高等教育教學(xué)模式，是開(kāi)展信息化教育的中心環(huán)節(jié)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)建立多層面的學(xué)習(xí)共同體，在資源配置上應(yīng)建立多類型的優(yōu)質(zhì)資源，提升知識(shí)傳播的廣度和深度，擴(kuò)充教育資源的功能，提升成人教育質(zhì)量，同時(shí)，“豐富的教學(xué)資源給學(xué)習(xí)者提供了根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生之間的交流壁壘得以消除，學(xué)習(xí)者處于一種更加民主化的教育環(huán)境中”。要實(shí)現(xiàn)上述訴求，需建立全方位的教學(xué)信息體系，主要包含三大模塊：專業(yè)課程模塊、學(xué)籍信息模塊和網(wǎng)絡(luò)考核模塊。首先，專業(yè)課程模塊是實(shí)施信息化教學(xué)的中心，包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)課件體系，既根據(jù)成人教育特點(diǎn)分解不同專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，又有針對(duì)性地加大專業(yè)培養(yǎng)力度，將網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與形式的探索上面；其次，學(xué)籍信息模塊是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)，需要及時(shí)記載教學(xué)信息、學(xué)生基本信息、學(xué)生成績(jī)并做好學(xué)籍信息變動(dòng)情況，建立自動(dòng)反饋和篩選功能，對(duì)沒(méi)有及時(shí)上傳或不符合要求的數(shù)據(jù)和基本信息設(shè)立及時(shí)提醒功能，以便查漏補(bǔ)缺，以更好地發(fā)揮其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的協(xié)調(diào)作用；最后，網(wǎng)絡(luò)考核模塊是完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的必要條件，涉及到對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況的及時(shí)考核，以提高信息化教學(xué)的效率與水平。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的兩個(gè)向度。從信息化教學(xué)的實(shí)踐方式來(lái)看，單向式的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和雙向式的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是兩種基本形式。前者指將專業(yè)課件（包括專業(yè)課程、專家講座、專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)情景模擬教學(xué)等方面的內(nèi)容）放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，全天候開(kāi)放給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)解決成人高等教育長(zhǎng)期存在的工學(xué)矛盾、教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題具有重要作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的場(chǎng)合和時(shí)段進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。但是，這種信息化教學(xué)是預(yù)先設(shè)定的、以開(kāi)放性課程為中心的教學(xué)模式，不具備充分的現(xiàn)場(chǎng)感和實(shí)效性。而雙向式的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)則是集開(kāi)放性與現(xiàn)場(chǎng)感于一體的教學(xué)形式，一是“在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)各類多媒體教室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、多媒體閱覽室、多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等，提供仿真技術(shù)，建立虛擬情景，讓學(xué)員不僅僅能獲取知識(shí)，更能在‘實(shí)際’場(chǎng)景中操作練習(xí)”。二是由教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)授課，即時(shí)答疑解惑，在講授過(guò)程的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，將學(xué)生納入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)。在這種模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非“全權(quán)下放”，教師“袖手旁觀”，而是在強(qiáng)調(diào)個(gè)體化學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視開(kāi)展師生之間的廣泛的交流與合作———“協(xié)作式學(xué)習(xí)”，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為即時(shí)交流學(xué)習(xí)方式提供了平臺(tái)，學(xué)生和教師雙方就業(yè)務(wù)互動(dòng)開(kāi)展在線互動(dòng)，理想狀態(tài)是隨時(shí)提出問(wèn)題隨時(shí)解決”。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在交流中促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的更深層次的思考，在交流中與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的成果和快樂(lè)，大大提升學(xué)習(xí)的價(jià)值和效果。
