時間：2022-07-25 16:24:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體技術(shù)應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);應(yīng)用;計算機
中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Application of Multimedia Technology
Chang Zhenzhong
(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)
Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia
technology has some value.
Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer
一、前言
多媒體技術(shù)是計算機綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信
息,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性和實時性的嶄新技
術(shù)。它是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù),已滲透到相關(guān)領(lǐng)域的方方面面,給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的變革。作為一種新的信息處理技術(shù),多媒體技術(shù)的發(fā)展帶動了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展,如遠程教育、視頻會議、視頻點播等,并滲透到人類生活的各個領(lǐng)域,發(fā)揮著重要作用。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
(一)在娛樂方面
1.家庭信息中心。
家庭將是未來人們生活、活動,尤其是工作的主要場所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娛樂。人們可以以家庭作為信息中心撥打廉價或免費的網(wǎng)絡(luò)電話,收發(fā)傳真和電子郵件,通過視頻通信與親屬或同事面對向地交談,處理工作事宜,更可以進行娛樂和休閑。
2.視頻點播系統(tǒng)。
交互式電視會成為電視傳播的主要方式。通過增加機頂盒和鋪設(shè)高速光纜,將有線電視改造成為交互式電視系統(tǒng),從而實現(xiàn)視頻點播、交互式電視以及家庭購物、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。
3.高清晰電視與數(shù)字電視。
從開發(fā)和生產(chǎn)廠商以及應(yīng)用的角度出發(fā),可以將多媒體計算機分成如下兩大類:一類是家電制造廠商研制的電視計算機,是把CPU放到家電中,通過編程
控制管理電視機、音響,有人稱它為“靈智”電視;另一類是計算機制造廠商研制的計算機電視,采用微處理器(80×86,68×××)作為CPU,其他設(shè)備還有顯卡、光盤系統(tǒng)、音響設(shè)備以及擴展的多窗口系統(tǒng)。
4.影視娛樂業(yè)。
對于影視娛樂業(yè)采用計算機技術(shù),以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的娛樂需求,已經(jīng)眾人皆知了。多媒體技術(shù)作為關(guān)鍵手段,把影視娛樂業(yè)推向了新的高度。在作品的制作和處理上,其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
例如動畫片的制作,就能充分說明計算機技術(shù)在影視娛樂業(yè)中的作用。動畫片經(jīng)歷了從手工繪畫到電腦繪畫的過程,動畫模式也從經(jīng)典的平面動畫發(fā)展到體現(xiàn)高科技的三維動畫。由于電腦的介入,使動畫的表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富多彩,更加離奇和更加具有刺激性。
隨著多媒體技術(shù)逐步趨于成熟,在影視娛樂業(yè)中,使用先進的電腦技術(shù)已經(jīng)成為一種時尚的趨勢.大量的電腦特效被注入到影視作品中,從而增加了藝術(shù)感染力和商業(yè)賣點。
(二)在教育培訓(xùn)方面
多媒體教學(xué)是多媒體的主要應(yīng)用對象,利用多媒體技術(shù)編制的教學(xué)課件,測試和考試課件能創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境和交互式學(xué)習(xí)方式,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體通信網(wǎng)絡(luò),可以建立起具有虛擬課堂、虛擬實驗室和虛擬圖書館的遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過該系統(tǒng),可以參加學(xué)校的聽課、討論、做實驗和考試,也可以得到導(dǎo)師面對面的指導(dǎo)。
用于軍事、體育、醫(yī)學(xué)和駕駛等方面的培訓(xùn)的多媒體系統(tǒng)不僅提供了生動、逼真的場景,省去大量的設(shè)備和原材料消耗費用和避免不必要的身體傷害,而且能夠設(shè)置各種復(fù)雜環(huán)境提高受訓(xùn)人員面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。并且由于教學(xué)內(nèi)容直觀生動并能自由交互,還可以使培訓(xùn)印象深刻,培訓(xùn)效果成倍提高。
(三)在信息咨詢方面
多媒體技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用涵蓋商品簡報、查詢服務(wù)到產(chǎn)品演示、電視廣告以及商貿(mào)交易等方方面面。各公司、企業(yè)、學(xué)校、部門甚至個人都可以建立自己的信息網(wǎng)站,進行自我展示并提供信息服務(wù)。使用多媒體技術(shù)編制的各種圖文并茂的軟件可開展各類信息咨詢服務(wù),例如,旅游、郵電、交通、商業(yè)、氣象等公共信息都可存放在多媒體系統(tǒng)中,向公眾提供多媒體咨詢服務(wù)。用戶可通過觸摸屏進行操作,查詢到所需的多媒體信息資料。
(四)在廣播電視、通信領(lǐng)域
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合是現(xiàn)代通信發(fā)展的必然要求。目前,多媒體技術(shù)在廣播電視、通信領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得許多新進展,多媒體會議系統(tǒng)、多媒體交互電視系統(tǒng)、多媒體電話、遠程教學(xué)系統(tǒng)和公共信息查詢等一系列應(yīng)用正在改變著我們的生活。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；課件；教學(xué)
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0192-02
0引言
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，多媒體課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，越來越多地被應(yīng)用于教學(xué)活動中。應(yīng)用多媒體授課，可以全面，多角度地描述所要講授的內(nèi)容，能把抽象的知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟆⒕唧w直觀的內(nèi)容，不但增進了學(xué)生對知識的理解，也方便了教師授課，以其科學(xué)性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越深刻地影響著教學(xué)。然而多媒體教學(xué)也不是萬能的，它也有缺陷和不足。多媒體英語教學(xué)課件是一種CAI（Computer Aided Instruction, 即計算機輔助教學(xué)）教學(xué)軟件，教師在教學(xué)過程中適當?shù)倪\用CAI，能突破時空的限制，克服文字符號過于抽象、單調(diào)的缺點，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息，擴大學(xué)生視野，豐富感性認識，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者從該課程的講授以及本人上課對多媒體課件的使用中，總結(jié)了有關(guān)多媒體課件教學(xué)的利與弊。
1多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢
合理的使用多媒體教學(xué)課件，有利于增強教與學(xué)的主動性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)。教師可結(jié)合所授課程的需要，利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。教師設(shè)計的多媒體課件在教學(xué)中具有很多優(yōu)勢：一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是可以打破時間、空間上的限制；三是有助于突破傳統(tǒng)方法難以講清的重、難點；四是這種教學(xué)形式形象更加生動。在課堂教學(xué)中，通過教師及其所制作的課件中的聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以達到的學(xué)習(xí)效果，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。在德育活動中，輔導(dǎo)員可利用計算機多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，同樣大大促進了教育效果的最優(yōu)化。
1.1 形象直觀，有利于教學(xué)信息的傳遞傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要利用教師講述、板書以及掛圖形式。而多媒體課件不僅通過文字，還通過圖片、動畫、視頻、聲音來向?qū)W生傳遞信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比較，它形象、生動、直觀，能讓學(xué)生在圖、文、影、音等多維感官刺激下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象難懂的理論簡單化、直觀化，學(xué)生可以直接看到、聽到原先需要想象的部分，使得一些原本晦澀的難點，變得直觀易學(xué)。比如物理課堂上講授分子運動論時，傳統(tǒng)的掛圖只是靜態(tài)圖，學(xué)生需要通過充分的想象力才能想到具體的運動方式，而在多媒體課件中運用了動畫來演示這一過程，再結(jié)合教師的講述，學(xué)生覺得非常好理解，一目了然。另外一些受到時間、空間等因素限制無法在課堂上演示的內(nèi)容，利用多媒體課件的視頻、音頻展示，教學(xué)生動、有吸引力。例如歷史課上講授二戰(zhàn)，利用一些戰(zhàn)爭的視頻，會加深學(xué)生對這場戰(zhàn)爭的認識。
1.2 信息容量增大，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要傳遞給學(xué)生的大量文字和習(xí)題都只能通過板書的形式。一方面，由于教師板書時要占用大量時間且內(nèi)容有限，使得一節(jié)課所能講授的信息量較小，另一方面，教師板書時，學(xué)生會不耐煩，注意力分散，使得課堂教學(xué)不緊湊。但運用多媒體課件教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)將與授課有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂容量。能充分調(diào)動學(xué)生運用多種感覺器官投入積極思考，加深學(xué)生對知識的理解程度，從而提高教學(xué)效率。
1.3 教學(xué)過程的可重復(fù)性、交互性有利于解決重點、難點問題，強化學(xué)生的訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)習(xí)個體化多媒體課件可通過動畫模擬的重復(fù)、慢放、定格、局部放大、過程演示等手段將一些復(fù)雜的過程分解、重復(fù)、強調(diào)。加上教師的講解，化難為易，化繁為簡。對學(xué)習(xí)中的重點、難點予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力。交互性是多媒體課件代表性的特點之一，在教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況進行的各種練習(xí)、技能訓(xùn)練，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、由淺入深地學(xué)習(xí)。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極的意義。
