時間：2023-09-15 17:32:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機方面的技術(shù)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)中存在開設(shè)計算機課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問題。通過多年從事計算機教學(xué)的研究和在校的實踐，提出了針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)改革方法和對策，并提出了農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育的分級、連續(xù)性和層次性教學(xué)模式。結(jié)果大大提高了學(xué)生的實際能力。
1 引言
在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計算機技術(shù)的人才，以計算機技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國計算機技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠遠落后于發(fā)達國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學(xué)生的計算機素質(zhì)提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學(xué)生的計算機知識和技能。
面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。
2 目前的現(xiàn)狀和存在問題
針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點：
1)重視不夠。因為，這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認為懂一點計算機基礎(chǔ)知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點計算機方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質(zhì)量。對學(xué)生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學(xué)習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。
2)所學(xué)計算機課程較少。進入90年代，各高職院?；鹃_設(shè)了《計算機文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學(xué)一個學(xué)期，最多60個學(xué)時，到目前為止，我校大多非計算機專業(yè)的計算機課程和學(xué)時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進?，F(xiàn)在世界真正進入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習這么一點計算機方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠。
3)計算機課程開設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機專業(yè)開設(shè)相關(guān)的計算機課程。
4)農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計算機知識，有的學(xué)生沒有學(xué)過計算機方面的知識。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計算機比較好，不少學(xué)生一無所知。
5)目前農(nóng)科高職院校的非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開設(shè)不同的計算機課，分層次進行教學(xué)。
3 提高農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策
針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。
3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認識農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的重要性
要達到好的教學(xué)和學(xué)習效果，需要校級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計算機設(shè)備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設(shè)備。(2)加強管理、資源共享，學(xué)校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實習資源充足，設(shè)備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。
要達到好的教學(xué)和學(xué)習效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認識到農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計算機專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識，又比較懂計算機技術(shù)知識的人。
要達到好的教學(xué)和學(xué)習效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生充分認識到學(xué)習計算機知識的重要性。對在校學(xué)生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習階段，難以了解計算機在本專業(yè)學(xué)習和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術(shù)的學(xué)習和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學(xué)計算機基礎(chǔ)較差,學(xué)習跟不上,對學(xué)好計算機缺乏信心。針對在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報告和講座。
3.2增加開設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)
我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學(xué)的學(xué)時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)(專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的)軟件”的學(xué)習和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習。同時建議每個非計算機專業(yè)都要學(xué)習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時間;3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生多上機多實踐，提高自己的動手能力。
3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法
針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計算機方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據(jù)不同等級的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴大學(xué)生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學(xué)習，學(xué)習進度慢一點。計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式,使計算機教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習成績。
3.4要保持計算機教學(xué)的連續(xù)性和層次性
連續(xù)性。計算機能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機技術(shù)、知識更新速度快，學(xué)校安排的有限的課時難以達到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時間安排問題，學(xué)生普遍反映低年級開始上計算機課時，學(xué)生很難將計算機與自己的專業(yè)結(jié)合起來;高年級進入專業(yè)課時，有了將計算機與專業(yè)問題結(jié)合的機會和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計算機知識僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試，與解決問題的要求相去甚遠。
鑒于此，筆者認為，計算機教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程進度保持連續(xù)性，積極研究教學(xué)安排與專業(yè)的結(jié)合，使計算機知識及應(yīng)用教學(xué)融入整個專業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專業(yè)課程的進展，由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用，在其他課程中注重計算機技術(shù)的應(yīng)用，穿插計算機技術(shù)的使用，保證三年大學(xué)學(xué)習中計算機學(xué)習不斷線，使學(xué)生認識到并能充分利用計算機這一工具。
層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)具有指導(dǎo)意義，計算機教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
第一層次為計算機文化基礎(chǔ)。重點是使學(xué)生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識，具備計算機的一般通用認識基礎(chǔ)。
第二層次為計算機技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問題的初步能力，具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫》等。
第三層次為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點是進一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力，增強學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學(xué)課程選擇《vb.net程序設(shè)計》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當結(jié)合專業(yè)需要和特點組織相關(guān)專業(yè)的計算機教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。
3.5對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)教師和學(xué)生的要求
對于農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機成為在校學(xué)習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機基礎(chǔ)知識和理論的同時，更側(cè)重計算機技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對承擔農(nóng)科高職非計算機專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學(xué)模式，提高計算機學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識掌握好以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識非常重要。實際上學(xué)校學(xué)到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力比學(xué)習知識本身更重要。
4 結(jié)束語
總之,農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點完善本學(xué)科的計算機教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計算機，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學(xué)習，在不斷發(fā)展變化的計算機技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機教學(xué)的新路子。堅持計算機教育的連續(xù)性，注重計算機應(yīng)用的不同層次需求，將會提高非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機能力，使計算機應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。
參考文獻
[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農(nóng)科院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué), 2009(6): 59-61.
計算機在中國普及的這幾十年里，得到了充足的發(fā)展，也逐漸在高校中得到重視。在進入21世紀之后，國家給予高等教育全力的支持，使得高校的活力增加，規(guī)模也不斷的擴大，計算機科學(xué)在高校學(xué)科建設(shè)中的重要性也逐漸顯露出來，越來越多的學(xué)生們選擇計算機專業(yè)，使得計算機專業(yè)成為現(xiàn)在高校熱門專業(yè)之一。由此可以看出，計算機專業(yè)教育在隨著時代的發(fā)展自身也在急速的發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果并不因如人意，近幾年來高校計算機專業(yè)的畢業(yè)生們在面對就業(yè)時，遇到了兩大困難。首先是隨著國家政策的改變，高校擴招之后畢業(yè)生人數(shù)在不斷地增加，其次便是畢業(yè)生專業(yè)技能并不能得到用人單位的認同。造成這樣困難的主要原因還是在于高校在進行人才的培育時，缺乏對學(xué)生們社會實踐的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)學(xué)校與社會的互動，片面的培養(yǎng)學(xué)校主張的高知識人才，卻缺乏最基本的實踐經(jīng)驗，學(xué)生們的專業(yè)知識與社會實際的發(fā)展相脫節(jié)。
一、高校必須將人才的培養(yǎng)作為重點
