時(shí)間：2023-09-15 17:32:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問(wèn)題。通過(guò)多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究和在校的實(shí)踐，提出了針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法和對(duì)策，并提出了農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育的分級(jí)、連續(xù)性和層次性教學(xué)模式。結(jié)果大大提高了學(xué)生的實(shí)際能力。
1 引言
在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來(lái)越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來(lái)愈重要的作用。就我國(guó)整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在70年代就廣泛開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時(shí)采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。
面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。
2 目前的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
針對(duì)我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1)重視不夠。因?yàn)椋@些學(xué)生是農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要更深的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。如會(huì)上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)編程等認(rèn)為“高深莫測(cè)”，缺乏信心。
2)所學(xué)計(jì)算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代，各高職院校基本開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程基本沒(méi)有開(kāi)過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多60個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校大多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)還是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類(lèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中,作為一個(gè)農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。
3)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個(gè)道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。
4)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對(duì)口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計(jì)算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無(wú)所知。
5)目前農(nóng)科高職院校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時(shí)間根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開(kāi)設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。
3 提高農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。
3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性
要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。(2)加強(qiáng)管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個(gè)系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足，設(shè)備無(wú)法發(fā)揮作用，有些系部甚至購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)多年未投入使用。而計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，超過(guò)一定時(shí)間不用造成巨大浪費(fèi)。通過(guò)制定協(xié)調(diào)的政策，開(kāi)放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以?xún)?yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買(mǎi)的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。
要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀(guān)念，就要走向社會(huì)，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，深入調(diào)查研究，結(jié)果開(kāi)發(fā)出了一個(gè)養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來(lái)愈需要這方面的人才，既具有本專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)知識(shí)，又比較懂計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的人。
要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有深入到專(zhuān)業(yè)研究，僅處于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計(jì)算機(jī)在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專(zhuān)業(yè)需要計(jì)算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤(pán)操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計(jì)算機(jī)操作熟練,而往往忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測(cè)。部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)缺乏信心。針對(duì)在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀(guān)。組織這方面的專(zhuān)家到學(xué)校去做報(bào)告和講座。
3.2增加開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)
我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿(mǎn)足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專(zhuān)業(yè)的，增加開(kāi)設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)(專(zhuān)門(mén)針對(duì)于現(xiàn)代養(yǎng)豬場(chǎng)開(kāi)發(fā)的)軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時(shí)建議每個(gè)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門(mén)課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時(shí)間;3) 是獲取新知識(shí)的捷徑。同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。
3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法
針對(duì)高職農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分三個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式,使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.4要保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性和層次性
連續(xù)性。計(jì)算機(jī)能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識(shí)更新速度快，學(xué)校安排的有限的課時(shí)難以達(dá)到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時(shí)間安排問(wèn)題，學(xué)生普遍反映低年級(jí)開(kāi)始上計(jì)算機(jī)課時(shí)，學(xué)生很難將計(jì)算機(jī)與自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái);高年級(jí)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課時(shí)，有了將計(jì)算機(jī)與專(zhuān)業(yè)問(wèn)題結(jié)合的機(jī)會(huì)和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試，與解決問(wèn)題的要求相去甚遠(yuǎn)。
鑒于此，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)度保持連續(xù)性，積極研究教學(xué)安排與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用教學(xué)融入整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)展，由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用，在其他課程中注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，穿插計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，保證三年大學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到并能充分利用計(jì)算機(jī)這一工具。
層次性。原教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清曾提出“非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要上三個(gè)層次”,對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個(gè)層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)的一般通用認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
第二層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學(xué)生解決本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問(wèn)題的初步能力，具備用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)工具的基本技能。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專(zhuān)業(yè)可選《養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》等。
第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程選擇《vb.net程序設(shè)計(jì)》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。
3.5對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的要求
對(duì)于農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的重要工具，也是展示個(gè)人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專(zhuān)業(yè)在要求講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，更側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對(duì)承擔(dān)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計(jì)算機(jī)更好的為專(zhuān)業(yè)提供支撐。尤其是作為當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握好以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門(mén)后，更應(yīng)具有不斷更新知識(shí)、跟蹤跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)非常重要。實(shí)際上學(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計(jì)算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之,農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專(zhuān)業(yè)需要的計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路子。堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會(huì)提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農(nóng)科院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué), 2009(6): 59-61.
計(jì)算機(jī)在中國(guó)普及的這幾十年里，得到了充足的發(fā)展，也逐漸在高校中得到重視。在進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)家給予高等教育全力的支持，使得高校的活力增加，規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)科學(xué)在高校學(xué)科建設(shè)中的重要性也逐漸顯露出來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生們選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成為現(xiàn)在高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。由此可以看出，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育在隨著時(shí)代的發(fā)展自身也在急速的發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果并不因如人意，近幾年來(lái)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)，遇到了兩大困難。首先是隨著國(guó)家政策的改變，高校擴(kuò)招之后畢業(yè)生人數(shù)在不斷地增加，其次便是畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能并不能得到用人單位的認(rèn)同。造成這樣困難的主要原因還是在于高校在進(jìn)行人才的培育時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生們社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，片面的培養(yǎng)學(xué)校主張的高知識(shí)人才，卻缺乏最基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的發(fā)展相脫節(jié)。
一、高校必須將人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)