2多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中一些弊端
沒有任何一種教學(xué)媒體是萬能的，多媒體課件也不例外。當前公開課、賽教、課程改革言必談多媒體課件，好像多媒體課件就代表了先進的的教學(xué)。其實，過分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反。正確認識它在教學(xué)中存在的不足之處有利于我們更好的發(fā)揮它的作用。
2.1 教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)性課堂教學(xué)完全依賴多媒體課件后，教學(xué)流程程序化，多媒體課件更多主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，教師和學(xué)生都成了“二線隊員”，形成了被動的教和學(xué)。所以，使用多媒體課件教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。多媒體課件確實可以提高教學(xué)效果，過多地追求和利用多媒體的使用功能，成了華而不實；過分的依靠多媒體教學(xué)形式，讓多媒體課件占了主導(dǎo)便成了喧賓奪主。另外，在多媒體課件的使用過程中，由于強調(diào)了人機的直接聯(lián)系，忽略或弱化了教師與學(xué)生的交流，多媒體課件設(shè)計的再好，與學(xué)生的交流也只能是程序化的。有經(jīng)驗的教師上課時根據(jù)學(xué)生的眼神和表情來把握和調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)側(cè)重點，這些是多媒體課件無法比擬的。
2.2 個別教師片面理解課堂教學(xué)效率，利用多媒體課件帶來的容量過大，形成了滿堂灌學(xué)生的思維隨著幻燈片的切換被動的高速運轉(zhuǎn)，文字、圖片、聲音、視頻等各種信息蜂擁而至，充滿大腦，學(xué)生幾乎沒時間主動的進行思考，只能倉促地被動接受。這樣，對一些需要理解的內(nèi)容，學(xué)生沒有時間思考消化，不能真正掌握，下課如果不能認真復(fù)習(xí)，上課時多媒體課件所帶來的都只能使過眼云煙了。此外，多媒體課件大容量的文字信息，使學(xué)生根本沒有時間來做筆記。
一、存在問題
1.教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上存在兩個極端。
少數(shù)教師，特別是那些年齡偏大的老教師，由于教學(xué)理念滯后，習(xí)慣用一張嘴、一支粉筆來傳授學(xué)生知識，對在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不“感冒”。在這樣的課堂上，學(xué)生只能死記硬背教師傳授的知識和概念，沒有自主想象空間和話語權(quán)，課堂氛圍大多顯得壓抑、沉悶。相反的是，另有一些教師過度依賴應(yīng)用多媒體技術(shù)，習(xí)慣用多媒體課件代替?zhèn)湔n筆記，在課堂上對一些需要進行板書或口頭傳授知識的地方，也過度地使用圖像、音樂等形式，這雖然豐富了學(xué)生的形象思維，但卻影響了學(xué)生抽象思維能力的提高。
2.教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的精力和時間相對不足。
將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有效嫁接，對于熟悉了通過傳統(tǒng)黑板、粉筆教學(xué)環(huán)境的教師來說，不僅需要實現(xiàn)教學(xué)理念的更新，而且需要投入大量的精力和時間。從筆者調(diào)查的近百名小學(xué)教師來看，他們除了承擔自身教學(xué)任務(wù)外，往往需要承擔一定量的校務(wù)活動；再加上小學(xué)生的年齡因素，更需要教師傾注大量的精力和時間去關(guān)注學(xué)生。這樣下來，教師用于制作多媒體課件的時間本就不多，更別說開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)和交流了。
3.學(xué)校對多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏有效管理機制。
從筆者調(diào)查看，絕大多數(shù)學(xué)校都裝備有高配置的電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)校已實現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，但這些設(shè)施是否在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，學(xué)校往往缺乏有效的管理與評估機制。用與不用，應(yīng)用得好與應(yīng)用得不好，沒有規(guī)范的制度要求。更有甚者，在少數(shù)學(xué)校，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中幾乎成了教師個人的事情。
二、應(yīng)對之策
1.建立激勵機制。
建立激勵機制是提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要手段。學(xué)校在每學(xué)期初，應(yīng)規(guī)定一個教師每學(xué)期要制作多少個多媒體課件，每周運用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)不得少于多少次等，通過量化的方式來確定目標任務(wù)。同時加強示范引領(lǐng)，通過優(yōu)秀教師上公開課、示范課等形式，引導(dǎo)大多數(shù)教師將多媒體技術(shù)引入課堂。必要時，學(xué)校還可設(shè)置物質(zhì)上的獎懲，讓教師真正動起來。
2.提高應(yīng)用能力。
在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，對于非計算機學(xué)科的教師來說，有一定難度。為此，學(xué)校要加大對教師信息技術(shù)的教研培訓(xùn)，多組織教師參加一些實效性的校本培訓(xùn)，不斷提高教師運用多媒體技術(shù)駕馭課堂教學(xué)的能力。
3.注意因課而異。
關(guān)鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術(shù) 應(yīng)用
隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已成為當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。
多媒體技術(shù)使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術(shù)的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統(tǒng)計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域,并不斷有新的發(fā)展。
1.計算機多媒體技術(shù)的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等。“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù),我們常說的“多媒體”最終被歸結(jié)為是一種“技術(shù)”。事實上,正是由于計算機技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現(xiàn)實。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結(jié)合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術(shù)的概念。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息處理技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)、家用電器技術(shù)相結(jié)合而形成的一種高度綜合的新技術(shù)。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數(shù)據(jù)、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統(tǒng)。多媒體技術(shù)是一個涉及面極廣的綜合技術(shù),是開放性的沒有最后界限的技術(shù)。
1.3多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的幾種關(guān)鍵技術(shù)。
多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛,所涉及的技術(shù)主要包括:圖像技術(shù):圖像處理、圖像、圖形動態(tài)生成;圖像壓縮技術(shù):圖像壓縮、動態(tài)視頻壓縮;音頻技術(shù):音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術(shù):視頻數(shù)字化及處理;通信技術(shù):語音、視頻、圖像的傳輸?shù)取?/p>
1.4多媒體技術(shù)的特點。
1.4.1數(shù)字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數(shù)字形式儲存在計算機中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應(yīng)用過程。交互性是多媒體應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵特性。
1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關(guān)的,所以多媒體技術(shù)必須能支持實時處理。
2.計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)從以研究開發(fā)為重心轉(zhuǎn)移到以應(yīng)用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統(tǒng)的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業(yè)人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術(shù)使音像技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)緊密地結(jié)合起來,為信息處理技術(shù)發(fā)展奠定了新的基石。多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎(chǔ)技術(shù)已逐步成熟,并形成了產(chǎn)品進入市場,現(xiàn)在熱門的技術(shù)如模式識別、MPEG壓縮技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)正在逐步走向成熟。
2.1數(shù)據(jù)壓縮,圖像處理的應(yīng)用。
多媒體計算機技術(shù)是面向三維圖形、環(huán)繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術(shù)。而數(shù)字計算機面臨的是數(shù)值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉(zhuǎn)化成數(shù)字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數(shù)字化了的視頻和音頻信號的數(shù)量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現(xiàn)實的。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應(yīng)用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。
2.2音頻信息處理的應(yīng)用。