根據(jù)高校的自身特點，計算機專業(yè)的學(xué)生們必須首先要培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，與社會實際相結(jié)合，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面要進行專業(yè)知識的教學(xué)，另一方面也要講實踐融合在基礎(chǔ)理論當中，深化計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革。高校不再是單方面的進行知識的輸出，還要建立良好的教育教學(xué)體系，努力提高本校的學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。大部分的高校在進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究時，要求學(xué)生們首先要掌握好學(xué)科的基本知識，提高實踐動手能力，還要將其與社會實際相結(jié)合，在具備基本的能力基礎(chǔ)上提升自身的應(yīng)用能力。最重要的還是提高專業(yè)知識，提高專業(yè)所要求的有關(guān)于計算機系統(tǒng)的應(yīng)用能力與學(xué)習動手能力；其次，在進行基礎(chǔ)知識教育是要將其與思想政治教育相遠離，把專業(yè)教育當做平臺，實現(xiàn)實踐能力的進一步深化。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所呈現(xiàn)出的多樣化形態(tài)，使得計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，一方面要求學(xué)生們具有扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，另一方面，對于技術(shù)工作與實踐研究方面的能力也有很高的要求。在進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究上，大部分的高校都主張在整體上進行計算機科學(xué)現(xiàn)狀與特點及其內(nèi)在存在的規(guī)律，結(jié)合社會現(xiàn)實與專業(yè)研究優(yōu)勢，將學(xué)科的基礎(chǔ)做扎實，進行實踐與特色多方面的發(fā)展。在高校將教師和學(xué)生的積極性調(diào)動起來，實現(xiàn)專業(yè)整體水平的全面提升。
二、構(gòu)建多個層次
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的進一步發(fā)展使得其對人才的要求也提高了。在高校，學(xué)生們需要從整體對課程體系進行優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容的知識面進行拓展，提高實踐教學(xué)的能力與素質(zhì)培養(yǎng)的能力。教師在進行基礎(chǔ)理論講解是，讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，并且利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實在教學(xué)的過程中加強學(xué)生們對知識的探索，讓學(xué)生們更深入的思考現(xiàn)代計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論問題。另一方面，對于課堂的改良可以指引學(xué)生們具體問題具體分析，將課本的知識與實際的操作相結(jié)合，增強實踐的能力，課堂教學(xué)也可以更加具有特色。專業(yè)核心、專業(yè)方向和專業(yè)拓展課程，按照這四個層次的要求將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程分為：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三個方面。
三、構(gòu)建計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的關(guān)節(jié)點課程體系
所謂的關(guān)節(jié)點課程指的主要是指課程體系中能體現(xiàn)專業(yè)特色且對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)能起到特別關(guān)鍵作用的課程。中國的高校在培育人才時，需要發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)節(jié)點，在這基礎(chǔ)上的關(guān)節(jié)點課程體系，需要建立實施保障體系，并且在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上進行改革試驗，在此基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗。在考慮了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、用人單位的需求與專業(yè)優(yōu)勢方面的因素后，在四個層次課程體系中，仔細的按順序的選擇關(guān)節(jié)點課程，對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與研究的關(guān)鍵在于關(guān)節(jié)點課程體系的建立是否成功。關(guān)節(jié)點課程體系的建立包括許多方面，包括師資隊伍、教學(xué)方法、管理模式等方面，以“關(guān)節(jié)點”課程教學(xué)為主的學(xué)生素質(zhì)考核評價體系是判斷以素質(zhì)本位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的保障。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課程體系也在不斷的變化，在此基礎(chǔ)上建立出關(guān)節(jié)點課程，并且將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有專業(yè)素質(zhì)的社會型人才。中國的高等院校按照這個關(guān)節(jié)點課程體系，選擇與計算機科學(xué)與專業(yè)技術(shù)相適應(yīng)的關(guān)節(jié)點課程，為以后的進一步學(xué)習或就業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐動手能力基礎(chǔ)。
社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動我國高校專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展是社會。對人才需求的要求，作為人才集聚的高校必須要選擇與社會實踐相適應(yīng)的教學(xué)模式。作為高校教育將專業(yè)技術(shù)與實踐能力相結(jié)合，選擇適合本校的關(guān)節(jié)點的課程，培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)素質(zhì)。了解社會上對人才的需要的要求和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，將學(xué)校的四個層次的關(guān)節(jié)點課程體系與社會的供需想結(jié)合，努力為國家培育出高素質(zhì)的人才，改善學(xué)校單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)社會的和諧。參計算機在中國普及的這幾十年里，得到了充足的發(fā)展，也逐漸在高校中得到重視。在進入21世紀之后，國家給予高等教育全力的支持，使得高校的活力增加，規(guī)模也不斷的擴大，計算機科學(xué)在高校學(xué)科建設(shè)中的重要性也逐漸顯露出來，越來越多的學(xué)生們選擇計算機專業(yè)，使得計算機專業(yè)成為現(xiàn)在高校熱門專業(yè)之一。由此可以看出，計算機專業(yè)教育在隨著時代的發(fā)展自身也在急速的發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果并不因如人意，近幾年來高校計算機專業(yè)的畢業(yè)生們在面對就業(yè)時，遇到了兩大困難。首先是隨著國家政策的改變，高校擴招之后畢業(yè)生人數(shù)在不斷地增加，其次便是畢業(yè)生專業(yè)技能并不能得到用人單位的認同。造成這樣困難的主要原因還是在于高校在進行人才的培育時，缺乏對學(xué)生們社會實踐的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)學(xué)校與社會的互動，片面的培養(yǎng)學(xué)校主張的高知識人才，卻缺乏最基本的實踐經(jīng)驗，學(xué)生們的專業(yè)知識與社會實際的發(fā)展相脫節(jié)。
作者：韓冰 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；產(chǎn)教融合；轉(zhuǎn)型發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來了一個良好的機遇，計算機技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用受到了更多教育者的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展步伐，要求計算機專業(yè)學(xué)生深入掌握全面的計算機知識，不斷提升自身的計算機應(yīng)用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎(chǔ)，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展作貢獻。
1高職院校計算機專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要作用
在高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合技能。在學(xué)生學(xué)習過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實踐能力的培養(yǎng)。在教師教學(xué)過程中，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，要求學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識，還需要具備創(chuàng)新思維能力。通過產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，重視學(xué)生實踐能力和探究精神的培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。產(chǎn)教融合的方式可以更好地優(yōu)化高職院校師資力量，提升專業(yè)教師的利用率，不僅可以為學(xué)校培養(yǎng)計算機專業(yè)方面的人才，還能為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。通過產(chǎn)教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經(jīng)濟效益，還能提升學(xué)校在科研方面的工作水平。
2我國高職院校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀
2.1教學(xué)方式單一
我國計算機研究相對發(fā)達國家較落后，在教學(xué)模式上還處于探索學(xué)習的階段，需要教師不斷地根據(jù)社會需求進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機專業(yè)教育與實踐聯(lián)系很多，目前的社會發(fā)展中，主要靠的是信息化技術(shù)，計算機技術(shù)作為信息化技術(shù)的一個重要分支，在現(xiàn)代化的建設(shè)中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)主要側(cè)重于整個專業(yè)知識的掌握，對學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練關(guān)注度不是很高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識較為扎實，但是操作起來就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現(xiàn)實社會脫節(jié)，還造成一定的就業(yè)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習知識完全是為了應(yīng)付考試和畢業(yè)，實踐類的課程更是少得可憐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習毫無激情和樂趣。
2.2師資力量不足
現(xiàn)階段，我國高職院校計算機專業(yè)存在師資力量不足的問題。計算機技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，不管是行業(yè)還是人才都處于成長階段。隨著科技的快速發(fā)展，計算機技術(shù)隨時都在發(fā)生著變化。這樣一來導(dǎo)致計算機專業(yè)教師無法與時俱進，緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展步伐，從而造成計算機專業(yè)教學(xué)模式處于落后階段。
3高職院校計算機專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效手段
3.1搭設(shè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺
為了更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該搭設(shè)一個產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺。通過平臺的搭設(shè)可以加強校企的合作和聯(lián)系，讓更多學(xué)生去企業(yè)實習，并通過自己所學(xué)的計算機知識解決實際的問題，從而促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升，有利于學(xué)生對計算機知識的理解和掌握。通過實踐活動，進而培養(yǎng)他們的實踐、分析、處理問題的能力，促進學(xué)生全方面能力的發(fā)展。此外，通過在企業(yè)的實習，讓學(xué)生可以通過企業(yè)拓寬知識面，了解當前最先進的計算機知識，為今后的生活和學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
3.2加強校企合作
為了更好地提高高職院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加強和企業(yè)的合作，建立長期穩(wěn)固的教學(xué)實踐基地，為學(xué)生的實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，加強校企合作可以不斷促進實習基地的建設(shè)，和企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，雙方共同合作教學(xué)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力機會的同時，也能促進企業(yè)的發(fā)展。其次，加強校企合作，促使企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實習基地，建立共同發(fā)展的合作關(guān)系。實習基地的提供，不僅保障了學(xué)生的實踐和實訓(xùn)，還拓展了畢業(yè)生就業(yè)的機會，而高校也為企業(yè)培養(yǎng)了大量的計算機專業(yè)方面的人才。最后，通過產(chǎn)教融合的方式，讓更多的高職教師走進企業(yè)，對企業(yè)以及市場的實際需求和發(fā)展有一個深入的了解，從而根據(jù)實際需求去制定教學(xué)計劃，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀學(xué)生。