根據(jù)高校的自身特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們必須首先要培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，另一方面也要講實(shí)踐融合在基礎(chǔ)理論當(dāng)中，深化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。高校不再是單方面的進(jìn)行知識(shí)的輸出，還要建立良好的教育教學(xué)體系，努力提高本校的學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。大部分的高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的研究時(shí)，要求學(xué)生們首先要掌握好學(xué)科的基本知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，還要將其與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，在具備基本的能力基礎(chǔ)上提升自身的應(yīng)用能力。最重要的還是提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)所要求的有關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)動(dòng)手能力；其次，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育是要將其與思想政治教育相遠(yuǎn)離，把專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)做平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的進(jìn)一步深化。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)所呈現(xiàn)出的多樣化形態(tài)，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，一方面要求學(xué)生們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面，對(duì)于技術(shù)工作與實(shí)踐研究方面的能力也有很高的要求。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的研究上，大部分的高校都主張?jiān)谡w上進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)及其內(nèi)在存在的規(guī)律，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)與專(zhuān)業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，將學(xué)科的基礎(chǔ)做扎實(shí)，進(jìn)行實(shí)踐與特色多方面的發(fā)展。在高校將教師和學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)整體水平的全面提升。
二、構(gòu)建多個(gè)層次
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也提高了。在高校，學(xué)生們需要從整體對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面進(jìn)行拓展，提高實(shí)踐教學(xué)的能力與素質(zhì)培養(yǎng)的能力。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解是，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三，并且利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索，讓學(xué)生們更深入的思考現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論問(wèn)題。另一方面，對(duì)于課堂的改良可以指引學(xué)生們具體問(wèn)題具體分析，將課本的知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐的能力，課堂教學(xué)也可以更加具有特色。專(zhuān)業(yè)核心、專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)拓展課程，按照這四個(gè)層次的要求將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程分為：公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程三個(gè)方面。
三、構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系
所謂的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程指的主要是指課程體系中能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色且對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)能起到特別關(guān)鍵作用的課程。中國(guó)的高校在培育人才時(shí)，需要發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系，需要建立實(shí)施保障體系，并且在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行改革試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)。在考慮了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、用人單位的需求與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)方面的因素后，在四個(gè)層次課程體系中，仔細(xì)的按順序的選擇關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與研究的關(guān)鍵在于關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的建立是否成功。關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的建立包括許多方面，包括師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、管理模式等方面，以“關(guān)節(jié)點(diǎn)”課程教學(xué)為主的學(xué)生素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系是判斷以素質(zhì)本位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的保障。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課程體系也在不斷的變化，在此基礎(chǔ)上建立出關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，并且將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)型人才。中國(guó)的高等院校按照這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系，選擇與計(jì)算機(jī)科學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相適應(yīng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力基礎(chǔ)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是社會(huì)。對(duì)人才需求的要求，作為人才集聚的高校必須要選擇與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)模式。作為高校教育將專(zhuān)業(yè)技術(shù)與實(shí)踐能力相結(jié)合，選擇適合本校的關(guān)節(jié)點(diǎn)的課程，培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。了解社會(huì)上對(duì)人才的需要的要求和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，將學(xué)校的四個(gè)層次的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系與社會(huì)的供需想結(jié)合，努力為國(guó)家培育出高素質(zhì)的人才，改善學(xué)校單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。參計(jì)算機(jī)在中國(guó)普及的這幾十年里，得到了充足的發(fā)展，也逐漸在高校中得到重視。在進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)家給予高等教育全力的支持，使得高校的活力增加，規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)科學(xué)在高校學(xué)科建設(shè)中的重要性也逐漸顯露出來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生們選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成為現(xiàn)在高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。由此可以看出，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育在隨著時(shí)代的發(fā)展自身也在急速的發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果并不因如人意，近幾年來(lái)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)，遇到了兩大困難。首先是隨著國(guó)家政策的改變，高校擴(kuò)招之后畢業(yè)生人數(shù)在不斷地增加，其次便是畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能并不能得到用人單位的認(rèn)同。造成這樣困難的主要原因還是在于高校在進(jìn)行人才的培育時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生們社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，片面的培養(yǎng)學(xué)校主張的高知識(shí)人才，卻缺乏最基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的發(fā)展相脫節(jié)。
作者：韓冰 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)教融合；轉(zhuǎn)型發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來(lái)了一個(gè)良好的機(jī)遇，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用受到了更多教育者的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
1高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要作用
在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是只重視他們對(duì)理論知識(shí)的掌握，更加注重對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，要求學(xué)生不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維能力。通過(guò)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力和探究精神的培養(yǎng)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。產(chǎn)教融合的方式可以更好地優(yōu)化高職院校師資力量，提升專(zhuān)業(yè)教師的利用率，不僅可以為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的人才，還能為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經(jīng)濟(jì)效益，還能提升學(xué)校在科研方面的工作水平。
2我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀
2.1教學(xué)方式單一
我國(guó)計(jì)算機(jī)研究相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家較落后，在教學(xué)模式上還處于探索學(xué)習(xí)的階段，需要教師不斷地根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐聯(lián)系很多，目前的社會(huì)發(fā)展中，主要靠的是信息化技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息化技術(shù)的一個(gè)重要分支，在現(xiàn)代化的建設(shè)中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)主要側(cè)重于整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練關(guān)注度不是很高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但是操作起來(lái)就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，還造成一定的就業(yè)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)完全是為了應(yīng)付考試和畢業(yè)，實(shí)踐類(lèi)的課程更是少得可憐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)激情和樂(lè)趣。
2.2師資力量不足
現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在師資力量不足的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，不管是行業(yè)還是人才都處于成長(zhǎng)階段。隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)隨時(shí)都在發(fā)生著變化。這樣一來(lái)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，從而造成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式處于落后階段。
3高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效手段
3.1搭設(shè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺(tái)
為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該搭設(shè)一個(gè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的搭設(shè)可以加強(qiáng)校企的合作和聯(lián)系，讓更多學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并通過(guò)自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)踐、分析、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。此外，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)拓寬知識(shí)面，了解當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.2加強(qiáng)校企合作
為了更好地提高高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)校企合作可以不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，雙方共同合作教學(xué)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。其次，加強(qiáng)校企合作，促使企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，建立共同發(fā)展的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)基地的提供，不僅保障了學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，還拓展了畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，而高校也為企業(yè)培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的人才。最后，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，讓更多的高職教師走進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)以及市場(chǎng)的實(shí)際需求和發(fā)展有一個(gè)深入的了解，從而根據(jù)實(shí)際需求去制定教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生。
3.3創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)園
為了解決高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不夠的問(wèn)題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用校內(nèi)理論知識(shí)教授以及企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的產(chǎn)教融合，可以創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)園，通過(guò)產(chǎn)業(yè)園可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，還可以設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究，進(jìn)而更好地提升高職院校的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)信息管理；專(zhuān)業(yè)教學(xué)