在多媒體技術(shù)中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應(yīng)用中,是我們研究音頻處理技術(shù)的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發(fā)展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語轉(zhuǎn)換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉(zhuǎn)換系統(tǒng),并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
2.3數(shù)據(jù)庫和基于內(nèi)容檢索的應(yīng)用。
多媒體信息檢索技術(shù)的應(yīng)用使多媒體信息檢索系統(tǒng)、多媒體數(shù)據(jù)庫,可視信息系統(tǒng)、多媒體信息自動獲取和索引系統(tǒng)等應(yīng)用逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。基于內(nèi)容的圖像檢索、文本檢索系統(tǒng)己成為近年來多媒體信息檢索領(lǐng)域中最為活躍的研究課題,基于內(nèi)容的圖像檢索是根據(jù)其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內(nèi)容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統(tǒng)的檢索能力。
2.4 CAI及遠程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學(xué))利用數(shù)字化的聲音、文字、圖片,以及動態(tài)畫面,展現(xiàn)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)中的可視化內(nèi)容,并且以“示教型”課堂教學(xué)為基本出發(fā)點,展示形象、逼真的自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、科普知識,以及各個領(lǐng)域的尖端技術(shù)等,意在強化形象思維模式,使性質(zhì)和概念更易于接受。
遠程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展,特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展,使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍,成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式,多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。
2.5藍牙(Bluetooth)技術(shù)的應(yīng)用。
所謂藍牙(Bluetooth)技術(shù),實際上是一種短距離無線電技術(shù),利用藍牙技術(shù),能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設(shè)備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設(shè)備與因特網(wǎng)Internet之間的通信,從而使這些現(xiàn)代通信設(shè)備與因特網(wǎng)之間的數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術(shù)使現(xiàn)代一些能輕易攜帶的移動通信設(shè)備和電腦設(shè)備,不必借助電纜就能聯(lián)網(wǎng),并且能夠?qū)崿F(xiàn)無線上因特網(wǎng),其實際應(yīng)用范圍還可以拓展到各種家電產(chǎn)品、消費電子產(chǎn)品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網(wǎng)絡(luò)。
2.6遠程醫(yī)療的概念。
遠程醫(yī)療是近幾年在一些發(fā)達國家開始實驗的一種新型醫(yī)療服務(wù)項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫(yī)療計算機網(wǎng)絡(luò)。顧名思義,遠程醫(yī)療就是醫(yī)師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數(shù)據(jù)、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫(yī)師,醫(yī)師據(jù)此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫(yī)師和病人或兩地醫(yī)師可以交談討論(通過多媒體技術(shù)),最后做出結(jié)論。按這種方式進行的醫(yī)療活動即稱作“遠程醫(yī)療”。
多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于生產(chǎn),協(xié)同工作、生產(chǎn)過程可視化等將換來生產(chǎn)率的提高;多媒體技術(shù)也將越來越多地應(yīng)用于生活和消費,新的多媒體消費產(chǎn)品和應(yīng)用將不斷涌現(xiàn)。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；課件
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009－5462(2015)03－0049－03
一、引言
就其特征而言，多媒體技術(shù)是信息呈現(xiàn)的一種手段。它包含了多種媒介的使用，例如文本、聲音、圖像及動畫演示等。這些媒介的綜合運用是對要表達信息的有益補充，使用時并非必須要計算機化，但是計算機的應(yīng)用可為各種媒介的交互作用提供無縫連接的可能性。更進一步的是，數(shù)字化的多媒體技術(shù)，從簡單的光盤到現(xiàn)場視頻演播為教師的講解提供了巨大的便利。目前，多媒體技術(shù)在高校中的應(yīng)用仍然存在諸多不足方面，并且可能對多媒體技術(shù)未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。國內(nèi)學(xué)者在倡導(dǎo)多媒體技術(shù)對教育改革積極作用的同時，忽略了對既有問題的深度分析，也未能對這些問題提出積極有益的可行化建議。筆者基于在高校中教學(xué)的多年經(jīng)驗，闡述了多媒體技術(shù)在高等教育中應(yīng)用的優(yōu)勢與劣勢，并提出了自己的建議。
二、應(yīng)用意義
世界范圍內(nèi)信息技術(shù)革命的深入開展促進了多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，并得以在生活中廣泛應(yīng)用，這其中包括在高等教育中的應(yīng)用。正是由于多媒體技術(shù)組合了文本、圖片、聲音等各種媒介的顯著特征，它才給高等教育帶來了新的活力，并且不可避免地會改變教學(xué)內(nèi)容、方法與模式，進而導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論及教育系統(tǒng)的根本變革。現(xiàn)代教學(xué)方法對多媒體技術(shù)評價甚高，并將是否使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)評價的標準之一。研究表明，學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)以不同方式的組合接受信息時，會記得更牢。多媒體技術(shù)中的交互觀念，可以明顯幫助學(xué)習(xí)者改善學(xué)習(xí)進程；除此之外，多媒體技術(shù)中多樣化教學(xué)手段的使用，使教學(xué)過程在展示信息的同時變得更快、更有趣、更有效率。多媒體技術(shù)廣泛使用多媒體計算機和預(yù)先準備好的多媒體課件。在多媒體課件中，根據(jù)教師的意圖，綜合安排有多種媒體形式與信息，并將他們有機的集合起來，通過展示于大屏幕之上以輔助教師與學(xué)生完成教與學(xué)的互動過程。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用基于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念而來。自從上世紀90年代以來，國內(nèi)各高校開始逐步將其引入到日常的課堂教學(xué)中，并開始了計算機輔助教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)的嘗試。多媒體技術(shù)的顯著特征在于信息量大、傳播速度快，表達形式超出了純粹的語言敘述或傳統(tǒng)教學(xué)方法的范疇，因而各種媒介應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了一個更生動、更形象的教學(xué)氛圍。多媒體技術(shù)的另一特征在于交互性，這也是多媒體技術(shù)的核心之一。在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動以共同構(gòu)筑各自的知識體系。先進教學(xué)方法與手段的應(yīng)用提高了教學(xué)效率，促進了學(xué)生的綜合發(fā)展，深化了課堂教學(xué)改革。
多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義還在于以下幾方面：高效率。使用多媒體技術(shù)可節(jié)約教師在黑板上寫板書的時間，尤其是那些不容易表達于黑板上的圖形與表格，這種特點更為明顯。多媒體課件制作完成后，教師再次授課時，只需進行少量和局部改動即可，因而教師可將節(jié)省的時間用于研讀教學(xué)資料，改善教學(xué)方法及提高教學(xué)能力上。在制作多媒體課件過程中，教師會對課堂教學(xué)設(shè)計進行模擬策劃。在預(yù)覽幻燈片時，教師可更好地理解教學(xué)過程，更佳地操控課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可更好地輔助教師去講解內(nèi)容。對那些強調(diào)實際操作技能的課程，多媒體技術(shù)同樣會輔助擴充教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于缺乏條件或者是由于需要長時間等待才能看到結(jié)果的實驗無法進行。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可模擬整個實驗過程，并達到相對完善的結(jié)果。資源共享。在傳統(tǒng)的教學(xué)模擬中，有經(jīng)驗的教師每次授課之前要花很長時間來寫教案。由于人際交往的有形性及局限性，這些教師無法將自己的授課理念傳播與分享，因而從某種意義上講這是知識與經(jīng)驗的浪費。而作為數(shù)字化的教學(xué)材料，多媒體課件可長時間保存，并可通過互聯(lián)網(wǎng)或其他通訊方式而廣泛傳播。多媒體技術(shù)使得信息與資源共享，使學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)生可以按照自己的速度學(xué)習(xí)，并且更容易與教師溝通。
三、存在問題
1．多媒體技術(shù)的不當使用
愛因斯坦曾經(jīng)指出“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情從而使學(xué)習(xí)變得更有效率。然而現(xiàn)在有些教師制作的多媒體科課件由于形式單調(diào)，反而未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅擔負傳道、授業(yè)、解惑的角色，并且通過語氣、表情、手勢等體態(tài)語言表達對學(xué)生的關(guān)注與期望。學(xué)生感覺與教師更接近一些，能夠?qū)處熥龀龈斓幕貞?yīng)。在這種環(huán)境中，容易形成雙向交流的渠道，提高教師對教學(xué)內(nèi)容、教授速度、課堂秩序的操控。理想的多媒體教學(xué)同樣應(yīng)當吸納上述的各種優(yōu)點，強調(diào)師生交流。但是在許多高校中，由于教師自身原因而未能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的最佳效果。有時，教師使用的幻燈片為大段的純文字敘述；有時，教師只是將教材或者教學(xué)參考書幻燈片化；有時，教師使用的幻燈片為純粹的大標題、小標題而沒有任何具體內(nèi)容；有時，教師成了計算機操作人員，坐在講臺上播放幻燈片而與學(xué)生沒有任何情感交流；有時，教師過分強調(diào)音像效果而分散了學(xué)生本已不太集中的注意力。在上述情況下，課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用枯燥乏味而又缺乏意義，無法成為輔助提高學(xué)生情感、知識、技能目標的手段，因而對技術(shù)的不當使用反而弱化了教學(xué)和教育功能。
