時(shí)間：2023-09-25 18:01:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；現(xiàn)代化；教學(xué)；模式
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7510-02
計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用越來(lái)越多，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響[1]。計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的方式，將現(xiàn)實(shí)中的諸多事務(wù)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化或者自動(dòng)化處理，對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步有著重要的意義[2]。目前，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)中傳播和生產(chǎn)信息的基本工具，是影響工業(yè)發(fā)展的重要因素[3]。所以，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育必須密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法做出調(diào)整，并改善教學(xué)的師資力量和設(shè)備技術(shù)水平，從符合現(xiàn)代信息發(fā)展的方向探索新的教育模式[4]。
計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，影響著學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，并且計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的責(zé)任[5]。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的背景，并且能夠分析存在教學(xué)問題，能夠從教學(xué)課程中探索出有特色的教學(xué)方法，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展[6]。關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究，諸多學(xué)者分別從不同角度分析了教學(xué)的意義及存在問題，也有諸多學(xué)者提出了卓有成效的改進(jìn)教學(xué)方法。該文在此基礎(chǔ)上，通過分析目前教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題，結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教育思想，分析了現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，針對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹，為未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的參考。
1 計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分析
計(jì)算機(jī)教學(xué)有著特殊性，它需要緊密的結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了較高的要求。在目前的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在著諸多問題，具體如下：
1.1 教學(xué)缺乏實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大
計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門科學(xué)技術(shù)，需要通過實(shí)踐才能獲得良好的提升。在部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，過分注重理論教學(xué)，將理論教學(xué)作為基本教學(xué)方式，并且在考試中也單純的采用筆試的方式，不能真正的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分學(xué)校師資力量薄弱，不能提供良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，并且實(shí)踐教學(xué)中缺乏規(guī)范的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)踐與課堂教學(xué)內(nèi)容差異較大，不能促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提升。
1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，存在被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象
計(jì)算機(jī)科學(xué)邏輯性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著較高的要求。在部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，這就引起了部分學(xué)生不能學(xué)好該課程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最直接影響因素，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成求知欲，在遇到學(xué)習(xí)困難中更加努力的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，然而，大部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中未意識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，也沒有制定有效地培養(yǎng)方式。
1.3 教師教學(xué)能力有限，缺乏有效地教學(xué)能力培養(yǎng)系統(tǒng)
針對(duì)大部分學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力都是經(jīng)過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于新入職或者工作幾年的教師，不能很快的適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。同時(shí)，大部分教師教學(xué)能力缺乏檢驗(yàn)，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，也不能通過有效地教學(xué)能力培養(yǎng)系統(tǒng)提升教師水平，這就導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)教師的教學(xué)能力有限，不能為學(xué)生提供最好的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中出現(xiàn)諸多困難。
1.4 缺乏有效的考核系統(tǒng)，學(xué)生不能掌握自己學(xué)習(xí)情況
在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一般不會(huì)布置作業(yè)或者給予一定的測(cè)試題目，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且，在學(xué)期末的考試也不能全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就反映了學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏有效地考核系統(tǒng)。
1.5 缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論，不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展
教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要指導(dǎo)，在大部分學(xué)校中缺乏應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，不能大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致教學(xué)水平提升難度大。隨著教學(xué)理論研究的深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須采取新的教學(xué)理論，這些是影響將來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展最重要的因素。
2 計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)模式分析
基于現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式需要綜合考慮教學(xué)過程和教學(xué)對(duì)象，教學(xué)過程主要指從預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)及考核整個(gè)過程，教學(xué)對(duì)象則包括教師和學(xué)生雙方，根據(jù)具體的分析引入新的教學(xué)方法，具體內(nèi)容包括：
2.1整體化的教學(xué)流程
教學(xué)流程實(shí)際上就是從過程上控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)更加的規(guī)范，學(xué)校也能夠更加有效的管理教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，整體化的教學(xué)流程包括：
第一，課前預(yù)習(xí)提示。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)在本節(jié)課完成后對(duì)下節(jié)課程的學(xué)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠在課前就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)為課程預(yù)習(xí)提出主要問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也在學(xué)習(xí)中能夠重點(diǎn)學(xué)。課前預(yù)先提示主要是為了減輕學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)難度，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能起到積極地效果。
第二，規(guī)范的課堂講解。為了幫助教師更好的控制課堂內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)課程講解中應(yīng)讓教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱并分配相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間，在大綱中要充分考慮到學(xué)生的主體地位。課堂講解知識(shí)點(diǎn)要盡可能的詳細(xì)，并且制定的教學(xué)方案要經(jīng)過有資質(zhì)的教師或者領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)證，最終討論中符合學(xué)生思維的教學(xué)過程。同時(shí)，講課中要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整講解速度。
第三，課后復(fù)習(xí)及總結(jié)。經(jīng)過現(xiàn)代教育研究理論證實(shí)，在完成課堂學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及記憶有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在完成授課后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行記憶，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便今后的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。在完成一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)專門設(shè)立總結(jié)課，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，建立有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，要求學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)扥知識(shí)點(diǎn)。
2.2 引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式
現(xiàn)代教學(xué)理論形成了諸多有效地教學(xué)方法，這些方法能夠提高教學(xué)的有效性，在計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)積極的借鑒相關(guān)理論，并將其作為教師進(jìn)行授課的指導(dǎo)，主要的先進(jìn)方法包括：
第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，就是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成這此任務(wù)的過程中來(lái)達(dá)到教學(xué)日標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)小再以知識(shí)點(diǎn)作為線索，而是以任務(wù)為線索，其教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)精心設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)組成。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用該理論，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行講解，然后由學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行解答，最終總結(jié)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在實(shí)施該教學(xué)方法中，需要注重任務(wù)的引出合理性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在經(jīng)過分析中提出問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)過程就要圍繞教學(xué)任務(wù)展開，教師有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行學(xué)結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
