時間：2023-09-15 17:32:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：專業(yè)方向 校企合作 理實一體化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0158-02
計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展于20世紀90年代初，當時我國計算機應(yīng)用技術(shù)剛起步，國家機關(guān)，國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)紛紛引入計算機輔助辦公，社會上急需大量的計算機應(yīng)用人才。綜合性大學(xué)、職業(yè)院校紛紛開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，為當時社會培養(yǎng)了大量的計算機應(yīng)用人才。從20世紀90年代開始，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直都是最熱門的專業(yè)之一，一直占據(jù)著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態(tài)持續(xù)了20多年。
隨著，計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機功能越來越豐富，價格卻越來越低。到21世紀初，計算機基本普及，辦公環(huán)境中：文檔處理、數(shù)據(jù)管理、業(yè)務(wù)辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數(shù)家庭也都擁有了個人電腦，有的甚至不止一臺，計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對計算機的熟悉度非常高，他們對自己的計算機水平非常的自信，認為自己就是個電腦高手，在他們眼里，網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。
1 “計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的概述
計算機應(yīng)用技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科下設(shè)的一個二級學(xué)科，該專業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎(chǔ)，突出計算機和網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用。
傳統(tǒng)上，該專業(yè)一般文理兼收，不但要求學(xué)生掌握計算機基本理論和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時又要求學(xué)生具有較強的實際動手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門從事計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、維護等工作。隨著社會和計算機技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才越來越無法滿足企業(yè)需求，就業(yè)穩(wěn)定率下降。
權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)“麥可思”花了3年時間開展持續(xù)的企業(yè)調(diào)研后，了2011年麥可思大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析報告。該報告中列出了近年來就業(yè)形勢不好的一些專業(yè)，分別用紅黃綠牌來分級預(yù)警，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)榜上有名。麥可思指出計算機相關(guān)專業(yè)目前存在的主要問題是：“計算機類專業(yè)失業(yè)量較大，但是相關(guān)行業(yè)對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學(xué)方法無法滿足企業(yè)需求。對于這類的專業(yè)，以滿足社會需求為目標，改進培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。”
從這個結(jié)果看，當前計算機應(yīng)用技術(shù)人才不是飽和了，而是人才的專業(yè)性不突出，專業(yè)技能與企業(yè)需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進行著企業(yè)走訪和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，我們的調(diào)研結(jié)果和麥可思的結(jié)論非常的一致。每年到我們學(xué)校要畢業(yè)生的單位一直不斷，動手能力強、學(xué)習成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續(xù)多年，我校計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率都保持了100%。但后期的職業(yè)穩(wěn)定率和對口率與以前相比，有明顯的下降。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生的專業(yè)能力和動手能力無法適應(yīng)工作崗位的需求。
2 “計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的突破
對于高職院校來說，“計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業(yè)建設(shè)，采用了不同的改革方式，來破解當前的困境。具體的改革，可以從以下幾個方面入手。
2.1 細化專業(yè)方向
近年來，很多高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在原來的專業(yè)名稱后面加上具體的應(yīng)用方向。那樣，培養(yǎng)的人才專業(yè)性更強了，也更加符合當前社會的需求。例如：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有“嵌入式與計算機架構(gòu)技術(shù)方向”“云計算技術(shù)”“軟件技術(shù)（應(yīng)用本科）”三個培養(yǎng)方向，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“信息系統(tǒng)運行與維護”，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“智能樓宇技術(shù)”，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向為“動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)”。
目前，比較適合高職院校，社會需求度高，發(fā)展前景好的計算機應(yīng)用方向有軟件技術(shù)（理科）、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（文理兼收）、移動互聯(lián)技術(shù)（理科）、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)（文理兼收）、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)（理科）、網(wǎng)頁設(shè)計（文理兼收，可招美術(shù)方面藝術(shù)生）、平面廣告設(shè)計與制作（文理兼收，可招美術(shù)方面藝術(shù)生）等。計算機技術(shù)是一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科，在它應(yīng)用的每一個方向中都已經(jīng)誕生并繼續(xù)誕生出新的學(xué)科和專業(yè)，像比較新興的移動互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，都有著巨大的發(fā)展前景。學(xué)校在選擇應(yīng)用方向的時候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會培養(yǎng)真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就有一個“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互助發(fā)展。在專業(yè)方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面：
（1）計算機技術(shù)的發(fā)展方向；
（2）當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人才需求與；
（2）學(xué)校的優(yōu)勢資源與發(fā)展方向；
（3）學(xué)生生源情況（文理科情況和招生地域）；
（4）專業(yè)師資與實驗室條件。
2.2 與企業(yè)合作辦學(xué)
校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。當前校企合作的模式主要有以下幾個方面：
通信工程專業(yè)主要課程主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統(tǒng)、微機原理及應(yīng)用、單片機技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。
畢業(yè)生應(yīng)掌握電子技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機技術(shù)的基本理論與設(shè)計方法及程控交換技術(shù)、光纖通訊、移動通訊和計算機網(wǎng)絡(luò)通訊的基本原理及應(yīng)用方法，具有各類通訊系統(tǒng)的設(shè)計、研究及開發(fā)的工作能力。
通信工程專業(yè)就業(yè)前景
面向新的世紀，通信工程專業(yè)將會迎來其發(fā)展的廣闊天地。隨著通信技術(shù)應(yīng)用的日趨廣泛，和信息化社會的逐漸發(fā)展，這勢必會給中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更大的發(fā)展空間。而通信工程專業(yè)人才的短缺成為我國參與國際間競爭的一個十分不利的因素。因此，在未來若干年，我國勢必會更加重視通信專業(yè)人才的培養(yǎng)，更加重視通信工程專業(yè)的教育，提高教育水平。
通信工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該說就業(yè)面非常寬泛，炙手可熱的都去了華為等公司，也有去移動、聯(lián)通及電信等通信公司，還可以去很多大國企負責，當然也可以進政府，考公務(wù)員，可以說這個專業(yè)的就業(yè)面非常廣，同時，這個專業(yè)的畢業(yè)生的薪水也是非常令人咂舌的，估計除了財經(jīng)類專業(yè)，工科的通信工程類專業(yè)就算剛畢業(yè)的起薪也是非常令人羨慕的。
通信工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;
2 新能源;
3 計算機軟件;
4 通信/電信運營、增值服務(wù);
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
7 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);
8 其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：
1 通信工程師;
2 硬件工程師;
3 項目經(jīng)理;
4 網(wǎng)絡(luò)工程師;