2．人員與資源相對不足，軟件及硬件設(shè)施更新速度太慢
高校擴張式發(fā)展已經(jīng)有十幾年了，每年的招生人數(shù)在迅速擴張。雖然為數(shù)眾多的高校建立了多媒體教室，但是后續(xù)的設(shè)施維護、技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)備升級換代服務(wù)跟不上。加之缺乏全局管理意識，因而導(dǎo)致一些當時先進的設(shè)施未用先壞，早期設(shè)施則人為損壞頻發(fā)，干擾正常的教學(xué)秩序。另一經(jīng)常出現(xiàn)的問題則為多媒體教室內(nèi)的燈光布置普遍不能滿足播放幻燈片、閱讀教材、記筆記的要求。
3．課間休息
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于教師講授占絕大部分，因而課間休息是必須的。而在多媒體技術(shù)輔助授課中教師講的內(nèi)容及時間稍少一些，因而常會出現(xiàn)兩節(jié)課連上的情況，學(xué)生疲憊不堪因而也會影響教學(xué)效果。
4．教師缺乏多媒體技術(shù)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)
作為使用人員，教師應(yīng)能熟練操控多媒體設(shè)備。而現(xiàn)在的實際情況是：許多高校并不熱心于培訓(xùn)教師掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，也未能給其適度的崗前教育，基本上全靠個體的悟性。由于相關(guān)知識缺乏，教師有時很難將既有課件做合適改動而運用于自身的授課活動中。
四、改進方法
1．分析多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點，綜合運用多種教學(xué)方法
高校教師應(yīng)當能意識到多媒體技術(shù)僅是教學(xué)方法庫中的一員，而非是教學(xué)方法的全部。多媒體技術(shù)僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達到最佳教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中教學(xué)方法同樣強調(diào)教師與學(xué)生的交流，而這種交流同樣包括教師的體態(tài)語言，而積極體態(tài)語言的適度運用則對教學(xué)效果有促進作用。
2．努力營造積極向上的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在多媒體教學(xué)中適度使用多種媒介的組合作用可使教學(xué)內(nèi)容更具體更形象，因而可以促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生抽象思維的形成。
3．提高人力資源素質(zhì)，加大多媒體技術(shù)及其設(shè)備投入
計算機軟件開發(fā)人員、高校教師及教育理論研究人員應(yīng)加強合作，共同開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件。這種課件是基于教育科學(xué)，優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的認知規(guī)律而來。為了構(gòu)造更優(yōu)秀的多媒體課件，教師應(yīng)當努力將自身認知的教育理論與學(xué)科素質(zhì)融合在一起。鼓勵高校采用先進的教育軟件、教學(xué)軟件，并將其與教師的教學(xué)活動相結(jié)合。與此同時，高校還應(yīng)擴張自身教育資源，并基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建立適合自己的教育資源庫。總而言之，高校應(yīng)在資本、人員上加大投入，組織、引進與推廣先進教學(xué)軟件，提升教學(xué)軟環(huán)境水平，以更符合現(xiàn)代教學(xué)方法需求。
4．提高教師的多媒體技術(shù)操控能力
有選擇、有針對性的對教師進行培訓(xùn)，提高教師的多媒體教學(xué)技術(shù)水平，熟練應(yīng)用諸如PPT、Authorware、Flash、Frontpage、Director、Premiere等軟件來制作符合自己需求的多媒體課件。與此同時，教師還應(yīng)加強溝通與交流，與鄰近區(qū)域的兄弟院校教師相聯(lián)系，研究學(xué)科知識發(fā)展的最新水平。只有同時擁有計算機知識和學(xué)科知識的教師才能滿足新時期信息時代對教育、教學(xué)發(fā)展的要求。
五、結(jié)論
多媒體技術(shù)的進步已經(jīng)改變了教師教與學(xué)生學(xué)的方式，使用多媒體技術(shù)來進行更有效的信息交流是大勢所趨。在此過程中，學(xué)習(xí)者獲得各類媒介所傳達的信息，因而又推動了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。就多媒體課件制作者而言，制作有各種媒介綜合作用的課件極富挑戰(zhàn)性。多媒體技術(shù)給學(xué)習(xí)過程注入新活力的同時，又促使教師從新的視角來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以新的創(chuàng)造性的方式表達知識與信息。在日漸推廣的多媒體教學(xué)中，高校教師應(yīng)努力提高自身的相關(guān)技術(shù)知識，高校則應(yīng)加強軟件、硬件建設(shè)。在現(xiàn)代教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計的引導(dǎo)下，高校教師應(yīng)自覺更新既有觀念，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育知識與教育技術(shù)的要求，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。在實際工作中，不斷修正多媒體教學(xué)的缺點，將其優(yōu)勢最大化。
參考文獻
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［2］徐思煌，袁彩萍．多媒體課程教學(xué)效果及其影響因素的調(diào)查研究［J］．中國地質(zhì)教育，2006，(2)：57～60
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 圖書館 應(yīng)用 信息服務(wù) 文獻管理
多媒體最初是從國外傳入到中國，最初的媒體是指信息傳遞中的呈現(xiàn)的角色，無論是形態(tài)、視頻還是語音都是信息傳遞媒體，而多媒體技術(shù)則是這些視頻、音頻以及文本集合在一起，通過計算機的數(shù)字處理，將結(jié)果展現(xiàn)出來的一種技術(shù)手段，信息互動和交流更加多元化。當前我國的多數(shù)圖書館已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，信息服務(wù)、文獻管理都發(fā)生了翻天覆地的變化，相應(yīng)的人們的閱讀方式也開始轉(zhuǎn)變，讀者可以自由的選擇自己想要的文獻信息，更加高效和便捷，在一定程度上激發(fā)了讀者的思維活動。由此看來，加強圖書館新媒體技術(shù)的研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
（一）集成信息處理
多媒體技術(shù)具有十分突出的優(yōu)勢特點，在圖書館中應(yīng)用，能夠?qū)Χ喾N信息同時處理，圖書館在信息處理時，將不再局限于文字、圖像以及表格上，還可以將更多的視頻、聲音整合在其中，集成處理。但是計算機多媒體技術(shù)由于自身特性，在圖書館日常管理工作開展中，并非是將多種信息簡單的集合在一起，而是將這些信息有機處理和加工后，從而形成一個全新的集體，也就是1+1>2，信息整和后效果要遠遠大于簡單的信息相加。
（二）多種信息交互傳遞
多媒體技術(shù)在圖書館工作中運用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息多元傳遞，在潛移默化中改變讀者信息接收方式，變被動為主動，更加積極主動的去選擇自己所需要的信息，信息服務(wù)更急便捷、高效。多媒體技術(shù)經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新，逐漸整合了無線電視、電話、微波和衛(wèi)星通訊等技術(shù)有特點，進一步實現(xiàn)了信息的高效傳播，信息傳播更加實時便捷，同時可以互動交流。在我國一些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)光線傳輸已經(jīng)全面普及，并且發(fā)展到一個較高的水平，實現(xiàn)了鋪設(shè)到戶的目標，無論是電腦、電話還是電視，均可以在光線一根線上實現(xiàn)，讀者在選擇信息資源的時候更加自由、便捷，同時也為圖書館信息走向千家萬戶提供了便捷，打下了堅實的技術(shù)保障。
（三）網(wǎng)絡(luò)信息種類多樣化
以往的圖書館信息服務(wù)更多的是為讀者提供文字信息服務(wù)，讀者在查找自身所需要的資料時十分麻煩，而在當前計算機技術(shù)水平快速發(fā)展的今天，讀者只需要借助計算機多媒體技術(shù)，即可實現(xiàn)多個類型的信息媒體同時處理的能力，在一定程度上拓寬了圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域，豐富了圖書館信息資源。諸如，從以往的文字信息，逐漸實現(xiàn)視頻、聲音以及圖像多種媒體信息處理、存儲的能力，吸引了更加廣泛的用戶群體。以往圖書館信息處理和存儲只能依靠人力勞動實現(xiàn)，服務(wù)手段和信息媒體單一，工作效率偏低，而通過多媒體技術(shù)，這些問題將得到有效解決。
二、多媒體技術(shù)在圖書館中應(yīng)用
（一）圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用
在圖書館信息服務(wù)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是多元化的，由于所處環(huán)境存在明顯差異，服務(wù)方式同樣存在明顯差異。但是殊途同歸，信息服務(wù)對象是相同的，不同的是對信息媒體的選擇差異，如何能夠更加廣泛的豐富信息內(nèi)容，反映某一產(chǎn)品情況，可以采用圖像、動畫的方式，也可以包括一些產(chǎn)品文字和動態(tài)情況。可以說，多媒體技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用，可以將多種信息媒體集合在一起，并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來更新產(chǎn)品價格和銷售情況，讀者在搜索該產(chǎn)品相關(guān)信息時更加便利，信息服務(wù)更加高效。計算機多媒體技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用，在一定程度上打破了圖書館信息服務(wù)模式，在拓寬學(xué)習(xí)思路同時，有助于讀者找到圖書館服務(wù)中的特色。對事實信息和產(chǎn)品信息的開發(fā)，轉(zhuǎn)變以往單一的服務(wù)變?yōu)殡p向服務(wù)。
（二）多媒體技術(shù)在圖書館文獻管理中應(yīng)用
計算機多媒體技術(shù)在文獻管理中的應(yīng)用，為圖書館文獻管理帶來了一次技術(shù)革命，較之傳統(tǒng)文獻管理方法而言，具有十分突出的優(yōu)勢特點。計算機多媒體技術(shù)在圖書館文獻信息管理中，打破了傳統(tǒng)文獻載體形態(tài)，采用虛擬無線光電信號傳輸數(shù)據(jù)信息。對于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書而言，只需要借助多媒體技術(shù)，簡單的進行處理即可實現(xiàn)載體形態(tài)的而改變。文獻形態(tài)的改變，存儲方式較之以往同樣發(fā)生了明顯的改變，主要是采用計算機存儲格式，同樣的多媒體技術(shù)還具有較強還原能力，對于虛擬數(shù)據(jù)信息可以還原成原本的數(shù)據(jù)形態(tài)，并且能夠大容量的存儲。
三、結(jié)論
綜上所述，在多媒體技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，具有十分突出的作用，作為一種集合了文字、圖像和動畫等多種信息載體的技術(shù)，能夠?qū)⒃締我坏奈淖中畔⒏由鷦有蜗蟮恼宫F(xiàn)出來，在一定程度上能夠豐富文獻內(nèi)容，更好的滿足讀者信息需求。
參考文獻：
[1]楊仕蓉，楊巧艷.淺談多媒體技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用[J].青年時代，2015，（6）.