第二，行為導(dǎo)向法。行為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來(lái)具備自我判斷能力，懂行和負(fù)責(zé)的行為，這一途徑可視為主體得以持續(xù)發(fā)展的過程，也就是說在這一過程中，他們所獲得的知識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以展現(xiàn)。行為導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以促使學(xué)生最求最佳的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。行為導(dǎo)向在課堂的實(shí)施需要緊密結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的課堂行為實(shí)施具體教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以“故事中人”的角色與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，融入課堂，與學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開交流，將授課轉(zhuǎn)變?yōu)橹v故事，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，案例教學(xué)法。案例教學(xué)是指教育者本著理論與實(shí)際有機(jī)整合的目的，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，以案例為基本素材，將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過師生、生生之間雙向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力，并促進(jìn)使學(xué)習(xí)者充分理解問題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學(xué)形式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要以典型的內(nèi)容成立案例，讓學(xué)生進(jìn)行問題剖析，形成求解計(jì)算機(jī)問題的能力，在完成案例學(xué)習(xí)后進(jìn)行詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)成果。通過采取案例教學(xué)法能夠極大提高學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而能夠在案例學(xué)習(xí)后獲得成長(zhǎng)。
3 總結(jié)
計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于提高我國(guó)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有著重要的作用，是未來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要保證。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須機(jī)密的聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，通過研究存在的教學(xué)問題形成專門的教學(xué)方案，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，提高教學(xué)的有效性。計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)模式能夠從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面貌的改革，以更佳符合教學(xué)的模式向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容，從而極大地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：微計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)支持服務(wù)
一、課程介紹
1999年，國(guó)家開放大學(xué)的前身中央廣播電視大學(xué)進(jìn)行“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，自試點(diǎn)以來(lái)，作為工科主干的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，便一直開設(shè)。《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是為了計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)微計(jì)算機(jī)原理、接口技術(shù)等相關(guān)課程而編寫的教材，主要內(nèi)容是：1.對(duì)微計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行綜述；2.講述Intel 8086微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、總線周期及其操作過程；3.介紹匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；4.概述輸入輸出系統(tǒng)的基本概念；5.介紹微處理器常用的接口芯片；6.介紹微計(jì)算機(jī)的接口技術(shù)；7.介紹總線系統(tǒng)；8.介紹高性能處理器。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)懂簡(jiǎn)單、完整的單臺(tái)計(jì)算機(jī)的基本部件和整機(jī)系統(tǒng)組成，以及計(jì)算機(jī)部件連接關(guān)系和運(yùn)行機(jī)理，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識(shí)，掌握使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本技能。為學(xué)習(xí)本專業(yè)后續(xù)課程和進(jìn)行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。
二、教材特點(diǎn)
電大開放教育《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程文字教材為清華大學(xué)馬群生主編；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書《微計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與輔導(dǎo)教程》為清華大學(xué)仇玉章主編。整套教材內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，對(duì)開放教育學(xué)生來(lái)講，難度較大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.對(duì)抽象思維能力要求高，作為基礎(chǔ)不牢靠的開放教育學(xué)生，理解起來(lái)難度較大；2.教材處處無(wú)重點(diǎn)，處處是重點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，難以完成教學(xué)任務(wù)；3.實(shí)驗(yàn)條件差，動(dòng)手能力弱，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)只能停留在理論講授上，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。
三、學(xué)生特點(diǎn)
首先，電大本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行大專層次的學(xué)習(xí)時(shí)，并非一定是計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊。其次，《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程在開設(shè)時(shí)間早，一般會(huì)選擇在第一學(xué)期開設(shè)。第三，電大開放教育絕大多數(shù)學(xué)生是在職學(xué)習(xí)，存在著嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。所有這一切，都導(dǎo)致《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程教師難教，學(xué)生難學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容的改革
通過分析《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》教材發(fā)現(xiàn)，雖然課程整個(gè)教學(xué)量是非常大，但是總結(jié)出來(lái)，全書實(shí)際由三個(gè)部分組成：掌握微型計(jì)算機(jī)的基本體系結(jié)構(gòu)和匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；理解常用的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)外部設(shè)備和計(jì)算機(jī)總線；了解計(jì)算機(jī)接口技術(shù)和先進(jìn)的微型處理器。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，我刪繁就簡(jiǎn)，主要從以下三個(gè)方面去做：1.考慮到電大學(xué)員的特點(diǎn)，課程教學(xué)重點(diǎn)放在通過教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)演示和介紹微處理器最基本和最主要的內(nèi)容；2.匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以能讀懂，能明白程序運(yùn)行過程為重點(diǎn)；3.在有限的實(shí)驗(yàn)條件下，通過實(shí)物進(jìn)行講解，盡量變抽象為具象。
五、教學(xué)形式改革
1.根據(jù)開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程的實(shí)際教學(xué)情況，在學(xué)習(xí)形式上，提出了以章節(jié)為主開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，分別采用集中面授輔導(dǎo)、定時(shí)網(wǎng)絡(luò)答疑、小組討論學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)等多種方式組織教學(xué)。2.積極進(jìn)行主要教學(xué)環(huán)節(jié)改革。制定和完善了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的管理制度；更加注重教學(xué)過程中的全程指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；以期末考試“雙及格”為抓手，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，全程監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.注重課程教學(xué)形式的探討。在后期的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將一個(gè)教學(xué)班分為三個(gè)教學(xué)小組，分別采用“導(dǎo)學(xué)網(wǎng)絡(luò)型”、“導(dǎo)學(xué)網(wǎng)絡(luò)面授型”、“導(dǎo)學(xué)面授網(wǎng)絡(luò)型”三種課程教學(xué)課型。4.不斷堅(jiān)持完善教學(xué)支持服務(wù)。通過自身經(jīng)驗(yàn)，逐步建立了信息助學(xué)、條件助學(xué)、方法助學(xué)、解難助學(xué)、服務(wù)助學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)支持服務(wù)體系，更好地為學(xué)生提供有效的支持，使他們能夠增強(qiáng)信心，順利完成本門課程的學(xué)習(xí)。
六、體會(huì)
關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)策略
1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要地位也隨之而來(lái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是我們快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)內(nèi)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的語(yǔ)言工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、教師以及IT工作人員，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都顯得尤為重要。培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)又熟悉專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才的新要求也應(yīng)運(yùn)而生。因此，能否學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在一定程度上將影響我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才質(zhì)量，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探討顯得非常必要。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
普通英語(yǔ)主要側(cè)重語(yǔ)法、語(yǔ)義等的學(xué)習(xí)及聽說讀寫各方面能力的提高，所以應(yīng)當(dāng)注重重復(fù)聽、讀、寫等教學(xué)方法，使學(xué)生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)則不同，它主要對(duì)普通英語(yǔ)中的語(yǔ)法語(yǔ)義等知識(shí)和聽說讀寫能力的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、準(zhǔn)確、精練，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)較多，分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和名詞性詞組使用比較頻繁，祈使句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用較多，最主要的是它的“日新月異”，及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不可分割。
3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀
3.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣
近年來(lái)，我國(guó)高職高專院校的教育事業(yè)飛速發(fā)展，招生數(shù)量明顯上升，而生源質(zhì)量卻顯下降趨勢(shì)。以理工科學(xué)生為例，學(xué)生的整體水平一般，而英語(yǔ)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)尤為明顯，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，認(rèn)為英語(yǔ)和自己的專業(yè)無(wú)關(guān)、無(wú)用，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在非常次要的位置上，學(xué)習(xí)效果不好。以我院為例，學(xué)生來(lái)源比較廣泛：有普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中的畢業(yè)生、中專畢業(yè)生。由于招生途徑不同，我國(guó)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。由于普通高中畢業(yè)生和職業(yè)高中畢業(yè)生經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但整體水平不高。而中專畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較短，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)沒有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的單詞、句子，聽、說、讀的能力都比較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至有畏懼心理，還不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求。
3.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為一門專業(yè)選修課，上課時(shí)間有限而教學(xué)內(nèi)容又非常廣泛，一般都采用了普通英語(yǔ)教學(xué)模式，先認(rèn)識(shí)單詞，再翻譯課文、練習(xí)口語(yǔ)，最后通過課后題鞏固所學(xué)知識(shí)。不同的是專業(yè)英語(yǔ)涵蓋了較多的專業(yè)詞匯。在整個(gè)教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，對(duì)學(xué)生實(shí)行了“一刀切”，缺乏了教學(xué)的層次性和針對(duì)性。學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)就是比普通英語(yǔ)多了些專業(yè)詞匯的英語(yǔ)，基于學(xué)生對(duì)普通英語(yǔ)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也就沒有太高的積極性，沒有足夠程度的重視。