5 無線通信工程師;
6 技術(shù)支持工程師;
7 嵌入式軟件工程師;
在高考填報志愿選擇專業(yè)時，很多家長對電子信息工程專業(yè)就業(yè)前景如何的問題很關(guān)心。下面是由本站編輯為大家整理的“電子信息工程專業(yè)就業(yè)前景如何 主要課程有哪些”。
電子信息工程專業(yè)就業(yè)前景如何
隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才。中國IT行業(yè)起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽的產(chǎn)業(yè)總是備受注目。正是這個原因，計算機專業(yè)迅速成為高校的熱門專業(yè)。相比前幾年的計算機專業(yè)的火爆，這個專業(yè)的選擇漸趨于了理性和客觀。學(xué)生和家長考慮更多的是一種基于更利于個人長遠自我發(fā)展的出發(fā)點。
畢業(yè)后既可以到電子系統(tǒng)行業(yè)從事系統(tǒng)整理、分析及部件的設(shè)計、分析、研究與開發(fā)。也可以到郵電、能源、交通、金融、公安、國防、廣播電視等部門從事電子設(shè)備與系統(tǒng)的.運行和技術(shù)管理工作。考研是不錯的選擇。電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生需求持續(xù)增長，但用人單位對人才層次的要求也在不斷升級，即由本科、專科向碩士生和博士生發(fā)展;
信息工程技術(shù)人員：到各類應(yīng)用電子技術(shù)的企業(yè)從事引進、開發(fā)、運行、維修等工作。信息軟件工程師：在計算機行業(yè)從事各種軟件開發(fā)工作。電子信息工程專業(yè)要面向和可以面向的行業(yè)方向非常多，需要有選擇有專業(yè)特長。
電子信息工程專業(yè)主要課程有哪些
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實驗、計算機上機訓(xùn)練、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等。一般要求實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于30周。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
在填報高考志愿時，有小伙伴比較關(guān)心數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要學(xué)什么?下面是由本站編輯為大家整理的“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有哪些 就業(yè)前景好嗎”。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要學(xué)什么 攝影攝像技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、交互式多媒體網(wǎng)站開發(fā)、數(shù)字信號處理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(java)、計算機圖形圖像處理、人機交互技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫、動畫設(shè)計與制作、3D造型、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、音視頻信息處理、特效制作與非線性編輯等。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景 數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，它依托互聯(lián)網(wǎng)和IT，正逐步成為未來發(fā)展的驅(qū)動力和引領(lǐng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不可或缺的基石。在當前互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)服務(wù)呈爆炸式增長的時代，包括中國在內(nèi)的各國政府也開始大力扶持數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，我國已將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列入優(yōu)先發(fā)展目標，數(shù)字媒體行業(yè)有望成為國民經(jīng)濟的重要支柱行業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊，人才缺口巨大。當然，如果你是一個技藝雙修的優(yōu)秀數(shù)媒畢業(yè)生，既有宏觀的視野，又能把握技術(shù)走向和藝術(shù)效果，從創(chuàng)意策劃到流程管理都不在話下，自然是不愁找到好工作。但是，該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常遭遇技術(shù)不如計算機專業(yè)、設(shè)計不如廣告專業(yè)的尷尬。這就要求在校期間要有所側(cè)重地學(xué)習，使自己成為兼?zhèn)溆嬎銠C技術(shù)和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才，而不是單純地做一個程序員或是美工。只有這樣才能在就業(yè)市場上游刃有余，充分實現(xiàn)自我價值。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標
本專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有國際視野，熟悉國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，具有先進的游戲設(shè)計理念、設(shè)計思想，熟悉各種游戲類型，熟悉游戲設(shè)計流程，具有扎實的數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、較強的邏輯思維能力和的程序開發(fā)能力，具有較強的游戲創(chuàng)作實踐能力，能夠從事游戲程序設(shè)計、游戲數(shù)值及邏輯策劃、游戲項目管理等工作的高級復(fù)合型人才。
培養(yǎng)要求
具備良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能夠進行數(shù)字媒體作品的設(shè)計，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)。同時具備堅實的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重。既有豐富的藝術(shù)細胞，又有堅實的技術(shù)支持。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
檔案學(xué)的傳統(tǒng)面貌
最早的檔案是甲骨檔案。商代、西周時又出現(xiàn)了簡牘檔案，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)縑帛檔案，西漢發(fā)明了紙張，近現(xiàn)代檔案類型基本成型。檔案學(xué)通俗地說就是把需要長期保存的相關(guān)資料和信息通過收集和整理，使之能夠更好地保存、備查以及日后供利用者更加方便、迅速地查找相關(guān)信息。
在檔案學(xué)的專業(yè)學(xué)習中，也有很多傳統(tǒng)性的課程實用性是較強的，例如：《文書學(xué)》主要學(xué)習政務(wù)方面的公文寫作，學(xué)好該課程，那么你以后擬寫公文就不用愁了；《檔案保護學(xué)》《秘書學(xué)》對于以后從事秘書、助理等文職人員的同學(xué)來說幫助挺大的。從中學(xué)習相關(guān)工作技能和注意事項，能提高在工作中的保密意識；《信息檢索》能提高自己在信息搜索方面的能力，在搜索中不僅僅局限于對百度、谷歌等搜索工具的依賴，更多的會運用到相關(guān)的數(shù)據(jù)庫去檢索更專業(yè)、更具代表性的信息，讓我們收集的信息更加全面和廣泛，同時通過編制檢索語言能更快、更準地查找到所需信息。
脫胎換骨的檔案學(xué)
以上估計就是同學(xué)們對檔案學(xué)的基本認識了，是不是覺得這個專業(yè)老氣橫秋、沒有朝氣，完全不是咱們“90后”所渴望的前衛(wèi)專業(yè)？正是因為大家的此番認識，愿意報考檔案學(xué)專業(yè)的同學(xué)成了“稀有物種”，檔案學(xué)也自然成為了冷門專業(yè)。
現(xiàn)代的檔案逐漸由紙質(zhì)文件向電子文件轉(zhuǎn)變。與紙質(zhì)文檔相比，電子文檔是指以計算機光盤等化學(xué)磁性材料為載體的文字材料，主要包括電子文書、電子信件、電子報表、電子圖紙、視頻等等。大家這時候可以盡情發(fā)揮一下想象力了，還記得《碟中諜4》里面的眼鏡掃描儀、《全面回憶》里的身份識別儀嗎？它們所記錄的信息都屬于電子檔案的一種。這么一解釋，大家是不是頓時覺得檔案學(xué)變得高端起來了？
隨著信息時代的到來，以手工管理為主的檔案管理手段正在發(fā)生變化，逐漸向利用現(xiàn)代先進技術(shù)的方式、方法過渡。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的計算機技術(shù)，促進了檔案管理模式的改變，促進了檔案信息的收集整理、檢索利用管理等的網(wǎng)絡(luò)化，極大地提高了檔案管理的應(yīng)用水平和利用質(zhì)量，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了服務(wù)。隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的進一步發(fā)展，電子檔案管理的發(fā)展趨勢將不可阻擋。
我國檔案部門從20世紀80年代初開始，在檔案管理工作中采用計算機技術(shù)進行了積極的探索，積累了大量的經(jīng)驗，到20世紀90年代，檔案計算機管理得到廣泛的推廣和應(yīng)用。目前，其應(yīng)用范圍也已由單機運行向網(wǎng)絡(luò)化、由單一載體向多媒體等檔案現(xiàn)代化管理領(lǐng)域擴展。
計算機技術(shù)運用于檔案管理工作的主要方面有：檔案計算機著錄與自動標引、檔案計算機編目與檢索、文件檔案一體化管理、縮微技術(shù)與檔案信息縮微膠片數(shù)字化、檔案光盤存儲技術(shù)、檔案全文存儲與檢索、計算機局域網(wǎng)與檔案信息資源共享、計算機檔案保護及庫房管理、檔案信息多媒體技術(shù)、計算機人工智能技術(shù)在檔案部門中應(yīng)用等。
這樣說來未免也太籠統(tǒng)太枯燥了，我以醫(yī)院為例，介紹一下現(xiàn)代化檔案管理在行業(yè)中的作用。大家都知道，大型綜合性醫(yī)院，每天都會接待成千上萬的病人，如果還用傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案保存病人信息的方式，很有可能造成資料缺失或者弄錯的現(xiàn)象，如果用電子檔案的方式就極大地降低了出錯的風險。病人到醫(yī)院后都會建立一個自己的電子檔案。并有一個專屬的ID號，不管你去這家醫(yī)院多少次，只要輸入ID號，就能查到自己的所有病歷。不管你在哪個科室看病，醫(yī)生都會把你的診斷信息、開藥信息、化驗結(jié)果等輸入你的信息庫，這樣，你的個人病歷檔案就逐漸建立起來了。這樣的電子化檔案管理有保存時間長、便于查詢、出錯率低的特點。
當然。并不是說紙質(zhì)檔案就完全一無是處了，電子檔案最終取代紙質(zhì)文檔將有一個相當長的過程，比如現(xiàn)在醫(yī)院同樣會給病人開具紙質(zhì)檢查結(jié)果，目的是便于保存和隨時查看。在這段時期內(nèi)，電子檔案和紙質(zhì)檔案將、優(yōu)勢互補、共同發(fā)揮“歷史記憶”的作用。
冷門專業(yè)高就業(yè)