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)小學(xué)音樂教學(xué)多媒體技術(shù)
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用的特征
（一）教學(xué)形式豐富
小學(xué)音樂教學(xué)過程中必須依賴音樂播放器，早期的音樂播放主要是采用錄音機，但是錄音機在播放音樂時，傳遞的知識較為單調(diào)，也缺乏直觀性，不易鎖住學(xué)生的注意力，學(xué)生在上課過程中容易走神。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)依據(jù)直觀的音頻、視頻、圖形等進行直觀性授課，這能夠讓學(xué)生在多種感官互動下激發(fā)起自身學(xué)習(xí)興趣，也容易產(chǎn)生較深的印象，從而提升對課堂內(nèi)容的理解。此外,多媒體技術(shù)因為是實時聯(lián)網(wǎng)，能夠獲取最新的教育信息，教師能夠根據(jù)自身授課風(fēng)格選擇最新的教學(xué)素材，這樣便能夠讓教學(xué)走在最前沿，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠不斷汲取新的知識，提升自身教學(xué)水平，更充分發(fā)揮出自身才能，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。
（二）教學(xué)方式更具互動性
傳統(tǒng)的教學(xué)更多是基于教師講授、學(xué)生聆聽為主，知識傳遞是單方面灌輸式。現(xiàn)代信息化教育更多提倡互動式信息交流反饋，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升教師講學(xué)的實效性。因此，采取多媒體式教育能夠增加教學(xué)間的互動性，能夠建立起新型的教學(xué)互動平臺，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及專注度的培養(yǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。
二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)融合的優(yōu)勢性
（一）有助于教學(xué)情境的設(shè)立，營造更好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生對身邊的新鮮事物具有很強的好奇心，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂通過錄音機播放音樂的模式容易助長學(xué)生的厭學(xué)情緒，且對培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無益。基于小學(xué)生的心理特點，在該年齡階段的小學(xué)生更容易被具有畫面感的事物所吸引，他們更喜歡動態(tài)的圖片，而多媒體教學(xué)技術(shù)恰好能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的“動態(tài)圖形+聲音”的短板，教師們可以通過多媒體技術(shù)進行課堂情境的設(shè)立，從而讓課堂更加活潑生動，這樣學(xué)生在課堂上才能夠更多的參與到教學(xué)內(nèi)容當中，最終達到完美的教、學(xué)融合。這樣教師才能夠更好的將教學(xué)目的與情境設(shè)置結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而能夠快樂的投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂。
（二）有助于多樣式教學(xué)手段的形成
與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能有效的豐富教學(xué)手段，也給予了教師們更多的創(chuàng)新立意的機會，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸。其優(yōu)點有以下三點：第一，多媒體技術(shù)運用快捷，有利于教學(xué)效率的大幅度提升。比如在基于多媒體技術(shù)下，教師在回放情境音樂時不需要采取傳統(tǒng)倒帶的方式，而是能夠通過采取快速點擊鼠標的方式來將音樂畫面切換到任何一處。采取多媒體教學(xué)模式，有學(xué)校進行過相關(guān)統(tǒng)計，平均一堂課能夠提升30%的授課效率，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)效率低的問題。第二，多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段，它有效的改善了小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。例如，當教師在講授到男女合唱部分時，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解合唱聲音示范時，因女聲難以有效的模仿男聲或男聲難以有效模仿女聲，這樣便會造成教學(xué)難以達到實際需要的示范效果，學(xué)生也很難做到充分的理解。那么當采取多媒體技術(shù)進行合唱問題講解時，因多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)合唱的整體播放，也能夠?qū)崿F(xiàn)各聲部的單獨播放，因此，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以示范的難題，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。此外，在基于多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師們還能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，不斷嘗試自行創(chuàng)作及進行相關(guān)知識趣味性問題的回答，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富飽滿，從而有效提升教學(xué)的多樣性。
三、小學(xué)音樂課堂上多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用
（一）鑒賞教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
音樂鑒賞在音樂教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生音樂功底的培養(yǎng)離不開鑒賞能力的培養(yǎng)。而在實際的鑒賞課堂上，多媒體技術(shù)的運用能夠化抽象為實質(zhì)，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解和感知音樂，提升對音樂美感的認知。實際教學(xué)課堂中，教師們可通過多媒體技術(shù)進行課堂情境的設(shè)置，通過對圖像、音頻、歌詞的具體展現(xiàn)，來建立起一個多維度的音樂情感課堂。例如，在欣賞歌曲《在希望的田野上》時，可增加農(nóng)民收獲后的喜悅的視頻，讓學(xué)生們能夠通過此視頻感知到農(nóng)民對豐收的喜悅之情，讓學(xué)生們更能夠理解“希望”的真實內(nèi)涵；在進行《國歌》教學(xué)時，可用多媒體技術(shù)將國旗、天安門和軍隊的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生們內(nèi)心的愛國之情得以充分激發(fā)出來，從而對歌曲產(chǎn)生高度的認同之感。因此，可以看出通過進行情境建立的手段能夠讓學(xué)生更好的產(chǎn)生共鳴，從而能夠極大提升音樂感知力及音樂鑒賞力，有效的提升了音樂鑒賞課堂的效率，達到音樂教學(xué)的目的。
（二）歌唱教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
歌唱教學(xué)在我國小學(xué)音樂課堂中占最大比重，在對學(xué)生進行歌唱教學(xué)的時候，不僅需要讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，更重要的是讓學(xué)生如何學(xué)會將一首歌曲演唱好。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視覺、聽覺一體化，能夠讓學(xué)生在實際的歌唱教學(xué)課堂中切實的感知到歌唱的情感，從而有效解決歌唱情感植入的問題，加深對歌唱的認知。此外，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能夠?qū)W(xué)生課堂中的演唱錄制下來，回放給學(xué)生聽，并在回放過程中指出需要改正及提升之處，讓學(xué)生們能夠更直觀的感知到自身的不足，從而有效的提升自身歌唱水平，達到高效教學(xué)的目的。
（三）樂器教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)過程中，樂器的使用是不可或缺的環(huán)節(jié)，樂器具有多樣性的特點，很多樂器對小學(xué)生來說是新奇的，是前所未見的。但是，因教育資金支出比例影響，我國的大部分小學(xué)難以實現(xiàn)多樣化樂器的采購，因此難以以樂器實物的形式一一展示給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們見識到更多的樂器，教師們主要是采取掛圖的形式來進行樂器展示，但此模式難以廣泛介紹且形式觀感不好，難以激發(fā)學(xué)生對樂器的樂趣，不便于教學(xué)實際操作。若采取現(xiàn)代化先進的多媒體技術(shù)，便可以通過多媒體教學(xué)平臺對樂器進行逐一展示，并能夠以音頻、視頻的模式切實展示各種樂器的演奏技巧及發(fā)聲特點，讓學(xué)生能夠切實體會到各種音樂樂器的魅力，激發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。
四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用過程中所存在的問題點
（一）課件依賴過度，內(nèi)容重視不足
多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了新的機遇，教師能夠在多媒體平臺上獲取最新的教學(xué)資源，包括各種最新的圖片、音頻、動畫等，這些素材能夠快速為教師們提供課件內(nèi)容，讓教師們能夠更好的充實課堂內(nèi)容，并能夠通過對課件風(fēng)格的把握，設(shè)計出具有創(chuàng)新性思想的音樂課。但是，一些教師將基于多媒體技術(shù)的課件作為課堂的主體，在課件中增加了多樣化的圖片及音頻，在實際教學(xué)中只是照搬課件，淡化了教學(xué)的實際內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)重心偏離。因此，教師在實際的教學(xué)過程中一定要圍繞教學(xué)目標進行課件的制作，合理的使用多媒體技術(shù)，從而將多媒體技術(shù)切實的運用在小學(xué)音樂教學(xué)當中，這樣才能夠起到恰當?shù)淖饔谩?/p>
（二）淡化了教師的引導(dǎo)力
現(xiàn)代教學(xué)在很大程度上依靠多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)重要支持手段之一，的確為教師們提供了很多實質(zhì)性便利，也豐富了教學(xué)課堂，起到了積極的推動作用。然而，多媒體技術(shù)也會讓人產(chǎn)生依賴感。在一些實際教學(xué)過程中，教師們?nèi)粢晃吨皇遣シ哦嗝襟w內(nèi)容，而疏忽了自身對課堂的引導(dǎo)力，那么結(jié)果可能會適得其反，起不到真正的改善教學(xué)的目的。例如，一些教師在音樂鑒賞課堂上不進行作品的相關(guān)介紹，也不和學(xué)生進行交流互動，只是一味播放視頻音樂，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們難以進行積極的思考，可能一堂課下來毫無所獲，甚至?xí)a(chǎn)生麻木的心理。長此以往，學(xué)生可能還會出現(xiàn)審美疲勞，失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，這就與教學(xué)的出發(fā)點相違背了。在實際的音樂教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)其實只能夠算是一種輔學(xué)習(xí)工具，教師在運用過程中需要先理清主次，不能淡化自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)力，應(yīng)當要重視教師在實際課堂中的引導(dǎo)性作用，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。
1．調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)將枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象的表現(xiàn)出來，有效地解決了幼兒教育過程中幼兒注意力不集中的問題，同時利用多媒體技術(shù)可以給幼兒帶來更多的知識，極大的開發(fā)幼兒的智慧。幼兒學(xué)習(xí)需要興趣，他們會對感興趣的事物投入精力，所以利用多媒體可以有效的吸引幼兒的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，讓幼兒可以在課堂上更加活躍和快樂。傳統(tǒng)教學(xué)有時會出現(xiàn)課堂沉悶的情況，幼兒易產(chǎn)生厭煩情緒，而多媒體技術(shù)恰恰可以改善這種教學(xué)困境，通過提前制作好的課件提高教學(xué)質(zhì)量。