3.3教材缺乏實(shí)用性
在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的語(yǔ)言工具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，而我們現(xiàn)在所選用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)材料大多偏重理論，實(shí)用性不強(qiáng)，內(nèi)容涉及面比較廣泛，語(yǔ)法較多，側(cè)重了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽略了這些能力在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的運(yùn)用，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果大打折扣，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策
結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)我國(guó)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，總結(jié)了如下教學(xué)對(duì)策。
4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼感和不自信，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。教師可結(jié)合日常生活中對(duì)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單應(yīng)用幫學(xué)生的重拾自信。如：提問學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)是什么?學(xué)生會(huì)回答：Communication。問：我們系還有什么專業(yè)？學(xué)生回答：Electronics、Network等。問學(xué)生所用手機(jī)裝的是什么系統(tǒng)？學(xué)生會(huì)回答：Android或IOS。此對(duì)話過程中學(xué)生還可以學(xué)會(huì)單詞“系統(tǒng)”用英語(yǔ)表達(dá)是“system”。學(xué)生的進(jìn)步離不開老師的鼓勵(lì)，如果學(xué)生能夠流利地回答時(shí)，一定要給予肯定和贊揚(yáng)。通過這些簡(jiǎn)短的對(duì)話，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是如此的實(shí)用，也沒有想象的那么難，而且自己也可以很輕松地學(xué)到很多東西，并且得到了老師的認(rèn)可，于是重拾自信。除此之外，教學(xué)過程中適當(dāng)變換學(xué)習(xí)形式，如課上可利用單詞接龍的方式考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，布置學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的英文版并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，定期舉辦英語(yǔ)辯論賽等，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.2調(diào)整教學(xué)模式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)外交流日益頻繁，快速獲得國(guó)內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)更是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才是我們的首要目標(biāo)。因此要改變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，使專業(yè)英語(yǔ)更好地為計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)，如在課堂中設(shè)置以專業(yè)為主題的情境對(duì)話；提出當(dāng)下流行的某計(jì)算機(jī)技術(shù)，同學(xué)們圍繞該主題展開討論，發(fā)表觀點(diǎn)。對(duì)課程的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，建立多元考核體系，使考核結(jié)果能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如平時(shí)成績(jī)（課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態(tài)）占20%,專題活動(dòng)（平時(shí)舉辦的英語(yǔ)辯論賽，情境對(duì)話，專題討論）占40%，期末考試成績(jī)占40%。改變了傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%的考核方式，避免學(xué)生寄希望于期末考試的考試重點(diǎn)，而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的每個(gè)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真、積極地去學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獲得豐富的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，更能取得優(yōu)異的期末成績(jī)。
4.3選擇合適的教學(xué)資源
專業(yè)英語(yǔ)主要運(yùn)用普通英語(yǔ)中的語(yǔ)法語(yǔ)義等知識(shí)和聽說讀寫的能力來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注重先理解再在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用，所以選取教材時(shí)要注重職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向性，選取難易適中，實(shí)用性強(qiáng)的教材和課外資料，并督促學(xué)生多讀：讀詞、讀句、讀文、讀課外資料（可通過角色演練等方式）；多用：用專業(yè)文獻(xiàn)、用英文軟件，將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，確定下一步的學(xué)習(xí)方向，真正做到學(xué)以致用，用中學(xué)習(xí)。任何一本專業(yè)英語(yǔ)教材都不可能完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教師的教學(xué)要求，更不可能包括所有計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有最新技術(shù)和最新名詞，因此在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)資源，或者選擇更適合教學(xué)的新教材或者在原有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上更新內(nèi)容，將當(dāng)下最流行的新詞和新技術(shù)填充到所使用的教材中。
4.4提升教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師作為課堂的主導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者。首先，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。教師的一言一行，舉手投足無(wú)不影響著學(xué)生，教師要語(yǔ)言規(guī)范、文明，舉止大方端莊，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，嚴(yán)肅而不古板。要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要做一個(gè)道德高尚，富有愛心的人，這樣才能以獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，教化學(xué)生；其次，積極學(xué)習(xí)教育理論，踐行新的教育觀念。要積極學(xué)習(xí)并理解新的教育思想，樹立正確的育人觀，踐行新的改革精神，成為真正的新教育觀念的領(lǐng)路人。最后，鉆研專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。要樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能跟得上現(xiàn)代社會(huì)的飛躍發(fā)展，要不斷學(xué)習(xí)、鉆研現(xiàn)代專業(yè)理論，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新的教具教法輔助教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教師更應(yīng)該計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和英語(yǔ)知識(shí)兼?zhèn)洌@樣在教學(xué)過程中才能站得高看得遠(yuǎn)，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)，真正做到游刃有余。要時(shí)刻充實(shí)自己，多參加相關(guān)的會(huì)議和培訓(xùn)，多看新聞，了解當(dāng)下最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，多讀計(jì)算機(jī)技術(shù)的英文文獻(xiàn)，從多種途徑提升專業(yè)素養(yǎng)。
5結(jié)論
隨著互聯(lián)網(wǎng)的提出和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)英語(yǔ)能力的要求更是越來(lái)越苛刻。因此只有不斷對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的優(yōu)秀人才。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，通過多種途徑，多種手段激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)教學(xué)策略的探討在于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)真正運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的作用，同時(shí)在應(yīng)用中調(diào)整未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的努力方向，真正地使計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)英語(yǔ)相輔相成，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。
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目前，有很多的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還不夠重視，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)可有可無(wú)，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展還有著很大的局限性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，在教學(xué)上的設(shè)備儀器也是投資不到位，這樣計(jì)算機(jī)上的硬件還有設(shè)備設(shè)施，都不能夠滿足學(xué)生實(shí)踐的要求，學(xué)生根本無(wú)法掌握到計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)。另外，學(xué)校的師資力量不夠雄厚，有些根本就不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也上來(lái)授課。這也就大大影響到了教學(xué)的效果，因?yàn)樗麄冏陨韺?duì)計(jì)算機(jī)教育了解得不夠透徹，全部都是看著教案給同學(xué)們講解，絲毫沒有考慮到學(xué)生有沒有真正懂得，這樣也就極大地制約了學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求
近幾年，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，從一開始的媒體應(yīng)用發(fā)展到圖片的處理。從仿真到現(xiàn)在數(shù)字的廣泛應(yīng)用，特別是在工廠、辦公、生活方面等都離不開計(jì)算機(jī)。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)遍布在了生活及應(yīng)用的各個(gè)方面。此外，計(jì)算機(jī)在程序控制和遠(yuǎn)程控制方面已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。利用硬件做基礎(chǔ)和通過遠(yuǎn)程具有的監(jiān)控功能，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的信息進(jìn)行反饋，與此同時(shí)再把信息傳遞給工作人員。這樣，工作人員就可以通過計(jì)算機(jī)反饋的信息進(jìn)行操作了。這不僅能減少工作任務(wù)還能減輕工作難度。雖然，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓人們?cè)谏罘矫婧凸ぷ餍枨笊系玫綕M足，但是隨著時(shí)代在不斷進(jìn)步，在很多領(lǐng)域上計(jì)算機(jī)技術(shù)也要不斷提高。
比如，在系統(tǒng)的控制中，一般的遠(yuǎn)程操作雖然能對(duì)工作任務(wù)有所減少，但還需要人為操作，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。所以，往往在這個(gè)時(shí)候，人們所認(rèn)同并渴求的都是智能化和自動(dòng)化的概念。因此，自動(dòng)化和智能化成了計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和需求的根本。言外之意就是說，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方面一定要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以便能及時(shí)開發(fā)更好的技術(shù)立品，從而滿足人們?cè)谏罘矫娴囊蟆?/p>
三、計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展
教育是一種受各種因素影響的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，會(huì)不斷地顯現(xiàn)出不同方面的教學(xué)理念。所以，從大的方面來(lái)說，教育就是教學(xué)，也是教育理念在教學(xué)方面的不斷體現(xiàn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來(lái)說，它需要的教育理念是需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)匹配。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，要想繼續(xù)發(fā)展并不容易。雖然人們已經(jīng)認(rèn)可智能化和自動(dòng)化的理念，但是要想真正地實(shí)現(xiàn)還需要過程。