計(jì)算機(jī)信息管理是科技技術(shù)的重要組成部分，是國(guó)家之間進(jìn)行技術(shù)戰(zhàn)斗的重要屏障工具。高校是培養(yǎng)該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行及時(shí)更新。同時(shí)，教師應(yīng)該靈活地安排專(zhuān)業(yè)課堂，完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地的規(guī)劃及建設(shè)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性進(jìn)行創(chuàng)新。
一、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)
計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)屬于高新科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是一門(mén)由計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科及管理技術(shù)學(xué)科交叉而成的學(xué)科，其在偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上，與管理技術(shù)學(xué)科相聯(lián)接，進(jìn)行融會(huì)貫通，旨在幫助人類(lèi)通過(guò)計(jì)算機(jī)的操作完成各種信息管理知識(shí)方面的運(yùn)行。
隨著全球化的不斷深入，以計(jì)算機(jī)信息為主體的科學(xué)技術(shù)革命的進(jìn)程在不斷加速，計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)逐漸受到重視和廣泛運(yùn)用，學(xué)校則成為培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)的人才的部門(mén)，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先，要將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)合格的人才。其次，教師在完善自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的前提下，要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。最后，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成組裝，掌握軟件開(kāi)發(fā)的知識(shí)，熟知計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，能夠熟練地進(jìn)行準(zhǔn)確的信息統(tǒng)計(jì)分析，在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及管理。
二、從社會(huì)現(xiàn)實(shí)著手，進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)
現(xiàn)在，人類(lèi)文明的進(jìn)程軌跡已由工業(yè)化社會(huì)模式轉(zhuǎn)為信息技術(shù)化社會(huì)模式，在這個(gè)全新的社會(huì)化模式里，計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)最具潛在發(fā)展能力的專(zhuān)業(yè)，也是一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展極具推動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)。
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)信息資源成為世界上各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要性戰(zhàn)略資源，計(jì)算機(jī)信息專(zhuān)業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合成為各國(guó)在經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，同時(shí)也成為衡量國(guó)家與地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展情況及當(dāng)?shù)鼗揪C合能力的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)已經(jīng)加入了WTO，相伴而來(lái)的是新一輪技術(shù)性的挑戰(zhàn)及調(diào)整，作為國(guó)家的棟梁之才，計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任是非常重大的。作為培養(yǎng)此類(lèi)人才的學(xué)校及教師，更應(yīng)該付出百分之百的努力，打破舊有的教學(xué)模式，提高此專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)信息管理的普及率，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。
教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求著手，逐漸完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生綜合能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，包括開(kāi)發(fā)NET框架的程序，開(kāi)發(fā)、實(shí)施及維護(hù)企業(yè)ERP系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行Web的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，熟練掌握此方面的基礎(chǔ)知識(shí)性概念、具體運(yùn)行方法及相關(guān)設(shè)置；能夠自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建及構(gòu)建計(jì)算機(jī)信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，了解社會(huì)中企業(yè)電子商務(wù)的運(yùn)用及實(shí)施；能夠順利地開(kāi)展SQL SERVER 2000程序的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練；能夠順利地進(jìn)行社會(huì)商業(yè)、貿(mào)易、金融及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的運(yùn)用，熟知具體操作過(guò)程；能夠及時(shí)地處理各種問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)、分析和處理；根據(jù)公司、企業(yè)或者管理單位的需要，施展自己的管理學(xué)及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)才能，建立有效的、系統(tǒng)的管理數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)及維護(hù)網(wǎng)站；熟知電子商務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)及具體單位的操作及發(fā)展需求。
目前，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉發(fā)展成為了學(xué)科發(fā)展的新穎一面，它不僅給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且學(xué)科之間的整合恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了單一學(xué)科的不足之處及其缺陷。其中最為明顯及重要的學(xué)科交叉發(fā)展為計(jì)算機(jī)信息專(zhuān)業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)的交叉性發(fā)展，即形成了計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)，它為社會(huì)提供信息管理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)分析及建立、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)信息處理等計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，促進(jìn)了社會(huì)的和諧及國(guó)家的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鈕邵芳.高職計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理方向人才管理的思考[J].科技致富向?qū)В?012（9）.
[2]李蓉.高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].中國(guó)電力教育，2013（5）.
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)校 計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力 教學(xué)方法
一、引言
隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及化、社會(huì)化、功能化。如今社會(huì)的每一項(xiàng)工作幾乎都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。正因?yàn)槿绱耍鱾€(gè)學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)教育，高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校也不例外。高等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無(wú)法與本科學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相抗衡。高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、合理的專(zhuān)業(yè)定位是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的首要條件
要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個(gè)好的高職學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨當(dāng)前和今后的市場(chǎng)需求的步伐[1]。就目前的市場(chǎng)需求來(lái)看，計(jì)算機(jī)方面的培養(yǎng)方向主要有：
（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；
（2）高水平的軟件設(shè)計(jì)人才；
（3）高水平的系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才；
（4）高水平的網(wǎng)絡(luò)管理人才；
（5）專(zhuān)業(yè)的辦公自動(dòng)化操作員；
（6）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)的制作人員；
（7）平面、立體圖的繪制人才；
（8）初級(jí)的程序設(shè)計(jì)人才；
（9）小型網(wǎng)絡(luò)的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。
顯然，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該定位到（5）—（9）這5個(gè)方面。因此，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地應(yīng)該定位為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)技術(shù)等方面。
三、合理的課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的根本
好的專(zhuān)業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時(shí)間范圍內(nèi)很好地定位目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)。
就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程應(yīng)該以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)為主，人才能力的培養(yǎng)應(yīng)該將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)則是必不可少的。
在科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過(guò)案例演示等實(shí)踐性教學(xué)可以使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀(guān)化，以深入淺出的方式生動(dòng)具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀(guān)感和嘗試欲。
四、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段
要會(huì)使用某一工具，就必須親自實(shí)踐。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的體系后，只有通過(guò)大量的專(zhuān)業(yè)的上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時(shí)間上來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校與本科學(xué)校有顯著不同：高職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，相應(yīng)的理論知識(shí)是為了其實(shí)踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理分配理論與實(shí)踐課時(shí)的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實(shí)踐。教師授課時(shí)應(yīng)該重視，注意過(guò)程演示。
實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能技巧實(shí)踐[3]。其中，基礎(chǔ)實(shí)踐是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實(shí)踐任務(wù)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的最基本的使用，比如鍵盤(pán)鼠標(biāo)的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和足夠的訓(xùn)練。比如，從最開(kāi)始的打字訓(xùn)練開(kāi)始，就一定要確保學(xué)生最基本的技能過(guò)關(guān)，要求他們掌握標(biāo)準(zhǔn)正確的動(dòng)作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地要求其打字速度。
應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作技能。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實(shí)系統(tǒng)地了解解決一個(gè)案例的所有相關(guān)知識(shí)和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式則能夠以學(xué)生為主體，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，探索自己想知道的知識(shí)，這種自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠推動(dòng)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)具有職能技能的實(shí)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)一直是職校教育的關(guān)鍵，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面尤為如此。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此，能否提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是評(píng)估高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量最重要的指標(biāo)。各大高職院校必須充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，并采取有效手段提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]余勇.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技文匯，2012（29）：36.