2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的視野
幼兒教學(xué)通常都是教師在黑板上寫或者畫，然后幼兒跟著模范，當黑板不夠用時就會把內(nèi)容擦掉重新寫，這樣就使得有用的教學(xué)內(nèi)容還沒有來得及被學(xué)生掌握。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是幼兒教師每天要提前進行備課，找尋教學(xué)資源，整理教學(xué)材料，確保課堂教學(xué)順利開展，這也浪費了教師的大量時間和精力。當應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，大大節(jié)省了備課時間，教師用事先做好的課件進行教學(xué)，講過的內(nèi)容如果想再次觀看只需要點擊鼠標就可以找到，提高了教學(xué)的效率，也拓寬了幼兒的視野，寓教于樂。
3．提高教學(xué)效率，給幼兒更多的空間
幼兒教師借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以縮短教學(xué)時間，節(jié)省教學(xué)資源，還可以給幼兒提供更加寬闊的發(fā)展空間。幼兒教師可以依據(jù)教學(xué)的需要，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計整合，對課件的畫面和聲音進行調(diào)節(jié)，使之更加適合幼兒學(xué)習(xí)。有許多教學(xué)資源是無法在課堂教學(xué)中給幼兒展示的，如飛機、星球等，這時利用多媒體技術(shù)，就可以將無法拿到課堂的實物在大屏幕上清晰地展現(xiàn)出來，使幼兒可以在視覺和聽覺上都得到有效的提高。在日常工作中，利用多媒體可以促進幼兒主動的參與到課堂教學(xué)中，達到事半功倍的效果。
4．有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和思維能力
多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中可以輕松的實現(xiàn)知識的分類、歸納和總結(jié)，找出各類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將隱性知識也充分的挖掘出來，更加有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維。在對幼兒進行德育教育的時候，可以利用大屏幕播放愛國主義教育短片，通過視頻教學(xué)與說教相結(jié)合的方式提高幼兒的思維能力和道德水平。同時，多媒體技術(shù)能把復(fù)雜的現(xiàn)象變得簡單易懂，能把綜合的知識變得細化，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動發(fā)揮聰明才智，在一定程度上提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)該注意的問題
1．不能用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)
多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)非常成熟，在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，但是并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要做到與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，達到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中也存在著許多優(yōu)秀的經(jīng)驗值得沿用，比如自主學(xué)習(xí)和自主思考仍然具有實際作用，不能被取締。幼兒教師在設(shè)計課程的時候要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和幼兒的情況，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)。比如，教幼兒讀兒歌的時候，教師可以給幼兒播放兒歌的動畫，但是傳統(tǒng)的分句教學(xué)也不能省去。
2．不能所有的教學(xué)活動都應(yīng)用多媒體技術(shù)
現(xiàn)在有的幼兒園教師片面理解多媒體教學(xué)，認為只要是上課就運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化教學(xué)的魅力，盲目追求教學(xué)手段新穎性會與教學(xué)背道而馳。其實，在不適合的課堂上運用多媒體技術(shù)只會產(chǎn)生負面的作用，對課堂教學(xué)造成影響，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)手段。比如在給小班幼兒講故事“小猴子掰玉米”的時候，幼兒教師只需要為幼兒設(shè)置故事場景就可以了，沒必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，講這個故事是為了讓幼兒在實際生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做事情要一心一意，不能三心二意。
3．選擇教學(xué)內(nèi)容要合理，課件制作清晰直觀
當幼兒教師為幼兒設(shè)計多媒體課件的時候，要從幼兒的年齡段和實際能力著手，不能不切實際的將難以理解內(nèi)容灌輸給幼兒，那樣只會適得其反。運用多媒體技術(shù)要根據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容慎重的選擇，在應(yīng)用前教師要進行仔細的論證，力求簡潔明了，清晰直觀，重點突出，減少對教學(xué)無用的設(shè)計，以免干擾幼兒教學(xué)的重點和難點。例如在教小朋友畫大象的時候，教師只需要在大屏幕上給學(xué)生展示大象的各種形態(tài)和生活習(xí)性即可，與教學(xué)無關(guān)的不需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，防止干擾幼兒的注意力。
4．重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用
運用多媒體開展幼兒教學(xué)時，要注重幼兒的主體地位和幼兒教師的主導(dǎo)作用，完全執(zhí)行規(guī)定的教育目標和教學(xué)理念，切不可私自轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能出現(xiàn)教師占據(jù)課堂主體地位的現(xiàn)象。課堂教學(xué)引入多媒體技術(shù)，教師要盡量避免過多的關(guān)注課堂效果而忽視幼兒的學(xué)習(xí)情況，幼兒教師要把多媒體教學(xué)融入到正常教學(xué)中，體現(xiàn)出幼兒的主體地位，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生。同時，幼兒教育中要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)常與幼兒進行溝通交流，在教學(xué)時引導(dǎo)幼兒及時改變錯誤的習(xí)慣，促進幼兒主體作用的發(fā)揮，要克服重教輕學(xué)的傾向。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職機械教學(xué)；應(yīng)用
機械專業(yè)學(xué)科有著非常強的專業(yè)性，從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容以機械為主，內(nèi)容比較抽象，單純依靠書本圖片和文字解釋，難以有效進行理解，而且中職院校學(xué)生基礎(chǔ)課程本就比較薄弱，學(xué)習(xí)機械課程更是難上加難。因此，中職院校必須采取有效的方式，提升機械專業(yè)教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用便很好地解決了機械專業(yè)知識過于抽象的方式，通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地看到機械的內(nèi)部構(gòu)造，結(jié)合實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識。因此，研究多媒體技術(shù)在中職機械專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用有著積極意義。
1多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)應(yīng)用的必要性
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)的一種，在教學(xué)中的應(yīng)用有著積極的作用。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的手段。中職機械教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，有著一定的必要性。
1.1機械專業(yè)學(xué)科特性的必然要去
機械專業(yè)學(xué)科知識有著抽象性的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時理解起來比較抽象，如果教師只是通過知識的講解，讓學(xué)生發(fā)揮想象力的話，學(xué)生很難掌握機械內(nèi)部的構(gòu)造，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職機械專業(yè)還有著內(nèi)容多、課程緊的特點，眾多的教學(xué)難點和重點內(nèi)容，對學(xué)生而言是一項巨大的挑戰(zhàn)。機械專業(yè)知識大多以機械零件的制造和加工為基礎(chǔ)，學(xué)生都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對于機械結(jié)構(gòu)、運作原理等知識的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)難點，熟練掌握這些知識內(nèi)容，才能更好地應(yīng)對崗位需要。借助多媒體技術(shù)，采取動畫、圖片、二維模型、三維模型的展示方式，讓學(xué)生更加直觀地看到機械內(nèi)部構(gòu)造、運作原理，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1.2學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
中職院校學(xué)生不同于普通院校學(xué)生，學(xué)生底子較薄，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力較差。加上學(xué)生都是零基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，對于機械知識并不了解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)機械專業(yè)課程時，必然要面臨很大的挑戰(zhàn)。這就要求教師必須采取多樣化的教學(xué)方式，改變中職機械課堂浮躁乏味、晦澀難懂的情況，提升機械課堂的曲沃縣，借助多媒體的方式，以圖片文字、視頻、三維模型的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機械專業(yè)知識。
1.3教學(xué)條件限制
機械專業(yè)教學(xué)離不開一定的實踐，而是為了方便學(xué)生更好地理解機械的內(nèi)部構(gòu)造，需要建設(shè)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生反復(fù)進行機械的拆裝操作，讓學(xué)生更好地理解知識。但是許多院校受到經(jīng)費、場地等方面的限制，無法確保每一個學(xué)生或者每一個知識都有專門的機械設(shè)備，讓學(xué)生進行現(xiàn)場拆裝。為了保證教學(xué)效果，必然要借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，打破實訓(xùn)設(shè)備不足的情況，讓學(xué)生可以通過機房上機的方式，更好地掌握機械內(nèi)部的構(gòu)造，實現(xiàn)模擬+實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。
2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則
2.1指導(dǎo)性原則
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種教學(xué)的輔助設(shè)手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用多媒體技術(shù)開展指導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的要求如下：利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)重點難點知識的總結(jié)歸納，課堂上開展指導(dǎo)演示教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解重點和難點內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到豐富、有趣，通過添加動畫效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生視野，也就是學(xué)生的知識面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學(xué)生指出其中與專業(yè)知識相關(guān)的原理和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極回答，并給予學(xué)生一定的獎勵，提升學(xué)生課堂參與度。