智能化對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此計(jì)算機(jī)教育也要提倡這個(gè)理念，并要求學(xué)生們提高對(duì)計(jì)算機(jī)智能化的了解。近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展越來(lái)越迅速，社會(huì)的文化水平也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)剛剛起步的那些技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的發(fā)展需求，這就促使人們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人有更高的要求和期望。即使每年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生很多，但在就業(yè)方面缺乏很多經(jīng)驗(yàn)，更找不到好的職位。所以，只有掌握更高端的計(jì)算機(jī)技術(shù)才是主要的。
在教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生在就業(yè)方面的方向感和危機(jī)感，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中也能找到方向并且有目的地學(xué)習(xí)。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)的智能化也影響著計(jì)算機(jī)的教育理念。在大學(xué)期間，學(xué)生可以通過先學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而掌握理念知識(shí)，使得他們能夠在未來(lái)的就業(yè)中有所突破。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：中職 專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程 教法
計(jì)算機(jī)教育的目的是讓學(xué)生擁有比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和較廣泛的知識(shí)面，擁有良好的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、獨(dú)立的思考能力和動(dòng)手能力。中職《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)的學(xué)生其教育目標(biāo)是不同的，對(duì)于專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，它以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)要樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的思想，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，要求他們把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門應(yīng)用技術(shù)來(lái)掌握。教學(xué)實(shí)踐證明，專業(yè)的不同對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有不同的需求，而且同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)產(chǎn)生不同的需求，甚至同一個(gè)人在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)其會(huì)有不同的需求。通常中等職業(yè)學(xué)校會(huì)有很多個(gè)專業(yè)同時(shí)在開展《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，而且不同專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容，如電子商務(wù)類專業(yè)以網(wǎng)頁(yè)制作為主；商務(wù)與文秘專業(yè)以中文的排版課程為主；工藝美術(shù)或動(dòng)漫設(shè)計(jì)類的專業(yè)以平面設(shè)計(jì)為主；機(jī)電類專業(yè)以開設(shè)CAD課程為主。那么計(jì)算機(jī)教師如何根據(jù)不同的專業(yè)在教學(xué)過程中選擇合理、有效的教學(xué)方法呢，這是一個(gè)亟需解決的問題。
一、有效選擇源于教法要領(lǐng)的掌握
教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，其選擇是否妥當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。不同的教法對(duì)于相同的內(nèi)容有著不同的效果，不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)也決定教師在選擇教法時(shí)有不同的側(cè)重。
以分層教學(xué)法為例，在實(shí)際運(yùn)用中，一些教師會(huì)根據(jù)教學(xué)生在入校時(shí)的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分層次教學(xué)，具體的做法就是教師根據(jù)學(xué)生入校時(shí)所進(jìn)行的模擬考試加以判斷，并以考試成績(jī)作為參考指標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。對(duì)于中職生來(lái)講，由于其自身的特殊情況，教師在確定內(nèi)容上也試圖選擇那些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容以及能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如按照中職學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱的規(guī)定，教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公組件、Window操作系統(tǒng)、Intemet以及PowerPiom等，之后再進(jìn)行分層教學(xué)。
對(duì)于分層教學(xué)而言，要掌握好四要領(lǐng)：第一個(gè)要領(lǐng)就是編組，實(shí)踐證明編組的科學(xué)與否是有效進(jìn)行分層教學(xué)的前提。筆者在實(shí)踐中通常是依據(jù)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)、學(xué)生的思維水平以及學(xué)生的心理因素等編成A、B、C三個(gè)組。其中A組學(xué)生需完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的大綱所提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)；B組學(xué)生需完成略高于A組學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)；C組是基于A、B組要求之上，突出特長(zhǎng)的學(xué)生。當(dāng)然，在實(shí)踐中A、B、C三組之間是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，可以進(jìn)行上下調(diào)整。第二要領(lǐng)是分層備課，這是有效實(shí)施分層的基石。筆者認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)中教師必須要在充分透徹地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大綱的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容選擇、優(yōu)化和教學(xué)目標(biāo)的確定等方面進(jìn)行備課。第三個(gè)要領(lǐng)是分層授課，這是分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師必須要能根據(jù)所授對(duì)象確定授課起點(diǎn)，準(zhǔn)確地處理好相關(guān)銜接性的知識(shí)，從而保證所設(shè)置的分層教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。第四個(gè)要領(lǐng)就是分類指導(dǎo)，這是分層教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)中教師要在教學(xué)過程中及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)不同層次水平的學(xué)生予以不同的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
在《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程中還有一種比較流行的教法，就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，其主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富，過程有趣且具有挑戰(zhàn)性。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用，筆者感受最深的體會(huì)就是“任務(wù)”的設(shè)計(jì)。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，既要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要兼顧其接受能力，以及教學(xué)目標(biāo)。如在Flas制作的任務(wù)教學(xué)法實(shí)施中，為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，我們可以采用動(dòng)畫演示相結(jié)合的方法，使學(xué)生感到既簡(jiǎn)單又易懂。總之，對(duì)于任務(wù)設(shè)置，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持難易適中、兼具新穎的原則。在自主探究或協(xié)作完成任務(wù)的過程中，筆者的實(shí)踐體會(huì)是不要全盤托出，要將一部分知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生在探索中去完成，進(jìn)而激發(fā)他們的參與熱情。例如，在Power Point動(dòng)態(tài)效果制作學(xué)習(xí)中，任務(wù)是《我最喜歡的……》半開放式的命題。這樣通過放開任務(wù)的限制，使學(xué)生在自己的想象力得到充分發(fā)揮同時(shí)，還能進(jìn)行發(fā)散性思維。
二、有效選擇源于學(xué)生需要的掌握
人的需要如按作用進(jìn)行分類可以分成生存性需要與發(fā)展性需要；按需要的性質(zhì)可以分成物質(zhì)性需要與精神性需要；按需要的實(shí)效性可以分為現(xiàn)在的需要與未來(lái)的需要；按彈性可以分成無(wú)限性的需要和有限性的需要；按范圍可以分成個(gè)人的需要與集體的需要，等等。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛教授對(duì)需要進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析與研究，他認(rèn)為人的需要可以歸納為五種類型：第一個(gè)是生理需要，這是人類最原始的最基本的需要。第二是安全需要。假使一個(gè)人的生理需要已基本上獲得滿足，接下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)新的需要定勢(shì)。每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中生活的人都會(huì)產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御的欲望。第三種類型是社交性需要，它稱為歸屬與相愛性的需要。研究發(fā)現(xiàn)，第一和第二需要得到滿足后，社交性需要就成表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。例如，希望能夠得到其他人的信任與友愛。第四類型的需要是尊重需要。人都有著這樣一種愿望和需要，即自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但這種需要一旦成為推動(dòng)力，人將會(huì)具有持久的干勁。第五種類型是自我實(shí)現(xiàn)需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要就是指人們都希望能夠完成與自己能力相符、相稱的工作內(nèi)容，從而使自己的潛能得到充分發(fā)揮。在馬斯洛看來(lái)，人類價(jià)值體系中存在兩類不同的需要，一類是沿生物譜系上升方向逐漸變?nèi)醯谋灸芑驔_動(dòng)，稱為低級(jí)需要和生理需要；一類是隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需要，稱為高級(jí)需要。這兩類需要的關(guān)系表現(xiàn)為：五種需要像階梯一樣從低到高，但這種次序不是完全固定的，可以變化，一個(gè)層次的需要得到滿足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，這五種需要不可能完全滿足，愈到上層，滿足的百分比愈少。一個(gè)人在同一時(shí)期內(nèi)可能同時(shí)存在幾種需要，因?yàn)槿说男袨槭鞘芏喾N需要支配的。但是，每一時(shí)期內(nèi)總有一種需要是支配地位的。
綜上所述，在《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)及崗位工作的需要，選擇合理有效的教法，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校中《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》屬于工具課程之一，幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了這門課，其最為基礎(chǔ)的要求就是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作，較為熟練地使用一種或幾種辦公軟件，能夠知曉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，所以教師要依據(jù)學(xué)生需要選擇教學(xué)方法。
三、有效選擇源于對(duì)課程準(zhǔn)確分析
《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等多方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力；學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；使學(xué)生樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，了解并能夠遵守社會(huì)公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺抵制不良信息，依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)。教師對(duì)對(duì)本課程有了準(zhǔn)確科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析后，就可以有的放矢進(jìn)行地教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用了。
四、有效選擇源于教學(xué)實(shí)踐的反思
反思是拉丁語(yǔ)詞“reflectere”的派生，其意是指“專注于過去”。杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書中最早提出了“反思”這一概念，他認(rèn)為反思是一種對(duì)信念、假定性的結(jié)論所采取的積極、堅(jiān)持不懈的考慮活動(dòng)。我國(guó)古代就早有關(guān)于反思的論述：“思之不慎，行之失當(dāng)”“反求諸己”“捫心自問”“吾日三省吾身”。
一般來(lái)說，反思教學(xué)實(shí)踐可以分成三個(gè)步驟：第一步是問題的認(rèn)識(shí)與反思，我們教師只有澄清了問題、界定了困難，才能更加明確教學(xué)的目的；第二步是擬定問題的反思計(jì)劃，有效的計(jì)劃能為后續(xù)的反思與探究做好充分的準(zhǔn)備；第三步是資料的批判性分析與評(píng)價(jià)，教師通過理性判斷加以選擇，最終形成有效的、正確的教學(xué)行為。基于這三個(gè)步驟，本文梳理了反思的策略，主要有總結(jié)法、錄像法、對(duì)話法、行動(dòng)法和檔案法，具體如下：
