時間：2023-10-10 10:42:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提升學(xué)歷方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、提升學(xué)歷的方法有四種，即考，成人高考，遠(yuǎn)程教育，國家開放大學(xué)(電大)，這四種方式各有優(yōu)勢，畢業(yè)文憑都是國家認(rèn)可的學(xué)歷，可以在學(xué)信網(wǎng)查詢。
2、普通高考：全稱為普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，每年6月考試，報考對象為高中畢業(yè)生，普通高考能夠報讀全國范圍的本科和大院校。
3、考：高等教育學(xué)考試簡稱學(xué)考試、考，考是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。考生參加國家考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的單科考試，合格一門，發(fā)一門的合格證書，所有科目合格后，方可申請畢業(yè)。
4、成人高考：成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(Altuniversityentranceexam)簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，設(shè)立之初，是為解決在崗人員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育題，參加者多為成年人，是國家高等教育重要組成部分。
5、遠(yuǎn)程教育：是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。招生對象不受年齡和先前學(xué)歷限，為廣大已步入社會的群眾提供了學(xué)歷提升的機(jī)會。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、網(wǎng)絡(luò)教育——最適合成年人(在職者)提升學(xué)歷的學(xué)習(xí)形式
網(wǎng)絡(luò)教育雖然僅僅只有20年的發(fā)展史，但已經(jīng)成為了在職者最認(rèn)可的學(xué)歷提升形式。其優(yōu)勢有：不耽誤工作、一年兩次報考機(jī)會、考試通過率95%以上、學(xué)歷國家承認(rèn)學(xué)信網(wǎng)可查、國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)頒發(fā)學(xué)歷。其劣勢也逐漸呈現(xiàn)，如：招生名額縮減、專科可選專業(yè)減少。這個劣勢的解決方法就是預(yù)報名詳情可聯(lián)系在線老師了解。
2、自考——成人學(xué)歷提升最大的挑戰(zhàn)
自考是成人學(xué)歷提升中難度最大的一種學(xué)習(xí)形式，據(jù)統(tǒng)計通過率不足20%，最終有不少人只能選擇放棄。自考的優(yōu)劣勢都很明顯，優(yōu)勢是能學(xué)到一定的書本知識，劣勢是拿證率太低。即便參加自考培訓(xùn)班，也不是很理想。
3、業(yè)余——根據(jù)院校安排需到校上課
業(yè)余是成人高考后的一種學(xué)習(xí)形式，根據(jù)院校安排，需在傍晚或周末到校參加學(xué)習(xí)，這也是成人學(xué)歷教育中唯一一種需要到校學(xué)習(xí)的形式。優(yōu)勢就是只要通過了成人高考，拿學(xué)歷就只是時間問題了。劣勢就是耽誤你的應(yīng)酬和休息時間。
4、函授——自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式
函授也是成人高考后的一種學(xué)習(xí)形式，平時以自學(xué)為主，每學(xué)期有集中面授。優(yōu)劣勢參考業(yè)余學(xué)習(xí)形式。
5、電大——另類的大學(xué)
電大即廣播電視大學(xué)，現(xiàn)改名為開放大學(xué)，其本質(zhì)沒變。這所大學(xué)與我們平時所說所見所想的大學(xué)不同，它沒有全日制學(xué)歷教育，只有成人繼續(xù)教育。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【摘要】針對我院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)兩屆社會招生生源，通過調(diào)查問卷的方式，調(diào)研非傳統(tǒng)生源學(xué)情，形成更具靶向性的面向社會招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】社招生源；調(diào)查問卷；高職服裝專業(yè)教育
一、背景及目的
紡織服裝是滿足人民日益增長的對美好生活向往的重要載體，是支柱產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過技術(shù)改造、智能升級，紡織服裝產(chǎn)業(yè)仍將是推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。高職服裝專業(yè)教育的落腳點(diǎn)是為轉(zhuǎn)型升級中的企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)長效發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前服裝企業(yè)在人力資源儲備中，仍然存在著一線崗位員工職業(yè)素養(yǎng)偏低、文化程度不高、學(xué)習(xí)能力偏弱的現(xiàn)實(shí)狀況，急需突破“服裝制造”向“服裝智造”的人才培養(yǎng)瓶頸。在開展企業(yè)調(diào)研中，獲知服裝企業(yè)普遍存在著提升企業(yè)管理層職工、技術(shù)骨干、一線員工的學(xué)歷層次和能力素養(yǎng)的需求。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)國家和地區(qū)的需要，專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要樹立緊跟意識，把握住職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。2019年，我院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)率先協(xié)同校企合作型企業(yè)華利達(dá)服裝集團(tuán)開展面向社會招收全日制學(xué)歷教育班學(xué)生，為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型儲備智力資源。目前，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)社招共計兩屆、102名學(xué)生。但在面向社會招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，也暴露出一系列問題，主要為：如何解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的供需矛盾？如何解決生源對象學(xué)習(xí)維度多元化的問題？如何解決非傳統(tǒng)生源的培養(yǎng)渠道受限問題？面向社會招生的高職教育要實(shí)現(xiàn)向企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要在生源需求、數(shù)量規(guī)模、資源布局、質(zhì)量水平、教學(xué)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)性研究[2]，基于非傳統(tǒng)生源學(xué)情的科學(xué)分析，形成更具靶向性的面向社會招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育是面向人人、促進(jìn)每一類學(xué)生充分發(fā)展的意義和價值。
二、問卷調(diào)查對象和方法
1.調(diào)查對象本次調(diào)查的對象主要是針對我院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)社招生源共計兩屆、102名學(xué)生。2.調(diào)查方法采用線下問卷的調(diào)查方式，調(diào)查和分析服裝設(shè)計與工藝專業(yè)社招生源需求、資源布局、學(xué)習(xí)能力等系列問題，從而對社會招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善。
三、問卷調(diào)查結(jié)果
1.學(xué)生基本信息針對我院兩屆服裝設(shè)計與工藝專業(yè)社招生源，收回有效問卷75份。經(jīng)過調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析，社會生源中有53.33%的人在40-50歲年齡段，說明在服裝企業(yè)中，這個年齡段的員工文化程度不高，如圖1所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，92%的學(xué)生有服裝從業(yè)經(jīng)歷，其中70.67%的學(xué)生有5年以上服裝從業(yè)經(jīng)歷，如圖2所示。但只有29.33%的的學(xué)生有服裝相關(guān)的職業(yè)資格證書，說明學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的意識不夠，同時也說明企業(yè)沒有組織員工考取職業(yè)資格證書的途徑，如圖3所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，有53.33%的學(xué)生是從所在單位宣傳中獲知全日制學(xué)歷教育有面向社會招生的信息，24%的學(xué)生是從其他途徑獲知。一方面說明學(xué)生獲知提升學(xué)歷信息的渠道比較單一，另一方面說明企業(yè)已經(jīng)在人才培養(yǎng)方面遇到瓶頸，希望通過全日制學(xué)歷教育提升企業(yè)管理層職工、技術(shù)骨干、一線員工的學(xué)歷層次和能力素養(yǎng)，如圖4所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，學(xué)生接受全日制學(xué)歷提升的最主要目的主要集中在三個方面，30.67%的人是為了提升學(xué)歷；26.67%的人是在工作中發(fā)現(xiàn)沒有知識技能很吃虧，因工作所需而讀書；22.67%的人是為了提升學(xué)歷修養(yǎng)，如圖5所示。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，有65.33%的學(xué)生希望在周末和晚上開課。周末和晚上開課不影響白天的正常工作，這樣可以工作和學(xué)習(xí)兩不誤，如圖6所示。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式有兩種傾向性，36%的學(xué)生希望采用全面線上學(xué)習(xí)的形式，33.33%的學(xué)生希望采用線上和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，如圖7所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，77.33%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)學(xué)習(xí)，32%的學(xué)生喜歡使用筆記本電腦學(xué)習(xí)，24%的學(xué)生喜歡使用臺式電腦學(xué)習(xí)，12%的學(xué)生喜歡使用IPAD學(xué)習(xí)。分析其原因主要是手機(jī)人手一個，且方便攜帶，不受時間和空間的影響，如圖8所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，62.67%的學(xué)生具備辦公自動化設(shè)備的使用能力，17.33%的學(xué)生能夠熟練使用辦公自動化設(shè)備，有1.33%的學(xué)生完全不具備辦公自動化設(shè)備的使用能力，如圖9所示。其中學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)工具主要集中在QQ、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信，如圖10所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，只有1.33%的學(xué)生熟悉智慧職教平臺，5.33%的學(xué)生熟悉微智庫平臺，22.67%的學(xué)生熟悉超星平臺，48%的學(xué)生熟悉中國大學(xué)生慕課平臺。由此可見，大多數(shù)學(xué)生并不了解學(xué)校上課常用的線上資源平臺，如圖11所示。經(jīng)過調(diào)查問卷統(tǒng)計與分析，其中有54.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，42.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，40%的學(xué)生希望能提高計算機(jī)使用能力，36%的學(xué)生希望能加強(qiáng)組織管理能力，34.67%的學(xué)生希望能加強(qiáng)人際溝通能力。由此可見，由于現(xiàn)在服裝企業(yè)處于從生產(chǎn)制造轉(zhuǎn)向智能制造的轉(zhuǎn)型升級階段，學(xué)生希望通過專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能水平和能力素養(yǎng)的提升，能更好地勝任現(xiàn)在的崗位，成為企業(yè)在生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的中堅力量，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需求，如圖12所示。
四、結(jié)語
通過對非傳統(tǒng)生源的基本信息、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行調(diào)研和分析，幫助我們制定更具靶向性的面向社會招生的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為“工需導(dǎo)向、工學(xué)融通”課程體系的構(gòu)建和“寬基礎(chǔ)+多領(lǐng)域+強(qiáng)素養(yǎng)”課程模塊的設(shè)置[3]，以及采用虛實(shí)比例適當(dāng)?shù)木€上線下混合式教學(xué)模式提供了有效的依據(jù)。
作者：顏麗婷 李蔚 單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：中職；財會教學(xué)；問題；對策
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的很多中小企業(yè)不斷出現(xiàn)并迅速發(fā)展，給我國的中職會計教學(xué)提供了重要的市場。中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，為我國輸送了大批的財會專業(yè)人才，填補(bǔ)了市場上重要的財會缺口。同時，中職財會教學(xué)也得到了社會上的認(rèn)可，但在當(dāng)前的中職財會教學(xué)中還存在著很多的問題，影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)財會的積極性。本文會重點(diǎn)針對這些問題提出相關(guān)的解決措施，希望能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為社會提供更多的財會專業(yè)人才。