檔案學(xué)專業(yè)就業(yè)去向主要有：檔案館、史志辦、黨政機關(guān)、科研單位以及企、事業(yè)單位等，當然還有前幾年才興起的“檔案寄存中心”。檔案學(xué)的畢業(yè)生大部分選擇去了企業(yè)工作，其中有的進入國企，有的進入三資企業(yè)，還有進入世界500強的。用我們老師的話來說就是“檔案學(xué)每年總會造福一部分人”。隨著國家對檔案管理工作的重視，政府部門和事業(yè)單位對檔案人才的需求也更加旺盛。總的來說檔案學(xué)的就業(yè)方向廣而多。
檔案學(xué)專業(yè)一次性就業(yè)率高于教育部公布的全國平均值近10個百分點。比如武漢大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)近年來一直是所在學(xué)院就業(yè)率最高的專業(yè)。各學(xué)校檔案學(xué)就業(yè)率基本上達到90%以上，相對于一般的文科類專業(yè)來說，排名是比較靠前的。
報考須知
該專業(yè)更適合女生報考。因為在具體的檔案工作環(huán)節(jié)中有些繁瑣，女生比較有耐心而且細心，因此更適合這方面的工作，同時此專業(yè)也與文秘工作相近，所以在就業(yè)中女生的優(yōu)勢大于男生。
【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；分析；就業(yè)；規(guī)劃
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)況分析
（一）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)社會背景
目前，隨著信息化教育的普及，信息化建設(shè)的深入和步伐的加快，使得社會需要一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。也可以說，IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。
（二）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)院校狀況
1、我國該類專業(yè)的計算機教育中有兩種傾向：一種是過分強調(diào)計算機的工具性，僅僅給學(xué)生教授一些計算機的基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)管理手段，計算機化即告完成；另一種則過分夸大計算機的重要性，恨不得將所有的計算機專業(yè)課程都傳給學(xué)生，將信息管理系辦成準計算機系。
2、大部分教師在從事計算機技術(shù)課程教學(xué)時，往往就事論事，沒能把計算機同管理知識有機地結(jié)合起來。專業(yè)培養(yǎng)過程中會學(xué)到企業(yè)管理、會計學(xué)的基本知識，以及計算機方面知識的課程，但這些課程在大學(xué)中學(xué)習都是不完整的，況且即便是學(xué)習了這些內(nèi)容也大多因為沒有結(jié)合具體的案例和ERP系統(tǒng)進行系統(tǒng)的學(xué)習，導(dǎo)致知識不能直接轉(zhuǎn)化為自身的工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造價值。
（三）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生觀點
1、學(xué)院課程科目繁雜。信管專業(yè)所設(shè)課程達到幾十門，涉及經(jīng)濟、管理、計算機及網(wǎng)絡(luò)，屬三個不同的社會的領(lǐng)域。學(xué)習的知識面看起來很廣，但學(xué)到的只是表面的東西，沒有深入。學(xué)生在學(xué)習的過程中，感覺所學(xué)的計算機相關(guān)語言種類太多，涉及c語言，c++，vb，java等，學(xué)生不能精通每一門，掌握的均是潛在知識。
2、專業(yè)實踐性低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐活動比較少，大多數(shù)科目的考試類型為筆試，學(xué)生基本只掌握理論知識，實踐操作經(jīng)驗較少。在面臨就業(yè)時，比較迷茫，沒有掌握很多技術(shù)。
3、就業(yè)導(dǎo)向不明確。學(xué)生普遍反映不清楚未來就業(yè)趨勢。信管專業(yè)是管理與計算機的結(jié)合，比起計算機專業(yè)在管理工程方面占據(jù)一些優(yōu)勢，可相對于用人單位卻并不清楚信管專業(yè)的優(yōu)勢。而且一般企業(yè)不可能招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為管理級人員，就業(yè)崗位不容樂觀。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃建議
（一）對院校專業(yè)的建議
1、院校負責人應(yīng)弄清專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中各領(lǐng)域的地位和作用。適宜的安排要學(xué)習的知識。我們知道，"信管"專業(yè)學(xué)生未來從事的領(lǐng)域是信息管理和信息系統(tǒng)，不是計算機算法理論或硬件理論，也不是計算機自身資源的管理，只是將其作為工具和手段，因而對計算機科學(xué)知識的學(xué)習應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用。
2、院校教師應(yīng)進行系統(tǒng)教育的模式，課程中不僅要把自己的專業(yè)知識教授給學(xué)生，更要運用一些例子，將管理學(xué)方面的知識融洽的運用其中，體現(xiàn)出各學(xué)科的緊密聯(lián)系。
（二）對信管專業(yè)學(xué)生的建議
1、信管專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)有正確的態(tài)度。
（1）不能因為自己不屬于計算機專業(yè)的就認為一些計算機相關(guān)的技術(shù)課程不重要，忽略學(xué)習的側(cè)重點。學(xué)生自己應(yīng)該有探究精神，多思考，多鉆研。
（2）在面對就業(yè)時，要樹立正確的擇、就業(yè)觀，不要眼高手低，面對就業(yè)形勢要積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，主動搜集就業(yè)信息和推銷自己，到中小城市、到企業(yè)、到基層、到急需信息化人才的地方和單位去。
2、學(xué)生應(yīng)該多多充實自己。21世紀是信息科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的時代，信息技術(shù)在經(jīng)濟管理領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展對電子商務(wù)、金融工程等人才的需求勢必增加，隨著全球經(jīng)濟一體化形勢的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才將受到人才市場的青睞。只有自己有能力了，才不會被埋沒。
3、就業(yè)方向。這是一個適應(yīng)面相當廣的專業(yè)。就業(yè)機會很多。
（1）因為掌握了計算機相關(guān)的知識，信管專業(yè)本科畢業(yè)生能從事中小學(xué)IT課程的教師和高校的專業(yè)教師實驗室工作人員。
學(xué)生學(xué)習過程中可能偏軟件方向時，畢業(yè)可從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)維護員、程序設(shè)計員、電子商務(wù)的技術(shù)員和網(wǎng)站管理員等等。
（2）由于信管專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)方向，畢業(yè)生也可以從事企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)分析員、信息系統(tǒng)設(shè)計員、信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理員（DBA）、IT項目開發(fā)組管理員、信息系統(tǒng)管理員、信息部門主管或信息產(chǎn)業(yè)或其它企事業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的多種多樣的信息資源管理工作等等。
三、結(jié)束語
現(xiàn)代社會正是信息化社會，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學(xué)的研究重點。我們在學(xué)習時要與計算機結(jié)合，使計算機作為工具，將信息管理的更加有效和實用。作為還在學(xué)校學(xué)習的我們要努力把自己充實成一個綜合復(fù)合型人才，在就業(yè)時才有更多的機會。
參考文獻：
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摘 要：本文對目前計算機專業(yè)規(guī)范進行分析和比較，闡明了首都師范大學(xué)計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案，解讀了該培養(yǎng)方案下的課程體系，探討了方案建設(shè)中地方因素和學(xué)生地域因素的影響，以實踐總結(jié)了面臨的問題并提出了對策。
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；專業(yè)規(guī)范；課程體系；培養(yǎng)方案
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 計算機專業(yè)建設(shè)的背景
過去10年，計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給我們的工作和生活帶來了深刻的變化，但是計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，在很長一段時間里(99年至今)卻用一個單一的專業(yè)去應(yīng)對這種變化，對快速發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)和大規(guī)模、多規(guī)格的社會人才需求估計不足，由此在計算機人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了一定的偏差。
針對傳統(tǒng)計算機專業(yè)設(shè)置存在的弊端，教育部全國高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱教指委)提出了以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展的建議。給出的新的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范(以下簡稱新規(guī)范)，新規(guī)范把培養(yǎng)規(guī)格分為研究型(或者說科學(xué)型)、工程型(包括計算機工程和軟件工程)和應(yīng)用型(或者稱信息技術(shù)型)三種不同類型。與之對應(yīng)地在計算機科學(xué)與技術(shù)(以下簡稱計算機專業(yè))本科專業(yè)下面設(shè)置了計算機科學(xué)、計算機工程、軟件工程和信息技術(shù)四個專業(yè)方向[1]。2004～2007年間，相關(guān)高校對各自的計算機專業(yè)重新進行了定位和分類，制定了新規(guī)范下的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，對課程體系進行了新的改革，增加了新的前沿技術(shù)(例如嵌入式系統(tǒng))，合并和淘汰了老舊的課程(例如微機原理)，重視了基礎(chǔ)知識的作用(例如高等數(shù)學(xué))，加強了實驗和實踐環(huán)節(jié)。應(yīng)該說，新規(guī)范對高校計算機教育起到了積極的推動作用，并使計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為近年來高校中變化最大的專業(yè)。
2 培養(yǎng)方案和課程體系的比較