1.1教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)一般采取選擇學(xué)與考評(píng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品飛速的更新?lián)Q代，要求計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容也需要不斷充實(shí)、更新。在我們的很多的學(xué)校一般都會(huì)有這樣的情況，對(duì)于課程及教學(xué)會(huì)按照一個(gè)學(xué)生的平均水平來(lái)安排實(shí)施，根本沒(méi)有考慮的學(xué)生的差異性，這樣會(huì)造成計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生，感覺(jué)知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有意思，而計(jì)算機(jī)水平差的學(xué)生會(huì)感覺(jué)依然很費(fèi)勁，很吃力，造成不協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境。因此，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)背景、專(zhuān)業(yè)要求、性格特征等方面的差異靈活設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法才能更加符合教育的理念，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。
1.2課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求不協(xié)調(diào)隨著社會(huì)專(zhuān)業(yè)化越來(lái)越明顯，專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)也越來(lái)越細(xì)化，很多高校對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的課程設(shè)置只增不減，而對(duì)于課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用的工具計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的教學(xué)有所忽視，這樣必然影響專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高必定有很大的幫助這是不爭(zhēng)的事實(shí)，另外各行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員計(jì)算機(jī)能力的要求也在不斷的提高，因此高校課程的設(shè)置應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)就顯得尤為重要。
1.3實(shí)驗(yàn)條件發(fā)展相對(duì)滯后計(jì)算機(jī)應(yīng)用屬于實(shí)踐強(qiáng)于理論的一門(mén)課程，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)條件滯后勢(shì)必會(huì)影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量，這樣的問(wèn)題普遍存在于各大高校，設(shè)備少，技術(shù)落后，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入不夠，這給計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性帶來(lái)了較大的影響。
1.4各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證高校通過(guò)合并，升本等方式，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與相應(yīng)的設(shè)備并未隨之改善，專(zhuān)業(yè)方面的教師數(shù)量不足，教學(xué)方面的設(shè)備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。教師教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也在增大，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)目的很難達(dá)到，教學(xué)效果得不到提高。
2教學(xué)改革的方向和內(nèi)容
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想
教學(xué)是相長(zhǎng)的，教師在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，能夠更好的進(jìn)行進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，知道學(xué)生想什么，通過(guò)什么樣的方式能使學(xué)生理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)老師的講解對(duì)新知識(shí)必定有一個(gè)更深入，更全面的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的觀(guān)念是教師講，學(xué)生聽(tīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。
2.2教學(xué)內(nèi)容及方法的改革
（1）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識(shí)單元有機(jī)地結(jié)合在一門(mén)課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時(shí)。優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個(gè)層次。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本原理，網(wǎng)絡(luò)原理和操作內(nèi)容，以及對(duì)于以后工作生活方面的幫助，辦公軟件，多媒體工具等有一個(gè)熟練的掌握。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)為了應(yīng)用開(kāi)發(fā)所必須掌握的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)公共選修課程，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）實(shí)行分級(jí)分類(lèi)教學(xué)，對(duì)“非零起點(diǎn)”學(xué)生因材施教。新入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化教育。入學(xué)之初應(yīng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行全面考核，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的好壞分出類(lèi)別，因材施教。對(duì)于底子薄，基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)該加大教學(xué)的力度，改進(jìn)教學(xué)方向，增加實(shí)踐課堂的課時(shí)。成績(jī)優(yōu)良者，允許申請(qǐng)免修或參加課程提高班。根據(jù)學(xué)生具體的計(jì)算機(jī)能力確定免修和選修的課程。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，兩者都要重視。特別是對(duì)于實(shí)踐課程的安排。在實(shí)踐教學(xué)硬件環(huán)境方面，應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的投入，更新計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備，為廣大非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)；增加公共機(jī)房管理維護(hù)人員，擴(kuò)大兼職管理人員數(shù)量，保障公共機(jī)房實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率，同時(shí)保障公共實(shí)驗(yàn)室的全天開(kāi)放。對(duì)于教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，使學(xué)生有充足的課外學(xué)習(xí)資源。增加課時(shí)，合理安排教學(xué)課程。
3總結(jié)
隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，并且融入到人們工作生活的方方面面，社會(huì)的發(fā)展需要更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要工具，必須引起教師和學(xué)生的重視。高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要基地，有必要不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后從事的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)等工作，很多方面的資料都涉及到英語(yǔ)，只有學(xué)好了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，才能更好的了解計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。由此可見(jiàn)學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。所以高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要突出高職特色，體現(xiàn)“實(shí)用為主”的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。
1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量難以提高
高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雖然涉及很多專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，但由于不是專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)生也沒(méi)有考級(jí)壓力，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試。再加上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)多，句子結(jié)構(gòu)大多比較復(fù)雜，尤其是結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)科技文中常使用大量的轉(zhuǎn)意詞，這更給高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了難度，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。
1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣
高職院校很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)一樣的教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，主要是對(duì)文章中的英文句子、單詞進(jìn)行翻譯，學(xué)生只是被動(dòng)地做一些記錄。師生之間缺乏必要的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)枯燥無(wú)力，學(xué)生也容易走神，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。
2高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣教學(xué)的幾點(diǎn)方法
2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為興趣教學(xué)的重要手段，適合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，有利于參與課堂互動(dòng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。以電子郵件的學(xué)習(xí)為例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組（2-6人一組），然后在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，用圖片作為引導(dǎo)組織學(xué)生討論，之后再通過(guò)選詞填空、閱讀課文等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子郵件相關(guān)的課程內(nèi)容，了解電子郵件中常用的詞匯、短語(yǔ)等；當(dāng)學(xué)生對(duì)課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)有了全面的了解之后，可以讓學(xué)生在課下安裝英文版軟件，對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生之間互發(fā)英文郵件，并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.2情景教學(xué)法