（三）信息化管理的三個(gè)支點(diǎn)
為更有效地推動(dòng)成人教育信息化轉(zhuǎn)型，必須把建設(shè)成人信息化管理平臺(tái)放在突出位置，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的配套工程，既包括教育主體管理理念的更新和信息化管理能力的提高，又包括與教學(xué)相適應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，還包括有針對(duì)性和實(shí)踐價(jià)值的考核系統(tǒng)。
1.管理主體的身份轉(zhuǎn)型。在成人高等教育信息化轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，管理人員將從經(jīng)驗(yàn)主體轉(zhuǎn)向信息主體，從人工管理轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)操作，從封閉式管理轉(zhuǎn)向開(kāi)放式管理。這就要求管理主體具有較為開(kāi)闊的時(shí)空意識(shí)和較為精通的計(jì)算機(jī)技能，切實(shí)把握好信息化與現(xiàn)實(shí)性、網(wǎng)絡(luò)化與紙質(zhì)化管理的復(fù)雜關(guān)系，將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息管理作為管理的中心環(huán)節(jié)。為此，必須不斷提高管理人員的綜合能力尤其是多媒體處理能力，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更科學(xué)地推進(jìn)成人教育管理效率和水平的提升。
2.信息反饋系統(tǒng)的漸趨完善。缺乏全面的信息反饋系統(tǒng)，容易使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空洞化，必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)籍信息處理、管理信息等各個(gè)環(huán)節(jié)建立信息反饋機(jī)制，它包括教學(xué)講座內(nèi)容自動(dòng)更新機(jī)制（定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新）、學(xué)籍信息變動(dòng)機(jī)制（學(xué)生基本信息、學(xué)生成績(jī)、學(xué)籍狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整）、學(xué)生查詢系統(tǒng)（學(xué)生對(duì)開(kāi)課情況、考試成績(jī)、學(xué)籍信息等有效查詢）、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)（學(xué)生與教師的雙向在線評(píng)價(jià)）等，涉及E-mall、BBS、QQ群、MSN等信息論壇平臺(tái)，對(duì)教學(xué)與管理內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)交流、反饋和評(píng)價(jià)，不斷滿足學(xué)生和社會(huì)多方面的需求。
3.網(wǎng)絡(luò)考核體系的有效建構(gòu)。首先，應(yīng)該建立多種題型構(gòu)成的專業(yè)試題庫(kù)，根據(jù)難易程度相宜的原則，實(shí)現(xiàn)不同試題的自由組合，以學(xué)生隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行試題重組，構(gòu)成課程考核試卷，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由選擇時(shí)間進(jìn)行專業(yè)能力考核。其次，為保證學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程考核的有效性和準(zhǔn)確性，必須在考核系統(tǒng)中設(shè)立即時(shí)封閉和個(gè)體鎖定功能，如對(duì)學(xué)生參加考核實(shí)施密碼驗(yàn)證程序，對(duì)考試過(guò)程實(shí)施視頻錄像程序，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)單獨(dú)完成課程考核工作。最后，從科學(xué)性角度出發(fā)，設(shè)立考核即時(shí)評(píng)判與反饋功能，分解試題要點(diǎn)，根據(jù)答案要點(diǎn)計(jì)分，提前預(yù)判學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，待類似問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)及時(shí)做出判斷，指出缺點(diǎn)及錯(cuò)誤，提醒學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
關(guān)鍵詞：成人教育；現(xiàn)狀分析；解決思路；信息化1前言
目前我國(guó)成人中尚存的8500萬(wàn)不能識(shí)文斷字的“原發(fā)性文盲”，更包括數(shù)以億計(jì)缺乏基本的信息知識(shí)、不具備起碼的信息化能力的“功能性文盲”[1]。而要短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)掃盲目標(biāo)，成人信息化教育的建設(shè)顯得尤為重要，本文將通過(guò)成人教育進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提出解決思路，從而更好地推動(dòng)成人信息化教育的發(fā)展。
信息化是一個(gè)軟件的理念或模式與使用者碰撞與結(jié)合的過(guò)程，包括到流程、崗位調(diào)整，涉及人員培訓(xùn)和觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題[2]。而信息化教育是指在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)目的的一種教育方式。當(dāng)前，我國(guó)的信息化教育推廣緩慢，教學(xué)模式單一固化難以支撐新型信息化學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)資源陳舊匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)際需要用戶規(guī)模固定狹小，難以聚集更多的網(wǎng)絡(luò)智慧資源據(jù)調(diào)查，由成人教育相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一建立的教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)一般都是在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行和應(yīng)用的[3]。