一、中職財會教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)方法、手段單一
對于財會教學(xué)而言，教學(xué)方式與教學(xué)手段的合理選擇與運(yùn)用是其能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。不可否認(rèn)，當(dāng)前的大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)手段仍然落后、單一，由教師主導(dǎo)、學(xué)生傾聽的灌輸式課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)財會教學(xué)的發(fā)展，這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生思考不夠，也缺乏了與教師的互動，不利于知識的掌握，同時，在授課中教師往往在會計事項處理以及報表等方面缺乏詳細(xì)的分解與描述，造成學(xué)生對課堂知識的難以理解。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)的“黑板”和“粉筆”模式己與現(xiàn)有的會計教學(xué)相脫節(jié)，而在許多中職學(xué)校，因為教師缺乏利用課件教學(xué)的理念，多媒體教室在財會專業(yè)的課堂授課中并沒有得到很好的應(yīng)用，大大降低了財會課程的吸引力。一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并未在財務(wù)會計教學(xué)中得到充分應(yīng)用。同時受到教師自身素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的影響，一些先進(jìn)的教學(xué)方法的作用未得到充分發(fā)揮。
（二）財會教學(xué)的實(shí)踐過少
在學(xué)習(xí)財會知識時，既要熟練掌握財會的理論知識，又要對記賬等財會業(yè)務(wù)有熟練的操作能力。但在學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生灌輸?shù)拇蠖嗍墙滩纳系睦碚撝R，很少給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，所以使學(xué)生缺少實(shí)踐訓(xùn)練，也讓學(xué)生所學(xué)到的財會知識有了局限性。且不論學(xué)校的條件如何，很多財會實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段都不能夠很好地勝任財會這份工作，這常常是因為學(xué)生的實(shí)踐能力太差，無法適應(yīng)與學(xué)校不同的環(huán)境，最終與工作失之交臂。
（三）師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步增強(qiáng)
師資隊伍建設(shè)是推動財會教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本保證。目前，財會教學(xué)師資隊伍建設(shè)中存在一些突出問題，體現(xiàn)如下：首先，在教育理念方面，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)跟不上現(xiàn)有財會教學(xué)的需求，需要在教學(xué)思想與課堂創(chuàng)新方面獲得提升。教師隊伍只有在思想上、觀念上形成對傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的正確認(rèn)識，才能在財會教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革中自覺的引入先進(jìn)管理理念和教學(xué)方法，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生財會學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。其次，當(dāng)前師資隊伍的機(jī)構(gòu)并不合理，高職稱和高學(xué)歷的教師雖然成為主要的師資力量，但是并未實(shí)現(xiàn)與教師質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)在專職教師缺乏、學(xué)歷層次整體偏低、年齡結(jié)構(gòu)不平衡等方面。同時，有數(shù)據(jù)顯示超高80%的財會教師競?cè)粵]有過專業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)素質(zhì)與工作實(shí)踐的缺乏必然影響教學(xué)效果。足夠的師資力量和科學(xué)、合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)是保證中職學(xué)校財會教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保障。為改變解決財會教學(xué)中存在的問題，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。
二、解決財會教學(xué)中存在問題的對策
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
積極引導(dǎo)財會教師樹立現(xiàn)代教育理念，努力改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)在財會基礎(chǔ)理淪教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對于財會知識的探索，比如講授財務(wù)會計報告的目標(biāo)、會計核算基礎(chǔ)等內(nèi)容時，“淺入深出”的讓學(xué)生先做一些常識性判斷，逐步引入理論、澄清認(rèn)識。通過吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動，課堂氣氛活躍的目的。
（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
財會專業(yè)的專業(yè)性比其他專業(yè)要強(qiáng)一些，這主要是在學(xué)習(xí)財會知識的過程中，理論與實(shí)踐都一樣重要，且在學(xué)習(xí)財會知識時會伴隨著大量的數(shù)字出現(xiàn)，這常常會使人頭腦混亂，注意力渙散等。所以，在學(xué)習(xí)財會知識時，學(xué)生會感到財會課堂枯燥無味，也毫無興趣可言。所以教師在授課的時候應(yīng)多利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的財會能力，如利用多媒體來提高學(xué)生的注意力等。而除了運(yùn)用多種教學(xué)方法之外，教師還應(yīng)該注意多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的腦力活動，同時也使學(xué)生的動手能力得到擴(kuò)展。實(shí)踐對財會專業(yè)的學(xué)生是很重要的，學(xué)生要掌握的不止是教材上的理論知識，還有各種記賬的方法，如賬單的填制、報表的編制、日賬與總賬的登記、賬戶設(shè)置等都需要親自動手。所以，教師應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在財會工作中游刃有余。
（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)
教師隊伍素質(zhì)的高低對于教學(xué)效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素質(zhì)教師隊伍成為財會教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求；要以打造“雙師型”教師為發(fā)展目標(biāo)，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力；要始終以為社會打造高素質(zhì)財會人才為目的，通過多方面努力，提升教學(xué)水平，為推進(jìn)財會教學(xué)改革提供力量。同時，在師資保障方面要加大投入，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。
三、結(jié)束語
總之，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職會計教學(xué)的發(fā)展前景越來越被重視，雖然在當(dāng)前的中職財會教學(xué)中還存在著很多的問題，但是只要我們針對這些問題提出相關(guān)的解決對策，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就一定能夠提升中職財會教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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教育乃立國之本，而學(xué)前教育乃教育之根。但學(xué)前教育卻是我省教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。要振興我省學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、積極穩(wěn)定、素質(zhì)較高的學(xué)前教育師資隊伍，這是學(xué)前教育改革與發(fā)展的決定因素。那么，如何構(gòu)建這樣一支隊伍，就要探尋當(dāng)前我省學(xué)前教育師資隊伍存在的問題及原因，找出切實(shí)可行的對策。
二、湖北省學(xué)前教育師資隊伍存在問題及原因分析
(一)師資現(xiàn)存數(shù)量不足
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足。我省目前僅剩一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即湖北省實(shí)驗幼兒師范學(xué)校，目前的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)根本無法滿足我省幼兒園教育的巨大社會需求。根據(jù)2011年2月25日湖北省教育廳的最新數(shù)據(jù)得知，截至2010年底，全省共有4395所幼兒園，幼兒園幼兒人數(shù)為1118360人，幼兒專任教師人數(shù)為26293人。按照1:15的市幼比，需要專任幼兒教師人數(shù)為74557人。據(jù)此推測目前全省尚缺幼兒專任教師人數(shù)為48624人(保守估計)。目前我省學(xué)前教育師資培養(yǎng)的速度滿足不了社會發(fā)展的需求。這對湖北省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(二)工資待遇偏低，師資隊伍不穩(wěn)定
從武漢城市職業(yè)學(xué)院高教所(2010)對武漢市新老城區(qū)30余所幼兒園教師月薪的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，月薪在2000元以內(nèi)的占49%，在1500元以內(nèi)的占35%，在900元以下的占13%。據(jù)胡箭等(2010)對湖北省城鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園調(diào)查顯示，顎東北西北、顎東南西南等8縣市及農(nóng)村幼兒教師月平均工資大致在800—1100元之間。[1]因此，從整體上看，湖北省幼兒教師薪酬待遇普遍偏低，這極大地影響了幼兒園教師的生活質(zhì)量，也在一定程度上降低了廣大幼兒教師的工作積極性。
(三)職前培養(yǎng)質(zhì)量不盡人意
一方面，由于生源質(zhì)量較差，相當(dāng)于基礎(chǔ)最弱的學(xué)生讀幼師。不少學(xué)生缺乏良好的品德及行為習(xí)慣，能力欠缺，綜合素質(zhì)差。這為學(xué)前教育師資的職前培養(yǎng)增加了難度。另一方面，職前三年時間，最后半年或一年到幼兒園實(shí)習(xí)，實(shí)際上可資利用學(xué)習(xí)的時間僅兩年或兩年半。學(xué)生要在有限的時間里，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和專業(yè)理論知識，同時訓(xùn)練專業(yè)技能技巧，效果自然難盡人意。由于生源質(zhì)量太差，加上修業(yè)年限有限，幼師生培養(yǎng)的質(zhì)量問題，諸如缺乏敬業(yè)精神、技能技巧基本功不扎實(shí)、知識掌握不牢固等問題自然延續(xù)到幼教崗位，這不僅影響了學(xué)前教育的質(zhì)量，而且也加大了職后培訓(xùn)的難度。
(四)幼兒園教育質(zhì)量堪憂
目前幼兒教師存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)素養(yǎng)欠缺，缺少愛、敬業(yè)精神、責(zé)任感等。比如愛孩子，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心要素。不少幼兒教師做不到這一點(diǎn)。二是學(xué)前教育觀念滯后。缺乏現(xiàn)代兒童觀。比如尊重兒童的主體性，尊重兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、尊重他們的能力和個性，因材施教，為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。三是教育能力不足。包括與幼兒及家長溝通交流的能力、教師和保育員配班等合作意識與能力、觀察兒童及教育科研能力等等，教育能力明顯欠缺。
三、應(yīng)對策略
(一)提高生源質(zhì)量，著力打造優(yōu)質(zhì)的“潛在隊伍”
為了構(gòu)建一支有活力、有后勁的高素質(zhì)的湖北學(xué)前教育師資隊伍，必須從“源頭上”做文章。首先，在政策上給予大力扶持。增設(shè)幼兒師范教育機(jī)構(gòu)或擴(kuò)大現(xiàn)有幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模。從而在數(shù)量上解決學(xué)前教育師資匱乏的難題。改革招生制度。提高幼師招生的“入學(xué)門檻”，提高生源質(zhì)量，把不合適的生源攔在學(xué)前教育師資隊伍的門外。這是保障學(xué)前教育質(zhì)量的基本前提。實(shí)施或部分實(shí)施“免費(fèi)師范生”政策。教師是教育的第一資源，激勵“優(yōu)者從教”，保障“教者從優(yōu)”。通過適當(dāng)增加編制、定向培養(yǎng)、包分配、助學(xué)金獎勵政策等措施，為學(xué)前教育廣泛吸納優(yōu)質(zhì)生源，為優(yōu)化我省學(xué)前教育師資隊伍打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。重新恢復(fù)初中起點(diǎn)的“五年一貫制”招生制度。鑒于三年制培養(yǎng)過程由于時間倉促而產(chǎn)生的質(zhì)量問題，有必要用五年時間來培養(yǎng)幼師生的職業(yè)素質(zhì)及文化專業(yè)知識，來打造其教育實(shí)踐及研究能力。