提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要途徑就是在教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，通過(guò)仿真情景對(duì)話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容放在一定的交際情景之中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生很快的掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。基于這一事實(shí)，教師在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生今后實(shí)際工作的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境對(duì)話(huà)當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓不同的學(xué)生分別扮演鼠標(biāo)（Mouse）、鍵盤(pán)（Keyboard）、顯示器（Display）等不同的硬件，通過(guò)情景表演的方式來(lái)讓其他學(xué)生猜是哪一種計(jì)算機(jī)硬件，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)；還可以讓學(xué)生模擬購(gòu)買(mǎi)電腦的情景，用英語(yǔ)探討詢(xún)問(wèn)計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件的性能、特點(diǎn)等，以此來(lái)鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，情景教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，而且還能有效提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平。
2.3多媒體教學(xué)法
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了普及，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)尤為明顯。在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)都得到調(diào)動(dòng)，能夠從豐富多彩的畫(huà)面和聲音中感受到英語(yǔ)的魅力。相關(guān)研究表明，以圖像與聲音相結(jié)合而表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容可以讓人印象深刻，有助于提高記憶力，從而幫助學(xué)生更好的記憶和掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將其作為課堂板書(shū)和講課的有利補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。比如教師可以利用多媒體制作精美的教學(xué)課件，把平淡的書(shū)面文字轉(zhuǎn)換為形象立體、色彩豐富的畫(huà)面，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。另外，教師還可以還可以利用多媒體將計(jì)算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，用英文講解所有指令、提示信息，并設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回答，這樣可以在一定程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)表達(dá)能力。
3結(jié)語(yǔ)
摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)應(yīng)用
掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。
一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)
目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專(zhuān)業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀(guān)具體使用的過(guò)程。
三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果
總之，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)
編輯整理本文。
的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】測(cè)控技術(shù)與儀器 計(jì)算機(jī) 課程體系 試點(diǎn)班
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）11－0009－02
目前，我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革的各項(xiàng)工作正在如火如荼地開(kāi)展，其中學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間課程體系的優(yōu)化整合是本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革最為關(guān)鍵的工作。［1～3］考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程平臺(tái)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，我們對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程進(jìn)行了大幅度改革，并對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)班實(shí)施。本文從測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的基本要求、計(jì)算機(jī)課程體系改革的具體方案及實(shí)施效果三個(gè)方面介紹了試點(diǎn)班的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本要求
測(cè)控技術(shù)與儀器本科專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，涉及機(jī)械工程、光學(xué)工程、電力電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、控制工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等一級(jí)學(xué)科，其中計(jì)算機(jī)系列課程的教學(xué)主線(xiàn)大體為：信息的獲取、傳輸、處理、反饋控制，主要內(nèi)容包括：在硬件方面，要求掌握計(jì)算機(jī)的基本組成，包括主流CPU結(jié)構(gòu)與原理（有取舍、有側(cè)重地學(xué)習(xí)X86、單片機(jī)、PLC、嵌入式、DSP、FPGA中的一到兩種），存儲(chǔ)器組織，總線(xiàn)結(jié)構(gòu)，讀寫(xiě)時(shí)序，常用基本接口電路，常用輸入輸出設(shè)備等。在此基礎(chǔ)上能夠完成常用的信號(hào)輸入輸出通道的硬件電路設(shè)計(jì)。在軟件方面，要求掌握基本匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)、操作系統(tǒng)的基本原理。在底層，要求能夠編寫(xiě)驅(qū)動(dòng)程序完成數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)傳輸，應(yīng)用層要求能夠完成數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單計(jì)算處理。在達(dá)到軟硬件基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步了解各種流行的數(shù)據(jù)傳輸總線(xiàn)、協(xié)議及鏈路，能完成數(shù)據(jù)的傳輸、顯示、打印的硬件通道設(shè)計(jì)；可進(jìn)一步掌握面向?qū)ο蟮木幊獭⒖梢暬幊獭⒕W(wǎng)絡(luò)化編程方面的軟件程序編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)儀器的虛擬化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
改革與實(shí)踐的總體思路歸納如下：以學(xué)生最終能夠應(yīng)用乃至設(shè)計(jì)完整的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)（包括硬件電路與軟件程序）為教學(xué)目標(biāo)，從簡(jiǎn)到繁、從易到難、從基礎(chǔ)到應(yīng)用，分階段、分步驟，硬件電路與軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，多個(gè)學(xué)期連續(xù)不斷線(xiàn)教育與短期集訓(xùn)相結(jié)合，課內(nèi)教育與課余興趣小組活動(dòng)相結(jié)合，由多個(gè)任課教師分成小組，分工配合地實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。
二、計(jì)算機(jī)課程體系改革具體方案
測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程的優(yōu)化整合方案為：從修訂教學(xué)計(jì)劃入手，著力于對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，有效克服當(dāng)前教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容分散陳舊、教學(xué)方法過(guò)死、教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫等問(wèn)題，解決長(zhǎng)期以來(lái)自然形成的課程科目與實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)多與總學(xué)時(shí)有限的沖突、知識(shí)面廣而不精等問(wèn)題。
1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則
在原有課程體系中，軟硬件方面的課程設(shè)置均存在一定的弊端。軟件程序方面，必修課只有《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一門(mén)，開(kāi)課時(shí)間設(shè)置在第一學(xué)期，與后續(xù)課程脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到第五、第六學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)用到時(shí)已基本遺忘。另外，教學(xué)內(nèi)容不充分，沒(méi)有覆蓋操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的基本知識(shí)。硬件方面，必修課中《微機(jī)原理與接口技術(shù)》與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》同屬硬件類(lèi)課程，內(nèi)容重復(fù)，講授的內(nèi)容不盡合理，如沒(méi)有目前常用的PC機(jī)板卡資源、嵌入式技術(shù)等。此外，選修課多而雜，教學(xué)主線(xiàn)不明確，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)配合不緊密。
具體來(lái)講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的幾個(gè)原則如下：①綜合性：課程設(shè)置改變傳統(tǒng)的自成一體的單個(gè)課程范疇，進(jìn)行優(yōu)化整合，提高課程的綜合化程度，達(dá)到以軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)為主體，以計(jì)算機(jī)測(cè)控應(yīng)用技術(shù)為主線(xiàn)，拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；②先進(jìn)性：將傳統(tǒng)的測(cè)控技術(shù)與當(dāng)代最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，使原來(lái)單一模式的分析方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富的多方案優(yōu)化，加深了對(duì)現(xiàn)代測(cè)控手段的理解和掌握；③實(shí)用性：找準(zhǔn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，教學(xué)內(nèi)容的安排上注重夯實(shí)軟硬件基礎(chǔ)、拓展系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)的單調(diào)性和復(fù)雜冗長(zhǎng)化。
2．教學(xué)內(nèi)容的深度凝練
經(jīng)優(yōu)化整合后，3門(mén)必修課的主要教學(xué)內(nèi)容歸納如下：
（1）《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程體系中的核心課程之一，綜合了《操作系統(tǒng)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》與《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》等課程的內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》旨在讓學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)硬件的基本組成、體系結(jié)構(gòu)和工作模式，著重使學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)器、I/O接口、總線(xiàn)、中斷、人機(jī)交互等概念、原理和應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步形成計(jì)算機(jī)硬件方面的工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。
（3）《計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)》旨在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)基于微型計(jì)算機(jī)的測(cè)控系統(tǒng)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生掌握基于微處理器的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)、常用輸入輸出通道的設(shè)計(jì)、常用人機(jī)接口的設(shè)計(jì)、常用數(shù)據(jù)傳輸電路的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理算法以及計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)的若干新進(jìn)展，形成工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。