3.3創(chuàng)辦計算機專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)園
為了解決高校的生產(chǎn)實習基地，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不夠的問題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用校內(nèi)理論知識教授以及企業(yè)實習相結(jié)合的教學(xué)方式，從而促進學(xué)生全方面發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)高職院校的產(chǎn)教融合，可以創(chuàng)辦計算機專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園，通過產(chǎn)業(yè)園可以為學(xué)生提供實踐平臺，在提升學(xué)生實踐能力的同時，實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。同時，還可以設(shè)置計算機實驗室，有利于學(xué)生對計算機科學(xué)技術(shù)的研究，進而更好地提升高職院校的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高校；計算機信息管理；專業(yè)教學(xué)
計算機信息管理是科技技術(shù)的重要組成部分，是國家之間進行技術(shù)戰(zhàn)斗的重要屏障工具。高校是培養(yǎng)該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應(yīng)該根據(jù)社會需求對該專業(yè)進行及時更新。同時，教師應(yīng)該靈活地安排專業(yè)課堂，完善專業(yè)實驗訓(xùn)練基地的規(guī)劃及建設(shè)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)及能力，及時地改進教學(xué)模式，對計算機信息管理專業(yè)教學(xué)的有效性進行創(chuàng)新。
一、提高學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)
計算機信息管理專業(yè)屬于高新科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是一門由計算機技術(shù)學(xué)科及管理技術(shù)學(xué)科交叉而成的學(xué)科，其在偏重計算機技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上，與管理技術(shù)學(xué)科相聯(lián)接，進行融會貫通，旨在幫助人類通過計算機的操作完成各種信息管理知識方面的運行。
隨著全球化的不斷深入，以計算機信息為主體的科學(xué)技術(shù)革命的進程在不斷加速，計算機信息管理專業(yè)逐漸受到重視和廣泛運用，學(xué)校則成為培養(yǎng)該專業(yè)高素質(zhì)的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實際的教學(xué)過程中，首先，要將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個合格的人才。其次，教師在完善自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，要讓學(xué)生熟練掌握計算機信息管理專業(yè)的基本知識，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行專業(yè)實驗訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。最后，讓學(xué)生了解計算機信息管理專業(yè)方面的計算機硬件構(gòu)成組裝，掌握軟件開發(fā)的知識，熟知計算機系統(tǒng)維護，能夠熟練地進行準確的信息統(tǒng)計分析，在以上基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運行維護及管理。
二、從社會現(xiàn)實著手，進行技術(shù)培養(yǎng)
現(xiàn)在，人類文明的進程軌跡已由工業(yè)化社會模式轉(zhuǎn)為信息技術(shù)化社會模式，在這個全新的社會化模式里，計算機信息管理專業(yè)是一個最具潛在發(fā)展能力的專業(yè)，也是一個對社會發(fā)展極具推動力的專業(yè)。
近年來，計算機信息資源成為世界上各個國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要性戰(zhàn)略資源，計算機信息專業(yè)與管理專業(yè)的有效結(jié)合成為各國在經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的競爭點，同時也成為衡量國家與地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展情況及當?shù)鼗揪C合能力的重要評價標準。我國已經(jīng)加入了WTO，相伴而來的是新一輪技術(shù)性的挑戰(zhàn)及調(diào)整，作為國家的棟梁之才，計算機信息管理專業(yè)人才的責任是非常重大的。作為培養(yǎng)此類人才的學(xué)校及教師，更應(yīng)該付出百分之百的努力，打破舊有的教學(xué)模式，提高此專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，提高計算機信息管理的普及率，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機信息管理專業(yè)技術(shù)性人才。
教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)從社會現(xiàn)實需求著手，逐漸完善學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時也應(yīng)注意學(xué)生綜合能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練地運用計算機進行操作，包括開發(fā)NET框架的程序，開發(fā)、實施及維護企業(yè)ERP系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上進行Web的應(yīng)用程序設(shè)計，熟練掌握此方面的基礎(chǔ)知識性概念、具體運行方法及相關(guān)設(shè)置；能夠自主進行網(wǎng)絡(luò)組建及構(gòu)建計算機信息管理數(shù)據(jù)庫，了解社會中企業(yè)電子商務(wù)的運用及實施；能夠順利地開展SQL SERVER 2000程序的設(shè)計實踐訓(xùn)練；能夠順利地進行社會商業(yè)、貿(mào)易、金融及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的運用，熟知具體操作過程；能夠及時地處理各種問題，對計算機信息管理數(shù)據(jù)進行恰當?shù)亟y(tǒng)計、分析和處理；根據(jù)公司、企業(yè)或者管理單位的需要，施展自己的管理學(xué)及計算機信息技術(shù)才能，建立有效的、系統(tǒng)的管理數(shù)據(jù)庫，設(shè)計及維護網(wǎng)站；熟知電子商務(wù)，滿足社會、企業(yè)及具體單位的操作及發(fā)展需求。
目前，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉發(fā)展成為了學(xué)科發(fā)展的新穎一面，它不僅給各個國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益，而且學(xué)科之間的整合恰當?shù)貜浹a了單一學(xué)科的不足之處及其缺陷。其中最為明顯及重要的學(xué)科交叉發(fā)展為計算機信息專業(yè)與管理專業(yè)的交叉性發(fā)展，即形成了計算機信息管理專業(yè)，它為社會提供信息管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析及建立、電子商務(wù)、計算機信息處理等計算機應(yīng)用程序，促進了社會的和諧及國家的快速發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 高職學(xué)校 計算機實踐能力 教學(xué)方法
一、引言
隨著科技的發(fā)展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學(xué)校相繼開設(shè)了計算機的專業(yè)教育，高等職業(yè)?？茖W(xué)校也不例外。高等職業(yè)學(xué)校在計算機方面的專業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無法與本科學(xué)校的計算機專業(yè)相抗衡。高職學(xué)校的計算機教學(xué)必須明確地定位目標，合理地設(shè)置課程體系，采用先進有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)專科學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、合理的專業(yè)定位是提高學(xué)生計算機實踐能力的首要條件
要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個好的高職學(xué)校的培養(yǎng)計劃和目標應(yīng)該緊隨當前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養(yǎng)方向主要有：
（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；
（2）高水平的軟件設(shè)計人才；
（3）高水平的系統(tǒng)設(shè)計人才；
（4）高水平的網(wǎng)絡(luò)管理人才；
（5）專業(yè)的辦公自動化操作員；
（6）動態(tài)網(wǎng)頁、動畫的制作人員；
（7）平面、立體圖的繪制人才；
（8）初級的程序設(shè)計人才；
（9）小型網(wǎng)絡(luò)的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。
顯然，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地應(yīng)該定位為計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機圖形圖像設(shè)計技術(shù)等方面。
三、合理的課程設(shè)計是提高學(xué)生計算機實踐能力的根本
好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位目標，確定學(xué)習任務(wù)和方向。要實現(xiàn)這個目標，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。
就計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應(yīng)該以計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和簡單的程序設(shè)計為主，人才能力的培養(yǎng)應(yīng)該將重點放在計算機基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識則是必不可少的。
在科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學(xué)可以使教學(xué)過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。
四、學(xué)生自己上機實踐是提高學(xué)生計算機實踐能力的必然手段
要會使用某一工具，就必須親自實踐。學(xué)生上機實踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學(xué)校與本科學(xué)校有顯著不同：高職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，相應(yīng)的理論知識是為了其實踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。實踐過程應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實踐。教師授課時應(yīng)該重視，注意過程演示。
實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐和專業(yè)技能技巧實踐[3]。其中，基礎(chǔ)實踐是每一個專業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實踐任務(wù)，其主要目標是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學(xué)生進行嚴格的要求和足夠的訓(xùn)練。比如，從最開始的打字訓(xùn)練開始，就一定要確保學(xué)生最基本的技能過關(guān)，要求他們掌握標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上進一步地要求其打字速度。
應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中提高操作技能。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實系統(tǒng)地了解解決一個案例的所有相關(guān)知識和方法。任務(wù)驅(qū)動方式則能夠以學(xué)生為主體，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，學(xué)生能夠積極主動地應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習過程能夠推動學(xué)生以飽滿的熱情積極主動地完成學(xué)習任務(wù)。
五、結(jié)語
職業(yè)學(xué)校是重點培養(yǎng)具有職能技能的實用型人才，實踐性教學(xué)一直是職校教育的關(guān)鍵，在計算機專業(yè)方面尤為如此。計算機專業(yè)方面的實踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過實踐，才能讓學(xué)生真正掌握計算機技術(shù)，因此，能否提高學(xué)生的計算機實踐能力，是評估高職學(xué)校計算機教育質(zhì)量最重要的指標。各大高職院校必須充分重視實踐教學(xué)的重要性，并采取有效手段提高學(xué)生的計算機實踐能力，為社會培養(yǎng)出大批的計算機專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]余勇.計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技文匯，2012（29）：36.