其次，提高幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)質(zhì)量。袁貴仁指出，教育必須改革，但是改革要體現(xiàn)教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。要重視幼兒教育師范生的培養(yǎng)過程。[2]針對目前幼兒教育中存在的問題，特別是幼師生在見習(xí)、實(shí)習(xí)及初入職的過程中暴露出來的問題，如職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺、教育觀念滯后、知識性錯誤、基本功不扎實(shí)、對理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力不足等等，加強(qiáng)培養(yǎng)力度。科學(xué)合理設(shè)置課程、優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容及方式方法，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、樹立正確的兒童觀，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用、提升學(xué)生的教育及研究能力等等。使學(xué)生帶著先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功步入幼教戰(zhàn)線。
(二)提高幼兒教師待遇，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍
《湖北省中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》指出，要加大政府投入，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級政府財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。只有提高幼兒教師待遇，才能穩(wěn)定幼兒教師隊伍，才能留住優(yōu)秀的幼兒教師；只有提高幼兒教師待遇，才能提升學(xué)前教育的職業(yè)吸引力，從而吸納更優(yōu)質(zhì)的生源從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。要加快落實(shí)幼兒教師的職稱和編制，逐級提升，讓他們看到發(fā)展的希望，給予他們前進(jìn)的動力。切實(shí)提高幼兒教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊伍的穩(wěn)定性。
(三)加大培訓(xùn)力度，不斷提升學(xué)前教育師資質(zhì)量
一是從形式上，采取多層次、多形式的培訓(xùn)。開設(shè)針對不同需求的各種形式及規(guī)模的培訓(xùn)。如針對幼兒園園長、幼兒教師及骨干教師、保育員等不同職業(yè)角色的培訓(xùn)，針對創(chuàng)業(yè)及發(fā)展過程的管理培訓(xùn)，針對城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)等不同地域特點(diǎn)、不同教育需求的培訓(xùn)，不同的學(xué)歷培訓(xùn)等等。創(chuàng)設(shè)和營造氛圍，促進(jìn)不同幼兒園及幼兒教師之間的交流與合作。通過城市園帶動鄉(xiāng)村園、公辦園帶動民辦園，通過名園帶動其他園的方式，引導(dǎo)城市園對鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、公辦園對民辦園的輻射及帶動作用，加強(qiáng)不同園之間教師的交流與合作，充分?jǐn)U大幼教名園及幼教名師的影響力，打造全省幼教師資的良性互動機(jī)制。
關(guān)鍵詞：高職；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理的重要版塊，與培育積極向上的班風(fēng)和校風(fēng)息息相關(guān)。高校的學(xué)風(fēng)水平成為了社會、家長、學(xué)生評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)普遍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，這些因素給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，因此高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)值得深入的思考和全面的布局。本文從促學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)這五個維度，分別提出了具有針對性的做法和具體的實(shí)施建議，以期循序漸進(jìn)地促成比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)。
一、促學(xué)——學(xué)習(xí)研討深推進(jìn)
高職院校通常會安排學(xué)風(fēng)建設(shè)月或?qū)W風(fēng)建設(shè)周密集安排學(xué)風(fēng)教育，內(nèi)容從專業(yè)介紹、課程導(dǎo)學(xué)，到學(xué)業(yè)規(guī)劃、夢想啟迪，再到時間管理、方法探索，在學(xué)習(xí)的不同階段，班級都應(yīng)該舉辦相關(guān)的研討會以推動學(xué)業(yè)。
1.第一學(xué)期學(xué)習(xí)研討會
剛?cè)胄５男律鷮λ鶎W(xué)的專業(yè)并不了解，對今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃非常迷茫，因此對于他們的學(xué)風(fēng)推動應(yīng)該著眼于專業(yè)導(dǎo)學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)學(xué)能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的歸屬感，使他們對學(xué)科體系、學(xué)習(xí)要求以及就業(yè)前景產(chǎn)生更全面、更深入的了解。專業(yè)導(dǎo)學(xué)可以邀請各專業(yè)學(xué)科帶頭人來介紹。通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們可以互相分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，并在老師的指導(dǎo)下解開學(xué)習(xí)中存在的迷惑，科學(xué)地制定自身的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.第二學(xué)期學(xué)習(xí)研討會
入校第二學(xué)期的學(xué)生，他們對課程已有了一定的了解，但最初的新鮮感和好奇心隨著時間的推移有所衰退，因此在這一階段加強(qiáng)師生互動、鼓勵學(xué)生保持向上的學(xué)習(xí)勁頭非常重要。老師可以與同學(xué)們分享了自身的大學(xué)生活和求學(xué)故事，拉近與學(xué)生的距離，傳播正能量。研討會中可以穿插播放勵志的視頻。表演學(xué)生自編、自導(dǎo)的節(jié)目，讓學(xué)生在激勵和感動中寫下自己的人生理想，并投進(jìn)了“夢想信箱”。在精彩而富有創(chuàng)意的活動后，班主任可用鄧建軍和潘石屹等人士的成功例子鼓勵學(xué)生，寄語他們憑借良好的規(guī)劃、充分的信心、腳踏實(shí)地的努力和堅持不懈的毅力來跑好人生這場馬拉松。此次學(xué)習(xí)研討會的目標(biāo)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確了個人的人生理想和目標(biāo)，努力成為一名懂知識、會技能、有理想的合格高職人才。
3.第三學(xué)期學(xué)習(xí)研討會
入校第三學(xué)期的學(xué)生，已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在此次的學(xué)習(xí)研討會上，可以安排英語、數(shù)學(xué)、CAD制圖等學(xué)科的興趣小組組長向大家匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，梳理存在的問題。處在這一階段的學(xué)生由于課程增多，社會活動日趨豐富，會困惑于如何進(jìn)行時間的管理。研討會中，可以通過播放視頻《蒼蠅的一分鐘生命》，讓學(xué)生意識到時間的有限和寶貴。還可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演微電影《我的一天》，并在研討會上播放，讓學(xué)生意識到自身時間利用率低的問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。教師代表可以與同學(xué)們分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告訴大家為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣去學(xué)。老師們的切身經(jīng)歷能激發(fā)同學(xué)們的興趣，引起學(xué)生的共鳴，加深師生的感情。班主任在收尾時可鼓勵學(xué)生“不忘初心，方得始終”，要堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時間，努力提高本領(lǐng)。
二、樂學(xué)——興趣活動廣開展
1.學(xué)習(xí)興趣小組
為增加同學(xué)們對各門學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)分享式學(xué)習(xí)，可以組織開展學(xué)習(xí)興趣小組活動，大家共同討論有疑問的知識點(diǎn)，互幫互助。這些集體學(xué)習(xí)與討論對促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到重要的作用。筆者所帶的班級成立了英語興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、制圖興趣小組等。英語興趣小組舉辦了電影賞析、戲劇比賽、圣誕派對等活動，以寓教于樂的形式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，幫助學(xué)生了解英美文化，提升跨文化交際能力。數(shù)學(xué)興趣小組舉辦“每日一題”活動，避免讓學(xué)生疲憊厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，每日精選一道題目，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透知識點(diǎn)。CAD俱樂部組織了制圖爭霸賽等活動，在競爭中提升學(xué)生的專業(yè)水平。
2.漫步魯迅故里，品讀名家經(jīng)典
為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擺脫枯燥的說教，教師可以創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生主動閱讀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如筆者組織所帶班級學(xué)生探訪魯迅故里，身臨其境地品讀了一代文豪魯迅的經(jīng)典名作，取得了較好的效果。此次“跟著書本讀魯迅”的想法萌生于班級的名家作品賞讀會。徜徉在百草園，同學(xué)們體驗了幼年魯迅的無限趣味；倚坐在長媽媽的銅像旁，同學(xué)們彷佛在剎那間穿越到了100多年前，和魯迅一起看星星，聽故事；行走在三味書屋，同學(xué)們見證了少年魯迅在書桌右角刻下的“早”字；也堅定了自身時時早、事事早的奮斗精神。活動讓同學(xué)們有了原汁原味解讀魯迅作品、品味魯迅筆下風(fēng)物、立體感受魯迅當(dāng)年生活情境的機(jī)會。同學(xué)們在感受閱讀魅力的同時，紛紛表示要只爭朝夕，不負(fù)昭華。
三、想學(xué)——升學(xué)培訓(xùn)全覆蓋
濃厚班級學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，找到努力的方向。在高校，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力往往不大，對于學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生，要幫助他們有事可做，這主要有升學(xué)和課外培訓(xùn)兩條途徑。
1.升學(xué)
高職學(xué)生從入校伊始就要引導(dǎo)他們努力提升學(xué)歷。針對高職學(xué)生提升學(xué)歷的方法有三種，分別是升本、接本和轉(zhuǎn)本。很多學(xué)生往往不能區(qū)分這三種升學(xué)方式，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭境況和職業(yè)規(guī)劃給學(xué)生提出建議。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，建議選擇升本。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，希望繼續(xù)教育與求職就業(yè)兼顧，且家庭條件一般的學(xué)生，建議選擇接本。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，提升學(xué)歷信念堅定、家庭情況較好的學(xué)生建議選擇轉(zhuǎn)本，因為轉(zhuǎn)本人群中轉(zhuǎn)至民辦院校的居多，學(xué)費(fèi)也相對較高。教師因人而異，因情況而異，為學(xué)生做出合理推薦。
2.課外培訓(xùn)
同學(xué)不僅能夠在學(xué)習(xí)上專注而且可以積極參加各類培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書和考級證書，提高就業(yè)競爭力。此類培訓(xùn)種類繁多，有計算機(jī)二級、英語四級、駕照、和專業(yè)類等，實(shí)用性較高。
四、勤學(xué)——實(shí)踐技能苦修煉
1.企業(yè)實(shí)踐
高職學(xué)生需要培養(yǎng)精益求精，追求卓越的工匠精神，企業(yè)實(shí)踐能夠提供很好的平臺，同時還能加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，提升學(xué)生對職場的適應(yīng)力。專業(yè)教師可利用假期帶學(xué)生走訪企業(yè)，積極為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升技術(shù)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.工廠實(shí)訓(xùn)
很多高職院校已成立了實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)工廠，并安排實(shí)訓(xùn)課程，高職學(xué)生需要認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，磨礪技藝，為成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才而努力。實(shí)訓(xùn)中心也可組織形式多樣的技能比武，幫助學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，團(tuán)隊形式的比賽也還能提升學(xué)生的寫作能力。后續(xù)通過展示學(xué)生的作品，可擴(kuò)大二次教育的成果。
五、善學(xué)——科技創(chuàng)新勇探索
挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯等科技創(chuàng)新類比賽是培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)新精神的重要載體，學(xué)生通過在指導(dǎo)老師的幫助下，從構(gòu)思、到物化、再到匯報，可獲得較全面的能力提升，是非常有益的鍛煉機(jī)會。
作者:曹靜雯 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委
參考文獻(xiàn)：
[1]金文斌.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育,2013(11):59-60.