改革后，上述3門(mén)必修課程的教學(xué)內(nèi)容由多門(mén)課程優(yōu)化整合而成，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)系列課程體系中所占比重大大增強(qiáng)，見(jiàn)圖1。在保證課程基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，訓(xùn)練其邏輯思維及理工科思維能力。
3．獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)置
我校測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)驗(yàn)室下設(shè)精密機(jī)械與測(cè)試技術(shù)、傳感技術(shù)、光信息技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)處理等多個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，可開(kāi)展全方位的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生對(duì)于光機(jī)電一體化測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，促使學(xué)生從課程分類(lèi)學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
（1）作為實(shí)踐教學(xué)必修課，《計(jì)算機(jī)測(cè)控實(shí)踐》安排在計(jì)算機(jī)系列理論課程全部結(jié)束之后進(jìn)行，集中設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，相比改革前其教學(xué)力度加強(qiáng)。其教學(xué)目的在于使學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)解決具體工程問(wèn)題的能力。通過(guò)多人共同完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性及協(xié)作技巧，并通過(guò)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)方法及基本技能，培養(yǎng)工程師的素質(zhì)。
（2）《測(cè)控專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐》環(huán)節(jié)安排在第7學(xué)期，學(xué)時(shí)為3周，題目均來(lái)源于教師的科研成果，打破了傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性和單一性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⑵鹆诵碌脑O(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、綜合型的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際的小型光機(jī)電一體化測(cè)控系統(tǒng)（或大系統(tǒng)的一部分）的設(shè)計(jì)與調(diào)試，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，有針對(duì)性、分群體加強(qiáng)學(xué)生在某個(gè)具體技術(shù)領(lǐng)域的技能培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。
三、實(shí)踐探索及初步成效
以上計(jì)算機(jī)系列課程設(shè)置方案，是北京信息科技大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)在多年的教學(xué)實(shí)踐與改革探索過(guò)程中逐步形成并實(shí)施的。具體地，首先，在測(cè)控08級(jí)嘗試獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)《計(jì)算機(jī)測(cè)控實(shí)踐》，在第六學(xué)期初由教師集中講解，布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，提出設(shè)計(jì)要求。學(xué)生根據(jù)任務(wù)與要求，結(jié)合自己的特長(zhǎng)與興趣查閱資料、制訂設(shè)計(jì)與調(diào)試方案。隨后，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排，分散在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分模塊設(shè)計(jì)和調(diào)試，教師分組指導(dǎo)與答疑。最后兩周學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，完成課程設(shè)計(jì)驗(yàn)收與答辯。
其次，針對(duì)測(cè)控09級(jí)，有意識(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)系列課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部調(diào)整與取舍，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配與教學(xué)內(nèi)容銜接。同時(shí)，花大力氣建設(shè)了計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。針對(duì)《微機(jī)原理及接口技術(shù)》與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、制作了模塊化的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)讓學(xué)生采用搭積木的思路來(lái)設(shè)計(jì)、調(diào)試、驗(yàn)證簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)及其應(yīng)用，如溫濕度測(cè)量、處理、輸出顯示等系統(tǒng)。
最后，根據(jù)前期積累的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成了2010級(jí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱等指導(dǎo)性教學(xué)文件，在測(cè)控2010級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)班中推廣實(shí)施。實(shí)施新培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的測(cè)控1001班（試點(diǎn)班）學(xué)風(fēng)突出，在大一全年的各次考試中單科與總體成績(jī)均名列前茅，為后續(xù)幾年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，并結(jié)合我校該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與摸索創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我系對(duì)該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)系列課程的設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適應(yīng)性改革，構(gòu)建了合理有效、因材施教的人才培養(yǎng)模式，形成了“專(zhuān)業(yè)口徑寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的專(zhuān)業(yè)特色，并對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)踐，取得了初步成效。
參考文獻(xiàn)
1 唐鴻儒、鄭潔、黃亞忠.測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.高教論壇，2009（5）：71～74
論文摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。
一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)
目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專(zhuān)業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀(guān)具體使用的過(guò)程。 轉(zhuǎn)貼于
三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果
總之，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。
r> 中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2012)09-0114-02
信息安全專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科,涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全的各個(gè)方面,是一個(gè)直接面向工程、面向應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握信息安全領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能,具有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),能夠理論聯(lián)系實(shí)際,可以從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。自2001年武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院新開(kāi)設(shè)了信息安全專(zhuān)業(yè)開(kāi)始,信息安全專(zhuān)業(yè)已經(jīng)發(fā)展了十年。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的發(fā)展,已具有一定的規(guī)模。但是由于信息安全專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短,教學(xué)體系尚不成熟,許多問(wèn)題,諸如專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等,尚在研究、摸索階段。而且,由于各個(gè)高校的特色專(zhuān)業(yè)各不相同,因此在進(jìn)行信息安全專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。因此,研究主要從學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法改革等幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、信息安全專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
信息安全是一個(gè)涉及面相當(dāng)廣泛的領(lǐng)域,而且其內(nèi)涵在隨著信息應(yīng)用的范圍不斷擴(kuò)大。歸納起來(lái),信息安全專(zhuān)業(yè)具有如下幾方面的特點(diǎn):多學(xué)科交叉。涉及到計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、管理等多個(gè)學(xué)科;理論聯(lián)系實(shí)際。能夠把掌握的理論知識(shí)熟練、靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高。信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且要有法律法規(guī)等方面的素養(yǎng)。這樣才可能到一些很重要的部門(mén)承擔(dān)信息安全工作;系統(tǒng)工程。鑒于“七分管理,三分技術(shù)”的木桶原則,絕不可忽視法律、管理、教育的作用;整體性和底層性的特點(diǎn)。從整體、底層硬件方面系統(tǒng)采取措施才能比較有效地解決信息安全問(wèn)題。
二、教學(xué)體系建設(shè)
1.學(xué)科設(shè)置。信息安全的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)的發(fā)展在不斷的延伸,從最初的僅對(duì)信息進(jìn)行保密(保密性)發(fā)展到防止信息被篡改(完整性)、可用性和抗抵賴(lài)性,從而涉及到攻、防、測(cè)、控、管、評(píng)等多方面的基礎(chǔ)理論和實(shí)施技術(shù)。所以,信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)科設(shè)置也隨著其研究重點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域的不同而不同。目前,在學(xué)科設(shè)置方面,信息安全僅僅是高校自設(shè)的二級(jí)學(xué)科。大多數(shù)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)將信息安全設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者信息與通信工程的二級(jí)學(xué)科。設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科之下的,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為重點(diǎn);而設(shè)在信息與通信工程學(xué)科之下的,一般是以通信和密碼學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。也有一些高校將信息安全作為數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科,以數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)為其側(cè)重點(diǎn);有的高校把信息安全專(zhuān)業(yè)辦在安全工程系,以安全為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。例如,西安電子科技大學(xué)將信息安全專(zhuān)業(yè)設(shè)在了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下,充分利用西安電子科技大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息安全專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)通信保密方面的專(zhuān)業(yè)人才。