2成人信息教育現(xiàn)狀
雖然我國(guó)成人教育的辦學(xué)的規(guī)模越來(lái)越大，但在信息化管理建設(shè)上，仍存在著許多問(wèn)題。
2.1硬件設(shè)施相對(duì)落后
我國(guó)部分地區(qū)，特別是西部地區(qū)的成人信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施還沒(méi)有得到根本的改善。主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面普及不到，辦學(xué)規(guī)模小，很多成人學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備較差，多數(shù)教室還沒(méi)有配備相應(yīng)的投影系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，也決定了信息化教育的教育設(shè)施設(shè)備不能充分滿足人們的需求。管理硬件配套設(shè)施的落后不僅束縛自身發(fā)展，而且也影響管理人員的積極性和創(chuàng)造性。設(shè)備設(shè)施落后問(wèn)題，是制約著成人信息化教育的發(fā)展的主要問(wèn)題，因?yàn)樾畔⒒降母叩褪怯捎布蛙浖煞矫娴囊蛩貨Q定的[4]。
2.2信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)量和效率不高
即便在發(fā)達(dá)地區(qū)，由于成人信息化教育觀念的落后，還存在重視信息設(shè)備引入，忽視教學(xué)模式改革的意識(shí)。教師的信息化教學(xué)水平不高，致使信息技術(shù)和教學(xué)中應(yīng)用而對(duì)質(zhì)量和效率不高。如一些成人教育學(xué)校的教師資歷老，教齡長(zhǎng)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的黑板、粉筆授課方式，導(dǎo)致信息化教育的操作能力較差，電腦用不精、ppt做不好等問(wèn)題，從而影響到教學(xué)質(zhì)量[5]。
2.3規(guī)劃不統(tǒng)一，信息技術(shù)應(yīng)用少
由于對(duì)管理計(jì)劃職能的忽視，在信息化建設(shè)初期缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，或者不能嚴(yán)格遵循規(guī)劃的要求，各業(yè)務(wù)部門各自為政，加之系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)不同，數(shù)據(jù)平臺(tái)各異，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多樣，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏，使數(shù)據(jù)交流變得無(wú)法實(shí)現(xiàn)或成本極高，由于在應(yīng)用軟件上缺乏有效的系統(tǒng)集成，使信息數(shù)據(jù)難以交換不能共享，形成了信息孤島，很難在更高的層次上進(jìn)行信息處理和共享[6]。
3解決成人信息教育問(wèn)題的對(duì)策
3.1增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)成人教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)信息化加速教育的個(gè)性化
社會(huì)化和全球化的進(jìn)程，促進(jìn)了終身教育體系、終身學(xué)習(xí)體系以及學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深入社會(huì)、深入家庭，是每個(gè)社會(huì)個(gè)體邊干邊學(xué)和終身學(xué)習(xí)的基本條件。傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育的班級(jí)課堂授課模式，已無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，建立在信息化之上的學(xué)習(xí)社會(huì)，無(wú)疑將逐步改變現(xiàn)行的教育制度和教學(xué)體系，引發(fā)我們對(duì)教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的深層次思考[7]。成人教育信息化不只是成人教育機(jī)構(gòu)及主管部門的事情，而且也是全社會(huì)的事情。各級(jí)政府部門要增強(qiáng)對(duì)成人教育信息化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)，要把成人教育信息化納入到各級(jí)政府的發(fā)展規(guī)劃之中，這是保證成人教育信息化發(fā)展的重要步驟。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)成為成人教育信息化的積極參與者與推動(dòng)者。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門，各級(jí)各類成人教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要充分提高對(duì)成人教育信息化的認(rèn)識(shí)，積極投身到成人教育信息化的建設(shè)中去，積極地承擔(dān)起推動(dòng)成人教育信息化的重任。必須大力進(jìn)行成人教育信息化的宣傳和普及工作，提高全社會(huì)對(duì)成人教育信息化發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)[8]。
3.2加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力