1.1教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對性不強我國高校計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)一般采取選擇學(xué)與考評的教學(xué)模式。信息技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，計算機產(chǎn)品飛速的更新?lián)Q代，要求計算機課程的內(nèi)容也需要不斷充實、更新。在我們的很多的學(xué)校一般都會有這樣的情況，對于課程及教學(xué)會按照一個學(xué)生的平均水平來安排實施，根本沒有考慮的學(xué)生的差異性，這樣會造成計算機水平高的學(xué)生，感覺知識簡單，學(xué)習起來沒有意思，而計算機水平差的學(xué)生會感覺依然很費勁，很吃力，造成不協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境。因此，應(yīng)該根據(jù)知識背景、專業(yè)要求、性格特征等方面的差異靈活設(shè)計教育教學(xué)方法才能更加符合教育的理念，滿足學(xué)生個性需求，提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。
1.2課程設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)的需求不協(xié)調(diào)隨著社會專業(yè)化越來越明顯，專業(yè)的分類也越來越細化，很多高校對專業(yè)方面的課程設(shè)置只增不減，而對于課程學(xué)習和應(yīng)用的工具計算機基礎(chǔ)方面的教學(xué)有所忽視，這樣必然影響專業(yè)方面的學(xué)習，熟練的運用計算機對專業(yè)技能的學(xué)習和提高必定有很大的幫助這是不爭的事實，另外各行業(yè)對于從業(yè)人員計算機能力的要求也在不斷的提高，因此高校課程的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)人才的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，而計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)就顯得尤為重要。
1.3實驗條件發(fā)展相對滯后計算機應(yīng)用屬于實踐強于理論的一門課程，計算機公共基礎(chǔ)課程實驗條件滯后勢必會影響計算機課程教學(xué)的質(zhì)量，這樣的問題普遍存在于各大高校，設(shè)備少，技術(shù)落后，對計算機教學(xué)的投入不夠，這給計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的先進性和實用性帶來了較大的影響。
1.4各高校招生規(guī)模的擴大，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證高校通過合并，升本等方式，規(guī)模不斷擴大，但是計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)與相應(yīng)的設(shè)備并未隨之改善，專業(yè)方面的教師數(shù)量不足，教學(xué)方面的設(shè)備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。教師教學(xué)任務(wù)越來越重，學(xué)生學(xué)習的壓力也在增大，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)目的很難達到，教學(xué)效果得不到提高。
2教學(xué)改革的方向和內(nèi)容
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想
教學(xué)是相長的，教師在教學(xué)中通過與學(xué)生的互動可以發(fā)現(xiàn)新的問題，能夠更好的進行進行知識的補充，知道學(xué)生想什么，通過什么樣的方式能使學(xué)生理解，學(xué)生在學(xué)習的過程中通過老師的講解對新知識必定有一個更深入，更全面的認識。傳統(tǒng)的觀念是教師講，學(xué)生聽，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過程中達到和諧統(tǒng)一。
2.2教學(xué)內(nèi)容及方法的改革
（1）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。在明確培養(yǎng)目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時。優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個層次。計算機文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本計算機應(yīng)用知識，對計算機有一個具體的認識，對計算機的基本原理，網(wǎng)絡(luò)原理和操作內(nèi)容，以及對于以后工作生活方面的幫助，辦公軟件，多媒體工具等有一個熟練的掌握。計算機技術(shù)基礎(chǔ)，包括計算機硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)習為了應(yīng)用開發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術(shù)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。通過開設(shè)多門公共選修課程，以及社會實踐活動讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在計算機應(yīng)用方面有一個堅實的基礎(chǔ)。
（2）實行分級分類教學(xué)，對“非零起點”學(xué)生因材施教。新入學(xué)學(xué)生計算機基礎(chǔ)良莠不齊，對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)該進行個性化教育。入學(xué)之初應(yīng)對學(xué)生計算機基礎(chǔ)進行全面考核，根據(jù)計算機基礎(chǔ)的好壞分出類別，因材施教。對于底子薄，基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)該加大教學(xué)的力度，改進教學(xué)方向，增加實踐課堂的課時。成績優(yōu)良者，允許申請免修或參加課程提高班。根據(jù)學(xué)生具體的計算機能力確定免修和選修的課程。
（3）加強實踐教學(xué)建設(shè)。計算機公共基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，應(yīng)當理論與實踐相結(jié)合，兩者都要重視。特別是對于實踐課程的安排。在實踐教學(xué)硬件環(huán)境方面，應(yīng)加大對計算機硬件設(shè)備的投入，更新計算機公共實驗室的相關(guān)設(shè)備，為廣大非計算機專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的實踐機會；增加公共機房管理維護人員，擴大兼職管理人員數(shù)量，保障公共機房實驗設(shè)備的完好率，同時保障公共實驗室的全天開放。對于教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，使學(xué)生有充足的課外學(xué)習資源。增加課時，合理安排教學(xué)課程。
3總結(jié)
隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，并且融入到人們工作生活的方方面面，社會的發(fā)展需要更多的計算機專業(yè)人才。而專業(yè)英語作為學(xué)好計算機專業(yè)的一個重要工具，必須引起教師和學(xué)生的重視。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，有必要不斷改進計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)后從事的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、軟件開發(fā)等工作，很多方面的資料都涉及到英語，只有學(xué)好了專業(yè)英語，才能更好的了解計算機方面的新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。由此可見學(xué)好計算機專業(yè)英語對每一位學(xué)習計算機知識的人來說都是非常重要的。所以高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)要突出高職特色，體現(xiàn)“實用為主”的培養(yǎng)目標，不斷完善教學(xué)模式，提高計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。
1高職計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量難以提高
高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習積極性不高。而計算機專業(yè)英語雖然涉及很多專業(yè)方面的知識，但由于不是專業(yè)核心課程，學(xué)生也沒有考級壓力，專業(yè)英語的學(xué)習僅僅是為了應(yīng)付考試。再加上計算機專業(yè)英語術(shù)語多，句子結(jié)構(gòu)大多比較復(fù)雜，尤其是結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在計算機科技文中常使用大量的轉(zhuǎn)意詞，這更給高職計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習英語帶來了難度，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。
1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生難以提起學(xué)習興趣
高職院校很多計算機專業(yè)教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，采用和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語一樣的教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，主要是對文章中的英文句子、單詞進行翻譯，學(xué)生只是被動地做一些記錄。師生之間缺乏必要的互動交流，課堂教學(xué)枯燥無力，學(xué)生也容易走神，無法提起學(xué)習興趣。
2高職學(xué)校計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)的幾點方法
2.1任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法作為興趣教學(xué)的重要手段，適合高職計算機專業(yè)英語教學(xué)的要求，有利于參與課堂互動。計算機專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課堂活動，利用任務(wù)驅(qū)動法來增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會。以電子郵件的學(xué)習為例，任務(wù)驅(qū)動法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組（2-6人一組），然后在學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的情況下，用圖片作為引導(dǎo)組織學(xué)生討論，之后再通過選詞填空、閱讀課文等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習電子郵件相關(guān)的課程內(nèi)容，了解電子郵件中常用的詞匯、短語等；當學(xué)生對課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語言知識有了全面的了解之后，可以讓學(xué)生在課下安裝英文版軟件，對課堂任務(wù)進行實際操作，鼓勵學(xué)生之間互發(fā)英文郵件，并對操作結(jié)果進行討論評價，最終達到學(xué)以致用的目的。