（一）總結(jié)法。總結(jié)法所總結(jié)的對(duì)象是自己及他人的教學(xué)實(shí)踐，即教師對(duì)教學(xué)過程中所見、所聞、所行等方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行反思。反思內(nèi)容需要教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)定。一般而言包括教材的選擇、學(xué)生的反饋、教法選擇與運(yùn)用、關(guān)鍵事件等。例如，關(guān)鍵事件的反思，是指對(duì)自己專業(yè)發(fā)展影響較大的事，其可以是一堂成功的課，也可以是一堂失敗的課，還可以是一次師生矛盾的沖突。在總結(jié)法的實(shí)際操作中，教師要進(jìn)行事件的記錄，要善于關(guān)注對(duì)自己的內(nèi)心變化。
（二）錄像法。錄像反思法就是教師通過教學(xué)錄像進(jìn)行有目的性的反思。這種方法的特點(diǎn)就是教師是以一個(gè)旁觀者身份進(jìn)行的反思，在一定程度上提升了反思有效性。此法實(shí)踐操作的基本程序?yàn)椋荷险n錄像，觀看錄像，反思評(píng)價(jià)，修正教學(xué)。錄像法需要第三者的介入，因此操作起來(lái)略有麻煩。但是，如果教師能將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到錄像中來(lái)，就能夠提高教學(xué)的有效性。
（三）對(duì)話法。對(duì)話反思采用的執(zhí)教者與其他教師研討交流的反思形式。通過面對(duì)面的對(duì)話交流，授課教師直接獲得聽課教師的意見和建議，執(zhí)教者也通過自己教學(xué)行為的剖析，實(shí)施自我反思。此方法的操作程序一般可以分為四步：第一步，執(zhí)教教師圍繞某一研討主題上課，其余教師課堂觀察；第二步，課后執(zhí)教教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；第三步是執(zhí)教者與聽課教師間的對(duì)交流；第四步是執(zhí)教者根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)修正。
（四）行動(dòng)法。行動(dòng)研究是自我反思方法中非常流行的一種，是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某一難題，運(yùn)用觀察、談話、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問卷、查閱文獻(xiàn)等多種途徑、方法進(jìn)行分析及設(shè)計(jì)研究方案，以求得問題解決的方法。此反思方法的實(shí)踐步驟也包括四步：第一步研究問題的確立，途徑是通過反思他人或自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐來(lái)獲得；第二步是圍繞所要研究問題，收集相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分析，提出假設(shè)，制訂行動(dòng)方案；第三步是根據(jù)行動(dòng)方案展開研究活動(dòng)；第四步是收集研究所獲取的資料與信息進(jìn)行反思報(bào)告撰寫。
（五）檔案法。檔案法是檔案袋反思法的簡(jiǎn)稱，其特點(diǎn)是采用填寫檔案的形式促進(jìn)教師反思后的成長(zhǎng)。檔案袋的建立過程是教師對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，是對(duì)自己成長(zhǎng)積累的過程，也是教師自我評(píng)估、自我教育的過程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，檔案法已經(jīng)由原有的紙質(zhì)載體發(fā)展成如今的網(wǎng)絡(luò)化，更為直觀的檔案資料促進(jìn)了教師反思的有效性。
綜上所述，中職《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的不同專業(yè)教學(xué)法選擇是一項(xiàng)值得研究的課題。隨著學(xué)生的變化以及課程改革的不斷深入，教師在教法的選擇上也將隨之變化，關(guān)鍵是教師要積極地面對(duì)教學(xué)中的各種問題和困難。
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世界第一臺(tái)電子計(jì)算是在1946年誕生的ENIAC，自此以后。電子計(jì)算機(jī)由于其優(yōu)越的性能以及其極快的處理信息的能力得到了迅速的發(fā)展，在20世紀(jì)60年代到20世紀(jì)80年代，一些先進(jìn)的企業(yè)以及政府部門開始配備并使用計(jì)算機(jī)來(lái)協(xié)助辦公，英特爾處理器以其優(yōu)越的性價(jià)比推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的普及，在1982年第一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)的誕生，使計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)成本大大降低，自此以后，計(jì)算機(jī)在一些較小的企業(yè)甚至在一些家庭中得到了應(yīng)用。計(jì)算的發(fā)展從誕生到現(xiàn)在雖然僅僅不到70年，但是計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是驚人的，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步被應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展得每個(gè)層面，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，極大的豐富了人們的生活。現(xiàn)今的進(jìn)算計(jì)技術(shù)較為成熟，計(jì)算機(jī)也取得了令人欣慰的成就，計(jì)算機(jī)的發(fā)展正在朝著微型化、網(wǎng)絡(luò)化、人工智能化、技術(shù)多元化方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展正在逐步適應(yīng)社會(huì)各個(gè)部門的專業(yè)化需要。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在逐步的進(jìn)行更新?lián)Q代，隨著操作系統(tǒng)的更新，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度也在不斷的加快，正在適應(yīng)更多領(lǐng)域的應(yīng)用需求。
2計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代辦公的需求，計(jì)算機(jī)技術(shù)被用到辦公中去，并逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，辦公自動(dòng)化充分的使辦公需求與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使辦公效率明顯加快。
2.1辦公自動(dòng)化
我們經(jīng)常說的辦公自動(dòng)化（OfficeAutomation）指的是辦公的內(nèi)部事務(wù)性工作實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化處理以及辦公信息實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化處理的自動(dòng)化系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的衍生物。辦公人員通過辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的硬件、軟件以及各種網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備和辦公所需要的各種必要設(shè)備進(jìn)行信息的收集、信息的傳送、信息的加工、信息的儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)。辦公人員就可以根據(jù)需求將個(gè)人辦公系統(tǒng)、公務(wù)管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等集成到指定的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)中，使之實(shí)現(xiàn)信息的共享提升辦公效率。我國(guó)的自動(dòng)化辦公在電子商務(wù)中的應(yīng)用最為廣泛，辦公自動(dòng)化極大的提升了辦公效率，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使辦公自動(dòng)化正在趨向于智能化。
2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用
目前在辦公自動(dòng)化的過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)主要還是體現(xiàn)在圖文的處理方面，我們?nèi)粘Ｌ幚砦淖帧?shù)據(jù)所用的Word、WPS都是用來(lái)處理文字、圖畫的軟件，這些軟件對(duì)文字進(jìn)行編輯，對(duì)文字的版式進(jìn)行處理，并對(duì)編輯內(nèi)容進(jìn)行打印等操作，提升了辦公效率。計(jì)算機(jī)在辦公方面的應(yīng)用還體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的處理上，例如Exal等軟件可以在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)目標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、排序等，實(shí)現(xiàn)了辦公中數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，辦公人員還可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)自己所需要的表格、并根據(jù)需求對(duì)表格進(jìn)行修改處理和制表等操作。多媒體技術(shù)也在辦公自動(dòng)化過程中得到了應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以再辦公過程中對(duì)圖像進(jìn)行有目的的修改，還可以根據(jù)需要發(fā)送語(yǔ)音傳真，多媒體技術(shù)還被應(yīng)用到綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)、多功能多媒體應(yīng)用站中去，使辦公更加現(xiàn)代化、高效化。計(jì)算機(jī)技術(shù)在近幾年還被廣泛應(yīng)用到了各種會(huì)議中去，視頻會(huì)議就是計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用，會(huì)議的雙方雖然不在同一個(gè)地點(diǎn)，但是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的處理，可以實(shí)現(xiàn)雙方的面對(duì)面的交流，會(huì)議的內(nèi)容也能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行相應(yīng)的匯總、判斷決議以及打印會(huì)議總結(jié)報(bào)告等，計(jì)算機(jī)技術(shù)在視頻會(huì)議中的應(yīng)用，節(jié)省了開會(huì)的成本和時(shí)間，極大的提升了辦公的效率。
2.3如何應(yīng)對(duì)辦公自動(dòng)化過程中的計(jì)算機(jī)技術(shù)
計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，各行業(yè)的辦公人員必須不斷地提升使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從業(yè)人員要積極圍繞社會(huì)以及行業(yè)的需求，不斷地提升計(jì)算機(jī)的理論和實(shí)踐性應(yīng)用，以滿足各行業(yè)的自動(dòng)化辦公需求。在企業(yè)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化過程中，要積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公設(shè)備的更新?lián)Q代以及注重辦公人員計(jì)算機(jī)使用技術(shù)的培訓(xùn)，企業(yè)要加強(qiáng)與高校或者其他計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，使辦公人員能夠在自動(dòng)化辦公中游刃有余。辦公人員也要加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如常用的辦公軟件以及各種操作系統(tǒng)的使用，軟件的安裝啟動(dòng)以及使用、電子郵件的接收以及發(fā)送等基本操作。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī) 教學(xué) 有效策略
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的掌握和運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的能力為目的。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與創(chuàng)新思維。為了有效的運(yùn)用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)以及保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法的探索已迫在眉睫。本文主要從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探究：
一、注重輕松、愉快教學(xué)過程的創(chuàng)建，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)課本知識(shí)講座是個(gè)枯燥無(wú)味的過程，有些知識(shí)還抽象難懂，學(xué)生要想掌握有一定的困難，所以老師要鉆研出有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解和吸收計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望，自主的學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)而不用老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，輕松、愉快的教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)極其有效的幫助學(xué)生吸收與掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的方法。
二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要任務(wù)之一，這是時(shí)展的必然要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的充分挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。第一，運(yùn)用多種教學(xué)方法于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)無(wú)疑是必不可少的，學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。第二，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)教材，能夠潛移默化的提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。結(jié)合這倆種方法對(duì)于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力可達(dá)到事半功倍的效果。
三、主要通過“上機(jī)操作”的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的
計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以講課和上機(jī)操作為教學(xué)方式，而上機(jī)操作是學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的必經(jīng)道路。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目標(biāo)就是能夠熟練操作計(jì)算機(jī)程序，這才能夠符合教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。在上機(jī)操作過程中，老師應(yīng)該就容易出錯(cuò)的地方給學(xué)生重點(diǎn)畫出，并且通過反復(fù)上機(jī)操作來(lái)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)，主要通過上機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目的是一條有效且效率極高的方式。