各成人教育院校和教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)人員，應(yīng)該重新審視現(xiàn)行的成人教育價(jià)值觀，樹立符合時(shí)代要求的成人教育理念，在創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程中培養(yǎng)出有個(gè)性的人才。教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，它對(duì)成人教育的影響是全面而深刻的。各成人院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)、管理、教育評(píng)價(jià)、后勤管理等各種工作中去，促進(jìn)成人教育全面現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)[9]。針對(duì)一些地區(qū)成人教育在信息化教育過(guò)程中，教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏，僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的問(wèn)題，可通過(guò)組織專門的信息技術(shù)培訓(xùn)班，舉辦各類的教室信息技術(shù)應(yīng)用比賽，比賽優(yōu)勝者可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以及把信息技術(shù)的應(yīng)用能力作為考核教師教學(xué)水平的指標(biāo)，并使學(xué)生參與到信息化教學(xué)的績(jī)效考核中來(lái)，建立骨干教師考試合格特征和專業(yè)教師技術(shù)人員上崗制度，形成既有動(dòng)力又有壓力的教師信息化教育培訓(xùn)體系。
3.3增強(qiáng)信息化教育軟硬件資源建設(shè)，促進(jìn)教育資源的有效應(yīng)用
信息化教育的軟硬件資源既包括師資隊(duì)伍的軟件資源，也包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備的硬件資源。針對(duì)軟硬件資源不足帶來(lái)的信息化教育水平不高的現(xiàn)象，除了本身的投入不足問(wèn)題之外，更多的還存在應(yīng)用不足的現(xiàn)象，對(duì)成人信息化教育增強(qiáng)其建設(shè)已勢(shì)在必行。首先，對(duì)于軟件資源，應(yīng)積極培養(yǎng)或者從大專院校積極引進(jìn)一批高素質(zhì)以及信息化技術(shù)應(yīng)用水平高的教師隊(duì)伍，在保證師資資源的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)教師要最大限度地促進(jìn)教育資源的有效應(yīng)用，提高教育資源的利用率，如加快信息技術(shù)與各類課程的整合，把多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊工具的使用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，引進(jìn)平臺(tái)型、工具型、案例型和資料型的教育教學(xué)軟件，充實(shí)和豐富成人信息化教育教學(xué)資源，組織廣大教師軟件技術(shù)人員研制開(kāi)發(fā)適合成人學(xué)習(xí)又具有特色的教育教學(xué)軟件。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱濤.信息化：成人教育發(fā)展的難得機(jī)遇[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，20（4）：2123.
[2] 沈亞誠(chéng).繼續(xù)教育學(xué)院信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）：488489.
[3] 張養(yǎng)力，吳瓊.成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2011（5）：8485.
[4] 葛艷芳.高等體育成人教育管理信息化研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27（4）：4446.
[5] 孫利宏，朱石嶙，龐云，等.加強(qiáng)信息化建設(shè) 完善成人教育管理水平[J].華章，2010（32）：81.
[6] 伍曉慧.成人教育信息化創(chuàng)新探析[J].新西部，2011（11）：117118.
[7] 崔欣.成人教育信息資源建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2004，6（1）：283.
關(guān)鍵詞：成人教育；發(fā)展方向；改革；探索
一、引言
成人教育是培養(yǎng)人才提高國(guó)民文化知識(shí)水平的重要途徑，在改革開(kāi)放幾十年里發(fā)展迅速，不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人員，而且也激發(fā)了廣大人民的學(xué)習(xí)熱情。它的功能是不容置疑的，但是隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成人教育也面臨著許多問(wèn)題，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)，要理解高等教育的意義，發(fā)展新觀念，使高等教育順應(yīng)潮流具備改革的新觀念新思想，打破束縛，探索新的發(fā)展方向。
二、成人教育的現(xiàn)狀概況
成人教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到了巨大的作用。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，成人教育現(xiàn)狀也越來(lái)越不好。成人教育的辦學(xué)觀念要進(jìn)一步的創(chuàng)新，隨著社會(huì)的發(fā)展，過(guò)去的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展，只有適應(yīng)如今的教育理念，成人教育才能不會(huì)被淘汰。成人教育的辦學(xué)形式要進(jìn)一步的開(kāi)放，近年來(lái)，高等教育的管理體制已經(jīng)發(fā)生了一系列的改革，成人教育要走出困境也要進(jìn)行改革進(jìn)行開(kāi)放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)一步的強(qiáng)化，只有提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，才能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，如果不注重教學(xué)質(zhì)量，只在乎效益，成人教育注定會(huì)被淘汰，所以教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。