2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面,考慮信息安全專(zhuān)業(yè)的交叉學(xué)科特點(diǎn),提出信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置要求覆蓋的領(lǐng)域知識(shí)面寬。美英等國(guó)在課程設(shè)置方面比較有層次性。有的院校將課程分為兩類(lèi)課程,即基礎(chǔ)課程和特色課程。基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)了密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全管理與評(píng)估、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù);特色課程開(kāi)設(shè)了安全編程技術(shù)、信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性分析、計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)取證、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全等。而有些院校將課程分為技術(shù)、管理、安全三大核心或者是技術(shù)、策略、健康和管理四大核心。而在國(guó)內(nèi),由于信息安全專(zhuān)業(yè)作為二級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)在不同的一級(jí)學(xué)科之間,因此課程設(shè)置差別很大。如“數(shù)字信號(hào)處理”“編碼理論基礎(chǔ)”“隨機(jī)信號(hào)分析”“通信原理”“信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等科目則使得信息安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更傾向于密碼學(xué)和通信安全;而“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“軟件工程”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”“嵌入式系統(tǒng)”“Windows分析與應(yīng)用”等科目使信息安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)之上。許多高校根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,發(fā)展相應(yīng)的信息安全專(zhuān)業(yè)。例如,西安電子科技大學(xué)將課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程和專(zhuān)業(yè)課程。基礎(chǔ)課程保持了如數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、隨機(jī)信號(hào)分析、信息論基礎(chǔ)等通信專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,而專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),同時(shí)還在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)等方面設(shè)立了一些計(jì)算機(jī)方面的 課程。這種三類(lèi)課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以從事信息安全、通信、計(jì)算機(jī)方面的工作,從而更好的適應(yīng)社會(huì)需求,滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè),規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)系由于具有良好的數(shù)學(xué)和算法分析基礎(chǔ),因此信息安全專(zhuān)業(yè)課程包括了“算法設(shè)計(jì)與分析”“組合數(shù)學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和高效算法”“計(jì)算數(shù)論”和“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”等基
礎(chǔ)性的課程。這些課程很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)、入侵檢測(cè)、信息論等專(zhuān)業(yè)課程,而且對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步深造奠定了很好的基礎(chǔ)。上海電力學(xué)院結(jié)合自己特色明顯的電力專(zhuān)業(yè),在設(shè)置課程體系時(shí)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主,同時(shí)兼顧電力信息技術(shù)、電子、通信、數(shù)學(xué)、物理、電力信息網(wǎng)等課程。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息安全本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中,一定要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此不僅要有合理完備的理論課程體系,還需要建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握理論知識(shí),掌握基本信息安全技能。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,由于信息安全實(shí)驗(yàn)大多比較復(fù)雜,所需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備也較多,而目前的教學(xué)條件通常很難滿(mǎn)足大量學(xué)生并發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此,有的高校采用虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)可以有效減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全事故的發(fā)生,這一點(diǎn)對(duì)于要頻繁進(jìn)行惡意代碼實(shí)驗(yàn)的信息安全實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要;而有的高效積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地、工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)與企事業(yè)單位和政府部門(mén)的合作,采取共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等方式,積極與相關(guān)單位建立固定的合作關(guān)系;有的高校將信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系按人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐、自然科學(xué)實(shí)踐、工程技術(shù)實(shí)踐及綜合實(shí)踐四類(lèi)規(guī)劃;有的研究針對(duì)信息安全的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性試驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)約占總學(xué)時(shí)的40%,內(nèi)容與理論課內(nèi)容相銜接,且相對(duì)固定;綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用一門(mén)或多門(mén)課程的知識(shí),針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),提高綜合設(shè)計(jì)能力。 4.教學(xué)方法。在教學(xué)方法方面,研究針對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新快、教材知識(shí)相對(duì)滯后等特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法,提出“參與式”的教學(xué)手段。首先提出具體問(wèn)題,然后推薦一系列參考資料,教師從研究思路和關(guān)鍵問(wèn)題上給予引導(dǎo),最后請(qǐng)學(xué)生將自己理解和掌握的知識(shí)在課堂上進(jìn)行闡述。這種互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的入侵檢測(cè)技術(shù)課程,如果按通常的注入式模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生還是不能建立網(wǎng)絡(luò)攻防的完整體系。但是參與式教學(xué)模式可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,學(xué)到更多他感興趣的攻防內(nèi)容,從而在理解和掌握入侵檢測(cè)系統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)后自主搭建入侵檢測(cè)系統(tǒng)、進(jìn)行掃描攻擊實(shí)驗(yàn),查看和分析“入侵檢測(cè)系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)。而針對(duì)密碼學(xué)這種理論性較強(qiáng)的課程,除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解,重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行闡述。例如RSA算法在網(wǎng)上銀行,數(shù)字證書(shū)等方面的應(yīng)用。還可以通過(guò)舉例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力。研究者還提出將工程化思想融入課堂教學(xué)。教師給出一個(gè)需求,并對(duì)需求進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系;然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),最后要求學(xué)生選用一種仿真工具進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生體會(huì)軟件工程中的一些系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想,也可以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。另外,一些研究者比較強(qiáng)調(diào)的是無(wú)論使用哪種教學(xué)方法都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,只有這樣才能更好地做到互動(dòng)。還有一些研究者提出開(kāi)展信息安全專(zhuān)業(yè)工程碩士教育,因?yàn)橛?jì)算機(jī)和通信專(zhuān)業(yè)的本科生工作之后從事了信息安全領(lǐng)域的工作,這些工作人員具備計(jì)算機(jī)和通信方面的專(zhuān)業(yè)技能,但是對(duì)信息安全缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步的教育有利于他們更好地勝任本職工作。
5.師資隊(duì)伍建設(shè)。信息安全專(zhuān)業(yè)雖然與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)、通信、電子有相通之處,但也有其獨(dú)特的特點(diǎn)和具體要求。所以,信息安全專(zhuān)業(yè)的教師要涉及到信息學(xué)科的多個(gè)領(lǐng)域及物理等基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)還要了解最新的信息安全技術(shù),關(guān)注最新安全動(dòng)態(tài),當(dāng)然較強(qiáng)的動(dòng)手能力也是必備的。因此,信息安全專(zhuān)業(yè)教師的在職培訓(xùn)、出國(guó)研修是很好的進(jìn)修途徑。另外,可以考慮以區(qū)域?yàn)榧~帶,建立信息安全交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)共享機(jī)制,請(qǐng)信息安全方面的大家、名家做一些講座,培養(yǎng)優(yōu)秀的信息安全教師。
6.教材建設(shè)。目前信息安全方面的教材很多,但是參差不齊。有的教材寫(xiě)的過(guò)于專(zhuān)業(yè),重理論、輕實(shí)踐。和實(shí)際結(jié)合緊密的典型案例很少,甚至幾乎沒(méi)有。信息安全事件一旦發(fā)生,學(xué)生無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)完整解釋安全現(xiàn)象;有的教材操作性很強(qiáng),但是理論性不夠通俗,這樣學(xué)生還是不能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái);另外,由于沒(méi)有系統(tǒng)、完整的信息安全領(lǐng)域 教材,課程標(biāo)準(zhǔn)之間、教材內(nèi)容之間重疊現(xiàn)象非常嚴(yán)重。不但與傳統(tǒng)課程內(nèi)容有重疊現(xiàn)象,而且專(zhuān)業(yè)課程之間也有明顯的重疊現(xiàn)象。例如,網(wǎng)絡(luò)安全課程中涉及到了入侵檢測(cè)和病毒方面的介紹,與入侵檢測(cè)和病毒原理課程相互重疊。又比如在信息系統(tǒng)安全管理與評(píng)估中有關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的介紹,而在信息安全法律法規(guī)中又涵蓋了相關(guān)內(nèi)容等。因此,迫切需要有
關(guān)鍵詞：企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)實(shí)際應(yīng)用水平模式