2.2情景教學(xué)法
提高計算機專業(yè)學(xué)生英語水平的一個重要途徑就是在教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，通過仿真情景對話來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生在實踐的過程中提高專業(yè)英語應(yīng)用水平。在進行計算機專業(yè)英語教學(xué)時，將英語教學(xué)內(nèi)容放在一定的交際情景之中來進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生很快的掌握計算機專業(yè)英語知識，達到學(xué)以致用的目的?；谶@一事實，教師在計算機專業(yè)英語教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生今后實際工作的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到情境對話當中，在實踐中學(xué)習英語。比如，在學(xué)習計算機硬件方面的專業(yè)英語內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓不同的學(xué)生分別扮演鼠標（Mouse）、鍵盤（Keyboard）、顯示器（Display）等不同的硬件，通過情景表演的方式來讓其他學(xué)生猜是哪一種計算機硬件，并用英語表達出來；還可以讓學(xué)生模擬購買電腦的情景，用英語探討詢問計算機各個硬件的性能、特點等，以此來鞏固學(xué)生的英語知識。由此可見，情景教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和積極性，而且還能有效提高學(xué)生實際應(yīng)用計算機專業(yè)英語的水平。
2.3多媒體教學(xué)法
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了普及，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢尤為明顯。在高職計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)中適當引入多媒體，可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體集圖片、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，具有形象生動的特點，利用多媒體進行英語教學(xué)可以讓學(xué)生的聽覺、視覺、感覺都得到調(diào)動，能夠從豐富多彩的畫面和聲音中感受到英語的魅力。相關(guān)研究表明，以圖像與聲音相結(jié)合而表達出來的內(nèi)容可以讓人印象深刻，有助于提高記憶力，從而幫助學(xué)生更好的記憶和掌握英語知識。因此，高職計算機專業(yè)英語教師在教學(xué)中應(yīng)適當采用多媒體進行教學(xué)，將其作為課堂板書和講課的有利補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習更多的知識。比如教師可以利用多媒體制作精美的教學(xué)課件，把平淡的書面文字轉(zhuǎn)換為形象立體、色彩豐富的畫面，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機專業(yè)英語的興趣。另外，教師還可以還可以利用多媒體將計算機的工作流程演示給學(xué)生，用英文講解所有指令、提示信息，并設(shè)置適當?shù)恼n堂提問，讓學(xué)生用英語來進行回答，這樣可以在一定程度地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于提高學(xué)生的計算機英語表達能力。
3結(jié)語
摘要：文章針對目前非計算機專業(yè)計算機教學(xué)中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開展多層次的計算機教學(xué)。并提出了如何確定非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的目標以及提高計算機教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 教學(xué)目標 專業(yè)應(yīng)用
掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責無旁貸地擺在了高校計算機教學(xué)的面前。下面就以高校計算機教學(xué)改革為出發(fā)點；以非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學(xué)目標
目前計算機課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學(xué)生學(xué)習計算機課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學(xué)。這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)上。為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實習課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習；可以給考前復(fù)習或補考學(xué)生的復(fù)習創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計算機教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學(xué)實踐或?qū)嵙晝?nèi)容；加強上機教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，應(yīng)隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)
編輯整理本文。
的有效途徑。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】測控技術(shù)與儀器 計算機 課程體系 試點班
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）11－0009－02
目前，我國高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革的各項工作正在如火如荼地開展，其中學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間課程體系的優(yōu)化整合是本科專業(yè)建設(shè)和改革最為關(guān)鍵的工作。［1～3］考慮到專業(yè)特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合計算機課程平臺教學(xué)的實際特點，我們對測控技術(shù)與儀器專業(yè)計算機系列課程進行了大幅度改革，并對特色專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點班實施。本文從測控技術(shù)與儀器專業(yè)對計算機科學(xué)與技術(shù)知識的基本要求、計算機課程體系改革的具體方案及實施效果三個方面介紹了試點班的改革與實踐經(jīng)驗。
一、測控技術(shù)與儀器專業(yè)對計算機技術(shù)的基本要求
測控技術(shù)與儀器本科專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，涉及機械工程、光學(xué)工程、電力電子學(xué)、計算機科學(xué)、信息科學(xué)、控制工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等一級學(xué)科，其中計算機系列課程的教學(xué)主線大體為：信息的獲取、傳輸、處理、反饋控制，主要內(nèi)容包括：在硬件方面，要求掌握計算機的基本組成，包括主流CPU結(jié)構(gòu)與原理（有取舍、有側(cè)重地學(xué)習X86、單片機、PLC、嵌入式、DSP、FPGA中的一到兩種），存儲器組織，總線結(jié)構(gòu)，讀寫時序，常用基本接口電路，常用輸入輸出設(shè)備等。在此基礎(chǔ)上能夠完成常用的信號輸入輸出通道的硬件電路設(shè)計。在軟件方面，要求掌握基本匯編語言、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識、操作系統(tǒng)的基本原理。在底層，要求能夠編寫驅(qū)動程序完成數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)傳輸，應(yīng)用層要求能夠完成數(shù)據(jù)的簡單計算處理。在達到軟硬件基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進一步了解各種流行的數(shù)據(jù)傳輸總線、協(xié)議及鏈路，能完成數(shù)據(jù)的傳輸、顯示、打印的硬件通道設(shè)計；可進一步掌握面向?qū)ο蟮木幊獭⒖梢暬幊?、網(wǎng)絡(luò)化編程方面的軟件程序編寫，實現(xiàn)儀器的虛擬化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
改革與實踐的總體思路歸納如下：以學(xué)生最終能夠應(yīng)用乃至設(shè)計完整的計算機測控系統(tǒng)（包括硬件電路與軟件程序）為教學(xué)目標，從簡到繁、從易到難、從基礎(chǔ)到應(yīng)用，分階段、分步驟，硬件電路與軟件設(shè)計相結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐鍛煉相結(jié)合，多個學(xué)期連續(xù)不斷線教育與短期集訓(xùn)相結(jié)合，課內(nèi)教育與課余興趣小組活動相結(jié)合，由多個任課教師分成小組，分工配合地實施課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。
二、計算機課程體系改革具體方案
測控技術(shù)與儀器專業(yè)計算機系列課程的優(yōu)化整合方案為：從修訂教學(xué)計劃入手，著力于對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，注重基礎(chǔ)，強化學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，有效克服當前教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容分散陳舊、教學(xué)方法過死、教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫等問題，解決長期以來自然形成的課程科目與實踐環(huán)節(jié)過多與總學(xué)時有限的沖突、知識面廣而不精等問題。
1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則