教指委建議在一個計算機專業(yè)的名稱下，鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)社會的需求和自身的實際情況，為學(xué)生提供不同類型(但都要達到本科水平)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。因此各高校形成了各具特色的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程體系。
2.1 研究型大學(xué)
北大的課程設(shè)置理念是“重視理論基礎(chǔ)、加強工程實踐、細化專業(yè)引導(dǎo)”。其課程改革的總體思路是保持基礎(chǔ)扎實的傳統(tǒng)(數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、體系及系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)課)，打通本科生選修研究生課程的通路，增加與最新計算機技術(shù)接軌的新技術(shù)課[2]。清華大學(xué)辦學(xué)理念是“營造創(chuàng)新氛圍，強化優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)”。培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)和通識型知識結(jié)構(gòu)的，具有系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代專業(yè)知識，并且具有卓越的實踐能力和創(chuàng)新能力的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。畢業(yè)后能從事該領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等工作。課程設(shè)置強調(diào)加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育[3]。哈工大2005版的本科人才培養(yǎng)方案樹立了培養(yǎng)學(xué)生成才為本的教育理念，體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、重創(chuàng)新”的基本原則[4]。
2.2 地方性大學(xué)
煙臺大學(xué)基于地方經(jīng)濟建設(shè)的特點與發(fā)展要求，將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位為：學(xué)科發(fā)展達到省內(nèi)一流，總體水平達到省內(nèi)先進，從教學(xué)型向教學(xué)研究型過渡[5]。浙江大學(xué)城市學(xué)院根據(jù)社會對IT人才的需求。以現(xiàn)代高等工程教育理念為指導(dǎo)，確定以培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為目標，使培養(yǎng)出的學(xué)生“具有較高的知識層次、較強的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力”，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力為突破口[6]。
2.3 高職方案
以南通職業(yè)大學(xué)為例，其培養(yǎng)要求是應(yīng)用型、技能型和復(fù)合型的計算機技術(shù)人才，培養(yǎng)目標是：適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)理論與基本知識，具有較強的計算機系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護能力，在信息管理和電子商務(wù)領(lǐng)域具有較強編碼能力的藍領(lǐng)人才；在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中擁有編碼能力或較強工程建設(shè)能力的工程技術(shù)人員。課程構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的特色課程體系，按職業(yè)崗位能力設(shè)置課程并調(diào)整、優(yōu)化、整合課程體系[7]。
我們看到各個高校在新規(guī)范的指導(dǎo)下進行著不同的教學(xué)實踐，各有重點，各有特色，對我校的教改具有參考意義。
3 培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)的實踐
首都師范大學(xué)是一所地方性高校，定位是教學(xué)研究型綜合性大學(xué)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我校為數(shù)不多的工科專業(yè)之一。由于歷史的原因以及地方政府的要求，我校計算機專業(yè)還保留有計算機科學(xué)與技術(shù)(師范)專業(yè)。因此在制定新的培養(yǎng)方案和課程體系時必須兼顧考慮。
在制定新的培養(yǎng)方案時，我們除了參考國內(nèi)外各主要大學(xué)的方案外[8]-[11]，我們還需額外考慮到我校所處的特殊地位。從學(xué)生生源看，由于地方政府利益因素，我校的生源主要來自本地，學(xué)生地域以周邊區(qū)縣偏多，性別上女生偏多，學(xué)生所在家庭城鎮(zhèn)和農(nóng)村大約各分一半。學(xué)生全部是高考重點分數(shù)線以上。因此，從學(xué)習意愿上更趨向于應(yīng)用方向，畢業(yè)后的目標是盡快回報家庭和社會。但是這并不說明我校完全適合信息技術(shù)的應(yīng)用型專業(yè)方向，因為學(xué)生中也有部分出類拔萃的人，他們更渴望投入到有一定難度的研究型方向去。這也使得我們在確定培養(yǎng)類型時不能以單一規(guī)格來限定，是“提供更恰當?shù)慕逃粌H僅是更多的教育[2]”。另一方面，從學(xué)生畢業(yè)出口看，部分學(xué)生要考研并進一步深造(8%左右)，其余大部分學(xué)生需要就業(yè)。從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的方向看，工程型有一部分(設(shè)計和編程)，而計算機應(yīng)用占了大部分(金融保險業(yè)、電信業(yè)和政府機關(guān)的網(wǎng)管等)。師范類除了承擔中小學(xué)信息課程的教師外，許多畢業(yè)生還需要維護中小學(xué)的網(wǎng)站，解決教師和教室的計算機問題[12]。
經(jīng)充分考察調(diào)研、醞釀討論，我校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生在德智體美各方面全面發(fā)展，適應(yīng)國家信息化建設(shè)和發(fā)展的需要、特別是適應(yīng)首都經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，具有良好的政治素質(zhì)，具有扎實的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素質(zhì)，得到工程師的基本訓(xùn)練，知識面較寬，有一定外語應(yīng)用水平，具有較強工程實踐能力的應(yīng)用型計算機專業(yè)高級人才。畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，可以從事計算機科學(xué)研究(高校、科研單位和中外企業(yè)的研究中心)，也可以從事計算機工程技術(shù)的系統(tǒng)工程(中外企業(yè)的軟、硬件工程技術(shù)開發(fā)和中小企業(yè)的計算機技術(shù)骨干)，還可以從事計算機應(yīng)用(政府機構(gòu)、教育機構(gòu)、信息中心、數(shù)據(jù)中心及企業(yè)的技術(shù)部門和行政管理部門從事計算機教學(xué)、技術(shù)管理、系統(tǒng)維護和應(yīng)用部署)的多層次、復(fù)合型、實用型人才。
計算機師范專業(yè)的培養(yǎng)目標中還增加了：具備現(xiàn)代教育理論，具有一定的網(wǎng)絡(luò)管理、維護、應(yīng)用能力，具有較高的信息技術(shù)教育技能，具有較強的教師教育能力，熟悉課程教學(xué)論，具備中小學(xué)教師的基本素質(zhì)。
仔細解讀上述培養(yǎng)目標我們不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)目標首先回應(yīng)了地方政府的要求，滿足教育部本科水平的培養(yǎng)要求，實事求是講不敢苛求有較高的外語水平(畢竟中學(xué)的應(yīng)試教育留下了太多的弊端)，但是強調(diào)了實驗和實踐(作為北京市第一批計算機科學(xué)與技術(shù)實驗教學(xué)示范中心我們得到了地方政府的大力支持，辦學(xué)硬件條件優(yōu)越)。畢業(yè)去向既有科學(xué)(研究)型，又有工程(開發(fā))型，當然大量的是應(yīng)用(服務(wù))型(這里用到一個名稱為“技術(shù)管理”，是指那些要求有一定技術(shù)的管理工作，例如課題組秘書，總工程師助理這類工作的統(tǒng)稱)。
在上述培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，專業(yè)方向很難明確在科學(xué)、工程或應(yīng)用中取一，畢竟各個學(xué)校的學(xué)生中學(xué)習能力總是呈正態(tài)分布，秉承教育的宗旨，還是應(yīng)該給予學(xué)生更多的選擇。總之，在教指委的新規(guī)范下，我們形成了以計算機應(yīng)用為主，科學(xué)型和工程型為輔的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)原則。在該指導(dǎo)原則下進行課程體系的建設(shè)。
在滿足教育部對本科大學(xué)生的基本要求上，計算機專業(yè)的課程和學(xué)分分配如表1。
(需要說明的是，我校一個教學(xué)課時為40分鐘，相比傳統(tǒng)的50分鐘課時有一個0.8的系數(shù)校正。)
其中通識教育課程必修含馬列、英語和體育等，通識教育課程選修主要考慮的是人文素質(zhì)教育[13]，也體現(xiàn)了我們綜合性大學(xué)的優(yōu)勢。專業(yè)基礎(chǔ)課程以高數(shù)和自然科學(xué)課程為主，輔助以程序設(shè)計基礎(chǔ)，選修則將科學(xué)方法論，數(shù)理名題欣賞等啟發(fā)性、激發(fā)性課程作為選擇，開拓學(xué)生視野。
專業(yè)核心課程是計算機專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的標志性課程，沒有這些課程就不成其為計算機專業(yè)，課程列表如表2。
考慮到我校已經(jīng)有了軟件工程專業(yè)，因此在核心課程里更多地強調(diào)了計算機工程的課程內(nèi)容，由于我校學(xué)生就業(yè)去向的特殊性，因此將計算機網(wǎng)絡(luò)原理并入到核心課內(nèi)。
專業(yè)方向課程是體現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，鑒于上述原因，在設(shè)置專業(yè)方向課時總共組織了四組不同的課程組合，分別是科學(xué)型、應(yīng)用型、軟件類和硬件類組成四個不同課組。師范類還增加了教師類培養(yǎng)的課組。
實踐教學(xué)歷來是計算機專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，我們在做實踐課程安排時強調(diào)了實踐課動手能力的培養(yǎng)，特別地將實踐課程與理論課程剝離，安排最好的實踐帶隊教師來完成該教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上實踐課雖然強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，但是其實質(zhì)還是考驗動腦的能力，是一種能力培養(yǎng)。實驗課組安排不再贅述，具體方案歡迎向作者索取。