優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)法則使得計(jì)算機(jī)企業(yè)要想發(fā)展壯大不僅需要了解市場(chǎng)、科學(xué)決策，更需要不斷更新計(jì)算機(jī)技術(shù)，與世界頂端技術(shù)接軌，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)與理念，而英語(yǔ)作為一種交流的介質(zhì)所起的作用不可小覷。國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)企業(yè)要想發(fā)展更快更好就需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高又熟練掌握英語(yǔ)的復(fù)合型人才。本文結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)企業(yè)的從業(yè)人員英語(yǔ)水平和國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)狀況的分析，旨在從英語(yǔ)的傳授和學(xué)習(xí)的角度提供一些更有效、更實(shí)用的英語(yǔ)培訓(xùn)模式。
一、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)企業(yè)急需提高員工英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平
近十年，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛異常，到今天已將各種計(jì)算機(jī)技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時(shí)相當(dāng)一部分的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才尤其是計(jì)算機(jī)研發(fā)人員面臨著一個(gè)相當(dāng)大的瓶頸，即英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平低下。雖然一部分的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員在校都應(yīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，知道一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，但當(dāng)他們與外國(guó)專(zhuān)家合作時(shí)，甚至連基本的語(yǔ)言交流也成問(wèn)題更不必說(shuō)是專(zhuān)業(yè)方面的溝通，甚至計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語(yǔ)開(kāi)不了口，即使開(kāi)口別人也一頭霧水，英語(yǔ)聽(tīng)不懂，無(wú)法使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。員工英語(yǔ)實(shí)際水平在與外國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家的溝通和協(xié)作中就顯得格外重要，尤其是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)的聽(tīng)力理解。而與此同時(shí)，企業(yè)也因?yàn)槠髽I(yè)員工無(wú)法達(dá)到一定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平而不得不到社會(huì)上去聘請(qǐng)外事專(zhuān)家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因?yàn)樘嗟腎T專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)，以及很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)使得沒(méi)有計(jì)算機(jī)背景的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯無(wú)能為力，一些技術(shù)上的問(wèn)題無(wú)法僅憑語(yǔ)言層面所能解決的。所以越是市場(chǎng)化的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)越重視，對(duì)員工的英語(yǔ)能力的要求越高。所以企業(yè)迫切需要計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的提高，而提高員工的英語(yǔ)實(shí)際操作能力，英語(yǔ)培訓(xùn)班則勢(shì)在必行。
二、開(kāi)展英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)注意的問(wèn)題
1.針對(duì)不同學(xué)員情況，培訓(xùn)班水平級(jí)別化
計(jì)算機(jī)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)也要根據(jù)員工的實(shí)際英語(yǔ)水平和工作需要界定其學(xué)員的英語(yǔ)所屬大致級(jí)別。根據(jù)實(shí)際英語(yǔ)水平，可簡(jiǎn)單地以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4）作為標(biāo)準(zhǔn)，即如果其通過(guò)了CET4，則表明其英語(yǔ)水平為中高級(jí)，詞匯量接近五千，不存在基本的語(yǔ)法問(wèn)題，有一定的讀寫(xiě)能力；如果若沒(méi)有通過(guò)CET4，則表明其英語(yǔ)水平為初中級(jí)，詞匯量不足四千，可能存在一些語(yǔ)法問(wèn)題，讀寫(xiě)能力較弱。另外與工作性質(zhì)相關(guān)，可將計(jì)算機(jī)人員劃分成計(jì)算機(jī)研發(fā)人員、泛IT人員兩種，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求也不同。簡(jiǎn)言之，應(yīng)按照學(xué)員自身英語(yǔ)水平和工作的性質(zhì)把培訓(xùn)班分成初、中級(jí)班和高級(jí)班兩種。
2.培訓(xùn)師資源缺乏，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊
計(jì)算機(jī)企業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)目前尚處于發(fā)展階段,除了尚未形成完善的內(nèi)部機(jī)制,即從企業(yè)內(nèi)部人員的挑選到對(duì)其實(shí)施培訓(xùn)這一整套系統(tǒng)中,優(yōu)秀的教師資源的貧乏是左右培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。而目前的培訓(xùn)師水平魚(yú)龍混雜，情況是不容樂(lè)觀(guān)，既懂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的培訓(xùn)師少而又少。其中，有不少培訓(xùn)師僅僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身本身對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少而且對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)也沒(méi)有深入研究。所以可想而知，其培訓(xùn)質(zhì)量怎能不讓人堪憂(yōu)。3.注重教材和參考資料的選擇
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材選文一般都是具有很強(qiáng)的代表性的英文原版文獻(xiàn)。它涉及了計(jì)算機(jī)的技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)和應(yīng)用等各個(gè)方面內(nèi)容，涵蓋面極廣。一般說(shuō)來(lái)，一本優(yōu)秀的教材，在內(nèi)容上應(yīng)該做到取材新穎、技術(shù)前衛(wèi)、系統(tǒng)性強(qiáng)、可讀性好。學(xué)習(xí)者在學(xué)完了全部?jī)?nèi)容之后，就應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)體裁和風(fēng)格有一個(gè)大體了解。但計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展如此之快，稱(chēng)得上是日新月異。因此，任何一本計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材都不可能涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新名詞和新術(shù)語(yǔ)。所以在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，選擇難易程度適合的教材，太簡(jiǎn)單則不利于提高、太難則容易使學(xué)習(xí)受挫。根據(jù)教材的專(zhuān)業(yè)側(cè)重的不同，在選擇計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材時(shí)，可從實(shí)際工作需要出發(fā)。
三、更有效更實(shí)用的英語(yǔ)培訓(xùn)模式
1.初、中級(jí)班進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)的培訓(xùn)
初、中級(jí)班進(jìn)行的是基礎(chǔ)英語(yǔ)的培訓(xùn)，其學(xué)員英語(yǔ)水平處于初級(jí)或稍高的水平，這就要求應(yīng)注意計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的趣味性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。可以通過(guò)聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動(dòng)的色彩。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于www(全球信息網(wǎng))的學(xué)習(xí)，可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因?yàn)閣ww很用以令人聯(lián)想到波浪）。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意掌握專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)法時(shí)技巧。首先，對(duì)構(gòu)詞法的掌握是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵之一。許多的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)詞匯都似曾相識(shí)，這時(shí)可從英語(yǔ)構(gòu)詞法的角度去理解和分析。譬如說(shuō)詞匯“subnode”（次結(jié)點(diǎn)），若熟知“node”是“結(jié)點(diǎn)”的意思和前綴“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事實(shí)上，在科技英語(yǔ)中派生詞很多，這也是它的一大特點(diǎn)。只有既具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，又精通英語(yǔ)中的構(gòu)詞法知識(shí)，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。其次是對(duì)語(yǔ)法的培訓(xùn)，雖在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但一些復(fù)雜的長(zhǎng)句子在文章中也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)。
2.高級(jí)班彌補(bǔ)英語(yǔ)的實(shí)用水平不足
高級(jí)班的學(xué)員已經(jīng)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯，加上有金山詞霸這樣的工具，閱讀原文并不很困難，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量仍是培訓(xùn)的一個(gè)重要的方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，這里的系統(tǒng)性包括了計(jì)算機(jī)體系的系統(tǒng)性和英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性，同時(shí)必須時(shí)刻牢記：除了借助計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)諸方面的英語(yǔ)表達(dá)和專(zhuān)業(yè)詞匯外，還要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面下功夫，以免出現(xiàn)偏廢。有些計(jì)算機(jī)人員就是因?yàn)樵诼?tīng)和說(shuō)方面偏廢，以至于影響到自身發(fā)展和企業(yè)的工作。如何加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練即是提高培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的水平重要一環(huán)，也是其中較弱的一環(huán)。聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練可在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上培訓(xùn)，通過(guò)具體情景模擬來(lái)習(xí)得，也可以在高科技手段多媒體幫助下實(shí)現(xiàn)，如多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)英文廣播、英文電影、英語(yǔ)節(jié)目和教學(xué)資料等。培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)期間，開(kāi)辦英語(yǔ)角的活動(dòng)并保證此活動(dòng)的延續(xù)性，設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)運(yùn)用的場(chǎng)景使學(xué)員能在模擬現(xiàn)實(shí)情景中更深刻地體會(huì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的樂(lè)趣等此類(lèi)活動(dòng)都能有效提高學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)等英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
3.培訓(xùn)老師自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)