專升本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
1、消化和鞏固知識點(diǎn)
在這方面，最好的辦法莫過于做習(xí)題了。
2、解題
無論是學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)還是高等數(shù)學(xué)，都離不開解題。但是事實(shí)上，很多同學(xué)感覺到做了很多題，效果并不佳，為什么呢?
01要把教材上的題目認(rèn)真做好
這些題目往往是專門為了消化和理解定義、定理與公式而設(shè)計的，這是屬于打底子的題目。所以必須每道題目都過關(guān)。這些題目往往不是很難，但是在消化和理解基本知識點(diǎn)上起的作用卻是不容低估。有些同學(xué)恰恰在這方面沒有把握好。
事實(shí)上，如果今天不能將今天的任務(wù)完成，就不要幻想明天可以不僅將明天的工作完成，還能將今天拉下的工作補(bǔ)上。長期下來，拉下的任務(wù)越來越多，以后的學(xué)習(xí)就越困難。
02解題不能為解題而解題
有些同學(xué)解了一道題目后，以后要是遇到了同樣的題目，也許基本還是能做出來的，但是這道題目要是適當(dāng)改造一下，又不知道怎么做了。這種情況，就屬于學(xué)而不思的為解題而解題的情形。要想解題起到的效果好，不光是解決了一道題目，而應(yīng)該將所有類似的題目的解題辦法都總結(jié)出來。
這樣，舉一反三，就不怕出題目的人變換招式了。希望同學(xué)們在解題的時候，一定要多想想，每做一道題目，都考慮一下，這道題目可以歸結(jié)為什么類型的題目?這樣，做一道題目，就相當(dāng)于解了一類或幾類的題目了。
3、心態(tài)要好
很多人對數(shù)學(xué)都是消極態(tài)度去學(xué)的，這樣是極不利的。雖然說，事實(shí)上，數(shù)學(xué)的確是枯燥的，越學(xué)覺得自己越蠢，越笨，越懷疑自己，以至于放棄。
而這樣的心態(tài)不僅會讓自己對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，厭倦，更對自己的學(xué)習(xí)于事無補(bǔ)。所以要用積極態(tài)度去學(xué)習(xí)高數(shù)，保持平和的心態(tài)，每做出一次題就對自己鼓勵一次，真正考試的時候，往往考的是我們的心態(tài)，所以平時做題時也需要多加注意。
拓展閱讀：專升本要讀多長時間專升本要讀多長時間并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因為專升本往往是分為統(tǒng)招專升本和成人教育專升本兩種。一般情況下來說，校內(nèi)專升本，也就是統(tǒng)招專升本是需要讀兩年，而成人教育專升本則需要根據(jù)不同專業(yè)讀不同的時間，大部分是在一年半到三年之間。
現(xiàn)在很多在校的大專生報考的都是統(tǒng)招的專升本，這一種學(xué)習(xí)周期較短，雖然需要通過嚴(yán)格的國家統(tǒng)一考試才能入學(xué)，但是入學(xué)后基本都可以在畢業(yè)時拿到畢業(yè)證書。所以，比較適合時間充裕的在校學(xué)生報考。
關(guān)鍵詞 中職生；職業(yè)成熟度；生涯發(fā)展；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）04-0069-05
中等職業(yè)教育作為我國國民教育體系中的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批社會建設(shè)者。近幾年，中職畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)中趨好。從全國來看，中職畢業(yè)生就業(yè)率一直維持在96%以上，以2011年為例，2011年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為662.67萬人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬人，平均就業(yè)率為96.71%；從上海來看，中職畢業(yè)生就業(yè)率從2009年的95.96%上升到2011年的97.95%，也處于非常高的水平。因此，在保持充分初次就業(yè)的良好態(tài)勢下，如何提升中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性、提升其職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前和今后中職教育的一個重要命題，這其中職業(yè)成熟度是一個重要維度。中職生正處于職業(yè)探索和初步定向階段，是個體職業(yè)生涯發(fā)展的一個重要時期[1]，對中職生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀研究一方面可以了解當(dāng)前這個群體為職場工作的準(zhǔn)備情況，提高就業(yè)成功率[2]，另一方面也可以用來衡量各中職校開展的職業(yè)指導(dǎo)教育的成效，并引導(dǎo)中職校進(jìn)一步做好職業(yè)生涯發(fā)展教育工作。
一、基本概念及抽樣調(diào)查情況
（一）基本概念
職業(yè)成熟度：指個體在完成與其年齡相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的心理準(zhǔn)備程度，本文采用臺灣學(xué)者孫仲山編制的職業(yè)成熟度問卷及Likert記分方法[3]，通過信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、職業(yè)選擇和條件評估8個維度進(jìn)行衡量，共51道題；同時，針對中職生特點(diǎn)，在問卷的語言表述上作一定修飾，以更加貼近中職學(xué)生，提高問卷回收質(zhì)量。
屬上海生源類型的學(xué)生：具有上海戶籍，在上海參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
屬外省市生源類型的學(xué)生：具有外省市戶籍，在外省市參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
屬進(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生：具有外省市戶籍，在上海參加中考并被上海市中職校錄取的學(xué)生。
（二）抽樣
選定上海市中職校在校生為研究對象，具體分為屬上海生源類型的學(xué)生、屬外省市生源類型的學(xué)生和屬進(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生。在學(xué)校抽樣方面，選取上述三類學(xué)生均招收且人數(shù)較多的中職校，最終選定了上海市城市科技學(xué)校、上海市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海市振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和上海行政管理學(xué)校4所學(xué)校。共發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收有效問卷184份，回收率73.6%。其中，向?qū)偕虾Ｉ搭愋偷膶W(xué)生發(fā)放問卷100份，回收78份，回收率78%；向?qū)偻馐∈猩搭愋蛯W(xué)生發(fā)放問卷50份，回收37份，回收率74%；向?qū)龠M(jìn)城務(wù)工隨遷子女類型的學(xué)生發(fā)放問卷100份，回收69份，回收率69%。
（三）樣本分布
在性別方面，男生101人，占55%；女生83人，占45%。在生源方面，上海籍生源78人，占樣本總數(shù)的42%；其次為安徽籍生源44人，占24%；排在第三和第四位的分別是江蘇籍和四川籍生源，分別為17人和11人，比例分別為9%和6%。抽樣樣本的生源分布和上海市中職校的總體生源分布比較一致。在專業(yè)方面，按照文理科來劃分，文科74人，占40%；理工科110人，占60%。樣本中獨(dú)生子女占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51%，集中在上海生源學(xué)生群體；外地學(xué)生群體中獨(dú)生子女比例較低，大多數(shù)學(xué)生有一個兄弟姐妹。
二、職業(yè)成熟度調(diào)查結(jié)果分析
（一）樣本總體職業(yè)成熟度
調(diào)查表明，中職生樣本的總體職業(yè)成熟度為3.71，其中，結(jié)構(gòu)因素：信息應(yīng)用、個人調(diào)適、價值觀念的分值相對較高，均超過3.8；而在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇、條件評估方面的分值相對較低。各因子得分由高到低的排序為：信息應(yīng)用>個人調(diào)適>價值觀念>自我認(rèn)知>職業(yè)態(tài)度>條件評估>職業(yè)認(rèn)知>職業(yè)選擇，具體見表1。
表1 中職學(xué)生總體職業(yè)成熟度分布
（二）不同生源地中職生的職業(yè)成熟度
從三類學(xué)生的總體職業(yè)成熟度來看，外省市學(xué)生最高（3.77），其次是隨遷子女類型的學(xué)生（3.73），上海學(xué)生的職業(yè)成熟度相對較低（3.67）。
從職業(yè)成熟度的8個維度分布比較來看，如表2所示，在信息應(yīng)用方面，外省市學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生對信息應(yīng)用方面比較擅長，得分均高于3.9，上海學(xué)生則相對欠缺，得分為3.75。在職業(yè)認(rèn)知方面，由于上海學(xué)生長期生活在現(xiàn)代大都市，職業(yè)認(rèn)知的得分比較高（3.61），外省市學(xué)生（3.56）和隨遷子女類型的學(xué)生（3.55）則相對較低。在自我認(rèn)知方面，外省市學(xué)生的得分最高（3.84），上海學(xué)生對于自身的認(rèn)識相對還不夠。在個人調(diào)適方面，三類學(xué)生群體在遇到困難、問題時主動進(jìn)行自我調(diào)適的意識比較接近，得分也較高（均超過3.8）。在職業(yè)態(tài)度方面，在對待今后將從事職業(yè)的態(tài)度方面，上海學(xué)生明顯不夠積極，外省市學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生對于就業(yè)的渴望則更加迫切，職業(yè)態(tài)度也更加積極主動。在價值觀念方面，三類學(xué)生群體比較一致，得分均超過3.8，說明中職生比較務(wù)實(shí)，希望能夠在工作崗位上穩(wěn)定發(fā)展。在職業(yè)選擇方面，中職生的總體水平不是很高，屬外省市生源類型的學(xué)生略高于上海學(xué)生和隨遷子女類型的學(xué)生。這和中職生的年齡較小、對社會認(rèn)知比較缺乏有較大關(guān)系。在條件評估方面，中職生的能力還不強(qiáng)，且三類群體之間差異不大，說明中職校需要加強(qiáng)對學(xué)生各方面條件的綜合評估，以幫助其作出有針對性的擇業(yè)決策。
表2 不同生源地中職學(xué)生職業(yè)成熟度分布
（三）多層面就樣本職業(yè)成熟度的詳細(xì)考察
基于上述三類學(xué)生，進(jìn)一步從其性別、專業(yè)、是否為獨(dú)生子女、父母學(xué)歷、是否接受職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)、是否參加職業(yè)指導(dǎo)課程、是否參加技能大賽等多方面加以考察，調(diào)研結(jié)果具體如下。
1.不同性別中職生的職業(yè)成熟度
如表3所示，男女中職生的平均職業(yè)成熟度水平比較接近，在職業(yè)價值觀念上認(rèn)同均處于較高水平，但在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)選擇方面還比較欠缺；從性別差異看，男生在職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)選擇方面略強(qiáng)于女生，而在信息應(yīng)用、個人調(diào)適和條件評估方面弱于女生，這可能與中國的文化環(huán)境有關(guān)，女性在職業(yè)環(huán)境中一般處于劣勢[4]。
表3 不同性別中職生職業(yè)成熟度分布
2.不同專業(yè)中職生的職業(yè)成熟度
中職教育目前所開設(shè)的專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)合非常緊密。從專業(yè)類別來看，如表4所示，文科生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個人調(diào)適和條件評估方面強(qiáng)于理工科學(xué)生，在自我認(rèn)知、價值觀念方面略弱于理工科學(xué)生。
表4 不同專業(yè)類別中職生職業(yè)成熟度分布
3.獨(dú)生子女中職生的職業(yè)成熟度
從中職生是否為獨(dú)生子女的角度來看，如表5所示，獨(dú)生子女的總體職業(yè)成熟度要低于非獨(dú)生子女，而且家庭子女?dāng)?shù)為2個的中職生其職業(yè)成熟度最高。從具體分項得分看，獨(dú)生子女僅在職業(yè)認(rèn)知方面分值較高，其他方面均較弱。