在如此復(fù)雜的課程安排下，對于現(xiàn)實中獨立能力欠缺的我國中學(xué)畢業(yè)生來說，要解讀該培養(yǎng)方案還是存在一定的困難。考慮到這種情況，我們在本科學(xué)生中采用導(dǎo)師制。有別于研究生導(dǎo)師的職責，本科導(dǎo)師的主要作用是指導(dǎo)本科學(xué)生根據(jù)自己的條件合理選擇自己的學(xué)習方向以及將來的職業(yè)生涯，選擇適應(yīng)自己的課程。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生選課，我們還提供相關(guān)的選課圖表和范例，精確加以指點，見圖1～圖3。
圖1 必修課程關(guān)系圖
4 存在的問題和對策
盡管經(jīng)過廣泛而又充分地調(diào)研，并借鑒了兄弟院校的許多經(jīng)驗，該方案在實踐中還是反映了不少問題，主要有以下幾點。
4.1 現(xiàn)行選拔制度不利于計算機人才脫穎而出
計算機的發(fā)展速度太快以至于搞計算機專業(yè)更需要偏才和怪才。現(xiàn)行的人才選拔制度扼殺了許多年輕的、偏科的人才。如何在公平和效率之間找到平衡點是需要系統(tǒng)解決的問題。對策是：能否給系里部分自主考察學(xué)生和招生的權(quán)力。
4.2 學(xué)校總體定位對專業(yè)的影響
首都師范大學(xué)定位于教學(xué)科研型綜合性大學(xué)，傳統(tǒng)的強項在于教育科學(xué)領(lǐng)域，各項管理制度無不留下傳統(tǒng)的烙印，對計算機專業(yè)的束縛有加，激勵不足。工具論[16]對計算機專業(yè)的地位更帶來不利的影響，對策是：提高自身的學(xué)術(shù)水平以爭取話語權(quán)，將計算機與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合來獲得空間。
4.3 工科辦學(xué)成本居高不下
相對于文科、理科和藝術(shù)類辦學(xué)，工科的辦學(xué)成本是最高的，實驗設(shè)備、實驗耗材、實驗費用等大大高于前述幾個專業(yè)。學(xué)校從自身利益出發(fā)并不歡迎小班授課，而課程授課質(zhì)量小班明顯高于大班[9]。所以合理分配教學(xué)資源，重點支持特別課程，加強管理是可行的辦法。
4.4 教師水平亟待提高
盡管一直在呼吁提高計算機教師的專業(yè)水平，但是現(xiàn)行的教師人事制度還是延續(xù)了過去的管理方式。當技術(shù)已經(jīng)更新了三代了而教師還未經(jīng)歷一代。現(xiàn)行部分教師知識結(jié)構(gòu)和能力落后于學(xué)科的發(fā)展。然而具有工程實踐經(jīng)驗的人員難以進入高校。新進教師大量是以撰寫論文見長的博士，對于工程背景的計算機技術(shù)難以勝任。對策是大力開展雙師教學(xué)，充分利用社會資源來解決這個問題。
4.5 學(xué)生來源的地域性限制了發(fā)展
由于地方性院校受制于地方政府，出于利益考慮學(xué)生主要是本地生源。北京有其特殊地位，北京學(xué)生可選擇的高校眾多。進入我校我專業(yè)的學(xué)生相對處于中等水平。我們要承認學(xué)生的差異，接受進入我專業(yè)的學(xué)生無論從自覺性和刻苦性上要遜色很多這個現(xiàn)實。如何對學(xué)生進行激勵也是需要考慮的問題。
4.6 就業(yè)市場影響專業(yè)的發(fā)展
無論是為國家信息化建設(shè)服務(wù)，還是為企業(yè)服務(wù)，最終都要通過就業(yè)市場的嚴酷認定。首都的學(xué)生可選擇的余地較大，在可預(yù)見的將來，選擇技術(shù)管理比選擇技術(shù)本身有更好的發(fā)展前景。如何適應(yīng)就業(yè)市場的需求，重點培植傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域也是我們面臨的建設(shè)工作。
5 結(jié)論
教指委的新規(guī)范對我國計算機教育改革起到積極的推動作用，但是對于復(fù)雜的學(xué)科門類和高速發(fā)展的計算機技術(shù)，以單一的規(guī)格分類進行評定還是不夠的。課程體系的設(shè)置不僅要考慮到專業(yè)本身，還應(yīng)該更多地為教育對象服務(wù)，并需要仔細考慮學(xué)校的定位和地域特征，就業(yè)環(huán)境等。新規(guī)范需要進一步完善，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。以上只是在專業(yè)建設(shè)實踐中的一點拙見，不盡正確，提出來與同仁們共同商榷。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)
21世紀是競爭激烈的時代，中等職業(yè)教育如何面向市場、適應(yīng)競爭, 是中職教育面臨的重要問題。目前，我國乃至世界范圍內(nèi)所需要的IT人才包括三個層次：組織軟硬件系統(tǒng)開發(fā)的系統(tǒng)分析員、從事軟件設(shè)計的高級人才和初級程序員。其中，初級程序員是大部分的企事業(yè)單位都需要的人才，有很好的就業(yè)前景。中職教育應(yīng)對照IT人才的第三個層次，明確社會對該類人才的需求狀況，有目的、有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，構(gòu)建切實可行的知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進而確定翔實、具體的培養(yǎng)模式。
一、與專業(yè)特點相結(jié)合, 實行項目教學(xué)的人才培養(yǎng)模式
教師在設(shè)計課程時，不要孤立地只為本課程設(shè)計案例，應(yīng)該按照項目教學(xué)的方式，在制定教學(xué)計劃時全盤考慮，將本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)課程融合在一個項目中，然后對這個項目進行拆分，按照涉及到的知識點分成模塊。例如，一個賬戶管理程序，可以拆分成前臺高級語言模塊和后臺數(shù)據(jù)庫模塊，這樣不同的教師在講授不同的課程時，可以根據(jù)課程情況選擇相應(yīng)的模塊。在經(jīng)過兩年的教學(xué)與實踐后，學(xué)生將對項目開發(fā)有一個整體的認識，而不是只知道分散的知識點。在這種培養(yǎng)模式中，事先確定出可用的項目是非常重要的。
在項目教學(xué)的過程中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一是學(xué)用結(jié)合的能力，“即學(xué)即用”、“即用即學(xué)”，在項目中綜合運用學(xué)習過的知識，同時補充課堂教學(xué)沒有學(xué)到的相關(guān)知識；二是學(xué)習高效的編程算法和培養(yǎng)良好的編程習慣。
二、與實訓(xùn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力
采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)、科研部門合作，共同培養(yǎng)人才，是當今世界上中等職業(yè)教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以實現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。一方面，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需要的畢業(yè)生，為企業(yè)解決生產(chǎn)實踐過程中的難題；另一方面，社會企業(yè)、行業(yè)部門參與培養(yǎng)計劃的制定，有利于學(xué)校依據(jù)企業(yè)和社會的需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計劃，這也是中職教育主動適應(yīng)社會的充分表現(xiàn)。另外，我們還可以通過一些輔助手段來提高學(xué)生的實際能力。
1.資格認證――“雙證書”
在中職教育中，積極推行職業(yè)資格證書制度，實行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的辦學(xué)模式，是使中職人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場接軌、提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力、培養(yǎng)與社會發(fā)展及市場需求相適應(yīng)的人才的需要。
2.計算機小組
建立以學(xué)生為主的研發(fā)小組――計算機小組，進行有價值的模擬開發(fā)和實際課題開發(fā)，切實提高學(xué)生實際動手能力，是一種重要的輔助教學(xué)手段。
三、與社會發(fā)展相結(jié)合, 加強學(xué)生思想品德教育
中職學(xué)校培養(yǎng)目標的核心強調(diào)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德的人才。其中，思想道德素質(zhì)是所有素質(zhì)中最重要的。首先，必須加強誠信教育，使中職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具有強烈的事業(yè)心和責任感。其次，加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有與他人合作的意識與合作能力，學(xué)會“做人”，學(xué)會合作。再次，加強學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，中職教育不能培養(yǎng)“工具化”的人，盲目追求工廠的“模具”效應(yīng)，而壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性與智能發(fā)展是不可取的。
四、提高教師的能力和素質(zhì)
對學(xué)生進行培養(yǎng)的主體，是我們的輔導(dǎo)員和授課教師。因此，在人才培養(yǎng)方案的實施中，對教師的能力和素質(zhì)的提高是基礎(chǔ)，明確對教師的崗位要求是關(guān)鍵。教師的能力和素質(zhì)將直接影響人才培養(yǎng)的效果。
1.強調(diào)教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”古人對教師的定位是神圣的，教師的責任是重大的。我們每一位教師，都要具備奉獻精神，具備特有的人格魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感和依賴感。
2.教師實踐性教學(xué)能力的培養(yǎng)
教師的授課不能停留在書本上，一定要與項目結(jié)合。因此，我們的授課教師要具有一定的實際開發(fā)經(jīng)驗，學(xué)校要有計劃地安排青年教師到相關(guān)企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察，提高他們的專業(yè)水平和實踐能力，成為“雙師型”教師。只有這樣，教師才能真正融入到企業(yè)中，積累企業(yè)工作經(jīng)驗，將之應(yīng)用到以后的教學(xué)中。
職業(yè)教育進入大眾化的主體是中等職業(yè)教育。目前，我國大量缺乏的不是學(xué)術(shù)型人才，而是中級技術(shù)人才, 所以作為中職學(xué)校設(shè)置的一個重要的專業(yè)――計算機技術(shù)專業(yè)，也必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟完善和發(fā)展的要求，通過貫徹執(zhí)行合理可行的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會經(jīng)濟高速發(fā)展的計算機技術(shù)專業(yè)技能型人才。
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關(guān)鍵詞：中職；計算機課程；創(chuàng)新；改革
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02
1 中職教育中課程設(shè)置方面存在的問題
1.1 教材偏向理論教學(xué)，與投入教學(xué)實訓(xùn)的比例分配不夠恰當