第一，成人教育缺乏戰(zhàn)略性指導(dǎo)和規(guī)劃。首先國(guó)家和政府對(duì)成人教育的指導(dǎo)和缺失主要表現(xiàn)在體制上。在1998年，由于教育部機(jī)構(gòu)的改革，成人教育和職業(yè)教育被合并到一起，幾個(gè)部門被合并到一起，導(dǎo)致了體制和管理的缺失，成人教育表面看起來(lái)是多頭管理，實(shí)際上成人教育幾乎是無(wú)人可管，這是成人教育中的很嚴(yán)重的問(wèn)題；其次表現(xiàn)在國(guó)家和政府對(duì)成人教育在調(diào)控和指導(dǎo)方面存在缺失，但是對(duì)成人教育不一樣，成人教育只有宏觀性的宣傳，沒(méi)有整體性的規(guī)劃綱要和指導(dǎo)方針。正是由于國(guó)家和政府的忽視，對(duì)成人教育的發(fā)展缺乏指導(dǎo)和規(guī)劃，成人教育才會(huì)在普通教育和高等教育的時(shí)代背景下出現(xiàn)了一定程度的萎縮。[1]第二，課程設(shè)置的不合理。成人教育的對(duì)象一般是在職的成年人，他們?cè)谧约旱膷徫簧希运麄儗W(xué)習(xí)的目的性和專業(yè)的選擇性是非常的強(qiáng)的，現(xiàn)在成人教育使用的課程設(shè)置基本沿用的是全日制普通教育的課程，全日制普通教育課程的特點(diǎn)是重理論、輕實(shí)踐很少考慮成人教育的特點(diǎn)，另外，成人教育也沒(méi)有考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的需求，這樣的課程設(shè)置讓參與成人教育的學(xué)生學(xué)非所用，不能滿足學(xué)生想要提高工作實(shí)踐能力的需求。所以對(duì)待成人教育與全日制普通教育是不同的，應(yīng)該制定切實(shí)可行的符和實(shí)際情況的課程。[2]第三，授課及考核方式的落后。目前成人教育采用的授課方式還是以前的形式，教師拿著書本在臺(tái)上講課，學(xué)生在底下聽(tīng)課。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息已經(jīng)廣泛了，各種資料可以在網(wǎng)上獲得，這樣學(xué)的方式很是落后；成人教育的學(xué)生因?yàn)樽陨砉ぷ鞯臅r(shí)間很難在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)上課，到課率的降低也嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。成人教育的學(xué)生一般時(shí)間都比較緊，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，所以面對(duì)面的教授的方式是不適合成人教育的。這樣的教授方式同樣也影響了成人教育的發(fā)展。[3]
三、對(duì)成人教育發(fā)展方向的解決措施
第一，解決教材問(wèn)題。成人教育的學(xué)生不同于全日制教育的學(xué)生，成人教育的學(xué)生學(xué)的知識(shí)都是與他們的工作相關(guān)聯(lián)的，但是目前并沒(méi)有和他們相關(guān)的教材，所以，應(yīng)該加緊編選教材，既可以解決他們的緊急情況，又具有靈活的可操作性，這些教材可以完全的根據(jù)學(xué)生的需求和職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃。這樣可以很好的解決在成人教育中遇到的許多問(wèn)題。第二，建立自己的教師隊(duì)伍。因?yàn)槌扇私逃膸熧Y力量薄弱，師資力量直接影響著教學(xué)質(zhì)量。所以，要培養(yǎng)自己的師資力量。師資力量的強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題了如指掌，能夠解決學(xué)生們遇到的各種問(wèn)題。此外，可以從校外聘請(qǐng)一些有名望的有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣也能有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正地有所成長(zhǎng)。第三，全面改革教學(xué)模式。教學(xué)方式對(duì)學(xué)生和教學(xué)效果都有著巨大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在的發(fā)展，所以改革勢(shì)在必行。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，所以要充分的利用現(xiàn)在的教育手段進(jìn)行教育。將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行講課，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)共享也是改革的內(nèi)容，這樣學(xué)生可以利用自己閑暇的時(shí)間來(lái)上課，既節(jié)約時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，所以改革教育模式也是很必要的。
四、結(jié)束語(yǔ)
成人教育是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成成分，對(duì)于今天的成人來(lái)說(shuō)，成人教育是代替他們沒(méi)有的基礎(chǔ)的教育；對(duì)于沒(méi)有受過(guò)教育的人來(lái)說(shuō)，成人教育是他們補(bǔ)充內(nèi)心遺憾的方式你；對(duì)于那些需要應(yīng)付新環(huán)境的人來(lái)說(shuō)，成人教育是他們延長(zhǎng)教育的方式。成人教育雖然遇到很多的困難，但是成人教育正不斷地改革朝著更好的方向發(fā)展，也一定會(huì)越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅英芬.論成人教育生源危機(jī)的解決[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（04）：142.
[2]陳艷杰.普通高校成人教育特色缺失思考與對(duì)策探析[J].中國(guó)成人教育，2009（14）：15～16.