由此可見，獨(dú)生子女長期處于非團(tuán)體活動中，溝通交流渠道比較少，獲得的信息面比較窄，一定程度上影響了他們對自我認(rèn)知、職業(yè)選擇和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力的提升[5]。
表5 獨(dú)生子女中職生的職業(yè)成熟度分布
4.父親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度
父母的受教育水平也影響著子女的職業(yè)成熟度[6]。調(diào)查顯示，中職生的父親學(xué)歷水平大多數(shù)為初中和高中，其次是專科和小學(xué)，呈現(xiàn)正態(tài)分布。從調(diào)查結(jié)果看，父親學(xué)歷為本科的，其職業(yè)成熟度最高，其次為初中學(xué)歷，專科、高中和小學(xué)學(xué)歷的職業(yè)成熟度比較接近，如表6所示。
總體來看，父親學(xué)歷水平越高的中職生，其職業(yè)成熟度越高；信息應(yīng)用、個人調(diào)適和價值觀念的評估與父親的學(xué)歷水平關(guān)系不大，而在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇和價值觀念方面，則受到父親學(xué)歷水平的較大影響。
表6 父親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度分布
5.母親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度
從母親學(xué)歷來看，如表7所示，母親學(xué)歷為本科的中職生職業(yè)成熟度要比本科以下學(xué)歷水平的中職生高。具體來看，母親學(xué)歷為本科的，中職生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇方面都要占優(yōu)勢。
表7 母親不同學(xué)歷水平中職生的職業(yè)成熟度分布
6.接受職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)中職生的職業(yè)成熟度
近年來，上海逐漸加強(qiáng)了中職生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，部分學(xué)校設(shè)立了專門的咨詢室，為中職學(xué)生提供一對一的個體輔導(dǎo)和一對多的團(tuán)體輔導(dǎo)。從調(diào)查結(jié)果來看，如表8所示，接受過職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)的中職生其職業(yè)成熟度要明顯高于未接受過職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)的中職生，尤其在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇等方面。
表8 接受職業(yè)指導(dǎo)中職生的職業(yè)成熟度分布
7.參加學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程中職生的職業(yè)成熟度
上海中職校逐步開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)必修課和選修課。調(diào)查顯示，參加過職業(yè)指導(dǎo)課程中職生的職業(yè)成熟度略高于未參加過的中職生，僅僅在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度和價值觀念等方面稍占優(yōu)勢，見表9。
表9 參加職業(yè)指導(dǎo)課程中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
8.參加職業(yè)技能大賽中職生的職業(yè)成熟度
職業(yè)教育的特點(diǎn)就是非常注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而近年來上海連續(xù)舉辦了“星光計劃”等各類技能大賽，也為中職生搭建了更多展示自我的舞臺。從調(diào)查結(jié)果來看，參加過技能大賽的中職生在信息應(yīng)用方面得分較高，而在其他維度方面則差別不大，見表10。
表10 參加職業(yè)技能大賽中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
9.與班主任溝通
2010年9月，教育部聯(lián)合人力資源和社會保障部了《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（教職成[2010]14號）。隨著中職校班主任規(guī)范管理辦法的出臺，中職校對班主任的培養(yǎng)力度逐步加大，班主任在中職生成長成才過程中的作用日益顯現(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果看，與班主任經(jīng)常溝通的學(xué)生，其職業(yè)成熟度相對比較高，尤其是在自我認(rèn)知、個人調(diào)適、價值觀念、職業(yè)選擇和條件評估方面，見表11。
表11 與班主任溝通中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
10.畢業(yè)后持就業(yè)或升學(xué)意向中職生的職業(yè)成熟度
中職學(xué)生畢業(yè)后的去向主要是就業(yè)和升學(xué)，從調(diào)查結(jié)果看，二者的職業(yè)成熟度差異并不明顯，只在個別維度上有一定差異。畢業(yè)后選擇工作的中職生，在職業(yè)態(tài)度上非常堅定；而選擇升學(xué)的中職生，則在信息應(yīng)用、個人調(diào)適方面的優(yōu)勢比較明顯，見表12。
表12 不同畢業(yè)后選擇中職學(xué)生的職業(yè)成熟度分布
三、對策建議
（一）職業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)咨詢輔導(dǎo)要形成互補(bǔ)作用
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管上海市許多中職校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，但從職業(yè)成熟度角度來看，對中職生的作用還不明顯，與之形成對比的則是接受過學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師咨詢的中職生，其職業(yè)成熟度則比較高。因此，中職校的職業(yè)指導(dǎo)課程更需要通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過一對一的個體輔導(dǎo)、一對多的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓中職生在體驗中增加自我認(rèn)識、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、提升自信心和自我決策能力。
（二）建立中職校與企業(yè)的多方位合作關(guān)系，提升中職生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)選擇能力
調(diào)查表明，頂崗實(shí)習(xí)雖然是中職教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著中職生由學(xué)生走向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變職能，但現(xiàn)實(shí)卻是中職生對職業(yè)認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是不清楚如何擇業(yè)。所以，在校企合作過程中，中職校應(yīng)該樹立全方位、多角度、深層次的合作理念，讓中職生對崗位的理解更加全面、深入；在職業(yè)選擇方面，能夠通過案例討論分析，教會中職生比較常用的分析方法，減少其走彎路的機(jī)會。
（三）技能大賽不僅要選拔優(yōu)秀技能學(xué)生，更要引導(dǎo)他們進(jìn)入用人單位視野，成為行業(yè)企業(yè)的技能骨干
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，技能大賽雖然并未對中職生的職業(yè)成熟度起到較為明顯的促進(jìn)作用，但從長期來看，這應(yīng)該是努力的方向，技能大賽不僅要讓更多的中職學(xué)生參與，評選出各專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀技能人才，更要搭建推薦渠道，讓越來越多的企業(yè)來到技能大賽的現(xiàn)場，切身感受中職生的青春活力和出色的技能水平。
（四）搭建中職學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長的立體化溝通交流平臺
在學(xué)生培養(yǎng)過程中，中職校應(yīng)注重學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長的溝通交流，搭建立體化平臺，積極引導(dǎo)中職生在良好的團(tuán)隊氛圍中學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)其健康人格的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]高職院校；國際化；學(xué)歷留學(xué)生
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.130
1 高職院校招收學(xué)歷來華留學(xué)生的背景
隨著我國綜合國力的不斷提高和國際影響力的日益增強(qiáng)，近年來，我國招收培養(yǎng)來華留學(xué)生事業(yè)方興未艾。據(jù)統(tǒng)計，2015年我國共接納來自202個國家和地區(qū)的約39.8萬名各類外國留學(xué)人員，其中學(xué)歷來華留學(xué)生約為18.5萬人，同比增長12.41%，繼續(xù)保持2008年以來高于來華生總?cè)藬?shù)增速的態(tài)勢。長久以來，本科院校一直是招收與培養(yǎng)來華留學(xué)生的主力軍。近幾年，為響應(yīng)教育規(guī)劃綱要中提出的“在2020年構(gòu)建起具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系”，助力實(shí)現(xiàn)我國50萬人次來華留學(xué)生的發(fā)展計劃，積極配合實(shí)現(xiàn)教育行政部門大力推進(jìn)高職教育的國際合作與交流，抓住高職教育國際化難得的發(fā)展機(jī)遇，許多高職院校審時度勢，紛紛涉足招收培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生這一領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了零的突破和跨越式發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，高職院校由于其固有短板，在招收和培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生中遇到了很多問題，而如何抓住發(fā)展契機(jī)，摸索行之有效的對策，打破發(fā)展的瓶頸，是高職院校當(dāng)前需要研究的重要課題之一。
2 高職院校招收學(xué)歷來華留學(xué)生工作中存在的問題
2.1 學(xué)歷層次較低，生源質(zhì)量參差不齊
學(xué)歷層次低，無學(xué)位授予是高職院校招收學(xué)歷來華留學(xué)生不可逾越的障礙，也成為制約其發(fā)展的瓶頸。學(xué)歷層次和培養(yǎng)模式，是幾乎所有學(xué)生在擇校時首要考慮的問題，而外國留學(xué)生也不例外。而處于高職教育國際化起步階段的院校，為了實(shí)現(xiàn)來華學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模上的突破或發(fā)展，應(yīng)對上級教育主管部門的考核，很多院校在招生過程中放低準(zhǔn)入條件，尤其是對語言要求的降低，導(dǎo)致學(xué)歷留學(xué)生在后續(xù)培養(yǎng)中問題層出不窮，影響了教育質(zhì)量，也難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.2 國際化辦學(xué)體制機(jī)制尚未建成、辦學(xué)理念仍有待提高