中職教育的計算機課程，教材方面仍然沒有更新，在知識理論構(gòu)架方面和實際操作方面的教學(xué)內(nèi)容還處于計算機技術(shù)早期發(fā)展的階段。現(xiàn)如今的中職教學(xué)實訓(xùn)在業(yè)內(nèi)規(guī)定的教學(xué)課程和實訓(xùn)課程的分配要均衡到1：1的比例，但是因為沒有適用于中職IT教學(xué)的實用教材，所以導(dǎo)致了在實際教學(xué)中，理論教學(xué)和實際操作的比例是2：1。這一點，使得計算機課程的教學(xué)沒有達到理想化的狀態(tài)，學(xué)生在就業(yè)時也面臨動手操作能力不高的職業(yè)挑選問題。
1.2 教師自身知識更新不積極，缺少集體性質(zhì)的培訓(xùn)
參與中職教學(xué)的計算機老師，只在從業(yè)上崗之前參加過相關(guān)教師專業(yè)的崗前培訓(xùn)，后續(xù)的培訓(xùn)鍛煉只有每年一次，大約有48個課時左右的專業(yè)技術(shù)知識的繼續(xù)教育。因為教學(xué)任務(wù)較為繁忙，也沒有空余之間參與外出進修和同行交流。所以，有很多中職教師在教學(xué)的過程中，感覺到力不從心，不能給予學(xué)生更為全面和寬闊的知識授予。這種教學(xué)模式，在長久發(fā)展之下，會使得學(xué)生的培養(yǎng)顯得空乏無力，跟不上時代要求，最終與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。
2 目標化的課程設(shè)定，是中職計算機課程的教學(xué)思想
2.1 教學(xué)課程改進需要向職業(yè)化轉(zhuǎn)變
中職教育機構(gòu)的根本目的，是促成學(xué)生的就業(yè)，就此來說，計算機專業(yè)的教學(xué)必須要結(jié)合市場上計算機行業(yè)的需求來跟進。我們有對畢業(yè)生進行過就業(yè)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)生，沒有在計算機領(lǐng)域從事較為有技術(shù)性的職業(yè)，例如系統(tǒng)維護、軟件開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)管理和外設(shè)維修。其實，計算機行業(yè)的人才并沒有達到飽和狀態(tài)，相反，行業(yè)內(nèi)的職務(wù)空缺一直都對技術(shù)人員有很大的需求。“職業(yè)化”是計算機行業(yè)一個顯著的特征所在，它所要求的，不是對計算機技術(shù)的廣泛了解，而是對一門或者多門技術(shù)的精通。技術(shù)含量要達到精深、專業(yè)，才能符合于當下對計算機人才的要求標準。
2.2 教學(xué)課程改革要向目標化發(fā)展
學(xué)科的基本發(fā)展，要向相應(yīng)行業(yè)的標準看齊，這就標志著，中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)，也應(yīng)該向目標化的軌道上轉(zhuǎn)換。北大青鳥作為國內(nèi)較為專業(yè)的計算機職業(yè)教育機構(gòu)，提出了適合于中職教學(xué)的IT職業(yè)培訓(xùn)課程——ACCP啟蒙星教育，在這項課程教育中，加入了教學(xué)目標化的教學(xué)意識。從課程開始的階段，就明確了教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，提出了與計算機技能相關(guān)的實踐項目，其項目的設(shè)計方面也與現(xiàn)代的企業(yè)供求的要求所匹配。整體教學(xué)課程中，始終以項目為教學(xué)主體，將學(xué)生在實際工作中可能遇到的一些專業(yè)知識和操作技能予以講授，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簭氖碌穆殬I(yè)工作有詳細的了解，并保障他們能在今后的就業(yè)過程中較為順暢地走向理想的崗位。類似的課程教學(xué)，已經(jīng)被國內(nèi)的一些中職學(xué)校投入試用，在成效上也取得了較為滿意的結(jié)果。所以說，課程的目標化，是計算機專業(yè)在中職階層勢在必行的一個改進方向。
3 課堂方面的創(chuàng)新改革
3.1 教師群體的觀念更新
作為新生代的信息技術(shù)，計算機專業(yè)在學(xué)生領(lǐng)域的接受是較為迅速的。然而進入了后期學(xué)習，隨著知識運用難度的加深和加大，當初帶著濃厚學(xué)習興趣的學(xué)生們也可能由此產(chǎn)生一定的心理壓力，感覺到這門專業(yè)的距離感，從而導(dǎo)致學(xué)習興趣的降低。就此，授課老師就要針對這一問題做出相應(yīng)的對策，利用當前的教學(xué)條件，對周遭有用的教學(xué)資源充分利用，在教學(xué)研究方面抱著孜孜不倦的態(tài)度，進行各種教學(xué)方案的研究適用，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.2 培養(yǎng)并給予學(xué)生自我想象的空間
想象能力比知識掌握更為重要，知識的局限性，遠遠不能與想象力所賦予的世界相比。要使得學(xué)生在創(chuàng)新精神和實踐能力上有突出的表現(xiàn)，就要保持其想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
計算機專業(yè)課程的老師，就要在這方面起到一個引導(dǎo)和訓(xùn)練的作用。除了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力之外，還要給予其一定的自我創(chuàng)造空間，不要讓他們覺得計算機課程的學(xué)習只是為了考試而學(xué)習，而是能夠?qū)@門課程充滿興趣，使它成為自己能夠熟練運用的一種工具。課堂問題的提出，要做到既含有專業(yè)的技巧運用，也要讓學(xué)生通過自我思考而知曉解決方法。讓他們帶著疑惑去學(xué)習，在知識掌握的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，提高自我解決問題的能力。
4 中職計算機專業(yè)課程的改革
4.1 課堂教學(xué)突出素質(zhì)培養(yǎng)
綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對中職學(xué)生在今后的持續(xù)進步和終身學(xué)習的潛質(zhì)都有很好的激發(fā)。語文、數(shù)學(xué)、英語、思政、法律等文化課程除外，素質(zhì)化的教育模式應(yīng)該還囊括有職業(yè)道德教育，舉例說明：語文、數(shù)學(xué)、英語、思政、法律、職業(yè)道德、色彩配搭、書法、素描、標志設(shè)計、音樂基礎(chǔ)、廣告設(shè)計以及藝術(shù)攝影可以是“平面設(shè)計”專業(yè)的課程配搭。這些課程調(diào)配在一起，有利于該專業(yè)的學(xué)生具備基本的文化素養(yǎng)，并且對專業(yè)所需的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)都得到了很好的訓(xùn)練。
4.2 課程培養(yǎng)要有技能模塊化的理念
上述的素質(zhì)化的課程教育意在對學(xué)生今后終身學(xué)習觀念的長期發(fā)展而積累素養(yǎng)，模塊化的教學(xué)則更側(cè)重于對學(xué)生的專項技能進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。按照當下計算機技術(shù)行業(yè)的發(fā)展前景，可將中職計算機專業(yè)的課程教學(xué)分為以下幾個模塊形式：
（1）辦公應(yīng)用：包括word文檔應(yīng)用、excel表格編排、powerpoint圖片編輯、辦公設(shè)備使用和調(diào)試以及維護運行等教學(xué)。
（2）軟件相關(guān)開發(fā)：基本的QBASIC語言、C語言、VB語言計算機應(yīng)用語言課程。
（3）電腦硬件維護安裝：電腦操作與基本維護、網(wǎng)絡(luò)組建及維護、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和internet應(yīng)用等科目。
（4）電子商務(wù)：電子商務(wù)系統(tǒng)安全、web程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站規(guī)劃和維護以及網(wǎng)頁設(shè)計等課程。
學(xué)習模塊的選擇，可以讓學(xué)生對即將選擇的專業(yè)性質(zhì)有更多、更深入的了解，每個模塊的設(shè)計中都有人文修養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)的課程，從項目實際訓(xùn)練到就業(yè)技能培訓(xùn)，全方位對課程規(guī)模進行模塊化，做到有方向地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)成才。
4.3 課程改進中，要注意應(yīng)用實踐的突出
這里提出的應(yīng)用實踐，是指切實的項目實踐，專業(yè)化的中職教育模式和現(xiàn)在大多數(shù)的中職教育模式的不同就在這里。放在過去，所謂的“課程實踐”指的只是單一的技能操作，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，上機做出相應(yīng)的操作行為，這其實可以劃分到專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容之中。而“應(yīng)用實踐”則是注重于多方面的“綜合實踐”，讓學(xué)生直接著手于類似實際工作中的工作項目，一方面鞏固了學(xué)科知識，另一方面也對今后從事的工作性質(zhì)以及工作的大致流程有所了解。
5 總結(jié)
國家興盛的表現(xiàn)，就在于新時代人才的引導(dǎo)和培養(yǎng)。中職作為一個保障學(xué)生自我完善和具備工作能力面向社會的教育機構(gòu)，必須要緊跟上時代的腳步。本文結(jié)合了筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對中職教育中的計算機專業(yè)課程的創(chuàng)新和改進，提出了自己的一些看法，從教師本身的教學(xué)領(lǐng)悟到引導(dǎo)學(xué)生的課程改進，都略有涉及，希望能與各位教學(xué)同仁有思想高度上的交流。
參考文獻：
一、管理會計在實際應(yīng)用中的問題
1.實務(wù)界未對管理會計職位正確看待管理會計主要是為企業(yè)各級管理人員提供最優(yōu)決策信息，其重點在于算活賬，既反映過去，又能用掌握的信息反映未來。由于我國管理會計工作尚處于起步階段，企業(yè)中一般沒有專設(shè)的機構(gòu)和人員，大多由財務(wù)人員兼任，因此企業(yè)管理者很難改變觀念將會計與管理地位掛鉤。有些企業(yè)雖然設(shè)置了管理會計崗位，但往往不能發(fā)揮管理會計的經(jīng)濟效益，原因是管理當局“長官意識”太重，沒有充分運用管理會計提供的資料。目前，管理會計主要應(yīng)用在沿海城市和外資企業(yè)，中小企業(yè)的很多領(lǐng)導(dǎo)不懂甚至沒聽過管理會計。
2.缺乏管理會計協(xié)會和管理會計師隊伍西方發(fā)達國家大都已成立管理會計師協(xié)會，如美國管理會計師協(xié)會（IMA）和英國特許管理會計師協(xié)會（CIMA），CIMA還進行管理會計師認證資格考試，培養(yǎng)企業(yè)中高級管理人員的戰(zhàn)略管理能力，但我國至今沒有管理會計協(xié)會，也沒有管理會計認證資格考試，這對組織開展全國管理會計工作以及管理會計理論研究與學(xué)術(shù)交流工作產(chǎn)生阻礙。另外，無管理會計資格認證考試，使得我國目前管理會計人員素質(zhì)及教育水平低下，會計就業(yè)門檻低，會計就業(yè)市場的規(guī)范化尚未形成。
3.管理會計與計算機技術(shù)結(jié)合力度不夠通過網(wǎng)絡(luò)和計算機進行管理會計工作，不僅可以實現(xiàn)企業(yè)管理一體化，而且降低了信息處理的成本。但在我國企業(yè)中，電算化應(yīng)用水平還不高，計算機技術(shù)與生產(chǎn)管理還未高度融合。即使運用了電算化的企業(yè)也是重核算、輕管理，而且這些電算化軟件大多是運用于財務(wù)會計方面，很少用于管理會計，因此，企業(yè)很難實現(xiàn)事前預(yù)測、事中控制。