在原有課程體系中，軟硬件方面的課程設(shè)置均存在一定的弊端。軟件程序方面，必修課只有《C語言程序設(shè)計》一門，開課時間設(shè)置在第一學(xué)期，與后續(xù)課程脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到第五、第六學(xué)期的實踐環(huán)節(jié)用到時已基本遺忘。另外，教學(xué)內(nèi)容不充分，沒有覆蓋操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的基本知識。硬件方面，必修課中《微機原理與接口技術(shù)》與《單片機原理及應(yīng)用》同屬硬件類課程，內(nèi)容重復(fù)，講授的內(nèi)容不盡合理，如沒有目前常用的PC機板卡資源、嵌入式技術(shù)等。此外，選修課多而雜，教學(xué)主線不明確，與專業(yè)培養(yǎng)目標配合不緊密。
具體來講，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合的幾個原則如下：①綜合性：課程設(shè)置改變傳統(tǒng)的自成一體的單個課程范疇，進行優(yōu)化整合，提高課程的綜合化程度，達到以軟硬件基礎(chǔ)知識為主體，以計算機測控應(yīng)用技術(shù)為主線，拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)；②先進性：將傳統(tǒng)的測控技術(shù)與當代最新的計算機技術(shù)相結(jié)合，使原來單一模式的分析方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦迂S富的多方案優(yōu)化，加深了對現(xiàn)代測控手段的理解和掌握；③實用性：找準應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，教學(xué)內(nèi)容的安排上注重夯實軟硬件基礎(chǔ)、拓展系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)的單調(diào)性和復(fù)雜冗長化。
2．教學(xué)內(nèi)容的深度凝練
經(jīng)優(yōu)化整合后，3門必修課的主要教學(xué)內(nèi)容歸納如下：
（1）《程序設(shè)計基礎(chǔ)》是本專業(yè)計算機系列課程體系中的核心課程之一，綜合了《操作系統(tǒng)》、《C語言程序設(shè)計》與《計算機軟件基礎(chǔ)》等課程的內(nèi)容，并通過實驗鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)計算機測控技術(shù)方面的專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）《計算機硬件基礎(chǔ)》旨在讓學(xué)生掌握微型計算機硬件的基本組成、體系結(jié)構(gòu)和工作模式，著重使學(xué)生掌握微型計算機中存儲器、I/O接口、總線、中斷、人機交互等概念、原理和應(yīng)用技術(shù)，同時通過實驗，初步形成計算機硬件方面的工程設(shè)計與應(yīng)用能力。
（3）《計算機測控技術(shù)》旨在通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計基于微型計算機的測控系統(tǒng)，解決工程實際問題，要求學(xué)生掌握基于微處理器的計算機測控系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)、常用輸入輸出通道的設(shè)計、常用人機接口的設(shè)計、常用數(shù)據(jù)傳輸電路的設(shè)計、簡單數(shù)據(jù)處理算法以及計算機測控技術(shù)的若干新進展，形成工程設(shè)計與應(yīng)用能力。
改革后，上述3門必修課程的教學(xué)內(nèi)容由多門課程優(yōu)化整合而成，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和獨立工作能力的培養(yǎng)，在計算機系列課程體系中所占比重大大增強，見圖1。在保證課程基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，訓(xùn)練其邏輯思維及理工科思維能力。
3．獨立實踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)置
我校測控技術(shù)與儀器實驗室下設(shè)精密機械與測試技術(shù)、傳感技術(shù)、光信息技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號處理等多個功能實驗室，可開展全方位的獨立實踐教學(xué)活動，有效提高學(xué)生對于光機電一體化測控系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用能力，促使學(xué)生從課程分類學(xué)習向工程實際綜合應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
（1）作為實踐教學(xué)必修課，《計算機測控實踐》安排在計算機系列理論課程全部結(jié)束之后進行，集中設(shè)計時間為兩周，相比改革前其教學(xué)力度加強。其教學(xué)目的在于使學(xué)生鞏固計算機方面的基礎(chǔ)理論知識，同時訓(xùn)練學(xué)生運用計算機軟、硬件知識解決具體工程問題的能力。通過多人共同完成一項設(shè)計任務(wù)使學(xué)生認識到團隊協(xié)作的重要性及協(xié)作技巧，并通過設(shè)計使學(xué)生掌握設(shè)計說明書的撰寫方法及基本技能，培養(yǎng)工程師的素質(zhì)。
（2）《測控專業(yè)綜合實踐》環(huán)節(jié)安排在第7學(xué)期，學(xué)時為3周，題目均來源于教師的科研成果，打破了傳統(tǒng)的演示性、驗證性和單一性實驗?zāi)Ｊ?，建立起了新的設(shè)計型、創(chuàng)新型、綜合型的實踐環(huán)節(jié)體系。要求學(xué)生獨立完成一個實際的小型光機電一體化測控系統(tǒng)（或大系統(tǒng)的一部分）的設(shè)計與調(diào)試，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，有針對性、分群體加強學(xué)生在某個具體技術(shù)領(lǐng)域的技能培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。
三、實踐探索及初步成效
以上計算機系列課程設(shè)置方案，是北京信息科技大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)在多年的教學(xué)實踐與改革探索過程中逐步形成并實施的。具體地，首先，在測控08級嘗試獨立的實踐環(huán)節(jié)《計算機測控實踐》，在第六學(xué)期初由教師集中講解，布置課程設(shè)計任務(wù)，提出設(shè)計要求。學(xué)生根據(jù)任務(wù)與要求，結(jié)合自己的特長與興趣查閱資料、制訂設(shè)計與調(diào)試方案。隨后，學(xué)生根據(jù)自己的時間靈活安排，分散在相關(guān)實驗室進行系統(tǒng)分模塊設(shè)計和調(diào)試，教師分組指導(dǎo)與答疑。最后兩周學(xué)生在實驗室進行系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，撰寫課程設(shè)計說明書，完成課程設(shè)計驗收與答辯。
其次，針對測控09級，有意識地對計算機系列課程的教學(xué)內(nèi)容進行了局部調(diào)整與取舍，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配與教學(xué)內(nèi)容銜接。同時，花大力氣建設(shè)了計算機系列課程實驗系統(tǒng)。針對《微機原理及接口技術(shù)》與《單片機原理及應(yīng)用》，專門設(shè)計、制作了模塊化的實驗系統(tǒng)，該系統(tǒng)讓學(xué)生采用搭積木的思路來設(shè)計、調(diào)試、驗證簡單的計算機測控系統(tǒng)及其應(yīng)用，如溫濕度測量、處理、輸出顯示等系統(tǒng)。
最后，根據(jù)前期積累的改革實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，形成了2010級專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱等指導(dǎo)性教學(xué)文件，在測控2010級特色專業(yè)建設(shè)試點班中推廣實施。實施新培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱的測控1001班（試點班）學(xué)風突出，在大一全年的各次考試中單科與總體成績均名列前茅，為后續(xù)幾年的專業(yè)課學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
根據(jù)測控技術(shù)與儀器專業(yè)多學(xué)科交叉的特點，并結(jié)合我校該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，在總結(jié)經(jīng)驗與摸索創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我系對該專業(yè)的計算機系列課程的設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)進行適應(yīng)性改革，構(gòu)建了合理有效、因材施教的人才培養(yǎng)模式，形成了“專業(yè)口徑寬、實踐能力強”的專業(yè)特色，并對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色專業(yè)建設(shè)試點班進行實踐，取得了初步成效。
參考文獻
1 唐鴻儒、鄭潔、黃亞忠.測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)研究與實踐［J］.高教論壇，2009（5）：71～74
論文摘要：文章針對目前非計算機專業(yè)計算機教學(xué)中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開展多層次的計算機教學(xué)。并提出了如何確定非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的目標以及提高計算機教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責無旁貸地擺在了高校計算機教學(xué)的面前。下面就以高校計算機教學(xué)改革為出發(fā)點；以非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學(xué)目標
目前計算機課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學(xué)生學(xué)習計算機課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學(xué)。這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)上。為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實習課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。 轉(zhuǎn)貼于
三、提高計算機教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習；可以給考前復(fù)習或補考學(xué)生的復(fù)習創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計算機教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學(xué)實踐或?qū)嵙晝?nèi)容；加強上機教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，應(yīng)隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)的有效途徑。
r> 中圖分類號:G642 文獻標志碼:B 文章編號:1674-9324(2012)09-0114-02