四、對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，利用有限的時(shí)間促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握
要想達(dá)到學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的要求，對(duì)于有限的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間必須進(jìn)行合理規(guī)劃，其中，主要是對(duì)課堂知識(shí)講授和上機(jī)操作的時(shí)間進(jìn)行合理有效的安排。很明顯，上機(jī)操作是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足與問題、鞏固知識(shí)的必要途徑，只有通過上機(jī)實(shí)際操作才能幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，快速吸收與消化課堂上所學(xué)的書本知識(shí)，才能真正的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)涵。基于這個(gè)目的，我們可以把初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的四十分鐘進(jìn)行以下安排：首先利用十分鐘想學(xué)生講述新的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)大概的了解，接著利用二十分鐘讓學(xué)生通過上機(jī)操作進(jìn)一步理解和熟悉剛剛講述的新知識(shí)，把理論運(yùn)用于實(shí)踐，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓他們以最快的速度理解和消化課堂上所學(xué)的新知識(shí)，最后再利用剩下的十分鐘進(jìn)行總結(jié)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生上機(jī)操作中變表現(xiàn)出來(lái)的各類問題進(jìn)行分析，對(duì)本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后，老師可以布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，讓學(xué)生去思考與上機(jī)操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，徹底的消化課堂講述的知識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。
五、注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高解決實(shí)際問題的能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生可以將所學(xué)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)有效的解決實(shí)際問題。比如老師要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，，要完成這一任務(wù)就必須要求學(xué)生熟練掌握文字排版、word文檔、網(wǎng)上圖片視頻的下載等計(jì)算機(jī)知識(shí)，這是就需要學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)完成老師布置的任務(wù)，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的大大提高。
六、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)今初中教學(xué)體系中的地位逐年提高，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收與消化，要從老師和學(xué)生等多角度進(jìn)行探索，老師要調(diào)整教學(xué)方法，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)性作用，合理安排教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更快、更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)；與此同時(shí)，學(xué)生作為計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的主體，更應(yīng)該認(rèn)真聽講，更重要的是要加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，通過上機(jī)操作進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，增強(qiáng)自己的運(yùn)用能力，把所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活和學(xué)習(xí)中。
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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足具體的教學(xué)，這主要是由于在具體的教學(xué)中，成人的學(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的接受是不固定的，也是分散的，因此借助常見的CAI技術(shù)可以很好地幫助成人快速有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。
一、計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用在成人教學(xué)中的背景
1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們的學(xué)習(xí)途徑趨于多樣化
計(jì)算機(jī)技術(shù)在成人教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于一些國(guó)家來(lái)說并不是什么新鮮事，因此對(duì)于我國(guó)的成人教育來(lái)說，計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用也必將是大勢(shì)所趨，不論是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的安排還是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)置，都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用主要是為了科學(xué)規(guī)范成人教學(xué)中的學(xué)習(xí)，并且給出一定的練習(xí)題目以及對(duì)應(yīng)的模擬場(chǎng)景，最后提供成人和教師之間的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，這樣的教學(xué)手法也受到教學(xué)工作者的重視并且在成人教學(xué)中逐步推廣。
2.成人學(xué)習(xí)時(shí)間的分散導(dǎo)致其學(xué)習(xí)時(shí)間有限
一般成人的大部分時(shí)間是在工作中度過的，因此在具體的學(xué)習(xí)過程中與還在學(xué)校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)平臺(tái)和時(shí)間上就處于劣勢(shì)，因此在具體的教學(xué)中，教學(xué)工作者剛好可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織程序、習(xí)題練習(xí)、學(xué)習(xí)互動(dòng)、效果評(píng)估等方面通過計(jì)算編程和相應(yīng)的軟件技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到幫助成人快速有效學(xué)習(xí)某一部分知識(shí)的目的，所以對(duì)于成人而言，自身學(xué)習(xí)時(shí)間的有限就可以通過一些具體的軟件技術(shù)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到緩解，比如開發(fā)者可以設(shè)置一款A(yù)PP將具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)成固定的模塊然后上傳一些固定的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)題目，這樣學(xué)習(xí)對(duì)象就可以利用工作之余學(xué)習(xí)知識(shí)，比如說英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一種具體的運(yùn)用方向，因此，計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用在成人的學(xué)習(xí)中必然占據(jù)重要地位。
因此在成人教學(xué)中，教學(xué)工作者的教學(xué)形式就可以多樣化，并且貼近其工作生活。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用也會(huì)逐漸受到學(xué)習(xí)主體的重視，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上將學(xué)習(xí)的平臺(tái)和方式拓展延伸，并且產(chǎn)生了較好的效果。
二、計(jì)算機(jī)知識(shí)在成人教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)方式
1.對(duì)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分
從前期對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、具體方法、學(xué)習(xí)方向、測(cè)試評(píng)估、心得總結(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)形成具體的平臺(tái)，然后進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)安排和學(xué)習(xí)，也就是利用CAI將這些內(nèi)容結(jié)合起來(lái)作為基本的教學(xué)模式運(yùn)用到具體的教學(xué)中，這樣的設(shè)計(jì)可以通過會(huì)員的形式并且提供對(duì)應(yīng)的賬號(hào)、密碼，學(xué)習(xí)者可以通過自己的賬戶進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的平臺(tái)去學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在比較流行的培訓(xùn)行業(yè)就將這一模式很好地運(yùn)用起來(lái)，即學(xué)員可以通過自己的賬號(hào)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，然后通過視頻和文檔的形式去自主學(xué)習(xí)，在頁(yè)面中還可以與教師在線溝通交流學(xué)習(xí)心得，這種教學(xué)模式在培訓(xùn)行業(yè)十分常見，因此計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)也是具體教學(xué)工具或平臺(tái)的拓展延伸，成人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本的需求沒有改變，只是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)的工具和手段發(fā)生了改變，并且借助計(jì)算機(jī)知識(shí)將學(xué)習(xí)的各個(gè)版塊進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)分，并且進(jìn)行開發(fā)以符合現(xiàn)代人的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教學(xué)全程運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)
(1)展現(xiàn)形式多樣化
在具體的教學(xué)中，教學(xué)者一般會(huì)通過前期的教學(xué)準(zhǔn)備將一些教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)頁(yè)、視頻、APP等多個(gè)形式展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)員則可以通過移動(dòng)電子設(shè)備去接收學(xué)習(xí)，并且可在在線社交平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，這就是一般計(jì)算機(jī)知識(shí)在成人教學(xué)中的基本應(yīng)用形式，顯然這些模式的教學(xué)都將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)載體并且通過相應(yīng)的軟件技術(shù)將具體的教學(xué)計(jì)劃和基本的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，而成人作為學(xué)習(xí)者通過對(duì)應(yīng)的教學(xué)信息接收者去吸收知識(shí)，并且及時(shí)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上成人學(xué)習(xí)者可以利用這樣的平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不論是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)心得分享還是向教師請(qǐng)教一些問題都可以通過這些平臺(tái)得到體現(xiàn)。
(2)教學(xué)中注重學(xué)員與老師的互動(dòng)
這種教學(xué)形式的典型特征主要集中在即時(shí)性、信息傳播范圍廣、教學(xué)載體多樣化等幾個(gè)方面。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息碎片化和傳播渠道多樣化的背景下，成人教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化也難免會(huì)受到這些因素的影響，因此在具體的教學(xué)過程中，需要教師對(duì)對(duì)應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)有基本的了解，因?yàn)檫@種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式本身就缺乏教師的監(jiān)管，因此成人在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)中遇到的困難及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，特別是在學(xué)習(xí)中對(duì)需要理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才會(huì)更加具有效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在師生之間的互動(dòng)上，因?yàn)闊o(wú)論教學(xué)形式如何發(fā)生改變，教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)員的需求是基本不變的，而計(jì)算機(jī)知識(shí)在成人教學(xué)中的運(yùn)用只是教學(xué)媒介發(fā)生了改變。
因此在具體的教學(xué)過程中，教師依舊需要注重與學(xué)員之間的高效率互動(dòng)交流以保障相應(yīng)的教學(xué)更加有效。而師生之間的互動(dòng)則可以將信息傳播碎片化和學(xué)習(xí)載體多樣化所產(chǎn)生的交流不對(duì)稱很好地彌補(bǔ)起來(lái)，這樣在成人的教學(xué)中就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。