二、促進管理會計發(fā)展的對策
1.建立中國特色管理會計理論體系首先，我國應(yīng)建立起一支由高層次理論研究人員組成的管理會計理論研究隊伍，比如中國管理會計學(xué)會，根據(jù)我國經(jīng)濟特點，應(yīng)用多種理論和研究方法，在經(jīng)濟發(fā)展中對管理會計成功案例進行總結(jié)，研究和解決企業(yè)實踐中需要解決的問題，構(gòu)建有中國特色的管理會計理論與方法體系，并將這種理論和方法體系寫進教材書中，形成相對統(tǒng)一的規(guī)范內(nèi)容。其次，為保證理論體系的順利應(yīng)用，我國應(yīng)該抓緊完善會計準則的制定，例如規(guī)定符合要求的企業(yè)必須設(shè)置管理會計崗位。
2.重視管理會計人才的培養(yǎng)⑴在高校推動管理會計教育改革。目前，管理會計與成本會計、財務(wù)管理教材內(nèi)容交叉嚴重，而且對這些學(xué)科的定義沒有明確界定，在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費。當然除了盡快解決教材問題外，管理會計應(yīng)將理論和實際結(jié)合起來，教師在課堂上應(yīng)配合案例講解，將實際運用的思想帶給學(xué)生。此外，組織學(xué)生對企業(yè)進行實地調(diào)查或開展案例分析競賽也是提高學(xué)生運用知識能力的好渠道。⑵管理會計資格認證考試。我國雖然有會計從業(yè)資格認證考試，初級、中級、高級會計師職稱考試和注冊會計師考試，但這些考試更偏向財務(wù)會計，鑒于管理會計特殊的管理職能，中國應(yīng)借鑒西方國家的成功經(jīng)驗，建立中國管理會計師協(xié)會，單獨組織面向全社會的管理會計資格考試認證。⑶管理會計的繼續(xù)教育。管理會計繼續(xù)教育的對象應(yīng)分為兩類，一類是已上崗企業(yè)會計人員或持有會計從業(yè)資格證卻未上崗的人員，通過在繼續(xù)教育的內(nèi)容中增加管理會計的內(nèi)容，培養(yǎng)會計人員的管理意識；另一類是企業(yè)各級管理者，政府可以適當組織企業(yè)管理者共同學(xué)習管理會計的基本知識，使他們意識到管理會計崗位和管理會計資料的重要性，從而提高他們對管理會計的重視。
3.將管理會計與計算機技術(shù)結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展必然離不開計算機技術(shù)，為降低企業(yè)成本，實現(xiàn)內(nèi)部控制，及時傳遞信息，企業(yè)需將計算機技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營管理結(jié)合，借助計算機幫助分析和決策。目前我國會計軟件很少涉及管理會計信息內(nèi)容，開發(fā)管理會計軟件是一個具有廣闊前景且急需發(fā)展的領(lǐng)域。企業(yè)應(yīng)該利用現(xiàn)代管理技術(shù)手段，將管理會計和計算機技術(shù)有機結(jié)合起來，為企業(yè)經(jīng)營決策提供最佳方案。
4.樹立管理會計系統(tǒng)設(shè)置的新觀念⑴市場觀念。21世紀計算機的迅速發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)處理信息的能力更強，不僅促進信息在企業(yè)上下級、企業(yè)不同部門間傳遞，也使企業(yè)與外界的信息交流更為便捷。目前，電子商務(wù)在市場上發(fā)揮著重要作用，電子商務(wù)市場形成了新的市場主體、新的市場客體、新的市場載體和新的市場交易規(guī)則，未來的市場是以各個電子商務(wù)平臺為結(jié)點的、全球化的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)市場，加上經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，企業(yè)市場份額和市場利潤會很快被競爭者剝奪，因此企而業(yè)必須結(jié)合自身組織架構(gòu)、生產(chǎn)組織形式的特點及其競爭環(huán)境的不同來選擇相匹配的成本管理系統(tǒng)。⑵企業(yè)價值觀念。企業(yè)價值觀是指企業(yè)及其員工的價值取向，是企業(yè)在追求經(jīng)營成功過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是為員工所接受的共同觀念。價值觀把所有員工聯(lián)系到一起，決定著企業(yè)的基本特性，規(guī)定著企業(yè)的發(fā)展方向。而價值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，企業(yè)文化的確立和創(chuàng)造又與管理系統(tǒng)的設(shè)計緊密相關(guān)，這也就要求管理會計系統(tǒng)的設(shè)置必須考慮到人的因素。盡管目前我國管理會計理論未形成中國特色，且管理會計人才素質(zhì)及教育水平較低，但隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和市場改革的深入，管理會計人才必將涌入市場，企業(yè)必將建立適合自己生產(chǎn)經(jīng)營特點的管理會計系統(tǒng)。
作者：朱素瑤單位：江西財經(jīng)大學(xué)
關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化；就業(yè)前景；解決問題
中圖分類號TM92 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）116-0037-02
1 電氣工程的定義
傳統(tǒng)的電氣工程定義是用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和，而隨著社會的不斷進步，科技的迅猛發(fā)展，電氣工程已經(jīng)不單單只在傳統(tǒng)定義的范疇之內(nèi)。21世紀的電氣工程涵蓋了絕大部分和電子、光子相關(guān)的工程行為，涵蓋面大幅度增加，電氣工程的從業(yè)者也應(yīng)該順應(yīng)時展，創(chuàng)造出滿足科技進步的先進科研環(huán)境。
2 電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)習中的要求
學(xué)生應(yīng)該具有計算機的基本理論和操作能力，能夠獨立解決電氣工程及其自動化的技術(shù)層面問題。熟練的掌握操作機電一體化等電氣工程及其自動化技術(shù)。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)習中應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)
掌握基礎(chǔ)的數(shù)理知識，具備一定的英語能力。熟練掌握和電氣工程及其自動化專業(yè)相關(guān)的電學(xué)與力學(xué)知識。熟練操作計算機，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新，并且能夠獨立解決問題，進行相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)，具備科研能力。
4 電氣工程及其自動化學(xué)科分支
4.1 電力系統(tǒng)及其自動化
此專業(yè)是電氣工程及其自動化專業(yè)中的重點專業(yè)，主要做高壓電器設(shè)備的設(shè)計、制造、運行和維護。培養(yǎng)國家高級工程技術(shù)人才，是國家級重點學(xué)科。在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)后，優(yōu)秀的學(xué)生可以在電業(yè)局、發(fā)電廠等大型工廠工作，也可以從事電力設(shè)備制造行業(yè)，還可以進入各大高校從事理論工作。
4.2 高電壓與絕緣技術(shù)方向
高電壓與絕緣技術(shù)方向是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景良好。優(yōu)秀的畢業(yè)生可以在工廠做設(shè)備維護，或者做相關(guān)電力產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)。
4.3 電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)是多種電子技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代電氣技術(shù)，此專業(yè)旨在大規(guī)模的培養(yǎng)高級電氣工程技術(shù)人才，進行信息處理等工作。學(xué)生畢業(yè)以后可以進行電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)等科學(xué)研究工作，也可以進入科研機構(gòu)專心于理論研究。
4.4 應(yīng)用電子技術(shù)方向
在電氣工程及其自動化專業(yè)中，應(yīng)用電子技術(shù)方向是極具特色的一個專業(yè)。此專業(yè)電力電子和信息電子相結(jié)合，電氣和電子同時具備。是培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)。優(yōu)秀的應(yīng)用電子技術(shù)畢業(yè)生可在電子、通訊、交通等多個領(lǐng)域進行工作，發(fā)展空間十分廣闊。
5 影響電氣工程的因素
5.1 信息技術(shù)
百度百科上，信息技術(shù)被定義為是主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。
是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。也常被稱為信息和通信技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。電氣工程對于信息技術(shù)的發(fā)展有著不可估量的巨大影響，信息技術(shù)的發(fā)展離不開電氣工程的不斷進步，而信息技術(shù)發(fā)展得越迅速，電氣工程也就有了越先進的技術(shù)依托，信息技術(shù)與電氣工程相依相存，互相影響，推進了科研工作向前發(fā)展的腳步。
5.2 物理科學(xué)
固體電子學(xué)是曾經(jīng)并不發(fā)達的電氣工程能夠發(fā)展起來的重要推動者，而在如今科技手段先進的21世紀，電氣工程仍舊和物理科學(xué)有著密不可分的關(guān)系。不僅如此，電氣工程還在其他領(lǐng)域進行了創(chuàng)新型的探索，未來將嘗試進入到生物系統(tǒng)領(lǐng)域。
5.3 變化
社會發(fā)展日新月異，科技發(fā)展的速度也逐漸加快，技術(shù)的不斷完善和設(shè)計的飛速發(fā)展讓我們必須學(xué)會迅速的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并且具有豐富的創(chuàng)新意識。
6 自動化
百度百科上講，自動化是指機器設(shè)備、系統(tǒng)或過程（生產(chǎn)、管理過程）在沒有人或較少人的直接參與下，按照人的要求，經(jīng)過自動檢測、信息處理、分析判斷、操縱控制，實現(xiàn)預(yù)期的目標的過程。自動化科學(xué)涉及了很多學(xué)科，包括力學(xué)、化學(xué)和社會科學(xué)等。多種學(xué)科的摻雜使得自動化的應(yīng)用及其廣泛，不僅應(yīng)用在控制飛機、汽車等交通工具上。更能夠在制造生產(chǎn)工具的時候用自動化的機器取代人手進行工廠作業(yè)。隨著時代的進步，自動控制理論出現(xiàn)了許多問題，很多涉及到計算機科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的問題解決起來非常艱難，在21世紀，自動化逐漸被劃分到了計算機和數(shù)學(xué)的研究范疇里。
自動化技術(shù)能夠按照輸入的指令進行自動作業(yè)，節(jié)省了資源，提高了工作效率。在國際上，自動化程度的強弱已經(jīng)成為評判一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標。