隨著職業(yè)教育國際化的不斷推進(jìn)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層面普遍具有較高國際化辦學(xué)理念，但總體而言，仍有許多人對于學(xué)校招收培養(yǎng)學(xué)歷來華留學(xué)生的必要性和緊迫性認(rèn)識不足，他們或妄自菲薄，認(rèn)為高職院校在吸引招收學(xué)歷留學(xué)生方面先天不足，后期發(fā)展困難重重，因而缺乏信心；或?qū)Υ瞬灰詾橐猓J(rèn)為對中國學(xué)生教育培養(yǎng)才是高職院校工作的重中之重，學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)不過是錦上添花，投入與產(chǎn)出不成正比。目前，國內(nèi)許多優(yōu)質(zhì)高職院校仍尚未形成國際化的體制機(jī)制，國際化部門搭臺唱“獨(dú)角戲”的狀況仍未有所改變。
2.3 國際化專業(yè)師資不足，國際化品牌專業(yè)匱乏
不同于短期來華留學(xué)生，學(xué)歷來華留學(xué)生的培養(yǎng)須以專業(yè)為依托。這就要求高職院校建立起一支專業(yè)素質(zhì)過硬、英語駕馭能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)涉外師資隊伍。而縱觀我國整個高等教育目前辦學(xué)狀況，除了一些本科名校外，我國大部分高校師資的國際化程度不高，專職教師的跨文化交際能力有待提高，而高職院校這一情況有過之而無不及，大大制約了來華留學(xué)生的培養(yǎng)。與此同時，國內(nèi)絕大部分的高職院校還尚未開設(shè)能夠承載高職教育國際化的品牌專業(yè)。
留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、評價標(biāo)準(zhǔn)還未能與國際接軌，與高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向相匹配的國際資格通用證書體系尚未建立。
2.4 留學(xué)生管理人員素質(zhì)亟待提高
留學(xué)生管理人員具有p重身份。一方面，作為管理者，留學(xué)生管理員須有過硬的政治素質(zhì)和高尚的愛國情操；另一方面，作為教師，他們又應(yīng)有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。而目前，許多高職院校的留學(xué)生管理人員普遍國際化水平不高，留學(xué)生管理人員在跨文化學(xué)生事務(wù)處理方面，經(jīng)驗略顯不足。
3 解決高職院校招收學(xué)歷來華留學(xué)生工作難題的對策
3.1 多措并舉優(yōu)化學(xué)歷來華留學(xué)生培養(yǎng)方式
專科學(xué)歷培養(yǎng)模式在吸引留學(xué)生方面固然是高職院校無法回避的“短板”，但這一障礙也并非無法逾越。高職院校可與其他本科兄弟院校合作，開啟“3+2”或者“2.5+2”的高本相繼的培養(yǎng)模式，將優(yōu)秀的學(xué)歷留學(xué)生推薦到本科院校繼續(xù)深造，打通學(xué)歷留學(xué)生的的升學(xué)通道。再者，高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為核心的，相較于知識而言，技術(shù)在全球范圍內(nèi)，更易于獲得普遍認(rèn)同和廣泛的交流。高職院校大多有產(chǎn)教園并與企業(yè)保持合作密切，留學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年間不僅可以學(xué)習(xí)豐富的理論知識，還可以獲得充足的實(shí)踐機(jī)會和較好的職業(yè)發(fā)展前景，這對有意成為專業(yè)技術(shù)人才的留學(xué)生而言，是一個本科院校無法比擬的優(yōu)勢，也是招生時的亮點(diǎn)。在這個方面，高職院校發(fā)展學(xué)歷來華留學(xué)生也有其自身優(yōu)勢。
3.2 形成頂層牽頭、全校聯(lián)動的學(xué)歷來華留學(xué)生管理體系
招收學(xué)歷來華留學(xué)生是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一個外事部門或者國教院所能完成的事業(yè)，需要學(xué)校頂層牽頭、設(shè)計方案，各職能部門、二級學(xué)院協(xié)同配合，打好“統(tǒng)戰(zhàn)”。
筆者所在的高職院校建立了以校長為組長，各職能部門和以二級學(xué)院正職領(lǐng)導(dǎo)為組員，國教院正職領(lǐng)導(dǎo)為秘書的來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組；以及分別按照教學(xué)、學(xué)工等條件建立起來的，以分管副校長為組長，各二級學(xué)院分管副職領(lǐng)導(dǎo)為組員，國教院分管副職領(lǐng)導(dǎo)為秘書的來華留學(xué)生教學(xué)、學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，討論招收培養(yǎng)來華留學(xué)生事宜、探究提升國際化辦學(xué)內(nèi)涵的途徑。在這樣一個自上而下的框架中，外事部門在推動學(xué)校國際化過程中，慢慢由“獨(dú)舞”發(fā)展到“領(lǐng)舞”和“伴舞”的狀態(tài)，大大提升了留學(xué)生工作效率，深化了全校上下對國際化辦學(xué)理念的認(rèn)識。
3.3 實(shí)現(xiàn)師資隊伍國際化升級、提高專業(yè)國際化水平
高職院校應(yīng)以國家留學(xué)項目、高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目和地方省、市出臺的優(yōu)秀教師境外研修計劃項目為引領(lǐng)，加大投入建立起符合本校校情的學(xué)校骨干教師長期訪學(xué)與短期交流相結(jié)合的多層次、多途徑、多形式的人才派出格局，增加教師海內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，提升教師的國際視野，不僅有利于學(xué)校的教學(xué)水平的提高，也為培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生提供人才支撐。另外，高職院校應(yīng)著力打造品牌專業(yè)的國際化升級，并逐步實(shí)現(xiàn)更多專業(yè)的“雙語授課”模式。留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)及時調(diào)整，盡量與國際接軌，并努力完成國際通用職業(yè)資格證書的對接，以滿足留學(xué)生的教育、職業(yè)發(fā)展要求。同時，突出中國文化的優(yōu)勢，開設(shè)與高職院校專業(yè)相符的茶道、刺繡、陶塑、武術(shù)等相適應(yīng)的職業(yè)特色課程，增加教學(xué)的趣味性，也推動中國文化“走出去”的進(jìn)程。
3.4 加強(qiáng)留學(xué)生管理人員素質(zhì)建設(shè)
高職院校要充分發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生教育事業(yè)，就要培養(yǎng)一批外語好、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作效率高的留管干部隊伍。高職院校應(yīng)積極鼓勵留管干部能夠參加各級各類相關(guān)會和培訓(xùn)班，創(chuàng)造機(jī)會讓留管干部多走出去與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人員接觸和交流，或以部門為單位，深入調(diào)研留學(xué)生管理工作做得好的學(xué)校。作為留管干部，在充分掌握留學(xué)生日常的外事、教務(wù)、學(xué)生管理的基本核心業(yè)務(wù)的同時，還要加強(qiáng)外語、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及國內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。與此同時，留管干部還應(yīng)多了解學(xué)生生源國的國情、幫助留學(xué)生順利度過“文化休克”，盡量降低文化差異方面給留學(xué)生帶來的不適。
4 結(jié) 論
恰逢高職教育國際化大發(fā)展的難得契機(jī)，高職院校在招收學(xué)歷來華留學(xué)生方面，雖任重而道遠(yuǎn)、面臨著諸多難題，但從提升學(xué)校整體辦學(xué)水平以及留學(xué)生教育帶來長遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會效益來看，高職院校仍應(yīng)結(jié)合國情、省情和校情，努力拿出解決方案，推進(jìn)學(xué)歷留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏文清.高校來華留學(xué)生管理中存在的問題與改進(jìn)措施[J].高校教育管理，2010，4（4）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效教學(xué)法；教學(xué)方向
如果能夠?qū)⒏咝Ы虒W(xué)法引入小學(xué)英語的課堂上來，不僅能提高英語教學(xué)的水平，而且可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。新時代的教育不僅僅注重學(xué)生的英語試卷成績，更重要的是提高學(xué)生的口語、聽力等綜合能力，所以，當(dāng)今小學(xué)英語的教學(xué)方法不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，而是要采用不同的、新穎的教學(xué)模式使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。
一、小學(xué)英語的高效教學(xué)法
隨著素質(zhì)教育的普及以及教師教育思想和教育理念的改變，越來越多的高效教學(xué)法已經(jīng)成功應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與教師溝通，對于構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式是一個巨大的進(jìn)步。筆者將現(xiàn)階段的高效教學(xué)法歸納為以下四種：
1.興趣教學(xué)法
由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們無法長時間集中精力去學(xué)習(xí)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對性教學(xué)，從而提升學(xué)生的注意力和專注度。在教學(xué)過程中，可以引入學(xué)生感興趣的游戲或者英語動畫片，使學(xué)生更容易理解和掌握書本上的知識。
2.自助學(xué)習(xí)法
在教學(xué)過程中，教師要盡量采用英語教學(xué)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的口語對話，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行口語對話。教師應(yīng)對口語較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，一方面可以提升學(xué)生自助學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面可以提高學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生形成自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.生動教學(xué)法
改變傳統(tǒng)的純書本教學(xué)模式，可以多做一些英語卡片、PPT、動畫片、音樂等，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂演示，幫助學(xué)生掌握英語的練習(xí)和詞匯。隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化英語教學(xué)，通過投影等教學(xué)形式，為學(xué)生更加生動形象地展示詞匯，使學(xué)生不但記住了詞匯，也理解了詞匯的用法，加快學(xué)生對于單詞和實(shí)物之間的認(rèn)知。
4.言傳身教法
通過自身學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行講解教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)知，使學(xué)生通過了解教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)英語的思維模式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)豐富了教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下仍然無法改變傳統(tǒng)教育模式的比重，所以現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在較多的問題。
1.教學(xué)現(xiàn)狀仍是應(yīng)試教育的試卷教學(xué)