總體來(lái)看，在成人教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用主要是為了保證成人在學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)效果上不受客觀條件的影響，而對(duì)應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體教學(xué)中的應(yīng)用也是為了幫助成人可以通過現(xiàn)代化的工具獲取有效的教學(xué)信息，無(wú)論是APP還是HTML等技術(shù)都是為了給學(xué)員一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以對(duì)于成人而言自身在具體的學(xué)習(xí)中還必須延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、習(xí)題練習(xí)、效果測(cè)試、學(xué)習(xí)評(píng)估等多個(gè)方面的規(guī)劃，而計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用只是將這些方面進(jìn)行綜合并且換了一個(gè)平臺(tái)去展示，并且盡可能去節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)
0 引言
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。
為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。
層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。
層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說明書等應(yīng)用型資料。
層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說能力。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。
2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。
3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。
“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：
計(jì)算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握到了必備的專業(yè)英語(yǔ)詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的 “專業(yè)方向知識(shí)模塊”。
比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語(yǔ)言、C++、JAVA語(yǔ)言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識(shí)上。圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。
3.3 合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)時(shí)間 在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)時(shí)間。
可以從大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，使專業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)，相信會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過"要為不教而教"，這句話的意思就是"教是為了最終達(dá)到不需要教"，這是現(xiàn)代教育所要達(dá)到的最起碼要求。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體和工具，其重要性已被人們廣泛認(rèn)可。作為計(jì)算機(jī)教師，我們不可能在有限的課堂里面?zhèn)魇诮o學(xué)生所有的知識(shí)，因此必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在課堂之外能夠通過自學(xué)獲得更多的知識(shí)。筆者通過多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)，總結(jié)了幾種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。
一、重視學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念
當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)和文化也在快步前進(jìn)，每天的世界都在發(fā)生著日新月異的變化。在這樣的時(shí)展背景下，不學(xué)習(xí)就存在著被社會(huì)拋棄、被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。作為教師，在教授學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是學(xué)生時(shí)代的行為，要想在飛速發(fā)展和前進(jìn)的社會(huì)里立足，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我提高，只有不懈的努力及自主學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)理想，有所成就。對(duì)于自我行為和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師也應(yīng)適當(dāng)?shù)亓信e實(shí)例或是講道理，來(lái)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其樹立正確積極向上的學(xué)習(xí)觀和人生觀，提高自我學(xué)習(xí)和管理的能力，實(shí)現(xiàn)被迫成長(zhǎng)到自覺成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課重要性的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，社會(huì)的發(fā)展造就了計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新又推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)前進(jìn)的步伐中起著不可替代的影響和作用。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以列舉一些生活中常見的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，從而引起對(duì)計(jì)算機(jī)課的重視，使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就等于掌握著未來(lái)，使其自覺地在行為上增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。
三、建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛
很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度決定著學(xué)生對(duì)這門課程的熱愛程度，所以，要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一個(gè)重要的前提是能夠建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)并給與提供幫助，教師也要加強(qiáng)自身的知識(shí)更新，提高教學(xué)水平和能力修養(yǎng)，讓學(xué)生從心理上佩服，同時(shí)教師也要關(guān)心和愛護(hù)以及尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能冷嘲熱諷或是不屑一顧，只有師生之間建立了朋友般的親密和信任的關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會(huì)從心理上放松，才能使課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生才愿意積極地參與到學(xué)習(xí)討論中來(lái)，教師也才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來(lái)，提高教學(xué)效果。
四、注重實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果光進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而不動(dòng)手操作，無(wú)異于紙上談兵，完全達(dá)不到想要的教學(xué)效果。因此，計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的舞臺(tái)，要給他們留出足夠的時(shí)間去實(shí)踐，讓他們能在此過程中體驗(yàn)到自主創(chuàng)新的樂趣。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而能增強(qiáng)其自學(xué)信心，以便達(dá)到培養(yǎng)其自學(xué)能力的教學(xué)目的。例如在進(jìn)行電子表格知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我把他們班上學(xué)期的期末各科成績(jī)傳給每一個(gè)學(xué)生，讓他們對(duì)成績(jī)按照總分從高到低進(jìn)行排序，對(duì)各科平均分進(jìn)行計(jì)算，并且對(duì)不及格的科目進(jìn)行標(biāo)記。這些平時(shí)都由老師進(jìn)行的事情，現(xiàn)在交給他們來(lái)做，學(xué)生的興趣會(huì)非常高昂，并且表現(xiàn)都非常積極，在進(jìn)行操作的過程中提出很多問題，并大膽的去嘗試解決這些問題。這樣的效果就非常好，既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生克服思維定式，既培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，又為今后的自學(xué)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
五、適當(dāng)激勵(lì)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情
每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的能力得到別人的認(rèn)可，而得到別人認(rèn)可最直接的方式就是老師和同學(xué)的認(rèn)可和激勵(lì)，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，除了通過以上方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更大信心，從而激發(fā)出更大的自學(xué)熱情。教師除了課堂教學(xué)之外，可以積極開展課外活動(dòng)，例如讓學(xué)生進(jìn)行Flas創(chuàng)作大賽，將好的作品在教學(xué)過程中進(jìn)行展示，這樣可以讓獲獎(jiǎng)學(xué)生擁有極大的成就感。還要鼓勵(lì)學(xué)生參加更高級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽，這樣不但可以使學(xué)生補(bǔ)充更多的知識(shí)，也能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一旦獲獎(jiǎng)，更能增加他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中起著不可估量的作用，作為一名計(jì)算機(jī)教師，在做好傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)也要多加努力，在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷得探索更好、更科學(xué)的方法讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)課，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1]何克抗，鄭永柏，謝幼如. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；比賽法；項(xiàng)目法；案例法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-343-02
隨著新時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性也隨之凸顯。然而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)又是們實(shí)踐要求很高的課程，因此對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該引起廣大教育者的重視。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我們必須要改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)陳舊的方法，積極創(chuàng)新，勇于實(shí)施新的辦法于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文即著墨于比賽法、案例法、項(xiàng)目法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)中的應(yīng)用研究。
一、項(xiàng)目化教學(xué)的涵義及要求
為了使研究結(jié)果更加科學(xué)可靠，首先我們就要對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的涵義有較為透徹的理解。筆者通過總結(jié)歸納得出了項(xiàng)目化教學(xué)的一般涵義即是，以學(xué)生的自主能動(dòng)性我主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生可以自行獨(dú)立完成也可以以小組形式合作完成，因此無(wú)論以怎樣的方式只要學(xué)生在項(xiàng)目起始時(shí)間內(nèi)盡可能的完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容即可。在了解了項(xiàng)目化教學(xué)涵義之后，筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中“簡(jiǎn)單表達(dá)式運(yùn)算”實(shí)際案例對(duì)項(xiàng)目法的應(yīng)用策略做了以下總結(jié)。
1、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù) 對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的開展前提，此環(huán)節(jié)最主要就是依靠教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，然后精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，并做出妥善的教學(xué)安排。以“簡(jiǎn)單表達(dá)式運(yùn)算”試驗(yàn)為例，其要求就是“編輯具有輸入輸出并進(jìn)行表達(dá)式計(jì)算與賦值的程序，并上機(jī)遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)所指定的功能”
2、實(shí)行分組 此環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況而定，如果需要學(xué)生獨(dú)立完成的項(xiàng)目，即不須分組；如果教學(xué)項(xiàng)目需要學(xué)生配合完成即實(shí)行分組。
3、制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 制定實(shí)施計(jì)劃的環(huán)節(jié)，主要是由學(xué)生獨(dú)立抑或是通過小組討論的形式制定出于能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施步驟，并且既定的實(shí)施計(jì)劃也是學(xué)生之后行動(dòng)的一個(gè)參照的準(zhǔn)則。如從鍵盤輸入實(shí)數(shù)a，b，c， 計(jì)算出w=b2-4ac 以及t=pi*w3+ab2，并將結(jié)果w與t顯示到屏幕上。