7 就業(yè)方向
電氣工程可涉及強電和弱電兩方面，強電大多數(shù)是大型的電廠，以及制造大型機器的工廠。相較于強電，弱電覆蓋面廣，幾乎涵蓋了市面上所有的家用電器，所以比強電的就業(yè)面相對寬一些。但是無論強電還是弱電行業(yè)，都需要扎實的專業(yè)能力，這就要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習中的努力。
1）認真學(xué)習課本知識，不能只注重實踐而輕視理論，一定要打下扎實的理論基礎(chǔ)，在縝密的理論基礎(chǔ)上學(xué)會舉一反三，才能更好的進行實踐；
2）除了本學(xué)科的知識外，也要多去涉足其他專業(yè)領(lǐng)域。比如電子工程和弱電的很多專業(yè)相接近，就可以在本專業(yè)的學(xué)習結(jié)束之后學(xué)習一些電子方面的技術(shù)技巧，擴展知識面，多角度全方位的提高自己的能力。除了電子工程，機械也是和電氣工程息息相關(guān)的一門學(xué)科，在實際應(yīng)用中很多產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機械知識，多學(xué)習機械方面的知識有益于以后工作的發(fā)展，促進科研成果的取得，達到事半功倍的效果；
3）不能拘泥于理論知識的束縛，而是應(yīng)該自己動手去進行實踐。學(xué)生可以幾個人組成一個小組，組成小型的實驗室，每隔一段時間組織到一起去二手電子市場選購一些經(jīng)濟實惠的電子物品，通過對電子物品的拆卸和組裝來進行設(shè)計與研究。這種團體實驗室的研究方式不僅節(jié)省了實驗成本，更能夠加強同學(xué)間不同思想的溝通，全面的提高了學(xué)習效率和專業(yè)素養(yǎng)；
4）多多關(guān)注業(yè)界資訊，隨時更新電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的實時動態(tài)，把握時代的脈搏。
8 結(jié)論
電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生只有在對專業(yè)內(nèi)容有了一定的理解，才能更加明確未來的發(fā)展道路，端正態(tài)度，認真的學(xué)習與專業(yè)相關(guān)的理論知識，從而更好地在實踐工作中取得成果。在電氣工程及其自動化的學(xué)習中，應(yīng)該追根溯源，打好扎實的基礎(chǔ)，理論和實踐相結(jié)合，清醒的認識專業(yè)以及專業(yè)的發(fā)展前景，制定好發(fā)展計劃，勇于創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，成為一名合格的科研工作者。
參考文獻
[1]王錫凡.電氣工程基礎(chǔ).2版.西安交通大學(xué)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：童裝企業(yè)需求；童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程；構(gòu)建與改革
隨著我國男裝、女裝以及運動裝日趨飽和，各大企業(yè)家紛紛把目光瞄準了童裝領(lǐng)域。目前服裝整體行業(yè)處于調(diào)整期，男女裝市場增長緩慢，但是童裝行業(yè)仍處于發(fā)展較快階段，而2013年出臺的“單獨二胎”政策又為童裝行業(yè)帶來新契機。二胎政策的放開將引發(fā)中國新一輪的新生兒高峰期，龐大的人口數(shù)量無疑給童裝市場帶來大量的需求，童裝的發(fā)展前景自然引來眾多國內(nèi)外企家的青睞。大量國內(nèi)外企業(yè)紛紛延伸童裝板塊，進軍中國童裝市場。但我國童裝起步較晚，設(shè)計水平與制板技術(shù)較差，很多原有的職業(yè)技能與技術(shù)都難以適應(yīng)新的行業(yè)要求，童裝業(yè)只有在擁有大量技能人才的前提下才能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)的專業(yè)化、技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化以及技術(shù)的商品化。目前童裝企業(yè)急需技術(shù)性人才，尤其的紙樣師。有服裝專業(yè)的院校應(yīng)該注意到服裝業(yè)格局的變化，童裝逐漸成為最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，積極向市場輸送相應(yīng)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的同時也能滿足企業(yè)對人才的需求。學(xué)生要想成為一名合格的童裝紙樣師或者打板師，必須要能夠擁有十分精湛的專業(yè)技術(shù)與敏銳的判斷力，同時還需要有時尚的品味與對當前的流行趨勢的清晰認識。要想完全的掌握紙樣設(shè)計，學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容相當多，但是都必須要與企業(yè)的需求相一致，才能夠為他們今后的就業(yè)提供保障。
一、優(yōu)化培養(yǎng)方案， 建設(shè)童裝課程體系
人才培養(yǎng)目標的確定是課程體系構(gòu)建的前提和依據(jù)。優(yōu)化原有的培養(yǎng)目標， 重點突出培養(yǎng)以童裝產(chǎn)業(yè)鏈中需求的人才為主， 同時結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件合理開發(fā)課程資源，有效利用現(xiàn)有設(shè)備和師資力量適應(yīng)社會和市場的需求。在教學(xué)過程中， 要充分考慮與社會、企業(yè)實踐相結(jié)合， 有效利用學(xué)院所處“童裝之都” 的優(yōu)越性， 打造“ 以童裝為特色” 的服裝專業(yè)， 培養(yǎng)童裝設(shè)計、制作、管理等方面的專業(yè)人才。學(xué)院服裝專業(yè)課程體系的建立， 需結(jié)合實際情況和社會需求，結(jié)合服裝行業(yè)市場細分的要求， 挖掘行業(yè)需求， 依托地方產(chǎn)業(yè)特色， 建立“人無我有” 的課程體系， 建構(gòu)結(jié)構(gòu)合理， 重點突出， 特色鮮明， 與培養(yǎng)目標相對應(yīng)的課程體系。根據(jù)人才結(jié)構(gòu)所需具備的知識、能力、素質(zhì)要求進行課程設(shè)計的內(nèi)容與布局，例如高職院校專業(yè)學(xué)習可分三個階段。第一階段：第一、二學(xué)期為基礎(chǔ)教學(xué)模塊， 主要學(xué)習公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課；第二階段：第三、四學(xué)期為專業(yè)技能教學(xué)模塊， 學(xué)院按崗位需求安排課程， 通過在校內(nèi)實訓(xùn)室實踐操作掌握專業(yè)核心技能；第三階段：第五、六學(xué)期為專業(yè)實習教學(xué)模塊， 學(xué)生進入企業(yè)一線工作崗位頂崗實習， 從而達到技能運用的目的，本科院校可以將專業(yè)學(xué)習分成四個階段，延長多一個階段。這種教學(xué)模式中，集中體現(xiàn)一條主線， 即把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力貫穿教學(xué)的全過程，各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力， 結(jié)合市場對人才的能力需求， 調(diào)整原有的課程比例關(guān)系， 增加童裝的課時量， 將全部課程劃分為三大模塊，分別為女裝模塊、男裝模塊和童裝模塊。
二、對童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程進行深化改革的思考
很多教師都在不斷地探索如何在企業(yè)崗位需求的提前下對童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理論體系進行嘗試和改進，并不斷地培養(yǎng)出學(xué)有所長、社會所需要的專業(yè)人才。但是隨著計算機技術(shù)的廣泛運用、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的快速普及，使得服裝業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的童裝企業(yè)對服裝產(chǎn)品開放與市場營銷的快速反應(yīng)機制十分重視，因此童裝企業(yè)對所招聘的人員是否掌握了現(xiàn)代紙樣設(shè)計與制作技術(shù)有著較高的要求。必須要清楚的認識到，現(xiàn)在服裝專業(yè)的教育的實踐環(huán)節(jié)中將會大量的采用計算機技術(shù)，例如服裝信息網(wǎng)絡(luò)與處理技術(shù)、計算機輔助設(shè)計技術(shù)、計算機輔助裁剪技術(shù)等許多與計算機技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容都會成為教學(xué)中的基本內(nèi)容。同時，服裝教學(xué)的形式也會發(fā)生巨大的改變。通過多媒體教學(xué)與網(wǎng)上教育，利用計算機技術(shù)來進行規(guī)范化、高效化的教學(xué)活動，并讓教育能夠向著更廣的范圍進行延伸，同時也會對教學(xué)的改革提出更多的要求。針對這些內(nèi)容，童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程需要在對原有成果進行固化的基礎(chǔ)上，進一步的深化教學(xué)改革，在改革時可以注重從以下的幾方面出發(fā)：①注重對多媒體教學(xué)課件的開發(fā)，這樣可以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，也有利于擴大教學(xué)優(yōu)勢，進一步的拓展課堂教學(xué)的知識容量；②在童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中布置作業(yè)時，盡可能地提倡學(xué)生運用服裝CAD 進行輔助設(shè)計，這樣將更加有助于提高他們的操作能力；③在完成童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計典型款式作業(yè)與制作訓(xùn)練基礎(chǔ)上，逐步積累建立符合服裝產(chǎn)品質(zhì)量標準的童裝板型庫和樣衣庫；④加強童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與設(shè)計、材料、造型、工藝等相關(guān)課程內(nèi)容的銜接，這樣能夠提高學(xué)生的綜合能力；⑤加強校企合作，讓學(xué)生具備一定的實踐經(jīng)驗。
三、結(jié)論
構(gòu)建以童裝為專業(yè)特色課程體系，突出以培養(yǎng)童裝產(chǎn)業(yè)鏈中需求的人才為專業(yè)培養(yǎng)方向，是學(xué)院服裝專業(yè)在競爭激烈的市場中謀求生存和可持續(xù)發(fā)展的最有效的競爭途徑。在對童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程進行改革時，不能夠閉門造車，必須要充分地了解目前童裝企業(yè)對于紙樣技術(shù)人才的具體要求，在此基礎(chǔ)上才能夠更好的制定人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合人才培養(yǎng)計劃才可以設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容形式與模塊，讓學(xué)生在完成課程學(xué)習后真正的能夠適應(yīng)童裝企業(yè)的對人才的需求。
參考文獻：
[1]周榮梅.基于崗位需求的服裝紙樣設(shè)計課程建設(shè)與改革[J].山東紡織經(jīng)濟， 2012（10）：92―93
[2]鴛鴦.以童裝為專業(yè)特色的課程體系構(gòu)建實踐[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（01）：44-46