由于現(xiàn)階段教學(xué)仍然以學(xué)生考試成績?yōu)橹鳎虼私處煵坏貌恢匾晫W(xué)生的試卷成績，學(xué)校無法從根本上進(jìn)行素質(zhì)教育，也無法對學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指引。面對學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，無法從根本上改變教育體系，也就無法全面實(shí)施教育模式的改革。
2.學(xué)生沒有真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)成績的壓力，容易喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，更不要說提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、小學(xué)英語的教學(xué)方向
1.利用教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
2.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣
小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)只為了應(yīng)對教學(xué)成績和考試成績，更應(yīng)該重視學(xué)生的口語、聽力方面的培養(yǎng)。小學(xué)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在這個過程中，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，由“學(xué)英語”轉(zhuǎn)變成“說英語”。
四、總結(jié)
高效教學(xué)法如果能夠應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中，不僅可以提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，還可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教學(xué)方向要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高素質(zhì)教育在教學(xué)中的比重，使小學(xué)英語教育越來越完善，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘晶.探究小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向[J].科技展望，2015（35）：205.
【關(guān)鍵詞】成人；高等教育；學(xué)籍管理
成人高等教育是我國國民教育系列的重要組成部分之一，學(xué)籍管理是成人高等教育管理過程中的一個重要組成部分，它貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的整個過程，是一項政策性、原則性極強(qiáng)的工作，是教學(xué)行政管理的重要組成部分，對于學(xué)校全面了解學(xué)生情況，及時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)管理發(fā)揮了重要作用。因此，要保證教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格、有用的人才，就必須有嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)籍管理。
一、成人高等教育學(xué)籍管理工作范疇
（一）學(xué)籍的定義
所謂“學(xué)籍”是指符合國家招生規(guī)定被正式錄取，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)，并在教育部“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺”上進(jìn)行學(xué)籍電子注冊后取得的學(xué)生資格。學(xué)籍管理是高校教育管理工作的重要組成部分，是保障教學(xué)質(zhì)量、維持教學(xué)秩序、維護(hù)教育的公正性、公平性的重要工作之一，它記載了學(xué)生從招考入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。
（二）成人高等教育學(xué)籍管理的主要內(nèi)容
高校學(xué)籍管理是高等院校依據(jù)上級教育行政主管部門頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本校實(shí)際情況而制定出的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，是對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個培養(yǎng)過程的評價與記載。其主要內(nèi)容包括：新生的報到入學(xué)、成績考核、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)修改、學(xué)籍異動（保留學(xué)籍、休學(xué)與復(fù)學(xué)、跳級與留級、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、獎勵與處分、電子信息圖像采集、學(xué)籍檔案管理以及各種查詢統(tǒng)計等工作。除此，學(xué)籍管理還包括畢業(yè)資格、學(xué)位資格的預(yù)審與證書的發(fā)放，學(xué)籍和學(xué)歷信息的電子注冊、新生入學(xué)資格審核等工作，且每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不容忽視。
（三）成人高等教育學(xué)籍管理的特點(diǎn)
成人教育是一種有別于普通全日制教學(xué)的教育形式，就招生來源來看，成人高等教育的生源基本上都是社會上的在職人員，社會化程度比較高，年齡跨度比較大，個人素養(yǎng)、文化水平、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動機(jī)都有較大差異，他們的學(xué)習(xí)目的各有不同，有的是為自我提高而學(xué)習(xí)，有的是為晉級職稱而學(xué)習(xí)，也有的是為掌握工作技能、換崗而學(xué)習(xí)；
就學(xué)習(xí)形式來看，成人高等教育主要包括業(yè)余、函授形式，在整個學(xué)習(xí)期間由于生活、工作等諸多原因，在一定程度上影響成人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性等，從而造成了比較頻繁的學(xué)籍異動；
就學(xué)習(xí)地點(diǎn)來看，成人高等教育學(xué)生大部分分布在全國各地的函授站、教學(xué)點(diǎn)，在與學(xué)生信息交流上主要依靠電話、網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)點(diǎn)的協(xié)助，這也是成人學(xué)生比較分散，不易掌控的一個原因，這樣也就增加了學(xué)籍管理工作的難度。
二、成人學(xué)籍管理工作的新要求
（一）加強(qiáng)專科起點(diǎn)升本科新生入學(xué)資格復(fù)查工作
成人高等教育新生入學(xué)資格復(fù)查和錄取信息網(wǎng)上核對工作，是高等教育學(xué)歷證書電子注冊制度的重要組成部分，校對后的信息是新生入學(xué)注冊、畢業(yè)注冊以及核發(fā)學(xué)歷證書的基本依據(jù)。
根據(jù)《關(guān)于做好2009年春季成人新生入學(xué)資格復(fù)查工作的通知》（教學(xué)司[2009]5號）文件精神，這就要求我們嚴(yán)格對專科起點(diǎn)升本科的新生進(jìn)行前置學(xué)歷復(fù)查，將新生所提供的學(xué)歷證書原件、學(xué)歷認(rèn)證報告或?qū)W歷電子注冊備案表認(rèn)真核查，對復(fù)查不合格的新生，不進(jìn)行學(xué)籍電子注冊，并妥善做好清退工作，確保不留任何遺留問題。
（二）學(xué)歷證書實(shí)施在線即時電子注冊
高等教育學(xué)歷證書在線即時電子注冊，是高等學(xué)校每年對本校畢業(yè)生畢業(yè)資格審核后，在打印畢業(yè)證書時，通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺”，上傳本校畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊數(shù)據(jù)。從畢業(yè)證書上填寫的發(fā)證之日起，畢業(yè)生即可在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢本人學(xué)歷證書的電子注冊信息。
從2010年起，普通高等教育學(xué)歷證書實(shí)施在線即時電子注冊后，成人高等教育也開始實(shí)施這一政策，這樣就使畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書后，可登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢到本人學(xué)歷證書的電子信息，從而大大提高了學(xué)籍學(xué)歷管理的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)歷注冊的時效性，發(fā)揮學(xué)歷證書電子注冊的服務(wù)功能。同時，這樣也給學(xué)籍管理工作提出了更高的要求，我們必須做到學(xué)歷證書即時注冊信息的準(zhǔn)確無誤，一旦出現(xiàn)紕漏，就會造成不可估量的后果，這就要求我們要樹立高度的責(zé)任感和事業(yè)心，確保即時注冊工作的順利完成。
三、實(shí)現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理的科學(xué)化
（一）完善制度，實(shí)行創(chuàng)新管理
建立、健全成人教育各項學(xué)籍管理規(guī)章制度是管理規(guī)范化、科學(xué)化的依據(jù)，是保障成人教育學(xué)籍管理工作的前提和條件，健全的學(xué)籍管理規(guī)章制度，才能使成人學(xué)籍管理的各項工作做到有法可依，有章可循，這樣既體現(xiàn)管理具有高度的政策性，又體現(xiàn)管理的實(shí)際可用性。因此，我們要根據(jù)教育部及省級教育行政主管部門的有關(guān)文件，制定和完善適合本校實(shí)際的學(xué)籍管理規(guī)章制度，并將有關(guān)學(xué)籍管理的各種規(guī)章制度印制在學(xué)生手冊上，隨教材一并發(fā)放給每個學(xué)生，讓學(xué)生深入了解并認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)籍管理制度，以免影響到學(xué)生的切身利益。
（二）加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍建設(shè)
高校成人教育學(xué)籍管理一項復(fù)雜且繁瑣的工作，它具有極強(qiáng)的政策性和原則性，同時要求學(xué)籍管理人員要有高度的責(zé)任心和一定的專業(yè)知識，努力掌握與本職崗位有關(guān)的規(guī)章制度及現(xiàn)代化的管理手段。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)籍管理隊伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其熟悉和掌握一些計算機(jī)操作技能，增強(qiáng)統(tǒng)計分析問題的方法，善于總結(jié)、探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新管理方法，為全面提升學(xué)籍管理水平和服務(wù)質(zhì)量而努力。
（三）加大宣傳力度，減輕工作壓力
學(xué)校要把學(xué)籍管理制度納入新生學(xué)前教育之中，各個函授站、教學(xué)應(yīng)組織學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，特別是對學(xué)籍異動中的休、留、退、轉(zhuǎn)、復(fù)等政策的掌握，以及本科生申請學(xué)士學(xué)位的注意事項。學(xué)籍管理部門定期對教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)籍管理的重要性，這樣做既宣傳了學(xué)籍管理的規(guī)定，又使教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)一步學(xué)籍管理的內(nèi)容，從而減輕了學(xué)籍管理人員的咨詢壓力。同時學(xué)籍管理部門也可以通過校園網(wǎng)等方式宣傳上級教育主管部門新公布的關(guān)于學(xué)籍管理的新規(guī)定，使學(xué)生能及時了解學(xué)籍管理制度的動態(tài)；還可以運(yùn)用校園網(wǎng)等宣傳途徑對新生學(xué)籍查詢、學(xué)信網(wǎng)實(shí)名注冊、畢業(yè)信息采集圖像校對等的工作進(jìn)行宣傳，從而減輕學(xué)籍管理人員的工作壓力。