2.2可操作性原則
教師利用多媒體設(shè)計教學(xué)課件時，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求多媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學(xué)重點轉(zhuǎn)移，反而影響教學(xué)效果。因此，設(shè)計教學(xué)課件，需要做到簡單有效，可操作性強，做到以學(xué)生為中心，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識為中心，才能保證教學(xué)效果。
3中職機械專業(yè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略
3.1利用視頻或者動畫的方式進行教學(xué)演示
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認為多媒體在機械專業(yè)教學(xué)中最大的應(yīng)用價值在于多媒體的演示功能。學(xué)習(xí)機械專業(yè)必須多機械的構(gòu)造和運作原理有著清晰的認識，利用多媒體軟件，提前進行教學(xué)課件設(shè)計，在課堂通過視頻或者動畫的方式，講解機械運作原理和內(nèi)部構(gòu)造、機械拆裝操作等內(nèi)容，這種視頻演示的方式，幫助學(xué)更好地理解和記憶專業(yè)知識。教師也可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在課堂上進行分享，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動。
3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，在課堂利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。課下可以借助網(wǎng)絡(luò)，分享提前制作好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。例如，微課教學(xué)模式，教師提前制作教學(xué)視頻，分享到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用碎片時間自主學(xué)習(xí)。除此之外，可以在機房安裝必要的學(xué)習(xí)軟件，比如，三維繪圖軟件，學(xué)生在機房可以自主學(xué)習(xí)，利用教師的課件和教學(xué)軟件，自主學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識。
3.3借助多媒體營造教學(xué)情景
中職機械專業(yè)講究教學(xué)的實用性，學(xué)生需要有著良好的實踐能力，才能適應(yīng)工作的要求。學(xué)生既要掌握機械專業(yè)知識，也要有著利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個模擬的車間，學(xué)生在模擬車間內(nèi)，成為一名技術(shù)人員，體會車間的工作，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。部分院校受到教學(xué)條件的限制，沒有實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)的機會比較少，借助多媒體技術(shù)彌補教學(xué)實訓(xùn)方面的不足。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；課程目標；課件內(nèi)容
多媒體技術(shù)在當前的教學(xué)實踐活動中已經(jīng)被普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為推動初中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵技術(shù)動力，其合理運用已經(jīng)成為了熱點話題。
一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
目前，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中仍然出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題，這對實際的初中英語教學(xué)活動產(chǎn)生了負面的影響，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（一）多媒體設(shè)計與課程結(jié)合不緊密
多媒體設(shè)計與課程的結(jié)合，決定了多媒體技術(shù)對整個課程的服務(wù)能力。在實際的授課過程中，部分教師對課程實際目標把握存在一定的偏差，多媒體課件的設(shè)計過程中存在一定的誤區(qū)，由此，整個多媒體課件與實際教學(xué)目標之間產(chǎn)生矛盾沖突，嚴重影響了學(xué)生對相關(guān)課程的理解。多媒體設(shè)計對教師的個人素質(zhì)依賴程度較強，教師對技術(shù)、課程目標掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用[1]。部分英語教師在多媒體設(shè)計中穿插了大量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，雖然，相關(guān)信息能夠吸引學(xué)生的興趣，但也分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法把握課程的重點，學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效率降低。
（二）課件內(nèi)容陳舊，抄襲問題突出
在研究過程，課件內(nèi)容陳舊的問題已成為影響教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。從現(xiàn)有的實際教學(xué)情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點及最新的英語教學(xué)發(fā)展趨勢，調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)課件的內(nèi)容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網(wǎng)絡(luò)公開課程下載的教學(xué)課件用于實際的教學(xué)課件中。教師由于對現(xiàn)成課件的依賴，不能真正發(fā)揮多媒體課件應(yīng)有的實際作用，導(dǎo)致部分課件內(nèi)容與教學(xué)需求之間存在一定的差異。
（三）技術(shù)更新滯后
部分教師多媒體技術(shù)的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對于其他方面的多媒體教學(xué)技術(shù)了解、掌握不夠。因此，在實際的教學(xué)活動中很難開展豐富多彩的多媒體技術(shù)課程。部分學(xué)校對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的強調(diào)僅停留在文件、口號中，對如何培養(yǎng)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力并沒有一個明確的計劃，對相關(guān)教學(xué)問題的處理也相對滯后。因此，技術(shù)更新的滯后使整體的教學(xué)水平提升緩慢，形成一種惡性循環(huán)。
二、推動多媒體技術(shù)合理運用的對策
針對當前多媒體技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題，優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)領(lǐng)域的實際應(yīng)用需要做到以下幾點。
（一）明確課程目標，優(yōu)化多媒體設(shè)計
初中英語教師必須明確課程目標，對于整體的教學(xué)規(guī)劃有一個科學(xué)的認識。由此，形成一個科學(xué)的認知，能夠按照目標進行整體的規(guī)劃[2]。從實際情況來看，明確課程目標，需要強化初中英語教師對整個課程的實際把握能力，形成一個科學(xué)的目標及正確的設(shè)計理念，提升整體設(shè)計優(yōu)化的實際教學(xué)效果，強化對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新課件內(nèi)容，緊貼學(xué)生實際
在課件設(shè)計、制作過程中，要緊抓學(xué)生實際特點、教學(xué)需求，避免抄襲的情況發(fā)生。在實際的設(shè)計、制作過程中可參考相關(guān)模范課件，但要堅持“取其精華、去其糟粕”的原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實際需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、貼合教學(xué)計劃的多媒體課件。在創(chuàng)新課件內(nèi)容的過程中，要明確學(xué)生的實際接受能力，不能夠盲目進行創(chuàng)新，避免相關(guān)過于“激進”的內(nèi)容，對學(xué)生的注意力形成過度的吸引，降低學(xué)習(xí)效率[3]。
（三）強化技術(shù)學(xué)習(xí)與更新
學(xué)校方面，要優(yōu)化教師的多媒體技術(shù)能力，制定明確的計劃，通過集體學(xué)習(xí)、技術(shù)講座、技術(shù)實踐來增強教師對最新多媒體課件制作技術(shù)的把握[4]。教師在實際的工作過程中要堅持與時俱進的原則，及時了解初中英語多媒體教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與突破，在實際教學(xué)活動中進行積極的探索與實踐，加強對學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上落實初中英語教學(xué)改革策略，強化教學(xué)改革目標。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)作為日常教學(xué)活動中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實際的教學(xué)活動中能不斷地增強對于教學(xué)目標、多媒體技術(shù)的把握能力，在實際的教學(xué)活動中通過不斷的創(chuàng)新、實踐、鉆研、反思來優(yōu)化英語教學(xué)模式，將整體教學(xué)能力的提升作為根本。
參考文獻：
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隨著科技不斷地向前發(fā)展，這就使得教育者針對教學(xué)有了更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法。其中，多媒體技術(shù)就是一項重要的現(xiàn)代化教育技術(shù)，在教學(xué)中起著十分重要的作用。尤其是在初中英語教學(xué)過程中，引入多媒體技術(shù)可以很好地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者針對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了一定的研究，旨在提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；初中；英語教學(xué)
多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中進行應(yīng)用有著十分積極的意義。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在這幾個方面：第一，它能夠以多種多樣的形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；第二，它能夠使得英語教學(xué)變得生動有趣，實現(xiàn)情景化教學(xué)。這就說明了多媒體在英語教學(xué)過程中有著重要的作用。那么，在初中英語教學(xué)中，教育者們應(yīng)當如何應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？筆者經(jīng)過長時間的調(diào)查與思考，找出了以下一些教學(xué)方法，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)有所幫助。
1采用情景教學(xué)法，使得學(xué)生能夠身臨其境