4、實(shí)施計(jì)劃 學(xué)生按照原定計(jì)劃，逐步展開實(shí)際的操作活動(dòng)。
5、檢查評(píng)估 在項(xiàng)目規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行一定的評(píng)估，當(dāng)然也可以使學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
二、案例法教學(xué)的應(yīng)用
1、案例法教的含義及要求 所謂的案例法實(shí)質(zhì)上就是指的是，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)案例，然后通過對(duì)案例的分析從而引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)過程，所以總體上講案例教學(xué)法時(shí)通過對(duì)實(shí)例的分析進(jìn)而獲取知識(shí)及技能的教學(xué)方法。
2、案例法的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，如何將繁雜的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化的使學(xué)生有效的掌握這是每個(gè)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師都要面對(duì)的難題。通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，案例法教學(xué)是以雜糅先關(guān)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)了的教學(xué)模式。因此這樣的教學(xué)模式自然也就可以使學(xué)生在實(shí)際案例中，掌握系統(tǒng)性的知識(shí)。
我們不妨以word應(yīng)用的先關(guān)實(shí)驗(yàn)為例：首先為了使學(xué)生系統(tǒng)性的掌握word操作的相關(guān)知識(shí)。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際的案例，即小報(bào)設(shè)計(jì)。小報(bào)設(shè)計(jì)是一個(gè)word技術(shù)應(yīng)用較為全面的操作。其中不僅要設(shè)計(jì)到文字排版、邊框設(shè)計(jì)、藝術(shù)字設(shè)計(jì)、圖片圖形嵌入等操作，并且也要將自己的構(gòu)思視覺化的展示出來(lái)。由此可見其中的操作系數(shù)也是挺高的。因此在進(jìn)行word實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的案例進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生通過對(duì)先關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用如字體設(shè)置、圖片插入設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置、目錄設(shè)置等，這樣就可以使學(xué)生能夠系統(tǒng)化的把握好所學(xué)知識(shí)的體系，從而提高實(shí)際操作能力。
三、比賽在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
1、根據(jù)實(shí)際情況制定比賽機(jī)制 因?yàn)槭艿礁咧袝r(shí)期較為枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段也對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)缺乏興趣。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中，首要的任務(wù)就是要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在實(shí)施比賽教學(xué)時(shí)就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況制定相應(yīng)的比賽機(jī)制。
譬如：在進(jìn)行計(jì)算應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生普遍在高中階段缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的接觸，因此也自然不具備相應(yīng)的技能。所以在教學(xué)伊始，教師不應(yīng)該急于實(shí)施比賽教學(xué)，而是應(yīng)該首先為學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)。在部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的情況下，教師首先應(yīng)該做的事情是及時(shí)的補(bǔ)差這樣才可以更好的完成接下的教學(xué)活動(dòng)。
在以上教學(xué)任務(wù)都適時(shí)的完成之后，那么就可以順利成章的進(jìn)行到下一步的教學(xué)活動(dòng)。
2、合理的分組 眾所周知，現(xiàn)如今是一個(gè)合作的社會(huì)，因?yàn)樵诤献鬟^程中才可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而獲得雙贏的效果。由此在計(jì)算應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法時(shí)也必然會(huì)以團(tuán)隊(duì)的形似進(jìn)行。因此為了保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，其先決條件即是保證分組的合理性。那么怎樣的分組才算合理呢？筆者通過研究學(xué)結(jié)出了以下幾點(diǎn)值得注意的問題。
1、將學(xué)生興趣作為分組的一個(gè)參考 俗話說人以類聚，物以群分。擁有相同愛好，抑或相似性格的人在一起是相對(duì)和諧的。如果將風(fēng)馬牛不相及的一群人牽強(qiáng)的組合在一起，難免會(huì)互相排斥。因此在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生興趣愛好以及個(gè)性的問題科學(xué)合理的分組。
2、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)的多元化 在分組時(shí)為了保證學(xué)生間良性的交流與各種能力的互補(bǔ)，教師應(yīng)該確保小組計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的多元化，即在小組中既要有基礎(chǔ)好學(xué)生的引導(dǎo)，也必須要包容基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生。這樣做的益處在于，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的多元化，就可以有效的促使學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)，于此同時(shí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以幫助學(xué)生掌握較高的技巧。
3、各個(gè)小組實(shí)力的均等 在比賽教學(xué)中，雖然比賽的結(jié)果不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的激情，教師在分組時(shí)也應(yīng)該注重，小組實(shí)力的均等，因?yàn)檫@樣才可以保證小組比賽的成敗主要取決于戰(zhàn)術(shù)與技巧的提升速率，而不是由于小組實(shí)力的懸殊，這樣一來(lái)才可以有效的保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而避免勝者驕敗者餒的境況。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);應(yīng)用;職業(yè)教育
中職教育經(jīng)過多年的教育教學(xué)改革，畢業(yè)學(xué)生更加貼近了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，就業(yè)率不斷提升。職業(yè)教育能夠取得有目共睹的成效，其中計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用功不可沒。多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，有效助推了職業(yè)教育向縱深發(fā)展，如專業(yè)課視頻演示、遠(yuǎn)程專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、畢業(yè)生模擬崗位操作實(shí)習(xí)等等，同時(shí)，教師教學(xué)水平、課堂教學(xué)有效性、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)大幅提升，無(wú)一不是計(jì)算機(jī)的有力推動(dòng)。在未來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中，尤其是職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還將更加深入，更加全面。下面結(jié)合工作實(shí)際，就計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用談一些看法，與同仁共勉。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
(一)打破了傳統(tǒng)教育模式，助力新課程改革。多年來(lái)，我國(guó)教育改革取得了卓著成果，尤其是職業(yè)教育更加貼近了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)全面深入應(yīng)用于教育事業(yè)，對(duì)授課模式創(chuàng)新和教學(xué)效率提升起到了強(qiáng)大的助推作用，它使教育由單一傳統(tǒng)的“一支粉筆”教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能、多業(yè)態(tài)、全民受益的現(xiàn)代化教學(xué)。我國(guó)的教育改革還在快步深入，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理和可操作性將更加有力地助推其取得更佳的成果。
(二)節(jié)省教育投入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)技術(shù)全面深入應(yīng)用于教育，極大地節(jié)省了教育資源的投入成本，節(jié)約了紙張、墨水等硬件成本，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程教育更加節(jié)省了人力成本，開放的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大幅提升了教育教學(xué)工作效率。計(jì)算機(jī)龐大的資源容量為師生自學(xué)及知識(shí)資源交流提供了平臺(tái)，對(duì)于職業(yè)教育的幫助最為明顯，教師通過網(wǎng)絡(luò)深入了解專業(yè)知識(shí)的過去、現(xiàn)在和將來(lái)發(fā)展情況，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，而學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)后，還可以在課后通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深入進(jìn)行自學(xué)，極大地提升了專業(yè)課學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體等先進(jìn)技術(shù)極大地吸引著學(xué)生們的好奇心和求知欲，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)在教學(xué)中最重要的作用就是輔助開展教學(xué)活動(dòng)，在教師與學(xué)生之間建立起溝通的橋梁。為達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師事先精心設(shè)計(jì)課件，從網(wǎng)上獲取更為豐富的教學(xué)資源，再將教學(xué)所需的相關(guān)程序提前裝入計(jì)算機(jī)。課堂上，教師按照設(shè)計(jì)好的程序引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算機(jī)提供的信息中獲取知識(shí)，與教材中的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)面，深入掌握了知識(shí)的要點(diǎn)。
(一)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式是多方面的，大致可以總結(jié)為五種，即提供豐富的信息供學(xué)習(xí)、師生通過計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)、幫助師生解決問題、以積分或游戲幣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、模擬真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行操作。實(shí)踐教學(xué)中，教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，通過必要的信息處理，轉(zhuǎn)化成為課堂教學(xué)所需的知識(shí)資源。同樣，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題或想更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以在發(fā)達(dá)的網(wǎng)上搜集所需的知識(shí)資源，完善自己的知識(shí)體系。
(二)計(jì)算機(jī)助力教育教學(xué)工作更高效、有序。計(jì)算機(jī)技術(shù)全面深入應(yīng)用于教育管理和教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了教育管理的效率，提高了教學(xué)有效性。計(jì)算機(jī)技術(shù)給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了新的方法和途徑，為老師開展教學(xué)工作帶來(lái)了新的理念和更現(xiàn)代化的條件，方便了老師的教學(xué)活動(dòng)開展。計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校行政工作和教學(xué)工作的管理和規(guī)劃都起到了一定的促進(jìn)作用，目前已取得顯著成效，有待進(jìn)一步深入探索，這是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過程。下一步，學(xué)校教育管理的方方面面都要由計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控，通過嚴(yán)密的信息處理，讓師資力量配置、檔案存檔、校園安全、對(duì)外交流等更加規(guī)范和高效。同時(shí)，計(jì)算機(jī)也將有力地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加優(yōu)化，教師通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得抽象的知識(shí)變得具體易懂，學(xué)生也將更樂學(xué)。
(三)計(jì)算機(jī)促進(jìn)了教學(xué)改革向縱深發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端嚴(yán)重禁錮了教育事業(yè)的發(fā)展。教學(xué)改革實(shí)施多年來(lái)，創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育主導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展，這使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有了用武之地，計(jì)算機(jī)技術(shù)極大地促進(jìn)了教學(xué)改革的步子向前大幅邁進(jìn)。教師借助計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新性嘗試，取得了巨大成功，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育更好更快發(fā)展