（四）注重學(xué)籍管理的時效性，提高學(xué)籍管理的工作效率
學(xué)籍管理是一項嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致且政策性、原則性極強(qiáng)的工作，同時也具有很強(qiáng)的時效性，如學(xué)籍異動處理、畢業(yè)證書、學(xué)位證書頒發(fā)工作等，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。因此，必須保證高效率、高質(zhì)量的工作方法。高效率、高質(zhì)量主要體現(xiàn)在及時、準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)籍異動處理等，按照上級教育行政主管部門的要求，及時完成學(xué)歷證書的注冊與頒發(fā)等。
（五）采取現(xiàn)代化、科學(xué)化的手段提升學(xué)籍管理工作
成人教育學(xué)籍管理包括注冊管理、成績管理、畢業(yè)生畢業(yè)資格審核等工作，這些工作都是大量的、繁瑣的，同時又是極其細(xì)致、重要的工作。依靠手工操作效率低、出錯率高，重復(fù)統(tǒng)計多，查詢困難，所以在實(shí)際工作中充分利用計算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮電子學(xué)籍檔案的最大優(yōu)勢。為此，成人教育學(xué)籍管理部門要不斷開發(fā)、更新學(xué)籍管理軟件，推動學(xué)籍管理現(xiàn)代化進(jìn)程，從而提高工作效率，節(jié)省大量的人力、物力，也便于進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢與統(tǒng)計，提高了學(xué)籍管理的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免了過去手工管理出現(xiàn)的各種弊端，并將此管理系統(tǒng)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)上，使學(xué)生能夠隨時隨地可以查詢到自己的學(xué)籍狀態(tài)。
四、成人高等教育學(xué)籍管理的意義
總之，成人高等教育學(xué)籍管理是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)籍管理，對于建立學(xué)校的正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。同時，對于成人高等教育學(xué)籍資料能夠更好的為社會服務(wù)，也起到相當(dāng)重要的作用。因此，學(xué)籍管理人員不僅應(yīng)該樹立科學(xué)的管理理念，同時也要注重服務(wù)的品質(zhì)；不斷探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，努力提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化管理意識，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、程序化、科學(xué)化。
新時期、新階段、新形勢下，我們要積極探索成人教育學(xué)籍管理的新思路和新對策，努力建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，為全面建設(shè)和諧社會，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人而努力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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關(guān)鍵詞：新課程理念 高中物理 概念課 教學(xué)策略
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0131-01
新的課程理念必然對應(yīng)著不同的教學(xué)理念，具體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用來看，新理念所對應(yīng)的高中物理概念課也受到了越來越多的人的重視。高中的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相切合，針對新提出的特點(diǎn)與情況，從實(shí)際角度出發(fā)，提升高中物理概念課的教學(xué)效果。由于新課程理念的推出，再使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)就會顯得較為簡單，不利于物理教學(xué)效果的提升，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣與難度。因此，對新課程理念下高中物理概念課的教學(xué)策略進(jìn)行研究是十分必要的。
1 新課程理念下高中物理概念課教學(xué)中存在的問題分析
對于高中時期的學(xué)生來講，在進(jìn)行物理概念教學(xué)的時候，能夠有效的提升學(xué)生在思維能力方面的培養(yǎng)，在這一過程中，可以使用實(shí)驗、練習(xí)等方法與教學(xué)相配合，才能夠起到事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠?qū)旧蠈W(xué)習(xí)的東西與實(shí)踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的勞動技能。在高中物理教學(xué)中有效的開展概念課的教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生快速地理解物理學(xué)所使用的研究方法；另一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛程度，提升他們對物理學(xué)的興趣，促進(jìn)他們更好的與老師配合，融入到物理的教學(xué)過程中來。
不過就實(shí)際的情況來看，在新課程理念下推行高中物理概念課的時候還伴隨著許多的問題，這些問題的存在不利于教學(xué)效果的提升。第一點(diǎn)，對于物理學(xué)來講，其本身便具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，往往會涉及到許多方面，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就會感覺較為困難，而且就實(shí)際的教學(xué)效果來講，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，物理所具有的背景知識往往會被忽略，使得學(xué)生對物理學(xué)發(fā)展的背景等不夠了解。而且現(xiàn)階段在物理教學(xué)的過程中，多數(shù)情況下仍然使用的是題海戰(zhàn)術(shù)，教師會讓學(xué)生以題型訓(xùn)練的方式來學(xué)習(xí)物理知識。第二點(diǎn)，物理傳統(tǒng)教學(xué)的方式往往會將物理概念中的形象抽象思維相分離，使得學(xué)生對物理學(xué)概念的理解不夠充分。這些問題的存在都是高中物理概念課無法正常開展的重要原因。為了能夠更好地促進(jìn)高中物理概念課教學(xué)效果的提升，提出相應(yīng)的教學(xué)策略是十分必要的。
2 新課程理念下高中物理概念課有效教學(xué)策略分析
2.1 設(shè)立教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究資料顯示，一個人在產(chǎn)生印象的時候，總是遵循先入為主的習(xí)慣。由此可以看出，在教學(xué)的過程中學(xué)生自身所掌握的舊知識對新知識的接受會產(chǎn)生較大的影響。由此可以看出，對于新知識來講，在課堂上所使用的引入方式是十分重要的，而且就物理學(xué)科來講，由于該學(xué)科與實(shí)際的生活間有著十分密切的聯(lián)系，同時在教學(xué)過程中也將實(shí)驗作為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，所以教師在教學(xué)的過程中完全可以將一些有趣的實(shí)驗引入到教學(xué)過程中來，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。通過這種方法，針對不同的知識設(shè)立不同的教學(xué)情境能夠為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將注意力會全部集中在課堂中來，充分的調(diào)動起學(xué)生的興趣，這樣便能夠有效地提升物理概念課的教學(xué)效果。
2.2 針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)
從教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)資料來看，不同的學(xué)生間存在著一定的差異，而這種差異的存在是由多個方面的造成的，主要有遺傳、家庭教育以及成長環(huán)境等，這些方面的存在會在學(xué)生的成長過程中起到一定的影響。而分層教學(xué)的方法主要指的就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。針對不同學(xué)生的差別，任課老師可以進(jìn)行總結(jié)，尊重每一位學(xué)生的特殊情況，提出相應(yīng)的授課方式。這種方法的應(yīng)用能夠有效的幫助學(xué)生更加全面的成長，讓他們更好的開始學(xué)習(xí)物理。
通過長期的實(shí)踐調(diào)查后可以看出，高中學(xué)生所具有的差異不僅僅表現(xiàn)在生理上，而且在心理的發(fā)育上也存在著一定的差距。特別是在一個班級上，對于物理的興趣必然存在著較大的差距。對于同樣一節(jié)物理課程來講，有的學(xué)生通過課上時間便能夠完全掌握該堂課的知識，可是有的學(xué)生只能掌握一半。因此，學(xué)校針對這一情況應(yīng)當(dāng)設(shè)立不同的班級，使用分層教學(xué)的方法來促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.3 設(shè)置教學(xué)活動來吸引學(xué)生參與教學(xué)
對于任何教學(xué)工作來講，學(xué)生都是整體課堂的主體，在教學(xué)過程中只有學(xué)生將自己作為教學(xué)的主角后，每一個學(xué)生才能真正培養(yǎng)起興趣，通過努力來提升自身的能力。
第一點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗中來。對于傳統(tǒng)的物理課來講，課本中的演示實(shí)驗都是由教師來完成的，而學(xué)生在這一過程中僅僅只是進(jìn)行觀看。不過就演示實(shí)驗的本質(zhì)來看，許多演示實(shí)驗實(shí)際上都可以讓學(xué)生來進(jìn)行操作，教師只從旁進(jìn)行輔導(dǎo)便可以了。通過這種方法的使用，一方面能夠提升學(xué)生在實(shí)驗操作方面的經(jīng)驗，另一方面還能夠提升學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，在做實(shí)驗的過程中彌補(bǔ)自身的不足，這樣一來，便能夠建立起學(xué)生積極參與的環(huán)境。
第二點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行討論。對于同齡人來講，他們在討論問題的時候相對會比較輕松。所以，在教學(xué)的過程中，教師一定不要一講到底，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些問題讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，這樣不僅能夠讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，而且還能夠幫助他們在學(xué)習(xí)物理知識的同時，鍛煉他們的交流能力。
3 結(jié)語
在新課程的理念下，高中的物理概念課應(yīng)當(dāng)是全新的理念與方式進(jìn)行。但是在實(shí)施的過程中任然存在著一定的問題。本文以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，通過研究提出有效的教學(xué)策略，為更好地促進(jìn)高中物理概念課教學(xué)效果的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，幫助每一位學(xué)生能夠真正的熱愛物理。
參考文獻(xiàn)：
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