信息安全專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科,涉及計算機及網(wǎng)絡(luò)安全的各個方面,是一個直接面向工程、面向應(yīng)用的專業(yè)領(lǐng)域。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握信息安全領(lǐng)域的專業(yè)知識及專業(yè)技能,具有良好專業(yè)素養(yǎng),能夠理論聯(lián)系實際,可以從事計算機、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全高級專門人才。自2001年武漢大學(xué)計算機學(xué)院新開設(shè)了信息安全專業(yè)開始,信息安全專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了十年。經(jīng)過近些年來的發(fā)展,已具有一定的規(guī)模。但是由于信息安全專業(yè)發(fā)展的時間較短,教學(xué)體系尚不成熟,許多問題,諸如專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等,尚在研究、摸索階段。而且,由于各個高校的特色專業(yè)各不相同,因此在進行信息安全專業(yè)建設(shè)時側(cè)重點會有所不同。因此,研究主要從學(xué)科設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法改革等幾個方面進行。
一、信息安全專業(yè)特點
信息安全是一個涉及面相當廣泛的領(lǐng)域,而且其內(nèi)涵在隨著信息應(yīng)用的范圍不斷擴大。歸納起來,信息安全專業(yè)具有如下幾方面的特點:多學(xué)科交叉。涉及到計算機、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、管理等多個學(xué)科;理論聯(lián)系實際。能夠把掌握的理論知識熟練、靈活地應(yīng)用到實際問題中;專業(yè)素養(yǎng)高。信息安全專業(yè)的學(xué)生不僅要有專業(yè)知識,而且要有法律法規(guī)等方面的素養(yǎng)。這樣才可能到一些很重要的部門承擔信息安全工作;系統(tǒng)工程。鑒于“七分管理,三分技術(shù)”的木桶原則,絕不可忽視法律、管理、教育的作用;整體性和底層性的特點。從整體、底層硬件方面系統(tǒng)采取措施才能比較有效地解決信息安全問題。
二、教學(xué)體系建設(shè)
1.學(xué)科設(shè)置。信息安全的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)的發(fā)展在不斷的延伸,從最初的僅對信息進行保密(保密性)發(fā)展到防止信息被篡改(完整性)、可用性和抗抵賴性,從而涉及到攻、防、測、控、管、評等多方面的基礎(chǔ)理論和實施技術(shù)。所以,信息安全專業(yè)的學(xué)科設(shè)置也隨著其研究重點和應(yīng)用領(lǐng)域的不同而不同。目前,在學(xué)科設(shè)置方面,信息安全僅僅是高校自設(shè)的二級學(xué)科。大多數(shù)高校根據(jù)自身的特點將信息安全設(shè)置在計算機科學(xué)與技術(shù)或者信息與通信工程的二級學(xué)科。設(shè)置在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科之下的,以計算機和網(wǎng)絡(luò)知識為重點;而設(shè)在信息與通信工程學(xué)科之下的,一般是以通信和密碼學(xué)作為教學(xué)的重點。也有一些高校將信息安全作為數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級學(xué)科,以數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識為其側(cè)重點;有的高校把信息安全專業(yè)辦在安全工程系,以安全為教學(xué)內(nèi)容的重點。例如,西安電子科技大學(xué)將信息安全專業(yè)設(shè)在了信息與通信工程一級學(xué)科下,充分利用西安電子科技大學(xué)的特色專業(yè)發(fā)展信息安全專業(yè),培養(yǎng)通信保密方面的專業(yè)人才。
2.專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)課程設(shè)置方面,考慮信息安全專業(yè)的交叉學(xué)科特點,提出信息安全專業(yè)課程體系設(shè)置要求覆蓋的領(lǐng)域知識面寬。美英等國在課程設(shè)置方面比較有層次性。有的院校將課程分為兩類課程,即基礎(chǔ)課程和特色課程?；A(chǔ)課程開設(shè)了密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全管理與評估、數(shù)據(jù)庫安全、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù);特色課程開設(shè)了安全編程技術(shù)、信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性分析、計算機/網(wǎng)絡(luò)取證、無線網(wǎng)絡(luò)安全等。而有些院校將課程分為技術(shù)、管理、安全三大核心或者是技術(shù)、策略、健康和管理四大核心。而在國內(nèi),由于信息安全專業(yè)作為二級學(xué)科開設(shè)在不同的一級學(xué)科之間,因此課程設(shè)置差別很大。如“數(shù)字信號處理”“編碼理論基礎(chǔ)”“隨機信號分析”“通信原理”“信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等科目則使得信息安全專業(yè)培養(yǎng)更傾向于密碼學(xué)和通信安全;而“計算機網(wǎng)絡(luò)”“軟件工程”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫原理”“嵌入式系統(tǒng)”“Windows分析與應(yīng)用”等科目使信息安全專業(yè)培養(yǎng)定位在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)之上。許多高校根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科,發(fā)展相應(yīng)的信息安全專業(yè)。例如,西安電子科技大學(xué)將課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程、計算機課程和專業(yè)課程。基礎(chǔ)課程保持了如數(shù)字信號處理、通信原理、隨機信號分析、信息論基礎(chǔ)等通信專業(yè)的基礎(chǔ)課程,而專業(yè)課程設(shè)置了信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),同時還在計算機操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等方面設(shè)立了一些計算機方面的 課程。這種三類課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以從事信息安全、通信、計算機方面的工作,從而更好的適應(yīng)社會需求,滿足學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè),規(guī)避就業(yè)風險。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機系由于具有良好的數(shù)學(xué)和算法分析基礎(chǔ),因此信息安全專業(yè)課程包括了“算法設(shè)計與分析”“組合數(shù)學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)計算和高效算法”“計算數(shù)論”和“計算機數(shù)學(xué)”等基
礎(chǔ)性的課程。這些課程很好地促進了學(xué)生學(xué)習密碼學(xué)、入侵檢測、信息論等專業(yè)課程,而且對學(xué)生的進一步深造奠定了很好的基礎(chǔ)。上海電力學(xué)院結(jié)合自己特色明顯的電力專業(yè),在設(shè)置課程體系時以計算機科學(xué)技術(shù)為主,同時兼顧電力信息技術(shù)、電子、通信、數(shù)學(xué)、物理、電力信息網(wǎng)等課程。
3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息安全本科專業(yè)人才培養(yǎng)中,一定要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。因此不僅要有合理完備的理論課程體系,還需要建立良好的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在實踐中真正掌握理論知識,掌握基本信息安全技能。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,由于信息安全實驗大多比較復(fù)雜,所需要的計算機設(shè)備也較多,而目前的教學(xué)條件通常很難滿足大量學(xué)生并發(fā)進行實驗。因此,有的高校采用虛擬實驗。虛擬實驗可以有效減少實驗過程中安全事故的發(fā)生,這一點對于要頻繁進行惡意代碼實驗的信息安全實驗來說至關(guān)重要;而有的高效積極建設(shè)校外實踐教學(xué)基地、工程實訓(xùn)項目和畢業(yè)實習基地。加強與企事業(yè)單位和政府部門的合作,采取共建聯(lián)合實驗室、工程技術(shù)研究中心等方式,積極與相關(guān)單位建立固定的合作關(guān)系;有的高校將信息安全專業(yè)實踐教學(xué)體系按人文社會科學(xué)實踐、自然科學(xué)實踐、工程技術(shù)實踐及綜合實踐四類規(guī)劃;有的研究針對信息安全的專業(yè)實驗設(shè)置了基礎(chǔ)驗證性實驗、綜合性試驗和研究創(chuàng)新型實驗?；A(chǔ)驗證實驗約占總學(xué)時的40%,內(nèi)容與理論課內(nèi)容相銜接,且相對固定;綜合性設(shè)計實驗要求學(xué)生綜合運用一門或多門課程的知識,針對特定問題進行設(shè)計,提高綜合設(shè)計能力。 4.教學(xué)方法。在教學(xué)方法方面,研究針對信息安全專業(yè)知識更新快、教材知識相對滯后等特點,改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法,提出“參與式”的教學(xué)手段。首先提出具體問題,然后推薦一系列參考資料,教師從研究思路和關(guān)鍵問題上給予引導(dǎo),最后請學(xué)生將自己理解和掌握的知識在課堂上進行闡述。這種互動式教學(xué)促進了學(xué)生學(xué)習的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。例如針對實踐性很強的入侵檢測技術(shù)課程,如果按通常的注入式模式進行教學(xué),學(xué)生還是不能建立網(wǎng)絡(luò)攻防的完整體系。但是參與式教學(xué)模式可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,學(xué)到更多他感興趣的攻防內(nèi)容,從而在理解和掌握入侵檢測系統(tǒng)知識和技術(shù)后自主搭建入侵檢測系統(tǒng)、進行掃描攻擊實驗,查看和分析“入侵檢測系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)。而針對密碼學(xué)這種理論性較強的課程,除了基礎(chǔ)理論知識的講解,重點是結(jié)合實際應(yīng)用來進行闡述。例如RSA算法在網(wǎng)上銀行,數(shù)字證書等方面的應(yīng)用。還可以通過舉例子來吸引學(xué)生的注意力。研究者還提出將工程化思想融入課堂教學(xué)。教師給出一個需求,并對需求進行分析,引導(dǎo)學(xué)生和知識點進行聯(lián)系;然后結(jié)合知識點進行問題設(shè)計,最后要求學(xué)生選用一種仿真工具進行實現(xiàn)。這個過程可以讓學(xué)生體會軟件工程中的一些系統(tǒng)開發(fā)思想,也可以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。另外,一些研究者比較強調(diào)的是無論使用哪種教學(xué)方法都需要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)生進行互動交流,只有這樣才能更好地做到互動。還有一些研究者提出開展信息安全專業(yè)工程碩士教育,因為計算機和通信專業(yè)的本科生工作之后從事了信息安全領(lǐng)域的工作,這些工作人員具備計算機和通信方面的專業(yè)技能,但是對信息安全缺乏系統(tǒng)全面的認識,進一步的教育有利于他們更好地勝任本職工作。