英語教學(xué)最重要的是讓學(xué)生們能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生能夠采取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地進行英語學(xué)習(xí)。因此筆者認為在教學(xué)過程中使用情景教學(xué)法，能夠使得學(xué)生能夠身臨其境，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。那么如何利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生能夠更好地體會到英語的學(xué)習(xí)情景呢？筆者認為可以從這幾個方面入手：第一，在課堂教學(xué)開始前，利用多媒體設(shè)備進行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《Let’scelebrate！》這節(jié)課的時候，教育者可以利用多媒體給學(xué)生講解關(guān)于萬圣節(jié)的一些常識，使得學(xué)生對這節(jié)課能夠充滿期待，有助于營造一個良好的課堂氣氛，使得課堂教學(xué)能夠高效地進行。第二，在課堂教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生進行很好地口語練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《MyDay》這一節(jié)內(nèi)容時，教育者可以播放一些學(xué)校場景，讓學(xué)生用英語來表達這個場景。
2利用多媒體設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率
初中英語教學(xué)知識都是最基礎(chǔ)的，這對于學(xué)生以后進行英語學(xué)習(xí)是不利的。因此筆者認為教育者有必要加入一些西方文化教育，使得學(xué)生能夠更好地進行英語的學(xué)習(xí)。同時利用多媒體設(shè)施，可以減少教育者板書的使用，可以節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。那么在課堂教學(xué)中，究竟應(yīng)當如何利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)課堂教學(xué)呢？筆者認為可以從這幾個方面來進行：第一，利用PPT來進行教學(xué)。在課堂中使用PPT進行教學(xué)可以給學(xué)生展示更加豐富的內(nèi)容。例如，聲頻、圖片、視頻等，這些都可以很好地鍛煉學(xué)生的英語，尤其是聽力。對于中國學(xué)生而言，聽力與口語一直是兩塊短板，這主要是由于在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生沒有練習(xí)英語的環(huán)境。因此在教育過程中，教育者應(yīng)當在課堂教學(xué)過程中盡力營造一個英語環(huán)境。第二，在課堂教學(xué)過程中，教育者應(yīng)當加入適當?shù)奈鞣轿幕兀沟脤W(xué)生能夠很好地理解英語的語法環(huán)境與表達習(xí)慣。但是筆者認為在教學(xué)的過程中這些知識適當插入即可，不宜過多。例如，在學(xué)習(xí)《Food》這篇課文時，教育者可以針對西方的飲食文化進行一定的介紹，使得學(xué)生對其有最基本的了解。同時在學(xué)習(xí)《DreamHouse》時，教育者可以介紹一些西方具有代表性的建筑，使得學(xué)生可以對這節(jié)課有充分的認識。
3利用多媒體設(shè)備，加強師生交流、及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
英語教學(xué)不止是課堂教學(xué)，更重要的是課下學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中能夠?qū)W到的知識畢竟十分有限，因此在課下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當重視。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)十分單調(diào)，僅僅限于課下作業(yè)。出現(xiàn)多媒體技術(shù)后，教育者可以鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)進行課下學(xué)習(xí)。筆者認為在課下運用多媒體技術(shù)主要可以從這幾個方面做起：第一，教育者可以向?qū)W生推薦一些實用的英語網(wǎng)站，使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進行英語學(xué)習(xí)；第二，教育者可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提前了解下節(jié)課要講解的內(nèi)容，了解其中涉及的西方文化，使得學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中能夠事半功倍，達到很好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《Pets》時，教育者可以讓學(xué)生先了解一下關(guān)于寵物的方方面面，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時能夠踴躍回答問題。第三，教育者可以通過多媒體設(shè)備，利用微信、QQ等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時進行線上答疑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)問題可以積及時地得到解決。
綜上所述，多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著積極以及重要的作用，因此筆者認為教育者們應(yīng)當合理利用多媒體技術(shù)，使得初中英語教學(xué)能夠更好地進行，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識。當然，在運用多媒體技術(shù)的過程中，教育者們應(yīng)當注意避免錯誤使用多媒體技術(shù)，應(yīng)當在合適的時間、以合適的形式進行。筆者認為在使用多媒體技術(shù)的過程中，廣大教育者們應(yīng)當積極思考，積極創(chuàng)新，尋找到更多、更優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)方法，使得多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮出它最大的作用。
作者：鮑安高 單位：貴州省盤縣雞場坪鎮(zhèn)松河中學(xué)
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 游泳教學(xué) 應(yīng)用
游泳技術(shù)教學(xué)是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，因為游泳技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在運動技術(shù)形成過程中，反復(fù)進行學(xué)習(xí)、反饋、修正，而整個過程只能靠教師的示范、講解、語言描述和學(xué)生的模仿來進行，因而具有抽象、粗略的特點。由于水的特殊環(huán)境，視覺和聽覺受到限制。尤其是初學(xué)者，往往只能借助陸上動作的模仿來建立動作概念和動作表象。教學(xué)效果較差，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正在日益廣泛深入地應(yīng)用到體育教學(xué)、訓(xùn)練的各個領(lǐng)域，應(yīng)用多媒體進行游泳技術(shù)的教學(xué)，使教師、媒體、學(xué)生三大要素有機地結(jié)合起來。多媒體組合教學(xué)中產(chǎn)生的多感官刺激，使學(xué)習(xí)者的腦神經(jīng)處于交替興奮狀態(tài)，不易接受抑制，有利于注意力的集中，從而使教學(xué)信息由單通道轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤ǖ馈?yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強學(xué)生的感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的效率及質(zhì)量。
一、對照實驗過程
1.運用多媒體技術(shù)的設(shè)備
數(shù)碼攝像機、筆記本電腦、臺式電腦、光盤刻錄機各一臺及一些附屬設(shè)施，其中攝像機和筆記本電腦主要在課堂上進行實時的多媒體教學(xué)，臺式電腦進行多媒體編輯，并錄制成光盤。整個多媒體軟件基于Windows XP中文操作系統(tǒng)平臺，使用“繪聲繪影”視頻編輯軟件，以及光盤刻錄軟件和“風(fēng)雷影音”等多媒體播放軟件。
2.多媒體技術(shù)在仰泳教學(xué)中的運用
第一，課前。在課前對實驗組同學(xué)，應(yīng)用多媒體投影屏播映，讓學(xué)生觀看仰泳完整及分解動作的標準姿勢，結(jié)合影片的講解及教師的重點提示，給學(xué)生提供完整、正確、全方位的仰泳技術(shù)概念及表象，利用慢速放映或靜止畫面、回放、漸進等功能對仰泳技術(shù)中的難點和重點反復(fù)強化，如仰泳的手、腿與呼吸的配合。
第二，課中。在學(xué)生建立正確技術(shù)概念及表象后，在教師的示范和指導(dǎo)下，先在陸上進行仰泳技術(shù)的模仿練習(xí)，然后下水作仰泳技術(shù)的分解、完整配合練習(xí)，先分解后完整，在反復(fù)交替練習(xí)中幫助學(xué)生完成視覺表象向動作表象的過渡。
二、實驗結(jié)果與分析
1.問卷調(diào)查分析
從問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，采用多媒體教學(xué)受到學(xué)生的肯定，普遍認為多媒體教學(xué)對自己學(xué)習(xí)游泳技術(shù)有明顯的幫助。學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)；并通過多媒體教學(xué)增強了學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的興趣；學(xué)生對多媒體教學(xué)的整體效果持非常肯定的態(tài)度，與傳統(tǒng)教學(xué)的態(tài)度相比，具有明顯的差異。
技術(shù)初評的結(jié)果表明，實驗組與對照組的學(xué)生初始技術(shù)水平一致，對仰泳的技術(shù)掌握均需要進行系統(tǒng)的教學(xué)。
當實驗組與對照組按統(tǒng)一的教學(xué)進度完成仰泳技術(shù)的學(xué)習(xí)后，按完整配合的技術(shù)規(guī)范程度，結(jié)合連續(xù)完成25米游進所需的次數(shù)為標準進行統(tǒng)一的技評考試。按優(yōu)（90分以上）、良（80～90分）、中（70～80分）、及格（60分）、差（60分以下）五檔評分。考核進行時，組織部分學(xué)生與教師一起考核，保證考核公正性。
2.實驗結(jié)果分析
通過以上數(shù)據(jù)分析，可以看出多媒體的優(yōu)勢在于；首先，解決了學(xué)生各自的難點，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師面對眾多學(xué)生，無法意一一給予輔導(dǎo)。通過該課件教學(xué)，學(xué)生則可以根據(jù)自身的實際情況，有針對性的學(xué)習(xí)。然后，彌補了教師教學(xué)水平的個體差異，保證了教學(xué)質(zhì)量教師在教學(xué)中，因自身教學(xué)水平、經(jīng)驗的差異，難以對所有技術(shù)動作的細節(jié)都能示范正確。該多媒體課件能在技術(shù)的細節(jié)、難點、講解、示范中等各方面，都做到正確、規(guī)范，較好地保證了教學(xué)的一致性，彌補了差異性。最后，克服室外教學(xué)的不利影響游泳課教學(xué)過程中，會因場地、天氣等不利因素的影響，限制了教學(xué)的連續(xù)性，影響了教學(xué)進度和教學(xué)效果。本課件使學(xué)生通過觀看模擬顯示，能輕松的掌握仰泳技術(shù)，同時可以將課內(nèi)外學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)得以延伸。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
第一，運用多媒體技術(shù)比較形象有趣地將技術(shù)動作通過完整、分解動作動畫及熟悉水性和糾正錯誤動作靜畫，認識動作細節(jié)，使學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握動作要領(lǐng)。
第二，利用多媒體技術(shù)進行實時的多媒體教學(xué)，完全能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的及時反饋，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)，使教與學(xué)能互動起來，使學(xué)生能較快的重建正確的條件反射，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明顯的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。
2.建議
第一，建議體育教學(xué)部門轉(zhuǎn)變觀念，盡快改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，廣泛采用多媒體手段進行體育教學(xué)。
第二，由于條件所限，目前我們所采用的多媒體教學(xué)手段仍處于初級階段，尤其是高質(zhì)量的體育教學(xué)多媒體課件還不多見，建議有關(guān)體育教學(xué)部門加大對多媒體教學(xué)的投入。
參考文獻
[1]馬珊，顧俊杰.網(wǎng)絡(luò)多媒體在游泳教學(xué)中的運用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2005（19）：35～38.