5.師資隊伍建設(shè)。信息安全專業(yè)雖然與傳統(tǒng)計算機、通信、電子有相通之處,但也有其獨特的特點和具體要求。所以,信息安全專業(yè)的教師要涉及到信息學(xué)科的多個領(lǐng)域及物理等基礎(chǔ)學(xué)科,同時還要了解最新的信息安全技術(shù),關(guān)注最新安全動態(tài),當然較強的動手能力也是必備的。因此,信息安全專業(yè)教師的在職培訓(xùn)、出國研修是很好的進修途徑。另外,可以考慮以區(qū)域為紐帶,建立信息安全交流平臺,實現(xiàn)共享機制,請信息安全方面的大家、名家做一些講座,培養(yǎng)優(yōu)秀的信息安全教師。
6.教材建設(shè)。目前信息安全方面的教材很多,但是參差不齊。有的教材寫的過于專業(yè),重理論、輕實踐。和實際結(jié)合緊密的典型案例很少,甚至幾乎沒有。信息安全事件一旦發(fā)生,學(xué)生無法運用現(xiàn)有知識完整解釋安全現(xiàn)象;有的教材操作性很強,但是理論性不夠通俗,這樣學(xué)生還是不能將理論和實踐結(jié)合起來;另外,由于沒有系統(tǒng)、完整的信息安全領(lǐng)域 教材,課程標準之間、教材內(nèi)容之間重疊現(xiàn)象非常嚴重。不但與傳統(tǒng)課程內(nèi)容有重疊現(xiàn)象,而且專業(yè)課程之間也有明顯的重疊現(xiàn)象。例如,網(wǎng)絡(luò)安全課程中涉及到了入侵檢測和病毒方面的介紹,與入侵檢測和病毒原理課程相互重疊。又比如在信息系統(tǒng)安全管理與評估中有關(guān)于標準的介紹,而在信息安全法律法規(guī)中又涵蓋了相關(guān)內(nèi)容等。因此,迫切需要有
關(guān)鍵詞：企業(yè)英語培訓(xùn)實際應(yīng)用水平模式
優(yōu)勝劣汰的市場法則使得計算機企業(yè)要想發(fā)展壯大不僅需要了解市場、科學(xué)決策，更需要不斷更新計算機技術(shù)，與世界頂端技術(shù)接軌，學(xué)習外國先進的技術(shù)與理念，而英語作為一種交流的介質(zhì)所起的作用不可小覷。國內(nèi)計算機企業(yè)要想發(fā)展更快更好就需要專業(yè)素養(yǎng)高又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。本文結(jié)合對國內(nèi)計算機企業(yè)的從業(yè)人員英語水平和國內(nèi)計算機企業(yè)英語培訓(xùn)狀況的分析，旨在從英語的傳授和學(xué)習的角度提供一些更有效、更實用的英語培訓(xùn)模式。
一、國內(nèi)計算機企業(yè)急需提高員工英語的實際應(yīng)用水平
近十年，計算機技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時相當一部分的計算機技術(shù)人才尤其是計算機研發(fā)人員面臨著一個相當大的瓶頸，即英語的實際應(yīng)用水平低下。雖然一部分的計算機從業(yè)人員在校都應(yīng)學(xué)過計算機專業(yè)英語，知道一些專業(yè)術(shù)語，通過了大學(xué)英語四、六級，但當他們與外國專家合作時，甚至連基本的語言交流也成問題更不必說是專業(yè)方面的溝通，甚至計算機專業(yè)的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語開不了口，即使開口別人也一頭霧水，英語聽不懂，無法使各項工作順利進行。員工英語實際水平在與外國計算機專家的溝通和協(xié)作中就顯得格外重要，尤其是英語的口語表達和英語的聽力理解。而與此同時，企業(yè)也因為企業(yè)員工無法達到一定的英語實際應(yīng)用水平而不得不到社會上去聘請外事專家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因為太多的IT專用術(shù)語和縮略語，以及很強的專業(yè)知識使得沒有計算機背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，一些技術(shù)上的問題無法僅憑語言層面所能解決的。所以越是市場化的企業(yè)對英語培訓(xùn)越重視，對員工的英語能力的要求越高。所以企業(yè)迫切需要計算機從業(yè)人員的英語實際應(yīng)用水平的提高，而提高員工的英語實際操作能力，英語培訓(xùn)班則勢在必行。
二、開展英語培訓(xùn)班應(yīng)注意的問題
1.針對不同學(xué)員情況，培訓(xùn)班水平級別化
計算機人員的英語培訓(xùn)也要根據(jù)員工的實際英語水平和工作需要界定其學(xué)員的英語所屬大致級別。根據(jù)實際英語水平，可簡單地以通過大學(xué)英語四級考試（CET4）作為標準，即如果其通過了CET4，則表明其英語水平為中高級，詞匯量接近五千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果若沒有通過CET4，則表明其英語水平為初中級，詞匯量不足四千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。另外與工作性質(zhì)相關(guān)，可將計算機人員劃分成計算機研發(fā)人員、泛IT人員兩種，對計算機英語的要求也不同。簡言之，應(yīng)按照學(xué)員自身英語水平和工作的性質(zhì)把培訓(xùn)班分成初、中級班和高級班兩種。
2.培訓(xùn)師資源缺乏，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊
計算機企業(yè)的英語培訓(xùn)目前尚處于發(fā)展階段,除了尚未形成完善的內(nèi)部機制,即從企業(yè)內(nèi)部人員的挑選到對其實施培訓(xùn)這一整套系統(tǒng)中,優(yōu)秀的教師資源的貧乏是左右培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。而目前的培訓(xùn)師水平魚龍混雜，情況是不容樂觀，既懂計算機專業(yè)知識又能熟練運用英語的培訓(xùn)師少而又少。其中，有不少培訓(xùn)師僅僅是英語專業(yè)出身本身對計算機知之甚少而且對計算機方面的知識也沒有深入研究。所以可想而知，其培訓(xùn)質(zhì)量怎能不讓人堪憂。3.注重教材和參考資料的選擇
計算機專業(yè)英語的教材選文一般都是具有很強的代表性的英文原版文獻。它涉及了計算機的技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)和應(yīng)用等各個方面內(nèi)容，涵蓋面極廣。一般說來，一本優(yōu)秀的教材，在內(nèi)容上應(yīng)該做到取材新穎、技術(shù)前衛(wèi)、系統(tǒng)性強、可讀性好。學(xué)習者在學(xué)完了全部內(nèi)容之后，就應(yīng)該對計算機各方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、本學(xué)科領(lǐng)域的文獻體裁和風格有一個大體了解。但計算機技術(shù)發(fā)展如此之快，稱得上是日新月異。因此，任何一本計算機專業(yè)英語的教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域的新名詞和新術(shù)語。所以在對計算機專業(yè)英語的學(xué)習上，選擇難易程度適合的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學(xué)習受挫。根據(jù)教材的專業(yè)側(cè)重的不同，在選擇計算機英語教材時，可從實際工作需要出發(fā)。
三、更有效更實用的英語培訓(xùn)模式
1.初、中級班進行基礎(chǔ)英語的培訓(xùn)
初、中級班進行的是基礎(chǔ)英語的培訓(xùn)，其學(xué)員英語水平處于初級或稍高的水平，這就要求應(yīng)注意計算機英語的趣味性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的興趣。可以通過聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動的色彩。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于www(全球信息網(wǎng))的學(xué)習，可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因為www很用以令人聯(lián)想到波浪）。在培訓(xùn)時應(yīng)注意掌握專業(yè)詞匯和語法時技巧。首先，對構(gòu)詞法的掌握是學(xué)習計算機專業(yè)英語詞匯的關(guān)鍵之一。許多的計算機術(shù)語詞匯都似曾相識，這時可從英語構(gòu)詞法的角度去理解和分析。譬如說詞匯“subnode”（次結(jié)點），若熟知“node”是“結(jié)點”的意思和前綴“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事實上，在科技英語中派生詞很多，這也是它的一大特點。只有既具備豐富的計算機知識，又精通英語中的構(gòu)詞法知識，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。其次是對語法的培訓(xùn)，雖在計算機專業(yè)英語中語法結(jié)構(gòu)相對簡單，但一些復(fù)雜的長句子在文章中也會時常出現(xiàn)。
2.高級班彌補英語的實用水平不足
高級班的學(xué)員已經(jīng)通過對計算機英語的系統(tǒng)學(xué)習掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，加上有金山詞霸這樣的工具，閱讀原文并不很困難，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量仍是培訓(xùn)的一個重要的方面，系統(tǒng)學(xué)習計算機英語，這里的系統(tǒng)性包括了計算機體系的系統(tǒng)性和英語語言的系統(tǒng)性，同時必須時刻牢記：除了借助計算機英語教材系統(tǒng)地了解計算機諸方面的英語表達和專業(yè)詞匯外，還要對英語語言本身從聽、說、讀、寫四個方面下功夫，以免出現(xiàn)偏廢。有些計算機人員就是因為在聽和說方面偏廢，以至于影響到自身發(fā)展和企業(yè)的工作。如何加強聽和說的訓(xùn)練即是提高培訓(xùn)學(xué)員的實際應(yīng)用英語的水平重要一環(huán)，也是其中較弱的一環(huán)。聽力和口語的訓(xùn)練可在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上培訓(xùn)，通過具體情景模擬來習得，也可以在高科技手段多媒體幫助下實現(xiàn)，如多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)英文廣播、英文電影、英語節(jié)目和教學(xué)資料等。培訓(xùn)班開設(shè)期間，開辦英語角的活動并保證此活動的延續(xù)性，設(shè)計現(xiàn)場英語運用的場景使學(xué)員能在模擬現(xiàn)實情景中更深刻地體會英語實際運用的樂趣等此類活動都能有效提高學(xué)員的聽說等英語實際運用能力。
3.培訓(xùn)老師自身的計算機專業(yè)知識的修養(yǎng)
